Oppitunnin aihe: Ihmisen pään muotoilu ja sen tärkeimmät mittasuhteet. Oppitunnin yhteenveto taiteesta "ihmisen pään suunnittelu ja sen tärkeimmät mittasuhteet" Ihmisen pään suunnittelu ja sen mittasuhteet

Oppitunti numero 19 (Kuvataide 6. luokalla) ____________________

Oppitunnin aihe: Ihmisen pään muotoilu ja sen mittasuhteet

Oppitunnin tarkoitus: esitellä oppilaille ihmisen pään suunnittelun kuviot, ihmisen kasvojen mittasuhteet, silmien koko ja muoto, nenä, suun sijainti ja muoto, opettaa kuvaamaan ihmisen pää; kehittää havainnointia, luovaa toimintaa; viljellä esteettistä makua, aktivoida kognitiivista kiinnostusta ympäröivää maailmaa kohtaan.

Materiaalit: lyijykynät, luonnosvihko, pyyhekumi.

Oppitunnin tyyppi: yhdistetty.

Tuntien aikana:

Ajan järjestäminen

Terveisiä

Oppilaiden valmiuden tarkistaminen oppitunnille

2. Viestintä oppitunnin aiheesta ja tarkoituksesta.

Tänään oppitunnilla jatkamme tutustumista yhteen monimutkaisimmista ja houkuttelevimmista genreistä - muotokuvaan.

Oppituntimme teema: "Ihmisen pään suunnittelu ja sen mittasuhteet."

Oppitunnin tarkoituksen ehdotetaan muodostavan opiskelijoiden itse taulukon "Opi, opi, opi, sovelta, luo" avulla.

D/Z:n toisto ja tarkistaminen

Opiskelijoiden kysely kotona annetusta materiaalista: keskustelu, testit, korttityöt aiheesta "Ihmisen kuva on taiteen pääteema".

Liitutaululla kahden opiskelijan tietoja muotokuvista testataan.

Heikoille opiskelijoille annetaan testejä muotokuvan historiasta. Vahville korteille upeiden muotokuvamaalaajien kanssa, joissa on taiteilijoiden nimien "passit". Kun taululla työskennellään, luokkaa kysytään suoraan.

Muinaisen Rooman, renessanssin ja uuden ajan muotokuvia näytetään näytöllä. Henkilökuvan vastaavuus eri aikakausien taiteisiin asetetaan etusijalle.

Työskentele aiheen parissa.

Kaverit, jos katsotte toisianne, näette, että kaikilla on suu, nenä, kaksi silmää, kulmakarvat, otsa, hiukset niiden yläpuolella. Ne ovat kuitenkin kaikki täysin erilaisia. Miksi? Kyllä, koska kaikki eivät ole samanlaisia ​​- jokaisella on eri muotoiset ja kokoiset silmät, huulet, nenä.

Kasvomme ovat hyvin liikkuvat ja pystyvät ilmaisemaan välittömästi sisäisen tilan.

Jos olemme surullisia, aiomme itkeä, huulien kulmat laskeutuvat, kulmakarvat rypistyvät nenäselkälle tai nousevat. Entä jos meillä on hauskaa? Huulet "sumentuvat" hymyssä, kulmat kohoavat, silmien lähelle ilmestyy sädepoimuja ja silmät alkavat loistaa kuin aurinko. Ja jos olemme vihaisia ​​- huulet kohoavat "raitana", kulmakarvat siirtyvät lähemmäs silmiä. Kaikkia näitä kasvojen lihasliikkeitä kutsumme ilmeiksi.

Katso nyt, kuinka piirrät henkilön erilaiset ilmeet. (Kymmenen tärkeimmän tunteen ilmekaavion esitys, jossa vedot osoittavat ihmisen silmien, suun ja otsan asennot ja muodot).

Mutta tämä ei riitä muotokuvan maalaamiseen. Ilman mittasuhteiden tuntemusta piirustus on kömpelö.

Suhteiden toisto (edellisen oppitunnin materiaali)

Suhteet ovat kokonaisuuden muodostavien osien suuruussuhteita.

On todettu, että silmien linja kulkee tarkalleen pään keskellä, harkitse kasvojen jäljellä olevien yksityiskohtien sijoitusta. (Ihmisen pään rakenteen kaavamaisen piirustuksen esittely ja keskustelu). Jos koko pään korkeus otetaan yhdeksi, niin käy ilmi, että kruunu vie 1/7 tästä arvosta, otsa, nenä ja etäisyys nenästä leuan alapisteeseen - 2/7 kukin . Suun linja on noin 1/3 tästä etäisyydestä. Tämä arvo - 1/7 pään korkeudesta - osoittautuu pään leveyden moduuliksi. Se mahtuu 5 kertaa leveyteen. Silmien välinen etäisyys sekä nenän siipien ääripisteiden välinen etäisyys, silmien pituus, etäisyys silmien ääripisteistä temppelien ääripisteisiin on edelleen yksi.

Pää on symmetrinen ja se voidaan piirtää ehdollisen viivan perusteella, joka kulkee keskellä otsaa silmien välissä, pitkin nenää, keskellä suun ja leuan. Tätä viivaa kutsutaan keskiviivaksi ja se toimii parillisten symmetristen muotojen rakentamiseen.

Kasvojen pääosat ovat silmät, nenä, huulet ja korvat.

Leonardo da Vinci, luokittelemalla nenän muodon, jakoi ne "kolmeen lajikkeeseen": suoriin, koveroihin (snub-noed) ja kuperaan (koukkunenä). (Esittely piirustuksia nenän, silmien, huulten päämuodoista). Huulet, kuten silmät, ovat ilmeikkäimmät osat kasvoja. Ne ovat muodoltaan hyvin erilaisia. Silmien luonne, niiden istuvuus ovat vaihtelevia: silmiä on suuria ja pieniä, enemmän tai vähemmän kuperia jne.

4. Oppimateriaalin konsolidointi: luova käytännön työ.

Tarkoitus: kehittää ja lujittaa ihmisen pään kuvaamistekniikoita.

Tehtävä: Piirrä ihmisen pää.

Piirretään munanmuotoinen soikea. Jaa soikea puoliksi vaakasuunnassa - saamme silmien linjan ja pystysuoraan. Jaamme silmälinjan 5 yhtä suureen osaan. Piirrä silmät kahdella kaarevalla viivalla.

Silmien välinen etäisyys on yhtä suuri kuin silmä. Tarkistamme.

Varjostetaan pupilli tummemmaksi, iiris vaaleammaksi. Peitä pupillit silmäluomilla, jotta silmät eivät ole pullistuneet.

Piirrämme ylemmän silmäluomen, jolla ripset sijaitsevat. Ripset vetäytyvät nenän suuntaan. Piirrämme alaluomen, piirrämme ripset.

Kulmakarvat ovat silmien yläpuolella. Kaikilla ihmisillä on erilaiset siivet: soikeat, kolmiomaiset tai vastaavat. Piirretään ne. Varjosta ne nenästä tulevaan suuntaan.

Mutta nenän muoto muistuttaa pitkänomaista kolmiota. Katso tarkasti, kuinka nenä on piirretty. Kulmakarvoista piirrämme kaksi yhdensuuntaista nenäsillan linjaa, jotka poikkeavat hieman nenän kärkeä kohti. Piirrämme nenän siivet kaarevilla viivoilla. Kaarevat viivat piirtävät sieraimet.

Kaikkien ihmisten huulet ovat erilaisia, mutta muista, että suun linja sijaitsee 1/3 etäisyydestä nenän tyvestä leuan päähän, huulten kulmat ovat pupillien tasolla. silmät. Piirrämme viivoja oppilaista alaspäin. Piirrä ylähuuli keskeltä kahdella kaarevalla viivalla vasemmalle ja oikealle. Piirrä alahuuli kaarevalla viivalla. Varjostetaan. Ylähuuli on tummempi, alahuuli vaaleampi, kun valo osuu siihen.

Piirrämme huulipoimuja.

Korvan koko on yhtä suuri kuin silmälinjan ja nenälinjan välinen etäisyys. Sivulta katsottuna korva näyttää etanalta ja edestä katsottuna puolisoikealta. Vedämme korvat lähemmäs päätä, vedämme korvan virtsan, merkitsemme kuopat.

Korosta kulmakarvat, ripset, pupilli, sieraimet, huulet pehmeällä kynällä.

Merkitsemme kasvot kaarevalla viivalla. Piirrämme hiuksia. Luo kuva pojasta tai tytöstä.

Opiskelijoiden käytännön työskentelyn aikana tehdä kohdennettuja kiertoteitä työmenetelmien oikean toteutuksen valvomiseksi; avun tarjoaminen opiskelijoille, joilla on työvaikeuksia; suoritetun työn määrän ja laadun valvonta.

Yhteenveto oppitunnista. Heijastus:

Ympyrässä olevat kaverit puhuvat yhdellä lauseella ja valitsevat lauseen alun taulun heijastavalta näytöltä.

Tänään sain tietää...

Se oli mielenkiintoista…

Tajusin että...

