ನಾವು ಪ್ರಾಮಾಣಿಕವಾಗಿ ನಮ್ಮನ್ನು ಕೇಳಿಕೊಳ್ಳೋಣ: ನಮ್ಮ ಕಂಪನಿಯು ಇಲಾಖೆಗಳ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಗೆ, ತಂಡದ ಸುಸಂಬದ್ಧತೆಗೆ, ಉದ್ಯೋಗಿಗಳ ತೃಪ್ತಿಯ ಮಟ್ಟಕ್ಕೆ ಗಮನ ಕೊಡುತ್ತದೆಯೇ? ನನ್ನ ಅವಲೋಕನಗಳ ಪ್ರಕಾರ, ನಮ್ಮ ದೇಶದಲ್ಲಿ ಕೆಲವು ಸಂಸ್ಥೆಗಳು ಪ್ರಸ್ತುತ ಆಂತರಿಕ ಗ್ರಾಹಕರಿಗೆ ಸೇವೆಯ ಗುಣಮಟ್ಟವನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸುತ್ತಿವೆ. ಆದರೆ ಇದು ಶೀಘ್ರದಲ್ಲೇ ಸಾಮಾನ್ಯ ಅಭ್ಯಾಸವಾಗುತ್ತದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಹೆಚ್ಚು ಹೆಚ್ಚು ವ್ಯವಸ್ಥಾಪಕರು ತಂಡದ ಸುಸಂಬದ್ಧತೆ ಮತ್ತು ಕಂಪನಿಯ ಅಂತಿಮ ಫಲಿತಾಂಶದ ನಡುವಿನ ಸ್ಪಷ್ಟ ಸಂಬಂಧವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ.

ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆ ನಿರ್ವಹಣಾ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಅನುಷ್ಠಾನದ ಕಡೆಗೆ (ಪ್ರದರ್ಶನ ನಿರ್ವಹಣೆ)ನಾವು 2010 ರ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದ್ದೇವೆ, ಒಂದು ವರ್ಷದ ಹಿಂದೆ ನಾವು ಅನುಮೋದಿಸಿದ್ದೇವೆ KPI ಗಳುಬ್ಯಾಂಕಿನ ಕೇಂದ್ರ ಕಚೇರಿಯ ಸ್ವತಂತ್ರ ವಿಭಾಗಗಳ ನಿರ್ದೇಶಕರಿಗೆ (ಪ್ರಮುಖ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆ ಸೂಚಕಗಳು) ಮತ್ತು ಎರ್ಸ್ಟೆ ಬ್ಯಾಂಕಿನ ಉಕ್ರೇನಿಯನ್ ಕಚೇರಿಯಲ್ಲಿ ಆಂತರಿಕ ಗ್ರಾಹಕರಿಗೆ ಸೇವೆಯ ಗುಣಮಟ್ಟದ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಕಳೆದ ವರ್ಷ ಮಾತ್ರ ಮೊದಲ ಬಾರಿಗೆ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿತು.

ಇಂದು ನಾವು ಈಗಾಗಲೇ ಎರಡನೇ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಚಕ್ರವನ್ನು ಪ್ರವೇಶಿಸಿದ್ದೇವೆ, ಆದ್ದರಿಂದ ಆಂತರಿಕ ಗ್ರಾಹಕರಿಗೆ ಸೇವೆಯ ಗುಣಮಟ್ಟವನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸುವ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿ ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸಲಾಗಿದೆ ಎಂದು ನಾವು ಸರಿಯಾಗಿ ಹೇಳಬಹುದು. ನಾವು ಈ ಯೋಜನೆಯನ್ನು ಹೇಗೆ ಸಿದ್ಧಪಡಿಸಿದ್ದೇವೆ ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸಿದ್ದೇವೆ ಎಂಬುದರ ಕುರಿತು ನಾನು ನಿಮಗೆ ಹೇಳುತ್ತೇನೆ.

ಎರ್ಸ್ಟೆ ಬ್ಯಾಂಕ್ ಸೆಟ್ನ ವ್ಯವಸ್ಥಾಪಕರು ಮಾನವ ಸಂಪನ್ಮೂಲ ಸೇವೆಯು ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಎದುರಿಸುತ್ತಿದೆ: “ನಿರ್ದೇಶಕರಿಗೆ ಬೆಂಬಲ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ KPI ಗಳುಆಂತರಿಕ ಗ್ರಾಹಕರಿಗೆ ಸೇವೆಯ ಗುಣಮಟ್ಟಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ." ಸೇರಿಸುವ ಯೋಚನೆ ಇತ್ತು KPI ಗಳುಈ ನಿರ್ದೇಶಕರು ತಮ್ಮ ಇಲಾಖೆಗಳ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಆಂತರಿಕ ಗ್ರಾಹಕ ತೃಪ್ತಿಯ ಸೂಚಕವಾಗಿದೆ.

ಹೀಗಾಗಿ, ವ್ಯವಸ್ಥಾಪಕರ ವಾರ್ಷಿಕ ಬೋನಸ್ನ ಭಾಗವು ನೇರವಾಗಿ ಈ ಸೂಚಕವನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ. ಒಟ್ಟಾರೆ ರಚನೆಯಲ್ಲಿ ಈ ಸೂಚಕದ ತೂಕವು ಮಾತ್ರ ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಾಗಿದೆ KPI ಗಳುಮ್ಯಾನೇಜರ್: ಪೋಷಕ ವಿಭಾಗಗಳ ನಿರ್ದೇಶಕರಿಗೆ (ಲೆಕ್ಕಪತ್ರ ನಿರ್ವಹಣೆ, ಹಣಕಾಸು, ಸಿಬ್ಬಂದಿ ನಿರ್ವಹಣೆ, ಐಟಿ, ಇತ್ಯಾದಿ) ಇದು ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿದೆ - 20-25%, ಮತ್ತು ವ್ಯವಹಾರ ವಿಭಾಗಗಳ ನಿರ್ದೇಶಕರಿಗೆ - 10-15% (ಆದರೆ ಇದರಲ್ಲಿಯೂ ಸಹ KPI ಗಳು!).

ಸಮಸ್ಯೆಗಳು

ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತಾ ಹಂತದಲ್ಲಿ ನಾವು ಯಾವ ತೊಂದರೆಗಳನ್ನು ಎದುರಿಸಿದ್ದೇವೆ?

ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಕಾರ್ಯದ ಸಂಕೀರ್ಣತೆ. ವಾಸ್ತವವೆಂದರೆ ಆಂತರಿಕ ಗ್ರಾಹಕರಿಗೆ ಸೇವೆಯ ಗುಣಮಟ್ಟವನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸುವ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು "ಗಾಳಿಯಲ್ಲಿ ನೇತಾಡುವ" ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಯೋಜನೆಯಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಗಲಿಲ್ಲ. ಮೌಲ್ಯಮಾಪನವನ್ನು 1) ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆ ನಿರ್ವಹಣೆಗೆ ಲಿಂಕ್ ಮಾಡಿರಬೇಕು (ಇದಕ್ಕೆ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಅಗತ್ಯವಿದೆ KPI ಗಳು) ಮತ್ತು 2) "ಸಿಬ್ಬಂದಿ ಪ್ರೋತ್ಸಾಹ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮ" ದೊಂದಿಗೆ.

ಎರಡನೆಯದಾಗಿ, ಪೋಷಕ ಘಟಕಗಳಿಗೆ ಪ್ರಮುಖ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆ ಸೂಚಕಗಳನ್ನು ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸುವಲ್ಲಿ ತೊಂದರೆ.

ಮೂರನೇ, ಸೇವೆಗಳ "ಅಸ್ಪೃಶ್ಯತೆ", ಸೇವಾ ಗುಣಮಟ್ಟದ ಗ್ರಹಿಕೆಯಲ್ಲಿ ನೈಸರ್ಗಿಕ ವ್ಯಕ್ತಿನಿಷ್ಠತೆ. ಈ ಸಂದರ್ಭಗಳು ಈ ಸೂಚಕವನ್ನು "ಡಿಜಿಟೈಜ್" ಮಾಡಲು ಕಷ್ಟಕರವಾಗಿಸಿದೆ. ನಾವು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಂಡಿದ್ದೇವೆ: ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು ಸಂಭಾವನೆಯ ಮಟ್ಟವನ್ನು ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಪ್ರಭಾವಿಸಲು, ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಸಾಧನವು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಿರಬೇಕು (ಅಂದರೆ, ನಿರ್ವಹಣಾ ನಿರ್ಧಾರಗಳನ್ನು ಮಾಡಲು ಮಾನ್ಯ, ವಸ್ತುನಿಷ್ಠ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಒದಗಿಸಿ), ಮತ್ತು ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಉದ್ಯೋಗಿಗಳಿಗೆ ಸರಳ ಮತ್ತು ಅರ್ಥವಾಗುವಂತಹದ್ದಾಗಿದೆ.

ನಾಲ್ಕನೇ, "ಮಾನವ ಅಂಶ" ವನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವ ತೊಂದರೆ - ಸಹೋದ್ಯೋಗಿಗಳ (ವಿಭಾಗಗಳು) ನಡುವೆ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದಿದ ಸಂಬಂಧಗಳ "ಸ್ನೇಹಪರತೆ" ಮಟ್ಟ.

ಐದನೆಯದಾಗಿ, ಹಣಕಾಸಿನ ಕೊರತೆ. ಈ ಯೋಜನೆಗೆ ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಬಜೆಟ್ ಅನ್ನು ನಿಗದಿಪಡಿಸಲಾಗಿಲ್ಲ, ಆದ್ದರಿಂದ ನಾವು ಬಾಹ್ಯ ಸಲಹೆಗಾರರನ್ನು ಆಕರ್ಷಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಲಿಲ್ಲ; ನಾವು ಆಂತರಿಕ ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳನ್ನು ಮಾತ್ರ ಅವಲಂಬಿಸಬೇಕಾಗಿತ್ತು.

ಪರಿಹಾರಗಳು

ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ ಅದು ಬದಲಾದಂತೆ, ಬಜೆಟ್ ಕೊರತೆಯು ನಮಗೆ ಅಡ್ಡಿಯಾಗಲಿಲ್ಲ: ಸಂಪೂರ್ಣ ಯೋಜನೆ - ಕಲ್ಪನೆಯಿಂದ ಪಡೆದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನದವರೆಗೆ - ಮಾನವ ಸಂಪನ್ಮೂಲ ಇಲಾಖೆಯ ಉದ್ಯೋಗಿಗಳಿಂದ ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ನಡೆಸಲಾಯಿತು. ಪ್ರದೇಶವನ್ನು ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ ಮಾಡುವ ಮಾನವ ಸಂಪನ್ಮೂಲ ತಜ್ಞರು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನದ ಅನುಷ್ಠಾನಕ್ಕೆ ಜವಾಬ್ದಾರರಾದರು ಪ್ರದರ್ಶನ ನಿರ್ವಹಣೆ.

ಮಾನವ ಸಂಪನ್ಮೂಲ ಸೇವೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆಯೋಜನೆಯ ಎಲ್ಲಾ ಅಂಶಗಳು:

• ಇತರ HR ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಪರಿಕಲ್ಪನೆ ಮತ್ತು ಸಂಪರ್ಕ;
• ಪರಿಕರಗಳು (ಎಲೆಕ್ಟ್ರಾನಿಕ್ ಪ್ರಶ್ನಾವಳಿ), ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ವಸ್ತುಗಳು ಮತ್ತು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸುವ ವಿಧಾನಗಳು;
• ಸಂವಹನ ಬೆಂಬಲ;
• ಮೌಲ್ಯಮಾಪನಕ್ಕಾಗಿ ಮಾನದಂಡಗಳು;
• ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ಅಗತ್ಯ ಸಾಕ್ಷ್ಯಚಿತ್ರ ಬೆಂಬಲ (ಆದೇಶಗಳು, ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ನಿಯಮಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ);
• ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಆಡಳಿತ (ಗ್ರಾಫ್ಗಳು, ಡೇಟಾ ಸಂಗ್ರಹಣೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ);
• ಪಡೆದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ ಮತ್ತು ವರದಿಗಳ ತಯಾರಿಕೆ.

ಯೋಜನೆಯ ಗುರಿಗಳು ಮತ್ತು ಉದ್ದೇಶಗಳುನಾವು ಈ ಕೆಳಗಿನಂತೆ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸಿದ್ದೇವೆ:

• ವಿವಿಧ ಇಲಾಖೆಗಳ ನಡುವಿನ ಸಹಕಾರದ ಮಟ್ಟವನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸುವುದು;
• ಆಂತರಿಕ ಗ್ರಾಹಕರ ತೃಪ್ತಿಯ ಮಟ್ಟವನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸುವುದು;
• ಸಮಸ್ಯೆಯ ಪ್ರದೇಶಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಿ, ಹಾಗೆಯೇ ಸಂವಹನ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳಲ್ಲಿ ಧನಾತ್ಮಕ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಿ;
• ಬ್ಯಾಂಕ್ ಮತ್ತು ಇಲಾಖೆ ವ್ಯವಸ್ಥಾಪಕರಿಗೆ ಶಿಫಾರಸುಗಳನ್ನು ತಯಾರಿಸಿ;
• ಉದ್ಯೋಗಿಗಳನ್ನು ಪ್ರೇರೇಪಿಸುವ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ.

ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಘಟಕಗಳಿಗೆ ಬೆಂಬಲ ಸೇವೆಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸುವುದನ್ನು ಮಾತ್ರ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡುವುದು ಮೂಲ ಕಲ್ಪನೆಯಾಗಿದೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಗಳ ವಿಭಾಗವಾಗಿದ್ದರೆ ಶಾಖೆಗಳಿಗೆ ಸೇವೆ ಸಲ್ಲಿಸುತ್ತದೆ - ಇದರರ್ಥ ಶಾಖೆಯ ನೌಕರರು "ನಿರ್ವಾಹಕರ" ಕೆಲಸವನ್ನು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡಬೇಕು. ಆದರೆ ನಾವು ನಿಜವಾಗಿ "ಸೇವಾ ಪೂರೈಕೆದಾರರು" ಮತ್ತು "ಗ್ರಾಹಕರು" ಅನ್ನು ಹೊಂದಿಲ್ಲ ಎಂಬ ತೀರ್ಮಾನಕ್ಕೆ ಬಂದಿದ್ದೇವೆ - ಬ್ಯಾಂಕಿನೊಳಗೆ, ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಇಲಾಖೆ/ಇಲಾಖೆ/ನಿರ್ವಹಣೆಯು ಗ್ರಾಹಕ ಮತ್ತು ಸೇವೆಗಳ ಉತ್ಪಾದಕ ಎರಡೂ ಆಗಿದೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಚಿಲ್ಲರೆ ಇಲಾಖೆಯ ನೌಕರರು ಅವರು ಬ್ಯಾಂಕಿಗೆ ಆದಾಯವನ್ನು ತಂದ ಕಾರಣ, ನಂತರ ಎಲ್ಲಾ ಇತರ ಇಲಾಖೆಗಳು ಅವರಿಗೆ ಸೇವೆ ಸಲ್ಲಿಸಬೇಕು ಎಂದು ವಿಶ್ವಾಸ ಹೊಂದಿದ್ದರು - ವಾಸ್ತವವಾಗಿ, ಪ್ರತಿಯಾಗಿ ಏನನ್ನೂ ಪಡೆಯದೆ. ವಾಸ್ತವದಲ್ಲಿ, ಇದು ನಿಜವಲ್ಲ: ಅನೇಕ ಇಲಾಖೆಗಳು ಅವರಿಂದ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತವೆ, ಸಂವಹನ, ಇತ್ಯಾದಿ.

ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆ ಮತ್ತು ಸಹಯೋಗವು ದ್ವಿಮುಖ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಾಗಿದೆ, ಏಕಮುಖ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲ. ಬ್ಯಾಂಕಿನ ಎಲ್ಲಾ ವಿಭಾಗಗಳು ಸಾಮಾನ್ಯ ಫಲಿತಾಂಶಕ್ಕಾಗಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತವೆ - ಅದರ ಪ್ರಕಾರ, ಸಂವಹನಗಳ ಗುಣಮಟ್ಟ ಮತ್ತು ವಿಭಾಗಗಳ ನಡುವಿನ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಪರಸ್ಪರ ನಿರ್ಣಯಿಸಬೇಕು. ಆದ್ದರಿಂದ ನಾವು ನಿರ್ಧರಿಸಿದ್ದೇವೆ:

1) ಎಲ್ಲಾ ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ವಿಭಾಗಗಳು ಅವರಿಗೆ ಸೇವೆಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸುವಲ್ಲಿ ಕೇಂದ್ರ ಕಚೇರಿಯ ಎಲ್ಲಾ ವಿಭಾಗಗಳ ಕೆಲಸವನ್ನು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡುತ್ತದೆ;

2) ಕೇಂದ್ರ ಕಚೇರಿಯ ಎಲ್ಲಾ ವಿಭಾಗಗಳು ಪರಸ್ಪರರ ಕೆಲಸವನ್ನು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡುತ್ತವೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಅವರು ನಿರಂತರವಾಗಿ ಸಂವಹನ ನಡೆಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಪೂರೈಕೆದಾರರು ಮತ್ತು ಸೇವೆಗಳ ಗ್ರಾಹಕರು.

ಎರ್ಸ್ಟೆ ಬ್ಯಾಂಕಿನ ಸಾಂಸ್ಥಿಕ ರಚನೆಯ ಸರಳತೆಯು ನಮ್ಮ ಕೆಲಸವನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಸುಲಭಗೊಳಿಸಿತು. ನಾವು ಹೊಂದಿದ್ದೇವೆ:

• ಎಲ್ಲಾ ಬೆಂಬಲ ಸೇವೆಗಳು ಕೇಂದ್ರೀಕೃತವಾಗಿರುವ ಕೈವ್‌ನಲ್ಲಿರುವ ಕೇಂದ್ರ ಕಚೇರಿ;
• ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ವಿಭಾಗಗಳ ಜಾಲ (ಶಾಖೆಗಳು ಮತ್ತು ಕಾರ್ಪೊರೇಟ್ ಕೇಂದ್ರಗಳು).

ಮೌಲ್ಯಮಾಪನದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಆಂತರಿಕ ಗ್ರಾಹಕ ಸೇವೆಯ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಉತ್ತಮ ಉದ್ಯೋಗಿಗಳ ಗುರುತಿಸುವಿಕೆಯನ್ನು ಸಹ ನಾವು ಸೇರಿಸಿದ್ದೇವೆ, ಅವರು ಮಾದರಿಯಾಗಿದ್ದಾರೆ. ಮೌಲ್ಯಮಾಪನದಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವ ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರು ತಮ್ಮ ಸಹೋದ್ಯೋಗಿಗಳಿಗೆ (ಗರಿಷ್ಠ ಐದು ಜನರಿಗೆ) ಮತ ಹಾಕಬಹುದು.

ಆಂತರಿಕ ಗ್ರಾಹಕ ಸೇವೆಯ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ, ಕೆಳಗಿನವುಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆಮಾಡಲಾಗಿದೆ:

• ಹೆಚ್ಚಿನ ಮತಗಳನ್ನು ಪಡೆದ ನೌಕರರು (ಮೂರು ಜನರು);
• ಅತಿ ಹೆಚ್ಚು ಅಂಕ ಪಡೆದ ಕೇಂದ್ರ ಕಚೇರಿ ವಿಭಾಗ.

ವರ್ಷದ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ, ಎಲ್ಲಾ "ಅತ್ಯುತ್ತಮ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ" ಆರ್ಥಿಕವಾಗಿ ಬಹುಮಾನ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅವರ ಅರ್ಹತೆಗಳ ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಮನ್ನಣೆಯನ್ನು ಪಡೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ. ಅತ್ಯಂತ ಮುಖ್ಯವಾದ ವಿಷಯವೆಂದರೆ ಈಗ ನಾವು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸಂಖ್ಯೆಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ವಸ್ತುನಿಷ್ಠವಾಗಿ ಉತ್ತಮವಾದದನ್ನು ಗುರುತಿಸುವ ಮತ್ತು ಬಹುಮಾನ ನೀಡುವ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡಬಹುದು.

ಪರಿಕರಗಳು

ಮಾನವ ಸಂಪನ್ಮೂಲ ಇಲಾಖೆಯ ಪ್ರತಿಭಾವಂತ ಉದ್ಯೋಗಿಗಳು ಪರಿಚಿತ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನಕ್ಕೆ ಅಗತ್ಯವಾದ ಎಲ್ಲಾ ಸಾಧನಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿದ್ದಾರೆ ಎಕ್ಸೆಲ್:

1) ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಪ್ರಶ್ನಾವಳಿ;
2) ಪ್ರಶ್ನಾವಳಿಯನ್ನು ಭರ್ತಿ ಮಾಡಲು ಸೂಚನೆಗಳು;
3) ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಕೆಲಸದ ಪ್ರಸ್ತುತಿ.

ಬ್ಯಾಂಕಿನಲ್ಲಿನ ವಿಭಾಗಗಳ ನಡುವಿನ ಸಹಕಾರದ ಯಶಸ್ಸನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸಲು ಮಾನದಂಡಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು, ನಾವು ವಿವಿಧ ವಿಭಾಗಗಳ ಅತ್ಯಂತ ಸಕ್ರಿಯ ತಜ್ಞರನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ಕಾರ್ಯನಿರತ ಗುಂಪನ್ನು ಒಟ್ಟುಗೂಡಿಸಿದ್ದೇವೆ. ಹೆಚ್ಚಿನ ಚರ್ಚೆಯ ನಂತರ, ಹತ್ತು ಮಾನದಂಡಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆಮಾಡಲಾಯಿತು ಮತ್ತು ಮೂರು ಗುಂಪುಗಳಾಗಿ ಸಂಯೋಜಿಸಲಾಯಿತು ( ಟೇಬಲ್).

ಟೇಬಲ್ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನಕ್ಕಾಗಿ ಮಾನದಂಡಗಳು

ಮಾನದಂಡಗಳನ್ನು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡಲು, 1-10 ಅಂಕಗಳ ಪ್ರಮಾಣವನ್ನು ಬಳಸಲಾಗಿದೆ:

• 10 ಅಂಕಗಳು - ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿ ನಿರೀಕ್ಷೆಗಳನ್ನು ಮೀರಿದೆ;
• 9 - ನಿರೀಕ್ಷೆಗಳನ್ನು ಮೀರಿದೆ;
• 7-8 - ನಿರೀಕ್ಷೆಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸುತ್ತದೆ;
• 5-6 - ಭಾಗಶಃ ನಿರೀಕ್ಷೆಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸುತ್ತದೆ;
• 1-4 - ನಿರೀಕ್ಷೆಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸುವುದಿಲ್ಲ.

ಉದ್ಯೋಗಿ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆ ನಿರ್ವಹಣಾ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ವ್ಯವಸ್ಥಾಪಕರ 360 ° ಮೌಲ್ಯಮಾಪನದಲ್ಲಿ ಅದೇ ಪ್ರಮಾಣವನ್ನು Erst ಬ್ಯಾಂಕ್‌ನಲ್ಲಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಆದ್ದರಿಂದ ನಮ್ಮ ಜನರಿಗೆ ಇದು ಚೆನ್ನಾಗಿ ತಿಳಿದಿದೆ.

ಸಿದ್ಧಪಡಿಸಿದ ಎಲ್ಲಾ ಸಾಮಗ್ರಿಗಳನ್ನು ಬ್ಯಾಂಕಿನ ಆಡಳಿತ ಮಂಡಳಿ ಮತ್ತು ಇಲಾಖೆಯ ನಿರ್ದೇಶಕರಿಗೆ ಚರ್ಚೆಗಾಗಿ ಸಲ್ಲಿಸಲಾಯಿತು. ನಿರ್ವಹಣೆಯೊಂದಿಗೆ ಉದ್ಭವಿಸಿದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಒಪ್ಪಿಕೊಂಡ ನಂತರ, ನಾವು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನವನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದ್ದೇವೆ.

ಮೌಲ್ಯಮಾಪನವನ್ನು ನಡೆಸುವುದು

ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ವಿಧಾನವನ್ನು ಹೇಗೆ ಆಯೋಜಿಸಲಾಗಿದೆ? ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ಉದ್ಯೋಗಿ (ಸ್ವಯಂಪ್ರೇರಿತವಾಗಿ ಮತ್ತು ಅನಾಮಧೇಯವಾಗಿ - ಇದು ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ) ಕಾರ್ಪೊರೇಟ್ ತರಬೇತಿ ಪೋರ್ಟಲ್‌ನಲ್ಲಿ ಪೋಸ್ಟ್ ಮಾಡಲಾದ ಪ್ರಶ್ನಾವಳಿಯನ್ನು ತುಂಬುತ್ತದೆ, ಅದಕ್ಕೆ ಎಲ್ಲರಿಗೂ ಪ್ರವೇಶವಿದೆ.

ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ಪ್ರಶ್ನಾವಳಿಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಯಿತು ಎಕ್ಸೆಲ್, ಅದನ್ನು ಭರ್ತಿ ಮಾಡಲು ನೀವು ನಾಲ್ಕು ಹಂತಗಳನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಬೇಕು:

1. ಗುರುತಿಸುವಿಕೆ (ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಯಾವ ವಿಭಾಗದಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತಾನೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಸೂಚಿಸಿ).
2. ಪ್ರಸ್ತಾವಿತ ಮಾನದಂಡಗಳ ಪ್ರಕಾರ ನಿಮ್ಮ ಘಟಕವನ್ನು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡುವುದು ( ಅಕ್ಕಿ. 1 )
3. ಉದ್ಯೋಗಿ ಆಗಾಗ್ಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸುವ ಎಲ್ಲಾ ಇಲಾಖೆಗಳ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ.
4. ತಮ್ಮ ಆಂತರಿಕ ಗ್ರಾಹಕರೊಂದಿಗೆ ಉತ್ತಮವಾಗಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಉದ್ಯೋಗಿಗಳಿಗೆ ಮತದಾನ (ಐಚ್ಛಿಕ) ಅಕ್ಕಿ. 2 ).

ಅಕ್ಕಿ. 1. ನಿಮ್ಮ ಘಟಕವನ್ನು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡಿ

ಫಾರ್ಮ್ನೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಸುಲಭವಾಗುವಂತೆ, ಫೈಲ್ ಅನ್ನು ತೆರೆಯುವಾಗ ಮತ್ತು ಕ್ಷೇತ್ರಗಳನ್ನು ಭರ್ತಿ ಮಾಡುವಾಗ ಸುಳಿವುಗಳು ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತವೆ.

ಉದ್ಯೋಗಿಗಳು ಪ್ರಶ್ನಾವಳಿಯನ್ನು ತೆರೆದಾಗ, ಮೌಲ್ಯಮಾಪನದ ಉದ್ದೇಶವನ್ನು ಮತ್ತಷ್ಟು ಸ್ಪಷ್ಟಪಡಿಸುವ ವಿಶೇಷ ಸಂದೇಶವನ್ನು ಅವರು ನೋಡಿದರು.

ಇಲಾಖೆಗಳನ್ನು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡುವಾಗ, ಮೌಲ್ಯಮಾಪನಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಕಾಮೆಂಟ್ಗಳನ್ನು ಬರೆಯಲು ಉದ್ಯೋಗಿಗಳಿಗೆ ಅವಕಾಶ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಪ್ರಶ್ನಾವಳಿಯೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿದ ನಂತರ, ಎಲ್ಲಾ ಡೇಟಾವನ್ನು ಸ್ವಯಂಚಾಲಿತವಾಗಿ ಒಂದೇ ಡೇಟಾಬೇಸ್ನಲ್ಲಿ ಸಂಗ್ರಹಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಪ್ರೋಗ್ರಾಂನಲ್ಲಿ ಡೇಟಾ ಸಂಸ್ಕರಣೆಯನ್ನು ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಎಕ್ಸೆಲ್, ಇದು ವೈಯಕ್ತಿಕ ವಿಭಾಗಗಳಿಗೆ ಮತ್ತು ಒಟ್ಟಾರೆಯಾಗಿ ಕಂಪನಿಗೆ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಸಾರಾಂಶ ಮಾಡಲು ನಿಮಗೆ ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ, ಜೊತೆಗೆ ದೃಶ್ಯ ಗ್ರಾಫ್‌ಗಳು ಮತ್ತು ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುತ್ತದೆ.

ಮೌಲ್ಯಮಾಪನದಂತಹ ಸೂಕ್ಷ್ಮ ಪ್ರದೇಶದಲ್ಲಿ ಸಂವಹನವು ಅತ್ಯಂತ ಮಹತ್ವದ್ದಾಗಿದೆ ಎಂದು ನಾವು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಂಡಿದ್ದೇವೆ - ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತಾ ಹಂತದಲ್ಲಿ, ಸಂಪೂರ್ಣ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಒಟ್ಟುಗೂಡಿಸಿ ನಂತರ. ಅದಕ್ಕಾಗಿಯೇ ನಾವು ಈ ಹಿಂದೆ ಮಾನದಂಡಗಳು ಮತ್ತು ರೇಟಿಂಗ್ ಸ್ಕೇಲ್‌ನಲ್ಲಿ ಎಲ್ಲಾ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳ ನಿರ್ದೇಶಕರೊಂದಿಗೆ ಒಪ್ಪಿಕೊಂಡಿದ್ದೇವೆ ಮತ್ತು ಉದ್ಯೋಗಿಗಳೊಂದಿಗೆ ವಿಶೇಷ ಸಭೆಗಳನ್ನು ನಡೆಸಿದ್ದೇವೆ, ಅಲ್ಲಿ ನಾವು ಪ್ರತಿ ಮಾನದಂಡದ ಅರ್ಥವನ್ನು ವಿವರವಾಗಿ ವಿವರಿಸಿದ್ದೇವೆ ಇದರಿಂದ ನಾವು ಏನು ಮಾತನಾಡುತ್ತಿದ್ದೇವೆಂದು ಎಲ್ಲರಿಗೂ ಅರ್ಥವಾಗುತ್ತದೆ. ಇದು ಏಕೆ ಮುಖ್ಯವಾಗಿತ್ತು? ಸತ್ಯವೆಂದರೆ "ಗೌರವ", "ಸಹಾಯ ಮಾಡುವ ಬಯಕೆ", "ಕಟ್ಟುಪಾಡುಗಳ ನೆರವೇರಿಕೆ" ಮುಂತಾದ ಸರಳ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ಸಹ ಜನರು ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿ ಗ್ರಹಿಸುತ್ತಾರೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಮೊದಲು ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಗಳನ್ನು ಒಪ್ಪಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಮತ್ತು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನಗಳ ವಸ್ತುನಿಷ್ಠತೆಯನ್ನು ಹೇಗೆ ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಅಗತ್ಯವಾಗಿತ್ತು.

ಹೆಚ್ಚುವರಿಯಾಗಿ, ಕಾರ್ಪೊರೇಟ್ ಸಂವಹನ ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳು - ಆಂತರಿಕ ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಪೋರ್ಟಲ್ ಮತ್ತು ಕಾರ್ಪೊರೇಟ್ ಪ್ರಕಟಣೆ - ಆಂತರಿಕ ಗ್ರಾಹಕ ತೃಪ್ತಿಯ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನದ ಬಗ್ಗೆ ಉದ್ಯೋಗಿಗಳಿಗೆ ತಿಳಿಸಲು ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತಿತ್ತು.

ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ಮೌಲ್ಯಮಾಪನದ ಆರಂಭದ ವೇಳೆಗೆ, ಜನರು ಚೆನ್ನಾಗಿ ಮಾಹಿತಿ ಪಡೆದರು: ಅವರು ಉಪಕರಣದ ಉಡಾವಣೆ ಮತ್ತು ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಬಗ್ಗೆ, ಮೌಲ್ಯಮಾಪನದ ಸಮಯ ಮತ್ತು ಪ್ರಗತಿಯ ಬಗ್ಗೆ ತಿಳಿದಿದ್ದರು. ಉದ್ಯೋಗಿಗಳು ಹೇಗೆ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಂಡಿದ್ದಾರೆ ಮತ್ತು ಅವರು ಪ್ರಶ್ನಾವಳಿಗಳನ್ನು ಎಷ್ಟು ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ತುಂಬಿದ್ದಾರೆ ಎಂಬುದರ ಕುರಿತು ವ್ಯವಸ್ಥಾಪಕರು ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಪಡೆದರು. ಯೋಜನೆಯ ಪೂರ್ಣಗೊಂಡ ನಂತರ, ಪ್ರಶ್ನಾವಳಿಗಳನ್ನು ಭರ್ತಿ ಮಾಡಿದ ಎಲ್ಲರಿಗೂ ನಾವು ಧನ್ಯವಾದಗಳನ್ನು ಅರ್ಪಿಸುತ್ತೇವೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಅವರ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಗೆ ಧನ್ಯವಾದಗಳು, ಮಾನವ ಸಂಪನ್ಮೂಲ ಸೇವೆಯು ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಗಾಗಿ ಪ್ರಮುಖ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಪಡೆದುಕೊಂಡಿದೆ.

ಫಲಿತಾಂಶಗಳು

ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುವ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಪಡೆಯಲು, ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಸಾಧ್ಯವಾದಷ್ಟು ಹೆಚ್ಚಿನ ಉದ್ಯೋಗಿಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಳ್ಳುವುದು ಅಗತ್ಯವಾಗಿದೆ (ಮೇಲಾಗಿ 100%). ನಾವು 64% ಗುರಿ ಪ್ರೇಕ್ಷಕರನ್ನು ತಲುಪುವಲ್ಲಿ ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿದ್ದೇವೆ, ಇದು ಮೊದಲ ಬಾರಿಗೆ ಉತ್ತಮ ಫಲಿತಾಂಶವಾಗಿದೆ.

ಬಹುತೇಕ ಏಕಕಾಲದಲ್ಲಿ (ಮೂರು ತಿಂಗಳೊಳಗೆ) ನಮ್ಮ ಬ್ಯಾಂಕ್ ಅನೇಕ ಮಾನವ ಸಂಪನ್ಮೂಲ ಯೋಜನೆಗಳನ್ನು (ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಉದ್ಯೋಗಿ ನಿಶ್ಚಿತಾರ್ಥವನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸುವುದು) ನಡೆಸಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನಾನು ಗಮನಿಸಬೇಕು. ಎರ್ಸ್ಟೆ ಗ್ರೂಪ್, "360°" ವಿಧಾನವನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮತ್ತು ಇತರರು), ಆದ್ದರಿಂದ ಜನರು ತುಂಬಾ ಕಾರ್ಯನಿರತರಾಗಿದ್ದರು - ಅಕ್ಷರಶಃ ಸಮೀಕ್ಷೆಗಳಿಂದ ಮುಳುಗಿದ್ದಾರೆ. ಅದೇನೇ ಇದ್ದರೂ, ಆಂತರಿಕ ಗ್ರಾಹಕರ ತೃಪ್ತಿಯನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸುವ ಯೋಜನೆಯು ನಮಗೆ ಬಹಳ ಮುಖ್ಯವಾಗಿತ್ತು (ಮತ್ತು ಇದನ್ನು ಮೊದಲ ಬಾರಿಗೆ ನಡೆಸಲಾಯಿತು), ನಾವು ಅದನ್ನು ಸಾಧ್ಯವಿರುವ ಎಲ್ಲ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ "PR" ಮಾಡಿದ್ದೇವೆ. ಜನರು ಅಂತಹ ಹೊರೆ ಹೊಂದಿದ್ದ ಅವಧಿಗೆ, 50% ಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚಿನ ಚಟುವಟಿಕೆಯು ಉತ್ತಮ ಸೂಚಕವಾಗಿದೆ.

ಪಡೆದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಮುಂದಿನ ವರ್ಷಕ್ಕೆ ಮಾನವ ಸಂಪನ್ಮೂಲ ಸೇವೆಯ ಕೆಲಸದ ಯೋಜನೆಯನ್ನು ತಯಾರಿಸಲು ನಾವು ಬಯಸಿದ್ದರಿಂದ, ವರ್ಷದ ಅಂತ್ಯದ ವೇಳೆಗೆ ನಾವು ಎಲ್ಲಾ ಡೇಟಾವನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸಲು ನಾವು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನಕ್ಕಾಗಿ ಸಮಯವನ್ನು ಆರಿಸಿದ್ದೇವೆ. ಹೆಚ್ಚುವರಿಯಾಗಿ, 2012 ರ ಆರಂಭದಲ್ಲಿ ನಾವು ಈಗಾಗಲೇ ಅನುಷ್ಠಾನವನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದ್ದೇವೆ KPI ಗಳುಇಲಾಖೆಗಳ ಮುಖ್ಯಸ್ಥರು , ಮತ್ತು ಆಂತರಿಕ ಗ್ರಾಹಕರಿಂದ ತಮ್ಮ ಇಲಾಖೆಗಳ ಕೆಲಸದ ತೃಪ್ತಿಯ ಬಗ್ಗೆ ಅವರಿಗೆ ಡೇಟಾ ಬೇಕಿತ್ತು.

ಕಳೆದ ವರ್ಷ ಡಿಸೆಂಬರ್ ವೇಳೆಗೆ, ನಾವು ಎಲ್ಲಾ ವರದಿಗಳನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸಿದ್ದೇವೆ:

1. ಮಂಡಳಿಗೆ ಸಂಪೂರ್ಣ ಬ್ಯಾಂಕಿನ ಸಂಪೂರ್ಣ ವರದಿ.
2. ಇಲಾಖೆ ನಿರ್ದೇಶಕರಿಗೆ ವರದಿಗಳು (ಒಟ್ಟಾರೆಯಾಗಿ ಬ್ಯಾಂಕ್‌ಗೆ ಸಾಮಾನ್ಯ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು ಮತ್ತು ವಿಭಾಗಕ್ಕೆ ವಿವರವಾದ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ; ಉದ್ಯೋಗಿಗಳಿಂದ ಕಾಮೆಂಟ್‌ಗಳು; ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಉದ್ಯೋಗಿಗಳ ಪಟ್ಟಿ).
3. ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಇಲಾಖೆಗಳು/ಇಲಾಖೆಗಳಿಗೆ ವರದಿಗಳು (ವ್ಯವಸ್ಥಾಪಕರ ಕೋರಿಕೆಯ ಮೇರೆಗೆ).

ಹೆಚ್ಚುವರಿಯಾಗಿ, ಮಾನವ ಸಂಪನ್ಮೂಲ ತಜ್ಞರು ಮ್ಯಾನೇಜರ್‌ಗಳಿಗೆ ಶಿಫಾರಸುಗಳನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸಿದರು (ಒಟ್ಟಾರೆಯಾಗಿ ಬ್ಯಾಂಕಿನೊಳಗಿನ ಮುಂದಿನ ಕ್ರಮಗಳು ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ ವಿಭಾಗಗಳಿಗೆ), ಮತ್ತು ಸ್ವೀಕರಿಸಿದ ಡೇಟಾವನ್ನು ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸಲು ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ ವಿಭಾಗಗಳ ತಂಡಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸಲು ಅವರಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಿದರು.

ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ಆಂತರಿಕ ಗ್ರಾಹಕರಿಗೆ ಸೇವೆಯ ಗುಣಮಟ್ಟದ ಸರಾಸರಿ ಮಟ್ಟವು 7.09 ಅಂಕಗಳು, ಇದು ನಮ್ಮ ನಿರೀಕ್ಷೆಗಳಿಗೆ ಅನುರೂಪವಾಗಿದೆ.

ವ್ಯವಸ್ಥಾಪಕರಿಗೆ ವಿವರವಾದ ವರದಿಗಳು ಒಟ್ಟಾರೆ ಶ್ರೇಯಾಂಕದಲ್ಲಿ ಅವರ ಇಲಾಖೆಗಳ ಸ್ಥಳವನ್ನು ತೋರಿಸುವ ಗ್ರಾಫ್‌ಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿವೆ ( ಅಕ್ಕಿ. 3).

ವಿವಿಧ ಮಾನದಂಡಗಳ ಪ್ರಕಾರ ವಿಭಾಗಗಳ ನಡುವಿನ ರೇಟಿಂಗ್‌ಗಳ ವಿತರಣೆಯ ಕುರಿತು ವಿವರವಾದ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿದ ನಂತರ, ಪ್ರತಿ ವಿಭಾಗದ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಒಟ್ಟಾರೆಯಾಗಿ ಬ್ಯಾಂಕ್‌ನಾದ್ಯಂತ ಸಹೋದ್ಯೋಗಿಗಳೊಂದಿಗಿನ ಸಂಬಂಧಗಳಲ್ಲಿನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಮತ್ತು ದೌರ್ಬಲ್ಯಗಳನ್ನು ನಾವು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವಾಯಿತು.

ಎಲ್ಲಾ ವಿಭಾಗಗಳಿಗೆ ಸರಾಸರಿ ರೇಟಿಂಗ್‌ಗಳ ಸಾರಾಂಶ ಮ್ಯಾಟ್ರಿಕ್ಸ್ - ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮತ್ತು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ( ಅಕ್ಕಿ. 4) ಇಲಾಖೆಗಳ ನಡುವಿನ ಸಂವಹನದಲ್ಲಿ ಸಮಸ್ಯೆಯ ಪ್ರದೇಶಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು ನಮಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಿದೆ, ಹಾಗೆಯೇ ಪ್ರಸ್ತುತ ಅಥವಾ ಸಂಭಾವ್ಯ ಸಂಘರ್ಷಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸುತ್ತದೆ.

ಅಕ್ಕಿ. 4. ಸರಾಸರಿ ರೇಟಿಂಗ್‌ಗಳ ಸಾರಾಂಶ ಮ್ಯಾಟ್ರಿಕ್ಸ್

ಈ ಡೇಟಾ ಮಂಡಳಿಯ ಸದಸ್ಯರಿಗೆ ಮಾತ್ರ ಲಭ್ಯವಿತ್ತು. ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಿದ ನಂತರ, ಉನ್ನತ ವ್ಯವಸ್ಥಾಪಕರು ತಮ್ಮ ಅಧೀನ ಅಧಿಕಾರಿಗಳೊಂದಿಗೆ (ಇಲಾಖೆಯ ನಿರ್ದೇಶಕರು) ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸಂಭಾಷಣೆಗಳನ್ನು ನಡೆಸಿದರು ಮತ್ತು ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಲು ಕ್ರಮಗಳ ಮೂಲಕ ಯೋಚಿಸಿದರು.

ಘರ್ಷಣೆಗಳ ಸಾರವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ನೌಕರರ ಕಾಮೆಂಟ್‌ಗಳು ಬಹಳ ಸಹಾಯಕವಾಗಿವೆ: ಅವರಿಗೆ ಧನ್ಯವಾದಗಳು, "ಹೊರಗಿನವರ" ಕಣ್ಣುಗಳಿಗೆ ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸದಿರುವುದನ್ನು ನಾವು ನೋಡಿದ್ದೇವೆ. ಜೊತೆಗೆ, ಕಾಮೆಂಟ್‌ಗಳು ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳಲ್ಲಿನ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಅನೇಕ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿ ನೋಡುವಂತೆ ಮಾಡಿತು.

ಹೆಚ್ಚಿನ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನಗಳು ಆರರಿಂದ ಎಂಟು ಅಂಕಗಳ ಸ್ವೀಕಾರಾರ್ಹ "ಕಾರಿಡಾರ್" ಒಳಗೆ ಬರುತ್ತವೆಯಾದರೂ, ಜನರು ಸಂಪೂರ್ಣ ಪ್ರಮಾಣವನ್ನು ಬಳಸಿದರು (ಕನಿಷ್ಠ ಪದಗಳಿಗಿಂತ - ಒಂದು ಅಥವಾ ಎರಡು ಅಂಕಗಳು ಸಹ ಇದ್ದವು). ಸಮೀಕ್ಷೆಯಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವವರು ಕಡಿಮೆ ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚಿನ ರೇಟಿಂಗ್‌ಗಳನ್ನು ನೀಡಲು ಅವಕಾಶವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದರು - ಕಾಮೆಂಟ್ ಇಲ್ಲದೆ. ಅಂದಹಾಗೆ, ಈ ವರ್ಷದಿಂದ ನಾವು ಬದಲಾವಣೆಯನ್ನು ಮಾಡಲು ನಿರ್ಧರಿಸಿದ್ದೇವೆ - ಉದ್ಯೋಗಿ ಅತ್ಯಂತ ಕಡಿಮೆ ಅಥವಾ ಹೆಚ್ಚಿನ ರೇಟಿಂಗ್‌ಗಳನ್ನು ನೀಡಿದರೆ, ಅವನು ಇಲಾಖೆಯನ್ನು ಏಕೆ ಆ ರೀತಿ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡುತ್ತಾನೆ ಎಂಬುದರ ಕುರಿತು ಅವನು ಕಾಮೆಂಟ್ ಮಾಡಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ.

ಮೌಲ್ಯಮಾಪನದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ವಿಶ್ಲೇಷಣಾತ್ಮಕ ವಸ್ತುಗಳ ಚರ್ಚೆ ನಿರ್ವಹಣೆಯ ಎಲ್ಲಾ ಹಂತಗಳಲ್ಲಿ ನಡೆಯಿತು ( ಅಕ್ಕಿ. 5).

ಅಕ್ಕಿ. 5. ನಿರ್ವಾಹಕರ ಕಡೆಯಿಂದ ಕ್ರಮಗಳು

ಮಂಡಳಿಯ ಸಭೆಯಲ್ಲಿ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸಿದ ನಂತರ, ವ್ಯವಸ್ಥಾಪಕರು (ಇಲಾಖೆಯ ನಿರ್ದೇಶಕರು) ತಮ್ಮ ಅಧೀನ ಅಧಿಕಾರಿಗಳೊಂದಿಗೆ - ಇಲಾಖೆಗಳು ಮತ್ತು ಇಲಾಖೆಗಳ ಮುಖ್ಯಸ್ಥರೊಂದಿಗೆ ಸಭೆಗಳನ್ನು ನಡೆಸಿದರು ಮತ್ತು ಅವರು ಎಲ್ಲಾ ಹಂತಗಳಲ್ಲಿನ ತಜ್ಞರೊಂದಿಗೆ ಸಭೆಗಳನ್ನು ನಡೆಸಿದರು.

ಸಭೆಯಲ್ಲಿ ಹಲವಾರು ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲಾಯಿತು:

1. ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಒದಗಿಸುವುದು.
2. ಸಾಮರ್ಥ್ಯ/ದೌರ್ಬಲ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಸಮಸ್ಯೆಯ ಪ್ರದೇಶಗಳ ಚರ್ಚೆ.
3. ಆಂತರಿಕ ಗ್ರಾಹಕರಿಗೆ ಸೇವೆಯ ಗುಣಮಟ್ಟವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಲು ಕ್ರಿಯಾ ಯೋಜನೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು.
4. ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಅನುಷ್ಠಾನ ಮತ್ತು ಗಡುವುಗಳ ಅನುಮೋದನೆಗೆ ಜವಾಬ್ದಾರರ ನೇಮಕ.

ತೀರ್ಮಾನಗಳು

ಸಾಧನವು ಇಲಾಖೆಗಳ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಯನ್ನು ಅಳೆಯಲು ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಆಂತರಿಕ ಸಂವಹನಗಳ ಸಾಧಕ-ಬಾಧಕಗಳನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಲು ಸಹ ಅವಕಾಶ ನೀಡುತ್ತದೆ ಎಂದು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ನಾವು ಶ್ರಮಿಸಿದ್ದೇವೆ. ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಬಗ್ಗೆ ನಮ್ಮ ನಿರೀಕ್ಷೆಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸಲಾಗಿದೆ.

ವ್ಯವಸ್ಥಾಪಕರಿಗೆ ಪ್ರಯೋಜನಗಳು:

• ಪಡೆದ ಡೇಟಾವು ನಿರ್ವಹಣಾ ನಿರ್ಧಾರಗಳನ್ನು ಮಾಡಲು ಆಧಾರವಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ;
• ವ್ಯವಸ್ಥಾಪಕರು ತಮ್ಮ ಇಲಾಖೆಗಳ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಮತ್ತು ದೌರ್ಬಲ್ಯಗಳನ್ನು ಚೆನ್ನಾಗಿ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದರು. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಪ್ರತಿ ಮ್ಯಾನೇಜರ್ ತನ್ನ ಇಲಾಖೆಯನ್ನು ತನ್ನ ಅಧೀನ ಅಧಿಕಾರಿಗಳು ಮತ್ತು ಇತರ ಇಲಾಖೆಗಳ ಉದ್ಯೋಗಿಗಳಿಂದ ಹೇಗೆ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನೋಡಿದರು;

ಪರೀಕ್ಷಾರ್ಥಿಗಳ ಉತ್ತರಗಳನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸುವಾಗ ತಜ್ಞರ ಕ್ರಿಯೆಗಳಿಗೆ ಅಲ್ಗಾರಿದಮ್ ಇದೆ. ಇದು ತಜ್ಞರ ಕ್ರಿಯೆಗಳ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಅನುಕ್ರಮವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ, ಅವುಗಳೆಂದರೆ:

ನಿಯೋಜನೆಯ ಪಠ್ಯವನ್ನು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಓದಿ;

ಕಾರ್ಯದ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರದ ನಿಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಆವೃತ್ತಿಯನ್ನು ರೂಪಿಸುವುದು, ತಾರ್ಕಿಕತೆಯ ಸಂಭವನೀಯ ನಿರ್ದೇಶನಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು, ಉತ್ತರಕ್ಕಾಗಿ ಬಳಸಬಹುದಾದ ಸತ್ಯಗಳ ವ್ಯಾಪ್ತಿ, ತೀರ್ಪುಗಳಿಗೆ ವಾದಗಳನ್ನು ನೀಡಿರುವುದು ಸೇರಿದಂತೆ ಪರೀಕ್ಷಾರ್ಥಿಗಳ ನಿರೀಕ್ಷಿತ ಹೇಳಿಕೆಗಳು, ಅಭಿಪ್ರಾಯಗಳು, ಕಾರ್ಯದಲ್ಲಿ ನೀಡಲಾದ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ.

