ಗೋಡೆಯ ವಿಧಾನವನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ವ್ಯಸನಿಗಳಿಗೆ ಪ್ರೇರಕ ಸಮಾಲೋಚನೆಯ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು. ಜನರು ಬದಲಾಗಲು ಹೇಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುವುದು

ಪ್ರಸ್ತುತ ಪುಟ: 1 (ಪುಸ್ತಕವು ಒಟ್ಟು 43 ಪುಟಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ) [ಲಭ್ಯವಿರುವ ಓದುವ ಮಾರ್ಗ: 29 ಪುಟಗಳು]

ವಿಲಿಯಂ R. ಮಿಲ್ಲರ್, ಸ್ಟೀಫನ್ ರೋಲ್ನಿಕ್
ಪ್ರೇರಕ ಸಮಾಲೋಚನೆ
ಜನರು ಬದಲಾಗಲು ಹೇಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುವುದು

ವಿಲಿಯಂ R. ಮಿಲ್ಲರ್, PhD; ಮತ್ತು ಸ್ಟೀಫನ್ ರೋಲ್ನಿಕ್, ಪಿಎಚ್ಡಿ

ಪ್ರೇರಕ ಸಂದರ್ಶನ,

ಮೂರನೇ ಆವೃತ್ತಿ: ಜನರ ಬದಲಾವಣೆಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುವುದು

ಸರಣಿ "ಕ್ಲಾಸಿಕ್ಸ್ ಆಫ್ ಸೈಕಾಲಜಿ"

ಕೃತಿಸ್ವಾಮ್ಯ © 2013 ಗಿಲ್ಫೋರ್ಡ್ ಪ್ರೆಸ್

ಗಿಲ್‌ಫೋರ್ಡ್ ಪಬ್ಲಿಕೇಷನ್ಸ್‌ನ ವಿಭಾಗ, Inc.

© ಸುಸೋವಾ ಯು.ಎಂ., ವರ್ಶಿನಿನಾ ಡಿ.ಎಂ., ಅನುವಾದ, 2017

© ವಿನ್ಯಾಸ. LLC ಪಬ್ಲಿಷಿಂಗ್ ಹೌಸ್ ಇ, 2017

* * *

ಅಗಲಿದ ನಮ್ಮ ಆತ್ಮೀಯ ಸ್ನೇಹಿತ ಮತ್ತು ಸಹೋದ್ಯೋಗಿಗೆ ಸಮರ್ಪಿಸಲಾಗಿದೆ,

ಡಾ. ಗೈ ಅಝೌಲೇ.

ವಿಲಿಯಂ R. ಮಿಲ್ಲರ್

ಕೃತಜ್ಞತೆ ಮತ್ತು ಪ್ರೀತಿಯಿಂದ

ಜಾಕೋಬ್, ಸ್ಟೀಫನ್, ಮಾಯಾ, ನಾಥನ್ ಮತ್ತು ನೀನಾ

ಸ್ಟೀಫನ್ ರೋಲ್ನಿಕ್

ಲೇಖಕರ ಬಗ್ಗೆ

ವಿಲಿಯಂ R. ಮಿಲ್ಲರ್, PhD, ನ್ಯೂ ಮೆಕ್ಸಿಕೋ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯದಲ್ಲಿ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಮನೋವೈದ್ಯಶಾಸ್ತ್ರದ ಗೌರವಾನ್ವಿತ ಪ್ರೊಫೆಸರ್ ಆಗಿದ್ದಾರೆ. ಅವರು 1983 ರಲ್ಲಿ ಬಿಹೇವಿಯರಲ್ ಸೈಕೋಥೆರಪಿ ಜರ್ನಲ್‌ನಲ್ಲಿ ಪ್ರಕಟವಾದ ಲೇಖನದಲ್ಲಿ ಮತ್ತು 1991 ರಲ್ಲಿ ಸ್ಟೀಫನ್ ರೋಲ್ನಿಕ್ ಅವರೊಂದಿಗೆ ಸಹ-ಲೇಖಕರಾದ ಮೋಟಿವೇಷನಲ್ ಕೌನ್ಸೆಲಿಂಗ್ ಪುಸ್ತಕದ ಮೊದಲ ಆವೃತ್ತಿಯಲ್ಲಿ "ಪ್ರೇರಕ ಸಮಾಲೋಚನೆ" ಎಂಬ ಪದವನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸಿದರು. ಬದಲಾವಣೆ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದ ಮೇಲೆ ಡಾ. ಮಿಲ್ಲರ್‌ನ ಪ್ರಮುಖ ಸಂಶೋಧನೆಯು ವ್ಯಸನಗಳ ಚಿಕಿತ್ಸೆ ಮತ್ತು ತಡೆಗಟ್ಟುವಿಕೆಯಾಗಿದೆ. ಇತರ ಗೌರವಗಳಲ್ಲಿ, ಅವರು ಇಂಟರ್ನ್ಯಾಷನಲ್ ಜೆಲ್ಲಿನೆಕ್ ಪ್ರಶಸ್ತಿ, ಅಮೇರಿಕನ್ ಸೈಕಲಾಜಿಕಲ್ ಅಸೋಸಿಯೇಷನ್‌ನಿಂದ ಎರಡು ಜೀವಮಾನ ಸಾಧನೆ ಪ್ರಶಸ್ತಿಗಳು ಮತ್ತು ರಾಬರ್ಟ್ ವುಡ್ ಜಾನ್ಸನ್ ಫೌಂಡೇಶನ್‌ನ ಇನ್ನೋವೇಶನ್ ಇನ್ ಸಬ್‌ಸ್ಟನ್ಸ್ ಆಫ್ ಅಡಿಕ್ಷನ್ ಪ್ರಶಸ್ತಿಯನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸಿದ್ದಾರೆ. ಇನ್ಸ್ಟಿಟ್ಯೂಟ್ ಫಾರ್ ಸೈಂಟಿಫಿಕ್ ಇನ್ಫಾರ್ಮೇಶನ್ ಡಾ. ಮಿಲ್ಲರ್ ಅವರನ್ನು ವಿಶ್ವದ ಅತ್ಯಂತ ಹೆಚ್ಚು ಉಲ್ಲೇಖಿತ ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬರು ಎಂದು ಪಟ್ಟಿ ಮಾಡಿದೆ.

ಸ್ಟೀಫನ್ ರೋಲ್ನಿಕ್, ಪಿಎಚ್‌ಡಿ, ಹೆಲ್ತ್ ಕಮ್ಯುನಿಕೇಷನ್ ಟೆಕ್ನಾಲಜೀಸ್‌ನಲ್ಲಿ ಉಪನ್ಯಾಸಕರಾಗಿದ್ದಾರೆ, ಕಾರ್ಡಿಫ್ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯ ವೈದ್ಯಕೀಯ ಶಾಲೆ, ಕಾರ್ಡಿಫ್, ವೇಲ್ಸ್, ಯುಕೆ. ಅವರು ಮಾನಸಿಕ ಆರೋಗ್ಯ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಆರೈಕೆಯಲ್ಲಿ ಕ್ಲಿನಿಕಲ್ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರಾಗಿ ಹಲವು ವರ್ಷಗಳ ಕಾಲ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿದರು, ಆರೋಗ್ಯ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಕಾರ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಕ ಸಮಾಲೋಚನೆಯನ್ನು ಒದಗಿಸಲು ಹೇಗೆ ಪ್ರೇರಕ ಸಮಾಲೋಚನೆಯನ್ನು ಬಳಸಬಹುದು ಎಂಬುದರ ಬಗ್ಗೆ ಗಮನ ಹರಿಸಿದರು. ಡಾ. ರೋಲ್ನಿಕ್ ಅವರ ಸಂಶೋಧನೆ ಮತ್ತು ಮಾರ್ಗದರ್ಶನವನ್ನು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕವಾಗಿ ಬಳಸಲಾಗಿದೆ, ಇದನ್ನು ವ್ಯಾಪಕವಾಗಿ ಪ್ರಕಟಿಸಲಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಈ ವಿಧಾನವನ್ನು ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸಲು ಅವರ ಕೆಲಸವು ಮುಂದುವರಿದಿದೆ, ಆಫ್ರಿಕಾದಲ್ಲಿ HIV/AIDS ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಹಿಂದುಳಿದ ಸಮುದಾಯಗಳ ಗರ್ಭಿಣಿ ಹದಿಹರೆಯದವರ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸುತ್ತದೆ. ಡಾ. ರೋಲ್ನಿಕ್ ಮತ್ತು ಡಾ. ಮಿಲ್ಲರ್ ಅವರು ಅಮೇರಿಕನ್ ಅಕಾಡೆಮಿ ಆಫ್ ಹೆಲ್ತ್ ಕಮ್ಯುನಿಕೇಷನ್‌ನಿಂದ ಏಂಜೆಲ್ ಪ್ರಶಸ್ತಿಯನ್ನು ಜಂಟಿಯಾಗಿ ಸ್ವೀಕರಿಸಿದರು.

ಮೂರನೇ ಆವೃತ್ತಿಗೆ ಮುನ್ನುಡಿ

"ಪ್ರೇರಕ ಸಮಾಲೋಚನೆ" (MC) ಎಂಬ ಪದವು ಮೊದಲು ಕಾಣಿಸಿಕೊಂಡ 30 ವರ್ಷಗಳ ನಂತರ ಈ ಪ್ರಕಟಣೆಯನ್ನು ಪ್ರಕಟಿಸಲಾಗಿದೆ. MI ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯು 1982 ರಲ್ಲಿ ನಾರ್ವೆಯಲ್ಲಿ ನಡೆದ ಸಂಭಾಷಣೆಗಳಲ್ಲಿ ಹುಟ್ಟಿಕೊಂಡಿತು, 1983 ರಲ್ಲಿ ಜರ್ನಲ್ ಲೇಖನದಲ್ಲಿ ಪ್ರಕಟವಾಯಿತು, ಇದರಲ್ಲಿ MI ಅನ್ನು ಮೊದಲು ವಿವರಿಸಲಾಗಿದೆ. ಮೂಲತಃ ಚಟಕ್ಕೆ ಮೀಸಲಾದ ಈ ಪುಸ್ತಕದ ಮೊದಲ ಆವೃತ್ತಿಯನ್ನು 1991 ರಲ್ಲಿ ಪ್ರಕಟಿಸಲಾಯಿತು. 2002 ರಲ್ಲಿ ಪ್ರಕಟವಾದ ಎರಡನೇ ಆವೃತ್ತಿಯು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿದೆ, ಇದು ವ್ಯಾಪಕ ಶ್ರೇಣಿಯ ಸಮಸ್ಯೆಯ ಪ್ರದೇಶಗಳಲ್ಲಿ ಬದಲಾವಣೆಗೆ ಜನರನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಹತ್ತು ವರ್ಷಗಳ ನಂತರ, ಈ ಮೂರನೇ ಆವೃತ್ತಿಯು ಎರಡನೆಯ ಆವೃತ್ತಿಗಿಂತ ಮೊದಲ ಆವೃತ್ತಿಗಿಂತ ಭಿನ್ನವಾಗಿದೆ.

25,000 ಕ್ಕೂ ಹೆಚ್ಚು ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಲೇಖನಗಳು MK ಅನ್ನು ಉಲ್ಲೇಖಿಸಿವೆ ಮತ್ತು MK ಕುರಿತು 200 ಯಾದೃಚ್ಛಿಕ ಕ್ಲಿನಿಕಲ್ ಪ್ರಯೋಗಗಳನ್ನು ಪ್ರಕಟಿಸಲಾಗಿದೆ. ಇದಲ್ಲದೆ, ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಿನವು ಎರಡನೇ ಆವೃತ್ತಿಯ ಕಾಣಿಸಿಕೊಂಡ ನಂತರ ಪ್ರಕಟವಾದವು. MI ಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ ಮತ್ತು ಫಲಿತಾಂಶಗಳು, ಬದಲಾವಣೆಯ ಮನೋಭಾಷಾ ಆಯಾಮಗಳು ಮತ್ತು ಅಭ್ಯಾಸಕಾರರು MI ಅನ್ನು ಹೇಗೆ ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ ಎಂಬುದರ ಕುರಿತು ಅಧ್ಯಯನವು ಪ್ರಮುಖ ಹೊಸ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಒದಗಿಸಿದೆ.

ಈ ವಿಷಯದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ಕಾಲಾನಂತರದಲ್ಲಿ, ಹೊಸ ಆವೃತ್ತಿಯನ್ನು ಬರೆಯುವ ಅಗತ್ಯವು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಯಿತು. MI ಅನ್ನು ಬೋಧಿಸುವ ನಮ್ಮ ತಿಳುವಳಿಕೆ ಮತ್ತು ವಿಧಾನ ಕ್ರಮೇಣ ವಿಕಸನಗೊಂಡಿದೆ. ಎರಡನೇ ಆವೃತ್ತಿಯಂತೆ, ಈ ಆವೃತ್ತಿಯು ವ್ಯಾಪಕ ಶ್ರೇಣಿಯ ವಿಷಯಗಳು ಮತ್ತು ಸೆಟ್ಟಿಂಗ್‌ಗಳ ಮೂಲಕ ಬದಲಾವಣೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಸುಲಭಗೊಳಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಮೂರನೇ ಆವೃತ್ತಿಯು ಇಲ್ಲಿಯವರೆಗಿನ MI ಯ ಅತ್ಯಂತ ಸಮಗ್ರ ವಿವರಣೆಯನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ, ಬೇರೆಡೆ ಚರ್ಚಿಸಲಾದ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸೆಟ್ಟಿಂಗ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ಅದರ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್‌ಗಳನ್ನು ಮೀರಿ (Arkowitz, Westra, Miller, & Rollnick, 2008; Hohman, 2012; Naar-King & Suarez, 2011; Rollnick, Miller , & ಬಟ್ಲರ್, 2008; ವೆಸ್ಟ್ರಾ, 2012).

ಈ ಆವೃತ್ತಿಯು ಹಲವು ವಿಧಗಳಲ್ಲಿ ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿದೆ. ಅದರ ವಿಷಯದ 90% ಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ಹೊಸದು. ಇದು MI ಯ ಹಂತಗಳು ಮತ್ತು ತತ್ವಗಳನ್ನು ಪ್ರಸ್ತಾಪಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ಬದಲಿಗೆ, ಮೂರನೇ ಆವೃತ್ತಿಯಲ್ಲಿ ನಾವು ಈ ವಿಧಾನದಲ್ಲಿ ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ಪ್ರಮುಖ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ವಿವರಿಸುತ್ತೇವೆ, ಅವುಗಳೆಂದರೆ ನಿಶ್ಚಿತಾರ್ಥ, ಗಮನ, ಪ್ರೇರಣೆ ಮತ್ತು ಯೋಜನೆ, ಈ ಪುಸ್ತಕವನ್ನು ರಚಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಈ ನಾಲ್ಕು-ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಮಾದರಿಯು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕವಾಗಿ MI ಹೇಗೆ ತೆರೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟಪಡಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ ಎಂದು ನಾವು ಭಾವಿಸುತ್ತೇವೆ. ಬದಲಾವಣೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ MI ಅನ್ನು ಬಳಸುವ ಸಾಧ್ಯತೆಗಳನ್ನು ನಾವು ಅನ್ವೇಷಿಸುತ್ತೇವೆ ಮತ್ತು ನಡವಳಿಕೆಯ ಬದಲಾವಣೆಗಳ ವಿಷಯದಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರವಲ್ಲ. ಮೂಲಭೂತ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳು ಮತ್ತು MI ತರಬೇತಿಯ ಬಗ್ಗೆ ಪ್ರಮುಖ ಹೊಸ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಸೇರಿಸಲಾಗಿದೆ. ನಾವು ನಿರ್ವಹಿಸುವ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯನ್ನು ಬದಲಾಗುತ್ತಿರುವ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯ ವಿರುದ್ಧವಾಗಿ ವೀಕ್ಷಿಸುತ್ತೇವೆ ಮತ್ತು ಸಲಹೆಯ ಸಂಬಂಧದಲ್ಲಿನ ಭಿನ್ನಾಭಿಪ್ರಾಯದ ಚಿಹ್ನೆಗಳಿಂದ ಅದನ್ನು ಹೇಗೆ ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸುವುದು ಎಂಬುದನ್ನು ವಿವರಿಸುತ್ತೇವೆ, ನಾವು ಹಿಂದೆ ಆಧರಿಸಿದ್ದ ಪ್ರತಿರೋಧದ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ತ್ಯಜಿಸುತ್ತೇವೆ.

ಮುಖ್ಯವಾಹಿನಿಯ MI ಗಿಂತ ಸ್ವಲ್ಪ ಭಿನ್ನವಾಗಿರುವ ಆದರೆ ಅದರ ಪರಿಕಲ್ಪನಾ ಚೌಕಟ್ಟುಗಳು ಮತ್ತು ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಇನ್ನೂ ಬಳಸುತ್ತಿರುವ ಎರಡು ವಿಶೇಷ ಸಮಾಲೋಚನೆ ಸಂದರ್ಭಗಳನ್ನು ಸಹ ನಾವು ಚರ್ಚಿಸುತ್ತೇವೆ: ನಿಷ್ಪಕ್ಷಪಾತ ಸಮಾಲೋಚನೆ (ಅಧ್ಯಾಯ 17) ಮತ್ತು ಇನ್ನೂ (ಅಥವಾ ಇನ್ನು ಮುಂದೆ) ಅಸಮಂಜಸತೆಯನ್ನು ಅನುಭವಿಸದ ಜನರಲ್ಲಿ ಅಸಂಗತತೆಯ ಭಾವನೆಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆ (ಅಧ್ಯಾಯ 18). ಪುಸ್ತಕವು ಈಗ ಹೊಸ ದೃಶ್ಯ ಉದಾಹರಣೆಗಳು, MC ಪದಗಳ ಗ್ಲಾಸರಿ ಮತ್ತು ನವೀಕರಿಸಿದ ಗ್ರಂಥಸೂಚಿಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ. ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳು www.guilford.eom/p/miller2 ನಲ್ಲಿ ಲಭ್ಯವಿದೆ. ನಾವು ಉದ್ದೇಶಪೂರ್ವಕವಾಗಿ MI ಯ ಅನ್ವಯದ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಭಾಗಕ್ಕೆ ಆದ್ಯತೆ ನೀಡಿದ್ದೇವೆ, ಇತಿಹಾಸದ ಚರ್ಚೆ, ಸಿದ್ಧಾಂತ, ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಪುರಾವೆಗಳು ಮತ್ತು ಪುಸ್ತಕದ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ ವಿಶ್ವಾಸಾರ್ಹತೆಯ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನವನ್ನು ಇರಿಸಿದ್ದೇವೆ.

ಹತ್ತು ವರ್ಷಗಳ ಹಿಂದೆ MI ಯ ವಿಧಾನದ ಬಗ್ಗೆ ನಮಗೆ ಹೆಚ್ಚು ತಿಳಿದಿದೆ ಎಂಬ ವಾಸ್ತವದ ಹೊರತಾಗಿಯೂ, ಇದು ಇನ್ನೂ ಬದಲಾಗದೆ ಉಳಿದಿದೆ (ಮತ್ತು ಬದಲಾಗಬಾರದು) MI ನ ಸಾರ, ಪುಸ್ತಕದ ಆಧಾರವಾಗಿರುವ ಆಧಾರ, ಪುಸ್ತಕದ ಸೆಟ್ಟಿಂಗ್ ಮತ್ತು ವಿಶ್ವ ದೃಷ್ಟಿಕೋನ. ಸಂಗೀತದಲ್ಲಿ ಒಂದು ಥೀಮ್ ಮತ್ತು ಅದರ ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳಿರುವಂತೆಯೇ, MK ಯ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಿವರಣೆಗಳು ಕಾಲಾನಂತರದಲ್ಲಿ ಬದಲಾಗಬಹುದು ಎಂಬ ವಾಸ್ತವದ ಹೊರತಾಗಿಯೂ, ಎಲ್ಲಾ ಮೂರು ಆವೃತ್ತಿಗಳಲ್ಲಿ ಅದೇ ಲೀಟ್ಮೋಟಿಫ್ ಅನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಬಹುದು.

ರೋಗಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಹಂಚಿಕೊಂಡ ಪಾಲುದಾರಿಕೆ, ಅವರ ಸ್ವಂತ ಪ್ರೇರಣೆ ಮತ್ತು ಬುದ್ಧಿವಂತಿಕೆಯ ಗೌರವಾನ್ವಿತ ಪ್ರೋತ್ಸಾಹ, ಪೂರ್ಣ ಸ್ವೀಕಾರ ಮತ್ತು ಅಂತಿಮವಾಗಿ ಬದಲಾವಣೆಯು ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಆಯ್ಕೆಯಾಗಿದೆ ಎಂಬ ಅರಿವು, ಸ್ವಾಯತ್ತತೆಯನ್ನು ಸರಳವಾಗಿ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಆಫ್ ಮಾಡಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ ಎಂಬುದನ್ನು ನಾವು ಒತ್ತಿಹೇಳುತ್ತೇವೆ. ನೀವು ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಎಷ್ಟು ಬಯಸುತ್ತೀರಿ. ಇದಕ್ಕೆ ನಾವು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಮಾನವ ಸ್ವಭಾವದ ನಾಲ್ಕನೇ ಅಂಶವಾಗಿ ಸಹಾನುಭೂತಿಯ ಮೇಲೆ ಒತ್ತು ನೀಡಿದ್ದೇವೆ. MI ಈ ಅಂಶವನ್ನು ಆಚರಣೆಯಲ್ಲಿ ಸೇರಿಸಬೇಕೆಂದು ನಾವು ಬಯಸುತ್ತೇವೆ. ಎರಿಕ್ ಫ್ರೊಮ್ ಅವರು ನಿಸ್ವಾರ್ಥ, ಬೇಷರತ್ತಾದ ಪ್ರೀತಿಯ ರೂಪವನ್ನು ಇನ್ನೊಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಯೋಗಕ್ಷೇಮ ಮತ್ತು ಬೆಳವಣಿಗೆಗಾಗಿ ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಬಯಕೆ ಎಂದು ವಿವರಿಸಿದರು. ವೈದ್ಯಕೀಯ ಡಿಯಾಂಟಾಲಜಿಯಲ್ಲಿ, ಬೌದ್ಧಧರ್ಮದಲ್ಲಿ ಈ ಪ್ರೀತಿಯ ರೂಪವನ್ನು ಉಪಕಾರದ ತತ್ವ ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ - ಮೆಟ್ಟಾಜುದಾಯಿಸಂನಲ್ಲಿ - ಚೆಸ್ಡ್(ಲಕ್ಷಣ ನೀತಿವಂತ ಮನುಷ್ಯ), ಇಸ್ಲಾಂನಲ್ಲಿ - ರಖ್ಮಾ, ಮೊದಲ ಶತಮಾನದಲ್ಲಿ ಕ್ರಿಶ್ಚಿಯನ್ ಧರ್ಮ - ಅಗಾಪೆ(ಲೆವಿಸ್, 1960; ಮಿಲ್ಲರ್, 2000; ರಿಚರ್ಡ್ಸನ್, 2012). ಇದನ್ನು ಏನೇ ಕರೆಯಲಾಗಿದ್ದರೂ, ಇದು ಕುಶಲತೆಯ ವಸ್ತುಗಳಿಗೆ (I-It) ವಿರುದ್ಧವಾಗಿ ಒಂದು ರೀತಿಯ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಸಂಬಂಧ "I-Tou" ಎಂದು ಬುಬರ್ (1971) ನಿಂದ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸಲಾದ ನಾವು ಸೇವೆ ಸಲ್ಲಿಸುವ ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ. MI ಯಲ್ಲಿ ವಿವರಿಸಲಾದ ಕೆಲವು ಪರಸ್ಪರ ಪ್ರಭಾವದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳು ದೈನಂದಿನ ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ (ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಅರಿವಿಲ್ಲದೆ) ಸಂಭವಿಸುತ್ತವೆ, ಮತ್ತು ಕೆಲವು ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ ಮಾರಾಟ, ಮಾರ್ಕೆಟಿಂಗ್ ಮತ್ತು ರಾಜಕೀಯದಂತಹ ವಿವಿಧ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಅನ್ವಯಿಸಲ್ಪಡುತ್ತವೆ, ಅಲ್ಲಿ ಸಹಾನುಭೂತಿ ಕೇಂದ್ರವಾಗಿರುವುದಿಲ್ಲ (ಆದಾಗ್ಯೂ).

ಅದರ ಮಧ್ಯಭಾಗದಲ್ಲಿ, MI ಸಹಸ್ರಾರು-ಹಳೆಯ ಪರಾನುಭೂತಿಯ ಬುದ್ಧಿವಂತಿಕೆಯೊಂದಿಗೆ ಛೇದಿಸುತ್ತದೆ, ಸಮಯ ಮತ್ತು ಸಂಸ್ಕೃತಿಗಳ ಮೂಲಕ ಹಾದುಹೋಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಜನರು ಪರಸ್ಪರ ಬದಲಾವಣೆಯನ್ನು ಹೇಗೆ ಮಾತುಕತೆ ನಡೆಸುತ್ತಾರೆ. ಬಹುಶಃ ಈ ಕಾರಣಕ್ಕಾಗಿ, ಎಂಸಿಯನ್ನು ಎದುರಿಸುವ ವೈದ್ಯರು ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಅನುಭವಿಸುತ್ತಾರೆ ಗುರುತಿಸುವಿಕೆಯ ಭಾವನೆಅವರು ಯಾವಾಗಲೂ ಅವನ ಬಗ್ಗೆ ತಿಳಿದಿರುವಂತೆ. ಒಂದರ್ಥದಲ್ಲಿ ಇದು ನಿಜ. ನಿಖರವಾದ ವಿವರಣೆ, ಅಧ್ಯಯನ, ಸಂಶೋಧನೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಬಳಕೆಗಾಗಿ MC ಅನ್ನು ಪ್ರವೇಶಿಸುವಂತೆ ಮಾಡುವುದು ನಮ್ಮ ಗುರಿಯಾಗಿದೆ.

ಭಾಷೆಯ ಬಗ್ಗೆ

ಪ್ರಸ್ತುತ, MK ಅನ್ನು ವಿವಿಧ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಸಂದರ್ಭಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ, MI ಸ್ವೀಕರಿಸುವವರನ್ನು ಗ್ರಾಹಕರು, ರೋಗಿಗಳು, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು, ಮೇಲ್ವಿಚಾರಕರು, ಗ್ರಾಹಕರು, ಅಪರಾಧಿಗಳು ಅಥವಾ ನಿವಾಸಿಗಳು ಎಂದು ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸಬಹುದು. ಅದೇ ರೀತಿ, ಸಲಹೆಗಾರರು, ಶಿಕ್ಷಕರು, ಚಿಕಿತ್ಸಕರು, ತರಬೇತುದಾರರು, ವೈದ್ಯರು, ವೈದ್ಯರು ಅಥವಾ ದಾದಿಯರು MI ಅನ್ನು ಒದಗಿಸಬಹುದು. ನಾವು ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಈ ಪುಸ್ತಕದಲ್ಲಿ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸಂದರ್ಭವನ್ನು ಬಳಸಿದ್ದೇವೆ, ಆದರೆ MI ಕುರಿತು ನಮ್ಮ ಹೆಚ್ಚಿನ ಚರ್ಚೆಯು ಸಾರ್ವತ್ರಿಕವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ವಿವಿಧ ಸೆಟ್ಟಿಂಗ್‌ಗಳಿಗೆ ಅನ್ವಯಿಸಬಹುದು. ಲಿಖಿತ ಸಂಪ್ರದಾಯದೊಳಗೆ, ನಾವು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ "ಸಮಾಲೋಚಕರು", "ವೈದ್ಯರು" ಅಥವಾ "ವೈದ್ಯರು" ಎಂಬ ಪದಗಳನ್ನು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ MI ಅನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವವರನ್ನು ಉಲ್ಲೇಖಿಸಲು ಮತ್ತು "ಕ್ಲೈಂಟ್" ಅಥವಾ ಸರಳವಾಗಿ "ವ್ಯಕ್ತಿ" ಎಂಬ ಪದಗಳನ್ನು ಯಾರ ಮೇಲೆ ಸೂಚಿಸಲು ಸಾಮಾನ್ಯ ಪದವಾಗಿ ಬಳಸುತ್ತೇವೆ. ಎಂಕೆ ಕಳುಹಿಸಿದ್ದಾರೆ. ಈ ಪುಸ್ತಕದಲ್ಲಿ ನೀಡಲಾದ ಕ್ಲಿನಿಕಲ್ ಸಂಭಾಷಣೆಯ ಅನೇಕ ಉದಾಹರಣೆಗಳಲ್ಲಿ ಸ್ಥಿರತೆಯನ್ನು ಕಾಪಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು, ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸೆಟ್ಟಿಂಗ್ ಅನ್ನು ಲೆಕ್ಕಿಸದೆ ನಾವು ಅವರನ್ನು ಸಲಹೆಗಾರ ಮತ್ತು ಕ್ಲೈಂಟ್ ಎಂದು ಉಲ್ಲೇಖಿಸಿದ್ದೇವೆ.

"ಪ್ರೇರಕ ಸಮಾಲೋಚನೆ" ಎಂಬ ಪದವು ಪುಸ್ತಕದಲ್ಲಿ ಸಾವಿರಕ್ಕೂ ಹೆಚ್ಚು ಬಾರಿ ಕಂಡುಬರುತ್ತದೆ, ಆದ್ದರಿಂದ ನಾವು "MK" ಎಂಬ ಸಂಕ್ಷೇಪಣವನ್ನು ಬಳಸಲು ನಿರ್ಧರಿಸಿದ್ದೇವೆ, ಇದು ಪ್ರತಿ ಬಾರಿಯೂ ಸಂಪೂರ್ಣ ಪದವನ್ನು ವಿವರಿಸುವುದಕ್ಕಿಂತ ಸರಳವಾಗಿದೆ, ಆದರೂ ನಾವು ಇತರರ ಉಪಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ನಿರಾಕರಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ಈ ಸಂಕ್ಷೇಪಣದ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಅರ್ಥಗಳು. ದೈನಂದಿನ ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ ಕಂಡುಬರುವ ಕೆಲವು ಪದಗಳು MC ಯ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಅರ್ಥಗಳನ್ನು ಪಡೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತವೆ. ಹೆಚ್ಚಿನ ಓದುಗರು ಈ ಅರ್ಥಗಳನ್ನು ನಾವು ಆರಂಭದಲ್ಲಿ ನೀಡಿದ ವಿವರಣೆಯಿಂದ ಅಥವಾ ಸಂದರ್ಭದಿಂದ ಸುಲಭವಾಗಿ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ ಅಥವಾ ಸಂದೇಹವಿದ್ದರೆ ಅನುಬಂಧ A ಯಲ್ಲಿ ಒದಗಿಸಲಾದ MC ಪದಗಳ ಗ್ಲಾಸರಿಯನ್ನು ಉಲ್ಲೇಖಿಸಬಹುದು.

ಸ್ವೀಕೃತಿಗಳು

ನಾವು ಪ್ರೇರಕ ಕೌನ್ಸೆಲಿಂಗ್‌ನ ಎರಡನೇ ಮತ್ತು ಮೂರನೇ ಆವೃತ್ತಿಗಳನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸಿದಾಗ ಹಲವು ವರ್ಷಗಳಿಂದ ನಮಗೆ ಮಾಹಿತಿ ನೀಡಿದ ಉತ್ತೇಜಕ ಚರ್ಚೆಗಳಿಗಾಗಿ MINT (ತರಬೇತುದಾರರ ಪ್ರೇರಕ ಸಂದರ್ಶನದ ನೆಟ್‌ವರ್ಕ್) ಎಂದು ಕರೆಯಲ್ಪಡುವ ಸಹೋದ್ಯೋಗಿಗಳ ಅದ್ಭುತ ಸಮುದಾಯಕ್ಕೆ ನಾವು ಋಣಿಯಾಗಿದ್ದೇವೆ. ಜೆಫ್ ಎಲಿಸನ್ ಅವರು MI ಬಗ್ಗೆ ಸ್ಫೂರ್ತಿ ಮತ್ತು ಸೃಜನಶೀಲ ಚಿಂತನೆಯ ಅಂತ್ಯವಿಲ್ಲದ ಮೂಲವಾಗಿದ್ದಾರೆ, ನಮಗೆ ರೂಪಕಗಳು, ಪರಿಕಲ್ಪನಾ ಸ್ಪಷ್ಟತೆ ಮತ್ತು ಇತರರಿಗೆ MI ಅನ್ನು ಹೇಗೆ ಸಂವಹನ ಮಾಡುವುದು ಎಂಬುದರ ಕುರಿತು ಅನೇಕ ಉತ್ತಮ ವಿಚಾರಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತಿದ್ದಾರೆ. ಸೈಕೋಲಿಂಗ್ವಿಸ್ಟ್ ಪಾಲ್ ಅಮ್ರೆನ್ ಅವರು MI ನ ಆಧಾರವಾಗಿರುವ ಭಾಷಣ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಪ್ರಮುಖ ಆವಿಷ್ಕಾರಗಳನ್ನು ಮಾಡಿದರು, ಅದು ಇಂದು ನಾವು ಬದಲಾವಣೆಯ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯನ್ನು ಹೇಗೆ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತೇವೆ ಎಂಬುದರ ಮೇಲೆ ಮಹತ್ವದ ಪ್ರಭಾವ ಬೀರಿದೆ. ಪ್ರೊಫೆಸರ್ ತೆರೇಸಾ ಮೋಯರ್ಸ್ MI ಸಂಶೋಧನೆ ಮತ್ತು ಬೋಧನೆಯಲ್ಲಿ ಮುಂಚೂಣಿಯಲ್ಲಿದ್ದಾರೆ, MI ಅದರ ಮಿತಿಗಳನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಗುರುತಿಸುವ ಮೂಲಕ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ವಿಧಾನವನ್ನು ಅನ್ವಯಿಸುವ ಮೂಲಕ MI ಹೇಗೆ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ ಎಂಬುದರ ಕುರಿತು ನಮ್ಮ ತಿಳುವಳಿಕೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ.

ಗಿಲ್ಡ್‌ಫೋರ್ಡ್ ಪ್ರೆಸ್ ಸಹಯೋಗದಲ್ಲಿ ನಾವು ಬರೆದು ಪ್ರಕಟಿಸಿದ ಒಂಬತ್ತನೇ ಪುಸ್ತಕ ಇದು.

ಜೊತೆಗೆ, ನಾವು MK ವಿಷಯದ ಕುರಿತು ಗಿಲ್‌ಫೋರ್ಡ್ ಪಬ್ಲಿಷಿಂಗ್ ಹೌಸ್‌ನ ಇತರ ಪುಸ್ತಕಗಳ ಸರಣಿಯ ಸಂಪಾದಕರಾಗಿದ್ದೇವೆ. ಅನೇಕ ಇತರ ಪ್ರಕಾಶಕರೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿದ ನಂತರ, ಗಿಲ್ಡ್‌ಫೋರ್ಡ್ ತೋರಿಸಿದ ಪ್ರಭಾವಶಾಲಿ ಮಟ್ಟದ ಕಾಳಜಿ, ಉತ್ಪಾದನೆಯ ಗುಣಮಟ್ಟ ಮತ್ತು ವಿವರಗಳಿಗೆ ಗಮನ ಹರಿಸುವುದಕ್ಕಾಗಿ ನಾವು ಆಶ್ಚರ್ಯಚಕಿತರಾಗಿದ್ದೇವೆ ಮತ್ತು ಕೃತಜ್ಞರಾಗಿರುತ್ತೇವೆ. ವರ್ಷಗಳಲ್ಲಿ ಜಿಮ್ ನಿಜೋಟ್ ಮತ್ತು ಕಿಟ್ಟಿ ಮೂರ್ ಅವರಂತಹ ಪ್ರಕಾಶಕರೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದು ನಿಜವಾದ ಸಂತೋಷವಾಗಿದೆ, ಬಹುಶಃ ಪುನಃ ಬರೆಯುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಅಲ್ಲ, ಆದರೆ ಅಂತಿಮ ಉತ್ಪನ್ನದ ಗುಣಮಟ್ಟ. ಈ ಪುಸ್ತಕದ ಸಂಪಾದಕರಾದ ಜೆನ್ನಿಫರ್ ಡಿಪ್ರಿಮಾ ಅವರು ಪಠ್ಯವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವಲ್ಲಿ ಮತ್ತೊಮ್ಮೆ ಉತ್ತಮ ಸಹಾಯವನ್ನು ನೀಡಿದರು. ಅಂತಿಮವಾಗಿ, ಹಸ್ತಪ್ರತಿಯನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸಿದ್ದಕ್ಕಾಗಿ ಮತ್ತು ಪಠ್ಯವನ್ನು ಸುಗಮವಾಗಿ ಮತ್ತು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಮಾಡಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡಲು ಸಲಹೆಗಳನ್ನು ನೀಡಿದ್ದಕ್ಕಾಗಿ ನಾವು ತೆರೇಸಾ ಮೊಯರ್ಸ್‌ಗೆ ಮತ್ತೊಮ್ಮೆ ಧನ್ಯವಾದಗಳು.

MI ನಲ್ಲಿ ಸಾಹಿತ್ಯದ ಸಂಪೂರ್ಣ ಪಟ್ಟಿ, ಟಿಪ್ಪಣಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಎರಡು ವಿವರಣಾತ್ಮಕ ಉದಾಹರಣೆಗಳು, ಪ್ರತಿ ಅಧ್ಯಾಯಕ್ಕೆ ಪ್ರತಿಫಲಿತ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು, ವೈಯಕ್ತಿಕ ಮೌಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ಕಾರ್ಡ್ ವಿಂಗಡಣೆ ವಿಧಾನ ಮತ್ತು MI ಪದಗಳ ಗ್ಲಾಸರಿ ವೆಬ್‌ಸೈಟ್‌ನಲ್ಲಿ ಲಭ್ಯವಿದೆ: www.guilford.com/p /ಮಿಲ್ಲರ್2.

ಭಾಗ I
ಪ್ರೇರಕ ಸಮಾಲೋಚನೆ ಎಂದರೇನು?

ನಮ್ಮ ಸಂಭಾಷಣೆಯು ಸಾಮಾನ್ಯ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತದೆ: ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸುವ ಮೂಲಕ, ಗಡಿಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿಸುವ ಮೂಲಕ ಮತ್ತು ಪ್ರೇರಕ ಸಮಾಲೋಚನೆಯ ಕ್ಲಿನಿಕಲ್ ವಿಧಾನವನ್ನು ವಿವರಿಸುವ ಮೂಲಕ (MC). ಈ ಅಧ್ಯಾಯಗಳಲ್ಲಿ, ನಾವು ಒಂದಲ್ಲ, ಆದರೆ ಹೆಚ್ಚುತ್ತಿರುವ ಸಂಕೀರ್ಣತೆಯ ಮೂರು ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಗಳನ್ನು ನೀಡುತ್ತೇವೆ. ಅಧ್ಯಾಯ 1 ರಲ್ಲಿ ನಾವು ಪ್ರಶ್ನೆಗೆ ಉತ್ತರಿಸಲು ಸೂಕ್ತವಾದ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನವನ್ನು ನೀಡುತ್ತೇವೆ: "ಇದು ಏಕೆ ಅಗತ್ಯ?" ಅಧ್ಯಾಯ 2 MI ಯ ಆಂತರಿಕ ಸ್ವಭಾವ ಮತ್ತು ವರ್ತನೆಗಳನ್ನು ವಿವರಿಸುತ್ತದೆ, ಅದನ್ನು ನಾವು ಉತ್ತಮ ಅಭ್ಯಾಸಕ್ಕೆ ಅಗತ್ಯವೆಂದು ಪರಿಗಣಿಸುತ್ತೇವೆ. ಈ ಅಧ್ಯಾಯದಲ್ಲಿ ನಾವು MI ಯ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನವನ್ನು ನೀಡುತ್ತೇವೆ ಅದು ವೈದ್ಯರಿಗೆ ಸೂಕ್ತವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಶ್ನೆಗೆ ಉತ್ತರಿಸುತ್ತದೆ: "ನಾನು ಇದನ್ನು ಏಕೆ ಕಲಿಯಲು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ ಮತ್ತು ನಾನು ಅದನ್ನು ಹೇಗೆ ಬಳಸುತ್ತೇನೆ?" ನಂತರ, ಅಧ್ಯಾಯ 3 ರಲ್ಲಿ, ನಾವು ಕ್ಲಿನಿಕಲ್ ವಿಧಾನವನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸುತ್ತೇವೆ, ಎಂಸಿಯನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಹೊಸ ಮಾದರಿಯನ್ನು ವಿವರಿಸುತ್ತೇವೆ ಮತ್ತು ಅದು ಹೇಗೆ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ ಎಂಬ ಪ್ರಶ್ನೆಗೆ ಉತ್ತರಿಸುವ ತಾಂತ್ರಿಕ ಚಿಕಿತ್ಸಕ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನವನ್ನು ಪ್ರಸ್ತಾಪಿಸುತ್ತದೆ.

ಅಧ್ಯಾಯ 1
ಬದಲಾವಣೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಸಂಭಾಷಣೆಗಳು

ಇದು ಬದಲಾಗುವ ವಿಷಯಗಳಲ್ಲ; ನಾವು ಬದಲಾಗುತ್ತಿದ್ದೇವೆ.

ಹೆನ್ರಿ ಡೇವಿಡ್ ಥೋರೋ

ಮೂರ್ಖ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಇಷ್ಟಪಡುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ತನ್ನ ಬುದ್ಧಿವಂತಿಕೆಯನ್ನು ತೋರಿಸಲು ಮಾತ್ರ.

ಸೊಲೊಮೋನನ ನಾಣ್ಣುಡಿಗಳ ಪುಸ್ತಕ 18:2

ಬದಲಾವಣೆಯ ಕುರಿತು ಸಂಭಾಷಣೆಗಳು ಪ್ರತಿದಿನವೂ ಸ್ವಾಭಾವಿಕವಾಗಿ ನಡೆಯುತ್ತವೆ. ನಾವು ವಿಷಯಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಪರಸ್ಪರ ಕೇಳುತ್ತೇವೆ. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ನಮಗೆ ಇಷ್ಟವಿಲ್ಲದಿರುವಿಕೆ, ಇಚ್ಛೆ ಮತ್ತು ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಸೂಚಿಸುವ ನೈಸರ್ಗಿಕ ಮಾತಿನ ಆ ಅಂಶಗಳಿಗೆ ನಾವು ಬಹಳ ಸೂಕ್ಷ್ಮವಾಗಿರುತ್ತೇವೆ. ವಾಸ್ತವವಾಗಿ, ಮಾತಿನ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಕಾರ್ಯ, ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ರವಾನಿಸುವುದರ ಜೊತೆಗೆ, ಪರಸ್ಪರರ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ಪ್ರೇರೇಪಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಪ್ರಭಾವಿಸುವುದು. ಇದು ಉಪ್ಪನ್ನು ಕೇಳುವಷ್ಟು ಸರಳವಾಗಿರಬಹುದು ಅಥವಾ ಅಂತರರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ ಮಾತುಕತೆ ನಡೆಸುವಷ್ಟು ಸಂಕೀರ್ಣವಾಗಿರುತ್ತದೆ.

ತಜ್ಞರೊಂದಿಗೆ ಸಮಾಲೋಚನೆಯ ರೂಪವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಬದಲಾವಣೆಯ ಸಂಭಾಷಣೆಗಳೂ ಇವೆ, ಅಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಏನನ್ನಾದರೂ ಬದಲಾಯಿಸಲು ಇನ್ನೊಬ್ಬರಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಾನೆ. ಸಲಹೆಗಾರರು, ಸಾಮಾಜಿಕ ಕಾರ್ಯಕರ್ತರು, ಪಾದ್ರಿಗಳು, ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರು, ತರಬೇತುದಾರರು, ಪರೀಕ್ಷಾ ಅಧಿಕಾರಿಗಳು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರು ನಿಯಮಿತವಾಗಿ ಈ ಸಂಭಾಷಣೆಗಳಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುತ್ತಾರೆ. ಆರೋಗ್ಯ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಹೆಚ್ಚಿನ ಕೆಲಸವು ದೀರ್ಘಕಾಲದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ, ಇದರಲ್ಲಿ ಜನರ ನಡವಳಿಕೆ ಮತ್ತು ಜೀವನಶೈಲಿ ಅವರ ಭವಿಷ್ಯ, ಅವರ ಜೀವನದ ಗುಣಮಟ್ಟ ಮತ್ತು ಅವರ ಜೀವನದ ಉದ್ದವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತದೆ. ಹೀಗಾಗಿ, ವೈದ್ಯರು, ದಂತವೈದ್ಯರು, ದಾದಿಯರು, ಆಹಾರ ತಜ್ಞರು ಮತ್ತು ಆರೋಗ್ಯ ಶಿಕ್ಷಕರು ಸಹ ನಿಯಮಿತವಾಗಿ ನಡವಳಿಕೆ ಮತ್ತು ಜೀವನಶೈಲಿಯ ಬದಲಾವಣೆಯ ಸಂಭಾಷಣೆಗಳಲ್ಲಿ ತೊಡಗುತ್ತಾರೆ (ರೋಲ್ನಿಕ್, ಮಿಲ್ಲರ್, & ಬಟ್ಲರ್, 2008).

ಇತರ ವೃತ್ತಿಪರ ಸಂಭಾಷಣೆಗಳು ವರ್ತನೆಗೆ ನೇರವಾಗಿ ಸಂಬಂಧಿಸದ ಬದಲಾವಣೆಯ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸುತ್ತವೆ, "ನಡವಳಿಕೆ" ಅನ್ನು ಸಂಪೂರ್ಣ ಮಾನವ ಅನುಭವವೆಂದು ವಿಶಾಲವಾಗಿ ಅರ್ಥೈಸಿಕೊಳ್ಳದ ಹೊರತು. ಕ್ಷಮಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಪ್ರಮುಖ ಆರೋಗ್ಯ ಪರಿಣಾಮಗಳೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಮುಖ ಮಾನಸಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಯಾಗಿದೆ (ವರ್ಥಿಂಗ್ಟನ್, 2003, 2005). ಕ್ಷಮೆಯ ವಸ್ತುವು ಈಗಾಗಲೇ ಮರಣ ಹೊಂದಿದ ವ್ಯಕ್ತಿಯಾಗಿರಬಹುದು ಮತ್ತು ಬಾಹ್ಯ ನಡವಳಿಕೆಗಿಂತ ಆಂತರಿಕ ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಆರೋಗ್ಯದ ಮೇಲೆ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರಬಹುದು.

ಸ್ವಯಂ-ಚಿತ್ರಣ, ನಿರ್ಧಾರಗಳು, ಜೀವನ ಆಯ್ಕೆಗಳು, ದುಃಖ ಮತ್ತು ಸ್ವೀಕಾರವು ಆಂತರಿಕ ನಿರ್ಧಾರಗಳ ವಸ್ತುವಾಗಿರುವಾಗ ನಡವಳಿಕೆಯ ಮೇಲೆ ಪ್ರಭಾವ ಬೀರುವ ಸಾಮಾನ್ಯ ಕ್ಲಿನಿಕಲ್ ಸಮಸ್ಯೆಗಳಾಗಿವೆ. ಈ ಪ್ರಕಟಣೆಯಲ್ಲಿ, MI ಚೌಕಟ್ಟಿನೊಳಗೆ ಪರಿಗಣಿಸಲು ಈ ರೀತಿಯ ಬದಲಾವಣೆಯನ್ನು ಸಂಭಾವ್ಯವಾಗಿ ಪ್ರಮುಖ ವಿಷಯವಾಗಿ ನಾವು ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡಿದ್ದೇವೆ (ವ್ಯಾಗ್ನರ್ ಮತ್ತು ಇಂಗರ್‌ಸಾಲ್, 2009). MI ತಮ್ಮ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವಕ್ಕಾಗಿ ದಿನನಿತ್ಯದ ಬದಲಾವಣೆಯ ಸಂಭಾಷಣೆಗಳಿಗೆ ಗಮನ ಸೆಳೆಯುತ್ತದೆ, ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಇನ್ನೊಬ್ಬರಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುವ ಪಾತ್ರದಲ್ಲಿರುವ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ. ನಮ್ಮ ಅನುಭವದ ಪ್ರಕಾರ, ಈ ಸಂಭಾಷಣೆಗಳಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಿನವು ಉತ್ತಮ ಉದ್ದೇಶಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದರೂ ನಿಷ್ಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಸಂಭವಿಸುತ್ತವೆ. MI ಯ ಗುರಿಯು ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯ ಸವಾಲುಗಳ ಮೂಲಕ ರಚನಾತ್ಮಕ ಮಾರ್ಗವನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುವುದು, ಆಗಾಗ್ಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುವ ವೃತ್ತಿಪರ ಉದ್ಯಮಗಳು ಬದಲಾಗಲು ಯಾರೊಬ್ಬರ ಪ್ರೇರಣೆಯೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವಾಗ ಉದ್ಭವಿಸುತ್ತದೆ. ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ ಹೇಳುವುದಾದರೆ, ಜನರು ತಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಮೌಲ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಆಸಕ್ತಿಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಬದಲಾವಣೆಯಲ್ಲಿ ತಮ್ಮನ್ನು ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳುವ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಸಂಭಾಷಣೆಯನ್ನು ಸಂಘಟಿಸಲು MI ನಿಮಗೆ ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ. ಜೀವನ ವರ್ತನೆಗಳು ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರ ಪ್ರತಿಫಲಿಸುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಅದಕ್ಕೆ ಧನ್ಯವಾದಗಳು ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ರೂಪವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ.

ಸಹಾಯ ಸಂಭಾಷಣೆಗಳು ನಿರಂತರತೆಯ ಉದ್ದಕ್ಕೂ ಇದೆ ಎಂದು ಊಹಿಸೋಣ (ಕೋಷ್ಟಕ 1.1 ನೋಡಿ). ಒಂದು ಬದಿಯಲ್ಲಿ ಡೈರೆಕ್ಟಿವ್ ಸ್ಟೈಲ್ ಇದೆ, ಇದರಲ್ಲಿ ಸಹಾಯ ಮಾಡುವ ವೃತ್ತಿಪರರು ಮಾಹಿತಿ, ನಿರ್ದೇಶನ ಮತ್ತು ಸಲಹೆಯನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾರೆ. ಜನರು ಏನು ಮಾಡಬೇಕು ಮತ್ತು ಹೇಗೆ ಮಾಡಬೇಕು ಎಂಬುದನ್ನು ಹೇಳುವವರು ನಿರ್ದೇಶಕರು. ಡೈರೆಕ್ಟಿವ್ ಶೈಲಿಯಲ್ಲಿ ಸಂವಹನದ ಸೂಚ್ಯ ವಿಷಯವೆಂದರೆ "ನೀವು ಏನು ಮಾಡಬೇಕೆಂದು ನನಗೆ ತಿಳಿದಿದೆ ಮತ್ತು ನೀವು ಅದನ್ನು ಈ ರೀತಿ ಮಾಡಬೇಕು." ನಿರ್ದೇಶನ ಶೈಲಿಯು ಸಲ್ಲಿಕೆ, ವಿಧೇಯತೆ ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸುವಿಕೆಯಂತಹ ನಿಯಂತ್ರಣದ ವಸ್ತುವಿಗೆ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಪಾತ್ರಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ. ನಿರ್ವಹಣೆಯ ಅತ್ಯಂತ ಸಾಮಾನ್ಯ ಉದಾಹರಣೆಯೆಂದರೆ ಚಿಕಿತ್ಸಕನು ಔಷಧಿಗಳನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದು ಹೇಗೆ ಎಂದು ವಿವರಿಸುವ ವಿಧಾನ ಅಥವಾ ನ್ಯಾಯಾಲಯ ವಿಧಿಸಿದ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳನ್ನು ಅನುಸರಿಸುವ ಅಥವಾ ಅನುಸರಿಸದಿರುವ ಪರಿಣಾಮಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಪರೀಕ್ಷಾ ಅಧಿಕಾರಿ ಮಾತನಾಡುವ ವಿಧಾನವಾಗಿದೆ.

ಈ ನಿರಂತರತೆಯ ವಿರುದ್ಧ ತುದಿಯಲ್ಲಿ ಜೊತೆಯಲ್ಲಿರುವ ಶೈಲಿಯಿದೆ. ಉತ್ತಮ ಕೇಳುಗರು ಇತರ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಏನು ಹೇಳಬೇಕೆಂದು ಆಸಕ್ತಿ ಹೊಂದಿರುತ್ತಾರೆ, ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಗೌರವಯುತವಾಗಿ (ಕನಿಷ್ಠ ಸ್ವಲ್ಪ ಸಮಯದವರೆಗೆ) ತಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಸೇರಿಸುವುದರಿಂದ ದೂರವಿರುತ್ತಾರೆ. ಜೊತೆಯಲ್ಲಿರುವ ಶೈಲಿಯೊಂದಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುವ ವೃತ್ತಿಪರರ ಸಂವಹನದ ಸೂಚ್ಯ ವಿಷಯವೆಂದರೆ "ನಾನು ನಿಮ್ಮ ಸಾಮಾನ್ಯ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ನಂಬುತ್ತೇನೆ, ನಾನು ಅಲ್ಲಿಯೇ ಇರುತ್ತೇನೆ, ಇದನ್ನು ನಿಮ್ಮದೇ ಆದ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ನಿರ್ಧರಿಸಲು ನಾನು ನಿಮಗೆ ಅವಕಾಶ ನೀಡುತ್ತೇನೆ." ಜೊತೆಯಲ್ಲಿರುವ ಶೈಲಿಯ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಪಾತ್ರಗಳು: ಉಪಕ್ರಮವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಿ, ಮುಂದುವರಿಯಿರಿ, ಅನ್ವೇಷಿಸಿ. ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ, ಆಚರಣೆಯಲ್ಲಿ, ಮಾಡಬೇಕಾದ ಉತ್ತಮ ಕೆಲಸವೆಂದರೆ ಕೇಳುವುದು, ಒಡನಾಡಿ ಪಾತ್ರವನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವುದು, ಉದಾಹರಣೆಗೆ ಸಾಯುತ್ತಿರುವ ರೋಗಿಯು, ಸಾಧ್ಯವಿರುವ ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಈಗಾಗಲೇ ಮಾಡಲಾಗಿದೆ, ಅಥವಾ ಬಲವಾದ ಭಾವನೆಗಳಿಂದ ತುಂಬಿದ ಅಧಿವೇಶನಕ್ಕೆ ಬಂದ ಕ್ಲೈಂಟ್. .

ಕೋಷ್ಟಕ 1.1.

ಸಂವಹನ ಶೈಲಿಗಳ ನಿರಂತರತೆ

ಮಧ್ಯದಲ್ಲಿ ಓರಿಯೆಂಟಿಂಗ್ ಶೈಲಿ ಇದೆ. ನೀವು ಬೇರೆ ದೇಶಕ್ಕೆ ಪ್ರಯಾಣಿಸುತ್ತಿದ್ದೀರಿ ಮತ್ತು ನಿಮಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಲು ಮಾರ್ಗದರ್ಶಿಯನ್ನು ನೇಮಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತೀರಿ ಎಂದು ಕಲ್ಪಿಸಿಕೊಳ್ಳಿ. ಮಾರ್ಗದರ್ಶಿಯ ಕೆಲಸದ ಜವಾಬ್ದಾರಿಗಳು ನೀವು ಯಾವಾಗ ಬರಬೇಕು, ಎಲ್ಲಿಗೆ ಹೋಗಬೇಕು, ಏನು ನೋಡಬೇಕು, ಏನು ಮಾಡಬೇಕು ಎಂಬುದರ ಕುರಿತು ನಿರ್ಧಾರಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದಿಲ್ಲ. ಆದರೆ ಉತ್ತಮ ಮಾರ್ಗದರ್ಶಿ ನೀವು ಎಲ್ಲಿಗೆ ಹೋಗಬೇಕೆಂದರೂ ನಿಮ್ಮನ್ನು ಅನುಸರಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ವೃತ್ತಿಪರ ಮಾರ್ಗದರ್ಶಿಯು ಉತ್ತಮ ಕೇಳುಗನಾಗಿರುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಅಗತ್ಯವಿದ್ದಾಗ ಅವರ ವೃತ್ತಿಪರ ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಅನುಭವವನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ.

ಡೈರೆಕ್ಟಿವ್ ಸ್ಟೈಲ್ ಮತ್ತು ಜತೆಗೂಡಿದ ಶೈಲಿಯ ನಡುವೆ ಮಧ್ಯದಲ್ಲಿ MI ಸ್ಥಾನವನ್ನು ಆಕ್ರಮಿಸುತ್ತದೆ, ಎರಡರ ವಿವಿಧ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ. ಹೀಗಾಗಿ, ಹೊಸ ಕೆಲಸವನ್ನು ನಿಭಾಯಿಸಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುವಾಗ, ವಯಸ್ಕರು ಅವರಿಗೆ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನ ನೀಡುವಂತೆ ಹೆಚ್ಚು ಮತ್ತು ಕಡಿಮೆ ಅಲ್ಲ. ಕೋಷ್ಟಕ 1.2 ಈ ಮೂರು ಸಂವಹನ ಶೈಲಿಗಳಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳನ್ನು ಪಟ್ಟಿ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಈ ಎಲ್ಲಾ ಕ್ರಿಯೆಗಳು ದೈನಂದಿನ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಸ್ವಾಭಾವಿಕವಾಗಿ ಸಂಭವಿಸುತ್ತವೆ.

ಸಹಾಯ ಮಾಡುವ ವೃತ್ತಿಯನ್ನು ಆರಿಸಿಕೊಂಡವರನ್ನು ನಾವು ಗೌರವಿಸುತ್ತೇವೆ ಮತ್ತು ಮೆಚ್ಚುತ್ತೇವೆ. ಹೆನ್ರಿ ನೌವೆನ್ (2005) "ಅಪರಿಚಿತರ ನೋವನ್ನು ಸ್ವಇಚ್ಛೆಯಿಂದ ಹಂಚಿಕೊಳ್ಳುವವನು ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಗಮನಾರ್ಹ ವ್ಯಕ್ತಿ" ಎಂದು ಗಮನಿಸಿದರು ಮತ್ತು ನಾವು ಅವನೊಂದಿಗೆ ಒಪ್ಪುತ್ತೇವೆ.

ಇತರರಿಗೆ ಸೇವೆ ಸಲ್ಲಿಸುವ ಜೀವನವು ಅಂತ್ಯವಿಲ್ಲದ ಕೊಡುಗೆಯಾಗಿದೆ. ಅನೇಕ ನಿಸ್ವಾರ್ಥ ಉದ್ದೇಶಗಳು ಜನರನ್ನು ಸಹಾಯ ವೃತ್ತಿಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲು ಕಾರಣವಾಗಬಹುದು: ಹಿಂತಿರುಗಿಸುವ ಬಯಕೆ, ದುಃಖವನ್ನು ತಡೆಗಟ್ಟುವುದು ಮತ್ತು ನಿವಾರಿಸುವುದು, ದೇವರ ಪ್ರೀತಿಯನ್ನು ಹರಡುವುದು ಅಥವಾ ಇತರರ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಪ್ರಪಂಚದ ಮೇಲೆ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುವುದು.

ಜನರು ಬದಲಾಗಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುವ ಕೆಲಸವನ್ನು ಎದುರಿಸುವಾಗ, ಇದೇ ಪ್ರೇರಣೆಗಳು ನಿಷ್ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಅಥವಾ ಪ್ರತಿಕೂಲವಾದ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ನಿಯಂತ್ರಿಸುವ ಶೈಲಿಯ ಅತಿಯಾದ ಬಳಕೆಗೆ ಕಾರಣವಾಗಬಹುದು ಎಂಬುದು ವಿಪರ್ಯಾಸ. ಸಹಾಯ ಮಾಡುವ ವೃತ್ತಿಪರರು ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಮಾಡಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡಲು ಮತ್ತು ಆರೋಗ್ಯ ಮತ್ತು ಯೋಗಕ್ಷೇಮದ ಹಾದಿಯಲ್ಲಿ ಜನರನ್ನು ಹೊಂದಿಸಲು ಬಯಸುತ್ತಾರೆ. ಜನರು ತಪ್ಪು ದಾರಿಯಲ್ಲಿ ಹೋಗುವುದನ್ನು ನೋಡುವುದರಿಂದ ಅವರ ಮುಂದೆ ನಿಂತು ಹೇಳಲು ಬಯಸುವುದು ಸಹಜ, “ನಿಲ್ಲಿ! ಮರಳಿ ಬಾ! ನಿನಗೆ ಕಾಣುತ್ತಿಲ್ಲವೇ? ಅಲ್ಲಿ ಉತ್ತಮ ರಸ್ತೆ ಇದೆ! ”, ಇದನ್ನು ಉತ್ತಮ ಉದ್ದೇಶಗಳು ಮತ್ತು ಉತ್ತಮ ಉದ್ದೇಶಗಳೊಂದಿಗೆ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಜನರಲ್ಲಿ ತಪ್ಪು ಎಂದು ನಾವು ಭಾವಿಸುವದನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸುವ ಬಯಕೆಯನ್ನು ನಾವು "ಸರಿಯಾದ ಪ್ರತಿಫಲಿತ" ಎಂದು ಕರೆಯುತ್ತೇವೆ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ನಿಯಂತ್ರಿಸುವ ಬಯಕೆಯಲ್ಲಿ ಮೂಲವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಅವನಿಗೆ ಏನು ತಪ್ಪಾಗಿರಬಹುದು?

ಕೋಷ್ಟಕ 1.2.

ಸಂವಹನ ಶೈಲಿಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳು

ಈಗ ಬದಲಾಯಿಸಲು ಬಯಸುವ ಹೆಚ್ಚಿನ ಜನರು ಬದಲಾವಣೆಯ ಬಗ್ಗೆ ದ್ವಂದ್ವಾರ್ಥ ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ ಎಂದು ಊಹಿಸಿ. ಅವರು ಬದಲಾಗಲು ಕಾರಣಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ಬದಲಾಗದಿರಲು ಕಾರಣಗಳನ್ನು ನೋಡುತ್ತಾರೆ. ಅವರು ಏಕಕಾಲದಲ್ಲಿ ಬದಲಾಗಲು ಬಯಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಬಯಸುವುದಿಲ್ಲ. ಇದು ಮಾನವ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಸಹಜ. ವಾಸ್ತವವಾಗಿ, ಇದು ಬದಲಾವಣೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಸಾಮಾನ್ಯ ಭಾಗವಾಗಿದೆ, ದಾರಿಯುದ್ದಕ್ಕೂ ಒಂದು ಹೆಜ್ಜೆ (ಡಿಕ್ಲೆಮೆಂಟ್, 2003; ಎಂಗಲ್ & ಅರ್ಕೋವಿಟ್ಜ್, 2005). ನೀವು ದ್ವಂದ್ವಾರ್ಥಿಯಾಗಿದ್ದರೆ, ನೀವು ಬದಲಾವಣೆಗೆ ಒಂದು ಹೆಜ್ಜೆ ಹತ್ತಿರವಿರುವಿರಿ.

ಬದಲಾಗಬೇಕಾದ ಕೆಲವು ಜನರಿದ್ದಾರೆ (ಕನಿಷ್ಠ ಇತರರ ಅಭಿಪ್ರಾಯದಲ್ಲಿ), ಆದರೆ ಅವರು ತಮ್ಮನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸಲು ಕಡಿಮೆ ಅಥವಾ ಯಾವುದೇ ಕಾರಣವನ್ನು ಕಾಣುವುದಿಲ್ಲ. ಬಹುಶಃ ಅವರು ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತಾರೆ. ಅವರು ಹಿಂದೆ ಬದಲಾಯಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿರಬಹುದು ಆದರೆ ಬಿಟ್ಟುಕೊಟ್ಟರು. ಅವರಿಗೆ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಬದಲಾವಣೆಯ ಬಗ್ಗೆ ದ್ವಂದ್ವಾರ್ಥತೆ ಒಂದು ಹೆಜ್ಜೆ ಮುಂದೆ ಎಂದರ್ಥ! (ಅಧ್ಯಾಯ 18 ರಲ್ಲಿ ಇದರ ಬಗ್ಗೆ ಇನ್ನಷ್ಟು.)

ಆದಾಗ್ಯೂ, ದ್ವಂದ್ವಾರ್ಥತೆಯು ನಿಸ್ಸಂದೇಹವಾಗಿ ಅನೇಕ ಜನರು ಬದಲಾವಣೆಯ ಹಾದಿಯಲ್ಲಿ ಸಿಲುಕಿಕೊಳ್ಳುವ ಹಂತವಾಗಿದೆ. ಅತಿಯಾಗಿ ಧೂಮಪಾನ ಮಾಡುವವರು, ಹೆಚ್ಚು ಮದ್ಯಪಾನ ಮಾಡುವವರು ಅಥವಾ ಕಡಿಮೆ ವ್ಯಾಯಾಮ ಮಾಡುವವರಲ್ಲಿ ಅನೇಕರು ತಮ್ಮ ಜೀವನಶೈಲಿಯ ದುಷ್ಪರಿಣಾಮವನ್ನು ಚೆನ್ನಾಗಿ ತಿಳಿದಿದ್ದಾರೆ. ಅನೇಕ ಹೃದಯಾಘಾತದಿಂದ ಬದುಕುಳಿದವರು ಧೂಮಪಾನವನ್ನು ನಿಲ್ಲಿಸಬೇಕು, ನಿಯಮಿತವಾಗಿ ವ್ಯಾಯಾಮ ಮಾಡಬೇಕು ಮತ್ತು ಆರೋಗ್ಯಕರ ಆಹಾರವನ್ನು ಸೇವಿಸಬೇಕು ಎಂದು ಚೆನ್ನಾಗಿ ತಿಳಿದಿದ್ದಾರೆ. ಮಧುಮೇಹ ಹೊಂದಿರುವ ಅನೇಕ ಜನರು ತಮ್ಮ ರಕ್ತದಲ್ಲಿನ ಗ್ಲೂಕೋಸ್ ಮಟ್ಟವನ್ನು ನಿಯಂತ್ರಣದಲ್ಲಿ ಇಟ್ಟುಕೊಳ್ಳದೆ ಇರುವ ಭಯಾನಕ ಪರಿಣಾಮಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಹೇಳಬಹುದು. ಮತ್ತೊಂದೆಡೆ, ಅನೇಕ ಜನರು ಹಣವನ್ನು ಉಳಿಸುವ ಧನಾತ್ಮಕ ಪರಿಣಾಮಗಳನ್ನು ವಿವರಿಸಬಹುದು, ದೈಹಿಕವಾಗಿ ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿರುವುದು, ಕಸವನ್ನು ಮರುಬಳಕೆ ಮಾಡುವುದು, ಸಾಕಷ್ಟು ಹಣ್ಣುಗಳು ಮತ್ತು ತರಕಾರಿಗಳನ್ನು ತಿನ್ನುವುದು ಮತ್ತು ಇತರರಿಗೆ ದಯೆ ತೋರುವುದು. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಪ್ರಜ್ಞಾಪೂರ್ವಕವಾದವುಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಂತೆ ಇತರ ಉದ್ದೇಶಗಳು ಸರಿಯಾದ ಕ್ರಮಗಳ ಅನುಷ್ಠಾನಕ್ಕೆ ಅಡ್ಡಿಯಾಗುತ್ತವೆ. ದ್ವಂದ್ವಾರ್ಥವು ಏಕಕಾಲದಲ್ಲಿ ಏನನ್ನಾದರೂ ಬಯಸುವುದು ಮತ್ತು ಬಯಸದಿರುವುದು ಅಥವಾ ಎರಡು ಹೊಂದಾಣಿಕೆಯಾಗದ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಏಕಕಾಲದಲ್ಲಿ ಬಯಸುವುದು. ಇದು ಅನಾದಿ ಕಾಲದಿಂದಲೂ ಮಾನವ ಸ್ವಭಾವದ ಲಕ್ಷಣವಾಗಿದೆ.

ಜನರು ಬದಲಾವಣೆಯ ಹಾದಿಯಲ್ಲಿ ನಿಲ್ಲುವ ಸಾಮಾನ್ಯ ಸ್ಥಳವೆಂದರೆ ದ್ವಂದ್ವಾರ್ಥತೆ.

ಹೀಗಾಗಿ, ಒಂದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಎರಡು ವಿಭಿನ್ನ ಪ್ರಕಾರದ ಹೇಳಿಕೆಗಳನ್ನು ಕೇಳುವಾಗ ದ್ವಂದ್ವಾರ್ಥತೆ ಅನುಭವಿಸುವುದು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿದೆ. ಒಂದು ವಿಧವೆಂದರೆ ಬದಲಾವಣೆಯ ಮಾತು, ಅಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಸ್ವಂತ ಹೇಳಿಕೆಗಳು ಅವನ ಬದಲಾವಣೆಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತವೆ. ನಮ್ಮ ಮೊದಲ ಆವೃತ್ತಿಯಲ್ಲಿ (ಮಿಲ್ಲರ್ ಮತ್ತು ರೋಲ್ನಿಕ್, 1991), ನಾವು ಈ ಹೇಳಿಕೆಗಳನ್ನು ಕರೆದಿದ್ದೇವೆ ಸ್ವಯಂ ಪ್ರೇರಿತ ಹೇಳಿಕೆಗಳು. ಇದಕ್ಕೆ ವಿರುದ್ಧವಾದದ್ದು ಸಂರಕ್ಷಣಾ ಭಾಷಣ, ಅಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ತನ್ನ ಸ್ವಂತ ವಾದಗಳನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುವುದಿಲ್ಲ, ಯಥಾಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಕಾಪಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಮಾಡುತ್ತಾನೆ. ದ್ವಂದ್ವಾರ್ಥದ ಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿರುವ ಯಾರನ್ನಾದರೂ ನೀವು ಸರಳವಾಗಿ ಕೇಳಿದರೆ, ಎರಡೂ ರೀತಿಯ ಹೇಳಿಕೆಗಳು, ಬದಲಾಯಿಸುವುದು ಮತ್ತು ನಿರ್ವಹಿಸುವುದು, ಸ್ವಾಭಾವಿಕವಾಗಿ ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತವೆ, ಆಗಾಗ್ಗೆ ಒಂದೇ ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ: “ನನ್ನ ತೂಕದ ಬಗ್ಗೆ ನಾನು ಏನಾದರೂ ಮಾಡಬೇಕಾಗಿದೆ (ಬದಲಾವಣೆ ಹೇಳಿಕೆ), ಆದರೆ ನಾನು ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿದರು, ಮತ್ತು ಅವರು ಎಂದಿಗೂ ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಉಳಿಯುವುದಿಲ್ಲ (ಉಳಿಸುವ ಹೇಳಿಕೆ). ನನ್ನ ಆರೋಗ್ಯದ ಕಾರಣದಿಂದಾಗಿ (ಬದಲಾವಣೆ ಹೇಳಿಕೆ) ತೂಕವನ್ನು ಕಳೆದುಕೊಳ್ಳಬೇಕೆಂದು ನನಗೆ ತಿಳಿದಿದೆ ಎಂದು ನಾನು ಹೇಳಲು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ, ಆದರೆ ನಾನು ತಿನ್ನಲು ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತೇನೆ (ಹೇಳಿಕೆಯನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವುದು)." "ಹೌದು, ಆದರೆ ..." ಪದಗಳು ದ್ವಂದ್ವಾರ್ಥದಲ್ಲಿ ಕುಸಿತವನ್ನು ಅರ್ಥೈಸುತ್ತವೆ.

ಅಂತಹ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬರು ಅನಾನುಕೂಲತೆಯನ್ನು ಅನುಭವಿಸಿದರೂ ಸಹ, ದ್ವಂದ್ವಾರ್ಥತೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಏನೋ ಆಕರ್ಷಕವಾಗಿದೆ. ಜನರು ಈ ಸ್ಥಾನದಲ್ಲಿ ದೀರ್ಘಕಾಲ ಸಿಲುಕಿಕೊಳ್ಳಬಹುದು, ಎರಡು ಆಯ್ಕೆಗಳು, ಎರಡು ಮಾರ್ಗಗಳು ಅಥವಾ ಎರಡು ಸಂಬಂಧಗಳ ನಡುವೆ ಚಂಚಲರಾಗುತ್ತಾರೆ. ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಒಂದು ಅವಕಾಶದ ಕಡೆಗೆ ಹೆಜ್ಜೆ ಇಟ್ಟ ತಕ್ಷಣ, ಇನ್ನೊಂದು ಹೆಚ್ಚು ಆಕರ್ಷಕವಾಗಿ ಕಾಣಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತದೆ. ನೀವು ಒಂದು ಆಯ್ಕೆಯನ್ನು ಆರಿಸಲು ಹತ್ತಿರವಾಗಿದ್ದೀರಿ, ಈ ಪರ್ಯಾಯವು ಹೆಚ್ಚು ಅನನುಕೂಲತೆಗಳು ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ, ಇನ್ನೊಂದು ಆಯ್ಕೆಯ ಆಕರ್ಷಣೆಯು ಹೆಚ್ಚಾಗುತ್ತದೆ. ಸಾಮಾನ್ಯ ಮಾದರಿಯು ಬದಲಾಗಲು ಕಾರಣಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಯೋಚಿಸುವುದು, ನಂತರ ಯಾವುದನ್ನೂ ಬದಲಾಯಿಸದಿರಲು ಕಾರಣಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಯೋಚಿಸುವುದು, ನಂತರ ಎಲ್ಲದರ ಬಗ್ಗೆ ಯೋಚಿಸುವುದನ್ನು ನಿಲ್ಲಿಸುವುದು. ದ್ವಂದ್ವಾರ್ಥದ ಸ್ಥಿತಿಯಿಂದ ಹೊರಬರುವ ಮಾರ್ಗವು ಒಂದು ದಿಕ್ಕನ್ನು ಆರಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಆಯ್ಕೆಮಾಡಿದ ದಿಕ್ಕಿನಲ್ಲಿ ಚಲಿಸುವುದನ್ನು ನಿಲ್ಲಿಸದೆ ಅದನ್ನು ಅನುಸರಿಸುವುದನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ.

ದ್ವಂದ್ವಾರ್ಥ ವ್ಯಕ್ತಿಯಲ್ಲಿ ಬದಲಾವಣೆಯ ಪರ ಮತ್ತು ವಿರುದ್ಧ ವಾದಗಳು ಈಗಾಗಲೇ ಇವೆ.

ದ್ವಂದ್ವಾರ್ಥದ ವ್ಯಕ್ತಿಯೊಬ್ಬರು ತಮ್ಮ ಸರಿಯಾದ ಪ್ರತಿಫಲಿತಕ್ಕೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಲು ಬಯಸುವ ವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ಭೇಟಿಯಾದಾಗ ಏನಾಗುತ್ತದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಈಗ ಊಹಿಸಿ. ದ್ವಂದ್ವಾರ್ಥ ವ್ಯಕ್ತಿಯಲ್ಲಿ ಬದಲಾವಣೆಯ ಪರ ಮತ್ತು ವಿರುದ್ಧ ವಾದಗಳು ಈಗಾಗಲೇ ಇವೆ. ಸಹಾಯಕರ ನೈಸರ್ಗಿಕ ಪ್ರತಿವರ್ತನವು "ಉತ್ತಮ" ಭಾಗವನ್ನು ಬೆಂಬಲಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಏಕೆ ಬದಲಾಯಿಸುವುದು ಮುಖ್ಯ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಹೇಗೆ ಮಾಡುವುದು ಎಂಬುದನ್ನು ವಿವರಿಸುತ್ತದೆ. ಮದ್ಯಪಾನಕ್ಕೆ ವ್ಯಸನಿಯಾಗಿರುವ ಯಾರೊಂದಿಗಾದರೂ ಮಾತನಾಡುವಾಗ, ಸಹಾಯ ಮಾಡುವ ವೃತ್ತಿಪರರು ಹೀಗೆ ಹೇಳಬಹುದು, "ನಿಮಗೆ ಕುಡಿಯುವಲ್ಲಿ ಗಂಭೀರ ಸಮಸ್ಯೆ ಇದೆ, ನೀವು ಕುಡಿಯುವುದನ್ನು ನಿಲ್ಲಿಸಬೇಕು." ನಿರೀಕ್ಷಿತ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯೆಂದರೆ, “ಓಹ್ ಹೌದು, ನನಗೆ ಅರ್ಥವಾಗಿದೆ. ಅದು ಎಷ್ಟು ಗಂಭೀರವಾಗಿದೆ ಎಂದು ನನಗೆ ಅರ್ಥವಾಗಲಿಲ್ಲ. ಸರಿ, ನಾನು ಅದನ್ನು ನೋಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತೇನೆ." ಆದಾಗ್ಯೂ, ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಉತ್ತರ: "ಇಲ್ಲ, ನನಗೆ ಸಮಸ್ಯೆ ಇಲ್ಲ." ಅಂತೆಯೇ, ಗರ್ಭಿಣಿ ಕುಡಿಯುವವರಿಗೆ ಸಲಹೆ ನೀಡುವಾಗ ಸಹಾಯ ಮಾಡುವ ವೃತ್ತಿಪರರ ನೈಸರ್ಗಿಕ ಪ್ರತಿಫಲಿತವು ಹುಟ್ಟಲಿರುವ ಮಗುವಿಗೆ ಆಲ್ಕೋಹಾಲ್ ಉಂಟುಮಾಡುವ ಹಾನಿಯ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡುವುದು.

ಹೆಚ್ಚಾಗಿ, ಆದಾಗ್ಯೂ, ಈ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಈಗಾಗಲೇ ಎಲ್ಲಾ "ಒಳ್ಳೆಯ" ವಾದಗಳನ್ನು ಹೊರಗಿನವರಿಂದ ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ತನ್ನ ಸ್ವಂತ ಆಂತರಿಕ ಧ್ವನಿಯಿಂದಲೂ ಕೇಳಿದ್ದಾನೆ. ದ್ವಂದ್ವಾರ್ಥದ ಭಾವನೆಯು ನಿಮ್ಮ ಮೆದುಳಿನಲ್ಲಿ ಸ್ವಲ್ಪ ಸಮಿತಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವಂತಿದೆ, ಅದರ ಸದಸ್ಯರು ಮುಂದೆ ಏನು ಮಾಡಬೇಕೆಂದು ಒಪ್ಪಿಕೊಳ್ಳಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ. ಸಹಾಯ ಮಾಡುವ ವೃತ್ತಿಪರರು, ಅವರ ಬಲಗೊಳಿಸುವ ಪ್ರತಿಫಲಿತದ ಪ್ರಭಾವದ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ, ಬದಲಾವಣೆಯ ಪ್ರಯೋಜನಗಳನ್ನು ಪ್ರತಿಪಾದಿಸುತ್ತಾರೆ, ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಆಂತರಿಕ ಸಮಿತಿಯ ಒಂದು ಬದಿಗೆ ತಮ್ಮ ಧ್ವನಿಯನ್ನು ಸೇರಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಮುಂದೆ ಏನಾಗುತ್ತದೆ? ತನಗೆ ಎರಡು ಆಯ್ಕೆಗಳಿವೆ ಎಂದು ಭಾವಿಸುವ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಒಂದು ಕಡೆಯಿಂದ ಬೆಂಬಲವನ್ನು ಕೇಳಿದಾಗ, "ಹೌದು, ಆದರೆ ..." ಅಥವಾ ಸರಳವಾಗಿ "ಆದರೆ ..." ಪದಗಳಿಂದ ಬಲಪಡಿಸಿದಾಗ "ಹೌದು" (ಇದು ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ ಸಮಿತಿಗಳಲ್ಲಿಯೂ ಸಹ).ಅದರಲ್ಲಿ ಭಿನ್ನಾಭಿಪ್ರಾಯವಿದೆ). ಒಂದು ಸ್ಥಾನವನ್ನು ಸಮರ್ಥಿಸುವಾಗ, ದ್ವಂದ್ವಾರ್ಥದ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ವಿರುದ್ಧ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸಲು ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಸಮರ್ಥಿಸಿಕೊಳ್ಳುವ ಸಾಧ್ಯತೆಯಿದೆ.

ಕೋಷ್ಟಕ 1.3.

ವೈಯಕ್ತಿಕ ಪ್ರತಿಫಲನಗಳು: ಪ್ರೇರಕ ಸಮಾಲೋಚನೆಯ ಮೂಲದಲ್ಲಿ

ವ್ಯಸನದ ಚಿಕಿತ್ಸೆಯ ಭಾಗವಾಗಿ MK ಹುಟ್ಟಿಕೊಂಡಿರುವುದು ಕಾಕತಾಳೀಯವಲ್ಲ. ರಾಸಾಯನಿಕ ಅವಲಂಬನೆಯ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳಿಂದ ಬಳಲುತ್ತಿರುವ ಜನರ ಬಗ್ಗೆ ತಿರಸ್ಕಾರದಿಂದ ಈ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿನ ಅಭ್ಯಾಸಕಾರರ ಬರಹಗಳು ಮತ್ತು ಅಭಿಪ್ರಾಯಗಳು ವ್ಯಾಪಿಸಿವೆ, ಅಂತಹ ಜನರನ್ನು ಭಯಾನಕ ಅಪಕ್ವವಾದ ಆತ್ಮರಕ್ಷಣಾ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನಗಳೊಂದಿಗೆ ರೋಗಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಸುಳ್ಳುಗಾರರೆಂದು ನಿರೂಪಿಸಲಾಗಿದೆ, ವಾಸ್ತವವನ್ನು ನಿರಾಕರಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದಿಲ್ಲ. ಅಂತಹ ಜನರೊಂದಿಗಿನ ನನ್ನ ಅನುಭವದಲ್ಲಿ ಇದು ಹಾಗಲ್ಲ ಮತ್ತು ಒಂದು ಗುಂಪಿನಂತೆ ಅವರು ವಿಕೃತ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ ಅಥವಾ ಅವರ ರಕ್ಷಣಾ ರಚನೆಗಳು ಸಾಮಾನ್ಯ ಜನರಿಗಿಂತ ಭಿನ್ನವಾಗಿವೆ ಎಂಬುದಕ್ಕೆ ಬಹಳ ದುರ್ಬಲ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಪುರಾವೆಗಳಿವೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಈ ಜನರು ವ್ಯಸನದ ಚಿಕಿತ್ಸಾಲಯಗಳಿಗೆ ತಮ್ಮ ವೈವಿಧ್ಯತೆಯಲ್ಲಿ ಉಳಿದ ಜನಸಂಖ್ಯೆಗಿಂತ ಭಿನ್ನವಾಗಿಲ್ಲದಿದ್ದರೆ, ವೈದ್ಯರು ಅವರನ್ನು ಹತಾಶವಾಗಿ ವಿಭಿನ್ನ ಮತ್ತು ಕಷ್ಟಕರವೆಂದು ಪರಿಗಣಿಸಲು ಹೇಗೆ ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದರು? ನಡವಳಿಕೆಯಲ್ಲಿನ ಸಾಮ್ಯತೆಗಳನ್ನು ಮೊದಲೇ ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿರುವ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳಿಂದ ವಿವರಿಸದಿದ್ದರೆ, ಸಂದರ್ಭ, ಪರಿಸರವನ್ನು ನೋಡುವುದು ಸಹಜ. ಅಸಹಜ ನಡವಳಿಕೆಯಲ್ಲಿ ತೋರಿಕೆಯ ಹೋಲಿಕೆಯು ಈ ಜನರನ್ನು ನಡೆಸಿಕೊಂಡ ರೀತಿಯಿಂದ ಉಂಟಾಗಬಹುದೇ?

1980ರ ದಶಕವನ್ನು ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳಿ. ಅಮೇರಿಕಾ ಸಂಯುಕ್ತ ಸಂಸ್ಥಾನದಲ್ಲಿ ವ್ಯಸನದ ಚಿಕಿತ್ಸೆಯು ಭಾರೀ-ಹ್ಯಾಂಡ್ ಮ್ಯಾನೇಜ್‌ಮೆಂಟ್ ಶೈಲಿಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಹೆಚ್ಚು ಅಧಿಕೃತ, ಪ್ರಚೋದನಕಾರಿ, ಅವಮಾನಕರವಾಗಿದೆ. ಆಲ್ಕೋಹಾಲ್ ಸಮಸ್ಯೆಗಳಿರುವ ಜನರಿಗೆ ಚಿಕಿತ್ಸೆ ನೀಡುವ ನನ್ನ ಮೊದಲ ಅನುಭವವಾಗಿ, ವರ್ತನೆಗಳು ತುಂಬಾ ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿರುವ ವಾರ್ಡ್‌ನಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ನಾನು ಅದೃಷ್ಟಶಾಲಿಯಾಗಿದ್ದೆ ಮತ್ತು ಮದ್ಯದ ಬಗ್ಗೆ ನನಗೆ ತುಂಬಾ ಕಡಿಮೆ ತಿಳಿದಿರುವುದರಿಂದ, ವಾರ್ಡ್‌ನಲ್ಲಿರುವ ರೋಗಿಗಳು ನನಗೆ ಏನು ಹೇಳಿದರು ಎಂಬುದರ ಮೇಲೆ ನಾನು ಹೆಚ್ಚು ಅವಲಂಬಿತನಾಗಿದ್ದೆ, ನಾನು ಅವರಿಂದ ಕಲಿತಿದ್ದೇನೆ ಮತ್ತು ಅವರ ಸಂದಿಗ್ಧತೆಯನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿದರು. ಅವರು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಮುಕ್ತ, ಆಸಕ್ತಿ, ಚಿಂತನಶೀಲ ಜನರು, ಮದ್ಯಪಾನದಿಂದ ಉಂಟಾಗುವ ಎಲ್ಲಾ ಅವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಚೆನ್ನಾಗಿ ತಿಳಿದಿದ್ದಾರೆ ಎಂದು ನನಗೆ ತೋರುತ್ತದೆ. ಅದಕ್ಕಾಗಿಯೇ, ನಾನು ಕ್ಲಿನಿಕಲ್ ವಿವರಣೆಗಳನ್ನು ಓದಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದಾಗ, "ಇದು ನಾನು ನೋಡಿದ ಜನರಿಗಿಂತ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಭಿನ್ನವಾಗಿದೆ!"

ರಕ್ಷಣಾತ್ಮಕ ವರ್ತನೆಗೆ ವಿರುದ್ಧವಾಗಿ ರೋಗಿಯ ಮುಕ್ತತೆ, ನಿರ್ವಹಣೆಗೆ ವಿರುದ್ಧವಾಗಿ ಹೇಳಿಕೆಗಳನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುವುದು, ಹೆಚ್ಚಿನ ಮಟ್ಟಿಗೆ ಚಿಕಿತ್ಸಕ ಸಂಬಂಧದ ಉತ್ಪನ್ನವಾಗಿದೆ ಎಂದು ಶೀಘ್ರದಲ್ಲೇ ಸ್ಪಷ್ಟವಾಯಿತು. ಪ್ರತಿರೋಧ ಮತ್ತು ಪ್ರೇರಣೆ ಪರಸ್ಪರರ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ. ಇದನ್ನು ಸಂಶೋಧನೆಯಲ್ಲಿ ತೋರಿಸಲಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ದಿನನಿತ್ಯದ ಅಭ್ಯಾಸದಲ್ಲಿ ಸುಲಭವಾಗಿ ಗಮನಿಸಬಹುದಾಗಿದೆ. ಸಮಾಲೋಚನೆಯ ವಿಧಾನದ ಮೂಲಕ ರೇಡಿಯೊದ ಧ್ವನಿಯಂತೆ ರೋಗಿಯ ಪ್ರೇರಣೆಯನ್ನು (ಅಥವಾ ಮುಚ್ಚುವಿಕೆ) ಹೆಚ್ಚಿಸಲು ಅಥವಾ ಕಡಿಮೆ ಮಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವಿದೆ. ವ್ಯಸನದ ಚಿಕಿತ್ಸೆಯಲ್ಲಿ ನಿರಾಕರಣೆಯು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಕಡಿಮೆ ರೋಗಿಯ ಸಮಸ್ಯೆ ಮತ್ತು ಸಲಹೆಗಾರರ ​​ವೃತ್ತಿಪರ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಪರೀಕ್ಷೆಯಾಗಿದೆ. ರಕ್ಷಣಾ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸುವ ಮತ್ತು ಪ್ರತಿವಾದಗಳನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುವ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಸಮಾಲೋಚನೆ ನಡೆಸಿದರೆ, ಜನರು ಬದಲಾವಣೆಗೆ ಕಡಿಮೆ ಒಲವು ತೋರುತ್ತಾರೆ. ಅಂತಹ ಸಮಾಲೋಚನೆಯು ಈ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳು ಕಷ್ಟಕರ, ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸದ ಮತ್ತು ಚಿಕಿತ್ಸೆ ನೀಡಲಾಗದವರು ಎಂಬ ವೈದ್ಯರ ನಂಬಿಕೆಗಳನ್ನು ಪುನರುಚ್ಚರಿಸುತ್ತದೆ. ಇದು ಸ್ವಯಂ ಪೂರೈಸುವ ಭವಿಷ್ಯವಾಣಿಯಾಗಿದೆ.

ಅವರ ರಕ್ಷಣಾ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸುವ ಬದಲು ಬದಲಾಯಿಸಲು ಜನರ ಪ್ರೇರಣೆಯನ್ನು ಜಾಗೃತಗೊಳಿಸಲು ನಾನು ಹೇಗೆ ಸಲಹೆ ನೀಡಬೇಕೆಂದು ಕಲಿಯಲು ನಿರ್ಧರಿಸಿದೆ. ನಮ್ಮ ಹಿಂದಿನ ಚರ್ಚೆಗಳಿಂದ ಹೊರಹೊಮ್ಮುವ ಒಂದು ಸರಳವಾದ ತತ್ವವೆಂದರೆ ರೋಗಿಯನ್ನು ಸಲಹೆಗಾರರಿಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಬದಲಾವಣೆಗೆ ಕಾರಣಗಳನ್ನು ಧ್ವನಿಸುವುದು. ಅದು ಬದಲಾದಂತೆ, ಡೈರೆಕ್ಟಿವ್ ಸ್ಟೈಲ್‌ನ ಮೇಲಿನ ಅತಿಯಾದ ಅವಲಂಬನೆಯು ವ್ಯಸನದ ಚಿಕಿತ್ಸೆಗೆ ವಿಶಿಷ್ಟವಾಗಿರಲಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಆರೋಗ್ಯ ರಕ್ಷಣೆ, ತಿದ್ದುಪಡಿಗಳು ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಕಾರ್ಯಗಳಂತಹ ಇತರ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಲ್ಲಿ MI ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್ ಅನ್ನು ಕಂಡುಕೊಂಡಿದೆ.

ವಿಲಿಯಂ R. ಮಿಲ್ಲರ್

ಎಂಕೆ ಕುರಿತ ಮೊದಲ ಲೇಖನವನ್ನು ನಾನು ಓದುವ ಮೊದಲು, ನನ್ನ ಮತ್ತಷ್ಟು ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಹುಟ್ಟುಹಾಕಿದ ಅನುಭವವನ್ನು ನಾನು ಈಗಾಗಲೇ ಹೊಂದಿದ್ದೇನೆ. ನಾನು ಆಲ್ಕೋಹಾಲ್ ಸಮಸ್ಯೆಗಳಿರುವ ಜನರ ಚಿಕಿತ್ಸಾ ಕೇಂದ್ರದಲ್ಲಿ ನರ್ಸ್ ಸಹಾಯಕನಾಗಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿದ್ದೇನೆ. ನೀವು 23 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನವರಾಗಿದ್ದಾಗ ಸಾಕಷ್ಟು ಭಯಾನಕವಾದ ಯಾವುದೇ-ಹಿಡಿತವಿಲ್ಲದ ತತ್ವಶಾಸ್ತ್ರವನ್ನು ಕೇಂದ್ರವು ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡಿದೆ. ಈ ಕೇಂದ್ರದ ಧ್ಯೇಯವೆಂದರೆ ರೋಗಿಗಳು ತಮ್ಮ ಸಮಸ್ಯೆಗಳ ಗಂಭೀರತೆಯನ್ನು ನಿರಾಕರಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುವುದು, ಇಲ್ಲದಿದ್ದರೆ ಅವರು ತಮ್ಮ ವಿನಾಶಕಾರಿ ಅಭ್ಯಾಸದ ಬಗ್ಗೆ ತಮ್ಮನ್ನು ಮತ್ತು ಇತರರನ್ನು ಮೋಸಗೊಳಿಸುವುದನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಗುಂಪು ಚರ್ಚೆಗಳಲ್ಲಿ ಅಥವಾ ವಿರಾಮದ ಕೋಣೆಯಲ್ಲಿ ಯಾವ ರೋಗಿಗಳು ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ "ನಿರೋಧಕ" ಎಂದು ಗುರುತಿಸಲು ಕಷ್ಟವಾಗಲಿಲ್ಲ. ಅವರಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬರು ನಾನು ನೇತೃತ್ವ ವಹಿಸಿದ್ದ ಯುವಜನರ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಸೇರಿಕೊಂಡರು. ಒಂದು ಸಂಜೆ, ಗುಂಪಿನ ಸಭೆಯಲ್ಲಿ ನಿಜವಾಗಿ ಏನನ್ನೂ ಹೇಳದೆ, ಅವನು ಹೊರನಡೆದನು, ತನ್ನ ಹೆಂಡತಿಯನ್ನು ಮತ್ತು ನಂತರ ತನ್ನ ಇಬ್ಬರು ಚಿಕ್ಕ ಮಕ್ಕಳ ಮುಂದೆ ಸ್ವತಃ ಗುಂಡು ಹಾರಿಸಿದನು.

ಹಲವಾರು ವರ್ಷಗಳ ನಂತರ ನಾನು ಈ ಕಾಗದವನ್ನು ಓದಿದೆ (ಮಿಲ್ಲರ್, 1983), ಇದು ನಿರಾಕರಣೆಯನ್ನು ನಿಷ್ಕ್ರಿಯ ಸಂಬಂಧಗಳು ಮತ್ತು ಮುರಿದ ಸಂವಹನದ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯಾಗಿ ನೋಡಬಹುದೆಂದು ಸೂಚಿಸಿದೆ. ರೋಗಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಹಯೋಗದ ಶೈಲಿಯನ್ನು ಬಳಸುವ ಮೂಲಕ ಇದನ್ನು ಧನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಪರಿವರ್ತಿಸಬಹುದು. ಇತರರನ್ನು "ನಿರೋಧಕ" ಮತ್ತು "ಪ್ರೇರಣೆಯಿಲ್ಲದ" ಎಂದು ದೂಷಿಸುವ, ನಿರ್ಣಯಿಸುವ ಮತ್ತು ಲೇಬಲ್ ಮಾಡುವ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಮತ್ತು ವೃತ್ತಿಪರ ಪ್ರವೃತ್ತಿಯು ವ್ಯಸನಗಳ ಕ್ಷೇತ್ರಕ್ಕೆ ಸೀಮಿತವಾಗಿಲ್ಲ ಎಂದು ನಾನು ಸ್ವಲ್ಪ ಆಶ್ಚರ್ಯದಿಂದ ಅರಿತುಕೊಂಡೆ. ನಾನು ಎಲ್ಲೇ ಇದ್ದರೂ ಯಾವುದೇ ವೈದ್ಯಕೀಯ ಮತ್ತು ತಡೆಗಟ್ಟುವ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ಇದು ಹುಟ್ಟಿಕೊಂಡಿತು. ಬದಲಾವಣೆಯ ಕುರಿತು ಸಂಭಾಷಣೆಗಳಿಗೆ MI ವಿಭಿನ್ನ ವಿಧಾನವನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ.

ಸ್ಟೀಫನ್ ರೋಲ್ನಿಕ್

ಈ ವಿದ್ಯಮಾನವನ್ನು ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ "ನಿರಾಕರಣೆ", ಅಥವಾ "ಪ್ರತಿರೋಧ" ಅಥವಾ "ವಿರೋಧಾತ್ಮಕತೆ" ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಅಂತಹ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಗಳಲ್ಲಿ ರೋಗಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಏನೂ ಇಲ್ಲ. ಇದು ದ್ವಂದ್ವಾರ್ಥತೆ ಮತ್ತು ಸ್ವಯಂ ವಿವಾದದ ಸ್ವರೂಪವಾಗಿದೆ.

ಪ್ರೇರಕ ಸಮಾಲೋಚನೆ. ಜನರು ಬದಲಾಗಲು ಹೇಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುವುದು ವಿಲಿಯಂ R. ಮಿಲ್ಲರ್, ಸ್ಟೀಫನ್ ರೋಲ್ನಿಕ್

(ಅಂದಾಜು: 1 , ಸರಾಸರಿ: 5,00 5 ರಲ್ಲಿ)

ಶೀರ್ಷಿಕೆ: ಪ್ರೇರಕ ಸಮಾಲೋಚನೆ. ಜನರು ಬದಲಾಗಲು ಹೇಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುವುದು
ಲೇಖಕ: ವಿಲಿಯಂ ಆರ್. ಮಿಲ್ಲರ್, ಸ್ಟೀಫನ್ ರೋಲ್ನಿಕ್
ವರ್ಷ: 2013
ಪ್ರಕಾರ: ವಿದೇಶಿ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನ, ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದ ಕ್ಲಾಸಿಕ್ಸ್, ಸೈಕೋಥೆರಪಿ

"ಪ್ರೇರಕ ಸಮಾಲೋಚನೆ" ಪುಸ್ತಕದ ಬಗ್ಗೆ. ಹೌ ಟು ಹೆಲ್ಪ್ ಪೀಪಲ್ ಚೇಂಜ್" ವಿಲಿಯಂ ಆರ್. ಮಿಲ್ಲರ್, ಸ್ಟೀಫನ್ ರೋಲ್ನಿಕ್

ಬದಲಾಯಿಸಲು ಬಯಸುವ ಹೆಚ್ಚಿನ ಜನರು ಬದಲಾವಣೆಯ ಬಗ್ಗೆ ದ್ವಂದ್ವಾರ್ಥವನ್ನು ಅನುಭವಿಸುತ್ತಾರೆ. ಅವರು ಬದಲಾಗಲು ಕಾರಣಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ಬದಲಾಗದಿರಲು ಕಾರಣಗಳನ್ನು ನೋಡುತ್ತಾರೆ. ಅವರು ಏಕಕಾಲದಲ್ಲಿ ಬದಲಾಗಲು ಬಯಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಬಯಸುವುದಿಲ್ಲ. ಇದು ಮಾನವ ಸ್ವಭಾವ. ಪ್ರೇರಕ ಸಮಾಲೋಚನೆಯು ಮಾನಸಿಕ ವಿಧಾನವಾಗಿದ್ದು ಅದು ವ್ಯಕ್ತಿಯಲ್ಲಿ ತನ್ನ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಏನನ್ನಾದರೂ ಬದಲಾಯಿಸುವ ಬಯಕೆಯನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುತ್ತದೆ. ವಿಧಾನದ ಸೃಷ್ಟಿಕರ್ತರಾದ W. R. ಮಿಲ್ಲರ್ ಮತ್ತು S. ರೋಲ್ನಿಕ್ ಅವರ ಮೊನೊಗ್ರಾಫ್ ಒಂದು ಮೂಲಭೂತ ಕೃತಿಯಾಗಿದ್ದು, ಉದಾಹರಣೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಪ್ರವೇಶಿಸಬಹುದಾದ ರೂಪದಲ್ಲಿ, ಅದರ ಸಾರ, ಪ್ರಮುಖ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅಂತಿಮ ಗುರಿಯನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತದೆ. ಪುಸ್ತಕವನ್ನು ಮೊದಲ ಬಾರಿಗೆ ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ಪ್ರಕಟಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಈ ಪುಸ್ತಕವು ಕ್ಲಾಸಿಕ್ ಆಗಿ ಮಾರ್ಪಟ್ಟಿದೆ ಮತ್ತು ಪ್ರೇರಕ ಸಮಾಲೋಚನೆಯ ತಂತ್ರವು ಇಡೀ ಜಗತ್ತನ್ನು ಬಿರುಗಾಳಿಯಿಂದ ತೆಗೆದುಕೊಂಡಿದೆ.

lifeinbooks.net ಪುಸ್ತಕಗಳ ಕುರಿತು ನಮ್ಮ ವೆಬ್‌ಸೈಟ್‌ನಲ್ಲಿ ನೀವು ನೋಂದಣಿ ಇಲ್ಲದೆ ಉಚಿತವಾಗಿ ಡೌನ್‌ಲೋಡ್ ಮಾಡಬಹುದು ಅಥವಾ “ಪ್ರೇರಕ ಸಮಾಲೋಚನೆ” ಪುಸ್ತಕವನ್ನು ಆನ್‌ಲೈನ್‌ನಲ್ಲಿ ಓದಬಹುದು. ಹೌ ಟು ಹೆಲ್ಪ್ ಪೀಪಲ್ ಚೇಂಜ್" ವಿಲಿಯಂ ಆರ್. ಮಿಲ್ಲರ್, ಸ್ಟೀಫನ್ ರೋಲ್ನಿಕ್ ಅವರು epub, fb2, txt, rtf, pdf ಫಾರ್ಮ್ಯಾಟ್‌ಗಳಲ್ಲಿ iPad, iPhone, Android ಮತ್ತು Kindle. ಪುಸ್ತಕವು ನಿಮಗೆ ಬಹಳಷ್ಟು ಆಹ್ಲಾದಕರ ಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ಓದುವಿಕೆಯಿಂದ ನಿಜವಾದ ಆನಂದವನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ. ನಮ್ಮ ಪಾಲುದಾರರಿಂದ ನೀವು ಪೂರ್ಣ ಆವೃತ್ತಿಯನ್ನು ಖರೀದಿಸಬಹುದು. ಅಲ್ಲದೆ, ಇಲ್ಲಿ ನೀವು ಸಾಹಿತ್ಯ ಪ್ರಪಂಚದ ಇತ್ತೀಚಿನ ಸುದ್ದಿಗಳನ್ನು ಕಾಣಬಹುದು, ನಿಮ್ಮ ನೆಚ್ಚಿನ ಲೇಖಕರ ಜೀವನ ಚರಿತ್ರೆಯನ್ನು ಕಲಿಯಿರಿ. ಆರಂಭಿಕ ಬರಹಗಾರರಿಗೆ, ಉಪಯುಕ್ತ ಸಲಹೆಗಳು ಮತ್ತು ತಂತ್ರಗಳು, ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಲೇಖನಗಳೊಂದಿಗೆ ಪ್ರತ್ಯೇಕ ವಿಭಾಗವಿದೆ, ಇದಕ್ಕೆ ಧನ್ಯವಾದಗಳು ನೀವೇ ಸಾಹಿತ್ಯಿಕ ಕರಕುಶಲಗಳಲ್ಲಿ ನಿಮ್ಮ ಕೈಯನ್ನು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಬಹುದು.

1. ಪ್ರೇರಕ ಸಮಾಲೋಚನೆಯ ತತ್ವಗಳು.

2. ಪ್ರೇರಕ ಸಲಹಾ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನ.

ಪ್ರಶ್ನೆ 1.ಕ್ಲೈಂಟ್‌ನ ನಿರೀಕ್ಷೆಗಳು, ವರ್ತನೆಗಳು ಮತ್ತು ಸಂಬಂಧಗಳಲ್ಲಿನ ದ್ವಂದ್ವಾರ್ಥತೆಯನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟಪಡಿಸುವ ಮತ್ತು ಪರಿಹರಿಸುವ ಮೂಲಕ ನಡವಳಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಬದಲಾವಣೆಗಳನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಸಂಭಾಷಣೆಯ ನಿರ್ದೇಶನ, ಕ್ಲೈಂಟ್-ಆಧಾರಿತ ಶೈಲಿಯಾಗಿದೆ. ನಿರ್ದೇಶನವಲ್ಲದ ಸಮಾಲೋಚನೆಗೆ ಹೋಲಿಸಿದರೆ, ಇದು ಹೆಚ್ಚು ಗಮನ ಮತ್ತು ಗುರಿ-ಆಧಾರಿತವಾಗಿದೆ. ದ್ವಂದ್ವಾರ್ಥ ಭಾವನೆಗಳು, ವರ್ತನೆಗಳು ಮತ್ತು ವರ್ತನೆಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಪರಿಹರಿಸುವುದು ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಗುರಿಯಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಈ ಗುರಿಯನ್ನು ಸಾಧಿಸುವಲ್ಲಿ ಸಲಹೆಗಾರ ಪ್ರಜ್ಞಾಪೂರ್ವಕವಾಗಿ ನಿರ್ದೇಶಿಸುತ್ತಾನೆ.

ಪ್ರೇರಕ ಸಂದರ್ಶನವು ಈ ಕೆಳಗಿನ ರೀತಿಯ ಗ್ರಾಹಕರನ್ನು ಗುರಿಯಾಗಿರಿಸಿಕೊಂಡಿದೆ:

· ತಮ್ಮ ನಡವಳಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಬದಲಾವಣೆಗಳನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸಲು ಸಿದ್ಧರಿಲ್ಲದ ಗ್ರಾಹಕರು

· ತಮ್ಮ ನಡವಳಿಕೆಯಲ್ಲಿನ ಬದಲಾವಣೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಅನುಮಾನ ಹೊಂದಿರುವ ಗ್ರಾಹಕರು

· ತಮ್ಮ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುವ ನಿರ್ಧಾರವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿರುವ ಗ್ರಾಹಕರು

ಮಾಹಿತಿ-ವಿಶ್ಲೇಷಣಾತ್ಮಕ ಮಾದರಿಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಪ್ರೇರಕ ಸಂದರ್ಶನದ ತತ್ವಗಳನ್ನು J. ಪ್ರೊಚಾಸ್ಕಾ ಅವರು ತಮ್ಮ ಉದ್ದೇಶವನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುವ ಪ್ರಜ್ಞಾಪೂರ್ವಕ ಉದ್ದೇಶವನ್ನು ಹೊಂದಿರದ ಗ್ರಾಹಕರೊಂದಿಗೆ ಸೈಕೋಕರೆಕ್ಷನಲ್ ಕೆಲಸಕ್ಕೆ ಪ್ರೇರಣೆಯ ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ವಿಧಾನಗಳ ಬಳಕೆಯಲ್ಲಿ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ರೂಪಿಸಿದ್ದಾರೆ. ಸಮಸ್ಯೆ ವರ್ತನೆ. ಕಾಲೇಜು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯಾಗಿದ್ದಾಗ, ಜೆ. ಪ್ರೊಚಾಸ್ಕಾ ತನ್ನ ತಂದೆಯನ್ನು ಕಳೆದುಕೊಂಡರು, ಅವರು ಆಲ್ಕೊಹಾಲ್ಯುಕ್ತ ಖಿನ್ನತೆಯ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ ನಿಧನರಾದರು, ಅವರ ಮಾನಸಿಕ ಚಿಕಿತ್ಸೆಯ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವದಲ್ಲಿ ನಂಬಿಕೆಯನ್ನು ಕಳೆದುಕೊಂಡರು. ಅವರ ಸಹೋದ್ಯೋಗಿ, ಕೆ. ಡಿಕ್ಲೆಮೆಂಟೆ, ಜೆ. ಪ್ರೊಚಾಸ್ಕಾ ಅವರು ಧೂಮಪಾನ ವ್ಯಸನಕ್ಕಾಗಿ ಮಾನಸಿಕ ಚಿಕಿತ್ಸೆಯ ಕೋರ್ಸ್ ಅನ್ನು ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿ ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿದ ಜನರನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿದರು. ರೋಗಿಗಳಲ್ಲಿ ವರ್ತನೆಯ ಬದಲಾವಣೆಗೆ ಪ್ರೇರಕ ಅಂಶಗಳ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಗೆ ಸಂಶೋಧಕರ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಗಮನವನ್ನು ಸೆಳೆಯಲಾಯಿತು.

ವಿಧಾನದ ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಪೂರ್ವಾಪೇಕ್ಷಿತಗಳು K. ರೋಜರ್ಸ್‌ನ ಬದಲಾವಣೆಯ ನಿರ್ಣಾಯಕ ಸ್ಥಿತಿಯ ಪರಿಕಲ್ಪನೆ, L. ಫೆಸ್ಟಿಂಗರ್‌ನ ಅರಿವಿನ ಅಪಶ್ರುತಿಯ ಸಿದ್ಧಾಂತ, ಡ್ಯಾರಿಲ್ ಬೆಮ್‌ನ ಸ್ವಯಂ-ಗ್ರಹಿಕೆಯ ಸಿದ್ಧಾಂತ, ಹಾಗೆಯೇ J. ಪ್ರೊಚಾಸ್ಕಾ ಮತ್ತು K ಅವರ ವರ್ತನೆಯ ಬದಲಾವಣೆಯ ಟ್ರಾನ್ಸ್‌ಥಿಯೊರೆಟಿಕಲ್ ಮಾದರಿಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ. ಡಿಕ್ಲೆಮೆಂಟೆ. ಪ್ರೇರಕ ಸಂದರ್ಶನ ತಂತ್ರವು ಮಿಲ್ಲರ್ ಮತ್ತು ರೋಲಿಂಕ್ ಅವರ ಸ್ವಂತ ಸಮಸ್ಯೆಯ ವರ್ತನೆಯ ಬಗ್ಗೆ ದ್ವಂದ್ವಾರ್ಥ ಮನೋಭಾವದ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಆಧರಿಸಿದೆ.

ಪ್ರೇರಕ ಸಂದರ್ಶನವು ನಡವಳಿಕೆ ಅಥವಾ ಅವನ ಸ್ವಂತ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವವನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುವ ಸಾಧ್ಯತೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡಲು ಕ್ಲೈಂಟ್ನ ಬಯಕೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ ಮತ್ತು ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ಮಾಡುವಾಗ ಪ್ರತಿರೋಧವನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಸಂಭಾಷಣೆಯಲ್ಲಿ ಗ್ರಾಹಕನು ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿರುವ ವ್ಯವಹಾರಗಳ ಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸಲಾಗದ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಸಮರ್ಥಿಸಿಕೊಳ್ಳುವ ಮಟ್ಟವು ಅವನ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಏನನ್ನಾದರೂ ಬದಲಾಯಿಸುವ ಬಯಕೆಗೆ ವಿಲೋಮ ಅನುಪಾತದಲ್ಲಿರುತ್ತದೆ. ಸಂಭಾಷಣೆಯಲ್ಲಿ ಕ್ಲೈಂಟ್ ತನ್ನ ನಡವಳಿಕೆ ಮತ್ತು ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿನ ಯಾವುದೇ ಬದಲಾವಣೆಗಳ ಪರವಾಗಿ ವಾದಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುವ ಮಟ್ಟವು ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ತಿದ್ದುಪಡಿಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಈ ಬದಲಾವಣೆಗಳನ್ನು ಸಾಧಿಸುವ ಸಾಧ್ಯತೆಯನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ. ಸಮಸ್ಯೆಯ ನಡವಳಿಕೆಯ ಬಗೆಗಿನ ಯಾವುದೇ ಒಪ್ಪಿಗೆಯ ವರ್ತನೆಯಲ್ಲಿ ದ್ವಂದ್ವಾರ್ಥತೆ ಇರುತ್ತದೆ, ಕ್ಲೈಂಟ್ ಸಮಸ್ಯೆಯ ನಡವಳಿಕೆಯ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಅಂಶಗಳ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕೃತವಾಗಿದೆ. ಆದರೆ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರು ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಸಹ ನೋಡಬೇಕು, ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಅಂಶಗಳ ಜೊತೆಗೆ ಸಮಾನ ಚರ್ಚೆಗೆ ಅವಕಾಶ ನೀಡುತ್ತಾರೆ. ಸಂಬಂಧದ ದ್ವಂದ್ವಾರ್ಥತೆಯನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸುವುದು ಸಹಾನುಭೂತಿ, ಪ್ಯಾರಾಫ್ರೇಸಿಂಗ್, ಸಮಸ್ಯೆಯ ಅಂಶಗಳ ಗ್ರಹಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚುತ್ತಿರುವ ಒತ್ತು ಮತ್ತು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಬದಲಾವಣೆಯ ಮಾರ್ಗಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಒತ್ತಡದ ಅನುಪಸ್ಥಿತಿಯಿಂದ ಖಾತ್ರಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ (ಬದಲಾವಣೆಯ ಮಾರ್ಗಗಳನ್ನು ಕ್ಲೈಂಟ್ ಸ್ವತಃ ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತದೆ). ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞನು ಕ್ಲೈಂಟ್‌ನ ಆಂತರಿಕ ದ್ವಂದ್ವಾರ್ಥತೆಯ ಮೇಲೆ ಮಾತ್ರ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸುತ್ತಾನೆ, ಅದು ಅವನಿಗೆ/ಅವಳಿಗೆ ತಿಳಿದಿಲ್ಲ.

ಪ್ರೇರಕ ಸಂದರ್ಶನವು ಕ್ಲೈಂಟ್‌ನೊಂದಿಗೆ ಅವನ / ಅವಳ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ ಮತ್ತು ನಡವಳಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಸಂಭವನೀಯ ಬದಲಾವಣೆಗಳ ಕುರಿತು ಸಂವಾದವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ, ಅವನ / ಅವಳ ಅಗತ್ಯಗಳು, ಆಸೆಗಳು, ಮೌಲ್ಯದ ದೃಷ್ಟಿಕೋನಗಳು ಮತ್ತು ಜೀವನ ಸಂದರ್ಭಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ.

ಪ್ರೇರಕ ಸಂದರ್ಶನದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞನು ತನ್ನ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ ಮತ್ತು ನಡವಳಿಕೆಯಲ್ಲಿನ ಬದಲಾವಣೆಗಳ ಕುರಿತು ಸಂವಾದಕ್ಕೆ ಗ್ರಾಹಕನ ಪ್ರತಿರೋಧವನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಬೇಕು, ಏಕೆಂದರೆ ಯಾವುದೇ ಪ್ರತಿರೋಧವು ಈ ಬದಲಾವಣೆಗಳನ್ನು ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸಲು ಇಷ್ಟವಿಲ್ಲದಿರುವುದನ್ನು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುತ್ತದೆ.

ಮಾನಸಿಕ ತಿದ್ದುಪಡಿಗಾಗಿ ಕ್ಲೈಂಟ್ನ ಸಿದ್ಧತೆಯ ಮೌಖಿಕ ಚಿಹ್ನೆಗಳು:

ಬದಲಾವಣೆಯ ಬಯಕೆ;

ಒಬ್ಬರ ನಡವಳಿಕೆ ಅಥವಾ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿ ಏನನ್ನಾದರೂ ಬದಲಾಯಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವುದು;

ಈ ಬದಲಾವಣೆಗಳ ಅಗತ್ಯದ ಕಾರಣಗಳ ಅರಿವು;

ಹೇಗೆ ಮತ್ತು ಏನು ಬದಲಾಯಿಸಬೇಕು ಎಂಬುದರ ಕುರಿತು ಒಪ್ಪಂದ.

ಮುಖ್ಯವಾದುದು ಕ್ಲೈಂಟ್‌ನ ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ ಈ ಚಿಹ್ನೆಗಳ ಸಂಭವಿಸುವಿಕೆಯ ಆವರ್ತನವಲ್ಲ, ಆದರೆ ಅವರ ತೀವ್ರತೆ (ಶಕ್ತಿ, ಏನು ಹೇಳಲಾಗುತ್ತಿದೆ ಎಂಬುದರಲ್ಲಿ ಕನ್ವಿಕ್ಷನ್), ಇದು ಪ್ರೇರಕ ಸಂದರ್ಶನದ ಅಂತ್ಯದ ವೇಳೆಗೆ ಕಡಿಮೆಯಾಗಬಾರದು.

ಪ್ರೇರಕ ಸಂದರ್ಶನವನ್ನು ನಡೆಸಲು, ಕ್ಲೈಂಟ್‌ನೊಂದಿಗಿನ ಸಂವಾದದಲ್ಲಿ ಆರು ಪ್ರಮುಖ ಅಂಶಗಳು (ಫ್ರೇಮ್‌ಗಳು) ಇರುವುದನ್ನು ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು:

1. ನಿರ್ದೇಶನವಲ್ಲದ, ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡದ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆ (ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆ).

2. ತನ್ನ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ಬದಲಿಸಲು ಕ್ಲೈಂಟ್ನ ಜವಾಬ್ದಾರಿಯ ಮೇಲೆ ಒತ್ತು ನೀಡುವುದು (ಜವಾಬ್ದಾರಿ).

3. ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರೊಂದಿಗೆ, ಯಾವುದೇ ಬದಲಾವಣೆಯ ಸಾಧ್ಯತೆಯನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯುವುದು (ಸಲಹೆ).

4. ಬದಲಾವಣೆಗೆ ಸಂಭವನೀಯ ಪರ್ಯಾಯ ಗುರಿಗಳ ಸಂಪೂರ್ಣ ಪಟ್ಟಿಯ ಚರ್ಚೆ (ಮೆನು).

5. ಸಮಸ್ಯೆಯ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ಚರ್ಚಿಸುವಾಗ ಸಹಾನುಭೂತಿಯನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸುವುದು (ಎಂಪತಿ).

6. ಬದಲಾವಣೆಯ ಸಾಧ್ಯತೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಕ್ಲೈಂಟ್‌ನ ಆಶಾವಾದವನ್ನು ಬೆಂಬಲಿಸುವುದು (ಸ್ವಯಂ-ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವ).

ಪ್ರೇರಕ ಸಂದರ್ಶನದ ತತ್ವಗಳು:

1. ಕ್ಲೈಂಟ್‌ನೊಂದಿಗೆ ಅವನ/ಅವಳ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ ಮತ್ತು ನಡವಳಿಕೆಯ ಬಗ್ಗೆ ವಾದ ಮಾಡುವುದನ್ನು ತಪ್ಪಿಸುವುದು.

2. ಕ್ಲೈಂಟ್ ಪ್ರತಿರೋಧಕ್ಕಾಗಿ ಅವಕಾಶಗಳ ಮೊಟಕು.

3. ಪರಾನುಭೂತಿ ಮತ್ತು ತಿಳುವಳಿಕೆಯನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುವುದು.

4. ಸಮಸ್ಯೆಯ ಮೇಲಿನ ದೃಷ್ಟಿಕೋನಗಳಲ್ಲಿನ ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳ ಪತ್ತೆ.

5. ದೃಷ್ಟಿಕೋನಗಳ ನೇರ ಮುಖಾಮುಖಿಯನ್ನು ತಪ್ಪಿಸುವುದು.

6. ಬದಲಾವಣೆಯ ಅಗತ್ಯವನ್ನು ಒತ್ತಿ, ಜಾಗೃತಿ ಮೂಡಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಬದಲಾವಣೆ ಸಾಧ್ಯ ಎಂದು ಭಾವಿಸುತ್ತೇವೆ.

ಪ್ರೇರಕ ಸಂದರ್ಶನವನ್ನು ನಡೆಸುವ ತಂತ್ರವು ಸಲಹೆಗಾರರಿಂದ ಕೆಲವು ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಅಗತ್ಯವಿದೆ. ಕ್ಲೈಂಟ್ನ ಪ್ರಜ್ಞೆ ಮತ್ತು ನಡವಳಿಕೆಯ ದ್ವಂದ್ವಾರ್ಥದ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸುವ ಮತ್ತು ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸುವ ಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಮುಖಾಮುಖಿಯ ತಂತ್ರದಿಂದ ಈ ತಂತ್ರವು ಹಲವಾರು ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ.

ಸಂದರ್ಶನ ತಂತ್ರ

1. ಕ್ಲೈಂಟ್‌ನ ಭಾವನೆಗಳು ಮತ್ತು ಬದಲಾವಣೆಯ ಸಿದ್ಧತೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಆಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡಿ. ಕ್ಲೈಂಟ್ನ ನಡವಳಿಕೆಯು ಅವನ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದಿಂದ ಸಮಸ್ಯಾತ್ಮಕವಾಗಿರಬಾರದು ಎಂದು ಗುರುತಿಸುವುದು. ನಿಯಮದಂತೆ, ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣದ ತಿದ್ದುಪಡಿಯ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ, ಕ್ಲೈಂಟ್ ಸ್ವತಃ ಬದಲಾವಣೆಗಳನ್ನು ಬಯಸುವುದಿಲ್ಲ, ಅವನ ಸುತ್ತಲಿನ ಜನರು ಅದನ್ನು ಬಯಸುತ್ತಾರೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ನೀವು ಮೊದಲು ಕ್ಲೈಂಟ್‌ನೊಂದಿಗೆ ಅವನನ್ನು/ಅವಳನ್ನು ಎದುರಿಸದೆ ಬಾಂಧವ್ಯ ಮತ್ತು ನಂಬಿಕೆಯನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಬೇಕು. ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞನಲ್ಲಿ ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುವ ಮೊದಲು ಕ್ಲೈಂಟ್‌ಗೆ ಏನಾಯಿತು, ಅವನ / ಅವಳ ಚಿಕಿತ್ಸೆಗೆ (ಆಗಮನ) ಮುಂಚಿತವಾಗಿ ಯಾವ ಘಟನೆಗಳು ಸಂಭವಿಸಿದವು ಎಂಬುದನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಿರಿ. ಕ್ಲೈಂಟ್ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞನನ್ನು ನೋಡಲು ಬಂದಿದ್ದಕ್ಕಾಗಿ ಪ್ರಶಂಸಿಸಲು ಮರೆಯದಿರಿ, ಅವನ / ಅವಳ ಅಭಿಪ್ರಾಯದಲ್ಲಿ, ಯಾವುದೇ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸಮಸ್ಯೆ ಇಲ್ಲ.

2. ವೈಯಕ್ತಿಕ ಆಯ್ಕೆಯ ಮೇಲೆ ಒತ್ತು ನೀಡುವುದು ಮತ್ತು ಕ್ಲೈಂಟ್‌ನ ನಡವಳಿಕೆ ಮತ್ತು ಬದಲಾಯಿಸುವ ಅಥವಾ ಮಾಡದಿರುವ ನಿರ್ಧಾರಕ್ಕಾಗಿ ಅವರ ಜವಾಬ್ದಾರಿ.

3. ಕ್ಲೈಂಟ್‌ನ ನಡವಳಿಕೆಯ ವಸ್ತುನಿಷ್ಠ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನದ ಹೊರಹೊಮ್ಮುವಿಕೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುವುದು, ಕ್ಲೈಂಟ್‌ಗೆ ತನ್ನದೇ ಆದ ಭಯ, ವರ್ತನೆಗಳ ಅಸ್ಪಷ್ಟತೆ, ವರ್ತನೆಗಳು, ಮೌಲ್ಯಮಾಪನಗಳನ್ನು ತೋರಿಸುವುದರ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸುವುದು, ಅವನ ನಡವಳಿಕೆ ಮತ್ತು ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಇತರ - ಸಮಸ್ಯಾತ್ಮಕ - ಅಂಶಗಳನ್ನು ನಿರ್ಲಕ್ಷಿಸುವುದು. ಪ್ರಶ್ನೆಯನ್ನು ಕೇಳಿ: "ನಿಮ್ಮನ್ನು ನನಗೆ ಉಲ್ಲೇಖಿಸಿದವರು ನಿಮ್ಮ ನಡವಳಿಕೆ ಅಥವಾ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವವು ಸಮಸ್ಯಾತ್ಮಕವಾಗಿದೆ ಎಂದು ನೀವು ಏಕೆ ಭಾವಿಸುತ್ತೀರಿ?"

4. ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರು ಮಾತನಾಡುವ ಸಮಸ್ಯಾತ್ಮಕ ನಡವಳಿಕೆ ಮತ್ತು ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಆ ಚಿಹ್ನೆಗಳ ತೀವ್ರತೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಕ್ಲೈಂಟ್ನ ಸ್ವಯಂ-ಪರೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸುವುದು. ಸ್ವಯಂ ಅನ್ವೇಷಣೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುವ ಸಂಭಾವ್ಯ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು:

1) ನಿಮ್ಮ ನಡವಳಿಕೆ ಮತ್ತು ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಬಗ್ಗೆ ನೀವು ಎಷ್ಟು ಕಾಳಜಿ ವಹಿಸುತ್ತೀರಿ? ಇದು ನಿಮ್ಮ ಜೀವನದ ಇತರ ಗುರಿಗಳಿಗೆ ಎಷ್ಟು ಅಡ್ಡಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ?

2) ಏನೂ ಬದಲಾಗದಿದ್ದರೆ ಏನಾಗುತ್ತದೆ?

3) ನಿಮ್ಮ ನಡವಳಿಕೆಯು ಒಂದು ಸಮಸ್ಯೆ ಎಂದು ನೀವು ಒಪ್ಪಿಕೊಂಡರೆ ನಿಮಗೆ ಏನಾಗುತ್ತದೆ?

ಪ್ರತಿರೋಧವು ಉದ್ಭವಿಸಿದರೆ, ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞನೊಂದಿಗಿನ ಸಂಭಾಷಣೆಯಲ್ಲಿ ಕ್ಲೈಂಟ್ನಲ್ಲಿ ಉದ್ಭವಿಸುವ ಭಾವನೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡುವುದು ಅವಶ್ಯಕ (ಪ್ರತಿಬಿಂಬವನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿ). ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞನ ಅತಿಯಾದ ಒತ್ತಡದಿಂದ ಪ್ರತಿರೋಧ ಉಂಟಾಗುತ್ತದೆ.

4) ನಿಮ್ಮನ್ನು ಅಥವಾ ನಿಮ್ಮ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ಸಮಸ್ಯಾತ್ಮಕವೆಂದು ಪರಿಗಣಿಸಲು ನಿಮ್ಮ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದಿಂದ ನಿಮ್ಮ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ ಅಥವಾ ನಡವಳಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಯಾವ ಚಿಹ್ನೆಗಳು ಸಾಕಾಗುತ್ತವೆ?

5) ಏನನ್ನಾದರೂ ಬದಲಾಯಿಸಲು ನೀವು ಮೊದಲು ಏನಾದರೂ ಮಾಡಿದ್ದೀರಾ? ನಿಖರವಾಗಿ ಏನು?

ಕ್ಲೈಂಟ್ನ ನಡವಳಿಕೆಯು ಖಂಡಿತವಾಗಿಯೂ ಸಮಸ್ಯಾತ್ಮಕವಾಗಿದೆ ಎಂದು ನೀವು ಎಂದಿಗೂ ಹೇಳಬಾರದು! ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದಿಂದ, ಈ ನಡವಳಿಕೆಯು ಸಮಸ್ಯಾತ್ಮಕವಾಗಬಹುದು ಎಂಬ ಸಾಲಿಗೆ ಅಂಟಿಕೊಳ್ಳಿ. ಈ ಉದ್ದೇಶಕ್ಕಾಗಿ, ನೀವು ಸೈಕೋಡಯಾಗ್ನೋಸ್ಟಿಕ್ ಅಧ್ಯಯನದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಬಳಸಬಹುದು (ಕ್ಲೈಂಟ್ ಸ್ವತಃ ಈ ಫಲಿತಾಂಶಗಳೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಯ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವ ಬಯಕೆಯನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸಿದರೆ, ಅವನನ್ನು / ಅವಳನ್ನು ಕೇಳಲು ಮರೆಯದಿರಿ: "ಇದು ನಿಮಗೆ ಏನು ನೀಡುತ್ತದೆ?"). ಕ್ಲೈಂಟ್‌ನ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ ಅಥವಾ ನಡವಳಿಕೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಹೊರಗಿನ ತಜ್ಞರಾಗಿ ಉಳಿಯಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ.

5. ಸಮಸ್ಯಾತ್ಮಕ ಸ್ವಭಾವದ ಹೆಚ್ಚಿದ ಜಾಗೃತಿಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಬದಲಾಗದಿರುವಿಕೆಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ ಒಬ್ಬರ ಏಕಪಕ್ಷೀಯವಾಗಿ ಒಪ್ಪಿದ ಸ್ಥಾನದ ಸರಿಯಾದತೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಅನುಮಾನಗಳು.

6. ಬದಲಾಗದಿರುವ ಋಣಾತ್ಮಕ ಪರಿಣಾಮಗಳನ್ನು ವಿವರಿಸುವುದು ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತೀಕರಿಸುವುದು: "ಈ ನಡವಳಿಕೆಯ ಪರಿಣಾಮಗಳ ಬಗ್ಗೆ ನಾನು ನಿಮಗೆ ಸ್ವಲ್ಪ ಹೇಳುತ್ತೇನೆ ಏಕೆಂದರೆ ನಿಮ್ಮ ಹಣೆಬರಹವನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿರುವ ಜನರು (ಅಥವಾ ತಜ್ಞರು ನೋಡುವಂತೆ) ..." ಅಂತ್ಯ ಪ್ರಶ್ನೆಯೊಂದಿಗೆ ನಿಮ್ಮ ಕಥೆ: "ಇದರ ಬಗ್ಗೆ ನೀವು ಏನು ಯೋಚಿಸುತ್ತೀರಿ?"

7. ಕ್ಲೈಂಟ್ ಮತ್ತು ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರ ನಡುವಿನ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ವರ್ತನೆಯ ಬದಲಾವಣೆಯ ಗುರಿಗಳು ಮತ್ತು ತಂತ್ರಗಳು ರೂಪುಗೊಳ್ಳುತ್ತವೆ; ಅವು ಸತ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಸಮಸ್ಯೆಯ ಸ್ವೀಕಾರದ ಮಟ್ಟ, ಕ್ಲೈಂಟ್‌ನ ಅಗತ್ಯತೆಗಳು, ಮೌಲ್ಯ ದೃಷ್ಟಿಕೋನಗಳು, ಅವನ / ಅವಳ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಮೇಲೆ ಅವಲಂಬಿತವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಅಗತ್ಯ ಮತ್ತು ಪ್ರವೇಶಿಸಬಹುದಾದ (ಲಭ್ಯವಿರುವ ಸಂಪನ್ಮೂಲದಿಂದಾಗಿ) ಬದಲಾವಣೆಗಳನ್ನು ಮಾಡಲು. ಬದಲಾವಣೆ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಗ್ರಾಹಕರ ಒಳಗೊಳ್ಳುವಿಕೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಸಂಭಾಷಣೆಯು ಮುಗಿದ ನಂತರ ಅವನು/ಅವಳು ಯಾವ ಮುಂದಿನ ಹೆಜ್ಜೆಯನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಬಯಸುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ಕೇಳಿ?

ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರದ ತಿದ್ದುಪಡಿಗಾಗಿ ಕ್ಲೈಂಟ್ನ ಸಿದ್ಧತೆಯನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ವಿಧಾನವಾಗಿ, ನೀವು "ರೆಡಿನೆಸ್ ಲೈನ್" ಅನ್ನು ಬಳಸಬಹುದು, ಇದು 1 ರಿಂದ 10 ರವರೆಗಿನ ಅಳತೆಯಾಗಿದೆ. ಮೊದಲ ಸಂಖ್ಯೆಗಳು ನಡವಳಿಕೆ ಅಥವಾ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ ಬದಲಾವಣೆಗೆ ಸಿದ್ಧವಿಲ್ಲದ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತವೆ (1 - ಇಲ್ಲ ಬದಲಾವಣೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಆಲೋಚನೆಗಳು), ಕೊನೆಯ ಸಂಖ್ಯೆಗಳು - ಬದಲಾವಣೆಗೆ ಸಿದ್ಧತೆಯ ಮಟ್ಟ (10 - ವಿಶೇಷ ಯೋಜನೆಗಳ ಉಪಸ್ಥಿತಿ ಅಥವಾ ಬದಲಾಯಿಸುವ ಪ್ರಯತ್ನಗಳು). ಈ ಆಡಳಿತಗಾರನನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ನೀವು ಕ್ಲೈಂಟ್‌ಗೆ ಯೋಜಿತ ಬದಲಾವಣೆಗಳ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯನ್ನು ಮತ್ತು ಗುರಿಯನ್ನು ಸಾಧಿಸುವಲ್ಲಿ ವಿಶ್ವಾಸವನ್ನು ಅಳೆಯಬಹುದು.

"ನೀವು ಬದಲಾಯಿಸುವುದು ಎಷ್ಟು ಮುಖ್ಯ?" ಎಂಬ ಪ್ರಶ್ನೆಗೆ ಉತ್ತಮ ಉತ್ತರವನ್ನು ಯಾವ ಹಂತದಲ್ಲಿ ಆಡಳಿತಗಾರನ ಮೇಲೆ ಗುರುತಿಸಲು ಕ್ಲೈಂಟ್ ಅನ್ನು ಕೇಳಬೇಕು? ಅಥವಾ "ನೀವು ಹಾಗೆ ಮಾಡಲು ನಿರ್ಧರಿಸಿದರೆ ನೀವು ಬದಲಾಯಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ ಎಂದು ನೀವು ಎಷ್ಟು ವಿಶ್ವಾಸ ಹೊಂದಿದ್ದೀರಿ?"

ಕ್ಲೈಂಟ್ 1-3 ವ್ಯಾಪ್ತಿಯಲ್ಲಿದ್ದರೆ, ಅವನು/ಅವಳು ತಿದ್ದುಪಡಿಗೆ ಸಿದ್ಧವಾಗಿಲ್ಲ ಎಂದರ್ಥ; 4-7 ರ ವ್ಯಾಪ್ತಿಯಲ್ಲಿ - ಕ್ಲೈಂಟ್ ತಿದ್ದುಪಡಿಯ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಫಲಿತಾಂಶ ಅಥವಾ ಬದಲಾಯಿಸಲು ಅವನ ಸಿದ್ಧತೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಖಚಿತವಾಗಿಲ್ಲ. ನಂತರ ಕ್ಲೈಂಟ್ 8-10 ಮಧ್ಯಂತರಕ್ಕೆ ಒಂದು ಹೆಜ್ಜೆ ಇಡಲು ಏನು ಬೇಕು ಎಂದು ನೀವು ಕೇಳಬಹುದು? ಬದಲಾಗದೆ ಇರುವುದರ ಸಾಧಕ-ಬಾಧಕಗಳೇನು? ಬದಲಾವಣೆಯ ಸಾಧಕ-ಬಾಧಕಗಳೇನು? ನಡವಳಿಕೆಯು ಬದಲಾಗದಿದ್ದರೆ ಮತ್ತು ನಡವಳಿಕೆಯು ಬದಲಾಗಿದರೆ ನೀವು "ವೆಚ್ಚಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರಯೋಜನಗಳ" ತುಲನಾತ್ಮಕ ಕೋಷ್ಟಕವನ್ನು ಮಾಡಬಹುದು.

ಬಾಂಧವ್ಯವನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಲು ಮತ್ತು ಬದಲಾವಣೆಗೆ ಸಿದ್ಧತೆಯನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸಲು ಒಂದು ಮಾರ್ಗವೆಂದರೆ ಸಮಸ್ಯೆಯ ನಡವಳಿಕೆಯು ಪ್ರಾರಂಭದಿಂದ ಕೊನೆಯವರೆಗೆ ಸಂಭವಿಸುವ ವಿಶಿಷ್ಟ ದಿನದ ವಿವರಣೆಯನ್ನು ಕೇಳುವುದು. ಸಮಸ್ಯೆಯ ನಡವಳಿಕೆಯು ಸಂಭವಿಸುವ ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಸಂದರ್ಭವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಈ ವಿಧಾನವು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ನಡವಳಿಕೆಯ ಕೆಲವು ಸತ್ಯಗಳನ್ನು ವಿವರಿಸುವ ಊಹೆಗಳನ್ನು ಮುಂದಿಡುವ ಮೂಲಕ ನೀವು ಈ ವಿವರಣೆಯನ್ನು ಕಾಮೆಂಟ್ ಮಾಡಬಾರದು. ನಡವಳಿಕೆಯ ಮಾದರಿಗಳು ಮತ್ತು ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಉದ್ಭವಿಸುವ ಭಾವನೆಗಳ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸುವುದು ಉತ್ತಮ. ಏನು ಹೇಳಲಾಗುತ್ತಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನೀವು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳದಿದ್ದರೆ (ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಪರಿಭಾಷೆಯ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ) ಅಥವಾ ಕ್ಲೈಂಟ್ ನಿಮ್ಮ ತಿಳುವಳಿಕೆಗೆ ಮುಖ್ಯವಾದದ್ದನ್ನು ಕಳೆದುಕೊಂಡಿದ್ದರೆ ಮಾತ್ರ ಕೇಳಿ.

ಮುಖಾಮುಖಿ (ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ) ಪ್ರೇರಣೆ ತಂತ್ರ ಮತ್ತು ಪ್ರೇರಕ ಸಂದರ್ಶನ ತಂತ್ರವನ್ನು ಹೋಲಿಕೆ ಮಾಡೋಣ.

ಕ್ಲೈಂಟ್‌ನೊಂದಿಗಿನ ಕ್ಲಾಸಿಕ್ ಡೈರೆಕ್ಟಿವ್ ಮತ್ತು ಕ್ಲಾಸಿಕ್ ನಾನ್ ಡೈರೆಕ್ಟಿವ್ ಇಂಟರ್ಯಾಕ್ಷನ್‌ನಿಂದ ಪ್ರೇರಕ ಸಮಾಲೋಚನೆಯು ಭಿನ್ನವಾಗಿರುತ್ತದೆ.

ಪ್ರಶ್ನೆ 2.ಪ್ರೇರಕ ಸಂದರ್ಶನವನ್ನು ನಡೆಸುವ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನದ ಪ್ರಶ್ನೆಯು ಎರಡು ಸಮಸ್ಯೆಗಳಿಗೆ ಬರುತ್ತದೆ: ಪ್ರೇರಕ ಸಮಾಲೋಚನೆಯಲ್ಲಿ ಏನು ಮಾಡಬಹುದು ಮತ್ತು ಮಾಡಬಾರದು.

ಮಾಡಬಹುದು:

- ಸಮಸ್ಯೆಯ ವರ್ತನೆಯ ಆಕರ್ಷಣೆಯನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡಿ .

ಸಮಸ್ಯೆಯ ನಡವಳಿಕೆಯ ಅನುಕೂಲಗಳು ಮತ್ತು ಅನಾನುಕೂಲಗಳನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಉಚ್ಚರಿಸಿದಾಗ ಕ್ಲೈಂಟ್‌ನೊಂದಿಗಿನ ಮೊದಲ ಸಭೆಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟಪಡಿಸುವುದು ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ. ಸಮಸ್ಯೆಯ ನಡವಳಿಕೆಯ ಸಂತೋಷ ಮತ್ತು ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಪರಿಣಾಮಗಳು ಬಹಳ ಹಿಂದೆಯೇ ಹೋಗಿವೆ ಎಂದು ಅನೇಕ ಗ್ರಾಹಕರು ಹೇಳಬಹುದು ಮತ್ತು ಈಗ ಅವರು ಕೇವಲ ನಿರಾಶೆ ಮತ್ತು ಅಸಮಾಧಾನವನ್ನು ಅನುಭವಿಸುತ್ತಾರೆ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ತೀವ್ರತೆಯನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡುವುದು ಅಥವಾ ಈ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ನಿಲ್ಲಿಸುವುದು ಅವರಿಗೆ ಅಸಾಧ್ಯವೆಂದು ತೋರುತ್ತದೆ. ಕಾರಣಗಳು: ನಿರೀಕ್ಷಿತ ಪರಿಣಾಮಗಳ ಭಯ, ಸಮಸ್ಯಾತ್ಮಕ ಅಭ್ಯಾಸಗಳಿಲ್ಲದೆ ಹೇಗೆ ಬದುಕಬೇಕು ಎಂಬ ಅಜ್ಞಾನ, ತಕ್ಷಣದ ಪರಿಸರದಿಂದ ಜನರೊಂದಿಗೆ ಮುಖಾಮುಖಿಯಾಗುವ ಭಯ, ತಪ್ಪಿತಸ್ಥ ಭಾವನೆಗಳು ಇತ್ಯಾದಿ. ಅಂತಹ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ಸ್ವಲ್ಪ ಮಟ್ಟಿಗೆ ನಿಭಾಯಿಸಲು, ಸಮಸ್ಯೆಯ ನಡವಳಿಕೆಯು ಸ್ವಲ್ಪ ಸಮಯದವರೆಗೆ ಅಗತ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅದರಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಿನ ಪ್ರಯೋಜನಗಳು ಕಂಡುಬರುತ್ತವೆ.

- ವೈಯಕ್ತಿಕ ಜವಾಬ್ದಾರಿಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಿದೆ .

ಜವಾಬ್ದಾರಿಯು ಸಮಸ್ಯೆಯ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ದೀರ್ಘಕಾಲದವರೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು ನಿರಾಕರಿಸುವ ವಿಷಯವಾಗಿದೆ. ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ಮತ್ತು ಅವನ ಸುತ್ತಲಿನ ಎಲ್ಲವೂ ಅವನಿಗೆ ಏನಾಗುತ್ತದೆ ಎಂಬುದಕ್ಕೆ ಜವಾಬ್ದಾರನಾಗಿರುತ್ತಾನೆ, ಮತ್ತು ಅವನು ಸ್ವತಃ ಯಾವುದೇ ಪ್ರತಿರೋಧವನ್ನು ನೀಡದ ಬಲಿಪಶುವಾಗಿ ಭಾವಿಸುತ್ತಾನೆ. ಜವಾಬ್ದಾರಿಯ ಈ ತಿಳುವಳಿಕೆಯು ಸಮಸ್ಯಾತ್ಮಕ ನಡವಳಿಕೆಯಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ನಿರಂತರ ನಿರ್ಧಾರಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರಬಹುದು, ಮತ್ತು ತಕ್ಷಣದ ಪರಿಸರದ ಜನರು ಈ ವಿಚಾರಗಳ ಕೆಟ್ಟ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಭಾಗವಾಗಿರಬಹುದು. ಕ್ಲೈಂಟ್ ಹೇಳುವುದನ್ನು ನಿರಂತರವಾಗಿ ಪುನರಾವರ್ತಿಸುವುದು ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯ ಗಂಭೀರತೆಯ ಅರಿವಿಗೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ. ಸಹಜವಾಗಿ, ಈ ಪುನರಾವರ್ತನೆಯು ಆಪಾದನೆಯ ಉದ್ದೇಶಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರಬಾರದು.

- ಸಮಸ್ಯಾತ್ಮಕ ನಡವಳಿಕೆಗೆ ಪರ್ಯಾಯಗಳನ್ನು ಹುಡುಕುವಲ್ಲಿ ಬೆಂಬಲ .

ದೀರ್ಘಕಾಲದವರೆಗೆ, ಗ್ರಾಹಕರು ತಮ್ಮ ಸಮಸ್ಯಾತ್ಮಕ ನಡವಳಿಕೆಗೆ ಪರ್ಯಾಯಗಳನ್ನು ಹುಡುಕುವ ಬಗ್ಗೆ ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಕಾಳಜಿ ವಹಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ಏಕೆ? ಹೆಚ್ಚಾಗಿ, ಅವರು ಬಲಿಪಶುವಿನ ಪಾತ್ರದಿಂದ ತೃಪ್ತರಾಗಿದ್ದಾರೆ ಎಂಬ ಅಂಶದಲ್ಲಿ ಕಾರಣವಿದೆ.

ಪ್ರೇರಕ ಸಂದರ್ಶನವನ್ನು ನಡೆಸುವ ಉದಾಹರಣೆ ಇಲ್ಲಿದೆ:

ಕ್ಲೈಂಟ್: ನಾನು ಇನ್ನು ಮುಂದೆ ಹೆದರುವುದಿಲ್ಲ, ನಾನು ಈ ಬಗ್ಗೆ ಏಕೆ ಚಿಂತಿಸಬೇಕು?

ಸಲಹೆಗಾರ: ನಿಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಸಾವಿನ ಬಗ್ಗೆ ನೀವು ಅದೇ ಉದಾಸೀನತೆಯನ್ನು ಅನುಭವಿಸುತ್ತೀರಾ?

Kl.: ಇನ್ನೇನು ಉಳಿದಿದೆ? ಈ ಕುಡಿತದಿಂದ ನಾನು ಏನು ಮಾಡಿದೆ ಎಂದು ನೋಡಿ.

Ks.: ಈಗ ನೀವು ಕುಡಿಯುವುದನ್ನು ಮಾತ್ರ ಮುಂದುವರಿಸಬಹುದು ಮತ್ತು ಬೇರೆ ಏನೂ ಉಳಿದಿಲ್ಲ ಎಂದು ನೀವು ಹೇಳಲು ಬಯಸುತ್ತೀರಿ, ಸರಿ?

ಕೆಎಲ್: ಹೌದು, ನಾನು ಆಗಾಗ್ಗೆ ಯೋಚಿಸುವುದು ಇದನ್ನೇ.

Ks.: ಆದರೆ ನಿಮಗೆ ಇನ್ನೂ ಅದರ ಬಗ್ಗೆ ಸಂತೋಷವಿಲ್ಲವೇ?

ಕೆಎಲ್: ನಾನು ಅದನ್ನು ನಿಯಂತ್ರಣದಲ್ಲಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಬಹುದೆಂದು ನಾನು ಭಾವಿಸುತ್ತೇನೆ, ಆದರೆ ನಾನು ಬಹಳ ವಿರಳವಾಗಿ ಯಶಸ್ವಿಯಾಗುತ್ತೇನೆ.

Ks.: ಆದರೆ ಇದು ಇನ್ನೂ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ, ಕನಿಷ್ಠ ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ? ಮತ್ತು ಅದು ಕೆಟ್ಟದ್ದಲ್ಲ. ನಿಮ್ಮನ್ನು ನಿಗ್ರಹಿಸಲು ನೀವು ನಿರ್ವಹಿಸಿದಾಗ ಆ ಕ್ಷಣಗಳಲ್ಲಿ ನೀವು ಏನು ಯೋಚಿಸುತ್ತೀರಿ?

Kl.: ನನ್ನ ಮಕ್ಕಳ ಬಗ್ಗೆ, ಸಹಜವಾಗಿ! ಅವರ ಸಲುವಾಗಿ ನಾನು ನನ್ನನ್ನು ತಡೆದುಕೊಳ್ಳಬಲ್ಲೆ.

Ks.: ಆದ್ದರಿಂದ, ಈಗ ನಾವು ಇದನ್ನು ನಿಲ್ಲಿಸೋಣ: ನೀವು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಕುಡಿಯುವುದನ್ನು ನಿಲ್ಲಿಸುವ ಅವಕಾಶವನ್ನು ಕಾಣುವುದಿಲ್ಲ, ಮತ್ತು ಅಂತಹ ಅವಕಾಶವನ್ನು ನೀಡುವ ಕೆಲವು ವಿಷಯಗಳಲ್ಲಿ ನಿಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳು ಕೂಡ ಒಂದು. ನಿಮ್ಮ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ನೀವು ಹೊಂದಿದ್ದೀರಾ ಎಂದು ನೋಡಲು ಈಗ ನಾನು ನಿಮಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಬಹುದು. ನಾನು ಕಂಡದ್ದು ಏನೆಂದರೆ...

- ನಿಮ್ಮ ಗುರಿಗಳನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟಪಡಿಸುವುದು .

ಕ್ಲೈಂಟ್ ಸಭೆಗೆ ಬಂದಾಗ, ಅವರು ಈಗಾಗಲೇ ಸುದೀರ್ಘ ಕಥೆಯನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸಿದ್ದಾರೆ. ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಈ ಕಥೆಯು ಸಲಹೆಗಾರನು ಅವನಿಂದ ಏನನ್ನು ಕೇಳಲು ಬಯಸುತ್ತಾನೆ ಎಂಬುದರ ಮೇಲೆ ಆಧಾರಿತವಾಗಿದೆ. ಬಹಳಷ್ಟು ಸಮಸ್ಯೆಗಳು, ತೊಂದರೆಗಳು, ಸಾಲಗಳು ಮತ್ತು ಇದರೊಂದಿಗೆ - ಅತೃಪ್ತ ನೋಟ. ಆಧಾರವಾಗಿರುವ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯುವುದು ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಕ್ಲೈಂಟ್‌ನೊಂದಿಗೆ ಒಟ್ಟಾಗಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಬೇಕಾದ ಗುರಿಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತದೆ. ಗುರಿಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸುವುದು ಸಲಹೆಗಾರನ ಅತ್ಯಂತ ಕಷ್ಟಕರವಾದ ಕಾರ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ. ವೃತ್ತಿಪರರಾಗಿ, ಬದಲಾವಣೆಯನ್ನು ತರಲು ಯಾವ ಕ್ರಮಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬೇಕು ಎಂಬುದರ ಕುರಿತು ನೀವು ಶೀಘ್ರದಲ್ಲೇ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ರೂಪಿಸಬಹುದು. ಕ್ಲೈಂಟ್, ಮತ್ತೊಂದೆಡೆ, ತನ್ನದೇ ಆದ ಆಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ.

ಗುರಿಗಳು ಹಾಸ್ಯಮಯ ಮತ್ತು ಆಕರ್ಷಕವಾಗಿರಬೇಕು. ಬೇರೆ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಹೇಳುವುದಾದರೆ: ನಿರ್ದಿಷ್ಟ, ಅಳೆಯಬಹುದಾದ, ಸಾಧಿಸಬಹುದಾದ (ಕ್ಲೈಂಟ್ ಮತ್ತು ಸಲಹೆಗಾರರಿಂದ), ಕ್ಲೈಂಟ್‌ಗೆ ವಾಸ್ತವಿಕ ಮತ್ತು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಅವಧಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ.

ಯಾವುದೇ ಪ್ರದೇಶದಲ್ಲಿ ಗುರಿಗಳನ್ನು ಹುಡುಕಬಹುದು:

ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಅವರು ಸಮಸ್ಯೆಯ ನಡವಳಿಕೆಯ ಹಿಂದಿನ ಉದ್ದೇಶಗಳನ್ನು ನಿಭಾಯಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು (ಅಥವಾ ಅಸಮರ್ಥತೆಯನ್ನು) ಉಲ್ಲೇಖಿಸಬಹುದು: "ಕೆಲವು ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ನಾನು ನನ್ನನ್ನು ಏಕೆ ನಿಯಂತ್ರಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ ಎಂದು ನಾನು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳಲು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ?" ಗುರಿಗಳು ಸಮಸ್ಯೆಯ ನಡವಳಿಕೆಯ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಅಥವಾ ಮಾನಸಿಕ ಅಂಶಗಳಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿರಬಹುದು: "ನನ್ನ ಭಾವನೆಗಳ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯನ್ನು ನೋಡಲು ನಾನು ಕಲಿಯಲು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ" ಅಥವಾ "ಇತರ ಜನರಿಂದ ಟೀಕೆಗೆ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸದಿರಲು ನಾನು ಕಲಿಯಲು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ" ಅಥವಾ "ನಾನು ಮಾತನಾಡಲು ಕಲಿಯಲು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ ನನ್ನ ಭಯ ಮತ್ತು ತಪ್ಪಿತಸ್ಥ ಭಾವನೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ." ಗುರಿಗಳು ವಿಶ್ರಾಂತಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿರಬಹುದು: "ಉತ್ತಮವಾಗಿ ಮಲಗುವುದು ಹೇಗೆ ಎಂದು ನಾನು ಕಲಿಯಲು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ." ಗುರಿಗಳು ಜಾಗೃತಿ ಮೂಡಿಸುವುದಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿರಬಹುದು: "ನನ್ನ ಕುಡಿತದ ಶಾರೀರಿಕ ಪರಿಣಾಮಗಳ ಬಗ್ಗೆ ನಾನು ತಿಳಿಸಲು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ." ಗುರಿಗಳು ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧಗಳ ಅಂಶಗಳಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿರಬಹುದು: "ನನ್ನ ಸಮಸ್ಯೆಗಳ ಪಟ್ಟಿಯನ್ನು ಮಾಡಲು ಮತ್ತು ನನ್ನ ಪರಿಸ್ಥಿತಿ (ಪರಿಸ್ಥಿತಿ) ಬಗ್ಗೆ ಪ್ರೀತಿಪಾತ್ರರನ್ನು ಎಚ್ಚರಿಸಲು ನಾನು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ." ಗುರಿಗಳು ಮರುಕಳಿಸುವಿಕೆಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿರಬಹುದು: "ನಾನು ಕುಡಿದು ಹೋಗದಿರಲು ನನಗೆ ಯಾವ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು ಬೇಕು ಎಂದು ತಿಳಿಯಲು ನಾನು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ."

- ಸಹಾನುಭೂತಿಯ ಪ್ರದರ್ಶನ .

ಪರಾನುಭೂತಿ ಆಲಿಸುವ ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಬಳಸುವುದು ಕ್ಲೈಂಟ್‌ನಲ್ಲಿ ಸ್ವೀಕಾರದ ಭಾವನೆಯನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಸ್ವಯಂ-ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುತ್ತದೆ. ಇದು ಪ್ರತಿರೋಧವನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡುವ ಮೂಲಕ ಸಹಕಾರವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುತ್ತದೆ. ಕ್ಲೈಂಟ್ ಅವರನ್ನು ಗೊಂದಲಕ್ಕೀಡುಮಾಡುವ ಅಥವಾ ಅವರು ತಪ್ಪಿತಸ್ಥ ಭಾವನೆಯನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುವ ಬಗ್ಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಹಂಚಿಕೊಳ್ಳಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ.

- ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆ.

ತಿಳುವಳಿಕೆಯನ್ನು ದೃಢೀಕರಿಸಲು ಅಥವಾ ಸ್ಪಷ್ಟಪಡಿಸಲು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುವ ತಂತ್ರವನ್ನು ಇದು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ. ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುವ ತಂತ್ರದ ಪರಿಣಾಮವಲ್ಲದ ಹೊರತು ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಬಳಸಬಾರದು: ಕ್ಲೈಂಟ್ ಹೇಳಿದ್ದನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸುವುದು ಕ್ಲೈಂಟ್ ತನ್ನ ನಡವಳಿಕೆ ಅಥವಾ ವರ್ತನೆ ಅಥವಾ ಸಮಸ್ಯೆಯ ಬಗ್ಗೆ ನಿಮ್ಮ ಅಭಿಪ್ರಾಯವನ್ನು ಪ್ರಶ್ನಿಸಲು ಕಾರಣವಾಗಬಹುದು.

- ಸಲಹೆ ಕೊಡುವುದು .

ಇದೊಂದು ಸೂಕ್ಷ್ಮ ವಿಚಾರ. ನಡವಳಿಕೆಯ ಬದಲಾವಣೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಬೇಷರತ್ತಾದ ಸಲಹೆಯನ್ನು ಒದಗಿಸುವುದು ಕ್ಲೈಂಟ್‌ನಿಂದ ಹೆಚ್ಚು ಮೆಚ್ಚುಗೆ ಪಡೆದಿರಬಹುದು, ಆದರೆ ಅಂತಿಮವಾಗಿ ಅತ್ಯಂತ ದುರದೃಷ್ಟಕರ ಪರಿಣಾಮಗಳಿಗೆ ಕಾರಣವಾಗಬಹುದು. ಏಕೆಂದರೆ ಬದಲಾವಣೆಯ ಸಂಪೂರ್ಣ ಜವಾಬ್ದಾರಿಯನ್ನು ಸಲಹೆಗಾರ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ. ನೀವು ಅತ್ಯಲ್ಪ ಸಲಹೆಯನ್ನು ನೀಡಿದರೆ, ಸಲಹೆಗಾರನು ಅಸಮರ್ಥನೆಂದು ಕ್ಲೈಂಟ್ ಭಾವಿಸಲು ಕಾರಣವಾಗಬಹುದು (ಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಸಮಾಲೋಚನೆಯ ಸ್ಥಾನಕ್ಕೆ - ಪ್ರಶ್ನೆ ಮತ್ತು ಉತ್ತರದ ಪರಿವರ್ತನೆಯಿಂದಾಗಿ). ಪ್ರೇರಕ ಸಮಾಲೋಚನೆಯಲ್ಲಿನ ಸಲಹೆಯ ಉದ್ದೇಶವು ಬದಲಾವಣೆಯ ಪರಿಣಾಮಗಳು ಅಥವಾ ಸಾಧ್ಯತೆಗಳಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಅನುಭವ ಮತ್ತು ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ನೀಡುವುದು. ಮತ್ತು ಕ್ಲೈಂಟ್‌ನ ಕಾರ್ಯವು ಈ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಚಿಕಿತ್ಸಕರೊಂದಿಗೆ, ಬದಲಾವಣೆಗೆ ಕಾರಣವಾಗುವ ಕ್ರಿಯೆಯಾಗಿ ಪರಿವರ್ತಿಸುವುದು.

ಪ್ರೇರಕ ಸಮಾಲೋಚನೆಯಲ್ಲಿ ಏನು ಅನುಮತಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ.

ಕ್ಲೈಂಟ್ ನಡವಳಿಕೆಯ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ

ಕ್ಲೈಂಟ್ ಅನ್ನು ದೂಷಿಸುವುದು. ಇದು ಬಹಳ ಕಷ್ಟದ ಕೆಲಸ. ಆರೋಪಗಳನ್ನು ವಿರೋಧಿಸುವುದು ಕಷ್ಟ - ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ತೆರೆದಿರುತ್ತದೆ, ಆಗಾಗ್ಗೆ ಮರೆಮಾಡಲಾಗಿದೆ. ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಕ್ಲೈಂಟ್ ಸಭೆಗೆ ತಡವಾಗಿ ಬಂದಾಗ ಅಥವಾ ಜಂಟಿಯಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿದ ಗುರಿಯನ್ನು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಸಾಧಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗದಿದ್ದಾಗ ಅಥವಾ ಅವನು ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ವರ್ತಿಸಿದಾಗ. ಈ ನಡವಳಿಕೆಯ ಕಾರಣಗಳನ್ನು ಒಟ್ಟಿಗೆ ಅನ್ವೇಷಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುವ ಬದಲು, ಸಲಹೆಗಾರನು ತನ್ನ ದೃಷ್ಟಿಕೋನವನ್ನು ಕೇಳದೆ ಕ್ಲೈಂಟ್ ಅನ್ನು ದೂಷಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾನೆ.

ಸಲಹೆಗಾರರ ​​ಅಭಿಪ್ರಾಯದೊಂದಿಗೆ ಮುಖಾಮುಖಿ.

ಕ್ಲೈಂಟ್ನ ಅಭಿಪ್ರಾಯದೊಂದಿಗೆ ಮುಖಾಮುಖಿ.

ಲೇಬಲಿಂಗ್. ಈ ಎಲ್ಲಾ ಮೂರು ಅಂಶಗಳಿಗೆ ನೀವು ಸಮಾಲೋಚನೆ ಮಾಡುತ್ತಿರುವ ಕಾರಣಗಳನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟಪಡಿಸುವ ಅಗತ್ಯವಿದೆ.

ಕ್ಲೈಂಟ್‌ಗೆ ಸಮಸ್ಯೆಯ ನಡವಳಿಕೆಯ ಅರ್ಥದ ತಪ್ಪಾದ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ. ನಡವಳಿಕೆಯು ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಸಮಸ್ಯೆಯಲ್ಲ ಅಥವಾ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ನಿಯಂತ್ರಣದಲ್ಲಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಬಹುದು ಎಂದು ಕ್ಲೈಂಟ್ ಹೇಳಿದಾಗ, ಈ ಹೇಳಿಕೆಗಳು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಅಪರಾಧ ಮತ್ತು ಅವಮಾನದ ಭಾವನೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದಿವೆ.

ಸೂಕ್ತವಲ್ಲದ ಸಮರ್ಥನೆ (ನಿರ್ದೇಶನ). ಬಹಳಷ್ಟು ನಿರ್ದೇಶನವು ಪ್ರತಿರೋಧವಾಗಿದೆ. ಸಾಕಾಗುವುದಿಲ್ಲ - ಅನಿಶ್ಚಿತತೆಯ ಭಾವನೆ, ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ ಮತ್ತು ಅದರ ಭವಿಷ್ಯವನ್ನು ನೋಡಲು ಅಸಮರ್ಥತೆ.

ಆಲ್ಕೋಹಾಲ್ ಅನ್ನು ದುರುಪಯೋಗಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳುವ ಕ್ಲೈಂಟ್‌ಗಳಿಗೆ ಸಲಹೆ ನೀಡುವುದಕ್ಕಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾದ ಒಂದು ರೀತಿಯ ಪ್ರೇರಕ ಸಂದರ್ಶನವು ಒಂದು ಉದಾಹರಣೆಯಾಗಿದೆ.

ರೋಲ್ನಿಕ್ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿದ ವಿಧಾನವು ಎಂಟು ತಂತ್ರಗಳ ಗುಂಪನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ, ಪ್ರತಿಯೊಂದೂ ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಲು 5-15 ನಿಮಿಷಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ:

1) ಪರಿಚಯಾತ್ಮಕ ತಂತ್ರ: ಜೀವನಶೈಲಿ, ಒತ್ತಡ ಮತ್ತು ಮದ್ಯ ಸೇವನೆ

2) ಪರಿಚಯಾತ್ಮಕ ತಂತ್ರ: ಆರೋಗ್ಯ ಮತ್ತು ಮದ್ಯ ಸೇವನೆ

3) ವಿಶಿಷ್ಟ ದಿನ/ವಾರ/ಬಳಕೆಯ ಸಂದರ್ಭ

4) ಒಳ್ಳೆಯದು ಮತ್ತು ಬಳಕೆಯಲ್ಲಿ ಉತ್ತಮವಾಗಿಲ್ಲ

5) ವಸ್ತುನಿಷ್ಠ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಒದಗಿಸುವುದು

6) ಭವಿಷ್ಯ ಮತ್ತು ವರ್ತಮಾನ

7) ಸಂಶೋಧನಾ ಕಾಳಜಿಗಳು

8) ನಿರ್ಧಾರ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವಲ್ಲಿ ಸಹಾಯ.

ಸಲಹೆಗಾರನು ತಂತ್ರಗಳ ಗುಂಪನ್ನು ಕೆಳಕ್ಕೆ ಚಲಿಸುವಂತೆ, ಬದಲಾವಣೆಗೆ ಕ್ಲೈಂಟ್ ಸನ್ನದ್ಧತೆಯ ಹೆಚ್ಚಳದ ಅಗತ್ಯವಿದೆ. ಪಟ್ಟಿಯ ಮೇಲ್ಭಾಗದಲ್ಲಿರುವ ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಬಹುತೇಕ ಎಲ್ಲಾ ಕ್ಲೈಂಟ್‌ಗಳೊಂದಿಗೆ ಬಳಸಬಹುದಾದರೂ, ಪಟ್ಟಿಯ ಕೆಳಭಾಗದಲ್ಲಿರುವ ಐಟಂಗಳನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸಲು ನಿರ್ಧರಿಸುವ ಕಡಿಮೆ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಕ್ಲೈಂಟ್‌ಗಳೊಂದಿಗೆ ಮಾತ್ರ ಬಳಸಬಹುದಾಗಿದೆ. ತಂತ್ರಗಳು 1 ಮತ್ತು 2 ಪರಿಚಯಾತ್ಮಕ ತಂತ್ರಗಳಾಗಿವೆ. 3 ಮತ್ತು 4 ತಂತ್ರಗಳು ವಿಶ್ವಾಸವನ್ನು ಬೆಳೆಸುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಕ್ಲೈಂಟ್‌ನ ಸಂದರ್ಭಗಳನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಸಲಹೆಗಾರರಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತವೆ. ಪಟ್ಟಿಯಲ್ಲಿ ಮತ್ತಷ್ಟು ಪ್ರಗತಿಯು ಬದಲಾವಣೆಗೆ ಸಿದ್ಧತೆಯ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ. ಕ್ಲೈಂಟ್ ತನ್ನ ಬಳಕೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಬಹಿರಂಗವಾಗಿ ಕಾಳಜಿಯನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಿದರೆ, ತಂತ್ರಗಳು 7 ಮತ್ತು 8 ಅನ್ನು ಬಳಸಬಹುದು, ಕ್ಲೈಂಟ್ ತನ್ನ ಬಳಕೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಕಾಳಜಿ ತೋರದಿದ್ದರೆ, 5 ಮತ್ತು 6 ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಬಳಸಬೇಕು.

ಪರಿಚಯಾತ್ಮಕ ತಂತ್ರ: ಜೀವನಶೈಲಿ, ಒತ್ತಡ ಮತ್ತು ಮದ್ಯ ಸೇವನೆ

ಈ ತಂತ್ರವು ಕ್ಲೈಂಟ್‌ನ ಪ್ರಸ್ತುತ ಜೀವನಶೈಲಿಯ ಬಗ್ಗೆ ಸಾಮಾನ್ಯ ಸಂಭಾಷಣೆಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ನಂತರ ಆಲ್ಕೊಹಾಲ್ ಸೇವನೆಯ ವಿಷಯವನ್ನು ತೆರೆದ ಪ್ರಶ್ನೆಯೊಂದಿಗೆ ವಿವರಿಸುತ್ತದೆ: "ನಿಮ್ಮ ದೈನಂದಿನ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಮದ್ಯದ ಪಾತ್ರವೇನು?"

ಪರಿಚಯಾತ್ಮಕ ತಂತ್ರ: ಆರೋಗ್ಯ ಮತ್ತು ಮದ್ಯ ಸೇವನೆ

ಕ್ಲೈಂಟ್‌ನ ಕುಡಿಯುವಿಕೆಯು ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುತ್ತದೆ ಎಂದು ಸಲಹೆಗಾರರು ನಂಬುವ ಸಾಮಾನ್ಯ ಅಭ್ಯಾಸದ ಸೆಟ್ಟಿಂಗ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ಬಳಸಲು ಈ ತಂತ್ರವು ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಉಪಯುಕ್ತವಾಗಿದೆ. ಸಾಮಾನ್ಯ ಆರೋಗ್ಯ ಸಮೀಕ್ಷೆಯು "ನಿಮ್ಮ ದೈನಂದಿನ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಆಲ್ಕೋಹಾಲ್‌ನ ಪಾತ್ರವೇನು?" ಎಂಬಂತಹ ಸರಳ, ಮುಕ್ತ ಪ್ರಶ್ನೆಯನ್ನು ಅನುಸರಿಸುತ್ತದೆ. ಅಥವಾ "ನಿಮ್ಮ ಆಲ್ಕೋಹಾಲ್ ಸೇವನೆಯು ನಿಮ್ಮ ಆರೋಗ್ಯದ ಮೇಲೆ ಹೇಗೆ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತದೆ?"

ವಿಶಿಷ್ಟ ದಿನ/ವಾರ/ಬಳಕೆಯ ಸಂದರ್ಭ

ಈ ಕಾರ್ಯತಂತ್ರದ ಕಾರ್ಯವು ಈ ಕೆಳಗಿನವುಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ: ವಿಶ್ವಾಸಾರ್ಹ ಸಂಬಂಧವನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಲು, ಯಾವುದೇ ರೋಗಶಾಸ್ತ್ರದೊಂದಿಗೆ ಸಂಪರ್ಕವಿಲ್ಲದೆ ಕ್ಲೈಂಟ್ ತನ್ನ ಪ್ರಸ್ತುತ ನಡವಳಿಕೆಯ ಬಗ್ಗೆ ವಿವರವಾಗಿ ಮಾತನಾಡಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡಲು ಮತ್ತು ಬದಲಾವಣೆಗೆ ಅವನ ಸಿದ್ಧತೆಯ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ವಿವರವಾಗಿ ನಿರ್ಣಯಿಸಲು. ಸಲಹೆಗಾರರು ಯಾವುದೇ ಸಮಸ್ಯೆ ಅಥವಾ ಕಾಳಜಿಯನ್ನು ಉಲ್ಲೇಖಿಸದ ಕಾರಣ, ಬದಲಾವಣೆಯನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸಲು ಸಿದ್ಧವಾಗಿಲ್ಲದ ಗ್ರಾಹಕರಿಗೆ ಈ ತಂತ್ರವು ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಉಪಯುಕ್ತವಾಗಿದೆ. ಇದು ಹೆಚ್ಚಿನ ಸನ್ನದ್ಧತೆಯೊಂದಿಗೆ ಇತರ ಕ್ಲೈಂಟ್‌ಗಳಿಗೆ ಉಪಯುಕ್ತವಾದ ಆರಂಭಿಕ ತಂತ್ರವಾಗಿದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಇದು ಸಮಸ್ಯೆಯ ವರ್ತನೆಯ ಸಂದರ್ಭವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಸಲಹೆಗಾರರಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನಕ್ಕೆ ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ.

ಒಂದು ವಿಶಿಷ್ಟವಾದ ದಿನ, ವಾರ ಅಥವಾ ಬಳಕೆಯ ಈವೆಂಟ್ ಅನ್ನು ಗುರುತಿಸಲಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಸಲಹೆಗಾರರು ಈ ಕೆಳಗಿನವುಗಳೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾರೆ: “ನಾವು ಮುಂದಿನ 5-10 ನಿಮಿಷಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಈ ಸಂಪೂರ್ಣ ದಿನವನ್ನು (ವಾರ, ಬಳಕೆಯ ಘಟನೆ) ಪ್ರಾರಂಭದಿಂದ ಅಂತ್ಯದವರೆಗೆ ವಿವರಿಸಬಹುದೇ? ನಂತರ ಏನಾಯಿತು, ಹೇಗೆ ಆಯಿತು? ನೀವು ಭಾವಿಸುತ್ತೀರಿ ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ದೈನಂದಿನ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಆಲ್ಕೋಹಾಲ್ ಪಾತ್ರವೇನು? ಮೊದಲಿನಿಂದ ಪ್ರಾರಂಭಿಸೋಣ." ಈವೆಂಟ್‌ಗಳ ಅನುಕ್ರಮದ ಮೂಲಕ ಕ್ಲೈಂಟ್‌ಗೆ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನ ನೀಡುವುದು, ನಡವಳಿಕೆ ಮತ್ತು ಭಾವನೆಗಳಿಗೆ ಗಮನ ಕೊಡುವುದು, ಸರಳ ಮತ್ತು ಮುಕ್ತ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂಭಾಷಣೆಗೆ ಸಲಹೆಗಾರರ ​​ಮುಖ್ಯ ಕೊಡುಗೆಯಾಗಿರುತ್ತದೆ.

ಒಳ್ಳೆಯದು ಮತ್ತು ಅಷ್ಟು ಒಳ್ಳೆಯದಲ್ಲ

ಈ ತಂತ್ರವು ನಂಬಿಕೆಯನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ, ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಬದಲಾವಣೆಗೆ ಸಿದ್ಧತೆಯನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಸಮಸ್ಯೆ ಅಥವಾ ಕಾಳಜಿಯಂತಹ ಪದಗಳನ್ನು ತಪ್ಪಿಸುವಾಗ ಇಲ್ಲಿ ನಾವು ಅನುಮಾನಗಳ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನವನ್ನು ಸಮೀಪಿಸುತ್ತೇವೆ. ಕ್ಲೈಂಟ್ ಅನ್ನು ಕೇಳಬಹುದು: "ನಿಮ್ಮ ಆಲ್ಕೊಹಾಲ್ ಸೇವನೆಯು ನಿಮಗೆ ಏನು ಒಳ್ಳೆಯದು?" ಅಥವಾ "ನಿಮ್ಮ ಮದ್ಯಪಾನದ ಬಗ್ಗೆ ನೀವು ಏನು ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತೀರಿ?" ನಂತರ ಕ್ಲೈಂಟ್ ಅನ್ನು ಕೇಳಲಾಗುತ್ತದೆ, "ನಿಮ್ಮ ಮದ್ಯಪಾನದಲ್ಲಿ ನೀವು ಏನು ಚೆನ್ನಾಗಿಲ್ಲವೆಂದು ನೀವು ಕಂಡುಕೊಂಡಿದ್ದೀರಿ?" ಅಥವಾ "ನಿಮ್ಮ ಕುಡಿಯುವ ಬಗ್ಗೆ ನಿಮಗೆ ಏನು ಇಷ್ಟವಿಲ್ಲ?" ಎರಡೂ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸಿದ ನಂತರ, ಸಲಹೆಗಾರನು ಸಾರಾಂಶವನ್ನು ನೀಡಬೇಕು. ಒಳ್ಳೆಯದು ಮತ್ತು ಕೆಟ್ಟದು, ಉದಾಹರಣೆಗೆ ಹೇಳುವುದು: "ಆದ್ದರಿಂದ ಆಲ್ಕೋಹಾಲ್ ಕುಡಿಯುವುದು ನಿಮಗೆ ವಿಶ್ರಾಂತಿ ಪಡೆಯಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ, ನೀವು ಸ್ನೇಹಿತರೊಂದಿಗೆ ಕುಡಿಯುವುದನ್ನು ಆನಂದಿಸಿ ಮತ್ತು ನೀವು ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಖಿನ್ನತೆಗೆ ಒಳಗಾದಾಗ ಅದು ನಿಮಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಮತ್ತೊಂದೆಡೆ, ಆಲ್ಕೋಹಾಲ್ ನಿಮ್ಮ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ನಿಯಂತ್ರಿಸುತ್ತದೆ ಎಂದು ನೀವು ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಭಾವಿಸುತ್ತೀರಿ ಎಂದು ನೀವು ಹೇಳುತ್ತೀರಿ ಮತ್ತು ಸೋಮವಾರ ಬೆಳಿಗ್ಗೆ ಯಾವುದೇ ಕೆಲಸವನ್ನು ಮಾಡಲು ನಿಮಗೆ ಕಷ್ಟವಾಗುತ್ತದೆ.

ಮಾಹಿತಿ ಒದಗಿಸುವುದು

ಕ್ಲೈಂಟ್‌ಗೆ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಒದಗಿಸುವುದು ಸಲಹೆಗಾರರ ​​ಸಾಮಾನ್ಯ ಕಾರ್ಯವಾಗಿದೆ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸುವ ವಿಧಾನವು ಕ್ಲೈಂಟ್ ಹೇಗೆ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸುತ್ತದೆ ಎಂಬುದರ ಮೇಲೆ ನಿರ್ಣಾಯಕ ಪ್ರಭಾವವನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತದೆ. ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಒದಗಿಸುವ ಮೂರು ಹಂತಗಳಿವೆ:

ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಗ್ರಹಿಸಲು ಗ್ರಾಹಕನ ಸಿದ್ಧತೆಯನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸುವುದು,

ತಟಸ್ಥ, ಸಾಮಾನ್ಯ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಸಂವಹನ ಮಾಡುವುದು

"ಇದರ ಬಗ್ಗೆ ನಿಮ್ಮ ಅಭಿಪ್ರಾಯವೇನು?" ಎಂಬಂತಹ ಮುಕ್ತ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಕ್ಲೈಂಟ್‌ನ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ತನಿಖೆ ಮಾಡಿ.

"ಹೇಳಿ, ಆಲ್ಕೋಹಾಲ್‌ನ ಆರೋಗ್ಯದ ಪರಿಣಾಮಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಸ್ವಲ್ಪ ಹೆಚ್ಚು ಕಲಿಯಲು ನೀವು ಆಸಕ್ತಿ ಹೊಂದಿದ್ದೀರಾ?" ಎಂಬಂತಹ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಹಂಚಿಕೊಳ್ಳಲು ಕ್ಲೈಂಟ್‌ನ ಅನುಮತಿಯನ್ನು ಆರಂಭದಲ್ಲಿ ಕೇಳಲು ಇದು ಸಹಾಯಕವಾಗಿದೆ. ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಕ್ಲೈಂಟ್‌ಗೆ ಬದಲಾಗಿ ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಜನರಿಗೆ ಏನಾಗುತ್ತದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಉಲ್ಲೇಖಿಸಿ, ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ತಟಸ್ಥವಾಗಿ ಉತ್ತಮವಾಗಿ ಸಂವಹನ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಭವಿಷ್ಯ ಮತ್ತು ಪ್ರಸ್ತುತ

ಈ ತಂತ್ರವನ್ನು ತಮ್ಮ ಬಳಕೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಸ್ವಲ್ಪ ಕಾಳಜಿ ಹೊಂದಿರುವ ಗ್ರಾಹಕರೊಂದಿಗೆ ಮಾತ್ರ ಬಳಸಬಹುದು. ಕ್ಲೈಂಟ್‌ನ ಪ್ರಸ್ತುತ ಸಂದರ್ಭಗಳು ಮತ್ತು ಭವಿಷ್ಯದಲ್ಲಿ ಅವನು/ಅವಳು ಹೇಗೆ ಇರಬೇಕೆಂದು ಬಯಸುತ್ತಾರೆ ಎಂಬುದರ ನಡುವಿನ ವ್ಯತಿರಿಕ್ತತೆಯನ್ನು ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸುವ ಮೂಲಕ, ಒಂದು ವಿರೋಧಾಭಾಸವನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಬಹುದು ಅದು ಅತ್ಯಂತ ಶಕ್ತಿಯುತವಾದ ಪ್ರೇರಕ ಶಕ್ತಿಯಾಗಿದೆ. ಉಪಯುಕ್ತ ಪ್ರಶ್ನೆಯೆಂದರೆ: "ಭವಿಷ್ಯದಲ್ಲಿ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ಬದಲಾಯಿಸಬೇಕೆಂದು ನೀವು ಬಯಸುತ್ತೀರಿ?" ಸಲಹೆಗಾರನು ನಂತರ ಪ್ರಸ್ತುತ ಕ್ಷಣದತ್ತ ಗಮನ ಹರಿಸುತ್ತಾನೆ, "ಇದೀಗ ನಿಮಗೆ ಬೇಕಾದುದನ್ನು ಮಾಡುವುದನ್ನು ತಡೆಯುವುದು ಯಾವುದು?" ಮತ್ತು "ನಿಮ್ಮ ಮದ್ಯಪಾನವು ಪ್ರಸ್ತುತ ನಿಮ್ಮ ಮೇಲೆ ಹೇಗೆ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತಿದೆ?" ಇದು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಆಲ್ಕೋಹಾಲ್ ಸೇವನೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಕಾಳಜಿಯ ನೇರ ಪರೀಕ್ಷೆಗೆ ಮತ್ತು ಕುಡಿಯುವ ಅಭ್ಯಾಸವನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುವ ಪ್ರಶ್ನೆಗೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ.

ಕಾಳಜಿಗಳನ್ನು ಸಂಶೋಧಿಸುವುದು

ಈ ತಂತ್ರವು ಅತ್ಯಂತ ಮಹತ್ವದ್ದಾಗಿದೆ ಏಕೆಂದರೆ ಇದು ಕ್ಲೈಂಟ್‌ನಿಂದ ಅವನ ಕುಡಿಯುವ ಬಗ್ಗೆ ಕಾಳಜಿಯ ಬಗ್ಗೆ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಪಡೆಯುವ ಪ್ರಯತ್ನಕ್ಕೆ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನ ನೀಡುತ್ತದೆ. ಅಂತಹ ಕಾಳಜಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಕ್ಲೈಂಟ್‌ಗಳೊಂದಿಗೆ ಮಾತ್ರ ಇದನ್ನು ಬಳಸಬಹುದು ಮತ್ತು ಹೀಗಾಗಿ ಬದಲಾವಣೆಯನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸದ ಕ್ಲೈಂಟ್‌ನೊಂದಿಗೆ ಬಳಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಕ್ಲೈಂಟ್ ಅನ್ನು ಕೇಳಿದ ನಂತರ, "ನಿಮ್ಮ ಕುಡಿತದ ಬಗ್ಗೆ ನೀವು ಯಾವ ಕಾಳಜಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದೀರಿ?" ತಂತ್ರವು ಸರಳವಾಗಿ ಮೊದಲ ಕಾಳಜಿಯನ್ನು ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತಗೊಳಿಸುವುದು ಮತ್ತು ನಂತರ "ನೀವು ಇತರ ಯಾವ ಕಾಳಜಿಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದೀರಿ?" ಮತ್ತು ಎಲ್ಲಾ ಕಾಳಜಿಗಳನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುವವರೆಗೆ. ಈ ಕಾರ್ಯತಂತ್ರವು ಸಾರಾಂಶದೊಂದಿಗೆ ಕೊನೆಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ, ಇದು ಕೇವಲ ಈ ಕಾಳಜಿಗಳನ್ನು ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಆಲ್ಕೋಹಾಲ್ ಕುಡಿಯುವ ಕ್ಲೈಂಟ್ನ ಪ್ರಯೋಜನಗಳನ್ನು ಸಹ ತೋರಿಸುತ್ತದೆ; ಕ್ಲೈಂಟ್‌ನ ಅನುಮಾನಗಳ ಸಮತೋಲನದ ವ್ಯತಿರಿಕ್ತ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಹೋಲಿಸಲು ಇದನ್ನು ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಕ್ಲೈಂಟ್‌ನ ಆಂತರಿಕ ಘರ್ಷಣೆಯ ಭಾಗವು ತನ್ನ ಕುಡಿಯುವ ಅಭ್ಯಾಸವನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸಿದರೆ ಏನಾಗಬಹುದು ಎಂಬುದನ್ನು ಕಲ್ಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ. ಬದಲಾವಣೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಕಾಳಜಿಗಾಗಿ ಇದೇ ರೀತಿಯ ತಂತ್ರವನ್ನು ರಚಿಸಬಹುದು. ಪರಿಚಯಾತ್ಮಕ ಪ್ರಶ್ನೆಯು ಹೀಗಿರಬಹುದು, "ನಿಮ್ಮ ಆಲ್ಕೋಹಾಲ್ ಸೇವನೆಯನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡುವ ಬಗ್ಗೆ ನೀವು ಯಾವ ಕಾಳಜಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದೀರಿ?"

ನಿರ್ಧಾರ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವಲ್ಲಿ ಸಹಾಯ ಮಾಡಿ

ಈ ತಂತ್ರವನ್ನು ಕ್ಲೈಂಟ್‌ಗಳೊಂದಿಗೆ ಮಾತ್ರ ಬಳಸಬಹುದಾಗಿದೆ, ಅಲ್ಲಿ ಬದಲಾವಣೆಗೆ ನಿರ್ಧಾರ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಕೆಲವು ಬಯಕೆ ಇದೆ. ಕ್ಲೈಂಟ್ ನಿರ್ಧಾರ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಧಾವಿಸಬೇಕಾಗಿಲ್ಲ. ಒಂದೇ ಕ್ರಮದ ಬದಲಿಗೆ ಭವಿಷ್ಯದ ಯೋಜನೆಗಳಿಗಾಗಿ ನೀವು ಆಯ್ಕೆಗಳನ್ನು ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸುವ ಅಗತ್ಯವಿದೆ. ಇದೇ ರೀತಿಯ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ಇತರ ರೋಗಿಗಳು ಏನು ಮಾಡಿದರು ಎಂಬುದನ್ನು ನೀವು ವಿವರಿಸಬಹುದು. ಸಲಹೆಗಾರನು "ನಿಮಗೆ ಯಾವುದು ಅತ್ಯುತ್ತಮವಾದುದು ಎಂಬುದರ ಕುರಿತು ನೀವು ಅತ್ಯುತ್ತಮ ತೀರ್ಪುಗಾರರಾಗಿದ್ದೀರಿ" ಎಂದು ಒತ್ತಿಹೇಳಬೇಕು. ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ತಟಸ್ಥವಾಗಿ, ಸಾಮಾನ್ಯ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ತಿಳಿಸಬೇಕು. ಬದಲಾವಣೆಯ ನಿರ್ಧಾರವನ್ನು ತಲುಪಲು ವಿಫಲವಾದರೆ ಸಮಾಲೋಚನೆ ವಿಫಲವಾಗಿದೆ ಎಂದು ಅರ್ಥವಲ್ಲ. ಬದಲಾವಣೆಯ ನಿರ್ಧಾರಗಳನ್ನು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ತಡೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ; ಕ್ಲೈಂಟ್ ಇದನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು ಮತ್ತು ಎಲ್ಲವೂ ಯೋಜಿಸಿದಂತೆ ನಡೆಯದಿದ್ದರೂ ಭವಿಷ್ಯದ ಸಂಪರ್ಕವು ನಡೆಯುತ್ತದೆ ಎಂದು ಅವನಿಗೆ ಹೇಳಬೇಕು. ಬದಲಾವಣೆಗೆ ಬದ್ಧತೆಯು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಅಸ್ಥಿರವಾಗಿರುತ್ತದೆ, ಸಲಹೆಗಾರನು ಇದನ್ನು ನಿರೀಕ್ಷಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ಕ್ಲೈಂಟ್ ಕಠಿಣ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿದ್ದರೆ ಸಹಾನುಭೂತಿ ಹೊಂದಿರಬೇಕು.

ನಡವಳಿಕೆ ಬದಲಾವಣೆಯನ್ನು ಚರ್ಚಿಸುವಾಗ ಗ್ರಾಹಕರನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿ ಸಂಪರ್ಕಿಸುವ ಈ ವಿಧಾನವು ಅನೇಕ ಸಲಹೆಗಾರರಿಗೆ ಹೊಸ ಕೌಶಲ್ಯವಾಗಿದೆ. ಇದು ಹೆಚ್ಚು ಸಮಯ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆಯಾದರೂ, ವೈಯಕ್ತಿಕಗೊಳಿಸಿದ ವಿಧಾನವು ಸಲಹೆಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಆದ್ದರಿಂದ ದೀರ್ಘಾವಧಿಯಲ್ಲಿ ರೋಗಿಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಪ್ರಯೋಜನಕಾರಿಯಾಗಿದೆ.

ಅಂತಿಮವಾಗಿ, ವಿವರಿಸಿದ ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತ ಮಧ್ಯಸ್ಥಿಕೆಗಳು ಅಪಾಯಕಾರಿ ಅಥವಾ ಹಾನಿಕಾರಕ ಪ್ರಮಾಣದ ಆಲ್ಕೋಹಾಲ್ ಅನ್ನು ಕುಡಿಯುವ ಗ್ರಾಹಕರಿಗಾಗಿ ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಲಾಗಿದೆ ಎಂದು ಪುನರುಚ್ಚರಿಸಬೇಕು. ತಮ್ಮ ಆಲ್ಕೊಹಾಲ್ ಸೇವನೆಯ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ ಅವಲಂಬನೆ ಅಥವಾ ಗಂಭೀರ ದೈಹಿಕ ಅನಾರೋಗ್ಯದ ಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ತೋರಿಸುವ ಗ್ರಾಹಕರಿಗೆ ವಿಭಿನ್ನ ವಿಧಾನದ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ. ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ಹಸ್ತಕ್ಷೇಪದ ಗುರಿಯು ಸಂಪೂರ್ಣ ಸಮಚಿತ್ತತೆ ಮತ್ತು ವಿಶೇಷ ಸೇವೆಗಳಿಗೆ ಉಲ್ಲೇಖವಾಗಿರಬಹುದು.

ಉಪನ್ಯಾಸಕ್ಕಾಗಿ ಪರೀಕ್ಷಾ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು.

1. ಪ್ರೇರಕ ಸಂದರ್ಶನದ ಉದ್ದೇಶವೇನು?

2. ಪ್ರೇರಕ ಸಂದರ್ಶನ ನಡೆಸುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞನ ಕಾರ್ಯಗಳು ಯಾವುವು?

3. ಕ್ಲೈಂಟ್ನ ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ ಯಾವ ಚಿಹ್ನೆಗಳು ಅವನ / ಅವಳ ಬದಲಾವಣೆಗೆ ಸಿದ್ಧತೆಯನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತವೆ?

4. ಪ್ರೇರಕ ಸಂದರ್ಶನ ನಡೆಸುವ ತತ್ವಗಳು ಯಾವುವು?

5. ಪ್ರೇರಕ ಸಂದರ್ಶನ ತಂತ್ರವು ಮುಖಾಮುಖಿಯ ಪ್ರೇರಣೆ ತಂತ್ರದಿಂದ ಹೇಗೆ ಭಿನ್ನವಾಗಿದೆ?

6. ಪ್ರೇರಕ ಸಂದರ್ಶನವನ್ನು ನಡೆಸುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ ಏನು ಆಶ್ರಯಿಸಬಹುದು?

7. ಪ್ರೇರಕ ಸಂದರ್ಶನವನ್ನು ನಡೆಸುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ ಏನು ತಪ್ಪಿಸಬೇಕು?

ಗ್ರಂಥಸೂಚಿ.

1. ಆಂಡರ್ಸನ್ ಪಿ. ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತ ಪ್ರೇರಕ ಸಂದರ್ಶನ // ಮದ್ಯ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಆರೋಗ್ಯ ರಕ್ಷಣೆ. WHO ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಕಚೇರಿಯ ಪ್ರಕಟಣೆಗಳು, ಯುರೋಪಿಯನ್ ಸರಣಿ, ಸಂಖ್ಯೆ 64 (http://www.adic.org.ua/sirpatip).

2. ಅರಾನ್ಸನ್ ಇ., ವಿಲ್ಸನ್ ಟಿ., ಐಕರ್ಟ್ ಆರ್. ಸಾಮಾಜಿಕ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನ. ಸಮಾಜದಲ್ಲಿ ಮಾನವ ನಡವಳಿಕೆಯ ಮಾನಸಿಕ ಕಾನೂನುಗಳು. – SPb.: ಪ್ರೈಮ್-EVROZNAK, 2004. ಪುಟಗಳು. 223-241.

3. ಮಿಟ್ಸಿಕ್ ಪಿ. ವ್ಯವಹಾರ ಸಂಭಾಷಣೆಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ನಡೆಸುವುದು. – ಎಂ.: ಅರ್ಥಶಾಸ್ತ್ರ, 1987. P. 78-106 (ವಾದ: ಗುರಿಗಳು, ಷರತ್ತುಗಳು, ತಂತ್ರಗಳು). ಅಥವಾ: ಮೊರೊಜೊವ್ ಎ.ವಿ. ಪ್ರಭಾವದ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನ: ಓದುಗ. - ಸೇಂಟ್ ಪೀಟರ್ಸ್ಬರ್ಗ್: ಪೀಟರ್, 2001.

4. ಪ್ರೊಖೋರೊವ್ ಎ.ವಿ., ವೆಲಿಸರ್ ಯು.ಎಫ್., ಪ್ರೊಚಾಸ್ಕಾ ಜೆ.ಒ. ವರ್ತನೆಯ ಬದಲಾವಣೆ ಮತ್ತು ಅದರ ಅನ್ವಯದ ಟ್ರಾನ್ಸ್ಥಿಯೋರೆಟಿಕಲ್ ಮಾದರಿ. ಜರ್ನಲ್ "ಕ್ವೆಶ್ಚನ್ಸ್ ಆಫ್ ಸೈಕಾಲಜಿ", ನಂ. 2, 1994, ಪುಟಗಳು 113-122.

ಮಾಡ್ಯೂಲ್ 3. ಸಾಮರ್ಥ್ಯ: ವೈಯಕ್ತಿಕ, ಪರಸ್ಪರ ಮತ್ತು ವೃತ್ತಿಪರ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಉಂಟಾಗುವ ತೊಂದರೆಗಳ ಸಾಮಾಜಿಕ-ಮಾನಸಿಕ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸುವುದು; ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ ರಚನೆಯ ಸಾಮಾಜಿಕ-ಮಾನಸಿಕ ಅಂಶಗಳ ಮೇಲೆ ಪ್ರಭಾವ ಬೀರುವ ವಿವಿಧ ವಿಧಾನಗಳ ಸಾಧ್ಯತೆಗಳು ಮತ್ತು ಮಿತಿಗಳನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು.

ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ನಾವು ಇತರರ ಮನಸ್ಸಿಗೆ ಬಂದ ವಿಚಾರಗಳಿಗಿಂತ ನಾವೇ ಹುಟ್ಟು ಹಾಕಿರುವ ವಿಚಾರಗಳನ್ನೇ ಹೆಚ್ಚು ನಂಬುತ್ತೇವೆ.

ಬ್ಲೇಸ್ ಪ್ಯಾಸ್ಕಲ್ "ಆಲೋಚನೆಗಳು"

ನೀವು ಯಾರೊಬ್ಬರ ಜನ್ಮದಲ್ಲಿ ಸಹಾಯ ಮಾಡುವ ಸೂಲಗಿತ್ತಿ. ತೋರಿಸಿಕೊಳ್ಳದೆ ಅಥವಾ ಗಡಿಬಿಡಿಯಿಲ್ಲದೆ ಒಳ್ಳೆಯದನ್ನು ಮಾಡಿ. ಏನಾಗುತ್ತಿದೆ ಮತ್ತು ಏನಾಗಬೇಕು ಎಂದು ನೀವು ಭಾವಿಸುತ್ತೀರಿ ಎಂದು ಸಹಾಯ ಮಾಡಿ. ನೀವು ನಾಯಕತ್ವವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬೇಕಾದರೆ, ತಾಯಿಯು ನಿಮ್ಮ ಸಹಾಯವನ್ನು ಅನುಭವಿಸುವ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ವರ್ತಿಸಿ, ಆದರೆ ಅವರ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯ ಮತ್ತು ಜವಾಬ್ದಾರಿಯನ್ನು ಕಸಿದುಕೊಳ್ಳಬೇಡಿ. ಮಗು ಜನಿಸಿದಾಗ, ತಾಯಿ ಹೇಳುತ್ತಾರೆ: "ನಾವು ಅದನ್ನು ನಾವೇ ಮಾಡಿದ್ದೇವೆ!" ಮತ್ತು ಇದು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ನಿಜ.

ಜಾನ್ ಹಾಡರ್ "ದಿ ಟಾವೊ ಆಫ್ ಲೀಡರ್ಶಿಪ್"

ಪ್ರೇರಕ ಸಮಾಲೋಚನೆಯ ನಾಲ್ಕು ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳು

ಮೊದಲ ಎರಡು ಆವೃತ್ತಿಗಳಲ್ಲಿ, ನಾವು MI ಯ ಎರಡು ಹಂತಗಳನ್ನು ವಿವರಿಸಿದ್ದೇವೆ: ಪ್ರೇರಣೆಯ ರಚನೆ (ಹಂತ 1) ಮತ್ತು ಕ್ರಮ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಸಿದ್ಧತೆಯ ಬಲವರ್ಧನೆ (ಹಂತ 2). ಇದು ಕ್ರಿಯೆಗೆ ಸರಳ ಮಾರ್ಗದರ್ಶಿಯಾಗಿ ಅದರ ಅರ್ಹತೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ: “ಮಾತನಾಡದಂತೆ ಎಚ್ಚರವಹಿಸಿ ಹೇಗೆಬದಲಾವಣೆ, ಇದು ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಚರ್ಚಿಸದೆ ಎರಡನೇ ಹಂತಕ್ಕೆ ಹೆಚ್ಚು ಸ್ಥಿರವಾಗಿರುತ್ತದೆ, ಏಕೆಬದಲಾಗಬೇಕು, ಇದು ಮೊದಲ ಹಂತದಲ್ಲಿ ಏನಾಗುತ್ತದೆ ಎಂಬುದಕ್ಕೆ ಅನುರೂಪವಾಗಿದೆ. ಇದಲ್ಲದೆ, ಆಚರಣೆಯಲ್ಲಿ ಈ ಸರಳವಾದ ವ್ಯತ್ಯಾಸವು ನಿರ್ಧಾರ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುವುದಿಲ್ಲ, ಇದು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ರೇಖಾತ್ಮಕಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಆವರ್ತಕವಾಗಿ ಕಂಡುಬರುತ್ತದೆ. ಅದೂ ಅಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಕಾಣುತ್ತಿತ್ತು. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಗ್ರಾಹಕರು ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳದ ಕಾರಣ ಅವರು ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ MI ಅನ್ನು ಬಳಸುವುದನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ ಎಂದು ವೈದ್ಯರು ನಮ್ಮೊಂದಿಗೆ ಹಂಚಿಕೊಂಡಿದ್ದಾರೆ. ಅಭ್ಯಾಸಕಾರರಿಗೆ ಮತ್ತೊಂದು ಕಷ್ಟಕರವಾದ ಸಮಸ್ಯೆಯೆಂದರೆ, ಸಂಭವನೀಯ ಕ್ಲೈಂಟ್ ಬದಲಾವಣೆಗಳನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸಬೇಕಾಗಿತ್ತು, ಯಾವುದೇ ಒಂದು ವಿಷಯದ ಮೇಲೆ ಸಂಭಾಷಣೆಯನ್ನು ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸಲು ಕಷ್ಟವಾಗುತ್ತದೆ.

ಈ ನಾಲ್ಕು ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸಲು, ನಾವು ಮೌಖಿಕ ನಾಮಪದದ ರೂಪವನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಿದ್ದೇವೆ (ಮೂಲದಲ್ಲಿ ಗೆರಂಡ್ ಅನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲಾಗಿದೆ. - ಸೂಚನೆ ತಿದ್ದು.): "ಎಂಗೇಜಿಂಗ್", "ಫೋಕಸಿಂಗ್", "ಎವೋಕಿಂಗ್" ಮತ್ತು "ಪ್ಲಾನಿಂಗ್". ಈ ನಾಲ್ಕು ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳ ಸುತ್ತ ಈ ಪುಸ್ತಕವನ್ನು ಆಯೋಜಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಈ ಅಧ್ಯಾಯದಲ್ಲಿ ನಾವು ಎಂಸಿ ಕೋರ್ಸ್ ಅನ್ನು ಸಂಘಟಿಸುವ ಕೇಂದ್ರ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳ ಅವಲೋಕನವನ್ನು ನೀಡಲು ಉದ್ದೇಶಿಸಿದ್ದೇವೆ. ಒಂದರ್ಥದಲ್ಲಿ, ಈ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳು ನಾವು ವಿವರಿಸುವ ಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತವೆ. ನೀವು ಕ್ಲೈಂಟ್ ಅನ್ನು ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ವಿಫಲವಾದರೆ, ನೀವು ಮುಂದುವರಿಯಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ ಎಂಬುದು ಅಸಂಭವವಾಗಿದೆ. ಸ್ಫೂರ್ತಿ, ಪುಸ್ತಕದಲ್ಲಿ ವಿವರಿಸಿದಂತೆ, ಮನಸ್ಸಿನ ಗಮನಾರ್ಹ ಏಕಾಗ್ರತೆಯಿಂದ ಮಾತ್ರ ಸಾಧ್ಯ. ಬದಲಾವಣೆಯನ್ನು ಮಾಡಲು ನಿರ್ಧರಿಸುವುದು ನೀವು ಅದನ್ನು ಹೇಗೆ ಮಾಡುತ್ತೀರಿ ಎಂಬುದನ್ನು ಯೋಜಿಸಲು ಪೂರ್ವಾಪೇಕ್ಷಿತವಾಗಿದೆ. ಹೆಚ್ಚುವರಿಯಾಗಿ, ಎಲ್ಲಾ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳು ಪುನರಾವರ್ತಿತವಾಗಿವೆ: ಒಂದು ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯು ಪೂರ್ಣಗೊಳ್ಳುವ ಮೊದಲು, ಮುಂದಿನದು ಈಗಾಗಲೇ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗಿದೆ. ಅವರು ಪರಸ್ಪರ ಹರಿಯಬಹುದು, ಛೇದಿಸಬಹುದು ಮತ್ತು ಪುನರಾವರ್ತಿಸಬಹುದು. ಈ ನಾಲ್ಕು ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳ ಸಮ್ಮಿಳನವು MC ಅನ್ನು ಉತ್ತಮವಾಗಿ ವಿವರಿಸುತ್ತದೆ.

ನಾಲ್ಕು ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳು ಅನುಕ್ರಮ ಮತ್ತು ಪುನರಾವರ್ತಿತ ಎರಡೂ ಆಗಿರುವುದರಿಂದ, ನಾವು ಅವುಗಳನ್ನು ಏಣಿಯಾಗಿ ಪ್ರತಿನಿಧಿಸಲು ನಿರ್ಧರಿಸಿದ್ದೇವೆ (ಟೇಬಲ್ 3.1 ನೋಡಿ.). ಪ್ರತಿ ನಂತರದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯು ಹಿಂದೆ ಕಾಣಿಸಿಕೊಂಡ ಮತ್ತು ಸಂಭವಿಸುವುದನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸುವ ಆಧಾರವಾಗಿರುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳ ಮೇಲೆ ನಿರ್ಮಿಸುತ್ತದೆ, ಹಿನ್ನೆಲೆಯಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ. ಸಂಭಾಷಣೆ ಅಥವಾ ವ್ಯವಹಾರದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಮೆಟ್ಟಿಲುಗಳ ಮೇಲೆ ಮತ್ತು ಕೆಳಗೆ ಓಡಬಹುದು, ಪುನರಾವರ್ತಿತ ಗಮನ ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಹಿಂದಿನ ಹಂತಕ್ಕೆ ಹಿಂತಿರುಗಬಹುದು.

ಒಳಗೊಳ್ಳುವಿಕೆ

ಯಾವುದೇ ಸಂಬಂಧವು ಒಳಗೊಳ್ಳುವಿಕೆಯ ಅವಧಿಯೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತದೆ. ಜನರು ಸಮಾಲೋಚನೆ ಅಥವಾ ಸೇವೆಗಳಿಗೆ ಬಂದಾಗ, ಅವರು ಆಸಕ್ತಿ ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ ಮತ್ತು ತಜ್ಞರು ಹೇಗಿರುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅವರು ಅವರನ್ನು ಹೇಗೆ ಭೇಟಿಯಾಗುತ್ತಾರೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಊಹಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಾರೆ. ಮೊದಲ ಅನಿಸಿಕೆ ಪ್ರಬಲವಾಗಿದೆ (ಗ್ಲಾಡ್‌ವೆಲ್, 2007), ಇದು ಅಂತಿಮ ಅನಿಸಿಕೆ ಅಲ್ಲ. ಮೊದಲ ಭೇಟಿಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಜನರು ಇತರ ವಿಷಯಗಳ ಜೊತೆಗೆ, ಅವರು ತಜ್ಞರನ್ನು ಎಷ್ಟು ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತಾರೆ, ಅವರು ಅವನನ್ನು ಎಷ್ಟು ನಂಬುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅವರು ಮತ್ತೆ ಇಲ್ಲಿಗೆ ಬರುತ್ತಾರೆಯೇ ಎಂದು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಕೆಲವು ಸೆಟ್ಟಿಂಗ್‌ಗಳಲ್ಲಿ, ಅತ್ಯಂತ ಸಾಮಾನ್ಯ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಭೇಟಿಗಳು ಒಮ್ಮೆ!

ಕೋಷ್ಟಕ 3.1.

MK ನಲ್ಲಿ ನಾಲ್ಕು ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳು

ಒಳಗೊಳ್ಳುವಿಕೆಎರಡೂ ಪಕ್ಷಗಳು ಉಪಯುಕ್ತ ಸಂಪರ್ಕ ಮತ್ತು ಕೆಲಸದ ಸಂಬಂಧವನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಾಗಿದೆ. ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಇದು ಕೆಲವೇ ಸೆಕೆಂಡುಗಳಲ್ಲಿ ಸಂಭವಿಸಬಹುದು, ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ನಿಶ್ಚಿತಾರ್ಥದ ಕೊರತೆಯು ವಾರಗಳವರೆಗೆ ಇರುತ್ತದೆ. ಸಂಭಾಷಣೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ನಿಶ್ಚಿತಾರ್ಥವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಬಹುದು. ಸಂಭಾಷಣೆಯ ಹೊರಗಿನ ಅಂಶಗಳು ನಿಶ್ಚಿತಾರ್ಥಕ್ಕೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡಬಹುದು ಅಥವಾ ಹಳಿತಪ್ಪಿಸಬಹುದು: ಕ್ಲೈಂಟ್ ಮತ್ತು ಸಹಾಯ ಮಾಡುವ ವೃತ್ತಿಪರರು ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುವ ಸೇವಾ ವ್ಯವಸ್ಥೆ, ಸಲಹೆಗಾರನ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸ್ಥಿತಿ, ಕ್ಲೈಂಟ್‌ನ ಜೀವನ ಪರಿಸ್ಥಿತಿ ಮತ್ತು ಅವನು ಕೋಣೆಗೆ ಪ್ರವೇಶಿಸುವ ಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಅವನ ಮನಸ್ಥಿತಿ.

ನಂತರದ ಎಲ್ಲದಕ್ಕೂ ಚಿಕಿತ್ಸಕ ಒಳಗೊಳ್ಳುವಿಕೆ ಪೂರ್ವಾಪೇಕ್ಷಿತವಾಗಿದೆ. ಸಹಜವಾಗಿ, ಇದು ಎಂಕೆಗೆ ವಿಶಿಷ್ಟವಲ್ಲ. ಕೆಲಸದ ಮೈತ್ರಿಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು ಅನೇಕ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ. ಸಹಾಯ ಮಾಡುವ ತಜ್ಞರೊಂದಿಗಿನ ಕೆಲಸದ ಮೈತ್ರಿಯ ಗುಣಮಟ್ಟವನ್ನು ಕ್ಲೈಂಟ್ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡುವುದು ಕ್ಲೈಂಟ್ ನಿಷ್ಠೆ ಮತ್ತು ಸಮಾಲೋಚನೆಯ ಫಲಿತಾಂಶದ ಉತ್ತಮ ಮುನ್ಸೂಚಕವಾಗಿದೆ, ಆದರೆ ತಜ್ಞರು ಸ್ವತಃ ನೀಡಿದ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನವು ಯಾವಾಗಲೂ ಹಾಗೆ ಮಾಡುವುದಿಲ್ಲ (ಕ್ರಿಟ್ಸ್-ಕ್ರಿಸ್ಟೋಫ್ ಮತ್ತು ಇತರರು, 2011) . ನಿಶ್ಚಿತಾರ್ಥವು ಕೇವಲ ಸ್ನೇಹಪರವಾಗಿರುವುದಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚಿನದನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಗ್ರಾಹಕರನ್ನು ಸ್ವಾಗತಿಸುತ್ತದೆ. ಈ ಪುಸ್ತಕದ ಎರಡನೇ ಭಾಗದಲ್ಲಿನ ಅಧ್ಯಾಯಗಳು ಸೇರ್ಪಡೆಯ ಸಮಸ್ಯೆಗಳಿಗೆ ಮೀಸಲಾಗಿವೆ.

ಚಿಕಿತ್ಸಕ ಒಳಗೊಳ್ಳುವಿಕೆಯು ಮುಂದೆ ನಡೆಯುವ ಎಲ್ಲದಕ್ಕೂ ಪೂರ್ವಾಪೇಕ್ಷಿತವಾಗಿದೆ.

ಗಮನಹರಿಸುತ್ತಿದೆ

ನಿಶ್ಚಿತಾರ್ಥದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಿಷಯಗಳ ಪಟ್ಟಿಯ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸಲು ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ: ಕ್ಲೈಂಟ್ ಏನು ಮಾತನಾಡಲು ಹೋಗುತ್ತಾನೆ. ಸಲಹೆಗಾರನು ತನ್ನದೇ ಆದ ಪಟ್ಟಿಯನ್ನು ಸಹ ಹೊಂದಿರಬಹುದು, ಅದರಲ್ಲಿ ಕೆಲವು ಐಟಂಗಳು ಕ್ಲೈಂಟ್ನ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಛೇದಿಸಬಹುದು, ಆದರೆ ಇತರರು ಇಲ್ಲದಿರಬಹುದು. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಮೇಲ್ಭಾಗದ ಶ್ವಾಸೇಂದ್ರಿಯ ಪ್ರದೇಶದ ಸೋಂಕು ಮತ್ತು ಉಸಿರಾಟದ ತೊಂದರೆಯ ಬಗ್ಗೆ ದೂರು ನೀಡುವ ಮೂಲಕ ವೈದ್ಯಕೀಯ ಗಮನವನ್ನು ಪಡೆಯಬಹುದು, ಕನಿಷ್ಠ ರೋಗಲಕ್ಷಣದ ಚಿಕಿತ್ಸೆಯನ್ನು ಬಯಸುತ್ತಾರೆ. ರೋಗಿಯು ಧೂಮಪಾನ ಮಾಡುವುದನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿದ ನಂತರ, ಸಹಾಯ ಮಾಡುವ ವೃತ್ತಿಪರರು ಬದಲಾವಣೆಗೆ ಸಲಹೆಯನ್ನು ನೀಡುವುದನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸುತ್ತಾರೆ. ಅವರು ಏನು ಮಾತನಾಡುತ್ತಾರೆ? ಸಹಜವಾಗಿ, ಅವರು ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿರುವ ದೂರುಗಳನ್ನು ಚರ್ಚಿಸುತ್ತಾರೆ, ಆದರೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುವ ತಜ್ಞರು ಧೂಮಪಾನದ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಬಹುದು. ಫೋಕಸಿಂಗ್ ಎನ್ನುವುದು ಬದಲಾವಣೆಯ ಕುರಿತು ಸಂಭಾಷಣೆಯಲ್ಲಿ ನೀವು ನಿರ್ದೇಶನವನ್ನು ರಚಿಸುವ ಮತ್ತು ನಿರ್ವಹಿಸುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಾಗಿದೆ.

ಸಹಾಯ ಸಂಬಂಧದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ, ಬದಲಾವಣೆಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ಒಂದು ಅಥವಾ ಹೆಚ್ಚಿನ ಗುರಿಗಳನ್ನು ಸಾಧಿಸಲು ಕೋರ್ಸ್ ಹೊರಹೊಮ್ಮಬಹುದು. ಈ ಗುರಿಗಳಿಂದ, ಚಿಕಿತ್ಸಾ ಯೋಜನೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಬಹುದು, ಆದರೂ ನಾವು ಬದಲಾವಣೆಯ ವಿಶಾಲ ಯೋಜನೆಯನ್ನು ಬಯಸುತ್ತೇವೆ ಏಕೆಂದರೆ ಚಿಕಿತ್ಸೆಯು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಬದಲಾಗುವ ಏಕೈಕ ಮಾರ್ಗವಾಗಿದೆ.

ಈ ಗುರಿಗಳು ವರ್ತನೆಯ ಬದಲಾವಣೆಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರಬಹುದು ಅಥವಾ ಒಳಗೊಂಡಿರಬಹುದು. ಅವರು ಆಗಾಗ್ಗೆ ಊಹಿಸುತ್ತಾರೆ. ದೀರ್ಘಕಾಲದ ಅನಾರೋಗ್ಯದ ಚಿಕಿತ್ಸೆಯು ಆಗಾಗ್ಗೆ ನಡವಳಿಕೆಯ ಮಾರ್ಪಾಡುಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ (ರೋಲ್ನಿಕ್, ಮಿಲ್ಲರ್, ಮತ್ತು ಇತರರು, 2008). ತಿನ್ನುವ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳು, ವ್ಯಾಯಾಮ ಮತ್ತು ಫಿಟ್‌ನೆಸ್, ಆತಂಕದ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳು, ಖಿನ್ನತೆ, ದೀರ್ಘಕಾಲದ ಅಸ್ತವ್ಯಸ್ತತೆ, ಸಂಕೋಚ, ರಾಸಾಯನಿಕ ಅವಲಂಬನೆ, ದೀರ್ಘಕಾಲದ ನೋವು ಇತ್ಯಾದಿಗಳಿಗೆ ವರ್ತನೆಯ ಚಿಕಿತ್ಸಾ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳಿವೆ. ಅಧ್ಯಾಯ 1 ರಲ್ಲಿ ಚರ್ಚಿಸಿದಂತೆ, ಇತರ ಬದಲಾವಣೆಯ ಗುರಿಗಳು ಬಾಹ್ಯ ನಡವಳಿಕೆಯ ವಿರುದ್ಧ ಆಯ್ಕೆಯ ಮೇಲೆ ಕಡಿಮೆ ಗಮನಹರಿಸುತ್ತವೆ ( ಯಾರನ್ನಾದರೂ ಕ್ಷಮಿಸಲು ಅಥವಾ ಬಿಡಲು, ಉಳಿಯಲು ಅಥವಾ ಬಿಡಲು), ಯಾರೊಬ್ಬರ ವರ್ತನೆ ಮತ್ತು ಆಲೋಚನಾ ವಿಧಾನದ ಬಗ್ಗೆ ನಿರ್ಧಾರ (ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಹೆಚ್ಚು ಸಹಾನುಭೂತಿ ಹೊಂದಲು). ನಿರ್ಣಯ ಅಥವಾ ಸ್ವೀಕಾರವನ್ನು ತಲುಪಲು, ದೀರ್ಘಕಾಲದ ದುಃಖದ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯ ಮೂಲಕ ಚಲಿಸುವುದು, ನಿರ್ಧಾರದ ಬಗ್ಗೆ ಶಾಂತಿಯನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುವುದು ಅಥವಾ ಅಸ್ಪಷ್ಟತೆ, ಒಂಟಿತನ ಅಥವಾ ಆತಂಕಕ್ಕೆ ಸಹಿಷ್ಣುತೆಯನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಅಗತ್ಯವೆಂದು ಕೆಲವರು ನಂಬುತ್ತಾರೆ. ಸ್ವೀಕಾರವನ್ನು ಆರಿಸುವುದರಿಂದ ಏನನ್ನೂ ಮಾಡದೆ ಇರಬಹುದು, ಆದರೆ ಬೇರೆ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ.

MI ಯ ಚೌಕಟ್ಟಿನೊಳಗೆ, ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯು ದಿಕ್ಕನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟಪಡಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ, ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಚಲಿಸಲು ಉದ್ದೇಶಿಸಿರುವ ದಿಗಂತವನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲು. ನಮ್ಮ ಸಮಾಲೋಚನೆಗಳ ಮೂಲಕ ಯಾವ ಬದಲಾವಣೆಗಳನ್ನು ತರಲು ನಾವು ಆಶಿಸುತ್ತೇವೆ?

ಪ್ರೇರಣೆ

ಬದಲಾವಣೆಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಒಂದು ಅಥವಾ ಹೆಚ್ಚಿನ ಗುರಿಗಳ ಮೇಲೆ ನಾವು ಗಮನಹರಿಸಿದಾಗ, ಡ್ರೈವ್ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ, MI ಯ ಮೂರನೇ ಪ್ರಮುಖ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ. ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಕವು ಬದಲಾವಣೆಗೆ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಪ್ರೇರಣೆಯ ಸೇರ್ಪಡೆಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ, ಇದು ಯಾವಾಗಲೂ MI ಯ ಆಧಾರವಾಗಿದೆ. ರೋಗಿಯ ಗಮನವು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಬದಲಾವಣೆಯ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸಿದಾಗ ಅದು ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಕ್ಲೈಂಟ್‌ನ ಸ್ವಂತ ಭಾವನೆಗಳು ಮತ್ತು ಆಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ಅವನು ಹೇಗೆ ಮತ್ತು ಏಕೆ ಮಾಡಬೇಕು ಎಂಬುದರ ಕುರಿತು ನೀವು ಸಂಪರ್ಕಿಸುತ್ತೀರಿ.

ಪ್ರೋತ್ಸಾಹವು ತಜ್ಞ-ಬೋಧಕ ವಿಧಾನದ ವಿರುದ್ಧ ಕನ್ನಡಿಯಾಗಿದೆ: ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸಿ, ತಪ್ಪು ಕ್ರಮಗಳ ಕಾರಣಗಳನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಹೇಗೆ ಸರಿಪಡಿಸುವುದು ಎಂದು ಕಲಿಸಿ. ಈ ಮಾದರಿಯಲ್ಲಿ, ತಜ್ಞರು ರೋಗನಿರ್ಣಯ ಮತ್ತು ಪರಿಹಾರ ಎರಡನ್ನೂ ನೀಡುತ್ತಾರೆ. ಸೋಂಕುಗಳು ಅಥವಾ ಮುರಿದ ಮೂಳೆಗಳ ರೋಗನಿರ್ಣಯ ಮತ್ತು ಚಿಕಿತ್ಸೆಗಳಂತಹ ವೈದ್ಯಕೀಯ ತುರ್ತುಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿ ಇದು ತುಂಬಾ ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿದೆ: "ಇಲ್ಲಿ ಸಮಸ್ಯೆ ಇದೆ. ಇದನ್ನು ಈ ರೀತಿ ಮಾಡಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸೋಣ. ” ಆದಾಗ್ಯೂ, ಗುರಿಯು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಬದಲಾವಣೆಯಾಗಿರುವಾಗ, ಒಂದು ಸೂಚಿತ ತಜ್ಞರ ವಿಧಾನವು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ವೈಯಕ್ತಿಕ ಬದಲಾವಣೆಗೆ ಬದಲಾವಣೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಸಕ್ರಿಯ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ. ನೀವು 7 ದಿನಗಳವರೆಗೆ ಪ್ರತಿಜೀವಕಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬಹುದು ಅಥವಾ 7 ವಾರಗಳವರೆಗೆ ಎರಕಹೊಯ್ದವನ್ನು ಧರಿಸಬಹುದು, ಆದರೆ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಬದಲಾವಣೆಯು ದೀರ್ಘಾವಧಿಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಾಗಿದೆ.

ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತವಾಗಿ ಹೇಳುವುದಾದರೆ, ಪ್ರೇರಣೆಯು ಬದಲಾವಣೆಯ ಪರವಾಗಿ ವಾದಗಳನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲು ವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತಿದೆ. ರೈಟಿಂಗ್ ರಿಫ್ಲೆಕ್ಸ್ ಈ ವಾದಗಳನ್ನು ನೀವೇ ಧ್ವನಿಸಲು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸುತ್ತದೆ ಎಂಬ ವಾಸ್ತವದ ಹೊರತಾಗಿಯೂ, ಇದನ್ನು ಮಾಡುವುದರಿಂದ ನೀವು ನಿಖರವಾಗಿ ವಿರುದ್ಧ ಫಲಿತಾಂಶಗಳಿಗೆ ಬರಬಹುದು. ಜನರು ತಮ್ಮನ್ನು ತಾವು ಬದಲಾಯಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಮನವರಿಕೆ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ತಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ತೀರ್ಪಿನೊಂದಿಗೆ ಘರ್ಷಿಸಿದರೆ ಅವರು ಏನು ಮಾಡಬೇಕೆಂದು ಕೇಳಲು ಹಿಂಜರಿಯುತ್ತಾರೆ.

ಸಹಜವಾಗಿ, ವಿನಾಯಿತಿಗಳಿವೆ. ಕೆಲವು ಜನರು ಸಮಾಲೋಚನೆಗೆ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಸಿದ್ಧರಾಗಿ ಬದಲಾವಣೆಯನ್ನು ಮಾಡಲು ಬರುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಹೇಗೆ ಉತ್ತಮವಾಗಿ ಪ್ರಾರಂಭಿಸಬೇಕು ಎಂಬುದರ ಕುರಿತು ಸಲಹೆಯನ್ನು ಕೇಳುತ್ತಾರೆ.

ಅಂತಹ ಜನರೊಂದಿಗೆ ಯೋಜನೆಗೆ ಹೋಗುವುದು ತುಂಬಾ ಸುಲಭ.

ದುರದೃಷ್ಟವಶಾತ್, ಈ "ಇಚ್ಛೆಯುಳ್ಳ" ಜನರು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಆರೋಗ್ಯ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಆರೈಕೆಯ ಹಲವು ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ರೂಢಿಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಅಪವಾದವಾಗಿರುತ್ತಾರೆ. ಯಾರಾದರೂ ಯೋಚಿಸಬಹುದು:

ಹೃದಯಾಘಾತವು ಧೂಮಪಾನವನ್ನು ತ್ಯಜಿಸಲು, ವ್ಯಾಯಾಮ ಮಾಡಲು ಮತ್ತು ಆರೋಗ್ಯಕರ ಆಹಾರವನ್ನು ಕಾಪಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಜನರನ್ನು ಮನವೊಲಿಸಲು ಸಾಕು;

ಸೆರೆಮನೆಯಲ್ಲಿ ಕಳೆದ ಆ ಸಮಯವು ಜನರು ಎಂದಿಗೂ ಅಲ್ಲಿಗೆ ಹಿಂತಿರುಗುವುದಿಲ್ಲ ಎಂದು ಮನವರಿಕೆ ಮಾಡುತ್ತದೆ;

ಮೂತ್ರಪಿಂಡ ವೈಫಲ್ಯ, ಕುರುಡುತನ ಮತ್ತು ಅಂಗಚ್ಛೇದನದ ನಿಜವಾದ ಬೆದರಿಕೆಗಳು ಮಧುಮೇಹ ಹೊಂದಿರುವ ಜನರನ್ನು ತಮ್ಮ ಗ್ಲೂಕೋಸ್ ಮಟ್ಟವನ್ನು ನಿಯಂತ್ರಣದಲ್ಲಿಡಲು ಪ್ರೇರೇಪಿಸಲು ಸಾಕಷ್ಟು ಇರುತ್ತದೆ;

ಆಲ್ಕೊಹಾಲ್-ಸಂಬಂಧಿತ ಗಾಯಗಳು, ತಾತ್ಕಾಲಿಕ ಬ್ಲ್ಯಾಕೌಟ್ಗಳು, ಬಂಧನ ಮತ್ತು ಮುರಿದ ಸಂಬಂಧಗಳು ತಮ್ಮ ಕುಡಿಯುವ ಅಭ್ಯಾಸವನ್ನು ಹೋರಾಡಲು ಜನರನ್ನು ಮನವೊಲಿಸುತ್ತದೆ.

ಆದಾಗ್ಯೂ, ಇದು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಸಾಕಾಗುವುದಿಲ್ಲ, ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಉಪನ್ಯಾಸಗಳು ಮತ್ತು ಬೆರಳು-ಅಲುಗಾಡುವ ಉಪನ್ಯಾಸಗಳು ಬದಲಾವಣೆಯ ಸಾಧ್ಯತೆಗಳನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ಇನ್ನೂ ಏನಾದರೂ ಅಗತ್ಯವಿದೆ: ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಬದಲಾವಣೆಗಾಗಿ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಸ್ವಂತ ಆಂತರಿಕ ಪ್ರೇರಣೆಯನ್ನು ಬೆಳೆಸುವ ಸಹಕಾರಿ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ. ಪ್ರೇರಣೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯು MI ಯ ನಮ್ಮ ಅಂತಿಮ ಮತ್ತು ಅತ್ಯಂತ ತಾಂತ್ರಿಕ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಕ್ಕೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ, ಇದು ಪ್ರಶ್ನೆಗೆ ಉತ್ತರಿಸುತ್ತದೆ: "ಇದು ಹೇಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತದೆ?"

ಯೋಜನೆ

ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಪ್ರೇರಣೆಯು ಸನ್ನದ್ಧತೆಯ ಹೊಸ್ತಿಲನ್ನು ತಲುಪಿದಾಗ, ಮಾಪಕಗಳ ತುದಿ ಮತ್ತು ಜನರು ಯಾವಾಗ ಮತ್ತು ಹೇಗೆ ಬದಲಾಯಿಸಬೇಕು ಎಂಬುದರ ಕುರಿತು ಹೆಚ್ಚು ಯೋಚಿಸಲು ಮತ್ತು ಮಾತನಾಡಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಬದಲಾಯಿಸಬೇಕೆ ಮತ್ತು ಏಕೆ ಎಂಬುದರ ಬಗ್ಗೆ ಕಡಿಮೆ. ಇದು ಸಂಭವಿಸಿದಾಗ ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಯಾವುದೇ ನಿಖರವಾದ ಕ್ಷಣವಿಲ್ಲ, ಆದಾಗ್ಯೂ ಕೆಲವು ಜನರು ಸ್ವಿಚ್ ಅನ್ನು ತಿರುಗಿಸಿದಾಗ ಮತ್ತು ದೀಪಗಳು ಬಂದಾಗ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸಮಯ ಅಥವಾ ಘಟನೆಯನ್ನು ಸೂಚಿಸಬಹುದು.

ಕೋಷ್ಟಕ 3.2.

MC ಯ ಮೂರು ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಗಳು

ಲಭ್ಯವಿರುವ ಸಾಮಾನ್ಯ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನ:

ಪ್ರೇರಕ ಸಮಾಲೋಚನೆಯು ವ್ಯಕ್ತಿಯ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಪ್ರೇರಣೆ ಮತ್ತು ಬದಲಾವಣೆಗೆ ಸಿದ್ಧತೆಯನ್ನು ಬಲಪಡಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಸಹಯೋಗದ ಸಂಭಾಷಣೆಯ ಶೈಲಿಯಾಗಿದೆ.

ಅಭ್ಯಾಸಕಾರರ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನ:

ಪ್ರೇರಕ ಸಮಾಲೋಚನೆಯು ವ್ಯಕ್ತಿ-ಕೇಂದ್ರಿತ ಸಮಾಲೋಚನೆಯ ಶೈಲಿಯಾಗಿದ್ದು ಅದು ಬದಲಾವಣೆಯ ಕಡೆಗೆ ದ್ವಂದ್ವಾರ್ಥತೆಯ ಸಾಮಾನ್ಯ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುತ್ತದೆ.

ತಾಂತ್ರಿಕ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನ:

ಪ್ರೇರಕ ಸಮಾಲೋಚನೆಯು ಸಹಕಾರಿ, ಗುರಿ-ಆಧಾರಿತ ಸಂವಹನ ಶೈಲಿಯಾಗಿದ್ದು, ಬದಲಾವಣೆಯ ಭಾಷಣಕ್ಕೆ ಒತ್ತು ನೀಡುತ್ತದೆ. ಸ್ವೀಕಾರ ಮತ್ತು ಸಹಾನುಭೂತಿಯ ವಾತಾವರಣದಲ್ಲಿ ಬದಲಾವಣೆಗೆ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಸ್ವಂತ ಕಾರಣಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸುವ ಮತ್ತು ಅನ್ವೇಷಿಸುವ ಮೂಲಕ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಗುರಿಯನ್ನು ಸಾಧಿಸಲು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಪ್ರೇರಣೆ ಮತ್ತು ಬದ್ಧತೆಯನ್ನು ಬಲಪಡಿಸಲು ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಜನರು ಬದಲಾವಣೆಯನ್ನು ಹೇಗೆ ಮಾಡಬಹುದು ಎಂಬುದರ ಕುರಿತು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಯೋಚಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾರೆ, ಅದು ಸಂಭವಿಸಿದಾಗ ಅದು ಹೇಗಿರುತ್ತದೆ ಎಂದು ಊಹಿಸುತ್ತಾರೆ. ಈ ಹಂತದಲ್ಲಿ, ವೃತ್ತಿಪರರು, ಸ್ನೇಹಿತರು, ಪುಸ್ತಕದಂಗಡಿ ಅಥವಾ ಇಂಟರ್ನೆಟ್‌ನಿಂದ ಬದಲಾವಣೆಯನ್ನು ಹೇಗೆ ಪ್ರಾರಂಭಿಸುವುದು ಎಂಬುದರ ಕುರಿತು ಜನರು ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಪಡೆಯಬಹುದು ಮತ್ತು ಸಲಹೆಯನ್ನು ಕೇಳಬಹುದು. ಬದಲಾಯಿಸುವ ನಿರ್ಧಾರವನ್ನು ಮಾಡಿದ ನಂತರ, ಜನರು ಯೋಜನೆಯಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಸಹಾಯದ ಅಗತ್ಯವನ್ನು ಬಯಸುವುದಿಲ್ಲ ಅಥವಾ ಅನುಭವಿಸುವುದಿಲ್ಲ.

ಯೋಜನೆಯು ಬದಲಾವಣೆಯನ್ನು ಮಾಡಲು ಸಿದ್ಧತೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಕ್ರಿಯೆಯ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಯೋಜನೆಯನ್ನು ರೂಪಿಸುವುದು ಎರಡನ್ನೂ ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ. ಇದು ಹಲವಾರು ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಕ್ಲೈಂಟ್‌ನ ಉದ್ದೇಶಿತ ಪರಿಹಾರಗಳನ್ನು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಆಲಿಸುವುದು, ನಿರ್ಧಾರ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವಲ್ಲಿ ಸ್ವಾಯತ್ತತೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಯೋಜನೆ ರೂಪುಗೊಂಡಂತೆ ಕ್ಲೈಂಟ್‌ನೊಂದಿಗೆ ಬದಲಾವಣೆಯ ಸಂಭಾಷಣೆಯನ್ನು ಮುನ್ನಡೆಸುವುದು ಮತ್ತು ಬಲಪಡಿಸುವುದನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ.

ಯೋಜನೆಯನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಲು ಮತ್ತು ವಿಭಿನ್ನ ಆಯ್ಕೆಗಳನ್ನು ಅನ್ವೇಷಿಸಲು ಸಮಯ ಬಂದಾಗ ನಿರ್ಧರಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ ಎಂದು ನಾವು ನಂಬುತ್ತೇವೆ. ಯೋಜನೆಯು ಕ್ಲಚ್ ಪೆಡಲ್ ಆಗಿದ್ದು ಅದು ಸಂಭಾಷಣೆಯ ಬದಲಾವಣೆಯ ಎಂಜಿನ್‌ಗೆ ಶಕ್ತಿ ನೀಡುತ್ತದೆ. ನಂತರ ನಾವು ಏನನ್ನು ನೋಡಬೇಕು ಮತ್ತು ಬದಲಾವಣೆಯ ಯೋಜನೆಯನ್ನು ಚರ್ಚಿಸಲು ಸಮಯವಾಗಿದೆಯೇ ಎಂದು ಪರಿಶೀಲಿಸುವುದು ಹೇಗೆ (ಅಧ್ಯಾಯ 20). ಕ್ಲೈಂಟ್ ಸ್ವೀಕಾರಾರ್ಹವೆಂದು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುವ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಬದಲಾವಣೆಯ ಯೋಜನೆ (ಅಥವಾ ಕನಿಷ್ಠ ಮುಂದಿನ ಹಂತ) ಕಡೆಗೆ ನೀವು ಚಲಿಸುವಾಗ ಎಲ್ಲಾ ಹಿಂದಿನ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳು ಮತ್ತು ಕೌಶಲ್ಯಗಳು ಅನ್ವಯಿಸುತ್ತವೆ.

ಯೋಜನೆಯು ಕ್ಲಚ್ ಪೆಡಲ್ ಆಗಿದ್ದು ಅದು ಸಂಭಾಷಣೆಯ ಬದಲಾವಣೆಯ ಎಂಜಿನ್‌ಗೆ ಶಕ್ತಿ ನೀಡುತ್ತದೆ.

ಇತರ ಮೂರು ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳಂತೆ, ಬದಲಾವಣೆಯನ್ನು ಅಳವಡಿಸಿದಂತೆ, ಯೋಜನೆಯನ್ನು ಪರಿಷ್ಕರಿಸಲು ಕಾಲಕಾಲಕ್ಕೆ ಯೋಜನೆಗೆ ಹಿಂತಿರುಗುವುದು ಅವಶ್ಯಕ. ಅನಿರೀಕ್ಷಿತ ತೊಂದರೆಗಳು ಮತ್ತು ಹೊಸ ಅಡೆತಡೆಗಳ ಹೊರಹೊಮ್ಮುವಿಕೆಯು ಯೋಜನೆಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸಲು ಸಿದ್ಧತೆಯನ್ನು ಮರುಪರಿಶೀಲಿಸಲು ವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ಒತ್ತಾಯಿಸುತ್ತದೆ. ಹಠಾತ್ ಆದ್ಯತೆಯ ಕಾರ್ಯಗಳು ತಮ್ಮ ಗಮನವನ್ನು ಬೇರೆಡೆಗೆ ಸೆಳೆಯಬಹುದು. ಹಳೆಯ ಯೋಜನೆಯು ಸುಧಾರಿತ ಯೋಜನೆಗೆ ದಾರಿ ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ. ಯೋಜನೆ ಎನ್ನುವುದು ಒಮ್ಮೆಲೇ ಮಾಡಬಹುದಾದ ಕೆಲಸವಲ್ಲ. ಇದು ನಡೆಯುತ್ತಿರುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಾಗಿದ್ದು, ನಿಶ್ಚಿತಾರ್ಥ, ಗಮನ ಮತ್ತು ಪ್ರೇರಣೆಯಂತೆ ಪರಿಷ್ಕರಿಸಬಹುದು (ಅಧ್ಯಾಯ 22 ನೋಡಿ).

ಬದಲಾವಣೆಯ ಸಮಗ್ರ ಮಾದರಿ ಅಥವಾ ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ಕೌನ್ಸೆಲಿಂಗ್ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ಒದಗಿಸುವುದು ನಮ್ಮ ಉದ್ದೇಶವಲ್ಲ. MI ಎಂಬುದು ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಉದ್ದೇಶಕ್ಕಾಗಿ ಬಳಸಲಾಗುವ ಕ್ಲಿನಿಕಲ್ ಸಾಧನವಾಗಿದೆ ಎಂದು ನಾವು ನಂಬುತ್ತೇವೆ, ಅಂದರೆ ಜನರು ಬದಲಾವಣೆಯ ಕಡೆಗೆ ದ್ವಂದ್ವಾರ್ಥತೆಯ ಮೂಲಕ ಚಲಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ಒಮ್ಮೆ ಜನರು ಪ್ರೇರಣೆ ಮತ್ತು ಯೋಜನೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳ ಮೂಲಕ ಹೋದರೆ, ಅವರು ತಮ್ಮದೇ ಆದ ಬದಲಾವಣೆಯೊಂದಿಗೆ ಮುಂದುವರಿಯಲು ಸಂತೋಷಪಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅವರು ಹಾಗೆ ಮಾಡಿದರು ಎಂದು ನಾವು ಹಿಂದೆ ಕಂಡುಹಿಡಿದಿದ್ದೇವೆ (ನಮ್ಮ ಹಠಾತ್ ಆಶ್ಚರ್ಯಕ್ಕೆ). ಅವರಿಗೆ ಟರ್ನಿಂಗ್ ಪಾಯಿಂಟ್ ಪ್ರಸ್ತುತವಾಗಿತ್ತು ತೀರ್ಮಾನ ಮಾಡುವಿಕೆಬದಲಾವಣೆ. ಅದನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸಿದ ನಂತರ, ಅವರು ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಸಹಾಯದ ಅಗತ್ಯವನ್ನು ಅನುಭವಿಸಲಿಲ್ಲ. ಎರಡು ಆರಂಭಿಕ ಪತ್ರಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ, ಮದ್ಯಸಾರದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳಿಗೆ ಸಹಾಯ ಪಡೆಯಲು MC ಒಂದು ಪ್ರಚೋದಕವಾಗಿದೆ ಎಂದು ನಾವು ಸೂಚಿಸಿದ್ದೇವೆ ಮತ್ತು ಚಿಕಿತ್ಸೆ ಪಡೆಯಬಹುದಾದ ಸ್ಥಳಗಳ ಪಟ್ಟಿಯನ್ನು ನೀಡಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದ್ದೇವೆ. ಬಹುತೇಕ ಯಾರೂ ಚಿಕಿತ್ಸೆ ಪಡೆಯಲಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಹೆಚ್ಚಿನವರು ತಮ್ಮ ಕುಡಿಯುವಿಕೆಯನ್ನು ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿ ಮತ್ತು ಶಾಶ್ವತವಾಗಿ ಕಡಿಮೆ ಮಾಡಿದರು (ಮಿಲ್ಲರ್, ಬೆನೆಫೀಲ್ಡ್, & ಟೋನಿಗನ್, 1993; ಮಿಲ್ಲರ್, ಸಾರ್ವಭೌಮ, & ಕ್ರೆಜ್, 1988). ನಾವು ಭಾಗ VI ರಲ್ಲಿ ಚರ್ಚಿಸಿದಂತೆ, ಬದಲಾವಣೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸಲು ಮತ್ತು ನಿಷ್ಠೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಲು MI ಅನೇಕ ಇತರ ಚಿಕಿತ್ಸೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಉತ್ತಮವಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ (Hettema, Steele, & Miller, 2005).

ಪ್ರೇರಕ ಸಮಾಲೋಚನೆಯ ಡೈನಾಮಿಕ್ಸ್

ಈ ಹಿಂದೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಮೈತ್ರಿಯನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸದ ಹೊರತು ಎಂಸಿ ನಿಶ್ಚಿತಾರ್ಥದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಾರಂಭಿಸಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ. ನಿಶ್ಚಿತಾರ್ಥವಿಲ್ಲದೆ, ಸಮಾಲೋಚನೆಯು ಮುಂದುವರಿಯುವುದಿಲ್ಲ. ನಡೆಯುತ್ತಿರುವ ಚಿಕಿತ್ಸಕ ಸಂಬಂಧವನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಿದ ನಂತರವೂ, ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಬದಲಾವಣೆಯ ಕಡೆಗೆ ನಿರ್ದೇಶಿಸಿದ MI ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಸ್ಪಷ್ಟವಾದ ಗಮನದ ಕಡೆಗೆ ಚಲಿಸುವ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳುವಿಕೆಯ ಹೆಚ್ಚು ವಿಸ್ತಾರವಾದ ಅವಧಿಯೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತದೆ.

ನಿಶ್ಚಿತಾರ್ಥವು ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಸರಾಗವಾಗಿ ಹರಿಯುತ್ತದೆ, ಸಮಾಲೋಚನೆಯ ಆರಂಭಿಕ ದಿಕ್ಕು ಮತ್ತು ಗುರಿ(ಗಳ) ಕಡೆಗೆ ಚಲಿಸುತ್ತದೆ. ಕ್ಲಿನಿಕಲ್ ನಿಶ್ಚಿತಾರ್ಥದ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸುವ, ಪ್ರೇರೇಪಿಸುವ ಮತ್ತು ಯೋಜಿಸುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳ ಉದ್ದಕ್ಕೂ ಪ್ರಸ್ತುತವಾಗಿರುತ್ತವೆ. ಈ ಅರ್ಥದಲ್ಲಿ, ಫೋಕಸಿಂಗ್ ಪ್ರಾರಂಭವಾದಾಗ ಒಳಗೊಳ್ಳುವಿಕೆ ಕೊನೆಗೊಳ್ಳುವುದಿಲ್ಲ. ಕೆಲವರು ದಾರಿಯುದ್ದಕ್ಕೂ ಕೆಲವು ಹಂತದಲ್ಲಿ ಪುನಃ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಿದ ಸಮಸ್ಯೆಯ ಗಮನವನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸಲು ಅಥವಾ ವಿಸ್ತರಿಸಲು ಆಗಾಗ್ಗೆ ಅಗತ್ಯವಾಗಿರುತ್ತದೆ.

ಬದಲಾವಣೆಯ ಉದ್ದೇಶದ ಸ್ಪಷ್ಟ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನದ ನಂತರವೇ ಪ್ರೇರಣೆ ಸಾಧ್ಯ. ಹೀಗಾಗಿ, ಗಮನವು ಪ್ರೇರಣೆಯ ತಾರ್ಕಿಕ ಪೂರ್ವಾಪೇಕ್ಷಿತವಾಗಿದೆ. ಹೆಚ್ಚುವರಿಯಾಗಿ, MC ಯ ಮೊದಲ ನಿಮಿಷಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರಚೋದನೆಯು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಉದ್ಭವಿಸುತ್ತದೆ, ಪೂರ್ವನಿರ್ಧರಿತ ಅಥವಾ ತ್ವರಿತವಾಗಿ ಸ್ವೀಕರಿಸಿದ ಸಮಾಲೋಚನೆಯ ನಿರ್ದೇಶನದ ಉಪಸ್ಥಿತಿಗೆ ಒಳಪಟ್ಟಿರುತ್ತದೆ. ಪ್ರಚೋದನೆ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಅನ್ವಯವಾಗುವ ವಿಶಿಷ್ಟವಾದ ಕೌನ್ಸೆಲಿಂಗ್ ತಂತ್ರಗಳು ಮತ್ತು ಕ್ಲೈಂಟ್ ಸಂಭಾಷಣೆಯ ಮಾದರಿಗಳಿವೆ. ಸಮಾಲೋಚನೆಯ ಹಲವು ಪ್ರಕಾರಗಳು ನಿಶ್ಚಿತಾರ್ಥದ ಅವಧಿಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತವೆ, ಅದು ಇಲ್ಲದೆ ಸಮಾಲೋಚನೆಯು ಪ್ರಗತಿಯಾಗುವುದಿಲ್ಲ, ಮತ್ತು ಹಂಚಿಕೆಯ ಚಿಕಿತ್ಸಾ ಗುರಿಗಳನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟಪಡಿಸಲು ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ. ಕಾರ್ಯತಂತ್ರದ ಪ್ರೇರಣೆಯೊಂದಿಗೆ, ಸಮಾಲೋಚನೆಯು MI ಯ ವಿಶಿಷ್ಟ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಪಡೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಸಮಾಲೋಚಕರು ಕ್ಲೈಂಟ್‌ನ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ರೀತಿಯ ಭಾಷಣಕ್ಕೆ ಗಮನ ಕೊಡುತ್ತಾರೆ, ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸುತ್ತಾರೆ, ವ್ಯಕ್ತಿ-ಕೇಂದ್ರಿತ ಶೈಲಿ ಮತ್ತು MI ಯ ಸಾರವನ್ನು ಅನುಸರಿಸುವುದನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಪ್ರಚೋದನೆಯ ಕಾರಣ ಸರಪಳಿಗೆ ಈಗ ಸಮಂಜಸವಾದ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಆಧಾರವಿದೆ. MI ತರಬೇತಿಯು MI-ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸಮಾಲೋಚನೆ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಬಳಸುವ ಸಾಧ್ಯತೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುತ್ತದೆ (ಮ್ಯಾಡ್ಸನ್, ಲೊಗ್ನಾನ್, & ಲೇನ್, 2009; ಮಿಲ್ಲರ್, ಯಾಹ್ನೆ, ಮೋಯರ್ಸ್, ಮಾರ್ಟಿನೆಜ್, & ಪಿರ್ರಿಟಾನೊ, 2004). ಇದು ಕೆಲವು ರೀತಿಯ ಕ್ಲೈಂಟ್ ಭಾಷಣದ ಮೇಲೆ ಪ್ರಭಾವ ಬೀರುತ್ತದೆ (ಗ್ಲಿನ್ & ಮೊಯರ್ಸ್, 2010; ಮೊಯರ್ಸ್ & ಮಾರ್ಟಿನ್, 2006; ಮೊಯರ್ಸ್, ಮಿಲ್ಲರ್, & ಹೆಂಡ್ರಿಕ್ಸನ್, 2005; ವಾಡರ್, ವಾಲ್ಟರ್ಸ್, ಪ್ರಭು, ಹೌಕ್, & ಫೀಲ್ಡ್, 2010), ಇದರಲ್ಲಿನ ಮಟ್ಟ ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಟರ್ನ್, ವರ್ತನೆಯ ಬದಲಾವಣೆಯ ಫಲಿತಾಂಶವನ್ನು ಊಹಿಸಬಹುದು (ಅಮ್ರೇನ್, ಮಿಲ್ಲರ್, ಯಾಹ್ನೆ, ಪಾಮರ್, & ಫುಲ್ಚರ್, 2003; ಮೊಯರ್ಸ್ ಮತ್ತು ಇತರರು, 2007).

ಕೋಷ್ಟಕ 3.3

ಪ್ರತಿ MC ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ ಕೆಲವು ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು

1. ನಿಶ್ಚಿತಾರ್ಥ

ಈ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ನನ್ನೊಂದಿಗೆ ಮಾತನಾಡುವಾಗ ಎಷ್ಟು ಆರಾಮದಾಯಕವಾಗಿದೆ?

ನಾನು ಈ ವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ಎಷ್ಟು ಬೆಂಬಲಿಸುತ್ತೇನೆ ಮತ್ತು ಅವನಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಲು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ?

ಈ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ದೃಷ್ಟಿಕೋನ ಮತ್ತು ಅವನ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ನಾನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಂಡಿದ್ದೇನೆಯೇ?

ಈ ಸಂಭಾಷಣೆಯಿಂದ ನಾನು ಎಷ್ಟು ಆರಾಮದಾಯಕವಾಗಿದ್ದೇನೆ?

ನಮ್ಮ ಸಂಭಾಷಣೆಯು ಸಹಯೋಗದ ಪಾಲುದಾರಿಕೆ ಎಂದು ನನಗೆ ಅನಿಸುತ್ತದೆಯೇ?

2. ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸುವುದು

ಈ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಯಾವ ಬದಲಾವಣೆಯ ಗುರಿಗಳಿಗಾಗಿ ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಶ್ರಮಿಸುತ್ತಿದ್ದಾನೆ?

ಈ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಬೇರೆ ಯಾವುದನ್ನಾದರೂ ಬದಲಾಯಿಸಬೇಕೆಂದು ನಾನು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ?

ನಾವು ಒಂದೇ ಕಾರ್ಯದಲ್ಲಿ ಒಟ್ಟಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದೇವೆಯೇ?

ನಾವು ಒಂದೇ ದಿಕ್ಕಿನಲ್ಲಿ ಒಟ್ಟಿಗೆ ಚಲಿಸುತ್ತಿದ್ದೇವೆ ಎಂದು ನನಗೆ ಅನಿಸುತ್ತದೆಯೇ?

ನಾವು ಎಲ್ಲಿಗೆ ಹೋಗುತ್ತಿದ್ದೇವೆ ಎಂಬುದರ ಬಗ್ಗೆ ನನಗೆ ಸ್ಪಷ್ಟವಾದ ಅರ್ಥವಿದೆಯೇ?

ಇದು ನೃತ್ಯದಂತೆ ಅಥವಾ ಕೈಯಿಂದ ಕೈಯಿಂದ ಯುದ್ಧದಂತೆ ಅನಿಸುತ್ತದೆಯೇ?

3. ಪ್ರೇರಣೆ

ಈ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಬದಲಾವಣೆಗೆ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಕಾರಣಗಳೇನು?

ಈ ಪ್ರತಿರೋಧವು ಹೆಚ್ಚು ನಂಬಿಕೆಯ ವಿಷಯವೇ ಅಥವಾ ಬದಲಾವಣೆಯ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯೇ?

ನಾನು ಯಾವ ಬದಲಾವಣೆ ಹೇಳಿಕೆಗಳನ್ನು ಕೇಳುತ್ತೇನೆ?

ನಾನು ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ದಿಕ್ಕಿನಲ್ಲಿ ತುಂಬಾ ವೇಗವಾಗಿ ಅಥವಾ ತುಂಬಾ ನಿಧಾನವಾಗಿ ಚಲಿಸುತ್ತಿದ್ದೇನೆಯೇ?

ಬಹುಶಃ ಇದು ಬಲವಂತದ ಪ್ರತಿಫಲಿತವಾಗಿದೆಯೇ ಅದು ಬದಲಾವಣೆಗಾಗಿ ಪ್ರತಿಪಾದಿಸುವವನಾಗಿರಲು ನನ್ನನ್ನು ಒತ್ತಾಯಿಸುತ್ತದೆಯೇ?

4. ಯೋಜನೆ

ಬದಲಾವಣೆಯತ್ತ ಮುಂದಿನ ಸ್ಮಾರ್ಟ್ ಹೆಜ್ಜೆ ಏನು?

ಈ ವ್ಯಕ್ತಿಗೆ ಮುಂದುವರಿಯಲು ಏನು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ?

ನಾನು ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ಕ್ರಿಯೆಯ ಯೋಜನೆಯನ್ನು ಸೂಚಿಸಬಾರದು ಎಂದು ನಾನು ನೆನಪಿದೆಯೇ?

ಕೇಳಿದಾಗ ನಾನು ಅಗತ್ಯ ಮಾಹಿತಿ ಮತ್ತು ಸಲಹೆಯನ್ನು ನೀಡುತ್ತಿದ್ದೇನೆಯೇ?

ಈ ವ್ಯಕ್ತಿಗೆ ಯಾವುದು ಸೂಕ್ತವಾಗಿರುತ್ತದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳಲು ನಾನು ಶಾಂತ ಕುತೂಹಲದ ಭಾವವನ್ನು ಕಾಯ್ದುಕೊಳ್ಳುತ್ತೇನೆಯೇ?

ಯೋಜನೆಯು ಪ್ರೇರಣೆಯಿಂದ ಸ್ವಾಭಾವಿಕವಾಗಿ ಹರಿಯುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅದೇ ಸಹಕಾರಿ, ಪ್ರಚೋದಕ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ. ಈ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯು ಬದಲಾವಣೆಗಾಗಿ ಯೋಜನೆಗಳು ಮತ್ತು ಗುರಿಗಳ ಚರ್ಚೆ, ಮಾಹಿತಿಯ ವಿನಿಮಯ ಮತ್ತು ಮುಂದಿನ ಹಂತಗಳ ಸ್ಪಷ್ಟೀಕರಣವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ, ಇದು ಹೆಚ್ಚಿನ ಚಿಕಿತ್ಸೆಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರಬಹುದು ಅಥವಾ ಒಳಗೊಂಡಿರಬಹುದು. ಯೋಜನಾ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯು ಪ್ರೇರಣೆ ಮತ್ತು ವಿಶ್ವಾಸವನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಲು ಪ್ರೇರಣೆಗೆ ಪುನರಾವರ್ತಿತ ಆಶ್ರಯದಿಂದ ನಿರೂಪಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ. ಚಿಕಿತ್ಸೆ ಮುಂದುವರಿದಂತೆ, ಪ್ರಗತಿ ಮತ್ತು ಪ್ರೇರಣೆ ಏರುಪೇರಾಗಬಹುದು, ಯೋಜನೆ ಪರಿಷ್ಕರಣೆ, ಪ್ರೋತ್ಸಾಹ, ಮರುಕಳಿಸುವ ಅಥವಾ ಮರು ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳುವಿಕೆಗೆ ಮರಳಬಹುದು.

ನೀವು ನಿರಂತರವಾಗಿ ಈ ನಾಲ್ಕು ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳ ಒಳಗೆ ಮತ್ತು ಹೊರಗೆ ಚಲಿಸುತ್ತಿದ್ದೀರಿ: ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದು, ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸುವುದು, ಪ್ರಚೋದಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಯೋಜಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಒಂದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಈ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ಸಂಭಾಷಣೆಗಳನ್ನು ನಡೆಸುವುದು. ಇದರ ಜೊತೆಗೆ, ಈ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ಒಂದೇ ಆಗಿರುವುದಿಲ್ಲ. ಕೋಷ್ಟಕ 3.3 ರಲ್ಲಿ. ಪ್ರತಿ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗೆ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿವೆ ಅದು ಅವುಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು ನಿಮಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಕ್ಲೈಂಟ್‌ನೊಂದಿಗಿನ ಸಂಭಾಷಣೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಸುಳಿವು ನೀಡುತ್ತದೆ. ಇವುಗಳು ಸಹಾಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಕುರಿತು ನೀವು ನಿಮ್ಮನ್ನು ಕೇಳಿಕೊಳ್ಳಬಹುದಾದ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಾಗಿವೆ. ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಕೆಲವನ್ನು ನಿಮ್ಮ ಗ್ರಾಹಕರಿಗೆ ನೀವು ಕೇಳುತ್ತೀರಿ.

ಮೂಲ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರೇರಕ ಸಮಾಲೋಚನೆಯ ನಾಲ್ಕು ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳು

MI ಅಭ್ಯಾಸವು ಇತರ ಹಲವು ರೀತಿಯ ಸಮಾಲೋಚನೆಗಳಲ್ಲಿ ಬಳಸಲಾಗುವ ಕೆಲವು ಮೂಲಭೂತ ಸಂವಹನ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳುವ, ಕಾರ್ಯತಂತ್ರದ ಬಳಕೆಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ, ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಇತರ ವ್ಯಕ್ತಿ-ಕೇಂದ್ರಿತ ವಿಧಾನಗಳು (ಹಿಲ್, 2009; ಐವಿ, ಐವಿ, & ಝಲಾಕ್ವೆಟ್, 2009).

ಈ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು ಮೇಲೆ ವಿವರಿಸಿದ ನಾಲ್ಕು ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ವ್ಯಾಪಿಸುತ್ತವೆ ಮತ್ತು MI ಯಾದ್ಯಂತ ಬೇಡಿಕೆಯಲ್ಲಿವೆ, ಆದಾಗ್ಯೂ ಅವುಗಳನ್ನು ಬಳಸುವ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಿಧಾನಗಳು ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಬದಲಾಗಬಹುದು. ಮುಂದಿನ ಅಧ್ಯಾಯಗಳಲ್ಲಿ ನಾವು ಈ ಐದು ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ವಿವರವಾಗಿ ಚರ್ಚಿಸುತ್ತೇವೆ, ಈ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ ಅವು ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುವ ಕ್ರಮದಲ್ಲಿ. ಇಲ್ಲಿ ನಾವು ಸರಳವಾಗಿ ಪಟ್ಟಿ ಮಾಡುತ್ತೇವೆ ಮತ್ತು ಈ ಉದ್ದೇಶಕ್ಕಾಗಿ ಅವುಗಳನ್ನು ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತವಾಗಿ ವಿವರಿಸುತ್ತೇವೆ.

ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ತೆರೆಯಿರಿ

MI ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ಯೋಚಿಸಲು ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸಲು ಆಹ್ವಾನಿಸುವ ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಮುಕ್ತ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಬಳಸುತ್ತದೆ. ಮುಚ್ಚಿದ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು, ಇದಕ್ಕೆ ವಿರುದ್ಧವಾಗಿ, ಅವರು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಮಾಹಿತಿಯಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿ ಹೊಂದಿರುವಾಗ ಕೇಳಲಾಗುತ್ತದೆ. ಅಂತಹ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಸಣ್ಣ ಉತ್ತರವಿದೆ. MC ಯಲ್ಲಿ, ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಪಡೆಯುವುದು ಪ್ರಶ್ನೆಯ ಪ್ರಮುಖ ಕಾರ್ಯವಲ್ಲ. ನಿಶ್ಚಿತಾರ್ಥ ಮತ್ತು ಗಮನದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಮೂಲಕ, ಮುಕ್ತ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಆಂತರಿಕ ವಿಶ್ವ ದೃಷ್ಟಿಕೋನವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು, ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಬಲಪಡಿಸಲು ಮತ್ತು ನಿಖರವಾದ ನಿರ್ದೇಶನವನ್ನು ಒದಗಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಮುಕ್ತ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು ಪ್ರೇರಣೆಯನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುವಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಬದಲಾವಣೆಯ ಹಾದಿಯನ್ನು ಯೋಜಿಸುವಲ್ಲಿ ಪ್ರಮುಖ ಪಾತ್ರವನ್ನು ವಹಿಸುತ್ತವೆ.

ದೃಢೀಕರಣ

MK ಗ್ರಾಹಕನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ಶ್ರದ್ಧೆ ಮತ್ತು ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳ ಮೇಲೆ ಅವಲಂಬಿತವಾಗಿದೆ. ಬದಲಾವಣೆಗಳನ್ನು ಮಾಡುವವರು ಕ್ಲೈಂಟ್, ಸಲಹೆಗಾರರಲ್ಲ. MK ನಲ್ಲಿ ದೃಢೀಕರಣವು ಸಾಮಾನ್ಯ ಮತ್ತು ವಿಶೇಷ ಅರ್ಥವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಸಮಾಲೋಚಕರು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಕ್ಲೈಂಟ್ ಅನ್ನು ಯೋಗ್ಯ ವ್ಯಕ್ತಿಯಾಗಿ ಗೌರವಿಸುತ್ತಾರೆ, ಬೆಳೆಯುವ ಮತ್ತು ಬದಲಾಯಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಮತ್ತು ಸ್ವೇಚ್ಛೆಯ ನಿರ್ಧಾರಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ಕ್ಲೈಂಟ್‌ನ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು, ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು, ಉತ್ತಮ ಉದ್ದೇಶಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರಯತ್ನಗಳ ಕುರಿತು ಸಲಹೆಗಾರರು ಅಂಗೀಕರಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಕಾಮೆಂಟ್ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ಮೌಲ್ಯೀಕರಣವು ಆಲೋಚನಾ ವಿಧಾನವಾಗಿದೆ: ವೈದ್ಯರು ಪ್ರಜ್ಞಾಪೂರ್ವಕವಾಗಿ ಕ್ಲೈಂಟ್‌ನಲ್ಲಿ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ಸರಿಯಾದ ಕ್ರಮಗಳು ಮತ್ತು ಉದ್ದೇಶಗಳನ್ನು ಹುಡುಕುತ್ತಾರೆ. "ಧನಾತ್ಮಕತೆಯನ್ನು ಒತ್ತಿಹೇಳಲು" ಮನಸ್ಸು ಸ್ವತಃ ತಾನೇ ಹೇಳುತ್ತದೆ.

ತದ್ವಿರುದ್ಧ ಸ್ಥಾನವೆಂದರೆ ನೀವು ಅವರನ್ನು ಕೆಟ್ಟದಾಗಿ ಭಾವಿಸಿದರೆ ಜನರು ಬದಲಾಗುತ್ತಾರೆ ಎಂಬ ಕಾಡು ಕಲ್ಪನೆ. ಜಿಲ್ ವುಡಾಲ್ ಮತ್ತು ಅವರ ಸಹೋದ್ಯೋಗಿಗಳು ಕುಡಿದು ವಾಹನ ಚಲಾಯಿಸುವ ಬಲಿಪಶುಗಳ ತಾಯಂದಿರ ಸಮಿತಿಯ (ವಿಐಪಿ) ಫಲಿತಾಂಶದಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿ ಹೊಂದಿದ್ದರು, ಅಲ್ಲಿ ಕುಡಿದು ವಾಹನ ಚಲಾಯಿಸುವ ಅಪರಾಧಿಗಳು ಕುಡಿದು ವಾಹನ ಚಲಾಯಿಸುವವರಿಂದ ಜೀವನವನ್ನು ನಾಶಪಡಿಸಿದ ಜನರು ಆಯೋಜಿಸಿದ ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಪ್ರಸ್ತುತಿಗೆ ಹಾಜರಾಗಬೇಕಾಗಿತ್ತು. ನಿಯಮಿತ ಶಿಕ್ಷೆಯ ಜೊತೆಗೆ ವಿಐಪಿ ಭೇಟಿಗಳನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸಲು ಯಾದೃಚ್ಛಿಕವಾಗಿ ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಿದ ಅಪರಾಧಿಗಳಿಗೆ ಆದೇಶ ನೀಡಲು ನ್ಯಾಯಾಧೀಶರು ಒಪ್ಪಿಕೊಂಡರು (ವುಡಾಲ್, ಡೆಲಾನಿ, ರೋಜರ್ಸ್, & ವೀಲರ್, 2000). ವಿಐಪಿಯನ್ನು ಭೇಟಿ ಮಾಡಿದ ನಂತರ, ಅಪರಾಧಿಗಳು ತಾವು ಭಯಭೀತರಾಗಿದ್ದೇವೆ ಎಂದು ಒಪ್ಪಿಕೊಂಡರು. ಅವರು ಗೊಂದಲಕ್ಕೊಳಗಾದರು, ಅವರು ಮಾಡಿದ್ದಕ್ಕೆ ಅವರು ನಾಚಿಕೆಪಡುತ್ತಾರೆ, ಅವರು ಅಪಮಾನ ಮತ್ತು ತಪ್ಪಿತಸ್ಥರೆಂದು ಭಾವಿಸಿದರು. ಪುನರಾವರ್ತನೆಯ ದರಗಳನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸಿದ ನಂತರ, ವಿಐಪಿಗೆ ಹಾಜರಾದ ಅಪರಾಧಿಗಳನ್ನು ಮತ್ತೆ ಬಂಧಿಸುವ ಸಾಧ್ಯತೆಯಿದೆ. ಈ ಹಿಂದೆ ಒಂದು ಅಥವಾ ಹೆಚ್ಚಿನ ಅಪರಾಧಗಳನ್ನು ಮಾಡಿದ ಮತ್ತು ವಿಐಪಿಗೆ ಭೇಟಿ ನೀಡಿದ ಜನರು ಸಹ ಹೆಚ್ಚುಅಪರಾಧವನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸಲು ಒಲವು. ಬಾಟಮ್ ಲೈನ್: ಜನರು ಭಯಭೀತರಾಗುವಂತೆ ಮಾಡುವುದು ಅವರನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುವುದಿಲ್ಲ.

ಪ್ರತಿಫಲಿತ ಆಲಿಸುವಿಕೆ

ಪ್ರತಿಫಲಿತ ಆಲಿಸುವಿಕೆ ಒಂದು ಮೂಲಭೂತ MI ಕೌಶಲ್ಯವಾಗಿದೆ. ಕ್ಲೈಂಟ್ ಎಂದರೆ ಏನು ಎಂಬುದರ ಕುರಿತು ಊಹೆಗಳನ್ನು ಮಾಡುವ ಪ್ರತಿಫಲಿತ ಹೇಳಿಕೆಗಳು, ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಊಹೆ ಎಷ್ಟು ನಿಖರವಾಗಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟಪಡಿಸುವ ಮೂಲಕ ಆಳವಾದ ತಿಳುವಳಿಕೆಯ ಪ್ರಮುಖ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತವೆ. ಪ್ರತಿಫಲಿತ ಹೇಳಿಕೆಗಳು ವ್ಯಕ್ತಿಯು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಿದ ಆಲೋಚನೆಗಳು ಮತ್ತು ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ಮತ್ತೊಮ್ಮೆ ಕೇಳಲು ಅವಕಾಶ ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತವೆ, ಬಹುಶಃ ಬೇರೆ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಹೇಳಬಹುದು ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮತ್ತೊಮ್ಮೆ ಯೋಚಿಸಬಹುದು. ಉತ್ತಮ ಪ್ರತಿಫಲಿತ ಆಲಿಸುವಿಕೆಯೊಂದಿಗೆ, ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಮಾತನಾಡಲು, ಅನ್ವೇಷಿಸಲು ಮತ್ತು ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ನೋಡುವುದನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸುತ್ತಾನೆ. ಕ್ಲೈಂಟ್ ಏನು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸಬೇಕೆಂದು ಸಮಾಲೋಚನೆಯ ನಾಯಕನು ನಿಖರವಾಗಿ ಆಯ್ಕೆಮಾಡುತ್ತಾನೆ ಎಂಬ ಅರ್ಥದಲ್ಲಿ ಇದು ಯಾವಾಗಲೂ ಆಯ್ದವಾಗಿರುತ್ತದೆ. MI ನಲ್ಲಿನ ಪ್ರೇರಣೆ ಮತ್ತು ಯೋಜನಾ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳ ಭಾಗವಾಗಿ, ಏನನ್ನು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ಯಾವ ಗಮನವನ್ನು ನಿರ್ದೇಶಿಸಬೇಕು ಎಂಬುದನ್ನು ಆಯ್ಕೆಮಾಡುವಲ್ಲಿ ಸ್ಪಷ್ಟ ಸೂಚನೆಗಳಿವೆ.

ಸಾರಾಂಶ

ಸಾರಾಂಶವೆಂದರೆ, ಮೂಲಭೂತವಾಗಿ, ಪ್ರತಿಬಿಂಬ, ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಹೇಳಿದ ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತಗೊಳಿಸುವುದು, ಅವನ ಪದಗಳನ್ನು ಬುಟ್ಟಿಯಲ್ಲಿ ಸಂಗ್ರಹಿಸಿ ಅವನಿಗೆ ಹಿಂತಿರುಗಿದಂತೆ. ಅಧಿವೇಶನದ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ ಮಾಡಿದಂತೆ, ಹೇಳಿರುವುದನ್ನು ಒಟ್ಟಿಗೆ ತರಲು ಸಾರಾಂಶವನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಇದು ಪ್ರಸ್ತುತ ವಸ್ತು ಮತ್ತು ಹಿಂದೆ ಚರ್ಚಿಸಲಾದ ನಡುವಿನ ಸಂಪರ್ಕಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸಬಹುದು. ಸಾರಾಂಶವು ಒಂದು ಕಾರ್ಯದಿಂದ ಇನ್ನೊಂದಕ್ಕೆ ಪರಿವರ್ತನೆಯಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ. MI ಅನ್ನು ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳುವ ಮತ್ತು ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳಲ್ಲಿ, ಸಾರಾಂಶವು ತಿಳುವಳಿಕೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಕ್ಲೈಂಟ್‌ಗಳಿಗೆ ನೀವು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಆಲಿಸಿದ್ದೀರಿ, ಅವರು ಹೇಳಿದ್ದನ್ನು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳುವುದು ಮತ್ತು ಗಂಭೀರವಾಗಿ ಪ್ರಶಂಸಿಸುವುದನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸುತ್ತದೆ. "ಇನ್ನೇನು ಉಳಿದಿದೆ?" ಎಂದು ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ಕೇಳುವಂತೆ, ತಪ್ಪಿಸಿಕೊಂಡದ್ದನ್ನು ಪೂರೈಸುವ ಅವಕಾಶವನ್ನು ಇದು ಮುನ್ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ. ಪ್ರಚೋದನೆಯ ಹಂತದಲ್ಲಿ, ಬದಲಾವಣೆಯ ಹೇಳಿಕೆಯನ್ನು ಸಾರಾಂಶಗೊಳಿಸಲು ಮತ್ತು ಬದಲಾವಣೆಯತ್ತ ಮುಂದುವರಿಯಲು ಸಾರಾಂಶದಲ್ಲಿ ಏನನ್ನು ಸೇರಿಸಬೇಕು ಎಂಬುದರ ಕುರಿತು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸೂಚನೆಗಳಿವೆ. ಯೋಜನೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಸಾರಾಂಶವು ಕ್ಲೈಂಟ್‌ನ ಉದ್ದೇಶಗಳು, ಉದ್ದೇಶಗಳು ಮತ್ತು ಬದಲಾವಣೆಗಾಗಿ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಯೋಜನೆಗಳನ್ನು ಒಟ್ಟುಗೂಡಿಸುತ್ತದೆ.

ಈ ನಾಲ್ಕು ಕೌಶಲ್ಯಗಳು ಅತಿಕ್ರಮಿಸಬಹುದು (ಅಧ್ಯಾಯ 6 ನೋಡಿ). ಸಾರಾಂಶವು ತಾತ್ವಿಕವಾಗಿ, ದೀರ್ಘಾವಧಿಯ ಪ್ರತಿಬಿಂಬವಾಗಿದೆ. ಪ್ರತಿಫಲಿತ ಆಲಿಸುವಿಕೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯು ಸ್ವತಃ ದೃಢೀಕರಿಸಬಹುದು. ಉತ್ತಮ ಆಲಿಸುವಿಕೆ ಎಲ್ಲಾ ನಾಲ್ಕು ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ.

ಮಾಹಿತಿ ಮತ್ತು ಸಲಹೆ

MI ಯ ವ್ಯಕ್ತಿ-ಕೇಂದ್ರಿತ ಆಧಾರದಿಂದಾಗಿ, ಚಿಕಿತ್ಸಕರು ಗ್ರಾಹಕರಿಗೆ ಮಾಹಿತಿ ಅಥವಾ ಸಲಹೆಯನ್ನು ಎಂದಿಗೂ ನೀಡಬಾರದು ಎಂದು ಜನರು ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ತಪ್ಪಾಗಿ ತೀರ್ಮಾನಿಸುತ್ತಾರೆ. ಗ್ರಾಹಕರು ಅದನ್ನು ಕೇಳಿದಾಗ ಮಾಹಿತಿ ಅಥವಾ ಸಲಹೆಯನ್ನು ನೀಡಬೇಕಾದ ಸಂದರ್ಭಗಳು MC ಯಲ್ಲಿ ಖಂಡಿತವಾಗಿಯೂ ಇವೆ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಪರಿಣಿತರು ತಮ್ಮ ಅಪೇಕ್ಷಿಸದ ಅಭಿಪ್ರಾಯವನ್ನು ಕಟ್ಟುನಿಟ್ಟಾಗಿ ನಿರ್ದೇಶನ ಶೈಲಿಯಲ್ಲಿ ತಿಳಿಸಿದಾಗ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯಿಂದ ಕನಿಷ್ಠ ಎರಡು ಪ್ರಮುಖ ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳಿವೆ. ಮೊದಲ ವ್ಯತ್ಯಾಸವೆಂದರೆ MK ನಲ್ಲಿ ಮಾಹಿತಿ ಅಥವಾ ಸಲಹೆಯನ್ನು ಯಾವಾಗ ಮಾತ್ರ ತಿಳಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಅನುಮತಿ ಪಡೆದಾಗ.ಎರಡನೆಯ ವ್ಯತ್ಯಾಸವೆಂದರೆ ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಮೇಲೆ ಕೇವಲ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಡಂಪ್ ಮಾಡುವುದು ಸಾಕಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಅವನ ದೃಷ್ಟಿಕೋನವನ್ನು ಆಳವಾಗಿ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಅವಶ್ಯಕ ಮತ್ತು ನೀವು ಸಂವಹನ ಮಾಡುವ ಯಾವುದೇ ಮಾಹಿತಿಯ ಪ್ರಸ್ತುತತೆಯ ಬಗ್ಗೆ ತನ್ನದೇ ಆದ ತೀರ್ಮಾನಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಅವನಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುವ ಅಗತ್ಯವಿದೆ.

ಅಧ್ಯಾಯ 11 ರಲ್ಲಿ ವಿವರಿಸಲಾದ "ಗುರುತಿಸಿ - ಸಂವಹನ - ಗುರುತಿಸಿ" ಎಂಬ ಅನುಕ್ರಮ ಸರಪಳಿಯಲ್ಲಿ ಈ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ರೂಪಿಸಲಾಗಿದೆ. ಸಲಹೆಗಾರರು ಏನೇ ಸೂಚಿಸಿದರೂ, ಕ್ಲೈಂಟ್‌ಗೆ ಯಾವಾಗಲೂ ಒಪ್ಪಿಕೊಳ್ಳುವ ಅಥವಾ ನಿರಾಕರಿಸುವ, ಕೇಳಲು ಅಥವಾ ಕೇಳದಿರುವ, ಬಳಸಲು ಅಥವಾ ಮಾಡದಿರುವ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯವನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಇದನ್ನು ನೇರವಾಗಿ ಒಪ್ಪಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಸಹಾಯಕವಾಗುತ್ತದೆ.

ಈ ಐದು ಮೂಲಭೂತ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು ತಮ್ಮಲ್ಲಿ MI ಅನ್ನು ರೂಪಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ಅವರು ವಾಸ್ತವವಾಗಿ MI ಯ ವೃತ್ತಿಪರ ಅಭ್ಯಾಸಕ್ಕೆ ಅಗತ್ಯವಾದ ಪೂರ್ವಾಪೇಕ್ಷಿತಗಳಾಗಿವೆ. ಜನರು ಬದಲಾವಣೆಯತ್ತ ಸಾಗಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡಲು ಈ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಕಾರ್ಯತಂತ್ರವಾಗಿ ಬಳಸುವ ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಿಧಾನದಿಂದ MI ಅನ್ನು ನಿರೂಪಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಯಾವ ಪ್ರೇರಕ ಸಮಾಲೋಚನೆ ಅಲ್ಲ

ಅಂತಿಮವಾಗಿ, MI ಯಾವುದು ಅಲ್ಲ ಎಂಬುದನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟಪಡಿಸಲು ಮತ್ತು MI ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಗೊಂದಲಕ್ಕೊಳಗಾಗಿರುವ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳು ಮತ್ತು ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟಪಡಿಸಲು ಇದು ಉಪಯುಕ್ತವಾಗಬಹುದು (ಮಿಲ್ಲರ್ & ರೋಲ್ನಿಕ್, 2009). ಮೇಲಿನ ಚರ್ಚೆಗಳ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ ನೀವು ಈಗಾಗಲೇ ಇದರ ಬಗ್ಗೆ ಸ್ವಲ್ಪ ಒಳನೋಟವನ್ನು ಪಡೆದಿದ್ದೀರಿ ಎಂದು ನಾವು ಭಾವಿಸುತ್ತೇವೆ.

ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, MI ಕೇವಲ ಜನರ ಕಡೆಗೆ ಸ್ನೇಹಪರ ಮನೋಭಾವವಲ್ಲ ಮತ್ತು ಇದು ಕ್ಲೈಂಟ್-ಕೇಂದ್ರಿತ ಸಮಾಲೋಚನೆ ವಿಧಾನಕ್ಕೆ ಹೋಲುವಂತಿಲ್ಲ, ಇದನ್ನು ಕಾರ್ಲ್ ರೋಜರ್ಸ್ "ನಿರ್ದೇಶನವಲ್ಲದ" ಎಂದು ವಿವರಿಸಿದ್ದಾರೆ. MI ಅನ್ನು ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸುವ, ಪ್ರೇರೇಪಿಸುವ ಮತ್ತು ಯೋಜಿಸುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳು ಸ್ಪಷ್ಟವಾದ ನಿರ್ದೇಶನವನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ. ಒಂದು ಅಥವಾ ಹೆಚ್ಚಿನ ಗುರಿಗಳ ಕಡೆಗೆ ಉದ್ದೇಶಪೂರ್ವಕ ಕಾರ್ಯತಂತ್ರದ ಚಲನೆ ಇದೆ.

ಎಂಕೆ ಕೂಡ "ತಂತ್ರಜ್ಞಾನ" ಅಲ್ಲ, ಯಾವುದೇ ಅನುಕೂಲಕರ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಟೂಲ್‌ಬಾಕ್ಸ್‌ನಿಂದ ಸುಲಭವಾಗಿ ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡಬಹುದಾದ ಮತ್ತು ಹೊರತೆಗೆಯಬಹುದಾದ ಕುತಂತ್ರದ ಸಾಧನವಲ್ಲ. ನಾವು ಎಂಕೆ ಎಂದು ವಿವರಿಸುತ್ತೇವೆ ಶೈಲಿಜನರೊಂದಿಗೆ ಸಹಬಾಳ್ವೆ, ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಕ್ಲಿನಿಕಲ್ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಏಕೀಕರಣವಾಗಿ ಬದಲಾವಣೆಗೆ ಪ್ರೇರಣೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುತ್ತದೆ. ಇದು ಸಮಗ್ರ ಶೈಲಿಯಾಗಿದ್ದು, ಇದರಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಹಲವು ವರ್ಷಗಳಿಂದ ತಮ್ಮ ವೃತ್ತಿಪರ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸಬಹುದು. ಒಮ್ಮೆ ನಮಗೆ ಪ್ರಶ್ನೆಯನ್ನು ಕೇಳಲಾಯಿತು: “ಎಂಕೆ ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡುವುದು” ಮತ್ತು “ಎಂಕೆ ಆಗಿರುವುದು” ಎಂಬ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳ ನಡುವಿನ ವ್ಯತ್ಯಾಸವೇನು?, ಅದಕ್ಕೆ ನಮ್ಮಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬರು ಉತ್ತರಿಸಿದರು: “ಸುಮಾರು 10 ವರ್ಷಗಳು.”

ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, MK ಒಂದು ಪ್ಯಾನೇಸಿಯ ಅಥವಾ ಎಲ್ಲಾ ಕ್ಲಿನಿಕಲ್ ಸಮಸ್ಯೆಗಳಿಗೆ ಪರಿಹಾರವಲ್ಲ. MI ಯ ಸಾರ ಮತ್ತು ಶೈಲಿಯನ್ನು ಖಂಡಿತವಾಗಿಯೂ ವ್ಯಾಪಕ ಶ್ರೇಣಿಯ ಕ್ಲಿನಿಕಲ್ ಸಮಸ್ಯೆಗಳಿಗೆ ಅನ್ವಯಿಸಬಹುದು, ಆದರೆ MI ಅನ್ನು ಮಾನಸಿಕ ಚಿಕಿತ್ಸೆ ಅಥವಾ ಸಮಾಲೋಚನೆಯ ಶಾಲೆಯನ್ನಾಗಿ ಮಾಡುವುದು ನಮ್ಮ ಉದ್ದೇಶವಾಗಿರಲಿಲ್ಲ, ಅದು ಜನರನ್ನು ಮತಾಂತರಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಉಳಿದೆಲ್ಲವನ್ನೂ ಹೊರತುಪಡಿಸಿ ನಿಷ್ಠೆಯನ್ನು ಪ್ರತಿಜ್ಞೆ ಮಾಡುವಂತೆ ಒತ್ತಾಯಿಸುತ್ತದೆ. . ಬದಲಿಗೆ, MK ಅನ್ನು ಇತರ ಸಾಕ್ಷ್ಯಾಧಾರಿತ ಕ್ಲಿನಿಕಲ್ ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ವಿಧಾನಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಸಂಯೋಜಿಸಲಾಗಿದೆ ಎಂದು ನಾವು ಹೇಳಬಹುದು. MI ಅನ್ನು ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ ಜನರು ತಮ್ಮ ದ್ವಂದ್ವಾರ್ಥತೆಯನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ಮತ್ತು ಬದಲಾಯಿಸಲು ಅವರ ಪ್ರೇರಣೆಯನ್ನು ಬಲಪಡಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡಲು ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಲಾಗಿದೆ. ಎಲ್ಲಾ ಜನರು MK ನಲ್ಲಿ ಪ್ರಚೋದನೆ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಮೂಲಕ ಹೋಗಬೇಕಾಗಿಲ್ಲ. ಬದಲಾವಣೆಯ ಪ್ರೇರಣೆ ಈಗಾಗಲೇ ಸಾಕಷ್ಟು ಪ್ರಬಲವಾದಾಗ, ನಾವು ಯೋಜನೆ ಮತ್ತು ಅನುಷ್ಠಾನಕ್ಕೆ ಹೋಗಬೇಕಾಗಿದೆ.

MI ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಟ್ರಾನ್ಸ್‌ಥಿಯೊರೆಟಿಕಲ್ ಮಾದರಿಯೊಂದಿಗೆ (TTM) ಗೊಂದಲಕ್ಕೊಳಗಾಗುತ್ತದೆ ಏಕೆಂದರೆ ಅವುಗಳು ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಹೊರಹೊಮ್ಮಿದವು (ಅಧ್ಯಾಯ 27 ನೋಡಿ). MI ಬದಲಾವಣೆಯ ಸಾರ್ವತ್ರಿಕ ಸಿದ್ಧಾಂತವಾಗಲು ಉದ್ದೇಶಿಸಿಲ್ಲ, ಮತ್ತು ಜನಪ್ರಿಯ TTM ಬದಲಾವಣೆಯ ಹಂತಗಳು MI ಯ ಅವಿಭಾಜ್ಯ ಅಂಗವಲ್ಲ. MC ಮತ್ತು TTM ಪರಸ್ಪರ ಹೋಲಿಸಬಹುದಾದ ಮತ್ತು ಪೂರಕವಾಗಿದೆ (ಉದಾ., DiClemente & Velasquez, 2002; Velasquez, Maurer, Crouch, & DiClemente, 2001), ಮತ್ತು ಅಂತಹ ಹೋಲಿಕೆಗಳನ್ನು ಮಾಡುವುದಕ್ಕಾಗಿ ನಾವು ನಮ್ಮ ಅನುವಾದಕರಿಗೆ ಕ್ಷಮೆಯಾಚಿಸುತ್ತೇವೆ, ಆದರೆ MC ಮತ್ತು TTM ಎಲ್ಲವೂ ಹಾಗೆ ಇವೆ ಮದುವೆಯಾಗದ ಹಳೆಯ ಸ್ನೇಹಿತರು.

MI ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ನಿರ್ಧಾರ ಸಮತೋಲನ ವಿಧಾನದೊಂದಿಗೆ ಗೊಂದಲಕ್ಕೊಳಗಾಗುತ್ತದೆ, ಇದು ಬದಲಾವಣೆಯ ಸಾಧಕ-ಬಾಧಕಗಳನ್ನು ಸಮಾನವಾಗಿ ಪರಿಶೀಲಿಸುತ್ತದೆ. ಈ ಆವೃತ್ತಿಯಲ್ಲಿ, ಬದಲಾವಣೆಯೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಗುರಿಯತ್ತ ಸಾಗುವ ಬದಲು, ಸಲಹೆಗಾರನು ತಟಸ್ಥ ಸ್ಥಾನವನ್ನು (ಅಧ್ಯಾಯ 17) ತೆಗೆದುಕೊಂಡಾಗ ನಾವು ನಿರ್ಧಾರಿತ ಸಮತೋಲನವನ್ನು ಮುಂದೆ ಸಾಗುವ ಮಾರ್ಗವಾಗಿ ಚರ್ಚಿಸುತ್ತೇವೆ.

MI ಗೆ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯ ಬಳಕೆಯ ಅಗತ್ಯವಿರುವುದಿಲ್ಲ. ಪ್ರಾಜೆಕ್ಟ್ ಮ್ಯಾಚ್ (ಪ್ರೇರಣೆ ವರ್ಧನೆ ಚಿಕಿತ್ಸೆ) ಅಧ್ಯಯನದಲ್ಲಿ ಪರೀಕ್ಷಿಸಲಾದ MI ಯ ರೂಪಾಂತರದಿಂದ ಇಲ್ಲಿ ಗೊಂದಲ ಉಂಟಾಗುತ್ತದೆ. ಈ ಆಯ್ಕೆಯು MI ನ ಕ್ಲಿನಿಕಲ್ ಶೈಲಿಯನ್ನು ಚಿಕಿತ್ಸೆಗೆ ಮುಂಚಿತವಾಗಿ ಭಾಗವಹಿಸುವವರು ಒದಗಿಸಿದ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನದೊಂದಿಗೆ ಸಂಯೋಜಿಸಿದೆ (ಲಾಂಗಾಬಾಗ್, ಜ್ವೆಬೆನ್, ಲೊಕಾಸ್ಟ್ರೋ, & ಮಿಲ್ಲರ್, 2005). ಮೌಲ್ಯಮಾಪನದ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯು ಪ್ರೇರಣೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಲು ಉಪಯುಕ್ತವಾಗಿದ್ದರೂ (ಅಗೋಸ್ಟಿನೆಲ್ಲಿ, ಬ್ರೌನ್, & ಮಿಲ್ಲರ್, 1995; ಡೇವಿಸ್, ಬೇರ್, ಸ್ಯಾಕ್ಸನ್, & ಕಿವ್ಲಾಹಾನ್, 2003; ಜುರೆಜ್, ವಾಲ್ಟರ್ಸ್, ಡಾಗರ್ಟಿ, ಮತ್ತು ರಾಡಿ, 2006), ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಯಾರಿಗೆ ಬದಲಾವಣೆಗೆ ಸಿದ್ಧತೆ ಕಡಿಮೆಯಾಗಿದೆ (ಅಧ್ಯಾಯ 18 ನೋಡಿ), ಇದು MI ಯ ಅಗತ್ಯ ಅಥವಾ ಸಾಕಷ್ಟು ಅಂಶವಲ್ಲ.

ಅಂತಿಮವಾಗಿ, MI ನಿಮಗೆ ಬೇಕಾದುದನ್ನು ಮಾಡಲು ಜನರನ್ನು ಕುಶಲತೆಯಿಂದ ನಿರ್ವಹಿಸುವ ಮಾರ್ಗವಲ್ಲ. ಮೊದಲ ಸ್ಥಾನದಲ್ಲಿ ಇಲ್ಲದಿರುವ ಪ್ರೇರಣೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು MK ಅನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ. MI ಇತರ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಸ್ವಾಯತ್ತತೆಯನ್ನು ಗುರುತಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಗೌರವಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಇತರ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಆಂತರಿಕ ವಿಶ್ವ ದೃಷ್ಟಿಕೋನವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುವ ಸಹಯೋಗದ ಪಾಲುದಾರಿಕೆಯಾಗಿದೆ. MI ಯ ಒಳಗಿನ ಆತ್ಮದ ವಿವರಣೆಗೆ ನಾವು ಪರಾನುಭೂತಿಯನ್ನು ಸೇರಿಸಿದ್ದೇವೆ (ಅಧ್ಯಾಯ 2) MI ಅನ್ನು ಒಬ್ಬರ ಸ್ವಂತದ್ದಲ್ಲ, ಇತರ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಪ್ರಯೋಜನ ಮತ್ತು ಪ್ರಯೋಜನಕ್ಕಾಗಿ ಬಳಸಬೇಕು ಎಂದು ಒತ್ತಿಹೇಳುತ್ತೇವೆ.

ಮುಖ್ಯ ಅಂಶಗಳು

MI ಯ ನಾಲ್ಕು ಪ್ರಮುಖ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳು ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದು, ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸುವುದು, ಪ್ರೇರೇಪಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಯೋಜಿಸುವುದು.

ನಿಶ್ಚಿತಾರ್ಥವು ಅರ್ಥಪೂರ್ಣ ಸಂಪರ್ಕಗಳು ಮತ್ತು ಕೆಲಸದ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಾಗಿದೆ.

ಫೋಕಸಿಂಗ್ ಎನ್ನುವುದು ಬದಲಾವಣೆಯ ಕುರಿತು ಸಂಭಾಷಣೆಯಲ್ಲಿ ನೀವು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ದಿಕ್ಕನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಮತ್ತು ನಿರ್ವಹಿಸುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಾಗಿದೆ.

ಪ್ರೋತ್ಸಾಹದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯು ಬದಲಾವಣೆಗಾಗಿ ಗ್ರಾಹಕನ ಸ್ವಂತ ಪ್ರೇರಣೆಯನ್ನು ಗುರುತಿಸುವುದನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ ಮತ್ತು MI ನ ಹೃದಯಭಾಗದಲ್ಲಿದೆ.

ಯೋಜನಾ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯು ಬದಲಾವಣೆಗೆ ಸಿದ್ಧತೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು ಮತ್ತು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಕ್ರಿಯೆಯ ಯೋಜನೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು ಎರಡನ್ನೂ ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ.

MI ಐದು ಪ್ರಮುಖ ಸಂವಹನ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಬಳಸುತ್ತದೆ: ಮುಕ್ತ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು, ದೃಢೀಕರಣ, ಪ್ರತಿಬಿಂಬ, ಸಾರಾಂಶ, ಮತ್ತು ಗ್ರಾಹಕನ ಅನುಮತಿಯೊಂದಿಗೆ ಮಾಹಿತಿ ಮತ್ತು ಸಲಹೆಯನ್ನು ಸಂವಹನ ಮಾಡುವುದು.

• 22.

ವಿಲಿಯಂ R. ಮಿಲ್ಲರ್, ಸ್ಟೀಫನ್ ರೋಲ್ನಿಕ್

ವಿಲಿಯಂ R. ಮಿಲ್ಲರ್, PhD; ಮತ್ತು ಸ್ಟೀಫನ್ ರೋಲ್ನಿಕ್, ಪಿಎಚ್ಡಿ

ಪ್ರೇರಕ ಸಂದರ್ಶನ,

ಮೂರನೇ ಆವೃತ್ತಿ: ಜನರ ಬದಲಾವಣೆಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುವುದು

ಸರಣಿ "ಕ್ಲಾಸಿಕ್ಸ್ ಆಫ್ ಸೈಕಾಲಜಿ"

ಕೃತಿಸ್ವಾಮ್ಯ © 2013 ಗಿಲ್ಫೋರ್ಡ್ ಪ್ರೆಸ್

ಗಿಲ್‌ಫೋರ್ಡ್ ಪಬ್ಲಿಕೇಷನ್ಸ್‌ನ ವಿಭಾಗ, Inc.

© ಸುಸೋವಾ ಯು.ಎಂ., ವರ್ಶಿನಿನಾ ಡಿ.ಎಂ., ಅನುವಾದ, 2017

© ವಿನ್ಯಾಸ. LLC ಪಬ್ಲಿಷಿಂಗ್ ಹೌಸ್ ಇ, 2017

ಅಗಲಿದ ನಮ್ಮ ಆತ್ಮೀಯ ಸ್ನೇಹಿತ ಮತ್ತು ಸಹೋದ್ಯೋಗಿಗೆ ಸಮರ್ಪಿಸಲಾಗಿದೆ,

ಡಾ. ಗೈ ಅಝೌಲೇ.

ವಿಲಿಯಂ R. ಮಿಲ್ಲರ್

ಕೃತಜ್ಞತೆ ಮತ್ತು ಪ್ರೀತಿಯಿಂದ

ಜಾಕೋಬ್, ಸ್ಟೀಫನ್, ಮಾಯಾ, ನಾಥನ್ ಮತ್ತು ನೀನಾ

ಸ್ಟೀಫನ್ ರೋಲ್ನಿಕ್

ವಿಲಿಯಂ R. ಮಿಲ್ಲರ್, PhD, ನ್ಯೂ ಮೆಕ್ಸಿಕೋ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯದಲ್ಲಿ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಮನೋವೈದ್ಯಶಾಸ್ತ್ರದ ಗೌರವಾನ್ವಿತ ಪ್ರೊಫೆಸರ್ ಆಗಿದ್ದಾರೆ. ಅವರು 1983 ರಲ್ಲಿ ಬಿಹೇವಿಯರಲ್ ಸೈಕೋಥೆರಪಿ ಜರ್ನಲ್‌ನಲ್ಲಿ ಪ್ರಕಟವಾದ ಲೇಖನದಲ್ಲಿ ಮತ್ತು 1991 ರಲ್ಲಿ ಸ್ಟೀಫನ್ ರೋಲ್ನಿಕ್ ಅವರೊಂದಿಗೆ ಸಹ-ಲೇಖಕರಾದ ಮೋಟಿವೇಷನಲ್ ಕೌನ್ಸೆಲಿಂಗ್ ಪುಸ್ತಕದ ಮೊದಲ ಆವೃತ್ತಿಯಲ್ಲಿ "ಪ್ರೇರಕ ಸಮಾಲೋಚನೆ" ಎಂಬ ಪದವನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸಿದರು. ಬದಲಾವಣೆ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದ ಮೇಲೆ ಡಾ. ಮಿಲ್ಲರ್‌ನ ಪ್ರಮುಖ ಸಂಶೋಧನೆಯು ವ್ಯಸನಗಳ ಚಿಕಿತ್ಸೆ ಮತ್ತು ತಡೆಗಟ್ಟುವಿಕೆಯಾಗಿದೆ. ಇತರ ಗೌರವಗಳಲ್ಲಿ, ಅವರು ಇಂಟರ್ನ್ಯಾಷನಲ್ ಜೆಲ್ಲಿನೆಕ್ ಪ್ರಶಸ್ತಿ, ಅಮೇರಿಕನ್ ಸೈಕಲಾಜಿಕಲ್ ಅಸೋಸಿಯೇಷನ್‌ನಿಂದ ಎರಡು ಜೀವಮಾನ ಸಾಧನೆ ಪ್ರಶಸ್ತಿಗಳು ಮತ್ತು ರಾಬರ್ಟ್ ವುಡ್ ಜಾನ್ಸನ್ ಫೌಂಡೇಶನ್‌ನ ಇನ್ನೋವೇಶನ್ ಇನ್ ಸಬ್‌ಸ್ಟನ್ಸ್ ಆಫ್ ಅಡಿಕ್ಷನ್ ಪ್ರಶಸ್ತಿಯನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸಿದ್ದಾರೆ. ಇನ್ಸ್ಟಿಟ್ಯೂಟ್ ಫಾರ್ ಸೈಂಟಿಫಿಕ್ ಇನ್ಫಾರ್ಮೇಶನ್ ಡಾ. ಮಿಲ್ಲರ್ ಅವರನ್ನು ವಿಶ್ವದ ಅತ್ಯಂತ ಹೆಚ್ಚು ಉಲ್ಲೇಖಿತ ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬರು ಎಂದು ಪಟ್ಟಿ ಮಾಡಿದೆ.

ಸ್ಟೀಫನ್ ರೋಲ್ನಿಕ್, ಪಿಎಚ್‌ಡಿ, ಹೆಲ್ತ್ ಕಮ್ಯುನಿಕೇಷನ್ ಟೆಕ್ನಾಲಜೀಸ್‌ನಲ್ಲಿ ಉಪನ್ಯಾಸಕರಾಗಿದ್ದಾರೆ, ಕಾರ್ಡಿಫ್ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯ ವೈದ್ಯಕೀಯ ಶಾಲೆ, ಕಾರ್ಡಿಫ್, ವೇಲ್ಸ್, ಯುಕೆ. ಅವರು ಮಾನಸಿಕ ಆರೋಗ್ಯ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಆರೈಕೆಯಲ್ಲಿ ಕ್ಲಿನಿಕಲ್ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರಾಗಿ ಹಲವು ವರ್ಷಗಳ ಕಾಲ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿದರು, ಆರೋಗ್ಯ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಕಾರ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಕ ಸಮಾಲೋಚನೆಯನ್ನು ಒದಗಿಸಲು ಹೇಗೆ ಪ್ರೇರಕ ಸಮಾಲೋಚನೆಯನ್ನು ಬಳಸಬಹುದು ಎಂಬುದರ ಬಗ್ಗೆ ಗಮನ ಹರಿಸಿದರು. ಡಾ. ರೋಲ್ನಿಕ್ ಅವರ ಸಂಶೋಧನೆ ಮತ್ತು ಮಾರ್ಗದರ್ಶನವನ್ನು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕವಾಗಿ ಬಳಸಲಾಗಿದೆ, ಇದನ್ನು ವ್ಯಾಪಕವಾಗಿ ಪ್ರಕಟಿಸಲಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಈ ವಿಧಾನವನ್ನು ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸಲು ಅವರ ಕೆಲಸವು ಮುಂದುವರಿದಿದೆ, ಆಫ್ರಿಕಾದಲ್ಲಿ HIV/AIDS ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಹಿಂದುಳಿದ ಸಮುದಾಯಗಳ ಗರ್ಭಿಣಿ ಹದಿಹರೆಯದವರ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸುತ್ತದೆ. ಡಾ. ರೋಲ್ನಿಕ್ ಮತ್ತು ಡಾ. ಮಿಲ್ಲರ್ ಅವರು ಅಮೇರಿಕನ್ ಅಕಾಡೆಮಿ ಆಫ್ ಹೆಲ್ತ್ ಕಮ್ಯುನಿಕೇಷನ್‌ನಿಂದ ಏಂಜೆಲ್ ಪ್ರಶಸ್ತಿಯನ್ನು ಜಂಟಿಯಾಗಿ ಸ್ವೀಕರಿಸಿದರು.

"ಪ್ರೇರಕ ಸಮಾಲೋಚನೆ" (MC) ಎಂಬ ಪದವು ಮೊದಲು ಕಾಣಿಸಿಕೊಂಡ 30 ವರ್ಷಗಳ ನಂತರ ಈ ಪ್ರಕಟಣೆಯನ್ನು ಪ್ರಕಟಿಸಲಾಗಿದೆ. MI ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯು 1982 ರಲ್ಲಿ ನಾರ್ವೆಯಲ್ಲಿ ನಡೆದ ಸಂಭಾಷಣೆಗಳಲ್ಲಿ ಹುಟ್ಟಿಕೊಂಡಿತು, 1983 ರಲ್ಲಿ ಜರ್ನಲ್ ಲೇಖನದಲ್ಲಿ ಪ್ರಕಟವಾಯಿತು, ಇದರಲ್ಲಿ MI ಅನ್ನು ಮೊದಲು ವಿವರಿಸಲಾಗಿದೆ. ಮೂಲತಃ ಚಟಕ್ಕೆ ಮೀಸಲಾದ ಈ ಪುಸ್ತಕದ ಮೊದಲ ಆವೃತ್ತಿಯನ್ನು 1991 ರಲ್ಲಿ ಪ್ರಕಟಿಸಲಾಯಿತು. 2002 ರಲ್ಲಿ ಪ್ರಕಟವಾದ ಎರಡನೇ ಆವೃತ್ತಿಯು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿದೆ, ಇದು ವ್ಯಾಪಕ ಶ್ರೇಣಿಯ ಸಮಸ್ಯೆಯ ಪ್ರದೇಶಗಳಲ್ಲಿ ಬದಲಾವಣೆಗೆ ಜನರನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಹತ್ತು ವರ್ಷಗಳ ನಂತರ, ಈ ಮೂರನೇ ಆವೃತ್ತಿಯು ಎರಡನೆಯ ಆವೃತ್ತಿಗಿಂತ ಮೊದಲ ಆವೃತ್ತಿಗಿಂತ ಭಿನ್ನವಾಗಿದೆ.

25,000 ಕ್ಕೂ ಹೆಚ್ಚು ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಲೇಖನಗಳು MK ಅನ್ನು ಉಲ್ಲೇಖಿಸಿವೆ ಮತ್ತು MK ಕುರಿತು 200 ಯಾದೃಚ್ಛಿಕ ಕ್ಲಿನಿಕಲ್ ಪ್ರಯೋಗಗಳನ್ನು ಪ್ರಕಟಿಸಲಾಗಿದೆ. ಇದಲ್ಲದೆ, ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಿನವು ಎರಡನೇ ಆವೃತ್ತಿಯ ಕಾಣಿಸಿಕೊಂಡ ನಂತರ ಪ್ರಕಟವಾದವು. MI ಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ ಮತ್ತು ಫಲಿತಾಂಶಗಳು, ಬದಲಾವಣೆಯ ಮನೋಭಾಷಾ ಆಯಾಮಗಳು ಮತ್ತು ಅಭ್ಯಾಸಕಾರರು MI ಅನ್ನು ಹೇಗೆ ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ ಎಂಬುದರ ಕುರಿತು ಅಧ್ಯಯನವು ಪ್ರಮುಖ ಹೊಸ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಒದಗಿಸಿದೆ.

ಈ ವಿಷಯದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ಕಾಲಾನಂತರದಲ್ಲಿ, ಹೊಸ ಆವೃತ್ತಿಯನ್ನು ಬರೆಯುವ ಅಗತ್ಯವು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಯಿತು. MI ಅನ್ನು ಬೋಧಿಸುವ ನಮ್ಮ ತಿಳುವಳಿಕೆ ಮತ್ತು ವಿಧಾನ ಕ್ರಮೇಣ ವಿಕಸನಗೊಂಡಿದೆ. ಎರಡನೇ ಆವೃತ್ತಿಯಂತೆ, ಈ ಆವೃತ್ತಿಯು ವ್ಯಾಪಕ ಶ್ರೇಣಿಯ ವಿಷಯಗಳು ಮತ್ತು ಸೆಟ್ಟಿಂಗ್‌ಗಳ ಮೂಲಕ ಬದಲಾವಣೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಸುಲಭಗೊಳಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಮೂರನೇ ಆವೃತ್ತಿಯು ಇಲ್ಲಿಯವರೆಗಿನ MI ಯ ಅತ್ಯಂತ ಸಮಗ್ರ ವಿವರಣೆಯನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ, ಬೇರೆಡೆ ಚರ್ಚಿಸಲಾದ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸೆಟ್ಟಿಂಗ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ಅದರ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್‌ಗಳನ್ನು ಮೀರಿ (Arkowitz, Westra, Miller, & Rollnick, 2008; Hohman, 2012; Naar-King & Suarez, 2011; Rollnick, Miller , & ಬಟ್ಲರ್, 2008; ವೆಸ್ಟ್ರಾ, 2012).

ಈ ಆವೃತ್ತಿಯು ಹಲವು ವಿಧಗಳಲ್ಲಿ ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿದೆ. ಅದರ ವಿಷಯದ 90% ಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ಹೊಸದು. ಇದು MI ಯ ಹಂತಗಳು ಮತ್ತು ತತ್ವಗಳನ್ನು ಪ್ರಸ್ತಾಪಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ಬದಲಿಗೆ, ಮೂರನೇ ಆವೃತ್ತಿಯಲ್ಲಿ ನಾವು ಈ ವಿಧಾನದಲ್ಲಿ ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ಪ್ರಮುಖ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ವಿವರಿಸುತ್ತೇವೆ, ಅವುಗಳೆಂದರೆ ನಿಶ್ಚಿತಾರ್ಥ, ಗಮನ, ಪ್ರೇರಣೆ ಮತ್ತು ಯೋಜನೆ, ಈ ಪುಸ್ತಕವನ್ನು ರಚಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಈ ನಾಲ್ಕು-ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಮಾದರಿಯು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕವಾಗಿ MI ಹೇಗೆ ತೆರೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟಪಡಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ ಎಂದು ನಾವು ಭಾವಿಸುತ್ತೇವೆ. ಬದಲಾವಣೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ MI ಅನ್ನು ಬಳಸುವ ಸಾಧ್ಯತೆಗಳನ್ನು ನಾವು ಅನ್ವೇಷಿಸುತ್ತೇವೆ ಮತ್ತು ನಡವಳಿಕೆಯ ಬದಲಾವಣೆಗಳ ವಿಷಯದಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರವಲ್ಲ. ಮೂಲಭೂತ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳು ಮತ್ತು MI ತರಬೇತಿಯ ಬಗ್ಗೆ ಪ್ರಮುಖ ಹೊಸ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಸೇರಿಸಲಾಗಿದೆ. ನಾವು ನಿರ್ವಹಿಸುವ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯನ್ನು ಬದಲಾಗುತ್ತಿರುವ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯ ವಿರುದ್ಧವಾಗಿ ವೀಕ್ಷಿಸುತ್ತೇವೆ ಮತ್ತು ಸಲಹೆಯ ಸಂಬಂಧದಲ್ಲಿನ ಭಿನ್ನಾಭಿಪ್ರಾಯದ ಚಿಹ್ನೆಗಳಿಂದ ಅದನ್ನು ಹೇಗೆ ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸುವುದು ಎಂಬುದನ್ನು ವಿವರಿಸುತ್ತೇವೆ, ನಾವು ಹಿಂದೆ ಆಧರಿಸಿದ್ದ ಪ್ರತಿರೋಧದ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ತ್ಯಜಿಸುತ್ತೇವೆ.

ಮುಖ್ಯವಾಹಿನಿಯ MI ಗಿಂತ ಸ್ವಲ್ಪ ಭಿನ್ನವಾಗಿರುವ ಆದರೆ ಅದರ ಪರಿಕಲ್ಪನಾ ಚೌಕಟ್ಟುಗಳು ಮತ್ತು ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಇನ್ನೂ ಬಳಸುತ್ತಿರುವ ಎರಡು ವಿಶೇಷ ಸಮಾಲೋಚನೆ ಸಂದರ್ಭಗಳನ್ನು ಸಹ ನಾವು ಚರ್ಚಿಸುತ್ತೇವೆ: ನಿಷ್ಪಕ್ಷಪಾತ ಸಮಾಲೋಚನೆ (ಅಧ್ಯಾಯ 17) ಮತ್ತು ಇನ್ನೂ (ಅಥವಾ ಇನ್ನು ಮುಂದೆ) ಅಸಮಂಜಸತೆಯನ್ನು ಅನುಭವಿಸದ ಜನರಲ್ಲಿ ಅಸಂಗತತೆಯ ಭಾವನೆಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆ (ಅಧ್ಯಾಯ 18). ಪುಸ್ತಕವು ಈಗ ಹೊಸ ದೃಶ್ಯ ಉದಾಹರಣೆಗಳು, MC ಪದಗಳ ಗ್ಲಾಸರಿ ಮತ್ತು ನವೀಕರಿಸಿದ ಗ್ರಂಥಸೂಚಿಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ. ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳು www.guilford.eom/p/miller2 ನಲ್ಲಿ ಲಭ್ಯವಿದೆ. ನಾವು ಉದ್ದೇಶಪೂರ್ವಕವಾಗಿ MI ಯ ಅನ್ವಯದ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಭಾಗಕ್ಕೆ ಆದ್ಯತೆ ನೀಡಿದ್ದೇವೆ, ಇತಿಹಾಸದ ಚರ್ಚೆ, ಸಿದ್ಧಾಂತ, ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಪುರಾವೆಗಳು ಮತ್ತು ಪುಸ್ತಕದ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ ವಿಶ್ವಾಸಾರ್ಹತೆಯ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನವನ್ನು ಇರಿಸಿದ್ದೇವೆ.

ಹತ್ತು ವರ್ಷಗಳ ಹಿಂದೆ MI ಯ ವಿಧಾನದ ಬಗ್ಗೆ ನಮಗೆ ಹೆಚ್ಚು ತಿಳಿದಿದೆ ಎಂಬ ವಾಸ್ತವದ ಹೊರತಾಗಿಯೂ, ಇದು ಇನ್ನೂ ಬದಲಾಗದೆ ಉಳಿದಿದೆ (ಮತ್ತು ಬದಲಾಗಬಾರದು) MI ನ ಸಾರ, ಪುಸ್ತಕದ ಆಧಾರವಾಗಿರುವ ಆಧಾರ, ಪುಸ್ತಕದ ಸೆಟ್ಟಿಂಗ್ ಮತ್ತು ವಿಶ್ವ ದೃಷ್ಟಿಕೋನ. ಸಂಗೀತದಲ್ಲಿ ಒಂದು ಥೀಮ್ ಮತ್ತು ಅದರ ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳಿರುವಂತೆಯೇ, MK ಯ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಿವರಣೆಗಳು ಕಾಲಾನಂತರದಲ್ಲಿ ಬದಲಾಗಬಹುದು ಎಂಬ ವಾಸ್ತವದ ಹೊರತಾಗಿಯೂ, ಎಲ್ಲಾ ಮೂರು ಆವೃತ್ತಿಗಳಲ್ಲಿ ಅದೇ ಲೀಟ್ಮೋಟಿಫ್ ಅನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಬಹುದು.

ರೋಗಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಹಂಚಿಕೊಂಡ ಪಾಲುದಾರಿಕೆ, ಅವರ ಸ್ವಂತ ಪ್ರೇರಣೆ ಮತ್ತು ಬುದ್ಧಿವಂತಿಕೆಯ ಗೌರವಾನ್ವಿತ ಪ್ರೋತ್ಸಾಹ, ಪೂರ್ಣ ಸ್ವೀಕಾರ ಮತ್ತು ಅಂತಿಮವಾಗಿ ಬದಲಾವಣೆಯು ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಆಯ್ಕೆಯಾಗಿದೆ ಎಂಬ ಅರಿವು, ಸ್ವಾಯತ್ತತೆಯನ್ನು ಸರಳವಾಗಿ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಆಫ್ ಮಾಡಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ ಎಂಬುದನ್ನು ನಾವು ಒತ್ತಿಹೇಳುತ್ತೇವೆ. ನೀವು ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಎಷ್ಟು ಬಯಸುತ್ತೀರಿ. ಇದಕ್ಕೆ ನಾವು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಮಾನವ ಸ್ವಭಾವದ ನಾಲ್ಕನೇ ಅಂಶವಾಗಿ ಸಹಾನುಭೂತಿಯ ಮೇಲೆ ಒತ್ತು ನೀಡಿದ್ದೇವೆ. MI ಈ ಅಂಶವನ್ನು ಆಚರಣೆಯಲ್ಲಿ ಸೇರಿಸಬೇಕೆಂದು ನಾವು ಬಯಸುತ್ತೇವೆ. ಎರಿಕ್ ಫ್ರೊಮ್ ಅವರು ನಿಸ್ವಾರ್ಥ, ಬೇಷರತ್ತಾದ ಪ್ರೀತಿಯ ರೂಪವನ್ನು ಇನ್ನೊಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಯೋಗಕ್ಷೇಮ ಮತ್ತು ಬೆಳವಣಿಗೆಗಾಗಿ ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಬಯಕೆ ಎಂದು ವಿವರಿಸಿದರು. ವೈದ್ಯಕೀಯ ಡಿಯಾಂಟಾಲಜಿಯಲ್ಲಿ, ಬೌದ್ಧಧರ್ಮದಲ್ಲಿ ಈ ಪ್ರೀತಿಯ ರೂಪವನ್ನು ಉಪಕಾರದ ತತ್ವ ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ - ಮೆಟ್ಟಾಜುದಾಯಿಸಂನಲ್ಲಿ - ಚೆಸ್ಡ್(ಲಕ್ಷಣ ನೀತಿವಂತ ಮನುಷ್ಯ), ಇಸ್ಲಾಂನಲ್ಲಿ - ರಖ್ಮಾ, ಮೊದಲ ಶತಮಾನದಲ್ಲಿ ಕ್ರಿಶ್ಚಿಯನ್ ಧರ್ಮ - ಅಗಾಪೆ(ಲೆವಿಸ್, 1960; ಮಿಲ್ಲರ್, 2000; ರಿಚರ್ಡ್ಸನ್, 2012). ಇದನ್ನು ಏನೇ ಕರೆಯಲಾಗಿದ್ದರೂ, ಇದು ಕುಶಲತೆಯ ವಸ್ತುಗಳಿಗೆ (I-It) ವಿರುದ್ಧವಾಗಿ ಒಂದು ರೀತಿಯ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಸಂಬಂಧ "I-Tou" ಎಂದು ಬುಬರ್ (1971) ನಿಂದ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸಲಾದ ನಾವು ಸೇವೆ ಸಲ್ಲಿಸುವ ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ. MI ಯಲ್ಲಿ ವಿವರಿಸಲಾದ ಕೆಲವು ಪರಸ್ಪರ ಪ್ರಭಾವದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳು ದೈನಂದಿನ ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ (ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಅರಿವಿಲ್ಲದೆ) ಸಂಭವಿಸುತ್ತವೆ, ಮತ್ತು ಕೆಲವು ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ ಮಾರಾಟ, ಮಾರ್ಕೆಟಿಂಗ್ ಮತ್ತು ರಾಜಕೀಯದಂತಹ ವಿವಿಧ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಅನ್ವಯಿಸಲ್ಪಡುತ್ತವೆ, ಅಲ್ಲಿ ಸಹಾನುಭೂತಿ ಕೇಂದ್ರವಾಗಿರುವುದಿಲ್ಲ (ಆದಾಗ್ಯೂ).

ಅದರ ಮಧ್ಯಭಾಗದಲ್ಲಿ, MI ಸಹಸ್ರಾರು-ಹಳೆಯ ಪರಾನುಭೂತಿಯ ಬುದ್ಧಿವಂತಿಕೆಯೊಂದಿಗೆ ಛೇದಿಸುತ್ತದೆ, ಸಮಯ ಮತ್ತು ಸಂಸ್ಕೃತಿಗಳ ಮೂಲಕ ಹಾದುಹೋಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಜನರು ಪರಸ್ಪರ ಬದಲಾವಣೆಯನ್ನು ಹೇಗೆ ಮಾತುಕತೆ ನಡೆಸುತ್ತಾರೆ. ಬಹುಶಃ ಈ ಕಾರಣಕ್ಕಾಗಿ, ಎಂಸಿಯನ್ನು ಎದುರಿಸುವ ವೈದ್ಯರು ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಅನುಭವಿಸುತ್ತಾರೆ ಗುರುತಿಸುವಿಕೆಯ ಭಾವನೆಅವರು ಯಾವಾಗಲೂ ಅವನ ಬಗ್ಗೆ ತಿಳಿದಿರುವಂತೆ. ಒಂದರ್ಥದಲ್ಲಿ ಇದು ನಿಜ. ನಿಖರವಾದ ವಿವರಣೆ, ಅಧ್ಯಯನ, ಸಂಶೋಧನೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಬಳಕೆಗಾಗಿ MC ಅನ್ನು ಪ್ರವೇಶಿಸುವಂತೆ ಮಾಡುವುದು ನಮ್ಮ ಗುರಿಯಾಗಿದೆ.