सॉल्फेजिओमधील मनोरंजक डिक्टेशनचे संग्रह डाउनलोड करा. एल

मार्गदर्शक तत्त्वे

प्रथम श्रेणी (क्रमांक 1-78) 3
द्वितीय श्रेणी (क्रमांक 79-157) 12
तृतीय श्रेणी (क्रमांक 158-227) 22
चतुर्थ श्रेणी (क्रमांक 228-288) 34
पाचवी श्रेणी (क्रमांक २८९-३७१) ४६
सहावी श्रेणी (क्रमांक ३७२-४५४) ६४
सातवी श्रेणी (क्रमांक ४५५-५५५) ८४
जोड (क्रमांक 556-608) 111

विभाग एक (क्रमांक 1-57) 125
कलम दोन (क्र. 58-156) 135
दुस-या विभागात (क्रमांक 157-189) 159
कलम तीन (क्रमांक 190-232) 168
कलम चार (क्रमांक 233-264) 181
चौथ्या विभागाची भर (क्रमांक २६५-२८९) १९५

पद्धतशीर सूचना

संगीत श्रुतलेखन विद्यार्थ्यांचे श्रवणविषयक विश्लेषण कौशल्य विकसित करते, संगीत संकल्पनांच्या विकासास आणि संगीताच्या वैयक्तिक घटकांबद्दल जागरूकता वाढवते. श्रुतलेखन आंतरिक श्रवण, संगीत स्मृती, सुसंवादाची भावना, मीटर आणि ताल विकसित करण्यास मदत करते.
संगीत श्रुतलेखन रेकॉर्ड करणे शिकताना, या क्षेत्रातील विविध प्रकारचे कार्य वापरणे आवश्यक आहे. चला त्यापैकी काही निदर्शनास आणूया.
1. नियमित श्रुतलेखन. शिक्षक वाद्यावर संगीत वाजवतात, जे विद्यार्थी रेकॉर्ड करतात.
2. वाद्यावरील परिचित धुन निवडणे आणि नंतर त्यांचे रेकॉर्डिंग करणे. विद्यार्थ्यांना वाद्यावर एक परिचित चाल (परिचित गाणे) निवडण्यासाठी आमंत्रित केले जाते आणि नंतर ते योग्यरित्या लिहा. अशा प्रकरणांमध्ये विद्यार्थ्यांसाठी अशा प्रकारच्या कामाची शिफारस केली जाते जेथे त्यांचे होम डिक्टेशन वर्ग आयोजित करणे अशक्य आहे.
3. इन्स्ट्रुमेंटवर त्यांची निवड न करता, मेमरीमधून परिचित गाणी रेकॉर्ड करणे. विद्यार्थी या प्रकारच्या श्रुतलेखनाचा वापर गृहपाठासाठी देखील करू शकतात.
4. गीतांसह पूर्वी शिकलेले राग रेकॉर्ड करणे. ध्वनिमुद्रित करणे आवश्यक असलेले राग प्रथम मजकूरासह मनापासून शिकले जाते, त्यानंतर ते न वाजवता विद्यार्थ्यांकडून रेकॉर्ड केले जाते.
5. तोंडी श्रुतलेखन. शिक्षक वाद्यावर एक लहान मधुर वाक्प्रचार वाजवतो आणि विद्यार्थी मोड, ध्वनीची पिच, मीटर आणि ध्वनीचा कालावधी ठरवतो, त्यानंतर तो ध्वनी आणि संचलनाच्या नावासह एक राग गातो.
6. संगीत स्मरणशक्तीच्या विकासासाठी श्रुतलेख. विद्यार्थ्यांनी, एक किंवा दोन वेळा लहान गाणे ऐकल्यानंतर, ते लक्षात ठेवले पाहिजे आणि ते एकाच वेळी संपूर्णपणे लिहून ठेवावे.
7. तालबद्ध श्रुतलेखन, अ) विद्यार्थी खेळपट्टीच्या बाहेर (तालबद्ध पॅटर्न) लिहून काढतात, ब) शिक्षक त्याच कालावधीच्या ठिपके किंवा नोट्ससह रागाचे ध्वनी फलकावर लिहितात, आणि विद्यार्थी रागाची मेट्रोरिदमिक पद्धतीने मांडणी करतात. (संगीताचे मापांमध्ये विभाजन करा आणि ध्वनीचा कालावधी उपायांमध्ये योग्यरित्या व्यवस्थित करा) .
8. विश्लेषणात्मक श्रुतलेखन. विद्यार्थी शिक्षकाने वाजवलेल्या रागातील मोड, मीटर, टेम्पो, वाक्ये (पुन्हा पुन्हा आणि सुधारित वाक्ये), कॅडेन्सेस (पूर्ण आणि अपूर्ण) इत्यादी ठरवतात.
नियमित श्रुतलेखन रेकॉर्ड करताना, प्रथम विद्यार्थ्यांना लहान गाणी देण्याची शिफारस केली जाते जेणेकरून ते कमी वेळा वाजवले जातील आणि रेकॉर्डिंग मनापासून केले जाईल. मेमरीमधून श्रुतलेखन रेकॉर्डिंगला प्रोत्साहन देण्यासाठी, अनेक वेळा राग वाजवताना, त्याच्या पुनरावृत्ती दरम्यान तुलनेने लांब ब्रेक घ्यावा. जे ठरवले जाते त्याची लांबी हळूहळू वाढली पाहिजे आणि विद्यार्थ्यांच्या स्मरणशक्तीच्या विकासाद्वारे नियंत्रित केली पाहिजे.
प्रारंभिक श्रुतलेख टॉनिकने सुरू होतात आणि समाप्त होतात. मग श्रुतलेख सादर केले जातात, टॉनिक तेर्झा किंवा पाचव्यापासून सुरुवात होते आणि नंतर इतर आवाजांसह (टॉनिकवर अनिवार्य समाप्तीसह).
विद्यार्थ्यांनी अशा श्रुतलेखनाच्या रेकॉर्डिंगमध्ये आत्मविश्वासपूर्ण तंत्र प्राप्त केल्यानंतर, ते त्यांचे निष्कर्ष बदलण्यास सुरुवात करू शकतात, ज्यामुळे विद्यार्थ्यांना एकल-टोन रेकॉर्ड करण्यासाठी आणि कोणत्याही सुरुवातीसह आणि शेवटच्या मॉड्युलेट बांधकामांना पुढे नेले जाऊ शकते.
श्रुतलेखनापूर्वी, टोनल ट्यूनिंग स्केल आणि टॉनिक ट्रायड किंवा साध्या कॅडेन्सच्या स्वरूपात देणे आवश्यक आहे. जर शिक्षकाने मोड आणि कीचे नाव दिले, तर रागाचा प्रारंभिक आवाज विद्यार्थ्यांद्वारे स्वतः निर्धारित केला जातो. अशा परिस्थितीत जेव्हा शिक्षक टॉनिकला नाव देतात आणि ते इन्स्ट्रुमेंटवर वाजवतात (किंवा उदाहरणाच्या सुरुवातीच्या आवाजाचे नाव देतात), तेव्हा मोड आणि टोनॅलिटी विद्यार्थ्यांद्वारे स्वतः निर्धारित केली जाते. बहुतेक प्रकरणांमध्ये, आकार विद्यार्थ्यांनी स्वतःच ठरवला जातो. शिक्षकांनी हे सुनिश्चित केले पाहिजे की विद्यार्थ्यांनी श्रुतलेख अचूक आणि अचूकपणे रेकॉर्ड केले आहेत.
जी. फ्रेडकिन

M.: Muzyka, 1983. मुलांच्या, संध्याकाळच्या आणि माध्यमिक विशेष शाळा 1 ली ते 11 वी इयत्तेतील विद्यार्थ्यांसाठी पाठ्यपुस्तक. संकलित: I. A. Rusyaeva

मॉस्को स्टेट कंझर्व्हेटरी येथील सेंट्रल सेकंडरी स्पेशल म्युझिक स्कूलच्या शिक्षकांनी विकसित केलेल्या पद्धतीवर, पहिल्या आवृत्तीप्रमाणे (एम., 1983) एकल-व्हॉइस संगीत श्रुतलेखनावरील पाठ्यपुस्तकाची दुसरी आवृत्ती आधारित आहे. P.I. Tchaikovsky, आणि या प्रोफाइलच्या शाळांसाठी solfeggio आवश्यकतांनुसार संकलित केले.

या संग्रहातील सामग्रीमध्ये माध्यमिक आणि उच्च माध्यमिक शाळांमधील मोनोफोनीवरील कामाच्या सर्व टप्प्यांचा समावेश आहे आणि पाचव्या, सहाव्या आणि सातव्या इयत्तांमध्ये (जेथे मोनोफोनी हे श्रुतलेखनाचे मुख्य स्वरूप आहे) ते प्राथमिक इयत्तेइतकेच तपशीलवारपणे व्यवस्थित केले जाते. (पहिला अंक पहा) , आणि आठव्या - अकराव्या इयत्तांमध्ये ते वेगळ्या तत्त्वानुसार स्थित आहे, वर्गांमध्ये वितरित केले जात नाही आणि तुलनेने लहान आहे (हे या वस्तुस्थितीमुळे आहे की शाळेच्या वरिष्ठ स्तरावर मुख्य दोन- आणि तीन-व्हॉइस डिक्टेशनच्या अभ्यासाकडे लक्ष दिले जाते).

संग्रहाची रचना पहिल्या अंकासारखीच आहे; मुख्य भागाव्यतिरिक्त, त्यात परिशिष्ट समाविष्ट आहेत, ज्यात सहायक साहित्याचा समावेश आहे जे एक-आवाज श्रुतलेखनावर यशस्वी कार्य सुलभ करते आणि पाचव्या ते आठव्या इयत्तांसाठी आहे. मध्यमवर्गीयांमध्ये, श्रुतलेखनाच्या विविध प्रकारांचा व्यापक वापर सुरू आहे: तोंडी (नेहमीच्या स्वरूपात - मुख्य भागात आणि विशेष, "उत्तर" जोडून - परिशिष्टांमध्ये), लिखित लयबद्ध (परिचयसह) एक नवीन लयबद्ध अडचण) आणि लिखित मधुर. हे प्रोग्रामच्या प्रत्येक विषयाच्या सर्वात व्यापक विकासात मदत करते. सामान्यीकरण विभागांमध्ये, प्राथमिक श्रेणींप्रमाणे, वर्षभरात समाविष्ट असलेल्या सर्व विषयांवर श्रुतलेख असतात आणि ते मुख्यतः शेवटच्या तिमाहीत, दिलेल्या वर्गात मास्टर केलेल्या शैक्षणिक साहित्याची पुनरावृत्ती आणि एकत्रीकरण करताना वापरण्यासाठी असतात.

परिशिष्टांमधील बहुतेक श्रुतलेखन आणि प्रशिक्षण व्यायाम लेखकाने तयार केले होते, परंतु अभ्यास केलेल्या जवळजवळ प्रत्येक साधनासाठी, संगीत साहित्य आणि लोकसंगीतातील एक किंवा दुसर्या उदाहरणे दिली आहेत.

सोलफेजिओ कोर्समध्ये अभ्यासलेल्या विविध प्रकारचे स्वर आणि तालबद्ध अडचणी असलेल्या विभागांव्यतिरिक्त, मॅन्युअलमध्ये अधिक विशेष योजनेचे विभाग देखील समाविष्ट आहेत (“बास क्लिफ”, “रोल कॉल ऑफ रजिस्टर”, “कंपाऊंड इंटरव्हल्स”), स्वतंत्रपणे आणि अनुक्रमे. एक किंवा दुसर्या कालावधीचे स्वरूप प्रकार, डायटोनिक आणि क्रोमॅटिक अनुक्रम, विचलन तयार केले जाते. सिंगल-व्हॉइस डिक्टेशनच्या क्षेत्रातील विशिष्ट अडचणींमध्ये मॉड्युलेशन (ते सात वर्षांच्या शालेय शिक्षणादरम्यान, मध्यम आणि वरिष्ठ स्तरावर पूर्ण केले जातात). म्हणून, मॅन्युअल त्यांच्याकडे विशेष लक्ष देते. पाचव्या, सहाव्या आणि सातव्या ग्रेडमध्ये, डायटोनिक नातेसंबंधाच्या टोनॅलिटीमधील सर्व मॉड्युलेशन अनुक्रमिकपणे मास्टर केले जातात; उच्च श्रेणींमध्ये, नॉन-डायटोनिक नातेसंबंधांच्या टोनॅलिटीमधील मोड्यूलेशन आणि दूरच्या गोष्टी जोडल्या जातात. या विषयाच्या अभ्यासात, लेखकाच्या म्हणण्यानुसार, कठोर क्रमवारी पाळणे आवश्यक आहे, सर्वात सामान्य मोड्यूलेशनपासून प्रारंभ करणे, जे प्रत्येकाला परिचित आहेत, नंतर कमी वारंवार आढळणाऱ्या आणि शेवटी क्वचितच वापरल्या जाणाऱ्या लोकांकडे जाणे आवश्यक आहे. (श्रवणविषयक प्रभुत्वाशिवाय हा विषय पूर्णपणे कव्हर केला जाऊ शकत नाही).

हे लक्षात ठेवणे आवश्यक आहे की शेवटच्या विभागात ठेवलेल्या आणि वर्गांमध्ये न विभागलेल्या श्रुतलेखांची मांडणी केली जाते (प्रत्येक विषयात) जटिलता वाढते आणि म्हणूनच आठवी-नववीमध्ये आणि अधिक जटिल विषयांमध्ये वापरता येऊ शकतात. - दहावी आणि अकरावी इयत्तेत.

पाचवी इयत्ता

पाचवी श्रेणी श्रुतलेखनाच्या क्षेत्रात सुरू असते, जी प्राथमिक श्रेणींमध्ये रेखाटलेली असते आणि चौथ्याशी सतत जोडलेली असते. त्यामध्ये, त्याच प्रकारे, सहाव्या आणि सातव्या रागातील पूर्वीच्या सर्व अनपेक्षित झेप अतिशय भिन्न पद्धतीने तयार केल्या जातात, नव्याने अभ्यासलेल्या ट्रायटोनच्या आवाजावर चालतात आणि जीवा मास्टर केल्या जातात, नवीन मीटर, अधिक जटिल तालबद्ध गट, आणि मोठ्या संख्येने चिन्हे असलेली टोनॅलिटी मास्टर केली जाते.

पाचव्या इयत्तेत मूलभूतपणे नवीन गोष्ट म्हणजे मॉड्युलेशनच्या अभ्यासाची सुरुवात. या विषयाचे महत्त्व आधीच चर्चिले गेले आहे. येथे फक्त एक बाजूची अडचण निर्माण झाली आहे ती जोडूया - ज्या मॉड्युलेशनमध्ये बदल घडतात त्या टोनॅलिटीशी संबंधित बदल चिन्हे दिसणे. हे सुनिश्चित करणे पूर्णपणे आवश्यक आहे की विद्यार्थी केवळ टोनॅलिटीमधील बदल अचूकपणे ऐकू शकत नाहीत आणि मॉड्युलेशनचा क्षण स्पष्टपणे निर्धारित करू शकतात, परंतु कालावधीच्या शेवटी नवीन चिन्हे ठेवण्याचे नेहमी काळजीपूर्वक निरीक्षण करतात. हे खूप महत्वाचे आहे, कारण ते या विषयावर अधिक जाणीवपूर्वक प्रभुत्व मिळवण्यास योगदान देते.

या वर्गात, बास क्लिफमधील डिक्टेशन मॅन्युअलमध्ये सादर केले जातात. लेखकाच्या मते, त्यांना एका विशेष विभागात विभक्त करणे आवश्यक आहे, कारण बास क्लिफमध्ये रेकॉर्डिंग बऱ्याच वैशिष्ट्यांच्या विद्यार्थ्यांना (उदाहरणार्थ, व्हायोलिन वादक) साठी लक्षणीय अडचण प्रस्तुत करते.

सहावी इयत्ता

सहाव्या वर्गात, इंट्राटोनल क्रोमॅटिझमचा पद्धतशीर अभ्यास सुरू होतो. पद्धतशीर दृष्टिकोनातून, हे फार महत्वाचे आहे की रंगीत ध्वनी एकाकी नसून एक किंवा दुसर्या मधुर वळणाचा अविभाज्य भाग म्हणून मानले जातात. सुरुवातीला, रंगसंगती असलेल्या उदाहरणांचे काळजीपूर्वक विश्लेषण करणे आवश्यक आहे.

या वर्गाच्या श्रुतलेखनाच्या स्वरांच्या स्वराच्या बाजूचे संवर्धन हे हार्मोनिक मेजर आणि त्याच्या वैशिष्ट्यपूर्ण मध्यांतरांच्या परिचयाशी देखील संबंधित आहे. विद्यार्थ्यांनी या विशिष्ट साधनामध्ये पूर्णपणे अस्खलित असणे आवश्यक आहे.

सहाव्या इयत्तेतील एक मोठा आणि गुंतागुंतीचा विषय म्हणजे "डायटोनिक टोनॅलिटी विचलन." सर्वप्रथम, विद्यार्थ्यांकडून “मॉड्युलेशन” आणि “विचलन” या संकल्पनांमधील स्पष्ट फरक मिळवणे आवश्यक आहे. त्यांच्यामध्ये विचलनाचे क्षण आणि विचलनाची टोनॅलिटी अचूकपणे निर्धारित करण्याची क्षमता विकसित करणे आवश्यक आहे आणि रेकॉर्डिंग करताना सर्व यादृच्छिक चिन्हे सूचित करण्याची खात्री बाळगण्याची सवय सतत जोपासणे आवश्यक आहे. क्रोमॅटिक सीक्वेन्सचा अभ्यास करताना आणि सातव्या वर्गाच्या तत्सम विषयांवर काम करताना हे लक्षात ठेवणे अत्यंत आवश्यक आहे.

सहाव्या वर्गात, नवीन प्रकारच्या कालावधीचा अभ्यास केला जातो - विस्तारासह आणि जोडणीसह. तथापि, अशा हुकुमांवर यशस्वीरित्या प्रभुत्व मिळविण्यासाठी, ते या प्रकारच्या कालावधीच्या विश्लेषणावर पूर्वतयारी कार्य करणे आवश्यक आहे.

सातवी इयत्ता

सातवी इयत्ता हे एक-आवाज श्रुतलेखावर काम करण्याचे अंतिम वर्ष आहे.

नवीन माध्यमांच्या अभ्यासाबरोबरच, पूर्वी जे समाविष्ट होते त्याकडे जास्त लक्ष दिले जाते, परंतु उच्च स्तरावर आणि अधिक क्लिष्ट स्वरूपात. पुढील काम इंट्रा-टोनल क्रोमॅटिझमवर, डायटोनिक नातेसंबंधाच्या टोनॅलिटीमधील विचलनांवर, विविध प्रकारच्या लयबद्ध अडचणींवर चालू आहे; नवीन आयाम, नवीन प्रकारचा कालावधी पार केला जात आहे.

सातव्या इयत्तेत, डायटोनिक नातेसंबंधाच्या टोनॅलिटीमधील मॉड्युलेशनचा अभ्यास पूर्ण झाला आहे (येथे IV, II आणि VII अंशांच्या टोनॅलिटीमध्ये क्वचितच आढळणारी संक्रमणे महारत आहेत). या विषयावर चांगल्या प्रकारे प्रभुत्व मिळविण्यासाठी, आम्ही परिशिष्टातील योग्य व्यायाम वापरण्याची शिफारस करतो.

लेखकाने श्रुतलेखांचे रेकॉर्डिंग मानले आहे ज्यामध्ये कोणतीही विशिष्ट अडचण आहे (कंपाऊंड इंटरव्हलवर उडी मारणे किंवा रजिस्टरचा रोल कॉल, विशेषत: जर हे की बदलण्याशी संबंधित असेल तर) प्रशिक्षणाच्या या टप्प्यावर खूप उपयुक्त आहे, कारण हे अधिक प्राप्त करण्यास मदत करते. सर्वसाधारणपणे श्रुतलेख लिहिण्यात लवचिकता आणि आत्मविश्वास.

वरिष्ठ वर्ग

इयत्ता आठवी ते अकरावीमध्ये, एकल-ध्वनी श्रुतलेखन हा आता अभ्यासाचा मुख्य उद्देश नाही; कार्यक्रमानुसार, हायस्कूलमध्ये दोन-आवाज आणि तीन-आवाज श्रुतलेखन आयोजित केले जातात. तथापि, एका आवाजातील श्रुतलेखावर काम कोणत्याही परिस्थितीत शाळा संपेपर्यंत थांबू नये. आमच्या पद्धतीनुसार, मोनोफोनीचा सराव महिन्यातून अंदाजे दोनदा केला पाहिजे. या वर्गांची मुख्य भूमिका मुख्यतः अनेक विशिष्ट अडचणींमधून कार्य करणे आहे ज्यांना मोनोफोनीमध्ये आत्मसात करणे सोपे आहे. अशा अडचणींमध्ये नॉन-डायटोनिक टोनॅलिटी, दुर्मिळ मीटर, काही विशेष (सर्वात जटिल) प्रकारचे लयबद्ध विभाजन आणि विविध प्रकारचे स्वर-संगीतातील स्वररचना यांचा समावेश असू शकतो. हे सर्व या मॅन्युअलच्या शेवटच्या विभागातील श्रुतलेखांची सामग्री आहे.

प्रत्येक अडचणीचा अभ्यास स्पष्टीकरणापूर्वी केला जाणे आवश्यक आहे (उदाहरणार्थ, नातेसंबंधाच्या अंशांनुसार टोनचे वर्गीकरण किंवा एन्हार्मोनिक मॉड्युलेशनच्या वैशिष्ट्यांनुसार); एखाद्या विशिष्ट विषयावरील अनेक प्रारंभिक श्रुतलेखांचे एकत्रितपणे विश्लेषण केले जाऊ शकते. या टप्प्यावर मोनोफोनीवर काम करण्याची मुख्य अट म्हणजे विद्यार्थ्यांची जागरूक आणि व्यावसायिक वृत्ती, ठोस सैद्धांतिक आधारावर अवलंबून राहणे.

हे लक्षात ठेवणे फार महत्वाचे आहे की हायस्कूलसाठी अभिप्रेत असलेले डिक्टॅट्स सर्व बाबतीत कठीण आहेत आणि म्हणून त्यांच्यावर काम दीर्घ विश्रांतीशिवाय पद्धतशीरपणे केले जाणे आवश्यक आहे, अन्यथा आधी मिळवलेली कौशल्ये गमावली जाऊ शकतात.

अर्ज

परिशिष्टांमध्ये दिलेली सामग्री, पहिल्या अंकाप्रमाणेच, श्रुतलेखनाच्या कामाच्या समांतरपणे तयार केली गेली पाहिजे, ज्यामुळे या क्षेत्रातील आवश्यक कौशल्ये चांगल्या प्रकारे तयार करण्यात आणि विकसित होण्यास हातभार लागेल. परिशिष्टांमध्ये समाविष्ट केलेल्या व्यायामांचे तीन गट केले आहेत. मोठा विभाग आणि ग्रेड पाच ते आठव्या मध्ये वापरण्यासाठी अभिप्रेत आहे.

मॅन्युअलच्या या आवृत्तीमध्ये, श्रवण विश्लेषणासाठी व्यायाम आणि आवाजाच्या स्वरासाठी व्यायाम या दोन्हींवर काम करताना, डायटोनिक नातेसंबंधाच्या टोनॅलिटीमधील विचलन आणि मॉड्युलेशनमध्ये प्रभुत्व मिळविण्यावर प्राथमिक लक्ष दिले पाहिजे. काही साखळ्या हार्मोनिक डिक्टेशन म्हणून देखील वापरल्या जाऊ शकतात.

दिलेल्या हेतूनुसार गाण्याचे अनुक्रम पाचव्या ते सातव्या इयत्तेसाठी डिझाइन केलेले आहेत. सहाव्या इयत्तेपासून क्रोमॅटिक सीक्वेन्सचे गायन सुरू होते. ते वेगवेगळ्या प्रकारचे असू शकतात; दिलेल्या अंतराने किंवा संबंधित की नुसार. डायटॉनिक अनुक्रमांमध्ये केवळ दुसरी पायरीच नाही तर तिसरी आणि चौथी देखील असू शकते. विद्यार्थ्यांना अनुक्रमाच्या हेतूची ओळख करून दिल्यानंतर, शिक्षक त्यांना एका विशिष्ट प्रकारे क्रम गाण्यासाठी आमंत्रित करतात. काही प्रकरणांमध्ये, विद्यार्थी स्वतः एक किंवा दुसरा पर्याय निवडू शकतात.

लेखकाला आशा आहे की श्रुतलेखांचा हा संग्रह संगीत माध्यमिक विद्यालयाच्या माध्यमिक आणि उच्च माध्यमिक शाळांमध्ये आणि मुलांच्या संगीत शाळांच्या उच्च वर्गांमध्ये आणि संगीत विद्यालयातील सोल्फेजिओ धड्यांमध्ये लागू होईल आणि शिक्षक आणि विद्यार्थ्यांना त्यांच्या अनेक वर्षांमध्ये मदत करेल. सिंगल-व्हॉइस डिक्टेशन वर काम.

संगीत श्रुतलेखन हे कानांच्या विकासासाठी सर्वात मनोरंजक आणि उपयुक्त व्यायामांपैकी एक आहे; ही खेदाची गोष्ट आहे की अनेकांना वर्गात या प्रकारचे काम आवडत नाही. "का?" या प्रश्नाचे उत्तर सहसा असे असते: "कसे ते आम्हाला माहित नाही." बरं, मग शिकण्याची वेळ आली आहे. हे शहाणपण आपण समजून घेऊया. तुमच्यासाठी हे दोन नियम आहेत.

नियम एक. हे अर्थातच कुरूप आहे, पण solfeggio मध्ये dictations कसे लिहायचे हे शिकण्यासाठी, तुम्हाला फक्त ते लिहावे लागेल!अनेकदा आणि खूप. हे पहिल्या आणि सर्वात महत्वाच्या नियमाकडे जाते: धडे चुकवू नका, कारण त्या प्रत्येकावर एक संगीत श्रुतलेख लिहिलेले आहे.

नियम दोन. स्वतंत्रपणे आणि धैर्याने वागा!प्रत्येक नाटकानंतर, तुम्ही तुमच्या वहीत जितके शक्य असेल तितके लिहिण्याचा प्रयत्न केला पाहिजे - पहिल्या पट्टीत फक्त एक नोटच नाही, तर वेगवेगळ्या ठिकाणी (शेवटी, मध्यभागी, उपांत्य पट्टीत, मध्ये) अनेक गोष्टी. पाचवा बार, तिसरा इ.). काहीतरी चुकीचे लिहून ठेवण्याची भीती बाळगण्याची गरज नाही! चूक नेहमी दुरुस्त केली जाऊ शकते, परंतु सुरुवातीला कुठेतरी अडकून पडणे आणि दीर्घकाळ संगीताची शीट रिकामी ठेवणे खूप अप्रिय आहे.

संगीत श्रुतलेख कसे लिहावे?

सर्व प्रथम, खेळण्यास प्रारंभ करण्यापूर्वी, आम्ही टोनॅलिटीवर निर्णय घेतो, ताबडतोब मुख्य चिन्हे सेट करतो आणि या टोनॅलिटीची कल्पना करतो (तसेच, एक स्केल, एक टॉनिक ट्रायड, परिचयात्मक अंश इ.). श्रुतलेख सुरू करण्यापूर्वी, शिक्षक सामान्यतः वर्गाला श्रुतलेखाच्या टोनवर सेट करतात. निश्चिंत राहा, जर तुम्ही अ मेजरमध्ये अर्ध्या धड्यासाठी स्टेप्स गायल्या असतील, तर ९०% संभाव्यतेसह श्रुतलेख त्याच की मध्ये असेल. म्हणून नवीन नियम: जर तुम्हाला कळवण्यात आले की पाच फ्लॅट आहेत, तर मांजरीला शेपटीने खेचू नका आणि हे फ्लॅट्स जिथे असावेत तिथे ठेवा - दोन ओळींवर चांगले.

म्युझिकल डिक्टेशनचा पहिला प्लेबॅक.

सामान्यतः, पहिल्या प्लेबॅकनंतर, श्रुतलेखावर अंदाजे खालील प्रकारे चर्चा केली जाते: किती बार? काय आकार? काही पुनरावृत्ती आहेत का? ती कोणत्या नोटने सुरू होते आणि ती कोणत्या नोटने संपते? काही असामान्य लयबद्ध नमुने आहेत (डॉटेड रिदम, सिंकोपेशन, सोळाव्या नोट्स, ट्रिपलेट, विश्रांती इ.)? हे सर्व प्रश्न तुम्ही स्वतःला विचारले पाहिजेत, ते ऐकण्याआधी तुमच्यासाठी मार्गदर्शक तत्त्वे म्हणून काम करतात आणि तुम्ही खेळल्यानंतर नक्कीच त्यांची उत्तरे द्यावीत.

तद्वतच, तुमच्या नोटबुकमधील पहिल्या प्लेबॅकनंतर तुमच्याकडे असणे आवश्यक आहे:

• प्रमुख चिन्हे,
• आकार,
• सर्व उपाय चिन्हांकित आहेत,
• पहिल्या आणि शेवटच्या नोट्स लिहिलेल्या आहेत.

चक्रांच्या संख्येबाबत. साधारणपणे आठ बार असतात. ते कसे चिन्हांकित केले जावे? एकतर सर्व आठ बार एका ओळीवर आहेत, किंवा एका ओळीवर चार बार आणि दुसऱ्या ओळीवर चार- हा एकमेव मार्ग आहे, आणि दुसरे काही नाही! जर तुम्ही ते वेगळ्या पद्धतीने केले (5+3 किंवा 6+2, विशेषतः कठीण प्रकरणांमध्ये 7+1), तर, माफ करा, तुम्ही पराभूत आहात! कधीकधी 16 बार असतात, या प्रकरणात आम्ही प्रत्येक ओळीत 4 किंवा 8 चिन्हांकित करतो. फार क्वचितच 9 (3+3+3) किंवा 12 (6+6) बार असतात, अगदी कमी वेळा, परंतु काहीवेळा श्रुतलेख असतात 10 बार (4+6).

सोलफेजिओमधील श्रुतलेख - दुसरे नाटक

आम्ही खालील सेटिंग्जसह दुसरा प्लेबॅक ऐकतो: मेलडी कोणत्या हेतूने सुरू होते आणि ते पुढे कसे विकसित होते: त्यात काही पुनरावृत्ती आहेत का?, कोणत्या आणि कोणत्या ठिकाणी. उदाहरणार्थ, वाक्यांमध्ये पुनरावृत्ती- वाक्यांची सुरुवात अनेकदा संगीतात पुनरावृत्ती केली जाते - मोजमाप 1-2 आणि 5-6; मेलडी देखील असू शकते क्रम- जेव्हा एकाच हेतूची वेगवेगळ्या पायऱ्यांमधून पुनरावृत्ती होते तेव्हा सहसा सर्व पुनरावृत्ती स्पष्टपणे ऐकू येतात.

दुसऱ्या प्लेबॅकनंतर, तुम्हाला पहिल्या मापात आणि उपांत्य एकात काय आहे आणि चौथ्यामध्ये, तुम्हाला आठवत असेल तर ते लक्षात ठेवणे आणि लिहिणे आवश्यक आहे. जर दुसरे वाक्य पहिल्याच्या पुनरावृत्तीने सुरू होत असेल तर ही पुनरावृत्ती त्वरित लिहिणे देखील चांगले आहे.

फार महत्वाचे! जर, दुसऱ्या प्लेबॅकनंतर, तुमच्याकडे अद्याप वेळेची स्वाक्षरी नसेल, तुमच्या नोटबुकमध्ये लिहिलेल्या पहिल्या आणि शेवटच्या नोट्स आणि बार चिन्हांकित केलेले नाहीत, तर तुम्हाला "सक्रिय होणे" आवश्यक आहे. आपण यावर अडकू शकत नाही, आपल्याला निर्लज्जपणे विचारण्याची आवश्यकता आहे: "अहो, शिक्षक, किती बार आणि कोणते आकार?" जर शिक्षक उत्तर देत नसेल तर कदाचित वर्गातील कोणीतरी प्रतिक्रिया देईल आणि जर नसेल तर आम्ही शेजाऱ्याला मोठ्याने विचारतो. सर्वसाधारणपणे, आपण आपल्या इच्छेनुसार वागतो, आपण अनियंत्रित आहोत, परंतु आपल्याला आवश्यक असलेली प्रत्येक गोष्ट आपण शोधतो.

सॉल्फेजिओमध्ये श्रुतलेख लिहिणे - तिसरी आणि त्यानंतरची नाटके

तिसरी आणि त्यानंतरची नाटके. प्रथम, ते आवश्यक आहे आचरण , लक्षात ठेवा आणि ताल रेकॉर्ड करा. दुसरे म्हणजे, जर तुम्हाला नोट्स ताबडतोब ऐकू येत नसतील तर तुम्हाला सक्रियपणे बोलणे आवश्यक आहे मेलडीचे विश्लेषण करा , उदाहरणार्थ, खालील पॅरामीटर्सनुसार: हालचालीची दिशा (वर किंवा खाली), गुळगुळीतपणा (पायऱ्यांच्या ओळीत किंवा उडीमध्ये - कोणत्या अंतराने), जीवांच्या आवाजांनुसार हालचाली इ. तिसर्यांदा, आपल्याला आवश्यक आहे सूचना ऐका , जे सोलफेजीओ डिक्टेशन दरम्यान "फिरताना" शिक्षक इतर मुलांना सांगतात आणि तुमच्या नोटबुकमध्ये काय लिहिले आहे ते दुरुस्त करा.

शेवटची दोन नाटके रेडीमेड संगीताच्या श्रुतलेखनाची चाचणी घेण्याच्या उद्देशाने आहेत. आपल्याला केवळ नोट्सची खेळपट्टीच नाही तर स्टेम, लीगचे अचूक स्पेलिंग आणि अपघाती चिन्हे (उदाहरणार्थ, बेकर नंतर, तीक्ष्ण किंवा सपाट पुनर्संचयित करणे) देखील तपासण्याची आवश्यकता आहे.

आज आपण solfeggio मध्ये डिक्टेशन कसे लिहायचे ते कसे शिकायचे याबद्दल बोललो. तुम्ही बघू शकता की, जर तुम्ही हुशारीने संपर्क साधलात तर संगीत श्रुतलेख लिहिणे अजिबात अवघड नाही. शेवटी, कौशल्ये विकसित करण्यासाठी आणखी काही शिफारसी मिळवा जे संगीत श्रुतलेखनास मदत करतील.

1. ऐका संगीत साहित्यात समाविष्ट असलेल्या घरगुती कामांमध्ये, नोट्सचे अनुसरण करा (आपल्याला व्हीकॉन्टाक्टे वरून संगीत मिळते, आपल्याला इंटरनेटवर शीट संगीत देखील मिळते).
2. नोट्स गा ती नाटके जी तुम्ही तुमच्या वैशिष्ट्यात खेळता. उदाहरणार्थ, जेव्हा तुम्ही घरी अभ्यास करता.
3. कधी कधी स्वहस्ते नोट्स पुन्हा लिहा . तुम्ही तुमच्या विशिष्टतेमध्ये शिकत असलेली तीच नाटके वापरू शकता; ते विशेषकरून पॉलीफोनिक कामाचे पुनर्लेखन करण्यासाठी उपयुक्त ठरेल. ही पद्धत मनापासून लवकर शिकण्यास देखील मदत करते.

सॉल्फेगिओमध्ये श्रुतलेखन रेकॉर्ड करण्याचे कौशल्य विकसित करण्याचे हे सिद्ध मार्ग आहेत, म्हणून ते आपल्या विश्रांतीच्या वेळी घ्या - आपण स्वतःच परिणाम पाहून आश्चर्यचकित व्हाल: आपण धमाकेदार संगीत श्रुतलेख लिहाल!

हे मॅन्युअल मूळ सुरेल श्रुतलेखनांचा संग्रह आहे ज्याचा उद्देश संगीत विभागाच्या कनिष्ठ वर्गातील विद्यार्थ्यांसाठी आहे (8 वर्षांचा अभ्यास कालावधी).

मॅन्युअल तयार करण्याचे मुख्य उद्दिष्ट म्हणजे प्राथमिक शाळेतील विद्यार्थ्यांसोबत सोलफेजीओ धड्यांमध्ये फलदायी कार्य करण्यासाठी नवीन सर्जनशील दृष्टिकोन शोधणे.

श्रुतलेखावर विद्यार्थ्यांसोबत काम करणे ही सोल्फेजिओ शिकवण्याच्या सर्वात कठीण क्रियाकलापांपैकी एक आहे. नियमानुसार, श्रुतलेख सैद्धांतिक ज्ञान आणि व्यावहारिक कौशल्ये दोन्ही सारांशित करते. हे सर्व एक संपूर्ण कॉम्प्लेक्स आहे ज्याचे उद्दीष्ट एकाच वेळी अनेक कार्ये करणे, एकामध्ये एकत्रित करणे - अर्थाने पूर्ण केलेली गाणी लिहिणे.

कोठे सुरू करावे, डिक्टेशनवर काम कसे आयोजित करावे? या समस्येचे निराकरण करण्याच्या विकासाची माहिती प्रस्तावित मॅन्युअलमध्ये दिली आहे.

निःसंशयपणे, थोडासा प्रथम-श्रेणीचा संगीतकार स्वतःहून एक गाणे रेकॉर्ड करण्यापूर्वी, त्याने संगीत नोटेशन, मीटर आणि ताल यावर प्रभुत्व मिळवले पाहिजे, स्केलमधील चरणांच्या संबंधात श्रवणविषयक अनुभव जमा केला पाहिजे आणि बरेच काही. संगीत साक्षरतेच्या मूलभूत गोष्टी शिकण्याच्या प्रक्रियेत, आम्ही प्रथम श्रुतलेख लिहिण्यास सुरुवात करतो, कानाने संगीताच्या तुकड्यांचे विश्लेषण करतो आणि ग्राफिक प्रतिमा वापरून रेकॉर्ड करतो (येथे शिक्षक आपली कल्पना दर्शवू शकतो). अशा श्रुतलेखांमध्ये, शिक्षक पियानोवर सहज समजण्याजोगे तुकडे करतात. ते ऐकल्यानंतर, विद्यार्थ्यांनी, उदाहरणार्थ, संगीताचा मूड ऐकला पाहिजे आणि रेकॉर्ड केला पाहिजे, राग कसा चालतो (अर्थात, याबद्दल बोलल्यानंतर), नाडी वाजवा, आपण बीट्स मोजू शकता, मजबूत एक निश्चित करू शकता. , इ.

साधारणतः दुसऱ्या इयत्तेपासून, अभ्यासक्रमानुसार अडचणीची पातळी वाढते. येथे मूल आधीच संगीताच्या नोटेशनमध्ये निपुण असणे आवश्यक आहे, काही कळा माहित असणे आवश्यक आहे, गुरुत्वाकर्षणाची तत्त्वे सुसंवाद, कालावधी आणि त्यांना गटबद्ध करण्यात सक्षम असणे आवश्यक आहे.

तालमीसह काम करणे विशेष लक्ष देण्यास पात्र आहे. लयबद्ध नमुना रेकॉर्ड करण्याच्या उद्देशाने लयबद्ध श्रुतलेख उत्कृष्ट प्रशिक्षण देतात. सुरेल श्रुतलेखांमध्ये, मला रागापासून वेगळे ताल रेकॉर्ड करणे सोयीचे वाटते (हे प्राथमिक शाळेतील विद्यार्थ्यांसाठी अधिक संबंधित आहे).

श्रुतलेख लिहिण्याची प्रक्रिया योजना अनुसरण करण्यावर आधारित आहे. प्रत्येक प्लेबॅकनंतर, तुम्हाला हे निर्धारित करणे आणि रेकॉर्ड करणे आवश्यक आहे:

• कळ;
• संगीत वेळ स्वाक्षरी, श्रुतलेख फॉर्म, संरचनात्मक वैशिष्ट्ये;
• सुरू कराश्रुतलेखन (प्रथम उपाय) - टॉनिक, मध्यम ताल(चौथा चक्र) - व्ही स्टेजची उपस्थिती, अंतिम ताल(७-८ बार) -

व्ही स्टेज टॉनिक;

• ताल
• ग्राफिक चिन्हे वापरून मधुर स्वर;
• संगीत संकेतन;

गाणे सादर करताना, विद्यार्थ्यांना एक विशिष्ट कार्य दिले पाहिजे. त्याच वेळी, मला वाटते की काहीतरी विशिष्ट ऐकण्यावर लक्ष केंद्रित न करणे महत्वाचे आहे, उलटपक्षी, जास्तीत जास्त शक्य (योजनेवर आधारित) लक्षात घेणे आवश्यक आहे. आपण जे ऐकता ते रेकॉर्ड करणे आपण कोणत्या क्रमाने सुरू करता हे इतके महत्त्वाचे नाही - पहिल्या नोटपासून किंवा शेवटपासून, हे सर्व विशिष्ट मेलडीवर अवलंबून असते. "प्रारंभ बिंदू" निवडणे महत्वाचे आहे: ते शेवटी टॉनिक असू शकते, "टॉनिकच्या आधी काय आहे?" आणि बार 4 मधील V पायरी, "आम्ही ते कसे पोहोचलो?" इ. मुलांना दोन शेजारील नोट्समधील संबंधांवर नव्हे तर 5-6 ध्वनींच्या हेतूने निर्देशित करणे देखील महत्त्वाचे आहे, ते "एक शब्द म्हणून" समजून घेतल्यास मुले त्वरीत संपूर्ण गाणे शिकतील. हे कौशल्य आहे जे नंतर एखाद्या विशिष्टतेच्या दृष्टीक्षेपातून वाचताना संगीताच्या मजकूराचे सामान्यीकरण करण्यास मदत करेल.

बहुतेक भागांसाठी, संग्रहामध्ये कालावधीच्या स्वरूपात श्रुतलेख आहेत, ज्यामध्ये पुनरावृत्ती केलेल्या संरचनेची दोन वाक्ये आहेत. आम्ही वर्गात समान संरचनेचे श्रुतलेख देखील लिहितो. शास्त्रीय परंपरेवर आधारित, आम्ही विद्यार्थ्यांशी चर्चा करतो सुरू कराश्रुतलेखन - टॉनिक किंवा इतर स्थिर स्तरावरून, बार 4 मध्ये - मध्यम ताल- व्ही स्टेजची उपस्थिती, 7-8 बार - अंतिम ताल- व्ही स्टेज टॉनिक;

ताल लिहिल्यानंतर (बारांच्या वर), आम्ही ते बनवणाऱ्या चाल आणि स्वरांचे विश्लेषण करतो. हे करण्यासाठी, आम्ही मेलडीचे मुख्य घटक ओळखले आणि प्रत्येकाला त्याचे स्वतःचे चिन्ह नियुक्त केले. (येथे शिक्षकाची कल्पनाशक्ती अमर्याद आहे).

संगीत स्वराचे मूलभूत घटक:

ग्राफिक चिन्हांसह श्रुतलेखाचे उदाहरण:

यशस्वी श्रुतलेखन लेखनाची “की” म्हणजे विश्लेषण करण्याची आणि तर्कशुद्धपणे विचार करण्याची क्षमता. व्यावहारिक कार्यात, मला चांगली संगीत स्मृती असलेल्या, शुद्ध "नैसर्गिक" स्वरात असलेल्या विद्यार्थ्यांना भेटावे लागले, ज्यांना श्रुतलेख लिहिण्यात अडचणी आल्या. याउलट, ज्या विद्यार्थ्याचा स्वर कमकुवत असतो आणि दीर्घकाळ राग लक्षात ठेवतो, तार्किक विचार करण्याच्या क्षमतेसह, तो श्रुतलेखनाचा चांगला सामना करतो. त्यामुळे निष्कर्ष असा की, श्रुतलेख यशस्वीरित्या लिहिण्यासाठी, मुलांना केवळ लक्षात ठेवायलाच नव्हे तर शिकवले पाहिजे. विश्लेषण कराऐकले .

म्युझिकल डिक्टेशन हे सॉल्फेजिओ कोर्समधील कामाचा एक मनोरंजक आणि फलदायी प्रकार आहे. हे मोडल, इंटोनेशन आणि मीटर-लयबद्ध अडचणींवर लक्ष केंद्रित करते. श्रुतलेखावर काम केल्याने विद्यार्थ्यांचे लक्ष व्यवस्थित होते, श्रवण स्मरणशक्ती विकसित होते आणि ते जे ऐकतात त्याचे विश्लेषण करण्याची क्षमता विकसित होते. वरील सर्व मूलभूत गोष्टींचा विकास संगीत शाळा, कला शाळा, विशेषत: विशेष आणि सॉल्फेजिओमध्ये शिकलेल्या सर्व विषयांमध्ये समान रीतीने होतो. या बाबी नक्कीच पूरक आहेत. तथापि, स्पेशॅलिटीमधील नवीन कामाचा अभ्यास करण्याचा दृष्टीकोन आणि सोलफेजिओमधील श्रुतलेखन लक्षणीयपणे भिन्न आहे: विशिष्टतेतील नोट्समधून संगीत मजकूर पुनरुत्पादित करून, विद्यार्थ्याच्या मनातील तपशीलांमधून एक पूर्ण झालेले कार्य हळूहळू तयार केले जाते. हे आकृतीमध्ये प्रतिबिंबित होते:

सॉल्फेगिओमध्ये ऐकलेल्या तुकड्याचे संगीत नोटेशन तयार करताना, नवीन सामग्रीसह कार्य करण्याची प्रक्रिया उलट दिशेने होते: प्रथम, विद्यार्थ्यांना तयार केलेल्या तुकड्याचा आवाज दिला जातो, नंतर शिक्षक त्याचे विश्लेषण करण्यात मदत करतात, त्यानंतर त्यांनी काय शिकले आहे. संगीताच्या मजकुरात बदलले:

श्रुतलेखन विश्लेषणाच्या टप्प्यावर, प्रक्रियेच्या नैसर्गिक प्रवाहात अडथळा न आणता, सामान्य (संरचना आणि वाक्यांशांची वैशिष्ट्ये) पासून विशिष्ट (उदाहरणार्थ, रागाच्या हालचालीची दिशा) अनुसरण करणे महत्वाचे आहे.

श्रुतलेख रेकॉर्ड करणे म्हणजे वैयक्तिक घटकांपासून संपूर्ण तयार होत नाही (संगीत + ताल + मीटर + आकार = परिणाम), परंतु त्याच्या घटक घटकांचे एक जटिल म्हणून संपूर्ण विश्लेषण करण्याची क्षमता.

विद्यार्थ्यांना संगीताचा मजकूर सक्रियपणे समजून घेण्याची सवय लागण्यासाठी, श्रुतलेखावर काम करण्याचे विविध प्रकार खूप उपयुक्त आहेत. उदाहरणार्थ:

• पाऊल ठेवले श्रुतलेख - शिक्षक एक चाल वाजवतात, जे विद्यार्थी चरण क्रम म्हणून लिहितात. या प्रकारचे श्रुतलेख सुसंवादाने अभिमुखतेचा विस्तार करण्यास मदत करते आणि चरणांमध्ये विचार करण्याची उपयुक्त क्षमता विकसित करते.
• त्रुटींसह श्रुतलेख - बोर्डवर एक श्रुतलेख लिहिलेले आहे, परंतु त्रुटींसह. त्यांना दुरुस्त करणे आणि योग्य पर्याय लिहिणे हे मुलांचे कार्य आहे.
• पर्यायांसह श्रुतलेख - संगीताची क्षितिजे विस्तृत करण्यासाठी आणि संगीत सामग्री विकसित करण्याच्या शक्यता समजून घेण्यासाठी उपयुक्त. अशा श्रुतलेखांमध्ये, आपण लयबद्ध आणि मधुर भिन्नता वापरू शकता.
• स्मृती पासून श्रुतलेखन - प्रत्येक विद्यार्थ्याला ते लक्षात येईपर्यंत श्रुतलेखाचे विश्लेषण केले जाते आणि शिकले जाते. मेमरीमधून संगीताचा मजकूर योग्यरित्या तयार करणे हे कार्य आहे.
• ग्राफिक श्रुतलेखन - शिक्षक बोर्डवर फक्त काही पायऱ्या, ग्राफिक चिन्हे दर्शवितात जे मधुर स्वरांचे घटक दर्शवतात.
• सुरांच्या पूर्णतेसह श्रुतलेखन मधुर विकासाच्या तीन टप्प्यांवर आधारित विद्यार्थ्यांची सर्जनशील क्षमता विकसित करते: सुरुवात, मध्य (विकास) आणि निष्कर्ष.
• परिचित रागांची निवड आणि रेकॉर्डिंग . प्रथम, संगीत वाद्यावर निवडले जाते आणि नंतर लिखित स्वरूपात संकलित केले जाते.
• स्व-श्रुतलेखन - पाठ्यपुस्तकातून शिकलेल्या संख्या मेमरीमधून रेकॉर्ड करणे. श्रुतलेखनाच्या या प्रकारात, आतील श्रवणशक्ती विकसित होते आणि जे ऐकले आहे ते ग्राफिक पद्धतीने तयार करण्याची क्षमता निर्माण होते.
• तयारीशिवाय श्रुतलेखन (नियंत्रण) - सामग्रीच्या प्रभुत्वाची डिग्री प्रतिबिंबित करते. साहित्य म्हणून, तुम्ही एक किंवा दोन ग्रेड सोपे असलेले श्रुतलेख निवडू शकता.

श्रुतलेखनाचा कोणताही प्रकार म्हणजे मुलाच्या संगीत विचारांच्या विकासाचे एक प्रकारचे निरीक्षण, नवीन सामग्रीच्या त्याच्या आत्मसात करण्याची पातळी तसेच मुलांना त्यांची कौशल्ये स्वतंत्रपणे ओळखण्याची किंवा मार्गदर्शनाखाली "शोध" करण्याची संधी देण्याचा एक मार्ग आहे. एका शिक्षकाचा.

ग्रेड 2 साठी श्रुतलेखांची उदाहरणे:

ग्रेड 3 साठी श्रुतलेखांची उदाहरणे:

ग्रेड 4 साठी श्रुतलेखांची उदाहरणे:

मॅन्युअलमध्ये सादर केलेले श्रुतलेख वर वर्णन केलेल्या वाद्य स्वराच्या घटकांच्या आधारे तयार केले जातात आणि शिकवणी म्हणून वर्गीकृत केले जातात. माझ्या मते, या फॉर्ममध्ये "ऐकणे" आणि त्यांचे विश्लेषण करणे सोयीस्कर आहे आणि म्हणून अडचणीशिवाय कार्याचा सामना करणे. आमच्या विद्यार्थ्यांना - तरुण संगीतकारांसाठी माझी हीच इच्छा आहे!

या नियमावलीत सादर केलेल्या साहित्याकडे शिक्षकांकडून सर्जनशील दृष्टिकोनाची मला आशा आहे.

________________________________________

ल्युडमिला सिनित्सिनाचे मॅन्युअल "ज्युनियर ग्रेड्ससाठी सॉल्फेगिओ डिक्टेशन्स" खरेदी करण्यासाठी, कृपया लेखकाशी येथे संपर्क साधा

"सोल्फेजिओ विथ प्लेजर" या पाठ्यपुस्तकाचा पहिला भाग मुलांच्या संगीत शाळा आणि मुलांच्या कला शाळांच्या हायस्कूल विद्यार्थ्यांसाठी आहे आणि त्यात काही पद्धतशीर शिफारसी, श्रुतलेखांचा संग्रह आणि ऑडिओ सीडी यासह स्पष्टीकरणात्मक नोट आहे. श्रुतलेखांच्या संग्रहामध्ये देशी आणि परदेशी लेखकांच्या शास्त्रीय आणि आधुनिक संगीताचे 151 नमुने, तसेच आधुनिक पॉप संगीताचे नमुने समाविष्ट आहेत आणि प्रत्येक स्तरावरील शिक्षणासाठी मुलांच्या संगीत शाळा आणि मुलांच्या कला शाळांच्या आवश्यकता पूर्ण करतात.

कार्यया मॅन्युअलमध्ये - शैक्षणिक प्रक्रियेची तीव्रता, विद्यार्थ्यांच्या श्रवण पायाचा विस्तार, त्यांच्या कलात्मक अभिरुचीची निर्मिती आणि सर्वात महत्त्वाचे उद्देशसक्षम संगीत प्रेमींच्या विस्तृत श्रेणीला शिक्षित करणे आहे जे त्यांच्या क्षमतेनुसार, फक्त श्रोते किंवा संगीत प्रेमी बनू शकतात आणि काही क्षमता आणि प्रयत्नांसह - व्यावसायिक.

लेखकाच्या 35 वर्षांच्या अनुभवाच्या आधारे मॅन्युअल तयार केले गेले. सर्व सादर केलेल्या सामग्रीची 15 वर्षांच्या कामाच्या अकोर्ड राज्य अर्थसंकल्पीय शैक्षणिक संस्थेच्या चिल्ड्रन आर्ट स्कूलमध्ये चाचणी घेण्यात आली आहे. लेखक रोमांचक कार्यांची मालिका म्हणून संगीत श्रुतलेख सादर करतो. याव्यतिरिक्त, अनेक उदाहरणे श्रवण विश्लेषण आणि सोलफेजसाठी वापरली जाऊ शकतात, उदाहरणार्थ क्रमांक 29, 33, 35, 36, 64, 73.

डाउनलोड करा:

पूर्वावलोकन:

पूर्वावलोकन वापरण्यासाठी, एक Google खाते तयार करा आणि त्यात लॉग इन करा: https://accounts.google.com

विषयावर: पद्धतशीर घडामोडी, सादरीकरणे आणि नोट्स

श्रुतलेखांचा संग्रह. 8-9 ग्रेड

हा संग्रह इयत्ता 8-9 मधील विद्यार्थ्यांच्या ज्ञानाच्या वर्तमान आणि अंतिम नियंत्रणासाठी निवडक समग्र आणि रुपांतरित श्रुतलेख सादर करतो....

श्रुतलेखांचा संग्रह

आठवीच्या विशेष (सुधारात्मक) शाळेच्या इयत्ता ५-९ मधील विद्यार्थ्यांसाठी लेखन आणि भाषण विकासावरील चाचणी ग्रंथांचा संग्रह...

ग्रेड 9-11 साठी व्याकरण कार्यांसह श्रुतलेखांचा संग्रह.

संग्रह 9-11 मधील विद्यार्थ्यांच्या ज्ञानाच्या मध्यवर्ती आणि अंतिम नियंत्रणासाठी सर्वांगीण आणि रुपांतरित श्रुतलेख सादर करतो. ग्रंथ व्याकरण कार्यांसह आहेत. शनि...