स्मृती आणि लक्ष अभ्यासाच्या पद्धती. व्हिज्युअल, ऑपरेशनल आणि अनैच्छिक मेमरी

टूलकिट

संज्ञानात्मक निदान

तरुण विद्यार्थ्यांसाठी प्रक्रिया

(शैक्षणिक संस्थांच्या प्राथमिक शाळेतील शिक्षकांसाठी)

परिचय ……………………………………………………………… 4

आय. अभ्यासाच्या पद्धती वि समज

1. लक्ष बदलण्याचा अभ्यास ……………………………… .. 5

2. प्रूफरीडिंगच्या पद्धतीद्वारे लक्ष स्थिरतेचे मूल्यांकन ... 5

3. लक्ष वितरणाच्या वैशिष्ट्यांची तपासणी (तंत्र

त्या. रायबाकोव्ह) ……………………………………………………… 6

4. लक्षाच्या व्याप्तीचे निर्धारण 1 ……………………………… .. 6

5. लक्षाच्या व्याप्तीचे निर्धारण 2 …………………………………. ७

6. तंत्र "कोणता शब्द मोठा आहे?" ………………………………. आठ

7. पद्धत "लाल-काळा टेबल" ………………………………. ९

8. लक्ष एकाग्रता आणि स्थिरतेचा अभ्यास करण्याच्या पद्धती (पियरॉन-रोझर पद्धतीत बदल) ……………………………………………… 9

II. अभ्यासाच्या पद्धती पी स्मृती

1. स्मृती प्रकार निश्चित करणे ……………………………………………… .. 10

2. तार्किक आणि यांत्रिक स्मरणशक्तीचा अभ्यास 1 …………………. अकरा

3. प्रक्रियेच्या डायनॅमिक वैशिष्ट्यांची वैशिष्ट्ये

स्मरण ………………………………………………… १२

4. अल्प-मुदतीच्या स्मृतीची मात्रा उघड करणे ……………………….. 14

5. अलंकारिक अल्प-मुदतीच्या मेमरीच्या व्हॉल्यूमचे निर्धारण ……… 14

6. मेकॅनिकल आणि लॉजिकलसाठी मेमरीच्या प्रमाणाचे निर्धारण

स्मरण ………………………………………………… १५

7. तार्किक आणि यांत्रिक स्मरणशक्तीचा अभ्यास 2 …………………. १५

8. व्हिज्युअल मेमरीच्या व्हॉल्यूमचे मोजमाप ………………………………. सोळा

9. भावनिक स्मरणशक्तीचे प्रमाण मोजणे ……………………….. 17

10. अमूर्त-तार्किक स्मृती ……………………………… .. 17

11. मध्यस्थ स्मृतीचे निदान ……………………… .. 18

12. श्रवणविषयक ऑपरेटिव्ह मेमरीचे मूल्यांकन ................................... .......................... १९

III. अभ्यासाच्या पद्धती विचार

1. "साधे साधर्म्य" 1 …………………………………………… 22

2. "अनावश्यक वगळून" ……………………………………… ... २३

3. "विचारांच्या गतीचा अभ्यास करणे" ……………………………………… 24

4. "विचार करण्याच्या लवचिकतेचा अभ्यास करणे" ……………………………………… 24

5. "संकल्पनांच्या संबंधांचे विश्लेषण" (किंवा "साधे उपमा") 26

6. "मॅट्रिक्स ऑफ रेवेन" ……………………………………………… 28

7. मानसिक विकासाची पातळी निश्चित करण्यासाठी पद्धत

7-9 वर्षे वयोगटातील मुले (झिम्ब्वेमध्ये) ……………………………………………… 29

8. अनावश्यक संकल्पना शोधणे ……………………………………… ३०

9. अनुमानांची अंमलबजावणी ………………………………. ३१

10. विषयांच्या गटाचे सामान्यीकरण ………………………………. 32

11. विरुद्धार्थींची निवड ……………………………………… 32

IV. उत्तेजक साहित्य ……………………………………… .. 35

व्ही. साहित्य ………………………………………………………... ४५

स्पष्टीकरणात्मक नोट

संज्ञानात्मक प्रक्रिया ही अशी प्रक्रिया आहे ज्याद्वारे एखादी व्यक्ती त्याच्या सभोवतालचे जग, स्वतः आणि इतर लोक शिकते. यामध्ये खालील गोष्टींचा समावेश होतो: संवेदना, धारणा, प्रतिनिधित्व, लक्ष, कल्पना, स्मृती, विचार, भाषण, चेतना, जे कोणत्याही मानवी क्रियाकलापांचे सर्वात महत्वाचे घटक आहेत.

शालेय वय, मुख्यतः प्राथमिक शालेय वय, संवेदना, धारणा, स्मृती, विचार, कल्पना, भाषण, लक्ष यांच्या गहन विकासाचा कालावधी असतो. प्राथमिक शालेय वयात, जेव्हा अनेक उच्च मानसिक कार्ये संवेदनशील कालावधीत असतात, तेव्हा संज्ञानात्मक प्रक्रियेच्या विकासाकडे लक्ष देणे आवश्यक असते. त्याच्या अध्यापनाची सहजता आणि परिणामकारकता विद्यार्थ्याच्या संज्ञानात्मक प्रक्रियेच्या विकासाच्या पातळीवर अवलंबून असते.

आज, चाचणी हा शालेय मानसशास्त्रज्ञांच्या सरावाचा एक भाग बनला आहे. शिकण्याची तत्परता, विविध संज्ञानात्मक प्रक्रियांच्या निर्मितीची पातळी आणि मुलाच्या विकासाची इतर अनेक वैशिष्ट्ये शाळेच्या दृष्टीकोनांवर आधीपासूनच निर्धारित केली जातात - पहिल्या इयत्तेत प्रवेशादरम्यान.

मॅन्युअलमध्ये सादर केलेल्या चाचणी पद्धतींमुळे मुलाच्या विविध बौद्धिक आणि वैयक्तिक वैशिष्ट्यांचे निदान करणे शक्य होते. अशाप्रकारे मिळालेले ज्ञान समजून घेणे, संभाव्य भविष्यातील यशाचा अंदाज लावणे आणि वैयक्तिक उद्दिष्टाच्या मार्गातील अनेक अडथळे यशस्वीरित्या पार करणे शक्य करते.

प्राथमिक शाळेतील मुलांच्या संज्ञानात्मक प्रक्रियेचे निदान

आय. अभ्यासाच्या पद्धती वि समज

1. लक्ष स्विचिंग तपासत आहे

उद्देशः लक्ष बदलण्याच्या क्षमतेचा अभ्यास आणि मूल्यांकन. उपकरणे: 1 ते 12 पर्यंत काळ्या आणि लाल क्रमांकासह एक टेबल, क्रमाने लिहिलेले नाही; स्टॉपवॉच

संशोधन क्रम. संशोधकाच्या सिग्नलवर, विषयाचे नाव आणि संख्या दर्शविल्या पाहिजेत: अ) 1 ते 12 पर्यंत काळा; ब) 12 ते 1 पर्यंत लाल; c) चढत्या क्रमाने काळा आणि उतरत्या क्रमाने लाल (उदाहरणार्थ, 1 काळा आहे, 12 लाल आहे, 2 काळा आहे, 11 लाल आहे इ.). स्टॉपवॉच वापरून प्रयोगाची वेळ रेकॉर्ड केली जाते.

शेवटचे कार्य पूर्ण करण्यासाठी लागणारा वेळ आणि पहिल्या आणि दुसर्‍या कार्यात घालवलेल्या वेळेतील फरक हा विषय एका क्रियाकलापातून दुसर्‍या क्रियाकलापाकडे जाताना लक्ष बदलण्यासाठी घालवलेल्या वेळेचा असेल.

2. प्रूफरीडिंगच्या पद्धतीद्वारे लक्ष स्थिरतेचे मूल्यांकन

उद्देशः विद्यार्थ्यांच्या लक्ष स्थिरतेचा अभ्यास करणे.

उपकरणे: मानक चाचणी फॉर्म "प्रूफ टेस्ट", स्टॉपवॉच. संशोधन क्रम. संशोधन वैयक्तिकरित्या केले पाहिजे. विषयाला कार्य पूर्ण करण्याची इच्छा आहे याची खात्री करून आपण प्रारंभ करणे आवश्यक आहे. त्याच वेळी, त्याला असे समजू नये की त्याची तपासणी केली जात आहे.

विषय टेबलवर कामासाठी सोयीस्कर स्थितीत बसला पाहिजे.

परीक्षक त्याला "प्रूफ टेस्ट" फॉर्म देतात (चित्र 1 पहा) आणि खालील सूचनांनुसार सार स्पष्ट करतात: "रशियन वर्णमालाची अक्षरे फॉर्मवर छापलेली आहेत. प्रत्येक ओळीचे क्रमवार परीक्षण करून, अक्षरे शोधा" k "आणि" p "आणि त्यांना ओलांडून बाहेर काढा (फॉर्म वेगवेगळ्या चिन्हांसह असू शकतात). कार्य जलद आणि अचूकपणे पूर्ण करणे आवश्यक आहे." प्रयोगकर्त्याच्या आज्ञेनुसार विषय काम करू लागतो. दहा मिनिटांनंतर, विचारात घेतलेले शेवटचे अक्षर चिन्हांकित केले जाते.

परिणामांची प्रक्रिया आणि विश्लेषण.परीक्षार्थीच्या प्रूफरीडिंग फॉर्ममधील निकालांची तुलना प्रोग्रामशी केली जाते - चाचणीची गुरुकिल्ली. दहा मिनिटांत पाहिल्या गेलेल्या अक्षरांची एकूण संख्या, कामाच्या दरम्यान अचूकपणे ओलांडलेल्या अक्षरांची संख्या, ओलांडलेल्या अक्षरांची संख्या मोजली जाते.

लक्षाची उत्पादकता मोजली जाते, दहा मिनिटांत पाहिलेल्या अक्षरांच्या संख्येइतकी आणि K = m: n * 100% या सूत्राने मोजलेली अचूकता, जेथे K ही अचूकता आहे, n ही अक्षरांची संख्या आहे जी ओलांडणे आवश्यक आहे. out n, m ही कामाच्या अक्षरे दरम्यान योग्यरित्या ओलांडलेली संख्या आहे.

3. लक्ष वितरणाच्या वैशिष्ट्यांचा अभ्यास (टी.ई. रायबाकोव्हची पद्धत)

उपकरणे: एक रिक्त, पर्यायी वर्तुळे आणि क्रॉस (प्रत्येक ओळीवर सात वर्तुळे आणि पाच क्रॉस, एकूण 42 वर्तुळे आणि 30 क्रॉस), स्टॉपवॉच.

संशोधन क्रम. परीक्षेचा विषय एका फॉर्मसह सादर केला जातो आणि न थांबता (बोटाच्या मदतीशिवाय), क्षैतिजरित्या, मंडळे आणि क्रॉसची संख्या स्वतंत्रपणे मोजण्यास सांगितले जाते.

परिणामांची प्रक्रिया आणि विश्लेषण.प्रयोगकर्त्याला घटकांच्या संपूर्ण मोजणीसाठी विषयासाठी लागणारा वेळ लक्षात येतो, विषयाचे सर्व थांबे आणि जेव्हा तो मोजणी गमावू लागतो त्या क्षणांची नोंद करतो.

स्टॉपची संख्या, त्रुटींची संख्या आणि घटकाच्या क्रमिक संख्येची तुलना, ज्यामधून विषय गणनेमध्ये हरवला जाऊ शकतो, या विषयावरील लक्ष वितरणाच्या पातळीबद्दल निष्कर्ष काढणे शक्य होईल.

4 . लक्षाच्या व्याप्तीचे निर्धारण 1

आकृती 3 मध्ये दर्शविलेले उत्तेजक साहित्य वापरले आहे. ठिपके असलेली शीट 8 लहान चौरसांमध्ये पूर्व-कट केली जाते, जी नंतर अशा प्रकारे स्टॅक केली जाते की शीर्षस्थानी दोन ठिपके असलेला एक चौरस आहे आणि नऊ ठिपके असलेला चौरस आहे. तळाशी

सूचना:

“आम्ही आता खेळू. मी तुम्हाला एकामागून एक कार्ड दाखवतो ज्यावर ठिपके काढले आहेत आणि मग तुम्ही स्वतः हे ठिपके त्या रिकाम्या सेलमध्ये काढाल जिथे तुम्हाला कार्ड्सवर हे ठिपके दिसले आहेत."

पुढे, मुलाला क्रमाने, 1-2 सेकंदांसाठी, एका ढिगाऱ्यात वरपासून खालपर्यंत ठिपके असलेली प्रत्येक आठ कार्डे दर्शविली जातात आणि प्रत्येक पुढील कार्डानंतर, 15 मध्ये रिकाम्या कार्डमध्ये पाहिलेले ठिपके पुनरुत्पादित करण्याचा प्रस्ताव आहे. सेकंद

परिणामांचे मूल्यांकन.

10 गुण - विकासाचा एक अतिशय उच्च स्तर.

8-9 गुण - उच्च.

4-7 गुण - सरासरी.

0-3 गुण - कमी.

5. लक्षाच्या व्याप्तीचे निर्धारण 2

चाचणी विषयाला टास्कसह सूचना दिल्या आहेत: “प्रत्येक स्क्वेअरमध्ये, 101 ते 136 पर्यंतची संख्या यादृच्छिक क्रमाने विखुरलेली आहे. तुम्हाला ते चढत्या क्रमाने शोधावे लागतील - 101, 102, 103, इ. प्रयोगकर्त्याच्या आज्ञेनुसार काम सुरू केले पाहिजे."

लक्ष किती आहे हे निर्धारित करण्यासाठी, आकृतीमध्ये दर्शविलेली चाचणी वापरली गेली.

112 105 117 126 102 123

122 127 109 119 131 108

107 115 134 124 104 116

132 136 101 111 135 128

118 129 114 130 133 120

103 110 121 125 113 106

लक्ष देण्याचे प्रमाण सूत्रानुसार निर्धारित केले जाते:

जेथे B लक्ष देण्याचे प्रमाण आहे,

t - सेकंदात धावण्याची वेळ.

लक्ष कालावधीच्या निर्देशकांचे मूल्यांकन

लक्ष खंड सूचक निर्देशक मूल्यांकन

6 पेक्षा जास्त उच्च

4-6 मध्यम

4 पेक्षा कमी कमी

6. लक्ष अभ्यास

पद्धत १ . कोणता शब्द मोठा आहे?

1 वर्ग.

खालील जोड्यांमधील सूचीबद्ध शब्दांपैकी कोणता शब्द लांब आहे हे कानाद्वारे निश्चित करा:

पेन्सिल - पेन्सिल

वर्म - साप

अँटेना - टेंड्रिल

मांजर - मांजर

शेपूट - पोनीटेल

ग्रेड 2. पेन्सिलने टॅप करताना, जोरदार धक्का म्हणजे दहा, एक कमकुवत, शांत एक - युनिट्स असल्यास, तुम्हाला कोणती संख्या ऐकू येईल. उदाहरणार्थ, 65, 43, 78, इ. हा प्रयोग एका गटात होऊ शकतो, जेव्हा मुले नोटबुकमध्ये किंवा कागदाच्या तुकड्यावर संख्यांसाठी प्रस्तावित पर्याय लिहितात.

ग्रेड 3. काळ्या-आणि-लाल सारणी पद्धतीद्वारे लक्ष बदलण्याची तपासणी.

सूचना: टेबलमध्ये शक्य तितक्या लवकर काळ्या संख्या क्रमाने शोधा (1,2, इ.). पुढे, लाल संख्या उतरत्या क्रमाने शोधा (24 ते 1 पर्यंत). नंतर टेबलवर एक काळा क्रमांक चढत्या क्रमाने, दुसरी लाल संख्या उतरत्या क्रमाने दाखवा (1-24, 2-23, इ.). प्रत्येक मालिकेची अंमलबजावणी वेळ प्रोटोकॉलमध्ये रेकॉर्ड केली जाते, त्रुटी लक्षात घेतल्या जातात.

