स्वत: च्या अभ्यासासाठी संगीताची आज्ञा सॉल्फेगिओमध्ये डिक्टेशन लिहायला कसे शिकायचे

पद्धतशीर सूचना

प्रथम श्रेणी (क्रमांक 1-78) 3
द्वितीय श्रेणी (क्रमांक 79-157) 12
तृतीय श्रेणी (क्रमांक 158-227) 22
चतुर्थ श्रेणी (क्रमांक 228-288) 34
पाचवा वर्ग (क्रमांक 289-371) 46
सहावा वर्ग (क्रमांक 372-454) 64
सातवा वर्ग (क्रमांक 455-555) 84
पूरक (क्रमांक 556-608) 111

विभाग एक (क्रमांक 1-57) 125
कलम दोन (क्रमांक 58-156) 135
दुसर्\u200dया विभागात पूरक (क्रमांक 157-189) 159
विभाग तीन (क्रमांक 190-232) 168
विभाग चार (क्रमांक 233-264) 181
चौथे विभाग (क्रमांक 265-289) 195 ला पूरक

सूचना

विद्यार्थ्यांमधील संगीत श्रुतिवाद श्रवण विश्लेषणाची कौशल्ये आत्मसात करतात, संगीत सादर करण्यासाठी आणि संगीताच्या वैयक्तिक घटकांविषयी जागरूकता वाढविण्यास योगदान देतात. डिक्टेशन आतील सुनावणी, संगीतमय स्मृती, सुसंवाद, मीटर आणि ताल विकसित करण्यास मदत करते.
संगीताच्या हुकूमशहाचे रेकॉर्डिंग शिकवताना या क्षेत्रात विविध प्रकारची कामे करणे आवश्यक आहे. चला त्यातील काही गोष्टी दाखवू या.
1. नेहमीचे हुकूम. शिक्षक वाद्य वाजवतात, जे विद्यार्थ्यांनी लिहिले आहे.
२. इन्स्ट्रुमेंटवर परिचित सूरांची निवड करणे आणि नंतर त्यांचे रेकॉर्डिंग करणे. विद्यार्थ्यांना इन्स्ट्रुमेंटवर एक परिचित चाल (परिचित गाणे) निवडण्यासाठी आणि नंतर ते अचूक रेकॉर्ड करण्यास प्रोत्साहित केले जाते. विद्यार्थ्यांसाठी डिक्टेशनचा वापर करून गृहपाठ आयोजित करणे अशक्य आहे अशा परिस्थितीत विद्यार्थ्यांना या प्रकारच्या कार्याची शिफारस केली जाते.
Familiar. मेमरीवरून परिचित गाणी रेकॉर्ड करणे, त्या इन्स्ट्रुमेंटवर न घेता. विद्यार्थी गृहपाठामध्ये या प्रकारचे हुकूम वापरु शकतात.
Previously. मजकुरासह पूर्वी शिकलेल्या मेलोडिची रेकॉर्डिंग. रेकॉर्ड केले जाणारे संगीत प्रथम मजकूराच्या सहाय्याने लक्षात ठेवले जाते, त्यानंतर ते न खेळता विद्यार्थ्यांनी रेकॉर्ड केले.
5. तोंडी हुकूम शिक्षक इन्स्ट्रुमेंटवर एक छोटासा मधुर वाक्यांश वाजवितो, आणि विद्यार्थी ध्वनीचा मोड, खेळपट्टी, मीटर आणि कालावधी निश्चित करतो, ज्यानंतर तो नादांच्या आणि संचालनाच्या नावाने मधुर गायन करतो.
6. वाद्य स्मृतीच्या विकासासाठी डिक्टेशन. विद्यार्थ्यांनी सलग एक किंवा दोन वेळा एक लहान गीत ऐकून हे लक्षात ठेवले पाहिजे आणि संपूर्णपणे ते लिहून ठेवले पाहिजे.
R. लयबद्ध श्रुतिलेख, अ) विद्यार्थी खेळपट्टीच्या बाहेरील सुचवलेला गीत (तालबद्ध नमुना) लिहून काढतात, बी) त्याच मंडळाच्या टिपांवर किंवा चिठ्ठ्यांसह शिक्षक फलकात मधुरपणाचे आवाज लिहितो आणि विद्यार्थ्यांनी चाल तयार केली मेट्रो-लयबद्धपणे (मधुरांना बारमध्ये विभाजित करा आणि बारमधील ध्वनी कालावधी योग्यरित्या व्यवस्थित करा) ...
8. विश्लेषणात्मक हुकूम विद्यार्थ्यांनी मोड, मीटर, टेम्पो, वाक्यांश (पुनरावृत्ती केलेले आणि बदललेले वाक्यांश), कॅडेन्स (पूर्ण आणि अपूर्ण) इत्यादीद्वारे संगीत वाजवल्या जातात.
सामान्य हुकूम रेकॉर्ड करताना, प्रथम विद्यार्थ्यांना लहान वेळा देण्याची शिफारस केली जाते जेणेकरून ते बर्\u200dयाच वेळा वाजतील आणि रेकॉर्डिंग मनापासून ठेवेल. मेमरीमधून डिक्टेशनच्या रेकॉर्डिंगला उत्तेजन देण्यासाठी, वारंवार चालत असताना, त्याची पुनरावृत्ती दरम्यान तुलनेने लांब ब्रेक घेतले पाहिजेत. ठरवलेल्या लांबीची हळूहळू वाढ झाली पाहिजे आणि विद्यार्थ्यांच्या स्मरणशक्तीच्या विकासाद्वारे नियमन केले जावे.
प्रारंभिक हुकूमशाही टॉनिकसह प्रारंभ होते आणि समाप्त होते. मग डिक्टेशनची ओळख करुन दिली जाते, टॉनिक टेर्सिनेट किंवा पाचव्या नंतर, नंतर इतर ध्वनी (टॉनिकवर अनिवार्य समाप्तीसह) सह प्रारंभ होते.
विद्यार्थ्यांनी अशा प्रकारच्या हुकूमशहा रेकॉर्ड करण्यासाठी एक आत्मविश्वास तंत्र प्राप्त केल्यानंतर, ते त्यांच्या निष्कर्षांमध्ये भिन्नता आणू शकतात, ज्यामुळे विद्यार्थ्यांना पुढे मोनोटोन रेकॉर्डिंग आणि बांधकामांना कोणत्याही सुरवात आणि समाप्तीसह सुधारित करण्यास प्रवृत्त केले जाते.
डिक्टेशनच्या आधी, स्केल आणि टॉनिक ट्रायड किंवा साध्या कॅडन्सच्या स्वरुपात टोनल सेटिंग देणे आवश्यक आहे. जर शिक्षक मोड आणि टोनलिटीला नावे ठेवत असतील तर मग मधुर चा प्रारंभिक आवाज विद्यार्थ्यांनी स्वतः केला आहे. जेव्हा प्रकरणात शिक्षक टॉनिकची नावे ठेवतात आणि त्यास इन्स्ट्रुमेंटवर पुनरुत्पादित करतात (किंवा उदाहरणाच्या आरंभिक आवाजाची नावे ठेवतात), तेव्हा सुसंवाद आणि स्वभाव विद्यार्थ्यांनी स्वतःच निर्धारित केले. बहुतेक प्रकरणांमध्ये, आकार विद्यार्थ्यांनी स्वतःच निर्धारित केला आहे. शिक्षकांनी हे सुनिश्चित केले पाहिजे की विद्यार्थ्यांद्वारे डिक्टेशनचे रेकॉर्डिंग सक्षमपणे आणि अचूकपणे केले जात आहे.
जी. फ्रिडकिन

"सोल्फेगिओ विथ आनंदा" या पाठ्यपुस्तकाचा पहिला भाग मुलांच्या संगीत शाळा आणि मुलांच्या कला शाळेतील उच्च माध्यमिक विद्यार्थ्यांसाठी आहे आणि यामध्ये काही पद्धतशीर शिफारसी, डिक्टेशनचा संग्रह आणि ऑडिओ सीडी यासह स्पष्टीकरणात्मक नोट आहे. डिक्टेशनच्या संग्रहात देशी आणि परदेशी लेखकांच्या शास्त्रीय आणि आधुनिक संगीताचे 151 नमुने तसेच आधुनिक पॉप संगीताचे नमुने समाविष्ट आहेत आणि प्रत्येक स्तरावरील शिक्षणासाठी चिल्ड्रन्स म्युझिक स्कूल आणि चिल्ड्रन आर्ट स्कूलच्या आवश्यकता पूर्ण करतात.

एक कार्य या नियमावलीचे - शैक्षणिक प्रक्रियेची गहनता, विद्यार्थ्यांचा श्रवणविषयक पायाचा विस्तार, त्यांच्या कलात्मक चवची निर्मिती आणि मुख्य ध्येय साक्षर संगीत प्रेमींच्या विस्तृत श्रेणीचे संगोपन आहे जे त्यांच्या क्षमतेवर अवलंबून आहेत जे संगीत ऐकणारे नुसते श्रोते किंवा हौशी बनू शकतात आणि काही विशिष्ट क्षमता आणि व्यासंगी - व्यावसायिक.

मॅन्युअल लेखकाच्या 35 वर्षांच्या अनुभवाच्या आधारे तयार केले गेले होते. सादर केलेल्या सर्व साहित्यांची * एसबीईई डीएसआयआय "एकॉर्ड" मध्ये 15 वर्षांच्या कामासाठी चाचणी घेण्यात आली आहे. लेखक रोमांचक कार्यांची मालिका म्हणून संगीतमय श्रुतिवाद सादर करते. याव्यतिरिक्त, बरीच उदाहरणे श्रवण विश्लेषणासाठी आणि निराकरणात वापरली जाऊ शकतात, उदाहरणार्थ, संख्या 29, 33, 35, 36, 64, 73.

डाउनलोड करा:

पूर्वावलोकन:

पूर्वावलोकन वापरण्यासाठी, स्वत: ला एक Google खाते (खाते) तयार करा आणि त्यात लॉग इन करा: https://accounts.google.com

या विषयावर: पद्धतशीर घडामोडी, सादरीकरणे आणि नोट्स

हुकूम संग्रह. 8-9 ग्रेड

या संग्रहात इयत्ता 8-9 मधील विद्यार्थ्यांच्या ज्ञानाच्या विद्यमान आणि अंतिम नियंत्रणासाठी डिक्टेशनचे निवडलेले पूर्ण आणि रुपांतरित मजकूर आहेत ...

हुकूम संग्रह

इयत्ता आठवीच्या विशेष (सुधारात्मक) शाळेच्या ग्रेड in-in मधील विद्यार्थ्यांसाठी लेखन व भाषण विकासावरील चाचणी कागदपत्रांचा संग्रह ...

9-10 ग्रेडसाठी व्याकरणाच्या कार्ये असलेल्या डिक्टेशनचा संग्रह.

