പദ്ധതികൾ. കിന്റർഗാർട്ടനിലെ പദ്ധതി പ്രവർത്തനങ്ങൾ

ആമുഖം.
നിർഭാഗ്യവശാൽ, ആധുനിക സമൂഹത്തിൽ, പല മാതാപിതാക്കളും പൊതു വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനങ്ങളുടെ കാരുണ്യത്തിൽ കുട്ടികളുടെ വളർത്തലും വിദ്യാഭ്യാസവും വികസനവും ഉപേക്ഷിക്കുന്നു. പലപ്പോഴും, കുട്ടികളുടെ വിജയത്തിൽ മാതാപിതാക്കൾക്ക് വലിയ താൽപ്പര്യമില്ല. അവർക്ക് താൽപ്പര്യമുണ്ടാക്കുന്നത് വളരെ ബുദ്ധിമുട്ടാണ്, സംയുക്ത പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ അവരെ ഉൾപ്പെടുത്തുന്നത് മിക്കവാറും അസാധ്യമാണ്. എന്നാൽ സംയുക്ത പ്രവർത്തനങ്ങളിലാണ് കുട്ടിയുടെ പൂർണ്ണമായ വികസനം നടക്കുന്നത്. പ്രീസ്‌കൂൾ പ്രായമാണ് ചുറ്റുമുള്ള എല്ലാ കാര്യങ്ങളും സ്വീകരിക്കുന്ന ഒരു കാലഘട്ടം. എല്ലാം, 5 വയസ്സിന് താഴെയുള്ള ഒരു കുട്ടിക്ക് സംഭവിക്കുന്ന എല്ലാം, അവന്റെ മുഴുവൻ ഭാവി ജീവിതത്തിലും അതിന്റെ അടയാളം ഇടുന്നു. ഈ കാലഘട്ടത്തിലാണ് കുട്ടികൾക്ക് പ്രത്യേകിച്ച് മാതാപിതാക്കളുടെ ശ്രദ്ധ ആവശ്യമുള്ളത്. ഈ സമയത്ത് നഷ്ടപ്പെട്ടത് ഒരിക്കലും നികത്തുകയില്ല.
ഓരോ കുട്ടിക്കും അവരുടേതായ പ്രോക്സിമൽ ഡെവലപ്‌മെന്റ് സോൺ ഉണ്ട് - ഇതാണ് കുട്ടിക്ക് മുതിർന്നവരുമായി എങ്ങനെ ചെയ്യണമെന്ന് ഇതിനകം അറിയാം, പക്ഷേ ഇതുവരെ സ്വന്തമായി ചെയ്യാൻ കഴിയില്ല. ഈ കഴിവുകളാണ് കുട്ടി സമീപഭാവിയിൽ മാസ്റ്റർ ചെയ്യാൻ തയ്യാറായത്. ഒരു കുട്ടിയെ എന്തെങ്കിലും പഠിപ്പിക്കാൻ, നിങ്ങൾ അവനുമായി അത് ചെയ്യേണ്ടതുണ്ട്. കൂടാതെ കുറച്ച് തവണ ചെയ്യുക. ആദ്യം അവൻ വെറുതെ നോക്കും, പിന്നെ അവൻ തന്റെ ഏറ്റവും കുറഞ്ഞ സംഭാവന നൽകും, തുടർന്ന് അയാൾക്ക് അത് സ്വയം ചെയ്യാൻ കഴിയും. ഇതിൽ പ്രധാന പങ്ക് മാതാപിതാക്കളുടേതാണ്.
ഒരു കുട്ടിക്ക് ഭക്ഷണം കൊടുക്കുക, വസ്ത്രം ധരിക്കുക, കിടക്കയിൽ കിടത്തുക മാത്രമല്ല, അവനുമായി ആശയവിനിമയം നടത്തുകയും ചിന്തിക്കാനും ചിന്തിക്കാനും സഹാനുഭൂതി കാണിക്കാനും അവനെ പഠിപ്പിക്കണം എന്ന ആശയം ആധുനികരും വിദ്യാസമ്പന്നരും വളരെ തിരക്കുള്ളവരുമായ മാതാപിതാക്കളെ അറിയിക്കുന്നത് വളരെ ബുദ്ധിമുട്ടാണ്. കളിക്കുക, നടക്കുക, വ്യത്യസ്ത വിഷയങ്ങളിൽ സംസാരിക്കുക, രഹസ്യങ്ങൾ പങ്കിടുക, വ്യത്യസ്ത കഥകൾ കണ്ടുപിടിക്കുക, കരകൗശലവസ്തുക്കൾ ചെയ്യുക, പുസ്തകങ്ങൾ വായിക്കുക, കാർട്ടൂണുകൾ കാണുക - എല്ലാം ഒരുമിച്ച് ചെയ്യുന്നത് എത്ര മഹത്തരമാണ്. 3-4 വയസ്സ് പ്രായമുള്ള ഒരു കുട്ടിക്ക്, ഒരു മുതിർന്നയാൾ ഒരു ലോകം മുഴുവൻ, വളരെ നിഗൂഢവും അജ്ഞാതവുമാണ്. അച്ഛനും അമ്മയും ചെയ്യുന്ന എല്ലാ കാര്യങ്ങളിലും അയാൾക്ക് താൽപ്പര്യമുണ്ട്, അവർ എന്തിനെക്കുറിച്ചാണ് സംസാരിക്കുന്നത്, കൂടാതെ മാതാപിതാക്കൾ കുഞ്ഞിന് ആവശ്യമുള്ളതും ഉപയോഗപ്രദവുമായത് ചെയ്താൽ, കുഞ്ഞ് ഇത് ഒരു മാനദണ്ഡമായി മനസ്സിലാക്കും. കുട്ടികളുടെ മതിയായ ആത്മാഭിമാനം രൂപപ്പെടുത്തുന്നതിനും ഇത് ഉപയോഗപ്രദമാണ്. എല്ലാത്തിനുമുപരി, ഒരു കുട്ടിക്ക് പ്രായപൂർത്തിയായ ഒരാളിൽ നിന്ന് പ്രശംസ ലഭിക്കുമ്പോൾ, അയാൾക്ക് വളരെ പ്രധാനപ്പെട്ടതും വിലപ്പെട്ടതുമാണെന്ന് തോന്നുന്നു, അവൻ വെറുതെ ശ്രമിച്ചിട്ടില്ലെന്ന് അവൻ മനസ്സിലാക്കുന്നു. സംയുക്ത സർഗ്ഗാത്മകതയുടെ പ്രക്രിയയിൽ അമ്മ അവനെ സഹായിക്കുകയും നയിക്കുകയും ചെയ്യുമ്പോൾ, ഒന്നും അസാധ്യമല്ലെന്ന് അവൻ മനസ്സിലാക്കുന്നു, ഒരു ആഗ്രഹം ഉണ്ടാകും.
കുട്ടികളുമായി ഒരു കിന്റർഗാർട്ടനിൽ ജോലിചെയ്യുമ്പോൾ, ഒരു അധ്യാപകന്റെ ജോലിയിലെ പ്രധാന ഘട്ടങ്ങളിലൊന്ന് മാതാപിതാക്കളുമായി പരസ്പര ധാരണ കണ്ടെത്തുക എന്നതാണ് എന്ന നിഗമനത്തിലെത്തി.
പ്രീ-സ്ക്കൂൾ കുട്ടികളിൽ സൃഷ്ടിപരമായ കഴിവുകൾ വികസിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള വ്യവസ്ഥകളിലൊന്നാണ് മാതാപിതാക്കളുമായി പ്രവർത്തിക്കുന്നത്. മാതാപിതാക്കൾക്കുള്ള ക്രിയേറ്റീവ് ജോലികൾ, മത്സരങ്ങളുടെ ഓർഗനൈസേഷൻ, പ്രോജക്റ്റ് പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ പങ്കാളിത്തം, കുട്ടികളുടെ സർഗ്ഗാത്മക കഴിവുകൾ വികസിപ്പിക്കുന്നതിന് ലക്ഷ്യമിട്ടുള്ള സംയുക്ത പ്രവർത്തനങ്ങൾ - ഇതെല്ലാം കിന്റർഗാർട്ടനും കുടുംബവും തമ്മിലുള്ള വിശ്വാസയോഗ്യമായ ബന്ധം കെട്ടിപ്പടുക്കുന്നതിന് സംഭാവന ചെയ്യുന്നു, കൂടാതെ മാതാപിതാക്കൾക്ക് പങ്കെടുക്കാനുള്ള അവസരങ്ങളും തുറക്കുന്നു. വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയ. അതുകൊണ്ടാണ് "ഞങ്ങൾ ഒരുമിച്ച്" എന്ന ഒരു ദീർഘകാല പ്രോജക്റ്റ് സൃഷ്ടിക്കാൻ ഞാൻ തീരുമാനിച്ചത്.
പ്രോജക്റ്റ് ആത്യന്തികമായി ഒരു പ്രധാന പ്രശ്നം പരിഹരിക്കുന്നതിൽ ശ്രദ്ധ കേന്ദ്രീകരിക്കുന്നു - കുട്ടികളുമായുള്ള സംയുക്ത പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ മാതാപിതാക്കളുടെ പങ്കാളിത്തം, വളർത്തൽ, വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയയിൽ പങ്കാളിത്തം.

പദ്ധതിയുടെ സൃഷ്ടിയുടെ പ്രസക്തി
മിക്കപ്പോഴും, ആധുനിക മാതാപിതാക്കൾക്ക് അവരുടെ കുട്ടിയുമായി എന്തുചെയ്യണമെന്ന് അറിയില്ല, അതിലുപരിയായി 3-4 വയസ്സുള്ള കുഞ്ഞിനെ എന്തുചെയ്യണമെന്ന്. മിക്ക മാതാപിതാക്കളും കിന്റർഗാർട്ടനിലെ സംയുക്ത പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ പങ്കെടുക്കാൻ ആഗ്രഹിക്കുന്നില്ല അല്ലെങ്കിൽ ഭയപ്പെടുന്നു. എന്തിന്, എന്തിന്, ആർക്ക് ഇത് ആവശ്യമാണെന്ന് പലർക്കും മനസ്സിലാകുന്നില്ല. എന്നാൽ അവർക്കും അവരുടെ കുട്ടികൾക്കും വേണ്ടത് ഇതാണ്, കാരണം മുതിർന്ന കുട്ടി, അവന്റെ "തോട്ടനിർമ്മാണ" ജീവിതത്തിൽ പങ്കെടുക്കാത്ത മാതാപിതാക്കളിൽ നിന്ന് അവന്റെ സ്വന്തം താൽപ്പര്യങ്ങൾക്കായി മാറുന്നു. തന്നിലും അവന്റെ കഴിവുകളിലും എത്രമാത്രം ആത്മവിശ്വാസമുള്ള ഒരു കുട്ടി എപ്പോഴും അമ്മയുടെയോ അച്ഛന്റെയോ സഹായത്തിന് വരും. പ്രിയപ്പെട്ട ഒരാളുടെ പിന്തുണ കാണുന്നതും അനുഭവിക്കുന്നതും ഒരു കുട്ടിക്ക് എത്ര മനോഹരമാണ്.
വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനങ്ങളിലെ ജീവനക്കാർ ഈ വിവരങ്ങൾ മാതാപിതാക്കളോട് ആക്സസ് ചെയ്യാവുന്ന രീതിയിൽ ആശയവിനിമയം നടത്തുകയും മാതാപിതാക്കളുടെ പങ്കാളിത്തത്തോടെ മതിയായ എണ്ണം പ്രവർത്തനങ്ങൾ നടത്തുകയും വേണം, അതുവഴി കുട്ടികളുമായുള്ള സംയുക്ത പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ പ്രാധാന്യം അനുഭവിച്ച് മാതാപിതാക്കൾ മനസ്സിലാക്കുന്നു.
അതുകൊണ്ടാണ് "ഞങ്ങൾ ഒരുമിച്ച്" എന്ന പദ്ധതിയുടെ വികസനം പ്രസക്തമാകുന്നത്.

ഒരു ആധുനിക കുട്ടിയുടെയും അവന്റെ വൈജ്ഞാനിക കഴിവുകളുടെയും വളർത്തൽ ഒരു മുൻഗണനയാണ്, പ്രീ-സ്കൂൾ പെഡഗോഗിയുടെ ഏറ്റവും പ്രധാനപ്പെട്ട കടമയാണ്, പ്രത്യേകിച്ച് ആധുനിക സാഹചര്യങ്ങളിൽ, ഏതൊരു രാജ്യത്തിനും അറിവും തങ്ങളിലും അവരുടെ കഴിവുകളിലും ആത്മവിശ്വാസം ആവശ്യമാണ്, ബിസിനസ്സിൽ വിജയിക്കുന്ന ആളുകളെ നിരന്തരം വികസിപ്പിക്കുക, വൈവിധ്യമാർന്നതും ഒരു വാക്കിൽ രസകരമായ വ്യക്തിത്വങ്ങൾ.

ലക്ഷ്യങ്ങൾ, ലക്ഷ്യങ്ങൾ, പ്രതീക്ഷിച്ച ഫലങ്ങൾ, ഉൽപ്പന്നങ്ങൾ

തന്ത്രപരമായ ലക്ഷ്യം: ഒരു പ്രീ-സ്കൂൾ സ്ഥാപനത്തിലെ സംയുക്ത സർഗ്ഗാത്മകതയിലൂടെ കുട്ടികളുമായുള്ള മാതാപിതാക്കളുടെ ബന്ധം ശക്തിപ്പെടുത്തുക.
തന്ത്രപരമായ ലക്ഷ്യങ്ങൾ:
1. ഏകദേശ വിഷയങ്ങളുള്ള മാസ്റ്റർ ക്ലാസുകൾ നടത്തുന്നതിനുള്ള ഒരു പദ്ധതിയുടെ സൃഷ്ടി.
2. മാതാപിതാക്കൾക്ക് ഡിയുവിൽ പരിപാടികളിൽ പങ്കെടുക്കുന്നതിനുള്ള വ്യവസ്ഥകൾ സൃഷ്ടിക്കുക.
3. തങ്ങളുടെ കുട്ടിയുടെ വളർത്തലിനോടും വിദ്യാഭ്യാസത്തിനോടും ശരിയായ മനോഭാവം മാതാപിതാക്കളിൽ രൂപപ്പെടുത്തുക.
4. കുട്ടികളോടൊപ്പം മാതാപിതാക്കളുടെ പങ്കാളിത്തത്തിനായുള്ള പരിപാടികളുടെ ഓർഗനൈസേഷൻ.
ചുമതലകൾ:
1. വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയയിൽ മാതാപിതാക്കളെ ഉൾപ്പെടുത്തുക.
2. കുട്ടികളുമായി ഇടപഴകാൻ മാതാപിതാക്കളെ പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കുക.
3. കുട്ടികളുടെ താൽപ്പര്യത്തിനും ജിജ്ഞാസയ്ക്കും പിന്തുണ നൽകാൻ മാതാപിതാക്കളെ പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കുക.
4. കുട്ടികളുമായി സംയുക്ത പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ മാതാപിതാക്കളെ ഉൾപ്പെടുത്തുക.
5. കുട്ടിയുടെ സൃഷ്ടിപരമായ കഴിവുകൾ വികസിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള മാതാപിതാക്കളുടെ സന്നദ്ധത വർദ്ധിപ്പിക്കുന്നതിന്.
6. കുട്ടിയുടെ വൈജ്ഞാനിക പ്രവർത്തനത്തിന്റെ അധ്യാപകരായി മാതാപിതാക്കളുടെ സാക്ഷരത വികസിപ്പിക്കുക.
7. കുട്ടികളുമായി സംയുക്ത പ്രവർത്തനങ്ങൾ സംഘടിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള കഴിവുകൾ, കഴിവുകൾ രൂപപ്പെടുത്തുന്നതിന്.
8. മുതിർന്നവരും കുട്ടികളും തമ്മിലുള്ള ആശയവിനിമയം വികസിപ്പിക്കുക, പൊതുവായ താൽപ്പര്യങ്ങൾ കണ്ടെത്താനുള്ള കഴിവ്.
പ്രതീക്ഷിച്ച ഫലം:
1. മാതാപിതാക്കളുടെ പെഡഗോഗിക്കൽ സാക്ഷരത വർദ്ധിപ്പിക്കുക.
2. വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയയിൽ, വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനത്തിന്റെ പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ മാതാപിതാക്കളുടെ പങ്കാളിത്തം.
3. മാതാപിതാക്കളും കുട്ടികളും തമ്മിലുള്ള ബന്ധം ശക്തിപ്പെടുത്തുക.
4. കിന്റർഗാർട്ടനും കുടുംബവും തമ്മിൽ വിശ്വസനീയമായ ബന്ധങ്ങൾ സ്ഥാപിക്കുക.
ഉൽപ്പന്നം:
1. ഇവന്റുകളുടെ ഫലങ്ങളെക്കുറിച്ചുള്ള അവതരണം-റിപ്പോർട്ട്.
പദ്ധതി പരിഹരിക്കാനുള്ള വഴികൾ:
രക്ഷിതാക്കളുടെ പങ്കാളിത്തത്തോടെ ക്രിയേറ്റീവ് വർക്ക്ഷോപ്പുകളും ഇവന്റുകളും നടത്തുന്നതിന് ഒരു പദ്ധതി തയ്യാറാക്കുക.
മാസ്റ്റർ ക്ലാസുകൾ നടത്തുന്നതിനുള്ള സമയപരിധി (ആഴ്ചയിലെ ദിവസം, ഹോൾഡിംഗ് സമയം) സംബന്ധിച്ച് മാതാപിതാക്കളുടെ ആവശ്യങ്ങളും അഭിപ്രായങ്ങളും കണക്കിലെടുക്കുക.
ഇവന്റുകൾക്കായി തയ്യാറാക്കുന്നതിലും കുറിപ്പുകൾ സമാഹരിക്കുന്നതിലും കുട്ടികളുടെ പ്രായ സവിശേഷതകൾ കണക്കിലെടുക്കുക.
9 മാസത്തേക്കാണ് പദ്ധതി നടപ്പാക്കുന്നത്: 2016 സെപ്റ്റംബർ 1 മുതൽ 2017 മെയ് 31 വരെ.
നമ്പർ. ഘട്ടങ്ങൾ ഉദ്ദേശ്യ സമയം
1. തയ്യാറെടുപ്പ്, ഡിസൈൻ ഘട്ടം
ഒരു പ്രവർത്തന പദ്ധതി തയ്യാറാക്കുക, ഓരോ ഇവന്റിനും പരിഹരിക്കേണ്ട ജോലികളെക്കുറിച്ച് ചിന്തിക്കുക.
അമൂർത്തങ്ങൾ സൃഷ്ടിക്കുന്നതിനുള്ള മെറ്റീരിയലുകൾ തിരഞ്ഞെടുക്കുക. 09/01/2016 - 10/01/2016
2. പ്രായോഗിക ഘട്ടം
മാസ്റ്റർ ക്ലാസുകൾ നടത്തുക, ആദ്യ ഘട്ടത്തിൽ നിശ്ചയിച്ചിട്ടുള്ള ചുമതലകൾ കൈവരിക്കുക. 01.10.2016 - 15.05.2017
3. പദ്ധതിയുടെ അവതരണം
ചെയ്ത ജോലിയെക്കുറിച്ച് റിപ്പോർട്ട് ചെയ്യുക. 05/15/2017 - 05/31/2017

പ്രവർത്തന പദ്ധതി.
നമ്പർ. ഇവന്റിന്റെ മാസ ദിശാ തീം ഹോൾഡിംഗിന്റെ രൂപം
1. ഒക്ടോബർ "കലയും സൗന്ദര്യാത്മകവുമായ വികസനം" "സുവർണ്ണ ശരത്കാലം" (മാതാപിതാക്കളുടെയും കുട്ടികളുടെയും സഹ-സൃഷ്ടി) മത്സരം-പ്രദർശനം - സർഗ്ഗാത്മക രക്ഷാകർതൃ-ശിശു സൃഷ്ടികളുടെ പ്രദർശനം
2.
നവംബർ "കലാത്മകവും സൗന്ദര്യാത്മകവുമായ വികസനം"
"സാമൂഹികവും ആശയവിനിമയപരവുമായ വികസനം" "മുത്തശ്ശിക്കുള്ള പ്ലേറ്റ്" (പേപ്പർ പ്ലേറ്റിൽ പാരമ്പര്യേതര രീതിയിൽ വരയ്ക്കൽ) കുട്ടികളുള്ള മാതാപിതാക്കൾക്കുള്ള മാസ്റ്റർ ക്ലാസ്
3.
ഡിസംബർ "കലാത്മകവും സൗന്ദര്യാത്മകവുമായ വികസനം" "ശീതകാല പാറ്റേണുകൾ" (മാതാപിതാക്കളുടെയും കുട്ടികളുടെയും സഹ-സൃഷ്ടി) മത്സരം - സൃഷ്ടിപരമായ രക്ഷാകർതൃ-കുട്ടികളുടെ സൃഷ്ടികളുടെ പ്രദർശനം
4.
ഡിസംബർ "കലാത്മകവും സൗന്ദര്യാത്മകവുമായ വികസനം"
"സാമൂഹികവും ആശയവിനിമയപരവുമായ വികസനം" "ഉടൻ, ഉടൻ പുതുവത്സരം" (ടോയ്‌ലറ്റ് പേപ്പർ സ്ലീവിൽ നിന്ന് ഒരു മിഠായിയുടെ രൂപത്തിൽ സമ്മാന പാക്കേജിംഗിന്റെ ഉത്പാദനം) കുട്ടികളുള്ള മാതാപിതാക്കൾക്കുള്ള മാസ്റ്റർ ക്ലാസ്
5.
ജനുവരി "കലാത്മകവും സൗന്ദര്യാത്മകവുമായ വികസനം"
"സാമൂഹികവും ആശയവിനിമയപരവുമായ വികസനം" "കളിക്കുമ്പോൾ ഡ്രോയിംഗ്" (ഗ്രിറ്റുകളും പി‌വി‌എയും ഉപയോഗിച്ച് വരയ്ക്കൽ) കുട്ടികളുള്ള മാതാപിതാക്കൾക്കുള്ള മാസ്റ്റർ ക്ലാസ്
6.
ജനുവരി "ശാരീരിക വികസനം" "അമ്മമാരേ വരൂ!" (കായിക മത്സരങ്ങൾ) അന്തർ ജില്ലാ ഘട്ടത്തിൽ പങ്കാളിത്തം
7.
ഫെബ്രുവരി "ശാരീരിക വികസനം" "തുസിക്കിലേക്കുള്ള സന്ദർശനത്തിൽ" മാതാപിതാക്കൾക്കുള്ള ശാരീരിക വിദ്യാഭ്യാസത്തിൽ തുറന്ന പാഠം
8.
ഫെബ്രുവരി "ശാരീരിക വികസനം" "ഫെബ്രുവരി 23" വിദ്യാർത്ഥികളുടെ പിതാക്കന്മാരുടെ പങ്കാളിത്തത്തോടെയുള്ള വിശ്രമം
9.
ഫെബ്രുവരി "കലാത്മകവും സൗന്ദര്യാത്മകവുമായ വികസനം"
"സാമൂഹികവും ആശയവിനിമയപരവുമായ വികസനം" "അച്ഛനുള്ള സമ്മാനം" (ശുചീകരണ വസ്തുക്കളിൽ നിന്ന് ഒരു ബോട്ട് ഉണ്ടാക്കുന്നു: തുണിക്കഷണങ്ങൾ, സ്പോഞ്ചുകൾ) കുട്ടികളുള്ള മാതാപിതാക്കൾക്കുള്ള മാസ്റ്റർ ക്ലാസ്
10.
ഫെബ്രുവരി "സാമൂഹികവും ആശയവിനിമയപരവുമായ വികസനം" "മധുരമായ ഫാന്റസികൾ" (ഒരു കുട്ടിക്ക് എങ്ങനെ രുചികരവും ആരോഗ്യകരവുമായ വിഭവം ഉണ്ടാക്കാം എന്നതിനെക്കുറിച്ചുള്ള അനുഭവത്തിന്റെ കൈമാറ്റം) റൗണ്ട് ടേബിൾ
11.
മാർച്ച് "ശാരീരിക വികസനം" "വരൂ അമ്മമാർ!" (കായിക മത്സരങ്ങൾ) ജിംനേഷ്യത്തിലെ വിദ്യാർത്ഥികളുടെ കുടുംബങ്ങൾ തമ്മിലുള്ള മത്സരങ്ങൾ
12.
മാർച്ച് "കലാത്മകവും സൗന്ദര്യാത്മകവുമായ വികസനം"
"സാമൂഹികവും ആശയവിനിമയപരവുമായ വികസനം" "സ്പ്രിംഗ് മൂഡ്" (നിറമുള്ള നാപ്കിനുകളിൽ നിന്ന് പൂക്കൾ ഉണ്ടാക്കുന്നു, ഒരു കൂട്ടായ ഘടന സൃഷ്ടിക്കുന്നു) കുട്ടികളുള്ള മാതാപിതാക്കൾക്കുള്ള മാസ്റ്റർ ക്ലാസ്
13.
ഏപ്രിൽ "വൈജ്ഞാനിക വികസനം" "ഒരു മാന്ത്രിക ട്രെയിനിലെ യാത്ര" മാതാപിതാക്കൾക്കായി FEMP-യെക്കുറിച്ചുള്ള തുറന്ന പാഠം
14.
ഏപ്രിൽ "കലാത്മകവും സൗന്ദര്യാത്മകവുമായ വികസനം"
"സാമൂഹികവും ആശയവിനിമയപരവുമായ വികസനം" "ലാൻഡ്സ്കേപ്പ്" (പരമ്പരാഗതമല്ലാത്ത രീതികൾ ഉപയോഗിച്ച് വരയ്ക്കൽ) കുട്ടികളുള്ള മാതാപിതാക്കൾക്കുള്ള മാസ്റ്റർ ക്ലാസ്
15.
"കലാത്മകവും സൗന്ദര്യാത്മകവുമായ വികസനം" "വിജയ ദിനം!" (മാതാപിതാക്കളുടെയും കുട്ടികളുടെയും സഹ-സൃഷ്ടി) മത്സരം- ക്രിയാത്മക രക്ഷാകർതൃ-ശിശു സൃഷ്ടികളുടെ പ്രദർശനം

ആമുഖം…

2. പദ്ധതിയുടെ പ്രസക്തി...

3. ലക്ഷ്യങ്ങളും ലക്ഷ്യങ്ങളും പ്രതീക്ഷിക്കുന്ന ഫലങ്ങളും ഉൽപ്പന്നങ്ങളും...

4. പദ്ധതിയുടെ വ്യാഖ്യാനം ...

5. ഡ്രാഫ്റ്റ് പ്രോഗ്രാമിന്റെ നടപ്പാക്കലിന്റെ ഘട്ടങ്ങൾ...

6. ആക്ഷൻ പ്ലാൻ...

7. വിഭവങ്ങൾ...

8. അപകടസാധ്യതകളും അപകടസാധ്യതകളെ മറികടക്കാനുള്ള വഴികളും ...

9. നിഗമനങ്ങൾ...

10. സാഹിത്യം ....

ആമുഖം

നിങ്ങളുടെ വാചകം

പദ്ധതി ആത്യന്തികമായി ഒരു പ്രധാന പ്രശ്നം പരിഹരിക്കുന്നതിൽ ശ്രദ്ധ കേന്ദ്രീകരിച്ചിരിക്കുന്നു - ....

പ്രോജക്റ്റ് പഠന ഒബ്ജക്റ്റിനായി നൽകുന്നു, അവ വ്യവസ്ഥകളാണ് .... , പ്രവർത്തനത്തിന്റെ വിഷയം പ്രക്രിയയാണ് ...

2. പദ്ധതി സൃഷ്ടിക്കുന്നതിന്റെ പ്രസക്തി

നിങ്ങളുടെ വാചകം

അതുകൊണ്ടാണ് പദ്ധതിയുടെ വികസനം പ്രസക്തമാകുന്നത് ...

ഒരു ആധുനിക കുട്ടിയുടെ വളർത്തലും അവന്റെ വൈജ്ഞാനിക കഴിവുകളും ഒരു മുൻ‌ഗണനയാണ്, പ്രീസ്‌കൂൾ പെഡഗോഗിയുടെ ഏറ്റവും പ്രധാനപ്പെട്ട കടമ, പ്രത്യേകിച്ച് ആധുനിക സാഹചര്യങ്ങളിൽ, ഏത് രാജ്യത്തിനും വ്യക്തിത്വങ്ങൾ ആവശ്യമാണ് (ഏത് വിവരിക്കുക ... .

3. ലക്ഷ്യങ്ങൾ, ലക്ഷ്യങ്ങൾ, പ്രതീക്ഷിക്കുന്ന ഫലങ്ങൾ, ഉൽപ്പന്നങ്ങൾ

തന്ത്രപരമായ ലക്ഷ്യം: അനുകൂലമായ സാഹചര്യങ്ങൾ സൃഷ്ടിക്കുക ...

തന്ത്രപരമായ ലക്ഷ്യങ്ങൾ

1. സൃഷ്‌ടിക്കുക...

2. ഫോം ....

3. സംഘടിപ്പിക്കുക...

പ്രതീക്ഷിച്ച ഫലം

4. അമൂർത്തമായ

നിങ്ങളുടെ വാചകം

ഈ പ്രോജക്റ്റ് ഇനിപ്പറയുന്ന ആശയങ്ങളെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ളതാണ്:

FGT അനുസരിച്ച്, പദ്ധതി അതിന്റെ നിർമ്മാണത്തിന്റെ ശാസ്ത്രീയ തത്വങ്ങളെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ളതാണ്:

പ്രോജക്റ്റിന് ആവശ്യമായ തത്ത്വങ്ങൾ തിരഞ്ഞെടുക്കുക

വികസന വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ തത്വം, ഇതിന്റെ ഉദ്ദേശ്യം കുട്ടിയുടെ വികസനമാണ്. ഓരോ കുട്ടിയുടെയും പ്രോക്സിമൽ വികസന മേഖലയിലെ പ്രവർത്തനത്തിലൂടെയാണ് വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ വികസ്വര സ്വഭാവം തിരിച്ചറിയുന്നത്;

ശാസ്ത്രീയ സാധുതയുടെയും പ്രായോഗിക പ്രയോഗത്തിന്റെയും തത്വത്തിന്റെ സംയോജനം;

പ്രീ-സ്ക്കൂൾ കുട്ടികളുടെ വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയയുടെ വിദ്യാഭ്യാസ, വികസന, അധ്യാപന ലക്ഷ്യങ്ങളുടെയും ലക്ഷ്യങ്ങളുടെയും ഐക്യം, പ്രീസ്കൂൾ കുട്ടികളുടെ വികസനവുമായി നേരിട്ട് ബന്ധപ്പെട്ട അത്തരം അറിവും കഴിവുകളും കഴിവുകളും രൂപപ്പെടുത്തുന്ന പ്രക്രിയയിൽ;

വിദ്യാർത്ഥികളുടെ പ്രായ കഴിവുകളും സവിശേഷതകളും, വിദ്യാഭ്യാസ മേഖലകളുടെ പ്രത്യേകതകളും കഴിവുകളും അനുസരിച്ച് വിദ്യാഭ്യാസ മേഖലകളുടെ (ശാരീരിക സംസ്കാരം, ആരോഗ്യം, സുരക്ഷ, സാമൂഹികവൽക്കരണം, ജോലി, അറിവ്, ആശയവിനിമയം, വായന ഫിക്ഷൻ, കല, സംഗീതം) സമന്വയത്തിന്റെ തത്വം;

മുതിർന്നവരുടെയും കുട്ടികളുടെയും സംയുക്ത പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ പ്രോഗ്രാം വിദ്യാഭ്യാസ ചുമതലകൾ പരിഹരിക്കുക, കുട്ടികളുടെ സ്വതന്ത്ര പ്രവർത്തനങ്ങൾ നേരിട്ട് വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ ചട്ടക്കൂടിനുള്ളിൽ മാത്രമല്ല, പ്രീ-സ്ക്കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ പ്രത്യേകതകൾക്ക് അനുസൃതമായി ഭരണകൂട നിമിഷങ്ങളിലും;

കുട്ടികളുമായി പ്രായത്തിനനുസരിച്ചുള്ള പ്രവർത്തന രൂപങ്ങളിൽ വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയ കെട്ടിപ്പടുക്കുക. പ്രീ-സ്ക്കൂൾ കുട്ടികളുമായുള്ള ജോലിയുടെ പ്രധാന രൂപവും അവർക്കുള്ള പ്രധാന പ്രവർത്തനവും ഗെയിമാണ്.

മാനുഷികവൽക്കരണം, വ്യത്യാസം, വ്യക്തിഗതമാക്കൽ, തുടർച്ച, ചിട്ടയായ വിദ്യാഭ്യാസം എന്നിവയുടെ തത്വങ്ങൾ.

ഡ്രാഫ്റ്റ് പ്രോഗ്രാമിലെ മാനുഷികവൽക്കരണ തത്വത്തിന്റെ പ്രതിഫലനം അർത്ഥമാക്കുന്നത്:

ഓരോ കുട്ടിയുടെയും വ്യക്തിത്വത്തിന്റെ പ്രത്യേകതയും മൗലികതയും തിരിച്ചറിയൽ;

ഓരോ കുട്ടിയുടെയും വ്യക്തിഗത ശേഷി വികസിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള പരിധിയില്ലാത്ത അവസരങ്ങളുടെ അംഗീകാരം;

വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയയിൽ പങ്കെടുക്കുന്ന എല്ലാവരുടെയും ഭാഗത്ത് കുട്ടിയുടെ വ്യക്തിത്വത്തോടുള്ള ബഹുമാനം.

വളർത്തലിന്റെയും വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെയും വ്യത്യാസവും വ്യക്തിഗതമാക്കലും കുട്ടിയുടെ ചായ്‌വുകൾ, താൽപ്പര്യങ്ങൾ, കഴിവുകൾ എന്നിവയ്ക്ക് അനുസൃതമായി അവന്റെ വികസനം ഉറപ്പാക്കുന്നു. ഓരോ കുട്ടിയുടെയും വളർത്തലിനും വിദ്യാഭ്യാസത്തിനുമുള്ള വ്യവസ്ഥകൾ സൃഷ്ടിക്കുന്നതിലൂടെ, അവന്റെ വികസനത്തിന്റെ വ്യക്തിഗത സവിശേഷതകൾ കണക്കിലെടുത്ത് ഈ തത്വം നടപ്പിലാക്കുന്നു.

വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ തുടർച്ചയുടെ തത്വം നടപ്പിലാക്കുന്നതിന് പ്രീ-സ്കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ എല്ലാ തലങ്ങളുടേയും കണക്ഷൻ ആവശ്യമാണ്, ആദ്യകാലവും ചെറുതുമായ പ്രീ-സ്കൂൾ പ്രായം മുതൽ സ്കൂളിനായുള്ള മുതിർന്നവരും പ്രിപ്പറേറ്ററി ഗ്രൂപ്പുകളും വരെ. വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ തുടർച്ചയുടെ വീക്ഷണകോണിൽ നിന്നുള്ള മുൻ‌ഗണന, പ്രീസ്‌കൂൾ ബാല്യകാലാവസാനത്തോടെ ഓരോ കുട്ടിയുടെയും അത്തരമൊരു തലത്തിലുള്ള വികസനം ഉറപ്പാക്കുക എന്നതാണ്, അത് അവനെ പ്രൈമറി സ്കൂളിൽ വിജയിക്കാൻ അനുവദിക്കും. തുടർച്ചയുടെ തത്വം പാലിക്കുന്നതിന് കുട്ടികളുടെ ഒരു നിശ്ചിത അളവിലുള്ള വിവരങ്ങളുടെയും അറിവിന്റെയും വൈദഗ്ദ്ധ്യം മാത്രമല്ല, വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ വൈദഗ്ദ്ധ്യം നേടുന്നതിന് ആവശ്യമായ ഗുണങ്ങളുടെ രൂപീകരണം ഒരു പ്രീ-സ്കൂളിൽ ആവശ്യമാണ് - ജിജ്ഞാസ, മുൻകൈ, സ്വാതന്ത്ര്യം, ഏകപക്ഷീയത മുതലായവ. .

പദ്ധതി പരിഹരിക്കാനുള്ള വഴികൾ:

നിങ്ങൾക്ക് ആവശ്യമുള്ളത് തിരഞ്ഞെടുക്കുക

"ഭാവിയുടെ പ്രതിച്ഛായ"യെക്കുറിച്ച് ചിന്തിക്കുക, അവർ സൃഷ്ടിക്കാൻ പോകുന്നതിന്റെ ഒരു മാതൃക അവതരിപ്പിക്കുക;

ഭാവിയിൽ സൃഷ്ടിക്കപ്പെടുന്ന എല്ലാ പങ്കാളികളുടെയും ആവശ്യകതകളും അഭിപ്രായങ്ങളും കണക്കിലെടുക്കുക;

യഥാർത്ഥ ആശയങ്ങളെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ള ആശയങ്ങൾ നടപ്പിലാക്കുന്നതിനുള്ള ഒരു സംവിധാനം വികസിപ്പിക്കുക

ഒരു പ്രത്യേക പ്രീ-സ്കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനത്തിന്റെ പ്രവർത്തനങ്ങളും കഴിവുകളും;

പദ്ധതി നടപ്പിലാക്കുന്നതിന്റെ അപകടസാധ്യതകൾ വിലയിരുത്തുക.

5. ഡ്രാഫ്റ്റ് പ്രോഗ്രാമിന്റെ നടപ്പാക്കലിന്റെ ഘട്ടങ്ങൾ

പദ്ധതി നടപ്പാക്കൽ __ ആഴ്ചകൾക്കായി രൂപകൽപ്പന ചെയ്തിരിക്കുന്നു: "_" ___ മുതൽ "_" ___ വരെ

നമ്പർ. ഘട്ടങ്ങൾ ഉദ്ദേശ്യ സമയം

1. തയ്യാറെടുപ്പ്, ഡിസൈൻ ഘട്ടം

2. പ്രായോഗിക ഘട്ടം

3. സംഗ്രഹം - ഉൽപാദന ഘട്ടം

6. പ്രവർത്തന പദ്ധതി

№ p / p ഇവന്റുകളുടെ പേര് നിബന്ധനകൾക്ക് ഉത്തരവാദിത്തമുണ്ട്

ഘട്ടം 1 - തയ്യാറെടുപ്പ്, ഡിസൈൻ ഘട്ടം

ഘട്ടം 2 - പ്രായോഗിക ഘട്ടം

ഘട്ടം 3 - സംഗ്രഹം - ഉൽപാദന ഘട്ടം

7. പ്രോഗ്രാമിന്റെ വിഭവ പിന്തുണ

നിയമ വിഭവങ്ങൾ

റഷ്യൻ ഫെഡറേഷന്റെ നിയമം "വിദ്യാഭ്യാസത്തെക്കുറിച്ച്"

2001 ജൂലൈ 5 ലെ റഷ്യൻ ഫെഡറേഷന്റെ ഗവൺമെന്റിന്റെ ഉത്തരവ് "പ്രീസ്കൂൾ, പൊതുവിദ്യാഭ്യാസ മേഖലയിൽ പണമടച്ചുള്ള വിദ്യാഭ്യാസ സേവനങ്ങൾ നൽകുന്നതിനുള്ള നിയമങ്ങളുടെ അംഗീകാരത്തിൽ"

ചാർട്ടർ ഡൗൺ

ആജീവനാന്ത വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ ഉള്ളടക്കത്തിന്റെ ആശയം (പ്രീസ്‌കൂൾ, പ്രാഥമിക വിദ്യാഭ്യാസം)

റഷ്യൻ ഫെഡറേഷന്റെ നിയമം "വിദ്യാഭ്യാസത്തെക്കുറിച്ച്"

ഹ്യൂമൻ റിസോഴ്സസ്

പ്രോജക്റ്റിൽ പ്രവർത്തിക്കാൻ ഉൾപ്പെടുന്നു ....

വിദ്യാഭ്യാസ യോഗ്യത അനുസരിച്ച്, പ്രോജക്റ്റ് ടീം ഇപ്രകാരമാണ്:

ആകെ അധ്യാപകർ ഉന്നത വിദ്യാഭ്യാസം സെക്കൻഡറി സ്പെഷ്യലൈസ്ഡ് വിദ്യാഭ്യാസം അപൂർണ്ണമായ ഉന്നത വിദ്യാഭ്യാസം നോൺ-സ്പെഷ്യലിസ്റ്റുകൾ

അതിനാൽ, പ്രീ സ്‌കൂൾ അധ്യാപകരുടെ വിദ്യാഭ്യാസ യോഗ്യത വളരെ ഉയർന്നതാണ്, മതിയായ തലത്തിൽ വളർത്തലും വിദ്യാഭ്യാസവും സംഘടിപ്പിക്കാൻ കഴിയും.

പ്രായപരിധി പ്രകാരം:

30 വയസ്സ് വരെ 40 വയസ്സ് മുതൽ 50 വയസ്സ് വരെ 50 വയസ്സിനു മുകളിൽ

അധ്യാപന പരിചയം കൊണ്ട്:

5 വയസ്സ് വരെ 10 കുട്ടികൾ വരെ 15 വയസ്സ് മുതൽ 25 വയസ്സ് വരെ കൂടുതൽ

അതിനാൽ, അധ്യാപകരുടെ (കളുടെ) പ്രൊഫഷണൽ നിലവാരം വളരെ ഉയർന്നതാണ്.

വിവര ഉറവിടങ്ങൾ

വിദ്യാഭ്യാസപരവും രീതിശാസ്ത്രപരവുമായ ഉറവിടങ്ങൾ:

ഫണ്ട് മെത്തേഡിക്കൽ ഓഫീസ്:

പുസ്തകശാല;

ഗെയിം ലൈബ്രറി;

ഓഡിയോ ലൈബ്രറി;

സംഗീത ലൈബ്രറി.

ഇൻവെന്ററി:…

സാമ്പത്തിക സ്രോതസ്സുകൾ

പദ്ധതിക്ക് ധനസഹായം നൽകുന്നുണ്ട്...

പ്രോജക്റ്റ് ഫിനാൻസിംഗ് ഒബ്ജക്റ്റ്

എല്ലാ സാമ്പത്തിക, സാമ്പത്തിക പ്രവർത്തനങ്ങളും ഈ പദ്ധതി നടപ്പിലാക്കാൻ ലക്ഷ്യമിടുന്നു

ഇനം നമ്പർ. ഇവന്റുകളുടെ പേര് കണക്കാക്കിയ ചെലവ്

1 ഏറ്റെടുക്കൽ:

പ്രീസ്കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ മാതൃകാപരമായ അടിസ്ഥാന പരിപാടികൾ;

പ്രോഗ്രാമുകളുടെ രീതിശാസ്ത്രപരമായ പിന്തുണ;

DO 1,000 റുബിളിൽ ഫെഡറൽ സ്റ്റേറ്റ് എജ്യുക്കേഷണൽ സ്റ്റാൻഡേർഡ് നടപ്പിലാക്കുന്നതിനെക്കുറിച്ചുള്ള സാഹിത്യം

2 വാങ്ങൽ:

പേപ്പർ "സ്നോ മെയ്ഡൻ";

ഒരു പ്രിന്റർ;

ഫയലുകൾ. 4 000 റൂബിൾസ്

3 ശാസ്ത്രീയ കൺസൾട്ടിംഗ് 500 റൂബിൾസ്

4 ഇന്റർനെറ്റ് ഉറവിടങ്ങൾ 900 റൂബിൾസ്

5 മീഡിയ സബ്സ്ക്രിപ്ഷൻ:

പത്രം "പ്രീസ്കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസം", പബ്ലിഷിംഗ് ഹൗസ് "സെപ്റ്റംബർ ആദ്യം";

ജേണൽ "പ്രീസ്കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസം";

മാഗസിൻ "ഹൂപ്പ്". 2 500 റൂബിൾസ്

ആകെ 8 900 റൂബിൾസ്

പ്രോജക്റ്റ് മൂല്യനിർണ്ണയ മാനദണ്ഡം

നിങ്ങൾക്ക് ആവശ്യമുള്ളത് തിരഞ്ഞെടുക്കുക

1. പ്രീ-സ്ക്കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനത്തിന്റെ പ്രവർത്തനത്തിന്റെ ഫലമായി മാതാപിതാക്കളുടെ സംതൃപ്തി (സൃഷ്ടിച്ച വ്യവസ്ഥകൾ, സ്കൂളിനായി കുട്ടിയുടെ തയ്യാറെടുപ്പിന്റെ നിലവാരം, വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയയിൽ കുട്ടിയുടെ താൽപര്യം).

2. SanPiN-ന്റെ മാനദണ്ഡങ്ങൾക്കനുസൃതമായി പ്രീ-സ്ക്കൂൾ കുട്ടികളെ പഠിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള വ്യവസ്ഥകൾ പാലിക്കൽ.

3. ഒരു പ്രീ-സ്ക്കൂളിന്റെ വിദ്യാഭ്യാസ, വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയയുടെ ഓർഗനൈസേഷനെക്കുറിച്ചുള്ള മാതാപിതാക്കളുടെ അവബോധം.

4. വർഷത്തിന്റെ തുടക്കത്തിലും അവസാനത്തിലും എംടിബിയുടെ താരതമ്യത്തെ അടിസ്ഥാനമാക്കി എംടിബിയുടെ നികത്തലും മെച്ചപ്പെടുത്തലും.

5. വൈകിയ ഫലം: പ്രാഥമിക വിദ്യാലയത്തിലെ ഒരു പ്രീസ്‌കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനത്തിലെ വിദ്യാർത്ഥിയുടെ വിജയം.

8. അപകടസാധ്യതകളും അപകടസാധ്യതകളെ മറികടക്കാനുള്ള വഴികളും

അപകടസാധ്യതകൾ അപകടസാധ്യതകളെ മറികടക്കാനുള്ള വഴികൾ

9. നിഗമനങ്ങൾ:

കുട്ടിക്കാലത്തെ പ്രശ്നങ്ങൾ കൈകാര്യം ചെയ്യുന്ന പ്രീ-സ്കൂൾ പെഡഗോഗിക്കൽ ടീമുകളുടെ സൃഷ്ടിപരമായ സംരംഭത്തിന്റെ വികസനത്തിന് ഈ പ്രോജക്റ്റ് ശക്തമായ പ്രേരണയായി മാറണം. ….

നിങ്ങളുടെ വാചകം

പൊതുവേ, കുട്ടികളുമായും മാതാപിതാക്കളുമായും ഉള്ള പ്രോജക്റ്റിന്, എന്റെ കാഴ്ചപ്പാടിൽ, ഒരു പുരോഗമന സ്വഭാവമുണ്ട്, അത് അനുവദിക്കുക മാത്രമല്ല ... ., വികസനത്തിന് പ്രേരണ നൽകുകയും ചെയ്യും.

പ്രിയ സഹപ്രവർത്തകരെ! ഏതെങ്കിലും ഉള്ളടക്കം പൂരിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള ഒരു പ്രോജക്റ്റ് ടെംപ്ലേറ്റ് ഞങ്ങൾ നിങ്ങളുടെ ശ്രദ്ധയിൽപ്പെടുത്തുന്നു. പദ്ധതി വളരെക്കാലമായി കിന്റർഗാർട്ടന്റെ സംവിധാനത്തിൽ ഉൾപ്പെടുത്തിയിട്ടുണ്ട്. തന്റെ പെഡഗോഗിക്കൽ പ്രവർത്തനത്തിൽ ഒരിക്കലെങ്കിലും ഈ അത്ഭുതകരമായ രീതി ഉപയോഗിക്കാത്ത ഒരു അധ്യാപകൻ പോലും ഉണ്ടായിരിക്കില്ല.

നിങ്ങൾ തിരഞ്ഞെടുത്ത പ്രോജക്റ്റ് വിഷയത്തെക്കുറിച്ചുള്ള വിവരങ്ങൾ വേഗത്തിൽ ശേഖരിക്കാനും ഓർഗനൈസുചെയ്യാനും ഒരു ടെംപ്ലേറ്റ് (അല്ലെങ്കിൽ ടെംപ്ലേറ്റ്) നിങ്ങളെ സഹായിക്കും. തീർച്ചയായും, നിർദ്ദിഷ്ട വിഭാഗങ്ങൾ നിങ്ങളുടെ വിവേചനാധികാരത്തിൽ അനുബന്ധമായി നൽകാം.

പദ്ധതിയുടെ പേര്

പദ്ധതി വിവരണം

പ്രോഗ്രാം ഉള്ളടക്കം:

• കുട്ടികളുടെ അറിവ് വികസിപ്പിക്കുക...
• കുട്ടികളെ അനുഭവിപ്പിക്കുക...
• ഒരു വിശ്വാസം കെട്ടിപ്പടുക്കുക...
• കൊണ്ടുവരിക …
• അറിവ് വികസിപ്പിക്കുക...
• പഠിപ്പിക്കുക...

പദ്ധതിയുടെ പ്രസക്തി

ഈ പ്രശ്നം പരിഗണിക്കേണ്ടതിന്റെ ആവശ്യകത വെളിപ്പെടുത്തുക. വൈരുദ്ധ്യത്തിന്റെ രൂപീകരണത്തോടെ അവസാനിപ്പിക്കുന്നത് അഭികാമ്യമാണ്.

അങ്ങനെ, ഉയർന്നുവന്ന വൈരുദ്ധ്യം, ഒരു വശത്ത്, കുട്ടികളെ പരിചയപ്പെടുത്തുന്നതിന്റെ പ്രാധാന്യവും ആവശ്യകതയും ..., കുട്ടികളിൽ ... രൂപീകരണം, മറുവശത്ത്, ലക്ഷ്യബോധമുള്ള, ചിട്ടയായ പ്രവർത്തനത്തിന്റെ അഭാവം പ്രോജക്റ്റ് വിഷയത്തിന്റെ തിരഞ്ഞെടുപ്പ്.

പ്രോജക്റ്റ് ഒബ്ജക്റ്റ് : …

പദ്ധതി വിഷയം : …

പദ്ധതിയുടെ ലക്ഷ്യം : കുട്ടികളുടെ അറിവ് വികസിപ്പിക്കാൻ ..., കുട്ടികളുടെ വികാരങ്ങൾ രൂപപ്പെടുത്താൻ ..., രൂപപ്പെടുത്താൻ ..., വിദ്യാഭ്യാസം ...

പദ്ധതിയുടെ ലക്ഷ്യങ്ങൾ :

• ആധുനിക രീതിശാസ്ത്ര സാഹിത്യവുമായി അധ്യാപകരെ പരിചയപ്പെടുത്താൻ ...;
• വിഷയത്തിൽ ക്ലാസുകളുടെയും ഇവന്റുകളുടെയും ഒരു ചക്രം നടത്തുക;
• കുട്ടികളുടെ ഡ്രോയിംഗുകളുടെ ഒരു പ്രദർശനം സംഘടിപ്പിക്കുക;
• ഈ വിഷയത്തിൽ സാഹിത്യ, കലാ, സംഗീത സൃഷ്ടികളുമായി കുട്ടികളെ പരിചയപ്പെടുത്താൻ;
• കുട്ടികളെ പരിചയപ്പെടുത്തുന്നതിനുള്ള ശുപാർശകളോടെ മാതാപിതാക്കൾക്കായി വിവര ഷീറ്റുകൾ വികസിപ്പിക്കുക ...;
• കുട്ടികളുടെയും മാതാപിതാക്കളുടെയും കൂട്ടായ പരിശ്രമത്തിലൂടെ തയ്യാറാക്കുക ...;
• വിഷയത്തെക്കുറിച്ചുള്ള സാഹിത്യവും ചിത്രീകരണ സാമഗ്രികളും ചിട്ടപ്പെടുത്തുക ...:
• അവസാന പരിപാടി നടത്തുക.

എക്സിക്യൂഷൻ കാലാവധി : എത്ര ആഴ്ചകൾ (മാസം) വ്യക്തമാക്കുക.

പദ്ധതി പങ്കാളികൾ : കുട്ടികൾ, അധ്യാപകർ, സംഗീത സംവിധായകൻ, മാതാപിതാക്കൾ.

ആവശ്യമായ വസ്തുക്കൾ : … .

പദ്ധതിയുടെ ഉദ്ദേശിച്ച ഉൽപ്പന്നം : സംഭവം …; കുട്ടികളുടെ സർഗ്ഗാത്മക സൃഷ്ടികളുടെ പ്രദർശനം; അവതരണം ... (കുട്ടികളുടെയും അവരുടെ മാതാപിതാക്കളുടെയും സംയുക്ത പരിശ്രമത്താൽ സമാഹരിച്ചത്); കുട്ടികളെ പരിചയപ്പെടുത്താൻ അധ്യാപകർക്കായി ശുപാർശകൾ വികസിപ്പിച്ചെടുത്തു ...; വിഷയത്തെക്കുറിച്ചുള്ള ചിട്ടയായ സാഹിത്യവും ചിത്രീകരണ സാമഗ്രികളും ...; മാതാപിതാക്കൾക്കുള്ള ശുപാർശകൾ വികസിപ്പിച്ചെടുത്തു.

ഗ്രന്ഥസൂചിക:…

പ്രോജക്റ്റ് ഉള്ളടക്കം

പദ്ധതി നടപ്പാക്കലിന്റെ ഘട്ടങ്ങൾ

വർക്ക് പ്ലാൻ

പദ്ധതിയുടെ വിവര പിന്തുണ

മാതാപിതാക്കൾ, അധ്യാപകർ, കുട്ടികൾ എന്നിവരുമായി പ്രവർത്തിക്കുമ്പോൾ പ്രോജക്റ്റ് തയ്യാറാക്കുന്നതിൽ ഉപയോഗപ്രദമായേക്കാവുന്ന വിശദമായ വിവരങ്ങൾ.

പ്രധാന ആശയങ്ങൾ

പദ്ധതിയുടെ അടിസ്ഥാന ആശയങ്ങൾ വെളിപ്പെടുത്താൻ.

പദ്ധതിയുടെ രീതിശാസ്ത്രപരമായ പിന്തുണ

• സംഭാഷണ സാമഗ്രികൾ
• വിദ്യാഭ്യാസ പരിപാടി "..."
• സൂചക പദ്ധതിക്ലാസുകൾ "..."
• അധ്യാപകർക്കും രക്ഷിതാക്കൾക്കും വേണ്ടിയുള്ള ശുപാർശകൾ
• രക്ഷിതാക്കൾക്കുള്ള ചോദ്യാവലി "..."

കവിതകൾ

കുട്ടികൾക്കുള്ള പുസ്തകങ്ങൾ

കുട്ടികളുമായുള്ള അവലോകനത്തിനും സംവാദത്തിനുമുള്ള ചിത്രരചനകൾ

സസോനോവ എ.

തിരികെ മുന്നോട്ട്

ശ്രദ്ധ! സ്ലൈഡ് പ്രിവ്യൂ വിവരദായക ആവശ്യങ്ങൾക്ക് മാത്രമുള്ളതാണ്, അവതരണത്തിന്റെ മുഴുവൻ വ്യാപ്തിയും പ്രതിനിധീകരിക്കണമെന്നില്ല. നിങ്ങൾക്ക് ഈ ജോലിയിൽ താൽപ്പര്യമുണ്ടെങ്കിൽ, ദയവായി പൂർണ്ണ പതിപ്പ് ഡൗൺലോഡ് ചെയ്യുക.

നേരിട്ടുള്ള വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ മാത്രമല്ല, കുട്ടികളുമൊത്തുള്ള അദ്ധ്യാപകന്റെ സംയുക്ത പ്രവർത്തനങ്ങളിലും, കുട്ടികളുടെ സ്വതന്ത്ര പ്രവർത്തനങ്ങളിലും വിദ്യാഭ്യാസ പ്രശ്നങ്ങൾ പരിഹരിക്കുന്നതിന് പ്രീ-സ്ക്കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസ ഓറിയന്റ് അധ്യാപകരുടെ പ്രധാന പൊതു വിദ്യാഭ്യാസ പരിപാടിയുടെ ഘടനയിലെ ഫെഡറൽ സ്റ്റേറ്റ് ആവശ്യകതകൾ. വികസ്വര പരിസ്ഥിതി, കുടുംബ വിദ്യാർത്ഥികളുമായുള്ള ആശയവിനിമയ പ്രക്രിയയിൽ.

അതേ സമയം, എല്ലാ വിദ്യാഭ്യാസ മേഖലകളുടെയും സംയോജനം കണക്കിലെടുത്ത് വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയ സംഘടിപ്പിക്കേണ്ടത് ആവശ്യമാണ്.

എന്റെ അഭിപ്രായത്തിൽ, പദ്ധതികളുടെ രീതി ഈ പ്രശ്നങ്ങൾ ഒപ്റ്റിമൽ പരിഹരിക്കാൻ അനുവദിക്കുന്നു. പ്രോജക്റ്റ് രീതി അടിസ്ഥാനപരമായി പ്രോജക്റ്റ് പങ്കാളികളുടെ ഒരു സ്വതന്ത്ര പ്രവർത്തനമാണ്, ഇത് വസ്തുതാപരമായ അറിവ് സ്വാംശീകരിക്കുന്നതിൽ മാത്രമല്ല, അവരുടെ പ്രയോഗത്തിലും പുതിയവ ഏറ്റെടുക്കുന്നതിലും ശ്രദ്ധ കേന്ദ്രീകരിക്കുന്നു. "കിന്റർഗാർട്ടൻ ഓഫ് ദി ഫ്യൂച്ചർ - ഗ്യാലറി ഓഫ് ക്രിയേറ്റീവ് പ്രോജക്ടുകൾ" എന്ന മാസികയുടെ എഡിറ്റർ-ഇൻ-ചീഫ് VI Rebrova, "ആധുനിക ജീവിതത്തിൽ ഡിസൈൻ ചെയ്യുക" എന്ന തന്റെ ലേഖനത്തിൽ കുറിക്കുന്നതുപോലെ, പ്രോജക്റ്റ് സമയത്ത് അധ്യാപകന്റെ സ്ഥാനവും മാറുന്നു: "ട്രാൻസ്മിറ്ററിൽ നിന്ന്" "അറിവിന്റെ, അവൻ സംയുക്ത പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ സജീവ പങ്കാളിയായി മാറുന്നു . പ്രോജക്റ്റിന്റെ പ്രശ്നങ്ങൾ പരിഹരിക്കുന്നതിന് പ്രീ-സ്ക്കൂൾ കുട്ടികൾക്ക് അവരുടെ പ്രവർത്തനങ്ങൾ സ്വതന്ത്രമായി ആസൂത്രണം ചെയ്യുന്നത് ബുദ്ധിമുട്ടുള്ളതിനാൽ അദ്ദേഹം ഒരു കോർഡിനേറ്ററായി പ്രവർത്തിക്കുന്നു.

സംയുക്ത പ്രവർത്തനത്തിന്റെ ഒരു രൂപമായ ഈ പ്രോജക്റ്റ്, കുട്ടികളുടെ സ്വാതന്ത്ര്യം, പര്യവേക്ഷണ സ്വഭാവം, വൈജ്ഞാനിക, സൃഷ്ടിപരമായ പ്രവർത്തനങ്ങൾ എന്നിവയുടെ വികസനത്തിനുള്ള ഒരു സാങ്കേതികവിദ്യയാണ്. എന്റെ അഭിപ്രായത്തിൽ, ഇതാണ് അതിന്റെ പ്രധാന നേട്ടം.

"ഒരു തുള്ളിയുടെ പരിവർത്തനങ്ങൾ" എന്ന് വിളിക്കപ്പെടുന്ന ഇടത്തരം ദൈർഘ്യമുള്ള (ഏകദേശം 2 മാസം) ഒരു വിദ്യാഭ്യാസ, തീമാറ്റിക് പ്രോജക്റ്റ് ഞാൻ വികസിപ്പിക്കുകയും പരീക്ഷിക്കുകയും ചെയ്തു.

ജലത്തിന്റെ ഗുണങ്ങളെക്കുറിച്ചുള്ള പഠനത്തിലൂടെയും കാരണ-ഫല ബന്ധങ്ങൾ സ്ഥാപിക്കുന്നതിലൂടെയും പ്രകൃതിയിൽ ജലത്തിന്റെ പ്രാധാന്യത്തെക്കുറിച്ചുള്ള കുട്ടികളുടെ ആശയങ്ങൾ വികസിപ്പിക്കുക എന്നതാണ് പദ്ധതിയുടെ ലക്ഷ്യം.

പ്രോജക്റ്റ് പങ്കാളികൾ മുതിർന്ന പ്രീ-സ്കൂൾ പ്രായത്തിലുള്ള കുട്ടികൾ, അധ്യാപകർ, മാതാപിതാക്കൾ.

പ്രോജക്റ്റിനായുള്ള സിസ്റ്റം "വെബ്" അവതരിപ്പിച്ചിരിക്കുന്നു ചിത്രം 1.

ഒരു ഉദാഹരണമായി, കുട്ടികളുമായി അധ്യാപകന്റെ സംയുക്ത പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ ഒരു സംഗ്രഹം ഞാൻ അവതരിപ്പിക്കുന്നു "നിങ്ങൾ വെള്ളത്തെക്കുറിച്ച് കേട്ടിട്ടുണ്ടോ?". പദ്ധതിയുടെ സജീവ ഘട്ടത്തിലാണ് ഈ പ്രവർത്തനം നടത്തുന്നത്. ഈ സംഭവത്തിന്റെ സമയമായപ്പോഴേക്കും, കുട്ടികൾ ജലത്തിന്റെ ഗുണങ്ങളെക്കുറിച്ച് പരിചയപ്പെട്ടു, പ്രകൃതിയിൽ ഏത് രൂപത്തിലാണ് വെള്ളം കാണപ്പെടുന്നതെന്ന് മനസിലാക്കി.

ഇവന്റിന്റെ ഉദ്ദേശ്യം: അനുഭവത്തിലൂടെ കുട്ടികളെ ജലത്തിന്റെ ഗുണങ്ങളും മൊത്തത്തിലുള്ള അവസ്ഥകളും പരിചയപ്പെടുത്തുക.

• ഖരാവസ്ഥയിൽ നിന്ന് ദ്രാവകത്തിലേക്കും ദ്രാവകത്തിൽ നിന്ന് വാതകത്തിലേക്കും തിരിച്ചും ജലത്തിന്റെ പരിവർത്തനത്തെക്കുറിച്ചുള്ള ആശയങ്ങൾ രൂപപ്പെടുത്തുന്നതിന്.
• മനുഷ്യജീവിതത്തിൽ ജലത്തിന്റെ പങ്കിനെയും ആരോഗ്യത്തിൽ അതിന്റെ സ്വാധീനത്തെയും കുറിച്ചുള്ള ധാരണ വികസിപ്പിക്കുക.
• ഒരു വസ്തുവിന്റെ നിരവധി ഗുണങ്ങളും അതിന്റെ സ്വഭാവ സവിശേഷതകളും ധാരണ പ്രക്രിയയിൽ ഹൈലൈറ്റ് ചെയ്യാനുള്ള കഴിവ് ഏകീകരിക്കാൻ.
• സ്വാഭാവിക പ്രതിഭാസങ്ങൾക്കിടയിൽ കാര്യകാരണബന്ധം സ്ഥാപിക്കാനുള്ള കഴിവ് ഏകീകരിക്കുന്നതിന് (ആംബിയന്റ് താപനില മാറുമ്പോൾ, ജലത്തിന്റെ സംയോജനത്തിന്റെ അവസ്ഥ മാറുന്നു).
• പ്രകൃതിയിലെ എല്ലാം പരസ്പരം ബന്ധപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു എന്ന നിഗമനത്തിലേക്ക് കുട്ടികളെ നയിക്കുക.
• മനുഷ്യർക്കും പ്രകൃതി ലോകത്തിനും അപകടകരമായ ജലവുമായി ബന്ധപ്പെട്ട സാഹചര്യങ്ങളെക്കുറിച്ചും അവയിൽ എങ്ങനെ പെരുമാറണം എന്നതിനെക്കുറിച്ചും ആശയങ്ങൾ രൂപപ്പെടുത്തുക.
• അശ്രദ്ധമായി തീ കൈകാര്യം ചെയ്താൽ തീപിടുത്തമുണ്ടാകുമെന്ന് കുട്ടികളെ ഓർമ്മിപ്പിക്കുക.
• ടീം വർക്ക് കഴിവുകൾ ശക്തിപ്പെടുത്തുക: ഉത്തരവാദിത്തങ്ങൾ വിതരണം ചെയ്യാനുള്ള കഴിവ്, ഒരു പൊതു പദ്ധതിക്ക് അനുസൃതമായി പ്രവർത്തിക്കുക, പരസ്പരം ഇടപെടാതെ.
• ഗവേഷണ പദ്ധതി പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ, വിവര സ്രോതസ്സുകളുടെ ഫലപ്രാപ്തിയുടെ വിശകലനത്തിൽ ശ്രദ്ധിക്കാൻ കുട്ടിയെ പഠിപ്പിക്കുക. സമപ്രായക്കാർക്കിടയിൽ പദ്ധതിയുടെ ചർച്ചകൾ ആരംഭിക്കുക.
• ഗവേഷണ പദ്ധതികൾ വികസിപ്പിക്കുക.
• ചർച്ച ചെയ്യാനുള്ള കഴിവ് രൂപപ്പെടുത്തുന്നതിന്, പരസ്പരം സഹായിക്കുക.
• പ്രോജക്ട് പ്രവർത്തനങ്ങളിലൂടെ ടീമിലെ സജീവ അംഗമെന്ന നിലയിൽ സ്വയം ആശയങ്ങൾ രൂപപ്പെടുത്തുക.
• ഒരു വ്യക്തിയുടെയും ഗ്രൂപ്പ് സ്വഭാവത്തിന്റെയും സൃഷ്ടിപരമായ പ്രോജക്റ്റ് പ്രവർത്തനങ്ങൾ പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കുന്നതിന്.
• കുട്ടികളെ - ഭാവിയിലെ സ്കൂൾ കുട്ടികളെ - പുതിയ അറിവ് നേടുന്നതിന് മുൻകൈയെടുക്കുക.
• കാഴ്ച, കേൾവി, മണം, രുചി എന്നിവ വികസിപ്പിക്കുന്നത് തുടരുക.
• ആശയവിനിമയത്തിനുള്ള മാർഗമായി സംസാരം മെച്ചപ്പെടുത്തുക.
• പ്രസ്താവനയുടെ നിർമ്മാണം വികസിപ്പിക്കുക, വസ്തുവിനെയും സാഹചര്യത്തെയും കൂടുതൽ കൃത്യമായി ചിത്രീകരിക്കാൻ കുട്ടികളെ സഹായിക്കുക; അനുമാനങ്ങൾ ഉണ്ടാക്കാനും ലളിതമായ നിഗമനങ്ങളിൽ എത്തിച്ചേരാനും പഠിപ്പിക്കുക, മറ്റുള്ളവർക്കായി അവരുടെ ചിന്തകൾ വ്യക്തമായി പ്രകടിപ്പിക്കുക.
• കുടുംബം, പ്രകൃതി ചരിത്രം, നിഘണ്ടു എന്നിവയെ സമ്പുഷ്ടമാക്കാനുള്ള ജോലി തുടരുക.
• സങ്കീർണ്ണമായ വാക്യങ്ങൾ നിർമ്മിക്കാൻ സഹായിക്കുക
• വാക്കിന്റെ ശബ്ദ വിശകലനത്തിൽ വ്യായാമം ചെയ്യുക

ഉപകരണങ്ങൾ:

അധ്യാപകന്:മഞ്ഞ്, മെഴുകുതിരി, ടേബിൾ മെറ്റൽ സ്പൂൺ, ഗ്ലാസ് (കണ്ണാടി), പ്രൊജക്ടർ, ലാപ്ടോപ്പ് എന്നിവയുള്ള തെർമോസ്.

കുട്ടികൾക്കായി:വിവിധ വലുപ്പത്തിലും ആകൃതിയിലും ഉള്ള ഗ്ലാസുകൾ, ഒരു പ്ലേറ്റ്, തവികൾ, ഉപ്പ്, പഞ്ചസാര, വെള്ളവും പാലും അടങ്ങിയ ഗ്ലാസ്സ്, ഉരുളൻ കല്ലുകൾ, ഒരു ക്യൂബ്, നിറമുള്ള വരകൾ, ചിപ്‌സ്.

പ്രദർശന മെറ്റീരിയൽ: പാവ കപിതോഷ്ക - പദ്ധതിയുടെ പ്രതീകം; കപെൽകയിൽ നിന്നുള്ള ഒരു കത്ത്; ശാസന; പരീക്ഷണത്തിന്റെ അൽഗോരിതം പുനർനിർമ്മിക്കുന്നതിനുള്ള ഒരു കൂട്ടം ചിത്രങ്ങൾ, "പ്രകൃതിയിലെ ജലചക്രം" എന്ന പദ്ധതി.

കപിതോഷ്ക കൊണ്ടുവന്ന കത്തിലേക്ക് അധ്യാപകൻ കുട്ടികളുടെ ശ്രദ്ധ ആകർഷിക്കുന്നു, അത് വായിക്കാൻ വാഗ്ദാനം ചെയ്യുന്നു.

ചിത്രം 2

"ഹലോ സുഹൃത്തുക്കളെ! മൂന്ന് ചെറിയ സഹോദരിമാർ നിങ്ങൾക്ക് എഴുതുന്നു. ഞങ്ങളെ സഹായിക്കൂ. ഞങ്ങൾ ഒരുമിച്ചു ജീവിച്ചു, ഒരിക്കലും വഴക്കിട്ടിട്ടില്ല. ഒരു ദിവസം സൂര്യൻ വളരെ ചൂടേറിയതിനാൽ ഞങ്ങളിൽ ഒരാൾ ആവിയായി മാറി. പിന്നെ ഭയങ്കര മഞ്ഞ് വന്നു. രണ്ടാമത്തേത് ആ നിമിഷം അവളുടെ തലമുടി ചീകുകയായിരുന്നു, അത് മരവിച്ചു, മനോഹരമായ ഒരു മഞ്ഞുപാളിയായി മാറി. മൂന്നാമൻ മറയ്ക്കാൻ കഴിഞ്ഞു. ഒരു തുള്ളിയായി അവശേഷിച്ചു. സ്‌നെജിങ്ക വളരെ അഭിമാനിച്ചു, സ്വയം അഭിനന്ദിക്കാൻ തുടങ്ങി, ഒരു തുള്ളിയിലും “പരിങ്ക”യിലും അവളുടെ സഹോദരിമാരെ തിരിച്ചറിയാൻ ആഗ്രഹിച്ചില്ല. സുഹൃത്തുക്കളേ, സഹായിക്കൂ! നമ്മൾ, സ്നോഫ്ലെക്ക്, ഡ്രോപ്പ്ലെറ്റ്, "പരിങ്ക" എന്നിവ സഹോദരിമാരാണെന്ന് തെളിയിക്കുക.

സുഹൃത്തുക്കളേ, നിങ്ങൾക്ക് സഹായിക്കണോ? അവർ നിങ്ങളോട് എന്താണ് ചോദിക്കുന്നത്?

"വെള്ളം ഒളിച്ചിടത്ത്" എന്ന ഗെയിം കളിക്കുന്നു. "ബസ് സ്റ്റോപ്പ്" എന്ന സജീവ പഠന രീതി ഉപയോഗിച്ചാണ് ഗെയിം കളിക്കുന്നത്. കുട്ടികളെ ക്രമരഹിതമായി മൂന്ന് ടീമുകളായി തിരിച്ചിരിക്കുന്നു.

നിർദ്ദിഷ്ട പേരുകളിലൊന്ന് തിരഞ്ഞെടുക്കാൻ ടീച്ചർ ടീമുകളെ ക്ഷണിക്കുന്നു - ഐസ്, വാട്ടർ, സ്റ്റീം. തുടർന്ന് അധ്യാപകൻ വാക്യങ്ങൾ വായിക്കുന്നു:

വെള്ളത്തെക്കുറിച്ച് കേട്ടിട്ടുണ്ടോ?
അവൾ എല്ലായിടത്തും ഉണ്ടെന്ന് അവർ പറയുന്നു!
ഒരു കുളത്തിൽ, കടലിൽ, സമുദ്രത്തിൽ
ഒപ്പം കുഴലിലും.
ഐസിക്കിൾ മരവിക്കുന്നതുപോലെ
കോടമഞ്ഞ് കാട്ടിലേക്ക് ഇഴയുന്നു,
മലനിരകളിലെ ഹിമാനികൾ എന്നാണ് ഇതിനെ വിളിക്കുന്നത്.
വെള്ളം എന്ന വസ്തുത നാം ഉപയോഗിച്ചു
എപ്പോഴും ഞങ്ങളുടെ കൂട്ടാളി!
അവളില്ലാതെ ഞങ്ങൾക്ക് കഴുകാൻ കഴിയില്ല
തിന്നരുത്, കുടിക്കരുത്
ഞാൻ നിങ്ങളോട് പറയാൻ ധൈര്യപ്പെടുന്നു:
അവളില്ലാതെ ഞങ്ങൾക്ക് ജീവിക്കാൻ കഴിയില്ല.

യഥാക്രമം ഖര, ദ്രാവക, വാതക അവസ്ഥയിൽ വെള്ളം ഉള്ള ചിത്രങ്ങൾ തിരഞ്ഞെടുക്കലാണ് ടീമുകളുടെ ചുമതല. ടീമുകൾ ചിത്രങ്ങളുള്ള പട്ടികകൾ ("ബസ് സ്റ്റോപ്പുകൾ") സമീപിക്കുന്നു (ചിത്രങ്ങൾ 3-8). ആവശ്യമുള്ള ചിത്രങ്ങൾ തിരഞ്ഞെടുത്ത് മറ്റൊരു "സ്റ്റോപ്പിലേക്ക്" നീങ്ങുക. എല്ലാ സ്റ്റോപ്പുകളും സന്ദർശിച്ച്, ശരിയായ ചിത്രങ്ങൾ തിരഞ്ഞെടുത്ത്, ടീമുകളുടെ പ്രതിനിധികൾ അവരുടെ തിരഞ്ഞെടുപ്പ് വിശദീകരിക്കുന്നു.

ചിത്രം 3

ചിത്രം 4

ചിത്രം 5

ചിത്രം 6

ചിത്രം 7

ചിത്രം 8

ഉപസംഹാരം: പരിസ്ഥിതിയിലെ വെള്ളം വ്യത്യസ്തമാണ്. ഐസ് പോലെ ഖരരൂപത്തിൽ, നീരാവി, ദ്രാവകം. ഇത് സുതാര്യവും രുചിയില്ലാത്തതും നിറമില്ലാത്തതും മണമില്ലാത്തതുമാണ്.

ഞങ്ങളുടെ മുറി ഒരു ഗവേഷണ ലബോറട്ടറിയാണെന്ന് സങ്കൽപ്പിക്കുക. ഒരു സ്നോഫ്ലെക്ക്, ഒരു "സ്റ്റീം", ഒരു ഡ്രോപ്പ് എന്നിവ സഹോദരിമാരാണെന്ന് തെളിയിക്കാൻ, ജലത്തിന്റെ ഗുണങ്ങളെക്കുറിച്ച് അന്വേഷിക്കേണ്ടതുണ്ട്. ഞങ്ങൾ ഇപ്പോൾ പരീക്ഷണങ്ങൾ നടത്തും.

ജലത്തിന്റെ ഗുണവിശേഷതകൾ നിർണ്ണയിക്കുന്നതിനുള്ള പരീക്ഷണങ്ങൾക്കായി ഉപകരണങ്ങൾ തയ്യാറാക്കിയിരിക്കുന്ന മേശകളെ കുട്ടികൾ സമീപിക്കുന്നു.

വ്യത്യസ്തമായ പ്രോപ്പർട്ടികൾ തിരഞ്ഞെടുക്കാൻ കുട്ടികളെ ബോധ്യപ്പെടുത്തുകയും മറ്റ് കുട്ടികൾ കാണിക്കുന്ന പരീക്ഷണങ്ങൾ ആവർത്തിക്കാതിരിക്കുകയും ചെയ്യുക എന്നതാണ് അധ്യാപകന്റെ ചുമതല.

അനുഭവം #1: "വെള്ളത്തിന് ആകൃതിയില്ല"

കുട്ടികൾക്ക് രണ്ട് ഗ്ലാസുകളും വിവിധ ആകൃതിയിലുള്ള വിഭവങ്ങളും നൽകുക. ഒരു ഗ്ലാസിൽ - വെള്ളം, മറ്റൊന്ന് - ഒരു ക്യൂബ്. ക്യൂബ് മറ്റൊരു പാത്രത്തിലേക്ക് മാറ്റുക. ക്യൂബ് ഒരു ക്യൂബിന്റെ ആകൃതി നിലനിർത്തിയിട്ടുണ്ട്. മറ്റൊരു പാത്രത്തിൽ വെള്ളം ഒഴിക്കുക, വെള്ളം ഈ വിഭവത്തിന്റെ രൂപത്തിൽ എടുക്കുന്നു. ജലത്തിന്റെ ആകൃതിയെക്കുറിച്ച് എന്ത് പറയാൻ കഴിയും? വെള്ളത്തിന് രൂപമില്ല. ഇത് ഒരു വിഭവത്തിന്റെ രൂപമെടുക്കുന്നു. ക്യൂബ് ഏത് വെയറിലും ഫോം സൂക്ഷിക്കുന്നു.

അനുഭവം നമ്പർ 2: "വെള്ളം ദ്രാവകമാണ്, അത് ഒഴുകും"

കുട്ടികൾക്ക് 2 ഗ്ലാസ് നൽകുക: 1 - വെള്ളം, 2 - ശൂന്യം. ഒരു ഗ്ലാസിൽ നിന്ന് മറ്റൊന്നിലേക്ക് വെള്ളം ഒഴിക്കാൻ അവരെ ക്ഷണിക്കുക. ഒരു ചോദ്യം ചോദിക്കുക: "വെള്ളം ഒഴുകുന്നുണ്ടോ? എന്തുകൊണ്ട്?". ഉപസംഹാരം: വെള്ളം ദ്രാവകമാണ്, പകരുന്നു.

അനുഭവം #3: "വെള്ളത്തിന് നിറമില്ല"

വെള്ളത്തിന് എന്ത് നിറമാണ്? മേശപ്പുറത്ത് നിങ്ങൾക്ക് കടലാസ് സ്ട്രിപ്പുകൾ ഉണ്ട്, അവരുടെ സഹായത്തോടെ ഞങ്ങൾ ജലത്തിന്റെ നിറം നിർണ്ണയിക്കും. വെള്ളത്തിന്റെ നിറവും ഓരോ സ്ട്രിപ്പിന്റെയും നിറവും ഘടിപ്പിച്ച് താരതമ്യം ചെയ്യുക. വെള്ളം അവയുടെ നിറങ്ങളിൽ ഒന്നിനോട് യോജിക്കുന്നുവെന്ന് പറയാൻ കഴിയുമോ? (അല്ല). അപ്പോൾ വെള്ളത്തിന് എന്ത് നിറമാണ്? നിറമില്ലാത്തത്.

അനുഭവം #4: “വെള്ളത്തിന് രുചിയില്ല. വെള്ളം ഒരു ലായകമാണ്"

കുട്ടികൾക്ക് മൂന്ന് ഗ്ലാസ് കുടിവെള്ളം, പഞ്ചസാരയും ഉപ്പും അടങ്ങിയ പാത്രങ്ങൾ, ടീസ്പൂൺ നൽകുക. വെള്ളം പരീക്ഷിക്കുക. ഒരു ഗ്ലാസിൽ ഉപ്പും മറ്റൊന്നിൽ പഞ്ചസാരയും അലിയിക്കുക. വീണ്ടും ശ്രമിക്കുക. ഒരു ഗ്ലാസിൽ വെള്ളം മധുരമായി, മറ്റൊന്നിൽ അത് ഉപ്പുരസമായി, മൂന്നാമത്തേതിൽ അത് രുചിയില്ലാത്തതായി മാറി.

അനുഭവം നമ്പർ 5: "വെള്ളത്തിന് മണമില്ല"

അമ്മ പൈകളും ബണ്ണുകളും ചുടുമ്പോൾ, അപ്പാർട്ട്മെന്റിന്റെ വാതിലുകൾക്ക് പിന്നിൽ നിങ്ങൾക്ക് വിശപ്പുള്ള മണം അനുഭവപ്പെടും. പൂക്കൾ, സുഗന്ധദ്രവ്യങ്ങൾ എന്നിവയാൽ ഒരു അതിലോലമായ സൌരഭ്യം പുറപ്പെടുവിക്കുന്നു. പിന്നെ വെള്ളത്തിന്റെ മണം, അതിന്റെ മണം എന്താണ്? ഉപസംഹാരം: വെള്ളത്തിന് മണം ഇല്ല.

അനുഭവം നമ്പർ 6: "വെള്ളം ശുദ്ധമാണ്"

കുട്ടികൾക്ക് രണ്ട് ഗ്ലാസ് കൊടുക്കുക. ഒന്ന് വെള്ളവും മറ്റൊന്ന് പാലും രണ്ട് ഉരുളൻ കല്ലുകളും. ഒരു കല്ല് വെള്ളത്തിലും മറ്റൊന്ന് പാലിലും മുക്കുക. ഒരു ഗ്ലാസ് വെള്ളത്തിൽ ഒരു കല്ല് കാണാം, പക്ഷേ ഒരു ഗ്ലാസ് പാലിൽ അല്ല. ഉപസംഹാരം: വെള്ളം ശുദ്ധമാണ്.

അനുഭവം നമ്പർ 8: "ജലത്തിന്റെ മൂന്ന് അവസ്ഥകൾ" "(അധ്യാപകൻ നടത്തിയത്)

പരീക്ഷണത്തിന് മുമ്പ്, "ഇൻഫോ ഊഹിക്കൽ" എന്ന സജീവ പഠന രീതി ഉപയോഗിക്കുന്നു.

ഒരു തുള്ളി കടലാസിൽ ഒരു തുള്ളി വെള്ളം വലിച്ചെടുക്കുന്നു.

കുട്ടികളോട് ചോദ്യം: - സുഹൃത്തുക്കളെ! എങ്ങനെയാണ് ഒരു തുള്ളി ജലത്തെ ഐസാക്കി മാറ്റുന്നത്? രീതി പരീക്ഷിക്കുമ്പോൾ ലഭിച്ച കുട്ടികളുടെ ഉത്തരങ്ങൾ (ഫ്രീസറിൽ അടയാളപ്പെടുത്തുക, പർവതത്തിന്റെ മുകളിലേക്ക് എടുക്കുക, അവിടെ എല്ലായ്പ്പോഴും ഹിമാനികൾ ഉണ്ട്) ഉത്തരങ്ങൾ തുള്ളിയ്ക്കും ഐസിനും ഇടയിലുള്ള ഒഴിഞ്ഞ സെക്ടറിൽ കുട്ടികൾ വരച്ചുകാട്ടുന്നു.

സുഹൃത്തുക്കളെ! എങ്ങനെയാണ് ഐസ് വെള്ളമാക്കി മാറ്റുന്നത്? (വെള്ളത്തിൽ നിന്ന് നീരാവിയിൽ നിന്ന് ആവിയിലേക്ക് നീരാവിയിലേക്ക്?)

ഒരു മെഴുകുതിരിയുടെ ജ്വാലയിൽ ഞങ്ങൾ മഞ്ഞ് ചൂടാക്കുന്നു. ഉപസംഹാരം: ചൂടുള്ള കാലാവസ്ഥയിൽ മഞ്ഞ് വെള്ളമായി മാറുന്നു.

ഞങ്ങൾ വെള്ളം ചൂടാക്കുന്നത് തുടരുന്നു. വെള്ളം നീരാവിയായി മാറുന്നു. ഉപസംഹാരം: ശക്തമായി ചൂടാക്കിയാൽ, വെള്ളം ബാഷ്പീകരിക്കപ്പെടുകയും നീരാവിയായി മാറുകയും ചെയ്യുന്നു. നീരാവിക്ക് മുകളിൽ ഞങ്ങൾ ഒരു തണുത്ത കണ്ണാടി ഇൻസ്റ്റാൾ ചെയ്യുന്നു. കണ്ണാടിയിൽ സ്പർശിക്കുന്ന നീരാവി തണുത്ത് വെള്ളമായി മാറുന്നു. ഉപസംഹാരം: തണുപ്പിക്കുമ്പോൾ, നീരാവി വെള്ളമായി മാറുന്നു.

ജലത്തിന് മൂന്ന് ഖരാവസ്ഥകളുണ്ട് - മഞ്ഞ്, ഐസ്; ദ്രാവകം - വെള്ളം; വാതക - നീരാവി.

ഒരു നീരാവി മുറി, ഒരു സ്നോഫ്ലെക്ക്, ഒരു തുള്ളി എന്നിവ ജലത്തിന്റെ വ്യത്യസ്ത അവസ്ഥകളാണെന്ന നിഗമനത്തിൽ കുട്ടികളെ കൊണ്ടുവരിക.

കുട്ടികളുടെ ക്ഷീണത്തിന്റെ ലക്ഷണങ്ങൾ ശ്രദ്ധയിൽപ്പെട്ടാൽ, "സ്നോ ക്വീൻ" എന്ന വിശ്രമ ഗെയിം നടക്കുന്നു.

ഗെയിമിന്റെ ഉദ്ദേശ്യം: ശരീരത്തിന്റെ മുഴുവൻ പേശികളെയും മാറിമാറി ആയാസപ്പെടുത്താനും വിശ്രമിക്കാനും ഉള്ള കഴിവ് വികസിപ്പിക്കുക, ചലനങ്ങൾ ഏകോപിപ്പിക്കുക.

ഉപകരണം: ഐസിക്കിൾ സ്റ്റിക്ക്, ചിത്രം-സൂര്യൻ.

ഒരു അധ്യാപികയോ കുട്ടിയോ ഒരു "സ്നോ രാജ്ഞി" ആയി മാറുകയും ക്രമേണ എല്ലാ കുട്ടികളെയും "ഫ്രീസ്" ചെയ്യാൻ തുടങ്ങുകയും ചെയ്യുന്നു.

സുഹൃത്തുക്കളെ! നിങ്ങൾ വെള്ളത്തുള്ളികളായി മാറാൻ ഞാൻ നിർദ്ദേശിക്കുന്നു, മഞ്ഞ് രാജ്ഞി നിങ്ങളെ മരവിപ്പിക്കാൻ ശ്രമിക്കും, നിങ്ങളെ ഐസാക്കി മാറ്റും. പരവതാനിയിൽ പുറത്തുകടക്കുക. നിങ്ങളുടെ വലതു കൈ, കഴുത്ത് മുതലായവ മരവിക്കുന്നു. കുട്ടികൾ ഒരു ഐസ് ശിൽപമായി മാറുന്നു.

ഇപ്പോൾ - സൂര്യൻ പുറത്തുവന്നു, നിങ്ങൾ പതുക്കെ ഉരുകുന്നു - നിങ്ങളുടെ ഇടത് കാൽ, ശരീരം ..... നിങ്ങൾ ഉരുകി, ഒരു കുളമായി മാറി .... കുട്ടികൾ ആദ്യം സ്ക്വാറ്റ് ചെയ്യുന്നു, തുടർന്ന് പൂർണ്ണമായും വിശ്രമിക്കുകയും തറയിൽ കിടക്കുകയും ചെയ്യുന്നു.

കളി കഴിഞ്ഞ് കുട്ടികൾ വീണ്ടും "ശാസ്ത്രജ്ഞർ" ആയി മാറുകയും ലബോറട്ടറിയിലേക്ക് മടങ്ങുകയും ചെയ്യുന്നു.

സുഹൃത്തുക്കളെ! ഒരു മഞ്ഞുതുള്ളിയും ഒരു തുള്ളിയും "പരിങ്കയും" സഹോദരിമാരാണെന്ന് നമുക്ക് പറയാൻ കഴിയുമോ?

ഇതിനെക്കുറിച്ച് നമുക്ക് എങ്ങനെ കപൽക്കയെ അറിയിക്കാനാകും? പരീക്ഷണങ്ങളുടെ ഫോട്ടോകൾ അയക്കാം!

"ജലത്തോടുകൂടിയ പരീക്ഷണങ്ങൾ" എന്ന അവതരണം അധ്യാപകൻ പ്രദർശിപ്പിക്കുന്നു.

എന്നാൽ വിലാസം എങ്ങനെ കണ്ടെത്തും? കത്തിൽ ഒരു പസിൽ അടങ്ങിയിരിക്കുന്നു. (ചിത്രം 9). നമുക്ക് അത് മനസിലാക്കാൻ ശ്രമിക്കാം! ഇതൊരു എൻക്രിപ്റ്റ് ചെയ്ത വിലാസമാണ്. തപാൽ മാത്രമല്ല, ഇലക്ട്രോണിക്!

ചിത്രം 9

ഇതൊരു ഇമെയിൽ വിലാസമാണ്. നിങ്ങൾ ഒരു കമ്പ്യൂട്ടർ ഉപയോഗിക്കേണ്ടതുണ്ട്!

ആശയവിനിമയം അത്തരമൊരു കമ്പ്യൂട്ടറാണ് - ഒരു ഉപഗ്രഹം - ഒരു തുള്ളി! സമർപ്പിക്കുക, ഉത്തരത്തിനായി കാത്തിരിക്കുക!

"ഭൂമി-ജലം" എന്ന ഗെയിം സ്വതന്ത്രമായി സംഘടിപ്പിക്കാൻ കുട്ടികളെ ക്ഷണിക്കുക.

(കുട്ടികളുമായുള്ള അധ്യാപകന്റെ സംയുക്ത പ്രവർത്തനം കുട്ടികളുടെ സ്വതന്ത്ര പ്രവർത്തനത്തിലേക്ക് കടന്നുപോകുന്നു).

എണ്ണുന്നു.

ഞാൻ മേഘവും മൂടൽമഞ്ഞുമാണ്
ഒപ്പം അരുവിയും സമുദ്രവും
ഞാൻ പറന്നു ഓടുന്നു
എനിക്ക് ഗ്ലാസ് ആകാം.

കളിക്കാർ ഒരു വരിയിൽ നിൽക്കുന്നു. "ഭൂമി" എന്ന നേതാവിന്റെ വാക്കിൽ എല്ലാവരും മുന്നോട്ട് കുതിക്കുന്നു, "വെള്ളം" എന്ന വാക്കിൽ - പിന്നിലേക്ക്. വേഗത്തിലാണ് മത്സരം നടക്കുന്നത്. "ജലം" എന്ന വാക്കിന് പകരം മറ്റ് വാക്കുകൾ ഉച്ചരിക്കാൻ നേതാവിന് അവകാശമുണ്ട്, ഉദാഹരണത്തിന്: കടൽ, നദി, ഉൾക്കടൽ, സമുദ്രം; "ഭൂമി" എന്ന വാക്കിന് പകരം - തീരം, കര, ദ്വീപ്. സ്ഥലത്തിന് പുറത്തുള്ള ജമ്പർമാർ ഒഴിവാക്കപ്പെടുന്നു, വിജയി അവസാന കളിക്കാരനാണ് - ഏറ്റവും ശ്രദ്ധാലുവാണ്.

സെന്റ് പീറ്റേഴ്സ്ബർഗിലെ 113-ാം നമ്പർ പ്രീസ്കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനത്തിൽ ഈ പദ്ധതി പരീക്ഷിച്ചു. (അറ്റാച്ച്മെന്റ് 1).

പ്രോജക്റ്റ് വിദ്യാഭ്യാസ മേഖലകളുമായി സംയോജിപ്പിച്ചിരിക്കുന്നു - അറിവ് (ലോകത്തിന്റെ സമഗ്രമായ ഒരു ചിത്രത്തിന്റെ രൂപീകരണം), സുരക്ഷ, ആരോഗ്യം, ഫിക്ഷൻ വായന, സാമൂഹികവൽക്കരണം.

പ്രോജക്റ്റിലുടനീളം കുട്ടികളുടെ വൈജ്ഞാനിക താൽപ്പര്യം, മാതാപിതാക്കളുടെ ഉയർന്ന താൽപ്പര്യം, കുട്ടികളെയും അധ്യാപകരെയും സഹായിക്കാനുള്ള ആഗ്രഹം എന്നിവ ശ്രദ്ധിക്കാൻ കഴിയും, ഇത് പദ്ധതിയുടെ ആവശ്യകതയും പ്രാധാന്യവും സൂചിപ്പിക്കുന്നു.

റഫറൻസുകൾ

1. റഷ്യൻ ഫെഡറേഷന്റെ വിദ്യാഭ്യാസ, ശാസ്ത്ര മന്ത്രാലയത്തിന്റെ ഉത്തരവ് (റഷ്യയിലെ വിദ്യാഭ്യാസ, ശാസ്ത്ര മന്ത്രാലയം) നവംബർ 23, 2009 നമ്പർ 655 "പ്രീസ്കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ പ്രധാന പൊതു വിദ്യാഭ്യാസ പരിപാടിയുടെ ഘടനയ്ക്ക് ഫെഡറൽ സ്റ്റേറ്റ് ആവശ്യകതകളുടെ അംഗീകാരവും നടപ്പാക്കലും. ."
2. ജനനം മുതൽ സ്കൂൾ വരെ. പ്രീസ്‌കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ പ്രധാന വിദ്യാഭ്യാസ പരിപാടി, എഡി. അല്ല. വെരാക്സി, ടി.എസ്. കൊമറോവ, എം.എ. വാസിലിയേവ. - എം.: മൊസൈക്-സിന്തസിസ്, 2010.
3. ഒരു പ്രീസ്കൂൾ സ്ഥാപനത്തിന്റെ പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ പ്രോജക്ട് രീതി. പ്രീസ്കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനങ്ങളുടെ പരിശീലകർക്കുള്ള കൈപ്പുസ്തകം. രചയിതാവ്-കംപൈലർ L.S. കിസെലേവ. - എം.: ARKTI, 2004.
4. സ്കോറോലുപോവ ഒ.എ. വെള്ളം. പ്രീ-സ്ക്കൂൾ പ്രായത്തിലുള്ള കുട്ടികളുമായി ക്ലാസുകൾ. - എം.: സ്ക്രിപ്റ്റോറിയം, 2010.
5. ഷോറിജിന ടി.എ. പ്രകൃതി പ്രതിഭാസങ്ങളെയും വസ്തുക്കളെയും കുറിച്ചുള്ള സംഭാഷണങ്ങൾ. മാർഗ്ഗനിർദ്ദേശങ്ങൾ. - എം.: ടിസി സ്ഫിയർ, 2011
6. കുലിക്കോവ്സ്കയ ഐ.ഇ., സോവ്ഗിർ എൻ.എൻ. കുട്ടികളുടെ പരീക്ഷണം. - എം.: പെഡഗോഗിക്കൽ സൊസൈറ്റി ഓഫ് റഷ്യ, 2003.
7. പ്രീസ്കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസം: നൂതന പദ്ധതികൾ, രീതിശാസ്ത്രം, പുതിയ ആശയങ്ങൾ. പ്രീസ്കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനങ്ങളുടെ നേതാക്കൾ, സ്പെഷ്യലിസ്റ്റുകൾ, അധ്യാപകർ എന്നിവർക്കുള്ള മാഗസിൻ. നമ്പർ 1/2011.

ആമുഖം

ആധുനിക വിദ്യാഭ്യാസ സമ്പ്രദായത്തിന്റെ പ്രധാന കടമകളിലൊന്ന്, ഫെഡറൽ സ്റ്റേറ്റ് എജ്യുക്കേഷണൽ സ്റ്റാൻഡേർഡ് അനുസരിച്ച്, ഓരോ കുട്ടിയുടെയും കഴിവുകൾ വെളിപ്പെടുത്തുക, സൃഷ്ടിപരമായ ചിന്തകളുള്ള ഒരു വ്യക്തിയെ പഠിപ്പിക്കുക, ഒരു ഹൈടെക് ഇൻഫർമേഷൻ സൊസൈറ്റിയിൽ ജീവിതത്തിന് തയ്യാറാണ്. വിവര സാങ്കേതിക വിദ്യ ഉപയോഗിക്കാനും ജീവിതത്തിലുടനീളം പഠിക്കാനും. അത്തരമൊരു വ്യക്തിക്ക് മാത്രമേ ജീവിതത്തിൽ വിജയിക്കാൻ കഴിയൂ. പ്രീസ്കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനത്തിൽ പ്രോജക്റ്റ് നടപ്പിലാക്കുന്നതിന്റെ പശ്ചാത്തലത്തിൽ, ഓരോ കുട്ടിയും സ്വതന്ത്രമായി ഊർജ്ജസ്വലമായ പ്രവർത്തനത്തിനായി പരിശ്രമിക്കുന്നു, മുതിർന്നവർ അവനിൽ നിന്ന് ഒരു നല്ല യഥാർത്ഥ സൃഷ്ടിപരമായ ഫലം പ്രതീക്ഷിക്കുന്നു. അതിനാൽ, ഒരു പ്രീസ്കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനത്തിലെ പ്രോജക്റ്റ് പ്രവർത്തനങ്ങളിലാണ് സൃഷ്ടിപരമായ ചിന്തകളുള്ള ഒരു സൃഷ്ടിപരമായ വ്യക്തിത്വത്തെ പഠിപ്പിക്കാൻ സാധിക്കുന്നത്, കൂടാതെ പ്രീ-സ്ക്കൂൾ കുട്ടികളുടെ വൈജ്ഞാനിക പ്രവർത്തനം പൂർണ്ണമായി വികസിപ്പിക്കാൻ കഴിയും.

പദ്ധതി രീതി

അമേരിക്കൻ അധ്യാപകന്റെ നിർവചനം അനുസരിച്ച്, പ്രോജക്റ്റ് രീതിയുടെ സ്ഥാപകൻ, വില്യം ഹർഡ് കിൽപാട്രിക്, ഒരു പ്രോജക്റ്റ് എന്നത് ഹൃദയത്തിൽ നിന്ന് ഒരു പ്രത്യേക ഉദ്ദേശ്യത്തോടെ ചെയ്യുന്ന ഏതൊരു പ്രവർത്തനമാണ്. പ്രോജക്റ്റ് എന്നത് അധ്യാപകർ പ്രത്യേകം സംഘടിപ്പിക്കുകയും പ്രോജക്റ്റിൽ കുട്ടികളും മുതിർന്നവരും ചേർന്ന് നടത്തുന്നതുമായ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ ഒരു കൂട്ടമാണ്. കുട്ടികൾ, അധ്യാപകർ, കുടുംബങ്ങൾ എന്നിവർ പ്രീസ്കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനത്തിലെ പ്രോജക്ട് പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ പങ്കെടുക്കുന്നു. കിന്റർഗാർട്ടനിലെയും കുടുംബത്തിലെയും സാഹചര്യങ്ങളിൽ കുട്ടികളുടെ വൈജ്ഞാനിക സംരംഭത്തെ മറ്റേതൊരു പോലെ പ്രോജക്റ്റ് പ്രവർത്തനം പിന്തുണയ്ക്കുന്നു, കൂടാതെ ഈ സംരംഭത്തെ സാംസ്കാരികമായി പ്രാധാന്യമുള്ള ഒരു ഉൽപ്പന്നത്തിന്റെ രൂപത്തിൽ ഔപചാരികമാക്കാൻ അനുവദിക്കുന്നത് പ്രോജക്റ്റ് പ്രവർത്തനമാണ്.

കൂടുതൽ സങ്കീർണ്ണമായ പ്രായോഗിക ജോലികൾ ആസൂത്രണം ചെയ്യുകയും നിർവ്വഹിക്കുകയും ചെയ്യുന്ന പ്രക്രിയയിൽ കുട്ടികൾ അറിവ് നേടുന്ന ഒരു പഠന സംവിധാനമാണ് പ്രോജക്റ്റ് രീതി. പ്രോജക്റ്റ് രീതി എല്ലായ്പ്പോഴും വിദ്യാർത്ഥികളുടെ ഒരു പ്രശ്നത്തിന് പരിഹാരം ഉൾക്കൊള്ളുന്നു. നാല് വയസും അതിൽ കൂടുതലുമുള്ള കുട്ടികൾക്ക് ഈ രീതി അനുയോജ്യമാണ്.

ഒരു പ്രീസ്കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനത്തിൽ പ്രോജക്ടുകൾ വികസിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള വഴികൾ

1. പ്രോജക്റ്റിനായി സിസ്റ്റം വെബ്

പ്രോജക്റ്റ് സമയത്ത് എല്ലാ തരത്തിലുള്ള കുട്ടികളുടെ പ്രവർത്തനങ്ങളും സംയുക്ത പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ രൂപങ്ങളും പട്ടികപ്പെടുത്തിയിട്ടുണ്ട്. അവയെല്ലാം വിദ്യാഭ്യാസ മേഖലകളിൽ വിതരണം ചെയ്യുന്നു, പേജ് 2.6. GEF ഇതിലേക്ക്:

സാമൂഹികവും ആശയവിനിമയപരവുമായ വികസനം;

വൈജ്ഞാനിക വികസനം;

സംഭാഷണ വികസനം;

കലാപരവും സൗന്ദര്യാത്മകവുമായ വികസനം;

ശാരീരിക വികസനം.

പ്രോജക്റ്റ് പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ കുടുംബവുമായും സാമൂഹിക പങ്കാളികളുമായും ഇടപഴകുന്നതിന്റെ രൂപങ്ങൾ, സെൻസിറ്റീവ് നിമിഷങ്ങളിൽ പ്രോജക്റ്റിന്റെ ചട്ടക്കൂടിനുള്ളിലെ സംയുക്ത പ്രവർത്തനത്തിന്റെ രൂപങ്ങളും സിസ്റ്റം വെബ് സൂചിപ്പിക്കുന്നു.

2. മൂന്ന് ചോദ്യങ്ങളുടെ മാതൃക എനിക്ക് എന്തറിയാം? എനിക്ക് എന്താണ് അറിയേണ്ടത്? എങ്ങനെ കണ്ടെത്താം?

എനിക്ക് എന്തറിയാം? - പ്രശ്നം. വിഷയത്തെക്കുറിച്ച് കുട്ടികൾക്ക് ഇതിനകം എന്താണ് അറിയാമെന്ന് കണ്ടെത്തുക.

എനിക്ക് എന്താണ് അറിയേണ്ടത്? - ഡിസൈൻ. പ്രോജക്റ്റ് തീം പ്ലാൻ.

എങ്ങനെ കണ്ടെത്താം? - വിവരങ്ങൾക്കായി തിരയുക. പുതിയ അറിവിന്റെ ഉറവിടങ്ങൾ, അതായത് പദ്ധതിക്കുള്ള ഫണ്ടുകൾ.

3. "ഞങ്ങൾ ഏഴ്" എന്ന ചിത്രം (സെയർ-ബെക്ക് എഴുതിയത്)

ഞങ്ങൾക്ക് ആശങ്കയുണ്ട്... (ഒരു വസ്തുത, ഒരു വൈരുദ്ധ്യം, ശ്രദ്ധ ആകർഷിക്കുന്ന ഒന്ന് രൂപപ്പെടുത്തിയിരിക്കുന്നു).

ഞങ്ങൾ മനസ്സിലാക്കുന്നു ... (പരിഹാരത്തിനും മാനദണ്ഡങ്ങൾ-മൂല്യങ്ങൾക്കുമായി ബോധപൂർവമായ ഒരു പ്രശ്നം അവതരിപ്പിക്കുന്നു).

ഞങ്ങൾ പ്രതീക്ഷിക്കുന്നു ... (ഉദ്ദേശിച്ച ലക്ഷ്യങ്ങളുടെ ഒരു വിവരണം - ഫലങ്ങൾ നൽകിയിരിക്കുന്നു).

ഞങ്ങൾ അനുമാനിക്കുന്നു ... (ആശയങ്ങൾ, അനുമാനങ്ങൾ അവതരിപ്പിക്കുന്നു).

ഞങ്ങൾ ഉദ്ദേശിക്കുന്നത്... (ഘട്ടങ്ങളിൽ ആസൂത്രണം ചെയ്ത പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ സന്ദർഭം).

ഞങ്ങൾ തയ്യാറാണ്... (വ്യത്യസ്ത സ്വഭാവമുള്ള ലഭ്യമായ വിഭവങ്ങളുടെ വിവരണം നൽകിയിരിക്കുന്നു).

ഞങ്ങൾ പിന്തുണ ആവശ്യപ്പെടുന്നു... (പ്രോജക്റ്റ് നടപ്പിലാക്കുന്നതിന് ആവശ്യമായ ബാഹ്യ പിന്തുണയുടെ ന്യായീകരണം അവതരിപ്പിക്കുന്നു).

പ്രീസ്കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനങ്ങളിലെ തീമാറ്റിക് പ്രോജക്റ്റുകളുടെ വർഗ്ഗീകരണം

1. പ്രോജക്റ്റിലെ പ്രബലമായ പ്രവർത്തനം അനുസരിച്ച്:

ഗവേഷണം - സൃഷ്ടിപരമായ

റോൾ പ്ലേയിംഗ്

സൃഷ്ടിപരമായ

വിവരദായക (പ്രാക്ടീസ്-ഓറിയന്റഡ്)

2. വിഷയ മേഖല അനുസരിച്ച്:

മോണോ പ്രോജക്ടുകൾ (ഒരു വിദ്യാഭ്യാസ മേഖല)

സംയോജിത (രണ്ടോ അതിലധികമോ വിദ്യാഭ്യാസ മേഖലകൾ)

3. ഏകോപനത്തിന്റെ സ്വഭാവമനുസരിച്ച്:

നേരിട്ട്

മറച്ചിരിക്കുന്നു

4. കോൺടാക്റ്റുകളുടെ സ്വഭാവമനുസരിച്ച്:

ഒരേ ഗ്രൂപ്പിലെ വിദ്യാർത്ഥികൾക്കൊപ്പം

നിരവധി ഗ്രൂപ്പുകളിലെ വിദ്യാർത്ഥികൾക്കൊപ്പം

മുഴുവൻ പ്രീസ്‌കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനത്തിലെയും വിദ്യാർത്ഥികൾക്കൊപ്പം

5. പ്രോജക്റ്റിന്റെ കാലാവധി അനുസരിച്ച് (കുട്ടികളുടെ താൽപ്പര്യത്തിന്റെ അളവിനെ ആശ്രയിച്ചിരിക്കുന്നു, അധ്യാപകൻ നിർണ്ണയിക്കുന്നു):

ഹ്രസ്വകാല (1-3 ആഴ്ച)

ഇടത്തരം ദൈർഘ്യം (ഒരു മാസം വരെ)

ദീർഘകാല (ഒരു മാസം മുതൽ നിരവധി മാസങ്ങൾ വരെ)

പ്രീസ്കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനത്തിലെ പ്രോജക്റ്റുകളുടെ തരങ്ങൾ (എൽ.വി. കിസെലേവ പ്രകാരം)

1. ഗവേഷണവും സർഗ്ഗാത്മകവും. കുട്ടികൾ പത്രങ്ങൾ, നാടകവൽക്കരണം, കുട്ടികളുടെ ഡിസൈൻ (ലേഔട്ടുകളും മോഡലുകളും) രൂപത്തിൽ പരീക്ഷിച്ച് ഫലങ്ങൾ ക്രമീകരിക്കുന്നു.

2. റോൾ പ്ലേയിംഗ് . ക്രിയേറ്റീവ് ഗെയിമുകളുടെ ഘടകങ്ങൾ ഉപയോഗിക്കുന്നു, കുട്ടികൾ ഫെയറി കഥാ കഥാപാത്രങ്ങളുടെ ഇമേജിലേക്ക് പ്രവേശിക്കുകയും പ്രശ്നങ്ങൾ അവരുടെ സ്വന്തം രീതിയിൽ പരിഹരിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു.

3. വിവരദായക (പ്രാക്ടീസ്-ഓറിയന്റഡ്) . കുട്ടികൾ സാമൂഹിക താൽപ്പര്യങ്ങളിൽ ശ്രദ്ധ കേന്ദ്രീകരിച്ച് വിവരങ്ങൾ ശേഖരിക്കുകയും അത് നടപ്പിലാക്കുകയും ചെയ്യുന്നു (ഗ്രൂപ്പിന്റെ രൂപകൽപ്പനയും രൂപകൽപ്പനയും)

4. സൃഷ്ടിപരമായ. കുട്ടികളുടെ അവധി, കുട്ടികളുടെ ഡിസൈൻ മുതലായവയുടെ രൂപത്തിൽ ജോലിയുടെ ഫലത്തിന്റെ രജിസ്ട്രേഷൻ.

എന്താണ് ഒരു "പദ്ധതി"?

ഓരോ പദ്ധതിയും "അഞ്ച് പി" ആണ്:

പ്രശ്നം;

ഡിസൈൻ (ആസൂത്രണം)

വിവരങ്ങൾക്കായി തിരയുക;

ഉൽപ്പന്നം;

അവതരണം

എന്നാൽ വാസ്തവത്തിൽ, ഒരു പ്രീസ്കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനത്തിൽ ഒരു പ്രോജക്റ്റ് സംഘടിപ്പിക്കുന്ന ഓരോ അധ്യാപകനും പ്രോജക്റ്റിന്റെ ആറാമത്തെ "പി" ഉണ്ടായിരിക്കണം - ഇതാണ് അവന്റെ പോർട്ട്ഫോളിയോ, അതായത്. പ്രോജക്റ്റ് പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ ഉപയോഗിക്കുന്ന ഡ്രാഫ്റ്റുകൾ, ദൈനംദിന പ്ലാനുകൾ, കുറിപ്പുകൾ, മറ്റ് രീതിശാസ്ത്രപരമായ മെറ്റീരിയലുകൾ എന്നിവയുൾപ്പെടെ എല്ലാ പ്രവർത്തന സാമഗ്രികളും ഉൾക്കൊള്ളുന്ന ഒരു ഫോൾഡർ.

പ്രോജക്റ്റിന്റെ അവസാനം, പ്രോജക്റ്റ് പ്രവർത്തനങ്ങൾ സംഘടിപ്പിക്കുന്ന ഓരോ പ്രീസ്‌കൂൾ അധ്യാപകനും പ്രോജക്റ്റിനെക്കുറിച്ച് ഒരു റിപ്പോർട്ട് തയ്യാറാക്കണം, ഇത് പലപ്പോഴും ബുദ്ധിമുട്ടുകൾ ഉണ്ടാക്കുന്നു. ഒരു പ്രീ-സ്കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനത്തിൽ പൂർത്തിയാക്കിയ പ്രോജക്റ്റിനെക്കുറിച്ച് ഒരു റിപ്പോർട്ട് തയ്യാറാക്കുന്നതിനായി നിർദ്ദിഷ്ട ഏകദേശ ഘടന ഉപയോഗിച്ച്, പ്രിയ സഹപ്രവർത്തകരായ നിങ്ങൾക്ക് ഇത് എളുപ്പത്തിൽ ചെയ്യാൻ കഴിയും.

പ്രോജക്റ്റിന്റെ സിസ്റ്റം വെബ് ഉപയോഗിച്ച് ഒരു പ്രീ-സ്കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനത്തിൽ പൂർത്തിയാക്കിയ പ്രോജക്റ്റിനെക്കുറിച്ചുള്ള ഒരു റിപ്പോർട്ട് അധ്യാപകർ തയ്യാറാക്കുന്നതിനുള്ള ഏകദേശ ഘടന

1. ശീർഷകം പേജ് - പദ്ധതിയുടെ പേര്, പ്രോജക്റ്റ് തരം, പ്രോജക്റ്റ് സമയപരിധി, പ്രോജക്റ്റ് രചയിതാവ്.

2. പ്രോജക്റ്റ് തീം അതിന്റെ ഉത്ഭവവും.

3. പദ്ധതിയുടെ ലക്ഷ്യങ്ങൾ (വിദ്യാഭ്യാസവും വികസനവും വളർത്തലും): കുട്ടികൾക്കായി, അധ്യാപകർക്ക് (അധ്യാപകർക്ക് മാത്രമല്ല, ഒരുപക്ഷേ, സംഗീത സംവിധായകർ, കായിക നേതാക്കൾ, സ്പീച്ച് തെറാപ്പിസ്റ്റുകൾ തുടങ്ങിയവർ), കുടുംബാംഗങ്ങൾക്ക്.

4. പദ്ധതിയുടെ സിസ്റ്റം വെബ്.

5. പദ്ധതിയുടെ പ്രതീക്ഷിക്കുന്ന ഫലങ്ങൾ: കുട്ടികൾക്ക്, അധ്യാപകർക്ക്, കുടുംബാംഗങ്ങൾക്ക്.

6. പദ്ധതിയുടെ സംഗ്രഹം:

* തയ്യാറെടുപ്പ് ഘട്ടം - കുട്ടികളുടെ പ്രവർത്തനങ്ങൾ, അധ്യാപകരുടെ പ്രവർത്തനങ്ങൾ, കുടുംബാംഗങ്ങളുടെ പ്രവർത്തനങ്ങൾ

* പ്രവർത്തന ഘട്ടം - കുട്ടികളുടെ പ്രവർത്തനങ്ങൾ, അധ്യാപകരുടെ പ്രവർത്തനങ്ങൾ, കുടുംബാംഗങ്ങളുടെ പ്രവർത്തനങ്ങൾ

* അവസാന ഘട്ടം - കുട്ടികളുടെ പ്രവർത്തനങ്ങൾ, അധ്യാപകരുടെ പ്രവർത്തനങ്ങൾ, കുടുംബാംഗങ്ങളുടെ പ്രവർത്തനങ്ങൾ

7. പ്രോജക്റ്റ് ഉൽപ്പന്ന വിവരണം : കുട്ടികൾക്ക്, അധ്യാപകർക്ക്, കുടുംബാംഗങ്ങൾക്ക്

8. പദ്ധതി അവതരണം - പ്രോജക്റ്റ് ഉൽപ്പന്നങ്ങളുടെ മറ്റുള്ളവർക്ക് പ്രദർശനം (ഇവിടെ പ്രോജക്റ്റ് ഉൽപ്പന്നത്തിന്റെ ഫോട്ടോകൾ സ്ഥാപിക്കുന്നത് ഉചിതമാണ്).

പ്രിയ സഹപ്രവർത്തകരേ, പ്രീസ്‌കൂൾ കുട്ടികളുമായുള്ള പ്രോജക്റ്റ് പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ നിങ്ങൾക്ക് സൃഷ്ടിപരമായ വിജയം നേരുന്നു!