नमुना प्रोटोकॉल.

मालिका वेळ गती त्रुटी

3ऱ्या मालिकेचा रन टाइम पहिल्या दोन टास्कच्या वेळेच्या बेरजेइतका नाही. दोन वेळेतील फरक लक्ष बदलण्याची वेळ असेल. पण ही अंदाजे आकृती आहे. एका अंकासाठी शोध गती शोधणे अधिक अचूक आहे, जे या प्रकारे निर्धारित केले जाते: प्रत्येक मालिकेची अंमलबजावणी वेळ पाहिल्या गेलेल्या अंकांच्या संख्येने विभागली जाते.

7. पद्धत "लाल-काळा टेबल".

तंत्र लक्ष बदलण्याचे मूल्यांकन करण्यासाठी डिझाइन केले आहे (चित्र 4 पहा). विषयांनी तार्किक स्मरणशक्ती वगळून 1 ते 12 पर्यंत लाल आणि काळ्या संख्या दिलेल्या टेबलवर यादृच्छिक संयोजनात शोधल्या पाहिजेत. मुलाला टेबलवर 1 ते 12 पर्यंतचे काळे आकडे चढत्या क्रमाने दाखवण्यास सांगितले जाते (अंमलबजावणीची वेळ T (1) निश्चित आहे). मग तुम्हाला 12 ते 1 (अंमलबजावणीची वेळ T (2) निश्चित केलेली आहे) उतरत्या क्रमाने लाल संख्या दर्शविणे आवश्यक आहे. त्यानंतर विद्यार्थ्याला चढत्या क्रमाने काळ्या संख्या आणि उतरत्या क्रमाने लाल अंक दाखवण्यास सांगितले जाते (कार्यान्वीत करण्याची वेळ T (3) निश्चित आहे). सूचकलक्ष बदलणे म्हणजे तिसऱ्या टास्कमधील वेळ आणि पहिल्या आणि दुसऱ्या टास्कमधील वेळेची बेरीज: T (3) - (T (1) + T (2)).

8. एकाग्रता आणि लक्ष स्थिरतेचा अभ्यास करण्याच्या पद्धती (पियरॉन - रोझर पद्धतीत बदल).

सूचना: "नमुन्यानुसार त्यात वर्णांची मांडणी करून टेबल कोड करा." (अंजीर 5 पहा)

परिणामांचे विश्लेषण:त्रुटींची संख्या आणि कार्यावर घालवलेला वेळ रेकॉर्ड केला जातो.

मूल्यांकन: उच्च पातळीचे लक्ष स्थिरता - त्रुटींशिवाय 1 मिनिट 15 सेकंदात 100%.
लक्ष वेधण्याची सरासरी पातळी 1 मिनिट 45 सेकंदात 2 त्रुटींसह 60% आहे.
लक्ष कालावधीची निम्न पातळी - 5 त्रुटींसह 1 मिनिट 50 सेकंदात 50%.
एकाग्रता आणि लक्ष स्थिरतेची अत्यंत कमी पातळी - 20% 2 मिनिटे 10 सेकंदात 6 त्रुटींसह (एम.पी. कोनोनोव्हानुसार).

II. अभ्यासाच्या पद्धती पी स्मृती

1. मेमरी प्रकार निश्चित करणे

उद्देशः प्रचलित मेमरीचा प्रकार निश्चित करणे.

उपकरणे: स्वतंत्र कार्डांवर लिहिलेल्या शब्दांच्या चार पंक्ती; स्टॉपवॉच

कानाद्वारे लक्षात ठेवण्यासाठी: कार, सफरचंद, पेन्सिल, स्प्रिंग, दिवा, जंगल, पाऊस, फूल, सॉसपॅन, पोपट.

व्हिज्युअल समजानुसार लक्षात ठेवण्यासाठी: विमान, नाशपाती, पेन, हिवाळा, मेणबत्ती, फील्ड, वीज, नट, तळण्याचे पॅन, बदक.

मोटर-श्रवण धारणासह स्मरणशक्तीसाठी: स्टीमर, प्लम, शासक, उन्हाळा, लॅम्पशेड, नदी, मेघगर्जना, बेरी, प्लेट, हंस.

एकत्रित आकलनासह लक्षात ठेवण्यासाठी: ट्रेन, चेरी, नोटबुक, शरद ऋतूतील, मजल्यावरील दिवा, कुरण, गडगडाट, मशरूम, कप, चिकन.

संशोधन क्रम. विद्यार्थ्याला सांगितले जाते की त्याला शब्दांची मालिका वाचून दाखवली जाईल, जी त्याने लक्षात ठेवण्याचा प्रयत्न केला पाहिजे आणि प्रयोगकर्त्याच्या आदेशानुसार ते लिहून ठेवावे. शब्दांची पहिली पंक्ती वाचली जाते. वाचताना शब्दांमधील मध्यांतर 3 सेकंद आहे; संपूर्ण पंक्तीचे वाचन संपल्यानंतर विद्यार्थ्याने 10-सेकंदाच्या विश्रांतीनंतर ते लिहून ठेवावे; नंतर 10 मिनिटे विश्रांती घ्या.

प्रयोगकर्ता विद्यार्थ्याला तिसर्‍या पंक्तीचे शब्द वाचून दाखवतो आणि विषय कुजबुजत त्या प्रत्येकाची पुनरावृत्ती करतो आणि हवेत "लिहितो". मग त्याला आठवलेले शब्द तो कागदाच्या तुकड्यावर लिहून ठेवतो. 10 मिनिटे विश्रांती घ्या.

प्रयोगकर्ता विद्यार्थ्याला चौथ्या ओळीतील शब्द दाखवतो, त्याला वाचून दाखवतो. विषय कुजबुजत प्रत्येक शब्दाची पुनरावृत्ती करतो, हवेत "लिहितो". मग त्याला आठवलेले शब्द तो कागदाच्या तुकड्यावर लिहून ठेवतो. 10 मिनिटे विश्रांती घ्या.

परिणामांची प्रक्रिया आणि विश्लेषण.मेमरी प्रकार (C) च्या गुणांकाची गणना करून विषयाच्या स्मृतीचा प्रमुख प्रकार काढला जाऊ शकतो. C =, जेथे a - 10 ही योग्यरित्या पुनरुत्पादित शब्दांची संख्या आहे.

स्मृतीचा प्रकार कोणत्या मालिकेतील शब्दांचे सर्वात मोठे पुनरुत्पादन होते हे निर्धारित केले जाते. मेमरीच्या प्रकाराचा गुणांक जितका जवळ असेल तितकी या प्रकारची मेमरी विषयामध्ये विकसित केली जाईल.

2. तार्किक आणि यांत्रिक मेमरी एक्सप्लोर करणे

उद्देश: शब्दांच्या दोन ओळी लक्षात ठेवून तार्किक आणि यांत्रिक स्मृतीचा अभ्यास.

उपकरणे: शब्दांच्या दोन पंक्ती (पहिल्या ओळीत शब्दांमध्ये एक अर्थविषयक कनेक्शन आहे, दुसऱ्या ओळीत नाही), एक स्टॉपवॉच.

पहिली ओळ:

बाहुली - खेळणे

चिकन - अंडी

कात्री - कट

घोडा - sleigh

पुस्तक - शिक्षक

फुलपाखरू - माशी

हिम हिवाळा

दिवा - संध्याकाळ

दात घासणे

गाय - दूध

बीटल - खुर्ची

दुसरी पंक्ती:

होकायंत्र - गोंद

घंटा - बाण

tit - बहीण

पाणी पिण्याची कॅन - ट्राम

बूट - समोवर

मॅच - डिकेंटर

टोपी - मधमाशी

मासे - आग

पाहिले - scrambled अंडी

संशोधन क्रम. विद्यार्थ्याला सांगितले जाते की शब्दांच्या जोड्या वाचल्या जातील जे त्याला लक्षात ठेवणे आवश्यक आहे. प्रयोगकर्ता विषयाला पहिल्या ओळीतील शब्दांच्या दहा जोड्या वाचतो (जोडीमधील मध्यांतर पाच सेकंद आहे).

दहा-सेकंदांच्या ब्रेकनंतर, पंक्तीचे डावे शब्द वाचले जातात (दहा सेकंदांच्या अंतराने), आणि विषय पंक्तीच्या उजव्या अर्ध्या भागाचे लक्षात ठेवलेले शब्द लिहितो.

दुस-या पंक्तीच्या शब्दांसह समान कार्य केले जाते.

परिणामांची प्रक्रिया आणि विश्लेषण.अभ्यासाचे परिणाम खालील तक्त्यामध्ये नोंदवले आहेत.

टेबल 2

3. स्मरण प्रक्रियेच्या गतिशील वैशिष्ट्यांची वैशिष्ट्ये

या मालिकेची अनेक वेळा पुनरावृत्ती करून लक्षात ठेवण्यासाठी मुलाला दहा सोप्या शब्दांची मालिका ऑफर केली जाते.

प्रत्येक सलग पुनरावृत्तीनंतर, पंक्तीमधील शब्दांची संख्या निर्धारित केली जाते, जी या पुनरावृत्तीनंतर मूल अचूकपणे पुनरुत्पादित करण्यास सक्षम होते.

लक्षात ठेवण्यासाठी, मुलाला खालीलपैकी एक शब्द निवडण्याची ऑफर दिली जाते:

1. घर, डेस्क, पांढरा, विहीर, नाशपाती, खडू, मजबूत, कप, मेणबत्ती, टेबल.

2. मांजर, पेन, निळा, खराब, सफरचंद, लिंग, कमकुवत, काटा, दिवा, पेन्सिल.

3. बाहुली, चमचा, लाल, कार, उच्च, ब्रश, आई, पुस्तक, चिकन.

4. कुत्रा, खिडकी, फ्लॉवर, लो कार्पेट, लिफाफा, आकाश, पत्र, स्वप्न.

5. घड्याळ, वारा, मासे, तारा, हत्ती, कँडी, कागद, खुर्ची, दोरी.

टिप्पणी. प्राथमिक शाळेच्या वेगवेगळ्या इयत्तांमध्ये शिकणाऱ्या आणि शाळेत प्रवेश करणाऱ्या मुलांमधील स्मरण प्रक्रियेच्या गतिमान वैशिष्ट्यांचे निदान करताना, मालिकेच्या मागील स्मरणशक्तीच्या प्रभावावर परिणाम होऊ नये म्हणून शब्दांचे वेगवेगळे संच वापरले पाहिजेत.

या तंत्रात मालिकेचे पुनरावृत्ती केलेले सादरीकरण आणि त्यानंतरचे पुनरुत्पादन करण्याच्या प्रयत्नांची संख्या सहा पर्यंत मर्यादित आहे. पुनरुत्पादनाचा प्रत्येक प्रयत्न योग्यरित्या पुनरुत्पादित केलेल्या शब्दांच्या संख्येशी संबंधित असतो आणि परिणामी डेटा मेमरायझेशन आलेखाच्या स्वरूपात सादर केला जातो.

वक्र विश्लेषणावर आधारितया आलेखामध्ये सादर केलेले स्मरण, स्मरणशक्तीच्या गतिशीलतेचे खालील दोन निर्देशक निर्धारित केले जातात:

1. स्मरणशक्तीची गतिशीलता.

2. स्मरणशक्तीची उत्पादकता.

शिकण्याच्या प्रक्रियेची गतिशीलता वक्रच्या स्वरूपाद्वारे निर्धारित केली जाते. जर हा वक्र पुनरावृत्तीपासून पुनरावृत्तीपर्यंत सहजतेने वाढला, तर लक्षात ठेवण्याची प्रक्रिया जोरदार गतिमान मानली जाते. जर पुनरावृत्तीपासून पुनरावृत्तीपर्यंत परिणाम खराब होत नाहीत, त्याच पातळीवर राहिल्यास, शिकण्याची प्रक्रिया सरासरी गतिमान म्हणून दर्शविली जाते. शेवटी, पुनरावृत्तीपासून पुनरावृत्तीपर्यंत परिणाम एकतर सुधारले किंवा खराब झाले, तर हे गैर-गतिशील शिक्षण प्रक्रिया सूचित करते.

परिणामांचे मूल्यांकन:

शिकण्याच्या प्रक्रियेच्या गतिशीलतेवर प्राप्त केलेल्या डेटानुसार, मुलाला खालील स्केलवर तीनपैकी एक मूल्यांकन प्राप्त होते:

बऱ्यापैकी गतिमान शिक्षण प्रक्रिया उत्कृष्ट आहे.

सरासरी गतिमान शिक्षण प्रक्रिया समाधानकारक आहे. गैर-गतिशील शिक्षण प्रक्रिया असमाधानकारक आहे.

खालील स्केल वापरून शिकण्याच्या प्रक्रियेच्या उत्पादकतेचे मूल्यांकन वेगळ्या पद्धतीने केले जाते:

10 गुण - मुल सर्व दहा शब्द लक्षात ठेवण्यास आणि अचूकपणे पुनरुत्पादित करण्यास सक्षम होते, त्यावर सहा पुनरावृत्तीपेक्षा कमी खर्च करतात, म्हणजे. पाच पेक्षा जास्त नाही.

8-9 गुण - मूल सहा पुनरावृत्तीमध्ये सर्व 10 शब्द पुनरुत्पादित करण्यास सक्षम होते.

6-7 गुण - सलग सहा पुनरावृत्तीसाठी, मुलाने 7 ते 9 शब्दांचे पुनरुत्पादन योग्यरित्या केले.

4-5 गुण - सलग सहा पुनरावृत्तीसाठी, मूल योग्यरित्या पुनरुत्पादन करण्यास सक्षम होते

2-3 गुण - सलग सहा पुनरावृत्तीसाठी, मुलाला फक्त 2-3 शब्द योग्यरित्या लक्षात ठेवण्यात यश आले.

0-1 पॉइंट - सहा पुनरावृत्तीसाठी, मूल फक्त 1 शब्द पुनरुत्पादित करण्यास सक्षम होते किंवा एकही शब्द आठवत नव्हता.

4. अल्प-मुदतीच्या मेमरीची मात्रा उघड करणे.

1 मिनिटात, विषय 25 शब्दांची प्रस्तावित चाचणी काळजीपूर्वक वाचतो. मग, 5 मिनिटांच्या आत, तो कोणत्याही क्रमाने लक्षात ठेवण्यास व्यवस्थापित केलेले सर्व शब्द लिहितो.

चाचणीसाठी शब्द: गवत, की, विमान, ट्रेन, चित्र, महिना, गायक, रेडिओ, गवत, पास, कार, हृदय, पुष्पगुच्छ, पदपथ, शतक, चित्रपट, सुगंध, पर्वत, महासागर, शांतता, कॅलेंडर, पुरुष, स्त्री, अमूर्तता, हेलिकॉप्टर ...

प्रत्येक शब्द 1 पॉइंट आहे. गुणांच्या प्रमाणातविषयाची मेमरी व्हॉल्यूम कोणत्या श्रेणीशी संबंधित आहे हे आम्ही ठरवतो.

6 किंवा त्यापेक्षा कमी मेमरी क्षमता कमी आहे

7-12 सरासरी मेमरी आकारापेक्षा किंचित कमी

13-17 मेमरी क्षमता चांगली आहे

18-21 अल्पकालीन स्मृती उत्कृष्ट आहे

22 पेक्षा जास्त मेमरी अभूतपूर्व आहे

5. अलंकारिक अल्प-मुदतीच्या मेमरीच्या व्हॉल्यूमचे निर्धारण.

विषयाला 20 सेकंदांसाठी सादर केलेल्या टेबलमधून जास्तीत जास्त प्रतिमा लक्षात ठेवण्यासाठी आमंत्रित केले आहे. त्यानंतर, 1 मिनिटाच्या आत, त्याने लक्षात ठेवलेले पुनरुत्पादन केले पाहिजे (लिहा किंवा काढा). प्रतिमा (वस्तूची प्रतिमा, भौमितिक आकृती, चिन्ह) मेमरीचे एकक म्हणून घेतले जाते.

अलंकारिक मेमरीचे प्रमाण निर्धारित करण्यासाठी वापरलेली चाचणी आकृती 2 मध्ये दर्शविली आहे.

गुणांच्या प्रमाणात, आम्ही निर्धारित करतोविषयाची स्मृती कोणत्या श्रेणीशी संबंधित आहे.

अलंकारिक मेमरीच्या प्रमाणाच्या वैशिष्ट्यांचे निर्धारण

6. यांत्रिक आणि तार्किक स्मरणशक्तीसाठी मेमरीचे प्रमाण निश्चित करणे.

संशोधक तार्किक मालिकेतील शब्दांची मालिका विषयाला वाचून दाखवतो. 1 मिनिटानंतर, विषय नामित शब्द लिहितो. 3-4 मिनिटांनंतर, प्रयोगकर्ता पुन्हा विषयाला शब्दांची मालिका आणि यांत्रिक मालिका वाचतो. 1 मिनिटानंतर, विषय नामित शब्द लिहितो.

तार्किक लक्षात ठेवण्यासाठी शब्द - झोप, धुणे, नाश्ता, रस्ता, विद्यापीठ, जोडपे, कॉल, ब्रेक, चाचणी, डिस्को.

रॉट मेमोरिझेशनसाठी शब्द - सपाट, झाड, तारा, पाल, रॉकेल, बॉम्ब, हत्ती, कोपरा, पाणी, ट्रेन.

परिणामी, लक्षात ठेवण्याच्या कोणत्या पद्धती प्रचलित आहेत याची तुलना केली जाते.

7. स्मृती शिकण्याच्या पद्धती

सूचना: "आपण 2 मिनिटे ऐकलेले शब्द कोणत्याही क्रमाने ऐका आणि पुनरुत्पादित करा."

1 वर्ग.लॉजिक मेमरी (१०)

बाहुली - खेळा कात्री - कट

पुस्तक - शिक्षक चिकन - अंडी

घोडा - sleigh

ग्रेड 2.लॉजिक मेमरी (२०)

ड्रम - बॉय इंक - नोटबुक

फुलपाखरू - माशी गाय - दूध

ब्रश - दात बर्फ - हिवाळा

वाफेचे लोकोमोटिव्ह - जा कोंबडा - ओरडणे

नाशपाती - साखरेच्या पाकात मुरवलेले फळ दिवा - संध्याकाळ

ग्रेड 3... लॉजिक मेमरी (३०)

कुत्रा - भुंकतो मुलगा - काढतो

नदी - वारा वाहत आहे - वारा वाहत आहे

पोपट - जग म्हणतो - पाणी

आकाश - पृथ्वी करवी - कुर्हाड

पक्षी - गाते मुलगी - धावते

लाकूड - स्टँड संगीत - नाटके

मशरूम - वाढणारे कार्पेट - व्हॅक्यूम क्लिनर

टोपी - कोट

1 वर्ग.यांत्रिक मेमरी (१०)

बीटल - खुर्चीचा दिवा - मधमाशी

खवणी - समुद्र अमानिता - सोफा

मासा अग्नी आहे

ग्रेड 2.

सामना - बाण बेल - मेंढी

होकायंत्र - गोंद बदक - लॉग

तलाव - ट्राम टिट - डोळा

सॉ - स्क्रॅम्बल्ड अंडी डेकेंटर - रोवन

बूट - समोवर कंगवा - पृथ्वी

ग्रेड 3.

लीफ - मिल पाय - रास्पबेरी

कोडे - बूट बूट - स्ट्रॉबेरी

पर्वत - खोली केटल - विमान

गहू - पेपर वॉक - वसंत ऋतु

हुप - गडगडाट मॅगझिन - लांडगा

उंदीर - बुरो रुचे - पाणी

धातू - फुलपाखरू देश - स्केट्स

हिम हिवाळा

8. व्हिज्युअल मेमरीच्या प्रमाणाचे मोजमाप.

1 वर्ग.विविध वस्तूंच्या 10 प्रतिमा दर्शविल्या आहेत. मग मुले त्यांना दोन मिनिटे खेळतात.

2रा वर्ग... 20 प्रतिमा प्रदर्शित केल्या आहेत. मुले दोन मिनिटांसाठी जे पाहिले ते पुनरुत्पादित करतात.

ग्रेड 3.मानसिक आणि शारीरिक श्रम, निसर्ग, मनुष्य आणि जीवन या वस्तूंचे चित्रण करणारी चित्रे प्रत्येक विषयासाठी सात मूलभूत रंगांमध्ये रंगविली जातात. निर्देशांमध्ये, मुलांना रंगाबद्दल काहीही न बोलता, काय काढले आहे ते लक्षात ठेवण्यास सांगितले आहे. दोन मिनिटांनंतर, मुले रेखाटलेल्या वस्तूंची नावे शब्दात लिहितात. आणि 2 मिनिटे निघून गेल्यावर, मुलांना चित्र कोणत्या रंगात रंगवले होते हे लक्षात ठेवण्यास सांगितले जाते आणि एक किंवा दुसरा रंग दर्शविणारे एक अक्षर वर किंवा पुढे लिहा. अशा प्रकारे, अनैच्छिक मेमरी तपासली जाते.

9. भावनिक स्मृती मोजणे

1 वर्ग.भावनिक स्मृती (१०)

लोभ, आनंद, शोक, विनोद, मजा, दुःख, शूर, चोरटा, भित्रा, किस्सा.

ग्रेड 2.भावनिक स्मृती (20 शब्द - 10, 10 - म्हणजे अर्धे आनंददायी शब्द, अर्धे नकारात्मक, म्हणजे अप्रिय).

चॉकलेट, ड्यूस, स्विंग, आइस्क्रीम, एक, कोल्ड, विनी द पूह, राग, स्मित, सूर्य, राग, लढाऊ, दयाळू, गोड, आजार, विनोद, दुःख, धक्का, अश्रू, गाणे.

ग्रेड 3.भावनिक स्मृती (30-20) 10 शब्द - आनंददायी, 10 - अप्रिय, 10 - भावनिक रंग नसलेले.

आनंदी, भिंत, मैत्री, अँटेना, घाण, काच, डम्बास, कँडी, प्रेम, मडलहेड, वृत्तपत्र, जन्मभुमी, कॅनव्हास, भेट, स्लॉब, कमाल मर्यादा, मूर्ख, देशद्रोही, कॉरिडॉर, वसंत ऋतु, सुटकेस, सुट्टी, तुरुंग, वॉर्डरोब, गुन्हेगार बाटली, संगीत, फुले, भ्याडपणा, निंदा.

भावनिक शब्दांची संख्या आणि एकूण संख्या, ज्यामध्ये तटस्थ शब्द समाविष्ट आहेत, स्वतंत्रपणे मोजले जातात. मेमरीची रक्कम टक्केवारी म्हणून व्यक्त केली जाते.

10 ... अमूर्त तार्किक मेमरी.

1 वर्ग... 10 शब्द सादर केले आहेत (त्यापैकी 5 अमूर्त संकल्पना आहेत).

फ्लॉवर, नदी, निळा, मांजरीचे पिल्लू, रस्ता, फ्लफी, लाइट बल्ब, हिरवे, फुलपाखरू, स्मार्ट.

2रा वर्ग... 20 शब्द सादर केले आहेत (त्यापैकी 10 अमूर्त संकल्पना आहेत).

मॅपल, पाने, उन्हाळा, सुंदर, ताकद, छप्पर, व्यतिरिक्त, बाहुली, कठीण, पेन्सिल, रंग, फुगवणारा, चमत्कार, मूर्खपणा, कार, वेग, तेजस्वी, माकड, वास, कप.

ग्रेड 3. 30 शब्द सादर केले आहेत (त्यापैकी 14 अमूर्त संकल्पना आहेत).

फर्निचर, डेस्क, खुर्ची, जोमदार, ठळक, टेप रेकॉर्डर, पियानो, स्वप्न, उदास, सिगारेट, शाखा, मित्र, वेळ, लिंबू, घड्याळ, काटा, स्मार्ट, वेग, द्राक्षे, दगड, लहान, क्षमता, जागा, थंड, रस्ता , रडणारी, मुलगी, भीती, काळा, बाळ.

शब्द वाचले जातात आणि दोन मिनिटांत परत वाजवले जातात.

11. मध्यस्थ स्मरणशक्तीचे निदान

कागदाची शीट आणि पेन हे तंत्र पार पाडण्यासाठी आवश्यक साहित्य म्हणून काम करतात. परीक्षा सुरू करण्यापूर्वी, खालील शब्द मुलाशी बोलले जातात:

“आता मी तुम्हाला वेगवेगळे शब्द आणि वाक्ये सांगेन आणि नंतर विराम देईन. या विराम दरम्यान, तुम्हाला कागदाच्या तुकड्यावर काहीतरी काढावे लागेल किंवा लिहावे लागेल जे तुम्हाला लक्षात ठेवण्यास आणि नंतर मी सांगितलेले शब्द सहज लक्षात ठेवण्यास अनुमती देईल. शक्य तितक्या लवकर रेखाचित्रे किंवा नोट्स बनवण्याचा प्रयत्न करा, अन्यथा आम्हाला संपूर्ण कार्य पूर्ण करण्यासाठी वेळ मिळणार नाही. असे काही शब्द आहेत जे लक्षात ठेवायला हवेत."

खालील शब्द आणि अभिव्यक्ती मुलाला क्रमशः एक-एक करून वाचून दाखवल्या जातात:

घर. काठी. झाड. उंच उडी मार. सूर्य चमकत आहे. आनंदी व्यक्ती. मुले बॉल खेळतात. घड्याळ थांबले आहे. नदीत बोट तरंगते. मांजर मासे खातो.

मुलाने प्रत्येक शब्द किंवा वाक्यांश वाचल्यानंतर, प्रयोगकर्ता 20 सेकंदांसाठी थांबतो. यावेळी, मुलाला दिलेल्या कागदाच्या शीटवर काहीतरी चित्रित करण्यासाठी वेळ असणे आवश्यक आहे जे भविष्यात त्याला आवश्यक शब्द आणि अभिव्यक्ती लक्षात ठेवण्यास अनुमती देईल. जर दिलेल्या वेळेत मुलाने नोट किंवा रेखाचित्र तयार केले नाही तर प्रयोगकर्ता त्याला व्यत्यय आणतो आणि पुढील शब्द किंवा अभिव्यक्ती वाचतो.

प्रयोग संपताच, मानसशास्त्रज्ञ मुलाला, त्याने काढलेल्या रेखाचित्रे किंवा नोट्स वापरून, त्याला वाचलेले शब्द आणि अभिव्यक्ती आठवण्यास सांगतात.

परिणामांचे मूल्यांकन:

प्रत्येक शब्द किंवा वाक्यांश त्याच्या स्वत: च्या रेखाचित्र किंवा लेखनातून योग्यरित्या पुनरुत्पादित केले जातात, मुलाला प्राप्त होते 1 पॉइंटयोग्यरित्या पुनरुत्पादित केवळ ते शब्द आणि वाक्ये मानले जातात जे शब्दशः मेमरीमधून पुनर्रचना केले जातात, परंतु ते देखील जे इतर शब्दांत व्यक्त केले जातात, परंतु अर्थाने तंतोतंत. अंदाजे योग्य पुनरुत्पादनाचा अंदाज आहे 0.5 गुण,आणि चुकीचे - मध्ये 0 गुण.

या तंत्रात मुलाला मिळू शकणारी कमाल एकूण ग्रेड आहे 10 गुण.जेव्हा मुलाला अपवाद न करता सर्व शब्द आणि अभिव्यक्ती योग्यरित्या आठवतात तेव्हा त्याला असे मूल्यांकन प्राप्त होईल. सर्वात कमी संभाव्य अंदाज आहे 0 गुण.हे त्या प्रकरणाशी संबंधित आहे जेव्हा मुलाला त्याच्या रेखाचित्रे आणि नोट्समधून एकही शब्द आठवत नाही, किंवा एका शब्दावर रेखाचित्र किंवा नोट तयार केली नाही.

विकासाच्या पातळीबद्दल निष्कर्ष:

10 गुण -अत्यंत विकसित मध्यस्थ श्रवण स्मृती.

८-९ गुण -उच्च विकसित मध्यस्थ श्रवण मेमरी.

४-७ गुण -मध्यम विकसित मध्यस्थ श्रवण स्मृती.

2-3 गुण- खराब विकसित मध्यस्थ श्रवण मेमरी.

धावसंख्या -खराब विकसित मध्यस्थ श्रवण स्मृती.

12. श्रवणविषयक कार्यरत मेमरीचे मूल्यांकन

या प्रकारची मेमरी पूर्वी वर्णन केलेल्या रीतीने तपासली जाते. 1 सेकंदाच्या अंतराने मुलाला. शब्दांचे खालील चार संच क्रमाने वाचले जातात:

प्रत्येक शब्दाचा संच ऐकल्यानंतर सुमारे 5 सेकंदांनी विषय. संचाचे वाचन संपल्यानंतर, ते घाई न करता, वैयक्तिक शब्दांमधील 5 सेकंदांच्या अंतराने खालील 36 शब्दांचा संच वाचण्यास सुरुवात करतात:

कप, शाळा, प्लग, बटण,कार्पेट, महिना, खुर्ची,

माणूस, सोफा, गाय, टीव्ही,झाड, पक्षी

झोप, शूर, विनोद, लाल हंस, चित्र,

जड, पोहणे, चेंडू,पिवळा, घर,उडी

वही, कोट,पुस्तक फूल, फोन,सफरचंद,

बाहुली, पिशवी, घोडा, खोटे बोलणे, हत्ती.

36 शब्दांचा हा संच यादृच्छिकपणे तुम्ही ऐकलेल्या चारही संचांमधून तुमचे ऐकलेले शब्द ठेवतो, वर रोमन अंकांनी चिन्हांकित केले आहे. त्यांना चांगल्या प्रकारे ओळखण्यासाठी, ते वेगवेगळ्या प्रकारे अधोरेखित केले जातात, प्रत्येक 6 शब्दांच्या संचामध्ये भिन्न अधोरेखित केले जाते. अशाप्रकारे, पहिल्या लहान संचातील शब्द एका घन एकल रेषेने अधोरेखित केले जातात, दुसऱ्या संचातील शब्द - ठोस दुहेरी ओळीने, तिसऱ्या संचाचे शब्द - डॅश सिंगल लाइनसह, आणि शेवटी, चौथ्या संचातील शब्द - दुहेरी डॅश केलेल्या रेषेसह.

मुलाने त्याला संबंधित लहान संचामध्ये नुकतेच सादर केलेले शब्द एका लांब सेटमध्ये कानाने शोधून काढले पाहिजेत, "होय" बोलून सापडलेल्या शब्दाच्या ओळखीची पुष्टी केली पाहिजे आणि "नाही" म्हणून त्याच्या अनुपस्थितीची पुष्टी केली पाहिजे. मोठ्या संचामध्ये प्रत्येक शब्द शोधण्यासाठी मुलाकडे 5 सेकंद आहेत. जर या काळात तो ओळखू शकला नाही, तर प्रयोगकर्ता पुढील शब्द वाचतो आणि असेच.

परिणामांचे मूल्यांकन:

ऑपरेटिव्ह ऑडिटरी मेमरीचे सूचक एका मोठ्या संचामध्ये 6 शब्दांच्या ओळखीसाठी घालवलेल्या सरासरी वेळेचे भाग म्हणून निर्धारित केले जाते (यासाठी, कार्यावरील मुलाच्या कामाचा एकूण वेळ 4 ने विभाजित केला जातो), सरासरी संख्येने. या प्रकरणात झालेल्या चुका, अधिक एक. चुकीच्या पद्धतीने निर्दिष्ट केलेले सर्व शब्द किंवा मुलाला वाटप केलेल्या वेळेत न सापडलेले शब्द त्रुटी मानले जातात, म्हणजे. चुकले

टिप्पणी.

या तंत्रात प्रमाणित सूचक नाहीत, म्हणूनच, मुलाच्या स्मरणशक्तीच्या विकासाच्या पातळीबद्दलचे निष्कर्ष तसेच पूर्वी वर्णन केलेल्या व्हिज्युअल वर्किंग मेमरीचे मूल्यांकन करण्यासाठी तत्सम तंत्राच्या आधारे काढलेले नाहीत. या पद्धतींच्या निर्देशकांची तुलना फक्त वेगवेगळ्या मुलांमध्ये आणि त्याच मुलांमध्ये केली जाऊ शकते जेव्हा त्यांची पुन्हा तपासणी केली जाते, एका मुलाची स्मरणशक्ती दुसऱ्या मुलाच्या स्मरणशक्तीपेक्षा कशी वेगळी आहे किंवा त्यामध्ये कोणते बदल झाले आहेत याबद्दल सापेक्ष निष्कर्ष काढतात. कालांतराने दिलेल्या मुलाची आठवण. मूल.

III. अभ्यासाच्या पद्धती विचार

1. साधे साधे साधर्म्य

उद्देशः विचारांची सुसंगतता आणि लवचिकता अभ्यासणे.

उपकरणे: एक फॉर्म ज्यामध्ये पॅटर्नमध्ये शब्दांच्या दोन ओळी छापल्या जातात.

1. धावणे - उभे राहणे; ओरडणे -

a) शांत रहा, b) क्रॉल करा, c) आवाज करा, d) कॉल करा, e) स्थिर

2. स्टीम लोकोमोटिव्ह - वॅगन्स; घोडा -

अ) वर, ब) घोडा, क) ओट्स, ड) कार्ट, ई) स्थिर

3. लेग - बूट; डोळे -

अ) डोके, ब) चष्मा, क) अश्रू, ड) दृष्टी, ई) नाक

4. गायी - कळप; झाडे -

अ) जंगल, ब) मेंढ्या, क) शिकारी, ड) कळप, ई) शिकारी

5. रास्पबेरी - एक बोरासारखे बी असलेले लहान फळ; गणित -

अ) पुस्तक, ब) टेबल, क) डेस्क, ड) नोटबुक, ई) खडू

6. राई एक फील्ड आहे; सफरचंदाचे झाड -

अ) माळी, ब) कुंपण, क) सफरचंद, ड) बाग, ई) पाने

7. थिएटर - प्रेक्षक; ग्रंथालय -

a) शेल्फ् 'चे अव रुप, b) पुस्तके, c) वाचक, d) ग्रंथपाल, e) चौकीदार

8. स्टीमर - घाट; आगगाडी -

अ) रेल, ब) स्टेशन, क) जमीन, ड) प्रवासी, ई) स्लीपर

9. मनुका - एक बोरासारखे बी असलेले लहान फळ; पॅन -

अ) प्लेट, ब) सूप, क) चमचा, ड) डिशेस, ई) शिजवा

10. रोग - उपचार करण्यासाठी; दूरदर्शन संच -

अ) चालू करा, ब) स्थापित करा, क) दुरुस्ती, ड) अपार्टमेंट, ई) मास्टर

11. घर - मजले; पायऱ्या -

अ) रहिवासी, ब) पायऱ्या, क) दगड,

संशोधन क्रम. विद्यार्थी डावीकडे ठेवलेल्या शब्दांच्या जोडीचा अभ्यास करतो, त्यांच्यामध्ये तार्किक संबंध स्थापित करतो आणि नंतर, समानतेने, प्रस्तावित शब्दांमधून इच्छित संकल्पना निवडून उजवीकडे एक जोडी तयार करतो. हे कसे करायचे हे विद्यार्थ्याला समजत नसेल, तर त्याच्यासोबत शब्दांची एक जोडी बनवता येईल.

परिणामांची प्रक्रिया आणि विश्लेषण.विचार करण्याच्या उच्च पातळीचा तर्क आठ ते दहा अचूक उत्तरे, चांगली 6-7 उत्तरे, पुरेशी - 4-5, कमी - 5 पेक्षा कमी आहे.

2. "अनावश्यक वगळून"

उद्देशः सामान्यीकरण करण्याच्या क्षमतेचा अभ्यास करणे. उपकरणे: शब्दांच्या बारा ओळींसह शीट:

1. दिवा, कंदील, सूर्य, मेणबत्ती.

2. बूट, बूट, लेसेस, वाटले बूट.

3. कुत्रा, घोडा, गाय, एल्क.

4. टेबल, खुर्ची, मजला, पलंग.

5. गोड, कडू, आंबट, गरम.

6. चष्मा, डोळे, नाक, कान.

7. ट्रॅक्टर, हार्वेस्टर, कार, स्लीज.

8. मॉस्को, कीव, वोल्गा, मिन्स्क.

9. आवाज, शिट्टी, गडगडाट, गारा.

10. सूप, जेली, सॉसपॅन, बटाटे.

11. बर्च झाडापासून तयार केलेले, झुरणे, ओक, गुलाब.

12. जर्दाळू, पीच, टोमॅटो, संत्रा.

संशोधन क्रम. विद्यार्थ्याने शब्दांच्या प्रत्येक पंक्तीमध्ये न बसणारा, अनावश्यक असा एक शब्द शोधणे आवश्यक आहे आणि त्याचे कारण स्पष्ट करणे आवश्यक आहे.

परिणामांची प्रक्रिया आणि विश्लेषण.

1. योग्य उत्तरांची संख्या निश्चित करा (अतिरिक्त शब्द हायलाइट करणे).

2. दोन सामान्य संकल्पना वापरून किती पंक्ती सारांशित केल्या आहेत हे स्थापित करा (अतिरिक्त "पॉट" म्हणजे डिश आणि बाकीचे अन्न).

3. एक सामान्य संकल्पना वापरून किती मालिका सामान्यीकृत केल्या आहेत ते उघड करा.

4. विशेषत: गैर-आवश्यक गुणधर्म (रंग, आकार, इ.) च्या सामान्यीकरणासाठी वापरण्याच्या दृष्टीने कोणत्या चुका झाल्या हे निश्चित करा.

परिणामांचे मूल्यांकन करण्याची गुरुकिल्ली. उच्च पातळी - 7-12 पंक्ती सामान्य संकल्पनांसह सारांशित केल्या आहेत; चांगले - दोन सह 5-6 पंक्ती आणि उर्वरित एक; मध्यम - एका सामान्य संकल्पनेसह 7-12 पंक्ती; कमी - एका सामान्य संकल्पनेसह 1-6 पंक्ती.

3. "विचारांच्या गतीचा अभ्यास करणे"

उद्देशः विचारांची गती निश्चित करणे.

उपकरणे: गहाळ अक्षरांसह शब्दांचा संच, स्टॉपवॉच.

संशोधन क्रम. वरील शब्दांमध्ये अक्षरे गहाळ आहेत. प्रत्येक डॅश एका अक्षराशी संबंधित आहे. तीन मिनिटांत, शक्य तितक्या एकवचनी संज्ञा तयार करणे आवश्यक आहे.

परिणामांची प्रक्रिया आणि विश्लेषण:

25-30 शब्द - विचारांची उच्च गती;

20-24 शब्द - विचारांची चांगली गती;

15-19 शब्द - विचारांची सरासरी गती;

10-14 शब्द - सरासरीपेक्षा कमी;

10 शब्दांपर्यंत - निष्क्रिय विचार.

ग्रेड 2-4 मधील विद्यार्थ्यांचे मूल्यांकन करताना हे निकष वापरले पाहिजेत, पहिल्या ग्रेडरचा वर्षाच्या दुसऱ्या सहामाहीपासून अभ्यास केला जाऊ शकतो आणि तिसऱ्या स्तरापासून मोजणे सुरू करू शकता: 19-16 शब्द - उच्च स्तरावरील विचार; 10-15 शब्द - चांगले; 5-9 शब्द - मध्यम; 5 शब्दांपर्यंत - कमी.

4. "विचार करण्याच्या लवचिकतेचा अभ्यास करणे"

तंत्र आपल्याला दृष्टीकोन, गृहीतके, प्रारंभिक डेटा, दृष्टिकोन, मानसिक क्रियाकलापांच्या प्रक्रियेत सामील असलेल्या ऑपरेशन्सची परिवर्तनशीलता निर्धारित करण्यास अनुमती देते. हे वैयक्तिकरित्या आणि गटात दोन्ही वापरले जाऊ शकते. विषयांवर लिहिलेल्या अॅनाग्रामसह एक फॉर्म सादर केला जातो (अक्षरांचा संच). 3 मिनिटांच्या आत, त्यांनी अक्षरांच्या संचामधून शब्द तयार केले पाहिजेत, गहाळ न करता आणि एकही अक्षर न जोडता. शब्द फक्त संज्ञा असू शकतात.

परिणामांची प्रक्रिया

योग्यरित्या तयार केलेल्या शब्दांची संख्या 3 मिनिटांत मोजली जाते. तयार केलेल्या शब्दांची संख्या: विचार करण्याच्या लवचिकतेचे सूचक:

5. "संकल्पनांच्या संबंधांचे विश्लेषण"

(किंवा "साधे उपमा")

चाचणी विषय एका फॉर्मसह सादर केला जातो ज्यावर पहिल्या ओळीत विशिष्ट नातेसंबंधातील शब्दांची मूळ जोडी असते (उदा. जंगल - झाडे), आणि नंतर दुसऱ्या ओळीत एक शब्द (उदा. लायब्ररी) आणि इतर 5 शब्द (उदा. बाग, अंगण, शहर, थिएटर, पुस्तके), ज्यापैकी फक्त एक (पुस्तके) मूळ शब्दांच्या जोडीप्रमाणेच आहे (जंगलातील झाडे, ग्रंथालयातील पुस्तके). यावर भर दिला पाहिजे. एकूण, 20 कार्ये 3 मिनिटांसाठी सादर केली जातात. सारणीनुसार मूल्यांकन एकतर सशर्त बिंदूंमध्ये दिले जाते किंवा संकल्पनांमधील योग्य आणि चुकीच्या समानतेची संख्या मोजली जाते; संकल्पनांमधील स्थापित कनेक्शनच्या स्वरूपाचे विश्लेषण करते - विशिष्ट, तार्किक, स्पष्ट कनेक्शन. कनेक्शनच्या प्रकारानुसार, एखाद्या दिलेल्या विषयातील विचारांच्या विकासाच्या पातळीचा न्याय करू शकतो - दृश्य किंवा तार्किक स्वरूपांचे प्राबल्य. याव्यतिरिक्त, जेव्हा तो समस्येचे निराकरण करण्याच्या इच्छित पद्धतीचे अनुसरण करणे तात्पुरते थांबवतो तेव्हा निर्णयांच्या अनुक्रमांचे उल्लंघन शोधणे शक्य आहे. वेगवेगळ्या कार्यांमधील समानता वेगवेगळ्या तत्त्वांनुसार तयार केली जातात आणि जडत्वाच्या उपस्थितीमुळे कार्य पूर्ण करणे कठीण होऊ शकते - पुढील कार्यात असे विषय मागील कार्याच्या तत्त्वानुसार समानता वेगळे करण्याचा प्रयत्न करतात:

A. शाळा - शिकवणे.

रुग्णालय - डॉक्टर, विद्यार्थी, संस्था, उपचार, रुग्ण.

B. गाणे बहिरे आहे.

चित्रकला - लंगडा, आंधळा, कलाकार, रेखाचित्र, आजारी.

C. चाकू - स्टील.

टेबल - काटा, लाकूड, खुर्ची, अन्न, टेबलक्लोथ.

D. मासे हे जाळे आहे.

माशी - चाळणी, डास, खोली, बझ, कोबवेब.

E. पक्षी हे घरटे आहे.

माणूस - लोक, चिक, कामगार, पशू, घर

F. ब्रेड - बेकर.

घर - एक गाडी, एक शहर, एक निवासस्थान, एक बिल्डर, एक दरवाजा.

G. कोट - बटण.

बूट - शिंपी, दुकान, पाय, नाडी, टोपी.

N. थुंकणे-गवत.

रेझर - गवत, केस, स्टील, तीक्ष्ण, साधन.

I. पाय हा बूट आहे.

हात - गॅलोश, मूठ, हातमोजा, ​​बोट, ब्रश.

J. पाणी म्हणजे तहान.

अन्न - पेय, भूक, भाकरी, तोंड, अन्न.

K. वीज - वायरिंग.

स्टीम - लाइट बल्ब, घोडा, पाणी, पाईप्स, उकळणे.

L. स्टीम लोकोमोटिव्ह - वॅगन्स.

घोडा - ट्रेन, घोडा, ओटा, गाडी, स्थिर.

एम. डायमंड दुर्मिळ आहे.

लोह - मौल्यवान, लोखंड, पोलाद, सामान्य, घन.

N. धावणे म्हणजे उभे राहणे.

ओरडणे - शांत राहणे, रांगणे, आवाज करणे, कॉल करणे, रडणे.

ओ. लांडगा - पडणे.

पक्षी - हवा, चोच, नाइटिंगेल, अंडी, गाणे.

आर. थिएटर प्रेक्षक आहे.

ग्रंथालय - अभिनेता, पुस्तके, वाचक, ग्रंथपाल, हौशी.

प्र. लोखंड हा लोहार आहे.

लाकूड - स्टंप, करवत, जोडणारा, झाडाची साल, शाखा.

R. लेग ही क्रॅच आहे.

डोके एक काठी, चष्मा, दृष्टी, नाक, अश्रू.

S. सकाळ - रात्री.

हिवाळा - दंव, दिवस, जानेवारी, शरद ऋतूतील, sleigh.

टी. खेळाडू - प्रशिक्षक.

विद्यार्थी - संस्था, शिक्षक, शिक्षक, प्राध्यापक, पालक.

6. "मॅट्रिक्स ऑफ रेवेन"

हे तंत्र लहान विद्यार्थ्यामध्ये दृश्य-अलंकारिक विचारांचे मूल्यांकन करण्यासाठी आहे. येथे, व्हिज्युअल-अलंकारिक विचार हे असे समजले जाते, जे समस्या सोडवण्यासाठी विविध प्रतिमा आणि व्हिज्युअल प्रतिनिधित्वांच्या ऑपरेशनशी संबंधित आहे.

या तंत्रात व्हिज्युअल-अलंकारिक विचारांच्या विकासाची पातळी तपासण्यासाठी वापरली जाणारी विशिष्ट कार्ये प्रसिद्ध रेवेन चाचणीमधून घेतली जातात. ते 10 उत्तरोत्तर अधिक जटिल रेवेन मॅट्रिक्सच्या विशेष निवडलेल्या नमुन्याचे प्रतिनिधित्व करतात (चित्र 7 पहा).

मुलाला समान प्रकारच्या दहा हळूहळू अधिक क्लिष्ट कार्यांची मालिका ऑफर केली जाते: मॅट्रिक्सवरील भागांच्या व्यवस्थेमध्ये नमुने शोधण्यासाठी (मोठ्या चतुर्भुजाच्या रूपात दर्शविलेल्या आकृत्यांच्या वरच्या भागात सादर केलेले) आणि निवड या आकृतीशी संबंधित या मॅट्रिक्सला गहाळ घाला म्हणून आकृत्यांच्या खाली असलेल्या आठ डेटापैकी एक (मॅट्रिक्सचा हा भाग खाली ध्वजांच्या स्वरूपात त्यांच्यावरील भिन्न चित्रांसह सादर केला आहे). मोठ्या मॅट्रिक्सच्या संरचनेचे परीक्षण केल्यानंतर, मुलाने या मॅट्रिक्सला सर्वात योग्य असलेल्या तपशीलांपैकी कोणते तपशील (तळाशी असलेल्या आठ ध्वजांपैकी एक) सूचित केले पाहिजे, म्हणजे. त्याच्या रेखांकनाशी किंवा त्याच्या भागांच्या अनुलंब आणि क्षैतिज व्यवस्थेच्या तर्काशी संबंधित आहे.

सर्व दहा कार्ये पूर्ण करण्यासाठी मुलाला 10 मिनिटे दिली जातात. या वेळेनंतर, प्रयोग थांबतो आणि अचूकपणे सोडवलेल्या मॅट्रिक्सची संख्या तसेच मुलाने त्यांच्या निराकरणासाठी एकूण गुणांची संख्या निर्धारित केली आहे. प्रत्येक योग्यरित्या सोडवलेल्या मॅट्रिक्सचा अंदाज 1 पॉइंट1 आहे.

विकासाच्या पातळीबद्दल निष्कर्ष:

10 गुण - खूप उच्च

8-9 गुण - उच्च

4-7 गुण - सरासरी

2-3 गुण - कमी

0-1 पॉइंट - खूप कमी

बरोबर, सर्व दहा मॅट्रिक्सचे उपाय खालीलप्रमाणे आहेत (खाली दिलेल्या अंकांच्या जोड्यांपैकी पहिला मॅट्रिक्स क्रमांक दर्शवतो आणि दुसरा योग्य उत्तर दर्शवतो [निवडलेल्या चेकबॉक्सची संख्या]): 1 - 7, 2 - 6 , 3 - 6, 4 - 1, 5 - 2, 6 - 5, 7 - 6, 8 - 1, 9 - 3, 10 - 5.

7. 7-9 वर्षे वयोगटातील मुलांच्या मानसिक विकासाची पातळी निश्चित करण्यासाठी पद्धत

1. कंसात बंद केलेल्या शब्दांपैकी एक निवडा जो तुम्ही सुरू केलेले वाक्य योग्यरित्या समाप्त करेल.

ए... बूटमध्ये नेहमी .... (लेस, बकल, सोल, पट्ट्या, बटण) असतात.

बी... उबदार प्रदेशात राहतात ... (अस्वल, हरण, लांडगा, उंट, सील).

व्ही.एका वर्षात ... (24, 3, 12, 7) महिने.

जी.हिवाळ्याचा महिना... (सप्टेंबर, ऑक्टोबर, फेब्रुवारी, नोव्हेंबर, मार्च).

डी.पाणी नेहमीच असते ... (स्पष्ट, थंड, द्रव, पांढरे, चवदार).

इ.झाडाला नेहमी ... (पाने, फुले, फळे, मूळ, सावली) असते.

जे.रशियाचे शहर ... (पॅरिस, मॉस्को, लंडन, वॉर्सा, सोफिया).

2. येथे, प्रत्येक ओळीत पाच शब्द आहेत, त्यापैकी चार एका गटात एकत्र केले जाऊ शकतात आणि त्याला एक नाव देऊ शकता आणि एक शब्द या गटाशी संबंधित नाही. हा "अतिरिक्त" शब्द शोधला पाहिजे आणि वगळला पाहिजे.

ए... ट्यूलिप, लिली, बीन्स, कॅमोमाइल, व्हायलेट.

बी... नदी, तलाव, समुद्र, पूल, दलदल.

व्ही.बाहुली, टेडी बेअर, वाळू, बॉल, फावडे.

जी... पोप्लर, बर्च, हेझेल, लिन्डेन, अस्पेन.

डी.वर्तुळ, त्रिकोण, चौकोन, सूचक, चौरस.

ई. इव्हान, पीटर, नेस्टेरोव, मकर, आंद्रे.

एफ... चिकन, कोंबडा, हंस, हंस, टर्की.

झेड.संख्या, भागाकार, वजाबाकी, बेरीज, गुणाकार.

आणि... आनंदी, जलद, दुःखी, चवदार, सावध.

3. उदाहरणे काळजीपूर्वक वाचा. डावीकडे, शब्दांची पहिली जोडी लिहिलेली आहे, जे एकमेकांशी काही प्रकारचे संबंध आहेत (उदाहरणार्थ: जंगल / झाडे). उजवीकडे (ओळीच्या आधी) - एक शब्द (उदाहरणार्थ: लायब्ररी) आणि ओळीच्या मागे पाच शब्द (उदाहरणार्थ: बाग, अंगण, शहर, थिएटर, पुस्तके). तुम्हाला ओळीच्या मागे असलेल्या पाच पैकी एक शब्द निवडण्याची आवश्यकता आहे, जो शब्दाच्या पहिल्या जोडी (वन/वृक्ष) प्रमाणेच ओळीच्या (लायब्ररी) आधीच्या शब्दाशी संबंधित आहे.

उदाहरणे:

जंगल / झाडे = ग्रंथालय / बाग, अंगण, शहर, नाट्यगृह, पुस्तके.

धावणे / उभे राहणे = किंचाळणे / गप्प बसणे, रांगणे, आवाज करणे, कॉल करणे, रडणे.

म्हणून, प्रथम, डाव्या बाजूला असलेल्या शब्दांमध्ये काय संबंध आहे हे स्थापित करणे आवश्यक आहे आणि नंतर उजव्या बाजूला समान कनेक्शन स्थापित करणे आवश्यक आहे.

ए.काकडी / भाजी = कार्नेशन / तण, दव, बाग, फूल, पृथ्वी.

बी.शिक्षक / विद्यार्थी = डॉक्टर / चष्मा, आजारी, वॉर्ड, आजारी, थर्मामीटर.

व्ही.भाजीपाला बाग / गाजर = बाग / कुंपण, सफरचंदाचे झाड, विहीर, बेंच, फुले.

जी.फ्लॉवर / फुलदाणी = पक्षी / चोच, सीगल, घरटे, अंडी, पंख.

डी... हातमोजा / हात = बूट / स्टॉकिंग्ज, सोल, लेदर, पाय, ब्रश.

इ.गडद / हलका = ओला / सनी, निसरडा, कोरडा, उबदार, थंड.

एफ... घड्याळ / वेळ = थर्मामीटर / ग्लास, तापमान, बेड, रुग्ण, डॉक्टर.

झेड... कार / मोटर = बोट / नदी, खलाशी, दलदल, पाल, लाट.

आणि... खुर्ची / लाकडी = सुई / तीक्ष्ण, पातळ, चमकदार, लहान, स्टील.

TO... टेबल / टेबलक्लोथ = मजला / फर्निचर, कार्पेट, धूळ, बोर्ड, खिळे.

4. शब्दांच्या या जोड्या एका नावाने म्हटले जाऊ शकतात, उदाहरणार्थ: पायघोळ, ड्रेस ... - कपडे; त्रिकोण, चौरस ... - एक आकृती.

प्रत्येक जोडीसाठी एक सामान्य नाव घेऊन या:

ए.झाडू, फावडे... इ... दिवसरात्र…

बी.हत्ती, मुंगी... एफ... वॉर्डरोब, सोफा

व्ही.जून जुलै… झेड... काकडी टोमॅटो

जी... झाड, फूल आणिलिलाक्स, गुलाब नितंब ...

डी.उन्हाळा हिवाळा… TO... पर्च, क्रूशियन कार्प ...

8. एक अनावश्यक संकल्पना शोधत आहे.

1 वर्ग.

1. आरा, कुऱ्हाड, फावडे, लॉग

2. बूट, पाय, शूज, बूट

3. मिनिट, सेकंद, संध्याकाळ, तास

4. बर्च झाडापासून तयार केलेले, झुरणे, बोरासारखे बी असलेले लहान फळ, ओक

5. दूध, मलई, चीज, ब्रेड

ग्रेड 2.

1. सफरचंद, नाशपाती, दूध, मनुका

2. लांडगा, ससा, मेंढी, लिंक्स, अस्वल

3. बटाटे, काकडी, टरबूज, कांदा

4. प्लेट, चमचा, दिवा, काच

5. टोपी, कोट, पँट, हात

ग्रेड 3.

1. पुस्तक, पेन, रेडिओ, पेन्सिल

2. पेनी, रूबल, गाणे, नाणे

3. विमान, जहाज, किनारा, ट्रेन

4. बर्च झाडापासून तयार केलेले, चिनार, फुले, अस्पेन

5. चिमणी, टिट, माकड, स्विफ्ट

9. अनुमानांची अंमलबजावणी.

1 वर्ग.

1. सर्व भाज्या भाज्यांच्या बागेत वाढतात. कोबी ही भाजी आहे. निष्कर्ष: (कोबी बागेत वाढते).

2. सर्व प्राणी जंगलात राहतात. सिंह एक पशू आहे. निष्कर्ष: (सिंह जंगलात राहतो).

3. आकाशात सर्व तारे चमकतात. शुक्र हा तारा आहे. निष्कर्ष: (शुक्र आकाशात आहे).

4. सर्व मुलांना खेळायला आवडते. पेट्या एक मूल आहे. निष्कर्ष: (पेट्याला खेळायला आवडते).

ग्रेड 2.

1. सर्व झाडे त्यांची पाने गळतात. चिनार एक झाड आहे. निष्कर्ष: (पॉपलर पाने शेडतो).

2. सर्व मशरूम जंगलात वाढतात. अमानिता एक मशरूम आहे. निष्कर्ष: (फ्लाय अॅगारिक जंगलात वाढतो).

3. सर्व पक्ष्यांना पंख असतात. कावळा हा पक्षी आहे. निष्कर्ष: (कावळ्याला पंख असतात).

4. सर्व प्राण्यांना लोकर असते. वाघ हा पशू आहे. निष्कर्ष: (वाघाला लोकर असते).

ग्रेड 3.

1. खेळणी लाकडापासून बनलेली असते. झाड पाण्यात बुडत नाही. निष्कर्ष: (खेळणी पाण्यात बुडत नाही).

2. सर्व लोक नश्वर आहेत. इव्हानोव्ह एक माणूस आहे. निष्कर्ष: (इव्हानोव्ह नश्वर आहे).

3. सर्व झाडे आम्ल तयार करतात. कॅमोमाइल एक वनस्पती आहे. निष्कर्ष: (कॅमोमाइल आम्ल देते).

4. सर्व प्राणी ऑक्सिजन श्वास घेतात. हायड्रा हा प्राणी आहे. निष्कर्ष: (हायड्रा ऑक्सिजन श्वास घेते)

5. सर्व धातू वीज चालवतात. तांबे एक धातू आहे. निष्कर्ष: (तांबे वीज चालवते).

10. विषयांच्या गटाचे सामान्यीकरण

1 वर्ग.

ग्लासेस, प्लेट्स, सॉसर - (डिशेस)

टेबल, खुर्च्या, सोफा - (फर्निचर)

शर्ट, पँट, ड्रेस - (कपडे)

गुलाब, खोऱ्यातील लिली, विसरा-मी-नको - (फुले)

चिकन, हंस, बदक, टर्की - (पोल्ट्री)

ग्रेड 2.

केमेरोवो, नोवोकुझनेत्स्क, मॉस्को - (शहरे)

रशिया, जपान, अमेरिका - (देश)

क्रूशियन कार्प, पर्च, पाईक - (मासे)

व्होल्गा, टॉम, ओब - (नद्या)

डांग्या खोकला, फ्लू, मज्जातंतुवेदना - (रोग)

ग्रेड 3.

विमान, बाहुल्या, कार - (खेळणी)

केळी, सफरचंद, चेरी - (फळ)

लोणी, मांस, अंडी - (अन्न)

ऐटबाज, पाइन, देवदार - (झाडे)

गाय, डुक्कर, मेंढी - (पाळीव प्राणी)

11. विरुद्धार्थींची निवड

1 वर्ग.

मोठा -

ग्रेड 2.

लाकूड-

ग्रेड 3.

उत्तेजक साहित्य

आकृती 1. - सुधारणा चाचणी पद्धत

आकृती 2 - अलंकारिक स्मृतीचे प्रमाण निश्चित करण्यासाठी चाचणी

आकृती 3 - लक्ष किती आहे हे निर्धारित करण्यासाठी चाचणी

आकृती 4 - पद्धत "लाल-काळा टेबल".

आकृती 5 - एकाग्रता आणि लक्ष स्थिरतेचा अभ्यास करण्याच्या पद्धती

स्मृती, विचार, लक्ष निदान, समज आणि कल्पना यांचे निदान समाविष्ट करते. जुन्या प्रीस्कूल वयात असे निदान करणे आवश्यक आहे. आपण प्रीस्कूलर्सची वैयक्तिक वैशिष्ट्ये आणि वय वैशिष्ट्ये विचारात न घेतल्यास, संज्ञानात्मक क्षेत्राचा विकास प्रभावी होण्याची शक्यता नाही. आणि हे भविष्यातील शालेय मुलांच्या व्यक्तिमत्त्वाच्या यशस्वी बौद्धिक आणि भावनिक-स्वैच्छिक निर्मितीमध्ये योगदान देईल.

शाळेत प्रवेश करण्यापूर्वी, आपण निर्मितीच्या पातळीचे संशोधन केले पाहिजे.

लक्ष निदान

लक्ष निदान 15 मिनिटांपेक्षा जास्त काळ चालत नाही. या काळात, प्रीस्कूलर थकले जाऊ शकते आणि लक्ष विचलित होईल. या प्रकरणात, वस्तुनिष्ठ परिणाम मिळू शकत नाहीत.

लक्ष देण्याच्या मुख्य गुणधर्मांसह विविध प्रक्रियांचा अभ्यास करण्यासाठी पद्धतींचे विविध गट आहेत.

त्यापैकी एक तंत्र वापरून लक्ष निदान आहे "पुरावा चाचणी"... दर्शविलेल्या अक्षरांसह लेटरहेडवर, तुम्हाला पहिल्या रांगेतील अक्षरांसारखीच अक्षरे चिन्हांकित करणे किंवा क्रॉस आउट करणे आवश्यक आहे. प्रत्येक गोष्टीबद्दल सर्व काही फक्त 5 मिनिटे दिले जाते.

जितकी अधिक अक्षरे योग्यरित्या ओलांडली जातील तितकी जास्त व्हॉल्यूम. एकाग्रता कार्यादरम्यान सर्वात लहान त्रुटींद्वारे दर्शविली जाते.

सर्वसामान्य प्रमाण म्हणजे 400 किंवा त्याहून अधिक वर्णांचे लक्ष देणे. त्याच वेळी, एकाग्रतेची चांगली पातळी 10 किंवा त्यापेक्षा कमी त्रुटींच्या स्वीकार्य संख्येद्वारे दर्शविली जाते. हे निकष फक्त आम्ही विचार करत असलेल्या वयाच्या मुलांसाठी आहेत, म्हणजे. जुने प्रीस्कूलर 6-7 वर्षांचे आहेत.

मेमरी डायग्नोस्टिक्स

30 सेकंदांसाठी, मुलांना चित्रे पाहण्यासाठी आमंत्रित केले जाते, त्यापैकी 12 लक्षात ठेवण्याचा प्रयत्न करतात. चित्रे टेबलच्या स्वरूपात सादर केली जातात.

टेबल काढून टाकल्यावर, मुलांना टेबलवर चित्रे काढण्यास किंवा त्यांची यादी करण्यास सांगितले जाते.

अधिक योग्यरित्या नाव दिलेली चित्रे, उच्च पातळी. जुन्या प्रीस्कूलर्ससाठी, 10, किंवा किमान 6 अचूक नावाची किंवा काढलेली चित्रे, सर्वसामान्य प्रमाण मानली जातात.

विचारांचे निदान

विचार करण्यासारख्या प्रक्रियांचे निदान करण्यासाठी अनेक तंत्रे आहेत. काही बरेचदा वापरले जातात. इतर अगदी अलीकडे विकसित केले गेले आहेत आणि अद्याप त्यांची ओळख प्राप्त झालेली नाही. नावाचे तंत्र मला आवडते "ऋतू"... या तंत्राचा सार असा आहे की 2 मिनिटांत मुल अंदाज लावू शकतो की चित्रात वर्षाची कोणती वेळ दर्शविली आहे. त्यानंतर, त्याने त्याचे उत्तर सिद्ध केले पाहिजे, त्याला असे का वाटते हे स्पष्ट केले पाहिजे.

खालीलप्रमाणे प्रतिसादांचे मूल्यांकन करा:

• सर्व चित्रांच्या अचूक उत्तरांसाठी 10 गुण दिले जातात, जर मूल हे सिद्ध करण्यास सक्षम असेल की हा विशिष्ट हंगाम चित्रात दर्शविला गेला आहे. सर्व चित्रांमध्ये किमान 8 पुष्टीकरण चिन्हे, प्रत्येक चित्रासाठी 2 चिन्हे.
• हंगामाच्या योग्य व्याख्येसाठी आणि 5-7 चिन्हांच्या औचित्यासाठी, मुलाला 8-9 गुण प्राप्त होतात.
  3-4 चिन्हांची योग्य व्याख्या आणि औचित्य मुलाला फक्त 6-7 गुण देतात.
• 1-2 चिन्हांवर आपल्या मताची पुष्टी 4-5 गुण दर्शवते.
• ऋतू निश्चित करण्यासाठी आणि चिन्हे सिद्ध करण्याच्या प्रयत्नासाठी मुल 0-3 बिंदूंवर विचारांच्या विकासाची सर्वात कमी पातळी दर्शवते. पण प्रयत्न अयशस्वी ठरले.

आकलनाच्या विकासाचे निदान

व्यक्तिमत्त्वाच्या मानसिक पैलूंवरील एका विशेष विभागात, आम्ही प्रत्येक प्रकारच्या विविध तंत्रांवर तपशीलवार विचार करू. येथे आपण व्हिज्युअल इमेज रेकग्निशनचे निदान करण्याच्या उद्देशाने एका तंत्राचा थोडक्यात स्पर्श करू.

तंत्र सर्वात सोपा मानले जाते. मुलांना वेगवेगळ्या प्रतिमा असलेली पाच कार्डे दिली जातात. शिक्षक त्याच्या विवेकबुद्धीनुसार चित्रे निवडतो.

चित्रे काळ्या आणि रंगीत रंगात रंगवली आहेत.

एकूण दोन संच आहेत. दुसऱ्या सेटमध्ये अगदी पाच चित्रे सारखीच आहेत. परंतु त्यापैकी अनावश्यक आहेत. त्यापैकी अनेक आहेत.

प्रथम, मुलांना पहिल्या सेटमधून कार्ड दाखवले जातात. प्रीस्कूलर्सनी त्यांच्या सेटमधून समान चित्रे निवडली पाहिजेत.

नंतर चित्रांचा फक्त मुख्य पहिला संच वापरला जातो. मुलांना मूर्तीचा आकार आणि रंग सांगण्यास सांगितले जाते.

तुम्ही मूर्तीच्या स्थानाबद्दल प्रश्न विचारू शकता. आणि म्हणून एक प्रौढ मुलाच्या आकलनाचे मुख्य पैलू ओळखू शकतो: आकार, रंग, अवकाशीय व्यवस्था.

दोन्ही संचांसाठी सर्व कार्ये योग्यरित्या पूर्ण केल्यावर, मूल दृश्यमान धारणाची पुरेशी पातळी दर्शवेल. जर मुलास प्रौढांद्वारे विचारलेल्या प्रश्नांची उत्तरे देणे कठीण वाटले तर सुधारात्मक कार्य सुरू होऊ शकते.

कल्पनाशक्तीच्या विकासाचे निदान

मुलांमध्ये कल्पनाशक्तीचे निदान करण्यासाठी, आपण वापरू शकता पद्धत "बोर्ड", ज्याचे सार प्रयोगावर आधारित आहे.

संशोधनासाठी, आपल्याला लाकडी फळी निवडण्याची आवश्यकता आहे. हे चार लहान चौकोनी तुकड्यांचे बनलेले असावे. सर्व भाग बिजागरांनी जोडलेले आहेत.

हा फलक मुलांसमोर फडकावला जातो आणि खेळायला दिला जातो. एक प्रौढ दर्शवितो की अशा बोर्डला दुमडलेला आणि दुमडलेला असू शकतो.

जेव्हा मुले बोर्डसह खेळण्याच्या सर्व पद्धती तपासतात तेव्हा प्रौढ मुले काय करतात, बोर्डमधून मिळालेली आकृती कशी दिसते याबद्दल प्रश्न विचारू लागतात.

मुले थकल्याशिवाय तुम्ही बराच वेळ अशा प्रकारे खेळू शकता.

प्रत्येक मुलाचे उत्तर एका गुणाचे आहे.

या मानसिक प्रक्रियांचा उपयोग अनुभवजन्य आहे. प्रीस्कूल संस्थांच्या सराव मध्ये, निरीक्षणासारख्या पद्धतींचा वापर केला जातो. निरीक्षणांच्या परिणामी, एखाद्या विशिष्ट मानसिक प्रक्रियेच्या विकासाच्या पातळीबद्दल सामान्य माहिती प्राप्त करणे देखील शक्य आहे.

मेमरी डायग्नोस्टिक तंत्र

चाचणी "शॉर्ट-टर्म मेमरीची मात्रा

डिजिटल साहित्य ("जेकब्स पद्धत")

प्रगतीचा अनुभव घ्या... अंकांच्या सतत वाढत्या संख्येसह अंकांच्या पंक्ती विषयांना वाचल्या जातात. "लिहा" या आदेशानंतर विषयांनी लक्षात ठेवलेले क्रमांक जसे सादर केले होते त्याच क्रमाने लिहावेत.

प्रोटोकॉल फॉर्मप्रयोगकर्त्यासाठी (विषयासाठी, फॉर्ममध्ये उत्तेजक सामग्रीचा समावेश नसावा)

प्रत्येक प्रयोगात, अनुक्रमे ४,५,६,७ ... १० घटक असलेल्या संख्यांच्या ७ पंक्ती (प्रत्येक प्रयोगात वेगळ्या) कापल्या जातात. मालिकेतील घटक तार्किक दुव्यांद्वारे एकमेकांशी जोडलेले नसावेत. प्रयोगकर्ता प्रत्येक पंक्ती आलटून पालटून वाचतो, सर्वात लहान पंक्तीने, एकदा. प्रत्येक पंक्ती वाचल्यानंतर, 2-3 सेकंदांनंतर, "लिहा" कमांडवर, विषय तयार केलेल्या प्रोटोकॉलमध्ये पंक्तीचे घटक ज्या क्रमाने प्रयोगकर्त्याने वाचले होते त्या क्रमाने लिहून पुनरुत्पादित करतो. निकालाची पर्वा न करता सर्व सात पंक्ती वाचल्या जातात. अधिक विश्वासार्ह परिणामांसाठी प्रयोग 4 वेळा पुनरावृत्ती करणे आवश्यक आहे. पंक्तीच्या घटकांमधील 1 सेकंदाच्या अंतराने सामग्री मोठ्याने, स्पष्टपणे आणि नीरसपणे वाचली जाते. प्रत्येक पंक्तीच्या सादरीकरणांमधील मध्यांतर पंक्तीच्या लांबीवर अवलंबून असते; ते पुनरुत्पादन करण्यासाठी पुरेसे असले पाहिजेत. प्रयोगांमधील अंतर 5-7 मिनिटे आहे.

परिणामांची प्रक्रिया.

1. सादर केलेल्या सामग्रीसह प्रत्येक प्रयोगाचे परिणाम सत्यापित करा. योग्यरित्या प्ले केलेल्या पंक्ती "+" ने चिन्हांकित केल्या आहेत. पंक्ती पूर्णपणे पुनरुत्पादित किंवा त्रुटींसह पुनरुत्पादित किंवा चुकीच्या क्रमाने, "-" चिन्हाने चिन्हांकित केल्या जातात.

2. 4 प्रयोगांच्या परिणामांवर आधारित सारांश सारणी बनवा आणि सर्व प्रयोगांसाठी प्रत्येक लांबीच्या योग्यरित्या पुनरुत्पादित पंक्तींच्या% ची गणना करा.

3. सूत्रानुसार मेमरीचे प्रमाण मोजा (गणनेची अचूकता = 0.5)

जेथे A ही पंक्तीची कमाल लांबी आहे जी विषयाने सर्व प्रयोगांमध्ये योग्यरित्या पुनरुत्पादित केली आहे;

n ही प्रयोगांची संख्या आहे (n = 4); m - योग्यरित्या पुनरुत्पादित केलेल्या पंक्तींची संख्या> A.

4. सामग्रीच्या प्रमाणात (सर्व प्रयोगांसाठी योग्यरित्या पुनरुत्पादित केलेल्या मालिकेच्या% द्वारे) लक्षात ठेवण्याच्या अवलंबनाचा आलेख काढा.

पद्धत "नंबरांसाठी मेमरी"

हे तंत्र अल्पकालीन व्हिज्युअल मेमरी, त्याची मात्रा आणि अचूकता यांचे मूल्यांकन करण्यासाठी डिझाइन केले आहे. कार्यामध्ये हे समाविष्ट आहे की विषय 20 सेकंदांसाठी बारा दोन-अंकी संख्या असलेले टेबल दर्शविले जातात ज्या लक्षात ठेवल्या पाहिजेत आणि टेबल काढून टाकल्यानंतर, फॉर्मवर लिहा.

सूचना:“तुम्हाला संख्या असलेले टेबल दिले जाईल. तुमचे कार्य 20 सेकंदात शक्य तितक्या संख्या लक्षात ठेवणे आहे. 20 सेकंदानंतर. टेबल काढून टाकले जाईल आणि तुम्हाला आठवत असलेले नंबर लिहावे लागतील.

शॉर्ट-टर्म व्हिज्युअल मेमरीचे मूल्यांकन योग्यरित्या पुनरुत्पादित संख्यांच्या संख्येद्वारे केले गेले. प्रौढांसाठी प्रमाण 7 आणि त्याहून अधिक आहे. गट चाचणीसाठी तंत्र सोयीचे आहे.

पद्धत "सिमेंटिक मेमरी"

साहित्य.लक्षात ठेवण्यासाठी शब्दांच्या जोड्या: बाहुली - खेळ, चिकन - अंडी, कात्री - कट, घोडा - गवत, पुस्तक - शिकवा, फुलपाखरू - माशी, ब्रश - दात, ड्रम - पायनियर, बर्फ - हिवाळा, कोंबडा - ओरडणे, शाई - नोटबुक, गाय - दूध, लोकोमोटिव्ह - गो, नाशपाती - साखरेच्या पाकात मुरवलेले फळ, दिवा - संध्याकाळ.

प्रयोगाचा कोर्स.चाचणी विषयांचे शब्द वाचले जातात. त्यांना जोड्यांमध्ये लक्षात ठेवण्याचा प्रयत्न केला पाहिजे. मग प्रयोगकर्ता प्रत्येक जोडीचा फक्त पहिला शब्द वाचतो आणि विषय दुसरा लिहितो.

तपासताना, शब्दांच्या जोड्या हळूहळू वाचा. जर दुसरा शब्द बरोबर लिहिला असेल, तर ते "+" चिन्ह लावतात, जर ते चुकीचे असेल किंवा अजिबात लिहिलेले नसेल तर ते "-" लावतात.

साहित्य.लक्षात ठेवण्यासाठी शब्दांच्या जोड्या: बीटल - खुर्ची, पंख - पाणी, चष्मा - त्रुटी, घंटा - स्मृती, कबूतर - वडील, पाणी पिण्याची कॅन - ट्राम, कंगवा - वारा, बूट - कढई, वाडा - आई, सामना - मेंढी, खवणी - समुद्र , sleigh - वनस्पती, मासे - आग, poplar - जेली.

प्रयोगाचा कोर्स.सादरीकरण आणि पडताळणीचे स्वरूप मालिका A प्रमाणेच आहे. प्रयोगानंतर, प्रत्येक मालिकेसाठी लक्षात ठेवलेल्या शब्दांच्या संख्येची तुलना केली जाते आणि विषय प्रश्नांची उत्तरे देतात: “ मालिका B चे शब्द वाईट का लक्षात ठेवले गेले? बी मालिकेतील शब्दांमध्ये तुम्ही संबंध प्रस्थापित करण्याचा प्रयत्न केला आहे का?"

परिणामांची प्रक्रिया.प्रत्येक प्रयोगासाठी, योग्यरित्या पुनरुत्पादित शब्दांची संख्या आणि चुकीच्या पुनरुत्पादनांची संख्या मोजणे आवश्यक आहे. टेबलमध्ये निकाल प्रविष्ट करा:

निष्कर्ष.स्मरणशक्तीच्या यशासाठी, वस्तुनिष्ठ संबंध प्रतिबिंबित करणाऱ्या प्रणालीमध्ये सामग्री समाविष्ट करणे आवश्यक आहे.

पद्धत "प्रतिमांसाठी मेमरी"

हे तंत्र अलंकारिक स्मृतीच्या अभ्यासासाठी आहे आणि व्यावसायिक निवडीसाठी वापरले जाऊ शकते. तंत्राचा सार या वस्तुस्थितीत आहे की विषय 20 सेकंदांसाठी 16 प्रतिमा असलेल्या टेबलवर उघड केला जातो. प्रतिमा लक्षात ठेवल्या पाहिजेत आणि एका मिनिटात फॉर्मवर पुनरुत्पादित केल्या पाहिजेत.

सूचना:आपल्याला प्रतिमांसह एक टेबल सादर केले जाईल (उदाहरण द्या). तुमचे कार्य 20 सेकंदात शक्य तितक्या प्रतिमा लक्षात ठेवणे आहे. 20 सेकंदांनंतर, सारणी काढून टाकली जाईल आणि तुम्हाला आठवत असलेल्या प्रतिमा काढा किंवा लिहा (मौखिकपणे व्यक्त करा).

परिणामांचे मूल्यांकन:चाचणी योग्यरित्या पुनरुत्पादित केलेल्या प्रतिमांच्या संख्येनुसार केली जाते. सर्वसामान्य प्रमाण 6 बरोबर उत्तरे किंवा अधिक आहे. तंत्र गट आणि वैयक्तिकरित्या वापरले जाते.

विचारांचा अभ्यास करण्याच्या पद्धती

"शब्दांचा बहिष्कार" तंत्र

"शब्द वगळून" पद्धतीचा उद्देश रुग्णांच्या विश्लेषणात्मक आणि कृत्रिम क्रियाकलापांचा अभ्यास करणे, त्यांची सामान्यीकरण करण्याची क्षमता आहे. हे वर्गीकरण पद्धतीप्रमाणेच आहे कारण वगळण्यासाठी प्राथमिक वर्गीकरण आवश्यक आहे. फरक एवढाच आहे की "शब्दांचे अपवर्जन" तंत्र थोड्या प्रमाणात लक्ष देण्याची कार्यक्षमता आणि स्थिरता प्रकट करते आणि मोठ्या प्रमाणात - तर्काची सुसंगतता, सामान्यीकरणांची शुद्धता आणि वैधता.

पॅथोसायकोलॉजीमध्ये, विचारांच्या पॅथॉलॉजीचे तीन प्रकार वेगळे केले जातात: 1) विचारांच्या ऑपरेशनल बाजूचे उल्लंघन, 2) विचारांच्या गतिशीलतेचे उल्लंघन, 3) विचारांच्या प्रेरक घटकाचे उल्लंघन.

तंत्र विचारांच्या ऑपरेशनल बाजूच्या उल्लंघनासाठी सर्वात संवेदनशील आहे - सामान्यीकरण प्रक्रियेच्या सामान्यीकरण आणि विकृतीच्या पातळीत घट. प्रथम या वस्तुस्थितीतून प्रकट होते की रुग्णांच्या निर्णयामध्ये, वस्तू आणि घटनांबद्दल थेट कल्पना वर्चस्व गाजवतात आणि सामान्य चिन्हांचे ऑपरेशन पूर्णपणे विशिष्ट कनेक्शनच्या स्थापनेद्वारे बदलले जाते. दुसरे म्हणजे जरी रूग्ण सामान्य चिन्हे ओळखतात आणि विशिष्ट परिस्थितीजन्य कनेक्शनच्या पलीकडे जाण्यास सक्षम असतात, तरीही हे कनेक्शन क्षुल्लक, अपघाती, वरवरचे, अनेकदा विरोधाभासी असतात.

तंत्र मानसिक क्रियाकलापांच्या गतिशीलतेच्या उल्लंघनासाठी कमी संवेदनशील आहे - लॅबिलिटी आणि जडत्व.

विचारांच्या पॅथॉलॉजीचा तिसरा प्रकार - प्रेरक घटकाचे उल्लंघन - मुख्यत्वे रुग्णांच्या उत्तरांचे स्पष्टीकरण, त्यांच्या वैशिष्ट्यपूर्ण विविधता आणि अनुनाद मध्ये शोधले जाऊ शकते.

उपकरणे.पद्धतीचा एक मानक प्रकार, ज्यावर शब्दांची मालिका (प्रत्येकी 5 शब्दांची 15 मालिका), एक स्टॉपवॉच आणि पूर्व-तयार प्रोटोकॉल मुद्रित केले जातात.

मानक फॉर्म

शब्द तंत्र वगळणे

1) जीर्ण, जुना, जीर्ण, लहान, जीर्ण

२) शूर, शूर, शूर, दुष्ट, निर्णायक

3) वसिली, फेडर, सेमियन, इव्हानोव्ह, पोर्फीरी

4) दूध, मलई, चीज, बेकन, आंबट मलई

5 लवकर, लवकर, घाईघाईने, हळूहळू, घाईघाईने

6) खोल, उंच, हलका, कमी, उथळ

7) पाने, कळी, साल, झाड, फांद्या

8) घर, कोठार, झोपडी, झोपडी, इमारत

9) बर्च झाडापासून तयार केलेले, झुरणे, लाकूड, ओक, ऐटबाज

10) द्वेष, तिरस्कार, राग, राग, शिक्षा

11) गडद, ​​हलका, निळा, स्पष्ट, निस्तेज

12) घरटे, बुरूज, अँथिल, चिकन कोऑप, डेन

13) अपयश, अपयश, अपयश, पराभव, उत्साह

14) हातोडा, खिळे, पक्कड, कुऱ्हाड, छिन्नी

15) मिनिट, सेकंद, तास, संध्याकाळ, दिवस

की

1) लहान, 2) वाईट, 3) इव्हानोव्ह, 4) चरबी, 5) हळूहळू, 6) प्रकाश, 7) झाड, 8) इमारत, 9) झाड, 10) शिक्षा. 11) निळा, 12) चिकन कोप, 13) उत्साह, 14) एक नखे, 15) संध्याकाळ

प्रोटोकॉल

आडनाव, नाव, आश्रयस्थान _____________________ तारीख ________________

वय ______________________ शिक्षण ________________________

"शब्द वगळून" पद्धतीद्वारे विचारांचा अभ्यास

ऑपरेटिंग प्रक्रिया.संशोधन सहसा न्यूरोसायकियाट्रिक क्लिनिकमध्ये केले जाते; रुग्ण हा विषय आहे. परीक्षेच्या लगेच आधी, प्रयोगकर्ता, मुक्त संभाषणात, रुग्णाची स्थिती, त्याच्या तक्रारी ओळखण्याचा प्रयत्न करतो.

रुग्णाला एक पद्धतशीर फॉर्म सादर केला जातो आणि दिला जातो सूचना:“फॉर्मवर लिहिलेल्या शब्दांचे गट आहेत, प्रत्येक गटात पाच शब्द आहेत. पाच पैकी चार शब्द काहीसे समान आहेत आणि एका सामान्य वैशिष्ट्यानुसार एकत्र केले जाऊ शकतात, परंतु शब्दांपैकी एक या वैशिष्ट्याशी सुसंगत नाही आणि तो वगळला पाहिजे." जर विषय ताबडतोब सूचना शिकला नाही, तर प्रयोगकर्ता त्याच्याबरोबर एक किंवा दोन उदाहरणे ठरवतो. 1 ते 15 व्या कार्यापर्यंत एकूण अंमलबजावणीची वेळ रेकॉर्ड केली जाते. विषयाचे काम संपल्यानंतर, त्याला त्याची उत्तरे स्पष्ट करण्यास सांगितले जाते. प्रयोगकर्ता प्रोटोकॉलमध्ये ओळ क्रमांक, वगळलेला शब्द, विषयाचे स्पष्टीकरण, तसेच त्याचे प्रश्न आणि टिप्पण्या रेकॉर्ड करतो.

प्राप्त डेटाची प्रक्रिया आणि विश्लेषण.शब्द पद्धती वगळणे गृहीत धरते, सर्व प्रथम, गुणात्मक विश्लेषणचुकांचे स्वरूप आणि विषयाचे स्पष्टीकरण. हे देखील शक्य आहे परिमाणवाचक मूल्यांकनखालील गोष्टींचा समावेश आहे:

1) की नुसार, योग्यरित्या सोडवलेल्या कार्यांची संख्या मोजली जाते, प्रत्येक योग्य समाधानासाठी 2 गुण दिले जातात;

2) एकूण गुणांची गणना केली जाते (अ)सूत्रानुसार कार्य अंमलबजावणी वेळेसाठी समायोजन लक्षात घेऊन:

अ = B + T,

कुठे व्ही- योग्यरित्या पूर्ण केलेल्या कार्यांसाठी गुणांची संख्या, ट- वेळ सुधारणा.

"शब्द वगळून" कार्याच्या कालावधीसाठी सुधारणा

गुणात्मक मूल्यांकनामध्ये त्रुटींच्या स्वरूपाचे विश्लेषण समाविष्ट असते. सर्वात सामान्य त्रुटी खालील दोन प्रकारच्या आहेत:

1) एक शब्द वगळण्यात आला आहे, इतर चार सामान्य नुसार नाही, परंतु विशिष्ट परिस्थितीजन्य निकषांनुसार एकत्र केले आहेत; उदाहरणार्थ, रुग्णाने “पान”, “कळी”, “छाल”, “झाड”, “बोफ” या शब्दांच्या संचामधून “पाने” वगळले आणि स्पष्ट केले की “हा वसंत ऋतूचा प्रारंभ आहे आणि पाने अद्याप दिसली नाहीत. ”;

2) शब्द सामान्य, परंतु आवश्यक नसलेल्या, अपघाती, अनेकदा विरोधाभासी चिन्हांनुसार एकत्र केले जातात; उदाहरणार्थ, रुग्णाने “घरटे”, “बुरे”, “अँथिल”, “चिकन कोप”, “डेन” या शब्दांच्या संचातून “घरटे” वगळले, “घरटे, नियमानुसार, झाडावर आहे, बाकी सर्व काही जमिनीवर आहे."

पहिल्या प्रकारच्या त्रुटी सामान्यीकरणाच्या पातळीत घट दर्शवतात आणि दुसर्‍या प्रकारच्या त्रुटी सामान्यीकरण प्रक्रियेची विकृती दर्शवतात.

विषयांचे प्रतिसाद खालीलप्रमाणे वर्गीकृत केले जाऊ शकतात:

b) कार्यात्मक - कार्यात्मक वैशिष्ट्यांवर आधारित वर्गास असाइनमेंट;

c) विशिष्ट - विशिष्ट वैशिष्ट्यांवर आधारित वर्गासाठी असाइनमेंट;

ड) शून्य - सामान्यीकरण करण्याचा प्रयत्न न करता आयटम किंवा त्यांची कार्ये सूचीबद्ध करणे.

विविध नोसोलॉजिकल गटांमधील प्रतिसादांची वैशिष्ट्ये: - स्किझोफ्रेनिया सहसामान्यीकरण क्षुल्लक, कधीकधी विरोधाभासी चिन्हांनुसार केले जाते;

- ऑलिगोफ्रेनिया सहसामान्यीकरण विशिष्ट स्वरूपाचे असतात, बहुतेक वेळा परिस्थितीजन्य कनेक्शनच्या वाटपावर आधारित असतात;

- वृद्ध स्मृतिभ्रंश सहसामान्यत: अगदी सोप्या उदाहरणांमध्ये देखील कार्ये पूर्ण करणे अशक्य आहे.

"साधे साधे साधर्म्य" चाचणी करा

हे कार्य पूर्ण करण्यासाठी तार्किक कनेक्शन आणि संकल्पनांमधील नातेसंबंध समजून घेणे आवश्यक आहे, तसेच विविध समस्यांच्या दीर्घ मालिकेचे निराकरण करताना तर्कशक्तीची दिलेली पद्धत सातत्याने राखण्याची क्षमता आवश्यक आहे. तंत्र श्रम मानसशास्त्र पासून उधार घेतले आहे.

प्रयोग आयोजित करण्यासाठी, आपल्याला टाइपराइटरवर टाइप केलेल्या फॉर्म किंवा कार्यांची मालिका आवश्यक आहे.

हे कार्य किमान 7 वर्गांच्या शिक्षणासह विषयांच्या अभ्यासासाठी योग्य आहे.

पहिल्या तीन कार्यांच्या संयुक्त समाधानाच्या स्वरूपात सूचना दिली आहे. "पाहा," विषयाला सांगितले आहे, "येथे दोन शब्द लिहिले आहेत - वर एक घोडा, खाली एक पक्षी. त्यांच्यात काय संबंध आहे? फोल एक लहान घोडा आहे. आणि येथे, उजवीकडे, वर एक शब्द देखील आहे - एक गाय, आणि खाली निवडण्यासाठी पाच शब्द आहेत. यापैकी, आपल्याला फक्त एकच शब्द निवडण्याची आवश्यकता आहे, जो "गाय" शब्दाचा संदर्भ घोड्यासाठी फोल म्हणून देखील दर्शवेल, म्हणजे याचा अर्थ लहान गाय. ते असेल... एक वासरू. याचा अर्थ असा की डाव्या बाजूला लिहिलेले शब्द एकमेकांशी कसे संबंधित आहेत हे प्रथम स्थापित करणे आवश्यक आहे आणि नंतर उजवीकडे समान संबंध स्थापित करणे आवश्यक आहे.

चला आणखी एक उदाहरण घेऊ: येथे डावीकडे - एक अंडी - एक शेल. कनेक्शन हे आहे: अंडी खाण्यासाठी, आपल्याला शेल काढण्याची आवश्यकता आहे. आणि उजवीकडे बटाटे आहेत आणि तळाशी निवडण्यासाठी पाच शब्द आहेत.

सूचना काहीशी लांब आहे, परंतु विषय चांगल्या प्रकारे शिकणे अत्यावश्यक आहे.

साधारणपणे, योग्य शिक्षणासह, विषय 2-3 उदाहरणांनंतर समस्या सोडवण्याचा क्रम शिकतात. 7वी इयत्तेत शिक्षण घेतलेला एखादा विषय 3-4 उदाहरणांनंतरही शिकू शकत नसेल, तर त्याच्या बौद्धिक प्रक्रियेस किमान बाधा येत आहे असे वाटण्याचे कारण मिळते.

या कार्याची सर्वात सामान्य घटना म्हणजे यादृच्छिक त्रुटी. डावीकडील तार्किक कनेक्शनच्या मॉडेलद्वारे शब्दाच्या निवडीमध्ये मार्गदर्शन करण्याऐवजी, विषय फक्त वरच्या शब्दासाठी उजवीकडे असलेल्या खालच्या शब्दांपैकी कोणताही शब्द निवडतो जो विशिष्ट संबंधाच्या दृष्टीने जवळ आहे.

"सिंपल अॅनालॉगीज" पद्धतीसाठी प्रोटोकॉलचे स्वरूप

विषय "ट्रीट" हा शब्द निवडतो कारण दातांवर उपचार करावे लागतात. असे अनेकदा घडते की रुग्ण अशा अविचारीपणे, चुकीच्या मार्गाने 3-4 समस्या सोडवतो आणि नंतर प्रयोगकर्त्याच्या कोणत्याही आठवणीशिवाय, सोडवण्याच्या योग्य मार्गाकडे परत येतो. विचार प्रक्रियेची अशी अस्थिरता, यादृच्छिक, सुलभ, दिशाहीन सहवासाच्या मार्गावर निर्णयांची घसरण, विषयांच्या थकवासह, सेंद्रिय आणि स्किझोफ्रेनिक उत्पत्तीच्या विचार प्रक्रियेच्या नाजूकपणासह दिसून येते.

जर संच दोन किंवा तीन भागांमध्ये विभागला असेल तर हे तंत्र पुनरावृत्ती नमुन्यांसाठी वापरले जाऊ शकते.

"जटिल साधर्म्य" चाचणी करा

E.A. कोरोबकोवा यांनी प्रस्तावित केलेल्या तंत्राचा उद्देश विषय किती प्रमाणात जटिल तार्किक संबंध समजू शकतो आणि अमूर्त कनेक्शन हायलाइट करू शकतो हे ओळखणे आहे. याव्यतिरिक्त, तंत्र त्यास प्रवण असलेल्या रूग्णांमध्ये अनुनाद प्रकट करते.

प्रयोग करण्यासाठी, आपल्याला एक फॉर्म आवश्यक आहे:

1. मेंढी - कळप

2.रास्पबेरी - बेरी

3 समुद्र हा महासागर आहे

4 प्रकाश म्हणजे अंधार

5 विषबाधा म्हणजे मृत्यू

6 शत्रू शत्रू आहे

हे तंत्र किमान 7 वर्गांच्या शिक्षणासह विषयांच्या अभ्यासात वापरले जाऊ शकते, परंतु बहुतेकदा, खूप मोठ्या अडचणीमुळे, ते माध्यमिक आणि उच्च शिक्षणासह विषयांच्या अभ्यासात वापरले जाते.

सूचना: "चला शब्दांच्या या जोड्यांमधील संबंध (वर) पाहू, आणि प्रत्येक जोडीच्या जोडणीच्या तत्त्वाचे तपशीलवार वर्णन करू. म्हणून, उदाहरणार्थ, ते त्याला समजावून सांगतात की "प्रकाश - अंधार" या विरुद्ध संकल्पना आहेत, "विष - मृत्यू" यांचा कार्यकारण संबंध आहे, "समुद्र - महासागर" मध्ये परिमाणात्मक फरक आहे. त्यानंतर, विषयाला खाली असलेल्या प्रत्येक जोडीचे वाचन करण्यास सांगितले आहे, ते कोणत्या वरच्या जोडीचे आहे ते सांगा आणि या कनेक्शनच्या तत्त्वाचे नाव द्या. प्रयोगकर्ता अधिक स्पष्टीकरण देत नाही, परंतु स्वतंत्र निराकरणासाठी 2-3 प्रयत्न करेपर्यंत केवळ विषयाचे निर्णय लिहून ठेवतो. जर हे पहिले निर्णय सूचित करतात की विषयाला समस्या समजली नाही, तर प्रयोगकर्ता वारंवार स्पष्टीकरण देतो आणि विषयासह, 2-3 समस्या सोडवतो. समस्येचे योग्य निराकरण करण्यासाठी अंदाजे खालील स्वरूप असले पाहिजे "भौतिकशास्त्र - विज्ञान" जोडी "रास्पबेरी - बेरी" शी संबंधित आहे, कारण भौतिकशास्त्र हे विज्ञानांपैकी एक आहे, ज्याप्रमाणे रास्पबेरी बेरीच्या प्रकारांपैकी एक आहे. किंवा: "भय - उड्डाण" "विषबाधा - मृत्यू" शी संबंधित आहे, कारण येथे आणि तेथे दोन्ही कारण-आणि-परिणाम संबंध आहेत.

जर विषयाला क्वचितच सूचना समजल्या आणि तुलना करताना चुका झाल्या, तरीही बौद्धिक घटाबद्दल निष्कर्ष काढण्याचा अधिकार देत नाही; अनेक मानसिकदृष्ट्या निरोगी लोकांना हे कार्य पूर्ण करणे कठीण जाते. त्रुटींचे विश्लेषण करणे आवश्यक आहे, किंवा त्याऐवजी, विषयाच्या तर्कशक्तीच्या संपूर्ण ओळीचे. बर्‍याचदा, हे तंत्र स्लिपेज, बाह्य पॅरा-लॉजिकल निष्कर्ष, म्हणजेच स्किझोफ्रेनियामध्ये दिसून येणारा विचार प्रवाह ओळखण्यासाठी उपयुक्त ठरते. रुग्ण, उदाहरणार्थ, "भय - उड्डाण" जोडी "शत्रू - शत्रू" शी संबंधित आहे असा युक्तिवाद करण्यास सुरवात करतो, कारण हे युद्धादरम्यान घडते किंवा "भौतिकशास्त्र - विज्ञान" "प्रकाश - या संकल्पनांशी संबंधित आहे" असे उत्तर देतो. अंधार", तर या संकल्पनांचा भौतिकशास्त्राद्वारे अभ्यास कसा केला जातो, इ.

"कॉम्प्लेक्स अॅनालॉगीज" पद्धतीसाठी प्रोटोकॉलचे स्वरूप

नोंद.या प्रोटोकॉलमध्ये, संभाव्य चुका टाळण्यासाठी शब्दांच्या दोन्ही परस्परसंबंधित जोड्या (आणि समस्या क्रमांक नाही) लिहिणे चांगले आहे. संपूर्ण चर्चा रेकॉर्ड करावी. एका स्तंभात प्रयोगकर्त्याची उत्तरे आणि प्रश्न (त्यांना कंसात जोडणे) आणि विषयाची उत्तरे बदलणे शक्य आहे.

एबिंगहाऊस चाचणी

(मजकूरातील गहाळ शब्द भरणे)

एबिंगहॉसने प्रस्तावित केलेले तंत्र विविध उद्देशांसाठी वापरले गेले: भाषणाचा विकास ओळखणे, संघटनांची उत्पादकता. विचारांच्या गंभीरतेची चाचणी घेण्यासाठी याचा यशस्वीपणे वापर केला जाऊ शकतो.

प्रयोगांसाठी, मजकूरासाठी बरेच पर्याय आहेत: वैयक्तिक वाक्ये, कमी किंवा जास्त जटिल कथा. मानसोपचार संस्थेच्या प्रयोगशाळेत, गेल्या दहा वर्षांत खालील मजकूर लागू केला गेला आहे.

शहरात बर्फ साचला ……………… संध्याकाळ सुरू झाली ………… .. … मोठ्या भागात बर्फ पडला ………… .... थंड वारा …….. ……… जंगली … …………… वर ओसाड आणि बहिरा च्या शेवटी……………… अचानक एक मुलगी दिसली. तिने हळू हळू आणि ………….. ….. सोबत तिचा मार्ग काढला ………………… ती पातळ आणि गरीब होती ………………… ती हळू हळू पुढे सरकली, बूट वाटले आणि ………………. तिचे जाणे... तिने खराब ................. अरुंद बाही घातले होते, आणि तिच्या खांद्यावर ...……………… अचानक एक मुलगी ………………. मग ……………….. तुझ्या पायाखाली. शेवटी ती उभी राहिली……………. आणि तिचे छोटे हात निळे झाले …….…… बनले ……………. स्नोड्रिफ्टवर.

विषयाला मजकूर पहा आणि प्रत्येक अंतरामध्ये लिहिण्यास सांगितले आहे - फक्त एक शब्द जेणेकरून एक सुसंगत कथा प्राप्त होईल.

कामाचे मूल्यमापन करताना, शब्द निवडीचा वेग, मजकूराच्या ठराविक, सर्वात कठीण भागांमध्ये शब्द निवडण्यात अडचण (उदाहरणार्थ: थंड वारा ... किंवा एखाद्या गोष्टीची सुरुवात ...) विचारात घेतले पाहिजे. , तसेच विषयाची गंभीरता, म्हणजे तो उर्वरित मजकुराशी लिहिणार असलेल्या शब्दांशी जुळण्याची त्याची इच्छा. काही विषय रिकाम्या जागा भरण्यापूर्वी हे नियंत्रण पार पाडतात, तर काही आधीच लिहिलेल्या गोष्टी दुरुस्त करतात आणि सुधारित करतात. तथापि, जर विषयाने मजकूर भरला आणि नंतर निष्काळजीपणे ते पूर्ण काम म्हणून प्रयोगकर्त्याला दिले, जसे या उदाहरणात केले गेले, तर आपण निष्कर्ष काढू शकतो की टीकात्मकता कमी झाली आहे.

पेशंट K. बर्फ शहरावर कमी आहे. ढगसंध्याकाळ सुरू झाली गोळी झाडणे.बर्फ मोठा पडला डायम फ्लेक्स.थंड वारा सारखा ओरडत होता कुत्रा,जंगली ... ओसाड आणि बहिरा शेवटी दु:खअचानक एक मुलगी दिसली. ती हळू आणि सोबत आहे प्लेटमाझा मार्ग तयार केला जेवणाची खोली.ती कृश आणि गरीब होती सारखे दिसत होते.ती हळू हळू पुढे सरकली, बूट वाटले आणि कठीणतिचे जाणे तिचे वाईट होते गोधडीअरुंद बाही आणि खांद्यावर पिशवीअचानक एक मुलगी घाबरलेलाआणि वाकून काहीतरी सुरू केले ओरडणेस्वतःला तुमच्या पायाखाली. शेवटी ती उभी राहिली पायआणि त्यांचा निळा पासून थंडी वाजून येणेलहान हात झाले उडीस्नोड्रिफ्टवर.

सायकोडायग्नोस्टिक पद्धती

मेमरी डायग्नोस्टिक तंत्र

कार्य 4. तरुण विद्यार्थ्यांमध्ये लक्ष, विचार आणि स्मरणशक्तीचे निदान. पद्धती "सुधारणा चाचणी", "दीर्घकालीन स्मरणशक्ती", "एक जोडपे लक्षात ठेवा", "लहान विद्यार्थ्यांमध्ये तार्किक ऑपरेशन्सच्या विकासाचा अभ्यास करणे"

"प्रुफ टेस्ट", "दीर्घकालीन मेमरी", "एक जोडपे लक्षात ठेवा" आणि "लहान विद्यार्थ्यांमध्ये तार्किक ऑपरेशन्सचा विकास अभ्यासणे" या पद्धती सरावाने जाणून घ्या. विषयाचे लक्ष, विचार आणि स्मरणशक्तीच्या वैशिष्ट्यांचे वर्णन करा.

मुलांना शिकवले जाणारे विषय त्यांच्या वयाशी सुसंगत असले पाहिजेत, अन्यथा त्यांच्यामध्ये हुशारी, फॅशनेबलपणा, व्यर्थपणा विकसित होण्याचा धोका आहे.

कांत इमॅन्युएल (XVIII शतक, जर्मनी)

पद्धत "सुधारणा चाचणी"

लक्ष्य:लक्ष देण्याचे प्रमाण (पाहिलेल्या अक्षरांच्या संख्येनुसार) आणि त्याची एकाग्रता (चुकांच्या संख्येनुसार) निश्चित करणे.

पद्धतशीर(प्रोत्साहन) साहित्य:

अक्षन्वेराम्पाओबास्जेयुरात्स्कचपशयत

ओव्‍र्कान्‍व्‍सएर्न्‍ट्रॉन्क्‍सचॉडव्‍हीटस्‍फोत्‍स

KANEOSVRETGCHKLIAYZKTRKYABDKPSHU

WRESOAKVMTAVNSHLCHWITZFVDBOTVESMV

NSAKRVOCHTNUYPLBNPMNKOUCHLYUNRVNSCH

RVOESNARCHKRLBKUVSRFCHZHRELYURKI

ENRAERSKVCHBSCHDRAEPTMISEMVSHELDTE

OSKVNERAOSVCHBShLOIMAUCHOIPONAYB

VKAOSNERKVIVMTOBSCHVCHYTSNEPVITBEZ

SENAOVKSEAVMLDZHSCNPMCHSIGTSHPBSK

कोसनाक्‍सयेविल्‍कीचब्‍स्‍चोल्‍कपमस्‍चग्श्‍कर

OVKRENRESOLTINOPSOODYUOZSCHYAIE

एस्क्रास्कोव्‍र्‍हक्‍वेसिनेटबोटस्‍वक्‍नायोट

NAOSKOYEVOLTSKENSHZDRNSVYKISSHUNV

VNEOSEKRAVTTSKEVLSHPTVSBDVNZEVIS

SEVNRKSTBERZSHDSCHISEAPRUSYPSMTN

ERMPAVEGLIPSCHTEVARBMUTSEVAMEINE

प्रक्रिया आणि सूचना:

“लेटरहेडवर, अक्षरांची पहिली पंक्ती अधोरेखित करा. तुमचे कार्य आहे, डावीकडून उजवीकडे अक्षरांच्या ओळींमधून पहात, पहिल्या अक्षरांप्रमाणेच तीच अक्षरे ओलांडणे. आपल्याला जलद आणि अचूकपणे कार्य करण्याची आवश्यकता आहे. उघडण्याचे तास - 5 मिनिटे."

परिणामांचे मूल्यांकन करताना, आम्ही सर्वसामान्य प्रमाणाच्या खालील निर्देशकांवर अवलंबून असतो:

♦ 6-7 वर्षे वयोगटातील मुलांसाठी, लक्ष कालावधी 400 वर्ण आणि अधिक आहे; लक्ष एकाग्रता - 10 त्रुटी किंवा कमी;

♦ 8-10 वर्षे वयोगटातील मुलांसाठी, लक्ष कालावधी 600 वर्ण किंवा त्याहून अधिक आहे आणि एकाग्रता 5 किंवा त्याहून कमी चुका आहे.

दीर्घकालीन मेमरी तंत्र

लक्ष्य:दीर्घकालीन स्मृती पातळीचे निदान.

पद्धतशीर(प्रोत्साहन) साहित्य:शब्दांची मालिका - टेबल, साबण, माणूस, काटा, पुस्तक, कोट, कुऱ्हाड, खुर्ची, नोटबुक, दूध.

“आता मी तुम्हाला शब्दांची मालिका वाचेन आणि तुम्ही ते लक्षात ठेवण्याचा प्रयत्न कराल. तयार, लक्षपूर्वक ऐका. प्रयोगकर्ता वरील शब्दांची मालिका वाचतो.

मुलांना लक्षात ठेवण्यासाठी अनेक शब्द अनेक वेळा वाचले जातात. पडताळणी 7-10 दिवसांत होते. दीर्घकालीन मेमरी घटकाची गणना खालील सूत्र वापरून केली जाते:

कुठे ए- शब्दांची एकूण संख्या; व्ही- लक्षात ठेवलेल्या शब्दांची संख्या; सह- दीर्घकालीन स्मृती गुणांक.

परिणामांची प्रक्रिया आणि व्याख्या.परिणामांचा अर्थ खालीलप्रमाणे आहे:

75-100% - उच्च पातळी;

50-75% - सरासरी पातळी;

30-50% - कमी पातळी;

30% पेक्षा कमी ही अत्यंत खालची पातळी आहे.

पद्धत "एक जोडपे लक्षात ठेवा"

लक्ष्य:शब्दांच्या दोन ओळी लक्षात ठेवून तार्किक आणि यांत्रिक स्मृतीचा अभ्यास.

पद्धतशीर(प्रोत्साहन) साहित्य:शब्दांच्या दोन ओळी. पहिल्या ओळीत, शब्दांमधील अर्थविषयक कनेक्शन आहेत, दुसऱ्या ओळीत ते अनुपस्थित आहेत.

अंमलबजावणीचा क्रम आणि सूचना.प्रयोगकर्ता विषयाला वाचतो (चे) अभ्यासलेल्या मालिकेतील शब्दांच्या 10 जोड्या (जोडीमधील मध्यांतर 5 सेकंद आहे). 10-सेकंदाच्या ब्रेकनंतर, पंक्तीचे डावे शब्द वाचले जातात (10 सेकंदांच्या अंतराने), आणि विषय पंक्तीच्या उजव्या अर्ध्या भागाचे लक्षात ठेवलेले शब्द लिहितो.

परिणामांची प्रक्रिया आणि व्याख्या.प्रयोगाचे परिणाम टेबलमध्ये रेकॉर्ड केले आहेत. तेरा

तक्ता 13

डेटा प्रोसेसिंग

चाचणी "प्राथमिक शाळेतील मुलांमध्ये तार्किक ऑपरेशन्सच्या विकासाचा अभ्यास"

लक्ष्य.प्रथम सबटेस्ट आपल्याला ओळखण्याची परवानगी देते जागरूकतादुसरा - वर्गीकरण करण्याची क्षमता;तिसऱ्या - सामान्यीकरण करण्याची क्षमता;चौथा - उपमा घ्या. L.I. Pereslenia आणि L.F. Chuprova यांच्या मते, प्राथमिक शाळेतील शाब्दिक-तार्किक विचारांच्या वैशिष्ट्यांचा अभ्यास करण्यासाठी चाचणी खूप माहितीपूर्ण आहे.

चाचणी वैयक्तिकरित्या आणि मुलांच्या गटात दोन्ही केली जाऊ शकते. प्रत्येक मुलाला असाइनमेंट शीट दिली जाते ज्यावर तो त्याचे उत्तर चिन्हांकित करतो (नमुना असाइनमेंट फॉर्म पहा).

पद्धतशीर(प्रोत्साहन) साहित्यखालील नमुना टास्क शीट आहे.

झालानिये रूप

तार्किक ऑपरेशन्स विकास चाचणी

आडनाव:________

A. जागरूकता

1. बूट नेहमी असतो...

लेस, बकल, सोल, पट्ट्या, बटणे.

2. उबदार प्रदेशात राहतात.

अस्वल, हरण, लांडगा, उंट, पेंग्विन.

24 महिने, 3 महिने, 12 महिने, 4 महिने.

4. हिवाळा महिना.

सप्टेंबर, ऑक्टोबर, फेब्रुवारी, नोव्हेंबर, मार्च.

5. आपल्या देशात राहत नाही.

नाइटिंगेल, शहामृग, करकोचा, टायटमाउस, स्टारलिंग.

6. वडील आपल्या मुलापेक्षा मोठे आहेत.

अनेकदा, नेहमी, कधीच, क्वचितच, कधी कधी.

7. दिवसाची वेळ.

वर्ष, महिना, आठवडा, दिवस, सोमवार.

8. झाडे नेहमी असतात.

पाने, फुले, फळे, मूळ, सावली.

9. वर्षाचा हंगाम.

ऑगस्ट, शरद ऋतूतील, शनिवार, सकाळ, सुट्टी. 10. प्रवासी वाहतूक.

हार्वेस्टर, डंप ट्रक, बस, उत्खनन, डिझेल लोकोमोटिव्ह.

B. संकल्पनांचा बहिष्कार

1. ट्यूलिप, लिली, बीन्स, कॅमोमाइल, वायलेट.

तुम्ही प्रास्ताविक स्निपेट वाचले आहे!तुम्हाला पुस्तकात स्वारस्य असल्यास, तुम्ही पुस्तकाची पूर्ण आवृत्ती विकत घेऊ शकता आणि तुमचे आकर्षक वाचन सुरू ठेवू शकता.