ರೆನೆ ಗಿಲ್ಲೆಸ್ ವಿಧಾನಕ್ಕೆ ಉತ್ತೇಜಕ ವಸ್ತು. ರೆನೆ ಗಿಲ್ಲೆಸ್ ಅವರಿಂದ "ಮಗುವಿನ ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧಗಳು" ವಿಧಾನ

ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಿದ ವಿಧಾನವು ಮಗುವಿನ ಸಾಮಾಜಿಕ ಹೊಂದಾಣಿಕೆಯ ಅಧ್ಯಯನವಾಗಿದೆ, ಅವನ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸಂಬಂಧಗಳ ವ್ಯಾಪ್ತಿ, ಇತರರೊಂದಿಗೆ ಅವನ ಸಂಬಂಧಗಳ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ಮತ್ತು ಮಗುವಿನ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ನಿರೂಪಿಸುತ್ತದೆ.

ರೆನೆ ಗಿಲ್ಲೆಸ್ ತಂತ್ರವು ಮಗುವಿನ ಸಂವಹನ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಸಂಘರ್ಷದ ಪ್ರದೇಶಗಳ ಉಪಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲು ಮತ್ತು ಸಮಸ್ಯೆಯ ಸಂದರ್ಭಗಳ ಮೇಲೆ ಪ್ರಭಾವ ಬೀರಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಿಸುತ್ತದೆ. ಇದು ಮಗುವಿನ ಪೂರ್ಣ ಪ್ರಮಾಣದ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮೇಲೆ ಪ್ರಭಾವ ಬೀರುತ್ತದೆ.

ಗಿಲ್ಲೆಸ್ ಪರೀಕ್ಷೆಯ ವಿಷಯವು ದೃಶ್ಯ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಸಮೀಕ್ಷೆಯಾಗಿದೆ. ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಚಿತ್ರದಲ್ಲಿ ಚಿತ್ರಿಸಲಾದ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿ ಮಗು ತನ್ನನ್ನು ತಾನೇ ಯೋಜಿಸುತ್ತದೆ ಎಂಬ ಅಂಶದಲ್ಲಿ ಇದು ಇರುತ್ತದೆ. ರೆನೆ ಗಿಲ್ಲೆಸ್ ಪರೀಕ್ಷೆಯು 42 ಕಾರ್ಯಗಳಿಂದ ಮಾಡಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ. ಮೊದಲ 25 ಕಾರ್ಯಗಳು ವಿಭಿನ್ನ ಜೀವನ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ವಯಸ್ಕರ ಸ್ಕೀಮ್ಯಾಟಿಕ್ ಪ್ರಾತಿನಿಧ್ಯಗಳಾಗಿವೆ. ಈ ಚಿತ್ರಗಳು ಇಲ್ಲಿ ಏನು ನಡೆಯುತ್ತಿದೆ ಎಂಬುದರ ಕುರಿತು ಹೇಳುವ ಸಣ್ಣ ಕಥೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಇರುತ್ತವೆ. ಮತ್ತು ಎಲ್ಲಾ ಚಿತ್ರಗಳು ಮಗುವಿಗೆ ಪ್ರಶ್ನೆಯೊಂದಿಗೆ ಇರುತ್ತವೆ, ಅದಕ್ಕೆ ಅವನು ಪ್ರಾಮಾಣಿಕವಾಗಿ ಉತ್ತರಿಸಬೇಕು. ಕೊನೆಯ 17 ಕಾರ್ಯಗಳು ಪರೀಕ್ಷಾ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಾಗಿವೆ. ಅವರು ವಿಷಯದಿಂದ ಮುಕ್ತ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಸಹ ಸೂಚಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಈ ಅಧ್ಯಯನದ ಉದ್ದೇಶವು ವಿಷಯದ ನಡವಳಿಕೆಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಅವನು ಪ್ರತಿದಿನ ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುವ ವಿವಿಧ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಗುರುತಿಸುವುದು. ಈ ಜೀವನ ಸನ್ನಿವೇಶಗಳು ಮಗುವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಪ್ರಮುಖ ಪಾತ್ರವಹಿಸುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಇತರ ಜನರೊಂದಿಗೆ ಅವನ ಸಂಬಂಧಗಳಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿವೆ.

ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಮಗುವನ್ನು ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ನೋಡಲು ಕೇಳಲಾಗುತ್ತದೆ. ನಂತರ, ವಯಸ್ಸಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ, ಅವರು ಚಿತ್ರ ಮತ್ತು ಪ್ರಶ್ನೆಗೆ ಕಥೆಯನ್ನು ಕೇಳುತ್ತಾರೆ ಅಥವಾ ಓದುತ್ತಾರೆ. ಪ್ರಯೋಗಕಾರನು ವಿಷಯದ ಎಲ್ಲಾ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ದಾಖಲಿಸುತ್ತಾನೆ. ಅಗತ್ಯವಿದ್ದರೆ, ಪ್ರಮುಖ ಸ್ಪಷ್ಟೀಕರಣಗಳನ್ನು ಪಡೆಯುವ ಸಲುವಾಗಿ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಕೇಳುವ ಮೂಲಕ ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಸಂಭಾಷಣೆ ನಡೆಸಲು ಸೂಚಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಮತ್ತು ಅಂತಹ ಉತ್ತರದ ಆಯ್ಕೆಯ ವಿವರಗಳನ್ನು ಪಡೆಯಲು ಸಾಧ್ಯವಿದೆ.

ಅಧ್ಯಯನದ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ಪ್ರಯೋಗಕಾರನು ತನ್ನ ತಕ್ಷಣದ ಪರಿಸರದ ಜನರೊಂದಿಗೆ ಮಗುವಿನ ಸಂಬಂಧ ಮತ್ತು ಅವನ ಸುತ್ತ ನಡೆಯುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತಾನೆ.

ಈ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ತಂತ್ರವು ಅದರ ಸರಳತೆ ಮತ್ತು ಚಿತ್ರಣದಿಂದ ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ, ಇದು ಇತರ ಪ್ರೊಜೆಕ್ಷನ್ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳಿಂದ ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸುತ್ತದೆ. ಈ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯವು ಮಗುವಿಗೆ ಸರಳವಾಗಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚಿನ ಔಪಚಾರಿಕತೆಯೊಂದಿಗೆ ವಿಶ್ವಾಸಾರ್ಹ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಪಡೆಯಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಿಸುತ್ತದೆ.

ರೆನೆ ಗಿಲ್ಲೆಸ್ ತಂತ್ರವನ್ನು ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು 12 ವರ್ಷಕ್ಕಿಂತ ಕಡಿಮೆ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಮಾನಸಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಉಚ್ಚಾರಣೆ ವಿಳಂಬವಾಗಿದ್ದರೆ, ಅದನ್ನು ಹಳೆಯ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಸಂಶೋಧನೆಗಾಗಿ ಬಳಸಬಹುದು.

ರೆನೆ ಗಿಲ್ಲೆಸ್ ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಸಂಪೂರ್ಣ ವಸ್ತುವನ್ನು ಎರಡು ಭಾಗಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಬಹುದು ಅಧ್ಯಯನದ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳ ಗುಂಪುಗಳು.

ಮೊದಲ ಗುಂಪು ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಸಂದರ್ಭಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ ಮಗುವಿನ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸಂಬಂಧಗಳುವಿವಿಧ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಅವನ ಸುತ್ತಲಿನ ಜನರೊಂದಿಗೆ:

• ತಾಯಿ;
• ತಂದೆ;
• ವಿವಾಹಿತ ದಂಪತಿಗಳಂತೆ ಪೋಷಕರು ಒಟ್ಟಿಗೆ;
• ಸಹೋದರರು ಮತ್ತು ಸಹೋದರಿಯರು;
• ಅಜ್ಜಿಯರು;
• ಸ್ನೇಹಿತರು ಮತ್ತು ಗೆಳತಿಯರು;
• ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರು.

ಎರಡನೇ ಗುಂಪಿನ ವಿದ್ಯಮಾನವು ಅಧ್ಯಯನದ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ಮಗುವನ್ನು ನಿರೂಪಿಸುತ್ತದೆ:

• ಅವನ ಕುತೂಹಲ;
• ಸಾಮಾಜಿಕತೆಯ ಪದವಿ;
• ನಾಯಕತ್ವಕ್ಕಾಗಿ ಮಗುವಿನ ಬಯಕೆ;
• ದೊಡ್ಡ ಕಂಪನಿಯಲ್ಲಿರಲು ಬಯಕೆ ಅಥವಾ ಒಂಟಿತನಕ್ಕೆ ಆದ್ಯತೆ;
• ವಿಷಯವು ಹೇಗೆ ಸಂಘರ್ಷ ಮತ್ತು ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿಯಾಗಿದೆ.

ಒಂದು ಮೂಲ:
ರೆನೆ ಗಿಲ್ಲೆಸ್ ತಂತ್ರ
ರೆನೆ ಗಿಲ್ಲೆಸ್ ತಂತ್ರ. ರೆನೆ ಗಿಲ್ಲೆಸ್ ತಂತ್ರವು ಮಗುವಿನ ಸಂವಹನ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಸಂಘರ್ಷದ ಪ್ರದೇಶಗಳ ಉಪಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲು ಮತ್ತು ಸಮಸ್ಯೆಯ ಸಂದರ್ಭಗಳ ಮೇಲೆ ಪ್ರಭಾವ ಬೀರಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಿಸುತ್ತದೆ.
http://razvitiedetei.info/doshkolnoe-razvitie/metodika-rene-zhilya.html

ರೆನೆ ಗಿಲ್ಲೆಸ್ ತಂತ್ರ

ಮಗುವಿನ ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧಗಳ ಕ್ಷೇತ್ರ ಮತ್ತು ಕುಟುಂಬದೊಳಗಿನ ಸಂಬಂಧಗಳ ಗ್ರಹಿಕೆಯನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು, ಮಕ್ಕಳ ರೆನೆ ಗಿಲ್ಲೆಸ್ ಪ್ರಕ್ಷೇಪಕ ತಂತ್ರ. ಮಗುವಿನ ಸಾಮಾಜಿಕ ಹೊಂದಾಣಿಕೆಯನ್ನು ಮತ್ತು ಇತರರೊಂದಿಗೆ ಅವನ ಸಂಬಂಧವನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವುದು ವಿಧಾನದ ಉದ್ದೇಶವಾಗಿದೆ.

ತಂತ್ರವು ದೃಶ್ಯ-ಮೌಖಿಕವಾಗಿದೆ, ಮಕ್ಕಳು ಅಥವಾ ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ವಯಸ್ಕರನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸುವ 42 ಚಿತ್ರಗಳು ಮತ್ತು ಪಠ್ಯ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ. ಮಗುವಿಗೆ ಮುಖ್ಯವಾದ ಮತ್ತು ಇತರ ಜನರೊಂದಿಗೆ ಅವನ ಸಂಬಂಧದ ಮೇಲೆ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುವ ವಿವಿಧ ಜೀವನ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ನಡವಳಿಕೆಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸುವುದು ಇದರ ಗಮನ.

ತಂತ್ರದೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸವನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುವ ಮೊದಲು, ಚಿತ್ರಗಳಿಂದ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸುವ ನಿರೀಕ್ಷೆಯಿದೆ ಎಂದು ಮಗುವಿಗೆ ತಿಳಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಮಗು ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ನೋಡುತ್ತದೆ, ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು ಮತ್ತು ಉತ್ತರಗಳನ್ನು ಕೇಳುತ್ತದೆ ಅಥವಾ ಓದುತ್ತದೆ.

ಚಿತ್ರಿಸಿದ ಜನರಲ್ಲಿ ಮಗು ತನಗಾಗಿ ಒಂದು ಸ್ಥಳವನ್ನು ಆರಿಸಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು ಅಥವಾ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸ್ಥಳವನ್ನು ಆಕ್ರಮಿಸುವ ಪಾತ್ರದೊಂದಿಗೆ ತನ್ನನ್ನು ಗುರುತಿಸಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು. ಅವರು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವ್ಯಕ್ತಿಯಿಂದ ಹತ್ತಿರ ಅಥವಾ ದೂರವಿರಲು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಬಹುದು. ಪಠ್ಯ ಕಾರ್ಯಗಳಲ್ಲಿ, ನಡವಳಿಕೆಯ ವಿಶಿಷ್ಟ ರೂಪವನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲು ಮಗುವನ್ನು ಕೇಳಲಾಗುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ಕೆಲವು ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಸಾಮಾಜಿಕ ಪ್ರಕಾರದ ಪ್ರಕಾರ ನಿರ್ಮಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಹೀಗಾಗಿ, ತಂತ್ರವು ತನ್ನ ಸುತ್ತಲಿನ ವಿವಿಧ ಜನರಿಗೆ (ಕುಟುಂಬದ ಪರಿಸರಕ್ಕೆ) ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಮಾನಗಳಿಗೆ ಮಗುವಿನ ವರ್ತನೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಪಡೆಯಲು ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ.

ಸರಳತೆ ಮತ್ತು ಸ್ಕೀಮ್ಯಾಟಿಸಿಟಿ, ವ್ಯತ್ಯಾಸ R. ಗಿಲ್ಲೆಸ್ ತಂತ್ರಇತರ ಪ್ರಕ್ಷೇಪಕ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳಿಂದ, ಮಗುವನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸಲು ಸುಲಭವಾಗುವುದು ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ, ಅದನ್ನು ತುಲನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಹೆಚ್ಚು ಔಪಚಾರಿಕಗೊಳಿಸಲು ಮತ್ತು ಪ್ರಮಾಣೀಕರಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುವಂತೆ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಗುಣಾತ್ಮಕ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನದ ಜೊತೆಗೆ, ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧಗಳ ಮಕ್ಕಳ ಪ್ರಕ್ಷೇಪಕ ವಿಧಾನವು ಮಾನಸಿಕ ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಹಲವಾರು ಅಸ್ಥಿರಗಳ ವಿಷಯದಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಪರಿಮಾಣಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಲು ನಮಗೆ ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ.

ಮಗುವಿನ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸಂಬಂಧಗಳ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ನಿರೂಪಿಸುವ ಮಾನಸಿಕ ವಸ್ತುವನ್ನು ಷರತ್ತುಬದ್ಧವಾಗಿ ಎರಡು ದೊಡ್ಡ ಗುಂಪುಗಳ ಅಸ್ಥಿರಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಬಹುದು.

1) ಮಗುವಿನ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ನಿರೂಪಿಸುವ ವೇರಿಯೇಬಲ್: ಕುಟುಂಬದ ವಾತಾವರಣಕ್ಕೆ ವರ್ತನೆ (ತಾಯಿ, ತಂದೆ, ಅಜ್ಜಿ, ಸಹೋದರಿ, ಇತ್ಯಾದಿ), ಸ್ನೇಹಿತ ಅಥವಾ ಗೆಳತಿಗೆ ವರ್ತನೆ, ಸರ್ವಾಧಿಕಾರಿ ವಯಸ್ಕ, ಇತ್ಯಾದಿ.

2) ಮಗುವನ್ನು ಸ್ವತಃ ನಿರೂಪಿಸುವ ಮತ್ತು ವಿವಿಧ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ತಮ್ಮನ್ನು ತಾವು ಪ್ರಕಟಪಡಿಸುವ ಅಸ್ಥಿರಗಳು: ಸಾಮಾಜಿಕತೆ, ಪ್ರತ್ಯೇಕತೆ, ಪ್ರಾಬಲ್ಯಕ್ಕಾಗಿ ಶ್ರಮಿಸುವುದು, ನಡವಳಿಕೆಯ ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಮರ್ಪಕತೆ. ಒಟ್ಟಾರೆಯಾಗಿ, ವಿಧಾನವನ್ನು ಅಳವಡಿಸಿಕೊಂಡ ಲೇಖಕರು 12 ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸುತ್ತಾರೆ:

- ತಾಯಿಯ ಕಡೆಗೆ ವರ್ತನೆ, ತಂದೆಯ ಕಡೆಗೆ ವರ್ತನೆ,
- ಕುಟುಂಬ ದಂಪತಿಗಳಾಗಿ ತಾಯಿ ಮತ್ತು ತಂದೆಯ ಕಡೆಗೆ ವರ್ತನೆ,
- ಸಹೋದರ ಸಹೋದರಿಯರ ಕಡೆಗೆ ವರ್ತನೆ,
- ಅಜ್ಜಿಯರೊಂದಿಗಿನ ಸಂಬಂಧ
- ಸ್ನೇಹಿತನೊಂದಿಗಿನ ಸಂಬಂಧ
- ಶಿಕ್ಷಕರೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧ
- ಕುತೂಹಲ, ಪ್ರಾಬಲ್ಯದ ಬಯಕೆ,
- ಸಾಮಾಜಿಕತೆ, ಪ್ರತ್ಯೇಕತೆ, ಸಮರ್ಪಕತೆ.

ಅನುಗುಣವಾದ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ಗುರುತಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಗರಿಷ್ಠ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಕಾರ್ಯಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಈ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಆಯ್ಕೆಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯಿಂದ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಬಗೆಗಿನ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

R. ಗಿಲ್ಲೆಸ್ ತಂತ್ರಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಪ್ರಕ್ಷೇಪಕ ಎಂದು ವರ್ಗೀಕರಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ, ಇದು ಪ್ರಶ್ನಾವಳಿ ಮತ್ತು ಪ್ರಕ್ಷೇಪಕ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳ ನಡುವೆ ಪರಿವರ್ತನೆಯ ರೂಪವಾಗಿದೆ. ಇದು ಅವಳ ದೊಡ್ಡ ಪ್ರಯೋಜನವಾಗಿದೆ. ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಆಳವಾದ ಅಧ್ಯಯನಕ್ಕಾಗಿ, ಹಾಗೆಯೇ ಅಳತೆಗಳು ಮತ್ತು ಸಂಖ್ಯಾಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಅಧ್ಯಯನಗಳಲ್ಲಿ ಇದನ್ನು ಸಾಧನವಾಗಿ ಬಳಸಬಹುದು.

ರೆನೆ ಗೈಲ್ ವಿಧಾನಕ್ಕೆ ಉತ್ತೇಜಕ ವಸ್ತು

1. ವಿವಿಧ ಜನರು ಕುಳಿತಿರುವ ಟೇಬಲ್ ಇಲ್ಲಿದೆ. ನೀವು ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುವ ಸ್ಥಳವನ್ನು ಶಿಲುಬೆಯಿಂದ ಗುರುತಿಸಿ.

2. ನೀವು ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುವ ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿ ಶಿಲುಬೆಯೊಂದಿಗೆ ಗುರುತಿಸಿ.

3. ನೀವು ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುವ ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿ ಶಿಲುಬೆಯೊಂದಿಗೆ ಗುರುತಿಸಿ

4. ಈಗ ಈ ಮೇಜಿನ ಸುತ್ತಲೂ ಕೆಲವು ಜನರನ್ನು ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮನ್ನು ಇರಿಸಿ. ಅವರ ಸಂಬಂಧವನ್ನು ಸೂಚಿಸಿ (ತಂದೆ, ತಾಯಿ, ಸಹೋದರ, ಸಹೋದರಿ) ಅಥವಾ (ಸ್ನೇಹಿತ, ಒಡನಾಡಿ, ಸಹಪಾಠಿ).

5. ಇಲ್ಲಿ ಒಂದು ಟೇಬಲ್ ಇದೆ, ಅದರ ತಲೆಯ ಮೇಲೆ ನೀವು ಚೆನ್ನಾಗಿ ತಿಳಿದಿರುವ ವ್ಯಕ್ತಿ ಕುಳಿತಿದ್ದಾರೆ. ನೀವು ಎಲ್ಲಿ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುತ್ತೀರಿ? ಯಾರು ಈ ವ್ಯಕ್ತಿ?

6. ನೀವು ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಕುಟುಂಬವು ನಿಮ್ಮ ರಜಾದಿನಗಳನ್ನು ದೊಡ್ಡ ಮನೆ ಹೊಂದಿರುವ ಮಾಲೀಕರೊಂದಿಗೆ ಕಳೆಯುತ್ತೀರಿ. ನಿಮ್ಮ ಕುಟುಂಬವು ಈಗಾಗಲೇ ಹಲವಾರು ಕೊಠಡಿಗಳನ್ನು ಆಕ್ರಮಿಸಿಕೊಂಡಿದೆ. ನಿಮಗಾಗಿ ಒಂದು ಕೋಣೆಯನ್ನು ಆರಿಸಿ.

7. ನೀವು ದೀರ್ಘಕಾಲ ಸ್ನೇಹಿತರೊಂದಿಗೆ ಇರುತ್ತೀರಿ. ನೀವು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುವ (ಆಯ್ಕೆಮಾಡುವ) ಕೋಣೆಯನ್ನು ಶಿಲುಬೆಯಿಂದ ಗುರುತಿಸಿ.

8. ಮತ್ತೊಮ್ಮೆ ಸ್ನೇಹಿತರೊಂದಿಗೆ. ಕೆಲವು ಜನರ ಕೊಠಡಿಗಳು ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಕೋಣೆಯನ್ನು ಗೊತ್ತುಪಡಿಸಿ

9. ನೀವು ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಕುಟುಂಬವು ನಿಮ್ಮ ರಜಾದಿನಗಳನ್ನು ದೊಡ್ಡ ಮನೆ ಹೊಂದಿರುವ ಮಾಲೀಕರೊಂದಿಗೆ ಕಳೆಯುತ್ತೀರಿ. ನಿಮ್ಮ ಕುಟುಂಬವು ಈಗಾಗಲೇ ಹಲವಾರು ಕೊಠಡಿಗಳನ್ನು ಆಕ್ರಮಿಸಿಕೊಂಡಿದೆ. ನಿಮಗಾಗಿ ಒಂದು ಕೋಣೆಯನ್ನು ಆರಿಸಿ.

ಅವರು ಅದನ್ನು ಮಾಡಬೇಕೆಂದು ನೀವು ಬಯಸುತ್ತೀರಾ?
ಯಾರಿಗೆ?
ಅಥವಾ ಬಹುಶಃ ನೀವು ಹೆದರುವುದಿಲ್ಲವೇ?
ಕೆಳಗೆ ಬರೆಯಿರಿ.

10. ವಿಶ್ರಾಂತಿಗಾಗಿ ಕೆಲವು ದಿನಗಳವರೆಗೆ ಹೊರಡಲು ನಿಮಗೆ ಅವಕಾಶವಿದೆ, ಆದರೆ ನೀವು ಎಲ್ಲಿಗೆ ಹೋಗುತ್ತಿರುವಿರಿ, ಕೇವಲ ಎರಡು ಉಚಿತ ಸ್ಥಳಗಳಿವೆ: ನಿಮಗಾಗಿ ಒಂದು, ಇನ್ನೊಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಗೆ ಎರಡನೆಯದು.

ನಿಮ್ಮೊಂದಿಗೆ ಯಾರನ್ನು ಕರೆದುಕೊಂಡು ಹೋಗುತ್ತೀರಿ?
ಕೆಳಗೆ ಬರೆಯಿರಿ.

11. ನೀವು ತುಂಬಾ ದುಬಾರಿ ಏನನ್ನಾದರೂ ಕಳೆದುಕೊಂಡಿದ್ದೀರಿ.

ಈ ತೊಂದರೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಮೊದಲು ಯಾರಿಗೆ ಹೇಳುತ್ತೀರಿ?
ಕೆಳಗೆ ಬರೆಯಿರಿ.

12. ನಿಮ್ಮ ಹಲ್ಲುಗಳು ನೋವುಂಟುಮಾಡುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಕೆಟ್ಟ ಹಲ್ಲು ಹೊರತೆಗೆಯಲು ನೀವು ದಂತವೈದ್ಯರ ಬಳಿಗೆ ಹೋಗಬೇಕು.

ನೀವು ಒಬ್ಬರೇ ಹೋಗುತ್ತೀರಾ?
ಅಥವಾ ಯಾರೊಂದಿಗಾದರೂ?
ನೀವು ಯಾರೊಂದಿಗಾದರೂ ಹೋದರೆ, ಆ ವ್ಯಕ್ತಿ ಯಾರು?
ಕೆಳಗೆ ಬರೆಯಿರಿ

13. ನೀವು ಪರೀಕ್ಷೆಯಲ್ಲಿ ಉತ್ತೀರ್ಣರಾಗಿದ್ದೀರಿ.

ಅದರ ಬಗ್ಗೆ ಮೊದಲು ಯಾರಿಗೆ ಹೇಳುತ್ತೀರಿ?
ಕೆಳಗೆ ಬರೆಯಿರಿ.

14. ನೀವು ನಗರದ ಹೊರಗೆ ನಡೆದಾಡುತ್ತಿದ್ದೀರಿ. ನೀವು ಇರುವ ಸ್ಥಳವನ್ನು ಶಿಲುಬೆಯಿಂದ ಗುರುತಿಸಿ.

15. ಮತ್ತೊಂದು ವಾಕ್. ಈ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ನೀವು ಎಲ್ಲಿದ್ದೀರಿ ಎಂದು ಗುರುತಿಸಿ.

16. ಈ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ನೀವು ಎಲ್ಲಿದ್ದೀರಿ?

17. ಈಗ ಈ ರೇಖಾಚಿತ್ರದಲ್ಲಿ ಕೆಲವು ಜನರನ್ನು ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮನ್ನು ಇರಿಸಿ. ಶಿಲುಬೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಎಳೆಯಿರಿ ಅಥವಾ ಗುರುತಿಸಿ. ಅವರು ಯಾವ ರೀತಿಯ ಜನರು ಎಂದು ಸಹಿ ಮಾಡಿ.

18. ನಿಮಗೆ ಮತ್ತು ಇತರರಿಗೆ ಉಡುಗೊರೆಗಳನ್ನು ನೀಡಲಾಯಿತು. ಯಾರಾದರೂ ಇತರರಿಗಿಂತ ಉತ್ತಮವಾಗಿ ಉಡುಗೊರೆಯನ್ನು ಪಡೆದರು.

ನೀವು ಅವರ ಸ್ಥಾನದಲ್ಲಿ ಯಾರನ್ನು ನೋಡಲು ಬಯಸುತ್ತೀರಿ?
ಅಥವಾ ಬಹುಶಃ ನೀವು ಹೆದರುವುದಿಲ್ಲವೇ?
ಬರೆಯಿರಿ.

19. ನೀವು ದೀರ್ಘ ಪ್ರಯಾಣಕ್ಕೆ ಹೋಗುತ್ತಿದ್ದೀರಿ, ನಿಮ್ಮ ಸಂಬಂಧಿಕರಿಂದ ದೂರ ಹೋಗುತ್ತಿದ್ದೀರಿ.

ನೀವು ಯಾರನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಕಳೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತೀರಿ?
ಕೆಳಗೆ ಬರೆಯಿರಿ.

20. ಇಲ್ಲಿ ನಿಮ್ಮ ಒಡನಾಡಿಗಳು ನಡೆಯಲು ಹೋಗುತ್ತಿದ್ದಾರೆ. ನೀವು ಎಲ್ಲಿದ್ದೀರಿ ಎಂದು ಶಿಲುಬೆಯಿಂದ ಗುರುತಿಸುವುದೇ?

21. ನೀವು ಯಾರೊಂದಿಗೆ ಆಡಲು ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತೀರಿ?

ನಿಮ್ಮ ವಯಸ್ಸಿನ ಸ್ನೇಹಿತರೊಂದಿಗೆ
ನಿನಗಿಂತ ಕಿರಿಯ
ನಿಮಗಿಂತ ಹಿರಿಯ
ಸಂಭವನೀಯ ಉತ್ತರಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದನ್ನು ಅಂಡರ್ಲೈನ್ ​​ಮಾಡಿ.

22. ಇದು ಆಟದ ಮೈದಾನ. ನೀವು ಎಲ್ಲಿದ್ದೀರಿ ಎಂದು ಗೊತ್ತುಪಡಿಸುವುದೇ?

23. ಇಲ್ಲಿ ನಿಮ್ಮ ಒಡನಾಡಿಗಳು. ನಿಮಗೆ ಗೊತ್ತಿಲ್ಲದ ಕಾರಣಕ್ಕಾಗಿ ಅವರು ಜಗಳವಾಡುತ್ತಾರೆ. ನೀವು ಎಲ್ಲಿರುವಿರಿ ಎಂದು ಶಿಲುಬೆಯಿಂದ ಗುರುತಿಸಿ.

24. ಇವರು ಆಟದ ನಿಯಮಗಳ ಮೇಲೆ ಜಗಳವಾಡುತ್ತಿರುವ ನಿಮ್ಮ ಒಡನಾಡಿಗಳು. ನೀವು ಎಲ್ಲಿದ್ದೀರಿ ಎಂದು ಗುರುತಿಸಿ.

25. ಸ್ನೇಹಿತನು ಉದ್ದೇಶಪೂರ್ವಕವಾಗಿ ನಿಮ್ಮನ್ನು ತಳ್ಳಿದನು ಮತ್ತು ಕೆಡವಿದನು. ನೀನೇನು ಮಡುವೆ:

ನೀವು ಅಳುತ್ತೀರಾ?
ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ದೂರು ನೀಡುವುದೇ?
ನೀವು ಅವನನ್ನು ಹೊಡೆಯುತ್ತೀರಾ?
ನೀವು ಅವನಿಗೆ ಹೇಳುತ್ತೀರಾ?
ನೀವು ಏನನ್ನೂ ಹೇಳುವುದಿಲ್ಲವೇ?
ಉತ್ತರಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದನ್ನು ಅಂಡರ್ಲೈನ್ ​​ಮಾಡಿ.

26. ಇಲ್ಲಿ ನಿಮಗೆ ಚಿರಪರಿಚಿತನಾದ ಒಬ್ಬ ಮನುಷ್ಯನಿದ್ದಾನೆ. ಕುರ್ಚಿಗಳ ಮೇಲೆ ಕುಳಿತವರಿಗೆ ಏನೋ ಹೇಳುತ್ತಾನೆ. ನೀವು ಅವರ ನಡುವೆ ಇದ್ದೀರಿ. ನೀವು ಇರುವ ಸ್ಥಳವನ್ನು ಶಿಲುಬೆಯಿಂದ ಗುರುತಿಸಿ.

27. ನಿಮ್ಮ ತಾಯಿಗೆ ನೀವು ಬಹಳಷ್ಟು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತೀರಾ?

ಕೆಲವು?
ವಿರಳವಾಗಿ?
ಉತ್ತರಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದನ್ನು ಅಂಡರ್ಲೈನ್ ​​ಮಾಡಿ.

28. ಈ ಜನರು ಮೇಜಿನ ಸುತ್ತಲೂ ನಿಂತಿದ್ದಾರೆ ಮತ್ತು ಅವರಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬರು ಏನನ್ನಾದರೂ ವಿವರಿಸುತ್ತಿದ್ದಾರೆ. ಕೇಳುವವರಲ್ಲಿ ನೀವೂ ಇದ್ದೀರಿ. ನೀವು ಎಲ್ಲಿದ್ದೀರಿ ಎಂದು ಗುರುತಿಸಿ.

29. ನೀವು ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಒಡನಾಡಿಗಳು ನಡಿಗೆಯಲ್ಲಿದ್ದೀರಿ, ಒಬ್ಬ ಮಹಿಳೆ ನಮಗೆ ಏನನ್ನಾದರೂ ವಿವರಿಸುತ್ತಾಳೆ.

30. ನಡಿಗೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಎಲ್ಲರೂ ಹುಲ್ಲಿನ ಮೇಲೆ ನೆಲೆಸಿದರು. ನೀವು ಎಲ್ಲಿದ್ದೀರಿ ಎಂದು ಗೊತ್ತುಪಡಿಸಿ.

31. ಇವರು ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಪ್ರದರ್ಶನವನ್ನು ವೀಕ್ಷಿಸುವ ಜನರು. ನೀವು ಇರುವ ಸ್ಥಳವನ್ನು ಶಿಲುಬೆಯಿಂದ ಗುರುತಿಸಿ.

32. ಇದು ಮೇಜಿನ ಮೇಲೆ ಪ್ರದರ್ಶನವಾಗಿದೆ. ನೀವು ಇರುವ ಸ್ಥಳವನ್ನು ಶಿಲುಬೆಯಿಂದ ಗುರುತಿಸಿ.

33. ನಿಮ್ಮ ಒಡನಾಡಿಗಳಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬರು ನಿಮ್ಮನ್ನು ನೋಡಿ ನಗುತ್ತಿದ್ದಾರೆಯೇ? ನೀನೇನು ಮಡುವೆ:

ನೀವು ಅಳುತ್ತೀರಾ?
ನೀವು ನಿಮ್ಮ ಭುಜಗಳನ್ನು ಕುಗ್ಗಿಸುತ್ತೀರಾ?
ನೀವು ಅವನನ್ನು ನೋಡಿ ನಗುತ್ತೀರಾ?
ನೀವು ಅವನನ್ನು ಹೆಸರಿಸುತ್ತೀರಾ, ಹೊಡೆಯುತ್ತೀರಾ?

34. ಒಡನಾಡಿಗಳಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬರು ನಿಮ್ಮ ಸ್ನೇಹಿತನನ್ನು ನೋಡಿ ನಗುತ್ತಾರೆ. ನೀನೇನು ಮಡುವೆ:

ನೀವು ಅಳುತ್ತೀರಾ?
ನೀವು ನಿಮ್ಮ ಭುಜಗಳನ್ನು ಕುಗ್ಗಿಸುತ್ತೀರಾ?
ನೀವು ಅವನನ್ನು ನೋಡಿ ನಗುತ್ತೀರಾ?
ನೀವು ಅವನನ್ನು ಹೆಸರಿಸುತ್ತೀರಾ, ಹೊಡೆಯುತ್ತೀರಾ?
ಈ ಉತ್ತರಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದನ್ನು ಅಂಡರ್ಲೈನ್ ​​ಮಾಡಿ.

35. ಒಬ್ಬ ಸ್ನೇಹಿತ ಅನುಮತಿಯಿಲ್ಲದೆ ನಿಮ್ಮ ಪೆನ್ನನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಂಡನು. ನೀನೇನು ಮಡುವೆ:

ಅಳುವುದೇ?
ದೂರು ನೀಡುವುದೇ?
ಕಿರುಚಾಡುವುದೇ?
ನೀವು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಿದ್ದೀರಾ?
ನೀವು ಅವನನ್ನು ಹೊಡೆಯಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತೀರಾ?
ಈ ಉತ್ತರಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದನ್ನು ಅಂಡರ್ಲೈನ್ ​​ಮಾಡಿ.

36. ನೀವು ಲೋಟೊ (ಅಥವಾ ಚೆಕರ್ಸ್ ಅಥವಾ ಇತರ ಆಟ) ಆಡುತ್ತೀರಿ ಮತ್ತು ಸತತವಾಗಿ ಎರಡು ಬಾರಿ ಕಳೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತೀರಿ. ನೀವು ಸಂತೋಷವಾಗಿಲ್ಲವೇ? ನೀನೇನು ಮಡುವೆ:

37. ತಂದೆಯು ನಿಮ್ಮನ್ನು ವಾಕ್ ಮಾಡಲು ಅನುಮತಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ನೀನೇನು ಮಡುವೆ:

ನೀವು ಏನಾದರೂ ಉತ್ತರಿಸುವಿರಾ?
ನೀವು ಉಬ್ಬಿಕೊಂಡಿದ್ದೀರಾ?
ನೀವು ಅಳಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತೀರಾ?
ಪ್ರತಿಭಟಿಸುತ್ತೀರಾ?

ಈ ಉತ್ತರಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದನ್ನು ಅಂಡರ್ಲೈನ್ ​​ಮಾಡಿ.

38. ಮಾಮ್ ನೀವು ಒಂದು ವಾಕ್ ಹೋಗಲು ಅನುಮತಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ನೀನೇನು ಮಡುವೆ:

ನೀವು ಏನಾದರೂ ಉತ್ತರಿಸುವಿರಾ?
ನೀವು ಉಬ್ಬಿಕೊಂಡಿದ್ದೀರಾ?
ನೀವು ಅಳಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತೀರಾ?
ಪ್ರತಿಭಟಿಸುತ್ತೀರಾ?
ನೀವು ನಿಷೇಧದ ವಿರುದ್ಧ ಹೋಗಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತೀರಾ?
ಈ ಉತ್ತರಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದನ್ನು ಅಂಡರ್ಲೈನ್ ​​ಮಾಡಿ.

39. ಶಿಕ್ಷಕರು ಹೊರಬಂದರು ಮತ್ತು ವರ್ಗದ ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆಯನ್ನು ನಿಮಗೆ ವಹಿಸಿಕೊಟ್ಟರು.

ಈ ನಿಯೋಜನೆಯನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಲು ನೀವು ಸಮರ್ಥರಾಗಿದ್ದೀರಾ?
ಕೆಳಗೆ ಬರೆಯಿರಿ.

40. ನೀವು ನಿಮ್ಮ ಕುಟುಂಬದೊಂದಿಗೆ ಸಿನಿಮಾಗೆ ಹೋಗಿದ್ದೀರಿ. ಚಿತ್ರಮಂದಿರದಲ್ಲಿ ಸಾಕಷ್ಟು ಸೀಟುಗಳು ಖಾಲಿ ಇವೆ. ನೀವು ಎಲ್ಲಿ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುವಿರಿ? ನಿಮ್ಮೊಂದಿಗೆ ಬಂದವರು ಎಲ್ಲಿ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ?

41. ಚಿತ್ರಮಂದಿರದಲ್ಲಿ ಸಾಕಷ್ಟು ಖಾಲಿ ಸೀಟುಗಳಿವೆ. ನಿಮ್ಮ ಸಂಬಂಧಿಕರು ಈಗಾಗಲೇ ತಮ್ಮ ಸ್ಥಳಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಂಡಿದ್ದಾರೆ. ನೀವು ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುವ ಸ್ಥಳವನ್ನು ಶಿಲುಬೆಯಿಂದ ಗುರುತಿಸಿ.

42. ಮತ್ತೆ ಸಿನಿಮಾದಲ್ಲಿ. ನೀವು ಎಲ್ಲಿ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುವಿರಿ?

ಒಂದು ಮೂಲ:
ರೆನೆ ಗಿಲ್ಲೆಸ್ ತಂತ್ರ
ರೆನೆ ಗಿಲ್ಲೆಸ್ ತಂತ್ರ, ರೆನೆ ಗಿಲ್ಲೆಸ್ ಪರೀಕ್ಷೆ
http://test-method.ru/index.php/metodika-rene-zhilya

ಚಿತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ರೆನೆ ಗಿಲ್ಲೆಸ್ ತಂತ್ರ

ಗಿಲ್ಲೆಸ್ ರೆನೆ ಅವರ ಪ್ರಕ್ಷೇಪಕ ತಂತ್ರವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ ಇದರಿಂದ ತಜ್ಞರು ಈ ಅಥವಾ ಆ ಮಗುವನ್ನು ಸುತ್ತುವರೆದಿರುವ ಯಾವ ರೀತಿಯ ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಸುಲಭವಾಗಿ ಕಂಡುಹಿಡಿಯಬಹುದು. ಈ ಪರೀಕ್ಷೆಯು ಮಗುವನ್ನು ಸಾಮಾಜಿಕವಾಗಿ ಹೇಗೆ ಸರಿಹೊಂದಿಸುತ್ತದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ, ಜೊತೆಗೆ ಪ್ರತಿದಿನ ಅವನ ಸುತ್ತಲಿನ ಜನರೊಂದಿಗೆ ತನ್ನ ಸಂಬಂಧವನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸುತ್ತದೆ.

ರೆನೆ ಗಿಲ್ಲೆಸ್ನ ಪ್ರಕ್ಷೇಪಕ ತಂತ್ರವು ಒಂದು ರೀತಿಯ ಸಮೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ಆಧರಿಸಿದೆ, ಇದು ಚಿತ್ರವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಲು, ದೃಷ್ಟಿಗೋಚರ ವಸ್ತುಗಳೊಂದಿಗೆ ಪೂರಕವಾಗಿದೆ. ಮಗು ಚಿತ್ರವನ್ನು ನೋಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಚಿತ್ರಿಸಿದ ಮನುಷ್ಯನ ಬದಲಿಗೆ ತನ್ನನ್ನು ತಾನೇ ಯೋಜಿಸುತ್ತದೆ. ಪರೀಕ್ಷೆಯು 42 ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ, ಅದರಲ್ಲಿ 25 ಸಮೀಕ್ಷೆ ದೃಶ್ಯ ವಸ್ತುಗಳಾಗಿವೆ. ಚಿತ್ರಗಳು ವಿಭಿನ್ನ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿರುವ ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ವಯಸ್ಕರನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತವೆ. ಪ್ರತಿ ಚಿತ್ರವು ವಿವರಣೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಶ್ನೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ವಿಧಾನಶಾಸ್ತ್ರದಲ್ಲಿ ಇನ್ನೂ 17 ಪಠ್ಯ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿವೆ. ಅವರಿಗೆ ಮಗುವಿನ ಉತ್ತರವು ಪ್ರಾಮಾಣಿಕವಾಗಿರುತ್ತದೆ ಎಂದು ಊಹಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಇಂತಹ ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಉದ್ದೇಶವು ಮಗುವಿನ ಪ್ರತಿದಿನ ವಿವಿಧ ಜೀವನ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಹೇಗೆ ವರ್ತಿಸುತ್ತದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯುವುದು. ಈ ಸಂದರ್ಭಗಳು ಪ್ರತಿದಿನ ಪರೀಕ್ಷಿಸಲ್ಪಟ್ಟ ಮಗುವಿಗೆ ಸಂಭವಿಸುತ್ತವೆ, ಆದ್ದರಿಂದ ರೆನೆ ಗಿಲ್ಲೆಸ್ ತಂತ್ರವನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಮಗುವಿಗೆ ಇತರರೊಂದಿಗೆ ಯಾವ ರೀತಿಯ ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧವಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯುವುದು ಕಷ್ಟವಾಗುವುದಿಲ್ಲ.

ವಯಸ್ಸಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ನೋಡಲು ಮತ್ತು ಕಥೆಯನ್ನು ಕೇಳಲು ಅಥವಾ ಓದಲು ಮಗುವನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಅಲ್ಲದೆ, ಮಗುವಿಗೆ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ತೋರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಮಗುವು ಚಿತ್ರದಲ್ಲಿ ಎಲ್ಲಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಸೂಚಿಸಬೇಕು. ಅವರು ಚಿತ್ರದಲ್ಲಿ ಇತರ ಕೆಲವು ಪಾತ್ರಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸುವ ಅಗತ್ಯವಿದೆ.

ರೆನೆ ಗಿಲ್ಲೆಸ್ನ ತಂತ್ರವು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸರಳವಾಗಿದೆ, ಇದು ಚಿತ್ರಣ ಮತ್ತು ಲಘುತೆಯಿಂದ ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ. ಮಗುವಿಗೆ ಈ ಪರೀಕ್ಷೆಯಲ್ಲಿ ಉತ್ತೀರ್ಣರಾಗುವುದು ತುಂಬಾ ಸುಲಭ, ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ನಡೆಸುವ ತಜ್ಞರು ನಿಜವಾದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಪರೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ನೀಡಬಹುದು.

ರೆನೆ ಗಿಲ್ಲೆಸ್ ವಿಧಾನದ ಪ್ರಕಾರ ಪರೀಕ್ಷೆಯು ಮಗುವನ್ನು ಸುತ್ತುವರೆದಿರುವ ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಆದರೆ ಪರೀಕ್ಷಾ ವಸ್ತುವನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತಿರುವ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳ ಎರಡು ಗುಂಪುಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಅಧ್ಯಯನದ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ಮೊದಲ ಗುಂಪು ಕೆಲವು ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಅವನನ್ನು ಸುತ್ತುವರೆದಿರುವ ಜನರೊಂದಿಗೆ ಯಾವ ರೀತಿಯ ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ತೋರಿಸುವ ಸಂದರ್ಭಗಳ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯಾಗಿದೆ. ಮಗುವಿಗೆ ಯಾವ ರೀತಿಯ ಸಂಬಂಧವಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ತೋರಿಸುವ ಸಂದರ್ಭಗಳು ಇವು:

1. ತಾಯಿ,
2. ತಂದೆ,
3. ಪಾಲಕರು ಒಂದೆರಡು ಸಂಗಾತಿಗಳಾಗಿ,
4. ಸಹೋದರ ಮತ್ತು ಸಹೋದರಿ,
5. ಅಜ್ಜಿ ಮತ್ತು ಅಜ್ಜ,
6. ಸ್ನೇಹಿತರು,
7. ಶಿಕ್ಷಕರು.

ಪರೀಕ್ಷೆಯು ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ಎರಡನೇ ಗುಂಪಿನ ವಸ್ತುಗಳ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಮಗುವನ್ನು ಸ್ವತಃ ನಿರೂಪಿಸಲು ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ. ಇದು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ:

1. ಅವನು ಜಿಜ್ಞಾಸೆಯೇ?
2. ಅವನ ಸಾಮಾಜಿಕತೆಯ ಮಟ್ಟ ಏನು.
3. ಅವರ ನಾಯಕತ್ವದ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ.
4. ಕಂಪನಿಯ ಭಾಗವಾಗಲು ಬಯಕೆ ಅಥವಾ ಒಂಟಿಯಾಗಿರುವ ಪ್ರವೃತ್ತಿ.
5. ಸಂಘರ್ಷ ಮತ್ತು ಆಕ್ರಮಣಶೀಲತೆಯ ಮಟ್ಟ.

ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ಕುಟುಂಬ ಮತ್ತು ಸ್ನೇಹಿತರೊಂದಿಗೆ ಯಾವ ರೀತಿಯ ಸಂಬಂಧವಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಈ ಪರೀಕ್ಷೆಯು ನಿಮಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಪರೀಕ್ಷೆಯು 4 ರಿಂದ 7 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸೂಕ್ತವಾಗಿದೆ. ಗಿಲ್ಲೆಸ್ ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಕೀಲಿಗಳು ವಿಧಾನದ ಬಗ್ಗೆ ಕೆಲವು ರೀತಿಯ ತೀರ್ಮಾನವನ್ನು ಮಾಡಲು ನಿಮಗೆ ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ. ಕೀಲಿಗಳ ಮೂಲಕವೇ ವಿಧಾನದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಸಂಸ್ಕರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಮಗುವಿನ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಉತ್ತರವನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಅಳವಡಿಸಿಕೊಂಡ ಪ್ರಚೋದಕ ವಸ್ತುವು 4-6 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಗುವನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಿಸುತ್ತದೆ, ಮಗು ಇತರರೊಂದಿಗೆ ಯಾವ ರೀತಿಯ ಸಂಬಂಧವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ ಮತ್ತು ಅವನು ಸ್ವತಃ ಹೇಗಿದ್ದಾನೆ ಎಂಬುದರ ಸರಿಯಾದ ಸೂಚಕದೊಂದಿಗೆ ಫಲಿತಾಂಶವನ್ನು ಪಡೆಯಲು.

ವಸ್ತುಗಳು ಉತ್ತಮವಾಗಿದ್ದು, ಪರೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ಚಿತ್ರಗಳೊಂದಿಗೆ ನಡೆಸಲಾಗುವುದು ಮತ್ತು ದೃಷ್ಟಿಗೋಚರ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ನೋಡುವ ಮೂಲಕ ಉತ್ತರ ಆಯ್ಕೆಯನ್ನು ಆರಿಸಲು ಮಗುವಿಗೆ ಸುಲಭವಾಗುತ್ತದೆ.

ಗಿಲ್ಲೆಸ್ ತಂತ್ರವನ್ನು ಆಧರಿಸಿದ ಪರೀಕ್ಷೆಯು 42 ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ, ಅದು ಪ್ರತಿದಿನ ತನ್ನ ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ಜನರೊಂದಿಗೆ ಮಗುವಿನ ಸಂಬಂಧದ ಮೇಲೆ ಬೆಳಕು ಚೆಲ್ಲಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಮಗುವು ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯಾಗಿ ಏನೆಂದು ನಿರೂಪಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ.

ಆದ್ದರಿಂದ ಉತ್ತರಿಸಬೇಕಾದ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು:

1. ನಿಮ್ಮ ಮುಂದೆ ಒಂದು ಟೇಬಲ್ ಇದೆ, ಅದರಲ್ಲಿ ವಿವಿಧ ಜನರು ಕುಳಿತಿದ್ದಾರೆ. ನೀವು ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುವ ಸ್ಥಳವನ್ನು ಗುರುತಿಸಿ.

2. ನಿಮ್ಮ ಸ್ಥಳವನ್ನು ಮತ್ತೊಮ್ಮೆ ಗುರುತಿಸಿ.

3. ಚಿತ್ರವನ್ನು ನೋಡಿ, ಆಸನ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಿ ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಆಸನ ಎಲ್ಲಿದೆ ಎಂದು ಗುರುತಿಸಿ.

4. ಚಿತ್ರದಲ್ಲಿ, ಟೇಬಲ್ ಖಾಲಿಯಾಗಿದೆ. ನಿಮ್ಮನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಂತೆ ಹಲವಾರು ಜನರನ್ನು ಅವನ ಹಿಂದೆ ಎಳೆಯಿರಿ. ಈ ಜನರು ಯಾವ ರೀತಿಯ ಸಂಬಂಧವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ ಎಂಬುದರ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಯಾರು ಎಲ್ಲಿ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ಸಹಿ ಮಾಡಿ. ಉದಾಹರಣೆ - ತಂದೆ, ತಾಯಿ, ಸಹೋದರ, ಸಹೋದರಿ ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಸ್ನೇಹಿತ ವೃತ್ತದಲ್ಲಿ ಕುಳಿತಿದ್ದಾರೆ.

5. ಬಹಳ ಪರಿಚಿತ ವ್ಯಕ್ತಿ ಮೇಜಿನ ತಲೆಯ ಮೇಲೆ ಕುಳಿತಿದ್ದಾನೆ. ಅದು ಯಾರು? ಮತ್ತು ಈ ಮೇಜಿನ ಬಳಿ ನೀವೇ ಎಲ್ಲಿ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುತ್ತೀರಿ.

6. ಇಡೀ ಕುಟುಂಬದೊಂದಿಗೆ, ನೀವು ದೊಡ್ಡ ಮನೆ ಹೊಂದಿರುವ ಮಾಲೀಕರಿಗೆ ನಗರವನ್ನು ತೊರೆದಿದ್ದೀರಿ. ನಿಮ್ಮಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರಿಗೂ ಒಂದು ಕೊಠಡಿಯನ್ನು ನಿಗದಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ. ಉದಾಹರಣೆಯನ್ನು ನೋಡಿ ಮತ್ತು ನೀವು ಕೋಣೆಯನ್ನು ಎಲ್ಲಿ ತೆಗೆದುಕೊಂಡಿದ್ದೀರಿ ಎಂಬುದನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿ.

7. ನೀವು ಬಹಳ ಸಮಯದಿಂದ ದೊಡ್ಡ ಮನೆಯಲ್ಲಿ ನಿಮ್ಮ ಸ್ನೇಹಿತರನ್ನು ಭೇಟಿ ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದೀರಿ. ನೀವು ಯಾವ ಕೋಣೆಯನ್ನು ಆರಿಸುತ್ತೀರಿ, ಉದಾಹರಣೆಯನ್ನು ನೋಡಿ.

8. ನೀವು ಮತ್ತೊಮ್ಮೆ ದೊಡ್ಡ ಮನೆಯಲ್ಲಿ ನಗರದ ಹೊರಗಿನ ಅತಿಥೇಯರನ್ನು ಭೇಟಿ ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದೀರಿ. ನಿಮ್ಮೊಂದಿಗೆ ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಕೋಣೆಗೆ ಹೋದ ಜನರ ಕೊಠಡಿಗಳು ಹೇಗೆ ನೆಲೆಗೊಂಡಿವೆ. ಒದಗಿಸಿದ ಉದಾಹರಣೆಯನ್ನು ಭರ್ತಿ ಮಾಡಿ

9. ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಗೆ ಉಡುಗೊರೆಯಾಗಿ ಮಾಡಲು ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಯಿತು. ಅದು ಯಾರಿರಬಹುದು? ನೀವು ಅವನಿಗೆ ಉಡುಗೊರೆಯನ್ನು ನೀಡಲು ಬಯಸುವಿರಾ? ಬಹುಶಃ ನೀವು ಹೆದರುವುದಿಲ್ಲ. ಆಯ್ಕೆಯನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ.
10. ನೀವು ಎರಡು ರಜೆಯ ಟಿಕೆಟ್‌ಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದೀರಿ. ನೀವು ಒಬ್ಬರೊಂದಿಗೆ ಹೋಗಬಹುದು. ಅದು ಯಾರಾಗಿರುತ್ತದೆ. ನಿಮ್ಮ ಆಯ್ಕೆಯನ್ನು ಕೆಳಗೆ ಬರೆಯಿರಿ.
11. ನೀವು ದುಬಾರಿ ವಸ್ತುವನ್ನು ಕಳೆದುಕೊಂಡಿದ್ದೀರಿ. ಇದರ ಬಗ್ಗೆ ಮೊದಲು ಯಾರಿಗೆ ಹೇಳುತ್ತೀರಿ. ಕೆಳಗೆ ಒಂದು ಆಯ್ಕೆಯನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ.
12. ನಿಮಗೆ ಹಲ್ಲುನೋವು ಇದೆ. ನೀವು ಅದನ್ನು ವಾಂತಿ ಮಾಡುವ ವೈದ್ಯರ ಬಳಿಗೆ ಹೋಗಬೇಕು. ನೀವೇ ಹೋಗುತ್ತೀರಾ? ಅಥವಾ ಯಾರೊಂದಿಗಾದರೂ? ಇವರು ಯಾರಾಗುತ್ತಾರೆ?
13. ನೀವು ಪರೀಕ್ಷೆಯಲ್ಲಿ ಉತ್ತೀರ್ಣರಾಗಿದ್ದೀರಿ. ನೀವು ಸುದ್ದಿಯನ್ನು ಹಂಚಿಕೊಳ್ಳುವ ಮೊದಲ ವ್ಯಕ್ತಿ ಯಾರು?
14. ಉದಾಹರಣೆ-ರೇಖಾಚಿತ್ರವನ್ನು ನೋಡಿ. ನೀವು ಪ್ರಕೃತಿಯ ನಡಿಗೆಯಲ್ಲಿದ್ದೀರಿ. ನೀವು ನಿಮ್ಮನ್ನು ಸಂಯೋಜಿಸುವ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಮೇಲೆ ಅಡ್ಡ ಹಾಕಿ.

15. ಮತ್ತೊಂದು ದೇಶದ ನಡಿಗೆ. ನೀನು ಎಲ್ಲಿದಿಯಾ?

16. ಮತ್ತೆ ನಾವು ನಗರದ ಹೊರಗೆ ನಡೆಯುತ್ತೇವೆ. ನೀನು ಎಲ್ಲಿದಿಯಾ?

17. ಕೆಲವು ಜನರನ್ನು ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮನ್ನು ಸೆಳೆಯಿರಿ, ಯಾರಾದರೂ ಎಲ್ಲಿದ್ದಾರೆ ಎಂದು ಸಹಿ ಮಾಡಿ.

18. ನಿಮಗೆ ಮತ್ತು ಇತರ ಕೆಲವು ಜನರಿಗೆ ಉಡುಗೊರೆಗಳನ್ನು ನೀಡಲಾಯಿತು. ಯಾರು ಉತ್ತಮ ಉಡುಗೊರೆಯನ್ನು ಪಡೆದರು? ಈ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಸ್ಥಾನದಲ್ಲಿ ಯಾರಿರಬಹುದು? ಅಥವಾ ಬಹುಶಃ ನೀವು ಹೆದರುವುದಿಲ್ಲವೇ?
19. ನೀವು ದೀರ್ಘಕಾಲದವರೆಗೆ ಹೊರಡುತ್ತೀರಿ ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಎಲ್ಲಾ ಸಂಬಂಧಿಕರಿಂದ ದೂರವಿದ್ದೀರಿ. ನೀವು ಯಾರನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಕಳೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತೀರಿ?
20. ನಿಮ್ಮ ಒಡನಾಡಿಗಳು ನಡೆಯುತ್ತಿದ್ದಾರೆ. ನಡೆಯುವಾಗ ನೀವು ಎಲ್ಲಿದ್ದೀರಿ. ಉದಾಹರಣೆಗಾಗಿ ಚಿತ್ರವನ್ನು ನೋಡಿ ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮನ್ನು ಶಿಲುಬೆಯಿಂದ ಗುರುತಿಸಿ.

21. ನೀವು ಯಾರೊಂದಿಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಆಡಲು ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತೀರಿ:
- ಕಿರಿಯರೊಂದಿಗೆ
- ಹಿರಿಯರೊಂದಿಗೆ
- ಗೆಳೆಯರೊಂದಿಗೆ.
22. ಇದು ಆಟದ ಮೈದಾನ. ನೀನು ಎಲ್ಲಿದಿಯಾ?

23. ಇವರು ನಿಮ್ಮ ಒಡನಾಡಿಗಳು, ಅವರೆಲ್ಲರೂ ಪ್ರಮಾಣ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ, ಆದರೆ ಕಾರಣ ನಿಮಗೆ ತಿಳಿದಿಲ್ಲ. ನೀನು ಎಲ್ಲಿದಿಯಾ?

24. ಇವರು ನಿಮ್ಮ ಒಡನಾಡಿಗಳು, ಅವರು ಆಟದ ನಿಯಮಗಳ ಮೇಲೆ ಜಗಳವಾಡುತ್ತಾರೆ. ನೀವು ಎಲ್ಲಿರುವಿರಿ?

25. ನಿಮ್ಮ ಸ್ನೇಹಿತ ಉದ್ದೇಶಪೂರ್ವಕವಾಗಿ ನಿಮ್ಮನ್ನು ಹಿಮಕ್ಕೆ ತಳ್ಳಿದ್ದಾನೆ. ನಿಮ್ಮ ಕ್ರಿಯೆಗಳು:
- ಅಳುವುದು
- ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಹೇಳಿ
- ನಿಮ್ಮ ಸ್ನೇಹಿತನನ್ನು ಹೊಡೆಯಿರಿ
- ಅವನನ್ನು ಮೌಖಿಕ ಟೀಕೆ ಮಾಡಿ,
- ನಿಶ್ಶಬ್ದತೆಯನ್ನು ಕಾಪಾಡಿ.
26. ನಿಮಗೆ ಚೆನ್ನಾಗಿ ತಿಳಿದಿರುವ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ನ್ಯಾಯಾಧೀಶರ ಮೇಲೆ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುವವರಿಗೆ ಏನನ್ನಾದರೂ ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುತ್ತಿದ್ದಾನೆ. ನೀವು ಈ ಜನರ ನಡುವೆ ಇದ್ದೀರಿ. ನೀನು ಎಲ್ಲಿದಿಯಾ?

27. ನೀವು ತಾಯಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಿ:
- ಅನೇಕ,
- ಕೆಲವು,
- ವಿರಳವಾಗಿ.
28. ಜನರು ಮೇಜಿನ ಸುತ್ತಲೂ ನಿಂತಿದ್ದಾರೆ ಮತ್ತು ಅವರಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬರು ಏನನ್ನಾದರೂ ವಿವರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಈ ಕೇಳುವ ಜನರ ನಡುವೆ ನೀವೂ ಇದ್ದೀರಿ. ನೀನು ಎಲ್ಲಿದಿಯಾ?

29. ನೀವು ನಡಿಗೆಗಾಗಿ ನಿಮ್ಮ ಒಡನಾಡಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಇದ್ದೀರಿ. ಒಬ್ಬ ಮಹಿಳೆ ನಿಮ್ಮೆಲ್ಲರಿಗೂ ಏನನ್ನಾದರೂ ವಿವರಿಸುತ್ತಾಳೆ. ನೀನು ಎಲ್ಲಿದಿಯಾ?

30. ವಾಕ್ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಎಲ್ಲರೂ ಹುಲ್ಲಿನ ಮೇಲೆ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳಲು ನಿರ್ಧರಿಸಿದರು. ನೀನು ಎಲ್ಲಿ ಕುಳಿತಿದ್ದೀಯಾ?

31. ಈ ಎಲ್ಲಾ ಜನರು ಅತ್ಯಾಕರ್ಷಕ ಪ್ರದರ್ಶನವನ್ನು ವೀಕ್ಷಿಸುತ್ತಿದ್ದಾರೆ. ನೀನು ಎಲ್ಲಿದಿಯಾ?

32. ಶಿಕ್ಷಕರು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಕೋಷ್ಟಕಗಳನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತಾರೆ. ನೀನು ಎಲ್ಲಿದಿಯಾ?

41. ಸಿನಿಮಾದಲ್ಲಿ ಹಲವು ಸ್ಥಳಗಳಿವೆ. ನಿಮ್ಮ ಕುಟುಂಬ ಈಗಾಗಲೇ ಅವರ ಸ್ಥಾನಗಳಲ್ಲಿದೆ. ಶಿಲುಬೆಯೊಂದಿಗೆ ನಿಮ್ಮ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ತೋರಿಸಿ.

ರೆನೆ ಗಿಲ್ಲೆಸ್ ತಂತ್ರವನ್ನು ಕಳೆದ ಶತಮಾನದ 50 ರ ದಶಕದ ಉತ್ತರಾರ್ಧದಲ್ಲಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಯಿತು ಮತ್ತು ವಿವಿಧ ಸೂಚಕಗಳಿಗಾಗಿ 4 ರಿಂದ 12 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸಲು ನಿಮಗೆ ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ. ಮಗುವಿನ ಸಾಮಾಜಿಕ ದೃಷ್ಟಿಕೋನ ಮತ್ತು ಕುಟುಂಬದೊಂದಿಗೆ ಅವನ ಸಂಬಂಧವನ್ನು ಅನ್ವೇಷಿಸಲು ಮತ್ತು ಅವನ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ನಿರೂಪಿಸಲು ಇದು ಉತ್ತಮ ಅವಕಾಶವಾಗಿದೆ. ಹೆಚ್ಚುವರಿಯಾಗಿ, ರೆನೆ ಗಿಲ್ಲೆಸ್‌ನ ಪ್ರಕ್ಷೇಪಕ ತಂತ್ರವು ಅಂತಹ ಆಳವಾದ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಪಡೆಯಲು ನಿಮಗೆ ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ, ಇದರ ಬಳಕೆಯು ಮಗುವಿನ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ಯಾವುದನ್ನಾದರೂ ಪ್ರಭಾವಿಸಲು ನಿಮಗೆ ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ.

ರೆನೆ ಗಿಲ್ಲೆಸ್ ತಂತ್ರ - ವಿವರಣೆ

ಒಟ್ಟಾರೆಯಾಗಿ, ವಿಧಾನದಲ್ಲಿ 42 ಕಾರ್ಯಗಳಿವೆ, ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಅರ್ಧಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ಚಿತ್ರಗಳಿವೆ. ಮಗುವು ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸಬೇಕು, ಚಿತ್ರದಲ್ಲಿ ತನಗಾಗಿ ಒಂದು ಸ್ಥಳವನ್ನು ಆರಿಸಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು ಅಥವಾ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸನ್ನಿವೇಶದಲ್ಲಿ ಅವನ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಬೇಕು. ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಮಗುವಿನ ದೃಷ್ಟಿಕೋನವನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟಪಡಿಸಲು ನೀವು ಹೆಚ್ಚುವರಿಯಾಗಿ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಕೇಳಬಹುದು.

ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ಪೋಷಕರು, ಸಹೋದರರು, ಸಹೋದರಿಯರು, ಇತರ ಸಂಬಂಧಿಕರು, ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞರ ಕಡೆಗೆ ಮಗುವಿನ ವರ್ತನೆ ಮತ್ತು ವಿವಿಧ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು - ಸಾಮಾಜಿಕತೆ, ಕುತೂಹಲ, ಪ್ರಾಬಲ್ಯದ ಬಯಕೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಬಲ್ಯದ ಬಯಕೆಯನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ರೆನೆ ಗಿಲ್ಲೆಸ್ ತಂತ್ರ - ಪರೀಕ್ಷೆ

ಆತುರವಿಲ್ಲದೆ ನಿಧಾನವಾಗಿ ಮಾತನಾಡಿ. ಮಗು ಈಗಾಗಲೇ ಓದುತ್ತಿದ್ದರೆ, ಅವನ ಸ್ವಂತ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಓದಲು ನೀವು ಅವನನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸಬಹುದು.

1. ವಿವಿಧ ಜನರು ಕುಳಿತಿರುವ ಟೇಬಲ್ ಇಲ್ಲಿದೆ. ನೀವು ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುವ ಸ್ಥಳವನ್ನು ಶಿಲುಬೆಯಿಂದ ಗುರುತಿಸಿ.

2. ನೀವು ಎಲ್ಲಿ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುತ್ತೀರಿ ಎಂದು ಶಿಲುಬೆಯಿಂದ ಗುರುತಿಸಿ.

3. ಈ ಮೇಜಿನ ಸುತ್ತಲೂ ಹಲವಾರು ಜನರನ್ನು ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮನ್ನು ಇರಿಸಿ. ಅವರ ಸಂಬಂಧವನ್ನು ಸೂಚಿಸಿ (ತಂದೆ, ತಾಯಿ, ಸಹೋದರ, ಸಹೋದರಿ) ಅಥವಾ (ಸ್ನೇಹಿತ, ಒಡನಾಡಿ, ಸಹಪಾಠಿ).

4. ಇಲ್ಲಿ ಟೇಬಲ್ ಇದೆ, ಅದರ ತಲೆಯ ಮೇಲೆ ನಿಮಗೆ ಚೆನ್ನಾಗಿ ತಿಳಿದಿರುವ ವ್ಯಕ್ತಿ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ. ನೀವು ಎಲ್ಲಿ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುತ್ತೀರಿ? ಯಾರು ಈ ವ್ಯಕ್ತಿ?

5. ನೀವು ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಕುಟುಂಬವು ನಿಮ್ಮ ರಜಾದಿನಗಳನ್ನು ದೊಡ್ಡ ಮನೆ ಹೊಂದಿರುವ ಮಾಲೀಕರೊಂದಿಗೆ ಕಳೆಯುತ್ತೀರಿ. ನಿಮ್ಮ ಕುಟುಂಬವು ಈಗಾಗಲೇ ಹಲವಾರು ಕೊಠಡಿಗಳನ್ನು ಆಕ್ರಮಿಸಿಕೊಂಡಿದೆ. ನಿಮಗಾಗಿ ಒಂದು ಕೋಣೆಯನ್ನು ಆರಿಸಿ.

6. ನೀವು ಬಹಳ ಸಮಯದಿಂದ ಸ್ನೇಹಿತರನ್ನು ಭೇಟಿ ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದೀರಿ. ನೀವು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುವ (ಆಯ್ಕೆಮಾಡುವ) ಕೋಣೆಯನ್ನು ಶಿಲುಬೆಯಿಂದ ಗುರುತಿಸಿ.

7. ಮತ್ತೊಮ್ಮೆ ಸ್ನೇಹಿತರೊಂದಿಗೆ. ಕೆಲವು ಜನರ ಕೊಠಡಿಗಳು ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಕೋಣೆಯನ್ನು ಗೊತ್ತುಪಡಿಸಿ.

8. ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಗೆ ಆಶ್ಚರ್ಯವನ್ನು ನೀಡಲು ನಿರ್ಧರಿಸಿದೆ. ಅವರು ಅದನ್ನು ಮಾಡಬೇಕೆಂದು ನೀವು ಬಯಸುತ್ತೀರಾ? ಯಾರಿಗೆ? ಅಥವಾ ಬಹುಶಃ ನೀವು ಹೆದರುವುದಿಲ್ಲವೇ? ಕೆಳಗೆ ಬರೆಯಿರಿ.
9. ವಿಶ್ರಾಂತಿಗಾಗಿ ಕೆಲವು ದಿನಗಳವರೆಗೆ ಹೊರಡಲು ನಿಮಗೆ ಅವಕಾಶವಿದೆ, ಆದರೆ ನೀವು ಎಲ್ಲಿಗೆ ಹೋಗುತ್ತಿರುವಿರಿ, ಕೇವಲ ಎರಡು ಉಚಿತ ಸ್ಥಳಗಳಿವೆ: ನಿಮಗಾಗಿ ಒಂದು, ಇನ್ನೊಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಗೆ ಎರಡನೆಯದು. ನಿಮ್ಮೊಂದಿಗೆ ಯಾರನ್ನು ಕರೆದುಕೊಂಡು ಹೋಗುತ್ತೀರಿ? ಕೆಳಗೆ ಬರೆಯಿರಿ.
10. ನೀವು ಬಹಳ ಮೌಲ್ಯಯುತವಾದದ್ದನ್ನು ಕಳೆದುಕೊಂಡಿದ್ದೀರಿ. ಈ ತೊಂದರೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಮೊದಲು ಯಾರಿಗೆ ಹೇಳುತ್ತೀರಿ? ಕೆಳಗೆ ಬರೆಯಿರಿ.
11. ನಿಮ್ಮ ಹಲ್ಲುಗಳು ನೋವುಂಟುಮಾಡುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಕೆಟ್ಟ ಹಲ್ಲು ಹೊರತೆಗೆಯಲು ನೀವು ದಂತವೈದ್ಯರ ಬಳಿಗೆ ಹೋಗಬೇಕು. ನೀವು ಒಬ್ಬರೇ ಹೋಗುತ್ತೀರಾ? ಅಥವಾ ಯಾರೊಂದಿಗಾದರೂ? ನೀವು ಯಾರೊಂದಿಗಾದರೂ ಹೋದರೆ, ಆ ವ್ಯಕ್ತಿ ಯಾರು? ಬರೆಯಿರಿ.
12. ನೀವು ಪರೀಕ್ಷೆಯಲ್ಲಿ ಉತ್ತೀರ್ಣರಾಗಿದ್ದೀರಿ. ಅದರ ಬಗ್ಗೆ ಮೊದಲು ಯಾರಿಗೆ ಹೇಳುತ್ತೀರಿ? ಕೆಳಗೆ ಬರೆಯಿರಿ.
13. ನೀವು ನಗರದ ಹೊರಗೆ ನಡೆದಾಡುತ್ತಿದ್ದೀರಿ. ನೀವು ಇರುವ ಸ್ಥಳವನ್ನು ಶಿಲುಬೆಯಿಂದ ಗುರುತಿಸಿ.

14. ಮತ್ತೊಂದು ನಡಿಗೆ. ಈ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ನೀವು ಎಲ್ಲಿದ್ದೀರಿ ಎಂದು ಗುರುತಿಸಿ.

15. ಈ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ನೀವು ಎಲ್ಲಿದ್ದೀರಿ?

16. ಈಗ ಈ ರೇಖಾಚಿತ್ರದಲ್ಲಿ ಕೆಲವು ಜನರನ್ನು ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮನ್ನು ಇರಿಸಿ. ಶಿಲುಬೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಎಳೆಯಿರಿ ಅಥವಾ ಗುರುತಿಸಿ. ಅವರು ಯಾವ ರೀತಿಯ ಜನರು ಎಂದು ಸಹಿ ಮಾಡಿ.

17. ನಿಮಗೆ ಮತ್ತು ಇತರರಿಗೆ ಉಡುಗೊರೆಗಳನ್ನು ನೀಡಲಾಗಿದೆ. ಯಾರಾದರೂ ಇತರರಿಗಿಂತ ಉತ್ತಮವಾಗಿ ಉಡುಗೊರೆಯನ್ನು ಪಡೆದರು. ನೀವು ಅವರ ಸ್ಥಾನದಲ್ಲಿ ಯಾರನ್ನು ನೋಡಲು ಬಯಸುತ್ತೀರಿ? ಅಥವಾ ಬಹುಶಃ ನೀವು ಹೆದರುವುದಿಲ್ಲವೇ? ಬರೆಯಿರಿ.
18. ನೀವು ದೀರ್ಘ ಪ್ರಯಾಣವನ್ನು ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದೀರಿ, ನಿಮ್ಮ ಸಂಬಂಧಿಕರಿಂದ ದೂರ ಹೋಗುತ್ತೀರಿ. ನೀವು ಯಾರನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಕಳೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತೀರಿ? ಕೆಳಗೆ ಬರೆಯಿರಿ.
19. ಇಲ್ಲಿ ನಿಮ್ಮ ಒಡನಾಡಿಗಳು ನಡೆಯಲು ಹೋಗುತ್ತಿದ್ದಾರೆ. ನೀವು ಇರುವ ಸ್ಥಳವನ್ನು ಶಿಲುಬೆಯಿಂದ ಗುರುತಿಸಿ.

20. ನೀವು ಯಾರೊಂದಿಗೆ ಆಡಲು ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತೀರಿ: ನಿಮ್ಮ ವಯಸ್ಸಿನ ಒಡನಾಡಿಗಳೊಂದಿಗೆ; ನಿನಗಿಂತ ಕಿರಿಯ ನಿನಗಿಂತ ದೊಡ್ಡವನಾ? ಸಂಭವನೀಯ ಉತ್ತರಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದನ್ನು ಅಂಡರ್ಲೈನ್ ​​ಮಾಡಿ.
21. ಇದು ಆಟದ ಮೈದಾನ. ನೀವು ಎಲ್ಲಿದ್ದೀರಿ ಎಂದು ಗೊತ್ತುಪಡಿಸಿ.

22. ನಿಮ್ಮ ಒಡನಾಡಿಗಳು ಇಲ್ಲಿವೆ. ನಿಮಗೆ ಗೊತ್ತಿಲ್ಲದ ಕಾರಣಕ್ಕಾಗಿ ಅವರು ಜಗಳವಾಡುತ್ತಾರೆ. ನೀವು ಎಲ್ಲಿರುವಿರಿ ಎಂದು ಶಿಲುಬೆಯಿಂದ ಗುರುತಿಸಿ.

23. ಇವರು ಆಟದ ನಿಯಮಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಜಗಳವಾಡುತ್ತಿರುವ ನಿಮ್ಮ ಒಡನಾಡಿಗಳು. ನೀವು ಎಲ್ಲಿದ್ದೀರಿ ಎಂದು ಗುರುತಿಸಿ.

24. ಸ್ನೇಹಿತನು ಉದ್ದೇಶಪೂರ್ವಕವಾಗಿ ನಿನ್ನನ್ನು ತಳ್ಳಿದನು ಮತ್ತು ನಿನ್ನ ಕಾಲಿನಿಂದ ಹೊಡೆದನು. ನೀವು ಏನು ಮಾಡುವಿರಿ: ನೀವು ಅಳುತ್ತೀರಿ; ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ದೂರು ನೀಡಿ ಅವನನ್ನು ಹೊಡೆಯಿರಿ; ಅವನಿಗೆ ಒಂದು ಟೀಕೆ ಮಾಡಿ; ನೀವು ಏನನ್ನೂ ಹೇಳುವುದಿಲ್ಲವೇ? ಉತ್ತರಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದನ್ನು ಅಂಡರ್ಲೈನ್ ​​ಮಾಡಿ.
25. ಇಲ್ಲಿ ನಿಮಗೆ ಚೆನ್ನಾಗಿ ತಿಳಿದಿರುವ ವ್ಯಕ್ತಿ. ಕುರ್ಚಿಗಳ ಮೇಲೆ ಕುಳಿತವರಿಗೆ ಏನೋ ಹೇಳುತ್ತಾನೆ. ನೀವು ಅವರ ನಡುವೆ ಇದ್ದೀರಿ. ನೀವು ಇರುವ ಸ್ಥಳವನ್ನು ಶಿಲುಬೆಯಿಂದ ಗುರುತಿಸಿ.

26. ನೀವು ನಿಮ್ಮ ತಾಯಿಗೆ ತುಂಬಾ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತೀರಾ? ಕೆಲವು? ವಿರಳವಾಗಿ? ಉತ್ತರಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದನ್ನು ಅಂಡರ್ಲೈನ್ ​​ಮಾಡಿ.
27. ಈ ಜನರು ಮೇಜಿನ ಸುತ್ತಲೂ ನಿಂತಿದ್ದಾರೆ ಮತ್ತು ಅವರಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬರು ಏನನ್ನಾದರೂ ವಿವರಿಸುತ್ತಿದ್ದಾರೆ. ಕೇಳುವವರಲ್ಲಿ ನೀವೂ ಇದ್ದೀರಿ. ನೀವು ಎಲ್ಲಿದ್ದೀರಿ ಎಂದು ಗುರುತಿಸಿ.

28. ನೀವು ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಒಡನಾಡಿಗಳು ನಡಿಗೆಯಲ್ಲಿದ್ದೀರಿ, ಒಬ್ಬ ಮಹಿಳೆ ನಿಮಗೆ ಏನನ್ನಾದರೂ ವಿವರಿಸುತ್ತಿದ್ದಾಳೆ. ನೀವು ಇರುವ ಸ್ಥಳವನ್ನು ಶಿಲುಬೆಯಿಂದ ಗುರುತಿಸಿ.

29. ನಡಿಗೆಯಲ್ಲಿ, ಎಲ್ಲರೂ ಹುಲ್ಲಿನ ಮೇಲೆ ನೆಲೆಸಿದರು. ನೀವು ಎಲ್ಲಿದ್ದೀರಿ ಎಂದು ಗೊತ್ತುಪಡಿಸಿ.

30. ಇವರು ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಪ್ರದರ್ಶನವನ್ನು ವೀಕ್ಷಿಸುತ್ತಿರುವ ಜನರು. ನೀವು ಇರುವ ಸ್ಥಳವನ್ನು ಶಿಲುಬೆಯಿಂದ ಗುರುತಿಸಿ.

31. ಇದು ಟೇಬಲ್ ನೋಟವಾಗಿದೆ. ನೀವು ಇರುವ ಸ್ಥಳವನ್ನು ಶಿಲುಬೆಯಿಂದ ಗುರುತಿಸಿ.

32. ನಿಮ್ಮ ಒಡನಾಡಿಗಳಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬರು ನಿಮ್ಮನ್ನು ನೋಡಿ ನಗುತ್ತಾರೆ. ನೀವು ಏನು ಮಾಡುವಿರಿ: ನೀವು ಅಳುತ್ತೀರಿ; ನಿಮ್ಮ ಭುಜಗಳನ್ನು ತಗ್ಗಿಸಿ; ನೀವೇ ಅವನನ್ನು ನೋಡಿ ನಗುತ್ತೀರಿ; ನೀವು ಅವನನ್ನು ಹೆಸರಿಸುತ್ತೀರಾ, ಹೊಡೆಯುತ್ತೀರಾ? ಈ ಉತ್ತರಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದನ್ನು ಅಂಡರ್ಲೈನ್ ​​ಮಾಡಿ.
33. ಒಡನಾಡಿಗಳಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬರು ನಿಮ್ಮ ಸ್ನೇಹಿತನನ್ನು ನೋಡಿ ನಗುತ್ತಾರೆ. ನೀವು ಏನು ಮಾಡುವಿರಿ: ನೀವು ಅಳುತ್ತೀರಿ; ನಿಮ್ಮ ಭುಜಗಳನ್ನು ತಗ್ಗಿಸಿ; ನೀವೇ ಅವನನ್ನು ನೋಡಿ ನಗುತ್ತೀರಿ; ನೀವು ಅವನನ್ನು ಹೆಸರಿಸುತ್ತೀರಾ, ಹೊಡೆಯುತ್ತೀರಾ? ಈ ಉತ್ತರಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದನ್ನು ಅಂಡರ್ಲೈನ್ ​​ಮಾಡಿ.
34. ಒಬ್ಬ ಸ್ನೇಹಿತ ಅನುಮತಿಯಿಲ್ಲದೆ ನಿಮ್ಮ ಪೆನ್ನನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಂಡನು. ನೀನು ಏನು ಮಾಡುವೆ: ಅಳು; ದೂರು; ಕೂಗು; ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಹೋಗಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ ಅವನನ್ನು ಹೊಡೆಯಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುವುದೇ? ಈ ಉತ್ತರಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದನ್ನು ಅಂಡರ್ಲೈನ್ ​​ಮಾಡಿ.
35. ನೀವು ಲೋಟೊ (ಅಥವಾ ಚೆಕರ್ಸ್ ಅಥವಾ ಇತರ ಆಟ) ಆಡುತ್ತೀರಿ ಮತ್ತು ಸತತವಾಗಿ ಎರಡು ಬಾರಿ ಕಳೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತೀರಿ. ನೀವು ಸಂತೋಷವಾಗಿಲ್ಲವೇ? ನೀನು ಏನು ಮಾಡುವೆ: ಅಳು; ಆಡುತ್ತಾ ಇರಿ; ಏನನ್ನೂ ಹೇಳಬೇಡ; ನಿನಗೆ ಕೋಪ ಬರುತ್ತದಾ? ಈ ಉತ್ತರಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದನ್ನು ಅಂಡರ್ಲೈನ್ ​​ಮಾಡಿ.
36. ನಿಮ್ಮ ತಂದೆ ನಿಮ್ಮನ್ನು ನಡೆಯಲು ಬಿಡುವುದಿಲ್ಲ. ನೀವು ಏನು ಮಾಡುತ್ತೀರಿ: ನೀವು ಯಾವುದಕ್ಕೂ ಉತ್ತರಿಸುವುದಿಲ್ಲ; ಪಫ್ ಅಪ್; ಅಳಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿ; ಪ್ರತಿಭಟನೆ; ನೀವು ನಿಷೇಧದ ವಿರುದ್ಧ ಹೋಗಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತೀರಾ? ಈ ಉತ್ತರಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದನ್ನು ಅಂಡರ್ಲೈನ್ ​​ಮಾಡಿ.
37. ಅಮ್ಮ ನಿಮ್ಮನ್ನು ನಡೆಯಲು ಬಿಡುವುದಿಲ್ಲ. ನೀವು ಏನು ಮಾಡುತ್ತೀರಿ: ನೀವು ಯಾವುದಕ್ಕೂ ಉತ್ತರಿಸುವುದಿಲ್ಲ; ಪಫ್ ಅಪ್; ಅಳಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿ; ಪ್ರತಿಭಟನೆ; ನೀವು ನಿಷೇಧದ ವಿರುದ್ಧ ಹೋಗಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತೀರಾ? ಈ ಉತ್ತರಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದನ್ನು ಅಂಡರ್ಲೈನ್ ​​ಮಾಡಿ.
38. ಶಿಕ್ಷಕರು ಹೊರಬಂದು ತರಗತಿಯ ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆಯನ್ನು ನಿಮಗೆ ವಹಿಸಿಕೊಟ್ಟರು. ಈ ನಿಯೋಜನೆಯನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಲು ನೀವು ಸಮರ್ಥರಾಗಿದ್ದೀರಾ? ಕೆಳಗೆ ಬರೆಯಿರಿ.
39. ನೀವು ನಿಮ್ಮ ಕುಟುಂಬದೊಂದಿಗೆ ಚಿತ್ರರಂಗಕ್ಕೆ ಹೋಗಿದ್ದೀರಿ. ಚಿತ್ರಮಂದಿರದಲ್ಲಿ ಸಾಕಷ್ಟು ಸೀಟುಗಳು ಖಾಲಿ ಇವೆ. ನೀವು ಎಲ್ಲಿ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುವಿರಿ? ನಿಮ್ಮೊಂದಿಗೆ ಬಂದವರು ಎಲ್ಲಿ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ?

40. ಚಿತ್ರಮಂದಿರದಲ್ಲಿ ಸಾಕಷ್ಟು ಸೀಟುಗಳು ಖಾಲಿ ಇವೆ. ನಿಮ್ಮ ಸಂಬಂಧಿಕರು ಈಗಾಗಲೇ ತಮ್ಮ ಸ್ಥಳಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಂಡಿದ್ದಾರೆ. ನೀವು ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುವ ಸ್ಥಳವನ್ನು ಶಿಲುಬೆಯಿಂದ ಗುರುತಿಸಿ.

41. ಮತ್ತೆ ಸಿನಿಮಾದಲ್ಲಿ. ನೀವು ಎಲ್ಲಿ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುವಿರಿ?

ರೆನೆ ಗಿಲ್ಲೆಸ್ ತಂತ್ರ - ಸಂಸ್ಕರಣಾ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು

ರೆನೆ ಗಿಲ್ಲೆಸ್ನ ತಂತ್ರವನ್ನು ಅರ್ಥೈಸಲು, ನೀವು ಟೇಬಲ್ ಅನ್ನು ಉಲ್ಲೇಖಿಸಬೇಕು. 13 ಅಸ್ಥಿರಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಲಾಗಿದೆ, ಪ್ರತಿಯೊಂದೂ ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಮಾಪಕವಾಗಿದೆ. ಪ್ರತಿಯೊಂದು 13 ಅಸ್ಥಿರಗಳು ಸ್ವತಂತ್ರ ಮಾಪಕವನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತವೆ. ಟೇಬಲ್ ಎಲ್ಲಾ ಮಾಪಕಗಳನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ, ಜೊತೆಗೆ ಮಗುವಿನ ಜೀವನದ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪ್ರದೇಶವನ್ನು ನಿರೂಪಿಸುವ ಕಾರ್ಯಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ.

ರೆನೆ ಗಿಲ್ಲೆಸ್ ತಂತ್ರವನ್ನು ಸಂಸ್ಕರಿಸುವುದು ತುಂಬಾ ಸರಳವಾಗಿದೆ. ಅವನು ತನ್ನ ತಾಯಿಯ ಪಕ್ಕದಲ್ಲಿ ಮೇಜಿನ ಬಳಿ ಕುಳಿತಿದ್ದಾನೆ ಎಂದು ಮಗು ಸೂಚಿಸಿದರೆ, ನೀವು ತಾಯಿಯ ಬಗೆಗಿನ ಮನೋಭಾವದ ಪ್ರಮಾಣದಲ್ಲಿ ಟಿಕ್ ಅನ್ನು ಹಾಕಬೇಕು, ಆದರೆ ಅವನು ಇತರ ಸಂಬಂಧಿಕರಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬರನ್ನು ಆರಿಸಿದರೆ, ಅದಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಟಿಕ್ ಅನ್ನು ಅವನ ಮುಂದೆ ಇಡಲಾಗುತ್ತದೆ. . ಅವನ ಸ್ನೇಹಿತರು ಮತ್ತು ಆಸಕ್ತಿಗಳ ವ್ಯಾಪ್ತಿಯಂತೆ, ಇಲ್ಲಿ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನವು ಹೋಲುತ್ತದೆ. ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ನೀವು ಪ್ರಶ್ನೆಗಳ ಸಂಖ್ಯೆ ಮತ್ತು ಉತ್ತರ ಹಾಳೆಯಲ್ಲಿ ಚೆಕ್ಮಾರ್ಕ್ಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಹೋಲಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ಇದರ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ, ಮಗುವಿನ ಈ ಅಥವಾ ಆ ಆಸ್ತಿಯನ್ನು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡಿ.

ಕಿರಿಯ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಬಹುಮುಖಿ ಮಾನಸಿಕ ರೋಗನಿರ್ಣಯವನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳಲು ವಿವಿಧ ವಿಧಾನಗಳು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ, ಇದು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕವಾಗಿರುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಬೌದ್ಧಿಕ ಮತ್ತು ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಅತಿಯಾದ ಒತ್ತಡಕ್ಕೆ ಕಾರಣವಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ರೆನೆ ಗಿಲ್ಲೆಸ್ ವಿಧಾನವನ್ನು ಆಧರಿಸಿದ ಅಧ್ಯಯನವು ಮಗುವಿನ ಆಂತರಿಕ ಪ್ರಪಂಚ, ಅವನ ಅಗತ್ಯತೆಗಳು ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳ ಆಳವಾದ ತಿಳುವಳಿಕೆಯನ್ನು ರೂಪಿಸುವಲ್ಲಿ ಗಮನಾರ್ಹ ಸಹಾಯವನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ. ಭವಿಷ್ಯದಲ್ಲಿ, ಪಡೆದ ಡೇಟಾವು ಮಗುವಿನ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮೇಲೆ ಮಾನಸಿಕ ಪ್ರಭಾವದ ತಡೆಗಟ್ಟುವ ಮತ್ತು ಸರಿಪಡಿಸುವ ಕ್ರಮಗಳ ಪ್ರಮುಖ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲು ತಜ್ಞರಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ.

ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲಾ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ರೆನೆ ಗಿಲ್ಲೆಸ್ ಪರೀಕ್ಷಾ ವಿಧಾನದ ಸಾರ: ಗುರಿಗಳು, ವಿಧಾನಗಳು, ಫಲಿತಾಂಶಗಳು

ರೆನೆ ಗಿಲ್ಲೆಸ್ ಅವರ ಅರೆ-ಪ್ರಾಜೆಕ್ಟಿವ್ ದೃಶ್ಯ-ಮೌಖಿಕ ವಿಧಾನ "ಫಿಲ್ಮ್ ಟೆಸ್ಟ್" ಅನ್ನು ಮಗುವಿನ ಸಾಮಾಜಿಕ ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ಹೊಂದಾಣಿಕೆಯ ಮಟ್ಟವನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸಲು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಇತರ ಜನರೊಂದಿಗೆ ಅವನ ಸಂಬಂಧದ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು, ಜೊತೆಗೆ ಪ್ರಬಲ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ಆದ್ಯತೆಯ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು. ಮಾದರಿ.

ತಂತ್ರವನ್ನು 1959 ರಲ್ಲಿ ರೆನೆ ಗಿಲ್ಲೆಸ್ ಅವರು ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಿದರು, ಇದರ ಉದ್ದೇಶವನ್ನು ಮಗುವಿನ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಅಧ್ಯಯನ ಎಂದು ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಮಾನವ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವವನ್ನು ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಗೌರವಿಸುವ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ತನ್ನ ಮಗುವಿನಲ್ಲಿ ಅದನ್ನು ಗೌರವಿಸಬೇಕು, ಮಗು ತನ್ನ "ನಾನು" ಎಂದು ಭಾವಿಸಿದಾಗ ಮತ್ತು ಹೊರಗಿನ ಪ್ರಪಂಚದಿಂದ ತನ್ನನ್ನು ತಾನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಿಕೊಂಡ ಕ್ಷಣದಿಂದ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತದೆ.

ಪಿಸರೆವ್ ಡಿ.ಐ.

1972 ರಲ್ಲಿ I. N. ಗಿಲ್ಯಾಶೇವಾ ಮತ್ತು N. D. ಇಗ್ನಾಟಿವಾ ಅವರು ದೇಶೀಯ ಅಳವಡಿಸಿಕೊಂಡ ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಆವೃತ್ತಿಯನ್ನು ಪ್ರಸ್ತಾಪಿಸಿದರು ಮತ್ತು R. ಗಿಲ್ಲೆಸ್ ಅವರಿಂದ "ಫಿಲ್ಮ್ ಟೆಸ್ಟ್" ಎಂದು ವೃತ್ತಿಪರ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರಲ್ಲಿ ಖ್ಯಾತಿ ಮತ್ತು ಮನ್ನಣೆಯನ್ನು ಗಳಿಸಿದರು. ಈ ತಂತ್ರದ ಪ್ರಯೋಜನವೆಂದರೆ ಪ್ರಶ್ನಾವಳಿಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರಕ್ಷೇಪಕ ಸ್ವಭಾವದ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳ ನಡುವಿನ ಮಧ್ಯಂತರ ರೂಪವಾಗಿದೆ.

"ಫಿಲ್ಮ್ ಟೆಸ್ಟ್" ನ ತತ್ವಗಳು:

• ಪ್ರಕ್ಷೇಪಕ ವರ್ಗಾವಣೆ - ಪರೀಕ್ಷಾ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ರಕ್ಷಣಾತ್ಮಕ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಪ್ರಚೋದಿಸದೆ, ಪರೀಕ್ಷಾ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಆಡುವಲ್ಲಿ ಆಳವಾದ ಸ್ಟೀರಿಯೊಟೈಪ್‌ಗಳು ಮತ್ತು ನಡವಳಿಕೆಯ ಉದ್ದೇಶಗಳು ನೇರವಾಗಿ ಅಥವಾ ಪರೋಕ್ಷವಾಗಿ ವ್ಯಕ್ತವಾಗುತ್ತವೆ.
• ಸಾಂಕೇತಿಕ ರೇಖಾತ್ಮಕತೆ - ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ಚಿತ್ರದಲ್ಲಿ ಚಿತ್ರಿಸಲಾದ ಪಾತ್ರಗಳ ನಡುವಿನ ನೇರ ಅಂತರವು ನೈಜ ಜನರೊಂದಿಗಿನ ಸಂಬಂಧಗಳಲ್ಲಿ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಅಂತರವನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸುತ್ತದೆ. ಕಡಿಮೆ, ನಿಕಟ ಅಂತರದ ಆಯ್ಕೆಯು ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸಂಬಂಧಗಳ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಸ್ವರೂಪವನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ.

ನಾಲ್ಕರಿಂದ ಹನ್ನೆರಡು ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಪತ್ತೆಹಚ್ಚುವಾಗ ಶಾಲೆಯ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರು ಈ ತಂತ್ರವನ್ನು ವ್ಯಾಪಕವಾಗಿ ಬಳಸುತ್ತಾರೆ, ಆದರೆ ಗಮನಿಸಿದ ಶಿಶುತ್ವ ಅಥವಾ ಮಾನಸಿಕ-ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಹಿಂದುಳಿದಿರುವ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ, ಇದನ್ನು ವಯಸ್ಸಾದ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿಯೂ ಬಳಸಬಹುದು. ಹನ್ನೊಂದು ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳ ಪರೀಕ್ಷೆಯು ಅದರ ಪ್ರಕ್ಷೇಪಕ ಸ್ವಭಾವವನ್ನು ತೀವ್ರವಾಗಿ ಕಳೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ ಎಂದು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬೇಕು, ಏಕೆಂದರೆ ಉತ್ತರಗಳು ನೇರವಾಗುತ್ತವೆ. ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಸಮಸ್ಯೆಗಳಿರುವ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಅಧ್ಯಯನವು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವವನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸಿದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಮಗುವಿಗೆ ವಿವರವಾದ ಉತ್ತರದ ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲದ ಕಾರಣ, ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸುವ ಕಾರ್ಡ್‌ನಲ್ಲಿ ತಜ್ಞರು ತಮ್ಮ ಆಯ್ಕೆಯನ್ನು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳಲು ಸಾಕು, ಮಗುವಿಗೆ ಇರುವ ಅಂತರ. ಚಿತ್ರಿಸಿದ ವಸ್ತುಗಳು, ಅವನ ನಡವಳಿಕೆಯ ಆದ್ಯತೆಗಳಿಂದ ಸ್ವತಃ ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತದೆ.

ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಅತ್ಯಂತ ಮಹತ್ವದ ರೋಗನಿರ್ಣಯದ ಪ್ರಯೋಜನವೆಂದರೆ ಮಗುವಿನ ಸಾಮಾಜಿಕ-ಮಾನಸಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ವ್ಯಾಪಕ ಶ್ರೇಣಿ:

ವಿಧಾನವು ಹದಿಮೂರು ಸೂಚಕಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ಅದೇ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಮಾಪಕಗಳನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ:

1. "ತಾಯಿಯ ಕಡೆಗೆ ವರ್ತನೆ";
2. "ತಂದೆಗೆ ವರ್ತನೆ";
3. "ಎರಡೂ ಪೋಷಕರ ಕಡೆಗೆ ವರ್ತನೆ", "ಪೋಷಕರು ದಂಪತಿಗಳು";
4. "ಸಹೋದರರು ಮತ್ತು ಸಹೋದರಿಯರ ಕಡೆಗೆ ವರ್ತನೆ";
5. "ಅಜ್ಜ ಮತ್ತು ಇತರ ಸಂಬಂಧಿಕರ ಕಡೆಗೆ ವರ್ತನೆ";
6. "ಸ್ನೇಹಿತನ ಕಡೆಗೆ ವರ್ತನೆ";
7. "ಶಿಕ್ಷಕನ ಕಡೆಗೆ ವರ್ತನೆ";
8. "ಕುತೂಹಲ";
9. "ಪ್ರಾಬಲ್ಯದ ಬಯಕೆ";
10. "ಮಕ್ಕಳ ದೊಡ್ಡ ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ ಸಂವಹನ ಮಾಡುವ ಬಯಕೆ";
11. "ಸಂಘರ್ಷ, ಆಕ್ರಮಣಶೀಲತೆ";
12. "ಹತಾಶೆಗೆ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆ", "ನಡವಳಿಕೆಯ ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಮರ್ಪಕತೆ";
13. "ಏಕಾಂತತೆ, ಪ್ರತ್ಯೇಕತೆಯ ಬಯಕೆ."

ಪರೀಕ್ಷೆಯ ವಿಷಯ: ಕಥಾವಸ್ತುವಿನ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಪರಿಗಣಿಸಲು, ಅವರೊಂದಿಗೆ ಇರುವ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸಲು, ಚಿತ್ರದಲ್ಲಿ ಅವನ "ನಾನು" ಸ್ಥಳವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲು, ಘಟನೆಗಳಿಗೆ ಅವನ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡಲು ಮತ್ತು ಅವನ ನಡವಳಿಕೆಗೆ ಸನ್ನಿವೇಶವನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲು ಮಗುವಿಗೆ ಅವಕಾಶ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ. . ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಸಂಶೋಧಕರು ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಮಾತನಾಡುತ್ತಾರೆ, ಉತ್ತರಗಳನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ, ಪರೀಕ್ಷಾ ವಿಷಯದಿಂದ ಮಾಡಿದ ಈ ಅಥವಾ ಆ ಆಯ್ಕೆಯ ಕಾರಣಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಹೆಚ್ಚು ವಿವರವಾಗಿ ಹೇಳಲು ಕೇಳುತ್ತಾರೆ, ಕುಟುಂಬ ಸದಸ್ಯರು ಮತ್ತು ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ತೋರಿಸಿರುವ ಇತರ ಪಾತ್ರಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. , ಆದರೆ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸಲಾಗಿಲ್ಲ (ಮಗುವು ಅವುಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸುವ ಕ್ರಮವನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸುವುದು ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ).

ಮಗುವನ್ನು ಸ್ವತಃ ಪರೀಕ್ಷಿಸುವುದರ ಜೊತೆಗೆ, ಕೆಲವು ಸಂಶೋಧಕರು ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಸಹಕರಿಸಲು ಸಲಹೆ ನೀಡುತ್ತಾರೆ, ಅವರ ಮಗು ಆದ್ಯತೆ ನೀಡುವ ಸ್ಥಾನಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸಲು ಮತ್ತು ತೋರಿಸಲು ಅವರನ್ನು ಕೇಳುತ್ತಾರೆ ("ನಿಮ್ಮ ಮಗ ಅಥವಾ ನಿಮ್ಮ ಮಗಳು ಯಾವ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ಆರಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ"). ಹೀಗಾಗಿ, ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರು ಹೊರಗಿನ ಪ್ರಪಂಚದೊಂದಿಗೆ ತಮ್ಮ ಮಗುವಿನ ಸಂಬಂಧದ ಸ್ವರೂಪದ ಬಗ್ಗೆ ಪೋಷಕರ ಕಲ್ಪನೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ವಿಸ್ತೃತ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತಾರೆ. ಪೋಷಕರ ನಿರೀಕ್ಷೆಗಳು ಮತ್ತು ಅವರ ಮಗುವಿನ ನಿಜವಾದ ಆಯ್ಕೆಯ ನಡುವೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಮಟ್ಟದ ವ್ಯತ್ಯಾಸವಿದೆ.

"ಫಿಲ್ಮ್ ಟೆಸ್ಟ್" ಕೌನ್ಸೆಲಿಂಗ್ ಅಭ್ಯಾಸದಲ್ಲಿ ಬಹಳ ಜನಪ್ರಿಯವಾಗಿದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಇದು ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಮಾನಸಿಕ ಚಿಕಿತ್ಸೆಯ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವದ ಮತ್ತಷ್ಟು ಪಥವನ್ನು ಪತ್ತೆಹಚ್ಚಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ರೆನೆ ಗಿಲ್ಲೆಸ್ ತಂತ್ರದೊಂದಿಗೆ "ಫ್ಯಾಮಿಲಿ ಡ್ರಾಯಿಂಗ್" ಗ್ರಾಫಿಕ್ ಪರೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ಬಳಸಲು ತಜ್ಞರು ಶಿಫಾರಸು ಮಾಡುತ್ತಾರೆ, ಇದು ಸಂಬಂಧಿಕರೊಂದಿಗಿನ ಮಗುವಿನ ಸಂಬಂಧದ ಸೂಚಕಗಳನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟಪಡಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ, ಇದು ಅಂತಿಮ ತೀರ್ಮಾನಗಳನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ವಿಶ್ವಾಸಾರ್ಹ ಮತ್ತು ವಸ್ತುನಿಷ್ಠವಾಗಿಸುತ್ತದೆ.

ಸಂಶೋಧನೆ ನಡೆಸುವುದು

ಪರೀಕ್ಷೆಯು ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಲು ಮತ್ತು ವಿಶ್ವಾಸಾರ್ಹ ಸಂವಹನವನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುವ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಸಾಧನವಾಗಿದೆ. ಪರೀಕ್ಷಾ ವಿಧಾನ:

1. ಮಗುವಿಗೆ ಸಾಕಷ್ಟು ಪರಿಚಿತ ಮತ್ತು ಅರ್ಥವಾಗುವ ಸನ್ನಿವೇಶಗಳನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸುವ ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಪರೀಕ್ಷಿಸಲು ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ ಸೂಚಿಸುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಕೆಲಸವನ್ನು ಓದಿ (ಮೊದಲ ಅಥವಾ ಎರಡನೇ ತರಗತಿಯ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಕಳಪೆ ಓದುವ ಕೌಶಲ್ಯವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದರೆ, ಕೆಲಸವನ್ನು ವಯಸ್ಕರು ಓದುತ್ತಾರೆ).
2. ಮಗು ತನ್ನ ನಿರ್ಧಾರವನ್ನು ಧ್ವನಿಸುತ್ತದೆ ಅಥವಾ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸಂಚಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಅವನಿಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಸ್ವೀಕಾರಾರ್ಹವಾದ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ.
3. ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞನ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಸ್ಪಷ್ಟೀಕರಣದ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳ ಸಹಾಯದಿಂದ, ಮಗು ತನ್ನ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ಮಾದರಿ ಮತ್ತು ವಿವರಿಸುವ ಕಥೆಯೊಂದಿಗೆ ತನ್ನ ಆಯ್ಕೆಯೊಂದಿಗೆ ಇರುತ್ತದೆ.
4. ಗ್ರಾಫಿಕ್ ಮಾರ್ಕ್ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಮಗುವಿನ ಆಯ್ಕೆಯನ್ನು ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ ಅಥವಾ ಪರೀಕ್ಷಾ ವಿಷಯದ ಮೂಲಕ ಸ್ವತಃ ಪ್ರಚೋದಕ ವಸ್ತುಗಳ ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳ ಪ್ರಮಾಣಿತ ರೂಪದಲ್ಲಿ ದಾಖಲಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ; ಭವಿಷ್ಯದಲ್ಲಿ, ಈ ಫಾರ್ಮ್ ಅನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ, ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಗುಂಪು ಆವೃತ್ತಿಗೆ ಬಂದಾಗ ವಿಧಾನದ.

ಪರೀಕ್ಷಾ ಸಂದರ್ಭಗಳು ಮತ್ತು ವ್ಯಾಯಾಮಗಳ ಸ್ಕೀಮ್ಯಾಟಿಕ್ ಪ್ರಾತಿನಿಧ್ಯಕ್ಕಾಗಿ ವರ್ಕ್ಬುಕ್ ಅನ್ನು ಬಳಸಲು ಶಿಫಾರಸು ಮಾಡಲಾಗಿದೆ. ಅಂತಹ ರೀತಿಯ ಪರೀಕ್ಷಾ ನೋಟ್‌ಬುಕ್‌ನಲ್ಲಿ, ಮಗುವಿನ ಪ್ರಕಾರ, ಸಂಶೋಧಕನು ತನ್ನ ಆಯ್ಕೆಯನ್ನು ಗಮನಿಸುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಅದರ ಜೊತೆಗಿನ ಟೀಕೆಗಳು ಮತ್ತು ಮಗುವಿನ ನಡವಳಿಕೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಟಿಪ್ಪಣಿ-ಕಾಮೆಂಟ್‌ಗಳನ್ನು ಮಾಡುತ್ತಾನೆ, ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಪ್ರಚೋದಕ ವಸ್ತುಗಳ ರೂಪಗಳನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ.

ಪರೀಕ್ಷಾ ಕಾರ್ಯದ ಸ್ಕೀಮ್ಯಾಟಿಕ್ ವಿನ್ಯಾಸದ ಉದಾಹರಣೆ.

ಪ್ರಚೋದಕ ವಸ್ತು.

ಲೇಖಕರ ಪ್ರಚೋದಕ ವಸ್ತುಗಳ ಸೆಟ್ 69 ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ, ಇದು ಮಗುವಿಗೆ ಮುಖ್ಯವಾದ ಜೀವನ ಸನ್ನಿವೇಶಗಳನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸುತ್ತದೆ, ಜೊತೆಗೆ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ. ರಸ್ಸಿಫೈಡ್ ಆವೃತ್ತಿಯು ನಲವತ್ತೆರಡು ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ (ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಇಪ್ಪತ್ತೈದು ಚಿತ್ರಗಳೊಂದಿಗೆ ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳ ರೂಪದಲ್ಲಿವೆ ಮತ್ತು ಹದಿನೇಳು ಪರೀಕ್ಷಾ ಕಾರ್ಯಗಳಾಗಿ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ). ಚಿತ್ರಿಸಿದ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಮನಸ್ಥಿತಿಯ ಬಗ್ಗೆ ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳು ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ತಿಳಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ಪ್ರಚೋದಕ ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳು ಚಿತ್ರಿಸಲಾದ ಜನರ ಸ್ಥಳವನ್ನು ಮಾತ್ರ ಕ್ರಮಬದ್ಧವಾಗಿ ತಿಳಿಸುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಯಾವುದೇ ಪಾತ್ರದ ಮುಖವನ್ನು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ "ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ತುಂಬುವ" ಹಕ್ಕನ್ನು ವಿಷಯಕ್ಕೆ ಬಿಡುತ್ತವೆ. ಎಲ್ಲಾ ಸಂಚಿಕೆಗಳನ್ನು ಷರತ್ತುಬದ್ಧವಾಗಿ ಮೂರು ಸರಿಸುಮಾರು ಸಮಾನ ಗುಂಪುಗಳಾಗಿ ವರ್ಗೀಕರಿಸಬಹುದು, ಪ್ರತಿಯೊಂದೂ ಪರೀಕ್ಷಿಸಿದ ವ್ಯಕ್ತಿ ಮತ್ತು ಚಿತ್ರದಲ್ಲಿನ ವಸ್ತುಗಳ ನಡುವಿನ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ರೀತಿಯ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಗೆ ಅನುರೂಪವಾಗಿದೆ:

• ವಯಸ್ಕ ಪರಿಸರದೊಂದಿಗೆ ಮಗುವಿನ ಸಂಬಂಧ (1, 3, 7, 14, 26, 27, 28, 29, 32, 37, 38, 41);
• ಗೆಳೆಯರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ (20, 21, 22, 23, 24, 25, 33, 34, 35, 39);
• ಪರೀಕ್ಷಿಸಿದ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ವಯಸ್ಕರೊಂದಿಗೆ ಏಕಕಾಲದಲ್ಲಿ ಸಂಬಂಧವನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುತ್ತಾನೆ (2, 4, 5, 6, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 15, 16, 17, 18, 19, 30, 40, 42).

ಪರೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಮತ್ತು ಸಾಮೂಹಿಕ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಆದಾಗ್ಯೂ, ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸಂವಹನವು ವಿವಿಧ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಟ್ರ್ಯಾಕ್ ಮಾಡಲು ಮತ್ತು ಅಧ್ಯಯನದ ಅಂತಿಮ ತೀರ್ಮಾನಗಳ ಸಿಂಧುತ್ವದ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುವ ಹೆಚ್ಚು ವಿವರವಾದ ಮತ್ತು ಮೌಲ್ಯಯುತ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಪಡೆಯಲು ನಿಮಗೆ ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ ಎಂಬುದು ಗಮನಿಸಬೇಕಾದ ಸಂಗತಿ. . ಪ್ರಾಯೋಗಿಕವಾಗಿ, ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರು ಪರೀಕ್ಷೆಗೆ ಮಕ್ಕಳ ವಿಭಿನ್ನ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಎದುರಿಸುತ್ತಾರೆ: ಅವರಲ್ಲಿ ಕೆಲವರು ಸ್ವಾಭಾವಿಕವಾಗಿ ಮತ್ತು ಆಸಕ್ತಿಯಿಂದ ಸಂವಹನ ನಡೆಸುತ್ತಾರೆ, ಇತರರು ತಮ್ಮ ಉತ್ತರಗಳನ್ನು ಬರವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ದಾಖಲಿಸಲು ಬಯಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಸಂಶೋಧಕರೊಂದಿಗೆ ಮೌಖಿಕ ಸಂಪರ್ಕಕ್ಕೆ ಪ್ರವೇಶಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ಪರೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ನಡೆಸುವ ವಿಧಾನವನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುವ ಮಗುವಿನ ಹಕ್ಕನ್ನು ಸೂಕ್ಷ್ಮವಾಗಿ ತೋರಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಗೌರವಿಸುವುದು ಯೋಗ್ಯವಾಗಿದೆ.

ಪರೀಕ್ಷಾ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು ಮತ್ತು ಅಂತಿಮ ತೀರ್ಮಾನಗಳ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ

ಪ್ರತಿ ಪರೀಕ್ಷಾ ಕಥಾವಸ್ತುವಿನ ಎಚ್ಚರಿಕೆಯ ಓದುವಿಕೆ ಮತ್ತು ಸೃಜನಶೀಲ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನವನ್ನು ಆಧರಿಸಿ ಪ್ರೊಫೈಲ್ ಅನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುವುದು. ಅಂತಿಮ ತೀರ್ಮಾನಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವುದು ಮೂರು ಹಂತಗಳಲ್ಲಿ ನಡೆಯುತ್ತದೆ.

ಹಂತ 1. ಅವನ ಸುತ್ತಲಿನ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಮಗುವಿನ ಸಂಬಂಧದ ಪ್ರೊಫೈಲ್ ಅನ್ನು ರಚಿಸುವುದು.

ಸಂಶೋಧಕರು ಎರಡು ನಿಯತಾಂಕಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ನಿರ್ದೇಶಾಂಕ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ:

• ಪ್ರಮಾಣದಲ್ಲಿ ಕಾರ್ಯದ ಸಂಖ್ಯೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಸ್ಕೇಲ್ ಸಂಖ್ಯೆ 2 "ತಂದೆಯ ಕಡೆಗೆ ವರ್ತನೆ";
• ಟೇಬಲ್ ಪ್ರಕಾರ ಈ ಪ್ರಮಾಣಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಕಾರ್ಯಗಳು, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಇಪ್ಪತ್ತು ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು ಸ್ಕೇಲ್ ಸಂಖ್ಯೆ 2 ಗೆ ಸೇರಿವೆ.

ಮಗುವು ತಂದೆಯ ಸಮೀಪದಲ್ಲಿರುವ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ಆರಿಸಿದರೆ, ಅಂತಹ ಆಯ್ಕೆಯು ಸಂಶೋಧಕನಿಗೆ ತಂದೆಯ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವಕ್ಕೆ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ದಾಖಲಿಸಲು ಆಧಾರವನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ. ಕೀಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ತುಂಬುವಿಕೆಯನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಒಂದರಿಂದ ಏಳರವರೆಗಿನ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಮಾಪಕಗಳಲ್ಲಿ, ಆಯ್ಕೆಯನ್ನು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಒಂದು ಅಕ್ಷರದ ಪರವಾಗಿ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ, ಆದ್ದರಿಂದ ಧನಾತ್ಮಕ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆ ಐಕಾನ್ ಅನ್ನು ಈ ಕಾರ್ಯಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಮಾಪಕಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದನ್ನು ನಮೂದಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಮಗುವು ತನ್ನ ಹೆತ್ತವರ ಚಿತ್ರಿಸಿದ ಅಂಕಿಗಳ ನಡುವೆ ಸ್ವತಃ ಸ್ಥಾನ ಪಡೆದರೆ, ನಂತರ ಧನಾತ್ಮಕ ಗ್ರಹಿಕೆಯ ಗುರುತು ಪ್ರಮಾಣ ಸಂಖ್ಯೆ 3 ("ದಂಪತಿಯಾಗಿ ಪೋಷಕರ ಕಡೆಗೆ ವರ್ತನೆ") ನಲ್ಲಿ ನಮೂದಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಹಂತ 2. ವಿಷಯದ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸುವ ಪ್ರೊಫೈಲ್ನ ರಚನೆ.

ಮಾಪಕಗಳು ಸಂಖ್ಯೆ 8, 9, 10, 11, 13 ವಿಷಯದ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸುತ್ತದೆ (ಹೊಸ ಜ್ಞಾನ, ಸಾಮಾಜಿಕತೆ, ಸಂಘರ್ಷದ ಸಂದರ್ಭಗಳಿಗೆ ಒಲವು, ಬೇರ್ಪಡುವಿಕೆ) ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳುವ ಬಯಕೆ. ಕೆಲವು ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಹಲವಾರು ನಿಯತಾಂಕಗಳಿಂದ ಏಕಕಾಲದಲ್ಲಿ ಧನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡಬಹುದು ಎಂಬ ಅಂಶವನ್ನು ನೆನಪಿನಲ್ಲಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳುವುದು ಅವಶ್ಯಕ, ಅಂದರೆ, ಮಗುವಿನಿಂದ ಆಯ್ಕೆಯಾದ ಸ್ಥಾನವು ಬಹು-ಮೌಲ್ಯದ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನವನ್ನು ಹೊಂದಬಹುದು.

ಕಾರ್ಡ್ #22 ಇದು ಆಟದ ಮೈದಾನವಾಗಿದೆ. ರೇಖಾಚಿತ್ರದಲ್ಲಿ ನಿಮ್ಮ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ಗುರುತಿಸಿ ಮತ್ತು ಲೇಬಲ್ ಮಾಡಿ. ಚಿತ್ರದಲ್ಲಿನ ಘಟನೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಹೇಳಿ.

ವಿಷಯವು ಘಟನೆಗಳ ಮಧ್ಯದಲ್ಲಿ ಒಂದು ವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ಆರಿಸಿದರೆ ಮತ್ತು ಅವನ ಸಕ್ರಿಯ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ವಿವರಿಸಿದರೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಈ ಕೆಳಗಿನ ಪದಗಳೊಂದಿಗೆ: "ನಾನು ಆಟದ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ವಿವರಿಸುತ್ತೇನೆ," ನಂತರ ಅವನ ನಡವಳಿಕೆಯು ಸಾಮಾಜಿಕತೆಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಮಾಪಕಗಳ ಮೇಲೆ ಏಕಕಾಲದಲ್ಲಿ ಧನಾತ್ಮಕ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನವನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತದೆ ( ಸಂ. 9) ಮತ್ತು ನಾಯಕತ್ವದ ಗುಣಗಳ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ (ಸಂ. 10) . ಮಗುವಿನ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯು ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿ ಸ್ವರವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದರೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, "ನನ್ನಿಂದಾಗಿ ಜಗಳ ಪ್ರಾರಂಭವಾಯಿತು, ನಾನು ಅದನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದೆ," ಒಂದು "+" ಅನ್ನು ಸ್ಕೇಲ್ ಸಂಖ್ಯೆ. 11 ರಲ್ಲಿ ಸಂಖ್ಯೆ 9 ಮತ್ತು 10 ರ ವಿರುದ್ಧದ ಧನಾತ್ಮಕ ಚಿಹ್ನೆಗಳಿಗೆ ಸೇರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಆಕ್ರಮಣಶೀಲತೆಯನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸುವ ಪ್ರವೃತ್ತಿ, ಹೆಚ್ಚಿದ ಸಂಘರ್ಷದ ನಡವಳಿಕೆ.

ಮಾಪಕಗಳು ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಗಳ ಪತ್ರವ್ಯವಹಾರ ಕೋಷ್ಟಕ.

ಹಂತ 3. ಮಗುವಿನ ವರ್ತನೆಯ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ (ಸ್ಕೇಲ್ ಸಂಖ್ಯೆ 12).

ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಅಭಿವರ್ಧಕರು ಹತಾಶೆಯ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗೆ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸಲು ಕೆಳಗಿನ ಆಯ್ಕೆಗಳಿಗೆ ಗಮನ ಕೊಡಲು ಸಲಹೆ ನೀಡುತ್ತಾರೆ:

• ಪ್ರದರ್ಶಕವಾಗಿ ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿ, ಹೊರಕ್ಕೆ ನಿರ್ದೇಶಿಸಿದ ಮತ್ತು ಕಿರಿಕಿರಿ, ಹಗೆತನ, ಕೋಪ, ಕೋಪ, ಕಿರುಚಾಟ, ದೈಹಿಕ ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ಹಿಂಸೆ, ಸಕ್ರಿಯ ಪ್ರತಿಭಟನೆ, ಅವಮಾನ ಮತ್ತು ವ್ಯಂಗ್ಯ ಇತ್ಯಾದಿಗಳಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ.
• ಗುಪ್ತ-ಸಂಕಟ - ಅಸಮಾಧಾನ, ಪರಕೀಯತೆ, ಕೂಗು;
• ಶಾಂತವಾಗಿ ಸಮರ್ಪಕ - ತಟಸ್ಥ, ಸಮತೋಲಿತ ಮತ್ತು ಶಾಂತಿಯುತ ನಡವಳಿಕೆ.

ಅಧ್ಯಯನದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಮಗುವಿನ ನಡವಳಿಕೆಯ ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಮರ್ಪಕತೆಯ ಮಟ್ಟವನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಹಾಗೆಯೇ ಈ ಸಮರ್ಪಕತೆಯನ್ನು ವಿರೂಪಗೊಳಿಸುವ ಕ್ಷಣಗಳು. I. N. Gilyasheva ಮತ್ತು N. D. Ignatieva ಮಗುವು ಸಾಮಾಜಿಕವಾಗಿ ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಹತಾಶೆಯ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗೆ ಸಮತೋಲಿತ, ತಟಸ್ಥ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಪ್ರಕೋಪಗಳನ್ನು ತಡೆಯಲು ಮತ್ತು ನಿಯಂತ್ರಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ ಎಂದು ನಂಬುತ್ತಾರೆ.

ಸ್ಕೇಲ್ ಸಂಖ್ಯೆ 12 ರ ಉತ್ತರಗಳ ಉದಾಹರಣೆ

ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸಿದವರ ಉತ್ತರಗಳ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ತಾಯಿಯೊಂದಿಗಿನ ಸಂಬಂಧಗಳ ಕ್ಷೇತ್ರವನ್ನು ಹೊರತುಪಡಿಸಿ, ಮಗುವಿಗೆ ಸಮಾನವಾಗಿ ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿ ಮತ್ತು ಬಳಲುತ್ತಿರುವ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಗಳಿವೆ ಎಂದು ತೀರ್ಮಾನಿಸಬಹುದು. ಗೆಳೆಯರೊಂದಿಗೆ ಸಂಪರ್ಕದ ಪ್ರದೇಶವು ಉದ್ವಿಗ್ನತೆ ಮತ್ತು ಸಂಘರ್ಷವನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ತಾಯಿಯೊಂದಿಗಿನ ಸಂವಹನದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಮಗು ಶಾಂತಿಯುತ ಮತ್ತು ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ.

ತಟಸ್ಥ ನಡವಳಿಕೆಯ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರ ಸ್ಕೇಲ್ ಸಂಖ್ಯೆ 12 ರಲ್ಲಿ ಧನಾತ್ಮಕ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ದಾಖಲಿಸಲಾಗಿದೆ ಎಂಬ ಅಂಶಕ್ಕೆ ವಿಶೇಷ ಗಮನವನ್ನು ಕೊಡುವುದು ಯೋಗ್ಯವಾಗಿದೆ, ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಸಂಘರ್ಷವನ್ನು ಸೂಚಿಸುವ ಪ್ರಮಾಣದಲ್ಲಿ ನಮೂದಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಬಳಲುತ್ತಿರುವ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ದಾಖಲಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ.

ಕಾರ್ಯ ಸಂಖ್ಯೆ 35 ರಿಂದ ಪ್ರಸ್ತಾಪಿಸಲಾದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ವಿವಾದಾತ್ಮಕ ಎಂದು ವರ್ಗೀಕರಿಸಲಾಗಿದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಇದು ಸಾಕಷ್ಟು ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಗಾಗಿ ಆಯ್ಕೆಯನ್ನು ಸೂಚಿಸುವುದಿಲ್ಲ:

• ಒಬ್ಬ ಸ್ನೇಹಿತ ಅನುಮತಿಯಿಲ್ಲದೆ ನಿಮ್ಮ ಪೆನ್ನನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಂಡನು.ನೀನೇನು ಮಡುವೆ?
  • ಅಳುವುದೇ?
  • ದೂರು ನೀಡುವುದೇ?
  • ನೀವು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಿದ್ದೀರಾ?
  • ನೀವು ಅವನನ್ನು ಹೊಡೆಯಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತೀರಾ?

ಮಕ್ಕಳ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಗಳ ಅಂಕಿಅಂಶಗಳ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯು ಬಹುಪಾಲು ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸಿದವರು, ಲಿಂಗ ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳನ್ನು ಲೆಕ್ಕಿಸದೆ, "ಆಯ್ಕೆ" ಆಯ್ಕೆಯನ್ನು ಆರಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ ಎಂಬ ತೀರ್ಮಾನಕ್ಕೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ. ಈ ವಯಸ್ಸಿನ ವರ್ಗಕ್ಕೆ ಈ ಉತ್ತರವನ್ನು ರೂಢಿಯಾಗಿ ಪರಿಗಣಿಸಬಹುದು ಎಂದು ಸಂಶೋಧಕರು ನಂಬುತ್ತಾರೆ, ಆದ್ದರಿಂದ ಮಗು ಹತಾಶೆ ಮತ್ತು ಸಂಘರ್ಷದ ಪ್ರಮಾಣದಲ್ಲಿ ಏಕಕಾಲದಲ್ಲಿ ಧನಾತ್ಮಕ ರೇಟಿಂಗ್ ಅನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತದೆ.

ಪರೀಕ್ಷಾ ಸೂಚಕಗಳನ್ನು ಭರ್ತಿ ಮಾಡುವ ಉದಾಹರಣೆ.

1. ವಿವಿಧ ಜನರು ಕುಳಿತಿರುವ ಟೇಬಲ್ ಇಲ್ಲಿದೆ. ನೀವು ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುವ ಶಿಲುಬೆಯನ್ನು ತೋರಿಸಿ ಅಥವಾ ಗುರುತಿಸಿ. ಸ್ಕೇಲ್ ಸಂಖ್ಯೆ 1 - (+); ಸ್ಕೇಲ್ ಸಂಖ್ಯೆ 2 - (0); ಸ್ಕೇಲ್ #3 - (0)
2. ನೀವು ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುವ ಶಿಲುಬೆಯನ್ನು ತೋರಿಸಿ ಅಥವಾ ಗುರುತಿಸಿ. ಸ್ಕೇಲ್ ಸಂಖ್ಯೆ 1 - (+); ಸ್ಕೇಲ್ ಸಂಖ್ಯೆ 2 - (0); ಸ್ಕೇಲ್ ಸಂಖ್ಯೆ 4 - (+); ಸ್ಕೇಲ್ #5 - (0)
3. ನೀವು ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುವ ಶಿಲುಬೆಯನ್ನು ತೋರಿಸಿ ಅಥವಾ ಗುರುತಿಸಿ. ಸ್ಕೇಲ್ ಸಂಖ್ಯೆ 1 - (+); ಸ್ಕೇಲ್ ಸಂಖ್ಯೆ 2 - (0); ಸ್ಕೇಲ್ #3 - (0)
4. ಈಗ ಈ ಮೇಜಿನ ಸುತ್ತಲೂ ಕೆಲವು ಜನರನ್ನು ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮನ್ನು ಇರಿಸಿ. ಅವರ ಕುಟುಂಬದ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಗೊತ್ತುಪಡಿಸಿ (ಉದಾಹರಣೆಗೆ: ತಂದೆ, ತಾಯಿ, ಸಹೋದರ, ಸಹೋದರಿ, ಅಜ್ಜಿ ಮತ್ತು ಇತರ ಸಂಬಂಧಿಕರು; ಅಥವಾ: ಸ್ನೇಹಿತ, ಗೆಳತಿ, ಒಡನಾಡಿ, ಸಹಪಾಠಿ. ನಿಮಗೆ ಬೇಕಾದವರು). ಸ್ಕೇಲ್ ಸಂಖ್ಯೆ 1 - (+); ಸ್ಕೇಲ್ ಸಂಖ್ಯೆ 2 - (0); ಸ್ಕೇಲ್ ಸಂಖ್ಯೆ 3 - (0); ಸ್ಕೇಲ್ ಸಂಖ್ಯೆ 4 - (0); ಸ್ಕೇಲ್ ಸಂಖ್ಯೆ 5 - (0); ಸ್ಕೇಲ್ ಸಂಖ್ಯೆ 6 - (0); ಸ್ಕೇಲ್ #9 - (0)
5. ಇಲ್ಲಿ ಟೇಬಲ್ ಇದೆ, ಅದರ ತಲೆಯ ಮೇಲೆ ನಿಮಗೆ ಚೆನ್ನಾಗಿ ತಿಳಿದಿರುವ ವ್ಯಕ್ತಿ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ. ನೀವು ಎಲ್ಲಿ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುತ್ತೀರಿ? ಯಾರು ಈ ವ್ಯಕ್ತಿ? ಮಗುವಿನ ಕಾಮೆಂಟ್: "ಇವರು ನಮ್ಮ ಶಿಕ್ಷಕರು, ಅವರು ಪಾಠವನ್ನು ಕಲಿಸುತ್ತಿದ್ದಾರೆ ... ಮತ್ತು ನಾನು ಹತ್ತಿರದಲ್ಲಿದ್ದೇನೆ ... ನಾನು ಅವನಿಗೆ ಪಾಠವನ್ನು ಕಲಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದೇನೆ"ಸ್ಕೇಲ್ ಸಂಖ್ಯೆ 2 - (0); ಸ್ಕೇಲ್ ಸಂಖ್ಯೆ 4 - (0); ಸ್ಕೇಲ್ ಸಂಖ್ಯೆ 5 - (0); ಸ್ಕೇಲ್ ಸಂಖ್ಯೆ 6 - (0); ಸ್ಕೇಲ್ ಸಂಖ್ಯೆ 7 - (+); ಸ್ಕೇಲ್ ಸಂಖ್ಯೆ 8 - (+)
6. ನೀವು ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಕುಟುಂಬವು ನಿಮ್ಮ ರಜಾದಿನಗಳನ್ನು ದೊಡ್ಡ ಮನೆ ಹೊಂದಿರುವ ಸ್ನೇಹಿತರೊಂದಿಗೆ ಕಳೆಯುತ್ತೀರಿ. ನಿಮ್ಮ ಕುಟುಂಬವು ಈಗಾಗಲೇ ಹಲವಾರು ಕೊಠಡಿಗಳನ್ನು ಆಕ್ರಮಿಸಿಕೊಂಡಿದೆ. ನಿಮಗಾಗಿ ಒಂದು ಕೋಣೆಯನ್ನು ಆರಿಸಿ. ಸ್ಕೇಲ್ ಸಂಖ್ಯೆ 3 - (0); ಸ್ಕೇಲ್ ಸಂಖ್ಯೆ 4 - (+)
7. ನೀವು ಬಹಳ ಸಮಯದಿಂದ ಸ್ನೇಹಿತರನ್ನು ಭೇಟಿ ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದೀರಿ. ಶಿಲುಬೆಯಿಂದ ಗುರುತಿಸಿ ಅಥವಾ ನೀವು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುವ (ಆಯ್ಕೆ) ಕೊಠಡಿಯನ್ನು ನನಗೆ ತೋರಿಸಿ. ಸ್ಕೇಲ್ ಸಂಖ್ಯೆ 3 - (0); ಸ್ಕೇಲ್ ಸಂಖ್ಯೆ 5 - (0); ಸ್ಕೇಲ್ ಸಂಖ್ಯೆ. 13 - (+)
8. ಮತ್ತೊಮ್ಮೆ ಸ್ನೇಹಿತರೊಂದಿಗೆ. ಕೆಲವು ಜನರ ಕೊಠಡಿಗಳು ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಕೋಣೆಯನ್ನು ತೋರಿಸಿ ಅಥವಾ ದಾಟಿಸಿ. ಸ್ಕೇಲ್ ಸಂಖ್ಯೆ 1 - (0); ಸ್ಕೇಲ್ ಸಂಖ್ಯೆ 2 - (0); ಸ್ಕೇಲ್ ಸಂಖ್ಯೆ 3 - (0); ಸ್ಕೇಲ್ ಸಂಖ್ಯೆ 4 - (0); ಸ್ಕೇಲ್ ಸಂಖ್ಯೆ 5 - (+); ಸ್ಕೇಲ್ ಸಂಖ್ಯೆ 6 - (0); ಸ್ಕೇಲ್ ಸಂಖ್ಯೆ 9 - (0); ಸ್ಕೇಲ್ #13 - (0)
9. ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಗೆ ಉಡುಗೊರೆಯನ್ನು ನೀಡಲು ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಯಿತು. ಅವರು ಅದನ್ನು ಮಾಡಬೇಕೆಂದು ನೀವು ಬಯಸುತ್ತೀರಾ? ಯಾರಿಗೆ? ಅಥವಾ ಬಹುಶಃ ನೀವು ಹೆದರುವುದಿಲ್ಲವೇ? ನೀವು ಯಾವ ಉತ್ತರವನ್ನು ಆರಿಸುತ್ತೀರಿ? ಕೆಳಗೆ ಬರೆಯಿರಿ ಅಥವಾ ನನಗೆ ತಿಳಿಸಿ. ಮಗುವಿನ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆ:"ಅಮ್ಮ"ಸ್ಕೇಲ್ ಸಂಖ್ಯೆ 1 - (+); ಸ್ಕೇಲ್ ಸಂಖ್ಯೆ 2 - (0); ಸ್ಕೇಲ್ ಸಂಖ್ಯೆ 4 - (0); ಸ್ಕೇಲ್ ಸಂಖ್ಯೆ 5 - (0); ಸ್ಕೇಲ್ ಸಂಖ್ಯೆ 6 - (0); ಸ್ಕೇಲ್ ಸಂಖ್ಯೆ 7 - (0); ಸ್ಕೇಲ್ #13 - (0)
10. ವಿಶ್ರಾಂತಿ ಪಡೆಯಲು ಕೆಲವು ದಿನಗಳವರೆಗೆ ಹೊರಡಲು ನಿಮಗೆ ಅವಕಾಶವಿದೆ, ಆದರೆ ನೀವು ಎಲ್ಲಿಗೆ ಹೋಗುತ್ತಿರುವಿರಿ, ಕೇವಲ ಎರಡು ಉಚಿತ ಸ್ಥಳಗಳಿವೆ: ನಿಮಗಾಗಿ ಒಂದು, ಮತ್ತು ಎರಡನೆಯದು ಇನ್ನೊಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಗೆ. ನಿಮ್ಮೊಂದಿಗೆ ಯಾರನ್ನು ಕರೆದುಕೊಂಡು ಹೋಗುತ್ತೀರಿ? ಕೆಳಗೆ ಬರೆಯಿರಿ ಅಥವಾ ನನಗೆ ತಿಳಿಸಿ. ಮಗುವಿನ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆ: "ತಾಯಿ"ಸ್ಕೇಲ್ ಸಂಖ್ಯೆ 1 - (+); ಸ್ಕೇಲ್ ಸಂಖ್ಯೆ 2 - (0); ಸ್ಕೇಲ್ ಸಂಖ್ಯೆ 4 - (0); ಸ್ಕೇಲ್ ಸಂಖ್ಯೆ 5 - (0); ಸ್ಕೇಲ್ ಸಂಖ್ಯೆ 6 - (0); ಸ್ಕೇಲ್ #13 - (0)
11. ನೀವು ಬಹಳ ಮೌಲ್ಯಯುತವಾದದ್ದನ್ನು ಕಳೆದುಕೊಂಡಿದ್ದೀರಿ. ಈ ತೊಂದರೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಮೊದಲು ಯಾರಿಗೆ ಹೇಳುತ್ತೀರಿ? ಕೆಳಗೆ ಬರೆಯಿರಿ ಅಥವಾ ನನಗೆ ತಿಳಿಸಿ. ಮಗುವಿನ ಉತ್ತರ: "ಅಜ್ಜಿ"ಸ್ಕೇಲ್ ಸಂಖ್ಯೆ 1 - (0); ಸ್ಕೇಲ್ ಸಂಖ್ಯೆ 2 - (0); ಸ್ಕೇಲ್ ಸಂಖ್ಯೆ 4 - (0); ಸ್ಕೇಲ್ ಸಂಖ್ಯೆ 5 - (+); ಸ್ಕೇಲ್ ಸಂಖ್ಯೆ 6 - (0); ಸ್ಕೇಲ್ #7 - (0)
12. ನಿಮ್ಮ ಹಲ್ಲುಗಳು ನೋವುಂಟುಮಾಡುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಕೆಟ್ಟ ಹಲ್ಲು ಹೊರತೆಗೆಯಲು ನೀವು ದಂತವೈದ್ಯರ ಬಳಿಗೆ ಹೋಗಬೇಕು. ನೀವು ಒಬ್ಬರೇ ಹೋಗುತ್ತೀರಾ? ಅಥವಾ ಯಾರೊಂದಿಗಾದರೂ? ನೀವು ಯಾರೊಂದಿಗಾದರೂ ಹೋದರೆ, ಆ ವ್ಯಕ್ತಿ ಯಾರು? ಕೆಳಗೆ ಬರೆಯಿರಿ ಅಥವಾ ನನಗೆ ತಿಳಿಸಿ. ಮಗುವಿನ ಉತ್ತರ: "ತಾಯಿಯೊಂದಿಗೆ"ಸ್ಕೇಲ್ ಸಂಖ್ಯೆ 1 - (+); ಸ್ಕೇಲ್ ಸಂಖ್ಯೆ 2 - (0); ಸ್ಕೇಲ್ ಸಂಖ್ಯೆ 4 - (0); ಸ್ಕೇಲ್ ಸಂಖ್ಯೆ 5 - (0); ಸ್ಕೇಲ್ #6 - (0)
13. ನೀವು ಪರೀಕ್ಷೆಯಲ್ಲಿ ಉತ್ತೀರ್ಣರಾಗಿದ್ದೀರಿ. ಅದರ ಬಗ್ಗೆ ಮೊದಲು ಯಾರಿಗೆ ಹೇಳುತ್ತೀರಿ? ಕೆಳಗೆ ಬರೆಯಿರಿ ಅಥವಾ ಹೇಳಿ. ಮಗುವಿನ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆ: "ಅಮ್ಮ"ಸ್ಕೇಲ್ ಸಂಖ್ಯೆ 1 - (+); ಸ್ಕೇಲ್ ಸಂಖ್ಯೆ 2 - (0); ಸ್ಕೇಲ್ ಸಂಖ್ಯೆ 3 - (0); ಸ್ಕೇಲ್ ಸಂಖ್ಯೆ 4 - (0); ಸ್ಕೇಲ್ ಸಂಖ್ಯೆ 5 - (0); ಸ್ಕೇಲ್ ಸಂಖ್ಯೆ 6 - (0); ಸ್ಕೇಲ್ #7 - (0)
14. ನೀವು ನಗರದ ಹೊರಗೆ ನಡೆದಾಡುತ್ತಿದ್ದೀರಿ. ನೀವು ಇರುವ ಸ್ಥಳವನ್ನು ಶಿಲುಬೆಯಿಂದ ತೋರಿಸಿ ಅಥವಾ ಗುರುತಿಸಿ. ಸ್ಕೇಲ್ ಸಂಖ್ಯೆ 1 - (0); ಸ್ಕೇಲ್ ಸಂಖ್ಯೆ 2 - (0); ಸ್ಕೇಲ್ ಸಂಖ್ಯೆ 3 - (0); ಸ್ಕೇಲ್ ಸಂಖ್ಯೆ 13 - (+)
15. ಮತ್ತೊಂದು ನಡಿಗೆ. ಈ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ನೀವು ಎಲ್ಲಿದ್ದೀರಿ ಎಂಬುದನ್ನು ತೋರಿಸಿ ಅಥವಾ ಶಿಲುಬೆಯಿಂದ ಗುರುತಿಸಿ. ಸ್ಕೇಲ್ ಸಂಖ್ಯೆ 1 - (+); ಸ್ಕೇಲ್ ಸಂಖ್ಯೆ 2 - (0); ಸ್ಕೇಲ್ ಸಂಖ್ಯೆ 4 - (0); ಸ್ಕೇಲ್ #13 - (0)
16. ಈ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ನೀವು ಎಲ್ಲಿದ್ದೀರಿ? ಶಿಲುಬೆಯೊಂದಿಗೆ ತೋರಿಸಿ ಅಥವಾ ಗುರುತಿಸಿ. ಸ್ಕೇಲ್ ಸಂಖ್ಯೆ 4 - (+); ಸ್ಕೇಲ್ #13 - (0)
17. ಈಗ ಈ ರೇಖಾಚಿತ್ರದಲ್ಲಿ ಕೆಲವು ಜನರನ್ನು ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮನ್ನು ಇರಿಸಿ. ಸ್ಕೇಲ್ ಸಂಖ್ಯೆ 1 - (0); ಸ್ಕೇಲ್ ಸಂಖ್ಯೆ 2 - (0); ಸ್ಕೇಲ್ ಸಂಖ್ಯೆ 3 - (0); ಸ್ಕೇಲ್ ಸಂಖ್ಯೆ 4 - (0); ಸ್ಕೇಲ್ ಸಂಖ್ಯೆ 5 - (0); ಸ್ಕೇಲ್ ಸಂಖ್ಯೆ 6 - (+); ಸ್ಕೇಲ್ ಸಂಖ್ಯೆ 7 - (0); ಸ್ಕೇಲ್ ಸಂಖ್ಯೆ 9 - (0); ಸ್ಕೇಲ್ #13 - (0)
18. ನಿಮಗೆ ಮತ್ತು ಇತರರಿಗೆ ಉಡುಗೊರೆಗಳನ್ನು ನೀಡಲಾಗಿದೆ. ಯಾರೋ ಒಬ್ಬರು ಇತರರಿಗಿಂತ ಉತ್ತಮವಾಗಿ ಉಡುಗೊರೆಯನ್ನು ಪಡೆದರು. ನೀವು ಅವರ ಸ್ಥಾನದಲ್ಲಿ ಯಾರನ್ನು ನೋಡಲು ಬಯಸುತ್ತೀರಿ? ಅಥವಾ ಬಹುಶಃ ನೀವು ಹೆದರುವುದಿಲ್ಲವೇ? ಬರೆಯಿರಿ ಅಥವಾ ಹೇಳಿ. ಮಗುವಿನ ಉತ್ತರ: "ನಾನು ಹೆದರುವುದಿಲ್ಲ"ಸ್ಕೇಲ್ ಸಂಖ್ಯೆ 1 - (0) ಸ್ಕೇಲ್ ಸಂಖ್ಯೆ 2 - (0); ಸ್ಕೇಲ್ ಸಂಖ್ಯೆ 4 - (0); ಸ್ಕೇಲ್ ಸಂಖ್ಯೆ 5 - (0); ಸ್ಕೇಲ್ ಸಂಖ್ಯೆ 6 - (0); ಸ್ಕೇಲ್ ಸಂಖ್ಯೆ 7 - (0); ಸ್ಕೇಲ್ ಸಂಖ್ಯೆ 13 - (+)
19. ನೀವು ದೀರ್ಘ ಪ್ರಯಾಣವನ್ನು ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದೀರಿ, ನಿಮ್ಮ ಸಂಬಂಧಿಕರಿಂದ ದೂರ ಹೋಗುತ್ತೀರಿ. ನೀವು ಯಾರನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಕಳೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತೀರಿ? ಕೆಳಗೆ ಬರೆಯಿರಿ ಅಥವಾ ನನಗೆ ತಿಳಿಸಿ. ಮಗುವಿನ ಉತ್ತರ: "ಅಮ್ಮನಿಂದ"ಸ್ಕೇಲ್ ಸಂಖ್ಯೆ 1 - (+) ಸ್ಕೇಲ್ ಸಂಖ್ಯೆ 2 - (0); ಸ್ಕೇಲ್ ಸಂಖ್ಯೆ 4 - (0); ಸ್ಕೇಲ್ ಸಂಖ್ಯೆ 5 - (0); ಸ್ಕೇಲ್ ಸಂಖ್ಯೆ 6 - (0); ಸ್ಕೇಲ್ #13 - (0)
20. ಇಲ್ಲಿ ನಿಮ್ಮ ಒಡನಾಡಿಗಳು ನಡೆಯಲು ಹೋಗುತ್ತಿದ್ದಾರೆ. ನೀವು ಇರುವ ಸ್ಥಳವನ್ನು ಶಿಲುಬೆಯಿಂದ ಬರೆಯಿರಿ ಅಥವಾ ಗುರುತಿಸಿ. ಸ್ಕೇಲ್ ಸಂಖ್ಯೆ 10 - (+)
21. ನೀವು ಯಾರೊಂದಿಗೆ ಆಡಲು ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತೀರಿ? ನಿಮ್ಮ ವಯಸ್ಸಿನ ಸ್ನೇಹಿತರೊಂದಿಗೆ. ನಿನಗಿಂತ ಕಿರಿಯ. ನಿಮಗಿಂತ ಹಿರಿಯ. ಅಂಡರ್‌ಲೈನ್ ಮಾಡಿ ಅಥವಾ ಉತ್ತರಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದನ್ನು ನನಗೆ ತಿಳಿಸಿ. ಮಗುವಿನ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆ: "ನನ್ನ ವಯಸ್ಸಿನ ಒಡನಾಡಿಗಳೊಂದಿಗೆ"ಸ್ಕೇಲ್ ಸಂಖ್ಯೆ 10 - (0); ಸ್ಕೇಲ್ #13 - (0)
22. ಇದು ಆಟದ ಮೈದಾನ. ನೀವು ಇರುವ ಸ್ಥಳವನ್ನು ಶಿಲುಬೆಯಿಂದ ತೋರಿಸಿ ಅಥವಾ ಗುರುತಿಸಿ. ಇಲ್ಲಿ ಏನು ನಡೆಯುತ್ತಿದೆ ಎಂದು ಹೇಳಿ.

ರೆನೆ ಗಿಲ್ಲೆಸ್ ತಂತ್ರ

ಮಾಪಕಗಳು:ತಾಯಿಯ ಬಗೆಗಿನ ವರ್ತನೆ, ತಂದೆಯ ಬಗೆಗಿನ ವರ್ತನೆ, ಪೋಷಕರ ಬಗೆಗಿನ ವರ್ತನೆ, ಸಹೋದರ ಸಹೋದರಿಯರ ಬಗೆಗಿನ ವರ್ತನೆ, ನಿಕಟ ಸಂಬಂಧಿಗಳ ಬಗೆಗಿನ ವರ್ತನೆ, ಸ್ನೇಹಿತನ ಬಗೆಗಿನ ವರ್ತನೆ, ಶಿಕ್ಷಕರ ವರ್ತನೆ, ಕುತೂಹಲ, ಸಾಮಾಜಿಕತೆ, ನಾಯಕತ್ವದ ಬಯಕೆ, ಆಕ್ರಮಣಶೀಲತೆ, ಹತಾಶೆಗೆ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆ, ಏಕಾಂತತೆಯ ಬಯಕೆ

ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಉದ್ದೇಶ

ಮಗುವಿನ ಸಾಮಾಜಿಕ ಹೊಂದಾಣಿಕೆಯ ಅಧ್ಯಯನ, ಅವನ ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧಗಳ ವ್ಯಾಪ್ತಿ ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು, ಕುಟುಂಬದೊಳಗಿನ ಸಂಬಂಧಗಳ ಗ್ರಹಿಕೆ, ಅವನ ನಡವಳಿಕೆಯ ಕೆಲವು ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು.

ತಂತ್ರವು ಮಗುವಿನ ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧಗಳ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಸಂಘರ್ಷ ವಲಯಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ, ಹೀಗಾಗಿ ಈ ಸಂಬಂಧಗಳ ಮೇಲೆ ಪ್ರಭಾವ ಬೀರುವ ಮೂಲಕ ಮಗುವಿನ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಮುಂದಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮೇಲೆ ಪ್ರಭಾವ ಬೀರಲು ಅವಕಾಶವನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ.

ಪರೀಕ್ಷಾ ವಿವರಣೆ

ಪ್ರಕ್ಷೇಪಕ ದೃಶ್ಯ-ಮೌಖಿಕ ತಂತ್ರ ಆರ್.ಗಿಲಾಮಕ್ಕಳು ಅಥವಾ ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ವಯಸ್ಕರನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸುವ 25 ಚಿತ್ರಗಳು, ಚಿತ್ರಿಸಿದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ವಿವರಿಸುವ ಕಿರು ಪಠ್ಯ ಮತ್ತು ವಿಷಯಕ್ಕೆ ಒಂದು ಪ್ರಶ್ನೆ, ಹಾಗೆಯೇ 17 ಪಠ್ಯ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಂತೆ 42 ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ.

ಮಗು, ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ನೋಡುತ್ತಾ, ಅವರಿಗೆ ಕೇಳಿದ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸುತ್ತದೆ, ಚಿತ್ರಿಸಿದ ಚಿತ್ರದಲ್ಲಿ ಅವನು ಸ್ವತಃ ಆಯ್ಕೆಮಾಡಿದ ಸ್ಥಳವನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ, ಈ ಅಥವಾ ಆ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ಅವನು ಹೇಗೆ ವರ್ತಿಸುತ್ತಾನೆ ಎಂದು ಹೇಳುತ್ತಾನೆ ಅಥವಾ ಪಟ್ಟಿ ಮಾಡಲಾದ ನಡವಳಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದನ್ನು ಆರಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ.

ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಸಂಭಾಷಣೆಯೊಂದಿಗೆ ಪರೀಕ್ಷೆಯೊಂದಿಗೆ ಹೋಗಲು ಪ್ರಯೋಗಕಾರರನ್ನು ಶಿಫಾರಸು ಮಾಡಬಹುದು, ಈ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬರು ಒಂದು ಅಥವಾ ಇನ್ನೊಂದು ಉತ್ತರವನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟಪಡಿಸಬಹುದು, ಮಗುವಿನ ಆಯ್ಕೆಗಳ ವಿವರಗಳನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಬಹುದು, ಬಹುಶಃ, ಅವರ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಕೆಲವು ವಿಶೇಷ, "ಸೂಕ್ಷ್ಮ" ಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಬಹುದು. , ಕುಟುಂಬದ ನೈಜ ಸಂಯೋಜನೆಯ ಬಗ್ಗೆ ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳಿ , ಮತ್ತು ಚಿತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಚಿತ್ರಿಸಿದ ಆದರೆ ಸೂಚಿಸದ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳು ಯಾರು ಎಂದು ಸಹ ಕೇಳಿ (ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಚಿತ್ರ ಸಂಖ್ಯೆ 1, ಅವರು ಹೆಸರಿಸಲಾದ ಕ್ರಮವನ್ನು ಬರೆಯುವುದು ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ ) ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ, ಪ್ರಕ್ಷೇಪಕ ತಂತ್ರಗಳಿಂದ ಒದಗಿಸಲಾದ ಅವಕಾಶಗಳನ್ನು ನೀವು ಬಳಸಬಹುದು.

ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸುವಾಗ ತಂತ್ರವನ್ನು ಬಳಸಬಹುದು 4 ರಿಂದ 12 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನವರು, ಮತ್ತು ಉಚ್ಚಾರಣೆ ಶಿಶುವಿಹಾರ ಮತ್ತು ಬುದ್ಧಿಮಾಂದ್ಯತೆಯ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ - ಇನ್ನೂ ಹಳೆಯದು.

ಮಗುವಿನ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸಂಬಂಧಗಳ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ನಿರೂಪಿಸುವ ಮಾನಸಿಕ ವಸ್ತು, ವಿಧಾನದ ಸಹಾಯದಿಂದ ಪಡೆದ, ಅಸ್ಥಿರಗಳ ಎರಡು ದೊಡ್ಡ ಗುಂಪುಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಬಹುದು:

ಅಸ್ಥಿರ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ಇತರ ಜನರೊಂದಿಗೆ ಮಗುವಿನ ಕಾಂಕ್ರೀಟ್ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸಂಬಂಧಗಳು:

ತಾಯಿಯ ಕಡೆಗೆ ವರ್ತನೆ;

ತಂದೆಗೆ ಸಂಬಂಧ;

ತಾಯಿ ಮತ್ತು ತಂದೆಯ ಕಡೆಗೆ ವರ್ತನೆ, ಮಗುವಿನಿಂದ ಪೋಷಕರ ದಂಪತಿಗಳು (ಪೋಷಕರು) ಗ್ರಹಿಸುತ್ತಾರೆ;

ಸಹೋದರರು ಮತ್ತು ಸಹೋದರಿಯರ ಕಡೆಗೆ ವರ್ತನೆ;

ಅಜ್ಜಿಯರು ಮತ್ತು ಇತರ ನಿಕಟ ವಯಸ್ಕ ಸಂಬಂಧಿಕರ ಕಡೆಗೆ ವರ್ತನೆ;

ಸ್ನೇಹಿತ (ಗೆಳತಿ) ಕಡೆಗೆ ವರ್ತನೆ;

ಶಿಕ್ಷಕರ ಕಡೆಗೆ ವರ್ತನೆ.

ಅಸ್ಥಿರ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ಮಗುವಿನ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು:

ಕುತೂಹಲ;

ಮಕ್ಕಳ ದೊಡ್ಡ ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ ಸಂವಹನ ಮಾಡುವ ಬಯಕೆ;

ಮಕ್ಕಳ ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರಾಬಲ್ಯ, ನಾಯಕತ್ವಕ್ಕಾಗಿ ಶ್ರಮಿಸುವುದು;

ಸಂಘರ್ಷ, ಆಕ್ರಮಣಶೀಲತೆ;

ಹತಾಶೆಗೆ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆ;

ಏಕಾಂತತೆಯ ಬಯಕೆ

ಮತ್ತು, ಸಾಮಾನ್ಯ ತೀರ್ಮಾನವಾಗಿ, ಮಗುವಿನ ನಡವಳಿಕೆಯ ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಮರ್ಪಕತೆಯ ಮಟ್ಟ, ಹಾಗೆಯೇ ಈ ಸಮರ್ಪಕತೆಯನ್ನು ಉಲ್ಲಂಘಿಸುವ ಅಂಶಗಳು (ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ).

ಪರೀಕ್ಷಾ ವಸ್ತು

ವಿವಿಧ ಜನರು ಕುಳಿತಿರುವ ಟೇಬಲ್ ಇಲ್ಲಿದೆ. ನೀವು ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುವ ಸ್ಥಳವನ್ನು ಶಿಲುಬೆಯಿಂದ ಗುರುತಿಸಿ.

ನೀವು ಎಲ್ಲಿ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುತ್ತೀರಿ ಎಂದು ಶಿಲುಬೆಯಿಂದ ಗುರುತಿಸಿ.

ಈಗ ಈ ಮೇಜಿನ ಸುತ್ತಲೂ ಕೆಲವು ಜನರನ್ನು ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮನ್ನು ಇರಿಸಿ. ಅವರ ಸಂಬಂಧವನ್ನು ಸೂಚಿಸಿ (ತಂದೆ, ತಾಯಿ, ಸಹೋದರ, ಸಹೋದರಿ) ಅಥವಾ (ಸ್ನೇಹಿತ, ಒಡನಾಡಿ, ಸಹಪಾಠಿ).

ಇಲ್ಲಿ ಟೇಬಲ್ ಇದೆ, ಅದರ ತಲೆಯ ಮೇಲೆ ನಿಮಗೆ ಚೆನ್ನಾಗಿ ತಿಳಿದಿರುವ ವ್ಯಕ್ತಿ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ. ನೀವು ಎಲ್ಲಿ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುತ್ತೀರಿ? ಯಾರು ಈ ವ್ಯಕ್ತಿ?

ನೀವು ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಕುಟುಂಬವು ನಿಮ್ಮ ರಜಾದಿನಗಳನ್ನು ದೊಡ್ಡ ಮನೆ ಹೊಂದಿರುವ ಮಾಲೀಕರೊಂದಿಗೆ ಕಳೆಯುತ್ತೀರಿ. ನಿಮ್ಮ ಕುಟುಂಬವು ಈಗಾಗಲೇ ಹಲವಾರು ಕೊಠಡಿಗಳನ್ನು ಆಕ್ರಮಿಸಿಕೊಂಡಿದೆ. ನಿಮಗಾಗಿ ಒಂದು ಕೋಣೆಯನ್ನು ಆರಿಸಿ.

8. ಮತ್ತೊಮ್ಮೆ ಸ್ನೇಹಿತರೊಂದಿಗೆ. ಕೆಲವು ಜನರ ಕೊಠಡಿಗಳು ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಕೋಣೆಯನ್ನು ಗೊತ್ತುಪಡಿಸಿ.

9. ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಗೆ ಆಶ್ಚರ್ಯವನ್ನು ನೀಡಲು ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಯಿತು. ಅವರು ಅದನ್ನು ಮಾಡಬೇಕೆಂದು ನೀವು ಬಯಸುತ್ತೀರಾ? ಯಾರಿಗೆ? ಅಥವಾ ಬಹುಶಃ ನೀವು ಹೆದರುವುದಿಲ್ಲವೇ? ಕೆಳಗೆ ಬರೆಯಿರಿ.

10. ವಿಶ್ರಾಂತಿಗಾಗಿ ಕೆಲವು ದಿನಗಳವರೆಗೆ ಹೊರಡಲು ನಿಮಗೆ ಅವಕಾಶವಿದೆ, ಆದರೆ ನೀವು ಎಲ್ಲಿಗೆ ಹೋಗುತ್ತಿರುವಿರಿ, ಕೇವಲ ಎರಡು ಉಚಿತ ಸ್ಥಳಗಳಿವೆ: ನಿಮಗಾಗಿ ಒಂದು, ಇನ್ನೊಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಗೆ ಎರಡನೆಯದು. ನಿಮ್ಮೊಂದಿಗೆ ಯಾರನ್ನು ಕರೆದುಕೊಂಡು ಹೋಗುತ್ತೀರಿ? ಕೆಳಗೆ ಬರೆಯಿರಿ.

11. ನೀವು ತುಂಬಾ ದುಬಾರಿ ಏನನ್ನಾದರೂ ಕಳೆದುಕೊಂಡಿದ್ದೀರಿ. ಈ ತೊಂದರೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಮೊದಲು ಯಾರಿಗೆ ಹೇಳುತ್ತೀರಿ? ಕೆಳಗೆ ಬರೆಯಿರಿ.

12. ನಿಮ್ಮ ಹಲ್ಲುಗಳು ನೋವುಂಟುಮಾಡುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಕೆಟ್ಟ ಹಲ್ಲು ಹೊರತೆಗೆಯಲು ನೀವು ದಂತವೈದ್ಯರ ಬಳಿಗೆ ಹೋಗಬೇಕು. ನೀವು ಒಬ್ಬರೇ ಹೋಗುತ್ತೀರಾ? ಅಥವಾ ಯಾರೊಂದಿಗಾದರೂ? ನೀವು ಯಾರೊಂದಿಗಾದರೂ ಹೋದರೆ, ಆ ವ್ಯಕ್ತಿ ಯಾರು? ಬರೆಯಿರಿ.

13. ನೀವು ಪರೀಕ್ಷೆಯಲ್ಲಿ ಉತ್ತೀರ್ಣರಾಗಿದ್ದೀರಿ. ಅದರ ಬಗ್ಗೆ ಮೊದಲು ಯಾರಿಗೆ ಹೇಳುತ್ತೀರಿ? ಕೆಳಗೆ ಬರೆಯಿರಿ.

14. ನೀವು ನಗರದ ಹೊರಗೆ ನಡೆದಾಡುತ್ತಿದ್ದೀರಿ. ನೀವು ಇರುವ ಸ್ಥಳವನ್ನು ಶಿಲುಬೆಯಿಂದ ಗುರುತಿಸಿ.

15. ಮತ್ತೊಂದು ವಾಕ್. ಈ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ನೀವು ಎಲ್ಲಿದ್ದೀರಿ ಎಂದು ಗುರುತಿಸಿ.

16. ಈ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ನೀವು ಎಲ್ಲಿದ್ದೀರಿ? ಶಿಲುಬೆಯೊಂದಿಗೆ ತೋರಿಸಿ ಅಥವಾ ಗುರುತಿಸಿ.

17. ಈಗ ಈ ರೇಖಾಚಿತ್ರದಲ್ಲಿ ಕೆಲವು ಜನರನ್ನು ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮನ್ನು ಇರಿಸಿ. ಶಿಲುಬೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಎಳೆಯಿರಿ ಅಥವಾ ಗುರುತಿಸಿ. ಅವರು ಯಾವ ರೀತಿಯ ಜನರು ಎಂದು ಸಹಿ ಮಾಡಿ.

18. ನಿಮಗೆ ಮತ್ತು ಇತರರಿಗೆ ಉಡುಗೊರೆಗಳನ್ನು ನೀಡಲಾಯಿತು. ಯಾರಾದರೂ ಇತರರಿಗಿಂತ ಉತ್ತಮವಾಗಿ ಉಡುಗೊರೆಯನ್ನು ಪಡೆದರು. ನೀವು ಅವರ ಸ್ಥಾನದಲ್ಲಿ ಯಾರನ್ನು ನೋಡಲು ಬಯಸುತ್ತೀರಿ? ಅಥವಾ ಬಹುಶಃ ನೀವು ಹೆದರುವುದಿಲ್ಲವೇ? ಬರೆಯಿರಿ.

19. ನೀವು ದೀರ್ಘ ಪ್ರಯಾಣಕ್ಕೆ ಹೋಗುತ್ತಿದ್ದೀರಿ, ನಿಮ್ಮ ಸಂಬಂಧಿಕರಿಂದ ದೂರ ಹೋಗುತ್ತಿದ್ದೀರಿ. ನೀವು ಯಾರನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಕಳೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತೀರಿ? ಕೆಳಗೆ ಬರೆಯಿರಿ.

20. ಇಲ್ಲಿ ನಿಮ್ಮ ಒಡನಾಡಿಗಳು ನಡೆಯಲು ಹೋಗುತ್ತಿದ್ದಾರೆ. ನೀವು ಇರುವ ಸ್ಥಳವನ್ನು ಶಿಲುಬೆಯಿಂದ ಗುರುತಿಸಿ.

21. ನೀವು ಯಾರೊಂದಿಗೆ ಆಡಲು ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತೀರಿ? ನಿಮ್ಮ ವಯಸ್ಸಿನ ಒಡನಾಡಿಗಳೊಂದಿಗೆ, ನಿಮಗಿಂತ ಕಿರಿಯ, ನಿಮಗಿಂತ ಹಿರಿಯ? ಸಂಭವನೀಯ ಉತ್ತರಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದನ್ನು ಅಂಡರ್ಲೈನ್ ​​ಮಾಡಿ.

22. ಇದು ಆಟದ ಮೈದಾನ. ನೀವು ಎಲ್ಲಿದ್ದೀರಿ ಎಂದು ಗೊತ್ತುಪಡಿಸಿ.

23. ಇಲ್ಲಿ ನಿಮ್ಮ ಒಡನಾಡಿಗಳು. ನಿಮಗೆ ಗೊತ್ತಿಲ್ಲದ ಕಾರಣಕ್ಕಾಗಿ ಅವರು ಜಗಳವಾಡುತ್ತಾರೆ. ನೀವು ಎಲ್ಲಿರುವಿರಿ ಎಂದು ಶಿಲುಬೆಯಿಂದ ಗುರುತಿಸಿ.

24. ಇವರು ಆಟದ ನಿಯಮಗಳ ಮೇಲೆ ಜಗಳವಾಡುತ್ತಿರುವ ನಿಮ್ಮ ಒಡನಾಡಿಗಳು. ನೀವು ಎಲ್ಲಿದ್ದೀರಿ ಎಂದು ಗುರುತಿಸಿ.

25. ಸ್ನೇಹಿತನು ಉದ್ದೇಶಪೂರ್ವಕವಾಗಿ ನಿಮ್ಮನ್ನು ತಳ್ಳಿದನು ಮತ್ತು ಕೆಡವಿದನು. ನೀವು ಏನು ಮಾಡುತ್ತೀರಿ: ನೀವು ಅಳುತ್ತೀರಾ? ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ದೂರು ನೀಡುವುದೇ? ನೀವು ಅವನನ್ನು ಹೊಡೆಯುತ್ತೀರಾ? ನೀವು ಅವನನ್ನು ಗಮನಿಸುತ್ತೀರಾ? ಏನನ್ನೂ ಹೇಳುವುದಿಲ್ಲವೇ? ಉತ್ತರಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದನ್ನು ಅಂಡರ್ಲೈನ್ ​​ಮಾಡಿ.

26. ಇಲ್ಲಿ ನಿಮಗೆ ಚಿರಪರಿಚಿತನಾದ ಒಬ್ಬ ಮನುಷ್ಯನಿದ್ದಾನೆ. ಕುರ್ಚಿಗಳ ಮೇಲೆ ಕುಳಿತವರಿಗೆ ಏನೋ ಹೇಳುತ್ತಾನೆ. ನೀವು ಅವರ ನಡುವೆ ಇದ್ದೀರಿ. ನೀವು ಇರುವ ಸ್ಥಳವನ್ನು ಶಿಲುಬೆಯಿಂದ ಗುರುತಿಸಿ.

27. ನಿಮ್ಮ ತಾಯಿಗೆ ನೀವು ಬಹಳಷ್ಟು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತೀರಾ? ಕೆಲವು? ವಿರಳವಾಗಿ? ಉತ್ತರಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದನ್ನು ಅಂಡರ್ಲೈನ್ ​​ಮಾಡಿ.

28. ಈ ಜನರು ಮೇಜಿನ ಸುತ್ತಲೂ ನಿಂತಿದ್ದಾರೆ ಮತ್ತು ಅವರಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬರು ಏನನ್ನಾದರೂ ವಿವರಿಸುತ್ತಿದ್ದಾರೆ. ಕೇಳುವವರಲ್ಲಿ ನೀವೂ ಇದ್ದೀರಿ. ನೀವು ಎಲ್ಲಿದ್ದೀರಿ ಎಂದು ಗುರುತಿಸಿ.

29. ನೀವು ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಒಡನಾಡಿಗಳು ನಡಿಗೆಯಲ್ಲಿದ್ದೀರಿ, ಒಬ್ಬ ಮಹಿಳೆ ನಿಮಗೆ ಏನನ್ನಾದರೂ ವಿವರಿಸುತ್ತಾಳೆ. ನೀವು ಇರುವ ಸ್ಥಳವನ್ನು ಶಿಲುಬೆಯಿಂದ ಗುರುತಿಸಿ.

30. ನಡಿಗೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಎಲ್ಲರೂ ಹುಲ್ಲಿನ ಮೇಲೆ ನೆಲೆಸಿದರು. ನೀವು ಎಲ್ಲಿದ್ದೀರಿ ಎಂದು ಗೊತ್ತುಪಡಿಸಿ.

31. ಇವರು ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಪ್ರದರ್ಶನವನ್ನು ವೀಕ್ಷಿಸುವ ಜನರು. ನೀವು ಇರುವ ಸ್ಥಳವನ್ನು ಶಿಲುಬೆಯಿಂದ ಗುರುತಿಸಿ.

32. ಇದು ಮೇಜಿನ ಮೇಲೆ ಪ್ರದರ್ಶನವಾಗಿದೆ. ನೀವು ಇರುವ ಸ್ಥಳವನ್ನು ಶಿಲುಬೆಯಿಂದ ಗುರುತಿಸಿ.

33. ಒಡನಾಡಿಗಳಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬರು ನಿಮ್ಮನ್ನು ನೋಡಿ ನಗುತ್ತಾರೆ. ನೀನೇನು ಮಡುವೆ? ನೀವು ಅಳುತ್ತೀರಾ? ನೀವು ನಿಮ್ಮ ಭುಜಗಳನ್ನು ಕುಗ್ಗಿಸುತ್ತೀರಾ? ನೀವು ಅವನನ್ನು ನೋಡಿ ನಗುತ್ತೀರಾ? ನೀವು ಅವನನ್ನು ಹೆಸರಿಸುತ್ತೀರಾ, ಹೊಡೆಯುತ್ತೀರಾ? ಉತ್ತರಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದನ್ನು ಅಂಡರ್ಲೈನ್ ​​ಮಾಡಿ.

34. ಒಡನಾಡಿಗಳಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬರು ನಿಮ್ಮ ಸ್ನೇಹಿತನನ್ನು ನೋಡಿ ನಗುತ್ತಾರೆ. ನೀನೇನು ಮಡುವೆ? ನೀವು ಅಳುತ್ತೀರಾ? ನೀವು ನಿಮ್ಮ ಭುಜಗಳನ್ನು ಕುಗ್ಗಿಸುತ್ತೀರಾ? ನೀವು ಅವನನ್ನು ನೋಡಿ ನಗುತ್ತೀರಾ? ನೀವು ಅವನನ್ನು ಹೆಸರಿಸುತ್ತೀರಾ, ಹೊಡೆಯುತ್ತೀರಾ? ಉತ್ತರಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದನ್ನು ಅಂಡರ್ಲೈನ್ ​​ಮಾಡಿ.

35. ಒಬ್ಬ ಸ್ನೇಹಿತ ಅನುಮತಿಯಿಲ್ಲದೆ ನಿಮ್ಮ ಪೆನ್ನನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಂಡಿದ್ದಾನೆಯೇ? ನೀನೇನು ಮಡುವೆ? ನೀವು ಅಳುತ್ತೀರಾ? ದೂರು ನೀಡುವುದೇ? ಕಿರುಚಾಡುವುದೇ? ನೀವು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಿದ್ದೀರಾ? ನೀವು ಅವನನ್ನು ಹೊಡೆಯಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತೀರಾ? ಈ ಉತ್ತರಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದನ್ನು ಅಂಡರ್ಲೈನ್ ​​ಮಾಡಿ.

36. ನೀವು ಲೋಟೊ (ಅಥವಾ ಚೆಕರ್ಸ್ ಅಥವಾ ಇತರ ಆಟ) ಆಡುತ್ತೀರಿ ಮತ್ತು ಸತತವಾಗಿ ಎರಡು ಬಾರಿ ಕಳೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತೀರಿ. ನೀವು ಸಂತೋಷವಾಗಿಲ್ಲವೇ? ನೀನೇನು ಮಡುವೆ? ಅಳುವುದೇ? ಆಟವಾಡುವುದನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸುವುದೇ? ನೀವು ಏನನ್ನೂ ಹೇಳುವುದಿಲ್ಲವೇ? ನಿನಗೆ ಕೋಪ ಬರುತ್ತದಾ? ಈ ಉತ್ತರಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದನ್ನು ಅಂಡರ್ಲೈನ್ ​​ಮಾಡಿ.

37. ತಂದೆಯು ನಿಮ್ಮನ್ನು ವಾಕ್ ಮಾಡಲು ಅನುಮತಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ನೀವು ಏನು ಮಾಡುತ್ತೀರಿ: ಯಾವುದಕ್ಕೂ ಉತ್ತರಿಸಬೇಡಿ? ನೀವು ಉಬ್ಬಿಕೊಂಡಿದ್ದೀರಾ? ನೀವು ಅಳಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತೀರಾ? ಪ್ರತಿಭಟಿಸುತ್ತೀರಾ? ನೀವು ನಿಷೇಧದ ವಿರುದ್ಧ ಹೋಗಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತೀರಾ? ಈ ಉತ್ತರಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದನ್ನು ಅಂಡರ್ಲೈನ್ ​​ಮಾಡಿ.

38. ಮಾಮ್ ನೀವು ಒಂದು ವಾಕ್ ಹೋಗಲು ಅನುಮತಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ನೀವು ಏನು ಮಾಡುತ್ತೀರಿ: ಉತ್ತರವಿಲ್ಲವೇ? ನೀವು ಉಬ್ಬಿಕೊಂಡಿದ್ದೀರಾ? ನೀವು ಅಳಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತೀರಾ? ಪ್ರತಿಭಟಿಸುತ್ತೀರಾ? ನೀವು ನಿಷೇಧದ ವಿರುದ್ಧ ಹೋಗಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತೀರಾ? ಈ ಉತ್ತರಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದನ್ನು ಅಂಡರ್ಲೈನ್ ​​ಮಾಡಿ.

39. ಶಿಕ್ಷಕರು ಹೊರಬಂದರು ಮತ್ತು ವರ್ಗದ ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆಯನ್ನು ನಿಮಗೆ ವಹಿಸಿಕೊಟ್ಟರು. ಈ ನಿಯೋಜನೆಯನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಲು ನೀವು ಸಮರ್ಥರಾಗಿದ್ದೀರಾ? ಕೆಳಗೆ ಬರೆಯಿರಿ.

40. ನೀವು ನಿಮ್ಮ ಕುಟುಂಬದೊಂದಿಗೆ ಚಿತ್ರಮಂದಿರಕ್ಕೆ ಹೋಗಿದ್ದೀರಿ, ಚಿತ್ರಮಂದಿರದಲ್ಲಿ ಅನೇಕ ಖಾಲಿ ಸೀಟುಗಳಿವೆ. ನೀವು ಎಲ್ಲಿ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುವಿರಿ? ನಿಮ್ಮೊಂದಿಗೆ ಬಂದವರು ಎಲ್ಲಿ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ?

41. ಚಿತ್ರಮಂದಿರದಲ್ಲಿ ಸಾಕಷ್ಟು ಖಾಲಿ ಸೀಟುಗಳಿವೆ. ನಿಮ್ಮ ಸಂಬಂಧಿಕರು ಈಗಾಗಲೇ ತಮ್ಮ ಸ್ಥಳಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಂಡಿದ್ದಾರೆ. ನೀವು ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುವ ಸ್ಥಳವನ್ನು ಶಿಲುಬೆಯಿಂದ ಗುರುತಿಸಿ.

42. ಮತ್ತೆ ಸಿನಿಮಾದಲ್ಲಿ. ನೀವು ಎಲ್ಲಿ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುವಿರಿ?

R. ಗಿಲ್ಲೆಸ್ ವಿಧಾನಕ್ಕಾಗಿ ನೋಂದಣಿ ಹಾಳೆ.

ಗೆ ಕೀಈ ಚಿತ್ರವು ಮಗುವಿನ ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧಗಳ ಪರೀಕ್ಷೆಯಾಗಿದೆ. (ಮೆಥಡಾಲಜಿ ಆಫ್ ರೆನೆ ಗಿಲ್ಲೆಸ್. / ಪ್ರೊಜೆಕ್ಟಿವ್ ಸೈಕೋಡಯಾಗ್ನೋಸ್ಟಿಕ್ಸ್) ಲೆ ಟೆಸ್ಟ್-ಫಿಲ್ಮ್, ರೆನೆ ಗಿಲ್ಲೆ:

I. ಇತರ ಜನರೊಂದಿಗೆ ಮಗುವಿನ ಕಾಂಕ್ರೀಟ್-ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸಂಬಂಧವನ್ನು ನಿರೂಪಿಸುವ ಅಸ್ಥಿರ:

1) ತಾಯಿಯ ಕಡೆಗೆ ವರ್ತನೆ;

2) ತಂದೆಯ ಕಡೆಗೆ ವರ್ತನೆ;

3) ಪೋಷಕರಂತೆ ಒಟ್ಟಾರೆಯಾಗಿ ತಾಯಿ ಮತ್ತು ತಂದೆಯ ಕಡೆಗೆ ವರ್ತನೆ;

4) ಸಹೋದರರು ಮತ್ತು ಸಹೋದರಿಯರ ಕಡೆಗೆ ವರ್ತನೆ;

5) ಅಜ್ಜಿಯರೊಂದಿಗಿನ ಸಂಬಂಧಗಳು;

6) ಸ್ನೇಹಿತ, ಗೆಳತಿ ಕಡೆಗೆ ವರ್ತನೆ;

7) ಶಿಕ್ಷಕ (ಶಿಕ್ಷಕ) ಕಡೆಗೆ ವರ್ತನೆ.

II. ಮಗುವನ್ನು ಸ್ವತಃ ನಿರೂಪಿಸುವ ಮತ್ತು ಅವನ ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರಕಟವಾಗುವ ಅಸ್ಥಿರಗಳು:

8) ಕುತೂಹಲದ ಮಟ್ಟ;

9) ದೊಡ್ಡ ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸುವ ಬಯಕೆಯ ಮಟ್ಟ;

10) ಪ್ರಾಬಲ್ಯ ಮತ್ತು ನಾಯಕತ್ವದ ಬಯಕೆಯ ಮಟ್ಟ;

11) ಸಂಘರ್ಷ, ಆಕ್ರಮಣಶೀಲತೆ;

12) ನಡವಳಿಕೆಯ ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಮರ್ಪಕತೆ - ಹತಾಶೆಗೆ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆ;

13) ಇತರರಿಂದ ಪ್ರತ್ಯೇಕತೆಯ ಮಟ್ಟ, ಏಕಾಂತತೆಯ ಬಯಕೆ.

ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಈ ಚಿತ್ರವು ಮಗುವಿನ ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧಗಳ ಪರೀಕ್ಷೆಯಾಗಿದೆ. (ಮೆಥಡಾಲಜಿ ಆಫ್ ರೆನೆ ಗಿಲ್ಲೆಸ್. / ಪ್ರೊಜೆಕ್ಟಿವ್ ಸೈಕೋಡಯಾಗ್ನೋಸ್ಟಿಕ್ಸ್) ಲೆ ಟೆಸ್ಟ್-ಫಿಲ್ಮ್, ರೆನೆ ಗಿಲ್ಲೆ:

ಈ ತಂತ್ರವನ್ನು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಪ್ರಕ್ಷೇಪಕ ಎಂದು ವರ್ಗೀಕರಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ, ಇದು ಪ್ರಶ್ನಾವಳಿ ಮತ್ತು ಪ್ರಕ್ಷೇಪಕ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳ ನಡುವಿನ ಪರಿವರ್ತನೆಯ ರೂಪವಾಗಿದೆ. ಇದು ಅವಳ ದೊಡ್ಡ ಪ್ರಯೋಜನವಾಗಿದೆ. ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಆಳವಾದ ಅಧ್ಯಯನಕ್ಕಾಗಿ, ಹಾಗೆಯೇ ಅಳತೆಗಳು ಮತ್ತು ಸಂಖ್ಯಾಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಅಧ್ಯಯನಗಳಲ್ಲಿ ಇದನ್ನು ಸಾಧನವಾಗಿ ಬಳಸಬಹುದು. ಚಲನಚಿತ್ರ ಪರೀಕ್ಷೆಯು ಈ ಕೆಳಗಿನ ತತ್ವಗಳನ್ನು ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ:

"ಪ್ರೊಜೆಕ್ಷನ್" ತತ್ವ- ವೈಯಕ್ತಿಕ ರಚನೆಗಳು, ವಿವಿಧ ವರ್ತನೆಗಳು ಮತ್ತು ನಡವಳಿಕೆಯ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳ ರೂಪದಲ್ಲಿ ನೇರವಾಗಿ ಅಥವಾ ಪರೋಕ್ಷವಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತವೆ, ಪರೀಕ್ಷಾ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗೆ ಯೋಜಿಸಲಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ವಿಷಯದಲ್ಲಿ ರಕ್ಷಣಾತ್ಮಕ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುವುದಿಲ್ಲ;

"ಸಾಂಕೇತಿಕ ರೇಖೀಯತೆ" ತತ್ವ- ಜನರ ನಡುವಿನ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಅಂತರವನ್ನು ಸಾಂಕೇತಿಕ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ರೇಖೀಯ ಅಂತರಗಳ ಮೂಲಕ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಮನೋಭಾವವು ಹತ್ತಿರದ ದೂರದ ಆಯ್ಕೆಯಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತವಾಗುತ್ತದೆ. ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ವಿಷಯಕ್ಕೆ ವಿವರವಾದ ಕಥೆಯ ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲ, ಚಿತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಅವನ ಆಯ್ಕೆಯನ್ನು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳುವುದು ಸಾಕು: ಯಾರು ಆಯ್ಕೆಯಾಗಿದ್ದಾರೆ ಮತ್ತು ಯಾವ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ, ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳಿಂದ ಎಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಯಾವ ದೂರದಲ್ಲಿ ವಿಷಯವು ತನ್ನನ್ನು ತಾನೇ ಇರಿಸುತ್ತದೆ, ಅವನು ಯಾವ ನಡವಳಿಕೆಗಳನ್ನು ಮಾಡುತ್ತಾನೆ ಅವರಿಗೆ ನೀಡಲಾದ ಪಠ್ಯ ಕಾರ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಆದ್ಯತೆ ನೀಡಿ

ಸೂಚನೆ.ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, "ಕುತೂಹಲ" ನಿಯತಾಂಕದ ಅರ್ಥ. ಸಾಮಾನ್ಯ ಪ್ರಜ್ಞೆಯಲ್ಲಿ, "ಕುತೂಹಲ" ಎಂಬ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯು "ಜಿಜ್ಞಾಸೆ", "ಅರಿವಿನ ದೃಷ್ಟಿಕೋನ", "ಅರಿವಿನ ಉಪಕ್ರಮ" ಎಂಬ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳಿಗೆ ಹತ್ತಿರದಲ್ಲಿದೆ. ಗಿಲ್ಲೆಸ್ ಪರೀಕ್ಷೆಯಲ್ಲಿ, "ಕುತೂಹಲ" ಕೇವಲ "ಏನನ್ನಾದರೂ ಹೇಳುವ ವಯಸ್ಕರಿಗೆ ನಿಕಟತೆ", "ವಯಸ್ಕರ ಮೇಲೆ ಅವಲಂಬನೆ, ವಯಸ್ಕರೊಂದಿಗೆ ಅನುಸರಣೆ", "ನಡವಳಿಕೆಯ ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಮರ್ಪಕತೆ" ಎಂದು ಮಾತ್ರ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ.

ಎರಡನೆಯದಾಗಿ, "ಫೆನ್ಸಿಂಗ್ ಆಫ್", "ಏಕಾಂತತೆಯ ಬಯಕೆ" ಎಂಬ ಪರಿಕಲ್ಪನೆ. ಈ ಅಂಶವು ಬುದ್ಧಿವಂತಿಕೆಯೊಂದಿಗೆ ಧನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದಿದೆ ಎಂದು ಅದು ಬದಲಾಯಿತು! ಆದ್ದರಿಂದ, ವಯಸ್ಕರು ಏನನ್ನಾದರೂ ಹೇಳುವ "ಕುತೂಹಲ" ಮಕ್ಕಳಲ್ಲ, ಮಾರ್ಗದರ್ಶನ ನೀಡಿದ ಮಕ್ಕಳು, ಆದರೆ ಪರೀಕ್ಷಾ ಚಿತ್ರಗಳಲ್ಲಿನ "ಏಕಾಂತ" ಒಂಟಿ ಮಕ್ಕಳು ಹೆಚ್ಚು ಬೌದ್ಧಿಕವಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ ಮತ್ತು ಈ ಅರ್ಥದಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚು ಸ್ವತಂತ್ರರು, ಗುರಿಯಿಲ್ಲ. "ವ್ಯಕ್ತಿ-ಮನುಷ್ಯ" ಸಂಬಂಧದಲ್ಲಿ ಎಷ್ಟು, "ಮನುಷ್ಯ-ವಸ್ತುನಿಷ್ಠ ಪ್ರಪಂಚ" ಸಂಬಂಧದ ಮೇಲೆ ಎಷ್ಟು.

ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ (ಉದಾಹರಣೆ).

ಫಲಿತಾಂಶಗಳು, ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ, ತೀರ್ಮಾನ (ಉದಾಹರಣೆ).

ಅವರ ಪೋಷಕರ ಪ್ರಕಾರ, ಸಶಾ 6.5 ನೇ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಶಾಲೆಗೆ ಪ್ರವೇಶಿಸಿದರು ಮತ್ತು ಮೊದಲಿಗೆ ಅವರು ತುಂಬಾ ಆತ್ಮವಿಶ್ವಾಸ ಹೊಂದಿದ್ದರು, ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸಿದರು ಮತ್ತು ಅವರ ಗೆಳೆಯರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸಿದರು. ಒಂದು ತಿಂಗಳ ನಂತರ, ಮಗುವಿನ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆ ಕುಸಿಯಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿತು, ಮೊಂಡುತನದ ಪ್ರಕರಣಗಳು ಮತ್ತು ಶಾಲೆಗೆ ಹಾಜರಾಗಲು ಇಷ್ಟವಿಲ್ಲದಿರುವಿಕೆಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಸ್ಪಷ್ಟವಾದ ಕೋಪೋದ್ರೇಕಗಳು ಹೆಚ್ಚು ಆಗಾಗ್ಗೆ ಸಂಭವಿಸಿದವು. ವೈಯಕ್ತಿಕ ವಿಧಾನವು ಅವನ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುತ್ತದೆ ಎಂದು ಆಶಿಸುತ್ತಾ ಪೋಷಕರು ಸಶಾ ಅವರನ್ನು ಖಾಸಗಿ ಶಾಲೆಗೆ ವರ್ಗಾಯಿಸಿದರು. ಪರಿಸ್ಥಿತಿ ಸ್ವಲ್ಪ ಸುಧಾರಿಸಿತು, ಆದರೆ ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಲಿಲ್ಲ. ಪ್ರಸ್ತುತ, ಸಶಾ ಇಷ್ಟವಿಲ್ಲದೆ ಶಾಲೆಗೆ ಹೋಗುತ್ತಾನೆ, ನಿರಂತರವಾಗಿ ತನ್ನ ಪೋಷಕರನ್ನು ಅವನನ್ನು ಮೊದಲೇ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಕೇಳುತ್ತಾನೆ, ವಾಣಿಜ್ಯ, ಅರ್ಧ-ಬೋರ್ಡ್ ಶಾಲೆ: ಮಕ್ಕಳು 9 ರಿಂದ 17 ಗಂಟೆಗಳವರೆಗೆ ಇರುತ್ತಾರೆ. ಜೊತೆಗೆ, ಹುಡುಗನ ತಾಯಿ ತನ್ನ ಉಲ್ಬಣಗೊಂಡ ರಾತ್ರಿಯ ಭಯದ ಬಗ್ಗೆ ಚಿಂತಿತರಾಗಿದ್ದಾರೆ: ಮಗು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ದುಃಸ್ವಪ್ನಗಳ ಬಗ್ಗೆ ದೂರು ನೀಡುತ್ತಾನೆ, "ನಿರಂತರವಾಗಿ ಅವನಿಗೆ ಭಯಾನಕ ರೋಬೋಟ್ಗಳು ಮತ್ತು ಭಯಾನಕ ಚಲನಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಖರೀದಿಸಲು ಕೇಳುತ್ತಾನೆ." ಮಗುವಿನ ಭಯದ ಬಗ್ಗೆ ಕುಟುಂಬ ಸದಸ್ಯರು ವಿಭಿನ್ನ ವರ್ತನೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ: ತಾಯಿ ಅವನನ್ನು ಶಾಂತಗೊಳಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಾಳೆ, ತಂದೆ ಗಮನಿಸುವುದಿಲ್ಲ, ಮತ್ತು ಅಕ್ಕ ಸಶಾ ಅವರನ್ನು ಹೇಡಿ ಎಂದು ಕರೆಯುತ್ತಾರೆ.

ಕುಟುಂಬ ಸಂಯೋಜನೆ: ತಂದೆ, 40 ವರ್ಷ (ವ್ಯಾಪಾರ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ), ತಾಯಿ, 35 ವರ್ಷ (ಸಂಗೀತ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕ), ಸಹೋದರಿ ಕಟ್ಯಾ, 11 ವರ್ಷ, ಸಶಾ, 7.9 ವರ್ಷ.

ಮಾನಸಿಕ ಅಧ್ಯಯನದಲ್ಲಿ, ಹುಡುಗನು ಉನ್ನತ ಮಟ್ಟದ ಬೌದ್ಧಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ತೋರಿಸಿದನು, ಜೊತೆಗೆ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಒತ್ತಡವನ್ನು ಉಚ್ಚರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ (ಆರ್. ಗಿಲ್ಲೆಸ್ ವಿಧಾನದ ಮಾಪಕಗಳು ಸಂಖ್ಯೆ 11, 12 ಅನ್ನು ನೋಡಿ). ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿ ಪ್ಲಾಟ್‌ಗಳು ಮತ್ತು ಭಯದ ಕಥಾವಸ್ತುಗಳು ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಪ್ರಕ್ಷೇಪಕ ತಂತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಕಾಣಿಸಿಕೊಂಡವು (ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಸಶಾ ಉಚಿತ ಥೀಮ್‌ನಲ್ಲಿ ರೇಖಾಚಿತ್ರದಲ್ಲಿ ಸ್ಮಶಾನವನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸಿದ್ದಾರೆ).

ರೆನೆ ಗಿಲ್ಲೆಸ್ ಅವರ ವಿಧಾನದ ಪ್ರಕಾರ ಸಮೀಕ್ಷೆಯ ಫಲಿತಾಂಶಗಳಲ್ಲಿ, ಸಂಘರ್ಷದ ಪ್ರಮಾಣ, ಆಕ್ರಮಣಶೀಲತೆಯು ರೂಢಿಗಿಂತ ಮೇಲಿರುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ವರ್ತನೆಯ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಗಳ ನಡುವೆ (ಸ್ಕೇಲ್ ಸಂಖ್ಯೆ 12 "ಹತಾಶೆಗೆ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆ"), ಸಕ್ರಿಯ-ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಗಳು ಪ್ರಕಾರವು ಪ್ರಬಲವಾಗಿತ್ತು. ಅಂತೆಯೇ, ಸಾಮಾಜಿಕ ರೂಪಾಂತರದ ಸೂಚಕವು ರೂಢಿಗಿಂತ ಕೆಳಗಿರುತ್ತದೆ. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಗೆಳೆಯರಿಂದ ಪ್ರತ್ಯೇಕತೆಗೆ ಸ್ಪಷ್ಟವಾದ ಪ್ರವೃತ್ತಿ ಇದೆ (ಸ್ಕೇಲ್ ಸಂಖ್ಯೆ 13 "ಫೆನ್ಸಿಂಗ್ ಆಫ್"). ಪ್ರಾಬಲ್ಯ ಮತ್ತು ನಾಯಕತ್ವದ ಪ್ರವೃತ್ತಿಯ ಉಪಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ಗೆಳೆಯರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನದಲ್ಲಿ ದುರ್ಬಲ ಒಳಗೊಳ್ಳುವಿಕೆ (ಸ್ಕೇಲ್ ಸಂಖ್ಯೆ 9 "ಸಾಮಾಜಿಕತೆ" ನಲ್ಲಿ ಕಡಿಮೆ ಅಂದಾಜು ಮಾಡಲಾದ ಸೂಚಕ) (ಮಾಪಕಗಳು ಸಂಖ್ಯೆ 10 "ನಾಯಕತ್ವ", ಸಂಖ್ಯೆ 11 "ಸಂಘರ್ಷ, ಆಕ್ರಮಣಶೀಲತೆ" ನಲ್ಲಿ ಅತಿಯಾಗಿ ಅಂದಾಜು ಮಾಡಲಾದ ಸೂಚಕ) ಇರಬಹುದು. ಸಶಾಗೆ "ಮಗು - ಮಗು" ಗೋಳದ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯು ಸಂಘರ್ಷವಾಗಿದೆ ಎಂದು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ. ಈ ಸಂಘರ್ಷವು ಬಹುಶಃ "ನಾನು" ಮತ್ತು "ನಾವು" ನಡುವಿನ ವಿರೋಧಾಭಾಸವನ್ನು ಆಧರಿಸಿದೆ, ಮಗು ಬಯಸಿದಾಗ, ಆದರೆ ಗೆಳೆಯರ ಉಲ್ಲೇಖ ಗುಂಪನ್ನು ಪ್ರವೇಶಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ, ಆದರೂ ಕಲ್ಪನೆಗಳಲ್ಲಿ ಅವನು ತನ್ನನ್ನು ನಾಯಕನಾಗಿ ನೋಡುತ್ತಾನೆ. ಹೀಗಾಗಿ, ವಿಷಯವು ಇತರ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸುವ ಬಯಕೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ, ಅವರ ದೃಷ್ಟಿಯಲ್ಲಿ ತನ್ನನ್ನು ತಾನು ಸ್ಥಾಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುವ ಬಯಕೆ, ಆದರೆ ವಾಸ್ತವದಲ್ಲಿ ರೂಢಿಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ತನ್ನ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಲು ಅಸಮರ್ಥತೆ ಇರುತ್ತದೆ.

ಸಶಾ ಸಾಮಾಜಿಕವಾಗಿ ಆಧಾರಿತ, ಜಿಜ್ಞಾಸೆ (ಮಾಪಕಗಳು ಸಂಖ್ಯೆ 7, 8), ಪ್ರಾಬಲ್ಯ ಸಾಧಿಸಲು ಶ್ರಮಿಸುತ್ತದೆ (ಸ್ಕೇಲ್ ಸಂಖ್ಯೆ 10), ಭಯಗಳ ಉಪಸ್ಥಿತಿಯು ಅವನ ಆತ್ಮ ವಿಶ್ವಾಸವನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡುತ್ತದೆ, ಅವನ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ಸ್ವಯಂ-ರಕ್ಷಣಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿಯಾಗಿ ಮಾಡುತ್ತದೆ, ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುತ್ತದೆ. ವಯಸ್ಕರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನದಲ್ಲಿ, ಗೆಳೆಯರೊಂದಿಗೆ ಪೂರ್ಣ ಸಂವಹನದಿಂದ ಅವನನ್ನು ವಂಚಿತಗೊಳಿಸುತ್ತಾನೆ (ಅವನ ತಾಯಿಯ ಪ್ರಕಾರ, ಸಶಾಗೆ ಕೇವಲ ಇಬ್ಬರು ಸ್ನೇಹಿತರಿದ್ದಾರೆ - ಒಬ್ಬರು ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ, ಇನ್ನೊಬ್ಬರು ಹೊಲದಲ್ಲಿ).

ಕುಟುಂಬ ಸಂಬಂಧಗಳ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ, ತಾಯಿಗೆ ಆದ್ಯತೆಯ ಹಿನ್ನೆಲೆಯ ವಿರುದ್ಧ ತನ್ನ ತಂದೆಯೊಂದಿಗೆ ಸಂಪರ್ಕಿಸಲು ಹುಡುಗನ ಸಂಪೂರ್ಣ ನಿರಾಕರಣೆಯನ್ನು ಗಮನಿಸಬೇಕು (ಮಾಪಕ ಸಂಖ್ಯೆ 1 ರ ಸೂಚಕವು ರೂಢಿಗೆ ಹೋಲಿಸಿದರೆ ಅತಿಯಾಗಿ ಅಂದಾಜಿಸಲಾಗಿದೆ). ಬಹುಶಃ ಸಶಾ ಅವರ ತಾಯಿಯೊಂದಿಗಿನ ಬಲವಾದ ಬಾಂಧವ್ಯವು ಶಾಲೆಗೆ ಹೋಗಲು ಇಷ್ಟವಿಲ್ಲದಿರುವಿಕೆಯನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುತ್ತದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಇದು ಅವಳಿಂದ ಪ್ರತ್ಯೇಕತೆಯನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುತ್ತದೆ, ಅಂದರೆ ಆತ್ಮ ವಿಶ್ವಾಸದ ನಷ್ಟ.

ರೆನೆ ಗಿಲ್ಲೆಸ್ ಪರೀಕ್ಷೆಯನ್ನು (ಲೆ ಟೆಸ್ಟ್-ಫಿಲ್ಮ್, ರೆನೆ ಗಿಲ್ಲೆ) ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವವನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು, ನಿಕಟ ಜನರಿಗೆ (ಪ್ರಾಥಮಿಕವಾಗಿ ಕುಟುಂಬ ಸದಸ್ಯರು) ವಿಷಯದ ಸಂಬಂಧದ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು, ವಿಷಯದ ಉಲ್ಲೇಖ ಗುಂಪನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲು ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಲಾಗಿದೆ. ಈ ಪ್ರಕ್ಷೇಪಕ ದೃಶ್ಯ-ಮೌಖಿಕ ತಂತ್ರವನ್ನು R. ಗಿಲ್ಲೆಸ್ ಅವರು 1959 ರಲ್ಲಿ ಪ್ರಕಟಿಸಿದರು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸಲು ಉದ್ದೇಶಿಸಲಾಗಿತ್ತು.

ಮಗುವಿನ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸಂಬಂಧಗಳ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ವಿವರಿಸಲು ಪರೀಕ್ಷೆಯು ಸಾಧ್ಯವಾಗಿಸುತ್ತದೆ. ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ಸಂಶೋಧಕರು ಈ ಕೆಳಗಿನ ಸೂಚಕಗಳನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತಾರೆ:

ಇತರ ಜನರೊಂದಿಗೆ ಮಗುವಿನ ಕಾಂಕ್ರೀಟ್-ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸಂಬಂಧಗಳ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು: ತಾಯಿ, ತಂದೆ, ಇಬ್ಬರೂ ಪೋಷಕರು, ಸಹೋದರರು ಮತ್ತು ಸಹೋದರಿಯರು, ಅಜ್ಜಿಯರು, ಸ್ನೇಹಿತ (ಗೆಳತಿ), ಶಿಕ್ಷಕ (ಪಾಲನೆ ಮಾಡುವವರು ಅಥವಾ ಮಗುವಿಗೆ ಇತರ ವಯಸ್ಕರು);
- ಮಗುವಿನ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು: ಕುತೂಹಲ, ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಪ್ರಾಬಲ್ಯ ಸಾಧಿಸುವ ಬಯಕೆ, ದೊಡ್ಡ ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ ಇತರ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸುವ ಬಯಕೆ, ಇತರರಿಂದ ಪ್ರತ್ಯೇಕತೆ, ಏಕಾಂತತೆಯ ಬಯಕೆ, ನಡವಳಿಕೆಯ ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಮರ್ಪಕತೆ.

ಎಲ್ಲಾ ಸೂಚಕಗಳು, ಗುಣಾತ್ಮಕ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನದ ಜೊತೆಗೆ, ಅವುಗಳ ಪರಿಮಾಣಾತ್ಮಕ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತವೆ.

R. ಗಿಲ್ಲೆಸ್‌ನ ವಿಧಾನದ ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆಯ ರೂಪಾಂತರವನ್ನು 1976-1978 ರಲ್ಲಿ I.N. ಗಿಲ್ಯಾಶೇವಾ ಮತ್ತು ಎನ್.ಡಿ. ಇಗ್ನಾಟಿವಾ. ಮಗುವಿನ ಸಾಮಾಜಿಕ ಹೊಂದಾಣಿಕೆ, ಇತರರೊಂದಿಗೆ ಅವನ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸಂಬಂಧಗಳ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು, ಕೆಲವು ನಡವಳಿಕೆಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ಮತ್ತು ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ಅವರು ಪರೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ಬಳಸಿದರು.

4-5 ರಿಂದ 11-12 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವಾಗ ತಂತ್ರವನ್ನು ಬಳಸಬಹುದು. ಮಾತಿನ ಸಾಕಷ್ಟು ಬೆಳವಣಿಗೆಯಿಂದ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ವಿಷಯಗಳಿಗೆ, ಹಾಗೆಯೇ ಬೌದ್ಧಿಕ ಅಥವಾ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳಿಂದಾಗಿ, ಅಸ್ಪಷ್ಟ ಪ್ರಚೋದಕ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಅರ್ಥೈಸುವಲ್ಲಿ ತೊಂದರೆಗಳನ್ನು ಅನುಭವಿಸುವವರಿಗೆ ಇದು ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಿದೆ. ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ವಿಷಯಕ್ಕೆ ವಿವರವಾದ ಕಥೆಯ ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲ, ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞನು ಚಿತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ತನ್ನ ಆಯ್ಕೆಯನ್ನು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳಲು ಸಾಕು: ಯಾರನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಯಾವ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ, ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳಿಂದ ಎಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಯಾವ ದೂರದಲ್ಲಿ ವಿಷಯವು ತನ್ನನ್ನು ತಾನೇ ಇರಿಸುತ್ತದೆ, ಯಾವ ನಡವಳಿಕೆಗಳು ಅವನಿಗೆ ನೀಡಲಾದ ಪಠ್ಯ ಕಾರ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಅವನು ಆದ್ಯತೆ ನೀಡುತ್ತಾನೆ.

ಐ.ಎನ್. ಗಿಲ್ಯಾಶೆವ್ ಮತ್ತು ಎನ್.ಡಿ. ಇಗ್ನಾಟೀವ್ ಮಗುವಿನ ಆರಂಭಿಕ ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತಾನೆ. ಹಿರಿಯ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲಾ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ, ಅವನ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವವು ಆಕಾರವನ್ನು ಪಡೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅವನಿಗೆ ಮುಖ್ಯವಾದ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸಂಬಂಧಗಳು ಪ್ರಾಥಮಿಕವಾಗಿ ತಕ್ಷಣದ ಸಾಮಾಜಿಕ ಪರಿಸರದಲ್ಲಿ ಬೆಳೆಯುತ್ತವೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಈ ಪ್ರದೇಶದಲ್ಲಿನ ವಿಚಲನಗಳನ್ನು ಸಮಯೋಚಿತವಾಗಿ ಸರಿಪಡಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ, ಏಕೆಂದರೆ ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧಗಳು ಶಿಶುವಿಹಾರ ಮತ್ತು ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಮಗುವಿನ ಹೊಂದಾಣಿಕೆಯ ಮೇಲೆ ಪ್ರತಿಕೂಲ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರಬಹುದು, ಅವನ ಮನಸ್ಸಿನ ಸಾಮರಸ್ಯದ ರಚನೆಗೆ ಅಡ್ಡಿಯಾಗಬಹುದು ಮತ್ತು ನ್ಯೂರೋಸಿಸ್ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡಬಹುದು.
R. ಗಿಲ್ಲೆಸ್ ತಂತ್ರದ ರಷ್ಯನ್-ಭಾಷೆಯ ಅಳವಡಿಸಿದ ಆವೃತ್ತಿಯು 42 ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ: ಇವುಗಳು 25 ಚಿತ್ರಗಳು ಸಣ್ಣ ಪಠ್ಯ ಮತ್ತು ವಿಷಯಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು, ಹಾಗೆಯೇ 17 ಪಠ್ಯ ಕಾರ್ಯಗಳು.

ನಿರ್ವಹಿಸುವ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು

ತಂತ್ರದೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸವನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುವ ಮೊದಲು, ಚಿತ್ರಗಳಿಂದ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸುವ ನಿರೀಕ್ಷೆಯಿದೆ ಎಂದು ಮಗುವಿಗೆ ತಿಳಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.
ಚಿತ್ರಗಳ ವಿಷಯವು ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿದೆ. ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಕೆಲವು ಕುಟುಂಬವು ಮೇಜಿನ ಬಳಿ, ಪ್ರಕೃತಿಯಲ್ಲಿ, ನಡಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಕುಳಿತಿರುವುದನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸುತ್ತದೆ. ಕೆಲವರು ಮಕ್ಕಳ ಗುಂಪನ್ನು ಏನಾದರೂ ಆಟವಾಡುವುದನ್ನು ಅಥವಾ ವಯಸ್ಕರ ಮಾತನ್ನು ಕೇಳುವುದನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತಾರೆ.

ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳು ಸಾಕಷ್ಟು ಕ್ರಮಬದ್ಧವಾಗಿವೆ, ಅತ್ಯಲ್ಪ ವಿವರಗಳನ್ನು ಬಿಟ್ಟುಬಿಡಲಾಗಿದೆ, ಇದು ಒಂದು ಅಥವಾ ಇನ್ನೊಂದು ಅಕ್ಷರದೊಂದಿಗೆ ವಿಷಯವನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು ಸುಲಭವಾಗುತ್ತದೆ. ಎರಡನೆಯದು ಪರಸ್ಪರರ ಕಡೆಗೆ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ವರ್ತನೆಗಿಂತ ಸ್ಥಾನಗಳ ಸಂಬಂಧವಾಗಿದೆ.
ಚಿತ್ರಿಸಿದ ಜನರಲ್ಲಿ ತನಗಾಗಿ ಒಂದು ಸ್ಥಳವನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲು ಅಥವಾ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸ್ಥಳವನ್ನು ಆಕ್ರಮಿಸಿಕೊಂಡಿರುವ ಪಾತ್ರದೊಂದಿಗೆ ತನ್ನನ್ನು ಗುರುತಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಮಗುವನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ (ಅವನಿಗೆ ಸೂಚಿಸಿ, ಚಿತ್ರದಲ್ಲಿ ಶಿಲುಬೆಯೊಂದಿಗೆ ಗುರುತಿಸಿ). ಮಗುವು ಮಾಡಿದ ಆಯ್ಕೆಯ ನಂತರ, ಚಿತ್ರಿಸಿದ ಆದರೆ ಚಿತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಸೂಚಿಸದ ಎಲ್ಲಾ ಜನರ ಬಗ್ಗೆ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಸೂಚನೆಗಳನ್ನು ಪೂರಕವಾಗಿ ಲೇಖಕರು ಶಿಫಾರಸು ಮಾಡುತ್ತಾರೆ (ಆದಾಗ್ಯೂ, ಈ ಡೇಟಾವನ್ನು ಹೆಚ್ಚುವರಿಯಾಗಿ ಮಾತ್ರ ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಗುಣಾತ್ಮಕ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರ ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅರ್ಥೈಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ), ಮತ್ತು ಹೆಸರಿಸಲಾದ ಅಕ್ಷರಗಳ ಕ್ರಮವನ್ನು ಸಹ ಬರೆಯಿರಿ.

ಪಠ್ಯ ಕಾರ್ಯಗಳಲ್ಲಿ, ಕೆಲವು ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ವರ್ತನೆಯ ವಿಶಿಷ್ಟ ರೂಪಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ.
ಅಧ್ಯಯನದ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ, ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಸಂಭಾಷಣೆಯಲ್ಲಿ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞನು ವಿಷಯವು ಸ್ವತಃ ವರದಿ ಮಾಡದ ಎಲ್ಲಾ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ. ಅಗತ್ಯವಿದ್ದರೆ, ಪಡೆದ ಡೇಟಾವನ್ನು ಪೋಷಕರು, ಶಿಕ್ಷಕರು, ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞರು, ಹಾಜರಾದ ವೈದ್ಯರು ಮತ್ತು ಗೇಮಿಂಗ್ ತಂತ್ರಗಳ ಫಲಿತಾಂಶಗಳೊಂದಿಗಿನ ಸಂಭಾಷಣೆಯ ಫಲಿತಾಂಶಗಳಿಂದ ಪೂರಕವಾಗಿದೆ.

ಐ.ಎನ್. ಗಿಲ್ಯಾಶೆವ್ ಮತ್ತು ಎನ್.ಡಿ. Ignatieff ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಗುಣಾತ್ಮಕವಾಗಿ ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಲು ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ಪರಿಮಾಣಾತ್ಮಕ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನವನ್ನು ಲೆಕ್ಕಾಚಾರ ಮಾಡಲು, ವಿಷಯದ ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧಗಳ ಚಿತ್ರಾತ್ಮಕ ಪ್ರೊಫೈಲ್ ಅನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಲು ಪ್ರಸ್ತಾಪಿಸುತ್ತದೆ.
ವಿಧಾನಗಳ ಸೆಟ್ ಒಳಗೊಂಡಿದೆ:
- ಟೂಲ್ಕಿಟ್;
- ಕಾರ್ಯಗಳ ಒಂದು ಸೆಟ್;
- ನೋಂದಣಿ ಹಾಳೆ;
- ಮಾಪಕಗಳಲ್ಲಿ ಕಾರ್ಯಗಳ ವಿತರಣೆಯ ಕೋಷ್ಟಕಗಳು.

ಪರಿಮಾಣಾತ್ಮಕ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು ವಿಷಯಗಳ ದೊಡ್ಡ ಗುಂಪುಗಳ ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಪಡೆದ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಮಾನಸಿಕ ಡೇಟಾದ ತುಲನಾತ್ಮಕ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಗಾಗಿ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಪಡೆಯಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ.
ಆದಾಗ್ಯೂ, ಪರಿಮಾಣಾತ್ಮಕ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ, “ಪ್ರಮುಖ ಮಾನಸಿಕ ಮಾಹಿತಿ ಮತ್ತು ಪ್ರಕ್ಷೇಪಕ ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಆರಂಭಿಕ ಗುರಿಗಳು ಕಳೆದುಹೋಗಬಹುದು: ಸಾಮಾನ್ಯ ತಿಳುವಳಿಕೆಗೆ ಪ್ರವೇಶಿಸಲಾಗದ ಮಗುವಿನ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸುವುದು, ಹಾಗೆಯೇ ಪರಿಸರದಿಂದ ಮರೆಮಾಡಲಾಗಿರುವ ಮಗುವಿನ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸುವುದು” (ಎಕೆ ಓಸ್ನಿಟ್ಸ್ಕಿ).

ಮಗುವಿನ ಸ್ಥಾನ ಮತ್ತು ವಯಸ್ಕರ ನಿರೀಕ್ಷೆಗಳು

ಎ.ಕೆ. 1996-1997 ರಲ್ಲಿ ಓಸ್ನಿಟ್ಸ್ಕಿ R. ಗಿಲ್ಲೆಸ್ ಪರೀಕ್ಷೆಯ ವ್ಯಾಪ್ತಿಯನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸಿದರು. ಕುಟುಂಬದ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಉದ್ಭವಿಸುವ ಮಗುವಿನ ಮತ್ತು ಅವನ ಸಂಬಂಧಿಕರ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪತ್ತೆಹಚ್ಚಲು ಅವರು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸಮಾಲೋಚನೆಯಲ್ಲಿ ಪರೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ಬಳಸಿದರು. ಈ ತಂತ್ರವು ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞನ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಪರಿಚಯಸ್ಥರ ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ಸಂಭಾಷಣೆಯನ್ನು ಅತ್ಯುತ್ತಮ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಬದಲಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಸಂಪರ್ಕದ ತ್ವರಿತ ಸ್ಥಾಪನೆಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತದೆ ಎಂದು ಲೇಖಕರು ಗಮನಿಸುತ್ತಾರೆ. ಅವರು ವಿಷಯಗಳ ವಯಸ್ಸನ್ನು ಸಹ ನಿರ್ದಿಷ್ಟಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು 5-6 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನಿಂದ ಈ ಪರೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ಬಳಸಲು ಶಿಫಾರಸು ಮಾಡುತ್ತಾರೆ.

ಎ.ಕೆ. ಕೆಳಗಿನ ಯೋಜನೆಯ ಪ್ರಕಾರ ಕುಟುಂಬ ಸಮಾಲೋಚನೆ ನಡೆಸಲು ಓಸ್ನಿಟ್ಸ್ಕಿ ಸಲಹೆ ನೀಡುತ್ತಾರೆ:

1. ಮೊದಲಿಗೆ, ಮಗು R. ಗಿಲ್ಲೆಸ್ ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸುತ್ತದೆ, ಅವನ ಪ್ರಮುಖ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸುತ್ತದೆ. ಅಂದರೆ, ಮಗುವಿಗೆ ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ಮತ್ತು ನೀರಸ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳ ಬದಲಿಗೆ, "ನಿಮ್ಮ ಹೆಸರೇನು?", "ನಿಮ್ಮ ವಯಸ್ಸು ಎಷ್ಟು?" ಇತ್ಯಾದಿ ಅವನಿಗೆ ಸಾಮಾನ್ಯವಲ್ಲದ, ಆದರೆ ಸಾಕಷ್ಟು ಅರ್ಥವಾಗುವ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ನೋಡಲು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು "ಅವನ ಬೆರಳಿನಿಂದ ತೋರಿಸಲು", "ಅವನು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಯಾವ ಕುರ್ಚಿಯ ಮೇಲೆ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ", "ಯಾವ ಹುಡುಗರಲ್ಲಿ ಅವನು", "ಅವನು ಹೇಗೆ ವರ್ತಿಸುತ್ತಾನೆ" ಎಂದು ಕೇಳಲಾಗುತ್ತದೆ ಅಂತಹ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ” (ಮಗುವಿನ ಪರೀಕ್ಷೆಯ ವಿನೋದದ ಬಗ್ಗೆ, ಚಿತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಅಥವಾ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯ ಮೌಖಿಕ ವಿವರಣೆಯಲ್ಲಿ ಮಗುವಿಗೆ ಏನಾದರೂ ಗ್ರಹಿಸಲಾಗದಿದ್ದರೆ, ಅವನು ಅದರ ಬಗ್ಗೆ ಸ್ವತಃ ಕೇಳುತ್ತಾನೆ, ಮಟ್ಟವನ್ನು ಲೆಕ್ಕಿಸದೆ ಅರಿವಿನ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ). ಮಗುವು ಕೆಲಸವನ್ನು ಸರಳ, ಪ್ರವೇಶಿಸಬಹುದಾದ ಮತ್ತು ಸಾಕಷ್ಟು ಹೊಸದು ಎಂದು ಗ್ರಹಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು 5-6 ವರ್ಷದಿಂದ ಅದನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತದೆ. (4 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವಾಗ, ಕೆಲವು ಚಿತ್ರಗಳು ಮತ್ತು ಕೆಲವು ಮೌಖಿಕ ಸನ್ನಿವೇಶಗಳನ್ನು ಮಾತ್ರ ಬಳಸಬಹುದು.) ಸಂದರ್ಶನದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಸೂಚನೆಗೆ ನೇರವಾಗಿ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ವಿಷಯಗಳ ಜೊತೆಗೆ, ಮಗುವು ಅನೇಕ ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ವಿವರಗಳನ್ನು ವರದಿ ಮಾಡುತ್ತದೆ ಅವನು ವಾಸಿಸುವ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳ ಅರ್ಥಪೂರ್ಣ ಚಿತ್ರವನ್ನು ಮರುಸೃಷ್ಟಿಸಲು ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ. ಅನುಕ್ರಮವಾಗಿ ಒಂದು ಚಿತ್ರದಿಂದ ಇನ್ನೊಂದಕ್ಕೆ ಚಲಿಸುವಾಗ, ನಾವು ಅವರ ಜೀವನದ ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ (ಅಗತ್ಯವಾಗಿ ವಿಶ್ವಾಸಾರ್ಹವಲ್ಲ) ಸಂಖ್ಯೆಯ ಪ್ರಮುಖ ಸಂದರ್ಭಗಳನ್ನು ಪುನಃಸ್ಥಾಪಿಸುತ್ತೇವೆ, ವಯಸ್ಕರು, ಗೆಳೆಯರೊಂದಿಗೆ ಅವರ ಸಂಬಂಧಗಳು ಮತ್ತು ಅವನಿಗೆ ಮಹತ್ವದ ಘಟನೆಗಳು. ವಾಸ್ತವವಾಗಿ, ಅವರು ಮಗುವಿನಲ್ಲಿ ಉದ್ಭವಿಸುವ ಸಮಸ್ಯೆಗಳ ಆಧಾರವಾಗಿದೆ.
2. ನಂತರ ಮಗು ಸ್ವತಂತ್ರ ಕೆಲಸಕ್ಕಾಗಿ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತದೆ (ಚಿತ್ರವನ್ನು ಎಳೆಯಿರಿ, ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸಿ, ಇತ್ಯಾದಿ). ಈ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞನು ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತಾನೆ, R. ಗಿಲ್ಲೆಸ್ ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಚಿತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ತಮ್ಮ ಮಗುವಿನಿಂದ ಆಯ್ಕೆಯಾದ ಸ್ಥಾನಗಳನ್ನು ಊಹಿಸಲು ಅವರನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತಾನೆ.
   ತಾಯಿ ಅಥವಾ ತಂದೆಗೆ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸುವಾಗ, "ನಿಮ್ಮ ಮಗು ಯಾವ ಕುರ್ಚಿಗಳ ಮೇಲೆ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ", "ಯಾವ ಹುಡುಗರಲ್ಲಿ ಅವನು ತನ್ನನ್ನು ತಾನೇ ಹಾಕಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ" ಇತ್ಯಾದಿಗಳನ್ನು ತೋರಿಸಲು ನೀವು ಪೋಷಕರನ್ನು ಕೇಳಬೇಕು, ಅವರ ಮಗು ಆಯ್ಕೆಮಾಡಬಹುದಾದ ಸ್ಥಾನಗಳನ್ನು ಊಹಿಸಿ. ಇದು ಹೊರಗಿನ ಪ್ರಪಂಚದೊಂದಿಗೆ ಮಗುವಿನ ಸಂಬಂಧದ ಬಗ್ಗೆ ಪೋಷಕರ ತಿಳುವಳಿಕೆಯ ಹೊಸ, ಅರ್ಥಪೂರ್ಣ ವಿವರವಾದ ಚಿತ್ರವನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ. ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಪೋಷಕರು ಮಗುವಿನ ನೈಜ ಸ್ಥಾನಗಳು ಮತ್ತು ಬಯಸಿದ ಸ್ಥಾನಗಳ ನಡುವಿನ ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳ ಸಾಧ್ಯತೆಯನ್ನು ಗಮನಿಸುತ್ತಾರೆ. ಈ ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳ ಕಾರಣಗಳನ್ನು ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರು ಸ್ಥಾಪಿಸಬೇಕು. ವಯಸ್ಕರ ನಿರೀಕ್ಷೆಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಮಗು ತನ್ನ ಸ್ಥಾನಗಳನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುವ ಸಂದರ್ಭಗಳು ತುಂಬಾ ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿದೆ. ಈ ವ್ಯತ್ಯಾಸದ ಮಟ್ಟ ಮಾತ್ರ ಭಿನ್ನವಾಗಿರುತ್ತದೆ.
3. ಮುಂದೆ, ಮಗುವಿನ ಆಯ್ಕೆಗಳು ಮತ್ತು ಅವರ ಪೋಷಕರ ಊಹೆಯ ಕಾಕತಾಳೀಯತೆಯ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಲೆಕ್ಕಹಾಕಲಾಗುತ್ತದೆ. ಹೀಗಾಗಿ, ಮಗುವಿನ ಸುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚದ ಗ್ರಹಿಕೆಯಲ್ಲಿನ ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸುವ ಮೂಲಕ, ಅವನು ತೆಗೆದುಕೊಂಡ ಸ್ಥಾನಗಳು ಮತ್ತು ಮಗುವಿನ ಆಂತರಿಕ ಪ್ರಪಂಚದ ಪೋಷಕರ ಗ್ರಹಿಕೆಯಿಂದ, ಮಗುವಿನ ಆಯ್ಕೆಗಳು ಮತ್ತು ಅವರ ಊಹೆಗಳ ನಡುವಿನ ವಿವಿಧ ಹಂತದ ಪತ್ರವ್ಯವಹಾರವನ್ನು ನಿರೂಪಿಸುವ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ನಾವು ಪಡೆಯುತ್ತೇವೆ. ವಯಸ್ಕರು:
   1. ಹೆಚ್ಚಿನ (80% ಅಥವಾ ಹೆಚ್ಚಿನ ಕಾಕತಾಳೀಯ);
   2. ಮಧ್ಯಮ (50-79% ರಲ್ಲಿ ಕಾಕತಾಳೀಯ);
   3. ಕಡಿಮೆ (49% ಪ್ರಕರಣಗಳಲ್ಲಿ ಕಾಕತಾಳೀಯ ಮತ್ತು ಕೆಳಗೆ).
4. ಇದಲ್ಲದೆ, ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ ತಕ್ಷಣವೇ ಮಗುವಿನ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ಅಥವಾ ತಗ್ಗಿಸಲು ಮಾರ್ಗಗಳನ್ನು ಹುಡುಕುತ್ತಾನೆ, ಅಥವಾ ಮೊದಲು ತನ್ನ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಗ್ರಹಿಸುವಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರು ತಮ್ಮದೇ ಆದ ತಪ್ಪುಗಳನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ.

ಅನುಕೂಲಕ್ಕಾಗಿ ಎ.ಕೆ. ಓಸ್ನಿಟ್ಸ್ಕಿ ಪೆಟ್ಟಿಗೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಉತ್ತರ ನೋಂದಣಿ ಫಾರ್ಮ್ ಅನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿದರು, ಅದು ವಯಸ್ಕ ಮತ್ತು ಮಗುವಿನ ಉತ್ತರಗಳ ನಡುವಿನ ಹೊಂದಾಣಿಕೆ / ವ್ಯತ್ಯಾಸವನ್ನು ನೋಡಲು ನಿಮಗೆ ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ.

ನೋಂದಣಿ ನಮೂನೆಗೆ ಉತ್ತರಿಸಿ

ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು

R. ಗಿಲ್ಲೆಸ್ ಪರೀಕ್ಷೆ, ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿನ ಮಕ್ಕಳ ಸಂಬಂಧವನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಲಾಗಿದೆ ಮತ್ತು "ಫ್ಯಾಮಿಲಿ ಡ್ರಾಯಿಂಗ್" ವಿಧಾನವು ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದಬಹುದು.
ಕುಟುಂಬದ ಚಿತ್ರದಲ್ಲಿ ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿನ ಮಕ್ಕಳ ಸ್ಪರ್ಧೆಯ ಮುಖ್ಯ ಮಹತ್ವದ ಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ನಾವು ಗುರುತಿಸಿದ್ದೇವೆ:

- ಮಕ್ಕಳ ಅಂಕಿಗಳ ವಿವಿಧ ಗಾತ್ರಗಳು;
- ಮಕ್ಕಳ ಅಂಕಿಗಳ ಸ್ಥಳವು ಒಂದೇ ಸಾಲಿನಲ್ಲಿಲ್ಲ;
- ಮಕ್ಕಳ ಒಂದು ಅಥವಾ ಎರಡೂ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳ ಪ್ರತ್ಯೇಕತೆ;
- ಒಡಹುಟ್ಟಿದವರ (ಸಹೋದರ ಅಥವಾ ಸಹೋದರಿ) ಅಥವಾ ಲೇಖಕರ ಆಕೃತಿಯನ್ನು ಹ್ಯಾಚಿಂಗ್, ಡಾರ್ಕ್ ಟೋನ್ಗಳೊಂದಿಗೆ ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡುವುದು;
- ವಿವಿಧ ವಸ್ತುಗಳು, ಜನರು ಅಥವಾ ಜಾಗದಿಂದ ಮಕ್ಕಳ ಅಂಕಿಗಳನ್ನು ಬೇರ್ಪಡಿಸುವುದು.

- ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧಿಸಿರುವ ಮಕ್ಕಳ ಸ್ಥಳ (ಒಂದೇ ಸಾಲಿನಲ್ಲಿ ಅಲ್ಲ);
- ವಿವಿಧ ವಸ್ತುಗಳು, ಜನರು, ಸ್ಥಳದಿಂದ ಮಕ್ಕಳ ಅಂಕಿಗಳನ್ನು ಬೇರ್ಪಡಿಸುವುದು;
- ಪೋಷಕರಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಮಕ್ಕಳ ಸ್ಥಳ.

ಕೆಲಸಕ್ಕಾಗಿ, ದೇಶೀಯ ವಿಜ್ಞಾನದಲ್ಲಿ ವ್ಯಾಪಕವಾಗಿ ಹರಡಿರುವ ಟೆಸ್ಟ್-ಫಿಲ್ಮ್ ಆವೃತ್ತಿಯಿಂದ ಕೇವಲ 20 ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ: 13 ಚಿತ್ರಗಳು ಮತ್ತು 7 ಪಠ್ಯ ಕಾರ್ಯಗಳು (IN ಗಿಲ್ಯಾಶೇವಾ, ND ಇಗ್ನಾಟಿವಾ - 1, 2, 4- ರ ರಷ್ಯನ್ ಆವೃತ್ತಿಯ ಪ್ರಕಾರ ಅವುಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಗಳು. 6, 8–19, 30, 40, 42).
ಈ ಆಯ್ಕೆಯನ್ನು "ಸಹೋದರರು ಮತ್ತು ಸಹೋದರಿಯರ ಕಡೆಗೆ ವರ್ತನೆ" ಪ್ರಮಾಣಕ್ಕೆ ಕಾರ್ಯಗಳ ಪತ್ರವ್ಯವಹಾರದಿಂದ ವಿವರಿಸಲಾಗಿದೆ. ಚಿತ್ರಗಳ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು "ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಸುತ್ತಲಿರುವ ಇತರ ಜನರು ಯಾರು?" ಎಂಬಂತಹ ನುಡಿಗಟ್ಟುಗಳೊಂದಿಗೆ ಪೂರಕವಾಗಿದೆ. (ಸಂ. 14, 15, ಇತ್ಯಾದಿ) ಅಥವಾ "ಟೇಬಲ್ನಲ್ಲಿ ಕುಳಿತಿರುವ ಇತರ ಜನರನ್ನು ಗುರುತಿಸಿ" (ಸಂ. 1). ಹೀಗಾಗಿ, ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧಗಳ ಚಿತ್ರವು ಹೆಚ್ಚು ಪೂರ್ಣಗೊಂಡಿತು.

ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಕೆಲಸ

6-14 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಕೆಲಸವನ್ನು ನಡೆಸಲಾಯಿತು. ಭಾಗವಹಿಸುವವರು ಕುಟುಂಬದ ರೇಖಾಚಿತ್ರವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿದ ನಂತರ R. ಗಿಲ್ಲೆಸ್ ಪರೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ನೀಡಲಾಯಿತು (ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಮುಂದಿನ ಪಾಠದಲ್ಲಿ).
ಈ ಪರೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ನಡೆಸುವುದು 5-10 ಮಕ್ಕಳ ಗುಂಪಿನೊಂದಿಗೆ ಅತ್ಯಂತ ಸೂಕ್ತವಾಗಿದೆ, ಅವರು ಒಂದು ಸುತ್ತಿನ ಮೇಜಿನ ಬಳಿ ಕುಳಿತಾಗ, ಮತ್ತು ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞನಿಗೆ ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರ ಕೆಲಸವನ್ನು ವೀಕ್ಷಿಸಲು ಅವಕಾಶವಿದೆ.
ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ (25-30 ಜನರು) ಗುಂಪು ಪರೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ನಡೆಸುವಾಗ, ವ್ಯಾಖ್ಯಾನದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಉದ್ಭವಿಸುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ "ಗುಂಪು" ಕೆಲಸಕ್ಕೆ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಅವಕಾಶವಿದೆ.
ಬರೆಯಲು ಮತ್ತು ಓದಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗದ, ನಿಧಾನಗತಿಯ ಮತ್ತು ವಿವಿಧ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಅಸಮರ್ಥತೆ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದು ಸೂಕ್ತವಾಗಿದೆ.

ಸಂಸ್ಕರಣೆಯ ಅನುಕೂಲಕ್ಕಾಗಿ, ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗೊಳಿಸಲು ನಾವು ವಿಶೇಷ ಫಾರ್ಮ್ ಅನ್ನು ರಚಿಸಿದ್ದೇವೆ.

ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ ಫಾರ್ಮ್

ಗಮನಾರ್ಹ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು

"ಫ್ಯಾಮಿಲಿ ಡ್ರಾಯಿಂಗ್" ವಿಧಾನದ ಮಾನದಂಡಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಚಿಹ್ನೆಗಳ ನೋಂದಣಿಯನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ. ಅವುಗಳನ್ನು ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತವಾಗಿ ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳೋಣ.

ಬಾಹ್ಯಾಕಾಶದಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಸ್ಥಳ
ಒಡಹುಟ್ಟಿದವರಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬರ ಆಕೃತಿಯ ಅನುಪಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ನೋಂದಾಯಿಸಲಾಗಿಲ್ಲ. ಮಕ್ಕಳು ಹಾಳೆಯ ಒಂದು ಭಾಗದಲ್ಲಿ (ಮೇಲಿನ ಅಥವಾ ಕೆಳಗಿನ) ಮತ್ತು ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿರಬಹುದು ( 1 ಪಾಯಿಂಟ್ ಹಾಕಿ) ಅಂಕಿಅಂಶಗಳು ಹಾಳೆಯ ಒಂದು ಭಾಗದಲ್ಲಿ ನೆಲೆಗೊಂಡಾಗ, ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿನ ವ್ಯತ್ಯಾಸವು ಬರಿಗಣ್ಣಿಗೆ ಗೋಚರಿಸಿದರೆ ಗುಣಲಕ್ಷಣವನ್ನು ಎಣಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಅಂದರೆ. ಯಾರು ಮೇಲೆ ಚಿತ್ರಿಸಲಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಯಾರು ಕೆಳಗೆ ಎಂದು ನೀವು ಹೇಳಬಹುದು ( 1 ಪಾಯಿಂಟ್ ಹಾಕಿ).

ವಸ್ತುಗಳು, ಜನರು, ದೂರದಿಂದ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಬೇರ್ಪಡಿಸುವುದು
ಈ ಚಿಹ್ನೆಯನ್ನು ನೋಂದಾಯಿಸಲು, ಮಕ್ಕಳು ಪಕ್ಕದ ಕುರ್ಚಿಗಳ ಮೇಲೆ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳಬಾರದು (ಚಿತ್ರಗಳು 1, 2, 3, 4, 19, 20), ಒಂದೇ ಕೋಣೆಯಲ್ಲಿಲ್ಲ (ಚಿತ್ರಗಳು 5, 6), ಹತ್ತಿರದಲ್ಲಿಲ್ಲ (ಅಂಕಿಅಂಶಗಳು 12–15, 18). ನಂತರ ಹಾಕಿ 1 ಪಾಯಿಂಟ್.

ಪೋಷಕರಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಮಕ್ಕಳ ಸ್ಥಳ
ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬರ ಪೋಷಕರಿಗೆ ನಿಕಟತೆ ಮತ್ತು ಇನ್ನೊಬ್ಬರಿಂದ ದೂರವಿರುವುದು ಒಡಹುಟ್ಟಿದವರಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬರ ವಿಶೇಷ ಸ್ಥಾನಮಾನವನ್ನು ಒತ್ತಿಹೇಳುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅವರ ನಡುವಿನ ಸ್ಪರ್ಧೆಯ ಸಂಕೇತವಾಗಿದೆ. ಪೋಷಕರ ನಡುವೆ ಒಡಹುಟ್ಟಿದವರು ಅಥವಾ ಅವರಿಗೆ ಹತ್ತಿರವಾಗಿದ್ದರೆ ಲೇಖಕರ ಪೋಷಕರ ಅಸೂಯೆಯ ಅಸ್ತಿತ್ವವನ್ನು ಊಹಿಸಲಾಗಿದೆ.
R. ಗಿಲ್ಲೆಸ್ ವಿಧಾನದಲ್ಲಿ 1 ಪಾಯಿಂಟ್ಈ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ, ಸಹೋದರರಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬರು ಪೋಷಕರ ನಡುವೆ ಇರುವಾಗ ಮತ್ತು ಇನ್ನೊಬ್ಬರು ಈ ಗುಂಪಿನಿಂದ ದೂರವಿರುವಾಗ ಅಥವಾ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬರು ಸಹೋದರ ಅಥವಾ ಸಹೋದರಿಯ ಆಕೃತಿಯಿಂದ ಪೋಷಕರಿಂದ ಬೇರ್ಪಟ್ಟಾಗ ಇದನ್ನು ಇರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. (ಬೇರೆ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಹೇಳುವುದಾದರೆ, ಒಂದು ಮಗು ಮಾತ್ರ ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಸಂಪರ್ಕದಲ್ಲಿರುವಾಗ.) ಎರಡೂ ಮಕ್ಕಳು ಪೋಷಕರ ನಡುವೆ ರೇಖೀಯವಾಗಿ ನೆಲೆಗೊಂಡಿರುವ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಅಥವಾ ಪೋಷಕರು ಮಕ್ಕಳಿಂದ ಸುತ್ತುವರೆದಿರುವ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ, 0.5 ಅಂಕಗಳು.
ಎಲ್ಲಾ ಕುಟುಂಬ ಸದಸ್ಯರು ರೋಂಬಸ್ (ಚದರ) ಮೂಲೆಗಳಲ್ಲಿದ್ದರೆ, ಅಂದರೆ, ಪ್ರತಿ ಮಗುವು ಪ್ರತಿ ಪೋಷಕರಿಂದ ಸರಿಸುಮಾರು ಒಂದೇ ಅಂತರವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದರೆ, ಆಗ 0 ಅಂಕಗಳನ್ನು ಹಾಕಿ.
ಇದೇ ಹೆಸರಿನ ಚಿಹ್ನೆಗಳನ್ನು ಕುಟುಂಬದ ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಸಹ ಗುರುತಿಸಲಾಗಿದೆ.
ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬರನ್ನು ಹೊರತುಪಡಿಸಿ ಎಲ್ಲಾ ಕುಟುಂಬದ ಸದಸ್ಯರನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸಿದ (ಅಥವಾ ಹೆಸರಿಸಿದ) ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ, 2 ಅಂಕಗಳನ್ನು ಹಾಕಿ. ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬರು ಕಾಣೆಯಾಗಿರುವ ಕುಟುಂಬದ ರೇಖಾಚಿತ್ರವನ್ನು ಇದೇ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಒಂದು ಉದಾಹರಣೆಯನ್ನು ನೋಡೋಣ

ಉದಾಹರಣೆಯಾಗಿ, 1.5 ವರ್ಷಗಳ ಸಹೋದರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಏಳು ವರ್ಷದ ಹುಡುಗಿ L. ಮೂಲಕ R. ಗಿಲ್ಲೆಸ್ ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಯನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸಿ.
ಕುಟುಂಬದ ರೇಖಾಚಿತ್ರದ ಪ್ರಕಾರ, ಅದನ್ನು ದಾಖಲಿಸಲಾಗಿದೆ: ಒಡಹುಟ್ಟಿದವರು ಒಂದೇ ಸಾಲಿನಲ್ಲಿ ನೆಲೆಗೊಂಡಿಲ್ಲ (1 ಪಾಯಿಂಟ್); ಬೋರ್ಡ್ (1 ಪಾಯಿಂಟ್) ಮೂಲಕ ಬೇರ್ಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ; ಕುಟುಂಬದ ಸದಸ್ಯರು ಚೌಕದ ಮೂಲೆಗಳಲ್ಲಿ (0 ಅಂಕಗಳು) ನೆಲೆಸಿದ್ದಾರೆ.

ತನ್ನ ತಂಗಿಗೆ L. (ಮೊದಲ ದರ್ಜೆಯ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ) ಅಸೂಯೆಯ ಸಂಕೇತವೆಂದರೆ ಮಗುವನ್ನು ಶಾಲೆಗೆ "ಕಳುಹಿಸುವ" ಬಯಕೆ, ಅವಳ ಹೆತ್ತವರೊಂದಿಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಸಮಯ ಕಳೆಯಲು ಅವಳೊಂದಿಗೆ ಸ್ಥಳಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ಬದಲಾಯಿಸುವುದು. ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ತಮ್ಮ ನಡುವಿನ ಮಕ್ಕಳ ಸ್ಪರ್ಧೆಯ ಜೊತೆಗೆ, ನಾವು ಕುಟುಂಬದ ಅನೈತಿಕತೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡಬಹುದು. ಮಕ್ಕಳು ಒಂದು ಸಮತಲದಲ್ಲಿದ್ದಾರೆ ಮತ್ತು ಪೋಷಕರು ಇನ್ನೊಂದರಲ್ಲಿದ್ದಾರೆ ಎಂಬ ವಾಸ್ತವದ ಹೊರತಾಗಿಯೂ, ಅವರಿಬ್ಬರೂ ಮೈಕ್ರೊಗ್ರೂಪ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಕುಟುಂಬದ ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ಸದಸ್ಯನು ತನ್ನದೇ ಆದ. ರೇಖಾಚಿತ್ರದ ಲೇಖಕರು ಎರಡೂ ಪೋಷಕರನ್ನು ಸಮಾನವಾಗಿ ಪರಿಗಣಿಸುತ್ತಾರೆ. ಅವರ ಅಭಿಪ್ರಾಯದಲ್ಲಿ, ತಂಗಿ ತನ್ನ ತಂದೆಗಿಂತ ತಾಯಿಗೆ ಹತ್ತಿರವಾಗಿದ್ದಾಳೆ. ಇಬ್ಬರೂ ಸಹೋದರಿಯರು ತಮ್ಮ ತಾಯಿಯಿಂದ ಸರಿಸುಮಾರು ಒಂದೇ ದೂರದಲ್ಲಿದ್ದಾರೆ, ಆದ್ದರಿಂದ ನಾವು ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ 0 ಅಂಕಗಳನ್ನು ನೀಡುತ್ತೇವೆ.

1. (1) ವಿವಿಧ ಜನರು ಕುಳಿತಿರುವ ಟೇಬಲ್ ಇಲ್ಲಿದೆ. ನೀವು ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುವ ಸ್ಥಳವನ್ನು ಶಿಲುಬೆಯಿಂದ ಗುರುತಿಸಿ. ಚಿತ್ರದಲ್ಲಿ ಸೂಚಿಸದ ಇತರ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳು ಯಾರು?*

2. (2) ಇನ್ನೊಂದು ಕೋಷ್ಟಕ. ಈಗ ನೀವು ಎಲ್ಲಿ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುತ್ತೀರಿ? ಶಿಲುಬೆಯೊಂದಿಗೆ ಗುರುತಿಸಿ.

3. (4) ಈಗ ಕೆಲವು ಜನರನ್ನು ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮನ್ನು ಮೇಜಿನ ಸುತ್ತಲೂ ಇರಿಸಿ. ಅವುಗಳನ್ನು ಶಿಲುಬೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಎಳೆಯಿರಿ ಅಥವಾ ಗುರುತಿಸಿ.
ಅವರು ನಿಮಗೆ ಯಾರೆಂದು ಬರೆಯಿರಿ (ತಂದೆ, ತಾಯಿ, ಸಹೋದರ, ಸಹೋದರಿ ಅಥವಾ ಸ್ನೇಹಿತ, ಒಡನಾಡಿ, ಸಹಪಾಠಿ). ನಿನಗೇನು ಬೇಕೊ ಅದನ್ನೇ ಮಾಡು.

4. (5) ಟೇಬಲ್ ಇಲ್ಲಿದೆ. ಮೇಜಿನ ತಲೆಯ ಮೇಲೆ ನಿಮಗೆ ಚೆನ್ನಾಗಿ ತಿಳಿದಿರುವ ವ್ಯಕ್ತಿ ಕುಳಿತಿದ್ದಾನೆ. ನೀವು ಎಲ್ಲಿ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುತ್ತೀರಿ?
ಶಿಲುಬೆಯೊಂದಿಗೆ ಗುರುತಿಸಿ. ಮೇಜಿನ ತಲೆಯ ಮೇಲೆ ಕುಳಿತಿರುವ ಈ ವ್ಯಕ್ತಿ ಯಾರು? ಮುಂದೆ ಬರೆಯಿರಿ.

5. (6) ನೀವು ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಕುಟುಂಬವು ನಿಮ್ಮ ರಜಾದಿನಗಳನ್ನು ದೊಡ್ಡ ಮನೆ ಹೊಂದಿರುವ ಜನರೊಂದಿಗೆ ಕಳೆಯುತ್ತೀರಿ ಎಂದು ಕಲ್ಪಿಸಿಕೊಳ್ಳಿ. ನಿಮ್ಮ ಕುಟುಂಬದ ಸದಸ್ಯರು ಈಗಾಗಲೇ ಹಲವಾರು ಕೊಠಡಿಗಳನ್ನು ಆಕ್ರಮಿಸಿಕೊಂಡಿದ್ದಾರೆ. ನಿಮಗಾಗಿ ಒಂದು ಕೋಣೆಯನ್ನು ಆರಿಸಿ. ಅದನ್ನು ಶಿಲುಬೆಯಿಂದ ಗುರುತಿಸಿ.

6. (8) ನೀವು ಸ್ನೇಹಿತರನ್ನು ಭೇಟಿ ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದೀರಿ ಎಂದು ಕಲ್ಪಿಸಿಕೊಳ್ಳಿ. ನಿಮ್ಮ ಕುಟುಂಬದ ಸದಸ್ಯರು ಇರುವ ಕೊಠಡಿಗಳನ್ನು (ನಿಮಗೆ ಬೇಕಾದವರನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಿ) ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಕೋಣೆಯನ್ನು ಗೊತ್ತುಪಡಿಸಿ. ಯಾರು ಎಲ್ಲಿದ್ದಾರೆ ಎಂದು ಬರೆಯಿರಿ.

7. (9) ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಗೆ ಆಹ್ಲಾದಕರವಾದ ಆಶ್ಚರ್ಯವನ್ನು ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಲು ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗಿದೆ ಎಂದು ಊಹಿಸಿ. ಅವರು ಅದನ್ನು ಮಾಡಬೇಕೆಂದು ನೀವು ಬಯಸುತ್ತೀರಾ? ಯಾರಿಗೆ? ಅಥವಾ ಬಹುಶಃ ನೀವು ಹೆದರುವುದಿಲ್ಲವೇ? ನೀವು ಯಾವ ಉತ್ತರವನ್ನು ಆರಿಸುತ್ತೀರಿ? ಬರೆಯಿರಿ.
ಉತ್ತರ: ಹೌದು. ಸಹೋದರಿ

8. (10) ವಿಶ್ರಾಂತಿಗಾಗಿ ಕೆಲವು ದಿನಗಳವರೆಗೆ ಹೊರಡಲು ನಿಮಗೆ ಅವಕಾಶವಿದೆ ಎಂದು ಊಹಿಸಿ,
ಆದರೆ ನೀವು ಎಲ್ಲಿಗೆ ಹೋಗುತ್ತೀರೋ ಅಲ್ಲಿ ಕೇವಲ ಎರಡು ಖಾಲಿ ಆಸನಗಳಿವೆ: ಒಂದು ನಿಮಗಾಗಿ ಮತ್ತು ಎರಡನೆಯದು ಇನ್ನೊಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಗೆ. ನಿಮ್ಮೊಂದಿಗೆ ಯಾರನ್ನು ಕರೆದುಕೊಂಡು ಹೋಗುತ್ತೀರಿ? ಬರೆಯಿರಿ.
ಉತ್ತರ: ಸಹೋದರಿ

9. (10) ನೀವು ತುಂಬಾ ದುಬಾರಿಯಾದ ಯಾವುದನ್ನಾದರೂ ಕಳೆದುಕೊಂಡಿದ್ದೀರಿ ಎಂದು ಕಲ್ಪಿಸಿಕೊಳ್ಳಿ. ಈ ತೊಂದರೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಮೊದಲು ಯಾರಿಗೆ ಹೇಳುತ್ತೀರಿ? ಬರೆಯಿರಿ.
ಉತ್ತರ: ತಾಯಿ

10. (12) ನಿಮಗೆ ಹಲ್ಲುನೋವು ಇದೆ ಎಂದು ಊಹಿಸಿ ಮತ್ತು ಕೆಟ್ಟ ಹಲ್ಲನ್ನು ಹೊರತೆಗೆಯಲು ನೀವು ದಂತವೈದ್ಯರ ಬಳಿಗೆ ಹೋಗಬೇಕು. ನೀವು ಒಬ್ಬರೇ ಹೋಗುತ್ತೀರಾ? ಅಥವಾ ಯಾರೊಂದಿಗಾದರೂ? ಯಾರು ಈ ವ್ಯಕ್ತಿ? ಬರೆಯಿರಿ.
ಉತ್ತರ: ಅಮ್ಮನೊಂದಿಗೆ

11. (13) ನೀವು ಪರೀಕ್ಷೆಯಲ್ಲಿ ಉತ್ತೀರ್ಣರಾಗಿದ್ದೀರಿ ಎಂದು ಕಲ್ಪಿಸಿಕೊಳ್ಳಿ (ಡಿಕ್ಟೇಶನ್, ಪರೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ಬರೆದಿದ್ದಾರೆ). ಅದರ ಬಗ್ಗೆ ಮೊದಲು ಯಾರಿಗೆ ಹೇಳುತ್ತೀರಿ? ಬರೆಯಿರಿ.
ಉತ್ತರ: ತಾಯಿ

12. (14) ನೀವು ನಗರದ ಹೊರಗೆ ನಡೆಯುತ್ತಿದ್ದೀರಿ ಎಂದು ಕಲ್ಪಿಸಿಕೊಳ್ಳಿ. ನೀವು ಇರುವ ಸ್ಥಳವನ್ನು ಶಿಲುಬೆಯಿಂದ ಗುರುತಿಸಿ. ಯಾರ ಮುಂದೆ?

13. (15) ನೀವು ಇನ್ನೊಂದು ನಡಿಗೆಯಲ್ಲಿದ್ದೀರಿ ಎಂದು ಕಲ್ಪಿಸಿಕೊಳ್ಳಿ. ಈ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ನೀವು ಎಲ್ಲಿದ್ದೀರಿ ಎಂದು ಶಿಲುಬೆಯಿಂದ ಗುರುತಿಸಿ. ಯಾರ ಮುಂದೆ?

14. (16) ನೀವು ಇನ್ನೊಂದು ನಡಿಗೆಯಲ್ಲಿದ್ದೀರಿ ಎಂದು ಕಲ್ಪಿಸಿಕೊಳ್ಳಿ. ನೀವು ಇರುವ ಸ್ಥಳವನ್ನು ಶಿಲುಬೆಯಿಂದ ಗುರುತಿಸಿ. ಯಾರ ಮುಂದೆ?

15. (17) ಈ ರೇಖಾಚಿತ್ರದಲ್ಲಿ ಹಲವಾರು ಜನರನ್ನು ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮನ್ನು ಇರಿಸಿ. ಅವುಗಳನ್ನು ಶಿಲುಬೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಎಳೆಯಿರಿ ಅಥವಾ ಗುರುತಿಸಿ. ಈ ಜನರು ಯಾರೆಂದು ಸಹಿ ಮಾಡಿ.

16. (18) ನಿಮಗೆ ಮತ್ತು ಇತರರಿಗೆ ಉಡುಗೊರೆಗಳನ್ನು ನೀಡಲಾಗಿದೆ ಎಂದು ಕಲ್ಪಿಸಿಕೊಳ್ಳಿ. ಯಾರಾದರೂ ಇತರರಿಗಿಂತ ಉತ್ತಮವಾಗಿ ಉಡುಗೊರೆಯನ್ನು ಪಡೆದರು. ನೀವು ಅವರ ಸ್ಥಾನದಲ್ಲಿ ಯಾರನ್ನು ನೋಡಲು ಬಯಸುತ್ತೀರಿ? ಅಥವಾ ಬಹುಶಃ ನೀವು ಹೆದರುವುದಿಲ್ಲವೇ? ಬರೆಯಿರಿ.
ಉತ್ತರ: ಸಹೋದರಿ

17. (19) ನೀವು ದೀರ್ಘ ಪ್ರಯಾಣದಲ್ಲಿ ಹೋಗುತ್ತಿದ್ದೀರಿ, ನಿಮ್ಮ ಸಂಬಂಧಿಕರಿಂದ ದೂರ ಪ್ರಯಾಣಿಸುತ್ತಿದ್ದೀರಿ ಎಂದು ಕಲ್ಪಿಸಿಕೊಳ್ಳಿ. ನೀವು ಯಾರನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಕಳೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತೀರಿ? ಬರೆಯಿರಿ.
ಉತ್ತರ: ತಾಯಿಯಿಂದ

18. (30) ವಾಕ್ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಎಲ್ಲರೂ ಹುಲ್ಲಿನ ಮೇಲೆ ಕುಳಿತಿದ್ದಾರೆ ಎಂದು ಊಹಿಸಿ. ನೀವು ಇರುವ ಸ್ಥಳವನ್ನು ಶಿಲುಬೆಯಿಂದ ಗುರುತಿಸಿ. ಯಾರ ಮುಂದೆ?

19. (40) ನೀವು ನಿಮ್ಮ ಕುಟುಂಬದೊಂದಿಗೆ ಚಲನಚಿತ್ರಗಳಿಗೆ ಹೋಗಿದ್ದೀರಿ ಎಂದು ಕಲ್ಪಿಸಿಕೊಳ್ಳಿ. ಚಿತ್ರಮಂದಿರದಲ್ಲಿ ಸಾಕಷ್ಟು ಸೀಟುಗಳು ಖಾಲಿ ಇವೆ. ನೀವು ಎಲ್ಲಿ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುವಿರಿ? ನಿಮ್ಮೊಂದಿಗೆ ಬಂದವರು ಎಲ್ಲಿ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ? ಅವುಗಳನ್ನು ಶಿಲುಬೆಯಿಂದ ಬರೆಯಿರಿ ಮತ್ತು ಗುರುತಿಸಿ.

20. (42) ನೀವು ಮತ್ತೆ ಸಿನಿಮಾದಲ್ಲಿದ್ದೀರಿ ಎಂದು ಕಲ್ಪಿಸಿಕೊಳ್ಳಿ. ನಿಮ್ಮ ಸಂಬಂಧಿಕರು ಈಗಾಗಲೇ ತಮ್ಮ ಸ್ಥಳಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಂಡಿದ್ದಾರೆ. ನೀವು ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುವ ಸ್ಥಳವನ್ನು ಶಿಲುಬೆಯಿಂದ ಗುರುತಿಸಿ.

ವ್ಯಾಖ್ಯಾನ

"ಮಕ್ಕಳ ಸ್ಥಳ" ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ, ಲೇಖಕರು ಕಾರ್ಯಗಳು 12, 13 ಮತ್ತು 0.5 ಅಂಕಗಳನ್ನು ಕಾರ್ಯಗಳಿಗಾಗಿ 1 ಮತ್ತು 2. ಒಟ್ಟು 3 ಅಂಕಗಳನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತಾರೆ.
"ವಸ್ತುಗಳ ಮೂಲಕ ಮಕ್ಕಳ ಪ್ರತ್ಯೇಕತೆ" ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ - ಕಾರ್ಯಗಳಿಗೆ 1 ಪಾಯಿಂಟ್ 1, 2, 5, 6, 12, 13. ಒಟ್ಟು 6 ಅಂಕಗಳು.
"ತಮ್ಮ ಪೋಷಕರಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಮಕ್ಕಳ ಸ್ಥಳ" ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ - ಕಾರ್ಯ 18 ಕ್ಕೆ 2 ಅಂಕಗಳು; ಕಾರ್ಯಗಳಿಗೆ 1 ಪಾಯಿಂಟ್ 6, 20; ಕಾರ್ಯಗಳಿಗೆ 0.5 ಅಂಕಗಳು 3, 12. ಒಟ್ಟು 5 ಅಂಕಗಳು.
ಹೀಗಾಗಿ, ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು R. ಗಿಲ್ಲೆಸ್ 3+6+5=14 ಅಂಕಗಳು; ಕುಟುಂಬ ಡ್ರಾಯಿಂಗ್ 1+1+0=2 ಅಂಕಗಳನ್ನು ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸಲು.