द्वैभाषिक म्हणजे काय. द्विभाषी कोण आहेत

जे लोक दोन भाषा बोलतात त्यांना म्हणतात द्विभाषिक, दोनपेक्षा अधिक बहुभाषी आहेत, सहापेक्षा अधिक बहुभुज आहेत.

दुसर्\u200dया भाषेचे अधिग्रहण होते त्या वयानुसार, असे आहेत:

• लवकर द्विभाषिक
• उशीरा द्विभाषिक.

फरक करा:

• ग्रहणक्षम(जाणणे किंवा "जन्मजात" द्विभाषिकता) संस्कृतींच्या इंटरपेरेशनशी संबंधित;
• पुनरुत्पादक(पुनरुत्पादित) हा वसाहती विस्तार, विजय आणि प्रदेशांच्या संलग्नतेशी संबंधित द्विभाषिकतेचा ऐतिहासिक प्रकार आहे.
• उत्पादक (उत्पादन, "अधिग्रहण") - भाषा शिक्षण.

१. दोन किंवा त्याहून अधिक नागरिकत्व - एकाधिक नागरिकत्व (जेव्हा एखादी व्यक्ती जेव्हा सुरुवातीस नागरिक असेल त्या राज्याच्या माहितीशिवाय किंवा परवानगीशिवाय दुसरे नागरिकत्व मिळवते तेव्हा) - उदाहरणार्थ, रशियन नागरिकाने माघार घेण्याचे औपचारिकरित्या न घेता ब्रिटीश नागरिकत्व मिळविले रशियन नागरिकत्व. २. दुहेरी नागरिकत्व (अशी परिस्थिती जेव्हा एखादी व्यक्ती दुहेरी नागरिकतेच्या समस्यांवरील तोडगा काढण्याच्या विशेष करारानुसार दुसरे नागरिकत्व संपादन करील (रशियाकडे असे आंतरराष्ट्रीय करार होते - फक्त तुर्कमेनिस्तान आणि ताजिकिस्तानबरोबर करार)).

ग्रेट ब्रिटन हा लोकशाही आणि लोकशाही देश आहे. कायदेशीर मार्गाने येथे अधिका with्यांसमवेत गुंतागुंतीचे प्रश्न सोडविण्याची प्रथा आहे. या सार्वजनिक स्त्रोतावर आपण आपले एमआर शोधू शकता - हाऊस ऑफ कॉमन्स ऑफ पार्लमेंटचे सदस्य आणि त्याच्याकडे निवेदनाद्वारे किंवा विनंतीसह अर्ज करा ज्यामध्ये गृह कार्यालयाची कार्यवाही किंवा निष्क्रियता समाविष्ट असेल.

माझ्या ब्लॉगच्या पृष्ठांवर आपले स्वागत आहे!

आधुनिक व्यक्तीसाठी परदेशी भाषा शिकणे खूप महत्त्वाचे आहे. आपण यशस्वी होऊ इच्छित असल्यास, प्रवास करा आणि इतर देशांना भेट द्या, आपल्याला 1-2 परदेशी भाषांमध्ये अस्खलित असणे आवश्यक आहे.

परंतु हे देखील विसरू नका की काही देशांमध्ये किंवा प्रदेशात संवादासाठी दोन क्रियापद स्वीकारले जाऊ शकतात. अशा प्रकारे दोन विषयांचा अभ्यास करण्याचे कामदेखील मुलांना भेडसावत आहे.

द्विभाषिक शिक्षण ही द्वैभाषिक शिक्षण प्रणाली आहे जी हळूहळू रशिया आणि परदेशात खूप लोकप्रिय होत आहे. हे काय आहे?

ते काय शिकत आहेत?

जेव्हा वाचकांना द्विभाषिक शिक्षण हा शब्द ऐकू येतो तेव्हा ते अशी शाळा किंवा बालवाडीची कल्पना करतात जेथे मुलांना द्विभाषिकपणे शिकवले जाते. ही द्विभाषिक शिक्षण प्रणाली काय आहे?

समजण्याचे तत्त्व योग्य आहे, परंतु हे लक्षात घेण्यासारखे आहे की रशिया आणि परदेशात प्रशिक्षण प्रणाली भिन्न असेल.

फरक काय आहे?

दोन देशांची तुलना करूयाः रशिया आणि कॅनडा.

कॅनडामध्ये, बहुतेकजणांना माहिती आहे की, दोन राज्य आणि इंग्रजी आणि फ्रेंच मानले जातात. म्हणूनच, त्यांच्या देशातील समाजाचे संपूर्ण सदस्य होण्यासाठी मुलांनी दोघांनाही चांगल्या प्रकारे शिकण्याची आणि ओळखण्याची आवश्यकता आहे. मुले केवळ शाळेतच नव्हे तर शिक्षकांशी, एकमेकांशी संवाद साधून देखील शिकतात.

परिणामी, असे दिसून आले की अगं लिहा, चर्चा करा, मुक्तपणे वाचा.

रशियामध्ये एकच राज्य आहे. केवळ काही क्षेत्रांमध्ये कॅनेडियन मॉडेलच्या जवळ द्विभाषिक शिक्षणाचे तत्व आहे: रशियन आणि ज्या मुलाचे मूल आहे त्या राष्ट्राच्या बोलीचा अभ्यास केला जातो. उदाहरणार्थ, तातारस्तानमध्ये ते टाटर आहे.

यूएसएसआरच्या पूर्वीच्या प्रजासत्ताकांमध्येही अशीच परिस्थिती विकसित होत आहे. तर, बेलारूसमध्ये रशियन आणि बेलारशियन भाषांचा अभ्यास केला जातो, कझाकस्तानमध्ये - रशियन आणि कझाक इ. त्याच वेळी, यूएसएसआरच्या पूर्वीच्या प्रजासत्ताकांच्या प्रतिनिधींमधील दळणवळणाचे साधन म्हणून रशियनची आवश्यकता आहे, जरी बेलारूसमध्ये बहुतेक रहिवाशी मूळ आहे.

यामुळे, द्विभाषिक शिक्षणाचे मूळ भाषिकांशी संवाद साधून दोन परदेशी लोकांच्या अभ्यासामध्ये अनुवादित केले जाते. या दोन्ही बाबतीत शिकण्याची तत्त्वे कशी लागू केली जातात याचा विचार करूया.

परदेशी भाषा शिकणे

प्रीस्कूलर्ससाठी द्विभाषिक शिक्षण रशियन मुलांच्या संस्थांमध्ये लोकप्रिय होत आहे. बालवाडी आयोजित केली जात आहे यामध्ये त्याचे मूलत्व आहे, जेथे मुळ स्तरावर मुले दोन भाषा शिकतात.

शिक्षक मुळ वक्ते असतात, म्हणून मुले त्वरित योग्य उच्चारण, शब्दांचा अर्थ, शब्दांचा अर्थ जाणून घेतात.

भाषांचे संयोजन भिन्न असू शकते, परंतु त्यापैकी एक इंग्रजी असणे आवश्यक आहे.

जेव्हा एखादा लहान मूल आपल्या मातृभाषावर कठोरपणे बोलू शकत नाही तेव्हा असे प्राथमिक शिक्षण घेणे का आवश्यक आहे? शिक्षक आणि मानसशास्त्रज्ञांचा असा विश्वास आहे की मुलांची स्मरणशक्ती चांगली असते, म्हणून ते द्रुतपणे नवीन सामग्री शिकतात.

शिकलेली परदेशी भाषा त्यांच्या अवचेतनतेमध्ये कायम आहे. जरी बाळ पुढे कष्ट करत नसेल तरीही, आवश्यक असल्यास, ते प्रौढपणात ते अधिक वेगाने शिकेल आणि वाहकांच्या समाजात हरवले जाणार नाही.

ही विधाने सत्य आहेत की नाही हे पडताळणे अवघड आहे. द्विभाषिक बालवाडीतील मुले नुकतीच शाळकरी मुले बनत आहेत. संशोधकांना केवळ एक डझन वर्षातच निकाल दिसतील.

रशियामधील शाळकरी मुलांना परदेशी भाषा शिकवणे यापेक्षा वाईट आहे. सामान्य शैक्षणिक शाळांमध्ये, इंग्रजी आणि इतर भाषेचा अभ्यास मानक प्रमाणानुसार केला जातो जो भाषेच्या वातावरणास परिचय देऊ शकत नाही.

द्विभाषिक बालवाडीच्या विद्यार्थ्यांना पर्याय शोधावा लागेल: इंग्रजी शाळा जेथे मूळ भाषिकांद्वारे वर्ग शिकवले जातात.

अशाप्रकारे, रशियामध्ये, परदेशी पोटभाषा शिकवण्याची सुरुवात नुकतीच सुरू झाली आहे. बालवाडी, शाळा आणि संस्था यांचे सातत्य आढळल्यास या मार्गाचे मोठे भविष्य आहे.

मूळ शब्द शिकणे

एखाद्या विशिष्ट समुदायाचे मूळ मानले जाणा dia्या दोन पोटभाषांमध्ये जर अध्यापन केले तर परिस्थिती वेगळी आहे. रशियन आस्थापनांमध्ये, ही घटना केवळ काही प्रदेशांमध्ये आढळू शकते.

युरोपमध्ये द्विभाषिक शिक्षण अधिक सामान्य आहे. अभ्यास केलेला एक इंग्रजी असू शकतो, परंतु युरोपमधील लोकांसाठी हे शिकणे सोपे आहे:

• वर्णमाला जवळजवळ सारखीच असते (लॅटिन वर्णमाला आधारित);
• शब्दांची मुळे युरोपियन बोली भाषेमध्ये समान आहेत, ज्यामुळे लक्षात ठेवणे सोपे होते;
• इतर युरोपियन देशांची सीमा ओलांडण्यात अडथळे नसल्यामुळे पर्यटनाचा विकास होतो आणि इंग्रजीत अधिक संप्रेषण होते.

तर युरोपियन लोकांसाठी इंग्रजी जवळजवळ मूळ बनली आहे, रशियापेक्षा युरोपमधील मूळ भाषिकांना भेटणे खूप सोपे आहे. म्हणूनच, त्याला शाळेत काम करण्यासाठी आमंत्रित करणे देखील सोपे आहे.

आमच्याकडे शिक्षणाचे तत्त्व तत्कालीन तातारस्तान किंवा यूएसएसआरच्या शेजारच्या माजी प्रजासत्ताकांमध्ये पाहिले जाऊ शकते. तर, कझाकस्तानमध्ये, बालवाडीपासून प्रारंभ करून, कझाक आणि रशियनमध्ये वैकल्पिकरित्या वर्ग शिकवले जातात.

हे असे केले गेले आहे जेणेकरुन भविष्यात मुले रशिया आणि इतर माजी प्रजासत्ताकांच्या प्रतिनिधींशी संवाद साधू शकतील, परंतु त्यांचे वडिलोपार्जित नातेवाईक देखील असतील.

याची अंमलबजावणी कशी केली जाते?

द्विभाषिक संस्थांमध्ये धडे तयार करण्याचे तत्व समान आहे. जेव्हा वर्ग पूर्णपणे स्थानिक भाषकांद्वारे शिकविले जातात, तेव्हा धडे आणि संप्रेषणात बदल घडविला जातो तेव्हा हे सर्वात प्रभावी ठरते.

मुलांनी शिक्षकांशीही बोलले पाहिजे आणि एकमेकांशी दोन बोलींमध्ये बोलले पाहिजे. काही संस्था प्रत्येकासाठी आठवड्याचे विशिष्ट दिवस निर्धारित करतात.

तर, सोमवारी प्रत्येकजण फक्त इंग्रजी शिकू शकतो, आणि मंगळवारी ते फक्त फ्रेंच बोलू शकतात. हे तत्व राष्ट्रीय बोलींना देखील लागू आहे.

बोलण्याची कौशल्ये एकत्रित करण्यासाठी, गाणी, जिभेचे ट्विस्टर, नीतिसूत्रे आणि कविता वापरली जातात. ज्या देशाच्या संस्कृतीचा अभ्यास केला जात आहे अशा देशाच्या राष्ट्रीय तारखांच्या उत्सवामुळे एक विशेष स्थान व्यापले आहे.

या संदर्भात, रशियन शाळांमध्ये शिक्षकांचे एक महत्त्वपूर्ण कार्य आहे: मुलांना फक्त बोलायला शिकवणेच नव्हे तर राष्ट्रीय अस्मितेची भावना राखण्यासाठी देखील.

द्विभाषिक शिक्षण होते आणि विकसित केले जाणे आवश्यक आहे. परंतु त्याचे भविष्य असेल तर या प्रकारच्या शैक्षणिक संस्थांमध्ये सातत्य राखणे आवश्यक आहे.

भेटू मित्रांनो!

दोन भाषांच्या ज्ञानाचा मेंदूच्या कार्यावर सकारात्मक प्रभाव पडतो ही गृहितक विविध माध्यमाद्वारे, विशेषत: लोकप्रिय विज्ञानाद्वारे चांगलीच ज्ञात आणि प्रिय आहे. संशोधनाने वारंवार हे सिद्ध केले आहे की सर्व वयोगटातील लोक ज्यांना कार्यक्षमतेच्या बाबतीत केवळ एक माहित आहे अशा लोकांपेक्षा उत्कृष्ट कार्य करतात. याव्यतिरिक्त, हे पुन्हा एकदा पुनरावृत्ती केले गेले आहे की दुसरी भाषा शिकल्यामुळे वेडेपणाचा त्रास होण्यास विलंब होऊ शकतो आणि मेंदू अधिक कठोर बनतो.

मागील काही वर्षांमध्ये, या फायद्याची पुष्टी करण्यासाठी काही मूळ संशोधनाची प्रतिकृती बनविण्याचे बरेच प्रयत्न केले गेले. तथापि, सराव मध्ये, सर्व काही पूर्णपणे भिन्न झाले: प्रयोगांच्या परिणामांनी असे सिद्ध केले की कित्येक वर्षानंतर द्विभाषिक आणि अनुभूती यांच्यामधील संबंध पुष्टी झालेली नाही. यामुळे, वैज्ञानिक समाजात जोरदार वादविवाद उठले आणि या विषयामुळेच प्रेसमध्ये (विशेषत: कॉर्टेक्स मासिकाच्या पृष्ठांवर) व्यापक अनुनाद निर्माण झाले.

सॅन फ्रान्सिस्को विद्यापीठातील मानसशास्त्राचे प्राध्यापक केनेथ पाप यांनी द्विभाषिक आणि सुधारित मेंदूच्या कार्यामधील दुवा सिद्धांताला मान्यता देणारे पहिलेच होते. त्यांनी असा युक्तिवाद केला की द्वैभाषिकत्व फायदेशीर नाही आणि त्याचा मेंदूवर होणारा सकारात्मक परिणाम अजूनही सिद्ध होणे आवश्यक आहे.

सर्व प्रथम, पाप यांनी आपल्या कॅनेडियन सहका colleagues्यांच्या संशोधनावर टीका केली, ज्यांनी द्विभाषिकतेच्या सकारात्मक पैलूंवर लक्ष केंद्रित केले. आम्ही हे अभ्यास काय होते ते खाली वर्णन करू.

टोरंटो येथील यॉर्क युनिव्हर्सिटीमधील पीएचडी आणि मानसशास्त्रज्ञ एलेन बियालिसोक यांनी आपल्या सहकार्यांसह द्विभाषिकतेमुळे मुलांच्या बौद्धिक विकासास हानिकारक ठरू शकते या धारणास चुकीचे ठरवले. अलीकडील संशोधन आणखी पुढे गेले आहे, ज्याला दोन भाषा माहित असणारी मुले कार्यकारी फंक्शन चाचण्यांवर फक्त एक माहित असलेल्यांपेक्षा चांगले कामगिरी करतात हे शोधून काढले आहे.

एक्झिक्युटिव्ह फंक्शनमध्ये तीन घटक असतात: दडपशाही, कार्यरत मेमरी (जी व्यक्तीच्या चालू घडामोडी सोडविण्यासाठी आवश्यक माहिती लक्षात ठेवण्याची क्षमता निश्चित करते) आणि कार्ये दरम्यान स्विच करतात. द्विभाषिकतेच्या फायद्यांसाठी सामान्य स्पष्टीकरण हे आहे की सातत्याने भाषा अभ्यास करणे मेंदूला प्रशिक्षण देते.

2004 मध्ये, बियालिस्टोक आणि तिच्या सहका्यांनी वृद्ध द्विभाषिक आणि एकभाषा असलेल्या लोकांच्या संज्ञानात्मक क्षमतांचा अभ्यास केला आणि त्यांची तुलना केली. माहितीतील फरक आणि समज यावर विशेष लक्ष दिले गेले. हा अभ्यास केवळ वृद्ध प्रौढांसाठी द्विभाषिकतेच्या फायद्यांना अधोरेखित करीत होता असे नव्हे तर परिणामांनी हे देखील दर्शविले की द्वैभाषिकता संज्ञानात्मक घटस विलंब करू शकते. त्यानंतरच्या प्रयोगांनी आणखी पुष्टी केली की द्विभाषिकतेमुळे वेड (डिमेंशिया) होण्यास विलंब होऊ शकतो.

द्विभाषिकतेशी संबंधित बरेच अभ्यास सहभागींना सायमन टेस्ट देण्यास सांगतात. स्क्रीनवर चित्रे दर्शविली जातात, बहुतेकदा ही बाण डावी किंवा डावीकडे दिसतात. जेव्हा विषयाला बाणाने उजवीकडे दिशेने जाताना पाहिले, तेव्हा त्याने उजवी की दाबली पाहिजे, जेव्हा बाण डावीकडे आणि नंतर डावीकडे दिशेला असेल. या प्रकरणात, फक्त बाणाची दिशा स्वतःच महत्त्वाची आहे, आणि पडद्याच्या कोणत्या बाजूने दिसते आहे. हा प्रयोग आपल्याला प्रतिक्रियेची गती निश्चित करण्यास अनुमती देतो.

द्विभाषिक लोक बहुधा मेंदूचे काही भाग वापरतात, म्हणूनच ते त्यांना अधिक प्रशिक्षण देतात, ज्यामुळे दोन भाषा एकामध्ये विलीन होऊ देत नाहीत. हे सर्व संज्ञानात्मक क्षमतेसाठी फायदेशीर आहेत. डॉ. बियालिस्टोकच्या संशोधनाने बर्\u200dयाच अनुयायांना काम करण्याची यंत्रणा आणि द्विभाषिकतेच्या फायद्यांची कारणे याचा अभ्यास करण्यासाठी समर्पित मोठे संशोधन प्रकल्प राबविण्यास प्रेरित केले.

परंतु पाप आणि त्याच्या सहका्यांना वर वर्णन केलेल्या अभ्यासामध्ये अनेक त्रुटी आढळून आल्या. त्यांचा मुख्य गैरफायदा प्रयोग प्रयोगांच्या परिस्थितीत घेण्यात आला. हे विषयांमधील सामाजिक-आर्थिक, राष्ट्रीय आणि सांस्कृतिक फरक विचारात घेत नाही आणि यामुळे प्रयोगाच्या शुद्धतेवर थोडीशी छाया पडली.

शारीरिक संबंध आणखी एक अडखळण बनले. द्विभाषिकता संज्ञानात्मक क्षमतेच्या विकासास हातभार लावते किंवा उलट, संज्ञानात्मक क्षमता एखाद्यास एकाधिक भाषा शिकण्यास प्रोत्साहित करते? या प्रश्नाचे उत्तर कधीच देण्यात आले नाही.

पापा तिथेच थांबला नाही आणि आपल्या सहका with्यांसमवेत त्यांनी २०११ पासून सुरू होणा b्या द्विभाषिक आणि एकाभाषाची कार्यकारी कार्ये तुलना करण्याच्या उद्देशाने केलेल्या सर्व चाचण्यांच्या निकालांचे विश्लेषण केले. हे दिसून आले की 83% प्रकरणांमध्ये, दोन गटांमध्ये कोणतेही मतभेद नव्हते.

अशा विधानाचा खंडन करणे कठीण होते, परंतु बियालिस्टॉकने खालील युक्तिवाद केला: प्रयोगाच्या नकारात्मक परिणामाची जबरदस्त संख्या बहुतेक प्रकरणांमध्ये विषय तरुण लोक होते या कारणामुळे आहे. त्यांच्यासाठी, द्विभाषिकतेचे फायदे अद्याप इतके स्पष्ट नाहीत: भाषा कौशल्यांचा विचार न करता ते अद्याप शिखरावर आहेत. बियालिस्टोकच्या मते, द्विभाषिकतेचे सकारात्मक परिणाम मुले आणि वृद्धांमध्ये सर्वाधिक दिसून येतात.

तथापि, वृद्धांना द्विभाषिकतेच्या फायद्यांविषयी विसंगती होती. काही अभ्यासाचा असा दावा आहे की द्विभाषिक चार ते पाच वर्षांनंतर अल्झायमर रोग विकसित करतात, परंतु इतर प्रयोग याची पुष्टी देत \u200b\u200bनाहीत.

Inडिनबर्ग विद्यापीठातील मानसशास्त्रज्ञ अँजेला डी ब्रुइन (अँजेला डी ब्रुइन) यांनी आजाराची नोंद कधी नोंदवली गेली यावर अवलंबून आहे की नाही याची तपासणी केली. विषयांचे दोन गट निवडले गेले: ज्यांनी नुकतीच स्मृतिभ्रंश होण्याची चिन्हे दर्शवायला सुरुवात केली होती आणि ज्यांच्यामध्ये हा रोग बर्\u200dयाच वर्षांपासून वाढला होता. यात कोणतेही महत्त्वपूर्ण मतभेद नव्हते, असे अँजेला म्हणाली.

बेल्जियमच्या गेन्ट विद्यापीठातील एव्ही वाउम्स यांनी द्विभाषिकतेबद्दलचे मनोरंजक संशोधन केले आहे. द्विभाषिकता आणि एखादी व्यक्ती दोन भाषांमध्ये किती वेळा स्विच करते यामधील कनेक्शनचा अभ्यास करण्याचे तिने ठरविले. यासाठी व्यावसायिक अनुवादक आणि सामान्य लोक ज्यांना दोन भाषा माहित असतात आणि त्यांच्यात वारंवार बदल होत नाहीत त्यांना विषय म्हणून निवडले गेले. परिणामी, असे आढळले आहे की व्यावसायिक आवश्यकतेशिवाय सहजपणे दुसर्\u200dया भाषेत स्विच करण्याची क्षमता कार्यकारी कार्य अधिक चांगले करते.

याव्यतिरिक्त, वुमान्स दोन अतिरेकी शिबिराच्या सलोख्याची वकिली करतात: समर्थक आणि द्विभाषिकतेचे विरोधक आणि सहकार्याने आणि अनुभवांचे आदानप्रदान करण्यासाठी त्यांना सक्रियपणे प्रोत्साहित करतात.

म्हणून, स्पष्टपणे आणि आत्मविश्वासाने सांगणे अशक्य आहे की ज्या लोकांना दोन भाषा माहित आहेत ते इतरांपेक्षा हुशार आहेत. द्विभाषिकतेचे नक्कीच फायदे आहेत: आपण आपल्या सारांशात भाषेचे ज्ञान लिहू शकता, कोणत्याही अडचणीशिवाय मूळ भाषिकांशी संवाद साधू शकता, मूळ पुस्तके वाचू शकता आणि बरेच काही करू शकता. परंतु मेंदूच्या कार्यावर सकारात्मक प्रभाव पडतो हे द्वैभाषिक आहे हे सिद्ध करणे बाकी आहे.

) बालपणात, कुटुंबात (एक नियम म्हणून, त्यांची वांशिक भाषा), "दुसरी भाषा" - नंतर शिकलेली भाषा (नंतर बर्\u200dयाचदा एकाच वेळी) शिकलेली भाषा आहे. त्याच वेळी, भाषिक आणि संप्रेषणक्षमतेची क्षमता सामान्यत: भिन्न असते: दुसर्\u200dया भाषेच्या क्षेत्रात संप्रेषणक्षमता कमी असते. मोठ्या प्रमाणावर तीव्रतेने बी वापरत असलेल्या भाषेस दिलेल्या व्यक्तीसाठी "फंक्शनली प्रथम" म्हणून मान्यता दिली जाते; ती मूळ आणि दुसरी भाषा दोन्ही असू शकते; तथापि, दळणवळणाच्या वेगवेगळ्या क्षेत्रात द्विभाषिक भाषणाच्या क्रियाकलापातील कार्यशील भाषा भिन्न भाषा असू शकतात; ब. संप्रेषणाची भाषा बहुधा संप्रेषण क्षेत्रावर आणि संप्रेषणाच्या परिस्थितीवर अवलंबून असते.

2. हा शब्द कधीकधी एकापेक्षा जास्त भाषा बोलणार्\u200dया एखाद्या व्यक्तीचा संदर्भ घेण्यासाठी सामान्य शब्द म्हणून वापरला जातो.

\u003d monolingual

सामाजिक-भाषाविषयक संज्ञांचा शब्दकोश. - एम .: रशियन Academyकॅडमी ऑफ सायन्सेस. भाषाशास्त्र संस्था. भाषाविज्ञान विज्ञान रशियन अकादमी. व्यवस्थापकीय संपादक: फिलॉलोजीचे डॉक्टर व्ही. यू. मिखालचेन्को. 2006 .

इतर शब्दकोषांमध्ये "द्विभाषिक" काय आहे ते पहा:

बिलिंग - [फ्र. रशियन भाषेच्या परदेशी शब्दांचा दुभाषा शब्दकोष

द्विभाषिक - अ, मी. बिलींग्यू मी. जो कोणी दोन भाषा बोलतो. ALS 2. परंतु कोर्सुनमधील बरेच स्लेव्ह द्विभाषिक होत राहिले. कर्ताशेव 1 135. | ext. शास्त्रज्ञांच्या द्वंद्वाचिकित्सकांकडे अशी पदभाषा आहे. दुस words्या शब्दांत, द्विभाषिक. हे लोक… रशियन गॅलिकिझमचा ऐतिहासिक शब्दकोश

बिलिंग - (लॅटिन द्वि - दोन, डबल + लिंगुआ - भाषा) पासून. जो माणूस दोन भाषा बोलू शकतो. बुध एकपात्री ... पद्धतशीर अटी आणि संकल्पनांचा नवीन शब्दकोश (भाषा शिकवण्याचा सिद्धांत आणि सराव)

द्विभाषिक - मी. दोन भाषा बोलणारा एक. मुंगी: एफ्रेमोवाची मोनोलिंगुअल स्पष्टीकरणात्मक शब्दकोश. टीएफएफ एफ्रेमोवा. 2000 ... एफ्रेमोवा यांनी रशियन भाषेचा आधुनिक स्पष्टीकरणात्मक शब्दकोश

द्विभाषिक - दोन भाषांचे द्वैभाषिक ज्ञान. दोन किंवा अधिक भाषांचे बहुभाषिक ज्ञान. काझान मेट्रो मधील द्विभाषिक साइनपोस्ट, कॅरेलिया श्योल्टोझेरो मध्ये द्विभाषी (रशियन वेप्सियन) साइनपोस्ट ज्या वयात दुसरी भाषा विकत घेतली जाते त्या व्यक्तीस वेगळेपण येते ... ... विकिपीडिया

द्विभाषिक - इंगव्हला मारहाण करा, आणि (एखाद्या व्यक्तीबद्दल) ... रशियन शब्दलेखन शब्दकोश

द्विभाषिक - १. माणूस दोन भाषांमध्ये परिपूर्ण आहे. २. दोन भाषा बोलणारी व्यक्ती ... स्पष्टीकरणात्मक अनुवाद शब्दकोश

द्विभाषिक - खरोखर किंवा संभाव्यतः दोन भाषा बोलणारी व्यक्ती ... भाषिक शब्दांचा शब्दकोष टी.व्ही. Foal

द्विभाषिक - आणि; मी. जो कोणी द्विभाषिक असेल ... विश्वकोश शब्दकोश

बिलिंग - अशा व्यक्तीचे वैशिष्ट्य जे जवळजवळ तितकेच अस्खलितपणे दोन भाषा बोलू शकेल ... मानसशास्त्र स्पष्टीकरणात्मक शब्दकोश

18 व्या-19 व्या शतकात रशियामध्ये खानदानी वातावरणात फ्रांको-रशियन द्विभाषिकता प्रचलित होती. अशा परंपरेचा आरंभकर्ता कॅथरीन दुसरा मानला जाऊ शकतो, ज्याचे शिक्षण पूर्णपणे फ्रेंच शिक्षकांवर सोपविण्यात आले आणि परिणामी मुख्य युरोपियन शिक्षक - व्हॉल्तायर आणि डायडरोट यांच्याशी सक्रिय पत्रव्यवहार झाला. १ thव्या शतकात, फ्रेंच ट्यूटर्सने हस्तगत केले आणि भविष्यातील कवी आणि डेसेब्र्रिस्टमध्ये पाश्चात्य संस्कृतीचे प्रेम वाढवले. आम्ही पाहिले आहे की ते विविध परिस्थिती आणि परिस्थितीत द्विभाषिक बनले आहेत आणि होत आहेत - परंतु त्यांना काय एकत्र करते?

द्विभाषिक मानले जाऊ शकते

नाही, मी द्विभाषिक नाही आणि मला माहित असलेल्या सर्व भाषा मी अस्खलितपणे बोलत नाही.

मी स्वत: ला द्विभाषिक मानत नाही कारण मी दुसर्\u200dया भाषेत लिहू शकत नाही.

मी द्विभाषिक वातावरणात वाढत नाही, म्हणून मी द्विभाषिक नाही.

मी उच्चारण सह स्पॅनिश बोलतो, म्हणून मला द्विभाषिक म्हटले जाऊ शकत नाही.

बर्\u200dयाच काळापासून भाषांमध्ये अस्खलितता ही द्वैभाषिकतेची मुख्य निकष मानली जात होती. हा दृष्टिकोन केवळ सामान्य लोकच नव्हे तर तज्ञांनी देखील सामायिक केला आहे. १ 33 3333 मध्ये अमेरिकन भाषाशास्त्रज्ञ लिओनार्ड ब्लूमफिल्ड ज्याला द्विभाषिक - "खरा", "वास्तविक", "बरोबर" असे म्हणतात जे जन्मापासूनच दोन भाषांमध्ये संप्रेषण करण्यास शिकते. सर्व बाकीचे - पहिल्या दृष्टीक्षेपात दिसते त्यापेक्षा बर्\u200dयाच मोठ्या संख्येने लोक - एकतर स्वत: ला द्विभाषिक मानत नाहीत किंवा बर्\u200dयाच आरक्षणाने ते करू नका, असा विश्वास आहे की त्यांच्या बाबतीत विशिष्ट प्रकारचा द्विभाषिक आहे. ते बर्\u200dयाचदा "कमकुवत" भाषेमध्ये स्वत: च्या प्राविणतेचे स्तर रेट करतात किंवा त्यांना ते माहित आहे हे देखील लपवा. जर आपण या गटात केवळ दोन भाषांमध्ये सहज संवाद साधू शकणार्\u200dया लोकांना समाविष्ट केले तर आपण बर्\u200dयाच लोकांना मागे सोडले पाहिजे, जरी ते दैनंदिन जीवनात दोन भाषा वापरत असले तरी दोघांमध्ये ओघाचा अभिमान बाळगू शकत नाहीत.

द्विभाषिकतेच्या पहिल्या संशोधकांपैकी एक, उरीएल वाईनरीच याने हे लक्षात घेतले आणि त्याच्या कॅनेडियन सहकारी विल्यम मॅकके यांच्यासह एकत्रितपणे संकल्पनेच्या सीमांचा विस्तार केला आणि पुढील परिभाषा प्रस्तावित केली: द्विभाषिक - दोन किंवा अधिक भाषांचा पर्यायी उपयोग आहे.

अशा प्रकारे, दोन्ही व्यावसायिक अनुवादक दोन भाषांमध्ये अस्खलित आहेत आणि स्थलांतरित लोक जे दुसर्\u200dया देशाची भाषा बोलतात, परंतु त्यामध्ये वाचण्यास किंवा लिहिण्यास असमर्थ आहेत, त्यांना द्विभाषिक म्हणून मान्यता मिळाली. शिवाय, त्याच श्रेणीमध्ये एक मूल आहे जो पालकांशी संवाद साधण्यासाठी एक भाषा वापरतो आणि दुसरी मित्रांसह; एक वैज्ञानिक जो मूळ भाषा नसून लेख लिहितो आणि वाचतो, परंतु त्याबद्दल थोडेसे बोलतो; सांकेतिक भाषा आणि सामान्य लिखाण या दोहोंमध्ये अस्खलित कोण आहे. हे लोक नियमितपणे दुसर्\u200dया भाषेचा वापर करतात या वस्तुस्थितीमुळे एक झाले आहेत आणि म्हणून द्विभाषिक मानले जाऊ शकते.

भाषा चित्राची उधार आणि वैशिष्ट्ये

जेव्हा द्विभाषी एकमेकांच्या संपर्कात येतात तेव्हा ते भाषांमध्ये मिसळू शकतात. प्रत्येक प्रकारच्या संप्रेषणासाठी, त्यापैकी एक निवडला जातो आणि आवश्यक असल्यास दुसर्\u200dया घटकांचे घटक समाविष्ट केले जातात. अशा समावेशांचे भिन्न मार्ग आहेत - उदाहरणार्थ, एखादे वाक्यांश किंवा संपूर्ण वाक्य दुसर्\u200dया भाषेत बोलले जाते तेव्हा स्विच करणे आणि नंतर इंटरलोक्यूटर मूळ शब्दात परत येते किंवा त्यानंतरच्या आकृतिबंधात्मक आणि ध्वन्यात्मक अनुकूलतेसह शब्द घेणे. तर, द्विभाषिक संभाषकाला म्हणू शकेल: "तू वायन्स ब्रंचर अवेक नॉस?" ("आपण आमच्याबरोबर जेवायला येत आहात?") ही एक इंग्रजी संज्ञा आहे ब्रंच एक फ्रेंच क्रियापद मध्ये रुपांतरित ब्रंचर.

कर्ज घेण्याचे आणखी एक प्रकार म्हणजे दुसर्\u200dया भाषेत समान मूळ शब्दाच्या शब्दार्थांचा विस्तार. फ्रेंच क्रियापद réaliser आता ते केवळ ‘काहीतरी करणे किंवा करणे’ या अर्थाने वापरले जात नाही तर इंग्रजीकडूनदेखील ‘काही समजून घेण्यासाठी’ घेतले गेले आहे ( लक्षात). हे अर्थपूर्ण संक्रमण द्विभाषिक लोकांसह प्रारंभ झाले आणि आता इंग्रजीच्या कोणत्याही स्तरावरील फ्रान्सोफोन्समध्ये सामान्य आहे.

द्विभाषिक लोक एका विशिष्ट कारणासाठी शब्द आणि अर्थ उधार घेतात: त्यांना जीवनाच्या क्षेत्रामधून वाक्यांशांची आवश्यकता असते ज्यात ते संप्रेषण करतात. जे दुसर्\u200dया देशात गेले आहेत त्यांना बर्\u200dयाचदा अशा परिस्थितीत स्वतःला आढळेल जेव्हा त्यांना त्यांच्या मूळ भाषेतील नवीन वास्तविकता आणि अनुभवांबद्दल बोलण्याची आवश्यकता असते. बर्\u200dयाचदा, त्यात आवश्यक शब्दसंग्रह नसते, म्हणूनच कर्ज होते: परिपूर्ण परदेशी शब्द भाषणाच्या प्रवाहात घालणे सोपे आहे अगदी अचूक समकक्ष न निवडणे वेदनादायक होण्यापेक्षा.

अशी उधळपट्टी सहसा ओळखणे सोपे असते - जर श्रोते दोन भाषा देखील बोलतात तर. पण कधीकधी समस्या उद्भवतात. हे योग्य नावांना लागू होते.

एका भाषेमधून दुसर्\u200dया भाषेत स्विच करताना नावे बदलणे योग्य आहे की नाही हे द्वैभाषिकांना नेहमीच समजत नाही: चार्ल्स व चार्ल्स बनणे खरोखरच आवश्यक आहे का? - गिलाउम?

या स्कोअरवर कोणतेही निश्चित नियम नाहीत. एकीकडे, द्विभाषिक लोक अभिमानाने पाहू इच्छित नाहीत (किंवा त्याऐवजी, "आवाज") विशिष्ट भाषेसाठी एखाद्या नावाचा नैसर्गिक उच्चार वापरू नका, खासकरून जेव्हा ते ऐकतात केवळ अशा लोकांद्वारे. दुसरीकडे, त्यांना या शब्दाचा मूळ ध्वन्यात्मक स्वरूप जतन करायचा आहे आणि त्याच वेळी हे सुनिश्चित करा की संभाषणकर्ते त्यांना कोणाविषयी बोलत आहेत हे समजू शकेल.

तथापि, अशा इंटरलिंगुइस्टिक लीपचा नकारात्मक परिणाम होऊ शकतो. ज्याला कधीही परदेशी भाषा शिकली असेल त्याने "चुकीचे भाषांतर करणारे मित्र" भेटले. आपण मजकूरामध्ये परिचित मुळासह एक शब्द पाहता आणि असा विचार करता की आपल्याला भाषांतर आधीपासूनच माहित आहे, परंतु खरं तर याचा पूर्णपणे वेगळा अर्थ आहे. उदाहरणार्थ, फ्रेंच ग्रंथालय आणि स्पॅनिश लिब्रेरिया म्हणजे 'बुकस्टोर' आणि इंग्रजी ग्रंथालय - ‘वाचनालय’. म्हणून, द्विभाषिक लोकांना विशिष्ट शब्द वापरण्यापूर्वी दोनदा विचार करावा लागतो.

जे दोन भाषांमध्ये लिहू शकतात त्यांना शुद्धलेखनासह खूप सावधगिरी बाळगणे आवश्यक आहे. फ्रँको-इंग्रजी द्विभाषिकांना जेव्हा जेव्हा त्यांना "पत्ता" लिहायचा असेल तेव्हा थांबवावे लागेल (इंजी. पत्ता आणि फ्रेंच. पत्ता) किंवा "ताल" (इंजिन. ताल आणि फ्रेंच. rythme). आश्चर्याची बाब म्हणजे, द्विभाषिक लोकांसाठी एक मुख्य वरदान म्हणजे शब्दलेखन चेकर्सचा उदय.

द्विभाषिक मिथक

बर्\u200dयाच वेगवेगळ्या देशांमध्ये द्विभाषिकता सामान्य आहे, असे असूनही, लोकांबद्दल याबद्दल समान गैरसमज आहेत. उदाहरणार्थ, एक सामान्य गैरसमज अशी आहे की द्विभाषिकता ही एक दुर्मिळ घटना आहे.

चालू सर्वाधिक खरं तर, जगातील जवळपास अर्धा लोक दैनंदिन जीवनात दोन किंवा अधिक भाषा वापरतात.

आणखी एक मान्यता अत्यंत लोकप्रिय आहे - ती द्वैभाषिक दोन्ही भाषा तितकीच चांगली बोलतात. प्रत्यक्षात ते त्यांना वेगवेगळ्या उद्देशाने शिकवतात आणि त्यांचा उपयोग जीवनाच्या वेगवेगळ्या क्षेत्रात करतात. अनेकदा बालपणात दुसर्\u200dया देशात जाण्यासाठी मुलाला नातेवाईकांशी संवाद साधताना त्याची मूळ भाषा बोलणे चालू राहते, परंतु पटकन स्वत: ला शाळेच्या चमूपासून दूर न ठेवण्यासाठी दुसरी, स्थानिक भाषा शिकण्यास भाग पाडले जाते. बहुतेकदा, भाषांपैकी एखादी भाषा वर्चस्व राखण्यास प्रारंभ करते किंवा जीवनातील विशिष्ट क्षणांमध्ये मुख्य बनते. मोजणी करणे, फोन नंबर लक्षात ठेवणे आणि प्रार्थना वाचणे ही मूलभूत कौशल्ये सहसा केवळ एक भाषा वापरुन केली जातात. दुसर्\u200dया भाषेत अंकगणित ऑपरेशनमध्ये लक्षणीय जास्त वेळ लागू शकतो.

द्विभाषिकांची तल्लख अनुवाद कौशल्ये ही आणखी एक सामान्य गैरसमज आहे. जर हा त्यांचा व्यवसाय नसेल तर ते जलद आणि अचूक भाषांतर करण्यास क्वचितच सक्षम असतील. अर्थात, द्विभाषी सहजपणे प्राथमिक वाक्यांशांना सामोरे जाऊ शकतात - परंतु विशेष अटींनी नव्हे, ज्यासाठी प्राथमिक तयारी आवश्यक आहे.

अखेरीस, अनेकांचा असा विश्वास आहे की चांगल्या द्विभाषिकतेचा अर्थ उच्चारण नाही. त्यापासून दूर. त्याऐवजी जोर हा देश किंवा जगाच्या विशिष्ट भागात उच्चारांच्या विशिष्टतेशी संबंधित आहे आणि कोणालाही “अधिक / कमी द्विभाषिक” बनवत नाही.

सामान्य दंतकथा आणि अनुमानांव्यतिरिक्त, द्विभाषिक नागरिकांसाठी काही मानक आहेत - जगातील वेगवेगळ्या भागात त्यांचे स्वतःचे. उदाहरणार्थ, युरोपमध्ये या घटनेस अनुकूल वागणूक दिली जाते, परंतु अशा कामगार किंवा विद्यार्थ्यावर उच्च मागणी केली जाते. तर, द्विभाषिक व्यक्ती दोन्ही भाषांमध्ये अस्खलित असावी, उच्चारण होऊ नये आणि जन्मापासूनच द्विभाषिक वातावरणात शब्दशः मोठा व्हावा. म्हणूनच, स्वत: ला द्विभाषिक म्हणून ओळखणारे युरोपियन अमेरिकन लोकांपेक्षा खूपच लहान आहेत, ज्यांचे इंग्रजी बर्\u200dयाचदा पूर्वीच्या ब्रिटीश वसाहतींच्या किंवा उत्तर अमेरिकेच्या आदिवासींच्या भाषेत जोडले जाते.

फायदे

भाषेचे ज्ञान विचारांच्या लक्ष, लवचिकतेच्या आणि संस्कृतीमधील फरक स्पष्ट समजून घेण्यास मदत करते. युनायटेड स्टेट्स, ऑस्ट्रेलिया आणि ब्रिटनच्या बर्\u200dयाच भागांची एकपात्रीपणा जिथे परदेशी भाषांची लोकप्रियता कमी होत आहे, ती आंतरराष्ट्रीय ट्रेंडच्या विरोधात आहे. द्विभाषिकता आणि बहुभाषिकवाद संपूर्ण देशांवर विजय मिळवत आहेत. मोरोक्कोमध्ये बर्\u200dयाच शिक्षक सहजपणे द्वंद्वात्मक अरबी, त्याचे अधिक औपचारिक भाग, बर्बर बोलींचा एक समूह आणि फ्रेंचमध्ये सहजपणे स्विच करतात. एकट्या भारतात आता 1 46१ भाषा बोलल्या जातात आणि पापुआ न्यू गिनी - Sc 836. स्कॅन्डिनेव्हियन देश आणि नेदरलँड्समध्ये सामान्यत: इंग्रजी लहानपणापासूनच शिकविली जाते. लिबियांनी आता आणि नंतर त्यांच्या भाषणामध्ये इंग्रजी आणि फ्रेंचमध्ये परिच्छेद विणले.

नेहमीच असे नव्हते.

१ the .० च्या दशकात, ब्रिटनमध्ये, लहान मुलांमध्ये द्वैभाषिकता अत्यंत नकारात्मक होतीः असा विश्वास होता की यामुळे त्यांच्या बौद्धिक विकासामध्ये आणि भाषा संपादनामध्ये हस्तक्षेप होतो.

द्विभाषिक वातावरणात वाढलेली मुले भाषांना गोंधळात टाकतील अशी भीती पालकांना होती. खरं तर, त्यांना बहुतेक वेळेस भाषिक रूपांतरणाची कौशल्ये शिकली: एकाभाषाशी संवाद साधताना त्यांनी दुसरी भाषा वापरली नाही आणि त्यांच्यासारख्या लोकांशी बोलताना ते एकमेकांकडून दुस to्या भाषेत जाऊ शकले.

आज शास्त्रज्ञांचे मत अमुलाग्र बदलले आहे. केंब्रिज विद्यापीठातील सैद्धांतिक व उपयोजित भाषाशास्त्र विभागाच्या संशोधनात असे दिसून आले आहे की द्विभाषिक मुलांना सामाजिक संवाद, लवचिक विचार आणि भाषेची रचना समजून घेण्याच्या दृष्टीने फायदे आहेत. मानसशास्त्रज्ञ एलेन बियालिस्टोक आणि मिशेल मार्टिन री यांनीही संज्ञानात्मक कामगिरीत सुधारणा केल्याचे पाहिले. त्यांच्या कार्यामध्ये, ज्यात त्यांनी प्रीस्कूल मुलांचा अभ्यास केला, संशोधकांनी असा निष्कर्ष काढला की मिश्रित व्हिज्युअल आणि शाब्दिक माहितीसह कार्ये करताना द्विभाषिक एकपाटीपेक्षा श्रेष्ठ आहेत. समस्येचे निराकरण करण्यासाठी, स्मृती आणि मानसिक क्रियाकलाप विकसित करण्यासाठी मेंदू उच्च संज्ञानात्मक प्रक्रिया सुरू करतो तेव्हा त्यांची क्षमता अधिक सक्रियपणे विकसित होते.