शाळा संग्रहालय तयार करण्याचा प्रकल्प आणि योजना. शालेय संग्रहालय तयार करण्यासाठी उद्दीष्ट, उद्दीष्टे आणि पूर्व आवश्यकता

प्रकल्प "स्कूल संग्रहालय" प्रकल्पासाठी सर्जनशील गटाची रचनाः 1. मेयोरोवा ओए - इतिहास शिक्षक 2. ब्लोखिना स्वेतलाना - सहावी इयत्तेची विद्यार्थी. 3. ज्ञानेवा एलेना - 6 वीचा विद्यार्थी. 4. कोन्कोव्ह इगोर - सहाव्या इयत्तेचा विद्यार्थी. Pash. पश्किना एलेना - सहावी इयत्तेची विद्यार्थी. 6. पुचकोवा स्वेतलाना - 6 वीचा विद्यार्थी. 7. रुचकिन इव्हान - 6 वीचा विद्यार्थी. क्रिएटिव्ह ग्रुप

स्कूल संग्रहालय प्रकल्प बैठक आयोजित. "प्रकल्प", "प्रकल्प क्रियाकलाप" या संकल्पनेसह परिचित. प्रोजेक्ट थीम निश्चित करणे गटासाठी कार्य योजना तयार करणे प्रकल्पाची उद्दीष्टे आणि उद्दिष्टे निश्चित करणे, समस्या ओळखणे. या विषयावरील माहितीचे संग्रहण प्राप्त माहितीची प्राथमिक प्रक्रिया. व्होजेनसेन्स्क म्युझियम ऑफ हिस्ट्री आणि लोकल लॉरला भेट द्या.प्रोजेक्टचे इंटरमिजिएट निकाल शालेय संग्रहालयाच्या संघटनेची रचना निश्चित करणे स्थानिक विद्या शाळेच्या संग्रहालयासाठी ऐतिहासिक मूल्ये साहित्य गोळा करणे. संग्रहित सामग्रीच्या इतिहासाचे वर्णन प्रकल्पावरील सादरीकरणाचे डिझाइन. कामाच्या निकालांचा सारांश स्थानिक विद्यालयाचे शालेय संग्रहालय तयार करण्याच्या खर्चाचा अंदाज काढणे. संग्रहालय लेआउट मुख्य कार्यक्रम

शाळा संग्रहालय प्रकल्प शालेय संग्रहालयाचे मुख्य उद्दीष्ट: विद्यार्थ्यांमध्ये त्यांच्या मूळ भूमीबद्दल आणि भूतकाळाबद्दल प्रेमाची भावना निर्माण करणे; संग्रहालयाची उद्दीष्ट्ये: मूळ भूमीचा इतिहास आणि संस्कृतीचा अभ्यास करणे; सहका villagers्यांसह ग्रामीण लोकांच्या रूचीपूर्ण रूढींबरोबर रशियन राष्ट्रीय परंपरा आणि चालीरीती परिचित करणे. संग्रहालयाच्या कामाच्या क्षेत्रांमध्ये हे समाविष्ट आहेः स्थानिक इतिहास आणि शोध: शोध, प्रक्रिया, साहित्य जतन करणे आणि मूळ देशाच्या इतिहासाची आणि संस्कृतीची माहिती; संशोधन: मूळ जमिनीच्या आसपास शोध मोहीमांची तयारी आणि संचालन; भ्रमण आणि शैक्षणिक: गोळा केलेल्या डेटाचा वापर आणि शाळेच्या अध्यापन आणि शैक्षणिक कार्यात प्रदर्शन; माहिती आणि प्रकाशन: व्याख्याने, लिपी, तंत्रांचा विकास; पद्धतशीरः संग्रहालयाच्या विभाग, प्रदर्शन व थीम्ससाठी व्याख्याता गटांची निर्मिती; संपादकीय काम

प्रकल्प "स्कूल संग्रहालय" प्रश्नावली प्रश्नावलीचे प्रिय सहभागी! आमची क्रिएटिव्ह टीम "स्कूल संग्रहालय" थीमवर काम करीत आहे. आम्हाला पुढील मुद्द्यांवरील आपल्या मताबद्दल खूप रस आहेः नाव .____________________________________ 1. शाळेला संग्रहालयाची आवश्यकता आहे का? २. शालेय संग्रहालय कोणत्या दिशेने असावे: अ) स्थानिक इतिहास बी) शिक्षण संग्रहालय; मध्ये). ऐतिहासिक संग्रहालय; डी). इतर ______________. School. आपल्याबद्दल माहिती शाळेच्या संग्रहालयात ठेवावीसे वाटते काय? You. शालेय संग्रहालयासाठी म्युझियमचे तुकडे शोधण्यात आपण मदत करण्यास तयार आहात का? आपली विशिष्ट मदत कशी व्यक्त केली जाईल हे दर्शवा: अ) छायाचित्रे, फोटो अल्बम; बी) कागदपत्रे मध्ये). शिक्षणाच्या इतिहासावर साहित्य; डी). घरगुती वस्तू; ई). इतर _________________. तुमच्या सहकार्यासाठी धन्यवाद! समाजशास्त्रीय सर्वेक्षण

रशियाचे भविष्य तेथील रहिवासी, प्रौढ आणि मुलांच्या नागरी स्थानावर अवलंबून असते. एखाद्याचा रस्ता, शहर, प्रदेश - "लहान जन्मभुमी" याचा रहिवासी म्हणून स्वतःला ओळखल्याशिवाय देशाचे वास्तविक नागरिक होणे अशक्य आहे. शालेय संग्रहालयांच्या कार्यामुळे ऐतिहासिक स्मृती तयार होण्यास सुलभ होते, जे देशभक्त, नागरी आणि किशोरवयीन मुलांमध्ये मोठी भूमिका बजावतात.

शालेय संग्रहालयाचे काम शैक्षणिक प्रक्रियेत समाविष्ट केले आहे: त्याच्या संग्रह आणि क्रियाकलापांच्या प्रकारांद्वारे, हे विविध शालेय विषयांच्या शिक्षणाशी आणि अतिरिक्त शिक्षणाशी संबंधित आहे. शाळा आणि इतर प्रकारच्या संग्रहालये यांच्यात समान संबंध विद्यमान आहेत, परंतु ते इतके जवळचे आणि उत्पादक कधीच होणार नाही. स्थानिक समुदायाच्या जीवनात इतर कोणत्याही गोष्टींचा समावेश आहे आणि त्याचे "जीवनशैली" स्थानिक प्रशासन, जवळपासचे उद्योग आणि संस्था यांच्या बाजूने असलेल्या वृत्तीशी थेट संबंधित आहे.

अशा प्रकारे, आधुनिक शाळेतील एक संग्रहालय असे एकात्मिक शैक्षणिक वातावरण आहे जेथे विद्यार्थ्यांच्या संज्ञानात्मक संप्रेषण कार्यात आयोजन करण्याच्या नवीन रूपांची अंमलबजावणी करणे शक्य आहे.

शालेय संग्रहालयाच्या कार्यासाठी वैचारिक चौकट

"शाळा संग्रहालयाची निर्मिती आणि ऑपरेशन" हा सामाजिक प्रकल्प हा वास्तविक क्रियांचा कार्यक्रम आहे जो समाजातील एखाद्या त्वरित समस्येवर आधारित आहे ज्यास निराकरण आवश्यक आहे. प्रकल्पाच्या अंमलबजावणीमुळे एखाद्या विशिष्ट क्षेत्रात, समाजातील सामाजिक परिस्थितीत सुधारणा होईल. विद्यमान सामाजिक समस्यांवरील व्यावहारिक उपायांद्वारे सार्वजनिक जीवनात सामील होण्याचा हा एक मार्ग आहे. म्हणून, आम्ही प्रथम समस्या ओळखली.

समस्याः फादरलँड, महान देशभक्त युद्धाच्या, पिढ्यांच्या परंपरेच्या इतिहासाच्या अभ्यासामध्ये किशोरवयीन मुले आणि तरुण लोकांमध्ये रस कमी होणे. आता ही समस्या आपल्या समाजात सर्वात दाबणारी आहे.

प्रासंगिकता: फादरलँडच्या इतिहासाचा अभ्यास, पिढ्यान्पिढ्या लढाऊ आणि कामगार परंपरा, स्वतःच्या लोकांची संस्कृती आणि नैतिक पाया प्रत्येक व्यक्तीच्या जीवनात खूप महत्त्व आहे. "लहान जन्मभुमी" आणि त्याच्या अभ्यासामुळे त्यांच्या जन्मभुमी, संपूर्ण जगाचे ज्ञान मिळते. संग्रहालयात मूळ भूमी आणि त्यातील गौरवशाली नायक आणि कामगार याबद्दलचे ज्ञान लक्षणीय संकुचित करते आणि सखोल करते.

आमच्या शाळेची परंपरा ही एक महान देशभक्त युद्धाच्या दिग्गज आणि कामगार ज्येष्ठांसमवेत बैठक घेणे आणि आयोजित करणे ही आहे. संध्याकाळी, वर्ग शिक्षकांच्या मार्गदर्शनाखाली विद्यार्थी त्यांच्या घरी भेट देतात, युद्धकाळातील आठवणी लिहून ठेवतात, कागदपत्रे गोळा करतात आणि त्या काळातील कलाकृती. अशाप्रकारे मनोरंजक साहित्य जमा होते. आणि आमची शाळा सोव्हिएत युनियनच्या हिरो मिखाईल अलेक्सेव्हिच गुरियानोव्हच्या नावाच्या रस्त्यावर स्थित असल्याने, एम.ए. बद्दल साहित्य संकलित करण्याचा निर्णय घेण्यात आला. गुर्यानोव आणि त्याचे सहकारी आणि सर्व शाळा संग्रहालयात सादर करण्यासाठी गोळा केले.

प्रकल्पाचा हेतू: सोव्हिएत युनियनच्या हिरो एम.ए. च्या नावावर असलेल्या मिलिटरी अँड लेबर ग्लोरी या शालेय संग्रहालयाचे कार्य तयार करणे आणि त्यांचे आयोजन करणे. गुर्यानोव, जे शालेय मुलांचे नागरी-देशभक्तीपर, नैतिक शिक्षणात योगदान देईल.

प्रकल्प उद्दीष्टे:

• नागरी उपक्रम आणि विद्यार्थ्यांमध्ये नागरी जबाबदारीचा विकास;
• संशोधन कार्य व्यावहारिक अनुभव विद्यार्थ्यांनी संपादन;
• संग्रहालयातील साहित्य आणि प्रदर्शन एकत्रित करण्याचे काम, साहित्य वर्गीकरण करणे, प्रदर्शन बनविणे.

"शाळा संग्रहालय तयार करणे आणि चालविणे" या सामाजिक प्रकल्पाच्या अंमलबजावणीची पद्धत

संग्रहालय तयार करण्याच्या आमच्या कार्यामध्ये आम्ही विविध पद्धती वापरल्या:

• संभाषण,
• प्रश्न,
• माहिती संग्रह,
• मोहीम,
• सहल,
• प्रदेशाच्या व्हेटेरन्स कौन्सिलसह कार्य करा.

काम सुरू करण्यापूर्वी आम्ही वर्ग चर्चा आयोजित केली, "एखादे संग्रहालय असावे का?" शालेय मुलांसाठी शाळेतील संग्रहालय आवश्यक आणि मनोरंजक असल्याचे परिणामांनी दिसून आले. अगं या प्रस्तावाला पाठिंबा दर्शविला आणि बर्\u200dयाचजणांना हे प्रदर्शन घडवून आणण्यात हातभार लावायचा होता.

आम्ही प्रकल्पावर काम करण्यासाठी अल्गोरिदम वर निर्णय घेतला आहे:

1. प्रोजेक्टच्या थीमॅटिक फील्ड आणि थीमचे निर्धारण. विरोधाभासांचे स्पष्टीकरण, समस्येचे शोध आणि विश्लेषण, लक्ष्य सेटिंग.
2. माहिती संकलन आणि अभ्यास प्रत्येक विशिष्ट प्रकरणात आपल्या स्वत: च्या समाधानासाठी अल्गोरिदमचा विकास. कृती योजनेची अंमलबजावणी.
3. नियोजित तांत्रिक ऑपरेशन्सची अंमलबजावणी. पूर्ण झालेले वर्तमान चरण-दर-चरण गुणवत्ता नियंत्रण.
4. प्रकल्पाचा बचाव करण्याची तयारी करत आहे. प्रकल्प सादरीकरण.
5. प्रकल्प निकालांचे विश्लेषण, गुणवत्ता मूल्यांकन.

"शाळा संग्रहालय तयार करणे आणि चालविणे" या प्रकल्पाचे काम करण्याचे टप्पे

१. शालेय संग्रहालयाच्या निर्मितीवरील कार्याचा संघटनात्मक टप्पा.

या टप्प्यावर, केवळ कार्य आणि क्रियाकलापांचे मुख्य क्षेत्र नियोजित आहेत. योजना व्यवस्थित करणे, काम निर्देशित करण्यास मदत करते परंतु ते औपचारिक बनवित नाही, पुढाकार रोखत नाही आणि न्याय्य निर्बंध लावत नाही. सुरुवातीला, आम्ही केलेः

• प्रौढ (संग्रहालयाचे प्रमुख) यांच्या मार्गदर्शनाखाली 5-6 विद्यार्थ्यांच्या (सर्व जुन्यापैकी सर्वोत्कृष्ट) पुढाकार गटाची निर्मिती. ही संग्रहालयाची परिषद आहे, ज्यातील प्रत्येक सदस्य त्याच्या क्रियाकलापांपैकी एक दिशा घेते (शोध कार्य, प्रदर्शनाचे डिझाइन, व्याख्यान आणि मार्गदर्शक कार्य, डेटाबेंक तयार करणे, इंटरनेटच्या शाळेच्या वेबसाइटवर संग्रहालय पृष्ठ तयार करणे) );
• सुरवातीपासून मुलांना सुरुवात करणे अवघड आहे, म्हणून त्यांना कमीतकमी थोडेसे आधार आवश्यक आहे, म्हणून संग्रहालयाचे प्रमुख आधीपासूनच मिनी-बेस तयार करतात. आमच्या बाबतीत, असा अनुशेष म्हणजे युद्धाच्या अनुभवी सैनिकांशी, पेचट्निकी जिल्ह्यातील व्हेटरेन्स कौन्सिल ऑफ कौशोरन्स, मॉस्को, मॉस्को प्रदेश, कलुगा प्रदेशातील वेगवेगळ्या अभिलेखांना पक्षाची माहिती शोधण्यासाठी चौकशी करण्याचे पत्र पक्षपाती टुकडी एम.ए. च्या कमिश्नरच्या नेतृत्वात युगॉडस्को-झेवॉडस्कोय प्रदेश (आता झुकोव्ह) च्या टुकडी गुर्यानोव.

पहिल्या टप्प्यावर, हायस्कूलच्या विद्यार्थ्यांना कामामध्ये गुंतवणे, त्यांच्या क्रियाकलापांच्या क्षेत्रानुसार लहान गटात मोडणे आणि त्या प्रत्येकासह स्वतंत्रपणे काम करणे सर्वात वाजवी आहे.

कामाच्या पहिल्या टप्प्यावर संपूर्ण प्रकल्पाच्या नशिबी क्रियाकलापांना प्रेरणा देण्याचे निर्णायक महत्त्व आहे. संग्रहालयाच्या प्रमुखांनी या प्रकरणावर विशेष लक्ष दिले पाहिजे. मुलांना त्यांच्या प्रयत्नांचे परिणाम पहाण्याची आणि त्यांच्या कार्याच्या महत्त्वबद्दल आत्मविश्वास असणे आवश्यक आहे. आमच्या शाळेत, एम.ए. च्या मृत्यूच्या ठिकाणी सहली. झुकोव्ह, कलुगा प्रदेशातील गुर्यानोव. मुलांनी नायकाच्या थडग्यास भेट दिली, प्रसिद्ध कमांडर जी.के. झुकोव्ह.

2. शोध स्टेज

या विषयावरील शोध कार्यात, श्रेणीकरण देखील आवश्यक आहे. उदाहरणार्थ, "दिग्गज देशदेशीय", "होम फ्रंट कामगार", "मुले आणि युद्ध" इत्यादी विभाग एकत्र करणे शक्य आहे. शोध सुरू करण्यासाठी, शोध कार्याचा एक विषय निवडणे महत्वाचे आहे, हळूहळू नवीन जोडा. . आम्ही “दिग्गज - महान देशभक्तीच्या युद्धाच्या वेळी आमच्या भागातील रहिवासी” या विषयासह सुरुवात केली, कारण दरवर्षी या कार्यक्रमांचे सहभागी आणि साक्षीदारांची संख्या कमी होत असल्याने, त्या कठीण आणि ख real्या गोष्टी जाणून घेण्याची संधी अपरिवर्तनीयपणे गमावण्याचा धोका आहे. वीर काळ वाढत आहे. चरित्रविषयक साहित्य, संस्मरणे, वैयक्तिक वस्तू, महान देशभक्त युद्धामध्ये 40 सहभागींची छायाचित्रे गोळा केली गेली; त्यांच्या लढाऊ मार्गाचे वर्णन केले आहे. रशियन संरक्षण मंत्रालयाच्या मेमोरियल वेबसाइटवर या मोर्चात मरण पावले गेलेल्या आपल्या देशवासीयांच्या भवितव्याबद्दल मुलांना मौल्यवान साहित्य प्राप्त झाले.

3. सामग्री आयोजित करणे आणि प्रदर्शनांचे दस्तऐवजीकरण करण्याची अवस्था

संग्रहित शोध सामग्री पद्धतशीर आणि योग्यरित्या स्वरूपित करणे आवश्यक आहे. प्रदर्शनांचे दस्तऐवजीकरण तीन स्वरूपात केले जाते:

• निधी संपादन;
• साठा काम
• संग्रहालय प्रदर्शनाची निर्मिती.

शालेय संग्रहालयाचे काम: निधी उभारणी

निधी मिळवणे हे शाळेच्या संग्रहालयात सर्वात श्रम-केंद्रित काम आहे. हे सशर्तपणे 4 मुख्य क्रियांमध्ये विभागले जाऊ शकते.

पहिली पायरी म्हणजे निवड करणे.

थीम आणि वस्तूंची निवड संग्रहालयाच्या अभिप्रेत प्रोफाइल आणि क्षमतांवर अवलंबून असते. निवडण्याचे बरेच मार्ग आहेत:

• थीमॅटिक ही एक ऐतिहासिक प्रक्रिया, घटनेची, व्यक्तीच्या, नैसर्गिक घटनेच्या अभ्यासाशी संबंधित माहिती आहे आणि त्याबद्दल माहितीच्या स्त्रोतांचे संग्रह आहे.
• सिस्टीमॅटिक - समान प्रकारच्या संग्रहालयात वस्तूंचे संग्रह तयार आणि पुन्हा भरण्यासाठी वापरली जाणारी एक पद्धत: टेबलवेअर, फर्निचर, कपडे.
• चालू आहे - देणगीदाराकडून संग्रहालयाच्या प्रत्येक वस्तू प्राप्त करणे, खरेदी करणे, यादृच्छिक शोध.

दुसरी पायरी थेट सामग्री शोधणे आणि संग्रहित करणे होय.

पुढील पद्धती वापरल्या जातात:

• मौखिक पुरावा संग्रह (लोकसंख्या मतदान, प्रश्न विचारणे, मुलाखत घेणे);
• लोकांशी पत्रव्यवहार;
• मनोरंजक लोकांना भेटणे;
• कौटुंबिक संग्रहातून भेटवस्तू;
• लायब्ररी, अर्काईव्हजमधील माहितीसह कार्य करा;
• मोहीम.

कोणत्याही शोध आणि संशोधन कार्याचे मूलभूत तत्व म्हणजे जटिलतेचे तत्व. त्यापाठोपाठ, शालेय विद्यार्थी सर्व बाजूंनी हा विषय शोधण्याचा प्रयत्न करतात, सामान्य ऐतिहासिक प्रक्रियेसह अभ्यासाधीन असलेल्या कार्यक्रमांना जोडण्याचा प्रयत्न करतात, त्यांची वैशिष्ट्ये ओळखतात, प्राप्त झालेल्या माहितीची विश्वासार्हता आणि या कार्यक्रमांमध्ये वैयक्तिक सहभाग घेणार्\u200dयाची भूमिका शोधतात. शोध आणि संग्रह कार्य या विषयावर असलेल्या प्रक्रियांची माहिती संकलित करणे आणि रेकॉर्ड करणे मुलांना शिकविणे खूप महत्वाचे आहे.

तिसरी पायरी म्हणजे प्रदर्शनासाठी वस्तू ओळखणे आणि संग्रहित करणे.

शाळा संग्रहालयाच्या संघटनेत आणि कार्यामध्ये गुंतलेल्या प्रत्येक सहभागीने इतिहास आणि संस्कृतीच्या सापडलेल्या आणि संग्रहित स्मारकांच्या सुरक्षिततेची जबाबदारी लक्षात ठेवली पाहिजे: केवळ त्या वस्तूच नव्हे तर त्याबद्दल संग्रहित माहिती देखील जतन करणे महत्वाचे आहे. त्याचे मूळ तसेच, मुलांनी संग्रहातील संबंधित कायदेशीर आवश्यकतांचे पालन केले पाहिजे, ऐतिहासिक आणि सांस्कृतिक स्मारकांचे जतन करणे सुनिश्चित केले पाहिजे, म्हणजेच त्यांना वस्तू वस्तू मालकांकडून घेण्याची आवश्यकता नाही ज्या वस्तू संग्रहालयात ठेवण्याचा कोणताही अधिकार नाही: दागिने, ऑर्डर , शस्त्रे, जरी मालक त्यांना संग्रहालयात हस्तांतरित करू इच्छित असतील. ...

चौथा चरण म्हणजे संग्रहित सामग्रीचा संग्रहालय फंडामध्ये समावेश करणे.

प्रदर्शनाचे ऐतिहासिक मूल्य, दर्शकांवर त्याचा भावनिक आणि शैक्षणिक प्रभाव निश्चित करणे महत्वाचे आहे. संग्रहित सामग्रीच्या लेखा आणि वैज्ञानिक वर्णनासाठी तसेच त्यांच्याबद्दल अष्टपैलू माहिती मिळविण्यासाठी, वर्णन आणि लेखाची फील्ड दस्तऐवज वापरली जातात. यात समाविष्ट:

• "स्वीकृती प्रमाणपत्र",
• "फील्ड डायरी"
• "फील्ड यादी"
• "आठवणी आणि कथा रेकॉर्ड करण्यासाठीची नोटबुक",
• संग्रहालयाच्या वस्तूंसाठी लेखांकन पुस्तके ("इन्व्हेंटरी बुक").

इन्व्हेंटरी बुक हे अकाउंटिंग, शास्त्रीय वर्णन आणि शालेय संग्रहालयाच्या प्रदर्शनांचे संग्रहणाचे मुख्य दस्तऐवज आहे. हे विद्यार्थ्यांद्वारे स्वत: ला एक जाड जाड नोटबुक किंवा मजबूत बंधनकारक पुस्तकाद्वारे तयार केले जाऊ शकते. पुस्तक ग्रेफाइट आहे, मजबूत थ्रेड्ससह मणक्याचे बाजूने केलेले, प्रत्येक कोप of्याच्या पुढील बाजूच्या उजव्या कोपर्यात पत्रके मोजली जातात. पुस्तकाच्या शेवटी, क्रमांकित पत्रकांच्या संख्येबद्दल पुष्टीकरण शिलालेख बनविला आहे. पुस्तकाचे रेकॉर्डिंग आणि स्टिचिंग शाळेच्या शिक्काद्वारे शिक्कामोर्तब केले आहे.

The. संग्रहालयाच्या प्रदर्शनाचे आयोजन करण्याचे काम

शालेय संग्रहालयात प्रदर्शन

संग्रहालयाचे प्रदर्शन संग्रहालयाच्या प्रदर्शनाच्या विशिष्ट प्रणालीमध्ये पुनरावलोकनासाठी सादर केले जाते. यावर कार्य आयोजित करण्याची प्रक्रिया 2004 मध्ये फेडरल म्युझियम ऑफ प्रोफेशनल एज्युकेशनने विकसित केली होती. प्रदर्शनाचा परिणाम म्हणजे प्रतिमा आणि भावनिकतेसह एकत्रित जास्तीत जास्त जागरूकता प्राप्त करणे.

जर आपण एखाद्या शालेय संग्रहालयाच्या कार्याची तुलना एखाद्या आईसबर्गसह केली तर त्याचे प्रदर्शन केवळ एक लहान दृश्य आहे. म्हणून, आम्ही आत्मविश्वासाने ठामपणे सांगू शकतो की प्रदर्शन निर्मिती ही एक जटिल सर्जनशील आणि तांत्रिक प्रक्रिया आहे ज्यासाठी सर्जनशील दृष्टीकोन, प्रयोग आणि समविचारी लोकांच्या संपूर्ण टीमच्या प्रयत्नांची आवश्यकता असते.

प्रदर्शन आणि त्याच्या निर्मितीच्या स्वतंत्र टप्प्यांवर काम करण्याचे डिझाइन खालीलप्रमाणे सादर केले जाऊ शकते:

1. संकल्पना: प्रदर्शनाची थीमॅटिक स्ट्रक्चरिंग, विस्तारित थीमॅटिक स्ट्रक्चरचा विकास आणि विषयासंबंधी प्रदर्शनाची योजना रेखाटणे. आम्ही परिसराच्या सजावटसाठी स्टॅन्डची सामग्री आणि रेखाटने विकसित केली आहेत. हे प्रदर्शन ग्रेट देशभक्त युद्धाच्या मुख्य टप्प्यात आणि लढाई प्रतिबिंबित करतात: "युद्धाची सुरूवात." "उठा, देश विशाल आहे, जीवघेणा युद्धासाठी उभे रहा", "बॅटल फॉर मॉस्को", "स्टेलिनग्राद बॅटल", "कुर्स्क बल्गे", "युरोपची मुक्ती". बॅटल फॉर बर्लिन ”,“ पक्षपाती चळवळ ”,“ सोव्हिएत युनियनचा हिरो एम.ए. गुर्यानोव "," पीपल्स मिलिशियाचे विभाग "," युद्धाने झुंजलेली युद्धा "," युद्धाला स्त्रीचा चेहरा नसतो "," आमच्या प्रदेशातील दिग्गज "," लक्षात ठेवण्यासाठी ... "(दहशतवादीच्या स्मरणार्थ) १ 1999 1999 in मध्ये गुर्यानोव्ह रस्त्यावर कृती करा).
2. एक आर्ट प्रॉजेक्ट रेखांकन: साहित्याचा प्राथमिक लेआउट.
3. तांत्रिक प्रकल्पाची अंमलबजावणी: प्रदर्शनाची स्थापना.

सादरीकरणाच्या स्वरूपानुसार, प्रदर्शन स्थिर आणि तात्पुरते असतात आणि प्रात्यक्षिक सामग्रीच्या रचनात्मक संघटनेच्या तत्वानुसार - थीमॅटिक, पद्धतशीर, एकपात्रीय आणि एकत्रित असतात.

• थीमेटिक प्रदर्शन एका थीमला कव्हर करणार्\u200dया संग्रहालय आयटमचा समावेश आहे.
• पद्धतशीर विशिष्ट वैज्ञानिक शिस्तीच्या अनुषंगाने एकसंध संग्रहालय वस्तूंच्या आधारे तयार केलेली एक प्रदर्शन करणारी मालिका आहे.
• मोनोग्राफिक प्रदर्शन कोणत्याही व्यक्तीला किंवा गटाला, नैसर्गिक इंद्रियगोचर किंवा ऐतिहासिक घटनेस समर्पित आहे.
• सर्वसाधारण वातावरणामध्ये संग्रहालय वस्तू, नैसर्गिक वस्तूंचा तोडगा ठेवणे किंवा त्याचे मनोरंजन गृहित धरणे हे आहे: "ओपन-एअर म्युझियम", "किसान झोपडी".

प्रदर्शनाच्या एक फॉर्मची किंवा दुसर्\u200dया प्रकारची निवड, प्रदर्शन सामग्रीची पद्धतशीरपणाची सिद्धांत संग्रहालयातील संकल्पनेवर, निधीच्या रचनेवर, संग्रहालयातील कर्मचार्\u200dयांच्या सर्जनशील कल्पनेवर अवलंबून असतात.

प्रदर्शनाचा आधार एक संग्रहालय आयटम आहे आणि त्याचे स्ट्रक्चरल युनिट एक विषयासंबंधी प्रदर्शन आहे. तर, ग्रेट देशभक्त युद्धाच्या थीमवर, रचनेचा आधार म्हणजे सैनिकाचे हेल्मेट, शेल कॅसिंग्ज, मॉस्कोजवळ सापडलेला एक सैपर फावडे. थीमॅटिक रचना - "मॉस्कोची लढाई".

स्वतंत्र प्रदर्शन नाही, सामग्री आणि थीममध्ये भिन्न नाही, एकाच प्रकारच्या सामग्रीची सतत पंक्ती नाहीत, परंतु कपड्यांचा, कागदोपत्री आणि इतर स्मारकांचा एक जटिल, जो थीमॅटिकपणे एकत्रित केलेला आहे, हा प्रदर्शनाचा मुख्य दुवा बनतो. प्रदर्शनात प्रदर्शित झालेल्या कार्यक्रमांच्या अधिक संपूर्ण माहितीसाठी, त्यात वैज्ञानिक सहाय्यक साहित्य सादर केले गेले.

शालेय संग्रहालयाच्या कार्याबद्दलची समज वाढविण्यासाठी आपण कला, संगीत, न्यूजरेल्स किंवा चित्रपटांचे तुकडे, प्रकाशयोजना आणि रंगसंगती, सादरीकरणे आणि व्हिडिओ स्वतंत्रपणे शाळकरी मुलांनी संपादित केलेल्या गोष्टी वापरू शकता. आम्ही केवळ फोटोग्राफिक सामग्रीच नव्हे तर व्हिडिओ क्लिप, दिग्गजांच्या कामगिरीची डेकॅफोन रेकॉर्डिंग देखील जमा केली आहे.

बर्\u200dयाचदा, प्रदर्शन सामग्रीच्या थीमॅटिक निवडीचे सिद्धांत वापरले जाते.

• सर्वप्रथम, विशिष्ट संगीताशी संबंधित असलेल्या आणि त्यांच्या आवश्यक बाबींचे वैशिष्ट्य दर्शविणार्\u200dया त्या संग्रहालयातील वस्तूंच्या प्रदर्शनात हा समावेश आहे.
• दुसरे म्हणजे, घटनेच्या सारांच्या विस्तृत प्रतिबिंबणासाठी वैज्ञानिक आणि सहाय्यक निसर्गाच्या इतर प्रदर्शन सामग्रीचा वापर.
• तिसर्यांदा, थीमॅटिकरित्या संबंधित प्रदर्शन सामग्रीची प्लेसमेंट.

प्रदर्शनाच्या सर्व विभागांच्या तार्किक कनेक्शनच्या तत्त्वाची अंमलबजावणी करण्यासाठी, एक स्पष्ट वर्कआउट मार्ग, लॅकोनिक हेडिंग्ज आणि त्यासह मजकूर आवश्यक आहेत. हे केवळ एक संपूर्ण वैज्ञानिक वैज्ञानिक भाष्य नाही जे एखाद्या स्वतंत्र ऑब्जेक्टची माहिती आणि संपूर्ण प्रदर्शनाची सामग्री प्रकट करू शकते.

संग्रहालयाच्या प्रदर्शनात ही भूमिका शीर्षकाच्या स्पष्टीकरणात्मक मजकुरांद्वारे केली जाते, जी प्रदर्शनाची सामग्री प्रकट करणारी एक समग्र विचार प्रणाली दर्शवते. प्रत्येक प्रकारचे मजकूर त्याचे कार्य पूर्ण करते:

• अग्रगण्य ग्रंथ प्रदर्शन, विभाग, थीम, हॉलचे वैचारिक प्रवृत्ती व्यक्त करतात आणि अशा प्रकारे प्रदर्शनाच्या वैज्ञानिक संकल्पनेतील मुख्य तरतुदी प्रतिबिंबित करतात;
• मोठ्या अक्षरे प्रदर्शनाच्या विषयासंबंधी रचना प्रतिबिंबित करतात; तिचा हेतू तिच्या तपासणीला एक सुगावा प्रदान करणे आहे;
• स्पष्टीकरणात्मक प्रदर्शन, विभाग, विषयातील सामग्री प्रदर्शित, प्रदर्शित संग्रह संग्रह दर्शवितो;
• हे लेबल वेगळ्या प्रदर्शनात जोडलेले असते, ते दर्शवते: वस्तूचे नाव, कामाचे निर्माता, उत्पादन करण्याचे ठिकाण आणि वेळ, प्रदर्शनाचे संक्षिप्त वर्णन, तांत्रिक वैशिष्ट्ये, मूळ / प्रत.

प्रदर्शनासाठी सामग्री निवडणे म्हणजे विषय प्रदर्शित करण्यासाठी त्याच्या प्रदर्शनांची रचना निश्चित करणे.

प्रदर्शन प्रदर्शन संपूर्ण काम केले जाते, आणि प्रदर्शन अंतिम रचना थीमॅटिक आणि प्रदर्शन योजनेत निश्चित केली आहे. पद्धतशीरपणे संग्रहित साहित्य स्वतंत्र आणि खंडित वस्तू प्राप्त करणे शक्य करते, परंतु संपूर्ण प्रदर्शन थीमचा एक विशिष्ट भाग दर्शविणारे एक सेंद्रिय परस्पर जोडलेले प्रदर्शन जटिल आहे. ऑब्जेक्ट्सचा अभ्यास, त्यांची सत्यता आणि विश्वासार्हता, लेखकत्व इत्यादींचा अभ्यास यापूर्वी ही निवड आहे.

शालेय संग्रहालयाच्या कार्यरत परिस्थिती

संग्रहालयातील वस्तूंची निवड त्यांच्या गटबाजीशी संबंधित आहे. आपण हातातील कामावर अवलंबून विविध वस्तू गटबद्ध करू शकता. उदाहरणार्थ, घटना दरम्यान कौटुंबिक संबंध दर्शविणे, कोणत्याही घटना प्रतिबिंबित करणे, वस्तूंची तुलना करणे. तुलना करण्याची एक पद्धत म्हणजे कॉन्ट्रास्ट डिस्प्ले. मटेरियलचे गटबद्ध करणे देखील एक पद्धतशीर तत्त्वानुसार होऊ शकते.

जीवनात अस्तित्वात असलेल्या, त्यांच्या मूळ अस्तित्वातील वातावरणात विविध वस्तू एकत्रित करण्याच्या तत्त्वानुसार गटबद्ध करणे देखील शक्य आहे. हे त्या खोलीचे आतील असू शकते ज्यामध्ये त्यातील सर्व वस्तूंचे वैशिष्ट्य आहे. संग्रहालय प्रॅक्टिसमधील अशा गटांना “एकत्रित प्रदर्शन” असे म्हणतात.

1. संग्रहालयाच्या कार्यासाठी तांत्रिक आणि अग्निसुरक्षा अटी.

संग्रहालयासाठी जागा तयार करणे हा एक सोपा प्रश्न नाही. सर्व प्रथम, आपल्याला प्रदर्शनासाठी एक खोली आणि निधी संग्रहित करण्यासाठी एक विशेष खोली आवश्यक आहे.

प्रदर्शन क्षेत्र निवडताना आपल्यास खालील नियमांद्वारे मार्गदर्शन केले पाहिजे:

• खोली किंवा हॉल थेट सूर्यप्रकाशाच्या बाहेर इमारतीच्या छायादार बाजूला स्थित असले पाहिजेत. विंडोज अपरिहार्यपणे पडदे असणे आवश्यक आहे. फ्लोरोसेंट दिवे आणि शोकेससाठी विविध दिवे असावेत जेणेकरुन प्रकाश दर्शकाकडून आणि प्रदर्शनाच्या विशिष्ट अंतरावर येईल. खोली सनी बाजूस स्थित असल्यास हिरव्या मोकळ्या जागेसह आपण बाहेरून खिडक्या गडद केल्या पाहिजेत;
• खोलीत सतत खोलीचे तापमान असणे आवश्यक आहे;
• प्रदर्शनातील धूळ रोखण्यासाठी, त्यांना नियमितपणे सीलबंद शोकेसमध्ये ठेवणे आवश्यक आहे, नियमितपणे परिसराची ओले साफसफाई करणे;
• उपकरणे प्रदर्शनाच्या जागेच्या शैलीशी जुळल्या पाहिजेत,
• परिमाण आणि रंग;
• प्रदर्शन हीटिंग सिस्टमपासून सुरक्षित अंतरावर असले पाहिजे;
• अग्निशामक अटी प्रदान करणे आवश्यक आहे (अग्निशामक यंत्र, वाळूसह कंटेनर)

2. सौंदर्यविषयक परिस्थिती

• शालेय संग्रहालये साठी, भिंतीवर लावलेली क्षैतिज आणि अनुलंब शोकेसची शिफारस केली जाऊ शकते. मोठ्या वस्तू मध्यभागी अगदी जवळ आणि लहान आयटम दर्शकाच्या जवळ स्थित असतात. अनुलंब प्रदर्शन प्रकरणात, लहान प्रदर्शन डोळ्याच्या पातळीवर आणि वर आणि खाली स्थित असतात - मोठ्या वस्तू;
• शोकेसने मुख्य जागा व्यापू नये आणि इतर प्रदर्शन संकुलांना अस्पष्ट करू नये;
• मजल्यावरील स्थापित प्रदर्शन मानसिकदृष्ट्या यादी म्हणून मानले जाते, म्हणून हे स्टँडवर स्थापित करणे आवश्यक आहे;
• सर्व उपलब्ध साहित्य प्रदर्शनात ठेवण्याची शालेय संग्रहालयांची इच्छा यामुळे त्याचे आच्छादन आणि भावनिक प्रभाव कमकुवत होते. बर्\u200dयाच गोष्टी त्या प्रत्येकाचे मूल्य कमी करतात.

3. संस्थात्मक आणि माहितीविषयक अटी.

माहिती जतन करण्याची क्षमता प्रदर्शन जतन करण्याइतपत संग्रहालयातील कामाचा एक महत्त्वाचा भाग बनला आहे.

नीरस वस्तूंचे परीक्षण करताना शालेय मुलांचे लक्ष अपरिहार्यपणे पसरलेले असते. मानसिकतेची समजूत घालण्याची बाजू विचारात घेणे आवश्यक आहे. प्रथम, मुलाचे लक्ष आकर्षित करणे आवश्यक आहे̆ या परिचयासाठी, लाँच कॉम्प्लेक्स रोमांचक, आश्वासक, प्रदर्शन पहाण्यात रस जागृत करणे आवश्यक आहे. जेव्हा दर्शकांचे लक्ष ओसरले जाते तेव्हा त्यांनी असामान्य ऑब्जेक्ट किंवा कॉम्पलेक्सकडे जावे जे पुन्हा लक्ष वेधून घेते.

येथेच सर्वात आकर्षक प्रदर्शन, अद्वितीय वस्तू, कार्यरत मॉडेल, सादरीकरणे, व्हिडिओ आवश्यक आहेत. प्रेक्षकांच्या वयावर आणि प्रदर्शनाची परीक्षा 45 मिनिटांपेक्षा जास्त काळ टिकत नाही याकडे लक्ष देऊन अशा प्रकारचे लक्ष बदलणे बर्\u200dयाच वेळा कॉल करणे आवश्यक आहे.

प्रदर्शनाच्या अंतिम अंतिम भागाने संपूर्ण विषय पूर्ण केला पाहिजे जेणेकरून एखाद्या नवीन शोधामध्ये व्यस्त रहाण्यासाठी दर्शकांना बर्\u200dयाच वेळा संग्रहालयात जाण्याची इच्छा असेल.

शालेय संग्रहालयाचे कार्यः कार्यात्मक हेतू

“स्कूल संग्रहालयाचे काम” या वाक्यांशातील “संग्रहालय” हा शब्द मुख्य आहे. इतर कोणत्याही लोकांप्रमाणेच, या सामाजिक संस्थेत त्याचे मूळ कार्ये आहेत. शैक्षणिक संस्थेच्या संग्रहालयावरील नियमांनुसार शैक्षणिक आणि कागदपत्रांची कार्ये परिभाषित केली जातात. संग्रहालयाने त्या ऐतिहासिक, सामाजिक किंवा नैसर्गिक घटनांच्या वस्तू संग्रहात वस्तुनिष्ठपणे प्रतिबिंबित केले आहे जे संग्रहालयाने त्याच्या प्रोफाइलनुसार अभ्यासले आहे.

मुले आणि किशोरवयीन मुलांवर शालेय संग्रहालयाचा शैक्षणिक प्रभाव सर्वात प्रभावीपणे संग्रहालय क्रियाकलापांच्या निर्देशांच्या अंमलबजावणीमध्ये दिसून येतो. शोध आणि संशोधन कार्य, अभ्यास, संग्रहालयाच्या वस्तूंचे वर्णन, प्रदर्शन तयार करणे, फेरफटका मारणे, संध्याकाळ, परिषद यामध्ये शालेय मुलांचा सहभाग त्यांचा विश्रांतीचा कालावधी भरण्यास, स्थानिक इतिहास आणि संग्रहालयाच्या कामाची विविध तंत्रे आणि कौशल्य मिळविण्यास मदत करतो. त्यांच्या पूर्वजांच्या अर्थव्यवस्था, संस्कृती आणि संरक्षणामध्ये किती शक्ती आणि आत्मा गुंतवला आहे हे समजून घेण्यासाठी, “आतून” त्यांच्या मूळ भूमीचा इतिहास आणि समस्या जाणवतात. हे मागील पिढ्यांच्या स्मृतीबद्दल आदर वाढवते, त्याशिवाय एखाद्याच्या पितृभूमीवर देशप्रेम आणि प्रेम वाढवणे अशक्य आहे.

संग्रहालय अभ्यासक अभ्यागतांसह कार्याचे खालील संग्रहालय प्रकार ओळखतात:

• व्याख्यान
• सफर;
• सल्लामसलत
• वैज्ञानिक वाचन;
• मग;
• क्लब
• ऐतिहासिक आणि साहित्य संध्याकाळ;
• मनोरंजक लोकांना भेटणे;
• सुट्टी;
• मैफिली
• स्पर्धा, क्विझ;
• ऐतिहासिक खेळ इ.

महान विजयाच्या 70 व्या वर्धापनदिनानिमित्त शालेय मुलांसाठी प्रकल्प

युद्धाच्या मार्गावर "(शालेय सैनिकी इतिहास संग्रहालय तयार करण्याचे काम)

चेरिश्कोई गावात शाळा केव्हा दिसली हे कोणालाही माहिती नाही. पत्रांमधून केवळ अशी माहिती प्राप्त झाली आहे की 1887 मध्ये ती नवीन इमारतीत गेली. त्यानंतर 1952 आणि 1978 मध्ये ती आणखी दोन वेळा हलली. म्हणूनच, ज्या कार्यालयात शालेय संग्रहालय आहे तेथे तीन इमारतींचे तपशील पुनरुत्पादित करणारे तीन मॉडेल्स आहेत. तथापि, संग्रहालयात येणार्\u200dया प्रत्येक पदवीधरला स्वत: ची शाळा बघायची आहे.

या संग्रहालयाचे प्रमुख आणि संस्थापक ल्युडमिला अनातोल्येवना बुशुएवा यांनी स्वत: च्या हातांनी लेआउट बनवल्या. ल्युडमिला अनातोल्येव्हना म्हणते, “तुम्हाला माहित आहे की, मी असा देशप्रेम येथे आणतो. "काय - असं?" - मी विचारू. “ही एक अतिशय श्रीमंत आणि खोल भावना आहे,” ल्युडमिला अनातोल्येव्हना उत्तर देतात आणि संग्रहालयाचा अनौपचारिक दौरा करतात.

ल्युडमिला अनातोलियेव्हना बुशुएवा

गणिताचे शिक्षक, शालेय इतिहास संग्रहालयाचे संस्थापक आणि संचालक. अल्ताई टेरिटरी चेरीश्कोई गाव.

मी गणिताचे शिक्षक म्हणून काम केले, वर्ग व्यवस्थापन शिकवले आणि बर्\u200dयाच वर्षांपासून अध्यापन व शैक्षणिक कार्याचे मुख्य शिक्षक होते. १ 198 In8 मध्ये आम्ही माध्यमिक शाळेच्या th० व्या वर्धापनदिनानिमित्त तयारी करण्यास सुरवात केली (आमची शाळा केवळ १ 39 in in मध्ये माध्यमिक झाली, पहिली दहावीच्या १ 194 1१ मध्ये पदवीधर झाली). आम्ही त्याच्या इतिहासावर साहित्य गोळा करण्यास सुरवात केली, पदवीधर आणि शिक्षकांबद्दल आम्हाला एक संग्रहालय खोली मिळाली. सेवानिवृत्त शिक्षकांविषयी साहित्य तयार करणे हे माझे कार्य होते. मी त्यांच्या कुटूंबाकडे जाणे, छायाचित्रे गोळा करणे, चरित्रलेखन आणि अल्बम डिझाइन करण्यास सुरवात केली. इतरांनी वेगवेगळ्या वर्षांच्या पदवीधरांशी पत्रव्यवहार सुरू केला, शेवटी, ते सर्व सोव्हिएत युनियनमध्ये पसरले गेले. बरीच सामग्री संग्रहित केली गेली, संपर्क स्थापित केले गेले, परंतु 1990 च्या दशकात सर्व काही निष्फळ ठरले.

बार्नौलपासून 10१० कि.मी. अंतरावर, पर्वतरांगामध्ये चर्यस्कोय हे गाव आहे आणि ते प्रवेशजोगी मानले जाते. लोकसंख्या 3000 लोक. (फोटो ए.एम.बुशुएव)

2007 मध्ये, जेव्हा मी सेवानिवृत्त झालो, तेव्हा मी माझे स्वप्न साकार केले - मी शाळा इतिहास संग्रहालय तयार केले. मी दिग्दर्शकाशी सहमत होतो, त्यांनी मला एक स्वतंत्र कार्यालय दिले. माझ्याकडे काही साथीदार आहेत हे समजून मी पैशाच्या कमतरतेबद्दल जाणून घेत माझी इच्छा पूर्ण केली. परंतु माझी अट अशी होती: मी मदतीसाठी कोणाकडेही फिरणार नाही, आणि कुणालाही माझ्या आत्म्यात प्रवेश करू देऊ नये. विस्तारित हाताने चालणे, एखाद्याने एखाद्यास आपल्या मदतीची वाट पाहात - मी हे करू शकत नाही.

मी संग्रहालयाच्या विकासासाठी फक्त बुशुएव फॅमिली फंडातून पैसे घेतो - म्हणजेच माझे पती आणि मी स्वतः कमावतो. मी पेंशनर असूनही, मी कार्यरत आहे - मी दहावीत शिकतो. दोनदा आम्हाला अल्ताई प्रदेशाच्या पातळीवर पुरस्कार मिळाले - हा आमचा संपूर्ण फंड आहे.

माझे पती, अलेक्सी मिखाईलोविच बुशुएव, जे स्वत: 1968 मध्ये या शाळेचे पदवीधर होते, त्यांनी येथे गणिताचे शिक्षण दिले. आता यात संग्रहालयाचा संपूर्ण तांत्रिक भाग आहे - एक वेबसाइट, अर्काईव्हचे डिजिटलायझेशन, एक प्रिंटआउट.

परंतु आपल्याला हे माहित आहे की ते किती चांगले आहे: आम्ही कोणालाही विचारत नाही, आम्हाला कोणालाही कळवायचे नाही. आणि म्हणूनच मी आत्म्यासाठी सर्व करतो. मी अर्थातच विद्यार्थी आणि पदवीधर आणि पालक आणि ग्रामीण दोघांनाही आकर्षित करतो - अन्यथा मी कुठे सामग्री टाइप केली असती.

डावा: संग्रहालय टेबलांवर शालेय इमारतींचे उपहास.

उजवीकडे: ल्युडमिला atनाटोलेयेव्हना प्रणेते हॉर्न दाखवते.

तळाशी उजवे: माजी विद्यार्थ्यांमध्ये सर्वाधिक लोकप्रिय भूमिका शाळेचे मुख्याध्यापक आणि मुख्य शिक्षकांना समर्पित आहे.

मी माहिती कशी गोळा करू? मी कुटुंबांकडे जातो, जुन्या छायाचित्रे विचारतो, आठवणी लिहितो - शिक्षकांबद्दल, पदवीधरांबद्दल. आपण एका कुटूंबाकडे येऊ शकता - तेथे अल्बममध्ये, फोटोवर दस्तऐवज लिहिलेले आहेत, कागदपत्रे स्वतंत्र फोल्डरमध्ये ठेवली आहेत. आपण दुसर्\u200dयाकडे येईल - फोटो यादृच्छिक आहेत, फाटलेल्या कोप with्यांसह, कोणालाही काहीही आठवत नाही. पण मी एक दृष्टिकोन शोधत आहे एका जुन्या शिक्षिकेची एक नातवंडे आहे, बर्\u200dयाच दिवसांपूर्वीच त्याचे निधन झाले आहे - ती मला "धन्यवाद" म्हणते की मी त्याचे छायाचित्र कुठेतरी प्रदर्शित करत आहे, परंतु ती स्वतः तिच्याबद्दल काहीही सांगू शकत नाही.

ते मला संस्मरणे लिहितात, छायाचित्रे देतात - माझे कार्य या सर्व गोष्टींचे आयोजन आणि औपचारिक करणे आहे. आमच्याकडे येथे सर्व काही फोल्डरमध्ये आहे, संगणकात सादरीकरणे आहेत, प्रत्येक विभागात आहेत.

ही अशी भूमिका आहे की सर्व पदवीधर सर्व प्रथम प्रवेश करतात - हे आमचे संचालक आणि मुख्य शिक्षक आहेत. प्रत्येकजण "स्वतःचा" शोधत आहे.

दुसरा विभाग आपला अभिमान आहे, आमचे पदकविजेते आहेत. उच्चभ्रू शाळांमध्येही कधीकधी अशा स्टँडवर फक्त आडनाव लिहिले जातात. मला ते आवडत नाही. मला एक चेहरा पाहिजे. चेहरा नसलेल्या व्यक्तीबद्दल कसे बोलावे? मी या मार्गाने सर्वकाही संकलित करतो - जेणेकरून तेथे फोटो आणि भाष्य असेल. पहिले पदक 1965 मध्ये होते. त्याआधी मी मासिकेमध्ये शिकत होतो, त्यांनी देखील फक्त ए च्या शाळेतून पदवी घेतली होती, परंतु काही कारणास्तव पदके दिली गेली नाहीत.

यातील कोणते पदकविजेते गेले आणि त्यांनी पुढे काय केले याचा शोध घेण्याचा मी प्रयत्न करतो. त्यांनी पदकाचे औचित्य सिद्ध केले की नाही? आयुष्यात कसे ठरले? आणि ते बहुतेक चांगले करत आहेत.

त्यांचे सर्वांचे दयाळू, खुले चेहरे आहेत - ते खरोखर चांगले आहेत. जवळजवळ सर्व नंतर विद्यापीठांमध्ये जातात, शहरात त्यांच्या विशेषतेमध्ये काम शोधा. पदकविजेतांमध्ये आता पुरेसे मुले नाहीत, परंतु मी नेहमीच त्यांना सांगतो, त्यांना शाळेत शिक्षण घ्यायचे नाही, आणि मग ते डुमामध्ये बसतात.

आमच्याकडे एक "बुक ऑनर" देखील आहे - पदवीधर ज्यांनी सुवर्णपदक जिंकले नाही, परंतु केवळ २- 2-3 "चौकार" होते, उदाहरणार्थ आणि सक्रियपणे स्वत: ला दर्शविले, त्यामध्ये जोडले जातात. आमच्या एका विद्यार्थ्याच्या सन्मानार्थ आम्ही असे "पुस्तक" सुरू केले, एक महान माणूस - त्याने चांगला अभ्यास केला आणि anथलीट होता, परंतु ग्रॅज्युएशनच्या सहा महिन्यांपूर्वीच एका कार अपघातात दुर्दैवाने मृत्यू झाला.

संग्रहालयाचा आणखी एक विभाग म्हणजे “फेमस स्कूल ग्रॅजुएट्स”. येथे विविध वर्षांचे पदवीधर आहेत, आम्ही त्यांचा शोध घेत आहोत, आम्ही संवाद साधत आहोत. येथे खबरोव स्टॅनिस्लाव निकोलैविच आहे - प्रसिद्ध शिक्षणतज्ञ, माळी. हे त्याचे पुस्तक आहे - "मृदा संरक्षण कार्य करते" - आणि आणखी एक पुस्तक त्यांच्याबद्दल आधीच आहे. आमच्याकडे एक चित्रपट अभिनेता होता, 1948 चा पदवीधर, लेमर ब्युरकिन, त्याने "पेडॅगॉजिकल कविता" मध्ये भूमिका केली होती. निना इवानोव्ह्ना चेरेव्होवेट्समधील सहाय्यक प्राध्यापक आहेत. महिनाभरापूर्वीच तिचा मृत्यू झाला. निकलाईई अलेक्सेव्हिच एपंचिंटसेव्ह - नागरी उड्डाणांचे पायलट. रशियन फेडरेशनचा सन्मानित बिल्डर - एव्हजेनी मॉस्कोव्हिन, त्याने चरेशमध्ये सिनेमाची इमारत डिझाइन केली आणि बनविली. होय, आमच्याकडे सिनेमा होता, इमारत अजूनही उभी आहे.

तैमूर नाझीमकोव्ह यांची पुस्तके येथे आहेत. ही एक दुःखद कथा आहे. तो आमच्या पदवीधारकाचा मुलगा आहे, तिथे ती आहे, "फेमस माजी विद्यार्थी" मधील चौथा. तो फक्त 23 वर्षांचा होता. तो एक सर्जनशील व्यक्ती होता, कविता आणि गद्य लिहितो. त्याच्याकडे एक जटिल वर्ण आणि अशा प्रकारचे विश्वदृष्टी होते, आपल्याला माहिती आहे ... मी काळ्या प्रकाशात सर्वकाही पाहिले. आणि शेवटी त्याने स्वत: ला ठार केले. आणि त्याच्या आईने त्यांची सर्व कामे एकत्रित केली आणि अनेक पुस्तके प्रकाशित केली. हे 80 च्या दशकात होते, जेव्हा हे सर्व राजकारणाची सुरुवात झाली तेव्हा सर्वकाही कोसळणार होते.

आणि हे 1943 च्या पदवीधर, क्लाारा इओसिफोव्हना शुट्टो या उत्कृष्ट विद्यार्थ्यांची संस्मरणे आहेत. नंतर या प्रदेशाच्या 75 व्या वर्धापन दिनानिमित्त ते स्वतंत्र पुस्तक म्हणून प्रकाशित केले गेले. 1988 मध्ये, क्लारा इओसिफोव्हाना यांनी आम्हाला बरीच प्रदर्शन दिली - उदाहरणार्थ वर्गमित्रांकडून पत्र, तिने ती ठेवली.

ल्युडमिला अनातोलियेव्हना बुशुएवा

हे प्रेम आहे. लोक माझ्यावर हसतात आणि मला हे आवडते की शाळेतले लोक मित्र होते आणि अजूनही एकत्र आहेत. मला हे विवाहित जोडपे सापडतात, त्यांचे आयुष्य कसे निघाले.

आणि असे घडते की जे आता शाळेत आहेत त्यांना संग्रहालयात त्यांच्या कुटूंबबद्दल काहीतरी सापडले आहे. खरंच, बर्\u200dयाच कुटुंबांमध्ये ते नेहमीच एकदा आणि एकदा बोलायला जात नाहीत. आणि इथे हळू बोलण्याची संधी आहे.

मी स्वतः श्रोस्की या गावात आहे, हे वसिली शुक्शीन यांचे जन्मस्थान आहे. माझे शिक्षक हे त्यांचे दुसरे चुलत भाऊ, नाडेझदा अलेक्सेव्हना यडकिना होते, ज्यांनी लेखकांच्या निधनानंतर, ग्रामीण विद्यालयात त्यांच्या सन्मानार्थ प्रथम संग्रहालय आयोजित केले होते. आणि कसं तरी मी माझ्या मूळ शाळेत पोहोचलो आणि आश्चर्यचकित झालो: फक्त वसली मकरोविच बद्दल माहिती आहे आणि आमच्याबद्दल, इतर पदवीधरांबद्दल एक शब्द का नाही? आणि मला वाटले की चरेश शाळेत प्रत्येकाबद्दल काहीतरी तरी असले पाहिजे.

मी ठरवलं आहे की आमच्या शाळेतील सर्व पदवीधरांच्या कॉरिडोरच्या फोटोंमध्ये मला हँगआऊट करण्याची आवश्यकता आहे जेणेकरून प्रत्येकजण येथे असेल. प्रथम मला भीती वाटली - मुले त्यांच्यावर चित्र काढू लागतील आणि त्यांचे लुबाडणूक करायला लागतील तर काय करावे? पण सर्व काही ठीक झाले.

संग्रहालय उघडताच, मला त्यांच्या शाळेतील, त्यांच्या कुटुंबासाठी असलेल्या अभिमानातील मुलांच्या लक्षात येऊ लागले. आपल्याला माहिती आहे की त्यांच्या पालकांनी येथे अभ्यास केला याबद्दल त्यांना किती अभिमान वाटतो. जेव्हा आम्ही कॉरिडॉरमध्ये छायाचित्रे पोस्ट करतो तेव्हा ते शोधत असतात: आई कुठे आहे, वडील कुठे आहेत? वयाच्या 41 व्या वर्षापासून आमच्या काळापर्यंत सर्व काही येथे आहे. यावर्षी मुले पदवीधर होतील - आणि ती आमच्या इतिहासात देखील दिसतील.

आम्ही संग्रहालय सजवण्यास सुरुवात केली तेव्हा लोक आमच्याकडे आले आणि म्हणाले: “व्वा! आमच्या मनात असे शिक्षक आहेत की, इतकी चांगली शाळा आहे, असे मला कधीही वाटले नाही! "

जेव्हा सर्वकाही सामान्य असते, तेव्हा आपल्याला त्याची सवय होते आणि आपल्याला काहीच दिसत नाही. आणि येथे, कमीतकमी युनिट्समध्ये मी ते काढले, इतर पोर्ट्रेट, ते आदर करतात - आणि त्यांच्याकडे आधीपासूनच प्रतिमा आहे. आणि शाळेतला हा अभिमान - ते आता हे फार चांगले आणतात. कोणत्याही अतिरिक्त शब्दांची आवश्यकता नाही.

मग मी स्थानिक संभाषणावर आधारित विविध संभाषणे आणि वर्ग तास घालवितो. मला इंटरनेटवर जाण्याची गरज नाही. २०१ In मध्ये आम्ही चरिसस्कीमध्ये “अमर रेजिमेंट” मोहीम सुरू केली. शहरात असे आहे की प्रत्येक कुटुंब त्यांच्या आजोबांचे स्वत: चे पोर्ट्रेट स्वत: छापते, परंतु येथे मला समजले की मला सर्वकाही व्यवस्थित करण्याची आवश्यकता आहे. आम्ही गावातून युद्धातील सर्व सहभागींवर भरपूर प्रमाणात सामग्री गोळा केली आहे - हा या प्रदर्शनाचा वेगळा भाग आहे. आणि म्हणून अलेक्सी मिखाईलोविच आणि मी स्वतः फोटो छापले, त्यांना स्वतः लॅमिनेट केले (मला लॅमिनेटर विकत घ्यावे लागले, हळूहळू आमच्याकडे तंत्रज्ञान आहे) आणि ते आमच्या वंशज विद्यार्थ्यांना दिले. आणि आता चौथ्या वर्षासाठी "अमर रेजिमेंट" पास होत आहे - दुसर्\u200dया दिवशी असेंब्ली हॉलमध्ये आम्ही मुले गोळा करतो आणि या मिरवणुकीतून छायाचित्रे दर्शवितो. आणि या सर्व क्रियेत ते स्वत: कडे पाहतात, त्यांच्या कुटूंबाकडे, त्यांना अभिमान आहे.

मला वाटते की ऐतिहासिक टप्प्यांची यादी करून मातृभूमीच्या महानतेबद्दल बोलणे निरुपयोगी आहे. आपल्याला आपले स्वतःचे बांधणे आवश्यक आहे: आपले कुटुंब यातून कसे गेले? आणि त्यावेळी तुमच्या गावात काय चालले होते?

शब्दांची गरज नाही. शब्दाशिवाय, कॉरीडॉरमध्ये मुले ही सर्व छायाचित्रे पाहतात, ते येथे येतील - त्यांना हे समजले आहे की याचे कौतुक केले पाहिजे आणि ते पुन्हा भरणे आणि योगदान देणे आवश्यक आहे.

आणि ते ते आत आणतात. विविध स्पर्धांमध्ये सहभाग, क्रीडा जीवन, चांगले अभ्यास. त्यांना संग्रहालयातही जायचे आहे.

येथे एक मनोरंजक प्रदर्शन आहेः या 1956 च्या पदवीधर, सेर्गेई वासिलीविच मालाखोव्हच्या गोष्टी आहेत. कुर्स्कमध्ये राहतात. स्पोर्ट्स ऑफ मास्टर - athथलेटिक्स आणि स्कीइंग. खूप आनंदी व्यक्ती तो ऐंशी वर्षाखालील आहे, कारण तो केवळ एक वर्षापासून शारीरिक शिक्षणाचे धडे देत नाही - त्याआधी त्याने "कठीण किशोर" साठी बोर्डिंग स्कूलमध्ये काम केले होते. पण प्रत्येक पेन्शनमुळे तो उन्हाळ्यात येण्यासाठी थोडीशी बचत करतो. त्याचे मित्र, श्रीमंत लोक इटली, व्हेनिस येथे जातील - आणि तो येथे आहे.

२०१२ मध्ये मी माझ्याबद्दल साहित्य आणले - सर्व पुरस्कार, प्रमाणपत्रे. "कशासाठी?" - मी विचारू. तो म्हणतो: “मी जिवंत असताना कुर्स्कमध्ये कमीतकमी कोणीतरी मला ओळखतो. आणि जर मी मरण पावले तर कोणालाही काळजी नाही. आणि येथे तू सतत फिरत राहा, जर तू इथे एक मिनिट सोडलास तर तुझी मला आठवण येईल. " हे खरोखर त्या मार्गाने वळते.

फोटोः एकटेरीना टोलकाचेवा, चेरिश्कोई गाव, मार्च 2017

"माध्यमिक शाळा №61"

सामाजिक प्रकल्प

"शालेय संग्रहालयाची निर्मिती".

काम झाले होते:

इयसेव रिनाट, सेडोवा क्रिस्टिना, टोकसनबाएवा सैदा इयत्ता आठवीचे विद्यार्थी

वैज्ञानिक सल्लागार:

सर्वोच्च पात्रता श्रेणीचा इतिहास आणि सामाजिक अभ्यासाचा शिक्षक,

रशियाचे मानद शिक्षक - किब्कोलो एन.जी.

एमबीओयू "माध्यमिक शाळा क्रमांक 61", आस्ट्रकन

अस्त्रखान

परिचय

मी संग्रहालय स्टँड पाहतो ...
आठवण कशी घालवते!
केवळ प्रख्यात लोक कायम राहतात
आणि सत्य सर्व मरतात.

अकाकी श्विक
प्रत्येक माणूस एक प्रकारचा शोध लावणारा असतो, तो जगासारख्या जुन्या सत्याकडे स्वतःच्या मार्गाने जातो. परंतु आयुष्याच्या लांब रस्त्याच्या उगमस्थानावर आपल्या प्रत्येकाची स्वतःची एक सुंदर मातृभूमी आहे. ती बालपणात एखाद्या व्यक्तीस दिसते आणि आयुष्यभर त्याच्याबरोबर राहते. म्हणूनच, आपल्या शहराचा, शाळा, कुटुंबाचा, आपल्या मुळांचा इतिहास जाणून घेणे खूप महत्वाचे आहे. ज्याला आपल्या मातृभूमीवर प्रेम आहे अशा प्रत्येकास त्याचे वर्तमानच नाही तर भूतकाळ देखील माहित असावे. आपले पूर्वज कसे जगले, ते कसे कार्य करतात.

भूतकाळातील इतिहास म्हणजे लोकांची आठवण. त्यात आपली मुळे आहेत, आजच्या घटनेची मुळे. इतिहास पिढ्या, महान नावे, लोकांचे शोषण आणि बरेच काही यांचा अनुभव आपल्यामध्ये ठेवतो. ही आमच्या आजोबांची आणि आजोबांची कहाणी आहे. जर एखाद्या व्यक्तीला आपल्या लोकांचा इतिहास माहित नसेल, त्याच्या सांस्कृतिक परंपरेवर प्रेम किंवा आदर नसेल तर त्याला आपल्या वडिलांचा योग्य नागरिक म्हटले जाऊ शकत नाही. ऐतिहासिक भूतकाळ जपण्याचे मुख्य साधन म्हणजे संग्रहालय. तोच आपल्याला धान्य गोळा करण्यासाठी, पद्धतशीरपणे ठेवण्यास आणि जतन करण्यास परवानगी देतो, मागील युगांचे ट्रेस. "संग्रहालय" हा शब्द ग्रीक "संग्रहालय" आणि लॅटिन "संग्रहालय" - "मंदिर" मधून आला आहे.

कला आणि विज्ञान यांना समर्पित असे संग्रहालय आहे. एकदा आमच्या शाळेत एक संग्रहालय होते - №१, परंतु नंतर त्याची गरज नाहीशी झाली, प्रदर्शनं तळघरात गेली, त्याबद्दल ते विसरले.

२०१० मध्ये, फेडरल असेंब्लीला संबोधित करतांना रशियन अध्यक्ष दिमित्री मेदवेदेव म्हणाले की, रशियन फेडरेशनमधील नागरिक, देशभक्त, नागरी समाजातील मूल्ये धारण करणार्\u200dया, त्यातील सहभागाची जाणीव असलेल्या राज्यास शिक्षित करण्यावर राज्य आपले लक्ष केंद्रित करीत आहे. मातृभूमीचे भाग्य. हे कार्य पूर्ण करण्यासाठी, अनेक संग्रहालये पुनरुज्जीवित करण्यासाठी पुन्हा शाळा तयार करण्यास सुरवात केली. आमच्या शाळेतील संग्रहालय पुनरुज्जीवित करण्याची कल्पना ब for्याच काळापासून जिवंत आहे. शाळा प्रशासन, पालक आणि खेड्यातील रहिवासी ज्यात आमची शाळा मुख्य सांस्कृतिक वस्तू आहे आणि स्वतः विद्यार्थ्यांनी अशा "मंदिराची" आवश्यकता असल्याचे सांगितले. ही कल्पना अंमलात आणण्यासाठी, आम्ही आमच्या शाळेच्या संग्रहालयात संजीवनी देण्यासाठी एक प्रकल्प विकसित केला आहे. एक संग्रहालय जे शाळकरी मुलांना संबोधित केले जाईल आणि त्यांच्यासाठी ते मनोरंजक असेल, ज्याच्या निर्मितीमध्ये ते थेट भाग घेतील आणि त्यानंतर त्याचे मुख्य पाहुणे आणि सर्व प्रकारच्या क्रियाकलापांमध्ये सहभागी होतील.

प्रकल्पाचा उद्देशः

1. 
   पुनरुज्जीवन, # 61 शाळेत संग्रहालयाची निर्मिती;
2. 
   स्वोबॉड्नी गाव आणि शाळा क्रमांक 61 चा इतिहास आणि आध्यात्मिक मूल्यांचे पुनरुज्जीवन आणि संरक्षण;
3. 
   संप्रेषणक्षमता, संशोधन कौशल्य, शोध कार्य यांचा विकास.

1. 
   एक शाळा विकसित करा आणि शाळा संग्रहालयाच्या पुनरुज्जीवनसाठी योजना;
2. 
   संग्रहालयाच्या पुनरुज्जीवनाचे टप्पे आणि अटी निश्चित करा;
3. 
   उपलब्ध प्रदर्शन गोळा करा, अभ्यास करा आणि आयोजित करा;
4. 
   कामाचे दिशानिर्देश आणि संग्रहालयाचे प्रदर्शन निश्चित करा;
5. 
   संग्रहालयाच्या पुनरुज्जीवनासाठी स्त्रोत आणि किंमतींचा अंदाज;
6. 
   शाळा क्रमांक 61 वर एक संग्रहालय उघडा;
7. 
   निधी पुन्हा भरण्याचे काम, संग्रहालयाचे प्रदर्शन सुरू ठेवा.

शालेय संग्रहालय तयार करणे, संग्रहालयाचे एकत्रीकरण आणि शैक्षणिक क्रियाकलाप विद्यार्थ्यांच्या व्यक्तिमत्त्वाचे नागरी-देशभक्तीचे गुण शिक्षित करण्यासाठी. शाळेची सौंदर्याचा रचना.

मुळ जमीन जाणून घेण्याच्या सर्वसाधारण कल्पनेने प्रदीप्त झाल्यामुळे, विद्यार्थी स्व-शासन (सर्च ग्रुप, संग्रहालय परिषद, संग्रहालय सक्रिय) च्या विकासाच्या आधारे मुलांची टीम तयार केली आणि रॅली केली. संग्रहालय प्रत्येक विद्यार्थ्यांच्या सर्जनशील आत्म-प्राप्तीसाठी परिस्थिती निर्माण करतो. सक्रिय, स्वारस्यपूर्ण शोध कार्य स्ट्रीट टोळ्यांमधील विद्यार्थ्यांच्या सहभागासाठी एक अडथळा आहे. शोध कार्याबरोबरच संशोधन, सहली, प्रचार कार्य आयोजित केले जाते. या सर्व प्रक्रियेत विद्यार्थी सक्रिय सहभागी आहेत. ते आध्यात्मिकरित्या समृद्ध असतात, सर्जनशीलपणे विकसित होतात - ते व्यक्तिमत्त्व निर्मितीच्या टप्प्यात जातात. वैज्ञानिक समन्वयक (संग्रहालय संचालक आणि वैज्ञानिक सल्लागार) शिक्षक आणि वर्ग शिक्षक यांच्यासमवेत विद्यार्थ्यांच्या कार्याचे परीक्षण करतात, सल्ल्यासह मदत करतात आणि त्यांना योग्य दिशेने मार्गदर्शन करतात.

सध्याच्या काळाची भावना बाहेरून येत नाही, जेव्हा एखाद्या व्यक्तीच्या मनात जे महत्त्वाचे असते तेच आपल्या आजूबाजूला घडत असते आणि जेव्हा तो स्वतः आसपासच्या जगासाठी महत्वाचा आणि महत्त्वपूर्ण असतो तेव्हा ही भावना उद्भवते. " या अर्थाने, संग्रहालय खूप लक्षणीय बनते, कारण भूतकाळातील भेट विद्यार्थ्यासाठी त्याचे वर्तमान उघडते. आज हे पूर्वीपेक्षा अधिक स्पष्ट आहे की तरुण पिढीमध्ये, अर्थव्यवस्थेमध्ये, संस्कृतीत किंवा शिक्षणात देशभक्तीचा बडबड केल्याशिवाय आपण आत्मविश्वासाने पुढे जाऊ शकणार नाही. लहानपणापासूनच, एखाद्या व्यक्तीस स्वतःला त्याच्या कुटुंबाचा, आपल्या राष्ट्राचा, जन्मभुमीचा भाग म्हणून ओळखण्यास सुरुवात होते. एक मूल, एक किशोर जो आपल्या खेड्याचा, शहराचा, त्याच्या पूर्वजांच्या जीवनाचा, वास्तुशास्त्रीय स्मारकांचा इतिहास जाणून घेईल, या वस्तू किंवा इतरांविरुद्ध कधीही तोडफोड करणार नाही. त्याला फक्त त्याची किंमत कळेल. इतिहासाचे ज्ञान, लोकांचे भूतकाळ, मूळ भूमी व्यक्तीची चैतन्य आणि स्पर्धात्मकता वाढवते. हा प्रकल्प एक उच्च उदात्त ध्येय म्हणून लोकांना एकत्र करण्यासाठी, लोकांना एकत्रित करण्यासाठी काम करेल - भूतकाळ टिकवून ठेवण्यासाठी, भविष्यातील वंशजांसाठी वर्तमान, विविध राष्ट्रीयतेतील लोकांमध्ये शांतता आणि सलोखा निर्माण करण्यात मोठी भूमिका बजावते, लोकांमधील मैत्री बळकट करते.

अध्यायमी... स्कूल म्युझियम म्हणजे काय?
संग्रहालये स्मृतींचे समूह आहेत.

जॉर्जी अलेक्झांड्रोव्ह
"म्युझियम" च्या संकल्पनेचा इतिहास.

"संग्रहालय" ही संकल्पना प्राचीन ग्रीक लोकांनी मानवजातीच्या सांस्कृतिक जीवनात आणली होती. आधीच त्याच्या इतिहासाच्या सुरुवातीस, मानवजातीने सर्व प्रकारच्या वस्तू संग्रहित केल्या आणि जतन करण्याचा प्रयत्न केला: साहित्यिक आणि वैज्ञानिक ग्रंथ, प्राणीशास्त्र आणि वनस्पति वनस्पती, कलात्मक कॅनव्हॅसेस, नैसर्गिक वेश्या, प्राचीन प्राण्यांचे अवशेष. रशियामध्ये पीटर आयच्या युगात संग्रहालये दिसली. १ 17 १. मध्ये पहिले रशियन संग्रहालय उघडताना त्यांनी या उद्दीष्टाची व्याख्या केली: "मला लोक पहावे आणि शिकावे अशी माझी इच्छा आहे."

18 व्या शतकाच्या अखेरीस, रशियामध्ये मोठ्या संख्येने अभ्यागतांना ज्ञान देण्याच्या उद्देशाने सार्वजनिक घोषणे तयार केल्या गेल्या. १ thव्या शतकाच्या अखेरीस, रशियात प्रबोधनाच्या उद्देशाने (तंत्रज्ञान, हस्तकला, \u200b\u200bउपकरणांचे एक संग्रहालय) रशियामध्ये सुमारे 150 संग्रहालये तयार केली गेली.

20 व्या शतकाच्या सुरूवातीस, रशियामधील स्थानिक इतिहासाच्या चळवळीच्या वाढीसंदर्भात, जनतेच्या पुढाकाराने तयार केलेली सार्वजनिक संग्रहालये उघडणे आणि ऐच्छिक आधारावर कार्य करणे व्यापकपणे उघडले गेले. सांस्कृतिक संस्था, शाळा आणि उपक्रमांमध्ये सार्वजनिक संग्रहालये तयार केली जातात. हे बॅटल ग्लोरी, लेबर ग्लोरी, कम्युनिस्ट पक्षाच्या नेत्यांना समर्पित संग्रहालये आहेत ज्यांना राजकीय आणि शैक्षणिक संस्थेचा दर्जा देण्यात आला आहे.

शालेय संग्रहालयांच्या कार्यांसाठी कायदेशीर आधार म्हणजे 12 मार्च 2003 रोजी रशियन फेडरेशन क्रमांक 28-51-181 / 16 च्या शिक्षण आणि विज्ञान मंत्रालयाचे पत्र आहे. "शैक्षणिक संस्थांच्या संग्रहालये च्या क्रियाकलापांवर", "एक स्वयंसेवी आधारावर ऑपरेटिंग संग्रहालयांमध्ये संग्रहालय निधीची नोंदणी आणि ठेवण्याच्या सूचना", दिनांक ०//०२/२०१88 दिनांकित यूएसएसआर सांस्कृतिक मंत्रालयाचा आदेश.

इतिहास आणि संस्कृतीच्या वस्तू संग्रह, संग्रहित आणि प्रात्यक्षिक करणारी संस्था म्हणून संग्रहालयाला समजले जाते.

इंटरनॅशनल काउन्सिल ऑफ म्युझियमच्या चार्टरचा तिसरा लेख वाचतो: "संग्रहालय एक कायमस्वरूपी नानफा संस्था आहे जी समाजाच्या विकासास मदत करण्यासाठी आणि योगदान देण्यासाठी डिझाइन केलेली आहे, सर्वसामान्यांसाठी प्रवेशयोग्य आहे, संपादन, संग्रहण, वापर, लोकप्रिय आणि गुंतलेली आहे. अभ्यास, शिक्षण, तसेच आध्यात्मिक गरजांच्या समाधानासाठी एखाद्या व्यक्तीचे आणि त्याच्या वातावरणाचे पुरावे प्रदर्शित करणे. "
शाळा संग्रहालयांची प्रोफाइल आणि शैली

संग्रहालयाचे प्रोफाइल संग्रहालय संग्रह आणि संग्रहालयाच्या क्रियाकलापांचे खासकरण आहे. शालेय संग्रहालयाचे प्रोफाइल शोध संशोधन क्रियाकलापांच्या निवडलेल्या दिशेने अवलंबून असते. म्यूझोलॉजिस्ट खालील प्रोफाइल वेगळे करतात:

1. 
   ऐतिहासिक;
2. 
   नैसर्गिक विज्ञान;
3. 
   कला दालन;
4. 
   स्मारक संग्रहालय;
5. 
   तंत्रज्ञान;
6. 
   पर्यावरणविषयक.

1. 
   संग्रहालय-प्रदर्शन (प्रदर्शन). संग्रहालयाचे प्रदर्शन हे कमी-अधिक प्रमाणात स्थापित वस्तूंचे कॉम्पलेक्स आहे, नियम म्हणून, परस्परसंवादी वापरासाठी प्रवेश नसलेले (बंद शोकेस आणि कॅबिनेट, कठोर लटकणे). प्रदर्शनाच्या जागेचे कडकपणे स्थानिकीकरण केले जाते, ते प्रामुख्याने एका विशिष्ट, मर्यादित विषयावर सहलीसाठी वापरले जाते. शैक्षणिक प्रक्रियेमध्ये संग्रहालयाची सामग्री प्रामुख्याने चित्र म्हणून वापरली जाते. शालेय वातावरणामध्ये असे संग्रहालय बहुतेकदा प्रतिष्ठेची वस्तुस्थिती बनते; एक्स्ट्रॅक्टरीक्युलर, वर्तुळ आणि विश्रांती उपक्रम कमीतकमी दर्शविले जातात.
2. 
   संग्रहालय कार्यशाळा (स्टुडिओ) या संग्रहालयात अशा प्रकारे प्रदर्शनाची जागा तयार केली गेली आहे की तेथे सर्जनशील क्रियाकलापांसाठी आवश्यक असणारी कार्यक्षेत्र असतील. कधीकधी असे संग्रहालय अशा क्लासरूममध्ये असते जेथे तंत्रज्ञानाचे धडे दिले जातात, किंवा कला कार्यशाळांमध्ये. प्रदर्शन स्वतंत्र खोल्यांमध्ये देखील विखुरलेले जाऊ शकते. हे सर्व शैक्षणिक प्रक्रियेत संग्रहालयाच्या सेंद्रिय समावेशास योगदान देते.
3. 
   संग्रहालय एक प्रयोगशाळा आहे. ही शैली संग्रहालयाच्या अगदी जवळ आहे - एक कार्यशाळा. हा संग्रह संग्रहालयाच्या आधारावर संकलनाच्या स्वरूपामध्ये आहे. हे नैसर्गिक विज्ञान आणि तांत्रिक प्रोफाइलचे संग्रह आहेत, सामान्यत: बरेच विस्तृत असतात. त्यातील काही विषय खोल्यांमध्ये आहेत. प्रदर्शन जागेत संशोधन प्रयोगशाळा आणि उपकरणे समाविष्ट आहेत.

हेतू, शाळा संग्रहाचे कार्ये.

"शैक्षणिक संस्थेत एक संग्रहालय तयार केले जात आहे" विद्यार्थ्यांना शिक्षण, शिकवणे आणि सामाजिक करण्यासाठी ". मुळ भूमीच्या इतिहासाचे नवीन ज्ञान आत्मसात करण्यासाठी, मूळ भूमीच्या इतिहासाचा स्वतंत्र अभ्यास करण्याची इच्छा आणि तत्परता वाढविण्याकरिता शालेय संग्रहालय तयार केले गेले आहे. केवळ संग्रहालयात भावनिक, माहितीपूर्ण प्रभाव असतो.

शालेय संग्रहालयाची कार्येः

1. 
   देशभक्तीची भावना जागृत करण्यासाठी - अशी "सामाजिक भावना, ज्याची सामग्री फादरलँडवरील प्रेम, त्याबद्दलची भक्ती, भूतकाळातील आणि सध्याचा अभिमान, मातृभूमीच्या हितांचे रक्षण करण्याची इच्छा" आहे;
2. 
   विद्यार्थी आणि वंशजांचे मूळ, प्राथमिक स्त्रोत, ऐतिहासिक, कलात्मक किंवा इतर मूल्यांचे संग्रहालय वस्तू जतन करण्यासाठी;
3. 
   शैक्षणिक प्रक्रियेमध्ये संग्रहालयाच्या सामग्रीच्या परिचयांना प्रोत्साहन द्या;
4. 
   पूर्वीच्या काळातील माहितीच्या आणि भावनिक आकलनाच्या माध्यमात संग्रहालयाच्या आयटमचे रूपांतर करा;
5. 
   विद्यार्थ्यांना सामाजिक-सांस्कृतिक सर्जनशीलता, अभ्यासासाठी शोध आणि संशोधन उपक्रम, लहान मूळ भूमीचा इतिहास पुनर्संचयित करणे यास प्रोत्साहित करा;
6. 
   आध्यात्मिक मूल्यांच्या निर्मितीला प्रोत्साहन द्या.

1. 
   संग्रहित आणि नोंदणीकृत संग्रहालयाच्या वस्तू;
2. 
   संग्रहालय मालमत्ता;
3. 
   संग्रहालयातील वस्तू संग्रहित आणि प्रदर्शित करण्यासाठी जागा आणि उपकरणे;
4. 
   संग्रहालय प्रदर्शन;
5. 
   क्रियाकलापांसाठी वित्तपुरवठा करण्याचे स्रोत;

शैक्षणिक संस्थेच्या संग्रहालयावरील नियमांनुसार शैक्षणिक आणि कागदपत्रांची कार्ये परिभाषित केली जातात. या ऐतिहासिक, सामाजिक किंवा नैसर्गिक घटनेच्या संग्रहालयातील वस्तूंच्या मदतीने म्युझियम संग्रहातील उद्देशपूर्ण प्रतिबिंबनात दस्तऐवजीकरण कार्याचे सार आहे जे संग्रहालयाने त्याच्या प्रोफाइलनुसार अभ्यासले आहे.

डॉक्युमेंटिंग फंक्शनचे तीन प्रकार आहेत:

1. 
   निधी संग्रह;
2. 
   साठा काम;
3. 
   संग्रहालयाच्या प्रदर्शनाची निर्मिती;

सर्व संग्रहालय आयटम तीन गटात विभागले आहेत:

1. 
   साहित्य (कपडे, घरगुती वस्तू, वैयक्तिक वस्तू);
2. 
   ललित (पेंटिंग्ज, शिल्पकला, ग्राफिक्स);
3. 
   लिखित (सर्व माध्यमांमधील दस्तऐवज).

अध्यायII... प्रकल्पाचे वर्णन.

संग्रहालये ही कलेचे दफनभूमी आहेत.

अल्फोन्स लामार्टिन
प्रोजेक्टची अंमलबजावणी सुरू करताना, आम्ही प्रथम शिक्षकांसह एकत्रित आमचे संग्रहालय कसे असेल, कोणत्या भागात कव्हर करू इच्छितो, बाह्यरेखा आखलेली रणनीती आणि मुदती निश्चित केली.

शालेय संग्रहालयाची मुख्य नीती:

1. संग्रहालयाच्या पुढाकार शोध गटाची निर्मिती.

2. "स्कूल संग्रहालय" प्रकल्पाचा विकास.

3. स्थानिक इतिहास साहित्याचा अभ्यास, स्थानिक इतिहासावरील साहित्य.

The. आवश्यक उपकरणांचा विचार करा, अंदाज लावा.

5. सामग्री संग्रह आणि प्रदर्शन पुनर्संचयित.

6. प्रदर्शन, संग्रहालयाचे विभाग तयार करणे.

7. संग्रहालयाची अंतर्गत सजावट.

8. संग्रहालय निधी संपादन, लेखा आणि संग्रहालयाच्या वस्तूंचे वैज्ञानिक वर्णन.

9. एक परिषद आणि संग्रहालय मालमत्ता तयार करणे.

10. शोध, संशोधन, सहली, प्रचार कार्याचे आयोजन.

11. मार्गदर्शकांच्या गटाची संघटना.

12. क्लब "इस्तोकी" च्या कार्याचे आयोजन.

13. ऑपरेशन "शोध", "बुजुर्ग", "सर्वोत्कृष्ट शोध" ची ओळख.

14. "अक्षय वसंत" स्पर्धा आयोजित करणे

15. संग्रहालयाचे प्रमाणपत्र आणि प्रमाणपत्र देण्यासाठी कागदपत्रांची नोंदणी.

16. धडे, चर्चासत्रे, परिषद, जाहिराती, स्पर्धा आयोजित करणे.

प्रकल्प अंमलबजावणीच्या अटी आणि अपेक्षित निकाल.

हा प्रकल्प दोन वर्षांत राबविण्याची आमची योजना आहेः २०१ - - २०१.. याचा परिणाम म्हणून, एक संग्रहालय उघडले जावे ज्यामध्ये तीन प्रदर्शन असतील: म्युझियम ऑफ मिलिटरी ग्लोरी, म्युझियम ऑफ स्कूल हिस्ट्री, म्युझियम ऑफ हिस्ट्री ऑफ हिस्ट्री ऑफ हिस्ट्री आॅफ हिस्ट्री ऑफ लाइफ, शाळा आणि गावच्या इतिहासावर उभा आहे. बनवून सुशोभित केले गेले, संग्रहालयाचा निधी संपादन केला गेला, संग्रहालयाच्या वस्तू यादी पुस्तकात नोंदविण्यात आल्या, सनदी विकसित केली गेली, पासपोर्ट आणि संग्रहालयाची सर्व आवश्यक कागदपत्रे.

लॉजिस्टिक समर्थन.

आम्ही परिसराचे नियोजित नूतनीकरण आणि प्रदर्शनाच्या पुनर्संचयित करण्यासाठी शाळेची टीम आयोजित करण्याची आमची योजना आहे.

संसाधन तरतूद

1. शाळेचे बजेट;

2. शाळेचा साहित्य आणि तांत्रिक आधार;

3. शालेय धर्मादाय कार्यक्रम;

4. प्रायोजित पालक मदत;

5. सामाजिक भागीदारांकडून मदत;

या प्रकल्पाच्या अंमलबजावणीवर मार्गदर्शन आणि नियंत्रण.

या प्रकल्पाच्या अंमलबजावणीवर नियंत्रण याद्वारे केले जातेः

1. 
   शाळा प्रशासन;
2. 
   शाळेचे गव्हर्निंग बोर्ड;
3. 
   हायस्कूल विद्यार्थ्यांची परिषद;
4. 
   शालेय संग्रहालयाचा पुढाकार गट.

अपेक्षित अडचणी.

1. 
   निधीची पातळी कमी;
2. 
   अपुरा साहित्य आणि तांत्रिक आधार, परिसराचे छोटे क्षेत्र;
3. 
   शिक्षक आणि विद्यार्थ्यांचे वर्कलोड.

1. कार्यरत शालेय संग्रहालय;

२. सामाजिकदृष्ट्या लक्षणीय क्रियाकलापांच्या कौशल्यासह आणि व्यावसायिक आत्मनिर्णयाची मूलभूत तत्त्वे शाळेच्या संग्रहालयाची विद्यार्थ्यांची मालमत्ता;

3. थीमॅटिक प्रदर्शन तयार केले;

4. शालेय संग्रहालयाच्या क्रियाकलापांच्या निकट सहकार्याने शैक्षणिक प्रक्रिया आयोजित करणे;

5. नैतिक आणि सैन्य-देशभक्तीच्या शिक्षणाची पातळी वाढवणे

कामाचे मुख्य टप्पे:

पहिला टप्पा - पूर्वतयारी

जानेवारी - मार्च 2013.

ए) एक सर्जनशील गट तयार करा - संग्रहालयाची एक मालमत्ता;

ब) विद्यार्थी, शिक्षक, पालक, जनतेसाठी शालेय संग्रहालयाच्या पुनरुज्जीवनाबद्दल माहिती पत्रके विकसित करा;

क) प्रकल्पाला पाठिंबा देण्यासाठी शालेय संग्रहालयाचे पुनरुज्जीवन करण्याच्या कल्पनेविषयी शिक्षण कर्मचार्यांना माहिती द्या;

ड) शाळेतील विद्यार्थ्यांना आणि त्यांच्या पालकांना प्रकल्पात सामील करण्यासाठी विद्यार्थी संघटनेच्या पालक समितीकडे अर्ज करा;

जी) भावी संग्रहालयाची व्यक्तिरेखा आणि शैली निश्चित करण्यासाठी समाजशास्त्रीय पाहणीसाठी प्रश्न तयार करा आणि विद्यार्थी, शिक्षक, पालक, जनतेचे समाजशास्त्रीय सर्वेक्षण करा;

एच) संग्रहालयाची संकल्पना विकसित करा, संग्रहालयाची कल्पना सबमिट करा, प्रोफाइल निश्चित करा;

के) संग्रहालय ठेवण्यासाठी शाळेच्या इमारतीत जागा निश्चित करा;

के) विद्यमान संग्रहालय प्रदर्शन आणि अभिलेखासंबंधी कागदपत्रांचे ऑडिट करा;

एम) परिसराचे नूतनीकरण, तयारी, डिझाईन आणि प्रदर्शन ठेवण्यासाठी किंमतीचा अंदाज काढा (परिशिष्ट # 1 पहा);

एच) परिसराच्या नूतनीकरणासाठी आणि संग्रहालयाच्या प्रदर्शनांच्या डिझाइनसाठी आर्थिक संधी शोधा.

दुसरा टप्पा मुख्य आहे.

संग्रहालयाच्या पुनरुज्जीवनासाठी उपक्रम.

मे - सप्टेंबर 2013

अ) अंदाज आणि कार्य योजनेनुसार आर्थिक संसाधनांचे आकर्षण आणि वितरण;

ब) संग्रहालय प्रदर्शनाची जीर्णोद्धार;

सी) निधी संपादन;

ड) निवडलेल्या विभागांनुसार संग्रहण साहित्य आणि संग्रहालय प्रदर्शनांचे वितरण;

ई) उपलब्ध स्त्रोतांचा कार्ड इंडेक्स तयार करणे;

एफ) पूर्वीच्या संग्रहालयातून उरलेल्या सामग्री आणि दस्तऐवजीकरण स्त्रोतांचे वर्णन, वस्तूंच्या स्वीकृतीच्या कृत्याची नोंद आणि यादीतील पुस्तकात त्यांची नोंद,

जी) संग्रहालयात प्रवेश केल्यावर प्रदर्शन, कागदपत्रे आणि नवीन सामग्रीची संबंधित नोंदणी गोळा करण्यासाठी संग्रहालयाच्या पुढाकार गटाचे शोध कार्य;

एच) कागदपत्रांची नोंदणीः संग्रहालय पासपोर्ट, नोंदणी कार्ड, लेबले, कार्ड इंडेक्ससाठी कार्ड, कार्ड इंडेक्स काढणे;

मी) पर्यटकांचा उद्देश, श्रेणी आणि वय दर्शविणार्\u200dया सहलीच्या अनेक विषयांची विकास आणि मान्यता;

के) संग्रहालय उघडण्याच्या दृश्याचा विकास

एम) संग्रहालय उघडण्याच्या बाबतीत शाळेला माहिती देणे;

एच) संग्रहालयाच्या एका प्रदर्शनाचे उद्घाटन.

तिसरा टप्पा - संग्रहालयाचे कामकाज आणि "स्कूल संग्रहालय" प्रकल्पाची अंमलबजावणी

वर्ष 2014

अ) उर्वरित प्रदर्शन उघडणे;

ब) संग्रहालय निधी पुन्हा भरण्यासाठी आणि विस्तृत करण्याचे काम चालू ठेवा;

क) संग्रहालयाच्या स्टँड आणि प्रदर्शनांची पूर्तता, शालेय संग्रहालयाला आवश्यक उपकरणे (शोकेस, शेल्फ्स, कॅबिनेट) सह सुसज्ज;

ड) संग्रहालयाच्या कार्यक्रमांचा विकास आणि संग्रहालयाच्या लोकप्रियतेसाठी;

ई) संग्रहालयात सामील होणे आणि शालेय जीवनात त्याचे प्रदर्शन, शालेय क्रियाकलाप;

फ) विद्यार्थी, पालक, जनतेसाठी सहल घेणे;

जी) विद्यार्थ्यांचे प्रकल्प उपक्रम;

एच) संग्रहालयाच्या स्थितीचे दस्तऐवजीकरण. प्रकल्प अंमलबजावणी.

चौथा टप्पा - संग्रहालय विकास

2015 वर्ष

अ) दोन वर्षांच्या कामाचे विश्लेषण;

ब) समस्या ओळखणे, त्यांचे निराकरण करण्याचे मार्ग निश्चित करणे;

सी) ओळखलेल्या समस्यांनुसार संग्रहालयाची व्यवस्था बदलण्यासाठी क्रियाकलापांचे समायोजन;

ड) संग्रहालयाच्या क्रियाकलाप सुधारणे;

इ) विद्यार्थ्यांचे संशोधन आणि डिझाइनचे काम वाढविणे, आधार वापरुन, संग्रहालयाचे प्रदर्शन.

भावी शोध कार्यः

• 
  शाळेचा इतिहास आणि त्यातील परंपरा, ज्येष्ठ शिक्षक, शालेय पदवीधर, रोंगी गावच्या इतिहासाबद्दल स्थानिक इतिहास सामग्री, उपक्रम आणि संस्थांचा इतिहास, थकबाकीदार लोक आणि घटना याबद्दल माहिती संग्रह;
• 
  स्थानिक परंपरा, लोककथा, सुटी, धार्मिक विधी यांचा अभ्यास;
• 
  महान देशभक्त युद्धाच्या वेळी हरवलेल्या युद्धांवरील सामग्री संग्रहात सक्रिय सहभाग, शत्रूवरील विजयासाठी सहकारी देशवासियांचे योगदान;
• 
  गायब आणि गायब झालेल्या गावांची माहिती गोळा करणे.

सैनिकी वैभवाचे संग्रहालय

1. दुसरे महायुद्ध टप्पे;

2. डब्ल्यूडब्ल्यूआयआय दिग्गजांचे पदके;

3. एखाद्या सैनिकाचे लढाऊ साथीदार;

4. सैन्य दारुगोळा;

5. युद्धामुळे जळजळ;

6. अस्ट्रखन नायक;

Children. मुले, पायनियर हीरो आहेत.

स्वोबॉड्नी मधील इतिहास आणि संस्कृती संग्रहालय

1. भूतकाळातील जग, रशियन झोपडीची खोली;

2. घरगुती वस्तू;

3. ब्रेडेड सौंदर्य;

4. एसव्हीबॉडनी सेटलमेंटचा इतिहास;

5. 20 व्या शतकाच्या उत्तरार्धातील खोलीचा तुकडा.

शाळेचे इतिहास आणि संस्कृतीचे संग्रहालय №61

1. सोव्हिएत भूत;

२. शाळा क्रॉनिकल, हे सर्व कसे सुरू झाले;

3. आज शाळा;

The. जुन्या फोटोमधील भूतकाळ ...

आणि म्हणून आम्ही स्वत: साठी काम करण्याच्या सर्व बारकावे, टप्पे, यंत्रणा, रणनीती ठरवून आम्ही प्रकल्प राबविण्यास सुरवात केली.