Se oli vaikeaa…

Nyt voin…

Opin…

Yritän…

Tavoitteet: Opiskelijoiden taitojen muodostuminen henkilön kasvojen kuvaamiseen suhteellisesti Opiskelijoiden analysointi-, vertailu-, yleistyskyvyn kehittäminen. Materiaalit: albumi, yksinkertainen kynä. Laitteet: Visuaalinen rivi: Taiteilijoiden muotokuvien jäljennökset Juliste: "Kasvojen mittasuhteet" Näytteitä maalatuista kasvoista. Tuntien aikanaI. Org. hetki. Tarkista valmius oppitunnille.II. Viesti oppitunnin aiheesta ja tarkoituksesta- Kaverit, viime oppitunnilla tutustuit muotokuvien lajikkeisiin. Tänään tutustut henkilön kasvojen mittasuhteisiin ja opit kuvaamaan henkilön kasvot suhteiden mukaisesti. II. Toisto- Ja nyt, kaverit, toistetaan materiaali, jonka tapasit edellisillä tunneilla. Nimeä kuvataiteen genret. (Maisema, asetelma, eläimellinen genre, muotokuva, historiallinen, arki, mytologinen, taistelugenre) Mitä kutsutaan muotokuvaksi? (Muotokuva on kuvataiteen genre, jossa taiteilija kuvaa ihmisiä.) Mikä on omakuva? (Taiteilijan kuvaus itsestään.) Nimeä jäljennösten tyypit. , mitalit Kammio - vastapäätä etuosaa siinä käytettiin olka-, rinta-, vyötärökuvia Psykologinen - näyttää ajattelevan, pohdiskelevan jne. henkilön luonteenpiirteet Sosiaalinen - tavallisten ihmisten ja aateliston muotokuvia, kertomassa kohtalosta Miten näitä muotokuvia kutsutaan kuvattujen ihmisten lukumäärän perusteella? (Yksittäinen, kaksinkertainen, ryhmä.) III. Uuden materiaalin selitys. Käytännön työ. Tänään puhumme siitä, kuinka piirtää ihmisen pää ja kasvot. Muotokuva on yksi kuvataiteen vaikeimmista genreistä. Tunnettu Neuvostoliiton taiteilija ja taidekriitikko Igor Grabar kirjoitti: ”Ei koskaan ennen, tajusin, että korkein taide on muotokuvataide, että maisematutkimuksen tehtävä, olipa se kuinka kiehtova tahansa, on vähäpätöinen tehtävä verrattuna ihmisen ulkonäön monimutkaiseen kompleksiin, hänen ajatuksensa, tunteensa ja kokemuksensa heijastuu silmiin, hymyyn, ryppyiseen otsaan, pään liikkeisiin, käden eleeseen. Kuinka paljon jännittävämpää ja äärettömän vaikeampaa se kaikki onkaan!” Kirjalliset teokset, historioitsijoiden teokset tai edes luotettavasti kirjoitetut muistelmat eivät voi antaa niin elävää käsitystä ihmisen ja jopa kokonaisten aikakausien ja kansojen luonteesta todellisena muotokuvana. Mitä ovat mittasuhteet? (Suhteet ovat esineen mittojen suhdetta toisiinsa. Tämä tarkoittaa, että pään mittasuhteet ovat ihmisen pään osien kokojen suhdetta toisiinsa.) Piirretään lyijykynällä. Kaikki kuuntelevat tarkkaavaisesti selitystä ja katsovat taulua. Opettaja johtaa työskentelyä taululla, kun taas opiskelijat työskentelevät albumissa. Merkitse kaikki viivat tuskin havaittaviksi. (Jos tuskin kosketat paperia lyijykynällä, voit jatkossa käyttää pyyhekumia mahdollisimman vähän ja tehdä muutoksia ja tarkennuksia.) Pään piirtämisen aloittamiseksi sinun on jaettava arkki pystysuoralla vedolla. - viiva kahteen puolikkaaseen, koska kasvot ovat symmetriset, eli sen vasen ja oikea osa ovat samanlaisia, samat. Piirretään kaksi vaakaviivaa kasvojen soikean alle ja yläpuolelle. Jaa tuloksena oleva etäisyys pystyviivaa pitkin kolmeen yhtä suureen osaan ja piirrä kaksi vaakaviivaa. Allekirjoitetaan näiden rivien nimet. (Leuan viiva, nenän tyviviiva, kulmakarvojen linja, karvojen kasvuviiva.) Piirretään kasvojen soikea. Yläosa on hieman leveämpi kuin alaosa. Korvien tasolla on pieniä painaumia, aloitetaan silmien piirtäminen yksityiskohtaisesti. Piirretään lisäveto - viiva - silmien viiva. Se sijaitsee etäisyydellä, joka on yhtä suuri kuin puolet kasvojen yhdestä osasta. Poistutaan hieman kasvojen soikean sivusta ja laitetaan 2 symmetristä pistettä. Huomaa silmän leveys mielivaltaisesti Silmien välinen etäisyys on yhtä suuri kuin yhden silmän leveys. Kulmakarvat sijaitsevat kulmakarvojen linjalla. Kulmakarvojen ja silmän välinen etäisyys on yhtä suuri kuin silmän korkeus Aloitetaan nenän yksityiskohtainen piirtäminen. Piirrä nenä kasvojen keskelle. Nenän pohja sijaitsee nenän tyven linjalla. Nenän leveys on yhtä suuri kuin silmien välinen etäisyys. Nenän kuperuus välitetään päällekkäisillä vedoilla ja varjoilla. Aloitetaan suun piirtäminen yksityiskohtaisesti. Huulten leveys on yhtä suuri kuin etäisyys pupillista toiseen. Piirretään lisäviiva kasvojen ensimmäiseen osaan jakamalla puolet etäisyys nenän tyvestä leuan linjaan . Alahuuli sijaitsee tällä linjalla. Aloitetaan yksityiskohtainen korvien piirustus. Korvat sijaitsevat kulmakarvojen linjan ja nenän tyvilinjan välissä. Korvan yläosa on kulmakarvojen tasolla ja alaosa nenän kärjen tasolla. Aloitetaan hiusten piirtäminen yksityiskohtaisesti. Piirretään lisäviiva kasvojen kolmanteen osaan jakaen puolet etäisyydestä kulmakarvojen linjasta hiusrajaan. Hiukset ovat hieman komeammat kuin kasvojen soikea, otsa ja hiukset peittävät koko kasvojen yläosan. Määritämme kasvojen muodon: ohimot ovat painuneita (kulmakarvojen viiva); poskipäiden luut ovat kuperia; leuka työntyy eteenpäin, kaula on hieman kasvoja kapeampi. IV. Tutkittujen konsolidointi Kuinka moneen yhtä suureen osaan on etäisyys leukalinjasta hiusrajaan jaettu? (3) Mikä on silmien välinen etäisyys? (Yhden silmän leveys.) Mikä on pupillien etäisyys toisesta? (Huulten leveys.) Mikä sijaitsee kulmakarvojen ja nenän tyviviivan välissä? (Korvat.) Mitä sijaitsee linjalla, joka jakaa etäisyyden leuasta nenän tyveen? (Alahuuli.) V. Oppitunnin yhteenveto Luokittelu. VI. Kotitehtävät Poimi muotokuvia aikakauslehdistä, sanomalehdistä, kirjoista.

"Osuudet elämässä" - F. Reshetnikov. Kultainen spiraali. sovellusmenetelmä. Lapsen kehon osien suhde. Leonardo Pigano Fibonacci. Suhde. Ihmissuhteiden koostumus. Tutkimus. Jatka numerosarjaa. Parthenon. Jaa jokainen Fibonacci-sarjan luku edellisellä. Leonardo da Vinci.

"Suhdeongelmat" - Tarkista ratkaisu. Cheburashka ja krokotiili Gena. Kerran Fly-Tsokotuha meni kentän poikki ja löysi rahaa. Suhdetehtävät. Ajoneuvon nopeus. Fizkultminutka. Nämä kaksi määrää ovat kääntäen verrannollisia. Kotikissa Matroskin Prostokvashinosta. Jossain metsässä on kuusi, kuusioravan alla. Ratkaise ongelma.

Matematiikan "osuus" - 90 henkilöä. Ratkaise yhtälöt. "Olympiadeja" varten: Yksinkertaisimmat mittasuhteiden muunnokset: Koulun viidennellä luokalla on 80 henkilöä. Mittasuhteet. Osuus: Kuudennella luokalla on 90 henkilöä. Suhteen pääominaisuus: Luo annetusta mittasuhteesta uusia mittasuhteita. Erinomaisia ​​opiskelijoita on 20%. Millä luokilla on enemmän erinomaisia ​​oppilaita ja kuinka monta henkilöä?

"Suhteet ja suhteet, luokka 6" - Vuonna 1794 Legendre antoi tiukemman todisteen numeroiden irrationaalisuudesta? ja 2. 45 % kokonaisalasta kylvettiin maissilla. Suhteet 2:10=0.2 Suhde 2k10 on 0.2 39:3=13 Suhde 39k3 on 13. Ja ensimmäisten joukossa kuuluu oikeutetusti Parthenon. Asteikko voi olla: numeerinen, lineaarinen. 80/100 * 0,45 = 0,36 - eli 36 hehtaaria kylvetään maissilla.

"Matematiikan luokan 6 "suhteet" - Kirjoitamme saman suhteen tasa-arvoksi. keskimmäisiä jäseniä. Tee 4 oikeaa mittasuhdetta. Oppitunnin aihe. Suhteellisuuden perusominaisuus. Valitse suhteesta tasa-arvoinen. Arvaa palapeli. Kahden suhteen yhtäläisyyttä kutsutaan suhteeksi. Mittasuhteet. Täytä taulukko. Mikä on suhteellinen.

"Koko ja osa" - Osien ja kokonaisuuden suhde maailmassa ja matematiikassa. Tekijät: Atamanova Liza Nekhoroshkova Nadya. Ympäröivän maailman esineiden havainnointi ja numeeriset yhtäläisyydet. Tutkimustavoitteet. Katsotaanpa ympärillesi... Käytetyt materiaalit. Tutkimuksen edistyminen. Johtopäätökset. Osat ja kokonaisuus ovat ympäröivän maailman objekteissa ja numeerisissa yhtälöissä.

Aiheessa on yhteensä 26 esitystä

Takaisin eteenpäin

Huomio! Dian esikatselu on tarkoitettu vain tiedoksi, eikä se välttämättä edusta esityksen koko laajuutta. Jos olet kiinnostunut tästä työstä, lataa täysversio.

Oppitunnin tavoitteet:

1. Koulutuksellinen: tutustuttaa opiskelijat ihmisen pään suunnittelun kuvioihin, ihmisen kasvojen mittasuhteisiin; anna käsite kasvojen keskiviivasta ja symmetriasta; oppia kuvaamaan henkilön päätä erilaisilla kasvojen yksityiskohdilla.
2. Kehitetään: kehittää havainnointia.
3. Kouluttajat: viljellä esteettistä makua; muodostaa kyky löytää kauneutta, harmoniaa, kauneutta ihmisen sisäisestä ja ulkoisesta ulkonäöstä; aktivoida kognitiivinen kiinnostus ympäröivää maailmaa kohtaan ja kiinnostus oppimisprosessiin.

Laitteet: multimedialaitteet

Näköalue: albumi piirustuksilla-assistenteilla - Sovellus, esitys, vaaka-arkki, lyijykynät TM, 2M, pyyhekumi, viivain.

Tuntien aikana

I. Organisatorinen hetki.

Oppilaiden valmiuden tarkistaminen oppitunnille.

II. Työskentely uuden materiaalin parissa.

1. Oppitunnin aiheen viesti. Tavoitteiden asettaminen.

Viimeisellä oppitunnilla aloimme tutkia aihetta "Ihmisen kuva on taiteen pääteema", tutustuimme genren - muotokuvan - syntyhistoriaan, muotokuvien tyyppeihin koon ja lukumäärän suhteen. kuvia suoritustekniikan mukaan.

dia 1

Tänään oppitunnilla jatkamme puhumista genrestä, tutustumme ihmisen pään kuvaamisen sääntöihin, mittasuhteisiin.

dia 2

Jean Chardin sanoi: "Maalaukseen tarvitaan sivellin, käsi ja paletti, mutta kuva ei ole niiden luoma ollenkaan." Miten ymmärrät nämä sanat? Mikä auttaa taiteilijaa kuvan luomisessa?

Lapset: Aistit. Taiteilijat käyttävät värejä, mutta maalaavat tunteilla.

2. Keskustelu opiskelijoiden kanssa maalaustöistä.

dia 3

Kutsun sinut ihailemaan taiteilijoiden V.A. Tropinin "Pojan muotokuva", Jean-Louis Veil "Tytön muotokuva hatussa" (Elizabeth Strogonovan muotokuva).

Mitä voit sanoa pojasta, tytöstä, kuinka taiteilijat esittivät heidät?

Yritä kuvata heidän ulkonäköään, tilaa, sisäistä maailmaa.

Opiskelijoiden vastaukset.

Ensimmäinen opiskelija: Kerron tytöstä. Jos minulla nyt olisi sellainen tilaisuus, tilaisin myös muotokuvani jollekin kuuluisalle taiteilijalle. Koska kuuluisa taiteilija on tietysti suuri mestari. Katson tytön kuvaa ja pidän siitä todella. Hän on varmaan 12-13 vuotias, kuten minä. Hän eli kauan sitten, mutta minulla on tunne, että voisin puhua hänelle, mutta en vielä tiedä mitä. Tällä tytöllä on niin lempeät kasvot, tuskin havaittavissa oleva hymy, hänen hiuksensa eivät ole epäselvät, vaan näyttävät niin siistiltä, ​​kuin hänellä olisi aikuinen nainen. Ja mikä tärkeintä, hänellä on vain epätavallinen hattu: isoreunainen ja koristeltu tuoreilla kukilla. Se on erittäin kaunis! Tyttö on pukeutunut, hänen nimensä on Liza, yksinkertaisesti, mutta hyvällä maulla. On selvää, että häntä rakastetaan ja hänestä pidetään huolta. Ja taiteilija, katso kuinka hienoksi hän maalasi pitsin! Vain koru. Olen varma, ettei tämä nuori kreivitär koskaan sanoisi ankaraa sanaa tai loukkaisi palvelijoitaan. Luulen, että hän piti lukemisesta ja kävelemisestä puutarhassa. Voidaan nähdä, että hän on hyvätapainen ja erittäin suloinen tyttö. Taiteilija on yksinkertaisesti loistava!

Toinen opiskelija: Ja haluan puhua muotokuvasta, joka kuvaa poikaa. Tämä on taiteilijan V.A. Tropiniini. Luulen, että taiteilija kasvatti poikansa kunnolla, koska muotokuvassa hän on todellinen tomboy. Minusta näyttää siltä, ​​​​että hän oli juuri palannut pihalta, jossa hän leikki metsästyskoirien kanssa. Tai metsästä. Minusta näyttää siltä, ​​koska hän ei ole pukeutunut kotiin, vaan kävelemään, leikkimään, juoksemaan, hyppäämään. Ja kurkkiva lumivalkoinen paita paljastaa hänen kuuluvan aatelistoon. Hieman kiharat kultaiset hiukset, selkeästi erottuva leuka ja oliivit silmät viittaavat aikuisen miehen tulevaisuuden kauneuteen. Samalla näen, että tällä pojalla on mietteliäs, itsevarma ilme, hän tietää paljon ikäisekseen, kuten kotiopettajat opettavat. Ja olen vain varma, että hän ei nosta nenään ja on orjapoikien ystävä, mikä tekee hänen ulkonäöstään paljon houkuttelevamman.

Opettaja: Kiitos kaverit mielenkiintoisesta tarinasta. Mietitäänpä seuraavia kysymyksiä.

dia 4

Mihin taiteilija pyrkii kuvaaessaan henkilöä?

Miten taiteilija onnistuu välittämään kokemuksia, ihmisen sisäistä maailmaa, tilaa, kauneutta? Luuletko, että ihmisen piirtäminen on helppoa?

Mitä tietoja taiteilijan tulee hallita voidakseen kuvata ihmisen kasvot? (lasten vastaukset)

3. Viesti oppitunnin aiheesta. Opettajan tarina.

Opettaja: Taiteilijoille ihminen on aina ollut ja on edelleen kuvan pääkohde. Ihmisen kuvaamiseksi, hänen todellisen ulkonäkönsä välittämiseksi on välttämätöntä ymmärtää selvästi ihmiskehon muotojen rakenne, niiden muodostumisen lait. Ihmishahmon kuvaa käsittelevässä työssä taiteilijan uskollinen apulainen on anatomia. Taiteilijat ovat tunnustaneet tämän totuuden jo pitkään. Monet menneisyyden erinomaiset mestarit opiskelivat anatomiaa osallistuen suoraan kirurgisiin leikkauksiin.

Dia 5

Taiteilijoiden tarvitsema anatomian osa on nimeltään plastinen anatomia ja se tutkii, mikä muodostaa kehon ulkoiset muodot - luuston, lihaksen ja ihon.

dia 6

Täydellisiä taideteoksia ihaillessamme hämmästyttää niissä vallitseva hämmästyttävä harmonia, jonka ratkaisee pitkälti sellainen esteettinen laatu kuin kokonaisuuden ja yksityiskohtien suhteellisuus. Sana "osuus" tarkoittaa latinaksi "korrelaatiota", "osuutta".

Suhteellisuus on taideteoksen muodon harmonisointia, suhteellisuus sen esteettistä laatua.

Osien suhteet muodostavat muodon kauneuden. Kaikki nämä ominaisuudet ovat pätevän piirustuksen perusta. Taiteellisessa käytännössä on tunnettu mittasuhteiden määritysmenetelmä, jota kutsutaan näkemykseksi, ja vertailumenetelmä. Mikään mekaaninen mittasuhteiden määritysmenetelmä ei kuitenkaan voi korvata kehittynyttä silmää. Juuri tätä kykyä tulee kehittää itsessäsi harjoittelemalla.

dia 6

Ihmisen pään ihanteelliset mittasuhteet on määritetty, joiden mukaan se on jaettu vaakasuunnassa pään latvusta leuan päähän kahteen yhtä suureen osaan silmäkuopan viivalla. Jokainen näistä puoliskoista voidaan puolestaan ​​jakaa kahteen yhtä suureen osaan: ylempi hiusviivan mukaan ja alempi nenän tyveen. Siitä tulee neljä yhtä suurta osaa. Silmien välinen etäisyys on yhtä suuri kuin nenän (tai silmän) siipien leveys. Etäisyys kulmakarvoista nenän tyveen määrää korvien koon. Todellisuudessa tällaisia ​​ihanteellisia mittasuhteita löytyy harvoin ihmisistä, mutta ne on tunnettava, jotta voidaan nähdä poikkeamat normista ja ymmärtää paremmin elävän luonnon yksilöllisiä mittasuhteita.

Ennen kuin pään yleinen muoto on päätetty, sen mittasuhteita ei löydy, on mahdotonta edetä yksityiskohtien viimeistelyyn. Muotokuvan samankaltaisuus riippuu suurelta osin asianmukaisesti ylläpidetyistä yleisistä mittasuhteista.

On muistettava, että mittasuhteita määritettäessä on parempi verrata kuvan useiden osien suhteita samojen osien suhteisiin luonnossa.

Opettaja: Harkitse kasvojen yksityiskohtien yksittäisiä piirteitä. Avaa albumit apupiirroksilla.

Silmien luonne, niiden laskeutuminen ovat vaihtelevia: on silmiä suuria ja pieniä, enemmän tai vähemmän kuperia; ne voidaan istuttaa siten, että niiden sisä- ja ulkokulmat ovat vaakasuorassa suorassa linjassa; joskus sisäkulmat ovat paljon alempana kuin ulkokulmat jne.

Huulet, kuten silmät, ovat ilmeikkäimmät osat kasvoja. Ne ovat muodoltaan hyvin erilaisia, joten on tarpeen vangita ja pyrkiä välittämään niiden ominaispiirre: niiden koko, täyteys; alahuuli voi työntyä voimakkaasti esiin, ja ylähuuli roikkuu sen päällä jne.

Leonardo da Vinci, luokittelemalla nenän muodon, jakoi ne "kolmeen lajikkeeseen": suoriin, koveroihin (snub-noed) ja kuperaan (koukkunenä). Ihmisten sieraimien ja nenäsiipien luonne ei myöskään ole sama. Sieraimet voivat olla pyöristettyjä tai kapeita, nenän siivet voivat olla litteitä, kuperia, lyhyitä, pitkänomaisia. Myös etunenät ovat vaihtelevia: sekä leveitä että kapeita.

Suuri merkitys on leuan korkeudella ja erityisesti leuan alareunalla, joka muodostaa rajan kaulan kanssa.

Liikuntaminuutti

1. Harjoitus silmälihasten harjoittamiseksi: katso hitaasti oikealta vasemmalle ja taaksepäin; toista 8-10 kertaa.
2. Lähtöasento - istuu tuolilla, jalat koukussa, jalat yhdensuuntaiset. Nosta kantapäät samanaikaisesti ja vuorotellen levittäen jalkoja sivuille.
3. Lähtöasento - seisten. "Lukitse" - pidä yhtä kättä pään takana, toista - lapaluiden takana. "Saha" useita kertoja muuttamalla käsien asentoa.

III.Käytännön työ.

Dia 7

(Piirtämisjärjestys. Oppilaat piirtävät maisemaarkeille. Opettaja piirtää taululle kommentein, järjestää kasvojen osien sijainnin havainnoinnin).

Opettaja: Osien sijainti jokaisen henkilön kasvoilla on sama, mutta muodot ovat erilaisia.

1. Piirretään suorakulmio 10 cm x 14 cm. Jaa suorakulmio vaaka- ja pystysuunnassa (anna käsitteet: kasvojen symmetria, keskiviiva on silmien viiva).
2. Pää on munanmuotoinen. Piirrämme suorakulmioon.
3. Jaamme silmälinjan 5 yhtä suureen osaan. Piirrä silmät kahdella kaarevalla viivalla.

Silmien välinen etäisyys on yhtä suuri kuin silmä. Tarkistamme.

1. Piirrä silmät: silmässä on kaksi pupillia. Yksi iso on värillinen ja toinen pieni on musta. Maalamme oppilaiden päälle. Peitä pupillit silmäluomilla, jotta silmät eivät ole pullistuneet.
2. Piirrämme ylemmän silmäluomen, jolla ripset sijaitsevat. Ripset vetäytyvät nenän suuntaan. Piirrämme alaluomea. Piirrämme ripset.
3. Silmien yläpuolella ovat kulmakarvat, piirrä ne. Luo oma lomakkeesi. Maalataan ne nenästä tulevaan suuntaan.
4. Piirrämme nenän. Jos opit piirtämään nenän, opit piirtämään ihmisen.

Jaamme pään alaosan kahtia, piirrämme vaakaviivan - nenän linjan (kärki). Kulmakarvoista piirrämme kaksi yhdensuuntaista nenäselän viivaa, jotka poikkeavat hieman nenän kärkeä kohti. Piirrämme nenän siivet kaarevilla viivoilla. Kaarevat viivat piirtävät sieraimet.

1. Jaamme kasvojen osan nenän kärjen linjasta leukaan puoliksi - suun linjaan. Suun kulmat ovat pupillien alla. Piirrämme viivoja oppilaista alaspäin. Huulten muoto on erilainen. Piirrä ylähuuli keskeltä kahdella kaarevalla viivalla vasemmalle ja oikealle. Piirrä alahuuli kaarevalla viivalla. Maalamme päälle. Ylähuuli on tummempi, alahuuli vaaleampi, koska. valo loistaa hänelle.
2. Piirrämme huulipoimuja.
3. Piirrämme korvat. Korvat sijaitsevat nenäselän ja nenän kärjen linjojen välissä. Vedämme korvat lähemmäs päätä, piirrämme korvalehteä, merkitsemme kuopat.
4. Korosta pehmeällä kynällä: kulmakarvat, ripset, pupilli, sieraimet, suulinja.
5. Merkitsemme kasvot kaarevalla viivalla. Piirrämme hiuksia. Luo kuva pojasta tai tytöstä.

Käytännön työssä opettaja tekee kohdennettuja kierroksia: 1) työpaikan organisoinnin valvontaa; 2) työmenetelmien oikean toteutuksen valvonta; 3) vaikeuksissa olevien opiskelijoiden avustaminen; 4) suoritetun työn määrän ja laadun valvonta.

minäV. Yhteenveto oppitunnista.

1. Opiskelijoiden töiden näyttely. Keskustelu. Arvosana.

Opettaja: Työsi osoittaa, että olet tänään ottanut ensimmäisen askeleen ihmisen kuvaamistekniikan hallitsemisessa. Ja vaikka kaikki ei heti osoittautunut melko selkeäksi ja oikeasuhteiseksi, mutta vain yrittämällä, jatkuvasti luonnostelemalla ihmisten yksittäisiä kasvojen piirteitä, voit oppia kuvaamaan henkilöä oikein, saavuttamaan yhtäläisyyksiä muotokuvissa.

2. Keskustelu opiskelijoiden kanssa E. Demidovan muotokuvasta, taiteilija Robert Lefebvre.

Opettaja: Mietin pitkään, kaverit, kuinka saisimme oppituntimme päätökseen. Ja lopuksi päätin yllättää sinut. Olen varma, että olet kiinnostunut näkemään toisen muotokuvan. Kuka luulet sen olevan?

Dia 8

(lasten vastaukset)

Opettaja: Vaikeasti, mutta onnistuin löytämään sinulle muotokuvan Elizaveta Alexandrovna Stroganovasta jo noin 30-vuotiaana. Hän meni naimisiin hyvin varakkaan kaivoksen omistajan Nikolai Nikitich Demidovin kanssa. Katsotaanpa tarkemmin molempia muotokuvia - tyttöjä ja naisia. Taiteilijat ovat erilaisia. Tämän kuvan on maalannut ranskalainen taiteilija Robert Lefebvre Pietarissa. Onko mielestäsi yhtäläisyyksiä? Miksi luulet niin? Mikä on samankaltaisuus?

(lasten vastaukset)

Opettaja: Samankaltaisuus on tietysti havaittavissa, se on epäilemättä kasvojen ilmeessä, katseessa, pään käänteessä, asennossa. Ja tietenkään molemmat muotokuvat eivät ole valokuvia - kylmiä ja kiiltäviä - vaan taiteilijoiden työtä ja sielua, ja siksi ne säteilevät lämpöä, kauneutta, hellyyttä, itse asiassa yhdestä ihmisestä eri ikäisinä. Epäilemättä näiden muotokuvien katsominen on esteettistä nautintoa!

Dia 9

Haluaisin lopettaa oppituntimme A. Dementjevin runolla.

Ja eikö taide ole niin kallista,
Mikä ei katkaise lankaa menneisyyden kanssa,
Sanotaanpa iloinen tai surullinen
Kaikesta, mitä ei ole annettu unohtaa?
Ja siitä, kuinka taiteilija kärsi
Lähellä hiljaista kangasta
Jotta mahdottomuuden voittamiseksi,
Kauneus nousi ihmisiin.

V. Kotitehtävät.

Valmista viesti kasvojen ilmeistä; Suorita sovellus pään kuvaan kasvojen eri tavoin korreloivilla yksityiskohdilla (valinnainen, edistyneen tason tehtävä).

Dia 10

Kiitos oppitunnista.

Bibliografia:

1. N.G.Li "Kasvatuksen akateemisen piirtämisen perusteet" - Moskova. Eksmo, 2009 - 480 s.: ill.
2. J. Hamm "Kuinka piirtää ihmisen pää ja hahmo"; per. englannista. A.V. Zhabtsev. - Minsk: Potpourri, 2008 - 128 s.: ill.

Työskentelemme B.M.Nemenskyn ohjelman mukaan.

Toinen oppitunti 3. vuosineljänneksellä. 6. luokka.

Oppitunnin tyyppi: uuden materiaalin hallitsemisen oppitunti.

Kapellimestari Marina O.N.

Oppitunnin tyyppi: uuden materiaalin oppiminen.

Oppitunnin tarkoitus:

1. 
   Esittele opiskelijat muotokuvan genreen. Kerro muotokuvista eri aikakausina Opi heijastamaan muotokuvan mittasuhteita ja ilmeitä. Näytä vastaavat kasvojen ilmeet mittasuhteet mukaisesti.
2. 
   Kehitä mielikuvitusta, luovaa mielikuvitusta, graafisia taitoja; suorittaa aiheiden välistä viestintää (kirjallisuus, taide, historia, musiikki).
3. 
   Istuttaa ihmisiin rakkautta taiteeseen.

Tuntisuunnitelma.

1. 
   Ajan järjestäminen. Teeman muotoilu.
2. 
   Aiheen selitys. Selitykset käytännön työn toteuttamiseen.
3. 
   Oppitunnin käytännön osa.
4. 
   Teosnäyttely ja itsearviointi. Yhteenveto.

Visuaalinen rivi: jäljennökset Vasily Pukirevin maalauksista "Epätasa-arvoinen avioliitto", Aleksei Antropov "Pietari II:n muotokuva" I, Vladimir Borovikovsky "Prinsessa Anna Gavriilovna Gagarinan ja prinsessa Varvara Gavriilovna Gagarinan muotokuva" jne.

Kirjallisuussarja: Nikolai Gumiljov "Hän", Anna Akhmatova "Kirjoitus keskeneräiseen muotokuvaan".
Tuntien aikana:

1. 
   Ajan järjestäminen

Olen iloinen voidessani tavata uudelleen.

Odotan sinua tänään

Tietoja venäläisistä muotokuvista.

Kaverit, tänään pääsimme galleriaan (näytetään maalauksia erilaisista maisemista, useita eläimiä kuvaavia töitä ja muotokuvia).

Muistakaamme, mitä kutsutaan taiteilijoita, jotka maalaavat tällaisia ​​​​maalauksia? (Maisemamaalarit) Mitkä ovat eläimiä maalaavien taiteilijoiden nimet? (Animalistit) Ja mitkä ovat muotokuvia maalaavien taiteilijoiden nimet? (Muotokuvamaalarit)

Huomio, luen runoa, sen jälkeen kerrot, mille aiheelle tämän päivän oppituntimme on omistettu. (Luen runon.)

Jos näet mitä kuvassa on

Joku katsoo meitä

Tai prinssi vanhassa viitassa,

Tai kuin kiipeilijä

Lentäjä tai balerina

Tai Kolya on naapuri,

Muista kuvata

Sitä kutsutaan muotokuvaksi. (kertosäe)

Sitä aiomme siis työstää.

Muinaisina aikoina eKr. ei ollut tietokoneita, kameroita, televisiota, videokameroita ja ihminen halusi aina jättää muiston itsestään.Ihminen myös mietti tätä, inkarnaation tuloksena syntyivät kalliomaalausten luovat inkarnaatiot. Veistoksia, arkkitehtonisia rakenteita, maalauksia ja piirustuksia jne.

Kaikkien aikojen taiteilijat välittivät ensinnäkin ihmisen luonteen ilmeillä, patsaan korkeudella välittääkseen henkilön aseman yhteiskunnassa, henkilön kauneuden välittämistä ihmisen klassisten mittasuhteiden kautta. rakenne.

Menemme saliin, jossa muotokuvamaalaajien teokset sijaitsevat.

Minkä tyyppisiä muotokuvia diassa näkyvät?

Vastaukset: perhe, etukuva, ryhmä, omakuva.

Selitykset oppitunnin peliosaan.

Arvaa mitä tunnen? (korttitehtävä) (Tunnen iloa, kipua, olen yllättynyt, olen surullinen, luulen olevani vihainen.)

Mitä kaverit muuttivat kasvoissaan ilmaistakseen mielialansa. (Vastaukset)

1. 
   Käytännön osa. Ihmisen kasvojen mittasuhteet

Opettaja. Pää, varsinkin ihmisen kasvot, on muotokuvataiteen kohteena.

Monet taiteilijasukupolvet ovat tutkineet ihmiskehon mittasuhteita. Yksityiskohdissa heidän johtopäätöksensä eroavat toisistaan, mutta yleisesti ottaen ne ovat läheisiä. Ihmiskehon mittasuhteet ovat seuraavat: pään korkeus on 1 / 7-1 / 8 ihmisen koko pituudesta.

Piirrettäessä ihmishahmon oikeiden mittasuhteiden määrittämiseksi silmällä on tapana ottaa jokin osa siitä mittayksiköksi - moduuli, joka sopii koko hahmon ja sen yksittäisten osien korkeuteen tietyn määrän kertaa.

Michelangelo otti sellaiseksi moduuliksi pään korkeuden, joka koko kuvassa mahtui 8% ajasta.

Mutta Pietarin taideakatemian professori A. Sapožnikov (XIX vuosisata) ehdotti yksityiskohtaisempaa ihmishahmon suhteellista jakoa pienemmän moduulin avulla. Vertailuyksiköksi hän otti jalan tai kaulan korkeuden, joka hänen päätelmiensä mukaan mahtui tasan 30 kertaa ihanteellisen hahmon korkeuteen. Tässä tapauksessa pää vie 4 tällaista korkeusyksikköä ja sopii siksi koko hahmon korkeuteen 7,5 kertaa.

Harkitse näitä julisteen ihmishahmon mittasuhteita.

Kaikki nämä yleiset, suuntaa-antavat tiedot "ihanteellisesta" ihmishahmosta ovat välttämättömiä taiteilijalle, jotta hän voi verrata tietyn ihmishahmon mittasuhteita niihin, löytää aina helposti ja tarkasti sen yksilölliset piirteet. Tarkastele nyt tarkemmin henkilön kasvojen mittasuhteita.

Päämenetelmä uuden materiaalin tutkimisessa on muotokuvan piirtäminen.

Avaa pöydilläsi olevat kirjekuoret, joissa näet aihiot: pään soikiot, silmät, hiukset, hatut.

Suosittelen, että teet muotokuvan, joka on täynnä kasvojen mittasuhteita ja tunteiden siirtoa. Työt arvostellaan seuraavilla kriteereillä:

1) Tarkkuus työn suorittamisessa.

2) kasvojen mittasuhteiden kunnioittaminen.

3) välittää sankarisi tunnelmaa.

1. 
   Yhteenveto oppitunnista

Yhteenveto. Kotitehtävä: poimi kuvia-kuvituksia, jotka kuvaavat erilaisia ​​kuvia ihmisestä, yritä kuvata muotokuvassa kuvattua tilaa, sisäistä maailmaa, piirteitä, kokemuksia