Pembentangan mengenai topik "raja dan sasterawan pertama". Pembentangan mengenai topik "raja dan sasterawan pertama" Menyelesaikan masalah, mencari pengetahuan baru
Danilov D.D. dan lain-lain.Sejarah umum. Kelas 5. Sejarah Dunia Purba, §6.
Slaid 2
MENENTUKAN MASALAH
Bandingkan pernyataan Antoshka dan pakar Sumber. Apa percanggahannya, apa persoalannya?
- Mungkin, ketika era keunggulan berakhir, orang membuat percutian besar!
- Malah, orang tidak menduga bahawa satu era berakhir dan era yang lain bermula.
Slaid 3
MENENTUKAN MASALAH
- KENAPA KITA PERCAYA BAHAWA 5 RIBU. TAHUN LAGI MENAMATKAN ERA DUNIA PERDANA?
- KENYATAAN MASALAH ANDA TIDAK BOLEH MENYELESAIKAN DENGAN PENULIS. SILA PILIH FORMULASI DALAM KELAS YANG ANDA PALING MENARIK!
Slaid 4
INGAT APA YANG KITA TAHU
Tahap yang diperlukan. Tuliskan nama-nama empat bidang masyarakat (luar).
Tahap perisian. Menggunakan rajah dalam tutorial di hlm. 47, tuliskan tanda-tanda masyarakat primitif dalam setiap bidang, ganti gambar dengan perkataan.
Slaid 5
- Terangkan maksud perkataan: masyarakat, komuniti suku, suku, komuniti kejiranan, agama. (Kamus)
- Senaraikan penemuan apa dan bagaimana mengubah kehidupan orang sekitar 10-8 ribu tahun yang lalu, 7-5 ribu tahun yang lalu. (§4-5)
Slaid 6
Tahap yang diperlukan. Dengan menggunakan anak panah, bahagikan tanda yang disenaraikan ke dalam kumpulan yang sesuai.
Slaid 7
TEMUKAN PENGETAHUAN BARU
1. KEHIDUPAN BARU DAN WISDOM BARU
2. KUASA BARU
Slaid 8
KEHIDUPAN BARU DAN WISDOM BARU
Pada pendapat anda, perubahan yang berlaku dalam ekonomi, perpecahan sosial dan budaya sekitar 5 ribu tahun yang lalu membawa orang baik atau jahat? Ingat urutan pembacaan produktif (hlm. 9).
Slaid 9
Slaid 10
Suatu suku penggembala-penggembala
Negeri-kota di Efrat - awal III milenium SM
- Bandingkan pekerjaan dan keadaan hidup penduduk bandar pertama dan petani primitif dan penternak lembu.
Slaid 11
- Berkorban di kuil. Penutup. M. Gorelik.
- Huruf yang dilukis pada gading. Akhir milenium ke-4 SM
Slaid 12
KUASA BARU
Terangkan tajuk teks (cari ciri baru dalam pengurusan beberapa masyarakat pada pergantian abad ke-IV-III SM).
Buat kesimpulan: mengapa masa ini - permulaan era baru?
Slaid 13
- Pengawal
- Pegawai modal,
- hakim, bendahari, dll.
- Tentera
- Pegawai tempatan
- Penduduk Bandar
- Petani, anggota masyarakat
Tahap perisian. Lukiskan anak panah dan simbol dalam rajah sistem keadaan sehingga mereka menggambarkan tugas utama badan-badan ini. Gunakan tanda konvensional dari hlm. 6 buku teks.
Slaid 14
Kemunculan pemimpin tetap dan pasukan pahlawan, stratifikasi, masyarakat primitif, pengumpulan pengetahuan.
Negara, kota, peradaban, tulisan, kemunculan kraf dan perdagangan, pengumpulan kekayaan di kalangan para penatua.
Tahap perisian. Gantikan gambar pada rajah "Mendaki tahap peradaban" dengan kata-kata: kemunculan kraf dan perdagangan, bandar, tulisan, negara, pengumpulan kekayaan di kalangan para penatua, kemunculan pemimpin tetap dan pahlawan pahlawan, stratifikasi , masyarakat primitif, pengumpulan pengetahuan, peradaban.
Pelajaran 8. Raja-raja pertama dan celik huruf.
Objektif pelajaran seiring dengan pengembangan keperibadian:
Garisan 1-2. Gambaran dunia dalam fakta dan konsep.
