വ്യക്തിഗത, ഗ്രൂപ്പ് കൺസൾട്ടേഷനുകളുടെ സാങ്കേതികവിദ്യ. കൗൺസിലിംഗ് സാങ്കേതികവിദ്യ

ഭാഗികമായി, ഈ സാങ്കേതികവിദ്യയ്ക്ക് സൈക്കോളജിക്കൽ കൗൺസിലിംഗിനും പ്രൊഫഷണൽ കൗൺസിലിംഗിനും പൊതുവായുണ്ട്. സൈക്കോളജിക്കൽ കൗൺസിലിംഗ് പ്രായോഗിക മനlogyശാസ്ത്രത്തിൽ ഒരു പ്രത്യേക ദിശയാണ്, ഇത് ആളുകൾക്ക് വ്യക്തിഗത സഹായം നൽകുന്നതുമായി ബന്ധപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു. അത് വ്യക്തിപരവും മനlogicalശാസ്ത്രപരവും വിദ്യാഭ്യാസപരവും കുടുംബപരവുമാകാം. ഭാവി തൊഴിൽ സംബന്ധമായ സ്വയം നിർണയത്തിനും അത് തിരഞ്ഞെടുക്കുന്നതിനും സഹായിക്കുന്നതിന് ഒരു പ്രൊഫഷണൽ കൺസൾട്ടന്റാണ് വൊക്കേഷണൽ കൗൺസിലിംഗ് നടത്തുന്നത്.

ഒരു വ്യക്തിയുടെ സാധ്യതകൾ, വ്യക്തിപരമായ കഴിവുകൾ യാഥാർത്ഥ്യമാക്കുന്നതിനുള്ള സാഹചര്യങ്ങൾ സൃഷ്ടിക്കുക എന്നതാണ് മാനവിക കൗൺസിലിംഗിന്റെ ലക്ഷ്യം. ഈ കൗൺസിലിംഗ് ഇ. ഫ്രം, കെ. റോജേഴ്സിന്റെ വ്യക്തിഗത വളർച്ചയെക്കുറിച്ചുള്ള അദ്ദേഹത്തിന്റെ കഴിവിനെ വിശ്വസിക്കാതെ ഓരോ വ്യക്തിയുടെയും പ്രത്യേകതയെക്കുറിച്ചുള്ള ആശയങ്ങളെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ളതാണ്. ഈ അർത്ഥത്തിൽ, ഇത്തരത്തിലുള്ള കൗൺസിലിംഗ് ട്യൂട്ടറിംഗ് പ്രത്യയശാസ്ത്രവുമായി ഏറ്റവും പൊരുത്തപ്പെടുന്നു, ഇത് വിദ്യാർത്ഥികളിൽ വിഷയത്തിന്റെ ഗുണനിലവാരത്തിന്റെ വികാസവും ലക്ഷ്യമിടുന്നു.

പരമ്പരാഗത കൗൺസിലിംഗും ക്ലയന്റ് കേന്ദ്രീകൃത കൗൺസിലിംഗും തമ്മിലുള്ള വ്യത്യാസങ്ങൾ പട്ടിക 1 ൽ നൽകിയിരിക്കുന്നു.

പട്ടിക 1. പരമ്പരാഗതവും ക്ലയന്റ് കേന്ദ്രീകൃതവുമായ സമീപനങ്ങളുടെ താരതമ്യ സവിശേഷതകൾ

കൗൺസിലിംഗിൽ നിരവധി ഘട്ടങ്ങളുണ്ട്: തയ്യാറെടുപ്പ്, ഇൻസ്റ്റാളേഷൻ, ഡയഗ്നോസ്റ്റിക്, ശുപാർശ, നിയന്ത്രണം അല്ലെങ്കിൽ പരിശോധന. മറ്റൊരു വിധത്തിൽ പറഞ്ഞാൽ, കൗൺസിലിംഗ് നടത്തുമ്പോൾ, ട്യൂട്ടർ കൗമാരപ്രായക്കാരുടെ പ്രശ്നങ്ങൾ പഠിക്കുകയും ഭാവിയിലെ കൺസൾട്ടേഷനുള്ള സമീപനങ്ങൾ വികസിപ്പിക്കുകയും അതിന്റെ ഫലങ്ങളെ അടിസ്ഥാനമാക്കി, അദ്ദേഹം ഫലങ്ങൾ വിലയിരുത്തുകയും വേണം.

ആശയവിനിമയം, ഒന്നാമതായി, ആശയവിനിമയം, വൈകാരിക സമ്പർക്കം സ്ഥാപിക്കൽ, സമ്പർക്കത്തിന്റെ വികാസത്തിന്റെ ചലനാത്മകത നിർണ്ണയിക്കുക, ക്രിയാത്മകമായ ഒരു സംഭാഷണം നിലനിർത്തുക, സ്വയം വെളിപ്പെടുത്തലിനുള്ള സാഹചര്യങ്ങൾ സൃഷ്ടിക്കുക, വാർഡിന്റെ കഴിവുകൾ സ്വയം സാക്ഷാത്കരിക്കുക എന്നിവയാണ്. അതിനാൽ, വൈജ്ഞാനിക ഘടകത്തിന് പുറമേ, വൈകാരിക ഘടകത്തിന് കൗൺസിലിംഗിൽ വലിയ പ്രാധാന്യമുണ്ട്.

ഇക്കാര്യത്തിൽ, കൗൺസിലിംഗിന്റെ ഫലപ്രാപ്തി പ്രധാനമായും കൺസൾട്ടന്റിന്റെ പ്രായോഗിക അറിവിനെ മാത്രം ആശ്രയിച്ചിരിക്കുന്നു, അതായത്, പ്രശ്നം എങ്ങനെ പരിഹരിക്കാമെന്നതിനെക്കുറിച്ചുള്ള അറിവിനെ മാത്രമല്ല, ഒന്നാമതായി, വ്യക്തിപരമായ ആശയവിനിമയത്തിന്റെ ഫലപ്രാപ്തി ഉറപ്പാക്കുന്ന അദ്ദേഹത്തിന്റെ വ്യക്തിപരമായ ഗുണങ്ങളെ ആശ്രയിച്ചിരിക്കുന്നു; രണ്ടാമതായി, കൗൺസിലിംഗിന്റെ കഴിവുകളെക്കുറിച്ച്: ശ്രദ്ധിക്കാനും ഇടപെടലുകൾ നടത്താനുമുള്ള കഴിവ്. കൗമാരക്കാരന്റെ യഥാർത്ഥ പ്രശ്നങ്ങൾ മനസ്സിലാക്കുന്നതിന് സജീവമായ കേൾവി ഉൾപ്പെടെയുള്ള കേൾക്കൽ പ്രധാനമാണ്: അവന്റെ പെരുമാറ്റത്തിന്റെ ഉദ്ദേശ്യങ്ങൾ, സ്വയം നിർണ്ണയത്തിന്റെ സാഹചര്യത്തോടുള്ള മനോഭാവം, മൂല്യങ്ങളെക്കുറിച്ചുള്ള മനോഭാവം, അവന്റെ ഭാവിയെക്കുറിച്ചുള്ള കാഴ്ചപ്പാടുകൾ. ഇടപെടലുകളുടെ സഹായത്തോടെ, കൺസൾട്ടന്റ് സംഭാഷണത്തിന്റെ ഗതി നയിക്കുന്നു, കാണാതായ വിവരങ്ങൾ സ്വീകരിക്കുന്നു, വാർഡിനായി പ്രധാനപ്പെട്ട ആക്സന്റുകൾ ഉണ്ടാക്കുന്നു, ഒരു പ്രശ്നസാഹചര്യത്തിൽ അവനെ പ്രേരിപ്പിക്കുന്നു, സ്വന്തം പ്രശ്നം പുനർവിചിന്തനം ചെയ്യാൻ പ്രേരിപ്പിക്കുകയും അനുഭവം ഉൾക്കാഴ്ചയിലേക്ക് നയിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു.

ഇനിപ്പറയുന്ന ഇടപെടലുകൾ വേർതിരിച്ചറിയാൻ കഴിയും:

• - ചോദ്യങ്ങൾ;
• - പ്രതിഫലനം, സെലക്ടീവ് ഉൾപ്പെടെ;
• - സമാനുഭാവത്തിന്റെ രൂപീകരണവും വികാസവും;
• - ശരിയായ ധാരണയുടെ നിയന്ത്രണം.

തുറന്ന ചോദ്യങ്ങൾ ഏറ്റവും ഫലപ്രദമാണ്. ഉദാഹരണത്തിന്: "എന്തുകൊണ്ടാണ് നിങ്ങൾ പത്താം ക്ലാസിൽ തുടരാൻ നിങ്ങളുടെ മാതാപിതാക്കൾ ആഗ്രഹിക്കുന്നത്?", "നിങ്ങളുടെ അനുയോജ്യമായ ജോലി എന്താണ്?" അടച്ച ചോദ്യങ്ങൾ ഉപയോഗിക്കുമ്പോൾ, പ്രത്യേകിച്ചും ഒരു കൗമാരപ്രായത്തിൽ, സ്വയം തീരുമാനത്തിന്റെ പ്രശ്നങ്ങൾ ചർച്ച ചെയ്യാൻ തയ്യാറാകാത്തപ്പോൾ, ചോദ്യം ചെയ്യലുമായി ബന്ധമുണ്ടാകാം. കുറ്റബോധം തോന്നുന്ന ചോദ്യങ്ങളും സ്വയം പ്രതിരോധിക്കാനുള്ള കൗമാരക്കാരന്റെ ആഗ്രഹവും അല്ലെങ്കിൽ "നിങ്ങളുടെ മാതാപിതാക്കളുടെ ഉപദേശം കേൾക്കാൻ നിങ്ങൾ ആഗ്രഹിക്കാത്തത് എന്തുകൊണ്ട്?" പോലുള്ള ചോദ്യങ്ങളും നിങ്ങൾ ഒഴിവാക്കണം. ഓപ്പൺ-എൻഡ് ചോദ്യങ്ങൾ രൂപപ്പെടുത്തിയിരിക്കുന്നത് കൗമാരക്കാരന്റെ വെളിപ്പെടുത്തലിന് കാരണമാകുന്ന വിധത്തിലാണ്, അതായത് അവ അവനോട് സംസാരിക്കാനും പ്രശ്നം അന്വേഷിക്കാനും അവസരം നൽകുന്നു. ഉയർന്നുവന്ന സാഹചര്യത്തിൽ വിദ്യാർത്ഥിയുടെ ആരോപണത്തിന് ഒരു പരോക്ഷ സൂചന പോലും അവർ ഉൾക്കൊള്ളരുത്, ഉദാഹരണത്തിന്, "എന്തുകൊണ്ടാണ് നിങ്ങൾ ഒരു സാധാരണ പൊതു വിദ്യാഭ്യാസ ക്ലാസ്സിൽ പഠിക്കാൻ താമസിക്കാത്തത്?"

കൺസൾട്ടന്റിന്റെ ഒരുതരം "എക്കോ" സ്പീക്കറുടെ അവസാന വാചകമോ വാക്കുകളോ ആവർത്തിച്ച് പ്രതിഫലനം (പ്രതിഫലനം) നടത്തുന്നു.

തിരഞ്ഞെടുത്ത പ്രതിഫലനത്തിൽ, കൺസൾട്ടന്റ് തന്റെ പ്രധാന വാക്യം അല്ലെങ്കിൽ വാക്കുകൾ ആവർത്തിക്കുന്നു, അതുവഴി സൂചിപ്പിച്ച വിഷയത്തിന്റെ യുക്തിയിലേക്ക് നയിക്കുന്നു. ഉദാഹരണത്തിന്, ഒരു കൗമാരക്കാരൻ തന്റെ മാതാപിതാക്കളുമായി വഴക്കിനുശേഷം പത്താം ക്ലാസിലേക്ക് പോകില്ലെന്ന് ഒരു തീരുമാനമെടുത്തിട്ടുണ്ടെങ്കിൽ, വഴക്കിനെക്കുറിച്ച് ഒരു സംഭാഷണം ആരംഭിക്കുന്നതിന് കൺസൾട്ടന്റ് വ്യക്തമാക്കാം: "നിങ്ങൾ ഈ വഴക്കിനു ശേഷം സംസാരിക്കുന്നു. " തത്ഫലമായി, "കലഹം" എന്ന വിഷയത്തിൽ കൂടുതൽ ന്യായവാദത്തിലേക്ക് അദ്ദേഹം വാർഡിനെ നയിക്കുന്നു.

ഇടപെടൽ രീതിയായി സഹാനുഭൂതി രൂപപ്പെടുന്നത് ഭാഷാപരമായ മാർഗങ്ങളുടെ സഹായത്തോടെയാണ്. കൗൺസിലർ മറ്റൊരാളുടെ വികാരങ്ങൾ പ്രതിഫലിപ്പിക്കുന്നതിലൂടെയും അവരുടെ ധാരണ പ്രകടിപ്പിക്കുന്നതിലൂടെയും സഹാനുഭൂതി കൈവരിക്കുന്നു, ഉദാഹരണത്തിന്: "നിങ്ങളുടെ മാതാപിതാക്കൾ നിങ്ങളെ വ്രണപ്പെടുത്തിയതായി തോന്നുന്നു."

സംഭാഷണക്കാരനെക്കുറിച്ചുള്ള അദ്ദേഹത്തിന്റെ ധാരണയുടെ കൃത്യത നിയന്ത്രിക്കുന്നതിന്, സംഭാഷണത്തിന്റെ യുക്തി നിലനിർത്തുന്നതിനോ അല്ലെങ്കിൽ എന്താണ് പറഞ്ഞതെന്ന് സംഗ്രഹിക്കുന്നതിനോ കൺസൾട്ടന്റ് പ്രധാന വാക്കുകൾ (വാക്യങ്ങൾ) അടിസ്ഥാനമാക്കി ചോദ്യങ്ങൾ ചോദിക്കുന്നു.

സമീപനവും തിരഞ്ഞെടുത്ത സാങ്കേതികതകളും പരിഗണിക്കാതെ, ഫലപ്രദവും ഫലപ്രദമല്ലാത്തതുമായ കൗൺസിലിംഗിന്റെ താരതമ്യ സ്വഭാവം ചുവടെയുണ്ട്.

ഈ സാങ്കേതികവിദ്യ വിദ്യാർത്ഥിയുടെ സന്നദ്ധതയുടെയും പ്രചോദനത്തിന്റെയും തത്വത്തെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ളതാണ്. വിദ്യാർത്ഥികളുടെ ആവശ്യങ്ങൾ അടിസ്ഥാനമാക്കി വിദ്യാർത്ഥികളുമായും അവരുടെ രക്ഷിതാക്കളുമായും കൂടിയാലോചനകൾ നടത്തുന്നു. കൗൺസിലറുകളുടെ കൗമാരക്കാരനുമായുള്ള ബന്ധത്തിന്റെ ഫലത്തെ ആശ്രയിച്ച്, അവർ തികച്ചും പതിവുള്ളതോ അല്ലെങ്കിൽ എപ്പിസോഡിക് ആയിരിക്കാം, അതായത്, ആവശ്യാനുസരണം അവ നടപ്പിലാക്കാൻ കഴിയും.

എന്നിരുന്നാലും, അതേ സമയം, ഒറ്റത്തവണ കൂടിയാലോചനകളും പൂർത്തിയാക്കേണ്ടത് വളരെ പ്രധാനമാണ്, അതായത്, കൗമാരക്കാരനെ അവർ ബന്ധപ്പെട്ട പ്രശ്നങ്ങളുടെ പരിഹാരത്തിലേക്ക് നയിക്കുകയും സ്വതന്ത്ര പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ തുടർന്നുള്ള ഗതി സൂചിപ്പിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു.

ചില സാഹചര്യങ്ങളിൽ, പൊതുവായ പ്രശ്നങ്ങളുടെ സാന്നിധ്യം, കൺസൾട്ടന്റിലും ഗ്രൂപ്പിലെ അംഗങ്ങളിലും ഉയർന്ന തുറന്ന മനസ്സും വിശ്വാസവും, കൺസൾട്ടേഷനുകളും ഒരു ഗ്രൂപ്പ് സ്വഭാവമുള്ളതാകാം. എന്നിരുന്നാലും, ഈ കൺസൾട്ടേഷനുകളുടെ ഉള്ളടക്കം ഇപ്പോഴും വ്യക്തിഗത കൗൺസിലിംഗിലെന്നപോലെ രഹസ്യമായിരിക്കാൻ കഴിയില്ല. ഇക്കാര്യത്തിൽ, വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് പൊതുവായ പ്രശ്നങ്ങളെക്കുറിച്ച് ഗ്രൂപ്പ് പരിശീലനങ്ങൾ നടത്തുന്നത് കൂടുതൽ പ്രയോജനകരമാണ്.

ട്യൂട്ടറിംഗിൽ കാര്യമായ വൈജ്ഞാനിക ഘടകമുണ്ട്. ഹൈസ്കൂൾ വിദ്യാർത്ഥികളുമായി പ്രവർത്തിക്കുമ്പോൾ, കൺസൾട്ടേഷനുകളുടെ ഫോർമാറ്റ് അപര്യാപ്തവും സംഘടിത പരിശീലനം ആവശ്യമുള്ളതുമായ നിരവധി പ്രശ്നങ്ങളുണ്ട്, അതിൽ ചില അറിവുകളുടെ നിയമനവും ശീലങ്ങളുടെയും കഴിവുകളുടെയും വികസനം പോലും നടക്കും. അതിനാൽ, വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് നിരവധി കാര്യങ്ങൾ പഠിപ്പിക്കേണ്ടതുണ്ട്: അവരുടെ കരിയർ ആസൂത്രണം ചെയ്യുന്ന രീതികൾ, വിദ്യാഭ്യാസം നേടുന്നതിനുള്ള ഒരു ദിശ തിരഞ്ഞെടുക്കുന്ന രീതികൾ, ഭാവി തൊഴിൽ എന്നിവ, ഒരു ഐഇപി എങ്ങനെ വികസിപ്പിക്കാം, ഒരു പോർട്ട്ഫോളിയോയിൽ പ്രവർത്തിക്കുന്ന രീതികൾ. ഈ ആവശ്യത്തിനായി, റോൾ പ്ലേ, സാമൂഹിക-മനlogicalശാസ്ത്രപരവും വൈജ്ഞാനിക-പെരുമാറ്റ പരിശീലനവുമായ ഘടകങ്ങളുള്ള ഗ്രൂപ്പ് സെഷനുകൾ നടത്താൻ ശുപാർശ ചെയ്യുന്നു.

സ്വയം നിർണയത്തിന് വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് ഇല്ലാത്ത അറിവ് ട്യൂട്ടർ തിരിച്ചറിയുകയും ഒരു പരിശീലന പരിപാടി വികസിപ്പിക്കുകയും വേണം. ഈ സാങ്കേതികവിദ്യയിൽ, കാണാതായ അറിവ് നേടിയ വിദ്യാർത്ഥി ക്രമേണ സ്വതന്ത്രമായി അവരുടെ പ്രശ്നങ്ങളെ നേരിടാൻ തുടങ്ങുന്നു എന്ന വസ്തുത കാരണം ഫലങ്ങൾ കൈവരിക്കുന്നു. വ്യക്തിഗത വളർച്ചയ്ക്കുള്ള പരിശീലനത്തിന് സമാനമായ തുടർച്ചയായ പരിശീലനങ്ങളുടെ ഒരു ശൃംഖലയായി വിദ്യാർത്ഥികളുമൊത്തുള്ള ഒരു ട്യൂട്ടറുടെ ജോലി ക്രമീകരിക്കാൻ കഴിയും. ഹൈസ്കൂൾ വിദ്യാർത്ഥികളുടെ ഏറ്റവും വലിയ ആശങ്കയുടെ പ്രശ്നങ്ങളെക്കുറിച്ചുള്ള പരിശീലനങ്ങളാകാം ഇവ: അവരുടെ ജീവിത പദ്ധതികൾ എങ്ങനെ നിർമ്മിക്കാം, പ്രധാനപ്പെട്ട ലക്ഷ്യങ്ങൾ നേടിയെടുക്കാൻ ജോലി എങ്ങനെ ആസൂത്രണം ചെയ്യാം. ഇവ വളരെ നിർദ്ദിഷ്ടവും ഇടുങ്ങിയതുമായ ചില പ്രശ്നങ്ങളായിരിക്കാം, ഉദാഹരണത്തിന്, പരീക്ഷകൾക്ക് എങ്ങനെ തയ്യാറാകാം, ഉത്കണ്ഠയും ഉത്കണ്ഠയും എങ്ങനെ ഒഴിവാക്കാം, ഒരു തൊഴിൽ അഭിമുഖത്തിൽ എങ്ങനെ പെരുമാറണം തുടങ്ങിയവ.

വിദ്യാർത്ഥി നേടിയ അറിവ് സ്വന്തം പ്രശ്നങ്ങൾ പരിഹരിക്കാനുള്ള വഴികളാക്കി മാറ്റുകയും അവരെ സ്വയം തീരുമാനിക്കാനുള്ള മാർഗമാക്കുകയും ചെയ്യുമെന്ന് അനുമാനിക്കപ്പെടുന്നു.

പരിശീലന രീതി സാഹിത്യത്തിൽ നന്നായി അറിയുകയും വിവരിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു.

ട്യൂട്ടർ പരിശീലനം മറ്റുള്ളവരിൽ നിന്ന് വ്യത്യസ്തമാണ്, കാരണം ഇത് സ്വയം നിർണ്ണയ പ്രശ്നങ്ങൾ പരിഹരിക്കാൻ സഹായിക്കുകയെന്നതാണ്.

പരിശീലന സമയത്ത്, ഗ്രൂപ്പിന്റെ സ്ഥിരമായതും മാറ്റമില്ലാത്തതുമായ ഘടന നിലനിർത്തുന്നു. ഇവ ക്ലാസുകളുടെ അടിസ്ഥാനത്തിൽ രൂപപ്പെട്ട ഗ്രൂപ്പുകളോ അല്ലെങ്കിൽ ഹ്രസ്വകാല തിരഞ്ഞെടുപ്പ് പ്രീ-പ്രൊഫൈൽ പരിശീലന കോഴ്സുകളായി ഈ ക്ലാസുകൾ തിരഞ്ഞെടുത്ത വിദ്യാർത്ഥികളിൽ നിന്നോ ആകാം.

പരിശീലന ഗ്രൂപ്പിലെ അംഗങ്ങളുമായി പ്രവർത്തിക്കുമ്പോൾ, നേതാവ് എല്ലാവരുടെയും സജീവ പങ്കാളിത്തത്തിനുള്ള സാഹചര്യങ്ങൾ സൃഷ്ടിക്കുന്നു, കൂടുതൽ ശ്രദ്ധ ആകർഷിക്കുന്ന വിദ്യാർത്ഥികളെ ആധിപത്യം സ്ഥാപിക്കാൻ അനുവദിക്കുന്നില്ല. പരിശീലനത്തിൽ പങ്കെടുക്കുന്നവർ എഴുതാനും വരയ്ക്കാനുമുള്ള നോട്ട്ബുക്കുകളോ ആൽബങ്ങളോ, അതോടൊപ്പം പരിശീലന വ്യായാമങ്ങൾ നടത്താൻ നിറമുള്ള പെൻസിലുകളോ ഫീൽഡ്-ടിപ്പ് പേനകളോ ഉണ്ടായിരിക്കണം. ആശയവിനിമയത്തിലെ തടസ്സങ്ങൾ ഒഴിവാക്കാൻ, പങ്കെടുക്കുന്ന എല്ലാവർക്കും ബിസിനസ് കാർഡുകൾ നൽകുകയോ അവരുടെ പേരുകൾ പഠിക്കുകയോ ചെയ്യേണ്ടത് ആവശ്യമാണ്.

പരിശീലന പരിപാടികൾ സൈദ്ധാന്തികവും ഡയഗ്നോസ്റ്റിക് മെറ്റീരിയലുമായി ചലന വ്യായാമങ്ങൾ സംയോജിപ്പിക്കുന്നു. ഒരു തുടക്കക്കാരനായ പരിശീലകന് "മസിൽ ക്ലാമ്പുകൾ" നീക്കംചെയ്യാൻ അനുവദിക്കുന്ന വ്യായാമങ്ങൾ കൃത്യമായി ഡോസ് ചെയ്യുന്നത് വളരെ പ്രധാനമാണ്. പാഠത്തിന്റെ ഉള്ളടക്കത്തെക്കുറിച്ചുള്ള പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ ഏർപ്പെടുന്നതിന് ആവശ്യമായത്ര അവയിൽ ധാരാളം ഉണ്ടായിരിക്കണം. അല്ലെങ്കിൽ, പ്രവർത്തനം അനിയന്ത്രിതമായ വിനോദമായി മാറും. ഈ ക്ലാസുകളിൽ വിദ്യാർത്ഥികൾ നേടിയ എല്ലാ അറിവും കഴിവുകളും കഴിവുകളും യാഥാർത്ഥ്യവുമായി അടുത്ത ബന്ധമുള്ളതായിരിക്കണം, അതായത്, പ്രത്യേക ജീവിത സാഹചര്യങ്ങളിൽ ഉപയോഗിക്കുകയും പ്രയോഗിക്കുകയും ചെയ്യുക.

പരിശീലനം വിവിധ രീതികൾ ഉപയോഗിക്കുന്നു: റോൾ പ്ലേ, ഡയലോഗ്, സാഹചര്യ വിശകലനം, സന്നാഹ വ്യായാമങ്ങൾ, മസ്തിഷ്ക പ്രക്ഷോഭം മുതലായവ.

പരിശീലനത്തിൽ പങ്കെടുക്കുന്നവരുടെ ജോലി ഒരു സർക്കിളിന്റെയും അക്വേറിയത്തിന്റെയും തത്വമനുസരിച്ച് വ്യക്തിഗത, ജോഡി, ഗ്രൂപ്പ് ആകാം. ടെസ്റ്റുകൾ ഉൾപ്പെടെ ചില ജോലികൾ പൂർത്തിയാക്കിയ ശേഷം, ചർച്ചകൾ ആരംഭിക്കുന്നു. പരിശീലനത്തിനിടയിൽ, നേതാവ് ധാർമ്മികത പാലിക്കുന്നില്ല, സ്വന്തം നിഗമനങ്ങളിൽ എത്തുന്നില്ല, ഈ പ്രക്രിയയിൽ പങ്കെടുക്കുന്നവർ അവ ഉച്ചരിക്കുന്നു. പരിശീലന പ്രക്രിയയിൽ, സർഗ്ഗാത്മകവും ആത്മീയവുമായ ഉയർച്ചയുടെ ഒരു അന്തരീക്ഷം പ്രധാനമാണ്, അതിനായി അതിന്റെ പരിപാടികളിൽ വ്യായാമങ്ങൾ ഉൾപ്പെടുന്നു, അതിന്റെ ഫലങ്ങൾ ശക്തമായ വൈകാരിക അനുഭവങ്ങൾക്ക് കാരണമാകുന്നു: ആശ്ചര്യം, ഉൾക്കാഴ്ച.

പരിശീലന സെഷനുകൾ നടത്തുന്ന രീതി ഗ്രൂപ്പിന്റെ പക്വതയെയും അതിൽ നടക്കുന്ന ഗ്രൂപ്പ് പ്രക്രിയകളുടെ ചലനാത്മകതയെയും ആശ്രയിച്ചിരിക്കുന്നു. പരിശീലന വേളയിൽ, നിലവാരമില്ലാത്ത നിരവധി സാഹചര്യങ്ങൾ ഉയർന്നുവരുന്നു, അതിന് നേതാവിന്റെ സൃഷ്ടിപരമായ സമീപനം, രീതിശാസ്ത്രത്തെക്കുറിച്ച് നല്ല അറിവ്, ധാരാളം ജീവിതാനുഭവം, മെച്ചപ്പെടുത്തൽ എന്നിവ ആവശ്യമാണ്.

പരിശീലന സാങ്കേതികവിദ്യയ്ക്ക് പ്രത്യേക സജ്ജീകരിച്ച ക്ലാസ് മുറി ആവശ്യമാണ്. സാധ്യമെങ്കിൽ, അത് വിശാലമായിരിക്കണം, എളുപ്പത്തിൽ ചലിപ്പിക്കാവുന്ന ഫർണിച്ചറുകൾ, മേശകൾ, എഴുതാനുള്ള കസേരകൾ എന്നിവ സജ്ജീകരിച്ചിരിക്കുന്നു, കൂടാതെ മോട്ടോർ പരിശീലന വ്യായാമങ്ങൾക്കും ഗെയിമുകൾക്കും സ spaceജന്യ സ്ഥലം ഉണ്ടായിരിക്കണം. ക്ലാസ്മുറി ഒറ്റപ്പെട്ടതായിരിക്കണം, അനുയോജ്യമായ ആട്രിബ്യൂട്ടുകളുള്ള ഒരു സബ്ജക്റ്റ് റൂമിനോട് സാമ്യമുള്ളതല്ല.

ഈ സാങ്കേതികവിദ്യ, ട്യൂട്ടറിംഗിന്റെ എല്ലാ അന്തർലീനമായ സവിശേഷതകളും നിലനിർത്തിക്കൊണ്ട്, അതേ സമയം സ്കൂളിന് ഏറ്റവും പരമ്പരാഗതമാണ്, അതിനാൽ ഒരു അധ്യാപകനോ സ്കൂൾ സൈക്കോളജിസ്റ്റുകളോ പോലും പ്രാവീണ്യം നേടാൻ കഴിയും.

സാങ്കേതികവിദ്യയുടെ വിവരണത്തിൽ നിന്ന് കാണാൻ കഴിയുന്നതുപോലെ, ഇത് അനുഭവപരമായ രീതികളെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ളതാണ്. ഒരു ഹൈസ്കൂൾ വിദ്യാർത്ഥി പരീക്ഷണത്തിലൂടെയും പിശകിലൂടെയും തിരഞ്ഞെടുപ്പുകൾ നടത്തുമെന്ന് ഒരാൾക്ക് പറയാൻ കഴിയും. എന്നാൽ അത് അങ്ങനെയല്ല. പിശകുകളുടെ എണ്ണം, അതിനാൽ സാധ്യമായ പരീക്ഷണങ്ങളുടെ എണ്ണം, ചുരുങ്ങിയത് കുറയ്ക്കുക എന്നതാണ് ട്യൂട്ടറുടെ ചുമതല.

പുനരധിവാസ നടപടികളുടെ പരിപാടിയിൽ, രക്ഷിതാക്കൾക്കും അധ്യാപകർക്കും കൗൺസിലിംഗ് നൽകുന്ന ഒരു പ്രത്യേക സ്ഥാനം ഇത് അനുവദിക്കുന്നു

മുതിർന്നവരുടെ ലിംഗഭേദവും പ്രായവും കുട്ടികളുടെയും കൗമാരക്കാരുടെയും വ്യക്തിഗത മാനസിക സവിശേഷതകൾ നന്നായി മനസ്സിലാക്കുന്നു, അവരുടെ പെഡഗോഗിക്കൽ പ്രവർത്തനങ്ങൾ നിർണായകമായ ആത്മപരിശോധനയ്ക്ക് വിധേയമാകുന്നു.

പ്രായപൂർത്തിയാകാത്തവർക്ക് പ്രശ്നം സ്വയം നേരിടാൻ ആഗ്രഹിക്കുന്നവർക്ക് കൗൺസിലിംഗ് സാധ്യമാണ്.

സാമൂഹ്യവൽക്കരണം, പുനorationസ്ഥാപിക്കൽ, അവരുടെ സാമൂഹിക പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ ഒപ്റ്റിമൈസേഷൻ, ജീവിതത്തിന്റെ സാമൂഹിക മാനദണ്ഡങ്ങൾ വികസിപ്പിക്കൽ, ആശയവിനിമയം എന്നിവ ലക്ഷ്യമിട്ട് വിവിധ പ്രശ്നങ്ങൾ അനുഭവിക്കുന്ന വ്യക്തികൾക്കുള്ള ഒരു യോഗ്യതയുള്ള സഹായമാണ് സാമൂഹ്യ-പെഡഗോഗിക്കൽ കൗൺസിലിംഗ്.

വ്യക്തിയുടെ സാമൂഹിക പ്രശ്നങ്ങൾ പരിഹരിക്കുന്നതിനും മറ്റുള്ളവരുമായി വ്യക്തിപരമായ ബന്ധം സ്ഥാപിക്കുന്നതിനും സഹായിക്കുക എന്നതാണ് കൗൺസിലിംഗിന്റെ പ്രധാന ലക്ഷ്യം. ക problemsൺസിലിംഗ് ജോലിയുടെ പ്രധാന ദ helpത്യം, അവരുടെ പ്രശ്നങ്ങളും ജീവിത ബുദ്ധിമുട്ടുകളും പുറത്തുനിന്ന് നോക്കാനും സഹായം, ബന്ധങ്ങളുടെയും പെരുമാറ്റത്തിന്റെയും വശങ്ങൾ പ്രകടിപ്പിക്കാനും ചർച്ച ചെയ്യാനും സഹായം തേടുന്ന വ്യക്തിയെ സഹായിക്കുക എന്നതാണ് നിയന്ത്രിതമാണ്.

കൗൺസിലിംഗ് നടത്തുമ്പോൾ, ക്ലയന്റിനോടുള്ള ദയയും അനിയന്ത്രിതവുമായ മനോഭാവം പോലുള്ള തത്ത്വങ്ങൾ പാലിക്കേണ്ടത് പ്രധാനമാണ്; ക്ലയന്റിന്റെ മാനദണ്ഡങ്ങളിലും മൂല്യങ്ങളിലും ശ്രദ്ധ കേന്ദ്രീകരിക്കുക; ക്ലയന്റിന് ഉപദേശം നൽകുന്നതിനുള്ള വിലക്ക്; കൗൺസിലിംഗിന്റെ അജ്ഞാതത്വം; കൺസൾട്ടേഷൻ പ്രക്രിയയിൽ ക്ലയന്റിന്റെ പങ്കാളിത്തം, വ്യക്തിപരവും തൊഴിൽപരവുമായ ബന്ധങ്ങളുടെ വ്യത്യാസം.

വൈവിധ്യമാർന്ന പ്രവർത്തന സാഹചര്യങ്ങളും ക്ലയന്റുകളുടെ വ്യക്തിപരമായ ഗുണങ്ങളും, പ്രൊഫഷണലുകൾ ഉപയോഗിക്കുന്ന ആശയങ്ങളും ഇടപെടൽ രീതികളും അനുസരിച്ച് കൗൺസിലിംഗ് വ്യത്യസ്ത രീതികളിൽ നടത്തുന്നു.

പല പണ്ഡിതരും രണ്ട് തരത്തിലുള്ള കൗൺസിലിംഗിനെ വേർതിരിക്കുന്നു: സമ്പർക്കം (മുഖാമുഖം), വിദൂര (കത്തിടപാടുകൾ). കൺസൾട്ടന്റ് ക്ലയന്റുമായി കൂടിക്കാഴ്ച നടത്തുകയും അവർക്കിടയിൽ ഒരു സംഭാഷണം നടത്തുകയും ചെയ്യുന്നു എന്നതാണ് കോൺടാക്റ്റ് കൗൺസിലിംഗിൽ അടങ്ങിയിരിക്കുന്നത്. വിദൂര കൗൺസിലിംഗിൽ ക്ലയന്റുമായി നേരിട്ടുള്ള ആശയവിനിമയം ഉൾപ്പെടുന്നില്ല. ഈ സാഹചര്യത്തിൽ, ഫോണിലൂടെയോ കത്തിടപാടുകളിലൂടെയോ ആശയവിനിമയം നടക്കുന്നു.

പരമ്പരാഗതമായി, ഒരു കൺസൾട്ടേറ്റീവ് സംഭാഷണം നാല് ഘട്ടങ്ങളായി തിരിക്കാം.

1. പരിചയം, ഒരു സംഭാഷണത്തിന്റെ തുടക്കം.

2. ക്ലയന്റിനെ ചോദ്യം ചെയ്യുക, ഉപദേശക സിദ്ധാന്തങ്ങൾ രൂപപ്പെടുത്തുക, പരീക്ഷിക്കുക.

ആഘാതം. സ്വാധീനിക്കാനുള്ള ഏറ്റവും ലളിതമായ മാർഗം. ഈ ഘട്ടത്തിൽ സാമൂഹിക അധ്യാപകന്റെ ചുമതല, പ്രശ്നങ്ങളുടെ അടിസ്ഥാനത്തിലുള്ള ക്ലയന്റിന്റെ പെരുമാറ്റത്തിന്റെ സവിശേഷതകൾ വീണ്ടും ശ്രദ്ധാപൂർവ്വം വിശകലനം ചെയ്യുക എന്നതാണ്,

4. സംഭാഷണത്തിന്റെ പൂർത്തീകരണം. ഈ ഘട്ടത്തിൽ ഉൾപ്പെടുന്നു: സംഭാഷണത്തിന്റെ ഫലങ്ങൾ സംഗ്രഹിക്കുന്നു (സ്വീകരണ വേളയിൽ സംഭവിച്ച എല്ലാ കാര്യങ്ങളുടെയും ഒരു ഹ്രസ്വ സംഗ്രഹം); ഒരു സാമൂഹിക അധ്യാപകനുമായോ മറ്റ് ആവശ്യമായ സ്പെഷ്യലിസ്റ്റുകളുമായോ ക്ലയന്റിന്റെ കൂടുതൽ ബന്ധവുമായി ബന്ധപ്പെട്ട പ്രശ്നങ്ങളുടെ ചർച്ച; സാമൂഹിക അധ്യാപകനോടുള്ള ഉപദേഷ്ടാവിന്റെ വിടവാങ്ങൽ.

ഒരു നിർദ്ദിഷ്ട തരത്തിലുള്ള കൺസൾട്ടിംഗ് പ്രവർത്തനം വിദൂര കൺസൾട്ടിംഗ് ആണ്. അതിന്റെ പ്രധാന രൂപം ടെലിഫോൺ കൺസൾട്ടിംഗ് ആണ് (ഹെൽപ്പ്ലൈൻ - ടിഡി) ടെലിഫോൺ കൺസൾട്ടിംഗിന്റെ ഒരു സവിശേഷത അജ്ഞാതമാണ്, ഇത് ക്ലയന്റിലെ ഒരു കൺസൾട്ടന്റിന്റെ ഫാന്റസി ഇമേജ് രൂപീകരിക്കുന്നതിന് കാരണമാകുന്നു. വിഷ്വൽ ഇംപ്രഷനുകളുടെ അഭാവം ഓഡിയോ റിസപ്ഷൻ ചാനലിൽ ലോഡ് വർദ്ധിപ്പിക്കുന്നു.

ദൂരപരിശോധനയുടെ ഒരു പ്രത്യേക രൂപം കറസ്പോണ്ടൻസ് കൗൺസിലിംഗ് അല്ലെങ്കിൽ സ്ക്രിബോതെറാപ്പി ആണ്. ടെലിഫോൺ ആശയവിനിമയത്തിന്റെ അഭാവം മൂലം ടെലിഫോൺ കൺസൾട്ടേഷൻ ബുദ്ധിമുട്ടുള്ള സന്ദർഭങ്ങളിൽ ഇത് ഉപയോഗിക്കുന്നു.

വേനൽക്കാലത്ത് അവനോ തനിക്കോ അല്ലെങ്കിൽ അവന്റെ വളർത്തലിൽ ഏർപ്പെട്ടിരിക്കുന്ന വ്യക്തികൾക്കോ ​​ചില ഉപരോധങ്ങൾ ഉപയോഗിക്കേണ്ടതുണ്ട്;

പ്രാഥമിക ടീമുമായുള്ള കുട്ടിയുടെ ബന്ധത്തിന്റെ ഏകോപനം; - ആരോഗ്യം മെച്ചപ്പെടുത്തൽ;

സൈക്കോപ്രൊഫൈലാക്സിസ്.

സാമൂഹിക പുനരധിവാസത്തിന്റെ വിവിധ നടപടികൾ പ്രയോഗിക്കുമ്പോൾ, അവയുടെ ഫലങ്ങൾ വസ്തുനിഷ്ഠമായി വിലയിരുത്തേണ്ടത് ആവശ്യമാണ്. സാമൂഹിക പുനരധിവാസത്തിന്റെ ഫലപ്രാപ്തി കൈവരിക്കുന്നത് പുനരധിവാസ നടപടികളുടെ മുഴുവൻ സങ്കീർണ്ണതയിലൂടെയാണെന്നത് കണക്കിലെടുക്കണം (മെഡിക്കൽ, സൈക്കോ

ലോജിക്കൽ, പ്രൊഫഷണൽ, സോഷ്യൽ). അതിന്റെ ഫലപ്രാപ്തിയുടെ അളവ് നിർണ്ണയിക്കുന്നത് ക്ലയന്റിന്റെ സാമൂഹികവൽക്കരണത്തിന്റെ അളവും അവന്റെ കഴിവുമാണ്

സമൂഹത്തിൽ പൊരുത്തപ്പെടാനുള്ള കഴിവ്.

സാമൂഹിക പുനരധിവാസ സാങ്കേതികവിദ്യ. പുനരധിവാസവും തിരുത്തലും.

സമൂഹത്തിൽ സജീവമായ ഒരു ജീവിതത്തിലേക്ക് ഒരു കുട്ടിയെ തിരികെ കൊണ്ടുവരാൻ ലക്ഷ്യമിട്ടുള്ള ഒരു സംവിധാനമാണ് പുനരധിവാസം.

സാമൂഹ്യ-പെഡഗോഗിക്കൽ പുനരധിവാസം എന്നത് വ്യക്തിപരമായ ഗുണങ്ങൾ, സജീവമായ ഒരു ജീവിതനിലവാരം, സമൂഹത്തിൽ കുട്ടിയുടെ ഏകീകരണത്തിന് സംഭാവന നൽകൽ, സമൂഹത്തിൽ ആവശ്യമായ കഴിവുകളും കഴിവുകളും, സാമൂഹിക വേഷങ്ങളും പെരുമാറ്റ നിയമങ്ങളും എന്നിവ ലക്ഷ്യമിട്ടുള്ള വിദ്യാഭ്യാസ നടപടികളുടെ ഒരു സംവിധാനമാണ്.

തേൻ, മനlogicalശാസ്ത്രപരമായ, സാമൂഹിക-പെഡ്, പെഡ്, പ്രൊഫഷണൽ, ഗാർഹിക തരത്തിലുള്ള പുനരധിവാസങ്ങൾ ഉണ്ട്.

സോട്ട്സ്-പെഡ് പുനരധിവാസത്തിൽ 3 പ്രധാന ഘട്ടങ്ങൾ ഉൾപ്പെടുന്നു:

ഡയഗ്നോസ്റ്റിക്സ് (കുട്ടിയുടെ വൈകാരിക-വൈജ്ഞാനിക മേഖലയുടെ വികാസത്തിന്റെ തോത് നിർണ്ണയിക്കാൻ ലക്ഷ്യമിട്ടുള്ള വ്യക്തിത്വ സവിശേഷതകൾ, അവന്റെ സാമൂഹിക റോളുകൾ, പ്രൊഫഷണൽ താൽപ്പര്യങ്ങൾ എന്നിവയുടെ രൂപീകരണം)

ഒരു പുനരധിവാസ പരിപാടിയുടെ സൃഷ്ടിയും നടപ്പാക്കലും (ഒരു പുനരധിവാസ പരിപാടി വ്യക്തിഗതമായി സൃഷ്ടിക്കുകയും ഇനിപ്പറയുന്ന ഘടകങ്ങൾ ഉൾക്കൊള്ളുന്നു: ഉദ്ദേശ്യം, ലക്ഷ്യങ്ങൾ, മാർഗങ്ങൾ, രീതികൾ, പ്രവർത്തന ഘട്ടങ്ങൾ)

കുട്ടിയുടെ പുനരധിവാസത്തിനു ശേഷമുള്ള സംരക്ഷണം

പുനരധിവാസത്തിന്റെയും തിരുത്തലിന്റെയും നടപടിക്രമം സാമൂഹികവും അധ്യാപനപരവുമായ പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ തെറ്റായ അല്ലെങ്കിൽ വ്യതിചലിക്കുന്ന പെരുമാറ്റത്തെ മറികടക്കുന്നതിനുള്ള പ്രധാന രീതിയായി ഉപയോഗിക്കുന്നു.

സാമൂഹികവും അധ്യാപനപരവുമായ പ്രവർത്തനത്തിന്റെ ഘടനയിൽ, സാമൂഹ്യവൽക്കരണം, തിരുത്തൽ, പുനരധിവാസം, സാമൂഹിക രക്ഷാകർതൃത്വം എന്നിവയെ സ്വതന്ത്ര ഘടകങ്ങളായി വേർതിരിച്ചറിയാൻ കഴിയും.

വ്യതിചലിക്കുന്ന പെരുമാറ്റത്തിന്റെ തിരുത്തൽ, ഒന്നാമതായി, ഒരു കുട്ടി, കൗമാരക്കാരനും സമപ്രായക്കാരും തമ്മിലുള്ള ബന്ധത്തിന്റെ സംവിധാനത്തിലെ കുഴപ്പങ്ങൾ തിരിച്ചറിയുകയും അധ്യാപകരുടെയും മാതാപിതാക്കളുടെയും പെഡഗോഗിക്കൽ സ്ഥാനങ്ങൾ തിരുത്തുകയും വേണം.

പ്രത്യേകിച്ച്, ഒരു കൗമാരക്കാരന്റെ സാമൂഹിക വികസനത്തെ പ്രതികൂലമായി ബാധിക്കുന്ന നിശിതവും മന്ദഗതിയിലുള്ളതുമായ സംഘർഷങ്ങളുടെ പരിഹാരം.

A.I. കൊച്ചെറ്റോവിന്റെ അഭിപ്രായത്തിൽ തിരുത്തലിന് ഇനിപ്പറയുന്ന പ്രവർത്തനങ്ങൾ ഉണ്ട്:

പുനoraസ്ഥാപിക്കൽ, മുമ്പ് കൗമാരത്തിൽ നിലനിന്നിരുന്ന പോസിറ്റീവ് ഗുണങ്ങളുടെ പുനorationസ്ഥാപനം ഉൾപ്പെടുന്നു

പഠന ബുദ്ധിമുട്ടുകളുടെ പ്രതിഭാസം, ഒരു കൗമാരക്കാരന്റെ സൽപ്രവൃത്തികളെക്കുറിച്ചുള്ള ഓർമ്മയ്ക്കായി ഒരു അപ്പീൽ;

നഷ്ടപരിഹാരം നൽകുന്നത്, ക thisമാരക്കാരന്റെ രൂപീകരണത്തിൽ ഈ അല്ലെങ്കിൽ മീശയുടെ അഭാവം നികത്താനുള്ള ആഗ്രഹം ഉൾക്കൊള്ളുന്നു

അവനെ ആകർഷിക്കുന്ന പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ കാൽനടയായി (സ്പോർട്സ്, ജോലി മുതലായവ);

ഉത്തേജിപ്പിക്കൽ, വിദ്യാർത്ഥിയുടെ പോസിറ്റീവ് സാമൂഹിക ഉപയോഗപ്രദമായ പ്രവർത്തനം വർദ്ധിപ്പിക്കുന്നതിന് ലക്ഷ്യമിട്ടുള്ള; അത് അപലപിക്കലിലൂടെയോ അംഗീകാരത്തിലൂടെയോ ആണ്, അതായത്, ഒരു കൗമാരക്കാരന്റെ വ്യക്തിത്വത്തോടുള്ള നിസ്സംഗത, വൈകാരിക മനോഭാവം, അവന്റെ

പ്രവർത്തനങ്ങൾ;

ഒരു കൗമാരക്കാരന്റെ നെഗറ്റീവ് ഗുണങ്ങളുടെ തിരുത്തലുമായി ബന്ധപ്പെട്ട തിരുത്തൽ, പെരുമാറ്റ തിരുത്തലിന്റെ വിവിധ രീതികൾ (പ്രോത്സാഹനം, പ്രേരണ,

നടപടികൾ, മുതലായവ) 1.

പുനരധിവാസം എന്നത് മെഡിക്കൽ, സാമൂഹിക-സാമ്പത്തിക, പെഡഗോഗിക്കൽ, പ്രൊഫഷണൽ, നിയമപരമായ നടപടികളുടെ ഒരു സങ്കീർണതയാണ്, ഇത് തകരാറിലായ പ്രവർത്തനങ്ങൾ, വൈകല്യം, സാമൂഹിക വ്യതിയാനം എന്നിവ പുനoringസ്ഥാപിക്കാൻ ലക്ഷ്യമിടുന്നു. പുനരധിവാസം സ്വയമേവയുള്ളതും സംഘടിതവുമാകാം. ആദ്യ സന്ദർഭത്തിൽ, ഒരു വ്യക്തി സ്വന്തം ജീവിയുമായും പരിസ്ഥിതിയുമായും അവബോധപൂർവ്വം കൂടുതൽ കൂടുതൽ സ്വീകാര്യമായ തലത്തിൽ ബന്ധം സ്ഥാപിക്കുന്നുവെന്ന് അനുമാനിക്കപ്പെടുന്നു. സാമൂഹിക പുനരധിവാസ പ്രക്രിയ

ലിറ്റേഷൻ ദീർഘകാലം നിലനിൽക്കുന്നു. സംഘടിതമായ പുനരധിവാസം ലക്ഷ്യമിടുന്നത് സാമൂഹിക മാനദണ്ഡങ്ങൾ പുനorationസ്ഥാപിക്കുന്നതിനുള്ള സമയം ചുരുക്കുക, ഒരു വ്യക്തിയുടെ സ്വതന്ത്ര ജോലിയുടെ ഗുണനിലവാരം മെച്ചപ്പെടുത്തുക എന്നിവയാണ്.

പ്രൊഫഷണൽ സഹായത്തിന് നന്ദി. പ്രായപൂർത്തിയാകാത്തവരുടെ പുനരധിവാസത്തിന്റെ ആവശ്യകത സംബന്ധിച്ച തീരുമാനം ഒരു സ്പെഷ്യൽ എടുക്കുന്നു

ആൽ കമ്മീഷൻ. ചട്ടം പോലെ, അവളുടെ ജോലിയുടെ ഫലം ഒരു വ്യക്തിഗത സമഗ്രമായ പുനരധിവാസ പദ്ധതിയാണ്.

തിരിച്ചറിഞ്ഞ ഓരോ ഘട്ടത്തിലും പുനരധിവാസത്തിന്റെ വിവിധ മേഖലകളിൽ നിരവധി പ്രവർത്തനങ്ങൾ ഉൾക്കൊള്ളുന്ന ഒരു സംവിധാനമാണ് വ്യക്തിഗത സങ്കീർണ്ണ പുനരധിവാസം.

റഷ്യയിലെ സാമൂഹിക പ്രവർത്തനങ്ങൾ രൂപീകരണത്തിന്റെ ഘട്ടം പൂർത്തിയാക്കി, പ്രകൃതി, സാമൂഹിക, സാമൂഹിക ശാസ്ത്രങ്ങളുടെ നേട്ടങ്ങളെ ആശ്രയിച്ച് സജീവമായി വികസിച്ചുകൊണ്ടിരിക്കുകയാണെന്ന് ഇപ്പോൾ വാദിക്കാം. സാമൂഹിക ജീവിതത്തിന്റെ എല്ലാ തലങ്ങളിലുമുള്ള അടിയന്തിര വ്യക്തിഗത പ്രശ്നങ്ങൾ പരിഹരിക്കുന്നതിനാണ് സാമൂഹിക സ്ഥാപനങ്ങളുടെ സൃഷ്ടിക്കപ്പെട്ട ശൃംഖല രൂപകൽപ്പന ചെയ്തിരിക്കുന്നത്. ഒരു സോഷ്യൽ വർക്ക് സ്പെഷ്യലിസ്റ്റിന്റെ പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ കൗൺസിലിംഗ് ഒരു പ്രധാന സ്ഥാനം വഹിക്കുന്നു.

1. സാമൂഹിക സഹായത്തിനുള്ള ഒരു മാർഗമെന്ന നിലയിൽ കൗൺസിലിംഗ്

സോഷ്യൽ വർക്ക് ടെക്നോളജിയുടെ ഒരു രീതി എന്ന നിലയിൽ, ജനസംഖ്യയ്ക്കായുള്ള സാമൂഹ്യ സേവന സംവിധാനത്തിൽ കൗൺസിലിംഗ് ഒരു പ്രധാന പങ്ക് വഹിക്കുന്നു. ശാസ്ത്രീയ സാഹിത്യത്തിലെ ഒരു രീതി എന്ന ആശയം രണ്ട് അർത്ഥങ്ങളിൽ ഉപയോഗിക്കുന്നു. ഈ രീതി ചോദ്യങ്ങൾക്ക് ഉത്തരം നൽകുന്നു: "നിശ്ചിത ലക്ഷ്യം എങ്ങനെ കൈവരിക്കുന്നു?" കൂടാതെ "പ്രശ്നത്തിന് മികച്ചതും ഉയർന്ന നിലവാരമുള്ളതുമായ പരിഹാരത്തിനായി മാറ്റങ്ങൾ എങ്ങനെ നേടാം?" ഒരു വശത്ത്, സാമൂഹ്യ പ്രവർത്തനത്തിലെ രീതി ഒരു രീതിശാസ്ത്രമായി കാണപ്പെടുന്നു, അതായത്, ഗവേഷണത്തോടുള്ള ഏറ്റവും പൊതുവായ സൈദ്ധാന്തിക സമീപനം, വിഷയത്തെക്കുറിച്ചുള്ള അറിവ്. ഈ അർത്ഥത്തിൽ, സാമൂഹിക പ്രവർത്തനത്തിന്റെ സിദ്ധാന്തത്തിന്റെ അടിസ്ഥാനമായ പാറ്റേണുകൾ, തത്വങ്ങൾ, വിഭാഗങ്ങൾ, ആശയങ്ങൾ എന്നിവയുടെ ഉപയോഗം ഈ രീതിയിൽ ഉൾപ്പെടുന്നു. മറുവശത്ത്, രീതി പ്രയോഗിക്കുമ്പോൾ ഗുണപരമായ ഫലങ്ങൾ നൽകുന്ന തെളിയിക്കപ്പെട്ടതും പ്രായോഗികവുമായ പ്രവർത്തന രീതികളെ സൂചിപ്പിക്കുന്നു. മധ്യസ്ഥതയും കൗൺസിലിംഗും ഉൾപ്പെടുന്ന ഈ - കൂടുതൽ സ്വകാര്യമായ രീതികളാണ്.
സാമൂഹിക പ്രശ്നങ്ങൾ പരിഹരിക്കുന്നതിനുള്ള ഒരു സാങ്കേതിക മാർഗമായി കൺസൾട്ടിംഗ് എന്നത് സാമൂഹിക പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ, മെഡിക്കൽ, നിയമ പരിശീലനത്തിൽ, വിവിധ ദിശകളിലുള്ള സ്പെഷ്യലിസ്റ്റുകൾ ഉപദേശത്തിലൂടെ പൗരൻമാർ, വ്യക്തികൾ, കുടുംബങ്ങൾ, ഗ്രൂപ്പുകൾ, കമ്മ്യൂണിറ്റികൾ എന്നിവയെ ലക്ഷ്യമിടുക, സഹായത്തിന്റെ ഇതര രൂപങ്ങൾ സൂചിപ്പിക്കുക എന്ന ലക്ഷ്യത്തോടെയാണ്. , ലക്ഷ്യങ്ങൾ നിർണ്ണയിക്കുന്നതിലും ആവശ്യമായ വിവരങ്ങൾ നൽകുന്നതിലും.
സോഷ്യൽ വർക്ക് പരിശീലനത്തിലെ പല പ്രശ്നങ്ങളുടെയും പരിഹാരത്തിന്, ഒന്നാമതായി, നിരവധി സ്പെഷ്യലിസ്റ്റുകളുമായി വിവര കൈമാറ്റം ആവശ്യമാണ്: ഡോക്ടർമാർ, അഭിഭാഷകർ, സൈക്കോളജിസ്റ്റുകൾ, നഗര സേവനങ്ങളുടെയും സ്ഥാപനങ്ങളുടെയും ജീവനക്കാർ. സാമൂഹിക പ്രവർത്തനത്തിന്റെ ഒരു പ്രധാന ഉപമേഖലയായി സാമൂഹിക പ്രവർത്തനത്തിന്റെ സ്ഥാപനവും പൊതു അംഗീകാരവും പ്രധാനമായും നിർണ്ണയിക്കുന്നത് സാമൂഹിക പ്രവർത്തന വിദഗ്ധരുടെ ഉപദേഷ്ടാക്കൾ എന്ന പങ്ക് ശക്തിപ്പെടുത്തുന്നതിലൂടെയാണ്.
സാമൂഹിക പ്രവർത്തനത്തിന്റെ പരിശീലനത്തിൽ, നിരവധി തരത്തിലുള്ള കൗൺസിലിംഗ് നേരിടുകയും വ്യാപകമായി ഉപയോഗിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു, അതായത്:
സോഷ്യൽ വർക്ക് സ്പെഷ്യലിസ്റ്റുകളുടെ ക്ലയന്റുകളുടെ പൊതുവായ കൗൺസിലിംഗ്;
സാമൂഹിക സേവനങ്ങളിൽ നിന്നോ സ്ഥാപനങ്ങളിൽ നിന്നോ ഉള്ള സ്പെഷ്യലിസ്റ്റുകൾ സാമൂഹിക പ്രവർത്തകരുടെ റഫറലിനെക്കുറിച്ച് ക്ലയന്റുകളുടെ പ്രത്യേക കൗൺസിലിംഗ്;
ഉന്നത സംഘടനകളിലെയും സ്ഥാപനങ്ങളിലെയും ജീവനക്കാർ സാമൂഹിക സേവനങ്ങളുടെയും സംഘടനകളുടെയും സ്പെഷ്യലിസ്റ്റുകളുടെ പരിശീലന കൺസൾട്ടിംഗ്. ഉദ്യോഗസ്ഥരുമായുള്ള ജോലി, നിയമങ്ങളുടെ ഉള്ളടക്കത്തിന്റെ വ്യക്തത, സാമൂഹിക നയം, പരിപാടികൾ, ജനസംഖ്യയ്ക്കായുള്ള സാമൂഹിക സേവനങ്ങൾ മെച്ചപ്പെടുത്താൻ ലക്ഷ്യമിട്ടുള്ള നടപടിക്രമങ്ങൾ എന്നിവ ഇതിൽ ഉൾപ്പെടുന്നു;
വിവിധ സംഘടന, സാമ്പത്തിക, പ്രൊഫഷണൽ, മറ്റ് വിഷയങ്ങളിൽ സാമൂഹിക സംഘടനകളുടെ സ്പെഷ്യലിസ്റ്റുകൾ കരാർ കൺസൾട്ടിംഗ്.
അതിന്റെ സാങ്കേതികവിദ്യയും രൂപവും അനുസരിച്ച്, കൺസൾട്ടേഷൻ എന്നത് രണ്ടോ അതിലധികമോ ആളുകൾ തമ്മിലുള്ള ഒരു ഇടപെടലാണ്, ഈ സമയത്ത് കൺസൾട്ടന്റ് പ്രത്യേക അറിവും പ്രസക്തമായ വിവരങ്ങളും കൂടിയാലോചിച്ച വ്യക്തിക്ക് അടിയന്തിര പ്രശ്നങ്ങൾ പരിഹരിക്കുന്നതിനും സാമൂഹിക പ്രവചനങ്ങൾ തയ്യാറാക്കുന്നതിനും സഹായിക്കുന്നു. വാഗ്ദാന പരിപാടികൾ, തുടങ്ങിയവ.
കൺസൾട്ടന്റിന്റെ വിവരങ്ങൾക്ക് കൗൺസിലിംഗിന്റെ വിവിധ പ്രവർത്തനങ്ങൾ നടപ്പിലാക്കാൻ കഴിയും: ഒരു കാറ്റലിസ്റ്റും ഫെസിലിറ്റേറ്ററും ആകുക, ജോലി വേഗത്തിലാക്കുകയും സുഗമമാക്കുകയും ചെയ്യുക, വ്യക്തിഗത വിഭവങ്ങൾ സമാഹരിക്കുന്നതിനുള്ള ഒരു മാർഗമായി പ്രവർത്തിക്കുക, പ്രവർത്തനത്തിനുള്ള പ്രചോദനം രൂപപ്പെടുത്തുക. കൃത്യസമയത്ത് ക്ലയന്റിന് ലഭിച്ച വിവരങ്ങൾ അവന്റെ ബദൽ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ അനന്തരഫലങ്ങൾ തടയാൻ കഴിയും. ഏറ്റവും പ്രധാനമായി, മിക്ക കൺസൾട്ടേഷനുകളും അദ്ദേഹം അഭിമുഖീകരിക്കുന്ന പ്രശ്നങ്ങൾ സമഗ്രമായും വസ്തുനിഷ്ഠമായും വിലയിരുത്താനും അവ കൂടുതൽ ആഴത്തിൽ മനസ്സിലാക്കാനും പ്രവർത്തനത്തിന്റെയും പെരുമാറ്റത്തിന്റെയും ഓപ്‌ഷന്റെ മികച്ച തിരഞ്ഞെടുപ്പ് നടത്താനും കൂടിയാലോചിച്ചവരെ സഹായിക്കുന്നു. വസ്തുവിനെക്കുറിച്ചും ഗവേഷണത്തിനോ പരിവർത്തനത്തിനോ ഉള്ള വിവരങ്ങളുടെ അഭാവം ഇല്ലാതാക്കാൻ കൺസൾട്ടന്റ് സഹായിക്കുന്നു, പുതിയ സമീപനങ്ങൾ, നൂതനമായ വിവരങ്ങൾ, സാങ്കേതികവിദ്യ എന്നിവ ഉപയോഗിച്ച് ക്ലയന്റിനെ സജ്ജമാക്കുന്നു.
രൂപത്തിന്റെ അടിസ്ഥാനത്തിൽ, അവർ ഗ്രൂപ്പിനെയും വ്യക്തിഗത കൗൺസിലിംഗിനെയും വേർതിരിക്കുന്നു, ഉള്ളടക്കത്തിന്റെ കാര്യത്തിൽ, നിർദ്ദിഷ്ടവും പ്രോഗ്രാം ചെയ്തതും. സാമൂഹിക പ്രവർത്തനത്തിന്റെ പരിശീലനത്തിൽ, എല്ലാ രൂപങ്ങളും കൗൺസിലിംഗുകളും ഉപയോഗിക്കുന്നു, ഉയർന്നുവരുന്ന പ്രശ്നങ്ങൾക്ക് അനുസൃതമായി, അവയുടെ സംയോജനം ഉപയോഗിക്കാം.
ഒരു വ്യക്തി, ഗ്രൂപ്പ്, കുടുംബം മുതലായവയുടെ ഒരു പ്രത്യേക പ്രശ്നം വരുമ്പോൾ പ്രത്യേക കൗൺസിലിംഗ് നടത്തുന്നു. അതേസമയം, ഒരു ചട്ടം പോലെ, അധിക വിവരങ്ങൾ കൈമാറുന്നത് മാത്രമല്ല, അത് അവനെ പുതിയ രീതിയിൽ വിഷമിപ്പിക്കുന്ന പ്രശ്നം കാണാൻ കൺസൾട്ടന്റിനെ സഹായിക്കുന്നു, മാത്രമല്ല ക്ലയന്റിന് പിന്തുണ നൽകാനും സഹായിക്കുന്നു. പ്രായോഗികമായി, ക്ലയന്റിന് ഇതിനകം ഉള്ള അറിവ് പ്രായോഗിക പ്രവർത്തനത്തിലേക്ക് വിവർത്തനം ചെയ്യാൻ ധാർമ്മികവും മാനസികവുമായ സഹായം ആവശ്യമാണെന്ന് പലപ്പോഴും സംഭവിക്കാറുണ്ട്.
പ്രോഗ്രാം കൗൺസിലിംഗിനെ സംബന്ധിച്ചിടത്തോളം, ഇത് ഒരു ദ്വിമുഖ പ്രശ്ന പരിഹാര പ്രക്രിയയായി നിർവചിക്കാവുന്നതാണ്, ഈ സമയത്ത് ഒരു കൺസൾട്ടന്റ് ഒരു സ്ഥാപനത്തിനോ ഓർഗനൈസേഷനോ അവരുടെ പ്രവർത്തനങ്ങൾ വസ്തുനിഷ്ഠമായി വിശകലനം ചെയ്യാനും വിലയിരുത്തലുകളിൽ ആത്മനിഷ്ഠമായ ഒരു സ്പർശം നീക്കം ചെയ്യാനും ഈ അടിസ്ഥാനത്തിൽ മെച്ചപ്പെടുത്താനും സഹായിക്കുന്നു നൽകിയ സാമൂഹിക സേവനങ്ങളുടെ ഗുണമേന്മ. ഇത്തരത്തിലുള്ള കൺസൾട്ടേഷനിൽ isന്നൽ നൽകുന്നത് പദ്ധതികളിലെ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ യാഥാർത്ഥ്യം ഉറപ്പുവരുത്തുന്നതിനുള്ള വഴികൾ, ഫലപ്രദമായ സാമൂഹിക സേവനങ്ങൾ വികസിപ്പിക്കുന്നതിനും നൽകുന്നതിനുമുള്ള മാർഗ്ഗങ്ങളിലാണ്, അല്ലാതെ ഒരു വ്യക്തിഗത ക്ലയന്റിന്റെ വ്യക്തിപരമായ പ്രശ്നമല്ല.
മറ്റൊരു തരത്തിലുള്ള പ്രോഗ്രാമാറ്റിക് കൺസൾട്ടേഷനിൽ സംഘടനാ പ്രശ്നങ്ങളിൽ ശ്രദ്ധ കേന്ദ്രീകരിക്കുന്നു. ഉദാഹരണത്തിന്, ധാർമ്മികവും മാനസികവുമായ ബുദ്ധിമുട്ടുള്ള കേസുകൾ, ജീവനക്കാർ തമ്മിലുള്ള ബന്ധത്തിലെ പിരിമുറുക്കം, സംഘത്തിന്റെ പ്രവർത്തന ഫലങ്ങളെ പ്രതികൂലമായി ബാധിക്കുന്നത്, സംഘർഷങ്ങളുടെ ആവിർഭാവത്തിൽ നിറഞ്ഞതാണ്. ചിട്ടയായ സമീപനവും സംഘർഷ പരിഹാര സാങ്കേതിക വിദ്യകളും ഉപയോഗിച്ച്, കൺസൾട്ടന്റ് മാനേജറെയും ജീവനക്കാരെയും ഉയർന്നുവരുന്ന പ്രശ്നങ്ങൾ നിർണ്ണയിക്കുന്നതിനും സംഘടനാപരമായി പരിഹരിക്കുന്നതിനും സഹായിക്കുന്നു.
എന്നിരുന്നാലും, ഈ രീതി പല സാഹചര്യങ്ങളിലും ഫലപ്രദമാണെങ്കിലും, ഇത് ചിലപ്പോൾ അധിക ബുദ്ധിമുട്ടുകൾ സൃഷ്ടിച്ചേക്കാം എന്നത് ശ്രദ്ധിക്കേണ്ടതാണ്. സംഘടനയിലെ സാമൂഹ്യ-മന tensionശാസ്ത്രപരമായ പിരിമുറുക്കം കൂടിയാലോചനയ്ക്ക് ശേഷമോ അല്ലെങ്കിൽ വർദ്ധിക്കുകയോ ചെയ്താൽ ഇത് സംഭവിക്കും. കൺസൾട്ടിംഗിനായി സ്പെഷ്യലിസ്റ്റുകളുടെ കൂടുതൽ ഇടപെടലിന്റെ പ്രയോജനം പ്രശ്നമായി മാറുന്നു. പുതിയ സംഘർഷങ്ങൾ തടയുന്നതിന് ഒരു നിശ്ചിത സമയം കഴിഞ്ഞതിനുശേഷം, പിരിമുറുക്കത്തിന്റെ ഇറങ്ങുന്ന ഘട്ടത്തിൽ ഇത് ചെയ്യുന്നതാണ് നല്ലത്.
മറ്റൊരു തരത്തിലുള്ള കൗൺസിലിംഗ് ഉണ്ട് - നിർദ്ദിഷ്ടവും പ്രോഗ്രമാറ്റിക് സമീപനങ്ങളുടെ സംയോജനവും. ഈ സമീപനവും കൗൺസിലിംഗ് രീതിയും ഉപയോഗിച്ച് ഒരു സോഷ്യൽ വർക്ക് പ്രൊഫഷണൽ വ്യക്തിഗത ക്ലയന്റുകളുടെ പ്രശ്നങ്ങൾ പരിഹരിക്കുന്നതിന് സാമൂഹിക പ്രവർത്തകരെ സഹായിച്ചുകൊണ്ട് ഒരു പ്രത്യേക തരം കൗൺസിലിംഗ് ആരംഭിക്കുന്നു. കൺസൾട്ടിംഗ് സമയത്ത്, കൺസൾട്ടന്റ് ലഭിച്ച അധിക വിവരങ്ങളും നിർദ്ദിഷ്ട ഫലങ്ങളും ഉടനടി ബാധകമാക്കുകയും അവയെ സംഗ്രഹിക്കുകയും ഈ വിഭാഗത്തിലെ ക്ലയന്റുകളുമായി ബന്ധപ്പെട്ട പ്രോഗ്രമാറ്റിക് അല്ലെങ്കിൽ ഘടനാപരമായ പ്രശ്നങ്ങൾ പരിഹരിക്കുന്നതിന് ശ്രദ്ധ തിരിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു.
നിലവിലുള്ള ഒരു പ്രശ്നത്തിന്റെ സാരാംശം പഠിക്കാനും മനസ്സിലാക്കാനും ഒരു സോഷ്യൽ വർക്ക് സ്പെഷ്യലിസ്റ്റ് ഒരു ക്ലയന്റിനെ സഹായിക്കുകയും അത് പരിഹരിക്കാൻ ഉപയോഗിക്കാവുന്ന വിവിധ ഓപ്ഷനുകൾ നിർദ്ദേശിക്കുകയും ചെയ്യുന്ന ഒരു തരം സാമൂഹ്യ പ്രവർത്തനമാണ് കൗൺസിലിംഗ്.
കൺസൾട്ടേഷന്റെ ഫലം പ്രധാനമായും കൺസൾട്ടന്റും കൺസൾട്ടന്റും തമ്മിലുള്ള പരസ്പര ധാരണയുടെ നേട്ടത്തെ ആശ്രയിച്ചിരിക്കുന്നു. ഇതിനായി, താഴെ പറയുന്ന സാങ്കേതിക സാഹചര്യങ്ങൾ പാലിക്കേണ്ടതുണ്ട്. ആദ്യം, കൺസൾട്ടന്റിന്റെ സ്ഥാനം ക്ലയന്റിന്റെ കാഴ്ചപ്പാടുകൾക്ക് വിരുദ്ധമല്ല എന്നത് ആവശ്യമാണ്. രണ്ടാമതായി, ക്ലയന്റിൽ നിന്ന് പ്രതീക്ഷിക്കുന്ന പ്രവർത്തനങ്ങൾ അവന്റെ ആവശ്യങ്ങളുടെയും താൽപ്പര്യങ്ങളുടെയും സംതൃപ്തിക്ക് കാരണമാകുമെന്ന് ക്ലയന്റിന് വ്യക്തമായി കാണിക്കേണ്ടതുണ്ട്. മൂന്നാമതായി, എല്ലാ കാര്യങ്ങളും തുല്യമായിരിക്കുന്നതിനാൽ, ആളുകൾ വൈകാരികമായി പോസിറ്റീവ് മനോഭാവം അനുഭവിക്കുന്ന വ്യക്തിയുടെ സ്ഥാനം കൂടുതൽ എളുപ്പത്തിൽ സ്വീകരിക്കുകയും നിഷേധാത്മക വികാരങ്ങൾ അനുഭവിക്കുന്ന വ്യക്തിയുടെ സ്ഥാനം നിരസിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു.
ഒരു ക്ലയന്റിൽ നിന്ന് വൈകാരികമായി പോസിറ്റീവ് മനോഭാവം ഉണർത്തുന്നത് ഒരു സോഷ്യൽ വർക്ക് പ്രൊഫഷണലിന് ഒരു പ്രധാന കടമയാണ്. ഒരു ക്ലയന്റിനെ ഉപദേശിക്കുന്ന സോഷ്യൽ വർക്ക് പ്രൊഫഷണൽ വിശ്വാസം വളർത്തുന്നതിനും പരസ്പരബന്ധം വളർത്തുന്നതിനും പ്രത്യേക മനlogicalശാസ്ത്രപരമായ സാങ്കേതിക വിദ്യകൾ ഉപയോഗിക്കണം. വാക്കാലുള്ളതും വാക്കേതരവുമായ ആശയവിനിമയത്തിന്റെ ഉള്ളടക്കവും രൂപവും ശ്രദ്ധിക്കാനും നിരീക്ഷിക്കാനും സംവേദനക്ഷമതയുള്ളവനുമായിരിക്കണം.
പരിചയസമ്പന്നനായ ഒരു കൺസൾട്ടന്റാകാൻ, കരുതലും മനസ്സിലാക്കലും മാത്രം പോരാ, പ്രായോഗികമായി ഉചിതമായ സാങ്കേതികതകളും രീതികളും നിങ്ങൾ വിദഗ്ധമായി പ്രയോഗിക്കേണ്ടതുണ്ട്. ഒരു നല്ല കൺസൾട്ടന്റിന് ഏഴ് ഗുണങ്ങൾ ഉണ്ടായിരിക്കണം:
1. സമാനുഭാവം, അല്ലെങ്കിൽ മറ്റൊരു വ്യക്തിയുടെ കണ്ണിലൂടെ ലോകത്തെ കാണാനുള്ള കഴിവ്;
2. ക്ലയന്റിനോടുള്ള ബഹുമാനം, ക്ലയന്റിന്റെ പ്രശ്നത്തോട് പ്രതികരിക്കാനുള്ള കഴിവ് അയാൾക്ക് അത് നേരിടാൻ കഴിയുമെന്ന ആത്മവിശ്വാസം കൈമാറുന്നതിനുള്ള കഴിവ്;
3. സംക്ഷിപ്തത, വ്യക്തത;
4. തന്നെക്കുറിച്ചുള്ള അറിവും സ്വയം അറിവിൽ മറ്റുള്ളവരെ സഹായിക്കാനുള്ള കഴിവും;
5. ആത്മാർത്ഥത, ക്ലയന്റുമായുള്ള ബന്ധത്തിൽ സ്വാഭാവികമായി പെരുമാറാനുള്ള കഴിവ്;
6. കത്തിടപാടുകൾ, അതായത്, പെരുമാറാനുള്ള കഴിവ്, അങ്ങനെ ഉപയോഗിച്ച വാക്കുകൾ ആംഗ്യങ്ങളുമായി പൊരുത്തപ്പെടുന്നതിന്, "ശരീരഭാഷ";
7. ഉടനടി, അതായത്, മീറ്റിംഗിന്റെ നിമിഷത്തിൽ എന്താണ് സംഭവിക്കുന്നതെന്ന് കൈകാര്യം ചെയ്യാനുള്ള കഴിവ്.

2. കൺസൾട്ടേഷൻ പ്രക്രിയ

ഏത് കൺസൾട്ടേഷനും അടിസ്ഥാന തത്വങ്ങൾ പാലിക്കുന്നുവെന്ന് അനുമാനിക്കുന്നു:
സാധ്യതയും ലക്ഷ്യബോധവും. കൂടിയാലോചനയ്ക്ക് ഒരു നിർദ്ദിഷ്ട ലക്ഷ്യം ഉണ്ടായിരിക്കണം, കർശനമായി നിർവചിക്കപ്പെട്ട ചുമതല, പ്രശ്നം പരിഹരിക്കുക.
സ്വമേധയായും വിവേകത്തോടെയും. കൺസൾട്ടന്റിന്റെ സഹായം എപ്പോൾ വേണമെങ്കിലും നിരസിക്കാൻ കൺസൾട്ടന്റിന് അവകാശമുണ്ട്. ഒരു കൺസൾട്ടേഷന്റെ ഫലപ്രാപ്തി നിർണ്ണയിക്കുന്നത് ആശയങ്ങളുടെ മൂല്യമാണ്, കൺസൾട്ടന്റിന്റെ നിലയല്ല.
രീതിശാസ്ത്ര സാക്ഷരതയും കഴിവും. കൺസൾട്ടിംഗ് പ്രക്രിയയുടെ സാങ്കേതികതയുടെ കാതൽ കൺസൾട്ടന്റും കൺസൾട്ടന്റും തമ്മിൽ വിശ്വസനീയമായ ഒരു ബന്ധം സ്ഥാപിക്കുക എന്നതാണ്. സമർത്ഥനായ ഒരു കൺസൾട്ടന്റിന് വിശാലമായ പാണ്ഡിത്യമുണ്ടായിരിക്കണം, ചർച്ച ചെയ്യപ്പെടുന്ന പ്രശ്നത്തിന്റെ മേഖലയിൽ കഴിവുള്ളവനായിരിക്കണം, രീതിപരമായി യോഗ്യതയുള്ളതും ബോധ്യപ്പെടുത്തുന്നതുമായ കൂടിയാലോചനകൾ നടത്താൻ കഴിയണം.
കൺസൾട്ടിംഗ് ഒറ്റത്തവണ നടപടിയല്ല, ഒരു പ്രക്രിയയാണ്. ഇതിന് സമയദൈർഘ്യമുണ്ട്, അതിനാൽ, ഈ പ്രക്രിയയിൽ നിരവധി ഘട്ടങ്ങൾ തിരിച്ചറിയാൻ കഴിയും. അവയിൽ പ്രധാനപ്പെട്ടവ ഇവയാണ്:
ഉപദേശം തേടാൻ ക്ലയന്റിനെ പ്രേരിപ്പിച്ച കാരണങ്ങൾ തിരിച്ചറിയുക;
- പ്രശ്നത്തിന്റെ വിശകലനം, വിലയിരുത്തൽ, രോഗനിർണയം;
- പ്രശ്നത്തിന്റെ രൂപീകരണവും കൺസൾട്ടേഷന്റെ ലക്ഷ്യങ്ങളുടെ നിർവചനവും;
- ഒരു തന്ത്രവും പ്രവർത്തന പദ്ധതിയും സ്ഥാപിക്കുക;
- ഉചിതമായ നടപടി എടുക്കുക;
- കൂടിയാലോചനയുടെയും നിഗമനങ്ങളുടെയും ഫലങ്ങളുടെ വിലയിരുത്തൽ.
സാമൂഹിക പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ കൂടിയാലോചിക്കുന്നത് സാധാരണയായി ശുപാർശകളുടെ രൂപീകരണം, ഉള്ളടക്കത്തെക്കുറിച്ചുള്ള ഉപദേശം, സാങ്കേതികത, പെരുമാറ്റത്തിന്റെയും ജീവിതത്തിന്റെയും രൂപങ്ങൾ, കീഴുദ്യോഗസ്ഥരുടെ മാർഗ്ഗനിർദ്ദേശം, ക്ലയന്റിന് അധിക വിവരങ്ങൾ എന്നിവ നൽകുന്നു.
കൗൺസിലിംഗ് പ്രക്രിയയിൽ, നിങ്ങൾ ക്ലയന്റുമായി ആശയവിനിമയം ആരംഭിക്കരുത്: "എനിക്ക് തോന്നുന്നു ...", "എനിക്ക് തോന്നുന്നു ...". ക്ലയന്റിനെ പൂർണ്ണമായി കേൾക്കുകയും തുടർന്ന് ക്ലയന്റിന്റെ അഭിപ്രായം, ചോദ്യങ്ങൾ, ആശങ്കകൾ എന്നിവയോട് പ്രതികരിക്കുകയും ചെയ്യുക എന്നതാണ് സുവർണ്ണ നിയമം. ക്ലയന്റ് സഹായത്തിന്റെ ആവശ്യകത പ്രകടിപ്പിക്കുമ്പോൾ, അവന്റെ പ്രവർത്തനങ്ങൾ വിശകലനം ചെയ്യുകയും ഉപദേശങ്ങളും ശുപാർശകളും തീരുമാനിക്കുകയും ചെയ്യുക. ഈ സാഹചര്യത്തിൽ, ശൈലികളുടെ ഉപയോഗം ഉചിതമാണ്:
"നിങ്ങൾ വിശ്വസിക്കുന്നു ...", "നിങ്ങൾക്ക് തോന്നുന്നു ..." ക്ലയന്റ് സ്വയം കേൾക്കാൻ പ്രാപ്തമാക്കുന്നതിന്.
കൺസൾട്ടേഷന്റെ ഫലങ്ങൾ ക്ലയന്റിന്റെ ഉടനടി പരിതസ്ഥിതിയിൽ നിലനിൽക്കുന്ന അഭിപ്രായത്തെ വളരെയധികം സ്വാധീനിക്കുന്നു എന്നത് ഓർമിക്കേണ്ടതാണ്. സാമൂഹിക പരിതസ്ഥിതി അല്ലെങ്കിൽ കൗൺസിലിംഗ് നടക്കുന്ന ക്രമീകരണം, വിവിധ അസോസിയേഷനുകൾ ഉണർത്താനും സാമൂഹിക സഹായത്തിനുള്ള ഓപ്ഷനുകൾ സ്വാധീനിക്കാനും കഴിയും, ഇത് സോഷ്യൽ വർക്ക് കൗൺസിലറുടെ ശ്രമങ്ങളുടെ ഫലപ്രാപ്തിയെ വ്യത്യസ്ത രീതികളിൽ ബാധിക്കും: അനുകൂലമായും പ്രതികൂലമായും അല്ലെങ്കിൽ നിഷ്പക്ഷമായും. പരിസ്ഥിതിയുടേയും സാഹചര്യങ്ങളുടേയും സ്വാധീനത്തിന്റെ സ്വഭാവം മുൻകൂട്ടി കാണുന്നത് കൺസൾട്ടന്റിന്റെ ചുമതലയാണ്.
സാമൂഹിക പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ അനുഭവം ശേഖരിക്കുകയും സമ്പുഷ്ടമാക്കുകയും ചെയ്യുന്നതിലൂടെ, സാമൂഹിക സേവനങ്ങളുടെ വികാസവും ലഭ്യമായ സേവനങ്ങളുടെ ശ്രേണിയുടെ വിപുലീകരണവും, ജനസംഖ്യയുടെ പ്രത്യേക ആവശ്യങ്ങൾക്കും ദേശീയ മാനസികാവസ്ഥയ്ക്കും അനുസൃതമായി, കൗൺസിലിംഗ് സാങ്കേതികവിദ്യയുടെ ഒരു സമഗ്ര മാതൃക രൂപപ്പെടുന്നു. ഇത് അളവറ്റതും ഗുണപരവുമായ ശേഖരണത്തിന്റെ ഒരു പരിണാമ പ്രക്രിയയാണ്, ഇത് തുടർച്ചയായി തുടരുന്നു, സാമൂഹിക പ്രവർത്തന മേഖലയിലെ സ്പെഷ്യലിസ്റ്റുകളുടെ അതുല്യമായ അനുഭവത്തിനും അറിവിനും വിദ്യാഭ്യാസം, ആരോഗ്യ പരിരക്ഷ, സാമൂഹിക സേവനങ്ങൾ എന്നിവയിൽ കൂടുതൽ പ്രാധാന്യമുണ്ട്.
കൗൺസിലിംഗ് സാങ്കേതികവിദ്യ ഒരു സാമൂഹിക പ്രവർത്തകന്റെ മധ്യസ്ഥതയുടെ സാങ്കേതികവിദ്യയുമായി വളരെ അടുത്താണ്. ഒരു തരം പ്രവർത്തനമെന്ന നിലയിൽ മധ്യസ്ഥത മനുഷ്യജീവിതത്തിന്റെ എല്ലാ മേഖലകളിലും വ്യാപകമായി വിജയകരമായി ഉപയോഗിക്കുന്നു: സാമ്പത്തികശാസ്ത്രം, രാഷ്ട്രീയം, സാമൂഹിക സംഘർഷങ്ങൾ പരിഹരിക്കുന്നതിൽ. പിരിമുറുക്കം, സംഘർഷങ്ങൾ, തർക്കങ്ങൾ എന്നിവയുടെ സാഹചര്യം ശാരീരികവും ഭൗതികവും സാമൂഹികവും ധാർമ്മികവും ആത്മീയവുമായ ക്രമത്തിന് കാര്യമായ നാശമുണ്ടാക്കുന്നു. ധാർമ്മികവും മാനസികവുമായ തടസ്സങ്ങൾ ഇല്ലാതാക്കാനും പരസ്പര വിട്ടുവീഴ്ചകളിലും കരാറുകളിലും എത്തിച്ചേരാനും സുപ്രധാന പ്രശ്നങ്ങൾ പരിഹരിക്കുന്നതിന് ഒരു സംഘട്ടനത്തിലേക്കോ തർക്കത്തിലേക്കോ കക്ഷികളെ ഒന്നിപ്പിക്കാൻ മധ്യസ്ഥതയുടെ ചുമതലയാണ്.
സാമൂഹിക പ്രവർത്തനത്തിന്റെ ഒരു പ്രവർത്തനമാണ് മധ്യസ്ഥത. ചില സംഘടനാ, രീതിശാസ്ത്ര, മനlogicalശാസ്ത്രപരവും ധാർമ്മികവുമായ അവസ്ഥകളുണ്ട്, അതിന് കീഴിൽ സംയുക്ത പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ ഫലപ്രാപ്തി ഉറപ്പാക്കാൻ കഴിയും.
ഒരു സാമൂഹിക പ്രവർത്തകൻ, അവന്റെ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ സ്വഭാവം കാരണം, വസ്തുനിഷ്ഠമായി സംസ്ഥാനത്തിനോ പൊതു സംഘടനകൾക്കോ ​​ഇടയിൽ ഒരു ഇടനിലക്കാരനായി പ്രവർത്തിക്കുന്നു, അതിൽ അദ്ദേഹം മിക്കപ്പോഴും ഒരു പ്രത്യേക പ്രശ്നം പരിഹരിക്കുന്നതിൽ സാമൂഹിക സഹായം ആവശ്യമുള്ള ഒരു പ്രതിനിധിയും ക്ലയന്റും ആണ്.
നിലവിൽ, ഒരു സാമൂഹിക പ്രവർത്തകന്റെ സേവനങ്ങളുടെ ആവശ്യകത വളരെ വലുതാണ്, ഇത് സമൂഹത്തിലെ സ്ഥിരതയുടെ അഭാവവും പല മേഖലകളിലും ഉള്ളതാണ്. ആളുകൾക്ക് സോഷ്യൽ വർക്ക് സ്പെഷ്യലിസ്റ്റുകളുടെ വൈവിധ്യമാർന്ന സേവനങ്ങൾ ആവശ്യമാണ്, അവർ സാമ്പത്തിക, ഭരണ, തൊഴിൽ, നിയമ, ഗാർഹിക, മറ്റ് പ്രശ്നങ്ങൾ എന്നിവയിൽ ഇടനിലക്കാരുടെ സഹായത്തിനായി അവരിലേക്ക് തിരിയുന്നു.
സർക്കാർ, ഓർഗനൈസേഷൻ, സ്ഥാപനം, ക്ലയന്റ് എന്നിവ തമ്മിലുള്ള മധ്യസ്ഥത പോലുള്ള മേഖലകളിൽ മധ്യസ്ഥ സേവനങ്ങൾ ഗ്രൂപ്പുചെയ്യാനാകും; സംഘടനകൾക്കും സ്ഥാപനങ്ങൾക്കും ഇടയിൽ; വിവിധ വകുപ്പുകളുടെ കീഴിലുള്ള സ്പെഷ്യലിസ്റ്റുകൾക്കിടയിൽ; സാമൂഹിക ഗ്രൂപ്പുകളുടെയും സ്ഥാപനങ്ങളുടെയും ക്ലയന്റുകൾക്കിടയിലും വ്യക്തിപരമായ മധ്യസ്ഥതയിലും.

3. മധ്യസ്ഥതയുടെ രീതി

സാമൂഹിക സേവനങ്ങളുടെ സ്പെഷ്യലിസ്റ്റുകൾ അവരുടെ പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ ക്ലയന്റുകളെ പരാമർശിക്കാൻ കഴിയുന്ന വിവിധ സ്പെഷ്യലൈസ്ഡ് ഓർഗനൈസേഷനുകളുമായും സ്ഥാപനങ്ങളുമായും പ്രവർത്തനപരമായ ബന്ധം സ്ഥാപിക്കുകയും വികസിപ്പിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു. ഒരു സോഷ്യൽ വർക്ക് സ്പെഷ്യലിസ്റ്റ്, ഒരു ഇടനിലക്കാരനായി പ്രവർത്തിക്കുന്നു, ക്ലയന്റിന്റെ ആവശ്യകതകൾ പ്രൊഫഷണൽ, യോഗ്യതയുള്ള സഹായം നൽകാൻ കഴിയുന്ന സ്ഥാപനങ്ങളുടെ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ പ്രൊഫൈലുമായി പൊരുത്തപ്പെടുന്നുണ്ടോ എന്ന് പരിശോധിക്കണം.
ഇതിന് ഒരു വ്യക്തിത്വ പ്രശ്നത്തിന്റെ രോഗനിർണയം ആവശ്യമാണ്. വിവിധ ഓർഗനൈസേഷനുകളും സ്ഥാപനങ്ങളും ജനങ്ങൾക്ക് നൽകുന്ന സേവനങ്ങളുടെ സ്വഭാവത്തെക്കുറിച്ച് അറിഞ്ഞിരിക്കുക എന്നത് ഒരു സാമൂഹിക പ്രവർത്തകന്റെ ഉത്തരവാദിത്തമാണ്. ഇത് പ്രശ്നത്തോട് വേഗത്തിൽ പ്രതികരിക്കാനും വിലയിരുത്താനും ക്ലയന്റിന് ആരെയും എങ്ങനെ സഹായിക്കാനാകുമെന്നതിനെക്കുറിച്ചും വ്യക്തമായ വിശദീകരണങ്ങൾ നൽകാൻ ഇത് അവനെ അനുവദിക്കുന്നു.
ക്ലയന്റിന്റെ പ്രശ്നങ്ങൾ സ്വന്തമായി അല്ലെങ്കിൽ അവന്റെ സ്ഥാപനത്തിൽ പരിഹരിക്കാനുള്ള വഴികളും മാർഗ്ഗങ്ങളും നൽകാൻ സാമൂഹ്യ പ്രവർത്തകന് കഴിയാത്തപ്പോൾ മധ്യസ്ഥത നടപ്പിലാക്കുന്നു. ഉചിതമായ സ്ഥാപനം, ഓർഗനൈസേഷൻ അല്ലെങ്കിൽ അവ പരിഹരിക്കാൻ കഴിയുന്ന സ്പെഷ്യലിസ്റ്റ് എന്നിവയിൽ ക്ലയന്റിന്റെ സ്വീകരണം അദ്ദേഹം ശുപാർശ ചെയ്യുകയും സുഗമമാക്കുകയും ചെയ്യുന്നു.
സംഘടനാപരമായി, ഒരു സാമൂഹിക പ്രവർത്തകന്റെ ഇടനില പ്രവർത്തനം മൂന്ന് ഘട്ടങ്ങളായി തിരിക്കാം:
1. ക്ലയന്റിന്റെ പ്രശ്നം നിർവ്വചിക്കുക, അതിന്റെ പരിഹാരത്തിന്റെ സാധ്യതകൾ വിലയിരുത്തുക;
2. പ്രശ്നം നന്നായി പരിഹരിക്കാൻ കഴിയുന്ന സ്ഥാപനത്തിന്റെ വിലയിരുത്തലും തിരഞ്ഞെടുപ്പും;
3. സമ്പർക്കം സ്ഥാപിക്കുന്നതിനും ബന്ധപ്പെട്ട സ്ഥാപനത്തിന്റെ സ്വീകരണത്തിൽ സഹായിക്കുന്നതിനും ക്ലയന്റിനെ സഹായിക്കുക.
മധ്യസ്ഥതയുടെ കാര്യക്ഷമത മെച്ചപ്പെടുത്തുന്നതിന്, സാമൂഹ്യപ്രവർത്തകൻ തെളിയിക്കപ്പെട്ട നിരവധി രീതികൾ ഉപയോഗിക്കുന്നു.
1. ഒരു ഓർഗനൈസേഷനെക്കുറിച്ചോ സ്ഥാപനത്തെക്കുറിച്ചോ ഉള്ള ഏറ്റവും ആവശ്യമായ ഡാറ്റയുടെ ക്ലയന്റുകൾക്കുള്ള ഒരു സത്തിൽ ആണ് ഏറ്റവും ലളിതമായ സാങ്കേതികത:
അവരുടെ വിലാസവും ഫോൺ നമ്പറും, കുടുംബപ്പേര്, പേര്, സ്പെഷ്യലിസ്റ്റിന്റെ രക്ഷാധികാരി (സാധ്യമെങ്കിൽ), റൂട്ടിന്റെ വിശദീകരണവും അനുയോജ്യമായ ഗതാഗതവും. ഈ സ്ഥാപനത്തിൽ ക്ലയന്റിന് കൃത്യമായി എന്താണ് പ്രതീക്ഷിക്കുന്നതെന്ന് വ്യക്തമായും വ്യക്തമായും വിശദീകരിക്കേണ്ടത് പ്രധാനമാണ്. പൊതുജനാരോഗ്യ സ്ഥാപനങ്ങൾ, സാമൂഹിക സഹായ കേന്ദ്രങ്ങൾ, ബോർഡിംഗ് ഹൗസുകൾ, ഷെൽട്ടറുകൾ, അനാഥാലയങ്ങൾ, വെറ്ററൻ ഹോമുകൾ തുടങ്ങിയവയിലേക്ക് ക്ലയന്റുകളെ പരാമർശിക്കുമ്പോൾ ഈ സാങ്കേതികത നിരന്തരം ഉപയോഗിക്കുന്നു. സ്ഥാപനവുമായി ബന്ധം സ്ഥാപിക്കുന്നതിനുള്ള സംരംഭം, മീറ്റിംഗിന്റെ ക്രമീകരണം, മീറ്റിംഗ് നടത്തൽ എന്നിവ ക്ലയന്റിൽ നിലനിൽക്കുന്നു.
2. ഒരു സാമൂഹിക പ്രവർത്തകന്റെ കവർ ലെറ്റർ ക്ലയന്റിനും അദ്ദേഹം നയിക്കപ്പെടുന്ന സ്ഥാപനത്തിനും കാര്യമായ സഹായം നൽകുന്നു. ഈ സാഹചര്യത്തിൽ, ക്ലയന്റിന് സ്ഥാപനവുമായി ബന്ധപ്പെടുന്നതിന്റെ കാരണങ്ങളെക്കുറിച്ചും ഉദ്ദേശ്യത്തെക്കുറിച്ചും വ്യക്തമായ വിവരണമുണ്ട്, കൂടാതെ ക്ലയന്റ് അവനിൽ നിന്ന് എന്താണ് പ്രതീക്ഷിക്കുന്നതെന്ന് സ്ഥാപനത്തിന് വ്യക്തമായ ധാരണയുണ്ട്.
3. ഈ സ്ഥാപനത്തിൽ ക്ലയന്റുമായി ബന്ധപ്പെടേണ്ട വ്യക്തിയുടെ പേര് നൽകുന്നത് വളരെ സഹായകരമാണ്.
4. സ്ഥാപനത്തിലേക്ക് ഒരു ക്ലയന്റിനെ അയയ്ക്കുന്നതിന് മുമ്പ്, നിങ്ങൾ ആദ്യം അവിടെ വിളിച്ച് ക്ലയന്റിനെക്കുറിച്ചുള്ള ആവശ്യമായ വിവരങ്ങൾ നൽകണം.
5. ക്ലയന്റിനൊപ്പം അദ്ദേഹത്തിന്റെ ഒരു ബന്ധു അല്ലെങ്കിൽ സുഹൃത്തുക്കൾ, മുമ്പ് ഒരു സാമൂഹ്യ പ്രവർത്തകൻ നിർദ്ദേശിച്ചിരുന്നെങ്കിൽ അത് ഉപയോഗപ്രദമാണ്.
ഈ ഓർഗനൈസേഷണൽ ടെക്നിക്കുകൾ ക്ലയന്റിനെ ആവശ്യമായ സ്ഥാപനങ്ങളുമായി വേഗത്തിൽ ബന്ധപ്പെടാനും ആവശ്യമായ സാമൂഹിക സേവന സ്ഥാപനത്തിനായുള്ള തിരച്ചിൽ സുഗമമാക്കാനും പ്രാപ്തമാക്കുന്നു.
ഒരു ഇടനിലക്കാരനെന്ന നിലയിൽ, കോൺടാക്റ്റ് ഉണ്ടെന്നും ക്ലയന്റിനെ സഹായിച്ചിട്ടുണ്ടെന്നും പരിശോധിക്കുന്നതിനും ഉറപ്പുവരുത്തുന്നതിനും സാമൂഹിക പ്രവർത്തകൻ ഉത്തരവാദിയാണ്.
ഇതിനായി, സ്ഥാപനവുമായുള്ള ആദ്യ സമ്പർക്കത്തിന്റെ ഫലങ്ങൾ, സന്ദർശന ഫലങ്ങളുടെ അദ്ദേഹത്തിന്റെ മനോഭാവം, വിലയിരുത്തൽ എന്നിവയെക്കുറിച്ച് ക്ലയന്റ് അവനെ അറിയിക്കേണ്ടത് ആവശ്യമാണ്.
- ക്ലയന്റിന്റെ കോൺടാക്റ്റുകൾ ശക്തമാകുന്നതുവരെ, സാമൂഹിക പ്രവർത്തകൻ സാഹചര്യം നിയന്ത്രിക്കണം.
സ്ഥാപനത്തിൽ ക്ലയന്റ് അഭിമുഖീകരിക്കാനിടയുള്ള പ്രശ്നങ്ങൾ പരിഹരിക്കാൻ സഹായിക്കുന്ന വിദ്യകൾ ഇവ തീർക്കുന്നില്ല. എന്നിരുന്നാലും, ഒരു സാമൂഹിക പ്രവർത്തകന്റെ മേൽനോട്ടം ക്ലയന്റിന്റെ മാനസിക പിന്തുണയ്ക്ക് വളരെ പ്രധാനമാണ്. ഇത് ആത്മവിശ്വാസം നേടാനും പരിചരണവും ശ്രദ്ധയും നേടാൻ അവനെ സഹായിക്കുന്നു, ഇത് സാധ്യമായ സംഘർഷ സാഹചര്യങ്ങളുടെ വിശ്രമത്തിന് വളരെയധികം സംഭാവന ചെയ്യുന്നു. ഒരു സാമൂഹിക പ്രവർത്തകന്റെ മധ്യസ്ഥതയ്ക്കുള്ള ചില സാങ്കേതിക വിദ്യകളാണിത്.

കൺസൾട്ടേറ്റീവ് പ്രക്രിയയുടെ സാങ്കേതിക ക്രമത്തിൽ ഇനിപ്പറയുന്ന ഘട്ടങ്ങൾ ഉൾപ്പെടുന്നു (ആർ. കൊസ്യൂനാസ് അനുസരിച്ച്):

• 1. പ്രശ്നങ്ങളുടെ ഗവേഷണം. ഈ ഘട്ടത്തിൽ, കൗൺസിലിംഗ് സാമൂഹിക അധ്യാപകൻ ക്ലയന്റുമായി ബന്ധം സ്ഥാപിക്കുകയും പരസ്പര വിശ്വാസം നേടുകയും ചെയ്യുന്നു. ക്ലയന്റ് തന്റെ ബുദ്ധിമുട്ടുകളെക്കുറിച്ച് സംസാരിക്കുന്നത് ശ്രദ്ധാപൂർവ്വം കേൾക്കുകയും മൂല്യനിർണ്ണയത്തിലും കൃത്രിമത്വത്തിലും ഏർപ്പെടാതെ പരമാവധി ആത്മാർത്ഥതയും സഹാനുഭൂതിയും കരുതലും കാണിക്കുകയും വേണം.
• 2. പ്രശ്നങ്ങളുടെ ദ്വിമാന നിർവചനം. ഈ ഘട്ടത്തിൽ, വൈകാരികവും വൈജ്ഞാനികവുമായ വശങ്ങൾ സ്ഥാപിച്ച്, ക്ലയന്റിന്റെ പ്രശ്നങ്ങൾ കൃത്യമായി വിവരിക്കാൻ കൗൺസിലർ ശ്രമിക്കുന്നു. ക്ലയന്റും കൺസൾട്ടന്റും ഒരേ ധാരണയിൽ എത്തുന്നതുവരെ പ്രശ്നങ്ങളുടെ വിശദീകരണം തുടരുന്നു. നിർദ്ദിഷ്ട ആശയങ്ങളാൽ പ്രശ്നങ്ങൾ നിർവചിക്കപ്പെടുന്നു. പ്രശ്നങ്ങൾ കൃത്യമായി തിരിച്ചറിയുന്നത് അവയുടെ കാരണങ്ങൾ മനസ്സിലാക്കാൻ നിങ്ങളെ അനുവദിക്കുന്നു, ചിലപ്പോൾ അവ എങ്ങനെ പരിഹരിക്കാമെന്ന് സൂചിപ്പിക്കുന്നു. പ്രശ്നങ്ങൾ തിരിച്ചറിയുന്നതിൽ ബുദ്ധിമുട്ടുകളും അവ്യക്തതകളും ഉയർന്നുവരുന്നുവെങ്കിൽ, ഗവേഷണ ഘട്ടത്തിലേക്ക് മടങ്ങേണ്ടത് ആവശ്യമാണ്.
• 3. ബദലുകളുടെ തിരിച്ചറിയൽ. ഈ ഘട്ടത്തിൽ, പ്രശ്നങ്ങൾ പരിഹരിക്കുന്നതിനുള്ള സാധ്യമായ ബദലുകൾ വ്യക്തമാക്കുകയും തുറന്ന ചർച്ച ചെയ്യുകയും ചെയ്യുന്നു. തുറന്ന ചോദ്യങ്ങൾ ഉപയോഗിച്ച്, കൺസൾട്ടന്റ് ക്ലയന്റിനെ ഉചിതവും യാഥാർത്ഥ്യവുമായി കരുതുന്ന സാധ്യമായ എല്ലാ ഓപ്ഷനുകളുടെയും പേര് നൽകാൻ പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കുന്നു, അധിക ബദലുകൾ മുന്നോട്ട് വയ്ക്കാൻ സഹായിക്കുന്നു, അവന്റെ പരിഹാരങ്ങൾ അടിച്ചേൽപ്പിക്കുന്നില്ല. സംഭാഷണത്തിനിടയിൽ, നിങ്ങൾക്ക് ഓപ്ഷനുകളുടെ ഒരു ലിസ്റ്റ് ലിസ്റ്റ് സൃഷ്ടിക്കാൻ കഴിയും, അതുവഴി അവ താരതമ്യം ചെയ്യുന്നത് എളുപ്പമാകും. ക്ലയന്റിന് നേരിട്ട് ഉപയോഗിക്കാൻ കഴിയുന്ന പ്രശ്ന പരിഹാര ബദലുകൾ കണ്ടെത്തണം.
• 4. ആസൂത്രണം. ഈ ഘട്ടത്തിൽ, തിരഞ്ഞെടുത്ത പരിഹാര ബദലുകളുടെ നിർണ്ണായക വിലയിരുത്തൽ നടത്തുന്നു. ക്ലയന്റിന്റെ മുൻകാല അനുഭവവും മാറ്റാനുള്ള നിലവിലെ സന്നദ്ധതയും കണക്കിലെടുത്ത് ഏത് ബദലാണ് ഉചിതവും യാഥാർത്ഥ്യവുമെന്ന് മനസ്സിലാക്കാൻ ഉപദേഷ്ടാവ് ക്ലയന്റിനെ സഹായിക്കുന്നു. ഒരു യഥാർത്ഥ പ്രശ്നപരിഹാര പദ്ധതി വികസിപ്പിക്കുന്നത് എല്ലാ പ്രശ്നങ്ങളും പരിഹരിക്കാവുന്നതല്ലെന്ന് ക്ലയന്റിനെ മനസ്സിലാക്കാൻ സഹായിക്കും. ചില പ്രശ്നങ്ങൾ വളരെയധികം സമയമെടുക്കും; മറ്റുള്ളവരുടെ വിനാശകരമായ, വിനാശകരമായ പെരുമാറ്റം കുറച്ചുകൊണ്ട് മാത്രമേ ഭാഗികമായി പരിഹരിക്കാൻ കഴിയൂ.
• 5. പ്രവർത്തനം. ഈ ഘട്ടത്തിൽ, പ്രശ്ന പരിഹാര പദ്ധതിയുടെ തുടർച്ചയായ നടപ്പാക്കൽ നടക്കുന്നു. സാഹചര്യങ്ങൾ, സമയം, വൈകാരിക ചെലവുകൾ, അതുപോലെ ലക്ഷ്യങ്ങൾ നേടുന്നതിൽ പരാജയപ്പെടാനുള്ള സാധ്യത എന്നിവ മനസ്സിലാക്കിക്കൊണ്ട് ഒരു പ്രവർത്തനം നിർമ്മിക്കാൻ സ്പെഷ്യലിസ്റ്റ് ക്ലയന്റിനെ സഹായിക്കുന്നു. ഭാഗിക പരാജയം ഒരു ദുരന്തമല്ലെന്നും എല്ലാ പ്രവർത്തനങ്ങളെയും ആത്യന്തിക ലക്ഷ്യവുമായി ബന്ധിപ്പിച്ച് പ്രശ്നം പരിഹരിക്കുന്നതിനുള്ള പദ്ധതി നടപ്പിലാക്കുന്നത് തുടരണമെന്നും ക്ലയന്റ് പഠിക്കണം.
• 6. വിലയിരുത്തലും ഫീഡ്‌ബാക്കും. ഈ ഘട്ടത്തിൽ, ക്ലയന്റ്, സ്പെഷ്യലിസ്റ്റുമായി ചേർന്ന്, ലക്ഷ്യ നേട്ടത്തിന്റെ തോത് (പ്രശ്ന പരിഹാരത്തിന്റെ അളവ്) വിലയിരുത്തുകയും നേടിയ ഫലങ്ങൾ സംഗ്രഹിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു. ആവശ്യമെങ്കിൽ, പരിഹാര പദ്ധതി വ്യക്തമാക്കാൻ കഴിയും. പുതിയതോ ആഴത്തിൽ മറഞ്ഞിരിക്കുന്നതോ ആയ പ്രശ്നങ്ങൾ ഉണ്ടാകുമ്പോൾ, മുമ്പത്തെ ഘട്ടങ്ങളിലേക്ക് മടങ്ങേണ്ടത് ആവശ്യമാണ്.

ക്ലയന്റുമായി ആശയവിനിമയം നടത്തുന്ന പ്രക്രിയയിൽ കൗൺസിലിംഗ് പ്രാക്ടീസിലെ വ്യാപകമായ തെറ്റുകൾ ഒഴിവാക്കാൻ സാമൂഹിക അധ്യാപകന് കഴിയുമോ എന്നതിനെ ആശ്രയിച്ചിരിക്കും പ്രൊഫഷണൽ ഇടപെടലിന്റെ വിജയം. ഏറ്റവും പതിവ് വരെ കൗൺസിലിംഗിലെ പിശകുകൾബന്ധപ്പെടുക:

• ഉപദേശം - ക്ലയന്റിന് അവന്റെ പ്രശ്നങ്ങൾക്ക് ഒരു റെഡിമെയ്ഡ് പരിഹാരം വാഗ്ദാനം ചെയ്യുന്നു. ഉപദേഷ്ടാവിന്റെ ശ്രേഷ്ഠത isഹിക്കപ്പെടുന്നതിനാൽ ഉപദേശം വളരെ അപൂർവമായി മാത്രമേ സ്വീകരിക്കപ്പെടുകയുള്ളൂ, ഇത് വ്യക്തിയുടെ തീരുമാനത്തിന്റെ ഉത്തരവാദിത്തം ഏറ്റെടുക്കുന്നത് അസാധ്യമാക്കുന്നു;
• വിശകലനം അല്ലെങ്കിൽ വ്യാഖ്യാനം - ക്ലയന്റിന് അവന്റെ പ്രശ്നം എന്താണെന്ന് വിശദീകരിക്കുന്നു, എന്തുകൊണ്ടാണ് അയാൾക്ക് പ്രശ്നം പ്രശ്നമായി തോന്നുന്നത്, തുടങ്ങിയവ. ഈ വ്യാഖ്യാനം പലപ്പോഴും ഒരു പുതിയ പ്രശ്നം സൃഷ്ടിക്കുന്നു, പ്രതിരോധ പ്രതികരണങ്ങൾ സൃഷ്ടിക്കുന്ന ഒഴികഴിവുകളിലേക്ക് നയിക്കുന്നു, ക്ലയന്റിന് പലപ്പോഴും ഇല്ലാത്ത വിവരങ്ങൾ ആവശ്യമാണ്;
• യുക്തിപരമായ വിശ്വാസം - യുക്തിസഹമായ ഉത്തരങ്ങളുള്ള ചോദ്യങ്ങളുടെ ഒരു ശ്രേണി ഉപയോഗം, ശക്തമായ വൈകാരിക അനുഭവങ്ങൾ അനുഭവിക്കുന്ന ക്ലയന്റിനെ ഒരു പരിഹാരത്തിലേക്ക് നയിക്കുന്നു. ചോദ്യങ്ങളിൽ ക്ലയന്റ് കുടുങ്ങിയതായി തോന്നുന്നു;
• ഉപദേശവും യുക്തിയും - ക്ലയന്റിന് ഒരു വിശദീകരണം, അത് "ആയിരിക്കണം ...", "ആയിരിക്കണം ..." എന്ന വാക്കുകളിൽ തുടങ്ങുന്നു. ഇത് ക്ലയന്റിൽ പ്രതിരോധ പ്രതികരണങ്ങൾ, കുറ്റബോധം (അംഗീകരിക്കപ്പെട്ടാൽ), നീരസം തോന്നൽ (അവൻ നിരസിക്കുകയാണെങ്കിൽ) എന്നിവ സൃഷ്ടിക്കുന്നു;
• ഭീഷണികൾ - ഒരു നിശ്ചിത തീരുമാനം എടുത്തില്ലെങ്കിൽ ക്ലയന്റ് ഗുരുതരമായ പ്രത്യാഘാതങ്ങൾ അനുഭവിക്കേണ്ടിവരുമെന്ന സൂചനകൾ അല്ലെങ്കിൽ നേരിട്ടുള്ള പ്രസ്താവന. ഇതെല്ലാം ശത്രുതയും വിദ്വേഷവും വളർത്തുന്നു.

ഒരു ക്ലയന്റുമായി മാത്രം ഇടപെടുന്ന സമയത്ത് ഒരു ക്ലയന്റിന്റെ സാമൂഹിക-മന problemശാസ്ത്രപരമായ പ്രശ്നം പരിഹരിക്കാൻ പലപ്പോഴും ബുദ്ധിമുട്ടാണ്. സാമൂഹികവും അധ്യാപനപരവുമായ പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ, ക്ലയന്റിന്റെ ഏറ്റവും അടുത്ത (നെറ്റ്‌വർക്ക്) പരിതസ്ഥിതി എന്ന് വിളിക്കപ്പെടുന്ന വിഭവങ്ങൾ സജീവമാക്കുന്ന സാങ്കേതികവിദ്യകൾ ഒരു പ്രധാന സ്ഥാനം വഹിക്കുന്നു.

അധ്യാപകർക്കുള്ള കൂടിയാലോചന

"ഒരു മാസ്റ്റർ ക്ലാസ് നടത്തുന്നതിനുള്ള സാങ്കേതികവിദ്യ"

അധിക വിദ്യാഭ്യാസ അധ്യാപകൻ

MKDOU "ബെസ്ലാനിലെ കിന്റർഗാർട്ടൻ നമ്പർ 5"

നതാലിയ പുച്ച്കോവ

അധ്യാപനം ഇരട്ടി പഠനമാണ്.

ജെ. ജോബർട്ട്

അധ്യാപകർക്ക് ഫലപ്രദമായ പ്രൊഫഷണൽ പരിശീലനത്തിന്റെ ഒരു രൂപമാണ് മാസ്റ്റർ ക്ലാസ്.

എസ്ഐയുടെ വിശദീകരണ നിഘണ്ടുവിൽ. ഒഷെഗോവ്, "മാസ്റ്റർ" എന്ന വാക്കിന്റെ നിരവധി അർത്ഥങ്ങൾ നിങ്ങൾക്ക് കണ്ടെത്താൻ കഴിയും:

ചില ഉൽപാദന മേഖലയിലെ ഒരു വിദഗ്ദ്ധ തൊഴിലാളി;

എന്തെങ്കിലും ചെയ്യാൻ എത്ര നന്നായി, സമർത്ഥമായി അറിയാവുന്ന ഒരു വ്യക്തി;

തന്റെ മേഖലയിൽ ഉയർന്ന കല നേടിയ ഒരു സ്പെഷ്യലിസ്റ്റ്.

അവസാന രണ്ട് നിർവചനങ്ങൾ അധ്യാപകനോട് ഏറ്റവും അടുത്താണ്.

ആധുനിക പെഡഗോഗിക്കൽ സാഹിത്യത്തിൽ, "അധ്യാപന മികവ്" എന്ന ആശയത്തിന്റെ സവിശേഷതകളിൽ ഇനിപ്പറയുന്ന ഘടകങ്ങൾ ഉൾപ്പെടുന്നു:

മന andശാസ്ത്രപരവും ധാർമ്മികവും പെഡഗോഗിക്കൽ പാണ്ഡിത്യവും;

പ്രൊഫഷണൽ കഴിവ്;

പെഡഗോഗിക്കൽ ടെക്നിക്;

പ്രൊഫഷണൽ പ്രവർത്തനങ്ങൾ നടപ്പിലാക്കുന്നതിന് ആവശ്യമായ ചില വ്യക്തിത്വ സവിശേഷതകൾ.

ആധുനിക സാഹചര്യങ്ങളിൽ, ഒരു മാസ്റ്റർ ടീച്ചർ ഗവേഷണ വൈദഗ്ധ്യവും കഴിവുകളും ഉള്ള ഒരു അധ്യാപകനാണ്, പരീക്ഷണാത്മക ജോലിയുടെ സവിശേഷതകൾ അറിയാം, നൂതന പെഡഗോഗിക്കൽ സാങ്കേതികവിദ്യകൾ വിശകലനം ചെയ്യാനും ഉള്ളടക്കം തിരഞ്ഞെടുക്കാനും പ്രായോഗികമായി പ്രയോഗിക്കാനും, അവരുടെ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ ഫലങ്ങൾ പ്രവചിക്കാനുള്ള കഴിവ്, രീതിശാസ്ത്രപരമായ ശുപാർശകൾ വികസിപ്പിക്കുക.

പെഡഗോഗിക്കൽ മികവിന്റെ അടിസ്ഥാനം (അടിസ്ഥാനം) ഇനിപ്പറയുന്ന പ്രധാന ഘടകങ്ങളെ ഉൾക്കൊള്ളുന്നു:

അധ്യാപകന്റെ വ്യക്തിത്വം

അറിവ്

പെഡഗോഗിക്കൽ അനുഭവം

ഒരു അധ്യാപകന്റെ നൈപുണ്യത്തിൽ താരതമ്യേന നാല് സ്വതന്ത്ര ഘടകങ്ങളുണ്ട്:

കുട്ടികളുടെ കൂട്ടായ, വ്യക്തിഗത പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ സംഘാടകന്റെ വൈദഗ്ദ്ധ്യം;

പ്രേരിപ്പിക്കുന്നതിൽ വൈദഗ്ദ്ധ്യം;

വിജ്ഞാന കൈമാറ്റത്തിന്റെ വൈദഗ്ധ്യവും പ്രവർത്തന അനുഭവത്തിന്റെ രൂപീകരണവും;

അധ്യാപന വിദ്യയുടെ വൈദഗ്ദ്ധ്യം; (ആശയവിനിമയത്തിൽ ശരിയായ ശൈലിയും സ്വരവും തിരഞ്ഞെടുക്കാനുള്ള കഴിവ്, ശ്രദ്ധ നിയന്ത്രിക്കാനുള്ള കഴിവ്, തന്ത്രം, മാനേജ്മെന്റ് കഴിവുകൾ മുതലായവ).

തന്റെ കരകൗശലത്തിന്റെ യഥാർത്ഥ യജമാനനാകാൻ, ഒരു അധ്യാപകൻ നിരന്തരം പഠിക്കുകയും പരസ്പരം പഠിക്കുകയും വേണം. പ്രൊഫഷണൽ അനുഭവം, പരസ്പര പരിശീലനം, അവരുടെ വിദ്യാഭ്യാസ -അധ്യാപന പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ പരസ്പര മെച്ചപ്പെടുത്തൽ എന്നിവ ഇതിന് മികച്ച പ്രോത്സാഹനമായിരിക്കണം. ഇന്നത്തെ ഏറ്റവും മികച്ച രൂപം, ഞങ്ങളുടെ അഭിപ്രായത്തിൽ, ഒരു മാസ്റ്റർ ക്ലാസ് ആണ്. "പരസ്പര" ഘടകം ഇവിടെ പ്രത്യേകിച്ചും പ്രധാനമാണ്. എല്ലാത്തിനുമുപരി, നേരിട്ടുള്ള പുനരുൽപാദനം, പ്രൊഫഷണൽ നേട്ടങ്ങളുടെ മെക്കാനിക്കൽ ആവർത്തനം ഇന്ന് പ്രായോഗികമായി നിരർത്ഥകമാണ്, അത് ആവശ്യമുള്ള ഫലം നൽകില്ല.

ഒരു അധ്യാപകന് തന്റെ അനുഭവം ഫലപ്രദമായി അവതരിപ്പിക്കാനും അത് കഴിയുന്നത്ര സഹപ്രവർത്തകർക്ക് പ്രക്ഷേപണം ചെയ്യാനും അങ്ങനെ പ്രൊഫഷണലായി വികസിപ്പിക്കാനും കഴിയേണ്ടത് പ്രധാനമാണ്.

തൽഫലമായി, "പെഡഗോഗിക്കൽ പുനരുൽപാദന" ത്തിന്റെ ഒരു പ്രത്യേക മേഖലയിൽ അധ്യാപകന്റെ പ്രൊഫഷണലിസം കെട്ടിപ്പടുക്കുന്ന ഒരു രൂപമാണ് മാസ്റ്റർ ക്ലാസ്.

പെഡഗോഗിക്കൽ സാഹിത്യത്തിൽ, "മാസ്റ്റർ ക്ലാസ്" എന്ന ആശയത്തിന് നിരവധി ഡസൻ നിർവചനങ്ങൾ ഉണ്ട്.

മാസ്റ്റർ ക്ലാസ് - (ഇംഗ്ലീഷ് മാസ്റ്റർക്ലാസിൽ നിന്ന്: മാസ്റ്റർ - ഏത് മേഖലയിലും മികച്ചത് + ക്ലാസ് - പാഠം, പാഠം) - പ്രൊഫഷണൽ ലെവൽ മെച്ചപ്പെടുത്തുന്നതിനും മികച്ച അനുഭവം കൈമാറുന്നതിനുമായി വിവിധ രീതികളിലും സാങ്കേതികവിദ്യകളിലും പ്രായോഗിക കഴിവുകൾ പരിശീലിക്കുന്നതിനുള്ള ഒരു ആധുനിക പരിശീലന രീതി പങ്കെടുക്കുന്നവർ, ചക്രവാളങ്ങൾ വികസിപ്പിക്കുകയും അറിവിന്റെ ഏറ്റവും പുതിയ മേഖലകളുമായി പരിചയപ്പെടുകയും ചെയ്യുന്നു.

അറിവിന്റെയും കഴിവുകളുടെയും കൈമാറ്റം, അദ്ധ്യാപനത്തിലും വളർത്തലിലും അനുഭവം കൈമാറുന്നതിനുള്ള ഫലപ്രദമായ രൂപമാണ് മാസ്റ്റർ ക്ലാസ്, പാഠത്തിന്റെ എല്ലാ പങ്കാളികളുടെയും സജീവ പങ്കാളിത്തത്തോടെ ഒരു നിശ്ചിത ഉള്ളടക്കം മാസ്റ്റേഴ്സ് ചെയ്യുന്നതിനുള്ള യഥാർത്ഥ രീതികളുടെ പ്രകടനമാണ് ഇതിന്റെ പ്രധാന ലിങ്ക്.

ഒരു മാസ്റ്റർ ക്ലാസ് എന്നത് ഒരു വിദ്യാഭ്യാസ പാഠത്തിന്റെ ഒരു പ്രത്യേക രൂപമാണ്, ഇത് ഒരു നിശ്ചിത വൈജ്ഞാനികവും പ്രശ്നപരവുമായ പെഡഗോഗിക്കൽ ജോലികൾക്ക് സൃഷ്ടിപരമായ പരിഹാരം കാണിക്കുന്നതിനും പ്രദർശിപ്പിക്കുന്നതിനുമുള്ള "പ്രായോഗിക" പ്രവർത്തനങ്ങളെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ളതാണ്.

മാസ്റ്റർ ക്ലാസ് സെമിനാറിൽ നിന്ന് വ്യത്യസ്തമാണ്, മാസ്റ്റർ ക്ലാസ് സമയത്ത്, പ്രമുഖ സ്പെഷ്യലിസ്റ്റ് പറയുന്നു, ഏറ്റവും പ്രധാനമായി, പ്രായോഗികമായി ഒരു പുതിയ സാങ്കേതികവിദ്യ അല്ലെങ്കിൽ രീതി എങ്ങനെ പ്രയോഗിക്കാമെന്ന് കാണിക്കുന്നു.

അധ്യാപകന്റെ പ്രൊഫഷണൽ സ്വയം മെച്ചപ്പെടുത്തലിനുള്ള സാഹചര്യങ്ങൾ സൃഷ്ടിക്കുക എന്നതാണ് മാസ്റ്റർ ക്ലാസിന്റെ ലക്ഷ്യം.

മാസ്റ്റർ ക്ലാസ് ലക്ഷ്യങ്ങൾ:

അധ്യാപക പ്രവർത്തനത്തിന്റെ രീതികൾ, രീതികൾ, വിദ്യകൾ, രൂപങ്ങൾ എന്നിവയുടെ ക്രമവും നേരിട്ടുള്ളതും അഭിപ്രായവുമായ പ്രകടനത്തിലൂടെ തന്റെ അനുഭവത്തിന്റെ ഒരു മാസ്റ്റർ ടീച്ചർ കൈമാറ്റം ചെയ്യുക;

മാസ്റ്റർ ക്ലാസ് പ്രോഗ്രാമിൽ ഉന്നയിക്കപ്പെടുന്ന പ്രശ്നം പരിഹരിക്കുന്നതിനുള്ള മാസ്റ്റർ ടീച്ചറുടെ രീതിശാസ്ത്ര സമീപനങ്ങളുടെ സംയുക്ത വികസനം;

സ്വയം വികസനത്തിന്റെ ചുമതലകൾ നിർണയിക്കുന്നതിലും സ്വയം വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെയും സ്വയം മെച്ചപ്പെടുത്തലിന്റെയും ഒരു വ്യക്തിഗത പരിപാടിയുടെ രൂപീകരണത്തിൽ മാസ്റ്റർ ക്ലാസിലെ പങ്കാളികൾക്ക് സഹായം നൽകൽ.

"മാസ്റ്റർ ക്ലാസ്" ന്റെ ഘടന:

1. മാസ്റ്റർ ടീച്ചറുടെ പെഡഗോഗിക്കൽ അനുഭവത്തിന്റെ അവതരണം

1. സാങ്കേതികവിദ്യയുടെ പ്രധാന ആശയങ്ങൾ ഹ്രസ്വമായി വിവരിക്കുന്നു;
2. തൊഴിൽ നേട്ടങ്ങൾ വിവരിച്ചിരിക്കുന്നു;
3. വിദ്യാർത്ഥികളുടെ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ ഫലപ്രാപ്തി തെളിയിക്കപ്പെടുന്നു, ഇത് സാങ്കേതികവിദ്യയുടെ ഫലപ്രാപ്തിക്ക് സാക്ഷ്യം വഹിക്കുന്നു;
4. മാസ്റ്റർ ടീച്ചറുടെ ജോലിയിലെ പ്രശ്നങ്ങളും സാധ്യതകളും നിർണ്ണയിക്കപ്പെടുന്നു.

2. പരിശീലന സെഷനുകളുടെ അവതരണം:

1. അവതരിപ്പിച്ച സാങ്കേതികവിദ്യയുടെ മോഡിൽ പരിശീലന സെഷനുകളുടെ സംവിധാനം വിവരിച്ചിരിക്കുന്നു;
2. അധ്യാപകൻ പ്രേക്ഷകർക്ക് കാണിക്കുന്ന ജോലിയുടെ അടിസ്ഥാന വിദ്യകൾ നിർവ്വചിക്കുന്നു.

ഒരു നിർദ്ദിഷ്ട പാഠത്തിന്റെ (പാഠം) ഉദ്ദേശ്യം അവൻ കാണിക്കുന്നതിനെ ആശ്രയിച്ച് അധ്യാപകൻ നിർണ്ണയിക്കുന്നു.

ഓപ്ഷനുകൾ ഇവയാണ്:

1) ഒരു പാഠം, പാഠ്യേതര പ്രവർത്തനം, തിരഞ്ഞെടുക്കൽ തുടങ്ങിയവ കാണിക്കുന്നു.

2) അധ്യാപകൻ തന്റെ പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ ഉപയോഗിക്കുന്ന വ്യക്തിഗത ജോലികളുടെ പ്രകടനം

3) തിരഞ്ഞെടുത്ത പ്രവർത്തന രീതികൾ കാണിക്കുന്നു

4) പ്രവർത്തനത്തിന്റെ നൂതന നിമിഷങ്ങളുടെ പ്രദർശനം

ഫോമുകൾ:

പ്രഭാഷണം

പ്രായോഗിക പാഠം

സംയോജിത (പ്രഭാഷണം-പ്രായോഗിക) പാഠം

3. സിമുലേഷൻ ഗെയിം

മാസ്റ്റർ ടീച്ചർ വിദ്യാർത്ഥികളുമായി ഒരു പരിശീലന സെഷൻ നടത്തുന്നു, വിദ്യാർത്ഥികളുമായി ഫലപ്രദമായ പ്രവർത്തനത്തിന്റെ സാങ്കേതികതകൾ പ്രദർശിപ്പിക്കുന്നു;

4. സിമുലേഷൻ

തെളിയിക്കപ്പെട്ട പെഡഗോഗിക്കൽ സാങ്കേതികവിദ്യയുടെ രീതിയിൽ സ്വന്തം പാഠ മാതൃക (ക്ലാസ്) വികസിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള വിദ്യാർത്ഥികളുടെ സ്വതന്ത്ര പ്രവർത്തനം. മാസ്റ്റർ ഒരു കൺസൾട്ടന്റിന്റെ പങ്ക് വഹിക്കുന്നു, വിദ്യാർത്ഥികളുടെ സ്വതന്ത്ര പ്രവർത്തനങ്ങൾ സംഘടിപ്പിക്കുകയും നിയന്ത്രിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു. ശ്രോതാക്കളുടെ പാഠത്തിന്റെ (ക്ലാസുകൾ) രചയിതാവിന്റെ മോഡലുകളുടെ ചർച്ച

5. പ്രതിഫലനം

മാസ്റ്ററുടെയും പ്രേക്ഷകരുടെയും സംയുക്ത പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ ഫലങ്ങളെക്കുറിച്ചുള്ള ചർച്ച

എല്ലാ അഭിപ്രായങ്ങളിലും നിർദ്ദേശങ്ങളിലും അധ്യാപക-മാസ്റ്ററുടെ അവസാന വാക്ക്.

ഉപസംഹാരം

അതിനാൽ, മുകളിൽ പറഞ്ഞവയെ സംഗ്രഹിച്ചാൽ, മാസ്റ്റർ ക്ലാസിന്റെ ഏറ്റവും പ്രധാനപ്പെട്ട സവിശേഷതകൾ നമുക്ക് ഹൈലൈറ്റ് ചെയ്യാൻ കഴിയും, അതായത്:

1. അദ്ധ്യാപന തത്ത്വചിന്തയിലേക്കുള്ള ഒരു പുതിയ സമീപനം, സ്ഥാപിതമായ സ്റ്റീരിയോടൈപ്പുകൾ തകർക്കുന്നു;

2. ചെറിയ ഗ്രൂപ്പുകളിലെ സ്വതന്ത്ര ജോലിയുടെ ഒരു രീതി, കാഴ്ചപ്പാടുകൾ കൈമാറാൻ അനുവദിക്കുന്നു;

3. സജീവ പ്രവർത്തനത്തിൽ എല്ലാവരെയും ഉൾപ്പെടുത്തുന്നതിനുള്ള വ്യവസ്ഥകൾ സൃഷ്ടിക്കൽ;

4. ഒരു പ്രശ്നകരമായ ജോലി സജ്ജമാക്കുകയും വിവിധ സാഹചര്യങ്ങൾ കളിക്കുന്നതിലൂടെ അത് പരിഹരിക്കുകയും ചെയ്യുക;

5. ഫോമുകൾ, രീതികൾ, ജോലിയുടെ സാങ്കേതികവിദ്യകൾ എന്നിവ നൽകണം, പങ്കെടുക്കുന്നവരുടെ മേൽ ചുമത്തരുത്;

6. ഇടപെടലിന്റെ ഒരു പുതിയ രൂപം - സഹകരണം, സഹ -സൃഷ്ടിക്കൽ, സംയുക്ത തിരയൽ.

മാസ്റ്റർ ക്ലാസിന്റെ ജോലിയുടെ രൂപം അധ്യാപകൻ വികസിപ്പിച്ച അദ്ദേഹത്തിന്റെ പ്രൊഫഷണൽ പ്രവർത്തനത്തിന്റെ രീതിയെ ആശ്രയിച്ചിരിക്കുന്നു, ആത്യന്തികമായി, ഈ രസകരമായ സംഘടനാ, പെഡഗോഗിക്കൽ ഇവന്റ് നടത്തുന്നതിനുള്ള ഒരു പൊതു പദ്ധതി നിർമ്മിക്കുന്നതിൽ മാസ്റ്റർ ക്ലാസിലെ പ്രാരംഭ ആരംഭ പോയിന്റ് സജ്ജമാക്കുന്നു.

ഈ സ്ഥാപനപരവും അധ്യാപനപരവുമായ രൂപത്തിൽ തന്റെ അനുഭവം അവതരിപ്പിക്കാനുള്ള അധ്യാപക-യജമാനന്റെ മുൻകൈയും ആഗ്രഹവും ആഗ്രഹവും സൃഷ്ടിപരമായ പ്രതിഫലനങ്ങൾക്ക്, തന്റെ തുടർച്ചയായ തുടർച്ചയായ നിർമ്മാണത്തിന് ആവശ്യമായ ഏതൊരു യഥാർത്ഥ പ്രൊഫഷണലിനും ആവശ്യമായ മെറ്റീരിയൽ ലഭിക്കാനുള്ള അവസരത്തിലൂടെ മികച്ച പ്രതിഫലം നൽകും. യഥാർത്ഥ വിദ്യാഭ്യാസപരവും വിദ്യാഭ്യാസപരവുമായ പ്രൊഫഷണലിസത്തിന്റെ ഉന്നതിയിലേക്കുള്ള ചലനം, തുടർച്ചയായ പ്രൊഫഷണൽ വളർച്ചയുടെയും സ്വയം മെച്ചപ്പെടുത്തലിന്റെയും വഴികളിൽ സജീവമായ കയറ്റം.