रात में बूढ़ा चीड़ आधा सोया हुआ चीड़ होता है। विधायी मैनुअल "स्कूली उम्र में भाषण देने की कला" (प्राथमिक विद्यालय के शिक्षकों, थिएटर समूहों के निदेशकों के लिए)

घर / मनोविज्ञान

परीक्षण वर्ष की दूसरी छमाही के अंत में किया जाता है। सभी छात्र एक ही समय पर काम करते हैं। प्रत्येक छात्र को पाठ मुद्रित रूप में प्रदान किया जाता है। शिक्षक असाइनमेंट और प्रश्नों को ज़ोर से पढ़ता है, फिर बच्चे उन्हें अपने आप दोबारा पढ़ते हैं। पढ़ने की गति को मापते समय, शिक्षक पहला संकेत पढ़ने की शुरुआत के कुछ सेकंड बाद देता है और दूसरा पहले संकेत के एक मिनट बाद देता है। शिक्षक गद्यांश में वर्णों की संख्या गिनता है। छात्र पेंसिल में परीक्षण पाठ पर काम करते हैं।

पहली श्रेणी

यह सर्दियों में हुआ: मेरी स्की ने गाना शुरू कर दिया! मैं झील के उस पार स्कीइंग कर रहा था और स्कीइंग गा रही थी। वे पक्षियों की तरह अच्छा गाते थे।
और चारों ओर बर्फ और पाला है। नाक के छिद्र आपस में चिपक जाते हैं और दांत जम जाते हैं।
जंगल खामोश है, झील खामोश है। गांव में मुर्गे खामोश हैं. और स्की गाते हैं!
और उनका गीत एक धारा की तरह है, बहता है और बजता है। लेकिन यह स्की नहीं है जो वास्तव में गाती है, यहां तक कि लकड़ी की स्की भी नहीं। बर्फ के नीचे, कोई मेरे पैरों के ठीक नीचे गा रहा है।
यदि मैं तब चला गया होता, तो बर्फ के नीचे का गीत एक अद्भुत वन रहस्य बना रहता। लेकिन मैंने नहीं छोड़ा...
और गाना बजता है. वह जीवित और स्वच्छ है; न तो जलधारा, न मछलियाँ, न ही बर्फ के टुकड़े इस तरह गा सकते हैं। संसार में केवल एक ही प्राणी ऐसा गा सकता है - एक पक्षी...
मैंने अपनी स्की से बर्फ़ पर प्रहार किया। और अब एक चमत्कारी पक्षी अँधेरे छेद से बाहर उड़ गया। वह छेद के किनारे पर बैठ गई और मुझे तीन बार प्रणाम किया।
- नमस्ते, आइस गीतकार!
पक्षी ने फिर से सिर हिलाया और स्पष्ट रूप से बर्फ के नीचे एक गीत गाया।
- लेकिन मैं तुम्हें जनता हूँ! - मैंने कहा था। - आप डिपर - एक जल गौरैया!
डिपर ने उत्तर नहीं दिया: वह केवल झुकना और सिर हिलाना जानता था। वह फिर से बर्फ के नीचे फिसल गया और उसका गाना वहीं से गड़गड़ाने लगा। तो क्या हुआ अगर यह सर्दी है? बर्फ के नीचे न हवा है, न पाला है, न बाज़ है। वहां अगर तुम जोर से सीटी बजाओगे तो सब बज उठेगा। डिपर को गाना क्यों नहीं चाहिए?
हमें उसकी बात क्यों नहीं सुननी चाहिए?

(एन. स्लैडकोव)

प्रश्न और कार्य

1. पाठ पढ़ें.
2. स्कीइंग करते समय वर्णनकर्ता ने किस अद्भुत वन पहेली का अनुमान लगाया?

ए)ठंड में स्की बजती और गाती है;
बी)एक शानदार रहस्यमय पक्षी गाता है;
वी)जल गौरैया गाती है।

4. कौन सा कथन सत्य है?

ए)यह पाठ पूर्णतया वैज्ञानिक है - इसमें प्रकृति के रहस्यों को कठोरतापूर्वक एवं तार्किक ढंग से बताया गया है;
बी)यह एक साहित्यिक पाठ है - कथावाचक इस दुनिया से प्यार करता है, इसके चमत्कारों और रहस्यों को खोजता है।

5. पाठ में तुलना खोजें, उन्हें एक सीधी रेखा से रेखांकित करें।

6. कहानी के लिए एक शीर्षक लेकर आएं। इसे यहां लिखें: ... .

कार्य 2

वनवासी

रात में एक पुराना देवदार का पेड़
आधी नींद से सो गया,
छोटे बच्चों को फुसफुसाते हुए
शरारती पाइन शंकुओं के लिए:
"चुप रहो, बड़े लोगों, शरारती मत बनो!
बेहतर नींद, गहरी नींद सोएं.
चोटियों पर हवा चल रही है,
हवा खोहों में घूमती है,
हवा सीटी बजाती है और शोर मचाती है,
हवा की तलाश में, जिसे नींद नहीं आती.
वायु अवज्ञाकारियों को ढूंढ़ लेती है।
सो जाओ बच्चों! सो जाओ बच्चों।"
शंकु अपनी आँखें बंद कर लेते हैं,
शंकु जल्दी सो जाते हैं।
हवा उनके करीब है
वह सरसराया... और फिर चुप हो गया।

(ए. अलेक्जेंड्रोव)

प्रश्न और कार्य

ए)मज़ा, दिलेर;
बी)चुपचाप, आत्मिक रूप से;
वी)जोर से, गंभीरता से.

सही अक्षर पर गोला लगायें।

3. वे पंक्तियाँ ढूँढ़ें जहाँ निर्जीव को सजीव कहा गया है। उन्हें एक सीधी रेखा से रेखांकित करें।

4. सही कथन खोजें:

ए)यह पाठ एक कविता है;
बी)यह एक परीकथा है;
वी)यह पाठ एक कहानी है.

कार्य 3

दोनों पाठों को ध्यानपूर्वक पढ़ें।

पाठ 1

हममें से प्रत्येक के अंदर एक छोटा सा सूरज है। यदि हम मुसीबत में फंसे किसी व्यक्ति की मदद करते हैं, तो वह कहता है: “आपकी दयालुता से मैं प्रसन्न हो गया हूँ।” इसका मतलब यह है कि दयालुता वह सूर्य है जो लोगों में रहता है।
यह ठीक है कि तुम छोटे हो. सूरज आपमें सबसे महान रह सकता है।

(एस. कोज़लोव, जी. त्सेफेरोव)

पाठ 2

सूर्य, किसी भी अन्य तारे की तरह, गैस का एक विशाल गर्म गोला है। यह चमकता है क्योंकि इसकी गहराई में जटिल रासायनिक प्रक्रियाएँ होती हैं। यह तारा पृथ्वी से 109 गुना बड़ा है। सूरज चमकता है और एक सेकंड में उसका 40 लाख टन वजन कम हो जाता है।

(ए. डोलगोवा, टी. कोरोलेंकोवा)

प्रश्न और कार्य

2. निर्धारित करें कि कौन सा पाठ साहित्यिक है और कौन सा वैज्ञानिक है। सही कथन पर पेंसिल से गोला लगाएँ:

ए)
बी)पहला वैज्ञानिक है, दूसरा कलात्मक है।

ए)मानवीय दयालुता के बारे में;
बी)स्वर्गीय शरीर के बारे में;
वी)किसी प्रियजन को सूर्य कहा जाता है।

4. पहले पाठ में उन पंक्तियों को रेखांकित करें जिन्हें आप सबसे महत्वपूर्ण मानते हैं।

5. किसी वैज्ञानिक पाठ में वैज्ञानिक भाषा के लक्षणों पर ध्यान दें।

कार्य निष्पादन स्तर

अभ्यास 1

पढ़ने की तकनीक की जाँच करना, कहानी का विश्लेषण करना

1. पढ़ने की दर (25 शब्द प्रति मिनट की दर से):

चौथा स्तर- सामान्य से उपर;

तीसरा स्तर– 20-25 शब्द प्रति मिनट;

दूसरा स्तर- 15-20 शब्द प्रति मिनट;

प्रथम स्तर- प्रति मिनट 15 शब्द से कम।

4. तुलनाएँ: "पक्षियों की तरह", "धारा की तरह"।

5. संभावित शीर्षलेख:

जल गौरैया. डिपर पक्षी. एक अद्भुत गीतकार.

चौथा स्तर

तीसरा स्तर- सामान्य तौर पर, सब कुछ सही ढंग से किया गया था, लेकिन कुछ कमियां हैं;

दूसरा स्तर- कार्य के अंतिम 4 बिंदुओं में से 1 या 2 पूरे हो चुके हैं;

प्रथम स्तर

कार्य 2

कविता का विश्लेषण

सही उत्तर.

1.बी).
2. विभिन्न पंक्तियाँ निर्दिष्ट की जा सकती हैं।
3. व्यक्तित्व: "देवदार का पेड़ फुसफुसा रहा है", "शांत, शंकु, शरारती मत बनो, बेहतर नींद", "हवा घूम रही है", "हवा घूम रही है", "हवा ढूंढ रही है", " शंकु अपनी आँखें बंद कर लेते हैं, शंकु जल्दी से सो जाते हैं", "हवा में सरसराहट हुई... और चुप हो गए।"
4. ए).

चौथा स्तर

तीसरा स्तर- कार्य के 4 बिंदुओं में से 1 गलत तरीके से पूरा किया गया था;

दूसरा स्तर- कार्य के 4 में से 2 बिंदु गलत तरीके से पूरे किए गए;

प्रथम स्तर

कार्य 3

वैज्ञानिक एवं साहित्यिक ग्रंथों की तुलना

सही उत्तर

1. –
2. ए).
3. ए).
4. इन शब्दों पर जोर दिया जा सकता है: “...लोगों में रहने वाले सूर्य को दयालुता कहा जाता है। यह ठीक है कि तुम छोटे हो. सबसे बड़ा सूरज आपमें रह सकता है।"
5. शब्द रेखांकित हैं: "...गैस की एक विशाल गर्म गेंद का प्रतिनिधित्व करता है",
"...इसकी गहराई में जटिल रासायनिक प्रक्रियाएं होती हैं", "...पृथ्वी से 109 गुना बड़ा",
"...4 मिलियन टन।"

चौथा स्तर- सभी प्रश्नों के सही उत्तर दिए गए;

तीसरा स्तर- पिछले 4 कार्यों में से 1 गलत तरीके से पूरा किया गया था;

दूसरा स्तर- 4 में से 2 कार्य गलत तरीके से पूरे किए गए;

प्रथम स्तर- कार्य पूरे नहीं हुए या गलत ढंग से पूरे हुए।

द्वितीय श्रेणी

अभ्यास 1

1. समुद्र, नदियाँ, झीलें कई रहस्य और रहस्य छिपाए हुए हैं। उदाहरण के लिए, सिसिली में मौत की झील है, जिसे ग्रह पर सबसे घातक माना जाता है। जो भी जीवित प्राणी इस जलाशय में गिरता है वह तुरंत मर जाता है। पानी के रासायनिक विश्लेषण से पता चला कि इसमें बड़ी मात्रा में सल्फ्यूरिक एसिड होता है। अध्ययन के परिणामस्वरूप, यह स्पष्ट हो गया कि एसिड दो भूमिगत स्रोतों से झील में प्रवेश करता है।

(ए. डोलगोवा, टी. कोरोलेंकोवा)

2. किनारे से कुछ ही दूरी पर, किले की दीवार का एक हरा-भरा टुकड़ा पानी से बाहर निकला हुआ था, और हल्की लहरें उस पर लुढ़क रही थीं। मैं तैरकर उस तक पहुंचा, सीधा लेट गया और आराम किया। यह एक रेगिस्तानी द्वीप की यात्रा करने जैसा था। हालाँकि, द्वीप इतना निर्जन नहीं था। आने वाली लहर के साथ, कभी-कभी एक केकड़ा फूट पड़ता था, अनाड़ीपन से चट्टान के किनारे तक भाग जाता था और, पत्थर के पीछे से निकलकर, बुरी, कुशल आँखों से मुझे देखता था। यदि आप गहराई में देखते हैं, तो आप कुछ सिल्वर फ्राई को देख सकते हैं जो अचानक आग की लपटों से निकली चिंगारी की तरह चमकती हुई आती है। कभी-कभी मैं अपनी पीठ के बल लेट जाता था और, जैसे ही लहर मेरे ऊपर घूमती थी, मैं सूरज की डिस्क को हिलते हुए और मुलायम होते हुए देखता था।

(एफ. इस्कंदर)

प्रश्न और कार्य

1. शिक्षक के संकेत पर, उस स्थान को एक साधारण पेंसिल से चिह्नित करें जहाँ आप पढ़ रहे हैं।

2. किस पाठ में लेखक की उपस्थिति, उसकी मनोदशा महसूस होती है? सही उत्तर पर पेंसिल से गोला लगाएँ:

ए)पहले में;
बी)क्षण में।

3. निर्धारित करें कि कौन सा पाठ साहित्यिक है और कौन सा वैज्ञानिक है। सही कथन पर पेंसिल से गोला लगाएँ:

ए)पहला कलात्मक है, दूसरा वैज्ञानिक है;
बी)पहला वैज्ञानिक है; दूसरा कलात्मक है.

4. एक पाठ में तुलना है। इसे खोजें और एक सीधी रेखा से रेखांकित करें।

5. किसी वैज्ञानिक पाठ में वैज्ञानिक शैली के विशिष्ट शब्द और भाव खोजें। उन्हें एक लहरदार रेखा से रेखांकित करें।

कार्य 2

बर्फबारी हो रही है, बर्फबारी हो रही है,
बर्फ दुनिया भर में घूम रही है।
और यह कहां से आता है
और यह कहां जाता है?
बर्फबारी, बर्फबारी,
बर्फ गिरना.
बेतरतीब बर्फबारी हो रही है
एक सपने की तरह।
धरती के सपने, स्वर्ग के सपने
वह देखता है, सोते हुए,
सफेद बगीचा, सफेद जंगल
बर्फ़ से सो जाना.

(ई. फ़ार्गेन)

प्रश्न और कार्य

ए)मज़ा, दिलेर;
बी)
वी)चुपचाप, सोच-समझकर;
जी)जोर से, गंभीरता से.

सही अक्षर पर गोला लगायें।

2. कौन सी पंक्तियाँ आपको सबसे सुंदर लगती हैं? उन्हें एक लहरदार रेखा से रेखांकित करें।

3. वे पंक्तियाँ ढूँढ़ें जहाँ निर्जीव को सजीव कहा गया है। उन्हें एक सीधी रेखा से रेखांकित करें। लिखिए कि इस तकनीक को क्या कहा जाता है...

4. अंतिम चार पंक्तियों को ध्यानपूर्वक दोबारा पढ़ें। सो जाना शब्द का क्या अर्थ है लिखें: पहले मामले में..., और दूसरे में:...

5. आइए बर्फ़ गिरने की आवाज़ सुनने की कोशिश करें। ऐसा करने के लिए, पूरी कविता को धीरे-धीरे दोबारा पढ़ें। कौन सी ध्वनि सबसे अधिक बार दोहराई जाती है? लिखना: ... ।

कार्य 3

बारह वर्षीय टिनोचका रुदनेवा एक विस्फोटित बम की तरह उस कमरे में उड़ गई जहां उसकी बड़ी बहनें उस शाम के लिए दो नौकरानियों की मदद से तैयार हो रही थीं। उत्साहित, साँसें फूली हुई, माथे पर बिखरे हुए घुँघराले बालों के साथ, तेज़ दौड़ने के कारण पूरी तरह गुलाबी, वह एक सुंदर लड़के की तरह लग रही थी...
टीना को इस वर्ष केवल क्रिसमस ट्री की व्यवस्था करने की अनुमति थी। पिछले क्रिसमस पर, इस समय वह अपनी छोटी बहन के साथ नर्सरी में बंद थी, यह आश्वासन देते हुए कि हॉल में कोई क्रिसमस ट्री नहीं है... अब टीना किसी से भी अधिक चिंतित थी, उपद्रव करती थी और दस के पीछे भागती थी, किसी के नीचे आ जाती थी हर मिनट पैर, और केवल घर में राज करने वाली सामान्य हलचल को तेज कर दिया।

(ए कुप्रिन)

प्रश्न और कार्य

1. यह पाठ किस विधा से संबंधित है? सही अक्षर पर गोला लगाएँ:

ए)कहानी;
बी)लोक कथा;
वी)लेखक की परी कथा.

2. पाठ में मुख्य पात्र का विवरण ढूंढें, इन पंक्तियों को एक लहरदार रेखा से रेखांकित करें।

3. आप मुख्य पात्र का चरित्र-चित्रण कैसे करेंगे:

ए)लड़की का पालन-पोषण ख़राब ढंग से हुआ है, वह अनियंत्रित है, असभ्य है;
बी)डरपोक, प्रभावशाली लड़की;
वी)लड़की बहुत सक्रिय, मोबाइल, हंसमुख है।

4. पाठ में तुलना ढूंढें, इसे एक सीधी रेखा से रेखांकित करें।

5. लिखें कि आप पाठ की नायिका टिनोचका की तुलना किससे या किससे करेंगे।

कार्य निष्पादन स्तर

अभ्यास 1

वैज्ञानिक और साहित्यिक पाठ की तुलना

1. पढ़ने की गति की जाँच करना (50 शब्द प्रति मिनट की दर से):

चौथा स्तर- सामान्य से उपर;

तीसरा स्तर- 40-50 शब्द प्रति मिनट;

दूसरा स्तर- 30-40 शब्द प्रति मिनट;

प्रथम स्तर- प्रति मिनट 30 शब्द से कम।

सही उत्तर

2. बी)।
2. बी).
3. दूसरे पाठ में तुलना "चिंगारी की तरह" है।
5. "पानी के रासायनिक विश्लेषण से पता चला कि इसमें बड़ी मात्रा में सल्फ्यूरिक एसिड होता है।" "शोध के परिणामस्वरूप, यह स्पष्ट हो गया..."

चौथा स्तर- सभी कार्य सही ढंग से पूरे किए गए;

तीसरा स्तर- पिछले 4 बिंदुओं में से 3 पूरे हो चुके हैं;

दूसरा स्तर

प्रथम स्तर- कार्य पूरा नहीं हुआ या गलत तरीके से पूरा हुआ।

कार्य 2

कविता का विश्लेषण

सही उत्तर

1. वी).
2. किसी भी पंक्ति को रेखांकित किया जा सकता है।
3. पाठ में व्यक्तित्व:

"बर्फबारी हो रही है, बर्फबारी हो रही है,
बर्फ... भटक रही है।"
"और यह कहां से आता है?
और यह कहां जाता है?”;
"अचानक बर्फबारी हो रही है...";
"पृथ्वी के सपने, स्वर्ग के सपने
वह देखता है, सो रहा है...''

4. पहले मामले में, शब्द का अर्थ है "सो जाना", दूसरे में, "बर्फ फेंकना।"
5. ध्वनि "एस"।

चौथा स्तर- सभी कार्य सही ढंग से पूरे किए गए;

तीसरा स्तर- कार्य के 3-4 बिंदु सही ढंग से पूरे किए गए;

दूसरा स्तर– कार्य के 1-2 बिंदु सही ढंग से पूरे हो गए हैं;

प्रथम स्तर- कार्य पूरा नहीं हुआ या गलत तरीके से पूरा हुआ।

कार्य 3

कहानी विश्लेषण

सही उत्तर

1. ए).
2. "उत्साहित, साँसें फूली हुई, माथे पर बिखरे हुए घुंघराले बालों के साथ, तेज़ दौड़ने से पूरी तरह गुलाबी, वह एक सुंदर लड़के की तरह लग रही थी।"
3. वी).
4. तुलना - "विस्फोटित बम की तरह।"
5. नायिका की तुलना रॉकेट से, तेज कार से की जा सकती है: मुख्य बात यह है कि तुलना लड़की की ऊर्जा पर जोर देती है।

कार्य पूर्णता स्तर

चौथा स्तर- सब कुछ सही ढंग से किया गया था;

तीसरा स्तर

दूसरा स्तर

प्रथम स्तर- कार्य पूरा नहीं हुआ या गलत तरीके से पूरा हुआ।

तीसरा ग्रेड

अभ्यास 1

किसी राज्य में एक धनी व्यापारी रहता था; व्यापारी मर गया और अपने पीछे तीन बेटे छोड़ गया। सबसे बड़े दो हर दिन शिकार करने जाते थे।
एक समय, उन्होंने अपनी माँ और छोटे भाई, इवान को शिकार पर जाने के लिए कहा, उसे घने जंगल में ले गए और वहाँ छोड़ दिया - ताकि उनके पिता की सारी संपत्ति दो भागों में विभाजित हो जाए, और वह अपनी विरासत से वंचित हो जाए .
इवान, व्यापारी का बेटा, बहुत देर तक जंगल में घूमता रहा, जामुन और जड़ें खाता रहा, और अंत में एक खूबसूरत मैदान पर निकल गया और उस मैदान पर उसने एक घर देखा।
मैं कमरों में दाखिल हुआ, चला गया, चला गया - कोई नहीं था, सब कुछ खाली था; केवल एक कमरे में मेज पर तीन कटलरी लगी हुई है, प्लेटों पर तीन ब्रेड हैं, और प्रत्येक कटलरी के सामने शराब की एक बोतल रखी हुई है। व्यापारी के बेटे इवान ने प्रत्येक रोटी में से एक छोटा टुकड़ा लिया, उसे खाया, और फिर तीनों बोतलों में से थोड़ा-थोड़ा पीकर दरवाजे के पीछे छिप गया।
सहसा एक चील उड़कर भूमि से टकराई और जवान हो गई; एक बाज़ उसके पीछे उड़ गया, एक गौरैया बाज़ के पीछे चली गई, ज़मीन से टकराई और अच्छे साथियों में बदल गई। हम खाना खाने के लिए मेज़ पर बैठ गये।
"लेकिन हमारी रोटी और शराब शुरू हो गई है!" - चील कहती है।
“और यह सच है,” बाज़ जवाब देता है, “जाहिरा तौर पर कोई मिलने आया है।”
वे अतिथि की तलाश करने लगे।
ईगल कहते हैं:
- अपने आप को हमें दिखाओ! यदि आप बूढ़े आदमी हैं, तो आप हमारे पिता होंगे; यदि यह एक बूढ़ी औरत है, तो हम इसे प्रिय माँ कहेंगे; यदि तुम अच्छे साथी हो, तो तुम भाई बनोगे, और हम लाल युवती को बहन कहेंगे।

प्रश्न और कार्य

3. पाठ पढ़ना समाप्त करें.

ए)जादुई संख्याएँ;
बी)जादुई वस्तुएँ;
वी)प्राचीन लोगों के कुलदेवतावादी विचारों की गूँज;
जी)एक "एलियन", जादुई दुनिया में संक्रमण।

कार्य 2

शाम का जंगल अभी सोया नहीं है,
चंद्रमा चमकीला हो उठता है.
और कहीं एक पेड़ चरमराता है,
एक बूढ़े कौवे की तरह, काँव-काँव।

हर कोई आज रात गाना चाहता है.
और गाने में असमर्थ
जो कुछ बचा है वह झुकना और चरमराना है,
वसंत की रात का स्वागत.

(एस. मार्शल)

प्रश्न और कार्य

2. उन शब्दों को एक सीधी रेखा से रेखांकित करें जो रात की एक दृश्य, दृश्यमान छवि बनाते हैं।

3. कवि को रात में जंगल में कौन सी आवाजें सुनाई देती हैं? रात की ध्वनि छवि बनाने वाले शब्दों और वाक्यों को एक लहरदार रेखा से रेखांकित करें।

4. कविता के लिए एक शीर्षक लेकर आएं।

5. पाठ में तुलना ढूंढें और उसे दो पंक्तियों से रेखांकित करें।

6. तुकबंदी वाली पंक्तियाँ ढूँढ़ें और उन्हें पेंसिल से जोड़ें।

कार्य 3

मांस के टुकड़े के साथ कुत्ता

एक कुत्ता अपने दांतों में मांस का टुकड़ा लिए हुए एक नदी पार कर रहा था और उसने पानी में अपना प्रतिबिंब देखा। उसने फैसला किया कि यह बड़ा टुकड़ा वाला एक और कुत्ता था, उसने अपना मांस फेंक दिया और किसी और का मांस खाने के लिए दौड़ पड़ी। इसलिए वह एक के बिना और दूसरे के बिना रह गई: उसे एक नहीं मिला क्योंकि वह वहां नहीं था, उसने दूसरे को खो दिया क्योंकि पानी उसे बहा ले गया।
आप लालची नहीं हो सकते.

प्रश्न और कार्य

2. पाठ की शैली निर्धारित करें. सही जवाब पर गोला लगाएं:

ए)लोक कथा;
बी)कहानी;
वी)कल्पित कहानी;
जी)लेखक की परी कथा.

3. इस काम में कुत्ता व्यक्तित्व दर्शाता है:

ए)द्वेष और चालाकी;
बी)ईर्ष्या करना;
वी)आलस्य और लापरवाही;
जी)लालच।

4. पाठ में सबसे महत्वपूर्ण पंक्तियों को रेखांकित करें।

5. कौन सी कहावत इस कहानी का अर्थ दर्शाती है:

ए)"छोटा स्पूल लेकिन कीमती";
बी)“दुःख से समुद्र तक, और संकट से जल तक”;
वी)"वह मुसीबत से भाग गया, लेकिन दूसरे पर हमला कर दिया";
जी)"यदि आप किसी और का पीछा करते हैं, तो आप वह खो देंगे जो आपका है।"

ए)ईसप;
बी)मैं एक। क्रायलोव;
वी)यह एक लोक कृति है.

कार्य 4(वैकल्पिक!)

बगीचे में पेड़-पौधे लगाए गए।
चुपचाप, चुपचाप, उन्हें प्रोत्साहित करने के लिए,
शरद ऋतु की बारिश फुसफुसाती है।

1. इन पंक्तियों को पढ़ने के बाद आपका मूड कैसा रहता है?

ए)हर्षित, हर्षित;
बी)दुखद, गीतात्मक;
वी)चिंतित;
जी)गंभीर, ऊंचा.

2. इस कविता को दर्शाने के लिए आप कौन सा चित्र बनाएंगे? इसका वर्णन कुछ पंक्तियों में कीजिए।

कार्य स्तर

अभ्यास 1

पढ़ने की तकनीक की जाँच। पढ़ने की दर (70 शब्द प्रति मिनट की दर से):

चौथा स्तर- सामान्य से उपर;

तीसरा स्तर– 60-70 शब्द;

दूसरा स्तर– 50-60 शब्द;

प्रथम स्तर- 50 शब्दों से कम.

एक परी कथा की सामग्री और शैली की बारीकियों को समझना

सही उत्तर:

4–5. ए), वी), जी).

जादुई संख्या 3 है; टोटेमिस्टिक विचार - पक्षियों का युवा पुरुषों में परिवर्तन; सीमा पार करके - एक खूबसूरत मैदान पर निकल पड़े....

6. "थ्री बियर्स", "स्नो व्हाइट एंड द सेवन ड्वार्फ्स", ब्रदर्स ग्रिम, "द टेल ऑफ़ द डेड प्रिंसेस एंड द सेवन नाइट्स" ए.एस. द्वारा। पुश्किन।

कार्य पूर्णता स्तर

चौथा स्तर- सब कुछ सही ढंग से किया गया था;

तीसरा स्तर- कार्य के अंतिम 3 बिंदुओं में से 2 सही ढंग से पूरे किए गए;

दूसरा स्तर- कार्य के अंतिम 3 बिंदुओं में से 1 सही ढंग से पूरा किया गया था;

प्रथम स्तर- कार्य पूरा नहीं हुआ या गलत तरीके से पूरा हुआ।

कार्य 2

कविता का विश्लेषण

सही उत्तर:

2. "चाँद चमकीला हो उठता है।"

3. "और कहीं एक पेड़ चरमराता है,
एक बूढ़े कौवे की तरह, काँव-काँव कर रहा है";
"हर कोई इस रात गाना चाहता है";
"...जो कुछ बचा है वह झुकना और चरमराना है..."

4. यह महत्वपूर्ण है कि आविष्कृत शीर्षकों में रात के रूपांकन, जंगल की रात की आवाज़ें शामिल हों, उदाहरण के लिए: "रात की आवाज़", "वसंत की रात"।

5. उपमा: "एक बूढ़े कौए की तरह जो काँव-काँव करता है।"

6. छंद: सोना - चरमराहट, उज्ज्वल - चरमराहट, गायन - चरमराहट, गायन - वसंत।

कार्य पूर्णता स्तर

चौथा स्तर- सब कुछ सही ढंग से किया गया था;

तीसरा स्तर- कार्य के 3-4 बिंदु सही ढंग से पूरे किए गए;

दूसरा स्तर- कार्य के 5 में से 1-2 बिंदु सही ढंग से पूरे किए गए;

प्रथम स्तर- कार्य पूरा नहीं हुआ या गलत तरीके से पूरा हुआ।

कार्य 3

कल्पित विश्लेषण

सही उत्तर:

2. वी).
3. बी), डी).
4. आप लालची नहीं हो सकते.
5. जी).
6. ए)।

कार्य पूर्णता स्तर:

चौथा स्तर- सब कुछ सही ढंग से किया गया था;

तीसरा स्तर- कार्य के 3-4 बिंदु सही ढंग से पूरे किए गए;

दूसरा स्तर- कार्य के 5 में से 1-2 बिंदु सही ढंग से पूरे हुए।

प्रथम स्तर- कार्य पूरा नहीं हुआ या गलत तरीके से पूरा हुआ।

कार्य 4

हाइकु विश्लेषण

1. बी).
2. हर कोई अपनी छवि खुद बनाता है।
3. वैयक्तिकरण.

कार्य पूर्णता स्तर

चौथा स्तर- सब कुछ सही ढंग से किया गया था;

तीसरा स्तर

दूसरा स्तर- 3 में से 1 अंक सही ढंग से पूरा किया गया;

प्रथम स्तर- कार्य पूरा नहीं हुआ या गलत तरीके से पूरा हुआ

4 था ग्रेड

अभ्यास 1

एक समय की बात है, एक व्यापारी रहता था जिसकी तीन बेटियाँ थीं। उन्हें सामान खरीदने के लिए विदेश जाना पड़ता था। वह अपनी बेटियों से पूछता है:
- मैं आपके लिए विदेश से क्या लाऊं?
सबसे बड़ा एक नई चीज़ मांगता है, बीच वाला कुछ नया मांगता है, और सबसे छोटा कागज का एक टुकड़ा लेता है और एक फूल बनाता है।
"पिताजी," वह कहता है, "मेरे लिए यह फूल लाओ।"
व्यापारी ने लंबे समय तक विभिन्न देशों की यात्रा की, लेकिन ऐसा फूल कभी नहीं देखा।
मैं करवटें बदलने लगा और घर की ओर मुड़ने लगा और रास्ते में एक शानदार ऊँचा महल देखा जिसमें मीनारें, मीनारें और एक बगीचा था। मैं बगीचे में टहलने गया: वहाँ सभी प्रकार के पेड़, सभी प्रकार के फूल थे! एक फूल दूसरे से अधिक सुन्दर है! वह दिखता है, और यहां वह बिल्कुल वैसे ही बढ़ रहा है जैसे उसकी बेटी ने उसे चित्रित किया था। "मुझे दे दो," वह सोचता है, "मैं इसे उठाऊंगा और अपनी प्यारी बेटी के पास ले जाऊंगा; ऐसा लगता है जैसे वहाँ कोई नहीं है, कोई नहीं देखेगा!” वह नीचे झुका और उसे फाड़ दिया, और बस ऐसा ही किया था कि उसी क्षण एक तेज़ हवा चली, गड़गड़ाहट हुई और एक भयानक राक्षस उसके सामने प्रकट हुआ - तीन सिर वाला एक बदसूरत पंख वाला सांप।
-तुम्हारी मेरे बगीचे में प्रबंधन करने की हिम्मत कैसे हुई? - सांप व्यापारी पर चिल्लाया। - तुमने फूल क्यों चुना?
व्यापारी डर गया, घुटनों के बल गिर गया और क्षमा माँगने लगा।
"ठीक है," सांप ने कहा, "शायद मैं तुम्हें केवल इस शर्त पर माफ कर दूंगा: जो कोई भी घर आने पर सबसे पहले तुमसे मिले, उसे जीवन भर के लिए मुझे दे दो।" और यदि तू मुझे धोखा दे, तो यह न भूल कि तू मुझ से कहीं छिप न सकेगा; मैं तुम्हें हर जगह पाऊंगा!

(रूसी लोककथा)

प्रश्न और कार्य

2. शिक्षक के संकेत पर, उस स्थान पर एक साधारण पेंसिल से निशान लगाएँ जहाँ आप पढ़ रहे हैं।

3. पाठ पढ़ना समाप्त करें.

4. इस अंश में लोक परी कथा की कौन-सी विशेषताएँ पाई जा सकती हैं?

ए)जादुई संख्याएँ;
बी)एक "विदेशी" जादुई दुनिया की यात्रा;
वी)एक जादुई सहायक के कार्य;
जी)एक वादा जिसे नायक निश्चित रूप से निभाएगा।

5. पाठ के उन अंशों को रेखांकित करें जो आपके पिछले उत्तर की पुष्टि करते हैं। प्रत्येक टुकड़े के ऊपर उसके अनुरूप अक्षर रखें।

6. आपने कौन सी परी कथाएँ (लेखक और लोक कथाएँ) पढ़ी हैं, क्या आपने पहले ही ऐसी स्थितियों और घटनाओं का सामना किया है? इन परीकथाओं के नाम लिखिए।

कार्य 2

नीले आकाश के उस पार
गड़गड़ाहट की एक गर्जना गुजर गई,
और फिर सब कुछ खामोश है.

और एक क्षण बाद हम सुनते हैं,
कितना मज़ेदार और तेज़
सारी हरी पत्तियों पर,
सभी लोहे की छतों पर,

फूलों की क्यारियों, बेंचों के साथ,
पंखे और पानी के डिब्बों द्वारा
गुजरती हुई बारिश शोर मचाती है.

(एस. मार्शल)

प्रश्न और कार्य

ए)मज़ा, दिलेर;
बी)आक्रोश और आक्रोश के साथ;
वी)शांत, विचारशील, उदास;
जी)जोर से, गंभीरता से.

सही अक्षर पर गोला लगायें।

3. पहली दो पंक्तियाँ दोबारा पढ़ें। किन ध्वनियों ने हमें गड़गड़ाहट सुनने में मदद की? पाठ में उन पर गोला लगाएँ। इस तकनीक को साहित्य में क्या कहा जाता है?

ए)विशेषण;
बी)ध्वनि लेखन;
वी)तुलना;
जी)अंतर।

4. पाठ में मानवीकरण ढूंढें, इसे एक सीधी रेखा से रेखांकित करें।

कार्य 3

हमारे घर की दीवार के पीछे किसी ने लम्बी बातचीत शुरू कर दी। आप शब्द नहीं बता सकते, लेकिन बातचीत स्नेहपूर्ण है। या शायद वे बात नहीं करते, वे एक-दूसरे की प्रसन्न आँखों में देखते हैं और हँसते हैं। चुपचाप और इतनी अच्छी तरह कि मैं खुद मुस्कुराऊं, उठूं... खिड़की के बाहर, सुबह की बारिश गुनगुना रही है। वह वही है जो नदी से बात कर रहा है।
मैं हमारे देवदार के पेड़ों के नीचे जाता हूँ। वे खूबसूरत किर्जाच नदी के किनारे एक दीवार की तरह खड़े हैं।
बारिश से सिंचित धरती, छाल की गंध, पत्तों की चमकती हथेलियाँ, पिछले साल के शंकु।
मैं सावधानी से नदी में उतरता हूं और नाव में चढ़ जाता हूं ताकि पानी में गड़बड़ी न हो। नाव अभी भी थोड़ी-थोड़ी हिलती है, और पानी का दर्पण हिलता है, और देवदार के पेड़, आकाश और बारिश के दाने उसमें हिलते हैं।
मैं बारिश और नदी के बीच की बातचीत को फिर से सुनने के लिए अपनी आँखें बंद कर लेता हूँ, लेकिन मैं पक्षियों को सुनता हूँ और बारिश महसूस नहीं करता।
दुनिया में कुछ बदल गया है. मैंने अपनी आँखें खोलीं और जंगल चमकदार लाल आग में घिरा हुआ था। मैं तुरंत अपने डर को पकड़ लेता हूं: यह आग नहीं है - सूरज उग आया है।

(वी.ए. बखरेव्स्की)

प्रश्न और कार्य

1. इस पाठ को पढ़ने के बाद आप किन भावनाओं का अनुभव करते हैं? कृपया एक या अधिक सही उत्तरों को चिह्नित करें:

ए)उज्ज्वल आनंद;
बी)उदासी, उदासी;
वी)डर;
जी)आनंद।

पाठ में उन पंक्तियों को रेखांकित करें जिनसे ऐसी भावनाएँ उत्पन्न हुईं।

2. पाठ में एक टुकड़ा ढूंढें जहां कथाकार दृश्य छवियां-चित्र खींचता है; इसे मार्जिन में "+" से चिह्नित करें।

3. ध्वनि चित्र ढूंढें, उन्हें "!" से चिह्नित करें खेतों पर.

4. एक टुकड़ा ढूंढें जो सुबह की गंध का वर्णन करता हो। इसे हाशिए में टिक लगाकर चिह्नित करें।

5. पाठ के लिए एक शीर्षक लेकर आएं।

कार्य स्तर

पढ़ने की दर (90 शब्द प्रति मिनट की दर से):

चौथा स्तर- सामान्य से उपर;

तीसरा स्तर- 80-90 शब्द प्रति मिनट;

दूसरा स्तर- 70-80 शब्द प्रति मिनट;

प्रथम स्तर- प्रति मिनट 70 शब्द से कम।

सही उत्तर:

1. ए), बी), डी)।

2. जादुई संख्याएँ: तीन बेटियाँ, साँप के तीन सिर; एक "एलियन" दुनिया की यात्रा - "व्यापारी ने रास्ते में टावरों, टावरों और एक बगीचे के साथ एक शानदार ऊंचा महल देखा।"

3. एस अक्साकोव की परी कथा "द स्कारलेट फ्लावर", रूसी लोक कथा "वासिलिसा द वाइज़ एंड द सी किंग" ("एलियन" दुनिया में किसी को देने का वादा) में इसी तरह के रूपांकन पाए गए थे।

कार्य पूर्णता स्तर

चौथा स्तर- सब कुछ सही ढंग से किया गया था;

तीसरा स्तर– 3 में से 2 बिंदु सही ढंग से पूरे किए गए;

दूसरा स्तरबी - 3 में से 1 अंक सही ढंग से पूरा हुआ है;

प्रथम स्तर- कार्य पूरा नहीं हुआ या गलत तरीके से पूरा हुआ।

कार्य 2

कविता का विश्लेषण.

सही उत्तर:

3. ध्वनि रिकॉर्डिंग. ध्वनियाँ [आर], [जीआर] दोहराई जाती हैं।

4. वैयक्तिकरण "नीले आकाश में गड़गड़ाहट की गड़गड़ाहट गूंज उठी।"

कार्य पूर्णता स्तर

चौथा स्तर- सब कुछ सही ढंग से किया गया था;

तीसरा स्तर– कार्य के 3 में से 2 बिंदु सही ढंग से पूरे किए गए;

दूसरा स्तर- अंतिम 3 बिंदुओं में से 1 सही ढंग से पूरा किया गया था;

प्रथम स्तर- कार्य पूरा नहीं हुआ या गलत तरीके से पूरा हुआ।

कार्य 3

कहानी विश्लेषण

सही उत्तर:

1. ए), जी).

2. दृश्य छवियां: “मैं हमारे पाइंस के नीचे जाता हूं। वे खूबसूरत किर्जाच नदी के किनारे एक दीवार की तरह खड़े हैं”; "नाव अभी भी थोड़ी-थोड़ी हिलती है, और पानी का दर्पण हिलता है, और देवदार के पेड़, आकाश और बारिश के दाने उसमें हिलते हैं"; "... जंगल चमकदार लाल आग में घिरा हुआ है... सूरज उग आया है।"

3. ध्वनि चित्र: “खिड़की के बाहर सुबह की बारिश एक गुनगुनाहट है। वह वही है जो नदी से बात कर रहा है”; "मैं बारिश और नदी के बीच की बातचीत को फिर से सुनने के लिए अपनी आँखें बंद कर लेता हूँ, लेकिन मैं पक्षियों को सुनता हूँ और बारिश को महसूस नहीं करता हूँ।"

4. सुबह की खुशबू: "बारिश से सिंचित धरती, छाल की खुशबू, पत्तों की चमकती हथेलियाँ, पिछले साल के शंकु।"

5. बनाए गए शीर्षक में एक खूबसूरत सुबह का विषय होना चाहिए, उदाहरण के लिए: "सुंदर सुबह", "सूर्योदय", "दुनिया की सुबह", "ग्रीष्मकालीन सुबह"।

कार्य पूर्णता स्तर

चौथा स्तर- सब कुछ सही ढंग से किया गया था;

तीसरा स्तर- कार्य के 3-4 बिंदु सही ढंग से पूरे किए गए;

दूसरा स्तर- कार्य के पाँच बिंदुओं में से 1-2 बिंदु सही ढंग से पूरे किए गए;

प्रथम स्तर- कार्य पूरा नहीं हुआ या गलत तरीके से पूरा हुआ।

छोटे... बच्चों को फुसफुसाते हुए, शरारती चीड़... शंकु: "चुप, शंकु, शरारती मत बनो! बेहतर नींद, गहरी नींद..."

(ए. अलेक्जेंड्रोव।)

श. 20. विषय "विशेषण"

इसे पढ़ें। कहानी का नाम क्या है? प्रश्न का उत्तर देते हुए इसे स्वयं जारी रखें: "आपके यार्ड में क्या है?" विशेषणों के लुप्त अंत डालकर प्रतिलिपि बनाएँ।

हमारे आँगन में क्या है?

हमारे आँगन में क्या है? हमारा घर। वह बड़ा है। सफ़ेद..-सफ़ेद.., और उसकी छत गुलाबी है... छत पर टेलीविजन एंटेना लगे हैं, जैसे किसी जहाज के मस्तूल हों। बहुत सुंदर... मैंने चित्र में जहाज़ देखा।

(जी. त्सेफेरोव)

श. 21. विषय "विशेषण"

इसे पढ़ें। फ़ॉरगेट-मी-नॉट फूल के नाम की उत्पत्ति के बारे में एक कहानी लिखने का प्रयास करें। विशेषणों के अंत डालकर लिखिए। विशेषणों को दो समूहों में लिखिए।

पनीर में...गुहाओं में सेनील भूल-मी-नॉट्स हैं। वे इतने चमकीले थे... और इतने नीले... मानो उनमें वसंत का आकाश प्रतिबिंबित हो रहा हो। भूले-भटके लोगों की झीलें सुनहरे बटरकप से घिरी हुई थीं। और खसखस सूखे अंडों पर जल गया। पोपियाँ हरी घास में जलती लाल लालटेन की तरह लग रही थीं।

(एन. स्लैडकोव)

मुझे नहीं भूलना

बटरकप

श. 22. विषय "विशेषण"

इसे लिखो. विस्मयादिबोधक वाक्य के साथ पाठ का शीर्षक रखें। विशेषणों के अंत डालें और मामले को इंगित करें।

और वसंत ऋतु में... सूरज पृथ्वी को गर्म करता रहा। वसंत की पहली हवा गर्माहट के साथ चली, गर्म...समुद्र से उड़कर। बिर्च पर कलियाँ सूजी हुई हैं, और देवदार के पेड़ों की झबरा शाखाएँ नरम.. हल्की.. कलियों से ढकी हुई हैं। ये युवा थे.. नई सुइयों के अंकुर, हरी.. आँखों से झाँक रहे थे। पहली बर्फ़ की बूंद गीली...काली बर्फ़ को अपने पीले...सिर के साथ तोड़ कर बाहर निकली।

(डी. एन. मामिन-सिबिर्यक)

श.23. विषय "विशेषण"

क्या आपने कभी पेड़ों और झाड़ियों की पत्तियों को खिलते हुए देखा है? पढ़िए लेखक इसके बारे में कैसे लिखता है। संज्ञा और विशेषण से वाक्यांश लिखें। मामलों की पहचान करें.

लिंडन के पेड़ की पत्तियाँ झुर्रीदार होकर लटकती हैं, और उन्हें घेरने वाले कली वाल्व गुलाबी सींगों के साथ उनके ऊपर उभरे हुए होते हैं।

ओक सख्ती से खुलता है, अपने पत्ते पर जोर देता है, यद्यपि छोटा है, लेकिन अपनी प्रारंभिक अवस्था में यह किसी तरह से ओक जैसा होता है।

ऐस्पन हरे रंग से नहीं, बल्कि भूरे रंग से शुरू होता है, अपनी प्रारंभिक अवस्था में, सिक्कों और झूलों की तरह।

मेपल के फूल पीले होते हैं, पत्तों की हथेलियाँ, शर्म से सिकुड़ी हुई और बड़ी, उपहार की तरह लटकती हैं।

अध्याय के बारे में

परिचय…………………………………………………………………………………………………………..

सैद्धांतिक सामग्री…………………………………………………………………………
जीवन और बच्चे में लय की भूमिका और अर्थ

व्यावहारिक भाग
लय के साथ काम करना. अध्ययन का प्रथम वर्ष…………………………………………………….
लय के साथ काम करना. अध्ययन का दूसरा वर्ष……………………………………………………………………
लय के साथ काम करना. अध्ययन का तीसरा वर्ष……………………………………………………………………
लय के साथ काम करना. अध्ययन का चौथा वर्ष………………………………………………..

निष्कर्ष

"मनुष्य की आत्मा, तुम धड़कन में रहते हो
हृदय और फेफड़े. एक फोकस है
जीवन..." आर. स्टेनर।

यह मानवविज्ञान के निर्माता रुडोल्फ स्टीनर की मानव लयबद्ध प्रणाली से अपील है। हमारे अस्तित्व के मध्य भाग में ही जीवन का केंद्र स्थित है। ऋतुओं का परिवर्तन, दिन और रात, खिलना और गिरना, उतार और बहाव, यह संकेत देते हैं कि जीवन लय द्वारा व्यवस्थित है।
ब्रह्मांड की विशेषता एक महान विश्व लय है। विश्व शब्द इस ब्रह्मांडीय लय की तरंगों पर रहता है। पृथ्वी पर मनुष्य एक छोटी सी लय में रहता है - में मानव भाषण की लय. प्राचीन यूनानियों के भाषण में बारी-बारी से लंबी और छोटी स्वर ध्वनियाँ शामिल थीं। इसका एक प्रतिबिंब स्वरों का लंबे और छोटे में विभाजन है जिसे कई यूरोपीय भाषाओं में संरक्षित किया गया है। तो अंग्रेजी भाषा प्रणाली में, स्वरों में 2-3 डिग्री देशांतर होता है।

आधुनिक मानव भाषण की लय तनावग्रस्त और अस्थिर अक्षरों के विकल्प से मेल खाती है।
वाणी का लयबद्ध काव्य प्रवाह सीधे तौर पर किसी व्यक्ति की जीवन प्रक्रियाओं से संबंधित होता है और शिक्षाशास्त्र और चिकित्सा दोनों में असाधारण महत्व का हो सकता है।
लय एक शक्तिशाली शैक्षणिक उपकरण के रूप में काम कर सकता है जो किसी व्यक्ति के स्वभाव में सामंजस्य स्थापित करता है। उदाहरण के लिए, एक कोलेरिका व्यक्ति को स्पोंडे की काव्य लय से लाभ होता है;
कफयुक्त - होरेस, डैक्टाइल, हेक्सामीटर;
सेंगुइन - IAMB, अनापेस्ट;
उदासी - उभयचर।
मानव वाणी की लय का श्वास की लय से गहरा संबंध है। हम साँस छोड़ते हुए भाषण का उच्चारण करते हैं; तनावग्रस्त शब्दांश में साँस छोड़ने वाली हवा की सबसे बड़ी मात्रा होती है। और इसलिए, पाठ और पाठ के दौरान काव्य ग्रंथों का उच्चारण बहुत उपचारात्मक महत्व रखता है। कविता एक व्यक्ति के उच्च स्व का रहस्योद्घाटन है, जो आरोही (आयंबिक), अवरोही (ट्रोकैइक), स्विंगिंग (स्पोंडी) लय में रहता है।

बच्चे में लय की भावना का विकास करना
7-8 वर्ष की आयु में, बच्चे, एक नियम के रूप में, एक सामान्य कदम में महारत हासिल कर लेते हैं, जो आसानी से आयंबिक और ट्रोची के दो-अक्षर काव्यात्मक पैर में फिट बैठता है। इन लय के संपर्क में, बच्चा छंदों के "स्टेपिंग" के माध्यम से समय निर्धारण करता है, मजबूत बीट को लंबे कदम के साथ, कमजोर बीट को छोटे कदम के साथ सहसंबद्ध करता है। इससे प्राथमिक स्थिर लयबद्धता उत्पन्न होती है। काम की प्रक्रिया में, वह कविता से परिचित हो जाता है, उसके आंतरिक नियमों और सुंदरता का अनुभव करता है। एक नियम के रूप में, सीखने की इस अवधि के दौरान, लय की भावना का विकास और भाषण का विकास एक साथ जुड़े हुए हैं।
लय की भावना के विकास में अगला चरण एक अधिक जटिल तीन-भाग वाला चरण है, जिसके साथ काम करने से शारीरिक प्रक्रियाओं को लयबद्ध करने में मदद मिलती है, क्योंकि इस उम्र के बच्चे में, यह सामान्य माना जाता है कि एक सांस तीन नाड़ी धड़कनों के अनुरूप होती है।
इस प्रकार, आयंबिक और ट्रोची की काव्यात्मक लय के माध्यम से, नाड़ी की धड़कन रक्त की गति के साथ संतुलित होती है .
दूसरे वर्ष में प्रशिक्षण लय और वाणी की समझ विकसित करने पर काम करना अधिक कठिन हो जाता है। बच्चे की लयबद्ध प्रणाली के साथ काम करने का आधार तीन अक्षरों वाला काव्यात्मक पैर (डैक्टिल और अनापेस्ट) है, जो नाड़ी की दर और श्वास संतुलन में मदद करता है। एक बच्चे के लिए इस लय के साथ काम करना कठिन है, क्योंकि... हाथ और पैर जो शब्दांश को गति में ठीक करते हैं, साथ ही उसकी लंबाई भी लगातार बदल रही है। तनावग्रस्त शब्दांश को सटीक रूप से इंगित करने के लिए, एक वस्तु पेश की जाती है (गेंद, छड़ी, धुंध, आदि)। लय और भाषण के साथ व्यायाम एक त्वरित कदम के साथ संयुक्त ताली बजाने, ऊँची एड़ी के जूते पर वैकल्पिक कदम, पैर की उंगलियों पर, लंबे और छोटे कदमों से जटिल होते हैं। .
कलात्मक अनुभूति और किसी की आवाज की ध्वनि की धारणा के लिए, गिनती की तुकबंदी, गोल नृत्य खेल, दंतकथाओं सहित पौधों और जानवरों की दुनिया से संबंधित कार्यों को लिया जाता है। इस प्रकार, दो वर्षों के अध्ययन के दौरान,मुख्य कार्य - तुकबंदी और ताल के माध्यम से लय का सहज जीवन.
डैक्टाइल, एनापेस्ट और एम्फ़िब्राच की काव्यात्मक लय में महारत हासिल करने का परिणाम हृदय की धड़कन और रक्त परिसंचरण के साथ श्वास (फेफड़ों की गति) का सामंजस्यपूर्ण पुनर्मिलन है।
तीसरे वर्ष में प्रशिक्षण बच्चे के भाषण के विकास पर काम करना प्राथमिक महत्व का है। इस समय तक, उन्होंने लय और चातुर्य की पर्याप्त समझ हासिल कर ली थी, और अब पहली बार उन सभी चीजों को समझने की क्षमता जागृत हुई जो उन्होंने पहले संगीत और लयबद्ध रूप से अनुभव की थी। भाषा अभ्यास के लिए धन्यवाद, बच्चा भाषा की गतिशीलता और भाषण की प्रारंभिक नींव को महसूस करना शुरू कर देता है, क्योंकि एक स्वर ध्वनि कुछ संगीतमय, एक व्यंजन - प्लास्टिक, और मानव भाषण दोनों को जोड़ती है। विचारों को सीधे संबोधित करने के लिए बच्चा धीरे-धीरे बोलना सीखता है। स्वर और व्यंजन ध्वनियों की महारत हासिल की गई प्रारंभिक नींव को भाषण की गतिशीलता पर काम द्वारा प्रतिस्थापित किया जा रहा है, तनावग्रस्त शब्दांश (महाकाव्य, कहावतें, कहावतें, जीभ जुड़वाँ) में महारत हासिल करने पर। वाणी के विकास पर कार्य चार अक्षरों वाले फुट चपरासी (गिरना, आगे बढ़ना, लहरदार होना, उठना, होरिअम्ब, जोनिकस) की लय पर आधारित है। यह काव्य लय गति के विविध रूप और उनकी गतिशीलता देने में सक्षम है।
तीन साल के प्रशिक्षण के बाद, बच्चे मुख्य रूप से काव्य लय में महारत हासिल करते हैं: दो-अक्षर, तीन-अक्षर पैर, तीन-भाग कदम, जो उन्हें संबंधित काव्य लय के साथ काम करके अंतरिक्ष में अपने शरीर को समन्वयित करने में मदद करते हैं।
तीसरी कक्षा में भाषण विकास और लय पर एक बच्चे के साथ काम करते हुए, हमने उसकी चयापचय प्रणाली को उचित क्रम में रखा।
चौथे वर्ष में संक्रमण सीखना उम्र के संकट से बाहर निकलने के साथ मेल खाता है, जब बच्चा दुनिया से नाता तोड़ने से बच जाता है और अब एक बाहरी पर्यवेक्षक की तरह महसूस कर सकता है। अब उसे अपने से अलग इस दुनिया के साथ पुल बनाने की जरूरत है। इस उम्र में एक ओर स्वतंत्र सोच और दूसरी ओर इच्छाशक्ति की क्षमता शुरू होती है। इसलिए, बच्चे को अपने भीतर एक निश्चित शक्ति का एहसास दिलाने के लिए, जिससे सामंजस्य स्थापित हो, अनुप्रास के साथ काम करें (बैटन की लय जिसमें सचेत स्पंदन रहता है) और स्पष्ट उच्चारण के विकास के लिए विशेष भाषण अभ्यास करें, सहजता और सुंदरता का अनुभव करें भाषण प्रवाह का, ध्वनियों को गोल करने का और भाषण को विभाजित करने में मदद मिलेगी. इन पांच घटकों की बदौलत बच्चा रक्त परिसंचरण और सांस लेने के बीच सही संबंध स्थापित करता है।
पाठ के दौरान गतिशील विराम के रूप में, बच्चे की रचनात्मक क्षमता के विकास में।
असंतुलनबच्चे की लयबद्ध प्रणाली अंतरिक्ष में शरीर के समन्वय के उल्लंघन का कारण बनती है। इसलिए, कार्यक्रम में आवश्यक रूप से अभ्यास का एक ब्लॉक शामिल है: शरीर का संतुलन, सीधी और घुमावदार रेखाओं में आंदोलन, एक सर्कल में, सर्कल को आंतरिक और बाहरी में विभाजित करना, दाएं-बाएं आंदोलन को मजबूत करना, कूद के माध्यम से एक समर्थन बिंदु ढूंढना।
यदि रुचि हो तो यह लयबद्ध भाग किसी भी शिक्षक को सिखाया जा सकता है। बच्चे की रचनात्मक क्षमता के विकास में, पाठ के दौरान गतिशील विराम के रूप में उसके स्वास्थ्य को बनाए रखने में।
प्रथम श्रेणी
पहली कक्षा में, लय के साथ काम करने के लिए दो अक्षरों वाला काव्यात्मक पैर लिया जाता है, जो उसके शरीर में रक्त की गति से जुड़ा होता है। और फिर यह महत्वपूर्ण है कि उसके साथ काम करते समय तीन लय हों:
ट्रोची- गिरती लय, व्यंजन ध्वनियों में रहती है, उन विचारों के माध्यम से व्यक्त होती है जो हमारे अंदर रहते हैं, और बुद्धि के विकास के लिए जिम्मेदार है (- लंबी ध्वनि, वी - छोटी ध्वनि।)
(- वी - वी - वी - वी )
पत्तियों। एम. लिसोवाया।
पत्तियाँ धूप से भरी हुई थीं
पत्तियाँ सूर्य से संतृप्त हैं,
भरा हुआ, भारी,
वे बहे और उड़े,
वे झाड़ियों के बीच से सरसराते रहे,
हम शाखाओं पर कूद पड़े,
हवा सोना घुमाती है
यह सुनहरी बारिश की तरह शोर करता है।
(काव्य लय का पाठ पूरी कक्षा द्वारा किया जा सकता है, एक साधारण कदम के साथ चलते हुए, या हाथों से हरकत करते हुए - हाथों को केंद्र और नीचे की ओर लंबा, छोटा, लंबा छोटा इशारा)
यांब का-स्वर ध्वनियों में रहने वाली बढ़ती लय भावनाओं के विकास के माध्यम से व्यक्त की जाती है।
(वी - वी - वी - वी -)
स्वालोस नेस्ट। आई. निकितिना
पानी उबल रहा है, धारा शोर कर रही है,
मिल में शोर और गड़गड़ाहट है
पहिये पानी में शोर कर रहे हैं,
और छींटे आग की तरह ऊपर की ओर उड़ते हैं
झाग टीले को खड़ा कर देता है,
कि पुल जिंदा है, पूरा फर्श हिल रहा है।
पानी शोर कर रहा है, आस्तीन हिल रही है,
पत्थरों पर राई बरसती है।
वह चक्की के पाट के नीचे आटे को जन्म देगा,
मेरी आँखों में पीड़ा और धूल है.
(काव्य लय का पाठ पूरी कक्षा द्वारा किया जा सकता है, एक साधारण कदम के साथ चलते हुए, या हाथों से हरकत करते हुए - हाथों का एक छोटा लंबा, छोटा लंबा इशारा नीचे और केंद्र की ओर)
स्पोंडी- एक शांत लय जो इच्छाशक्ति के विकास के माध्यम से बुद्धि और भावनाओं को संतुलित करती है।
(- - - - - -)
पंखों की फड़फड़ाहट. ए नटेरी
पंखों की फड़फड़ाहट. मैं तेजी से ऊपर जा रहा हूं.
मैं हूँ। इतना ही।
सौ सूर्य जीवन बुनते हैं।
मैं रोशनी पीता हूँ. प्रकाश रंग है
आँखों के तल में छींटों की बौछार है,
सात द्वार स्वर्ग का प्रवेश द्वार हैं,
हाँ नरक में - चूँकि मैंने झूठ बोला था।
दो लहरें उठीं,
भगवान ने तीन दिन तक प्रतीक्षा की।
(काव्य लय "कदम" सुचारू रूप से और शांति से)
लय, चातुर्य, ध्वनि, तुक पर विशेष ध्यान दिया जाता है। इसका मतलब यह है कि इन गुणों को विकसित करने के लिए बच्चों के साथ काम करना आवश्यक है।
कदम- वाणी को सजीव बनाता है, अभिव्यक्ति में मदद करता है। पैरों की गति से बच्चा वाक्यों का सही निर्माण करना सीखता है।
झरने का पानी. एफ टुटेचेव
खेतों में बर्फ अभी भी सफेद है,
और वसंत ऋतु में लहरें शोर मचाती हैं_
वे दौड़ते हैं और सोते हुए तट को जगाते हैं,
वे दौड़ते हैं, चमकते हैं और चिल्लाते हैं...
वे हर जगह चिल्लाते हैं
"बसंत आ रहा है! बसंत आ रहा है!
हम युवा वसंत के दूत हैं,
उसने हमें आगे भेज दिया!”
(बच्चे एक घेरे में चलते हैं और आखिरी अक्षर पर आप या तो कूद सकते हैं, या यदि गेंदें हैं, तो उन्हें फर्श पर मार सकते हैं, या ताली बजा सकते हैं)
हम चले और चले
हम ऐसे ही चलते रहे.
आगे और दाहिनी ओर,
और फिर वापस.
और फिर बाईं ओर,
और फिर चारों ओर.
और फिर छोड़ें!
और फिर भागो!
(अभ्यास को पाठ के अनुसार चित्रित किया गया है)
हाथों का समावेश वाणी के आंतरिक हाव-भाव, उसके प्रवाह को समझाता है, वाणी को सद्भाव से भर देता है। यदि किसी बच्चे के हाथों की गतिविधियों में सामंजस्य नहीं है तो उसकी वाणी टेढ़ी-मेढ़ी और बेमेल होगी।
बाएँ और दाएँ - हम अपने हाथ फैलाते हैं
वे ट्रेन चलाते हैं. - विशाल पहिया घुमाएँ
बाएँ और दाएँ - हम अपने हाथ फैलाते हैं
वे शहर बनाते हैं. - ईंटें ऊपर रखें
वे सिलाई और रंगाई कर सकते हैं। - हम सुई से सिलाई करते हैं
बाएँ और दाएँ - हम अपने हाथ फैलाते हैं
वे जोर से ताली बजा सकते हैं! - ताली बजाएं
और जब रात आती है - गालों के नीचे हथेलियाँ
हमारे हाथ इतने थक गए हैं कि हम अपनी हथेलियाँ दिखाते हैं
बाएँ और दाएँ - हम अपने हाथ फैलाते हैं
वे कंबल पर सोते हैं. - हमारे हाथ एक दूसरे के ऊपर रखें

उंगलियों से काम करना भाषण धारणा और बोलने की क्षमता के विकास को बढ़ावा देता है। अगर उंगलियों में जान नहीं होगी तो उसे यह समझ नहीं आएगा कि बोलते समय अपनी आवाज को कैसे नियंत्रित किया जाए।
एक दो तीन चार पांच!-बाएं हाथ की अंगुलियों को एक-एक करके मोड़ें
चलो उँगलियाँ गिनें!
मज़बूत! - अपनी मुट्ठी भींच लो।
दोस्ताना!
हर कोई बहुत जरूरी है! - अपनी मुट्ठी खोलो

एक दो तीन चार पांच! - शुरुआत की तरह गिनती दोहराएं।
उंगलियाँ तेज़ हैं! - उंगलियां शरीर और घुटनों के साथ चलती हैं।
कम से कम बहुत साफ़ तो नहीं! - अपनी पीठ के पीछे छिप जाओ.

दो बहनें, दो हाथ,
वे काटते हैं, बनाते हैं, खोदते हैं।
घास-फूस एक साथ गिर रहे हैं,
और वे एक दूसरे को धोते हैं.
दो हाथ आटा गूंथ रहे हैं
बाएँ और दाएँ
समुद्र और नदी का पानी
तैरते समय नाव चलाना (गति में शब्दों का अनुकरण)

कशेरुकाओं को फैलाने के लिए व्यायाम करें।

जंगल से ऊंचा क्या है? -अपने आप को रोकना।
प्रकाश से अधिक सुंदर क्या है? - बाहें कंधे के स्तर तक नीचे चली जाती हैं।
शायद यह दिल में सूरज है? - भुजाएं आसानी से नीचे की ओर जाती हैं, नीचे से वे - - छाती तक पहुंचती हैं, एक ही समय में एक घर से जुड़ती हैं।
dandelion

सूरज ने एक सुनहरी किरण गिराई - ऊपर से हाथ शरीर सहित नीचे गिर गए
पहला सिंहपर्णी बड़ा हो गया है, युवा! - भुजाओं से शरीर को उठाना। सूरज की ओर।
दाहिनी ओर बाहें फैलाए हुए उसकी अद्भुत बारी है।
सुनहरी रौशनी! -बाहें फैलाकर बाईं ओर मुड़ें।
वह बड़ा सूरज है - उसके हाथ ऊपर उठते हैं।
छोटा चित्र! - हथेलियाँ एक घर में इकट्ठा होती हैं और छाती तक जाती हैं।

व्यायाम "ग्नोम्स"

(अपने पैर फैलाने और अपनी रचनात्मक कल्पना विकसित करने के लिए)
पहाड़ी घाटी में एक पत्थर का कुटी है।
वहाँ हँसमुख और मिलनसार लोग रहते हैं! - एक वृत्त में लयबद्ध गति
भूमिगत बौने एक मिनट भी नहीं सोते, अपने हाथों की हथेलियों को अपने गालों के नीचे रखें
वे बनाते हैं और बनाते हैं और बनाते हैं! - मुट्ठियाँ मुट्ठियों पर दस्तक देती हैं
और वे अपने रहस्य को चुभती नज़रों से छिपाते हैं! - रहस्यमय तरीके से
उनके रहस्यों को कभी कोई नहीं जान पाएगा!
जमाना! साँस मत लो! बस सुनो और सुनो! -बच्चे कार्रवाई का संकेत देते हैं
और, जल्दी मत करो!

गतिशीलता की भावना विकसित करने के लिए व्यायाम करें

ओह, यह कितनी धीमी गति से रेंगता है - हम एक घेरे में चलते हैं, हम अपने हाथों से घोंघे को ऊपर उठाते हैं -

ज़मीन पर एक घोंघा. सिर पर कू.
वह इसे अपनी पीठ पर रखती है। - सींग हिलाओ - उँगलियाँ

चॉकलेट बार - बहुत धीरे-धीरे आगे बढ़ें।
अगर मैं घोंघा बन जाऊं,
मैं तुरंत दौड़ पड़ता. -हर कोई अपनी क्षमतानुसार दौड़ता है।

2. लंबी टांगों वाली क्रेन
लंबी टांगों वाली क्रेन - सीधी पीठ और भुजाओं के साथ चलें
मैं पूरे दिन घास के मैदान में घूमता रहा - अपनी बेल्ट पर, अपने पैरों को ऊँचा उठाकर
जैसे ही आपके पैर गीले हो जाएं, पानी को अपने पैरों से हटा दें।
मैं पूरी तरह थक गया था. - शरीर शिथिल हो गया, बाहें लटक गईं।
और जब मैं पूरी तरह थक जाता हूँ,
उसने एक पैर उठाया - हम एक पैर पर खड़े हैं।
और हम कुछ देर तक वहीं खड़े रहे... - जब तक हम खड़े रह सकते हैं हम खड़े रहते हैं।
फिर उसने एक गहरी साँस ली - एक गहरी साँस, अपने हाथों को हिलाते हुए
उसने अपने पंख हल्के से फड़फड़ाये - उसका शरीर लम्बा था,
और यह खूबसूरती से उड़ गया - हम तेजी से और तेजी से एक सर्कल में "उड़" रहे हैं
उड़ गया, उड़ गया,
और फिर वह छत पर बैठ गया. - रुको, बैठ जाओ.

मुँह एला बर्फ़ीला तूफ़ान -
सब करना है एअरे हां ए,
बड़ा कमरा इस्प्रूस पर बुराई
और अगला एसबह जाना ए.
एल पर एहरी कमर
स्वर्न परवह हंसी।
और जंगल को राहत मिलती है
साँस परमैं: "चुप रहो..."

टी. ज़ोलोटुखिना।

(यह कविता पाठ में मुख्य शब्दों को उजागर करने के लिए, उनके सही स्वर के लिए पढ़ी जाती है, कभी-कभी इसे "अभिव्यंजक वाचन" कहा जाता है)

द्रितीय श्रेणी
दूसरी कक्षा में, तीन अक्षरों वाले पैर को लय के साथ काम करने के लिए लिया जाता है, जो श्वास (फेफड़ों की गति) को दिल की धड़कन और रक्त परिसंचरण के साथ सामंजस्यपूर्ण रूप से जोड़ता है। छंदों के साथ होने वाली हरकतें अर्थपूर्ण होनी चाहिए, और तालियों और कदमों के माध्यम से लय को सटीक रूप से समझा जाना चाहिए।
पैर - छोटी आवाजों पर बच्चे पंजों के बल काम करते हैं, लंबी आवाजों पर वे खुद को पूरी तरह से नीचे कर लेते हैंपैर।
हाथ - छोटी आवाज पर ताली बहुत शांत होती है, लंबी आवाज पर हथेलियों से जोरदार प्रहार होता है।
बच्चे को आत्मा की गहराई से आने वाली ध्वनि और भाषण के कलात्मक पहलू को सुनना चाहिए, इसलिए जोर से चिल्लाने और कविता पढ़ने की सिफारिश नहीं की जाती है
छन्द का भाग- गिरती लय, सोचने की भावना विकसित करने में मदद करती है (- वी.वी - वी.वी - वी.वी -)

विचार पर विचार, लहर पर लहर,
एक तत्व की दो अभिव्यक्तियाँ;
चाहे एक तंग दिल में, या एक असीम समुद्र में,
यहाँ जेल में, वहाँ खुले में,
वही शाश्वत सर्फ और पलटाव,
वही भूत अभी भी चिंताजनक रूप से खाली है।
(एफ. टुटेचेव)

प्रकृति के विशेष प्रकाश का समय होता है
मंद सूरज, हल्की गर्मी,
इसे भारतीय ग्रीष्मकाल कहा जाता है।
और प्रसन्नता में वह वसंत से ही बहस करता है।
(ओ. बर्गोल्ट्ज़)
(अभ्यास गेंदों को एक घेरे में पास करके बोला जा सकता है)

जंगल की सरसराहट
रात में एक पुराना देवदार का पेड़
नींद से आधी नींद
छोटे बच्चों को फुसफुसाते हुए
शरारती पाइन शंकुओं के लिए:
“चुप रहो बड़े लोगों, शरारती मत बनो!
बेहतर नींद, गहरी नींद,
चोटियों पर हवा चल रही है,
हवा खोखलों में घूमती है,
हवा सीटी बजाती है और शोर मचाती है,
हवा उनको ढूंढ रही है जिन्हें नींद नहीं आती!
वायु अवज्ञाकारियों को ढूंढ़ लेती है।
सो जाओ बच्चों! सो जाओ बच्चों।"
शंकु अपनी आँखें बंद कर लेते हैं,
शंकु जल्दी सो जाते हैं।
हवा उनके करीब है
वह सरसराया... और फिर चुप हो गया।
(ए. एलेसेंड्रोव)
(पहली 2 पंक्तियों में, बच्चे या तो एक कदम के माध्यम से लय में काम करते हैं या अपने हाथों से इसका उच्चारण करते हैं, बच्चे दूसरी चौपाई का मंचन करते हैं, जैसे कि उन्हें सुला रहे हों, फिर वे अपने हाथों से हवा की गति दिखाते हैं, अंतिम यात्रा में बच्चे आँखें बंद करके शांत हो जाते हैं और सभी लोग ठिठक जाते हैं)
अनापेस्ट- बढ़ती लय, एक एहसास पैदा करती है (वी.वी - वी.वी - वी.वी -)

घंटियाँ.
उनमें से कितने हाल ही में खिले हैं,
जंगल में सफेद समुद्र की तरह
गर्म शाम ने उन्हें इतनी सहजता से झकझोर दिया,
और युवा सुंदरता का ख्याल रखें।
(सोलोविएव में)
कुछ भी मत मांगो, कुछ भी मत चाहो।
केवल प्रेम ही उमड़ने दो।
केवल प्यार को एक शाफ्ट की तरह बढ़ने दो,
आपने मुझे बनाया. तुमने मुझे ये दुनिया दी.
(जेड मिर्किना)
(अनापेस्ट डायोनिसियस के पंथ से जुड़ा है और योद्धा युद्ध के लिए रवाना होने से पहले एक लयबद्ध नृत्य करते थे और इसे "युद्ध का नृत्य" कहा जाता था, फिर युद्ध से लौटने पर उन्होंने फिर से उसी लय में नृत्य किया, लेकिन इस बार "शांति का नृत्य" (ऊर्जा का नृत्य)। यह नृत्य सबसे क्रोधी और बेचैन बच्चों को शांत और शांतिपूर्ण बनाने में मदद करता है। स्वर बढ़ाता है, सक्रिय करता है)।
उभयचर- झूलती लय, इच्छाशक्ति को आकार देती है (वी - वी.वी - वी.वी - वी.वी -)
मैं एक नम कालकोठरी में सलाखों के पीछे बैठा हूँ,
एक युवा चील कैद में पाला गया।
मेरा उदास साथी, पंख फड़फड़ा रहा है
खून से सना खाना खिड़की के नीचे चोंच मारता है।
(ए. पुश्किन)
एम्फिमाक्रा – (-v-)
फर की तरह शांत
शेर की तरह शांत
होठों पर हँसी
क्रोध में भौंहें
सितारों के ऊपर
उपरोक्त शब्द
पूर्ण लंबाई
चितकबरा मुरलीवाला।
(एम. स्वेतेवा)
(इन काव्यात्मक यात्राओं को लय में "चलाया" जा सकता है, आप गेंदों या छड़ियों के साथ काम कर सकते हैं)।
गिरती लय "मैं" के निर्माण के लिए
पत्ते गिर रहे हैं, गिर रहे हैं,
हमारे बगीचे में पत्ते झड़ रहे हैं,
पीले लाल पत्ते
वे मुड़ते हैं और हवा में उड़ते हैं।

पक्षी दक्षिण की ओर उड़ते हैं
हंस, किश्ती, सारस,
यह आखिरी झुंड है
दूरी में अपने पंख फड़फड़ा रहा है।

आइए प्रत्येक टोकरी अपने हाथ में लें,
चलो मशरूम लेने जंगल चलें।
जंगल के रास्तों से बदबू आती है
स्वादिष्ट शरद ऋतु कवक.
हम बारिश में भीगेंगे नहीं,
इसे ऊपर से टपकने दें.
हम पोखरों से कूदते हैं,
और हम अपने छाते खोलते हैं।
(एम. इवेंसन)
(इस कविता की प्रत्येक पंक्ति के लिए, एक वृत्त में, या एक वृत्त में, एक बड़ी गिरती हुई गति बनाने की अनुशंसा की जाती है)।
बढ़ती लय
खेतों में बर्फ अभी भी सफेद है,
और वसंत ऋतु में पानी शोर करता है -
वे दौड़ते हैं और शोरगुल वाले तट को जगाते हैं,
वे दौड़ते हैं, चमकते हैं और चिल्लाते हैं...
वे सब जगह कहते हैं:
"बसंत आ रहा है! बसंत आ रहा है!
हम युवा वसंत के दूत हैं,
उसने हमें आगे भेज दिया!”
(एफ. टुटेचेव)
(प्रत्येक पंक्ति के अंतिम शब्द पर एक सर्कल में या एक के माध्यम से दौड़ना, कूदना, या अपने सिर के ऊपर ताली बजाना। कार्य में एक सर्कल में गेंदों को पास करना, "दो", "तीन" की गिनती करना शामिल हो सकता है)।
शांत श्लोक
यह शांत शान्त श्लोक है, चरण है
अपार्टमेंट के चारों ओर शांत कदम चलते हैं
पैर की उंगलियों पर चुपचाप चलता है - कदम
गर्म बुने हुए मोज़ों में। -कदम
"शोर मत करो, मेरी तरह चलो," कदम
तुम्हारी दादी ऊंघ रही हैं" - कदम
मेरे कान में एक श्लोक फुसफुसाता है - कदम
यह शांत शांत शांत! -कदम
(अभ्यास "तीन-भाग वाले कदम" से संबंधित है और यह इस प्रकार "क्रमबद्ध" है: बच्चे एक घेरे में चलते हैं, अपने दाएं या बाएं पैर को एक पंक्ति की लंबाई तक ऊपर और नीचे करते हैं, यह देखना महत्वपूर्ण है कि वे कैसे उठाते हैं उनके घुटने और छंद की लय में धीरे-धीरे चलते हैं और पैर और आपके शरीर का वजन, रूबिकॉन के बाद आप पीछे की ओर चलते हुए इस कविता को पढ़ सकते हैं)।
मेरी अजीब सी बजती हुई गेंद !
(इन छंदों को पढ़ना शुरू करते हुए, शिक्षक टोकरी से गेंदें निकालते हैं और उन्हें एक घेरे में फेंकते हैं)

मेरी हर्षित बजती हुई गेंद,
आप कहाँ सरपट दौड़ने लगे?
पीला, लाल, नीला,
आपके साथ नहीं रह सकता!
मैंने तुम्हें अपनी हथेली से थपथपाया
तुम उछले और जोर से पैर पटके।
आप, लगातार पंद्रह बार,
कोने में कूदकर वापस आ गया।
(गेंदें एकत्रित करता है)
और फिर तुम लुढ़क गये
और वह पीछे नहीं मुड़ा,
बगीचे में लुढ़क गया
गेट पर पहुंच गए
गेट के नीचे लुढ़का,
मैं मोड़ पर पहुंच गया,
वहां एक पहिये के नीचे आ गया
फटना, पटकना_
बस इतना ही! (अपनी हथेलियाँ ताली बजाएं, गेंद को बाएँ और दाएँ दोनों ओर से पास किया जा सकता है)
हम स्कूल के बाद पैदल चले
हम ऐसे ही चलते रहे. - एक घेरे में कदम
पाठ के अनुसार सीधे और दाहिनी ओर
और फिर वापस! - पीछे की ओर बढ़ना
और फिर बाएँ, बाएँ मुड़ें
और फिर चारों ओर! - मुड़ो
और फिर छलांग लगाना, कूदना
और फिर भागो! - घेरे में दौड़ना।

तीसरे वर्ग
तीसरी कक्षा में, चार अक्षरों वाले पैर को लय के साथ काम करने के लिए लिया जाता है, चपरासी. इस अवधि के दौरान, बच्चा दुनिया को खुद से अलग करना शुरू कर देता है और उसे अपने काम में लैंडस्केप गीत, तुकबंदी और "कालेवाला" लेने की सलाह दी जाती है। बच्चे भाषा की आंतरिक सुंदरता को समझने लगते हैं। के साथ काम में व्यंजनवह अपने काम में बाहरी दुनिया और क्रिया का अनुकरण करता है स्वरों के साथवह अपनी भावनाएं व्यक्त करता है. और फिर भाषा सहानुभूति और विरोध का मिलन स्थल है। जो बताया और पढ़ा जाता है वह बच्चे का ध्यान और रुचि आकर्षित करना चाहिए, और जब रुचि होती है, तो आत्मा में एक प्रकार का शांत आनंद जागता है, और यह शारीरिक रूप से ग्रंथियों के सूक्ष्म स्राव में प्रकट होता है, जो उत्पन्न होने वाले नमक जमा को हल करता है। अरुचिकर सामग्री को पढ़ना, बताना और याद रखना। बच्चों को ऊबने नहीं देना चाहिए, अन्यथा शरीर में अघुलनशील लवण उत्पन्न और वितरित होंगे, जिससे चयापचय संबंधी रोग हो सकते हैं। विशेष रूप से लड़कियों के लिए, रटना और सामग्री को भावनात्मक कहानियों के रूप में ढालने में असमर्थता जो आनंद का कारण बनती है, परिणामस्वरूप, माइग्रेन जैसी स्थिति उत्पन्न होती है और शरीर छोटे-छोटे उभारों से भर जाता है जो हल नहीं होते हैं। और यदि बच्चे अलग-अलग चपरासियों में घूमते हैं, तो लय का प्रवाह नदी के प्रवाह के समान अनुभव होता है।
गिरता हुआ चपरासी -(- vvv - वी )
सफेद भुलक्कड़ बर्फ,
हवा में घूमना
और ज़मीन शांत है
गिरता है, लेट जाता है.
और तुरंत बर्फ से
मैदान सफ़ेद हो गया
घूंघट की तरह
हर चीज़ ने उसे कपड़े पहनाए।
(ए. सुरिकोव)
घास हरी हो रही है
सूरज चमक रहा है
वसंत के साथ निगलो
यह छतरी में हमारी ओर उड़ता है।
उसके साथ सूरज और भी खूबसूरत है,
और वसंत अधिक मीठा है...
रास्ते से हट जाओ
जल्द ही हमें नमस्कार.
मैं तुम्हें अनाज दूँगा
और तुम एक गाना गाते हो,
कि उनके देश बहुत दूर हैं

मैं इसे अपने साथ ले आया.
(ए प्लेशचेव)

आगे दौड़ता हुआ चपरासी -( वी - vvv - वी.वी )
मुझे रूसी बर्च बहुत पसंद है
कभी उज्ज्वल, कभी उदास,
प्रक्षालित सुंड्रेस में,
मेरी जेब में रूमाल के साथ.
खूबसूरत क्लैप्स के साथ
हरी बालियों के साथ.
मैं उसे नदी के पार प्यार करता हूँ
सुंदर लबादों के साथ,
तब स्पष्ट, प्रफुल्लित,
वह दुखद, कांटेदार।
(ए. अफानसयेव)

चिंतित चपरासी-( वी.वी - vvv - वी )
लहरदार धुंध के माध्यम से
चाँद रेंगता हुआ अंदर आता है
उदास घास के मैदानों के लिए
वह एक उदास रोशनी डालती है।
सर्दियों की उबाऊ सड़क पर
तीन ग्रेहाउंड दौड़ रहे हैं,
एकल घंटी
यह थका देने वाली आवाज करता है।
(ए. पुश्किन)

उभरता हुआ चपरासी - ( vvv - vvv - वी )
वसंत किरणों से प्रेरित,
आसपास के पहाड़ों पर पहले से ही बर्फबारी हो रही है
कीचड़ भरी धाराओं से होकर भाग निकले
बाढ़ वाले घास के मैदानों तक.
प्रकृति की स्पष्ट मुस्कान
एक सपने के माध्यम से वह वर्ष की सुबह का स्वागत करता है;
आसमान नीला चमक रहा है.
अभी भी पारदर्शी, जंगल
ऐसा लगता है जैसे वे हरे हो रहे हैं।
क्षेत्र श्रद्धांजलि के लिए मधुमक्खी
मोम की कोठरी से उड़ती है।
घाटियाँ सूखी और रंगीन हैं;
झुंड सरसराहट करते हैं और बुलबुल
रात के सन्नाटे में पहले से ही गा रहा हूँ।
(और पुश्किन)
(व्यायाम को एक वृत्त में कदमों की लयबद्ध गति के साथ पढ़ा जाता है

यह फिर से वसंत है!
इतने सारे बर्फ़ीले तूफ़ानों के बाद
कितना शुद्ध और भोला
अच्छा करने की चाह में,
किडनी को डीफ्रॉस्ट करें
युवा अंकुरों को संजोना
अंधेरी नदियों में
मुट्ठी भर चांदी फेंको!

खोरियाम्ब - (- वी.वी -)
बगीचा पूरी तरह खिल चुका है
आग पर शाम
यह मुझे ताज़गी भरी ख़ुशी देता है!
यहाँ मैं खड़ा हूँ
मैं आती हूँ
मैं एक रहस्यमय भाषण की प्रतीक्षा कर रहा हूँ.
यह भोर
यह वसंत ऋतुराज री!
इतना समझ से बाहर, लेकिन इतना स्पष्ट!
क्या आप खुशियों से भरे हुए हैं?
क्या मैं रो रहा हूँ?
तुम मेरे धन्य रहस्य हो.
(ए. बुत)
विनम्र करने की इच्छा
क्रोध पर काबू रखें
एक मजबूत हाथ से
कमजोरों को ऊपर उठाएं.
दुनिया जीतो -
तो आत्मा
शांति दो.
प्रकाश सिर में है
दिल में प्यार है,
शरीर में शांति आती है.
(ए. नटेरी)
(होरियाम्ब का अनुवाद "आयंब गाना बजानेवालों" के रूप में किया जाता है, लेकिन शायद इसमें आयंबिक और ट्रोची, दो प्रति-लय का संलयन होता है। और जब ये दो लय संतुलित होते हैं, तो एक पूर्ण और बहुत ही सुखद लय पैदा होती है, जो आनंद देती है, कल्पना के लिए भोजन देती है। गुजरते समय इस लय में गेंदें एक घेरे में घूमती हैं और ऐसा महसूस होता है मानो हम इस लय की लहरों पर झूल रहे हों)।
जॉनिकस- - ( वी.वी - वी.वी )
तुम कहाँ हो, मेरे दिन,
वसंत के दिन
गर्मियों की राते
सौभाग्यपूर्ण?

कहाँ हो तुम, मेरी जान,
प्रिय आनंद,
उत्साही युवा
लाल सूर्योदय?

किस गर्व से
मैंने फिर देखा
धूमिल को
दूरी जादुई है!

वहां एक रोशनी चमक रही थी
नीली आंखें;
वहाँ मेरे सपने हैं
कोई अंत नहीं था!

लेकिन, वसंत के मध्य में,
यौवन के खिलने में
मैंने तुम्हारा बर्बाद कर दिया
एक पवित्र आत्मा...

तुम्हारे बिना, अकेला
मैं हसरत से देखता हूँ
रात के अँधेरे की तरह
दिन को कवर करता है...
(ए. कोल्टसोव)

अरे, अरे, अरे,
आइए नम भृंगों के बारे में बात करें।
टोकरी में एक मुट्ठी -
हमें कुछ जामुन चाहिए,
अरे, अरे, चलो चलें!

चतुर्थ श्रेणी
चौथी कक्षा में एक नई लय का समुचित परिचय दिया जाता है, जिसे कहा जाता है अनुप्रास. यह काव्यात्मक लय एक छड़ी जैसी कविता पर बनी है, जो इच्छाशक्ति को मोहित करने, उसे बोलने और सांस लेने में निर्देशित करने में सक्षम है। यह काव्यात्मक रूप तब बहुत अच्छे से प्रकट होता है जब बच्चे के हाथ में गेंद नहीं, बल्कि एक छड़ी (तांबा या लकड़ी) होती है और वह अनुप्रास ध्वनि का उपयोग करके उसे अपने हाथ से छोड़ देता है और तुरंत उठा लेता है; वह गिरनी नहीं चाहिए। यह काव्यात्मक लय भाषण देती है, जोर से जोर देने के बजाय, जो अक्सर सिर से आती है, एक व्यंजना भरी भावना। कभी-कभी अनुप्रास समूह कोरल रीडिंग की तरह लगता है, जिसे इस उम्र में बच्चों के लिए निष्पादित करना काफी कठिन होता है।

है टीमें एक! आईएसएस टीअरी
साथहम प्यार करते हैं साथहम सुनते हैं
हे डीक्षेत्रों डीअनोव,
हे कोऑनुंगहा डेट्स कोउनका,
जिसकी महिमा है बीइटवा बीतक गया था बी yta!...(अनुप्रास ध्वनि को काले रंग में हाइलाइट किया गया है, जिसका उच्चारण छड़ी को नीचे फेंककर किया जाता है)।

सुस्ती की डोंगी (कोरल रीडिंग)
शाम। समुद्र तटीय. हवा की आह.
लहरों का राजसी रोना.
एक तूफान आ रहा है। यह किनारे से टकराता है
एक काली नाव जो जादू से परे है।
खुशियों के शुद्ध आकर्षण से पराया,
सुस्ती की नाव, चिंता की नाव,
किनारा छोड़ दिया, तूफ़ान से लड़ गया,
महल उज्ज्वल सपनों की तलाश में है।
समुद्र के किनारे दौड़ना, समुद्र के किनारे दौड़ना,
लहरों की इच्छा के आगे समर्पण।
ठंढा चाँद देख रहा है,
कड़वी उदासी का महीना भरा है.
संध्या मर गयी. रात काली हो जाती है.
समुद्र बड़बड़ा रहा है. अँधेरा बढ़ रहा है.
निराशा की नाव अंधेरे में डूबी हुई है।
पानी की गहराई में तूफ़ान गरजता है।
(के. बाल्मोंट)
भाषण बोलने की चार प्राकृतिक प्रक्रियाओं पर अभ्यास करता है, जो प्रकृति में अनुप्रास हैं
इस तथ्य को ध्यान में रखते हुए कि जर्मन भाषा इच्छाशक्ति के निर्माण से जुड़े आवेग को वहन करती है, अभ्यास ठीक इसी भाषा में दिया जाता है, अंग्रेजी, बदले में, बौद्धिक क्षमताओं का विकास करती है, और रूसी भाषा भावनाओं के विकास का आधार है एक व्यक्ति में.
इन अभ्यासों को करने से, जिसमें अर्थ कोई भूमिका नहीं निभाता है, यह ध्यान देने योग्य हो जाता है कि ध्वनियों की ताकतें बच्चों की आवाज़ को कितनी अद्भुत ढंग से नियंत्रित और विकसित करती हैं, और भाषण की उपस्थिति स्पष्ट, अधिक ऊर्जावान और अधिक रंगीन हो जाती है।
1 . स्पष्ट उच्चारण विकसित करने के लिए व्यायाम करें (अभ्यास एक गेंद के साथ किया जाता है, जिसे अनुप्रास ध्वनि के साथ हाथ से इंटरसेप्ट किया जाता है)।

एमёउपयोग एमएस्सेन एमएक निबंध एन /
(इस वाक्यांश में अलग-अलग ध्वनियों और व्यंजनों का अनुभव होता है, उच्चारण स्पष्ट होना चाहिए, एक भी ध्वनि लुप्त नहीं होनी चाहिए)।
एमकहने के लिए एमअसलम में एमवहाँ एमखाना -
इससे बेहतर कोई सैंडविच नहीं है. (सैंडविच पर मक्खन को जोर से फैलाएं)
एमकहने के लिए एमजा रहा हूँ एमवहाँ एमअसला,
यह स्वादिष्ट और अद्भुत है. (सैंडविच पर शहद फैलाएं)
2. वाणी प्रवाह की सहजता और सुंदरता का अनुभव करने के लिए व्यायाम करें।
ले मिमीएर एलईआई अनुसूचित जनजातिइ एन एलईआई एसइ एसएल ёu टीइ एन।
(आलंकारिक चित्र: पानी ऊपर से बहता है, और हाथ तब तक धारा का अनुसरण करते प्रतीत होते हैं जब तक कि वह नीचे नदी में लहरों के रूप में प्रवाहित न हो जाए; पानी फिर ऊपर जाता है, फिर नीचे, और इस वाक्यांश को लगातार चार बार दोहराएं)
एक बार एलऔर वीऐ टीज़िया के साथ वीऔर आरइ एल वीसाथ वीनहीं एलवां एलए एसकेहे वीआप ए वगैरहइ एलबी।

एलऔर एलऔर पीपर एचवां एलऔर एलऔर पीपर टीऔर को एलइ डीइ एनचुनाव आयोग एलऔर एचए एल एलऔर एलहे वीवाई

तुम मेरी लहर हो, लहर,
आप चंचल और स्वतंत्र हैं.
तुम जहाँ चाहो छींटाकशी करो,
तू समुद्री पत्थरों को धार देता है...
(ए. पुश्किन)
(यह महत्वपूर्ण है कि ध्वनि न खोएं और तरल और सुचारू गति बनाए रखें और सुनिश्चित करें कि वाणी केवल अनजाने में सांस ले रही है, क्योंकि इस उम्र में सांस लेने की प्रक्रिया अभी तक चेतना से व्याप्त नहीं हो सकती है)।

3. वाणी की गोलाई (आवरण) पर व्यायाम करें।
(हम अपने हाथों से दर्शाते हैं कि हम सबसे छोटी गेंद से लेकर सबसे बड़ी गेंद तक, सुंदर चांदी की गेंदें कैसे बनाते हैं)
बीईआई बी idern बीऔर्न बीलेई बी बीराव.

टावर में अलार्म बजेगा,
और वे सभी लोगों को जगा देंगे।

दो दोस्त थे -
बैगल और पाव रोटी
हम किसी खरीदार का इंतजार कर रहे थे
बैगल और पाव रोटी.
मुझे बैगेल पसंद आया
टोपी पहने स्कूली छात्र.
और बैटन एक दादी हैं
बेज दुपट्टे में.
बैगेल बैकपैक में गिर गया
और वह सरपट दौड़ पड़ा,
और चुपचाप बैटन करो
नेट में यह सब अच्छा और सब कुछ है।
(एम. बोरोदित्स्काया)
(इन अभ्यासों में यह बहुत महत्वपूर्ण है कि एक भी ध्वनि न छूटे और वास्तव में उन्हें गोल कर दिया जाए)।

4. वाक् विभाजन अभ्यास
(ज्यादातर तालव्य ध्वनि काम करती है, जो भाषण को प्लास्टिक बनाती है; पैर पाठ के साथ काम करने में शामिल होते हैं - प्रत्येक ध्वनि पर कोएड़ी को ऊपर उठाया जाता है और आत्मविश्वास से फर्श पर रखा जाता है, फिर इसे एक कदम में स्थानांतरित किया जा सकता है)
कओम्म क urzer कराफ्टिगर क erl.
(रूसी संस्करण)
कोके अंतर्गत कैदी कोबहुत खूब कोओन्या,
कोहड्डा कोकुल्हाड़ियों कोएल्क.

पत्थर राजा की कहानी
पत्थर का महल
पत्थर पर काला.
राजा तो बहुत पत्थर का है
यह वहां पथराया हुआ था।
और गार्ड
बहुत पत्थर सैनिक
इसे एक चट्टान पर स्थापित करें
शाश्वत परेड.
पत्थरों के बीच बगीचे में
सेब के पेड़ और गेंदे
सैनिक अभ्यास पर
उन्होंने पथराव किया.
और उन्होंने पत्थर बोये
एक पत्थर के मैदान पर
और पत्थर के मैदान पर पत्थर
खर-पतवार।
एक सौ पत्थर के व्यंजन
शाही दावतों के लिए
हमने सौ तैयार किये
शाही रसोइया.
और पत्थर की रोटी
फावड़ा निकाल कर,
पत्थर हड़बड़ाया
बेकर पेट-पेट वाला है।
और छह राजकुमार
समान थे
पत्थरों की तरह
पत्थर के चेहरे वाले पिताजी के लिए.
पत्थर प्रेमी
शतरंज और चेकर्स,
उन्होनें खेला
बिना किसी गलती के.
पत्थर के अंदाज में
पत्थर नागरिकों के लिए
पैंट और कोट
सब पर पथराव किया.
वे चले गए
आगे की डाल
छह पत्थर के माथे
और वही दाढ़ी.
और वे पत्थर में विश्वास करते थे
पत्थर झूठ है
कैसा पत्थर दिल है
गर्व होना चाहिए
कौन से पत्थर शाश्वत हैं
महल कक्ष,
और पाषाण युग
इसका कोई अंत नहीं है.
(एलेन नीट)
(इस पाठ के साथ अभ्यास में यह महत्वपूर्ण है कि एक भी ध्वनि न छूटेको और ठीक इसके उच्चारण के समय अपनी एड़ी से फर्श को स्पर्श करें)।
कुछ ध्वनियों को अब हमारी विशेष प्रेमपूर्ण देखभाल की आवश्यकता है। सबसे पहले, ये ध्वनियाँ हैं"बी", "एच"।
आवाज़ "में" यह अक्सर विकृत रूप से बनता है, यह अधिक सतही और गतिहीन लगता है, अक्सर यह बिल्कुल भी नहीं बनता है, इसके साथ लगने वाले प्रहार का बल हमारे द्वारा खो जाता है और हमारे माध्यम से प्रवाहित नहीं होता है। इसके निर्माण में दो होंठ शामिल होते हैं, लेकिन सही स्थिति तब होती है जब ऊपरी दांत निचले होंठ को छूते हैं, जो इसे आवश्यक कंपन प्रदान करता है।डब्ल्यू पुष्ट करना,डब्ल्यू एली,डब्ल्यू एसेरवेले -
डब्ल्यू पुष्ट करना,डब्ल्यू एली,डब्ल्यू इ जीई-
डब्ल्यू asserडब्ल्यू एलेनडब्ल्यू इ जी!
मेंभरा हुआ वीचाहे वीप्रतीत वीएकल वीईटर ,
मेंनहीं वी वीवायु वीयस्याख़ वीवसंत !

कई बच्चों को ध्वनि से कठिनाई होती है "एच"यह सपाट, संकुचित लगता है
IMHO एच Y y एचघटित होना।
IMHO एचतुम काम करते हो।
IMHO एच Y y एचमैं काम पर जा रहा हूँ,
IMHO एचआप काम कर रहे हैं एचघटित होना।
(याददाश्त और इच्छाशक्ति को मजबूत करने के लिए, अधिक बार पीछे की ओर बोलने का अभ्यास करने की सलाह दी जाती है)
राजा - चील,
राजा - चील,
राजा चील है!
ईगल राजा है
ईगल राजा है
ईगल राजा है!
ध्वनि की चौड़ाई, उसका प्रवर्धन और उसकी सीमा का विकास लाभकारी प्रभाव डालते हैं diphthongs, जिसे बच्चे मजे से पढ़ते हैं:
अय! ओह! अरे! आउच! ए-हे-हे-हे!!!
चौथी कक्षा में ध्वनि और शब्द, लय, रूप और उसकी सामग्री में निहित शक्ति एक बड़ी भूमिका निभाती है। इस महान एवं सार्थक कार्य का समापन है सामूहिक वाचन,जब कक्षा एक साथ कविता का पाठ करती है, तो पूरा स्कूल समुदाय एकजुट हो जाता है।

“शाम की घंटी प्रार्थना"

सुंदरता की प्रशंसा करने के लिए,
सत्य के रक्षक बनें
बड़प्पन का सम्मान करें
अच्छे के लिए प्रयास करें -
यह मनुष्य का तरीका है
ऊँचे विचारों को,
सिर्फ कार्यों के लिए,
शुद्ध हृदय के लिए,
विचारों को साफ़ करने के लिए.
यह विश्वास सिखाता है
दैवीय शक्ति को
जो कुछ भी है उसमें
ब्रह्मांड में ,
हमारी आत्मा में.
(आर. स्टेनर)
काव्यात्मक लय के साथ काम करना मनुष्य के गठन के सार में गहरी पैठ पर आधारित है, और स्कूल के वर्षों के दौरान बच्चों के स्वस्थ विकास की देखभाल करते हुए, हमें भाषण के उद्घोषणात्मक तरीके के साथ उनके संबंध को नहीं भूलना चाहिए। इस प्रकार, हम यह सुनिश्चित करने के लिए काम करते हैं कि भविष्य में बच्चों में रक्त परिसंचरण और श्वास के बीच सही संबंध विकसित हो, जो इस उम्र में बनता है। और हम एक दूसरे, कम महत्वपूर्ण लक्ष्य का पीछा नहीं कर रहे हैं - बच्चे को काव्यात्मक लय में रहने की बहुत इच्छा है, किसी भी काव्य रचना को सही ढंग से पढ़ने से डरने की नहीं, उनकी ध्वनि की सुंदरता, उन्हें उच्चारण करने वाले व्यक्ति की सुंदरता को व्यक्त करने की। .

ज़मीन पर एक घोंघा. सिर पर कू.
वह इसे अपनी पीठ पर रखती है। - सींग हिलाओ - उँगलियाँ

टी. ज़ोलोटुखिना।

द्रितीय श्रेणी
दूसरी कक्षा में, तीन अक्षरों वाले पैर का उपयोग लय के साथ काम करने के लिए किया जाता है, जो हृदय की धड़कन और रक्त परिसंचरण के साथ श्वास (फेफड़ों की गति) को सामंजस्यपूर्ण रूप से जोड़ता है। छंदों के साथ होने वाली हरकतें अर्थपूर्ण होनी चाहिए, और तालियों और कदमों के माध्यम से लय को सटीक रूप से समझा जाना चाहिए।
पैर- छोटी आवाजों पर बच्चे पंजों के बल काम करते हैं, लंबी आवाजों पर वे खुद को पूरी तरह से नीचे कर लेते हैं पैर।
हाथ- छोटी आवाज पर ताली बहुत शांत होती है, लंबी आवाज पर हथेलियों से जोरदार प्रहार होता है।
बच्चे को आत्मा की गहराई से आने वाली ध्वनि और भाषण के कलात्मक पहलू को सुनना चाहिए, इसलिए जोर से चिल्लाने और कविता पढ़ने की सिफारिश नहीं की जाती है
छन्द का भाग- गिरती लय, सोचने की भावना विकसित करने में मदद करती है (-vv-vv-vv-)

उभयचर- झूलती लय, इच्छाशक्ति को आकार देती है (v-vv-vv-vv-)
मैं एक नम कालकोठरी में सलाखों के पीछे बैठा हूँ,
एक युवा चील कैद में पाला गया।
मेरा उदास साथी, पंख फड़फड़ा रहा है
खून से सना खाना खिड़की के नीचे चोंच मारता है।
(ए. पुश्किन)

एम्फिमाक्रा – (-v-)
फर की तरह शांत
शेर की तरह शांत
होठों पर हँसी
क्रोध में भौंहें
सितारों के ऊपर
उपरोक्त शब्द
पूर्ण लंबाई
चितकबरा मुरलीवाला।
(एम. स्वेतेवा)
(इन काव्यात्मक यात्राओं को लय में "चलाया" जा सकता है, आप गेंदों या छड़ियों के साथ काम कर सकते हैं)।

"मैं" के गठन के लिए गिरती लय
पत्ते गिर रहे हैं, गिर रहे हैं,
हमारे बगीचे में पत्ते झड़ रहे हैं,
पीले लाल पत्ते
वे मुड़ते हैं और हवा में उड़ते हैं।

बढ़ती लय

खेतों में बर्फ अभी भी सफेद है,
और वसंत ऋतु में पानी शोर करता है -
वे दौड़ते हैं और शोरगुल वाले तट को जगाते हैं,
वे दौड़ते हैं, चमकते हैं और चिल्लाते हैं...
वे सब जगह कहते हैं:
"बसंत आ रहा है! बसंत आ रहा है!
हम युवा वसंत के दूत हैं,
उसने हमें आगे भेज दिया!”
(एफ. टुटेचेव)
(प्रत्येक पंक्ति के अंतिम शब्द पर एक सर्कल में या एक के माध्यम से दौड़ना, कूदना, या अपने सिर के ऊपर ताली बजाना। कार्य में एक सर्कल में गेंदों को पास करना, "दो", "तीन" की गिनती करना शामिल हो सकता है)।

शांत श्लोक
यह शांत शान्त श्लोक है, चरण है
अपार्टमेंट के चारों ओर शांत कदम चलते हैं
पैर की उंगलियों पर चुपचाप चलता है - कदम
गर्म बुने हुए मोज़ों में। -कदम
"शोर मत करो, मेरी तरह चलो," कदम
तुम्हारी दादी ऊंघ रही हैं" - कदम
मेरे कान में एक श्लोक फुसफुसाता है - कदम
यह शांत शांत शांत! -कदम

(अभ्यास "तीन-भाग वाले कदम" से संबंधित है और यह इस प्रकार "क्रमबद्ध" है: बच्चे एक घेरे में चलते हैं, अपने दाएं या बाएं पैर को एक पंक्ति की लंबाई तक ऊपर और नीचे करते हैं, यह देखना महत्वपूर्ण है कि वे कैसे उठाते हैं उनके घुटने और छंद की लय में धीरे-धीरे चलते हैं और पैर और आपके शरीर का वजन, रूबिकॉन के बाद आप पीछे की ओर चलते हुए इस कविता को पढ़ सकते हैं)।

मेरी अजीब सी बजती हुई गेंद!
(इन छंदों को पढ़ना शुरू करते हुए, शिक्षक टोकरी से गेंदें निकालते हैं और उन्हें एक घेरे में फेंकते हैं)

हम स्कूल के बाद पैदल चले
हम ऐसे ही चलते रहे. - एक घेरे में कदम
पाठ के अनुसार सीधे और दाहिनी ओर
और फिर वापस! - पीछे की ओर बढ़ना
और फिर बाएँ, बाएँ मुड़ें
और फिर चारों ओर! - मुड़ो
और फिर छलांग लगाना, कूदना
और फिर भागो! - घेरे में दौड़ना।

तीसरे वर्ग

तीसरी कक्षा में, चार अक्षरों वाले पैर को लय के साथ काम करने के लिए लिया जाता है, चपरासी. इस अवधि के दौरान, बच्चा दुनिया को खुद से अलग करना शुरू कर देता है और उसे अपने काम में लैंडस्केप गीत, तुकबंदी और "कालेवाला" लेने की सलाह दी जाती है। बच्चे भाषा की आंतरिक सुंदरता को समझने लगते हैं। के साथ काम में व्यंजनवह अपने काम में बाहरी दुनिया और क्रिया का अनुकरण करता है स्वरों के साथवह अपनी भावनाएं व्यक्त करता है. और फिर भाषा सहानुभूति और विरोध का मिलन स्थल है। जो बताया और पढ़ा जाता है वह बच्चे का ध्यान और रुचि आकर्षित करना चाहिए, और जब रुचि होती है, तो आत्मा में एक प्रकार का शांत आनंद जागता है, और यह शारीरिक रूप से ग्रंथियों के सूक्ष्म स्राव में प्रकट होता है, जो उत्पन्न होने वाले नमक जमा को हल करता है। अरुचिकर सामग्री को पढ़ना, बताना और याद रखना। बच्चों को ऊबने नहीं देना चाहिए, अन्यथा शरीर में अघुलनशील लवण उत्पन्न और वितरित होंगे, जिससे चयापचय संबंधी रोग हो सकते हैं। विशेष रूप से लड़कियों के लिए, रटना और सामग्री को भावनात्मक कहानियों के रूप में ढालने में असमर्थता जो आनंद का कारण बनती है, परिणामस्वरूप, माइग्रेन जैसी स्थिति उत्पन्न होती है और शरीर छोटे-छोटे उभारों से भर जाता है जो हल नहीं होते हैं। और यदि बच्चे अलग-अलग चपरासियों में घूमते हैं, तो लय का प्रवाह नदी के प्रवाह के समान अनुभव होता है।

गिरता हुआ चपरासी - (-व्वव-व)

सफेद भुलक्कड़ बर्फ,
हवा में घूमना
और ज़मीन शांत है
गिरता है, लेट जाता है.
और तुरंत बर्फ से
मैदान सफ़ेद हो गया
घूंघट की तरह
हर चीज़ ने उसे कपड़े पहनाए।
(ए. सुरिकोव)

घास हरी हो रही है
सूरज चमक रहा है
वसंत के साथ निगलो
यह छतरी में हमारी ओर उड़ता है।
उसके साथ सूरज और भी खूबसूरत है,
और वसंत अधिक मीठा है...
रास्ते से हट जाओ
जल्द ही हमें नमस्कार.
मैं तुम्हें अनाज दूँगा
और तुम एक गाना गाते हो,
कि उनके देश बहुत दूर हैं

मैं इसे अपने साथ ले आया.
(ए प्लेशचेव)

(ए. अलेक्जेंड्रोव।)

श. 20. विषय "विशेषण"

हमारे आँगन में क्या है?

(जी. त्सेफेरोव)

श. 21. विषय "विशेषण"

(एन. स्लैडकोव)

मुझे नहीं भूलना

बटरकप

श. 22. विषय "विशेषण"

(डी. एन. मामिन-सिबिर्यक)

श.23. विषय "विशेषण"

चीड़ के पेड़ कसकर भींची हुई रालयुक्त पीली उंगलियों से भविष्य खोलते हैं। जब उंगलियां खुलती हैं और ऊपर की ओर खिंचती हैं तो वे पूरी तरह से मोमबत्तियों की तरह हो जाती हैं।

(एम. प्रिशविन।)

श. 24. विषय "विशेषण"

इसे पढ़ें। लुप्त अंत डालकर प्रतिलिपि बनाएँ। विशेषणों और प्रश्नों के अंत की तुलना करें।

दिन नरम था... और धुंध भरा था... लाल... सूरज ऊपर नीचे लटका हुआ था

पहली श्रेणी

द्वितीय श्रेणी

तीसरा ग्रेड

4 था ग्रेड

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