कलेशी परिचित होण्याची समस्या. मुलांना कलेशी ओळख करून देत आहे
रशियन भाषा
24 वरून 17
(१) कलेचा परिचय एक प्रशस्त, हेतू-निर्मित इमारत आणि चार भिंतींच्या आत आणि मुक्त हवेमध्ये होऊ शकतो. (२) प्रेक्षकांना दुसरा एखादा चित्रपट दाखवला जात आहे की नाही, ते नाटक क्लब, एखादा हौशी चर्चमधील गायक किंवा ललित कला मंडळाचे शिक्षण देत आहेत - या सर्व गोष्टीत सर्जनशीलतेची अग्नि खूपच काळ टिकून राहू शकेल. ()) आणि ज्या कोणी एकदा या गोष्टींमध्ये एकदा प्रयत्न केला त्याला बक्षीस मिळेल.
()) अर्थातच, कला स्वतःला ज्यांना सामर्थ्य, ध्यान, वेळ आणि लक्ष देतात त्यांना अधिक सहज आणि अधिक सहजतेने प्रकट केले जाते. ()) लवकरच किंवा नंतर प्रत्येकाला असे वाटेल की तो ओळखीच्या आणि मित्रांमध्ये असमान स्थितीत आहे. ()) त्यांना, उदाहरणार्थ संगीत किंवा चित्रकला यात रस आहे, परंतु त्याच्यासाठी ती सात सील असलेली पुस्तके आहेत. ()) अशा शोधाची प्रतिक्रिया वेगवेगळ्या मार्गांनी शक्य आहे.
()) जेव्हा मी इतिहास, तत्वज्ञान आणि साहित्य संस्थेत विद्यार्थी होतो, तेव्हा बर्\u200dयाच गोष्टींनी मला ताबडतोब नवीन सहका with्यांशी जोडले. ()) आम्ही साहित्य, इतिहास, भाषांमध्ये गंभीरपणे व्यस्त होतो. (१०) आपल्यापैकी बर्\u200dयाच जणांनी स्वतःला लिहिण्याचा प्रयत्न केला आहे. (११) जणू आपले विद्यार्थी जीवन किती लहान असेल याचा अंदाज घेतल्यास, शक्य तितक्या करण्याची आपल्याला घाई झाली. (१२) त्यांच्या अभ्यासक्रमांमधील व्याख्याने केवळ ऐकलीच नाहीत तर ज्येष्ठ विद्यार्थ्यांना देण्यात येणा le्या व्याख्यानांनाही हजेरी लावली. (1 एच) तरुण गद्य लेखक आणि समीक्षकांच्या सेमिनारमध्ये यशस्वी ठरले. (14) आम्ही नाट्य प्रीमियर आणि साहित्य संध्याकाळ गमावण्याचा प्रयत्न केला नाही. (१)) आम्ही सर्व काही कसे व्यवस्थापित केले ते मला माहित नाही, परंतु आम्ही ते केले. (१)) आमच्यापेक्षा एक वर्ष जुन्या विद्यार्थ्यांनी मला त्यांच्या वातावरणात स्वीकारले. (17) ही सर्वात मनोरंजक कंपनी होती.
(18) मी तिच्याशी संपर्क साधण्याचा प्रयत्न केला आणि मी यशस्वीही झालो. (19) 3 ए एक अपवाद वगळता. (२०) माझ्या नवीन साथीदारांना संगीतात रस होता. (२१) त्यावेळी आमच्यापैकी एकाची खूपच दुर्मिळता होती: रेकॉर्ड फ्लिप करण्यासाठी डिव्हाइस असलेले रेडिओ - त्यावेळी जास्त वेळ वाजणारे नव्हते - ज्याने संपूर्ण सिम्फनी, मैफिली किंवा नाटक विना व्यत्यय ऐकण्याची परवानगी दिली. (२२) आणि चेंबर, ऑपेरा आणि सिम्फॉनिक संगीत संग्रह.
(२)) जेव्हा आमच्या संध्याकाळचा हा अनिवार्य भाग सुरू झाला, तेव्हा साथीदारांनी ऐकले आणि आनंद घेतला, परंतु मी चुकलो, हसलो, दु: ख सहन केले: मला संगीत समजले नाही आणि यामुळे मला आनंद झाला नाही. (२)) नक्कीच, आपण ढोंग करू शकता, ढोंग करू शकता, आपला चेहरा योग्य अभिव्यक्ती देऊ शकता, प्रत्येकाच्या नंतर म्हणा: "ग्रेट!"
(२)) परंतु आपण अनुभवत नसलेल्या भावनांचा नाटक करणे आमच्या रूढीत नव्हते. (२)) मी एका कोप in्यात अडकलो आणि माझ्या साथीदारांना काय अर्थ आहे यापासून दूर राहून मला त्रास झाला.
(27) फ्रॅक्चर कसा झाला हे मला चांगले आठवते. (२)) १ 40 of० च्या हिवाळ्यात लेखकाची संध्याकाळ तत्कालीन तरुण डी.डी. शोस्तकोविच - त्याच्या पियानो पंचकडीची पहिली कामगिरी. (२)) मित्रांनीही माझ्यासाठी तिकीट काढले. (З0) तो सोपविण्यात आला. ()१) मला समजले: पुढे काय आहे हा एक कार्यक्रम आहे!
()२) मी असे म्हणत नाही की संध्याकाळी मी संगीताच्या माझ्या प्रतिकारशक्तीपासून ताबडतोब आणि कायमचे बरे झाले. (झेडझेड) परंतु वळण - निर्णायक आणि महत्वाचे - घडले. () 34) माझ्या जुन्या वर्षातील माझ्या मित्रांबद्दल मी त्याचे किती आभारी आहे की त्यांनी माझे ऐकले नाही, संगीत ऐकण्यास सोडले नाही - आणि खरं तर त्या काळातील तरूण असुरक्षित अभिमानाने वगळण्याची गरज नव्हती, त्यांच्यातली भावना व्यक्त करण्यासाठी मला एक विडंबनापूर्ण टिप्पणी पुरेसे वाटेल , समजूतदार आणि जाणकार, अनावश्यक. (35) हे घडले नाही.
() 36) बरीच वर्षे गेली. () 37) दीर्घ काळासाठी माझ्यासाठी गंभीर संगीत ही एक गरज, गरज आणि आनंद आहे. () 38) पण तिची आठवण होणे - कायमचे आणि न कटू - शक्य नव्हते. (39) आणि स्वत: ला वंचित ठेवा.
(40) असे झाले नाही. ()१) प्रथम, मी अशा व्यक्तीच्या मनात येऊ शकलो नाही जो काहीही समजत नाही, मोठ्याने किंवा मानसिकपणे म्हणतो: "ठीक आहे, नाही!" ()२) आणि जेव्हा तो यापासून फार दूर होता तेव्हा त्याला समजून घेण्याचे ढोंग करण्याची इच्छा नव्हती. () 43) आणि सर्व - माझ्या मित्रांचे आभार. () Them) त्यांना आनंद लुटणे पुरेसे नव्हते. () 45) ते मला त्यांच्या समजून, आनंदात आणू इच्छित होते.
(46) आणि ते यशस्वी झाले!
(एस. लव्होव्ह यांच्या म्हणण्यानुसार)
पूर्ण मजकूर दर्शवा
विश्लेषणासाठी प्रस्तावित केलेल्या मजकूरामध्ये, सेर्गेई ल्विव्हिच लव्होव्ह एखाद्या व्यक्तीच्या जीवनावर मित्रांच्या प्रभावाची समस्या उपस्थित करते.
उद्भवलेल्या समस्येकडे वाचकांचे लक्ष वेधण्यासाठी, लेखक त्याच्या मित्रांमधील संगीताची आवड कशी वाढवतात याची कथा सांगतात. एस. एल. लव्होव्ह यांना संगीत समजले नाही आणि त्याचे सहकारी असताना कंटाळा आला ऐकले आणि आनंद घेतला... मग त्याच्या मित्रांनी त्याला डीडी.शॉस्टकोविच मैफिलीसाठी तिकीट दिले. या कार्यक्रमाच्या परिणामी संगीताकडे लेखकाचा दृष्टीकोन बदलला. लेखक त्याच्या सहकाes्यांचे आभारी आहे आणि असे नमूद करतो की “मित्र ऐकण्यापासून परावृत्त झालेल्या, संगीत ऐकून सोडले नाही” अशा मित्रांकरता ते “सदैव आणि अविरतपणे संगीत चुकवतात”.
उपस्थित झालेल्या समस्येबद्दल लेखकाची स्थिती स्पष्टपणे आणि स्पष्टपणे व्यक्त केली जाते. सेर्गेई ल्विव्हिच लव्होव वाचकांना त्या निष्कर्षापर्यंत नेतो की मित्रांनो एक प्रभाव आहे एखाद्या व्यक्तीच्या जीवनावर. ते कठीण परिस्थितीत मदत करू शकतात आणि आपणास नवीन काहीतरी, ज्यात आधी समजण्यासारखे किंवा कंटाळवाण्यासारखे होते त्यात रस घेण्यास सक्षम आहेत.
माझा दृष्टिकोन सिद्ध करण्यासाठी मी पुढील साहित्यिक उदाहरण देईन. मिखाईल शोलोखोव्ह यांनी “द फेट ऑफ मॅन” या पुस्तकात हे दाखवून दिले की मित्र नेहमी एकमेकांना मदत करण्याचा प्रयत्न करतात. जेव्हा आंद्रे सॉकोलोव्हने गाय खाली ठोठावली तेव्हा तो होता
निकष
- 1 मधील 1 प्रश्न 1 स्त्रोत कोड समस्या तयार करणे
- 3 च्या 3 के 2
वाक्य 34 पासून वाक्यांश एकक लिहा.
(१) कलेचा परिचय एक प्रशस्त, हेतू-निर्मित इमारत आणि चार भिंतींच्या आत आणि मुक्त हवेमध्ये होऊ शकतो. (२) प्रेक्षकांना दुसरा एखादा चित्रपट दाखवला जात आहे की नाही, ते नाटक क्लब, एखादा हौशी चर्चमधील गायक किंवा ललित कला मंडळाचे शिक्षण देत आहेत - या सर्व गोष्टीत सर्जनशीलतेची अग्नि खूपच काळ टिकून राहू शकेल. ()) आणि ज्या कोणी एकदा या गोष्टींमध्ये एकदा प्रयत्न केला त्याला बक्षीस मिळेल.
()) अर्थातच, कला ज्यांना स्वतःला सामर्थ्य, ध्यान, वेळ आणि लक्ष देतात त्यांच्याकडे कला लवकर आणि अधिक सहजतेने प्रकट होईल.
()) लवकरच किंवा नंतर प्रत्येकाला असे वाटेल की तो ओळखीच्या आणि मित्रांमध्ये असमान स्थितीत आहे. ()) त्यांना, उदाहरणार्थ संगीत किंवा चित्रकला यात रस आहे, परंतु त्याच्यासाठी ती सात सील असलेली पुस्तके आहेत. ()) अशा शोधाची प्रतिक्रिया वेगवेगळ्या मार्गांनी शक्य आहे.
()) जेव्हा मी इतिहास, तत्वज्ञान आणि साहित्य संस्थेत विद्यार्थी होतो, तेव्हा बर्\u200dयाच गोष्टींनी मला ताबडतोब नवीन सहका with्यांशी जोडले. ()) आम्ही साहित्य, इतिहास, भाषांमध्ये गंभीरपणे व्यस्त होतो. (१०) आपल्यापैकी बर्\u200dयाच जणांनी स्वतःला लिहिण्याचा प्रयत्न केला आहे. (११) जणू आपले विद्यार्थी जीवन किती लहान असेल याचा अंदाज घेतल्यास, शक्य तितक्या करण्याची आपल्याला घाई झाली. (१२) त्यांच्या अभ्यासक्रमांमधील व्याख्यानेच ऐकली असे नाही, तर ज्येष्ठ विद्यार्थ्यांना देण्यात येणाct्या व्याख्यानांनाही ते उपस्थित राहिले. (१)) तरुण गद्य लेखक आणि समीक्षक यांच्या सेमिनारमध्ये यशस्वी. (14) आम्ही नाट्य प्रीमियर आणि साहित्य संध्याकाळ गमावण्याचा प्रयत्न केला नाही. (१)) आम्ही सर्व काही कसे व्यवस्थापित केले ते मला माहित नाही, परंतु आम्ही ते केले. (१)) आमच्यापेक्षा एक वर्ष जुन्या विद्यार्थ्यांनी मला त्यांच्या वातावरणात स्वीकारले. (17) कंपनी मनोरंजक होती.
(18) मी तिच्याशी संपर्क साधण्याचा प्रयत्न केला आणि मी यशस्वीही झालो. (19) 3 ए एक अपवाद वगळता. (२०) माझ्या नवीन साथीदारांना संगीतात रस होता. (२१) त्यावेळी आमच्यापैकी एकाची खूपच दुर्मिळता होती: रेकॉर्ड फ्लिप करण्यासाठी डिव्हाइस असलेले रेडिओ - त्यावेळी जास्त वेळ वाजणारे नव्हते - ज्याने संपूर्ण सिम्फनी, मैफिली किंवा नाटक विना व्यत्यय ऐकण्याची परवानगी दिली. (२२) आणि चेंबर, ऑपेरा आणि सिम्फॉनिक संगीत संग्रह.
(२)) जेव्हा संध्याकाळचा हा अनिवार्य भाग सुरू झाला, तेव्हा साथीदारांनी ऐकले व आनंद घेतला, पण मला कंटाळा आला, हसलेला, छळ झाला: मला संगीत समजले नाही आणि यामुळे मला आनंद झाला नाही. (२)) नक्कीच, आपण ढोंग करू शकता, ढोंग करू शकता, आपला चेहरा योग्य अभिव्यक्ती देऊ शकता, प्रत्येकजणा नंतर म्हणा: "ग्रेट!" (२)) परंतु आपण अनुभवत नसलेल्या भावनांचा नाटक करणे आमच्या रूढीत नव्हते. (२)) मी एका कोप in्यात अडकलो आणि माझ्या साथीदारांना काय अर्थ आहे यापासून दूर राहून मला त्रास झाला.
(27) फ्रॅक्चर कसा झाला हे मला चांगले आठवते. (२)) १ 40 of० च्या हिवाळ्यात, लेखकाची संध्याकाळ तत्कालीन तरुण डी.डी.शोस्टाकोविच - त्याच्या पियानो पंचकडीची पहिली कामगिरी जाहीर केली. (२)) मित्रांनीही माझ्यासाठी तिकीट काढले. (З0) तो सोपविण्यात आला. ()१) मला समजले: पुढे काय आहे हा एक कार्यक्रम आहे!
()२) मी असे म्हणत नाही की संध्याकाळी मी संगीताच्या माझ्या प्रतिकारशक्तीपासून ताबडतोब आणि कायमचे बरे झाले. (झेडझेड) परंतु वळण - निर्णायक आणि महत्वाचे - घडले. () 34) माझ्या जुन्या वर्षातील माझ्या मित्रांबद्दल मी त्याचे किती आभारी आहे की त्यांनी माझे ऐकले नाही, संगीत ऐकण्यास सोडले नाही - आणि खरं तर त्या काळातील तरूण असुरक्षित अभिमानाने वगळण्याची गरज नव्हती, त्यांच्यातली भावना व्यक्त करण्यासाठी मला एक विडंबनापूर्ण टिप्पणी पुरेसे वाटेल , समजूतदार आणि जाणकार, अनावश्यक. (झेड 5) हे घडले नाही.
(एच 6) बरीच वर्षे गेली. () 37) दीर्घ काळासाठी माझ्यासाठी गंभीर संगीत ही एक गरज, गरज आणि आनंद आहे. () 38) पण तिची आठवण होणे - कायमचे आणि न कटू - शक्य नव्हते. (39) आणि स्वत: ला वंचित ठेवा.
(40) असे झाले नाही. ()१) प्रथम, मी अशा व्यक्तीचे पोझ घेत नाही जे काही समजत नाही, मोठ्याने किंवा मानसिकपणे म्हणतो: "ठीक आहे, नाही!". ()२) आणि जेव्हा तो त्यापासून फार दूर होता तेव्हा समजून घेण्याचे ढोंग त्याला करायचे नव्हते. () 43) आणि सर्व - माझ्या मित्रांचे आभार. () Them) त्यांना आनंद लुटणे पुरेसे नव्हते. () 45) ते मला त्यांच्या समजून, आनंदात आणू इच्छित होते. (46) आणि ते यशस्वी झाले!
(एस. लव्होव्ह * च्या मते)
* सेर्गेई लव्होविच लव्होव (१ 22 २२ -१ 8 1१) - गद्य लेखक, समालोचक, प्रचारक, सोव्हिएत आणि परदेशी साहित्यविषयक लेखांचे लेखक, चरित्रविषयक आणि बालसाहित्याचे कार्य.
()) आणि ज्या कोणी एकदा या गोष्टींमध्ये एकदा प्रयत्न केला त्याला बक्षीस मिळेल.
मजकुराच्या अनुषंगाने कोणते विधान निरुपयोगी आहे? उत्तर क्रमांक प्रविष्ट करा.
१) कला त्याऐवजी प्रकट होते जी प्रथम, स्वत: हे जाणून घेण्याचा प्रयत्न करते.
२) आपल्या भावना नसलेल्या भावना ढोंग करणे आणि व्यक्त करणे ही प्रथा रूढी होती.
)) मित्रांनी त्यांच्या मित्राला संगीताची संस्कृती देण्याचा प्रयत्न केला.
)) सर्व उत्कृष्ट कलात्मक शोधांच्या मध्यभागी, कलेचे उत्कृष्ट नमुने तरुणपणाचे ठसे आहेत.
स्पष्टीकरण.
उत्तर क्रमांक 1 वाक्ये क्रमांक 4 द्वारे पुष्टी केली जाते.
उत्तर क्रमांक 2 - वाक्य क्रमांक 25.
उत्तर क्रमांक 3 वर आहे - वाक्य # 28-31.
4 आणि 5 क्रमांक असलेली उत्तरे मजकूराच्या अनुषंगाशी संबंधित नाहीत.
उत्तरः 123.
उत्तरः 123
प्रासंगिकता: चालू शैक्षणिक वर्ष
खालीलपैकी कोणती विधाने खरी आहेत? उत्तर क्रमांक प्रविष्ट करा.
चढत्या क्रमाने संख्या दर्शवा.
3) प्रस्ताव 28-30 युक्तिवाद प्रदान.
)) वाक्य -3 37--39 मध्ये एक कथा आहे.
स्पष्टीकरण.
१) वाक्य १२-१-14 मध्ये वाक्य ११ मध्ये जे म्हटले आहे त्याची सामग्री स्पष्ट करते.
२) प्रस्ताव २ मध्ये वर्णनकर्त्याच्या स्थितीचे वर्णन केले आहे.
)) वाक्य २te--30० कथन आहे, तर्क नाही.
)) वाक्य not 37--39 मध्ये तर्क नसते तर तर्क असतात.
)) Osition२--34 प्रस्तावांमध्ये तर्क आहे.
उत्तरः 125.
उत्तरः 125
-4 36--4२ वाक्यांपैकी, युनियन, कण आणि वैयक्तिक सर्वनाम याद्वारे मागील (पूर्वीचे) जोडलेले एक (ओं) शोधा. या ऑफरचा (ां) क्रमांक लिहा.
वाक्य 38 आधीच्याशी संबंधित आहे ए, कण व्हीईडी आणि वैयक्तिक सर्वनाम एचआयआर यांच्या मदतीने (हे सर्वनाम SHE चे स्वरूप आहे)
उत्तरः 38.
उत्तरः 38
नियमः कार्य 25. मजकूरातील वाक्यांच्या संप्रेषणाचा अर्थ
पाठात सुसंवाद संवाद साधने अर्थ
थीम आणि मुख्य कल्पनेद्वारे संपूर्णपणे जोडलेली अनेक वाक्ये मजकूर (लॅटिन मजकूर - फॅब्रिक, कनेक्शन, कनेक्शन) द्वारे म्हणतात.
अर्थात, बिंदूद्वारे विभक्त केलेली सर्व वाक्ये एकमेकांपासून विभक्त केलेली नाहीत. मजकूराच्या दोन जवळच्या वाक्यांमधील अर्थपूर्ण कनेक्शन आहे, आणि केवळ शेजारीच स्थित केलेली वाक्यच नाही तर एकमेकांपासून विभक्त किंवा एक किंवा अधिक वाक्यांद्वारे विभक्त देखील असू शकतात. वाक्यांमधील अर्थपूर्ण संबंध भिन्न आहेत: एका वाक्यातील सामग्रीस दुसर्\u200dया सामग्रीस विरोध केला जाऊ शकतो; दोन किंवा अधिक वाक्यांची सामग्री एकमेकांशी तुलना केली जाऊ शकते; दुसर्\u200dया वाक्याचा मजकूर प्रथम किंवा त्याचा सदस्यांपैकी एखाद्याचा अर्थ स्पष्ट करू शकतो आणि तिसर्\u200dयाची सामग्री - दुसर्\u200dया अर्थाचा अर्थ इ. कार्य 23 चा उद्देश वाक्यांमधील संबंधाचा प्रकार निश्चित करणे होय.
टास्कचे शब्द खाली दिले जाऊ शकतात:
११-१-18 वाक्यांपैकी प्रात्यक्षिक सर्वनाम, क्रियाविशेषण आणि संज्ञानात्मक शब्द वापरुन मागील (शब्दा) संबंधित एक (ती) शोधा. ऑफरची संख्या (ली) लिहा
किंवा: 12 आणि 13 वाक्यांमधील कनेक्शनचा प्रकार निश्चित करा.
लक्षात ठेवा मागील एक एक वरील आहे. अशा प्रकारे, जर मध्यांतर 11-18 निर्दिष्ट केले असेल तर, शोधलेली शिक्षा टास्कमध्ये दर्शविलेल्या मर्यादेत असेल आणि जर हे वाक्य टास्कमध्ये दर्शविलेल्या 10 व्या विषयाशी संबंधित असेल तर उत्तर 11 बरोबर असू शकते. 1 किंवा अधिक उत्तरे असू शकतात. यशस्वी काम पूर्ण करण्यासाठी स्कोअर १ आहे.
चला सैद्धांतिक भागाकडे जाऊया.
बर्\u200dयाचदा, आम्ही मजकूर बांधकामांचे हे मॉडेल वापरतो: प्रत्येक वाक्य पुढीलसह जोडलेले असते, त्याला साखळी दुवा असे म्हणतात. (आम्ही खाली समांतर संप्रेषणाबद्दल बोलू). आम्ही बोलतो आणि लिहितो, आम्ही सोप्या नियमांनुसार स्वतंत्र वाक्यांचा मजकूरात एकत्र करतो. सारांश येथे आहेः दोन समीप वाक्ये समान विषयाचा संदर्भ घेणे आवश्यक आहे.
सर्व प्रकारचे संप्रेषण सहसा विभागले जाते शाब्दिक, आकृतिबंधात्मक आणि कृत्रिम... नियम म्हणून, वाक्यांमधील मजकूर एकत्र करताना, एक वापरू शकतो एकाच वेळी अनेक प्रकारचे संप्रेषण... हे निर्दिष्ट केलेल्या तुकड्यात इच्छित वाक्यासाठी मोठ्या प्रमाणात शोध सुलभ करते. चला त्या प्रत्येक प्रकारावर सविस्तरपणे चर्चा करूया.
23.1. शब्दाचे अर्थ वापरून संप्रेषण.
1. एका थीमॅटिक ग्रुपमधील शब्द.
एका विषयासंबंधी समूहाचे शब्द असे शब्द असतात ज्यांचा सामान्य शाब्दिक अर्थ असतो आणि समान अर्थ दर्शवितात परंतु संकल्पना समान नसतात.
शब्दांची उदाहरणे: 1) वन, मार्ग, झाडे; 2) इमारती, रस्ते, पदपथ, चौक; 3) पाणी, मासे, लाटा; रुग्णालय, परिचारिका, आपत्कालीन कक्ष, वार्ड
पाणी स्वच्छ आणि पारदर्शक होते. लाटा हळू आणि शांतपणे किना .्यावर धावले.
२. सामान्य शब्द
सामान्य शब्द हे जीनसद्वारे जोडलेले शब्द आहेत - प्रजातींचे संबंध: जीनस ही एक विस्तृत संकल्पना आहे, प्रजाती संकुचित आहेत.
शब्दांची उदाहरणे: कॅमोमाइल एक फूल आहे; बर्च झाडाचे एक झाड आहे; कार - वाहतूकवगैरे वगैरे.
नमुना वाक्य: अजूनही खिडकीखाली वाढत आहे बर्च वृक्ष... यासह माझ्या किती आठवणी आहेत झाड...
फील्ड कॅमोमाइल दुर्मिळ होऊ. पण हे नम्र आहे फूल.
3 शाब्दिक पुनरावृत्ती
लेक्सिकल रिपीटेशन त्याच शब्द फॉर्ममधील समान शब्दाची पुनरावृत्ती आहे.
वाक्यांचे सर्वात जवळचे कनेक्शन प्रामुख्याने पुनरावृत्तीमध्ये व्यक्त केले जाते. वाक्याच्या एका किंवा दुसर्\u200dया सदस्याची पुनरावृत्ती करणे साखळी दुव्याचे मुख्य वैशिष्ट्य आहे. उदाहरणार्थ, वाक्यांमध्ये बागेच्या पाठीमागे एक जंगल होते. जंगल बहिरा होते, चालू होते कनेक्शन "सब्जेक्ट-सब्जेक्ट" मॉडेलनुसार तयार केले गेले आहे, म्हणजेच पहिल्या वाक्याच्या शेवटी नावाचा विषय पुढील शब्दाच्या सुरूवातीला पुनरावृत्ती केला जातो; वाक्यांमध्ये भौतिकशास्त्र म्हणजे विज्ञान. विज्ञानाने द्वंद्वात्मक पद्धत वापरली पाहिजे - "मॉडेल प्रेडिकेट - विषय"; उदाहरणार्थ बोट किना The्यावर ओरडली. किना small्यावर लहान गारगोटी होती - "परिस्थिती - विषय" मॉडेल आणि असेच. पण जर पहिल्या दोन उदाहरणांमध्ये शब्द वन आणि विज्ञान त्याच प्रकरणात प्रत्येक समीप वाक्यात उभे रहा, नंतर शब्द कोस्ट वेगवेगळे आकार आहेत. वाचकांवर होणारा प्रभाव वाढविण्यासाठी यूएसई कार्यांमधील शब्दाची पुनरावृत्ती त्याच शब्दाच्या शब्दाची पुनरावृत्ती मानली जाईल.
कलात्मक आणि पत्रकारितेच्या शैलीतील मजकूरात, शब्दाच्या पुनरावृत्तीद्वारे साखळी दुवा अनेकदा अर्थपूर्ण, भावनिक असतो, खासकरुन जेव्हा पुनरावृत्ती वाक्यांच्या संगमावर असते:
येथे फादरलँड अरलच्या नकाशावरून अदृश्य होते समुद्र.
संपूर्ण समुद्र!
पुनरावृत्तीचा वापर येथे वाचकांवर होणारा प्रभाव वर्धित करण्यासाठी केला जातो.
चला काही उदाहरणे विचारात घेऊ या. आम्ही अद्याप संवादाची अतिरिक्त साधने विचारात घेत नाही, आम्ही केवळ लिकिकल पुनरावृत्तीकडे पाहिले.
() 36) मी एक अत्यंत धाडसी माणूस ऐकला ज्याने एकदा युद्ध केले होते: “ भीतीदायक असायचा, खूप भीतीदायक. " () 37) तो सत्य बोलला: तो भीतीदायक असायचा.
(१)) एक शिक्षक म्हणून, मला अशा तरुणांना भेटले जे उच्च प्रश्नाचे स्पष्ट आणि अचूक उत्तरासाठी आतुर आहेत मूल्येजीवन (16) 0 मूल्ये, वाईटापासून चांगले वेगळे करण्याची आणि सर्वोत्तम आणि सर्वात योग्य निवडण्याची परवानगी देतो.
नोट
: शब्दांचे भिन्न प्रकार भिन्न प्रकारच्या कनेक्शनला सूचित करतात.फरकाच्या तपशीलांसाठी शब्द फॉर्मवरील परिच्छेद पहा.4 एकल मूळ शब्द
एकल-मूळ शब्द समान मूळ आणि सामान्य अर्थ असलेले शब्द आहेत.
शब्दांची उदाहरणे: जन्मभुमी, जन्मणे, जन्म, कुळ; फाटणे, फोडणे, फुटणे
नमुना वाक्य: मी नशीबवान आहे जन्मणे निरोगी आणि मजबूत माझा इतिहास जन्म अतुलनीय
जरी मला समजले की संबंध आवश्यक आहे चीरपण मी ते स्वत: करू शकत नाही. हे ब्रेक आमच्या दोघांसाठी खूप वेदनादायक असेल.
5 समानार्थी शब्द
समानार्थी शब्द म्हणजे भाषणाच्या त्याच भागाचे शब्द आहेत, जवळजवळ अर्थ आहेत.
शब्दांची उदाहरणे: कंटाळवाणे, भ्रुण करणे, दु: खी होणे; मजा, आनंद, आनंद
नमुना वाक्य: भाग पाडताना ती म्हणाली चुकेल... मलाही ते माहित होते मी दु: खी होईल आमच्या चालणे आणि संभाषण माध्यमातून.
आनंद मला मिठी मारली, मला उचलले आणि नेले ... आनंदअसे दिसते की तेथे काही सीमा नव्हती: लीनाने उत्तर दिले, शेवटी उत्तर दिले!
हे लक्षात घ्यावे की आपल्याला केवळ समानार्थी शब्द वापरुन संबंध शोधण्याची आवश्यकता असल्यास मजकूरात प्रतिशब्द शोधणे कठीण आहे. परंतु, नियम म्हणून या संवादाच्या पद्धतीसह, इतर देखील वापरले जातात. तर, उदाहरणार्थ 1 येथे एक संघ आहे देखील , या कनेक्शन खाली चर्चा केली जाईल.
6 संदर्भित प्रतिशब्द
संदर्भित प्रतिशब्द हा त्याच भागाच्या शब्दांचा शब्द आहे जो केवळ या संदर्भात अर्थ बदलतात, कारण ते त्याच विषयाचे (गुणधर्म, क्रिया) संदर्भित करतात.
शब्दांची उदाहरणे: मांजरीचे पिल्लू, गरीब सहकारी, खोडकर; मुलगी, विद्यार्थी, सौंदर्य
नमुना वाक्य: मांजरीचे पिल्लू अलीकडे आमच्याबरोबर जगतो. नवरा सुटला गरीब सहकारी तो ज्या झाडावर चढला होता त्या कुत्र्यांपासून पळून जात होता.
मी अंदाज केला की ती विद्यार्थी. मुलगी तिचे बोलण्यासाठी सर्व प्रयत्न करूनही मी गप्प राहिले.
मजकूरात हे शब्द शोधणे आणखी कठीण आहे: सर्व काही झाल्यावर लेखक त्यांना समानार्थी शब्द बनवतात. परंतु संवादाच्या या पद्धतीसह, इतरांचा देखील वापर केला जातो ज्यामुळे शोधणे सुलभ होते.
7 प्रतिशब्द
प्रतिशब्द म्हणजे भाषणाच्या त्याच भागाचे शब्द आहेत, उलट अर्थ आहेत.
शब्दांची उदाहरणे: हास्य, अश्रू गरम थंड
नमुना वाक्य: मी हा विनोद आवडला असल्याचे भासवले आणि असे काहीतरी पिळून काढले हास्य... परंतु अश्रू मला गळा दाबला आणि मी पटकन खोलीतून बाहेर पडलो.
तिचे शब्द गरम होते आणि जळले... डोळे थंडगार थंड. असं होतं की मी कॉन्ट्रास्ट शॉवरमध्ये अडकलो ...
8 संदर्भित प्रतिशब्द
संदर्भित प्रतिशब्द ही समान भाषेचे शब्द आहेत, केवळ या संदर्भात अर्थ विरुद्ध आहेत.
शब्दांची उदाहरणे: उंदीर - सिंह; घर - काम हिरवे - योग्य
नमुना वाक्य: चालू काम हा माणूस राखाडी होता उंदीर. घरे त्याच्यात जागे झाले सिंह.
योग्य जाम तयार करण्यासाठी बेरी सुरक्षितपणे वापरल्या जाऊ शकतात. आणि येथे हिरवा ते न ठेवणे चांगले आहे, ते सहसा कडू चव घेतात आणि चव खराब करू शकतात.
अटींच्या यादृच्छिक योगाकडे लक्ष द्या या कार्य आणि कार्ये 22 आणि 24 मधील (समानार्थी शब्द, प्रतिशब्द संदर्भासहित): ही एकसारखी आणि रेचक घटना आहे, परंतु भिन्न कोनातून पाहिलेले. शब्दाचे अर्थ दोन समीप वाक्ये कनेक्ट करू शकेल किंवा ते कनेक्टिंग लिंक असू शकत नाहीत. त्याच वेळी, ते नेहमीच अभिव्यक्तीचे साधन असतील, म्हणजे त्यांच्याकडे कार्ये 22 आणि 24 ची ऑब्जेक्ट असण्याची प्रत्येक संधी आहे. म्हणूनच सल्लाः 23 कार्य पूर्ण करताना या कामांवर लक्ष द्या. कार्य 24 साठी नियम-मदत वरून आपण लॅस्टिकिक साधनांबद्दल अधिक सैद्धांतिक सामग्री जाणून घेऊ शकता.
23.2. रूपात्मक अर्थाने संप्रेषण
संवादाच्या शास्त्रीय माध्यमांसह, मॉर्फोलॉजिकल विषयावर देखील वापरले जाते.
1. सर्वनाम
सर्वनाम दुवा हा एक दुवा आहे ज्यात मागील वाक्यांमधील एक शब्द किंवा SEVERAL शब्द सर्वनाम ने बदलले आहेत. असे कनेक्शन पाहण्यासाठी, आपल्याला सर्वनाम म्हणजे काय, अर्थानुसार कोणत्या श्रेणी आहेत हे माहित असणे आवश्यक आहे.
आपल्याला काय माहित असणे आवश्यक आहे:
सर्वनाम हे असे शब्द आहेत जे नावाऐवजी वापरले जातात (संज्ञा, विशेषण, अंक), व्यक्ती नियुक्त करणे, ऑब्जेक्ट्स, ऑब्जेक्ट्सची चिन्हे, ऑब्जेक्ट्सची संख्या, त्यांची खासियत न घेता दर्शवितात.
अर्थ आणि व्याकरणाच्या वैशिष्ट्यांनुसार सर्वनामांच्या नऊ श्रेणी आहेतः
1) वैयक्तिक (मी, आम्ही; आपण, आपण; तो, ती, ती; ते);
2) परत येण्यायोग्य (स्वतः);
3) ताब्यात घ्या (माझे, आपले, आपले, आपले, आपले); मालकी म्हणून वापरले वैयक्तिक देखील: त्याचे (जाकीट), तिचे काम), त्यांना (गुणवत्ता)
4) सूचक (हे, ते, अशा, अशा, इतके);
5) निर्धारक (स्वतः, स्वतः, सर्व, प्रत्येका, प्रत्येका, भिन्न);
6) नातेवाईक (कोण, काय, काय, काय, कोण, किती, कोणाचे);
)) चौकशी करणारा (कोण? काय? कोणत्या? कोणाचा? कोणत्या? किती? कुठे? कुठे? कोठून? कोठून? का? का? काय?);
8) नकारात्मक (कोणीही नाही, काहीही नाही);
9) अनिश्चित (कोणीतरी, काहीतरी, कोणीतरी, कोणीतरी, कोणीतरी, कोणीतरी).
ते विसरु नको सर्वनाम प्रकरणात बदलम्हणूनच, "आपण", "मी", "आमच्याबद्दल", "त्यांच्याबद्दल", "कोणीही नाही", "प्रत्येकजण" सर्वनामांचे रूप आहेत.
नियमानुसार, असाइनमेंट सर्वनाम कोणत्या श्रेणीतील असावे हे सूचित करते, परंतु जोडलेल्या घटकांची भूमिका पार पाडणार्\u200dया निर्दिष्ट कालावधीत इतर सर्व सर्वनाम नसल्यास हे आवश्यक नाही. आपणास हे स्पष्टपणे माहित असणे आवश्यक आहे की मजकूरामध्ये उद्भवणारे प्रत्येक सर्वनाम एक जोडणारा दुवा नाही.
चला उदाहरणाकडे वळू आणि वाक्य 1 व 2 कसे संबंधित आहेत ते ठरवू; 2 आणि 3.
१) आमच्या शाळेचे नुकतेच नूतनीकरण करण्यात आले आहे. २) मी हे बर्\u200dयाच वर्षांपूर्वी पूर्ण केले होते, परंतु काहीवेळा मी शाळेत मजेत फिरत असे. 3) आता ते काही अनोळखी आहेत, इतर, माझे नाहीत ...
दुसर्\u200dया वाक्यात दोन सर्वनाम आहेत, दोन्ही वैयक्तिक, मी आणि तिला... कोणता एक आहे पेपर क्लीपते पहिले आणि द्वितीय वाक्य जोडते? जर हे सर्वनाम मीहे काय आहे पुनर्स्थित वाक्य 1 मध्ये? काही नाही... आणि काय सर्वनाम पुनर्स्थित करते तिला? शब्द " शाळाSentence पहिल्या वाक्यातून. आम्ही निष्कर्ष काढतो: वैयक्तिक सर्वनाम वापरुन संप्रेषण तिला.
तिसर्\u200dया वाक्यात तीन सर्वनाम आहेत: ते कसे तरी माझे आहेत. केवळ सर्वनाम दुसर्\u200dयाशी जोडतो ते (\u003d दुसर्\u200dया ऑफरमधील मजले). उर्वरित दुसर्\u200dया वाक्याच्या शब्दाशी परस्पर संबंध ठेवू नका आणि काहीही बदलू नका... निष्कर्ष: तिसर्\u200dयासह दुसरे वाक्य सर्वनाम जोडते ते.
या संप्रेषणाची पद्धत समजून घेण्यासाठी व्यावहारिक महत्त्व काय आहे? नावे, विशेषण आणि संख्या ऐवजी सर्वनाम वापरणे शक्य आणि आवश्यक आहे ही वस्तुस्थिती. "तो", "त्याला", "त्यांना" शब्दांच्या विपुलतेमुळे कधीकधी गैरसमज आणि गोंधळ होतो म्हणून वापरण्यासाठी, परंतु गैरवर्तन करण्यासाठी नाही.
2. क्रियाविशेषण
क्रियाविशेषण वापरुन संप्रेषण म्हणजे एक संप्रेषण, ज्याची वैशिष्ट्ये क्रियाविशेषण च्या अर्थावर अवलंबून असतात.
असे कनेक्शन पाहण्यासाठी आपल्याला अ\u200dॅडव्हर्ब म्हणजे काय ते, मूल्यानुसार श्रेणी कोणत्या आहेत हे माहित असणे आवश्यक आहे.
क्रियाविशेषण बदल न करता येणारे शब्द आहेत जे कृतीद्वारे वैशिष्ट्य दर्शवितात आणि क्रियापदाचा संदर्भ घेतात.
पुढील अर्थांची क्रियापद संवादाचे साधन म्हणून वापरले जाऊ शकते:
वेळ आणि जागा: खाली, डावीकडील, पुढे, अगदी सुरुवातीसआणि सारखे.
नमुना वाक्य: आम्ही काम करायला लागलो. प्रथम ते कठीण होते: मी संघात काम करू शकत नाही, कल्पना नव्हती. मग त्यात सामील झाले, त्यांची शक्ती जाणवली आणि अगदी उत्साही झाली.नोट: वाक्य २ आणि हे वाक्य १ सह संबंधित आहेत. या प्रकारच्या संप्रेषणास म्हणतात समांतर संवाद
आम्ही डोंगराच्या अगदी माथ्यावर चढलो. सुमारे आम्ही फक्त झाडाच्या शिखरावर होतो. जवळच ढग आमच्याबरोबर तरंगले. समांतर कनेक्शनचे समान उदाहरणः 2 आणि 3 निर्दिष्ट केलेल्या क्रियाविशेषणांचा वापर करुन 1 सह जोडलेले आहेत.
सूचक क्रियाविशेषण. (त्यांना कधीकधी म्हणतात सर्वनामय क्रियाविशेषण, कारण कारवाई कशी किंवा कोठे होते याबद्दल ते नाव देत नाहीत, परंतु केवळ तेच सूचित करतात): तेथे, येथे, तेथे, नंतर, तेथून, कारण, तसे आणि सारखे.
नमुना वाक्य: मागील उन्हाळ्यात मी सुट्टीवर होतो बेलारूसच्या एका सेनेटोरियममध्ये. तिथुन कॉल करणे जवळजवळ अशक्य होते, केवळ इंटरनेटवर कार्य करू द्या."तिथून" या विशेषणात संपूर्ण वाक्यांशाची जागा घेतली जाते.
आयुष्य नेहमीप्रमाणे चालले: मी शिकलो, माझे आई आणि वडील काम करतात, माझी लहान बहीण लग्न करुन तिचा नवरा घेऊन गेली. तर तीन वर्षे झाली. "म्हणून" क्रियापद मागील वाक्याच्या संपूर्ण सामग्रीचा सारांश देते.
हे वापरणे शक्य आहे आणि क्रियापद इतर श्रेणी, उदाहरणार्थ, नकारात्मक: बी शाळा आणि विद्यापीठ माझ्या मित्रांशी माझे चांगले संबंध नव्हते. हो आणि कोठेही नाही जोडले नाही; तथापि, मला याचा त्रास झाला नाही, माझे एक कुटुंब आहे, तेथे काही भाऊ आहेत, त्यांनी माझ्या मित्रांची जागा घेतली.
3. युनियन
जोडण्याद्वारे कनेक्शन हा सर्वात सामान्य प्रकारचा कनेक्शन आहे, ज्यामुळे युनियनच्या अर्थाशी संबंधित वाक्यांमधील विविध संबंध उद्भवतात.
सर्जनशील संयोजन वापरून संप्रेषण: परंतु, आणि, परंतु, परंतु, देखील, किंवा, तथापि आणि इतर. कार्य युनियनचा प्रकार दर्शवू शकते किंवा निर्दिष्ट केले जाऊ शकत नाही. म्हणून, युनियनवरील सामग्रीची पुनरावृत्ती केली पाहिजे.
रचनात्मक संघटनांविषयी तपशील एका विशेष विभागात वर्णन केले आहेत.
नमुना वाक्य: दिवसाचा शेवट संपल्यावर आम्ही अविश्वसनीय थकलो होतो. परंतु मूड आश्चर्यकारक होते! "परंतु" प्रतिस्पर्धी संघाच्या मदतीने संप्रेषण.
नेहमीच असेच होते ... किंवा मला असं वाटत होतं ...विभाजक संघ "किंवा" सह संपर्क.
कनेक्शनच्या निर्मितीमध्ये फारच क्वचितच एक संघ सहभागी होतो याकडे आपण लक्ष वेधले आहे: नियम म्हणून, संवादाचे लॅस्टिकिक साधन एकाच वेळी वापरले जातात.
गौण संघटनांचा वापर करून संप्रेषण: साठी, म्हणून... ही एक अतिशय सामान्य स्थिती आहे कारण गौण संघटना वाक्यांना जटिल अधीनस्थ म्हणून जोडतात. आमच्या मते, अशा कनेक्शनसह, जटिल वाक्याच्या रचनेत हेतुपुरस्सर ब्रेक लावला जातो.
नमुना वाक्य: मी संपूर्ण निराश होतो ... च्या साठी काय करावे, कोठे जायचे आणि सर्वात महत्त्वाचे म्हणजे मदतीसाठी कोणाकडे जावे हे माहित नव्हते.साठीचे युनियन महत्त्वपूर्ण आहे कारण, नायकाच्या राज्याचे कारण सूचित करते.
मी परीक्षेत उत्तीर्ण झालो नाही, मी संस्थेत दाखल झालो नाही, मला माझ्या पालकांकडून मदत मागता आली नाही आणि मी ती करणारही नाही. जेणेकरून फक्त एक गोष्ट शिल्लक होती: नोकरी शोधण्यासाठी. तर तपासणीचा अर्थ काय आहे.
Part. कण
कण संप्रेषण नेहमीच इतर प्रकारच्या संवादाबरोबर असतो.
कण शेवटी, आणि फक्त, येथे, फक्त, अगदी, प्रस्तावावर अतिरिक्त छटा दाखवा.
नमुना वाक्य: आपल्या पालकांना कॉल करा, त्यांच्याशी बोला. शेवटी हे इतके सोपे आणि त्याच वेळी कठीण आहे - प्रेम करणे ...
घरातले प्रत्येकजण आधीच झोपलेला होता. आणि फक्त आजी हळू हळू बोलतात: ती नेहमी झोपायच्या आधी प्रार्थना वाचत असे आणि आपल्यासाठी चांगल्या जीवनासाठी स्वर्गातील शक्तींची भीक मागत असे.
तिचा नवरा गेल्यानंतर, आत्मा रिकामा झाला आणि घर रिकामे झाले. जरी मांजरी, सहसा उल्का सह अपार्टमेंट भोवती धाव घेते, फक्त झोपायला जाते आणि तरीही माझ्या हातांमध्ये चढण्याचा प्रयत्न करतो. येथे मी कोणाच्या हातावर झुकलो ...कृपया लक्षात घ्या की बंधनकारक कण वाक्याच्या सुरूवातीस आहेत.
5. शब्द फॉर्म
शब्द फॉर्म वापरुन संप्रेषण जवळच्या वाक्यांमध्ये समान शब्द वेगवेगळ्या प्रकारे वापरला जातो यामध्ये तथ्य आहे
- जर हे संज्ञा - संख्या आणि केस
- जर ए विशेषण - लिंग, संख्या आणि प्रकरण
- जर ए सर्वनाम - लिंग, संख्या आणि प्रकरण श्रेणीनुसार
- जर ए व्यक्ती क्रियापद (लिंग), संख्या, ताण
क्रियापद आणि भाग, क्रियापद आणि भाग घेणारे भिन्न शब्द मानले जातात.
नमुना वाक्य: गोंगाट हळूहळू वाढली. या वाढत्या पासून आवाज ते अस्वस्थ झाले.
मी माझ्या मुलाशी परिचित होतो कर्णधार... माझ्याबरोबर कर्णधार नशिबाने मला खाली आणले नाही, परंतु मला माहित आहे की ही केवळ काळाची बाब आहे.
नोट: कार्यात, "शब्द फॉर्म" लिहिले जाऊ शकतात आणि नंतर ते वेगवेगळ्या स्वरूपात एक शब्द आहे;
"शब्दांचे स्वरुप" - आणि हे दोन शब्द आहेत, जवळच्या वाक्यात पुनरावृत्ती केले जातात.
शब्दाचे आणि शब्दाच्या पुनरावृत्तीचे स्वरुप यातील फरक विशिष्ट अडचण आहे.
शिक्षकासाठी माहिती.
2016 मध्ये वास्तव यूएसईचे सर्वात कठीण कार्य उदाहरण म्हणून घेऊ. "शिक्षकांसाठी पद्धतशीर मार्गदर्शक तत्त्वे (२०१))" मध्ये एफआयपीआय वेबसाइटवर प्रकाशित केलेला संपूर्ण भाग येथे आहे.
मजकूरातील वाक्ये जोडण्याचे एक साधन म्हणून कार्य अटीने शब्दाचे आणि शब्दाच्या पुनरावृत्ती दरम्यान फरक करणे आवश्यक असताना कार्य 23 पूर्ण करण्यास परीक्षार्थींच्या अडचणी उद्भवतात. या प्रकरणांमध्ये, भाषिक साहित्याचे विश्लेषण करताना, विद्यार्थ्यांना या तथ्याकडे आकर्षित केले पाहिजे की कोणासंबंधी पुनरावृत्ती एका विशिष्ट शैलीत्मक कार्यासह एका शब्दाच्या युनिटची पुनरावृत्ती करण्यास प्रवृत्त करते.
कार्य २ for ची अट आणि यूएसई २०१ for च्या पर्यायांपैकी एकाच्या मजकूराचा तुकडा येथे आहेः
“– -१ sentences वाक्यांपैकी, शब्दाच्या पुनरावृत्तीद्वारे मागील एकाशी संबंधित असलेले एक शोधा. या वाक्याची संख्या लिहा. "
खाली विश्लेषणासाठी दिलेल्या मजकूराची सुरूवात आहे.
- (7) आपण आपल्या मूळ भूमीवर, विलक्षणतेवर प्रेम करीत नाही तेव्हा आपण कोणत्या प्रकारचे कलाकार आहात!
()) म्हणूनच कदाचित बर्ग लँडस्केप्समध्ये यशस्वी झाला नाही. ()) त्याने एक पोर्ट्रेट, एक पोस्टर पसंत केले. (१०) त्याने आपल्या काळाची शैली शोधण्याचा प्रयत्न केला, परंतु हे प्रयत्न अपयशी आणि अस्पष्टतेने परिपूर्ण होते.
(११) एकदा बर्टला यर्टसेव्ह या कलाकाराचा एक पत्र मिळाला. (१२) त्याने त्याला मुरूमच्या जंगलात येण्यास बोलावले, जेथे त्याने उन्हाळा घालवला.
(13) ऑगस्ट गरम आणि शांत होता. (१)) यार्त्सेव काळ्या पाण्याने खोल सरोवराच्या किना a्यावर, जंगलात, वाळवंट स्थानकापासून खूप दूर राहत होता. (१)) त्याने एका फॉरेस्टरकडून झोपडी भाड्याने घेतली. (१)) बर्गला सरोवराकडे नेणे म्हणजे वन्य वान्या झोटोव्ह यांचा एक मुलगा आहे. (17) बर्ग जवळजवळ एक महिना तलावावर राहिला. (१)) तो काम करणार नव्हता आणि तेल पेंटही घेऊन गेला नाही.
प्रस्ताव १ हा प्रस्ताव १ by द्वारा जोडलेला आहे व्यक्तिगत सर्वनाम "ते" (यार्त्सेव्ह)
प्रस्ताव १ हा प्रस्ताव १ by द्वारा जोडलेला आहे शब्द फॉर्म "वनपाल": प्रीपोजिशनल-केस-क्रिया-चालित आणि न-वाक्य-संज्ञा-चालित. हे शब्द फॉर्म भिन्न अर्थ दर्शवतात: ऑब्जेक्ट अर्थ आणि संबंधित अर्थ आणि मानले जाणारे शब्द फॉर्म वापरणे एक स्टायलिस्टिक भार घेत नाही.
वाक्य 17 ने 16 च्या वाक्याशी जोडलेले आहे शब्द फॉर्म (“तलावावर - तलावाकडे”; बेरगा - बर्ग).
प्रस्ताव 18 मागील एकाशी संबंधित आहे वैयक्तिक सर्वनाम "तो" (बर्ग)
या पर्यायाच्या टास्क 23 मधील योग्य उत्तर 10 आहे. हे मजकूराचे 10 वाक्य आहे जे मदतीने मागील एका (वाक्य 9) शी संबंधित आहे शब्दावली पुनरावृत्ती ("तो" शब्द).
हे लक्षात घ्यावे की विविध हस्तपुस्तकांच्या लेखकांमध्ये एकमत नाही, एक शब्दावली पुनरावृत्ती मानली जाते - समान शब्द भिन्न प्रकरणांमध्ये (व्यक्ती, संख्या) किंवा समान. "नॅशनल एज्युकेशन", "परीक्षा", "सैन्य" (प्रकाशक टायबुलको आय.पी., वसिलीव्ह आय.पी., गोस्टेवा यू.एन., सेनिना एन.ए.) या प्रकाशन गृहांच्या पुस्तकांचे लेखक एक उदाहरण देत नाहीत ज्यामध्ये शब्द विविध स्वरुपामध्ये कोशिक पुनरावृत्ती मानली जाईल.
त्याच वेळी, अत्यंत गुंतागुंतीच्या घटनांमध्ये ज्यामध्ये वेगवेगळ्या केसांमधील शब्द वेगवेगळ्या स्वरुपाचे असतात त्याचप्रमाणे मॅन्युअलमध्ये वेगवेगळ्या प्रकारे विचारात घेतले जातात. या पुस्तकातील लेखिका सेनिना एन.ए. या शब्दातील रूप पाहतात. आय.पी. टिस्बुलको (२०१ book च्या पुस्तकावर आधारित) कोशिक पुनरावृत्ती पाहतो. तर, अशा वाक्यांमध्ये मी स्वप्नात समुद्र पाहिले. समुद्र मला हाक मारत होता "समुद्र" या शब्दाची भिन्न प्रकरणे आहेत, परंतु त्याच वेळी निःसंशयपणे समान शैलीत्मक कार्य आहे जे आय.पी. टिस्बुलको या समस्येच्या भाषिक निराकरणात न जाता, आम्ही आरक्षित स्थान निश्चित करू आणि शिफारसी देऊ.
1. सर्व स्पष्टपणे न जुळणारे प्रकार शब्दांचे स्वरुपाचे आहेत, शब्दाच्या पुनरावृत्तीचे नाहीत. कृपया लक्षात घ्या की आम्ही कार्य २ in प्रमाणेच त्याच भाषिक घटनेबद्दल बोलत आहोत. आणि २ in भाषिक पुनरावृत्ती केवळ त्याच स्वरुपात पुन्हा पुन्हा शब्द आहेत.
२. रिषुईग मधील कार्यांमध्ये कोणतेही ओव्हरलॅपिंग फॉर्म नाहीतः भाषाशास्त्रज्ञ-तज्ञ स्वत: हे शोधू शकत नाहीत, तर शाळेचे पदवीधर हे करू शकत नाहीत.
The. जर परीक्षणे अशा प्रकारच्या अडचणींसह येत असतील तर आम्ही संवादाची ती अतिरिक्त साधने पाहतो जी आपल्याला आपली निवड करण्यास मदत करतील. तथापि, केआयएमच्या कंपाइलरचे त्यांचे स्वतःचे, स्वतंत्र मत असू शकते. दुर्दैवाने, तसे असू शकते.
23.3 कृत्रिम सुविधा.
प्रास्ताविक शब्द
प्रास्ताविक शब्दांच्या मदतीने संप्रेषण, इतर कोणत्याही कनेक्शनची पूर्तता करते, प्रास्ताविक शब्दांच्या वैशिष्ट्यपूर्ण अर्थांच्या शेड्सचे पूरक होते.
अर्थात, आपल्याला कोणते शब्द प्रास्ताविक आहेत हे माहित असणे आवश्यक आहे.
त्याला नोकरी दिली होती. दुर्दैवाने, अँटोन खूप महत्वाकांक्षी होता. एक बाजू, कंपनीला अशा व्यक्तिमत्त्वांची आवश्यकता होती, दुसरीकडे, तो कोणापेक्षाही कमीपणाचा नव्हता आणि त्याने काहीही म्हटले असेल तर त्याच्या पातळीपेक्षा खाली काहीही नव्हते.
संवादाच्या व्याख्याची उदाहरणे थोड्या मजकूरात देऊया.
(१) आम्ही काही महिन्यांपूर्वी माशाला भेटलो. (२) माझ्या पालकांनी तिला अद्याप पाहिले नव्हते, परंतु तिला भेटण्याचा आग्रह धरला नाही. ()) असे दिसते की तिनेसुद्धा राप्रोकेमेन्टसाठी धडपड केली नाही, ज्यामुळे मला थोडा त्रास झाला.
या मजकूरातील वाक्ये कशी संबंधित आहेत ते परिभाषित करू.
वाक्ये 2 हा वाक्यांशाशी संबंधित आहे 1 वैयक्तिकवाचक सर्वनाम सह तिलाजे नावाची जागा घेते माशा वाक्य 1 मध्ये.
वाक्य 3 शब्द फॉर्म वापरुन वाक्ये 2 शी संबंधित आहे ती तिला: "ती" नामनिर्देशित स्वरुप आहे, "तिचा" सामान्य प्रकार आहे.
याव्यतिरिक्त, प्रस्ताव 3 मध्ये संवादाची इतर साधने देखील आहेतः ती एक संघ आहे देखील, प्रास्ताविक शब्द असं वाटत होत कि, प्रतिशब्द रचनांच्या पंक्ती भेटण्याचा आग्रह धरला नाही आणि राप्रोकेमेन्टसाठी प्रयत्न केला नाही.
इंगा मार्कारोवा (मॉस्को) 15.09.2015 00:54
क्षमस्व, 41 ऑफर्स का योग्य नाहीत
प्रथम, तेथे एक संघ आहे (किंवा)
दुसरे म्हणजे, कण (-कसे काही)
तिसरे, वैयक्तिक सर्वनाम (i)
सर्व अटी त्यामध्ये आणि त्या ऑफरमध्ये आहेत.
तातियाना युदिना
तथापि, आपण एक चूक करीत आहात ... आवश्यक संयोजन, किंवा कण किंवा सर्वनामे शोधणे शक्य आहे काय?
वाक्यात या शब्दांच्या उपस्थितीचा अर्थ आपोआप असा होत नाही की या शब्दांमुळेच वाक्य आधीच्या वाक्याशी संबंधित आहे. इकडे बघा. वाक्य 38. “परंतु हे कायमचे आणि न भरणारे - चुकणे शक्य होते तिला" तिच्यासह \u003d वाक्या 37 मधील संगीत. 40 आणि 41 च्या दरम्यान असे कोणतेही कनेक्शन नाही ... हे प्रथम आहे.
सेकंद एक कण कधीही कशासही बांधू शकत नाही कारण तो नेहमी सर्वनाम्यास जोडला जातो.
“मजकुराचा लेखक अतिशय भावनिकपणे कला, वास्तव संगीताच्या परिचय याबद्दल बोलतो. जीवनातील प्रामाणिकपणाची भावना तंत्रांद्वारे व्यक्त केली जाते: (ए) _______ ("मी कंटाळलो, व्याकूळ झालो, छळत होतो" वाक्य 23), (बी) _______ (वाक्य 21-22). ट्रॉप (व्ही) _______ (वाक्ये २ मधील "सर्जनशीलतेचा अग्नि") तसेच संक्षिप्त अर्थ - (डी) _______ ("जितक्या लवकर किंवा नंतर" वाक्य 5 मध्ये) मजकूर लेखकाचा विस्तार. "
अटींची सूची:
१) सादरीकरणाचा प्रश्न-उत्तर फॉर्म
२) रूपक
3) श्रेणीकरण
4) वाक्यांश एकक
5) पार्सलिंग
)) शब्दाची पुनरावृत्ती
7) तीव्रता
8) उपसर्ग
9) संदर्भ समानार्थी शब्द
उत्तरेमध्ये संख्या लिहा आणि त्या अक्षराशी संबंधित क्रमाने तयार करा:
| ए | बी | IN | डी |
स्पष्टीकरण (खाली नियम देखील पहा)
“मजकुराचा लेखक अतिशय भावनिकपणे कला, वास्तव संगीताच्या परिचय याबद्दल बोलतो. सजीव प्रामाणिक भावना ही तंत्रांद्वारे व्यक्त केली जाते: (ए) ग्रॅडेशन ("मी कंटाळलो, व्याकूळ झालो, छळ करीत होतो" वाक्य 23 मधील), (बी) संक्षेप (21-22 वाक्य). ट्रेल (बी) मेटाफोर (वाक्यात २ मधील "सर्जनशीलतेचा अग्नि") आणि तसेच शाब्दिक अर्थ - (डी) लेखकाच्या मजकूराची व्याख्या वाढवणे. "
)) श्रेणीकरण - एका विषयाशी संबंधित असंख्य अभिव्यक्तींची व्यवस्था, क्रमवारीत वाढवणे किंवा कमी करणे) मालिकेतील सदस्यांचे अर्थपूर्ण किंवा भावनिक महत्त्व.
)) विश्लेषण - एखाद्या विरोधाभास संबंधित मजकूराची जाणूनबुजून मोडणे आणि अनेक विरामचिन्हे स्वतंत्र विभागांमध्ये लिहिणे.
२) मेटापोर ही एक छुपी तुलना आहे.
)) PhraSEOLOGISM एक स्थिर वाक्यांश आहे, जो आपल्या स्मरणशक्तीतून त्याच्या अखंड स्वरुपात काढला जातो आणि अविभाज्य अर्थ ठेवतो.
उत्तरः 3524.
उत्तरः 3524
नियमः कार्य 26. भाषेचा अर्थ अभिव्यक्ती
अभिव्यक्ती अर्थ विश्लेषण
असाइनमेंटचा उद्देश म्हणजे पुनरावलोकनात वापरल्या जाणार्\u200dया अभिव्यक्तीची साधने निश्चित करणे म्हणजे पुनरावलोकन मजकूरातील अक्षरे आणि परिभाषांसह संख्या यांनी दर्शविलेल्या अंतरांमधील पत्रव्यवहार स्थापित करणे. आपल्याला पत्रव्यवहार फक्त त्या क्रमाने लिहिला जाणे आवश्यक आहे ज्यामध्ये अक्षरे मजकूरात आहेत. या किंवा त्या पत्रा अंतर्गत काय लपलेले आहे हे आपल्याला माहिती नसल्यास आपल्याला या क्रमांकाच्या जागी "0" ठेवण्याची आवश्यकता आहे. कार्यासाठी आपण 1 ते 4 गुण मिळवू शकता.
कार्य २ completing पूर्ण करताना हे लक्षात ठेवले पाहिजे की आपण पुनरावलोकनातील अंतर भरले आहे, म्हणजे. मजकूर पुनर्संचयित करा आणि त्यासह अर्थपूर्ण आणि व्याकरणात्मक कनेक्शन... म्हणूनच, पुनरावलोकनाचे स्वतःच विश्लेषण बहुतेकदा अतिरिक्त संकेत देऊ शकते: एक किंवा इतर प्रकारची विविध विशेषणे, वगळण्याशी सुसंगत राहण्याची भविष्यवाणी इ. कार्य पूर्ण करणे आणि अटींची सूची दोन गटांमध्ये विभागणे हे सुलभ करेल: पहिल्यामध्ये शब्दाच्या अर्थावर आधारित पदांचा समावेश आहे, दुसरा - वाक्याची रचना. आपण ही विभागणी करू शकता, हे जाणून घेत की सर्व साधने दोन मोठ्या गटात विभागली गेली आहेत: पहिल्यामध्ये लॅस्टिकिकल (विशेष-नसलेले साधन) आणि मार्ग समाविष्ट आहेत; भाषणाच्या दुस figures्या आकडेवारीत (त्यातील काहींना सिंटॅक्टिक म्हणतात).
26.1 एक कला तयार करण्यासाठी आणि अधिक अभिव्यक्ती साध्य करण्यासाठी पोर्टेबलच्या अर्थाने ट्रॉप-वर्ड किंवा एक्सप्रेशन. ट्रॉप्समध्ये एपिथेट, तुलना, व्यक्तिमत्व, रूपक, मेटोनीमी अशा तंत्रांचा समावेश आहे, कधीकधी त्यात हायपरबोल आणि लिटोटी देखील समाविष्ट असते.
टीपः असाइनमेंटमध्ये, नियम म्हणून, असे दर्शविले जाते की हे ट्रॅक आहेत.
पुनरावलोकनात, वाक्यांशाच्या रूपात ट्रॉपची उदाहरणे कंसात दर्शविली आहेत.
1.एपिथेट (ग्रीकमधील लेनमध्ये - परिशिष्ट, व्यतिरिक्त) एक अलंकारिक परिभाषा आहे जी चित्रित घटनेत दिलेल्या संदर्भात आवश्यक वैशिष्ट्य दर्शविते. कलात्मक अभिव्यक्ती आणि प्रतिमेच्या स्पष्टीकरणात ही व्याख्या वेगळी आहे. प्रतीक लपलेल्या तुलनावर आधारित आहे.
भागांमध्ये बहुतेक वेळा व्यक्त केलेल्या "रंगीबेरंगी" व्याख्या समाविष्ट असतात विशेषणे:
अनाथ जमीन (एफ. आय. ट्युटचेव्ह), राखाडी धुके, लिंबाचा प्रकाश, शांत शांतता (आय. ए. बुनिन)
Epithets देखील व्यक्त केले जाऊ शकते:
-संज्ञा, अनुप्रयोग म्हणून कार्य करणे किंवा भविष्यवाणी करणे या विषयाचे लाक्षणिक वर्णन देऊन: हिवाळी चेटूक; आई - ओलसर पृथ्वी; कवी हा एक आत्मा आहे, केवळ त्याच्या आत्म्यासाठी आया नाही (एम. गोर्की);
-क्रियाविशेषणपरिस्थिती म्हणून कार्य करणे: उत्तर, वन्य स्टॅण्ड एकटा... (एम. यू. लर्मोनतोव्ह); पाने होती ताणून वारा मध्ये ताणलेला (के. जी. पास्तोवस्की);
-gerunds: लाटा गर्दी गडगडाटी व चमकणारे;
-सर्वनाम, मानवी आत्म्याच्या विशिष्ट अवस्थेची उत्कृष्ट पदवी व्यक्त करणे:
तरीही, तेथे भांडण होते, होय, ते म्हणतात कोणत्या प्रकारच्या! (एम. यू. लर्मोनतोव्ह);
-सहभाग आणि सहभाग: नाईटिंगल्स शब्दसंग्रह गोंधळ वन मर्यादा घोषित केल्या आहेत (बीएल पस्टर्नक) काल त्यांनी रात्र कोठे घालवली हे सिद्ध करु शकणारे आणि शब्दांशिवाय भाषेमध्ये शब्द नसलेले इतर लेखकांनाही मी हेच कबूल करतो ... नातेसंबंध आठवत नाही (एम.ई.सॅल्टीकोव्ह-श्केड्रीन).
2. तुलना एका घटनेची किंवा दुसर्\u200dया संकल्पनेची तुलना करण्यावर आधारित चित्रित तंत्र आहे. रूपकाच्या उलट, तुलना नेहमीच दुप्पट असते: त्यामध्ये दोन्ही वस्तूंची तुलना केली जाते (घटना, चिन्हे, क्रिया).
औल्स जळत आहेत, त्यांना संरक्षण नाही.
वडिलांचे पुत्र शत्रूने पराभूत केले,
आणि चमक शाश्वत उल्का सारखे,
ढगांमध्ये खेळल्याने डोळा भीती धरतो. (एम. यू. लर्मोनतोव्ह)
तुलना वेगवेगळ्या प्रकारे व्यक्त केल्या जातातः
संज्ञांच्या इन्स्ट्रुमेंटल केसचा प्रकारः
नाईटिंगेल भटक्या तरुणांनी उड्डाण केले,
लाट खराब हवामानात जॉय फिकट (ए. व्ही. कोल्ट्सव्ह)
विशेषण किंवा क्रियाविशेषण यांचे तुलनात्मक रूप: हे डोळे हरितसमुद्र आणि आमचे सायप्रेशस जास्त गडद (ए. अखमाटोवा);
संघटनांशी तुलनात्मक वळणे जसे की जणू काही जणू
शिकारीच्या पशूसारखेएक नम्र निवासस्थान करण्यासाठी
विजेता संगीतासह फुटतो ... (एम. यू. लिर्मोनतोव्ह);
सारखे शब्द वापरणे हे आहेः
सावध मांजरीच्या नजरेत
तत्सम आपले डोळे (ए. अखमाटोवा);
तुलनात्मक कलमे वापरणे:
पर्णसंभार सोनेरी आहेत
तलावावरील गुलाबी पाण्यात
फुलपाखरांच्या कळपाप्रमाणे
टक लावून ताराकडे उडते. (एस. ए. येसेनिन)
3 रूपक (ग्रीक भाषेत असलेल्या लेनमध्ये - हस्तांतरण) हा एक शब्द किंवा अभिव्यक्ती आहे जो काही कारणास्तव दोन वस्तू किंवा घटनांच्या समानतेवर आधारित अलंकारिक अर्थाने वापरला जातो. तुलनाशी विपरीत, ज्यात कशाची तुलना केली जात आहे आणि कशाची तुलना केली जात आहे, या दोन्हीमध्ये रूपकामध्ये केवळ दुसरा शब्द आहे, जो शब्दाचा संक्षिप्त आणि काल्पनिक वापर तयार करतो. रूपक, आकार, रंग, आवाज, हेतू, संवेदना इ. मधील वस्तूंच्या समानतेवर आधारित असू शकते. तार्यांचा धबधबा, अक्षराचा हिमवृष्टी, अग्नीची भिंत, दु: खाचा तळ, कवितांचा मोती, प्रेमाची ठिणगीआणि इ.
सर्व रूपक दोन गटात मोडतात:
1) सामान्य भाषा ("मिटविला"): सोनेरी हात, पाण्याच्या ग्लास मध्ये एक वादळ, हलवा पर्वत, आत्म्याच्या तार, प्रेम संपला आहे;
2) कलात्मक (वैयक्तिक, लेखकाचे, काव्यात्मक):
आणि तारे लुप्त होत आहेत हिरा दरारा
IN वेदनारहित सर्दी पहाट (एम. वोलोशिन);
रिकामी स्वर्गात पारदर्शक काच (ए. अखमाटोवा);
आणि निळे डोळे, अथांग
दूरच्या किना .्यावर बहर. (ए. ब्लॉक)
रूपक होते एकटाच नाही: हे मजकूरात विकसित होऊ शकते आणि अनेक प्रकरणांमध्ये अलंकारिक अभिव्यक्तींची संपूर्ण साखळी बनवित आहे - संपूर्ण मजकूर व्यापण्यासाठी ते जसे होते तसे झाकण्यासाठी. तो तपशीलवार, गुंतागुंतीचे रूपक, एक घन कलात्मक प्रतिमा.
4. तोतयागिरी - हा एक प्रकारचा रूपक आहे जो एखाद्या प्राण्यांच्या चिन्हे हस्तांतरित करण्यावर आधारित आहे नैसर्गिक घटना, वस्तू आणि संकल्पना. बर्\u200dयाचदा, निसर्गाचे वर्णन करताना व्यक्तिमत्त्वे वापरली जातात:
झोपेच्या खोle्यांमधून जात असताना झोपी गेलेल्या झुडुपे झोपलीआणि फक्त घोडाचा साठा, साउंडिंग, अंतरावर गमावला. तो बाहेर गेला, फिकट गुलाबी, शरद dayतूतील दिवस, सुवासिक पाने गुंडाळणे, एक स्वप्नाळ स्वप्ने चाखणे अर्ध्या वाया गेलेल्या फुलांचे... (एम. यू. लर्मोनतोव्ह)
5. मेटानिमी (ग्रीक भाषांतर मध्ये पुनर्नामित करणे) म्हणजे त्यांच्या नावाच्या नावावर एका वस्तूमधून दुसर्\u200dया वस्तूकडे हस्तांतरण करणे. निकटता कनेक्शनचे प्रकटीकरण असू शकते:
कृती आणि कारवाईचे साधन यांच्या दरम्यान: हिंसक हल्ल्यासाठी त्यांचे गाव आणि फील्ड त्याने तलवारी व गोळीबार यांचा निषेध केला (ए.एस. पुष्किन);
आयटम आणि सामग्री दरम्यान आयटम बनविला जातो: ... मी चांदीवर खाल्ले नाही (ए.एस. ग्रीबोएदोव);
या ठिकाणातील आणि लोक यांच्या दरम्यान: शहर गोंधळलेले होते, झेंडे फडकले, ओले गुलाब फुलांच्या मुलींच्या भांड्यात पडले ... (यु.के. ओलेशा)
6. Synecdoche (ग्रीक पासून लेन मध्ये - परस्परसंबंध) आहे मेटोनिमीचा प्रकार, दरम्यानच्या परिमाणात्मक संबंधाच्या आधारे एका घटनेपासून दुसर्\u200dया घटनेत अर्थ स्थानांतरित करण्याच्या आधारावर. बर्\u200dयाचदा, हस्तांतरण होते:
कमी ते अधिक: एक पक्षी त्याच्याकडे उड्डाण करत नाही, आणि वाघ येत नाही ... (ए पुष्किन);
भाग ते संपूर्णः दाढी, तू सर्व गप्प का आहेस? (ए.पी. चेखव)
7. परिघ, किंवा परिघ(ग्रीक भाषेत असलेल्या लेनमध्ये - एक वर्णनात्मक अभिव्यक्ती) एक उलाढाल आहे जी कोणत्याही शब्द किंवा वाक्यांऐवजी वापरली जाते. उदाहरणार्थ, श्लोक मध्ये पीटर्सबर्ग
ए.एस. पुष्किन - "पीटर क्रिएशन", "द फुल-नाईट देशांचे सौंदर्य आणि आश्चर्य", "पेट्रोव्ह शहर"; एमआय त्सवेटावाच्या कवितांमध्ये ए.ए. ब्लाक - "निंदा न करता एक नाइट", "निळ्या डोळ्यातील बर्फ गायक", "हिम हंस", "माझ्या आत्म्याचे सर्वशक्तिमान."
8 हायपरबोल (ग्रीक भाषेतल्या लेनमध्ये - अतिशयोक्ती) ही एक अलंकारिक अभिव्यक्ती आहे ज्यामध्ये एखाद्या वस्तू, घटनेच्या, क्रियेच्या कोणत्याही चिन्हाचे अतिशयोक्तीपूर्ण अतिशयोक्ती असते. एक दुर्मिळ पक्षी डनिपरच्या मध्यभागी जाईल (एन. व्ही. गोगोल)
आणि त्याच क्षणी, कुरियर, कुरिअर, कुरिअर ... आपण कल्पना करू शकता पंचेचाळीस हजारकाही कुरिअर! (एन. व्ही. गोगोल)
9. लिटोटा(ग्रीक भाषेत असलेल्या लेनमध्ये - लहानपणा, मध्यमपणा) ही एक लाक्षणिक अभिव्यक्ती आहे ज्यामध्ये एखाद्या वस्तूचे, घटनेच्या, कृतीच्या कोणत्याही चिन्हेचे अत्यधिक अधोरेखित केले जाते: कोणत्या लहान गायी! तिथे आहे, बरोबर, पिनहेड कमी(I.A.Krylov)
आणि महत्त्वपूर्ण म्हणजे, एक सजावटीच्या शांततेत, घोड्यावर एका शेतकasant्याने लग्नाच्या कडेला नेले, मोठ्या बूटमध्ये, मेंढीच्या कातड्याच्या कोटात, मोठ्या आकारात ... आणि स्वतः बोटांच्या नखेने! (एन.ए. नेक्रसोव्ह)
10. लोखंडी (ग्रीक भाषेत असलेल्या आगीत - ढोंग) म्हणजे थेट शब्दाच्या उलट अर्थाने एखादा शब्द किंवा उच्चार वापरणे. लोखंडीपणा हा एक प्रकारचा रूपक आहे ज्यामध्ये बाह्यतः सकारात्मक मूल्यांकनांमागे एक उपहास लपविला जातो: क्लीव्हेज, हुशार, आपण मजा करता, डोके? (I.A.Krylov)
२.2.२ "विशिष्ट-विशेष" खासगी आणि स्पष्ट भाषा
टीपः असाइनमेंट्स कधीकधी सूचित करतात की हे एक लॅजिकल टूल आहे. सामान्यत: कार्य २ of च्या पुनरावलोकनात, एका शब्दामध्ये किंवा एका शब्दामध्ये तिरकस असलेल्या एखाद्या वाक्यांशामध्ये एका शब्दाच्या अर्थाचे उदाहरण ब्रॅकेटमध्ये दिले जाते. कृपया लक्षात घ्या: या फंडांनाच बहुतेक वेळा आवश्यक असते 22 कार्य आढळले!
11. समानार्थी शब्द, म्हणजेच, भाषणातील समान भागाचे शब्द, ध्वनी भिन्न, परंतु शब्दात्मक अर्थात समान किंवा तत्सम आणि अर्थाच्या छटामध्ये किंवा शैलीगत रंगांमध्ये एकमेकांपासून भिन्न धाडसी - शूर, धाव - गर्दी, डोळे (तटस्थ) - डोळे (कवी.)), मध्ये उत्तम अभिव्यक्ती सामर्थ्य आहे.
समानार्थी शब्द संदर्भ असू शकतात.
12. प्रतिशब्द, म्हणजेच, भाषणातील समान भागाचे शब्द, अर्थाच्या विरूद्ध ( सत्य खोटे आहे, चांगले वाईट आहे, तिरस्करणीय आश्चर्यकारक आहे) मध्ये देखील उत्कृष्ट अभिव्यक्त क्षमता आहे.
प्रतिशब्द संदर्भ असू शकतात, म्हणजेच ते केवळ या संदर्भात प्रतिशब्द बनतात.
खोटे बोलतात चांगले किंवा वाईट,
दयाळू किंवा निर्दयी
खोटे बोलतात निष्ठुर आणि विचित्र
विवेकी आणि बेपर्वा
रमणीय आणि उदास
13. वाक्यांशशास्त्र भाषिक अभिव्यक्तीचे साधन म्हणून
वाक्यांशाची एकके (वाक्यांशिक अभिव्यक्ती, मुहावरे), म्हणजे वाक्यांश आणि वाक्य तयार स्वरूपात पुनरुत्पादित, ज्यात अविभाज्य अर्थ त्यांच्या घटक घटकांच्या मूल्यांवर अधिराज्य ठेवतो आणि अशा अर्थांचा साधा योग नाही ( गडबड मध्ये जा, सातव्या स्वर्गात व्हा, भांडणाची हाडे), उत्कृष्ट अभिव्यक्ती क्षमता आहेत. वाक्यांशिक युनिट्सची अभिव्यक्ती याद्वारे निर्धारित केली जाते:
1) पौराणिक गोष्टींसहित त्यांची ज्वलंत प्रतिमा ( मांजरी चाकेच्या गिलहरीप्रमाणे रडली, एरिएडनेचा धागा, दामोक्लेसची तलवार, ilचिलीस टाच);
२) त्यातील बर्\u200dयाच जणांचे श्रेय: अ) उच्च (श्रेणी) वाळवंटात रडणारा आवाज, विसरला जा) किंवा कमी (बोलचाल, बोलचाल: पाण्यातील माशासारखे, झोप किंवा आत्मा नाही, नाकाद्वारे आंधळे नाही, डोळे मिटतात, कान टांगतात); ब) भावनिक आणि अर्थपूर्ण रंगांसह सकारात्मक भाषेच्या भाषेत ( डोळ्याच्या सफरचंद - बाजारपेठाप्रमाणे साठवा.) किंवा नकारात्मक भावनिक-भावपूर्ण रंगासह (विना डोक्यात जार - नाकारले., लहान तळणे - दुर्लक्ष करेल., पेनिलेस - तिरस्कार.).
14. शैलीदार शब्दसंग्रह
मजकुराची अभिव्यक्ती वाढविण्यासाठी, शैलीबद्ध रंगांच्या सर्व प्रकारच्या शब्दसंग्रह वापरल्या जाऊ शकतात:
1) भावनिक अभिव्यक्त (मूल्यांकनात्मक) शब्दसंग्रह, यासह:
अ) सकारात्मक भावनिक आणि भावपूर्ण मूल्यांकन असलेले शब्द: गंभीर, उदात्त (ओल्ड चर्च स्लाव्होनिकसह): प्रेरणा, भविष्य, पितृभूमी, आकांक्षा, सर्वात अंतर्गत, अटळ; उदात्त काव्यात्मक: निर्मळ, तेजस्वी, जादू करणारा, अझर; मंजूर: थोर, थकबाकी, आश्चर्यकारक, धैर्यवान; प्रेमळ: सूर्य, प्रिये, मुलगी
ब) नकारात्मक भावनिक-अभिव्यक्ती मूल्यांकनसह शब्द: नापसंती दर्शवणे: अटकळ, भांडण, मूर्खपणा; डिसमिसिव्ह अपस्टार्ट, हसलर; अवमानकारक: dunce, crammed, scribble; अपमानजनक /
२) फंक्शनल आणि स्टाईलिस्टीक रंगीत शब्दसंग्रह, यासह:
अ) पुस्तक: वैज्ञानिक (अटीः सहयोग, कोसाइन, हस्तक्षेप); अधिकृत व्यवसाय: अधोरेखित, मेमो; पत्रकारिता: अहवाल, मुलाखत; कलात्मक आणि काव्यात्मक: अजुर, डोळे, लनिता
ब) संभाषणात्मक (दररोज आणि घरगुती): बाबा, मुलगा, बढाईखोर, निरोगी
15. प्रतिबंधित शब्दसंग्रह
मजकूरातील भावना व्यक्त करण्यासाठी, मर्यादित शब्दसंग्रहांच्या सर्व श्रेणी देखील वापरल्या जाऊ शकतात, यासह:
शब्दसंग्रह (जे शब्द परिसरातील रहिवासी वापरतात ते शब्द) बोला कोचेट - कोंबडा, विक्षा - गिलहरी);
सामान्य शब्दसंग्रह (एक उच्चार कमी शैलीकृत रंग असलेले शब्दः परिचित, असभ्य, डिसमिसिव्ह, अपमानास्पद, सीमेवर किंवा साहित्यिक रूढीबाहेर स्थित: भिखारी, दम, क्रॅक, बाउन्सर);
व्यावसायिक शब्दसंग्रह (व्यावसायिक भाषणामध्ये वापरले गेलेले शब्द आणि सामान्य साहित्यिक भाषेत समाविष्ट नसलेले शब्द: गॅली - खलाशांच्या भाषणात, बदक - पत्रकारांच्या भाषणात, खिडकी - शिक्षकांच्या भाषणात);
जार्गोन शब्दसंग्रह (शब्दगटांचे ठराविक शब्द - तारुण्य: मेजवानी, घंटा आणि शिटी, मस्त; संगणक: मेंदू - संगणक मेमरी, कीबोर्ड - कीबोर्ड; सैनिक: डिमोबिलायझेशन, स्कूप, परफ्यूम; गुन्हेगारांचा कल बेडूक, रास्पबेरी);
कालबाह्य शब्दसंग्रह (इतिहासशास्त्र असे शब्द आहेत जे वस्तूंच्या गायब झाल्यामुळे किंवा त्यांच्याद्वारे नियुक्त केलेल्या घटनेमुळे अप्रचलित झाले आहेत: बॉयअर, ओप्रिचनीना, घोडा; पुरातत्व म्हणजे जुने शब्द आहेत ज्याला ऑब्जेक्ट्स आणि संकल्पनांची नावे आहेत ज्यांना भाषेत नवीन नावे आली आहेत: कपाळ - कपाळ, पाल - पाल); - नवीन शब्दसंग्रह (नवविज्ञान हे असे शब्द आहेत जे अलीकडेच भाषेत दाखल झाले आहेत आणि अद्याप त्यांची नाविन्य गमावले नाहीत: ब्लॉग, घोषणा, किशोर).
२.3..3 आकडेवारी (वायव्य चित्र, स्टाईलिस्टिक फिगर, स्कीच फिगर्स) नेहमीच्या व्यावहारिक वापराच्या पलीकडे जाणा words्या शब्दांच्या खास जोड्यांवर आधारित असून मजकुरातील अभिव्यक्ती आणि चित्रितपणा वाढविण्याच्या उद्देशाने म्हटले जाते. भाषणाच्या मुख्य आकडेवारीमध्ये: वक्तृत्वक प्रश्न, वक्तृत्वक उद्गार, वक्तृत्व संबोधन, पुनरावृत्ती, वाक्यरचनात्मक समांतरता, बहुभुज, युनियनियन, लंबवर्तुळ, व्युत्पत्ती, पार्सलिलेशन, एंटीथेसिस, ग्रेडेशन, ऑक्सीमरोन. शाब्दिक अर्थां विपरीत, हे वाक्याचे किंवा अनेक वाक्यांचे स्तर आहे.
टीपः कार्यांमध्ये या अर्थ दर्शविणारे कोणतेही स्पष्ट परिभाषा स्वरूप नाहीः त्यांना सिंटॅक्टिक साधन आणि एक तंत्र आणि फक्त अभिव्यक्तीचे साधन आणि एक आकृती म्हटले जाते.कार्य २ 24 मध्ये, उच्चारांची आकृती कंसात दिलेल्या वाक्यांच्या क्रमांकाद्वारे दर्शविली जाते.
16. वक्तृत्वक प्रश्न प्रश्नांच्या रूपात विधान असलेले एक आकृती आहे. वक्तृत्ववादाच्या प्रश्नाचे उत्तर आवश्यक नसते, याचा अर्थ भावनिकता वाढविण्यासाठी, बोलण्याची भावना व्यक्त करण्यासाठी, विशिष्ट घटनेकडे वाचकाचे लक्ष वेधण्यासाठी वापरले जाते:
त्याने लहान वयातच, ज्ञानी लोकांवर खोटे बोलणा ?्यांना आणि का त्या गोष्टींवर विश्वास ठेवला नाही?.. (एम. यू. लर्मोनतोव्ह);
17 वक्तृत्वक उद्गार उद्विग्नतेच्या रूपात विधान असलेले एक आकृती आहे. वक्तृत्ववादी उद्गार संदेशातील विशिष्ट भावनांची अभिव्यक्ती वाढवतात; ते सहसा केवळ विशेष भावनिकतेनेच नव्हे तर एकनिष्ठपणाने आणि एलेशनद्वारे देखील भिन्न असतात:
ते आमच्या वर्षांच्या सकाळचे होते - आनंद! अश्रू बद्दल! अरे वन! अरे आयुष्य! सूर्याच्या प्रकाशाबद्दल! ओ ताजे बर्च आत्मा. (ए. के. टॉल्स्टॉय);
काश!एखाद्या अनोळखी व्यक्तीच्या सामर्थ्याआधी एखाद्या अभिमानाने देश झुकला. (एम. यू. लर्मोनतोव्ह)
18 वक्तृत्वक पत्ता - ही एक स्टाईलिस्टीक व्यक्तिमत्त्व आहे, ज्यात एखाद्याचा जोरदार पत्ता किंवा भाषणातील भावना वाढविण्यासाठी काहीतरी असावे. हे भाषणातील पत्त्याचे नाव सांगण्याइतकेच नाही, परंतु मजकूरात जे सांगितले गेले आहे त्याबद्दल एक दृष्टीकोन दर्शविण्यास कार्य करते. वक्तृत्वपूर्ण संदेश बोलण्याचे एकसंधपणा आणि मार्ग तयार करू शकतात, आनंद व्यक्त करतात, दु: ख करतात आणि मूड आणि भावनिक स्थितीचे इतर छटा दाखवतात:
माझे मित्र! आमचे युनियन अप्रतिम आहे. तो, एका आत्म्याप्रमाणे, अपूरणीय आणि चिरंतन आहे (ए पुष्किन);
अगं, खोल रात्र! अरे थंड शरद !तूतील!मुका! (के. डी. बाल्मोंट)
१ R. पुनरावृत्ती (स्थितीसंबंधी-लेक्सिकल रिपीटेशन, लेक्सिकल रिपीटेशन) त्यांच्याकडे विशेष लक्ष वेधण्यासाठी एखाद्या वाक्याच्या (शब्दा) सदस्याच्या पुनरावृत्ती, वाक्याचा काही भाग किंवा संपूर्ण वाक्याचा भाग, अनेक वाक्ये, एक श्लोक अशा शैलीचे व्यक्तिमत्व आहे.
पुनरावृत्तीचे प्रकार आहेत अ\u200dॅनाफोरा, एपिफोरा आणि पिकअप.
अनाफोरा(ग्रीक भाषेतल्या चढ-उतार, उदय) किंवा नीरसपणा म्हणजे ओळी, श्लोक किंवा वाक्यांच्या सुरूवातीस एखाद्या शब्दाची किंवा शब्दाच्या गटाची पुनरावृत्ती:
आळशीपणानेमिश्या दुपारी श्वास घेतो,
आळशीपणाने नदी वाहते आहे.
आणि दृढ आणि शुद्ध मध्ये
ढग आळशीपणे वितळतात (एफ. आय. ट्युटचेव्ह);
एपिफोरा (ग्रीक भाषेत असलेल्या लेनमध्ये - याव्यतिरिक्त अंतिम वाक्य) शब्दांची पुनरावृत्ती किंवा ओळी, श्लोक किंवा वाक्यांच्या शेवटी असलेल्या शब्दांचा समूह आहे:
मनुष्य शाश्वत नसला तरी,
जे शाश्वत आहे - मानवी म्हणून.
दिवस किंवा वय काय आहे
त्या अगोदर अनंत आहे?
मनुष्य शाश्वत नसला तरी,
जे शाश्वत आहे - मानवतेने (ए. फेट);
त्यांना हलकी भाकरीची भाकरी मिळाली - आनंद!
आज क्लबमध्ये चित्रपट चांगला आहे - आनंद!
पौस्तोव्हस्कीची दोन खंडाची आवृत्ती पुस्तकांच्या दुकानात आणली गेली आनंद! (ए.आय.सोल्झेनिट्सिन)
उचला - ही भाषणाच्या संबंधित भागाच्या सुरूवातीस भाषणाच्या कोणत्याही भागाची (वाक्ये, काव्याची ओळ) पुनरावृत्ती आहेः
तो खाली पडला थंड बर्फ वर
थंड बर्फावर, पाइन झाडासारखे,
ओलसर जंगलातील पाइन झाडासारखे (एम. यू. लिर्मोनतोव्ह);
20. समांतरता (कृत्रिम समांतर) (ग्रीक भाषेत असलेल्या लेनमध्ये - बाजूने जात आहे) - मजकूराच्या समीप भागांचे एकसारखे किंवा तत्सम बांधकामः समीप वाक्ये, काव्यात्मक ओळी, श्लोक, जे सहसंबंधित असतात तेव्हा एक प्रतिमा तयार करतात:
मी भविष्याकडे भीतीने पाहतो
मी भूतकाळाकडे पाहत तळमळत आहे ... (एम. यू. लिर्मोन्टोव्ह);
मी तुझी घंटी वाजवित होतो
मी वसंत inतू मध्ये तुला फुलले होते
पण तुला फुले नको होती,
आणि आपण शब्द ऐकले नाहीत? (के. डी. बाल्मोंट)
अनेकदा प्रतिपक्षाचा वापर करणे: दूरच्या देशात तो काय शोधत आहे? त्याने आपल्या मूळ देशात काय टाकले?(एम. लर्मोनतोव्ह); व्यवसायासाठी देश नाही तर देशाचा व्यवसाय आहे (वर्तमानपत्रातून).
21. उलट करणे (ग्रीक भाषेतील लेनमध्ये - क्रम बदलणे, वळविणे) वाक्यातील कोणत्याही घटकाच्या शब्दशः महत्त्व (शब्द, वाक्य) यावर अर्थ देण्यासाठी, वाक्यांशांना एक विशिष्ट शैलीत्मक रंग देणे: वाक्य, उच्च आवाज किंवा उलट, बोलचाल, किंचित कमी कामगिरी. खालील जोड्या रशियन भाषेमध्ये उलटी मानली जातात:
सहमत झालेली व्याख्या परिभाषित शब्दाचे अनुसरण करते: मी मध्ये बारच्या मागे बसलो आहे अंधारकोठडी ओलसर (एम. यू. लर्मोनतोव्ह); परंतु या समुद्राच्या पलीकडे कोणतीही फुगणे चालू नव्हती; चवदार हवा वाहू शकत नाही: ते तयार होते महान वादळ (आय. एस. तुर्जेनेव);
संज्ञेद्वारे व्यक्त केलेली जोड आणि परिस्थिती ते ज्या शब्दाचा संदर्भ घेतात त्या शब्दाच्या आधी येतात: तास नीरस लढा (घड्याळाचा नीरस झंकार);
22. पार्सलेशन(फ्रेंच भाषेत असलेल्या लेनमध्ये - एक कण) एक स्टायलिस्टिक डिव्हाइस आहे, ज्यामध्ये वाक्यांच्या एकाच सिंटॅक्टिक संरचनेचे अनेक आंतराष्ट्रीय आणि शब्दांकीय युनिट्स - वाक्यांशांमध्ये विभाजन केले जाते. वाक्याच्या ठिकाणी पूर्णविराम, उद्गार आणि प्रश्नचिन्हे, इलिप्सिस वापरता येतात. सकाळी, एक स्प्लिंट म्हणून तेजस्वी. भयानक. लांब रत्नी. पायदळ रेजिमेंटचा पराभव झाला. आमचे. असमान लढाईत(आर. रोझडेस्टवेन्स्की); कोणी राग का घेत नाही? शिक्षण आणि आरोग्य सेवा! समाजातील सर्वात महत्वाचे क्षेत्र! या दस्तऐवजात अजिबात उल्लेख नाही(वर्तमानपत्रातून); राज्याने मुख्य गोष्ट लक्षात ठेवणे आवश्यक आहे: त्याचे नागरिक व्यक्ती नाहीत. आणि लोक... (वर्तमानपत्रातून)
23. नॉन-युनियन आणि मल्टी-युनियन - हेतुपुरस्सर वगळण्यावर आधारित, किंवा, उलटपक्षी, युतीची जाणीवपूर्वक पुनरावृत्ती करणे यावर आधारित कृत्रिम आकडेवारी. पहिल्या प्रकरणात, संघ वगळताना, भाषण संक्षिप्त, संक्षिप्त, गतिशील होते. येथे चित्रित केलेल्या कृती आणि घटना जलद, त्वरित उलगडणे, एकमेकांना पुनर्स्थित करा:
स्वीडन, रशियन - निवड, चॉप्स, कट.
ड्रम बीट, क्लिक्स, पीसणे.
गनांचा गडगडाट, अडथळा, हसणारा, कडक,
आणि सर्व बाजूंनी मृत्यू आणि नरक. (ए.एस. पुष्किन)
कधी बहु-संघभाषण, त्याउलट, हळू होते, विराम देते आणि पुनरावृत्ती करणारे संघ हायलाइट करणारे शब्द, त्यांचे अर्थपूर्ण महत्त्व स्पष्टपणे व्यक्त करतात:
परंतु आणि नातू, आणि पणतू, आणि महान-नातू
ते माझ्यामध्ये वाढतात, मी स्वतः वाढत असताना ... (पीजी. अँटोकॉल्स्की)
24. कालावधी- एक लांब, बहुपद वाक्य किंवा अगदी सामान्य साधे वाक्य, जे संपूर्णतेद्वारे, थीमची एकता आणि स्वतंत्रपणे दोन भागांमध्ये विभाजित केले जाते. पहिल्या भागात त्याच प्रकारच्या गौण कलमांची वाक्यरचना (किंवा वाक्याच्या सदस्यांसह) चेतना वाढत्या वाढीसह येते, नंतर तेथे एक महत्त्वपूर्ण विराम द्यावा लागतो आणि दुस part्या भागात, जिथे एक निष्कर्ष दिले जाते तेथे आवाजांचा आवाज कमी दिसतो. अशा स्वभावामुळे एक प्रकारचे मंडळ बनते:
जेव्हा जेव्हा मला माझे आयुष्य माझ्या घराच्या वर्तुळात मर्यादित करायचे असेल, / जेव्हा मला वडील, जोडीदार होण्याचा आदेश देण्यात आला असेल तेव्हा / जेव्हा मी कौटुंबिक छायाचित्रानं अगदी एका क्षणातही मोहित झालो होतो, तेव्हा नक्कीच मी तुझ्याशिवाय दुसर्\u200dया वधूचा शोध घेणार नाही. (ए.एस. पुष्किन)
25 विरोधी किंवा विरोधी (ग्रीक भाषेत असलेल्या लेनमध्ये - विरोधात) असे एक वळण आहे ज्यामध्ये विपरीत संकल्पना, पोझिशन्स आणि प्रतिमांचा तीव्र विरोध केला जातो. एंटीथेसिस तयार करण्यासाठी, प्रतिशब्द सामान्यतः वापरले जातात - सामान्य भाषा आणि संदर्भात्मकः
तुम्ही श्रीमंत आहात, मी खूप गरीब आहे, तुम्ही गद्य लेखक आहात, मी एक कवी आहे(ए.एस. पुष्किन);
मी काल माझ्या डोळ्यात डोकावले,
आणि आता - सर्व काही बाजूंनी दिसते,
काल मी पक्ष्यांसमोर बसलो
सर्व लार्क्स आज कावळे आहेत!
मी मूर्ख आहे आणि तू हुशार आहेस
जिवंत आणि मी गोंधळून गेलो आहे.
सर्वकाळ महिलांच्या रडण्याबद्दलः
"माझ्या प्रिय, मी तुला काय केले?" (एम. आय. त्वेताएवा)
26. श्रेणीकरण (लॅट पासूनच्या गल्लीत - हळूहळू वाढ, वाढ) - एक वैशिष्ट्य बळकट करणे (वाढवणे) किंवा कमकुवत करणे (कमी होणे) क्रमवारीत शब्द, अभिव्यक्ती, ट्रॉप्स (उपकला, रूपक, तुलना) क्रमवार व्यवस्था असलेले तंत्र. वाढती श्रेणीकरण सहसा प्रतिमा, भावनात्मक अभिव्यक्ती आणि मजकूराचा प्रभाव वर्धित करण्यासाठी वापरले जाते:
मी तुम्हाला बोलाविले, पण तुम्ही मागे वळून पाहिले नाही, मी अश्रू ढाळले पण तुम्ही खाली उतरला नाहीत (ए. ब्लॉक);
चमकला, जळाला, चमकलाप्रचंड निळे डोळे. (व्ही. ए. सॉलोखिन)
निम्नगामी श्रेणीकरण कमी वेळा वापरली जाते आणि सामान्यत: मजकूरातील अर्थपूर्ण सामग्री वाढविण्यासाठी आणि प्रतिमा तयार करण्यासाठी कार्य करते:
त्याने मर्त्य टार आणला
होय, वाळलेल्या पानांची एक शाखा. (ए. पुष्किन)
27. ऑक्सीमेरॉन (ग्रीक भाषेतील गल्ली - बुद्धीमत्ता-मूर्ख) एक स्टायलिस्टिक आकृती आहे ज्यात सामान्यत: विसंगत संकल्पना एकत्र केल्या जातात, नियम म्हणून, एकमेकांना विरोध करतात ( कडू आनंद, वाजत शांतताइ.); त्याच वेळी, एक नवीन अर्थ प्राप्त केला जातो आणि भाषण विशेष अभिव्यक्ती प्राप्त करते: त्या दिवसापासून इल्यासाठी सुरुवात झाली गोड यातनाहलके आत्मा भडकणे (I.S.Shmelev);
तेथे आहे आनंददायी पहाटेच्या स्कार्फमध्ये (एस. येसिनिन);
परंतु त्यांचे कुरूप सौंदर्य मी लवकरच गूढता पकडली. (एम. यू. लर्मोनतोव्ह)
28. कथितपणे - रूपक, विशिष्ट प्रतिमेद्वारे अमूर्त संकल्पनेचे प्रसारण: कोल्हे आणि लांडगे जिंकणे आवश्यक आहे (धूर्तपणा, संताप, लोभ).
29. डीफॉल्ट - वक्तव्याची भावना जाणूनबुजून व्यत्यय आणणे, बोलण्याची भावना व्यक्त करणे आणि वाचकांचा अनावश्यक अंदाज येईल असे सुचविणे: परंतु मला पाहिजे होते ... कदाचित आपण ...
अभिव्यक्तीच्या वरील सिंटॅक्टिक माध्यमांव्यतिरिक्त, चाचण्यांमध्ये देखील खालील गोष्टी आहेत:
-उद्गार वाक्य;
- संवाद, लपलेला संवाद;
-सादरीकरण प्रश्न-उत्तर फॉर्म सादरीकरणाचा एक प्रकार ज्यामध्ये प्रश्नांची उत्तरे आणि वैकल्पिक प्रश्नांची उत्तरे;
-एकसंध सदस्यांच्या पंक्ती;
-प्रशस्तीपत्र
-प्रास्ताविक शब्द आणि बांधकाम
-अपूर्ण वाक्ये - वाक्य ज्यामध्ये कोणतीही संज्ञा गहाळ आहे, रचना आणि अर्थाच्या पूर्णतेसाठी आवश्यक आहे. वाक्यातील हरवलेले सभासद पुनर्संचयित आणि संदर्भित असू शकतात.
इलिपिसिससह, म्हणजेच, प्रेडिकेट वगळणे.
या संकल्पना शालेय वाक्यरचना अभ्यासक्रमात समाविष्ट आहेत. म्हणूनच, बहुधा, अभिव्यक्तीच्या या माध्यमांना पुनरावलोकनात बहुतेक वेळा सिंटॅक्टिक म्हटले जाते.
आपण वाचलेल्या मजकूरावर आधारित निबंध लिहा.
मजकुराच्या लेखकाने विचारलेल्या अडचणींपैकी एक तयार करा.
कृपया तयार केलेल्या समस्येवर भाष्य करा. मूळ मजकूरामधील समस्या समजून घेणे (जास्तीत जास्त बोलणे टाळणे) तुम्हाला महत्वाचे वाटते असे तुम्ही वाचलेल्या मजकुराच्या दोन स्पष्टीकरणात्मक उदाहरणे समालोचन करा. प्रत्येक उदाहरणाचा अर्थ स्पष्ट करा आणि त्या दरम्यान अर्थपूर्ण कनेक्शन दर्शवा.
निबंधाची लांबी किमान 150 शब्द आहे.
वाचलेल्या मजकूराच्या संदर्भात लिहिलेल्या कार्याचे (या मजकूरानुसार नाही) मूल्यांकन केले जात नाही. जर निबंध एखाद्या टिप्पण्याशिवाय रीटेलिंग किंवा पूर्णपणे पुन्हा लिहिलेला स्त्रोत मजकूर असेल तर अशा कार्याचे 0 गुणांचे मूल्यांकन केले जाते.
निबंध काळजीपूर्वक लिहा, सुवाच्य हस्तलेखन.
स्पष्टीकरण.
समस्या:
1. खरे आणि गृहीत धरून समस्या.
२. आध्यात्मिक गरीबीची समस्या, संस्कृतीत रस कमी होणे.
1. कोणताही व्यवसाय जो प्रयत्न करतो त्याच्याकडे सबमिट केला जातो. हे प्रयत्न फळ देण्यास बांधील आहेत.
२. ज्याला संस्कृतीत रस आहे, फॅशनला किंवा स्वत: च्या महत्वाकांक्षासाठी खंडणी भरुन तो मूल्यवान नाही, परंतु ज्याला प्रामाणिकपणे सांस्कृतिक वारशाची आवड आहे त्याला नवीन, अज्ञात, सुंदर जाणून घेण्याचा आनंद आहे.
स्पष्टीकरण.
वाक्यांश हा एक स्थिर वाक्यांश आहे, जो आपल्या स्मृतीतून तयार केलेला फॉर्ममध्ये आणि अविभाज्य अर्थ आहे.
निर्दिष्ट वाक्यांशाच्या वाक्यांशाच्या युनिटमध्ये - वेव्ह हँड.
उत्तरः त्याने हात फिरवला.
उत्तरः आपला हात लावा | आपला हात लावा | हात लावू नका | हात लावू नका
प्रासंगिकता: 2016-2017
अडचण: सामान्य
कोडिफायर विभाग: शब्दाचा शब्दाचा अर्थ
आपण बर्\u200dयाचदा कलेपासून दूर असलेल्या लोकांना भेटतो. त्यांना शास्त्रीय संगीत समजत नाही, थिएटर आणि संग्रहालये भेट देत नाहीत. त्यांचे जीवन एकतर्फी आणि कंटाळवाणे आहे. तथापि, अशा लोकांना मदत केली जाऊ शकते. संगीत प्राप्त करण्याची प्रक्रिया कशी सुरू आहे? या प्रश्नाचे उत्तर मजकूराचे लेखक एस. लव्होव यांनी दिले आहे.
त्यांचा असा विश्वास आहे की कलेची ओळख सर्वत्र घडतेः सिनेमात, मैफिलीत. एखाद्या व्यक्तीने कला समजून घेण्यासाठी आणि समजून घेण्यासाठी प्रयत्न करणे आवश्यक आहे हे लेखक आपल्याला पटवून देतात.
एस. लव्होव स्वत: च्या अनुभवावरून समस्या प्रकट करते. दिमित्री शोस्तकोविच यांच्या मैफिलीत सामील झाल्याने त्याला "त्याच्या संगीताच्या प्रतिकारशक्तीतून त्वरित आणि कायमचे बरे झाले." तेव्हापासून गंभीर संगीत त्याच्यासाठी एक गरज, गरज आणि आनंद झाला आहे.
इव्हान टर्गेनेव्ह, एव्हगेनी बाझारोव यांनी लिहिलेल्या "फादर अँड सन्स" या कादंबरीचा नायक संगीत आवडत नाही, त्यांना कला समजू शकली नाही. हा नकार म्हणजे मूर्खपणाच्या टप्प्यावर पोहोचला आणि मृत्यूच्या वेळीच तो मनुष्य बनला आणि त्याच्यात रोमँटिक वैशिष्ट्ये प्रकट झाली.
"आयुष्य लहान आहे, कला टिकाऊ आहे" - हिप्पोक्रेट्सने लिहिले. एखाद्या व्यक्तीला स्वत: ला ओळखणे देणे हा कलेचा मुख्य हेतू आहे. प्रत्येकाने कला, संगीत समजून घेतले पाहिजे आणि त्यांचे प्रेम केले पाहिजे. जर त्याने स्वत: साठी सौंदर्य जग उघडले तर तो एक परिपूर्ण व्यक्तिमत्व होईल.
कलेचा परिचय एक प्रशस्त, हेतू-निर्मित इमारत आणि चार भिंतींच्या आत आणि मोकळ्या हवेत होऊ शकतो. प्रेक्षकांना आणखी एक चित्रपट दर्शविला गेला असो, वर्ग नाटक मंडळामध्ये असोत, एखादा हौशी चर्चमधील गायक असोत किंवा ललित कलांचे मंडळ असो - या सर्वांमध्ये सर्जनशीलतेची अग्नि खूपच काळ टिकून राहू शकते.
लेखन
व्यक्तिमत्त्वाची निर्मिती बर्\u200dयाच घटकांवर परिणाम करते: समाजाचा प्रभाव, एखाद्या विशिष्ट प्रकारची क्रिया करण्याची एखाद्या व्यक्तीची थेट इच्छा आणि जे महत्वाचे आहे ते ज्या वातावरणात ते स्थित आहे.
या मजकूरामध्ये एस.एल. लव्होव्ह आपल्याला एखाद्या व्यक्तीच्या निर्मितीमध्ये प्रियजनांच्या भूमिकेच्या समस्येबद्दल विचार करण्यास आमंत्रित करते.
या विषयाचा संदर्भ घेताना, कथाकार त्याच्या जीवनातील एक उदाहरण म्हणून नमूद करतो जेव्हा त्याने स्वतःला ज्या वातावरणात आढळले त्या वातावरणात गंभीर संगीताचे प्रेम निर्माण करण्यास सक्षम होते. नायकाला अशा परिस्थितीला सामोरे जावे लागले ज्यामध्ये संगीताची आवड असणा creative्या सर्जनशील लोकांच्या सहवासात त्याला "एका कोप in्यात लपून बसले जावे लागले" - अखेर हा छंद त्याच्यासाठी "सात सील असलेले पुस्तक" सारखा होता. तथापि, त्या युवकाला स्वत: ची फसवणूक करुन एखाद्या व्यक्तिमत्त्वाची नाटक करण्याची इच्छा नव्हती, ज्याप्रमाणे त्याने त्याच्या असुविधेपणासाठी छंदात अडकलेल्या एका मनुष्याच्या "पोझमध्ये जा" इच्छित नाही. शेवटी, मित्रांनी "हार मानली नाही, संगीत ऐकण्यापासून परावृत्त केले नाही" आणि एका शब्दाने नायकाचीही हानी केली नाही - त्यांनी त्यांच्या मित्राला स्वत: ला तोडण्यात मदत केली आणि ते स्वतःच गंभीर संगीताचे मर्मज्ञ बनले, - "स्वत: चा आनंद घेण्यासाठी त्यांना पुरेसे नव्हते." त्यांना त्यांची समजूत घालण्यासाठी, त्यांच्या आनंदाशी ओळख करुन द्यायची होती. ”
मी पब्लिस्टिस्टच्या मताशी पूर्णपणे सहमत आहे आणि असा विश्वास आहे की पर्यावरण आपल्या प्रत्येकाच्या जीवनात महत्वाची भूमिका बजावते. सकारात्मक आणि नकारात्मक अशा दोन्ही गोष्टींचा व्यक्तिमत्त्वाच्या निर्मितीवर खूप प्रभाव पडतो: हे आपल्या सवयी, दृष्टीकोन, छंद, वागणे आणि नैतिक गुण निश्चित करते.
डी.आय. च्या कामात फोन्विझिन "द माइनर" लेखक एका कुटुंबाचे उदाहरण वापरुन एखाद्या व्यक्तीच्या रचनेवर वातावरणाचा कसा परिणाम करतात हे दर्शविते. विनोदी की प्रोस्टाकोवाची प्रतिमा आहे - पत्नी, आई, शिक्षिका. ही एक ढोंगी, भौतिकवादी, लोभी, वाईट, उद्धट आणि त्याच वेळी एक अतिशय मूर्ख जुलमी स्त्री आहे. आपण स्वत: ला संतुष्ट करण्यासाठी कसे चापलूस करतो, सर्फशी कसे संवाद साधतो, त्यांच्याकडून हाडाप्रमाणे सर्व काही कसे घेते ते सोफियाच्या अनाथपणाचा फायदा घेते, कुटुंबातील सदस्यांशी कसे वागते आणि सर्वात महत्त्वाचे म्हणजे आपल्या मुलाशी कसे वागावे याबद्दल आपण हे शिकतो. वाईट, असभ्यपणा, जुलमीपणा, मूर्खपणाच्या वातावरणात वाढत जाणे आणि त्याहीपेक्षा, त्याच्या आईवर जास्त प्रेम केल्याने, मित्रोफानुष्का हा एक बिघडलेला, मूर्ख, अक्षम व्यक्तीचा आदर्श आहे जो केवळ काळानुसार खराब होईल. विनोदाच्या शेवटी, लेखक प्रोस्टाकोव्ह कुटूंबाला “शिव्या” देतात आणि त्यांच्या लोभ आणि धूर्तपणाबद्दल त्यांना “रिकाम्या हाताने” सोडून देतात आणि आपल्या मुलाच्या विश्वासघाताने सर्वात नकारात्मक नायिकाला शिक्षा करतात, जी अगदी सुरुवातीपासूनच गृहित धरली गेली होती, ती त्याच्या आईपेक्षा वाईट असल्याचे दिसून आले.
"युजीन वनजिन" कादंबरीत ए.एस. पुश्किन आमच्याकडे लॅरिन्स कुटुंबाचे वर्णन करतात. कादंबरीत, लेखकाने दोन वेगवेगळ्या जगाचा सामना केला: उच्च शहरी समाजाचे जग आणि खेड्याचे पितृसत्ताक जग - लरीन कुटुंब हे दुसर्\u200dया प्रकाराचे वैशिष्ट्यपूर्ण प्रतिनिधी आहे. ए.एस. पुष्किनने आपल्यासाठी मुख्य पात्राच्या प्रतिमेचे तपशीलवार वर्णन केले आहे, ज्यावरून आम्ही केवळ मुलीबद्दल लेखकाची अंतःकरणाची भावनाच पाहू शकत नाही तर तातियानाची शुद्ध, प्रामाणिक, अखंड वर्ण देखील पाहू शकतो. ती जरी खेड्यात मोठी झाली असली तरी सुशिक्षित लोक आणि सामान्यतः सांस्कृतिक मूल्ये ओळखल्या गेलेल्या, एक हुशार, विलक्षण स्वभाव आहे आणि तिच्या संगोपनाबद्दल धन्यवाद. कुटुंबातील प्रमुखांचे वर्णन करणारे लेखक त्याला एक “चांगला सहकारी,” एक चांगला शेजारी, एक चांगला नवरा आणि वडील म्हणतात. तात्यानाची आईही तिच्या वडिलांप्रमाणेच सामान्य जीवन आणि त्या काळाची आवडती छंद होती: तिला फॅशनमध्ये रस होता आणि प्रणय कादंबर्\u200dया तिच्या सतत साथीदार होत्या. कुटुंबात शांतता आणि शांततेचे वातावरण होते, ज्यात तात्याना शांतपणे स्वत: ची प्रगती करण्यात गुंतली तर कधीकधी शहाण्या मुलीसाठी तिचा आत्मा उघडत असे. तातियानामध्ये "माणूस" तयार करण्यात तिने देखील महत्त्वपूर्ण भूमिका बजावली, तिच्याकडूनच मुलीने रशियन महिलेचे शहाणपण आत्मसात केले. कादंबरीच्या कल्पनेतून पुढे जाताना आपण पाहिले की मुख्य पात्रातील सध्याचे चरित्र शहर किंवा सामाजिक जीवनात एकतर हलवून खराब होऊ शकत नाही - मुलगी स्वत: ला शेवटच्या स्थानावर राहिली आणि कोणत्याही परिस्थितीत तिचा मान राखला.
अशा प्रकारे, आपण असा निष्कर्ष काढू शकतो की मजबूत, हुशार, नैतिकदृष्ट्या शुद्ध व्यक्तिमत्त्व निर्मितीसाठी, योग्य वातावरणात असणे खूप महत्वाचे आहे - तथापि, हे वातावरण एखाद्या मनुष्याच्या रचनेवर थेट परिणाम करते.
कलात्मक संस्कृती समाजाच्या जीवनात सर्वात महत्त्वाचे स्थान व्यापत आहे, त्याच्या पातळीत घट झाल्याने आध्यात्मिक शून्यता निर्माण होते, समाजाच्या सामान्य विकासाच्या तत्त्वांचे उल्लंघन होते. कला म्हणजे कलात्मक संस्कृतीचा मूलभूत भाग, एखाद्या व्यक्तीची ओळख आणि त्याच्या आसपासच्या वास्तविकतेची ओळखण्याची मुख्य यंत्रणा, त्याच्या मूल्यवृद्धीची एक प्रणाली. एखाद्या मुलासाठी, कलेची धारणा जगावर प्रभुत्व मिळवण्याचा एक मार्ग आहे, ज्यामुळे त्याच्या व्यक्तिमत्त्वाच्या निर्मितीवर लक्षणीय परिणाम होतो.
या संदर्भातील सर्वात अनुकूल कालावधी म्हणजे प्रीस्कूल बालपण, जेव्हा मुलांना विविध प्रकारच्या कलेच्या आकलनाची कल्पना येते. हे त्या मुलाच्या मानसातील अग्रगण्य क्षेत्र भावनिक क्षेत्र आहे आणि कला स्वभावाने भावनिक आहे या वस्तुस्थितीमुळे हे आहे. आधुनिक अध्यापनशास्त्राची सध्याची दिशा ही कलेची अध्यापन आहे, मुलांना विविध प्रकारचे आणि शैलींच्या उत्कृष्ट उदाहरणांसह परिचित करते.
मुलांना कला शिकविण्याची समस्या उच्च-गुणवत्तेचे कार्यक्रम आणि तंत्रज्ञान, आर्ट क्लासेसचे नेतृत्व करणार्\u200dया शिक्षकांचे उच्च स्तरीय प्रशिक्षण आणि संपूर्ण अध्यापनाच्या कर्मचार्\u200dयांशी संवाद साधून सोडविली जाऊ शकते. यासंदर्भात अतिरिक्त संधी नवीन शैक्षणिक संकुलांद्वारे पुरविल्या जातात, कारण त्या शाळेत पूर्वस्कूल आणि शालेय पातळीवरील सातत्य सुनिश्चित करून ते मुलांसह कार्य करण्याची प्रणाली यशस्वीपणे राबवू शकतात.
मुलांची कलेची ओळख प्रीस्कूल स्तरावर सुरू होते, ज्याचे महत्त्व फारच महत्त्व न सांगता येईल. प्रीस्कूलर्समध्ये वाढलेली कुतूहल, नवीन प्रत्येक गोष्टीसाठी मोकळेपणा, सहानुभूती, संज्ञानात्मक क्रियाकलाप, विविध प्रकारच्या कलेच्या कामांबद्दल भावनिक प्रतिसाद देऊन वेगळे केले जाते. मुले संगीतास संवेदनशील असतात, परीकथा, चित्र, कामगिरी, त्यांची विधाने आणि मूल्यांकन नेहमीच भावनिक असतात.
प्रीस्कूलर कलेची ओळख यशस्वीरित्या समाकलित संगीत धड्यांमध्ये केली जाते, जी मुलांमध्ये आलंकारिक विचार, भाषण, कल्पनाशक्ती आणि सर्जनशीलता यांच्या विकासाच्या दृष्टीने अत्यंत प्रभावी आहे. या वर्गांमध्ये, मुलांना जागतिक कलात्मक संस्कृतीच्या मूल्यांशी ओळख करुन दिली जाते, त्यांना विविध प्रकारच्या कलेची अत्यंत कलात्मक आणि आकलन करण्यायोग्य कामे देतात.
मुलांना देऊ केलेल्या संगीतमय भांडारात वेगवेगळ्या युग आणि शैलीची कामे समाविष्ट आहेतः जे.एस.बाच आणि डब्ल्यू.ए. मोझार्ट, ए. व्हिव्हल्डी आणि जे. रिम्स्की-कोर्साकोव्ह आणि एस.एस. प्रोकोफीव्ह. प्रथमच, प्रीस्कूल मुलांना 13 व्या आणि 16 व्या शतकातील अज्ञात लेखकांनी कामे सादर केल्या आहेत, आधुनिक संगीतकारांच्या संगीताचे मोठ्या प्रमाणात प्रतिनिधित्व केले जाते: जी. स्वीरिडॉव्ह, व्ही. गॅव्ह्रिलिन, एस. स्लोनिम्स्की, व्ही. किक्टा, व्ही. आगाफोनिकॉव्ह, आर. लेडेनेव्ह.
आय. लेविटॅन, आय. शिश्किन, व्ही. सेरोव, व्ही. वान्सेत्सोव्ह, लोक कला, कला फोटोग्राफीची कामे, इ. ची उदाहरणे, मुलांनादेखील परिचित होतात. प्रीस्कूलर्सना सादर केलेली साहित्यिक कामेही खूप वैविध्यपूर्ण आहेतः ती जुनी रशियन लोकसाहित्य, १ thव्या शतकातील कविता आणि आधुनिक मुलांच्या लेखकांच्या कविता आहेत.
शैक्षणिक प्रक्रियेतील सर्व सहभागींच्या क्रियेत समन्वय साधला गेला तर कला असलेल्या मुलांना ओळखण्याची प्रभावीता लक्षणीय प्रमाणात वाढते. या मनोरंजक कार्यात पालकांचा सहभाग घेणे देखील तितकेच महत्त्वाचे आहे, त्यांना आपल्या मुलांना एकत्रितपणे कलेच्या श्रीमंत जगात आकर्षित करणे. शिक्षक मुलाच्या सांस्कृतिक जागेचा विस्तार सुनिश्चित करतात - संगीताची नाटके, फिलहारमोनिक मैफिली, कला संग्रहालये यासाठी पालकांसह संयुक्त भेटी आयोजित करणे. चित्रपटगृहे, ऐतिहासिक आणि स्थापत्यकलेच्या भेट देखील विविध प्रकारच्या कलेच्या मुलावर होणार्\u200dया परिणामाशी संबंधित आहेत: आर्किटेक्चर, चित्रकला, शिल्पकला, संगीत, कलात्मक अभिव्यक्ती. मुले विविध प्रकारच्या कलात्मक प्रभाव आत्मसात करतात, यामुळे त्यांचे कलात्मक आणि सामान्य सांस्कृतिक विकासाचे संवर्धन, विस्तार वाढविण्यात योगदान होते.
किंडरगार्टनमधील वर्गातील एखाद्या विशिष्ट विषयाची ओळख करून देण्याकरिता संगीताच्या नाट्यगृह आणि संग्रहालयात फिरणे ही एक प्रकारची कळस आहे. व्हिडिओ रेकॉर्डिंगमध्ये ऐकले आणि पाहिले, उदाहरणार्थ, सेर्गेई प्रोकोफिएव्हच्या बॅलेट सिंड्रेला, प्रीस्कूलर्स संगीतमय नाट्यगृहात या बॅलेच्या कामगिरीची संपूर्ण प्रतिमा अधिक सखोलपणे जाणतात, ल्यूट आणि हार्पिसॉर्डसह स्वत: ला परिचित करतात, ते कसे वाजतात आणि जुन्या खोदकामांवर कसा विचार करतात आणि त्यात त्यांचा विचार करण्यास स्वारस्य आहे संगीत सांस्कृतिक मिखाईल ग्लिंका संग्रहालय.
कलेबरोबरच्या संमेलनाचा परिणाम म्हणजे मुलांच्या जीवनात घडलेल्या सांस्कृतिक कार्यक्रमाची अनिवार्य चर्चा तसेच विविध प्रकारच्या कलात्मक सर्जनशीलताने त्यांना प्राप्त झालेल्या ज्वलंत छापांचे मूर्त स्वरुप. प्रीस्कूलर्स कलेची जादूची सामर्थ्य शोधून काढतात आणि त्यांच्या मनाच्या छापांच्या समृद्धीसह, ते त्यांच्या स्वत: च्या "सर्जनशील उत्पादना" मध्ये मुलांच्या विविध प्रकारच्या क्रियाकलापांमध्ये (संगीत, नाट्य, कलात्मक आणि भाषण, व्हिज्युअल) व्यक्त करण्याचा प्रयत्न करतात. त्याच वेळी, मुले त्यांच्या क्षमता सुधारतात, त्यांच्या सर्जनशील क्षमतेची जाणीव करतात.
कलेचे सौंदर्य आणि सुसंवाद पालकांना आकर्षित करतात. त्यांच्यासाठी बालवाडीमध्ये नियमितपणे खुले वर्ग आयोजित केले जातात, संगीतमय लिव्हिंग रूम आणि संध्याकाळी जेथे शास्त्रीय संगीत दिसते, ललित कलेची कामे असलेले दृष्य दर्शविते, नृत्य दिग्दर्शकाचे व्हिडिओ, मैफिलीचे तुकडे आणि बॅले परफॉरमेन्स. मुले, त्यांच्या पालकांना त्यांच्या ज्ञानामुळे आनंदित करतात, संगीत वा ,्यांचा अंदाज करतात, नृत्य करतात, ऑर्केस्ट्रामध्ये खेळतात, संगीत रेखाटतात आणि संगीत सादर करतात.
सराव दर्शविल्याप्रमाणे, प्रीस्कूल स्तरावर मुलांसमवेत काम करण्याची एक विचारसरणीची प्रणाली दुर्दैवाने कधीकधी शाळेत हरवली जाते. प्रीस्कूलर्सद्वारे जमा केलेले कलात्मक प्रभाव, कलेबद्दलचे ज्ञान आणि सर्जनशीलतेची मुलांची आवश्यकता तेथे नेहमीच मागणी नसते. शाळा व बालवाडीत येताना मुले आणि त्यांचे पालक कडूपणाने याबद्दल बोलतात: "आम्ही यापुढे संगीत काढत नाही", "आम्ही बालवाडीत जाण्यापूर्वी आम्ही वर्गासह थिएटरमध्ये जात नाही."
या परिस्थितीत सुधारणा करण्यासाठी नवीन शैक्षणिक संकटे सकारात्मक भूमिका बजावू शकतात, जर त्यामध्ये एक कलात्मक आणि सौंदर्याचा दिशानिर्देश तयार केला गेला तर त्याची अंमलबजावणी प्रीस्कूल टप्प्यापासून सुरू होईल आणि शाळेच्या टप्प्यावर पुढे चालू राहिल. त्याच वेळी, प्रीस्कूलर्सनी हस्तगत केलेल्या कलात्मक प्रभावांचे थिसॉरस प्रोपेडीटिक्स म्हणून काम करेल, शालेय शैक्षणिक अभ्यासक्रम "संगीत" आणि "जागतिक कला संस्कृती" तयार करेल.
टी. रुबान, पेडागॉजिकल सायन्सचे उमेदवार, वरिष्ठ संशोधक, एमआयआरओ
