Մանկապարտեզում դպրոցին նախապատրաստվելը. Երեխաներին մանկապարտեզում դպրոցին պատրաստելը

Նատալյա Զուևա
Երեխաների դպրոցին նախապատրաստում նախադպրոցական կրթության դաշնային պետական ​​կրթական ստանդարտին համապատասխան

Ո՞րն է տարբերակիչ հատկանիշը Նախադպրոցական կրթության դաշնային պետական ​​կրթական չափորոշիչ? Պատմության մեջ առաջին անգամ նախադպրոցականմանկությունը դարձել է յուրահատուկ ինքնագնահատական ​​մակարդակ կրթություն, որի հիմնական նպատակը հաջողակ անհատականության ձեւավորումն է։

Բանալի ստանդարտի սահմանում` բազմազանության պահպանումմանկություն՝ մեծահասակների աջակցության սոցիալական վիճակի համար պայմանների ստեղծման և երեխաներյուրաքանչյուր երեխայի կարողությունների զարգացման համար.

Ինչում պետք է լինի մանկապարտեզի շրջանավարտը ստանդարտի համաձայն?

Երեխան. երևակայությունկամային ջանքեր գործադրելու կարողություն,

հետաքրքրասիրությունը և ուզում եմ նշել, որ հիմնական նպատակը վաղ մանկության կրթությունը դպրոցին նախապատրաստություն չէ, և դրա հարմարեցումը հասարակության մեջ: Նման երեխան պատրաստ է ընկալման և սովորելու դպրոց.

Ինչպես ճանապարհ FSES DO-ն ապահովում է երեխաներին դպրոց պատրաստելը? Վ համապատասխանությունը ստանդարտինոչ մի երեխա չպետք է պատրաստ լինի դրան դպրոց, ա դպրոց - երեխային! Ուսուցիչների բոլոր ջանքերն ուղղված են նրան, որ մանկապարտեզը լքող երեխաները առաջին դասարանում չզգան նևրոտիկ, այլ կարողանան հանգիստ հարմարվել. դպրոցպայմանները և հաջողությամբ յուրացնել կրթականնախնական ծրագիր դպրոցները... Որտեղ դպրոցպետք է պատրաստել տարբեր երեխաների համար: Երեխաները միշտ տարբեր են և այս տարբերությունների մեջ և բազմազանԿյանքի առաջին տարիների փորձն ունի յուրաքանչյուր երեխայի մեծ ներուժը:

Մանկապարտեզի նպատակն է զարգացնել երեխային հուզական, հաղորդակցական, ֆիզիկական և մտավոր: Ձևավորել դիմադրություն սթրեսին, արտաքին և ներքին ագրեսիային, ձևավորել կարողություններ, սովորելու ցանկություն: Պետք է նկատի ունենալ, որ այսօրվա երեխաներն այն երեխաները չեն, ինչ երեկ էին։

Մանկապարտեզի խնդիրն է պայմաններ ստեղծել ապագա առաջին դասարանցիների ծնողներին գործընթացում ընդգրկելու համար. պատրաստել ձեր երեխային դպրոց, ծնողներին պատրաստակամության չափանիշներին ծանոթացնելու միջոցով երեխաները դպրոց, ծնողների իրազեկում առաջին դասարանցիների խնդիրների մասին (հարմարվելու ժամանակահատվածում դպրոց) դրանց պատճառները։ Մենք պետք է ծնողներին առաջարկենք գործնական խորհուրդներ և ուղեցույցներ, թե ինչպես դա անել պատրաստել ձեր երեխային դպրոց... Իսկ ես որպես դաստիարակ եմ նախապատրաստական ​​խումբ, առաջարկում եմ ապագա առաջին դասարանցուն կրթելու ուղիներ։

Երեխաներս մեկ տարի էլ մեծացան։ Հիմա նրանք

աշակերտները նախապատրաստական ​​խումբ, ամենահինը՝ մանկապարտեզում։

Շուտով ներս դպրոց! Թե ինչպես կդասավորվի երեխայի կրթությունն առաջին դասարանում, մեծապես կախված է ընդհանուր ջանքերից: Ինչպես է երեխան հանդիպելու դպրոց, մեծապես կախված կլինի նրանից, թե ինչպիսի վերաբերմունք դպրոց նա կունենաինչ ակնկալիքներ կձևավորվեն. Ուսանող դառնալու ձգտումների ձևավորումը համընդհանուր զարգացման հարստացում է նախադպրոցականստեղծելով դրական հոգեբանական կյանքի նոր փուլի ստեղծում... Ընտանիքը լուրջ է պատրաստել ձեր երեխային դպրոցպետք է հիմնված լինի երեխայի մոտ շատ բան սովորելու և շատ բան սովորելու ցանկություն ձևավորելու ցանկության վրա, երեխաների մեջ անկախություն խթանելու, հետաքրքրություն դպրոց, ուրիշների նկատմամբ բարեհաճ վերաբերմունք, ինքնավստահություն, մտքերն արտահայտելու և հարցեր տալու վախի բացակայություն, ուսուցիչների հետ շփվելու ակտիվություն։

Ո՞րն է անկախ երեխայի առանձնահատկությունը: Երեցների ինքնավարություն նախադպրոցականդրսևորվում է գործելու նրա ունակության և ցանկության, ծագող հարցերի պատասխաններ փնտրելու պատրաստակամության մեջ: Անկախությունը միշտ կապված է ակտիվության դրսևորման, նախաձեռնողականության, ստեղծագործական տարրերի հետ։

Անկախ երեխան, առաջին հերթին, այն երեխա է, ով հաջողակ գործունեության փորձի արդյունքում, որը աջակցում է ուրիշների հավանությանը, իրեն վստահ է զգում։ Ամբողջ իրավիճակը դպրոցական(աշակերտի վարքագծի և գործունեության նոր պահանջներ, նոր իրավունքներ, պարտականություններ, հարաբերություններ) հիմնված է այն փաստի վրա, որ տարիների ընթացքում. նախադպրոցականմանկության տարիներին երեխան ձևավորել է անկախության հիմքեր, ինքնակարգավորման, կազմակերպվածության տարրեր։ Հասանելի առաջադրանքները համեմատաբար ինքնուրույն լուծելու կարողությունը սոցիալական հասունության նախապայման է, որն անհրաժեշտ է դպրոց.

Փորձը ցույց է տալիս, որ առաջին դասարանցին, ով չի զարգացրել այս որակը, ապրում է դպրոցլուրջ նյարդահոգեբանական ծանրաբեռնվածություն. Նոր իրավիճակ, նոր պահանջները նրան ստիպում են տագնապ ու անվստահ զգալ։ Մեծահասակի մշտական ​​խնամակալության սովորությունը, վարքագծի կատարողական մոդել, որը ձևավորվել է այդպիսի երեխայի մեջ նախադպրոցական մանկություն, խանգարել նրան մտնել դասի աշխատանքի ընդհանուր ռիթմի մեջ, անօգնական դարձնել առաջադրանքները կատարելիս։ Չմտածված դաստիարակության մարտավարություն, չափահասի ձգտում, նույնիսկ լավագույն մտադրություններից:

Երեխային տարրական հարցերում նախօրոք մշտապես հովանավորելը և օգնելը լուրջ դժվարություններ է ստեղծում նրա կրթության համար։ Հարմարեցում դեպի նման երեխաների դպրոցզգալիորեն ձգձգվում է:

Ինտելեկտուալ պատրաստվածություն - ներառում է երեխայի գիտելիքների բազան, հատուկ հմտությունների և կարողությունների առկայությունը (համեմատելու, ընդհանրացնելու, վերլուծելու, ստացված տեղեկատվությունը դասակարգելու ունակություն, երկրորդ ազդանշանային համակարգի զարգացման բավական բարձր մակարդակ, այլ կերպ ասած, խոսքի ընկալում ): Մտավոր հմտությունները կարող են արտահայտվել կարդալու և հաշվելու ունակությամբ: Այնուամենայնիվ, երեխան, ով կարդում է և նույնիսկ գրել գիտի, պարտադիր չէ, որ լավը լինի։ պատրաստվել է դպրոց... Շատ ավելի կարևոր է սովորեցնել նախադպրոցականգրագետ վերապատմում, տրամաբանելու և տրամաբանորեն մտածելու կարողություն:

Սոցիալական պատրաստվածությունը երեխայի վերաբերմունքն է աշխատանքին և համագործակցությունը այլ մարդկանց, մասնավորապես մեծահասակների հետ, ովքեր ստանձնել են ուսուցիչ-մենթորի դերը: Պատրաստության այս բաղադրիչով երեխան, թերեւս, 30-40 րոպե ուշադիր է, կարող է թիմում աշխատել։ Ընտելանալով որոշակի պահանջներին, ուսուցիչների հաղորդակցման ձևին՝ երեխաները սկսում են ավելի բարձր և կայուն ուսուցման արդյունքներ ցույց տալ։

Մոտիվացիոն պատրաստակամություն - ներառում է գնալու հիմնավորված ցանկություն դպրոց... Հոգեբանության մեջ կան երեխայի պատրաստակամության տարբեր դրդապատճառներ դպրոց՝ ժիր, ճանաչողական, սոցիալական: Խաղային շարժառիթով երեխա («Այնտեղ շատ տղաներ կան, և դուք կարող եք խաղալ նրանց հետ»)պատրաստ չէ սովորել դպրոց... Ճանաչողական շարժառիթը բնութագրվում է նրանով, որ երեխան ցանկանում է սովորել ինչ-որ նոր, հետաքրքիր բան: Սա ամենաօպտիմալ շարժառիթն է, որն ունենալով՝ երեխան հաջողակ կլինի առաջին դասարանում և կրտսեր դպրոցում սովորելու ընթացքում։ դպրոց... Սոցիալական շարժառիթը բնութագրվում է նրանով, որ երեխան ցանկանում է ձեռք բերել նոր սոցիալական կարգավիճակը: դառնալ դպրոցական, ունենալ պորտֆոլիո, դասագրքեր, դպրոցական պարագաներ, ձեր աշխատավայրը. Բայց չի կարելի սկսել նրանից, որ միայն ճանաչողական շարժառիթն է ամենահիմնականը, և եթե երեխան չունի այդ շարժառիթը, ապա նա չի կարող գնալ սովորելու. դպրոց... Ի դեպ, տարրական դասարանների ուսուցիչներ դպրոցներըկենտրոնացած է խաղի շարժառիթների և շատ առումներով նրանց գործունեության վրա, և ուսուցման գործընթացն իրականացվում է խաղի ձևերի միջոցով:

Սկսել դպրոցկյանքը լուրջ փորձություն է երեխաներ, քանի որ դա կապված է ամեն ինչի կտրուկ փոփոխության հետ երեխայի ապրելակերպը... Նա պետք է հարմարվել:

Նոր ուսուցչի համար;

Նոր թիմին;

Նոր պահանջներին;

Առօրյա պարտականություններին:

Եվ յուրաքանչյուր երեխա, առանց բացառության, անցնում է հարմարվելու գործընթացով դպրոց(հարմարեցման գործընթաց)... Եվ բնականաբար, որքան երեխան ունենա անհրաժեշտ հմտություններ ու որակներ, այնքան ավելի արագ կկարողանա հարմարվել։ Բայց ոմանց համար երեխաների դպրոցական պահանջները, պարզվում է, որ չափազանց բարդ է, իսկ գրաֆիկը՝ չափազանց խիստ։ Նրանց համար հարմարվելու շրջանը դպրոցկարող է տրավմատիկ լինել: Ի՞նչ խնդիրների են բախվում առաջին դասարանցիներն այս պահին։ Որտեղի՞ց են գալիս այս դժվարությունները: Իսկ կարելի՞ է խուսափել դրանցից։ Շատ դժվարություններից կարելի է խուսափել, եթե ժամանակին լինի ուշադրություն դարձրեք նրանց.

Առավել հավանական ծագումը դպրոցդժվարություններն ու դժվարությունները հաճախ թաքնված են նախադպրոցական մանկություն. Պատճառները:

Մինչև 6-7 տարեկան երեխայի ծնողներ Տարիք:

Ոչ այնքան հաճախ վճարելուշադրություն երեխայի զարգացման վրա ( «Այո, նա դեռ ժամանակ ունի սովորելու, դրա համար կա դպրոց!» Ի վերջո, շատ ծնողներ այդպես են պատճառաբանում.

Նրանք ուշադրություն չեն դարձնում շրջապատող մեծահասակների և հասակակիցների հետ նրա շփման առանձնահատկություններին ( «Ժամանակի հետ կանցնի…»,

Սովորելու ցանկության առկայության կամ բացակայության համար («կներգրավվի,

մեծանում ես, տեսնում ես, և ամեն ինչ կանցնի »:

Նրանք երեխային չեն սովորեցնում կառավարել իրենց զգացմունքները, գործողությունները, առաջին անգամ ենթարկվել պահանջներին։

Որպես արդյունք, երեխաներ, պարզվում է, որ կարեւոր բաղադրիչներ չեն ձեւավորվում դպրոցական պատրաստվածություն.

Այն, ինչ դուք պետք է իմանաք և կարողանաք մուտք գործել երեխայի համար դպրոց:

1. Ձեր անունը, հայրանունը և ազգանունը.

2. Ձեր տարիքը (Ծննդյան ամսաթիվը ցանկալի է).

3. Ձեր տան հասցեն.

4. Ձեր քաղաքը, նրա հիմնական տեսարժան վայրերը:

5. Երկիրը, որտեղ նա ապրում է։

6. Ծնողների ազգանունը, անունը, հայրանունը, նրանց մասնագիտությունը:

7. Տարվա եղանակներ (հաջորդականություն, ամիսներ, յուրաքանչյուր սեզոնի հիմնական նշանները, եղանակների մասին հանելուկներ և բանաստեղծություններ):

8. Ընտանի կենդանիներ և նրանց ձագերը.

9. Մեր անտառների, տաք երկրների, հյուսիսի վայրի կենդանիները, նրանց սովորությունները, ձագերը։

10. Տրանսպորտ ցամաքային, ջրային, օդային.

11. Տարբերակել հագուստը, կոշիկները, գլխարկները; ձմեռող և չվող թռչուններ; բանջարեղեն, մրգեր և հատապտուղներ.

12. Իմանալ եւ կարողանալ պատմել ռուսական ժողովրդական հեքիաթներ.

13. Տարբերել և ճիշտ անվանել հարթությունը երկրաչափական թվեր՝ շրջան, քառակուսի, ուղղանկյուն, եռանկյուն, օվալ:

14. Ազատ նավարկեք տարածության մեջ և թղթի վրա (աջ - ձախ կողմ, վերև, ներքև և այլն)

15. Կարողանալ լիարժեք և հետևողականորեն վերապատմել լսածդ պատմությունը, հորինել նկարի հիման վրա պատմություն:

16. Տարբերակել ձայնավորներն ու բաղաձայնները:

17. Բառերը վանկերի բաժանիր ձայնավորների քանակով:

18. Լավ է օգտագործել մկրատ (կտրել շերտեր, քառակուսիներ, շրջանակներ, ուղղանկյուններ, եռանկյուններ, օվալներ, կտրել առարկան եզրագծի երկայնքով):

19. Սեփական մատիտգծեք ուղղահայաց և հորիզոնական գծեր առանց քանոնի, գծեք երկրաչափական ձևեր, կենդանիներ, մարդիկ, երկրաչափական ձևերի հիման վրա զանազան առարկաներ, զգուշորեն ներկեք, մատիտով դուրս հանեք՝ առանց առարկաների ուրվագծերից այն կողմ դուրս գալու:

Երեխաների պատրաստումդեպի նամակը սկսվում է երեխայի մուտքից շատ առաջ դպրոց... Վ նախապատրաստականԽումբը հատուկ ուշադրություն է դարձնում սրան.

Դրական ազդեցություն վերապատրաստումձեռքը տառին տրամադրվում է գունավորմամբ: Այդ նպատակով կարող եք օգտագործել պատրաստի ալբոմներ՝ գունավորում: Տանը նման առաջադրանքներ կատարելիս պետք է փոխակերպելերեխայի ուշադրությունը պատկերներկված էր բավականին խնամքով, հավասար և կոկիկ:

Օգնում է գրաֆիկական հմտությունների զարգացմանը՝ ստվերավորման հետ կապված տարբեր առաջադրանքներ կատարելով։ Ստվերավորումը կատարվում է մեծահասակի ղեկավարությամբ։ Մայրիկը կամ հայրիկը ցույց են տալիս, թե ինչպես նկարել հարվածներ, վերահսկել գծերի զուգահեռությունը, դրանց ուղղությունը և նրանց միջև հեռավորությունը: Հյուսվածքային վարժությունների համար կարող եք օգտագործել պատրաստի տրաֆարետներ պատկերող առարկաներ.

21. Կարողացեք ուշադիր լսել, առանց շեղվելու:

22. Պահպանեք նիհար, լավ կեցվածք, հատկապես նստելիս:

Խորհուրդներ ծնողներին:

Զարգացրեք երեխայի հաստատակամությունը, աշխատասիրությունը և հետևելու կարողությունը:

Ձևավորել նրա մտածողությունը, դիտողականությունը, հետաքրքրասիրությունը, շրջապատը ճանաչելու հետաքրքրությունը։ Երեխային հանելուկներ պատրաստեք, նրա հետ հորինեք, տարրական փորձեր կատարեք։ Թող երեխան բարձրաձայն տրամաբանի:

Հնարավորության դեպքում երեխային մի տվեք պատրաստի պատասխաններ, ստիպեք նրան մտածել, հետազոտել։

Երեխային դրեք խնդրահարույց իրավիճակների առաջ, օրինակ՝ խնդրեք պարզել, թե ինչու երեկ կարելի էր ձյունից ձնեմարդ քանդակել, իսկ այսօր՝ ոչ։

Խոսեք ձեր կարդացած գրքերի մասին, փորձեք պարզել, թե ինչպես է երեխան հասկացել դրանց բովանդակությունը, արդյո՞ք նա կարողացել է խորանալ իրադարձությունների պատճառահետևանքային կապի մեջ, արդյոք ճիշտ է գնահատել հերոսների գործողությունները, ի վիճակի՞ է ապացուցել, թե ինչու է նա դատապարտում: որոշ հերոսներ և հավանություն են տալիս մյուսներին:

Զգույշ եղեք ձեր երեխայի բողոքներին:

Սովորեցրեք ձեր երեխային կարգի բերել իրերը:

Մի վախեցրեք ձեր երեխային դժվարություններով և ձախողումներով դպրոց.

Սովորեցրեք ձեր երեխային ճիշտ արձագանքել անհաջողություններին:

Օգնեք ձեր երեխային ձեռք բերել ինքնավստահության զգացում:

Սովորեցրեք ձեր երեխային լինել անկախ:

Սովորեցրեք ձեր երեխային զգալ և զարմանալ, խրախուսեք նրա հետաքրքրասիրությունը:

Ձգտեք երեխայի հետ շփման յուրաքանչյուր պահն օգտակար դարձնել։

Թիրախները ավարտի փուլում

նախադպրոցական կրթություն:

երեխան տիրապետում է գործունեության հիմնական մշակութային մեթոդներին, ցուցաբերում է նախաձեռնություն և անկախություն տարբեր տեսակի գործունեության մեջ՝ խաղ, հաղորդակցություն, ճանաչողական հետազոտություն, շինարարություն և այլն. կարող է ընտրել իր զբաղմունքը, համատեղ գործունեության մասնակիցները.

երեխան տիրապետում է կարգավորումըդրական վերաբերմունք աշխարհին, աշխատանքի տարբեր տեսակներին, այլ մարդկանց և ինքն իրեն, ունի արժանապատվության զգացում. ակտիվորեն շփվում է հասակակիցների և մեծահասակների հետ, մասնակցում է համատեղ խաղերին. Կարողանում է բանակցել, հաշվի առնել ուրիշների շահերն ու զգացմունքները, կարեկցել անհաջողություններին և ուրախանալ ուրիշների հաջողություններով, համարժեք արտահայտել իր զգացմունքները, ներառյալ իր հանդեպ հավատի զգացումը, փորձում է լուծել հակամարտությունները.

երեխան ունի զարգացած երևակայություն, որն իրականացվում է տարբեր տեսակի գործունեության մեջ, և առաջին հերթին խաղի մեջ. երեխան տիրապետում է խաղի տարբեր ձևերի և տեսակների, տարբերում է պայմանական և իրական իրավիճակները, գիտի, թե ինչպես պետք է ենթարկվել տարբեր կանոնների և սոցիալական նորմերին.

երեխան բավականաչափ տիրապետում է բանավոր խոսքին, կարողանում է արտահայտել իր

Մանկապարտեզ և նախապատրաստություն դպրոց. ինչ և ինչպես սովորեցնել նախադպրոցականին. Ինչպե՞ս ճիշտ զարգացնել երեխային: Պատրաստվում ենք դպրոցին՝ սովորել կամ խաղալ: Ինչպես են զարգացման գործունեությունը ազդում դպրոցական պատրաստվածության վրա: Իսկ դպրոցին պատրաստվելու մասին տրակտատ կարելի է գրել, այնտեղ ամեն ինչ շատ է։

Մանկապարտեզներ և նախադպրոցական կրթություն. խոսքի զարգացում, լոգոպեդ, մանկավարժ, նախապատրաստություն դպրոցին. Դուք չունեք հաղորդագրություն փակցնելու համար գնալ լրացուցիչ. դասերը ձեր իրավունքն են: Ես հաճույքով կպատրաստվեմ դպրոցին մանկապարտեզում, բայց դա այդպես չէ. շաբաթ օրը շուտ պետք է մեքենայով գնամ դպրոց և ամսական 3500 դրամով:

Մանկապարտեզ և նախապատրաստություն դպրոց. ինչ և ինչպես սովորեցնել նախադպրոցականին. Բաժին. Նախապատրաստվել դպրոցին (ինչպես հասկանալ, թե որ մանկապարտեզում է սովորում երեխան): Ուրեմն հիմա այգում քեզ հաստատ բուծում են :) Հատկապես հաշվի առնելով, որ համալիրի այգիների երեխաներն ԱՐԴԵՆ ընդունված են դպրոց, ուղղակի ...

Մանկապարտեզում հոգեբանի մոտ թեստավորվեցինք դպրոցին պատրաստվածության հարցով... Մենք այսօր էլ այցելեցինք հոգեբանի, ուղղակի ապշեցի մեր միջինից ցածր մակարդակից։ Այգում ասում են, որ խելացի երեխա ունեմ մեծանում (նույնիսկ «պրոֆեսոր» են ասում), բայց հոգեբան ...

Մանկապարտեզներ և նախադպրոցական կրթություն. խոսքի զարգացում, լոգոպեդ, մանկավարժ, նախապատրաստություն դպրոցին. Դպրոցին (ճեմարան, գիմնազիա) պատրաստում ցանկացած մակարդակից. Անհատական ​​մոտեցում երեխային. Մանկապարտեզ չհաճախած երեխաների դպրոցական պատրաստվածության թեստավորում.

Այգում դպրոցի համար պատրաստվելը. Դպրոցին պատրաստվելու համար գնեցի մաթեմատիկայի, մտածողության, գրելու օժանդակ միջոցներ։ Իսկ մանկապարտեզում նախապատրաստական ​​խումբը պետք է իսկապես պատրաստվի դպրոցին։ Կայքն ունի թեմատիկ կոնֆերանսներ, բլոգեր, մանկապարտեզների վարկանիշներ ...

Մանկապարտեզ. Մանկապարտեզներ և նախադպրոցական կրթություն. նույնիսկ դպրոցում, երբ շորթումներ են լինում, կհիշեք, որ գոնե մանկապարտեզում մի քիչ ղեկավարել եք Մանկապարտեզներ և նախադպրոցական կրթություն՝ խոսքի զարգացում, լոգոպեդ, դաստիարակ, դպրոցին պատրաստվել։ Ես խոսակցություններ եմ լսել, որ նրանք ունեցել են ...

Մանկապարտեզ և նախապատրաստություն դպրոց. ինչ և ինչպես սովորեցնել նախադպրոցականին. Եթե ​​միայն Աբրամսոնին, նա առաջինից է դասավանդում: Անձամբ ես կարծում եմ, որ դեռ վաղ է յոթերորդ դասարանցուն դպրոց տանելը տնից ոչ հեռու, այն դեռ փոքր է։

բժշկական քարտ մանկապարտեզի համար. Դայակներ, մանկապարտեզներ. Երեխա 3-ից 7 տարեկան. Դաստիարակություն, սնուցում, առօրյա, մանկապարտեզ այցելություն և ինձ չտվեցին. ես ուզում էի այն կազմել դպրոցին պատրաստվելու համար, մանկապարտեզում լավ բուժզննում: Մինչ երեխան հաճախում է մանկապարտեզ, քարտը պետք է լինի մանկապարտեզում:

Բաժին` Որդեգրում (կարո՞ղ են երեխային մանկապարտեզ չընդունել 6,5 տարեկանում). Երեխաներին դպրոց նախապատրաստելու համար բարենպաստ պայմաններ ստեղծելու համար Ռուսաստանի Դաշնության ընդհանուր և մասնագիտական ​​կրթության նախարարությունը խորհուրդ է տալիս կազմակերպել ...

Մանկապարտեզներ և նախադպրոցական կրթություն. խոսքի զարգացում, խոսքի թերապևտ, ուսուցիչ, նախապատրաստություն դպրոցին Նա ասաց, որ ես շտապ պետք է գրանցվեմ դպրոցի նախապատրաստական ​​դասընթացներին, քանի որ նախադպրոցական երեխայի համար օպտիմալ բեռը դասերն են մանկական ակումբում նախապատրաստական ​​խմբում:

Մանկապարտեզ և նախապատրաստություն դպրոց. ինչ և ինչպես սովորեցնել նախադպրոցականին. Ի՞նչ և ինչպես պետք է երեխային սովորեցնել մանկապարտեզում. Արդյո՞ք մանկապարտեզը անհրաժեշտ է զարգացման համար: Երեխան մանկապարտեզում. ինչպես լավ զգալ. Ինչ պետք է լինի մանկապարտեզի ուսուցիչը.

Երեխա - լրջորեն է վերաբերվում դպրոցին: Բարև բոլորին։ Առավոտյան մի աղջիկ, որին ճանաչում եմ, ինձ մի փոքր վրդովեցրեց։ Այդպես եղավ, որ մանկապարտեզ և նախապատրաստություն դպրոց. ինչ և ինչպես սովորեցնել նախադպրոցականին: Նախապատրաստվել դպրոցին. երբ սկսել և արդյոք ձեր...

հարց. Մանկապարտեզ. Երեխա 1-ից 3. Երեխայի դաստիարակությունը մեկից երեք տարեկան. կոփում և զարգացում, սնուցում և հիվանդություն, առօրյա ռեժիմ, և ես կարծում էի, որ իրավաբան եմ և նրանց անվճար իրավաբանական խորհրդատվություն է տրվել :) Մենք իսկապես հեռացել ենք այդ մանկապարտեզից: Կարծում եմ՝ այդ մեկի ղեկավարը...

Մանկական կենտրոն. Մի շարք մանկական կենտրոններ, ակումբներ և մանկական արվեստի տներ նույնպես դասեր են անցկացնում դպրոցին նախապատրաստվելու համար: Իսկ դպրոցի նախապատրաստությունը մանկապարտեզներում մեկ տարուց ավելի է չեղյալ է հայտարարվել... Նախապատրաստում դպրոցին. 3-ից 7 տարեկան երեխա. Կրթություն, սնուցում, առօրյա, այցելություն ...

Ե՞րբ ձայնագրել: Մանկապարտեզ և նախապատրաստություն դպրոց. ինչ և ինչպես սովորեցնել նախադպրոցականին. Եթե ​​դուք պատրաստ եք երեխային գրանցել դպրոց նախապատրաստական ​​խմբում, ապա նախ և առաջ ինքներդ որոշեք, թե ինչ է պետք ձեր երեխային, որը նա ոչ մի կապ չունի մարզչական աշխատանքի հետ…

Մանկապարտեզներ և նախադպրոցական կրթություն. խոսքի զարգացում, լոգոպեդ, մանկավարժ, նախապատրաստություն դպրոցին. Ես չեմ կարող լուծել նախադպրոցականների խնդիր (պատրաստվել դպրոցին). Դպրոց, միջնակարգ կրթություն, ուսուցիչներ և սովորողներ, տնային աշխատանք, դաստիարակ, արձակուրդներ.

Մենք սկսում ենք սովորել գրել և կարդալ: Առայժմ կա միայն Գ.Գլինկայի դասագիրքը։ Ի՞նչ է այս ձեռնարկը: Միգուցե փորձագետներից ինչ-որ մեկը մի փոքր մեկնաբանի։ Իսկ այս դասագրքում առաջարկվում է երեխաներին սովորեցնել բլոկային տառեր գրել։ Ես իսկապես չեմ հասկանում նման մարզումների իմաստը: Հետո վերապատրաստվե՞լ գրելու համար։ Կամ երեխաները ինչ-որ կերպ կախարդական կերպով պարզում են, թե ինչպես գրել գրավոր:

Երեխան ընդամենը չորս տարեկան է.. առանց մանկապարտեզներիս հինգ տարեկանում ոտքով գնաց դպրոց։ Ես հպարտ էի, որ նա «անցավ» մեծ մրցույթում, մինչև որ սկսեց աշխատել այս դպրոցում։ Եվ ես բավականաչափ տեսա մանկապարտեզը։ և նախապատրաստվել դպրոցին. ինչ և ինչպես սովորեցնել նախադպրոցականին:

Նախադպրոցական երեխային գրել սովորեցնել: Նախապատրաստում դպրոցին. 3-ից 7 տարեկան երեխա. Կրթություն, սնուցում, առօրյա, հաճախում մանկապարտեզ և դաստիարակների հետ հարաբերություններ, 3-ից 7 տարեկան երեխայի հիվանդություն և ֆիզիկական զարգացում.

Երեխաների դպրոցին պատրաստելը դաշնային պետական ​​կրթական ստանդարտի պահանջներին համապատասխան:

«Դպրոցին պատրաստ լինել չի նշանակում կարդալ, գրել և հաշվել կարողանալ: Պատրաստ լինել դպրոցին, նշանակում է պատրաստ լինել սովորել այս ամենը»։

Լ.Ա.Վենգեր.

Ո՞րն է նախադպրոցական կրթության դաշնային պետական ​​ստանդարտը:

Դաշնային պետական ​​ստանդարտները սահմանվում են Ռուսաստանի Դաշնությունում «Կրթության մասին» օրենքի 12-րդ հոդվածի պահանջին համապատասխան և ներկայացնում են «նախադպրոցական կրթության պարտադիր պահանջների մի շարք»:

Որո՞նք են FSES DOI-ի պահանջները:

Ստանդարտը ներկայացնում է պահանջների երեք խումբ.

Նախադպրոցական կրթության կրթական ծրագրի կառուցվածքի պահանջները.

Նախադպրոցական կրթության կրթական ծրագրի իրականացման պայմաններին ներկայացվող պահանջները.

Նախադպրոցական կրթության կրթական ծրագրի յուրացման արդյունքներին ներկայացվող պահանջները.

Ո՞րն է ստանդարտի տարբերակիչ առանձնահատկությունը: Պատմության մեջ առաջին անգամ նախադպրոցական մանկությունը դարձել է կրթության առանձնահատուկ ինքնագնահատական ​​մակարդակ, որի հիմնական նպատակը հաջողակ անհատականության ձևավորումն է։

Չափանիշի հիմնական դրույթն է աջակցել մանկության բազմազանությանը` յուրաքանչյուր երեխայի կարողությունների զարգացման համար մեծահասակներին և երեխաներին սոցիալական իրավիճակի աջակցության պայմանների ստեղծման միջոցով:

Ինչ պետք է լինի նախադպրոցական շրջանավարտը:

Երեխան՝ նախադպրոցական ուսումնական հաստատության շրջանավարտը պետք է ունենա անհատական ​​հատկանիշներ, այդ թվում՝ նախաձեռնողականություն, անկախություն, ինքնավստահություն, դրական վերաբերմունք իր և ուրիշների նկատմամբ, զարգացած երևակայություն, կամային ջանքեր գործադրելու կարողություն, հետաքրքրասիրություն:

Վաղ մանկության կրթության հիմնական նպատակը դպրոցին նախապատրաստվելը չէ:

Ինչպես FSES-ը կապահովի երեխաների նախապատրաստումը դպրոց ?

Ոչ թե երեխան պետք է պատրաստ լինի դպրոցին, այլ դպրոցը պետք է պատրաստ լինի երեխայի համար: Երեխաները պետք է այնպիսին լինեն, որ թողնեն մանկապարտեզը, որպեսզի առաջին դասարանում չզգան նևրոտիկ, այլ կարողանան հանգիստ հարմարվել դպրոցական պայմաններին և հաջողությամբ յուրացնել տարրական դպրոցի կրթական ծրագիրը։ Միաժամանակ դպրոցը պետք է պատրաստ լինի տարբեր երեխաների համար։ Երեխաները միշտ տարբեր են, և այս տարբերությունների և կյանքի առաջին տարիների բազմազան փորձառությունների մեջ է յուրաքանչյուր երեխայի մեծ ներուժը:

Մանկապարտեզի նպատակն է զարգացնել երեխային հուզական, հաղորդակցական, ֆիզիկական և մտավոր: Ձևավորել դիմադրություն սթրեսին, արտաքին և ներքին ագրեսիային, ձևավորել կարողություններ, սովորելու ցանկություն: Պետք է նկատի ունենալ, որ այսօրվա երեխաներն այն երեխաները չեն, ինչ երեկ էին։

Երեխայի համար շատ կարևոր է մանկապարտեզում դպրոցին նախապատրաստվելը։ Ի վերջո, առաջին բանը, որ երեխան սովորում է նախադպրոցական տարիքում, հասակակիցների հետ շփվելու և շփվելու ունակությունն է: Երեխան առաջին և ամենակարևոր հմտությունները ձեռք է բերում նախադպրոցական տարիքում։ Նաև մանկապարտեզում երեխաները սովորում են գրելու, կարդալու և հաշվելու առաջին հմտությունները: Այս հարցում ուսուցչից շատ բան է կախված, և ամենակարևորը երեխայի մոտ սովորելու հետաքրքրություն զարգացնելն է, այն է՝ ճանաչողական հետաքրքրությունը։

Այսպիսով, մանկապարտեզում դպրոցին նախապատրաստվելն իրականացվում է երկու եղանակով՝ թեմատիկ դասերի և նախագծերի միջոցով և մեծահասակների և հասակակիցների հետ հաղորդակցվելու միջոցով:

Մեր երկրում առաջին անգամ ներդրված դաշնային կրթական չափորոշիչների հետ կապված՝ տարրական դպրոցը մանկապարտեզի բնական շարունակությունն է։

Մանկապարտեզի և տարրական դպրոցի միջև հաջորդական կապի ձևերը տարբեր են.

Դրանք մանկավարժական սեմինարներ են, կլոր սեղաններ մանկապարտեզի դաստիարակների, ծնողների և դպրոցի ուսուցիչների համար։

Ուսուցիչների և ուսուցիչների գործնական գործունեության իրականացում

Ուսուցիչների և ուսուցիչների գործնական գործունեության իրականացում երեխաների հետ՝ առաջին դասարանցիներ և նախադպրոցականներ. Համատեղ տոների, ցուցահանդեսների, համատեղ մրցույթների կազմակերպում. Բացի այդ, մանկապարտեզում առաջարկվում են տարբեր գործողություններ «դպրոց» թեմայով. «Ես նկարում եմ դպրոց» նկարների ցուցահանդես, դպրոցի մասին պոեզիայի ընթերցում:

Մանկապարտեզում «ավարտական ​​օրերի» անցկացում, երբ նախադպրոցական հաստատությունը հրավիրում է իր նախկին սաներին.

Դասընթացների լրացում մանկապարտեզի երեխաների հետ, որոնք նույն կրթահամալիրի մաս են կազմում, ինչ դպրոցը. Այս նախագիծը լայնորեն իրականացվում է մայրաքաղաքում։

Ծնողներին հարցաքննել՝ հրատապ խնդիրները բացահայտելու համար: Հարցման արդյունքների հիման վրա հնարավոր է լրացուցիչ խորհրդատվություններ անցկացնել լոգոպեդ ուսուցչի, հոգեբանի և այլոց հետ։

Ծնողներին տեղեկացնել դպրոցին հարմարվելու դժվարությունների, հնարավոր լուծումների մասին։ Ուսուցիչները հուշագրեր են պատրաստում ապագա առաջին դասարանցիների մայրիկների և հայրիկների համար՝ «Ինչպե՞ս խաղալ երեխաների հետ», «Ինչպե՞ս երեխայի մեջ ընթերցանություն սերմանել»։

Համատեղ խաղային պարապմունքներ ծնողների և երեխաների համար. Հատկապես տեղին են նուրբ շարժիչ հմտությունների հետ կապված դասընթացները: Մասնագետները նշում են, որ ժամանակակից առաջին դասարանցիների մեծամասնությունը խոսքի, տառերի հետ կապված խնդիրներ ունի։

Համապարփակ կրթությունը ներառում է ֆիզիկական, մտավոր, բարոյական և գեղագիտական ​​կրթություն:

Մանկապարտեզի խնդիրը դպրոցին նախապատրաստվելիս

Դպրոցին նախապատրաստվելիս ուսուցիչը կատարում է հետևյալ առաջադրանքները.

Նախադպրոցականների մոտ դպրոցական գործունեության գաղափարի ձևավորում՝ որպես անհրաժեշտ գիտելիքների, կարողությունների և հմտությունների ձեռքբերման կարևոր գործունեություն: Այս հայեցակարգին համապատասխան՝ երեխաները դասարանում զարգացնում են ճանաչողական գործունեություն.

Պատասխանատվության, հաստատակամության, անկախության և աշխատասիրության զարգացում: Սա նպաստում է երեխայի՝ գիտելիքներ, հմտություններ և կարողություններ ձեռք բերելու ցանկությանը՝ դրա համար բավարար ջանքեր գործադրելով.

Կոլեկտիվ գործունեության հմտությունների յուրացում, հասակակիցների նկատմամբ դրական վերաբերմունք, իրենց հասակակիցների վրա որպես ընդհանուր գործունեության մասնակիցներ ակտիվորեն ազդելու ունակության ձևավորում: Այսինքն՝ իրագործելի օգնություն ցուցաբերելու, հասակակիցների կատարողականի արդարացի գնահատականներ տալու, թույլ տված սխալները գնահատելու տակտություն զարգացնելու կարողություն.

Նախադպրոցականների կողմից թիմային միջավայրում կազմակերպված վարքագծի և ուսումնական գործունեության հմտությունների ձեռքբերում: Այս հմտությունները նպաստում են նախադպրոցական տարիքի երեխաների անկախության ձևավորմանը գործունեության տեսակի, խաղի կամ գործունեության ընտրության հարցում:

Այն, ինչ դուք պետք է իմանաք և կարողանաք դպրոց ընդունող երեխայի համար.
1. Ձեր անունը, հայրանունը և ազգանունը.
2. Ձեր տարիքը (ցանկալի է ծննդյան ամսաթիվը):
3. Ձեր տան հասցեն.
4. Ձեր քաղաքը, նրա հիմնական տեսարժան վայրերը:
5. Երկիրը, որտեղ նա ապրում է։
6. Ծնողների ազգանունը, անունը, հայրանունը, նրանց մասնագիտությունը:
7. Տարվա եղանակներ (հաջորդականություն, ամիսներ, յուրաքանչյուր սեզոնի հիմնական նշանները, եղանակների մասին հանելուկներ և բանաստեղծություններ):
8. Ընտանի կենդանիներ և նրանց ձագերը.
9. Մեր անտառների, տաք երկրների, հյուսիսի վայրի կենդանիները, նրանց սովորությունները, ձագերը։
10. Տրանսպորտ ցամաքային, ջրային, օդային.
11. Տարբերակել հագուստը, կոշիկները, գլխարկները; ձմեռող և չվող թռչուններ; բանջարեղեն, մրգեր և հատապտուղներ.
12. Իմանալ եւ կարողանալ պատմել ռուսական ժողովրդական հեքիաթներ.
13. Տարբերել եւ ճիշտ անվանել հարթ երկրաչափական պատկերները՝ շրջան, քառակուսի, ուղղանկյուն, եռանկյուն, օվալ:
14. Ազատ նավարկեք տարածության մեջ և թղթի թերթիկի վրա (աջ - ձախ կողմ, վերև, ներքև և այլն)
15. Կարողանալ լիարժեք և հետևողականորեն վերապատմել լսածդ պատմությունը, հորինել նկարի հիման վրա պատմություն:
16. Տարբերակել ձայնավորներն ու բաղաձայնները:
17. Բառերը վանկերի բաժանիր ձայնավորների քանակով:
18. Լավ է օգտագործել մկրատ (կտրել շերտեր, քառակուսիներ, շրջանակներ, ուղղանկյուններ, եռանկյուններ, օվալներ, կտրել առարկան եզրագծի երկայնքով):
19. Վարպետե՛ք մատիտին՝ առանց քանոնի գծե՛ք ուղղահայաց և հորիզոնական գծեր, երկրաչափական ձևերի հիման վրա գծե՛ք երկրաչափական ձևեր, կենդանիներ, մարդիկ, զանազան առարկաներ, զգուշորեն ներկե՛ք, մատիտով գծե՛ք՝ առանց առարկաների ուրվագծերից այն կողմ դուրս գալու։
Երեխաների գրելու նախապատրաստումը սկսվում է երեխայի դպրոց մտնելուց շատ առաջ։ Սրան հատուկ ուշադրություն է դարձնում նախապատրաստական ​​խումբը։

Detsad.Firmika.ru պորտալը պարունակում է Մոսկվայի մանկապարտեզների և զարգացման կենտրոնների հասցեներն ու հեռախոսահամարները: Առաջարկում ենք մանկապարտեզ գտնել ձեր տարածքում կամ համապատասխան մետրոյի կայարանի մոտ։ Հեշտ համեմատվող աղյուսակները ցույց են տալիս հոբբի խմբերի արժեքը, որոնք ձեզ նախապատրաստում են դպրոցին, այնպես որ կարող եք հեշտությամբ համեմատել գները տարբեր կենտրոններում: Առանձնահատուկ հետաքրքրություն են ներկայացնում Մոսկվայի հաստատությունների մասին ակնարկները, որոնք թողել են պորտալի այցելուները: Մենք ուշադիր հետևում ենք դրանց ճշգրտությանը` փորձելով հրապարակել միայն իրական հաճախորդների մեկնաբանությունները:

Ինչպե՞ս ընտրել մանկապարտեզ Մոսկվայում դպրոցին պատրաստվելու համար:

Դպրոցին պատրաստվելը ոչ միայն ծնողների, այլև մանկապարտեզի ուսուցիչների կարևորագույն խնդիրներից է։ Քանի որ ձեր երեխան ջանասեր, սթրեսակայուն և հետաքրքրված կլինի սովորելու հարցում, գիտելիքը հաջողությամբ կյուրացվի: Ինչպե՞ս ընտրել զարգացման կենտրոն կամ մանկապարտեզ՝ դպրոցին նախապատրաստվելով, ինչպիսի՞ն պետք է լինեն այնտեղ ուսուցիչները և որքան պետք է ծախսեք դրա վրա։

Մոսկվայի մանկապարտեզներում և կենտրոններում նախապատրաստական ​​դասընթացների ընտրության առանձնահատկությունները

Ժամանակակից մանկապարտեզներում դպրոցին նախապատրաստվելը աստիճանաբար գնում է ամենափոքր խմբերից: Ավելի հին խմբերում ավելացվում են գրելու և կարդալու հիմունքների ավելի կենտրոնացված դասընթացներ: Շատ երեխաներ, հասնելով տաղանդավոր ուսուցիչների, արդեն 5 տարեկանից բավականին լավ են կարդում և գրում։

Ինչ պետք է հաշվի առնել վերապատրաստման ծրագրով մանկապարտեզ ընտրելիս.

• Գրելու և կարդալու հմտությունները այնքան էլ հեշտ չէ սերմանել, որքան թվում է առաջին հայացքից: Լավ կենտրոնների և մանկապարտեզների դաստիարակներն ու դաստիարակները շփվում են ծնողների հետ, խորհուրդներ են տալիս և հանդիպումներ են անցկացնում, որտեղ բացատրում են, թե ինչպես երեխային հետաքրքրել սովորելով, ինչպես սերմանել կարդալու սերը և խուսափել զգայուն հոգեկանի վրա ավելորդ ճնշումից: Շատ կարևոր է նաև ծնողների կարծիքը, լավ կենտրոնում կամ մանկապարտեզում նմանատիպ հարցերով միշտ կարող եք դիմել ուսուցչուհուն:
• Պրոֆեսիոնալ ուսուցիչները, կենտրոնանալով երեխաների վարքագծի առանձնահատկությունների վրա, իրենց դասերը կառուցում են որոշակի սկզբունքներով։ Լավ մանկապարտեզում երեխային չեն ստիպի մոտ երկու ժամ նստել մեկ խնդրի լուծման վրա, քանի որ ուսուցիչը հասկանում է, որ դա ուղղակի անարդյունավետ է։ Լավագույն լուծումը դասաժամերի աստիճանական ավելացումն է՝ սկսած նվազագույնից (15 րոպե) և ավարտվելով լրիվ ուսումնական ժամով (45 րոպե):
• Բոլորը գիտեն, որ խաղերը լավագույն միջոցն են երեխաներին օգնելու ցանկացած տեսակի տեղեկատվություն սովորել: Մանկավարժները հատուկ ինտելեկտուալ տաքացումներ են անցկացնում դպրոցի մասին հանելուկներով, կարդում են բանաստեղծություններ, բեմադրում էսքիզներ ըստ դերերի՝ դրդելով երեխաներին ապագայում հաճախել իրական դպրոց: Ի՞նչ դնել պորտֆելում: Ի՞նչ դասեր կցանկանար սովորել երեխան: Փորձառու ուսուցիչը ոչ միայն գիտի երեխայի հետ շփվելու շատ զվարճալի ձևեր, այլ նաև կկիսվի ձեզ հետ: Մի հապաղեք հարցեր տալ, քանի որ հետագա ուսումնասիրությունները կախված են դրանից:
• Ուշադիր նայեք ոչ միայն այն բանին, թե ինչպես է ուսուցիչը շփվում երեխաների հետ, այլև ինչպիսի մթնոլորտ է տիրում «փոքր թիմում»: Պրոֆեսիոնալը ոչ միայն պետք է կարողանա երեխաների համար ստեղծել հարմարավետ և հաճելի մթնոլորտ, այլև կանխի կոնֆլիկտների զարգացումը, օգնի երեխաներին գտնել դրանցից ելք:
• Շատ զբաղմունքներ պահանջում են համապատասխան նյութեր. փոքրիկներին կարող են անհրաժեշտ լինել ներկեր և էսքիզային տետր, ավելի մեծ երեխաներին՝ դասագրքեր, մատիտի պատյաններ և տետրեր: Մանկապարտեզների մեծ մասում ծնողներն ինքնուրույն են գնում գրենական պիտույքներ: Կարևոր է հիշել, որ դուք չպետք է խնայեք վերապատրաստման համար նախատեսված նյութերը, ինչպես նաև չափազանց մեծ ուշադրություն դարձնեք դրանց: Բազմագույն տետրերի ու մատիտների առատությունը կարող է շեղել բուն ուսումնական գործընթացից։
• Ցանկալի է, որ ձեր ընտրած զարգացման կենտրոնում աշխատեն ոչ միայն բժշկական անձնակազմը, այլև մանկական հոգեբանը։ Դպրոց գնալուց առաջ չի կարելի անտեսել այս մասնագետի խորհուրդները։

Իհարկե, մանկապարտեզի ընտրությունը կախված է նաեւ ծնողների ֆինանսական վիճակից։

Մոսկվայի մանկապարտեզներում և զարգացման կենտրոններում դպրոցին պատրաստվելու արժեքը

Եթե ​​ընտրված մանկապարտեզում դպրոցին նախապատրաստվելը անվճար է, ապա միակ բանը, որի վրա ստիպված կլինեք գումար ծախսել, գրենական պիտույքներն են։ Ցավոք, նման ծառայություններ հնարավոր չէ գտնել յուրաքանչյուր մանկապարտեզում, շատ ավելի հաճախ են կազմակերպվում վճարովի դասընթացներ։ Մոսկվայում վերապատրաստման դասընթացների արժեքը տատանվում է 2000-ից 6000 ռուբլի:

Ելենա Տիխանովա
«Երեխաներին դպրոցին պատրաստելը» աշխատանքային փորձից.

Երեխաներին դպրոց պատրաստելը.

Հանրակրթական համակարգում մանկապարտեզն իրականացնող գործառույթների շարքում, բացի երեխայի համակողմանի զարգացումից, մեծ տեղ է զբաղեցնում. երեխաներին դպրոց պատրաստելը... Այն մասին, թե որքան որակյալ և ժամանակին կլինի նախադպրոցական տարիքի երեխա պատրաստել, նրա հետագա վերապատրաստման հաջողությունը մեծապես կախված է։

Երեխաներին դպրոց պատրաստելըմանկապարտեզում ներառում է երկու հիմնական առաջադրանքներ: համապարփակ կրթություն (ֆիզիկական, մտավոր, բարոյական, գեղագիտական)և հատուկ նախապատրաստում դպրոցական առարկաների յուրացմանը.

Աշխատանքմանկավարժը դասարանում պատրաստակամության ձևավորման վերաբերյալ դպրոցը ներառում է:

Սերունդ ից երեխաներզբաղմունքի ընկալումը որպես գիտելիքի ձեռքբերման կարևոր գործունեություն: Այս գաղափարի հիման վրա երեխան դասարանում զարգացնում է ակտիվ վարքագիծ: (առաջադրանքների զգույշ կատարում, ուշադրություն ուսուցչի խոսքերին);

Համառության, պատասխանատվության, անկախության, աշխատասիրության զարգացում։ Նրանց ձևավորումը հայտնվում է երեխայի գիտելիքների, հմտությունների յուրացման, դրա համար բավարար ջանքեր գործադրելու ցանկության մեջ.

Դաստիարակություն նախադպրոցական տարիքի փորձթիմում ակտիվություն և հասակակիցների նկատմամբ դրական վերաբերմունք. հասակակիցների վրա որպես ընդհանուր գործունեության մասնակիցներ ակտիվորեն ազդելու ուղիների յուրացում (օգնություն ցուցաբերելու, արդյունքները արդարացիորեն գնահատելու ունակություն. հասակակիցների աշխատանք, նրբանկատորեն մատնանշեք թերությունները);

-ի ձևավորում երեխաներկազմակերպված վարքագծի հմտություններ, թիմային միջավայրում ուսումնական գործունեություն: Այս հմտությունների առկայությունը էական ազդեցություն ունի երեխայի անհատականության բարոյական ձևավորման ընդհանուր գործընթացի վրա, նախադպրոցականավելի անկախ գործունեության, խաղերի, հետաքրքրություն ներկայացնող գործունեության ընտրության հարցում:

Կրթություն և վերապատրաստում երեխաներմանկապարտեզում կրթական բնույթ ունի և հաշվի է առնում երեխաների գիտելիքների ձեռքբերման երկու ուղղություն և հմտություններԵրեխայի լայն շփումը մեծերի և հասակակիցների հետ, կազմակերպված կրթական գործընթաց:

Մեծահասակների և հասակակիցների հետ շփվելու ընթացքում երեխան ստանում է տարբեր տեղեկություններ, որոնց թվում կան գիտելիքների և հմտությունների երկու խումբ. Առաջինը նախատեսում է գիտելիքներ և հմտություններ, որոնք երեխաները կարող են տիրապետել առօրյա հաղորդակցության մեջ: Երկրորդ կատեգորիան ներառում է գիտելիքներ և հմտություններ, որոնք պետք է սովորեն երեխաներին դասարանում: Դասարանում ուսուցիչը հաշվի է առնում, թե ինչպես են երեխաները սովորում ծրագրի նյութը, կատարում առաջադրանքները. ստուգել նրանց գործողությունների արագությունն ու ռացիոնալությունը, տարբեր հմտությունների առկայությունը և, վերջապես, որոշել ճիշտ վարքագիծը դիտարկելու նրանց կարողությունը:

Երեխայի զարգացման արդյունքը նախադպրոցականմանկությունը նախապայմանն է, որպեսզի երեխան կարողանա հարմարվել պայմաններին դպրոցները, սկսել համակարգված ուսումնասիրություն։

Երբ երեխան մտնում է դպրոցը կարևոր էորպեսզի նա ոչ միայն զարգացած խոսքի, այլեւ պատրաստված ձեռքը, տիրապետում էր ձեռք-աչքի համակարգմանը: Ձեռքերի նուրբ շարժիչ հմտությունների անբավարար զարգացում ավելի մեծ նախադպրոցական տարիքի երեխաներ, ապագայում կարող է հանգեցնել ուսման նկատմամբ բացասական վերաբերմունքի, անհանգստության առաջացմանը դպրոցԵրեխայի թույլ հուզական-կամային ոլորտը, քանի որ առարկաներով փոքր շարժումներ կատարելու ունակությունը զարգանում է հենց նախադպրոցական տարիք... Դրա համար մենք օգտագործում ենք տարբեր աստիճանի դժվարության առաջադրանքներ: Մեր աշակերտների ուսումնասիրությունից հետո մենք պարզեցինք, որ մեծամասնությունը երեխաներմատիտով բավականաչափ լավ չէ, գծերը հիմնականում ծուռ են, ոչ ճշգրիտ և թույլ, որոշ երեխաներնկատվում է շարժումների վատ համակարգում: Ուստի մենք փորձեցինք գտնել զարգացման ամենաարդյունավետ մեթոդներն ու միջոցները երեխաներին և նրանց դպրոցին նախապատրաստելուն.

Սա աշխատանքմենք պարբերաբար վարում ենք, փորձում ենք այնպես անել, որ մեր կողմից առաջադրված առաջադրանքները ուրախություն պատճառեն երեխային, թույլ չենք տալիս ձանձրույթն ու գերաշխատանքը, փորձում ենք առաջացնել երեխաները մեծացրել են հետաքրքրությունը, դրական հույզեր. Կարևոր մասն է մեր աշխատանքնուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացման համար են «Մատների խաղեր և վարժություններ»... Մենք երեխաներին առաջարկում ենք պատկերել կենդանիների, մարդկանց և առարկաների՝ օգտագործելով մատների մի շարք համադրություններ:

Երեխաները շատ դրական հույզեր են ստանում Հրաշքի՝ ավազատուփի հետ աշխատելիս: Ավազի օգնությամբ նրանք կարող են զվարճալի նկարներ նկարել։ Այս վարժությունների ընթացքում մենք զարգանում ենք երեխաներվերարտադրողական և ստեղծագործ երևակայություն, հիշողություն, ձեռք-աչք համակարգում, աչք, խոսք, ձեռքի փոքր շարժումներ։

Իր մեջ աշխատանքմենք օգտագործում ենք այնպիսի տեխնիկա, ինչպիսին է ձողիկները, լուցկիները և ժանյակները հաշվելը, սա շատ հետաքրքիր և արդյունավետ տեսակ է աշխատել երեխաներին գրել սովորելու նախապատրաստման վրա... Մեծերի հետ նման առաջադրանքներ կատարելիս նախադպրոցականներզարգացնում է ձեռքերի, աչքերի նուրբ շարժիչ հմտությունները, ստեղծագործ երևակայությունը, հիշողությունը։

Նաև ներս աշխատանքմենք հաճախ օգտագործում ենք հացահատիկային և սերմեր, սովորեցնում ենք երեխաներմատներով պահեք սերմերը և հացահատիկները; մերսեք ձեր ափերը ոլոռով; դնել երկրաչափական կամ ծաղկային զարդանախշեր, մարդկանց, կենդանիների պատկերներ, թվեր՝ ըստ խարիսխի կետերի կամ գծապատկերների, կամ նկարել դրանք հիշողությունից. հպումով գուշակեք, թե որ պարկի մեջ կան սերմեր, հացահատիկներ, հացահատիկներ, հատիկներ: Աշխատանքձավարեղենով զարգանում է երեխաների տրամաբանությունը, երեւակայությունը, ուշադրությունը, հաստատակամությունը, մատների նուրբ շարժումները զարգացնում են շոշափելի սենսացիաներ երեխաներ.

Պլաստիլինով անցկացնում ենք նաև հետաքրքիր խաղեր, որոնք հնարավորություն են տալիս երեխայի ընդհանուր զարգացման համար։ Քանդակելուց առաջ մենք հեքիաթներ ենք կարդում, հանելուկներ պատրաստում, իսկ տղաները քանդակում են իրենց սիրելի հերոսներին։

Տղաներին իսկապես դուր է գալիս գունավոր ժանյակներ դնել ցանկացած պատկերի եզրագծի երկայնքով: Նախ ժանյակների օգնությամբ դասավանդեցինք երեխաներդնել տարբեր առարկաների և թվերի ուրվագծերը, այնուհետև ավելի բարդ կոմպոզիցիաներ: Պետք է հաշվի առնել, որ սա աշխատատար գործունեություն է, ուստի ոչ բոլորը երեխաները լավ են.

Հայտնի է, որ Աշխատանքմկրատով վարժություններ է անում երեխային թևի փոքր մկանների լարվածության արագ փոփոխության և թուլացման մեջ: Այդպիսին Աշխատանքօգնում է ձեռքի մկանային բեռի ճիշտ բաշխման ձևավորմանը:

Երեխայի տեսողական գործունեությունը նախադպրոցականտարիքը երեխաների բնական հատուկ գործունեությունից մեկն է: Ստեղծագործությունը նրանց համար հոգու արտացոլումն է աշխատանք... Չբաժանվելով մատիտներից, ֆլոմաստերներից, ներկերից՝ երեխան աննկատելիորեն սովորում է դիտարկել, համեմատել, մտածել, երևակայել։ Որքան հաճախ երեխան մատիտ կամ վրձին պահի իր ձեռքերում, այնքան ուժեղանում է շատրվանը ճիշտ պահելու կարողությունը, այնքան նրա համար ավելի հեշտ կլինի նկարել իր առաջին տառերը։ Մատիտների, ֆլոմաստերների, գնդիկավոր գրիչի և վրձնի թողած հետքերը երեխային ծանոթ և ծանոթ են, սակայն զարմանալի է մատների և ափերի օգտագործումը, կափարիչներով նկարելը, ճմրթված թուղթը և բամբակյա շվաբրերը:

Մենք շատ ժամանակ ենք տրամադրում ինքնուրույն գործունեությանը երեխաները զարգացող միջավայրում... Անվճար օգտագործումը ժամը երեխաների զվարճալի խաղեր: «Մոզաիկա», «Ժանյակ», «Հավաքեք ուլունքները»և այլն, որոնք զարգացնում են ձեռքերի նուրբ շարժիչ հմտությունները, հիշողությունը, խելքը, ուշադրությունը:

Մենք կրում ենք աշխատանքմեծ վանդակի նոթատետրերում, որոնցում երեխաները սովորում են տեսնել գիծը, բացել ցանկալի էջը, գրել և շրջանցել բջիջները: Մենք երեխաներին առաջարկում ենք նաև տարբեր ֆիգուրներ դուրս հանել։ Իսկապես, գրելու և ստվերելու ընթացքում զարգանում են ոչ միայն մատների և ձեռքերի մկանները, զարգանում է նաև խոսքը, տրամաբանական մտածողությունը, ընդհանուր մշակույթը, ակտիվանում է ստեղծագործական ունակությունները։

Այս ուսումնական տարում մեր զարգացող միջավայրը համալրվել է ինտերակտիվ սեղանով, որն օգտագործում ենք թե՛ դասարանում, թե՛ ազատ գործունեության ժամանակ։ Տեղադրված հավելվածները ներառում են ինքս ինձ:

ինտերակտիվ խաղերի մեծ հավաքածու;

հաշվում, գումարում և հանում, վանկերով կարդալ, տառեր կարդալ, բառեր կարդալ, ուշադրություն և հիշողություն զարգացնել;

նկարներ - երեխաները ընտրում են գույներ և էֆեկտներ, այնուհետև նկարում են իրենց մատներով կամ ձեռքերով.

Ինտերակտիվ աղյուսակը թույլ է տալիս զարգանալ նախադպրոցականների հմտությունները, ինչպիսիք են:

կարդալու, գրելու և խնդիրների լուծման դասավանդում;

օգնում է սովորել արդյունավետ հաղորդակցություն հասարակության մեջ և լսել ուրիշներին.

տրամաբանական մտածողություն;

նուրբ շարժիչ հմտություններ;

Շարժիչային համակարգում, ձեռք-աչք համակարգում;

հոգեբանական պատրաստվածություն դպրոց.

Ծնողները մտահոգված են այն հարցով, թե ինչպես ապահովել երեխայի լիարժեք զարգացումը նախադպրոցական տարիքորքան ճիշտ պատրաստել նրան դպրոց... Տեսողական տեղեկատվությունը կարևոր դեր է խաղում ծնողների կրթության մեջ: Այս տեղեկատվության գտնվելու վայրը ծնողի անկյունն է: Նախորդ ծնողական ժողովում մենք քննարկել ենք այդ հարցը երեխաներին դպրոց պատրաստելը, ծնողների ուշադրությունը հրավիրեց երեխաների հետ նման միջոցառումների կարևորության և նշանակության վրա։

Մեր աշխատել ավագ նախադպրոցական տարիքի երեխաների ձեռքերի զարգացման և պատրաստման վրատարիքը սովորելու համար դպրոցլավ արդյունքներ է տալիս. Երեխաները զգացին ինքնավստահություն, իրենց ունակությունների նկատմամբ, բարելավվեց նուրբ շարժիչ հմտությունները և ձեռքերի համակարգումը, ձևավորվեց ուշադրություն, երեխայի աչքերը, տեսողական հիշողությունը, ճշգրտությունը, երևակայությունը, երևակայական մտածողությունը...

Մենք կանգ չենք առնելու ձեռք բերվածի, հանուն գործունեության առարկա: « Նախադպրոցականների նախապատրաստում դպրոցին» կշարունակեն դիմել աշխատանքերեխաների հետ խաղալ նոր տեխնիկա, շարունակել սերտորեն աշխատել աշակերտների ծնողների հետ: