Charm viestintäavustajana. Huomautuksia venäjän kielestä "Viestintäviestinnän tärkein avustaja on äidinkieli" (2. luokka) Osa "Viestintämaailma

Oppitunti 15. Viestinnän tärkein apulainen on äidinkieli (s. 2930)
Tavoitteet: osoittaa kielitaidon tarve onnistuneeseen viestintään.
Tavoitteet: onnistumisen kielitaidon tarpeen muodostuminen
viestintä, kirjainten tuntemisen tarpeen perustelut, taitojen muodostuminen
suullisen puheen siirto kirjalliseksi; aakkosten toisto, tiedon lujittaminen
oppilaat oppivat puhetta, parantavat kykyään kirjoittaa lauseita,
oikeinkirjoituksen valppauden kehittäminen, osallistumistaitojen muodostuminen
opettavainen keskustelu, seuraa ohjeita, vastaa kysymyksiin, lomake
lasten kyky kuunnella ystäviään ja vastata kysymyksiin.
TUTKIEN AIKANA
I. Organisatorinen hetki.
II. Tietojen päivittäminen.
Sanaston ortografinen työ.
Tänään esittelemme kaksi sanaa, jotka sinun pitäisi
tee omasi näistä kirjaimista:
OSHOROKH ATANMOK
Sanat tulivat ulos: Huone ja hyvä.
Mikä on huone? (erillinen huone talossa)
Missä merkityksissä sanaa hyvä voidaan käyttää? (Tämän avulla
sanat arvioivat käyttäytymistä, tekoja, tekoja).
Sana on hyvin puhuttu, kun ollaan samaa mieltä jonkun tai jonkin kanssa.
Kuten, okei, minä tulen.
Sana hyvin voi tarkoittaa uhkaa. Esimerkiksi, hyvä!
Merkintä "neljä" kutsutaan hyvin. Mitä voit sanoa sanan oikeinkirjoituksesta?
Hieno? (Sana sisältää yhdistelmän oro).
Kirjoita molemmat sanat vihkoon, korosta, alleviivaa vokaalit,
jotka sinun tulee muistaa.
Tee lause, joka sisältää nämä kaksi sanaa samanaikaisesti.
(Lasten valinnat)
Sanat kirjoitetaan taululle.
S..Syyskuu, z..ma, ave..näkemiin, d..revya, v..robey, l..sa, room..ta, x..good.
Nyt sinun täytyy lisätä kirjaimet sanoihin ja selittää valintasi.
Mihin kahteen ryhmään sanat voidaan jakaa niiden kirjoitustapojen mukaan? (Stressitön
vokaalit, jotka voidaan tarkistaa ja korostamattomat vokaalit, jotka täytyy olla
muista. (Syyskuu, näkemiin, varpunen, huone, hyvä)

III. Itsemääräämisoikeus toimintaan
Kaverit, kerro minulle, mikä auttaa meitä kommunikoimaan toistemme kanssa?
(puhe)
Millaista puhetta siellä on? (suullinen, kirjallinen)
Millaista puhetta kutsumme suulliseksi? (jotka lausumme suullisesti)
Entä kirjoitettu? (jotka kirjoitamme ylös)
Mikä elin auttaa ihmistä kommunikoimaan? (Kieli)
Kuinka monta merkitystä sanalle "kieli" tiedät? (Yksi merkityksistä on kieli kuin
ihmiselin, ja toinen merkitys on kieli viestintävälineenä.)
Muotoile oppituntimme aihe ja tarkoitus (Kieli on tärkein apulainen
sanallinen viestintä. Tutkitaan sen rikkauksia)
IV. Työskentele oppitunnin aiheen parissa.
1. Työskentele oppikirjan mukaan.
Harjoitus 31 sivu 29.
Olet jo oppinut lukemaan. Lue kirjeet. Mitä kirjaimet kutsuvat
vaikeudet7 (toisessa virkkeessä) Miksi? (emme ole tutkineet niitä).
Lue lauseet? Mikä lause on ongelmallinen? (toinen
rivi). Miksi? (he eivät ole meille tuttuja).
Lue professori Samovarovin sanat s.29
Millä kielellä kommunikoimme?
Mikä on sinun äidinkielesi?
Lue taululta:
Äidinkieli on pyhä kieli
Äidinkieli on pyhä kieli, isän ja äidin kieli,
Kuinka kaunis olet! Olen ymmärtänyt koko maailman teidän rikkauteenne!
Keinuen kehtoa äitini paljasti sinut minulle laulussa,
Ja opin ymmärtämään isoäitini satuja.
Äidinkieli, äidinkieli, kanssasi kävelin rohkeasti kaukaisuuteen,
Sinä lisäsit iloni, valaisit suruni.
Äidinkieli, rukoilin kanssasi ensimmäistä kertaa Luojaa:
"Oi Jumala, anna anteeksi äidilleni, anna anteeksi minulle, anna anteeksi isälleni!"
Miksi kirjailija kutsui äidinkieltään pyhäksi kieleksi? (opiskelijoiden vastaukset)
Mitä sana venäjän kieli tarkoittaa sinulle?
Selventääkseni ilmaisun "venäjän kieli" merkitystä nyt
Luen sinulle lyhyen tekstin.

Maapallolla on monia kieliä. Ja jokainen kieli on jollekin äidinkieli. Venäjän kieli
kieli on Venäjän kansan äidinkieli. Kaikki ymmärtävät venäjää
Venäjällä asuvat kansat.
Kaverit, mikä on tämän tekstin pääidea?
Kirjoita nyt päälause venäjän kielestä.
Venäjän kieli on venäläisten äidinkieli.
Luetaanpa professorin viesti oppikirjasta sivulla 30
Samovarov venäjän kielestä.
V. Liikuntaminuutti.
VI. Jatkoa oppitunnin aiheeseen liittyvälle työlle.
Esim. 33 s. kolmekymmentä
Kirjoita muistiin mitä tahansa kieltä koskevia väitteitä (voit kirjoittaa oman versionsi)
Kieli on kaikkien ajatusten vaate.
Ei ole ajatusta ilman kieltä eikä kieltä ilman ajatusta.
Kielen velvollisuus on puhua hyvää.
Esim. 32 s. 29
Lue tehtävä. Mitä pitäisi tehdä? (Auta Fjodor-setä osaavasti
kirjoittaa kirjettä)
– Millä kielellä kirje on kirjoitettu?
Onko se sinulle selvää?
Katso tarkkaan, mitä setä Fjodor jäi huomaamatta kirjoittaessaan tämän
kirje?
Autetaan poikaa kirjoittamaan vaikeita sanoja. Kirjoita teksti muistiin
puuttuvien kirjainten lisääminen.
Oletko huomannut, että poika aloitti kirjeensä vetoomuksella
vanhemmat?
Mitä setä Fjodor unohti kirjoittaa kirjeen loppuun? (Keneltä tämä kirje on).
VII. Heijastus.
Esim. 36 s. 33
Sanallinen luovuus
Kirjoita muistiin lauseita, jotka puhuvat venäjän kielestä ja sen rikkaudesta.
Venäjän kieli taitavissa käsissä ja kokeneissa huulissa on kaunista, melodista,
ilmeikäs, joustava, tottelevainen, taitava ja tilava (A.I. Kuprin).
VIII. Oppitunnin yhteenveto.
Suhteessa jokaisen ihmisen asenteeseen omaa kieltään kohtaan voidaan aivan tarkasti
ei arvioida vain sen kulttuurista tasoa, vaan myös sen kansalaisarvoa.
Todellinen rakkaus isänmaata kohtaan on mahdotonta ajatella ilman rakkautta omaa kieltä kohtaan.

Oppitunti 15. Viestinnän tärkein apulainen on
äidinkieli

Tavoitteet: osoittaa kielitaidon tarve onnistuneeseen viestintään; perustella tarve tuntea kirjaimet suullisen puheen välittämiseksi kirjallisesti; toista aakkoset.

Tuntien aikana

I. Organisatorinen hetki

II. Tietojen päivittäminen

Sanasto ja oikeinkirjoitustyö

Tee sanoja näistä kirjaimista. (Huone, okei.)

OSHOROKH ATANMOK

Mikä on huone? (Erillinen huone talossa.)

Milloin sanaa hyvä voidaan käyttää? (Tämän sanan avulla arvioidaan käyttäytymistä, tekoja, tekoja.)

Sana sanotaan hyvin, kun ollaan jonkun tai jonkun kanssa samaa mieltä. Esimerkiksi: ok, tulen.

Sana hyvin voi tarkoittaa uhkaa. Esimerkiksi: no hyvä! Merkkiä "4" kutsutaan hyvin. Mitä voit sanoa sanan oikeinkirjoituksesta? (Sana sisältää yhdistelmän ORO.)

Kirjoita molemmat sanat muistikirjaasi, korosta ja alleviivaa vokaalit, jotka sinun on muistettava.

Tee lause, joka sisältää nämä kaksi sanaa samanaikaisesti. (Lasten vaihtoehtoja.)

III. Itsemääräämisoikeus toimintaan

(Tutustu otteeseen L. Geraskinan teoksesta "Oppimattomien oppituntien maassa". Katso lisämateriaali) oppitunnille (tapaaminen s. 45-46)

He lukevat tuomioon asti, sitten kuuntelevat lasten mielipiteitä: mitä he tekisivät, tuomio luetaan.)

Vetää johtopäätös. (Lasten vastauksia.)

Oppikirjassa s. 30 luki professori Samovarovin viestin. (Sinun tulee opiskella kaikkia äidinkielesi rikkauksia, jotta voit käyttää niitä pätevästi puheessasi. Kieli - Tämäpääassistentti puheviestinnässä.)

Muotoile oppituntimme aihe ja tarkoitus . (Kieli - pääassistentti suullisessa viestinnässä. Tutkimme robottikielen rikkauksia.)

IV. Työskentele oppitunnin aiheen parissa

1. Työskentele oppikirjan mukaan

Esim. 33 (s. 30)

Kirjoita ylös mitä tahansa kieltä koskevia väitteitä. Tarjoamme vaihtoehtomme.

Kieli on kaikkien ajatusten vaate.

Ei ole ajatusta ilman kieltä eikä kieltä ilman ajatusta.

Kielen velvollisuus on puhua hyvää.

2. Työkirjan tehtävien suorittaminen

Esim. 23 (s. 16)

V. Liikuntaminuutti

VI. Jatkoa oppitunnin aiheeseen liittyvälle työlle

1. Työkirjan tehtävien suorittaminen

Esim. 24 (s. 16)

Peli "Kuka on nopeampi"

Yritä keksiä eläinten tai lintujen nimiä aakkosten kirjainten perusteella.

A - haikara, B - orava, C - ...

2. Työskentele oppikirjan mukaan

Esim. 32 (s. 29)

Lue tehtävä. Mitä pitäisi tehdä? (Auta Fjodor-setä kirjoittamaan kirje oikein.

- Mitä setä Fjodor unohti kirjoittaa kirjeen loppuun? (Keneltä tämä kirje on?)

Heijastus

Työskenteleoppikirja

Esim. 16 (s. 33)

VIII Yhteenveto oppitunnista

Muistamme jokaisen hetken:

Paras ystävämme on äidinkielemme!

Kotitehtävät

Laadi ja kirjoita muistiin novelli, jolla on jokin seuraavista otsikoista: ”Äidinkieleni”, ”Miksi kieli on kuin isänmaan syntyperä”, ”Kuinka kaunis äidinkieli onkaan!”

Millaista tekstiä sait?

Oppitunnin yhteenveto
Luokka 2 "A"
Aihe: Venäjän kieli
Ohjelma: Perspektiivi
Aihe: Viestinnän tärkein apulainen on äidinkieli
Tavoite: luoda edellytykset sanaston ja kielitaidon laajentamiselle.
Tavoitteet: 1) osoittaa kielitaidon tarve onnistuneeseen viestintään; luoda visuaalinen ja kuviollinen käsitys kielen rakenteesta (yksiköistä, joista se koostuu); näyttää leksikaalisesti rikkaan puheen edut; perustella tarve tuntea kirjaimet suullisen puheen välittämiseksi kirjallisesti; toista aakkoset.
2) edistää kalligrafiataitojen ja puhutun kielen puhumisen kehittymistä.
3) kasvattaa kiinnostusta venäjän kieltä kohtaan, suvaitsevaisuutta, tarkkuutta, sinnikkyyttä.
Varustus: visuaalinen materiaali: lausekortit, teksti, sanat, monisteet lauseineen.
Oppitunnin vaihe Opettajan toiminta Opiskelijoiden toiminta I Org-hetki - Hei kaverit. Nimeni on Antonina Mikhailovna. Tarkista, oletko valmistanut kaiken venäjän kielen tunnille. II FNZ
Ongelmallinen kysymys
Oppitunnin aiheen ja tarkoituksen kertominen
Työskentely oppikirjan kanssa
Työskentely piirustuksen kanssa
Lue taululle kirjoitetut lauseet.
Minkä lauseen ymmärrät ja mitä et? Miksi?
Avaa oppikirja sivulle 29. Lue Samovarovin viesti hiljaisella äänellä.
-Mitä viesti sanoo? Mitä ymmärrät?
- Mikä on mielestäsi tämän päivän oppitunnin aihe?
-Katso kuvaa harjoituksesta 34. Mitä rikkauksia kielellämme on?
– Mistä kieli koostuu?
Millä kadulla sanat elävät?
Tekevätkö sanat aina lauseita? Kun?
Vertaa ja määrittele sanoja ja lauseita:
-Kesällä syömme mielellämme vesimelonia.
- Rakastamme vesimelonikesää
- Mikä on ehdotus?
-Missä kaupungissa Proposal Street sijaitsee?
Mistä teksti koostuu?
-Vertaa lauseita ja tunnista tekstiä ja asiaankuulumattomia lauseita:
- Eilen olin sirkuksessa ja näin tiikereitä. Mitä he tekivät! Ensin he seisoivat takajaloillaan, sitten he hyppäsivät jalustalta jalustalle ja jopa palavien renkaiden läpi.
- Eilen olin sirkuksessa ja näin tiikereitä. Ulkona on kevät. Rakastan äitiä. Ystäväni kutsui minut kävelylle.
- Mitä on teksti?
- Toistetaan kuinka kieli rakennetaan.
-Nimeni on Lida.
Nimeni on Lida.
Ensimmäinen on selvä, mutta toinen ei, koska se ei ole venäjäksi
-Luit ensimmäisen virkkeen, koska osaat venäjää. Jos et puhu englantia, et voi lukea toista virkettä, kirjoittaa sitä muistiin ja ymmärtää sitä.
Jotta voit käyttää kieltä kommunikoinnissa, sinun on osattava se hyvin.
- Viestinnän tärkein apulainen on äidinkieli
- sana, lause, teksti
- sanoista
Katutarjous
Ei, kun sanat liittyvät merkitykseltään
tarjous
sanat
- merkitykseltään liittyvät sanat
-kaupungissa Teksti
- lauseista
-teksti
-liittyvät lauseet
Merkityksellisesti liittyvät lauseet
-sanat muuttuvat lauseiksi, lauseet tekstiksi ja teksti kieleksi
III FPN
Työskentely aforismien kanssa
Tekstin korjaus
FizminutkaTyöskentely TVE:n kanssa
Itse. R.
Työskentele pareittain -Lue lausunnot numerosta 33.
- Mistä lausunnosta pidit eniten? Miksi? Selitä sen merkitys.
Kirjoita suosikkilauseesi muistivihkoon.
Jatka lausetta: Kielen rikkaus ovat äänet, kirjaimet, sanat...
Kirjoita lause ylös.
Mitä tästä tekstistä puuttuu?
Korjaa teksti.
Alyoshalla on koiranpentu, hänen nimensä on Druzhok, Druzhkalla on punainen häntä ja virkattu häntä.
Yksi - nouse, venytä Kaksi - taivuta, suorista Kolme - taputa käsiäsi kolme kertaa Pää - kolme nyökkää Neljä käsiä leveämmäksi Viisi heiluta käsiäsi Kuusi Kuusi - istu hiljaa työpöytäsi ääressä
-Avaa työkirjasi sivulle 16. Vastaa kysymyksiin nro 23. Kuinka monta kirjainta on venäjän aakkosissa?
Mitä ääniä kirjaimet eivät edusta?
- Järjestämme kilpailun "Kumpi on nopeampi".
Kirjoita eläinten tai lintujen nimet aakkosten eri kirjaimilla.
Laske ylös kirjoitettujen sanojen määrä. Se, jolla on eniten ja oikein kirjoitettuja, voittaa.
Edessäsi olevilla korteilla on tarjouksia. Rastita ruudut, joita voit käyttää tekstin kirjoittamiseen. Kirjoita lauseet muistiin, jotta saat johdonmukaisen tekstin. 1. Kieli on kaikkien ajatusten vaate.
2. Ei voi olla ajatusta ilman kieltä eikä kieltä ilman ajatusta.
3. Kielen velvollisuus on puhua ystävällisesti.
-lauseet, teksti, kieli
-pisteet, isot kirjaimet
Oravalla on paljon huolenaiheita syksyllä. Talvi tulee pian ja lunta sataa. Orava hyppää oksia pitkin kantaen kolme pähkinää. Tässä on vanha tammi, orava pysähtyi. Hän hyppäsi onteloon ja piilotti pähkinät. Orava on hyvin ruokittu talvella.
Kotitehtäväsivu 32 Nro 35. Kirjoita tekstin vastaus ensimmäiseen kysymykseen. Pohdiskelu, yhteenveto - Mitä opit oppitunnilla?
- Mistä kielemme koostuu?
- Palauta sekava looginen sanaketju.
Jatka ehdotuksilla. Tänään luokassa:
Opin, opin, voin...
Kiitos oppitunnista! -tekstistä, lauseista, sanoista
Kieli-teksti-lause-sana

Vaihtoehto 1

1. 
   Kirjoita testisanat muistiin:

kenttä - ________________

Katso ()lchak, tr(__)vinka, gr(__).

A) Shop-ga-zin sata-lik, she-ya

B) Punainen saapumislähtö

Tammikuun pakkanen vaahtera pöytä ääni ram

Vuonna (__) ajoi, jossa (__) syö, alle (__) syö, pitkin (__) ajaa, (__) kapasiteetti, (_) etelässä, kynä (_).

8. Etsi lause, jossa on homogeenisia jäseniä:

A) Suuret ja pienet joet katosivat jään alle.

B) Maa lepää lumitakin alla.

B) Sataako ulkona lunta?

Vitya kävelee metsäpolkua pitkin.

3. luokka

Aihe: "Kieli on viestinnän tärkein apulainen"

Vaihtoehto-2

Oppia _____ _______________________________________________

Meri - _______________, vesi - ____________________

pesä - ________________
2. Täytä puuttuvat kirjaimet (a, e, o, i)

Under(__) repeämä, t(__) rengas, l(__) tyhjennys

Varis jätti silmukoita jälkiään.

B) Kasvaako sieniä metsässä?

10. Kirjoita lauseita tästä lauseesta.

Katolla sulaa läpinäkyvä jääpuikko.

Osion "Kieli on viestinnän tärkein apulainen" kokeen nro 3 analyysi.

1. 
   Kyky valita testisanat oikein – 3 pistettä.
2. 
   Oikeinkirjoituksen harjoittelu "Korostamattomat vokaalit" - 3 pistettä.
3. 
   Kyky jakaa sanoja tavutusta varten – 1 piste.
4. 
   Parillisten konsonanttiäänien kirjainten löytäminen kuurouden ja soinnillisuuden perusteella - 2 pistettä.
5. 
   Erotusmerkkien ь ja ъ oikeinkirjoitus - 2 pistettä.
6. 
   Antonyymien ja synonyymien tuntemus – 1 piste.
7. 
   Lauseen pääosien tunnistaminen – 2 pistettä.
8. 
   Homogeenisiä jäseniä sisältävän lauseen löytäminen – 1 piste.
9. 
   Kyky luonnehtia lauseita – 4 pistettä.
10. 
    Kyky löytää sanayhdistelmiä – 1 piste.

Keskitaso – 14-18 pistettä.

Alle keskiarvon -9-13 pistettä.

Matala -8 pistettä ja alle.

Oppitunti 15. Viestinnän pääapulainen on äidinkieli (s. 29-30)

Tavoitteet: osoittaa kielitaidon tarve onnistuneeseen viestintään; perustella tarve tuntea kirjaimet suullisen puheen välittämiseksi kirjallisesti; toista aakkoset.

TUTKIEN AIKANA

I. Organisatorinen hetki.

II. Tietojen päivittäminen.

Sanasto ja oikeinkirjoitustyö.

Tänään tutustumme kahteen sanaan, jotka sinun on laadittava itsenäisesti näistä kirjaimista:

OSHOROKH ATANMOK

Sanat tulivat ulos: Huone ja hyvä.

Mikä on huone? (erillinen huone talossa)

Missä merkityksissä sanaa hyvä voidaan käyttää (Tämän sanan avulla arvioidaan käyttäytymistä, tekoja, tekoja).

Sana sanotaan hyvin, kun ollaan jonkun tai jonkun kanssa samaa mieltä. Kuten, okei, minä tulen.

Sana hyvin voi tarkoittaa uhkaa. Esimerkiksi, hyvä!

Merkintä "neljä" kutsutaan hyvin. Mitä voit sanoa sanan oikeinkirjoituksesta? (Sana sisältää yhdistelmän - oro).

Kirjoita molemmat sanat muistikirjaasi, korosta ja alleviivaa vokaalit, jotka sinun on muistettava.

Tee lause, joka sisältää nämä kaksi sanaa samanaikaisesti. (Lasten valinnat)

III. Itsemääräämisoikeus toimintaan

Johdatus otteeseen Geraskinin teoksesta "Oppimattomien oppituntien maassa" (Lue ennen tuomiota, kuuntele sitten lasten mielipiteitä siitä, mitä he tekisivät, lukemalla tuomio)

Tee johtopäätös (lasten vastaukset)

Lue sivun 30 oppikirjasta professori Samovarovin viesti (Sinun täytyy opiskella kaikkia äidinkielesi rikkauksia voidaksesi käyttää niitä pätevästi puheessasi. Kieli on suullisen viestinnän tärkein apulainen)

Muotoile oppituntimme aihe ja tarkoitus (Kieli on suullisen viestinnän tärkein apulainen. Tutkimme sen rikkauksia)

IV. Työskentele oppitunnin aiheen parissa.

1. Työskentele oppikirjan mukaan.

Esim. 33 s. kolmekymmentä

Kirjoita muistiin mitä tahansa kieltä koskevia väitteitä (voit kirjoittaa oman versionsi)

Kieli on kaikkien ajatusten vaate.

Ei ole ajatusta ilman kieltä eikä kieltä ilman ajatusta.

Kielen velvollisuus on puhua hyvää.

2. Työskentele painetusta muistikirjasta.

Esim. 23 p. 16

Aloitetaan tutkimus aakkosilla.

Kuinka monta kirjainta on venäjän aakkosissa?

Mitä ääniä kirjaimet eivät edusta?

V. Liikuntaminuutti.

Me kirjoitimme

Me kirjoitimme! Me kirjoitimme!

Sormet ovat väsyneet.

Levätään vähän

Ja aloitetaan taas kirjoittaminen.

VI . Jatkoa oppitunnin aiheeseen liittyvälle työlle.

1. Työskentele painetusta muistikirjasta

Esim. 24 s. 16

Peli "Kuka on nopeampi"

Yritä keksiä eläinten tai lintujen nimiä aakkosten eri kirjainten perusteella.

3. Työskentele oppikirjan mukaan

Esim. 32 s. 29

Lue tehtävä. Mitä pitää tehdä (Auta Fjodor-setä kirjoittamaan kirje oikein)

Mitä setä Fjodor unohti kirjoittaa kirjeen loppuun? (Keneltä tämä kirje on).

VII. Heijastus.

Esim. 36 s. 33

Sanallinen luovuus

Kirjoita runosta lauseita, jotka puhuvat venäjän kielestä ja sen rikkaudesta.

Aurinkoisena heinäkuun päivänä -

Kukkia, kukkia ympäri!...

Venäjän kieleni on kaunis,

Kuten tämä kesäinen niitty.

Kävelen kapeaa polkua -

Puut taivaalle!

Mighty on minun venäjän kieleni

Kuten tämä venäläinen metsä.

Sekä ilossa että surussa -

Hän on kanssani joka tunti,

Äidinkieleni on venäjä

Kuten isänmaa, rakas! (A. Shibaev)

Etutarkastus kommenteilla.

Itsetunto:

"!" - suorita tehtävä oikein!

"+" - suoritti tehtävän, mutta teki virheitä.

"?" - suoritti tehtävät pyytämällä apua.

VIII. Oppitunnin yhteenveto.

Muistamme

joka hetki

Paras ystävämme -

äidinkieli!

IX. Kotitehtävät (valinnainen).

Kirjoita ja kirjoita novelli jollakin näistä nimikkeistä. Millaisen tekstin loit? ("Äidinkieleni", "Miksi kieli on kuin isänmaa", "Kuinka kaunis on äidinkieli!")

Lisämateriaalia oppitunnille

Päähenkilö Vitya Perestukin löytää itsensä Oppimattomien oppituntien maasta.

Vanhus katsoi minua tärkeästi.

Lopeta tuo! Älä ole vihainen, Comma! - hän käski vanhaa naista.

Kuinka voin olla vihainen, Teidän Majesteettinne? Loppujen lopuksi poika ei ole koskaan asettanut minua paikalleni!

Vanha mies katsoi minua ankarasti ja viittasi sormellaan. Menin.

Pilkku huokaisi vielä enemmän ja sihisi:

Katso häntä. On heti selvää, että hän on lukutaidoton.

Oliko se todella havaittavissa kasvoillani? Vai voisiko hän myös lukea silmiä, kuten äitini?

Tiedätkö kielioppia? - Comma kysyi sarkastisesti

Vastasin, että osasin kieliopin yhtä hyvin kuin kukaan muu.

Haetaan asiakirjat! - vanha nainen huusi inhottavalla äänellä.

Pienet miehet, joilla oli identtiset pyöreät kasvot, juoksivat saliin. Kaksi pientä miestä toi jonkinlaisen valtavan sinisen kansion. Kun he avasivat sen, näin, että se oli minun venäläinen muistikirjani

Kieli. Jostain syystä hänestä tuli melkein yhtä pitkä kuin minä. Pilkku näytti ensimmäisen sivun, jolla näin saneluni. Nyt kun muistikirja oli kasvanut, hän näytti vielä rumemmalta. Kauhean paljon punaisen kynän korjauksia. Sanelun alla oli kakkonen, joka näytti suurelta punaiselta ankalta. Tämän nähdessään Verbi sanoi ankarasti:

Neljännen luokan oppilas Viktor Perestukin, joka saapui meille, havaitsi harvinaisen ruman tietämättömyyden. Osoitti halveksuntaa ja vastenmielisyyttä äidinkieltään kohtaan. Tästä häntä rangaistaan ​​ankarasti. Jään eläkkeelle tuomion takia. Laita Perestukin hakasulkeisiin!

Verbi on poissa. Pilkku juoksi hänen perässään ja sanoi kävellessään:

Ei armoa!

Huutomerkki suuttui entisestään ja alkoi voihkia kaikin mahdollisin tavoin.

Tiedätkö, että pilkku voi päättää ihmisen kohtalon? - kysyi Kysyjä.

Pilkku ja useita pisteitä tulivat saliin kantaen suurta

taitettu paperiarkki.

"Tämä on lause", Comma ilmoitti.

Pisteet avasivat arkin. Luin: TUOMIO tietämättömän tapauksessa. Viktor Perestukina:

ET VOI SUORITTAA JA SAADA PARPONIA.

Et voi suorittaa! Anna armoa! Hurraa! Anna armoa! - Huuto riemuitsi.

Et voi suorittaa! Hurraa! Ihana! Avokätisesti! Hurraa! Ihana!

Onko se mielestäsi mahdotonta toteuttaa? - Kysyjä kysyi vakavasti. Ilmeisesti hänellä oli suuria epäilyksiä.

Mistä he puhuvat? Kuka pitäisi teloittaa? Minä? Mikä oikeus heillä on? Ei, ei, tämä on jonkinlainen virhe!

Mutta Comma katsoi minua sarkastisesti ja sanoi:

Merkit ymmärtävät tuomion väärin. Sinut on teloitettava, sinua ei voi antaa anteeksi. Näin se pitäisi ymmärtää.

Toteuttaa mitä varten? - huusin. - Minkä vuoksi?

Tietämättömyydestä, laiskuudesta ja äidinkielen tietämättömyydestä.

Mutta täällä on selvästi kirjoitettu: et voi suorittaa.

Minua pelotti.

Anna hänen ymmärtää vihdoin pilkun merkitys”, kytyräkärki sanoi tärkeänä.

Pilkku voi jopa pelastaa ihmisen hengen. Joten anna Perestukin yrittää pelastaa itsensä, jos hän niin haluaa.

Tietysti halusin sen!

Pilkku taputti käsiään, ja seinälle ilmestyi valtava kello. Kädet näyttivät viidestä minuutista kahteentoista.

Viisi minuuttia ajattelua", vanha nainen narisi. - Täsmälleen kahdeltatoista, pilkun pitäisi olla paikallaan. Kello kaksitoista ja yksi minuutti on liian myöhäistä.

Menin pöydän luo ja piirsin suuren pilkun lauseeseen sanan "mahdotonta" perään. Samalla minuutilla kello löi kaksitoista kertaa.

Hurraa! Voitto! Vai niin! Hieno! Ihana! - hyppäsi iloisesti

Huudahdus.

Pilkusta tuli heti parempi.

Muista, että kun annat päällesi työtä, saavutat aina tavoitteesi. Älä ole vihainen minulle. Parempi olla ystäväni kanssani. Kun opit asettamaan minut tilalleni, en satuta sinua

ei ongelmia.

Lupasin hänelle lujasti, että opin.

Jos haluat voittaa kohtalon,

Jos etsit iloa kukkapuutarhasta,

Jos tarvitset vankkaa tukea, -

Opi venäjän kieltä!

Hän on sinun suuri, mahtava mentorisi,

Hän on kääntäjä, hän on opas.

Jos murtaudut tietoon jyrkästi -

Opi venäjän kieltä!

Gorkin valppaus, Tolstoin laajuus,

Pushkinin sanoitukset ovat puhdasta kevättä

Ne loistavat venäjän sanan peilikuvalla.

Opi venäjän kieltä!

(S. Abdullah, uzbekistanin runoilija)