ನಾಟಕೀಯ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ವಲಯದ ಕೆಲಸದ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮ “ಪಪಿಟ್ ಥಿಯೇಟರ್. ಬೊಂಬೆ ಥಿಯೇಟರ್ ಕ್ಲಬ್‌ನ ಕೆಲಸದ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮ ಬೊಂಬೆ ಥಿಯೇಟರ್ ಕ್ಲಬ್‌ನಲ್ಲಿ ಯಾವ ತರಗತಿಗಳು ನಡೆಯುತ್ತವೆ

ಪುರಸಭೆಯ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆ "ಮಕ್ಕಳ ಸೃಜನಶೀಲತೆಯ ಮನೆ" ಪುರಸಭೆಯ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆ ಆರ್ಸೆನೆವ್ಸ್ಕಿ ಜಿಲ್ಲೆ, ತುಲಾ ಪ್ರದೇಶ

ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮ "ಪಪಿಟ್ ಥಿಯೇಟರ್"

ಲೆಲಿಕಿನಾ ಸ್ವೆಟ್ಲಾನಾ ವಿಕ್ಟೋರೊವ್ನಾ

ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಶಿಕ್ಷಣ ಶಿಕ್ಷಕ

ವಿವರಣಾತ್ಮಕ ಟಿಪ್ಪಣಿ

ಮಗುವಿನ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಆಟಕ್ಕೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆ ಇದೆ. ಇದು ನಮ್ಮ ಸುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚವನ್ನು ಮಾರ್ಪಡಿಸುವ, ಅದನ್ನು ನಮ್ಮದೇ ಆದ ಜಗತ್ತಿಗೆ ಹತ್ತಿರ ತರುವ, ನಮ್ಮದೇ ಆದ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ವಿವರಿಸುವ ಪ್ರಜ್ಞಾಹೀನ ಬಯಕೆಯಾಗಿದೆ. ವಿಜ್ಞಾನ, ಕೈಗಾರಿಕೆ, ಶಿಕ್ಷಣ ಅಥವಾ ಕಲೆಯ ಯಾವುದೇ ವಿಷಯದ ಕುರಿತು ನಾವು ಮಾತನಾಡಿದರೂ, ಎಲ್ಲವೂ ಬಹಳಷ್ಟು ಸಮಸ್ಯೆಗಳಿಂದ ಸುತ್ತುವರೆದಿರುವ ಸಮಯ ಈಗ. ನಮ್ಮ ಸಮಯವು ಒತ್ತಡದ ಸಮಯ, ತೀಕ್ಷ್ಣವಾದ ಏರಿಳಿತಗಳು ಮತ್ತು ಜನರ ಭವಿಷ್ಯದಲ್ಲಿ ಇನ್ನೂ ತೀಕ್ಷ್ಣವಾದ ಕುಸಿತಗಳು. ಪತ್ರಿಕಾ, ದೂರದರ್ಶನ, ಚಲನಚಿತ್ರಗಳು, ಮಕ್ಕಳ ವ್ಯಂಗ್ಯಚಿತ್ರಗಳು ಸಹ ಆಕ್ರಮಣಶೀಲತೆಯ ಸಾಕಷ್ಟು ದೊಡ್ಡ ಆವೇಶವನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ; ವಾತಾವರಣವು ನಕಾರಾತ್ಮಕ, ಆತಂಕಕಾರಿ ಮತ್ತು ಕಿರಿಕಿರಿಯುಂಟುಮಾಡುವ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳೊಂದಿಗೆ ಸ್ಯಾಚುರೇಟೆಡ್ ಆಗಿದೆ. ಇದೆಲ್ಲವೂ ಮಗುವಿನ ಅಸುರಕ್ಷಿತ ಮೈದಾನದ ಮೇಲೆ ಬೀಳುತ್ತದೆ. ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳು ತಿಳಿಯದೆಯೇ ವಯಸ್ಕ ಜೀವನದ ಕ್ಷಿಪ್ರ ಗತಿಯಲ್ಲಿ ತಮ್ಮನ್ನು ತಾವು ತೊಡಗಿಸಿಕೊಂಡಿದ್ದಾರೆಂದು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ, ಅವರು ಅನಗತ್ಯ ಮತ್ತು ಹಾನಿಕಾರಕ ಮಾಹಿತಿಯ ಸ್ಟ್ರೀಮ್‌ಗಳಿಂದ ಒಯ್ಯಲ್ಪಡುತ್ತಾರೆ, ಆರಂಭಿಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ತ್ವರಿತ ಸಾಮಾಜಿಕೀಕರಣಕ್ಕಾಗಿ ಅವರಿಗೆ ಬೇಡಿಕೆಗಳನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಅಂತಹ ಭಯಾನಕ ವಿನಾಶಕಾರಿ ಶಕ್ತಿಯಿಂದ ಮಗುವನ್ನು ಹೇಗೆ ರಕ್ಷಿಸುವುದು? ಎಲ್ಲಾ ನಂತರ, ವಾಸ್ತವವಾಗಿ, ನಾವು ನಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಮೊಮ್ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಆರೋಗ್ಯಕರ ಮತ್ತು ಹರ್ಷಚಿತ್ತದಿಂದ, ದಯೆ ಮತ್ತು ಪ್ರೀತಿಯಿಂದ ನೋಡುವ ಕನಸು ಕಾಣುತ್ತೇವೆ ಮತ್ತು ಸೂಪರ್ಮೆನ್, ಅಧ್ಯಕ್ಷರು ಮತ್ತು ಶೋ ತಾರೆಗಳಲ್ಲ. ಎಲ್ಲಾ ನಂತರ, ವೃತ್ತಿಯಾಗಲೀ ಅಥವಾ ವೃತ್ತಿಯಾಗಲೀ ನಿಮ್ಮನ್ನು ಅಥವಾ ನಿಮ್ಮ ಮಗುವನ್ನು ಶುದ್ಧ ಹೃದಯ ಮತ್ತು ಸ್ಪಷ್ಟ ಆಲೋಚನೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಪ್ರೀತಿಯ ವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನಾಗಿ ಮಾಡುವುದಿಲ್ಲ.

ನಾವು, ವಯಸ್ಕರು, ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಒಟ್ಟಿಗೆ ಬದುಕಲು ಹೇಗೆ ಕಲಿಯಬೇಕು, ಮತ್ತು ಅಕ್ಕಪಕ್ಕದಲ್ಲಿ ಸಹಬಾಳ್ವೆ ನಡೆಸದೆ, ಸಾಮಾನ್ಯ ಭಾಷೆಯನ್ನು ಹೇಗೆ ಕಂಡುಹಿಡಿಯುವುದು? ಹದಿಹರೆಯದವರೆಗೂ ಮಗುವಿನ ಮುಖ್ಯ ಚಟುವಟಿಕೆ ಆಟ ಎಂದು ನಮಗೆ ತಿಳಿದಿದೆ. ಇದು ಮಗುವಿನ ಜೀವನ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಆಟವಾಗಿದೆ, ಅದು ಅವನ ಜೀವನದುದ್ದಕ್ಕೂ ಅವನೊಂದಿಗೆ ಉಳಿಯುತ್ತದೆ. ವಯಸ್ಕರು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳು ಯಾವ ಆಟವನ್ನು ಸಂತೋಷದಿಂದ ಹಂಚಿಕೊಳ್ಳಬಹುದು?

ಸಹಜವಾಗಿ, ರಂಗಭೂಮಿ! ಮಗುವಿನ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ ರೂಪಿಸುವಲ್ಲಿ ರಂಗಭೂಮಿಯ ಪಾತ್ರ ದೊಡ್ಡದು. ಇದು ಬಹಳಷ್ಟು ಸಂತೋಷವನ್ನು ತರುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅದರ ಹೊಳಪು, ವರ್ಣರಂಜಿತತೆ ಮತ್ತು ಡೈನಾಮಿಕ್ಸ್ನೊಂದಿಗೆ ಆಕರ್ಷಿಸುತ್ತದೆ. ಎಲ್ಲಾ ನಂತರ, ಇದು ಕೇವಲ ಮನರಂಜನೆಯಲ್ಲ, ಆದರೆ ಪ್ರಪಂಚದ ಜನರ ಇತಿಹಾಸ, ಸಂಸ್ಕೃತಿ, ನೈತಿಕತೆ ಮತ್ತು ಪದ್ಧತಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಯ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವ ಅದ್ಭುತ ಮಾರ್ಗವಾಗಿದೆ. ರಂಗಭೂಮಿಯು ಮಗುವಿನಲ್ಲಿ ಓದುವಿಕೆ, ವೀಕ್ಷಣೆ ಮತ್ತು ಸೃಜನಶೀಲತೆಯ ಪ್ರೀತಿಯನ್ನು ಹುಟ್ಟುಹಾಕುತ್ತದೆ. ನೈತಿಕತೆಯ ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಇದು ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಸಹಾಯಕವಾಗಿದೆ.

ನಾಟಕೀಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಮಗುವಿಗೆ ಯಾವುದೇ ಪಾತ್ರದಿಂದ ಪರೋಕ್ಷವಾಗಿ ಅನೇಕ ಸಮಸ್ಯಾತ್ಮಕ ಸಂದರ್ಭಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಇದು ಅಂಜುಬುರುಕತೆ, ಸ್ವಯಂ-ಅನುಮಾನ ಮತ್ತು ಸಂಕೋಚವನ್ನು ಹೋಗಲಾಡಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಒಂದು ಮಗು ತನ್ನ ನೆಚ್ಚಿನ ನಾಯಕರಂತೆ ಇರಲು ಹೇಗೆ ಬಯಸುತ್ತದೆ, ಅವರ ಮಾತುಗಳನ್ನು ಮಾತನಾಡುತ್ತದೆ, ಅವರ ಸಾಹಸಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ, ಸ್ವಲ್ಪವಾದರೂ ತಮ್ಮ ಜೀವನವನ್ನು ನಡೆಸುತ್ತದೆ. ಆದರೆ ಮಕ್ಕಳ ಆಟವನ್ನು ವೇದಿಕೆಗೆ ವರ್ಗಾಯಿಸುವುದು ಹೇಗೆ? ಆಟದಿಂದ ಪ್ರದರ್ಶನವನ್ನು ಹೇಗೆ ಮಾಡುವುದು ಮತ್ತು ಪ್ರದರ್ಶನದಿಂದ ಆಟವನ್ನು ಹೇಗೆ ಮಾಡುವುದು? ನಾಟಕ ತರಗತಿಗಳಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳು ಆಡುತ್ತಾರೆ, ರಚಿಸುತ್ತಾರೆ, ರಚಿಸುತ್ತಾರೆ. ಇಲ್ಲಿ ಅವರು ಚಿತ್ರಗಳು, ಬಣ್ಣಗಳು, ಶಬ್ದಗಳು ಮತ್ತು ಕೌಶಲ್ಯದಿಂದ ಕೇಳಿದ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳ ಮೂಲಕ ತಮ್ಮ ಸುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚದೊಂದಿಗೆ ಅದರ ಎಲ್ಲಾ ವೈವಿಧ್ಯತೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಯವಾಗುತ್ತಾರೆ, ಅವರು ಯೋಚಿಸಲು, ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಲು, ತೀರ್ಮಾನಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಣಗಳನ್ನು ಮಾಡಲು ಒತ್ತಾಯಿಸುತ್ತಾರೆ.

ನಾಟಕೀಯ ಚಟುವಟಿಕೆಯು ಮಗುವಿನ ಭಾವನೆಗಳು, ಆಳವಾದ ಅನುಭವಗಳು ಮತ್ತು ಆವಿಷ್ಕಾರಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮೂಲವಾಗಿದೆ, ಅವನನ್ನು ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ಮೌಲ್ಯಗಳಿಗೆ ಪರಿಚಯಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಕಲಾತ್ಮಕ ಅಭಿರುಚಿಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ ಎಂದು ವಾದಿಸಬಹುದು. ಮತ್ತು ಇದು ಕಾಂಕ್ರೀಟ್, ಗೋಚರ ಫಲಿತಾಂಶವಾಗಿದೆ. ಆದರೆ ನಾಟಕೀಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಮಗುವಿನ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಗೋಳವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಪಾತ್ರಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಹಾನುಭೂತಿ ಹೊಂದುವಂತೆ ಮಾಡುವುದು ಅಷ್ಟೇ ಮುಖ್ಯ. ಹೀಗಾಗಿ, ನಾಟಕೀಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಸಹಾನುಭೂತಿಯನ್ನು ಬೆಳೆಸುವ ಪ್ರಮುಖ ಸಾಧನಗಳಾಗಿವೆ (ಮುಖದ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳು, ಸನ್ನೆಗಳು, ಧ್ವನಿಯ ಮೂಲಕ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಗುರುತಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ವಿವಿಧ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ತನ್ನ ಸ್ಥಾನದಲ್ಲಿ ತನ್ನನ್ನು ತಾನು ಇರಿಸಿಕೊಳ್ಳುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ಸಹಾಯ ಮಾಡಲು ಸಾಕಷ್ಟು ಮಾರ್ಗಗಳನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳಲು).

"ಬೇರೊಬ್ಬರ ವಿನೋದದಿಂದ ಮೋಜು ಮಾಡಲು ಮತ್ತು ಬೇರೊಬ್ಬರ ದುಃಖದ ಬಗ್ಗೆ ಸಹಾನುಭೂತಿ ಹೊಂದಲು, ನಿಮ್ಮ ಕಲ್ಪನೆಯ ಸಹಾಯದಿಂದ, ಇನ್ನೊಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಸ್ಥಾನಕ್ಕೆ ಸಾಗಿಸಲು, ಮಾನಸಿಕವಾಗಿ ನಿಮ್ಮನ್ನು ಅವನ ಸ್ಥಾನದಲ್ಲಿ ಇರಿಸಲು ನಿಮಗೆ ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ" ಎಂದು ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ ಹೇಳಿದರು. ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕ, ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞ B.M. ಟೆಪ್ಲೋವ್.

ಇದೆಲ್ಲವೂ ಮಗುವಿನ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ರಚನೆಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತದೆ, ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಮೌಲ್ಯಗಳ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ, ಸಾಮಾನ್ಯ ಕಾರಣಕ್ಕಾಗಿ ಜವಾಬ್ದಾರಿಯ ಪ್ರಜ್ಞೆ, ಗೆಳೆಯರು ಮತ್ತು ವಯಸ್ಕರಲ್ಲಿ ತನ್ನನ್ನು ತಾನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುವ ಬಯಕೆಯನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುತ್ತದೆ. ಮಕ್ಕಳು ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಲು ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಅವಕಾಶವನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತಾರೆ - ಅವರ ಆಲೋಚನೆಗಳು, ಉದ್ದೇಶಗಳು, ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಮತ್ತು ಇತರರು ನಿಮ್ಮಿಂದ ಏನನ್ನು ಬಯಸುತ್ತಾರೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ. ನಾಟಕೀಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಮೂಲಭೂತ ಮಾನಸಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುತ್ತದೆ - ಗಮನ, ಸ್ಮರಣೆ, ​​ಮಾತು, ಗ್ರಹಿಕೆ.

ಆದರೆ ಮಕ್ಕಳು ಆಟದಿಂದ ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ಅವರೇ ಗೊಂಬೆಗಳನ್ನು - ಪಾತ್ರಗಳನ್ನು ತಯಾರಿಸುತ್ತಾರೆ, ಅಗತ್ಯವಿದ್ದರೆ ಅವರಿಗೆ ಬಟ್ಟೆಗಳನ್ನು ರಚಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಸ್ಕ್ರಿಪ್ಟ್‌ಗೆ ಬೇಕಾದ ಅಲಂಕಾರಗಳನ್ನು ಸ್ವತಃ ಯೋಚಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ಇವೆಲ್ಲವೂ ಸೃಜನಶೀಲ ಕಲ್ಪನೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅವರನ್ನು ನಾಟಕ ಸಂಸ್ಕೃತಿಗೆ ಪರಿಚಯಿಸುತ್ತದೆ.

ಪಪಿಟ್ ಥಿಯೇಟರ್ ಮಗುವಿನ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಸಮಗ್ರ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಉತ್ತಮ ಸಂಭಾವ್ಯ ಅವಕಾಶಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯು ಅವರನ್ನು ಉತ್ತಮ ಮನಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ಇರಿಸಿದರೆ, ಅವರು ರಚಿಸಿದ ಸಂಗತಿಗಳಿಂದ ಮಕ್ಕಳು ಸಂತೋಷ ಮತ್ತು ತೃಪ್ತಿಯನ್ನು ಅನುಭವಿಸಿದಾಗ ಮಾತ್ರ ಈ ಅವಕಾಶಗಳನ್ನು ಅರಿತುಕೊಳ್ಳಬಹುದು. ಬೊಂಬೆ ರಂಗಭೂಮಿಯು ದೈನಂದಿನ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಬಳಸದ ಹೊಸ ಪದಗಳು ಮತ್ತು ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳ ಸಂಪೂರ್ಣ ಪ್ರಪಂಚವಾಗಿದೆ. ಇದು ವೇದಿಕೆ, ರೆಕ್ಕೆಗಳು, ಪರದೆ, ಗೊಂಬೆಗಳು. ಪಪಿಟ್ ಥಿಯೇಟರ್ ತರಗತಿಗಳು ಎಲ್ಲಾ ರೀತಿಯ ಕಲೆಗಳನ್ನು ಸಂಯೋಜಿಸುತ್ತವೆ, ಇದು ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಅದರ ಇತಿಹಾಸದ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಚಿತ್ರಕಲೆ, ವಾಸ್ತುಶಿಲ್ಪ, ವೇಷಭೂಷಣದ ಇತಿಹಾಸ ಮತ್ತು ಅಲಂಕಾರಿಕ ಮತ್ತು ಅನ್ವಯಿಕ ಕಲೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಿಸುತ್ತದೆ.

ಜುಲೈ 4, 2014 ಸಂಖ್ಯೆ 41 (ಅಧ್ಯಾಯ VIII, ಷರತ್ತು 8.2) ದಿನಾಂಕದ SanPiN 2.4.4.3172-14 ಮೂಲಕ ಒದಗಿಸಲಾದ ಗುಂಪುಗಳು, ಉಪಗುಂಪುಗಳು, ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿ ಅಥವಾ ಒಟ್ಟಾರೆಯಾಗಿ ಸಂಘಗಳಲ್ಲಿ ತರಗತಿಗಳನ್ನು ನಡೆಸಲು ಪ್ರೋಗ್ರಾಂ ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ.

ಮಗುವಿನ ದೈಹಿಕ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಆರೋಗ್ಯವನ್ನು ಸಂರಕ್ಷಿಸಲು ಮತ್ತು ಬಲಪಡಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುವ ಆರೋಗ್ಯ ಉಳಿಸುವ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳ (ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ) ಬಳಕೆಗಾಗಿ ತರಗತಿಗಳು ಒದಗಿಸುತ್ತವೆ.

ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮ "ಪಪಿಟ್ ಥಿಯೇಟರ್" ಅನ್ನು ಲೇಖಕರ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಎ.ಡಿ. ಕ್ರುಟೆಂಕೋವಾ "ಫೇರಿಟೇಲ್ ಕಾರ್ಯಾಗಾರ "ಮಾಂತ್ರಿಕರು" - ಬೊಂಬೆ ರಂಗಮಂದಿರ." (ಶಿಕ್ಷಕರ ಪಬ್ಲಿಷಿಂಗ್ ಹೌಸ್, 2008) - 2 ವರ್ಷಗಳ ಅಧ್ಯಯನಕ್ಕಾಗಿ ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಲಾಗಿದೆ, ಇದು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಅನುಕೂಲಕರವಾದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸಲು ನಿಮಗೆ ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ.

ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಉದ್ದೇಶ : ಮೂಲಕ ಮಕ್ಕಳ ಸೃಜನಶೀಲ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ

ಬೊಂಬೆ ರಂಗಭೂಮಿ ಕಲೆ.

ತರಬೇತಿಯ ಮೊದಲ ಹಂತದ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಉದ್ದೇಶಗಳು:

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ:

• ಬೊಂಬೆ ರಂಗಮಂದಿರದ ಪರಿಚಯ;
• ಗೊಂಬೆಗಳನ್ನು ಓಡಿಸುವ ತಂತ್ರದೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಯ;

• ಅಭಿನಯ ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು.

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ:

• ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಶೀಲ ಭಾಷಣದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ;
• ಪ್ಲಾಸ್ಟಿಕ್ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಶೀಲತೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ;
• ಕಲ್ಪನೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಫ್ಯಾಂಟಸಿ;
• ಮಗುವಿನ ಸೃಜನಶೀಲ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಜಾಗೃತಗೊಳಿಸುವುದು.

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ:

• ಸಾಮೂಹಿಕತೆ ಮತ್ತು ಪರಸ್ಪರ ಅವಲಂಬನೆಯ ಪ್ರಜ್ಞೆಯನ್ನು ಬೆಳೆಸುವುದು;
• ವ್ಯಕ್ತಿಯ ನೈತಿಕ ಗುಣಗಳ ರಚನೆ;
• ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಸ್ವೇಚ್ಛೆಯ ಗುಣಗಳ ರಚನೆ.

ಎರಡನೇ ಹಂತದ ತರಬೇತಿಯ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಉದ್ದೇಶಗಳು:

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ:

• ವೇದಿಕೆಯ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಯ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವುದು;
• ನಾಟಕವನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಲು ಮತ್ತು ಪಾತ್ರಗಳನ್ನು ನಿರೂಪಿಸಲು ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಪಡೆದುಕೊಳ್ಳುವುದು.

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ:

• ಸೃಜನಶೀಲ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ;
• ಸಂವಹನ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ;
• ಕಾಲ್ಪನಿಕ, ಸಹಾಯಕ ಚಿಂತನೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ.

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ:

• ಸೌಂದರ್ಯದ ರುಚಿಯ ರಚನೆ;
• ಚಟುವಟಿಕೆಗೆ ಸೃಜನಶೀಲ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ಬೆಳೆಸುವುದು.

ಮೆಟಾ-ವಿಷಯ ಫಲಿತಾಂಶಗಳುಕೋರ್ಸ್ ಅನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವುದು ಈ ಕೆಳಗಿನ ಸಾರ್ವತ್ರಿಕ ಕಲಿಕೆಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ (ಯುಎಲ್‌ಎ) ರಚನೆಯಾಗಿದೆ.

ನಿಯಂತ್ರಕ UUD:

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಕಲಿಯುತ್ತಾನೆ:

• ಶಿಕ್ಷಕರು ರೂಪಿಸಿದ ಕಲಿಕೆಯ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಿ ಮತ್ತು ಸ್ವೀಕರಿಸಿ;
• ನಾಟಕದಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಹಂತಗಳಲ್ಲಿ ನಿಮ್ಮ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಯೋಜಿಸಿ;
• ಅವರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ನಿಯಂತ್ರಣ, ತಿದ್ದುಪಡಿ ಮತ್ತು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನವನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳಿ;
• ಯಶಸ್ಸು/ವೈಫಲ್ಯಕ್ಕೆ ಕಾರಣಗಳನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಿ, ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರ ಸಹಾಯದಿಂದ ಧನಾತ್ಮಕ ವರ್ತನೆಗಳನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಿ: "ನಾನು ಯಶಸ್ವಿಯಾಗುತ್ತೇನೆ," "ನಾನು ಇನ್ನೂ ಬಹಳಷ್ಟು ಮಾಡಬಹುದು."

ಅರಿವಿನ UUD:

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಕಲಿಯುತ್ತಾನೆ:

• ವೀಡಿಯೊಗಳನ್ನು ಓದುವಾಗ ಮತ್ತು ವೀಕ್ಷಿಸುವಾಗ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ ಮತ್ತು ಸಂಶ್ಲೇಷಣೆಯ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಬಳಸಿ, ನಾಯಕನ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ಹೋಲಿಕೆ ಮಾಡಿ ಮತ್ತು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಿ;
• ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವಾಗ ಸ್ವೀಕರಿಸಿದ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಿ ಮತ್ತು ಅನ್ವಯಿಸಿ;
• ಕಥೆಗಳು, ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳು, ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವಾಗ, ಸರಳವಾದ ಪ್ರಾಸಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆಮಾಡುವಾಗ, ಪಾತ್ರದ ಮೂಲಕ ಓದುವಾಗ ಮತ್ತು ನಾಟಕೀಯಗೊಳಿಸುವಾಗ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸೃಜನಶೀಲ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸಿ.

ಸಂವಹನ UUD:

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಕಲಿಯುತ್ತಾನೆ:

• ಸಂವಾದದಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳಿ, ಸಾಮೂಹಿಕ ಚರ್ಚೆ, ಉಪಕ್ರಮ ಮತ್ತು ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ತೋರಿಸು;
• ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿ, ನಿಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಅಭಿಪ್ರಾಯಕ್ಕಿಂತ ಭಿನ್ನವಾಗಿರುವ ಪಾಲುದಾರರ ಅಭಿಪ್ರಾಯಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಿ;
• ಸಹಾಯ ಕೇಳಿ;
• ನಿಮ್ಮ ತೊಂದರೆಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸಿ;
• ನೆರವು ಮತ್ತು ಸಹಕಾರವನ್ನು ನೀಡುತ್ತವೆ;
• ನಿಮ್ಮ ಸಂವಾದಕನನ್ನು ಆಲಿಸಿ;
• ಜಂಟಿ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಕಾರ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಪಾತ್ರಗಳ ವಿತರಣೆಯನ್ನು ಒಪ್ಪಿಕೊಳ್ಳಿ, ಸಾಮಾನ್ಯ ನಿರ್ಧಾರಕ್ಕೆ ಬನ್ನಿ;
• ನಿಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಅಭಿಪ್ರಾಯ ಮತ್ತು ಸ್ಥಾನವನ್ನು ರೂಪಿಸಿ;
• ಪರಸ್ಪರ ನಿಯಂತ್ರಣವನ್ನು ವ್ಯಾಯಾಮ ಮಾಡಿ;
• ನಿಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ನಡವಳಿಕೆ ಮತ್ತು ಇತರರ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ಸಮರ್ಪಕವಾಗಿ ನಿರ್ಣಯಿಸಿ.

ಮೂಲ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಯ ತತ್ವಗಳು:

- ಸಮಗ್ರತೆಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಹದಿಹರೆಯದವರ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಬೌದ್ಧಿಕ, ಭಾವನಾತ್ಮಕ-ಸ್ವಯಂ ಮತ್ತು ನಡವಳಿಕೆಯ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳ ಏಕತೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ವಿಷಯ;

- ನಿರಂತರತೆಮಕ್ಕಳ ಪ್ರಸ್ತುತ ಮತ್ತು ಸಂಭಾವ್ಯ ಅಗತ್ಯತೆಗಳು ಮತ್ತು ಆಸಕ್ತಿಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವ ಶಿಕ್ಷಣದ ರೂಪಗಳು ಮತ್ತು ವಿಧಾನಗಳು;

- ಸೃಜನಶೀಲತೆ, ಆಯ್ದ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಸ್ವಯಂ-ಸಾಕ್ಷಾತ್ಕಾರಕ್ಕಾಗಿ ಮಕ್ಕಳ ಅಗತ್ಯತೆಗಳು ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ;

- ಮುಕ್ತತೆ,ವೈಯಕ್ತಿಕ ದೃಷ್ಟಿಕೋನಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ವಿಷಯ ಮತ್ತು ತಂತ್ರಜ್ಞಾನದ ಆಂತರಿಕ ದ್ರವತೆ, ಮಕ್ಕಳ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಆಸಕ್ತಿಗಳು ಮತ್ತು ಅಗತ್ಯಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದು;

- ನಿರಂತರತೆಶಿಕ್ಷಣ, ಯಾವುದೇ ಹಂತದಲ್ಲಿ ಮಗುವಿಗೆ ನಿರ್ದೇಶನಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲು ಅವಕಾಶ ನೀಡುತ್ತದೆ.

ಶಿಕ್ಷಣ ವಿಧಾನಗಳು

ಮೌಖಿಕ

ದೃಶ್ಯ

ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ

ಸಂತಾನೋತ್ಪತ್ತಿ

ಸಮಸ್ಯೆ-ಹುಡುಕಾಟ

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮತ್ತು ಸೃಜನಶೀಲ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಸಂಘಟಿಸುವ ರೂಪಗಳು:

- ಗುಂಪು ತರಗತಿಗಳು: ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ;

ಆಟದ ತರಬೇತಿ;

ಪೂರ್ವಾಭ್ಯಾಸ: ಗುಂಪು ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ;

ಪ್ರದರ್ಶನಗಳ ಸಂಘಟನೆ;

ನಾಟಕೀಕರಣಗಳು;

ಪ್ರದರ್ಶನಗಳನ್ನು ವೀಕ್ಷಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಹಾಜರಾಗುವುದು;

ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಪ್ರದರ್ಶನಗಳು.

ನಿಯಂತ್ರಣ ರೂಪ:

ವೀಕ್ಷಣೆ;

ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ಕಲಿಕೆಯ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ (ವರ್ಷಕ್ಕೆ 2 ಬಾರಿ);

ಪೋಷಕರಿಗೆ ಮುಕ್ತ ಪಾಠಗಳು;

ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ವರದಿ;

ಸ್ಪರ್ಧೆಗಳಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆ.

ಎರಡು ವರ್ಷಗಳ ಪಪಿಟ್ ಥಿಯೇಟರ್ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವನ್ನು 288 ಗಂಟೆಗಳ ಕಾಲ ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಲಾಗಿದೆ (ವರ್ಷಕ್ಕೆ 144 ಗಂಟೆಗಳು).

ಮಕ್ಕಳ ವಯಸ್ಸು: 7-11 ವರ್ಷಗಳು.

ತರಗತಿಗಳನ್ನು ವಾರಕ್ಕೆ 2 ಬಾರಿ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ, 2 ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಗಂಟೆಗಳವರೆಗೆ ಇರುತ್ತದೆ. ಸಂಸ್ಥೆಯ ಚಾರ್ಟರ್ ಸ್ಥಾಪಿಸುತ್ತದೆ: 1 ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಗಂಟೆ 45 ನಿಮಿಷಗಳು. ತರಗತಿಗಳ ನಡುವೆ 10 ನಿಮಿಷಗಳ ವಿರಾಮವಿದೆ.

ಈ ಹೆಚ್ಚುವರಿಯ ವಿಶಿಷ್ಟ ಲಕ್ಷಣಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರಸ್ತುತತೆ

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮ

ಕೈಗೊಂಬೆ ರಂಗಭೂಮಿಯು ಮಗುವನ್ನು ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಯಶಸ್ಸಿನತ್ತ ಕೊಂಡೊಯ್ಯುವ ಮಾರ್ಗಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಅದು ತನ್ನ ಮೇಲೆ ವಿಜಯದ ಹಾದಿಯಾಗಿದೆ. ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಸಂವಹನ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಪಡೆದುಕೊಳ್ಳುವ ಮೂಲಕ, ಮಕ್ಕಳು ಹೆಚ್ಚು ಶಾಂತ ಮತ್ತು ಆತ್ಮವಿಶ್ವಾಸವನ್ನು ಹೊಂದುತ್ತಾರೆ, ಮತ್ತು ಇದು ಒಂದು ಪ್ರಮುಖ ರೀತಿಯ ಮಗುವಿನ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಸ್ವಾಭಾವಿಕವಾಗಿ ನಡೆಯುತ್ತದೆ - ಆಟ, ಗೊಂಬೆಯೊಂದಿಗೆ ಆಟವಾಡುವುದು. ಸೃಜನಾತ್ಮಕ, ಸಾಮಾಜಿಕವಾಗಿ ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳುವ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ರಚನೆಯು ಪ್ರಕೃತಿಯೊಂದಿಗೆ ಅನುಸರಣೆಯ ತತ್ವವನ್ನು ಆಧರಿಸಿ ಸ್ವಾಭಾವಿಕವಾಗಿ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ. ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ವಿಶಿಷ್ಟತೆಯು ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ವಿಷಯದಲ್ಲಿ ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ಎಲ್ಲಾ ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಸೃಜನಶೀಲ ಅಭ್ಯಾಸದಲ್ಲಿ ಪರೀಕ್ಷಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಅರಿವಿನ, ಸಂವಹನ, ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಸ್ವಯಂ-ಸಾಕ್ಷಾತ್ಕಾರದ ಸಾಮಾಜಿಕ ಅನುಭವವಾಗಿ ರೂಪಾಂತರಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ.

ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮ "ಪಪಿಟ್ ಥಿಯೇಟರ್" ಅನ್ನು ಸಂಯೋಜಿತ (ವಿಷಯದ ವಿಷಯದಲ್ಲಿ), ಸಂಕೀರ್ಣ (ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಪ್ರಕಾರಗಳಲ್ಲಿ) ಮತ್ತು ಮಟ್ಟ (ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ವಿಧಾನಗಳ ವಿಷಯದಲ್ಲಿ) ಎಂದು ಪರಿಗಣಿಸಬಹುದು.

ಮಟ್ಟದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಸಾಧ್ಯತೆಗಳು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದಿಂದ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ನಿರೂಪಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿವೆ, ಒಂದೆಡೆ, ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಹದಿಹರೆಯದವರ ಸೃಜನಶೀಲ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ನಿರಂತರತೆ ಮತ್ತು ನಿರಂತರತೆಯನ್ನು ಖಾತ್ರಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಮತ್ತೊಂದೆಡೆ, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವಿಷಯದ ಆಯ್ಕೆಯನ್ನು ಖಾತರಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ. ಮಕ್ಕಳ ಅರಿವಿನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಆಸಕ್ತಿಗಳು.

ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುವ ತತ್ವವು ಕೇಂದ್ರೀಕೃತವಾಗಿದೆ; ಅಧ್ಯಯನದ ನಂತರದ ವರ್ಷವು ಆಳವಾಗುತ್ತದೆ, ವಿಷಯವನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳನ್ನು ಸಂಕೀರ್ಣಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ. ಪ್ರತಿ ವರ್ಷದ ಅಧ್ಯಯನದ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮತ್ತು ವಿಷಯಾಧಾರಿತ ಯೋಜನೆಯನ್ನು ಅಧ್ಯಯನದ ಅವಧಿಯುದ್ದಕ್ಕೂ ಹೆಚ್ಚು ಸಂಕೀರ್ಣವಾದ ವಿಷಯಗಳಿಂದ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ನಮ್ಮ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಮೊದಲ ವರ್ಷದ ಅಧ್ಯಯನದಿಂದ ಎರಡನೆಯವರೆಗೆ ಉತ್ಪಾದಕ ಸೃಜನಶೀಲ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ತೊಡಗುತ್ತಾರೆ.

ನಿರೀಕ್ಷಿತ ಕಲಿಕೆಯ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು.

ಅನುಷ್ಠಾನದ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ ಅಧ್ಯಯನದ ಮೊದಲ ವರ್ಷ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಮಾಡಬೇಕು

ತಿಳಿಯಿರಿ:

ವೇದಿಕೆಯ ಭಾಷಣದ ಮೂಲಗಳು;

ಪ್ಲಾಸ್ಟಿಕ್ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯ ವಿಧಾನಗಳು;

ಬೊಂಬೆ ರಂಗಭೂಮಿಯ ಮೂಲಭೂತ ಅಂಶಗಳು ಮತ್ತು ಅದರ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು.

ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ:

ಕಲಾತ್ಮಕ ಧೈರ್ಯವನ್ನು ತೋರಿಸಿ;

ನಿಮ್ಮ ಗಮನವನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸಿ;

ಅಭಿವೃದ್ಧಿ:

ಬೊಂಬೆ ರಂಗಭೂಮಿಯ ಬಗ್ಗೆ ಆರಂಭಿಕ ಕಲ್ಪನೆಗಳು;

ಗೊಂಬೆಯೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಪರಿಶ್ರಮ ಮತ್ತು ತಾಳ್ಮೆ.

ಅನುಷ್ಠಾನದ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ ಎರಡನೇ ವರ್ಷದ ಅಧ್ಯಯನ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಮಾಡಬೇಕು

ತಿಳಿಯಿರಿ:

ಕೈಗೊಂಬೆ ರಂಗಭೂಮಿಯ ವೇದಿಕೆಯ ಕ್ರಿಯೆಯ ಮುಖ್ಯ ಅಂಶಗಳು, ಅವುಗಳ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು;

ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸುವ ಪ್ರಮುಖ ಪದಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಸರಳವಾದ ಕಥಾವಸ್ತುವನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುವುದು.

ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ:

ಸರಳವಾದ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿ ಮತ್ತು ಯಾವುದೇ ಪಾಲುದಾರರೊಂದಿಗೆ ಸ್ಕೆಚ್ ಅನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಿ;

ಅಪರಿಚಿತರ ಉಪಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ನಟನಾ ತರಬೇತಿ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳನ್ನು ಮಾಡಿ;

ಪಾಲುದಾರರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಾದವನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸಿ (ಉಚಿತ-ರೂಪ ಅಥವಾ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಿಷಯದ ಮೇಲೆ);

ಸ್ಕೆಚ್ ಅಥವಾ ಕಲಾಕೃತಿಯ ನಾಯಕ ಅನುಭವಿಸಿದ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ವಿವರಿಸಿ, ಈ ಭಾವನೆಗಳ ಅಂದಾಜು ವ್ಯಾಖ್ಯಾನವನ್ನು ನೀಡಿ.

ಅಭಿವೃದ್ಧಿ:

2-3 ನಿಮಿಷಗಳಲ್ಲಿ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಪ್ರಸ್ತಾಪಿಸಿದ ವಿಷಯ;

5-7 ನಿಮಿಷಗಳ ಕಾಲ, ಪ್ರಸ್ತಾವಿತ ವಿಷಯದ ಕುರಿತು ಗುಂಪು ಕಥೆ.

ಪಠ್ಯಕ್ರಮ

1 ವರ್ಷದ ಅಧ್ಯಯನ

ಪಠ್ಯಕ್ರಮ ಯೋಜನೆ

1 ವರ್ಷದ ಅಧ್ಯಯನ

1. ಪರಿಚಯಾತ್ಮಕ ಪಾಠ.

1.1 ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮ "ಪಪಿಟ್ ಥಿಯೇಟರ್" ಗೆ ಪರಿಚಯ. ಸೃಜನಶೀಲ ಸಂಘದ ಗುರಿಗಳು ಮತ್ತು ಉದ್ದೇಶಗಳು. ಶಿಕ್ಷಕರನ್ನು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಪರಿಚಯಿಸುವುದು. ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ನಡವಳಿಕೆಯ ನಿಯಮಗಳು. ವೇದಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವಾಗ ಸುರಕ್ಷತಾ ಸೂಚನೆಗಳು, ಪರದೆಯೊಂದಿಗೆ, ಇತ್ಯಾದಿ. ಆಟ - ಸುಧಾರಣೆ "ನಾನು ಏನು ಕಲಿಯಲು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ."

2. ರಂಗಭೂಮಿಯ ಎಬಿಸಿ.

2.1 ರಂಗಭೂಮಿ ಏನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ? ವೃತ್ತಿಗಳ ಪರಿಚಯ: ನಟ, ನಿರ್ದೇಶಕ, ಕಲಾವಿದ, ಸೌಂಡ್ ಇಂಜಿನಿಯರ್, ಲೈಟಿಂಗ್ ಡಿಸೈನರ್, ಪ್ರಾಪ್ಸ್ ಮೇಕರ್, ಕಾಸ್ಟ್ಯೂಮ್ ಡಿಸೈನರ್, ಇತ್ಯಾದಿ. ಗೊಂಬೆಗಳು ಮತ್ತು ಕೈಗೊಂಬೆ. ಪಾತ್ರ. ನಟರು. ಬೊಂಬೆ ರಂಗಭೂಮಿಯಲ್ಲಿ ಅರಿವಿನ ಆಸಕ್ತಿಯ ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸುವಿಕೆ. ಪ್ರಸ್ತುತಿಯನ್ನು ವೀಕ್ಷಿಸಿ: "ರಷ್ಯಾದ ಕೈಗೊಂಬೆ ಚಿತ್ರಮಂದಿರಗಳು."

2.2 ಪ್ರಪಂಚದ ವಿವಿಧ ದೇಶಗಳ ಬೊಂಬೆ ಪಾತ್ರಗಳ ಅಧ್ಯಯನ (ಗೋಚರತೆ, ಪಾತ್ರ, ಚಿತ್ರ, ಗೊಂಬೆಯ ರಚನೆ). ರಷ್ಯಾ - ಪಾರ್ಸ್ಲಿ, ಇಂಗ್ಲೆಂಡ್ - ಪಂಚ್, ಇಟಲಿ - ಪುಲ್ಸಿನೆಲ್ಲಾ, ಫ್ರಾನ್ಸ್ - ಪೊಲಿಚಿನೆಲ್ಲೆ, ಜರ್ಮನಿ - ಹ್ಯಾನ್ಸ್ವರ್ಸ್ಟ್, ಇತ್ಯಾದಿ. ವಿಷಯದ ಕುರಿತು ಪ್ರಸ್ತುತಿಯನ್ನು ವೀಕ್ಷಿಸಿ: "ವಿಶ್ವದ ನಾಟಕೀಯ ಗೊಂಬೆಗಳು." ಆಟ - ಸುಧಾರಣೆ "ನಾನು ಗೊಂಬೆ", "ನಾನು ನಟ".

2.3 ಸಂಭಾಷಣೆ: "ವೇದಿಕೆಯ ಉಡುಪು ಎಂದರೇನು." ಬೊಂಬೆ ಥಿಯೇಟರ್‌ಗಳಿಗೆ ಪರದೆಯ ವಿಧಗಳು ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ವಿನ್ಯಾಸ. ಚರ್ಚೆಯ ನಂತರ ಬೊಂಬೆ ಪ್ರದರ್ಶನ "ಟರ್ನಿಪ್" ವೀಕ್ಷಣೆ. ಆಟದ ತರಬೇತಿ "ಪಿನೋಚ್ಚಿಯೋ ಮತ್ತು ಪಾಪಾ ಕಾರ್ಲೋ", "ನಾನು ಅದನ್ನು ನನ್ನೊಂದಿಗೆ ರಂಗಭೂಮಿಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದಿಲ್ಲ ...".

2.4 ಸಂಭಾಷಣೆ: "ಗೊಂಬೆಯು ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಯ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ ಸಾಧನವಾಗಿದೆ." ನಾಟಕೀಯ ಪರಿಭಾಷೆಯನ್ನು ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡುವುದು. ಗೊಂಬೆಯೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಮೊದಲ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು. ಸ್ಕೆಚ್ - ಫ್ಯಾಂಟಸಿ "ಮೈ ಹೋಮ್ ಪಪಿಟ್ ಥಿಯೇಟರ್".

3. ನಾಟಕೀಯ ಬೊಂಬೆಗಳ ವಿಧಗಳು ಮತ್ತು ಬೊಂಬೆಯಾಟದ ವಿಧಾನಗಳು.

3.1 ಬೊಂಬೆ ರಂಗಭೂಮಿಯಲ್ಲಿ ಅರಿವಿನ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸುವುದು: ಕುದುರೆ ಬೊಂಬೆ ರಂಗಮಂದಿರ, ಬೊಂಬೆ ರಂಗಮಂದಿರ, ನೆರಳು ರಂಗಮಂದಿರ, ಬೆತ್ತದ ಬೊಂಬೆಗಳು, ಜೀವನ ಗಾತ್ರದ ಬೊಂಬೆಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ. ವಿಷಯದ ಕುರಿತು ಪ್ರಸ್ತುತಿಯನ್ನು ವೀಕ್ಷಿಸಿ: "ನಾಟಕೀಯ ಬೊಂಬೆಗಳ ಪ್ರಕಾರಗಳು." ವಾರ್ಮ್-ಅಪ್ "ಫಿಂಗರ್ ಗೇಮ್". ಪ್ರತಿ ಮಗು ನೆಲದ ಮೇಲೆ ಮತ್ತು ಪರದೆಯ ಹಿಂದೆ ಗೊಂಬೆಯೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತದೆ.

3.2 ನಂತರದ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯೊಂದಿಗೆ "ದಿ ವುಲ್ಫ್ ಅಂಡ್ ದಿ ಸೆವೆನ್ ಲಿಟಲ್ ಗೋಟ್ಸ್" ಬೊಂಬೆ ಪ್ರದರ್ಶನವನ್ನು ವೀಕ್ಷಿಸುವುದು (ಯಾವ ರೀತಿಯ ಬೊಂಬೆಗಳು, ಪಾತ್ರಗಳು ಯಾವ ರೀತಿಯ ಪಾತ್ರಗಳು, ಪದಗಳು ಮತ್ತು ಕ್ರಿಯೆಗಳು ಹೇಗೆ ಸಂಪರ್ಕ ಹೊಂದಿವೆ, ಇತ್ಯಾದಿ). ಕೈಗವಸು ಬೊಂಬೆಯ ಮೂಲ ಸ್ಥಾನ. ಆಟಗಳು - ಗೊಂಬೆಯೊಂದಿಗೆ ನಾಟಕೀಕರಣ (ಐಚ್ಛಿಕ).

3.3 ಸಂಭಾಷಣೆ: "ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ರೀತಿಯ ಗೊಂಬೆಯ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು." ಗೊಂಬೆಗಳೊಂದಿಗೆ ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳು ಮತ್ತು ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು "ನಾಯಕನಿಗೆ ಧ್ವನಿಯೊಂದಿಗೆ ಬನ್ನಿ", "ನಾನು ಇದನ್ನು ಮಾಡಬಹುದು, ನೀವು ಹೇಗೆ?" ಇತ್ಯಾದಿ. ಗೊಂಬೆಯೊಂದಿಗೆ ನೃತ್ಯ ಸುಧಾರಣೆಗಳು (ಡಿ. ಶೋಸ್ಟೊಕೊವಿಚ್ "ವಾಲ್ಟ್ಜ್ ಜೋಕ್", ಪಿ. ಚೈಕೋವ್ಸ್ಕಿ "ಡಾನ್ಸ್ ಆಫ್ ಲಿಟಲ್ ಟಾಯ್ಸ್", ಎಂ. ಗ್ಲಿಂಕಾ "ವಾಲ್ಟ್ಜ್ ಫ್ಯಾಂಟಸಿ", ಇತ್ಯಾದಿ).

3.4 ಸಂಭಾಷಣೆ - ಸಂಭಾಷಣೆ "ಒಂದು ಗೊಂಬೆಯ ಮೂಲಕ ಪಾಲುದಾರರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ, ಈ ರೀತಿಯ..." (ಸಮಸ್ಯೆಯ ಸಂದರ್ಭಗಳ ಸೂತ್ರೀಕರಣದೊಂದಿಗೆ). ಕೈಗವಸು ಬೊಂಬೆಯೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸುವುದು. ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳು: "ದಿ ಫಾಕ್ಸ್ ಅಂಡ್ ದಿ ಹೇರ್", "ದಿ ಮೊರೆ ಈಸ್ ಎ ಬ್ರಾಗರ್ಟ್", ಇತ್ಯಾದಿ. ಆಯ್ಕೆಮಾಡಿದ ವಿಷಯದ ಮೇಲೆ ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳ ಪ್ರದರ್ಶನ.

3.5 ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತೆಯಿಲ್ಲದ ಪರೀಕ್ಷೆ ("ನಾಟಕೀಯ ಬೊಂಬೆಗಳ ಪ್ರಕಾರಗಳು" ವಿಷಯದ ಮೇಲಿನ ವಸ್ತುಗಳ ಬಲವರ್ಧನೆ) - "ಗೊಂಬೆಯ ಪ್ರಪಂಚ ಮತ್ತು ಅದರ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು."

4. ಆಟದ ಭಾಷಣ ತರಬೇತಿ.

4.1 ಪರಿಕಲ್ಪನೆ: "ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ ಜಿಮ್ನಾಸ್ಟಿಕ್ಸ್." ತುಟಿ ಮತ್ತು ನಾಲಿಗೆಯ ಚಲನಶೀಲತೆಯ ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸುವಿಕೆ. ಬೆಚ್ಚಗಾಗಲು "ಹೆಮ್ಮೆಯ ಒಂಟೆಗಳು", "ಹರ್ಷಚಿತ್ತದ ಹಂದಿಮರಿ", "ಪ್ರೊಬೊಸ್ಕಿಸ್", ಇತ್ಯಾದಿ (ಟಿ. ಬುಡೆನ್ನಯಾ). ಡಿಕ್ಷನ್ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು: "ಟ್ರಾಫಿಕ್", "ಮೊವರ್", "ಟೆಲಿಗ್ರಾಮ್", "ಎಕೋ" (ಎನ್. ಪಿಕುಲೆವಾ ಪ್ರಕಾರ), ಇತ್ಯಾದಿ.

4.2 ನಾಲಿಗೆ ಟ್ವಿಸ್ಟರ್‌ಗಳ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯ ಮೂಲಕ ಭಾಷಣ ಉಸಿರಾಟದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ನಿಶ್ವಾಸ ತರಬೇತಿ. ಆಟದ ಕಾರ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು ("ಪಂಪ್", "ಸೋಪ್ ಬಬಲ್ಸ್", "ಬೀಸ್", "ಇನ್ಫ್ಲೇಟ್ ದಿ ಬಾಲ್", "ಎಗೊರ್ಕಾ", ಇತ್ಯಾದಿ).

4.3 ಸಭಾಂಗಣಕ್ಕೆ ಧ್ವನಿಯನ್ನು ಕಳುಹಿಸುವ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು. ನಾಲಿಗೆ ಟ್ವಿಸ್ಟರ್‌ಗಳ ಆಟ (ಮುಖ್ಯ ಪದ: ಒತ್ತಡ, ಬಲವಾದ, ಮಧ್ಯಮ, ದುರ್ಬಲ). "ಮಹಡಿಗಳು", "ಪೇಂಟರ್", "ಬೆಲ್ಸ್", "ಮಿರಾಕಲ್ ಲ್ಯಾಡರ್", "ಐ" (ಇ. ಲಾಸ್ಕಾವಾ ಅವರ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳಿಂದ) ಇತ್ಯಾದಿಗಳ ಗಾಯನ ಶ್ರೇಣಿಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು.

4.4 ಸಂಭಾಷಣೆ: "ಡಿಕ್ಷನ್ ಮತ್ತು ಚಿತ್ರವನ್ನು ರಚಿಸುವಲ್ಲಿ ಅದರ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆ." ವಾಕ್ಚಾತುರ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ವ್ಯಾಯಾಮ: ಅಕ್ಷರ ಸಂಯೋಜನೆಗಳ ಸರಣಿ: ba-bo-bu-by-bi-be, ಇತ್ಯಾದಿ. ನಾಲಿಗೆ ಟ್ವಿಸ್ಟರ್‌ಗಳು ಮತ್ತು ನಾಲಿಗೆ ಟ್ವಿಸ್ಟರ್‌ಗಳ ಆಟ. ದೇಹ, ತಲೆ ಇತ್ಯಾದಿಗಳ ಯಾವುದೇ ಸ್ಥಾನದಲ್ಲಿ ಧ್ವನಿಯನ್ನು ಧ್ವನಿಸುವ ಕೌಶಲ್ಯವನ್ನು ಪಡೆದುಕೊಳ್ಳುವುದು. ಧ್ವನಿ ಮತ್ತು ಚಲನೆಯ ಏಕಕಾಲಿಕ ತರಬೇತಿಗಾಗಿ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು. ಕಾವ್ಯಾತ್ಮಕ ಕೃತಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿ (ಎ. ಬಾರ್ಟೊ, ಎಸ್. ಮಿಖಲ್ಕೋವ್).

4.5 ಮಾತಿನ ಧ್ವನಿಯ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯ ಮೇಲೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿ. "ಚಿತ್ರದಲ್ಲಿ ಶುದ್ಧ ಭಾಷಣ" (ಇ. ಲಾಸ್ಕಾವಾ ಅವರ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳಿಂದ). "1, 2, 3, 4, 5 - ನಾವು ಒಟ್ಟಿಗೆ ಆಡುತ್ತೇವೆ" ಎಂಬ ಚಳುವಳಿಯಲ್ಲಿ ಧ್ವನಿಯ ಮೇಲಿನ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು. "ನಾನು ನನ್ನ ತಾಯಿಯನ್ನು ತುಂಬಾ ಪ್ರೀತಿಸುತ್ತೇನೆ", "ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗೆ ವಿಭಿನ್ನ ಅಂತ್ಯದೊಂದಿಗೆ ಬನ್ನಿ" ಎಂಬ ಧ್ವನಿಯ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ವ್ಯಾಯಾಮ ಮಾಡಿ.

5. ಗೊಂಬೆಯೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದು.

5.1 ನಾಟಕೀಯ ಪಾಠ "ಗೊಂಬೆ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆ".

5.2 "ಆಟ" ಎಂಬ ಪರಿಕಲ್ಪನೆ, ಆಟದ ಹೊರಹೊಮ್ಮುವಿಕೆ. ಬೊಂಬೆ ಪ್ರದರ್ಶನದಲ್ಲಿ ಆಟದ ಪ್ರಸ್ತುತತೆ ಮತ್ತು ಮಹತ್ವ. ಗಮನವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಆಟಗಳು ಮತ್ತು ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು: "ನೀವು ಏನು ಕೇಳುತ್ತೀರಿ", "ರೇಡಿಯೋಗ್ರಾಮ್", ವಸ್ತುಗಳೊಂದಿಗೆ ವ್ಯಾಯಾಮ, "ಆರ್ಮ್ಸ್ ಮತ್ತು ಪಾದಗಳು", "ಪಾಸ್ ದಿ ಪೋಸ್", "ಫೋಟೋಗ್ರಾಫರ್".

ಕ್ರಿಯೆಗಳ ಸಮನ್ವಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಆಟಗಳು: "ಸ್ನೇಹಿ ಪ್ರಾಣಿಗಳು", "ಟೆಲಿಪಾತ್ಗಳು", "ಲೈವ್ ಟೆಲಿಫೋನ್", "ಟೈಪ್ ರೈಟರ್". "ಕರಬಾಸ್ ಬರಾಬಾಸ್ ಥಿಯೇಟರ್‌ನಲ್ಲಿ" ಕೈಗವಸು ಬೊಂಬೆಗಳೊಂದಿಗೆ ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳು.

5.3 ಪರದೆಯ ಮೇಲೆ ಹೇಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದು ಎಂಬುದರ ಕುರಿತು ವಿವರವಾದ ತರಬೇತಿ. ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ವ್ಯಾಯಾಮವನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿ ಮಾಡಿ. ಗೊಂಬೆಗಳನ್ನು ನಿಯಂತ್ರಿಸಲು ಪರಸ್ಪರ ಸಹಾಯ ಮಾಡಿ. ಗೊಂಬೆ ಹೇಗೆ ಸರಿಯಾಗಿ "ಮಾತನಾಡುತ್ತದೆ", ಅದು ಹೇಗೆ ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಬಿಡುತ್ತದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ. ಫಿಂಗರ್ ಜಿಮ್ನಾಸ್ಟಿಕ್ಸ್.

5.4 ಕಾರ್ಯದಲ್ಲಿ ಗೊಂಬೆಯೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದು (ಗೊಂಬೆಗಳು ಪರಸ್ಪರ ಭೇಟಿಯಾಗುತ್ತವೆ, ಹಲೋ ಹೇಳಿ, ಅವರ ಆರೋಗ್ಯದ ಬಗ್ಗೆ ಪರಸ್ಪರ ಕೇಳಿ, ವಿದಾಯ ಹೇಳಿ, ಇತ್ಯಾದಿ). ನಿಮ್ಮ ಸಂಗಾತಿಯನ್ನು ಕೇಳಲು ಕಲಿಯುವುದು, ಅವನನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ, ಅವನ ಮಾತುಗಳು ಮತ್ತು ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡಿ. ನಿಮ್ಮ ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಪಾಲುದಾರರ ಕ್ರಮಗಳ ಅನುಕ್ರಮ (ನೀವು-ನನಗೆ, ನಾನು-ನಿಮಗೆ, "ಲೂಪ್-ಹುಕ್").

5.5 ಟೇಬಲ್ ಮತ್ತು ಪರದೆಯಲ್ಲಿ ಗೊಂಬೆಯೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಪ್ರದರ್ಶನ ಮತ್ತು ವಿವರಣೆ. ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಶೀಲ ಸನ್ನೆಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಗೊಂಬೆಯೊಂದಿಗೆ ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳು ಮತ್ತು ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು: "ಗೊಂಬೆ ಹಾಡುತ್ತದೆ," "ಗೊಂಬೆ ಕೀಟಲೆ ಮಾಡುತ್ತದೆ," "ಗೊಂಬೆ ನಗುತ್ತದೆ," "ಗೊಂಬೆ ಮರೆಮಾಡುತ್ತದೆ," "ನಾವು ಒಟ್ಟಿಗೆ ವ್ಯಾಯಾಮ ಮಾಡುತ್ತೇವೆ." ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಪುನರುತ್ಪಾದನೆಗಾಗಿ ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳು: "ಕರಡಿ ಸೋಮಾರಿಯಾಗಿದೆ," "ಮೊಲ ಹೇಡಿ," "ತೋಳ ದುಷ್ಟ," "ಚಿಕ್ಕ ಅಳಿಲು ಹರ್ಷಚಿತ್ತದಿಂದ," ಇತ್ಯಾದಿ.

5.6 ಗಮನವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಗೊಂಬೆಯೊಂದಿಗೆ ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳು: "ನರಿ ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಯಿತು", "ನರಿ ಹೆದರಿಕೆಯಿತ್ತು", "ನರಿಯನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಹೋಗಲಾಯಿತು ...", "ಸ್ನೇಹಿ ಪ್ರಾಣಿಗಳು". ಫ್ಯಾಂಟಸಿ ಮತ್ತು ಕಲ್ಪನೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳು: "ಟಾಯ್ ಸ್ಟೋರ್", "ಜನ್ಮದಿನದ ಉಡುಗೊರೆ", ಇತ್ಯಾದಿ.

5.7 ವಸ್ತುವಿನೊಂದಿಗೆ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳ ಪ್ರದರ್ಶನ ಮತ್ತು ವಿವರಣೆ (ಗೊಂಬೆಗಳು ಚೀಲವನ್ನು ಎಳೆಯಿರಿ, ಮನೆ ನಿರ್ಮಿಸಿ, ಧೂಳನ್ನು ಒರೆಸುತ್ತವೆ, ಪರಸ್ಪರ ಚೆಂಡನ್ನು ಹಾದುಹೋಗುತ್ತವೆ, ಇತ್ಯಾದಿ.) ಫಿಂಗರ್ ಜಿಮ್ನಾಸ್ಟಿಕ್ಸ್.

5.8 ಕಾರ್ಯಾಗಾರ "ಪೇಪರ್ ಮಾಸ್ಕ್ವೆರೇಡ್" - ಗೊಂಬೆ ಮಾದರಿಗಳನ್ನು ತಯಾರಿಸುವುದು. ಗೊಂಬೆಯ ಪಾತ್ರ, ಧ್ವನಿ, ಚಲನೆಯನ್ನು ನೀಡುವುದು.

5.9 ಸಂಭಾಷಣೆ - ಸಂಭಾಷಣೆ: “ಪಾತ್ರದ ಆಂತರಿಕ ಮತ್ತು ಬಾಹ್ಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು, ಚಿತ್ರ. ಗೊಂಬೆಯ ಪಾತ್ರ ಮತ್ತು ನೋಟ, ಅವರ ಸಂಪರ್ಕ ಮತ್ತು ಸಂಬಂಧಗಳು.

ಬೊಂಬೆ ಪ್ರದರ್ಶನ "ದಿ ತ್ರೀ ಲಿಟಲ್ ಪಿಗ್ಸ್" ಅನ್ನು ವೀಕ್ಷಿಸುವುದು (ಗೊಂಬೆಯ ಚಲನೆಗಳು ಮತ್ತು ಮಾತಿನ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ, ಧ್ವನಿ ಧ್ವನಿಯ ಮೂಲಕ ಪಾತ್ರದ ಪಾತ್ರವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವುದು). ದೈಹಿಕ ಕ್ರಿಯೆಯೊಂದಿಗೆ ಮೌಖಿಕ ಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಸಂಯೋಜಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಮೇಲೆ ಗೊಂಬೆಗಳೊಂದಿಗೆ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು (ಗೊಂಬೆಗಳು ಭೇಟಿಯಾಗುತ್ತವೆ, ಮಾತನಾಡುತ್ತವೆ, ಪರಸ್ಪರರ ಪದಗಳು ಮತ್ತು ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡುವುದು, ಇತ್ಯಾದಿ). ಧ್ವನಿ ಮತ್ತು ಚಲನೆಯ ಮೂಲಕ ಪಾತ್ರವನ್ನು ತಿಳಿಸುವುದು.

5.10 ಸಂಭಾಷಣೆ: "ಉದ್ದೇಶಿತ ಸಂದರ್ಭಗಳು - ಅವು ಯಾವುವು?" ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಪಾತ್ರ ಮತ್ತು ಚಲನೆಯೊಂದಿಗೆ ಗೊಂಬೆಯನ್ನು ಕೊಡಲು ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಕಾರ್ಯಗಳು. ಆಟ "ಗೊಂಬೆಯನ್ನು ಪುನರುಜ್ಜೀವನಗೊಳಿಸುವುದು", "ಒಂದು ವೇಳೆ ಏನಾಗುತ್ತದೆ ...". ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳ ಸಂಯೋಜನೆ ಮತ್ತು ನಾಟಕೀಕರಣ "ಜೀವನಕ್ಕೆ ಬಂದ" ವೀರರೊಂದಿಗಿನ ಕಥೆಗಳು."

5.11 ಪಾಠ - ಫ್ಯಾಂಟಸಿ "ಎ ಡಾಲ್ಸ್ ಹೌಸ್", ಗೊಂಬೆ ಚಿತ್ರಗಳು ಮತ್ತು ಕ್ರಿಯೆಯ ಸ್ಥಳಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಚರ್ಚೆ. ನಿಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಸಂಯೋಜನೆಯ ಕಥೆ. ಬೊಂಬೆ ಕಥೆಗಳನ್ನು ಅಭಿನಯಿಸುವುದು.

5.12 ಸಂಭಾಷಣೆ: "ನಟ-ಗೊಂಬೆಯಾಟಗಾರನ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಗೆಸ್ಚರ್ ಮತ್ತು ಅದರ ಅರ್ಥ." ಗೊಂಬೆಯೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವಾಗ ಸನ್ನೆಗಳ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಶೀಲತೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು: "ಗೆಸ್ಚರ್ ಅನ್ನು ಊಹಿಸಿ", "ಸನ್ನೆಗಳ ಸರಣಿಯನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸಿ", "ಮಿರರ್", ಇತ್ಯಾದಿ ಫಿಂಗರ್ ಜಿಮ್ನಾಸ್ಟಿಕ್ಸ್.

5.13 ಸಂಭಾಷಣೆ - ತಾರ್ಕಿಕ: "ಗೊಂಬೆ ಪ್ರದರ್ಶನದಲ್ಲಿ ಪಾತ್ರ ಮತ್ತು ಚಿತ್ರ ಯಾವುದು." ಆಟವು "ಟೆರೆಮೊಕ್" ಎಂಬ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ನಾಟಕೀಕರಣವಾಗಿದೆ. ಪರದೆಯ ಹಿಂದೆ ಪಾತ್ರಾಭಿನಯದ ಆಟಗಳು (ಗೊಂಬೆಯನ್ನು ಓಡಿಸುವುದು, ನಡಿಗೆ ಅಭ್ಯಾಸ, ಸಂವಹನ, ಚಲನೆಯಲ್ಲಿ ನಿಲ್ಲಿಸುವುದು, ವಸ್ತುಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದು ಇತ್ಯಾದಿ).

5.14 ಸಂಗೀತ ಕೋಣೆ "ಗೊಂಬೆಗಳು ನೃತ್ಯ ಮತ್ತು ಹಾಡುತ್ತವೆ." ಕಾರ್ಯಕ್ಕಾಗಿ ಗೊಂಬೆಯೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದು: "ಗೊಂಬೆಗಳು ಹುಟ್ಟುಹಬ್ಬಕ್ಕೆ ಬಂದವು ...". V. ಶೈನ್ಸ್ಕಿ "ದಿ ಮಿಡತೆಯ ಹಾಡು", "ಇಟ್ಸ್ ಫನ್ ಟು ವಾಕ್ ಟುಗೆದರ್", ಜಿ. ಗ್ಲಾಡ್ಕಿಯ "ಹೌ ದಿ ಲಯನ್ ಕಬ್ ಮತ್ತು ಟರ್ಟಲ್ ಸಾಂಗ್ ಎ ಸಾಂಗ್" ಇತ್ಯಾದಿಗಳ ಹಾಡುಗಳಿಗೆ ಗೊಂಬೆಗಳೊಂದಿಗೆ ನೃತ್ಯ ಸುಧಾರಣೆಗಳು.

5.15 ಪ್ರಸ್ತುತಿ "ಡಾಲ್ ವರ್ಕ್ಶಾಪ್" ನ ಸ್ಕ್ರೀನಿಂಗ್. ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆ, ಸ್ಕ್ರ್ಯಾಪ್ ವಸ್ತುಗಳಿಂದ ಗೊಂಬೆಗಳನ್ನು ತಯಾರಿಸುವುದು "ವಸ್ತುಗಳ ಎರಡನೇ ಜೀವನ." ನಿಮ್ಮ ಗೊಂಬೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಸನ್ನಿವೇಶಗಳನ್ನು ಅಭಿನಯಿಸುವುದು.

5.16 ಸಂಭಾಷಣೆ: "ಪಾತ್ರದ ಪಾತ್ರದಲ್ಲಿ ಮಾತಿನ ವಿಶಿಷ್ಟತೆಗಳು." ಪಾತ್ರದ ಪಾತ್ರವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲು ನಾಟಕೀಯ ಆಟಗಳು: "ನನ್ನನ್ನು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳಿ", "ಇಂಟೋನೇಷನ್ ಕ್ಯಾಚ್". ಪರದೆಯ ಹಿಂದೆ ಗೊಂಬೆಯೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದು, ಗೊಂಬೆಗಳ ನಡುವಿನ ಸಂಭಾಷಣೆ, ಧ್ವನಿ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ.

5.17 ಸಂಭಾಷಣೆ - ಸಂಭಾಷಣೆ "ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ರೀತಿಯ ಗೊಂಬೆಯ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು." ಬೊಂಬೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಬೊಂಬೆಯಾಟ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡುವುದು.

5.18 ಗೊಂಬೆಯ ಮಾತನಾಡುವ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡಲು ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು. ಚಲನೆಯಲ್ಲಿ ನಿಲ್ಲುವುದು.

5.19 ವಿಷಯದ ಮೇಲೆ ವಸ್ತುಗಳ ಬಲವರ್ಧನೆ: "ಒಂದು ಬೊಂಬೆ ಪ್ರದರ್ಶನದಲ್ಲಿ ಧ್ವನಿ ಮತ್ತು ಪಾತ್ರ." ಆಯ್ದ ವಿಷಯದ ಮೇಲೆ ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳ ಪ್ರದರ್ಶನ.

5.20 ಗೊಂಬೆಯ ನಡಿಗೆ, ಸನ್ನೆ, ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ, ಸಂವಹನವನ್ನು ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡುವುದು. ಕಾಲ್ಪನಿಕ ವಸ್ತುಗಳೊಂದಿಗೆ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು. ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳು: "ದಿ ಫಾಕ್ಸ್ ಅಂಡ್ ದಿ ಹೇರ್", "ಹರೇ ಈಸ್ ಎ ಬ್ರಾಗರ್ಟ್", ಇತ್ಯಾದಿ.

5.21 ಕಿರು ಸಾಹಿತ್ಯದ ತುಣುಕನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಪರದೆಯ ಹಿಂದೆ ಹಲವಾರು ಗೊಂಬೆಗಳ ನಡುವಿನ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯ ತಂತ್ರವನ್ನು ಕಲಿಸುವುದು. ಸಂಭಾಷಣೆಗಳನ್ನು ಬಳಸುವುದು.

5.22 ಪಾಠ "ರಂಗಭೂಮಿಯಲ್ಲಿ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ಪಾತ್ರಗಳು." ಪೂರ್ವ ತಯಾರಿಯಿಲ್ಲದೆ ಥೀಮ್ ಅಥವಾ ಕಥಾವಸ್ತುವನ್ನು ಅಭಿನಯಿಸುವುದು.

5.23 ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಮತ್ತು ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿ ಪರದೆಯ ಮೇಲೆ ಗೊಂಬೆಯೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸುವುದು.

6. ಬೊಂಬೆ ಪ್ರದರ್ಶನವನ್ನು ನಡೆಸುವುದು

6.1 ಶಿಕ್ಷಕರಿಂದ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯನ್ನು ಓದುವುದು. ನೀವು ಓದಿದ ಬಗ್ಗೆ ಸಂಭಾಷಣೆ. - ನೀವು ಕಥಾವಸ್ತುವನ್ನು ಇಷ್ಟಪಟ್ಟಿದ್ದೀರಾ? ಅವಳ ಯಾವ ಪಾತ್ರವನ್ನು ನೀವು ಇಷ್ಟಪಟ್ಟಿದ್ದೀರಿ? ನೀವು ಅವಳನ್ನು ಆಡಲು ಬಯಸುವಿರಾ? ಈ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ಮುಖ್ಯ ಕಲ್ಪನೆ ಏನು? ಕ್ರಿಯೆಯು ಯಾವಾಗ ನಡೆಯುತ್ತದೆ? ಇದು ಎಲ್ಲಿ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ? ಯಾವ ವರ್ಣಚಿತ್ರಗಳು

ಓದುವಾಗ ನೀವು ಕಲ್ಪಿಸಿಕೊಂಡಿದ್ದೀರಿ.

6.2 ಬೊಂಬೆ ಪ್ರದರ್ಶನಕ್ಕಾಗಿ ಪಾತ್ರಗಳ ವಿತರಣೆ. ಪಾತ್ರದ ಮೂಲಕ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯನ್ನು ಓದುವುದು. ಮೇಜಿನ ಬಳಿ ಪೂರ್ವಾಭ್ಯಾಸ.

6.3 ಪ್ರತಿ ಪಾತ್ರದ ಓದುವಿಕೆಯನ್ನು ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗೊಳಿಸುವುದು (ನಿಮ್ಮ ಪಾತ್ರಕ್ಕೆ ಬಳಸಿಕೊಳ್ಳುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ಅಂತರಾಷ್ಟ್ರೀಯವಾಗಿ ಪಾತ್ರದ ಮನಸ್ಥಿತಿ ಮತ್ತು ಪಾತ್ರವನ್ನು ತಿಳಿಸುತ್ತದೆ).

6.4 ಒಟ್ಟಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸುವುದು. ಸ್ಪಷ್ಟ ಮತ್ತು ಸಮರ್ಥ ಭಾಷಣವನ್ನು ರೂಪಿಸಿ. ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ ಪ್ರಮುಖ ಪದಗಳನ್ನು ಹುಡುಕುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಿ ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಧ್ವನಿಯೊಂದಿಗೆ ಅವುಗಳನ್ನು ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡಿ.

6.5 ಪರದೆಯ ಮೇಲೆ, ಪರದೆಯ ಹಿಂದೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಕಲಿಯುವುದು, ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ಕೈಗೊಂಬೆ ತನ್ನ ಪಾತ್ರವನ್ನು, ಪಾತ್ರದ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಓದುತ್ತದೆ. ಅಕ್ಷರಗಳ ಭೌತಿಕ ಕ್ರಿಯೆಯೊಂದಿಗೆ ಮೌಖಿಕ ಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು (ಪಠ್ಯ) ಸಂಪರ್ಕಿಸುವುದು.

6.6 ಗೊಂಬೆಯ ಮಾತನಾಡುವ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡಲು ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು ಮತ್ತು ಅಧ್ಯಯನಗಳು. ವೀರರ ಸಂಭಾಷಣೆ.

6.7 ನಾಟಕದ ಟೇಬಲ್ ರಿಹರ್ಸಲ್. ಪಠ್ಯವನ್ನು ಹೃದಯದಿಂದ ಕಲಿಯುವುದು, ಗೊಂಬೆಯ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ನಿಮ್ಮ ಪಾತ್ರದ ಪದಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂಪರ್ಕಿಸುವುದು.

6.8 ಸನ್ನೆಗಳು ಮತ್ತು ಮುಖದ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವ ಮಕ್ಕಳ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಿ (ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ಕಥಾವಸ್ತುವಿನ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಗೊಂಬೆಗಳೊಂದಿಗೆ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು ಮತ್ತು ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳು).

6.9 ನಾಟಕದ ಕಥಾವಸ್ತುವಿನ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಮುಖ್ಯ ದೃಶ್ಯಗಳ ನಿರ್ಣಯ. ಮಿಸ್-ಎನ್-ಸ್ಕ್ರೀನ್ ರಿಹರ್ಸಲ್‌ಗಳು.

6.10 ಪ್ರದರ್ಶನದ ವಸ್ತು ಭಾಗ: ರಂಗಪರಿಕರಗಳು, ಪರದೆಯ ವ್ಯವಸ್ಥೆ, ದೃಶ್ಯಾವಳಿ. ಪ್ರದರ್ಶನದಲ್ಲಿ ಬಳಸುವ ಬೊಂಬೆಗಳ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು.

6.11 ಪ್ರದರ್ಶನದಲ್ಲಿ ಕೇಳಿಬರುವ ಸಂಗೀತ ಕೃತಿಗಳು ಮತ್ತು ಆಯ್ದ ಭಾಗಗಳಿಗೆ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸುವುದು.

ಹಂತದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿ ಮಾತಿನ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ ಮತ್ತು ಅಧಿಕೃತ ನಡವಳಿಕೆಯ ಮೇಲೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿ.

6.12 ದೃಶ್ಯಾವಳಿ ಮತ್ತು ರಂಗಪರಿಕರಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ನಾಟಕದ ಪೂರ್ವರಂಗ, ಕಂತುಗಳು 1 ಮತ್ತು 2 ರ ಪೂರ್ವಾಭ್ಯಾಸ. ರಂಗಪರಿಕರಗಳು, ದೃಶ್ಯಾವಳಿಗಳು ಮತ್ತು ಗೊಂಬೆ ವೇಷಭೂಷಣಗಳಿಗೆ ಜವಾಬ್ದಾರರ ನೇಮಕ.

6.13 ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಗಾಗಿ ತಾಂತ್ರಿಕ ಜವಾಬ್ದಾರಿಗಳ ವಿತರಣೆ, ವಿನ್ಯಾಸದ ಸ್ಥಾಪನೆ, ಅಲಂಕಾರಿಕ ವಿವರಗಳು, ರಂಗಪರಿಕರಗಳ ಪೂರೈಕೆ, ಬೊಂಬೆಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವಲ್ಲಿ ಪರಸ್ಪರ ಸಹಾಯ ಮಾಡುವುದು.

6.14 ಸಂಭಾಷಣೆ: “ದೃಶ್ಯಾವಳಿ ಮತ್ತು ಗೊಂಬೆಗಳ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧದ ತತ್ವ: “ಬೆಳಕು” ಮೇಲೆ “ಕತ್ತಲೆ” - “ಕತ್ತಲೆ” ಮೇಲೆ “ಬೆಳಕು”. ಕಂತುಗಳ ಮೂಲಕ ನಾಟಕದ ಪ್ರಸಂಗದ ತಾಲೀಮು.

6.15 ಸಂಭಾಷಣೆ: "ಸಂಗೀತ ಮತ್ತು ಗೊಂಬೆ ಚಲನೆ." ಕಂತುಗಳಿಗೆ ಪೂರ್ವಾಭ್ಯಾಸ - ಕೈಗೊಂಬೆಯ ಕೈಗಳ ಪ್ಲಾಸ್ಟಿಟಿಯನ್ನು ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡುವುದು, ಪಾತ್ರ ಮತ್ತು ಪ್ರೇಕ್ಷಕರ ನಡುವಿನ ಸಂವಹನ.

6.16 ಪಾತ್ರದ ಪಾತ್ರದ ಮೇಲೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿ. ಪೂರ್ವಾಭ್ಯಾಸ.

6.17 ಪೂರ್ವಾಭ್ಯಾಸದ ಅವಧಿ. ದೃಶ್ಯಾವಳಿ, ರಂಗಪರಿಕರಗಳು, ರಂಗಪರಿಕರಗಳ ಉತ್ಪಾದನೆ.

6.18 ಗೊಂಬೆಯ ಮೂಲಕ ಪಾತ್ರದಲ್ಲಿ ನಟನ ದೈಹಿಕ ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ಯೋಗಕ್ಷೇಮ. ರಂಗಪರಿಕರಗಳು ಮತ್ತು ದೃಶ್ಯಾವಳಿಗಳಿಗೆ ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳುವಿಕೆ.

6.19 ಪ್ರದರ್ಶನಕ್ಕಾಗಿ ರಂಗಪರಿಕರಗಳು ಮತ್ತು ದೃಶ್ಯಾವಳಿಗಳ ಉತ್ಪಾದನೆಯನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುವುದು.

6.20 ಗುಂಪು ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಪೂರ್ವಾಭ್ಯಾಸ.

6.21 ವಸ್ತುಗಳೊಂದಿಗೆ ಗೊಂಬೆಗಳ ಕೆಲಸವನ್ನು ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡುವುದು. ಗುಂಪು ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಪೂರ್ವಾಭ್ಯಾಸ.

6.22 ಚಲನೆಗಳ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವುದು, ಧ್ವನಿಯ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ. ಕೆಲವು ಉದ್ದೇಶಿತ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ನಾಯಕನ ನಡವಳಿಕೆ.

6.23 ದೃಶ್ಯಾವಳಿಗಳು, ವೇಷಭೂಷಣಗಳು, ಸಂಗೀತದ ಪಕ್ಕವಾದ್ಯ, ಬೆಳಕುಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಪ್ರದರ್ಶನದ ಎಲ್ಲಾ ಸಂಚಿಕೆಗಳ ಪೂರ್ವಾಭ್ಯಾಸ. ಇತರರ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡಲು ಮತ್ತು ಅವರ ಸ್ವಂತ ಕ್ರಿಯೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಹೋಲಿಸಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸುವುದು.

6.24 ಪೂರ್ವಾಭ್ಯಾಸದ ಮುಂದುವರಿಕೆ.

6.25 ಪೂರ್ವಾಭ್ಯಾಸ.

6.26 ಪೂರ್ವಾಭ್ಯಾಸ.

6.27 ಪೂರ್ವಾಭ್ಯಾಸ.

6.28 ಪೂರ್ವಾಭ್ಯಾಸ.

6.29 ಪೂರ್ವಾಭ್ಯಾಸ.

6.30 ಪ್ರದರ್ಶನದಲ್ಲಿ ಬಳಸಿದ ಗೊಂಬೆಗಳು, ದೃಶ್ಯಾವಳಿಗಳು ಮತ್ತು ರಂಗಪರಿಕರಗಳ ತಪಾಸಣೆ. ಗೊಂಬೆ ಬಟ್ಟೆಗಳ ದುರಸ್ತಿ. ಕಾಣೆಯಾದ ರಂಗಪರಿಕರಗಳು ಮತ್ತು ಬೊಂಬೆಗಳನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುವುದು.

6.31 ಪೂರ್ವಾಭ್ಯಾಸ.

6.32 ಪೂರ್ವಾಭ್ಯಾಸ.

6.33 ಉಡುಗೆ ಪೂರ್ವಾಭ್ಯಾಸ.

7. ಅಂತಿಮ ಪಾಠ.

7.1 ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ವರದಿ - ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಯ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆ. ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ ತೋರಿಸು. ಸಾರಾಂಶ. ಉತ್ತಮ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಪುರಸ್ಕರಿಸಲಾಗುತ್ತಿದೆ.

ಪಠ್ಯಕ್ರಮ

2 ನೇ ವರ್ಷದ ಅಧ್ಯಯನ

ಪಠ್ಯಕ್ರಮ ಯೋಜನೆ

2 ನೇ ವರ್ಷದ ಅಧ್ಯಯನ

1. ಪರಿಚಯಾತ್ಮಕ ಪಾಠ.

1.1 ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮ "ಪಪಿಟ್ ಥಿಯೇಟರ್" ಗೆ ಪರಿಚಯ. 2 ನೇ ವರ್ಷದ ಅಧ್ಯಯನದ ಗುರಿಗಳು ಮತ್ತು ಉದ್ದೇಶಗಳು. ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ನಡವಳಿಕೆಯ ನಿಯಮಗಳು. ವೇದಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವಾಗ ಸುರಕ್ಷತಾ ಸೂಚನೆಗಳು, ಪರದೆಯೊಂದಿಗೆ, ಇತ್ಯಾದಿ.

2. ಬೊಂಬೆ ರಂಗಮಂದಿರದ ಇತಿಹಾಸ.

2.1 ಪುರಾತನ ಗ್ರೀಸ್‌ನಲ್ಲಿ ಬೊಂಬೆ ರಂಗಮಂದಿರ. "ಪಪಿಟ್ ಥಿಯೇಟರ್ ಇತಿಹಾಸ" ಎಂಬ ವಿಷಯದ ಪ್ರಸ್ತುತಿಯನ್ನು ವೀಕ್ಷಿಸಿ. ಸಾಮೂಹಿಕ ವೀಕ್ಷಣೆಯ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ. ಸಂಭಾಷಣೆ-ತಾರ್ಕಿಕ "ಅತ್ಯಂತ ಆಧುನಿಕ ಗೊಂಬೆಗಳು."

2.2 ಇಟಲಿ ಯುರೋಪ್‌ನಲ್ಲಿ ಅತ್ಯಂತ ಗೊಂಬೆಯಂತಹ ದೇಶವಾಗಿದೆ. ಗೊಂಬೆಗಳ ವಿಧಗಳು. ಕೈಗವಸು ಬೊಂಬೆ - ಪುಲಿಸಿನೆಲ್ಲಾ, ಪೊಲಿಚಿನೆಲ್ಲೆ, ಪಂಚ್, ಪಾರ್ಸ್ಲಿ ಇತ್ಯಾದಿಗಳ ಕಥೆ. ರಸಪ್ರಶ್ನೆ "ಗೊಂಬೆಗಳ ಜಗತ್ತಿನಲ್ಲಿ."

2.3 ಬೆಥ್ ಲೆಹೆಮ್ ಬಾಕ್ಸ್ ಒಂದು ಪೀಳಿಗೆಯ ಪರಂಪರೆಯಾಗಿದೆ. ಕ್ರಿಸ್ಮಸ್ ಪದ್ಧತಿ. ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳ ಪ್ರದರ್ಶನ "ನನ್ನ ನೆಚ್ಚಿನ ಗೊಂಬೆ".

2.4 ಸಂಭಾಷಣೆ: "ಗೊಂಬೆ ರಂಗಭೂಮಿಯು ಕಲಾತ್ಮಕ ಶಿಕ್ಷಣದ ರೂಪಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ." ಎಸ್ ವಿ. "ಸ್ಟೇಟ್ ಸೆಂಟ್ರಲ್ ಪಪಿಟ್ ಥಿಯೇಟರ್" ನ ಮಾದರಿಗಳು - ರಷ್ಯಾದಲ್ಲಿ ಬೊಂಬೆ ರಂಗಮಂದಿರಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಲ್ಲಿ ಅದರ ಮಹತ್ವ. ಸೇಂಟ್ ಪೀಟರ್ಸ್ಬರ್ಗ್ ಪಪಿಟ್ ಥಿಯೇಟರ್ ಎವ್ಗೆನಿ ಡೆಮೆನ್ನಿ ಅವರ ಹೆಸರನ್ನು ಇಡಲಾಗಿದೆ. ನಾಟಕೀಯ ಆಟ "ಥಿಯೇಟರ್ ಟಿಕೆಟ್‌ನೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಯಾಣಿಸಿ."

3. ವೇದಿಕೆಯ ಭಾಷಣ.

3.1 ಧ್ವನಿ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ಪರಿಕಲ್ಪನೆ, ವಾಕ್ಶೈಲಿ, ಉಚ್ಚಾರಣೆ. ಉಚ್ಚರಿಸುವಾಗ ಸರಿಯಾದ ಉಸಿರಾಟದ ಮೂಲಗಳು. ಆರ್ಥೋಪಿಕ್ ರೂಢಿಗಳು. ನಾಲಿಗೆ ಟ್ವಿಸ್ಟರ್‌ಗಳು, ಶುದ್ಧ ನಾಲಿಗೆ ಟ್ವಿಸ್ಟರ್‌ಗಳೊಂದಿಗೆ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು. ಉಸಿರಾಟದ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು "ಬಾಲ್", "ಕ್ಯಾಂಡಲ್", "ಏರ್ಪ್ಲೇನ್", ಇತ್ಯಾದಿ.

3.2 ಪದಗಳು ಮತ್ತು ಶಬ್ದಗಳ ಸರಿಯಾದ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯ ಮೇಲೆ ವ್ಯಾಯಾಮ ಮಾಡಿ. ಸ್ವರ ಧ್ವನಿ ಸರಣಿ. ಧ್ವನಿಯ ಮಾಧುರ್ಯಕ್ಕಾಗಿ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು. ವಾಕ್ಶೈಲಿಯನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಲು ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು.

3.3 ದೇಹ, ತಲೆ ಇತ್ಯಾದಿಗಳ ಯಾವುದೇ ಸ್ಥಾನದಲ್ಲಿ ಧ್ವನಿಯನ್ನು ಧ್ವನಿಸುವ ಕೌಶಲ್ಯವನ್ನು ಪಡೆದುಕೊಳ್ಳುವುದು. ಧ್ವನಿ ಮತ್ತು ಚಲನೆಯ ಏಕಕಾಲಿಕ ತರಬೇತಿಗಾಗಿ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು. ಕಾವ್ಯಾತ್ಮಕ ಕೃತಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿ. ಆರ್ಟಿಕ್ಯುಲೇಷನ್ ಜಿಮ್ನಾಸ್ಟಿಕ್ಸ್. ಶಬ್ದಗಳ ಸರಿಯಾದ ಉಚ್ಚಾರಣೆಗಾಗಿ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು.

3.4 ಕಲ್ಪನೆಯ ಪ್ರಸ್ತಾವಿತ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಪಾತ್ರಗಳ ನಡುವೆ ಸಂಭಾಷಣೆಗಳನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು. ಆಟವು ಪದ್ಯದಲ್ಲಿ ಕಥಾವಸ್ತುವಿನ ನಾಟಕೀಕರಣವಾಗಿದೆ. "ಫೆಡೋರಿನೋಸ್ ದುಃಖ" (ಕೆ. ಚುಕೊವ್ಸ್ಕಿ)

3.5 ಪರಿಚಿತ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳ ವಿಷಯದ ಮೇಲೆ ಗೊಂಬೆಗಳೊಂದಿಗೆ ನಾಟಕೀಕರಣ ಆಟಗಳು (A. ಬಾರ್ಟೊ ಅವರಿಂದ "ಟೆಡ್ಡಿ ಬೇರ್".) ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಬಳಸಲು ಕಲಿಯಿರಿ, ದುಃಖ, ಸಂತೋಷ, ಕೋಪ, ಆಶ್ಚರ್ಯ, ಪದಗುಚ್ಛಗಳನ್ನು ಉಚ್ಚರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

4. ಸ್ಟೇಜ್‌ಕ್ರಾಫ್ಟ್‌ನ ರಹಸ್ಯಗಳು

4.1 ಸಂಭಾಷಣೆ: ಗೆಸ್ಚರ್ ಗೊಂಬೆಯ ಕ್ರಿಯೆಯ ಭಾಷೆಯಾಗಿದೆ. ಪರದೆಯ ಹಿಂದೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದು, ಚಿತ್ರಕ್ಕೆ ವೈಯಕ್ತಿಕ ವಿಧಾನ. ನಾಯಕನ ಕ್ರಿಯೆಯ ಮೂಲಕ ಪರದೆಯ ಹಿಂದೆ ಸನ್ನೆಗಳನ್ನು ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡುವುದು. ಬೊಂಬೆಯ ಕೈಗಳ ದೈಹಿಕ ಕ್ರಿಯೆಯು ಗೊಂಬೆಯ ಪ್ಲಾಸ್ಟಿಕ್ ಕ್ರಿಯೆಯೊಂದಿಗೆ ಸಂಯೋಜಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ.

4.2 "ಚಿತ್ರ" ಎಂಬ ಪರಿಕಲ್ಪನೆ. ವೇದಿಕೆಯ ಚಿತ್ರವನ್ನು ರಚಿಸುವುದು. ಗೊಂಬೆ ಒಂದು ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಚಿತ್ರದಂತೆ ಮತ್ತು ವೀಕ್ಷಕರ ಮೇಲೆ ಅದರ ಪ್ರಭಾವ. ಉತ್ತಮ ಕಲೆ (ಮಕ್ಕಳ ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳು) ಬಳಸಿ ಚಿತ್ರವನ್ನು ರಚಿಸುವುದು.

4.3 "ಪಾತ್ರ", "ದೈಹಿಕ ಕ್ರಿಯೆ", "ರಿದಮ್", "ಗೊಂಬೆಯ ಕಲಾತ್ಮಕತೆ", "ಸುಧಾರಣೆ" ಎಂಬ ಪರಿಕಲ್ಪನೆ. ಉಚಿತ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಚಿತ್ರವನ್ನು ರಚಿಸಲು ಗೊಂಬೆಯೊಂದಿಗೆ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು ಮತ್ತು ಅಧ್ಯಯನಗಳು "ನಾನು ಯಾರೆಂದು ಊಹಿಸಿ", "ವೀರರ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸ್ಥಿತಿ".

4.4 ಸಂಭಾಷಣೆ - ಸಂಭಾಷಣೆ "ನಟ-ಗೊಂಬೆಯಾಟದ ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಗುಣಗಳು." ಗೊಂಬೆಯ ಮೂಲಕ ವೀಕ್ಷಕರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು.

4.5 ಗೊಂಬೆಯೊಂದಿಗೆ ಆಟದ ಕಾರ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ವ್ಯಾಯಾಮಗಳ ಮೂಲಕ ನಟನಾ ಧೈರ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು. ಸ್ಕೆಚ್ ತರಬೇತಿ: ಗಮನ, ಸ್ಮರಣೆ, ​​ಭಾವನೆಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆ. ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಲು ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಕಾರ್ಯಗಳು.

4.6 ಜೀವನದ ಅವಲೋಕನಗಳನ್ನು ಹಂತಕ್ಕೆ ವರ್ಗಾಯಿಸುವುದು (ಚಿತ್ರದ ಗುರುತಿಸುವಿಕೆ), ನಿಖರವಾದ ಕಲ್ಪನೆ: ನಾನು ಏನು ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದೇನೆ? ನಾನೇಕೆ ಮಾಡಲಿ? ನಾನು ಅದನ್ನು ಹೇಗೆ ಮಾಡಲಿ?

4.7 ನಟ ಮತ್ತು ಬೊಂಬೆಯ ಪ್ರತ್ಯೇಕತೆಯ ಪಾತ್ರ. ವೇದಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಸತ್ಯವಾದ ಕ್ರಿಯೆಗೆ ಅಗತ್ಯವಾದ ಗುಣಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳು. ನಡಿಗೆ, ಗೆಸ್ಚರ್, ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ, ಸಂವಹನವನ್ನು ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡಲು ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳು.

4.8 "ನಟರ ಕಾರ್ಯಾಗಾರ" ಕೈಗೊಂಬೆ ಪ್ರದರ್ಶನ "ರುಕಾವಿಚ್ಕಾ" ಗಾಗಿ ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಮಾಡುವ ಮಕ್ಕಳ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು. ಫ್ಯಾಬ್ರಿಕ್ ಮತ್ತು ಕಾರ್ಡ್ಬೋರ್ಡ್ನೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವಾಗ ನಿಖರತೆಯನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳಿ. ಸೃಜನಶೀಲತೆ ಮತ್ತು ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ.

5. ಗೊಂಬೆಯೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದು.

5.1 ಬೊಂಬೆ ಪ್ರದರ್ಶನ "ಕೊಲೊಬೊಕ್" ಅನ್ನು ನೋಡುವುದು. ಪ್ರತಿ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ಪಾತ್ರದ ಪದಗಳ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಶೀಲ ಓದುವಿಕೆಯನ್ನು ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡುವುದು, ಪರಿಶೀಲಿಸಿದ ವಸ್ತುಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಗೊಂಬೆಗಳೊಂದಿಗೆ ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳು.

5.2 ಪರದೆಯ ಹಿಂದೆ ಗೊಂಬೆಯನ್ನು ಓಡಿಸಲು ಮೂಲ ನಿಯಮಗಳು. ಕೈಗವಸು ಬೊಂಬೆಯ ಮೂಲ ಸ್ಥಾನದ ಮೇಲೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದು. ಗೊಂಬೆಗಳು ಮತ್ತು ಅನಿಮೇಟೆಡ್ ವಸ್ತುಗಳೊಂದಿಗೆ ಆಟಗಳು, ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು ಮತ್ತು ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳು.

5.3 ವೇದಿಕೆಯ ಜಾಗವನ್ನು ರಚಿಸುವುದು, ಕೌಶಲ್ಯ

ಪರದೆಯ ಹಿಂದೆ ನ್ಯಾವಿಗೇಟ್ ಮಾಡಿ, ಮುಖ್ಯ ಸ್ಥಳವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿ. ಕೈಯಿಂದ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದು. ಪರದೆಯ ಹಿಂದೆ ಚಲನೆಯಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ. ಕೈ ಚಲನೆ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು. ಚಲನೆಯಲ್ಲಿರುವ ನಾಯಕನ ಪಾತ್ರವನ್ನು ತಿಳಿಸುವ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು.

5.4 ಕೈಗವಸುಗಳು ಮತ್ತು ಕೈಗವಸುಗಳಿಂದ ಬೆರಳಿನ ಬೊಂಬೆಗಳನ್ನು ತಯಾರಿಸುವುದು. ಮಾಡಿದ ಗೊಂಬೆಗಳೊಂದಿಗೆ ದೃಶ್ಯಗಳು.

5.5 ಪದಗಳಿಲ್ಲದ ಸರಳ ರೀತಿಯ ಸಂವಹನಗಳ ಮೇಲೆ ಗೊಂಬೆಗಳೊಂದಿಗೆ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು ಮತ್ತು ಅಧ್ಯಯನಗಳು. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಆಟ "ನನ್ನ ಪಾತ್ರ". ನಾಯಕನ ಮಾತಿನ ಲಕ್ಷಣಗಳು. ಚಲನಚಿತ್ರ ತುಣುಕುಗಳನ್ನು ನೋಡುವುದು ಮತ್ತು ನಾಯಕನ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸುವುದು. ವ್ಯಾಯಾಮ "ವಾಕಿಂಗ್ ಗೊಂಬೆ", "ಅಳುವ ಗೊಂಬೆ", "ನಗುವ ಗೊಂಬೆ", ಇತ್ಯಾದಿ.

5.6 "ದಿ ಸ್ನೋ ಮೇಡನ್" ಬೊಂಬೆ ಪ್ರದರ್ಶನವನ್ನು ವೀಕ್ಷಿಸುವುದು. ನೋಡಿದ ವಿಷಯಗಳ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ (ಪ್ರಸ್ತಾಪಿತ ಸಂದರ್ಭಗಳು, ಪಾತ್ರಗಳ ಪಾತ್ರ, ಗೊಂಬೆಗಳ ದೈಹಿಕ ಮತ್ತು ಮೌಖಿಕ ಕ್ರಿಯೆ, ಇತ್ಯಾದಿ). ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ವಸ್ತುಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಪರದೆಯ ಹಿಂದೆ ಪ್ರತ್ಯೇಕ ದೃಶ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿನಯಿಸುವುದು. ಸಾಮೂಹಿಕ ಸೃಜನಶೀಲತೆಯ ಪ್ರಜ್ಞೆಯನ್ನು ಬೆಳೆಸುವುದು.

5.7 ಸಾಮೂಹಿಕ ಬರವಣಿಗೆ (ಒಂದು ವೇಳೆ ಏನಾಗುತ್ತದೆ ...). ಆಟಗಳು - ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಗೊಂಬೆಗಳೊಂದಿಗೆ ನಾಟಕೀಕರಣಗಳು.

5.8 ವಸ್ತುಗಳೊಂದಿಗೆ ಬೊಂಬೆಯಾಟವನ್ನು ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡುವುದು (ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಿ, ಕೊಡು, ಪಾಸ್, ಎಸೆಯುವುದು, ಹಿಡಿಯುವುದು, ಇತ್ಯಾದಿ). ತತ್ವದ ಪ್ರಕಾರ ಗೊಂಬೆಯೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದು: "ನಟನ ದೇಹವು ಒಂದು ಸಾಧನವಾಗಿದೆ - ಗೊಂಬೆ."

5.9 ಪರದೆಯ ಹಿಂದೆ ವ್ಯಾಯಾಮ, ನಡಿಗೆ ಅಭ್ಯಾಸ, ಚಲನೆಯಲ್ಲಿ ನಿಲ್ಲಿಸುವುದು. ಕಾಲ್ಪನಿಕ ವಸ್ತುಗಳೊಂದಿಗೆ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು.

5.10 ಕೈ ಪ್ಲಾಸ್ಟಿಟಿಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗಾಗಿ ನಾಟಕೀಯ ಆಟಗಳು: "ಟುಲಿಪ್", "ಆಕ್ಟೋಪಸ್", "ಹಾವುಗಳು", "ಶಿಲ್ಪಿ", "ಚಿಟ್ಟೆಗಳು". ಸ್ನಾಯು ಹಿಡಿಕಟ್ಟುಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಹಾಕಲು ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು "ಪಿನೋಚ್ಚಿಯೋ ಮತ್ತು ಪಿಯರೋಟ್", "ಮೊಳಕೆ", "ಮರ್ಕ್ಯುರಿ ಬಾಲ್", "ಸ್ಪ್ರಿಂಗ್", ಇತ್ಯಾದಿ.

5.11 ಪಾಠ - ಫ್ಯಾಂಟಸಿ "ಎ ಡಾಲ್ಸ್ ಹೌಸ್", ಗೊಂಬೆ ಚಿತ್ರಗಳು ಮತ್ತು ಕ್ರಿಯೆಯ ಸ್ಥಳಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಚರ್ಚೆ. ನನ್ನದೇ ರಚನೆಯ ಕಥೆಗಳು. ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳನ್ನು ಆಧರಿಸಿದ ಗೊಂಬೆಯೊಂದಿಗೆ ಪರದೆಯ ಹಿಂದೆ ಸುಧಾರಣೆಗಳು.

5.12 ಗೊಂಬೆಯ ಮಾತನಾಡುವ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡಲು ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು. ವೀರರ ಸಂಭಾಷಣೆ. ಧ್ವನಿಯ ಪ್ರಸರಣದಲ್ಲಿ ಪಾತ್ರ ಮತ್ತು ಚಿತ್ರ.

5.13 ನಟನೆಯ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ಗೊಂಬೆಯೊಂದಿಗೆ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು ಮತ್ತು ಅಧ್ಯಯನಗಳು, ಪಾತ್ರದ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು (ಗೊಂಬೆಯ ನೋಟ, ಅದರ ರಚನೆ ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು).

5.14 ಗೊಂಬೆಯೊಂದಿಗೆ ಗುಂಪು ವ್ಯಾಯಾಮ - ಅಧ್ಯಯನಗಳು. ಗೊಂಬೆಯ ಮೂಲಕ ಏನಾಗುತ್ತಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸುವುದು.

5.15 ಪೂರ್ಣಗೊಂಡ ವಿಭಾಗದಲ್ಲಿ ವಸ್ತುಗಳ ಬಲವರ್ಧನೆ.

6. ಗೊಂಬೆಯನ್ನು ತಯಾರಿಸುವುದು

6.1 ವಿವಿಧ ವಸ್ತುಗಳಿಂದ ಗೊಂಬೆಗಳು ಮತ್ತು ಅಲಂಕಾರಗಳನ್ನು ತಯಾರಿಸುವ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನದ ಪರಿಚಯ (ಹೆಣೆದ ಕೈಗವಸು ಗೊಂಬೆಗಳು, ಫೋಮ್ ರಬ್ಬರ್ನಿಂದ ಮಾಡಿದ ಪಾಪ್ ಗೊಂಬೆಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ). ವಿವರಣೆಗಳು ಮತ್ತು ವೀಡಿಯೊ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ವೀಕ್ಷಿಸಿ. ಕೈಯಿಂದ ಮಾಡಿದ ವಸ್ತುಗಳಿಂದ ಗೊಂಬೆಗಳನ್ನು ತಯಾರಿಸುವುದು.

6.2 ಬೆರಳುಗಳ ಮೋಟಾರ್ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ. ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಪಾಠಗಳು.

6.3 ಪೇಪಿಯರ್-ಮಾಚೆ ವಿಧಾನವನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಗೊಂಬೆ ತಲೆಗಳನ್ನು ಮಾಡುವ ವಿವರಣೆ. ಪ್ಲಾಸ್ಟಿಸಿನ್‌ನೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದು - ಭವಿಷ್ಯದ ಪಾತ್ರದ ತಲೆಯನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸುವುದು.

6.4 ಕಾಗದದ ಹಲವಾರು ಪದರಗಳೊಂದಿಗೆ ವರ್ಕ್‌ಪೀಸ್ ಅನ್ನು ಅಂಟಿಸುವುದು, ಒಣಗಿಸುವುದು.

6.5 ವರ್ಕ್‌ಪೀಸ್‌ನಿಂದ ಪ್ಲಾಸ್ಟಿಸಿನ್ ಅನ್ನು ತೆಗೆದುಹಾಕುವುದು, ತಲೆಯ ಆಕಾರವನ್ನು ಅಂಟಿಸುವುದು. ವೈಯಕ್ತಿಕ ತಲೆ ಚಿತ್ರಕಲೆ ಕೆಲಸ.

6.6 ಪೇಪಿಯರ್-ಮಾಚೆ ವಿಧಾನವನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಗೊಂಬೆಯ ತಲೆಯನ್ನು ಮಾಡುವ ಕೆಲಸವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುವುದು. ವಿಗ್ ಮಾಡುವುದು. ಕೈಗವಸು ಬೊಂಬೆಗಾಗಿ ಬಟ್ಟೆಗಳನ್ನು ತಯಾರಿಸುವ ಕಲ್ಪನೆ.

6.7 ಕೈಗವಸು ಗೊಂಬೆಗೆ ಬಟ್ಟೆಗಳನ್ನು ಕತ್ತರಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಹೊಲಿಯುವುದು. ಕಾರ್ಟ್ರಿಡ್ಜ್ ಮಾಡುವುದು, ಕಾರ್ಟ್ರಿಡ್ಜ್ ಮತ್ತು ಗೊಂಬೆಯ ತಲೆಯನ್ನು ಅಂಟಿಸುವುದು.

6.8 ತಲೆ ಮತ್ತು ವೇಷಭೂಷಣವನ್ನು ಅಂಟಿಸುವುದು. ಕೈಗವಸು ಬೊಂಬೆಯನ್ನು ತಯಾರಿಸುವ ಕೆಲಸವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುವುದು.

7. ಬೊಂಬೆ ಪ್ರದರ್ಶನವನ್ನು ನಡೆಸುವುದು

7.1 ಉತ್ಪಾದನೆಗೆ ಒಂದು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯನ್ನು ಆರಿಸುವುದು. ನೀವು ಓದಿದ ಬಗ್ಗೆ ಸಂಭಾಷಣೆ. - ನೀವು ನಾಟಕವನ್ನು ಇಷ್ಟಪಟ್ಟಿದ್ದೀರಾ? ಅವಳ ಯಾವ ಪಾತ್ರವನ್ನು ನೀವು ಇಷ್ಟಪಟ್ಟಿದ್ದೀರಿ? ನೀವು ಅವಳನ್ನು ಆಡಲು ಬಯಸುವಿರಾ? ಕ್ರಿಯೆಯ ಸಮಯ ಮತ್ತು ಸ್ಥಳವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವುದು. ಪಾತ್ರಗಳ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು, ಅವರ ಸಂಬಂಧಗಳು.

7.2 ಥೀಮ್, ಕಲ್ಪನೆ, ಸಮಗ್ರ ಗುರಿ, ಸಂಘರ್ಷವನ್ನು ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸುವುದು. ಪಾತ್ರಗಳ ವಿತರಣೆ. ಮೇಜಿನ ಬಳಿ ಪಾತ್ರ ವಾಚನಗೋಷ್ಠಿಗಳು.

7.3 ಪ್ರತಿ ಪಾತ್ರವನ್ನು ಓದುವುದನ್ನು ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡುವುದು: ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಓದಿ, ಎಲ್ಲಾ ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಪದಗಳಲ್ಲಿ ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಉಚ್ಚರಿಸುವುದು, ಅಂತ್ಯಗಳನ್ನು ನುಂಗಬೇಡಿ, ಉಸಿರಾಟದ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಅನುಸರಿಸಿ; ತಾರ್ಕಿಕ ಒತ್ತಡಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಿ, ವಿರಾಮಗಳು; ಪಾತ್ರದ ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿ ನಿಮ್ಮನ್ನು ಕಲ್ಪಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ, "ಅವನಿಗೆ" ಹೇಗೆ ಓದಬೇಕು ಮತ್ತು ನಿಖರವಾಗಿ ಆ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಏಕೆ ಓದಬೇಕು ಎಂದು ಯೋಚಿಸಿ. ಪಾಲುದಾರಿಕೆಯ ಪ್ರಜ್ಞೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಗೊಂಬೆಯೊಂದಿಗೆ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು ಮತ್ತು ಆಟಗಳು.

7.4 ಪದಗಳನ್ನು ಕಲಿಯುವುದು (ಒತ್ತಡ, ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಧ್ವನಿ, ವಿರಾಮಗಳು, ಗತಿ).

ಆಟದ ಪದಗಳೊಂದಿಗೆ ಬೊಂಬೆಗಳ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಸಂಪರ್ಕಿಸಲು ಕಲಿಯುವುದು.

7.5 ಪಾತ್ರದಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದಾರೆ. ನಿರ್ದೇಶಕರ ಟಿಪ್ಪಣಿಗಳಲ್ಲಿ ಸ್ವತಂತ್ರ ಕೆಲಸದ ಕೌಶಲ್ಯದ ರಚನೆ, ಪಾತ್ರದ ಮೇಲೆ ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಂಡ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಬಳಸುವುದು.

7.6 ನಾಟಕದ ತಾಲೀಮು. ಪಠ್ಯವನ್ನು ಹೃದಯದಿಂದ ಕಲಿಯುವುದು, ಗೊಂಬೆಯ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ನಿಮ್ಮ ಪಾತ್ರದ ಪದಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂಪರ್ಕಿಸುವುದು.

7.7 ಪರದೆಯ ಹಿಂದೆ ಕೆಲಸ. ಪ್ರತಿ ದೃಶ್ಯದಲ್ಲಿ ಶಕ್ತಿಗಳ ವಿತರಣೆ ಮತ್ತು ಒಟ್ಟಾರೆಯಾಗಿ ಪ್ರದರ್ಶನ.

7.8 "ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ ಎಂದರೆ" ಎಂಬ ಪರಿಕಲ್ಪನೆ. ನಾಟಕದ ಕಥಾವಸ್ತುವಿನ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಶೀಲ ವಿಧಾನಗಳ ಹುಡುಕಾಟ ಮತ್ತು ಚರ್ಚೆ. ಪಾತ್ರದ ಮೇಲೆ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಕೆಲಸ.

7.9 ನಾಟಕದ ಉದ್ದೇಶಿತ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಗೊಂಬೆಗಳ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ ಸಾಧ್ಯತೆಗಳನ್ನು ಹುಡುಕುತ್ತದೆ, ನಾಟಕದ ವಸ್ತುವಿನ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಗೊಂಬೆಗಳೊಂದಿಗೆ ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳು. ಪರದೆಯ ಹಿಂದೆ ಪಾಲುದಾರಿಕೆಯ ಪ್ರಜ್ಞೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು.

7.10 ಬೊಂಬೆಗಳ ವೇದಿಕೆಯ ಚಲನೆ, ಮೈಸ್-ಎನ್-ಸ್ಕ್ರೀನ್ ನಿರ್ಣಯ, ಪ್ಲಾಸ್ಟಿಕ್ ಮತ್ತು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ಪಾತ್ರಗಳ ಭಾಷಣ ನಡವಳಿಕೆಯ ತರಗತಿಗಳು.

7.11 ನಾಟಕದ ಎಲ್ಲಾ ಪಾತ್ರಗಳ ಪರದೆಯ ಮೇಲೆ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆ, ಗೊಂಬೆಯ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಅವರ ಪಾತ್ರದ ಪದಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂಪರ್ಕಿಸುತ್ತದೆ.

7.12 ನಾಟಕದ ಕಥಾವಸ್ತುವನ್ನು ಆಧರಿಸಿದ ಮಿಸ್-ಎನ್-ದೃಶ್ಯ. ಸಂಗೀತದ ಪಕ್ಕವಾದ್ಯದೊಂದಿಗೆ ಪೂರ್ವಾಭ್ಯಾಸ.

7.13 ಪೋಸ್ಟರ್ ಮತ್ತು ಅಲಂಕಾರಗಳ ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ತಯಾರಿಸುವುದು. ಅಲಂಕಾರಿಕ ಅಂಶಗಳ ಉತ್ಪಾದನೆ. ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಗಾಗಿ ತಾಂತ್ರಿಕ ಜವಾಬ್ದಾರಿಗಳ ವಿತರಣೆ. ಅಲಂಕಾರ, ಅಲಂಕಾರಿಕ ವಿವರಗಳ ಸ್ಥಾಪನೆ.

7.14 ಗೊಂಬೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದು (ಗೊಂಬೆಯ ನೋಟ ಮತ್ತು ಕಣ್ಮರೆ, ಬಾಗುವುದು ಮತ್ತು ಸನ್ನೆ ಮಾಡುವುದು, ಗೊಂಬೆಗಳು ಪರಸ್ಪರ ಮತ್ತು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಸ್ತುವನ್ನು ಉದ್ದೇಶಿಸಿ). ವಸ್ತುಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಗೊಂಬೆಗಳು.

7.15 ಪಾತ್ರದ ಸ್ವರೂಪದ ಮೇಲೆ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಕೆಲಸ. ಪಾತ್ರಗಳ ಆಂತರಿಕ ಮತ್ತು ಬಾಹ್ಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ಮತ್ತು ಅವರ ಹಂತದ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದು.

7.16 ಗೊಂಬೆಯೊಂದಿಗೆ ಪರದೆಯ ಹಿಂದೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದು, ಕೈಗೊಂಬೆಯ ಮಾತುಗಳು ಮತ್ತು ಕ್ರಿಯೆಗಳ ಸಮನ್ವಯವನ್ನು ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡುವುದು. ಸಂಘರ್ಷದ ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸುವಿಕೆ, ಗುರಿಯನ್ನು ಸಾಧಿಸಲು ವೈಯಕ್ತಿಕ ವಿಧಾನ.

7.17 ಗುಂಪು ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಪೂರ್ವಾಭ್ಯಾಸ. ಪಾತ್ರಗಳ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸ್ಥಿತಿಯ ಮೂಲಕ ನಾಟಕದಲ್ಲಿನ ಪಾತ್ರಗಳ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ತಿಳಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವುದು.

7.18 ಪೂರ್ವಾಭ್ಯಾಸ. ಸನ್ನೆಗಳು ಮತ್ತು ಮುಖದ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವ ಮಕ್ಕಳ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವುದು.

7.19 ದೃಶ್ಯಾವಳಿ, ವೇಷಭೂಷಣ ಅಂಶಗಳು, ಸಂಗೀತದ ಪಕ್ಕವಾದ್ಯ ಮತ್ತು ಬೆಳಕನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಪ್ರದರ್ಶನದ ಎಲ್ಲಾ ಸಂಚಿಕೆಗಳ ಪೂರ್ವಾಭ್ಯಾಸ.

7.20 ಗುಂಪು ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಪೂರ್ವಾಭ್ಯಾಸ. ಗೊಂಬೆಗಳ ಕ್ರಿಯೆಗಳಲ್ಲಿ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ ಸಾಧಿಸಲು ಕೌಶಲ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ತರಬೇತಿ.

7.21 ಗೊಂಬೆಯೊಂದಿಗೆ ಪರದೆಯ ಹಿಂದೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದು, ಉತ್ಪಾದನೆಯ ಕಥಾವಸ್ತುವಿನ ಪ್ರಕಾರ ಕೈಗೊಂಬೆಯ ಪದಗಳು ಮತ್ತು ಕ್ರಿಯೆಗಳ ಸ್ಥಿರತೆಯನ್ನು ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡುವುದು.

7.22 ವೈಯಕ್ತಿಕ ಮತ್ತು ಗುಂಪು ಬೊಂಬೆ ಪ್ರದರ್ಶನದ ಪೂರ್ವಾಭ್ಯಾಸ.

7.23 ನಾಟಕಕ್ಕಾಗಿ ಕಾಣೆಯಾದ ರಂಗಪರಿಕರಗಳನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸುವುದು ಮತ್ತು ತಯಾರಿಸುವುದು. ಗೊಂಬೆಗಳನ್ನು ದುರಸ್ತಿ ಮಾಡುವುದು ಮತ್ತು ಗೊಂಬೆಯ ವೇಷಭೂಷಣ ಭಾಗಗಳನ್ನು ತಯಾರಿಸುವುದು.

7.24 ಪೂರ್ವಾಭ್ಯಾಸ. ಗೊಂಬೆ ಚಲನೆ ಮತ್ತು ಗೊಂಬೆ ನೃತ್ಯ ಚಲನೆಗಳ ಮೂಲ ಲಯವನ್ನು ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡುವುದು.

7.25 ಅಸೆಂಬ್ಲಿ ಪೂರ್ವಾಭ್ಯಾಸ, ರನ್-ಥ್ರೂಗಳು.

7.26 ಪೂರ್ವಾಭ್ಯಾಸ.

7.27 ಪೂರ್ವಾಭ್ಯಾಸ.

7.28 ಪೂರ್ವಾಭ್ಯಾಸ.

7.29 ರನ್-ಥ್ರೂ ರಿಹರ್ಸಲ್.

7.30 ಉಡುಗೆ ಪೂರ್ವಾಭ್ಯಾಸ.

8. ಅಂತಿಮ ಪಾಠ.

8.1 ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ವರದಿ - ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಯ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆ. ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ ತೋರಿಸು. ಸಾರಾಂಶ. ಉತ್ತಮ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಪುರಸ್ಕರಿಸಲಾಗುತ್ತಿದೆ.

ತರಗತಿಗಳ ತಾಂತ್ರಿಕ ಉಪಕರಣಗಳು

ಕೈಗೊಂಬೆ ರಂಗಮಂದಿರವನ್ನು ಸಂಘಟಿಸಲು, ಕೈಗವಸು ಬೊಂಬೆಗಳನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸಲು ಸುಲಭವಾದವುಗಳಿಂದ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತದೆ.

ಸಂಗೀತವು ಬೊಂಬೆ ಪ್ರದರ್ಶನದ ಅವಿಭಾಜ್ಯ ಅಂಗವಾಗಿದೆ; ಅದು ಅದರ ಭಾವನಾತ್ಮಕತೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುತ್ತದೆ

ಗ್ರಹಿಕೆ. ಹಾಡು ಮತ್ತು ಸಂಗೀತದ ಆಯ್ಕೆಯು ಪ್ರದರ್ಶನದ ವಿಷಯದಿಂದ ನಿರ್ಧರಿಸಲ್ಪಡುತ್ತದೆ.

ಪಪಿಟ್ ಕ್ಲಬ್ ತರಗತಿಗಳನ್ನು ಈ ಉದ್ದೇಶಗಳಿಗಾಗಿ ಅಳವಡಿಸಲಾದ ಕಚೇರಿ ಅಥವಾ ಇತರ ಕೋಣೆಯಲ್ಲಿ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಕೈಗೊಂಬೆ ರಂಗಮಂದಿರವನ್ನು ಆಯೋಜಿಸಲು ನಿಮಗೆ ಈ ಕೆಳಗಿನ ಉಪಕರಣಗಳು ಬೇಕಾಗುತ್ತವೆ:

ರಂಗಭೂಮಿ ಪರದೆ;

ಪ್ರದರ್ಶನಕ್ಕಾಗಿ ಅಲಂಕಾರಗಳು.

ಎಲ್ಲಾ ಅಗತ್ಯ ಉಪಕರಣಗಳನ್ನು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಮಾಡಬಹುದು. ಶಿಕ್ಷಕರ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನದಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳು ಅಗತ್ಯವಾದ ನಟ-ಗೊಂಬೆಗಳನ್ನು ಹೊಲಿಯಬಹುದು. ಗೊಂಬೆಗಳು, ಅಲಂಕಾರಗಳು ಮತ್ತು ಪರದೆಗಳನ್ನು ತಯಾರಿಸಲು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಪೋಷಕರು ಸಾಧ್ಯವಿರುವ ಎಲ್ಲ ಸಹಾಯವನ್ನು ಒದಗಿಸಬಹುದು.

ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಸಾಹಿತ್ಯದ ಪಟ್ಟಿ:

• "ಡಾಲಿ ಥಿಯೇಟರ್ ಸ್ಟುಡಿಯೋ", A.V.Lutsenko, ಮಾಸ್ಕೋ, 1997.
• "ಕಿಂಡರ್ಗಾರ್ಟನ್ನಲ್ಲಿ ನಾಟಕೀಯ ತರಗತಿಗಳು", ಎನ್. ಟ್ರಿಫೊನೊವಾ, ಮಾಸ್ಕೋ, 2001.
• "ಒರಿಗಮಿ ಥಿಯೇಟರ್", ಎಸ್. ಸೊಕೊಲೋವಾ, ಮಾಸ್ಕೋ, 201.
• "ಮಕ್ಕಳ ಭಾಷಣದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ", N. ನೊವೊಟ್ವರ್ಟ್ಸರ್, ಮಾಸ್ಕೋ, 1998.
• "ಸ್ಮೈಲ್ ಆಫ್ ಫೇಟ್", ಟಿ. ಶಿಶೋವಾ, ಮಾಸ್ಕೋ, 2002.
• "ಶಾಲಾ ವೇದಿಕೆಯಲ್ಲಿ ತಮಾಷೆ ಮತ್ತು ದುಃಖ", ಜಿಜಿ ಓವ್ಡಿಯೆಂಕೊ, ಮಾಸ್ಕೋ, 2000.
• “ಫೇರಿಟೇಲ್ ಕಾರ್ಯಾಗಾರ “ಜಾದೂಗಾರರು” - ಬೊಂಬೆ ರಂಗಮಂದಿರ” ಎ.ಡಿ. ಕ್ರುಟೆಂಕೋವಾ, ಶಿಕ್ಷಕ, 2008.
• "ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮತ್ತು ಕಿರಿಯ ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ನಾಟಕೀಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ವಿಧಾನ ಮತ್ತು ಸಂಘಟನೆ", ಇ.ಜಿ.ಚುರಿಲೋವಾ, ಮಾಸ್ಕೋ, 2001.
• "ಥಿಯೇಟ್ರಿಕಲ್ ಆಟಗಳು - ತರಗತಿಗಳು", L. Baryaeva, ಸೇಂಟ್ ಪೀಟರ್ಸ್ಬರ್ಗ್, 201.
• "ಕಿಂಡರ್ಗಾರ್ಟನ್ನಲ್ಲಿ ನಾಟಕೀಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು", A.E. ಆಂಟಿಪಿನಾ, ಮಾಸ್ಕೋ, 2003.
• "ಪ್ಲೇಯಿಂಗ್ ಪಪೆಟ್ ಥಿಯೇಟರ್", N.F. ಸೊರೊಕಿನಾ, ಮಾಸ್ಕೋ, 2001.
• "ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ಗಾಗಿ ಪಪಿಟ್ ಥಿಯೇಟರ್", T.N. ಕರ್ಮಾನೆಂಕೊ, ಮಾಸ್ಕೋ, 1982.
• "ಥಿಯೇಟರ್ ಆಫ್ ಫೇರಿ ಟೇಲ್ಸ್", L. ಪಾಲಿಯಕ್, ಸೇಂಟ್ ಪೀಟರ್ಸ್ಬರ್ಗ್, 2001.
• "ಪ್ಲೇಯಿಂಗ್ ಥಿಯೇಟರ್", ವಿ.ಐ. ಮಿರಿಯಾಸೊವಾ, ಮಾಸ್ಕೋ, 2001.
• "ನಮ್ಮ ತಂಪಾದ ರಂಗಮಂದಿರ", A.M. ನಖಿಮೊವ್ಸ್ಕಿ, ಮಾಸ್ಕೋ, 2003.
• "ನಾವು ರಂಗಮಂದಿರವನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸೋಣ", ಜಿ. ಕಲಿನಿನಾ, ಮಾಸ್ಕೋ, 2007.
• "ಹೋಮ್ ಪಪಿಟ್ ಥಿಯೇಟರ್", M.O.Rakhno, Rostov-on-Don, 2008.
• ವೀಡಿಯೊ ಪ್ರಸ್ತುತಿ.

ಮಕ್ಕಳಿಗಾಗಿ ಸಾಹಿತ್ಯ ಕೃತಿಗಳ ಪಟ್ಟಿ:

1. ಎ. ಬಾರ್ಟೊ ಕವಿತೆಗಳು

2. S. ಮಿಖಲ್ಕೋವ್ ಕವಿತೆಗಳು

3. ಇ. ಉಸ್ಪೆನ್ಸ್ಕಿ "ನಾವು ರಂಗಭೂಮಿಗೆ ಹೋಗುತ್ತಿದ್ದೇವೆ"

4. ರಷ್ಯಾದ ಜಾನಪದ ಕಥೆಗಳು

5. ಕೆ. ಚುಕೊವ್ಸ್ಕಿ "ಫೆಡೋರಿನೊ - ದುಃಖ"

ಸಂಗೀತ ಕೃತಿಗಳ ಪಟ್ಟಿ:

1. ಎಂ. ಗ್ಲಿಂಕಾ "ವಾಲ್ಟ್ಜ್ - ಫ್ಯಾಂಟಸಿ"

2. P. ಚೈಕೋವ್ಸ್ಕಿ "ಡಾನ್ಸ್ ಆಫ್ ಲಿಟಲ್ ಟಾಯ್ಸ್."

3. ಡಿ. ಶೋಸ್ಟೊಕೊವಿಚ್ "ವಾಲ್ಟ್ಜ್ ಈಸ್ ಎ ಜೋಕ್"

4. ವಿ.ಶೈನ್ಸ್ಕಿಯ ಹಾಡುಗಳು

ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಉದ್ದೇಶ: ಕೈಗೊಂಬೆ ರಂಗಮಂದಿರದಲ್ಲಿ ಆಡುವ ಮೂಲಕ ಮಗುವಿನ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಸೃಜನಶೀಲ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸುವುದು.

ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ನಿರ್ದೇಶನ :

ಮಕ್ಕಳ ಭಾಷಣ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿನ ನ್ಯೂನತೆಗಳ ತಿದ್ದುಪಡಿ

ಸೌಂದರ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣ

ಸಮಗ್ರ ಮತ್ತು ಉತ್ತಮವಾದ ಮೋಟಾರು ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ

ನಾಟಕೀಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ರೂಪಿಸುವುದು.

ಡೌನ್‌ಲೋಡ್:

ಮುನ್ನೋಟ:

ಮುನ್ಸಿಪಲ್ ವಿಶೇಷ (ಸರಿಪಡಿಸುವ)

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಸ್ಥೆ

ಸೀಮಿತ ಆರೋಗ್ಯ ಅವಕಾಶಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ

ವಿಶೇಷ (ತಿದ್ದುಪಡಿ)

VIII ವಿಧದ ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣ ಬೋರ್ಡಿಂಗ್ ಶಾಲೆ.

ಸಟ್ಕಾ, ಚೆಲ್ಯಾಬಿನ್ಸ್ಕ್ ಪ್ರದೇಶ

ನಾನು ಅನುಮೋದಿಸುತ್ತೇನೆ

MSCOU ಬೋರ್ಡಿಂಗ್ ಶಾಲೆಯ ನಿರ್ದೇಶಕ

ಇ.ಎ. ಫಿಲಿಪ್ಪೋವ್

"___"______2008

ಕ್ಲಬ್ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮ

"ಗೊಂಬೆ ಪ್ರದರ್ಶನ"

ಅನುಷ್ಠಾನದ ಅವಧಿ: 3 ವರ್ಷಗಳು

ಡ್ಯಾನಿಲೋವಾ ಒಕ್ಸಾನಾ ಅಲೆಕ್ಸಾಂಡ್ರೊವ್ನಾ

ಸಟ್ಕಾ

2008

1. ಪ್ರೋಗ್ರಾಂ ಪಾಸ್ಪೋರ್ಟ್.
2. ವಿವರಣಾತ್ಮಕ ಟಿಪ್ಪಣಿ.

1. ಪರಿಚಯ.
2. ಪ್ರಸ್ತುತತೆ.
3. ಗುರಿಗಳು ಮತ್ತು ಉದ್ದೇಶಗಳು.
4. ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ನಿರ್ಮಾಣದ ತತ್ವಗಳು

1. ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಸಂಘಟನೆ.
2. ವಿಷಯಾಧಾರಿತ ಯೋಜನೆ.
3. ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ವಿಷಯಗಳು.
4. ಗ್ರಂಥಸೂಚಿ.

ಪ್ರೋಗ್ರಾಂ ಪಾಸ್ಪೋರ್ಟ್.

1. ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಪೂರ್ಣ ಹೆಸರು: ಪಪಿಟ್ ಥಿಯೇಟರ್ ಕ್ಲಬ್‌ನ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮ.
2. ಮಾದರಿ:
3. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರದೇಶ:
4. ಚಟುವಟಿಕೆಯ ದಿಕ್ಕು:ಸೃಜನಶೀಲ
5. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವಿಷಯದ ಪಾಂಡಿತ್ಯದ ಮಟ್ಟ:ಸಾಮಾನ್ಯ ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ
6. ಡೆವಲಪರ್: ಡ್ಯಾನಿಲೋವಾ ಒಕ್ಸಾನಾ ಅಲೆಕ್ಸಾಂಡ್ರೊವ್ನಾ, MSKOU ಟೈಪ್ 8 ರ ಶಿಕ್ಷಕ
7. ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಅನುಷ್ಠಾನದ ಸ್ಥಳ:8 ವಿಧಗಳ MSCOU ವಿಶೇಷ (ತಿದ್ದುಪಡಿ) ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣ ಬೋರ್ಡಿಂಗ್ ಶಾಲೆ.
8. ವಿಳಾಸ, ದೂರವಾಣಿ: ಚೆಲ್ಯಾಬಿನ್ಸ್ಕ್ ಪ್ರದೇಶ, ಸಟ್ಕಾ, ಸ್ಟ. ಮ್ಯಾಟ್ರೊಸೊವಾ 8 ಎ. ದೂರವಾಣಿ – 4-21-87.

ಕಾರ್ಯಕ್ರಮ ಸಲಕರಣೆ:

1. ನಿಯಂತ್ರಣಾ ಚೌಕಟ್ಟು:

• ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದ ಕಾನೂನು "ಶಿಕ್ಷಣದ ಮೇಲೆ"
• 2010 ರವರೆಗೆ ರಷ್ಯಾದ ಶಿಕ್ಷಣದ ಆಧುನೀಕರಣದ ಪರಿಕಲ್ಪನೆ.
• ವಿಶೇಷ (ತಿದ್ದುಪಡಿ) ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣದ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮ

8 ರೀತಿಯ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು

• ಶಾಲಾ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮ.
• ಶಾಲೆಯ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವ್ಯವಸ್ಥೆ
• ಸಮಸ್ಯೆಗಳಿರುವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಸೌಂದರ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮ

ಅಭಿವೃದ್ಧಿ.

2. ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಆಧಾರ:

• ವ್ಲಾಸೊವಾ ಟಿ.ಎ., ಪೆವ್ಜ್ನರ್ ಎಂ.ಎಸ್. ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ವಿಕಲಾಂಗ ಮಕ್ಕಳ ಬಗ್ಗೆ - M. 1973;
• ಬೌದ್ಧಿಕ ವಿಕಲಾಂಗ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸುವುದು: ಆಲಿಗೋಫ್ರೆನೋಪೆಡಾಗೋಜಿ. ಸಂ. ಪುಜಾನೋವಾ ಬಿ.ಪಿ. - ಎಂ: ಪಬ್ಲಿಷಿಂಗ್ ಸೆಂಟರ್ "ಅಕಾಡೆಮಿ", 2000
• ವಿಚಲನಗಳು ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಮಕ್ಕಳ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನ./comp. ಮತ್ತು V.M ನ ಸಾಮಾನ್ಯ ಆವೃತ್ತಿ. ಅಸ್ತಪೋವಾ, ಯು.ವಿ. ಮಿಕಿಡ್ಜೆ - ಸೇಂಟ್ ಪೀಟರ್ಸ್ಬರ್ಗ್: ಪೀಟರ್, 2002.

3. ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಸಾಹಿತ್ಯ:

1. ಟಿ.ಎನ್. ಕರಮನೆಂಕೊ "ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ಪಪಿಟ್ ಥಿಯೇಟರ್" - M.1960
2. ಜಿವಿ ಜಿನೋವಾ "ಮಕ್ಕಳಿಗಾಗಿ ರಂಗಮಂದಿರ" -ಎಂ. 1968
3. O. Emelyanova ಸ್ಕ್ರಿಪ್ಟ್ ಮತ್ತು ಹೋಮ್ ಪಪೆಟ್ ಥಿಯೇಟರ್ನಲ್ಲಿ ನಾಟಕವನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸಲು ಶಿಫಾರಸುಗಳು. ಸಂ. S.A. ಶೆರ್ಬಕೋವಾ - LLC "ಮಾಸ್ಕೋ ಪ್ರದೇಶದ ರಷ್ಯನ್ ಶೈಲಿ" 2001.
4. ಮಾಹಿತಿ ಬೆಂಬಲ:ಇಂಟರ್ನೆಟ್.
5. ವಸ್ತು ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳು:

• ಪರದೆಗಳು
• ಫಿಂಗರ್ ಬೊಂಬೆಗಳು
• ಕೈಗವಸು ಬೊಂಬೆಗಳು
• ದೃಶ್ಯಾವಳಿ

ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತ ಸಾರಾಂಶ

ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಉದ್ದೇಶ: ಕೈಗೊಂಬೆ ರಂಗಮಂದಿರದಲ್ಲಿ ಆಡುವ ಮೂಲಕ ಮಗುವಿನ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಸೃಜನಶೀಲ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸುವುದು.

ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ನಿರ್ದೇಶನ:

ಮಕ್ಕಳ ಭಾಷಣ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿನ ನ್ಯೂನತೆಗಳ ತಿದ್ದುಪಡಿ

ಸೌಂದರ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣ

ಸಮಗ್ರ ಮತ್ತು ಉತ್ತಮವಾದ ಮೋಟಾರು ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ

ನಾಟಕೀಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ರೂಪಿಸುವುದು.

ವಯಸ್ಸಿನ ಮಿತಿಗಳು: 7-11 ವರ್ಷಗಳು

ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಸಮಯ: 3 ವರ್ಷಗಳು

ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಅನುಷ್ಠಾನದ ಮಟ್ಟ:ವಿಶೇಷ (ತಿದ್ದುಪಡಿ) ಸಂಸ್ಥೆ

ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಅನುಷ್ಠಾನದ ರೂಪಗಳು:ಗುಂಪು

ವಸ್ತುವಿನ ವಿಷಯವನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡುವ ವಿಧಾನ:ನಕಲು ಕ್ರಿಯೆಗಳು, ಸೃಜನಶೀಲತೆಯ ಅಂಶಗಳು

ನಿರೀಕ್ಷಿತ ಅಂತಿಮ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು:ಪ್ರದರ್ಶನಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ತೋರಿಸುವುದು, ಸೃಜನಶೀಲತೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು ಮತ್ತು ನಾಟಕೀಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಬೆಳೆಸುವುದು ಹೇಗೆ ಎಂದು ಕಲಿಸಿ.

ವಿವರಣಾತ್ಮಕ ಟಿಪ್ಪಣಿ

ಪರಿಚಯ.

ಬೊಂಬೆ ರಂಗಭೂಮಿ ನಮ್ಮ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಒಂದು ಸಾಮಾನ್ಯ ವಿದ್ಯಮಾನವಾಗಿದೆ. ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿನ ಬಾಲ್ಯ ಮತ್ತು ಸೌಂದರ್ಯದ ಶಿಕ್ಷಣವು ನಿಯಮದಂತೆ, ಬೊಂಬೆ ಪ್ರದರ್ಶನಗಳೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತದೆ.

ಬೊಂಬೆ ಥಿಯೇಟರ್‌ಗಳ ಪ್ರಯೋಜನವೆಂದರೆ, ನಿಯಮದಂತೆ, ಅವರೆಲ್ಲರೂ ಮಕ್ಕಳಿಂದ ತಿಳಿದಿರುವ ಮತ್ತು ಪ್ರೀತಿಸುವ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳನ್ನು ಆಧರಿಸಿವೆ. ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳಿಲ್ಲದೆ ಮಗುವಿನ ಸಂಪೂರ್ಣ ಬೆಳವಣಿಗೆ ಅಸಾಧ್ಯವೆಂದು ನಮಗೆಲ್ಲರಿಗೂ ತಿಳಿದಿದೆ. ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯು ಮಾನವ ಮನಸ್ಸಿನ ಆಳವಾದ ಪದರಗಳನ್ನು ಸ್ಪರ್ಶಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಮೂಲಭೂತ ಮಾನವ ಮೌಲ್ಯಗಳನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸುತ್ತದೆ. ವಯಸ್ಕರ ಮನಸ್ಸಿನ ಮೇಲೂ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳ ಪ್ರಯೋಜನಕಾರಿ ಪ್ರಭಾವವು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿದೆ. ಮಗುವಿಗೆ, ಒಂದು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯು ಯೋಚಿಸಲು ಕಲಿಯಲು, ವೀರರ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡಲು, ನೈತಿಕ ಮಾನದಂಡಗಳನ್ನು ಕಲಿಯಲು ಮತ್ತು ಸ್ಮರಣೆ ಮತ್ತು ಭಾಷಣವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಒಂದು ಅವಕಾಶವಾಗಿದೆ. ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳ ಲಯಬದ್ಧ, ಸರಳ ಮತ್ತು ಸುಮಧುರ ಭಾಷೆ, ಪುನರಾವರ್ತನೆಗಳು ಮತ್ತು ಸ್ಥಿರ ನುಡಿಗಟ್ಟುಗಳಿಂದ ತುಂಬಿದೆ ("ಒಂದು ಕಾಲದಲ್ಲಿ", "ಒಳ್ಳೆಯದಾಗಿ ಬದುಕಲು ಮತ್ತು ಒಳ್ಳೆಯದನ್ನು ಮಾಡಲು", "ಬನ್ನಿ", "ಪುಟ್ಟ ನರಿ-ಸಹೋದರಿ", "ಬೀಟ್ ಮತ್ತು ಸೋಲಿಸಿದರು, ಆದರೆ ಮುರಿಯಲಿಲ್ಲ"), ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳ ತಿಳುವಳಿಕೆಯನ್ನು ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿ ಸುಗಮಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯನ್ನು ಜೋರಾಗಿ ಉಚ್ಚರಿಸುವಾಗ ಮಗುವಿನ ಭಾಷಣ ಉಪಕರಣವನ್ನು ತರಬೇತಿ ಮಾಡುತ್ತದೆ.

ಪ್ರಸ್ತುತತೆ.

ಯುವ ಪೀಳಿಗೆಯ ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ, ಅದರ ಸೌಂದರ್ಯದ ಶಿಕ್ಷಣವು ಪ್ರಮುಖ ಪಾತ್ರವನ್ನು ವಹಿಸುತ್ತದೆ, ಇದನ್ನು ಪ್ರಾಥಮಿಕವಾಗಿ ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಕಲೆಗಳ ಮೂಲಕ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ.ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಇದು ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲಾ ವಯಸ್ಸಿಗೆ ಅನ್ವಯಿಸುತ್ತದೆ, ಹೆಚ್ಚಿನ ಮಕ್ಕಳ ಆಸಕ್ತಿಗಳು ಇನ್ನೂ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ರೂಪುಗೊಂಡಿಲ್ಲ, ಮತ್ತು ಕೆಲವು ರೀತಿಯ ಕಲೆಗೆ ಅವರ ಯೋಗ್ಯತೆ ಇನ್ನೂ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೊಂಡಿಲ್ಲ.

ವಿಕಲಾಂಗ ಮಕ್ಕಳು ಒಂದು ಸಂಕೀರ್ಣ, ಅನನ್ಯ ಅನಿಶ್ಚಿತ. ಅವುಗಳನ್ನು ಹಲವಾರು ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳಿಂದ ಗುರುತಿಸಲಾಗಿದೆ: ಸೆರೆಬ್ರಲ್ ಕಾರ್ಟೆಕ್ಸ್ನ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಾಗದ ಕಾರಣ, ಶಬ್ದಕೋಶವು ನಿಧಾನವಾಗಿ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಾಗುತ್ತದೆ, ಸಾಮಾನ್ಯ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳು ನಿಧಾನವಾಗಿ ರೂಪುಗೊಳ್ಳುತ್ತವೆ, ಮಕ್ಕಳು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸನ್ನಿವೇಶದಿಂದ ಅಮೂರ್ತರಾಗಲು ಕಷ್ಟಪಡುತ್ತಾರೆ, ಅವರ ಭಾಷಣ ಉತ್ಪಾದನೆಯು ಕಂಠಪಾಠದ ಭಾಷಣ ಮಾದರಿಗಳ ಬಳಕೆಗೆ ಕಡಿಮೆಯಾಗುತ್ತದೆ. ಪರಿಸರದಿಂದ ಪಡೆದ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಅವರು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಸ್ವೀಕರಿಸಲು, ಗ್ರಹಿಸಲು, ಸಂಗ್ರಹಿಸಲು ಮತ್ತು ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗೊಳಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ. ಅವರು ಓರಿಯೆಂಟಿಂಗ್ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡಿದ್ದಾರೆ, ಅರಿವಿನ ಚಟುವಟಿಕೆ, ಬಹಳ ಕಿರಿದಾದ ಆಸಕ್ತಿಗಳು, ಕೈಗಳ ಉತ್ತಮವಾದ ಮೋಟಾರು ಕೌಶಲ್ಯಗಳು, ಗಮನ ಕೊರತೆ, ದುರ್ಬಲಗೊಂಡ ಮೆಮೊರಿ ಮತ್ತು ಕಡಿಮೆ ಮಟ್ಟದ ಚಿಂತನೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ದುರ್ಬಲಗೊಳಿಸಿದ್ದಾರೆ. ಮಕ್ಕಳು ಸಂವಹನ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಂಡಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಕಡಿಮೆ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವುದಿಲ್ಲ.ಅಂತಹ ಮಗುವಿಗೆ ಬೊಂಬೆ ರಂಗಭೂಮಿಯನ್ನು ಆಡುವುದರಿಂದ ಯಾವ ಪ್ರಯೋಜನಗಳನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ? ಗೊಂಬೆ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಮಗುವಿನ ನಿಯಂತ್ರಣದಲ್ಲಿದೆ ಮತ್ತು ಅವನ ಮೇಲೆ ಅವಲಂಬಿತವಾಗಿದೆ ಎಂದು ನಾವು ನೆನಪಿಸೋಣ. ಇದು ಮಗುವಿಗೆ ತನ್ನದೇ ಆದ ಜಗತ್ತನ್ನು ರೂಪಿಸಲು ಅವಕಾಶವನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ, ಇದು "ನೈಜ" ಪ್ರಪಂಚದ ಪ್ರತಿಬಿಂಬವಾಗಿದೆ, ವಯಸ್ಕರ ಪ್ರಪಂಚ. ಈ ಸಿಮ್ಯುಲೇಶನ್‌ನಲ್ಲಿ, ಮಗುವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಎರಡು ಪ್ರಮುಖ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳು ಸಮಾನಾಂತರವಾಗಿ ಸಂಭವಿಸುತ್ತವೆ. ಒಂದೆಡೆ, ಇದು ವಯಸ್ಕರ ಅನುಕರಣೆಯಾಗಿದೆ, ಇದು ಮಗುವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಪ್ರಮುಖ ಅಂಶಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ. ಮತ್ತೆ ಮತ್ತೆ, ಮಗು ಇತರರ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ ಮಾಡುವಾಗ ಚಲನೆ, ಸನ್ನಿವೇಶ, ನುಡಿಗಟ್ಟು, ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸುತ್ತದೆ. ಈ ಅನುಕರಣೆಯ ಮೂಲಕ ಮಗು ಸ್ವಯಂ ನಿರ್ಣಯವನ್ನು ಕಲಿಯುತ್ತದೆ.

ಎರಡನೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯು ಸ್ವಭಾವತಃ ವಿರುದ್ಧವಾಗಿದೆ, ಆದರೆ ಆಂತರಿಕವಾಗಿ ಮೊದಲನೆಯದರೊಂದಿಗೆ ನಿಕಟವಾಗಿ ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದಿದೆ. ಇದು ನಿಮ್ಮ ಸ್ವಂತ, ಹೊಸ ಪ್ರಪಂಚವನ್ನು ರಚಿಸುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಾಗಿದೆ, ಅಂದರೆ. ಸೃಷ್ಟಿ. ಒಂದು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ಕಥಾವಸ್ತುವು ಮಗುವಿಗೆ ಕೇವಲ ಬೆಂಬಲವಾಗಿದೆ, ಸ್ವತಂತ್ರ ಸೃಜನಶೀಲತೆಗೆ ಕೇವಲ ಪ್ರಚೋದನೆಯಾಗಿದೆ. ತಾತ್ತ್ವಿಕವಾಗಿ, ಅಂತ್ಯವಿಲ್ಲದ ಪ್ರಯೋಗಗಳು ಮತ್ತು ಮಾಡ್ಯುಲೇಷನ್‌ಗಳಿಗೆ ಒಂದು ಅವಕಾಶವಾಗಿ ಮಗುವಿಗೆ ಬೊಂಬೆ ರಂಗಮಂದಿರದ ಅಗತ್ಯವಿದೆ. ಸೃಜನಶೀಲತೆ ಎಂದರೇನು? ಇದು ನಿಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಆಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವಾಗಿದೆ, ಟೆಂಪ್ಲೇಟ್‌ಗಳು ಮತ್ತು ಸಲಹೆಗಳ ಮೇಲೆ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ಸೃಜನಶೀಲ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಬಾಲ್ಯದಲ್ಲಿ ಇಡಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಒಬ್ಬರ ಸ್ವಂತ ಚಟುವಟಿಕೆ ಮತ್ತು ನೈಜ ಜಗತ್ತಿನಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ವಾಸ್ತವತೆಯನ್ನು ಮುಕ್ತವಾಗಿ ಅನ್ವೇಷಿಸಲು ಮಗುವಿಗೆ ಅವಕಾಶವನ್ನು ನೀಡುವುದು ಬಹಳ ಮುಖ್ಯ. ಈ ಅಥವಾ ಆ ಪಾತ್ರವನ್ನು ಕಲಿಯಲು, ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಲು ಮತ್ತು "ಸರಿಯಾಗಿ" ಆಡಲು ಮಾತ್ರ ಅವನನ್ನು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸಿ, ಆದರೆ ಅವನ ಸ್ವಂತ ಕಥೆಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು, ಅವನು ತನ್ನ ಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ಅರಿತುಕೊಳ್ಳುವ ಉಚಿತ ಆಟ. ಪ್ರಪಂಚದ ಭವಿಷ್ಯದ ಸೃಜನಶೀಲ ಗ್ರಹಿಕೆಯ ಆಧಾರವು ಈ ರೀತಿ ರೂಪುಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಬೊಂಬೆ ರಂಗಭೂಮಿಯನ್ನು ಆಡುವುದು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಈ ಅಡಿಪಾಯವನ್ನು ರೂಪಿಸಲು ಅವಕಾಶವನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ.

ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಮುಖ್ಯ ವಿಷಯವೆಂದರೆ ಶಿಕ್ಷಣ, ಆದರೆ ವಿವಿಧ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಕಲಿಸುವುದು ಅಲ್ಲ, ಆದರೆ ಸೃಜನಶೀಲ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು. ಮತ್ತು ಮಗುವಿನ ಸೃಜನಶೀಲತೆಯನ್ನು ಆಟದಲ್ಲಿ ಉತ್ತಮವಾಗಿ ಪ್ರದರ್ಶಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ನಾಟಕೀಯ ಕಲೆಗೆ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಆಕರ್ಷಿಸಲು ಆಟವು ಮುಖ್ಯ ಮಾರ್ಗವಾಗಿದೆ. ಮತ್ತು "ಆಟದ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳು" ಅಲ್ಲ, ಆದರೆ ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ ಆಟ, ವಯಸ್ಕ ನಾಯಕನು ಮಕ್ಕಳಂತೆ ನಿಸ್ವಾರ್ಥವಾಗಿ "ರಂಗಭೂಮಿಯನ್ನು ಆಡಿದಾಗ". ತದನಂತರ ಜಂಟಿ ಹುಡುಕಾಟ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತದೆ, ಪರಸ್ಪರ ತಿಳುವಳಿಕೆ ಉಂಟಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಒಂದು ಸಣ್ಣ ಪವಾಡ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ - ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ವಯಸ್ಕರು ನಾಟಕೀಯ ಪ್ರದರ್ಶನದ ಸಹ-ಲೇಖಕರಾಗುತ್ತಾರೆ.

ಆದ್ದರಿಂದ, ವಿಕಲಾಂಗ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸದ ರೂಪಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದನ್ನು ವಿಷಯವಾಗಿ ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲಾಗಿದೆ: "ಅಂಗವಿಕಲ ಮಕ್ಕಳ ಸೃಜನಶೀಲತೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಸಾಧನವಾಗಿ ಬೊಂಬೆ ರಂಗಭೂಮಿ.".

ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಉದ್ದೇಶ: ಬೊಂಬೆ ರಂಗಭೂಮಿಯ ವಿಶಿಷ್ಟತೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಯ; ಕೈಗೊಂಬೆ ರಂಗಮಂದಿರದಲ್ಲಿ ಆಡುವ ಮೂಲಕ ಮಗುವಿನ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಸೃಜನಶೀಲ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸುವುದು.

ಕಲಿಕೆ ಉದ್ದೇಶಗಳು:

• ಬೊಂಬೆ ರಂಗಭೂಮಿಯ ಉದ್ದೇಶವನ್ನು ವಿವರಿಸಿ, ರಂಗಭೂಮಿಯಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಜನರ ನಾಟಕೀಯ ಶಬ್ದಕೋಶ ಮತ್ತು ವೃತ್ತಿಗಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಿ.
• ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಗೊಂಬೆಗಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಿ.
• ಸ್ವಯಂ ಸಾಕ್ಷಾತ್ಕಾರಕ್ಕಾಗಿ ಕಲಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಸೃಜನಶೀಲ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ರಚನೆ.
• ರಂಗಭೂಮಿ ಮತ್ತು ಆಟದ ಪ್ರಪಂಚಕ್ಕೆ ಪರಿಚಯಿಸುವ ಮೂಲಕ ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿನಲ್ಲಿ ಅಂತರ್ಗತವಾಗಿರುವ ನೈಸರ್ಗಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಸೃಜನಶೀಲ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸಲು.
• ಮಕ್ಕಳ ಕಲಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಸೃಜನಶೀಲ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಒಲವುಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು, ಅರಿವಿನ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳು.
• ಮಗುವಿಗೆ ಸಮಾಜಕ್ಕೆ ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡಿ.

ಸರಿಪಡಿಸುವ ಕಾರ್ಯಗಳು:

• ಮಕ್ಕಳ ಭಾಷಣ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿನ ನ್ಯೂನತೆಗಳ ತಿದ್ದುಪಡಿ
• ಸಮಗ್ರ ಮತ್ತು ಉತ್ತಮವಾದ ಮೋಟಾರು ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ
• ನಾಟಕೀಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ರೂಪಿಸುವುದು.

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಗಳು:

• ಕಠಿಣ ಪರಿಶ್ರಮ, ಸಾಮೂಹಿಕತೆ, ಮಾನವೀಯತೆ ಮತ್ತು ಕರುಣೆ, ಬದ್ಧತೆ, ಜವಾಬ್ದಾರಿ ಮತ್ತು ಸಭ್ಯತೆ, ನಡವಳಿಕೆಯ ಸಂಸ್ಕೃತಿ ಮತ್ತು ಸಂಘರ್ಷ-ಮುಕ್ತ ಸಂವಹನವನ್ನು ಬೆಳೆಸುವುದು;
• ಸೃಜನಶೀಲ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವವನ್ನು ಪೋಷಿಸುವುದು.

ಅಂತರಶಿಸ್ತೀಯ ಸಂಪರ್ಕಗಳು:

ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ: ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುವ ಬಗ್ಗೆ ಜ್ಞಾನದ ಬಲವರ್ಧನೆ, ಸಂಭಾಷಣೆಯಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸುವುದು.

ಓದುವಿಕೆ: ಸಣ್ಣ ಪಠ್ಯಗಳನ್ನು ಓದುವ ಮತ್ತು ಪುನಃ ಹೇಳುವ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಬಲಪಡಿಸುವುದು.

ಕಾರ್ಮಿಕ ತರಬೇತಿ:ಅಲಂಕಾರಗಳನ್ನು ತಯಾರಿಸಲು ಕಾರ್ಡ್ಬೋರ್ಡ್ ಮತ್ತು ಕಾಗದದೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವಾಗ ಪಾಠದಲ್ಲಿ ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಂಡಿರುವ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಬಲವರ್ಧನೆ.

ಗಣಿತ: ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ದೃಷ್ಟಿಕೋನ, ಎಣಿಕೆ.

ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ:ಪ್ರದರ್ಶನಗಳನ್ನು ತೋರಿಸಿಮಾರ್ಚ್ 8 ರ ರಜಾದಿನಕ್ಕಾಗಿ, ವರ್ಷದ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರ ಸಭೆಯಲ್ಲಿ.

ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ನಿರ್ಮಾಣದ ತತ್ವಗಳು.

1. ನೈಸರ್ಗಿಕ, ಉತ್ತೇಜಕ ಪರಿಸರವನ್ನು ರಚಿಸುವ ತತ್ವ, ಇದರಲ್ಲಿ ಮಗುವಿಗೆ ಆರಾಮದಾಯಕ ಮತ್ತು ರಕ್ಷಣೆ ಮತ್ತು ಸೃಜನಶೀಲ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸುತ್ತದೆ.

2. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಉಪಕ್ರಮ ಮತ್ತು ಉಪಕ್ರಮದೊಂದಿಗೆ ಶಿಕ್ಷಣ ನಾಯಕತ್ವವನ್ನು ಸಂಯೋಜಿಸುವ ತತ್ವ.

3. ನಿರಂತರತೆ ಮತ್ತು ವ್ಯವಸ್ಥಿತತೆಯ ತತ್ವ.

ತರಗತಿಗಳ ಕ್ರಮಬದ್ಧತೆ ಮತ್ತು ವಿಶ್ರಾಂತಿಯೊಂದಿಗೆ ಪರ್ಯಾಯ ಲೋಡ್‌ಗಳ ವ್ಯವಸ್ಥೆ, ತರಗತಿಗಳ ಅನುಕ್ರಮ ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ವಿಷಯದ ವಿವಿಧ ಅಂಶಗಳ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಹಲವಾರು ನಿಬಂಧನೆಗಳಲ್ಲಿ ಈ ತತ್ವದ ಸಾರವು ಬಹಿರಂಗವಾಗಿದೆ.

5. ಸ್ಪಷ್ಟತೆಯ ತತ್ವ.

6. ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ವೈಯಕ್ತಿಕ ವಿಧಾನ.

7. ಸ್ಮರಣೆಯಲ್ಲಿ ಬಲವರ್ಧನೆಗಾಗಿ ಕ್ರಿಯೆಗಳ ಪುನರಾವರ್ತನೆಯ ತತ್ವ.

ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಸಂಘಟನೆ.

ವಸ್ತು: 8 ಪ್ರಕಾರಗಳ MSKOU ಬೋರ್ಡಿಂಗ್ ಶಾಲೆಯ 1, 2 -4 "ಬಿ" ಶ್ರೇಣಿಗಳ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು.

ವಿಷಯ: ಮಕ್ಕಳ ಸೃಜನಶೀಲ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ

ಸ್ಥಳ:MSCOU ವಿಶೇಷ (ತಿದ್ದುಪಡಿ)

ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣ ಬೋರ್ಡಿಂಗ್ ಶಾಲೆ 8 ವಿಧಗಳು, 1 ನೇ ತರಗತಿ, 3 ಜನರು.

ಪ್ರೋಗ್ರಾಂ ಅನ್ನು 3 ವರ್ಷಗಳವರೆಗೆ ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಲಾಗಿದೆ:

ಮೊದಲ ವರ್ಷ (2008-2009 ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವರ್ಷ)ಗುಂಪು ರೂಪದಲ್ಲಿ ವಾರಕ್ಕೆ ಎರಡು ಪಾಠಗಳು

ಎರಡನೇ ವರ್ಷ (2009-2010 ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವರ್ಷ)

ಮೂರನೇ ವರ್ಷ (2009-2010 ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವರ್ಷ)ಗುಂಪು ರೂಪದಲ್ಲಿ ವಾರಕ್ಕೆ ಎರಡು ತರಗತಿಗಳು

ಮೊದಲ ವರ್ಷ ಅಧ್ಯಯನ

ಮೊದಲ ವರ್ಷವು ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತಾ ತರಗತಿಗಳು ಮತ್ತು ಬೆರಳಿನ ಬೊಂಬೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿತ್ತು.

ತರಗತಿಗಳ ಅವಧಿ: 30-35 ನಿಮಿಷಗಳು.

ನಿರೀಕ್ಷಿತ ಫಲಿತಾಂಶ:1 ವರ್ಷದ ಮಕ್ಕಳ ಅಂತ್ಯದ ವೇಳೆಗೆ

ತಿಳಿದಿರಬೇಕು:

1. ಬೊಂಬೆ ರಂಗಮಂದಿರದ ಉದ್ದೇಶ.
2. ಕೆಲವು ರೀತಿಯ ಗೊಂಬೆಗಳು.
3. 2-3 ರಷ್ಯಾದ ಜಾನಪದ ಕಥೆಗಳು
4. ರಂಗಭೂಮಿಯಲ್ಲಿ ನಡವಳಿಕೆಯ ನಿಯಮಗಳು.
5. ಬೆರಳಿನ ಬೊಂಬೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ನಿಯಮಗಳು

ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ:

1. ನಿಮ್ಮ ಪಾತ್ರದೊಂದಿಗೆ ಬೆರಳಿನ ಬೊಂಬೆಯ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಸಂಯೋಜಿಸಿ.
2. ಸಣ್ಣ ಪ್ರದರ್ಶನಗಳನ್ನು ತೋರಿಸಿ.

ವಿಷಯದ ಕುರಿತು ವಿಷಯಾಧಾರಿತ ಪಾಠ ಯೋಜನೆ: "ಪಪಿಟ್ ಥಿಯೇಟರ್"

1 ವರ್ಷದ ಅಧ್ಯಯನ.

1 ನೇ ತ್ರೈಮಾಸಿಕ - 8 ಪಾಠಗಳು

2 ನೇ ತ್ರೈಮಾಸಿಕ - 14 ಪಾಠಗಳು

3 ನೇ ತ್ರೈಮಾಸಿಕ - 20 ಪಾಠಗಳು

4 ನೇ ತ್ರೈಮಾಸಿಕ - 18 ಪಾಠಗಳು

1 ನೇ ತ್ರೈಮಾಸಿಕ -8 ಪಾಠಗಳು

ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತಾ ತರಗತಿಗಳು - (14 ಗಂಟೆಗಳು)

ಗುರಿ : ಕೈಗಳ ಉತ್ತಮ ಮೋಟಾರು ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಅಭಿವೃದ್ಧಿ

ಸೃಜನಶೀಲತೆ,

"ನಮ್ಮ ಕೈಗಳು ಬೇಸರಕ್ಕಾಗಿ ಅಲ್ಲ" - 1 ಗಂಟೆ

"ಮರಳು ಆಟಗಳು" - 1 ಗಂಟೆ

"ಮರಳು ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳು" - 1 ಗಂಟೆ

"ಕುಕ್ಸ್" - 1 ಗಂಟೆ

"ಸಾಕುಪ್ರಾಣಿಗಳು" - 1 ಗಂಟೆ

"ಮೆರ್ರಿ ಫಿಂಗರ್ಸ್" -1 ಗಂಟೆ

"ಫಿಂಗರ್ ಬೊಂಬೆಗಳು" - 1 ಗಂಟೆ

2 ನೇ ತ್ರೈಮಾಸಿಕ -14 ಪಾಠಗಳು

"ವಿಸಿಟಿಂಗ್ ಲಿಟಲ್ ರೆಡ್ ರೈಡಿಂಗ್ ಹುಡ್" - 1 ಗಂಟೆ

"ನಮಗೆ ಬೊಂಬೆ ರಂಗಮಂದಿರ ಏಕೆ ಬೇಕು?" - 1 ಗಂಟೆ

"ರಂಗಭೂಮಿಯ ರಚನೆ, ಅದರ ಅಂಶಗಳು - ಥಿಯೇಟರ್ ಹಾಲ್, ವೇದಿಕೆ, ಅವುಗಳ ಉದ್ದೇಶ." - 1 ಗಂಟೆ

"ಗೊಂಬೆಗಳ ವಿಧಗಳು" - 1 ಗಂಟೆ

"ಚಿಕ್ಕ ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಯಾರು ವಾಸಿಸುತ್ತಾರೆ?" - 1 ಗಂಟೆ

"ಕೋಳಿ ಕುಟುಂಬವನ್ನು ಭೇಟಿ ಮಾಡಿ." - 1 ಗಂಟೆ

ಬೆರಳಿನ ಬೊಂಬೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿ - 46 ಗಂಟೆಗಳು.

ಗುರಿ:

ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆ "ಟರ್ನಿಪ್". ಅಕ್ಷರಗಳನ್ನು ಓದುವುದು ಮತ್ತು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳುವುದು - 1 ಗಂಟೆ

ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆ "ಟರ್ನಿಪ್". ಪಾತ್ರಗಳ ವಿತರಣೆ. ನಾಯಕರ ಪಾತ್ರವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವುದು. - 1 ಗಂಟೆ

ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆ "ಟರ್ನಿಪ್". ಕಲಿಕೆಯ ಪಾತ್ರಗಳು. -1 ಗಂಟೆ

ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆ "ಟರ್ನಿಪ್". ಮೇಜಿನ ಬಳಿ ಪ್ರತಿ ಪಾತ್ರವನ್ನು ಓದುವ ಅಭ್ಯಾಸ - 1 ಗಂಟೆ

ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆ "ಟರ್ನಿಪ್". ಮೇಜಿನ ಬಳಿ ಬೊಂಬೆಯಾಟ, ಪದಗಳನ್ನು ಚಲನೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂಪರ್ಕಿಸುವುದು - 1 ಗಂಟೆ

ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆ "ಟರ್ನಿಪ್". ಪರದೆಯ ಹಿಂದೆ ಬೊಂಬೆಯಾಟ - 2 ಗಂಟೆಗಳ

ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆ "ಟರ್ನಿಪ್". ಪ್ರದರ್ಶನ ಪೂರ್ವಾಭ್ಯಾಸ - 1 ಗಂಟೆ

3 ನೇ ತ್ರೈಮಾಸಿಕ - 20 ಪಾಠಗಳು

ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆ "ಟರ್ನಿಪ್". ಪ್ರದರ್ಶನ ಪೂರ್ವಾಭ್ಯಾಸ - 2 ಗಂಟೆಗಳ

ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆ "ಟರ್ನಿಪ್". ಪ್ರದರ್ಶನ ಪ್ರದರ್ಶನ - 1 ಗಂಟೆ.

ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆ "ಬೆಕ್ಕು, ರೂಸ್ಟರ್ ಮತ್ತು ನರಿ." ಅಕ್ಷರಗಳನ್ನು ಓದುವುದು ಮತ್ತು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳುವುದು - 1 ಗಂಟೆ

ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆ "ಬೆಕ್ಕು, ರೂಸ್ಟರ್ ಮತ್ತು ನರಿ." ಪಾತ್ರಗಳ ವಿತರಣೆ. ನಾಯಕರ ಪಾತ್ರವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವುದು. - 1 ಗಂಟೆ

ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆ "ಬೆಕ್ಕು, ರೂಸ್ಟರ್ ಮತ್ತು ನರಿ." ಕಲಿಕೆಯ ಪಾತ್ರಗಳು. - 2 ಗಂಟೆಗಳು

ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆ "ಬೆಕ್ಕು, ರೂಸ್ಟರ್ ಮತ್ತು ನರಿ." ಮೇಜಿನ ಬಳಿ ಪ್ರತಿ ಪಾತ್ರವನ್ನು ಓದುವ ಅಭ್ಯಾಸ - 2 ಗಂಟೆಗಳು

ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆ "ಬೆಕ್ಕು, ರೂಸ್ಟರ್ ಮತ್ತು ನರಿ." ಮೇಜಿನ ಬಳಿ ಬೊಂಬೆಯಾಟ, ಚಲನೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಪದಗಳನ್ನು ಸಂಪರ್ಕಿಸುವುದು - 2 ಗಂಟೆಗಳ

ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆ "ಬೆಕ್ಕು, ರೂಸ್ಟರ್ ಮತ್ತು ನರಿ." ಪರದೆಯ ಹಿಂದೆ ಬೊಂಬೆಯಾಟ - 2 ಗಂಟೆಗಳ

ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆ "ಬೆಕ್ಕು, ರೂಸ್ಟರ್ ಮತ್ತು ನರಿ." ಅಲಂಕಾರಗಳನ್ನು ಮಾಡುವುದು - 2 ಗಂಟೆಗಳು

ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆ "ಬೆಕ್ಕು, ರೂಸ್ಟರ್ ಮತ್ತು ನರಿ." ಪ್ರದರ್ಶನ ಪೂರ್ವಾಭ್ಯಾಸ - 4 ಗಂಟೆಗಳ

ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆ "ಬೆಕ್ಕು, ರೂಸ್ಟರ್ ಮತ್ತು ನರಿ." ಪ್ರದರ್ಶನ ಪ್ರದರ್ಶನ - 1 ಗಂಟೆ.

4 ನೇ ತ್ರೈಮಾಸಿಕ - 18 ಪಾಠಗಳು.

ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆ “ಟೆರೆಮೊಕ್” ಪಾತ್ರಗಳನ್ನು ಓದುವುದು ಮತ್ತು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳುವುದು - 1 ಗಂಟೆ

ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆ "ಟೆರೆಮೊಕ್" ಪಾತ್ರಗಳ ವಿತರಣೆ. ವೀರರ ಪಾತ್ರವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವುದು.-1 ಗಂಟೆ

ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆ "ಟೆರೆಮೊಕ್" ಕಲಿಕೆಯ ಪಾತ್ರಗಳು. - 2 ಗಂಟೆಗಳು

ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆ "ಟೆರೆಮೊಕ್" ಮೇಜಿನ ಬಳಿ ಪ್ರತಿ ಪಾತ್ರವನ್ನು ಓದುವುದನ್ನು ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡಿ - 2 ಗಂಟೆಗಳು

ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆ “ಟೆರೆಮೊಕ್” ಮೇಜಿನ ಬಳಿ ಬೊಂಬೆಯಾಡುವುದು, ಪದಗಳನ್ನು ಚಲನೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂಪರ್ಕಿಸುವುದು - 2 ಗಂಟೆಗಳು

ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆ "ಟೆರೆಮೊಕ್" ಪರದೆಯ ಹಿಂದೆ ಪಪಿಟೀರಿಂಗ್.-2 ಗಂಟೆಗಳ

ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆ "ಟೆರೆಮೊಕ್" ದೃಶ್ಯಾವಳಿಗಳನ್ನು ಮಾಡುವುದು - 2 ಗಂಟೆಗಳು

ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆ "ಟೆರೆಮೊಕ್" ಪ್ರದರ್ಶನ ಪೂರ್ವಾಭ್ಯಾಸ - 4 ಗಂಟೆಗಳು

ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆ "ಟೆರೆಮೊಕ್" ಪ್ರದರ್ಶನ - 1 ಗಂಟೆ.

ಆಡುವಾಗ, ನಾವು ಏನು ಮಾಡಬಹುದು ಮತ್ತು ನಮಗೆ ತಿಳಿದಿರುವುದನ್ನು ನಾವು ಪರಿಶೀಲಿಸುತ್ತೇವೆ - 1 ಗಂಟೆ

ಎರಡನೇ ವರ್ಷದ ಅಧ್ಯಯನ

ಎರಡನೇ ವರ್ಷ ಕೈಗವಸು ಬೊಂಬೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ತರಗತಿಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿತ್ತು.

ವಾರಕ್ಕೆ 2 ಗಂಟೆಗಳ ಯೋಜನೆಯ ಪ್ರಕಾರ ತರಗತಿಗಳನ್ನು ಸೆಪ್ಟೆಂಬರ್ 15, 2009 ರಿಂದ ಮೇ 15, 2010 ರವರೆಗೆ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ತರಗತಿಗಳ ಅವಧಿ: 30-35 ನಿಮಿಷಗಳು.

ನಿರೀಕ್ಷಿತ ಫಲಿತಾಂಶ:2 ವರ್ಷಗಳ ಅಂತ್ಯದ ವೇಳೆಗೆ ಮಕ್ಕಳು

ತಿಳಿದಿರಬೇಕು:

1. ಬೊಂಬೆ ರಂಗಭೂಮಿಯ ಇತಿಹಾಸದ ಕೆಲವು ಕ್ಷಣಗಳು.
2. ಬೊಂಬೆಯಾಟ ತಂತ್ರದ ಅಂಶಗಳು.
3. ಕೈಗವಸು ಬೊಂಬೆಯನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವ ತಂತ್ರ
4. ರಂಗಭೂಮಿಯಲ್ಲಿ ನಡವಳಿಕೆಯ ನಿಯಮಗಳು.

ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ:

1. ಕೈಗವಸು ಬೊಂಬೆಯ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ನಿಮ್ಮ ಪಾತ್ರದೊಂದಿಗೆ ಸಂಪರ್ಕಿಸಿ.
2. ಅಂತಃಕರಣವು ಪಾತ್ರದ ಮನಸ್ಥಿತಿ, ಭಾವನೆ, ಪಾತ್ರವನ್ನು ತಿಳಿಸುತ್ತದೆ.
3. ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿ
4. ಪ್ರೇಕ್ಷಕರ ಮುಂದೆ ಪ್ರದರ್ಶನ ನೀಡಿ

ವಿಷಯಾಧಾರಿತ ಪಾಠ ಯೋಜನೆ

ಕಾರ್ಯಕ್ರಮ

ರಂಗಭೂಮಿ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಶಿಕ್ಷಣ

"ಪಪಿಟ್ ಥಿಯೇಟರ್ "ಮಾಲಿಶ್"

ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವನ್ನು ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲಾ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಲಾಗಿದೆ. ಅನುಷ್ಠಾನದ ಅವಧಿ - 4 ವರ್ಷಗಳು

ಶಿಕ್ಷಕ: ಬೈಕೋವಾ ಎನ್.ಎನ್.

ಶಾಂತಿಯುತ 2011

ವಿವರಣಾತ್ಮಕ ಟಿಪ್ಪಣಿ

ನಾಟಕೀಯ ಚಟುವಟಿಕೆಯು ಮಕ್ಕಳ ಸೃಜನಶೀಲ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಸಾಮಾನ್ಯ ವಿಧವಾಗಿದೆ. ಇದು ಮಗುವಿಗೆ ಹತ್ತಿರ ಮತ್ತು ಅರ್ಥವಾಗುವಂತಹದ್ದಾಗಿದೆ, ಅವನ ಸ್ವಭಾವದಲ್ಲಿ ಆಳವಾಗಿ ಇರುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಸ್ವಯಂಪ್ರೇರಿತವಾಗಿ ಪ್ರತಿಫಲಿಸುತ್ತದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಅದು ಆಟದೊಂದಿಗೆ ಸಂಪರ್ಕ ಹೊಂದಿದೆ. ಮಗು ತನ್ನ ಯಾವುದೇ ಆವಿಷ್ಕಾರಗಳು, ಅವನ ಸುತ್ತಲಿನ ಜೀವನದಿಂದ ಅನಿಸಿಕೆಗಳನ್ನು ಜೀವಂತ ಚಿತ್ರಗಳು ಮತ್ತು ಕ್ರಿಯೆಗಳಾಗಿ ಭಾಷಾಂತರಿಸಲು ಬಯಸುತ್ತದೆ. ಪಾತ್ರವನ್ನು ಪ್ರವೇಶಿಸುವಾಗ, ಅವನು ಯಾವುದೇ ಪಾತ್ರವನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತಾನೆ, ಅವನು ನೋಡಿದ ಮತ್ತು ಅವನಿಗೆ ಆಸಕ್ತಿಯಿರುವದನ್ನು ಅನುಕರಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಾನೆ, ಹೆಚ್ಚಿನ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಆನಂದವನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತಾನೆ.

ಬೊಂಬೆ ಪ್ರದರ್ಶನ - ಮಕ್ಕಳ ಅತ್ಯಂತ ನೆಚ್ಚಿನ ಕನ್ನಡಕಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ. ಇದು ತನ್ನ ಹೊಳಪು, ವರ್ಣರಂಜಿತತೆ ಮತ್ತು ಡೈನಾಮಿಕ್ಸ್ನೊಂದಿಗೆ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಆಕರ್ಷಿಸುತ್ತದೆ. ಕೈಗೊಂಬೆ ರಂಗಮಂದಿರದಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳು ಪರಿಚಿತ ಮತ್ತು ನಿಕಟ ಆಟಿಕೆಗಳನ್ನು ನೋಡುತ್ತಾರೆ: ಕರಡಿ, ಬನ್ನಿ, ನಾಯಿ, ಗೊಂಬೆಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ - ಅವರು ಮಾತ್ರ ಜೀವಕ್ಕೆ ಬಂದರು, ಚಲಿಸಿದರು, ಮಾತನಾಡಿದರು ಮತ್ತು ಇನ್ನಷ್ಟು ಆಕರ್ಷಕ ಮತ್ತು ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕರಾದರು. ಚಮತ್ಕಾರದ ಅಸಾಧಾರಣ ಸ್ವಭಾವವು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಆಕರ್ಷಿಸುತ್ತದೆ, ಅವುಗಳನ್ನು ಅತ್ಯಂತ ವಿಶೇಷವಾದ, ಆಕರ್ಷಕ ಜಗತ್ತಿಗೆ ಸಾಗಿಸುತ್ತದೆ, ಅಲ್ಲಿ ಎಲ್ಲವೂ ನಂಬಲಾಗದಷ್ಟು ಸಾಧ್ಯ.

ಪಪೆಟ್ ಥಿಯೇಟರ್ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸಂತೋಷವನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಬಹಳಷ್ಟು ಸಂತೋಷವನ್ನು ತರುತ್ತದೆ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಒಂದು ಬೊಂಬೆ ಪ್ರದರ್ಶನವನ್ನು ಮನರಂಜನೆ ಎಂದು ಪರಿಗಣಿಸಬಾರದು: ಅದರ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮೌಲ್ಯವು ಹೆಚ್ಚು ವಿಶಾಲವಾಗಿದೆ. ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲಾ ವಯಸ್ಸು ಮಗುವಿನ ಅಭಿರುಚಿ, ಆಸಕ್ತಿಗಳು ಮತ್ತು ಪರಿಸರದ ಬಗ್ಗೆ ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ಬೆಳೆಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುವ ಅವಧಿಯಾಗಿದೆ, ಆದ್ದರಿಂದ ಈ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸ್ನೇಹ, ಸದಾಚಾರ, ಸ್ಪಂದಿಸುವಿಕೆ, ಸಂಪನ್ಮೂಲ, ಧೈರ್ಯ ಇತ್ಯಾದಿಗಳ ಉದಾಹರಣೆಯನ್ನು ತೋರಿಸುವುದು ಬಹಳ ಮುಖ್ಯ. .

ಈ ಗುರಿಗಳನ್ನು ಸಾಧಿಸಲು, ಬೊಂಬೆ ರಂಗಭೂಮಿಗೆ ಉತ್ತಮ ಅವಕಾಶಗಳಿವೆ. ಪಪಿಟ್ ಥಿಯೇಟರ್ ಸಂಪೂರ್ಣ ಸಂಕೀರ್ಣ ವಿಧಾನಗಳೊಂದಿಗೆ ಪ್ರೇಕ್ಷಕರ ಮೇಲೆ ಪ್ರಭಾವ ಬೀರುತ್ತದೆ: ಕಲಾತ್ಮಕ ಚಿತ್ರಗಳು - ಪಾತ್ರಗಳು, ವಿನ್ಯಾಸ ಮತ್ತು ಸಂಗೀತ - ಕಿರಿಯ ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳ ಸಾಂಕೇತಿಕ ಮತ್ತು ಕಾಂಕ್ರೀಟ್ ಚಿಂತನೆಯಿಂದಾಗಿ ಇವೆಲ್ಲವನ್ನೂ ಒಟ್ಟಿಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ, ಸಾಹಿತ್ಯ ಕೃತಿಯ ವಿಷಯವನ್ನು ಸುಲಭವಾಗಿ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಮಗುವಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ, ಹೆಚ್ಚು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚು ಸರಿಯಾಗಿ, ಮತ್ತು ಅವರ ಕಲಾತ್ಮಕ ಅಭಿರುಚಿಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮೇಲೆ ಪ್ರಭಾವ ಬೀರುತ್ತದೆ. ಕಿರಿಯ ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳು ಬಹಳ ಪ್ರಭಾವಶಾಲಿಯಾಗಿರುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಪ್ರಭಾವಕ್ಕೆ ತ್ವರಿತವಾಗಿ ಬಲಿಯಾಗುತ್ತಾರೆ. ಅವರು ಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ, ಗೊಂಬೆಗಳು ಕೇಳುವ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸುತ್ತಾರೆ, ಅವರ ಸೂಚನೆಗಳನ್ನು ಸ್ವಇಚ್ಛೆಯಿಂದ ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತಾರೆ, ಅವರಿಗೆ ಸಲಹೆ ನೀಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅಪಾಯದ ಬಗ್ಗೆ ಎಚ್ಚರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಭಾವನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಅನುಭವಿ ಪ್ರದರ್ಶನವು ಪಾತ್ರಗಳು ಮತ್ತು ಅವರ ಕ್ರಿಯೆಗಳ ಕಡೆಗೆ ಮಕ್ಕಳ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಧನಾತ್ಮಕ ಪಾತ್ರಗಳನ್ನು ಅನುಕರಿಸುವ ಮತ್ತು ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಪಾತ್ರಗಳಿಂದ ಭಿನ್ನವಾಗಿರಲು ಬಯಕೆಯನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುತ್ತದೆ. ರಂಗಭೂಮಿಯಲ್ಲಿ ಅವರು ನೋಡುವುದು ಮಕ್ಕಳ ಪರಿಧಿಯನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ದೀರ್ಘಕಾಲದವರೆಗೆ ಅವರ ಸ್ಮರಣೆಯಲ್ಲಿ ಉಳಿಯುತ್ತದೆ: ಅವರು ತಮ್ಮ ಅನಿಸಿಕೆಗಳನ್ನು ತಮ್ಮ ಸ್ನೇಹಿತರೊಂದಿಗೆ ಹಂಚಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಅವರ ಪೋಷಕರಿಗೆ ಹೇಳುತ್ತಾರೆ. ಅಂತಹ ಸಂಭಾಷಣೆಗಳು ಮತ್ತು ಕಥೆಗಳು ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಮತ್ತು ಒಬ್ಬರ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಕ್ಕೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತವೆ.

ಮಕ್ಕಳು ಪ್ರದರ್ಶನದ ವಿವಿಧ ಕಂತುಗಳನ್ನು ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಚಿತ್ರಿಸುತ್ತಾರೆ, ವೈಯಕ್ತಿಕ ಪಾತ್ರಗಳ ಶಿಲ್ಪಗಳು ಮತ್ತು ಸಂಪೂರ್ಣ ದೃಶ್ಯಗಳನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಆದರೆ ಬೊಂಬೆ ಪ್ರದರ್ಶನದ ಅತ್ಯಂತ ಎದ್ದುಕಾಣುವ ಪ್ರತಿಬಿಂಬವು ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಆಟಗಳಲ್ಲಿದೆ: ಮಕ್ಕಳು ರಂಗಮಂದಿರವನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅವರು ತಮ್ಮನ್ನು ತಾವು ನೋಡುವುದನ್ನು ಅಥವಾ ಆಟಿಕೆಗಳ ಸಹಾಯದಿಂದ ವರ್ತಿಸುತ್ತಾರೆ. ಈ ಆಟಗಳು ಮಕ್ಕಳ ಸೃಜನಶೀಲ ಶಕ್ತಿ ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತವೆ. ಹೀಗಾಗಿ, ಮಕ್ಕಳ ಸಮಗ್ರ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಪೋಷಿಸಲು ಬೊಂಬೆ ರಂಗಭೂಮಿಗೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆ ಇದೆ.

ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಗಮನಹೆಚ್ಚುವರಿ ಶಿಕ್ಷಣ "ಪಪಿಟ್ ಥಿಯೇಟರ್ "ಮಾಲಿಶ್"

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಸೃಜನಶೀಲ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ,ಸಾಮೂಹಿಕ ಸಂವಹನ ಮತ್ತು ಸಂವಹನ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡುವುದು;

ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ನವೀನತೆ

ಸಕ್ರಿಯ ರಂಗಭೂಮಿಯ ಮೂಲಕ ಮಗುವಿನ ಪಾಲನೆ ಮತ್ತು ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಒಂದು ವಿಧಾನ, ಅಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ನಟ, ಸಂಗೀತಗಾರ ಅಥವಾ ಕಲಾವಿದನಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಆಚರಣೆಯಲ್ಲಿ ನಟನು ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಸೃಷ್ಟಿಕರ್ತ, ವಸ್ತು ಮತ್ತು ಒಂದು ವಾದ್ಯ;

- ಅಂತರಶಿಸ್ತಿನ ಏಕೀಕರಣದ ತತ್ವ- ಸಂಬಂಧಿತ ವಿಜ್ಞಾನಗಳಿಗೆ ಅನ್ವಯಿಸುತ್ತದೆ (ಸಾಹಿತ್ಯ ಮತ್ತು ಸಂಗೀತ ಪಾಠಗಳು, ಸಾಹಿತ್ಯ ಮತ್ತು ಚಿತ್ರಕಲೆ, ಲಲಿತಕಲೆಗಳು ಮತ್ತು ತಂತ್ರಜ್ಞಾನ, ಗಾಯನ ಮತ್ತು ಲಯ);

- ಸೃಜನಶೀಲತೆಯ ತತ್ವ- ಮಗುವಿನ ಸೃಜನಶೀಲತೆ, ಅವನ ಸೈಕೋಫಿಸಿಕಲ್ ಸಂವೇದನೆಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆ ಮತ್ತು ವ್ಯಕ್ತಿಯ ವಿಮೋಚನೆಯ ಮೇಲೆ ಗರಿಷ್ಠ ಗಮನವನ್ನು ಊಹಿಸುತ್ತದೆ.

ಗುರಿ:

ರಂಗಭೂಮಿಯ ಜಗತ್ತಿಗೆ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಲು, ನಾಟಕೀಯ ಕಲೆಯ ಮುಖ್ಯ ವಿದ್ಯಮಾನವಾಗಿ "ರೂಪಾಂತರ ಮತ್ತು ಪುನರ್ಜನ್ಮ" ದ ಆರಂಭಿಕ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ನೀಡಲು, ಬೇರೆ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಹೇಳುವುದಾದರೆ, ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ರಂಗಭೂಮಿಯ ರಹಸ್ಯವನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸಲು;

ಕಲಾತ್ಮಕ ಅಭಿರುಚಿ, ಅಗತ್ಯ ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಅವರ ಸ್ವಂತ ಅಭಿಪ್ರಾಯದೊಂದಿಗೆ ತಿಳುವಳಿಕೆ, ಬುದ್ಧಿವಂತ, ಸುಸಂಸ್ಕೃತ ರಂಗಭೂಮಿ ಪ್ರೇಕ್ಷಕರ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ.

ಕಾರ್ಯಗಳು:

1. ರಂಗಭೂಮಿಯ ವಿಶಿಷ್ಟತೆಯನ್ನು ಕಲೆಯಾಗಿ ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸಿ: ಬೊಂಬೆ ರಂಗಭೂಮಿಯ ಇತಿಹಾಸವನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಿ, ಓದುವ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಜಾಗೃತಗೊಳಿಸಿ, ಸ್ಥಳೀಯ ಭೂಮಿಯ ಸೌಂದರ್ಯವನ್ನು ನೋಡಲು ಕಲಿಸಿ, ಮನುಷ್ಯ ಮತ್ತು ಅವನ ಕೆಲಸ, ಜಾನಪದ ಕಥೆಗಳು, ಹಾಡುಗಳು, ಪ್ರೀತಿ ಮತ್ತು ಕಲೆಯ ಕವನವನ್ನು ಅನುಭವಿಸಿ; ಮಕ್ಕಳ ಜೀವನವನ್ನು ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಮತ್ತು ಅರ್ಥಪೂರ್ಣವಾಗಿಸಿ, ಅದನ್ನು ಎದ್ದುಕಾಣುವ ಅನಿಸಿಕೆಗಳು, ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ಸೃಜನಶೀಲತೆಯ ಸಂತೋಷದಿಂದ ತುಂಬಿಸಿ;
2. ತಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಗೊಂಬೆಗಳನ್ನು ಮಾಡಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸಿ; ದೈನಂದಿನ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ನಾಟಕೀಯ ಆಟಗಳಲ್ಲಿ ಪಡೆದ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಮಕ್ಕಳು ಬಳಸಬಹುದೆಂದು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಿ;
3. ಸಾಮೂಹಿಕ ಸಂವಹನ ಮತ್ತು ಸಂವಹನ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡಿ;
4. ವಿಶ್ವ ಕಲಾತ್ಮಕ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಹುಟ್ಟುಹಾಕಲು ಮತ್ತು ಅದರ ಬಗ್ಗೆ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಒದಗಿಸಲು ರಂಗಭೂಮಿಯ ಮೂಲಕ;
5. ಯಾವುದೇ ಕೆಲಸವನ್ನು ಸೃಜನಾತ್ಮಕವಾಗಿ, ಕಲ್ಪನೆ ಮತ್ತು ಫ್ಯಾಂಟಸಿಯೊಂದಿಗೆ ಸಮೀಪಿಸಲು ಕಲಿಸಿ.

ಸಾರ್ವತ್ರಿಕ ಕಲಿಕೆಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ರಚನೆ

ವೈಯಕ್ತಿಕ UUD: ಸಾಮಾಜಿಕವಾಗಿ ಮಹತ್ವದ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕವಾಗಿ ಮೌಲ್ಯಯುತ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಅಗತ್ಯವನ್ನು ಪೂರೈಸುವ ಉದ್ದೇಶದ ರಚನೆ. ಸಹಕಾರ ಮತ್ತು ಸ್ನೇಹಕ್ಕಾಗಿ ಸಿದ್ಧತೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು. ಆರೋಗ್ಯಕರ ಜೀವನಶೈಲಿಯ ಕಡೆಗೆ ವರ್ತನೆಯ ರಚನೆ.

ಅರಿವಿನ UUD: ಕಾರಣ ಮತ್ತು ಪರಿಣಾಮದ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ವಿವಿಧ ವಿಧಾನಗಳ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸುವುದು. ಸೃಜನಶೀಲ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಲು ಅಗತ್ಯವಾದ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಹುಡುಕುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ವಸ್ತುವಿನ ಬಗ್ಗೆ ಸರಳ ತೀರ್ಪುಗಳನ್ನು ಸಂಪರ್ಕಿಸುವ ರೂಪದಲ್ಲಿ ತಾರ್ಕಿಕತೆಯನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ.

ಸಂವಹನ UUD: ಸಂಭಾಷಣೆಗೆ ಪ್ರವೇಶಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ಯಾವುದೇ ವಿಷಯ ಅಥವಾ ಸಮಸ್ಯೆಯ ಬಗ್ಗೆ ವಿಭಿನ್ನ ಸ್ಥಾನಗಳು ಮತ್ತು ದೃಷ್ಟಿಕೋನಗಳ ಸಾಧ್ಯತೆಯನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು. ಮಾತುಕತೆ ನಡೆಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ಸಾಮಾನ್ಯ ಪರಿಹಾರವನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯುವುದು, ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದು. ನಿಮ್ಮ ಪ್ರಸ್ತಾಪವನ್ನು ವಾದಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ಮನವೊಲಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಇಳುವರಿ, ಚಟುವಟಿಕೆ ಪಾಲುದಾರರ ಕ್ರಮಗಳನ್ನು ನಿಯಂತ್ರಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ. ಒಬ್ಬರ ಸ್ವಂತ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಸಂಘಟಿಸಲು ಮತ್ತು ಪಾಲುದಾರರೊಂದಿಗೆ ಸಹಕರಿಸಲು ಅಗತ್ಯವಾದ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಕೇಳುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ. ಭಾಷಣವನ್ನು ಸಮರ್ಪಕವಾಗಿ ಬಳಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು ಎಂದರೆ ವಿವಿಧ ಸಂವಹನ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಿ ಪರಿಹರಿಸುವುದು. ಪರಸ್ಪರ ನಿಯಂತ್ರಣವನ್ನು ಚಲಾಯಿಸಲು ಮತ್ತು ಸಹಕಾರದಲ್ಲಿ ಅಗತ್ಯ ಪರಸ್ಪರ ಸಹಾಯವನ್ನು ಒದಗಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ.

ನಿಯಂತ್ರಕ UUD: ಶಾಲೆ ಮತ್ತು ಇತರ ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಸ್ಥಳಗಳಲ್ಲಿ ವಿವಿಧ ವರ್ತನೆಯ ಸನ್ನಿವೇಶಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸುವುದು. ನಡವಳಿಕೆಯ ಸ್ವೀಕಾರಾರ್ಹ ಮತ್ತು ಸ್ವೀಕಾರಾರ್ಹವಲ್ಲದ ರೂಪಗಳ ನಡುವೆ ವ್ಯತ್ಯಾಸ. ಶಿಕ್ಷಕ ಮತ್ತು ಸಹಪಾಠಿಗಳ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನವನ್ನು ಸಮರ್ಪಕವಾಗಿ ಸ್ವೀಕರಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ. ಫಲಿತಾಂಶ ಮತ್ತು ಕ್ರಿಯೆಯ ವಿಧಾನದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ನಿರ್ಣಯ ಮತ್ತು ನಿರೀಕ್ಷಿತ ನಿಯಂತ್ರಣವನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ಸ್ವಯಂಪ್ರೇರಿತ ಗಮನದ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ ನಿಜವಾದ ನಿಯಂತ್ರಣ.

ವಿಶಿಷ್ಟ ಲಕ್ಷಣಗಳು:

ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕಾಗಿ ಯಾವುದೇ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳಿಲ್ಲ "ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲೆಗಳಲ್ಲಿ ಪಪಿಟ್ ಥಿಯೇಟರ್".

ನಾನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿದ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವನ್ನು ಮಕ್ಕಳ ಶಿಕ್ಷಣದ ಸಂಪೂರ್ಣ ಕೋರ್ಸ್‌ಗಾಗಿ ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಲಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲಾ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಅಳವಡಿಸಲಾಗಿದೆ

ಮಕ್ಕಳ ವಯಸ್ಸು: 7-10 ವರ್ಷಗಳು

ಅನುಷ್ಠಾನದ ಗಡುವು:4 ವರ್ಷಗಳು, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವರ್ಷಕ್ಕೆ 34 ಗಂಟೆಗಳು, ವಾರಕ್ಕೆ 1 ಗಂಟೆ

ನಿರೀಕ್ಷಿತ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು

ಮೊದಲ ವರ್ಷ ಅಧ್ಯಯನ

ಸಾಹಿತ್ಯ ಕೃತಿಯನ್ನು ಸರಳವಾಗಿ ವಿಶ್ಲೇಷಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ: ಚಿತ್ರಿಸಿದ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳ ಅರ್ಥ, ವೈಯಕ್ತಿಕ ವಿವರಗಳ ಕಲಾತ್ಮಕ ಮಹತ್ವ, ಸಾಂಕೇತಿಕ ಹೋಲಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳ ವಿವರಣೆ, ಮತ್ತು ಕೃತಿಯ ಮುಖ್ಯ ಕಲ್ಪನೆ ಮತ್ತು ಅದರ ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಭಾಗಗಳನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತದೆ.

ಓದುವಾಗ ಲೇಖಕರ ಆಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ತಾರ್ಕಿಕವಾಗಿ ಸರಿಯಾಗಿ ಮತ್ತು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ತಿಳಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ಚಿತ್ರಿಸಿದ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳ ಅರ್ಥವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಿ, ಅವರ ಕಡೆಗೆ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ವರ್ತನೆ ಮತ್ತು ಸಕ್ರಿಯ ಬಯಕೆ; ಕೇಳುಗರಿಗೆ ಈ ಅರ್ಥವನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸುವುದು ವಿವಿಧ ಸ್ವರಗಳ ಮೂಲವಾಗಿದೆ, ಗತಿ ಮತ್ತು ಧ್ವನಿಯ ಧ್ವನಿ. ಭಾಷಣ ತಂತ್ರ ತರಗತಿಗಳ ಮೂಲಕ ಇದನ್ನು ಸಾಧಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಕೈಗವಸು ಬೊಂಬೆಗಳನ್ನು ತಯಾರಿಸುವಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಮೂಲಭೂತ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರಬೇಕು.

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ರಂಗಭೂಮಿಯ ವೃತ್ತಿಗಳು ಮತ್ತು ನಾಟಕ ಪ್ರಪಂಚದ ವಿಶೇಷ ನಿಯಮಗಳ ಮೂಲಭೂತ ತಿಳುವಳಿಕೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿರಬೇಕು.

ಎರಡನೇ ವರ್ಷದ ಅಧ್ಯಯನ:

ಒಬ್ಬರ ಓದುವಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಲೇಖಕರ ಆಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ತಾರ್ಕಿಕವಾಗಿ ಸರಿಯಾಗಿ ಮತ್ತು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ತಿಳಿಸುವ ಮತ್ತು ಪಠ್ಯದ ಅರ್ಥವನ್ನು ಗುರುತಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ.

ಅಧ್ಯಯನದ ಮೂರನೇ ಮತ್ತು ನಾಲ್ಕನೇ ವರ್ಷಗಳು:

ವಿವಿಧ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳ ರಂಗಭೂಮಿ ಮತ್ತು ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ರಷ್ಯಾದ ಕೈಗೊಂಬೆ ರಂಗಭೂಮಿಯ ಸಂಪ್ರದಾಯಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಕ್ಕಳು ಮೂಲಭೂತ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರಬೇಕು.

ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಚಿತ್ರಿಸಲಾದ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳ ಅರ್ಥವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು, ಅವರ ಬಗ್ಗೆ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ವರ್ತನೆ ಮತ್ತು ಇದನ್ನು ಪ್ರೇಕ್ಷಕರಿಗೆ ತಿಳಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ.

ಧ್ವನಿ ಮತ್ತು ಕ್ರಿಯೆಯ ಮೂಲಕ ಪಾತ್ರದ ಪಾತ್ರವನ್ನು ತಿಳಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ.

ವಿವಿಧ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳ ಗೊಂಬೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ

ಪರದೆಯ ಮೇಲೆ ಮತ್ತು ಅದು ಇಲ್ಲದೆ ಗೊಂಬೆಯೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ.

ಗೊಂಬೆಗಳು ಮತ್ತು ಅಲಂಕಾರಗಳ ತಯಾರಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು.

ಉತ್ಪಾದನೆಗೆ ಆಯ್ಕೆಮಾಡುವಾಗ ಕೃತಿಗಳ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಿ.

ನಾಟಕೀಯ ವೃತ್ತಿಗಳು ಮತ್ತು ನಾಟಕ ಪ್ರಪಂಚದ ನಿಯಮಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮೂಲಭೂತ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡುವುದು.

ತರಗತಿಗಳನ್ನು ನಡೆಸುವ ರೂಪಗಳು:

1. ಒಂದು ಆಟ
2. ಸಂಭಾಷಣೆ
3. ವಿವರಿಸುವ
4. ಸ್ಟೇಜ್‌ಕ್ರಾಫ್ಟ್‌ನ ಮೂಲಭೂತ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಕಲಿಯುವುದು
5. ಚಿತ್ರ ಕಾರ್ಯಾಗಾರ
6. ವೇಷಭೂಷಣ ಮತ್ತು ದೃಶ್ಯಾವಳಿ ಕಾರ್ಯಾಗಾರ
7. ಓದಿದ ಕೃತಿಯ ನಾಟಕೀಕರಣ
8. ನಾಟಕವನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸುವುದು
9. ಪ್ರದರ್ಶನಕ್ಕೆ ಭೇಟಿ ನೀಡುವುದು
10. ಸಣ್ಣ ಗುಂಪು ಕೆಲಸ
11. ಅಭಿನಯ ತರಬೇತಿ
12. ವಿಹಾರ
13. ಪ್ರದರ್ಶನ

ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಸಂಘಟನೆ

ಈ ಪ್ರಕಾರದ ಕಲೆಗೆ ಯೋಗ್ಯತೆ ಹೊಂದಿರುವ 7 ನೇ ವಯಸ್ಸಿನಿಂದ ಯಾರಾದರೂ ವಲಯಕ್ಕೆ ಒಪ್ಪಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ವೃತ್ತದಲ್ಲಿ ಯೋಜಿತ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಸಂಖ್ಯೆ 15 ಜನರು. ಈ ಮಾನದಂಡವು ನೈರ್ಮಲ್ಯ ಮತ್ತು ನೈರ್ಮಲ್ಯ ಮಾನದಂಡಗಳನ್ನು ಆಧರಿಸಿದೆ. ಈ ಪ್ರಮಾಣವು ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ತತ್ವವನ್ನು ಆಚರಣೆಗೆ ತರಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ - ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ವೈಯಕ್ತಿಕ ವಿಧಾನ. ತರಗತಿಗಳು ಅಕ್ಟೋಬರ್ 1 ರಂದು ಪ್ರಾರಂಭವಾಗಿ ಮೇ 25 ರಂದು ಮುಕ್ತಾಯಗೊಳ್ಳುತ್ತವೆ. ತರಗತಿಗಳನ್ನು ವಾರಕ್ಕೆ 1 ಗಂಟೆ, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವರ್ಷಕ್ಕೆ 34 ಗಂಟೆಗಳ ಕಾಲ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು, ಅವರ ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಸಂಸ್ಥೆಯ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಆಶಯಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ವರ್ಗ ವೇಳಾಪಟ್ಟಿಯನ್ನು ರಚಿಸಲಾಗಿದೆ. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಈ ಕಲೆಯನ್ನು ಕ್ರಮೇಣ ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ: ಅವರು ಇತಿಹಾಸವನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ, ಗೊಂಬೆಯೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಕೌಶಲ್ಯ, ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಗೊಂಬೆಗಳು ಮತ್ತು ರಂಗಪರಿಕರಗಳನ್ನು ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಮತ್ತು ನಂತರ ಆಯ್ಕೆಮಾಡಿದ ನಾಟಕದಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾರೆ. ತರಗತಿಗಳನ್ನು ವಿತರಿಸುವಾಗ, ತರಬೇತಿಯ ಮಟ್ಟ ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ವಯಸ್ಸನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಕೆಲಸದ ವೈಯಕ್ತಿಕ ರೂಪಗಳನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ವೃತ್ತದ ಫಲಪ್ರದ ಕೆಲಸದ ಪ್ರಮುಖ ಕ್ಷಣಗಳು ಮತ್ತು ಷರತ್ತುಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದು ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಒಟ್ಟುಗೂಡಿಸುತ್ತದೆ: ಪ್ರೇಕ್ಷಕರ ಮುಂದೆ ಪ್ರದರ್ಶನಗಳು - ಪೋಷಕರು, ಸಹಪಾಠಿಗಳು, ನಗರ ಮತ್ತು ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಉತ್ಸವಗಳಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆ. ಮಕ್ಕಳ ಆಸಕ್ತಿಗಳು ಮತ್ತು ಅಗತ್ಯಗಳನ್ನು ಆಧರಿಸಿ, ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಿದ ವಿಷಯಗಳ ಕ್ರಮ ಮತ್ತು ಗಂಟೆಗಳ ಸಂಖ್ಯೆ ಬದಲಾಗಬಹುದು.

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮತ್ತು ವಿಷಯಾಧಾರಿತ ಯೋಜನೆ

1 ವರ್ಷದ ತರಬೇತಿ (34 ಗಂಟೆಗಳು)

2 ನೇ ವರ್ಷದ ಅಧ್ಯಯನ (34 ಗಂಟೆಗಳು)

3 ನೇ ವರ್ಷದ ಅಧ್ಯಯನ (34 ಗಂಟೆಗಳು)

4 ನೇ ವರ್ಷದ ಅಧ್ಯಯನ (34 ಗಂಟೆಗಳು)

ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಸಾಹಿತ್ಯ:

ಟಿ.ಎನ್. ಕರಮನೆಂಕೊ "ಪಪಿಟ್ ಥಿಯೇಟರ್" M. 2001;

ವೃತ್ತಪತ್ರಿಕೆ: "ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲೆ", ಸಂಖ್ಯೆ. 30, 1999;

ಮ್ಯಾಗಜೀನ್: "ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲೆ" ಸಂಖ್ಯೆ. 7, 1999;.

ಎನ್.ಎಫ್. ಸೊರೊಕಿನಾ "ಪ್ಲೇಯಿಂಗ್ ಪಪೆಟ್ ಥಿಯೇಟರ್" (ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಕೆಲಸಗಾರರಿಗೆ ಕೈಪಿಡಿ) ಎಂ., 1999.

» ಐ.ಎ. ಜನರಲ್ಲೋವಾ"ಥಿಯೇಟರ್" (ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕಾಗಿ ಕೈಪಿಡಿ) ಎಂ: "ಬಲ್ಲಾಸ್" 2010

ಅನುಬಂಧ 1

"ಆರೋಗ್ಯ ಸಲಹೆಗಳು"

ನಟನಾ ಪಾತ್ರಗಳು: ನರಿ, ಕರಡಿ, ಮುಳ್ಳುಹಂದಿ, ತೋಳ, ವೈದ್ಯ ಐಬೋಲಿಟ್.

(ಸಂಗೀತ ಧ್ವನಿಸುತ್ತದೆ, ಫಾಕ್ಸ್ ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಹಾಡನ್ನು ಹಾಡುತ್ತದೆ)

ಲಿಸಾ: ನಾನು ನಮ್ಮ ಪ್ರಥಮ ಚಿಕಿತ್ಸಾ ಪೋಸ್ಟ್‌ನಲ್ಲಿ ನರ್ಸ್ ಆಗಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತೇನೆ.

ನಾನು ಕೆಲಸವನ್ನು ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತೇನೆ, ಮಕ್ಕಳು, ನಾನು ಅದನ್ನು ಮರೆಮಾಡುವುದಿಲ್ಲ.

ನಾನು ಹಲ್ಲುಜ್ಜುತ್ತೇನೆ ಮತ್ತು ನನ್ನ ಪಂಜಗಳನ್ನು ತೊಳೆಯುತ್ತೇನೆ.

ನನ್ನ ಪರಿಶುದ್ಧತೆಯೊಂದಿಗೆ ಯಾರು ಹೋಲಿಸಬಹುದು?

ನನ್ನೊಂದಿಗೆ, ನನ್ನೊಂದಿಗೆ, ನನ್ನೊಂದಿಗೆ?!

ಕೊನೆಗೆ ಆ ರೋಗಾಣುಗಳು ತಪ್ಪಿಸಿಕೊಂಡವು. ಅವರನ್ನು ಹೊರಹಾಕಿದ್ದಕ್ಕಾಗಿ ಧನ್ಯವಾದಗಳು!

ರೋಗಾಣುಗಳಿಗೆ ಉತ್ತಮ ಪರಿಹಾರವೆಂದರೆ ಸಾಬೂನು ಮತ್ತು ನೀರು ಎಂದು ನಿಮಗೆ ತಿಳಿದಿದೆಯೇ! ನಿಮ್ಮ ಕೈಗಳನ್ನು ಸಾಬೂನಿನಿಂದ ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ತೊಳೆಯಬೇಕು. ನಾನು ನನ್ನ ಪಂಜಗಳನ್ನು ತೊಳೆಯಲು ಹೋಗುತ್ತೇನೆ. (ಸಂಗೀತ ಗುನುಗಲು ಬಿಡುತ್ತದೆ)

(ಕರಡಿಯು ಕಾಡಿನಿಂದ ಹೊರಬರುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಕೂಗುತ್ತದೆ)

ಕರಡಿ: ರ್ರ್ರ್ರ್!

(ಒಂದು ಮುಳ್ಳುಹಂದಿ ಬುಟ್ಟಿಯೊಂದಿಗೆ ತೆರವುಗೊಳಿಸುವಿಕೆಗೆ ಓಡುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ಬುಟ್ಟಿಯಲ್ಲಿ ತರಕಾರಿಗಳಿವೆ)

ಮುಳ್ಳುಹಂದಿ: ಹಲೋ, ಮಿಶೆಂಕಾ!

ಕರಡಿ: ಹಲೋ, ಹೆಡ್ಜ್ಹಾಗ್ಗೆ ತಲೆ ಅಥವಾ ಕಾಲುಗಳಿಲ್ಲ.

ಮುಳ್ಳುಹಂದಿ: ನೀವು ಯಾಕೆ ಹಾಗೆ ಗೊಣಗುತ್ತಿದ್ದೀರಿ?

ಕರಡಿ: ನಾನು ನಿಜವಾಗಿಯೂ ತಿನ್ನಲು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ!

ಮುಳ್ಳುಹಂದಿ: ಬನ್ನಿ, ಸ್ವಲ್ಪ ತರಕಾರಿಗಳನ್ನು ತಿನ್ನಿರಿ. ನನ್ನ ಬುಟ್ಟಿಯಲ್ಲಿ ತರಕಾರಿಗಳಿವೆ. ಹೌದು, ಸುಮ್ಮನೆ ನೋಡಿ

ನಿಮ್ಮ ಪಂಜಗಳನ್ನು ಸಾಬೂನಿನಿಂದ ತೊಳೆಯಿರಿ.

ಕರಡಿ: ಇಲ್ಲಿ ನನ್ನ ಪಂಜಗಳನ್ನು ತೊಳೆಯಲು ನನಗೆ ಸಮಯವಿಲ್ಲ, ನನಗೆ ಹಸಿವಾಗಿದೆ! (ಅವನು ದುರಾಸೆಯಿಂದ ಬುಟ್ಟಿಯಲ್ಲಿರುವ ತರಕಾರಿಗಳ ಮೇಲೆ ಹಾರಿ, ತನ್ನ ಪಂಜದಿಂದ ತನ್ನ ಮುಖವನ್ನು ಒರೆಸುತ್ತಾನೆ) ಧನ್ಯವಾದಗಳು, ಮುಳ್ಳುಹಂದಿ! (ಹೊಟ್ಟೆಯ ಮೇಲೆ ಬಡಿಯುತ್ತಾನೆ) ಓಹ್! ಓಹ್ ಓಹ್! ಓಹ್ ಓಹ್!

ಮುಳ್ಳುಹಂದಿ: ಮಿಶೆಂಕಾ, ನಿನಗೆ ಏನು ತಪ್ಪಾಗಿದೆ?

ಕರಡಿ: ಓಹ್! ಓಹ್! ನನ್ನೊಂದಿಗೆ ಏನಾಯಿತು! ನಾನು ಈಗ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಅನಾರೋಗ್ಯದಿಂದ ಬಳಲುತ್ತಿದ್ದೇನೆ!

ನನ್ನ ಹೊಟ್ಟೆ ನೋವುಂಟುಮಾಡುತ್ತದೆ, ನಾನು ಏನು ತಿಂದೆ?

ಮುಳ್ಳುಹಂದಿ: ನಾನು ನಿಮಗೆ ಹೇಳಿದೆ, ಕೊಳಕು ಪಂಜಗಳೊಂದಿಗೆ ತಿನ್ನಬೇಡಿ, ಆದರೆ ನೀವು ಕೇಳಲಿಲ್ಲ! ಶೀಘ್ರದಲ್ಲೇ ವೈದ್ಯರ ಬಳಿಗೆ ಹೋಗೋಣ!

ಕರಡಿ: ಓಹ್! ಇಲ್ಲ! ನನಗೆ ಭಯವಾಗುತ್ತಿದೆ! ನಾನು ಕ್ರಿಸ್ಮಸ್ ಮರದ ಕೆಳಗೆ ಮಲಗಲು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ.

ಮುಳ್ಳುಹಂದಿ: (ಪ್ರೇಕ್ಷಕರಿಗೆ) ಅವನು ಮಲಗಲಿ, ಮತ್ತು ನಾನು ನರ್ಸ್ಗಾಗಿ ಓಡುತ್ತೇನೆ. (ಓಡಿಹೋಗುತ್ತಾನೆ)

(ಕರಡಿ ಮಲಗಿದೆ, ನರಳುತ್ತದೆ, ತೋಳವು ತನ್ನ ಹಲ್ಲುಗಳಿಗೆ ಬ್ಯಾಂಡೇಜ್ನೊಂದಿಗೆ ಹೊರಬರುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಕೂಗುತ್ತದೆ)

ತೋಳ: ಓಹ್!

ಕರಡಿ: ತೋಳ, ನಿನಗೆ ಏನು ತಪ್ಪಾಗಿದೆ?

ತೋಳ: ನನ್ನ ಜೀವನವು ಇದ್ದಕ್ಕಿದ್ದಂತೆ ಕೆಟ್ಟದಾಯಿತು, ನನ್ನ ಹಲ್ಲು ಕೆಟ್ಟದಾಗಿ ನೋವುಂಟುಮಾಡಿತು.

ಮೂತ್ರವಿಲ್ಲ, ನಾನು ಅನಾರೋಗ್ಯದ ಹಲ್ಲಿಗೆ ಚಿಕಿತ್ಸೆ ನೀಡಬೇಕಾಗಿದೆ.

ಕರಡಿ: ನನ್ನ ಹೊಟ್ಟೆ ನೋವುಂಟುಮಾಡುತ್ತದೆ! (ಸುಳ್ಳು ಮತ್ತು ನರಳುವಿಕೆ ಎರಡೂ)

(ಮುಳ್ಳುಹಂದಿ ಹೊರಗೆ ಬಂದು ನರಿಯನ್ನು ಮುನ್ನಡೆಸುತ್ತದೆ)

ಲಿಸಾ: ಹಾಗಾದರೆ ಇಲ್ಲಿ ಏನಾಯಿತು?
ತೋಳ: ನನಗೆ ಹಲ್ಲುನೋವು ಇದೆ, ಆದರೆ ಕರಡಿಗೆ ಹೊಟ್ಟೆ ನೋವು ಇದೆ!

ಲಿಸಾ: ನೀವು ಹಲ್ಲುಜ್ಜುತ್ತೀರಾ?

ತೋಳ: ಇಲ್ಲ. ಯಾವುದಕ್ಕಾಗಿ?

ನರಿ: ಹುಡುಗರೇ, ತೋಳಕ್ಕೆ ಹೇಳಿ ನಾವು ಹಲ್ಲುಜ್ಜುವುದು ಏಕೆ? (ಉತ್ತರಗಳು) ಹೌದು, ನೀವು ಮಾಡಬೇಕು

ಡಾಕ್ಟರ್ ಐಬೋಲಿಟ್ಗೆ ಕರೆ ಮಾಡಿ. ಡಾ. ಐಬೋಲಿಟ್! (ವೈದ್ಯ ಐಬೋಲಿಟ್ ಹೊರಬರುತ್ತಾನೆ)

ಡಾಕ್ಟರ್ ಐಬೋಲಿಟ್: ಹಲೋ, ಪ್ರಾಣಿಗಳು, ನಿಮಗೆ ಏನಾಯಿತು?

ನರಿ: ಕರಡಿ ಕೊಳಕು ಪಂಜಗಳಿಂದ ತಿನ್ನುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅವನ ಹೊಟ್ಟೆ ನೋವುಂಟುಮಾಡುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ತೋಳವು ಎಂದಿಗೂ ಹಲ್ಲುಜ್ಜುವುದಿಲ್ಲ, ಆದ್ದರಿಂದ ಅವರು ಅವನನ್ನು ನೋಯಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಡಿಎ: ಸಣ್ಣ ಪ್ರಾಣಿಗಳೇ, ನಾನು ನಿಮಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತೇನೆ, ಆದರೆ ನೀವು ನೈರ್ಮಲ್ಯದ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಅನುಸರಿಸುತ್ತೀರಿ ಎಂದು ನನಗೆ ಭರವಸೆ ನೀಡುತ್ತೇನೆ.

ಯಾವುದೇ ಸುಸಂಸ್ಕೃತ ವ್ಯಕ್ತಿ ಅಥವಾ ಪ್ರಾಣಿ ನೈರ್ಮಲ್ಯದ ಎಲ್ಲಾ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಅನುಸರಿಸಬೇಕು.

ತೋಳ ಮತ್ತು ಕರಡಿ: ನಾವು ಭರವಸೆ ನೀಡುತ್ತೇವೆ.

D.A: ಮಿಶ್ರಣ ಇಲ್ಲಿದೆ, ಮಿಶ್ಕಾಗೆ ಕುಡಿಯಿರಿ (ಕುಡಿಯಿರಿ) - ಸೋಪ್, ನಿಮ್ಮ ಪಂಜಗಳನ್ನು ತೊಳೆಯಲು ಮರೆಯಬೇಡಿ.

ಮತ್ತು ನಿಮಗಾಗಿ, ತೋಳ - ಹಲ್ಲುಜ್ಜುವ ಬ್ರಷ್. ದಿನಕ್ಕೆ ಎರಡು ಬಾರಿ ನಿಮ್ಮ ಹಲ್ಲುಗಳನ್ನು ಬ್ರಷ್ ಮಾಡಿ.

ತೋಳ ಮತ್ತು ಕರಡಿ: ಧನ್ಯವಾದಗಳು!

D.A: ಮತ್ತು ನೀವು ಯಾವಾಗಲೂ ಆರೋಗ್ಯವಾಗಿರಲು ನಾನು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ,

ಆದರೆ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಸಾಧಿಸುವುದು ಕಷ್ಟವಿಲ್ಲದೆ ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ.

ತಿನ್ನುವ ಮೊದಲು ಪ್ರತಿ ಬಾರಿ ಸೋಮಾರಿಯಾಗದಿರಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ,

ಮೇಜಿನ ಬಳಿ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುವ ಮೊದಲು, ನಿಮ್ಮ ಕೈಗಳನ್ನು ನೀರಿನಿಂದ ತೊಳೆಯಿರಿ!

ಬೆಳಿಗ್ಗೆ ಮತ್ತು ಮಲಗುವ ಮುನ್ನ ನಿಮ್ಮ ಹಲ್ಲುಗಳನ್ನು ಬ್ರಷ್ ಮಾಡಲು ಮರೆಯಬೇಡಿ.

ಮತ್ತು ಅಚ್ಚುಕಟ್ಟಾಗಿರಿ, ಮನೆಯನ್ನು ಸ್ವಚ್ಛಗೊಳಿಸಿ!

ನೀವು ಪ್ರತಿದಿನ ಬೆಳಿಗ್ಗೆ ವ್ಯಾಯಾಮ ಮಾಡುತ್ತೀರಾ,

ಮತ್ತು, ಸಹಜವಾಗಿ, ಕಠಿಣಗೊಳಿಸಿ - ಇದು ನಿಮಗೆ ತುಂಬಾ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ!

ಕರಡಿ: ವಿದಾಯ, ಹುಡುಗರೇ!

ಮುಳ್ಳುಹಂದಿ: ನಮ್ಮನ್ನು ಭೇಟಿ ಮಾಡಲು ಬನ್ನಿ

ತೋಳ: ಎಲ್ಲಾ ಪ್ರಾಣಿಗಳು ನಮ್ಮೊಂದಿಗಿವೆ

ಲಿಸಾ: ನಿಮಗೆ ತುಂಬಾ ಸ್ವಾಗತವಿದೆ!

ಎಲ್ಲಾ: ವಿದಾಯ!

(ಎಲ್ಲಾ ಪ್ರಾಣಿಗಳು ತಮ್ಮ ಪಂಜಗಳನ್ನು ಬೀಸುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಹೊರಡುತ್ತವೆ)

ಬೊಂಬೆ ರಂಗಮಂದಿರಕ್ಕಾಗಿ ಸ್ಕ್ರಿಪ್ಟ್

"ಕೆಂಪು ಪುಸ್ತಕ"

ಪಾತ್ರಗಳು: ಪಾರ್ಸ್ಲಿ, ಅಜ್ಜ, ಮಹಿಳೆ, ಕೊಲೊಬೊಕ್, ಮೊಲ, ತೋಳ, ಕರಡಿ, ನರಿ.

ವೇದ: ಆದರೆ ನಮ್ಮ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆ ಸರಳವಲ್ಲ,

ಇದು ಎಲ್ಲರಿಗೂ ತಿಳಿದಿದ್ದರೂ ಸಹ

ಅಜ್ಜ: ನೋಡಿ, ಚಿಮಣಿಯಿಂದ ಹೊಗೆ ಬರುತ್ತಿದೆಯೇ?

ಆ ಮುದುಕಿ ಬನ್

ಅವಳು ಇಂದು ನನಗಾಗಿ ಅದನ್ನು ಬೇಯಿಸುತ್ತಾಳೆ.

ಬಾಬಾ: ಎಲ್ಲವೂ ಸಿದ್ಧವಾಗಿದೆ, ಬೇಯಿಸಿದೆ.

ಈಗ ತಣ್ಣಗಾಗಬೇಕು.

ಅವನು ಕಿಟಕಿಯ ಮೇಲೆ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳಲಿ

ಮತ್ತು ಅದು ಸ್ವಲ್ಪ ತಣ್ಣಗಾಗುತ್ತದೆ.

ವೇದ: ಕೊಲೊಬೊಕ್ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳಲು ದಣಿದಿದೆ

ಅವನು ಹಾದಿಯಲ್ಲಿ ಓಡಿದನು.

ಕೊಲೊಬೊಕ್: (ಹಾಡುತ್ತಾ) ನಾನು ನನ್ನ ಅಜ್ಜಿಯನ್ನು ತೊರೆದಿದ್ದೇನೆ, ನಾನು ನನ್ನ ಅಜ್ಜನನ್ನು ತೊರೆದಿದ್ದೇನೆ,

ನಾನು ನನ್ನ ಅಜ್ಜಿಯರನ್ನು ತೊರೆದಿದ್ದೇನೆ!

ವೇದಗಳು: ಕ್ಷೇತ್ರ ಮತ್ತು ಕಾಡಿನ ಮೂಲಕ

ಬನ್ ಉರುಳಿತು.

ಮತ್ತು ಕಾಡಿನ ಸಮೀಪವಿರುವ ತೀರುವೆಯಲ್ಲಿ

ನಾನು ಬೂದು ಬನ್ನಿಯನ್ನು ಭೇಟಿಯಾದೆ.

ಕೊಲೊಬೊಕ್: ಬನ್ನಿ, ನಿಮಗೆ ಏನಾಯಿತು?

ಹರೇ: ನನಗೆ ಇದ್ದಕ್ಕಿದ್ದಂತೆ ತೊಂದರೆ ಸಂಭವಿಸಿದೆ.

ನಾನು ನನ್ನ ಪಂಜವನ್ನು ಎತ್ತಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ.

ನಾನು ನನ್ನ ಹಿಮ್ಮಡಿಯನ್ನು ತೀವ್ರವಾಗಿ ನೋಯಿಸಿದೆ.

ಯಾರೋ ಕಸ ತೆಗೆಯಲಿಲ್ಲ

ತೆರವಿಗೆ ಅಡ್ಡಲಾಗಿ ಚದುರಿದ.

ನಾನು ಬಾಟಲಿಯ ಮೇಲೆ ಹೆಜ್ಜೆ ಹಾಕಿದೆ.

ನಾನು ನನ್ನ ಪಂಜವನ್ನು ನೋಯಿಸಿದೆ.

ನಿಮ್ಮ ಸುತ್ತಲಿರುವ ಎಲ್ಲರಿಗೂ ಎಚ್ಚರಿಕೆ ನೀಡಿ.

ನಾನು ಬೇಗ ಮನೆಗೆ ಹೋಗುತ್ತೇನೆ

ನಾನು ಸ್ವಲ್ಪ ಬಾಳೆಹಣ್ಣು ಸೇರಿಸುತ್ತೇನೆ.

ವೇದ: ಹಿಂತಿರುಗಿ ನೋಡದೆ ಉರುಳಿದೆ

ನಮ್ಮ ರಡ್ಡಿ ಪುಟ್ಟ ಬನ್,

ಮತ್ತು ತೋಳ ಅವನನ್ನು ಭೇಟಿಯಾಗುತ್ತದೆ.

ಕೊಲೊಬೊಕ್: ಹಲೋ, ಗ್ರೇ!

ಸಂತೋಷವಾಗಿಲ್ಲವೇ?

ನೀವು ನಿಮ್ಮ ಪಾದಗಳನ್ನು ಎಳೆಯುತ್ತಿದ್ದರೆ.

ನಿನ್ನನ್ನು ಚಿಂತೆಗೀಡು ಮಾಡಿದೆ

ತೋಳ: ಅದು ಸರಿ, ಬನ್.

ರೌಂಡ್ ಮತ್ತು ರಡ್ಡಿ ಸೈಡ್.

ನಾನು ನನ್ನ ಸ್ಥಳೀಯ ಕಾಡಿನಲ್ಲಿದ್ದೇನೆ

ಬಹುತೇಕ ಸಜೀವ ದಹನವಾಯಿತು, ಸಹೋದರ.

ಅಣಬೆ ಕೀಳುವವನು ನಡೆದುಕೊಂಡು ಹೋಗುತ್ತಿದ್ದನು ಮತ್ತು ಸಿಗರೇಟಿನ ತುಂಡನ್ನು ಎಸೆದನು.

ಅದನ್ನು ಹೊರಹಾಕಲು ನನಗೆ ಮನಸ್ಸಿಲ್ಲ!

ಕಾಡು ಭುಗಿಲೆದ್ದಿತು, ಪೈನ್ ನಡುವೆ ಬೆಂಕಿ

ಪ್ರಾಣಿಗಳು ಎಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುತ್ತವೆ?

ಒಳ್ಳೆಯದು, ಸಂತೋಷದಿಂದ, ಕೊಲೊಬೊಕ್!

ಬೇಸರಗೊಳ್ಳಬೇಡಿ ಮತ್ತು ಆರೋಗ್ಯವಾಗಿರಿ!

ವೇದಗಳು: ಬನ್ ಉರುಳಿತು

ಮತ್ತು ಕೊಲೊಬೊಕ್ ಕಡೆಗೆ

ಗುಹೆಯಿಂದ ಕರಡಿ.

ಕೊಲೊಬೊಕ್: ಹಲೋ, ಜನರಲ್ ಬೇರ್!

ನೀವೂ ಅನಾರೋಗ್ಯದಿಂದ ಬಳಲುತ್ತಿದ್ದೀರಾ?

ಕರಡಿ: ನಾನು ಬಹಳಷ್ಟು ಕೊಬ್ಬನ್ನು ಗಳಿಸಿದೆ ಮತ್ತು ಬಹುತೇಕ ನಿದ್ರಿಸುತ್ತಿದ್ದೆ.

ಬೇಟೆಗಾರರು, ನಾಯಿಗಳು, ಬಂದೂಕುಗಳು, ಕೋಲುಗಳು ಮತ್ತು ಕವೆಗೋಲುಗಳಿವೆ.

ಸರಿ, ನನ್ನನ್ನು ಎಬ್ಬಿಸೋಣ ಮತ್ತು ಗುಹೆಯಲ್ಲಿ ನನ್ನನ್ನು ತೊಂದರೆಗೊಳಿಸೋಣ.

ನಾನು ಯಾವ ರೀತಿಯ ಜನರನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದಿಲ್ಲ? ಅವರು ಕೇವಲ ಒಂದು ದುರದೃಷ್ಟವನ್ನು ಬಿತ್ತುತ್ತಾರೆ.

ಕೊಲೊಬೊಕ್: ಮಲಗು, ಕರಡಿ ಮತ್ತು ಮಲಗು.

ಮಲಗಲು ಹೋಗಿ ಮತ್ತು ದುಃಖಿಸಬೇಡಿ.

ವೇದ: ಬನ್ ಉರುಳಿತು.

ತಂಗಾಳಿಯು ನಿಮ್ಮ ಬೆನ್ನಿನಲ್ಲಿ ಬೀಸುತ್ತಿದೆ.

ಸರಿ, ನಿಮಗೆ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗದಿದ್ದರೆ ರೋಲ್ ಮಾಡಿ,

ನೋಡಿ, ನರಿಯೊಂದು ಇಲ್ಲಿ ಓಡುತ್ತಿದೆ.

ಕೊಲೊಬೊಕ್: ಬಾ! ನರಿ! ಎಂತಹ ಪವಾಡ!

ನೀವು ಅವಸರದಲ್ಲಿ ಎಲ್ಲಿಗೆ ಹೋಗುತ್ತಿದ್ದೀರಿ?

ನೀನು ನನ್ನನ್ನು ನೋಡುತ್ತಿಲ್ಲವೇ?

ನೀವು ನನ್ನನ್ನು ಗುರುತಿಸಲಿಲ್ಲವೇ?

ನರಿ: ನಾನು ಬೇಯಿಸಿದ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ತಿನ್ನುವುದಿಲ್ಲ

ನಾನು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಆಹಾರಕ್ರಮದಲ್ಲಿದ್ದೇನೆ.

ನೀವು ಎಂದಿಗೂ ತೆರವಿಗೆ ಹೋಗಿಲ್ಲ,

ನೀವು ಯಾವುದೇ ಪಾರ್ಟ್ರಿಡ್ಜ್ಗಳನ್ನು ನೋಡಿದ್ದೀರಾ?

ಕಾಡಿನಲ್ಲಿ ಪಕ್ಷಿಗಳೇ ಇರಲಿಲ್ಲ.

ಮತ್ತು ನಾನು ಸ್ವಲ್ಪ ಹಸಿದಿದ್ದೆ.

ಕೊಲೊಬೊಕ್: ನಾನು ತೆರವುಗೊಳಿಸುವಿಕೆಯನ್ನು ಭೇಟಿ ಮಾಡಿದ್ದೇನೆ

ತುಣುಕುಗಳು, ಬಾಟಲಿಗಳು, ಜಾಡಿಗಳಿವೆ

ನರಿ: ಪ್ರತಿದಿನ ಅದು ಕಾಡಿನಲ್ಲಿ ಕೆಟ್ಟದಾಗುತ್ತದೆ

ಕೊಚ್ಚೆಗುಂಡಿಗಳು ಕೂಡ ವಿಷಪೂರಿತವಾಗಿವೆ.

ನದಿಯಲ್ಲಿ ನೀರು ಕುಡಿಯಲು ಭಯವಾಗುತ್ತದೆ -

ಪ್ರಾಣಿಗಳಿಗೆ ಎಲ್ಲಿಯೂ ಜೀವವಿಲ್ಲ

(ಮೊಲ, ತೋಳ, ಕರಡಿ ಹೊರಬರುತ್ತವೆ)

ಹರೇ: ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ತುರ್ತಾಗಿ ಜಗತ್ತನ್ನು ಉಳಿಸಬೇಕಾಗಿದೆ,

ಇದರಲ್ಲಿ ನಾವು ವಾಸಿಸುತ್ತೇವೆ.

ತೋಳ: ಮತ್ತು ಗ್ರಹದಿಂದ ಎಷ್ಟು ಪ್ರಾಣಿಗಳು ಕಣ್ಮರೆಯಾಗಿವೆ,

ಸಸ್ಯಗಳು, ಮತ್ತು ಇದನ್ನು ಮರುಪೂರಣಗೊಳಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ.

ಕರಡಿ: ಮತ್ತು ಈಗ ನಮಗೆ ಉಳಿದಿರುವುದನ್ನು ಉಳಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗದಿದ್ದರೆ,

ನಾವು ನಾಳೆ ಸಹಾರಾದಲ್ಲಿ ಎಚ್ಚರಗೊಳ್ಳುತ್ತೇವೆ, ಹುಡುಗರೇ!

(ಕೆಂಪು ಪುಸ್ತಕವು ಪರದೆಯ ಮೇಲೆ ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಓ. ಗಾಜ್ಮನೋವ್ "ದಿ ರೆಡ್ ಬುಕ್" ಹಾಡಿಗೆ ಎಲ್ಲಾ ಪ್ರಾಣಿಗಳು ಅಳುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಪುಸ್ತಕವನ್ನು ಪ್ರವೇಶಿಸುತ್ತವೆ)

ಕೊಲೊಬೊಕ್: ಈ ಜಗತ್ತನ್ನು ನಾಶ ಮಾಡಬೇಡಿ,

ಹುಡುಗಿಯರು ಮತ್ತು ಹುಡುಗರು

ಇಲ್ಲದಿದ್ದರೆ ಈ ಪವಾಡಗಳು

ಅವರು ಪುಸ್ತಕದಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರ ಉಳಿಯುತ್ತಾರೆ.

ಬೊಂಬೆ ರಂಗಮಂದಿರಕ್ಕಾಗಿ ಸ್ಕ್ರಿಪ್ಟ್

"ಸ್ಪೈಕ್ಲೆಟ್"

ಪಾತ್ರಗಳು: ಪಾರ್ಸ್ಲಿ, ಇಲಿಗಳು - ಟ್ವಿಸ್ಟ್ ಮತ್ತು ಟ್ವಿರ್ಲ್, ರೂಸ್ಟರ್,

ವೇದಗಳು: ಒಂದು ಕಾಲದಲ್ಲಿ ಪೆಟ್ಯಾ ಕಾಕೆರೆಲ್ ಗೋಲ್ಡನ್ ಬಾಚಣಿಗೆ ಮತ್ತು ಪುಟ್ಟ ಇಲಿಗಳು ಟ್ವಿಸ್ಟ್ ಮತ್ತು ಟ್ವಿರ್ಲ್ ವಾಸಿಸುತ್ತಿದ್ದರು.

(ಸಣ್ಣ ಇಲಿಗಳು ಓಡಿಹೋಗುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಕಾಕೆರೆಲ್ ಹೊರಬರುತ್ತದೆ, ಅವನು ತನ್ನ ಭುಜದ ಮೇಲೆ ಸ್ಪೈಕ್ಲೆಟ್ ಅನ್ನು ಒಯ್ಯುತ್ತಾನೆ)

ಪೆಟ್ಯಾ: ಸ್ಪಿನ್, ಸ್ಪಿನ್!

ಇಲಿಗಳು: ನಾವು ಇಲ್ಲಿದ್ದೇವೆ!

ಪೆಟ್ಯಾ: ನಾನು ಯಾವ ಸ್ಪೈಕ್ಲೆಟ್ ಅನ್ನು ಕಂಡುಕೊಂಡೆ ಎಂದು ನೋಡಿ!

ಕೂಲ್: ಯಾವ ರೀತಿಯ ಸ್ಪೈಕ್ಲೆಟ್?

ವರ್ಟ್: ಮತ್ತು ಅದರ ವಿಶೇಷತೆ ಏನು?

ಪೆಟ್ಯಾ: ಇದನ್ನು ಮತ್ತು ಇತರ ಸ್ಪೈಕ್ಲೆಟ್ಗಳು ಬೆಳೆಯಲು ಜನರು ಎಷ್ಟು ಕೆಲಸ ಮಾಡಿದರು ಎಂದು ನಿಮಗೆ ತಿಳಿದಿದೆಯೇ?

ಇಲಿಗಳು: ಇಲ್ಲ.

ಪೆಟ್ಯಾ: ಜನರು ಹೊಲವನ್ನು ಉಳುಮೆ ಮಾಡಿದರು, ಧಾನ್ಯಗಳನ್ನು ಬಿತ್ತಿದರು, ಎಲ್ಲಾ ಬೇಸಿಗೆಯಲ್ಲಿ ನೀರುಣಿಸಿದರು ಮತ್ತು ನಂತರ ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಕೊಯ್ದರು.

ಸ್ಪೈಕ್ಲೆಟ್ಗಳು. ಕೊಲೊಸೊಕ್ ಸೋಮಾರಿಯಾದ ಜನರನ್ನು ಇಷ್ಟಪಡುವುದಿಲ್ಲ. ಇದು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿದೆ?

ಇಲಿಗಳು: ಹೌದು!

ಪೆಟ್ಯಾ: ಈಗ ನಾವು ಸ್ಪೈಕ್ಲೆಟ್ ಅನ್ನು ಥ್ರೆಶ್ ಮಾಡಬೇಕಾಗಿದೆ. ಮತ್ತು ಯಾರು ತುಳಿಯುತ್ತಾರೆ?

ಪೆಟ್ಯಾ: ಓಹ್, ನೀವು ಸೋಮಾರಿಗಳು! ನಾನು ಹೋಗುತ್ತೇನೆ. (ಕಾಕೆರೆಲ್ ಎಲೆಗಳು)

ನಾನು ಇಡೀ ದಿನ ತಿರುಗಬಲ್ಲೆ!

ವರ್ಟ್: ಹೌದು, ನಾವು ಸೋಮಾರಿಗಳಲ್ಲ! ನಾನು ಸೋಮಾರಿಯಲ್ಲ

ನಾನು ಇಡೀ ದಿನ ತಿರುಗಬಲ್ಲೆ.

(ಕಾಕೆರೆಲ್ ಗೋಣಿಚೀಲದೊಂದಿಗೆ ಹಿಂತಿರುಗುತ್ತದೆ, ಸಣ್ಣ ಇಲಿಗಳು ಕಾಕೆರೆಲ್ಗೆ ಓಡುತ್ತವೆ)

ಪೆಟ್ಯಾ: ನೋಡಿ, ಸಣ್ಣ ಇಲಿಗಳು, ನಾನು ಎಷ್ಟು ಧಾನ್ಯವನ್ನು ಒಡೆದಿದ್ದೇನೆ!

ಕೂಲ್: ಓಹ್, ತುಂಬಾ ಧಾನ್ಯ! ವರ್ಟ್: ಓಹ್, ತುಂಬಾ ಧಾನ್ಯ!

ಪೆಟ್ಯಾ: ಮತ್ತು ಈಗ ಈ ಧಾನ್ಯವನ್ನು ನೆಲದ ಅಗತ್ಯವಿದೆ. ನನ್ನೊಂದಿಗೆ ಯಾರು ಗಿರಣಿಗೆ ಹೋಗುತ್ತಾರೆ?

ಕೂಲ್: ನಾನಲ್ಲ! ವರ್ಟ್: ನಾನಲ್ಲ!

ಪೆಟ್ಯಾ: ನೀವು ಎಷ್ಟು ಸೋಮಾರಿಗಳು. ಸರಿ, ನಾನು ಧೈರ್ಯಶಾಲಿ. (ಎಲೆಗಳು)

ಕೂಲ್: ನಾವು ಸೋಮಾರಿಗಳಲ್ಲ! ನಾನು ಸೋಮಾರಿಯಲ್ಲ

ನಾನು ಇಡೀ ದಿನ ತಿರುಗಬಲ್ಲೆ!

ವರ್ಟ್: ಹೌದು, ನಾವು ಸೋಮಾರಿಗಳಲ್ಲ! ನಾನು ಸೋಮಾರಿಯಲ್ಲ

ನಾನು ಇಡೀ ದಿನ ತಿರುಗಬಲ್ಲೆ!

(ಚೀಲದೊಂದಿಗೆ ಕಾಕೆರೆಲ್ ಹೋಗುತ್ತದೆ)

ಪೆಟ್ಯಾ: ಪುಟ್ಟ ಇಲಿಗಳು! ನಾನು ಎಷ್ಟು ಹಿಟ್ಟು ರುಬ್ಬಿದೆ ನೋಡಿ!

ಕೂಲ್: ಓಹ್, ತುಂಬಾ ಹಿಟ್ಟು! ವರ್ಟ್: ಓಹ್, ತುಂಬಾ ಹಿಟ್ಟು!

ಪೆಟ್ಯಾ: ಸರಿ, ಈಗ ನೀವು ಪೈಗಳನ್ನು ಬೇಯಿಸಬಹುದು!

ಕೂಲ್: ಹುರ್ರೇ! ನೀವು ಪೈಗಳನ್ನು ಬೇಯಿಸಬಹುದು! ವರ್ಟ್: ಹುರ್ರೇ! ನೀವು ಬೇಯಿಸಬಹುದು!

ಪೆಟ್ಯಾ: ಪೈಗಳನ್ನು ಯಾರು ತಿನ್ನುತ್ತಾರೆ?

ವರ್ಟ್: ಬನ್ನಿ, ನಾನು ಮೊದಲಿಗ!

ಕೂಲ್: ಇಲ್ಲ, ನಾನು ಮೊದಲಿಗ!

ಪೆಟ್ಯಾ: ಸ್ಪೈಕ್ಲೆಟ್ ಅನ್ನು ಯಾರು ಕಂಡುಕೊಂಡರು?

ಇಲಿಗಳು: ನೀವು, ಪೆಟ್ಯಾ!

ಪೆಟ್ಯಾ: ಯಾರು ಅವನನ್ನು ತುಳಿದರು?

ಇಲಿಗಳು: ನೀವು, ಪೆಟ್ಯಾ.

ಪೆಟ್ಯಾ: ಧಾನ್ಯವನ್ನು ಯಾರು ನೆಲಸಿದ್ದಾರೆ?

ಇಲಿಗಳು: (ಸದ್ದಿಲ್ಲದೆ) ನೀವು, ಪೆಟ್ಯಾ ...

ಪೆಟ್ಯಾ: ನೀವು ಏನು ಮಾಡಿದ್ದೀರಿ?

ಇಲಿಗಳು: (ಅಳುವುದು)

ಕ್ರುತ್: ನಮ್ಮನ್ನು ಕ್ಷಮಿಸಿ, ಪೆಟ್ಯಾ. ವರ್ಟ್: ನಾವು ನಿಮಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತೇವೆ.

ಪೆಟ್ಯಾ: ಸರಿ, ಹುಡುಗರೇ, ನಾವು ಚಿಕ್ಕ ಇಲಿಗಳನ್ನು ನಂಬಬೇಕೇ?

ಸರಿ, ನೀರು, ಉರುವಲು ತನ್ನಿ, ಒಲೆ ಹಚ್ಚಿ!

ಮತ್ತು ನಾನು ಪೈಗಳನ್ನು ಬೇಯಿಸುತ್ತೇನೆ.

(ಸಂಗೀತದ ಧ್ವನಿಗಳು, ಮತ್ತು ಲಿಟಲ್ ಮೈಸ್ ಮತ್ತು ಕಾಕೆರೆಲ್ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತಿವೆ.)

ಕೂಲ್: ನಾವು ಸೋಮಾರಿಗಳಲ್ಲ, ನಾನು ಸೋಮಾರಿಯೂ ಅಲ್ಲ

ನಾನು ಇಡೀ ದಿನ ಕೆಲಸ ಮಾಡಬಹುದು!

ವರ್ಟ್: ನಾವು ಸೋಮಾರಿಗಳಲ್ಲ, ನಾನು ಸೋಮಾರಿಯಲ್ಲ,

ನಾನು ಇಡೀ ದಿನ ಕೆಲಸ ಮಾಡಬಹುದು.

(ಹಾಡುವುದು): ಎಂತಹ ಅದ್ಭುತ ದಿನ.

ನಾವು ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ತುಂಬಾ ಸೋಮಾರಿಗಳಲ್ಲ.

ನನ್ನ ಸ್ನೇಹಿತರು ನನ್ನೊಂದಿಗಿದ್ದಾರೆ

ಮತ್ತು ನನ್ನ ಹಾಡು!

ಪೆಟ್ಯಾ: ಪುಟ್ಟ ಇಲಿಗಳು, ಪೈಗಳು ಸಿದ್ಧವಾಗಿವೆ!

ಕೂಲ್: ಇಲ್ಲಿದೆ - ಪರಿಮಳಯುಕ್ತ ಬ್ರೆಡ್,

ಕುರುಕುಲಾದ ತಿರುಚಿದ ಕ್ರಸ್ಟ್ನೊಂದಿಗೆ;

ಇಲ್ಲಿ ಅದು - ಬೆಚ್ಚಗಿನ, ಗೋಲ್ಡನ್,

ಬಿಸಿಲಿನಿಂದ ತುಂಬಿದಂತೆ.

ವರ್ಟ್: ಹುಡುಗರೇ, ಬ್ರೆಡ್ ಎಲ್ಲದರ ಮುಖ್ಯಸ್ಥ. ನಿಮ್ಮ ಬ್ರೆಡ್ ಅನ್ನು ನೋಡಿಕೊಳ್ಳಿ!

ಬಾಸ್ಟ್ ಗುಡಿಸಲು

ಬೊಂಬೆ ಪ್ರದರ್ಶನಕ್ಕಾಗಿ ಸ್ಕ್ರಿಪ್ಟ್

ಪಾತ್ರಗಳು; ನಿರೂಪಕ, ನರಿ, ಮೊಲ, ನಾಯಿ, ಮೇಕೆ, ರೂಸ್ಟರ್.

ವೇದಗಳು: ಒಂದು ಕಾಲದಲ್ಲಿ ನರಿ ಮತ್ತು ಬನ್ನಿ ಇತ್ತು. ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ತಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಗುಡಿಸಲು ನಿರ್ಮಿಸಲು ನಿರ್ಧರಿಸಿದರು. ನರಿ ಒಂದು ಐಸ್ ಅನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಿತು - ಹಿಮ ಮತ್ತು ಮಂಜುಗಡ್ಡೆಯಿಂದ, ಮತ್ತು ಬನ್ನಿ ಬಾಸ್ಟ್ ಅನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಿತು - ಬಲವಾದ ಕೊಂಬೆಗಳು ಮತ್ತು ಹಲಗೆಗಳಿಂದ. ಅವರು ತಮ್ಮ ತಮ್ಮ ಗುಡಿಸಲಿನಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದರು. ಆದರೆ ಈಗ ವಸಂತ ಬಂದಿದೆ. ಸೂರ್ಯನು ಬೆಚ್ಚಗಾಗಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದನು, ಮತ್ತು ನರಿಯ ಗುಡಿಸಲು ಕರಗಿತು.

ನರಿ: ಓಹ್, ಓಹ್, ಓಹ್, ಇಲ್ಲಿ, ಓರೆ!
ಹೇಗಿರಬೇಕು? ನನ್ನ ಮನೆ ಎಲ್ಲಿದೆ?

ಹರೇ: ನಿಮ್ಮ ಇಡೀ ಗುಡಿಸಲು ಮುಖಮಂಟಪವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ
ಅವಳು ನದಿಗೆ ಓಡಿದಳು.
ಹೆಚ್ಚು ಚಿಂತಿಸಬೇಡಿ
ನೀವು ನನ್ನೊಂದಿಗೆ ಸರಿಸಿ.

ಲಿಸಾ: ...(ಬದಿಯಲ್ಲಿ ಮಾತನಾಡುತ್ತಾಳೆ):
ಅದೃಷ್ಟ, ನಾನು ಹೇಳುತ್ತೇನೆ, ಓರೆಯಾದ
ನಾನು ಅವನನ್ನು ಮನೆಯಿಂದ ಹೊರಹಾಕುತ್ತೇನೆ.
ನಾನು ಅವನೊಂದಿಗೆ ಬದುಕಲು ಬಯಸುವುದಿಲ್ಲ
ಬ್ರೆಡ್ ಕ್ರಸ್ಟ್ ಅನ್ನು ಭಾಗಿಸಿ... (ಮೊಲವನ್ನು ಉದ್ದೇಶಿಸಿ):
ಹೇ, ಕೇಳು, ಪ್ರಿಯ ಜಯಾ!
ಸುದ್ದಿ ಇದೆ!

ಹರೇ: ಬನ್ನಿ! ಯಾವುದು?

ನರಿ: ಕಾಡಿನ ಹಿಂದೆ ತರಕಾರಿ ತೋಟವಿದೆ,
ವರ್ಷಪೂರ್ತಿ ಎಲೆಕೋಸು ಇದೆ!

ಹರೇ: ಇದು ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಈಗಾಗಲೇ ಪಕ್ವವಾಗಿದೆಯೇ?
ಬನ್ನಿ, ಬನ್ನಿ, ನಾನು ಓಡುತ್ತೇನೆ
ಮತ್ತು ನಾನು ಎಲೆಕೋಸುಗಾಗಿ ನೋಡುತ್ತೇನೆ!

ವೇದ: ಮೊಲ ಎಲೆಕೋಸು ಹುಡುಕಲು ಓಡಿತು, ಮತ್ತು ನರಿ ಸುತ್ತಲೂ ನುಸುಳಿ ತನ್ನ ಮನೆಯನ್ನು ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಂಡಿತು. ಒಂದು ಬನ್ನಿ ಓಡಿ ಬಂದಿತು, ಆದರೆ ಬಾಗಿಲು ಲಾಕ್ ಆಗಿತ್ತು.

ಹರೇ: ಇದು ಏನು? ಬಾಗಿಲು ಮುಚ್ಚಿದೆ.

ನರಿ: (ಮನೆಯಿಂದ ಹೊರಗೆ ನೋಡುತ್ತದೆ)
ನಾನು ಈಗ ಗುಡಿಸಲಿನಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುತ್ತಿದ್ದೇನೆ.

ಹರೇ: ಆದರೆ ಇದು ನನ್ನ ಮನೆ!

ನರಿ: ನಾನು ನಿನ್ನನ್ನು ಒಳಗೆ ಬಿಡುವುದಿಲ್ಲ, ಕುಡುಗೋಲು!

(ಮೊಲ ದೂರ ಸರಿಯುತ್ತದೆ, ಅವನ ಪಕ್ಕದಲ್ಲಿ ಕುಳಿತು ಅಳುತ್ತದೆ)

ವೇದ: ಮೊಲವು ತನ್ನನ್ನು ತಾನೇ ಬಹಳ ಬಲವಾದ ಮನೆಯನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಿತು,
ಹೌದು, ದುಷ್ಟ ನರಿ ಅವನಲ್ಲಿ ನೆಲೆಸಿತು.
ಬನ್ನಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಲು ಯಾರು ಹೆದರುವುದಿಲ್ಲ?
ಕುತಂತ್ರ ನರಿ
ನಿಮ್ಮನ್ನು ಓಡಿಸುವವರು ಯಾರು?

(ನಾಯಿ ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ)

ನಾಯಿ: ವೂಫ್, ವೂಫ್, ವೂಫ್!
ನನಗೆ ಬಿಸಿ ಕೋಪವಿದೆ!
ನಾನು ಜಗಳ ಅಥವಾ ಜಗಳಗಳಿಗೆ ಹೆದರುವುದಿಲ್ಲ!
ನಿಮ್ಮ ಶತ್ರು ಎಲ್ಲಿದ್ದಾನೆಂದು ನನಗೆ ತೋರಿಸು?

ಕಿಟಕಿಯಿಂದ ಕಿವಿಗಳು ಅಂಟಿಕೊಂಡಿವೆ.

ನಾಯಿ: ಹೇ ನರಿ, ಬೊಗಳುವುದು ನಿನಗೆ ಕೇಳಿಸುತ್ತಿದೆಯೇ?
ವೂಫ್, ವೂಫ್, ವೂಫ್, ದೂರ ಹೋಗು!

ನರಿ: ನಾನು ನನ್ನ ಬಾಲವನ್ನು ತಿರುಗಿಸಿದಾಗ,
ನಾನು ನಿನ್ನನ್ನು ಬೆಂಕಿಯಿಂದ ಸುಡುತ್ತೇನೆ, ಎಚ್ಚರ!

ನಾಯಿ: (ಹೇಡಿತನ)
ಓಹ್, ನಾನು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಮರೆತಿದ್ದೇನೆ, ಓರೆ!
ನಾನು ಬೇಗನೆ ಮನೆಗೆ ಹೋಗಬೇಕು!

(ನಾಯಿ ಓಡಿಹೋಗುತ್ತದೆ)

ವೇದ್: ಅವನು ಮತ್ತೆ ಸ್ಟಂಪ್ ಮೇಲೆ ಕುಳಿತಿದ್ದಾನೆ
ಬಡ ಪುಟ್ಟ ಬನ್ನಿ, ಅವನು ದುಃಖಿತನಾಗಿದ್ದಾನೆ.
ಅವನಿಗೆ ಏನು ಮಾಡಬೇಕೆಂದು ತಿಳಿಯುತ್ತಿಲ್ಲ
ಅವನು ತನ್ನ ಪಂಜದಿಂದ ಕಣ್ಣೀರನ್ನು ಒರೆಸುತ್ತಾನೆ.

(ಮೇಕೆ ಜಿಗಿತಗಳು)

ಮೇಕೆ: ಮಿ-ಇ-ಇ! ಮಿ-ಇ-ಇ!
ನನಗೆ ಕೊಂಬುಗಳಿವೆ.
ನಾನು ಹೋಗುತ್ತಿದ್ದೇನೆ, ನಾನು ಹೋಗುತ್ತಿದ್ದೇನೆ.
ನಾನು ಜಗಳ ಅಥವಾ ಜಗಳಗಳಿಗೆ ಹೆದರುವುದಿಲ್ಲ!
ನಿಮ್ಮ ಶತ್ರು ಎಲ್ಲಿದ್ದಾನೆಂದು ನನಗೆ ತೋರಿಸಿ!

ಹರೇ: ಇಲ್ಲಿ ಅವನು ನನ್ನ ಗುಡಿಸಲಿನಲ್ಲಿ ಕುಳಿತಿದ್ದಾನೆ,
ಕಿಟಕಿಯಿಂದ ಕಿವಿಗಳು ಅಂಟಿಕೊಂಡಿವೆ.

ಮೇಕೆ: ಮೆಹ್! ಗುಡಿಸಲಿನಲ್ಲಿ ಯಾರಿದ್ದಾರೆ?
ಇಲ್ಲಿ ನೀವು ಅದನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತೀರಿ!

ನರಿ: ನಾನು ನನ್ನ ಬಾಲವನ್ನು ತಿರುಗಿಸಿದಾಗ,
ನಾನು ನಿನ್ನನ್ನು ಬೆಂಕಿಯಿಂದ ಸುಡುತ್ತೇನೆ, ಎಚ್ಚರ!

ಮೇಕೆ: (ಹೇಡಿತನ)
ಓಹ್, ನಾನು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಮರೆತಿದ್ದೇನೆ, ಓರೆ!
ನಾನು ಬೇಗನೆ ಮನೆಗೆ ಹೋಗಬೇಕು!

(ಮೇಕೆ ಓಡಿಹೋಗುತ್ತದೆ)

ಹರೇ: ಯಾರು ಹೆದರುವುದಿಲ್ಲ?
ನೀವು ಬನ್ನಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಬಹುದೇ?
ಕುತಂತ್ರ ನರಿ
ನಿಮ್ಮನ್ನು ಓಡಿಸುವವರು ಯಾರು?

(ಒಂದು ಕಾಕೆರೆಲ್ ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ)

ರೂಸ್ಟರ್: ಕು-ಕಾ-ರೆ-ಕು, ಕು-ಕಾ-ರೆ-ಕು!
ನಾನು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತೇನೆ, ನಾನು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತೇನೆ!
ಅಳಬೇಡ, ಅಳಬೇಡ, ಓರೆಯಾಗಿ,
ನಾವು ನರಿಯೊಂದಿಗೆ ತ್ವರಿತವಾಗಿ ವ್ಯವಹರಿಸುತ್ತೇವೆ!

ನರಿ: ನಾನು ನನ್ನ ಬಾಲವನ್ನು ತಿರುಗಿಸಿದಾಗ,
ನಾನು ನಿನ್ನನ್ನು ಬೆಂಕಿಯಿಂದ ಸುಡುತ್ತೇನೆ, ಎಚ್ಚರ!

ರೂಸ್ಟರ್: ಬಾಚಣಿಗೆ ಅಲುಗಾಡಿದಂತೆ -
ಮತ್ತು ಇಡೀ ಮನೆ ಕುಸಿಯುತ್ತದೆ!
ನನ್ನ ಬಳಿ ಬ್ರೇಡ್ ಇದೆ
ಬನ್ನಿ, ಹೊರಗೆ ಬನ್ನಿ, ನರಿ!

(ನರಿ ಮನೆಯಿಂದ ಹೊರಗೆ ಓಡಿ ಕಾಡಿಗೆ ಓಡುತ್ತದೆ)

ಹರೇ: ಸರಿ, ಧನ್ಯವಾದಗಳು, ಕಾಕೆರೆಲ್!
ನರಿಯೊಂದಿಗೆ ವ್ಯವಹರಿಸಲು ನನಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಿದೆ!
ನಾವು ಒಟ್ಟಿಗೆ ಮನೆಯಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುತ್ತೇವೆ,
ಒಟ್ಟಿಗೆ ವಾಸಿಸಿ ಮತ್ತು ತಲೆಕೆಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಬೇಡಿ!

ಮಿಟ್ಟೀನ್

ಪಾತ್ರಗಳು:

ಇಲಿ
ಬನ್ನಿ
ಚಾಂಟೆರೆಲ್
ತೋಳ
ಹಂದಿ
ಕರಡಿ
ನಾಯಿ
ನಿರೂಪಕ

ಮುಂಭಾಗದಲ್ಲಿ ಎಡ ಮತ್ತು ಬಲಕ್ಕೆ ಹಲವಾರು ಹಿಮದಿಂದ ಆವೃತವಾದ ಮರಗಳಿವೆ. ಎಡಭಾಗದಲ್ಲಿರುವ ಮರಗಳ ಬಳಿ ಕೈಗವಸು ಇದೆ. ಹಿನ್ನೆಲೆಯಲ್ಲಿ ಚಳಿಗಾಲದ ಕಾಡು ಇದೆ.

ನಿರೂಪಕ

ಲ್ಯುಲಿ-ಲ್ಯುಲಿ, ತಿಲಿ-ತಿಲಿ!
ಮೊಲಗಳು ನೀರಿನ ಮೇಲೆ ನಡೆದರು
ಮತ್ತು ನದಿಯಿಂದ, ಕುಂಜಗಳಂತೆ,
ಅವರು ತಮ್ಮ ಕಿವಿಗಳಿಂದ ನೀರನ್ನು ಎತ್ತಿಕೊಂಡರು,
ತದನಂತರ ಅವರು ಅದನ್ನು ಮನೆಗೆ ಕೊಂಡೊಯ್ದರು.
ನೂಡಲ್ ಹಿಟ್ಟನ್ನು ಬೆರೆಸಲಾಯಿತು.
ನನ್ನ ಕಿವಿಗೆ ತೂಗುಹಾಕಿದೆ -
ಇದು ತುಂಬಾ ಖುಷಿಯಾಗಿತ್ತು!
ಆದರೆ ಅವು ಕಾಡಿನಲ್ಲಿ ನಡೆಯುತ್ತವೆ
ಹೆಚ್ಚು ಮೋಜಿನ ಪವಾಡಗಳು!
ಈ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆ ಚಿಕ್ಕದಾಗಿದೆ
ಪ್ರಾಣಿಗಳು ಮತ್ತು ಕೈಗವಸುಗಳ ಬಗ್ಗೆ.
ಒಬ್ಬ ಮುದುಕ ಕಾಡಿನ ಮೂಲಕ ನಡೆಯುತ್ತಿದ್ದನು,
ನಾನು ನನ್ನ ಕೈಗವಸು ಕಳೆದುಕೊಂಡೆ -
ಹೊಸ ಕೈಗವಸು,
ಬೆಚ್ಚಗಿರುತ್ತದೆ, ಕೆಳಗೆ.

ಬಲಭಾಗದಲ್ಲಿರುವ ಮರಗಳ ಹಿಂದಿನಿಂದ ಮೌಸ್ ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ.

ಇಲಿ

ನಾನು ಪೊದೆಯ ಕೆಳಗೆ ಕುಳಿತಿದ್ದೇನೆ
ಮತ್ತು ನಾನು ಶೀತದಿಂದ ನಡುಗುತ್ತಿದ್ದೇನೆ.
ಮಿಟ್ಟನ್ ಒಂದು ಮಿಂಕ್ ಆಗಿದೆ!
ನಾನು ಬೆಟ್ಟದಿಂದ ಅವಳ ಬಳಿಗೆ ಓಡುತ್ತೇನೆ -
ಇದು ಹೊಸ ಮಿಂಕ್ ಆಗಿದೆ
ಬೆಚ್ಚಗಿನ ಮತ್ತು ತುಪ್ಪುಳಿನಂತಿರುವ!

ಮೌಸ್ ಮಿಟ್ಟನ್ಗೆ ಓಡಿ ಅದರಲ್ಲಿ ಅಡಗಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ತೆರವುಗೊಳಿಸುವಿಕೆಯಲ್ಲಿ, ಬಲಭಾಗದಲ್ಲಿರುವ ಮರಗಳ ಹಿಂದಿನಿಂದ ಬನ್ನಿ ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ.

ಬನ್ನಿ

ಒಂದು ಬನ್ನಿ ಕಾಡಿನ ಅಂಚಿನಲ್ಲಿ ಹಾರಿತು,
ಅವನ ಕಿವಿಗಳು ಹೆಪ್ಪುಗಟ್ಟಿದವು.
ಮತ್ತು ನಾನು ಈಗ ಎಲ್ಲಿಗೆ ಹೋಗಬೇಕು?
ದುರದೃಷ್ಟಕರ ವ್ಯಕ್ತಿ ಎಲ್ಲಿ ಬೆಚ್ಚಗಾಗಬಹುದು?

ಬನ್ನಿ ಮಿಟ್ಟನ್ ವರೆಗೆ ಓಡುತ್ತದೆ.

ಬನ್ನಿ

ಒಳಗೆ ಯಾರಿದ್ದಾರೆ - ಪ್ರಾಣಿ ಅಥವಾ ಪಕ್ಷಿ?
ಈ ಕೈಗವಸು ಧರಿಸಿದ ಯಾರಾದರೂ ಇದ್ದಾರೆಯೇ?

ಮೌಸ್ ಕೈಗವಸು ಹೊರಗೆ ಇಣುಕುತ್ತದೆ.

ಇಲಿ

ಇದು ಸ್ಕ್ರ್ಯಾಚ್ ಮೌಸ್!

ಬನ್ನಿ

ನಾನು ಹೋಗಲಿ, ಚಿಕ್ಕ ಹುಡುಗಿ!
ಬನ್ನಿ ತುಂಬಾ ತಂಪಾಗಿದೆ,
ಓಡಿಹೋದ ಬನ್ನಿ!

ಇಲಿ

ನಮ್ಮಿಬ್ಬರಿಗೂ ಸಾಕಷ್ಟು ಸ್ಥಳವಿದೆ.
ಇದು ಹಾಸಿಗೆಗಿಂತ ಇಲ್ಲಿ ಮೃದುವಾಗಿರುತ್ತದೆ -
ಕೈಗವಸು ಹೊಸದು,
ಬೆಚ್ಚಗಿನ ಮತ್ತು ತುಪ್ಪುಳಿನಂತಿರುವ!

ಮೌಸ್ ಮತ್ತು ಬನ್ನಿ ಕೈಗವಸುಗಳಲ್ಲಿ ಅಡಗಿಕೊಂಡಿವೆ. ತೆರವುಗೊಳಿಸುವಿಕೆಯಲ್ಲಿ, ಬಲಭಾಗದಲ್ಲಿರುವ ಮರಗಳ ಹಿಂದಿನಿಂದ ನರಿ ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ.

ಚಾಂಟೆರೆಲ್

ಓಹ್, ನನ್ನನ್ನು ಉಳಿಸಿ, ಸಾಂಟಾ ಕ್ಲಾಸ್
ನನ್ನ ಮೂಗು ಕಚ್ಚಿದೆ
ನನ್ನ ನೆರಳಿನಲ್ಲೇ ಓಡುತ್ತಿದೆ -
ಚಳಿಯಿಂದ ಬಾಲ ನಡುಗುತ್ತಿದೆ!
ನರಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸು,
ಕೈಗವಸು ಹಿಡಿದವರು ಯಾರು?

ಇಲಿ

ನಾನು ಸ್ಕ್ರಾಚಿಂಗ್ ಮೌಸ್,
ಉದ್ದ ಬಾಲದ ಮಿನ್ನೋ!

ಬನ್ನಿ

ನಾನು ಓಡಿಹೋದ ಬನ್ನಿ,
ಮಿಟ್ಟನ್‌ನಲ್ಲಿ ಪುಟ್ಟ ಬನ್ನಿ!

ಚಾಂಟೆರೆಲ್

ನರಿಯ ಮೇಲೆ ಕರುಣೆ ತೋರಿ
ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ನಿಮ್ಮ ಕೈಚೀಲದಲ್ಲಿ ಇರಿಸಿ!

ಬನ್ನಿ

ಇಲ್ಲಿ ನಮ್ಮೂರಿಗೆ ಸಾಕಾಗುವಷ್ಟು ಸ್ಥಳವಿದೆ.
ಇದು ಹಾಸಿಗೆಗಿಂತ ಇಲ್ಲಿ ಮೃದುವಾಗಿರುತ್ತದೆ -
ಕೈಗವಸು ಹೊಸದು,
ಬೆಚ್ಚಗಿನ ಮತ್ತು ತುಪ್ಪುಳಿನಂತಿರುವ!

ಬನ್ನಿ ಮತ್ತು ನರಿ ಮಿಟನ್‌ನಲ್ಲಿ ಅಡಗಿಕೊಂಡಿವೆ. ತೆರವುಗೊಳಿಸುವಿಕೆಯಲ್ಲಿ, ಬಲಭಾಗದಲ್ಲಿರುವ ಮರಗಳ ಹಿಂದಿನಿಂದ ತೋಳ ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ.

ತೋಳ

ನಾನು ರಾತ್ರಿಯಲ್ಲಿ ಚಂದ್ರನಲ್ಲಿ ಕೂಗಿದೆ
ಮತ್ತು ನಾನು ಶೀತದಿಂದ ಶೀತವನ್ನು ಹಿಡಿದಿದ್ದೇನೆ.
ಬೂದು ತೋಳ ಜೋರಾಗಿ ಸೀನುತ್ತದೆ -
ಹಲ್ಲು ಹಲ್ಲನ್ನು ಮುಟ್ಟುವುದಿಲ್ಲ.
ಹೇ, ಪ್ರಾಮಾಣಿಕ ಅರಣ್ಯ ಜನರು,
ಯಾರು, ಹೇಳಿ, ಇಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುತ್ತಿದ್ದಾರೆ?

ಮೌಸ್ ಮಿಟ್ಟನ್‌ನಿಂದ ಇಣುಕುತ್ತದೆ.

ಇಲಿ

ನಾನು ಸ್ಕ್ರಾಚಿಂಗ್ ಮೌಸ್,
ಉದ್ದ ಬಾಲದ ಮಿನ್ನೋ!

ಮೌಸ್ ಮರೆಮಾಚುತ್ತದೆ, ಬನ್ನಿ ಮಿಟ್ಟನ್‌ನಿಂದ ಇಣುಕುತ್ತದೆ.

ಬನ್ನಿ

ನಾನು ಓಡಿಹೋದ ಬನ್ನಿ,
ಮಿಟ್ಟನ್‌ನಲ್ಲಿ ಪುಟ್ಟ ಬನ್ನಿ!

ಚಾಂಟೆರೆಲ್

ನಾನು ತುಪ್ಪುಳಿನಂತಿರುವ ನರಿ
ಎಲ್ಲರ ಕೈಗನ್ನಡಿಯಲ್ಲಿ, ಸಹೋದರಿ!

ತೋಳ

ನೀವು ನನ್ನನ್ನು ಬದುಕಲು ಬಿಡುತ್ತೀರಿ,
ನಾನು ನಿನ್ನನ್ನು ನೋಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತೇನೆ!

ಚಾಂಟೆರೆಲ್

ಇಲ್ಲಿ ನಾಲ್ವರಿಗೆ ಸಾಕಾಗುವಷ್ಟು ಸ್ಥಳವಿದೆ.
ಇದು ಹಾಸಿಗೆಗಿಂತ ಇಲ್ಲಿ ಮೃದುವಾಗಿರುತ್ತದೆ -
ಕೈಗವಸು ಹೊಸದು,
ಬೆಚ್ಚಗಿನ ಮತ್ತು ತುಪ್ಪುಳಿನಂತಿರುವ!

ತೋಳ ಮತ್ತು ನರಿ ಮಿಟನ್‌ನಲ್ಲಿ ಅಡಗಿಕೊಂಡಿವೆ. ತೆರವುಗೊಳಿಸುವಾಗ, ಬಲಭಾಗದಲ್ಲಿರುವ ಮರಗಳ ಹಿಂದಿನಿಂದ ಹಂದಿ ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ.

ಹಂದಿ

ಓಯಿಂಕ್! ಬ್ಯಾರೆಲ್ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಹೆಪ್ಪುಗಟ್ಟಿದೆ,
ಬಾಲ ಮತ್ತು ಮೂತಿ ಹೆಪ್ಪುಗಟ್ಟುತ್ತಿದೆ!
ಈ ಮಿಟ್ಟನ್ ಮೂಲಕ!

ಮೌಸ್ ಮಿಟ್ಟನ್‌ನಿಂದ ಇಣುಕುತ್ತದೆ.

ಇಲಿ

ಇಲ್ಲಿ ನಿಮಗಾಗಿ ಸಾಕಷ್ಟು ಸ್ಥಳವಿಲ್ಲ!

ಹಂದಿ

ನಾನು ಹೇಗಾದರೂ ಒಳಗೆ ಬರುತ್ತೇನೆ!

ಇಲಿ ಮತ್ತು ಹಂದಿ ಕೈಗವಸುಗಳಲ್ಲಿ ಅಡಗಿಕೊಂಡಿವೆ. ಒಂದು ನರಿ ತನ್ನ ಕೈಗವಸು ಹೊರಗೆ ಇಣುಕುತ್ತದೆ.

ಚಾಂಟೆರೆಲ್

ಇಲ್ಲಿ ಇಕ್ಕಟ್ಟಾಗಿದೆ! ಸರಿ, ಇದು ಕೇವಲ ತೆವಳುವ ಇಲ್ಲಿದೆ!

ನರಿ ಮತ್ತೆ ತನ್ನ ಕೈಚೀಲದಲ್ಲಿ ಅಡಗಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಬಲಭಾಗದಲ್ಲಿರುವ ಮರಗಳ ಹಿಂದಿನಿಂದ ಕರಡಿ ಹೊರಬರುತ್ತದೆ.

ಕರಡಿ

ಟೆಡ್ಡಿ ಬೇರ್ ಹೆಪ್ಪುಗಟ್ಟುತ್ತಿದೆ
ನನ್ನ ಮೂಗು ತಣ್ಣಗಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ನನ್ನ ಪಂಜಗಳು ತಣ್ಣಗಾಗುತ್ತವೆ.
ನನ್ನ ಬಳಿ ಗುಹೆ ಇಲ್ಲ!
ರಸ್ತೆಯ ಮಧ್ಯದಲ್ಲಿ ಏನಿದೆ?
ಒಂದು ಕೈಗವಸು ಮಾಡುತ್ತದೆ!
ಅದರಲ್ಲಿ ಯಾರು ವಾಸಿಸುತ್ತಾರೆ, ಹೇಳಿ?

ಮೌಸ್ ಮಿಟ್ಟನ್‌ನಿಂದ ಇಣುಕುತ್ತದೆ.

ಇಲಿ

ನಾನು ಸ್ಕ್ರಾಚಿಂಗ್ ಮೌಸ್,
ಉದ್ದ ಬಾಲದ ಮಿನ್ನೋ!

ಮೌಸ್ ಮರೆಮಾಚುತ್ತದೆ, ಬನ್ನಿ ಮಿಟ್ಟನ್‌ನಿಂದ ಇಣುಕುತ್ತದೆ.

ಬನ್ನಿ

ನಾನು ಓಡಿಹೋದ ಬನ್ನಿ,
ಮಿಟ್ಟನ್‌ನಲ್ಲಿ ಪುಟ್ಟ ಬನ್ನಿ!

ಬನ್ನಿ ಮರೆಮಾಚುತ್ತಿದೆ, ಮತ್ತು ಚಿಕ್ಕ ನರಿ ತನ್ನ ಕೈಗವಸು ಹೊರಗೆ ಇಣುಕುತ್ತಿದೆ.

ಚಾಂಟೆರೆಲ್

ನಾನು ತುಪ್ಪುಳಿನಂತಿರುವ ನರಿ
ಎಲ್ಲರ ಕೈಗನ್ನಡಿಯಲ್ಲಿ, ಸಹೋದರಿ!

ನರಿ ಅಡಗಿಕೊಂಡಿದೆ, ತೋಳ ತನ್ನ ಕೈಗವಸು ಹೊರಗೆ ಇಣುಕುತ್ತಿದೆ.

ತೋಳ

ಮೇಲ್ಭಾಗವು ಇನ್ನೂ ಇಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುತ್ತಿದೆ,
ಬೆಚ್ಚಗಿನ ಬೂದು ಬ್ಯಾರೆಲ್!

ತೋಳ ಅಡಗಿಕೊಂಡಿದೆ, ಹಂದಿ ಮಿಟನ್‌ನಿಂದ ಇಣುಕುತ್ತದೆ.

ಹಂದಿ

ಸರಿ, ನಾನು ಒಂದು ದಂತ ಹಂದಿ,
ಕೈಗವಸು ಅಂಟಿಕೊಂಡಿದೆ!

ಕರಡಿ

ಇಲ್ಲಿ ನೀವು ಸ್ವಲ್ಪ ಹೆಚ್ಚು ಇದ್ದೀರಿ,
ನಾನು ನಿಮ್ಮೊಂದಿಗೆ ಹತ್ತಬೇಕೇ?

ಹಂದಿ

ಇಲ್ಲ!

ಕರಡಿ (ಸಮಾಧಾನ)

ಹೌದು, ನಾನು ಹೇಗಾದರೂ ಮಾಡುತ್ತೇನೆ!

ಹಂದಿ ಮತ್ತು ಕರಡಿ ಕೈಗವಸುಗಳಲ್ಲಿ ಅಡಗಿಕೊಂಡಿವೆ. ಚಾಂಟೆರೆಲ್ ಹೊರಗೆ ನೋಡುತ್ತಾಳೆ.

ಚಾಂಟೆರೆಲ್

ಇಲ್ಲಿ ಸೀನಲು ಎಲ್ಲಿಯೂ ಇಲ್ಲ!

ನರಿ ಮತ್ತೆ ತನ್ನ ಕೈಚೀಲದಲ್ಲಿ ಅಡಗಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಒಂದು ಮೌಸ್ ಅದರ ಹೊರಗೆ ಕಾಣುತ್ತದೆ.

ಮೌಸ್ (ಕೋಪದಿಂದ)

ಕೊಬ್ಬು, ಮತ್ತು ಅಲ್ಲಿಯೂ ಸಹ!

ಮೌಸ್ ಕೈಚೀಲದಲ್ಲಿ ಮರೆಮಾಡುತ್ತದೆ.

ನಿರೂಪಕ

ಇಲ್ಲಿ ಅಜ್ಜ ನಷ್ಟವನ್ನು ಕಳೆದುಕೊಂಡರು -
ಅವನು ನಾಯಿಗೆ ಹಿಂತಿರುಗಲು ಹೇಳಿದನು,
ಕೈಗವಸು ಹುಡುಕಿ!

ಬಲಭಾಗದಲ್ಲಿರುವ ಮರಗಳ ಹಿಂದಿನಿಂದ ನಾಯಿ ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಮಿಟನ್ ಕಡೆಗೆ ಓಡುತ್ತದೆ.

ನಾಯಿ

ವೂಫ್ ವೂಫ್ ವೂಫ್! ಹಾಗಾದರೆ ಅವಳು ಇಲ್ಲಿದ್ದಾಳೆ!
ನೀವು ಅದನ್ನು ಒಂದು ಮೈಲಿ ದೂರದಿಂದ ನೋಡಬಹುದು!
ಹೇ, ಅಲ್ಲಿ ಪ್ರಾಣಿಗಳು ಅಥವಾ ಪಕ್ಷಿಗಳು,
ಮಿಟನ್ ಅನ್ನು ತ್ವರಿತವಾಗಿ ಎಸೆಯಿರಿ!
ನಾನು ಅದರಲ್ಲಿ ಯಾರನ್ನಾದರೂ ಕಂಡುಕೊಂಡರೆ,
ನಾನು ತುಂಬಾ ಜೋರಾಗಿ ಬೊಗಳುತ್ತೇನೆ.
ತಕ್ಷಣ ಅಜ್ಜ ಬಂದೂಕಿನಿಂದ ಬರುತ್ತಾರೆ,
ಅವನು ಕೈಗವಸು ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಹೋಗುತ್ತಾನೆ!

ಪ್ರಾಣಿಗಳು ಕೈಗವಸುಗಳಿಂದ ಒಂದೊಂದಾಗಿ ಜಿಗಿದು ಕಾಡಿನಲ್ಲಿ ಅಡಗಿಕೊಳ್ಳುತ್ತವೆ. ನಾಯಿ ಕೈಗವಸು ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ವೇದಿಕೆಯಿಂದ ಹೊರಡುತ್ತದೆ.

ನಿರೂಪಕ

ಪ್ರಾಣಿಗಳು ತುಂಬಾ ಹೆದರಿದವು
ಅವರು ಚದುರಿಹೋದರು,
ಅವರು ಎಲ್ಲೋ ಅಡಗಿಕೊಂಡರು,
ಮತ್ತು ಶಾಶ್ವತವಾಗಿ ಕಳೆದುಹೋಗಿದೆ
ಹೊಸ ಕೈಗವಸುಗಳು
ಬೆಚ್ಚಗಿನ ಮತ್ತು ತುಪ್ಪುಳಿನಂತಿರುವ!

ಅನುಬಂಧ 2

ವಿಭಾಗಕ್ಕೆ ಗಮನ ಮತ್ತು ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಆಟಗಳು

(ಇಂದಪ್ರದರ್ಶನ ಕಲೆಗಳ ಮೂಲಭೂತ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸುವ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮ "ಸ್ಕೂಲ್ ಥಿಯೇಟರ್" ಇ.ಆರ್. ಗನೆಲಿನಾ)

1. ಪಂದ್ಯಗಳಿಂದ ಚಿತ್ರಗಳು

ವ್ಯಾಯಾಮವನ್ನು ಮಕ್ಕಳ ಸ್ಪರ್ಧೆಯಂತೆ ರಚಿಸಲಾಗಿದೆ. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ತಮ್ಮ ಇಚ್ಛೆಯಂತೆ ಪಂದ್ಯಗಳಿಂದ ಪಂದ್ಯಗಳನ್ನು ತಯಾರಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ವಿವರಿಸುತ್ತಾರೆ. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಮುಖ್ಯವಾದ ಸ್ಪರ್ಧೆಯ ಅಂಶದ ಜೊತೆಗೆ, ಈ ಆಟವು ಕಲಾತ್ಮಕ ಅಭಿರುಚಿ, ಕಲ್ಪನೆ ಮತ್ತು "ಕಟ್ಟಡ ಸಾಮಗ್ರಿ" ಯ ಏಕರೂಪತೆಗೆ ಧನ್ಯವಾದಗಳು, ಅನುಪಾತದ ಪ್ರಜ್ಞೆಯನ್ನು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ ಎಂದು ಗಮನಿಸಬೇಕು. . ನೆಲದ ಮೇಲೆ (ಕಾರ್ಪೆಟ್) ವ್ಯಾಯಾಮವನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳುವುದು ಉತ್ತಮ, ಏಕೆಂದರೆ ಮಕ್ಕಳು ಕೋಷ್ಟಕಗಳ ಗಾತ್ರದಿಂದ ಸೀಮಿತವಾಗಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚು ವಿಶ್ರಾಂತಿ ಪಡೆಯುತ್ತಾರೆ.

2. ನಾನು ಅದನ್ನು ನಿಮ್ಮ ಬೆನ್ನಿನ ಮೇಲೆ ಸೆಳೆಯುತ್ತೇನೆ ...

ಸಂವೇದನಾ ಕಲ್ಪನೆಯ ವ್ಯಾಯಾಮ. ಅವರು ಜೋಡಿಯಾಗಿ ಆಡುತ್ತಾರೆ. ತನ್ನ ಬೆರಳಿನಿಂದ ಚಿತ್ರಿಸುವ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಚಾಲಕನ ಹಿಂಭಾಗದಲ್ಲಿ ಚಿತ್ರವನ್ನು ಪುನರುತ್ಪಾದಿಸುತ್ತಾನೆ. ಚಾಲಕನ ಕಾರ್ಯವು ಅವನ ಬೆನ್ನಿನಲ್ಲಿ "ಎಳೆಯಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ" ಎಂಬುದನ್ನು ಊಹಿಸುವುದು.

ಡ್ರಾಯಿಂಗ್ ಅನ್ನು ಊಹಿಸಲು ಚಾಲಕನಿಗೆ "ಬಯಸುವುದಿಲ್ಲ" ಎಂಬ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ನೀವು ಡ್ರಾಯರ್ಗೆ ನೀಡಿದ ತಕ್ಷಣ, ಎರಡೂ ಆಟಗಾರರ ನಡವಳಿಕೆಯು ನಾಟಕೀಯವಾಗಿ ಬದಲಾಗುತ್ತದೆ: ಚಾಲಕನು ಸಾಧ್ಯವಾದಷ್ಟು ಗಮನವನ್ನು ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸುತ್ತಾನೆ, ಅದರ ತೀಕ್ಷ್ಣತೆಯನ್ನು ಗರಿಷ್ಠಕ್ಕೆ ತರುತ್ತಾನೆ, ಮತ್ತು ಡ್ರಾಯರ್, " ಮೋಸ”, ಉದ್ದೇಶಪೂರ್ವಕ ವಿಶ್ರಾಂತಿಯೊಂದಿಗೆ ಪಾಲುದಾರರ ಗಮನದ ತೀವ್ರತೆಯನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತದೆ. ಇದು ಅತ್ಯಂತ ರೋಮಾಂಚಕಾರಿ ಕಾರ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ, ಆದರೆ ಶಿಕ್ಷಕರು ಅದರ ಅನುಷ್ಠಾನದ ಪ್ರಗತಿಯನ್ನು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ ಮಾಡಬೇಕು, ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಅಂತರ್ಗತವಾಗಿರುವ ಅವಮಾನಗಳು ಮತ್ತು ಅಸಮಾಧಾನಗಳು, ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಓವರ್ಲೋಡ್ ಮತ್ತು ಆಯಾಸವನ್ನು ತಪ್ಪಿಸಬೇಕು. ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ, ಚಾಲಕನು ತನ್ನ ಬೆನ್ನಿನ ಮೇಲೆ ಚಿತ್ರಿಸುವ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ತನ್ನ ಬೆರಳಿನಿಂದ ಯಾವ ರೀತಿಯ ಚಿತ್ರವನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸಿದ್ದಾರೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನಿಖರವಾಗಿ ನಿರ್ಧರಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗದಿದ್ದರೆ ಅದು ಅಪ್ರಸ್ತುತವಾಗುತ್ತದೆ - ಈ ರೇಖಾಚಿತ್ರವನ್ನು ಊಹಿಸಲು ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಪದಗಳಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲು ಪ್ರಜ್ಞಾಪೂರ್ವಕ ಪ್ರಯತ್ನವು ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ.

3. ಬೇಲಿಯ ಮೇಲೆ ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳು

ಶಿಕ್ಷಕರು ಪ್ರತಿ ಪಾಲ್ಗೊಳ್ಳುವವರನ್ನು "ಬೇಲಿ" (ತರಗತಿಯ ಗೋಡೆ) ಮೇಲೆ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಚಿತ್ರವನ್ನು ಸೆಳೆಯಲು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತಾರೆ, ಅಂದರೆ, ಅದನ್ನು ಬೆರಳಿನಿಂದ ಸೆಳೆಯಿರಿ. ವೀಕ್ಷಕರು ಅವರು ನೋಡಿದ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡಬೇಕು ಮತ್ತು ಪಾಲ್ಗೊಳ್ಳುವವರ "ರೇಖಾಚಿತ್ರ" ಹಿಂದಿನದರೊಂದಿಗೆ ಅತಿಕ್ರಮಿಸುವುದಿಲ್ಲ ಎಂದು ಅವರು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು. ಗುಂಪಿನ ಕಡೆಯಿಂದ ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನದ ಸಾಧ್ಯತೆಯ ಅನುಪಸ್ಥಿತಿಯು ಅತ್ಯಮೂಲ್ಯವಾದ ನೀತಿಬೋಧಕ ಅಂಶವಾಗಿದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಚಿತ್ರದ ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕತೆಯು ಟೀಕೆಗೆ ಮತ್ತು ಕಲಾತ್ಮಕ ಅರ್ಹತೆಗಳ ನೈಜ ಹೋಲಿಕೆಗೆ ಕಾರಣವಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಇಲ್ಲಿ "ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ಪ್ರತಿಭೆ", ಇದು ಒಬ್ಬರ ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ವಿಶ್ವಾಸವನ್ನು ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ "ಸಾಮೂಹಿಕ ಕಲ್ಪನೆ" ಮತ್ತು ಪಾಲುದಾರರ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ನಂಬಿಕೆಯನ್ನು ಬೆಳೆಸುವಲ್ಲಿ ಬಹಳ ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ.

4. ಸರ್ಕಸ್ ಪೋಸ್ಟರ್

ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ತನ್ನದೇ ಆದ "ಸರ್ಕಸ್ ಆಕ್ಟ್" ಅನ್ನು ರಚಿಸಿದ ನಂತರ ತನ್ನದೇ ಆದ ಪೋಸ್ಟರ್ ಅನ್ನು ಸೆಳೆಯುತ್ತಾನೆ, ಅದರಲ್ಲಿ ಅವನು ತನ್ನ "ಆಕ್ಟ್" ಪ್ರಕಾರ, ಸಂಕೀರ್ಣತೆ, ಹೊಳಪು ಮತ್ತು ಇತರ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳ ಬಗ್ಗೆ ತನ್ನ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಾನೆ. ಗುಪ್ತನಾಮಗಳ ಆವಿಷ್ಕಾರ ಮತ್ತು ಸಂಖ್ಯೆಗಳಿಗೆ ಕಿರು ಘೋಷಣೆಗಳನ್ನು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಮಗುವು ತನ್ನ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಊಹಿಸುತ್ತದೆ, ಅವನು "ರಂಗದಲ್ಲಿ" ಏನು ಮಾಡುತ್ತಾನೆ, ಅವನ ಕಲಾತ್ಮಕ ಕಲ್ಪನೆಯು ಹೆಚ್ಚು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ.

5. ರೋಬೋಟ್‌ಗಳು

ಇಬ್ಬರು ಆಡುತ್ತಿದ್ದಾರೆ. ಮೊದಲನೆಯದು "ರೋಬೋಟ್" ಆಜ್ಞೆಗಳನ್ನು ನೀಡುವ ಪಾಲ್ಗೊಳ್ಳುವವರು. ಎರಡನೆಯದು "ರೋಬೋಟ್" ಆಗಿದ್ದು ಅದು ಅವುಗಳನ್ನು ಕಣ್ಣುಮುಚ್ಚಿ ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ. ಆಟಗಾರರು ಎದುರಿಸುತ್ತಿರುವ ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಗುರಿಗಳನ್ನು ಎರಡು ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ವರ್ಗೀಕರಿಸಬಹುದು:

1. "ರೋಬೋಟ್" ಗಾಗಿ ನಿಖರವಾಗಿ ರೂಪಿಸಲಾದ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಹೊಂದಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ.

2. ದೈಹಿಕ ಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಮೌಖಿಕ ಕ್ರಮವನ್ನು ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ.

ಆಜ್ಞೆಗಳನ್ನು "ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ" ನೀಡಲಾಗಿಲ್ಲ ಎಂದು ಶಿಕ್ಷಕರು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು, ಆದರೆ ಸರಳವಾದ ಆದರೆ ಸಾಕಷ್ಟು ಉತ್ಪಾದಕ ಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ನಡೆಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ವಸ್ತುವನ್ನು ಹುಡುಕಲು, ಎತ್ತಿಕೊಂಡು ಮತ್ತು ತರಲು. "ರೋಬೋಟ್" ನ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ ಮಾಡುವ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡುತ್ತಾ, ಅವರು ಆಜ್ಞೆಗಳನ್ನು ಕಟ್ಟುನಿಟ್ಟಾಗಿ ಅನುಸರಿಸಬೇಕು ಎಂದು ಒತ್ತಿಹೇಳುವುದು ಮುಖ್ಯ. ರೋಬೋಟ್ ಆಜ್ಞೆಗಳನ್ನು ನಂಬಬೇಕು ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಕಟ್ಟುನಿಟ್ಟಾದ ಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸಬೇಕು.

ಅನುಬಂಧ 3

ಉತ್ತಮ ವಾಕ್ಚಾತುರ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು(ಇಂದಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲೆಗೆ "ಥಿಯೇಟರ್" ಕೋರ್ಸ್ ಪ್ರೋಗ್ರಾಂ I.A. ಜನರಲ್ಲೋವಾ)

ಸ್ವರ ಶಬ್ದಗಳ ತರಬೇತಿ

6. ಸ್ವರಗಳ ಸರಣಿಯನ್ನು ಉಚ್ಚರಿಸಿ, ಶಬ್ದಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಕ್ಕೆ ಒತ್ತು ನೀಡಿ.

I E A O U Y I E A O U Y

I E A O U Y I E A O U Y

I E A O U Y I E A O U Y

7. ಸ್ವರಗಳ ಸರಣಿಯನ್ನು ಬಳಸಿ, ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಕೇಳಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ, ಪ್ರತಿ ಧ್ವನಿಗೆ ಪ್ರತಿಯಾಗಿ ಒತ್ತು ನೀಡಿ.

ವ್ಯಂಜನ ತರಬೇತಿ

8. ವಾರ್ಮ್-ಅಪ್: ಎ) ಪ್ರೆಸೆಂಟರ್ ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಮಾಡುತ್ತಾನೆ, ಆಟಗಾರರು ಚಲನೆಯನ್ನು ಮಾಡುತ್ತಾರೆ; ಬಿ) ನಾಯಕನು ಚಲನೆಯನ್ನು ಮಾಡುತ್ತಾನೆ, ಆಟಗಾರರು ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಮಾಡುತ್ತಾರೆ.

[ಎಲ್] - ಕೈಗಳನ್ನು ಮೇಲಕ್ಕೆತ್ತಿ, ಬೆಳಕಿನ ಬಲ್ಬ್ನಲ್ಲಿ ತಿರುಗಿಸಿದಂತೆ;

[r] - ಕೆಳಗೆ ಕೈಗಳು, ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಟ್ಯಾಪ್ ಅನ್ನು ಮುಚ್ಚುವಂತೆ;

[ಬಿ] - [ಪು] - ಚಪ್ಪಾಳೆ ತಟ್ಟುವುದು;

[d] - [t] - ಅಂಗೈಗಳ ಮೇಲೆ ಮುಷ್ಟಿಯಿಂದ ಪರ್ಯಾಯವಾಗಿ ಟ್ಯಾಪಿಂಗ್ ಮಾಡುವುದು;

[ಜಿ] - [ಕೆ] - ಕ್ಲಿಕ್‌ಗಳು;

[h] - [s] - ಪರ್ಯಾಯವಾಗಿ ಹೆಬ್ಬೆರಳು ಜೊತೆ ಬೆರಳುಗಳನ್ನು ಸಂಪರ್ಕಿಸಿ;

[v] - [f] - ಕೈಗಳಿಂದ ಚಲನೆಗಳನ್ನು ತಳ್ಳುವುದು;

[g] - [w] - ನಾವು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಹಗ್ಗದ ಉದ್ದಕ್ಕೂ ಎರಡೂ ಕೈಗಳಿಂದ ಏರುತ್ತೇವೆ.

9. ಪಠ್ಯವನ್ನು ಓದಿ ಮತ್ತು ನಂತರ ಮಾತನಾಡಿ. ಅವನ ಪಾತ್ರಗಳಿಗೆ ಏನಾಯಿತು ಎಂದು ನೀವು ಯೋಚಿಸುತ್ತೀರಿ?

ಮತ್ತು

ಎಫ್ ಎಫ್ ಎಫ್ ಎಫ್ ಎಫ್ ಎಫ್ ಎಫ್

ಎಫ್ ಎಫ್ ಎಫ್ ಎಫ್

ಎಫ್ ಎಫ್ ಎಫ್ ಎಫ್ ಎಫ್

BAM!

ಎಫ್ ಎಫ್ ಎಫ್
ಎಫ್...ಎಫ್...

ಎಫ್ ಎಫ್ ಎಫ್ ಎಫ್ ಎಫ್ ಎಫ್ ಎಫ್

BAM! BAM!

ಎಫ್ ಎಫ್ ಎಫ್ ಎಫ್ ಎಫ್ ಎಫ್

BAM! ಬೂಮ್! ಜಿಂಗ್!

ಎಫ್ ಎಫ್ ಎಫ್ ಎಫ್ ಎಫ್ ಎಫ್

TOP.

ಎಫ್ ಎಫ್ ಎಫ್

TOP - TOP.

ಎಫ್ ಎಫ್ ಎಫ್ ಎಫ್ ಎಫ್ ಎಫ್ ಎಫ್

ಸ್ಲ್ಯಾಪ್!!! ಸ್ಮ್ಯಾಕ್.

ಮತ್ತು ಅದು ಶಾಂತವಾಯಿತು.

ಅನುಬಂಧ 4

ನಾಲಿಗೆ ಟ್ವಿಸ್ಟರ್ಸ್(ನಾಲಿಗೆ ಟ್ವಿಸ್ಟರ್‌ಗಳ ಸಂಗ್ರಹದಿಂದ,http://littlehuman.ru/393/)

10. ನಿಮಗೆ ತಿಳಿದಿರುವಂತೆ, ಬೀವರ್ಗಳು ದಯೆ,

ಬೀವರ್ಗಳು ದಯೆಯಿಂದ ತುಂಬಿವೆ

ನಿಮಗೆ ಒಳ್ಳೆಯದನ್ನು ಬೇಕಾದರೆ,

ನೀವು ಬೀವರ್ ಅನ್ನು ಕರೆಯಬೇಕಾಗಿದೆ.

ನೀವು ಬೀವರ್ ಇಲ್ಲದೆ ದಯೆ ತೋರಿದರೆ,

ಆದ್ದರಿಂದ ನೀವೇ ಹೃದಯದಲ್ಲಿ ಬೀವರ್!

11. ಝೆನ್ಯಾ ಝನ್ನಾ ಜೊತೆ ಸ್ನೇಹಿತನಾದ.

ಝನ್ನಾ ಅವರೊಂದಿಗಿನ ಸ್ನೇಹವು ಕಾರ್ಯರೂಪಕ್ಕೆ ಬರಲಿಲ್ಲ.

ಸ್ನೇಹಿತರೊಂದಿಗೆ ಒಟ್ಟಿಗೆ ವಾಸಿಸಲು,

ನಿಮ್ಮ ಸ್ನೇಹಿತರನ್ನು ಅಪರಾಧ ಮಾಡುವ ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲ.

12. ಪುಟ್ಟ ಗೊಂಬೆಯ ಕಿವಿಯೋಲೆಗಳು ಕಣ್ಮರೆಯಾಗಿವೆ,

ಕಿವಿಯೋಲೆಗಳು ನಾನು ಹಾದಿಯಲ್ಲಿ ಕಿವಿಯೋಲೆಯನ್ನು ಕಂಡುಕೊಂಡೆ.

13. ಅವರು ತುಳಿದು ತುಳಿದರು,

ನಾವು ಪೋಪ್ಲರ್ ಅನ್ನು ತಲುಪಿದ್ದೇವೆ,

ನಾವು ಪೋಪ್ಲರ್ ಅನ್ನು ತಲುಪಿದ್ದೇವೆ,

ಹೌದು, ನನ್ನ ಪಾದಗಳು ತೂರಿದವು.

14. ರೂಕ್ ರೂಕ್ಗೆ ಹೇಳುತ್ತದೆ:

"ಕೋಲುಗಳೊಂದಿಗೆ ವೈದ್ಯರ ಬಳಿಗೆ ಹಾರಿ,

ಅವರಿಗೆ ಲಸಿಕೆ ಹಾಕುವ ಸಮಯ ಬಂದಿದೆ

ನಿಮ್ಮ ಪೆನ್ ಅನ್ನು ಬಲಪಡಿಸಲು!

ಬೊಂಬೆ ಪ್ರದರ್ಶನ- ಮಕ್ಕಳ ಅತ್ಯಂತ ನೆಚ್ಚಿನ ಕನ್ನಡಕಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ. ಇದು ತನ್ನ ಹೊಳಪು, ವರ್ಣರಂಜಿತತೆ ಮತ್ತು ಡೈನಾಮಿಕ್ಸ್ನೊಂದಿಗೆ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಆಕರ್ಷಿಸುತ್ತದೆ. ಕೈಗೊಂಬೆ ರಂಗಮಂದಿರದಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳು ಪರಿಚಿತ ಮತ್ತು ನಿಕಟ ಆಟಿಕೆಗಳನ್ನು ನೋಡುತ್ತಾರೆ: ಕರಡಿ, ಬನ್ನಿ, ನಾಯಿ, ಗೊಂಬೆಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ - ಅವರು ಮಾತ್ರ ಜೀವಕ್ಕೆ ಬಂದರು, ಚಲಿಸಿದರು, ಮಾತನಾಡಿದರು ಮತ್ತು ಇನ್ನಷ್ಟು ಆಕರ್ಷಕ ಮತ್ತು ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕರಾದರು. ಚಮತ್ಕಾರದ ಅಸಾಧಾರಣ ಸ್ವಭಾವವು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಆಕರ್ಷಿಸುತ್ತದೆ, ಅವುಗಳನ್ನು ಅತ್ಯಂತ ವಿಶೇಷವಾದ, ಆಕರ್ಷಕ ಜಗತ್ತಿಗೆ ಸಾಗಿಸುತ್ತದೆ, ಅಲ್ಲಿ ಎಲ್ಲವೂ ನಂಬಲಾಗದಷ್ಟು ಸಾಧ್ಯ.

ಡೌನ್‌ಲೋಡ್:

ಮುನ್ನೋಟ:

ಕ್ಲಬ್ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮ

"ಗೊಂಬೆ ಪ್ರದರ್ಶನ"

ವಿವರಣಾತ್ಮಕ ಟಿಪ್ಪಣಿ

ಬೊಂಬೆ ಪ್ರದರ್ಶನ - ಮಕ್ಕಳ ಅತ್ಯಂತ ನೆಚ್ಚಿನ ಕನ್ನಡಕಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ. ಇದು ತನ್ನ ಹೊಳಪು, ವರ್ಣರಂಜಿತತೆ ಮತ್ತು ಡೈನಾಮಿಕ್ಸ್ನೊಂದಿಗೆ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಆಕರ್ಷಿಸುತ್ತದೆ. ಕೈಗೊಂಬೆ ರಂಗಮಂದಿರದಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳು ಪರಿಚಿತ ಮತ್ತು ನಿಕಟ ಆಟಿಕೆಗಳನ್ನು ನೋಡುತ್ತಾರೆ: ಕರಡಿ, ಬನ್ನಿ, ನಾಯಿ, ಗೊಂಬೆಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ - ಅವರು ಮಾತ್ರ ಜೀವಕ್ಕೆ ಬಂದರು, ಚಲಿಸಿದರು, ಮಾತನಾಡಿದರು ಮತ್ತು ಇನ್ನಷ್ಟು ಆಕರ್ಷಕ ಮತ್ತು ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕರಾದರು. ಚಮತ್ಕಾರದ ಅಸಾಧಾರಣ ಸ್ವಭಾವವು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಆಕರ್ಷಿಸುತ್ತದೆ, ಅವುಗಳನ್ನು ಅತ್ಯಂತ ವಿಶೇಷವಾದ, ಆಕರ್ಷಕ ಜಗತ್ತಿಗೆ ಸಾಗಿಸುತ್ತದೆ, ಅಲ್ಲಿ ಎಲ್ಲವೂ ನಂಬಲಾಗದಷ್ಟು ಸಾಧ್ಯ.

ಪಪೆಟ್ ಥಿಯೇಟರ್ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸಂತೋಷವನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಬಹಳಷ್ಟು ಸಂತೋಷವನ್ನು ತರುತ್ತದೆ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಒಂದು ಬೊಂಬೆ ಪ್ರದರ್ಶನವನ್ನು ಮನರಂಜನೆ ಎಂದು ಪರಿಗಣಿಸಬಾರದು: ಅದರ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮೌಲ್ಯವು ಹೆಚ್ಚು ವಿಶಾಲವಾಗಿದೆ. ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲಾ ವಯಸ್ಸು ಮಗುವಿನ ಅಭಿರುಚಿ, ಆಸಕ್ತಿಗಳು ಮತ್ತು ಪರಿಸರದ ಬಗ್ಗೆ ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ಬೆಳೆಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುವ ಅವಧಿಯಾಗಿದೆ, ಆದ್ದರಿಂದ ಈ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸ್ನೇಹ, ಸದಾಚಾರ, ಸ್ಪಂದಿಸುವಿಕೆ, ಸಂಪನ್ಮೂಲ, ಧೈರ್ಯ ಇತ್ಯಾದಿಗಳ ಉದಾಹರಣೆಯನ್ನು ತೋರಿಸುವುದು ಬಹಳ ಮುಖ್ಯ. .

ಈ ಗುರಿಗಳನ್ನು ಸಾಧಿಸಲು, ಬೊಂಬೆ ರಂಗಭೂಮಿಗೆ ಉತ್ತಮ ಅವಕಾಶಗಳಿವೆ. ಪಪಿಟ್ ಥಿಯೇಟರ್ ಸಂಪೂರ್ಣ ಸಂಕೀರ್ಣ ವಿಧಾನಗಳೊಂದಿಗೆ ಪ್ರೇಕ್ಷಕರ ಮೇಲೆ ಪ್ರಭಾವ ಬೀರುತ್ತದೆ: ಕಲಾತ್ಮಕ ಚಿತ್ರಗಳು - ಪಾತ್ರಗಳು, ವಿನ್ಯಾಸ ಮತ್ತು ಸಂಗೀತ - ಕಿರಿಯ ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳ ಸಾಂಕೇತಿಕ ಮತ್ತು ಕಾಂಕ್ರೀಟ್ ಚಿಂತನೆಯಿಂದಾಗಿ ಇವೆಲ್ಲವನ್ನೂ ಒಟ್ಟಿಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ, ಸಾಹಿತ್ಯ ಕೃತಿಯ ವಿಷಯವನ್ನು ಸುಲಭವಾಗಿ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಮಗುವಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ, ಹೆಚ್ಚು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚು ಸರಿಯಾಗಿ, ಮತ್ತು ಅವರ ಕಲಾತ್ಮಕ ಅಭಿರುಚಿಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮೇಲೆ ಪ್ರಭಾವ ಬೀರುತ್ತದೆ. ಕಿರಿಯ ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳು ಬಹಳ ಪ್ರಭಾವಶಾಲಿಯಾಗಿರುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಪ್ರಭಾವಕ್ಕೆ ತ್ವರಿತವಾಗಿ ಬಲಿಯಾಗುತ್ತಾರೆ. ಅವರು ಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ, ಗೊಂಬೆಗಳು ಕೇಳುವ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸುತ್ತಾರೆ, ಅವರ ಸೂಚನೆಗಳನ್ನು ಸ್ವಇಚ್ಛೆಯಿಂದ ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತಾರೆ, ಅವರಿಗೆ ಸಲಹೆ ನೀಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅಪಾಯದ ಬಗ್ಗೆ ಎಚ್ಚರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಭಾವನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಅನುಭವಿ ಪ್ರದರ್ಶನವು ಪಾತ್ರಗಳು ಮತ್ತು ಅವರ ಕ್ರಿಯೆಗಳ ಕಡೆಗೆ ಮಕ್ಕಳ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಧನಾತ್ಮಕ ಪಾತ್ರಗಳನ್ನು ಅನುಕರಿಸುವ ಮತ್ತು ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಪಾತ್ರಗಳಿಂದ ಭಿನ್ನವಾಗಿರಲು ಬಯಕೆಯನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುತ್ತದೆ. ರಂಗಭೂಮಿಯಲ್ಲಿ ಅವರು ನೋಡುವುದು ಮಕ್ಕಳ ಪರಿಧಿಯನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ದೀರ್ಘಕಾಲದವರೆಗೆ ಅವರ ಸ್ಮರಣೆಯಲ್ಲಿ ಉಳಿಯುತ್ತದೆ: ಅವರು ತಮ್ಮ ಅನಿಸಿಕೆಗಳನ್ನು ತಮ್ಮ ಸ್ನೇಹಿತರೊಂದಿಗೆ ಹಂಚಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಅವರ ಪೋಷಕರಿಗೆ ಹೇಳುತ್ತಾರೆ. ಅಂತಹ ಸಂಭಾಷಣೆಗಳು ಮತ್ತು ಕಥೆಗಳು ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಮತ್ತು ಒಬ್ಬರ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಕ್ಕೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತವೆ.

ಮಕ್ಕಳು ಪ್ರದರ್ಶನದ ವಿವಿಧ ಕಂತುಗಳನ್ನು ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಚಿತ್ರಿಸುತ್ತಾರೆ, ವೈಯಕ್ತಿಕ ಪಾತ್ರಗಳ ಶಿಲ್ಪಗಳು ಮತ್ತು ಸಂಪೂರ್ಣ ದೃಶ್ಯಗಳನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಆದರೆ ಬೊಂಬೆ ಪ್ರದರ್ಶನದ ಅತ್ಯಂತ ಎದ್ದುಕಾಣುವ ಪ್ರತಿಬಿಂಬವು ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಆಟಗಳಲ್ಲಿದೆ: ಮಕ್ಕಳು ರಂಗಮಂದಿರವನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅವರು ತಮ್ಮನ್ನು ತಾವು ನೋಡುವುದನ್ನು ಅಥವಾ ಆಟಿಕೆಗಳ ಸಹಾಯದಿಂದ ವರ್ತಿಸುತ್ತಾರೆ. ಈ ಆಟಗಳು ಮಕ್ಕಳ ಸೃಜನಶೀಲ ಶಕ್ತಿ ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತವೆ. ಹೀಗಾಗಿ, ಮಕ್ಕಳ ಸಮಗ್ರ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಪೋಷಿಸಲು ಬೊಂಬೆ ರಂಗಭೂಮಿಗೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆ ಇದೆ.

ವೃತ್ತದ ಉದ್ದೇಶ

ರಂಗಭೂಮಿಯ ಜಗತ್ತಿಗೆ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಲು, ನಾಟಕೀಯ ಕಲೆಯ ಮುಖ್ಯ ವಿದ್ಯಮಾನವಾಗಿ "ರೂಪಾಂತರ ಮತ್ತು ಪುನರ್ಜನ್ಮ" ದ ಆರಂಭಿಕ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ನೀಡಲು, ಬೇರೆ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಹೇಳುವುದಾದರೆ, ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ರಂಗಭೂಮಿಯ ರಹಸ್ಯವನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸಲು;

ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಉದ್ದೇಶಗಳು

ರಂಗಭೂಮಿಯ ವಿಶಿಷ್ಟತೆಗಳನ್ನು ಕಲೆಯಾಗಿ ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸಲು: ಬೊಂಬೆ ರಂಗಭೂಮಿಯ ಇತಿಹಾಸ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ನೈತಿಕ ಕ್ಷೇತ್ರವನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಲು; ಓದುವ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಜಾಗೃತಗೊಳಿಸಿ, ಸ್ಥಳೀಯ ಭೂಮಿಯ ಸೌಂದರ್ಯ, ಮನುಷ್ಯ ಮತ್ತು ಅವನ ಕೆಲಸವನ್ನು ನೋಡಲು ಕಲಿಸಿ, ಜಾನಪದ ಕಥೆಗಳು, ಹಾಡುಗಳ ಕಾವ್ಯವನ್ನು ಅನುಭವಿಸಿ, ಕಲೆಯನ್ನು ಪ್ರೀತಿಸಿ ಮತ್ತು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಿ; ಮಕ್ಕಳ ಜೀವನವನ್ನು ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಮತ್ತು ಅರ್ಥಪೂರ್ಣವಾಗಿಸಿ, ಅದನ್ನು ಎದ್ದುಕಾಣುವ ಅನಿಸಿಕೆಗಳು, ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ಸೃಜನಶೀಲತೆಯ ಸಂತೋಷದಿಂದ ತುಂಬಿಸಿ; ತಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಗೊಂಬೆಗಳನ್ನು ಮಾಡಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸಿ; ಮಕ್ಕಳು ದೈನಂದಿನ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ನಾಟಕೀಯ ಆಟಗಳಲ್ಲಿ ಪಡೆದ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಬಳಸಬಹುದೆಂದು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು.

ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರದ ತತ್ವಗಳು

ಮಗುವಿನ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕೆ ವಿಭಿನ್ನ ವಿಧಾನ, ಅವನ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು, ಕುಟುಂಬ ಮತ್ತು ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಮಗುವಿನ ಸ್ಥಾನ; ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಗೌರವ; ವಿಷಯ ಬೋಧನಾ ವಿಧಾನವನ್ನು ಬಳಸುವುದು; ಸೃಜನಶೀಲತೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುವುದು, ಗುಣಮಟ್ಟವನ್ನು ಸಾಧಿಸುವುದು, ಕಲಾತ್ಮಕ ಪರಿಹಾರಕ್ಕಾಗಿ ಸ್ವತಂತ್ರ ಹುಡುಕಾಟ: ವಿವಿಧ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸಲು ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸುವುದು.

ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಸಂಘಟನೆ

ಈ ಪ್ರಕಾರದ ಕಲೆಗೆ ಯೋಗ್ಯತೆ ಹೊಂದಿರುವ 7 ನೇ ವಯಸ್ಸಿನಿಂದ ಯಾರಾದರೂ ವಲಯಕ್ಕೆ ಒಪ್ಪಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ವೃತ್ತದಲ್ಲಿ ಯೋಜಿತ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಸಂಖ್ಯೆ 15 ಜನರು. ಈ ಮಾನದಂಡವು ನೈರ್ಮಲ್ಯ ಮತ್ತು ನೈರ್ಮಲ್ಯ ಮಾನದಂಡಗಳನ್ನು ಆಧರಿಸಿದೆ. ಈ ಮೊತ್ತವು ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ತತ್ವವನ್ನು ಆಚರಣೆಗೆ ತರಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ - ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ವೈಯಕ್ತಿಕ ವಿಧಾನ, ಇದು ಬಹಳ ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ. ತರಗತಿಗಳು ಸೆಪ್ಟೆಂಬರ್ 15 ರಂದು ಪ್ರಾರಂಭವಾಗಿ ಮೇ 25 ರಂದು ಕೊನೆಗೊಳ್ಳುತ್ತವೆ. ತರಗತಿಗಳನ್ನು ವಾರಕ್ಕೆ 1 ಗಂಟೆ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು, ಅವರ ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಸಂಸ್ಥೆಯ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಆಶಯಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ವರ್ಗ ವೇಳಾಪಟ್ಟಿಯನ್ನು ರಚಿಸಲಾಗಿದೆ. ವಿವಿಧ ಪ್ರಕಾರಗಳಿಗೆ ಗಂಟೆಗಳ ಪ್ರಸ್ತಾವಿತ ವಿತರಣೆಯಿಂದ, ಶಿಕ್ಷಕನು ತನ್ನ ವಿವೇಚನೆಯಿಂದ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಕೆಲಸಕ್ಕಾಗಿ ಸಮಯವನ್ನು ನಿಗದಿಪಡಿಸಬಹುದು. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಈ ಕಲೆಯನ್ನು ಕ್ರಮೇಣ ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ: ಅವರು ಇತಿಹಾಸವನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ, ಗೊಂಬೆಯೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಕೌಶಲ್ಯ, ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಗೊಂಬೆಗಳು ಮತ್ತು ರಂಗಪರಿಕರಗಳನ್ನು ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಮತ್ತು ನಂತರ ಆಯ್ಕೆಮಾಡಿದ ನಾಟಕದಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾರೆ. ಕೆಲಸವನ್ನು ಸಂಘಟಿಸುವಾಗ, ಶಿಕ್ಷಕರು ತರಗತಿಗಳಿಗೆ ಮೂಲಭೂತ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದನ್ನು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಬೇಕು ಮತ್ತು ಪೂರೈಸಬೇಕು - ಮಕ್ಕಳ ಮೇಲೆ ಕೈಗೊಂಬೆ ರಂಗಭೂಮಿಯ ಪ್ರಭಾವವನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದು ಅವಶ್ಯಕ ಮತ್ತು ಪ್ರದರ್ಶನಗಳ ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ವಿಷಯ, ಅವರ ಕಲಾತ್ಮಕ ವಿನ್ಯಾಸದ ಬಗ್ಗೆ ಬಹಳ ಬೇಡಿಕೆಯಿರುತ್ತದೆ. ಮತ್ತು ಮರಣದಂಡನೆ. ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ತೋರಿಸಿರುವ ಎಲ್ಲವೂ ಹೆಚ್ಚು ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಮತ್ತು ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯವಾಗಿ ಸರಿಯಾಗಿರಬೇಕು. ತರಗತಿಗಳನ್ನು ವಿತರಿಸುವಾಗ, ತರಬೇತಿಯ ಮಟ್ಟ ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ವಯಸ್ಸನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಿ. ಕೆಲಸದ ವೈಯಕ್ತಿಕ ರೂಪಗಳ ವ್ಯಾಪಕ ಬಳಕೆಯನ್ನು ಮಾಡಿ. ವೃತ್ತದ ಫಲಪ್ರದ ಕೆಲಸದ ಪ್ರಮುಖ ಅಂಶಗಳು ಮತ್ತು ಷರತ್ತುಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದು ಮಧ್ಯಂತರ ಮತ್ತು ವಾರ್ಷಿಕ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಒಟ್ಟುಗೂಡಿಸುತ್ತದೆ. ವೃತ್ತದ ಎಲ್ಲಾ ಸದಸ್ಯರ ಸಮ್ಮುಖದಲ್ಲಿ ಅವು ಬಹಿರಂಗವಾಗಿ ನಡೆಯುತ್ತವೆ. ರೂಪ ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿದೆ. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ನೆನಪಿಡಿ: ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಯಶಸ್ಸನ್ನು ಅವನ ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಹಿಂದಿನ ಹಂತದೊಂದಿಗೆ ಮಾತ್ರ ಹೋಲಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಪ್ರತಿ ಪಾಠದಲ್ಲಿ, ಕೆಲಸದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಅಂತಿಮ ಬ್ರೀಫಿಂಗ್ ಕಲ್ಪನೆಯಲ್ಲಿ ಸಂಕ್ಷೇಪಿಸಲಾಗಿದೆ. ಮಕ್ಕಳ ಆಸಕ್ತಿಗಳು ಮತ್ತು ಅಗತ್ಯಗಳನ್ನು ಆಧರಿಸಿ, ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಿದ ವಿಷಯಗಳ ಕ್ರಮ ಮತ್ತು ಗಂಟೆಗಳ ಸಂಖ್ಯೆ ಬದಲಾಗಬಹುದು.

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮತ್ತು ವಿಷಯಾಧಾರಿತ ಯೋಜನೆ

ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಸಾಹಿತ್ಯ: "ಪಪಿಟ್ ಥಿಯೇಟರ್", ಟಿ.ಎನ್. ಕರಮನೆಂಕೊ, M. 2001; ವೃತ್ತಪತ್ರಿಕೆ: "ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲೆ", .№30.. 1999; ಮ್ಯಾಗಜೀನ್: "ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲೆ" ಸಂಖ್ಯೆ. 7, 1999; "ಪ್ಲೇಯಿಂಗ್ ಪಪಿಟ್ ಥಿಯೇಟರ್", (ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಕೆಲಸಗಾರರ ಕೈಪಿಡಿ), N.F. ಸೊರೊಕಿನಾ, ಎಂ., 1999, ಅರ್ಕ್ಟಿ.