Untuk mengajar mengenal pasti perkara utama dalam proses peralihan manusia dari masyarakat primitif ke tahap peradaban, menggunakan konsep sejarah: bandar, tulisan, negara.
Baris 3. Pemikiran sejarah.
Menganalisis ciri masyarakat dan peradaban primitif, mengajar
untuk menentukan ciri-ciri masyarakat mana yang lebih bersifat kemanusiaan moden.
Baris 4. Penentuan nasib sendiri moral.
Menganalisis perubahan yang berlaku kira-kira 5 ribu tahun yang lalu secara keseluruhan
sfera masyarakat manusia, untuk mengenal pasti nilai-nilai ketamadunan humanistik dan moral.
Baris 5. Penentuan nasib sendiri budaya, sipil-patriotik.
Contohilah sikap anda dengan sabar dengan contoh yang lain
tugasan: "Huraikan perselisihan antara penguasa salah satu negeri pertama dan pemimpin suku pemburu bebas mengenai pemerintahannya yang lebih baik."
Kandungan minimum wajib: peralihan dari masyarakat primitif ke tahap peradaban (kira-kira 5 ribu tahun yang lalu): stratifikasi, kemunculan bandar dan negeri (tanda-tanda konsep), penemuan penulisan.
Pelan pembelajaran:
I. Masalah pelajaran: mengapa kita percaya bahawa era dunia primitif berakhir 5 ribu tahun yang lalu?
II. Mencari jalan keluar untuk masalah tersebut:
1. Perubahan ekonomi, pembahagian sosial dan budaya di sekitar
5 ribu tahun yang lalu.
Kesimpulan anggaran mengenai masalah: perubahan dalam ekonomi
(pertanian berair, kemunculan bandar), dalam pembahagian sosial
(stratifikasi masyarakat), dalam budaya (kemunculan penulisan), menunjukkan bahawa orang telah bangkit dari tahap masyarakat primitif ke tahap peradaban.
2. Kerajaan baru.
Kesimpulan anggaran mengenai masalah: pengukuhan kekuatan pemimpin, kemunculan
penguasa - raja, pembentukan tanda-tanda kenegaraan - semua ini
menunjukkan permulaan era baru: peradaban.
Langkah pelajaran | Tindakan guru | Tindakan pelajar | Pembentukan UUD, teknologi penilaian |
I. Penciptaan situasi yang bermasalah. Rumusan masalah. | - Senaraikan apa ciptaan dan bagaimana mereka mengubah kehidupan orang sekitar 10-8 ribu tahun yang lalu, 7-5 ribu tahun yang lalu. - Untuk melakukan ini, gunakan jadual kronologi di hlm. 16 dan bahan - Perhatikan tarikh (kira-kira 5 ribu liter n.). - Ketahui dari jadual kronologi (ms 16) apa maksudnya. Pembaikan di papan: Lebih kurang 5 ribu liter. n. - peralihan dari masyarakat primitif ke tahap peradaban. - Mari kita ketahui dengan anda bagaimana, menurut Antoshka, orang-orang primitif seharusnya dapat mengetahui perkara ini peristiwa penting. Pembaikan di papan: meraikan acara ini. - Baca apa yang dikatakan oleh Saintis Sumber. Pembaikan di papan: Orang ramai tidak tahu mengenai perubahan era sejarah. - Apa percanggahannya di sini? - Soalan apa yang anda ada? 1 Pembaikan di papan: Mengapa kita percaya bahawa era dunia primitif berakhir 5 ribu tahun yang lalu? | Kanak-kanak selama 3-4 minit bekerja secara individu, secara bebas buku teks. 1 - 10-8 ribu liter. n .: penemuan: cangkul, sabit; perubahan: spesies baru muncul kegiatan ekonomi (tenunan, pembuatan tanah liat, pertanian, penternakan lembu). 7-5 ribu liter. n .: penemuan: roda tembikar, alat tenun, roda, bajak; perubahan:, pemisahan pertukangan dari pertanian. Kelas 2 minit berfungsi dengan jadual kronologi di hlm. 16. - Pada masa ini, yang pertama bandar, negeri, ada peralihan dari keutamaan ke peradaban. Baca dengan kuat teks di hlm. 43 (perkataan oleh Antoshka). - Antoshka percaya bahawa orang primitif seharusnya meraikannya acara ini. Baca teks dengan kuat hingga akhir. - Penyelidik sumber percaya bahawa orang primitif bahkan tidak mengetahui mengenai perubahan tersebut zaman bersejarah. Soalannya dirumuskan secara berbeza. 1 | UUD kognitif 1. Bekerja dengan maklumat. UUD peraturan 1. Tentukan matlamat, masalah pelajaran. |
II. Versi. | - Andaian apa yang anda ada, versi penyelesaian untuk masalah itu? 2 Pembaikan di papan: 1) penemuan baru; 2) perubahan dalam kehidupan orang. | Mereka menawarkan versi, ada yang diterima. 2 | 2. Keupayaan untuk mengemukakan versi. |
III. Kemas kini pengetahuan. IV. Perancangan aktiviti. | - Mari kita ingat bahawa kita sudah tahu mengenai isu ini. - Menerangkan maksud perkataan masyarakat. 2 Melukis di atas sebuah gambarajah masyarakat, yang terdiri daripada empat bidang: Ladang Pembahagian sosial Budaya kerohanian. - Menggunakan rajah dalam tutorial di dengan. 47, bukannya gambar dengan kunci tulis dalam perkataan dalam setiap bidang tanda-tanda masyarakat primitif. 3 - Mari kita periksa bagaimana anda mengatasi tugas tersebut. Pembaikan di papan: Ekonomi - kampung, pertanian, penternakan lembu, kraf. Pembahagian sosial adalah persamaan. Kuasa adalah majlis penatua. Budaya - legenda lisan. - Jadi, anda dan saya tahu bahawa era primitif mempunyai ciri tersendiri. - Mengetahui bahawa kira-kira 5 ribu tahun lalu era ini berakhir. - Apa yang anda perlu belajar untuk mencari penyelesaian? Pembaikan di papan: tanda-tanda masyarakat primitif. Perlu mengetahui: perubahan dalam setiap bidang masyarakat. | Kelas berfungsi selama satu minit dengan kamus, menyoroti ciri utama konsep masyarakat. Kanak-kanak melaksanakan tugas selama 2 minit secara individu, secara bebas. 2 Jangkaan jawapan pelajar: - Untuk masyarakat primitif dalam bidang ekonomi, ciri-ciri berikut adalah ciri: mereka tinggal di kampung, terlibat dalam pertanian, penternakan lembu, kraftangan. "Pembahagian sosial" - semua orang sama. "Kuasa" - di kepala suku itu Semua masalah penting diputuskan dalam mesyuarat nasional atau dewan penatua. "Budaya" - orang menyampaikan pengetahuan dalam legenda lisan. - Perubahan apa yang terjadi di setiap bidang masyarakat yang menyebabkan perubahan era? | 2. Menentukan konsep. 3. Menganalisis. 3. Merancang aktiviti. |
V. Mencari jalan keluar untuk masalah tersebut. | - Ingat apa komuniti kejiranan berbeza dengan masyarakat suku. 4 Pembaikan di papan dalam bentuk sokongan kata-kata adalah tanda-tanda masyarakat klan dan kejiranan. | Kelas 2 minit berfungsi dengan kamus, membandingkan ciri data Sepatutnya jawapan - Masyarakat puak adalah penyatuan keluarga kerabat. - Masyarakat kejiranan adalah kesatuan keluarga yang tidak berkaitan. - Dalam komuniti jiran, berbeza dengan klan, setiap keluarga menguruskan rumah tangga sendiri. - Baik di leluhur dan di kawasan kejiranan kepada masyarakat, tanah adalah milik semua anggota masyarakat. - Masyarakat klan diperintah oleh penatua klan, dan yang berdekatan adalah perhimpunan isi rumah. | 4. Serlahkan perkara utama. |
1) Perubahan ekonomi, pembahagian sosial dan budaya sekitar 5 ribu liter. n. - Baca teks (hlm. 1, dua pertama - Merumuskan kunci dengan kata-kata, perubahan yang telah berlaku di kehidupan masyarakat jiran. 5 - Mari kita periksa apa yang telah anda lakukan. Pembaikan di papan: Dalam bidang "Ekonomi": harta persendirian, petempatan besar, pertanian berair. - Andaikan perubahan dalam ekonomi boleh mempengaruhi hubungan orang dalam masyarakat? 6 - Baca teks di hlm. 45 dan periksa andaian anda. 6 Pembaikan di papan: Di kawasan "Pembahagian": pembahagian ke dalam kumpulan sosial, ketidaksamaan. - Baca perenggan ketiga, jelaskan bagaimana kedudukan mereka dalam masyarakat berbeza. - Baca halaman 1 hingga akhir, rumuskan dalam kata kunci perubahan yang telah berlaku dalam budaya. Pembaikan di papan: Dalam bidang "Budaya": penulisan. - Lihat lagi perubahan yang telah berlaku dalam kehidupan orang-orang (menunjukkan rajah "Masyarakat"). - Pada pendapat anda, perubahan yang berlaku dalam ekonomi, pembahagian sosial dan budaya sekitar 5 ribu liter. n., membawa orang baik atau jahat? 1 - Ingat urutan bacaan produktif (hlm. 9). 7 - Berdasarkan apa yang telah kita pelajari, apakah jawapan kepada soalan utama pelajaran boleh kita beri? Kelas membaca teks selama 3-4 minit. Mereka menjalankan tugas secara individu, atas diri sendiri. Kriteria untuk jawapan yang betul - Saya percaya bahawa dalam bidang ekonomi ada perubahan kerana, pertama, orang telah menguasai cara baru mengusahakan tanah - diairi pertanian. - Kedua, selain kepemilikan umum atas tanah, kepemilikan swasta telah muncul, yang dapat terjadi adalah menjual, menderma, mewarisi. - Ketiga, orang mula tinggal di petempatan besar. - Mungkin seseorang telah menjadi lebih kaya, tapi ada yang miskin. - Semua anggota masyarakat dibahagikan kepada kumpulan yang berbeza: bangsawan, hamba, sederhana petani, tukang, pejuang berjaga-jaga, pemimpin. Kanak-kanak satu minit secara individu dan membaca teksnya sendiri KAMI. 45 dan tandakan kata kunci: - penempatan bertukar menjadi bandar; - kuil - rumah untuk dewa pelindung; - imam yang tahu bagaimana bercakap dengan dewa-dewa dan memiliki ilmiah pengetahuan; - penulisan. Jawapan anak-anak boleh menjadi samar-samar, kerana perubahan yang terjadi dalam masyarakat, di satu pihak, telah memberikan banyak hal baru kepada orang, dan dengan di sisi lain, perubahan ini menyebabkan stratifikasi orang menjadi beberapa kumpulan, menjadikannya bergantung kepada yang lain. Contoh jawapan: - Lebih kurang 5 ribu liter. n. era dunia primitif telah berakhir, kerana dalam setiap bidang masyarakat telah terjadi perubahan serius yang telah mengubah kehidupan orang. | 5. Cari maklumat yang boleh dipercayai. 6. Menganalisis, meringkaskan, membuat kesimpulan. UUD Peribadi 1. Boleh dibuktikan menilai peristiwa yang berlaku. 7. Memiliki bacaan semantik. 8. Membuat kesimpulan. |
||
2) Kerajaan baru. - Terangkan tajuk teks. Cari ciri baru dalam pengurusan sebilangan masyarakat pada pergantian abad ke-IV SM-III. NS. 5 Buat kesimpulan: mengapa masa ini adalah permulaan era baru. lapan - Lihat rajah "Masyarakat". Bolehkah kita sekarang mengatakan bahawa masyarakat primitif digambarkan di sini? - Tukar nama "Primitive masyarakat "dengan kata lain, menggunakan rajah pada hlm. 47. Pembaikan di papan: Gambar rajah "Masyarakat" muncul nama "Tamadun". | Secara individu, bebas, bekerjasama dengan teks. - Pertikaian antara wakil pelbagai puak yang taat kepada ketua mereka. - Kuasa tertumpu di tangan pemimpin kesatuan suku, yang menjadi penguasa adalah raja. Kekuasaannya menjadi diwarisi - Kira-kira 5 ribu tahun yang lalu negeri-negeri pertama dibentuk. Nama "Primitive Society" digantikan dengan perkataan "peradaban". |
||
Vi. Ungkapan penyelesaian untuk masalah tersebut. Penerapan pengetahuan baru. | - Apakah jawapan kepada soalan utama pelajaran yang boleh kita berikan? 5 - Kami dapat membuktikan yang dikemukakan anda pada awal versi pelajaran? | Kesimpulan anggaran mengenai masalah: - Kira-kira 5 ribu tahun yang lalu, era dunia primitif berakhir, ketika perubahan serius terjadi yang memungkinkan orang naik ke tahap peradaban. - Ya, kedua-dua versi telah disahkan, jadi sebagai penemuan baru - saluran, empangan empangan - orang yang dibenarkan untuk terlibat dalam pertanian berair. Ini, pada gilirannya, telah menyebabkan perubahan besar dalam semua bidang masyarakat. |
|
- Isi jadual di buku nota anda berbanding dengan dua peringkat perkembangan kemanusiaan (buku teks, ms 47). Selepas itu, tentukan ciri-ciri yang mana masyarakat lebih bersifat kemanusiaan moden. 4 - Kerja dalam pasangan. 1 - Anda dijemput untuk menjelaskan perselisihan antara penguasa salah satu negeri pertama dan pemimpin suku pemburu bebas mengenai pemerintahannya yang lebih baik. | Lakukan secara individu, bebas. Dalam dialog frontal, mereka memeriksa tugas yang telah diselesaikan, menyatakan pendapat mereka dengan alasan. Dengan menggunakan algoritma penilaian kendiri, mereka menganalisis kebenaran tugas. TOUU 4 Kanak-kanak 3-4 minit bekerja secara berpasangan dan, jika mereka mahu, hadir tugas saya. | 9. Menilai cara untuk mencapai matlamat. UUD Komunikatif 1. Bekerja secara berpasangan. |
|
Vii. Kerja rumah. | - Ulangi mengikut jadual di hlm. 16 fakta dan konsep penting untuk yang pertama - Sekiranya dikehendaki, tawarkan untuk menyelesaikan tugas - untuk membuat persembahan elektronik (lihat buku teks, hlm. 47). |
membawa kepada situasi masalah
kanak-kanak bekerja 3-4 minit secara individu, secara bebas dengan buku teks.
10-8 ribu tahun yang lalu
Penemuan: cangkul, sabit
Perubahan: jenis aktiviti ekonomi baru muncul (tenunan, pembuatan tanah liat, pertanian, penternakan lembu).
7-5 ribu tahun yang lalu
Penemuan: roda tembikar, alat tenun, roda, bajak.
Perubahan: kerja logam, pemisahan kraf dari pertanian.
Min kelas 2 berfungsi dengan jadual kronologi pada c16
Pada masa ini, bandar-bandar pertama, negara-negara muncul, peralihan masyarakat primitif ke peradaban berlaku.
Pembentukan masalah. Versi.
Baca dengan kuat teks di c47 (kata-kata oleh Antoshka)
Antoshka percaya bahawa orang primitif seharusnyameraikan acara ini.
Mereka membaca teks hingga akhir.
Penyelidik sumber percaya bahawa orang primitif bahkan tidak mengetahui tentang perubahan era sejarah.
Soalannya dibentuk dengan cara yang berbeza.
Versi ditawarkan, ada yang diterima.
Perancangan aktiviti.
Kelas berfungsi selama satu minit dengan kamus, menyoroti ciri utama konsep masyarakat.
Kanak-kanak melaksanakan tugas selama 2 minit secara individu, secara bebas.
Jangkaan jawapan pelajar:
Bagi masyarakat primitif dalam bidang ekonomi, ciri-ciri berikut adalah ciri: mereka tinggal di kawasan penempatan, terlibat dalam pertanian, penternakan lembu, dan pertukangan.
"Pembahagian sosial" - semua orang sama.
"Kuasa" - seorang pemimpin berdiri sebagai ketua suku, semua masalah penting diselesaikan dalam mesyuarat nasional atau dewan penatua.
"Budaya" - orang menyampaikan pengetahuan dalam legenda lisan.
Perubahan apa yang telah terjadi di setiap bidang masyarakat, yang menyebabkan perubahan era.
(penemuan pengetahuan baru)
Kelas berfungsi selama dua minit dengan kamus, membandingkan ciri konsep ini. Jangkaan jawapan pelajar:
Masyarakat suku adalah penyatuan keluarga kerabat.
Komuniti jiran adalah kesatuan keluarga yang tidak berkaitan.
Dalam komuniti jiran, berbeza dengan klan, setiap keluarga menguruskan rumah tangga sendiri.
Seperti di klan, dan di komuniti tetangga, tanah itu adalah milik semua anggota masyarakat.
Komunitas suku diperintah oleh penatua suku, dan masyarakat tetangga diperintah oleh pertemuan rumah tangga.
Kelas membaca teks selama 3-4 minit. Mereka menjalankan tugas secara individu, bebas.
Kriteria untuk jawapan yang betul boleh dianggap sebagai berikut:
Saya percaya bahawa terdapat perubahan dalam ekonomi, kerana, pertama, orang telah menguasaicara baru mengusahakan tanah - pertanian pengairan.
Kedua, selain pemilikan tanah bersama,harta persendirian muncul,yang boleh dijual, didermakan, diwarisi.
Ketiga, orang mula tinggal dipetempatan besar.
Mungkin seseorang menjadi lebih kaya, dan seseorang lebih miskin.
Kelas membaca teks di halaman. 44. Menjalankan tugas secara individu, bebas.
Semua anggota masyarakat dibahagikan kepada kumpulan yang berbeza: bangsawan, hamba, petani sederhana, tukang, pejuang, pejuang, dan pemimpin.
Menjalankan tugasan teks yang menjelaskan perbezaannya.
Kanak-kanak selama satu minit membaca teks di c45 secara individu dan bebas dan tandakan kata kunci:
Petempatan bertukar menjadi bandar;
Kuil-rumah untuk dewa-dewa pelindung;
Para imam yang tahu bagaimana bercakap dengan dewa-dewa dan memiliki pengetahuan saintifik;
Penulisan.
Mereka memberikan jawapan kepada masalah pendidikan:
Kira-kira 5 ribu tahun yang lalu, era dunia primitif berakhir, kerana dalam setiap bidang masyarakat, terjadi perubahan serius yang mengubah kehidupan orang.
Jawapan anak-anak boleh menjadi samar-samar, kerana perubahan yang telah terjadi dalam masyarakat, di satu pihak, telah memberikan banyak orang baru, dan di sisi lain, perubahan ini menyebabkan stratifikasi orang menjadi beberapa kelompok, menempatkan beberapa pergantungan pada orang lain.
Kuasa.
Kelas ini berfungsi dengan kamus secara bebas.
Pertikaian antara wakil pelbagai puak yang taat kepada ketua mereka.
Mereka berfungsi dengan teks, menonjolkan kata-kata utama.
Kuasa tertumpu di tanganpemimpin kesatuan suku, yang menjadi raja-raja.Kekuasaannya mula diwarisi.
Mereka berfungsi dengan kamus, senaraikan ciri umum konsep "negara".
Kanak-kanak membaca teks selama 3 minit secara individu, secara bebas.
Saya percaya bahawa kira-kira 5 ribu tahun yang lalu negeri-negeri pertama dibentuk, itulah sebabnya, pertama, kota ini mempunyai penguasa - seorang raja yang, bersama dengan penasihat dan pegawai, memerintah wilayah-wilayah di bawah kekuasaannya. Semua ini boleh dipanggil alat kawalan.
Kedua, ahli majlis membuat peraturan yang melindungi kuasa mereka dan harta benda penduduk. Inilah bagaimana sistem undang-undang muncul.
Ketiga, tentera yang melayani raja terdiri daripada tentera yang mempertahankan sempadan dan kemerdekaan negara.
Keempat, semua penduduk harus membayar cukai: makanan, barang, wang.
Nama "Nama masyarakat primitif" digantikan dengan perkataan "Tamadun"
Aplikasi pengetahuan. Kerja rumah
Kesimpulan anggaran mengenai masalah tersebut;
Kira-kira 5 ribu tahun yang lalu, era Dunia Primitif berakhir, ketika perubahan serius berlaku yang memungkinkan orang naik ke tahap peradaban.
Ya, kedua-dua versi telah disahkan, kerana penemuan baru - terusan, empangan, empangan, membolehkan orang terlibat dalam pertanian berair. Ini, seterusnya, membawa kepada perubahan besar dalam semua bidang masyarakat.
Tulis versi pelajaran pelajaran mereka dalam buku nota.
Lakukan secara individu, bebas.
Dalam dialog frontal, mereka memeriksa tugas yang telah diselesaikan, menyatakan pendapat mereka dengan hujah.
Kanak-kanak bekerja secara berpasangan selama 3-4 minit dan mempersembahkan karya mereka jika mereka mahu.
Tuliskan d.z.
