Ուսումնական հաստատությունների տեսակները. «Ուսումնական հաստատությունների տեսակներն ու տեսակները» համառոտագիր Որ հաստատությունները դասակարգվում են որպես երեխաների խնամքի հաստատություններ

Նախադպրոցական ուսումնական հաստատություն (մսուր) երկու ամսականից մինչև երեք տարեկան երեխաների համար, որտեղ նրանց խնամքը, զարգացումը և կրթությունն իրականացվում է նախադպրոցական կրթության հիմնական բաղադրիչի պահանջներին համապատասխան.
- նախադպրոցական ուսումնական հաստատություն (մսուր-մանկապարտեզ) երկու ամսականից մինչև վեց (յոթ) տարեկան երեխաների համար, որտեղ նրանց տրամադրվում է խնամք, զարգացում, կրթություն և վերապատրաստում նախադպրոցական կրթության հիմնական բաղադրիչի պահանջներին համապատասխան.
- նախադպրոցական ուսումնական հաստատություն (մանկապարտեզ) երեքից վեց (յոթ) տարեկան երեխաների համար, որտեղ ապահովվում են նրանց զարգացումը, դաստիարակությունը և վերապատրաստումը` նախադպրոցական կրթության հիմնական բաղադրիչի պահանջներին համապատասխան.
- նախադպրոցական ուսումնական հաստատություն (մսուր-մանկապարտեզ) փոխհատուցվող տիպի երկուից յոթ (ութ) տարեկան երեխաների համար, ովքեր կարիք ունեն ֆիզիկական և (կամ) մտավոր զարգացման, երկարատև բուժման և վերականգնման. Փոխհատուցման տիպի նախադպրոցական ուսումնական հաստատությունները (մանկապարտեզները) բաժանվում են հատուկ և առողջարանային.
մանկատուն՝ առողջապահական համակարգի նախադպրոցական ուսումնական հաստատություն՝ ծնողական խնամքից զրկված ծնողազուրկ երեխաների, ինչպես նաև ֆիզիկական և (կամ) մտավոր զարգացման հաշմանդամություն ունեցող երեխաների բժշկական և սոցիալական պաշտպանության համար՝ ծննդից մինչև երեք (առողջ երեխաների համար. ) և մինչև չորս (հիվանդ երեխաների համար) տարի.
- գիշերօթիկ տիպի նախադպրոցական ուսումնական հաստատություն (մանկատուն), որտեղ ապահովվում է պետության միջոցների հաշվին նախադպրոցական և դպրոցական տարիքի ծնողական խնամքից զրկված ծնողազուրկ և ծնողազուրկ երեխաների զարգացումը, կրթությունը, վերապատրաստումը և սոցիալական ադապտացիան.
- ընտանեկան տիպի նախադպրոցական ուսումնական հաստատություն (մսուր-մանկապարտեզ) երկու ամսականից մինչև վեց (յոթ) տարեկան երեխաների համար, ովքեր գտնվում են ընտանեկան հարաբերությունների մեջ, որտեղ նրանց խնամքը, զարգացումը, կրթությունը և ուսուցումն իրականացվում է սույն օրենքի պահանջներին համապատասխան. նախադպրոցական կրթության հիմնական բաղադրիչը.
- երկու ամսականից մինչև վեց (յոթ) տարեկան երեխաների համակցված տիպի նախադպրոցական ուսումնական հաստատություն (մսուր-մանկապարտեզ), որը կարող է ներառել ընդհանուր զարգացման, փոխհատուցման, ընտանիքի, քայլելու խմբեր, որտեղ նախադպրոցական կրթությունն իրականացվում է հաշվի առնելով. երեխաների առողջական վիճակը, նրանց մտավոր և ֆիզիկական զարգացումը.
- նախադպրոցական ուսումնական հաստատություն (երեխաների զարգացման կենտրոն), որն ապահովում է ֆիզիկական և մտավոր զարգացում, մտավոր և ֆիզիկական զարգացման ուղղում և առողջության բարելավում այլ ուսումնական հաստատություններ հաճախող կամ տանը մեծացող երեխաների համար.
- ընտանեկան տիպի մանկատուն՝ նախադպրոցական ուսումնական հաստատություն, որտեղ մեծանում են երկուսից տասնութ տարեկան ծնողազուրկ և ծնողական խնամքից զրկված երեխաներ։
2. Կոմպենսատիվ տիպի նախադպրոցական ուսումնական հաստատությունների (մսուր-մանկապարտեզների) ցանկը սահմանում է կրթության ոլորտում հատուկ լիազորված կենտրոնական գործադիր մարմինը` համաձայնեցնելով առողջապահության բնագավառի հատուկ լիազորված կենտրոնական գործադիր մարմնի հետ:
3. Քաղաքացիների կրթական կարիքները բավարարելու համար նախադպրոցական ուսումնական հաստատությունը կարող է լինել «նախադպրոցական ուսումնական հաստատություն - հանրակրթական հաստատություն» կրթահամալիրի կամ այլ ուսումնական հաստատությունների հետ միավորման մաս:
Կրթական և սոցիալական կարիքները բավարարելու, վաղ ուղղիչ և բուժական աշխատանքներ կազմակերպելու համար կարող են նախադպրոցական խմբեր ստեղծվել հատուկ հանրակրթական դպրոցներում (գիշերօթիկ դպրոցներ), հանրակրթական առողջարանային դպրոցներում (գիշերօթիկ դպրոցներ):
Երեխայի ընտանեկան կապերի իրավունքների իրացումն ապահովելու նպատակով հանրակրթական գիշերօթիկ հաստատություններում կարող են ստեղծվել նախադպրոցական բաժիններ ծնողազուրկ և ծնողական խնամքից զրկված երեխաների համար։
Քաղաքացիների կրթական և սոցիալական կարիքները բավարարելու համար կարող են ստեղծվել երեխաների սեզոնային կացությամբ նախադպրոցական ուսումնական հաստատություններ։

Յուրաքանչյուր տեսակի ուսումնական հաստատությունները կարելի է բաժանել տեսակների (իրենց տեսակի շրջանակներում):

Նախադպրոցական կրթական կազմակերպության տեսակները.

- մանկապարտեզ(իրականացնում է նախադպրոցական կրթության հիմնական հանրակրթական ծրագիրը ընդհանուր զարգացման ուղղվածություն ունեցող խմբերում).

- մանկապարտեզ փոքր երեխաների համար(իրականացնում է նախադպրոցական կրթության հիմնական ընդհանուր կրթական ծրագիրը 2 ամսականից մինչև 3 տարեկան երեխաների ընդհանուր զարգացման ուղղվածությամբ խմբերում, պայմաններ է ստեղծում երեխաների սոցիալական հարմարվողականության և վաղ սոցիալականացման համար).

- նախադպրոցական (ավագ նախադպրոցական) տարիքի երեխաների մանկապարտեզ(իրականացնում է նախադպրոցական կրթության հիմնական ընդհանուր կրթական ծրագիրը ընդհանուր զարգացման ուղղվածության խմբերում, ինչպես նաև, անհրաժեշտության դեպքում, փոխհատուցման և համակցված կողմնորոշման խմբերում 5-ից 7 տարեկան երեխաների համար՝ ուսուցման հավասար մեկնարկային հնարավորությունների ապահովման աշխատանքների առաջնահերթ իրականացմամբ. երեխաներ հանրակրթական հաստատություններում);

- փոխհատուցվող մանկապարտեզ(իրականացնում է նախադպրոցական կրթության հիմնական ընդհանուր կրթական ծրագիրը փոխհատուցման խմբերում` հաշմանդամություն ունեցող երեխաների մեկ կամ մի քանի կատեգորիաների ֆիզիկական և (կամ) մտավոր զարգացման թերությունների որակյալ շտկման աշխատանքների առաջնահերթ իրականացմամբ).

-երեխաների զարգացման կենտրոն - մանկապարտեզ(իրականացնում է նախադպրոցական կրթության հիմնական հանրակրթական ծրագիրը ընդհանուր զարգացման ուղղվածություն ունեցող խմբերում՝ երեխաների զարգացմանն ուղղված միջոցառումների առաջնահերթ իրականացմամբ մի քանի ոլորտներում, ինչպիսիք են ճանաչողական-խոսքային, սոցիալ-անձնական, գեղարվեստական-գեղագիտական ​​և ֆիզիկական): Եվ այլն:

Կրթական կազմակերպությունների տեսակները.

Ա) տարրական դպրոց- իրականացնում է տարրական հանրակրթության հանրակրթական ծրագիրը.

բ) հիմնական միջնակարգ դպրոց- իրականացնում է նախնական ընդհանուր և հիմնական հանրակրթական հանրակրթական ծրագրեր.

V) միջնակարգ հանրակրթական դպրոց- իրականացնում է նախնական ընդհանուր, հիմնական ընդհանուր և միջնակարգ (ամբողջական) հանրակրթական հանրակրթական ծրագրեր.

Գ ) միջնակարգ դպրոց՝ առանձին առարկաների խորացված ուսումնասիրությամբ-իրականացնում է նախնական ընդհանուր, հիմնական ընդհանուր և միջնակարգ (ամբողջական) հանրակրթական հանրակրթական ծրագրեր՝ մեկ կամ մի քանի առարկաներից ուսանողների համար ապահովելով լրացուցիչ (խորացված) ուսուցում.

դ) գիմնազիա- իրականացնում է հիմնական ընդհանուր և միջնակարգ (ամբողջական) հանրակրթական հանրակրթական ծրագրեր՝ ուսանողների համար ապահովելով հումանիտար առարկաների լրացուցիչ (խորացված) ուսուցում և կարող է իրականացնել տարրական հանրակրթական հանրակրթական ծրագիր.

ե) ճեմարան- իրականացնում է հիմնական ընդհանուր և միջնակարգ (ամբողջական) հանրակրթական հանրակրթական ծրագրեր՝ ուսանողների համար տեխնիկական կամ բնագիտական ​​առարկաների լրացուցիչ (խորացված) ուսուցում և կարող է իրականացնել տարրական հանրակրթական հանրակրթական ծրագիր.

ե) հատուկ (ուղղիչ) կրթական կազմակերպություններ (հաստատություններ)ստեղծված են խուլ, վատ լսող և ուշ խուլ, կույր, տեսողության խանգարումներով և ուշ կույր երեխաների, խոսքի ծանր խանգարումներով, հենաշարժական համակարգի խանգարումներ ունեցող, մտավոր հետամնացությամբ, մտավոր հետամնաց և զարգացման խնդիրներ ունեցող այլ երեխաների համար.

և) ուսումնական հաստատություններ (կազմակերպություններ)Շեղված վարք ունեցող երեխաների համար կան բաց և փակ տիպեր.

Բաց տիպի հաստատությունը (կազմակերպությունը) իրականացնում է կանխարգելիչ հաստատության գործառույթներ, որն ապահովում է աշակերտի անհատականության զարգացումը և ստեղծվում է երեխաների և դեռահասների համար. ենթարկվել է հոգեբանական բռնության ցանկացած ձևի. նրանք, ովքեր հրաժարվում են հաճախել հանրակրթական հաստատություններ և ովքեր դժվարանում են շփվել ծնողների հետ.

Նախատեսված սոցիալապես վտանգավոր արարքներ կատարած անչափահասների համար ստեղծվում է փակ հիմնարկ (կազմակերպություն): Քրեական օրենսգիրքՌուսաստանի Դաշնություն, նրանք, ովքեր կարիք ունեն կրթության և վերապատրաստման հատուկ պայմանների և պահանջում են հատուկ մանկավարժական մոտեցում.

ը) առողջարանային-անտառային դպրոց՝ գիշերօթիկ տիպի ուսումնական հաստատություն, որը նախատեսված է երկարատև բուժման կարիք ունեցող, քրոնիկական հիվանդություններ (սրտանոթային համակարգի հիվանդություններով, տուբերկուլյոզի փակ ձևերով) դպրոցահասակ երեխաների (7-ից 14 տարեկան) կրթության համար. , ռևմատիզմով հիվանդներ և այլն);

թ) գիշերօթիկ դպրոցներ՝ ուսանողների շուրջօրյա կացությամբ կրթական կազմակերպություն, որը ստեղծված է երեխաներին ինքնուրույն ապրելու հմտություններ զարգացնելու և ստեղծագործական կարողությունների լիարժեք զարգացմանը կրթելու նպատակով. Ըստ կոնտինգենտի կան՝ ծնողազուրկ և առանց ծնողական խնամքի մնացած երեխաների համար. հաշմանդամություն ունեցող երեխաների համար (տեսողության խանգարումներ, լսողության խանգարումներ և այլն); ունակություններ ունեցող երեխաների համար (ներառյալ օլիմպիադաներում ընտրվածները, տես վերևում գտնվող օրինակը); «դժվար» դեռահասների համար, այսինքն՝ նրանց, ովքեր չեն հասել մեծամասնության տարիքին, ովքեր չեն կատարել հանցավոր արարքներ, բայց ովքեր բոլոր հիմքերն են տալիս ենթադրելու, որ դա ժամանակի խնդիր է (խուլիգանության համար ոստիկանություն հաճախակի հաղորդումներով. նրանք, ովքեր հաշվառված են ոստիկանության մանկասենյակում, կամ նրանք, ովքեր բերման են ենթարկվել թափառաշրջության համար, այլ պատճառներով): Ըստ կրթական ծրագրի՝ առանձնանում են՝ հանրակրթական, հատուկ, առանձին առարկաների խորացված ուսումնասիրությամբ, ուղղիչ, սահմանափակ կարողությունների վրա կենտրոնացված վերապատրաստումով։

Մասնագիտական ​​ուսումնական կազմակերպության տեսակները.

Ա) տեխնիկական քոլեջ- հիմնական ուսուցման միջին մասնագիտական ​​կրթության հիմնական մասնագիտական ​​կրթական ծրագրեր իրականացնող միջնակարգ մասնագիտացված ուսումնական հաստատություն.

բ) քոլեջ- միջնակարգ մասնագիտացված ուսումնական հաստատություն, որն իրականացնում է հիմնական մասնագիտական ​​կրթության հիմնական մասնագիտական ​​կրթական ծրագրեր և միջին մասնագիտական ​​կրթության բարձրացված ուսուցման ծրագրեր. Եվ այլն:

Բարձրագույն կրթության կրթական կազմակերպության տեսակները

Ա) համալսարան

Իրականացնում է բարձրագույն և հետբուհական մասնագիտական ​​կրթության կրթական ծրագրեր վերապատրաստման (մասնագիտությունների) բազմաթիվ ոլորտներում.

ապահովում է բարձր որակավորում ունեցող աշխատողների, գիտամանկավարժական և գիտամանկավարժական աշխատողների վերապատրաստում, վերապատրաստում և (կամ) խորացված ուսուցում.

Կատարում է հիմնարար և կիրառական գիտական ​​հետազոտություններ գիտությունների լայն շրջանակի վերաբերյալ.

բ) ակադեմիան- բարձրագույն ուսումնական հաստատություն, որը.

Իրականացնում է բարձրագույն և հետբուհական մասնագիտական ​​կրթության կրթական ծրագրեր.

Ապահովում է բարձր որակավորում ունեցող աշխատողների ուսուցում, վերապատրաստում և (կամ) խորացված ուսուցում գիտական ​​և գիտամանկավարժական գործունեության որոշակի բնագավառի համար.

Կատարում է հիմնարար և կիրառական գիտական ​​հետազոտություններ հիմնականում գիտության կամ մշակույթի մեկ բնագավառում.

Այն իր գործունեության ոլորտում առաջատար գիտամեթոդական կենտրոն է.

V) ինստիտուտը- բարձրագույն ուսումնական հաստատություն, որը.

Իրականացնում է բարձրագույն մասնագիտական ​​կրթության, ինչպես նաև, որպես կանոն, հետբուհական մասնագիտական ​​կրթության կրթական ծրագրեր.

Ապահովում է աշխատողների վերապատրաստում, վերապատրաստում և (կամ) առաջադեմ ուսուցում մասնագիտական ​​գործունեության որոշակի ոլորտի համար.

Իրականացնում է հիմնարար և (կամ) կիրառական գիտական ​​հետազոտություններ.

Լրացուցիչ կրթության կազմակերպման տեսակները.

Երեխաների լրացուցիչ կրթության, երեխաների և երիտասարդների ստեղծարարության զարգացման, ստեղծագործական զարգացման և մարդասիրական կրթության, երեխաների ստեղծարարության, արտադասարանական գործունեության, մանկական (երիտասարդական) տեխնիկական ստեղծագործության (գիտատեխնիկական, երիտասարդ տեխնիկների), մանկապատանեկան զբոսաշրջության և էքսկուրսիաների (երիտասարդների) կենտրոններ. զբոսաշրջիկներ), երեխաների գեղագիտական ​​դաստիարակություն (մշակույթ, արվեստ կամ արվեստի տեսակներ), մանկապատանեկան կենտրոն, մանկական (պատանիների) կենտրոն, մանկական բնապահպանական (առողջապահական-էկոլոգիական, էկոլոգիական-կենսաբանական) կենտրոն, մանկական ծովային կենտրոն, մանկական (երիտասարդական) կենտրոն. , մանկական առողջապահական-կրթական կենտրոն (պրոֆիլ) կենտրոն;

Մանկական (երիտասարդական) ստեղծագործության պալատներ, երեխաների և երիտասարդների ստեղծագործականություն, ուսանողներ, պիոներներ և դպրոցականներ, երիտասարդ բնագետներ, սպորտ երեխաների և երիտասարդների համար, երեխաների գեղարվեստական ​​\u200b\u200bստեղծագործություն (կրթություն), մանկական մշակույթ (արվեստ);

Մանկական ստեղծագործության, մանկության և պատանեկության տներ, ուսանողներ, պիոներներ և դպրոցականներ, երիտասարդ բնագետներ, մանկական (երիտասարդական) տեխնիկական ստեղծագործություն (երիտասարդ տեխնիկներ), մանկապատանեկան զբոսաշրջություն և էքսկուրսիաներ (երիտասարդ զբոսաշրջիկներ), երեխաների գեղարվեստական ​​\u200b\u200bստեղծագործություն (կրթություն), մանկական մշակույթ. (արվեստ);

Երիտասարդ բնագետների, մանկական (երիտասարդական) տեխնիկական ստեղծագործության (գիտատեխնիկական, երիտասարդ տեխնիկների), մանկական և պատանեկան զբոսաշրջության և էքսկուրսիաների (երիտասարդ զբոսաշրջիկների), մանկական էկոլոգիական (էկոլոգիական և կենսաբանական) կայաններ.

Մանկական արվեստի դպրոց, ներառյալ արվեստի տեսակները; գիտության և տեխնիկայի տարբեր ոլորտներում;

Մանկապատանեկան մարզադպրոցներ;

Կայաններ (երիտասարդ բնագետների համար, տեխնիկական ստեղծագործություն, մանկական էկոլոգիական, մանկապատանեկան զբոսաշրջություն և էքսկուրսիաներ.

Մանկական այգի;

Երիտասարդ նավաստիների, գետի, ավիատորների, տիեզերագնացների, դեսանտայինների, պարաշյուտիստների, սահմանապահների, ռադիոօպերատորների, հրշեջների, ավտովարորդների, մանկական բնապահպանության, երիտասարդ բնագետների, տեխնիկական ստեղծագործության, զբոսաշրջության և էքսկուրսիաների, երեխաների և երիտասարդների ֆիզիկական պատրաստվածության ակումբ.

Երեխաների առողջապահական և կրթական ճամբար;

Մշակույթի և սպորտի պալատներ.

Լրացուցիչ մասնագիտական ​​կրթության կազմակերպման տեսակները

Բարձրագույն ուսուցման ակադեմիա- լրացուցիչ մասնագիտական ​​կրթության առաջատար գիտական ​​և ուսումնամեթոդական կենտրոններ հիմնականում գիտելիքի մեկ ոլորտում, բարձր որակավորում ունեցող կադրեր պատրաստելով, հիմնարար և կիրառական գիտական ​​հետազոտություններ իրականացնելով և այլ առաջադեմ ուսումնական հաստատություններին տրամադրելով անհրաժեշտ խորհրդատվական, գիտամեթոդական և տեղեկատվական-վերլուծական օգնություն. վերապատրաստում.

Բարձրագույն ուսումնական հաստատություններ- արդյունաբերության (մի շարք ճյուղերի) կամ տարածաշրջանի մասնագետների խորացված ուսուցման և մասնագիտական ​​վերապատրաստման ուսումնական հաստատություններ, որոնց գործունեությունն ուղղված է ձեռնարկությունների (ասոցիացիաների), կազմակերպությունների և հաստատությունների կարիքների բավարարմանը մասնագետների խորացված վերապատրաստման և մասնագիտական ​​վերապատրաստման համար. գիտական ​​հետազոտությունների անցկացում, խորհրդատվական և մեթոդական օգնության տրամադրում։

Հետագա ուսուցման ինստիտուտները ներառում են նաև հետագա վերապատրաստման հետևյալ ուսումնական հաստատությունները.

մասնագիտական ​​վերապատրաստման կենտրոններ, խորացված ուսուցումև Ռուսաստանի Դաշնության զինված ուժերից զորացրված զինծառայողների, զինվորական ծառայությունից ազատված քաղաքացիների զբաղվածության ապահովումը, որոնց գործունեությունն ուղղված է այս կատեգորիայի քաղաքացիների քաղաքացիական մասնագիտությունների, ինչպես նաև նրանց ընտանիքների անդամների մասնագիտական ​​վերապատրաստման կազմակերպմանը.

Մասնագետների խորացված ուսուցման և մասնագիտական ​​վերապատրաստման միջոլորտային տարածքային կենտրոններ, որոնց գործունեությունը համակարգող բնույթ է կրում և ուղղված է տարածաշրջանի կարիքների բավարարմանը` կադրերի խորացված ուսուցման, գիտական, մեթոդական և տեղեկատվական աջակցության համար` տեղակայված բարձրագույն ուսումնական հաստատություններին: մարզ՝ անկախ իրենց գերատեսչական ենթակայությունից։

խորացված վերապատրաստման դասընթացներ (դպրոցներ, կենտրոններ), զբաղվածության ծառայության վերապատրաստման կենտրոններ- խորացված ուսուցման ուսումնական հաստատություններ, որտեղ մասնագետները, գործազուրկ քաղաքացիները, գործազուրկ բնակչությունը և ձեռնարկությունների (ասոցիացիաների), կազմակերպությունների և հիմնարկների ազատված աշխատակիցները վերապատրաստվում են՝ մասնագիտական ​​գործունեության համար անհրաժեշտ նոր գիտելիքներ և գործնական հմտություններ ձեռք բերելու համար:

3. Ռուսաստանի Դաշնության հիմնադիր սուբյեկտների դաշնային պետական ​​մարմինները և պետական ​​\u200b\u200bմարմինները, որոնք իրականացնում են կրթության ոլորտում պետական ​​\u200b\u200bկառավարում, և տեղական ինքնակառավարման մարմինները, որոնք իրականացնում են կրթության ոլորտում կառավարում, խորհրդատվական, խորհրդատվական և նրանց կողմից ստեղծված այլ մարմիններ.

Կրթության ոլորտում պետական ​​կառավարումն իրականացվում է հետևյալ մակարդակներով.

Առաջին՝ դաշնային մակարդակը ներառում է ազգային նշանակության կրթական մարմիններ։ Դրանք ներառում են կրթության դաշնային մարմինները (Ռուսաստանի Դաշնության կրթության և գիտության նախարարություն և կրթական համակարգի հետ կապված այլ դաշնային մարմիններ, օրինակ, Կրթության և գիտության վերահսկողության դաշնային ծառայություն - Ռոսոբրնաձոր):

Դաշնային կրթական մարմինները պատասխանատու են ռազմավարական բնույթի հարցերի համար:

Կրթության կառավարման մարմինների երկրորդ մակարդակը Ռուսաստանի Դաշնության հիմնադիր սուբյեկտների կառավարման մարմիններն են կրթության ոլորտում (Չուվաշի Հանրապետության կրթության և երիտասարդության քաղաքականության նախարարություն, Մոսկվայի կրթության վարչություն, Ռոստովի մարզի կրթության նախարարություն, և այլն):

Դաշնության հիմնադիր սուբյեկտների կրթական մարմինները որոշում են իրենց տարածաշրջաններում դաշնային օրենքների և կանոնակարգերի իրականացման առանձնահատկությունները և լուծում տարածաշրջանային նշանակության հարցեր:

Երրորդ՝ տեղական մակարդակը ներառում է կրթության ոլորտում մունիցիպալ շրջանների և քաղաքային թաղամասերի տեղական ինքնակառավարման մարմինները (Տեղական ինքնակառավարման մարմինների ենթակայության կրթական վարչություններ, շրջանային կրթության վարչություններ, տարածքային բաժիններ):

Այս մակարդակով լուծվում են կրթության ոլորտում տեղական նշանակության հարցեր։

Կրթությունը մարդկային զարգացման բաղկացուցիչ գործընթաց է, առանց որի անհնարին կլիներ ժամանակակից հասարակության գոյությունը։ Ի վերջո, օգտակար պետական ​​միավոր լինելու համար պետք է անպայման ինչ-որ բան սովորել։ Հենց այդ նպատակով են ստեղծվել նախադպրոցական և հանրակրթական, ինչպես նաև մասնագիտական ​​ուսումնական հաստատություններ։ Հոդվածում կքննարկվեն հանրակրթական հաստատությունները՝ դրանց տեսակները, տեսակները և առանձնահատկությունները:

Տերմինաբանություն

Այս թեման քննարկելիս նախ պետք է հասկանալ, թե ինչ է ուսումնական հաստատությունը: Սա հատուկ հաստատություն է, որտեղ իրականացվում է մանկավարժական գործընթաց, որտեղ իրականացվում են երեխաների կրթության, դաստիարակության և զարգացման ծրագրեր։ Իր հերթին կա ուսումնական հաստատությունների մի ամբողջ ցանկ, որոնք բաժանված են ըստ տեսակների.

• Նախադպրոցական տարիքը, կախված տեսակից, տատանվում է 1-ից 7 տարեկան:
• Հանրակրթական հաստատություններ
• Մասնագիտական ​​ուսումնական հաստատություններ, որոնք տրամադրում են հատուկ, նեղ կենտրոնացված գիտելիքներ և ստանում համապատասխան որակավորում:
• Ուղղիչ հաստատություններ, որտեղ ընդունվում են կրթության առանձնահատուկ պայմանների կարիք ունեցող աշակերտներ դասակարգված երեխաներ:
• Որբերի կամ նրանց համարժեք երեխաների հաստատություններ. Սրանք մանկատներ են, որտեղ երեխաները ոչ միայն սովորում են, այլեւ ապրում են։
• Լրացուցիչ կրթության հաստատություններ երեխաների և առանձին մեծահասակների համար (հետբուհական կրթություն).

Մանկապարտեզներ

Առաջին ուսումնական հաստատությունները, որտեղ երեխաները հաճախում են, նախակրթարաններն են։ Հաջորդ քայլը լինելու են հանրակրթական հաստատությունները. Մանկապարտեզների մեծ մասն ընդունում է երկու տարեկանից երեխաներ։ Բացի անվճար կրթությունից, մանկապարտեզում իրականացվում է երեխաների հսկողություն և խնամք, քանի որ նրանք գրեթե ողջ օրն անցկացնում են հաստատության պատերի ներսում։ Այս ծառայության համար վճարում են ծնողները, բայց ոչ ամբողջությամբ: Ծախսերի 80%-ը հոգում է քաղաքապետարանը, իսկ մնացած 20%-ը վճարում են ծնողները։

Մանկապարտեզներում խմբերի աստիճանավորումն իրականացվում է երկու չափանիշով՝ տարիքային և կողմնորոշումով։ Դասակարգումը հաշվի է առնում երեխայի տարիքը ուսումնական տարվա սկզբում (սեպտեմբերի 1) և ներառում է խմբեր 2-3 տարեկան, 3-4 տարեկան, 4-5 տարեկան, 5-6 տարեկան և 6- երեխաների համար: 7 տարեկան.

Խմբի կենտրոնացումը որոշվում է ուսանողական բնակչության կողմից, ըստ որի ընտրվում են կրթական ծրագրերը: Այսպիսով, նրանք առանձնացնում են.

• ընդհանուր զարգացման խմբեր;
• համակցված կողմնորոշման խմբեր;
• փոխհատուցող կողմնորոշման խմբեր.

Ուսումնական հաստատությունների մասին

Երեխաներն ամենաերկար հաճախում են հանրակրթական հաստատություններ՝ 7-ից 18 տարեկան։ Եթե ​​դեռահասը լրացուցիչ կրթության համար ընտրում է նախնական կամ միջին մասնագիտական ​​ուսումնական հաստատություն, ապա դպրոցն ավարտում է 16 տարեկանում։

Ուսումնական հաստատությունների տեսակները

Տարրական դպրոց. Սրանք երեխայի կրթության առաջին չորս դասարաններն են։ Երեխաները մտնում են 1-ին դասարան՝ հիմնվելով որոշակի թեստերի արդյունքների վրա, որոնք որոշում են նրանց դպրոցին պատրաստվածության մակարդակը: Այստեղ ուսուցիչների հիմնական խնդիրը ոչ միայն երեխաներին գիտելիք տալն է, այլեւ սովորեցնել սովորեցնել, հետաքրքրություն սերմանել գիտության նկատմամբ։

Ավագ դպրոց. Կարելի է ասել, որ սա միջանկյալ օղակ է տարրական և ավագ դպրոցների միջև։ Զբաղեցնում է 5-9-րդ դասարանն ընկած ժամանակահատվածը, սովորողների տարիքը տատանվում է 9-10-ից 14-15 տարեկան: Այս ժամկետի ավարտից հետո ցանկացողները կարող են ընդունվել կա՛մ ավագ դպրոց, կա՛մ մասնագիտական ​​ուսումնական հաստատություններ (նախնական կամ միջնակարգ):

Ավագ դպրոց. Երեխաները սովորում են 10-11-րդ դասարաններում՝ 15-ից 17 տարեկան։ Այստեղ կա գիտությունների ավելի խորը ուսումնասիրություն և բուհ ընդունվելու նախապատրաստություն։ Ավարտելուց հետո ուսանողները ստանում են միջնակարգ ընդհանուր կրթության վկայական: Որոշ տեսակի գործունեության համար սա արդեն բավական է։

Հատուկ կրթություն

Կան նաև ուղղիչ կամ հատուկ ուսումնական հաստատություններ։ Ո՞ւմ համար են դրանք: Այնտեղ հայտնաբերվում են այն երեխաները, ովքեր ունեն որոշակի զարգացման խնդիրներ կամ սահմանափակ առողջական հնարավորություններ: Այնուամենայնիվ, պետք է նշել, որ ժամանակակից կրթական համակարգը առաջարկում է այլընտրանքային տարբերակ՝ ներառական կրթություն՝ նման երեխաների հաջող սոցիալականացման համար։ Թեև գործնականում միշտ չէ, որ ամեն ինչ այնքան կատարյալ է ստացվում, որքան տեսականորեն։ Նման երեխաների մեկ այլ այլընտրանքային տարբերակ հեռավար ուսուցումն է։ Սակայն այստեղ նույնպես խնդիրներ են առաջանում երեխաների հետագա ներմուծման հետ կապված հասարակություն։

Դրամական հարցեր

Հասկանալով, թե ինչ է ուսումնական հաստատությունը (միջնակարգ, կրտսեր և մանկական դպրոցներ), պետք է նշել, որ նման հաստատությունները կարող են տարբերվել նաև ֆինանսավորման տեսակից։ Կան այս տեսակները.

• Պետական ​​կամ քաղաքային դպրոցներ, որոնք լիովին անվճար են:
• Մասնավոր դպրոցներ, որտեղ ծնողները որոշակի վճար են վճարում իրենց երեխաների կրթության համար։

Այստեղ միակ հարցը հենց ուսումնական գործընթացի վճարումն է: Դասարանի կամ դպրոցի նյութատեխնիկական բազայի բարելավման համար ծնողական գումարն ընդհանրապես այս բաժնին չի պատկանում։

Գիմնազիաներ, ճեմարաններ

Պետական ​​ուսումնական հաստատությունները կարող են կոչվել նաև լիցեյ կամ գիմնազիա։ Ըստ էության, դրանք սովորական դպրոցներ են։ Իսկ ավարտելուց հետո երեխան ստանում է միջնակարգ կրթության նույն վկայականը։ Այնուամենայնիվ, նրանց առանձնահատուկն այն է, որ նրանք առաջարկում են որոշակի առարկաների ավելի մանրամասն ուսումնասիրություն: Երբեմն նման ուսումնական հաստատությունները համագործակցում են բուհերի հետ՝ նախապատրաստելով ապագա ուսանողներին այնտեղ սովորելու։

Երեկոյան դպրոցներ

Հանրակրթական հաստատությունները դիտարկելիս պետք է նաև հասկանալ, թե ինչ են երեկոյան դպրոցները։ Նրանց աշխատանքի պրակտիկան այսօր այնքան էլ ակտիվ չէ, որքան Խորհրդային Միության տարիներին, բայց նրանք դեռ կան և գործում են անթերի։ Ո՞ւմ համար են դրանք նախատեսված։ Մեր երկրում միջնակարգ ընդհանուր կրթությունը պարտադիր է։ Ի տարբերություն բարձրագույնի. Այսպիսով, առանց ավարտած միջնակարգ կրթության վկայականի, գործատուն չի կարող աշխատողին ապահովել լավ աշխատանքով։ Եթե ​​ինչ-ինչ պատճառներով հնարավոր չի եղել ժամանակին ավարտել դպրոցը, ապա դեռահասության տարիքում մարդուն հետագայում կարող են ուղարկել երեկոյան ուսումը ավարտելու։ Անունն ինքնին խոսում է. Մարդիկ գալիս են այստեղ աշխատանքային օրն ավարտելուց հետո։ Երեկոյան դպրոցում սովորելուց հետո մարդը ստանում է միջնակարգ ընդհանուր կրթության վկայական։

7.1. Նախադպրոցական ուսումնական հաստատությունների տեսակները.

1- մանկապարտեզ (իրականացնում է նախադպրոցական կրթության հիմնական հանրակրթական ծրագիրը խմբակային ընդհանուր զարգացման ուղղվածությամբ).

2- մանկապարտեզ փոքր երեխաների համար (իրականացնում է նախադպրոցական կրթության հիմնական ընդհանուր կրթական ծրագիրը 2 ամսականից մինչև 3 տարեկան երեխաների ընդհանուր զարգացման ուղղվածության խմբերում, պայմաններ է ստեղծում երեխաների սոցիալական ադապտացիայի և վաղ սոցիալականացման համար).

Նախադպրոցական (ավագ նախադպրոցական) տարիքի երեխաների 3-մանկապարտեզ (իրականացնում է նախադպրոցական կրթության հիմնական ընդհանուր կրթական ծրագիրը ընդհանուր զարգացման ուղղվածության խմբերում, ինչպես նաև, անհրաժեշտության դեպքում, փոխհատուցման և համակցված կողմնորոշման խմբերում 5-ից 7 տարեկան աշակերտների համար. հանրակրթական հաստատություններում երեխաներին դասավանդելու 24 հավասար մեկնարկային հնարավորություններ ապահովելու միջոցառումների առաջնահերթ իրականացումով.

4- Վերահսկողության և առողջության բարելավման մանկապարտեզ (իրականացնում է նախադպրոցական կրթության հիմնական ընդհանուր կրթական ծրագիրը առողջապահական խմբերում` սանիտարահիգիենիկ, բուժական, առողջապահական և կանխարգելիչ միջոցառումների և ընթացակարգերի իրականացման առաջնահերթությամբ).

5- փոխհատուցվող մանկապարտեզ (իրականացնում է նախադպրոցական կրթության հիմնական ընդհանուր կրթական ծրագիրը փոխհատուցման խմբերում՝ հաշմանդամություն ունեցող երեխաների մեկ կամ մի քանի կատեգորիաների ֆիզիկական և (կամ) մտավոր զարգացման թերությունների որակյալ շտկման աշխատանքների առաջնահերթ իրականացմամբ).

6- համակցված մանկապարտեզ (իրականացնում է նախադպրոցական կրթության հիմնական հանրակրթական ծրագիրը ընդհանուր զարգացման, փոխհատուցման, առողջարարական և համակցված կողմնորոշումների խմբերում տարբեր համակցություններով).

Ընդհանուր զարգացման տիպի 7-մանկապարտեզ՝ աշակերտների զարգացման ոլորտներից մեկում գործունեության առաջնահերթ իրականացմամբ (իրականացնում է նախադպրոցական կրթության հիմնական ընդհանուր կրթական ծրագիրը ընդհանուր զարգացման ուղղվածության խմբերում

Ուսանողների զարգացման առաջնահերթ իրականացում ոլորտներից մեկում.

ճանաչողական-խոսքային, սոցիալ-անձնական, գեղարվեստական-գեղագիտական, ֆիզիկական);

8- Երեխայի զարգացման կենտրոն - մանկապարտեզ (իրականացնում է նախադպրոցական կրթության հիմնական ընդհանուր կրթական ծրագիրը ընդհանուր զարգացման ուղղվածություն ունեցող խմբերում և, անհրաժեշտության դեպքում, առողջապահական, փոխհատուցվող և համակցված խմբերում ՝ մի քանի ոլորտներում աշակերտների գործունեության առաջնահերթ իրականացմամբ. ճանաչողական-խոսքային, սոցիալական-անձնական, գեղարվեստական-գեղագիտական, ֆիզիկական առողջարար, փոխհատուցող և համակցված խմբերում աշակերտների զարգացումն իրականացվում է այն ոլորտներում, որոնք առավելապես նպաստում են նրանց առողջության ամրապնդմանը և ֆիզիկական և (կամ) թերությունների շտկմանը. ) մտավոր զարգացում):

Նախադպրոցական ուսումնական հաստատությունները լուծում են հիմնական խնդիրները.

Կյանքի պաշտպանություն և ֆիզիկական և մտավոր առողջության խթանում

աշակերտներ;

ճանաչողական-խոսքի ապահովում, սոցիալ-անձնական,

աշակերտների գեղարվեստական, գեղագիտական ​​և ֆիզիկական զարգացում.

Կրթություն՝ հաշվի առնելով երեխաների տարիքը, քաղաքացիությունը, իրավունքների հարգանքը

և մարդու ազատությունները, սերը շրջակա բնության, հայրենիքի, ընտանիքի նկատմամբ.

Աշակերտների ֆիզիկական և (կամ) մտավոր զարգացման թերությունների անհրաժեշտ շտկման իրականացում.

Աշակերտների ընտանիքների հետ փոխգործակցություն՝ ապահովելու համար լիարժեք 25

երեխայի զարգացում;

Ծնողներին խորհրդատվական և մեթոդական օգնության տրամադրում (իրավ

ներկայացուցիչներ) երեխաների կրթության, վերապատրաստման և զարգացման հարցերով։

Նախադպրոցական ուսումնական հաստատության առաջադրանքները.

1. Կյանքի և առողջության պաշտպանություն, երեխաների ֆիզիկական զարգացում.

2. Անհատական, սոցիալական և անձնական, գեղարվեստական ​​և գեղագիտական ​​զարգացման ապահովում, երեխաներին սոցիալական արժեքներին ծանոթացնելը.

3. Երեխաների զարգացման մեջ ուղղման իրականացում.

4. Փոխազդեցություն, համագործակցություն ընտանիքի հետ.

1. հոգ տանել յուրաքանչյուր երեխայի առողջության, հուզական բարեկեցության և ժամանակին համապարփակ զարգացման մասին.

2. խմբերում ստեղծել մարդասիրական, ընկերական վերաբերմունք բոլոր ուսանողների նկատմամբ.

3. մանկական գործունեության բազմազանության առավելագույն օգտագործում;

4. ուսումնական նյութի օգտագործման փոփոխականությունը, որը թույլ է տալիս զարգացնել ստեղծագործական կարողությունը՝ յուրաքանչյուր երեխայի հետաքրքրություններին և հակումներին համապատասխան.

5. Հաստատության և ընտանիքի պայմաններում երեխաներին դաստիարակելու մոտեցումների համակարգում.

6. մանկապարտեզի և տարրական ուսումնական հաստատության աշխատանքի շարունակականության պահպանում.

Եթե ​​նախադպրոցական ուսումնական հաստատությունն այդպես է կոչվում, դա նշանակում է, որ խոսքը ստանդարտ մանկապարտեզի մասին է։ Այստեղ առաջնահերթությունը երեխայի զարգացումն է, որի ինտելեկտը ձևավորվում է ուսուցչի հետ դասերին, ֆիզիկական կարողությունները՝ վարժությունների, բացօթյա խաղերի և զբոսանքի ժամանակ, երեխան զարգանում է էսթետիկորեն՝ զբաղվելով նկարչությամբ, հավելվածով, մոդելավորմամբ և երաժշտությամբ, իսկ սոցիալապես՝ շփվելով։ այլ երեխաների հետ: Գործունեության նման կազմակերպման արդյունքում մի քանի տարի անց երեխաները դառնում են ներդաշնակ անհատներ՝ պատրաստ դպրոցին։

Ճիշտ է, պետք է հաշվի առնել, որ նման նախադպրոցական ուսումնական հաստատությունը օրինական իրավունք ունի նախապատվություն տալ երեխայի զարգացման ցանկացած տեսակի՝ ճանաչողական-խոսքային, սոցիալ-անձնական, գեղարվեստական-գեղագիտական ​​կամ ֆիզիկական (բայց հիմնական հանրակրթական ծրագիրը պետք է իրականացվի. ամբողջությամբ մանկապարտեզում ամեն դեպքում): Հետևաբար, ավելի լավ է նախօրոք պարզել, թե երեխայի գործունեության որ կոնկրետ կողմերն է հաջողվում զարգացնել նման մանկապարտեզը. անվանումը (սակայն, անկախ նրանից, թե որ տեսակին է պատկանում այս կամ այն ​​մանկապարտեզը, նրա աշխատակազմը պարտավոր է ուսանողներին տրամադրել զարգացման ազատություն՝ ըստ նրանց անհատական ​​հատկանիշների):

Փոխհատուցվող մանկապարտեզ

Մանկական այս հաստատությունը հիմնականում ուղղված է երեխայի պաթոլոգիաների շտկմանը, լինի դա հաճախակի հիվանդություններ, հենաշարժական համակարգի հետ կապված խնդիրներ, լսողության խանգարում, թե մտավոր զարգացման հետաձգում: Այստեղ բժիշկներ են բերում երեխաների հետ աշխատելու, զարգացման դասեր են կառուցվում՝ հաշվի առնելով երեխայի առանձնահատկությունները, իսկ նման մանկապարտեզի շենքն ինքնին կարելի է կառուցել թեքահարթակներով և լայնացած դռներով։ Նման մանկապարտեզում ավելի մեծ հավանականություն կա գտնելու, օրինակ, հատուկ սննդակարգով սնունդ կամ մանկական մերսման սենյակ և պայմաններ հաշմանդամ երեխաների վերականգնման համար. այն նախատեսված է մեկ կամ մի քանի պաթոլոգիաները շտկելու համար:

Երեխաները նման մանկապարտեզներ ընդունվում են երեխայի ծնողների կամ նրանց օրինական ներկայացուցիչների համաձայնությամբ՝ հոգեբանական, բժշկական և մանկավարժական հանձնաժողովի եզրակացության հիման վրա։ Միևնույն ժամանակ, նման նախադպրոցական ուսումնական հաստատություններում նախադպրոցական կրթության հիմնական ընդհանուր կրթական ծրագիրն իրականացվում է երեխաների ֆիզիկական կամ մտավոր զարգացման թերությունների ուղեկցող շտկման կամ հիմնականի հիման վրա մշակված սեփական ծրագրի հետ համատեղ: .

Համակցված մանկապարտեզ

Սա խառը կառուցվածքով մանկապարտեզ է։ Այն կարող է միավորել տարբեր տիպի խմբեր՝ ընդհանուր զարգացման մանկապարտեզներին բնորոշ և փոխհատուցվող մանկապարտեզներում, ինչպես նաև առողջության հետ կապված խմբերին և նույնիսկ համակցվածներին: Այստեղ համամասնությունը կարող է լինել ամեն ինչ, և նման մանկական հաստատության ուսուցիչները պատրաստված են առողջ և հաշմանդամություն ունեցող երեխաներին միասին դաստիարակելու համար: Ճիշտ է, երիտասարդ հաշմանդամների և հաշմանդամություն ունեցող երեխաների ընդունելությունն այս մանկապարտեզ տարբերվում է նրանով, որ այն կազմակերպվում է այնպես, ինչպես երեխաներին փոխհատուցվող մանկապարտեզ ընդունելը։

***

Եթե ​​մանկապարտեզը ոչ պետական ​​է, ապա վերը նշված սորտերից որևէ մեկի բնութագրերը կարելի է մոտավորապես որոշել, իսկ նախադպրոցական կրթության ծրագիրը մշակում է հենց մանկապարտեզը՝ հիմնվելով ստանդարտ ծրագրի և դաշնային պահանջների վրա:

Բացի այդ, հարկ է հիշել, որ երեխայի զարգացման համար անհրաժեշտ տարբերակները ոչ միայն պետք է ներառվեն մանկապարտեզի տեսակի մեջ, որպես այդպիսին, այլ նաև կարող են ներառվել այս կամ այն ​​նախադպրոցական հաստատության կողմից պայմանագրային հիմունքներով տրամադրվող լրացուցիչ կրթական ծառայություններում, իհարկե. , այս նախադպրոցական հաստատության հիմնական կրթական գործունեությանը փոխարինող չէ: