ದ್ವಿಭಾಷಾ ಜನರು ಉಳಿದವರಿಗಿಂತ ಚುರುಕಾಗಿದ್ದಾರೆಯೇ? ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ದ್ವಿಭಾಷಾವಾದ

ವಿಶ್ವದ ಜನಸಂಖ್ಯೆಯ ಅರ್ಧಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ಜನರು ಪ್ರತಿದಿನ ಕನಿಷ್ಠ ಎರಡು ಭಾಷೆಗಳನ್ನು ಬಳಸುತ್ತಾರೆ. ಗ್ರಹದಲ್ಲಿ ನಿಖರವಾದ ದ್ವಿಭಾಷಾ ಜನರ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಲೆಕ್ಕಹಾಕುವುದು ಸುಲಭವಲ್ಲ: ಸಾಕಷ್ಟು ಅಂಕಿಅಂಶಗಳಿಲ್ಲ. ಆದರೆ, ಯುರೋಪಿಯನ್ ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳ ಇತ್ತೀಚಿನ ಅಧ್ಯಯನಗಳ ಪ್ರಕಾರ, ಜಗತ್ತಿನ ಮುಕ್ಕಾಲು ಭಾಗವು ಒಂದು ಅಥವಾ ಇನ್ನೊಂದಕ್ಕೆ ದ್ವಿಭಾಷಾಗಳಾಗಿವೆ. ನಿಮ್ಮ ಬಗ್ಗೆ ನಿಮ್ಮ ಅಭಿಪ್ರಾಯವೇನು? ನೀವು ದ್ವಿಭಾಷಾ ಎಂದು ಕರೆಯಬಹುದೇ? ಅಥವಾ, ಹೆಚ್ಚು ನಿಖರವಾಗಿ, ನೀವು ಎಷ್ಟರ ಮಟ್ಟಿಗೆ ದ್ವಿಭಾಷಾ?

ದ್ವಿಭಾಷೆಗಳು ಎಂದರೇನು?

ಎರಡು ಭಾಷೆಗಳನ್ನು ಮಾತನಾಡುವ ಜನರು ಎಂದು ಕರೆಯುತ್ತಾರೆ. ವಿಚಿತ್ರವೆಂದರೆ, ದ್ವಿಭಾಷಾವಾದವು ವರ್ಗೀಯ ವೇರಿಯಬಲ್ ಅಲ್ಲ. ಇದು ಎರಡು ಅಂತರ್ಸಂಪರ್ಕಿತ ಭಾಗಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ಬಹುಆಯಾಮದ ರಚನೆಯಾಗಿದೆ. ಮೊದಲನೆಯದು ಭಾಷಾ ಪ್ರಾವೀಣ್ಯತೆ, ಮತ್ತು ಎರಡನೆಯದು ಅದರ ಬಳಕೆ.

ಕೆಲವು ಶಿಶುಗಳು ಹುಟ್ಟಿನಿಂದಲೇ ದ್ವಿಭಾಷಾ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ತಾಯಿ ಮತ್ತು ತಂದೆ ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ವಿವಿಧ ಉಪಭಾಷೆಗಳಲ್ಲಿ ಸಂವಹನ ನಡೆಸುತ್ತಾರೆ, ಮತ್ತು ಅವನು ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಅವರನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ. ಆರಂಭಿಕ ದ್ವಿಭಾಷಾವಾದದ ಮತ್ತೊಂದು ಸನ್ನಿವೇಶವೆಂದರೆ ಕುಟುಂಬವು ತಮ್ಮ ಸ್ಥಳೀಯ ಭಾಷೆಯನ್ನು ಮಾತನಾಡುವಾಗ (ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ರಷ್ಯನ್), ಮತ್ತು ಮನೆಯ ಹೊರಗೆ, ಮಗು ಇತರರೊಂದಿಗೆ ವಿದೇಶಿ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ಸಂವಹನ ನಡೆಸುತ್ತದೆ (ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಇಂಗ್ಲಿಷ್\u200cನಲ್ಲಿ, ಅವನು ನಿರಂತರವಾಗಿ ಯುಕೆ ಅಥವಾ ಅಮೆರಿಕಾದಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುತ್ತಿರುವುದರಿಂದ).

ತಡವಾದ ದ್ವಿಭಾಷಾವಾದವು ಒಂದು ಭಾಷೆಯ ಅಧ್ಯಯನವು ಹುಟ್ಟಿನಿಂದಲ್ಲ ಮತ್ತು ಎರಡನೆಯ ಸ್ಥಳೀಯನಾಗಿ ಅಲ್ಲ, ಆದರೆ ವಿದೇಶಿಯಾಗಿರುತ್ತದೆ. ನೀವು ಕೆಲವು ಉಪಭಾಷೆಯನ್ನು ಉತ್ತಮವಾಗಿ ಮಾತನಾಡುತ್ತೀರಿ ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ನೀವು ಅದನ್ನು ಬಳಸುತ್ತೀರಿ, ನೀವು ದ್ವಿಭಾಷಾ ಆಗಿರುತ್ತೀರಿ.

ದ್ವಿಭಾಷಾವಾದದ ಪ್ರಯೋಜನಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಸ್ವಲ್ಪ

ಉದ್ಯೋಗದ ವಿಷಯದಲ್ಲಿ ಹಲವಾರು ಭಾಷೆಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರಾವೀಣ್ಯತೆಯು ಖಂಡಿತವಾಗಿಯೂ ಒಂದು ಪ್ರಯೋಜನವಾಗಿದೆ. ಹೆಚ್ಚಿನ ಉದ್ಯೋಗದಾತರು ಪಾಲಿಗ್ಲಾಟ್ ಕಂಪನಿಗಳಿಗೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ವೇತನವನ್ನು ನೀಡಲು ಸಿದ್ಧರಿದ್ದಾರೆ. ಆದರೆ ಇದು ಕೇವಲ ಸವಲತ್ತು ಅಲ್ಲ.

ನಿಮ್ಮ ಮೆದುಳು ದ್ವಿಭಾಷಾವಾದದಿಂದಲೂ ಪ್ರಯೋಜನ ಪಡೆಯುತ್ತದೆ. ನೀವು ಬಯಸುತ್ತೀರಾ - ನಂಬುತ್ತೀರೋ ಇಲ್ಲವೋ - ಆದರೆ ದ್ವಿಭಾಷಾವಾದವು ನಿಮ್ಮನ್ನು ಚುರುಕಾಗಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಅರಿವಿನ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುತ್ತದೆ. ದ್ವಿಭಾಷಾವಾದದ ಪ್ರಯೋಜನಗಳೇನು?

ನಾವು ಅರಿವಿನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತೇವೆ

ದ್ವಿಭಾಷಾವಾದವು ಮೆದುಳಿನ ಬಹುಕಾರ್ಯಕ “ನಿಯಂತ್ರಣ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು” ಸುಧಾರಿಸುತ್ತದೆ.

ದ್ವಿಭಾಷಾ ಮೆದುಳು ಏಕಕಾಲದಲ್ಲಿ ಎರಡು ಭಾಷೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ. ಇದು ಪ್ರತಿಬಂಧ (ಅನಗತ್ಯ ಪ್ರಚೋದನೆಗಳನ್ನು ತಿರಸ್ಕರಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಕ್ಕೆ ಕಾರಣವಾದ ಅರಿವಿನ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನ), ಗಮನವನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಅಲ್ಪಾವಧಿಯ ಸ್ಮರಣೆಯಂತಹ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ. ಈ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು ಮೆದುಳಿನ ನಿಯಂತ್ರಣ ಕೇಂದ್ರವನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತವೆ, ಇದು ಹೆಚ್ಚು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದಿದ ಚಿಂತನೆ ಮತ್ತು ನಿರಂತರ ಗಮನಕ್ಕೆ ಕಾರಣವಾಗಿದೆ. ದ್ವಿಭಾಷೆಗಳನ್ನು ಎರಡು ಭಾಷೆಗಳ ನಡುವೆ ಬದಲಾಯಿಸಲು ಬಳಸುವುದರಿಂದ, ಸಮಸ್ಯೆಗಳಿಗೆ ಭಾಷೆಯೊಂದಿಗೆ ಯಾವುದೇ ಸಂಬಂಧವಿಲ್ಲದಿದ್ದರೂ ಸಹ, ಅವುಗಳು ಕಾರ್ಯಗಳ ನಡುವೆ ಬದಲಾಯಿಸಲು ಉತ್ತಮವಾಗಿ ಸಮರ್ಥವಾಗಿವೆ.

ಪಾಲಿಗ್ಲಾಟ್\u200cಗಳು ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಚಿಂತನೆಯನ್ನು ಉತ್ತಮವಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿವೆ, ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಅವು ಸಂಕೀರ್ಣ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸಲು ಸಮರ್ಥವಾಗಿವೆ.

ಮೆಮೊರಿ ಸುಧಾರಿಸುವುದು

ವಿದೇಶಿ ಭಾಷೆಗಳನ್ನು ಕಲಿಯಲು ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಂಖ್ಯೆಯ ವ್ಯಾಕರಣ ನಿಯಮಗಳು ಮತ್ತು ಹೊಸ ಪದಗಳನ್ನು ನೆನಪಿಡುವ ಅಗತ್ಯವಿದೆ. ದೈಹಿಕ ತರಬೇತಿಯು ಸ್ನಾಯುಗಳನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ, ಆದ್ದರಿಂದ ನಿರಂತರ ಮಾನಸಿಕ ವ್ಯಾಯಾಮವು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಸ್ಮರಣೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ, ಇದರಿಂದಾಗಿ ಪಟ್ಟಿಗಳು ಮತ್ತು ಅನುಕ್ರಮಗಳನ್ನು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳುವುದು ಸುಲಭವಾಗುತ್ತದೆ.

ಕಾರ್ಯದ ಗಮನ

ವಿವಿಧ ಭಾಷೆಗಳನ್ನು ಮಾತನಾಡುವ ಜನರು ಬೂದು ದ್ರವ್ಯದ ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಾಂದ್ರತೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ಅಧ್ಯಯನಗಳು ತೋರಿಸಿವೆ. ಮಾಹಿತಿಯ ಗ್ರಹಿಕೆ ಮತ್ತು ಸಂಸ್ಕರಣೆ, ಕಂಠಪಾಠದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳು ಮತ್ತು ಗಮನದ ಸ್ಥಿರತೆಗೆ ಇದು ಕಾರಣವಾಗಿದೆ. ಅಪ್ರಸ್ತುತ ಸಮಸ್ಯೆಗಳಿಂದ ದೂರವಿರಿ, ಅಗತ್ಯವಾದ ಕಾರ್ಯದತ್ತ ಗಮನಹರಿಸಲು ದ್ವಿಭಾಷಾಕಾರರು “ಏಕಭಾಷಿಕ” ಸಹೋದರರಿಗಿಂತ ಉತ್ತಮ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ. ದ್ವಿಭಾಷಾ ಜನರು ಕಷ್ಟಕರ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ನಿರ್ಧಾರಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದು ಸಹ ಸುಲಭ ಮತ್ತು ಅವರ ಆಯ್ಕೆಯ ನಿಖರತೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಹೆಚ್ಚು ವಿಶ್ವಾಸ ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ.

ಭಾಷಾ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ

ಮೊದಲ ಐದು ವಿದೇಶಿ ಭಾಷೆಗಳನ್ನು ಕಠಿಣವಾಗಿ ನೀಡಲಾಗಿದೆ ಎಂದು ಅವರು ಹೇಳುವುದರಲ್ಲಿ ಆಶ್ಚರ್ಯವಿಲ್ಲ - ನಂತರ ಎಲ್ಲವೂ ಗಡಿಯಾರದ ಕೆಲಸದಂತೆ ಹೋಗುತ್ತದೆ. ವಾಸ್ತವವಾಗಿ, ನೀವು ಅವುಗಳನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಂಡಾಗ, ನಿಮ್ಮದನ್ನು ಹೊರತುಪಡಿಸಿ ವ್ಯಾಕರಣ, ಫೋನೆಟಿಕ್ಸ್, ಕ್ರಿಯಾವಿಶೇಷಣಗಳ ಶಬ್ದಕೋಶವನ್ನು ನೀವು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳುತ್ತೀರಿ. ಇದು ಭಾಷಾಶಾಸ್ತ್ರ ಮತ್ತು ಭಾಷಾ ಮಾದರಿಗಳ ಬಗ್ಗೆ ನಿಮ್ಮ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸುತ್ತದೆ, ಭಾಷಾಶಾಸ್ತ್ರದ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುತ್ತದೆ.

ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಭಾಷೆಗಳನ್ನು ಕಲಿಯುವುದರ ಪ್ರಯೋಜನಗಳು

ಒಂದೇ ಭಾಷೆ ಮಾತನಾಡುವ ಸಹಪಾಠಿಗಳಿಗಿಂತ ದ್ವಿಭಾಷಾ ಮಕ್ಕಳು ವೇಗವಾಗಿ ಓದುವುದನ್ನು ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ. ಅವರು ಶಿಕ್ಷಕರು ನಿಗದಿಪಡಿಸುವ ಕಾರ್ಯಗಳ ಮೇಲೆ ಉತ್ತಮವಾಗಿ ಗಮನಹರಿಸಲು, ಅವುಗಳ ನಡುವೆ ಬದಲಾಯಿಸಲು ಮತ್ತು ಉತ್ತಮವಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದಿದ ವಿಶ್ಲೇಷಣಾತ್ಮಕ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಹೊಂದಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ. ಅವರ ಬೌದ್ಧಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದಿಂದಾಗಿ, ದ್ವಿಭಾಷಾ ಮಕ್ಕಳು ಪರೀಕ್ಷೆಯಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಿನ ಅಂಕಗಳನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತಾರೆ. ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದಿದ ಅಮೂರ್ತ ಚಿಂತನೆಯು ಗಣಿತ ಮತ್ತು ಸ್ಥಳೀಯ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ಉತ್ತಮವಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ. ಹಲವಾರು ಭಾಷೆಗಳನ್ನು ಮಾತನಾಡುವ ಮಕ್ಕಳು ಹೆಮ್ಮೆಪಡಬೇಕಾದ ಸಂಗತಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ - ಅವರಿಗೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಸ್ವಾಭಿಮಾನವಿದೆ. ಯುವ ಪಾಲಿಗ್ಲಾಟ್\u200cಗಳು ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳುವ ಮತ್ತು ತ್ವರಿತ ಚಿಂತನೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ, ಅವು ಸೃಜನಶೀಲ ಮತ್ತು ತ್ವರಿತ ಬುದ್ಧಿವಂತ.

ದ್ವಿಭಾಷಾವಾದವು ನಿಮ್ಮನ್ನು ಚುರುಕಾಗಿಸುತ್ತದೆ?

ದ್ವಿಭಾಷಾವಾದವು ಮೆದುಳಿನ ವಿವಿಧ ಕಾರ್ಟಿಕಲ್ ಮತ್ತು ಸಬ್ಕಾರ್ಟಿಕಲ್ ರಚನೆಗಳ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಮೇಲೆ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತದೆ. ಹಲವಾರು ಭಾಷೆಗಳ ಜ್ಞಾನವು ವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ಚುರುಕಾಗಿಸುತ್ತದೆ ಎಂದು ವಾದಿಸಬಹುದೇ? ಇಲ್ಲಿಯವರೆಗೆ, ದ್ವಿಭಾಷಾ ಮತ್ತು ಗುಪ್ತಚರ ಗುಣಾಂಕದಂತಹ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳ ನಡುವಿನ ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ಸಮಂಜಸವಾಗಿ ಸಾಬೀತುಪಡಿಸುವ ಯಾವುದೇ ಸಂಶೋಧನೆಗಳಿಲ್ಲ.

ಪ್ರಬುದ್ಧ ದ್ವಿಭಾಷಾವಾದ

ದ್ವಿಭಾಷಾವಾದವು ವಯಸ್ಸಾದವರ ಅರಿವಿನ ನಿಕ್ಷೇಪಗಳನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುತ್ತದೆ, ವಯಸ್ಸಾದ ಬುದ್ಧಿಮಾಂದ್ಯತೆಯ ರೋಗಲಕ್ಷಣಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ವಿಳಂಬಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ. ದ್ವಿಭಾಷೆಗಳಲ್ಲಿ, ಒಂದೇ ಭಾಷೆಯನ್ನು ಮಾತನಾಡುವ ವಯಸ್ಸಾದವರಿಗಿಂತ (ಕ್ರಮವಾಗಿ 75.5 ಮತ್ತು 71.4 ವರ್ಷಗಳು) ಸುಮಾರು 5 ವರ್ಷಗಳ ನಂತರ ಬುದ್ಧಿಮಾಂದ್ಯತೆಯ ಲಕ್ಷಣಗಳು ಕಂಡುಬರುತ್ತವೆ. ಆಲ್ z ೈಮರ್ ಕಾಯಿಲೆಯಿಂದ ಬಳಲುತ್ತಿರುವ ಪಾಲಿಗ್ಲಾಟ್\u200cಗಳು ಇತರ ರೋಗಿಗಳಿಗಿಂತ ಕಡಿಮೆ ಮೆದುಳಿನ ಕ್ಷೀಣತೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ರೋಗದ ಪ್ರಗತಿಯು ಎರಡು ಪಟ್ಟು ನಿಧಾನವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಇದಲ್ಲದೆ, ಹಳೆಯ ದ್ವಿಭಾಷೆಗಳಲ್ಲಿ, ನಿಯಮದಂತೆ, ಮೆದುಳಿನ ಬಿಳಿ ದ್ರವ್ಯವನ್ನು ಉತ್ತಮವಾಗಿ ಸಂರಕ್ಷಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಆದರೆ ಅಷ್ಟೆ ಅಲ್ಲ

ದ್ವಿಭಾಷೆಗಳು ಹೆಚ್ಚು ಬೆರೆಯುವವರು. ಅವರು ಭಾಷೆಯ ತಡೆಗೋಡೆಯ ಸಂಕೋಲೆಗಳಿಂದ ಮುಕ್ತವಾಗಿ ಶಾಂತವಾಗಿ ಪ್ರಪಂಚದಾದ್ಯಂತ ಸಂಚರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಅವರು ಯಾವುದೇ ದೇಶದಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಪಡೆಯಬಹುದು - ದ್ವಿತೀಯ, ಉನ್ನತ, ಹೆಚ್ಚುವರಿ. ತದನಂತರ ಅವರು ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಸ್ಥಾನಕ್ಕಾಗಿ ಯೋಗ್ಯ ವೇತನವನ್ನು ನೀಡುವ ಕೆಲಸವನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳಿ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಅಮೇರಿಕನ್ ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳ ಅಧ್ಯಯನಗಳ ಪ್ರಕಾರ, ದ್ವಿಭಾಷಾ ವೈದ್ಯರ ಗಳಿಕೆಯು ಎಲ್ಲಾ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಲ್ಲಿನ ಏಕಭಾಷಿಕ ನೌಕರರ ವಾರ್ಷಿಕ ಆದಾಯವನ್ನು ಮೀರಿದೆ - ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಹಾಯದಿಂದ ಪಶುವೈದ್ಯಕೀಯ .ಷಧದವರೆಗೆ. ವ್ಯತ್ಯಾಸವು ವರ್ಷಕ್ಕೆ 10-30 ಸಾವಿರ ಡಾಲರ್.

ಭಾಷಾ ಕೌಶಲ್ಯವು ನೌಕರರಿಗೆ ವಿದೇಶಿ ಪಾಲುದಾರರೊಂದಿಗೆ ಮಾತುಕತೆ, ಅಂತರರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಒಪ್ಪಂದಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಜಾಗತಿಕ ವ್ಯವಹಾರ ಯೋಜನೆಗಳನ್ನು ಅನುಷ್ಠಾನಗೊಳಿಸಲು ಅವಕಾಶ ನೀಡುತ್ತದೆ. ಭಾಷಾ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು ಅಗತ್ಯ ಅಥವಾ ಅಪೇಕ್ಷಣೀಯವಾಗಿರುವ ಕೈಗಾರಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ದ್ವಿಭಾಷೆಗಳನ್ನು ವ್ಯಾಪಕವಾಗಿ ಬೇಡಿಕೆಯಿದೆ. ಅವರು ವಿದೇಶಿ ಭಾಷೆಗಳನ್ನು ಕಲಿಸಬಹುದು, ಪ್ರೂಫ್ ರೀಡರ್\u200cಗಳು ಮತ್ತು ವಿದೇಶಿ ಪ್ರಕಟಣೆಗಳ ಸಂಪಾದಕರಾಗಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಬಹುದು, ಪ್ರವಾಸೋದ್ಯಮದಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಬಹುದು, ಪೈಲಟ್\u200cಗಳು, ವ್ಯವಸ್ಥಾಪಕರು, ಮಾರ್ಗದರ್ಶಕರು, ಅನುವಾದಕರು, ರಾಜತಾಂತ್ರಿಕರು ಮತ್ತು ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು. ಕಚೇರಿ ಕೆಲಸ ಮತ್ತು ce ಷಧೀಯ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ದ್ವಿಭಾಷಾ ಅಗತ್ಯವಿದೆ. ವ್ಯಾಪಾರ, ಲಾಜಿಸ್ಟಿಕ್ಸ್, ಹಣಕಾಸು ಮತ್ತು ಲೆಕ್ಕಪರಿಶೋಧನೆಯಲ್ಲಿ ಭಾಷೆಗಳನ್ನು ಮಾತನಾಡುವ ವೃತ್ತಿಪರರು ಸೂಕ್ತವಾಗಿ ಬರುತ್ತಾರೆ.

ವಿದೇಶಿ ಭಾಷೆಗಳನ್ನು ಕಲಿಯುವಾಗ, ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಬೇರೊಬ್ಬರ ಉಪಭಾಷೆಯ ಶಬ್ದಕೋಶ ಮತ್ತು ವ್ಯಾಕರಣವನ್ನು ಮಾತ್ರ ಕಲಿಯುತ್ತಾನೆ. ಭಾಷಾಶಾಸ್ತ್ರದ ಯಾವುದೇ ಕೋರ್ಸ್ ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಭೌಗೋಳಿಕ ಅಂಶವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ. ಈ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ರಚಿಸಲಾದ ಸಾಹಿತ್ಯವನ್ನು ನೀವು ಓದಿದ್ದೀರಿ, ಒಬ್ಬ ಅಥವಾ ಇನ್ನೊಬ್ಬ ಜನರ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಯ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಿ, ಪ್ರಪಂಚ, ತತ್ವಶಾಸ್ತ್ರ, ಧರ್ಮ, ಕಲೆಗಳ ವಿಭಿನ್ನ ದೃಷ್ಟಿಕೋನವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಿ. ನೀವು ಹೆಚ್ಚು ಕಲಿಯುವ ಕ್ರಿಯಾವಿಶೇಷಣಗಳು, ನಿಮ್ಮ ಮನಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ರಚಿಸಲಾದ ಪ್ರಪಂಚದ ವೈವಿಧ್ಯಮಯ ಭಾಷಾ ಚಿತ್ರವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ದ್ವಿಭಾಷೆಗಳು ಮತ್ತು ಬಹುಭಾಷೆಗಳು ಜಾಗತಿಕ ಚಿಂತನೆ, ಪ್ರಪಂಚದ ಬಗ್ಗೆ ಸಾರ್ವತ್ರಿಕ ದೃಷ್ಟಿಕೋನ, ಸಾಮಾಜಿಕತೆ ಮತ್ತು ಸಹಿಷ್ಣುತೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ. ವಾಸ್ತವವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಅವು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಸಾಧನವನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ: ವಿದೇಶಿ ಭಾಷೆಗಳ ಜ್ಞಾನವು ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ವರ್ಲ್ಡ್ ವೈಡ್ ವೆಬ್\u200cನ ವಿದೇಶಿ ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳನ್ನು ಬಳಸಲು ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ.

ಇಂದು ವಿದೇಶಿ ಭಾಷೆಗಳ ಅಧ್ಯಯನವು ತುಂಬಾ ಜನಪ್ರಿಯವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಶಿಕ್ಷಣದ ಸಮಾನಾರ್ಥಕವಾಗಿದೆ ಎಂಬುದು ಆಶ್ಚರ್ಯವೇನಿಲ್ಲ.

ದ್ವಿಭಾಷಾ ಜನರನ್ನು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ ದ್ವಿಭಾಷೆಗಳು, ಎರಡಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚು - ಬಹುಭಾಷೆಗಳು, ಆರು ಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚು - ಪಾಲಿಗ್ಲಾಟ್.

ಎರಡನೆಯ ಭಾಷೆಯ ಸ್ವಾಧೀನವು ಸಂಭವಿಸುವ ವಯಸ್ಸಿನ ಪ್ರಕಾರ, ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಿ:

• ಆರಂಭಿಕ ದ್ವಿಭಾಷಾವಾದ;
• ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ ದ್ವಿಭಾಷಾವಾದ.

ಸಹ ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಿ:

• ಗ್ರಹಿಸುವ(ಗ್ರಹಿಸುವುದು ಅಥವಾ “ಸಹಜ” ದ್ವಿಭಾಷಾವಾದ) ಸಂಸ್ಕೃತಿಗಳ ಅಂತರಸಂಪರ್ಕದೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ;
• ಸಂತಾನೋತ್ಪತ್ತಿ(ಸಂತಾನೋತ್ಪತ್ತಿ) - ವಸಾಹತುಶಾಹಿ ವಿಸ್ತರಣೆ, ವಿಜಯ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಂತ್ಯಗಳ ಸ್ವಾಧೀನಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ದ್ವಿಭಾಷಾವಾದದ ಒಂದು ಐತಿಹಾಸಿಕ ರೂಪ.
• ಉತ್ಪಾದಕ  (ಉತ್ಪಾದಿಸುವುದು, “ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಂಡಿರುವುದು”) - ಭಾಷಾ ಶಿಕ್ಷಣ.

1. ಎರಡು ಅಥವಾ ಹೆಚ್ಚಿನ ಪೌರತ್ವಗಳು - ಬಹು ಪೌರತ್ವ (ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ತಾನು ಮೊದಲಿಗೆ ನಾಗರಿಕನಾಗಿರುವ ರಾಜ್ಯದ ಅನುಮತಿಯ ಅರಿವಿಲ್ಲದೆ ಎರಡನೇ ಪೌರತ್ವವನ್ನು ಪಡೆಯುವ ಪರಿಸ್ಥಿತಿ) - ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ರಷ್ಯಾದ ನಾಗರಿಕನು ರಷ್ಯಾದ ಪೌರತ್ವದಿಂದ ಹಿಂದೆ ಸರಿಯದೆ ಬ್ರಿಟಿಷ್ ಪೌರತ್ವವನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತಾನೆ. 2. ಉಭಯ ಪೌರತ್ವ (ಉಭಯ ಪೌರತ್ವ ಸಮಸ್ಯೆಗಳ ಇತ್ಯರ್ಥಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ವಿಶೇಷ ಒಪ್ಪಂದದ ಪ್ರಕಾರ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಎರಡನೇ ಪೌರತ್ವವನ್ನು ಪಡೆಯುವ ಪರಿಸ್ಥಿತಿ (ರಷ್ಯಾವು ಅಂತಹ ಅಂತರರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಒಪ್ಪಂದಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿತ್ತು - ತುರ್ಕಮೆನಿಸ್ತಾನ್ ಮತ್ತು ತಜಿಕಿಸ್ತಾನ್\u200cನೊಂದಿಗೆ ಮಾತ್ರ ಒಪ್ಪಂದಗಳು).

ಗ್ರೇಟ್ ಬ್ರಿಟನ್ ಪ್ರಜಾಪ್ರಭುತ್ವ ಮತ್ತು ಪ್ರಜಾಪ್ರಭುತ್ವ ರಾಷ್ಟ್ರವಾಗಿದೆ. ಇಲ್ಲಿನ ಅಧಿಕಾರಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂಕೀರ್ಣವಾದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಕಾನೂನುಬದ್ಧವಾಗಿ ಪರಿಹರಿಸಲು ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಈ ರಾಜ್ಯ ಸಂಪನ್ಮೂಲದಲ್ಲಿ ನಿಮ್ಮ ಸಂಸದರನ್ನು ನೀವು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳಬಹುದು - ಸಂಸತ್ತಿನ ಹೌಸ್ ಆಫ್ ಕಾಮನ್ಸ್ ಸದಸ್ಯ ಮತ್ತು ಗೃಹ ಕಚೇರಿಯ ಕ್ರಮಗಳು ಅಥವಾ ನಿಷ್ಕ್ರಿಯತೆ ಸೇರಿದಂತೆ ಹೇಳಿಕೆ ಅಥವಾ ವಿನಂತಿಯೊಂದಿಗೆ ಅವರಿಗೆ ಮನವಿ ಮಾಡಿ

ದ್ವಿಭಾಷಾ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು ಭಾಷಣ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಸಿದ್ಧಾಂತವನ್ನು ಮೀರಿವೆ: ಇದು ಭಾಷೆಗಳ ತುಲನಾತ್ಮಕ ಮುದ್ರಣಶಾಸ್ತ್ರ, ವಿವಿಧ ಭಾಷೆಗಳ ಮೂಲದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು, ಅವುಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಭಾಷಾ ಸಾರ್ವತ್ರಿಕ ಮತ್ತು ಇನ್ನೂ ಹೆಚ್ಚಿನವು.

ಭಾಷಣ ಸಿದ್ಧಾಂತದ ಈ ಕೋರ್ಸ್\u200cಗಾಗಿ, ಮತ್ತು ಅದಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಅದರ ಎರಡನೆಯ ವಿಭಾಗವಾದ “ಮೆಕ್ಯಾನಿಸಮ್ಸ್ ಆಫ್ ಸ್ಪೀಚ್” ಗೆ ಯಾರನ್ನು ದ್ವಿಭಾಷಾ ಎಂದು ಕರೆಯಬಹುದು (ದ್ವಿಭಾಷಾ ಸಿದ್ಧಾಂತದ ಮಾನದಂಡಗಳು ಯಾವುವು), ದ್ವಿಭಾಷಾ ಹೇಗೆ ಬೆಳೆಯುತ್ತದೆ, ಎರಡನೆಯ (ಮೂರನೇ, ನಾಲ್ಕನೇ) ಭಾಷೆಯ ಪಾಂಡಿತ್ಯ ಮತ್ತು ಹೊಸ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ಮಾತಿನ ಪಾಂಡಿತ್ಯ ಹೇಗೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಬಹಳ ಮುಖ್ಯ. ದ್ವಿಭಾಷಾವಾದದ ಮಾರ್ಗಗಳು ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಕಾರಣಗಳು ಯಾವುವು. ಸಹಜವಾಗಿ, ದ್ವಿಭಾಷಾ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮತ್ತು ದ್ವಿಭಾಷೆಗಳಲ್ಲಿ ಎರಡು ಅಥವಾ ಹೆಚ್ಚಿನ ಭಾಷೆಗಳ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯ ಬಗ್ಗೆ ನಮಗೆ ಸ್ವಲ್ಪವೇ ತಿಳಿದಿದೆ.

ಇಲ್ಲಿಯವರೆಗೆ, ಪರಿಗಣಿಸಬೇಕಾದ ವಿಷಯವೆಂದರೆ ಸ್ಥಳೀಯ ಭಾಷಣ, ಹೆತ್ತವರ ಭಾಷೆ ಅಥವಾ ಪರಿಸರದ ಭಾಷೆ. ಆದರೆ ಅಂತರರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಸಂಪರ್ಕಗಳು ಬೆಳೆದಂತೆ, ಪ್ರಪಂಚದ ಎಲ್ಲ ದೇಶಗಳಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚು ಹೆಚ್ಚು ಜನರು ತಮ್ಮ ಸ್ಥಳೀಯ ಭಾಷೆಗೆ ಸೀಮಿತವಾಗಿಲ್ಲ, ಅವರು ಓದುತ್ತಾರೆ, ಮಾತನಾಡುತ್ತಾರೆ, ರೇಡಿಯೋ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳನ್ನು ಕೇಳುತ್ತಾರೆ, ಎರಡನೆಯ, ಮೂರನೆಯದರಲ್ಲಿ ಸ್ವಲ್ಪ ಮಟ್ಟಿಗೆ ಬರೆಯುತ್ತಾರೆ. ಹೀಗೆ ದ್ವಿಭಾಷಾವಾದವು ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತದೆ (ರಾಜಕೀಯ ಭಾಷೆ ಮತ್ತು ಬಹುಭಾಷಾ ಪದಗಳನ್ನು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ). ಅನೇಕ ಭಾಷೆಗಳನ್ನು ಮಾತನಾಡುವ ಜನರನ್ನು ಪಾಲಿಗ್ಲಾಟ್ ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ; ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಕೆಲವು ಡಜನ್ಗಟ್ಟಲೆ ಭಾಷೆಗಳನ್ನು ತಿಳಿದಿವೆ.

ಭಾಷೆಗಳು ಅವರ ಸ್ಮರಣೆಯಲ್ಲಿ ಹೇಗೆ ಬೆರೆಯುವುದಿಲ್ಲ? ಈ ಪುಸ್ತಕದ ಲೇಖಕರು ಈ ಪ್ರಶ್ನೆಯನ್ನು ವ್ಲಾಡಿಮಿರ್ ಡಿಮಿಟ್ರಿವಿಚ್ ಅರಾಕಿ-ವೆಲ್ ಅವರಿಗೆ ಕೇಳಿದರು, ಅವರು ಎಲ್ಲಾ ಯುರೋಪಿಯನ್ ಭಾಷೆಗಳನ್ನು ತಿಳಿದಿದ್ದರು, ಅನೇಕ ತುರ್ಕಿಕ್, ಅವರ ಕೊನೆಯ ಪುಸ್ತಕವನ್ನು "ಟಹೀಟಿಯನ್ ಭಾಷೆ" ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ. ಈ ಅಸಾಮಾನ್ಯ ಮನುಷ್ಯನು ಕೋಪವಿಲ್ಲದೆ ಪ್ರಶ್ನೆಗೆ ಉತ್ತರಿಸಿದನು: “ಭಾಷೆಗಳು ಹೇಗೆ ಒಟ್ಟಿಗೆ ಬೆರೆಯಬಹುದು? ಎಲ್ಲಾ ನಂತರ, ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಭಾಷೆಯೂ ಒಂದು ವ್ಯವಸ್ಥೆ! ”

ಲೇಖಕನು ಮೌನವಾಗಿದ್ದನು, ಆದರೆ ಯೋಚಿಸಿದನು: “ಅದೇನೇ ಇದ್ದರೂ, ಈ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳು ಹೇಗಾದರೂ ಸಂವಹನ ನಡೆಸುತ್ತವೆ. ವಾಸ್ತವವಾಗಿ, ನಿಸ್ಸಂದೇಹವಾಗಿ ಭಾಷೆಗಳ ಹಸ್ತಕ್ಷೇಪ, ವ್ಯಾಕರಣ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ, ಮತ್ತು ಶಬ್ದಕೋಶದಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಫೋನೆಟಿಕ್ಸ್\u200cನಲ್ಲಿ ಸ್ಥಳೀಯ ಭಾಷೆಯ ಸಾಧನಗಳ ಮಾನಸಿಕ ವರ್ಗಾವಣೆ ಇದೆ. ” ಆಂತರಿಕ ಭಾಷಣಕ್ಕಾಗಿ ಫೋನೆಟಿಕ್ ಕೋಡ್ ಉಳಿದ ಕೋಡ್\u200cಗಳಿಗೆ ಹತ್ತಿರದಲ್ಲಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳಿ. ವಿದೇಶಿ ಭಾಷೆಯ ಫೋನೆಟಿಕ್ಸ್ ಮೇಲೆ ಅದರ ಪ್ರಭಾವವನ್ನು ನಿವಾರಿಸುವುದು ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಕಷ್ಟ. ಪಾಲಿಗ್ಲಾಟ್\u200cಗಳ ಹಸ್ತಕ್ಷೇಪ ಕಡಿಮೆ ಉಚ್ಚರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ವಿವಿಧ ಭಾಷೆಗಳ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳು ಹೊಸ ಭಾಷೆಗಳ ಮೇಲೆ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುವ ಸಾಧ್ಯತೆ ಕಡಿಮೆ.

ಮೂಲಕ, ಈ ಕೆಳಗಿನ ಹೇಳಿಕೆಯನ್ನು ಒಂದಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ಬಾರಿ ಮಾಡಲಾಗಿದೆ: ಭಾಷಣ ಶುದ್ಧತೆಯನ್ನು ಸಾಧಿಸುವುದು ಸಂಬಂಧಿತವಲ್ಲದ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ಸುಲಭ; ಭಾಷಾ ಕಲಿಯುವವರು ಜಪಾನೀಸ್ (ಎ.ಎ. ಲಿಯೊಂಟೀವ್) ನಂತರ ಸ್ವಹಿಲಿ ಕಲಿಯಲು ಶಿಫಾರಸು ಮಾಡಲಾಗಿದೆ.

ಸ್ಥಳೀಯೇತರ ಭಾಷೆಗಳನ್ನು ಕಲಿಸುವ ಸಮಸ್ಯೆಗಳಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ ಹಸ್ತಕ್ಷೇಪವನ್ನು ಕೆಳಗೆ ಹೆಚ್ಚು ವಿವರವಾಗಿ ಚರ್ಚಿಸಲಾಗುವುದು.

ಯಾರನ್ನು ದ್ವಿಭಾಷಾ ಎಂದು ಪರಿಗಣಿಸಬಹುದು? ಅಂತಹ ಕನಿಷ್ಠ ಕಟ್ಟುನಿಟ್ಟಾದ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನವನ್ನು ಒಬ್ಬರು ಪೂರೈಸಬಹುದು: ದ್ವಿಭಾಷಾ ಎಂದರೆ ಎರಡನೆಯ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ಸಂವಹನ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸಬಹುದು ಮತ್ತು ಪರಸ್ಪರ ತಿಳುವಳಿಕೆಯನ್ನು ಸಾಧಿಸಬಹುದು. ಈ ಮಾನದಂಡದಿಂದ, ಇಂಗ್ಲಿಷ್, ಜರ್ಮನ್ ಮತ್ತು ಫ್ರೆಂಚ್ ಭಾಷೆಗಳ ಶಾಲೆಯ ಅಧ್ಯಯನದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ, ಅನೇಕರನ್ನು ದ್ವಿಭಾಷಾ ಎಂದು ಪರಿಗಣಿಸಬಹುದು.

ಅತ್ಯಂತ ಕಠಿಣ ಮಾನದಂಡದಿಂದ, ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ತನ್ನ ಸ್ಥಳೀಯ ಭಾಷೆ ಮತ್ತು ಎರಡನೆಯ ಭಾಷೆ ಎರಡನ್ನೂ ಸಮಾನವಾಗಿ ಮಾತನಾಡುವ ಮತ್ತು ಯೋಚಿಸುವ ವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ದ್ವಿಭಾಷಾ ಎಂದು ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಈ ಮಾನದಂಡದ ಪ್ರಕಾರ, ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ತನ್ನ ಸ್ಥಳೀಯ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ (ಕನಿಷ್ಠ ಭಾಗಶಃ) ಮಾನಸಿಕವಾಗಿ ಮುಂಬರುವ ಹೇಳಿಕೆಯನ್ನು ರೂಪಿಸಲು ಮತ್ತು ತನ್ನ ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ ತಕ್ಷಣವೇ ಎರಡನೇ ಭಾಷೆಗೆ ಭಾಷಾಂತರಿಸಲು ಒತ್ತಾಯಿಸಲ್ಪಟ್ಟ ವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ದ್ವಿಭಾಷಾ ಎಂದು ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ.

ಮಾತಿನ ಉದ್ದೇಶ, ವಿಷಯದ ಸಿದ್ಧತೆ, ಪದಗಳ ಆಯ್ಕೆ, ವ್ಯಾಕರಣ ಗುರುತು, ಅಕೌಸ್ಟಿಕ್ ಅಥವಾ ಮಾತಿನ ಗ್ರಾಫಿಕ್ ರೂಪಗಳಿಗೆ ಕೋಡ್ ಪರಿವರ್ತನೆ - ಎರಡನೆಯ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ಭಾಷಣ ಕ್ರಿಯೆಯ ಸಂಪೂರ್ಣ “ಹಂತಗಳು” ಮಾತ್ರ ದ್ವಿಭಾಷಾ ಎಂದು ಕರೆಯುವ ಹಕ್ಕನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ. ತುಲನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಕೆಲವರು ಈ ಕಟ್ಟುನಿಟ್ಟಾದ ಮಾನದಂಡವನ್ನು ಪೂರೈಸುತ್ತಾರೆ: ರಷ್ಯಾ, ಟಾಟಾರ್, ಯಾಕುಟ್ಸ್, ಯಹೂದಿಗಳು, ಜರ್ಮನ್ನರು, ಒಸ್ಸೆಟಿಯನ್ನರು ಮತ್ತು ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಣ ಪಡೆದ ಅನೇಕ ಜನರ ಪ್ರತಿನಿಧಿಗಳಲ್ಲಿ; ಫ್ರಾನ್ಸ್, ಯುಎಸ್ಎ, ರಷ್ಯಾದ ವಲಸೆಗಾರರ \u200b\u200bಹಳೆಯ ತಲೆಮಾರಿನವರು ವಿದೇಶದ ಹತ್ತಿರದ ದೇಶಗಳಲ್ಲಿ ಅನೇಕ ರಷ್ಯನ್ನರು. ಅನೇಕ ಪ್ರಸಿದ್ಧ ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳು, ತಮ್ಮನ್ನು ಸಮಾನವಾಗಿ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಬಲ್ಲ ಮತ್ತು ಎರಡು ಅಥವಾ ಹೆಚ್ಚಿನ ಭಾಷೆಗಳಲ್ಲಿ ಬರೆಯಬಲ್ಲ ಬರಹಗಾರರು, ಆಂಟಿಯೋಕ್ ಕ್ಯಾಂಟೆಮಿರ್\u200cನಿಂದ ಜೋಸೆಫ್ ಬ್ರಾಡ್ಸ್ಕಿಯವರೆಗೆ: ಎ.ಡಿ. ಕ್ಯಾಂಟೆಮಿರ್ (ಪೂರ್ವ ಭಾಷೆಗಳು), ಎ.ಎಸ್. ಪುಷ್ಕಿನ್, ಐ.ಎಸ್. ತುರ್ಗೆನೆವ್ (ಫ್ರೆಂಚ್), ವಿ.ವಿ. ನಬೊಕೊವ್, ಐ. ಬ್ರಾಡ್ಸ್ಕಿ (ಇಂಗ್ಲಿಷ್), ಐ.ಎ. ಬೊ-ಡುಯೆನ್ ಡಿ ಕೋರ್ಟೆನೆ (ಫ್ರೆಂಚ್, ಪೋಲಿಷ್) ಮತ್ತು ಅನೇಕರು.

ವ್ಯಾಖ್ಯಾನದಿಂದ, ಇ.ಎಂ. ವೆರೇಶ್\u200cಚಾಗಿನ್ (ದ್ವಿಭಾಷಾವಾದದ (ದ್ವಿಭಾಷಾವಾದ) ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು. - ಎಂ., 1969), ಸಂವಹನ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಎರಡು ವಿಭಿನ್ನ ಭಾಷಾ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳನ್ನು ಬಳಸಲು ಸಮರ್ಥವಾಗಿರುವ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ದ್ವಿಭಾಷಾ, ಮತ್ತು ಸಂಬಂಧಿತ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಸಂಯೋಜನೆಯು ದ್ವಿಭಾಷಾ ಸಿದ್ಧಾಂತವಾಗಿದೆ. ಕೇವಲ ಒಂದು ಭಾಷಾ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ಮಾತ್ರ ಬಳಸಬಹುದಾದ ವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು, ಅವನ ಸ್ಥಳೀಯ ಭಾಷೆಯನ್ನು ಮಾತ್ರ ಏಕಭಾಷೆ ಎಂದು ಕರೆಯಬಹುದು.

ರಷ್ಯಾದಲ್ಲಿ, XVIII ಶತಮಾನದ ದ್ವಿತೀಯಾರ್ಧದಿಂದ ವಿದ್ಯಾವಂತ ಕುಲೀನರಲ್ಲಿ. ಫ್ರೆಂಚ್ ರಾಜತಾಂತ್ರಿಕತೆ, ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಮತ್ತು ದೈನಂದಿನ ಸಂವಹನದ ಭಾಷೆಯಾಗಿ ಹರಡಿತು. ಜರ್ಮನ್ ಭಾಷೆಯನ್ನು ಸಹ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲಾಯಿತು: ಇದನ್ನು ವಿಜ್ಞಾನ, ಮಿಲಿಟರಿ ವ್ಯವಹಾರಗಳಲ್ಲಿ, ತಂತ್ರಜ್ಞಾನದಲ್ಲಿ, ಇಟಾಲಿಯನ್ - ಸಂಗೀತದಲ್ಲಿ ಬಳಸಲಾಯಿತು; ಇಂಗ್ಲಿಷ್, ಇದು XX ಶತಮಾನದ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ ಆಯಿತು. ರಷ್ಯಾದಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದಿದ ದೇಶಗಳಲ್ಲಿಯೂ ಸಹ ಎಲ್ಲಾ ವಿದೇಶಿ ಭಾಷೆಗಳಲ್ಲಿ ಅತ್ಯಂತ ಆಕರ್ಷಕವಾಗಿದೆ, ಈಗ ಅದರ ಮೇಲೆ ಪ್ರಕಟವಾದ ಸಾಹಿತ್ಯದ ಸಂಖ್ಯೆಯಲ್ಲಿ, ವಿಶೇಷವಾಗಿ ವೈಜ್ಞಾನಿಕದಲ್ಲಿ ವಿಶ್ವದಲ್ಲೇ ಮೊದಲ ಸ್ಥಾನದಲ್ಲಿದೆ.

ವಿಶ್ವದ ಅತ್ಯಂತ ವ್ಯಾಪಕವಾದ ಭಾಷೆಗಳಲ್ಲಿ (ಚೈನೀಸ್, ಫ್ರೆಂಚ್, ಸ್ಪ್ಯಾನಿಷ್, ರಷ್ಯನ್, ಇಂಗ್ಲಿಷ್, ಜಪಾನೀಸ್, ಹಿಂದಿ, ಇತ್ಯಾದಿ), ಇಂಗ್ಲಿಷ್-ಮಾತನಾಡುವ ಜಗತ್ತಿನಲ್ಲಿ (ಗ್ರೇಟ್ ಬ್ರಿಟನ್, ಯುಎಸ್ಎ, ಆಸ್ಟ್ರೇಲಿಯಾ, ಕೆನಡಾ) ಅದರ ಪಾತ್ರದಿಂದಾಗಿ ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ಹೆಚ್ಚು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿದ ಭಾಷೆಯಾಗಿದೆ. ತರಬೇತಿ ಉದ್ದೇಶಗಳಿಗಾಗಿ ಅದರ ವಿನ್ಯಾಸ. ಕಲಿಯುವುದು ಸುಲಭ ಎಂದು ಅನೇಕ ಜನರು ಭಾವಿಸುತ್ತಾರೆ. ಈ ದಿನಗಳಲ್ಲಿ ಇಂಗ್ಲಿಷ್\u200cನಲ್ಲಿ ಮಾತನಾಡುವವರು ವಿಶ್ವದ ವಿಮಾನಯಾನ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ, ಹೋಟೆಲ್\u200cಗಳು, ಕಚೇರಿಗಳು ಇತ್ಯಾದಿಗಳಲ್ಲಿ ಸುಲಭವಾಗಿ ಸಂವಹನ ನಡೆಸಬಹುದು.

ಯುಎಸ್ಎಸ್ಆರ್ ಪತನದಿಂದಾಗಿ ರಷ್ಯಾದ ಭಾಷೆಯ ಗೋಳವು ಎರಡನೆಯ, ಸ್ಥಳೀಯೇತರ ಭಾಷೆಯಾಗಿ ಇತ್ತೀಚಿನ ವರ್ಷಗಳಲ್ಲಿ ಕ್ಷೀಣಿಸುತ್ತಿದೆ. ಅನೇಕ ದೇಶಗಳಲ್ಲಿ, ಅವರು ಶಾಲೆಗಳಲ್ಲಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವುದನ್ನು ನಿಲ್ಲಿಸಿದರು, ಕೆಲವು ದೇಶಗಳ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯಗಳಲ್ಲಿ ರಷ್ಯಾದ ಭಾಷೆಯ ಅಧ್ಯಾಪಕರನ್ನು ಮುಚ್ಚಲಾಗಿದೆ. ಆದರೆ, ವಿ.ಜಿ. ಕೊಸ್ಟೊಮರೊವಾ, ರಷ್ಯಾದ ಸಂಸ್ಕೃತಿ, ಸಾಹಿತ್ಯ, ಸಂಪ್ರದಾಯಗಳು, ಇತಿಹಾಸದ ಬಗೆಗಿನ ಆಸಕ್ತಿಯೊಂದಿಗೆ ರಷ್ಯಾದ ಭಾಷೆಯ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಸಂಖ್ಯೆ ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿ ಹೆಚ್ಚಾಗಿದೆ.

ದ್ವಿಭಾಷಾ ಸಿದ್ಧಾಂತದಲ್ಲಿ, ದ್ವಿ ಮತ್ತು ಬಹುಭಾಷಾ ಸಿದ್ಧಾಂತದ ಕಾರಣಗಳು, ಅಂದರೆ. ಅದರ ಸಾಮಾಜಿಕ ಮೂಲಗಳು. ಸಂಪರ್ಕಗಳ ಪ್ರಕಾರಗಳು:
  ಎ) ವಿವಿಧ ರಾಷ್ಟ್ರೀಯತೆಗಳ (ಮಿಶ್ರ ಜನಸಂಖ್ಯೆ) ಜನರ ವಾಸದ ಪ್ರದೇಶದ ಸಮುದಾಯ. ಆದ್ದರಿಂದ, ರಷ್ಯನ್ನರು, ಅರ್ಮೇನಿಯನ್ನರು, ಯಹೂದಿಗಳು, ಟಾಟಾರ್ಗಳು, ಉಕ್ರೇನಿಯನ್ನರು, ಜಾರ್ಜಿಯನ್ನರು, ಜರ್ಮನ್ನರು ಮತ್ತು ಇತರರು ಮಾಸ್ಕೋದಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುತ್ತಿದ್ದಾರೆ.ಅವರೆಲ್ಲರೂ ದ್ವಿಭಾಷಿಕರಾಗಿದ್ದಾರೆ, ಹೊರತು ಅವರು ತಮ್ಮ ಸ್ಥಳೀಯ ಭಾಷೆಯನ್ನು ಮರೆತಿದ್ದಾರೆ. ಗಡಿಗಳ ಸಮೀಪವಿರುವ ಪಕ್ಕದ ಪ್ರದೇಶಗಳಲ್ಲಿ ದ್ವಿಭಾಷಾಗಳ ಶೇಕಡಾವಾರು ಪ್ರಮಾಣವಿದೆ: ಸ್ಪ್ಯಾನಿಷ್-ಫ್ರೆಂಚ್, ಪೋಲಿಷ್-ಲಿಥುವೇನಿಯನ್, ಇತ್ಯಾದಿ.
  ಕೆಲವು ರಾಜ್ಯಗಳು ಸಮುದಾಯ ಪ್ರದೇಶದ ಉದಾಹರಣೆಗಳಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತವೆ: ಸ್ವಿಟ್ಜರ್ಲೆಂಡ್ - ಫ್ರೆಂಚ್, ಜರ್ಮನ್, ಇಟಾಲಿಯನ್; ಕೆನಡಾ - ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ಮತ್ತು ಫ್ರೆಂಚ್. ಸ್ವಿಟ್ಜರ್ಲೆಂಡ್ ಮತ್ತು ಕೆನಡಾದಂತಲ್ಲದೆ, ಭಾಷೆಗಳ ಅಸಮಾನತೆಯಿದೆ, ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ತೀವ್ರ ಸಂಘರ್ಷದ ಸಂದರ್ಭಗಳಿಗೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ. ಆದರೆ, ಸಂಘರ್ಷಗಳ ಹೊರತಾಗಿಯೂ, ದ್ವಿಭಾಷಾವಾದವು ಅನಿವಾರ್ಯ ಮತ್ತು ಅವಶ್ಯಕವಾಗಿದೆ;
  ಬಿ) ರಾಜಕೀಯ, ಆರ್ಥಿಕ ಕಾರಣಗಳಿಗಾಗಿ ವಲಸೆ ಮತ್ತು ವಲಸೆ: ಫ್ರೆಂಚ್ ಕ್ರಾಂತಿಯ ನಂತರ ಫ್ರಾನ್ಸ್\u200cನಿಂದ ರಷ್ಯಾಕ್ಕೆ ಮತ್ತು 1917 ರ ಕ್ರಾಂತಿಯ ನಂತರ ರಷ್ಯಾದಿಂದ ಫ್ರಾನ್ಸ್\u200cಗೆ. ಯುರೋಪಿನಿಂದ ಉತ್ತರ ಅಮೆರಿಕಾಕ್ಕೆ ಆದಾಯದ ಮೂಲಗಳ ಹುಡುಕಾಟದಲ್ಲಿ ಪುನರ್ವಸತಿಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ, ಒಂದು ಬಹುರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಮತ್ತು ಬಹುಭಾಷಾ ರಾಜ್ಯವು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೊಂಡಿದೆ - ಯುನೈಟೆಡ್ ಸ್ಟೇಟ್ಸ್ ಆಫ್ ಅಮೇರಿಕಾ;
ಸಿ) ಆರ್ಥಿಕ, ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಸಂಬಂಧಗಳು, ಪ್ರವಾಸೋದ್ಯಮ ಮತ್ತು, ಅಯ್ಯೋ, ಯುದ್ಧಗಳು. ಈ ಎಲ್ಲಾ ಕಾರಣಗಳು ಜನರ ಪುನರ್ವಸತಿ ಮತ್ತು ಭಾಷೆಗಳ ಮಿಶ್ರಣಕ್ಕೆ ಕಾರಣವಾಗುವುದಲ್ಲದೆ, ಭಾಷೆಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ಅಧ್ಯಯನವನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುತ್ತದೆ. ಜೀವಂತ ಉದಾಹರಣೆ: ಮೊದಲ ತರಂಗದ ರಷ್ಯಾದ ವಲಸಿಗರ ವಂಶಸ್ಥ ಡಿ.ಎನ್.ಎಸ್., ಪ್ಯಾರಿಸ್ನಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುತ್ತಾನೆ, ಅವನು ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆಯನ್ನು ನಿರರ್ಗಳವಾಗಿ ಮಾತನಾಡುತ್ತಾನೆ (ಅವನ ಸ್ಥಳೀಯ ಭಾಷೆಯನ್ನು ಅವನ ಪೋಷಕರು ಮಾತನಾಡುತ್ತಿದ್ದರು), ಫ್ರೆಂಚ್ (ಅವನ ತಾಯ್ನಾಡಿನ ಭಾಷೆ, ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ದೈನಂದಿನ ಜೀವನದ), ಲ್ಯಾಟಿನ್ (ಅವನ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯದ ವಿಶೇಷತೆ ), ಆಧುನಿಕ ಗ್ರೀಕ್ (ಅವರ ಹೆಂಡತಿಯ ಭಾಷೆ), ಜಪಾನೀಸ್, ಅವರು ಜಪಾನ್\u200cನಲ್ಲಿ ಐದು ವರ್ಷಗಳ ಕಾಲ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿದರು, ಟೋಕಿಯೊ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯದಲ್ಲಿ ಲ್ಯಾಟಿನ್ ಭಾಷೆಯನ್ನು ಕಲಿಸಿದರು. ಅವರು ನಿರರ್ಗಳವಾಗಿ ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ಮತ್ತು ಜರ್ಮನ್ ಭಾಷೆಗಳನ್ನು ಮಾತನಾಡುತ್ತಾರೆ - ಇವುಗಳು ಅವರು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿದ ಲೈಸಿಯಂನಲ್ಲಿ ಕಲಿಸಿದ ಭಾಷೆಗಳು. ಆಧುನಿಕ ಫ್ರಾನ್ಸ್\u200cನ ಭಾಷಾಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞನ ಭಾಷಾ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ನೋಟ ಹೀಗಿದೆ: ಒಂದು ಯೋಗ್ಯ ಉದಾಹರಣೆ, ಆದರೆ ಅಸಾಧಾರಣವಾದದ್ದಲ್ಲ.
  ಚೆನ್ನಾಗಿ ಮಾತನಾಡುವ ಭಾಷೆಗಳು ಮೊಬೈಲ್ ವೃತ್ತಿಗಳ ಪ್ರತಿನಿಧಿಗಳು: ನಾವಿಕರು, ರಾಜತಾಂತ್ರಿಕರು, ಉದ್ಯಮಿಗಳು, ಸ್ಕೌಟ್ಸ್ (ರಹಸ್ಯ ಸೇವಾ ನೌಕರರು);
  ಡಿ) ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ವಿಜ್ಞಾನ: ಸ್ಥಳೀಯೇತರ ವಿದೇಶಿ ಭಾಷೆಗಳನ್ನು ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ಶಾಲೆಗಳು ಮತ್ತು ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯಗಳಲ್ಲಿ, ಕುಟುಂಬಗಳಲ್ಲಿ, ಸ್ವ-ಶಿಕ್ಷಣದ ವಿಧಾನದಿಂದ ಎಲ್ಲಾ ದೇಶಗಳಲ್ಲಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಭಾಷೆಗಳ ಜ್ಞಾನವು ವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕವಾಗಿ ಶ್ರೀಮಂತಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ, ಅವನ ಬುದ್ಧಿಶಕ್ತಿಯನ್ನು ಬೆಳೆಸುತ್ತದೆ, ಅವನ ಮುಂದೆ ಶಿಕ್ಷಣದ ಸಾಧ್ಯತೆಗಳನ್ನು ತೆರೆಯುತ್ತದೆ, ವಿದೇಶಿ ಸಾಹಿತ್ಯವನ್ನು ಓದಲು, ಮೂಲದಲ್ಲಿ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಕೃತಿಗಳನ್ನು ಓದಲು, ಪ್ರಪಂಚವನ್ನು ಪಯಣಿಸಲು, ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಕಾರರಿಲ್ಲದೆ ಜನರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸಲು ನಿಮಗೆ ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ.

ಕಳೆದ ಎರಡು ಶತಮಾನಗಳಲ್ಲಿ, ಸ್ಥಳೀಯೇತರ ಭಾಷೆಗಳನ್ನು ಕಲಿಸುವ ಸಿದ್ಧಾಂತ ಮತ್ತು ವಿಧಾನವು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೊಂಡಿದೆ ಮತ್ತು ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಶಕ್ತಿಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ತರಬೇತಿ ನೀಡಲಾಗಿದೆ. ಈ ವಿಜ್ಞಾನದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು: ಧ್ವನಿವಿಜ್ಞಾನ, ವ್ಯಾಕರಣ, ಶಬ್ದಕೋಶ ಮತ್ತು ಪದ ರಚನೆ ಇತ್ಯಾದಿ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಕಲಿಸಿದ ಮತ್ತು ಸ್ಥಳೀಯ ಭಾಷೆಗಳ ತುಲನಾತ್ಮಕ, ತುಲನಾತ್ಮಕ ಅಧ್ಯಯನ; ವಿದೇಶಿ ಭಾಷೆಯ ಅಧ್ಯಯನದಲ್ಲಿ ಸ್ಥಳೀಯ ಭಾಷೆಯ ಹಸ್ತಕ್ಷೇಪದ ಅಧ್ಯಯನ ಮತ್ತು ಹಸ್ತಕ್ಷೇಪವನ್ನು ನಿವಾರಿಸುವ ಮಾರ್ಗಗಳ ಹುಡುಕಾಟ; ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಉದ್ದೇಶಗಳಿಗಾಗಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತಿರುವ ಭಾಷೆಯ ವಿವರಣೆ ಮತ್ತು ಅಧ್ಯಯನಕ್ಕಾಗಿ ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ವಸ್ತುಗಳ ಆಯ್ಕೆ, ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕಗಳಲ್ಲಿ ಸೇರ್ಪಡೆ ಇತ್ಯಾದಿ; ಸ್ಥಳೀಯೇತರ ಭಾಷೆಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವ ವಿಧಾನಗಳ ದೃ anti ೀಕರಣ, ಅವುಗಳ ಪರಿಶೀಲನೆ, ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಿಧಾನದ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವದ ತುಲನಾತ್ಮಕ ಅಧ್ಯಯನ; ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ಕಲಿಕೆಯ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳೆಂದು ಕರೆಯಲ್ಪಡುವ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ; ಎರಡನೆಯ, ಮೂರನೆಯ ಭಾಷೆಗಳ ಜೋಡಣೆಯ ಮನೋ-ಭಾಷಾ ಅಡಿಪಾಯಗಳ ಅಧ್ಯಯನ, ಅವುಗಳ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನಗಳ ಅಧ್ಯಯನ, ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ ಭಾಷೆಯಿಂದ ಇನ್ನೊಂದು ಭಾಷೆಗೆ ಅನುವಾದ; ಬಾಲ್ಯದ ದ್ವಿಭಾಷಾ ಸಿದ್ಧಾಂತ ಎಂದು ಕರೆಯಲ್ಪಡುವ ರಚನೆಯ ಅಧ್ಯಯನ.

ರಷ್ಯಾದಲ್ಲಿ, ವಿದೇಶಿ ಭಾಷೆಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆಯನ್ನು ವಿದೇಶಿ ಭಾಷೆಯಾಗಿ ಕಲಿಸುವ ಸಮಸ್ಯೆಗಳಲ್ಲಿ ಎ.ಎ. ಮಿರೊಲ್ಯುಬೊವ್, ಐ.ಎಲ್. ಬಿಮ್, ವಿ.ಜಿ. ಕೊಸ್ಟೊಮರೊವ್, ಒ.ಡಿ. ಮಿತ್ರೋಫನೋವಾ, ವಿ.ಜಿ. ಹಕ್, ಎ.ಎ. ಲಿಯೊಂಟೀವ್, ಇ.ಐ. ಪಾಸ್ಗಳು ಮತ್ತು ಅನೇಕರು.

ಸಮಸ್ಯೆಯ ಹೆಚ್ಚಿನ ಚರ್ಚೆಗೆ ದ್ವಿಭಾಷಾವಾದದ ಮುದ್ರಣಶಾಸ್ತ್ರದ ಅಗತ್ಯವಿದೆ.
  ಕೆಳಗಿನ ದ್ವಿಭಾಷಾ ಸಿದ್ಧಾಂತವನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲಾಗಿದೆ. ಸಮನ್ವಯ ಮತ್ತು ಅಧೀನ ದ್ವಿಭಾಷಾವಾದ, ಒಂದೇ - ಸಂಪೂರ್ಣ ಅಥವಾ ಅಪೂರ್ಣ.

ಮೊದಲನೆಯದು ಸ್ಥಳೀಯ ಮತ್ತು ಸ್ಥಳೀಯೇತರ ಭಾಷೆಗಳ ಸಮನ್ವಯವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ; ಎರಡನೆಯ ಪ್ರಕಾರದಲ್ಲಿ, ಸ್ಥಳೀಯೇತರ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ಭಾಷಣವು ಸ್ಥಳೀಯ ಭಾಷೆಗೆ ಅಧೀನವಾಗಿದೆ.

ಇದನ್ನು ಅಧೀನ ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ ಏಕೆಂದರೆ ಭಾಷಣಕಾರನು ತನ್ನ ಸ್ಥಳೀಯ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ಮಾತಿನ ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತಾ ಹಂತಗಳನ್ನು ಯೋಚಿಸುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಹೋಗುತ್ತಾನೆ, ಮತ್ತು ಅಕೌಸ್ಟಿಕ್ ಅಥವಾ ಗ್ರಾಫಿಕ್ ಕೋಡ್\u200cಗೆ ಪರಿವರ್ತನೆಯು ತನ್ನ ಸ್ಥಳೀಯ ಭಾಷೆಯಿಂದ ಶಬ್ದಕೋಶ ಮತ್ತು ವ್ಯಾಕರಣವನ್ನು ವಿದೇಶಿ ಭಾಷೆಗೆ ಅನುವಾದಿಸುವುದರಿಂದ ಜಟಿಲವಾಗಿದೆ. ಇದಲ್ಲದೆ, ಅವನು ಯಾವಾಗಲೂ ಎರಡನೆಯ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ಸರಿಯಾದ ಪತ್ರವ್ಯವಹಾರವನ್ನು ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿ ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುವುದಿಲ್ಲ; ಹಸ್ತಕ್ಷೇಪ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳು ಉಚ್ಚಾರಣೆಯಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ಶಬ್ದಕೋಶ ಮತ್ತು ಸಿಂಟ್ಯಾಕ್ಸ್\u200cನಲ್ಲೂ ತೀವ್ರವಾಗಿ ತೀವ್ರಗೊಳ್ಳಬಹುದು.

ಸಮನ್ವಯ ಪ್ರಕಾರದ ದ್ವಿಭಾಷಾವಾದದೊಂದಿಗೆ, ಎಲ್ಲಾ ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತಾ, ಆಂತರಿಕ, ಮಾನಸಿಕ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಗಳು ಎರಡನೇ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ನಡೆಯುತ್ತವೆ; ಕಷ್ಟಕರ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ, ಸ್ಪೀಕರ್ ಅಥವಾ ಬರಹಗಾರನ ಸ್ವನಿಯಂತ್ರಣ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಸೇರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಎರಡನೆಯ ಭಾಷೆಯ ಸಂಪೂರ್ಣ ಜ್ಞಾನದೊಂದಿಗೆ, ನಿಯಂತ್ರಣ ಕಾರ್ಯವು ಕಣ್ಮರೆಯಾಗುತ್ತದೆ.

ಸಮನ್ವಯ, ಸಂಪೂರ್ಣ ಮತ್ತು ಅಧೀನ, ಅಪೂರ್ಣ, ದ್ವಿಭಾಷಾ ಸಿದ್ಧಾಂತಗಳ ನಡುವೆ ಯಾವುದೇ ತೀಕ್ಷ್ಣವಾದ ಗಡಿರೇಖೆ ಇರಬಾರದು. ಬೇರೆ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಹೇಳುವುದಾದರೆ, ಪೂರ್ಣ ದ್ವಿಭಾಷಾವಾದಕ್ಕೆ ಪರಿವರ್ತನೆಯ ಅವಧಿಯನ್ನು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಆಚರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಸಂಪೂರ್ಣ ಸಮನ್ವಯ ದ್ವಿಭಾಷಾವಾದವನ್ನು ಗರಿಷ್ಠವಾದಿಗಳು ಸಹ ವಿವಾದಾಸ್ಪದಗೊಳಿಸುವುದಿಲ್ಲ; ಮಧ್ಯಂತರ ಹಂತಗಳು ವಿವಾದಾಸ್ಪದವಾಗಿವೆ, ಆದರೂ ಅವು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಸಂವಹನದ ಗುರಿಯನ್ನು ಸಾಧಿಸುತ್ತವೆ.

ಕಲಿತ ಭಾಷಣ ಕ್ರಿಯೆಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯು ಗ್ರಹಿಸುವ ಮತ್ತು ಉತ್ಪಾದಕ ಪ್ರಕಾರಗಳ ನಡುವೆ ವ್ಯತ್ಯಾಸವನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ. ಗ್ರಹಿಸುವ ಪ್ರಕಾರವು ಎರಡನೆಯ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ಮಾತಿನ ಗ್ರಹಿಕೆಯನ್ನು ಮಾತ್ರ ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಮುದ್ರಿತ ಪಠ್ಯವನ್ನು ಗ್ರಹಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಓದುಗರಿಗೆ ಅದನ್ನು ಗ್ರಹಿಸಲು ಸಮಯವನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ, ಇದು ನಿಮಗೆ ನಿಘಂಟನ್ನು ಬಳಸಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ. ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು, ಎಂಜಿನಿಯರ್\u200cಗಳು ಮತ್ತು ಇತರ ತಜ್ಞರಲ್ಲಿ ಈ ರೀತಿಯ ದ್ವಿಭಾಷಾವಾದವು ತುಂಬಾ ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿದೆ: ಅವರು ತಮ್ಮ ವಿಶೇಷ ಕೃತಿಗಳನ್ನು ಓದುತ್ತಾರೆ, ಅವರಿಂದ ಅಗತ್ಯವಾದ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿ ಹೊರತೆಗೆಯುತ್ತಾರೆ, ಆದರೆ ಮುಕ್ತವಾಗಿ ಮಾತನಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ. ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಅವರು ಡ್ರಾಫ್ಟ್\u200cನಲ್ಲಿ ಮೊದಲು ಲಿಖಿತ ಪಠ್ಯವನ್ನು ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿ ರಚಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಆಗಾಗ್ಗೆ ಒಬ್ಬ ಅನುಭವಿ ತಜ್ಞ, ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಅವರು ಲ್ಯಾಟಿನ್ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಚೀನ ಗ್ರೀಕ್ ಭಾಷೆಯನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿದರೆ, ಅವರು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡದ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ಪುಸ್ತಕ ಅಥವಾ ಲೇಖನವನ್ನು ಓದಬಹುದು, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಸ್ಪ್ಯಾನಿಷ್\u200cನಲ್ಲಿ, ಅವಲಂಬಿಸಿ, ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಪರಿಭಾಷೆಯನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿದೆ, ಇದು ಅಂತರರಾಷ್ಟ್ರೀಯವಾಗಿದೆ, ಅವರ ವಿಜ್ಞಾನದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳ ಜ್ಞಾನದ ಮೇಲೆ, ಮತ್ತು ನಿರೀಕ್ಷೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದಿದ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಕ್ಕೆ: ಅದು ಅವನನ್ನು ವಿಫಲಗೊಳಿಸುವುದಿಲ್ಲ.

ಉತ್ಪಾದಕ ಪ್ರಕಾರವು ಗ್ರಹಿಕೆ ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ಮೌಖಿಕ ಮತ್ತು ಲಿಖಿತ ಮಾತಿನ ಉತ್ಪಾದನೆಯನ್ನೂ ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ, ಒಬ್ಬರ ಆಲೋಚನೆಯನ್ನು ವಿದೇಶಿ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ಅಧೀನ ಅಥವಾ ಸಮನ್ವಯ ಪ್ರಕಾರದಲ್ಲಿ ಮುಕ್ತವಾಗಿ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ. ಉತ್ಪಾದಕ ಪ್ರಕಾರದ ಅನೇಕ ದ್ವಿಭಾಷೆಗಳು, ತಮ್ಮ ಆಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ಎರಡನೆಯ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ಸುಲಭವಾಗಿ ಮತ್ತು ಮುಕ್ತವಾಗಿ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ, ಅದರಲ್ಲಿ ಓದಲು ಅಥವಾ ಬರೆಯಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ ಎಂದು ಗಮನಿಸಬೇಕು. ಆದ್ದರಿಂದ ಈ ಎರಡು ಬಗೆಯ ದ್ವಿಭಾಷಾವಾದವನ್ನು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡುವುದು ಜೀವನದ ಅಗತ್ಯಗಳ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದಿಂದ ಮಾತ್ರ ಸಾಧ್ಯ.

ವಿಷಯವು ವಿದೇಶಿ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ಪಠ್ಯಗಳನ್ನು ಮುಕ್ತವಾಗಿ ಬಳಸುವಾಗ, ಈ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ಸಮಗ್ರ ಸಂವಹನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಹೊಂದಿರದಿದ್ದಾಗ, ದ್ವಿಭಾಷಾವಾದದ ಒಂದು ವಿಶೇಷ ಪ್ರಕರಣವು ಅಂತಹ ಆಗಾಗ್ಗೆ ಆಯ್ಕೆಯಾಗಿದೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಇದು ಚರ್ಚ್ ಸ್ಲಾವೊನಿಕ್ ಭಾಷೆಯಿಂದ ಪ್ರಾರ್ಥನೆಯನ್ನು ಸ್ಮರಣೆಯಿಂದ ಓದುತ್ತದೆ, ಅವುಗಳ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಚರ್ಚ್ ಸ್ಲಾವೊನಿಕ್ ಮಾತನಾಡುವುದಿಲ್ಲ (ಆದಾಗ್ಯೂ, ಈ ಭಾಷೆ ಸಂಭಾಷಣೆಗೆ ಉದ್ದೇಶಿಸಿಲ್ಲ). ಅಥವಾ ಗಾಯಕ ಇಟಾಲಿಯನ್ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ಏರಿಯಾವನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸುತ್ತಾನೆ (ಸಂಗೀತ ಮತ್ತು ಭಾಷೆ, ಪಠ್ಯದ ಸಾಮರಸ್ಯಕ್ಕಾಗಿ), ಆದರೆ ಇಟಾಲಿಯನ್ ಭಾಷೆಯನ್ನು ಹೇಗೆ ಮಾತನಾಡಬೇಕೆಂದು ತಿಳಿದಿಲ್ಲ.

ವಿಜ್ಞಾನಿ ಗೋಥಿಕ್ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ, ಲ್ಯಾಟಿನ್ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ಪಠ್ಯಗಳನ್ನು ಓದುತ್ತಾನೆ, ಆದರೆ ಈ ಭಾಷೆಗಳನ್ನು ಮಾತನಾಡಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುವುದಿಲ್ಲ.
  ಸಂಭವಿಸುವ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳ ಪ್ರಕಾರ, ನೈಸರ್ಗಿಕ ಮತ್ತು ಕೃತಕ ದ್ವಿಭಾಷಾವಾದವನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಮೊದಲನೆಯದು ಬಾಲ್ಯದಲ್ಲಿಯೇ ಬಹುಭಾಷಾ ಪರಿಸರದ ಪ್ರಭಾವದಿಂದ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಕುಟುಂಬವು ಅರ್ಮೇನಿಯನ್ ಭಾಷೆಯನ್ನು ಮಾತನಾಡುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆಯನ್ನು ಅಂಗಳದಲ್ಲಿ, ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಸಹ ಕೇಳಲಾಗುತ್ತದೆ. ಬಾಲ್ಯದ ದ್ವಿಭಾಷಾ ಸಿದ್ಧಾಂತದ ಒಂದು ರೂಪಾಂತರವನ್ನು ಕೆಳಗೆ ಹೆಚ್ಚು ವಿವರವಾಗಿ ಚರ್ಚಿಸಲಾಗುವುದು.

ನೈಸರ್ಗಿಕ ದ್ವಿಭಾಷಾವಾದದ ವಯಸ್ಕ ಆವೃತ್ತಿ: ಫ್ರೆಂಚ್ ಮಾತನಾಡದ ರಷ್ಯನ್, ಶಾಶ್ವತ ನಿವಾಸಕ್ಕಾಗಿ ಫ್ರಾನ್ಸ್\u200cಗೆ ದೀರ್ಘಕಾಲ ಹೋದರು. ಅಲ್ಲಿ ಅವನು ಕ್ರಮೇಣ ಅದನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಿದ್ದನು, ಬೀದಿಯಲ್ಲಿ ನೆರೆಹೊರೆಯವರೊಂದಿಗೆ, ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಮಾತಾಡಿದನು - ಮತ್ತು ಒಂದು ವರ್ಷದ ನಂತರ ಅವನು ಈಗಾಗಲೇ ಉತ್ತಮ ಫ್ರೆಂಚ್ ಮಾತನಾಡುತ್ತಿದ್ದನು. ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ, ಅನುಭವಿ ಫ್ರೆಂಚ್ ಶಿಕ್ಷಕರು ಕಲಿಸುವ ಪಾಠಗಳನ್ನು ಈ ನೈಸರ್ಗಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗೆ ಸೇರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಕಲಿಕೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಕೃತಕ ದ್ವಿಭಾಷಾವಾದವು ರೂಪುಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಕಲಿಕೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ, ಬೋಧನಾ ವಿಧಾನಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ, ನೈಸರ್ಗಿಕ ಜೀವನವನ್ನು ಅನುಕರಿಸುವ ಸನ್ನಿವೇಶಗಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನಾವು ಮರೆಯಬಾರದು: ಇವು ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ರೋಲ್-ಪ್ಲೇಯಿಂಗ್ ಆಟಗಳು, ನಾಟಕೀಯ ತರಗತಿಗಳು, ಭಾಷೆಯ ವಾತಾವರಣದಲ್ಲಿ "ಸಂಪೂರ್ಣ ಮುಳುಗಿಸುವುದು", ಸ್ಥಳೀಯ ಭಾಷೆಯಿಂದ ಅನುವಾದವನ್ನು ಹೊರತುಪಡಿಸಿ. ಅನುವಾದವನ್ನು ಸೀಮಿತಗೊಳಿಸುವ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಹೊರಗಿಡುವ ವಿಧಾನಗಳು, ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ಆಂತರಿಕ ಭಾಷಣವನ್ನು ಕ್ರಮೇಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತವೆ.

ಇತ್ತೀಚಿನ ದಶಕಗಳಲ್ಲಿ, ಅಧ್ಯಯನದ ತೀವ್ರ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಬಳಸಲಾಗಿದ್ದು, ಎಲ್ಲಾ ರೀತಿಯ ವಿಚಲಿತಗೊಳಿಸುವ ಅಂಶಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಹಾಕುತ್ತದೆ, ಪ್ರಜ್ಞೆಯ ಗುಪ್ತ ನಿಕ್ಷೇಪಗಳು ಮತ್ತು ಸುಪ್ತಾವಸ್ಥೆಯನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸುತ್ತದೆ. ಸಲಹೆಯ ಶಕ್ತಿಯನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಇದು ಸಲಹಾ ಮಾಧ್ಯಮವಾಗಿದೆ (ರಷ್ಯಾದಲ್ಲಿ ಈ ತಂತ್ರವನ್ನು ಜಿ.ಐ. ಕಿಟಗೊರೊಡ್ಸ್ಕಾಯಾ ವಿವರಿಸಿದ್ದಾರೆ).

60-70ರ ದಶಕದಲ್ಲಿ, ಮೌಖಿಕ ಸಂವಹನದ ಮೂಲಕ ವಿದೇಶಿ ಭಾಷೆಯನ್ನು ಕಲಿಸುವ ನೇರ ವಿಧಾನಗಳ ಬೆಂಬಲಿಗರ ನಡುವೆ ಚರ್ಚೆಗಳು ನಡೆದವು (ಇವು ನೈಸರ್ಗಿಕ ಸಂದರ್ಭಗಳನ್ನು ದ್ವಿಭಾಷಾವಾದದ ಕೃತಕ ರಚನೆಗೆ ಪರಿಚಯಿಸುವ ಪ್ರಯತ್ನಗಳು) ಮತ್ತು ವ್ಯಾಕರಣ-ಅನುವಾದ ವಿಧಾನಗಳ ಬೆಂಬಲಿಗರು. ಹಳೆಯ ವಿವಾದಗಳ ಪ್ರತಿಧ್ವನಿಗಳು ಇಂದಿಗೂ ಕೇಳಿಬರುತ್ತವೆ, ಆದರೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಸಂವಹನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಮತ್ತು ಅವರ ಭಾಷಾ ಮತ್ತು ಭಾಷಾ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ವಿಧಾನಗಳ ಸಂಶ್ಲೇಷಣೆ ಇತ್ತು ಎಂಬುದು ನಿಸ್ಸಂದೇಹವಾಗಿದೆ.

ಆದರೆ ಬಾಲ್ಯದ ದ್ವಿಭಾಷಾವಾದಕ್ಕೆ ಹಿಂತಿರುಗಿ: ಈ ವಿದ್ಯಮಾನವು ಭಾಷಣ ಪರಿಸರದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಭಾಷಾ ಸ್ವಾಧೀನದ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನಗಳಿಗೆ ದೀರ್ಘಕಾಲ ಸಂಶೋಧಕರನ್ನು ಆಕರ್ಷಿಸಿದೆ.

ಎರಡು ಅಥವಾ ಮೂರು ಭಾಷೆಗಳ ಮಗುವಿನ ಮೇಲೆ ಮೊದಲಿನ ಪ್ರಭಾವವು ಈ ಭಾಷೆಗಳಲ್ಲಿ ಮಾತಿನ ಮೂಲಕ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತದೆ, ಸ್ಥಳೀಯ ಭಾಷೆಯ ಹಸ್ತಕ್ಷೇಪ ದುರ್ಬಲವಾಗಿರುತ್ತದೆ, ಬಲವಾದ, ಹೆಚ್ಚು ಸ್ಥಿರವಾದ ಕೌಶಲ್ಯ. ಆರಂಭಿಕ ದ್ವಿಭಾಷಾವಾದದ ಹಲವಾರು ಉದಾಹರಣೆಗಳನ್ನು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ. ಇಲ್ಲಿ ಅವರು. ರಷ್ಯಾದ ಹುಡುಗ, ತನ್ನ ಎರಡನೆಯ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ, ಲಿಥುವೇನಿಯನ್ ಮಾತನಾಡುತ್ತಿದ್ದನು (ಕುಟುಂಬವು ಲಿಥುವೇನಿಯಾದಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುತ್ತಿತ್ತು). ಲಿಥುವೇನಿಯನ್ ಭಾಷೆ ಬಹುತೇಕ ಸ್ಥಳೀಯ ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆಯಿಂದ "ಹಿಂದುಳಿದಿಲ್ಲ". ಆ ಹುಡುಗ ಮಾತನಾಡುತ್ತಾ ಲಿಥುವೇನಿಯನ್ ಅನ್ನು ಮುಕ್ತವಾಗಿ ಮತ್ತು ಶುದ್ಧವಾಗಿ ಯೋಚಿಸಿದನು. 14 ನೇ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ, ಅವರು ರಷ್ಯಾಕ್ಕೆ ತೆರಳಿದರು, ಅಲ್ಲಿ ಅವರು ಲಿಥುವೇನಿಯನ್ನರೊಂದಿಗೆ ವಿರಳವಾಗಿ ಮಾತನಾಡುತ್ತಿದ್ದರು. ಆದರೆ ಅವರು ಲಿಥುವೇನಿಯನ್ ಭಾಷೆಯನ್ನು ಮರೆಯಲಿಲ್ಲ, ಮತ್ತು ಅವರು 50 ವರ್ಷಗಳ ನಂತರ ಲಿಥುವೇನಿಯಾಗೆ ಹಿಂದಿರುಗಿದಾಗ, ಲಿಥುವೇನಿಯನ್ ಜೆ. ಕೊರ್ಸಕಾಸ್ ತಕ್ಷಣ ನಿರ್ಧರಿಸಿದರು: “ನೀವು ಲಿಥುವೇನಿಯಾದಲ್ಲಿ ಜನಿಸಿದ್ದೀರಿ: ವಿದೇಶಿಯರು ಬಾಲ್ಯದಲ್ಲಿಯೇ ಲಿಥುವೇನಿಯನ್ ಡಿಫ್\u200cಥಾಂಗ್\u200cಗಳನ್ನು ಕಲಿಯಬಹುದು.” ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಉಚ್ಚಾರಣಾ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯು ಇನ್ನೂ ಪ್ಲಾಸ್ಟಿಟಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಲಿಥುವೇನಿಯನ್ ಭಾಷೆಯ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಂಡಿತ್ತು (ಅದರ ಪ್ಲಾಸ್ಟಿಟಿಯ ಅವಧಿಯು ಏಳು ವರ್ಷಗಳ ಅವಧಿ ಮುಗಿಯುತ್ತದೆ ಎಂದು ಸ್ಥಾಪಿಸಲಾಯಿತು).

ಮತ್ತೊಂದು ಉದಾಹರಣೆ: ಹುಡುಗನ ತಾಯಿ ಮೊಲ್ಡೇವಿಯನ್, ಅವನ ತಂದೆ ಅರ್ಮೇನಿಯನ್, ಅವರು ಮಾಸ್ಕೋದಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುತ್ತಿದ್ದಾರೆ, ಅವರ ಪೋಷಕರು ಪರಸ್ಪರ ರಷ್ಯನ್ ಮಾತನಾಡುತ್ತಾರೆ. ಮೂರು ವರ್ಷದ ಹೊತ್ತಿಗೆ, ಹುಡುಗನಿಗೆ ಮೂರು ಭಾಷೆಗಳಿವೆ: ತಾಯಿ ಮತ್ತು ತಂದೆಯ ಭಾಷೆ ರಷ್ಯನ್, ಮೊಲ್ಡೇವಿಯನ್ ಅಜ್ಜಿಯ ಭಾಷೆ ಮೊಲ್ಡೇವಿಯನ್ ಮತ್ತು ಅರ್ಮೇನಿಯನ್ ಅಜ್ಜಿಯ ಭಾಷೆ ಅರ್ಮೇನಿಯನ್. ಮಗು ಸ್ವತಃ ಭಾಷೆಗಳನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಿಗತಗೊಳಿಸಿತು. ಆದರೆ ಮಗು ಶಾಲೆಗೆ ಹೋದಾಗ ರಷ್ಯಾದ ಭಾಷೆ ಗೆದ್ದಿತು. ತಂದೆ ಮತ್ತು ತಾಯಿ ಬಹುಭಾಷಾ ಇರುವ ಕುಟುಂಬಗಳಲ್ಲಿ ಇದೇ ರೀತಿಯ ಪ್ರಕರಣಗಳು ತಿಳಿದಿವೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಮಾಸ್ಕೋದ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು: ಅವನು ಕೊಲಂಬಿಯಾದವಳು, ಅವಳು ಟಾಟರ್, ಮೂರನೆಯ ಭಾಷೆ ರಷ್ಯನ್.

ಆರಂಭಿಕ ದ್ವಿಭಾಷಾವಾದದ ಉದಾಹರಣೆಗಳು 3-5 ವರ್ಷಗಳವರೆಗಿನ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ, ಭಾಷಾ ಪ್ರವೃತ್ತಿ ಉದ್ಭವಿಸಿದಾಗ, ಅಂದರೆ. ಭಾಷೆಯ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ಒಟ್ಟುಗೂಡಿಸುವುದು, ಅದರಲ್ಲಿ ಸ್ವಾಭಾವಿಕವಾದದ್ದು, ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಭಾಷೆಗಳು ತನ್ನದೇ ಆದ ಶಾರೀರಿಕ ನೆಲೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ. ವಿ.ಡಿ. ಅರಾಕಿನ್: ಭಾಷೆ ಒಂದು ವ್ಯವಸ್ಥೆ.

ಉನ್ನತ ಮಟ್ಟದ ಅಧ್ಯಯನದಲ್ಲಿ, ಸ್ಥಳೀಯ ಭಾಷೆಯನ್ನು ರೂ as ಿಯಾಗಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ: ಆಯ್ಕೆಗಳು, ನಿಯಮಗಳಿಗೆ ವಿನಾಯಿತಿಗಳು, ಅರ್ಥಗಳು. ಇವೆಲ್ಲವೂ ಒಂದು ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಾಗಿ ಭಾಷೆಯ ಜೋಡಣೆಯನ್ನು ಸಂಕೀರ್ಣಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ.

ಬಾಲ್ಯದಲ್ಲಿಯೇ, ಭಾಷೆಯು ಸ್ವಾರಸ್ಯಕರ ಪ್ರಯತ್ನಗಳಿಲ್ಲದೆ ಒಟ್ಟುಗೂಡಿಸಲ್ಪಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಭಾಷಾ ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಣಗಳು ಆಂತರಿಕವಾಗಿ, ಅರಿವಿಲ್ಲದೆ ರೂಪುಗೊಳ್ಳುತ್ತವೆ. ನಂತರ, ಅಂತಹ ಸಂಯೋಜನೆಯು ಕಣ್ಮರೆಯಾಗುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಇದು ಕಡಿಮೆ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಿದೆ.

ಸಾಮೀಪ್ಯದಿಂದ, ಭಾಷೆಗಳ ರಕ್ತಸಂಬಂಧದಿಂದ, ನಿಕಟ ಸಂಬಂಧಿತ ಮತ್ತು ಸಂಬಂಧಿತವಲ್ಲದ ದ್ವಿಭಾಷಾ ಸಿದ್ಧಾಂತಗಳಿವೆ. ಮೊದಲ ನೋಟದಲ್ಲಿ, ಮೊದಲ ಪ್ರಕಾರವು ಸರಳವಾಗಿದೆ: ಭಾಷೆಗಳು ತುಂಬಾ ಹತ್ತಿರದಲ್ಲಿರುವುದರಿಂದ ರಷ್ಯಾದವರಿಗೆ ಪೋಲಿಷ್, ಬಲ್ಗೇರಿಯನ್ ಮಾತನಾಡುವುದು ಕಷ್ಟವೇ!?

ಆದರೆ ಈ ಸರಾಗತೆ ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಎರಡನೆಯ ಭಾಷೆಯನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡುವ ಆರಂಭಿಕ ಹಂತಗಳಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರ ನಡೆಯುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ನಂತರ, ಕಲಿಕೆಯ ಮುಂದುವರಿದ ಹಂತಗಳಲ್ಲಿ, ತೊಂದರೆಗಳು ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತವೆ: ಭಾಷೆಗಳ ನಡುವಿನ ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳು ಸೂಕ್ಷ್ಮ ಮತ್ತು ಬಹುತೇಕ ದುಸ್ತರವಾಗುತ್ತವೆ. ಉಚ್ಚಾರಣೆಯಲ್ಲಿ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯನ್ನು ತೊಡೆದುಹಾಕಲು, ಪದ ಸಂಯೋಜನೆಯಲ್ಲಿ ತಪ್ಪುಗಳನ್ನು ಮಾಡದಿರಲು, ವಿವಿಧ ರಷ್ಯಾದ ಒತ್ತಡಗಳಿಂದ ಬದಲಾಯಿಸಲು, ಉದಾಹರಣೆಗೆ ಅಂತಿಮ ಉಚ್ಚಾರಾಂಶದ ಮೇಲೆ ಪೋಲಿಷ್ ಒತ್ತಡ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗೆ, ಅಂತಃಕರಣದಲ್ಲಿ ತಪ್ಪುಗಳನ್ನು ಮಾಡಬಾರದು, ಪ್ಯಾರಾಲಿಂಗ್ವಿಸ್ಟಿಕ್ ವಿಧಾನಗಳಲ್ಲಿ (ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ರಷ್ಯನ್ನರು ತಮ್ಮ ತಲೆಯನ್ನು ಮೇಲಕ್ಕೆ ಮತ್ತು ಕೆಳಕ್ಕೆ ಒಪ್ಪುತ್ತಾರೆ , ಮತ್ತು ಬಲ್ಗೇರಿಯನ್ನರು ಅಕ್ಕಪಕ್ಕಕ್ಕೆ ಚಲಿಸುತ್ತಾರೆ).

ಅಂತಿಮವಾಗಿ, ನಾವು ಅತ್ಯಂತ ಕಷ್ಟಕರವಾದ ವಿಷಯಕ್ಕೆ - ದ್ವಿಭಾಷಾಶಾಸ್ತ್ರದ ಶಾರೀರಿಕ ಅಡಿಪಾಯಗಳಿಗೆ, ಈ ಪ್ರದೇಶದಲ್ಲಿನ othes ಹೆಗಳು ಮತ್ತು ಚರ್ಚೆಗಳಿಗೆ ತಿರುಗುತ್ತೇವೆ.

ಮೂಲಭೂತವಾಗಿ, ಉಚ್ಚಾರಣಾ ಬಳಕೆಯ ಎಲ್ಲಾ ಹಂತಗಳು: ಭಾಷಣ ಉದ್ದೇಶ, ವಿಷಯ ಯೋಜನೆಯ ನಿರ್ಣಯ, ಭಾಷಾ ರಚನೆ, ಕೋಡ್ ಪರಿವರ್ತನೆ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ಉಚ್ಚಾರಣಾ ಗ್ರಹಿಕೆ ಹಂತಗಳು ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಮಾತನಾಡುವ ಎಲ್ಲಾ ಭಾಷೆಗಳಿಗೆ ಸಾರ್ವತ್ರಿಕವಾಗಿದೆ (ದ್ವಿಭಾಷಾವಾದದ ಸಮನ್ವಯ ಪ್ರಕಾರದೊಂದಿಗೆ).
  ಭಾಷಣ ಕ್ರಿಯೆಯ ಆ ಬ್ಲಾಕ್ಗಳು \u200b\u200bಮಾತ್ರ ಭಿನ್ನವಾಗಿರುತ್ತವೆ, ಇದರಲ್ಲಿ ಸಂಘಗಳು ರೂಪುಗೊಳ್ಳುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಹೇಳಿಕೆಯು ರೂಪುಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ದ್ವಿಭಾಷಾ ಮಾತನಾಡುವ ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಭಾಷೆಗಳು ತನ್ನದೇ ಆದ ನೆಲೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿರಬೇಕು ಎಂದು ಭಾವಿಸುವುದು ತಾರ್ಕಿಕವಾಗಿದೆ. ಪೂರ್ಣ ಸಮನ್ವಯ, ದ್ವಿಭಾಷಾವಾದ, ಸ್ಥಳೀಯೇತರ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ "ಸಂಪೂರ್ಣ ಇಮ್ಮರ್ಶನ್" ಎಂದು ಕರೆಯಲ್ಪಡುವ ಮೂಲಕ, ಈ ಎರಡು ನೆಲೆಗಳು ಪರಸ್ಪರ ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸಬೇಕು; ಸ್ಪೀಕರ್\u200cನ ಉದ್ದೇಶಪೂರ್ವಕ ಪ್ರಯತ್ನದಿಂದ ಮಾತ್ರ ಸಿಸ್ಟಮ್ ಸಂವಹನ ನಡೆಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಸ್ಪೀಕರ್ ಬೇರೆ ಭಾಷೆಗೆ ಬದಲಾಯಿಸಬಹುದು. ಪಾಲಿಗ್ಲೋಟ್ ಎಂಬ ವಿಜ್ಞಾನಿ ತನ್ನ ಭಾಷಣವನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದ ನಂತರ, ಫ್ರೆಂಚ್ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ, ಶೀಘ್ರದಲ್ಲೇ ಸುಲಭವಾಗಿ ಲ್ಯಾಟಿನ್, ನಂತರ ಮತ್ತೆ ಫ್ರೆಂಚ್ ... ಅಥವಾ ಇಂಗ್ಲಿಷ್ಗೆ ಬದಲಾಯಿಸಿದಾಗ ಪ್ರಕರಣಗಳಿವೆ. ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ಎರಡನೆಯ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ಸಂಪೂರ್ಣ ಮುಳುಗಿಸುವುದು ಸಹ ಅನಿಯಂತ್ರಿತವಲ್ಲ, ಅದನ್ನು ನಿಯಂತ್ರಿಸಬಹುದು.

ಸಮನ್ವಯ ದ್ವಿಭಾಷಾವಾದದೊಂದಿಗೆ, ಭಾಷಣ ಉತ್ಪಾದಿಸುವ ಅಂಗಗಳು ಸ್ಥಳೀಯ ಭಾಷಣ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಲಭ್ಯವಿಲ್ಲದ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತವೆ: ಇದು ಭಾಷೆಯಿಂದ ಭಾಷೆಗೆ ಅನುವಾದವಾಗಿದೆ, ಅನುವಾದಕ್ಕಾಗಿ ಎರಡನೇ ಭಾಷೆಯ ಪದಗಳ ಹುಡುಕಾಟ.
ಪಾಲಿಗ್ಲಾಟ್\u200cನ ಮೆದುಳಿನಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿ ಭಾಷೆಗೆ ವಿಶೇಷ ಸ್ಟೀರಿಯೊಟೈಪ್ ಇದೆ ಎಂದು ನಾವು If ಹಿಸಿದರೆ, ಅದರಲ್ಲಿ 18 ಅಥವಾ ಅದಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚಿನ ಸ್ಟೀರಿಯೊಟೈಪ್\u200cಗಳಿವೆ ಎಂದು ನಾವು ಒಪ್ಪಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು. ನಂಬುವುದು ಕಷ್ಟ, ಮತ್ತು ಅಂತಹ ಯಾಂತ್ರಿಕ ಸಲಹೆಯೂ ಅಲ್ಲ: ಎಲ್ಲಾ ನಂತರ, ಮಾನವ ಮೆದುಳು ಕಾರಿನಲ್ಲಿ ಗೇರ್\u200cಬಾಕ್ಸ್ ಅಲ್ಲ. ಇದಲ್ಲದೆ, ಪ್ರತಿ ಭಾಷೆಗೆ ಪ್ರತ್ಯೇಕ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳ othes ಹೆಯು ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಹೊಸ ಭಾಷೆಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ಕಲಿಯುತ್ತದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ವಿವರಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ - ಎರಡನೆಯ, ಮೂರನೆಯ, ಐದನೇ ...

ಮೇಲ್ನೋಟಕ್ಕೆ, ದ್ವಿ ಮತ್ತು ಬಹುಭಾಷಾ ಸಿದ್ಧಾಂತದ ಶಾರೀರಿಕ ಆಧಾರವು ಸಂಕೀರ್ಣ ಮತ್ತು ಪುನರಾವರ್ತನೆಯಾಗಿದ್ದು, ಇಡೀ ಭಾಷೆ ಮತ್ತು ಭಾಷೆಯ ಜಗತ್ತು ಸಂಕೀರ್ಣವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಮೀಸಲು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ.

ಬಾಲ್ಯದ ದ್ವಿಭಾಷಾವಾದಕ್ಕೆ ಮರಳಲು ಇಲ್ಲಿ ಸೂಕ್ತವಾಗಿದೆ.
  ಆಟದಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ನೇರ ಸಂವಹನದಲ್ಲಿ ಸಂಭವಿಸುವ ನೈಸರ್ಗಿಕ, ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಬಹುತೇಕ ಅಗೋಚರವಾದ ವಿದ್ಯಮಾನವು, ತನ್ನ ಸ್ಥಳೀಯ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ಮಾತನಾಡುವ ಮಗುವಿನಿಂದ ಮಾತ್ರ ಎರಡನೆಯ ಭಾಷೆಯ ಪಾಂಡಿತ್ಯವು ಸಂಶೋಧಕರನ್ನು ವಿಸ್ಮಯಗೊಳಿಸುವುದನ್ನು ನಿಲ್ಲಿಸುವುದಿಲ್ಲ.
  ಆದರೆ ಅನುಮಾನಗಳು ಹುಟ್ಟಿಕೊಂಡವು: ಎರಡನೆಯ ಭಾಷೆ ಮೊದಲ, ಸ್ಥಳೀಯರೊಂದಿಗೆ ಹಸ್ತಕ್ಷೇಪ ಮಾಡುತ್ತದೆ?

1928 ರಲ್ಲಿ ಈ ಚರ್ಚಾಸ್ಪದ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಭಾಷಣ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದ ಅತಿದೊಡ್ಡ ಪ್ರಾಧಿಕಾರವು ಪರಿಹರಿಸಿತು - ಎಲ್.ಎಸ್. ವೈಗೋಟ್ಸ್ಕಿ. "ಬಾಲ್ಯದಲ್ಲಿ ಬಹುಭಾಷಾ ಸಿದ್ಧಾಂತದ ಕುರಿತು" (ಸೋಬ್ರ. ಸೊಚ್ .: ವಿ 6 ಸಂಪುಟ - ಎಂ., 1983. - ಸಂಪುಟ 3. - ಪು. 329) ಎಂಬ ಲೇಖನದಲ್ಲಿ, ಅವರು 1915 ರಲ್ಲಿ ಕಳೆದ ಎಪ್ಸ್ಟೀನ್ ಅವರೊಂದಿಗೆ ವಿವಾದಾಸ್ಪದ ಪ್ರವೇಶಿಸಿದರು. ಸ್ವಿಟ್ಜರ್ಲೆಂಡ್ನಲ್ಲಿ ಬಾಲ್ಯದ ದ್ವಿಭಾಷಾವಾದದ ಅಧ್ಯಯನ. ಭಾಷಾ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳ ನಡುವೆ, ಪ್ರತಿಯೊಂದೂ ಸಹಾಯಕ ಸಂಪರ್ಕಗಳಿಂದ ಚಿಂತನೆಯೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದಿದೆ, ವೈರತ್ವವು ಉದ್ಭವಿಸುತ್ತದೆ, ಇದು ಅಂತಿಮವಾಗಿ ಸ್ಥಳೀಯ ಭಾಷೆಯ ಕ್ಷೀಣತೆಗೆ ಮತ್ತು ಸಾಮಾನ್ಯ ಮಾನಸಿಕ ಕುಂಠಿತಕ್ಕೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ ಎಂದು ಎಪ್ಸ್ಟೀನ್ ವಾದಿಸಿದರು.

ಎಲ್.ಎಸ್. ವೈಗೋಟ್ಸ್ಕಿ, ತನ್ನದೇ ಆದ ಸಂಶೋಧನೆಯ ಮೇಲೆ ಮತ್ತು ಫ್ರೆಂಚ್ ಭಾಷಾಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ ರೋಂಜ್ ಅವರ ಪ್ರಕಟಣೆಗಳ ಮೇಲೆ ಅವಲಂಬಿತನಾಗಿರುವುದನ್ನು ಇದಕ್ಕೆ ವಿರುದ್ಧವಾಗಿ ಹೇಳಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ: ಅವರ ಅಭಿಪ್ರಾಯದಲ್ಲಿ, ವಿಭಿನ್ನ ಭಾಷಾ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯು ಮಾನಸಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ನಿಧಾನಗೊಳಿಸುವುದಲ್ಲದೆ, ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಸಹಕಾರಿಯಾಗಿದೆ (ಸಂಗ್ರಹಿಸಿದ ಆಪ್. 6 ಸಂಪುಟ - -. ಟಿ. 3. - ಎಂ., 1983 .-- ಎಸ್. 331). ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಹೆಚ್ಚಿನ ಎಲ್.ಎಸ್. ಎರಡು ಅಥವಾ ಮೂರು ಭಾಷಾ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳು ಒಂದಕ್ಕೊಂದು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದುತ್ತವೆ ಎಂಬ ಅಂಶವನ್ನು ವೈಗೋಟ್ಸ್ಕಿ ಮೆಚ್ಚುತ್ತಾನೆ, ಅಂದರೆ. ಯಾವುದೇ ಅನುವಾದ ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲ. ಇದಕ್ಕೆ ಕಷ್ಟದ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ, ವಯಸ್ಕನಂತೆ ಮಗು ತನ್ನ ಸ್ಥಳೀಯ ಭಾಷೆಗೆ ತಿರುಗಬಹುದು.

ನಮ್ಮ ಅವಲೋಕನಗಳ ಪ್ರಕಾರ, ಭಾಷೆಗಳ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ (ತಾಯಿ, ಅಜ್ಜಿಯರೊಂದಿಗಿನ ಅಪ್ಪನ ಭಾಷೆ) ಮತ್ತು ವಿವಿಧ ಭಾಷಾ ಗುಂಪುಗಳು ಆರಂಭಿಕ ದ್ವಿಭಾಷಾ ಸಿದ್ಧಾಂತಕ್ಕೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತವೆ: ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಅಥವಾ ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ, ನಂತರ ಮನೆಯಲ್ಲಿ, ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ.
ಮುಂಚಿನ ದ್ವಿಭಾಷಾವಾದದ ಪರವಾಗಿ, ಬುದ್ಧಿವಂತಿಕೆಯನ್ನು ವ್ಯಾಪಕವಾಗಿ ಗುರುತಿಸಲಾಗಿರುವ ಅನೇಕ ವೃದ್ಧರಲ್ಲಿ, ಆರಂಭಿಕ ದ್ವಿಭಾಷಾಗಳ ಶೇಕಡಾವಾರು ಹೆಚ್ಚಾಗಿದೆ; ಆದ್ದರಿಂದ, ಪಾಲಿಗ್ಲಾಟ್ ವಿ.ಡಿ.ಯ ಕಥೆಯ ಪ್ರಕಾರ. ಅರಾ-ಕಿನಾ, ಅವರು ಮೂರು ವರ್ಷದ ಹೊತ್ತಿಗೆ ಮೊದಲ ಮೂರು ಭಾಷೆಗಳನ್ನು ಕಲಿತರು (ತಾಯಿ ಮತ್ತು ತಂದೆ - ರಷ್ಯನ್, ದಾದಿ - ಜರ್ಮನ್, ಬೊನ್ನಾ - ಇಂಗ್ಲಿಷ್). ಹುಡುಗನಿಗೆ ಐದು ವರ್ಷದವನಿದ್ದಾಗ, ಕುಟುಂಬವು ಫ್ರಾನ್ಸ್\u200cಗೆ ತೆರಳಿ, ಸ್ಪ್ಯಾನಿಷ್ ಗಡಿಯ ಬಳಿ ನೆಲೆಸಿತು; ಹುಡುಗರೊಂದಿಗೆ ಆಟವಾಡುತ್ತಿದ್ದ ಅವರು ಶೀಘ್ರದಲ್ಲೇ ಸ್ಪ್ಯಾನಿಷ್ ಮತ್ತು ಫ್ರೆಂಚ್ ಭಾಷೆಗಳನ್ನು ಮಾತನಾಡುತ್ತಿದ್ದರು.

ಹೇಗಾದರೂ, ಅನುಮಾನಿಸುವವರು ಸೋಲನ್ನು ಒಪ್ಪಿಕೊಳ್ಳುವುದಿಲ್ಲ, ಆರಂಭಿಕ ದ್ವಿಭಾಷೆಯಿಂದ ಬಳಲುತ್ತಿದ್ದ ಮಕ್ಕಳು ನಮಗೆ ಸರಳವಾಗಿ ತಿಳಿದಿಲ್ಲ ಎಂದು ಅವರು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ, ಬಹುಶಃ ಅವರಲ್ಲಿ ಅಷ್ಟು ಕಡಿಮೆ ಇಲ್ಲ. 50 ರ ದಶಕದಲ್ಲಿ, ಲಿಥುವೇನಿಯನ್ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ ಜೆ. ಜಟ್ಸಿಟ್ಸ್ಯಾವಿಚಸ್ ರಷ್ಯಾದ ಭಾಷೆಯ ಆರಂಭಿಕ ಅಧ್ಯಯನವನ್ನು ವಿರೋಧಿಸಿದರು, ಎಪ್ಸ್ಟೀನ್ ಅವರ ಅನುಭವವನ್ನು ಉಲ್ಲೇಖಿಸಿದರು. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಆರಂಭಿಕ ಭಾಷಾ ಕಲಿಕೆಗೆ ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಬೆಳೆಯುತ್ತಿರುವ ಬಯಕೆಯನ್ನು ಚರ್ಚೆಯು ನಿಲ್ಲಿಸಲಿಲ್ಲ: ಇದನ್ನು ಪ್ರಪಂಚದಾದ್ಯಂತ ಆಚರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ವರ್ಗಾವಣೆಯ ವಿದ್ಯಮಾನ: ಸ್ಥಳಾಂತರ ಮತ್ತು ಹಸ್ತಕ್ಷೇಪವು ದ್ವಿಭಾಷಾವಾದದ ದೈಹಿಕ ಅಡಿಪಾಯಗಳ ಸಮಸ್ಯೆಗೆ ನೇರವಾಗಿ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ.
  ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದಲ್ಲಿ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ವರ್ಗಾವಣೆಯನ್ನು ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಉದಾಹರಣೆಯಿಂದ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ; ಭಾಷಾ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ವರ್ಗಾವಣೆಯು ಭಾಷಾಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ. ಅಧ್ಯಯನದ ಮಾದರಿ ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಈ ಕೆಳಗಿನಂತಿರುತ್ತದೆ:
  ಸ್ಥಳೀಯ ಮತ್ತು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿದ ಭಾಷೆಗಳ ಸನ್ನಿವೇಶ, ಅವುಗಳ ತುಲನಾತ್ಮಕ ಮುದ್ರಣಶಾಸ್ತ್ರ;
  ಹೋಲಿಕೆಗಳ ಪಟ್ಟಿಗಳು (ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ವರ್ಗಾವಣೆಗಾಗಿ - ವರ್ಗಾವಣೆಗಾಗಿ) ಮತ್ತು ವ್ಯತ್ಯಾಸದ ಪ್ರದೇಶಗಳು (ನಕಾರಾತ್ಮಕ ವರ್ಗಾವಣೆಯ ಪ್ರದೇಶ - ಹಸ್ತಕ್ಷೇಪ);
  ಉಚ್ಚಾರಣೆ, ವ್ಯಾಕರಣ, ಇತ್ಯಾದಿ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಹಸ್ತಕ್ಷೇಪ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳೊಂದಿಗೆ, ವರ್ಗಾವಣೆಯನ್ನು ಬೆಂಬಲಿಸಲು ಮತ್ತು ದೀರ್ಘ ಮತ್ತು ಕಷ್ಟಕರವಾದ ಹೋರಾಟಕ್ಕೆ ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ವ್ಯಾಯಾಮಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ.

ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ, ಪಠ್ಯ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಭಾಷಾ ಸಿದ್ಧಾಂತದ ಅಧ್ಯಯನದಲ್ಲಿ ಎರಡು ಅಥವಾ ಹೆಚ್ಚಿನ ಭಾಷೆಗಳ ಹೋಲಿಕೆಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಎಫ್.ಐ.ನಂತಹ ಪ್ರಸಿದ್ಧ ರಷ್ಯಾದ ಭಾಷಾಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರು ಬರೆದಿದ್ದಾರೆ. ಬುಸ್ಲೇವ್, ಎ.ಡಿ. ಆಲ್ಫೆರೋವ್, ಎಲ್.ವಿ. ಶಚೆರ್ಬಾ, ವಿ.ಜಿ. ಕೊಸ್ಟೊಮರೊವ್, ಎ.ವಿ. ಟೆಕುಚೆವ್. ಹಲವಾರು ಉದಾಹರಣೆಗಳು ದೃ irm ೀಕರಿಸುತ್ತವೆ: ಹಲವಾರು ಭಾಷೆಗಳನ್ನು ಮಾತನಾಡುವ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಉನ್ನತ ಮಟ್ಟದ ಅರಿವಿನ ಆಸಕ್ತಿಗಳನ್ನು, ಉತ್ಸಾಹಭರಿತ ಸೃಜನಶೀಲ ಮನಸ್ಸನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ. ಮಾನಸಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಉದ್ದೇಶಕ್ಕಾಗಿ ಜಿಮ್ನಾಷಿಯಂಗಳು ಮತ್ತು ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯಗಳಲ್ಲಿ ಲ್ಯಾಟಿನ್ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಚೀನ ಗ್ರೀಕ್ ಭಾಷೆಯನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವ ಪ್ರಸಿದ್ಧ ಯುರೋಪಿಯನ್ ಸಂಪ್ರದಾಯವಿದೆ.

ಮಾನವನ ಮೆದುಳು ಎಷ್ಟು ಭಾಷೆಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರಬಹುದು? ಗಿನ್ನೆಸ್ ಬುಕ್ ಆಫ್ ರೆಕಾರ್ಡ್ಸ್ ಪ್ರಕಾರ - 70. ಮಾನವ ಭಾಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಬ್ಲಾಕ್ಗಳಲ್ಲಿ, ಪರಸ್ಪರ ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಇಂತಹ ಹಲವಾರು ಭಾಷಾ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳನ್ನು ಕಲ್ಪಿಸುವುದು ಕಷ್ಟ. ನಮ್ಮ ಮನಸ್ಸಿನ ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಅಕ್ಷಯ ಮೀಸಲು. ಹತ್ತು ಭಾಷೆಗಳಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ, ರಷ್ಯಾದಲ್ಲಿ ಬಹುಶಃ ನೂರಾರು ಮತ್ತು ಸಾವಿರಾರು ಪಾಲಿಗ್ಲಾಟ್\u200cಗಳಿವೆ.

ಜೀವನದ ಆಧುನಿಕ ಗತಿಗೆ ವ್ಯಕ್ತಿಯಿಂದ ಗರಿಷ್ಠ ಸಿದ್ಧತೆ ಅಗತ್ಯ. ವೃತ್ತಿಪರವಾಗಿ ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚು ಸಂಭಾವನೆ ಪಡೆಯುವ ಹುದ್ದೆಗಳಲ್ಲಿ ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಲು, ಸಮಯಪ್ರಜ್ಞೆ ಮತ್ತು ಉನ್ನತ ಶಿಕ್ಷಣದ ಡಿಪ್ಲೊಮಾ ಹೊಂದಲು ಇದು ಸಾಕಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಇಂದು, ಹಲವಾರು ಭಾಷೆಗಳನ್ನು ಮಾತನಾಡುವ ಜನರು ಎಲ್ಲಾ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಲ್ಲಿಯೂ ಮೌಲ್ಯಯುತವಾಗಿದ್ದಾರೆ; ಮೇಲಾಗಿ, ಅವರನ್ನು ಸಂಬಂಧಿಕರು ಎಂದು ಕರೆಯಬೇಕಾಗಿದೆ. ನೀವು ಬಾಲ್ಯದಿಂದಲೂ ಅವುಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿದರೆ ಈ ಫಲಿತಾಂಶವನ್ನು ಸಾಧಿಸುವುದು ಸುಲಭ, ಇದಕ್ಕಾಗಿ, ಅನೇಕ ಪೋಷಕರು ತಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ದ್ವಿಭಾಷಾ ಶಿಶುವಿಹಾರಕ್ಕೆ ಕಳುಹಿಸುತ್ತಾರೆ. ಅದು ಏನು, ಅಲ್ಲಿ ಏನು ಕಲಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ನಾವು ಹೇಗೆ ಕೆಳಗೆ ಹೇಳಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತೇವೆ.

ದ್ವಿಭಾಷಾವಾದದ ಬಗ್ಗೆ ಸ್ವಲ್ಪ

ದ್ವಿಭಾಷಾವಾದ  - ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ತನ್ನ ಸ್ಥಳೀಯ ಮತ್ತು ಯಾವುದೇ ವಿದೇಶಿ ಉಪಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ಸಂವಹನ ನಡೆಸಿದಾಗ ಎರಡು ಭಾಷೆಗಳನ್ನು ಪರ್ಯಾಯವಾಗಿ ಬಳಸುವ ಅಭ್ಯಾಸ. ಇಂತಹ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯು ಬಹುರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ದೇಶಗಳಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಬೆಳೆಯುತ್ತದೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಕೆನಡಾದಂತೆ ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ಮತ್ತು ಫ್ರೆಂಚ್ ಅನ್ನು ರಾಜ್ಯವೆಂದು ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಮತ್ತೊಂದು ಎದ್ದುಕಾಣುವ ಉದಾಹರಣೆಯೆಂದರೆ ಯುಎಸ್ಎಸ್ಆರ್, ಕೆಲವು ಗಣರಾಜ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಜನರು ತಮ್ಮದೇ ಆದ ಉಪಭಾಷೆಯನ್ನು ಬಳಸುವ ಸಾಧ್ಯತೆಯನ್ನು ಒಂದು ರಾಜ್ಯ ಭಾಷೆ ಹೊರಗಿಡದಿದ್ದಾಗ, ಮತ್ತು ರಷ್ಯನ್ ಮತ್ತು ಬೆಲರೂಸಿಯನ್ ಭಾಷೆಯನ್ನು ಬೆಲಾರಸ್\u200cನಲ್ಲಿ ಕಲಿಸಲಾಗುತ್ತಿತ್ತು ಮತ್ತು ಟಾಟರ್ ಮತ್ತು ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆಯನ್ನು ಕಜಾನ್\u200cನಲ್ಲಿ ಕಲಿಸಲಾಗುತ್ತಿತ್ತು.

ಇಂದು, ದ್ವಿಭಾಷಾವಾದವು ಜೀವನ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಿಂದ ಸ್ಥಾಪಿಸಲ್ಪಟ್ಟ ರೂ m ಿ ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ವೃತ್ತಿಪರ ಅವಶ್ಯಕತೆಯೂ ಆಗಿದೆ. ನಮ್ಮ ದೇಶಕ್ಕೆ ವಿದೇಶಿ ಉತ್ಪನ್ನಗಳು ಮತ್ತು ರಫ್ತುಗಳನ್ನು ಆಮದು ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವಲ್ಲಿ ವೇಗವನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತಿರುವ ಎಲ್ಲಾ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳ ಸಕ್ರಿಯ ಅಂತರರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಸಹಕಾರದ ವಾತಾವರಣದಲ್ಲಿ, ಯಾವುದೇ ಗೌರವಾನ್ವಿತ ಸ್ಥಾನಕ್ಕೆ ವ್ಯಾಪಕವಾದ ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಕೌಶಲ್ಯಗಳು ಬೇಕಾಗುತ್ತವೆ.

ಅದಕ್ಕಾಗಿಯೇ ಕಾಳಜಿಯುಳ್ಳ ಪೋಷಕರು ಯೋಗ್ಯ ಭವಿಷ್ಯವನ್ನು ಬಯಸುವ ಮಕ್ಕಳ ದ್ವಿಭಾಷಾ ಶಿಕ್ಷಣವು ಹೆಚ್ಚು ಜನಪ್ರಿಯವಾಗುತ್ತಿದೆ.

ದ್ವಿಭಾಷಾ ಶಿಕ್ಷಣ ಎಂದರೇನು?

ಅನೇಕ ದೇಶಗಳು ಈ ಪದ್ಧತಿಯನ್ನು ಬಹಳ ಹಿಂದೆಯೇ ಅಳವಡಿಸಿಕೊಂಡಿವೆ. ವಿಶೇಷ ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ಕಲಿಯುತ್ತಿರುವ ಮಗು, ಜನಾಂಗೀಯ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಹೋಗಲಾಡಿಸಲು ಶಾಲೆ ಹೆಚ್ಚು ಸುಲಭ, ರಾಷ್ಟ್ರೀಯತಾವಾದಿ ಪೂರ್ವಾಗ್ರಹಗಳಿಗೆ ಕಡಿಮೆ ಒಳಗಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ವೃತ್ತಿಪರ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಲ್ಲಿ ಉತ್ತಮ ಯಶಸ್ಸನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ ಎಂದು ಅಧ್ಯಯನಗಳು ತೋರಿಸುತ್ತವೆ.

ವಿವಿಧ ದೇಶಗಳಲ್ಲಿ, ದ್ವಿಭಾಷಾ ಅಧ್ಯಯನಗಳು ಅವರ ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳಲ್ಲಿ ಭಿನ್ನವಾಗಿರಬಹುದು. ರಷ್ಯಾದಲ್ಲಿ, ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯು ತನ್ನದೇ ಆದ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಮೂಲತಃ ಅವೆಲ್ಲವೂ ಇವೆ ಮೂರು ವಿಧಗಳು:

1. ಸ್ಥಳೀಯ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯನ್ನು ಓದುವುದು ಮತ್ತು ಬರೆಯುವುದು ಮತ್ತು ವಿದೇಶಿ ಕಲಿಯುವುದನ್ನು ಬೆಂಬಲಿಸಿ. ಇಲ್ಲಿ, ತರಗತಿಗಳನ್ನು ಸ್ಥಳೀಯ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ಕಲಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ವಿದೇಶಿ ಭಾಷೆ ಐಚ್ al ಿಕವಾಗಿರುತ್ತದೆ;
2. ಎರಡನೆಯ ವಿಧವು ಸ್ಥಳೀಯ ಉಪಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ಕಲಿಯುವುದನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ, ಎರಡನೆಯದರಲ್ಲಿ ಮಗು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಮಾತನಾಡಲು ಮತ್ತು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವವರೆಗೆ;
3. ಮೂರನೆಯದು ತರಗತಿಗಳು ಅಥವಾ ಗುಂಪುಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ರಷ್ಯನ್ ಮಾತನಾಡುವ ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ರಷ್ಯನ್ ಅಲ್ಲದ ಮಾತನಾಡುವವರು - ಹುಡುಗರಿಗೆ ಸಂವಹನ ಮಾಡುವ ಮೂಲಕ ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ.

ಹೀಗಾಗಿ, ಪೋಷಕರು ಭಾಷೆಗಳ ಒಂದು ಸೆಟ್ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣದ ಒಂದು ರೂಪವನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಬಹುದು. ಆದರೆ ನಮ್ಮ ದೇಶದ ಬಹುತೇಕ ಬಹುಭಾಷಾ ಉದ್ಯಾನಗಳು ಖಾಸಗಿ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಾಗಿದ್ದರೂ, ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಮಗುವನ್ನು ಶಿಕ್ಷಣ ಮಾಡಲು ಶಕ್ತರಾಗಿಲ್ಲ, ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚಿನ ಪೋಷಕರು ವಲಯಗಳಲ್ಲಿ ತೃಪ್ತರಾಗಿದ್ದಾರೆ. ಆದರೆ ದುರದೃಷ್ಟವಶಾತ್, ಇದು ಸಾಕಷ್ಟು ಮಟ್ಟ ಮತ್ತು ಫಲಿತಾಂಶವಲ್ಲ.

ದ್ವಿಭಾಷಾ ಶಿಶುವಿಹಾರಗಳ ಒಳಿತು ಮತ್ತು ಕೆಡುಕುಗಳು

ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಅನೇಕ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ವಿಮರ್ಶೆಗಳ ಹೊರತಾಗಿಯೂ, ಇದು ಬೆಂಬಲಿಗರು ಮತ್ತು ವಿರೋಧಿಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಇದಕ್ಕೆ ಕಾರಣ ವಿಧಾನದ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಬದಿಗಳು ಮತ್ತು ಅದರ ಅನಾನುಕೂಲಗಳು.

ಸಾಧಕ  ದ್ವಿಭಾಷಾ ಅಭ್ಯಾಸ:

• ಅವಳು, ಇತರರಂತೆ, ಸಂವಹನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತಾಳೆ, ಮಗುವನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಮೊಬೈಲ್ ಮಾಡುತ್ತಾಳೆ, ಅವನು ಸ್ವತಂತ್ರನಾಗಿ ಮತ್ತು ಸುಲಭವಾಗಿ ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ, ಬಹುಮುಖಿ ವಯಸ್ಕ ಪ್ರಪಂಚದ ತೊಂದರೆಗಳಿಗೆ ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಅವನು ಈಗಾಗಲೇ ಹಲವಾರು ದಿಕ್ಕುಗಳಲ್ಲಿ ಹೇಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಬೇಕೆಂದು ತಿಳಿದಿದ್ದಾನೆ;
• ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿ ವಿಸ್ತರಿಸಿದ ಶಬ್ದಕೋಶ;
• ಮಕ್ಕಳು ಸಹಿಷ್ಣುರಾಗುತ್ತಾರೆ, ಇತರ ಸಂಸ್ಕೃತಿಗಳನ್ನು ಸುಲಭವಾಗಿ ಸ್ವೀಕರಿಸುತ್ತಾರೆ;
• ಜನಾಂಗೀಯತೆಯಿಂದ ದೂರವಾಗದೆ ಹೊಸ ಭಾಷೆಗಳನ್ನು ಕಲಿಯುವ ಅವಕಾಶವಿದೆ.

ಮತ್ತು ಕಾನ್ಸ್:

• ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಸ್ಥಳೀಯ ಭಾಷಣವು ಚದುರಿಹೋಗುತ್ತದೆ, ಅವನ ಸ್ಥಳೀಯ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯೊಂದಿಗಿನ ಸಂಪರ್ಕವು ಕಳೆದುಹೋಗುತ್ತದೆ, ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲ್ಪಟ್ಟ ಜನಾಂಗೀಯ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಅವನು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಮುಳುಗುತ್ತಾನೆ;
• ಅರ್ಹ ಶಿಕ್ಷಕರ ಕೊರತೆ - ನಿಜವಾದ ವಾಹಕಗಳು, ಇದು ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ವಿದೇಶಿ ವಲಯಗಳ ಒಂದು ರೀತಿಯ "ಮದುವೆ" ಲಕ್ಷಣವಾಗಿದೆ: ಕೃಷಿ ವಿಜ್ಞಾನ, ಧ್ವನಿಮುದ್ರಿಕೆ, ಲೆಕ್ಸಿಕಲ್ ವರ್ಗಗಳ ದುರುಪಯೋಗ.

ನಿಸ್ಸಂದೇಹವಾಗಿ, ಹೆಚ್ಚಿನ ಪ್ಲಸಸ್ಗಳಿವೆ, ಆದರೆ ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ಒಂದು ಸಂಸ್ಥೆಯನ್ನು ಆರಿಸುವುದು - ನಿಮ್ಮ ಸಮಯವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಿ, ಮುಕ್ತ ತರಗತಿಗಳಿಗೆ ಹಾಜರಾಗಿ.

ಆಚರಣೆಯಲ್ಲಿ ಅದು ಹೇಗೆ ಕಾಣುತ್ತದೆ?

ಮೂಲಭೂತವಾಗಿ, ಬಹುಭಾಷಾ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ಪಾಠಗಳು ಭಿನ್ನವಾಗಿಲ್ಲ. ತಜ್ಞರು ಅವುಗಳನ್ನು ಎರಡು ವಿಧಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸುತ್ತಾರೆ:

• ಅರ್ಥಪೂರ್ಣ;
• ವಿಷಯ.

ಸಬ್ಸ್ಟಾಂಟಿವ್ ಶಿಕ್ಷಣವು ಇಡೀ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ ಒಂದೇ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ಎರಡು ಭಾಷೆಗಳಲ್ಲಿ ತರಬೇತಿ ನೀಡಲು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ, ಹೀಗಾಗಿ “ದ್ವಿ ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ” ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವವನ್ನು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ. ಬಹುರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಜನಸಂಖ್ಯೆ ಇರುವ ಸ್ಥಳಗಳಿಗೆ ಈ ವಿಧಾನವು ವಿಶಿಷ್ಟವಾಗಿದೆ. ತರಗತಿಗಳಿಗೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ರಷ್ಯನ್ ಮತ್ತು ಇಂಗ್ಲಿಷ್, ಒಂದೇ ಸಮಯವನ್ನು ನಿಗದಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ, ಆದರೆ ಎರಡೂ ಸಂಸ್ಕೃತಿಗಳಲ್ಲಿ ಅಳವಡಿಸಿಕೊಂಡಿರುವ ಸಾಹಿತ್ಯಿಕ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಕಲಿಯಲಾಗುತ್ತದೆ.

ವಿಷಯ ಕಲಿಕೆಯು ಒಂದು ಕ್ರಿಯಾವಿಶೇಷಣದಲ್ಲಿ ಒಂದು ವಿಭಾಗವನ್ನು, ಇನ್ನೊಂದು ಭಾಗವನ್ನು ನಡೆಸುವುದು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ. ಆದರೆ ತಜ್ಞರ ಪ್ರಕಾರ, ಈ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನವು ಪೂರ್ಣ ಪ್ರಮಾಣದ ದ್ವಿಭಾಷೆಯನ್ನು ರೂಪಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ, ಇದು ವಿದೇಶದಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುವ ಜನರ ಬಗ್ಗೆ ಕೆಲವು ವಿಚಾರಗಳನ್ನು ಮಾತ್ರ ನೀಡಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ಆಲೋಚನೆ ಅಥವಾ ಭಾಷಾ ಚಿಂತನೆ ಬೆಳೆಯುವುದಿಲ್ಲ.

ಮೇಲೆ ಪಟ್ಟಿ ಮಾಡಲಾದ ಎರಡು ವಿಧಾನಗಳು ಮೂಲಭೂತವಾಗಿ ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿವೆ ಮತ್ತು ವಿಭಿನ್ನ ಗುರಿಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ, ಆದ್ದರಿಂದ ಪೋಷಕರು, ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯನ್ನು ಆಯ್ಕೆಮಾಡುವಾಗ, ಅವರು ಏನನ್ನು ಪಡೆಯಬೇಕೆಂದು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು.

ಮಾಸ್ಕೋದಲ್ಲಿ ಪೂರ್ವ ಶಾಲಾ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಪಟ್ಟಿ

ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಿನವುಗಳಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಅವುಗಳು, ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುವ ಮೊದಲು ಎಲ್ಲದರ ಬಗ್ಗೆ ನೀವೇ ಪರಿಚಿತರಾಗಿರುವುದು ಯೋಗ್ಯವಾಗಿದೆ:

• ಕಿಡ್ಸ್ ಎಸ್ಟೇಟ್ - ಮಾಸ್ಕೋದ ಮಧ್ಯಭಾಗದಲ್ಲಿರುವ 2003 ರಿಂದ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತಿದೆ. ಪ್ರೋಗ್ರಾಂ ಅಂತರರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಮಾನದಂಡಗಳ ಪ್ರಕಾರ ರಷ್ಯನ್ ಮತ್ತು ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ಕೋರ್ಸ್\u200cಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ಸಾರಾಂಶ ತರಬೇತಿಯ ಪ್ರಕಾರದ ಫೆಡರಲ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಎಜುಕೇಷನಲ್ ಸ್ಟ್ಯಾಂಡರ್ಡ್ ಅನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ;
• P’titCREF - ಏಕಕಾಲದಲ್ಲಿ ಮೂರು ಭಾಷೆಗಳನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ. ಒಂದು ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ವಿವಿಧ ಭಾಷೆಗಳನ್ನು ಮಾತನಾಡುವ ಮಕ್ಕಳಿದ್ದಾರೆ, ಆದ್ದರಿಂದ ಅವರು ಪರಸ್ಪರ ಉತ್ತಮವಾಗಿ ಬಳಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಸುಲಭವಾಗಿ ಹೀರಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ;
• ಬೇಬಿ-ದ್ವಿಭಾಷಾ ಕ್ಲಬ್ - ವಿಮರ್ಶೆಗಳ ಪ್ರಕಾರ, ಇದನ್ನು ಅತ್ಯುತ್ತಮವೆಂದು ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗಿದೆ. ಭಾಷಾ ಪರಿಸರದಲ್ಲಿ ಅತ್ಯುತ್ತಮವಾದ ಮುಳುಗಿಸುವಿಕೆಯನ್ನು ಒದಗಿಸುವ ಮೂರು ಉದ್ಯಾನಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ;
• ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ನರ್ಸರಿ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲೆ 5 ಶಿಶುವಿಹಾರಗಳ ಒಂದು ಸಂಕೀರ್ಣ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲೆಯಾಗಿದೆ. ಸ್ಥಳೀಯ ಶಿಕ್ಷಕರು ಯುಕೆ ಯಿಂದ ನೇರವಾಗಿ ತಮ್ಮೊಂದಿಗೆ ತಂದ ಅಪಾರ ಅನುಭವವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ. ಅಭ್ಯಾಸವು ಬ್ರಿಟಿಷ್ ಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆ ಮತ್ತು ರಷ್ಯಾದ ಎರಡನ್ನೂ ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ.

ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲು ಏನಾದರೂ ಇದೆ, ಮುಖ್ಯ ವಿಷಯ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಸಂಪರ್ಕಿಸಿ, ವಿಂಗಡಣೆಯನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವುದು ಒಳ್ಳೆಯದು, ಮಗುವಿಗೆ ಹಾಯಾಗಿರಲು ಮತ್ತು ಗರಿಷ್ಠ ಲಾಭದೊಂದಿಗೆ ಸಮಯವನ್ನು ಕಳೆಯುವ ಸಂಸ್ಥೆಯನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುವುದು ಮುಖ್ಯ.

ಆದ್ದರಿಂದ, ದ್ವಿಭಾಷಾ ಶಿಶುವಿಹಾರಗಳು ಮತ್ತು ಶಾಲೆಗಳು ನಮ್ಮ ಶಿಕ್ಷಣದ ಭವಿಷ್ಯ, ಏಕೆಂದರೆ ಇಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳು ಹೆಚ್ಚು ವಿಶಾಲವಾಗಿ ಯೋಚಿಸಲು ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ, ಹೆಚ್ಚಿನ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಮುಖ್ಯವಾಗಿ ಅವರು ಇತರ ರಾಷ್ಟ್ರಗಳ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾರೆ, ಅವರು ಸಹಿಷ್ಣುರಾಗುತ್ತಾರೆ. ನೀರಸ ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕಗಳು ಮತ್ತು ನೋಟ್\u200cಬುಕ್\u200cಗಳಿಲ್ಲದೆ ಸಾಮಾನ್ಯ ಮತ್ತು ಆಟದ ಸಂವಹನದ ಮೂಲಕ ಈ ಎಲ್ಲವನ್ನು ಸಾಧಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ವಿಡಿಯೋ: ದ್ವಿಭಾಷಾ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ತರಗತಿಗಳು ಹೇಗೆ

ಈ ವೀಡಿಯೊದಲ್ಲಿ, ತರಗತಿಗಳು ನಡೆಯುವಂತಹ ಶಿಶುವಿಹಾರಗಳಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಏನು ಕಲಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ರೋಮನ್ ಪೊರೊಶಿನ್ ನಿಮಗೆ ತಿಳಿಸುತ್ತದೆ:

ದ್ವಿಭಾಷಾ ವಿಷಯವು ಬಹುಶಃ ತನ್ನ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಭಾಷೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಆಸಕ್ತಿ ಹೊಂದಿದ್ದ ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯಲ್ಲೂ ಆಸಕ್ತಿ ಹೊಂದಿರಬಹುದು. ದ್ವಿಭಾಷೆಗಳು ಎಂದರೇನು? ಅವರು ಪಾಲಿಗ್ಲಾಟ್\u200cಗಳಿಂದ ಹೇಗೆ ಭಿನ್ನರಾಗಿದ್ದಾರೆ? ದ್ವಿಭಾಷೆಯಾಗಲು ಸಾಧ್ಯವೇ? ಈ ಲೇಖನದಲ್ಲಿ ಇದನ್ನು ನಿಖರವಾಗಿ ಚರ್ಚಿಸಲಾಗುವುದು.

ಸರಳವಾದ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನದ ಪ್ರಕಾರ, “ದ್ವಿಭಾಷಾವಾದ” ಅಥವಾ “ದ್ವಿಭಾಷಾವಾದ” ಎರಡು ಭಾಷೆಗಳಲ್ಲಿ ನಿರರ್ಗಳವಾಗಿದೆ. ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ, ಈ ಪದದ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಕ್ಕೆ ಎರಡು ಸ್ಥಳೀಯ ಭಾಷೆಗಳ ಸ್ವಾಧೀನವನ್ನು ಕೂಡ ಸೇರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಇದು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ನಿಜವಲ್ಲ. ಹೇಗಾದರೂ, ಇದು ದ್ವಿಭಾಷಾವಾದದ ಈ ಅಂಶವಾಗಿದೆ, ಅದು ನನ್ನ ಅಭಿಪ್ರಾಯದಲ್ಲಿ, ಅತ್ಯಂತ ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕವಾಗಿದೆ. ಎರಡು ಭಾಷೆಗಳನ್ನು ಒಂದೇ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಒಂದೇ ಪರಿಮಾಣದಲ್ಲಿ ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡುವುದು ಅಸಾಧ್ಯ ಎಂದು ಅನೇಕ ತಜ್ಞರು ವಾದಿಸುತ್ತಾರೆ: ವಿಭಿನ್ನ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿ, ವಿಭಿನ್ನ ಜನರಿಂದ, ವಿಭಿನ್ನ ಸಾಮಾಜಿಕ ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ ಪಡೆದ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು ಈಗಾಗಲೇ ಆರಂಭದಲ್ಲಿ ಭಿನ್ನವಾಗಿರುತ್ತವೆ. ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ದ್ವಿಭಾಷೆಗಳು ಭಾಷೆಗಳನ್ನು “ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿ” ಮಾತನಾಡುತ್ತಾರೆ.

ಮತ್ತು ಇನ್ನೂ, ಈ ಸಾಲು ಸ್ಥಳೀಯ ಭಾಷೆಯನ್ನು ವಿದೇಶಿಗಳಿಂದ ಬೇರ್ಪಡಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಎರಡು ಅಥವಾ ಮೂರು ಸ್ಥಳೀಯ ಭಾಷೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಲು ಅಸಾಧ್ಯವೇ? ನನ್ನ ಅಭಿಪ್ರಾಯದಲ್ಲಿ, ಅದು ಸಾಧ್ಯ. ಆದರೆ “ಸ್ಥಳೀಯ ಭಾಷೆ” ಎಂಬ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯು ಭಾಷಾಶಾಸ್ತ್ರಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿಲ್ಲ. ಇದು ಕೇವಲ ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವ್ಯಕ್ತಿಯಿಂದ ಭಾಷೆಯ ಗ್ರಹಿಕೆಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ವಿಷಯವಾಗಿದೆ, ಮತ್ತು ಇದನ್ನು ಎಲ್ಲರಿಗೂ ನಿಸ್ಸಂದಿಗ್ಧವಾಗಿ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ.

ಫಿಲಾಲಜಿಸ್ಟ್\u200cಗಳು “ಸಹಜ” ಮತ್ತು “ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಂಡ” ದ್ವಿಭಾಷಾವಾದವನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸುತ್ತಾರೆ. ಇದಲ್ಲದೆ, "ದ್ವಿಭಾಷಾವಾದ" ವನ್ನು ವೈಜ್ಞಾನಿಕವಾಗಿ ವಿವರಿಸಲು ಇನ್ನೂ ಅನೇಕ ವರ್ಗೀಕರಣಗಳನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಈ ವಿಷಯವು ಪ್ರಬಂಧಕ್ಕೆ ಸಮರ್ಪಿತವಾಗಿದೆ, ಅವರು ಅದರ ಬಗ್ಗೆ ವಾದಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಹಲವಾರು ಕೈಪಿಡಿಗಳ ಲೇಖಕರು ದ್ವಿಭಾಷಾ ಮಗುವನ್ನು ಹೇಗೆ ಬೆಳೆಸಬೇಕೆಂದು ಕಲಿಸುತ್ತಾರೆ. ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಂಶೋಧಕರು ಒಪ್ಪುತ್ತಾರೆ, ಬಹುಶಃ, ಕೇವಲ ಒಂದು ವಿಷಯದಲ್ಲಿ: ದ್ವಿಭಾಷಾವಾದವು ಮಾನವನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮೇಲೆ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುವ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಅಂಶವಾಗಿದೆ. ದ್ವಿಭಾಷೆಗಳು ಇತರ ವಿದೇಶಿ ಭಾಷೆಗಳನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಸುಲಭವಾಗಿ ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ, ಅವರಿಗೆ ಅತ್ಯುತ್ತಮವಾದ ಸ್ಮರಣೆಯಿದೆ, ಅವರು ಬೇಗನೆ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಗ್ರಹಿಸುತ್ತಾರೆ, ಭಾಷಾ ಸಂವಹನದಲ್ಲಿ ಅವರ ಅನುಭವವು ಕೇವಲ ಒಂದು ಭಾಷೆ ತಿಳಿದಿರುವ ವ್ಯಕ್ತಿಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ವಿಸ್ತಾರವಾಗಿದೆ.

ವಾಸ್ತವವಾಗಿ, ನಿಜವಾದ ದ್ವಿಭಾಷಾವಾದವು ಎರಡು ಅಥವಾ ಹೆಚ್ಚಿನ ಭಾಷೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವುದು ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ಅವುಗಳ ಬಳಕೆಯ ಸುಲಭತೆಯಿಂದ, ಒಂದನ್ನು ಇನ್ನೊಂದಕ್ಕೆ ಬದಲಾಯಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದಿಂದ ನಿರೂಪಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ. ದ್ವಿಭಾಷಾ ಎಂದರೆ ಹಿಂಜರಿಕೆಯಿಲ್ಲದೆ ಮತ್ತು ಅನುವಾದವನ್ನು ಆಶ್ರಯಿಸದೆ ತನ್ನ ಯಾವುದೇ ಭಾಷೆಗಳಲ್ಲಿ ತನ್ನ ಆಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಬೇಕೆಂದು ತಿಳಿದಿರುವವನು. ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ತ್ವರಿತವಾಗಿ ಮತ್ತು ನೈಸರ್ಗಿಕವಾಗಿ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವು “ಸ್ಥಳೀಯ ಭಾಷೆಯ” ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ. ಎರಡು ಭಾಷೆಗಳ ಇಂತಹ ಆಜ್ಞೆಯು ಅಪರೂಪ, ಮತ್ತು ಅದರ ಬಗ್ಗೆ ಹೆಮ್ಮೆ ಪಡುವಷ್ಟು ಜನರಿಲ್ಲ. ಈ ಹೇಳಿಕೆಯು ವಿಶ್ವದ ಜನಸಂಖ್ಯೆಯ 70% ದ್ವಿಭಾಷಿಕರು ಎಂಬ ಹೇಳಿಕೆಯನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ವಿರೋಧಿಸುತ್ತದೆ.

ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ನೀವು ಎರಡು ಅಥವಾ ಮೂರು ಭಾಷೆಗಳಲ್ಲಿ ಮುಕ್ತವಾಗಿ ಸಂವಹನ ನಡೆಸುವ, ಅನೇಕ ತಪ್ಪುಗಳನ್ನು ಮಾಡುವ, ಗೊಂದಲಕ್ಕೊಳಗಾದ ಮತ್ತು ಒಬ್ಬರಿಂದ ಇನ್ನೊಬ್ಬರಿಗೆ ಸಂಭಾಷಣೆಯಲ್ಲಿ ಜಿಗಿಯುವ ವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ನೀವು ಭೇಟಿ ಮಾಡಬಹುದು. ಇದನ್ನು ದ್ವಿಭಾಷಾ ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಎರಡು ಅಥವಾ ಮೂರು ಭಾಷೆಗಳನ್ನು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಮಾತನಾಡುವಾಗ ಇದಕ್ಕೆ ವಿರುದ್ಧವಾದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯೂ ಇದೆ, ಆದರೆ ಒಬ್ಬನು ಮಾತ್ರ ಅವನಿಗೆ ಸ್ಥಳೀಯನೆಂದು ಅವನು ಒಪ್ಪಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ. ಸ್ಥಳೀಯ ಭಾಷೆ ಎಂದರೆ ನಾವು ನಮ್ಮ ಕುಟುಂಬ ಮತ್ತು ಸ್ನೇಹಿತರೆಂದು ಪರಿಗಣಿಸುತ್ತೇವೆ ಮತ್ತು ಬೇರೆ ಯಾವುದೇ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನವು ಅದನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ. ಇದು ನಾವು ನಿರಂತರವಾಗಿ ಕೇಳುವ ಭಾಷೆಯಲ್ಲ, ಅದು ನಮ್ಮ ಪೋಷಕರು ಅಥವಾ ಸ್ನೇಹಿತರು ಮಾತನಾಡುವ ಅಥವಾ ನಮಗೆ ಮೊದಲನೆಯದು. ನಾವು ಅದನ್ನು ನಾವೇ ಸ್ಥಳೀಯಗೊಳಿಸುತ್ತೇವೆ. ಮತ್ತು ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಎರಡು ಸ್ಥಳೀಯ ಭಾಷೆಗಳನ್ನು ಚೆನ್ನಾಗಿ ತಿಳಿದಿದ್ದರೆ, ಅದು ವಿಭಿನ್ನ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ (ಅದು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿದೆ, ಎರಡು ಸಂಸ್ಕೃತಿಗಳ ನಡುವಿನ ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳನ್ನು ಗಮನಿಸಿದರೆ), ಅವನು ನಿಜವಾದ ದ್ವಿಭಾಷಾ.

ಜನರು ವಿವಿಧ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ದ್ವಿಭಾಷಾ ಆಗುತ್ತಾರೆ: ಕೆಲವರು ಮಿಶ್ರ ಅಥವಾ ವಲಸೆ ಕುಟುಂಬಗಳಲ್ಲಿ ಜನಿಸುತ್ತಾರೆ, ಇತರರು ಬಾಲ್ಯದಿಂದಲೂ ಹಲವಾರು ರಾಜ್ಯ ಭಾಷೆಗಳಿರುವ ದೇಶದಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುತ್ತಿದ್ದಾರೆ, ಮತ್ತು ಇತರರು ಭಾಷೆಯನ್ನು ತುಂಬಾ ಬಳಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅವರು ಅದನ್ನು ಸ್ಥಳೀಯ ಭಾಷೆಯಾಗಿ ಗ್ರಹಿಸುತ್ತಾರೆ. ನನ್ನ ಸ್ವಂತ ಅನುಭವದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ, ಒಂದು ಮಾತೃಭಾಷೆಯಿಂದ ಇನ್ನೊಂದಕ್ಕೆ ಸುಲಭವಾಗಿ ಬದಲಾಗುವುದು ಯಾವಾಗಲೂ ದ್ವಿಭಾಷಾ ಲಕ್ಷಣವಲ್ಲ ಎಂದು ನಾನು ಹೇಳಬಲ್ಲೆ. ವಿಭಿನ್ನ ಜೀವನ ಅವಧಿಗಳಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ವಿವಿಧ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ, ನಾವು ಯಾವುದೇ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಸಂವಹನ ನಡೆಸುತ್ತೇವೆ. ಮತ್ತು ಅವನು ಪ್ರಬಲನಾಗುತ್ತಾನೆ. ಆದರೆ ನಾವು ಇನ್ನೊಂದು ಭಾಷೆಯ ಪರಿಸರಕ್ಕೆ ಬಂದಾಗ ಚಿತ್ರ ಸುಲಭವಾಗಿ ಬದಲಾಗುತ್ತದೆ. ನನ್ನ ಉತ್ತಮ ಸ್ನೇಹಿತ, ಒಬ್ಬ ಸಂಪೂರ್ಣ ದ್ವಿಭಾಷಾ, ಹಂಗೇರಿಯನ್ ಮತ್ತು ರಷ್ಯನ್ ಸಮಾನವಾಗಿ ಮಾತನಾಡುವವನು, ಹಂಗೇರಿಯಲ್ಲಿದ್ದಾಗ, ರಷ್ಯಾದಲ್ಲಿ ಅದನ್ನು ಮಾಡುವಷ್ಟು ಸುಲಭವಾಗಿ ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆಯನ್ನು ಮಾತನಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಆದರೆ ಅವರು ಮಾಸ್ಕೋದಲ್ಲಿ ಮತ್ತೆ ಕಾಣಿಸಿಕೊಂಡ ತಕ್ಷಣ ಪರಿಸ್ಥಿತಿ ವಿಭಿನ್ನವಾಗುತ್ತದೆ. ಇಲ್ಲಿ, ಅವನ ಹಂಗೇರಿಯನ್ ಬಳಲುತ್ತಿರುವ ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾನೆ, ಅವನು ತನ್ನ ಸಾಮಾನ್ಯ ನಿರರ್ಗಳತೆಯನ್ನು ಕಳೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ.

ಖಂಡಿತವಾಗಿಯೂ ನಾನು ಎದುರಿಸುತ್ತಿರುವ ಅದೇ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು. ರಷ್ಯನ್ ಮತ್ತು ರೊಮೇನಿಯನ್ ಭಾಷೆಗಳಲ್ಲಿ ನಿರರ್ಗಳವಾಗಿ, ಒಂದು ಭಾಷೆಯಿಂದ ಇನ್ನೊಂದು ಭಾಷೆಗೆ ಬದಲಾಯಿಸುವುದು ನನಗೆ ಸಾಕಷ್ಟು ಕಷ್ಟಕರವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ನಾನು ಒಂದು ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ಏನನ್ನಾದರೂ ಸಂವಹನ ಮಾಡಿದರೆ ಅಥವಾ ಬರೆದರೆ, ಎರಡನೆಯದನ್ನು ನನ್ನ ದೈನಂದಿನ ಜೀವನದಿಂದ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಹೊರಗಿಡಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತೇನೆ. ಅದೇನೇ ಇದ್ದರೂ, ನಾನು ರಷ್ಯನ್ ಮತ್ತು ರೊಮೇನಿಯನ್ ಎರಡನ್ನೂ ಸಂಬಂಧಿಕರೆಂದು ಗ್ರಹಿಸುತ್ತೇನೆ! ಕೆಲವು ಇತರ ಭಾಷೆಗಳನ್ನು ನಿರಂತರವಾಗಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವಾಗ, ಅವರು ಪ್ರಿಯರಾಗಿದ್ದರೂ, ವಿದೇಶಿಯರಾಗಿದ್ದರೂ ಸಹ ಅವರು ನನ್ನ ಪರ ಎಂದು ನಾನು ಭಾವಿಸುತ್ತೇನೆ. ಮತ್ತು ಯಾವ ಭಾಷೆ ನನಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಸ್ಥಳೀಯವಾಗಿದೆ ಎಂದು ನೀವು ನನ್ನನ್ನು ಕೇಳಿದರೆ, ನಾನು ನಿಸ್ಸಂದಿಗ್ಧವಾಗಿ ಉತ್ತರಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ, ಏಕೆಂದರೆ ಎಲ್ಲವೂ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ! ಯಾವುದೇ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಪ್ರಶ್ನಾವಳಿಯನ್ನು ಭರ್ತಿ ಮಾಡುವಾಗ, “ಮಾತೃಭಾಷೆ” ಅಂಕಣದಲ್ಲಿ ನಾನು ಯಾವಾಗಲೂ ಒಂದೇ ವಿಷಯವನ್ನು ಬರೆಯುತ್ತೇನೆ - “ರೊಮೇನಿಯನ್ ಮತ್ತು ರಷ್ಯನ್”.

ಕುರ್ಕಿನಾ ಅನಾ ಥಿಯೋಡೋರಾ