ವಿವರವಾದ ಉತ್ತರದೊಂದಿಗೆ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಕಾರ್ಯಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಗಳನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸಲು ಉದ್ದೇಶಿತ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಿತತೆ;

ನಿಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಉತ್ತರವನ್ನು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾನದಂಡಗಳೊಂದಿಗೆ ಹೋಲಿಕೆ ಮಾಡಿ.

ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯು ಪರೀಕ್ಷಾರ್ಥಿಯ ನಿರೀಕ್ಷಿತ ಉತ್ತರದ ಅಂದಾಜು ಆವೃತ್ತಿಯನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ ಎಂದು ನೆನಪಿನಲ್ಲಿಡಬೇಕು, ಆದ್ದರಿಂದ ತಜ್ಞರ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನಕ್ಕಾಗಿ ರೂಪಿಸಲಾಗಿದೆ:

1) ಹೆಚ್ಚುವರಿ ವಿವರಣೆಗಳು ಮತ್ತು ಸ್ಪಷ್ಟೀಕರಣಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲವು ನಿಬಂಧನೆಗಳನ್ನು ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ರೂಪಿಸಲಾಗಿದೆ; ಪರೀಕ್ಷಾರ್ಥಿಗಳು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ನಿರ್ದಿಷ್ಟಪಡಿಸಿದ ಉತ್ತರ ನಿಬಂಧನೆಗಳ ಅರ್ಥಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾದ ಸರಳ ಸೂತ್ರೀಕರಣಗಳನ್ನು ಬಳಸಬೇಕೆಂದು ನಿರೀಕ್ಷಿಸಬೇಕು;

2) ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯು ಕಾರ್ಯದ ಸೂತ್ರೀಕರಣದಲ್ಲಿ ಅಗತ್ಯಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರಬಹುದು, ಇದು ಪದವೀಧರರ ಕೃತಿಗಳಲ್ಲಿ ವ್ಯಾಪಕ ಶ್ರೇಣಿಯ ಉತ್ತರಗಳ ಸಂಭಾವ್ಯ ಸೂತ್ರೀಕರಣಗಳನ್ನು ಮುಂಚಿತವಾಗಿ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಲು ತಜ್ಞರಿಗೆ ಅವಕಾಶವನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ;

3) ಹೆಚ್ಚಿನ ಕಾರ್ಯಯೋಜನೆಗಳಿಗಾಗಿ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ, ಪದವೀಧರರ ಉತ್ತರಗಳ ಎಲ್ಲಾ ಸಂಭವನೀಯ ಪದಗಳನ್ನು ದಾಖಲಿಸುವುದು ಅಸಾಧ್ಯ, ಆದ್ದರಿಂದ ಪರೀಕ್ಷಾ ಪತ್ರಿಕೆಯು ಅಂದಾಜು ಪಟ್ಟಿಯಿಂದ "ಒದಗಿಸಲಾಗಿಲ್ಲ" ಎಂಬ ಉತ್ತರದ ಸರಿಯಾದ ಅಂಶವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವಾಗ ಪರಿಸ್ಥಿತಿ ಸಾಧ್ಯ. ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಉತ್ತರ ಸ್ಥಾನಗಳ. ಅಂತಹ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯು ಸಾಮಾನ್ಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಪರಿಶೀಲನೆ ಮತ್ತು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನಕ್ಕೆ ಒಳಪಟ್ಟಿರುತ್ತದೆ.

ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಉತ್ತರ ಸ್ಥಾನಗಳ ಅಂದಾಜು ಪಟ್ಟಿಯನ್ನು ಆಧರಿಸಿ, ತನ್ನದೇ ಆದ ಉತ್ತರ ಆಯ್ಕೆಗಳಿಂದ ಪೂರಕವಾಗಿದೆ, ಪರೀಕ್ಷಾರ್ಥಿಗಳ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು, ತಜ್ಞರು ಪದವೀಧರರ ಉತ್ತರಗಳಿಗೆ ತಿರುಗುತ್ತಾರೆ.

ವಿವರವಾದ ಉತ್ತರದೊಂದಿಗೆ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸುವಾಗ, ತಜ್ಞರು ಇದನ್ನು ನೆನಪಿನಲ್ಲಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಬೇಕು:

1) ಪ್ರಸ್ತಾವಿತ ನಿಯೋಜನೆ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾನದಂಡಗಳನ್ನು ಕಟ್ಟುನಿಟ್ಟಾಗಿ ಅನುಸರಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ, ಪರೀಕ್ಷಾರ್ಥಿಯ ನಿಜವಾದ ಉತ್ತರದಲ್ಲಿ ಏನಿಲ್ಲ ಎಂಬುದನ್ನು "ಚಿಂತನೆ" ಮಾಡಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸದೆ, ಉತ್ತರದ ಎಷ್ಟು ಅಂಶಗಳನ್ನು ಒಂದು ಅಥವಾ ಇನ್ನೊಂದರಿಂದ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ ಎಂಬ ಸೂಚನೆಯಿಂದ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ, ತಪ್ಪಾದ ಉತ್ತರದ ಉಪಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಅವನ ಪರವಾಗಿ ಅರ್ಥೈಸಿಕೊಳ್ಳಿ, ಇತ್ಯಾದಿ. ವಿವರವಾದ ಉತ್ತರವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಕಾರ್ಯಗಳು ಪ್ರಾಥಮಿಕವಾಗಿ ಉತ್ತಮ ಮಟ್ಟದ ಐತಿಹಾಸಿಕ ತರಬೇತಿಯೊಂದಿಗೆ ಪದವೀಧರರನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲು ಉದ್ದೇಶಿಸಲಾಗಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನೆನಪಿನಲ್ಲಿಡಬೇಕು, ಆದ್ದರಿಂದ ಅನೇಕ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಸಂಪೂರ್ಣತೆಯಲ್ಲಿ ಸಾಕಷ್ಟಿಲ್ಲದ ಉತ್ತರವನ್ನು 0 ಅಂಕಗಳನ್ನು ಗಳಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ (ಉದಾಹರಣೆಗೆ, 1 ಉತ್ತರ ಅಂಶವನ್ನು ನೀಡಿದಾಗ 3 ಅಥವಾ 4 ಅಗತ್ಯವಿದೆ);

2) ಈಗಾಗಲೇ ಸ್ಕೋರ್ ಮಾಡಲಾದ ಅಂಶದ ಪುನರಾವರ್ತನೆಯ (ಕೆಲವು ಬದಲಾವಣೆಯ ರೂಪದಲ್ಲಿ) ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಶ್ರೇಣೀಕರಿಸುವಾಗ ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದಿಲ್ಲ;

3) ಕೇಳಿದ ಪ್ರಶ್ನೆಗೆ ಅನುಗುಣವಾದ ಉತ್ತರದ ನಿಬಂಧನೆಗಳನ್ನು ಮಾತ್ರ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ; ಕಾರ್ಯಕ್ಕೆ ಹೊಂದಿಕೆಯಾಗದ ಉತ್ತರಕ್ಕಾಗಿ, ವಿವರವಾಗಿ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಿದರೂ ಸಹ, 0 ಅಂಕಗಳನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ;

4) ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾನದಂಡಗಳಿಂದ ಒದಗಿಸದ "ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಕ" ಅಥವಾ "ಪೆನಾಲ್ಟಿ" ಅಂಕಗಳ ಸಂಚಯಕ್ಕೆ ಯಾವುದೇ ನಿಬಂಧನೆ ಇಲ್ಲ;

5) ಕಾರ್ಯದ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸುವ ಅನುಕ್ರಮದ ಉಲ್ಲಂಘನೆಯ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ಗ್ರೇಡ್‌ನಲ್ಲಿ ಕಡಿತಕ್ಕೆ ಯಾವುದೇ ಅವಕಾಶವಿಲ್ಲ;

6) ಇನ್ನೊಂದು ಕಾರ್ಯದ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ತಪ್ಪಾಗಿ ರೆಕಾರ್ಡ್ ಮಾಡಿದ್ದರೆ ತಜ್ಞರು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಸ್ಕೋರ್ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ (ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಕಾರ್ಯ 24 ರ ಉತ್ತರವನ್ನು ಕಾರ್ಯ ಸಂಖ್ಯೆ 25 ರ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ದಾಖಲಿಸಲಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಗುರುತಿಸಬಹುದು;

7) ಪರೀಕ್ಷಾರ್ಥಿ ಮಾಡಿದ ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ಕಾಗುಣಿತ, ವಿರಾಮಚಿಹ್ನೆ ಮತ್ತು ಇತರ ದೋಷಗಳಿಗೆ ಅಂಕಗಳಲ್ಲಿ ಯಾವುದೇ ಕಡಿತವಿಲ್ಲ, ದೋಷಗಳು ಉತ್ತರವನ್ನು ಸಮರ್ಪಕವಾಗಿ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಮತ್ತು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗದ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಹೊರತುಪಡಿಸಿ.

KIM ಏಕೀಕೃತ ರಾಜ್ಯ ಪರೀಕ್ಷೆ 2016 ರಲ್ಲಿ ವಿವರವಾದ ಉತ್ತರದೊಂದಿಗೆ ಕಾರ್ಯಗಳ ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುವಿಕೆಯನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸುವ ವ್ಯವಸ್ಥೆ (ಕಾರ್ಯಗಳ ಉದಾಹರಣೆಗಳೊಂದಿಗೆ)

ಐತಿಹಾಸಿಕ ಮೂಲದೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಕಾರ್ಯಗಳಲ್ಲಿ 20-22, ಪಠ್ಯವನ್ನು ಆರೋಪಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ಮೂಲ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಹುಡುಕುವ, ಅರ್ಥೈಸುವ ಮತ್ತು ಕಾಮೆಂಟ್ ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ಹಾಗೆಯೇ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಲು ಸಂದರ್ಭೋಚಿತ ಐತಿಹಾಸಿಕ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಅನ್ವಯಿಸುವುದು, ಮೂಲದ ವೈಯಕ್ತಿಕ ನಿಬಂಧನೆಗಳು, ಲೇಖಕರ ಸ್ಥಾನ , ಇತ್ಯಾದಿಗಳನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ನಿಯಮದಂತೆ, ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಕಾರ್ಯಗಳು 20-22 ಒಂದು ಅಥವಾ ಹೆಚ್ಚು ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದಿರುವ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ, ಪ್ರತಿಯೊಂದಕ್ಕೂ ಸಣ್ಣ ಉಚಿತ ಉತ್ತರಗಳು ಬೇಕಾಗುತ್ತವೆ. ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾನದಂಡವು ನಿಬಂಧನೆಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ, ಅದು ತಜ್ಞರಿಗೆ ಕಾರ್ಯದ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಮತ್ತು ಪದವೀಧರರ ಉತ್ತರಗಳಿಗೆ ಸಂಭವನೀಯ ಆಯ್ಕೆಗಳನ್ನು ನ್ಯಾವಿಗೇಟ್ ಮಾಡಲು ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ (ತರ್ಕ, ತಾರ್ಕಿಕತೆಯ ಸಂಭವನೀಯ ಸಾಲುಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ.). ಪ್ರಸ್ತಾವಿತ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಪದವೀಧರರ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ನೀಡಲಾದ ನಿಬಂಧನೆಗಳ ಪ್ರಮಾಣ ಮತ್ತು ಗುಣಮಟ್ಟವನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನವನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲಾಗಿದೆ. 20-22 ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಕಾರ್ಯಗಳಿಗೆ ಗರಿಷ್ಠ ಸ್ಕೋರ್ 2 ಆಗಿದೆ.

ಪದವೀಧರರನ್ನು ಐತಿಹಾಸಿಕ ಮೂಲದಿಂದ ಆಯ್ದ ಭಾಗವನ್ನು ಓದಲು ಮತ್ತು ಮೂರು ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಲು ಕೇಳಲಾಗುತ್ತದೆ, ಪ್ರತಿಯೊಂದೂ ಪಠ್ಯದೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವಲ್ಲಿ ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಪಾಂಡಿತ್ಯವನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸುತ್ತದೆ: 20 - ಮೂಲದ ಕರ್ತೃತ್ವವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ಸಮಯ, ಸಂದರ್ಭಗಳು ಮತ್ತು ಉದ್ದೇಶ ಅದರ ಸೃಷ್ಟಿ; 21 - ಐತಿಹಾಸಿಕ ಮೂಲದಲ್ಲಿ ಐತಿಹಾಸಿಕ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಹುಡುಕುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ; 22 - ಮೂಲದೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವಾಗ ರಚನಾತ್ಮಕ-ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ, ತಾತ್ಕಾಲಿಕ ಮತ್ತು ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯ ತತ್ವಗಳನ್ನು ಬಳಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ (ಈ ಕಾರ್ಯದಲ್ಲಿ ಪದವೀಧರರು ಸಂದರ್ಭೋಚಿತ ಐತಿಹಾಸಿಕ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಬಳಸುವ ನಿರೀಕ್ಷೆಯಿದೆ).

ಮೌಲ್ಯಮಾಪನದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಕಾರ್ಯಗಳು 20, ಮೂಲವನ್ನು ಆರೋಪಿಸುವುದು ಇದರ ಸಾರ, ಪದವೀಧರರು ನೀಡಿದ ಪದಗಳ ನಿಖರತೆಗೆ ವಿಶೇಷ ಗಮನ ನೀಡಬೇಕು. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಉತ್ತರವು " ಕ್ರಾಂತಿ 1905-1907." ಸರಿ ಎಂದು ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ನಂತರ ಅದೇ ಪ್ರಶ್ನೆಗೆ ಉತ್ತರ " ಕ್ರಾಂತಿ"(ವರ್ಷಗಳನ್ನು ಅಥವಾ ಕ್ರಾಂತಿಯ ಸಂಪೂರ್ಣ ಹೆಸರನ್ನು ಸೂಚಿಸದೆ) ಸರಿಯಾಗಿಲ್ಲ. ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಮಟ್ಟದ ವಿವರಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯ ವಿಭಿನ್ನ ಸೂತ್ರೀಕರಣಗಳ ಸಾಧ್ಯತೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಕೆಲವು ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ನೀಡಲಾದ ಸೂಚನೆಗಳಿಗೆ ನೀವು ಗಮನ ಹರಿಸಬೇಕೆಂದು ನಾವು ಶಿಫಾರಸು ಮಾಡುತ್ತೇವೆ.

ಕಾರ್ಯ 21ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಿದ ಮಾಹಿತಿಗಾಗಿ ಮೂಲವನ್ನು ಹುಡುಕುವುದನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ. ನಿಯೋಜನೆಯನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸುವಾಗ, ಪ್ರಶ್ನೆಯ ವಿಷಯಕ್ಕೆ ಪದವೀಧರರು ನೀಡಿದ ಪದಗಳ ಪತ್ರವ್ಯವಹಾರಕ್ಕೆ ವಿಶೇಷ ಗಮನ ನೀಡಬೇಕು. ಇದರಲ್ಲಿ ಪದವೀಧರರು ಸಂಬಂಧಿತ ಪಠ್ಯ ತುಣುಕುಗಳನ್ನು ನಿಖರವಾಗಿ ಪುನಃ ಬರೆಯುವ ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲಆದ್ದರಿಂದ, ಪದವೀಧರರ ಉತ್ತರಗಳ ಮಾತುಗಳು ಮಾನದಂಡದಲ್ಲಿ ನೀಡಲಾದ ಸ್ಥಾನಗಳೊಂದಿಗೆ ಹೊಂದಿಕೆಯಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಅಂತಹ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ, ಪದವೀಧರರು ನೀಡಿದ ಪ್ರತಿ ಸೂತ್ರೀಕರಣವು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ, ಇದರ ಉದ್ದೇಶವು ನಿಯೋಜನೆಯ ಅಗತ್ಯತೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಅದರ ಅನುಸರಣೆಯನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವುದು.

ಕಾರ್ಯ 22ಮೂಲದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಲು, ಲೇಖಕರ ಸ್ಥಾನ, ಐತಿಹಾಸಿಕ ವಸ್ತುಗಳ ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಣ ಮತ್ತು ಕಾರಣ ಮತ್ತು ಪರಿಣಾಮದ ಸಂಬಂಧಗಳ ಸ್ಥಾಪನೆಯ ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸಲು ಸಂದರ್ಭೋಚಿತ ಐತಿಹಾಸಿಕ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಬಳಸುವ ಪದವೀಧರರ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಕಾರ್ಯ 22 ರಲ್ಲಿ, ಪದವೀಧರರ ಉತ್ತರಗಳು ಮಾನದಂಡದಲ್ಲಿ ನೀಡಲಾದ ಉತ್ತರಗಳಿಗಿಂತ ಭಿನ್ನವಾಗಿರಲು ಸಹ ಅನುಮತಿಸಲಾಗಿದೆ. ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಪರೀಕ್ಷಕರು ಪರೀಕ್ಷಾರ್ಥಿಯ ಉತ್ತರಗಳನ್ನು ವಿಮರ್ಶಾತ್ಮಕವಾಗಿ ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಬೇಕು.

ಸೂಚನೆ .

ಕಾರ್ಯಗಳ ಉದಾಹರಣೆಗಳು

ರಷ್ಯಾದ ಚಕ್ರವರ್ತಿಯ ಭಾಷಣದಿಂದ ಆಯ್ದ ಭಾಗವನ್ನು ಓದಿ.

"ನಮ್ಮೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಸ್ತುತ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ಜೀತದಾಳುತನವು ದುಷ್ಟ, ಸ್ಪಷ್ಟ ಮತ್ತು ಎಲ್ಲರಿಗೂ ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿದೆ ಎಂಬುದರಲ್ಲಿ ಸಂದೇಹವಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಈಗ ಅದನ್ನು ಸ್ಪರ್ಶಿಸುವುದು ಇನ್ನಷ್ಟು ಹಾನಿಕಾರಕವಾಗಿದೆ. ದಿವಂಗತ ಚಕ್ರವರ್ತಿ<…>, ತನ್ನ ಆಳ್ವಿಕೆಯ ಆರಂಭದಲ್ಲಿ, ಜೀತದಾಳುಗಳಿಗೆ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯವನ್ನು ನೀಡುವ ಉದ್ದೇಶವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದನು, ಆದರೆ ನಂತರ ಅವನು ಸ್ವತಃ ತನ್ನ ಕಲ್ಪನೆಯಿಂದ ವಿಮುಖನಾದನು, ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಅಕಾಲಿಕ ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸಲು ಅಸಾಧ್ಯ ...

ಆದರೆ ಈಗ ಆಲೋಚನೆಗಳು ಮೊದಲಿನಂತೆಯೇ ಇರುವುದಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಪ್ರಸ್ತುತ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯು ಶಾಶ್ವತವಾಗಿ ಮುಂದುವರಿಯಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ ಎಂಬುದು ಯಾವುದೇ ವಿವೇಕಯುತ ವೀಕ್ಷಕರಿಗೆ ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿದೆ ಎಂದು ಒಬ್ಬರು ಸ್ವತಃ ಮರೆಮಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ. ಈ ಆಲೋಚನೆಗಳ ಬದಲಾವಣೆಗೆ ಮತ್ತು ಇತ್ತೀಚೆಗೆ ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಮರುಕಳಿಸುತ್ತಿರುವ ಚಿಂತೆಗಳಿಗೆ ಕಾರಣಗಳನ್ನು ನಾನು ಸಹಾಯ ಮಾಡದೆ ಇರಲಾರೆ... ತಮ್ಮ ಜೀತದಾಳುಗಳಿಗೆ ಉನ್ನತ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ನೀಡುವ ಭೂಮಾಲೀಕರ ಸ್ವಂತ ಅಜಾಗರೂಕತೆ, ನಂತರದ ಸ್ಥಿತಿಗೆ ಅಸಾಮಾನ್ಯವಾದ ಉನ್ನತ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ. ಮತ್ತು ಇದರ ಮೂಲಕ, ಅವರಲ್ಲಿ ಹೊಸ ಶ್ರೇಣಿಯ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಮೂಲಕ, ಅವರು ತಮ್ಮ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಇನ್ನಷ್ಟು ಹದಗೆಡಿಸುತ್ತಾರೆ; ಕೆಲವು ಭೂಮಾಲೀಕರು - ಅವರಲ್ಲಿ ಕಡಿಮೆ ಸಂಖ್ಯೆಯ ದೇವರಿಗೆ ಧನ್ಯವಾದಗಳು - ಉದಾತ್ತ ಕೆಲಸವನ್ನು ಮರೆತು, ತಮ್ಮ ಶಕ್ತಿಯನ್ನು ಕೆಟ್ಟದ್ದಕ್ಕಾಗಿ ಬಳಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಉದಾತ್ತ ನಾಯಕರು, ಅವರಲ್ಲಿ ಅನೇಕರು ನನಗೆ ಹೇಳಿದಂತೆ, ಅಂತಹ ದುರುಪಯೋಗಗಳನ್ನು ನಿಗ್ರಹಿಸಲು ಕಾನೂನಿನಲ್ಲಿ ಯಾವುದೇ ಮಾರ್ಗಗಳಿಲ್ಲ. , ಬಹುತೇಕ ಏನೂ ಭೂಮಾಲೀಕರ ಶಕ್ತಿಯನ್ನು ಸೀಮಿತಗೊಳಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ಆದರೆ ಪ್ರಸ್ತುತ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯು ಅದನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗದಿದ್ದರೆ, ಮತ್ತು ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಸಾಮಾನ್ಯ ಕ್ರಾಂತಿಯಿಲ್ಲದೆ ಅದನ್ನು ಕೊನೆಗೊಳಿಸುವ ನಿರ್ಣಾಯಕ ವಿಧಾನಗಳು ಸಹ ಅಸಾಧ್ಯವಾದರೆ, ನಂತರ ಕ್ರಮೇಣ ಪರಿವರ್ತನೆಗೆ ಮಾರ್ಗಗಳನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ. ವಸ್ತುಗಳ ವಿಭಿನ್ನ ಕ್ರಮ ಮತ್ತು ಯಾವುದೇ ಬದಲಾವಣೆಯ ಭಯವಿಲ್ಲದೆ, ಅದರ ಪ್ರಯೋಜನಗಳು ಮತ್ತು ಪರಿಣಾಮಗಳನ್ನು ಶಾಂತವಾಗಿ ಚರ್ಚಿಸಿ. ಇದು ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯವನ್ನು ನೀಡಬಾರದು, ಆದರೆ ಪರಿವರ್ತನೆಯ ಸ್ಥಿತಿಗೆ ದಾರಿ ಮಾಡಿಕೊಡಬೇಕು ಮತ್ತು ಭೂಮಿಯ ಪಿತೃತ್ವದ ಮಾಲೀಕತ್ವದ ಉಲ್ಲಂಘಿಸಲಾಗದ ರಕ್ಷಣೆಯೊಂದಿಗೆ ಸಂಯೋಜಿಸಬೇಕು. ನಾನು ಇದನ್ನು ನನ್ನ ಪವಿತ್ರ ಕರ್ತವ್ಯ ಮತ್ತು ನನ್ನ ನಂತರ ಬರುವವರ ಕರ್ತವ್ಯವೆಂದು ಪರಿಗಣಿಸುತ್ತೇನೆ ಮತ್ತು ನನ್ನ ಅಭಿಪ್ರಾಯದಲ್ಲಿ, ಈಗ ಪರಿಷತ್ತಿಗೆ ಪ್ರಸ್ತಾಪಿಸಲಾದ ಕರಡು ತೀರ್ಪಿನಲ್ಲಿ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ. ಇದು ಹೊಸ ಕಾನೂನಲ್ಲ, ಆದರೆ ಕೇವಲ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಮಾತನಾಡಲು, ನಲವತ್ತು ವರ್ಷಗಳಿಂದ ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿದ್ದ ಉಚಿತ ಕೃಷಿಕರ ಮೇಲಿನ ಕಾನೂನಿನ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ.

