CHK, CHN, TH, SCH, LF ಅಕ್ಷರಗಳ ಸಂಯೋಜನೆಯ ಕಾಗುಣಿತ. ವಿಷಯದ ಬಗ್ಗೆ ರಷ್ಯಾದ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ (ಗ್ರೇಡ್ 2) ಪಾಠದ ರೂಪರೇಖೆ: ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಪಾಠ

ವ್ಯಾಯಾಮ 1, ಪು. 3

1. ಓದಿ. ಸೂಕ್ತವಾದ ಪದಗಳನ್ನು ಸೇರಿಸಿ.

ಇಲ್ಲಿ ಉತ್ತಮ ಸ್ಥಳವಾಗಿದೆ,
  ಇದು ನದಿಯ ಹಿಂದೆ ಹರಿಯುತ್ತದೆ a.

ನಾವು ಬುಲ್ಗಾಗಿ ತಂದಿದ್ದೇವೆ
  ಅರ್ಧ ಹಾಲು ಎ.

ಮಳೆ ಮೋಡಗಳಿಂದ ಸುರಿಯಿತು ಮತ್ತು,
  ನಾನು ಮುಳ್ಳುಹಂದಿಯನ್ನು ಮುಳ್ಳಿನಿಂದ ತೊಳೆದೆ.

ತಾಯಿ ಮಗಳನ್ನು ನೀಡಿದರು ಇ
  ಬಹು ಬಣ್ಣದ ಸ್ಕಾರ್ಫ್ ಮತ್ತು.

• ಪದಗಳಲ್ಲಿನ ಅಕ್ಷರಗಳ ಸಂಯೋಜನೆಯನ್ನು ಅಂಡರ್ಲೈನ್ \u200b\u200bಮಾಡಿ.

ವ್ಯಾಯಾಮ 2, ಪು. 3

2. ಪದಗಳ ಧ್ವನಿ ಪದನಾಮಗಳನ್ನು ಅಕ್ಷರಗಳೊಂದಿಗೆ ಬದಲಾಯಿಸಿ.

[r’ech’ka] rechka [noch’ka] nochka
  [ಮೇಲ್] ಮೇಲ್ [ಮೇಲ್]
  [p’is’mó] ಅಕ್ಷರ [ಟೊಟೊಸ್] ನಿಖರ
  [ಪ್ರತೀಕಾರ ’] ಪ್ರತೀಕಾರ [ನರಕ’] ಪ್ರಾಣಿಯಾಗಿ
  [mách’ta] máchta [pal’tó] ಬೆರಳು

ವ್ಯಾಯಾಮ 3, ಪು. 4

3. ಓದಿ. ಕೊಟ್ಟಿರುವ ಪದಗಳಿಂದ ರೂಪವು ಕಡಿಮೆ ಅರ್ಥದೊಂದಿಗೆ ಪದಗಳನ್ನು ಅರಿತುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಅದನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ.

ಟೈಟ್ - ಟೈಟ್ ಮತ್ತು ಮುಖಮಂಟಪ - ಮುಖಮಂಟಪ
  ಮೋಡ - ಸ್ವಲ್ಪ ಮೋಡ ಒ ಉಂಗುರ - ಸ್ವಲ್ಪ ಉಂಗುರ ಒ
  ಕಾರ್ಯ - ಕಾರ್ಯ ಮತ್ತು ಸ್ಥಳ - ಬಗ್ಗೆ ಸ್ಥಳ
  ನೀರು - ನೀರು ಮತ್ತು ಸಹೋದರಿ - ಸಹೋದರಿ ಮತ್ತು
  ಎಂಡ್ - ಎಂಡ್ ಇಕ್ ಚಿಕ್ - ಚಿಕ್ ಇಕ್
  ಸೋಫಾ - ಸೋಫಾ ಇಕ್ ಗ್ಲಾಸ್ - ಗ್ಲಾಸ್ ಇಕೆ

• ಚೆಕ್, ವೂಫರ್ ಸಂಯೋಜನೆಗಳಿಗೆ ಒತ್ತು ನೀಡಿ.

ವ್ಯಾಯಾಮ 4, ಪು. 4

4. ಓದಿ.

1. ಫ್ಲಿಪ್ಪರ್ ಹಾರಿಹೋಯಿತು hದೂರದವರೆಗೆ ಕಾ ಬೌ  ಭೂಮಿ ಬೌ. 2. ಸೂರ್ಯನಲ್ಲಿ hಓಹ್ ಗ್ಲೇಡ್ hkಇ ಕ್ರ್ಯಾಂಕ್ ಬೌಕಿ ಮತ್ತು ಬಾಬೊ hkಮತ್ತು ಹೂವುಗಳಿಂದ ಸಿಹಿ ರಸವನ್ನು ಆನಂದಿಸಿ. 3. ಕಾಡಿನಲ್ಲಿ hkಇ ಓವರ್ ರೀ hkಓಹ್ ನಿರ್ಮಿಸಲಾಗಿದೆ hkಎ. ಹೌದು hkಇ ದೊಡ್ಡದಲ್ಲ ಬೌಶಯಾ ಸೋಬಾ hkಎ.

• ಅಗತ್ಯವಿರುವಲ್ಲಿ ಮೃದುವಾದ ಚಿಹ್ನೆಯನ್ನು ಸೇರಿಸಿ. ಬೇರೆ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಹೇಳುವುದಾದರೆ, ಪಾಸ್ ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿ ಅಕ್ಷರಗಳನ್ನು ಸಾಲು ಮಾಡಿ.
• ಮೊದಲ ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ, ಮುಖ್ಯ ಸದಸ್ಯರಿಗೆ ಒತ್ತು ನೀಡಿ.

ವ್ಯಾಯಾಮ 5, ಪು. 5

5. ಓದಿ. ಮೂಲ ಪದಗಳನ್ನು ಒಂದು ಮಾದರಿಯಲ್ಲಿ ರೂಪಿಸಿ. ಅದನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ.

• ಅಕ್ಷರಗಳಲ್ಲಿ ಒತ್ತು ನೀಡಿ ch. ಒಂದು ಪದದೊಂದಿಗೆ ಒಂದು ವಾಕ್ಯವನ್ನು ರಚಿಸಿ ಮತ್ತು ಬರೆಯಿರಿ.

ಹೂವಿನ ಹಾಸಿಗೆ ನಮ್ಮ ತೋಟವನ್ನು ಅಲಂಕರಿಸಿದೆ.

ವ್ಯಾಯಾಮ 6, ಪು. 5

6. ಓದಿ. ಕಾಣೆಯಾದ ಅಕ್ಷರಗಳನ್ನು ಪದಗಳಲ್ಲಿ ಸೇರಿಸಿ.

ಅಳಿಲು ಮತ್ತು ಅಣಬೆಗಳು

ಪು ಬಗ್ಗೆಲಿಯಾನಾ ಯು ಪು ಇರಾತ್ರಿ
  ಅಳಿಲು ಸೆಟ್ ಆದರೆಲಾ gr ಮತ್ತುಬ್ಯಾರೆಲ್\u200cಗಳು.
  ಸ್ಕ್ರೈಲೋಸ್ ಬೌ  ಸೂರ್ಯನ ಮೇಲೆ ಗ್ರಾಂ ಬಗ್ಗೆಸಮೂಹ
  ಚಲಿಸುವ ಸಮಯ d ಬಗ್ಗೆಗಣಿ
  ಆದರೆ ಡಿ ಬಗ್ಗೆನನ್ನ ಡಿ ಆದರೆಸಿಲ್ಲಿ
  ಎ ಗ್ರಾ ಮತ್ತುಟಿ ನಾನುಹಳದಿ ಮಿಶ್ರಿತ ...

ಎ. ಜಖರೋವ್

• ಪಠ್ಯಕ್ಕಾಗಿ ಶೀರ್ಷಿಕೆಯನ್ನು ರಚಿಸಿ ಮತ್ತು ಬರೆಯಿರಿ.
• ಪಠ್ಯದ ಮುಂದುವರಿಕೆಯನ್ನು ಮೌಖಿಕವಾಗಿ ರಚಿಸಿ.

ನಾನು ಅಳಿಲು ಅರ್ಧವನ್ನು ತಿನ್ನುತ್ತೇನೆ -
  ಸುಲಭವಾದ ಬುಟ್ಟಿ ಎತ್ತುತ್ತದೆ
  ಆಸ್ಪೆನ್\u200cನಿಂದ ಪೈನ್\u200cಗೆ ಹೋಗು:
  "ನಾನು ಅಣಬೆಗಳನ್ನು ಮನೆಗೆ ತರುತ್ತೇನೆ!"

ವ್ಯಾಯಾಮ 7, ಪು. 6

7. ಓದಿ.

ನೀಲಿ ಸಿಎಚ್ಕೆ ಎ - ಗುಬ್ಬಚ್ಚಿ ಸೋದರಿ ಎ.
  ವ್ಯವಹಾರ ಮುಗಿದಿದೆ, ಧೈರ್ಯದಿಂದ ನಡೆಯಿರಿ.
  ಯಾರು ಶ್ರಮವನ್ನು ಪ್ರೀತಿಸುತ್ತಾರೆ, ಜನರು ಉಟ್ ಎಂದು.

- ಹಲೋ, ಮಿಸ್ಟರ್ ಕಾರ್ಲ್ಸನ್! ನೀವು ಇಂದು ಏಕೆ ಕತ್ತಲೆಯಾಗಿದ್ದೀರಿ?

- ಹಲೋ, ವಾಸಿಲಿಸಾ! ಇಲ್ಲಿ ಯಾವ ಮನಸ್ಥಿತಿ ಇರುತ್ತದೆ !!! ಈ ಅಸಹ್ಯ ಫ್ರೀಕೆನ್ ಬಾಕ್. ನಾನು ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಸಿಹಿ ಏನನ್ನಾದರೂ ಬಯಸುತ್ತೇನೆ. ಸಿಹಿತಿಂಡಿಗಳಿಲ್ಲದೆ ಪ್ರೊಪೆಲ್ಲರ್ ಅನ್ನು ತಿರುಗಿಸಲು ನಾನು ಬಯಸುವುದಿಲ್ಲ. ಮತ್ತು ಅವಳಿಗೆ, ನೀವು ನೋಡಿ, ಅರ್ಜಿಯನ್ನು ಲಿಖಿತವಾಗಿ ಸಲ್ಲಿಸಿ - ನಾನು ಸ್ವೀಕರಿಸಲು ಬಯಸುವ ಎಲ್ಲಾ ಗುಡಿಗಳ ಹೆಸರನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ. ನಾನು ಅವಳಿಗೆ ಪತ್ರ ಬರೆದಿದ್ದೇನೆ ಮತ್ತು ಅವಳು ಹೇಗೆ ಕೂಗುತ್ತಾಳೆ:

- ಮೊದಲು, ಸರಿಯಾಗಿ ಬರೆಯಲು ಕಲಿಯಿರಿ, ತದನಂತರ ನೀವು ನನ್ನ ರುಚಿಕರವಾದ ಜಾಮ್ ಮತ್ತು ಅದ್ಭುತ ಪೇಸ್ಟ್ರಿಗಳನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸುತ್ತೀರಿ !!!

ಮತ್ತು ನಾನು ಏನು ಬರೆದಿದ್ದೇನೆ? ಇಲ್ಲಿ ನೋಡಿ:

ನನಗೆ ಆಪಲ್ ಜಾಮ್, ಹಾಗೆಯೇ ಸ್ಟ್ರಾಬೆರಿ, ಸ್ಟ್ರಾಬೆರಿ ಮತ್ತು ಬ್ಲೂಬೆರ್ರಿ ಜಾಮ್ ಬೇಕು. ಮತ್ತು ದಯವಿಟ್ಟು, ಡೊನಟ್ಸ್ ಮತ್ತು ಇತರ ಮೃದುವಾದ ಪೇಸ್ಟ್ರಿಯನ್ನು ಸಹ ನನಗೆ ನೀಡಿ.

ಈ ಹಾನಿಕಾರಕ ಮನೆಕೆಲಸಗಾರನಿಗೆ ಅಷ್ಟೊಂದು ಇಷ್ಟವಾಗಲಿಲ್ಲವೇ?

- ಹೌದು, ಪ್ರಿಯ ಶ್ರೀ ಕಾರ್ಲ್ಸನ್. ನಾನು ಫ್ರೀಕನ್ ಬಾಕ್ ಅನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಂಡಿದ್ದೇನೆ. ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಆದೇಶಿಸುವಂತೆ ಅವಳನ್ನು ಆದೇಶಿಸಲು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತಿತ್ತು. ಮತ್ತು, ಸಹಜವಾಗಿ, ಮಹಿಳೆ ಸಾಕ್ಷರ ಮತ್ತು ಯಾರಾದರೂ ದೋಷಗಳೊಂದಿಗೆ ಬರೆಯುವಾಗ ತುಂಬಾ ಇಷ್ಟಪಡುವುದಿಲ್ಲ. ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್\u200cನಲ್ಲಿ ಬಹಳಷ್ಟು ತಪ್ಪುಗಳಿವೆ. ಖಂಡಿತ, ನೀವು ಸ್ವೀಡನ್ನಿಂದ ನಮ್ಮ ಬಳಿಗೆ ಬಂದಿದ್ದೀರಿ. ಸರಿ, ಏನೂ ಇಲ್ಲ. ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆಯ ಕೆಲವು ನಿಯಮಗಳ ಬಗ್ಗೆ ನಾನು ನಿಮಗೆ ಹೇಳುತ್ತೇನೆ. ಮತ್ತು ನಾವು ಮಾತನಾಡುತ್ತೇವೆ ಸಂಯೋಜನೆಗಳು chk, ch, th, th, sch, low, nsc .

ಈ ಸಂಯೋಜನೆಯಲ್ಲಿ ಎಲ್ಲಾ ಅಕ್ಷರಗಳು ವ್ಯಂಜನಗಳಾಗಿವೆ ಎಂಬುದನ್ನು ದಯವಿಟ್ಟು ಗಮನಿಸಿ. ಮತ್ತು ಅದು ಹೇಗೆ ಕಾಣುತ್ತದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಈಗ ನಾನು ನಿಮಗೆ ತೋರಿಸುತ್ತೇನೆ ಪ್ರತಿಲೇಖನ ಈ ಅಕ್ಷರ ಸಂಯೋಜನೆಗಳು, ಅಂದರೆ. ಧ್ವನಿ ರೆಕಾರ್ಡಿಂಗ್.

[ಗಂ ′ ಗೆ] ಗಂ ′ n], [ಗಂ ′ t], [ಯು ′ n], [ಎನ್ ′ h ′ ], [ಎನ್ ′ ಯು ′ ]. ಅವರು ಎಷ್ಟು ಮೃದುವಾದ ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆಂದು ನೋಡಿ. ನೀವು ಯಾಕೆ ಹಾಗೆ ಯೋಚಿಸುತ್ತೀರಿ? ಆದರೆ ಸತ್ಯವೆಂದರೆ ಈ ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಅಕ್ಷರ ಸಂಯೋಜನೆಯಲ್ಲಿ ವ್ಯಂಜನಗಳು ಸೌಮ್ಯವಾಗಿರುತ್ತವೆ - ಇವು ಅಕ್ಷರಗಳಾಗಿವೆ ಎಚ್, ಎಸ್.ಎಚ್ . ಮತ್ತು ಅವು ಯಾವಾಗಲೂ ಮೃದುವಾಗಿದ್ದರೆ, ಮೃದುತ್ವವನ್ನು ಸೂಚಿಸುವ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಚಿಹ್ನೆ ಅವರಿಗೆ ಅಗತ್ಯವಿದೆಯೇ? ಎಣ್ಣೆ ಎಣ್ಣೆ, ಸೂರ್ಯ ಬಿಸಿಲು, ಮತ್ತು ನೀರು ಒದ್ದೆಯಾಗಿದೆ ಎಂದು ನಾವು ಹೇಳಿದರೆ ಅದು ತುಂಬಾ ತಮಾಷೆಯಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಇದು ಒಣಗಿದೆಯೆ, ಬಹುಶಃ, ಆದರೆ ಎಣ್ಣೆಯು ಎಣ್ಣೆಯುಕ್ತವಾಗಿಲ್ಲವೇ? ಮೃದು ವ್ಯಂಜನಗಳೊಂದಿಗೆ ಅದು ಒಂದೇ ಆಗಿರುತ್ತದೆ. ಅವರು ಸ್ವತಃ ಮೃದುವಾಗಿದ್ದಾರೆ, ಅವರು ಏಕೆ ಮೃದುವಾದ ಚಿಹ್ನೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿರಬೇಕು. ಈಗ, H ಅಥವಾ U ಬದಲಿಗೆ ಇತರ ಅಕ್ಷರಗಳಿದ್ದರೆ, ಮತ್ತು ಧ್ವನಿ ಮೃದುವಾಗಿದ್ದರೆ, ಸಹಜವಾಗಿ, ಮೃದುವಾದ ಚಿಹ್ನೆ ಅಗತ್ಯವಾಗಿರುತ್ತದೆ.

ಹೋಲಿಕೆ ಇಲ್ಲಿದೆ:

ಅಸಾಧಾರಣ hನಾನು ಅಗಸೆik

ನರಿಗಳು hkಮತ್ತು ನರಿ nkಆದರೆ

ಹೀ schಇಕ್ ಬೊ ರಿಪ್ಆದರೆ

ಥುpi smಬಗ್ಗೆ

ಅಲ್ಲಿ h ಅಥವಾ u ಅಕ್ಷರಗಳು ಎಲ್ಲಿವೆ, ಮೃದುವಾದ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯ ಹೊರತಾಗಿಯೂ, ಮೃದು ಚಿಹ್ನೆಯನ್ನು ಬರೆಯಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ . ಮತ್ತು ಎರಡನೇ ಕಾಲಂನಲ್ಲಿ [l ′ ], [ಎನ್ ′ ], [ಪು ′ ], [ಜೊತೆ ′ ] ಮೃದುವಾದ ಧ್ವನಿ, ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಮೃದುತ್ವವನ್ನು ಮೃದು ಚಿಹ್ನೆಯಿಂದ ಸೂಚಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

- ತಾ - ಅಕ್. ಇನ್ ಅಕ್ಷರ ಸಂಯೋಜನೆಗಳು chk, ch, schn, thu soft sign ಅನ್ನು ಬರೆಯಲಾಗಿಲ್ಲ , ಏಕೆಂದರೆ H, SH ಯಾವಾಗಲೂ ಮೃದುವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಇದು ಅರ್ಥವಾಗುವಂತಹದ್ದಾಗಿದೆ. ಆದರೆ ಕಡಿಮೆ ಮತ್ತು ಕಡಿಮೆ ಸಂಯೋಜನೆಯಲ್ಲಿ ಮೃದುವಾದ ಚಿಹ್ನೆಯನ್ನು ಏಕೆ ಬರೆಯಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ? ಎಲ್ಲಾ ನಂತರ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಮುಗಿಸುವ ಪದಗಳಲ್ಲಿ, ಡ್ರಮ್ಮರ್, ನಾನು ಖಂಡಿತವಾಗಿಯೂ ಧ್ವನಿಯನ್ನು ಕೇಳುತ್ತೇನೆ [n ′ ] ಮತ್ತು ಅದು ಮೃದುವಾಗಿರುತ್ತದೆ.

"ನಿಮಗೆ ಅದ್ಭುತವಾದ ವದಂತಿಯಿದೆ, ಕಾರ್ಲ್ಸನ್!"

- ಸರಿ, ಹೌದು, ನಾನು ದೂರು ನೀಡುತ್ತಿಲ್ಲ ...

- ಈ ಪದಗಳಲ್ಲಿ, ಇತರರಂತೆ, ಕಡಿಮೆ ಮತ್ತು ಕಡಿಮೆ ವರ್ಣಮಾಲೆಯ ಸಂಯೋಜನೆಗಳು ಇರುವುದನ್ನು ನೀವು ಸರಿಯಾಗಿ ಗಮನಿಸಿದ್ದೀರಿ, H ಅಕ್ಷರವು ಮೃದುವಾಗಿ ಧ್ವನಿಸುತ್ತದೆ [n ′ ]. ಆದರೆ ಇದು ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ ಏಕೆಂದರೆ H ಮತ್ತು S ತುಂಬಾ ಮೃದುವಾಗಿರುತ್ತದೆ, ಅವುಗಳ ಮುಂದೆ N. ಅಕ್ಷರವು ಈ ಮೃದುತ್ವವನ್ನು ಸೋಂಕು ತರುತ್ತದೆ. ಮತ್ತು H ಅಕ್ಷರವನ್ನು ವಿರೋಧಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ. ಅವಳು ತುಂಬಾ ಮೃದುವಾಗಿ ಧ್ವನಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾಳೆ. ಇಲ್ಲಿ ಆದ್ದರಿಂದ, ಕಡಿಮೆ, ಕಡಿಮೆ, ಸಂಯೋಜನೆಯಲ್ಲಿ, ಮೃದುವಾದ ಚಿಹ್ನೆಯನ್ನು ಬರೆಯಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ …

ಸರಿ, ಮಿಸ್ಟರ್ ಕಾರ್ಲ್ಸನ್, ಮೃದುವಾದ ಚಿಹ್ನೆಯನ್ನು ಯಾವಾಗ ಬರೆಯಬೇಕೆಂದು ಈಗ ನಿಮಗೆ ತಿಳಿದಿದೆ, ಮತ್ತು ಅದು ಎಲ್ಲಿ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲ?

"ನಾನು ಅದನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತೇನೆ ಎಂದು ನಾನು ಭಾವಿಸುತ್ತೇನೆ." ಆದರೂ ... ನಾನು ಇನ್ನೂ ಬೇರೆಲ್ಲಿಯಾದರೂ ತಪ್ಪು ಮಾಡಿದರೆ ಏನು?

"ಹಾಗಾದರೆ, ನಾವು ಸ್ವಲ್ಪ ಆಡೋಣ."

- ಉರ್ರಾ! ನಾನು ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಆಡಲು ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತೇನೆ!

- ಅದ್ಭುತವಾಗಿದೆ! ನಾನು ಪದಗಳನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತೇನೆ, ಮತ್ತು ಅಲ್ಲಿ ಮೃದುವಾದ ಚಿಹ್ನೆ ಇದೆಯೋ ಇಲ್ಲವೋ ಎಂದು ನೀವು ಹೇಳುತ್ತೀರಿ.

- ಚೆಕಾದ ಸಂಯೋಜನೆ. ಮೃದು ಚಿಹ್ನೆ ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲ

- ಅದು ಸರಿ ... ರಾತ್ರಿ ಬೆಳಕು.

- ChN ನ ಸಂಯೋಜನೆ. ಮೃದುವಾದ ಚಿಹ್ನೆ ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲ.

- ಉತ್ತಮ ... ಸಹಾಯಕ.

- ಕ್ಷಾರದ ಸಂಯೋಜನೆ. ಮೃದುವಾದ ಚಿಹ್ನೆ ಅಗತ್ಯವಿದೆ.

- ಅದ್ಭುತವಾಗಿದೆ! ಕೋಲ್ಟ್ಸ್.

- ಆದ್ದರಿಂದ. ಮೃದುವಾದ H ಮತ್ತು U ಇಲ್ಲ, ಆದರೆ ಧ್ವನಿ [l ′ ] ಮೃದು, ಇದರರ್ಥ ನಿಮಗೆ ಮೃದುವಾದ ಚಿಹ್ನೆ ಬೇಕು.

- ಕಾರ್ಲ್ಸನ್, ನೀವು ಕೇವಲ ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆಯ ಪರಿಣಿತರು! ಮುಂದಿನ ಪದ ರೇಸಿಂಗ್ ಚಾಲಕ.

- ಹೌದು, ಹೌದು, ನನಗೆ ನೆನಪಿದೆ. ಎನ್ಎಸ್ನ ಸಂಯೋಜನೆಯನ್ನು ಮೃದು ಚಿಹ್ನೆ ಇಲ್ಲದೆ ಬರೆಯಲಾಗಿದೆ , ನಂತರ ರೇಸರ್ ಪದವು ಮೃದುವಾದ ಚಿಹ್ನೆಯನ್ನು ಬರೆಯುವುದಿಲ್ಲ.

- ಹಾಗಾದರೆ, ಕೊನೆಯ ಪದವೆಂದರೆ ಮರಿ.

- ಒಳ್ಳೆಯದು, ನಾವು ಮೃದುವಾದ ಚಿಹ್ನೆಯನ್ನು ಬರೆಯುವುದಿಲ್ಲ, ಏಕೆಂದರೆ ಚಿಕ್ ಪದದಲ್ಲಿ ಅಕ್ಷರ ಸಂಯೋಜನೆ ಎಲ್ಎಫ್ ಇದೆ, ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಮೃದು ಚಿಹ್ನೆ ಇಲ್ಲದೆ ಬರೆಯಲಾಗಿದೆ.

"ಇಲ್ಲಿ ಇನ್ನಷ್ಟು, ಮಿಸ್ಟರ್ ಕಾರ್ಲ್ಸನ್ ..."

- ನನ್ನನ್ನು ಸರಳವಾಗಿ ಕರೆ ಮಾಡಿ - ಕಾರ್ಲ್ಸನ್ ಮತ್ತು "ನೀವು". ಎಲ್ಲಾ ನಂತರ, ನಾವು ಈಗಾಗಲೇ ಸ್ನೇಹಿತರನ್ನು ಮಾಡಿಕೊಂಡಿದ್ದೇವೆ, ನಾನು ಭಾವಿಸುತ್ತೇನೆ?

"ಸರಿ, ಖಂಡಿತ." ನಿಮಗೆ ತಿಳಿದಿದೆ, ಕಾರ್ಲ್ಸನ್, ನಾನು ನಿಮಗೆ ಹೇಳಲು ಮರೆತಿದ್ದೇನೆ   ch ಮತ್ತು th ಅಕ್ಷರಗಳ ಸಂಯೋಜನೆಯ ಒಂದು ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯ . ಕೆಲವು ಪದಗಳಲ್ಲಿ word ಮೃದುವಾಗಿ ಧ್ವನಿಸಲು ನೀರಸವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಅದು ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಹೊರಹಾಕಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತದೆ - ಇದು ಅಕ್ಷರದ ಧ್ವನಿ ಹೊದಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಮರೆಮಾಡುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ಅದು [ch] ಮತ್ತು [th] ಅಲ್ಲ, ಆದರೆ [sh] ಮತ್ತು [pcs] ಎಂದು ತೋರುತ್ತದೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, “ ಸಹಜವಾಗಿ "ನಾವು ChN ನ ಸಂಯೋಜನೆಯನ್ನು ಬರೆಯುತ್ತೇವೆ, ಮತ್ತು ನಾವು [ಕನೆಶ್ನೋ] ಎಂದು ಹೇಳುತ್ತೇವೆ ಮತ್ತು [ch] ಬದಲಿಗೆ ನಾವು [sh] ಎಂದು ಉಚ್ಚರಿಸುತ್ತೇವೆ. ಅಥವಾ “ಏನು” ಎಂಬ ಪದದಲ್ಲಿ ನಾವು TH ಬರೆಯುತ್ತೇವೆ ಮತ್ತು ನಾವು [shto] ಎಂದು ಹೇಳುತ್ತೇವೆ. ನಿಜ, ಇದು ಕೆಲವೇ ಪದಗಳಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ. ಆದರೆ ಸುಮಾರು ನೂರರಿಂದ ನೂರೈವತ್ತು ವರ್ಷಗಳ ಹಿಂದೆ ಮಾಸ್ಕೋದಲ್ಲಿ, ChN ನ ಸಂಯೋಜನೆಯೊಂದಿಗೆ ಬಹುತೇಕ ಎಲ್ಲಾ ಪದಗಳನ್ನು ಆ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಉಚ್ಚರಿಸಲಾಯಿತು - [shn]. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, [ಕರಿಶ್ನಿ, ಬುಲಶ್ನಾಯ]. ಮತ್ತು ಈಗ ನೀವು ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಅಂತಹ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯನ್ನು ಅಥವಾ ಹೆಚ್ಚು ಆಧುನಿಕವಾದದನ್ನು ಕೇಳಬಹುದು - [ಕಂದು, ಬುಲಚ್ನಾಯಾ]

- ವಾಹ್, ಗೊಂದಲಕ್ಕೀಡಾಗಬಾರದು ಎಂಬಂತೆ.

"ಚಿಂತಿಸಬೇಡಿ, ಕಾರ್ಲ್ಸನ್." ಆಧುನಿಕ ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ, ಒಬ್ಬರು ಈ ರೀತಿ ಮಾತನಾಡಬಹುದು. ಆದ್ದರಿಂದ, ಈ ಪದಗಳನ್ನು ನೀವು ಹೆಚ್ಚು ಇಷ್ಟಪಡುವಂತೆ ಹೇಳಿ.

ಮತ್ತು ಈಗ, ಕಾರ್ಲ್ಸನ್, ಸಿಹಿತಿಂಡಿಗಳಿಗಾಗಿ ನಿಮ್ಮ ಅರ್ಜಿಯನ್ನು ಪುನಃ ಬರೆಯೋಣ.

- ಸಂತೋಷದಿಂದ. “ನನಗೆ ಆಪಲ್ ಜಾಮ್, ಹಾಗೆಯೇ ಸ್ಟ್ರಾಬೆರಿ, ಸ್ಟ್ರಾಬೆರಿ ಮತ್ತು ಬ್ಲೂಬೆರ್ರಿ ಬೇಕು. ದಯವಿಟ್ಟು ನನಗೆ ಡೊನಟ್ಸ್ ಮತ್ತು ಇತರ ಮೃದುವಾದ ಪೇಸ್ಟ್ರಿಯನ್ನು ಸಹ ನೀಡಿ. ”

- ಈಗ ಎಲ್ಲವೂ ಸರಿಯಾಗಿದೆ, ಮತ್ತು, ಫ್ರೀಕೆನ್ ಬಾಕ್ ನಿಮ್ಮ ನೆಚ್ಚಿನ ಸಿಹಿತಿಂಡಿಗಳನ್ನು ನಿರಾಕರಿಸುವುದಿಲ್ಲ.

- ಖಂಡಿತ. ಧನ್ಯವಾದಗಳು, ವಾಸಿಲಿಸಾ. ನಾನು ಫ್ರೀಕೆನ್ ಬೊಕ್\u200cಗೆ ಹಾರುತ್ತೇನೆ.

"ಕಾರ್ಲ್ಸನ್, ನಿಮ್ಮ ಸಮಯ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಿ." ಆದ್ದರಿಂದ ನೀವು ಮರೆಯಬಾರದು hk, hn, th, sch, nch, nsc ಅಕ್ಷರಗಳ ಸಂಯೋಜನೆಯನ್ನು ಬರೆಯುವ ನಿಯಮ ನಾನು ನಿಮಗೆ ಒಂದು ಕವಿತೆಯನ್ನು ಓದಲು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ.

ನಂತರ hಓಹ್, ಸ್ಕೂ hನೇ ಮತ್ತು ಮು hಓಹ್
  ಮೊ schಓಹ್, ಜೊತೆ hನೇ ಮತ್ತು ಮರು hಓಹ್
  ಗೆ hkಮತ್ತು, ಬೊ hkತದನಂತರ hkಮತ್ತು
  ಪದಗಳಲ್ಲಿ ಇವೆ hh
  ಮತ್ತು ಭೇಟಿಯಾಗುತ್ತದೆ sch.
  ಅದನ್ನು ತಿಳಿಯಿರಿ hಬಗ್ಗೆ: ಆ ಪದಗಳಲ್ಲಿ
  ನಾವು ಮೃದುವಾದ ಚಿಹ್ನೆಯನ್ನು ಬರೆಯುವುದಿಲ್ಲ.
  ಮೃದುವಾದ ಚಿಹ್ನೆ ಅಲ್ಲಿ ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲ
  ಇದು ನಮಗೆ ತಕ್ಷಣ ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗುತ್ತದೆ!

ಮತ್ತು ಇಲ್ಲಿ ಇನ್ನೊಂದು ವಿಷಯವಿದೆ:

ಮೊ schಬೇಯಿಸಿದ ಕೇಮ್ nscಚಳಿಗಾಲದಲ್ಲಿ
  ನ್ಯಾ ಕಡಿಮೆಹೂಳು hkಒಂದು ಗಂಟೆಯಲ್ಲಿ ಆದರೆ hಓಹ್:
  "ಚೆನ್ನಾಗಿ ನಿದ್ದೆ ಮಾಡಿ hkಆದರೆ ಮೌನವಾಗಿ
  ಮೃದುವಾದ ಚಿಹ್ನೆಯನ್ನು ಇಲ್ಲಿ ಬರೆಯಬೇಡಿ ”

- ಧನ್ಯವಾದಗಳು, ವಾಸಿಲಿಸಾ! ಈಗ ನಾನು ಅದನ್ನು ಎಂದಿಗೂ ಮರೆಯುವುದಿಲ್ಲ ಅಕ್ಷರ ಸಂಯೋಜನೆಗಳು hk, h, th, th, nch, nch, nsch ಅನ್ನು ಮೃದು ಚಿಹ್ನೆಯಿಲ್ಲದೆ ಬರೆಯಲಾಗಿದೆ . ಮತ್ತು ಈಗ ನಾನು ಜಾಮ್ ಮತ್ತು ಡೊನಟ್ಸ್ಗಾಗಿ ಫ್ರೀಕೆನ್ ಬಾಕ್ಗೆ ಧಾವಿಸುತ್ತೇನೆ. ತದನಂತರ ನಾನು ಖಂಡಿತವಾಗಿಯೂ ನಿಮಗೆ ಮತ್ತು ನನ್ನ ಸ್ನೇಹಿತ ಟಾಡ್ಲರ್ಗೆ ಚಿಕಿತ್ಸೆ ನೀಡುತ್ತೇನೆ. ನಾನು ದುರಾಸೆಯಲ್ಲ. ನಿಮ್ಮನ್ನು ನೋಡಿ, ವಾಸಿಲಿಸಾ!

- ನಿಮ್ಮನ್ನು ನೋಡಿ, ಕಾರ್ಲ್ಸನ್!

ಮುಖ್ಯ ಗುರಿಗಳು:

• ಶಬ್ದಗಳು (ಎಚ್) (ಯು) ಯಾವಾಗಲೂ ಮೃದುವಾಗಿರುತ್ತದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ನಿಮಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಲು, ಆದ್ದರಿಂದ ಅವುಗಳ ಮೃದುತ್ವವನ್ನು ಸೂಚಿಸುವ ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲ.
• ಕಾಗುಣಿತ ಜಾಗರೂಕತೆ, ಮಕ್ಕಳ ಅರಿವಿನ ಆಸಕ್ತಿಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು.
• ಚಳಿಗಾಲದ ಪಕ್ಷಿಗಳ ಸ್ಥಳೀಯ ಭೂಮಿಯ ಸ್ವರೂಪಕ್ಕೆ ಪ್ರೀತಿಯ ಶಿಕ್ಷಣ.

1. ವರ್ಡ್ ಕಾರ್ಡ್\u200cಗಳು   ಪರಭಕ್ಷಕ, ಓದುವಿಕೆ, ಮೇಸನ್, ವೆಲ್ಡರ್, ದಂಡೇಲಿಯನ್
2. ಸ್ಲೈಡ್ 1.  ದಂಡೇಲಿಯನ್.
3. ಸ್ಲೈಡ್ 2.  ಪರಭಕ್ಷಕ
4. ಸ್ಲೈಡ್ 3.  ಗಾದೆ ಹೊಂದಿರುವ ಕಾರ್ಡ್: __________ - ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಬೋಧನೆ
5. ಸ್ಲೈಡ್ 4.ಮೇಸನ್.
6. ಸ್ಲೈಡ್ 5.  ವೆಲ್ಡರ್.
7. ಸ್ಲೈಡ್ 6. -chk- , -ಹೆಚ್ , wh- , -nch- , -ಶ್- , -ಶ್-   ಇಲ್ಲದೆ ಬೌ .
8. ಕಾರ್ಡ್. -chk- , -ಹೆಚ್ , wh- , -nch- , -ಶ್- , -ಶ್-    ಇಲ್ಲದೆ ಬೌ .
9. ಸ್ಲೈಡ್ 7  ಪದಗಳೊಂದಿಗೆ:

ಕನಸು, ಮೇಣದ ಬತ್ತಿ, ಅಳಿಲು,
   ಪರಭಕ್ಷಕ, ತುದಿ, ಬಾಣ,
   ರೇಸರ್, ಚಿಕ್, ಜಿನೋಚ್ಕಾ,
   ಸಂಗ್ರಾಹಕ ಮತ್ತು ಬುಟ್ಟಿ.

1. ಸ್ಲೈಡ್ 8  ಚಳಿಗಾಲದ ಪಕ್ಷಿಗಳ ಚಿತ್ರಣಗಳೊಂದಿಗೆ (ಟೈಟ್, ಬುಲ್ಫಿಂಚ್)

ನನ್ನ ಸ್ನೇಹಿತನನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸಿ
   ಪಾಠವನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಲು ನೀವು ಸಿದ್ಧರಿದ್ದೀರಾ?
   ಎಲ್ಲವೂ ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿದೆ, ಎಲ್ಲವೂ ಕ್ರಮದಲ್ಲಿದೆಯೇ?
   ಪುಸ್ತಕ, ಪೆನ್ ಮತ್ತು ನೋಟ್ಬುಕ್?

- ಒಬ್ಬರಿಗೊಬ್ಬರು ಕಿರುನಗೆ ಮಾಡೋಣ, ನಿಮ್ಮ ಮುಖಗಳನ್ನು ಮತ್ತೆ ನೋಡಲು ನನಗೆ ಸಂತೋಷವಾಗಿದೆ, ನಿಮ್ಮ ಸ್ಮೈಲ್ಸ್ ಮತ್ತು ಪರಸ್ಪರ ಸಂವಹನ ನಡೆಸುವ ಎಲ್ಲಾ ಸಂತೋಷವನ್ನು ಇಂದು ನಮಗೆ ತರುತ್ತದೆ ಎಂದು ನಾನು ಭಾವಿಸುತ್ತೇನೆ. ಅದೃಷ್ಟ ಮತ್ತು ಅದೃಷ್ಟ! ಇಂದಿನ ಪಾಠವನ್ನು ನೀವು ಹೇಗೆ ನೋಡಲು ಬಯಸುತ್ತೀರಿ?

ಕ್ಯಾಲಿಗ್ರಫಿ

ಹ್ ಹಹ್

ಕಪ್ ಮೋಡದ ಸ್ಟಾಕಿಂಗ್ಸ್ ವೀಕ್ಷಿಸಿ

- ಕ್ಯಾಲಿಗ್ರಫಿಯಲ್ಲಿ ಯಾವ ಅಕ್ಷರ ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಕಂಡುಬರುತ್ತದೆ? ( ಪತ್ರ h .)
  - ಈ ಪತ್ರದೊಂದಿಗೆ ಪದಗಳನ್ನು ಬರೆಯುವಾಗ ನಾವು ಯಾವ ನಿಯಮವನ್ನು ನೆನಪಿನಲ್ಲಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಬೇಕು? ( hಆದರೆ, ಚೂ)
  - ಈ ಸಂಯೋಜನೆಗಳನ್ನು ಪದಗಳಲ್ಲಿ ಅಂಡರ್ಲೈನ್ \u200b\u200bಮಾಡಿ.

ಕಾಗುಣಿತ ಚಾರ್ಜಿಂಗ್ (ಪು .13 ಸಂಖ್ಯೆ 5)

№5. .

- ಪದಗಳಲ್ಲಿ ಕಾಗುಣಿತವನ್ನು ಹುಡುಕಿ, ಅವುಗಳನ್ನು ಅಂಡರ್ಲೈನ್ \u200b\u200bಮಾಡಿ.

ಮಕ್ಕಳ ಸ್ವತಂತ್ರ ಕೆಲಸ. ಪರಿಶೀಲಿಸಿ

(.№5 ಬೆರಳುಗಳು, ಮಶ್ರೂಮ್, ಮಾರ್ಷಕ್, ಸ್ಕಾರ್ಫ್, ರೈಲು, ಕೊಕ್ಕು, ನಿವಾಸಿ, ಕಜನ್, ರಿಬ್ಬನ್.)

- ಕೊನೆಯ ಪದಕ್ಕೆ ಹಿಂತಿರುಗಿ. ಅದನ್ನು ಓದಿ. ನಾವು ಯಾವ ಕಾಗುಣಿತವನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸಿದ್ದೇವೆ? ಇಂದು ನಾವು ಏನು ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತೇವೆ?

"ಹಾಗಾದರೆ ನಿಮಗಾಗಿ ಯಾವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿಸಬೇಕು?" ( ಕಾಗುಣಿತ ಸಂಯೋಜನೆಗಳನ್ನು ಕಲಿಯಿರಿ-chk- .)

- ಪಾಠದ ವಿಷಯ ಯಾವುದು? ( ಕಾಗುಣಿತ ಸಂಯೋಜನೆಗಳು-chk- , -ಹೆಚ್ .)

- ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ಬರೆಯಲಾಗಿದೆ? ( ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸುತ್ತದೆ.)

- ಇಂದು ನಾವು ಸಂಯೋಜನೆಗಳ ಕಾಗುಣಿತವನ್ನು ಮಾತ್ರವಲ್ಲ -chk- , -ಹೆಚ್ . ಮತ್ತು ಇಲ್ಲದೆ ಬರೆಯಲಾದ ಇತರ ಸಂಯೋಜನೆಗಳನ್ನು ಸಹ ನಾವು ಕಲಿಯುತ್ತೇವೆ ಬೌ , ಮತ್ತು ಒಗಟುಗಳನ್ನು by ಹಿಸುವ ಮೂಲಕ ನಾವು ಅವುಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸುತ್ತೇವೆ. ಉತ್ತರಗಳನ್ನು ನೋಟ್ಬುಕ್ನಲ್ಲಿ ಬರೆಯಲಾಗಿದೆ. ಒಗಟನ್ನು ess ಹಿಸಿ:

1. ಹಸಿರು ದುರ್ಬಲವಾದ ಕಾಲಿನ ಮೇಲೆ
   ಚೆಂಡು ಟ್ರ್ಯಾಕ್ನಿಂದ ಬೆಳೆಯಿತು.
   ತಂಗಾಳಿ ತುಕ್ಕು ಹಿಡಿಯಿತು
   ಮತ್ತು ಈ ಚೆಂಡನ್ನು ಹೊರಹಾಕಿದರು. (ದಂಡೇಲಿಯನ್) -nch-

2. ಬಿ ಇಲ್ಲದೆ ಯಾವ ಸಂಯೋಜನೆಯನ್ನು ಬರೆಯಲಾಗಿದೆ? ಅದನ್ನು ಅಂಡರ್ಲೈನ್ \u200b\u200bಮಾಡಿ.
   ಯಾವ ಪ್ರಾಣಿಗಳು: ಕರಡಿ, ತೋಳ, ನರಿ, ಹುಲಿ? (ಪರಭಕ್ಷಕ) schಸ್ಲೈಡ್ 2

3. ಗಾದೆ ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿ: __________- ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಬೋಧನೆ. ( ಓದುವಿಕೆ) ಥುಸ್ಲೈಡ್ 3

4. ಅದು ಯಾರು? (ಮೇಸನ್ ಡ್ರಾಯಿಂಗ್) ( ಬ್ರಿಕ್ಲೇಯರ್) nsc ಸ್ಲೈಡ್ 4

5. ಲೂಯಿಸ್ ಜೊತೆ ಪಾಪಾ ಏನು ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತದೆ? (ವೆಲ್ಡರ್ ಡ್ರಾಯಿಂಗ್). ( ವೆಲ್ಡರ್) rsch ಸ್ಲೈಡ್ 5
ಈ ಸಂಯೋಜನೆಗಳನ್ನು ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡಿ.

- ಇತರ ಸಂಯೋಜನೆಗಳನ್ನು ಇಲ್ಲದೆ ಬರೆಯಲಾಗಿದೆ ಎಂದು ನಾವು ಕಂಡುಕೊಂಡಿದ್ದೇವೆ ಬೌ ? ಅವುಗಳನ್ನು ಇಲ್ಲದೆ ಏಕೆ ಬರೆಯಲಾಗಿದೆ ಬೌ , ಈಗ ನಾವು ಸಾಬೀತುಪಡಿಸುತ್ತೇವೆ.

- ಈ ಪದಗಳಲ್ಲಿ ಹಿಸ್ಸಿಂಗ್ ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಹೇಳಿ.

- ಶಬ್ದವನ್ನು ಹೇಳಿ [h "]. ಆ ಧ್ವನಿ ಏನು? ( ವ್ಯಂಜನ ಮೃದು.)

- [h "] ಡಬಲ್ ಹಾರ್ಡ್ ವ್ಯಂಜನವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆಯೇ?

- ಈ ವ್ಯಂಜನದ ಮೃದುತ್ವವನ್ನು ಸೂಚಿಸುವುದು ಅಗತ್ಯವೇ? ಏಕೆ? ( ಅವನು ಯಾವಾಗಲೂ ಮೃದು.)

- ಸಂಯೋಜನೆಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ಬರೆಯಲಾಗಿದೆ -chk- , -ಹೆಚ್   ಮಂಡಳಿಯಲ್ಲಿ ಪದಗಳಲ್ಲಿ?

- ನಮ್ಮ ಅವಲೋಕನಗಳಿಂದ ನಿಯಮವನ್ನು ಯಾರು ನಿರ್ಣಯಿಸಬಹುದು? ( [H "] ಶಬ್ದವು ಯಾವಾಗಲೂ ಮೃದುವಾಗಿರುತ್ತದೆ, ಆದ್ದರಿಂದ ಅದರ ಮೃದುತ್ವವನ್ನು ಅಕ್ಷರದ ಮೇಲೆ ಸೂಚಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ.ಸಂಯೋಜನೆ -chk- , -ಹೆಚ್ , wh- , -ಶ್- , -ಹೆಚ್ , -ಶ್-   ಮೃದು ಚಿಹ್ನೆ ಇಲ್ಲದೆ ಬರೆಯಲಾಗಿದೆ.)

- ನಾವು ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕದಲ್ಲಿ ನಿಯಮವನ್ನು ಓದುತ್ತೇವೆ.

- ಈ ನಿಯಮವನ್ನು ನಾನು ಹೇಗೆ ಬರೆಯಬಹುದು? ( -chk-, -chn-, -ht-, -nch-, -shch-, -shch- ಇಲ್ಲದೆ ಬೌ )

- ಬೋರ್ಡ್\u200cನಲ್ಲಿ ವಿಷಯದೊಂದಿಗೆ ಕಾರ್ಡ್ ಅನ್ನು ಸ್ಥಗಿತಗೊಳಿಸಿ: -chk-, -chn-, -ht-, -nch-, -shch-, -shch- ಇಲ್ಲದೆ ಬೌ.

ದೈಹಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ

ಗಮನ ವ್ಯಾಯಾಮ

“ಸ್ಕ್ರೂ”, “ಬಾಲ್ ಮತ್ತು ಪಂಪ್”

1. ಲಿಖಿತ ಭಾಷೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ವ್ಯಾಯಾಮ. ಕೇಳು, ಹುಡುಗರೇ, ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ಪ್ರಾರಂಭ “ರೋಲಿಂಗ್ ಪಿನ್ ಹೊಂದಿರುವ ನರಿ”.

ಚಾಂಟೆರೆಲ್ ಹಾದಿಯಲ್ಲಿ ನಡೆದರು. ರೋಲಿಂಗ್ ಪಿನ್ ಕಂಡುಬಂದಿದೆ. ನಾನು ಗುಡಿಸಲಿಗೆ ಬಡಿದಿದ್ದೇನೆ. ಅವರು ಅವಳನ್ನು ಒಳಗೆ ಬಿಡಿದರು. ನರಿ-ಸಹೋದರಿ ಬೆಂಚಿನ ಮೇಲೆ ಮಲಗಿದರು. ನಾನು ರೋಲಿಂಗ್ ಪಿನ್ ಅನ್ನು ಒಲೆಯ ಕೆಳಗೆ ಮರೆಮಾಡಿದೆ.

- ಸಂಯೋಜನೆಯೊಂದಿಗೆ ಪದಗಳನ್ನು ಬಳಸುವ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಗಳನ್ನು ರೆಕಾರ್ಡ್ ಮಾಡಿ -chk- , -ಹೆಚ್ . ಈ ನುಡಿಗಟ್ಟುಗಳ ಕಾಗುಣಿತವನ್ನು ನೆನಪಿಡಿ, ತಟ್ಟೆಯನ್ನು ನೋಡಿ.

- ನರಿ ಏನು ಕಂಡುಹಿಡಿದಿದೆ? ( ನರಿಯು ರೋಲಿಂಗ್ ಪಿನ್ ಅನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿದಿದೆ.)

"ಅವಳು ಎಲ್ಲಿ ಮಲಗಲು ಹೋದಳು?" ( ಅವಳು ಬೆಂಚಿನ ಮೇಲೆ ಮಲಗಲು ಹೋದಳು.)

- ಸಣ್ಣ ನರಿ ರೋಲಿಂಗ್ ಪಿನ್ ಅನ್ನು ಎಲ್ಲಿ ಮರೆಮಾಡಿದೆ? ( ಚಾಂಟೆರೆಲ್ ರೋಲಿಂಗ್ ಪಿನ್ ಅನ್ನು ಬೆಂಚ್ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ಮರೆಮಾಡಿದ್ದಾನೆ.)

- ಸಂಯೋಜನೆಗಳನ್ನು ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡಿ -chk- , -ಹೆಚ್ . ಅವುಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ಬರೆಯಲಾಗಿದೆ? ( ಇಲ್ಲದೆ ಬರೆಯಲಾಗಿದೆ ಬೌ .)

ಆಟ:
ಪದಗಳನ್ನು ಯಾರು ಹೆಚ್ಚು ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ.

ಸ್ಲೈಡ್ 7

ಜೋಡಿಯಾಗಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿ.

- ಇದನ್ನು ಹಲವಾರು ಬಾರಿ ಓದಿ, ನೆನಪಿಡಿ ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ನೆರೆಹೊರೆಯವರಿಗೆ ಈ ಮಾತುಗಳನ್ನು ಹೇಳಿ.

ಯಾರು ವೇಗವಾಗಿ ಓದುತ್ತಾರೆ
   ಮತ್ತು ಅವನು ಈ ಮಾತುಗಳನ್ನು ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ:

ಕನಸು, ಮೇಣದ ಬತ್ತಿ, ಅಳಿಲು,
   ಪರಭಕ್ಷಕ, ತುದಿ, ಬಾಣ,
   ರೇಸರ್, ಚಿಕ್, ಜಿನೋಚ್ಕಾ,
   ಸಂಗ್ರಾಹಕ ಮತ್ತು ಬುಟ್ಟಿ.

- ಈ ಮಾತುಗಳನ್ನು ಪರಸ್ಪರ ಹೇಳಿ. ನೀವೇ ಪರಿಶೀಲಿಸಿ. B ಇಲ್ಲದೆ ಬರೆಯಲಾದ ಸಂಯೋಜನೆಗಳನ್ನು ಹುಡುಕಿ. ಕಾಗುಣಿತ ಫಲಕಕ್ಕೆ ಗಮನ ಕೊಡಿ.

- ಪದಗಳನ್ನು ಯಾರು ಹೆಚ್ಚು ನೆನಪಿಸಿಕೊಂಡರು? ಎಲ್ಲರಿಗೂ ಹೇಳಿ. ಯಾವ ಸಂಯೋಜನೆಗಳನ್ನು ಇಲ್ಲದೆ ಬರೆಯಲಾಗಿದೆ ಬೌ ? ಒಂದು ಪದದೊಂದಿಗೆ ಒಂದು ವಾಕ್ಯದೊಂದಿಗೆ ಬನ್ನಿ. ನೋಟ್ಬುಕ್ನಲ್ಲಿ ಉತ್ತಮ ಕೊಡುಗೆಯನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ. ಒಳ್ಳೆಯದು!

- ಮತ್ತು ಈಗ ನಾವು ಆಯ್ದ ನಿರ್ದೇಶನವನ್ನು ಬರೆಯುತ್ತೇವೆ.

"ದಯವಿಟ್ಟು ಯಾವ ಚಳಿಗಾಲದ ಪಕ್ಷಿಗಳು ನಿಮಗೆ ಗೊತ್ತಾ?" ಅವರಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬರು ನಮ್ಮನ್ನು ಭೇಟಿ ಮಾಡಲು ಹಾರಿದರು.

ಸ್ಲೈಡ್ 3 (ಟೈಟ್\u200cಮೌಸ್)

"ನಾನು ನಿಮಗೆ ಒಂದು ಕವಿತೆಯನ್ನು ಓದುತ್ತೇನೆ." ನೀವು ಈ ಕವಿತೆಯಿಂದ ಪದಗಳನ್ನು ಸಂಯೋಜನೆಯೊಂದಿಗೆ ಬರೆಯುತ್ತೀರಿ -chk-.

(ಒಬ್ಬ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಕಪ್ಪು ಹಲಗೆಯಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತಾನೆ.)

ಟೈಟ್\u200cಮೌಸ್ ನಮ್ಮತ್ತ ಹಾರಿತು
   ಅವಳು ಕಿಟಕಿಯ ಕೆಳಗೆ ಕುಳಿತಳು.
   ಈ ಪುಟ್ಟ ಹಕ್ಕಿ
   ನಾವು ಎದುರು ನೋಡುತ್ತಿದ್ದೇವೆ.
   ಮತ್ತು ಅವಳನ್ನು ಉತ್ತಮವಾಗಿಸಲು
   ಎಲ್ಲಾ ನಂತರ, ಹುಳುಗಳು ಕಣ್ಮರೆಯಾಯಿತು
   ಅವಳಿಗೆ, ಬೇಕನ್ ಚೂರುಗಳು
   ನಾವು ಗಂಟುಗಳ ಮೇಲೆ ಸ್ಥಗಿತಗೊಳ್ಳುತ್ತೇವೆ.

"ನೀವು ಪಕ್ಷಿ ಹುಳಗಳನ್ನು ನೇತುಹಾಕಿದ್ದೀರಾ?" ನೀವು ಅವರಿಗೆ ಹೇಗೆ ಆಹಾರವನ್ನು ನೀಡುತ್ತೀರಿ?

- ಕಾಗುಣಿತ ಪರಿಶೀಲನೆ -chk- . ನೀವು ಯಾವ ಪದಗಳನ್ನು ಬರೆದಿದ್ದೀರಿ? ( ಟಿಟ್\u200cಮೌಸ್, ಬರ್ಡಿ, ಹುಳುಗಳು, ತುಂಡುಗಳು, ಗಂಟುಗಳು.)

- ಯಾರಿಗೆ ತೊಂದರೆಗಳಿವೆ? ಇದಕ್ಕೆ ಕಾರಣವೇನು?

ಇದು ಯಾರಿಗಾಗಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿದೆ? ಒಳ್ಳೆಯದು! ನೀವೇ “+”, “?” ಅಥವಾ “ಸೂರ್ಯ” ಎಂದು ಹೊಂದಿಸಿ.

- ಆಗಾಗ್ಗೆ ಸಹಜವಾಗಿ ಪದಗಳು, ಉದ್ದೇಶಪೂರ್ವಕವಾಗಿ, ನೀರಸ ಜನರು ಉಚ್ಚರಿಸುತ್ತಾರೆ -ಹೆಚ್ ಆದರೂ ಈ ಪದಗಳ ಸರಿಯಾದ ಉಚ್ಚಾರಣೆ -ಶ್ನ್- . ಈಗ ನಾವು ಈ ಪದಗಳನ್ನು ಒಂದು ಕವಿತೆಯ ಉದಾಹರಣೆಯಲ್ಲಿ ಸರಿಯಾಗಿ ಉಚ್ಚರಿಸಲು ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡುತ್ತೇವೆ.

ಮಕ್ಕಳು ಶಿಕ್ಷಕರೊಂದಿಗೆ ಉಚ್ಚರಿಸುತ್ತಾರೆ.

ನಾನು ಖಂಡಿತವಾಗಿಯೂ ಉದ್ದೇಶಪೂರ್ವಕವಾಗಿಲ್ಲ
   ಅವನು ಬೆಕ್ಕನ್ನು ಮಧ್ಯಾಹ್ನದೊಳಗೆ ತಳ್ಳಿದನು.
   ಮತ್ತು, ಸಹಜವಾಗಿ, ಉದ್ದೇಶಪೂರ್ವಕವಾಗಿ ಅಲ್ಲ
   ನಾನು ಒಂದು ಕಿಲೋ ಸಿಹಿತಿಂಡಿಗಳನ್ನು ಸೇವಿಸಿದೆ.
   ಮತ್ತು, ಸಹಜವಾಗಿ, ಉದ್ದೇಶಪೂರ್ವಕವಾಗಿ ಅಲ್ಲ
   ನಾನು ನನ್ನ ತಾಯಿಯ ಹೂದಾನಿ ಮುರಿದಿದ್ದೇನೆ
   ಮತ್ತು ಉದ್ದೇಶಪೂರ್ವಕವಾಗಿ ಅಲ್ಲ
   ಕಿಸ್ಸೆಲ್ ಕಾರ್ಪೆಟ್ ಮೇಲೆ ಚೆಲ್ಲಿದೆ ...
   ಇದು ತುಂಬಾ ನೀರಸವಾಗಿತ್ತು ...
   ಆದರೆ ಈಗ ನಾನು ವಿಧೇಯನಾಗಿರುತ್ತೇನೆ!

- ಯಾವ ಪದಗಳು ಸಂಯೋಜನೆಯೊಂದಿಗೆ ಭೇಟಿಯಾದವು -ಹೆಚ್ ? ಅವರ ಉಚ್ಚಾರಣೆ ಮತ್ತು ಕಾಗುಣಿತವನ್ನು ನೆನಪಿಡಿ.

- ಪಾಠದಲ್ಲಿ ನಿಮ್ಮ ಗುರಿ ಏನು? ( ಇತರ ಸಂಯೋಜನೆಗಳನ್ನು ಬರೆಯದೆ ಕಂಡುಹಿಡಿಯಿರಿ ಬೌ. )

- ನಿಮ್ಮ ಗುರಿಯನ್ನು ಸಾಧಿಸಲು ನೀವು ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತಿದ್ದೀರಾ?

- ಪಾಠದಲ್ಲಿ ನಿಮ್ಮ ಕೆಲಸದಿಂದ ನೀವು ತೃಪ್ತರಾಗಿದ್ದೀರಾ?

- ಈ ಸಂಯೋಜನೆಗಳಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ನಿಯಮವನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸೋಣ. ನಡುವೆ ಮೃದುವಾದ ಚಿಹ್ನೆಯನ್ನು ಹಾಕಬೇಡಿ -chk- , -ಹೆಚ್ , ಆದ್ದರಿಂದ ಸುತ್ತುವರಿಯುವ h ಅನ್ನು ಅಪರಾಧ ಮಾಡದಿರಲು, ಮತ್ತೊಮ್ಮೆ, ಅದು ಮೃದುತ್ವವನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ. ಇದು ಸಹಜವಾಗಿ, ಪ್ರಕೃತಿಯ ನಿಯಮವಲ್ಲ, ಆದರೆ ಒಂದು ನಿಯಮವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಸಮರ್ಥ ವ್ಯಕ್ತಿಯಾಗಲು ಅದನ್ನು ಗೌರವಿಸಬೇಕು.

- ಕಲಿತ ಸಂಯೋಜನೆಯೊಂದಿಗೆ 2 ಪದಗಳನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ.

ಅಕ್ಷರ ಸಂಯೋಜನೆಗಳನ್ನು ತಪ್ಪಿಸಬೇಡಿ: chk, ch, st, sn

ಅಕ್ಷರ ಸಂಯೋಜನೆಗಳನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ hk, h ನಂತರ hkಎ ಟು hka, ನಂತರ hಓಹ್ ಸ್ರೋ hಬಗ್ಗೆ.

ಧ್ವನಿ [h ’] ಮೃದುವಾದ ಜೋಡಿಯಾಗಿಲ್ಲ. ಧ್ವನಿಯ ಮೃದು ಉಚ್ಚಾರಣೆಗೆ [h ’] ಅಕ್ಷರದ ಮೇಲೆ ಮೃದುತ್ವದ ಪದನಾಮ ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲ.

ಅಕ್ಷರ ಸಂಯೋಜನೆಗಳನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ st, sn   ಅಕ್ಷರಗಳ ಮೊದಲು ಬೌ, ಮತ್ತು, ಇ, ಇ, ಯೋ, ಐ  ಮೃದು ಚಿಹ್ನೆ ಇಲ್ಲದೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ: ಶಕ್ತಿ ಸ್ಟಬೌ, ಲಾ ಸ್ಟಇಕ್, ನನ್ನ ಸ್ಟಇಕ್, ನಾನು ಸಿಎನ್ik, (o) hvo ಸ್ಟಇ ಸ್ಟಯೋಕ್ಲಾ, ಆನ್ ಸ್ಟಯುಶಾ, ಆನ್ ಸ್ಟನಾನು.

ಸಂಯೋಜಿತ ಪದಗಳು h   ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿ ಉಚ್ಚರಿಸಬಹುದು.

• ಸಂಯೋಜನೆ h   [shn] ಎಂದು ಉಚ್ಚರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ: ಕುದುರೆ hಬಗ್ಗೆ.
• ಸಂಯೋಜನೆ h   [ch’n] ಎಂದು ಉಚ್ಚರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ: ಕುದುರೆ hಓಹ್ ನಂತರ ನಿಲ್ಲಿಸಿ hಓಹ್ ಸ್ರೋ hಬಗ್ಗೆ.
• ಸಂಯೋಜನೆ h   ನೀವು [shn] ಮತ್ತು [ch’n] ಎರಡನ್ನೂ ಉಚ್ಚರಿಸಬಹುದು: sku hಓ ಬುಲೋ hಓಹ್ ಲಾ hಓಹ್.

[Shn] ಬರೆಯಿರಿ ಎಂದು ಹೇಳುವುದು h .

ಕಡ್ಡಾಯ ಬಹುವಚನ ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳಲ್ಲಿ, ಅಂತ್ಯಗೊಳ್ಳುವ ಮೊದಲು ಮೃದುವಾದ ಚಿಹ್ನೆ ನೀವು  ಉಳಿಸಲಾಗಿದೆ:

ಬಿಟ್ಟುಬಿಡಿ   (ಏಕವಚನ) ಬಿಟ್ಟುಬಿಡಿಆ   (ಬಹುವಚನ).

ವಿಷಯದ ಬಗ್ಗೆ ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ಪಾಠದ ರೂಪರೇಖೆ:
ಕಾಗುಣಿತ ಚೆಕ್, ಚ, ನೇ, sch

ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆಯ ಪಾಠಕ್ಕೆ

ಪೂರ್ವವೀಕ್ಷಣೆ:

ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆ ಗ್ರೇಡ್ 2
ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕ ಎಸ್.ವಿ. ಲೋಮಾಕೋವಿಚ್ ಎಲ್.ಐ. ಟಿಮ್ಚೆಂಕೊ

ವಿಷಯ: ಕಾಗುಣಿತ chk, ch, th, th

ಉದ್ದೇಶ: ಕಾಗುಣಿತ hk, h, th, th ಅನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸಿ

ಕಾರ್ಯಗಳು: 1. ಅಕ್ಷರಗಳಲ್ಲಿ ಮೃದುತ್ವವನ್ನು ಸೂಚಿಸದ ವ್ಯಂಜನಗಳನ್ನು ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳಿ
2. hk, hn, thu, nsc ನ ಸಂಯೋಜನೆಯಲ್ಲಿ b ಅನ್ನು ಏಕೆ ಬರೆಯಲಾಗಿಲ್ಲ ಎಂಬುದನ್ನು ವಿವರಿಸಿ
3. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಶಬ್ದಕೋಶವನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸುವುದು

1. ವ್ಯಾಯಾಮ 45 (ಕಾರ್ಯಪುಸ್ತಕ) ಜೋಡಿಯಾಗಿದೆ

- ಪದಗಳನ್ನು 2 ಗುಂಪುಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಿ: ಒಂದು ನಿಯೋಜನೆಯ ಮೇಲೆ ಬರೆಯುತ್ತದೆ, ಇನ್ನೊಂದು - ಉಳಿದವು

- ಇದನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸಿ. ಇಲ್ಲದಿದ್ದರೆ, ಅದನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸಿ. (ವೈಟ್\u200cಬೋರ್ಡ್\u200cನಲ್ಲಿ)

- ಮೊದಲ ಪದವನ್ನು ಏಕೆ ದೊಡ್ಡಕ್ಷರ ಮಾಡಲಾಗಿದೆ?

- ವ್ಯಂಜನದ ಮೃದುತ್ವವನ್ನು ಮೊದಲ ಅಂಕಣದಲ್ಲಿ ಏಕೆ ಗುರುತಿಸಲಾಗಿಲ್ಲ?

- ಕಾಗುಣಿತ ಎಂದರೇನು? ವಿಷಯವನ್ನು ಹೆಸರಿಸಿ.

- ಟ್ಯುಟೋರಿಯಲ್ ತೆರೆಯಿರಿ ಮತ್ತು ಪಾಠ 25 ರ ವಿಷಯವನ್ನು ಓದಿ.

"ಕಾಗುಣಿತ" ಪದದ ಅರ್ಥವೇನು?

III. ವ್ಯಾಯಾಮದ ಕೆಲಸ

ಎ) ನಿಯೋಜನೆಯನ್ನು ಗಟ್ಟಿಯಾಗಿ ಓದಿ.

- ಇದು ಪಠ್ಯ ಎಂದು ಸಾಬೀತುಪಡಿಸಿ.

ಬೌ) ಸ್ವಯಂ ಬರೆಯುವಿಕೆ.

- ಯಾವ ಪದವನ್ನು ಪುಸ್ತಕಕ್ಕಿಂತ ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿ ಬರೆಯಲಾಗಿದೆ. ಏಕೆ?

ಬೇರೆ ಯಾವ ಕಾಗುಣಿತವನ್ನು ಪೂರೈಸಿದೆ? (ಚಾ, ಚು) ಅವರು ಯಾಕೆ ಹಾಗೆ ಬರೆಯುತ್ತಾರೆ?

2. ನಿಯಮ ಪು .31

ಎಫ್ ಮತ್ತು z ಮೀ ಮತ್ತು ಎನ್ ಟಿ ಟು ಮತ್ತು

3. ವ್ಯಾಯಾಮ 53 ಮಾಡುವ ಮೂಲಕ ಈ ಪದಗಳನ್ನು ಬರೆಯಲು ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡಿ

- ಮೊದಲ ಧ್ವನಿಯನ್ನು ಒಂದು ಜೋಡಿ ವ್ಯಂಜನಗಳೊಂದಿಗೆ ಬದಲಾಯಿಸಿ.

ಯಾವ ವ್ಯಂಜನಗಳನ್ನು ಜೋಡಿಯಾಗಿ ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ?

- ಕೆಲವು ಪದಗಳನ್ನು ನೀವೇ ಸೇರಿಸಿ. ನೀವು ಮೇಜಿನ ಬಳಿ ನೆರೆಹೊರೆಯವರೊಂದಿಗೆ ಸಮಾಲೋಚಿಸಬಹುದು.

ನೀವು ಹೇಗೆ ಬರೆದಿದ್ದೀರಿ? ಏಕೆ?

4. ನಮ್ಮ ಪಾಠದ ಕಾಗುಣಿತದೊಂದಿಗೆ ವಿರುದ್ಧ ಅರ್ಥದ ಪದಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡೋಣ

ವ್ಯಾಯಾಮ 54 (ಸಂವಾದಾತ್ಮಕ ವೈಟ್\u200cಬೋರ್ಡ್). ಜೋಡಿಗಳನ್ನು ಸಂಪರ್ಕಿಸಿ.

ಪ್ರಕಾಶಮಾನವಾದ ಸ್ವಚ್ clean ಗೊಳಿಸಲು

mra [ch’n] st pa [ch’k] y tragi [ch’n] th sku [ch’n] th

ಕಾಗುಣಿತವನ್ನು ಅಂಡರ್ಲೈನ್ \u200b\u200bಮಾಡಿ. ನಾವು ಯಾಕೆ ಹೀಗೆ ಬರೆಯುತ್ತೇವೆ?

ಕೊನೆಯ ಪದದ ಕಾಗುಣಿತ ಮತ್ತು ಉಚ್ಚಾರಣೆಯನ್ನು ಹೋಲಿಕೆ ಮಾಡಿ.

- ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ಇಂತಹ ಹಲವಾರು ಪದಗಳಿವೆ. ಅವುಗಳನ್ನು ನೆನಪಿನಲ್ಲಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಬೇಕು. ಓದಿ.

“ಕುದುರೆ”, “ದುಃಖ”, “ರಾತ್ರಿ”, ಚದರ “ಕಪ್ಪು”, “ಕಪ್ಪು” ಅನ್ನು ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡುವ ಪದಗಳಲ್ಲಿ, ಕಪ್ಪು ಸಂಯೋಜನೆಯನ್ನು ಉಚ್ಚರಿಸಬೇಕು [SH].

ಯಾವ ಕಾಗುಣಿತವನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸಲಾಗಿದೆ?

- ಅದನ್ನು ಏಕೆ ಬರೆಯಲಾಗಿದೆ?

1. ನಿಯಮ ಪು .31
2. ಕಲಿತ ಕಾಗುಣಿತದೊಂದಿಗೆ ಪದಗಳನ್ನು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಿ ವ್ಯಾಯಾಮ 48 (ಕಾರ್ಯಪುಸ್ತಕ)
3. Of ನ ಸಂಯೋಜನೆಗಳನ್ನು [н] ಎಂದು ಉಚ್ಚರಿಸುವ ನಿಘಂಟುಗಳಲ್ಲಿ ನಿಘಂಟುಗಳನ್ನು ಹುಡುಕಿ.

(ಬರ್ಡ್\u200cಹೌಸ್, ಬೇಕರಿ, ಇತ್ಯಾದಿ)

ಯುಎಂಕೆ: ಅಭಿವೃದ್ಧಿಶೀಲ ವ್ಯವಸ್ಥೆ ಡಿಬಿ ಎಲ್ಕೊನಿನಾ - ವಿ.ವಿ. ಡೇವಿಡೋವಾ ಪಾಠದ ಪ್ರಕಾರ: ಸಮಸ್ಯೆಯ ಹೇಳಿಕೆ ಪ್ರಸ್ತುತಿ, ಅಥವಾ ಪರಿಚಯಾತ್ಮಕ, ನೀವು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಎದುರಿಸುತ್ತಿರುವ ಪಾಠದ ಪಾಠ ಅಥವಾ ಭಾಗವಾಗಿದೆ.

ಈ ಪಾಠ 2 ನೇ ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ನಡೆಯಿತು. ಸಿಎಂಸಿ "ಸಾಮರಸ್ಯ" ದ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮ.

ಪಾಠವು ಪ್ರಸ್ತುತವಾಗಿದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಮಕ್ಕಳು ಕಾಗುಣಿತವನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಿಕೊಂಡರು, ಅದರೊಂದಿಗೆ ಪದಗಳನ್ನು ಬರೆಯಲು ಕಲಿತರು, ಆದರೆ ಅಕ್ಷರ ಸಂಯೋಜನೆಯೊಂದಿಗೆ ಪದಗಳನ್ನು ಉಚ್ಚರಿಸಲು ಕಲಿತರು, ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು.

ಪಾಠವು ಪ್ರಸ್ತುತವಾಗಿದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಮಕ್ಕಳು ಕಾಗುಣಿತವನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಿಕೊಂಡರು, ಅದರೊಂದಿಗೆ ಪದಗಳನ್ನು ಬರೆಯಲು ಕಲಿತರು, ಆದರೆ ಅಕ್ಷರ ಸಂಯೋಜನೆಯೊಂದಿಗೆ ಪದಗಳನ್ನು ಉಚ್ಚರಿಸಲು ಕಲಿತರು, ಜೋಡಿಯಾಗಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿದರು, ಅವರ ಭಾಷಣವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿದರು, ಮತ್ತು ಮುಖ್ಯವಾಗಿ ಹುಡುಗರಿಗೆ.

ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ಕಾರ್ಡ್\u200cಗಳು.

ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ಕಾರ್ಡ್\u200cಗಳು.

laquo; ಕಾಗುಣಿತ CHK, CHN, TH, SCH teacher ಶಿಕ್ಷಕರ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಉದ್ದೇಶ: CHK, CHN, CHT, SHN ಗಳ ಸಂಯೋಜನೆಯೊಂದಿಗೆ ಪದಗಳ ಕಾಗುಣಿತವನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸುವುದು; ಅಲ್ಗಾರಿದಮ್ ಪ್ರಕಾರ ಲಿಖಿತ ಅಕ್ಷರಗಳ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಬರೆಯಲು ಕಲಿಸುವುದು; ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಕಲಿಯಿರಿ.

ವಿಷಯದ ಬಗ್ಗೆ ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ (1 ವರ್ಗ) ಪಾಠದ ರೂಪರೇಖೆ:
ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆಯ ಪಾಠ "ಚೆಕಾದ ಸಂಯೋಜನೆಗಳ ಕಾಗುಣಿತ - ChN", ಗ್ರೇಡ್ 1.

ಉದ್ದೇಶಗಳು:

ಪೂರ್ವವೀಕ್ಷಣೆ:

ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆಯ ಪಾಠ

ವಿಷಯ: “ಕಾಗುಣಿತ ಸಂಯೋಜನೆಗಳು

ನಫನೈಲೊವಾ ಎಸ್.ಎಂ.

ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲಾ ಶಿಕ್ಷಕ

ಜೊತೆ ಮೇರಿನ್ಸ್ ವೆಲ್ಸ್

1) ಶೈಕ್ಷಣಿಕ: ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯಲ್ಲಿನ ಸಂಯೋಜನೆಗಳ ಕಾಗುಣಿತ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸಲು: ಚೆಕಾ, ಸಿಎನ್, ಒಂದು ಪದವನ್ನು ಅರ್ಥದಲ್ಲಿ ಹತ್ತಿರವಿರುವ ಒಂದು ಪದದೊಂದಿಗೆ ಬದಲಾಯಿಸಲು ಕಲಿಯಲು, ಈ ಪದಗಳಿಂದ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಮಾಡಲು (ಪದದ ಧ್ವನಿ ಮತ್ತು ಅಕ್ಷರ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸಿ)

2) ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು: ಗಮನವನ್ನು ಬೆಳೆಸುವುದು, ವಿಷಯದ ಬಗ್ಗೆ ಆಸಕ್ತಿ, ರಷ್ಯನ್ ಪದ, ಕಾಗುಣಿತ ಜಾಗರೂಕತೆ, ಕ್ಯಾಲಿಗ್ರಫಿ ಬರವಣಿಗೆಯ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸುವುದು, ಶಬ್ದಕೋಶವನ್ನು ಉತ್ಕೃಷ್ಟಗೊಳಿಸಲು.

3) ಶೈಕ್ಷಣಿಕ: ಕೇಳುವ ಕೌಶಲ್ಯ, ನಿಖರತೆಯನ್ನು ಬೆಳೆಸುವುದು

ಪದಗಳೊಂದಿಗೆ ಡನ್ನೋ, ಅಕ್ಷರಗಳೊಂದಿಗೆ ಕಾರ್ಡ್\u200cಗಳು, ಕಾರ್ಯಗಳೊಂದಿಗೆ ಲಕೋಟೆ, ಶಬ್ದಕೋಶದ ಕೆಲಸಕ್ಕೆ ಒಂದು ಕಾರ್ಡ್.

ಇಂದು ನಾವು ರಷ್ಯಾದ ಭಾಷೆಯ ಪಾಠವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದೇವೆ. ಈ ಪಾಠದಲ್ಲಿ ನಾವು ಕಾಗುಣಿತದಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತೇವೆ, ಆದರೆ ನಂತರ ಯಾವುದು ಎಂದು ನಾವು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುತ್ತೇವೆ.

ನೋಟ್ಬುಕ್ಗಳನ್ನು ತೆರೆಯಿರಿ ಮತ್ತು ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ, ತಂಪಾದ ಕೆಲಸ.

ನಮ್ಮ ಪಾಠದ ಆರಂಭದಲ್ಲಿ ನಾವು ಕ್ಯಾಲಿಗ್ರಫಿಯಲ್ಲಿ ಒಂದು ನಿಮಿಷ ಕಳೆಯುತ್ತೇವೆ. ನೋಡಿ, ಅಕ್ಷರಗಳನ್ನು ಬೋರ್ಡ್\u200cನಲ್ಲಿ ಬರೆಯಲಾಗಿದೆ, ಆದರೆ ನಾವು ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಬರೆಯುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸುವ ಮೂಲಕ ನಾವು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಿದವುಗಳನ್ನು ಮಾತ್ರ ಬರೆಯುತ್ತೇವೆ.

- ಎಲ್ಲಾ ಬರೆದ ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ಯಾವ ವ್ಯಂಜನ ಅಕ್ಷರ, ಅಂದರೆ

ಮೃದುವಾದ ಧ್ವನಿ ಮಾತ್ರವೇ? (ಗಂ)

- ಕಿವುಡುತನ ಮತ್ತು ಸೊನಾರಿಟಿಯಲ್ಲಿ ವ್ಯಂಜನಗಳನ್ನು ಯಾವ ಅಕ್ಷರ ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ? (ಕೆ)

- ಯಾವ ಪತ್ರವು ಸೊನರಸ್ ಧ್ವನಿಯನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ? (ಎಚ್)

ಸರಿ! ನಾವು 3 ಅಕ್ಷರಗಳನ್ನು ಆರಿಸಿದ್ದೇವೆ, ಕ್ಯಾಲಿಗ್ರಫಿಯ ಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ನಾವು ಅವುಗಳನ್ನು ಬರೆಯುತ್ತೇವೆ

ನಾವು ಸುಂದರವಾಗಿ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುತ್ತೇವೆ, ನಾವು ನೋಟ್ಬುಕ್ಗಳನ್ನು ಒಂದು ಕೋನದಲ್ಲಿ ಇಡುತ್ತೇವೆ. ನಾವು ಸುಂದರವಾಗಿ ಬರೆಯುತ್ತೇವೆ.

- ಹೇಳಿ, ದಯವಿಟ್ಟು, ಈ ಲಿಖಿತ ಅಕ್ಷರಗಳಿಂದ ಯಾವ ಕಾಗುಣಿತವನ್ನು ರಚಿಸಬಹುದು? hh

ಸರಿ! ಒಟ್ಟಾಗಿ ನಾವು ಇಂದು ನಮ್ಮ ಪಾಠದ ವಿಷಯ ಏನೆಂದು ಕಂಡುಕೊಂಡಿದ್ದೇವೆ.

ಚೆಕಾದ ಸಂಯೋಜನೆಗಳ ಕಾಗುಣಿತ, Ch.

3. ಪಾಠದ ವಿಷಯದ ಬಗ್ಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿ.

ಇಂದು, ಡನ್ನೋ ನಮ್ಮ ಪಾಠಕ್ಕೆ ಬಂದರು. ಅವರು ನಮ್ಮ ಪಾಠಕ್ಕಾಗಿ ಸಿದ್ಧಪಡಿಸಿದ ಪದಗಳನ್ನು ಅವರು ನಮಗೆ ತಂದರು, ಆದರೆ ಅವುಗಳಲ್ಲಿನ ಅಕ್ಷರಗಳನ್ನು ತಪ್ಪಿಸಿಕೊಂಡರು, ಅವನು ತುಂಬಾ ನಷ್ಟದಲ್ಲಿದ್ದಾನೆ, ಕಾಣೆಯಾದ ಅಕ್ಷರಗಳನ್ನು ಸೇರಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುವಂತೆ ಅವನು ನಿಮ್ಮನ್ನು ಕೇಳುತ್ತಾನೆ.

- ಪದಗಳಲ್ಲಿ ಯಾವ ಅಕ್ಷರವನ್ನು ಸೇರಿಸಬೇಕೆಂದು ಡನ್ನೋ ಯೋಚಿಸಲು ಮತ್ತು ಹೇಳಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡಿ? (ಯಾವುದೂ ಇಲ್ಲ, ಏಕೆಂದರೆ ChN, ChK ನ ಸಂಯೋಜನೆಯಲ್ಲಿ ಮೃದುವಾದ ಚಿಹ್ನೆಯನ್ನು ಬರೆಯಲಾಗಿಲ್ಲ.)

- ಎಲ್ಲಾ ಪದಗಳಲ್ಲಿ, ಮೃದು ವ್ಯಂಜನವನ್ನು ಮಾತ್ರ ಅರ್ಥೈಸುವ ವ್ಯಂಜನಗಳನ್ನು ಹೇಳಿ. (ಎಚ್, ವೈ. ಅವು ಮೃದು ವ್ಯಂಜನಗಳನ್ನು ಮಾತ್ರ ಸೂಚಿಸುತ್ತವೆ.)

ಅಲ್ಪವಿರಾಮದಿಂದ ಬೇರ್ಪಡಿಸಲಾಗಿರುವ ನೋಟ್\u200cಬುಕ್\u200cನಲ್ಲಿ ಈ ಪದಗಳನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ.

ನೀವೆಲ್ಲರೂ ಮೇಜಿನ ಮೇಲೆ ಕಾರ್ಡ್\u200cಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದೀರಿ.ಅವರು ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳಬೇಕಾದ ನಿಯಮವನ್ನು ಅವರ ಮೇಲೆ ಬರೆಯಲಾಗಿದೆ: ನೀವು ಮತ್ತು ಡನ್ನೋ ಇಬ್ಬರೂ.

ಈ ನಿಯಮವನ್ನು ಆಲಿಸಿ ಮತ್ತು ನೆನಪಿಡಿ

ಮಕ್ಕಳು ಹೃದಯದಿಂದ ಓದುತ್ತಾರೆ

ನಿಖರ, ನೀರಸ ಮತ್ತು ಪಿಷ್ಟ,

ಶಾಶ್ವತ, ರಸಭರಿತ ಮತ್ತು ನದಿ

ಉಬ್ಬುಗಳು, ಬ್ಯಾರೆಲ್\u200cಗಳು, ಅಂಕಗಳು,

ಹೆಣ್ಣುಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಪುತ್ರರು,

ಚೆಕಾ, ಚಿ.ಎನ್ ಅವರ ಮಾತುಗಳಿವೆ.

ನಮಗೆ ಖಚಿತವಾಗಿ ತಿಳಿದಿದೆ: ಆ ಮಾತುಗಳಲ್ಲಿ

ನಾವು ಮೃದುವಾದ ಚಿಹ್ನೆಯನ್ನು ಬರೆಯುವುದಿಲ್ಲ.

ಡೇರ್\u200cಡೆವಿಲ್\u200cಗೆ ಸ್ಥಳವಿಲ್ಲ.

ಮೃದುವಾದ ಚಿಹ್ನೆ ಅಲ್ಲಿ ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲ

ಇದು ನಮಗೆ ತಕ್ಷಣ ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗುತ್ತದೆ!

ತೀರ್ಮಾನ: ಚೆಕಾ, ಚಿಎನ್ ಸಂಯೋಜನೆಯಲ್ಲಿ - ಚಿಹ್ನೆಯನ್ನು ಬರೆಯಲಾಗಿಲ್ಲ.

4. ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕದೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿ.

- ವ್ಯಾಯಾಮ 106 ರ ಪುಟ 72 ರಲ್ಲಿ ಟ್ಯುಟೋರಿಯಲ್ ತೆರೆಯಿರಿ.

- ಈ ಪದದಲ್ಲಿ ಯಾವ ಕಾಗುಣಿತ ಕಂಡುಬರುತ್ತದೆ? - ಚೆಕಾ. ಅದನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ!

ಪದದ ಧ್ವನಿ-ಅಕ್ಷರ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ ನಡೆಸೋಣ.

- ಪದವನ್ನು ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಿ. ಎಷ್ಟು ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳು? ಏಕೆ?

ಅಂಕಗಳು - ಅಂಕಗಳು - 2 ಪದಗಳು, 4 ಬಿ., 4 ನಕ್ಷತ್ರಗಳು.

ಚೆಕಾ, ಚಿಎನ್ ಅವರ ಮಾತಿನಲ್ಲಿ ಕಾಗುಣಿತ ಇದ್ದರೆ, ನೀವು ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳಿ, ಇಲ್ಲದಿದ್ದರೆ, ನಿಂತಿರುವಾಗ ಚಪ್ಪಾಳೆ ತಟ್ಟಿರಿ.

ಕಾಟೇಜ್, ಡಾಗ್, ಹ್ಯಾಂಡಲ್, ಹಾಡು, ರಾತ್ರಿ, ರಾತ್ರಿ, ಆಟಿಕೆ, ದೊಡ್ಡದು, ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿದೆ, ಕೊಚ್ಚಾ, ಹೊಲಿಗೆ, ದಿನ, ಬ್ರೀಸ್ಟಿಂಗ್, ಮಗಳು, ಫೋಲ್ಡರ್, ಮಗ, ತಾಯಿ.

5. ಮೌಖಿಕ ಮತ್ತು ಲಿಖಿತ ಭಾಷೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ವ್ಯಾಯಾಮ.

- ನೋಡಿ! ತಪ್ಪಾದ ಗಾಳಿ ಒಂದು ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ ಮಿಶ್ರ ಪದಗಳು.

- ಅವುಗಳನ್ನು ಓದಿ. ಅವರು ಯಾವ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳಿಂದ ಬಂದವರು?

ಪೋಕ್ಮಾರ್ಕ್, ಹಾಕಿದ, ವೃಷಣ, ಕೋಳಿ

- ಪದಗಳನ್ನು ಮತ್ತೆ ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿ ಇಡೋಣ

- ನಮಗೆ ಯಾವ ರೀತಿಯ ಪ್ರಸ್ತಾಪ ಸಿಕ್ಕಿತು. (ರಿಯಾಬಾದ ಕೋಳಿ ಮೊಟ್ಟೆ ಇಟ್ಟಿತು.)

- ಪ್ರಸ್ತಾವನೆಯನ್ನು ದಾಖಲಿಸುವಾಗ ನಾವು ಯಾವ ನಿಯಮವನ್ನು ನೆನಪಿನಲ್ಲಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಬೇಕು? (ದೊಡ್ಡ ಅಕ್ಷರದಿಂದ ವಾಕ್ಯವನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿ, ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿನ ಪದಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿ ಬರೆಯಿರಿ, ಅಂತ್ಯವನ್ನು ಕೊನೆಗೊಳಿಸಿ).

- ನಾವು ರಿಯಾಬಾ ಪದವನ್ನು ದೊಡ್ಡ ಅಕ್ಷರದೊಂದಿಗೆ ಏಕೆ ಬರೆಯುತ್ತೇವೆ?

- ಇನ್ನೂ, ಯಾವ ಪದಗಳಿಗೆ ಗಮನ ಕೊಡಬೇಕು. ಏಕೆ?

- ವಾಕ್ಯವನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ. ಸಂಯೋಜನೆಗಳನ್ನು ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡಿ.

- ಮತ್ತು ಈ ಕೊಡುಗೆ ಯಾವ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯಿಂದ:

- ಮೊಮ್ಮಗಳಿಗೆ ದೋಷ, ಅಜ್ಜಿಗೆ ಮೊಮ್ಮಗಳು? (ಟರ್ನಿಪ್).

- ವಾಕ್ಯವನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ. ಸಂಯೋಜನೆಗಳನ್ನು ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡಿ. ಅದನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸಿ.

6. ಪದಗಳ ಸರಿಯಾದ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿ.

- ನಾವು ch, ch ನ ಸಂಯೋಜನೆಯೊಂದಿಗೆ ಪದಗಳನ್ನು ಬರೆಯಲು ಕಲಿತಿದ್ದೇವೆ ಮತ್ತು ಈಗ ನಾವು ಸರಿಯಾಗಿ ಮಾತನಾಡಲು ಕಲಿಯುತ್ತೇವೆ.

ಆಗಾಗ್ಗೆ, ಪದಗಳು ಉದ್ದೇಶಪೂರ್ವಕ, ನೀರಸ ಮತ್ತು ಜನರು ಮೊಟ್ಟೆಗಳನ್ನು ತಪ್ಪಾಗಿ ಸ್ಕೂ [h,] ಆದರೆ, ಆದರೆ ಸ್ಕೂ [sh] ಇಲ್ಲ.

- ಧ್ವನಿಯನ್ನು ಬದಲಿಸಿ ಎಲ್ಲರೂ ಕೋರಸ್ನಲ್ಲಿ ಪದಗಳನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಓದೋಣ

- ಈ ಪದಗಳ ಸಂಯೋಜನೆ ಏನು?

- ಇದನ್ನು ಹೇಗೆ ಉಚ್ಚರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ?

7. ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿದವರನ್ನು ಸುರಕ್ಷಿತಗೊಳಿಸುವುದು.

ನಾನು ವಿಷಯವನ್ನು ಕರೆಯುತ್ತೇನೆ, ಮತ್ತು ನೀವು ಅದರ ಹೆಸರನ್ನು ಪ್ರೀತಿಯಿಂದ ಮತ್ತು ಈ ಪದವನ್ನು ಉಚ್ಚರಿಸುತ್ತೀರಿ

ಕೆಂಪು ರೇಖೆಯಿಂದ ಬರೆಯಿರಿ ಮತ್ತು ಸಂಯೋಜನೆಗಳನ್ನು ಅಂಡರ್ಲೈನ್ \u200b\u200bಮಾಡಿ.

ಬಿಳಿ chk a, yo chk a, hand chk a, dog chk a, apple chk o, bird chk a, that chk a, shchu chk a.

ತಪ್ಪು ಮಾಡಿದ ಪದಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಸೂಚಿಸಿ.

• ಪಾಠದಲ್ಲಿ ನೀವು ಏನು ಕಲಿತಿದ್ದೀರಿ?
• ನಮಗೆ ಇದು ಏಕೆ ಬೇಕು? (ಸಾಕ್ಷರರಾಗಲು)
• ಸಂಯೋಜನೆಗಳನ್ನು ಬರೆಯುವ ನಿಯಮವನ್ನು ಮತ್ತೊಮ್ಮೆ ಒಟ್ಟಿಗೆ ಸೇರಿಸೋಣ

ವಿಷಯದ ಮೇಲೆ: ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಗಳು, ಪ್ರಸ್ತುತಿಗಳು ಮತ್ತು ಸಾರಾಂಶಗಳು

ಸಂಯೋಜನೆಗಳ ಉಚ್ಚಾರಣೆ ಮತ್ತು ಕಾಗುಣಿತದ ವಿಶಿಷ್ಟತೆಗಳನ್ನು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳಲು hk, ch, sch (ಶಬ್ದಗಳು [Ch \\ ’], [Щ \\’] ಮೃದುವಾಗಿರುತ್ತದೆ, ಸಂಯೋಜನೆಗಳನ್ನು b ಇಲ್ಲದೆ ಬರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ); ChK, ChN, ShchNRaz ಗಳ ಸಂಯೋಜನೆಯೊಂದಿಗೆ ಪದಗಳನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಉಚ್ಚರಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ರೂಪಿಸುವುದು.

ಚೆಕಾ, ಚಿಎನ್\u200cನ ಕಾಗುಣಿತ ಸಂಯೋಜನೆಗಳು.

ಸಂವಾದಾತ್ಮಕ ವೈಟ್\u200cಬೋರ್ಡ್ ಬಳಸಿ ಪ್ರಸ್ತುತಿ.

ಕಾಗುಣಿತ ಸಂಯೋಜನೆಗಳು hk-hn (ಪಾಠ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ).

1 ದರ್ಜೆಯಲ್ಲಿ ರಷ್ಯಾದ ಭಾಷೆಯ ಪಾಠವನ್ನು ತೆರೆಯಿರಿ.

ಈ ವಿಷಯವು 1 ನೇ ತರಗತಿಯ ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಉಪಯುಕ್ತವಾಗಬಹುದು.

ಚೆಕಾ, ಚಿಎನ್, ಚಿಟಿ, ಶ್ಚ್ಎನ್, ಎಲ್ಎಫ್ ಸಂಯೋಜನೆಗಳು "

ಗುರಿಗಳು:

ನಿರೀಕ್ಷಿತ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು:

  ಡಾಕ್ಯುಮೆಂಟ್ ವಿಷಯವನ್ನು ವೀಕ್ಷಿಸಿ
  "ಚೆಕಾ, ಚಿಎನ್, ಚಿಟಿ, ಶ್ಚ್ಎನ್, ಎಲ್ಎಫ್ ಸಂಯೋಜನೆಗಳು" "

ವಿಷಯ: “ಚೆಕಾ, ಚಿಎನ್, ಚಿಟಿ, ಶ್ಚ್ಎನ್, ಎಲ್ಎಫ್ ಸಂಯೋಜನೆಗಳು”

ಗುರಿಗಳು:  CHK, CHN, TH, SHN, LF ಅಕ್ಷರಗಳ ಸಂಯೋಜನೆಯ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಕಾಗುಣಿತವಾಗಿ ರೂಪಿಸಲು; ಚೆಕಾ, ಚಿಎನ್, ಚಿಟಿ, ಶ್ಚ್ಎನ್, ಎಲ್ಎಫ್ ಸಂಯೋಜನೆಯೊಂದಿಗೆ ಪದಗಳಿಗೆ ಕಾಗುಣಿತ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ; ಮೃದುವಾದ ಚಿಹ್ನೆಯನ್ನು ಬಳಸುವ ನಿಯಮದೊಂದಿಗೆ ನಿಮ್ಮನ್ನು ಪರಿಚಯ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಿ; ಪದದಲ್ಲಿ ಕಾಗುಣಿತವನ್ನು ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸಲು ಕಲಿಯಿರಿ; ಮಾತು, ಆಲೋಚನೆ ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳಿ; ಭಾಷಾ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸಿ

ನಿರೀಕ್ಷಿತ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು:  ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಚೆಕಾ, ಚಿಎನ್, ಥ, ಥ, ಎಸ್ಸಿ, ಎಲ್ಎಫ್ ಸಂಯೋಜನೆಯನ್ನು ಪದಗಳಲ್ಲಿ ಬರೆಯಲು ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ; ಈ ಕಾಗುಣಿತದೊಂದಿಗೆ ಪದಗಳ ಕಾಗುಣಿತವನ್ನು ಸಮರ್ಥಿಸಿ; ಮೃದು ವ್ಯಂಜನಗಳ ನಡುವೆ ವ್ಯತ್ಯಾಸವನ್ನು ಗುರುತಿಸಿ, ಅದರ ನಂತರ ಮೃದುವಾದ ಚಿಹ್ನೆಯನ್ನು ಬರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ ಅಥವಾ ಬರೆಯಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ; ಬೇರೊಬ್ಬರ ಮತ್ತು ಸ್ವಂತ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಕಾಗುಣಿತ ದೋಷಗಳನ್ನು ಹುಡುಕಿ.

ಸಲಕರಣೆ ಪಾಠದ ವಿಷಯದ ಪ್ರಸ್ತುತಿ, ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಕಾರ್ಡ್\u200cಗಳು, ಜೋಡಿಯಾಗಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಕಾರ್ಡ್\u200cಗಳು, ಮಧ್ಯಮ ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚಿನ ತೊಂದರೆ; ವಿಷಯ ಚಿತ್ರಗಳು.

I. ಸಾಂಸ್ಥಿಕ ಕ್ಷಣ

- ನಾವು ಪಾಠವನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಿದ್ದೇವೆ.

- ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳಿ, ಪಾಠಕ್ಕೆ ಎಲ್ಲವೂ ಸಿದ್ಧವಾಗಿದೆಯೇ ಎಂದು ನೋಡಿ?

II. ಜ್ಞಾನ ನವೀಕರಣ

ಎ) ಕಾಗುಣಿತ ನಿಮಿಷ ಸ್ಲೈಡ್ ಸಂಖ್ಯೆ 2

- ಬರೆಯಿರಿ. ಮೃದುವಾದ ಹಿಸ್ಸಿಂಗ್ ವ್ಯಂಜನದೊಂದಿಗೆ ಅಕ್ಷರ ಸಂಯೋಜನೆಯನ್ನು ಪದಗಳಲ್ಲಿ ಅಂಡರ್ಲೈನ್ \u200b\u200bಮಾಡಿ.

- ನಿಯೋಜನೆಯನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುವಾಗ ಯಾವ ನಿಯಮವನ್ನು ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳಲಾಗಿದೆ? (ಆಗಾಗ್ಗೆ)

- ಹೊಟ್ಟೆ ಪದವನ್ನು ನೀವು ಹೇಗೆ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತೀರಿ? (ದಪ್ಪ ಆಗಾಗ್ಗೆ ಕಾಡು, ಗಿಡಗಂಟಿ)

ಬೌ) ಆಟ "ಮಾಂತ್ರಿಕ ಮೃದು ಚಿಹ್ನೆ"

—   ಹೊಸ ಪದಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸಲು ಮೃದುವಾದ ಚಿಹ್ನೆಯನ್ನು ಬಳಸಿ. ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುವವನು ವೇಗವಾಗಿ ಗೆಲ್ಲುತ್ತಾನೆ

ಸ್ಲೈಡ್ 3 ಅನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸಲು

ಸಿ) ಡಿಕ್ಟೇಷನ್. (ಸಮಸ್ಯಾತ್ಮಕ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುವುದು)

- ಪದಗಳನ್ನು ಎರಡು ಕಾಲಮ್\u200cಗಳಲ್ಲಿ ಬರೆಯಿರಿ: ರಲ್ಲಿ ನಾನು - ಪದಗಳು -  ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ ಮೃದು ಚಿಹ್ನೆಯೊಂದಿಗೆ ಐಟಂಗಳ ಹೆಸರುಗಳು ಮತ್ತು ಸೈನ್ II—   ಪದದ ಮಧ್ಯದಲ್ಲಿ.

ಪತ್ರ, ಸರಪಳಿ, ಕೋಟ್, ಕ್ಲಬ್, ಸ್ಟಂಪ್, ಕ್ಯಾರೆಟ್, ಆಕ್ರಾನ್, ಬ್ರಷ್, ಹಣ, .ತ್ರಿ.

- ಹುಡುಗರೇ, ಯಾವ ಪದಗಳಲ್ಲಿ ವ್ಯಂಜನಗಳ ಮೃದುತ್ವವನ್ನು ಅಕ್ಷರದ ಮೇಲೆ ಮೃದುವಾದ ಚಿಹ್ನೆಯೊಂದಿಗೆ ಸೂಚಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ? (ಪತ್ರ, ಸರಪಳಿ, ಕೋಟ್, ಸ್ಟಂಪ್, ಕ್ಯಾರೆಟ್, ಆಕ್ರಾನ್, ಹಣ.)

- ಮತ್ತು ಯಾವ ಪದಗಳಲ್ಲಿ - ಮೃದುವಾದ ಚಿಹ್ನೆ ಇಲ್ಲ? (ಬ್ರಷ್, umb ತ್ರಿ)

- ಪದದಲ್ಲಿ ಏಕೆ ಟಸೆಲ್   ಅಕ್ಷರದ ನಂತರ ಮೃದು ಚಿಹ್ನೆ ಎಚ್ ಕಾಗುಣಿತವಲ್ಲವೇ? (ಪ್ರಶ್ನೆ ಮುಕ್ತವಾಗಿದೆ) ಪ್ಲೇ 4

III. ಪಾಠ ವಿಷಯದ ಪೋಸ್ಟ್

- ಇಂದು ನಮ್ಮ ಪಾಠದ ವಿಷಯವೆಂದರೆ “ಚೆಕಾ, ಚಿಎನ್, ಥ, ಥ, ಎಸ್ಸಿ, ಎಲ್ಎಫ್ ಸಂಯೋಜನೆಗಳು”

III. ಚಟುವಟಿಕೆಗಾಗಿ ಸ್ವಯಂ ನಿರ್ಣಯ- ಸ್ಲೈಡ್ ಸಂಖ್ಯೆ 4

- ಯಾವ ಮೂರು ಗುಂಪುಗಳನ್ನು ಪದಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಬಹುದು?

ಬೋಲ್ ... ಎಣಿಕೆ ... ರಾತ್ರಿ ... ಇಲ್ಲ

ಲಾಸ್ ... ಕಾನ್ ... ಕಿ ಪರಭಕ್ಷಕ ... ny

ಡೆನ್ ... ಬಿದ್ದ. ನಂತರ ಕಾನ್ ... ಚಿಕ್

- ಕಾಣೆಯಾದ ಪತ್ರದ ಮೊದಲು ವ್ಯಂಜನಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸಿ.

- ನೀವು ಅವರ ಬಗ್ಗೆ ಏನು ಹೇಳಬಹುದು? ( ಇವು ಮೃದು ವ್ಯಂಜನಗಳು)

- ವ್ಯಂಜನಗಳ ಮೃದುತ್ವವನ್ನು ಪತ್ರದಲ್ಲಿ ಹೇಗೆ ಸೂಚಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ? ( i, E, E, E, Yu, I ಮತ್ತು ಮೃದು ಚಿಹ್ನೆ)

- ಮೊದಲ ಕಾಲಂನಲ್ಲಿ ವ್ಯಂಜನದ ಮೃದುತ್ವವನ್ನು ನೀವು ಹೇಗೆ ಸೂಚಿಸುತ್ತೀರಿ? ( ಮೃದು ಚಿಹ್ನೆ)

- ಎರಡನೇ ಅಂಕಣದಲ್ಲಿ? ( ಮೃದು ಚಿಹ್ನೆ)

- ಮೊದಲ ಮತ್ತು ಎರಡನೆಯ ಕಾಲಂನಲ್ಲಿ ಕಾಗುಣಿತದಲ್ಲಿ ಸಾಮಾನ್ಯವಾದದ್ದು ಯಾವುದು?

(ಮೃದುವಾದ ಚಿಹ್ನೆಯು ವ್ಯಂಜನದ ಮೃದುತ್ವವನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಮೊದಲ ಕಾಲಂನಲ್ಲಿ - ಪದದ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಎರಡನೆಯದರಲ್ಲಿ - ಪದದ ಮಧ್ಯದಲ್ಲಿ)

- ಮೂರನೇ ಕಾಲಂನಲ್ಲಿ ತಪ್ಪಿದ ಕಾಗುಣಿತದ ಮೊದಲು ಶಬ್ದಗಳು ಯಾವುವು.

- ನೀವು ಅವರ ಬಗ್ಗೆ ಏನು ಹೇಳಬಹುದು? ( ಇವು ಮೃದು ವ್ಯಂಜನಗಳಾಗಿವೆ)

- ಮೂರನೇ ಕಾಲಂನಲ್ಲಿ ವ್ಯಂಜನಗಳ ಮೃದುತ್ವವನ್ನು ಸೂಚಿಸಲು ನಾವು ಯಾವ ಪತ್ರವನ್ನು ಹಾಕುತ್ತೇವೆ? ( ನಾವು ಯಾವುದೇ ಪತ್ರವನ್ನು ಇಡುವುದಿಲ್ಲ)

- ಏಕೆ? ( ಸಂಯೋಜನೆಗಳಲ್ಲಿ CH, CHK, TH, SCH, LF ಮೃದು ಚಿಹ್ನೆಯನ್ನು ಬರೆಯಲಾಗಿಲ್ಲ)

- ನಾವು ಕಲಿಯುವದನ್ನು ಓದಿ.

- ಇಂದಿನ ಪಾಠಕ್ಕಾಗಿ ವಿಷಯದ ಶೀರ್ಷಿಕೆಯನ್ನು ಓದಿ. ( ಅಕ್ಷರ ಸಂಯೋಜನೆಗಳು CHN, CHK, TH., SHCHN, LF)

ವಿ. ಪಾಠದ ವಿಷಯದ ಬಗ್ಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿ

ಯು.ಎಸ್. 4 ವ್ಯಾಯಾಮ 1 ಪ್ರಕರಣದಲ್ಲಿ Pl.o.khoy ಸ್ನೇಹಿತ ಸಹಾಯಕನ ಬಗ್ಗೆ ಅಲ್ಲ.

ಅವಳ ಬಗ್ಗೆ ಮತ್ತು ಕೋಳಿ hr ಒಂದು ಸ್ಕೋನ್ಸ್ ಬಗ್ಗೆ ಬೀದಿಯಲ್ಲಿ.

- ನಾಣ್ಣುಡಿಗಳನ್ನು ಓದಿ. ಅವರು ಹಾಗೆ ಹೇಳಿದಾಗ ವಿವರಿಸಿ. ಕಾಣೆಯಾದ ಅಕ್ಷರಗಳನ್ನು ಸೇರಿಸಿ. ಇತರ ಯಾವ ಪರಿಚಿತ ಕಾಗುಣಿತವನ್ನು ನಾವು ಭೇಟಿ ಮಾಡಿದ್ದೇವೆ? (ಪರಿಶೀಲಿಸಿದ ಸ್ವರ)

- ಜೋಡಿಯಾಗದ ಹಿಸ್ಸಿಂಗ್ ವ್ಯಂಜನಗಳೊಂದಿಗೆ ಪದಗಳು ಯಾವುವು ( ಸಹಾಯಕ, ರಸ್ತೆ, ಕೋಳಿ)

- ಅದನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ. ಕೊನೆಯ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿ. ನೀವು ಯಾವ ಸಂಯೋಜನೆಗಳನ್ನು ಒತ್ತಿಹೇಳಿದ್ದೀರಿ? ( ಪತ್ರ ಸಂಯೋಜನೆಗಳು SHN, CHK)

- ಷರತ್ತುಬದ್ಧ ಅಂಚು ಐಕಾನ್ ಅರ್ಥವೇನು? ( ನೀವು ಈ ವಿಷಯದ ಬಗ್ಗೆ ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಅಭಿಪ್ರಾಯವನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಬೇಕು)

- ಪದಗಳನ್ನು ಓದಿ. ಯಾವ ಪದಗಳಿಗೆ ವಿವರಣೆಯ ಅಗತ್ಯವಿದೆ? ( ಮಾಸ್ಟ್)

ಮಸ್ತ್ —   ನೌಕಾಯಾನ ಹಡಗಿನಲ್ಲಿ ಎತ್ತರದ ಪೋಸ್ಟ್.

- ವ್ಯಾಯಾಮದ ನಂತರ ನಾವು ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸುತ್ತೇವೆ.

- ವ್ಯಾಯಾಮವನ್ನು ನೀವೇ ಮಾಡಿ. ( 4 ಕಪ್ಪು ಹಲಗೆಯಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ)

- CH, LF, CHK, TH, SCH ಸಂಯೋಜನೆಯಲ್ಲಿ ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ಉಚ್ಚರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ? ( ಮೃದುವಾಗಿ)

- ಇವು ಪದದಲ್ಲಿ ಅಪಾಯಕಾರಿ ಸ್ಥಳಗಳು ಎಂದು ಹೇಳಲು ಸಾಧ್ಯವೇ? ಅಪಾಯ ಏನು? ( ಧ್ವನಿಯನ್ನು ಮೃದುವಾಗಿ ಉಚ್ಚರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಚಿಹ್ನೆಯನ್ನು ಉಚ್ಚರಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ)

- ರಷ್ಯಾದ ಭಾಷೆಯ ಪದಗಳಲ್ಲಿ ಅಂತಹ ಅಪಾಯಕಾರಿ ಸ್ಥಳಗಳ ಹೆಸರುಗಳು ಯಾವುವು? ( ಕಾಗುಣಿತ)

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಭಾಷಣವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು

Tort ಆಮೆ ಮೈದಾನದ ಉದ್ದಕ್ಕೂ ನಡೆಯಿತು ( ಬೆರಳುಗಳಿಗೆ ಹೋಗೋಣ)

● ಮತ್ತು ಅವಳು ಭಯದಿಂದ ನಡುಗಿದಳು ( ಹ್ಯಾಂಡ್ಸ್ ಟು ಕ್ಯಾಮ್, ಕ್ಯಾಮ್ಸ್ ನಡುಗುತ್ತವೆ)

ಕುಸ್, ಕುಸ್, ಕುಸ್! ಕುಸ್, ಕುಸ್, ಕುಸ್! ( ಹೆಬ್ಬೆರಳು ಮತ್ತು ತೋರುಬೆರಳು “ಬೈಟ್”)

Anyone ನಾನು ಯಾರಿಗೂ ಹೆದರುವುದಿಲ್ಲ! ( ನಿರಾಕರಣೆ - ಕೈಬೆರಳು)

VI. ನಿಯಮವನ್ನು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳುವುದು

"ಚಿಕ್ಕಮ್ಮ ಗೂಬೆ ನಮಗೆ ಯಾವ ಭಾಷೆಯ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಹೇಳುತ್ತದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಓದಿ."

ಜೊತೆ ಡಬ್ಲ್ಯೂ. 5 ವ್ಯಾಯಾಮ 3 ಸ್ಲೈಡ್ ಸಂಖ್ಯೆ 6

- ವ್ಯಾಯಾಮ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿ

ದಂಡೇಲಿಯನ್  - ಹಳದಿ ಹೂವುಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಸಸ್ಯ, ಹಾಲಿನ ರಸ ಮತ್ತು ತುಪ್ಪುಳಿನಂತಿರುವ ಬೀಜಗಳನ್ನು ಗಾಳಿಯಿಂದ ಒಯ್ಯಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಡೋನಟ್  - ರೌಂಡ್ ಫ್ರೈಡ್ ಪೈ (ಜಾಮ್\u200cನೊಂದಿಗೆ);

ಚಿಕ್  - ಮರಿಯನ್ನು ಕಡಿಮೆ-ಪ್ರೀತಿಸುವುದು;

ಸಲಹೆ  - ಪದಕ್ಕೆ ಕಡಿಮೆಯಾಗುವುದು;

ಪ್ಯಾನ್ಕೇಕ್  - ಸಿಹಿ ಖಾದ್ಯದ ಹೆಸರು

ಕಪ್  - ಸಣ್ಣ ಗಾಜು.

- ವ್ಯಾಯಾಮದ ಅಡಿಯಲ್ಲಿರುವ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸಿ. ವ್ಯಾಯಾಮವನ್ನು ನೀವೇ ಮಾಡಿ.

VII. ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿದ ವಸ್ತುವನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸುವುದು ಸ್ಲೈಡ್ ಸಂಖ್ಯೆ 7

1. ಕಲಿತ ಕಾಗುಣಿತದೊಂದಿಗೆ ಪದಗಳನ್ನು ಬರೆಯುವ ವ್ಯಾಯಾಮ.

— ಕಾರ್ಡ್\u200cಗಳಲ್ಲಿ ಜೋಡಿಯಾಗಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿ

ಅದು ಚಳಿಗಾಲವಾಗಿತ್ತು. ಒಂದು ಶೀರ್ಷಿಕೆ ಕಿಟಕಿಗೆ ಹಾರಿಹೋಯಿತುಬೌಕಾ. ಅವಳು ಹಸಿದಿದ್ದಳು. ಕಿಟಕಿಯಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳು ಇದ್ದರು. ಅವರು ಪಕ್ಷಿಗಳ ಬಗ್ಗೆ ವಿಷಾದಿಸಿದರುಬೌಕು. ಅವರು ಕಿಟಕಿ ತೆರೆದರುಬೌಕು. ಪಕ್ಷಿಬೌಕಾ ಕೋಣೆಗೆ ಹಾರಿಹೋಯಿತು. ಅವಳು ಬ್ರೆಡ್ ಕ್ರಂಬ್ಸ್ ಅನ್ನು ಪೆಕ್ ಮಾಡಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದಳು.

ಪಠ್ಯವನ್ನು ಓದಿ ಮತ್ತು ದೋಷಗಳನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸಿ

ಅಜ್ಜ ಮತ್ತು ನಾನು ಕುಟೀರಗಳಿಗೆ ಹೋದೆವುಬೌuchನಾನುಸ್ಟಾಕ್. ಯಾವಾಗಲೂ ಬಹಳಷ್ಟು ಕೆಲಸಗಳಿವೆ: ಮರಿಗಳಿಗೆ ಆಹಾರ ನೀಡುವುದು ಚಿಕ್ಕದಾಗಿದೆಬೌnyಮತ್ತುನೃತ್ಯ, ಬ್ಲ್ಯಾಕ್ಬೆರಿ ಬೇಯಿಸಿಬೌಜಾಮ್. ನಾವು ನಿಜವಾದ ಸಹಾಯ ಎಂದು ಅಜ್ಜ ಹೇಳಿದರುಬೌಅಡ್ಡಹೆಸರುಗಳು.

Viii. ಪ್ರತಿಫಲನ ಸ್ಲೈಡ್ ಸಂಖ್ಯೆ 8

ಕೊನ್ ... ಕಿ, ಮೇಲ್ .. ಅದು, ಪಕ್ಷಿ ... ಸ್ವಲ್ಪ, ಪುರುಷರು..ಶೆ, ಪರಭಕ್ಷಕ..ನಿಕ್, ದೊಡ್ಡ ... ಇಲ್ಲ, ತುಂಬಾ ಒಳ್ಳೆಯದು .. ಅಂಕಗಳು

- ಮೃದುವಾದ ಚಿಹ್ನೆಯನ್ನು ಬರೆಯದ ಪದಗಳನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ. ಕಾಗುಣಿತವನ್ನು ಅಂಡರ್ಲೈನ್ \u200b\u200bಮಾಡಿ. ( ಇವರಿಂದಥು a, ptಕಡಿಮೆ ಹಾಯ್ ಹೀsch ik, ಕನ್ನಡಕ)

- ಸ್ವಯಂ ಪರೀಕ್ಷೆ. ಒಬ್ಬ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಪದಗಳನ್ನು ಓದುತ್ತಾನೆ, ಉಳಿದವರು ಒಪ್ಪಿದರೆ ಕೈ ಚಪ್ಪಾಳೆ ತಟ್ಟುತ್ತಾರೆ.

IX. ಫಲಿತಾಂಶ ಸ್ಲೈಡ್ ಸಂಖ್ಯೆ 9

- ಪಾಠದಲ್ಲಿ ನಾವು ಭೇಟಿಯಾದ ಕಾಗುಣಿತದ ಹೆಸರೇನು? (ಚೆಕಾದ ಸಂಯೋಜನೆ ...

- ಈ ಕಾಗುಣಿತದೊಂದಿಗೆ ಪದಗಳನ್ನು ಬರೆಯುವಾಗ ನೀವು ಏನು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಬೇಕು? (ಚಿಹ್ನೆಯಿಲ್ಲದೆ ಬರೆಯಿರಿ

ಕೆಂಪು ಕಾರ್ಡ್ _ ಅಲ್ಲ ಅವರ ಜ್ಞಾನದಲ್ಲಿ ವಿಶ್ವಾಸವಿದೆ;

ಹಳದಿ - ನೀವು ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಚೆನ್ನಾಗಿ ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಂಡಿದ್ದರೆ;

ಹಸಿರು - ನಿಮ್ಮ ಜ್ಞಾನದಲ್ಲಿ ನಿಮಗೆ ವಿಶ್ವಾಸವಿದ್ದರೆ

ಎಕ್ಸ್. ಹೋಮ್ವರ್ಕ್

ಯು.ಎಸ್. 5 ಹೃದಯದಿಂದ ಆಳ್ವಿಕೆ; ಜೊತೆ 5 ವ್ಯಾಯಾಮ 4; ನಿಯಂತ್ರಣ 5;

ಟ್ಯುಟೋರಿಯಲ್ ಗೆ ಧನ್ಯವಾದಗಳು!

ಟಿ.ಎನ್. ಸಿಟ್ನಿಕೋವಾ, ಐ.ಎಫ್. ಯಟ್ಸೆಂಕೊ ಮತ್ತು ಇತರರು ವಿ.ಪಿ.ಯ ಬೋಧನಾ ಸಾಮಗ್ರಿಗಳಿಗಾಗಿ ರಷ್ಯಾದ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ಪಾಠ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ. ಕನಕಿನಾ, ವಿ.ಜಿ. ಗೊರೆಟ್ಸ್ಕಿ, ಗ್ರೇಡ್ 2, ಮಾಸ್ಕೋ: ವಾಕೊ, 2012.

ವಿ.ಪಿ. ಕನಕಿನಾ ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆ ಕಾರ್ಯಪುಸ್ತಕ ಭಾಗ 2. ಮಾಸ್ಕೋ "ಜ್ಞಾನೋದಯ" 2012.

ವಿ.ಪಿ. ಕನಕಿನಾ ವಿ.ಜಿ. ಗೊರೆಟ್ಸ್ಕಿ ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆ ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕ ಭಾಗ 2- ಎಂ .: ಶಿಕ್ಷಣ, 2012.

ವಿ.ಪಿ. ಕನಕಿನಾ ಜಿ.ಎಸ್. ಷೆಗೊಲೆವಾ ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆ 1-4 ಕೋಶಗಳ ನಿರ್ದೇಶನಗಳು ಮತ್ತು ಸ್ವತಂತ್ರ ಕೃತಿಗಳ ಸಂಗ್ರಹ. ಎಂ .: ಶಿಕ್ಷಣ, 2009.

ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆಯ ದೊಡ್ಡ ವಿವರಣಾತ್ಮಕ ನಿಘಂಟು: ಅಂದಾಜು. ಬಿ 79 60,000 ಪದಗಳು / ಸಂ. ಡಿ.ಎನ್. ಉಷಕೋವಾ. - ಎಂ.: ಎಎಸ್ಟಿ: ಆಸ್ಟ್ರೆಲ್ 2008.

ಚೆಕಾ, ಚಿಎನ್, ಎನ್ಎಸ್ಎಚ್, ಶ್ಚ್ಎನ್ ಸಂಯೋಜನೆ

"ಇನ್ಫೌರೋಕ್" ಕೋರ್ಸ್\u200cಗಳಿಗೆ 50% ವರೆಗಿನ ರಿಯಾಯಿತಿಯ ಲಾಭ ಪಡೆಯಲು ಯದ್ವಾತದ್ವಾ

ಗುಂಪು work.docx ಗಾಗಿ ನಿಯೋಜನೆಗಳು

ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿದ ಸಂಯೋಜನೆಯೊಂದಿಗೆ ಪದಗಳನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ: hk, hn, nsch, schn:

ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಲಿಖಿತವಾಗಿ ಉತ್ತರಿಸಿ:

ಚಾಂಟೆರೆಲ್ ಹಾದಿಯಲ್ಲಿ ನಡೆದರು. ರೋಲಿಂಗ್ ಪಿನ್ ಕಂಡುಬಂದಿದೆ. ನಾನು ಗುಡಿಸಲಿಗೆ ಬಡಿದಿದ್ದೇನೆ. ಅವರು ಅವಳನ್ನು ಒಳಗೆ ಬಿಡಿದರು. ನರಿ-ಸಹೋದರಿ ಬೆಂಚಿನ ಮೇಲೆ ಮಲಗಿದರು. ನಾನು ರೋಲಿಂಗ್ ಪಿನ್ ಅನ್ನು ಒಲೆಯ ಕೆಳಗೆ ಮರೆಮಾಡಿದೆ.

1. ನರಿ ಏನು ಕಂಡುಹಿಡಿದಿದೆ?

2. ಅವಳು ಎಲ್ಲಿ ಮಲಗಲು ಹೋದಳು?

3. ಅವಳು ರೋಲಿಂಗ್ ಪಿನ್ ಅನ್ನು ಎಲ್ಲಿ ಮರೆಮಾಡಿದ್ದಾಳೆ?

ತಪ್ಪುಗಳಿಲ್ಲದೆ ಪದಗಳನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ.

ವಲೆಚ್ಕಾ ಮತ್ತು ಮಾಷಾ ಸಣ್ಣ ಅಳಿಲಿಗೆ ಆಹಾರವನ್ನು ನೀಡಿದರು.

ಡಾಗ್ ಬಗ್ ಹುರಿದ ಮೊಟ್ಟೆಗಳನ್ನು ಇಷ್ಟಪಟ್ಟರು.

ದೊಡ್ಡದರಿಂದ ದೊಡ್ಡದನ್ನು ಪಡೆಯಿರಿ. ಅವುಗಳನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ.

ಸಾಲು - ಗಾಜು - ಕೈ -

ಬೆಕ್ಕು - ಸೋಫಾ - ಪೆಂಡೆಂಟ್ -

ಕನ್ಯಾರಾಶಿ - ಒಲೆಯಲ್ಲಿ - ಅಂತ್ಯ -

ನೀವು ಬರೆಯಬೇಕಾದ ಅಕ್ಷರ ಸಂಯೋಜನೆಗಳನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ:

Ovo (sch / sch), square (ch / ch) ir, help (sch / sch) ir, shu (hh / ch) a, stack (n / h) ir

ಪದಗಳನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸಿ ಇದರಿಂದ hk-hn ಸಂಯೋಜನೆಯು ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ, ಬರೆಯಿರಿ:

ಕೆಂಪು ಅಳಿಲು, ಮೋಸದ ನರಿ, ವೇಗವುಳ್ಳ ಪಕ್ಷಿಗಳು, ಚಿನ್ನದ ಮೊಟ್ಟೆ, ವೇಗದ ನದಿ, ಸುಂದರವಾದ ಹೂವುಗಳು.

ಅದನ್ನು ಒಂದೇ ಪದದಲ್ಲಿ ಬರೆಯಿರಿ:

1. ಬೆರಳಿನಲ್ಲಿ ಧರಿಸಿರುವ ವೃತ್ತಾಕಾರದ ಅಲಂಕಾರ.

2. ಮೀನುಗಾರಿಕೆಗೆ ಒಂದು ಸಾಧನ.

3 ಕ್ರಿಸ್\u200cಮಸ್ ಮರದ ಮೇಲೆ ತೂಗಾಡುತ್ತಿರುವ ಆಟಿಕೆ.

4. ಕಲ್ಲು ಮತ್ತು ಇಟ್ಟಿಗೆ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ತಜ್ಞ.

5 ಜಾಮ್ನೊಂದಿಗೆ ಸಿಹಿ ಹಿಟ್ಟು ಉತ್ಪನ್ನ.

ವೀಕ್ಷಿಸಲು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಿದ ಡಾಕ್ಯುಮೆಂಟ್  ಬಹುಮಟ್ಟದ ಕಾರ್ಯಗಳು. ಡಾಕ್ಸ್

ಕಾಣೆಯಾದ ಅಕ್ಷರ ಸಂಯೋಜನೆಗಳನ್ನು ಸೇರಿಸುವ ಮೂಲಕ ಪದಗಳನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ:

ಲಿಮೋ..ಐಕ್, ಯುವ..ನೀವು (ಸೂಪ್), ಹೃದಯ..ನನ್ನ ಸ್ನೇಹಿತ, ಒಳಗೆ..ಎ, ಟೆಲಿಫೋಟೋ.ಐಕ್, ಓವೊ..ಹೋ (ಸೂಪ್), ಹೀ..ಐಕ್, ನೀಲಿ..ಎ

2 ನೇ ಹಂತ

ವಾಕ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಅಪೇಕ್ಷಿತ ಅಕ್ಷರ ಸಂಯೋಜನೆಗಳನ್ನು ಸೇರಿಸಿ.

ಸೂರ್ಯನು ನೀರಿನ ಮೇಲೆ ಆಡುತ್ತಿದ್ದಾನೆ .... ಬನ್ನೀಸ್.

ಪೀಟ್ ... .ಐಕ್ ಸಣ್ಣ ತುಂಡು ....

ವಾಕ್ಯದ ಆಧಾರವನ್ನು ಒತ್ತಿ.

3 ನೇ ಹಂತ

ಪಠ್ಯದಲ್ಲಿ ದೋಷಗಳನ್ನು ಹುಡುಕಿ ಮತ್ತು ಸರಿಪಡಿಸಿ:

ವಸಂತಕಾಲದಲ್ಲಿ ಉತ್ತಮ ಕಥೆಗಾರ

ರಾತ್ರಿಯಲ್ಲಿ ದಾದಿ ಮಗಳು.

ಪುಟ್ಟ ಮಗಳನ್ನು ಮೌನವಾಗಿ ಮಲಗಿಸಿ

ಮೃದುವಾದ ಚಿಹ್ನೆಯನ್ನು ಇಲ್ಲಿ ಬರೆಯಬೇಡಿ!

ವೀಕ್ಷಿಸಲು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಿದ ಡಾಕ್ಯುಮೆಂಟ್  hk, hn, nsch, schn.pptx ಅನ್ನು ಸಂಯೋಜಿಸುವುದು

ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸ್ಲೈಡ್\u200cಗಳಿಗಾಗಿ ಪ್ರಸ್ತುತಿ ವಿವರಣೆ:

ರಷ್ಯಾದ ಭಾಷೆಯ ಪಾಠ “ತರಗತಿ.

ನೈಟ್ ಡಾಗ್ಟರ್ ಸ್ಟೋನ್

ರಾತ್ರಿ ಮಗಳು ಕಲ್ಲು ರಾತ್ರಿ ರಾತ್ರಿ ಮಗಳು ಕಲ್ಲು

ಅಕ್ಷರಗಳ ಸಂಯೋಜನೆಯ ಕಾಗುಣಿತ Чк, чн,,

ಕಾಗುಣಿತ ಪದವನ್ನು ಹುಡುಕಿ ಬೋರಿಂಗ್ ಚಿತ್ರ! ಅಂತ್ಯವಿಲ್ಲದೆ ಮೋಡಗಳು, ಮಳೆ ಸುರಿಯುತ್ತದೆ, ಮುಖಮಂಟಪದಲ್ಲಿ ಕೊಚ್ಚೆ ಗುಂಡಿಗಳು ಎ. ಪ್ಲೆಶ್\u200cಚೀವ್

ಸರಿಯಾಗಿ ಮಾತನಾಡಿ [sh] ಸಹಜವಾಗಿ - [kan’esna] ನೀರಸ [ನೀರಸ] ಬೇಕರಿ- [ಬುಲಾಶ್ನಾಯಾ] ಉದ್ದೇಶಪೂರ್ವಕವಾಗಿ [ಹೊರಗೆ] ಬರ್ಡ್\u200cಹೌಸ್- [ಸ್ಕ್ವಾರ್’ಸ್ನಿಕ್] ಸಹಾಯಕ- [ಮೆಮೊರಿ]

ಅವರು ಅದನ್ನು ಯಾವಾಗ ಹೇಳುತ್ತಾರೆ? ಕೆಟ್ಟ ಸ್ನೇಹಿತ ವ್ಯವಹಾರದಲ್ಲಿ ಸಹಾಯಕನಲ್ಲ. ಅವನ ಬೀದಿಯಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಕೆಚ್ಚೆದೆಯ ಕೋಳಿ.

ಸ್ಕರ್ಟ್ ಲ್ಯುಬೊಚ್ಕಾ- ಪೈಪ್- ಕಾರ್ಡ್-, ಬ್ಯಾರೆಲ್ ಫಿಶಿಂಗ್ ರಾಡ್, ಮಗಳು ಡಾಟ್ ಎಂಬ ಪದದಲ್ಲಿ ಪದವನ್ನು ಹುಡುಕಿ

ಕುರೋಚ್ ಚಿನ್ನದ ವೃಷಣವನ್ನು ಹಾಕಿದ ತಪ್ಪುಗಳನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸಿ. ಬೌ

ಹಂತ 1 ಕಾಣೆಯಾದ ಅಕ್ಷರ ಸಂಯೋಜನೆಗಳನ್ನು ಸೇರಿಸುವ ಮೂಲಕ ಪದಗಳನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ: ಲಿಮೋ..ಐಕ್, ಯುವ..ನೀವು (ಸೂಪ್), ಹೃದಯ..ನನ್ನ ಸ್ನೇಹಿತ, ಒಳಗೆ..ಎ, ಟೆಲಿಫೋಟೋ.ಐಕ್, ಓವೊ..ಹೋ (ಸೂಪ್), ಹೈ..ಐಕ್, ನೀಲಿ..ಎ

ಹಂತ 2 ವಾಕ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಅಗತ್ಯ ಸಂಯೋಜನೆಗಳನ್ನು ಸೇರಿಸಿ. ಸೂರ್ಯನು ನೀರಿನ ಮೇಲೆ ಆಡುತ್ತಿದ್ದಾನೆ .... ಬನ್ನೀಸ್. ಪೀಟ್ ... .ಐಕ್ ಸಣ್ಣ ತುಂಡು .... ವಾಕ್ಯದ ಆಧಾರವನ್ನು ಒತ್ತಿ.

ಹಂತ 3 ಪಠ್ಯದಲ್ಲಿನ ದೋಷಗಳನ್ನು ಹುಡುಕಿ ಮತ್ತು ಸರಿಪಡಿಸಿ: ವಸಂತಕಾಲದಲ್ಲಿ ಉತ್ತಮ ಕಥೆಗಾರ ರಾತ್ರಿಯಲ್ಲಿ ದಾದಿ ಮಗಳು. ಪುಟ್ಟ ಮಗಳನ್ನು ಮೌನವಾಗಿ ಮಲಗಿಸಿ, ಮೃದುವಾದ ಚಿಹ್ನೆಯನ್ನು ಇಲ್ಲಿ ಬರೆಯಬೇಡಿ!

ಹಂತ 1 ಕಾಣೆಯಾದ ಸಂಯೋಜನೆಗಳನ್ನು ಸೇರಿಸುವ ಮೂಲಕ ಪದಗಳನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ: ನಿಂಬೆ, ಹಾಲು (ಸೂಪ್), ಹೃತ್ಪೂರ್ವಕ ಸ್ನೇಹಿತ, ಮೊಮ್ಮಗಳು, ದೂರವಾಣಿ, ತರಕಾರಿ (ಸೂಪ್), ಪರಭಕ್ಷಕ, ಟೈಟ್\u200cಮೌಸ್

ಹಂತ 2 ವಾಕ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಅಗತ್ಯ ಸಂಯೋಜನೆಗಳನ್ನು ಸೇರಿಸಿ. ನೀರಿನ ಮೇಲೆ ಸನ್ಬೀಮ್ಗಳನ್ನು ಪ್ಲೇ ಮಾಡಿ. ಒಂದು ಮರಿ ಸಣ್ಣ ಗೂಡಿನಲ್ಲಿ ಕುಳಿತಿದೆ. ವಾಕ್ಯದ ಆಧಾರವನ್ನು ಒತ್ತಿ.

ಹಂತ 3 ಪಠ್ಯದಲ್ಲಿನ ದೋಷಗಳನ್ನು ಹುಡುಕಿ ಮತ್ತು ಸರಿಪಡಿಸಿ: ವಸಂತಕಾಲದಲ್ಲಿ ಉತ್ತಮ ಕಥೆಗಾರ ರಾತ್ರಿಯಲ್ಲಿ ತನ್ನ ಮಗಳಿಗೆ ಶುಶ್ರೂಷೆ ಮಾಡುತ್ತಾನೆ. ಪುಟ್ಟ ಮಗಳನ್ನು ಮೌನವಾಗಿ ಮಲಗಿಸಿ, ಮೃದುವಾದ ಚಿಹ್ನೆಯನ್ನು ಇಲ್ಲಿ ಬರೆಯಬೇಡಿ!

ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ನಿಯಮಗಳು-ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ಸಾಮಾನ್ಯ ಫಲಿತಾಂಶದ ಮೇಲೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಬೇಕು. -ಒಂದು ಇತರರು ಕೇಳುತ್ತಿದ್ದಾರೆಂದು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ. -ನೀವು ಅರ್ಥವಾಗದಿದ್ದರೆ, ಮತ್ತೆ ಕೇಳಿ. -ನಿಮ್ಮ ಭಿನ್ನಾಭಿಪ್ರಾಯವನ್ನು ನಯವಾಗಿ ಮಾಡಿ.

ಗುಂಪು 1 ಕಲಿತ ಸಂಯೋಜನೆಯೊಂದಿಗೆ ಪದಗಳನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ: hk, hn, nsch, schn:

2 ಗುಂಪು ಲಿಖಿತ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸಿ: ನರಿ ಹಾದಿಯಲ್ಲಿ ನಡೆಯಿತು. ರೋಲಿಂಗ್ ಪಿನ್ ಕಂಡುಬಂದಿದೆ. ನಾನು ಗುಡಿಸಲಿಗೆ ಬಡಿದಿದ್ದೇನೆ. ಅವರು ಅವಳನ್ನು ಒಳಗೆ ಬಿಡಿದರು. ನರಿ-ಸಹೋದರಿ ಬೆಂಚಿನ ಮೇಲೆ ಮಲಗಿದರು. ನಾನು ರೋಲಿಂಗ್ ಪಿನ್ ಅನ್ನು ಒಲೆಯ ಕೆಳಗೆ ಮರೆಮಾಡಿದೆ. 1. ನರಿ ಏನು ಕಂಡುಹಿಡಿದಿದೆ? 2. ಅವಳು ಎಲ್ಲಿ ಮಲಗಲು ಹೋದಳು? 3. ಅವಳು ರೋಲಿಂಗ್ ಪಿನ್ ಅನ್ನು ಎಲ್ಲಿ ಮರೆಮಾಡಿದ್ದಾಳೆ?

3 ಗುಂಪು ದೋಷಗಳಿಲ್ಲದೆ ಪದಗಳನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ. ವಲೆಚ್ಕಾ ಮತ್ತು ಮಾಷಾ ಸಣ್ಣ ಅಳಿಲಿಗೆ ಆಹಾರವನ್ನು ನೀಡಿದರು. ಡಾಗ್ ಬಗ್ ಹುರಿದ ಮೊಟ್ಟೆಗಳನ್ನು ಇಷ್ಟಪಟ್ಟರು.

4 ಗುಂಪು ದೊಡ್ಡ ವಸ್ತುಗಳಿಂದ ಚಿಕ್ಕದಾಗಿದೆ. ಅವುಗಳನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ. ದಾರ - ಗಾಜು - ಕೈ - ಬೆಕ್ಕು - ಸೋಫಾ - ಪೆಂಡೆಂಟ್ - ಕನ್ಯಾರಾಶಿ - ಒಲೆಯಲ್ಲಿ - ಅಂತ್ಯ-

ಗುಂಪು 5 ನೀವು ಬರೆಯಬೇಕಾದ ಆ ಅಕ್ಷರ ಸಂಯೋಜನೆಗಳನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ: ಓವೊ (schn / schn) square, ಚದರ (chn / chn) ik, pom (schn / schn) ik, shu (chk / chk) a, stack (nch / nch) ik

6 ನೇ ಗುಂಪು ಪದಗಳನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸಿ ಇದರಿಂದ chk - ch ನ ಸಂಯೋಜನೆಯು ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ, ಬರೆಯಿರಿ: ಕೆಂಪು ಅಳಿಲು, ಮೋಸದ ನರಿ, ವೇಗವುಳ್ಳ ಪಕ್ಷಿಗಳು, ಚಿನ್ನದ ಮೊಟ್ಟೆ, ವೇಗದ ನದಿ, ಸುಂದರವಾದ ಹೂವುಗಳು.

ಗುಂಪು 7 ಅದನ್ನು ಒಂದು ಪದದಿಂದ ಬರೆಯಿರಿ: 1. ವೃತ್ತಾಕಾರದ ಆಭರಣವನ್ನು ಬೆರಳಿನಲ್ಲಿ ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. 2. ಮೀನುಗಾರಿಕೆಗೆ ಒಂದು ಸಾಧನ. 3 ಕ್ರಿಸ್ಮಸ್ ವೃಕ್ಷದ ಮೇಲೆ ತೂಗಾಡುತ್ತಿರುವ ಆಟಿಕೆ. 4. ಕಲ್ಲು ಮತ್ತು ಇಟ್ಟಿಗೆ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ತಜ್ಞ. 5 ಜಾಮ್ನೊಂದಿಗೆ ಸಿಹಿ ಹಿಟ್ಟು ಉತ್ಪನ್ನ.

ನೋಟ್ಬುಕ್ನಲ್ಲಿ ಬರೆಯಿರಿ ನಾನು ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಂಡಿದ್ದೇನೆ ಮತ್ತು ಇನ್ನೊಂದನ್ನು ಕಲಿಸುತ್ತೇನೆ ನಾನು ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲಿಲ್ಲ

ನಾನು ಪಾಠದಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಇಷ್ಟಪಟ್ಟಿದ್ದೇನೆ ಏಕೆಂದರೆ ... ಇದು ನನಗೆ ಅತ್ಯಂತ ಕಷ್ಟಕರವೆಂದು ತೋರುತ್ತದೆ ... ಅತ್ಯಂತ ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕವಾಗಿತ್ತು ...

ವೀಕ್ಷಿಸಲು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಿದ ಡಾಕ್ಯುಮೆಂಟ್  ತಂತ್ರಜ್ಞ ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆ map.docx

ಪಾಠದ ನೀತಿಬೋಧಕ ರಚನೆಯೊಂದಿಗೆ ಗ್ರೇಡ್ 2 ರಲ್ಲಿ ರಷ್ಯಾದ ಭಾಷೆಯ ಪಾಠದ ತಾಂತ್ರಿಕ ನಕ್ಷೆ

ವಿಷಯ: ಚೆಕಾ, ಚಿಎನ್, ಎನ್ಎಸ್ಎಚ್, ಶ್ಚ್ಎನ್ ಸಂಯೋಜನೆ.

ಚೆಕಾ, ಚಿಎನ್, ಎನ್ಎಸ್ಎಚ್, ಶ್ಚ್ಎನ್ ಸಂಯೋಜನೆ

ಪಾಲಿಯಕೋವಾ, ಜ್ಞಾನೋದಯ ಪಬ್ಲಿಷಿಂಗ್ ಹೌಸ್ 2014

ಪಾಠದ ಉದ್ದೇಶ: ಕಾಗುಣಿತ ನಿಯಮಗಳನ್ನು hk, hn, nch, nsch, schn ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯ ಸಂಯೋಜನೆಗಳಲ್ಲಿ ಕಲಿಯುವ ಉದ್ದೇಶದಿಂದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಆಯೋಜಿಸುವುದು.

ಕಾರ್ಯಗಳು:  hk, hn, nsch, schn ಸಂಯೋಜನೆಯೊಂದಿಗೆ ಪದಗಳನ್ನು ಬರೆಯಲು ಕಲಿಯಿರಿ; ಈ ಕಾಗುಣಿತದೊಂದಿಗೆ ಪದಗಳ ಕಾಗುಣಿತವನ್ನು ಸಮರ್ಥಿಸಿ; ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಶಬ್ದಕೋಶವನ್ನು ಉತ್ಕೃಷ್ಟಗೊಳಿಸಿ; ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಫೋನೆಮಿಕ್ ಶ್ರವಣವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು; ಸಂಪೂರ್ಣ ಉತ್ತರಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಮಕ್ಕಳ ಮೌಖಿಕ ಮತ್ತು ಲಿಖಿತ ಭಾಷಣವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ; ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಕಾಗುಣಿತ ಜಾಗರೂಕತೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು;

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಗುರಿಗಳು:  ಕುತೂಹಲವನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳಿ ,   ರಷ್ಯಾದ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಲು, ಸಂವಹನ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯನ್ನು ರೂಪಿಸಲು, ಪರಸ್ಪರ ಆಲಿಸುವ ಇಚ್ ness ೆ, ವಿಭಿನ್ನ ಅಭಿಪ್ರಾಯವನ್ನು ಗೌರವಿಸುವುದು; ತಂಡದ ಕೆಲಸ ಕೌಶಲ್ಯ, ಅರಿವಿನ ಆಸಕ್ತಿ ಮೂಡಿಸಲು; ಗಮನ, ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯ; ತಾರ್ಕಿಕ ಚಿಂತನೆ, ಗಮನ, ಸ್ಮರಣೆ, \u200b\u200bಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳಿ.

ಗುರಿಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು:  ಆಲಿಸಿ, ಅಗತ್ಯ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಹೊರತೆಗೆಯಿರಿ, ಅದನ್ನು ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿರುವ ಜ್ಞಾನದೊಂದಿಗೆ ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧಿಸಿ, ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ ನಡೆಸುವುದು, ಹೋಲಿಕೆ ಮಾಡುವುದು; ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳನ್ನು ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡಲು ವಸ್ತುಗಳ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ ನಡೆಸುವುದು (ಗಮನಾರ್ಹ ಮತ್ತು ಅನಿವಾರ್ಯವಲ್ಲ);

ಗುರಿಯನ್ನು ರೂಪಿಸಲು ಕಲಿಯಿರಿ; ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಯನ್ನು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡಿ; ಮಾನದಂಡದಿಂದ ವಿಚಲನಗಳು ಮತ್ತು ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲು ಕ್ರಿಯೆಯ ವಿಧಾನ ಮತ್ತು ಅದರ ಫಲಿತಾಂಶವನ್ನು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಮಾನದಂಡದೊಂದಿಗೆ ಹೋಲಿಸುವ ರೂಪದಲ್ಲಿ ನಿಯಂತ್ರಿಸಲು.

ವೈಯಕ್ತಿಕ ಯುಯುಡಿ:  ಅಧ್ಯಯನಕ್ಕೆ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ವರ್ತನೆ ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಜ್ಞಾನ,

ಕೇಳುವ ಮತ್ತು ಕೇಳುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ರಚನೆ; ಶಿಕ್ಷಕ ಮತ್ತು ಗೆಳೆಯರೊಂದಿಗೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಹಕಾರವನ್ನು ಯೋಜಿಸುವುದು; ಸಂವಹನದ ಕಾರ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಷರತ್ತುಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ತಮ್ಮ ಆಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ಸಾಕಷ್ಟು ಸಂಪೂರ್ಣತೆ ಮತ್ತು ನಿಖರತೆಯೊಂದಿಗೆ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ; ಪಾಲುದಾರ ನಡವಳಿಕೆ ನಿರ್ವಹಣೆ: ನಿಯಂತ್ರಣ, ತಿದ್ದುಪಡಿ, ಪಾಲುದಾರ ಕ್ರಿಯೆಗಳ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ; ಮಾತಿನ ಏಕಭಾಷಿಕ ಮತ್ತು ಸಂವಾದಾತ್ಮಕ ರೂಪಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವವರು.

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಕೆಲಸದ ರೂಪಗಳು:

ಮುಂಭಾಗ, ಜೋಡಿಯಾಗಿ ಕೆಲಸ, ಗುಂಪು, ವೈಯಕ್ತಿಕ.

ಉದ್ದೇಶಗಳು: words,,,, of ಮತ್ತು ಪದಗಳಲ್ಲಿ ಕಾಗುಣಿತವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದೊಂದಿಗೆ ಪದಗಳ ಕಾಗುಣಿತದ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಿಸುವುದು; ಈ ಅಕ್ಷರ ಸಂಯೋಜನೆಯೊಂದಿಗೆ ಪದಗಳನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಉಚ್ಚರಿಸಿ ಮತ್ತು ಆಲೋಚನೆ, ಭಾಷಣವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ

ನಿರೀಕ್ಷಿತ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು:ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಚೆಕಾ, ಚಿಎನ್, ಥ, ಥ, ಎಸ್ಸಿ, ಎಲ್ಎಫ್ ಸಂಯೋಜನೆಯನ್ನು ಪದಗಳಲ್ಲಿ ಬರೆಯಲು ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ; ಈ ಕಾಗುಣಿತದೊಂದಿಗೆ ಪದಗಳ ಕಾಗುಣಿತವನ್ನು ಸಮರ್ಥಿಸಿ; ಮೃದು ವ್ಯಂಜನಗಳ ನಡುವೆ ವ್ಯತ್ಯಾಸವನ್ನು ಗುರುತಿಸಿ, ಅದರ ನಂತರ ಮೃದುವಾದ ಚಿಹ್ನೆಯನ್ನು ಬರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ ಅಥವಾ ಬರೆಯಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ;  ಈ ಅಕ್ಷರ ಸಂಯೋಜನೆಯೊಂದಿಗೆ ಪದಗಳನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಉಚ್ಚರಿಸಿ ಮತ್ತು ಆಲೋಚನೆ, ಭಾಷಣವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ

ಡೌನ್\u200cಲೋಡ್ ಮಾಡಿ:

ಪೂರ್ವವೀಕ್ಷಣೆ:

ವಿಷಯ: ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆ.

ಗ್ರೇಡ್: ಗ್ರೇಡ್ 2

ಯುಎಂಕೆ: ಸ್ಕೂಲ್ ಆಫ್ ರಷ್ಯಾ ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕ. 2 ನೇ ತರಗತಿ. ವಿ.ಪಿ.ಕಣಕಿನಾ, ವಿ.ಜಿ. ಗೊರೆಟ್ಸ್ಕಿ

ಪಾಠ ಪ್ರಕಾರ: ಕೌಶಲ್ಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಪಾಠ

ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲಾ ಶಿಕ್ಷಕಿ ಬೊಂಡರೆಂಕೊ ಐರಿನಾ ವಾಸಿಲೀವ್ನಾ ಸಿದ್ಧಪಡಿಸಿ ನಡೆಸಿದ್ದಾರೆ

ವಿಷಯ: ಕಾಗುಣಿತ ಸಂಯೋಜನೆಗಳು  hh, ch, th, sch, nch

ಉದ್ದೇಶಗಳು: words,,,, of ಮತ್ತು ಪದಗಳಲ್ಲಿ ಕಾಗುಣಿತವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದೊಂದಿಗೆ ಪದಗಳ ಕಾಗುಣಿತದ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಿಸುವುದು; ಈ ಅಕ್ಷರ ಸಂಯೋಜನೆಯೊಂದಿಗೆ ಪದಗಳನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಉಚ್ಚರಿಸಿ, ಆಲೋಚನೆ, ಭಾಷಣವನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳಿ

ನಿರೀಕ್ಷಿತ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು: ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಚೆಕಾ, ಚಿಎನ್, ಚಿಟಿ, ಶ್ಚ್ಎನ್, ಎಲ್ಎಫ್ ಸಂಯೋಜನೆಯಲ್ಲಿ ಪದಗಳಲ್ಲಿ ಬರೆಯಲು ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ; ಈ ಕಾಗುಣಿತದೊಂದಿಗೆ ಪದಗಳ ಕಾಗುಣಿತವನ್ನು ಸಮರ್ಥಿಸಿ; ಮೃದು ವ್ಯಂಜನಗಳ ನಡುವೆ ವ್ಯತ್ಯಾಸವನ್ನು ಗುರುತಿಸಿ, ಅದರ ನಂತರ ಮೃದುವಾದ ಚಿಹ್ನೆಯನ್ನು ಬರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ ಅಥವಾ ಬರೆಯಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ;  ಈ ಅಕ್ಷರ ಸಂಯೋಜನೆಯೊಂದಿಗೆ ಪದಗಳನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಉಚ್ಚರಿಸಿ, ಆಲೋಚನೆ, ಭಾಷಣವನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳಿ: ಬೇರೊಬ್ಬರ ಮತ್ತು ಸ್ವಂತ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಕಾಗುಣಿತ ದೋಷಗಳನ್ನು ಹುಡುಕಿ.

ಪಾಠ

I. ಕಲಿಕೆಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗೆ ಪ್ರೇರಣೆ.

ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಪಾಠವನ್ನು ನಾವು ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆಯ ರಹಸ್ಯಗಳನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುತ್ತೇವೆ. ನೀವು ಇಂದು ಹೊಸ ರಹಸ್ಯವನ್ನು ತೆರೆಯಲು ಬಯಸುವಿರಾ?

II. ನಿಮಿಷದ ಕ್ಯಾಲಿಗ್ರಫಿ.

ಕ್ಯಾಲಿಗ್ರಫಿಯ ಒಂದು ನಿಮಿಷ ನಾವು ಅಕ್ಷರವನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುತ್ತೇವೆ. ಮತ್ತು ಇದು, ನಾಲಿಗೆ ಟ್ವಿಸ್ಟರ್ ಅನ್ನು ಕೇಳುವುದನ್ನು ನೀವು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತೀರಿ. ಯಾವ ಶಬ್ದವು ಹೆಚ್ಚು ಪ್ರಮುಖವಾಗಿದೆ, ಯಾವ ಅಕ್ಷರವು ಅದನ್ನು ಗೊತ್ತುಪಡಿಸುತ್ತದೆ.

ಹುಳು ತನ್ನ ಸೂಟ್\u200cಕೇಸ್ ಅನ್ನು ರಿಪೇರಿ ಮಾಡುತ್ತಿತ್ತು

ನಂತರ, ಗೊಣಗುತ್ತಾ, ಅವರು ಸೋಫಾವನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸಿದರು. (ಧ್ವನಿ [ಗ], ಅಕ್ಷರ - ಗಂ)

III. ಪಾಠದ ವಿಷಯವನ್ನು ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸುವುದು

- ನಾಣ್ಣುಡಿಗಳನ್ನು ಓದಿ. - ಅವರು ಅದನ್ನು ಯಾವಾಗ ಹೇಳುತ್ತಾರೆ?

Pl ... ವ್ಯವಹಾರದಲ್ಲಿ ಹೋಯಿ ಸ್ನೇಹಿತ n ಅಲ್ಲ ... ಶಕ್ತಿಯುತ ವ್ಯಕ್ತಿ.

ಬೀದಿಯಲ್ಲಿ ... ಅವಳ ರಸ್ತೆ ಮತ್ತು ಕೋಳಿ ಗಂ ... ಸ್ಕೋನ್ಸ್.

ಕಾಣೆಯಾದ ಅಕ್ಷರಗಳನ್ನು ಸೇರಿಸಿ. ನಾವು ಯಾವ ಪರಿಚಿತ ಕಾಗುಣಿತವನ್ನು ಭೇಟಿ ಮಾಡಿದ್ದೇವೆ?

ಚೆಕಾದ ಕಾಗುಣಿತ ಸಂಯೋಜನೆಯ ಬಗ್ಗೆ ನಿಮಗೆ ಏನು ಗೊತ್ತು? H ಅಕ್ಷರದಿಂದ ಸೂಚಿಸಲಾದ ಧ್ವನಿಯನ್ನು ನಿರೂಪಿಸಿ.

ಚೆಕ ಮತ್ತು ಸಿಎಎನ್ ಹೊರತುಪಡಿಸಿ ರಷ್ಯಾದ ಇತರ ಸಂಯೋಜನೆಗಳು ಇವೆ ಎಂದು ನೀವು ಭಾವಿಸುತ್ತೀರಾ?

ಜೋಡಿಯಾಗದ ಹಿಸ್ಸಿಂಗ್ ಮೃದು ವ್ಯಂಜನ ಧ್ವನಿಗಾಗಿ ಪಠ್ಯದಲ್ಲಿ ಅಕ್ಷರವನ್ನು ಹುಡುಕಿ.

ಅದರ ಮೃದುತ್ವವನ್ನು ಹೆಚ್ಚುವರಿಯಾಗಿ ಸೂಚಿಸುವುದು ಅಗತ್ಯವೇ?

ನಮ್ಮ ಅವಲೋಕನಗಳಿಂದ ನಾವು ಯಾವ ನಿಯಮವನ್ನು er ಹಿಸಬಹುದು? (ಮಕ್ಕಳು ನಿಯಮವನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸುತ್ತಾರೆ: ಚೆಕಾ, ಚಿಎನ್ ನಂತಹ ಕ್ಷಾರೀಯ ವಸ್ತುಗಳ ಸಂಯೋಜನೆಯನ್ನು ಮೃದು ಚಿಹ್ನೆ ಇಲ್ಲದೆ ಬರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ

- ನಿಮಗಾಗಿ ನೀವು ಯಾವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿಸಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು? (-Chk- --chn, -shch ಸಂಯೋಜನೆಯೊಂದಿಗೆ ಪದಗಳನ್ನು ಬರೆಯಲು ಕಲಿಯುವುದು.)

IV   ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ.

T ಆಮೆ ಮೈದಾನದಲ್ಲಿ ನಡೆಯುತ್ತಿತ್ತು (ನಾವು ನಮ್ಮ ಬೆರಳುಗಳಿಂದ ಹೋಗುತ್ತೇವೆ)

● ಮತ್ತು ಅವಳು ಭಯದಿಂದ ನಡುಗಿದಳು (ಮುಷ್ಟಿಯಲ್ಲಿ ಕೈಗಳು, ಮುಷ್ಟಿಗಳು ನಡುಗುತ್ತವೆ)

ಕುಸ್, ಕುಸ್, ಕುಸ್! ಕುಸ್, ಕುಸ್, ಕುಸ್! (ಹೆಬ್ಬೆರಳು ಮತ್ತು ತೋರುಬೆರಳು “ಬೈಟ್”)

Anyone ನಾನು ಯಾರಿಗೂ ಹೆದರುವುದಿಲ್ಲ! (ನಿರಾಕರಣೆ - ತೋರುಬೆರಳಿನಿಂದ

ವಿ ಪಾಠದ ವಿಷಯದ ಬಗ್ಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿ

1. ಆಟ: ಯಾರು ಹೆಚ್ಚು ಪದಗಳನ್ನು ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ.

ನೀವು ಈ ಕೆಲಸವನ್ನು ಜೋಡಿಯಾಗಿ ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುತ್ತೀರಿ.

ಮೊದಲಿಗೆ, ನಾವು ಜೋಡಿಯಾಗಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತೇವೆ (ನಾವು ಇತರರಿಗೆ ತೊಂದರೆಯಾಗದಂತೆ ಒಟ್ಟಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತೇವೆ. ಕೆಲಸ ಮಾಡಿದ ನಂತರ, ನಾವು ಒಟ್ಟಿಗೆ ಕೈಗಳನ್ನು ಎತ್ತುತ್ತೇವೆ.)

- ಇದನ್ನು ಹಲವಾರು ಬಾರಿ ಓದಿ, ನೆನಪಿಡಿ ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ನೆರೆಹೊರೆಯವರಿಗೆ ಈ ಮಾತುಗಳನ್ನು ಹೇಳಿ.

ಯಾರು ವೇಗವಾಗಿ ಓದುತ್ತಾರೆ
ಮತ್ತು ಅವನು ಈ ಮಾತುಗಳನ್ನು ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ:

ಕನಸು, ಮೇಣದ ಬತ್ತಿ, ಅಳಿಲು,
ಪರಭಕ್ಷಕ, ತುದಿ, ಬಾಣ,
ರೇಸರ್, ಚಿಕ್, ಜಿನೋಚ್ಕಾ,
ಸಂಗ್ರಾಹಕ ಮತ್ತು ಬುಟ್ಟಿ.

- ಈ ಮಾತುಗಳನ್ನು ಪರಸ್ಪರ ಹೇಳಿ. ನಿಮ್ಮನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸಿ. - ಪದಗಳನ್ನು ಯಾರು ಹೆಚ್ಚು ನೆನಪಿಸಿಕೊಂಡರು?

ಬಿ ಇಲ್ಲದೆ ಯಾವ ಸಂಯೋಜನೆಗಳನ್ನು ಬರೆಯಲಾಗಿದೆ?

ಚೆಕಾ ಮತ್ತು ಚಿಎನ್\u200cನ ಅಕ್ಷರ ಸಂಯೋಜನೆಗಳ ಜೊತೆಗೆ, ಇತರ ಅಕ್ಷರ ಸಂಯೋಜನೆಗಳೂ ಇವೆ ಎಂದು ನಾವು ಸರಿಯಾಗಿ ತೀರ್ಮಾನಿಸಿದ್ದೇವೆಯೇ?

ಅಕ್ಷರ ಸಂಯೋಜನೆಗಳನ್ನು ಬರೆಯುವುದು ಹೇಗೆhh, th, th, th, nch? ಚಿನಾವು ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕದಲ್ಲಿ ನಿಯಮವನ್ನು p.5 ರಂದು ಓದುತ್ತೇವೆ.

2. ಸ್ವಯಂ ಪರೀಕ್ಷೆಯೊಂದಿಗೆ ಸ್ವತಂತ್ರ ಕೆಲಸ.

- ಮತ್ತು ಈಗ ನಾವು ಆಯ್ದ ನಿರ್ದೇಶನವನ್ನು ಬರೆಯುತ್ತೇವೆ.

"ದಯವಿಟ್ಟು ಯಾವ ಚಳಿಗಾಲದ ಪಕ್ಷಿಗಳು ನಿಮಗೆ ಗೊತ್ತಾ?" ಅವರಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬರು ನಮ್ಮನ್ನು ಭೇಟಿ ಮಾಡಲು ಹಾರಿದರು.

ಸ್ಲೈಡ್ (ಟೈಟ್\u200cಮೌಸ್)

"ನಾನು ನಿಮಗೆ ಒಂದು ಕವಿತೆಯನ್ನು ಓದುತ್ತೇನೆ." ಈ ಕವಿತೆಯ ಸಂಯೋಜನೆಯೊಂದಿಗೆ ನೀವು ಪದಗಳನ್ನು ಬರೆಯುತ್ತೀರಿ - hk-.

(ಒಬ್ಬ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಕಪ್ಪು ಹಲಗೆಯಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತಾನೆ.)

ಟೈಟ್\u200cಮೌಸ್ ನಮ್ಮತ್ತ ಹಾರಿತು
ಅವಳು ಕಿಟಕಿಯ ಕೆಳಗೆ ಕುಳಿತಳು.
ಈ ಪುಟ್ಟ ಹಕ್ಕಿ
ನಾವು ಎದುರು ನೋಡುತ್ತಿದ್ದೇವೆ.
ಮತ್ತು ಅವಳನ್ನು ಉತ್ತಮವಾಗಿಸಲು
ಎಲ್ಲಾ ನಂತರ, ಹುಳುಗಳು ಕಣ್ಮರೆಯಾಯಿತು
ಅವಳಿಗೆ, ಬೇಕನ್ ಚೂರುಗಳು
ನಾವು ಗಂಟುಗಳ ಮೇಲೆ ಸ್ಥಗಿತಗೊಳ್ಳುತ್ತೇವೆ

"ನಾವು ಪಕ್ಷಿ ಹುಳಗಳನ್ನು ಸಹ ನೇತುಹಾಕಿದ್ದೇವೆ." ಮತ್ತು ಪಕ್ಷಿಗಳಿಗೆ ಆಹಾರವನ್ನು ನೀಡಲು ಯಾರು ಮರೆಯುವುದಿಲ್ಲ?

- -chk- ಪ್ಲೇಟ್\u200cನಲ್ಲಿ ಕಾಗುಣಿತವನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸಿ. ನೀವು ಯಾವ ಪದಗಳನ್ನು ಬರೆದಿದ್ದೀರಿ? (ಟಿಟ್\u200cಮೌಸ್, ಹಕ್ಕಿ, ಹುಳುಗಳು, ತುಂಡುಗಳು, ಗಂಟುಗಳು.)

4. ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕ ವ್ಯಾಯಾಮ 7s.6 ನಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿ.

ವ್ಯಾಯಾಮದ ನಂತರ ನಾವು ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸುತ್ತೇವೆ.

ವ್ಯಾಯಾಮವನ್ನು ನೀವೇ ಮಾಡಿ. ಕ್ರಾಸ್ ಚೆಕ್.

VI   ಪಾಠದ ವಿಷಯದ ಬಗ್ಗೆ ಡಾಕಿಂಗ್.ಆರ್ಥೋಪಿಯಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿ.

1.-ಸಂಯೋಜನೆ   ತುಂಬಾ ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕವಾಗಿದೆ.ಆಗಾಗ್ಗೆ ಪದಗಳುಸಹಜವಾಗಿ, ಉದ್ದೇಶಪೂರ್ವಕವಾಗಿ, ನೀರಸ  ಜನರು -chn- ನೊಂದಿಗೆ ಉಚ್ಚರಿಸುತ್ತಾರೆ, ಆದರೂ ಈ ಪದಗಳ ಸರಿಯಾದ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯು -shn- ನೊಂದಿಗೆ ಇರುತ್ತದೆ.ಒಂದು ಕವಿತೆಯ ಉದಾಹರಣೆಯನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಈ ಪದಗಳನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಉಚ್ಚರಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಲು ನಾನು ಸೂಚಿಸುತ್ತೇನೆ,

  (ಸ್ಲೈಡ್\u200cನಲ್ಲಿರುವ ಕವಿತೆ) ಮಕ್ಕಳು ಶಿಕ್ಷಕರೊಂದಿಗೆ ಉಚ್ಚರಿಸುತ್ತಾರೆ.

ನಾನು ಖಂಡಿತವಾಗಿಯೂ ಉದ್ದೇಶಪೂರ್ವಕವಾಗಿಲ್ಲ
ಅವನು ಬೆಕ್ಕನ್ನು ಮಧ್ಯಾಹ್ನದೊಳಗೆ ತಳ್ಳಿದನು.
ಮತ್ತು, ಸಹಜವಾಗಿ, ಉದ್ದೇಶಪೂರ್ವಕವಾಗಿ ಅಲ್ಲ
ನಾನು ಒಂದು ಕಿಲೋ ಸಿಹಿತಿಂಡಿಗಳನ್ನು ಸೇವಿಸಿದೆ.
ಮತ್ತು, ಸಹಜವಾಗಿ, ಉದ್ದೇಶಪೂರ್ವಕವಾಗಿ ಅಲ್ಲ
ನಾನು ನನ್ನ ತಾಯಿಯ ಹೂದಾನಿ ಮುರಿದಿದ್ದೇನೆ
ಮತ್ತು ಉದ್ದೇಶಪೂರ್ವಕವಾಗಿ ಅಲ್ಲ
ಕಿಸ್ಸೆಲ್ ಕಾರ್ಪೆಟ್ ಮೇಲೆ ಚೆಲ್ಲಿದೆ ...
ಇದು ತುಂಬಾ ನೀರಸವಾಗಿತ್ತು ...
ಆದರೆ ಈಗ ನಾನು ವಿಧೇಯನಾಗಿರುತ್ತೇನೆ

2. ವ್ಯಾಯಾಮ 8 ಪು .6. ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕದ 133 ನೇ ಪುಟದಲ್ಲಿರುವ ಆರ್ಥೋಪಿಕ್ ನಿಘಂಟಿನೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿ. ಸರಿಯಾದ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯನ್ನು ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡಿ. ಜೋಡಿಯಾಗಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿ.

VII ಪಾಠದಲ್ಲಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಪ್ರತಿಬಿಂಬ

ನಮ್ಮ ಮಾತೃಭಾಷೆಯ ಮತ್ತೊಂದು ರಹಸ್ಯವನ್ನು ನಾವು ನಿಭಾಯಿಸಿದ್ದೇವೆ ಎಂದು ನೀವು ಭಾವಿಸುತ್ತೀರಾ?

ನಾವು ಭೇಟಿಯಾದ ಕಾಗುಣಿತದ ಹೆಸರೇನು? ನಾವು ಅವಳ ಬಗ್ಗೆ ಏನು ಕಲಿತಿದ್ದೇವೆ?

ಪಾಠದ ಬಗ್ಗೆ ನಿಮಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಇಷ್ಟವಾದದ್ದು ಏನು?

ಅವರ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಯಾರು ತೃಪ್ತರಾಗಿದ್ದಾರೆ.

VIII. ಮನೆಕೆಲಸ

- ಕಲಿತ ಸಂಯೋಜನೆಯೊಂದಿಗೆ 2 ಪದಗಳನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ.