ಮಧ್ಯಮ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ನಾಟಕೀಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಯೋಜನೆ. ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಯೋಜನೆ

ಡ್ಯಾನಿಲೋವ್ನಾ ಡ್ಯಾನಿಲೋವ್ನಾ ತಾಶ್ಪೇವಾ ಮಾಡೋ "ಸಿಂಡರೆಲ್ಲಾ" ಶಿಕ್ಷಕ, ಕೊಗಾಲಿಮ್, ಖಾಂಟಿ-ಮಾನ್ಸಿ ಸ್ವಾಯತ್ತ ಒಕ್ರುಗ್

"ಥಿಯೇಟರ್ ಒಂದು ಮಾಂತ್ರಿಕ ಭೂಮಿಯಾಗಿದ್ದು, ಇದರಲ್ಲಿ ಮಗು ಆಡುವಾಗ ಸಂತೋಷಪಡುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಆಟದಲ್ಲಿ ಅವನು ಜಗತ್ತನ್ನು ಕಲಿಯುತ್ತಾನೆ!"

ಎಸ್.ಐ. ಮೆರ್ಜ್ಲ್ಯಾಕೋವಾ

ವಿವರಣಾತ್ಮಕ ಟಿಪ್ಪಣಿ

ಬಾಲ್ಯವು ಚಿಕ್ಕ ದೇಶವಲ್ಲ, ಪ್ರತಿ ಮಗು ತನ್ನದೇ ಆದ ಪ್ರತಿಭೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ದೊಡ್ಡ ಗ್ರಹವಾಗಿದೆ. ಮಕ್ಕಳ ಸೃಜನಶೀಲತೆಯನ್ನು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಮತ್ತು ಗೌರವದಿಂದ ಪರಿಗಣಿಸುವುದು ಮುಖ್ಯ, ಅದು ಯಾವುದೇ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಪ್ರಕಟವಾಗುತ್ತದೆ.

ಮಗುವಿನ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ವಿಮೋಚನೆ, ಬಿಗಿತ, ಬೋಧನೆ ಭಾವನೆ ಮತ್ತು ಕಲಾತ್ಮಕ ಕಲ್ಪನೆಯ ಬಿಡುಗಡೆಗೆ ಕಡಿಮೆ ಮಾರ್ಗವೆಂದರೆ ಆಟ, ಫ್ಯಾಂಟಸಿ ಮತ್ತು ಬರವಣಿಗೆ. ಮಕ್ಕಳು ಆಟವಾಡಲು ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ತಿಳಿದಿದೆ, ಅದನ್ನು ಮಾಡಲು ಬಲವಂತವಾಗಿ ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲ. ಆಟವಾಡುವಾಗ, ನಾವು ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸುತ್ತೇವೆ "ಅವರ ಪ್ರದೇಶಗಳು" ... ಆಟದ ಜಗತ್ತಿಗೆ ಪ್ರವೇಶಿಸುವ ಮೂಲಕ, ನಾವೇ ಬಹಳಷ್ಟು ಕಲಿಯಬಹುದು ಮತ್ತು ನಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸಬಹುದು. "ಆಟವು ಒಂದು ದೊಡ್ಡ ಕಿಟಕಿಯಾಗಿದ್ದು, ಅದರ ಮೂಲಕ ಅವರ ಸುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚದ ಬಗ್ಗೆ ಕಲ್ಪನೆಗಳು ಮತ್ತು ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳ ಜೀವನ ನೀಡುವ ಸ್ಟ್ರೀಮ್ ಮಗುವಿನ ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ಜಗತ್ತಿನಲ್ಲಿ ಸುರಿಯುತ್ತದೆ. ಆಟವು ಜಿಜ್ಞಾಸೆ ಮತ್ತು ಕುತೂಹಲದ ಕಿಡಿಯನ್ನು ಹೊತ್ತಿಸುವ ಕಿಡಿಯಾಗಿದೆ " (ವಿ. ಎ. ಸುಖೋಮ್ಲಿನ್ಸ್ಕಿ)

ಮತ್ತು ಜರ್ಮನ್ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ ಕಾರ್ಲ್ ಗ್ರಾಸ್ ಹೇಳಿದ ಮಾತುಗಳು ಈ ವಿಷಯದಲ್ಲಿ ಪ್ರಸ್ತುತವಾಗಿವೆ: "ನಾವು ಆಡುವುದು ನಾವು ಮಕ್ಕಳಾಗಿರುವುದರಿಂದ ಅಲ್ಲ, ಆದರೆ ಬಾಲ್ಯವನ್ನು ನಮಗೆ ನೀಡಲಾಯಿತು ಆದ್ದರಿಂದ ನಾವು ಆಟವಾಡಬಹುದು" .

ಮಾಸ್ಕೋ ಪಪಿಟ್ ಥಿಯೇಟರ್ ಸಂಸ್ಥಾಪಕ ಎಸ್.ವಿ.ಒಬ್ರಾಜ್ಟ್ಸೊವ್ ಒಮ್ಮೆ ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿಗೆ ನಟನೆಯ ಬಯಕೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ ಎಂಬ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಿದರು. ರಂಗಭೂಮಿ ಯಾವಾಗಲೂ ಒಂದು ಆಟ, ಯಾವಾಗಲೂ ಒಂದು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆ, ಒಂದು ಪವಾಡ ...

ಮಕ್ಕಳ ಆಟವನ್ನು ವೇದಿಕೆಗೆ ತರುವುದು ಹೇಗೆ? ಆಟದಿಂದ ನಾಟಕವನ್ನು ಮತ್ತು ನಾಟಕದಿಂದ ನಾಟಕವನ್ನು ಹೇಗೆ ಮಾಡುವುದು? ಒಂದೇ ಒಂದು ಮಾರ್ಗವಿದೆ - ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ನಾಟಕೀಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗೆ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವುದು.

ನಾಟಕೀಯ ಚಟುವಟಿಕೆಯು ಮಕ್ಕಳ ಸೃಜನಶೀಲತೆಯ ಸಾಮಾನ್ಯ ವಿಧವಾಗಿದೆ. ಅವಳು ಮಗುವಿಗೆ ಹತ್ತಿರ ಮತ್ತು ಅರ್ಥವಾಗುತ್ತಾಳೆ, ಆಳವಾಗಿ. ಚಿಕ್ಕ ವಯಸ್ಸಿನಿಂದಲೂ, ಮಗು ಸೃಜನಶೀಲತೆಗಾಗಿ ಶ್ರಮಿಸುತ್ತದೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಮಕ್ಕಳ ತಂಡದಲ್ಲಿ ಭಾವನೆಗಳು ಮತ್ತು ಆಲೋಚನೆಗಳ ಮುಕ್ತ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯ ವಾತಾವರಣವನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುವುದು, ಮಕ್ಕಳ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಜಾಗೃತಗೊಳಿಸುವುದು, ಅವರ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುವುದು ಬಹಳ ಮುಖ್ಯ.

ಪ್ರಸ್ತುತತೆ.

ನಮ್ಮ ಸಮಾಜಕ್ಕೆ ಅಂತಹ ಗುಣಮಟ್ಟದ ವ್ಯಕ್ತಿ ಬೇಕು, ಅವರು ಧೈರ್ಯದಿಂದ, ಆಧುನಿಕ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಪ್ರವೇಶಿಸಬಹುದು, ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಸೃಜನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಹೇಗೆ ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು ಎಂದು ತಿಳಿದಿದ್ದರು, ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಸಿದ್ಧತೆಯಿಲ್ಲದೆ, ಸರಿಯಾದ ಪರಿಹಾರವನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುವವರೆಗೆ ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ ಮತ್ತು ತಪ್ಪುಗಳನ್ನು ಮಾಡುವ ಧೈರ್ಯವನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತಾರೆ.

ನಾಟಕೀಯ ಆಟಗಳು ಮಾತಿನ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ, ಬೌದ್ಧಿಕ, ಸಂವಹನ, ಕಲಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಸೌಂದರ್ಯದ ಶಿಕ್ಷಣ, ಸಂಗೀತ ಮತ್ತು ಸೃಜನಶೀಲ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಅನೇಕ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ.

ಕಲಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಸೌಂದರ್ಯದ ಶಿಕ್ಷಣವು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಪ್ರಮುಖ ಸ್ಥಾನಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಅದರ ಆದ್ಯತೆಯಾಗಿದೆ. ಕಲಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಸೌಂದರ್ಯದ ಶಿಕ್ಷಣದ ಪ್ರಮುಖ ಕಾರ್ಯವೆಂದರೆ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಸೃಜನಶೀಲ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ರಚನೆ. ಈ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವ ಅತ್ಯಂತ ಶ್ರೀಮಂತ ಕ್ಷೇತ್ರವೆಂದರೆ ನಾಟಕೀಯ ಚಟುವಟಿಕೆ.

ಸಮಸ್ಯೆ.

• ರಂಗಭೂಮಿಗೆ ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ಸಾಕಷ್ಟು ಗಮನ;
• ಮಕ್ಕಳ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು "ನಟನೆ" ;
• ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಸಾಕಷ್ಟು ನಾಟಕೀಯ ವೇಷಭೂಷಣಗಳು ಮತ್ತು ಮುಖವಾಡಗಳಿಲ್ಲ.
• ಮಕ್ಕಳ ಸಂಕೋಚ, ಕಳಪೆ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದಿದ ಕಲಾತ್ಮಕ ಕಲ್ಪನೆ.

ನವೀನತೆ. ಮಧ್ಯಮ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳ ಭಾಷಣ ಉಪಕರಣ, ಫ್ಯಾಂಟಸಿ ಮತ್ತು ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ನಾಟಕೀಯ ಮತ್ತು ತಮಾಷೆಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ವಿಧಾನಗಳು, ಸಂವಹನ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡುವುದು, ಸಾಮೂಹಿಕ ಸೃಜನಶೀಲತೆ, ಆತ್ಮ ವಿಶ್ವಾಸವನ್ನು ವ್ಯವಸ್ಥಿತಗೊಳಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಈ ಸಮಸ್ಯೆಯ ಪ್ರಸ್ತುತತೆಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ, ಯೋಜನೆಯ ಗುರಿಯಾಗಿದೆ: ನಾಟಕೀಯ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಮೂಲಕ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳ ಕಲಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಸೃಜನಶೀಲ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ.

ಕಾರ್ಯಗಳು:

1. ಮಕ್ಕಳ ಸೃಜನಶೀಲ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸಿ.
2. ಮಕ್ಕಳನ್ನು ನಾಟಕ ಸಂಸ್ಕೃತಿಗೆ ಪರಿಚಯಿಸಿ, ಅವರ ನಾಟಕೀಯ ಅನುಭವವನ್ನು ಉತ್ಕೃಷ್ಟಗೊಳಿಸಿ.
3. ಅನುಭವ ಮತ್ತು ಸಾಕಾರದ ವಿಷಯದಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಕಲಾತ್ಮಕ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ

ಚಿತ್ರಗಳು, ಹಾಗೆಯೇ ಅವರ ಪ್ರದರ್ಶನ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು.

4. ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸೌಕರ್ಯ, ಪರಸ್ಪರ ತಿಳುವಳಿಕೆ ಮತ್ತು ಬೆಂಬಲದ ವಾತಾವರಣವನ್ನು ರಚಿಸಿ.

5. ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿನ ಆತ್ಮದಲ್ಲಿ ಸೌಂದರ್ಯದ ಪ್ರಜ್ಞೆಯನ್ನು ಹುಟ್ಟುಹಾಕಲು ಮತ್ತು ಕಲೆಗೆ ಪ್ರೀತಿ, ಉತ್ಕಟ ಸಹಾನುಭೂತಿ, ಸಹಾನುಭೂತಿ ಮೂಡಿಸಲು.

ಈ ಕಾರ್ಯಗಳ ಅನುಷ್ಠಾನವು ನಾಟಕೀಯ ಆಟವನ್ನು ಆಯೋಜಿಸುವ ಮೂಲ ತತ್ವಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವ ಅಗತ್ಯವಿದೆ.

1. ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ-ಆಧಾರಿತ ಸಂವಹನವನ್ನು ಸಂಘಟಿಸುವ ತತ್ವವೆಂದರೆ ಅವನ ಸ್ವೀಕಾರ ಮತ್ತು ಬೆಂಬಲ, ಅವನ ಪ್ರತ್ಯೇಕತೆ, ಆಸಕ್ತಿಗಳು ಮತ್ತು ಅಗತ್ಯತೆಗಳು, ಸೃಜನಶೀಲ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ಅವನ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಯೋಗಕ್ಷೇಮದ ಕಾಳಜಿ.
2. ಏಕೀಕರಣದ ತತ್ವ - ನಾಟಕೀಯ ಆಟಗಳ ವಿಷಯವು ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಪಾಲನೆ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕಾಗಿ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಇತರ ವಿಭಾಗಗಳೊಂದಿಗೆ ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದಿದೆ.
3. ಶಿಕ್ಷಕರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಸಂಘಟಿಸುವ ತತ್ವವೆಂದರೆ ತಜ್ಞರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಸಂಗೀತ ನಿರ್ದೇಶಕರ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿರುತ್ತವೆ.
4. ವಯಸ್ಸು-ನಿರ್ದಿಷ್ಟತೆಯ ತತ್ವ - ಚಟುವಟಿಕೆಯ ವಿಷಯವನ್ನು ಮಕ್ಕಳ ವಯಸ್ಸಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಮತ್ತು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ನಿರ್ಮಿಸಲಾಗಿದೆ.
5. ಶಿಶುವಿಹಾರ ಮತ್ತು ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನದ ನಿರಂತರತೆಯ ತತ್ವ - ಪೋಷಕರು ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸದ ರೂಪಗಳನ್ನು ಬೆಂಬಲಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಅವುಗಳನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಯೋಜನೆಯ ನಿರೀಕ್ಷಿತ ಫಲಿತಾಂಶ

• ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಸಮೃದ್ಧ ಪರಿಸರ;
• ಆಡಿಯೋ, ವಿಡಿಯೋ ವಸ್ತುಗಳು, ಪ್ರಸ್ತುತಿಗಳ ಕಾರ್ಡ್ ಫೈಲ್;
• ಕಾದಂಬರಿಯಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ಕೃತಿಗಳ ನಾಟಕೀಕರಣ.
• ಶಬ್ದಕೋಶದ ವಿಸ್ತರಣೆ, ಸುಸಂಬದ್ಧ ಭಾಷಣದ ಬೆಳವಣಿಗೆ;
• ಮಕ್ಕಳ ಸೃಜನಶೀಲ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುವುದು;
• ಗುಂಪಿನ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರ ಸಕ್ರಿಯ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆ;

ಕೆಲಸದ ರೂಪಗಳು ಮತ್ತು ವಿಧಾನಗಳು:

• ಕಾದಂಬರಿ ಓದುವುದು;
• ಸಂಭಾಷಣೆಗಳು;
• ಆಟಗಳು - ನಾಟಕೀಕರಣಗಳು;
• ಸಂಗೀತ ಕೃತಿಗಳನ್ನು ಆಲಿಸುವುದು;
• ಒಂದು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯನ್ನು ನೋಡುವುದು;
• ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳಿಗೆ ವಿವರಣೆಗಳ ಪರಿಗಣನೆ;
• ಕವನ ಕಂಠಪಾಠ;
• ನಾಟಕೀಯ ಚಟುವಟಿಕೆ.

ಯೋಜನೆಯ ಭಾಗವಹಿಸುವವರು:

• ಗುಂಪು ಶಿಕ್ಷಕರು
• 4-5 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳು
• ಪೋಷಕರು

ಯೋಜನೆಯ ಪ್ರಕಾರ: ಮಾಹಿತಿ ಮತ್ತು ಸೃಜನಶೀಲ, ಗುಂಪು.

ಯೋಜನೆಯ ಅವಧಿ: ದೀರ್ಘಾವಧಿ (ನವೆಂಬರ್-ಮೇ)

ವಸ್ತು ಮತ್ತು ತಾಂತ್ರಿಕ ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳು:

• ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳು, ವಿವರಣೆಗಳು
• ಆಡಿಯೋ, ವಿಡಿಯೋ ಸಾಮಗ್ರಿಗಳು
• ಮಲ್ಟಿಮೀಡಿಯಾ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನ
• ನಾಟಕೀಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗೆ ವೇಷಭೂಷಣಗಳು
• ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಥಿಯೇಟರ್‌ಗಳಿಗೆ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು.

ಯೋಜನೆಯ ಅನುಷ್ಠಾನದ ಹಂತಗಳು

1. ಹಂತ: ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತಾ
2. ಹಂತ: ಮುಖ್ಯ
3. ಹಂತ: ಅಂತಿಮ
4. ಹಂತ: ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತಾ

ಐರಿನಾ ಸಲಾಖೆಟಿನೋವಾ
ಮಧ್ಯಮ ಗುಂಪಿನ "ಥಿಯೇಟರ್ ಮತ್ತು ನಾವು" ನಲ್ಲಿ ಅಲ್ಪಾವಧಿಯ ಶಿಕ್ಷಣ ಯೋಜನೆ

ಮಧ್ಯಮ ಗುಂಪಿನ "ಥಿಯೇಟರ್ ಮತ್ತು ನಾವು" ನಲ್ಲಿ ಅಲ್ಪಾವಧಿಯ ಶಿಕ್ಷಣ ಯೋಜನೆ

ಯೋಜನೆಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು

ವಿಷಯ:"ಥಿಯೇಟರ್ ಮತ್ತು ನಾವು"

ಒಂದು ವಿಧ:ಮಾಹಿತಿ ಮತ್ತು ಸೃಜನಶೀಲ, ಗುಂಪು

ವಯಸ್ಸು:ಮಧ್ಯಮ ಗುಂಪು

ಯೋಜನೆಯ ಪ್ರಕಾರ:ಚಿಕ್ಕದಾಗಿದೆ

ಯೋಜನೆಯ ಭಾಗವಹಿಸುವವರು:

ಗುಂಪು ಶಿಕ್ಷಕರು;

4-5 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳು;

ಪೋಷಕರು;

ವಿವರಣಾತ್ಮಕ ಟಿಪ್ಪಣಿ

ಬಾಲ್ಯವು ಚಿಕ್ಕ ದೇಶವಲ್ಲ, ಪ್ರತಿ ಮಗು ತನ್ನದೇ ಆದ ಪ್ರತಿಭೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ದೊಡ್ಡ ಗ್ರಹವಾಗಿದೆ. ಮಕ್ಕಳ ಸೃಜನಶೀಲತೆಯನ್ನು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಮತ್ತು ಗೌರವದಿಂದ ಪರಿಗಣಿಸುವುದು ಮುಖ್ಯ, ಅದು ಯಾವುದೇ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಪ್ರಕಟವಾಗುತ್ತದೆ.

ಮಗುವಿನ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ವಿಮೋಚನೆ, ಬಿಗಿತ, ಬೋಧನೆ ಭಾವನೆ ಮತ್ತು ಕಲಾತ್ಮಕ ಕಲ್ಪನೆಯ ಬಿಡುಗಡೆಗೆ ಕಡಿಮೆ ಮಾರ್ಗವೆಂದರೆ ಆಟ, ಫ್ಯಾಂಟಸಿ ಮತ್ತು ಬರವಣಿಗೆ. ಮಕ್ಕಳು ಆಟವಾಡಲು ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ತಿಳಿದಿದೆ, ಅದನ್ನು ಮಾಡಲು ಬಲವಂತವಾಗಿ ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲ. ಆಟವಾಡುವಾಗ, ನಾವು "ಅವರ ಪ್ರದೇಶದಲ್ಲಿ" ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸುತ್ತೇವೆ. ಆಟದ ಜಗತ್ತಿಗೆ ಪ್ರವೇಶಿಸುವ ಮೂಲಕ, ನಾವೇ ಬಹಳಷ್ಟು ಕಲಿಯಬಹುದು ಮತ್ತು ನಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸಬಹುದು. "ಆಟವು ಒಂದು ದೊಡ್ಡ ಕಿಟಕಿಯಾಗಿದ್ದು, ಅದರ ಮೂಲಕ ಅವರ ಸುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚದ ಬಗ್ಗೆ ಕಲ್ಪನೆಗಳು ಮತ್ತು ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳ ಜೀವನ ನೀಡುವ ಸ್ಟ್ರೀಮ್ ಮಗುವಿನ ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ಜಗತ್ತಿನಲ್ಲಿ ಸುರಿಯುತ್ತದೆ. ಆಟವು ಒಂದು ಕಿಡಿಯಾಗಿದ್ದು ಅದು ಜಿಜ್ಞಾಸೆ ಮತ್ತು ಕುತೂಹಲದ ಕಿಡಿಯನ್ನು ಹೊತ್ತಿಸುತ್ತದೆ "(ವಿ. ಎ. ಸುಖೋಮ್ಲಿನ್ಸ್ಕಿ)

ಮತ್ತು ಜರ್ಮನ್ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ ಕಾರ್ಲ್ ಗ್ರಾಸ್ ಹೇಳಿದ ಮಾತುಗಳು ಈ ವಿಷಯದಲ್ಲಿ ಪ್ರಸ್ತುತವಾಗಿವೆ: "ನಾವು ಮಕ್ಕಳಾಗಿರುವುದರಿಂದ ನಾವು ಆಡುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಬಾಲ್ಯವನ್ನು ನಮಗೆ ನೀಡಲಾಗಿದೆ ಆದ್ದರಿಂದ ನಾವು ಆಟವಾಡಬಹುದು."

ಮಾಸ್ಕೋ ಪಪಿಟ್ ಥಿಯೇಟರ್ ಸಂಸ್ಥಾಪಕ ಎಸ್.ವಿ.ಒಬ್ರಾಜ್ಟ್ಸೊವ್ ಒಮ್ಮೆ ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿಗೆ ನಟನೆಯ ಬಯಕೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ ಎಂಬ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಿದರು. ರಂಗಭೂಮಿ ಯಾವಾಗಲೂ ಒಂದು ಆಟ, ಯಾವಾಗಲೂ ಒಂದು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆ, ಒಂದು ಪವಾಡ.

ಮಕ್ಕಳ ಆಟವನ್ನು ವೇದಿಕೆಗೆ ತರುವುದು ಹೇಗೆ? ಆಟದಿಂದ ನಾಟಕವನ್ನು ಮತ್ತು ನಾಟಕದಿಂದ ನಾಟಕವನ್ನು ಹೇಗೆ ಮಾಡುವುದು? ಒಂದೇ ಒಂದು ಮಾರ್ಗವಿದೆ - ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ನಾಟಕೀಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗೆ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವುದು.

ನಾಟಕೀಯ ಚಟುವಟಿಕೆಯು ಮಕ್ಕಳ ಸೃಜನಶೀಲತೆಯ ಸಾಮಾನ್ಯ ವಿಧವಾಗಿದೆ. ಅವಳು ಮಗುವಿಗೆ ಹತ್ತಿರ ಮತ್ತು ಅರ್ಥವಾಗುತ್ತಾಳೆ, ಆಳವಾಗಿ. ಚಿಕ್ಕ ವಯಸ್ಸಿನಿಂದಲೂ, ಮಗು ಸೃಜನಶೀಲತೆಗಾಗಿ ಶ್ರಮಿಸುತ್ತದೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಮಕ್ಕಳ ತಂಡದಲ್ಲಿ ಭಾವನೆಗಳು ಮತ್ತು ಆಲೋಚನೆಗಳ ಮುಕ್ತ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯ ವಾತಾವರಣವನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುವುದು, ಮಕ್ಕಳ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಜಾಗೃತಗೊಳಿಸುವುದು, ಅವರ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುವುದು ಬಹಳ ಮುಖ್ಯ.

ಪ್ರಸ್ತುತತೆ:

ನಮ್ಮ ಸಮಾಜಕ್ಕೆ ಅಂತಹ ಗುಣಮಟ್ಟದ ವ್ಯಕ್ತಿ ಬೇಕು, ಅವರು ಧೈರ್ಯದಿಂದ, ಆಧುನಿಕ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಪ್ರವೇಶಿಸಬಹುದು, ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಸೃಜನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಹೇಗೆ ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು ಎಂದು ತಿಳಿದಿದ್ದರು, ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಸಿದ್ಧತೆಯಿಲ್ಲದೆ, ಸರಿಯಾದ ಪರಿಹಾರವನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುವವರೆಗೆ ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ ಮತ್ತು ತಪ್ಪುಗಳನ್ನು ಮಾಡುವ ಧೈರ್ಯವನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತಾರೆ.

ನಾಟಕೀಯ ಆಟಗಳು ಮಾತಿನ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ, ಬೌದ್ಧಿಕ, ಸಂವಹನ, ಕಲಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಸೌಂದರ್ಯದ ಶಿಕ್ಷಣ, ಸಂಗೀತ ಮತ್ತು ಸೃಜನಶೀಲ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಅನೇಕ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ.

ಕಲಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಸೌಂದರ್ಯದ ಶಿಕ್ಷಣವು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಪ್ರಮುಖ ಸ್ಥಾನಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಅದರ ಆದ್ಯತೆಯಾಗಿದೆ. ಕಲಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಸೌಂದರ್ಯದ ಶಿಕ್ಷಣದ ಪ್ರಮುಖ ಕಾರ್ಯವೆಂದರೆ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಸೃಜನಶೀಲ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ರಚನೆ. ಈ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವ ಅತ್ಯಂತ ಶ್ರೀಮಂತ ಕ್ಷೇತ್ರವೆಂದರೆ ನಾಟಕೀಯ ಚಟುವಟಿಕೆ.

ಸಮಸ್ಯೆ:

ರಂಗಭೂಮಿಗೆ ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ಗಮನ ಕೊರತೆ;

"ನಟನೆ" ಯಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು ಕಳಪೆಯಾಗಿ ರೂಪುಗೊಂಡಿವೆ;

ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಸಾಕಷ್ಟು ನಾಟಕೀಯ ವೇಷಭೂಷಣಗಳು ಮತ್ತು ಮುಖವಾಡಗಳಿಲ್ಲ.

ಮಕ್ಕಳ ಸಂಕೋಚ, ಕಳಪೆಯಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದಿದ ಕಲಾತ್ಮಕ ಕಲ್ಪನೆ.

ನವೀನತೆ. ಮಧ್ಯಮ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳ ಭಾಷಣ ಉಪಕರಣ, ಫ್ಯಾಂಟಸಿ ಮತ್ತು ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ನಾಟಕೀಯ ಮತ್ತು ತಮಾಷೆಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ವಿಧಾನಗಳು, ಸಂವಹನ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡುವುದು, ಸಾಮೂಹಿಕ ಸೃಜನಶೀಲತೆ, ಆತ್ಮ ವಿಶ್ವಾಸವನ್ನು ವ್ಯವಸ್ಥಿತಗೊಳಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಈ ಸಮಸ್ಯೆಯ ಪ್ರಸ್ತುತತೆಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ, ಯೋಜನೆಯ ಗುರಿಯಾಗಿದೆ: ನಾಟಕೀಯ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಮೂಲಕ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳ ಕಲಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಸೃಜನಶೀಲ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ.

ಕಾರ್ಯಗಳು:

1. ಮಕ್ಕಳ ಸೃಜನಶೀಲ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸಲು.

2. ಮಕ್ಕಳನ್ನು ನಾಟಕ ಸಂಸ್ಕೃತಿಗೆ ಪರಿಚಯಿಸಿ, ಅವರ ನಾಟಕೀಯ ಅನುಭವವನ್ನು ಉತ್ಕೃಷ್ಟಗೊಳಿಸಿ.

3. ಅನುಭವ ಮತ್ತು ಸಾಕಾರದ ವಿಷಯದಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಕಲಾತ್ಮಕ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ

ಚಿತ್ರಗಳು, ಹಾಗೆಯೇ ಅವರ ಪ್ರದರ್ಶನ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು.

4. ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸೌಕರ್ಯ, ಪರಸ್ಪರ ತಿಳುವಳಿಕೆ ಮತ್ತು ಬೆಂಬಲದ ವಾತಾವರಣವನ್ನು ರಚಿಸಿ.

5. ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿನ ಆತ್ಮದಲ್ಲಿ ಸೌಂದರ್ಯದ ಪ್ರಜ್ಞೆಯನ್ನು ಹುಟ್ಟುಹಾಕಲು ಮತ್ತು ಕಲೆಗೆ ಪ್ರೀತಿ, ಉತ್ಕಟ ಸಹಾನುಭೂತಿ, ಸಹಾನುಭೂತಿ ಮೂಡಿಸಲು.

ಈ ಕಾರ್ಯಗಳ ಅನುಷ್ಠಾನಕ್ಕೆ ನಾಟಕೀಯ ಆಟವನ್ನು ಆಯೋಜಿಸುವ ಮೂಲ ತತ್ವಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವ ಅಗತ್ಯವಿದೆ:

1. ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ-ಆಧಾರಿತ ಸಂವಹನವನ್ನು ಸಂಘಟಿಸುವ ತತ್ವ, ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದು - ಅವನನ್ನು ಒಪ್ಪಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಮತ್ತು ಬೆಂಬಲಿಸುವುದು, ಪ್ರತ್ಯೇಕತೆ, ಆಸಕ್ತಿಗಳು ಮತ್ತು ಅಗತ್ಯತೆಗಳು, ಸೃಜನಶೀಲ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು, ಅವನ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಯೋಗಕ್ಷೇಮವನ್ನು ನೋಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು.

2. ಏಕೀಕರಣದ ತತ್ವ - ಕಿಂಡರ್ಗಾರ್ಟನ್ನಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಪಾಲನೆ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕಾಗಿ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಇತರ ವಿಭಾಗಗಳೊಂದಿಗೆ ನಾಟಕೀಯ ಆಟಗಳ ವಿಷಯವು ಪರಸ್ಪರ ಸಂಪರ್ಕ ಹೊಂದಿದೆ.

3. ಶಿಕ್ಷಕರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಸಂಘಟಿಸುವ ತತ್ವ - ತಜ್ಞರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಸಂಗೀತ ನಿರ್ದೇಶಕರ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿರುತ್ತವೆ.

4. ವಯಸ್ಸಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಗುರಿಯ ತತ್ವ - ಚಟುವಟಿಕೆಯ ವಿಷಯವನ್ನು ಮಕ್ಕಳ ವಯಸ್ಸಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಮತ್ತು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ನಿರ್ಮಿಸಲಾಗಿದೆ.

5. ಶಿಶುವಿಹಾರ ಮತ್ತು ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನದ ನಿರಂತರತೆಯ ತತ್ವ - ಪೋಷಕರು ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸದ ರೂಪಗಳನ್ನು ಬೆಂಬಲಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಅವುಗಳನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸುತ್ತಾರೆ.

ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ಕೆಲಸದ ರೂಪಗಳು:

ಕಾದಂಬರಿ ಓದುವುದು;

ಆಟಗಳು - ನಾಟಕೀಕರಣಗಳು;

ಸಂಗೀತ ಕೃತಿಗಳನ್ನು ಆಲಿಸುವುದು;

ಒಂದು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯನ್ನು ನೋಡುವುದು;

ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳಿಗೆ ವಿವರಣೆಗಳ ಪರಿಗಣನೆ;

ಕವನ ಕಂಠಪಾಠ;

ನಾಟಕೀಯ ಚಟುವಟಿಕೆ.

ನಿರೀಕ್ಷಿತ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು:

ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಸಮೃದ್ಧ ಪರಿಸರ;

ಆಡಿಯೋ, ವಿಡಿಯೋ ವಸ್ತುಗಳು, ಪ್ರಸ್ತುತಿಗಳ ಕಾರ್ಡ್ ಫೈಲ್;

ಕಾದಂಬರಿಯಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ಕೃತಿಗಳ ನಾಟಕೀಕರಣ.

ಶಬ್ದಕೋಶದ ವಿಸ್ತರಣೆ, ಸುಸಂಬದ್ಧ ಭಾಷಣದ ಬೆಳವಣಿಗೆ;

ಮಕ್ಕಳ ಸೃಜನಶೀಲ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುವುದು;

ಗುಂಪಿನ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರ ಸಕ್ರಿಯ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆ;

ವಸ್ತು ಮತ್ತು ತಾಂತ್ರಿಕ ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳು:

ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳು, ವಿವರಣೆಗಳು;

ಆಡಿಯೋ, ವಿಡಿಯೋ ವಸ್ತುಗಳು;

ಮಲ್ಟಿಮೀಡಿಯಾ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನ;

ನಾಟಕೀಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗೆ ವೇಷಭೂಷಣಗಳು;

ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಥಿಯೇಟರ್‌ಗಳಿಗೆ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು.

ಮಕ್ಕಳಿಗಾಗಿ ರಂಗಮಂದಿರವು ಮಾಂತ್ರಿಕ ಭೂಮಿಯಾಗಿದ್ದು, ಅಲ್ಲಿ ಕಲ್ಪನೆಗಳು ರಿಯಾಲಿಟಿ ಆಗುತ್ತವೆ, ವಸ್ತುಗಳು ಜೀವಕ್ಕೆ ಬರುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಒಳ್ಳೆಯದು ಯಾವಾಗಲೂ ಕೆಟ್ಟದ್ದನ್ನು ಗೆಲ್ಲುತ್ತದೆ. ಇದೆಲ್ಲವೂ ಒಂದು ರೀತಿಯ ಆಟವಾಗಿದ್ದು ಅದು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಜೀವನದ ಅವಿಭಾಜ್ಯ ಅಂಗವಾಗಿದೆ. ನಾಟಕೀಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಮಗುವಿನ ಮೇಲೆ ಭಾರಿ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಪ್ರಭಾವವನ್ನು ಬೀರುತ್ತವೆ, ಅವನ ಕಲ್ಪನೆ, ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಜಾಗೃತಗೊಳಿಸುತ್ತವೆ. ಮಧ್ಯಮ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸು ಸೃಜನಶೀಲ ಪ್ರತಿಭೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಉತ್ತಮ ಸಮಯ. ಜೀವನದ ಐದನೇ ವರ್ಷದ ಮಕ್ಕಳು ವಿವಿಧ ಪಾತ್ರಗಳನ್ನು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಲು ಸಂತೋಷಪಡುತ್ತಾರೆ, ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಪಾತ್ರಗಳ ಅನುಭವಗಳಿಂದ ತುಂಬಿರುತ್ತಾರೆ, ತಮ್ಮನ್ನು ಮುಕ್ತಗೊಳಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಮಾನವ ಸಂಬಂಧಗಳ ಸ್ವರೂಪವನ್ನು ಗ್ರಹಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಮಧ್ಯಮ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ನಾಟಕೀಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ವಿಧಾನ ಮತ್ತು ಸಂಘಟನೆ

ನಾಟಕೀಯ ಚಟುವಟಿಕೆಯು ಮಧ್ಯಮ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಹಂತದಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಣ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಪ್ರಮುಖ ಅಂಶವಾಗಿ ಉಳಿದಿದೆ. ಅಂತಹ ತರಗತಿಗಳನ್ನು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ "ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ" ವಿಷಯದ ಚೌಕಟ್ಟಿನೊಳಗೆ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ (ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಪ್ರತಿ ಮೂರರಿಂದ ನಾಲ್ಕು ವಾರಗಳಿಗೊಮ್ಮೆ) ಅಥವಾ ವೃತ್ತದ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ನಾಟಕೀಕರಣದ ಕಾರ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ತಂತ್ರಗಳು

ನಾಟಕೀಯೀಕರಣ ತರಗತಿಗಳು ಅನೇಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುತ್ತವೆ, ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಮಗುವಿನ ಸಾಮರಸ್ಯದ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತವೆ.

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಗಳು:

1. ನಾಟಕ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ಆರಂಭಿಕ ಅಡಿಪಾಯ. ಮಕ್ಕಳು ನಾಟಕೀಯ ಪರಿಭಾಷೆ, ನಾಟಕೀಯ ಕಲೆಯ ವೈವಿಧ್ಯತೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಯ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ, ರಂಗಭೂಮಿಯಲ್ಲಿ ತಂಗಿದ್ದಾಗ ಸರಿಯಾಗಿ ವರ್ತಿಸುವುದು ಹೇಗೆ ಎಂದು ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ.
2. ನಾಟಕೀಯ ನಾಟಕ. ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳು ವೇದಿಕೆಯ ಜಾಗದಲ್ಲಿ ನ್ಯಾವಿಗೇಟ್ ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುತ್ತಾರೆ, ಸೈಟ್ ಸುತ್ತಲೂ ಚಲಿಸುತ್ತಾರೆ, ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಿಷಯದ ಮೇಲೆ ಪ್ರದರ್ಶನದಲ್ಲಿ ಪಾಲುದಾರರೊಂದಿಗೆ ಸಂಭಾಷಣೆಯನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ನಾಟಕೀಯ ಅಧ್ಯಯನದಲ್ಲಿ ಪಾತ್ರಗಳ ಪದಗಳನ್ನು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ.
3. ನಾಟಕದಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿ. ಮಕ್ಕಳು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಕುಶಲತೆಯಿಂದ ನಿರ್ವಹಿಸುವ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ. ಮಕ್ಕಳು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು, ಆಟದಲ್ಲಿನ ಅನುಭವಗಳನ್ನು ಸಾಕಾರಗೊಳಿಸಲು, ಸ್ವರ, ಮುಖದ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ಯಾಂಟೊಮೈಮ್ ಮೂಲಕ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಚಿತ್ರವನ್ನು ರಚಿಸಲು ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ.
4. ರಿಥ್ಮೋಪ್ಲ್ಯಾಸ್ಟಿ. ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳು ಸಂಗೀತದ ಸಂಕೇತ ಅಥವಾ ಆಜ್ಞೆಗೆ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸಲು ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ, ಸಂಗೀತ ಕಚೇರಿಯಲ್ಲಿ ನಟಿಸುವಾಗ, ವಿವಿಧ ಭಂಗಿಗಳನ್ನು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಸಾಂಕೇತಿಕವಾಗಿ ತಿಳಿಸುತ್ತಾರೆ.
5. ಭಾಷಣ ಸಂಸ್ಕೃತಿ. ಮಕ್ಕಳು ಮಾತಿನ ಉಸಿರಾಟವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ, ಸರಿಯಾದ ಉಚ್ಚಾರಣೆ, ಸ್ಪಷ್ಟ ವಾಕ್ಚಾತುರ್ಯ, ಧ್ವನಿಯನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ, ಸಣ್ಣ ಕಥೆಗಳು ಮತ್ತು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳನ್ನು ರಚಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಪ್ರಾಸಗಳನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ.

ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಕಾರ್ಯಗಳು:

1. ನಾಟಕೀಯ ಚಟುವಟಿಕೆಯು ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಸಾರ್ವಜನಿಕವಾಗಿ ಮಾತನಾಡುವ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಹುಟ್ಟುಹಾಕುತ್ತದೆ.
2. ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ, ಶಬ್ದಕೋಶವನ್ನು ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಶಬ್ದಕೋಶವನ್ನು ಉತ್ಕೃಷ್ಟಗೊಳಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಸ್ವರ ರಚನೆಯನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಸಂವಾದಾತ್ಮಕ ಭಾಷಣವು ಬೆಳೆಯುತ್ತದೆ.

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಗಳು:

1. ಮಗುವಿನ ಸಾಮಾನ್ಯ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯು ಏರುತ್ತದೆ, ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ಮೌಲ್ಯಗಳ ಪರಿಚಯ ನಡೆಯುತ್ತದೆ.
2. ನಾಟಕೀಯ ಚಟುವಟಿಕೆಯು ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯ, ಕಲಾತ್ಮಕತೆ, ಸೃಜನಶೀಲತೆ, ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ನಲ್ಲಿ ಗೆಳೆಯರೊಂದಿಗೆ ಮತ್ತು ವಯಸ್ಕರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುತ್ತದೆ.

ಮಧ್ಯಮ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ನಾಟಕೀಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಆಯೋಜಿಸುವುದು, ಶಿಕ್ಷಕರು ಕೆಲವು ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿದ್ದಾರೆ:

1. ಮೌಖಿಕ: ಸಣ್ಣ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳು ಮತ್ತು ಕಥೆಗಳನ್ನು ಓದುವುದು (ನಂತರ ಅದನ್ನು ಆಟದ ಸ್ಕ್ರಿಪ್ಟ್ ಆಗಿ ಪರಿವರ್ತಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ), ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಸಂಭಾಷಣೆಗಳು, ಅವರ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಅನುಭವವನ್ನು ಉಲ್ಲೇಖಿಸುವುದು, ಓದುವ ಸ್ಪರ್ಧೆ.
2. ದೃಶ್ಯ: ವೇಷಭೂಷಣಗಳ ಜಂಟಿ ಪರೀಕ್ಷೆ, ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪ್ರದರ್ಶನಗಳಿಗೆ ದೃಶ್ಯಾವಳಿ, ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ನಾಟಕೀಯ ಪ್ರದರ್ಶನಗಳ ವೀಕ್ಷಣೆ (ಅವರು ಶಿಕ್ಷಕರಿಂದ ಆಯೋಜಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದ್ದಾರೆ ಅಥವಾ ವೃತ್ತಿಪರ ನಟರನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸಲಾಗಿದೆ).
3. ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ: ಇದು ನಾಟಕೀಕರಣ ಆಟಗಳು, ಸಣ್ಣ ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಅಭಿನಯಿಸುವುದು, ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳು ಮತ್ತು ಕಥೆಗಳಿಂದ ಕಂತುಗಳನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸುವುದು, ಅಲಂಕಾರಗಳು, ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು, ಮುಖವಾಡಗಳು ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಕೈಗಳಿಂದ ವೇಷಭೂಷಣಗಳ ಇತರ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ.

ಫೋಟೋ ಗ್ಯಾಲರಿ: ನಾಟಕೀಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಕಲಿಸಲು ಮಧ್ಯಮ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಕೆಲಸದ ವಿಧಾನಗಳು

ನಾಟಕೀಯ ಪ್ರದರ್ಶನಗಳನ್ನು ನೋಡುವುದರಿಂದ ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮದೇ ಆದ ನಾಟಕವನ್ನು ಆಡಲು ಬಯಸುತ್ತಾರೆ ಆರಂಭಿಕ ಹಂತ - ಭವಿಷ್ಯದ ನಾಟಕದ ಸನ್ನಿವೇಶವನ್ನು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳುವುದು ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳು ಸ್ವತಃ ಸಣ್ಣ ಪ್ರದರ್ಶನವನ್ನು ಆಡುತ್ತಾರೆ

ಮಧ್ಯಮ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಲಿಂಕ್ನಲ್ಲಿ ನಾಟಕೀಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ವಿಧಗಳು

ಮಧ್ಯಮ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಹಂತದಲ್ಲಿ ನಾಟಕೀಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಎರಡು ಪ್ರಮುಖ ಗುಂಪುಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಬಹುದು: ನಾಟಕೀಕರಣ ಆಟಗಳು (ನಾಟಕ ರಂಗಭೂಮಿ) ಮತ್ತು ನಿರ್ದೇಶಕರ ಆಟಗಳು. ಮೊದಲ ಪ್ರಕರಣದಲ್ಲಿ, ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳು ಸ್ವತಃ ನಾಟಕದ ನಾಯಕರಾಗುತ್ತಾರೆ: ಅವರು ವೇಷಭೂಷಣಗಳನ್ನು ಧರಿಸುತ್ತಾರೆ, ಪಾತ್ರಗಳ ಪಾತ್ರಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತಾರೆ, ಅವರ ಚಲನೆಗಳು ಮತ್ತು ಅನುಭವಗಳನ್ನು ಸ್ವರ, ಮುಖದ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ಯಾಂಟೊಮೈಮ್ ಸಹಾಯದಿಂದ ತಿಳಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಒಂದು ರೀತಿಯ ನಾಟಕ ರಂಗಮಂದಿರವೆಂದರೆ ಮುಖವಾಡಗಳ ರಂಗಮಂದಿರ, ಇದು ಮಧ್ಯಮ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿಯೂ ನಡೆಯುತ್ತದೆ. ಮಗುವಿನ ತಲೆಯ ಗಾತ್ರಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಶಿಕ್ಷಕರು ಕ್ಯಾಪ್ಸ್-ಮಾಸ್ಕ್ಗಳನ್ನು ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ಅವುಗಳನ್ನು ಹೊಲಿಯಬಹುದು ಅಥವಾ ಹೆಣೆದಿರಬಹುದು, ನೀವು ಕಾರ್ಡ್ಬೋರ್ಡ್ ಇಮೇಜ್ ಅನ್ನು ಸಹ ಬಳಸಬಹುದು, ಇದು ಎಲಾಸ್ಟಿಕ್ ಬ್ಯಾಂಡ್ನೊಂದಿಗೆ ತಲೆಯ ಸುತ್ತಲೂ ನಿವಾರಿಸಲಾಗಿದೆ.

ವೇಷಭೂಷಣಗಳು, ಮುಖವಾಡಗಳು ಅಥವಾ ಟೋಪಿಗಳ ಸಹಾಯದಿಂದ, ಮಕ್ಕಳು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ಪಾತ್ರಗಳಾಗಿ ರೂಪಾಂತರಗೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ

ನಿರ್ದೇಶಕರ ನಾಟಕದ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಮಗು ಕೇವಲ ಒಂದು ದೃಶ್ಯವನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುತ್ತದೆ, ಆಟಿಕೆ ಪಾತ್ರವನ್ನು ನಿಯಂತ್ರಿಸುತ್ತದೆ - ಮೂರು ಆಯಾಮದ ಅಥವಾ ಫ್ಲಾಟ್.ಈ ನಿಟ್ಟಿನಲ್ಲಿ, ಈ ಕೆಳಗಿನ ರೀತಿಯ ರಂಗಭೂಮಿಯನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲಾಗಿದೆ:

1. ಡೆಸ್ಕ್ಟಾಪ್. ಇವುಗಳು ಸಾಮಾನ್ಯ ಆಟಿಕೆಗಳೊಂದಿಗೆ (ಗೂಡುಕಟ್ಟುವ ಗೊಂಬೆಗಳು, ಪ್ರಾಣಿಗಳ ಪ್ರತಿಮೆಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ) ಕುಶಲತೆಗಳಾಗಿವೆ, ಆದರೆ ವೇದಿಕೆಯ ಪ್ರದೇಶವು ಮಕ್ಕಳ ಟೇಬಲ್ ಆಗಿದೆ. ಅಂತಹ ಪ್ರದರ್ಶನಗಳ ವಿಷಯವನ್ನು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಅತ್ಯಂತ ಸರಳವಾಗಿ ಆಯ್ಕೆಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ, ಯಾವುದೇ ಸಂಕೀರ್ಣವಾದ ಚಲನೆಗಳು ಮತ್ತು ಕ್ರಿಯೆಗಳಿಲ್ಲ. ಶಿಕ್ಷಕನು ಸ್ವತಃ ಒಂದು ಸಣ್ಣ ಕಥಾವಸ್ತುವನ್ನು ತರಬಹುದು.
2. ಶಂಕುವಿನಾಕಾರದ. ಇದು ಒಂದು ರೀತಿಯ ಡೆಸ್ಕ್ಟಾಪ್ ಆಗಿದೆ. ಪಾತ್ರಗಳನ್ನು ಕಾಗದದ ಕೋನ್‌ಗಳಿಂದ ತಯಾರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.
3. ಫ್ಲಾನೆಲ್ಗ್ರಾಫ್ (ಅಥವಾ ಮ್ಯಾಗ್ನೆಟಿಕ್ ಬೋರ್ಡ್) ಮೇಲೆ ಥಿಯೇಟರ್. ಆಟದ ಕ್ರಿಯೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಿಂದ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಒಯ್ಯಲಾಗುತ್ತದೆ: ಎಲ್ಲಾ ನಂತರ, ಚಿತ್ರಗಳು ಬೀಳುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಬೋರ್ಡ್ಗೆ ಅಂಟಿಕೊಂಡಂತೆ, ಅವರು ಮ್ಯಾಜಿಕ್ ಇದ್ದಂತೆ. ಅಂತಹ ಪ್ರದರ್ಶನಗಳಿಗಾಗಿ ಶಿಕ್ಷಕರು ಸುಲಭವಾಗಿ ಅನೇಕ ಪಾತ್ರಗಳನ್ನು ಮಾಡಬಹುದು: ಪೋಸ್ಟ್ಕಾರ್ಡ್ಗಳು, ನಿಯತಕಾಲಿಕೆಗಳು, ಹಳೆಯ ಪುಸ್ತಕಗಳಿಂದ ಚಿತ್ರವನ್ನು ಎಳೆಯಬಹುದು ಅಥವಾ ಕತ್ತರಿಸಬಹುದು. ಚಿತ್ರವನ್ನು ತೆಳುವಾದ ರಟ್ಟಿನ ಮೇಲೆ ಅಂಟಿಸಲಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಹಿಮ್ಮುಖ ಭಾಗದಲ್ಲಿ ಫ್ಲಾನೆಲ್ ಅಂಟಿಸಲಾಗಿದೆ. ಸ್ಕೆಚ್ ಅನ್ನು ಮ್ಯಾಗ್ನೆಟಿಕ್ ಬೋರ್ಡ್‌ನಲ್ಲಿ ಆಡಿದರೆ, ಅಕ್ಷರಗಳನ್ನು ಲಗತ್ತಿಸಲು ಶಿಕ್ಷಕರು ಸಣ್ಣ ಆಯಸ್ಕಾಂತಗಳನ್ನು ಬಳಸುತ್ತಾರೆ, ಬಣ್ಣದಲ್ಲಿ ಗ್ರಹಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ.
4. ನೆರಳು. ಪ್ರಖರವಾಗಿ ಬೆಳಗಿದ ಪರದೆಯ ಮೇಲೆ ಚಲಿಸುವ ಜನರು ಮತ್ತು ಪ್ರಾಣಿಗಳ ಅಂಕಿಅಂಶಗಳನ್ನು ವೀಕ್ಷಿಸಲು ಇಷ್ಟಪಡುವ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಇದು ತುಂಬಾ ಖುಷಿಯಾಗುತ್ತದೆ. ಶಿಕ್ಷಕನು ಮರದ ಪರದೆಯ ಚೌಕಟ್ಟನ್ನು ತೆಳುವಾದ ಬಿಳಿ ಬಟ್ಟೆಯಿಂದ ಸುತ್ತುತ್ತಾನೆ, ತೆಳುವಾದ ರಟ್ಟಿನಿಂದ ಅಕ್ಷರಗಳ ಅಂಕಿಗಳನ್ನು ಕತ್ತರಿಸಿ ಎಳೆಗಳನ್ನು ಅಥವಾ ತಂತಿಯನ್ನು ಬಳಸಿ ಕಪ್ಪು ಬಣ್ಣ (ಮತ್ತು ದೇಹದ ಭಾಗಗಳು ಮೊಬೈಲ್ ಆಗಿರಬಹುದು, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ತಲೆ, ತೋಳುಗಳು ಮತ್ತು ಕಾಲುಗಳು). ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಯನ್ನು ತೋರಿಸುವಾಗ, ಅಂಕಿಗಳನ್ನು ವಸ್ತುವಿನ ವಿರುದ್ಧ ಬಿಗಿಯಾಗಿ ಒತ್ತಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಬೆಳಕಿನ ಮೂಲವು ಹಿಂಭಾಗದಲ್ಲಿದೆ. ಪ್ರೇಕ್ಷಕರು ಕೈಗೊಂಬೆಯ ಕೈಯನ್ನು ನೋಡುವುದಿಲ್ಲ ಎಂದು ಅಪೇಕ್ಷಣೀಯವಾಗಿದೆ: ಇದಕ್ಕಾಗಿ, ಪ್ರತಿ ಪ್ರತಿಮೆಯು ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಅಂಶವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದು, ಅದನ್ನು ಹಿಡಿದಿಡಲು ಅನುಕೂಲಕರವಾಗಿದೆ.
5. ಬಿಬಾಬೊ (ಅಥವಾ ಪೆಟ್ರುಷ್ಕಾ ಥಿಯೇಟರ್). ಇದು ಕೈಗವಸುಗಳಂತೆ ಕೈಗಳಿಗೆ ಹಾಕಲಾದ ಗೊಂಬೆಗಳ ಸೆಟ್ ಆಗಿದೆ. ಅಂತಹ ಪಾತ್ರಗಳನ್ನು ಮಕ್ಕಳ ಅಂಗಡಿಗಳಲ್ಲಿ ಮಾರಾಟ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ, ನೀವು ಬಯಸಿದರೆ, ನೀವು ಅವುಗಳನ್ನು ನೀವೇ ಮಾಡಬಹುದು. ಸರಳವಾದ ಗೊಂಬೆಯು ಶರ್ಟ್ ದೇಹ, ತಲೆ ಮತ್ತು ತೋಳುಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ. ತಲೆಯನ್ನು ಹಳೆಯ ಗೊಂಬೆ, ರಬ್ಬರ್ ಆಟಿಕೆಗಳಿಂದ ಎರವಲು ಪಡೆಯಬಹುದು ಅಥವಾ ಪ್ಲಾಸ್ಟಿಸಿನ್, ಪೇಪಿಯರ್-ಮಾಚೆ, ಪ್ಲಾಸ್ಟಿಕ್ ಚೆಂಡಿನಿಂದ ತಯಾರಿಸಬಹುದು, ಇದು ಅನುಗುಣವಾದ ಭಾಗಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ. ದೇಹ-ಶರ್ಟ್ ಅನ್ನು ಮಗುವಿನ ಕೈಯ ಗಾತ್ರಕ್ಕೆ ಹೊಲಿಯಲಾಗುತ್ತದೆ. ಎಟ್ಯೂಡ್ನ ಪ್ರದರ್ಶನದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ತಲೆಯನ್ನು ತೋರು ಬೆರಳಿನ ಮೇಲೆ ಮತ್ತು ಕೈಗಳನ್ನು (ಅಥವಾ ಪ್ರಾಣಿಗಳ ಪಂಜಗಳು) - ಹೆಬ್ಬೆರಳು ಮತ್ತು ಮಧ್ಯದಲ್ಲಿ ಇರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಬಿಬಾಬೊ ಥಿಯೇಟರ್‌ನ ವೇದಿಕೆಯು ಪರದೆಯ ಮೇಲೆ ದೃಶ್ಯಾವಳಿಗಳನ್ನು ಹಾಕಲಾಗುತ್ತದೆ. ಪುಟ್ಟ ಕೈಗೊಂಬೆಗಳು ಪರದೆಯ ಹಿಂದೆ ಮತ್ತು ಗೊಂಬೆಗಳನ್ನು ಕುಶಲತೆಯಿಂದ ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತವೆ. ಅಂತಹ ರಂಗಮಂದಿರವು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಸಂತೋಷ ಮತ್ತು ಎದ್ದುಕಾಣುವ ಭಾವನೆಗಳ ಸಮುದ್ರವನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುತ್ತದೆ.
6. ಬೆರಳು. ಇವುಗಳು ಸಣ್ಣ ಗೊಂಬೆಗಳು, ವಸ್ತುಗಳಿಂದ ಹೊಲಿಯಲಾಗುತ್ತದೆ, ನೂಲಿನಿಂದ ಹೆಣೆದ ಅಥವಾ ಕಾಗದದಿಂದ ಅಂಟಿಕೊಂಡಿರುತ್ತವೆ. ಗುಂಡಿಗಳು, ಮಣಿಗಳು, ಮಣಿಗಳು, ಎಳೆಗಳು ಇತ್ಯಾದಿಗಳ ಸಹಾಯದಿಂದ ಮುಖವನ್ನು ರೂಪಿಸಲಾಗಿದೆ, ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಬೆರಳುಗಳ ಮೇಲೆ ಆಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಹಾಕುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಪರದೆಯನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಪ್ರದರ್ಶನವನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತಾರೆ.
7. ಮಿಟ್ಟನ್ ಥಿಯೇಟರ್. ಅನಗತ್ಯ ಮಕ್ಕಳ ಕೈಗವಸುಗಳ ಬಳಕೆಯನ್ನು ಆಧರಿಸಿ, ಕಣ್ಣುಗಳು, ಕಿವಿಗಳು, ಬಾಯಿ, ಕೂದಲು ಮತ್ತು ಇತರ ವಿವರಗಳನ್ನು ಹೊಲಿಯಲಾಗುತ್ತದೆ. ಪರ್ಯಾಯವಾಗಿ, ಮಿಟ್ಟನ್ ಅನ್ನು ಕಾಗದದಿಂದ ಕತ್ತರಿಸಿ ನಂತರ ಅಂಟಿಸಬಹುದು. ಅಂತಹ ಗೊಂಬೆಗಳನ್ನು ತಯಾರಿಸಲು ಮಕ್ಕಳು ತುಂಬಾ ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತಾರೆ, ಅವುಗಳನ್ನು ಪೆನ್ಸಿಲ್ಗಳು, ಗೌಚೆ, ಭಾವನೆ-ತುದಿ ಪೆನ್ನುಗಳು ಮತ್ತು ಅಪ್ಲಿಕ್ನಿಂದ ಅಲಂಕರಿಸುವುದು. ಅಂತಹ ಕೈಗವಸುಗಳು, ಮೂಲಕ, ಅಲಂಕಾರಗಳ ಭಾಗವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರಬಹುದು, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಹುಲ್ಲು ಅಥವಾ ಮರಗಳು.

ಫೋಟೋ ಗ್ಯಾಲರಿ: ಮಧ್ಯಮ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಬೊಂಬೆ ರಂಗಮಂದಿರದ ವಿಧಗಳು

ಬಿಬಾಬೊ ಥಿಯೇಟರ್‌ನ ಪಾತ್ರಗಳನ್ನು ಕೈಗವಸುಗಳಂತೆ ಕೈಗೆ ಹಾಕಿಕೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ ಸಾಮಾನ್ಯ ಕೈಗವಸು ಒಂದು ಕಾಲ್ಪನಿಕ-ಕಥೆಯ ಪಾತ್ರವಾಗಿ ರೂಪಾಂತರಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ ಕೋನ್ ಥಿಯೇಟರ್‌ನಲ್ಲಿ, ಪಾತ್ರಗಳು ಕಾಗದದ ಕೋನ್‌ಗಳು ಟೇಬಲ್ ಥಿಯೇಟರ್‌ಗೆ, ಸ್ಟೇಜ್ ಪ್ಲಾಟ್‌ಫಾರ್ಮ್ ಸಾಮಾನ್ಯ ಟೇಬಲ್ ಆಗಿದೆ ಸಣ್ಣ ಗೊಂಬೆಗಳು ಬೆರಳುಗಳ ಮೇಲೆ ಇರಿಸಿ ಮತ್ತು ಪರದೆಯ ಸಹಾಯದಿಂದ ಆಟದ ಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಆಡಲಾಗುತ್ತದೆ ನೆರಳು ರಂಗಮಂದಿರವನ್ನು ರಚಿಸಲು, ಅಂಕಿಗಳ ಅಗತ್ಯವಿದೆ ಕಪ್ಪು ಮತ್ತು ಬಿಳಿ ಪರದೆಯ ಫ್ಲಾನೆಲೆಗ್ರಾಫ್ಗೆ ಫ್ಲಾಟ್ ಅಕ್ಷರಗಳನ್ನು ಲಗತ್ತಿಸಲಾಗಿದೆ

ಮಕ್ಕಳು ಪ್ರದರ್ಶಿಸುವ ಪ್ರದರ್ಶನಗಳು ಸಂಗೀತದ ಪಕ್ಕವಾದ್ಯದೊಂದಿಗೆ ಇದ್ದರೆ ಅವು ಪ್ರಕಾಶಮಾನವಾಗಿರುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚು ಆಸಕ್ತಿಕರವಾಗಿರುತ್ತವೆ. ಸಂಗೀತ ನಿರ್ದೇಶಕರು ಪಿಯಾನೋದಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ನುಡಿಸಬಹುದು ಅಥವಾ ಶಿಕ್ಷಕರು ಸೂಕ್ತವಾದ ಆಡಿಯೊ ರೆಕಾರ್ಡಿಂಗ್‌ಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ಹೀಗಾಗಿ, ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ನಾಟಕೀಯ ಚಟುವಟಿಕೆಯು ಸಂಗೀತದೊಂದಿಗೆ ನಿಕಟ ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದಿದೆ.

ಗುಂಪು ಕೋಣೆಯಲ್ಲಿ ಥಿಯೇಟ್ರಿಕಲ್ ಕಾರ್ನರ್

ಮಧ್ಯಮ ಗುಂಪಿನ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಶೀಲ ಪರಿಸರದಲ್ಲಿ, ರಂಗಭೂಮಿಯ ಮೂಲೆಯನ್ನು ಖಂಡಿತವಾಗಿಯೂ ಅಲಂಕರಿಸಬೇಕು, ಅಲ್ಲಿ ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ರಂಗಭೂಮಿ, ದೃಶ್ಯಾವಳಿ ಮತ್ತು ವೇಷಭೂಷಣಗಳು, ಕ್ಯಾಪ್ಗಳು-ಮುಖವಾಡಗಳು ಮತ್ತು ವಿವಿಧ ರಂಗಪರಿಕರಗಳು (ಟಿಕೆಟ್ಗಳು, ಬಾಕ್ಸ್ ಆಫೀಸ್, ಪೋಸ್ಟರ್ಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ) ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಈ ಎಲ್ಲಾ ಸಾಧನಗಳ ಸಹಾಯದಿಂದ, ತಮ್ಮ ಬಿಡುವಿನ ವೇಳೆಯಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ನಟನಾ ಕೌಶಲ್ಯವನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳಬಹುದು, ಸಣ್ಣ ಪ್ರದರ್ಶನಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸಬಹುದು, ತಮ್ಮನ್ನು ತಾವು ವಿವಿಧ ಪಾತ್ರಗಳಾಗಿ ಕಲ್ಪಿಸಿಕೊಳ್ಳಬಹುದು.

ನಾಟಕೀಯತೆಯ ಮೂಲೆಯಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ವಿವಿಧ ಬೊಂಬೆಗಳು, ದೃಶ್ಯಾವಳಿಗಳು, ವೇಷಭೂಷಣಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಪ್ರದರ್ಶನಗಳನ್ನು ಮಾಡಬಹುದು.

ಮಧ್ಯಮ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ನಾಟಕೀಕರಣದ ಕುರಿತು ತರಗತಿಗಳನ್ನು ನಡೆಸುವುದು

ನಾಟಕೀಯ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಮೂಲಕ ಮಕ್ಕಳ ಸೃಜನಶೀಲ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಕೆಲಸವು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಿರಲು, ಮಕ್ಕಳ ವಯಸ್ಸು, ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಅದನ್ನು ಯೋಜಿತ ಮತ್ತು ವ್ಯವಸ್ಥಿತ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ನಡೆಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ.

ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ವೈಯಕ್ತಿಕ ವಿಧಾನ

ನಾಟಕೀಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗೆ ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ, ವೈಯಕ್ತಿಕ ವಿಧಾನವು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಶಿಕ್ಷಕನು ಅಂತಹ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸಬೇಕು ಆದ್ದರಿಂದ ಪ್ರತಿ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ತನ್ನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸಲು ಅವಕಾಶವಿದೆ. ಈ ಉದ್ದೇಶಕ್ಕಾಗಿ, ಈ ಕೆಳಗಿನ ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ:

1. ಇಚ್ಛೆಯಂತೆ ಪಾತ್ರವನ್ನು ಆರಿಸುವುದು (ಮಗುವಿನ ಸ್ವಭಾವದ ಪ್ರಕಾರ).
2. ಅಂಜುಬುರುಕವಾಗಿರುವ ಮತ್ತು ನಾಚಿಕೆಪಡುವ ಚಿಕ್ಕ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಪ್ರಮುಖ ಪಾತ್ರಗಳಿಗೆ ನಿಯೋಜಿಸುವುದು (ಇದು ಅವರ ಭಯವನ್ನು ಹೋಗಲಾಡಿಸಲು, ಹೆಚ್ಚು ಆತ್ಮವಿಶ್ವಾಸವನ್ನು ಹೊಂದಲು ಮತ್ತು ಸ್ವಾಭಿಮಾನವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ).
3. ಜೋಡಿಯಾಗಿ ಡೈಲಾಗ್‌ಗಳನ್ನು ಪ್ಲೇ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತಿದೆ.
4. ಮಗುವಿಗೆ ಮಾತಿನ ಸಮಸ್ಯೆಗಳಿದ್ದರೆ (ಜೀವನದ ಐದನೇ ವರ್ಷದ ಅನೇಕ ಮಕ್ಕಳು ಇನ್ನೂ ಕಳಪೆಯಾಗಿ ಮಾತನಾಡುತ್ತಾರೆ, ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಹುಡುಗರು), ನಂತರ ನೀವು ಅವನಿಗೆ ಒಂದು ಪಾತ್ರವನ್ನು ಆರಿಸಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ, ಅಲ್ಲಿ ಮುಖ್ಯ ಪರಿಣಾಮವು ಮುಖದ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ಯಾಂಟೊಮೈಮ್ ಅನ್ನು ಆಧರಿಸಿದೆ.
5. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ದೊಡ್ಡ ಪ್ರಮಾಣದ ಪಠ್ಯವನ್ನು ಚೆನ್ನಾಗಿ ನೆನಪಿಸಿಕೊಂಡರೆ, ನೀವು ಅವನಿಗೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಪದಗಳೊಂದಿಗೆ ಪಾತ್ರಗಳನ್ನು ನೀಡಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ.
6. ಕೆಲವು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಆಟಿಕೆ ಕುಶಲತೆಯಿಂದ ವರ್ತಿಸುವ ಮೊದಲು ಸಮಯವನ್ನು ನೀಡಬೇಕಾಗಿದೆ (ಮಗುವು ಅವಳೊಂದಿಗೆ ಮಾತನಾಡಲು ಬಯಸಬಹುದು).

ರಂಗಭೂಮಿ ತರಗತಿಯಲ್ಲಿರುವ ಕೆಲವು ಹುಡುಗರಿಗೆ ವಿಶೇಷ ಗಮನ ನೀಡಬೇಕು.

ನಾಟಕೀಯ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಪ್ರಾರಂಭವನ್ನು ಪ್ರೇರೇಪಿಸುತ್ತದೆ

ಮಧ್ಯಮ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿನ ನಾಟಕೀಯ ಚಟುವಟಿಕೆಯು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಬಹಳ ರೋಮಾಂಚಕಾರಿ ಚಟುವಟಿಕೆಯಾಗಿದೆ, ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಶಿಕ್ಷಕರು ಅವರಿಗೆ ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಪ್ರೇರಣೆಯೊಂದಿಗೆ ಬಂದರೆ.

ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಶಿಕ್ಷಕನು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸುಂದರವಾದ ಎದೆಯನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತಾನೆ - ಶಿಶುವಿಹಾರಕ್ಕೆ ಹೋಗುವ ದಾರಿಯಲ್ಲಿ ಅವಳು ಅದನ್ನು ಕಂಡುಕೊಂಡಳು. ಒಂದು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ಪಾತ್ರಗಳಿವೆ (ಇದು "ಟೆರೆಮೊಕ್" ಅಥವಾ "ಕೊಲೊಬೊಕ್", "ಚಿಕನ್ ರಿಯಾಬಾ" ಅಥವಾ "ಝಾಯುಷ್ಕಿನಾ ಗುಡಿಸಲು", ಇತ್ಯಾದಿ). ಎದೆ ತೆರೆಯಲು, ಮಕ್ಕಳು ಒಗಟುಗಳನ್ನು ಊಹಿಸಬೇಕು.

ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ನಾಯಕರು ಸುಂದರವಾದ ಎದೆಯಲ್ಲಿದ್ದಾರೆ

ಪಾಠವನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಲು ಮತ್ತೊಂದು ಆಯ್ಕೆಯೆಂದರೆ, ಶಿಕ್ಷಕನು ತನ್ನ ಕೈಯಲ್ಲಿ ದಾರದ ಚೆಂಡನ್ನು ಹಿಡಿದಿದ್ದಾನೆ. ಇದು ಸರಳವಲ್ಲ, ಆದರೆ ಮಾಂತ್ರಿಕ, ಇದು ಒಂದು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗೆ ಕಾರಣವಾಗಬಹುದು. ಚೆಂಡು ಉರುಳುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಹುಡುಗರನ್ನು ಆಟಿಕೆ ಲುಂಟಿಕ್‌ಗೆ ಕರೆದೊಯ್ಯುತ್ತದೆ. ಅವರು ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಪ್ರಾಣಿಗಳು ಮತ್ತು ಪಕ್ಷಿಗಳು ಮಾತನಾಡುವ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯಲ್ಲಿ ಕೊನೆಗೊಂಡಿದ್ದಾರೆ ಎಂದು ಅವರು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ತಿಳಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಒಳ್ಳೆಯದು ಯಾವಾಗಲೂ ಕೆಟ್ಟದ್ದರ ಮೇಲೆ ಜಯಗಳಿಸುತ್ತದೆ.

ಮೆಚ್ಚಿನ ಕಾರ್ಟೂನ್ ನಾಯಕ ಲುಂಟಿಕ್ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗೆ ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತಾನೆ

ನಾಟಕೀಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನುಂಟುಮಾಡಲು, ಶಿಕ್ಷಕರು ಕಥೆಗಾರ ಅಜ್ಜಿಯಾಗಿ (ಮಲನ್ಯಾ ಅಥವಾ ಅರೀನಾ) ಧರಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅವರೊಂದಿಗೆ ಆಟವಾಡಲು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸಬಹುದು. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ರಷ್ಯಾದ ಗುಡಿಸಲಿನಂತೆ ಗುಂಪಿನ ಕೋಣೆಯನ್ನು ಸ್ವಲ್ಪ ಶೈಲೀಕರಿಸುವುದು ಒಳ್ಳೆಯದು - ಒಲೆ, ಚಿತ್ರಿಸಿದ ಮರದ ಭಕ್ಷ್ಯಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ.

ಶಿಕ್ಷಕಿ ಕಥೆಗಾರ ಅಜ್ಜಿಯಾಗಿ ಬದಲಾಗುತ್ತಾಳೆ

ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಖಂಡಿತವಾಗಿ ಪ್ರೇರೇಪಿಸುವ ವರ್ಗಕ್ಕೆ ಪ್ರೇರೇಪಿಸುವ ಪ್ರಾರಂಭದ ಮತ್ತೊಂದು ಆಯ್ಕೆಯೆಂದರೆ ನಟರಾಗಲು ಅವಕಾಶ ನೀಡುವುದು. ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವೃತ್ತಿಯ ಪ್ರತಿನಿಧಿಗಳಾಗಿ ರೂಪಾಂತರಗೊಳ್ಳಲು ತುಂಬಾ ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತಾರೆ. ಮತ್ತು ನಟನಾಗಿರುವುದು ತುಂಬಾ ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕವಾಗಿದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ನೀವು ಯಾರನ್ನಾದರೂ ಅನುಭವಿಸಬಹುದು: ಸುಂದರ ರಾಜಕುಮಾರಿ, ಸ್ವಲ್ಪ ನಾಯಿಮರಿ, ಹೇಡಿತನದ ಬನ್ನಿ.

ನಾಟಕದ ಪ್ರದರ್ಶನವನ್ನು ಮೊದಲು ರಂಗಭೂಮಿಯ ಬಗ್ಗೆ ಒಂದು ಸಣ್ಣ ಸಂಭಾಷಣೆ ಮಾಡಬಹುದು.ಹುಡುಗರಿಗೆ ನಗರದಲ್ಲಿ ಚಿತ್ರಮಂದಿರಗಳಿವೆಯೇ, ಯಾವುದು (ನಾಟಕೀಯ, ಬೊಂಬೆ), ಅಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಜನರ ಹೆಸರುಗಳು ಯಾವುವು ಎಂಬುದನ್ನು ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ಹೀಗಾಗಿ, ಪಾಠವು ದೇಶಭಕ್ತಿಯ ದೃಷ್ಟಿಕೋನವನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತದೆ - ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಊರಿನ ಬಗ್ಗೆ ತಮ್ಮ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಪುನಃ ತುಂಬುತ್ತಾರೆ.

ಮಧ್ಯಮ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ತರಗತಿಗಳಿಗೆ ವಿಷಯಗಳ ಆಯ್ಕೆಗಳು

ನಾಟಕೀಕರಣದ ಮೊದಲ ಪಾಠಗಳು ಪರಿಚಯಾತ್ಮಕ ಸ್ವರೂಪದಲ್ಲಿರಬೇಕು ("ರಂಗಭೂಮಿ ಎಂದರೇನು", "ರಂಗಭೂಮಿಯ ಪ್ರಪಂಚ", "ರಂಗಭೂಮಿಗೆ ಪ್ರಯಾಣ", ಇತ್ಯಾದಿ). ಶಿಕ್ಷಕನು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ರಂಗಭೂಮಿಗೆ ಪರಿಚಯಿಸುತ್ತಾನೆ, ಅದರ ಆಂತರಿಕ ರಚನೆಯನ್ನು ವಿವರಿಸುತ್ತಾನೆ, ಸುಂದರವಾದ ಕಟ್ಟಡಗಳ ಛಾಯಾಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ. ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳು ನಾಟಕ ಮತ್ತು ಕೈಗೊಂಬೆ ಚಿತ್ರಮಂದಿರಗಳಿವೆ ಎಂದು ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ, ನಟನ ವೃತ್ತಿಯೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಯ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಿ.

ರಂಗಭೂಮಿಯ ಎಲ್ಲಾ ಕಟ್ಟಡಗಳು ಬಹಳ ಸುಂದರ ಮತ್ತು ಭವ್ಯವಾಗಿವೆ ಎಂದು ಮಕ್ಕಳು ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ

ನಂತರದ ಪಾಠಗಳಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳು ಸಣ್ಣ ದೃಶ್ಯಗಳನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸುತ್ತಾರೆ, ಇದರಲ್ಲಿ ಅವರು ಸ್ವರ, ಮುಖದ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳು ಮತ್ತು ಸನ್ನೆಗಳ ಮೂಲಕ ಕೆಲವು ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲು ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ (ಉದಾಹರಣೆಗೆ, "ನಿಮ್ಮ ಧ್ವನಿಯನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸಿ", "ನಾನು ಯಾರನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತೇನೆ", "ಕನ್ನಡಿಯಲ್ಲಿ ಅನುಕರಿಸುವ ಅಧ್ಯಯನಗಳು" ), ಅಭಿವ್ಯಕ್ತವಾಗಿ ಓದುವ ಕವಿತೆಗಳು (ಉದಾಹರಣೆಗೆ, "ನಾನು ಏನು ಮಾಡಬಹುದು" ಬಿ. ಜಖೋದರ್).

ಮಧ್ಯಮ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿನ ನಾಟಕೀಕರಣ ತರಗತಿಗಳ ಮುಖ್ಯ ಬ್ಲಾಕ್ನ ವಿಷಯವು ರಷ್ಯಾದ ಜಾನಪದ ಮತ್ತು ಸಾಹಿತ್ಯಿಕ ಕಥೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ. ಶಿಕ್ಷಕರು ಈ ಕೆಳಗಿನ ಕೃತಿಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಮಕ್ಕಳ ಪ್ರದರ್ಶನಗಳೊಂದಿಗೆ ಆಡುತ್ತಾರೆ: "ಕೊಲೊಬೊಕ್", "ಟೆರೆಮೊಕ್", "ಚಿಕನ್ ರಿಯಾಬಾ", "ಜಯುಶ್ಕಿನ್ಸ್ ಗುಡಿಸಲು", "ಮೂರು ಕರಡಿಗಳು", "ಕೊಲೊಬೊಕ್ - ಒಂದು ಮುಳ್ಳು ಭಾಗ" ವಿ. ಬಿಯಾಂಚಿ, "ಯಾರು "ಮಿಯಾವ್"," ಅಣಬೆಯ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ "ವಿ. ಸುಟೀವ್," ಕೆ. ಚುಕೊವ್ಸ್ಕಿಯಿಂದ ನನ್ನ ಫೋನ್ ರಿಂಗಾಯಿತು.

V. ಸುತೀವ್ ಅವರ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆ "ಅಂಡರ್ ದಿ ಮಶ್ರೂಮ್" ಪ್ರಕಾರ, ನೀವು ಬೊಂಬೆ ಪ್ರದರ್ಶನ ಮತ್ತು ನಾಟಕ ಪ್ರದರ್ಶನ ಎರಡನ್ನೂ ಹಾಕಬಹುದು.

ಅಲ್ಲದೆ, ತರಗತಿಗಳು ದೇಶಭಕ್ತಿಯ ಗಮನವನ್ನು ಹೊಂದಿರಬಹುದು ("ಥಿಯೇಟರ್ಸ್ ಇನ್ ಮೈ ಸಿಟಿ") ಅಥವಾ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸಭ್ಯತೆಯನ್ನು ಕಲಿಸಬಹುದು (ಜೀವನದ ವಿವಿಧ ದೃಶ್ಯಗಳನ್ನು ಆಡಲಾಗುತ್ತದೆ, ಅಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳು ಸಭ್ಯ ಪದಗಳನ್ನು ಬಳಸಬೇಕು).

ಜೀವನದ ಐದನೇ ವರ್ಷದ ಮಕ್ಕಳು ಚಿತ್ರಕಥೆಗಾರ ಮತ್ತು ನಿರ್ದೇಶಕರ ವೃತ್ತಿಯನ್ನು ಸಹ ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡಬಹುದು: ಆಟಿಕೆಗಳ ಜೀವನದಿಂದ ತಮ್ಮದೇ ಆದ ದೃಶ್ಯಗಳನ್ನು ಆವಿಷ್ಕರಿಸಬಹುದು (ಉದಾಹರಣೆಗೆ, “ಆಟಿಕೆಗಳು ಎಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುತ್ತವೆ”, “ಆಟಿಕೆಗಳು ಗೊಂಬೆ ಕಟ್ಯಾವನ್ನು ಭೇಟಿ ಮಾಡಲು ಬಂದವು”, ಇತ್ಯಾದಿ. .)

ಕೋಷ್ಟಕ: ಮಧ್ಯಮ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ನಾಟಕೀಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಪಾಠಗಳ ಸಾರಾಂಶಗಳ ತುಣುಕುಗಳು

ಕೋಷ್ಟಕ: ನಾಟಕೀಕರಣಕ್ಕಾಗಿ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ಸ್ಕ್ರಿಪ್ಟ್

ನಾಟಕೀಯ ಚಟುವಟಿಕೆ ಯೋಜನೆ

ಮಧ್ಯಮ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಯೋಜನಾ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗೆ ನಾಟಕೀಯೀಕರಣವು ಉತ್ತಮ ವಸ್ತುವಾಗಿದೆ. ಇವುಗಳು ಅಲ್ಪಾವಧಿಯ ಮತ್ತು ದೀರ್ಘಾವಧಿಯ ಯೋಜನೆಗಳಾಗಿರಬಹುದು. ಅಲ್ಪಾವಧಿಯ ಅವಧಿ - ಒಂದು ದಿನದಿಂದ ಎರಡು ವಾರಗಳವರೆಗೆ, ದೀರ್ಘಾವಧಿಯ - ಎರಡು ವಾರಗಳಿಂದ ಆರು ತಿಂಗಳವರೆಗೆ ಮತ್ತು ಒಂದು ವರ್ಷ.

ದೀರ್ಘಾವಧಿಯ ಯೋಜನೆಯ ಉದಾಹರಣೆಯೆಂದರೆ ಶಿಕ್ಷಕ I. G. ಗಿಮೇವಾ ಅವರ “ನಮ್ಮ ಪಕ್ಕದಲ್ಲಿರುವ ಥಿಯೇಟರ್”. ಇದು ಮಕ್ಕಳು, ಬೋಧನಾ ಸಿಬ್ಬಂದಿ ಮತ್ತು ಪೋಷಕರನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಪೋಷಕರು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳಿಂದ ಪಾತ್ರಗಳ ಉತ್ಪಾದನೆಯಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಂಡಿದ್ದಾರೆ, "ನಾವು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯಿಂದ ಬಂದವರು" ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳ ಪ್ರದರ್ಶನ, "ಇಡೀ ಕುಟುಂಬದೊಂದಿಗೆ ಬೊಂಬೆ ರಂಗಮಂದಿರಕ್ಕೆ" ಫೋಟೋ ಪ್ರದರ್ಶನದ ಸಂಘಟನೆ.

ಯೋಜನೆಯ ಅನುಷ್ಠಾನದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಪರಿಹರಿಸಬೇಕಾದ ಸಮಸ್ಯೆ: ಪಾತ್ರಗಳ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಪಾತ್ರವನ್ನು ತಿಳಿಸಲು ಅಸಮರ್ಥತೆ, ಸಾಕಷ್ಟು ಶಬ್ದಕೋಶ, ಸುಸಂಬದ್ಧ ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ ತೊಂದರೆಗಳು.

ಶಿಕ್ಷಕರು ತೆರೆದ ಘಟನೆಗಳ ಸನ್ನಿವೇಶಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಂತೆ ವಿವರವಾದ ಯೋಜನೆಯ ಯೋಜನೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿದ್ದಾರೆ ಮತ್ತು ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ನಿರೀಕ್ಷಿತ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಯೋಚಿಸಿದ್ದಾರೆ. ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತಾ ಹಂತದಲ್ಲಿ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ರಂಗಭೂಮಿಯನ್ನು ರಚಿಸುತ್ತಾರೆ (ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳು ಈ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಂಡಿದ್ದಾರೆ), ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳು ಮತ್ತು ಕಥೆಗಳನ್ನು ಓದುತ್ತಾರೆ - ಪ್ರದರ್ಶನಗಳ ಭವಿಷ್ಯದ ಸನ್ನಿವೇಶಗಳು.

ಕೋಷ್ಟಕ: ಯೋಜನೆಯಲ್ಲಿ ಬಳಸಲಾದ ನಾಟಕೀಯತೆಗಳಿಗಾಗಿ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳು

ಯೋಜನೆಯ ಅನುಷ್ಠಾನದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ನಾಟಕೀಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಕಲಾತ್ಮಕ ಸೃಜನಶೀಲತೆಯೊಂದಿಗೆ ನಿಕಟವಾಗಿ ಹೆಣೆದುಕೊಂಡಿವೆ (ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳ ವಿಷಯದ ಮೇಲೆ ಬಣ್ಣ ಪುಸ್ತಕಗಳನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ, ಅವರ ನೆಚ್ಚಿನ ಪಾತ್ರಗಳ ರೇಖಾಚಿತ್ರ), ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ (ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳ ಮೇಲೆ ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ).

ಮಧ್ಯಮ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ನಾಟಕೀಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ ಮತ್ತು ರೋಗನಿರ್ಣಯ

ಮಧ್ಯಮ ಗುಂಪಿನ ಎಲ್ಲಾ ನಾಟಕೀಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಇದೇ ಮಾದರಿಯ ಪ್ರಕಾರ ರಚನೆಯಾಗುತ್ತವೆ. ಮೊದಲಿಗೆ, ಶಿಕ್ಷಕನು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ಗಳನ್ನು ವಿಷಯದಲ್ಲಿ ಮುಳುಗಿಸುತ್ತಾನೆ, ಅಪೇಕ್ಷಿತ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಮನಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುತ್ತಾನೆ. ನಂತರ ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸ್ಕೆಚ್ ಅಥವಾ ಪ್ರದರ್ಶನವನ್ನು ಆಡಲಾಗುತ್ತದೆ, ಅಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಸೃಜನಶೀಲ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಪ್ರತಿ ಪಾಠದ ಕಡ್ಡಾಯ ಹಂತವು ಭಾವನಾತ್ಮಕ ತೀರ್ಮಾನವಾಗಿದೆ. ಶಿಕ್ಷಕರು, ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಒಟ್ಟಾಗಿ ನಾಟಕೀಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸುತ್ತಾರೆ.ಶಿಕ್ಷಕರು ತಮ್ಮ ಅಭಿಪ್ರಾಯವನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲು ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಅವಕಾಶವನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾರೆ, ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ಪಾಠದಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚು ಇಷ್ಟಪಟ್ಟದ್ದನ್ನು ಗಮನಿಸುತ್ತಾರೆ. ಹುಡುಗರಿಗೆ ಅವರು ಆಡಿದ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯನ್ನು ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ, ಯಾವ ಕಾರ್ಯಗಳು ಸುಲಭವಾಗಿದ್ದವು ಮತ್ತು ಯಾವುದು ಕಷ್ಟಕರವೆಂದು ತೋರುತ್ತದೆ. ಹೀಗಾಗಿ, ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞರು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಂತೆ ಭವಿಷ್ಯದಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಬೇಕಾದ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಗಮನಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಮಧ್ಯಮ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿನ ನಾಟಕೀಯ ಚಟುವಟಿಕೆಯು ಡಯಾಗ್ನೋಸ್ಟಿಕ್ಸ್ ಅನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ, ಇದನ್ನು ವರ್ಷಕ್ಕೆ ಎರಡು ಬಾರಿ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ (ನಿಯಮದಂತೆ, ಇದು ಅಕ್ಟೋಬರ್ ಮತ್ತು ಮೇ). ಶಾಲಾ ವರ್ಷದ ಅಂತ್ಯದ ವೇಳೆಗೆ ಮಕ್ಕಳು ಪಡೆದುಕೊಳ್ಳಬೇಕಾದ ಕೌಶಲ್ಯ ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಶಿಕ್ಷಕರು ಸೂಚಿಸುತ್ತಾರೆ, ಶಿಕ್ಷಣದ ಆರಂಭದಲ್ಲಿ (ಅಕ್ಟೋಬರ್), ಮತ್ತು ನಂತರ ವರ್ಷದ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ (ಮೇ) ಪ್ರತಿ ಮಗು ಎಷ್ಟು ಹೊಂದಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಗಮನಿಸಿ. ಪಡೆದ ಡೇಟಾವನ್ನು ಆಧರಿಸಿ, ಶಿಕ್ಷಕರು ತರಬೇತಿಯ ಯಶಸ್ಸಿನ ಬಗ್ಗೆ ತೀರ್ಮಾನಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ.

ಮಗುವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮಟ್ಟವನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸಲು ಮೂರು-ಪಾಯಿಂಟ್ ಸ್ಕೇಲ್ ಅನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ: ಒಳ್ಳೆಯದು, ತೃಪ್ತಿದಾಯಕ, ಅತೃಪ್ತಿಕರ (ಕೆಲವರು ಐದು-ಪಾಯಿಂಟ್ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ಬಳಸುತ್ತಾರೆ). ರೋಗನಿರ್ಣಯಕ್ಕೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು:

1. ಸ್ವರ, ಮುಖದ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳು ಮತ್ತು ಸನ್ನೆಗಳ ಮೂಲಕ, ಇದು ಕೆಲಸದ ನಾಯಕನ ಪಾತ್ರ ಮತ್ತು ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ತಿಳಿಸುತ್ತದೆ.
2. ಆಟದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಪಾತ್ರವಾಗಿ ಹೇಗೆ ರೂಪಾಂತರಗೊಳ್ಳುವುದು, ಸುಧಾರಿಸುವುದು ಹೇಗೆ ಎಂದು ತಿಳಿದಿದೆ.
3. ಪಾತ್ರದ ಪದಗಳನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಉಚ್ಚರಿಸುತ್ತದೆ.
4. ಅವರು ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ರಂಗಭೂಮಿಯಲ್ಲಿ ಆಧಾರಿತರಾಗಿದ್ದಾರೆ, ಆಟಿಕೆಗಳು, ಫಿಂಗರ್ ಬೊಂಬೆಗಳು, ಬಿಬಾಬೊ ಬೊಂಬೆಗಳು ಇತ್ಯಾದಿಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ.
5. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಪ್ರದರ್ಶನಗಳಲ್ಲಿ ಅವರು ಸ್ವಇಚ್ಛೆಯಿಂದ ಭಾಗವಹಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಸಂಬಂಧಿತ ವೀಡಿಯೊಗಳು

ಮಕ್ಕಳ ಪ್ರದರ್ಶನಗಳ ವೀಡಿಯೊ ರೆಕಾರ್ಡಿಂಗ್ ಶಿಕ್ಷಕರು, ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಅವರ ಪೋಷಕರಿಗೆ ಬಹಳ ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ದೃಶ್ಯವಾಗಿದೆ.

ವಿಡಿಯೋ: ಮಧ್ಯಮ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ "ಟರ್ನಿಪ್" ಕಥೆಯ ನಾಟಕೀಕರಣ

ವಿಡಿಯೋ: ಮಧ್ಯಮ ಗುಂಪಿನ "ಹೆನ್ ರಿಯಾಬಾ" ನಲ್ಲಿ ನಾಟಕೀಯ ಚಟುವಟಿಕೆ

ವಿಡಿಯೋ: ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಯೊಂದಿಗೆ ನಾಟಕೀಯ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮ (ಮಧ್ಯಮ ಗುಂಪು) "ಕ್ಯಾಟ್ಸ್ ಹೌಸ್"

ನಾಟಕೀಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಹತ್ತಿರ ಮತ್ತು ಪ್ರವೇಶಿಸಬಹುದು. ಎಲ್ಲಾ ನಂತರ, ಇದು ಅವರ ಸ್ವಭಾವದಲ್ಲಿ ಅಂತರ್ಗತವಾಗಿರುತ್ತದೆ: ಬೇಬಿ ಪರಿಸರದಿಂದ ಯಾವುದೇ ಆವಿಷ್ಕಾರ ಮತ್ತು ಅನಿಸಿಕೆಗಳನ್ನು ಜೀವಂತ ಚಿತ್ರವಾಗಿ ಪರಿವರ್ತಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತದೆ. ಮಧ್ಯಮ ಗುಂಪಿನ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಸಂತೋಷದಿಂದ ಪ್ರದರ್ಶನಗಳಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುತ್ತಾರೆ, ಅವರು ಪ್ರಕಾಶಮಾನವಾದ ವೇಷಭೂಷಣಗಳನ್ನು ಧರಿಸಲು, ಗೊಂಬೆಗಳನ್ನು ನಿಯಂತ್ರಿಸಲು ಮತ್ತು ಅವರ ಪರವಾಗಿ ಮಾತನಾಡಲು ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತಾರೆ. ಅಂತಹ ಕ್ರಮಗಳು ಮಗುವಿನ ಸರ್ವತೋಮುಖ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತವೆ, ಅತಿಯಾದ ಮೊಬೈಲ್ ಮತ್ತು ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸಹಾಯವು ಹೆಚ್ಚು ಸಂಗ್ರಹಿಸಲು, ಉದ್ದೇಶಪೂರ್ವಕ ಮತ್ತು ಅಂಜುಬುರುಕವಾಗಿರಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ - ಇದಕ್ಕೆ ವಿರುದ್ಧವಾಗಿ, ಸಂಕೋಚ ಮತ್ತು ಸ್ವಯಂ-ಅನುಮಾನವನ್ನು ಜಯಿಸಲು.

ನಟಾಲಿಯಾ ಇವನೊವಾ
ಥಿಯೇಟರ್ ಪ್ರಾಜೆಕ್ಟ್‌ನ ಆಕರ್ಷಕ ಪ್ರಪಂಚ (ಮಧ್ಯಮ ಗುಂಪು)

ಸಿದ್ಧಪಡಿಸಿ ನಡೆಸಿದೆ: ಇವನೋವಾ ಎನ್.ಎ.

ಗುರಿ ಯೋಜನೆ:

1) ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ರೂಪಿಸಲು ರಂಗಭೂಮಿ ಮತ್ತು ನಾಟಕೀಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು.

2) ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳಿ, ಹಾಗೆ ಭಾಷಣವನ್ನು ರೂಪಿಸುವ ಸಾಧನ; ಮಕ್ಕಳ ನಡುವಿನ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಸಂಬಂಧಗಳು ಮತ್ತು ಅವರ ಸುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚದ ಜ್ಞಾನ.

3) ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳ ಭಾಷಣ, ಸಂವಹನ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ನಾಟಕೀಯ ಅರ್ಥ- ಆಟದ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು.

ಕಾರ್ಯಗಳು:

1) ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ತೀವ್ರ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ರೂಪಿಸುವುದು ರಂಗಭೂಮಿ, ನಾಟಕೀಯ ನಾಟಕ, ಸಾಮಾನ್ಯ ಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸಲು ಮತ್ತು ಸಂಪೂರ್ಣ ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ಜಾಗವನ್ನು ಬಳಸುವ ಬಯಕೆ.

2) ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ರೂಪ ನಾಟಕೀಯವಾಗಿ- ಸೃಜನಶೀಲ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು, ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಕೌಶಲ್ಯಗಳು ರಂಗಭೂಮಿ ಸಂಸ್ಕೃತಿ.

3) ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ತುಂಬಲು ನಾಟಕೀಯ ಕಲೆ(ಮುಖದ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳು, ಸನ್ನೆಗಳು, ಧ್ವನಿಯ ಬಳಕೆ).

4) ಚಲನೆಗಳಲ್ಲಿ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ಪಾತ್ರಗಳ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ತಿಳಿಸಲು ಕಲಿಯಿರಿ (ಇಲಿ, ಕಪ್ಪೆ, ಕರಡಿ, ಇತ್ಯಾದಿ)ಮತ್ತು ಅವರ ಕ್ರಿಯೆಗಳು.

5) ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ವಾಸ್ತವಕ್ಕೆ ಮಕ್ಕಳ ಅರಿವಿನ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ಕಾಪಾಡಿಕೊಳ್ಳಿ (ಮಗು ತಾನು ನೋಡುತ್ತಿರುವುದನ್ನು ಮತ್ತು ಗಮನಿಸುತ್ತಿರುವುದನ್ನು ಬೆಂಬಲಿಸಿ).

6) ಸುಸಂಬದ್ಧ ಹೇಳಿಕೆಯನ್ನು ರಚಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ, ವಾದಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ.

7) ಮಕ್ಕಳ ಶಬ್ದಕೋಶವನ್ನು ಪುನಃ ತುಂಬಿಸಿ ಮತ್ತು ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸಿ.

8) ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸ್ಪಂದಿಸುವಿಕೆ, ಮಾತಿನ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ, ಕಲಾತ್ಮಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ ನಾಟಕೀಯ ನಾಟಕ.

9) ಸಂವಹನ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ - ಮೌಖಿಕ ಸಂವಹನದ ನಿಯಮಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಇತರ ಜನರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ.

10) ಮಕ್ಕಳ ಸೃಜನಶೀಲ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸಿ.

ಅನುಷ್ಠಾನದ ನಿಯಮಗಳು:

ಚಿಕ್ಕದು (ವಾರ - 28.11.2013 ರಿಂದ 6.12.2013 ರವರೆಗೆ) ;

ಮಗು-ವಯಸ್ಕ;

- ಗುಂಪು;

ಕ್ರಿಯಾ ಯೋಜನೆ

ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞರು

1. ಬಗ್ಗೆ ಮಕ್ಕಳ ಜ್ಞಾನದ ಮಟ್ಟವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿ ರಂಗಭೂಮಿ ಮತ್ತು ರಂಗಭೂಮಿ ವೃತ್ತಿಗಳು.

2. ಆಟವನ್ನು ರಚಿಸುವುದು ಬುಧವಾರಸ್ವಾರ್ಥಕ್ಕಾಗಿ ನಾಟಕೀಯಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು;

ಆಟಗಳ ಆಯ್ಕೆ, ವರ್ಣಚಿತ್ರಗಳು, ವ್ಯವಸ್ಥೆ ರಂಗಭೂಮಿ ಪ್ರದೇಶ;

ಉತ್ಪಾದನಾ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗೆ ವಸ್ತುಗಳ ಆಯ್ಕೆ.

3. ವಿರಾಮ, ಮನರಂಜನೆಗಾಗಿ ತಯಾರಿ.

1. ತರಗತಿಗಳು.

2. ಸಂಭಾಷಣೆಗಳು.

3. ಕಾದಂಬರಿ ಓದುವುದು.

4. ಉತ್ಪಾದಕ ಚಟುವಟಿಕೆ

5. ಆಟ - ನಾಟಕೀಕರಣ "ಬೆಕ್ಕು ಮತ್ತು ಬೆಕ್ಕುಗಳು!"

6. ಮನರಂಜನೆ:

- "ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳ ಮೂಲಕ ಪ್ರಯಾಣ".(04.12.2013)

ಬೊಂಬೆ ರಂಗಭೂಮಿರಷ್ಯಾದ ಜಾನಪದ ಕಥೆಯ ಪ್ರಕಾರ "ಟೆರೆಮೊಕ್" (ಡೆಸ್ಕ್‌ಟಾಪ್ ಪ್ರದರ್ಶನ ರಂಗಭೂಮಿ) .(02.12.2013)

ಒಂದು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸುವುದು "ಟೆರೆಮೊಕ್"ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತೆಗಾಗಿ ಗುಂಪು(ಮಕ್ಕಳು ವೀರರ ಪಾತ್ರವನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತಾರೆ ಮಧ್ಯಮ ಗುಂಪು) .(6.12.2013)

ಅನುಷ್ಠಾನಕ್ಕಾಗಿ ಯೋಜನೆದೀರ್ಘಾವಧಿಯ ಯೋಜನೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ

ಸಮಾಜೀಕರಣ

1) ಪಾತ್ರಾಭಿನಯದ ಆಟಗಳು:

- "ದೊಡ್ಡ ಮನೆ ರಂಗಭೂಮಿ» ;(02.12.2013)

- « ಥಿಯೇಟರ್ ಕೆಫೆ» .(03.12.2013)

2) ನಾಟಕೀಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು:

- ರಂಗಮಂದಿರರಷ್ಯಾದ ಜಾನಪದ ಕಥೆಯ ಪ್ರಕಾರ "ಟೆರೆಮೊಕ್" (ಡೆಸ್ಕ್‌ಟಾಪ್ ಪ್ರದರ್ಶನ ರಂಗಭೂಮಿ) .(02.12.2013)

ಮೂಲಭೂತ ಭಾವನೆಗಳ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಾಗಿ ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳು; (11/29/2013)

- "ನಗುವ ಕಪ್ಪೆಗಳು"

3) ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟಗಳು:

ಪ್ರಾಣಿಗಳ ಒಳಸೇರಿಸುವಿಕೆ; (02.12.2013)

- "ವಿವರಣೆಯಿಂದ ಕಲಿಯಿರಿ";

- "ಏನು ಬದಲಾಗಿದೆ ಎಂದು ಊಹಿಸಿ?";(05.12.2013)

- "ನಾಲ್ಕನೇ ಹೆಚ್ಚುವರಿ";

- "ಯಾರ ಮಗು?"

ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ

ಆರೋಗ್ಯ

ಹೊರಾಂಗಣ ಆಟಗಳು:

ಆಟ-ನಾಟಕೀಕರಣ "ಬೆಕ್ಕು ಮತ್ತು ಬೆಕ್ಕುಗಳು";(11/29/2013)

ಚಲನೆಗಳ ಅನುಕರಣೆಯೊಂದಿಗೆ ಆಟ "ಯಾರು ಹೇಗೆ ನಡೆಯುತ್ತಾರೆ?" (03.12.2013)

ಸುರಕ್ಷತೆ

- ಸಂಭಾಷಣೆ: "ಸರಿಯಾಗಿ ವರ್ತಿಸುವುದು ಹೇಗೆ ರಂಗಭೂಮಿ» .(02.12.2013)

ಸಂವಹನ

ಮನರಂಜನೆ:

"ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳ ಮೂಲಕ ಪ್ರಯಾಣ" (04.12.2013)

ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯನ್ನು ಆಧರಿಸಿ ಸಂಭಾಷಣೆಗಳನ್ನು ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡುವುದು "ಟೆರೆಮೊಕ್".(03.12.2013)

ಒಂದು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸುವುದು "ಟೆರೆಮೊಕ್"(ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತೆಯ ಮಕ್ಕಳ ಆಹ್ವಾನದೊಂದಿಗೆ ಅಂತಿಮ ಘಟನೆ ಗುಂಪು(6.12.2013)

ಕಾದಂಬರಿ

ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳು:

- "ಟೆರೆಮೊಕ್"

- "ಮಿಟನ್"

ಅರಿವು

ಸಂಭಾಷಣೆಗಳು:

- "ಏನಾಯಿತು ರಂಗಭೂಮಿ?» (28.11.2013)

- "ಮೆಚ್ಚಿನ ಕಥೆಗಳು"(11/29/2013)

- "ಮೆಚ್ಚಿನ ಪ್ರಾಣಿಗಳು"(4.12.2013)

ಕಲಾತ್ಮಕ ಸೃಷ್ಟಿ

ಚಿತ್ರಕಲೆ:

- "ಮೆಚ್ಚಿನ ನಾಯಕರು"(ಒಂದು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ಪ್ರಕಾರ "ಟೆರೆಮೊಕ್").(28.11.2013)

- "ಮೌಸ್-ನೋರುಷ್ಕಾ".(06.21.2013)

ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್

- "ಫೇರಿ ಹೌಸ್".(11/29/2013)

ಪ್ರದರ್ಶನಕ್ಕಾಗಿ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವನ್ನು ರೂಪಿಸುವುದು. (02.12.2013)

ಒಂದು ವಿಧ:ಅಭ್ಯಾಸ-ಆಧಾರಿತ
ಮಾರ್ಚ್
ಸಮಸ್ಯೆ: ರಂಗಭೂಮಿ ಮತ್ತು ನಾಟಕೀಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರ ಬಾಹ್ಯ ಆಸಕ್ತಿ.

ಸಮಸ್ಯೆಯ ಸಮರ್ಥನೆ:
1. ರಂಗಭೂಮಿಗೆ ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ಸಾಕಷ್ಟು ಗಮನ.
2. "ನಟನೆ" ಯಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು ರೂಪುಗೊಂಡಿಲ್ಲ.
3. ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ರಂಗಭೂಮಿ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಆಟವಾಡಲು ಅವುಗಳ ಬಳಕೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಪೋಷಕರ ಬಾಹ್ಯ ಜ್ಞಾನ.

ಗುರಿ:ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರಲ್ಲಿ ರಂಗಭೂಮಿ ಮತ್ತು ಜಂಟಿ ನಾಟಕೀಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿಯ ರಚನೆ.

ಕಾರ್ಯಗಳು:
1. ರಂಗಭೂಮಿಯಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಮತ್ತು ಪೋಷಕರ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಜಾಗೃತಗೊಳಿಸಿ.
2. ನಾಟಕೀಯ ಕಲೆಯ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಹುಟ್ಟುಹಾಕಲು (ಮುಖದ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳು, ಸನ್ನೆಗಳು, ಧ್ವನಿ, ಬೊಂಬೆಯಾಟದ ಬಳಕೆ).
3. ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಥಿಯೇಟರ್‌ಗಳ ಸ್ವಾಧೀನ, ನಿರ್ಮಾಣ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಆಟವಾಡುವ ವಿಧಾನಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಒದಗಿಸುವಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರಿಗೆ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನುಂಟುಮಾಡುವುದು.

ಯೋಜನೆಯ ಅನುಷ್ಠಾನ:
ಪ್ರಾರಂಭದಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಯೋಜನೆಯ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ, ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞರು ಪೋಷಕರ ಸಮೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ನಡೆಸಿದರು "ನೀವು ಮನೆಯಲ್ಲಿ ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ರಂಗಭೂಮಿಯನ್ನು ಆಡುತ್ತೀರಾ?" ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ಸಂಶೋಧನಾ ವೀಕ್ಷಣೆ "ಕಿಂಡರ್ಗಾರ್ಟನ್ನಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಸ್ವತಂತ್ರ ನಾಟಕೀಯ ಚಟುವಟಿಕೆ!"

ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವುದು:

ಸಂಗೀತ, ಬೊಂಬೆ ಪ್ರದರ್ಶನವನ್ನು ವೀಕ್ಷಿಸುವುದು: "ದಿ ಟ್ರಾವೆಲ್ ಆಫ್ ದಿ ಟೈಗರ್" (ಥಿಯೇಟರ್ - ಸ್ಟುಡಿಯೋ "ಸ್ಕಾಜ್") ಮತ್ತು ಅವರು ನೋಡಿದ ಬಗ್ಗೆ ಸಂಭಾಷಣೆ. ಕಲಾವಿದನ ಡ್ರೆಸ್ಸಿಂಗ್ ರೂಮ್, ವೇದಿಕೆ, ಹಾಲ್, ಲಾಕರ್ ರೂಮ್, ಫೋಯರ್, ಪ್ರಾಪ್ಸ್ ವೇರ್ಹೌಸ್, ಮ್ಯೂಸಿಯಂ, ಇತ್ಯಾದಿಗಳಿಗೆ ಭೇಟಿ ನೀಡುವುದರೊಂದಿಗೆ ಡ್ರಾಮಾ ಥಿಯೇಟರ್ಗೆ ವಿಹಾರ. ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ರಂಗಭೂಮಿಯ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಪ್ರಸ್ತುತಿ "ಕೊಲೊಬೊಕ್ಸ್ ಜರ್ನಿ!" ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ರಂಗಭೂಮಿಯ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಜಂಟಿ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಸಕ್ರಿಯ ಬಳಕೆ. ವೈಯಕ್ತಿಕ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಸ್ಕೆಚ್‌ಗಳು, ನರ್ಸರಿ ರೈಮ್‌ಗಳು, ಮಿನಿ - ಸ್ಕೆಚ್‌ಗಳು ಇತ್ಯಾದಿಗಳೊಂದಿಗೆ ನುಡಿಸುವುದು. ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಸ್ವತಂತ್ರ ನಾಟಕೀಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗೆ ಆಟದ ವಾತಾವರಣವನ್ನು ರಚಿಸುವುದು (ಥಿಯೇಟರ್‌ಗಳ ಉತ್ಪಾದನೆ, ಟಿಕೆಟ್‌ಗಳು; ಸಂಗೀತದ ಆಯ್ಕೆ, ರಂಗಪರಿಕರಗಳು). ನೈಜ ಪ್ರೇಕ್ಷಕರಿಗೆ ಸಂಗೀತ ಸಭಾಂಗಣದಲ್ಲಿ ಮತ್ತಷ್ಟು ತೋರಿಸಲು ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಪೂರ್ವಾಭ್ಯಾಸ: ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರು.

ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವುದು:
ಪೋಷಕರಿಗೆ ದೃಶ್ಯ ಮಾಹಿತಿ: ರಂಗಭೂಮಿಯ ಇತಿಹಾಸದ ವಿವರಣೆಯೊಂದಿಗೆ "ಎಲ್ಲರಿಗೂ ಥಿಯೇಟರ್" ಫೋಲ್ಡರ್, ಅದರ ಪ್ರಕಾರಗಳು, ಥಿಯೇಟರ್ಗಳನ್ನು ತಯಾರಿಸುವ ಮಾಸ್ಟರ್ ವರ್ಗ.
ನಗರದಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳಿಗಾಗಿ ಪ್ರದರ್ಶನಗಳ ಪೂರ್ಣ ಮನೆ, ರಂಗಮಂದಿರದೊಂದಿಗೆ ಸ್ಮರಣೀಯ ಸಭೆಗಳ ಫೋಟೋಗಳನ್ನು ಭೇಟಿ ಮಾಡಲು ಮತ್ತು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಆಹ್ವಾನದೊಂದಿಗೆ ನಾಟಕ ರಂಗಮಂದಿರ.
ಪ್ರದರ್ಶನ - ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ರಂಗಭೂಮಿಯ ಪ್ರಸ್ತುತಿ "ನಮ್ಮೊಂದಿಗೆ ಆಟವಾಡಿ!" (ಚಿತ್ರಮಂದಿರಗಳ ಪರಿಗಣನೆ, ಅವುಗಳ ತಯಾರಿಕೆಯ ಆಯ್ಕೆಗಳು, ಬೊಂಬೆಯಾಟ).
ಲೇಖಕರ ಟ್ಯಾಕ್ ಥಿಯೇಟರ್ ಸಹಾಯದಿಂದ ಮಕ್ಕಳ "ಮಾಶಾ ಮತ್ತು ಕರಡಿ" ನಾಟಕದ ಪೂರ್ವಾಭ್ಯಾಸ.
ಗುಂಪಿಗೆ ಹೊಸ ರೀತಿಯ ರಂಗಭೂಮಿಯನ್ನು ತಯಾರಿಸುವುದು.

ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವುದು:

ಮಾರ್ಚ್ 27 ರಂದು ವಿಶ್ವ ರಂಗಭೂಮಿ ದಿನಾಚರಣೆಗೆ ಮೀಸಲಾದ ಸೌಹಾರ್ದ ಸಭೆ!

(ಸಭೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳು ವಿವಿಧ ಕೃತಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಆಡುವ ಆಯ್ಕೆಗಳನ್ನು ತೋರಿಸಿದರು: ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆ "ಟರ್ನಿಪ್", ನರ್ಸರಿ ಪ್ರಾಸ "ಅಳಿಲು ಕಾರ್ಟ್ ಮೇಲೆ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ ..." ).

ಯೋಜನೆಯ ಫಲಿತಾಂಶ

ಗುಂಪಿನ ಕುಟುಂಬಗಳ 78 \% ಯೋಜನೆಯಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆ. ಪಾಲಕರು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳು ರಂಗಭೂಮಿಯ ಇತಿಹಾಸ, ಅದರ ಪ್ರಕಾರಗಳು, ತಯಾರಿಕೆ ಮತ್ತು ಆಡುವ ವಿಧಾನಗಳೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಯವಾಯಿತು. ಯೋಜನೆಯ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ ಸಮೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ನಡೆಸುವಾಗ "ನೀವು ಮನೆಯಲ್ಲಿ ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ರಂಗಭೂಮಿಯನ್ನು ಆಡುತ್ತೀರಾ?" ಅನೇಕ ಪೋಷಕರು ಮನೆ ಬಳಕೆಗಾಗಿ ಚಿತ್ರಮಂದಿರಗಳನ್ನು ಖರೀದಿಸಿದ್ದಾರೆ ಮತ್ತು ಮಾಡಿದ್ದಾರೆ. 4 - 5 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸ್ವತಂತ್ರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು "ನಟನೆ" ಯ ಉತ್ತಮ ಸೂಚಕಗಳಲ್ಲಿ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿರುವ ಮಕ್ಕಳಿಂದ ನಾಟಕ ಕೇಂದ್ರವನ್ನು ಉತ್ಸಾಹದಿಂದ ಬಳಸುವುದು. "ಎಲ್ಲರಿಗೂ ಥಿಯೇಟರ್!" ಯೋಜನೆಯ ಫೋಟೋ ವರದಿ. ಕಾಮೆಂಟ್‌ಗಳು ಮತ್ತು ಸಲಹೆಗಳ ನೋಟ್‌ಬುಕ್‌ನಲ್ಲಿ ಕೃತಜ್ಞತೆಯ ಪದಗಳು!

ಸ್ಕೆಚ್‌ಗಳು, ನರ್ಸರಿ ರೈಮ್‌ಗಳು, ಮಿನಿ - ಸ್ಕೆಚ್‌ಗಳನ್ನು ನುಡಿಸುವುದು
ವೈಯಕ್ತಿಕ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ.
ಎಟುಡ್.
ಎ. ಬ್ರಾಡ್ಸ್ಕಿ "ನ್ಯೂಬಿ" ಅವರ ಕವಿತೆಯನ್ನು ಆಧರಿಸಿದೆ.
ಶಿಶುವಿಹಾರಕ್ಕೆ ಮೌನ ಬಂದಿತು.
ತುಂಬಾ ಅಂಜುಬುರುಕವಾಗಿರುವ ಹರಿಕಾರ.
ಮೊದಲಿಗೆ ಅವರು ಧೈರ್ಯ ಮಾಡಲಿಲ್ಲ.
ಅವರು ನಮ್ಮೊಂದಿಗೆ ಹಾಡುಗಳನ್ನು ಹಾಡಲಿಲ್ಲ.
ತದನಂತರ, ನಾವು ಇದನ್ನು ಬಳಸುತ್ತೇವೆ:
ಬನ್ನಿಯಂತೆ, ಜಿಗಿಯಿರಿ ಮತ್ತು ಜಿಗಿಯಿರಿ!
ನಾನು ಎಷ್ಟು ಧೈರ್ಯಶಾಲಿಯಾಗಿದ್ದೆ.
ನಾನು ಹಾಡನ್ನೂ ಹಾಡಿದೆ! (ಹಾಡು).
ನರ್ಸರಿ.

ಒಂದು ಅಳಿಲು ಗಾಡಿಯ ಮೇಲೆ ಕುಳಿತಿದೆ
ಅವಳು ಬೀಜಗಳನ್ನು ಮಾರುತ್ತಾಳೆ:
ಚಾಂಟೆರೆಲ್ - ಸಹೋದರಿ,
ಜೈಂಕೆ ಮೀಸೆ,
ಕೊಬ್ಬಿದ ತಲೆಯ ಕರಡಿಗೆ,
ಹಲ್ಲಿನ ತೋಳ ಮರಿ,
ಕಾಕೆರೆಲ್ ಗಂಟಲು,
ಕುಕರೇಕು!
ಮಿನಿ - ದೃಶ್ಯ.

L. Korchagina ಅವರ ಕವಿತೆಯನ್ನು ಆಧರಿಸಿದೆ.

ನೀವು ಉತ್ತಮ ಮುಳ್ಳುಹಂದಿ ಎಂದು
ನೀವು ಮಾತ್ರ ಅದನ್ನು ನಿಮ್ಮ ಕೈಯಲ್ಲಿ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದಿಲ್ಲ!
ಚೆನ್ನಾಗಿಲ್ಲ? ಹಾಗಾದರೆ ಏನು!
ನಾನು ಸೂಜಿಗಳಿಲ್ಲದ ಮುಳ್ಳುಹಂದಿಯಲ್ಲ!

ಆಟ - ನಾಟಕೀಕರಣ
"ಬೆಕ್ಕುಗಳು - ಇಲಿಗಳು!"
ಈ ಪೆನ್ ಒಂದು ಮೌಸ್,
ಈ ಪೆನ್ ಬೆಕ್ಕು,
"ಬೆಕ್ಕುಗಳು ಮತ್ತು ಇಲಿಗಳನ್ನು ಆಡಿ,
ನಾವು ಸ್ವಲ್ಪ ಮಾಡಬಹುದೇ."
ಮೌಸ್ ತನ್ನ ಪಂಜಗಳನ್ನು ಗೀಚುತ್ತದೆ,
ಮೌಸ್ ಹೊರಪದರದಲ್ಲಿ ಕಡಿಯುತ್ತದೆ.
ಬೆಕ್ಕು ಅದನ್ನು ಕೇಳುತ್ತದೆ
ಮತ್ತು ಮೌಸ್‌ಗೆ ನುಸುಳುತ್ತದೆ.
ಇಲಿ, ಬೆಕ್ಕು ಕಸಿದುಕೊಳ್ಳುವುದು,
ಬಿಲಕ್ಕೆ ಓಡಿಹೋಗುತ್ತದೆ.
ಬೆಕ್ಕು ಇನ್ನೂ ಕುಳಿತು ಕಾಯುತ್ತಿದೆ
"ಯಾಕೆ ಮೌಸ್ ಬರುತ್ತಿಲ್ಲ?"

ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆ "ಟರ್ನಿಪ್"

ಅಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬ ಅಜ್ಜ, ಒಬ್ಬ ಮಹಿಳೆ ಮತ್ತು ಮೊಮ್ಮಗಳು ವಾಸಿಸುತ್ತಿದ್ದರು! ಒಮ್ಮೆ ಮಹಿಳೆ ಮತ್ತು ಅವಳ ಮೊಮ್ಮಗಳು ಗಂಜಿ ಬೇಯಿಸಲು ಹೋದರು. ಮತ್ತು ಅಜ್ಜ ಟರ್ನಿಪ್ ನೆಡಲು ನಿರ್ಧರಿಸಿದರು!
ಅಜ್ಜ: ನಾನು ಹೋಗಿ ಟರ್ನಿಪ್ ನೆಡುತ್ತೇನೆ! ಬೆಳೆಯಿರಿ, ಬೆಳೆಯಿರಿ, ಟರ್ನಿಪ್, ಸಿಹಿ! ಬೆಳೆಯಿರಿ, ಬೆಳೆಯಿರಿ, ಟರ್ನಿಪ್, ಬಲವಾದ!
ಆದ್ದರಿಂದ ಟರ್ನಿಪ್ ಬೆಳೆದಿದೆ, ಸಿಹಿ, ಬಲವಾದ, ದೊಡ್ಡ, ದೊಡ್ಡದು.
ಅಜ್ಜ: ನೆಲದಿಂದ ಟರ್ನಿಪ್ ಅನ್ನು ಎಳೆಯುವ ಸಮಯ!
ಅದು ಎಳೆಯುತ್ತದೆ, ಎಳೆಯುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಎಳೆಯಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ! ಅಜ್ಜ ಅಜ್ಜಿಯನ್ನು ಕರೆದರು!
ಅಜ್ಜ: ಅಜ್ಜಿ, ಸಹಾಯಕ್ಕೆ ಹೋಗಿ, ಟರ್ನಿಪ್ ಎಳೆಯಿರಿ!
ಬಾಬ್ಕಾ: ನಾನು ಹೋಗುತ್ತಿದ್ದೇನೆ, ನಾನು ಹೋಗುತ್ತಿದ್ದೇನೆ, ನಾನು ಈಗ ನಿಮಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತೇನೆ!
ಅಜ್ಜನಿಗೆ ಅಜ್ಜಿ, ಟರ್ನಿಪ್ಗಾಗಿ ಅಜ್ಜ-
ಅಜ್ಜಿ ಮೊಮ್ಮಗಳನ್ನು ಕರೆದಳು.
ಬಾಬ್ಕಾ: ಮೊಮ್ಮಗಳು, ನಮಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಲು ಓಡಿ, ಟರ್ನಿಪ್ ಎಳೆಯಿರಿ!
ಮೊಮ್ಮಗಳು: ನಾನು ಓಡುತ್ತಿದ್ದೇನೆ, ನಾನು ಓಡುತ್ತಿದ್ದೇನೆ, ನಾನು ನಿಮಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತೇನೆ!
ಅಜ್ಜಿಗೆ ಮೊಮ್ಮಗಳು, ಅಜ್ಜನಿಗೆ ಅಜ್ಜಿ, ಟರ್ನಿಪ್ಗಾಗಿ ಅಜ್ಜ -
ಒಟ್ಟಿಗೆ: ನಾವು ಎಳೆಯುತ್ತೇವೆ, ಎಳೆಯುತ್ತೇವೆ, ನಾವು ಎಳೆಯಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ.
ಮೊಮ್ಮಗಳು ಬಗ್ ಎಂದು ಕರೆದಳು.
ಮೊಮ್ಮಗಳು: ಬೀಟಲ್, ಟರ್ನಿಪ್ ಅನ್ನು ಎಳೆಯಲು ನಮಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಿ!
ಬಗ್: ವೂಫ್ - ವೂಫ್, ಸಹಾಯ, ನಾನು ಈಗಾಗಲೇ ನಿಮ್ಮ ಬಳಿಗೆ ಓಡುತ್ತಿದ್ದೇನೆ!
ಮೊಮ್ಮಗಳಿಗೆ ಒಂದು ದೋಷ, ಅಜ್ಜಿಗೆ ಮೊಮ್ಮಗಳು, ಅಜ್ಜನಿಗೆ ಅಜ್ಜಿ, ಟರ್ನಿಪ್ಗಾಗಿ ಅಜ್ಜ -
ಒಟ್ಟಿಗೆ: ನಾವು ಎಳೆಯುತ್ತೇವೆ, ಎಳೆಯುತ್ತೇವೆ, ನಾವು ಎಳೆಯಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ.
ಬೀಟಲ್ ಬೆಕ್ಕು ಎಂದು.
ಬಗ್: ಬೆಕ್ಕಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಿ, ಟರ್ನಿಪ್ ಅನ್ನು ನಮ್ಮೊಂದಿಗೆ ಎಳೆಯಿರಿ!
ಬೆಕ್ಕು: ಮಿಯಾಂವ್ - ಮಿಯಾಂವ್, ನಾನು ನಿಮ್ಮ ಸಹಾಯಕ್ಕೆ ಬರುತ್ತಿದ್ದೇನೆ!
ದೋಷಕ್ಕೆ ಬೆಕ್ಕು, ಮೊಮ್ಮಗಳಿಗೆ ಒಂದು ದೋಷ, ಅಜ್ಜಿಗೆ ಮೊಮ್ಮಗಳು, ಅಜ್ಜನಿಗೆ ಅಜ್ಜಿ, ಟರ್ನಿಪ್ಗಾಗಿ ಅಜ್ಜ -
ಒಟ್ಟಿಗೆ: ನಾವು ಎಳೆಯುತ್ತೇವೆ, ಎಳೆಯುತ್ತೇವೆ, ನಾವು ಎಳೆಯಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ.
ಬೆಕ್ಕು ಇಲಿಯನ್ನು ಕರೆದಿತು.
ಬೆಕ್ಕು: ಮೌಸ್, ನೀವು ಎಲ್ಲಿದ್ದೀರಿ, ನಮ್ಮ ಬಳಿಗೆ ಓಡಿ, ಸಹಾಯ ಮಾಡಿ!
ಮೌಸ್: ಪೈ - ಪೈ, ನಾನು ಅವಸರದಲ್ಲಿದ್ದೇನೆ, ನಾನು ನಿಮ್ಮೆಲ್ಲರಿಗೂ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತೇನೆ!
ಬೆಕ್ಕಿಗೆ ಇಲಿ, ದೋಷಕ್ಕೆ ಬೆಕ್ಕು, ಮೊಮ್ಮಗಳಿಗೆ ಒಂದು ದೋಷ, ಅಜ್ಜಿಗೆ ಮೊಮ್ಮಗಳು, ಅಜ್ಜನಿಗೆ ಅಜ್ಜಿ, ಟರ್ನಿಪ್ಗೆ ಅಜ್ಜ -
ಒಟ್ಟಿಗೆ: ಎಳೆಯಿರಿ - ಎಳೆಯಿರಿ - ಮತ್ತು ಟರ್ನಿಪ್ ಅನ್ನು ಎಳೆದರು.
ಎಲ್ಲರೂ ತೃಪ್ತರಾಗಿದ್ದರು ಮತ್ತು ಸಂತೋಷಪಟ್ಟರು! ಒಟ್ಟಿಗೆ ಅವರು ಟರ್ನಿಪ್ ಅನ್ನು ನೆಲದಿಂದ ಹೊರತೆಗೆದರು! ಈಗ ಅಜ್ಜಿ ಟರ್ನಿಪ್ ಗಂಜಿ ರುಚಿಕರವಾದ ಮತ್ತು ಸಿಹಿ ಅಡುಗೆ ಮಾಡುತ್ತದೆ! ಮತ್ತು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆ ಮುಗಿದಿದೆ, ಆದರೆ ಯಾರು ಸಹವರ್ತಿ ಕೇಳಿದರು!