ಕೌನ್ಸೆಲಿಂಗ್ ತಂತ್ರಗಳು. ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ, ಪ್ರಯೋಗಾಲಯ, ವೈಯಕ್ತಿಕ ತರಗತಿಗಳು, ಸಮಾಲೋಚನೆಗಳು ಮತ್ತು ಆಡುಮಾತಿನ ಸಂಘಟನೆ ಮತ್ತು ನಡೆಸುವ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ತಂತ್ರದ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು

ಯಾವುದೇ ಸಮಾಲೋಚನೆಯನ್ನು ನಡೆಸುವುದು ಮೂಲಭೂತ ತತ್ವಗಳ ಅನುಸರಣೆಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ:

· ತರ್ಕಬದ್ಧತೆ ಮತ್ತು ಉದ್ದೇಶಪೂರ್ವಕತೆ . ಸಮಾಲೋಚನೆಯು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರಬೇಕು, ಕಟ್ಟುನಿಟ್ಟಾಗಿ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸಲಾದ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಬೇಕು;

· ಸ್ವಯಂಪ್ರೇರಿತತೆ ಮತ್ತು ಒಡ್ಡದಿರುವಿಕೆ . ಕ್ಲೈಂಟ್ ಯಾವುದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಸಲಹೆಗಾರರ ​​ಸಹಾಯವನ್ನು ನಿರಾಕರಿಸುವ ಹಕ್ಕನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಸಮಾಲೋಚನೆಯ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವವನ್ನು ಆಲೋಚನೆಗಳ ಮೌಲ್ಯದಿಂದ ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಸಲಹೆಗಾರರ ​​ಸ್ಥಿತಿಯಿಂದ ಅಲ್ಲ;

· ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಸಾಕ್ಷರತೆ ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯ . ಸಲಹೆಗಾರನು ವಿಶಾಲವಾದ ಪಾಂಡಿತ್ಯವನ್ನು ಹೊಂದಿರಬೇಕು ಮತ್ತು ಚರ್ಚೆಯಲ್ಲಿರುವ ಸಮಸ್ಯೆಯ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಸಮರ್ಥನಾಗಿರಬೇಕು, ಕ್ರಮಬದ್ಧವಾಗಿ ಸಮರ್ಥವಾಗಿ, ಮನವರಿಕೆಯಾಗುವಂತೆ ಸಮಾಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ನಡೆಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ.

ಸಮಾಲೋಚನೆಯು ಸಮಯದ ಅವಧಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ, ಆದ್ದರಿಂದ ಈ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ನಾವು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಬಹುದು ಹಲವಾರು ಹಂತಗಳು . ಮುಖ್ಯವಾದವುಗಳೆಂದರೆ:

1) ಸಮಾಲೋಚನೆಯನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸಲು ಕ್ಲೈಂಟ್ ಅನ್ನು ಪ್ರೇರೇಪಿಸಿದ ಕಾರಣಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸುವುದು;

2) ಸಮಸ್ಯೆಯ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ, ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮತ್ತು ರೋಗನಿರ್ಣಯ;

3) ಸಮಸ್ಯೆಯ ಸೂತ್ರೀಕರಣ ಮತ್ತು ಸಮಾಲೋಚನೆಯ ಗುರಿಗಳ ನಿರ್ಣಯ;

4) ಕಾರ್ಯತಂತ್ರ ಮತ್ತು ಕ್ರಿಯಾ ಯೋಜನೆಯ ಸ್ಥಾಪನೆ;

5) ಸೂಕ್ತ ಕ್ರಮಗಳ ಅನುಷ್ಠಾನ;

6) ಸಮಾಲೋಚನೆಯ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು ಮತ್ತು ತೀರ್ಮಾನಗಳ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ.

ಸಾಮಾಜಿಕ ಕಾರ್ಯದಲ್ಲಿ ಸಮಾಲೋಚನೆಯು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಶಿಫಾರಸುಗಳ ಸೂತ್ರೀಕರಣ, ವಿಷಯದ ಕುರಿತು ಸಲಹೆ, ತಂತ್ರಗಳು ಮತ್ತು ಕ್ಲೈಂಟ್ನ ನಡವಳಿಕೆಯ ರೂಪಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ.

ಸಲಹಾ ಪ್ರಭಾವವನ್ನು ವರ್ಗೀಕರಿಸುವ ಆಧಾರಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ ಸಮಾಲೋಚನೆಗಳ ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಸಂಘಟನೆ . ಈ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದಿಂದ, ಎರಡು ರೀತಿಯ ಸಮಾಲೋಚನೆಗಳಿವೆ: ಸಂಪರ್ಕ ("ಪೂರ್ಣ ಸಮಯ") ಮತ್ತು ರಿಮೋಟ್ ("ಪತ್ರವ್ಯವಹಾರ"). ಫಾರ್ ಸಮಾಲೋಚನೆಯನ್ನು ಸಂಪರ್ಕಿಸಿ ಸಮಾಲೋಚಕರು ಕ್ಲೈಂಟ್‌ನೊಂದಿಗೆ ಭೇಟಿಯಾಗುವುದು ವಿಶಿಷ್ಟವಾಗಿದೆ, ಅವರ ನಡುವೆ ಸಂಭಾಷಣೆ ನಡೆಯುತ್ತದೆ. ದೂರ ಸಲಹಾ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಕ್ಯಾಟಯಾನಿಕ್ ಪ್ರಕಾರ ಕ್ಲೈಂಟ್ ಮುಖಾಮುಖಿ ನೇರ ಸಂವಹನವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುವುದಿಲ್ಲ. ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಸಂವಹನವು ಫೋನ್ ಮೂಲಕ ಅಥವಾ ಪತ್ರವ್ಯವಹಾರದ ಮೂಲಕ ನಡೆಯುತ್ತದೆ.

ಸಂಪರ್ಕ ಸಂಭಾಷಣೆ ಸಮಾಲೋಚನೆಯ ಅತ್ಯಂತ ಸಾಮಾನ್ಯ ವಿಧವಾಗಿದೆ. ಅದರ ಒಂದು ರೂಪವೆಂದರೆ ಸಂದರ್ಶನ. ಸಲಹಾ ಸಂದರ್ಶನವನ್ನು ನಡೆಸುವ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನವು ಕೆಲವು ಹಂತಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ:

ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಕ್ಲೈಂಟ್ನೊಂದಿಗೆ ಪರಸ್ಪರ ತಿಳುವಳಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸುವ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಸಲಹೆಗಾರ ಪರಿಹರಿಸುತ್ತಾನೆ. ಕ್ಲೈಂಟ್ಗೆ ತನ್ನನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾ, ಸಲಹೆಗಾರನು ತನ್ನ ವೃತ್ತಿಪರ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ವಿವರಿಸುತ್ತಾನೆ;

· ನಂತರ ಕ್ಲೈಂಟ್ ಬಗ್ಗೆ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸುವ ಮತ್ತು ಅವನ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತದೆ. ಸಲಹೆಗಾರನು ಒಂದು ಸತ್ಯ-ಪರೀಕ್ಷಿತ ಊಹೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿಸುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಈ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ಕ್ಲೈಂಟ್‌ನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ;

· ಸಂದರ್ಶನದ ಮುಂದಿನ ಹಂತದಲ್ಲಿ, ಕ್ಲೈಂಟ್‌ನೊಂದಿಗೆ ಸಲಹೆಗಾರನು ಬಯಸಿದ ಫಲಿತಾಂಶವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತಾನೆ, ಆದರೆ ಕ್ಲೈಂಟ್ ಈ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ತನ್ನ ಸ್ವಂತ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಅರಿವಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಅನುಭವಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವುದು ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ. ಕ್ಲೈಂಟ್ನೊಂದಿಗೆ ತನ್ನ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ವಿವಿಧ ಆಯ್ಕೆಗಳನ್ನು ಚರ್ಚಿಸಲಾಗಿದೆ, ಪರ್ಯಾಯಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲು ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸಲಾಗಿದೆ;

ಸಂದರ್ಶನದ ಅಂತಿಮ ಹಂತದಲ್ಲಿ, ಸಲಹೆಗಾರನು ತನ್ನ ಸಮಸ್ಯೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಕ್ಲೈಂಟ್ನೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತಗೊಳಿಸುತ್ತಾನೆ. ಕ್ಲೈಂಟ್‌ನ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸಲು ವರ್ತನೆಗಳನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸಲು ಒಂದು ರೀತಿಯ ಹೋಮ್‌ವರ್ಕ್‌ನೊಂದಿಗೆ ಸಂದರ್ಶನವು ಕೊನೆಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಸಲಹೆಗಾರನು ಕ್ಲೈಂಟ್ ಅನ್ನು ತನ್ನ ಸಮಸ್ಯೆಯಂತೆಯೇ "ಆಡಲು" ಆಹ್ವಾನಿಸಬಹುದು ಮತ್ತು ನಂತರ ಅವನ ತಪ್ಪುಗಳು ಮತ್ತು ನಡವಳಿಕೆಯಲ್ಲಿನ ಮಿತಿಗಳನ್ನು ಚರ್ಚಿಸಬಹುದು. ಕ್ಲೈಂಟ್ನೊಂದಿಗೆ ಅಂತಹ ಕೆಲಸವು ನಿಜ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಅವರ ಆಲೋಚನೆಗಳು ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ.

ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ರೀತಿಯ ಸಲಹಾ ಚಟುವಟಿಕೆಯಾಗಿದೆ ದೂರಸ್ಥ ಸಮಾಲೋಚನೆ , ಇದು ಅನೇಕ ನಾಗರಿಕರು ಅವರಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳ ಕುರಿತು ಗೈರುಹಾಜರಿಯಲ್ಲಿ ಸಲಹೆ ಮತ್ತು ಶಿಫಾರಸುಗಳನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ.

ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯ ದೂರವಾಣಿ ಸಮಾಲೋಚನೆ ಅನಾಮಧೇಯತೆಯ ತತ್ವವಾಗಿದೆ, ಇದು ಸಲಹೆಗಾರನ ಕ್ಲೈಂಟ್‌ನ ಫ್ಯಾಂಟಸಿ ಚಿತ್ರವನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತದೆ. ದೃಶ್ಯ ಅನಿಸಿಕೆಗಳ ಅನುಪಸ್ಥಿತಿಯು ಗ್ರಹಿಕೆಯ ಧ್ವನಿ ಚಾನಲ್ನಲ್ಲಿ ಲೋಡ್ ಅನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುತ್ತದೆ. ಸಂದೇಶದ ಪಠ್ಯವು ಮಹತ್ವವನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಧ್ವನಿ, ಧ್ವನಿ, ಮಾತಿನ ವೇಗ, ವಿರಾಮಗಳು ಮತ್ತು ಮೌನದ ಅವಧಿಯನ್ನು ಸಹ ಪಡೆಯುತ್ತದೆ. ದೂರವಾಣಿ ಸಮಾಲೋಚನೆಯ ಮೂಲ ತಂತ್ರಗಳು ಮತ್ತು ವಿಧಾನಗಳು ಸಂಪರ್ಕ ಸಲಹಾ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಬಳಸಿದಂತೆಯೇ ಇರುತ್ತವೆ.

ರಿಮೋಟ್ ಕನ್ಸಲ್ಟಿಂಗ್‌ನ ಒಂದು ವಿಶಿಷ್ಟ ರೂಪ ಪತ್ರವ್ಯವಹಾರ ಸಮಾಲೋಚನೆ , ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ನಗರದಲ್ಲಿ (ಜಿಲ್ಲೆ), ಕ್ಲೈಂಟ್‌ನ ದೂರವಾಣಿಯಲ್ಲಿ “ಸಹಾಯವಾಣಿ” ಸೇವೆಯ ಕೊರತೆಯಿಂದಾಗಿ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಲಹೆಗಾರರನ್ನು ಭೇಟಿಯಾಗಲು ಇಷ್ಟವಿಲ್ಲದ ಕಾರಣ ದೂರವಾಣಿ ಸಮಾಲೋಚನೆ ಕಷ್ಟಕರವಾದ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಇದನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಜನಸಂಖ್ಯೆಯ ಕೆಲವು ವರ್ಗಗಳಿಗೆ (ಕೈದಿಗಳು ಶಿಕ್ಷೆ ಅನುಭವಿಸುತ್ತಿದ್ದಾರೆ), ಪತ್ರವ್ಯವಹಾರದ ಸಮಾಲೋಚನೆಯು ಪ್ರಮುಖ ಸಲಹೆಯನ್ನು ಪಡೆಯುವ ಏಕೈಕ ಮಾರ್ಗವಾಗಿದೆ.

ಸಮಾಲೋಚನೆಯ ಚೌಕಟ್ಟಿನೊಳಗೆ, ಕೆಳಗಿನ ಪ್ರಕಾರಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಬಹುದು: ವಯಸ್ಸಾದ ಮತ್ತು ಅಂಗವಿಕಲರಿಗೆ ಸಮಾಲೋಚನೆ, ಕುಟುಂಬ ಸಮಾಲೋಚನೆ, ಉದ್ಯೋಗ ಸಮಾಲೋಚನೆ, ತಜ್ಞರಿಗೆ ಸರಿಪಡಿಸುವ ಸಮಾಲೋಚನೆ (ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ), ಇತ್ಯಾದಿ. ನಾವು ಅವುಗಳನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ವಿವರವಾಗಿ ಪರಿಗಣಿಸೋಣ.

"ಹಿರಿಯ ಮತ್ತು ಅಂಗವಿಕಲ ನಾಗರಿಕರಿಗೆ ಸಾಮಾಜಿಕ ಸೇವೆಗಳ ಮೇಲೆ" (1995) ಕಾನೂನಿಗೆ ಅನುಸಾರವಾಗಿ, ದೇಶದಲ್ಲಿ ವಿಶೇಷ ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಲಹಾ ಸೇವೆಗಳನ್ನು ರಚಿಸಲಾಯಿತು. ಇಂತಹ ಇಲಾಖೆಗಳು ಸಾಮಾಜಿಕ ಸೇವೆಯ ಅನೇಕ ಪುರಸಭೆಯ ಕೇಂದ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತವೆ. ಇಲಾಖೆಗಳ ಉದ್ಯೋಗಿಗಳು ಸಾಮಾಜಿಕ ಮತ್ತು ಸಲಹಾ ಸಹಾಯದ ಅಗತ್ಯವಿರುವ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸುತ್ತಾರೆ, ವಯಸ್ಸಾದ ಮತ್ತು ಅಂಗವಿಕಲ ನಾಗರಿಕರು ವಾಸಿಸುವ ಕುಟುಂಬಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅವರ ಬಿಡುವಿನ ಸಮಯವನ್ನು ಆಯೋಜಿಸುತ್ತಾರೆ. ಅವರು ತಮ್ಮ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದೊಳಗೆ ಕಾನೂನು ಸಹಾಯವನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತಾರೆ, ತರಬೇತಿ, ವೃತ್ತಿಪರ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನ ಮತ್ತು ಅಂಗವಿಕಲರ ಉದ್ಯೋಗದ ವಿಷಯಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಸಮಾಲೋಚಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಸಾಮಾಜಿಕ-ಮಾನಸಿಕ ವಿಚಲನಗಳನ್ನು ತಡೆಗಟ್ಟುವಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಂಡಿದ್ದಾರೆ.

ವಯಸ್ಸಾದ ವ್ಯಕ್ತಿಯೊಂದಿಗೆ ಕೌನ್ಸೆಲಿಂಗ್ ಸಂಭಾಷಣೆ ವೈಯಕ್ತಿಕ.

ಕೌನ್ಸೆಲಿಂಗ್‌ನ ಪ್ರಮುಖ ಕ್ಷೇತ್ರವಾಗಿದೆ ಕುಟುಂಬ ಸಮಾಲೋಚನೆ . ಇದು ಸಂಗಾತಿಗಳು ಮತ್ತು ಅವರ ಪೋಷಕರು, ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧದಂತಹ ಹಲವಾರು ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ. ನಮ್ಮ ದೇಶದಲ್ಲಿ, ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಸಮಾಲೋಚನೆ ಕೇಂದ್ರಗಳು ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿವೆ, ಇದರ ಅನುಭವವು ಶಾಲಾ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಯನ್ನು ಎಲ್ಲಾ ಮನವಿಗಳಲ್ಲಿ ಅರ್ಧಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ಪೋಷಕರ ವಿನಂತಿಯ ಮುಖ್ಯ ವಿಷಯದಲ್ಲಿ ಸೇರಿಸಲಾಗಿದೆ ಎಂದು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ.

ಗ್ರಾಹಕರ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಸಮಾಲೋಚಕರ ಕೆಲಸದ ವಿಧಾನಗಳು ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿರಬಹುದು. ಆದಾಗ್ಯೂ, ತಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳ ಬಗ್ಗೆ ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಎಲ್ಲಾ ಸಮಾಲೋಚನೆಗಳಲ್ಲಿ ಸಲಹೆಗಾರರಿಂದ ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸಬೇಕಾದ ಕೆಲವು ನಿಯಮಗಳಿವೆ. ಈ ನಿಯಮಗಳು ಸೇರಿವೆ:

ಪೋಷಕರಿಂದ ವರ್ತನೆಯ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯ ವಿವರವಾದ ವಿವರಣೆಯನ್ನು ಪಡೆಯುವ ಮೂಲಕ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಿಷಯದೊಂದಿಗೆ ಪೋಷಕರ ದೂರನ್ನು ಕಡ್ಡಾಯವಾಗಿ ಭರ್ತಿ ಮಾಡುವುದು;

ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯ "ಸ್ಟಿರಿಯೊಸ್ಕೋಪಿಕ್" ದೃಷ್ಟಿಕೋನದ ತತ್ವಗಳ ಬಳಕೆ, ಅಂದರೆ, ಈ ದೃಷ್ಟಿಕೋನವನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಿನಿಷ್ಠವಾಗಿ, ಕುಟುಂಬ ಸದಸ್ಯರ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದಿಂದ ಮತ್ತು ವಸ್ತುನಿಷ್ಠವಾಗಿ, ಸಲಹೆಗಾರರ ​​ದೃಷ್ಟಿಕೋನದಿಂದ ಸರಿಪಡಿಸುವುದು;

ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಜಂಟಿಯಾಗಿ, ಸಲಹೆಗಾರನು ಮಗುವಿನಲ್ಲಿ "ನಕಾರಾತ್ಮಕ" ಗುಣದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಇತಿಹಾಸ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಜಯಿಸಲು ಸಂಭವನೀಯ ಮಾರ್ಗಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಒಂದು ಊಹೆಯನ್ನು ಮುಂದಿಡುತ್ತಾನೆ.

ವಿಶೇಷ ರೀತಿಯ ಸಲಹಾ ಚಟುವಟಿಕೆಯಾಗಿದೆ ಉದ್ಯೋಗ ಸಮಾಲೋಚನೆ . "ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದಲ್ಲಿ ಉದ್ಯೋಗ" ಕಾನೂನಿಗೆ ಅನುಸಾರವಾಗಿ, ಚಟುವಟಿಕೆ, ಉದ್ಯೋಗ ಮತ್ತು ವೃತ್ತಿಪರ ತರಬೇತಿ ಅವಕಾಶಗಳ ಕ್ಷೇತ್ರವನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲು ನಮ್ಮ ದೇಶದ ನಾಗರಿಕರಿಗೆ ಉಚಿತ ಸಮಾಲೋಚನೆಯ ಹಕ್ಕನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಜನಸಂಖ್ಯೆಯ ಉದ್ಯೋಗದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳ ಕುರಿತು ಸಮಾಲೋಚನಾ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯು ಹಲವಾರು ಹಂತಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ. ನಿರುದ್ಯೋಗಿಗಳು ಮೊದಲು ರವಾನೆದಾರರ ಬಳಿಗೆ ಹೋಗುತ್ತಾರೆ, ಅವರು ಆರಂಭಿಕ ಸಮಾಲೋಚನೆಯನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾರೆ. ಅವರ ಕರ್ತವ್ಯಗಳು ಸೇರಿವೆ: ಉದ್ಯೋಗ ಸೇವೆಗೆ ಅರ್ಜಿ ಸಲ್ಲಿಸುವ ಉದ್ದೇಶದ ಬಗ್ಗೆ ಕ್ಲೈಂಟ್ನಿಂದ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಪಡೆಯಲು; ಮಾಹಿತಿ ಕೊಠಡಿಯಲ್ಲಿರುವ ಮಾಹಿತಿಯೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಯ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಕ್ಲೈಂಟ್ ಅನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸಿ; ಕ್ಲೈಂಟ್ನ ದಾಖಲೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಯ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಿ; ಸೂಕ್ತ ತಜ್ಞ ಸಲಹೆಗಾರರಿಗೆ ಅವನನ್ನು ಉಲ್ಲೇಖಿಸಿ. ಕ್ಲೈಂಟ್‌ಗೆ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಮಾಹಿತಿಯು ಸಾಕಷ್ಟಿಲ್ಲದಿದ್ದರೆ, ಅವನನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ವಿವರವಾದ ಮಾಹಿತಿ ಸಂಭಾಷಣೆಗೆ ಕಳುಹಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಅದು 30 ನಿಮಿಷಗಳವರೆಗೆ ಇರುತ್ತದೆ. ಅದರ ಅನುಷ್ಠಾನದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಸಮಾಲೋಚಕರು ಕ್ಲೈಂಟ್‌ಗೆ ಖಾಲಿ ಹುದ್ದೆಗಳ ಲಭ್ಯತೆ, ಅವರು ಲಭ್ಯವಿರುವ ಉದ್ಯಮಗಳ ಬಗ್ಗೆ, ಹಾಗೆಯೇ ಮರು ತರಬೇತಿ ಮತ್ತು ತರಬೇತಿಯನ್ನು ಎಲ್ಲಿ ಮಾಡಬಹುದು ಎಂಬ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ.

ಉದ್ಯೋಗ ಸಮಸ್ಯೆಗಳ ಕುರಿತು ಸಲಹಾ ಕಾರ್ಯದ ಪ್ರಮುಖ ಹಂತವೆಂದರೆ ವೃತ್ತಿಪರ ಸಮಾಲೋಚನೆ. ಅದರ ಅನುಷ್ಠಾನದ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಕ್ಲೈಂಟ್ನ ವೃತ್ತಿಪರ ಹಿತಾಸಕ್ತಿಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ, ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಸೈಕೋಫಿಸಿಕಲ್ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಕ್ಲೈಂಟ್ಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಸೂಕ್ತವಾದ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಕ್ಷೇತ್ರ, ವೃತ್ತಿಪರ ತರಬೇತಿಯ ನಿರ್ದೇಶನದಲ್ಲಿ ಶಿಫಾರಸುಗಳನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ವರ್ತನೆಯ ಚಟುವಟಿಕೆ, ನಿರಾಶಾವಾದಿ ಮನಸ್ಥಿತಿ ಮತ್ತು ಕಳಪೆ ಆರೋಗ್ಯದೊಂದಿಗೆ ಖಿನ್ನತೆಯ ಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ಇರುವ ನಿರುದ್ಯೋಗಿಗಳಿಗೆ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಮಾನಸಿಕ ಸಮಾಲೋಚನೆ ಅಗತ್ಯ.

ವೃತ್ತಿಪರ ಸಮಾಲೋಚನೆಯು ವೃತ್ತಿಯ ಆಯ್ಕೆ ಮತ್ತು ಕ್ಲೈಂಟ್ ಅನ್ನು ಉದ್ಯೋಗ ಸಲಹೆಗಾರರಿಗೆ ಉಲ್ಲೇಖಿಸುವುದರೊಂದಿಗೆ ಕೊನೆಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ, ಅವರು ಖಾಲಿ ಹುದ್ದೆಗಳ ಲಭ್ಯವಿರುವ ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ಡೇಟಾಬೇಸ್ ಅನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಅರ್ಜಿ ಸಲ್ಲಿಸಿದ ನಾಗರಿಕರಿಗೆ ಸೂಕ್ತವಾದ ಉದ್ಯೋಗವನ್ನು ಹುಡುಕುತ್ತಾರೆ. ಅವರು ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಉಲ್ಲೇಖಗಳನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಉದ್ಯೋಗದಾತರಿಗೆ ನಿರುದ್ಯೋಗಿಗಳ ಸಕಾಲಿಕ ನೋಟವನ್ನು ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ಉದ್ಯೋಗ ಸಲಹೆಗಾರರ ​​​​ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ ಕರ್ತವ್ಯಗಳು ಉದ್ಯೋಗ ಸೇವೆಯಿಂದ ಕಳುಹಿಸಿದ ನಾಗರಿಕರನ್ನು ನೇಮಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಉದ್ಯಮಗಳು ಮತ್ತು ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ನಿರಾಕರಣೆಯ ಕಾರಣಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸುವುದು, ಹಾಗೆಯೇ ಅವರಿಗೆ ನೀಡಲಾಗುವ ಕೆಲಸದಿಂದ ನಾಗರಿಕರನ್ನು ವೈಯಕ್ತಿಕವಾಗಿ ನಿರಾಕರಿಸುವ ಕಾರಣಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸುವುದು. ಅಗತ್ಯವಿದ್ದರೆ, ಹೊಸ ರೀತಿಯ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲು ಅಥವಾ ವೃತ್ತಿಪರ ಮರುತರಬೇತಿಯನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳಲು ನಿರುದ್ಯೋಗಿಗಳನ್ನು ವೃತ್ತಿಪರ ಸಲಹೆಗಾರರಿಗೆ ಉಲ್ಲೇಖಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ರಷ್ಯಾದಲ್ಲಿ ಸಲಹಾ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಹೊಸ ಕ್ಷೇತ್ರವಾಗಿದೆ ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ . ಮೇಲ್ವಿಚಾರಕರು ಸಲಹೆಗಾರ-ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರಾಗಿದ್ದು, ಅವರು ಸಾಮಾಜಿಕ ತಜ್ಞರಿಗೆ (ವೈದ್ಯರು, ಶಿಕ್ಷಕರು, ಇತ್ಯಾದಿ) ಸಹಾಯವನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾರೆ, ಅವರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸುತ್ತಾರೆ. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳೊಂದಿಗಿನ ಸಂಬಂಧಗಳಲ್ಲಿ ಸಂಘರ್ಷದ ಸಂದರ್ಭಗಳ ಪರಿಹಾರದ ಕುರಿತು ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಸಲಹೆ ನೀಡಿದಾಗ ಸಾಮಾಜಿಕ ಶಿಕ್ಷಕರ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆಯ ತತ್ವಗಳನ್ನು ಅನ್ವಯಿಸಬಹುದು. ನಮ್ಮ ವೈದ್ಯಕೀಯ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಿಗೆ ಮೇಲ್ವಿಚಾರಕರಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುವ ಸಾಮಾಜಿಕ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರನ್ನು ಹೊಂದಲು ಬಹುಶಃ ಸಮಯ ಬಂದಿದೆ.

ಪ್ರಸ್ತುತ, ಸಮಾಜದಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಅನೇಕ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಸ್ಥಿರತೆಯ ಕೊರತೆಯಿಂದಾಗಿ ಸಮಾಜ ಸೇವಕರ ಸೇವೆಗಳ ಅಗತ್ಯವು ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಉತ್ತಮವಾಗಿದೆ. ಜನರು ಆರ್ಥಿಕ, ಆಡಳಿತಾತ್ಮಕ, ಕಾರ್ಮಿಕ, ಕಾನೂನು, ದೇಶೀಯ ಮತ್ತು ಇತರ ವಿಷಯಗಳಲ್ಲಿ ಮಧ್ಯಸ್ಥಿಕೆ ಸಹಾಯವನ್ನು ಬಯಸುತ್ತಾರೆ.

ನೈಸರ್ಗಿಕ, ಸಾಮಾಜಿಕ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ವಿಜ್ಞಾನಗಳ ಸಾಧನೆಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ರಷ್ಯಾದಲ್ಲಿ ಸಾಮಾಜಿಕ ಕಾರ್ಯವು ರಚನೆಯ ಹಂತವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿದೆ ಮತ್ತು ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದುತ್ತಿದೆ ಎಂದು ಈಗ ವಾದಿಸಬಹುದು. ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ರಚಿಸಲಾದ ನೆಟ್ವರ್ಕ್ ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಜೀವನದ ಎಲ್ಲಾ ಹಂತಗಳಲ್ಲಿ ತುರ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಲಾಗಿದೆ. ಸಮಾಜ ಸೇವಕರ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಕೌನ್ಸೆಲಿಂಗ್ ಪ್ರಮುಖ ಪಾತ್ರ ವಹಿಸುತ್ತದೆ.

1. ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಹಾಯದ ವಿಧಾನವಾಗಿ ಸಮಾಲೋಚನೆ

ಸಾಮಾಜಿಕ ಕಾರ್ಯ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನದ ವಿಧಾನಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿ, ಜನಸಂಖ್ಯೆಗೆ ಸಾಮಾಜಿಕ ಸೇವೆಗಳ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಸಮಾಲೋಚನೆಯು ಪ್ರಮುಖ ಪಾತ್ರ ವಹಿಸುತ್ತದೆ. ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಾಹಿತ್ಯದಲ್ಲಿ ವಿಧಾನದ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಎರಡು ಅರ್ಥಗಳಲ್ಲಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ವಿಧಾನವು ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರವನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ: "ಗುರಿಯನ್ನು ಹೇಗೆ ಸಾಧಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ?" ಮತ್ತು "ಸಮಸ್ಯೆಗೆ ಉತ್ತಮ ಮತ್ತು ಗುಣಾತ್ಮಕ ಪರಿಹಾರಕ್ಕಾಗಿ ಬದಲಾವಣೆಗಳನ್ನು ಸಾಧಿಸುವುದು ಹೇಗೆ?" ಒಂದೆಡೆ, ಸಾಮಾಜಿಕ ಕಾರ್ಯದಲ್ಲಿನ ವಿಧಾನವು ಒಂದು ವಿಧಾನವಾಗಿ ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ, ಅಂದರೆ, ಸಂಶೋಧನೆಗೆ, ವಿಷಯದ ಜ್ಞಾನಕ್ಕೆ ಸಾಮಾನ್ಯ ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ವಿಧಾನವಾಗಿದೆ. ಈ ಅರ್ಥದಲ್ಲಿ, ವಿಧಾನವು ಸಾಮಾಜಿಕ ಕಾರ್ಯದ ಸಿದ್ಧಾಂತದ ಆಧಾರವಾಗಿರುವ ಮಾದರಿಗಳು, ತತ್ವಗಳು, ವರ್ಗಗಳು ಮತ್ತು ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳ ಬಳಕೆಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ. ಮತ್ತೊಂದೆಡೆ, ವಿಧಾನವು ಸಾಬೀತಾದ, ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ, ಅದು ಅನ್ವಯಿಸಿದಾಗ ಗುಣಾತ್ಮಕ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ. ಇವುಗಳಿಗೆ - ಹೆಚ್ಚು ಖಾಸಗಿ - ವಿಧಾನಗಳು ಮಧ್ಯಸ್ಥಿಕೆ ಮತ್ತು ಸಮಾಲೋಚನೆಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿವೆ.
ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವ ತಾಂತ್ರಿಕ ಮಾರ್ಗವಾಗಿ ಕೌನ್ಸೆಲಿಂಗ್ ಎನ್ನುವುದು ನಾಗರಿಕರು, ವ್ಯಕ್ತಿಗಳು, ಕುಟುಂಬಗಳು, ಗುಂಪುಗಳು, ಸಮುದಾಯಗಳಿಗೆ ಸಲಹೆಯ ಮೂಲಕ ಪರ್ಯಾಯ ರೂಪಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸುವ ಉದ್ದೇಶದಿಂದ ವಿವಿಧ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಲ್ಲಿನ ತಜ್ಞರು ಸಾಮಾಜಿಕ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ, ವೈದ್ಯಕೀಯ, ಕಾನೂನು ಅಭ್ಯಾಸದಲ್ಲಿ ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಬಳಸುವ ವಿಧಾನವಾಗಿದೆ. , ಗುರಿಗಳನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಅಗತ್ಯ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಒದಗಿಸುವಲ್ಲಿ.
ಸಾಮಾಜಿಕ ಕಾರ್ಯದ ಅಭ್ಯಾಸದಲ್ಲಿ ಅನೇಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳ ಪರಿಹಾರಕ್ಕೆ, ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಅನೇಕ ತಜ್ಞರೊಂದಿಗೆ ಮಾಹಿತಿ ವಿನಿಮಯದ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ: ವೈದ್ಯರು, ವಕೀಲರು, ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರು, ನಗರ ಸೇವೆಗಳು ಮತ್ತು ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಉದ್ಯೋಗಿಗಳು. ಜನಸಂಖ್ಯೆಯ ಸಾಮಾಜಿಕ ರಕ್ಷಣೆಯ ಪ್ರಮುಖ ಉಪ-ವಲಯವಾಗಿ ಸಾಮಾಜಿಕ ಕಾರ್ಯದ ಅನುಮೋದನೆ ಮತ್ತು ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಮನ್ನಣೆಯನ್ನು ಸಲಹೆಗಾರರಾಗಿ ಸಾಮಾಜಿಕ ಕಾರ್ಯ ತಜ್ಞರ ಪಾತ್ರವನ್ನು ಬಲಪಡಿಸುವ ಮೂಲಕ ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.
ಸಾಮಾಜಿಕ ಕಾರ್ಯದ ಅಭ್ಯಾಸದಲ್ಲಿ, ಹಲವಾರು ರೀತಿಯ ಸಮಾಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ಎದುರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ವ್ಯಾಪಕವಾಗಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಅವುಗಳೆಂದರೆ:
ಸಾಮಾಜಿಕ ಕಾರ್ಯ ತಜ್ಞರಿಂದ ಗ್ರಾಹಕರ ಸಾಮಾನ್ಯ ಸಮಾಲೋಚನೆ;
ಸಾಮಾಜಿಕ ಸೇವೆಗಳು ಅಥವಾ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ತಜ್ಞರಿಂದ ಸಾಮಾಜಿಕ ಕಾರ್ಯಕರ್ತರ ದಿಕ್ಕಿನಲ್ಲಿ ಗ್ರಾಹಕರ ವಿಶೇಷ ಸಮಾಲೋಚನೆ;
ಉನ್ನತ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು ಮತ್ತು ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಉದ್ಯೋಗಿಗಳಿಂದ ಸಾಮಾಜಿಕ ಸೇವೆಗಳು ಮತ್ತು ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ತಜ್ಞರಿಗೆ ತರಬೇತಿ ಸಲಹಾ. ಇದು ಸಿಬ್ಬಂದಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದು, ಕಾನೂನುಗಳ ವಿಷಯದ ಸ್ಪಷ್ಟೀಕರಣ, ಸಾಮಾಜಿಕ ನೀತಿಗಳು, ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳು, ಜನಸಂಖ್ಯೆಗೆ ಸಾಮಾಜಿಕ ಸೇವೆಗಳನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನಗಳು;
ವಿವಿಧ ಸಾಂಸ್ಥಿಕ, ಆರ್ಥಿಕ, ವೃತ್ತಿಪರ ಮತ್ತು ಇತರ ವಿಷಯಗಳ ಕುರಿತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ತಜ್ಞರಿಂದ ಒಪ್ಪಂದದ ಸಮಾಲೋಚನೆ.
ಅದರ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ರೂಪದ ಪ್ರಕಾರ, ಸಮಾಲೋಚನೆಯು ಎರಡು ಅಥವಾ ಹೆಚ್ಚಿನ ಜನರ ನಡುವಿನ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯಾಗಿದೆ, ಈ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಸಲಹೆಗಾರನು ತುರ್ತು ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಮುನ್ಸೂಚನೆಗಳ ತಯಾರಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಸಹಾಯ ಮಾಡಲು ಸಮಾಲೋಚನೆಗೆ ಒಳಗಾಗುವ ವ್ಯಕ್ತಿಗೆ ವಿಶೇಷ ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಸಂಬಂಧಿತ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ವರ್ಗಾಯಿಸುತ್ತಾನೆ. , ದೀರ್ಘಾವಧಿಯ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ.
ಸಮಾಲೋಚಕರ ಮಾಹಿತಿಯು ವಿವಿಧ ಸಲಹಾ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸಬಹುದು: ವೇಗವರ್ಧಕ ಮತ್ತು ಸುಗಮಗೊಳಿಸುವಿಕೆ, ಕೆಲಸವನ್ನು ವೇಗಗೊಳಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಸುಗಮಗೊಳಿಸುವುದು, ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳನ್ನು ಸಜ್ಜುಗೊಳಿಸುವ ಸಾಧನವಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸಲು, ಕ್ರಿಯೆಗಳಿಗೆ ಪ್ರೇರಣೆಯನ್ನು ರೂಪಿಸುವ ಸಾಧನ. ಕ್ಲೈಂಟ್ ಸಮಯಕ್ಕೆ ಸ್ವೀಕರಿಸಿದ ಮಾಹಿತಿಯು ಅವರ ಪರ್ಯಾಯ ಕ್ರಿಯೆಗಳ ಪರಿಣಾಮಗಳನ್ನು ತಡೆಯಬಹುದು. ಮತ್ತು ಮುಖ್ಯವಾಗಿ, ಬಹುಪಾಲು, ಸಮಾಲೋಚನೆಗಳು ಸಮಾಲೋಚಕರು ಎದುರಿಸುತ್ತಿರುವ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಸಮಗ್ರವಾಗಿ ಮತ್ತು ವಸ್ತುನಿಷ್ಠವಾಗಿ ನಿರ್ಣಯಿಸಲು, ಅವುಗಳನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಆಳವಾಗಿ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಮತ್ತು ಕ್ರಿಯೆ ಮತ್ತು ನಡವಳಿಕೆಯ ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಸಮಾಲೋಚಕರು ಸಂಶೋಧನೆ ಅಥವಾ ರೂಪಾಂತರದ ವಸ್ತು ಮತ್ತು ವಿಷಯದ ಬಗ್ಗೆ ಮಾಹಿತಿಯ ಕೊರತೆಯನ್ನು ತೊಡೆದುಹಾಕಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ, ಕ್ಲೈಂಟ್ ಅನ್ನು ಹೊಸ ವಿಧಾನಗಳು, ನವೀನ ಮಾಹಿತಿ ಮತ್ತು ತಂತ್ರಜ್ಞಾನದೊಂದಿಗೆ ಸಜ್ಜುಗೊಳಿಸುತ್ತಾರೆ.
ಫಾರ್ಮ್ ಗುಂಪು ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸಮಾಲೋಚನೆ, ವಿಷಯ - ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಮತ್ತು ಪ್ರೋಗ್ರಾಮಿಕ್ ನಡುವೆ ವ್ಯತ್ಯಾಸವನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ. ಸಾಮಾಜಿಕ ಕಾರ್ಯದ ಅಭ್ಯಾಸದಲ್ಲಿ, ಎಲ್ಲಾ ರೂಪಗಳು ಮತ್ತು ರೀತಿಯ ಸಮಾಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ಉದಯೋನ್ಮುಖ ಸಮಸ್ಯೆಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ, ಅವುಗಳ ಸಂಯೋಜನೆಯನ್ನು ಸಹ ಬಳಸಬಹುದು.
ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿ, ಗುಂಪು, ಕುಟುಂಬ, ಇತ್ಯಾದಿಗಳ ಹೆಚ್ಚು ವಿಶೇಷವಾದ ಸಮಸ್ಯೆಗೆ ಬಂದಾಗ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸಮಾಲೋಚನೆಯನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ. ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ನಿಯಮದಂತೆ, ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಮಾಹಿತಿಯ ವರ್ಗಾವಣೆಯು ನಡೆಯುತ್ತದೆ, ಇದು ಸಲಹೆಗಾರನಿಗೆ ಹೊಸ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಕಾಳಜಿವಹಿಸುವ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ನೋಡಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಕ್ಲೈಂಟ್ಗೆ ಬೆಂಬಲವನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ. ಪ್ರಾಯೋಗಿಕವಾಗಿ, ಕ್ಲೈಂಟ್ ಅವರು ಈಗಾಗಲೇ ಹೊಂದಿರುವ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಕ್ರಿಯೆಗೆ ಭಾಷಾಂತರಿಸಲು ನಿಖರವಾಗಿ ನೈತಿಕ ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ನೆರವು ಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ ಎಂದು ಆಗಾಗ್ಗೆ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ.
ಪ್ರೋಗ್ರಾಂ ಕೌನ್ಸೆಲಿಂಗ್‌ಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ, ಇದನ್ನು ಎರಡು-ಮಾರ್ಗದ ಸಮಸ್ಯೆ-ಪರಿಹರಿಸುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ ಎಂದು ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸಬಹುದು, ಈ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಸಲಹೆಗಾರರು ಸಂಸ್ಥೆ ಅಥವಾ ಸಂಸ್ಥೆಗೆ ಅದರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ವಸ್ತುನಿಷ್ಠವಾಗಿ ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಲು, ಮೌಲ್ಯಮಾಪನಗಳಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತಿನಿಷ್ಠತೆಯ ಸ್ಪರ್ಶವನ್ನು ತೊಡೆದುಹಾಕಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಈ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಸುಧಾರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಒದಗಿಸಿದ ಸಾಮಾಜಿಕ ಸೇವೆಗಳ ಗುಣಮಟ್ಟ. ಈ ರೀತಿಯ ಸಮಾಲೋಚನೆಯಲ್ಲಿ ಒತ್ತು ನೀಡುವುದು ಯೋಜನೆಗಳಲ್ಲಿನ ಘಟನೆಗಳ ನೈಜತೆಯನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು, ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಸಾಮಾಜಿಕ ಸೇವೆಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಮತ್ತು ಒದಗಿಸುವ ಮಾರ್ಗಗಳ ಮೇಲೆ, ಮತ್ತು ಒಬ್ಬ ಕ್ಲೈಂಟ್, ವೈಯಕ್ತಿಕ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಯ ಮೇಲೆ ಅಲ್ಲ.
ಮತ್ತೊಂದು ರೀತಿಯ ಪ್ರೋಗ್ರಾಮ್ಯಾಟಿಕ್ ಸಮಾಲೋಚನೆಯು ಸಾಂಸ್ಥಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸುವುದನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ನೈತಿಕ ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ಸ್ವಭಾವದ ತೊಂದರೆಗಳ ಪ್ರಕರಣಗಳು, ಉದ್ಯೋಗಿಗಳ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧಗಳಲ್ಲಿನ ಉದ್ವಿಗ್ನತೆ, ಇದು ತಂಡದ ಕೆಲಸದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಪ್ರತಿಕೂಲವಾಗಿ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತದೆ, ಇದು ಸಂಘರ್ಷಗಳ ಹೊರಹೊಮ್ಮುವಿಕೆಯಿಂದ ತುಂಬಿರುತ್ತದೆ. ವ್ಯವಸ್ಥಿತ ವಿಧಾನ ಮತ್ತು ಸಂಘರ್ಷ ಪರಿಹಾರ ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು, ಸಲಹೆಗಾರರು ಉದಯೋನ್ಮುಖ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪತ್ತೆಹಚ್ಚಲು ಮತ್ತು ಸಾಂಸ್ಥಿಕವಾಗಿ ಪರಿಹರಿಸುವಲ್ಲಿ ವ್ಯವಸ್ಥಾಪಕರು ಮತ್ತು ಸಿಬ್ಬಂದಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ.
ಆದಾಗ್ಯೂ, ಈ ವಿಧಾನವು ಅನೇಕ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಿದ್ದರೂ, ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಇದು ಹೆಚ್ಚುವರಿ ತೊಂದರೆಗಳನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡಬಹುದು ಎಂದು ಗಮನಿಸಬೇಕು. ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿನ ಸಾಮಾಜಿಕ-ಮಾನಸಿಕ ಒತ್ತಡವು ಸಮಾಲೋಚನೆಯ ನಂತರ ಮುಂದುವರಿದರೆ ಅಥವಾ ಹೆಚ್ಚಾದರೆ ಇದು ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ. ನಂತರ ಸಮಾಲೋಚನೆಗಾಗಿ ತಜ್ಞರ ಮತ್ತಷ್ಟು ಒಳಗೊಳ್ಳುವಿಕೆಯ ಅನುಕೂಲವು ಸಮಸ್ಯಾತ್ಮಕವಾಗಿದೆ. ಹೊಸ ಘರ್ಷಣೆಗಳನ್ನು ತಡೆಗಟ್ಟುವ ಸಲುವಾಗಿ, ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸಮಯ ಕಳೆದ ನಂತರ, ಉದ್ವೇಗದ ಅವರೋಹಣ ಹಂತದಲ್ಲಿ ಇದನ್ನು ಮಾಡುವುದು ಉತ್ತಮ.
ಸಮಾಲೋಚನೆಯ ಇನ್ನೊಂದು ರೂಪವಿದೆ - ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಮತ್ತು ಪ್ರೋಗ್ರಾಮ್ಯಾಟಿಕ್ ವಿಧಾನಗಳ ಸಂಯೋಜನೆ. ಈ ವಿಧಾನ ಮತ್ತು ಸಮಾಲೋಚನೆಯ ರೂಪವನ್ನು ಬಳಸುವ ಸಾಮಾಜಿಕ ಕಾರ್ಯಕರ್ತನು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ರೀತಿಯ ಸಮಾಲೋಚನೆಯನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾನೆ, ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗ್ರಾಹಕರ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವಲ್ಲಿ ಸಾಮಾಜಿಕ ಕಾರ್ಯಕರ್ತರಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತಾನೆ. ಆದರೆ ಸಮಾಲೋಚನೆಯ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಸಮಾಲೋಚಕರು ಸ್ವೀಕರಿಸಿದ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಮಾಹಿತಿ ಮತ್ತು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ತ್ವರಿತವಾಗಿ ಅನ್ವಯಿಸುತ್ತಾರೆ, ಅವುಗಳನ್ನು ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಒಟ್ಟಾರೆಯಾಗಿ ಈ ವರ್ಗದ ಕ್ಲೈಂಟ್‌ಗಳಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಪ್ರೋಗ್ರಾಮಿಕ್ ಅಥವಾ ರಚನಾತ್ಮಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವತ್ತ ಗಮನ ಹರಿಸುತ್ತಾರೆ.
ಕೌನ್ಸೆಲಿಂಗ್ ಎನ್ನುವುದು ಒಂದು ರೀತಿಯ ಸಾಮಾಜಿಕ ಕಾರ್ಯವಾಗಿದ್ದು, ಇದರಲ್ಲಿ ಸಾಮಾಜಿಕ ಕಾರ್ಯ ತಜ್ಞರು ಕ್ಲೈಂಟ್‌ಗೆ ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿರುವ ಸಮಸ್ಯೆಯ ಸಾರವನ್ನು ಅನ್ವೇಷಿಸಲು ಮತ್ತು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ಬಳಸಬಹುದಾದ ವಿವಿಧ ಆಯ್ಕೆಗಳನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾರೆ.
ಸಮಾಲೋಚನೆಯ ಫಲಿತಾಂಶವು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಸಲಹೆಗಾರ ಮತ್ತು ಸಲಹೆಗಾರರ ​​ನಡುವಿನ ಪರಸ್ಪರ ತಿಳುವಳಿಕೆಯ ಸಾಧನೆಯ ಮೇಲೆ ಅವಲಂಬಿತವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಇದನ್ನು ಮಾಡಲು, ಈ ಕೆಳಗಿನ ತಾಂತ್ರಿಕ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ಗಮನಿಸಬೇಕು. ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಸಮಾಲೋಚಕರ ಸ್ಥಾನವು ಕ್ಲೈಂಟ್ನ ಅಭಿಪ್ರಾಯಗಳಿಗೆ ವಿರುದ್ಧವಾಗಿರುವುದಿಲ್ಲ. ಎರಡನೆಯದಾಗಿ, ಕ್ಲೈಂಟ್‌ನಿಂದ ನಿರೀಕ್ಷಿತ ಕ್ರಮಗಳು ಅವನ ಅಗತ್ಯತೆಗಳು ಮತ್ತು ಆಸಕ್ತಿಗಳ ತೃಪ್ತಿಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅನುರೂಪವಾಗಿದೆ ಎಂದು ಪ್ರದರ್ಶಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ. ಮೂರನೆಯದಾಗಿ, ಎಲ್ಲಾ ಸಮಾನ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿ, ಜನರು ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ಅನುಭವಿಸುವ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಸುಲಭವಾಗಿ ಸ್ವೀಕರಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅವರು ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ಅನುಭವಿಸುವ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ತಿರಸ್ಕರಿಸುತ್ತಾರೆ.
ಗ್ರಾಹಕನ ಭಾವನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ಹುಟ್ಟುಹಾಕುವುದು ಸಾಮಾಜಿಕ ಕಾರ್ಯ ತಜ್ಞರ ಪ್ರಮುಖ ಕಾರ್ಯವಾಗಿದೆ. ಕ್ಲೈಂಟ್‌ಗೆ ಸಲಹೆ ನೀಡುವ ಸಾಮಾಜಿಕ ಕಾರ್ಯಕರ್ತರು ನಂಬಿಕೆಯನ್ನು ಪಡೆಯಲು ಮತ್ತು ಪರಸ್ಪರ ತಿಳುವಳಿಕೆಯನ್ನು ಬೆಳೆಸಲು ವಿಶೇಷ ಮಾನಸಿಕ ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಬಳಸಬೇಕು. ಅವರು ಮೌಖಿಕ ಮತ್ತು ಮೌಖಿಕ ಸಂವಹನದ ವಿಷಯ ಮತ್ತು ಸ್ವರೂಪವನ್ನು ಕೇಳಲು, ವೀಕ್ಷಿಸಲು, ಸೂಕ್ಷ್ಮವಾಗಿ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸಲು ಶಕ್ತರಾಗಿರಬೇಕು.
ಅನುಭವಿ ಸಲಹೆಗಾರನಾಗಲು, ಕಾಳಜಿಯುಳ್ಳ ಮತ್ತು ತಿಳುವಳಿಕೆಯು ಸಾಕಾಗುವುದಿಲ್ಲ, ನೀವು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕವಾಗಿ ಸೂಕ್ತವಾದ ತಂತ್ರಗಳು ಮತ್ತು ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಕೌಶಲ್ಯದಿಂದ ಅನ್ವಯಿಸಬೇಕು. ಉತ್ತಮ ಸಲಹೆಗಾರ ಏಳು ಗುಣಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರಬೇಕು:
1. ಪರಾನುಭೂತಿ, ಅಥವಾ ಇನ್ನೊಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಕಣ್ಣುಗಳ ಮೂಲಕ ಜಗತ್ತನ್ನು ನೋಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ;
2. ಕ್ಲೈಂಟ್‌ಗೆ ಗೌರವ, ಕ್ಲೈಂಟ್‌ನ ಸಮಸ್ಯೆಗೆ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ಅವನು ಅದನ್ನು ನಿಭಾಯಿಸಬಲ್ಲನೆಂಬ ವಿಶ್ವಾಸವನ್ನು ಅವನಿಗೆ ತಿಳಿಸುವ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ;
3. ಕಾಂಕ್ರೀಟ್, ಸ್ಪಷ್ಟತೆ;
4. ತನ್ನ ಬಗ್ಗೆ ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಸ್ವಯಂ ಜ್ಞಾನದಲ್ಲಿ ಇತರರಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ;
5. ಪ್ರಾಮಾಣಿಕತೆ, ಕ್ಲೈಂಟ್ನೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧಗಳಲ್ಲಿ ಸ್ವಾಭಾವಿಕವಾಗಿ ವರ್ತಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ;
6. ಅನುಸರಣೆ, ಅಂದರೆ, ಬಳಸಿದ ಪದಗಳು ಸನ್ನೆಗಳಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿರುವ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ವರ್ತಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, "ದೇಹ ಭಾಷೆ";
7. ಕ್ಷಣಿಕ, ಅಂದರೆ, ಸಭೆಯ ಪ್ರಸ್ತುತ ಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಏನು ನಡೆಯುತ್ತಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನಿಭಾಯಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ.

2. ಕೌನ್ಸೆಲಿಂಗ್ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ

ಯಾವುದೇ ಸಮಾಲೋಚನೆಯನ್ನು ನಡೆಸುವುದು ಮೂಲಭೂತ ತತ್ವಗಳ ಅನುಸರಣೆಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ:
ಉದ್ದೇಶಪೂರ್ವಕತೆ ಮತ್ತು ಉದ್ದೇಶಪೂರ್ವಕತೆ. ಸಮಾಲೋಚನೆಯು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರಬೇಕು, ಕಟ್ಟುನಿಟ್ಟಾಗಿ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸಲಾದ ಕಾರ್ಯ, ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಬೇಕು.
ಸ್ವಯಂಸೇವಕತೆ ಮತ್ತು ಒಡ್ಡದಿರುವುದು. ಸಲಹೆಗಾರನಿಗೆ ಯಾವುದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಸಲಹೆಗಾರರ ​​ಸಹಾಯವನ್ನು ನಿರಾಕರಿಸುವ ಹಕ್ಕಿದೆ. ಸಮಾಲೋಚನೆಯ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವವನ್ನು ಆಲೋಚನೆಗಳ ಮೌಲ್ಯದಿಂದ ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಸಲಹೆಗಾರರ ​​ಸ್ಥಿತಿಯಿಂದ ಅಲ್ಲ.
ಕ್ರಮಬದ್ಧ ಸಾಕ್ಷರತೆ ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯ. ಸಲಹಾ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನದ ತಿರುಳು ಸಲಹೆಗಾರ ಮತ್ತು ಕ್ಲೈಂಟ್ ನಡುವೆ ವಿಶ್ವಾಸಾರ್ಹ ಸಂಬಂಧವನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸುವುದು. ಸಮರ್ಥ ಸಲಹೆಗಾರನು ವಿಶಾಲವಾದ ಪಾಂಡಿತ್ಯವನ್ನು ಹೊಂದಿರಬೇಕು ಮತ್ತು ಚರ್ಚೆಯಲ್ಲಿರುವ ಸಮಸ್ಯೆಯ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಸಮರ್ಥನಾಗಿರಬೇಕು, ಕ್ರಮಬದ್ಧವಾಗಿ ಸಮರ್ಥವಾಗಿ, ಮನವರಿಕೆಯಾಗುವಂತೆ ಸಮಾಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ನಡೆಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ.
ಕೌನ್ಸೆಲಿಂಗ್ ಒಂದು ಬಾರಿಯ ಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲ, ಅದೊಂದು ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ. ಇದು ಸಮಯದ ಉದ್ದವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ, ಆದ್ದರಿಂದ ಈ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಹಲವಾರು ಹಂತಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಬಹುದು. ಮುಖ್ಯವಾದವುಗಳೆಂದರೆ:
- ಸಲಹೆ ಪಡೆಯಲು ಕ್ಲೈಂಟ್ ಅನ್ನು ಪ್ರೇರೇಪಿಸಿದ ಕಾರಣಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸುವುದು;
- ಸಮಸ್ಯೆಯ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ, ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮತ್ತು ರೋಗನಿರ್ಣಯ;
- ಸಮಸ್ಯೆಯ ಸೂತ್ರೀಕರಣ ಮತ್ತು ಸಮಾಲೋಚನೆಯ ಉದ್ದೇಶಗಳ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನ;
- ಕಾರ್ಯತಂತ್ರ ಮತ್ತು ಕ್ರಿಯಾ ಯೋಜನೆಯ ಸ್ಥಾಪನೆ;
- ಸೂಕ್ತ ಕ್ರಮಗಳ ಅನುಷ್ಠಾನ;
- ಸಮಾಲೋಚನೆಯ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು ಮತ್ತು ತೀರ್ಮಾನಗಳ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ.
ಸಾಮಾಜಿಕ ಕಾರ್ಯದಲ್ಲಿ ಸಮಾಲೋಚನೆಯು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಶಿಫಾರಸುಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸುವುದು, ವಿಷಯ, ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ನಡವಳಿಕೆಯ ರೂಪಗಳು ಮತ್ತು ಜೀವನ ವಿಧಾನಗಳು, ಅಧೀನ ಅಧಿಕಾರಿಗಳ ನಿರ್ವಹಣೆ, ಕ್ಲೈಂಟ್‌ಗೆ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ತರುವುದು.
ಸಮಾಲೋಚನೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ, ಕ್ಲೈಂಟ್ನೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನವನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಬಾರದು: "ನಾನು ಭಾವಿಸುತ್ತೇನೆ ...", "ನಾನು ಭಾವಿಸುತ್ತೇನೆ ...". ಕ್ಲೈಂಟ್ ಅನ್ನು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಆಲಿಸುವುದು ಮತ್ತು ನಂತರ ಗ್ರಾಹಕನ ಅಭಿಪ್ರಾಯ, ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು ಮತ್ತು ಕಾಳಜಿಗಳಿಗೆ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸುವುದು ಸುವರ್ಣ ನಿಯಮವಾಗಿದೆ. ಕ್ಲೈಂಟ್ ಸಹಾಯದ ಅಗತ್ಯವನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸಿದಾಗ ಮಾತ್ರ, ಅವರ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಿ ಮತ್ತು ಸಲಹೆಗಳು ಮತ್ತು ಶಿಫಾರಸುಗಳನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿ. ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ನುಡಿಗಟ್ಟುಗಳನ್ನು ಬಳಸುವುದು ಸೂಕ್ತವಾಗಿದೆ:
ಕ್ಲೈಂಟ್ ತನ್ನ ಮಾತನ್ನು ಕೇಳಲು ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸಲು "ನೀವು ಯೋಚಿಸುತ್ತೀರಾ...", "ನಿಮಗೆ ಅನಿಸುತ್ತದೆಯೇ...".
ಕ್ಲೈಂಟ್ನ ಆಂತರಿಕ ವಲಯದಲ್ಲಿ ಚಾಲ್ತಿಯಲ್ಲಿರುವ ಅಭಿಪ್ರಾಯದಿಂದ ಸಮಾಲೋಚನೆಯ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು ಹೆಚ್ಚು ಪ್ರಭಾವಿತವಾಗಿವೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಮನಸ್ಸಿನಲ್ಲಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಬೇಕು. ಸಮಾಲೋಚನೆ ನಡೆಯುವ ಸಾಮಾಜಿಕ ಪರಿಸರ, ಅಥವಾ ಸೆಟ್ಟಿಂಗ್, ವಿವಿಧ ಸಂಘಗಳನ್ನು ಜೀವಕ್ಕೆ ತರಬಹುದು ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಹಾಯ ಆಯ್ಕೆಗಳ ಮೇಲೆ ಪ್ರಭಾವ ಬೀರಬಹುದು, ಇದು ಸಾಮಾಜಿಕ ಕಾರ್ಯ ಸಲಹೆಗಾರರ ​​ಪ್ರಯತ್ನಗಳ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವವನ್ನು ವಿವಿಧ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತದೆ: ಧನಾತ್ಮಕವಾಗಿ, ಋಣಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಅಥವಾ ತಟಸ್ಥವಾಗಿ. ಪರಿಸರ ಮತ್ತು ಸಂದರ್ಭಗಳ ಪ್ರಭಾವದ ಸ್ವರೂಪವನ್ನು ಮುಂಗಾಣುವುದು ಸಲಹೆಗಾರರ ​​ಕಾರ್ಯದ ಭಾಗವಾಗಿದೆ.
ಸಾಮಾಜಿಕ ಕಾರ್ಯದಲ್ಲಿ ಅನುಭವದ ಸಂಗ್ರಹಣೆ ಮತ್ತು ಪುಷ್ಟೀಕರಣ, ಸಾಮಾಜಿಕ ಸೇವೆಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ಒದಗಿಸಿದ ಸೇವೆಗಳ ವ್ಯಾಪ್ತಿಯ ವಿಸ್ತರಣೆಯೊಂದಿಗೆ, ಜನಸಂಖ್ಯೆಯ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಅಗತ್ಯತೆಗಳು ಮತ್ತು ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಮನಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಪೂರೈಸುವ ಸಮಾಲೋಚನೆ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನದ ಸಮಗ್ರ ಮಾದರಿಯನ್ನು ರಚಿಸಲಾಗುತ್ತಿದೆ. ಇದು ಪರಿಮಾಣಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಗುಣಾತ್ಮಕ ಶೇಖರಣೆಯ ವಿಕಸನೀಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಾಗಿದೆ, ಇದು ಅಡೆತಡೆಯಿಲ್ಲದೆ ಮುಂದುವರಿಯುತ್ತದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಸಾಮಾಜಿಕ ಕಾರ್ಯ ತಜ್ಞರ ಅನನ್ಯ ಅನುಭವ ಮತ್ತು ಜ್ಞಾನವು ಶಿಕ್ಷಣ, ಆರೋಗ್ಯ ರಕ್ಷಣೆ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಸೇವೆಗಳ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚು ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತಿದೆ.
ಸಮಾಲೋಚನೆಯ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನವು ಸಾಮಾಜಿಕ ಕಾರ್ಯಕರ್ತರ ಮಧ್ಯವರ್ತಿ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಕ್ಕೆ ಬಹಳ ಹತ್ತಿರದಲ್ಲಿದೆ. ಒಂದು ರೀತಿಯ ಚಟುವಟಿಕೆಯಾಗಿ ಮಧ್ಯಸ್ಥಿಕೆಯನ್ನು ಮಾನವ ಜೀವನದ ಎಲ್ಲಾ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ವ್ಯಾಪಕವಾಗಿ ಮತ್ತು ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ: ಅರ್ಥಶಾಸ್ತ್ರ, ರಾಜಕೀಯ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಂಘರ್ಷಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವಲ್ಲಿ. ಉದ್ವೇಗ, ಘರ್ಷಣೆಗಳು, ವಿವಾದಗಳ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯು ಭೌತಿಕ, ವಸ್ತು ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ, ನೈತಿಕ ಮತ್ತು ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ಎರಡೂ ಗಮನಾರ್ಹ ಹಾನಿಯನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುತ್ತದೆ. ನೈತಿಕ ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ಅಡೆತಡೆಗಳನ್ನು ತೊಡೆದುಹಾಕಲು, ಪರಸ್ಪರ ರಿಯಾಯಿತಿಗಳು ಮತ್ತು ಒಪ್ಪಂದಗಳನ್ನು ತಲುಪಲು ಪಕ್ಷಗಳಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುವುದು, ಪ್ರಮುಖ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ಸಂಘರ್ಷ ಅಥವಾ ವಿವಾದದಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವವರನ್ನು ಒಂದುಗೂಡಿಸುವುದು ಮಧ್ಯಸ್ಥಿಕೆಯ ಕಾರ್ಯವಾಗಿದೆ.
ಮಧ್ಯಸ್ಥಿಕೆಯು ಸಾಮಾಜಿಕ ಕಾರ್ಯಗಳ ಕಾರ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ. ಕೆಲವು ಸಾಂಸ್ಥಿಕ, ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ, ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ನೈತಿಕ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ಮಧ್ಯಸ್ಥಿಕೆ ಮತ್ತು ಜಂಟಿ ಕ್ರಿಯೆಗಳ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವವನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಸಾಧ್ಯ.
ಸಾಮಾಜಿಕ ಕಾರ್ಯಕರ್ತ, ತನ್ನ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಸ್ವರೂಪದಿಂದ, ವಸ್ತುನಿಷ್ಠವಾಗಿ ರಾಜ್ಯ ಅಥವಾ ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ನಡುವೆ ಮಧ್ಯವರ್ತಿಯಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತಾನೆ, ಅದರಲ್ಲಿ ಅವನು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಪ್ರತಿನಿಧಿಯಾಗುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವಲ್ಲಿ ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಹಾಯದ ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಗ್ರಾಹಕ.
ಪ್ರಸ್ತುತ, ಸಮಾಜದಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಅನೇಕ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಸ್ಥಿರತೆಯ ಕೊರತೆಯಿಂದಾಗಿ ಸಮಾಜ ಸೇವಕರ ಸೇವೆಗಳ ಅಗತ್ಯವು ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಉತ್ತಮವಾಗಿದೆ. ಜನರಿಗೆ ಸಾಮಾಜಿಕ ಕಾರ್ಯ ತಜ್ಞರಿಂದ ವಿವಿಧ ಸೇವೆಗಳು ಬೇಕಾಗುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಆರ್ಥಿಕ, ಆಡಳಿತಾತ್ಮಕ, ಕಾರ್ಮಿಕ, ಕಾನೂನು, ದೇಶೀಯ ಮತ್ತು ಇತರ ವಿಷಯಗಳ ಕುರಿತು ಮಧ್ಯವರ್ತಿ ಸಹಾಯಕ್ಕಾಗಿ ಅವರು ತಮ್ಮ ಕಡೆಗೆ ತಿರುಗುತ್ತಾರೆ.
ರಾಜ್ಯ, ಸಂಸ್ಥೆ, ಸಂಸ್ಥೆ ಮತ್ತು ಕ್ಲೈಂಟ್ ನಡುವಿನ ಮಧ್ಯಸ್ಥಿಕೆಯಂತಹ ಪ್ರದೇಶಗಳಲ್ಲಿ ಮಧ್ಯವರ್ತಿ ಸೇವೆಗಳನ್ನು ಗುಂಪು ಮಾಡಬಹುದು; ಸಂಸ್ಥೆಗಳು ಮತ್ತು ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ನಡುವೆ; ವಿವಿಧ ವಿಭಾಗದ ಅಧೀನದ ತಜ್ಞರ ನಡುವೆ; ಸಾಮಾಜಿಕ ಗುಂಪುಗಳು ಮತ್ತು ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಗ್ರಾಹಕರ ನಡುವೆ, ಹಾಗೆಯೇ ಪರಸ್ಪರ ಮಧ್ಯಸ್ಥಿಕೆ.

3. ಮಧ್ಯಸ್ಥಿಕೆ ವಿಧಾನ

ತಮ್ಮ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಸಾಮಾಜಿಕ ಸೇವಾ ತಜ್ಞರು ಅವರು ಗ್ರಾಹಕರನ್ನು ಉಲ್ಲೇಖಿಸಬಹುದಾದ ವಿವಿಧ ವಿಶೇಷ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು ಮತ್ತು ಸಂಸ್ಥೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ. ವೃತ್ತಿಪರ, ಸಮರ್ಥ ಸಹಾಯವನ್ನು ಒದಗಿಸುವ ಆ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಪ್ರೊಫೈಲ್‌ನೊಂದಿಗೆ ಕ್ಲೈಂಟ್‌ನ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳ ಅನುಸರಣೆಯನ್ನು ಮಧ್ಯವರ್ತಿಯಾಗಿ ಸಾಮಾಜಿಕ ಕಾರ್ಯ ತಜ್ಞರು ತಪ್ಪದೆ ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ.
ಇದಕ್ಕೆ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಯ ರೋಗನಿರ್ಣಯದ ಅಗತ್ಯವಿದೆ. ವಿವಿಧ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು ಮತ್ತು ಸಂಸ್ಥೆಗಳು ಜನಸಂಖ್ಯೆಗೆ ಒದಗಿಸುವ ಸೇವೆಗಳ ಸ್ವರೂಪವನ್ನು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳುವುದು ಸಾಮಾಜಿಕ ಕಾರ್ಯಕರ್ತರ ಕರ್ತವ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ. ಇದು ಸಮಸ್ಯೆಗೆ ತ್ವರಿತವಾಗಿ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸಲು, ಅದನ್ನು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡಲು ಮತ್ತು ಕ್ಲೈಂಟ್ಗೆ ಯಾರು ಮತ್ತು ಹೇಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಬಹುದು ಎಂಬುದರ ಕುರಿತು ಸ್ಪಷ್ಟ ವಿವರಣೆಯನ್ನು ನೀಡಲು ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ.
ಕ್ಲೈಂಟ್‌ನ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ತನ್ನದೇ ಆದ ಅಥವಾ ಅವನ ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಪರಿಹರಿಸುವ ಮಾರ್ಗಗಳು ಮತ್ತು ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಸಾಮಾಜಿಕ ಕಾರ್ಯಕರ್ತರು ನೀಡಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗದಿದ್ದಾಗ ಮಧ್ಯಸ್ಥಿಕೆಯನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ. ನಂತರ ಅವರು ಕ್ಲೈಂಟ್‌ನ ಪ್ರವೇಶವನ್ನು ಸೂಕ್ತ ಸಂಸ್ಥೆ, ಸಂಸ್ಥೆ ಅಥವಾ ಅವುಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಬಹುದಾದ ತಜ್ಞರಿಗೆ ಶಿಫಾರಸು ಮಾಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಸುಗಮಗೊಳಿಸುತ್ತಾರೆ.
ಸಾಂಸ್ಥಿಕವಾಗಿ, ಸಾಮಾಜಿಕ ಕಾರ್ಯಕರ್ತರ ಮಧ್ಯವರ್ತಿ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಮೂರು ಹಂತಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಬಹುದು:
1. ಕ್ಲೈಂಟ್ನ ಸಮಸ್ಯೆಯ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನ, ಅದರ ಪರಿಹಾರದ ಸಾಧ್ಯತೆಗಳ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ;
2. ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಉತ್ತಮವಾಗಿ ಪರಿಹರಿಸಬಹುದಾದ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮತ್ತು ಆಯ್ಕೆ;
3. ಸೂಕ್ತ ಸಂಸ್ಥೆಯಿಂದ ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಲು ಮತ್ತು ಸ್ವಾಗತವನ್ನು ಸುಗಮಗೊಳಿಸಲು ಕ್ಲೈಂಟ್‌ಗೆ ಸಹಾಯ.
ಮಧ್ಯಸ್ಥಿಕೆಯ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಲು, ಸಾಮಾಜಿಕ ಕಾರ್ಯಕರ್ತರು ಹಲವಾರು ಸಾಬೀತಾದ ಅಭ್ಯಾಸಗಳನ್ನು ಬಳಸುತ್ತಾರೆ.
1. ಸಂಸ್ಥೆ ಅಥವಾ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಅತ್ಯಂತ ಅಗತ್ಯವಾದ ಡೇಟಾವನ್ನು ಗ್ರಾಹಕರಿಗೆ ಒದಗಿಸುವುದು ಸರಳವಾದ ತಂತ್ರವಾಗಿದೆ:
ಅವರ ವಿಳಾಸ ಮತ್ತು ದೂರವಾಣಿ ಸಂಖ್ಯೆ, ಕೊನೆಯ ಹೆಸರು, ಮೊದಲ ಹೆಸರು, ತಜ್ಞರ ಪೋಷಕತ್ವ (ಸಾಧ್ಯವಾದರೆ), ಮಾರ್ಗದ ವಿವರಣೆ ಮತ್ತು ಸೂಕ್ತವಾದ ಸಾರಿಗೆ. ಈ ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಕ್ಲೈಂಟ್ ನಿಖರವಾಗಿ ಏನನ್ನು ನಿರೀಕ್ಷಿಸಬಹುದು ಎಂಬುದನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಮತ್ತು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ವಿವರಿಸುವುದು ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ. ಸಾಮಾನ್ಯ ಆರೋಗ್ಯ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು, ಸಾಮಾಜಿಕ ನೆರವು ಕೇಂದ್ರಗಳು, ಬೋರ್ಡಿಂಗ್ ಶಾಲೆಗಳು, ಆಶ್ರಯಗಳು, ಅನಾಥಾಶ್ರಮಗಳು, ಪರಿಣತರ ಮನೆಗಳು ಇತ್ಯಾದಿಗಳಿಗೆ ಗ್ರಾಹಕರನ್ನು ಉಲ್ಲೇಖಿಸುವಾಗ ಈ ತಂತ್ರವನ್ನು ನಿರಂತರವಾಗಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಸಂಸ್ಥೆಯೊಂದಿಗೆ ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸುವ ಉಪಕ್ರಮ, ಸಭೆಯ ವ್ಯವಸ್ಥೆ ಮತ್ತು ಸಭೆಯ ಹಿಡುವಳಿ ಕ್ಲೈಂಟ್‌ನೊಂದಿಗೆ ಉಳಿಯುತ್ತದೆ.
2. ಕ್ಲೈಂಟ್‌ಗೆ ಗಮನಾರ್ಹವಾದ ಸಹಾಯವನ್ನು ಮತ್ತು ಅವನು ಕಳುಹಿಸಿದ ಸಂಸ್ಥೆಗೆ ಸಾಮಾಜಿಕ ಕಾರ್ಯಕರ್ತರ ಕವರ್ ಲೆಟರ್ ಮೂಲಕ ಒದಗಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಕ್ಲೈಂಟ್ ಸಂಸ್ಥೆಗೆ ಅರ್ಜಿ ಸಲ್ಲಿಸುವ ಕಾರಣಗಳು ಮತ್ತು ಉದ್ದೇಶದ ಸ್ಪಷ್ಟ ವಿವರಣೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ ಮತ್ತು ಕ್ಲೈಂಟ್ ಅವನಿಂದ ಏನನ್ನು ನಿರೀಕ್ಷಿಸುತ್ತಾನೆ ಎಂಬುದರ ಬಗ್ಗೆ ಸಂಸ್ಥೆಯು ಸ್ಪಷ್ಟವಾದ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ.
3. ಕ್ಲೈಂಟ್ ಈ ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಸಂಪರ್ಕಿಸಬೇಕಾದ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಹೆಸರನ್ನು ಹೇಳಲು ಇದು ತುಂಬಾ ಉಪಯುಕ್ತವಾಗಿದೆ.
4. ಕ್ಲೈಂಟ್ ಅನ್ನು ಸಂಸ್ಥೆಗೆ ಕಳುಹಿಸುವ ಮೊದಲು, ನೀವು ಮೊದಲು ಅಲ್ಲಿಗೆ ಕರೆ ಮಾಡಬೇಕು ಮತ್ತು ಕ್ಲೈಂಟ್ ಬಗ್ಗೆ ಅಗತ್ಯ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಒದಗಿಸಬೇಕು.
5. ಕ್ಲೈಂಟ್ ತನ್ನ ಸಂಬಂಧಿಕರು ಅಥವಾ ಸ್ನೇಹಿತರಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬರು ಜೊತೆಗಿದ್ದರೆ, ಈ ಹಿಂದೆ ಸಾಮಾಜಿಕ ಕಾರ್ಯಕರ್ತರಿಂದ ಸೂಚನೆ ನೀಡಿದರೆ ಅದು ಉಪಯುಕ್ತವಾಗಿದೆ.
ಈ ಸಾಂಸ್ಥಿಕ ತಂತ್ರಗಳು ಕ್ಲೈಂಟ್‌ಗೆ ಅಗತ್ಯವಾದ ಸಂಸ್ಥೆಗಳನ್ನು ತ್ವರಿತವಾಗಿ ಸಂಪರ್ಕಿಸಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ, ಅಗತ್ಯ ಸಾಮಾಜಿಕ ಸೇವಾ ಸಂಸ್ಥೆಯನ್ನು ಹುಡುಕಲು ಅನುಕೂಲವಾಗುತ್ತದೆ.
ಸಾಮಾಜಿಕ ಕಾರ್ಯಕರ್ತರು, ಮಧ್ಯವರ್ತಿಯಾಗಿ, ಸಂಪರ್ಕವು ನಡೆದಿದೆಯೇ ಮತ್ತು ಕ್ಲೈಂಟ್‌ಗೆ ಸಹಾಯವನ್ನು ಒದಗಿಸಲಾಗಿದೆಯೇ ಎಂದು ಪರಿಶೀಲಿಸಲು ಮತ್ತು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ನಿರ್ಬಂಧವನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತಾರೆ.
- ಇದಕ್ಕಾಗಿ, ಸಂಸ್ಥೆಯೊಂದಿಗಿನ ಮೊದಲ ಸಂಪರ್ಕದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು, ಅವರ ವರ್ತನೆ ಮತ್ತು ಭೇಟಿಯ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನದ ಬಗ್ಗೆ ಕ್ಲೈಂಟ್ ಅವರಿಗೆ ತಿಳಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ.
- ಕ್ಲೈಂಟ್‌ನ ಸಂಪರ್ಕಗಳು ಬಲಗೊಳ್ಳುವವರೆಗೆ, ಸಾಮಾಜಿಕ ಕಾರ್ಯಕರ್ತರು ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ನಿಯಂತ್ರಣದಲ್ಲಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಬೇಕು.
ಮೇಲಿನವುಗಳು, ಕ್ಲೈಂಟ್ ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಎದುರಿಸಬಹುದಾದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುವ ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ನಿಷ್ಕಾಸಗೊಳಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಕ್ಲೈಂಟ್ನ ಮಾನಸಿಕ ಬೆಂಬಲಕ್ಕಾಗಿ ಸಾಮಾಜಿಕ ಕಾರ್ಯಕರ್ತರ ನಿಯಂತ್ರಣವು ಬಹಳ ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ. ಇದು ಅವನಿಗೆ ಆತ್ಮವಿಶ್ವಾಸವನ್ನು ಪಡೆಯಲು, ಕಾಳಜಿ ಮತ್ತು ಗಮನವನ್ನು ಅನುಭವಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ, ಇದು ಸಂಭವನೀಯ ಸಂಘರ್ಷದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ತಗ್ಗಿಸಲು ಹೆಚ್ಚು ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತದೆ. ಸಾಮಾಜಿಕ ಕಾರ್ಯಕರ್ತರ ಮಧ್ಯವರ್ತಿ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಕೆಲವು ತಾಂತ್ರಿಕ ವಿಧಾನಗಳು ಇವು.

ತುರ್ತು ಮಾನಸಿಕ ಸಹಾಯದ ಸಲಹೆಗಾರರ ​​ಕೆಲಸದ ನಿರ್ದಿಷ್ಟತೆಯು ಅರ್ಜಿದಾರರ ಪ್ರಮಾಣಿತವಲ್ಲದ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿದೆ (ಇಲ್ಲಿ ನಾವು ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಅನುಭವಗಳ "ಉತ್ತುಂಗ" ದ ಬಗ್ಗೆ, ಮನವಿಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಅವರ ಪ್ರಸ್ತುತತೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡಬಹುದು). ಇದರ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ, ಚಂದಾದಾರರ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಸ್ಥಿರಗೊಳಿಸುವ ಸಮಸ್ಯೆ, ಅನುಭವಗಳ "ಉತ್ತುಂಗ" ವನ್ನು ತೆಗೆದುಹಾಕುವುದು, ಸಲಹೆಗಾರರ ​​ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಮುಂಚೂಣಿಗೆ ಬರುತ್ತದೆ. ಅದರ ನಂತರ, ತಜ್ಞರು ಮನವಿಯ ಕಾರಣದೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಬಹುದು.

ಮೊಖೋವಿಕೋವ್ ಎಎನ್ ಟೆಲಿಫೋನ್ ಸಮಾಲೋಚನೆಯನ್ನು ಆಲಿಸುವುದು ಸಕ್ರಿಯ (ಅಥವಾ ವ್ಯವಸ್ಥಿತ) - ಎಂ: ಅರ್ಥ, 1999, ಪು. 81. - ದೂರವಾಣಿ ಸಲಹೆಗಾರರ ​​ಕೆಲಸದ ಮುಖ್ಯ ಮಾನಸಿಕ ವಿಧಾನಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ. ಇದು ಮಾನಸಿಕ ಸಹಾಯದ ವಿಶೇಷ ರೂಪವಾಗಿದೆ, ಇದು ಅಸ್ತಿತ್ವವಾದದ ಮಟ್ಟವನ್ನು ತಲುಪುವ ಅವಕಾಶವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. "ಕೇಳಿ" ಕ್ರಿಯಾಪದವು ಅದರ ಹತ್ತಿರವಿರುವ "ಆಲಿಸು" ಕ್ರಿಯಾಪದದಿಂದ ಭಿನ್ನವಾಗಿರುವಂತೆ, "ಆಲಿಸು" ಕ್ರಿಯಾಪದದ ಧ್ವನಿಯಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರ, "ಆಲಿಸು" ಸಾಮರ್ಥ್ಯವು ವೃತ್ತಿಪರ ಕೌಶಲ್ಯದಿಂದ "ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಆಲಿಸಿ" ಭಿನ್ನವಾಗಿರುತ್ತದೆ.

ಸಕ್ರಿಯ ಆಲಿಸುವಿಕೆಯು ವೃತ್ತಿಪರ ಕೌಶಲ್ಯ ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ಕಲೆಯೂ ಆಗಿದೆ, ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ಸಹಾನುಭೂತಿಯುಳ್ಳ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಉತ್ತಮ ಕೇಳುಗನಾಗಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಈ ವಿಧಾನವನ್ನು ತಮ್ಮ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಿ ಬಳಸುತ್ತಾರೆ. ಸಕ್ರಿಯ ಆಲಿಸುವಿಕೆಯು ಸುಧಾರಿಸುವ ಮತ್ತು ನೈತಿಕತೆಯ ವರ್ತನೆಗಳಿಂದ ಮುಕ್ತವಾಗಿರಬೇಕು.

ಸಕ್ರಿಯ ಆಲಿಸುವಿಕೆಯು ಹಲವಾರು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡುವುದನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ. ಅಮೇರಿಕನ್ ತಜ್ಞರು ಸಾಕಷ್ಟು ಸರಳವಾದ 4 ಮೂಲಭೂತ ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ವಿವರಿಸುತ್ತಾರೆ, ಆದರೆ ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ತೀವ್ರವಾದ ತರಬೇತಿ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ ತುರ್ತು ಮಾನಸಿಕ ಸಹಾಯ ದೂರವಾಣಿಗಳ ಸಂಘಟನೆ. - ಓಮ್ಸ್ಕ್: GU "ಅಪ್ರಾಪ್ತ ವಯಸ್ಕರಿಗೆ ಮತ್ತು ಯುವಕರಿಗೆ ಸಾಮಾಜಿಕ ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ಸಹಾಯಕ್ಕಾಗಿ ಓಮ್ಸ್ಕ್ ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಕೇಂದ್ರ", 2003. - 48p. (ಕೋಷ್ಟಕ 1 ನೋಡಿ).

ಕೋಷ್ಟಕ 1 ಮೂಲಭೂತ ಸಕ್ರಿಯ ಆಲಿಸುವ ತಂತ್ರಗಳು

1. ಪ್ರೋತ್ಸಾಹ. ಇದು ಕನಿಷ್ಠವಾಗಿ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ನಿರ್ದೇಶನವಲ್ಲದಂತಿರಬೇಕು. ಕೇಳುಗರ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಚಂದಾದಾರರಿಗೆ ತಿಳಿಸಲು ಮತ್ತು ಸಂಭಾಷಣೆಯ ಮುಂದುವರಿಕೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸಲು ಈ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯು ಅವಶ್ಯಕವಾಗಿದೆ: "ನಾನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಂಡಿದ್ದೇನೆ", "ಉಹ್-ಹುಹ್ ...", "ಇದು ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕವಾಗಿದೆ ...", "ದಯವಿಟ್ಟು ಮುಂದುವರಿಸಿ ...”, “ನೀವು ಇನ್ನೇನು ಹೇಳಲು ಬಯಸುತ್ತೀರಿ?”, “ಹ್ಮ್...”, “ಮ್ಮ್ಮ್...”. ಪ್ರೋತ್ಸಾಹವು ಸಲಹೆಗಾರರ ​​ವರ್ತನೆ, ಅವರ ಒಪ್ಪಂದ ಅಥವಾ ಭಿನ್ನಾಭಿಪ್ರಾಯವನ್ನು ತೋರಿಸಬಾರದು, ಆದರೆ ಚಂದಾದಾರರ ಕಡೆಗೆ ಆಸಕ್ತಿ ಮತ್ತು ಮನೋಭಾವವನ್ನು ಮಾತ್ರ ತೋರಿಸಬೇಕು. ಮುಖಾಮುಖಿ ಮಾನಸಿಕ ಸಮಾಲೋಚನೆಯಲ್ಲಿ, ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯು ವ್ಯತಿರಿಕ್ತವಾಗಿದೆ - ಮೌಖಿಕ ಕ್ರಿಯೆಗಳು ಅನುಮೋದಿಸಲು ಸಾಕು: ಒಂದು ಸ್ಮೈಲ್, ಹಿತಚಿಂತಕ ನಮನ, ಕೈಯ ಸ್ಪರ್ಶ, ಅಥವಾ ಪರೋಪಕಾರಿ ಒಲವು.

2. ಪುನರಾವರ್ತನೆ ಅಥವಾ ಸುಧಾರಣೆ. ಪುನರಾವರ್ತನೆಯು ಚಂದಾದಾರರು ಏನು ಹೇಳಿದರು ಎಂಬುದರ ಪುನರುತ್ಪಾದನೆಯಾಗಿದೆ, ಸುಧಾರಣೆಯು ಒಂದೇ ವಿಷಯವನ್ನು ಹೇಳುವ ಪ್ರಯತ್ನವಾಗಿದೆ, ಆದರೆ ವಿಭಿನ್ನ ಪದಗಳಲ್ಲಿ. ನಂತರದ ಪ್ರಕರಣದಲ್ಲಿ, ಹೇಳಿದ ವಿಷಯದ ಅರ್ಥವು ಬದಲಾಗಬಹುದು ಎಂದು ಒಬ್ಬರು ಭಯಪಡಬೇಕು. ಆದ್ದರಿಂದ, ಅದನ್ನು ಪ್ರಶ್ನೆಯ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಮರುರೂಪಿಸುವುದು ಉತ್ತಮ, ನಂತರ ಚಂದಾದಾರರು ಸಲಹೆಗಾರರನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸುವ ಅವಕಾಶದಿಂದ ವಂಚಿತರಾಗುವುದಿಲ್ಲ, ಮತ್ತು ಸಲಹೆಗಾರನು ಮತ್ತೊಮ್ಮೆ ಮಾಡಿದ ಮೌಖಿಕ ನಿರ್ಮಾಣದ ಸರಿಯಾಗಿರುವುದನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ. ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ, ಕೊನೆಯ ಪದ ಅಥವಾ ಪದಗುಚ್ಛದ ಪುನರಾವರ್ತನೆಯು ಸಂವಾದಕನ ಒಪ್ಪಿಗೆ, ಅನುಮೋದನೆಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ. ಸರಳ, ನೀರಸ, ಅಥವಾ ಬೇಸರದ ಸಂಗತಿಯೆಂದರೆ, ಹೆಚ್ಚಿನ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನವಿಲ್ಲದೆ ಪುನರಾವರ್ತನೆ ಮತ್ತು ಸುಧಾರಣೆಯು ಹೇಳಲಾದ ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಕೇಳುವ ಮತ್ತು ಕರೆ ಮಾಡುವವರಿಂದ ಬಾಂಧವ್ಯದ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಪಡೆಯುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ತರಬೇತಿ ಮಾಡುವ ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಮಾರ್ಗಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ. ಸಂಭಾಷಣೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಕೇಳುವ ಚಟುವಟಿಕೆಯು ಸ್ವಾಭಾವಿಕವಾಗಿ ಏರಿಳಿತಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ (ಫ್ರಾಯ್ಡ್ ಪ್ರಕಾರ "ಸಮಾನವಾಗಿ ತೇಲುತ್ತಿರುವ ಗಮನ") ಮತ್ತು ಹೇಳಲಾದ ಯಾವುದನ್ನಾದರೂ ಬಿಟ್ಟುಬಿಡಬಹುದು ಅಥವಾ ವಿಚಲಿತಗೊಳಿಸಬಹುದು ಎಂದು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬೇಕು. ಆದ್ದರಿಂದ, ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಂಡ ವಿಷಯದ ನಿಖರತೆಯನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಮತ್ತು ಆಸಕ್ತ ಕೇಳುಗನಾಗಿ ನಿಮ್ಮನ್ನು ಮತ್ತೆ ಅನುಭವಿಸಲು ಸಂವಾದಕನನ್ನು ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸಲು ಮತ್ತೊಮ್ಮೆ ಕೇಳುವುದು ಉತ್ತಮ.

3. ಪ್ರತಿಬಿಂಬ (ಅಥವಾ ಪ್ರತಿಬಿಂಬ). ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುವುದು ಎಂದರೆ ಚಂದಾದಾರರು ಹೇಳದಿರುವ ಪ್ರಮುಖ ಭಾವನೆಗಳು ಅಥವಾ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವುದು, ಆದರೆ ಅದು ಅವರ ಪದಗಳ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ಇರುತ್ತದೆ. ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುವ ಸಲಹೆಗಾರನು ಒಂದು ರೀತಿಯ ಕನ್ನಡಿಯಾಗುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಚಂದಾದಾರನು ತನ್ನಲ್ಲಿ ಗಮನಿಸದದನ್ನು ತೋರಿಸಬಹುದು. ಇದನ್ನು ಮಾಡಲು, ನೀವು ಪದಗಳಿಗೆ ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ಸ್ವರ, ಸಮನ್ವಯತೆ, ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ ಮತ್ತು ರಚಿಸುವ ವಿಧಾನವನ್ನು ಸಹ ಕೇಳಬೇಕು. ಸಲಹೆಗಾರನು ತನ್ನನ್ನು ಸಂವಾದಕನ ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿ ಇರಿಸಬಹುದಾದರೆ ಪ್ರತಿಬಿಂಬವು ನಿಜ. ಚಂದಾದಾರರಿಂದ ಸಾಧ್ಯವಾದಷ್ಟು ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಪಡೆಯುವುದು ಮತ್ತು ಸಲಹೆಗಾರನನ್ನು ನಂಬುವಂತೆ ಮಾಡುವುದು ಮತ್ತು ನಂತರ ಅವರು ಹೇಳಿದ್ದನ್ನು ಮೀರಿ ಹೋಗುವುದು ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ. ಸಂವಾದಕನು ಯಾವ ಭಾವನೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಮೌನವಾಗಿದ್ದಾನೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಸಲಹೆಗಾರನು ಎತ್ತಿಕೊಂಡಾಗ, ವಿಷಯ ಏನೆಂದು ಅವನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಂಡಿದ್ದಾನೆ ಎಂದು ಸಂವಹನ ಮಾಡುವುದು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಅವನಿಗೆ ಸುಲಭವಾಗಿದೆ. ಅದರ ನಂತರ, ಸಂವಾದಕನ ವಿಶ್ವಾಸ, ನಿಯಮದಂತೆ, ಇನ್ನಷ್ಟು ಹೆಚ್ಚಾಗುತ್ತದೆ.

4. ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಣ. ಈ ತಂತ್ರವು ಹೇಳಿರುವುದನ್ನು ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತಗೊಳಿಸಲು ನಿಮಗೆ ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ. ನಿಯಮದಂತೆ, ಸಂವಾದದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ಹಲವಾರು ಆಯ್ಕೆಗಳನ್ನು ಈಗಾಗಲೇ ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗಿದೆ ಎಂದು ಉತ್ಸುಕ ಅಥವಾ ಆಘಾತಕ್ಕೊಳಗಾದ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಗಮನಿಸದೇ ಇರಬಹುದು, ಅಥವಾ, ಮೇಲಾಗಿ, ಸಲಹೆಗಾರನು ಈಗಾಗಲೇ ಅವನೊಂದಿಗೆ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ದಿಕ್ಕಿನಲ್ಲಿ ಚಲಿಸುತ್ತಿದ್ದಾನೆ, ಅಥವಾ ಕೆಲವು ಸಮಂಜಸವಾದ ತೀರ್ಮಾನವನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ. ಸ್ವತಃ.. ಸಾರಾಂಶದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಇದನ್ನು ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸುವ ಮೂಲಕ, ಸಲಹೆಗಾರನು ಚಂದಾದಾರರಿಗೆ ತನ್ನನ್ನು ತಾನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಅವನು ತನ್ನ ಸ್ವಂತ ನಿರ್ಧಾರವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಸಿದ್ಧನಾಗುವ ಹಂತಕ್ಕೆ ಅವನನ್ನು ಕರೆದೊಯ್ಯುತ್ತಾನೆ.

ಸಕ್ರಿಯ ಆಲಿಸುವಿಕೆ ಇಲ್ಲದೆ ಅಸಾಧ್ಯ:

ಕೇಳಲು ಸಲಹೆಗಾರನ ಬಯಕೆ, ಇದರರ್ಥ ಅವನಿಗೆ ಇದಕ್ಕಾಗಿ ಸಮಯ ಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ ಎಂದು ಅವನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು;

· ದೂರವಾಣಿ ಸಂಭಾಷಣೆಯ ಜಾಗದಲ್ಲಿ "ಇಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಈಗ" ಸಹಾಯ ಮಾಡುವ ಬಯಕೆ;

ಈ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಸಂವಾದಕನ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸಲು ಪ್ರಾಮಾಣಿಕ ಬಯಕೆ;

ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ತನ್ನ ಅನುಭವಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸಬಹುದು ಮತ್ತು ತನ್ನದೇ ಆದ ಪರಿಹಾರಗಳನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳಬಹುದು ಎಂಬ ನಂಬಿಕೆ;

ಸಂವಾದಕನ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳು ಅಸ್ಥಿರವೆಂದು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು: ಕೋಪವನ್ನು ಹತಾಶೆಯಿಂದ ಬದಲಾಯಿಸಬಹುದು ಮತ್ತು ಕೋಪವು ಭರವಸೆಯಾಗಿ ಬದಲಾಗಬಹುದು;

ತನ್ನದೇ ಆದ ಭಾವನೆಗಳು, ಅಭಿಪ್ರಾಯಗಳು, ಪ್ರೇರಣೆಗಳು ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ಬಿಕ್ಕಟ್ಟಿನಿಂದ ಹೊರಬರುವ ಮಾರ್ಗಗಳಿಗೆ ಬೇರ್ಪಡಿಸಲಾಗದ ಹಕ್ಕನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಸಂವಾದಕನ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ವಿಶಿಷ್ಟತೆಯ ಸ್ವೀಕಾರ.

IV. ದೂರವಾಣಿ ಸಮಾಲೋಚನೆಯಲ್ಲಿ ಸಂಭಾಷಣೆ

ಎಲ್ಲಾ ಸಹಾಯವಾಣಿಗಳು ಒಂದು ರೀತಿಯ ಕೆಲಸವನ್ನು ಬಳಸುತ್ತವೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಗಮನಿಸಿ - ಸಂಭಾಷಣೆ, ಮಾನವ ಸಂವಹನದ ಮುಖ್ಯ ರೂಪ. ಸ್ಪೀಕರ್ ಮತ್ತು ಕೇಳುಗರು ಪರಸ್ಪರ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ತೆರೆದಿರುತ್ತಾರೆ ಎಂಬ ಷರತ್ತಿನ ಮೇಲೆ ಮಾತ್ರ, ಅವರು ಕೇವಲ ಒಂದು ನಿಮಿಷದವರೆಗೆ ಏನು ನಡೆಯುತ್ತಿದೆ ಎಂಬುದರಲ್ಲಿ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಭಾಗವಹಿಸುತ್ತಾರೆ. ಈ ಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಅವರು ಪರಸ್ಪರ ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ಅನುಭವಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅಂತರ್ ಮಾನವ ಗೋಳದಲ್ಲಿ ತಮ್ಮನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ.

ಸಂಭಾಷಣೆಗೆ ಪ್ರವೇಶಿಸಲು - ಇದು ಭಾಷೆಯನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುವ ಅಗತ್ಯವನ್ನು ಸಹ ಅರ್ಥೈಸುತ್ತದೆ. ಜೀವನಕ್ಕೆ ಶಾಂತತೆ, ವ್ಯಕ್ತಿಯಿಂದ ಏಕಾಗ್ರತೆ ಬೇಕು, ವಿಶ್ರಾಂತಿ ಪಡೆಯಲು ನಿಮಗೆ ಅವಕಾಶ ನೀಡುವುದಿಲ್ಲ, ನಿರಂತರವಾಗಿ ನಿಮ್ಮನ್ನು ಆಯ್ಕೆಯೊಂದಿಗೆ ಎದುರಿಸುತ್ತದೆ. ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುವುದು, ಸಂಭಾಷಣೆಗೆ ಪ್ರವೇಶಿಸುವುದು, ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ತನ್ನ ಪ್ರತ್ಯೇಕತೆಯ ಮುದ್ರೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಪದಗಳಲ್ಲಿ ಮಾತನಾಡುತ್ತಾನೆ.

ಟೆಲಿಫೋನ್ ಕೌನ್ಸೆಲಿಂಗ್ನಲ್ಲಿನ ಸಂಭಾಷಣೆಯ ಮುಖ್ಯ ಉದ್ದೇಶವು ಭರವಸೆಯನ್ನು ಪುನಃಸ್ಥಾಪಿಸುವುದು ಎಂದು ನಾವು ಹೇಳಬಹುದು. ಮತ್ತು ಇದರರ್ಥ:

· ಜವಾಬ್ದಾರಿಯುತ ಕಾರ್ಯವಾಗಿ ಸಂಭಾಷಣೆಯ ಅಗತ್ಯವನ್ನು ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಗೆ ಮನವರಿಕೆ ಮಾಡಿ, ಏಕೆಂದರೆ ಪರ್ಯಾಯವು ಬಳಲುತ್ತಿದೆ: ಕರೆ ಮಾಡುವವರು ಬಳಲುತ್ತಿದ್ದಾರೆ ಮತ್ತು ದುಃಖವನ್ನು ತೊಡೆದುಹಾಕಲು ಬಯಸುತ್ತಾರೆ, ಆದರೆ ಸಂವಾದಕ್ಕೆ ಪ್ರವೇಶಿಸುವ ಮೂಲಕ ಅವರು ಅವುಗಳನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ತಿಳಿದಿರುವುದಿಲ್ಲ;

ಇನ್ನೊಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸಲು ವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ಓರಿಯಂಟ್ ಮಾಡಿ - ಇಲ್ಲದಿದ್ದರೆ ಒಂಟಿತನ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ;

ವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ಹಿಂದಿನಿಂದ ವರ್ತಮಾನಕ್ಕೆ ಮತ್ತು ಭವಿಷ್ಯಕ್ಕೆ ತಿರುಗಿಸಿ: ಇಲ್ಲದಿದ್ದರೆ, ನಾಸ್ಟಾಲ್ಜಿಯಾ ಅಥವಾ ಹಿಂಜರಿಕೆಯು ಪರ್ಯಾಯವಾಗಿ ಪರಿಣಮಿಸುತ್ತದೆ;

· ಜೀವನ ಗುರಿಗೆ ತನ್ನದೇ ಆದ ವಿಶಿಷ್ಟ ಮಾರ್ಗವನ್ನು ಅನುಸರಿಸಲು ವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸಲು - ಇಲ್ಲದಿದ್ದರೆ, ಅಸಂಬದ್ಧತೆ, ಅಸಹಾಯಕತೆ, ಅರ್ಥದ ಕೊರತೆಯಿಂದ ಹತಾಶತೆ ಅವನಿಗೆ ಕಾಯುತ್ತಿದೆ;

· ಜೀವನದ ಪರವಾಗಿ ತನ್ನ ಆಯ್ಕೆಯನ್ನು ಮಾಡಲು ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ಮನವೊಲಿಸಲು - ಇಲ್ಲದಿದ್ದರೆ ವಿನಾಶವು ಪರ್ಯಾಯವಾಗಿ ಪರಿಣಮಿಸುತ್ತದೆ.

ದೂರವಾಣಿ ಸಂಭಾಷಣೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯು ಎಲ್ಲಾ ವಿವರಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರೋಗ್ರಾಂ ಮಾಡುವುದು ಕಷ್ಟ. ಆದರೆ ಸಂವಾದಾತ್ಮಕ ಸಂವಹನದ ಮುಖ್ಯ ಹಂತಗಳ ಜ್ಞಾನವು ಸಲಹೆಗಾರನಿಗೆ ಅವಶ್ಯಕವಾಗಿದೆ. ಸಂವಾದಕನೊಂದಿಗೆ ಹೇಗೆ ಮತ್ತು ಯಾವ ಸಂವಹನವು ಹೊರಹೊಮ್ಮುತ್ತದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಮುಂಚಿತವಾಗಿ ಊಹಿಸಲು ಅಸಾಧ್ಯವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಸಂಭಾಷಣೆಯ ಮೊದಲು ಸಲಹೆಗಾರರ ​​ಉದ್ವಿಗ್ನ ನಿರೀಕ್ಷೆಯು ಇದಕ್ಕೆ ಸಾಕ್ಷಿಯಾಗಿದೆ. ಆದರೆ, ದೂರವಾಣಿ ಸಂಭಾಷಣೆಯ ಹಂತಗಳನ್ನು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳುವುದರಿಂದ, ನೀವು ಹೆಚ್ಚು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಿ ಸಮಾಲೋಚನಾ ಸಂಭಾಷಣೆಯನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಬಹುದು ಮತ್ತು ಅದರ ಮುನ್ಸೂಚನೆಯನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಬಹುದು.

ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಬಳಕೆಗಾಗಿ, ದೂರವಾಣಿ ಸಂಭಾಷಣೆಯ ಕೆಳಗಿನ ಹಂತಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಬಹುದು: ಪರಿಚಯ; ಚಂದಾದಾರರ ಭಾವನೆಗಳು ಮತ್ತು ಸಮಸ್ಯೆಗಳ ಸಂಶೋಧನೆ; ಪರ್ಯಾಯಗಳು ಮತ್ತು ಪರಿಹಾರಗಳ ಪರಿಶೋಧನೆ; ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುವಿಕೆ Mokhovikov A.N. ದೂರವಾಣಿ ಸಮಾಲೋಚನೆ. - ಎಂ: ಅರ್ಥ, 1999, ಪು. 104.

ಸಂಭಾಷಣೆಗೆ ಪರಿಚಯ. ಅವರು ಸಂವಾದಕನೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾರೆ. ಈ ಹಂತದಲ್ಲಿ ಸಕ್ರಿಯ ಆಲಿಸುವಿಕೆಯು ಅತಿದೊಡ್ಡ ಪಾಲನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ ಮತ್ತು ಮುಖ್ಯವಾಗಿ ಚಂದಾದಾರರ ಕಡೆಗೆ ತಿಳುವಳಿಕೆ ಮತ್ತು ಮುಕ್ತತೆಯಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತವಾಗುತ್ತದೆ.

ಭಾವನೆಗಳು ಮತ್ತು ಸಮಸ್ಯೆಗಳ ಪರಿಶೋಧನೆ. ಭಾವನೆಗಳು ಮತ್ತು ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟಪಡಿಸಲು, ಅವುಗಳನ್ನು ಸಾಧ್ಯವಾದಷ್ಟು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಗುರುತಿಸಲು, ಚರ್ಚಿಸಲು ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುವ ಅಥವಾ ಸರಿಪಡಿಸುವ ಮಾರ್ಗಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಯೋಚಿಸಲು ಇದು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ. ಹಿಂದಿನ ಹಂತದಲ್ಲಿದ್ದಂತೆ, ಸಂವಾದಕನ ಬಗ್ಗೆ ತಿಳುವಳಿಕೆ, ಮುಕ್ತ ಮತ್ತು ಸಹಾನುಭೂತಿಯ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಇದರೊಂದಿಗೆ, ಸಕ್ರಿಯ ಆಲಿಸುವಿಕೆಯಲ್ಲಿ ವಸ್ತುನಿಷ್ಠತೆಯು ಹೆಚ್ಚಿನ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ.

ಪರಿಹಾರಗಳು ಮತ್ತು ಪರ್ಯಾಯಗಳ ಪರಿಶೋಧನೆ. ಸಕ್ರಿಯ ಆಲಿಸುವಿಕೆಯ ಎಲ್ಲಾ ಭಾಗಗಳನ್ನು ಈ ಹಂತದಲ್ಲಿ ಕಡ್ಡಾಯ ಹಿನ್ನೆಲೆಯಾಗಿ ಇರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ನಿರ್ಣಾಯಕ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯು "ಬುದ್ಧಿದಾಳಿ" - ಸಮಸ್ಯೆಯ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯಿಂದ ಹೊರಬರಲು ಪರಿಹಾರಗಳು ಮತ್ತು ಪರ್ಯಾಯಗಳನ್ನು ಹುಡುಕುವಲ್ಲಿ ಜಂಟಿ ಕೆಲಸ. ಅವರ ಚರ್ಚೆಯು ಸಮಸ್ಯೆಗೆ ಚಂದಾದಾರರ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ತರ್ಕಬದ್ಧ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುತ್ತದೆ. ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ ಅವನು ಮಾಡಿದ ಆಯ್ಕೆಯನ್ನು ಸಲಹೆಗಾರನು ಬೆಂಬಲಿಸಬೇಕು.

ಸಂಭಾಷಣೆಯ ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುವಿಕೆ. ಈ ಹಂತಕ್ಕೆ ಸಲಹೆಗಾರನ ಉತ್ತಮ ಕೌಶಲ್ಯದ ಅಗತ್ಯವಿದೆ. ಸಂಭಾಷಣೆಯ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ನೀವು ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತವಾಗಿ ಮತ್ತು ಖಂಡಿತವಾಗಿ ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತಗೊಳಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ಸಂವಾದಕನಲ್ಲಿ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಬದಲಾವಣೆಗಳನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಬೇಕು, ಅವರಿಗೆ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ದೃಷ್ಟಿಕೋನವನ್ನು ತೋರಿಸಬೇಕು. ದೂರವಾಣಿ ಸಂಭಾಷಣೆಯ ಎಲ್ಲಾ ಹಂತಗಳನ್ನು ಸಂವಹನದಲ್ಲಿ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸುವುದು ಅನಿವಾರ್ಯವಲ್ಲ - ಚಂದಾದಾರರು ಯಾವುದೇ ಹಂತದಲ್ಲಿ ಅದನ್ನು ಅಡ್ಡಿಪಡಿಸಬಹುದು, ಅಥವಾ ಎರಡರಿಂದಲೂ ಸ್ವತಂತ್ರವಾದ ಕಾರಣಗಳಿಗಾಗಿ ಅದು ಕೊನೆಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಸಲಹೆಗಾರರ ​​ಭಾಷೆ ಒಂದು ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಅಥವಾ ಇನ್ನೊಂದು ಚಂದಾದಾರರ ಭಾಷೆಗೆ ಹೊಂದಿಕೆಯಾಗಬೇಕು ಎಂಬುದು ಬಹಳ ಮುಖ್ಯ. ಪದಗಳು, ಪದಗುಚ್ಛಗಳು ಅಥವಾ ಚಂದಾದಾರರ ಪರಿಭಾಷೆಯ ಬಳಕೆಯು ಮಾನಸಿಕ ಸ್ಥಳಗಳ ಸಂಪರ್ಕಕ್ಕೆ ಮತ್ತು ಸಹಾನುಭೂತಿಯ ಹೊರಹೊಮ್ಮುವಿಕೆಯ ಮಾರ್ಗವಾಗಿದೆ. ಚಂದಾದಾರರು ಬಳಸುವ ಪದಗಳು ಕೇವಲ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ವಿವರಿಸುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ವಿಶೇಷವಾದ, ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಸಾಂಕೇತಿಕ ಅರ್ಥವನ್ನು ಅಥವಾ ಅವನಿಗೆ ಕಷ್ಟಪಟ್ಟು ಗೆದ್ದ ಅರ್ಥವನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತವೆ. ಸಲಹೆಗಾರನು ಚಂದಾದಾರರ ಭಾಷೆಯನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಂಡ ತಕ್ಷಣ, ಅವನು ತಕ್ಷಣವೇ ಚಂದಾದಾರರ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ಭೇಟಿಯಾಗುತ್ತಾನೆ, ಅವನು ತನ್ನ ಅನುಭವಗಳಲ್ಲಿ ಸಂವಾದಕನು ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ ಎಂದು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ನಂಬುತ್ತಾನೆ. ಪರಾನುಭೂತಿ ಮತ್ತು ಸಂಭಾಷಣೆಯಲ್ಲಿನ ಸಹಕಾರದ ಮತ್ತಷ್ಟು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯು ಈ ನಂಬಿಕೆಯನ್ನು ಆಧರಿಸಿದೆ ಮತ್ತು ಚಂದಾದಾರರ ಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ಬದಲಾವಣೆಗಳಿಗೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ.

ಮಿಲ್ಟನ್ ಎರಿಕ್ಸನ್ ಅವರ ಚಿಕಿತ್ಸಕ ಅಭ್ಯಾಸದಿಂದ ಒಂದು ಪ್ರಕರಣ ತಿಳಿದಿದೆ. ಅವರ ರೋಗಿಗಳಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬರಾದ ಜಾರ್ಜ್, ಅವರ ಭಾಷಣವು ಮೌಖಿಕ ಹ್ಯಾಶ್ ಅನ್ನು ಹೋಲುವ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಮಾತನಾಡಿದರು ಮತ್ತು ತಾರ್ಕಿಕವಲ್ಲ, ಆದರೆ ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ವ್ಯಾಕರಣದ ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವುದಿಲ್ಲ. ದೀರ್ಘಕಾಲದವರೆಗೆ, ವೈದ್ಯರು ಉತ್ತಮವಾದ ಯಾವುದೇ ಬದಲಾವಣೆಗಳನ್ನು ಸಾಧಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಲಿಲ್ಲ. ನಂತರ ವೈದ್ಯರು ಜಾರ್ಜ್ ಅವರೊಂದಿಗೆ "ಮೌಖಿಕ ಒಕ್ರೋಷ್ಕಾ" ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ಮಾತನಾಡಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದರು. ಅವರ ಸಂಭಾಷಣೆಗಳು ಈ ವಿಚಿತ್ರ ಮತ್ತು ಅರ್ಥಪೂರ್ಣ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಮುಂದುವರೆಯಿತು. ಜಾರ್ಜ್ ಅವರ ಸಂಭಾಷಣೆಯಲ್ಲಿ ಕ್ರಮೇಣ, ಸರಿಯಾದ, ಸಾಮಾನ್ಯ ಪದಗಳು ಮತ್ತು ನುಡಿಗಟ್ಟುಗಳು ಕಾಣಿಸಿಕೊಂಡವು. ನಂತರ ಎರಿಕ್ಸನ್ ಕೇಳಿದರು: "ಹಾಗಾದರೆ ನಿಮ್ಮ ಹೆಸರೇನು?". "ಓಹ್" ಡೊನೊವನ್, - ಉತ್ತರವನ್ನು ಅನುಸರಿಸಿ, - ಮತ್ತು ನೀವು ಬಹಳ ಹಿಂದೆಯೇ ಅದರ ಬಗ್ಗೆ ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ನನ್ನನ್ನು ಕೇಳಬೇಕಾಗಿತ್ತು, ಆದ್ದರಿಂದ, ಜಾರ್ಜ್ ಅಸಂಬದ್ಧವಾಗಿ ಮಾತನಾಡುವುದನ್ನು ನಿಲ್ಲಿಸುವವರೆಗೆ, ದಿನದಿಂದ ದಿನಕ್ಕೆ ಸಂಭಾಷಣೆಗಳನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಹೆಚ್ಚು ಅರ್ಥವಾಗುವ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ನಡೆಸಲಾಯಿತು.

ನಿಜವಾದ ಸಂವಾದಕ್ಕೆ ದಾರಿ ತೆರೆಯಲು, ಒಬ್ಬರು ಮೊದಲು ಅದರಲ್ಲಿ ಹಾಜರಿರಬೇಕು ಮತ್ತು ನಿರ್ಬಂಧ, ಮರೆಮಾಚುವಿಕೆ ಅಥವಾ ಪೂರ್ವಾಗ್ರಹವಿಲ್ಲದೆ ಇನ್ನೊಬ್ಬರಿಗೆ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಪ್ರವೇಶಿಸಬಹುದು. ಸಂಭಾಷಣೆಯಲ್ಲಿ ಇರುವಿಕೆ ಎಂದರೆ, ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಭಾಷಾ ಅನುಸರಣೆ ಮತ್ತು ಗುರುತು.

ಕೆಲವು ಕರೆಗಾರರು ಸಲಹಾ ಸಂಭಾಷಣೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಪರಿಭಾಷೆಯನ್ನು ಬಳಸುತ್ತಾರೆ. ಅವನ ಕಡೆಗೆ ಸಲಹೆಗಾರನ ವೃತ್ತಿಪರ ವರ್ತನೆ ಎರಡು ಪಟ್ಟು ಇರಬೇಕು. ಅವರು ಆಡುಭಾಷೆಯ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳನ್ನು ತಿಳಿದಿರಬೇಕು ಮತ್ತು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು, ಏಕೆಂದರೆ ಅವರು ಸಂವಾದಕನೊಂದಿಗೆ ಅನುಭೂತಿ ಸಂಬಂಧಕ್ಕೆ ದಾರಿ ತೆರೆಯಬಹುದು. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಪರಿಭಾಷೆಯ ವಿಷಯವು ಸೀಮಿತವಾಗಿದೆ; ಅದನ್ನು ಬಳಸುವುದರಿಂದ, ರಚನಾತ್ಮಕ ಬದಲಾವಣೆಗಳನ್ನು ಸಾಧಿಸುವುದು ಅಸಾಧ್ಯ. ಆರಂಭಿಕ ತಿಳುವಳಿಕೆಯನ್ನು ಸಾಧಿಸಲು ಸಲಹೆಗಾರರಿಂದ ಅದರ ಬಳಕೆ ಮಾತ್ರ ಅಗತ್ಯವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಇದು ಕಾಣಿಸಿಕೊಂಡ ತಕ್ಷಣ, ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಬ್ದಕೋಶದ ಆರ್ಸೆನಲ್‌ನಿಂದ ಸಮಾನಾರ್ಥಕ ಅಥವಾ ನಿಕಟ ಪದಗಳನ್ನು ಬಳಸುವ ಮೂಲಕ ಪರಿಭಾಷೆಯಿಂದ ದೂರವಿರಲು ಒಬ್ಬರು ಆರಿಸಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು, ಮತ್ತಷ್ಟು ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಬದಲಾವಣೆಗಳಿಗೆ ಇದರ ಮಹತ್ವವು ಹೆಚ್ಚು.

ಕೆಲವು ಚಂದಾದಾರರು ತಮ್ಮ ಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ವಿವರಿಸಲು ಮನೋವಿಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಮನೋವೈದ್ಯಶಾಸ್ತ್ರದ ಪದಗಳನ್ನು ವ್ಯಾಪಕವಾಗಿ ಬಳಸುತ್ತಾರೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ "ಒತ್ತಡ", "ಖಿನ್ನತೆ", "ಫೋಬಿಯಾ", "ಮಾದಕ ವ್ಯಸನ", ಇತ್ಯಾದಿ. ಸಾಮಾನ್ಯ ಪ್ರಜ್ಞೆಯ ಕ್ಷೇತ್ರಕ್ಕೆ ಹಾದುಹೋದ ಅವರು ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳಿಂದ ಹೆಪ್ಪುಗಟ್ಟಿದ ಲೇಬಲ್‌ಗಳು, ವಾಕಿಂಗ್ ಸ್ಟಾಂಪ್‌ಗಳಾಗಿ ಬದಲಾದರು. ಅವುಗಳನ್ನು ಒಪ್ಪಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು, ಆದರೆ ಇದರ ನಂತರ, ಚಂದಾದಾರರು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಕ್ರಮಗಳಲ್ಲಿ ("ನಾನು ನೋಡುತ್ತೇನೆ", "ನಾನು ಕೇಳುತ್ತೇನೆ", "ನಾನು ಭಾವಿಸುತ್ತೇನೆ", "ನನಗೆ ಬೇಕು") ತನ್ನ ರಾಜ್ಯ ಅಥವಾ ಅಪೇಕ್ಷಿತ ಗುರಿಗಳನ್ನು ವಿವರಿಸಲು ವ್ಯವಸ್ಥಿತವಾಗಿ ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸಬೇಕು. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿರುವ ಖಿನ್ನತೆಯ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಚಿಹ್ನೆಗಳ ವಿವರಣೆಯು ಅವುಗಳನ್ನು ಗೋಚರಿಸುವಂತೆ ಮಾಡುತ್ತದೆ, ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗುತ್ತದೆ, ಅಳೆಯಬಹುದು, ಅಂದರೆ ಜಾಗೃತಿಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಪ್ರವೇಶಿಸಬಹುದು. ಜೊತೆಗೆ, ಅವರ ನಿರ್ಲಿಪ್ತ ಗ್ರಹಿಕೆಗೆ ಅವಕಾಶವಿದೆ. ನಂತರ ಚಂದಾದಾರರಿಗೆ ಖಿನ್ನತೆಯ ಅತ್ಯಂತ ಮಹತ್ವದ ಚಿಹ್ನೆಗಳು, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಭಯವನ್ನು ಕ್ರಿಯೆಗಳಾಗಿ ಅನುವಾದಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ("ಈಗ ನಿಮಗೆ ಏನು ಹೆದರಿಕೆ ತರುತ್ತದೆ?").

ಸಲಹಾ ಸಂವಾದದಲ್ಲಿ, ಸಮಸ್ಯೆಯ ಸಂದರ್ಭೋಚಿತ ಪಾತ್ರವು ಬಹಳ ಮಹತ್ವದ್ದಾಗಿದೆ. ಇದು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಸಂವಹನ ಮಾಡುವವರ ಇಚ್ಛೆಗೆ ಹೆಚ್ಚುವರಿಯಾಗಿ ವಿವಿಧ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸಬಹುದು, ಉದಾಹರಣೆಗೆ:

ಆರೋಪಿಸಲು

· ಸಲಹೆ,

· ಜವಾಬ್ದಾರಿಯನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಿ

ಸೌಕರ್ಯ,

ಉದ್ವೇಗವನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸಿ,

ವಿರೋಧಿಸು,

ಆಜ್ಞೆ ಮಾಡಲು,

· ರಕ್ಷಿಸಲು, ಇತ್ಯಾದಿ.

· ಸಮಾಲೋಚನೆಯ ಉದ್ದಕ್ಕೂ ಮುಕ್ತ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಬಳಸುವುದು ಉತ್ತಮ. ಅವರು ಚಂದಾದಾರರಿಗೆ ತಮ್ಮ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ತ್ವರಿತವಾಗಿ ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸಲು ಅವಕಾಶ ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತಾರೆ, ಚಂದಾದಾರರು ಸ್ವತಃ ಆದ್ಯತೆಯೆಂದು ಪರಿಗಣಿಸುವ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸಲು ಅವರಿಗೆ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯವನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾರೆ. ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಅವರು ಚಂದಾದಾರರಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ("ಇದು ನಿಮಗೆ ಹೇಗೆ ಅನಿಸುತ್ತದೆ?", "ಏನಾಯಿತು ಎಂಬುದಕ್ಕೆ ನೀವು ಹೇಗೆ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸಿದ್ದೀರಿ?" ಇತ್ಯಾದಿ).

"ಏನು" ಮತ್ತು "ಹೇಗೆ" ಎಂದು ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುವ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು ಕರೆ ಮಾಡುವವರನ್ನು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸುತ್ತವೆ, ಸಮಸ್ಯೆಗಳು ಮತ್ತು ಭಾವನೆಗಳ ಹೆಚ್ಚಿನ ಜಂಟಿ ಚರ್ಚೆಗೆ ಅವಕಾಶ ನೀಡುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಕಠಿಣ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟಪಡಿಸುತ್ತವೆ. "ಏಕೆ" ಎಂದು ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುವ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ತಪ್ಪಿಸಬೇಕು - "ನಿಮಗೆ ಆತ್ಮಹತ್ಯೆಯ ಆಲೋಚನೆ ಏಕೆ?", "ನೀವು ನಮ್ಮನ್ನು ಏಕೆ ಕರೆಯಲು ನಿರ್ಧರಿಸಿದ್ದೀರಿ?". ಈ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಲ್ಲಿ ಗುಪ್ತ ನಿಂದೆ, ಆರೋಪ ಅಥವಾ ಖಂಡನೆ ಇದೆ. ಅವರು ಸಲಹೆಗಾರರಿಂದ ಹೊಂದಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದ್ದರೆ, ಅವರು ಮುಕ್ತತೆಯನ್ನು ತಡೆಯುವ ಅವರ ವಿಚಿತ್ರವಾದ ರಕ್ಷಣಾತ್ಮಕ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತಾರೆ.

ದೂರವಾಣಿ ಸಂಭಾಷಣೆಯು ಮುಖಾಮುಖಿ ಸಮಾಲೋಚನೆಗಿಂತ ಭಿನ್ನವಾಗಿದೆ. ಮೌಖಿಕವಲ್ಲದ ದೈಹಿಕ ಚಲನೆಯನ್ನು ದೂರವಾಣಿ ಸಂಭಾಷಣೆಯಲ್ಲಿ ಹೊರಗಿಡುವುದರಿಂದ, ಧ್ವನಿಯ ವಿವಿಧ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ: ಟೋನ್, ವಾಲ್ಯೂಮ್, ಟೆಂಪೋ, ಟಿಂಬ್ರೆ. ಸಂವಾದದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಸಂವಾದಕರ ಮೌಖಿಕ ಮತ್ತು ಅಂತರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳ ನಡುವಿನ ಪತ್ರವ್ಯವಹಾರವನ್ನು ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ ಮಾಡುವುದು ಕಡ್ಡಾಯವಾಗಿದೆ. ಧ್ವನಿಯ ಅಂತಃಕರಣಗಳು ಮತ್ತು ಮಾಡ್ಯುಲೇಶನ್‌ಗಳು ಚಂದಾದಾರರ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುತ್ತದೆ, ಅವನು ತನ್ನ ಭಾವನೆಗಳ ಮೇಲೆ ಸ್ಥಿರವಾಗಿದ್ದರೆ.

ಭಾಗಶಃ, ಈ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನವು ಮಾನಸಿಕ ಸಮಾಲೋಚನೆ ಮತ್ತು ವೃತ್ತಿಪರ ಸಮಾಲೋಚನೆಯೊಂದಿಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿದೆ. ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದಲ್ಲಿ ಮಾನಸಿಕ ಸಮಾಲೋಚನೆ ವಿಶೇಷ ನಿರ್ದೇಶನವಾಗಿದೆ, ಇದು ಜನರಿಗೆ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸಹಾಯವನ್ನು ಒದಗಿಸುವುದರೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ. ಇದು ವೈಯಕ್ತಿಕ, ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಕುಟುಂಬವಾಗಿರಬಹುದು. ಭವಿಷ್ಯದ ವೃತ್ತಿಯ ಬಗ್ಗೆ ಸ್ವಯಂ ನಿರ್ಣಯದಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಅದರ ಆಯ್ಕೆಯ ಅನುಷ್ಠಾನದಲ್ಲಿ ಸಹಾಯ ಮಾಡಲು ವೃತ್ತಿಪರ ಸಲಹೆಗಾರರಿಂದ ವೃತ್ತಿಪರ ಸಮಾಲೋಚನೆಯನ್ನು ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಮಾನವೀಯ ಸಮಾಲೋಚನೆಯ ಉದ್ದೇಶವು ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ವಾಸ್ತವೀಕರಿಸುವ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುವುದು. ಈ ಸಮಾಲೋಚನೆಯು ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಅನನ್ಯತೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಇ. ಫ್ರೋಮ್, ಸಿ. ರೋಜರ್ಸ್ ಅವರ ಆಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ಆಧರಿಸಿದೆ, ವೈಯಕ್ತಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಅವರ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದಲ್ಲಿ ನಂಬಿಕೆಯಿಲ್ಲ. ಈ ಅರ್ಥದಲ್ಲಿ, ಈ ರೀತಿಯ ಸಮಾಲೋಚನೆಯು ಬೋಧನೆಯ ಸಿದ್ಧಾಂತದೊಂದಿಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಸ್ಥಿರವಾಗಿರುತ್ತದೆ, ಇದು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಲ್ಲಿ ವಿಷಯದ ಗುಣಮಟ್ಟವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ.

ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ಸಮಾಲೋಚನೆ ಮತ್ತು ಕ್ಲೈಂಟ್-ಕೇಂದ್ರಿತ ಸಮಾಲೋಚನೆಯ ನಡುವಿನ ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳನ್ನು ಕೋಷ್ಟಕ 1 ರಲ್ಲಿ ನೀಡಲಾಗಿದೆ.

ಕೋಷ್ಟಕ 1. ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ಮತ್ತು ಕ್ಲೈಂಟ್-ಕೇಂದ್ರಿತ ವಿಧಾನಗಳ ತುಲನಾತ್ಮಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು

ಸಮಾಲೋಚನೆಯಲ್ಲಿ ಹಲವಾರು ಹಂತಗಳಿವೆ: ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತೆ, ಸ್ಥಾಪನೆ, ರೋಗನಿರ್ಣಯ, ಸಲಹಾ ಮತ್ತು ನಿಯಂತ್ರಣ ಅಥವಾ ಪರಿಶೀಲನೆ. ಬೇರೆ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಹೇಳುವುದಾದರೆ, ಸಮಾಲೋಚನೆ ನಡೆಸುವಾಗ, ಬೋಧಕನು ಹದಿಹರೆಯದವರ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಮೊದಲು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುತ್ತಾನೆ, ಭವಿಷ್ಯದ ಸಮಾಲೋಚನೆಯನ್ನು ನಡೆಸುವ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಅದರ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಅವನು ಅಗತ್ಯವಾಗಿ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡುತ್ತಾನೆ.

ಸಮಾಲೋಚನೆ, ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಸಂವಹನ, ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸುವುದು, ಸಂಪರ್ಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಡೈನಾಮಿಕ್ಸ್ ಅನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವುದು, ರಚನಾತ್ಮಕ ಸಂಭಾಷಣೆಯನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಸ್ವಯಂ-ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸುವಿಕೆ, ವಾರ್ಡ್ನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಸ್ವಯಂ-ವಾಸ್ತವೀಕರಣಕ್ಕೆ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವುದು. ಆದ್ದರಿಂದ, ಅರಿವಿನ ಜೊತೆಗೆ, ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಅಂಶವು ಸಮಾಲೋಚನೆಯಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಿನ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ.

ಈ ನಿಟ್ಟಿನಲ್ಲಿ, ಸಮಾಲೋಚನೆಯ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವವು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಸಲಹೆಗಾರರ ​​ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಜ್ಞಾನದ ಮೇಲೆ ಅವಲಂಬಿತವಾಗಿರುತ್ತದೆ, ಅಂದರೆ, ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಹೇಗೆ ಪರಿಹರಿಸುವುದು ಎಂಬುದರ ಜ್ಞಾನ, ಆದರೆ, ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಪರಸ್ಪರ ಸಂವಹನದ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವವನ್ನು ಖಾತ್ರಿಪಡಿಸುವ ಅವರ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಗಳ ಮೇಲೆ; ಎರಡನೆಯದಾಗಿ, ಕೌನ್ಸಿಲಿಂಗ್ ಕೌಶಲ್ಯದಿಂದ: ಕೇಳುವ ಮತ್ತು ಮಧ್ಯಪ್ರವೇಶಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ. ಹದಿಹರೆಯದವರ ನಿಜವಾದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಸಕ್ರಿಯ ಆಲಿಸುವಿಕೆ ಸೇರಿದಂತೆ ಆಲಿಸುವುದು ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ: ಅವನ ನಡವಳಿಕೆಯ ಉದ್ದೇಶಗಳು, ಸ್ವ-ನಿರ್ಣಯದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗೆ ವರ್ತನೆ, ಅವನ ಭವಿಷ್ಯದ ಮೌಲ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ದೃಷ್ಟಿಕೋನಗಳು. ಮಧ್ಯಸ್ಥಿಕೆಗಳ ಸಹಾಯದಿಂದ, ಸಲಹೆಗಾರನು ಸಂಭಾಷಣೆಯ ಕೋರ್ಸ್ ಅನ್ನು ನಿರ್ದೇಶಿಸುತ್ತಾನೆ, ಕಾಣೆಯಾದ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸುತ್ತಾನೆ, ವಾರ್ಡ್‌ಗೆ ಪ್ರಮುಖ ಉಚ್ಚಾರಣೆಗಳನ್ನು ಮಾಡುತ್ತಾನೆ, ಅವನನ್ನು ಸಮಸ್ಯೆಯ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ಇರಿಸುತ್ತಾನೆ, ಅವನ ಸ್ವಂತ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಪುನರ್ವಿಮರ್ಶಿಸಲು ಪ್ರೇರೇಪಿಸುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಅನುಭವವು ಒಳನೋಟಕ್ಕೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ.

ಕೆಳಗಿನ ಮಧ್ಯಸ್ಥಿಕೆಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಬಹುದು:

• - ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು;
• - ಆಯ್ದ ಸೇರಿದಂತೆ ಪ್ರತಿಬಿಂಬ;
• - ಪರಾನುಭೂತಿಯ ರಚನೆ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ;
• - ತಿಳುವಳಿಕೆಯ ಸರಿಯಾದತೆಯ ಮೇಲೆ ನಿಯಂತ್ರಣ.

ಮುಕ್ತ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು ಅತ್ಯಂತ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ: "ನೀವು 10 ನೇ ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಓದುವುದನ್ನು ನಿಮ್ಮ ಪೋಷಕರು ಏಕೆ ಬಯಸುತ್ತಾರೆ?", "ನಿಮ್ಮ ಆದರ್ಶ ಉದ್ಯೋಗ ಯಾವುದು?" ಮುಚ್ಚಿದ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಬಳಸುವಾಗ, ವಿಶೇಷವಾಗಿ ತನ್ನ ಸ್ವ-ನಿರ್ಣಯದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಚರ್ಚಿಸಲು ಸಿದ್ಧವಿಲ್ಲದ ಹದಿಹರೆಯದವರಿಗೆ, ವಿಚಾರಣೆಯೊಂದಿಗೆ ಸಂಘಗಳು ಉದ್ಭವಿಸಬಹುದು. ತಪ್ಪಿತಸ್ಥ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುವ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಸಹ ನೀವು ತಪ್ಪಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ಹದಿಹರೆಯದವರ ರಕ್ಷಣಾತ್ಮಕ ಅಥವಾ ಸಮರ್ಥನೆಯನ್ನು ಬಯಸುತ್ತಾರೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ: "ನಿಮ್ಮ ಪೋಷಕರ ಸಲಹೆಯನ್ನು ನೀವು ಏಕೆ ಕೇಳಲು ಬಯಸಲಿಲ್ಲ?" ಹದಿಹರೆಯದವರ ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸುವಿಕೆಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುವ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಮುಕ್ತ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸಲಾಗಿದೆ, ಅಂದರೆ, ಅವರು ಅವನಿಗೆ ಮಾತನಾಡಲು ಮತ್ತು ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸಲು ಅವಕಾಶವನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾರೆ. ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಾಗಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯನ್ನು ದೂಷಿಸುವ ಪರೋಕ್ಷ ಸುಳಿವು ಕೂಡ ಅವರು ಹೊಂದಿರಬಾರದು, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, "ನೀವು ಸಾಮಾನ್ಯ ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣ ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಏಕೆ ಉಳಿಯಲಿಲ್ಲ?"

ಪ್ರತಿಬಿಂಬ (ಪ್ರತಿಬಿಂಬ) ಸಮಾಲೋಚಕರ ಸಹಾಯದಿಂದ ಕೊನೆಯ ನುಡಿಗಟ್ಟು ಅಥವಾ ಸ್ಪೀಕರ್ನ ಪದಗಳನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸುವ ಮೂಲಕ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಒಂದು ರೀತಿಯ "ಪ್ರತಿಧ್ವನಿ".

ಆಯ್ದ ಪ್ರತಿಬಿಂಬದೊಂದಿಗೆ, ಸಲಹೆಗಾರನು ತನ್ನ ಪ್ರಮುಖ ನುಡಿಗಟ್ಟು ಅಥವಾ ಪದಗಳನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸುತ್ತಾನೆ, ಇದರಿಂದಾಗಿ ನಿರ್ದಿಷ್ಟಪಡಿಸಿದ ವಿಷಯದ ಚರ್ಚೆಗೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಹದಿಹರೆಯದವರು ತನ್ನ ಹೆತ್ತವರೊಂದಿಗೆ ಜಗಳವಾಡಿದ ನಂತರ 10 ನೇ ತರಗತಿಗೆ ಹೋಗುವುದಿಲ್ಲ ಎಂದು ನಿರ್ಧರಿಸಿದ್ದಾರೆ ಎಂಬ ಅಂಶದ ಬಗ್ಗೆ ನಾವು ಮಾತನಾಡುತ್ತಿದ್ದರೆ, ಜಗಳದ ಬಗ್ಗೆ ಸಂಭಾಷಣೆಯನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಲು ಸಲಹೆಗಾರನು ಸ್ಪಷ್ಟಪಡಿಸಬಹುದು: "ನೀವು ಹೇಳುತ್ತೀರಿ, ಈ ಜಗಳದ ನಂತರ." ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ಅವರು "ಜಗಳ" ಎಂಬ ವಿಷಯದ ಕುರಿತು ಹೆಚ್ಚಿನ ತಾರ್ಕಿಕತೆಗೆ ವಾರ್ಡ್ ಅನ್ನು ತರುತ್ತಾರೆ.

ಹಸ್ತಕ್ಷೇಪದ ವಿಧಾನವಾಗಿ ಪರಾನುಭೂತಿಯ ರಚನೆಯನ್ನು ಭಾಷಾ ವಿಧಾನಗಳ ಸಹಾಯದಿಂದ ಕೈಗೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ. ಸಲಹೆಗಾರನು ತನ್ನ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುವ ಮೂಲಕ ಮತ್ತು ಅವನ ತಿಳುವಳಿಕೆಯನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸುವ ಮೂಲಕ ಸಂವಾದಕನೊಂದಿಗೆ ಸಹಾನುಭೂತಿಯನ್ನು ಸಾಧಿಸುತ್ತಾನೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ: "ನೀವು ನಿಮ್ಮ ಹೆತ್ತವರಿಂದ ಮನನೊಂದಿರುವಂತೆ ತೋರುತ್ತಿದೆ."

ಸಂವಾದಕನ ಸರಿಯಾದ ತಿಳುವಳಿಕೆಯನ್ನು ನಿಯಂತ್ರಿಸಲು, ಸಮಾಲೋಚಕರು ಸಂಭಾಷಣೆಯ ತರ್ಕವನ್ನು ಕಾಪಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಅಥವಾ ಹೇಳಿದ್ದನ್ನು ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತಗೊಳಿಸಲು ಪ್ರಮುಖ ಪದಗಳ (ವಾಕ್ಯಮಾತುಗಳು) ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಕೇಳುತ್ತಾರೆ.

ಆಯ್ಕೆ ವಿಧಾನ ಮತ್ತು ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಲೆಕ್ಕಿಸದೆಯೇ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಮತ್ತು ನಿಷ್ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಸಮಾಲೋಚನೆಯ ತುಲನಾತ್ಮಕ ವಿವರಣೆಯನ್ನು ಕೆಳಗೆ ನೀಡಲಾಗಿದೆ.

ಈ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನವು ಸ್ವಯಂಪ್ರೇರಿತತೆ ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಪ್ರೇರಣೆಯ ತತ್ವವನ್ನು ಆಧರಿಸಿದೆ. ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳ ಅಗತ್ಯತೆಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಅವರ ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಸಮಾಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಸಮಾಲೋಚನೆಗಳ ಪರಿಣಾಮ ಮತ್ತು ಹದಿಹರೆಯದವರೊಂದಿಗೆ ಸಮಾಲೋಚಕರು ಹೊಂದಿರುವ ಸಂಬಂಧವನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ, ಅವರು ಸಾಕಷ್ಟು ನಿಯಮಿತ ಅಥವಾ ಎಪಿಸೋಡಿಕ್ ಆಗಿರಬಹುದು, ಅಂದರೆ, ಅಗತ್ಯವಿರುವಂತೆ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಆದಾಗ್ಯೂ, ಒಂದು-ಬಾರಿ ಸಮಾಲೋಚನೆಗಳು ಸಹ ಪೂರ್ಣಗೊಳ್ಳುವುದು ಬಹಳ ಮುಖ್ಯ, ಅಂದರೆ, ಅವರು ಹದಿಹರೆಯದವರಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ಮತ್ತು ಸ್ವತಂತ್ರ ಕ್ರಮಗಳ ಮುಂದಿನ ಕೋರ್ಸ್ ಅನ್ನು ಸೂಚಿಸಲು ಕಾರಣವಾಗುತ್ತಾರೆ.

ಕೆಲವು ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿ, ಸಾಮಾನ್ಯ ಸಮಸ್ಯೆಗಳ ಉಪಸ್ಥಿತಿ, ಹೆಚ್ಚಿನ ಮಟ್ಟದ ಮುಕ್ತತೆ ಮತ್ತು ಸಲಹೆಗಾರ ಮತ್ತು ಗುಂಪಿನ ಸದಸ್ಯರಲ್ಲಿ ನಂಬಿಕೆ, ಸಮಾಲೋಚನೆಗಳು ಸಹ ಗುಂಪು ಸ್ವರೂಪದ್ದಾಗಿರಬಹುದು. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಈ ಸಮಾಲೋಚನೆಗಳ ವಿಷಯವು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸಮಾಲೋಚನೆಗಳಂತೆ ಗೌಪ್ಯವಾಗಿರಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ. ಈ ನಿಟ್ಟಿನಲ್ಲಿ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಸಾಮಾನ್ಯ ಸಮಸ್ಯೆಗಳ ಕುರಿತು ಗುಂಪು ತರಬೇತಿಗಳನ್ನು ನಡೆಸುವುದು ಹೆಚ್ಚು ಸೂಕ್ತವಾಗಿದೆ.

ಬೋಧನೆಯು ಗಮನಾರ್ಹವಾದ ಅರಿವಿನ ಅಂಶವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಪ್ರೌಢಶಾಲಾ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವಾಗ, ಸಮಾಲೋಚನೆಗಳ ಸ್ವರೂಪವು ಸಾಕಷ್ಟಿಲ್ಲದ ಮತ್ತು ಸಂಘಟಿತ ತರಬೇತಿಯ ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಹಲವಾರು ಸಮಸ್ಯೆಗಳಿವೆ, ಇದರಲ್ಲಿ ಕೆಲವು ಜ್ಞಾನವನ್ನು ನಿಯೋಜಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅಭ್ಯಾಸಗಳು ಮತ್ತು ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಸಹ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಹಲವಾರು ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಕಲಿಸಬೇಕಾಗಿದೆ: ಅವರ ವೃತ್ತಿಜೀವನವನ್ನು ಯೋಜಿಸುವ ವಿಧಾನಗಳು, ಶಿಕ್ಷಣದ ದಿಕ್ಕನ್ನು ಮತ್ತು ಭವಿಷ್ಯದ ವೃತ್ತಿಯನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುವ ವಿಧಾನಗಳು, IEP ಅನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ವಿಧಾನ, ಪೋರ್ಟ್ಫೋಲಿಯೊದೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ವಿಧಾನಗಳು. ಈ ನಿಟ್ಟಿನಲ್ಲಿ, ರೋಲ್-ಪ್ಲೇಯಿಂಗ್ ಗೇಮ್, ಸಾಮಾಜಿಕ-ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಅರಿವಿನ-ವರ್ತನೆಯ ತರಬೇತಿಯ ಅಂಶಗಳೊಂದಿಗೆ ಗುಂಪು ತರಗತಿಗಳನ್ನು ನಡೆಸಲು ಶಿಫಾರಸು ಮಾಡಲಾಗಿದೆ.

ಸ್ವಯಂ ನಿರ್ಣಯಕ್ಕಾಗಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಯಾವ ಜ್ಞಾನದ ಕೊರತೆಯಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಬೋಧಕರು ಗುರುತಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ತರಬೇತಿ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಬೇಕು. ಈ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನದಲ್ಲಿ, ಕಾಣೆಯಾದ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಪಡೆಯುವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ಕ್ರಮೇಣ ತನ್ನ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ನಿಭಾಯಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾನೆ ಎಂಬ ಅಂಶದಿಂದಾಗಿ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಸಾಧಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಬೋಧಕರ ಕೆಲಸವನ್ನು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ತರಬೇತಿಯಂತೆಯೇ ಸತತ ತರಬೇತಿಗಳ ಸರಣಿಯಾಗಿ ನಿರ್ಮಿಸಬಹುದು. ಇವುಗಳು ಪ್ರೌಢಶಾಲಾ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಉತ್ತೇಜಕವಾಗಿರುವ ವಿಷಯಗಳ ಕುರಿತು ತರಬೇತಿಗಳಾಗಿರಬಹುದು: ನಿಮ್ಮ ಜೀವನ ಯೋಜನೆಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ನಿರ್ಮಿಸುವುದು, ಪ್ರಮುಖ ಗುರಿಗಳನ್ನು ಸಾಧಿಸಲು ಕೆಲಸವನ್ನು ಹೇಗೆ ಯೋಜಿಸುವುದು. ಇದು ಕೆಲವು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಮತ್ತು ಕಿರಿದಾದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳಾಗಿರಬಹುದು, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಪರೀಕ್ಷೆಗಳಿಗೆ ಹೇಗೆ ತಯಾರಿ ಮಾಡುವುದು, ಉತ್ಸಾಹ ಮತ್ತು ಆತಂಕವನ್ನು ತೊಡೆದುಹಾಕಲು ಹೇಗೆ, ಉದ್ಯೋಗ ಸಂದರ್ಶನದಲ್ಲಿ ಹೇಗೆ ವರ್ತಿಸಬೇಕು, ಇತ್ಯಾದಿ.

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಂಡ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ತಮ್ಮದೇ ಆದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವ ಮಾರ್ಗಗಳಾಗಿ ಪರಿವರ್ತಿಸುತ್ತಾರೆ, ಅವರ ಸ್ವಂತ ಸ್ವಯಂ ನಿರ್ಣಯದ ಸಾಧನವಾಗಿ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ಊಹಿಸಲಾಗಿದೆ.

ತರಬೇತಿಯ ವಿಧಾನವು ಪ್ರಸಿದ್ಧವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಸಾಹಿತ್ಯದಲ್ಲಿ ವಿವರಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಬೋಧಕ ತರಬೇತಿಯು ಇತರರಿಂದ ಭಿನ್ನವಾಗಿದೆ, ಅದು ಸ್ವಯಂ-ನಿರ್ಣಯದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ.

ತರಬೇತಿಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಗುಂಪಿನ ಸ್ಥಿರ ಮತ್ತು ಬದಲಾಗದ ಸಂಯೋಜನೆಯನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಇವುಗಳು ತರಗತಿಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಅಥವಾ ಈ ತರಗತಿಗಳನ್ನು ಪೂರ್ವ-ಪ್ರೊಫೈಲ್ ತರಬೇತಿಯ ಅಲ್ಪಾವಧಿಯ ಚುನಾಯಿತ ಕೋರ್ಸ್‌ಗಳಾಗಿ ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಿದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಂದ ರಚಿಸಲಾದ ಗುಂಪುಗಳಾಗಿರಬಹುದು.

ತರಬೇತಿ ಗುಂಪಿನ ಸದಸ್ಯರೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವಾಗ, ಫೆಸಿಲಿಟೇಟರ್ ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರ ಸಕ್ರಿಯ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಗೆ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುತ್ತಾನೆ, ಹೆಚ್ಚು ಉದ್ಯಮಶೀಲ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಪ್ರಾಬಲ್ಯ ಸಾಧಿಸಲು ಅನುಮತಿಸುವುದಿಲ್ಲ, ತಮ್ಮನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಗಮನ ಸೆಳೆಯುತ್ತದೆ. ತರಬೇತಿಯಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವವರು ಬರೆಯಲು ಮತ್ತು ಚಿತ್ರಿಸಲು ನೋಟ್‌ಬುಕ್‌ಗಳು ಅಥವಾ ಆಲ್ಬಮ್‌ಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರಬೇಕು, ಜೊತೆಗೆ ತರಬೇತಿ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸಲು ಬಣ್ಣದ ಪೆನ್ಸಿಲ್‌ಗಳು ಅಥವಾ ಭಾವನೆ-ತುದಿ ಪೆನ್ನುಗಳ ಸೆಟ್‌ಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರಬೇಕು. ಸಂವಹನದಲ್ಲಿ ಅಡೆತಡೆಗಳನ್ನು ತಪ್ಪಿಸಲು, ಎಲ್ಲಾ ಭಾಗವಹಿಸುವವರಿಗೆ ವ್ಯಾಪಾರ ಕಾರ್ಡ್ಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸುವುದು ಅಥವಾ ಅವರ ಹೆಸರುಗಳನ್ನು ಕಲಿಯುವುದು ಅವಶ್ಯಕ.

ತರಬೇತಿ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳು ಮೋಟಾರ್ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳನ್ನು ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಮತ್ತು ರೋಗನಿರ್ಣಯದ ವಸ್ತುಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂಯೋಜಿಸುತ್ತವೆ. ಅನನುಭವಿ ತರಬೇತುದಾರರಿಗೆ "ಸ್ನಾಯು ಹಿಡಿಕಟ್ಟುಗಳನ್ನು" ತೆಗೆದುಹಾಕಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುವ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಡೋಸ್ ಮಾಡುವುದು ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ. ಪಾಠದ ವಿಷಯದ ಬದಿಯಲ್ಲಿ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಅಗತ್ಯವಿರುವಷ್ಟು ಇರಬೇಕು. ಇಲ್ಲದಿದ್ದರೆ, ಪಾಠವು ಅನಿಯಂತ್ರಿತ ಮನರಂಜನೆಯಾಗಿ ಬದಲಾಗುತ್ತದೆ. ಈ ತರಗತಿಗಳ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಂಡಿರುವ ಎಲ್ಲಾ ಜ್ಞಾನ, ಕೌಶಲ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ವಾಸ್ತವಕ್ಕೆ ನಿಕಟ ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದಿರಬೇಕು, ಅಂದರೆ, ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಜೀವನ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಬಳಸಬೇಕು ಮತ್ತು ಅನ್ವಯಿಸಬೇಕು.

ತರಬೇತಿಯು ವಿವಿಧ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಬಳಸುತ್ತದೆ: ರೋಲ್-ಪ್ಲೇಯಿಂಗ್, ಸಂಭಾಷಣೆ, ಪರಿಸ್ಥಿತಿ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ, ಅಭ್ಯಾಸ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು, ಬುದ್ದಿಮತ್ತೆ, ಇತ್ಯಾದಿ.

ತರಬೇತಿ ಭಾಗವಹಿಸುವವರ ಕೆಲಸವು ವೃತ್ತ ಮತ್ತು ಅಕ್ವೇರಿಯಂನ ತತ್ವದ ಮೇಲೆ ವೈಯಕ್ತಿಕ, ಜೋಡಿ, ಗುಂಪು ಆಗಿರಬಹುದು. ಪರೀಕ್ಷೆಗಳು ಸೇರಿದಂತೆ ಕೆಲವು ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿದ ನಂತರ, ಚರ್ಚೆಗಳನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ತರಬೇತಿಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ನಾಯಕನು ನೈತಿಕತೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ತನ್ನದೇ ಆದ ತೀರ್ಮಾನಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದಿಲ್ಲ, ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವವರಿಂದ ಅವುಗಳನ್ನು ಉಚ್ಚರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ತರಗತಿಗಳ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ಉನ್ನತಿಯ ವಾತಾವರಣವು ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ, ಇದಕ್ಕಾಗಿ ಅವರ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳಲ್ಲಿ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳನ್ನು ಸೇರಿಸಲಾಗಿದೆ, ಅದರ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು ಬಲವಾದ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಅನುಭವಗಳನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುತ್ತವೆ: ಆಶ್ಚರ್ಯ, ಒಳನೋಟ.

ತರಬೇತಿ ಅವಧಿಗಳನ್ನು ನಡೆಸುವ ಶೈಲಿಯು ಗುಂಪಿನ ಪರಿಪಕ್ವತೆ ಮತ್ತು ಅದರಲ್ಲಿ ನಡೆಯುತ್ತಿರುವ ಗುಂಪು ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳ ಡೈನಾಮಿಕ್ಸ್ ಅನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ. ತರಬೇತಿಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ನಾಯಕನಿಂದ ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ವಿಧಾನ, ವಿಧಾನದ ಉತ್ತಮ ಜ್ಞಾನ, ಉತ್ತಮ ಜೀವನ ಅನುಭವ ಮತ್ತು ಸುಧಾರಣೆಯ ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಅನೇಕ ಪ್ರಮಾಣಿತವಲ್ಲದ ಸಂದರ್ಭಗಳಿವೆ.

ತರಬೇತಿ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಕ್ಕೆ ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಸುಸಜ್ಜಿತ ಪ್ರೇಕ್ಷಕರ ಅಗತ್ಯವಿದೆ. ಸಾಧ್ಯವಾದರೆ, ಅದು ವಿಶಾಲವಾಗಿರಬೇಕು, ಸುಲಭವಾಗಿ ಚಲಿಸಬಲ್ಲ ಪೀಠೋಪಕರಣಗಳು, ಟೇಬಲ್‌ಗಳು ಮತ್ತು ಕುರ್ಚಿಗಳನ್ನು ಬರೆಯಲು ಮತ್ತು ಮೋಟಾರ್ ತರಬೇತಿ ವ್ಯಾಯಾಮ ಮತ್ತು ಆಟಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸಲು ಉಚಿತ ಸ್ಥಳವನ್ನು ಹೊಂದಿರಬೇಕು. ತರಗತಿಗಳಿಗೆ ಕೊಠಡಿಯು ಏಕಾಂತವಾಗಿರಬೇಕು ಮತ್ತು ಸೂಕ್ತವಾದ ಸಾಮಗ್ರಿಗಳೊಂದಿಗೆ ವಿಷಯ ಅಧ್ಯಯನವನ್ನು ಹೋಲುವಂತಿಲ್ಲ.

ಈ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನವು ಬೋಧನೆಯ ಎಲ್ಲಾ ಅಂತರ್ಗತ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳನ್ನು ಉಳಿಸಿಕೊಂಡು, ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಶಾಲೆಗೆ ಅತ್ಯಂತ ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಆದ್ದರಿಂದ ಶಿಕ್ಷಕರು ಅಥವಾ ಶಾಲಾ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರು ಸಹ ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡಬಹುದು.

ತಂತ್ರಜ್ಞಾನದ ವಿವರಣೆಯಿಂದ ನೋಡಬಹುದಾದಂತೆ, ಇದು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಆಧರಿಸಿದೆ. ಪ್ರೌಢಶಾಲಾ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ಪ್ರಯೋಗ ಮತ್ತು ದೋಷದ ಮೂಲಕ ಆಯ್ಕೆಗಳನ್ನು ಮಾಡುತ್ತಾನೆ ಎಂದು ಒಬ್ಬರು ಹೇಳಬಹುದು. ಆದರೆ ಅದು ಹಾಗಲ್ಲ. ಬೋಧಕರ ಕಾರ್ಯವು ದೋಷಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡುವುದು ಮತ್ತು ಆದ್ದರಿಂದ ಸಂಭವನೀಯ ಪ್ರಯೋಗಗಳನ್ನು ಕನಿಷ್ಠಕ್ಕೆ ಇಳಿಸುವುದು.

ಪುನರ್ವಸತಿ ಕ್ರಮಗಳ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದಲ್ಲಿ, ಪೋಷಕರು, ಶಿಕ್ಷಕರು ಸಮಾಲೋಚನೆ ಮಾಡುವ ಮೂಲಕ ವಿಶೇಷ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ಆಕ್ರಮಿಸಿಕೊಂಡಿದ್ದಾರೆ, ಇದು ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ

ವಯಸ್ಕರು ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಹದಿಹರೆಯದವರ ವಯಸ್ಸು-ಲಿಂಗ ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ-ಮಾನಸಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು, ಅವರ ಶಿಕ್ಷಣ ಕ್ರಮಗಳನ್ನು ವಿಮರ್ಶಾತ್ಮಕ ಆತ್ಮಾವಲೋಕನಕ್ಕೆ ಒಳಪಡಿಸುವುದು ಉತ್ತಮ.

ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ತಾವಾಗಿಯೇ ನಿಭಾಯಿಸಲು ಬಯಸುವ ಅಪ್ರಾಪ್ತ ವಯಸ್ಕರಿಗೆ ಸಮಾಲೋಚನೆ ಸಾಧ್ಯ.

ಸಾಮಾಜಿಕ-ಶಿಕ್ಷಣ ಸಮಾಲೋಚನೆಯು ಅವರ ಸಾಮಾಜಿಕೀಕರಣ, ಪುನಃಸ್ಥಾಪನೆ ಮತ್ತು ಅವರ ಸಾಮಾಜಿಕ ಕಾರ್ಯಗಳ ಆಪ್ಟಿಮೈಸೇಶನ್, ಜೀವನ ಮತ್ತು ಸಂವಹನದ ಸಾಮಾಜಿಕ ರೂಢಿಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಗುರಿಯೊಂದಿಗೆ ವಿವಿಧ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಎದುರಿಸುತ್ತಿರುವ ಜನರಿಗೆ ಅರ್ಹವಾದ ಸಹಾಯವಾಗಿದೆ.

ಸಮಾಲೋಚನೆಯ ಮುಖ್ಯ ಉದ್ದೇಶವು ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಇತರರೊಂದಿಗೆ ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸುವಲ್ಲಿ ಸಹಾಯ ಮಾಡುವುದು. ಸಮಾಲೋಚನೆ ಕೆಲಸದ ಮುಖ್ಯ ಕಾರ್ಯವೆಂದರೆ ಹೊರಗಿನಿಂದ ಅವರ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು ಮತ್ತು ಜೀವನದ ತೊಂದರೆಗಳನ್ನು ನೋಡಲು ಸಹಾಯವನ್ನು ಹುಡುಕುವವರಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುವುದು, ಸಂಬಂಧಗಳು ಮತ್ತು ನಡವಳಿಕೆಯ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸಲು ಮತ್ತು ಚರ್ಚಿಸಲು, ತೊಂದರೆಗಳ ಮೂಲವಾಗಿರುವುದರಿಂದ, ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಗುರುತಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ನಿಯಂತ್ರಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ.

ಸಮಾಲೋಚನೆ ನಡೆಸುವಾಗ, ಕ್ಲೈಂಟ್ ಕಡೆಗೆ ಹಿತಚಿಂತಕ ಮತ್ತು ತೀರ್ಪಿನಲ್ಲದ ವರ್ತನೆಯಂತಹ ತತ್ವಗಳಿಗೆ ಬದ್ಧವಾಗಿರುವುದು ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ; ಕ್ಲೈಂಟ್ನ ರೂಢಿಗಳು ಮತ್ತು ಮೌಲ್ಯಗಳ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸಿ; ಕ್ಲೈಂಟ್ಗೆ ಸಲಹೆ ನೀಡಲು ನಿಷೇಧ; ಸಮಾಲೋಚನೆಯ ಅನಾಮಧೇಯತೆ; ಸಮಾಲೋಚನೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಕ್ಲೈಂಟ್ನ ಸೇರ್ಪಡೆ, ವೈಯಕ್ತಿಕ ಮತ್ತು ವೃತ್ತಿಪರ ಸಂಬಂಧಗಳ ನಡುವಿನ ವ್ಯತ್ಯಾಸ.

ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು ಮತ್ತು ಗ್ರಾಹಕರ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಗಳನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ, ವೃತ್ತಿಪರರು ಬಳಸುವ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳು ಮತ್ತು ಹಸ್ತಕ್ಷೇಪದ ವಿಧಾನಗಳ ಮೇಲೆ ಸಮಾಲೋಚನೆಯನ್ನು ವಿವಿಧ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಅನೇಕ ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು ಎರಡು ರೀತಿಯ ಸಮಾಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸುತ್ತಾರೆ: ಸಂಪರ್ಕ (ಪೂರ್ಣ ಸಮಯ) ಮತ್ತು ದೂರದ (ಪತ್ರವ್ಯವಹಾರ). ಸಂಪರ್ಕ ಸಮಾಲೋಚನೆಯು ಸಮಾಲೋಚಕರು ಕ್ಲೈಂಟ್‌ನೊಂದಿಗೆ ಭೇಟಿಯಾಗುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅವರ ನಡುವೆ ಸಂಭಾಷಣೆ ನಡೆಯುತ್ತದೆ ಎಂಬ ಅಂಶವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ. ರಿಮೋಟ್ ರೀತಿಯ ಸಲಹಾ ಚಟುವಟಿಕೆಯು ಕ್ಲೈಂಟ್ ಮುಖಾಮುಖಿ ನೇರ ಸಂವಹನವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುವುದಿಲ್ಲ. ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಸಂವಹನವು ಫೋನ್ ಮೂಲಕ ಅಥವಾ ಪತ್ರವ್ಯವಹಾರದ ಮೂಲಕ ನಡೆಯುತ್ತದೆ.

ಷರತ್ತುಬದ್ಧವಾಗಿ ಸಮಾಲೋಚನೆಯ ಸಂಭಾಷಣೆಯನ್ನು ನಾಲ್ಕು ಹಂತಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಬಹುದು.

1. ಪರಿಚಯ, ಸಂಭಾಷಣೆಯ ಪ್ರಾರಂಭ.

2. ಕ್ಲೈಂಟ್ ಅನ್ನು ಪ್ರಶ್ನಿಸುವುದು, ಸಲಹಾ ಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಪರೀಕ್ಷಿಸುವುದು.

ಪರಿಣಾಮ. ಪ್ರಭಾವ ಬೀರಲು ಸರಳವಾದ ಮಾರ್ಗ. ಈ ಹಂತದಲ್ಲಿ ಸಾಮಾಜಿಕ ಶಿಕ್ಷಕರ ಕಾರ್ಯವು ಸಮಸ್ಯೆಗಳಿಗೆ ಆಧಾರವಾಗಿರುವ ಕ್ಲೈಂಟ್ನ ನಡವಳಿಕೆಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಮತ್ತೊಮ್ಮೆ ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ವಿಶ್ಲೇಷಿಸುವುದು,

4. ಸಂಭಾಷಣೆಯನ್ನು ಕೊನೆಗೊಳಿಸಿ. ಈ ಹಂತವು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ: ಸಂಭಾಷಣೆಯ ಸಾರಾಂಶ (ಸ್ವಾಗತದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಸಂಭವಿಸಿದ ಎಲ್ಲದರ ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತ ಸಾರಾಂಶ); ಸಾಮಾಜಿಕ ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞ ಅಥವಾ ಇತರ ಅಗತ್ಯ ತಜ್ಞರೊಂದಿಗೆ ಕ್ಲೈಂಟ್ನ ಮತ್ತಷ್ಟು ಸಂಬಂಧಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳ ಚರ್ಚೆ; ಸಮಾಜ ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಸಲಹೆಗಾರರ ​​ವಿದಾಯ.

ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ರೀತಿಯ ಸಲಹಾ ಚಟುವಟಿಕೆಯು ರಿಮೋಟ್ ಕೌನ್ಸೆಲಿಂಗ್ ಆಗಿದೆ. ಇದರ ಮುಖ್ಯ ರೂಪವೆಂದರೆ ದೂರವಾಣಿ ಸಮಾಲೋಚನೆ (ಸಹಾಯವಾಣಿ - ಟಿಡಿ) ದೂರವಾಣಿ ಸಮಾಲೋಚನೆಯ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯವೆಂದರೆ ಅನಾಮಧೇಯತೆ, ಇದು ಕ್ಲೈಂಟ್‌ನಲ್ಲಿ ಸಲಹೆಗಾರನ ಫ್ಯಾಂಟಸಿ ಚಿತ್ರಣವನ್ನು ರೂಪಿಸಲು ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತದೆ. ದೃಶ್ಯ ಅನಿಸಿಕೆಗಳ ಅನುಪಸ್ಥಿತಿಯು ಸ್ವೀಕಾರದ ಧ್ವನಿ ಚಾನಲ್ನಲ್ಲಿ ಲೋಡ್ ಅನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುತ್ತದೆ.

ರಿಮೋಟ್ ಕೌನ್ಸೆಲಿಂಗ್‌ನ ಒಂದು ವಿಲಕ್ಷಣ ರೂಪವೆಂದರೆ ಪತ್ರವ್ಯವಹಾರದ ಸಮಾಲೋಚನೆ, ಅಥವಾ ಸ್ಕ್ರಿಪೋಥೆರಪಿ. ದೂರವಾಣಿ ಸಂಪರ್ಕದ ಕೊರತೆಯಿಂದಾಗಿ ದೂರವಾಣಿ ಸಮಾಲೋಚನೆ ಕಷ್ಟಕರವಾದ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಇದನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಬೇಸಿಗೆಯ ಮಗುವಿಗೆ ಅವನ ಅಥವಾ ಅವನ ಪಾಲನೆಯಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿರುವ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳ ವಿರುದ್ಧ ಕೆಲವು ನಿರ್ಬಂಧಗಳನ್ನು ಬಳಸುವುದು ಅಗತ್ಯವಾಗಿರುತ್ತದೆ;

ಪ್ರಾಥಮಿಕ ತಂಡದೊಂದಿಗೆ ಮಗುವಿನ ಸಂಬಂಧಗಳ ಸಮನ್ವಯ; - ಚೇತರಿಕೆ;

ಸೈಕೋಪ್ರೊಫಿಲ್ಯಾಕ್ಸಿಸ್.

ಸಾಮಾಜಿಕ ಪುನರ್ವಸತಿ ವಿವಿಧ ಕ್ರಮಗಳನ್ನು ಅನ್ವಯಿಸಿ, ಅವರ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ವಸ್ತುನಿಷ್ಠವಾಗಿ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡುವುದು ಅವಶ್ಯಕ. ಸಾಮಾಜಿಕ ಪುನರ್ವಸತಿ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವವನ್ನು ಪುನರ್ವಸತಿ ಕ್ರಮಗಳ ಸಂಪೂರ್ಣ ಸಂಕೀರ್ಣದಿಂದ (ವೈದ್ಯಕೀಯ, ಸೈಕೋ) ಸಾಧಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಎಂದು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬೇಕು.

ತಾರ್ಕಿಕ, ವೃತ್ತಿಪರ, ಸಾಮಾಜಿಕ). ಅದರ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವದ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಕ್ಲೈಂಟ್ನ ಸಾಮಾಜಿಕೀಕರಣದ ಮಟ್ಟದಿಂದ ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ

ಸಮಾಜಕ್ಕೆ ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ.

ಸಾಮಾಜಿಕ ಪುನರ್ವಸತಿ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನ. ಪುನರ್ವಸತಿ ಮತ್ತು ತಿದ್ದುಪಡಿ.

ಪುನರ್ವಸತಿಯು ಮಗುವನ್ನು ಸಮಾಜದಲ್ಲಿ ಸಕ್ರಿಯ ಜೀವನಕ್ಕೆ ಹಿಂದಿರುಗಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಕ್ರಮಗಳ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಾಗಿದೆ.

ಸಾಮಾಜಿಕ-ಶಿಕ್ಷಣ ಪುನರ್ವಸತಿ ಎನ್ನುವುದು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಗಳ ರಚನೆ, ಸಕ್ರಿಯ ಜೀವನ ಸ್ಥಾನ, ಸಮಾಜದಲ್ಲಿ ಮಗುವಿನ ಏಕೀಕರಣಕ್ಕೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುವ ಮತ್ತು ಅಗತ್ಯ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು, ಸಾಮಾಜಿಕ ಪಾತ್ರಗಳು ಮತ್ತು ಸಮಾಜದಲ್ಲಿ ನಡವಳಿಕೆಯ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕ್ರಮಗಳ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಾಗಿದೆ.

ಜೇನು, ಮಾನಸಿಕ, ಸಾಮಾಜಿಕ-ಪೆಡ್, ಪೆಡ್, ವೃತ್ತಿಪರ ಮತ್ತು ದೇಶೀಯ ಪುನರ್ವಸತಿ ವಿಧಗಳಿವೆ.

ಸಾಟ್ಸ್-ಪೆಡ್ ಪುನರ್ವಸತಿ 3 ಮುಖ್ಯ ಹಂತಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ:

ಡಯಾಗ್ನೋಸ್ಟಿಕ್ಸ್ (ಮಗುವಿನ ಭಾವನಾತ್ಮಕ-ಅರಿವಿನ ಗೋಳದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮಟ್ಟವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ, ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ರಚನೆ, ಅವನ ಸಾಮಾಜಿಕ ಪಾತ್ರಗಳು ಮತ್ತು ವೃತ್ತಿಪರ ಆಸಕ್ತಿಗಳು)

ಪುನರ್ವಸತಿ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ರಚನೆ ಮತ್ತು ಅನುಷ್ಠಾನ (ಪುನರ್ವಸತಿ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿ ರಚಿಸಲಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಈ ಕೆಳಗಿನ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ: ಗುರಿ, ಉದ್ದೇಶಗಳು, ವಿಧಾನಗಳು, ವಿಧಾನಗಳು, ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಹಂತಗಳು)

ಮಗುವಿನ ಪುನರ್ವಸತಿ ನಂತರದ ರಕ್ಷಣೆ

· ಪುನರ್ವಸತಿ ಮತ್ತು ತಿದ್ದುಪಡಿಯ ವಿಧಾನವನ್ನು ಸಾಮಾಜಿಕ-ಶಿಕ್ಷಣ ಚಟುವಟಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಅಸಮರ್ಪಕ ಅಥವಾ ವಿಕೃತ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ನಿವಾರಿಸುವ ಪ್ರಮುಖ ವಿಧಾನವಾಗಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಸಾಮಾಜಿಕ-ಶಿಕ್ಷಣ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ರಚನೆಯಲ್ಲಿ, ಮರುಸಾಮಾಜಿಕೀಕರಣ, ತಿದ್ದುಪಡಿ, ಪುನರ್ವಸತಿ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಪ್ರೋತ್ಸಾಹವನ್ನು ಸ್ವತಂತ್ರ ಘಟಕಗಳಾಗಿ ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಬಹುದು.

ವಿಕೃತ ನಡವಳಿಕೆಯ ತಿದ್ದುಪಡಿಯು ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಮಗುವಿನ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧಗಳ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿನ ತೊಂದರೆಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸುವುದು, ವಯಸ್ಕರು ಮತ್ತು ಗೆಳೆಯರೊಂದಿಗೆ ಹದಿಹರೆಯದವರು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರು, ಪೋಷಕರ ಶಿಕ್ಷಣ ಸ್ಥಾನಗಳ ತಿದ್ದುಪಡಿಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ, ಅದು ಶಾಂತವಾಗಿರಬೇಕು.

ಹದಿಹರೆಯದವರ ಸಾಮಾಜಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮೇಲೆ ಪ್ರತಿಕೂಲ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುವ ತೀವ್ರ ಮತ್ತು ಜಡ ಸಂಘರ್ಷಗಳ ಪರಿಹಾರಕ್ಕೆ ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡಿ.

A.I. ಕೊಚೆಟೊವ್ ಪ್ರಕಾರ ತಿದ್ದುಪಡಿಯು ಈ ಕೆಳಗಿನ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ:

ಪುನಶ್ಚೈತನ್ಯಕಾರಿ, ಹದಿಹರೆಯದವರಲ್ಲಿ ಮೊದಲು ಚಾಲ್ತಿಯಲ್ಲಿದ್ದ ಆ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಗುಣಗಳ ಮರುಸ್ಥಾಪನೆಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ

ಕಷ್ಟಕರ ಶಿಕ್ಷಣದ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳು, ಹದಿಹರೆಯದವರ ಸ್ಮರಣೆಗೆ ಅವರ ಒಳ್ಳೆಯ ಕಾರ್ಯಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮನವಿ;

ಪರಿಹಾರ, ಇದು ಹದಿಹರೆಯದವರಲ್ಲಿ ಒಂದು ಅಥವಾ ಇನ್ನೊಂದು ಕೊರತೆಯನ್ನು ಸರಿದೂಗಿಸುವ ಬಯಕೆಯ ರಚನೆಯಲ್ಲಿ ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ.

ಅವನನ್ನು ಆಕರ್ಷಿಸುವ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಪದಾತಿಸೈನ್ಯ (ಕ್ರೀಡೆ, ಕೆಲಸ, ಇತ್ಯಾದಿ);

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಸಾಮಾಜಿಕವಾಗಿ ಉಪಯುಕ್ತ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುವುದು; ಇದನ್ನು ಖಂಡನೆ ಅಥವಾ ಅನುಮೋದನೆಯ ಮೂಲಕ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಅಂದರೆ, ಹದಿಹರೆಯದವರ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಬಗ್ಗೆ ಅಸಡ್ಡೆ, ಭಾವನಾತ್ಮಕ ವರ್ತನೆ, ಅವನ

ಕಾರ್ಯಗಳು;

ಸರಿಪಡಿಸುವ, ಹದಿಹರೆಯದವರ ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಗುಣಗಳ ತಿದ್ದುಪಡಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ ಮತ್ತು ನಡವಳಿಕೆಯ ತಿದ್ದುಪಡಿಯ ವಿವಿಧ ವಿಧಾನಗಳ ಬಳಕೆಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ (ಪ್ರೋತ್ಸಾಹ, ಮನವೊಲಿಸುವುದು,

ಕ್ರಮಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ) 1.

ಪುನರ್ವಸತಿ - ದುರ್ಬಲಗೊಂಡ ಕಾರ್ಯಗಳು, ದೋಷಗಳು, ಸಾಮಾಜಿಕ ವಿಚಲನಗಳನ್ನು ಮರುಸ್ಥಾಪಿಸುವ (ಅಥವಾ ಸರಿದೂಗಿಸುವ) ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ವೈದ್ಯಕೀಯ, ಸಾಮಾಜಿಕ-ಆರ್ಥಿಕ, ಶಿಕ್ಷಣ, ವೃತ್ತಿಪರ ಮತ್ತು ಕಾನೂನು ಕ್ರಮಗಳ ಒಂದು ಸೆಟ್. ಪುನರ್ವಸತಿ ಸ್ವಯಂಪ್ರೇರಿತ ಮತ್ತು ಸಂಘಟಿತವಾಗಿರಬಹುದು. ಮೊದಲನೆಯ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಅಂತರ್ಬೋಧೆಯಿಂದ ತನ್ನ ಸ್ವಂತ ಜೀವಿ ಮತ್ತು ಪರಿಸರದೊಂದಿಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಅಥವಾ ಕಡಿಮೆ ಸ್ವೀಕಾರಾರ್ಹ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸುತ್ತಾನೆ ಎಂದು ಭಾವಿಸಲಾಗಿದೆ. ಸಾಮಾಜಿಕ ಪುನರ್ವಸತಿ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ

ಲಿಟೇಶನ್‌ಗಳು ದೀರ್ಘಕಾಲ ಬಾಳಿಕೆ ಬರುತ್ತವೆ. ಸಂಘಟಿತ ಪುನರ್ವಸತಿ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳ ಸ್ವತಂತ್ರ ಕೆಲಸದ ಗುಣಮಟ್ಟವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಲು ಸಾಮಾಜಿಕ ರೂಢಿಗಳ ಮರುಸ್ಥಾಪನೆಗೆ ಸಮಯವನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ.

ವೃತ್ತಿಪರ ಸಹಾಯದ ಮೂಲಕ. ಅಪ್ರಾಪ್ತ ವಯಸ್ಕನ ಪುನರ್ವಸತಿ ಅಗತ್ಯತೆಯ ನಿರ್ಧಾರವನ್ನು ತಜ್ಞರು ನೀಡುತ್ತಾರೆ

ಒಂದು ಆಯೋಗ. ನಿಯಮದಂತೆ, ಅವಳ ಕೆಲಸದ ಫಲಿತಾಂಶವು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸಮಗ್ರ ಪುನರ್ವಸತಿ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವಾಗಿದೆ.

ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸಂಕೀರ್ಣ ಪುನರ್ವಸತಿ ಎನ್ನುವುದು ಗುರುತಿಸಲಾದ ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಹಂತಗಳಲ್ಲಿ ಪುನರ್ವಸತಿ ವಿವಿಧ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಹಲವಾರು ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ಒಂದು ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಾಗಿದೆ.