ಸಾಹಿತ್ಯ ಕಲಾ ಶೈಲಿ. ಭಾಷಣದ ಕಲಾತ್ಮಕ ಶೈಲಿ, ಅದರ ವಿಶಿಷ್ಟ ಲಕ್ಷಣಗಳು ಮತ್ತು ಮೂಲ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು

ಕಲಾ ಶೈಲಿಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ, ಇದು ಇತರ ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ ಶೈಲಿಗಳಿಂದ ಭಿನ್ನವಾಗಿದೆ, ಅವುಗಳು ನಿಯಮದಂತೆ, ಯಾವುದೇ ಒಂದು ಸಾಮಾನ್ಯ ಶೈಲಿಯ ಬಣ್ಣದಿಂದ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದರೆ, ನಂತರ ಕಲಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಬಳಸಿದ ಭಾಷಾ ವಿಧಾನಗಳ ವೈವಿಧ್ಯಮಯ ಶೈಲಿಯ ಬಣ್ಣಗಳಿವೆ. ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಭಾಷಣವು ಕಟ್ಟುನಿಟ್ಟಾಗಿ ಸಾಹಿತ್ಯವನ್ನು ಮಾತ್ರ ಬಳಸುವುದನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಭಾಷೆಯ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಸಾಹಿತ್ಯಿಕ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಬಳಸುತ್ತದೆ - ಆಡುಭಾಷೆ, ಪರಿಭಾಷೆ, ಉಪಭಾಷೆಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ ಶೈಲಿಯ ಶಬ್ದಕೋಶದ ಪದರಗಳು. ಎಲ್ಲಾ ವಿಧಾನಗಳು, ತಟಸ್ಥವಾದವುಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಂತೆ, ಚಿತ್ರಗಳ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲು ಇಲ್ಲಿ ಉದ್ದೇಶಿಸಲಾಗಿದೆ, ಕಲಾವಿದನ ಕಾವ್ಯಾತ್ಮಕ ಚಿಂತನೆ. ಕಲಾಕೃತಿಯಲ್ಲಿ, ಸಾಮಾನ್ಯ ಭಾಷೆಯ ಸಾಧನಗಳ ವಿಶೇಷ ಸೃಜನಶೀಲ ಬಳಕೆಯೊಂದಿಗೆ, ಕಲಾತ್ಮಕ ಶೈಲಿಯ ಸೌಂದರ್ಯದ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಭಾಷೆಯು ಸಂವಹನ ಕಾರ್ಯದಿಂದ ಕೂಡಿದೆ. ಕಲಾತ್ಮಕ ಶೈಲಿಯ ಸೌಂದರ್ಯ ಮತ್ತು ಸಂವಹನ ಕಾರ್ಯವು ಆಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುವ ವಿಶೇಷ ವಿಧಾನದೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ, ಇದು ಈ ಶೈಲಿಯನ್ನು ಇತರರಿಂದ ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿ ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸುತ್ತದೆ

ಕಲಾತ್ಮಕ ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ, ಭಾಷೆಯು ಸೌಂದರ್ಯದ ಕಾರ್ಯದಲ್ಲಿ ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ, ಭಾಷೆಯ ಸಾಂಕೇತಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಬಳಕೆ - ಭಾಷಣದ ಧ್ವನಿ ಸಂಘಟನೆ, ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಶೀಲ ಮತ್ತು ಚಿತ್ರಾತ್ಮಕ ಅರ್ಥಗಳು, ಪದದ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ ಮತ್ತು ಶೈಲಿಯ ಬಣ್ಣ. ಭಾಷಾ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಎಲ್ಲಾ ಹಂತಗಳ ಅತ್ಯಂತ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಶೀಲ ಮತ್ತು ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಬಣ್ಣದ ಭಾಷಾ ಘಟಕಗಳನ್ನು ವ್ಯಾಪಕವಾಗಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಕೇವಲ ಮೌಖಿಕ ಚಿತ್ರಣಗಳು ಮತ್ತು ವ್ಯಾಕರಣ ರೂಪಗಳ ಸಾಂಕೇತಿಕ ಉಪಯೋಗಗಳು ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ಗಾಂಭೀರ್ಯ ಅಥವಾ ಆಡುಮಾತಿನ ಶೈಲಿಯ ಬಣ್ಣ, ಪರಿಚಿತತೆ ಎಂದರ್ಥ. ಸಂವಾದಾತ್ಮಕ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಬರಹಗಾರರು ಅಕ್ಷರಗಳ ಭಾಷಣ ಗುಣಲಕ್ಷಣಕ್ಕಾಗಿ ವ್ಯಾಪಕವಾಗಿ ಬಳಸುತ್ತಾರೆ. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಲೈವ್ ಮಾತಿನ ಅಂತಃಕರಣದ ವಿವಿಧ ಛಾಯೆಗಳನ್ನು ತಿಳಿಸುವ ಸಾಧನಗಳನ್ನು ಸಹ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ, ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಬಯಕೆ, ಪ್ರೇರಣೆ, ಆಜ್ಞೆ, ವಿನಂತಿಯ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ.

ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ ವಿಶೇಷವಾಗಿ ವಿಭಿನ್ನ ವಾಕ್ಯರಚನಾ ಸಾಧನಗಳ ಬಳಕೆಯಲ್ಲಿ ಸಮೃದ್ಧವಾಗಿದೆ. ವಿವಿಧ ಶೈಲಿಯ ಬಣ್ಣಗಳಲ್ಲಿ ಭಿನ್ನವಾಗಿರುವ ಒಂದು ಭಾಗವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಂತೆ ಎಲ್ಲಾ ಸಂಭಾವ್ಯ ವಾಕ್ಯಗಳ ಬಳಕೆಯಲ್ಲಿ ಇದನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ; ವಿಲೋಮಗಳು ಮತ್ತು ಪದ ಕ್ರಮದ ಇತರ ಶೈಲಿಯ ಸಾಧ್ಯತೆಗಳು, ಬೇರೆಯವರ ಮಾತಿನ ಬಳಕೆಗೆ, ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಅನುಚಿತವಾಗಿ ನೇರ ಮನವಿಯಲ್ಲಿ. ಅನಾಫೋರ್ಸ್, ಎಪಿಫೋರ್ಸ್, ಅವಧಿಗಳ ಬಳಕೆ ಮತ್ತು ಕಾವ್ಯಾತ್ಮಕ ವಾಕ್ಯರಚನೆಯ ಇತರ ವಿಧಾನಗಳು - ಇವೆಲ್ಲವೂ ಕಲಾತ್ಮಕ ಭಾಷಣದ ಸಕ್ರಿಯ ಶೈಲಿಯ ಅಡಿಪಾಯವಾಗಿದೆ.

ಕಲಾತ್ಮಕ ಶೈಲಿಯ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯವೆಂದರೆ "ಲೇಖಕರ ಚಿತ್ರ" (ನಿರೂಪಕ) ಅದರಲ್ಲಿ ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ - ಬರಹಗಾರನ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ನೇರ ಪ್ರತಿಬಿಂಬವಾಗಿ ಅಲ್ಲ, ಆದರೆ ಅದರ ರೀತಿಯ ಪುನರ್ಜನ್ಮದಂತೆ. ಪದಗಳ ಆಯ್ಕೆ, ವಾಕ್ಯರಚನೆಯ ರಚನೆಗಳು, ಪದಗುಚ್ಛದ ಅಂತಃಕರಣದ ಮಾದರಿಯು "ಲೇಖಕರ ಚಿತ್ರ" (ಅಥವಾ "ನಿರೂಪಕನ ಚಿತ್ರ") ಭಾಷಣವನ್ನು ರಚಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ, ಇದು ನಿರೂಪಣೆಯ ಸಂಪೂರ್ಣ ಸ್ವರ, ಒಂದು ಶೈಲಿಯ ಸ್ವಂತಿಕೆಯನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತದೆ ಕಲೆಯ ಕೆಲಸ.

ಕಲಾತ್ಮಕ ಶೈಲಿಯು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಶೈಲಿಯನ್ನು ವಿರೋಧಿಸುತ್ತದೆ. ಈ ವಿರೋಧವು ವಿಭಿನ್ನ ರೀತಿಯ ಚಿಂತನೆಯನ್ನು ಆಧರಿಸಿದೆ - ವೈಜ್ಞಾನಿಕ (ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ಬಳಸಿ) ಮತ್ತು ಕಲಾತ್ಮಕ (ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಬಳಸಿ). ಅರಿವಿನ ವಿವಿಧ ರೂಪಗಳು ಮತ್ತು ವಾಸ್ತವದ ಪ್ರತಿಬಿಂಬವು ವಿವಿಧ ಭಾಷಾ ವಿಧಾನಗಳ ಬಳಕೆಯಲ್ಲಿ ತಮ್ಮ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುತ್ತವೆ. ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಭಾಷಣವನ್ನು ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕತೆಯಿಂದ ನಿರೂಪಿಸಲಾಗಿದೆ, ಇದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ, "ಮೌಖಿಕ" ಭಾಷಣದ ಹೆಚ್ಚಿನ ಸೂಚಕದಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತವಾಗುತ್ತದೆ. ಇಲ್ಲಿ ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳ ಆವರ್ತನವು ವೈಜ್ಞಾನಿಕಕ್ಕಿಂತ ಎರಡು ಪಟ್ಟು ಹೆಚ್ಚಾಗಿದೆ (ನಾಮಪದಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯಲ್ಲಿ ಅನುಗುಣವಾದ ಇಳಿಕೆಯೊಂದಿಗೆ).

ಆದ್ದರಿಂದ, ಕಲಾತ್ಮಕ ಶೈಲಿಯ ಭಾಷೆಯ ವಿಶಿಷ್ಟತೆಯು:

ಸಂವಹನ ಮತ್ತು ಸೌಂದರ್ಯದ ಕ್ರಿಯೆಯ ಏಕತೆ;

ಬಹುಮುಖತೆ;

ಚಿತ್ರಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗೊಳಿಸುವ ವಿಧಾನಗಳ ವ್ಯಾಪಕ ಬಳಕೆ (ಟ್ರೋಪ್ಸ್);

ಲೇಖಕರ ಸೃಜನಶೀಲ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ.

ಜಾಡುಒಂದು ಭಾಷಣ ತಂತ್ರವನ್ನು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ, ಒಂದು ಭಾಷಣವನ್ನು (ಒಂದು ಪದ ಅಥವಾ ಪದಗುಚ್ಛ) ಇನ್ನೊಂದನ್ನು ಬದಲಿಸುವುದು, ಇದರಲ್ಲಿ ಒಂದು ಬದಲಿ ಭಾಷಣವನ್ನು ಬದಲಿಸುವ ಅರ್ಥದಲ್ಲಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಎರಡನೆಯದನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅದರೊಂದಿಗೆ ಒಂದು ಲಾಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ಉಳಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ.

ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳು "ನಿಷ್ಠುರ ಆತ್ಮ", "ಪ್ರಪಂಚವು ರಸ್ತೆಯಲ್ಲಿದೆ, ಪಿಯರ್‌ನಲ್ಲಿಲ್ಲ, ರಾತ್ರಿಯಲ್ಲಿ ಅಲ್ಲ, ತಾತ್ಕಾಲಿಕ ನಿಲ್ದಾಣದಲ್ಲಿ ಅಥವಾ ವಿಶ್ರಾಂತಿಯಲ್ಲಿಲ್ಲ"ಹಾದಿಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ.

ಈ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳನ್ನು ಓದುವುದು, ನಾವು ಅದನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತೇವೆ "ನಿಷ್ಠುರ ಆತ್ಮ"ಅಂದರೆ, ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಆತ್ಮವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ವ್ಯಕ್ತಿ, ಮತ್ತು ಕೇವಲ ಆತ್ಮವಲ್ಲ, ಮತ್ತು ಎರಡನೆಯದಾಗಿ, ಬ್ರೆಡ್ ಹಳೆಯದು, ಆದ್ದರಿಂದ ಹಳೆಯ ಆತ್ಮವು ಒಂದು ಆತ್ಮವಾಗಿದ್ದು, ಹಳೆಯ ಬ್ರೆಡ್‌ನಂತೆ, ಇತರ ಜನರೊಂದಿಗೆ ಅನುಭವಿಸುವ ಮತ್ತು ಸಹಾನುಭೂತಿ ಹೊಂದುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಕಳೆದುಕೊಂಡಿದೆ.

ಸಾಂಕೇತಿಕ ಅರ್ಥವು ಪದದೊಂದಿಗೆ ಬಳಸಿದ ಪದದ ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ, ಬದಲಿಗೆ ಅಥವಾ ಅದನ್ನು ಬಳಸಿದ ಅರ್ಥದಲ್ಲಿ, ಮತ್ತು ಈ ಸಂಪರ್ಕವು ಪ್ರತಿ ಬಾರಿ ಎರಡು ಅಥವಾ ಹೆಚ್ಚಿನ ಪದಗಳ ಅರ್ಥಗಳ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಛೇದನವನ್ನು ಪ್ರತಿನಿಧಿಸುತ್ತದೆ, ಇದು ವಿಶೇಷವನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುತ್ತದೆ ಚಿತ್ರಟ್ರೊಪ್ನಿಂದ ಸೂಚಿಸಲಾದ ಚಿಂತನೆಯ ವಸ್ತು.

ಹಾದಿಗಳನ್ನು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಭಾಷಣದ ಅಲಂಕರಣವಾಗಿ ನೋಡಬಹುದು ಅದನ್ನು ವಿತರಿಸಬಹುದು. ಜಾಡು ಕಲಾತ್ಮಕ ಪ್ರಾತಿನಿಧ್ಯ ಮತ್ತು ಭಾಷಣದ ಅಲಂಕಾರದ ಸಾಧನವಾಗಿರಬಹುದು, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಎಫ್. ಸೊಲ್ಲೊಗಬ್‌ನಲ್ಲಿ: “ಇನ್ ರೂಪಕ ಸಜ್ಜು ಭಾಷಣ ಕಾವ್ಯಾತ್ಮಕ ಉಡುಪು.

ಆದರೆ ಟ್ರೊಪ್ ಕೇವಲ ಕಲಾತ್ಮಕ ಅರ್ಥದ ಸಾಧನವಲ್ಲ. ಪ್ರಚಂಡ ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ, ಟ್ರೋಪ್‌ಗಳು ಅರ್ಥವನ್ನು ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸಲು ಮತ್ತು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲು ಪ್ರಮುಖ ಸಾಧನವಾಗಿದೆ.

ಟ್ರೊಪ್ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ, ಆದರೆ, ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಕ್ಕಿಂತ ಭಿನ್ನವಾಗಿ, ಇದು ಚಿಂತನೆಯ ಛಾಯೆಯನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲು ಮತ್ತು ಮಾತಿನ ಶಬ್ದಾರ್ಥದ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ.

ನಾವು ಬಳಸಿದ ಭಾಷೆಯ ಹಲವು ಪದಗಳು, ಅವುಗಳ ಅರ್ಥದ ಬಗ್ಗೆ ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಯೋಚಿಸದೆ, ಮಾರ್ಗಗಳಾಗಿ ರೂಪುಗೊಂಡಿವೆ. ನಾವು ಮಾತನಾಡುತ್ತೇವೆ "ವಿದ್ಯುತ್ ಪ್ರವಾಹ", "ರೈಲು ಬಂದಿದೆ", "ಆರ್ದ್ರ ಶರತ್ಕಾಲ". ರಲ್ಲಿಈ ಎಲ್ಲಾ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳಲ್ಲಿ, ಪದಗಳನ್ನು ಸಾಂಕೇತಿಕ ಅರ್ಥದಲ್ಲಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಆದರೂ ಪದಗಳನ್ನು ಅವುಗಳ ಸರಿಯಾದ ಅರ್ಥದಲ್ಲಿ ಹೇಗೆ ಬದಲಾಯಿಸಬಹುದು ಎಂದು ನಾವು ಆಗಾಗ್ಗೆ ಊಹಿಸುವುದಿಲ್ಲ, ಏಕೆಂದರೆ ಅಂತಹ ಪದಗಳು ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿಲ್ಲ.

ಹಾದಿಗಳನ್ನು ಉಪವಿಭಾಗ ಮಾಡಲಾಗಿದೆ ಹಳಸಿದೆಸಾಮಾನ್ಯ ಭಾಷೆ (ಹಾಗೆ "ವಿದ್ಯುತ್ ಪ್ರವಾಹ", "ರೈಲ್ವೆ")ಮತ್ತು ಮಾತು (ಹಾಗೆ "ಆರ್ದ್ರ ಶರತ್ಕಾಲ", "ನಿಷ್ಠುರ ಆತ್ಮ"),ಒಂದೆಡೆ, ಮತ್ತು ಕೃತಿಸ್ವಾಮ್ಯ(ಹೇಗೆ "ಜಗತ್ತು ಪಿಯರ್‌ನಲ್ಲಿಲ್ಲ", "ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವ ಸಾಲು") -ಇನ್ನೊಬ್ಬರೊಂದಿಗೆ.

ಬದಲಾದ ಮತ್ತು ಬದಲಾದ ಪದಗಳ ಅರ್ಥಗಳ ನಡುವಿನ ಸಂಪರ್ಕಕ್ಕೆ ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ಈ ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ಪಡೆಯುವ ವಿಧಾನಕ್ಕೂ ನಾವು ಗಮನ ನೀಡಿದರೆ, ಮೇಲಿನ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳ ನಡುವಿನ ವ್ಯತ್ಯಾಸವನ್ನು ನಾವು ನೋಡುತ್ತೇವೆ. ವಾಸ್ತವವಾಗಿ, ಮುಚ್ಚಿದ ಮತ್ತು ಸ್ನೇಹಿಯಲ್ಲದ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಹಾಗೆ ಹಳೆಯ ಬ್ರೆಡ್, ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವ ಸಾಲುಆಲೋಚನೆಯ ದಿಕ್ಕಿನಂತಿದೆ.

ರೂಪಕ- ಸಾಮ್ಯತೆಯನ್ನು ಆಧರಿಸಿದ ಟ್ರೊಪ್, ಇದರ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯವು ಚಿಂತನೆಯ ವಿಷಯವನ್ನು ನಿರೂಪಿಸುತ್ತದೆ: "ಮತ್ತು ಮತ್ತೊಮ್ಮೆ ನೆವಾ ಅಲೆಗಳ ಬೆಳಕಿನ ಉಬ್ಬರದಲ್ಲಿ ನಕ್ಷತ್ರವು ಧುಮುಕುತ್ತದೆ" / F.I. ತ್ಯುಟ್ಚೆವ್ /.

ರೂಪಕವು ಅತ್ಯಂತ ಮಹತ್ವದ ಮತ್ತು ಸಾಮಾನ್ಯವಾದ ಟ್ರೊಪ್ ಆಗಿದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಸಾಮ್ಯತೆಯ ಸಂಬಂಧವು ವ್ಯಾಪಕ ಶ್ರೇಣಿಯ ಹೋಲಿಕೆಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ವಸ್ತುಗಳ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಕಡ್ಡಾಯ ಸಂಬಂಧಗಳಿಗೆ ಬದ್ಧವಾಗಿರುವುದಿಲ್ಲ, ಆದ್ದರಿಂದ ರೂಪಕದ ಪ್ರದೇಶವು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕವಾಗಿ ಅಪರಿಮಿತವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ರೂಪಕಗಳನ್ನು ಯಾವುದೇ ರೀತಿಯಲ್ಲೂ ಕಾಣಬಹುದು ಪಠ್ಯದ, ಕವಿತೆಯಿಂದ ಡಾಕ್ಯುಮೆಂಟ್ ವರೆಗೆ.

ಮೆಟೊನಿಮಿ- ಪಕ್ಕದ ಸಂಬಂಧವನ್ನು ಆಧರಿಸಿದ ಮಾರ್ಗ. ಇದು ಎರಡು ವಸ್ತುಗಳು ಅಥವಾ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳ ನಡುವಿನ ಬಾಹ್ಯ ಅಥವಾ ಆಂತರಿಕ ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ಆಧರಿಸಿ ಸಾಂಕೇತಿಕವಾಗಿ ಬಳಸುವ ಪದ ಅಥವಾ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯಾಗಿದೆ. ಈ ಸಂಪರ್ಕ ಹೀಗಿರಬಹುದು:

ವಿಷಯ ಮತ್ತು ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ನಡುವೆ: ... ಕುಡಿಯಲು ಆರಂಭಿಸಿದೆ ಒಂದು ಕಪ್ಪ್ರತಿ ಒಂದು ಕಪ್- ಚಿಂಟ್ಜ್ ಉಡುಪಿನಲ್ಲಿ ಬೂದು ಕೂದಲಿನ ತಾಯಿ ಮತ್ತು ಅವಳ ಮಗ(ಡೊಬಿಚಿನ್); ಕುಡಿದ ಅಂಗಡಿಮತ್ತು ತಿಂದರು ಭೋಜನಗಾರಐಸಾಕ್(ಜೆನಿಸ್); ... ಬಹುತೇಕ ಎಲ್ಲದರಲ್ಲೂ ಉತ್ತಮ ಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿತ್ತು ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯ (ಕುಪ್ರಿನ್);

ಈ ಕ್ರಿಯೆಯ ಕ್ರಿಯೆ ಮತ್ತು ಉಪಕರಣದ ನಡುವೆ: ಹಿಂಸಾತ್ಮಕ ದಾಳಿಗಾಗಿ, ಅವನು ಅವರ ಹಳ್ಳಿಗಳು ಮತ್ತು ಹೊಲಗಳನ್ನು ನಾಶಮಾಡಿದನು ಕತ್ತಿಗಳುಮತ್ತು ಬೆಂಕಿ (ಎನ್ಎಸ್.);

ಐಟಂ ಮತ್ತು ವಸ್ತುಗಳ ನಡುವೆ ಐಟಂ ಅನ್ನು ತಯಾರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ: ಇಲ್ಲ ಅವಳು ಬೆಳ್ಳಿ- ಮೇಲೆ ಚಿನ್ನತಿಂದರು(ಗ್ರಾ.);

ವಸಾಹತು ಮತ್ತು ಈ ಬಡಾವಣೆಯ ನಿವಾಸಿಗಳ ನಡುವೆ: ಮತ್ತು ಎಲ್ಲಾ ಮಾಸ್ಕೋಶಾಂತಿಯುತವಾಗಿ ಮಲಗುವುದು, / ಭಯದ ಉತ್ಸಾಹವನ್ನು ಮರೆಯುವುದು(ಎನ್ಎಸ್.); Sundara ಕಠಿಣ ಮತ್ತು ಸಿಹಿ ಚಳಿಗಾಲದ ಶ್ರಮದ ನಂತರ ಪರಿಹಾರದೊಂದಿಗೆ ನಿಟ್ಟುಸಿರು ಬಿಡುತ್ತದೆ ... ಮತ್ತು Sundaraನೃತ್ಯ(ಕುಪ್ರಿನ್);

ಈ ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿ ಸ್ಥಳ ಮತ್ತು ಜನರ ನಡುವೆ: ಎಲ್ಲವೂ ಕ್ಷೇತ್ರಉಸಿರುಗಟ್ಟಿದ(ಎನ್ಎಸ್.); ಪ್ರತಿ ದಾಳಿಯೊಂದಿಗೆ ಅರಣ್ಯಗಾಳಿಯಲ್ಲಿ ಚಿತ್ರೀಕರಣ ಆರಂಭಿಸಿದರು(ಸಿಮೋನೊವ್)

ಸಿನೆಕ್ಡೋಚೆ- ಕುಲ ಮತ್ತು ಜಾತಿಗಳ ಸಂಬಂಧವನ್ನು ಆಧರಿಸಿದ ಒಂದು ಭಾಗ, ಭಾಗ ಮತ್ತು ಸಂಪೂರ್ಣ, ಏಕವಚನ ಮತ್ತು ಬಹುವಚನ.

ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಒಂದು ಭಾಗದಿಂದ ಸಂಪೂರ್ಣ ಸಂಬಂಧ:

ನಿಲುಕದ ಜನಸಾಮಾನ್ಯರಿಗೆ

ನಾನು ಇಡೀ ಗಂಟೆ ನೋಡುತ್ತೇನೆ, -

ಏನು ಇಬ್ಬನಿ ಮತ್ತು ತಂಪು

ಅಲ್ಲಿಂದ ಅವರು ಗದ್ದಲದಿಂದ ನಮ್ಮ ಕಡೆಗೆ ಸುರಿಯುತ್ತಾರೆ!

ಇದ್ದಕ್ಕಿದ್ದಂತೆ ಅವರು ಬೆಂಕಿಯ ಬಣ್ಣದಿಂದ ಹೊಳೆಯುತ್ತಾರೆ

ಅವರ ನಿರ್ಮಲ ಹಿಮಗಳು:

ಅವರ ಪ್ರಕಾರ ಹಾದುಹೋಗುತ್ತದೆಅಗೋಚರವಾಗಿ

ಸ್ವರ್ಗೀಯ ದೇವತೆಗಳು ಕಾಲು ...

F.I. ತ್ಯುಟ್ಚೆವ್.

ಆಂಟೊನೊಮಾಸಿಯಾ- ಹೆಸರು ಮತ್ತು ಹೆಸರಿಸಿದ ಗುಣಮಟ್ಟ ಅಥವಾ ಗುಣಲಕ್ಷಣದ ಸಂಬಂಧವನ್ನು ಆಧರಿಸಿದ ಟ್ರೊಪ್: ಗುಣಮಟ್ಟದ ಅಥವಾ ಸಾಮೂಹಿಕ ಚಿತ್ರದ ಅರ್ಥದಲ್ಲಿ ಸರಿಯಾದ ಹೆಸರಿನ ಬಳಕೆ: "... ಒಬ್ಬ ಪ್ರತಿಭೆ ಯಾವಾಗಲೂ ತನ್ನ ಜನರಿಗೆ ವಿಮೋಚನೆಯ ಜೀವಂತ ಮೂಲವಾಗಿ ಉಳಿಯುತ್ತದೆ , ಸಂತೋಷ ಮತ್ತು ಪ್ರೀತಿ. ಇದು ಒಲೆ ಒಡೆದು, ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಮನೋಭಾವದ ಜ್ವಾಲೆ ಭುಗಿಲೆದ್ದಿದೆ. ಅವನು ತನ್ನ ಜನರಿಗೆ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯ ಮತ್ತು ದೈವಿಕ ವಿಷಯಗಳಿಗೆ ನೇರ ಪ್ರವೇಶವನ್ನು ನೀಡುವ ನಾಯಕ, - ಪ್ರಮೀತಿಯಸ್,ಅವನಿಗೆ ಸ್ವರ್ಗೀಯ ಬೆಂಕಿಯನ್ನು ನೀಡುವುದು, ಅಟ್ಲಾಂಟ್,ತನ್ನ ಜನರ ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ಆಕಾಶವನ್ನು ತನ್ನ ಹೆಗಲ ಮೇಲೆ ಹೊತ್ತುಕೊಂಡು, ಹರ್ಕ್ಯುಲಸ್,ಅವನ ಪರವಾಗಿ ತನ್ನ ಸಾಧನೆಗಳನ್ನು ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದಾನೆ ”(IA Ilyin).

ಪೌರಾಣಿಕ ಪಾತ್ರಗಳ ಹೆಸರುಗಳಾದ ಪ್ರಮೀತಿಯಸ್, ಅಟ್ಲಾಂಟಾ, ಹರ್ಕ್ಯುಲಸ್ ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸಾಧನೆಯ ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ವಿಷಯವನ್ನು ನಿರೂಪಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಹೈಪರ್ಬೋಲಾ- ಗುಣಮಟ್ಟ ಅಥವಾ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯದ ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ನಂಬಲಾಗದ ಉತ್ಪ್ರೇಕ್ಷೆಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ಟ್ರೊಪ್. ಉದಾಹರಣೆಗೆ: “ನನ್ನ ಸೃಷ್ಟಿಕರ್ತ! ಎಲ್ಲಾ ತುತ್ತೂರಿಗಳಿಗಿಂತ ಜೋರಾಗಿ ಕಿವುಡಾಯಿತು ”(ಎಎಸ್ ಗ್ರಿಬೊಯೆಡೋವ್).

ಲಿಟೊಟ್ಸ್- ಹೈಪರ್‌ಬೋಲ್‌ಗೆ ವಿರುದ್ಧವಾದ ಒಂದು ಟ್ರೋಪ್ ಮತ್ತು ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯ ಅಥವಾ ಗುಣಮಟ್ಟವನ್ನು ಅತಿಯಾಗಿ ಕಡಿಮೆಗೊಳಿಸುವುದನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ. "ನಿಮ್ಮ ಸ್ಪಿಟ್ಜ್, ಆರಾಧ್ಯ ಸ್ಪಿಟ್ಜ್, ಥಿಂಬಲ್ ಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚಿಲ್ಲ" (ಎಎಸ್ ಗ್ರಿಬೊಯೆಡೋವ್).

ಮೆಟಾಲೆಪ್ಸಿಸ್- ಇನ್ನೊಂದು ಮಾರ್ಗದಿಂದ ರೂಪುಗೊಂಡ ಒಂದು ಸಂಕೀರ್ಣ ಮಾರ್ಗ, ಅಂದರೆ, ಇದು ಅರ್ಥದ ಎರಡು ವರ್ಗಾವಣೆಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ: “ಅಭೂತಪೂರ್ವ ಶರತ್ಕಾಲವು ಎತ್ತರದ ಗುಮ್ಮಟವನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಿತು, ಮೋಡಗಳು ಈ ಗುಮ್ಮಟವನ್ನು ಕಪ್ಪಾಗಿಸದಂತೆ ಆದೇಶವಿತ್ತು. ಮತ್ತು ಜನರು ಆಶ್ಚರ್ಯಪಟ್ಟರು: ಸೆಪ್ಟೆಂಬರ್ ದಿನಾಂಕಗಳು ಹಾದುಹೋಗುತ್ತಿವೆ, ಮತ್ತು ಶೀತ, ಆರ್ದ್ರ ದಿನಗಳು ಎಲ್ಲಿವೆ? " (A. A. ಅಖ್ಮಾಟೋವಾ).

ವಾಕ್ಚಾತುರ್ಯದ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ- ಚಿಂತನೆಯ ಮೌಖಿಕ ಸೂತ್ರೀಕರಣದ ಪುನರುತ್ಪಾದಕ ವಿಧಾನ, ಇದರ ಮೂಲಕ ವಾಕ್ಚಾತುರ್ಯವು ಪ್ರೇಕ್ಷಕರಿಗೆ ಅದರ ವಿಷಯ ಮತ್ತು ಮಹತ್ವದ ಬಗ್ಗೆ ತನ್ನ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ.

ಎರಡು ಮುಖ್ಯ ವಿಧದ ವಾಕ್ಚಾತುರ್ಯದ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳಿವೆ: ಆಯ್ಕೆ ಆಕಾರಗಳುಮತ್ತು ಸಂವಾದದ ಅಂಕಿಅಂಶಗಳು.ಅವುಗಳ ವ್ಯತ್ಯಾಸ ಹೀಗಿದೆ: ಆಯ್ಕೆ ಆಕಾರಗಳು- ಇವುಗಳು ವಿಷಯವನ್ನು ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸುವ ರಚನಾತ್ಮಕ ಯೋಜನೆಗಳಾಗಿವೆ, ಇದರ ಮೂಲಕ ಆಲೋಚನೆಯ ಒಂದು ಅಥವಾ ಇನ್ನೊಂದು ಅಂಶವನ್ನು ಹೋಲಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಅಥವಾ ಒತ್ತಿಹೇಳಲಾಗುತ್ತದೆ; ಸಂವಾದದ ಅಂಕಿಅಂಶಗಳುಒಂದು ಸ್ವಗತ ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ ಸಂಭಾಷಣೆಯ ಸಂಬಂಧಗಳ ಅನುಕರಣೆಯಾಗಿದೆ, ಅಂದರೆ, ಭಾಷಣಕಾರರು, ಪ್ರೇಕ್ಷಕರು ಅಥವಾ ಮೂರನೇ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ನಡುವಿನ ಸ್ಪಷ್ಟವಾದ ಅಥವಾ ಸೂಚ್ಯವಾದ ವಿನಿಮಯವಾಗಿ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಲಾದ ಅಂಶಗಳ ಸ್ಪೀಕರ್ ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ ಸೇರಿಸುವುದು.

ಆಯ್ಕೆ ಆಕಾರಗಳುಸೇರಿಸುವುದು, ಗಮನಾರ್ಹ ಅಂತರ, ಪೂರ್ಣ ಅಥವಾ ಭಾಗಶಃ ಪುನರಾವರ್ತನೆ, ಮಾರ್ಪಾಡು, ಮರುಜೋಡಣೆ ಅಥವಾ ಪದಗಳ ವಿತರಣೆ, ಪದಗುಚ್ಛಗಳು ಅಥವಾ ರಚನೆಯ ಭಾಗಗಳ ಮೂಲಕ ನಿರ್ಮಿಸಬಹುದು.

ಸೇರ್ಪಡೆಗಳು ಮತ್ತು ಪುನರಾವರ್ತನೆಗಳು

ಒಂದು ವಿಶೇಷಣವು ಒಂದು ವಸ್ತುವನ್ನು ಅಥವಾ ಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸುವ ಪದವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಯಾವುದೇ ವಿಶಿಷ್ಟ ಆಸ್ತಿ, ಗುಣಮಟ್ಟವನ್ನು ಒತ್ತಿಹೇಳುತ್ತದೆ. ಉಪನಾಮದ ಶೈಲಿಯ ಕಾರ್ಯವು ಅದರ ಕಲಾತ್ಮಕ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯಲ್ಲಿದೆ: ಮೆರ್ರಿ ಭೂಮಿಯ ಮೂಲಕ ಹಡಗುಗಳು(ಎ. ಬ್ಲಾಕ್).

ವಿಶೇಷಣ ಬೇಕಾಗಬಹುದು ಅಥವಾ ಐಚ್ಛಿಕವಾಗಿರಬಹುದು. ಒಂದು ವಸ್ತುವಿನ ಅತ್ಯಗತ್ಯ ಆಸ್ತಿ ಅಥವಾ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯವನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುವ ವಿಶೇಷಣ ಮತ್ತು ಮೂಲ ಅರ್ಥವನ್ನು ಕಳೆದುಕೊಳ್ಳದೆ ಅದನ್ನು ನಿರ್ಮೂಲನೆ ಮಾಡುವುದು ಅಸಾಧ್ಯ. ಒಂದು ಐಚ್ಛಿಕ ವಿಶೇಷಣವು ಒಂದು ಪ್ರಾಸಂಗಿಕ ಗುಣಮಟ್ಟ ಅಥವಾ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯವನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುವ ಒಂದು ವಿಶೇಷಣವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಮುಖ್ಯ ವಿಷಯವನ್ನು ಕಳೆದುಕೊಳ್ಳದೆ ಅದನ್ನು ತೆಗೆದುಹಾಕಬಹುದು.

ಪ್ಲೋನಾಸ್ಮ್- ಪದ ಅಥವಾ ಸಮಾನಾರ್ಥಕ ಪದಗಳ ಅತಿಯಾದ ಪುನರಾವರ್ತಿತ ಬಳಕೆ ಉದಾಹರಣೆಗೆ: "... ನಮ್ಮ ಮುಖವನ್ನು ಏಕರೂಪವಾಗಿ ಮತ್ತು ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿ ಚಿತ್ರಿಸಿದಾಗ ನಾವು ಇನ್ನೂ ಚೆನ್ನಾಗಿ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತೇವೆ, ಕನಿಷ್ಠ ಒಳ್ಳೆಯ, ಕೌಶಲ್ಯಪೂರ್ಣ ಛಾಯಾಚಿತ್ರದಲ್ಲಿ, ಸುಂದರವಾದ ಜಲವರ್ಣ ಅಥವಾ ಪ್ರತಿಭಾವಂತ ಕ್ಯಾನ್ವಾಸ್ ಅನ್ನು ಉಲ್ಲೇಖಿಸಬಾರದು ..." (K. N. Leontyev). "ಒಬ್ಬರ ಸ್ವಂತ" ಎಂಬ ಪ್ಲೋನಾಸ್ಮ್ ಪದದ ಅರ್ಥವನ್ನು ವರ್ಧಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಒತ್ತಿಹೇಳುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು "ಉತ್ತಮ, ಕೌಶಲ್ಯಪೂರ್ಣ ಛಾಯಾಗ್ರಹಣ" ಎಂಬ ಪ್ಲೋನಾಸ್ಟಿಕ್ ಉಪನಾಮವು ಮುಖ್ಯ ಉಪನಾಮದ ಅರ್ಥವನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟಪಡಿಸುತ್ತದೆ.

ಸಮಾನಾರ್ಥಕ- ಒಂದು ಪದದ ಹಲವಾರು ಸಮಾನಾರ್ಥಕ ಪದಗಳನ್ನು ಸೇರಿಸುವ ಮೂಲಕ ಅದರ ಅರ್ಥದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಸ್ಪಷ್ಟೀಕರಣ ಮತ್ತು ಬಲಪಡಿಸುವಿಕೆಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ವ್ಯಕ್ತಿ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ: "ನೆವ್ಸ್ಕಿ ಪ್ರಾಸ್ಪೆಕ್ಟ್ನಲ್ಲಿ ಭೇಟಿಯಾದ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಮೊರ್ಸ್ಕಯಾ, ಗೊರೊಖೋವಾಯ, ಲಿಟಿನಾಯ, ಮೆಶ್ಚನ್ಸ್ಕಯಾ ಮತ್ತು ಇತರ ಬೀದಿಗಳಿಗಿಂತ ಕಡಿಮೆ ಸ್ವಾರ್ಥಿ ಎಂದು ತೋರುತ್ತದೆ, ಅಲ್ಲಿ ದುರಾಶೆ, ಸ್ವಹಿತಾಸಕ್ತಿ ಮತ್ತು ಅಗತ್ಯಗಳು ಗಾಡಿಗಳಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಡ್ರೊಸ್ಕಿಯಲ್ಲಿ ವಾಕಿಂಗ್ ಮತ್ತು ಹಾರಾಟದಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತವಾಗುತ್ತವೆ" ( ಎನ್ ವಿ ಗೊಗೊಲ್)

"ದುರಾಶೆ", "ದುರಾಶೆ", "ಅಗತ್ಯ" ಎಂಬ ಪದಗಳು ಸಮಾನಾರ್ಥಕಗಳಾಗಿವೆ, ಪ್ರತಿಯೊಂದೂ ವಿಶೇಷ ನೆರಳು ಮತ್ತು ತನ್ನದೇ ಆದ ಅರ್ಥದ ತೀವ್ರತೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ.

ಶೇಖರಣೆ (ದಪ್ಪವಾಗುವುದು)ವಸ್ತುಗಳು, ಕ್ರಿಯೆಗಳು, ಚಿಹ್ನೆಗಳು, ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ಇತ್ಯಾದಿಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸುವ ಪದಗಳ ಎಣಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ಒಂದು ಆಕೃತಿ. ಬಹುಸಂಖ್ಯೆಯ ಏಕೈಕ ಪ್ರಾತಿನಿಧ್ಯ ಅಥವಾ ಘಟನೆಗಳ ತ್ವರಿತ ಅನುಕ್ರಮವು ರೂಪುಗೊಳ್ಳುವ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ.

ಹೋಗೋಣ! ಈಗಾಗಲೇ ಹೊರಠಾಣೆಯ ಕಂಬಗಳು

ಬಿಳಿ ಬಣ್ಣಕ್ಕೆ ತಿರುಗಿ; ಟ್ವೆರ್ಸ್ಕಯಾದಲ್ಲಿ

ಗಾಡಿ ಉಬ್ಬುಗಳ ಮೂಲಕ ಧಾವಿಸುತ್ತದೆ.

ಅವರು ಮತಗಟ್ಟೆಯ ಹಿಂದೆ ಮಿನುಗುತ್ತಾರೆ, ಮಹಿಳೆಯರು,

ಹುಡುಗರು, ಬೆಂಚುಗಳು, ಲಾಟೀನುಗಳು,

ಅರಮನೆಗಳು, ತೋಟಗಳು, ಮಠಗಳು,

ಬುಖಾರಿಯನ್ನರು, ಜಾರುಬಂಡಿಗಳು, ತರಕಾರಿ ತೋಟಗಳು,

ವ್ಯಾಪಾರಿಗಳು, ಹೋವೆಲ್‌ಗಳು, ರೈತರು,

ಬೌಲೆವಾರ್ಡ್‌ಗಳು, ಗೋಪುರಗಳು, ಕೊಸಾಕ್ಸ್,

ಔಷಧಾಲಯಗಳು, ಫ್ಯಾಷನ್ ಅಂಗಡಿಗಳು,

ಬಾಲ್ಕನಿಗಳು, ಗೇಟ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ಸಿಂಹಗಳು

ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆಯ ಕಲಾತ್ಮಕ ಭಾಷಣ ಶೈಲಿ

ಕಲಾತ್ಮಕ ಭಾಷಣ ಶೈಲಿಯ ನಿರ್ದಿಷ್ಟತೆ, ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕವಾಗಿ, ಇದು ಕಾಲ್ಪನಿಕತೆಯಲ್ಲಿ ಅನ್ವಯವನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ, ಇದು ಸಾಂಕೇತಿಕ-ಅರಿವಿನ ಮತ್ತು ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ-ಸೌಂದರ್ಯದ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ ವಾಸ್ತವದ ಅಮೂರ್ತ, ವಸ್ತುನಿಷ್ಠ, ತಾರ್ಕಿಕ-ಪರಿಕಲ್ಪನಾತ್ಮಕ ಪ್ರತಿಬಿಂಬಕ್ಕಿಂತ ಭಿನ್ನವಾಗಿ, ಕಾಲ್ಪನಿಕತೆಯು ಜೀವನದ ಕಾಂಕ್ರೀಟ್-ಸಾಂಕೇತಿಕ ನಿರೂಪಣೆಯಲ್ಲಿ ಅಂತರ್ಗತವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಕಲಾಕೃತಿಯು ಭಾವನೆಗಳ ಮೂಲಕ ಗ್ರಹಿಕೆ ಮತ್ತು ವಾಸ್ತವದ ಮರು-ರಚನೆಯಿಂದ ನಿರೂಪಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ, ಲೇಖಕನು ತನ್ನ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಅನುಭವ, ಈ ಅಥವಾ ಆ ವಿದ್ಯಮಾನದ ತಿಳುವಳಿಕೆ ಅಥವಾ ಗ್ರಹಿಕೆಯನ್ನು ತಿಳಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಾನೆ. ಆದರೆ ಸಾಹಿತ್ಯಿಕ ಪಠ್ಯದಲ್ಲಿ ನಾವು ಬರಹಗಾರನ ಪ್ರಪಂಚವನ್ನು ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ಈ ಜಗತ್ತಿನಲ್ಲಿ ಬರಹಗಾರನನ್ನು ಸಹ ನೋಡುತ್ತೇವೆ: ಅವನ ಆದ್ಯತೆಗಳು, ಖಂಡನೆಗಳು, ಮೆಚ್ಚುಗೆ, ನಿರಾಕರಣೆ ಮತ್ತು ಹಾಗೆ. ಇದರೊಂದಿಗೆ ಭಾವನಾತ್ಮಕತೆ ಮತ್ತು ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಶೀಲತೆ, ರೂಪಕ, ಕಲಾತ್ಮಕ ಶೈಲಿಯ ಮಾತಿನ ಅರ್ಥಪೂರ್ಣ ಬಹುಮುಖತೆ.

ಕಲಾತ್ಮಕ ಶೈಲಿಯ ಮುಖ್ಯ ಗುರಿ ಸೌಂದರ್ಯದ ನಿಯಮಗಳ ಪ್ರಕಾರ ಪ್ರಪಂಚದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಕಲಾಕೃತಿಯ ಲೇಖಕರ ಮತ್ತು ಓದುಗರ ಸೌಂದರ್ಯದ ಅಗತ್ಯಗಳ ತೃಪ್ತಿ ಮತ್ತು ಓದುಗರ ಮೇಲೆ ಸೌಂದರ್ಯದ ಪ್ರಭಾವ ಕಲಾತ್ಮಕ ಚಿತ್ರಗಳು.

ಭಾಷೆಯ ಕಲಾತ್ಮಕ ಶೈಲಿಯ ಆಧಾರವೆಂದರೆ ಸಾಹಿತ್ಯಿಕ ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆ. ಈ ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ ಶೈಲಿಯಲ್ಲಿರುವ ಪದವು ನಾಮಸೂಚಕ-ಚಿತ್ರಾತ್ಮಕ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ. ಈ ಶೈಲಿಯ ಆಧಾರವಾಗಿರುವ ಪದಗಳ ಪೈಕಿ, ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ರಷ್ಯಾದ ಸಾಹಿತ್ಯಿಕ ಭಾಷೆಯ ಸಾಂಕೇತಿಕ ವಿಧಾನಗಳಿವೆ, ಜೊತೆಗೆ ಸನ್ನಿವೇಶದಲ್ಲಿ ಅವುಗಳ ಅರ್ಥವನ್ನು ಅರಿತುಕೊಳ್ಳುವ ಪದಗಳಿವೆ. ಇವು ವ್ಯಾಪಕವಾದ ಬಳಕೆಯ ಪದಗಳಾಗಿವೆ. ಅತ್ಯಂತ ವಿಶೇಷವಾದ ಪದಗಳನ್ನು ಅತ್ಯಲ್ಪ ಪ್ರಮಾಣದಲ್ಲಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಜೀವನದ ಕೆಲವು ಅಂಶಗಳನ್ನು ವಿವರಿಸುವಾಗ ಕಲಾತ್ಮಕ ವಿಶ್ವಾಸಾರ್ಹತೆಯನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸಲು ಮಾತ್ರ.

ಕಲಾತ್ಮಕ ಶೈಲಿಯು ಇತರ ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ ಶೈಲಿಗಳಿಗಿಂತ ಭಿನ್ನವಾಗಿದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಇದು ಎಲ್ಲಾ ಇತರ ಶೈಲಿಗಳ ಭಾಷಾ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಬಳಸುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಈ ವಿಧಾನಗಳು (ಇದು ಬಹಳ ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ) ಬದಲಾದ ಕಾರ್ಯದಲ್ಲಿ ಇಲ್ಲಿ ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ - ಒಂದು ಸೌಂದರ್ಯದಲ್ಲಿ. ಇದರ ಜೊತೆಯಲ್ಲಿ, ಕಲಾತ್ಮಕ ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ, ಕಟ್ಟುನಿಟ್ಟಾಗಿ ಸಾಹಿತ್ಯವನ್ನು ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ಭಾಷೆಯ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಸಾಹಿತ್ಯಿಕ ಸಾಧನಗಳನ್ನೂ ಸಹ ಬಳಸಬಹುದು - ಆಡುಭಾಷೆ, ಪರಿಭಾಷೆ, ಉಪಭಾಷೆ, ಇತ್ಯಾದಿ, ಇದನ್ನು ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಕಾರ್ಯದಲ್ಲಿ ಬಳಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಸೌಂದರ್ಯದ ಕಾರ್ಯಕ್ಕೆ ಒಳಪಟ್ಟಿರುತ್ತದೆ .

ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕೃತಿಯಲ್ಲಿನ ಪದವು ದ್ವಿಗುಣಗೊಂಡಿದೆ ಎಂದು ತೋರುತ್ತದೆ: ಇದು ಸಾಮಾನ್ಯ ಸಾಹಿತ್ಯಿಕ ಭಾಷೆಯಂತೆಯೇ ಅರ್ಥವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ, ಜೊತೆಗೆ ಹೆಚ್ಚುವರಿ, ಹೆಚ್ಚುತ್ತಿರುವ, ಕಲಾತ್ಮಕ ಪ್ರಪಂಚದೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ, ಈ ಕೃತಿಯ ವಿಷಯ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಕಲಾತ್ಮಕ ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ, ಪದಗಳು ವಿಶೇಷ ಗುಣವನ್ನು, ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಆಳವನ್ನು ಪಡೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತವೆ, ಸಾಮಾನ್ಯ ಮಾತಿನಲ್ಲಿ ಅವರು ಹೇಳುವುದಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚಿನದನ್ನು ಅರ್ಥೈಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತವೆ, ಬಾಹ್ಯವಾಗಿ ಅದೇ ಪದಗಳನ್ನು ಉಳಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತವೆ.

ಸಾಮಾನ್ಯ ಭಾಷೆಯು ಕಲಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಬದಲಾಗುವುದು ಹೀಗೆ, ಅಂದರೆ, ಒಂದು ಕಲಾಕೃತಿಯಲ್ಲಿ ಸೌಂದರ್ಯದ ಕ್ರಿಯೆಯ ಕ್ರಿಯೆಯ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನ.

ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಭಾಷೆಯ ವಿಶಿಷ್ಟತೆಗಳು ಅಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಶ್ರೀಮಂತ ಮತ್ತು ವೈವಿಧ್ಯಮಯ ಶಬ್ದಕೋಶವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿವೆ. ವೈಜ್ಞಾನಿಕ, ಅಧಿಕೃತ ವ್ಯವಹಾರ ಮತ್ತು ಆಡುಮಾತಿನ ಶಬ್ದಕೋಶವು ತುಲನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ವಿಷಯಾಧಾರಿತವಾಗಿ ಮತ್ತು ಶೈಲಿಯಾಗಿ ಸೀಮಿತವಾಗಿದ್ದರೆ, ಕಲಾತ್ಮಕ ಶೈಲಿಯ ಶಬ್ದಕೋಶವು ಮೂಲಭೂತವಾಗಿ ಅನಿಯಮಿತವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಎಲ್ಲಾ ಇತರ ಶೈಲಿಗಳ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಇಲ್ಲಿ ಬಳಸಬಹುದು - ನಿಯಮಗಳು, ಮತ್ತು ಅಧಿಕೃತ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳು, ಮತ್ತು ಆಡುಮಾತಿನ ಪದಗಳು ಮತ್ತು ನುಡಿಗಟ್ಟುಗಳು ಮತ್ತು ಪತ್ರಿಕೋದ್ಯಮ. ಸಹಜವಾಗಿ, ಈ ಎಲ್ಲಾ ವಿಧಾನಗಳು ಸೌಂದರ್ಯದ ರೂಪಾಂತರಕ್ಕೆ ಒಳಗಾಗುತ್ತವೆ, ಕೆಲವು ಕಲಾತ್ಮಕ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ವಿಲಕ್ಷಣ ಸಂಯೋಜನೆಯಲ್ಲಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಶಬ್ದಕೋಶಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ ಯಾವುದೇ ಮೂಲಭೂತ ನಿಷೇಧಗಳು ಅಥವಾ ನಿರ್ಬಂಧಗಳಿಲ್ಲ. ಯಾವುದೇ ಪದವನ್ನು ಕಲಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಪ್ರೇರಿತವಾಗಿ, ಸಮರ್ಥನೆ ಇರುವವರೆಗೂ ಬಳಸಬಹುದು.

ಕಲಾತ್ಮಕ ಶೈಲಿಯಲ್ಲಿ ಎಲ್ಲಾ ಭಾಷಾ ವಿಧಾನಗಳು, ತಟಸ್ಥವಾದವುಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಂತೆ, ಲೇಖಕರ ಕಾವ್ಯಾತ್ಮಕ ಚಿಂತನೆಯನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲು, ಕಲಾಕೃತಿಯ ಚಿತ್ರಗಳ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ರಚಿಸಲು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಎಂದು ನಾವು ಹೇಳಬಹುದು.

ಭಾಷಣ ವಿಧಾನದ ಬಳಕೆಯಲ್ಲಿನ ವಿಶಾಲ ವ್ಯಾಪ್ತಿಯು ಇತರ ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ ಶೈಲಿಗಳಿಗಿಂತ ಭಿನ್ನವಾಗಿ, ಪ್ರತಿಯೊಂದೂ ಜೀವನದ ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಅಂಶವನ್ನು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುತ್ತದೆ, ಕಲಾತ್ಮಕ ಶೈಲಿ, ವಾಸ್ತವದ ಒಂದು ರೀತಿಯ ಕನ್ನಡಿಯಾಗಿದ್ದು, ಮಾನವ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಎಲ್ಲಾ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳನ್ನು ಪುನರುತ್ಪಾದಿಸುತ್ತದೆ, ಸಾಮಾಜಿಕ ಜೀವನದ ಎಲ್ಲಾ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳು. ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಭಾಷೆ ಮೂಲಭೂತವಾಗಿ ಯಾವುದೇ ಶೈಲಿಯ ಪ್ರತ್ಯೇಕತೆಯಿಲ್ಲ, ಅದು ಯಾವುದೇ ಶೈಲಿಗೆ, ಯಾವುದೇ ಲೆಕ್ಸಿಕಲ್ ಪದರಕ್ಕೆ, ಯಾವುದೇ ಭಾಷಾ ವಿಧಾನಕ್ಕೆ ಮುಕ್ತವಾಗಿದೆ. ಈ ಮುಕ್ತತೆಯು ಕಾದಂಬರಿಯ ಭಾಷೆಯ ವೈವಿಧ್ಯತೆಯನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತದೆ.

ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ, ಕಲಾತ್ಮಕ ಶೈಲಿಯು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಚಿತ್ರಣ, ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಶೀಲತೆ, ಭಾವನಾತ್ಮಕತೆ, ಲೇಖಕರ ಪ್ರತ್ಯೇಕತೆ, ಪ್ರಸ್ತುತಿಯ ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತತೆ, ಎಲ್ಲಾ ಭಾಷಾ ವಿಧಾನಗಳ ಬಳಕೆಯ ನಿರ್ದಿಷ್ಟತೆಯಿಂದ ನಿರೂಪಿಸಲ್ಪಡುತ್ತದೆ.

ಇದು ಓದುಗರ ಕಲ್ಪನೆ ಮತ್ತು ಭಾವನೆಗಳ ಮೇಲೆ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತದೆ, ಲೇಖಕರ ಆಲೋಚನೆಗಳು ಮತ್ತು ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ತಿಳಿಸುತ್ತದೆ, ಶಬ್ದಕೋಶದ ಎಲ್ಲಾ ಶ್ರೀಮಂತಿಕೆಯನ್ನು ಬಳಸುತ್ತದೆ, ವಿಭಿನ್ನ ಶೈಲಿಗಳ ಸಾಧ್ಯತೆಗಳು, ಚಿತ್ರಣ, ಭಾವನಾತ್ಮಕತೆ, ಮಾತಿನ ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತತೆಯಿಂದ ನಿರೂಪಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ. ಕಲಾತ್ಮಕ ಶೈಲಿಯ ಭಾವನಾತ್ಮಕತೆಯು ಸಂಭಾಷಣೆಯ ಮತ್ತು ದೈನಂದಿನ ಶೈಲಿಯ ಭಾವನಾತ್ಮಕತೆಯಿಂದ ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿ ಭಿನ್ನವಾಗಿರುತ್ತದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಕಲಾತ್ಮಕ ಭಾಷಣದ ಭಾವನಾತ್ಮಕತೆಯು ಸೌಂದರ್ಯದ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ.

ವಿಶಾಲವಾದ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಭಾಷೆಯಾಗಿದೆ: ಕಲಾತ್ಮಕ ಶೈಲಿಯನ್ನು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಲೇಖಕರ ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ಇತರ ಶೈಲಿಗಳು ಪಾತ್ರಗಳ ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ ಇರಬಹುದು, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಆಡುಮಾತಿನಲ್ಲಿ.

ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಭಾಷೆಯು ಸಾಹಿತ್ಯಿಕ ಭಾಷೆಯ ಒಂದು ರೀತಿಯ ಕನ್ನಡಿಯಾಗಿದೆ. ಸಾಹಿತ್ಯ ಶ್ರೀಮಂತವಾಗಿದ್ದರೆ, ಸಾಹಿತ್ಯಿಕ ಭಾಷೆಯೂ ಶ್ರೀಮಂತವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಶ್ರೇಷ್ಠ ಕವಿಗಳು ಮತ್ತು ಬರಹಗಾರರು ಸಾಹಿತ್ಯ ಭಾಷೆಯ ಹೊಸ ರೂಪಗಳನ್ನು ರಚಿಸುತ್ತಾರೆ, ನಂತರ ಅದನ್ನು ಅವರ ಅನುಯಾಯಿಗಳು ಮತ್ತು ಈ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ಮಾತನಾಡುವ ಮತ್ತು ಬರೆಯುವ ಎಲ್ಲರೂ ಬಳಸುತ್ತಾರೆ. ಕಲಾತ್ಮಕ ಭಾಷಣವು ಭಾಷೆಯ ಅತ್ಯುನ್ನತ ಸಾಧನೆಯಾಗಿ ಕಾಣುತ್ತದೆ. ಅದರಲ್ಲಿ, ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಭಾಷೆಯ ಸಾಧ್ಯತೆಗಳನ್ನು ಅತ್ಯಂತ ಸಂಪೂರ್ಣ ಮತ್ತು ಶುದ್ಧವಾದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಕಲಾತ್ಮಕ ಶೈಲಿ - ಪರಿಕಲ್ಪನೆ, ಮಾತಿನ ಪ್ರಕಾರಗಳು, ಪ್ರಕಾರಗಳು

ಎಲ್ಲಾ ಸಂಶೋಧಕರು ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆಯ ಶೈಲಿಗಳ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಶೈಲಿಯ ವಿಶೇಷ ಸ್ಥಾನದ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡುತ್ತಾರೆ. ಆದರೆ ಈ ಸಾಮಾನ್ಯ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಅದರ ಪ್ರತ್ಯೇಕತೆಯು ಸಾಧ್ಯವಿದೆ ಇದು ಇತರ ಶೈಲಿಗಳಂತೆಯೇ ಉದ್ಭವಿಸುತ್ತದೆ.

ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಶೈಲಿಯ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಕ್ಷೇತ್ರವು ಕಲೆ.

ಕಾದಂಬರಿಯ "ವಸ್ತು" ಸಾಮಾನ್ಯ ಭಾಷೆ.

ಅವರು ಪದಗಳಲ್ಲಿ ಆಲೋಚನೆಗಳು, ಭಾವನೆಗಳು, ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳು, ಪ್ರಕೃತಿ, ಜನರು, ಅವರ ಸಂವಹನವನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಸಾಹಿತ್ಯಿಕ ಪಠ್ಯದಲ್ಲಿನ ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಪದವು ಭಾಷಾಶಾಸ್ತ್ರದ ನಿಯಮಗಳಿಗೆ ಮಾತ್ರ ಒಳಪಟ್ಟಿರುತ್ತದೆ, ಇದು ಮೌಖಿಕ ಕಲೆಯ ನಿಯಮಗಳ ಪ್ರಕಾರ, ಕಲಾತ್ಮಕ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವ ನಿಯಮಗಳು ಮತ್ತು ತಂತ್ರಗಳ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಜೀವಿಸುತ್ತದೆ.

ಮಾತಿನ ರೂಪ - ಪ್ರಧಾನವಾಗಿ ಬರೆಯಲಾಗಿದೆ; ಗಟ್ಟಿಯಾಗಿ ಓದಲು ಉದ್ದೇಶಿಸಿರುವ ಪಠ್ಯಗಳಿಗಾಗಿ, ಪ್ರಾಥಮಿಕ ರೆಕಾರ್ಡಿಂಗ್ ಅಗತ್ಯವಿದೆ.

ಕಾದಂಬರಿಯು ಎಲ್ಲಾ ರೀತಿಯ ಮಾತನ್ನು ಸಮಾನವಾಗಿ ಬಳಸುತ್ತದೆ: ಸ್ವಗತ, ಸಂಭಾಷಣೆ, ಬಹುಭಾಷೆ.

ಸಂವಹನ ಪ್ರಕಾರ - ಸಾರ್ವಜನಿಕ

ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಪ್ರಕಾರಗಳು ತಿಳಿದಿದೆಕಾದಂಬರಿ, ಕಥೆ, ಸಾನೆಟ್, ಕಥೆ, ನೀತಿಕಥೆ, ಕವಿತೆ, ಹಾಸ್ಯ, ದುರಂತ, ನಾಟಕ, ಇತ್ಯಾದಿ.

ಕೃತಿಯ ಕಲಾತ್ಮಕ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಎಲ್ಲಾ ಅಂಶಗಳು ಸೌಂದರ್ಯದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳ ಪರಿಹಾರಕ್ಕೆ ಅಧೀನವಾಗಿವೆ. ಸಾಹಿತ್ಯಿಕ ಪಠ್ಯದಲ್ಲಿನ ಪದವು ಒಂದು ಚಿತ್ರವನ್ನು ರಚಿಸುವ, ಒಂದು ಕೃತಿಯ ಕಲಾತ್ಮಕ ಅರ್ಥವನ್ನು ತಿಳಿಸುವ ಸಾಧನವಾಗಿದೆ.

ಈ ಪಠ್ಯಗಳು ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿರುವ ಎಲ್ಲಾ ವೈವಿಧ್ಯಮಯ ಭಾಷಾ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಬಳಸುತ್ತವೆ (ನಾವು ಈಗಾಗಲೇ ಅವುಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡಿದ್ದೇವೆ): ಕಲಾತ್ಮಕ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯ ವಿಧಾನಗಳು, ಮತ್ತು ಸಾಹಿತ್ಯಿಕ ಭಾಷೆಯ ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ಸಾಹಿತ್ಯಿಕ ಭಾಷೆಯ ಹೊರಗೆ ನಿಂತಿರುವ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳು - ಉಪಭಾಷೆಗಳು, ಪರಿಭಾಷೆ, ಅರ್ಥ ಇತರ ಶೈಲಿಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ. ಇತ್ಯಾದಿ. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಭಾಷಾ ವಿಧಾನಗಳ ಆಯ್ಕೆಯು ಲೇಖಕರ ಕಲಾತ್ಮಕ ಉದ್ದೇಶಕ್ಕೆ ಅಧೀನವಾಗಿದೆ.

ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಪಾತ್ರದ ಉಪನಾಮವನ್ನು ಚಿತ್ರವನ್ನು ರಚಿಸುವ ಸಾಧನವಾಗಿ ಬಳಸಬಹುದು. ಈ ತಂತ್ರವನ್ನು 18 ನೇ ಶತಮಾನದ ಬರಹಗಾರರು ವ್ಯಾಪಕವಾಗಿ ಬಳಸುತ್ತಿದ್ದರು, "ಮಾತನಾಡುವ ಉಪನಾಮಗಳನ್ನು" ಪಠ್ಯಕ್ಕೆ ಪರಿಚಯಿಸಿದರು (ಸ್ಕೋಟಿನಿನ್ಸ್, ಪ್ರೊಸ್ಟಕೋವಾ, ಮಿಲಾನ್, ಇತ್ಯಾದಿ). ಚಿತ್ರವನ್ನು ರಚಿಸಲು, ಲೇಖಕರು ಒಂದೇ ಪಠ್ಯದೊಳಗೆ, ಒಂದು ಪದದ ಪಾಲಿಸೆಮಿ, ಸಮಾನಾರ್ಥಕ, ಸಮಾನಾರ್ಥಕ ಮತ್ತು ಇತರ ಭಾಷಾ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳ ಸಾಧ್ಯತೆಗಳನ್ನು ಬಳಸಬಹುದು.

(ಉತ್ಸಾಹವನ್ನು ಹೀರಿಕೊಂಡು, ಹೂಳು ಮಾತ್ರ ಸಿಪ್ ಮಾಡಿದವರು - ಎಂ. ಟ್ವೆಟೇವಾ).

ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಮತ್ತು ಅಧಿಕೃತ - ವ್ಯವಹಾರದ ಶೈಲಿಗಳು ಪಠ್ಯದ ನಿಖರತೆಯನ್ನು ಒತ್ತಿಹೇಳುವ ಪದದ ಪುನರಾವರ್ತನೆ, ಪತ್ರಿಕೋದ್ಯಮವು ಪ್ರಭಾವವನ್ನು ವರ್ಧಿಸುವ ಸಾಧನವಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ, ಕಲಾತ್ಮಕ ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ ಅದು ಪಠ್ಯಕ್ಕೆ ಆಧಾರವಾಗಬಹುದು, ಲೇಖಕರ ಕಲಾತ್ಮಕ ಜಗತ್ತನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುತ್ತದೆ

(cf.: S. Yesenin ಅವರ ಕವಿತೆ "ನೀನು ನನ್ನ ಶಾಗನೆ, ಶಗನೆ")

ಸಾಹಿತ್ಯದ ಕಲಾತ್ಮಕ ವಿಧಾನವು "ಅರ್ಥವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುವ" ಸಾಮರ್ಥ್ಯದಿಂದ ನಿರೂಪಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ (ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಮಾಹಿತಿಯೊಂದಿಗೆ), ಇದು ಸಾಹಿತ್ಯದ ಪಠ್ಯಗಳನ್ನು ವಿಭಿನ್ನ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಅರ್ಥೈಸಲು, ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಿಸುತ್ತದೆ.

ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ವಿಮರ್ಶಕರು ಮತ್ತು ಓದುಗರು ಅನೇಕ ಕಲಾಕೃತಿಗಳನ್ನು ವಿಭಿನ್ನ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡಿದ್ದಾರೆ:

• ನಾಟಕ A.N. ಓಸ್ಟ್ರೋವ್ಸ್ಕಿ "ಗುಡುಗು ಸಹಿತ" "ಡಾರ್ಕ್ ಕಿಂಗ್ಡಮ್ನಲ್ಲಿ ಬೆಳಕಿನ ಕಿರಣ" ಎಂದು ಕರೆಯುತ್ತಾರೆ, ಅದರ ಮುಖ್ಯ ಪಾತ್ರವನ್ನು ನೋಡುತ್ತಾರೆ - ರಷ್ಯಾದ ಜೀವನದ ಪುನರ್ಜನ್ಮದ ಸಂಕೇತ;
• ಅವರ ಸಮಕಾಲೀನರು "ದಿ ಚಂಡಮಾರುತ" ದಲ್ಲಿ "ಕುಟುಂಬ ಕೋಳಿ ಗೂಡಿನಲ್ಲಿ ನಾಟಕ" ವನ್ನು ನೋಡಿದರು,
• ಆಧುನಿಕ ಸಂಶೋಧಕರಾದ ಎ. ಜೆನಿಸ್ ಮತ್ತು ಪಿ. ವೀಲ್, ಕ್ಯಾಥರೀನ್ ಅವರ ಚಿತ್ರವನ್ನು ಎಮ್ಮಾ ಬೋವರಿ ಫ್ಲೌಬರ್ಟ್ ಅವರ ಚಿತ್ರದೊಂದಿಗೆ ಹೋಲಿಸಿ, ಹೆಚ್ಚು ಸಾಮ್ಯತೆಯನ್ನು ಕಂಡರು ಮತ್ತು "ಚಂಡಮಾರುತ" "ಬೂರ್ಜ್ವಾ ಜೀವನದ ದುರಂತ" ಎಂದು ಕರೆಯುತ್ತಾರೆ.

ಅಂತಹ ಅನೇಕ ಉದಾಹರಣೆಗಳಿವೆ: ಹ್ಯಾಮ್ಲೆಟ್ ಶೇಕ್ಸ್‌ಪಿಯರ್, ತುರ್ಗೆನೆವ್, ದೋಸ್ಟೋವ್ಸ್ಕಿಯ ವೀರರ ಚಿತ್ರದ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನ.

ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಪಠ್ಯ ಹೊಂದಿದೆ ಲೇಖಕರ ಸ್ವಂತಿಕೆಯಿಂದ - ಲೇಖಕರ ಶೈಲಿಯಿಂದ... ಹೀರೋಗಳ ಆಯ್ಕೆ, ಪಠ್ಯದ ಸಂಯೋಜನೆಯ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು, ವೀರರ ಭಾಷೆ, ಲೇಖಕರ ಸ್ವಂತ ಪಠ್ಯದ ಭಾಷಣ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ಒಬ್ಬ ಲೇಖಕನ ಕೃತಿಗಳ ಭಾಷೆಯ ವಿಶಿಷ್ಟ ಲಕ್ಷಣಗಳು ಇವು.

ಆದ್ದರಿಂದ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, L.N ನ ಶೈಲಿಗಾಗಿ. ಟಾಲ್‌ಸ್ಟಾಯ್‌ರನ್ನು ಪ್ರಸಿದ್ಧ ಸಾಹಿತ್ಯ ವಿಮರ್ಶಕ ವಿ. ಶ್ಕ್ಲೋವ್ಸ್ಕಿ "ವಜಾ" ಎಂದು ಕರೆಯುವ ತಂತ್ರದಿಂದ ನಿರೂಪಿಸಲಾಗಿದೆ. ಈ ತಂತ್ರದ ಉದ್ದೇಶ ಓದುಗರಿಗೆ ವಾಸ್ತವದ ಎದ್ದುಕಾಣುವ ಗ್ರಹಿಕೆಗೆ ಮರಳುವುದು ಮತ್ತು ಕೆಟ್ಟದ್ದನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸುವುದು. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಬರಹಗಾರ ಈ ತಂತ್ರವನ್ನು ರೋಸ್ಟೊವ್ ಥಿಯೇಟರ್‌ಗೆ ಭೇಟಿ ನೀಡುವ ದೃಶ್ಯದಲ್ಲಿ ಬಳಸುತ್ತಾನೆ ("ವಾರ್ ಅಂಡ್ ಪೀಸ್"): ಮೊದಲಿಗೆ ನತಾಶಾ, ಆಂಡ್ರೇ ಬೋಲ್ಕೊನ್ಸ್ಕಿಯಿಂದ ಬೇರ್ಪಟ್ಟಾಗ ದಣಿದಿದ್ದಳು, ಥಿಯೇಟರ್ ಅನ್ನು ಕೃತಕ ಜೀವನವೆಂದು ಗ್ರಹಿಸಿದಳು, ನತಾಶಾ , ಭಾವನೆಗಳು (ರಟ್ಟಿನ ದೃಶ್ಯಾವಳಿ, ವಯಸ್ಸಾದ ನಟರು), ನಂತರ, ಹೆಲೆನ್ ಅವರನ್ನು ಭೇಟಿಯಾದ ನಂತರ, ನತಾಶಾ ತನ್ನ ಕಣ್ಣುಗಳ ಮೂಲಕ ವೇದಿಕೆಯನ್ನು ನೋಡುತ್ತಾಳೆ.

ಟಾಲ್ಸ್ಟಾಯ್ ಶೈಲಿಯ ಇನ್ನೊಂದು ಲಕ್ಷಣವೆಂದರೆ ಚಿತ್ರಿಸಲಾದ ವಸ್ತುವನ್ನು ಸರಳವಾದ ಘಟಕ ಅಂಶಗಳಾಗಿ ನಿರಂತರವಾಗಿ ವಿಭಜಿಸುವುದು, ಇದು ವಾಕ್ಯದ ಏಕರೂಪದ ಸದಸ್ಯರ ಸಾಲುಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರಕಟವಾಗುತ್ತದೆ; ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಅಂತಹ ವಿಭಜನೆಯು ಒಂದೇ ಕಲ್ಪನೆಗೆ ಅಧೀನವಾಗಿದೆ. ಟಾಲ್‌ಸ್ಟಾಯ್, ರೊಮ್ಯಾಂಟಿಕ್ಸ್‌ನೊಂದಿಗೆ ಹೋರಾಡುತ್ತಾ, ತನ್ನದೇ ಶೈಲಿಯನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ, ಪ್ರಾಯೋಗಿಕವಾಗಿ ಭಾಷೆಯ ನಿಜವಾದ ಸಾಂಕೇತಿಕ ಸಾಧನಗಳನ್ನು ಬಳಸಲು ನಿರಾಕರಿಸುತ್ತಾನೆ.

ಸಾಹಿತ್ಯಿಕ ಪಠ್ಯದಲ್ಲಿ, ನಾವು ಲೇಖಕರ ಚಿತ್ರವನ್ನು ಸಹ ಎದುರಿಸುತ್ತೇವೆ, ಅವರನ್ನು ಚಿತ್ರವಾಗಿ ಪ್ರತಿನಿಧಿಸಬಹುದು - ನಿರೂಪಕ ಅಥವಾ ಚಿತ್ರ -ನಾಯಕ, ನಿರೂಪಕ.

ಇದು ಷರತ್ತುಬದ್ಧ ಚಿತ್ರ . ಲೇಖಕನು ಆತನ ಕೃತಿಯ ಕರ್ತೃತ್ವವನ್ನು "ವರ್ಗಾಯಿಸುತ್ತಾನೆ", ಇದು ಬರಹಗಾರನ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಬಗ್ಗೆ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರಬಹುದು, ಅವನ ಜೀವನದ ಸಂಗತಿಗಳು, ಬರಹಗಾರನ ಜೀವನ ಚರಿತ್ರೆಯ ನಿಜವಾದ ಸಂಗತಿಗಳಿಗೆ ಹೊಂದಿಕೆಯಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಈ ಮೂಲಕ, ಅವರು ಕೃತಿಯ ಲೇಖಕರ ಗುರುತು ಅಲ್ಲದಿರುವಿಕೆಯನ್ನು ಮತ್ತು ಕೃತಿಯಲ್ಲಿ ಅವರ ಇಮೇಜ್ ಅನ್ನು ಒತ್ತಿಹೇಳುತ್ತಾರೆ.

• ವೀರರ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಭಾಗವಹಿಸುತ್ತದೆ,
• ಕೆಲಸದ ಕಥಾವಸ್ತುವಿನಲ್ಲಿ ಸೇರಿಸಲಾಗಿದೆ,
• ಏನಾಗುತ್ತಿದೆ ಮತ್ತು ಪಾತ್ರಗಳ ಬಗ್ಗೆ ತನ್ನ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುತ್ತಾನೆ

ಇದು ಓದುಗರ ಕಲ್ಪನೆ ಮತ್ತು ಭಾವನೆಗಳ ಮೇಲೆ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತದೆ, ಲೇಖಕರ ಆಲೋಚನೆಗಳು ಮತ್ತು ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ತಿಳಿಸುತ್ತದೆ, ಶಬ್ದಕೋಶದ ಎಲ್ಲಾ ಶ್ರೀಮಂತಿಕೆಯನ್ನು ಬಳಸುತ್ತದೆ, ವಿಭಿನ್ನ ಶೈಲಿಗಳ ಸಾಧ್ಯತೆಗಳು, ಚಿತ್ರಣ, ಭಾವನಾತ್ಮಕತೆ, ಮಾತಿನ ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತತೆಯಿಂದ ನಿರೂಪಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ.

ಕಲಾತ್ಮಕ ಶೈಲಿಯ ಭಾವನಾತ್ಮಕತೆಯು ಸಂಭಾಷಣೆಯ, ದೈನಂದಿನ ಮತ್ತು ಪತ್ರಿಕೋದ್ಯಮ ಶೈಲಿಗಳ ಭಾವನಾತ್ಮಕತೆಯಿಂದ ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿ ಭಿನ್ನವಾಗಿದೆ. ಕಲಾತ್ಮಕ ಭಾಷಣದ ಭಾವನಾತ್ಮಕತೆಯು ಸೌಂದರ್ಯದ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಪೂರೈಸುತ್ತದೆ. ಕಲಾತ್ಮಕ ಶೈಲಿಯು ಭಾಷಾ ವಿಧಾನಗಳ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಆಯ್ಕೆಯನ್ನು ಊಹಿಸುತ್ತದೆ; ಎಲ್ಲಾ ಭಾಷಾ ಪರಿಕರಗಳನ್ನು ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ರಚಿಸಲು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಕಲಾತ್ಮಕ ಶೈಲಿಯನ್ನು ನಾಟಕ, ಗದ್ಯ ಮತ್ತು ಕಾವ್ಯದ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಅರಿತುಕೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ, ಇವುಗಳನ್ನು ಅನುಗುಣವಾದ ಪ್ರಕಾರಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗಿದೆ (ಉದಾಹರಣೆಗೆ: ದುರಂತ, ಹಾಸ್ಯ, ನಾಟಕ ಮತ್ತು ಇತರ ನಾಟಕ ಪ್ರಕಾರಗಳು; ಕಾದಂಬರಿ, ಸಣ್ಣ ಕಥೆ, ಕಥೆ ಮತ್ತು ಇತರ ಗದ್ಯ ಪ್ರಕಾರಗಳು; ಕವಿತೆ, ನೀತಿಕಥೆ, ಕವಿತೆ, ಪ್ರಣಯ ಮತ್ತು ಇತರ ಕಾವ್ಯ ಪ್ರಕಾರಗಳು).

ಕಲಾತ್ಮಕ ಭಾಷಣ ಶೈಲಿಯ ಒಂದು ವಿಶಿಷ್ಟ ಲಕ್ಷಣವನ್ನು ವಿಶೇಷ ಭಾಷಣದ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳ ಬಳಕೆ ಎಂದು ಕರೆಯಬಹುದು, ಇದನ್ನು ಕಲಾತ್ಮಕ ಟ್ರೋಪ್ ಎಂದು ಕರೆಯುತ್ತಾರೆ, ಇದು ನಿರೂಪಣೆಗೆ ಪ್ರಖರತೆಯನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ, ವಾಸ್ತವವನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸುವ ಶಕ್ತಿಯನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ.

ಕಲಾತ್ಮಕ ಶೈಲಿಯು ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿ ವ್ಯತ್ಯಾಸಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ, ಆದ್ದರಿಂದ ಅನೇಕ ಭಾಷಾಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರು ಅದರ ಅಸ್ತಿತ್ವವನ್ನು ನಿರಾಕರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಆದರೆ ಈ ಅಥವಾ ಆ ಬರಹಗಾರನ ಮಾತಿನ ವೈಯಕ್ತಿಕ-ಲೇಖಕರ ವಿಶಿಷ್ಟತೆಗಳು ಕಲಾತ್ಮಕ ಶೈಲಿಯ ಸಾಮಾನ್ಯ ವಿಶಿಷ್ಟತೆಯ ಹಿನ್ನೆಲೆಯಲ್ಲಿ ಉದ್ಭವಿಸುತ್ತವೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಒಬ್ಬರು ವಿಫಲರಾಗುವುದಿಲ್ಲ.

ಕಲಾತ್ಮಕ ಶೈಲಿಯಲ್ಲಿ, ಓದುಗರಿಂದ ಪಠ್ಯದ ಗ್ರಹಿಕೆಗಾಗಿ ಚಿತ್ರವನ್ನು ರಚಿಸುವ ಗುರಿಗೆ ಎಲ್ಲವೂ ಅಧೀನವಾಗಿದೆ. ಈ ಗುರಿಯನ್ನು ಬರಹಗಾರರಿಂದ ಅತ್ಯಂತ ಅಗತ್ಯವಾದ, ಅತ್ಯಂತ ನಿಖರವಾದ ಪದಗಳ ಬಳಕೆಯಿಂದ ಮಾತ್ರ ಪೂರೈಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಈ ಕಾರಣದಿಂದಾಗಿ ಕಲಾತ್ಮಕ ಶೈಲಿಯನ್ನು ಶಬ್ದಕೋಶದ ವೈವಿಧ್ಯತೆಯ ಅತ್ಯುನ್ನತ ಸೂಚ್ಯಂಕದಿಂದ ನಿರೂಪಿಸಲಾಗಿದೆ, ಭಾಷೆಯ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ವ್ಯಾಪಕ ಬಳಕೆ ಮಾತ್ರವಲ್ಲ ( ಪದಗಳ ಸಾಂಕೇತಿಕ ಅರ್ಥಗಳು, ರೂಪಕಗಳ ನವೀಕರಣ, ನುಡಿಗಟ್ಟು ಘಟಕಗಳು, ಹೋಲಿಕೆ, ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ, ಇತ್ಯಾದಿ).), ಆದರೆ ಭಾಷೆಯ ಯಾವುದೇ ಸಾಂಕೇತಿಕ ಮಹತ್ವದ ಅಂಶಗಳ ವಿಶೇಷ ಆಯ್ಕೆ: ಫೋನ್‌ಮೇಸ್ ಮತ್ತು ಅಕ್ಷರಗಳು, ವ್ಯಾಕರಣ ರೂಪಗಳು, ವಾಕ್ಯರಚನೆಯ ನಿರ್ಮಾಣಗಳು. ಅವರು ಹಿನ್ನೆಲೆ ಅನಿಸಿಕೆಗಳನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುತ್ತಾರೆ, ಓದುಗರಲ್ಲಿ ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸಾಂಕೇತಿಕ ಮನಸ್ಥಿತಿ.

ಕಲಾ ಶೈಲಿಕಾಲ್ಪನಿಕದಲ್ಲಿ ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್ ಅನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ, ಇದು ಸಾಂಕೇತಿಕ, ಅರಿವಿನ ಮತ್ತು ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಮತ್ತು ಸೌಂದರ್ಯದ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ.

ಕಲಾತ್ಮಕ ಭಾಷಣ ಶೈಲಿಗೆ, ಇದು ವಿಶಿಷ್ಟವಾಗಿದೆನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಮತ್ತು ಸಾಂದರ್ಭಿಕತೆಗೆ ಗಮನ, ಇದನ್ನು ವಿಶಿಷ್ಟ ಮತ್ತು ಸಾಮಾನ್ಯ ಅನುಸರಿಸುತ್ತದೆ. ಎನ್ವಿ ಅವರಿಂದ "ಡೆಡ್ ಸೌಲ್ಸ್" ಅನ್ನು ನೆನಪಿಡಿ. ಗೊಗೊಲ್, ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ಭೂಮಾಲೀಕರು ಕೆಲವು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಮಾನವ ಗುಣಗಳನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಿಗತವಾಗಿ ತೋರಿಸಿದ್ದಾರೆ, ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪ್ರಕಾರವನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಿದರು, ಮತ್ತು ಎಲ್ಲರೂ ಒಟ್ಟಾಗಿ ಅವರು ರಷ್ಯಾದ ಸಮಕಾಲೀನ ಲೇಖಕರ "ಮುಖ" ಆಗಿದ್ದರು.

ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಪ್ರಪಂಚ -ಇದು "ಮರು-ಸೃಷ್ಟಿಸಿದ" ಜಗತ್ತು, ಚಿತ್ರಿಸಿದ ವಾಸ್ತವವೆಂದರೆ, ಒಂದು ಮಟ್ಟಿಗೆ, ಲೇಖಕರ ಕಾದಂಬರಿ, ಅಂದರೆ ಕಲಾತ್ಮಕ ಶೈಲಿಯ ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ, ವ್ಯಕ್ತಿನಿಷ್ಠ ಕ್ಷಣವು ಮುಖ್ಯ ಪಾತ್ರ ವಹಿಸುತ್ತದೆ. ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ಎಲ್ಲ ವಾಸ್ತವವನ್ನು ಲೇಖಕರ ದೃಷ್ಟಿಯ ಮೂಲಕ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ. ಆದರೆ ಸಾಹಿತ್ಯಿಕ ಪಠ್ಯದಲ್ಲಿ ನಾವು ಬರಹಗಾರನ ಪ್ರಪಂಚವನ್ನು ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ಈ ಜಗತ್ತಿನಲ್ಲಿ ಬರಹಗಾರನನ್ನೂ ನೋಡುತ್ತೇವೆ: ಅವರ ಆದ್ಯತೆಗಳು, ಖಂಡನೆಗಳು, ಮೆಚ್ಚುಗೆ, ನಿರಾಕರಣೆ, ಇತ್ಯಾದಿ. ಭಾವನಾತ್ಮಕತೆ ಮತ್ತು ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ, ರೂಪಕ, ಕಲಾತ್ಮಕ ಭಾಷಣ ಶೈಲಿಯ ಅರ್ಥಪೂರ್ಣ ಬಹುಮುಖತೆ ಇವುಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದಿವೆ.

ಭಾಷೆಯ ಕಲಾತ್ಮಕ ಶೈಲಿಯ ಆಧಾರವೆಂದರೆ ಸಾಹಿತ್ಯಿಕ ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆ.ಪದವು ನಾಮಕರಣ-ಚಿತ್ರಾತ್ಮಕ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ.

ಭಾಷಣದ ಕಲಾತ್ಮಕ ಶೈಲಿಯಲ್ಲಿ ಲೆಕ್ಸಿಕಲ್ ಸಂಯೋಜನೆಯು ತನ್ನದೇ ಆದ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ.ಈ ಶೈಲಿಯ ಆಧಾರವನ್ನು ರೂಪಿಸುವ ಮತ್ತು ಚಿತ್ರಣವನ್ನು ರಚಿಸುವ ಪದಗಳು ರಷ್ಯಾದ ಸಾಹಿತ್ಯಿಕ ಭಾಷೆಯ ಸಾಂಕೇತಿಕ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತವೆ, ಜೊತೆಗೆ ಅವುಗಳ ಅರ್ಥವನ್ನು ಅರ್ಥೈಸಿಕೊಳ್ಳುವ ಪದಗಳು. ಇವು ವ್ಯಾಪಕವಾದ ಬಳಕೆಯ ಪದಗಳಾಗಿವೆ. ಅತ್ಯಂತ ವಿಶೇಷವಾದ ಪದಗಳನ್ನು ಅತ್ಯಲ್ಪ ಮಟ್ಟಕ್ಕೆ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಜೀವನದ ಕೆಲವು ಅಂಶಗಳನ್ನು ವಿವರಿಸುವಾಗ ಕಲಾತ್ಮಕ ವಿಶ್ವಾಸಾರ್ಹತೆಯನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸಲು ಮಾತ್ರ.

ಭಾಷಣದ ಕಲಾತ್ಮಕ ಶೈಲಿಯನ್ನು ಬಹಳ ವ್ಯಾಪಕವಾಗಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆಒಂದು ಪದದ ಮೌಖಿಕ ಪಾಲಿಸೆಮಿ, ಅದರಲ್ಲಿ ಅರ್ಥದ ಅರ್ಥಗಳು ಮತ್ತು ಛಾಯೆಗಳನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸುವುದು, ಹಾಗೆಯೇ ಎಲ್ಲಾ ಭಾಷಾ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ ಸಮಾನಾರ್ಥಕ ಪದಗಳು, ಇದು ಅರ್ಥಗಳ ಸೂಕ್ಷ್ಮ ಛಾಯೆಗಳನ್ನು ಒತ್ತಿಹೇಳಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಿಸುತ್ತದೆ. ಲೇಖಕರು ಭಾಷೆಯ ಎಲ್ಲಾ ಶ್ರೀಮಂತಿಕೆಯನ್ನು ಬಳಸಲು, ತನ್ನದೇ ಆದ ವಿಶಿಷ್ಟ ಭಾಷೆ ಮತ್ತು ಶೈಲಿಯನ್ನು ರಚಿಸಲು, ಪ್ರಕಾಶಮಾನವಾದ, ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗೊಳಿಸುವ, ಸಾಂಕೇತಿಕ ಪಠ್ಯಕ್ಕೆ ಶ್ರಮಿಸಲು ಇದು ಕಾರಣವಾಗಿದೆ. ಲೇಖಕರು ಕೇವಲ ಕ್ರೋಡೀಕರಿಸಿದ ಸಾಹಿತ್ಯ ಭಾಷೆಯ ಶಬ್ದಕೋಶವನ್ನು ಬಳಸುತ್ತಾರೆ, ಆದರೆ ಆಡುಮಾತಿನ ಭಾಷಣ ಮತ್ತು ಸ್ಥಳೀಯ ಭಾಷೆಯಿಂದ ವಿವಿಧ ಚಿತ್ರಾತ್ಮಕ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಬಳಸುತ್ತಾರೆ.

ಭಾವನಾತ್ಮಕತೆ ಮತ್ತು ಚಿತ್ರದ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ ಸಾಹಿತ್ಯದ ಪಠ್ಯದಲ್ಲಿ ಮುಂಚೂಣಿಗೆ ಬರುತ್ತದೆ. ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸಲಾದ ಅಮೂರ್ತ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳಂತೆ ವರ್ತಿಸುವ ಅನೇಕ ಪದಗಳು, ಪತ್ರಿಕೆ-ಪತ್ರಿಕೋದ್ಯಮದ ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ-ಸಾಮಾಜಿಕವಾಗಿ ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಿಸಿದ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳಂತೆ, ಕಲಾತ್ಮಕ ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ ಕಾಂಕ್ರೀಟ್-ಸಂವೇದನಾತ್ಮಕ ವಿಚಾರಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ. ಹೀಗಾಗಿ, ಶೈಲಿಗಳು ಒಂದಕ್ಕೊಂದು ಪೂರಕವಾಗಿರುತ್ತವೆ.

ಕಲಾತ್ಮಕ ಭಾಷಣಕ್ಕಾಗಿ,ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಕಾವ್ಯಾತ್ಮಕ, ವಿಲೋಮ ಲಕ್ಷಣವಾಗಿದೆ, ಅಂದರೆ. ಒಂದು ವಾಕ್ಯದ ಶಬ್ದಾರ್ಥದ ಮಹತ್ವವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಲು ಅಥವಾ ಸಂಪೂರ್ಣ ವಾಕ್ಯಕ್ಕೆ ವಿಶೇಷ ಶೈಲಿಯ ಬಣ್ಣವನ್ನು ನೀಡುವ ಸಲುವಾಗಿ ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ ಸಾಮಾನ್ಯ ಪದಗಳ ಕ್ರಮವನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುವುದು.

ಕಲಾತ್ಮಕ ಭಾಷಣದ ಸಿಂಟ್ಯಾಕ್ಟಿಕ್ ರಚನೆಸಾಂಕೇತಿಕ-ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಲೇಖಕರ ಅನಿಸಿಕೆಗಳ ಹರಿವನ್ನು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುತ್ತದೆ, ಆದ್ದರಿಂದ ಇಲ್ಲಿ ನೀವು ಎಲ್ಲಾ ರೀತಿಯ ವಾಕ್ಯರಚನೆಯ ರಚನೆಗಳನ್ನು ಕಾಣಬಹುದು. ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ಲೇಖಕನು ತನ್ನ ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಮತ್ತು ಸೌಂದರ್ಯದ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸಲು ಭಾಷಾ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಅಧೀನಗೊಳಿಸುತ್ತಾನೆ.

ಕಲಾತ್ಮಕ ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ, ಇದು ಸಾಧ್ಯಮತ್ತು ಲೇಖಕರು ಕೆಲವು ಆಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡಲು ರಚನಾತ್ಮಕ ರೂ fromಿಗಳಿಂದ ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳು, ಕೆಲಸದ ಅರ್ಥಕ್ಕೆ ಮುಖ್ಯವಾದ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯ. ಫೋನೆಟಿಕ್, ಲೆಕ್ಸಿಕಲ್, ರೂಪವಿಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಇತರ ರೂ .ಿಗಳನ್ನು ಉಲ್ಲಂಘಿಸಿ ಅವುಗಳನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಬಹುದು.

ಕಲಾ ಶೈಲಿ ಮಾನವ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ವಿಶೇಷ ಕ್ಷೇತ್ರವನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ - ಮೌಖಿಕ ಮತ್ತು ಕಲಾತ್ಮಕ ಸೃಜನಶೀಲತೆಯ ಕ್ಷೇತ್ರ. ಇತರ ಶೈಲಿಗಳಂತೆ, ಕಲಾತ್ಮಕತೆಯು ಭಾಷೆಯ ಎಲ್ಲಾ ಪ್ರಮುಖ ಸಾಮಾಜಿಕ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ:

1) ತಿಳಿವಳಿಕೆ (ಕಲಾಕೃತಿಗಳನ್ನು ಓದುವುದು, ನಾವು ಪ್ರಪಂಚದ ಬಗ್ಗೆ, ಮಾನವ ಸಮಾಜದ ಬಗ್ಗೆ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತೇವೆ);

2) ಸಂವಹನ (ಬರಹಗಾರ ಓದುಗನೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸುತ್ತಾನೆ, ವಾಸ್ತವದ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳ ಬಗ್ಗೆ ತನ್ನ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ತಿಳಿಸುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಎಣಿಸುತ್ತಾನೆ, ಮತ್ತು ವ್ಯಾಪಕ ಜನರನ್ನು ಉದ್ದೇಶಿಸಿ ಮಾತನಾಡುವ ಪ್ರಚಾರಕನಂತೆ, ಬರಹಗಾರ ಅವನನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಸಮರ್ಥನಾದ ವಿಳಾಸದಾರನ ಕಡೆಗೆ ತಿರುಗುತ್ತಾನೆ) ;

3) ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತದೆ (ಬರಹಗಾರ ತನ್ನ ಕೆಲಸಕ್ಕೆ ಓದುಗರಿಂದ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಾನೆ).

ಆದರೆ ಕಲಾತ್ಮಕ ಶೈಲಿಯಲ್ಲಿ ಈ ಎಲ್ಲಾ ಕಾರ್ಯಗಳು ಅದರ ಮುಖ್ಯ ಕಾರ್ಯಕ್ಕೆ ಅಧೀನವಾಗಿವೆ -ಸೌಂದರ್ಯದ , ವಾಸ್ತವವನ್ನು ಚಿತ್ರಗಳ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಮೂಲಕ ಸಾಹಿತ್ಯಿಕ ಮತ್ತು ಕಲಾತ್ಮಕ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಮರುಸೃಷ್ಟಿಸಲಾಗಿದೆ ಎಂಬ ಅಂಶವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ (ಪಾತ್ರಗಳು, ನೈಸರ್ಗಿಕ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳು, ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ಪ್ರದೇಶಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ). ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ಮಹತ್ವದ ಬರಹಗಾರ, ಕವಿ, ನಾಟಕಕಾರನು ತನ್ನದೇ ಆದ, ಪ್ರಪಂಚದ ಮೂಲ ದೃಷ್ಟಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾನೆ ಮತ್ತು ಅದೇ ವಿದ್ಯಮಾನವನ್ನು ಮರುಸೃಷ್ಟಿಸಲು, ಬೇರೆ ಬೇರೆ ಲೇಖಕರು ಬೇರೆ ಬೇರೆ ಭಾಷಾ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಬಳಸುತ್ತಾರೆ, ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಆಯ್ಕೆ ಮತ್ತು ಮರುಚಿಂತನೆ.ವಿ.ವಿ.ವಿನೋಗ್ರಾಡೋವ್ ಗಮನಿಸಿದರು: "..." ಶೈಲಿ "ಎಂಬ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಭಾಷೆಗೆ ಅನ್ವಯಿಸಿದಂತೆ ವಿಭಿನ್ನವಾದ ವಿಷಯದಿಂದ ತುಂಬಿದೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ವ್ಯವಹಾರ ಶೈಲಿಗಳು ಅಥವಾ ಕ್ಲೆರಿಕಲ್, ಮತ್ತು ಪತ್ರಿಕೋದ್ಯಮ ಮತ್ತು ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಶೈಲಿಗಳಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ. .. ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಭಾಷೆಯು ಇತರ ಶೈಲಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದಿಲ್ಲ, ಅವನು ಅವುಗಳನ್ನು ಬಳಸುತ್ತಾನೆ, ಸೇರಿಸುತ್ತಾನೆ, ಆದರೆ ಮೂಲ ಸಂಯೋಜನೆಗಳಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ರೂಪಾಂತರಗೊಂಡ ರೂಪದಲ್ಲಿ ... "

ಇತರ ರೀತಿಯ ಕಲೆಯಂತೆ ಕಾದಂಬರಿಯು ಜೀವನದ ಕಾಂಕ್ರೀಟ್-ಸಾಂಕೇತಿಕ ನಿರೂಪಣೆಯಿಂದ ನಿರೂಪಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ, ಇದಕ್ಕೆ ವಿರುದ್ಧವಾಗಿ, ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ ವಾಸ್ತವದ ಅಮೂರ್ತ, ತಾರ್ಕಿಕ-ಪರಿಕಲ್ಪನೆ, ವಸ್ತುನಿಷ್ಠ ಪ್ರತಿಬಿಂಬದಿಂದ. ಕಲಾಕೃತಿಯು ಇಂದ್ರಿಯಗಳ ಮೂಲಕ ಗ್ರಹಿಕೆ ಮತ್ತು ವಾಸ್ತವದ ಪುನರ್ ಸೃಷ್ಟಿಯಿಂದ ನಿರೂಪಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ. ಲೇಖಕರು, ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಅವರ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಅನುಭವ, ಅವರ ತಿಳುವಳಿಕೆ ಮತ್ತು ಈ ಅಥವಾ ಆ ವಿದ್ಯಮಾನದ ಗ್ರಹಿಕೆಯನ್ನು ತಿಳಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಾರೆ. ಕಲಾತ್ಮಕ ಶೈಲಿಯ ಭಾಷಣಕ್ಕಾಗಿ, ಗಮನವು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಮತ್ತು ಸಾಮಾನ್ಯಕ್ಕೆ ವಿಶಿಷ್ಟವಾಗಿದೆ, ನಂತರ ವಿಶಿಷ್ಟ ಮತ್ತು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿದೆ.ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಪ್ರಪಂಚವು "ಮರು-ರಚಿಸಿದ" ಜಗತ್ತು, ಚಿತ್ರಿಸಿದ ವಾಸ್ತವವೆಂದರೆ, ಸ್ವಲ್ಪ ಮಟ್ಟಿಗೆ, ಲೇಖಕರ ಕಾದಂಬರಿ, ಅಂದರೆ ಕಲಾತ್ಮಕ ಶೈಲಿಯ ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ, ವ್ಯಕ್ತಿನಿಷ್ಠ ಕ್ಷಣವು ಮುಖ್ಯ ಪಾತ್ರ ವಹಿಸುತ್ತದೆ. ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ಎಲ್ಲ ವಾಸ್ತವವನ್ನು ಲೇಖಕರ ದೃಷ್ಟಿಯ ಮೂಲಕ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ. ಆದರೆ ಸಾಹಿತ್ಯದ ಪಠ್ಯದಲ್ಲಿ ನಾವು ಬರಹಗಾರನ ಪ್ರಪಂಚವನ್ನು ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ಈ ಜಗತ್ತಿನಲ್ಲಿ ಬರಹಗಾರನನ್ನೂ ನೋಡುತ್ತೇವೆ: ಅವರ ಆದ್ಯತೆಗಳು, ಖಂಡನೆಗಳು, ಮೆಚ್ಚುಗೆ ಇತ್ಯಾದಿ. ಇದು ಭಾವನಾತ್ಮಕತೆ, ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ, ರೂಪಕ ಮತ್ತು ಕಲಾತ್ಮಕ ಶೈಲಿಯ ಗಣನೀಯ ವೈವಿಧ್ಯತೆಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ. . ಸಂವಹನ ಸಾಧನವಾಗಿ, ಕಲಾತ್ಮಕ ಭಾಷಣವು ತನ್ನದೇ ಆದ ಭಾಷೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ - ಸಾಂಕೇತಿಕ ರೂಪಗಳ ಒಂದು ವ್ಯವಸ್ಥೆ, ಇದನ್ನು ಭಾಷಿಕ ಮತ್ತು ಬಾಹ್ಯ ಭಾಷಾ ವಿಧಾನಗಳಿಂದ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಕಲಾತ್ಮಕ ಭಾಷಣ, ಕಾಲ್ಪನಿಕವಲ್ಲದ ಜೊತೆಗೆ, ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಭಾಷೆಯ ಎರಡು ಹಂತಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತದೆ. ಭಾಷೆಯ ಕಲಾತ್ಮಕ ಶೈಲಿಯ ಆಧಾರವೆಂದರೆ ಸಾಹಿತ್ಯಿಕ ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆ. ಈ ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ ಶೈಲಿಯಲ್ಲಿರುವ ಪದವು ನಾಮಸೂಚಕ-ಚಿತ್ರಾತ್ಮಕ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ.

ಭಾಷಣದ ಕಲಾತ್ಮಕ ಶೈಲಿಯಲ್ಲಿ ಪದಗಳ ಲೆಕ್ಸಿಕಲ್ ಸಂಯೋಜನೆ ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಗಳು ತಮ್ಮದೇ ಆದ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ. ಈ ಶೈಲಿಯ ಆಧಾರವನ್ನು ರೂಪಿಸುವ ಮತ್ತು ಚಿತ್ರಣವನ್ನು ರಚಿಸುವ ಪದಗಳ ಪೈಕಿ, ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಸಾಹಿತ್ಯಿಕ ಭಾಷೆಯ ಸಾಂಕೇತಿಕ ವಿಧಾನಗಳಿವೆ, ಜೊತೆಗೆ ಅವುಗಳ ಅರ್ಥವನ್ನು ಸನ್ನಿವೇಶದಲ್ಲಿ ಅರಿತುಕೊಳ್ಳುವ ಪದಗಳಿವೆ. ಇವು ವ್ಯಾಪಕವಾದ ಬಳಕೆಯ ಪದಗಳಾಗಿವೆ. ಅತ್ಯಂತ ವಿಶೇಷವಾದ ಪದಗಳನ್ನು ಅತ್ಯಲ್ಪ ಪ್ರಮಾಣದಲ್ಲಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಜೀವನದ ಕೆಲವು ಅಂಶಗಳನ್ನು ವಿವರಿಸುವಾಗ ಕಲಾತ್ಮಕ ವಿಶ್ವಾಸಾರ್ಹತೆಯನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸಲು ಮಾತ್ರ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಯುದ್ಧದ ದೃಶ್ಯಗಳನ್ನು ವಿವರಿಸಲು ಎಲ್ ಎನ್ ಟಾಲ್ ಸ್ಟಾಯ್ ತನ್ನ ಕಾದಂಬರಿ ವಾರ್ ಮತ್ತು ಪೀಸ್ ನಲ್ಲಿ ವಿಶೇಷ ಮಿಲಿಟರಿ ಶಬ್ದಕೋಶವನ್ನು ಬಳಸಿದ. M. S. ಪ್ರಿಶ್ವಿನ್, V. A. ಅಸ್ತಾಫೀವ್ ಅವರ ಕಥೆಗಳಲ್ಲಿ, I. S. ತುರ್ಗೆನೆವ್ ರವರ "ನೋಟ್ಸ್ ಆಫ್ ಎ ಹಂಟರ್" ನಲ್ಲಿ ಬೇಟೆಯ ಶಬ್ದಕೋಶದಿಂದ ನಾವು ಗಮನಾರ್ಹ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಪದಗಳನ್ನು ಕಾಣಬಹುದು. ಅಲೆಕ್ಸಾಂಡರ್ ಪುಷ್ಕಿನ್ ಅವರ "ದಿ ಕ್ವೀನ್ ಆಫ್ ಸ್ಪೇಡ್ಸ್" ನಲ್ಲಿ, ಕಾರ್ಡ್ ಆಟಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಅನೇಕ ಪದಗಳಿವೆ.

ಕಲಾತ್ಮಕ ಶೈಲಿಯಲ್ಲಿ, ಪದದ ಪಾಲಿಸೆಮಿಯನ್ನು ಬಹಳ ವ್ಯಾಪಕವಾಗಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಇದು ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಅರ್ಥಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ಶಬ್ದಾರ್ಥದ ಛಾಯೆಗಳನ್ನು ತೆರೆಯುತ್ತದೆ, ಜೊತೆಗೆ ಎಲ್ಲಾ ಭಾಷಾ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ ಸಮಾನಾರ್ಥಕತೆಯನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ, ಇದು ಅರ್ಥಗಳ ಸೂಕ್ಷ್ಮ ಛಾಯೆಗಳನ್ನು ಒತ್ತಿಹೇಳಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಿಸುತ್ತದೆ. ಲೇಖಕರು ಭಾಷೆಯ ಎಲ್ಲಾ ಶ್ರೀಮಂತಿಕೆಯನ್ನು ಬಳಸಲು, ತನ್ನದೇ ಆದ ವಿಶಿಷ್ಟ ಭಾಷೆ ಮತ್ತು ಶೈಲಿಯನ್ನು ರಚಿಸಲು, ಪ್ರಕಾಶಮಾನವಾದ, ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗೊಳಿಸುವ, ಸಾಂಕೇತಿಕ ಪಠ್ಯಕ್ಕೆ ಶ್ರಮಿಸಲು ಇದು ಕಾರಣವಾಗಿದೆ. ಭಾವನಾತ್ಮಕತೆ ಮತ್ತು ಚಿತ್ರದ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ ಸಾಹಿತ್ಯದ ಪಠ್ಯದಲ್ಲಿ ಮುಂಚೂಣಿಗೆ ಬರುತ್ತದೆ. ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸಲಾದ ಅಮೂರ್ತ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳಂತೆ ವರ್ತಿಸುವ ಅನೇಕ ಪದಗಳು, ಪತ್ರಿಕೆ-ಪತ್ರಿಕೋದ್ಯಮದ ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ-ಸಾಮಾಜಿಕವಾಗಿ ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಿಸಿದ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳಂತೆ, ಕಲಾತ್ಮಕ ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ ಕಾಂಕ್ರೀಟ್-ಸಂವೇದನಾ ಪ್ರತಿನಿಧಿಯಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತವೆ. ಹೀಗಾಗಿ, ಶೈಲಿಗಳು ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಪರಸ್ಪರ ಪೂರಕವಾಗಿರುತ್ತವೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ವಿಶೇಷಣ "ಮುನ್ನಡೆ"ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ ಅದು ಅದರ ನೇರ ಅರ್ಥವನ್ನು ಅರಿತುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ (ಸೀಸದ ಅದಿರು, ಸೀಸದ ಬುಲೆಟ್), ಮತ್ತು ಕಲಾತ್ಮಕ ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ ಇದು ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ ರೂಪಕವನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತದೆ (ಸೀಸದ ಮೋಡಗಳು, ಸೀಸದ ರಾತ್ರಿ, ಸೀಸದ ಅಲೆಗಳು). ಆದ್ದರಿಂದ, ಕಲಾತ್ಮಕ ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ ನುಡಿಗಟ್ಟುಗಳು ಪ್ರಮುಖ ಪಾತ್ರವಹಿಸುತ್ತವೆ, ಇದು ಒಂದು ರೀತಿಯ ಸಾಂಕೇತಿಕ ಪ್ರಾತಿನಿಧ್ಯವನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುತ್ತದೆ.

ಕಲಾತ್ಮಕ ಭಾಷಣದ ವಾಕ್ಯ ರಚನೆಯು ಲೇಖಕರ ಸಾಂಕೇತಿಕ-ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಅನಿಸಿಕೆಗಳ ಹರಿವನ್ನು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುತ್ತದೆ, ಆದ್ದರಿಂದ ಇಲ್ಲಿ ನೀವು ಎಲ್ಲಾ ರೀತಿಯ ವಾಕ್ಯರಚನೆಯ ರಚನೆಗಳನ್ನು ಕಾಣಬಹುದು. ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ಲೇಖಕನು ತನ್ನ ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಮತ್ತು ಸೌಂದರ್ಯದ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸಲು ಭಾಷಾ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಅಧೀನಗೊಳಿಸುತ್ತಾನೆ. ಕಲಾತ್ಮಕ ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ, ರಚನಾತ್ಮಕ ರೂ fromಿಗಳಿಂದ ವಿಚಲನಗಳು ಸಾಧ್ಯ, ಕಲಾತ್ಮಕ ವಾಸ್ತವೀಕರಣದಿಂದಾಗಿ, ಅಂದರೆ ಲೇಖಕರ ಆಯ್ಕೆ ಕೆಲವು ಆಲೋಚನೆ, ಕಲ್ಪನೆ, ಕೆಲಸದ ಅರ್ಥಕ್ಕೆ ಮುಖ್ಯವಾದ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯ. ಫೋನೆಟಿಕ್, ಲೆಕ್ಸಿಕಲ್, ರೂಪವಿಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಇತರ ರೂ .ಿಗಳನ್ನು ಉಲ್ಲಂಘಿಸಿ ಅವುಗಳನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಬಹುದು. ಈ ತಂತ್ರವನ್ನು ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಕಾಮಿಕ್ ಪರಿಣಾಮ ಅಥವಾ ಎದ್ದುಕಾಣುವ, ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಶೀಲ ಕಲಾತ್ಮಕ ಚಿತ್ರವನ್ನು ರಚಿಸಲು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಭಾಷಾ ವಿಧಾನಗಳ ವೈವಿಧ್ಯತೆ, ಶ್ರೀಮಂತಿಕೆ ಮತ್ತು ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಶೀಲ ಸಾಧ್ಯತೆಗಳ ದೃಷ್ಟಿಯಿಂದ, ಕಲಾತ್ಮಕ ಶೈಲಿಯು ಇತರ ಶೈಲಿಗಳಿಗಿಂತ ಮೇಲಿರುತ್ತದೆ, ಇದು ಸಾಹಿತ್ಯಿಕ ಭಾಷೆಯ ಸಂಪೂರ್ಣ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯಾಗಿದೆ. ಕಲಾತ್ಮಕ ಶೈಲಿಯ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯ, ಅದರ ಪ್ರಮುಖ ಲಕ್ಷಣವೆಂದರೆ ಚಿತ್ರಣ, ರೂಪಕ, ಇದನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಶೈಲಿಯ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳು ಮತ್ತು ಟ್ರೋಪ್‌ಗಳನ್ನು ಬಳಸಿ ಸಾಧಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಹಾದಿಗಳು - ಇವು ಭಾಷೆಯ ಚಿತ್ರಣ, ಭಾಷಣದ ಕಲಾತ್ಮಕ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಲು ಸಾಂಕೇತಿಕ ಅರ್ಥದಲ್ಲಿ ಬಳಸುವ ಪದಗಳು ಮತ್ತು ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳು. ಮುಖ್ಯ ವಿಧದ ಹಾದಿಗಳು ಕೆಳಕಂಡಂತಿವೆ

ರೂಪಕ - ಟ್ರೊಪ್, ಪದ ಅಥವಾ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ಸಾಂಕೇತಿಕ ಅರ್ಥದಲ್ಲಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಇದು ವಸ್ತುವನ್ನು ಅವುಗಳ ಸಾಮಾನ್ಯ ಲಕ್ಷಣದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಬೇರೆಯದರೊಂದಿಗೆ ಹೆಸರಿಸದ ಹೋಲಿಕೆಯ ಮೇಲೆ ಆಧರಿಸಿದೆ: ಮತ್ತು ನನ್ನ ದಣಿದ ಆತ್ಮವು ಕತ್ತಲೆ ಮತ್ತು ಶೀತದಿಂದ ಅಪ್ಪಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. (ಎಂ. ಯು. ಲೆರ್ಮಂಟೊವ್)

ಮೆಟೊನಿಮಿ - ಒಂದು ರೀತಿಯ ಮಾರ್ಗ, ಒಂದು ಪದವನ್ನು ಇನ್ನೊಂದು ಪದದಿಂದ ಬದಲಾಯಿಸುವ ನುಡಿಗಟ್ಟು, ಒಂದು ವಸ್ತುವನ್ನು (ವಿದ್ಯಮಾನ) ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ, ಇದು ಒಂದು ಅಥವಾ ಇನ್ನೊಂದು (ಪ್ರಾದೇಶಿಕ, ತಾತ್ಕಾಲಿಕ, ಇತ್ಯಾದಿ) ವಸ್ತುವಿನೊಂದಿಗೆ ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ, ಇದನ್ನು ಬದಲಿಸಿದ ಪದದಿಂದ ಸೂಚಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ : ನೊರೆ ತುಂಬಿದ ಕನ್ನಡಕ ಮತ್ತು ಪಂಚ್ ಒಂದು ಜ್ವಾಲೆಯ ನೀಲಿ. (ಎ.ಎಸ್. ಪುಷ್ಕಿನ್)ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಪರ್ಯಾಯ ಪದವನ್ನು ಸಾಂಕೇತಿಕ ಅರ್ಥದಲ್ಲಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಮೆಟೊನಿಮಿಯನ್ನು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಗೊಂದಲಕ್ಕೀಡಾಗುವ ರೂಪಕದಿಂದ ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಬೇಕು, ಆದರೆ ಮೆಟಾನಮಿ ಎನ್ನುವುದು "ಸಾಂದರ್ಭಿಕತೆಯಿಂದ" ಪದವನ್ನು ಬದಲಿಸುವುದರ ಮೇಲೆ ಆಧಾರಿತವಾಗಿದೆ (ಭಾಗವು ಸಂಪೂರ್ಣ ಅಥವಾ ಪ್ರತಿಯಾಗಿ, ವರ್ಗದ ಬದಲು ಪ್ರತಿನಿಧಿ, ಇತ್ಯಾದಿ), ಆದರೆ ರೂಪಕವು ಆಧಾರವಾಗಿದೆ ಬದಲಿ "ಹೋಲಿಕೆಯಿಂದ".

ಸಿನೆಕ್ಡೋಚೆ – ಮೆಟಾನಿಮಿಯಲ್ಲಿ ಒಂದು ವಿಧ, ಅವುಗಳ ನಡುವಿನ ಪರಿಮಾಣಾತ್ಮಕ ಸಂಬಂಧವನ್ನು ಆಧರಿಸಿ ಒಂದು ವಸ್ತುವಿನ ಅರ್ಥವನ್ನು ಇನ್ನೊಂದಕ್ಕೆ ವರ್ಗಾಯಿಸುವುದು: ಮತ್ತು ಫ್ರೆಂಚ್ ಹೇಗೆ ಹರ್ಷೋದ್ಗಾರ ಮಾಡುತ್ತಾನೆ ಎಂದು ಮುಂಜಾನೆ ತನಕ ಕೇಳಿಸಲಾಯಿತು. (ಎಂ. ಯು. ಲೆರ್ಮಂಟೊವ್)

ವಿಶೇಷಣ - ಒಂದು ಪದ ಅಥವಾ ಸಂಪೂರ್ಣ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ, ಅದರ ರಚನೆ ಮತ್ತು ಪಠ್ಯದಲ್ಲಿನ ವಿಶೇಷ ಕಾರ್ಯದಿಂದಾಗಿ, ಕೆಲವು ಹೊಸ ಅರ್ಥ ಅಥವಾ ಶಬ್ದಾರ್ಥದ ಛಾಯೆಯನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತದೆ, ಪದ (ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ) ಬಣ್ಣ, ಶುದ್ಧತ್ವವನ್ನು ಪಡೆಯಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ವಿಶೇಷಣವನ್ನು ಮುಖ್ಯವಾಗಿ ವಿಶೇಷಣದಿಂದ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಕ್ರಿಯಾವಿಶೇಷಣದಿಂದ ಕೂಡ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ (ಪ್ರೀತಿಯಿಂದ ಪ್ರೀತಿಸಲು), ನಾಮಪದ (ವಿನೋದ ಶಬ್ದ), ಸಂಖ್ಯಾ (ಎರಡನೇ ಜೀವನ).

ಹೈಪರ್ಬೋಲಾ - ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಶೀಲತೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಲು ಮತ್ತು ಹೇಳಿದ ಚಿಂತನೆಗೆ ಒತ್ತು ನೀಡುವ ಸಲುವಾಗಿ ಸ್ಪಷ್ಟ ಮತ್ತು ಉದ್ದೇಶಪೂರ್ವಕ ಉತ್ಪ್ರೇಕ್ಷೆಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಟ್ರೊಪ್: ಇದಕ್ಕೆ ತದ್ವಿರುದ್ಧವಾಗಿ, ಇವಾನ್ ನಿಕಿಫೊರೊವಿಚ್ ಅವರು ಪ್ಯಾಂಟ್ ಅನ್ನು ಎಷ್ಟು ವಿಶಾಲವಾದ ಮಡಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಉಬ್ಬಿಸಿದರೆ, ಕೊಟ್ಟಿಗೆಗಳು ಮತ್ತು ಕಟ್ಟಡವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಇಡೀ ಅಂಗಳವನ್ನು ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಇರಿಸಬಹುದು (ಎನ್ವಿ ಗೊಗೊಲ್).

ಲಿಟೊಟ್ಸ್ - ಸಾಂಕೇತಿಕ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ ಗಾತ್ರ, ಬಲ, ವಿವರಿಸಿದ ಅರ್ಥವನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡುತ್ತದೆ: ನಿಮ್ಮ ಸ್ಪಿಟ್ಜ್, ಆರಾಧ್ಯ ಸ್ಪಿಟ್ಜ್, ಬೆರಳುಗಳಿಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚಿಲ್ಲ ... (ಎಎಸ್ ಗ್ರಿಬೊಯೆಡೋವ್)ಲಿಥೋಟಾವನ್ನು ವಿಲೋಮ ಹೈಪರ್ಬೋಲ್ ಎಂದೂ ಕರೆಯುತ್ತಾರೆ.

ಹೋಲಿಕೆ - ಒಂದು ಟ್ರೋಪ್ ಇದರಲ್ಲಿ ಒಂದು ವಸ್ತು ಅಥವಾ ವಿದ್ಯಮಾನವನ್ನು ಇನ್ನೊಂದು ವಸ್ತುವಿಗೆ ಕೆಲವು ಸಾಮಾನ್ಯ ಲಕ್ಷಣಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಸಂಯೋಜಿಸುತ್ತದೆ. ಹೋಲಿಕೆಯ ಉದ್ದೇಶವು ಹೇಳಿಕೆಯ ವಿಷಯಕ್ಕೆ ಮುಖ್ಯವಾದ ಹೊಸ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಹೋಲಿಕೆಯ ವಸ್ತುವಿನಲ್ಲಿ ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸುವುದು: ಅಂಚಾರ್, ಒಂದು ಅಸಾಧಾರಣ ಸೆಂಟ್ರಿಯಂತೆ, ಇಡೀ ವಿಶ್ವದಲ್ಲಿ (A.S. ಪುಷ್ಕಿನ್) ಏಕಾಂಗಿಯಾಗಿ ನಿಲ್ಲುತ್ತಾನೆ.

ಸೋಗು ಹಾಕುವಿಕೆ – ಟ್ರೊಪ್, ಇದು ಅನಿಮೇಟ್ ವಸ್ತುಗಳ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ನಿರ್ಜೀವ ವಸ್ತುಗಳಿಗೆ ವರ್ಗಾಯಿಸುವುದನ್ನು ಆಧರಿಸಿದೆ:ಮೌನ ದುಃಖವು ಸಮಾಧಾನವಾಗುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ಸಂತೋಷವು ಬೇಗನೆ ಆಲೋಚಿಸುತ್ತದೆ (A.S. ಪುಷ್ಕಿನ್).

ಪರಿಭಾಷೆ – ಟ್ರೋಪ್, ಇದರಲ್ಲಿ ವಸ್ತು, ವ್ಯಕ್ತಿ, ವಿದ್ಯಮಾನದ ನೇರ ಹೆಸರು ವಿವರಣಾತ್ಮಕ ವಹಿವಾಟಿನಿಂದ ಬದಲಾಯಿಸಲ್ಪಡುತ್ತದೆ, ಇದು ನೇರವಾಗಿ ಹೆಸರಿಸದ ವಸ್ತು, ವ್ಯಕ್ತಿ, ವಿದ್ಯಮಾನದ ಚಿಹ್ನೆಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ: ಮೃಗಗಳ ರಾಜ (ಸಿಂಹ), ಬಿಳಿ ಕೋಟು ಧರಿಸಿದ ಜನರು (ವೈದ್ಯರು), ಇತ್ಯಾದಿ.

ಅಲಿಗರಿ (ರೂಪಕ) - ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಕಲಾತ್ಮಕ ಚಿತ್ರ ಅಥವಾ ಸಂಭಾಷಣೆಯ ಮೂಲಕ ಅಮೂರ್ತ ಕಲ್ಪನೆಗಳ (ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳು) ಷರತ್ತುಬದ್ಧ ಚಿತ್ರ.

ವ್ಯಂಗ್ಯ - ನಿಜವಾದ ಅರ್ಥವನ್ನು ಮರೆಮಾಚುವ ಅಥವಾ ವಿರೋಧಿಸುವ (ವಿರೋಧಿಸುವ) ಸ್ಪಷ್ಟವಾದ ಅರ್ಥವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಒಂದು ಟ್ರೊಪ್: ಮೂರ್ಖರೇ, ನಾವು ಎಲ್ಲಿ ಚಹಾ ಕುಡಿಯಬಹುದು?ವ್ಯಂಗ್ಯವು ಚರ್ಚೆಯ ವಿಷಯವು ತೋರುವಂತೆ ಇಲ್ಲ ಎಂಬ ಭಾವನೆಯನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುತ್ತದೆ.

ಚುಚ್ಚುಮಾತು - ವಿಡಂಬನೆಯ ಮಾನ್ಯತೆ ವಿಧಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದು, ವ್ಯಂಗ್ಯದ ಅತ್ಯುನ್ನತ ಮಟ್ಟ, ಸೂಚಿಸಿದ ಮತ್ತು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಿದ ವರ್ಧಿತ ವ್ಯತಿರಿಕ್ತತೆಯನ್ನು ಆಧರಿಸಿ ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಉದ್ದೇಶಪೂರ್ವಕವಾಗಿ ಸೂಚಿಸುವ ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸುವಿಕೆಯ ಮೇಲೆ: ಬ್ರಹ್ಮಾಂಡ ಮತ್ತು ಮಾನವ ಮೂರ್ಖತನ ಮಾತ್ರ ಅಂತ್ಯವಿಲ್ಲ. ನಾನು ಮೊದಲ (ಎ. ಐನ್ಸ್ಟೀನ್) ಬಗ್ಗೆ ಅನುಮಾನ ಹೊಂದಿದ್ದರೂ. ರೋಗಿಯು ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಬದುಕಲು ಬಯಸಿದರೆ, ವೈದ್ಯರು ಶಕ್ತಿಹೀನರಾಗಿದ್ದಾರೆ (ಎಫ್ಜಿ ರಾನೆವ್ಸ್ಕಯಾ).

ಶೈಲಿಯ ಅಂಕಿಅಂಶಗಳು – ಕಲಾತ್ಮಕ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ ಸೃಷ್ಟಿಸಲು ಅಗತ್ಯವಾದ ರೂmsಿಗಳನ್ನು ಮೀರಿದ ವಿಶೇಷ ಶೈಲಿಯ ತಿರುವುಗಳು ಇವು. ಶೈಲಿಯ ಅಂಕಿಅಂಶಗಳು ಭಾಷಣವನ್ನು ಮಾಹಿತಿಯುಕ್ತವಾಗಿ ಅನಗತ್ಯವಾಗಿಸುತ್ತದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಒತ್ತಿಹೇಳಬೇಕು, ಆದರೆ ಈ ಪುನರುಕ್ತಿ ಮಾತಿನ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗೆ ಅಗತ್ಯವಾಗಿರುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಆದ್ದರಿಂದ ವಿಳಾಸದಾರರ ಮೇಲೆ ಬಲವಾದ ಪ್ರಭಾವ ಬೀರಲು.ಶೈಲಿಯ ಅಂಕಿಅಂಶಗಳು ಸೇರಿವೆ:

ವಾಕ್ಚಾತುರ್ಯದ ಮನವಿ – ಲೇಖಕರ ಗಾಂಭೀರ್ಯ, ವ್ಯಂಗ್ಯ ಇತ್ಯಾದಿಗಳ ಧ್ವನಿಯನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ..: ಮತ್ತು ನೀವು, ಸೊಕ್ಕಿನ ವಂಶಸ್ಥರು ... (ಎಂ. ಯು. ಲೆರ್ಮೊಂಟೊವ್)

ಆಲಂಕಾರಿಕ ಪ್ರಶ್ನೆ ವಿಶೇಷವಾಗಿದೆ ಮಾತಿನ ನಿರ್ಮಾಣ, ಇದರಲ್ಲಿ ಹೇಳಿಕೆಯನ್ನು ಪ್ರಶ್ನೆಯ ರೂಪದಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಒಂದು ಆಲಂಕಾರಿಕ ಪ್ರಶ್ನೆಗೆ ಉತ್ತರ ಬೇಕಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಹೇಳಿಕೆಯ ಭಾವನಾತ್ಮಕತೆಯನ್ನು ಮಾತ್ರ ಹೆಚ್ಚಿಸುತ್ತದೆ:ಮತ್ತು ಪ್ರಬುದ್ಧ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯದ ಪಿತೃಭೂಮಿಯ ಮೇಲೆ, ಅಪೇಕ್ಷಿತ ಮುಂಜಾನೆ ಅಂತಿಮವಾಗಿ ಏರುತ್ತದೆ? (ಎ.ಎಸ್. ಪುಷ್ಕಿನ್)

ಅನಾಫೊರಾ - ಒಂದು ಸ್ಟೈಲಿಸ್ಟಿಕ್ ಫಿಗರ್, ಸಂಬಂಧಿತ ಶಬ್ದಗಳ ಪುನರಾವರ್ತನೆ, ಒಂದು ಪದ ಅಥವಾ ಪದಗಳ ಸಮೂಹವು ಪ್ರತಿ ಸಮಾನಾಂತರ ಸಾಲಿನ ಆರಂಭದಲ್ಲಿ, ಅಂದರೆ ಎರಡು ಅಥವಾ ಹೆಚ್ಚು ತುಲನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಸ್ವತಂತ್ರ ಭಾಷಣದ ಆರಂಭಿಕ ಭಾಗಗಳ ಪುನರಾವರ್ತನೆಯಲ್ಲಿ (ಹೆಮಿಸ್ಟಿಚ್ಸ್, ಕವಿತೆಗಳು, ಚರಣಗಳು ಅಥವಾ ಗದ್ಯ ಭಾಗಗಳು):

ಗಾಳಿ ವ್ಯರ್ಥವಾಗಿ ಬೀಸುತ್ತಿರಲಿಲ್ಲ
ಚಂಡಮಾರುತವು ವ್ಯರ್ಥವಾಗಿಲ್ಲ (ಎಸ್. ಎ. ಯೆಸೆನಿನ್).

ಎಪಿಫೋರಾ - ಒಂದು ಶೈಲಿಯ ವ್ಯಕ್ತಿ, ಮಾತಿನ ಪಕ್ಕದ ಭಾಗಗಳ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ ಅದೇ ಪದಗಳನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸುವುದನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ. ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಎಪಿಫೊರಾವನ್ನು ಕಾವ್ಯ ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ ಚರಣಗಳ ಒಂದೇ ಅಥವಾ ಅಂತಹುದೇ ಅಂತ್ಯಗಳ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ:

ಆತ್ಮೀಯ ಸ್ನೇಹಿತ, ಮತ್ತು ಈ ಶಾಂತ ಮನೆಯಲ್ಲಿ
ಜ್ವರ ನನಗೆ ತಟ್ಟಿತು
ಶಾಂತ ಮನೆಯಲ್ಲಿ ನನಗೆ ಸ್ಥಳ ಸಿಗುತ್ತಿಲ್ಲ
ಶಾಂತಿಯುತ ಬೆಂಕಿಯ ಹತ್ತಿರ (A. A. ಬ್ಲಾಕ್).

ವಿರೋಧಾಭಾಸ - ವಾಕ್ಚಾತುರ್ಯದ ವಿರೋಧ, ಕಲಾತ್ಮಕ ಅಥವಾ ಭಾಷಣ ಭಾಷಣದಲ್ಲಿನ ವ್ಯತಿರಿಕ್ತ ಶೈಲಿ, ಇದು ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳು, ಸ್ಥಾನಗಳು, ಚಿತ್ರಗಳು, ರಾಜ್ಯಗಳ ತೀಕ್ಷ್ಣವಾದ ವಿರೋಧವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ, ಸಾಮಾನ್ಯ ರಚನೆ ಅಥವಾ ಆಂತರಿಕ ಅರ್ಥದಿಂದ ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದಿದೆ: ಯಾರು ಯಾರೂ ಅಲ್ಲ, ಅವನು ಎಲ್ಲವೂ ಆಗುತ್ತಾನೆ!

ಆಕ್ಸಿಮೊರೊನ್ - ಒಂದು ಶೈಲಿಯ ವ್ಯಕ್ತಿ ಅಥವಾ ಶೈಲಿಯ ತಪ್ಪು, ಇದು ವಿರುದ್ಧ ಅರ್ಥದೊಂದಿಗೆ ಪದಗಳ ಸಂಯೋಜನೆಯಾಗಿದೆ (ಅಂದರೆ ಅಸಂಗತವಾದ ಸಂಯೋಜನೆ). ಶೈಲಿಯ ಪರಿಣಾಮವನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸಲು ಆಕ್ಸಿಮೋರನ್ ಅನ್ನು ಉದ್ದೇಶಪೂರ್ವಕವಾಗಿ ವಿರೋಧಾಭಾಸದ ಬಳಕೆಯಿಂದ ನಿರೂಪಿಸಲಾಗಿದೆ:

ಪದವಿ – ಒಂದು ವಾಕ್ಯದ ಏಕರೂಪದ ಸದಸ್ಯರನ್ನು ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ಗುಂಪು ಮಾಡುವುದು: ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಶಬ್ದಾರ್ಥದ ಮಹತ್ವವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುವ ಅಥವಾ ದುರ್ಬಲಗೊಳಿಸುವ ತತ್ವದ ಪ್ರಕಾರ: ನಾನು ವಿಷಾದಿಸುವುದಿಲ್ಲ, ನಾನು ಕರೆ ಮಾಡುವುದಿಲ್ಲ, ನಾನು ಅಳುವುದಿಲ್ಲ ... (S. A. ಯೆಸೆನಿನ್)

ಡೀಫಾಲ್ಟ್ – ಉದ್ದೇಶಪೂರ್ವಕವಾಗಿ ಮಾತಿನ ಅಡಚಣೆ, ಓದುಗರ ಊಹೆಯನ್ನು ಲೆಕ್ಕಹಾಕಿ, ಅವರು ಈ ವಾಕ್ಯವನ್ನು ಮಾನಸಿಕವಾಗಿ ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಬೇಕು:ಆದರೆ ಕೇಳು: ನಾನು ನಿನಗೆ eಣಿಯಾಗಿದ್ದರೆ ... ನನ್ನ ಬಳಿ ಒಂದು ಕಠಾರಿ ಇದೆ, ನಾನು ಕಾಕಸಸ್ ಬಳಿ ಜನಿಸಿದೆ ... (ಎ. ಪುಷ್ಕಿನ್).

ಮಲ್ಟಿ-ಯೂನಿಯನ್ (ಪಾಲಿಸಿಂಡಿಯನ್) - ಒಂದು ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ ಯೂನಿಯನ್‌ಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯಲ್ಲಿ ಉದ್ದೇಶಪೂರ್ವಕ ಹೆಚ್ಚಳವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ಒಂದು ಶೈಲಿಯ ವ್ಯಕ್ತಿ, ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಏಕರೂಪದ ಸದಸ್ಯರನ್ನು ಸಂಪರ್ಕಿಸಲು. ವಿರಾಮಗಳೊಂದಿಗೆ ಭಾಷಣವನ್ನು ನಿಧಾನಗೊಳಿಸುವುದು, ಬಹು-ಒಕ್ಕೂಟವು ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಪದಗಳ ಪಾತ್ರವನ್ನು ಒತ್ತಿಹೇಳುತ್ತದೆ, ಎಣಿಕೆಯ ಏಕತೆಯನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಮಾತಿನ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುತ್ತದೆ: ಮತ್ತು ಅವನಿಗೆ ಮತ್ತೆ ಪುನರುತ್ಥಾನವಾಯಿತು: ಮತ್ತು ದೇವತೆ, ಮತ್ತು ಸ್ಫೂರ್ತಿ, ಮತ್ತು ಜೀವನ, ಮತ್ತು ಕಣ್ಣೀರು ಮತ್ತು ಪ್ರೀತಿ (ಎ.ಎಸ್. ಪುಷ್ಕಿನ್).

ಅಸಿಂಡೆಟನ್ (ಅಸಿಂಡೆಟನ್)- ಶೈಲಿಯ ಚಿತ್ರ: ಮಾತಿನ ನಿರ್ಮಾಣ, ಇದರಲ್ಲಿ ಪದಗಳನ್ನು ಸಂಪರ್ಕಿಸುವ ಸಂಯೋಗಗಳನ್ನು ಬಿಟ್ಟುಬಿಡಲಾಗಿದೆ. ಅಸಿಂಡಿಯನ್ ಹೇಳಿಕೆಗೆ ಪ್ರಚೋದನೆ, ಚೈತನ್ಯ ನೀಡುತ್ತದೆ, ಚಿತ್ರಗಳು, ಅನಿಸಿಕೆಗಳು, ಕ್ರಿಯೆಗಳ ತ್ವರಿತ ಬದಲಾವಣೆಯನ್ನು ತಿಳಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ: ಸ್ವೀಡಿಷ್, ರಷ್ಯನ್, ಚಾಪ್ಸ್, ಇರಿತ, ಕಟ್ಸ್, ಡ್ರಮ್ ಬೀಟ್ಸ್, ಕ್ಲಿಕ್, ರ್ಯಾಟಲಿಂಗ್ ... (ಎ. ಪುಷ್ಕಿನ್).

ಸಮಾನಾಂತರತೆ - ಶೈಲಿಯ ಚಿತ್ರ, ಇದು ಪಠ್ಯದ ಪಕ್ಕದ ಭಾಗಗಳಲ್ಲಿ ವ್ಯಾಕರಣ ಮತ್ತು ಶಬ್ದಾರ್ಥದ ರಚನೆಯಲ್ಲಿ ಒಂದೇ ರೀತಿಯ ಅಥವಾ ಸಮಾನವಾದ ಭಾಷಣದ ಅಂಶಗಳ ಜೋಡಣೆಯಾಗಿದೆ. ಸಮಾನಾಂತರ ಅಂಶಗಳು ವಾಕ್ಯಗಳಾಗಿರಬಹುದು, ಅವುಗಳ ಭಾಗಗಳು, ನುಡಿಗಟ್ಟುಗಳು, ಪದಗಳು:

ನೀಲಿ ಆಕಾಶದಲ್ಲಿ ನಕ್ಷತ್ರಗಳು ಹೊಳೆಯುತ್ತವೆ
ನೀಲಿ ಸಮುದ್ರದಲ್ಲಿ, ಅಲೆಗಳು ಬೀಸುತ್ತವೆ;
ಮೋಡವು ಆಕಾಶದಾದ್ಯಂತ ನಡೆಯುತ್ತದೆ
ಒಂದು ಬ್ಯಾರೆಲ್ ಸಮುದ್ರದ ಮೇಲೆ ತೇಲುತ್ತದೆ (ಎ.ಎಸ್. ಪುಷ್ಕಿನ್).

ಚಿಯಾಸ್ಮ್ - ಒಂದು ಸ್ಟೈಲಿಸ್ಟಿಕ್ ಫಿಗರ್, ಎರಡು ಸಮಾನಾಂತರ ಸಾಲುಗಳ ಪದಗಳ ಅಂಶಗಳ ಅನುಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ಶಿಲುಬೆಯ ಬದಲಾವಣೆಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ: ಕಲೆಯಲ್ಲಿ ನಿಮ್ಮನ್ನಲ್ಲ, ಕಲೆಯನ್ನು ಪ್ರೀತಿಸಲು ಕಲಿಯಿರಿ (ಕೆಎಸ್ ಸ್ಟಾನಿಸ್ಲಾವ್ಸ್ಕಿ).

ತಲೆಕೆಳಗು - ಸಾಮಾನ್ಯ (ನೇರ) ಪದ ಆದೇಶವನ್ನು ಉಲ್ಲಂಘಿಸುವ ಶೈಲಿಯ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ: ಹೌದು, ನಾವು ತುಂಬಾ ಸ್ನೇಹಪರರಾಗಿದ್ದೆವು (ಲಿಯೋ ಟಾಲ್‌ಸ್ಟಾಯ್).

ಸಾಹಿತ್ಯಿಕ ಕೃತಿಯಲ್ಲಿ ಕಲಾತ್ಮಕ ಚಿತ್ರಗಳ ರಚನೆಯಲ್ಲಿ, ಕೇವಲ ಚಿತ್ರಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಶೀಲ ವಿಧಾನಗಳು ಮಾತ್ರ ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತವೆ, ಆದರೆ ಯಾವುದೇ ಭಾಷೆಯ ಘಟಕಗಳು, ಆಯ್ದ ಮತ್ತು ಸಂಘಟಿತವಾಗುತ್ತವೆ, ಇದರಿಂದ ಅವರು ಓದುಗರ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಪಡೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ, ಕೆಲವು ಸಂಘಗಳನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ಭಾಷಾ ವಿಧಾನಗಳ ವಿಶೇಷ ಬಳಕೆಗೆ ಧನ್ಯವಾದಗಳು, ವಿವರಿಸಿದ, ಗೊತ್ತುಪಡಿಸಿದ ವಿದ್ಯಮಾನವು ಸಾಮಾನ್ಯ ಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಕಳೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ, ಕಾಂಕ್ರೀಟೈಸ್ ಮಾಡಲಾಗಿದೆ, ಒಂದೇ, ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ ಬದಲಾಗುತ್ತದೆ - ಒಂದೇ ಒಂದು, ಇದರ ಕಲ್ಪನೆಯು ಬರಹಗಾರನ ಮನಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಅಚ್ಚೊತ್ತಿದೆ ಮತ್ತು ಅವರಿಂದ ಸಾಹಿತ್ಯದ ಪಠ್ಯದಲ್ಲಿ ಮರುಸೃಷ್ಟಿಸಲಾಗಿದೆ.ಎರಡು ಪಠ್ಯಗಳನ್ನು ಹೋಲಿಕೆ ಮಾಡೋಣ:

ಓಕ್, ಬೀಚ್ ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಮರಗಳ ಕುಲ. ಸುಮಾರು 450 ಜಾತಿಗಳು. ಇದು ಉತ್ತರ ಗೋಳಾರ್ಧ ಮತ್ತು ದಕ್ಷಿಣ ಅಮೆರಿಕದ ಸಮಶೀತೋಷ್ಣ ಮತ್ತು ಉಷ್ಣವಲಯದ ವಲಯಗಳಲ್ಲಿ ಬೆಳೆಯುತ್ತದೆ. ಮರವು ಬಲವಾದ ಮತ್ತು ಬಾಳಿಕೆ ಬರುವಂತಹದ್ದು, ಸುಂದರವಾದ ಕಟ್ ಮಾದರಿಯೊಂದಿಗೆ. ಅರಣ್ಯ ರೂಪಿಸುವ ತಳಿ. ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ಓಕ್ (ಎತ್ತರ 50 ಮೀಟರ್, 500 ರಿಂದ 1000 ವರ್ಷಗಳವರೆಗೆ ಜೀವಿಸುತ್ತದೆ) ಯುರೋಪಿನಲ್ಲಿ ಅರಣ್ಯಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತದೆ; ರಾಕ್ ಓಕ್ - ಕಾಕಸಸ್ ಮತ್ತು ಕ್ರೈಮಿಯ ತಪ್ಪಲಿನಲ್ಲಿ; ಮಂಗೋಲಿಯನ್ ಓಕ್ ದೂರದ ಪೂರ್ವದಲ್ಲಿ ಬೆಳೆಯುತ್ತದೆ. ಕಾರ್ಕ್ ಓಕ್ ಅನ್ನು ಉಪೋಷ್ಣವಲಯದಲ್ಲಿ ಬೆಳೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಪೆಡುಂಕ್ಯುಲೇಟ್ ಓಕ್‌ನ ತೊಗಟೆಯನ್ನು ಔಷಧೀಯ ಉದ್ದೇಶಗಳಿಗಾಗಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ (ಇದು ಸಂಕೋಚಕ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತದೆ). ಹಲವು ವಿಧಗಳು ಅಲಂಕಾರಿಕವಾಗಿವೆ (ವಿಶ್ವಕೋಶ ನಿಘಂಟು).

ರಸ್ತೆಯ ಅಂಚಿನಲ್ಲಿ ಓಕ್ ಮರವಿತ್ತು. ಕಾಡನ್ನು ರೂಪಿಸುವ ಬರ್ಚ್‌ಗಳಿಗಿಂತ ಬಹುಶಃ ಹತ್ತು ಪಟ್ಟು ಹಳೆಯದು, ಇದು ಪ್ರತಿ ಬರ್ಚ್‌ನ ಹತ್ತು ಪಟ್ಟು ದಪ್ಪ ಮತ್ತು ಎರಡು ಪಟ್ಟು ಎತ್ತರವಿತ್ತು. ಇದು ಒಂದು ದೊಡ್ಡ ಓಕ್ ಆಗಿತ್ತು, ಎರಡು ಸುತ್ತಳತೆಯಲ್ಲಿ, ಕೊಂಬೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಮುರಿದುಹೋಗಿತ್ತು, ಮತ್ತು ಮುರಿದ ತೊಗಟೆಯಿಂದ ಹಳೆಯ ಹುಣ್ಣುಗಳು ಬೆಳೆದಿವೆ. ಅವನ ಬೃಹತ್ ಬೃಹದಾಕಾರದ, ಅಸಮವಾಗಿ ಚಾಚಿದ ಕೈ ಮತ್ತು ಬೆರಳುಗಳಿಂದ, ಅವನು ನಗುತ್ತಿರುವ ಬರ್ಚ್ ಮರಗಳ ನಡುವೆ ಹಳೆಯ, ಕೋಪಗೊಂಡ ಮತ್ತು ಅನುಮಾನಾಸ್ಪದ ವಿಚಿತ್ರವಾಗಿ ನಿಂತನು. ಅವನು ಮಾತ್ರ ವಸಂತದ ಮೋಡಿಗೆ ಶರಣಾಗಲು ಬಯಸಲಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ವಸಂತ ಅಥವಾ ಸೂರ್ಯನನ್ನು ನೋಡಲು ಬಯಸಲಿಲ್ಲ (ಲಿಯೋ ಟಾಲ್‌ಸ್ಟಾಯ್ "ಯುದ್ಧ ಮತ್ತು ಶಾಂತಿ").

ಎರಡೂ ಪಠ್ಯಗಳಲ್ಲಿ, ಓಕ್ ಅನ್ನು ವಿವರಿಸಲಾಗಿದೆ, ಆದರೆ ಮೊದಲಿಗೆ ನಾವು ಸಂಪೂರ್ಣ ವರ್ಗದ ಏಕರೂಪದ ವಸ್ತುಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡುತ್ತಿದ್ದರೆ (ಮರಗಳು, ಸಾಮಾನ್ಯ, ಅದರ ಅಗತ್ಯ ಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ವಿವರಣೆಯಲ್ಲಿ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ), ಎರಡನೆಯದು ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾದದ್ದನ್ನು ಹೇಳುತ್ತದೆ ಮರ ಪಠ್ಯವನ್ನು ಓದುವಾಗ, ಓಕ್ ಮರದ ಕಲ್ಪನೆಯು ಉದ್ಭವಿಸುತ್ತದೆ, ವಸಂತ ಮತ್ತು ಸೂರ್ಯನ ಬಿರ್ಚ್ ಮರಗಳ ವಿರುದ್ಧ "ಮುಗುಳ್ನಕ್ಕು" ವಿರುದ್ಧವಾಗಿ, ತನ್ನಲ್ಲಿ ಮುಳುಗಿದ ವೃದ್ಧಾಪ್ಯವನ್ನು ನಿರೂಪಿಸುತ್ತದೆ. ವಿದ್ಯಮಾನಗಳನ್ನು ಕಾಂಕ್ರೀಟೀಕರಿಸುವ ಮೂಲಕ, ಬರಹಗಾರನು ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ವಿಧಾನವನ್ನು ಆಶ್ರಯಿಸುತ್ತಾನೆ: ಓಕ್ ನಲ್ಲಿ ಬೃಹತ್ ಕೈಗಳು ಮತ್ತು ಬೆರಳುಗಳು, ಅವನು ತೋರುತ್ತಾನೆ ಹಳೆಯ, ಕೋಪಗೊಂಡ, ಅವಹೇಳನಕಾರಿ ಫ್ರೀಕ್. ಮೊದಲ ಪಠ್ಯದಲ್ಲಿ, ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಶೈಲಿಯಂತೆ, ಓಕ್ ಪದವು ಸಾಮಾನ್ಯ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುತ್ತದೆ, ಎರಡನೆಯದರಲ್ಲಿ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಮರದ (ಲೇಖಕ) ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಮರದ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ತಿಳಿಸುತ್ತದೆ (ಪದವು ಚಿತ್ರವಾಗಿ ಪರಿಣಮಿಸುತ್ತದೆ).

ಪಠ್ಯಗಳ ಮೌಖಿಕ ಸಂಘಟನೆಯ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದಿಂದ, ಕಲಾತ್ಮಕ ಶೈಲಿಯು ಎಲ್ಲಾ ಇತರ ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ ಶೈಲಿಗಳಿಗೆ ವಿರುದ್ಧವಾಗಿ ಹೊರಹೊಮ್ಮುತ್ತದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಸೌಂದರ್ಯದ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಪೂರೈಸುವುದರಿಂದ, ಕಲಾತ್ಮಕ ಚಿತ್ರವನ್ನು ರಚಿಸುವ ಕಾರ್ಯಗಳು ಬರಹಗಾರನಿಗೆ ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಸಾಧನವನ್ನು ಬಳಸಲು ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ ಸಾಹಿತ್ಯಿಕ ಭಾಷೆಯ, ಆದರೆ ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಭಾಷೆಯ (ಉಪಭಾಷೆ, ಪರಿಭಾಷೆ, ಸ್ಥಳೀಯ). ಕಲಾಕೃತಿಗಳಲ್ಲಿ ಭಾಷೆಯ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಸಾಹಿತ್ಯಿಕ ಅಂಶಗಳ ಬಳಕೆಯು ಸೂಕ್ತತೆ, ಮಿತವಾಗಿ ಮತ್ತು ಸೌಂದರ್ಯದ ಮೌಲ್ಯದ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸಬೇಕು ಎಂದು ಒತ್ತಿಹೇಳಬೇಕು.ವಿಭಿನ್ನ ಶೈಲಿಯ ಬಣ್ಣಗಳು ಮತ್ತು ವಿಭಿನ್ನ ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ-ಶೈಲಿಯ ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧಗಳ ಭಾಷಾ ವಿಧಾನಗಳಿಗೆ ಬರಹಗಾರರ ಉಚಿತ ಮನವಿಯು "ಬಹು-ಶೈಲಿಯ" ಕಲಾತ್ಮಕ ಭಾಷಣದ ಪ್ರಭಾವವನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸಬಹುದು. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಈ ಅನಿಸಿಕೆ ಮೇಲ್ನೋಟಕ್ಕೆ ಇದೆಶೈಲಿಯ ಬಣ್ಣದ ವಿಧಾನಗಳ ಆಕರ್ಷಣೆ, ಹಾಗೆಯೇ ಇತರ ಶೈಲಿಗಳ ಅಂಶಗಳು ಕಲಾತ್ಮಕ ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ ಸೌಂದರ್ಯದ ಕ್ರಿಯೆಯ ನೆರವೇರಿಕೆಗೆ ಅಧೀನವಾಗಿದೆ. : ಬರಹಗಾರನ ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಮತ್ತು ಕಲಾತ್ಮಕ ಉದ್ದೇಶವನ್ನು ಅರಿತುಕೊಳ್ಳಲು, ಕಲಾತ್ಮಕ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ರಚಿಸಲು ಅವುಗಳನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ.ಆದ್ದರಿಂದ, ಕಲಾತ್ಮಕ ಶೈಲಿಯು ಇತರ ಎಲ್ಲ ರೀತಿಯಂತೆ, ಬಾಹ್ಯ ಭಾಷಾ ಮತ್ತು ಭಾಷಾ ಅಂಶಗಳ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ರೂಪುಗೊಂಡಿದೆ. ಬಾಹ್ಯ ಭಾಷಾ ಅಂಶಗಳು ಸೇರಿವೆ: ಮೌಖಿಕ ಸೃಜನಶೀಲತೆಯ ಕ್ಷೇತ್ರ, ಬರಹಗಾರನ ವಿಶ್ವ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದ ವಿಶಿಷ್ಟತೆಗಳು, ಅವನ ಸಂವಹನ ಮನೋಭಾವ; ಭಾಷಾಶಾಸ್ತ್ರಕ್ಕೆ: ಭಾಷೆಯ ವಿವಿಧ ಘಟಕಗಳನ್ನು ಬಳಸುವ ಸಾಧ್ಯತೆ, ಇದು ಕಲಾತ್ಮಕ ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ ವಿವಿಧ ರೂಪಾಂತರಗಳಿಗೆ ಒಳಗಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಕಲಾತ್ಮಕ ಚಿತ್ರಣವನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುವ ಸಾಧನವಾಗಿ, ಲೇಖಕರ ಉದ್ದೇಶದ ಸಾಕಾರವಾಗಿದೆ.