ಈ ಭಾಷಣವು ಯಾರಿಗೆ ಸೇರಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಹೆಸರಿಸಿ. ಅವನ ಆಳ್ವಿಕೆಯ ವರ್ಷಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸಿ. ಪಠ್ಯದಲ್ಲಿ ಉಲ್ಲೇಖಿಸಲಾದ ಹಿಂದಿನ ಚಕ್ರವರ್ತಿಯನ್ನು ಹೆಸರಿಸಿ.

ಚಕ್ರವರ್ತಿಯು ತನ್ನ ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ "ಆಲೋಚನೆಗಳ ಬದಲಾವಣೆ" ಮತ್ತು "ಕಾಳಜಿಗೆ" ಯಾವ ಕಾರಣಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸುತ್ತಾನೆ? ಎರಡು ಕಾರಣಗಳನ್ನು ನೀಡಿ. ಚಕ್ರವರ್ತಿಯಿಂದ ಯಾವ ಗುರಿಗಳನ್ನು ವಿವರಿಸಲಾಗಿದೆ?
ಈ ಹಾದಿಯಲ್ಲಿ? ಯಾವುದಾದರೂ ಒಂದು ಗುರಿಯನ್ನು ಸೂಚಿಸಿ.

ಈ ಭಾಷಣವು ಸೇರಿರುವ ಚಕ್ರವರ್ತಿಯ ಆಳ್ವಿಕೆಯಲ್ಲಿ ರಚಿಸಲಾದ ರೈತ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ಕ್ರಮಗಳನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸಲು ತಾತ್ಕಾಲಿಕ ಅತ್ಯುನ್ನತ ಸಲಹಾ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಹೆಸರುಗಳು ಯಾವುವು? ಈ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸಿದ ಯಾವುದೇ ಎರಡು ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಪಟ್ಟಿ ಮಾಡಿ.

ಕಾರ್ಯ 23ಯಾವುದೇ ಐತಿಹಾಸಿಕ ಸಮಸ್ಯೆ ಅಥವಾ ಸನ್ನಿವೇಶದ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ.

ನಿಯೋಜನೆಯು ಪದವೀಧರರು ಇತಿಹಾಸದ ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿರುವ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಬೇಕಾದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಕೇಳಿದ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಯೋಜನೆಗಳನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಬೇಕು. ಹೀಗಾಗಿ, ಕಾರ್ಯದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಪರೀಕ್ಷಕರು ಕಂಠಪಾಠ ಮಾಡಿದ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಪುನರುತ್ಪಾದಿಸುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಅದರೊಂದಿಗೆ ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತಾರೆ: ಘಟನೆಗಳು ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಮಾನಗಳ ನಡುವೆ ಕಾರಣ-ಮತ್ತು-ಪರಿಣಾಮ, ತಾತ್ಕಾಲಿಕ ಮತ್ತು ಇತರ ಸಂಪರ್ಕಗಳನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸುತ್ತದೆ; ಐತಿಹಾಸಿಕ ವಸ್ತುಗಳು, ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಹೋಲಿಸುತ್ತದೆ; ತೀರ್ಮಾನಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಈ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಲು ಗರಿಷ್ಠ ಸ್ಕೋರ್ 3 ಅಂಕಗಳು.

ಈ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸುವಾಗ, ಮಾನದಂಡವು ಪದವೀಧರರ ಉತ್ತರಗಳ ಎಲ್ಲಾ ಸರಿಯಾದ ಸೂತ್ರೀಕರಣಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವುದಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುವಾಗ ಮತ್ತು ಔಪಚಾರಿಕವಾಗಿ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸುವಾಗ ಸಂಭಾವ್ಯವಾಗಿ ಸಾಧ್ಯವಿರುವ ಪದವೀಧರರ ಆಲೋಚನೆಗಳ ಕೆಲವು ನಿರ್ದೇಶನಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದಿಲ್ಲ ಎಂಬುದನ್ನು ಮನಸ್ಸಿನಲ್ಲಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಬೇಕು. ಈ ಪ್ರಶ್ನೆಗೆ ಸರಿಯಾದ ಉತ್ತರ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಕಾರ್ಯಗಳ ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುವಿಕೆಯನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸುವ ಮತ್ತು ನಿರ್ಣಯಿಸುವ ಮಾನದಂಡಗಳು 23 ಎಲ್ಲಾ ಪದವೀಧರರ ಉತ್ತರಗಳನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಲು ತಜ್ಞರನ್ನು ನಿರ್ದೇಶಿಸುವ ವಿವರಣೆಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತವೆ, ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾನದಂಡದಲ್ಲಿ ನೀಡಲಾದ ಉತ್ತರಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಹೊಂದಿಕೆಯಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ: "ಉತ್ತರದ ಇತರ ಪದಗಳನ್ನು ಅದರ ಅರ್ಥವನ್ನು ವಿರೂಪಗೊಳಿಸದಂತೆ ಅನುಮತಿಸಲಾಗಿದೆ", "ಇತರ ಕಾರಣಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸಬಹುದು, ಇತರ ವಿವರಣೆಗಳನ್ನು ನೀಡಬಹುದು", "ಇನ್ನೊಂದು ಹೆಸರು, ಇತರ ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸಬಹುದು"ಮತ್ತು ಇತ್ಯಾದಿ. ಸರಿಯಾದ ಉತ್ತರ ಮತ್ತು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನದ ಸೂಚನೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಟೇಬಲ್‌ನ ಮೇಲ್ಭಾಗದಲ್ಲಿ ಯಾವಾಗಲೂ ನೀಡಲಾದ ವಿವರಣೆಗಳಲ್ಲಿ ಮೊದಲನೆಯದು, ನಾವು ಮಾತುಗಳಲ್ಲಿನ ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮತ್ತು ಕೋಷ್ಟಕವನ್ನು ಅನುಸರಿಸುವ ಎರಡನೇ ಮತ್ತು ಮೂರನೇ ವಿವರಣೆಗಳಲ್ಲಿ ಮಾತನಾಡುತ್ತಿದ್ದೇವೆ ಎಂಬುದನ್ನು ದಯವಿಟ್ಟು ಗಮನಿಸಿ. ಸರಿಯಾದ ಉತ್ತರದ ನಂತರ, ಮಾನದಂಡಗಳು ಮತ್ತು ಪದವೀಧರರ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಗಳ ನಡುವಿನ ಸಂಭವನೀಯ ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಸೂಚನೆಗಳನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಪದವೀಧರರು ಸೂಚಿಸಿದ ಯಾವುದೇ ಘಟನೆ ಅಥವಾ ವಿದ್ಯಮಾನದ ಕಾರಣವು ಈ ಕಾರ್ಯದ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾನದಂಡದಲ್ಲಿ ನೀಡಲಾದ ಕಾರಣದೊಂದಿಗೆ ಹೊಂದಿಕೆಯಾಗದಿದ್ದರೆ, ಉತ್ತರದಲ್ಲಿ ಸೂಚಿಸಲಾದ ಕಾರಣವು ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳಿಗೆ ಎಷ್ಟು ಸರಿಹೊಂದುತ್ತದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲು ತಜ್ಞರು ಉತ್ತರವನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ. ಕಾರ್ಯ. ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಉತ್ತರದಲ್ಲಿ ನೀಡಲಾದ ನಿಬಂಧನೆಗಳ ಐತಿಹಾಸಿಕ ನಿಖರತೆಗೆ ನೀವು ವಿಶೇಷ ಗಮನವನ್ನು ನೀಡಬೇಕೆಂದು ನಾವು ಶಿಫಾರಸು ಮಾಡುತ್ತೇವೆ.

ಸೂಚನೆಪದವೀಧರರು ಮಾಡಿದ ಕಾಗುಣಿತ ಮತ್ತು ವಿರಾಮಚಿಹ್ನೆಯ ದೋಷಗಳು ರೇಟಿಂಗ್ ಅನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡಲು ಆಧಾರವಾಗಿಲ್ಲ.

ಐತಿಹಾಸಿಕ ತಪ್ಪುಗಳು ಸ್ಕೋರ್‌ನಲ್ಲಿ ವಿಶೇಷ ಕಡಿತಕ್ಕೆ ಕಾರಣವಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಉತ್ತರದ ಅರ್ಥದ ಗಮನಾರ್ಹ ಅಸ್ಪಷ್ಟತೆಯ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ತಪ್ಪಾದ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ಪದವೀಧರರಿಗೆ ಸರಳವಾಗಿ ಸಲ್ಲುವುದಿಲ್ಲ.

ಕಾರ್ಯಗಳ ಉದಾಹರಣೆಗಳು

15 ನೇ ಶತಮಾನದ ಎರಡನೇ ತ್ರೈಮಾಸಿಕದಲ್ಲಿ. ಈಶಾನ್ಯ ರಷ್ಯಾದಲ್ಲಿ ಮಾಸ್ಕೋ ಗ್ರ್ಯಾಂಡ್ ಡ್ಯುಕಲ್ ಹೌಸ್ ಸದಸ್ಯರ ನಡುವೆ ಯುದ್ಧ ನಡೆಯಿತು. ಮಾಸ್ಕೋ ಸಿಂಹಾಸನವನ್ನು ಮೂರು ಬಾರಿ ಕಳೆದುಕೊಂಡು ರಾಜಧಾನಿಯಿಂದ ಹೊರಹಾಕಲ್ಪಟ್ಟ ಗ್ರ್ಯಾಂಡ್ ಡ್ಯೂಕ್ ಅನ್ನು ಹೆಸರಿಸಿ, ಆದರೆ ಈ ಯುದ್ಧದಲ್ಲಿ ಇನ್ನೂ ವಿಜಯಶಾಲಿಯಾಗಿ ಉಳಿಯಲು ಸಾಧ್ಯವಾಯಿತು. ಈ ಮಹಾನ್ ರಾಜಕುಮಾರನ ಸೋದರಸಂಬಂಧಿಗಳಲ್ಲಿ ಯಾರು ಅವನನ್ನು ಕುರುಡನನ್ನಾಗಿ ಮಾಡಿ ಸೆರೆಯಾಳಾಗಿ ತೆಗೆದುಕೊಂಡರು? ಗ್ರ್ಯಾಂಡ್ ಡ್ಯೂಕ್ನ ಪ್ರತಿಸ್ಪರ್ಧಿಗಳು ಮಾಸ್ಕೋ ಸಿಂಹಾಸನವನ್ನು ಮೂರು ಬಾರಿ ಏಕೆ ಆಕ್ರಮಿಸಿಕೊಂಡರು, ಆದರೆ ಎಂದಿಗೂ ಅಧಿಕಾರವನ್ನು ಉಳಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಲಿಲ್ಲ? ಯಾವುದಾದರೂ ಒಂದು ಕಾರಣ ಕೊಡಿ.

ಕಾರ್ಯ 24- ಕೋರ್ಸ್ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಐತಿಹಾಸಿಕ ಆವೃತ್ತಿಗಳು ಮತ್ತು ಸತ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನಗಳನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸುವ ಕಾರ್ಯ. ಕಾರ್ಯ 24 ಪ್ರೆಸೆಂಟ್ಸ್ ಒಂದು ಚರ್ಚಾಸ್ಪದ ದೃಷ್ಟಿಕೋನಯಾವುದೇ ಐತಿಹಾಸಿಕ ವಿಷಯದ ಮೇಲೆ. ಪದವೀಧರರು ಈ ದೃಷ್ಟಿಕೋನವನ್ನು ದೃಢೀಕರಿಸುವ ಎರಡು ವಾದಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ನಿರಾಕರಿಸುವ ಎರಡು ವಾದಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸಬೇಕು. ಪದವೀಧರರು ಯಾವ ವಾದಗಳನ್ನು ದೃಢೀಕರಿಸಲು ಮತ್ತು ಈ ದೃಷ್ಟಿಕೋನವನ್ನು ನಿರಾಕರಿಸಲು ಉದ್ದೇಶಿಸಿರುವ ವಾದಗಳನ್ನು ಬರೆಯದಿದ್ದಾಗ ಅನಪೇಕ್ಷಿತ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ತಡೆಗಟ್ಟಲು, ಇದು ಪರಿಶೀಲನೆಯನ್ನು ಸ್ವಲ್ಪ ಸಂಕೀರ್ಣಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ, ಪದವೀಧರರಿಗೆ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಲು ಅಲ್ಗಾರಿದಮ್ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ.

ನಿಯೋಜನೆಯನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಲು, ಪದವೀಧರರು ಕೇವಲ ಸತ್ಯಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸುವುದು ಸಾಕಾಗುವುದಿಲ್ಲ - ಪೂರ್ಣ ಪ್ರಮಾಣದ ವಾದಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ. ಇದರರ್ಥ, ವಾಸ್ತವವಾಗಿ ಮತ್ತು ಸ್ಥಾನದ ನಡುವಿನ ಸಂಪರ್ಕವು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿಲ್ಲದಿದ್ದರೆ, ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾದ ಸತ್ಯವನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು, ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ಹೇಗೆ ವಾದಿಸಬಹುದು ಎಂಬುದನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಕರು ವಿವರಿಸಬೇಕು.

ಕಾರ್ಯ 24 ಗೆ ಪದವೀಧರರ ಉತ್ತರವು ಎರಡು ಭಾಗಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರಬೇಕು: ಈ ದೃಷ್ಟಿಕೋನವನ್ನು ಬೆಂಬಲಿಸುವ ವಾದ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ನಿರಾಕರಿಸುವಲ್ಲಿ ವಾದ. ನಿರ್ಣಯಿಸುವಾಗ, ವಾದದ ಗುಣಮಟ್ಟ, ಹಾಗೆಯೇ ವಾದಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಸರಿಯಾಗಿ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಲಾದ ಆರ್ಗ್ಯುಮೆಂಟ್‌ಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯು ಸ್ವಯಂಚಾಲಿತವಾಗಿ ಅದೇ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಅಂಕಗಳನ್ನು ಕಾರ್ಯ 24 ಕ್ಕೆ ನೀಡಲಾಗುವುದು ಎಂದರ್ಥವಲ್ಲ ಎಂಬುದನ್ನು ದಯವಿಟ್ಟು ಗಮನಿಸಿ. ಪದವೀಧರರು ನೀಡಿದ ದೃಷ್ಟಿಕೋನವನ್ನು ಬೆಂಬಲಿಸಲು ಕೇವಲ ಎರಡು ವಾದಗಳನ್ನು ಮಾತ್ರ ಒದಗಿಸಿದರೆ ಅಥವಾ ಅದನ್ನು ನಿರಾಕರಿಸಲು ಕೇವಲ ಎರಡು ವಾದಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸಿದರೆ, ಆಗ ಅವನು 1 ಪಾಯಿಂಟ್ ಸ್ವೀಕರಿಸಿ. ಪದವೀಧರರು ಒಂದು ವಾದವನ್ನು ಬೆಂಬಲಿಸಲು ಮತ್ತು ಈ ದೃಷ್ಟಿಕೋನವನ್ನು ನಿರಾಕರಿಸಲು ಸಮರ್ಥರಾಗಿದ್ದರೆ, ಈ ಎರಡು ವಾದಗಳಿಗೆ ಅವನು ಎರಡು ಅಂಕಗಳನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತಾನೆ. ಸತ್ಯವೆಂದರೆ ಎರಡನೆಯ ಪ್ರಕರಣದಲ್ಲಿ ಅವರು ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ವಿವಿಧ ಕೋನಗಳಿಂದ ನೋಡಲು ಸಾಧ್ಯವಾಯಿತು, ಮತ್ತು ಅವರ ಉತ್ತರವನ್ನು ಮೊದಲ ಪ್ರಕರಣಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ರೇಟ್ ಮಾಡಬೇಕು.

ಪದವೀಧರರು ವಾದಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರತಿವಾದಗಳಿಗೆ ಅದೇ ಸತ್ಯಗಳನ್ನು ಬಳಸುತ್ತಾರೆಯೇ ಎಂಬುದು ಒಂದು ಪ್ರಮುಖ ವಿಷಯವಾಗಿದೆ. ಇತರ ಸಂಗತಿಗಳನ್ನು ಸೇರಿಸುವ ಮೂಲಕ ಅಥವಾ ವಾಸ್ತವ ಮತ್ತು ವಾದಿಸಲಾದ ಸ್ಥಾನದ ನಡುವೆ ಸಂಪರ್ಕಿಸುವ ಪದಗುಚ್ಛಗಳನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುವ ಮೂಲಕ, ಸತ್ಯವನ್ನು ವಿರುದ್ಧ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದ ವಾದ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಸೇರಿಸಬಹುದು. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಒಂದು ದೃಷ್ಟಿಕೋನಕ್ಕೆ ವಾದ "1990 ರ ದಶಕದ ಆರಂಭದಲ್ಲಿ "ಶಾಕ್ ಥೆರಪಿ" ಎಂದು ಕರೆಯಲ್ಪಡುವ ರಷ್ಯಾದ ಸರ್ಕಾರದ ಆರ್ಥಿಕ ನೀತಿಯು ಸಾಮಾಜಿಕ-ಆರ್ಥಿಕ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿನ ಬಿಕ್ಕಟ್ಟನ್ನು ನಿವಾರಿಸಲು ಕೊಡುಗೆ ನೀಡಿತು.ಈ ಕೆಳಗಿನಂತಿರಬಹುದು:

– ದೃಢೀಕರಣದಲ್ಲಿ: "ಶಾಕ್ ಥೆರಪಿ" ಯ ಭಾಗವಾಗಿ ನಡೆಸಲಾದ ಬೆಲೆ ಉದಾರೀಕರಣವು ಸರಕುಗಳು ಮತ್ತು ಅಗತ್ಯ ಉತ್ಪನ್ನಗಳೊಂದಿಗೆ ಮಾರುಕಟ್ಟೆಯನ್ನು ಸ್ಯಾಚುರೇಟೆಡ್ ಮಾಡಲು ಮತ್ತು ಕೊರತೆಯನ್ನು ನಿವಾರಿಸಲು ಕೊಡುಗೆ ನೀಡಿದೆ;

– ನಿರಾಕರಣೆಯಲ್ಲಿ: "ಶಾಕ್ ಥೆರಪಿ" ಯ ಭಾಗವಾಗಿ ನಡೆಸಲಾದ ಬೆಲೆ ಉದಾರೀಕರಣವು ಅವರ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡಿತು, ಇದು ಪ್ರತಿಯಾಗಿ, ದೇಶದಲ್ಲಿ ಜೀವನಮಟ್ಟವನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡಿತು.

ಸೂಚನೆಪದವೀಧರರು ಮಾಡಿದ ಕಾಗುಣಿತ ಮತ್ತು ವಿರಾಮಚಿಹ್ನೆಯ ದೋಷಗಳು ರೇಟಿಂಗ್ ಅನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡಲು ಆಧಾರವಾಗಿಲ್ಲ.

ಐತಿಹಾಸಿಕ ತಪ್ಪುಗಳು ಸ್ಕೋರ್‌ನಲ್ಲಿ ವಿಶೇಷ ಕಡಿತಕ್ಕೆ ಕಾರಣವಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಉತ್ತರದ ಅರ್ಥದ ಗಮನಾರ್ಹ ಅಸ್ಪಷ್ಟತೆಯ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ತಪ್ಪಾದ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ಪದವೀಧರರಿಗೆ ಸರಳವಾಗಿ ಸಲ್ಲುವುದಿಲ್ಲ.

ಉದಾಹರಣೆ ನಿಯೋಜನೆ

ಐತಿಹಾಸಿಕ ವಿಜ್ಞಾನದಲ್ಲಿ, ವಿಭಿನ್ನವಾದ, ಆಗಾಗ್ಗೆ ವಿರೋಧಾತ್ಮಕವಾದ, ದೃಷ್ಟಿಕೋನಗಳನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುವ ವಿವಾದಾತ್ಮಕ ವಿಷಯಗಳಿವೆ. ಐತಿಹಾಸಿಕ ವಿಜ್ಞಾನದಲ್ಲಿ ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿರುವ ವಿವಾದಾತ್ಮಕ ದೃಷ್ಟಿಕೋನಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದನ್ನು ಕೆಳಗೆ ನೀಡಲಾಗಿದೆ.

"16 ನೇ - 17 ನೇ ಶತಮಾನಗಳಲ್ಲಿ ಜೆಮ್ಸ್ಕಿ ಸೋಬೋರ್ಸ್. ರಾಜ ಶಕ್ತಿಯನ್ನು ಸೀಮಿತಗೊಳಿಸಿದೆ."

ಐತಿಹಾಸಿಕ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು, ಈ ದೃಷ್ಟಿಕೋನವನ್ನು ದೃಢೀಕರಿಸುವ ಎರಡು ವಾದಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ನಿರಾಕರಿಸುವ ಎರಡು ವಾದಗಳನ್ನು ನೀಡಿ. ನಿಮ್ಮ ವಾದಗಳನ್ನು ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸುವಾಗ ಐತಿಹಾಸಿಕ ಸತ್ಯಗಳನ್ನು ಬಳಸಲು ಮರೆಯದಿರಿ.

ನಿಮ್ಮ ಉತ್ತರವನ್ನು ಈ ಕೆಳಗಿನ ನಮೂನೆಯಲ್ಲಿ ಬರೆಯಿರಿ.

ಬೆಂಬಲಿತ ವಾದಗಳು:

ನಿರಾಕರಿಸುವ ವಾದಗಳು:

ಕಾರ್ಯ 25ಪದವೀಧರರ ಆಯ್ಕೆಯಲ್ಲಿ ರಷ್ಯಾದ ಇತಿಹಾಸದ ಮೂರು ಪ್ರಸ್ತಾವಿತ ಅವಧಿಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದರ ಮೇಲೆ ಐತಿಹಾಸಿಕ ಪ್ರಬಂಧವನ್ನು ಬರೆಯುವುದನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ. ಈ ಕಾರ್ಯದ ಮಾತುಗಳು ಇತಿಹಾಸದಲ್ಲಿ ಏಕೀಕೃತ ರಾಜ್ಯ ಪರೀಕ್ಷೆಯಲ್ಲಿ ಸೇರಿಸಲಾದ ಐತಿಹಾಸಿಕ ಪ್ರಬಂಧಕ್ಕೆ ಅನ್ವಯವಾಗುವ ಎಲ್ಲಾ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳ ಸೂಚನೆಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ. ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಪ್ರಬಂಧವನ್ನು ಬರೆಯಲು ಪದವೀಧರರನ್ನು ಕೇಳಲಾಗುತ್ತದೆ:

- ಇತಿಹಾಸದ ಆಯ್ದ ಅವಧಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಕನಿಷ್ಠ ಎರಡು ಘಟನೆಗಳನ್ನು (ವಿದ್ಯಮಾನಗಳು, ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳು) ಸೂಚಿಸಿ;

ನಿರ್ದಿಷ್ಟಪಡಿಸಿದ ಘಟನೆಗಳೊಂದಿಗೆ (ವಿದ್ಯಮಾನಗಳು, ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳು), ಮತ್ತು ಐತಿಹಾಸಿಕ ಸತ್ಯಗಳ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು, ಈ ಘಟನೆಗಳಲ್ಲಿ (ವಿದ್ಯಮಾನಗಳು, ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳು) ಹೆಸರಿಸಿದ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳ ಪಾತ್ರವನ್ನು ನಿರೂಪಿಸಿ;

- ಐತಿಹಾಸಿಕ ಸಂಗತಿಗಳ ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು (ಅಥವಾ) ಇತಿಹಾಸಕಾರರ ಅಭಿಪ್ರಾಯಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು, ರಷ್ಯಾದ ಇತಿಹಾಸಕ್ಕೆ ಈ ಅವಧಿಯ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯ ಒಂದು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನವನ್ನು ನೀಡಿ;

- ಪ್ರಸ್ತುತಿಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಅವಧಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಐತಿಹಾಸಿಕ ನಿಯಮಗಳು ಮತ್ತು ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ಬಳಸಿ;

- ವಾಸ್ತವಿಕ ದೋಷಗಳನ್ನು ತಪ್ಪಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ;

- ವಸ್ತುವಿನ ಸ್ಥಿರವಾದ, ಸುಸಂಬದ್ಧ ಪ್ರಸ್ತುತಿಯ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಉತ್ತರವನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ.

ಪದವೀಧರರು ತಮ್ಮ ಪ್ರಬಂಧದ ಸಂಯೋಜನೆಯನ್ನು (ರಚನೆ) ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುವ ಹಕ್ಕನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ.