वर्गात 9-10 मधील विद्यार्थ्यांच्या ज्ञानाच्या दरम्यानच्या आणि अंतिम नियंत्रणासाठी डिक्टेशनचे पूर्ण आणि रुपांतरित मजकूर आहे. व्याकरणाच्या कार्यांसह ग्रंथ आहेत ...

सॉल्फेग्जिओ धड्यातील एक महत्त्वाचे, जबाबदार आणि अवघड काम म्हणजे संगीतमय हुकूमशहा. यामुळे विद्यार्थ्यांची संगीताची स्मरणशक्ती विकसित होते, मधुरपणा आणि संगीतमय भाषणातील इतर घटकांबद्दल सजग समज वाढते, जे ऐकले जाते ते लिहायला शिकवते.

संगीताच्या एका हुकूमशहावर काम करताना, विद्यार्थ्यांचे सर्व ज्ञान आणि कौशल्ये एकत्रित केली जातात, त्यांच्या श्रवणविषयक विकासाची पातळी निश्चित केली जाते. हा संपूर्ण शिक्षण प्रक्रियेचा एक प्रकारचा परिणाम आहे, कारण एका बाजूला, संगीत स्मृती, विचार, सर्व प्रकारच्या वाद्य कानाच्या विकासाची पातळी, आणि दुसरीकडे, विद्यार्थ्याने दर्शविणे आवश्यक आहे की या हुकूमशहामध्ये आहे. विशिष्ट सैद्धांतिक ज्ञान जे त्याला ऐकले आहे त्या रेकॉर्ड करण्यास मदत करते.

संगीतमय हुकूमशाही उद्देश स्पष्टीकरणात्मक संगीत प्रतिमांचे स्पष्ट श्रवणविषयक सादरीकरणामध्ये रुपांतर करणे आणि त्यांना संगीत संकेतामध्ये द्रुतपणे निराकरण करण्याच्या कौशल्याचे शिक्षण आहे.

मुख्य कार्ये डिक्टेशनवरील कार्यास खालील म्हटले जाऊ शकते:

• दृश्यमान आणि ऐकण्यायोग्य दरम्यानचे कनेक्शन तयार करा आणि त्यास एकत्रीकरण करा म्हणजे ऐकू ऐकू येईल असे दर्शवा.
• विद्यार्थ्यांची संगीतमय स्मृती आणि आतील कान विकसित करा;
• विद्यार्थ्यांची सैद्धांतिक आणि व्यावहारिक कौशल्ये एकत्रित करण्यासाठी वाहन म्हणून काम करा.

डिक्टेशन लिहिण्याच्या प्रक्रियेस विशेष, विशेष कौशल्यांचा विकास आवश्यक आहे आणि म्हणूनच या प्रकारची सुरूवात करण्यापूर्वी, शिक्षकांनी याची खात्री करुन घेतली पाहिजे की विद्यार्थी त्यासाठी तयार आहेत. ठराविक तयारीनंतरच पूर्ण सुचनांचे रेकॉर्डिंग सुरू करण्याचा सल्ला दिला जातो, ज्याचा कालावधी वय, विकासाची डिग्री आणि गटाच्या संवेदनाक्षमतेवर अवलंबून असतो. पूर्वतयारी कार्य, जे विद्यार्थ्यांच्या कौशल्यांचा आणि क्षमतेचा मूलभूत आधार ठेवते, जे भविष्यात सक्षमपणे आणि वेदनेशिवाय संगीताचे हुकूम रेकॉर्ड करण्याची क्षमता प्रदान करते, त्यात अनेक विभाग असावेत.

संगीतमय संकेतावर प्रभुत्व

सोलफॅग्जिओ कोर्समधील प्रारंभिक प्रशिक्षण कालावधीतील सर्वात महत्वाचे कार्य म्हणजे ध्वनींचे "द्रुत रेकॉर्डिंग" च्या कौशल्याची निर्मिती आणि विकास होय. पहिल्या धड्यांपासून, विद्यार्थ्यांना नोट्स अचूकपणे रेकॉर्ड करणे शिकवले पाहिजे: छोट्या मंडळांमध्ये, एकमेकांच्या अगदी जवळ नसतात; शांत, फेरबदल चिन्हे यांचे अचूक स्पेलिंगचे परीक्षण करा.

मास्टरिंग कालावधी

हे एक पूर्णपणे निर्विवाद सत्य आहे की विद्यार्थ्यांच्या थेट संगीतातील संकेतापेक्षा संगीत नाटकातील मेट्रो-लयबद्ध डिझाइन अधिक कठीण आहे. म्हणून, डिक्टेशनच्या "तालमी घटक" कडे विशेष लक्ष दिले पाहिजे. प्रशिक्षणाच्या सुरुवातीच्या टप्प्यावर, विद्यार्थ्यांना ग्राफिक प्रतिमा आणि प्रत्येक कालावधीचे नाव चांगल्या प्रकारे समजणे आवश्यक आहे. कालावधी आणि त्यांची नावे यांच्या ग्राफिक प्रतिनिधित्वाच्या समाप्तीच्या समांतरात, लांब आणि लहान आवाजाच्या थेट जागरूकतावर कार्य करणे आवश्यक आहे. या कालावधीची नावे व पदनाम समजल्यानंतर, त्यातील संकल्पनांवर प्रभुत्व घेणे आवश्यक आहे विजय, विजय, मीटर, ताल, वेळ स्वाक्षरी. मुलांनी या संकल्पना समजून घेतल्या आणि त्यास अंतर्गत केले, त्यानुसार आचरणात आणणे आवश्यक आहे. आणि हे सर्व कार्य संपल्यानंतरच एखाद्याने समभागांचे विभाजन स्पष्ट केले पाहिजे. भविष्यकाळात, विद्यार्थ्यांना विविध लयबद्ध आकृत्यांसह परिचित केले जाईल आणि त्यांच्या उत्कृष्ट निपुणतेसाठी या लयबद्ध आकृत्यांना संगीताच्या नाटकांमध्ये ओळख दिली जाणे आवश्यक आहे.

नोट्स पुनर्लेखन.

पहिल्या वर्गात, नोट्सचे साधे पुनर्लेखन खूप उपयुक्त असल्याचे दिसते. संगीतमय सुलेखन कॅलिग्राफीचे नियम सोपे आहेत आणि पत्रांच्या शब्दलेखनाइतके तपशीलवार वर्णन करण्याची आवश्यकता नाही. म्हणूनच, संगीत ग्रंथांच्या अचूक रेकॉर्डिंगशी संबंधित सर्व व्यायाम गृहपाठात हस्तांतरित केले जाऊ शकतात.

नोट्स क्रमवारीत माहिर आहे.

प्रशिक्षणाच्या पहिल्या टप्प्यावर नोट्सच्या ऑर्डरचे श्रवणविषयक एकत्रीकरण देखील खूप महत्वाचे आहे. नोटच्या अनुक्रमेची खाली व खाली समजून घेणे, इतरांच्या संदर्भात एकाच नोटची जाणीव असणे, एक किंवा दोन नंतर क्रमाने नोट्स स्पष्टपणे आणि द्रुतपणे काढण्याची क्षमता - ही भविष्यकाळात यशस्वी आणि गुरुकिल्ली आहे. पूर्ण हुकूमशहाचे सक्षम रेकॉर्डिंग. सराव दर्शविते की फक्त नोट्स लक्षात ठेवणे पुरेसे नाही. हे कौशल्य ऑटोमॅटिझमच्या पातळीवर आणणे आवश्यक आहे जेणेकरून मुलाला व्यावहारिकपणे विचार न करता नोट्स समजले आणि त्याचे पुनरुत्पादन केले. आणि यासाठी सतत आणि परिश्रमपूर्वक कार्य करणे आवश्यक आहे. टीझर, रिपीटर आणि सर्व प्रकारचे प्रतिध्वनीचे विविध खेळ येथे खूप मदत करतात. परंतु या कामातील सर्वात अमूल्य मदत अनुक्रमांद्वारे प्रदान केली जाते.

आकलन आणि श्रवणविषयक समज यावर कार्य करा पायर्\u200dयासंगीतमय श्रुतलेखन रेकॉर्ड करण्याचे कौशल्य विकसित करण्यात सर्वात महत्वाचे एक असल्याचे दिसते. प्रत्येक धड्यावर, चरणांवर कार्य निरंतर केले पाहिजे आणि वेगवेगळ्या दिशानिर्देशांमध्ये चालवावे. प्रथम चरणांमध्ये विचार करण्याची क्षमता आहे. सुरवातीला, स्वरात कोणतीही वैयक्तिक पायरी त्वरीत आणि अचूकपणे शोधण्याची क्षमता विकसित करणे खूप महत्वाचे आहे. येथे पुन्हा अनुक्रम मदत करू शकतात - स्वयंचलितपणाच्या अनेक धड्यांवरील स्मरणशक्ती. स्टेप सीक्वेन्स गाणे खूप उपयुक्त आहे; हातांच्या चिन्हे आणि बल्गेरियन स्तंभांवरील चरणांच्या गायनातून अशा द्रुत चरण अभिमुखतेमध्ये चांगली मदत देखील प्रदान केली जाते.

मेलोडिक घटक

विविध प्रकारच्या मेलोडिक मटेरियल असूनही, संगीतामध्ये बर्\u200dयाच प्रमाणात प्रमाणित वाक्यांश देखील आहेत, जे वारंवार पुनरावृत्ती केली जातात, संदर्भातून पूर्णपणे वेगळ्या असतात आणि कान आणि संगीत मजकुराचे विश्लेषण करून दोन्ही ओळखल्या जातात. या क्रांतींमध्ये तिकडे - ट्रायकोर्ड, टेट्राकोर्ड आणि पेंटाचर्ड, प्रास्ताविक टोन ते टॉनिक, ह्यूमिंग, सहायक नोट्स तसेच या क्रांतींच्या विविध फेरबदलांचा समावेश आहे. मुख्य मधुर घटकांशी परिचित झाल्यानंतर, विद्यार्थ्यांमध्ये दृष्य वाचन आणि श्रवण विश्लेषणामध्ये संगीताच्या मजकूरामध्ये या दोघांची द्रुत, शब्दशः स्वयंचलित ओळख विकसित होणे आवश्यक आहे. म्हणून, कान, मधुर वळण आणि दृष्टी-वाचन व्यायाम आणि या कालावधीतील नाटकांमध्ये यातील बरेच घटक शक्य तितके असावेत किंवा फक्त त्यामध्ये असावेत.

बर्\u200dयाचदा, चाल जीवांच्या आवाजाच्या नंतर येते. मेलोडच्या संदर्भात एक परिचित जीवा वेगळी करण्याची क्षमता ही विद्यार्थ्यांनी विकसित करण्याची आवश्यक कौशल्य आहे. आरंभिक व्यायामामध्ये जीवाच्या पूर्णपणे दृश्यात्मक आणि श्रवणविषयक समजांवर लक्ष केंद्रित केले पाहिजे. जीवांचे स्वर लक्षात ठेवण्यात एक अनमोल मदत लहान जपद्वारे दिली जाते ज्यात इच्छित जीवा गायली जाते आणि त्याच वेळी कॉल केला जातो.

तुम्हाला माहिती आहेच की डिक्टेशन रेकॉर्ड करण्यात सर्वात मोठी अडचण झेप घेण्यामुळे होते. म्हणूनच, इतर मधुर घटकांप्रमाणेच काळजीपूर्वक त्यांचे कार्य केले पाहिजे.

आकार निश्चित करणे.

संगीताच्या हुकूमशहाच्या यशस्वी रेकॉर्डिंगसाठी संगीतमय स्वरुपाची व्याख्या, जागरूकता यावर काम खूप महत्वाचे आहे. विद्यार्थ्यांना वाक्ये, कॅडेन्स, वाक्ये, हेतू तसेच त्यांचे नातेसंबंध यांच्याविषयी बरेच परिचित असले पाहिजेत. हे काम पहिल्या इयत्तेपासून देखील सुरू झाले पाहिजे.

या सर्व प्रारंभिक कामाव्यतिरिक्त, असाइनमेंटचे काही प्रकार अतिशय उपयुक्त आहेत, थेट पूर्णज्ञाचे रेकॉर्डिंग तयार करतात:

पूर्वी शिकलेले गाणे स्मृतीतून रेकॉर्ड करीत आहे.

चुकून डिक्टेशन. बोर्डवर चुकून “चुकून” हे लिहिलेले आहे. शिक्षक अचूक आवृत्ती प्ले करतात आणि विद्यार्थ्यांनी चुका शोधून त्या सुधारल्या पाहिजेत.

अंतर सह हुकूम. फलकवर मधुरांचा एक तुकडा लिहिला आहे. विद्यार्थ्यांनी गहाळ बार ऐका आणि भरावा.

बोर्डवर स्टेप ट्रॅकच्या रूपात एक मेल लिहिलेले आहे. विद्यार्थ्यांनो, हे ऐकत असताना, लयबद्ध स्वरुपाच्या स्वरुपात ते टिपांनी लिहा.

सामान्य लयबद्ध श्रुतलेखांचे रेकॉर्डिंग.

नोटांवर हेड बोर्डवर लिहिलेले आहेत. विद्यार्थ्यांनी ताल योग्यरित्या व्यवस्थित लावायला पाहिजे.

तर, वरील सर्व गोष्टींचा सारांश करून, आम्ही असा निष्कर्ष काढू शकतो की पहिल्या वर्गात संगीताचे डिक्टेशन रेकॉर्ड करण्याचे मुख्य, मूलभूत कौशल्य ठेवले आहे. ही "ऐकण्याची" योग्य क्षमता आहे; संगीत मजकूर लक्षात ठेवा, विश्लेषण करा आणि समजून घ्या; हे ग्राफिकपणे समजून घेण्याची आणि ते योग्यरित्या लिहिण्याची क्षमता; मेलोडच्या मेट्रो-लयबद्ध घटकास योग्यरित्या ओळखण्याची आणि समजून घेण्याची क्षमता, स्पष्टपणे आयोजित करण्याची, बीट्सच्या स्पंदनाची भावना जाणवते आणि प्रत्येक बीटची जाणीव असणे. पुढील सर्व कामे केवळ या मूलभूत कौशल्यांच्या विकासासाठी आणि सैद्धांतिक साहित्याच्या गुंतागुंतसाठी कमी केली जातात.

डिक्टेशनचे प्रकार भिन्न असू शकतात. एखादी डिक्टेशन रेकॉर्ड करताना, या धुनात प्रभुत्व मिळविण्यासाठी सर्वात योग्य अशा कार्याचे रूप निवडणे महत्वाचे आहे.

डिक्टेशन सूचक आहे.

एक सूचक हुकूम शिक्षक द्वारा आयोजित केले जातात. बोर्डवर लेखन प्रक्रिया दर्शविणे हे त्याचे उद्दीष्ट आणि कार्य आहे. शिक्षक मोठ्या वर्गासमोर, संपूर्ण वर्गासमोर, तो कसे ऐकतो, संचालन करतो, मधुर विनोद करतो आणि त्याद्वारे हे लक्षात येते आणि संगीताच्या नोटेशनमध्ये त्याचे निराकरण करते. अशा प्रकारच्या हुकूमशहाची तयारी करण्यापूर्वी, तयारीच्या अभ्यासानंतर, स्वत: ची रेकॉर्डिंग करणे तसेच नवीन अडचणी किंवा विविध प्रकारच्या हुकूमशहा शिकविण्यापूर्वी उपयोगी आहे.

प्राथमिक विश्लेषणासह डिक्टेशन.

शिक्षकाच्या मदतीने विद्यार्थी दिलेली चाल, त्याचे आकार, टेम्पो, स्ट्रक्चरल क्षण, तालबद्ध स्वरुपाची वैशिष्ट्ये, चाल यांच्या विकासाच्या पॅटर्नचे विश्लेषण करतात आणि त्यानंतर रेकॉर्डिंग सुरू करतात. प्राथमिक विश्लेषणात 5 - 10 मिनिटांपेक्षा जास्त वेळ लागणार नाही. खालच्या वर्गात अशा प्रकारचे हुकूमशहा वापरणे अधिक सुसंगत आहे तसेच संगीताच्या भाषेचे नवीन घटक दिसून येतील अशा ध्वनी रेकॉर्डिंग करताना.

प्राथमिक विश्लेषणाशिवाय हुकूम.

विद्यार्थ्यांद्वारे अशा प्रकारच्या हुकूमशहाची नोंद ठराविक संख्येने नाटकांसह केली जाते. अशी हुकूमशहा मध्यम व हायस्कूलमध्ये अधिक योग्य आहेत, म्हणजे. जेव्हा विद्यार्थी स्वतःच मधुरतेचे विश्लेषण करण्यास शिकतात तेव्हाच.

तोंडी हुकूम

तोंडी हुकूमशाही म्हणजे विद्यार्थ्यांना गोड वाक्प्रचार, जे शिक्षक दोन किंवा तीन वेळा वाजवतात अशा परिचितांवर आधारित लहान रचना आहे. कोणत्याही शब्दासाठी विद्यार्थ्यांनी सुरवातीला सुरवातीची पुनरावृत्ती केली आणि त्यानंतरच ध्वनींच्या नावाने डिक्टेशन गाणे. या हुकूमशहा शिक्षणाचा प्रकार शक्य तितक्या व्यापकपणे वापरला जाणे आवश्यक आहे कारण विद्यार्थ्यांची मधुरतेच्या वैयक्तिक अडचणींबद्दल जाणीवपूर्वक समजून घेण्यामुळे, वाद्य स्मृती विकसित होते.

"स्वत: ची हुकूमशाही", परिचित संगीताचे रेकॉर्डिंग.

आतील सुनावणीच्या विकासासाठी, विद्यार्थ्यांना "स्वत: ची हुकूमशाही" ऑफर केली जावी, जेणेकरून स्मृतीतून परिचित स्वरांचे रेकॉर्डिंग होईल. अर्थात, हा फॉर्म पूर्ण वाद्य वाद्यलेखनाची जागा घेणार नाही, कारण नवीन संगीत आत्मसात करणे आणि लक्षात ठेवण्याची आवश्यकता नाही, म्हणजेच विद्यार्थ्यांची संगीत स्मृती प्रशिक्षित नाही. परंतु कान-आधारित रेकॉर्डिंगवर काम करण्यासाठी ही एक चांगली युक्ती आहे. “सेल्फ डिक्टेटी” चे रूप विद्यार्थ्यांच्या सर्जनशील पुढाकाराचा विकास करण्यास देखील मदत करते. स्वतंत्र, गृहपाठ, लेखी प्रशिक्षण यासाठी हा एक अतिशय सोयीचा प्रकार आहे.

डिक्टेशन नियंत्रित करा.

अर्थात, शिकण्याच्या प्रक्रियेमध्ये, शिक्षकांची मदत घेतल्याशिवाय विद्यार्थी लिहितात अशी कंट्रोल डिक्टेशन असावी. एखाद्या विशिष्ट विषयावर काम पूर्ण करताना त्यांचा उपयोग केला जाऊ शकतो, जेव्हा हुकूमशहाच्या सर्व अडचणी मुलांना परिचित असतात आणि चांगले शिकतात. सहसा, हुकूमशहाचा हा प्रकार चाचणी धड्यांमध्ये किंवा परीक्षांमध्ये वापरला जातो.

हुकूमशहाचे इतर प्रकार देखील शक्य आहेत, उदाहरणार्थ, कर्णमधुर (ऐकलेल्या-अंतराच्या क्रमांकाचे रेकॉर्डिंग, जीवा) लयबद्ध पूर्वी दृष्टीक्षेपाने वाचलेले धून रेकॉर्ड करणे उपयुक्त आहे. लिखित सूचना लक्षात ठेवणे, त्यास पास केलेल्या कळामध्ये स्थानांतरित करणे आणि त्याच्या अनुषंगाने हुकूमशहाशी जुळणे उपयुक्त आहे. विद्यार्थ्यांना वेगवेगळ्या रेजिस्टरमध्ये डिक्टेशन कसे लिहायचे हे शिकवणे देखील आवश्यक आहे, तिन्ही ट्रेबल आणि बास क्लॅफमध्ये.

संगीत सामग्रीची निवड.

संगीताच्या हुकूमशहावर काम करताना, सर्वात महत्त्वाची परिस्थिती म्हणजे संगीत सामग्रीची योग्य निवड. संगीतमय साहित्यातील धुन, श्रुतिलेखांचे विशेष संग्रह आणि काही बाबतींत, एखाद्या शिक्षकाने रचलेली धुन श्रुतिवादासाठी वाद्य साहित्य म्हणून काम करू शकते. एखाद्या हुकूमशहासाठी सामग्री निवडताना, शिक्षकाने प्रथम काळजी घेतली पाहिजे की उदाहरणाचे संगीत तेजस्वी, अर्थपूर्ण, कलात्मकदृष्ट्या दृढ, अर्थपूर्ण आणि स्वरूपात स्पष्ट आहे. अशा प्रकारच्या वाद्य सामुग्रीची निवड विद्यार्थ्यांना केवळ हुकूमशहाची आठवणच सुलभ करण्यास मदत करते, परंतु त्याचे शैक्षणिक मूल्य देखील चांगले आहे, विद्यार्थ्यांचे क्षितिजे वाढवित आहेत, त्यांची संगीताची भावना वाढवते. उदाहरणाची अडचण निश्चित करणे अत्यंत महत्वाचे आहे. हुकूम काढणे खूप अवघड असू नये. विद्यार्थ्यांकडे डिक्टेशन समजून घेण्यास, लक्षात ठेवण्यास आणि लिहायला किंवा बर्\u200dयाच चुकांनी लिहायला जर वेळ नसेल, तर मग त्यांना या कामाच्या प्रकारापासून भीती वाटू लागेल आणि ते टाळण्यास प्रारंभ करा. म्हणून, हे श्रेयस्कर आहे की हुकूमशहा सोपी होती, परंतु त्यापैकी बर्\u200dयाच गोष्टी असाव्यात. हुकूमशहाची गुंतागुंत हळू हळू, विद्यार्थ्यांसाठी अव्यवहार्य असावी, काटेकोरपणे विचार करून न्याय्य असावे. हे देखील लक्षात घेतले पाहिजे की डिक्टेशनच्या निवडीमध्ये शिक्षकाने विभेदित दृष्टीकोन लागू करणे आवश्यक आहे. गटांची रचना सहसा "मोटले" असते म्हणून कठीण हुकुमशाही सुलभतेने बदलली पाहिजेत, जेणेकरुन कमकुवत विद्यार्थी देखील पूर्णपणे लिहू शकतात, तर जटिल हुकूमशहामध्ये ते नेहमी उपलब्ध नसतात. हुकूमशहासाठी वाद्य साहित्य निवडताना हे देखील आवश्यक आहे की त्या विषयावर तपशीलवार सामग्रीचे वितरण केले जावे. शिक्षकाचा काटेकोरपणे विचार केला पाहिजे आणि हुकुमाच्या अनुक्रमेचे समर्थन केले पाहिजे.

हुकूमशाही अंमलबजावणी.

विद्यार्थी जे ऐकले त्या कागदावर पूर्ण आणि कर्तृत्वने नोंदविण्यास सक्षम होण्यासाठी, हुकूमशहाची अंमलबजावणी शक्य तितक्या परिपूर्ण असणे आवश्यक आहे. सर्व प्रथम, आपण उदाहरणाचे योग्य आणि अचूकपणे अनुसरण केले पाहिजे. वैयक्तिक अडचण किंवा संगीताचे अधोरेखित करणे किंवा हायलाइट करण्\u200dयाची अनुमती नाही. यावर जोर देणे, कृत्रिमरित्या मोठ्याने टॅप करणे, एक जोरदार ठोके देणे विशेषतः हानिकारक आहे. प्रथम, आपण लेखकाने दर्शविलेल्या वर्तमान टेम्पोवर रस्ता करणे आवश्यक आहे. नंतर, जेव्हा वारंवार खेळले जाते, तेव्हा हा प्रारंभिक टेम्पो सहसा मंदावतो. परंतु हे महत्वाचे आहे की पहिली छाप खात्रीशीर आणि योग्य आहे.

वाद्य मजकूर निश्चित करणे.

संगीत रेकॉर्ड करताना शिक्षकांनी विद्यार्थ्यांनी ऐकलेल्या गोष्टींच्या कागदावर रेकॉर्डिंगची अचूकता आणि पूर्णतेकडे विशेष लक्ष दिले पाहिजे. डिक्टेशन लिहिण्याच्या प्रक्रियेमध्ये, विद्यार्थ्यांनी: योग्य आणि सुंदर नोट्स लिहिणे आवश्यक आहे; लीगची व्यवस्था करा; सीझुरा वाक्यांशासह चिन्हांकित करणे, श्वास घेणे; लैगॅटो आणि स्टॅकॅटो, डायनेमिक्स वेगळे आणि चिन्हांकित करा; संगीताच्या उदाहरणाचे टेम्पो आणि चारित्र्य निश्चित करा.

डिक्टेशन रेकॉर्डिंग प्रक्रियेची मूलभूत तत्त्वे.

डिक्टेशन रेकॉर्डिंगवर काम सुरू करण्यापूर्वी शिक्षक ज्या वातावरणास तयार करते त्याला खूप महत्त्व असते. अनुभवावरून असे दिसून आले आहे की डिक्टेशन लिहिण्यासाठी उत्तम वातावरण म्हणजे विद्यार्थ्यांनी जे ऐकत आहे त्यात रस निर्माण करणे. जे काही हरवले आहे त्याबद्दल शिक्षकांचे लक्ष जागृत करणे आवश्यक आहे, विद्यार्थ्यांचे लक्ष केंद्रित करणे, अशा कठीण नोकरीपूर्वी तणाव कमी करणे, ज्या मुलांना नेहमीच एक प्रकारचे "नियंत्रण" म्हणून समजले जाते, सामान्य शिक्षणामध्ये हुकूमशहासारखे उपमा देऊन शाळा. म्हणूनच, भविष्यातील हुकूमशहाच्या शैलीबद्दल लहान "संभाषणे" योग्य आहेत (जर हे मेट्रो-रिदमिक घटकाचा स्पष्ट संकेत नसेल तर), संगीतबद्ध करणारे संगीतकार आणि यासारखे. गटाच्या वर्ग आणि स्तरावर अवलंबून, हुकूमशहासाठी धनुष्यांची निवड करणे आवश्यक आहे जे अडचणीच्या डिग्रीनुसार उपलब्ध आहेत; रेकॉर्डिंग आणि नाटकांची संख्या निश्चित करा. सामान्यत: 8-10 रीप्लेसह एक डिक्टेशन लिहिले जाते. रेकॉर्डिंग सुरू होण्यापूर्वी फ्रेट ट्यूनिंग आवश्यक आहे.

प्रथम प्लेबॅक एक प्रास्ताविक आहे. योग्य वेगाने आणि डायनॅमिक शेड्ससह हे अत्यंत अर्थपूर्ण, “सुंदर” असावे. या प्लेबॅक नंतर आपण वाक्यांशांचे प्रकार, आकार, प्रकार निश्चित करू शकता.

दुसरे नाटक पहिल्या नंतर योग्य असावे. हे अधिक हळू केले जाऊ शकते. यानंतर, आपण संगीताच्या विशिष्ट हार्मोनिक, स्ट्रक्चरल आणि मेट्रो-लयबद्ध वैशिष्ट्यांविषयी बोलू शकता. कॅडेन्स, वाक्ये इत्यादींविषयी बोला. स्केल, लीप, परिचित गोलाकार वळण इ. मध्ये - आपण अंतिम कॅडन काढण्यासाठी, टॉनिकचे स्थान आणि स्वर टॉनिकला कसे पोहोचले ते निर्धारित करण्यासाठी आपण त्वरित विद्यार्थ्यांना आमंत्रित करू शकता. “याउलट” या हुकूमशहाची सुरुवात ही अंतिम कारण म्हणजे सर्वांनाच “आठवते” असे मानले जाते, परंतु संपूर्ण हुकूमशहा अजून आठवत नाही.

जर हुकूमशहा लांब आणि गुंतागुंतीचा असेल तर त्यामध्ये पुनरावृत्ती नसल्यास, तिसर्या रीप्लेला अर्ध्या भागामध्ये विभाजित करण्याची परवानगी आहे. म्हणजेच, पहिल्या सहामाहीत खेळणे आणि त्याच्या वैशिष्ट्यांचे विश्लेषण करणे, ताल निश्चित करणे इ.

सहसा, चौथ्या नाटकानंतर, विद्यार्थी आधीच हुकूमशहाबद्दल पर्याप्तपणे अभिमुख असतात, त्यांना ते आठवले, संपूर्णत: नाही तर कमीतकमी काही वाक्यांशांमध्ये. त्या क्षणापासून मुले स्मृतीतून व्यावहारिकरित्या डिक्टेशन लिहितात.

आपण नाटकांमध्ये अधिक ब्रेक लावू शकता. बहुतेक मुलांनी प्रथम वाक्य लिहून घेतल्यानंतर आपण केवळ हुकूमशहाचा दुसरा भाग खेळू शकता, जे अपूर्ण तिसर्\u200dया नाटकातून उरले आहे.

डिक्टेशनला "स्टेनोग्राफिक" होऊ देऊ नये हे खूप महत्वाचे आहे, म्हणून प्रत्येक वेळी आपण हे प्ले करता तेव्हा आपल्याला विद्यार्थ्यांना त्यांचे पेन्सिल खाली ठेवण्यास आणि धड आठवण्याचा प्रयत्न करणे आवश्यक आहे. डिक्टेशन प्ले करणे आणि रेकॉर्ड करण्यासाठी पूर्वतयारी करणे आचरण आहे. जर एखाद्या विद्यार्थ्याला लयबद्ध उलाढाल निर्धारित करणे कठिण वाटले तर त्यास प्रत्येक उपायांचे संचालन आणि विश्लेषण करण्यास भाग पाडणे अत्यावश्यक आहे.

ठरवलेल्या वेळेच्या शेवटी, आपण डिक्टेशन तपासणे आवश्यक आहे. डिक्टेशनचे देखील कौतुक करणे आवश्यक आहे. नोटबुकमध्ये मूल्यांकन न ठेवणे देखील शक्य आहे, खासकरुन जर विद्यार्थ्याने कामाचा सामना केला नसेल तर किमान शब्दशः आवाज द्या जेणेकरुन तो खरोखर त्याच्या कौशल्यांचा आणि क्षमतांचे मूल्यांकन करू शकेल. मूल्यमापन करताना, विद्यार्थ्याला स्वतःला जे मिळाले नाही त्याकडे लक्ष देणे आवश्यक आहे, परंतु ज्याने त्याचा सामना केला त्यानुसार प्रत्येकजणाला प्रोत्साहित करणे अगदी लहान असले तरी यश, जरी विद्यार्थी खूप कमकुवत असूनही त्याला डिक्टेशन दिली जात नाही. नैसर्गिक वैशिष्ट्ये.

डिक्टेशन रेकॉर्डिंगच्या प्रक्रियेचे आयोजन करण्याच्या मनोवैज्ञानिक पैलूंचा विचार केल्यास, सॉल्फेगिओ पाठात डिक्टेशनच्या स्थानाच्या महत्त्वपूर्ण बिंदूकडे दुर्लक्ष करू शकत नाही. बोलण्याच्या स्वरात आणि कौशल्य विकास, सॉल्फेगिंग, कानांनी व्याख्या यासारख्या कार्याच्या विकासासह हुकूमशहा लिहिण्यासाठी अधिक वेळ दिला जातो आणि ते सहसा धड्याच्या शेवटी जाते. जटिल घटकांसह संतृप्त असलेले डिक्टेशन, धड्यांची विकृती आणते, कारण त्यास बराच वेळ लागतो. विद्यार्थ्यांचा त्यांच्या क्षमतेवरील आत्मविश्वासाचा अभाव डिक्टेशनमधील स्वारस्य गमावते आणि कंटाळा येतो. संगीताच्या हुकूमशहावरील कार्याचे अनुकूलन करण्यासाठी, धड्याच्या शेवटी नव्हे तर मध्यभागी किंवा सुरवातीच्या अगदी जवळ, जेव्हा विद्यार्थ्यांचे लक्ष अजूनही ताजे असते तेव्हा ते करणे चांगले.

डिक्टेशन रेकॉर्ड करण्याची वेळ शिक्षकांनी निश्चित केली आहे, ज्याचा उल्लेख आधीपासूनच केला गेला आहे, गटाच्या वर्गावर आणि पातळीवर अवलंबून आहे तसेच डिक्टेशनची संख्या आणि अडचण यावर अवलंबून आहे. खालच्या ग्रेडमध्ये (श्रेणी 1, 2), जेथे लहान आणि साध्या धनुष्यांची नोंद आहे, हे सहसा 5 - 10 मिनिटे असते; वडिलांमध्ये, जेथे अडचण आणि हुकूमशक्ती वाढते - 20-25 मिनिटे.

एखाद्या हुकूमशहावर काम करण्याच्या प्रक्रियेत, शिक्षकाची भूमिका खूप महत्वाची आहे: त्याने एका गटात काम करताना प्रत्येक विद्यार्थ्याच्या वैयक्तिक वैशिष्ट्ये विचारात घेतल्या पाहिजेत, त्याच्या कार्याचे मार्गदर्शन केले पाहिजे, डिक्टेशन लिहिण्यास शिकवावे. शिक्षकाने फक्त इन्स्ट्रुमेंटवर बसू नये, डिक्टेशन वाजवावे आणि विद्यार्थ्यांनी स्वतःहून ते लिहिण्याची प्रतीक्षा करू नये. वेळोवेळी प्रत्येक मुलाकडे जाणे आवश्यक आहे; चुका दाखवा. नक्कीच, आपण थेट प्रॉम्प्ट करू शकत नाही परंतु आपण “या जागेचा विचार करा” किंवा “हा वाक्यांश पुन्हा तपासा” असे सांगून ते “सुव्यवस्थित” फॉर्ममध्ये करू शकता.

वरील सर्व गोष्टींचा सारांश देऊन, आपण असा निष्कर्ष काढू शकतो की हुकूमशहा हा एक कार्य आहे ज्यामध्ये विद्यार्थ्यांचे सर्व उपलब्ध ज्ञान आणि कौशल्ये लागू आणि वापरली जातात.

डिक्टेशन हा ज्ञान आणि कौशल्यांचा परिणाम आहे जो विद्यार्थ्यांच्या संगीत आणि श्रवणविषयक विकासाची पातळी निश्चित करतो. म्हणूनच, मुलांच्या संगीत शाळेतील सॉल्फेजिओ धड्यांमध्ये, संगीत नाटक हा एक अनिवार्य आणि सतत वापरलेला प्रकार असावा.

वापरलेल्या साहित्याची यादी

1. डेव्हिडोवा ई. सोलफेजिओ शिकवण्याच्या पद्धती. - एम .: संगीत, 1993.
2. म्युझिकल डिक्टेशनची तयारी करत झाकोविच व्ही. - रोस्तोव-ऑन-डॉन: फिनिक्स, 2013.
3. कोंड्राट्येवा I. वन-व्हॉईस डिक्टेशनः प्रॅक्टिकल शिफारसी. - एसपीबी: संगीतकार, 2006.
4. ऑस्ट्रोव्स्की ए. संगीत सिद्धांत आणि सॉल्फेगिओ च्या पद्धती. - एम .: संगीत, 1989.
5. ओस्किना एस. म्युझिकल कान: सिद्धांत आणि विकास आणि सुधारण्याच्या पद्धती. - एम .: एएसटी, 2005.
6. फोकिना एल. संगीतमय शिकवणीच्या शिकवण्याच्या पद्धती. - एम .: संगीत, 1993.
7. फ्रिडकिन जी. संगीत नाटक. - एम .: संगीत, 1996.

नमस्कार प्रिय वाचकांनो. या पृष्ठावर आपण "सॉल्फेगिओ ऑनलाइन" ब्लॉक वापरुन संगीतासाठी आपले कान तपासू शकता. ते कसे कार्य करते ते पाहूया. संगीतासाठी आपल्या कानांची चाचणी घेण्यासाठी - "प्रारंभ करा" क्लिक करा. यापूर्वी, आपण सादर केलेल्या पाच पैकी एक, तसेच मोड निवडू शकता. डीफॉल्टनुसार, "टीप" मोड आणि सी मेजर की सक्षम केली जाईल.

आपण एका टीपचा अंदाज लावू शकता - "टीप" मोड, पाच नोटांचा अंदाज लावा - "चाचणी" मोड, अंतराचा अंदाज घ्या - "अंतराल" मोड.

अंजीर. एक

"स्टार्ट" बटणावर क्लिक करून, आपण निवडलेल्या मोडच्या अनुसार आपण एक नोट किंवा मध्यांतर प्ले कराल. पुढे, सूचीमधून आपणास कोणती नोट / अंतराल वाजविले (ली) निवडावे लागेल आणि "चेक" बटणावर क्लिक करा.

आपण अचूक अंदाज लावला असेल तर सूर्य चिन्ह दिसेल. आपण चाचणी मोड निवडल्यास आपल्याला सूचित केलेल्या सूचनांच्या किती नोट्स दर्शविल्या जातील हे दर्शविले जाईल. "पुन्हा एकदा" बटण दाबून आपण पुन्हा चाचणी घेऊ शकता, आणखी एक की किंवा मोड निवडा.

आपण डावीकडील कोपर्\u200dयातील चिठ्ठीसह ग्रीन स्क्वेअरवर क्लिक करुन अचूक नोट्स किंवा मध्यांतर प्रदर्शित करणे सक्षम किंवा अक्षम करू शकता ज्याचा आपण योग्य अंदाज केला नाही (डीफॉल्टनुसार)

अंजीर. 2

आणि येथे स्वतः चाचणी आहे - शुभेच्छा.

नोट चाचणी मध्यांतर जीवा

मध्यांतरांबद्दल

आपण ऐकू शकाल की सर्व अंतरांचा आवाज भिन्न आहे, परंतु त्यास अनेक गटांमध्ये विभागले जाऊ शकतात - काही कठोर आणि असंतुष्ट - या गटाला तीक्ष्ण किंवा असंतुष्ट म्हणतात, यामध्ये सेकंद (एम 2, बी 2), सेप्टिम्स (एम 7, बी 7) यांचा समावेश आहे. , तसेच एक नवीन (ज्याला कमी क्विंट - u5 किंवा वाढलेली क्वार्ट - uv4 म्हणतात). इतर सर्व मध्यांतर सुखाचे आहेत.

पण नंतरचे देखील मोठ्या-लहान आणि स्वच्छ विभागले जाऊ शकते. मोठे आणि लहान आनंददायक अंतराल तिसरे आणि सहावे, शुद्ध चतुर्थांश, अर्धशतक, अष्टक (स्वच्छ ज्याला "रिक्त" देखील म्हटले जाते, कारण त्यांचा आवाज मुख्य किंवा किरकोळ नसतो). मोठे आणि लहान, जसे की आपल्याला आठवते, त्यांच्या आवाजात फरक आहे - मोठा तिसरा (बी 3) उदाहरणार्थ, मोठा (मजेदार) वाटतो आणि मुख्य जीवाचा मुख्य सूचक आहे, लहान (एम 3) - किरकोळ (दु: खी), सह सहावी देखील - मोठा (बी 6) - मध्ये मोठा आवाज आहे; गौण (एम 6) - अल्पवयीन.

अंतराने ध्वनीद्वारे कसे वितरित केले गेले हे आपणास माहित आहे, कानद्वारे ओळखण्याच्या प्रक्रियेत आपण नेव्हिगेट करणे सोपे होईल.

सॉल्फेग्जिओ धड्यातील एक महत्त्वाचे, जबाबदार आणि अवघड काम म्हणजे संगीतमय हुकूमशहा. यामुळे विद्यार्थ्यांची संगीताची स्मरणशक्ती विकसित होते, मधुरपणा आणि संगीतमय भाषणातील इतर घटकांबद्दल सजग समज वाढते, जे ऐकले जाते ते लिहायला शिकवते.

संगीताच्या एका हुकूमशहावर काम करताना, विद्यार्थ्यांचे सर्व ज्ञान आणि कौशल्ये एकत्रित केली जातात, त्यांच्या श्रवणविषयक विकासाची पातळी निश्चित केली जाते. हा संपूर्ण शिक्षण प्रक्रियेचा एक प्रकारचा परिणाम आहे, कारण एका बाजूला, संगीत स्मृती, विचार, सर्व प्रकारच्या वाद्य कानाच्या विकासाची पातळी, आणि दुसरीकडे, विद्यार्थ्याने दर्शविणे आवश्यक आहे की या हुकूमशहामध्ये आहे. विशिष्ट सैद्धांतिक ज्ञान जे त्याला ऐकले आहे त्या रेकॉर्ड करण्यास मदत करते.

संगीतमय हुकूमशाही उद्देश स्पष्टीकरणात्मक संगीत प्रतिमांचे स्पष्ट श्रवणविषयक सादरीकरणामध्ये रुपांतर करणे आणि त्यांना संगीत संकेतामध्ये द्रुतपणे निराकरण करण्याच्या कौशल्याचे शिक्षण आहे.

मुख्य कार्ये डिक्टेशनवरील कार्यास खालील म्हटले जाऊ शकते:

• दृश्यमान आणि ऐकण्यायोग्य दरम्यानचे कनेक्शन तयार करा आणि त्यास एकत्रीकरण करा म्हणजे ऐकू ऐकू येईल असे दर्शवा.
• विद्यार्थ्यांची संगीतमय स्मृती आणि आतील कान विकसित करा;
• विद्यार्थ्यांची सैद्धांतिक आणि व्यावहारिक कौशल्ये एकत्रित करण्यासाठी वाहन म्हणून काम करा.

डिक्टेशन लिहिण्याच्या प्रक्रियेस विशेष, विशेष कौशल्यांचा विकास आवश्यक आहे आणि म्हणूनच या प्रकारची सुरूवात करण्यापूर्वी, शिक्षकांनी याची खात्री करुन घेतली पाहिजे की विद्यार्थी त्यासाठी तयार आहेत. ठराविक तयारीनंतरच पूर्ण सुचनांचे रेकॉर्डिंग सुरू करण्याचा सल्ला दिला जातो, ज्याचा कालावधी वय, विकासाची डिग्री आणि गटाच्या संवेदनाक्षमतेवर अवलंबून असतो. पूर्वतयारी कार्य, जे विद्यार्थ्यांच्या कौशल्यांचा आणि क्षमतेचा मूलभूत आधार ठेवते, जे भविष्यात सक्षमपणे आणि वेदनेशिवाय संगीताचे हुकूम रेकॉर्ड करण्याची क्षमता प्रदान करते, त्यात अनेक विभाग असावेत.

संगीतमय संकेतावर प्रभुत्व

सोलफॅग्जिओ कोर्समधील प्रारंभिक प्रशिक्षण कालावधीतील सर्वात महत्वाचे कार्य म्हणजे ध्वनींचे "द्रुत रेकॉर्डिंग" च्या कौशल्याची निर्मिती आणि विकास होय. पहिल्या धड्यांपासून, विद्यार्थ्यांना नोट्स अचूकपणे रेकॉर्ड करणे शिकवले पाहिजे: छोट्या मंडळांमध्ये, एकमेकांच्या अगदी जवळ नसतात; शांत, फेरबदल चिन्हे यांचे अचूक स्पेलिंगचे परीक्षण करा.

मास्टरिंग कालावधी

हे एक पूर्णपणे निर्विवाद सत्य आहे की विद्यार्थ्यांच्या थेट संगीतातील संकेतापेक्षा संगीत नाटकातील मेट्रो-लयबद्ध डिझाइन अधिक कठीण आहे. म्हणून, डिक्टेशनच्या "तालमी घटक" कडे विशेष लक्ष दिले पाहिजे. प्रशिक्षणाच्या सुरुवातीच्या टप्प्यावर, विद्यार्थ्यांना ग्राफिक प्रतिमा आणि प्रत्येक कालावधीचे नाव चांगल्या प्रकारे समजणे आवश्यक आहे. कालावधी आणि त्यांची नावे यांच्या ग्राफिक प्रतिनिधित्वाच्या समाप्तीच्या समांतरात, लांब आणि लहान आवाजाच्या थेट जागरूकतावर कार्य करणे आवश्यक आहे. या कालावधीची नावे व पदनाम समजल्यानंतर, त्यातील संकल्पनांवर प्रभुत्व घेणे आवश्यक आहे विजय, विजय, मीटर, ताल, वेळ स्वाक्षरी. मुलांनी या संकल्पना समजून घेतल्या आणि त्यास अंतर्गत केले, त्यानुसार आचरणात आणणे आवश्यक आहे. आणि हे सर्व कार्य संपल्यानंतरच एखाद्याने समभागांचे विभाजन स्पष्ट केले पाहिजे. भविष्यकाळात, विद्यार्थ्यांना विविध लयबद्ध आकृत्यांसह परिचित केले जाईल आणि त्यांच्या उत्कृष्ट निपुणतेसाठी या लयबद्ध आकृत्यांना संगीताच्या नाटकांमध्ये ओळख दिली जाणे आवश्यक आहे.

नोट्स पुनर्लेखन.

पहिल्या वर्गात, नोट्सचे साधे पुनर्लेखन खूप उपयुक्त असल्याचे दिसते. संगीतमय सुलेखन कॅलिग्राफीचे नियम सोपे आहेत आणि पत्रांच्या शब्दलेखनाइतके तपशीलवार वर्णन करण्याची आवश्यकता नाही. म्हणूनच, संगीत ग्रंथांच्या अचूक रेकॉर्डिंगशी संबंधित सर्व व्यायाम गृहपाठात हस्तांतरित केले जाऊ शकतात.

नोट्स क्रमवारीत माहिर आहे.

प्रशिक्षणाच्या पहिल्या टप्प्यावर नोट्सच्या ऑर्डरचे श्रवणविषयक एकत्रीकरण देखील खूप महत्वाचे आहे. नोटच्या अनुक्रमेची खाली व खाली समजून घेणे, इतरांच्या संदर्भात एकाच नोटची जाणीव असणे, एक किंवा दोन नंतर क्रमाने नोट्स स्पष्टपणे आणि द्रुतपणे काढण्याची क्षमता - ही भविष्यकाळात यशस्वी आणि गुरुकिल्ली आहे. पूर्ण हुकूमशहाचे सक्षम रेकॉर्डिंग. सराव दर्शविते की फक्त नोट्स लक्षात ठेवणे पुरेसे नाही. हे कौशल्य ऑटोमॅटिझमच्या पातळीवर आणणे आवश्यक आहे जेणेकरून मुलाला व्यावहारिकपणे विचार न करता नोट्स समजले आणि त्याचे पुनरुत्पादन केले. आणि यासाठी सतत आणि परिश्रमपूर्वक कार्य करणे आवश्यक आहे. टीझर, रिपीटर आणि सर्व प्रकारचे प्रतिध्वनीचे विविध खेळ येथे खूप मदत करतात. परंतु या कामातील सर्वात अमूल्य मदत अनुक्रमांद्वारे प्रदान केली जाते.

आकलन आणि श्रवणविषयक समज यावर कार्य करा पायर्\u200dयासंगीतमय श्रुतलेखन रेकॉर्ड करण्याचे कौशल्य विकसित करण्यात सर्वात महत्वाचे एक असल्याचे दिसते. प्रत्येक धड्यावर, चरणांवर कार्य निरंतर केले पाहिजे आणि वेगवेगळ्या दिशानिर्देशांमध्ये चालवावे. प्रथम चरणांमध्ये विचार करण्याची क्षमता आहे. सुरवातीला, स्वरात कोणतीही वैयक्तिक पायरी त्वरीत आणि अचूकपणे शोधण्याची क्षमता विकसित करणे खूप महत्वाचे आहे. येथे पुन्हा अनुक्रम मदत करू शकतात - स्वयंचलितपणाच्या अनेक धड्यांवरील स्मरणशक्ती. स्टेप सीक्वेन्स गाणे खूप उपयुक्त आहे; हातांच्या चिन्हे आणि बल्गेरियन स्तंभांवरील चरणांच्या गायनातून अशा द्रुत चरण अभिमुखतेमध्ये चांगली मदत देखील प्रदान केली जाते.

मेलोडिक घटक

विविध प्रकारच्या मेलोडिक मटेरियल असूनही, संगीतामध्ये बर्\u200dयाच प्रमाणात प्रमाणित वाक्यांश देखील आहेत, जे वारंवार पुनरावृत्ती केली जातात, संदर्भातून पूर्णपणे वेगळ्या असतात आणि कान आणि संगीत मजकुराचे विश्लेषण करून दोन्ही ओळखल्या जातात. या क्रांतींमध्ये तिकडे - ट्रायकोर्ड, टेट्राकोर्ड आणि पेंटाचर्ड, प्रास्ताविक टोन ते टॉनिक, ह्यूमिंग, सहायक नोट्स तसेच या क्रांतींच्या विविध फेरबदलांचा समावेश आहे. मुख्य मधुर घटकांशी परिचित झाल्यानंतर, विद्यार्थ्यांमध्ये दृष्य वाचन आणि श्रवण विश्लेषणामध्ये संगीताच्या मजकूरामध्ये या दोघांची द्रुत, शब्दशः स्वयंचलित ओळख विकसित होणे आवश्यक आहे. म्हणून, कान, मधुर वळण आणि दृष्टी-वाचन व्यायाम आणि या कालावधीतील नाटकांमध्ये यातील बरेच घटक शक्य तितके असावेत किंवा फक्त त्यामध्ये असावेत.

बर्\u200dयाचदा, चाल जीवांच्या आवाजाच्या नंतर येते. मेलोडच्या संदर्भात एक परिचित जीवा वेगळी करण्याची क्षमता ही विद्यार्थ्यांनी विकसित करण्याची आवश्यक कौशल्य आहे. आरंभिक व्यायामामध्ये जीवाच्या पूर्णपणे दृश्यात्मक आणि श्रवणविषयक समजांवर लक्ष केंद्रित केले पाहिजे. जीवांचे स्वर लक्षात ठेवण्यात एक अनमोल मदत लहान जपद्वारे दिली जाते ज्यात इच्छित जीवा गायली जाते आणि त्याच वेळी कॉल केला जातो.

तुम्हाला माहिती आहेच की डिक्टेशन रेकॉर्ड करण्यात सर्वात मोठी अडचण झेप घेण्यामुळे होते. म्हणूनच, इतर मधुर घटकांप्रमाणेच काळजीपूर्वक त्यांचे कार्य केले पाहिजे.

आकार निश्चित करणे.

संगीताच्या हुकूमशहाच्या यशस्वी रेकॉर्डिंगसाठी संगीतमय स्वरुपाची व्याख्या, जागरूकता यावर काम खूप महत्वाचे आहे. विद्यार्थ्यांना वाक्ये, कॅडेन्स, वाक्ये, हेतू तसेच त्यांचे नातेसंबंध यांच्याविषयी बरेच परिचित असले पाहिजेत. हे काम पहिल्या इयत्तेपासून देखील सुरू झाले पाहिजे.

या सर्व प्रारंभिक कामाव्यतिरिक्त, असाइनमेंटचे काही प्रकार अतिशय उपयुक्त आहेत, थेट पूर्णज्ञाचे रेकॉर्डिंग तयार करतात:

पूर्वी शिकलेले गाणे स्मृतीतून रेकॉर्ड करीत आहे.

चुकून डिक्टेशन. बोर्डवर चुकून “चुकून” हे लिहिलेले आहे. शिक्षक अचूक आवृत्ती प्ले करतात आणि विद्यार्थ्यांनी चुका शोधून त्या सुधारल्या पाहिजेत.

अंतर सह हुकूम. फलकवर मधुरांचा एक तुकडा लिहिला आहे. विद्यार्थ्यांनी गहाळ बार ऐका आणि भरावा.

बोर्डवर स्टेप ट्रॅकच्या रूपात एक मेल लिहिलेले आहे. विद्यार्थ्यांनो, हे ऐकत असताना, लयबद्ध स्वरुपाच्या स्वरुपात ते टिपांनी लिहा.

सामान्य लयबद्ध श्रुतलेखांचे रेकॉर्डिंग.

नोटांवर हेड बोर्डवर लिहिलेले आहेत. विद्यार्थ्यांनी ताल योग्यरित्या व्यवस्थित लावायला पाहिजे.

तर, वरील सर्व गोष्टींचा सारांश करून, आम्ही असा निष्कर्ष काढू शकतो की पहिल्या वर्गात संगीताचे डिक्टेशन रेकॉर्ड करण्याचे मुख्य, मूलभूत कौशल्य ठेवले आहे. ही "ऐकण्याची" योग्य क्षमता आहे; संगीत मजकूर लक्षात ठेवा, विश्लेषण करा आणि समजून घ्या; हे ग्राफिकपणे समजून घेण्याची आणि ते योग्यरित्या लिहिण्याची क्षमता; मेलोडच्या मेट्रो-लयबद्ध घटकास योग्यरित्या ओळखण्याची आणि समजून घेण्याची क्षमता, स्पष्टपणे आयोजित करण्याची, बीट्सच्या स्पंदनाची भावना जाणवते आणि प्रत्येक बीटची जाणीव असणे. पुढील सर्व कामे केवळ या मूलभूत कौशल्यांच्या विकासासाठी आणि सैद्धांतिक साहित्याच्या गुंतागुंतसाठी कमी केली जातात.

डिक्टेशनचे प्रकार भिन्न असू शकतात. एखादी डिक्टेशन रेकॉर्ड करताना, या धुनात प्रभुत्व मिळविण्यासाठी सर्वात योग्य अशा कार्याचे रूप निवडणे महत्वाचे आहे.

डिक्टेशन सूचक आहे.

एक सूचक हुकूम शिक्षक द्वारा आयोजित केले जातात. बोर्डवर लेखन प्रक्रिया दर्शविणे हे त्याचे उद्दीष्ट आणि कार्य आहे. शिक्षक मोठ्या वर्गासमोर, संपूर्ण वर्गासमोर, तो कसे ऐकतो, संचालन करतो, मधुर विनोद करतो आणि त्याद्वारे हे लक्षात येते आणि संगीताच्या नोटेशनमध्ये त्याचे निराकरण करते. अशा प्रकारच्या हुकूमशहाची तयारी करण्यापूर्वी, तयारीच्या अभ्यासानंतर, स्वत: ची रेकॉर्डिंग करणे तसेच नवीन अडचणी किंवा विविध प्रकारच्या हुकूमशहा शिकविण्यापूर्वी उपयोगी आहे.

प्राथमिक विश्लेषणासह डिक्टेशन.

शिक्षकाच्या मदतीने विद्यार्थी दिलेली चाल, त्याचे आकार, टेम्पो, स्ट्रक्चरल क्षण, तालबद्ध स्वरुपाची वैशिष्ट्ये, चाल यांच्या विकासाच्या पॅटर्नचे विश्लेषण करतात आणि त्यानंतर रेकॉर्डिंग सुरू करतात. प्राथमिक विश्लेषणात 5 - 10 मिनिटांपेक्षा जास्त वेळ लागणार नाही. खालच्या वर्गात अशा प्रकारचे हुकूमशहा वापरणे अधिक सुसंगत आहे तसेच संगीताच्या भाषेचे नवीन घटक दिसून येतील अशा ध्वनी रेकॉर्डिंग करताना.

प्राथमिक विश्लेषणाशिवाय हुकूम.

विद्यार्थ्यांद्वारे अशा प्रकारच्या हुकूमशहाची नोंद ठराविक संख्येने नाटकांसह केली जाते. अशी हुकूमशहा मध्यम व हायस्कूलमध्ये अधिक योग्य आहेत, म्हणजे. जेव्हा विद्यार्थी स्वतःच मधुरतेचे विश्लेषण करण्यास शिकतात तेव्हाच.

तोंडी हुकूम

तोंडी हुकूमशाही म्हणजे विद्यार्थ्यांना गोड वाक्प्रचार, जे शिक्षक दोन किंवा तीन वेळा वाजवतात अशा परिचितांवर आधारित लहान रचना आहे. कोणत्याही शब्दासाठी विद्यार्थ्यांनी सुरवातीला सुरवातीची पुनरावृत्ती केली आणि त्यानंतरच ध्वनींच्या नावाने डिक्टेशन गाणे. या हुकूमशहा शिक्षणाचा प्रकार शक्य तितक्या व्यापकपणे वापरला जाणे आवश्यक आहे कारण विद्यार्थ्यांची मधुरतेच्या वैयक्तिक अडचणींबद्दल जाणीवपूर्वक समजून घेण्यामुळे, वाद्य स्मृती विकसित होते.

"स्वत: ची हुकूमशाही", परिचित संगीताचे रेकॉर्डिंग.

आतील सुनावणीच्या विकासासाठी, विद्यार्थ्यांना "स्वत: ची हुकूमशाही" ऑफर केली जावी, जेणेकरून स्मृतीतून परिचित स्वरांचे रेकॉर्डिंग होईल. अर्थात, हा फॉर्म पूर्ण वाद्य वाद्यलेखनाची जागा घेणार नाही, कारण नवीन संगीत आत्मसात करणे आणि लक्षात ठेवण्याची आवश्यकता नाही, म्हणजेच विद्यार्थ्यांची संगीत स्मृती प्रशिक्षित नाही. परंतु कान-आधारित रेकॉर्डिंगवर काम करण्यासाठी ही एक चांगली युक्ती आहे. “सेल्फ डिक्टेटी” चे रूप विद्यार्थ्यांच्या सर्जनशील पुढाकाराचा विकास करण्यास देखील मदत करते. स्वतंत्र, गृहपाठ, लेखी प्रशिक्षण यासाठी हा एक अतिशय सोयीचा प्रकार आहे.

डिक्टेशन नियंत्रित करा.

अर्थात, शिकण्याच्या प्रक्रियेमध्ये, शिक्षकांची मदत घेतल्याशिवाय विद्यार्थी लिहितात अशी कंट्रोल डिक्टेशन असावी. एखाद्या विशिष्ट विषयावर काम पूर्ण करताना त्यांचा उपयोग केला जाऊ शकतो, जेव्हा हुकूमशहाच्या सर्व अडचणी मुलांना परिचित असतात आणि चांगले शिकतात. सहसा, हुकूमशहाचा हा प्रकार चाचणी धड्यांमध्ये किंवा परीक्षांमध्ये वापरला जातो.

हुकूमशहाचे इतर प्रकार देखील शक्य आहेत, उदाहरणार्थ, कर्णमधुर (ऐकलेल्या-अंतराच्या क्रमांकाचे रेकॉर्डिंग, जीवा) लयबद्ध पूर्वी दृष्टीक्षेपाने वाचलेले धून रेकॉर्ड करणे उपयुक्त आहे. लिखित सूचना लक्षात ठेवणे, त्यास पास केलेल्या कळामध्ये स्थानांतरित करणे आणि त्याच्या अनुषंगाने हुकूमशहाशी जुळणे उपयुक्त आहे. विद्यार्थ्यांना वेगवेगळ्या रेजिस्टरमध्ये डिक्टेशन कसे लिहायचे हे शिकवणे देखील आवश्यक आहे, तिन्ही ट्रेबल आणि बास क्लॅफमध्ये.

संगीत सामग्रीची निवड.

संगीताच्या हुकूमशहावर काम करताना, सर्वात महत्त्वाची परिस्थिती म्हणजे संगीत सामग्रीची योग्य निवड. संगीतमय साहित्यातील धुन, श्रुतिलेखांचे विशेष संग्रह आणि काही बाबतींत, एखाद्या शिक्षकाने रचलेली धुन श्रुतिवादासाठी वाद्य साहित्य म्हणून काम करू शकते. एखाद्या हुकूमशहासाठी सामग्री निवडताना, शिक्षकाने प्रथम काळजी घेतली पाहिजे की उदाहरणाचे संगीत तेजस्वी, अर्थपूर्ण, कलात्मकदृष्ट्या दृढ, अर्थपूर्ण आणि स्वरूपात स्पष्ट आहे. अशा प्रकारच्या वाद्य सामुग्रीची निवड विद्यार्थ्यांना केवळ हुकूमशहाची आठवणच सुलभ करण्यास मदत करते, परंतु त्याचे शैक्षणिक मूल्य देखील चांगले आहे, विद्यार्थ्यांचे क्षितिजे वाढवित आहेत, त्यांची संगीताची भावना वाढवते. उदाहरणाची अडचण निश्चित करणे अत्यंत महत्वाचे आहे. हुकूम काढणे खूप अवघड असू नये. विद्यार्थ्यांकडे डिक्टेशन समजून घेण्यास, लक्षात ठेवण्यास आणि लिहायला किंवा बर्\u200dयाच चुकांनी लिहायला जर वेळ नसेल, तर मग त्यांना या कामाच्या प्रकारापासून भीती वाटू लागेल आणि ते टाळण्यास प्रारंभ करा. म्हणून, हे श्रेयस्कर आहे की हुकूमशहा सोपी होती, परंतु त्यापैकी बर्\u200dयाच गोष्टी असाव्यात. हुकूमशहाची गुंतागुंत हळू हळू, विद्यार्थ्यांसाठी अव्यवहार्य असावी, काटेकोरपणे विचार करून न्याय्य असावे. हे देखील लक्षात घेतले पाहिजे की डिक्टेशनच्या निवडीमध्ये शिक्षकाने विभेदित दृष्टीकोन लागू करणे आवश्यक आहे. गटांची रचना सहसा "मोटले" असते म्हणून कठीण हुकुमशाही सुलभतेने बदलली पाहिजेत, जेणेकरुन कमकुवत विद्यार्थी देखील पूर्णपणे लिहू शकतात, तर जटिल हुकूमशहामध्ये ते नेहमी उपलब्ध नसतात. हुकूमशहासाठी वाद्य साहित्य निवडताना हे देखील आवश्यक आहे की त्या विषयावर तपशीलवार सामग्रीचे वितरण केले जावे. शिक्षकाचा काटेकोरपणे विचार केला पाहिजे आणि हुकुमाच्या अनुक्रमेचे समर्थन केले पाहिजे.

हुकूमशाही अंमलबजावणी.

विद्यार्थी जे ऐकले त्या कागदावर पूर्ण आणि कर्तृत्वने नोंदविण्यास सक्षम होण्यासाठी, हुकूमशहाची अंमलबजावणी शक्य तितक्या परिपूर्ण असणे आवश्यक आहे. सर्व प्रथम, आपण उदाहरणाचे योग्य आणि अचूकपणे अनुसरण केले पाहिजे. वैयक्तिक अडचण किंवा संगीताचे अधोरेखित करणे किंवा हायलाइट करण्\u200dयाची अनुमती नाही. यावर जोर देणे, कृत्रिमरित्या मोठ्याने टॅप करणे, एक जोरदार ठोके देणे विशेषतः हानिकारक आहे. प्रथम, आपण लेखकाने दर्शविलेल्या वर्तमान टेम्पोवर रस्ता करणे आवश्यक आहे. नंतर, जेव्हा वारंवार खेळले जाते, तेव्हा हा प्रारंभिक टेम्पो सहसा मंदावतो. परंतु हे महत्वाचे आहे की पहिली छाप खात्रीशीर आणि योग्य आहे.

वाद्य मजकूर निश्चित करणे.

संगीत रेकॉर्ड करताना शिक्षकांनी विद्यार्थ्यांनी ऐकलेल्या गोष्टींच्या कागदावर रेकॉर्डिंगची अचूकता आणि पूर्णतेकडे विशेष लक्ष दिले पाहिजे. डिक्टेशन लिहिण्याच्या प्रक्रियेमध्ये, विद्यार्थ्यांनी: योग्य आणि सुंदर नोट्स लिहिणे आवश्यक आहे; लीगची व्यवस्था करा; सीझुरा वाक्यांशासह चिन्हांकित करणे, श्वास घेणे; लैगॅटो आणि स्टॅकॅटो, डायनेमिक्स वेगळे आणि चिन्हांकित करा; संगीताच्या उदाहरणाचे टेम्पो आणि चारित्र्य निश्चित करा.

डिक्टेशन रेकॉर्डिंग प्रक्रियेची मूलभूत तत्त्वे.

डिक्टेशन रेकॉर्डिंगवर काम सुरू करण्यापूर्वी शिक्षक ज्या वातावरणास तयार करते त्याला खूप महत्त्व असते. अनुभवावरून असे दिसून आले आहे की डिक्टेशन लिहिण्यासाठी उत्तम वातावरण म्हणजे विद्यार्थ्यांनी जे ऐकत आहे त्यात रस निर्माण करणे. जे काही हरवले आहे त्याबद्दल शिक्षकांचे लक्ष जागृत करणे आवश्यक आहे, विद्यार्थ्यांचे लक्ष केंद्रित करणे, अशा कठीण नोकरीपूर्वी तणाव कमी करणे, ज्या मुलांना नेहमीच एक प्रकारचे "नियंत्रण" म्हणून समजले जाते, सामान्य शिक्षणामध्ये हुकूमशहासारखे उपमा देऊन शाळा. म्हणूनच, भविष्यातील हुकूमशहाच्या शैलीबद्दल लहान "संभाषणे" योग्य आहेत (जर हे मेट्रो-रिदमिक घटकाचा स्पष्ट संकेत नसेल तर), संगीतबद्ध करणारे संगीतकार आणि यासारखे. गटाच्या वर्ग आणि स्तरावर अवलंबून, हुकूमशहासाठी धनुष्यांची निवड करणे आवश्यक आहे जे अडचणीच्या डिग्रीनुसार उपलब्ध आहेत; रेकॉर्डिंग आणि नाटकांची संख्या निश्चित करा. सामान्यत: 8-10 रीप्लेसह एक डिक्टेशन लिहिले जाते. रेकॉर्डिंग सुरू होण्यापूर्वी फ्रेट ट्यूनिंग आवश्यक आहे.

प्रथम प्लेबॅक एक प्रास्ताविक आहे. योग्य वेगाने आणि डायनॅमिक शेड्ससह हे अत्यंत अर्थपूर्ण, “सुंदर” असावे. या प्लेबॅक नंतर आपण वाक्यांशांचे प्रकार, आकार, प्रकार निश्चित करू शकता.

दुसरे नाटक पहिल्या नंतर योग्य असावे. हे अधिक हळू केले जाऊ शकते. यानंतर, आपण संगीताच्या विशिष्ट हार्मोनिक, स्ट्रक्चरल आणि मेट्रो-लयबद्ध वैशिष्ट्यांविषयी बोलू शकता. कॅडेन्स, वाक्ये इत्यादींविषयी बोला. स्केल, लीप, परिचित गोलाकार वळण इ. मध्ये - आपण अंतिम कॅडन काढण्यासाठी, टॉनिकचे स्थान आणि स्वर टॉनिकला कसे पोहोचले ते निर्धारित करण्यासाठी आपण त्वरित विद्यार्थ्यांना आमंत्रित करू शकता. “याउलट” या हुकूमशहाची सुरुवात ही अंतिम कारण म्हणजे सर्वांनाच “आठवते” असे मानले जाते, परंतु संपूर्ण हुकूमशहा अजून आठवत नाही.

जर हुकूमशहा लांब आणि गुंतागुंतीचा असेल तर त्यामध्ये पुनरावृत्ती नसल्यास, तिसर्या रीप्लेला अर्ध्या भागामध्ये विभाजित करण्याची परवानगी आहे. म्हणजेच, पहिल्या सहामाहीत खेळणे आणि त्याच्या वैशिष्ट्यांचे विश्लेषण करणे, ताल निश्चित करणे इ.

सहसा, चौथ्या नाटकानंतर, विद्यार्थी आधीच हुकूमशहाबद्दल पर्याप्तपणे अभिमुख असतात, त्यांना ते आठवले, संपूर्णत: नाही तर कमीतकमी काही वाक्यांशांमध्ये. त्या क्षणापासून मुले स्मृतीतून व्यावहारिकरित्या डिक्टेशन लिहितात.

आपण नाटकांमध्ये अधिक ब्रेक लावू शकता. बहुतेक मुलांनी प्रथम वाक्य लिहून घेतल्यानंतर आपण केवळ हुकूमशहाचा दुसरा भाग खेळू शकता, जे अपूर्ण तिसर्\u200dया नाटकातून उरले आहे.

डिक्टेशनला "स्टेनोग्राफिक" होऊ देऊ नये हे खूप महत्वाचे आहे, म्हणून प्रत्येक वेळी आपण हे प्ले करता तेव्हा आपल्याला विद्यार्थ्यांना त्यांचे पेन्सिल खाली ठेवण्यास आणि धड आठवण्याचा प्रयत्न करणे आवश्यक आहे. डिक्टेशन प्ले करणे आणि रेकॉर्ड करण्यासाठी पूर्वतयारी करणे आचरण आहे. जर एखाद्या विद्यार्थ्याला लयबद्ध उलाढाल निर्धारित करणे कठिण वाटले तर त्यास प्रत्येक उपायांचे संचालन आणि विश्लेषण करण्यास भाग पाडणे अत्यावश्यक आहे.

ठरवलेल्या वेळेच्या शेवटी, आपण डिक्टेशन तपासणे आवश्यक आहे. डिक्टेशनचे देखील कौतुक करणे आवश्यक आहे. नोटबुकमध्ये मूल्यांकन न ठेवणे देखील शक्य आहे, खासकरुन जर विद्यार्थ्याने कामाचा सामना केला नसेल तर किमान शब्दशः आवाज द्या जेणेकरुन तो खरोखर त्याच्या कौशल्यांचा आणि क्षमतांचे मूल्यांकन करू शकेल. मूल्यमापन करताना, विद्यार्थ्याला स्वतःला जे मिळाले नाही त्याकडे लक्ष देणे आवश्यक आहे, परंतु ज्याने त्याचा सामना केला त्यानुसार प्रत्येकजणाला प्रोत्साहित करणे अगदी लहान असले तरी यश, जरी विद्यार्थी खूप कमकुवत असूनही त्याला डिक्टेशन दिली जात नाही. नैसर्गिक वैशिष्ट्ये.

डिक्टेशन रेकॉर्डिंगच्या प्रक्रियेचे आयोजन करण्याच्या मनोवैज्ञानिक पैलूंचा विचार केल्यास, सॉल्फेगिओ पाठात डिक्टेशनच्या स्थानाच्या महत्त्वपूर्ण बिंदूकडे दुर्लक्ष करू शकत नाही. बोलण्याच्या स्वरात आणि कौशल्य विकास, सॉल्फेगिंग, कानांनी व्याख्या यासारख्या कार्याच्या विकासासह हुकूमशहा लिहिण्यासाठी अधिक वेळ दिला जातो आणि ते सहसा धड्याच्या शेवटी जाते. जटिल घटकांसह संतृप्त असलेले डिक्टेशन, धड्यांची विकृती आणते, कारण त्यास बराच वेळ लागतो. विद्यार्थ्यांचा त्यांच्या क्षमतेवरील आत्मविश्वासाचा अभाव डिक्टेशनमधील स्वारस्य गमावते आणि कंटाळा येतो. संगीताच्या हुकूमशहावरील कार्याचे अनुकूलन करण्यासाठी, धड्याच्या शेवटी नव्हे तर मध्यभागी किंवा सुरवातीच्या अगदी जवळ, जेव्हा विद्यार्थ्यांचे लक्ष अजूनही ताजे असते तेव्हा ते करणे चांगले.

डिक्टेशन रेकॉर्ड करण्याची वेळ शिक्षकांनी निश्चित केली आहे, ज्याचा उल्लेख आधीपासूनच केला गेला आहे, गटाच्या वर्गावर आणि पातळीवर अवलंबून आहे तसेच डिक्टेशनची संख्या आणि अडचण यावर अवलंबून आहे. खालच्या ग्रेडमध्ये (श्रेणी 1, 2), जेथे लहान आणि साध्या धनुष्यांची नोंद आहे, हे सहसा 5 - 10 मिनिटे असते; वडिलांमध्ये, जेथे अडचण आणि हुकूमशक्ती वाढते - 20-25 मिनिटे.

एखाद्या हुकूमशहावर काम करण्याच्या प्रक्रियेत, शिक्षकाची भूमिका खूप महत्वाची आहे: त्याने एका गटात काम करताना प्रत्येक विद्यार्थ्याच्या वैयक्तिक वैशिष्ट्ये विचारात घेतल्या पाहिजेत, त्याच्या कार्याचे मार्गदर्शन केले पाहिजे, डिक्टेशन लिहिण्यास शिकवावे. शिक्षकाने फक्त इन्स्ट्रुमेंटवर बसू नये, डिक्टेशन वाजवावे आणि विद्यार्थ्यांनी स्वतःहून ते लिहिण्याची प्रतीक्षा करू नये. वेळोवेळी प्रत्येक मुलाकडे जाणे आवश्यक आहे; चुका दाखवा. नक्कीच, आपण थेट प्रॉम्प्ट करू शकत नाही परंतु आपण “या जागेचा विचार करा” किंवा “हा वाक्यांश पुन्हा तपासा” असे सांगून ते “सुव्यवस्थित” फॉर्ममध्ये करू शकता.

वरील सर्व गोष्टींचा सारांश देऊन, आपण असा निष्कर्ष काढू शकतो की हुकूमशहा हा एक कार्य आहे ज्यामध्ये विद्यार्थ्यांचे सर्व उपलब्ध ज्ञान आणि कौशल्ये लागू आणि वापरली जातात.

डिक्टेशन हा ज्ञान आणि कौशल्यांचा परिणाम आहे जो विद्यार्थ्यांच्या संगीत आणि श्रवणविषयक विकासाची पातळी निश्चित करतो. म्हणूनच, मुलांच्या संगीत शाळेतील सॉल्फेजिओ धड्यांमध्ये, संगीत नाटक हा एक अनिवार्य आणि सतत वापरलेला प्रकार असावा.

वापरलेल्या साहित्याची यादी

1. डेव्हिडोवा ई. सोलफेजिओ शिकवण्याच्या पद्धती. - एम .: संगीत, 1993.
2. म्युझिकल डिक्टेशनची तयारी करत झाकोविच व्ही. - रोस्तोव-ऑन-डॉन: फिनिक्स, 2013.
3. कोंड्राट्येवा I. वन-व्हॉईस डिक्टेशनः प्रॅक्टिकल शिफारसी. - एसपीबी: संगीतकार, 2006.
4. ऑस्ट्रोव्स्की ए. संगीत सिद्धांत आणि सॉल्फेगिओ च्या पद्धती. - एम .: संगीत, 1989.
5. ओस्किना एस. म्युझिकल कान: सिद्धांत आणि विकास आणि सुधारण्याच्या पद्धती. - एम .: एएसटी, 2005.
6. फोकिना एल. संगीतमय शिकवणीच्या शिकवण्याच्या पद्धती. - एम .: संगीत, 1993.
7. फ्रिडकिन जी. संगीत नाटक. - एम .: संगीत, 1996.