ಕಾರ್ಯದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡುವುದು ಏಳು ಮಾನದಂಡಗಳ ಪ್ರಕಾರ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ: ಕೆ 1 - ಘಟನೆಗಳ ಸೂಚನೆ (ವಿದ್ಯಮಾನಗಳು, ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳು), ಕೆ 2 - ಐತಿಹಾಸಿಕ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳು ಮತ್ತು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಘಟನೆಗಳಲ್ಲಿ ಅವರ ಪಾತ್ರ (ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳು, ವಿದ್ಯಮಾನಗಳು), ಕೆ 3 - ಕಾರಣ ಮತ್ತು- ಪರಿಣಾಮ ಸಂಬಂಧಗಳು, ಕೆ 4 - ರಷ್ಯಾದ ಇತಿಹಾಸದ ಅವಧಿಯ ಮೌಲ್ಯದ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ, ಕೆ 5 - ಐತಿಹಾಸಿಕ ಪರಿಭಾಷೆಯ ಬಳಕೆ, ಕೆ 6 - ವಾಸ್ತವಿಕ ದೋಷಗಳ ಉಪಸ್ಥಿತಿ (ಕೆ 1 - ಕೆ 5 ಮಾನದಂಡಗಳ ಪ್ರಕಾರ, ವಾಸ್ತವಿಕ ದೋಷಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದಿಲ್ಲ, ತಜ್ಞರು ಸರಿಯಾದ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಮಾತ್ರ ಎಣಿಕೆ ಮಾಡುತ್ತದೆ), K7 - ಪ್ರಸ್ತುತಿಯ ರೂಪ. K6 ಮತ್ತು K7 ಮಾನದಂಡಗಳ ಪ್ರಕಾರ, K1-K4 ಮಾನದಂಡಗಳ ಪ್ರಕಾರ, ಒಟ್ಟು ಕನಿಷ್ಠ 4 ಅಂಕಗಳನ್ನು ನಿಗದಿಪಡಿಸಿದರೆ ಮಾತ್ರ ಅಂಕಗಳನ್ನು ನಿಗದಿಪಡಿಸಬಹುದು.

ಕಾರ್ಯದ ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುವಿಕೆಯನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸುವಾಗ ಮೊದಲ ಮಾನದಂಡದ ಪ್ರಕಾರ (ಕೆ 1)ಘಟನೆಗಳ ಸರಿಯಾದ ಸೂಚನೆಗಾಗಿ ಅಂಕಗಳನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ (ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳು, ಪದವೀಧರರಿಂದ ಆಯ್ಕೆಯಾದ ರಷ್ಯಾದ ಇತಿಹಾಸದ ಅವಧಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳು. ಎರಡು ಘಟನೆಗಳ (ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳು, ವಿದ್ಯಮಾನಗಳು) ಸರಿಯಾದ ಸೂಚನೆಗಾಗಿ, ತಜ್ಞರು 2 ಅಂಕಗಳನ್ನು ನಿಯೋಜಿಸಬೇಕು, ಸರಿಯಾದ ಸೂಚನೆಗಾಗಿ ಒಂದು ಘಟನೆ (ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ, ವಿದ್ಯಮಾನ) - 1 ಪಾಯಿಂಟ್, ಪದವೀಧರರು ಅವರು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಿದ ಅವಧಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸದ ಇತರ ಘಟನೆಗಳನ್ನು (ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳು, ವಿದ್ಯಮಾನಗಳು) ತಪ್ಪಾಗಿ ಸೂಚಿಸಿದ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ಸಹ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, 1801-1812 ರ ಅವಧಿಯ ಪ್ರಬಂಧದಲ್ಲಿದ್ದರೆ ಪದವೀಧರರು ರಾಜ್ಯ ಕೌನ್ಸಿಲ್ ಸ್ಥಾಪನೆ ಮತ್ತು ಸಚಿವಾಲಯಗಳ ಸ್ಥಾಪನೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಬರೆದಿದ್ದಾರೆ, ಆದರೆ ನಂತರ ನೀಡಿದ ಅವಧಿಯ ಘಟನೆಗಳಲ್ಲಿ ತಪ್ಪಾಗಿ ಹೆಸರಿಸಲಾಗಿದೆ, "ಯೂನಿಯನ್ ಆಫ್ ಸಾಲ್ವೇಶನ್" ರಚನೆ, ನಂತರ ಮಾನದಂಡ ಕೆ 1 ಪ್ರಕಾರ, 2 ಅಂಕಗಳನ್ನು ನೀಡಬೇಕು. K6 ಮಾನದಂಡದ ಪ್ರಕಾರ ಕೆಲಸವನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸುವಾಗ ಪದವೀಧರರು ಮಾಡಿದ ವಾಸ್ತವಿಕ ದೋಷವನ್ನು ಭವಿಷ್ಯದಲ್ಲಿ ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ. K1 ಮಾನದಂಡದ ಪ್ರಕಾರ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡುವಾಗ, ಘಟನೆಗಳ ಸೂಚನೆ (ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳು, ವಿದ್ಯಮಾನಗಳು), ಆದರೆ ಪರಸ್ಪರ ಅವರ ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ಗಮನಿಸಿ , ಪ್ರಸ್ತುತಿಯ ಅನುಕ್ರಮ, ಇತ್ಯಾದಿಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದಿಲ್ಲ.

ಕೆ 2 ಮಾನದಂಡದ ಪ್ರಕಾರಹೆಸರಿಸಲಾದ ಘಟನೆಗಳೊಂದಿಗೆ (ವಿದ್ಯಮಾನಗಳು, ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳು) ಸಂಪರ್ಕ ಹೊಂದಿದ ಐತಿಹಾಸಿಕ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳ ಸೂಚನೆ ಮತ್ತು ಹೆಸರಿಸಲಾದ ಘಟನೆಗಳಲ್ಲಿ (ವಿದ್ಯಮಾನಗಳು, ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳು) ಈ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳ ಪಾತ್ರದ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಐತಿಹಾಸಿಕ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಪಾತ್ರವನ್ನು ಅವಳ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳೆಂದು ಅರ್ಥೈಸಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು, ಇದು ಇತಿಹಾಸದ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ ಘಟನೆಗಳ ಕೋರ್ಸ್ ಮತ್ತು ಫಲಿತಾಂಶವನ್ನು ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿ ಪ್ರಭಾವಿಸುತ್ತದೆ.. ಕೆ 2 ಮಾನದಂಡದ ಪ್ರಕಾರ ಅಂಕಗಳನ್ನು ನಿಯೋಜಿಸುವಾಗ, ಪರಿಗಣಿಸುವುದು ಮುಖ್ಯ:

1) ಉತ್ತರದ ನಿರ್ದಿಷ್ಟಪಡಿಸಿದ ಅಂಶಗಳ ಸಂಖ್ಯೆ: K2 ಮಾನದಂಡದ ಪ್ರಕಾರ ಗರಿಷ್ಠ ಸ್ಕೋರ್ ಅನ್ನು ನಿಯೋಜಿಸಲು, ಉತ್ತರವು ಎರಡು ಐತಿಹಾಸಿಕ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ಹೆಸರಿಸಿದ ಘಟನೆಗಳಲ್ಲಿ (ವಿದ್ಯಮಾನಗಳು, ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳು) ಎರಡರ ಪಾತ್ರಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸಬೇಕು;

2) ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಪಾತ್ರದ ಸೂಚನೆಯು ಐತಿಹಾಸಿಕ ಸತ್ಯಗಳನ್ನು ಆಧರಿಸಿರಬೇಕು; ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಿಷಯವಿಲ್ಲದ ಸಾಮಾನ್ಯ ಸೂತ್ರೀಕರಣಗಳನ್ನು ಸರಿಯಾದ ಉತ್ತರಗಳಾಗಿ ಸ್ವೀಕರಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಕುಲಿಕೊವೊ ಮೈದಾನದಲ್ಲಿನ ವಿಜಯದಲ್ಲಿ ಡಿಮಿಟ್ರಿ ಡಾನ್ಸ್ಕೊಯ್ ಪಾತ್ರವನ್ನು ಈ ಕೆಳಗಿನಂತೆ ಸೂಚಿಸಬಹುದು: " ಡಿಮಿಟ್ರಿ ಡಾನ್ಸ್ಕೊಯ್ ರಷ್ಯಾದ ರಾಜಕುಮಾರರನ್ನು ಯುದ್ಧದಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸಲು ಒಂದುಗೂಡಿಸುವಲ್ಲಿ ಯಶಸ್ವಿಯಾದರು, ಚರ್ಚ್‌ನ ಬೆಂಬಲವನ್ನು ಪಡೆದರು, ಇದು ರಷ್ಯಾದ ಸೈನಿಕರಿಗೆ ವಿಶ್ವಾಸವನ್ನು ನೀಡಿತು, ಭೂದೃಶ್ಯದ ದೃಷ್ಟಿಯಿಂದ ರಷ್ಯಾದ ಸೈನ್ಯಕ್ಕೆ ಅನುಕೂಲಕರವಾದ ಯುದ್ಧಭೂಮಿಯನ್ನು ಆರಿಸುವ ಮೂಲಕ ಮಿಲಿಟರಿ ನಾಯಕತ್ವದ ಪ್ರತಿಭೆಯನ್ನು ತೋರಿಸಿತು, ಮತ್ತು ಹೊಂಚುದಾಳಿಯನ್ನು ಬಳಸಿ, ಇದು ತಾಜಾ ಪಡೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಯುದ್ಧವನ್ನು ಪ್ರವೇಶಿಸಿತು ಮತ್ತು ಯುದ್ಧದ ಅಲೆಯನ್ನು ತಿರುಗಿಸಿತು" ಈ ಉತ್ತರವನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಸ್ವೀಕರಿಸಲಾಗಿದೆ. ಆದರೆ ಪದವೀಧರರು ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಪಾತ್ರವನ್ನು ಈ ರೀತಿ ಸೂಚಿಸಿದರೆ: "ಕುಲಿಕೊವೊ ಕದನದಲ್ಲಿ ರಷ್ಯಾದ ಸೈನ್ಯದ ವಿಜಯದಲ್ಲಿ ಡಿಮಿಟ್ರಿ ಡಾನ್ಸ್ಕೊಯ್ ನಿರ್ಣಾಯಕ ಪಾತ್ರ ವಹಿಸಿದ್ದಾರೆ"ನಂತರ ಅಂತಹ ಉತ್ತರವು ಸಾಮಾನ್ಯ ಸೂತ್ರೀಕರಣವಾಗಿದೆ, ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಿಷಯವಿಲ್ಲದ ಕಾರಣ ಇದು ಕಾರ್ಯದಲ್ಲಿ ಅಗತ್ಯವಿರುವ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸಂಗತಿಗಳನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿಲ್ಲ;

3) ಈವೆಂಟ್‌ನಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಪಾತ್ರವನ್ನು ಸೂಚಿಸುವುದನ್ನು ಇತರ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸುವ ಮೂಲಕ ಬದಲಾಯಿಸಬಾರದು (ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಸ್ಥಾನ, ಶೀರ್ಷಿಕೆ, ಇತ್ಯಾದಿ). ಆದ್ದರಿಂದ, ಮಾಸ್ಕೋದ ಸುತ್ತಲಿನ ರಷ್ಯಾದ ಭೂಮಿಯನ್ನು ಏಕೀಕರಿಸುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಇವಾನ್ III ರ ಪಾತ್ರವನ್ನು ಈ ಕೆಳಗಿನಂತೆ ನಿರೂಪಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ: "ಇವಾನ್ III ಮಾಸ್ಕೋ ರಾಜಕುಮಾರ". ರಷ್ಯಾದ ಭೂಮಿಯನ್ನು ಏಕೀಕರಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಇವಾನ್ III ರ ಕ್ರಮಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ;

4) ಪ್ರಬಂಧದಲ್ಲಿ ವಿವರಿಸಿದ ಪಾತ್ರವನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸಿದ ಘಟನೆಗಳು (ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳು, ವಿದ್ಯಮಾನಗಳು) ಹೆಸರಿಸಬೇಕು. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಪದವೀಧರರು ಬರೆದರೆ K2 ಮಾನದಂಡದ ಪ್ರಕಾರ ಉತ್ತರವನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ ಎಂದು ಇದು ಊಹಿಸುತ್ತದೆ. "ನಾನು ಮತ್ತು. ರೋಸ್ಟೊವ್ಟ್ಸೆವ್ ವಾಸ್ತವವಾಗಿ ಸಂಪಾದಕೀಯ ಆಯೋಗಗಳ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಮುನ್ನಡೆಸಿದರು., ಆದರೆ ಇದು Ya.I ನ ಪಾತ್ರ ಎಂದು ಯಾವುದೇ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಸೂಚಿಸಲಿಲ್ಲ. ರೈತ ಸುಧಾರಣೆಯನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ರೋಸ್ಟೊವ್ಟ್ಸೆವ್.

ಕೆ 3 ಮಾನದಂಡದ ಪ್ರಕಾರಪ್ರಬಂಧದಲ್ಲಿ ಕಾರಣ ಮತ್ತು ಪರಿಣಾಮದ ಸಂಬಂಧಗಳ ಸೂಚನೆಯನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಕಾರಣ ಮತ್ತು ಪರಿಣಾಮದ ಸಂಬಂಧವನ್ನು ಐತಿಹಾಸಿಕ ಘಟನೆಗಳ (ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳು, ವಿದ್ಯಮಾನಗಳು) ನಡುವಿನ ಸಂಪರ್ಕವೆಂದು ಅರ್ಥೈಸಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು, ಇದರಲ್ಲಿ ಒಂದು ಘಟನೆ (ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ, ವಿದ್ಯಮಾನ), ಕೆಲವು ಐತಿಹಾಸಿಕ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳ ಉಪಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ಕಾರಣ ಎಂದು ಕರೆಯಲ್ಪಡುವ ಮತ್ತೊಂದು ಘಟನೆಗೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ ( ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ, ವಿದ್ಯಮಾನ), ಒಂದು ಪರಿಣಾಮ ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ತ್ಸಾರ್ ಅಲೆಕ್ಸಿ ಮಿಖೈಲೋವಿಚ್‌ಗೆ ಹತ್ತಿರವಿರುವವರ ಕೆಟ್ಟ ಕಲ್ಪನೆಯ ತೆರಿಗೆ ನೀತಿಯು ಉಪ್ಪಿನ ಗಲಭೆಗೆ ಒಂದು ಕಾರಣವಾಯಿತು. ಒಂದು ಐತಿಹಾಸಿಕ ಪ್ರಬಂಧವು ಕನಿಷ್ಟ ಎರಡು ಕಾರಣ ಮತ್ತು ಪರಿಣಾಮದ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸಬೇಕು. ಕಾರಣ ಮತ್ತು ಪರಿಣಾಮದ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸುವಾಗ, ಕಾರಣಗಳು ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ಘಟನೆಗಳಿಗೆ (ವಿದ್ಯಮಾನಗಳು, ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳು) ಪೂರ್ವಾಪೇಕ್ಷಿತಗಳನ್ನು ಸಹ ಬಳಸಬಹುದು. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಜ್ಞಾನೋದಯದ ವಿಚಾರಗಳ ಪ್ರಭಾವವು ಸೆನೆಟ್ ಚೌಕದಲ್ಲಿ ಡಿಸೆಂಬ್ರಿಸ್ಟ್ ದಂಗೆಗೆ ನೇರ ಕಾರಣವಲ್ಲ; ಬದಲಿಗೆ, ಇದು ಅದರ ಪೂರ್ವಾಪೇಕ್ಷಿತವಾಗಿದೆ (ಅಂದರೆ, ಈ ಘಟನೆಯ ಪ್ರಾರಂಭದ ಮೇಲೆ ಪ್ರಭಾವ ಬೀರಿದ ಸ್ಥಿತಿ). ಆದಾಗ್ಯೂ, ಪದವೀಧರರು ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಈ ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ಸೂಚಿಸಿದರೆ, ನಂತರ ಉತ್ತರವನ್ನು ಮಾನದಂಡ ಕೆ 3 ಪ್ರಕಾರ ಎಣಿಸಬೇಕು.

ನಿರ್ದಿಷ್ಟಪಡಿಸಿದ ಕಾರಣ ಮತ್ತು ಪರಿಣಾಮದ ಸಂಬಂಧಗಳು ಈ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿರಬೇಕು. ಅಂದರೆ ಕಾರಣ ಮತ್ತು ಪರಿಣಾಮ ಎರಡೂ ಈ ಅವಧಿಯೊಳಗೆ ಇರಬೇಕು. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, 1812-1825 ರ ಅವಧಿಯ ಬಗ್ಗೆ ಬರೆಯುವ ಪದವೀಧರ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ಅಂತರ ಪರಿಸ್ಥಿತಿ ಮತ್ತು ಸೆನೆಟ್ ಸ್ಕ್ವೇರ್ ದಂಗೆಯ ನಡುವಿನ ಕಾರಣ ಮತ್ತು ಪರಿಣಾಮದ ಸಂಬಂಧವನ್ನು ಗುರುತಿಸಿದರೆ, ಇದನ್ನು ಸರಿಯಾದ ಉತ್ತರವೆಂದು ಸ್ವೀಕರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಆದರೆ ಪದವೀಧರರು ಸೆನೆಟ್ ಸ್ಕ್ವೇರ್‌ನಲ್ಲಿನ ದಂಗೆ ಮತ್ತು "ಕ್ಯಾಸ್ಟ್ ಐರನ್" ಸೆನ್ಸಾರ್ಶಿಪ್ ಚಾರ್ಟರ್ನ ಪ್ರಕಟಣೆಯ ನಡುವಿನ ಕಾರಣ-ಮತ್ತು-ಪರಿಣಾಮದ ಸಂಬಂಧವನ್ನು ಉಲ್ಲೇಖಿಸಿದರೆ, ಅದನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ (ಆದರೂ ಇದು ವಾಸ್ತವಿಕ ದೋಷವನ್ನು ಹೊಂದಿಲ್ಲ), ಏಕೆಂದರೆ "ಕಾಸ್ಟ್ ಐರನ್" ಚಾರ್ಟರ್ನ ಪ್ರಕಟಣೆಯು ಇತಿಹಾಸದ ಈ ಅವಧಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿಲ್ಲ.

ದೋಷಗಳೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಲಾದ ಸತ್ಯಗಳನ್ನು ಆಧರಿಸಿದ ಕಾರಣ-ಮತ್ತು-ಪರಿಣಾಮದ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಸಹ ಒಪ್ಪಿಕೊಳ್ಳಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಕಾರಣ ಮತ್ತು ಪರಿಣಾಮದ ಸಂಬಂಧವನ್ನು ಮನ್ನಣೆ ಮಾಡಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ: "ನರೋದ್ನಾಯ ವೋಲ್ಯರಿಂದ ನಿಕೋಲಸ್ I ರ ಹತ್ಯೆಯು ಹೊಸ ಚಕ್ರವರ್ತಿಯ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ಆಂತರಿಕ ರಾಜಕೀಯ ಕೋರ್ಸ್ ಅನ್ನು ಬಿಗಿಗೊಳಿಸಲು ಕಾರಣವಾಯಿತು."

ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಅವಧಿಯ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನದೊಂದಿಗೆ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ ಪದವೀಧರರು ಸೂಚಿಸಿದ ಕಾರಣ-ಮತ್ತು-ಪರಿಣಾಮದ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ತಜ್ಞರು ಗೊಂದಲಗೊಳಿಸಬಾರದು, ಇದು ಕಾರಣ ಮತ್ತು ಪರಿಣಾಮದ ಸಂಬಂಧಗಳ ಕೆಲವು ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದರೂ, ಯಾವಾಗಲೂ ಮೀರಿ ಹೋಗುತ್ತದೆ ಇತಿಹಾಸದ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಅವಧಿಯ ವ್ಯಾಪ್ತಿ.

ಮಾನದಂಡ ಕೆ 3 ರ ಪ್ರಕಾರ, ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಅವಧಿಯ ಘಟನೆಗಳಲ್ಲಿ (ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳು, ವಿದ್ಯಮಾನಗಳು) ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಪಾತ್ರದ ಸೂಚನೆಗಳು, ಕೆ 2 ಮಾನದಂಡದ ಪ್ರಕಾರ ಈಗಾಗಲೇ ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲಾಗಿದೆ, ಪಾತ್ರದ ಈ ಸೂಚನೆಗಳು ಅಂಶಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದ್ದರೂ ಸಹ, ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದಿಲ್ಲ. ಕಾರಣ ಮತ್ತು ಪರಿಣಾಮ ಸಂಬಂಧಗಳು. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಪದವೀಧರರು ಪ್ರಬಂಧದಲ್ಲಿ ಕಾನ್ಸ್ಟಾಂಟಿನ್ ಪಾವ್ಲೋವಿಚ್ ಸಿಂಹಾಸನವನ್ನು ಏರಲು ನಿರಾಕರಿಸಿದರು ಮತ್ತು ನಿಕೋಲಸ್ I ಸಿಂಹಾಸನವನ್ನು ಏರಿದರು ಎಂದು ಸೂಚಿಸಿದರು. K2 ಮಾನದಂಡಕ್ಕೆ. ಆದರೆ ಕೆ 3 ಪ್ರಕಾರ, ಈ ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ.

ಕೆ 4 ಮಾನದಂಡದ ಪ್ರಕಾರರಷ್ಯಾದ ಇತಿಹಾಸಕ್ಕೆ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಅವಧಿಯ ಮಹತ್ವವನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಸೂಚಿಸಲು ಪದವೀಧರರು ಒಂದು ಅಂಕವನ್ನು ಪಡೆಯಬಹುದು. ಮೌಲ್ಯಮಾಪನವು ಒಟ್ಟಾರೆಯಾಗಿ ದೇಶದ ಇತಿಹಾಸಕ್ಕೆ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಅವಧಿಯ ಮಹತ್ವದ ಬಗ್ಗೆ ಸಾಮಾನ್ಯ ತೀರ್ಮಾನವಾಗಿದೆ, ಈ ಅವಧಿಯನ್ನು ಗುರುತಿಸುವ ಯುಗದ ವಿಶಿಷ್ಟ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳ ಮೇಲೆ ಅದರ ಪ್ರಭಾವ. ಮಾನದಂಡಗಳ ಪ್ರಕಾರ, ಐತಿಹಾಸಿಕ ಸಂಗತಿಗಳು ಮತ್ತು (ಅಥವಾ) ಇತಿಹಾಸಕಾರರ ಅಭಿಪ್ರಾಯಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನವನ್ನು ನೀಡಬಹುದು. ಇದರರ್ಥ ಕೃತಿಯಲ್ಲಿ ಇತಿಹಾಸಕಾರರ ಅಭಿಪ್ರಾಯಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸುವುದು ಅನಿವಾರ್ಯವಲ್ಲ; ಪದವೀಧರರು ಅವಧಿಯನ್ನು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡಲು ಸತ್ಯಗಳ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಮಾತ್ರ ಬಳಸಬಹುದು. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, 1565-1572 ಅವಧಿಯನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸುವಾಗ. ಎಂದು ಹೇಳಬಹುದು ಬೊಯಾರ್ ಶ್ರೀಮಂತವರ್ಗದ ಮೇಲಿನ ಹೊಡೆತವು ತ್ಸಾರಿಸ್ಟ್ ಶಕ್ತಿಯನ್ನು ಬಲಪಡಿಸಲು ಕೊಡುಗೆ ನೀಡಿತು, ಆದರೆ ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಒಪ್ರಿಚ್ನಿನಾ ರಷ್ಯಾದ ರಾಜ್ಯದಲ್ಲಿ ರಚನಾತ್ಮಕ ಬಿಕ್ಕಟ್ಟನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡಿದ ಅಂಶಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ, ಇದು ದೇಶವನ್ನು ತೊಂದರೆಗಳ ಸಮಯಕ್ಕೆ ಕರೆದೊಯ್ಯಿತು.. ಈ ಸಾಮಾನ್ಯ ತೀರ್ಮಾನದ ಹಿಂದೆ ಐತಿಹಾಸಿಕ ಸತ್ಯಗಳಿವೆ, ಅದು ಅವುಗಳನ್ನು ಆಧರಿಸಿದೆ. ಪದವೀಧರರು ಇತಿಹಾಸಕಾರರ ಅಭಿಪ್ರಾಯಗಳನ್ನು ಬಳಸಬಹುದು, ಉದಾಹರಣೆಗೆ: "ವಿ.ಓ ಪ್ರಕಾರ. ಕ್ಲೈಚೆವ್ಸ್ಕಿ, ತೊಂದರೆಗಳ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ರಾಜ್ಯದ ಕಲ್ಪನೆಯು ರಾಜನ ಆಲೋಚನೆಗಳಿಂದ ಬೇರ್ಪಟ್ಟು ಜನರ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯೊಂದಿಗೆ ವಿಲೀನಗೊಳ್ಳಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿತು.. ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಇತಿಹಾಸಕಾರರ ಅಭಿಪ್ರಾಯದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಅವಧಿಯ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನವನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಸತ್ಯಗಳ ಮೇಲೆ ನೇರ ಅವಲಂಬನೆ ಇಲ್ಲದೆ, ಮತ್ತು ಇದು ಸಾಕಷ್ಟು ಸ್ವೀಕಾರಾರ್ಹವಾಗಿದೆ. ಪದವೀಧರರು ತಮ್ಮ ಉತ್ತರದಲ್ಲಿ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಇತಿಹಾಸಕಾರರನ್ನು ಉಲ್ಲೇಖಿಸದಿದ್ದರೆ, ಆದರೆ ಬರೆಯುತ್ತಾರೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಈ ರೀತಿ: "ಹಲವು ಇತಿಹಾಸಕಾರರ ಪ್ರಕಾರ ...", ನಂತರ ಕೆಳಗೆ ಹೇಳಲಾದ ದೃಷ್ಟಿಕೋನವು ಇತಿಹಾಸಶಾಸ್ತ್ರದಲ್ಲಿ ನಿಜವಾಗಿ ಇದ್ದರೆ ಉತ್ತರವನ್ನು ಸಹ ಸರಿಯಾಗಿ ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಿಷಯವಿಲ್ಲದ ಸಾಮಾನ್ಯ ಪದಗಳನ್ನು ಎಣಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ: "ಇದು ದೇಶದ ಇತಿಹಾಸದಲ್ಲಿ ಕೆಟ್ಟ (ಒಳ್ಳೆಯದು, ಕಷ್ಟ, ಇತ್ಯಾದಿ) ಅವಧಿಯಾಗಿದೆ."

K5 ಮಾನದಂಡದ ಪ್ರಕಾರಐತಿಹಾಸಿಕ ಪರಿಭಾಷೆಯ ಬಳಕೆಯನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಐತಿಹಾಸಿಕ ಪದವನ್ನು ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಐತಿಹಾಸಿಕ ಘಟನೆಯೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಐತಿಹಾಸಿಕ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಸೂಚಿಸುವ ಪದ ಅಥವಾ ಪದಗುಚ್ಛವಾಗಿ ಅರ್ಥೈಸಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು, ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಐತಿಹಾಸಿಕ ಅವಧಿಯ (ಯುಗ) ಅಥವಾ ಒಟ್ಟಾರೆಯಾಗಿ ಐತಿಹಾಸಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ.. ಐತಿಹಾಸಿಕ ವಿಜ್ಞಾನದ ನಿಯಮಗಳು ಮತ್ತು ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ಮೂರು ಗುಂಪುಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಬಹುದು: 1) ಲಿಖಿತ ಮೂಲಗಳಿಂದ ನಿಯಮಗಳು ಮತ್ತು ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳು (ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ರಷ್ಯನ್ ಸತ್ಯವು ಹಲವಾರು ಪದಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ, ಅದನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳದೆ ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಲೇಖನಗಳ ಅರ್ಥವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಅಸಾಧ್ಯ: ರಿಯಾಡೋವಿಚ್, ಝಾಕುಪ್, ವಿರಾ, ಇತ್ಯಾದಿ); 2) ವೈವಿಧ್ಯಮಯ ಐತಿಹಾಸಿಕ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ವ್ಯವಸ್ಥಿತಗೊಳಿಸಲು ಬಳಸುವ ನಿಯಮಗಳು ಮತ್ತು ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳು (ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ದಂಗೆ, ನಾಗರಿಕತೆ, ಇತ್ಯಾದಿ); 3) ಸಾಮಾಜಿಕ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳನ್ನು ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸಲು ಇತಿಹಾಸದಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಇತರ ಸಾಮಾಜಿಕ ವಿಜ್ಞಾನಗಳು ಮತ್ತು ಮಾನವಿಕತೆಗಳಲ್ಲಿಯೂ ಬಳಸಲಾಗುವ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳು ಮತ್ತು ವರ್ಗಗಳು (ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ರಾಜ್ಯ, ಸಮಾಜ, ಇತ್ಯಾದಿ). ಪ್ರಬಂಧದಲ್ಲಿ ಸೂಚಿಸಲಾದ ಮೊದಲ ಎರಡು ಗುಂಪುಗಳಿಂದ ಪದಗಳ ಸರಿಯಾದ ಬಳಕೆಯನ್ನು ನಿಸ್ಸಂಶಯವಾಗಿ ಸ್ವೀಕರಿಸಲಾಗಿದೆ. ಐತಿಹಾಸಿಕ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ಪ್ರಬಂಧದಲ್ಲಿ ಪದವನ್ನು ಬಳಸಿದರೆ ಮಾತ್ರ ಮೂರನೇ ಗುಂಪಿನ ಪದಗಳ ಬಳಕೆಯನ್ನು K5 ಮಾನದಂಡದ ಪ್ರಕಾರ ಸರಿಯಾದ ಉತ್ತರವಾಗಿ ಸ್ವೀಕರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಪ್ರಬಂಧವು ಹಳೆಯ ರಷ್ಯನ್ ರಾಜ್ಯದ ರಚನೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಮತ್ತು ಇದರಲ್ಲಿ ಇರಬಹುದು

ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಪದವೀಧರರು ಐತಿಹಾಸಿಕ ಸನ್ನಿವೇಶದಲ್ಲಿ "ರಾಜ್ಯ" ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯ ತಿಳುವಳಿಕೆಯನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ.

K5 ಮಾನದಂಡದ ಪ್ರಕಾರ ಒಂದು ಅಂಕವನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸಲು, ಪದವೀಧರರು ಐತಿಹಾಸಿಕ ಪ್ರಬಂಧದಲ್ಲಿ ಒಂದು ಐತಿಹಾಸಿಕ ಪದವನ್ನು ಮಾತ್ರ ಸರಿಯಾಗಿ ಬಳಸಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ.

ಐತಿಹಾಸಿಕ ಪದವನ್ನು ತಪ್ಪಾಗಿ ಬಳಸಬಹುದಾಗಿದೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಪದವೀಧರರು "ಕಾಯ್ದಿರಿಸಿದ ಬೇಸಿಗೆಗಳು" ಎಂಬ ಪದವನ್ನು ಬಳಸಬಹುದು, ಆದರೆ ಶಾಲಾ ವರ್ಷಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಬರೆಯಿರಿ. ಪ್ರಬಂಧವು ಸರಿಯಾಗಿ ಬಳಸಿದ ಇತರ ಪದಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿಲ್ಲದಿದ್ದರೆ, ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ಪದವೀಧರರು K5 ಮಾನದಂಡದ ಪ್ರಕಾರ 0 ಅಂಕಗಳನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಪ್ರಬಂಧದಲ್ಲಿ ಕನಿಷ್ಠ ಒಂದು ಪದವನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಬಳಸಿದರೆ, ನಂತರ ಪದವೀಧರರು K5 ಮಾನದಂಡದ ಪ್ರಕಾರ 1 ಅಂಕವನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಆದರೆ ಯಾವುದೇ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಕೆ 6 ಮಾನದಂಡದ ಪ್ರಕಾರ ಕೆಲಸವನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸುವಾಗ ಪರಿಭಾಷೆಯಲ್ಲಿನ ದೋಷವನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ.

K6 ಮಾನದಂಡದ ಪ್ರಕಾರಪ್ರಬಂಧದಲ್ಲಿ ವಾಸ್ತವಿಕ ದೋಷಗಳ ಉಪಸ್ಥಿತಿ / ಅನುಪಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಈ ಮಾನದಂಡದ ಪ್ರಕಾರ, ಪದವೀಧರರು K1-K4 ಮಾನದಂಡಗಳ ಪ್ರಕಾರ ಕನಿಷ್ಠ 4 ಅಂಕಗಳನ್ನು ಗಳಿಸಿದರೆ ಮಾತ್ರ ಕೆಲಸವನ್ನು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಮಾನದಂಡ K6 "ರಿವರ್ಸ್", ಅಂದರೆ. ಪದವೀಧರರು ಆರಂಭದಲ್ಲಿ 2 ಅಂಕಗಳನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತಾರೆ, ಆದರೆ ಅವರು ಪ್ರಬಂಧದಲ್ಲಿ ವಾಸ್ತವಿಕ ದೋಷಗಳನ್ನು ಮಾಡುವುದಿಲ್ಲ ಎಂಬ ಷರತ್ತಿನ ಮೇಲೆ. ಈ ಮಾನದಂಡದ ಪ್ರಕಾರ ಕೆಲಸವನ್ನು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡುವಾಗ, ಪ್ರಬಂಧದ ಯಾವುದೇ ಭಾಗದಲ್ಲಿ ಮಾಡಿದ ಯಾವುದೇ ಸ್ವಭಾವದ ವಾಸ್ತವಿಕ ದೋಷಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ: ಘಟನೆಗಳ ತಪ್ಪಾದ ಸೂಚನೆ (ವಿದ್ಯಮಾನಗಳು, ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳು), ಐತಿಹಾಸಿಕ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳ ತಪ್ಪಾದ ಸೂಚನೆ, ಅವರ ಜೀವನಚರಿತ್ರೆಯ ಸತ್ಯಗಳಲ್ಲಿನ ದೋಷಗಳು, ತಪ್ಪಾಗಿ ಸೂಚಿಸಿದ ಕಾರಣ-ಮತ್ತು-ಪರಿಣಾಮದ ಸಂಬಂಧಗಳು, ಅವಧಿಯ ಮಹತ್ವದ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನಗಳು, ಇತಿಹಾಸಕಾರರ ಅಭಿಪ್ರಾಯಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸುವಲ್ಲಿ ದೋಷಗಳು (ಉದಾಹರಣೆಗೆ, L.N. ಗುಮಿಲಿಯೋವ್ ನೀಡಿದ ತಂಡದ ಆಡಳಿತದ ಮಹತ್ವದ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನವನ್ನು B.A. ರೈಬಕೋವ್ಗೆ ಆರೋಪಿಸಲಾಗಿದೆ) ಇತ್ಯಾದಿ. ನಾವು ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ ವಾಸ್ತವಿಕ ದೋಷಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡುತ್ತಿದ್ದೇವೆ ಎಂದು ಗಮನಿಸಬೇಕು; ಪದವೀಧರರು ಮಾಡಿದ ಶೈಲಿಯ, ವ್ಯಾಕರಣ, ಕಾಗುಣಿತ ಮತ್ತು ವಿರಾಮಚಿಹ್ನೆಯ ದೋಷಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದಿಲ್ಲ.

K7 ಮಾನದಂಡದ ಪ್ರಕಾರಪ್ರಸ್ತುತಿಯ ರೂಪವನ್ನು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಈ ಮಾನದಂಡದ ಪ್ರಕಾರ, ಹಾಗೆಯೇ K6 ಮಾನದಂಡದ ಪ್ರಕಾರ, ಪದವೀಧರರು K1-K4 ಮಾನದಂಡಗಳ ಪ್ರಕಾರ ಕನಿಷ್ಠ 4 ಅಂಕಗಳನ್ನು ಗಳಿಸಿದರೆ ಮಾತ್ರ ಕೆಲಸವನ್ನು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಪದವೀಧರರ ಉತ್ತರವು ವಸ್ತುವಿನ ಸ್ಥಿರವಾದ, ಸುಸಂಬದ್ಧವಾದ ಪ್ರಸ್ತುತಿಯಾಗಿರಬಹುದು (ಐತಿಹಾಸಿಕ ಪ್ರಬಂಧ), ಅಥವಾ ವೈಯಕ್ತಿಕ ತುಣುಕು ನಿಬಂಧನೆಗಳು (ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಯೋಜನೆಯ ರೂಪದಲ್ಲಿ). ಮೊದಲ ಪ್ರಕರಣದಲ್ಲಿ, ಪದವೀಧರರು ಕೆ 7 ಮಾನದಂಡದ ಪ್ರಕಾರ 1 ಪಾಯಿಂಟ್ ಅನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸುತ್ತಾರೆ, ಎರಡನೆಯದರಲ್ಲಿ - 0 ಅಂಕಗಳು.

ಸೂಚನೆಪದವೀಧರರು ಮಾಡಿದ ಕಾಗುಣಿತ ಮತ್ತು ವಿರಾಮಚಿಹ್ನೆಯ ದೋಷಗಳು ರೇಟಿಂಗ್ ಅನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡಲು ಆಧಾರವಾಗಿಲ್ಲ. ಉತ್ತರದ ಸಾಹಿತ್ಯದ ಫಾರ್ಮ್ಯಾಟಿಂಗ್ ಕಡ್ಡಾಯ ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲ.

ಉದಾಹರಣೆ ನಿಯೋಜನೆ

ನೀವು ಐತಿಹಾಸಿಕ ಪ್ರಬಂಧವನ್ನು ಬರೆಯಬೇಕಾಗಿದೆ ಒಂದುರಷ್ಯಾದ ಇತಿಹಾಸದ ಅವಧಿಗಳಿಂದ:

1) 1019–1054; 2) 1801-1812; 3) 1917–1922

ಪ್ರಬಂಧವು ಕಡ್ಡಾಯವಾಗಿ:

- ಇತಿಹಾಸದ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಅವಧಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಕನಿಷ್ಠ ಎರಡು ಮಹತ್ವದ ಘಟನೆಗಳನ್ನು (ವಿದ್ಯಮಾನಗಳು, ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳು) ಸೂಚಿಸಿ;

- ಇಬ್ಬರು ಐತಿಹಾಸಿಕ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸಿ, ಅವರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಸಂಪರ್ಕ ಹೊಂದಿವೆ
ನಿರ್ದಿಷ್ಟಪಡಿಸಿದ ಘಟನೆಗಳೊಂದಿಗೆ (ವಿದ್ಯಮಾನಗಳು, ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳು), ಮತ್ತು, ಐತಿಹಾಸಿಕ ಸತ್ಯಗಳ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು, ನೀವು ಹೆಸರಿಸಿದ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳ ಪಾತ್ರವನ್ನು ನಿರೂಪಿಸಿ
ಈ ಘಟನೆಗಳಲ್ಲಿ (ವಿದ್ಯಮಾನಗಳು, ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳು);

- ಇತಿಹಾಸದ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ ಘಟನೆಗಳ (ವಿದ್ಯಮಾನಗಳು, ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳು) ನಡುವೆ ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿದ್ದ ಕನಿಷ್ಠ ಎರಡು ಕಾರಣ ಮತ್ತು ಪರಿಣಾಮದ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸಿ.

ಐತಿಹಾಸಿಕ ಸಂಗತಿಗಳ ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು (ಅಥವಾ) ಇತಿಹಾಸಕಾರರ ಅಭಿಪ್ರಾಯಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು, ರಷ್ಯಾದ ಇತಿಹಾಸಕ್ಕೆ ಈ ಅವಧಿಯ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯ ಒಂದು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನವನ್ನು ನೀಡಿ. ಪ್ರಸ್ತುತಿಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಅವಧಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಐತಿಹಾಸಿಕ ನಿಯಮಗಳು ಮತ್ತು ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಬಳಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ.

ಪ್ಲುಟೊ ಮತ್ತು ಕೈಪರ್ ಬೆಲ್ಟ್‌ನಲ್ಲಿರುವ ಇತರ ಟ್ರಾನ್ಸ್-ನೆಪ್ಚೂನಿಯನ್ ವಸ್ತುಗಳು

1980 ರ ದಶಕದ ಉತ್ತರಾರ್ಧದಿಂದ, ಖಗೋಳಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರು ನಮ್ಮ ಸೂರ್ಯನನ್ನು ಹೊರತುಪಡಿಸಿ ಇತರ ನಕ್ಷತ್ರಗಳನ್ನು ಸುತ್ತುವ ಐದು ಸಾವಿರಕ್ಕೂ ಹೆಚ್ಚು ಗ್ರಹಗಳ ದೇಹಗಳನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿದಿದ್ದಾರೆ. ಆದರೆ ಅಂತಹ ದೇಹಗಳನ್ನು ಅಧಿಕೃತವಾಗಿ ಏನು ಕರೆಯಬೇಕೆಂದು ಇನ್ನೂ ತಿಳಿದಿಲ್ಲ.

ನವೆಂಬರ್ 10, 2015 ರಂದು, ಲಾಸ್ ಏಂಜಲೀಸ್‌ನ ಕ್ಯಾಲಿಫೋರ್ನಿಯಾ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯದ ಗ್ರಹಗಳ ಖಗೋಳಶಾಸ್ತ್ರದ ಪ್ರಾಧ್ಯಾಪಕ ಜೀನ್-ಲುಕ್ ಮಾರ್ಗಾಟ್ ಅವರು ಅಮೇರಿಕನ್ ಆಸ್ಟ್ರೋನಾಮಿಕಲ್ ಸೊಸೈಟಿಯ ಸಭೆಯಲ್ಲಿ ಮಾತನಾಡಿದರು. ಕುಬ್ಜ ಗ್ರಹಗಳು ಅಥವಾ ಚಿಕ್ಕ ಗ್ರಹಗಳಂತಹ ಇತರ ಕಾಯಗಳಿಂದ ಗ್ರಹಗಳನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲು ಅವರು ಸರಳವಾದ ಗಣನಾ ಪರೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ಪ್ರಸ್ತಾಪಿಸಿದರು.

ಪ್ಲುಟೊದೊಂದಿಗಿನ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು, 2006 ರಲ್ಲಿ ಇಂಟರ್ನ್ಯಾಷನಲ್ ಖಗೋಳ ಒಕ್ಕೂಟವು ಗ್ರಹದ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನವನ್ನು ರೂಪಿಸಿತು: ಸೂರ್ಯನನ್ನು ಪರಿಭ್ರಮಿಸುವ ದೇಹವು ತನ್ನದೇ ಆದ ಗುರುತ್ವಾಕರ್ಷಣೆಯ ಪ್ರಭಾವದ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ಗೋಳಾಕಾರದಲ್ಲಿರುತ್ತದೆ, ಅದರ ಕಕ್ಷೆಯ ಬಳಿ "ಇತರ ಕಾಯಗಳಿಂದ ಮುಕ್ತವಾದ ಜಾಗವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ."

ಅಂತರರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಖಗೋಳ ಒಕ್ಕೂಟದ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನವು ಸ್ಪಷ್ಟ ದೋಷವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ: ಇದು ಸೌರವ್ಯೂಹದ ದೇಹಗಳಿಗೆ ಮಾತ್ರ ಅನ್ವಯಿಸುತ್ತದೆ. ನೀವು "ಸೂರ್ಯ" ಪದವನ್ನು "ನಕ್ಷತ್ರ" ಎಂಬ ಪದದೊಂದಿಗೆ ಬದಲಿಸಿದರೂ ಸಹ, ಸಂಭಾವ್ಯ ಗ್ರಹದ ಗೋಳಾಕಾರದ ಆಕಾರವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವಲ್ಲಿ ಇನ್ನೂ ಸಮಸ್ಯೆಗಳಿವೆ.

ಪ್ರೊಫೆಸರ್ ಮಾರ್ಗೋ ಎಲ್ಲಾ ಗ್ರಹಗಳ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳಿಗೆ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನವನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸಲು ಪ್ರಸ್ತಾಪಿಸುತ್ತಾರೆ, ಅಂದರೆ, ಎಕ್ಸೋಪ್ಲಾನೆಟ್‌ಗಳಿಗೆ ಮತ್ತು ಗ್ರಹಗಳ ದೇಹದ ಆಕಾರದ ನಿಯತಾಂಕವನ್ನು ತ್ಯಜಿಸಲು.

ಗ್ರಹದ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನದ ಅನುಸರಣೆಗಾಗಿ ಹೊಸ ಪರೀಕ್ಷೆಯು ಮೂರು ನಿಯತಾಂಕಗಳ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧವನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ: ನಕ್ಷತ್ರದ ದ್ರವ್ಯರಾಶಿ, ಗ್ರಹದ ದ್ರವ್ಯರಾಶಿ ಮತ್ತು ಕಕ್ಷೆಯ ಅವಧಿ. ಟೆರೆಸ್ಟ್ರಿಯಲ್ ಅಥವಾ ಕಕ್ಷೀಯ ದೂರದರ್ಶಕಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಮೂರು ನಿಯತಾಂಕಗಳನ್ನು ಸುಲಭವಾಗಿ ಪಡೆಯಬಹುದು.

ಗ್ರಹದ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನವನ್ನು ಈ ಕೆಳಗಿನಂತೆ ಮರುರೂಪಿಸಲು ಪ್ರಸ್ತಾಪಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಗ್ರಹವು ಒಂದು ಆಕಾಶಕಾಯವಾಗಿದೆ:

1) ಒಂದು ಅಥವಾ ಹೆಚ್ಚಿನ ನಕ್ಷತ್ರಗಳು ಅಥವಾ ನಾಕ್ಷತ್ರಿಕ ಅವಶೇಷಗಳ ಸುತ್ತ ಸುತ್ತುತ್ತದೆ;

2) ಕಕ್ಷೆಯ ಸುತ್ತಲಿನ ಜಾಗವನ್ನು ತೆರವುಗೊಳಿಸಲು (ಅಥವಾ ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಪ್ರಭಾವ ಬೀರಲು) ಸಾಕಷ್ಟು ದ್ರವ್ಯರಾಶಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ, ಆದರೆ ಈ ಕೆಳಗಿನ ಅನುಪಾತವನ್ನು ಗಮನಿಸಲಾಗಿದೆ:

ಎಲ್ಲಿ ಎಂ- ತೂಕ, ಎಸೆಮಿಮೇಜರ್ ಅಕ್ಷವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು p, ★, ⊕, ☉ ಲೇಬಲ್‌ಗಳು ಕ್ರಮವಾಗಿ ಗ್ರಹ, ನಕ್ಷತ್ರ, ಭೂಮಿ ಮತ್ತು ಸೂರ್ಯನಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿವೆ (ಒಂದು ನಕ್ಷತ್ರದೊಂದಿಗೆ ಗ್ರಹಗಳ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗೆ ಸೂತ್ರ);

3) 13 ಗುರುವಿನ ದ್ರವ್ಯರಾಶಿಗಳಿಗಿಂತ ಕಡಿಮೆ ದ್ರವ್ಯರಾಶಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ, ಅಂದರೆ, ಡ್ಯೂಟೇರಿಯಮ್ನ ಥರ್ಮೋನ್ಯೂಕ್ಲಿಯರ್ ಸಮ್ಮಿಳನವನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಲು ಅಗತ್ಯವಿರುವ ದ್ರವ್ಯರಾಶಿಗಿಂತ ನಾಮಮಾತ್ರದ ಮೌಲ್ಯವು ಕಡಿಮೆಯಾಗಿದೆ.

ಸೌರವ್ಯೂಹದ ಎಲ್ಲಾ ಎಂಟು ಗ್ರಹಗಳು ಉದ್ದೇಶಿತ ಮಾನದಂಡಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸುತ್ತವೆ...

... ಮತ್ತು ಎಲ್ಲಾ ತಿಳಿದಿರುವ ಎಕ್ಸೋಪ್ಲಾನೆಟ್‌ಗಳು.

ಅಂತರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಖಗೋಳ ಒಕ್ಕೂಟದ ತಜ್ಞರು ಭವಿಷ್ಯದವರೆಗೂ ಎಕ್ಸ್‌ಪ್ಲಾನೆಟ್‌ಗಳನ್ನು ವರ್ಗೀಕರಿಸುವ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಮುಂದೂಡಬಹುದು ಎಂದು ನಂಬುತ್ತಾರೆ, ಆದರೆ ಇತ್ತೀಚೆಗೆ ಖಗೋಳಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರು ನೂರಾರು ಹೊಸ ಗ್ರಹಗಳನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿದಿದ್ದಾರೆ, ಆದ್ದರಿಂದ ಸಮಸ್ಯೆಗೆ ಪರಿಹಾರವನ್ನು ವಿಳಂಬ ಮಾಡಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಬಹುಶಃ ಇದನ್ನು ಬೇಗ ಪರಿಗಣಿಸಬೇಕು.

ಅಧಿಕೃತ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನದಿಂದ ಅದರ ಕಕ್ಷೆಯ ಬಳಿ "ಇತರ ಕಾಯಗಳಿಂದ ಮುಕ್ತವಾದ ಜಾಗವನ್ನು" ಹೊಂದುವ ಅವಶ್ಯಕತೆಯೆಂದರೆ, ಗ್ರಹವು ತನ್ನ ಕಕ್ಷೆಯ ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ಸಣ್ಣ ಕಾಸ್ಮಿಕ್ ಕಾಯಗಳನ್ನು ಆಕರ್ಷಿಸುವ ಅಥವಾ ತಿರಸ್ಕರಿಸುವ ಮೂಲಕ ತನ್ನ ಕಕ್ಷೆಯಲ್ಲಿ ತನ್ನ ಮಾರ್ಗವನ್ನು ತೆರವುಗೊಳಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ. ಹೊಸ ಪರೀಕ್ಷೆಯು ನಕ್ಷತ್ರದ ಜೀವಿತಾವಧಿಯಂತಹ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ ಅದರ ಕಕ್ಷೆಯ ಸುತ್ತಲಿನ ಪ್ರದೇಶವನ್ನು ತೆರವುಗೊಳಿಸಲು ಸಮರ್ಥವಾಗಿದೆಯೇ ಎಂದು ಲೆಕ್ಕಾಚಾರ ಮಾಡಬಹುದು. ಪರೀಕ್ಷೆಯು ತುಂಬಾ ಸರಳವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ತಿಳಿದಿರುವ ಎಲ್ಲಾ ಎಕ್ಸೋಪ್ಲಾನೆಟ್‌ಗಳಲ್ಲಿ 99% ಅನ್ನು ತ್ವರಿತವಾಗಿ ವರ್ಗೀಕರಿಸಲು ನಿಮಗೆ ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ; ಉಳಿದವುಗಳಿಗೆ, ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಎಲ್ಲಾ ಡೇಟಾ ಇನ್ನೂ ಲಭ್ಯವಿಲ್ಲ.

ಸೌರವ್ಯೂಹದಲ್ಲಿ, ಪರೀಕ್ಷೆಯು ಎಲ್ಲಾ ಎಂಟು ಗ್ರಹಗಳನ್ನು ಒಂದು ವರ್ಗದಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಕುಬ್ಜ ಗ್ರಹಗಳಾದ ಪ್ಲುಟೊ, ಎರಿಸ್ ಮತ್ತು ಸೆರೆಸ್ ಅನ್ನು ಮತ್ತೊಂದು ವರ್ಗದಲ್ಲಿ ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಇರಿಸುತ್ತದೆ. ಈ ಮಾನದಂಡಗಳ ಪ್ರಕಾರ ಭೂಮಿ ಇಲ್ಲದಿದ್ದರೆ, ಮತ್ತು ನಮ್ಮ ಕಕ್ಷೆಯಲ್ಲಿ ಕೇವಲ ಒಂದು ಚಂದ್ರ ಮಾತ್ರ ತಿರುಗಿದರೆ, ಅದನ್ನು ಪೂರ್ಣ ಪ್ರಮಾಣದ ಗ್ರಹವೆಂದು ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಎಂಬುದು ಕುತೂಹಲಕಾರಿಯಾಗಿದೆ.

"ಗ್ರಹಗಳು ಮತ್ತು ಗ್ರಹಗಳಲ್ಲದ ನಡುವಿನ ವ್ಯತ್ಯಾಸವು ಆಶ್ಚರ್ಯಕರವಾಗಿದೆ" ಎಂದು ಪ್ರೊಫೆಸರ್ ಜೀನ್-ಲುಕ್ ಮಾರ್ಗಾಟ್ ಹೇಳುತ್ತಾರೆ. "ಅವುಗಳ ನಡುವಿನ ತೀಕ್ಷ್ಣವಾದ ವ್ಯತ್ಯಾಸವು ಈ ದೇಹಗಳು ಹೇಗೆ ರೂಪುಗೊಂಡವು ಎಂಬುದರಲ್ಲಿ ಮೂಲಭೂತ ವ್ಯತ್ಯಾಸವಿದೆ ಎಂದು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ವರ್ಗೀಕರಿಸುವ ಕ್ರಿಯೆಯು ಪ್ರಕೃತಿಯ ಬಗ್ಗೆ ಮೂಲಭೂತವಾದದ್ದನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವ ಸಾಧ್ಯತೆಯನ್ನು ತೆರೆಯುತ್ತದೆ."

ಗ್ರಹಗಳ ಖಗೋಳಶಾಸ್ತ್ರದ ಪ್ರಾಧ್ಯಾಪಕರು ಕಕ್ಷೆಯಲ್ಲಿ ತಮ್ಮ ಮಾರ್ಗವನ್ನು ತೆರವುಗೊಳಿಸಬಹುದಾದ ಮತ್ತು ಆದ್ದರಿಂದ ಗ್ರಹಗಳೆಂದು ಪರಿಗಣಿಸಲ್ಪಡುವ ಗ್ರಹಗಳ ದೇಹಗಳು ಪ್ರಧಾನವಾಗಿ ಗೋಳಾಕಾರದ ಆಕಾರವನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ ಎಂದು ಸೂಚಿಸುತ್ತಾರೆ. ಒಂದು ದೇಹವು ತನ್ನ ಕಕ್ಷೆಯ ಪರಿಸರವನ್ನು ತೆರವುಗೊಳಿಸಲು ಸಾಕಷ್ಟು ದ್ರವ್ಯರಾಶಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದರೆ, ಆ ದ್ರವ್ಯರಾಶಿಯು ವಸ್ತುವಿನ ಎಳೆತವನ್ನು ಜಯಿಸಲು ಮತ್ತು ಬಹುತೇಕ ಪರಿಪೂರ್ಣವಾದ ಚೆಂಡನ್ನು ರೂಪಿಸಲು ಸಾಕಾಗುತ್ತದೆ ಎಂದು ಮಾರ್ಗಾಟ್ ಹೇಳುತ್ತಾರೆ. ಇದು ಒಂದು ಪ್ರಮುಖ ಸೂಕ್ಷ್ಮ ವ್ಯತ್ಯಾಸವಾಗಿದೆ ಏಕೆಂದರೆ ಖಗೋಳಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರು ಅಂತರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಖಗೋಳ ಒಕ್ಕೂಟದ ಮಾನದಂಡಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸಲು ಬಾಹ್ಯ ಗ್ರಹದ ಆಕಾರವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ. ಇತ್ತೀಚಿನ ದಿನಗಳಲ್ಲಿ, ಗ್ರಹಗಳ ದೇಹವು ಅದರ ಮುಂದೆ ಹಾದುಹೋದಾಗ ನಕ್ಷತ್ರದ ಹೊಳಪಿನ ಬದಲಾವಣೆಯಿಂದ ಹೊಸ ಗ್ರಹಗಳು ಕಂಡುಬರುತ್ತವೆ. ದೂರದರ್ಶಕಗಳ ಶಕ್ತಿಯು ಗ್ರಹಗಳನ್ನು ನೇರವಾಗಿ ವೀಕ್ಷಿಸಲು ಸಾಕಾಗುವುದಿಲ್ಲ, ಅವುಗಳ ಆಕಾರವನ್ನು ಗಮನಿಸುವುದು ಕಡಿಮೆ.

ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಖಗೋಳಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರು ಯಾವಾಗಲೂ ಮಾರ್ಗಾಟ್ನ ಸೂತ್ರಕ್ಕಾಗಿ ಮೂರು ನಿಯತಾಂಕಗಳನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಬಹುದು, ಆದ್ದರಿಂದ ಈ ಪರೀಕ್ಷೆಯು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಬಳಕೆಗೆ ಸಾಕಷ್ಟು ಸೂಕ್ತವಾಗಿದೆ.

ಅಂತರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಖಗೋಳ ಒಕ್ಕೂಟದ ಮುಂದಿನ ಸಾಮಾನ್ಯ ಸಭೆಯನ್ನು 2018 ಕ್ಕೆ ನಿಗದಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಸೋಸಿಯೊಮೆಟ್ರಿಕ್ ಸಮೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ನಡೆಸುವ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು.

ಸೋಸಿಯೋಮೆಟ್ರಿಕ್ ಸಂಶೋಧನೆಯು ಇತರರಂತೆ, ಕಾರ್ಯಕ್ರಮ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಮಾನದಂಡಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತದೆ.

ಸೋಸಿಯೊಮೆಟ್ರಿಕ್ ಸಮೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ನಡೆಸುವಾಗ, ಈ ಕೆಳಗಿನ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಆಯ್ಕೆಯು ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯಿಂದ ಇನ್ನೊಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯೊಂದಿಗೆ ಸಹಕರಿಸುವ ಬಯಕೆಯ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯಾಗಿದೆ. ಸಮೀಕ್ಷೆಯಲ್ಲಿ, ಇದನ್ನು + ಚಿಹ್ನೆಯಿಂದ ಗುರುತಿಸಲಾಗಿದೆ ವಿಚಲನವು ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಆಯ್ಕೆಯಾಗಿದೆ, ಯಾರೊಂದಿಗಾದರೂ ಸಹಕಾರದಿಂದ ವಿಪಥಗೊಳ್ಳುವ ಬಯಕೆ. ಸಮೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ಗುರುತಿಸಲಾಗಿದೆ - . ಲೋಪ - ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ಇನ್ನೊಬ್ಬರಿಗೆ ಗಮನ ನೀಡದೆ ಬಿಡುವುದು, ಅವನಿಗೆ ಅಸಡ್ಡೆ ತೋರಿಸುವುದು. 0 ಯಿಂದ ಗುರುತಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಸೋಸಿಯೊಮೆಟ್ರಿಕ್ ಸಮೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ನಡೆಸುವುದು ಸಮೀಕ್ಷೆಯ ಮಾನದಂಡಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆಮಾಡುವುದನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ. ಸೋಸಿಯೊಮೆಟ್ರಿಕ್ ಮಾನದಂಡವು ಸಂಪರ್ಕಗಳಿಂದ ನಿರೂಪಿಸಲ್ಪಟ್ಟ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸನ್ನಿವೇಶವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸುವವರಿಗೆ ಆಯ್ಕೆ ಅಥವಾ ನಿರಾಕರಣೆಯ ಅವಕಾಶವನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ. ಮಾನದಂಡಗಳನ್ನು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳ ರೂಪದಲ್ಲಿ ರೂಪಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, "ನೀವು ಯಾವ ತಂಡದ ಸದಸ್ಯರೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಬಯಸುತ್ತೀರಿ?"

ಮಾನದಂಡಗಳು ಉತ್ಪಾದನೆ ಮತ್ತು ಉತ್ಪಾದನೆಯಲ್ಲದವು. ಉತ್ಪಾದನಾ ಮಾನದಂಡಗಳು ಉದ್ಯೋಗ ಕರ್ತವ್ಯಗಳ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಯ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟಪಡಿಸುತ್ತವೆ. ಉತ್ಪಾದನೆಯೇತರ ಮಾನದಂಡಗಳು ಉತ್ಪಾದನೆಯ ಹೊರಗಿನ ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸುತ್ತವೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಉಚಿತ ಸಮಯವನ್ನು ಕಳೆಯುವ ಬಗ್ಗೆ.

ಮಾನದಂಡಗಳು ಭವಿಷ್ಯಸೂಚಕವಾಗಿರಬಹುದು. ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ನಿರೀಕ್ಷಿತ ಸಂಬಂಧಗಳ ರಚನೆಯು ಬಹಿರಂಗಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ.

ಸೋಶಿಯೋಮೆಟ್ರಿಕ್ ಮಾನದಂಡಗಳ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳು:

2. ಮಾನದಂಡವು ಪ್ರತಿವಾದಿಯ ಆಯ್ಕೆಯ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಪುನರುತ್ಪಾದಿಸಬೇಕು.

3. ಆಯ್ಕೆಯ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯು ಸೀಮಿತವಾಗಿರಬಾರದು.

4. ಬಳಸಿದ ಮಾನದಂಡವು ಉದ್ಯೋಗಿಗೆ ಆಸಕ್ತಿಯಾಗಿರಬೇಕು.

5. ಮಾನದಂಡವು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸನ್ನಿವೇಶವನ್ನು ವಿವರಿಸಬೇಕು.

6. ಮಾನದಂಡಗಳನ್ನು ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಾಗಿ ಔಪಚಾರಿಕಗೊಳಿಸಲು ಸಲಹೆ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಸೋಸಿಯೊಮೆಟ್ರಿಕ್ ಸಮೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ನಡೆಸುವಾಗ, ಈ ಕೆಳಗಿನವುಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬೇಕು. ಕನಿಷ್ಠ ಆರು ತಿಂಗಳ ಕೆಲಸದ ಅನುಭವ ಹೊಂದಿರುವ ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ ಸಮೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ನಡೆಸಬಹುದು. ಸೊಸಿಯೊಮೆಟ್ರಿ ವಿಧಾನವು ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುವ ತಂಡದ ಗಾತ್ರವು 3 ರಿಂದ 25 ಜನರವರೆಗೆ ಇರುತ್ತದೆ. ಇತ್ತೀಚೆಗೆ ಇದು 40 ಜನರೊಂದಿಗೆ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ ಎಂದು ನಂಬಲಾಗಿದೆ.

ನೀಡಿದ ತಂಡಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸದ ವ್ಯಕ್ತಿಯಿಂದ ಸಮೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ನಡೆಸುವುದು ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ, ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಅದರ ನಾಯಕನಲ್ಲ. ಇಲ್ಲದಿದ್ದರೆ, ಸಮೀಕ್ಷೆಯ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು ವಿಶ್ವಾಸಾರ್ಹವಾಗಿರುವುದಿಲ್ಲ.

ಸೋಶಿಯೋಮೆಟ್ರಿಕ್ ಸಮೀಕ್ಷೆಯ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯವೆಂದರೆ ಅದು ಅನಾಮಧೇಯವಾಗಿರಬಾರದು. ಇಲ್ಲದಿದ್ದರೆ, ಉದ್ಯೋಗಿಗಳ ನಡುವೆ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸುವುದು ಅಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ, ಅದು ಸಮಾಜಶಾಸ್ತ್ರವನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುತ್ತದೆ.

ಸಮೀಕ್ಷೆ ನಡೆಸಲು ವಿಶೇಷ ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ. ಅವರು ಹಲವಾರು ವಿಧಗಳಲ್ಲಿ ಬರುತ್ತಾರೆ. ಕಾರ್ಡ್ ಒಂದು ಮಾನದಂಡವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರಬಹುದು - ಒಂದು ಪ್ರಶ್ನೆ, ಅಥವಾ ಏಕಕಾಲದಲ್ಲಿ ಹಲವಾರು ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು.

ಸೋಶಿಯೋಮೆಟ್ರಿಕ್ ಸಮೀಕ್ಷೆಯ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗೊಳಿಸಲಾಗುತ್ತಿದೆ.

ಸೋಶಿಯೋಮೆಟ್ರಿಕ್ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನದ ಉದ್ದೇಶವನ್ನು ಈ ಕೆಳಗಿನಂತೆ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಬಹುದು.

1. ಕಾರ್ಮಿಕರ ಗುಂಪಿನ ಒಗ್ಗಟ್ಟು ಮತ್ತು ಅನೈಕ್ಯತೆಯ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಅಳೆಯುವುದು.

ವೈಯಕ್ತಿಕ ಮತ್ತು ಗುಂಪು ಸೂಚ್ಯಂಕಗಳ ಲೆಕ್ಕಾಚಾರದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಈ ರಾಜ್ಯಗಳನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಸೋಸಿಯೊಮೆಟ್ರಿಕ್ ಸಮೀಕ್ಷೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಪಡೆದ ಡೇಟಾದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಸೂಚ್ಯಂಕಗಳ ಲೆಕ್ಕಾಚಾರವನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಸೋಶಿಯೋಮೆಟ್ರಿಕ್ ಸಮೀಕ್ಷೆಯ ಡೇಟಾವನ್ನು ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗೊಳಿಸುವ ಮೊದಲ ಹಂತವೆಂದರೆ ಸೋಶಿಯೋಮ್ಯಾಟ್ರಿಕ್ಸ್‌ನ ಸಂಕಲನ. ಸೋಸಿಯೋಮ್ಯಾಟ್ರಿಕ್ಸ್ ಅನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸಿದ ನಂತರ, ಅದರ ಎಲ್ಲಾ ಸೂಚಕಗಳನ್ನು ಲೆಕ್ಕಹಾಕಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ, ವೈಯಕ್ತಿಕ ಮತ್ತು ಗುಂಪು ಸೂಚ್ಯಂಕಗಳನ್ನು ಲೆಕ್ಕಹಾಕಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಪಡೆದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ತಂಡ ಅಥವಾ ಗುಂಪಿನ ಮುಖ್ಯಸ್ಥರಿಗೆ ತಿಳಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಅಗತ್ಯವಿದ್ದರೆ, ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಅವರ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸಲು ವ್ಯಕ್ತಿಗಳನ್ನು ಅವರಿಗೆ ಪರಿಚಯಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಈ ಲೆಕ್ಕಾಚಾರಗಳು ಮತ್ತು ಇತರ ರೀತಿಯ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ, ಗುಂಪಿನ ಸಂಯೋಜನೆಯನ್ನು, ಅದರ ನಾಯಕನನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸಲು ಮತ್ತು ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಗುಂಪಿನ ಸದಸ್ಯರನ್ನು ಇತರ ತಂಡಗಳಿಗೆ ವರ್ಗಾಯಿಸಲು ನಿರ್ಧಾರ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಸಮೀಕ್ಷೆ ವಿಧಾನ.

ಎ) ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತಾ ಹಂತ:

ಸಮಸ್ಯೆಯ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನ, ವಸ್ತುವಿನ ಆಯ್ಕೆ;

ಸೋಸಿಯೊಮೆಟ್ರಿಕ್ ಮಾನದಂಡಗಳ ರಚನೆ;

ಸೋಸಿಯೊಮೆಟ್ರಿಕ್ ಸಮೀಕ್ಷೆಯ ರೂಪದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ;

ಬಿ) ಮುಖ್ಯ ಹಂತ:

ಮಾನಸಿಕ ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಕೆಲಸದ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನದ ಬಗ್ಗೆ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸುವವರಿಗೆ ಸೂಚನೆ ನೀಡುವುದು;

ಸೋಸಿಯೊಮೆಟ್ರಿಕ್ ಸಮೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ನಡೆಸುವುದು;

ಸೋಸಿಯೋಮ್ಯಾಟ್ರಿಕ್ಸ್, ಸೋಶಿಯೋಗ್ರಾಮ್ಸ್, ಸೂಚ್ಯಂಕಗಳ ಲೆಕ್ಕಾಚಾರದ ನಿರ್ಮಾಣ;

ಸಿ) ಅಂತಿಮ ಹಂತ:

ಸಮೀಕ್ಷೆಯ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ;

ತೀರ್ಮಾನಗಳ ರಚನೆ;

ತಂಡದಲ್ಲಿನ ಸಂಬಂಧಗಳ ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ತಿದ್ದುಪಡಿಗಾಗಿ ಕ್ರಮಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ.

ಸೋಸಿಯೋಮೆಟ್ರಿಕ್ ಮ್ಯಾಟ್ರಿಕ್ಸ್.ಸಮೀಕ್ಷೆಯ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ, ಸೋಸಿಯೊಮೆಟ್ರಿಕ್ ಮ್ಯಾಟ್ರಿಕ್ಸ್ ಅನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಲಾಗಿದೆ. ಸಮತಲ ಸಾಲುಗಳಲ್ಲಿ, ತಂಡದ ಸದಸ್ಯರ ಸಂಖ್ಯೆಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ, ಆಯ್ಕೆಯ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ (ಯಾರು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ), ಮತ್ತು ಲಂಬ ಕಾಲಮ್ಗಳಲ್ಲಿ - ಆಯ್ಕೆಯ ವಸ್ತುಗಳು (ಯಾರನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲಾಗಿದೆ). ಮ್ಯಾಟ್ರಿಕ್ಸ್ನ ಕೋಶಗಳಲ್ಲಿ ಚುನಾವಣೆಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ: ಧನಾತ್ಮಕ "+", ಋಣಾತ್ಮಕ "-".

ಸೋಶಿಯೋಗ್ರಾಮ್- ತಂಡದಲ್ಲಿ ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧಗಳ ರೇಖಾಚಿತ್ರ. ಇದು ಸೋಶಿಯೊಮ್ಯಾಟ್ರಿಕ್ಸ್‌ನಿಂದ ಮಾಹಿತಿಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ನಿರ್ಮಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ ಮತ್ತು ಅನುಗುಣವಾದ ಬಾಣಗಳ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಏಕಪಕ್ಷೀಯ ಅಥವಾ ಪರಸ್ಪರ ಚುನಾವಣೆಗಳನ್ನು ಪ್ರತಿನಿಧಿಸುತ್ತದೆ.

ತಂಡದಲ್ಲಿನ ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧಗಳ ರಚನಾತ್ಮಕ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು ಸಮಾಜಶಾಸ್ತ್ರವು ಸಾಧ್ಯವಾಗಿಸುತ್ತದೆ - ನಾಯಕರು, ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಅಂಶಗಳು, "ಹೊರಹಾಕಿದವರು," ಉಪಗುಂಪುಗಳು, ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಹಲವಾರು ಇರಬಹುದು ಮತ್ತು ಅವರ ಸಂವಹನ ಸಂಪರ್ಕಗಳ ಪ್ರಕಾರಗಳು. ಗರಿಷ್ಠ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಆಯ್ಕೆಗಳನ್ನು ಪಡೆಯುವ ಗುಂಪಿನ ಅತ್ಯಂತ ಅಧಿಕೃತ ಸದಸ್ಯ ನಾಯಕ. ಒಂದು ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಘಟಕವು ತನ್ನ ಒಡನಾಡಿಗಳಿಂದ ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡದ ಗುಂಪಿನ ಸದಸ್ಯ. "ತಿರಸ್ಕರಿಸಲಾಗಿದೆ" ಎಂದರೆ ಒಂದಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ಧನಾತ್ಮಕ ಆಯ್ಕೆಗಳ ಅನುಪಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ಗರಿಷ್ಠ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಋಣಾತ್ಮಕ ಆಯ್ಕೆಗಳನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸಿದ ಗುಂಪಿನ ಸದಸ್ಯ.

ಸೋಸಿಯೋಮೆಟ್ರಿಕ್ ಸೂಚ್ಯಂಕಗಳು(SI) ಸಮೀಕ್ಷೆಯ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಪರಿಮಾಣಾತ್ಮಕ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಲು ನಿಮಗೆ ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ.

ಪದವನ್ನು ನಮೂದಿಸಿ ಮತ್ತು ಸಮಾನಾರ್ಥಕಗಳನ್ನು ಹುಡುಕಿ ಕ್ಲಿಕ್ ಮಾಡಿ.

"ಮಾನದಂಡ" ಹೊಂದಿರುವ ವಾಕ್ಯಗಳು

"ಮಾನದಂಡ" ಪದವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ 80 ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ನಾವು ಕಂಡುಕೊಂಡಿದ್ದೇವೆ. "ಮಾನದಂಡ" ಗಾಗಿ ಸಮಾನಾರ್ಥಕ ಪದಗಳನ್ನು ಸಹ ನೋಡಿ.
ಪದದ ಅರ್ಥ

• ಈ ಮೂರು ವೇಳೆ ಮಾನದಂಡಕಲೆಯ ಕೆಲಸವು ಅನುರೂಪವಾಗಿದ್ದರೆ, ಬೇಗ ಅಥವಾ ನಂತರ ಅದನ್ನು ಕ್ಲಾಸಿಕ್ ಎಂದು ಗುರುತಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.
• ನಂತರ, ಗೇಟ್ಸ್ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಇತರ ನಾಯಕರು ಕಾಣಿಸಿಕೊಂಡರು ಮಾನದಂಡಹೊಂದಿಸಲು ಕಷ್ಟವಾಗಿತ್ತು.
• ನೇಮಕಾತಿಗೆ ಅಭ್ಯರ್ಥಿಗಳ ಆಯ್ಕೆ ತುಂಬಾ ಕಟ್ಟುನಿಟ್ಟಾಗಿತ್ತು. ಮಾನದಂಡಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸಲು ಸೂಕ್ತತೆ.
• ಈ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದಿಂದ, ಬ್ರಿಟಿಷ್ ಆರ್ಥಿಕತೆಯು ಮಾಸ್ಟ್ರಿಚ್ಟ್ ಅನ್ನು ತೃಪ್ತಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ ಮಾನದಂಡ.
• ನಾನು ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಎದುರಿಸಿದೆ: ಏನು ಮಾನದಂಡಅಧಿಕಾರಿಗಳು ನಿರ್ಧಾರ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆಯೇ?
• ಅವರ ಕೃತಿಗಳು ನಿಖರವಾಗಿ ಅವುಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿರುತ್ತವೆ ಮಾನದಂಡನಾನು ಮಾತನಾಡುತ್ತಿದ್ದೇನೆ ಎಂದು.
• ನಮ್ಮ ಕೆಲಸವನ್ನು ಮುಖ್ಯವಾಗಿ ಔಪಚಾರಿಕವಾಗಿ ನಿರ್ಣಯಿಸಲಾಗಿದೆ ಎಂದು ಅದು ಬದಲಾಯಿತು ಮಾನದಂಡ.
• ಪುತ್ರರು, ಆಗಾಗ್ಗೆ ಸಂಭವಿಸಿದಂತೆ, ಯಾವುದೇ ಕಾರಣಕ್ಕೂ ಸಮೀಪಿಸಲಿಲ್ಲ. ಮಾನದಂಡ.
• ನಾವು ಅವಳ ಸೂಚನೆಗಳಿಂದ ಮಾರ್ಗದರ್ಶಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದ್ದೇವೆ, ಅವಳನ್ನು ಅನುಸರಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿದ್ದೇವೆ ಮಾನದಂಡವೃತ್ತಿಪರತೆ, ಅವರು ಅವಳ ಆಜ್ಞೆಗಳ ಪ್ರಕಾರ ತಮ್ಮ ಕೈಗಡಿಯಾರಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿಸುತ್ತಾರೆ.
• ಇದರರ್ಥ ನೀವು ನಿಮ್ಮ ಪ್ರಕಾರ ಆದರ್ಶವನ್ನು ಆರಿಸಿದರೆ ಮಾನದಂಡ, ನಂತರ ನಿಮ್ಮ ಎಲ್ಲಾ ಮಾನದಂಡಗಳು ಆದರ್ಶದ ಅಂಶಗಳಾಗಿವೆ.
• ಇಲ್ಲ, ಅವರು ಸುಮಾರು ಮೂರು ವರ್ಷಗಳನ್ನು ಕಳೆದ ಕಾಕಸಸ್‌ನಲ್ಲಿನ ಜೀವನವು ಅವರ ಉಬ್ಬಿಕೊಂಡಿರುವ ನೈತಿಕತೆಯ ಪ್ರಕಾರ ಕಡಿಮೆ "ಮೃಗ" ಎಂದು ಅಲ್ಲ. ಮಾನದಂಡ.
• ಕಟುಕ, ಕೆಲವು ಕಾರಣಗಳಿಂದ ನನಗೆ ಇನ್ನೂ ಅರ್ಥವಾಗುತ್ತಿಲ್ಲ ಮಾನದಂಡ, ವಿತರಿಸಿದ ಉತ್ಪನ್ನಗಳು.
• ಅದನ್ನು ಕಠಿಣವಾಗಿ ಹೊಂದಿಸಲಾಗಿದೆ ಮಾನದಂಡಕೆಲವೇ ಘಟಕಗಳು.
• ಅಲ್ಲಿ ಪ್ರಕಟವಾದ ಕೃತಿಗಳು ಮಾರುಕಟ್ಟೆಯ ಕಾರಣಗಳಿಗಾಗಿ ಅಲ್ಲ, ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಕಾರಣಗಳಿಗಾಗಿ ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲ್ಪಟ್ಟವು. ಮಾನದಂಡ.
• ನಂತರ ನಾಯಕರನ್ನು ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿ ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲಾಯಿತು ಮಾನದಂಡ.
• ಸಿದ್ಧಾಂತವು ಸಮಾಜವಾದಿಯಾದ ಪ್ರತಿಯೊಂದು ದೇಶವನ್ನು ಬೆಂಬಲಿಸುವ ಅಗತ್ಯವಿದೆ (ಅದರ ಪ್ರಕಾರ ಮಾನದಂಡಆ ವರ್ಷಗಳು, ಸಹಜವಾಗಿ).
• ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಪ್ರಸ್ತಾವಿತ ಪ್ರಕಾರ ನಾನು ಅದನ್ನು ಮರೆಮಾಡುವುದಿಲ್ಲ ಮಾನದಂಡನನ್ನ ಹಲವಾರು ಕೃತಿಗಳು ಅಲ್ಲಿ ಅಗತ್ಯವಾಗಿ ಇರಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ.
• ನಿಜ, ಈಗ ಅನುದಾನವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಕಾರಣಗಳಿಗಾಗಿ ಅಲ್ಲ. ಮಾನದಂಡ, ಆದರೆ ಸಂಪರ್ಕಗಳ ಮೂಲಕ.
• ಅವರು ಕುಮೊವೀವ್ಗಳನ್ನು ತಮ್ಮ ಉದಾತ್ತತೆ ಮತ್ತು ಸಂಪತ್ತು ಮತ್ತು ರಾಜನ ಪ್ರಕಾರ ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಿದರು ಮಾನದಂಡಪತ್ರವ್ಯವಹಾರ ಮಾಡಿದೆ.
• ದೂರದಿಂದ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತದೆ: “ಈ ಬಹು-ಮಾನದಂಡ ಆಪ್ಟಿಮೈಸೇಶನ್ ಸಿಸ್ಟಮ್ 15 ರಿಂದ ಅತ್ಯುತ್ತಮ ವಸ್ತುವನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುತ್ತದೆ ಮಾನದಂಡ”.
• ಈ ಎಲ್ಲಾ ಅರ್ಥಗಳು ಬಹಳ ಸೂಕ್ಷ್ಮವಾದ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಬದಲಾಗುತ್ತವೆ ಮಾನದಂಡ.
• ಪ್ಯಾರಿಸ್ ಟೌನ್ ಹಾಲ್ ಮತ್ತು ಸೊರ್ಬೊನ್ನಂತಹ ಚರ್ಚ್‌ಗಳು ಇದಕ್ಕೆ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸುತ್ತವೆ ಮಾನದಂಡ.
• ಮತ್ತು ಬಾಲವನ್ನು ಐಹಿಕದಿಂದ ನಿರ್ಣಯಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ ಮಾನದಂಡ.
• ಲೆಕ್ಕವಿಲ್ಲದಷ್ಟು ಕೆಲಸದ ಸಹೋದ್ಯೋಗಿಗಳಲ್ಲಿ, ಯಾರೂ ಅವಳಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸಲಿಲ್ಲ ಮಾನದಂಡ.
• ಅಂದರೆ, ಪ್ರಸ್ತುತ ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿರುವ ಪ್ರಕಾರ ಮಾನದಂಡಸ್ಟಾಲಿನ್, ಸಾಧಿಸಿದ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಪ್ರಕಾರ, 1920 ರಲ್ಲಿ ತತ್ವಶಾಸ್ತ್ರದ ವೈದ್ಯರಾಗಿದ್ದರು.
• ಅವರ ಡಚ್ ಪೂರ್ವಜರು ಮತ್ತು ಸಮಕಾಲೀನರಿಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ವೇಗವಾಗಿ, ರೂಬೆನ್ಸ್ ಅವರನ್ನು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಭೇಟಿ ಮಾಡಿದ ವರ್ಣಚಿತ್ರಕಾರನ ಖ್ಯಾತಿಯನ್ನು ಪಡೆದರು. ಮಾನದಂಡ.
• ಅವನ ಕಂಪನಿಗೆ ಪ್ರವೇಶಿಸುವುದು ಸುಲಭವಲ್ಲ; ಅವನು ತುಂಬಾ ಮೆಚ್ಚುವವನಾಗಿರುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಅನೇಕ ವಿಧಗಳಲ್ಲಿ ತನಗೆ ಸರಿಹೊಂದುವ ಪಾಲುದಾರನನ್ನು ಆರಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ ಮಾನದಂಡ.
• ಇದಕ್ಕೆ ವಿರುದ್ಧವಾಗಿ, ಇದು ಅನುರೂಪವಾಗಿದೆ ಮಾನದಂಡ"ಅನುಮತಿ ಇಲ್ಲದೆ ಬರೆಯಲಾಗಿದೆ."
• ನಮ್ಮಲ್ಲಿ ಅನೇಕರಿಗೆ, ನಾವು ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿ ನಿರ್ಣಯಿಸಿದ ಜಗತ್ತು ತೆರೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಿದೆ. ಮಾನದಂಡ, ಅಧಿಕೃತ ಮಾನದಂಡಗಳಿಂದ ಭಿನ್ನವಾಗಿದೆ.
• ಬದಲಾಯಿಸಬಹುದಾದ ಮೇಲೆ ಸಹ ಮಾನದಂಡಫ್ಯಾನ್ ಫಿಕ್ಷನ್, ಎರಿಕಾ ಅವರ ಮೊದಲ ಕಥೆ ತಕ್ಷಣವೇ ಮುನ್ನಡೆ ಸಾಧಿಸಿತು.
• ಅವರಿಬ್ಬರೂ ರಾಜ ಜೀವನವನ್ನು ಹೊಂದಿರಲಿಲ್ಲ (ಐಹಿಕ ಪ್ರಕಾರ ಮಾನದಂಡ).
• ಅಲ್ಲಿ ಸಂಗ್ರಹವಾಗಿರುವ ಕಲಾಕೃತಿಗಳು ಖಚಿತವಾಗಿ ಪೂರೈಸಬೇಕು ಎಂದು ನಂಬಲಾಗಿತ್ತು ಮಾನದಂಡ.
• ಅವನು ಎಲ್ಲರನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲಿಲ್ಲ, ಅವನು ತಿಳಿದಿರುವವರ ಪ್ರಕಾರ ಅವರನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಿದನು ಮಾನದಂಡ.
• ಎರಡಕ್ಕೂ ಸರಿಹೊಂದುವ ಅಭ್ಯರ್ಥಿಯ ಹುಡುಕಾಟದಲ್ಲಿ ನಾನು ಇಟಾಲಿಯನ್ ತರಬೇತುದಾರರ ಸಂಘದ ಪುಸ್ತಕವನ್ನು ನೋಡಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದೆ ಮಾನದಂಡ.
• ಜೊತೆಗೆ, ಆ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಜಾರಿಯಲ್ಲಿರುವ ನಿಯಮಗಳ ಪ್ರಕಾರ ಮಾನದಂಡ, ಇದು ಅತ್ಯಂತ ಯಶಸ್ವಿ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿರಲಿಲ್ಲ.
• ಯಾವುದರ ಪ್ರಕಾರ ಮಾನದಂಡಈ ನೇಮಕಾತಿಯನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತಿದೆ, ಅದನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಅಸಾಧ್ಯ.
• ಇದನ್ನು ತೃಪ್ತಿಪಡಿಸುವ ಮಹಿಳೆಯನ್ನು ಭೇಟಿಯಾಗುವ ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಂಭವನೀಯತೆ ಮಾನದಂಡ, ಅಧಿಕಾರಿ ಕುಟುಂಬಗಳ ಮೇಲೆ ಬಿದ್ದಿತು.
• ಸ್ಥಳೀಯ ಸಂಸ್ಥೆಯು ಕೆಲವು ಔಪಚಾರಿಕತೆಯನ್ನು ಅನುಸರಿಸಿದರೆ ಮಾತ್ರ ಚುನಾವಣೆಗೆ ಪ್ರವೇಶಿಸಲು ಅವರು ಉದ್ದೇಶಿಸಿದ್ದರು ಮಾನದಂಡ.
• ಕೆಲವು, ಅದ್ಭುತ ಫುಟ್ಬಾಲ್ ಆಟಗಾರ ಎವ್ಗೆನಿ ಲೊವ್ಚೆವ್ ಅವರಂತೆ, ಕೆಲವು ಜೀವನ ಸಮಸ್ಯೆಗಳಿಂದ ಬೆಸ್ಕೋವ್ನಿಂದ ಬೇರ್ಪಟ್ಟರು. ಮಾನದಂಡ.
• ಅಲ್ಲಿ ಅನೇಕವನ್ನು ಆಧರಿಸಿ ಸೂಕ್ತವಾದ ಕಾರು ಮಾದರಿಯನ್ನು ಆಯ್ಕೆಮಾಡುವುದು ಅಗತ್ಯವಾಗಿತ್ತು ಮಾನದಂಡ.
• ಮತ್ತು ನನಗೆ ಇನ್ನೂ ಯಾವ ವಿಧಾನದಿಂದ ತಿಳಿದಿಲ್ಲ, ಅವನಿಗೆ ಮಾತ್ರ ತಿಳಿದಿದೆ ಮಾನದಂಡಅವನು ಮಾಡಿದ.
• ಅವರು ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿ ಉಬ್ಬಿಕೊಂಡಿರುವ ನೈತಿಕ ಮಾನದಂಡಗಳಿಂದ ರಷ್ಯಾವನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸುತ್ತಾರೆ ಮಾನದಂಡ.
• ವೈಯಕ್ತಿಕವಾಗಿ, ನಾನು ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಬಹಳಷ್ಟು, ವಿವಿಧ ಮಾನದಂಡ.
• ಮತ್ತು ಈ ವರ್ಷಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದೊಂದಾಗಿ ಮಾನದಂಡಪ್ರಬುದ್ಧತೆಯ ವಯಸ್ಸಿಗೆ ಬರುವುದು, ಇತರರ ಪ್ರಕಾರ ಅವರು ಹದಿಹರೆಯದ ವಯಸ್ಸಿಗೆ ಕಾರಣವೆಂದು ಹೇಳಬಹುದು.
• ಆದಾಗ್ಯೂ, ಲೆರೋಲ್ ತನ್ನ ಕಾಮಪ್ರಚೋದಕ ಮತ್ತು ಕಲಾತ್ಮಕ ಆಸಕ್ತಿಗಳಿಗೆ ಸರಿಹೊಂದುವ ಮಾದರಿಗಳ ಸೇವೆಗಳನ್ನು ಬಳಸುತ್ತಾನೆ. ಮಾನದಂಡ.
• ಇತರೆ ರಾಜಕೀಯ ಮಾನದಂಡನಮಗೆ ಅದು ಅಲ್ಲ ಮತ್ತು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ.
• ಶಾಲಾ ಪದವೀಧರರು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಪ್ರಕಾರ ಸ್ಥಾನ ಪಡೆದಿದ್ದಾರೆ ಮಾನದಂಡಅವರ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಯಶಸ್ಸು.
• ದುರದೃಷ್ಟವಶಾತ್, ಅಧಿಕೃತ ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ನೀತಿಯು ನಿಲ್ಲುವುದಿಲ್ಲ ಮಾನದಂಡ"ಸಂಸ್ಕೃತಿ".
• ಇದು ಎಲ್ಲರಿಗೂ ಸಾಮಾನ್ಯವಾದ ಯಾವುದಾದರೂ ಅನುಪಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ಇರುತ್ತದೆ ಮಾನದಂಡ, ಶ್ರೇಣಿಗಳನ್ನು ವಿತರಿಸಲು ನಿಮಗೆ ಅವಕಾಶ ನೀಡುತ್ತದೆ.
• ಅದಕ್ಕೆ ಅವರು ಹೇಳಿದರು ಮಾನದಂಡಆರ್ಡೆನ್ಸ್‌ಬರ್ಗ್ ಕೋರ್ಸ್‌ಗೆ ಹಾಜರಾಗಲು ಮೂವತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ.
• ನಂತರ ಆಯ್ಕೆಯಾದ ಅಧಿಕೃತ ಜೀವನಚರಿತ್ರೆಕಾರ ಮಾನದಂಡನಿಷ್ಪಾಪ ನಿಷ್ಠೆ, ಈ ನೀತಿಕಥೆಗಳನ್ನು ಫಿಲ್ಟರ್ ಮಾಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಒಣ ಶೇಷವನ್ನು ಹೊಳಪು ಮಾಡುತ್ತದೆ.
• ಹೆರಾಕ್ಲಿಟಸ್‌ನಲ್ಲಿ ವಿಶೇಷ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ಥೀಮ್‌ನಿಂದ ಆಕ್ರಮಿಸಲಾಗಿದೆ ಮಾನದಂಡಸತ್ಯ, ಇದರ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನವು ತತ್ವಶಾಸ್ತ್ರದ ಗುರಿಯಾಗಿದೆ.
• ಎಂದು ಬಳಸಿದರೆ ಮಾನದಂಡಇತಿಹಾಸದಲ್ಲಿ ಪಾತ್ರ, ನಂತರ ಎಕರ್ಟ್ ಮತ್ತು ಮೌಚ್ಲಿಯನ್ನು ಅತ್ಯಂತ ಮಹೋನ್ನತ ನಾವೀನ್ಯಕಾರರು ಎಂದು ಪರಿಗಣಿಸಬೇಕು.
• ಮೂಲಕ ಮಾನದಂಡ 20 ನೇ ಶತಮಾನದ ವಿಶ್ವ ಇತಿಹಾಸದ ಹಾದಿಯಲ್ಲಿ ಪ್ರಭಾವ, ಸ್ಟಾಲಿನ್, ನಿಸ್ಸಂದೇಹವಾಗಿ, ವಿಶ್ವದ ಅತಿದೊಡ್ಡ ರಾಜಕೀಯ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳ ಗುಂಪಿಗೆ ಪ್ರವೇಶಿಸಿದರು.
• ಈ ವಿಶಾಲ ಅರ್ಥದಲ್ಲಿ, ಡಿಮಿಟ್ರಿ ಗಾರ್ಡನ್ ಏನು ಮಾಡುತ್ತಾನೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಸೂಚಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮಾನದಂಡಅನುರೂಪವಾಗಿದೆ.
• ಓದುಗರು ಇದನ್ನು ಪ್ರಮುಖವಾಗಿ ನೆನಪಿನಲ್ಲಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಲಿ ಮಾನದಂಡನನ್ನ ತೀರ್ಪನ್ನು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡಲು.
• ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿ ಮಾನದಂಡಚಲನೆ ಇತ್ತು ಎಂದು ಅದು ತಿರುಗುತ್ತದೆ.
• ಒಂದು ನಷ್ಟ ಮಾನದಂಡಒಬ್ಬರ ಸೃಜನಶೀಲತೆಯ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನವು "ಅಸ್ಪೃಶ್ಯರಲ್ಲಿ" ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿದೆ.
• ತದನಂತರ ತೂಕವನ್ನು ಗುಣಿಸಿ ಮಾನದಂಡಮೌಲ್ಯಮಾಪನಕ್ಕಾಗಿ.
• ಈ ಮೂರು ಮಾನದಂಡಇಟಾಲಿಯನ್ ದೂರದರ್ಶನ ವೀಕ್ಷಕರ ಹಿತಾಸಕ್ತಿಗಳನ್ನು ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಸಹ ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತದೆ.
• ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಪ್ರಕಾರ ಮಾನದಂಡಅಡ್ಡಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ, ಅಥವಾ ಆರಂಭದಲ್ಲಿ ಸ್ಥಾಪಿಸಲಾಗಿಲ್ಲ, ಅಥವಾ ಸಾಮಾನ್ಯ, ಕಷ್ಟಕರವಾದ ಸಂವಹನವಲ್ಲ.
• ಮತ್ತು ಈ ನಿರ್ದೇಶನವು ಸ್ಥಳೀಯ ಸಮಸ್ಯೆಯಿಂದ ದೂರವಿರಲು ನನಗೆ ಅವಕಾಶ ಮಾಡಿಕೊಟ್ಟಿತು ಮಾನದಂಡಯೋಜಿತ ಆರ್ಥಿಕತೆಯಲ್ಲಿ ಆಪ್ಟಿಮೈಸೇಶನ್.
• ಈಗ ಸೊಲೊವೆಟ್ಸ್ಕಿ ಮಾನದಂಡಸಭ್ಯತೆ ನಮಗೆ ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿದೆ.
• ಇದಕ್ಕೆ ಸಿಮೊನೊವ್ ಮಾನದಂಡಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಸಂವಾದಿಯಾಗಿದೆ.
• ನೀವು ಇದನ್ನು ಮೊದಲು ಲಗತ್ತಿಸಿದರೆ ಮಾನದಂಡ Metternich ಗೆ, ಉತ್ತರವು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಋಣಾತ್ಮಕವಾಗಿರುತ್ತದೆ.
• ಮೂಲಕ ಮಾನದಂಡವೆಚ್ಚ/ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವ, ಈ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು ಆಂಟಿಪೋಡ್‌ಗಳಾಗಿವೆ.
• ಮತ್ತು ನಾನು ಪ್ರಬಂಧವನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸಿದೆ "ಸ್ಥಳೀಯ ಸಂಶೋಧನೆ ಮಾನದಂಡಆಪ್ಟಿಮೈಸೇಶನ್".
• ಇದಲ್ಲದೆ, ಈ ಆಯ್ಕೆಯನ್ನು ಯಾವಾಗಲೂ ಬೌದ್ಧಿಕ ಪ್ರಕಾರ ಮಾಡಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ ಮಾನದಂಡ, ಆದರೆ ಸಾಮಾಜಿಕ ಮತ್ತು ವರ್ಗದ ಪ್ರಕಾರ.
• ಕೆಳಗಿನವುಗಳನ್ನು ಆಧರಿಸಿದೆ ಮಾನದಂಡಎಲ್ಲಾ ಸರ್ಕಾರಿ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳನ್ನು ಮೂರು ವಿಧಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗಿದೆ.
• ತತ್ವಜ್ಞಾನಿಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆಮಾಡುವಾಗ, ನಾನು ಮೂರು ಸಂಪ್ರದಾಯಗಳನ್ನು ಬಳಸಿದ್ದೇನೆ: ಮಾನದಂಡ.
• ನಂತರ ಅವರು ಜನರನ್ನು ಹಿಂಸಿಸಿದರು ಮಾನದಂಡಜನನ, ವೈಯಕ್ತಿಕ ಅಪರಾಧವನ್ನು ಲೆಕ್ಕಿಸದೆ.
• ಮೂಲಕ ವರ್ಗೀಕರಣ ಮಾನದಂಡಅಂಗವೈಕಲ್ಯವು ಸಾಕಷ್ಟು ವಿವರವಾಗಿರಬಹುದು.
• ಅಥವಾ ಕರೆಂಟ್ ಅನ್ನು ಹೇಗೆ ಅನ್ವಯಿಸಬೇಕು ಎಂದು ನನಗೆ ತಿಳಿದಿಲ್ಲ ಮಾನದಂಡ, ಆದರೆ ನಾನು ಅದನ್ನು ಹಾಗೆಯೇ ಬಿಡುತ್ತೇನೆಯೇ?
• ಮೊದಲನೆಯ ಪ್ರಕಾರ ಮಾನದಂಡ, ಅರಿಸ್ಟಾಟಲ್ ಎಲ್ಲಾ ರಾಜ್ಯಗಳನ್ನು ಸರಿ ಮತ್ತು ತಪ್ಪು ಎಂದು ವಿಂಗಡಿಸಿದರು.
• ಎರಡು ಇವೆ ಮಾನದಂಡ, ನೀವು ವಿದೇಶಿ ಭಾಷೆಯನ್ನು ಎಷ್ಟು ಚೆನ್ನಾಗಿ ಮಾತನಾಡುತ್ತೀರಿ ಎಂಬುದನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತದೆ.
• ಅಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ರೂಪಿಸಲಾದ, ಒಂದಕ್ಕೆ ಹೊಂದಿಕೆಯಾಗುವ ಬಣ್ಣದ ದಾರದಂತೆ, ಸಮಯದ ಬಟ್ಟೆಯಿಂದ ಹುಡುಕಿ ಮತ್ತು ಎಳೆಯಿರಿ. ಮಾನದಂಡ?
• ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಅವರು ಯಾವುದನ್ನಾದರೂ ನಿರ್ಣಯಿಸಲು ಇಷ್ಟಪಡುವುದಿಲ್ಲ, ಕೆಲವು ನೈತಿಕತೆಯನ್ನು ಸಲ್ಲಿಸಿದರು ಮಾನದಂಡ.
• ಈ ಐಟಂಗಳಿಗೆ ಮತ್ತು ಅದೇ ಸೂಚನೆಗಳು ಮಾನದಂಡ"ಗಮನ".
• ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಇಲ್ಲ ಮಾನದಂಡಕೆಲವು ವಲಯಗಳ ಶಕ್ತಿ ಮತ್ತು ಗಂಭೀರತೆ.
• ಅದಕ್ಕೇ ಮಾನದಂಡ, ನಾವೆಲ್ಲರೂ ಮುಚ್ಚಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು ಮತ್ತು ಅದು ತಪ್ಪಾಗುತ್ತದೆ.

ಮೂಲ - ಲೀಟರ್ಗಳಿಂದ ಪುಸ್ತಕಗಳ ಪರಿಚಯಾತ್ಮಕ ತುಣುಕುಗಳು.

ಪ್ರಸ್ತಾವನೆಯೊಂದಿಗೆ ಬರಲು ಅಥವಾ ರಚಿಸಲು ನಮ್ಮ ಸೇವೆಯು ನಿಮಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಿದೆ ಎಂದು ನಾವು ಭಾವಿಸುತ್ತೇವೆ. ಇಲ್ಲದಿದ್ದರೆ, ಕಾಮೆಂಟ್ ಬರೆಯಿರಿ. ನಾವು ನಿಮಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತೇವೆ.