Pelajaran kehidupan dalam bahasa Perancis. "Analisis karya" Pelajaran Perancis "oleh VG Rasputin

Kisah "Pelajaran Perancis" adalah pelajaran kebaikan, keberanian, kehidupan.

Watak utama cerita, Volodya, bernasib baik - guru kelasnya ternyata seorang yang cerdas dan simpatik, Lydia Mikhailovna. Memerhatikan betapa tertekannya anak lelaki itu dan seiring dengan kemampuannya, keinginan untuk belajar, dia terus berusaha membantunya. Sama ada guru mengajaknya ke rumahnya untuk kelas tambahan dalam subjeknya, dan kemudian dia mahu duduk di meja supaya budak itu dapat makan isinya, lalu dia menghantarnya bungkusan dengan makanan.

Tetapi semua usaha dan muslihatnya tidak membawa apa-apa, kerana kebanggaan dan harga diri protagonis tidak memungkinkan dia memberitahu tentang kesulitannya, tetapi juga untuk menerima pertolongan. Volodya enggan makan. Lydia Mikhailovna, pada gilirannya, tidak memaksa dirinya, tetapi tetap mencari cara baru untuk menolong budak lelaki itu.

Pada akhirnya, guru memutuskan untuk menipu. Dia mengajak muridnya bermain "dinding" - permainan untuk mendapatkan wang. Volodya menganggapnya sebagai kemenangan yang jujur.

Tetapi tindakan Lydia Mikhailovna ini terungkap, pengarah sekolah menangkap mereka ketika bermain, dan Lydia Mikhailovna dipecat dari sekolah. Dia harus pergi ke Kuban, rumah. Namun, sikap itu, pengorbanan yang dilakukan oleh guru untuk menolong budak lelaki itu, tidak akan pernah dilupakan olehnya dan akan kekal dalam ingatannya seumur hidup.

Guru Lidia Mikhailovna adalah orang yang dikurniakan sifat-sifat kerohanian yang paling indah - simpati, kebaikan, cinta, dan inilah semua yang merangkumi nilai-nilai kerohanian seseorang.

Dikemas kini: 2018-02-25

Perhatian!
Sekiranya anda melihat kesalahan atau kesalahan ketik, pilih teks dan tekan Ctrl + Enter.
Oleh itu, anda akan memberikan faedah yang tidak ternilai untuk projek dan pembaca lain.

Terima kasih atas perhatian.

Pelajaran terbuka dalam sastera berdasarkan kisah V.G. Rasputin "Pelajaran Perancis" Gred 8.

Pelajaran dalam kebaikan. Masalah moral dari cerita
V.G. "Pelajaran Perancis" Rasputin.
Peranan guru Lydia Mikhailovna dalam kehidupan budak lelaki itu

Tujuan pelajaran:
untuk mendedahkan dunia spiritual pahlawan cerita;
menunjukkan sifat autobiografi cerita "Pelajaran Perancis";
mengenal pasti masalah moral yang ditimbulkan oleh penulis dalam cerita;
menunjukkan keaslian guru;
untuk memupuk rasa hormat terhadap generasi tua, kualiti moral dalam diri pelajar.

Peralatan: potret dan gambar V. Rasputin; pameran buku; kamus penerangan yang diedit oleh Ozhegov (makna perkataan "pelajaran", "moral"); komputer, projektor.

Teknik metodologi: perbualan mengenai soalan, kerja perbendaharaan kata, mesej pelajar, kerja kumpulan, demonstrasi persembahan, momen permainan, serpihan filem "Pelajaran Perancis".
Pembaca belajar dari buku bukan kehidupan, tetapi
perasaan. Sastera, pada pendapat saya -
ini, pertama sekali, pendidikan perasaan. Dan sebelum ini
segala kebaikan, kesucian, kemuliaan.
V.G. Rasputin

Semasa kelas

1. Momen organisasi.
2. Kata guru.
(nombor slaid 1)
Guru: Dalam pelajaran terakhir, kita berkenalan dengan karya penulis Rusia yang hebat V.G. Rasputin dan kisahnya "Pelajaran Perancis". Hari ini, dalam pelajaran, kita akan membincangkan beberapa aspek dari kisah ini: kita akan cuba mengungkap keadaan minda protagonis, kita akan membincangkan masalah moral utama yang dibangkitkan oleh pengarang dalam cerita ini, kita akan membincangkan "orang luar biasa" - guru Perancis yang memainkan peranan penting dalam kehidupan budak lelaki itu.
(Catat tarikh, topik pelajaran, epigraf)
Mengenai fakta biografi dan karya V.G. Kami belajar Rasputin dari sidang media kecil yang disampaikan oleh wartawan, penyelidik dan pembaca, dalam peranan yang anda sendiri akan bertindak. Saya meminta penyelidik dan pembaca untuk datang ke sini, orang-orang yang diberi tugas individu dalam pelajaran sebelumnya: untuk menyiapkan mesej mengenai masa kanak-kanak V. Rasputin, tentang apa kesan masa kecil yang tercermin dalam karya-karyanya, mengenai sejarah penciptaan cerita "Pelajaran Perancis". Dan sekarang anda akan memainkan peranan sebagai wartawan dan menanyakan soalan yang anda sediakan di rumah.

3. Ucapan kepada ahli sidang media (elemen permainan peranan).
Dalam pelajaran, sumber pendidikan elektronik disertakan, dalam hal ini persembahan ditunjukkan di skrin.

Wartawan: Saya ada soalan untuk pengkaji karya V.G. Rasputin. Ceritakan bagaimana zaman kanak-kanak tercermin dalam karya V.G. Rasputin?

Penyelidik: V. Rasputin menulis pada tahun 1974 di surat kabar Irkutsk: “Saya yakin seseorang dijadikan penulis pada masa kecilnya, kemampuannya untuk melihat dan merasakan pada usia muda apa yang kemudian memberinya hak untuk mengambil pena. Pendidikan, buku, pengalaman hidup mendidik dan memperkuat pemberian ini di masa depan, tetapi ia harus dilahirkan pada masa kanak-kanak. " Alam, yang menjadi dekat dengan penulis pada zaman kanak-kanak, hidup kembali di halaman karya-karyanya dan berbicara kepada kita dalam bahasa Rasputin yang unik. Orang-orang di Wilayah Irkutsk telah menjadi pahlawan sastera. Betul, seperti yang dikatakan oleh V. Hugo, "permulaan yang ditetapkan pada masa kecil seseorang adalah seperti huruf yang diukir pada kulit pohon yang masih muda, tumbuh, terbentang dengannya, membentuk bagian yang tidak terpisahkan dari itu." Dan permulaan ini, berkaitan dengan V. Rasputin, tidak dapat difikirkan tanpa pengaruh Siberia itu sendiri - taiga, Angara, tanpa kampung asalnya, yang mana dia menjadi sebahagian dan yang buat pertama kalinya membuat seseorang memikirkan hubungan antara orang; tanpa vernakular yang tulen dan tidak bersuara.

Wartawan: Soalan untuk pembaca. Ceritakan mengenai masa kecil V. Rasputin.

Pembaca: VG Rasputin dilahirkan pada 15 Mac 1937 di wilayah Irkutsk di desa Ust-Urda, yang terletak di tebing Angara. Masa kecil sebahagiannya bertepatan dengan perang: penulis masa depan pergi ke kelas pertama sekolah rendah Atalan pada tahun 1944. Dan walaupun tidak ada pergaduhan di sini, hidup sukar, kadang-kadang separuh kelaparan. Di sini, di Atalanka, setelah belajar membaca, Rasputin jatuh cinta dengan buku itu selamanya. Perpustakaan sekolah rendah sangat kecil - hanya dua rak buku. “Saya mula berkenalan dengan buku dengan kecurian. Saya dan rakan saya pergi ke perpustakaan pada suatu musim panas. Mereka mengeluarkan gelas, naik ke bilik dan mengambil buku-buku. Kemudian mereka datang, mengembalikan apa yang telah mereka baca dan mengambil yang baru, ”penulis mengingatkan.
Setelah tamat kelas 4 di Atalanka, Rasputin ingin menyambung pelajaran. Tetapi sekolah itu, yang merangkumi kelas lima dan seterusnya, terletak 50 km dari kampung asalnya. Ia perlu bergerak ke sana untuk hidup, dan bersendirian.

Guru: Ya, masa kecil Rasputin sukar. Tidak semua orang yang belajar tahu bagaimana menilai tindakan mereka sendiri dan orang lain, tetapi untuk Valentin Grigorievich, kajian telah menjadi usaha moral. Kenapa?

Penyelidik: Sukar untuk dikaji: perlu untuk mengatasi rasa lapar (ibunya kadang-kadang memberikannya roti dan kentang seminggu sekali, tetapi mereka selalu kekurangan). Rasputin melakukan segalanya hanya dengan berhati-hati. "Apa yang tersisa untuk saya? - kemudian saya datang ke sini, saya tidak mempunyai perniagaan lain di sini .... Saya tidak akan berani pergi ke sekolah jika saya tidak belajar sekurang-kurangnya satu pelajaran, ”penulis mengingatkan. Pengetahuannya dinilai dengan sangat baik, kecuali mungkin untuk bahasa Perancis (pengucapan tidak diberikan). Ini terutamanya penilaian moral.

Wartawan: Soalan kepada pembaca. Kepada siapa cerita ini didedikasikan ("Pelajaran Perancis") dan tempat apa yang diambilnya di masa kecil penulis?

Pembaca: Kisah "Pelajaran Perancis" didedikasikan untuk Anastasia Prokofievna Kopylova, ibu kepada rakannya dan penulis drama terkenal Alexander Vampilov, yang telah bekerja di sekolah sepanjang hidupnya. Kisah ini berdasarkan pada ingatan kehidupan seorang kanak-kanak, menurut penulis, "adalah salah satu kisah yang hangat walaupun dengan sentuhan yang lemah."
Kisah ini bersifat autobiografi. Lydia Mikhailovna dinamakan sempena namanya sendiri. (Ini adalah Molokova L.M.) Beberapa tahun yang lalu dia tinggal di Saransk, mengajar di Universiti Mordovian. Ketika kisah ini diterbitkan pada tahun 1973, dia segera mengenali dirinya sendiri, menemui Valentin Grigorievich, dan bertemu dengannya beberapa kali.

Guru: Terima kasih kepada peserta kami dalam sidang media. Anda boleh duduk di kelas.

4. Perbualan mengenai soalan.
(slaid nombor 3)

Guru: Dalam pendahuluan cerita "Pelajaran Perancis" VG Rasputin menyatakan: "Saya menulis kisah ini dengan harapan agar pelajaran yang diajarkan kepada saya pada waktunya akan jatuh pada jiwa pembaca muda dan dewasa." Hari ini kita akan belajar moral. Belajar dari Rasputin melalui contoh protagonisnya. Bekerja dengan teks cerita, di setiap baris, dalam setiap frasa kita akan mencari idea utama yang ingin dinyatakan oleh pengarang dalam karyanya. Dia berharap pelajaran kehidupan yang ditakdirkan untuknya dapat menolong semua orang untuk memahami diri mereka sendiri, memikirkan masa depan mereka.
- Apa kata tajuk cerita "Pelajaran Perancis"? (Tentang sekolah, pelajaran, rakan sebaya)
-Siapa pengenalan ditujukan? (membaca pengenalan oleh guru) (Untuk diri sendiri, kepada pembaca, kepada para guru)
- Dari siapa perawi? Kenapa? (Dari orang pertama. Pengarang menyampaikan biografinya - autobiografi)
- Siapa watak utama cerita ini? (Anak lelaki berusia 11 tahun, pelajar kelas 5. Pengarang tidak memberikan nama atau nama keluarga.)
- Bilakah dan di mana tindakan yang dijelaskan dalam cerita itu berlaku? (3 tahun selepas berakhirnya Perang Patriotik Besar pada tahun 1948 di sebuah perkampungan Siberia yang jauh)
- Apakah tanda-tanda masa sukar.
(Kisah ini menggambarkan masa pasca perang yang sukar: sistem catuan bekalan makanan, kelaparan, pinjaman negara wajib bagi penduduk, kesukaran pekerja ladang kolektif. Adegan aksi adalah Siberia, tanah air penulis, sebuah desa Siberia yang terpencil di yang bahkan tidak ada kebun, kerana pokok membeku pada musim sejuk.)
-Bagaimana budak lelaki itu tinggal di rumah orang tuanya? Cari jawapan dalam teks. (hlm.134 "Kami hidup tanpa ayah, kami hidup sangat teruk ..."

5. Kerja berkumpulan
Mengenai dengan teliti anda membaca bahagian pertama cerita, kami akan mengetahui setelah mengerjakan teka-teki silang kata. Semua perkataan yang menjadi jawapan kepada teka-teki silang kata yang anda temui dalam serpihan cerita yang telah kami pertimbangkan. Setiap kumpulan (baris) menerima teka-teki silang kata dan mengisinya.

Soalan:
1. Sebuah trak berkapasiti satu setengah tan.
2. Biji-bijian untuk membakar roti.
3. Penambahan penduduk kampung ke kentang pada musim bunga.
4. Sekuriti yang pemiliknya memperoleh keuntungan setiap tahun.
5. Nama pemandu.
6. Petempatan petani.
7. Pusat daerah pentadbiran.
8. Makanan ruji keluarga protagonis cerita.
9. Nama panggilan yang diberikan kepada wira di kampung.

Mengapa budak lelaki itu, pahlawan cerita, berakhir di pusat wilayah? Cari petikan dalam karya dan baca. (“Untuk belajar lebih jauh…. Jadi, pada usia sebelas tahun, kehidupan merdeka saya bermula” hlm.133; “Dan ibu saya, walaupun semua musibah… mereka menunggu saya, sayang saya, di tempat baru” h .134).
-Apa ujian ini? (Pemisahan dari rumah, dari ibu, rindu, kelaparan berterusan, kekurangan rakan, menderita kesepian)
-Bolehkah setiap kanak-kanak menahannya?
-Mengapa wira kita tidak mengadu kepada orang dewasa? Mengapa dia tidak mengikuti siapa yang mencuri makanan darinya? Cari jawapan dalam teks. ("Siapa yang menyeret - Bibi Nadia ... jika dia mendengar kebenaran" hal.135-136; Anak lelaki itu dikurniakan rasa maruahnya sendiri. Dia tidak dapat menyinggung perasaan orang lain dengan curiga.)
-Cari petikan di hlm.135 "Ibu yang tiba pada akhir September ..." Baca dan jawab soalannya: adakah mudah bagi ibu untuk mengajar anaknya di pusat wilayah? Anak itu berterima kasih kepada ibu? (Kehidupan mengajarkan pahlawan kejam pelajaran dan menghadapi dia dengan pilihan: untuk berdiam diri, menerima atau menyakitkan hati ibunya. Pemikiran yang pahit tentang ibunya dan tanggungjawabnya kepadanya menjadikan pahlawan itu tumbuh lebih awal.)
- Guys, apa maksud pelajaran pelajaran di sini. Mari kita lihat maksud perkataan ini dalam kamus penerangan.

Bekerja dengan Kamus Huraian.
Pelajaran 1. Jam akademik yang dikhaskan untuk beberapa n. subjek. 2. Dihantar Sesuatu yang memberi pengajaran, untuk membuat kesimpulan untuk masa depan.

6 mengukuhkan apa yang telah dipelajari
-Biarkan kita menulis pelajaran pertama kisah Rasputin dalam buku nota: "Seorang ibu sejati menjaga anak-anaknya sepanjang hidupnya, dan anak-anak harus berterima kasih kepadanya kerana ini." (slaid nombor 4)
-Mengapa wira kita tidak pulang?
- Apa kejayaan pahlawan cerita di sekolah? (dalam semua mata pelajaran, kecuali bahasa Perancis, lima orang diadakan).
-Mengapa dia selalu bersiap sedia untuk pelajaran? ("Saya tidak tahu bagaimana mengurus apa yang diberikan kepada saya pada masa itu" hlm.134)
- Bagaimana keadaan pemikiran budak lelaki itu? ("Saya merasa sangat buruk, sangat pahit dan benci! - lebih teruk daripada penyakit" hlm.135)
- Apa yang membuat budak itu bermain Chika dengan wang? (Saya sakit, membeli sebotol susu dengan wang ini di pasar).
- Bagaimana hubungan Vadik dan pencerita dengan permainan ini?
-Perlu menjadikan wira untuk berjudi. Dia tidak mempunyai peluang lain untuk mendapatkan wang. Dia tidak menunggu bantuan atau bantuan seseorang. Mari tuliskan pelajaran kedua Rasputin: “Berdikari, bangga. Jaga dirimu, jangan bergantung pada orang lain "(nombor slaid 5)
-Cari petikan di halaman 141 yang diawali dengan kata-kata: “Tidak ke gudang! - mengumumkan Vadik. " Mari baca mengikut peranan. (Narator, Vadik, Ptakha) (dengan kata-kata "... yang berputar di sana.")
-Mengapa wira kita harus "bersiap"?
-Tuliskan pelajaran ketiga: "Jangan bersemangat, serahkan kepada mereka yang tidak akan membuktikan apa-apa." (nombor slaid 6)
-Kami terus membaca peranannya lebih jauh (hingga akhir bahagian cerita ini).
- Mengapa Vadik dan Ptakha memukul budak lelaki itu? Bagaimana wira bertindak semasa pemukulan?
- Mari tuliskan pelajaran keempat Rasputin: “Jadilah berprinsip. Jangan melengkung "(nombor slaid 7)

7. Kerja berkumpulan
- Dan sekarang saya mencadangkan untuk memeriksa seberapa teliti anda membaca bahagian cerita ini. Setiap kumpulan (baris) menerima tugas: untuk mengetahui pahlawan karya mengikut keterangan.
Senaman. Dengan keterangannya, kenali wira karya itu dan tuliskan namanya.
1. "... seorang lelaki tinggi dan kuat dengan poni merah panjang, dapat dilihat oleh kekuatan dan kekuatannya."
2. "Fussy, dengan mata yang berkelip, seorang budak lelaki yang suka mengangkat tangannya di kelas."
3. "Lelaki berkepala besar, berkopiah, berjambang, dijuluki ..."
Jawapan pelajar:
1. Vadik.
2. Tishkin.
3. Burung.

8. Kesinambungan perbualan
-Mengapa, setelah dipukul, wira kita kembali ke syarikat Vadik lagi?
-Bagaimana anda belajar mengenai perjudian di sekolah? ("Dan apa yang terjadi? - dia bertanya ..." hal. 143)
-Apa yang ditakuti oleh pahlawan kita? ("Untuk berjudi, kita mungkin diusir dari sekolah dalam waktu singkat.")
-Bolehkah sutradara "mengeluarkan air mata" darinya?
-Mengapa budak lelaki itu mengaku di Lydia Mikhailovna dan mengatakan yang sebenarnya? ("Dia duduk di depan saya, semua rapi, pintar dan cantik ..." hlm.145)

Vyv od: Oleh itu, dari jawapan anda, kami memahami bahawa V.G. sendiri adalah prototaip watak utama cerita ini. Rasputin. Semua peristiwa yang menimpa wira itu ada dalam kehidupan penulis. Untuk pertama kalinya, pahlawan berusia sebelas tahun itu dipisahkan dari keluarganya oleh kehendak keadaan, dia menyedari bahawa bukan sahaja saudara-mara dan seluruh kampung yang terpikat kepadanya: bagaimanapun, dengan pendapat sebulat suara penduduk kampung , dia dipanggil untuk menjadi "orang terpelajar". Wira berusaha sedaya upaya, mengatasi rasa lapar dan rindu, agar tidak mengecewakan rakan senegaranya. Dan sekarang, beralih kepada gambaran seorang guru Perancis, mari kita menganalisis peranan apa yang dimainkan Lydia Mikhailovna dalam kehidupan budak lelaki itu.
Apakah watak utama yang diingati oleh guru? Cari dalam teks keterangan mengenai potret Lydia Mikhailovna; apa yang istimewa mengenainya? (membaca keterangan "Lydia Mikhailovna ketika itu ..."; "Tidak ada kekejaman di wajahnya ..." hal.149)
Perasaan apa yang dibangkitkan budak lelaki itu di Lydia Mikhailovna? (Dia memperlakukannya dengan pemahaman dan simpati, menghargai dedikasinya.)

Sekarang mari kita lihat petikan kecil dari filem "Pelajaran Perancis", yang difilemkan di studio "Mosfilm" pada tahun 1978.
(Menonton petikan dari episod "The Package")
Mengapa Lydia Mikhailovna memutuskan untuk belajar dengan budak lelaki itu di rumah? (Guru itu mula belajar dengan pahlawan sebagai tambahan, dengan harapan dapat memberinya makan di rumah).
Mengapa Lydia Mikhailovna memutuskan untuk menghantar bungkusan itu kepada budak lelaki itu dan mengapa idea ini gagal? (Dia ingin membantunya, tetapi mengisi bungkusan itu dengan produk "bandar" dan dengan itu menyerahkan diri. Kebanggaan tidak membenarkan budak lelaki itu menerima hadiah itu)
Adakah guru berjaya mencari jalan untuk menolong budak lelaki itu tanpa melanggar harga dirinya? (Dia menawarkan untuk bermain dengan wang di "dinding")
Adakah pahlawan betul ketika dia menganggap guru itu sebagai orang yang luar biasa? (Lydia Mikhailovna dikurniakan kemampuan untuk belas kasihan dan kebaikan, yang selama ini dia menderita, kehilangan pekerjaannya)
Kesimpulan: Lydia Mikhailovna mengambil langkah berisiko, bermain dengan pelajar untuk mencari wang, kerana belas kasihan manusia: budak itu sangat letih, dan enggan menolong. Di samping itu, dia menganggap kebolehan luar biasa dalam diri pelajarnya dan siap membantu mereka berkembang dengan cara apa pun.
- Bagaimana perasaan anda tentang perbuatan Lydia Mikhailovna? (pendapat kanak-kanak).
- Hari ini kita banyak bercakap mengenai moral. Apakah "moral" itu? Mari cari makna ini dalam kamus penjelasan S. Ozhegov. (Ungkapan itu ditulis di papan tulis.)

Kata guru. Bermain untuk mencari wang dengan pelajarnya, Lydia Mikhailovna, dari sudut pedagogi, melakukan perbuatan tidak bermoral. "Tetapi apa di sebalik perbuatan ini?" - penulis bertanya. Melihat bahawa muridnya kekurangan gizi pada tahun-tahun kelaparan, setelah perang, dia berusaha membantunya: dengan kedok kajian tambahan, dia mengajaknya pulang untuk memberi makan, mengirim bungkusan, seolah-olah dari ibunya. Tetapi budak itu menolak semuanya. Dan guru memutuskan untuk bermain dengan pelajar untuk mendapatkan wang, bermain dengannya. Dia menipu, tetapi gembira kerana dia berjaya.
- Mengapa kisah itu disebut "Pelajaran Perancis"? (Tajuk "Pelajaran Perancis" tidak hanya berbicara tentang pengajaran bahasa asing kepada pelajar kelas lima, tetapi juga nilai pelajaran moral yang diajarkan kepada seorang anak oleh seorang guru.)
-Apakah pelajaran utama yang diajar oleh guru?
-Tulis pelajaran kelima: "Bersikap baik dan bersimpati, sayangilah orang" (slaid nombor 8)

Guru:
- Epigraf untuk pelajaran ditulis di papan tulis: "Pembaca ....". Perasaan apa yang ditimbulkan oleh cerita "Pelajaran Perancis"? (Kebaikan dan belas kasihan).
Kebaikan adalah apa yang menarik semua pembaca dalam pahlawan cerita.

Pengeluaran: Guru Perancis menunjukkan melalui teladannya bahawa ada kebaikan, responsif, cinta di dunia. Ini adalah nilai-nilai kerohanian. Mari kita lihat pendahuluan cerita. Ini mengungkapkan pemikiran orang dewasa, ingatan spiritualnya. Dia menyebut "Pelajaran Perancis" "pelajaran kebaikan." V.G. Rasputin berbicara tentang "undang-undang kebaikan": kebaikan sejati tidak memerlukan pahala, tidak meminta pulangan langsung, ia tidak berminat. Baik mempunyai kemampuan untuk menyebarkan, disebarkan dari orang ke orang. Kebaikan dan kasih sayang memainkan peranan besar dalam kehidupan seseorang, dan saya harap anda akan selalu baik, bersedia untuk saling membantu setiap saat.

Meringkaskan. Pentaksiran pelajar.
D / z. Tulis sebuah penaakulan "Pelajaran moral apa yang Rasputin ajarkan kepada saya?" (nombor slaid 8)

Ringkasan pelajaran sastera, kelas 6

"Pelajaran Perancis" - pelajaran hidup

(berdasarkan kisah V.G. Rasputin "Pelajaran Perancis")

Sasaran: tunjukkan kemurahan hati guru dan peranannya dalam kehidupan budak lelaki itu.

Tugas:

a) pendidikan: untuk mendedahkan teknik mencipta imej pahlawan dalam karya seni;

b) membangun: meningkatkan kemahiran membaca analisis, analisis episod;

c) pendidikan: menggalakkan persefahaman antara guru dan pelajar, memupuk rasa hormat terhadap profesion perguruan.

Jenis pelajaran: digabungkan dengan penggunaan ICT.

Teknik kaedah: perbualan analitis, bacaan ekspresif, membaca mengikut peranan, menonton klip video.

I. Momen organisasi (memberi salam kepada pelajar)

Guys, adakah kita mempunyai pelajaran biasa hari ini? (Hari ini kita mempunyai tetamu, guru dari sekolah di daerah kita, tetapi kita akan bekerja seperti biasa, menjawab, menganalisis, meluahkan pemikiran kita. Sudahkah kamu setuju?)

Mari berbincang? - Mari berbincang.

Adakah anda tahu apa? - Tentang apa?

Tentang perkara yang berbeza. Tentang apa yang baik dan tidak baik. Mari berbincang? - Mari bercakap, ini akan menarik bagi kita!

II. Bekerja pada topik pelajaran "Pelajaran Perancis" - pelajaran kehidupan.

Guru: Lelaki, bagaimana anda memahami perkataan "pelajaran", "pelajaran"? Teruskan pelajaran - ini adalah ... (1) kesimpulan, pemerhatian hidup, sesuatu yang instruktif 2) waktu belajar dalam jadual 3) kerja belajar, tugasan kepada pelajar)

Guru: Apa yang anda fikir akan dibincangkan dalam pelajaran? (tentang sekolah, tentang pelajaran, tentang guru, tentang pahlawan kisah Rasputin, tentang pelajaran apa yang menjadi protagonis cerita yang dipelajari)

Guru: Betul. Hari ini kita sekali lagi akan beralih kepada kisah VG Rasputin "Pelajaran Perancis". Kami akan membincangkan tentang pahlawan karya ini, memikirkan makna cerita, mengenai konsep seperti kebaikan, kejujuran, bangsawan, kemanusiaan. Mari cuba memahami apa pelajaran hidup yang dipelajari oleh pahlawan dari situasi di mana dia mendapati dirinya; pelajaran apa yang telah kita pelajari; mari kita fikirkan apa yang sepatutnya menjadi guru. Dengan menggunakan contoh pahlawan cerita, kita akan belajar bagaimana bertindak dengan betul dalam hidup, untuk membezakan antara yang benar dan yang salah.

Rasputin menulis: (1 slaid)

"Saya menulis kisah ini dengan harapan bahawa pelajaran yang diajarkan kepada saya pada waktunya akan jatuh pada jiwa pembaca muda dan dewasa."

Penulis berharap pelajaran kehidupan yang ditakdirkan untuknya dapat membantu kita masing-masing memahami diri kita dan memikirkan masa depan kita.

Guru: Pertama, mari kita periksa sama ada anda semua mengetahui isi cerita dengan baik.

(soalan mengenai isi cerita, jawapan pelajar TIDAK BENAR):

Cerita ini dibuat pada tahun 1948 (yeah)

Kehidupan mandiri pahlawan bermula pada usia 11 tahun (yeah)

Dalam semua mata pelajaran, watak utama dipelajari di "lima" (tidak)

Watak utama adalah rindu, keluarga, kampung (ya)

Bungkusan pasta dihantar kepada pahlawan oleh ibunya (tidak)

Guru besar mendapat tahu mengenai permainan chiku (tidak)

Lydia Mikhailovna bermain berukuran dengan pelajarnya (ya)

2 slaid Kehidupan mandiri seorang pahlawan

Guru: Sila dengarkan petikan cerita. Tentukan siapa mereka. Apakah petikan ini?

"Untuk belajar lebih jauh, saya harus melengkapkan diri di pusat wilayah" (watak utama pergi belajar di pusat daerah, kerana hanya ada sekolah dasar di kampungnya, dia belajar dengan baik, dan di kampung itu semua orang mengatakan bahawa dia harus belajar lebih jauh)

"Kami hidup tanpa ayah, kami hidup sangat teruk" (keluarga mempunyai tiga anak, dibesarkan oleh seorang ibu, tidak ada cukup makanan, tidak ada wang, kami kelaparan, ini adalah tahun-tahun pasca perang yang sukar)

"Sebaik sahaja saya bersendirian, rindu langsung menimpa saya", "Saya merasa sangat buruk, sangat pahit dan benci" (watak utama merindukan rumah, saudara, kampung. Dia dipenuhi dengan rindu liar)

"Saya selalu kekurangan zat makanan", "separuh dari roti saya hilang di suatu tempat" (Anak itu kelaparan, tidak ada cukup makanan: roti, kentang, yang dihantar oleh ibunya, Paman Vanya, seseorang mencuri makanan ini darinya "

Guru: Sudah tentu, anda semua mengenali watak utama cerita sebagai budak lelaki sebelas tahun dari petikan ini. Mari kita dengarkan kisah kehidupan pahlawan yang mandiri bagi pihaknya.

(Narasi bagi pihak wira cerita)

Guru: Sekarang mari kita lihat episod dari filem (pengarah E. Tashkov "Pelajaran Perancis", episod kedatangan ibu)

Mengapa watak utama "sedar"? Mengapa, walaupun lapar, rindu liar tidak lari ke kampung? Apa yang difahami wira semasa tinggal di pusat wilayah? (1 pelajaran dalam hidup: ketahanan, kemahuan, tahu bagaimana mengatasi kesulitan pertama dalam hidup, tanggungjawab terhadap tindakan mereka, keinginan untuk belajar, belajar hidup berdikari)

Slaid 3

Guru: Lihat slaid. Episod cerita apa yang ditunjukkan? (permainan chiku)

Mengapa watak utama cerita mula bermain chica? (membuat rasa lapar, kelaparan membuat pahlawan memikirkan bagaimana mendapatkan wang. Ibu membantunya, tetapi tidak ada wang di ladang kolektif. Bermain chiku adalah satu-satunya cara untuk menjana wang. Anak lelaki itu membeli susu dengan wang ini, 1 rubel. seliter, dia harus minum susu, kerana dia sakit anemia, kepalanya berpusing)

Pelajaran dari situasi ini: berdikari, jaga diri.

Bagaimana permainan chiku berakhir untuk watak utama? (Dia mula menang, dia bermain lebih baik daripada Vadik dan Ptah. Mereka tidak memaafkannya. Anak lelaki itu dipukul dengan kejam oleh tiga dari mereka. Mereka menyerangnya dari belakang. Keesokan paginya dia mengalami lebam di wajahnya, lebam. di pipinya, dan hidungnya bengkak)

Guru: Watak utama berhadapan dengan situasi yang sukar, berkomunikasi dengan lelaki yang hidup mengikut undang-undang jalanan. Dalam undang-undang ini tidak ada tempat untuk kejujuran, kebaikan, keadilan, mereka diperintah oleh kekuatan, kekuatan.

Apakah pelajaran yang diterima oleh wira di syarikat ini? (di satu pihak, ini adalah pelajaran kejiwaan, kemarahan, dengki, kekejaman. Perwatakan utama memasuki perjuangan, walaupun dia mengerti, menyerah kepada mereka yang tidak dapat kamu membuktikan apa-apa; di sisi lain, budak lelaki itu menunjukkan harga dirinya , kejujuran, dia dengan keras kepala menegaskan: dia menyerahkannya. bersedia untuk mempertahankan dirinya yang tidak bersalah. Semasa bertengkar, perkara utama baginya adalah tidak jatuh, ini memalukan)

Watak utama tetap jujur, tidak tergoyahkan, dan bangga hingga akhir. Dia menunjukkan kemampuan untuk terus berada dalam posisi teratas dalam keadaan apa pun, bahkan yang paling tidak menguntungkan. Kualiti ini disebut harga diri.

(Kerja kosa kata: harga diri)

Slaid 4 Peranan Lydia Mikhailovna dalam kehidupan budak lelaki itu

Guru: Ketika bertentangan dengan Vadik, pahlawan meletakkan dirinya dalam keadaan sukar: dia kehilangan sumber wang, dia boleh diusir dari sekolah kerana bermain. Siapa yang kemudian menolong budak lelaki itu? Siapa yang akan memainkan peranan penting dalam nasib protagonis?

Lihat slaid (dalam peranan Lydia Mikhailovna - Tashkova T.)

(Bekerja dengan buku teks: keterangan membaca ekspresif mengenai penampilan Lydia Mikhailovna)

Bagaimana wira melihat Lydia Mikhailovna?

Dengarkan petikan mengenai Lydia Mikhailovna. Apakah sifat watak yang ditunjukkan dalam petikan ini?

"Lydia Mikhailovna lebih berminat kepada kami daripada guru lain, sukar untuk menyembunyikan apa-apa darinya"

"Dia masuk, menyapa, memeriksa dengan teliti hampir setiap dari kita, membuat seolah-olah humor, tetapi ucapan wajib."

Tulis di buku nota, isi jadual: 1 lajur - ciri watak Lydia Mikhailovna, 2 lajur - jenis guru apa yang anda tunggu? (Selepas rakaman - perbincangan)

Lydia Mikhailovna

Guru yang saya pilih

Mengapa Lydia Mikhailovna memilih budak lelaki untuk belajar bahasa Perancis? Adakah ini kebetulan? (LM memahami bahawa watak utamanya adalah anak lelaki yang berbakat, tetapi pelajarannya dapat dihalang oleh perasaan lapar yang berterusan. Dia menyedari bahawa anak lelaki itu kelaparan, bahawa sangat sukar baginya untuk hidup dalam keluarga yang pelik. Komunikasi dengan Vadik , Ptakha boleh menghantar budak itu ke jalan yang salah. Dia cuba memberinya makan, jadi dia mengajak kelas ke rumahnya)

Membaca dari buku teks:"Anda pasti perlu belajar. Berapa banyak roti yang kita makan di sekolah ... anda tidak boleh meninggalkan sekolah "

Lydia Mikhailovna menyedari bahawa sukar bagi budak itu, dia kelaparan, melihatnya dipukul, mengetahui bahawa dia bermain untuk wang. Melihat pelajarnya dipukul untuk kali kedua, dia memutuskan untuk menolongnya dengan segala cara.

Untuk memahami seseorang, menanggung kesakitannya adalah salah satu sifat terbaik seseorang.

Slaid 5"Mampu merasakan orang di sebelah anda, dapat membaca jiwanya, melihat kegembiraan, musibah, musibah, kesedihan di matanya" V.A. Sukhomlinsky

Bagaimana lagi Lydia Mikhailovna berusaha menolong budak lelaki itu? (menghantar bungkusan dengan pasta)

Bagaimana Lydia Mikhailovna berjaya menolong watak utama?

(Membaca episod "Permainan Mengukur" mengikut peranan)

Perbincangan episod ini:

Bolehkah seorang guru bermain wang dengan pelajarnya? Dari t.zr. ilmu pedagogi tindakan ini tidak bermoral.Dan pengarah sekolah, setelah mengetahui tentang ini, menyebut tindakan Lydia Mikhailovna "suatu kejahatan, rasuah, hasutan", dia memberhentikannya dari sekolah. Adakah anda mengutuk Lydia Mikhailovna?

Apa di sebalik perbuatan guru itu?

Apa yang anda boleh sebut sebagai tindakan Lydia Mikhailovna?

Guru: Tindakan Lydia Mikhailovna, pelajaran bahasa Perancisnya adalah pelajaran kebaikan, keberanian, kemanusiaan sejati, kemurahan hati rohani, kepekaan: "bersikap baik, simpati, mengasihi orang" - inilah yang dibicarakan oleh tindakannya.

VG Rasputin menulis tentang ini selama bertahun-tahun sebagai berikut: “Masih muda, pelajar baru-baru ini, dia tidak memikirkan apa yang dia membesarkan kita dengan teladannya, tetapi tindakan yang wajar baginya menjadi pelajaran yang paling penting. Pelajaran kebaikan. "

Saya ingin anda masing-masing mengemukakan pendapat anda mengenai Lydia Mikhailovna dengan menulis syncwine.

Penyusunan syncwine.

(Contoh: Lydia Mikhailovna

Baik, sensitif

Mengajar, menolong, pengalaman

Lydia Mikhailovna sangat menyayangi kanak-kanak

Kepekaan (kebaikan, orang sejati, sinar kebaikan)

Guru: Kisah ini dikhaskan untuk Anastasia Prokopyevna Kopylova, ibu kepada penulis drama terkenal Alexander Vampilov, yang dengannya Rasputin berkawan.

"Sepertinya saya," tulis VG Rasputin, "profesion seseorang dapat dikenali oleh wajahnya. Dengan pandangan yang sangat letih dan tegas, saya sering meneka guru. Dia menebak dan menyangka bahawa guru itu menguras pekerjaannya, bahawa sangat sukar baginya untuk menjaga minat terhadap anak-anak, kelembutan rohani dan kehangatan. Saya mendedikasikan kisahnya, watak heroinnya adalah Lydia Mikhailovna, kepada Anastasia Prokopyevna. Melihat wajah wanita yang luar biasa ini, awet muda, baik hati dan bijaksana, lebih dari sekali saya mengingati guru saya dan tahu bahawa anak-anak baik dengan kedua-duanya ”

Nama guru yang lain ialah L.M. Molokova Slaid 6

(Karya kosa kata: prototaip)

Pada tahun 1951, dia, lulusan muda Institut Bahasa Asing Irkutsk, datang ke Ust-Uda yang jauh. Dia mendapat kelas yang terdesak. Dan mereka berjalan, dan hooligan - semuanya ada. Lydia Mikhailovna menganjurkan kelab drama, dan "perompak" segera berubah.

Valya Rasputin bukan pemimpin di kelas, tetapi dia dihormati kerana keadilan dan keberaniannya.

Kehidupan menjadi buruk ketika itu, seperti di tempat lain pada tahun-tahun selepas perang, dari tangan ke mulut. Kanak-kanak berpakaian dalam pelbagai jenis: topi lama yang dipakai oleh baju sejuk lain, ichigi di kaki mereka.

Dalam temu bual dengan akhbar "Trud" Molokova L.M. mengatakan bahawa Valya Rasputin adalah salah satu daripada banyak pelajarnya, yang menjalani kehidupan yang sangat sukar, tetapi dia tidak bermain dengan mereka di "chiku" dan "zameryashki".

Menariknya, setelah Transbaikalia, wanita ini tinggal di Saransk, mengajar bahasa Perancis di Universiti Mordovian. Kemudian dia bekerja di Kemboja, dan di Algeria, dan di Perancis. Dia mengajar bahasa Rusia kepada mereka yang bercakap bahasa Perancis.

Di Paris, di salah satu kedai buku, Lydia Mikhailovna membeli sebuah buku bekas pelajarnya, mengenali dirinya sebagai watak utama. Dia sendiri menjumpai V. Rasputin, dan mereka berkomunikasi lama. Benar, Lydia Mikhailovna enggan mengenali dirinya sebagai satu-satunya prototaip heroin itu, dengan menyatakan bahawa ini adalah gambaran kolektif. Dan saya tidak ingat bagaimana saya menghantar bungkusan itu dengan pasta. Rasputin tertanya-tanya bagaimana anda boleh melupakan ini? Tetapi saya sedar bahawa

Slaid 7"Benar-benar baik dari pihak yang membuatnya mempunyai ingatan yang lebih sedikit daripada pihak yang menerimanya"

Guru: Oleh itu, kisah "Pelajaran Perancis" VG Rasputin telah dibaca.

Perasaan apa yang ditimbulkannya dalam diri kita? (kebaikan, tidak mementingkan diri sendiri, kepekaan, kesabaran, cinta)

Kebaikan, kasih sayang, belas kasihan adalah nilai-nilai spiritual seseorang. Orang yang mempunyai sifat seperti itu adalah orang yang mempunyai keindahan rohani. Seseorang mendapat keindahan rohani dari orang lain. Oleh itu, wira cerita itu ingat bahawa guru muda itu menyelamatkannya dari rasa lapar dan malu. Anak lelaki itu menyedari bahawa dia tidak sendirian, bahawa ada kebaikan, cinta, dan responsif di dunia.

Bagus apabila orang mengingati anda untuk kebaikan yang anda lakukan untuk mereka, bukan?

III .Refleksi ( Mengisi Pohon Jiwa) Di Pohon Jiwa yang anda perlukan hanya menumbuhkan buah-buahan yang indah (kami mengisi pokok, menuliskan pada daun sifat-sifat yang diperlukan seseorang dalam hidupnya, melekatkannya di papan).

(Membaca puisi kepada para tetamu pelajaran, guru, sementara anak-anak mengisi lembaran)

Slaid 8 « Anda boleh melupakan nama keluarga guru, yang penting adalah perkataan "GURU" (V. Astafiev)

Guru, hari-hari dalam hidupnya, sebagai satu,

Anda mendedikasikan untuk keluarga sekolah.

Anda adalah semua orang yang datang untuk belajar dengan anda,

Anda memanggil mereka anak-anak anda.

Guru kegemaran, orang yang dikasihi.

Jadilah yang paling bahagia di dunia

Walaupun kadang-kadang sukar bagi anda

Anak-anak nakal anda.

Anda telah membalas kami dengan persahabatan dan pengetahuan.

Mohon terima kasih kami!

Kami ingat bagaimana anda membawa kami menjadi orang

Dari pelajar kelas pertama yang pemalu, lucu.

Tetapi kanak-kanak membesar, dari bangku sekolah

Mereka menempuh jalan kehidupan

Dan pelajaran anda dikenang,

Dan mereka menyimpan anda di hati anda.

M. Sadovsky "Orang asli"

4.Slaid 9

Menyimpulkan pelajaran. Anggaran. Kerja rumah: Esei "Saya ingin membincangkan ... (pilihan: mengenai watak utama - seorang budak lelaki; Lydia Mikhailovna)"

Kisah VG Rasputin dibezakan oleh sikap luar biasa yang penuh perhatian dan berhati-hati terhadap seseorang, terhadap nasibnya yang sukar. Penulis melukis gambar orang biasa yang menjalani kehidupan biasa dengan kesedihan dan kegembiraannya. Pada masa yang sama, dia mengungkapkan kepada kita dunia dalaman orang-orang yang kaya ini. Oleh itu, dalam kisah "Pelajaran Perancis" penulis mengungkapkan kepada pembaca tentang kehidupan dan dunia rohani seorang remaja desa.

Cerita

Pelajaran Bahasa Perancis

Anastasia Prokopyevna Kopylova

Pelik: mengapa kita merasa bersalah di hadapan guru kita setiap masa, sama seperti di hadapan ibu bapa kita? Dan bukan untuk apa yang berlaku di sekolah - tidak, tetapi untuk apa yang berlaku kepada kita selepas itu.

Saya pergi ke kelas lima pada tahun 1948. Adalah lebih tepat untuk mengatakan, saya pergi: di kampung kami hanya ada sekolah dasar, oleh itu, untuk belajar lebih jauh, saya harus melengkapkan diri dari rumah sejauh lima puluh kilometer ke pusat wilayah. Seminggu sebelumnya, ibu saya telah pergi ke sana, bersetuju dengan rakannya bahawa saya akan ditampung dengannya, dan pada hari terakhir bulan Ogos, Uncle Vanya, pemandu satu-satunya lori satu setengah di ladang kolektif, memunggah saya di Jalan Podkamennaya, tempat saya tinggal, membantu membawa simpul ke dalam rumah dengan tempat tidur, menepuk bahu dengan semangat dan pergi. Oleh itu, pada usia sebelas tahun, kehidupan bebas saya bermula.

Kelaparan pada tahun itu belum dilepaskan, tetapi ibu saya mempunyai tiga daripada kami, saya yang paling tua. Pada musim bunga, ketika ia sangat ketat, saya menelan diri saya dan membuat kakak saya menelan mata kentang dan biji-bijian gandum dan rai untuk membiakkan penanaman di perut saya - maka saya tidak perlu memikirkan makanan sepanjang masa . Sepanjang musim panas kami rajin menyiram biji kami dengan air Angara tulen, tetapi atas sebab tertentu kami tidak menunggu penuaian atau begitu kecil sehingga kami tidak merasakannya. Namun, saya berpendapat bahawa idea ini tidak sepenuhnya berguna dan akan berguna bagi seseorang suatu hari nanti, dan kita, kerana tidak berpengalaman, melakukan sesuatu yang salah di sana.

Sukar untuk mengatakan bagaimana ibu saya memutuskan untuk membiarkan saya pergi ke daerah itu (kami memanggil pusat daerah sebagai daerah). Kami hidup tanpa ayah, kami hidup sangat teruk, dan dia, nampaknya, beralasan bahawa ia tidak akan menjadi lebih buruk - di mana-mana sahaja. Saya belajar dengan baik, pergi ke sekolah dengan senang hati dan di kampung mengaku celik: saya menulis untuk wanita tua dan membaca surat, membaca semua buku yang ternyata ada di perpustakaan kami yang belum ada, dan pada waktu malam saya memberitahu anak-anak macam-macam cerita dari mereka, tambah lagi dari saya. Tetapi mereka mempercayai saya terutama dalam soal ikatan. Orang mengumpulkan banyak dari mereka semasa perang, jadual kemenangan sering datang, dan kemudian bon itu dibawa kepada saya. Dipercayai bahawa saya mempunyai mata yang gembira. Kemenangan memang berlaku, yang paling kecil, tetapi petani kolektif pada tahun-tahun itu senang mendapat wang, dan kemudian nasib yang tidak dijangka jatuh dari tangan saya. Kegembiraan dari dia secara tidak sengaja menimpa saya. Saya dipilih daripada anak-anak kampung, malah diberi makan; Pernah Paman Ilya, seorang lelaki tua yang biasanya pelit, berpegang teguh, setelah memenangi empat ratus rubel, dalam sekejap itu saya mendapat sebotol kentang - pada musim bunga itu banyak kekayaan.

Dan semua sama kerana saya memahami nombor ikatan, ibu berkata:

Lelaki cerdas anda semakin bertambah. Anda ... mari kita mengajarnya. Diploma tidak akan sia-sia.

Dan ibu saya, terlepas dari semua musibah, mengumpulkan saya, walaupun tidak ada seorang pun dari kampung kami di wilayah ini yang pernah belajar sebelumnya. Saya adalah yang pertama. Ya, saya tidak faham bagaimana seharusnya, apa yang ada di hadapan saya, ujian apa yang menanti saya, sayang, di tempat baru.

Saya juga belajar dengan baik di sini. Apa yang tinggal untuk saya? - kemudian saya datang ke sini, saya tidak mempunyai perniagaan lain di sini, dan kemudian saya masih tidak tahu bagaimana memperlakukan secara sembarangan apa yang diamanahkan kepada saya. Saya tidak akan berani pergi ke sekolah sekiranya saya tidak belajar sekurang-kurangnya satu pelajaran, jadi dalam semua mata pelajaran, kecuali bahasa Perancis, saya menyimpan A.

Saya tidak sesuai dengan bahasa Perancis kerana sebutannya. Saya dengan mudah menghafal kata-kata dan frasa, diterjemahkan dengan cepat, mengatasi kesulitan ejaan, tetapi pengucapan saya mengkhianati asal Angara saya hingga generasi terakhir, di mana tidak ada yang pernah mengucapkan kata-kata asing, jika sama sekali mengesyaki keberadaannya. Saya menumpahkan bahasa Perancis dengan cara memutar-mutar lidah kampung kami, menelan separuh daripada suara yang tidak perlu, dan mengeluarkan separuh yang lain dalam sekejap. Lydia Mikhailovna, seorang guru Perancis, mendengarkan saya, menangis tanpa berdaya dan menutup matanya. Sudah tentu, dia tidak pernah mendengar perkara seperti itu. Berkali-kali dia menunjukkan cara mengucapkan kombinasi hidung, vokal, diminta untuk mengulang - Saya tersesat, lidah di mulut saya kaku dan tidak bergerak. Semua itu sia-sia. Tetapi perkara terburuk bermula ketika saya pulang dari sekolah. Di sana saya tidak sengaja terganggu, sepanjang masa saya melakukan sesuatu, di sana lelaki mengganggu saya, bersama-sama dengan mereka - suka atau tidak, saya terpaksa bergerak, bermain, dan di dalam kelas - bekerja. Tetapi sebaik sahaja saya bersendirian, kerinduan datang sekaligus - rindu untuk pulang ke kampung. Tidak pernah sebelumnya, walaupun selama sehari, saya telah berjauhan dengan keluarga saya dan, tentu saja, tidak bersedia untuk tinggal di kalangan orang asing. Saya berasa sangat teruk, pahit dan benci! - lebih teruk daripada penyakit. Saya hanya mahukan satu perkara, bermimpi tentang satu perkara - rumah dan rumah. Saya telah kehilangan banyak berat badan; ibu saya, yang tiba pada akhir bulan September, takut kepada saya. Bersamanya, saya menguatkan diri, tidak mengeluh atau menangis, tetapi ketika dia mula pergi, saya tidak dapat menahan diri dan dengan suara gemuruh saya mengejar kereta. Ibu melambaikan tangannya dari belakang agar aku tertinggal, tidak memalukan diriku dan dia, aku tidak mengerti apa-apa. Kemudian dia mengambil keputusan dan menghentikan kereta.

Bersiaplah, ”dia menuntut ketika saya mendekat. Cukup, belum belajar, mari pulang.

Saya sedar dan melarikan diri.

Tetapi bukan hanya rindu saya yang menurunkan berat badan. Tambahan lagi, saya sentiasa kekurangan zat makanan. Pada musim gugur, ketika Paman Vanya sedang membawa roti untuk satu setengah ke Zagotzerno, yang tidak jauh dari pusat wilayah, makanan saya sering dihantar, kira-kira seminggu sekali. Tetapi masalahnya ialah saya merindukannya. Tidak ada apa-apa di sana, kecuali roti dan kentang, dan dari semasa ke semasa ibu memasukkan keju kotej ke dalam balang, yang dia ambil dari seseorang untuk sesuatu: dia tidak menyimpan lembu. Mereka akan membawanya nampaknya banyak, jika anda melewatkannya dalam dua hari - kosong. Saya segera menyedari bahawa sebilangan besar roti saya hilang secara misteri di suatu tempat. Saya memeriksanya - dan ia: tidak ada. Perkara yang sama berlaku dengan kentang. Siapa yang menarik - sama ada Bibi Nadya, seorang wanita yang keras dan berselimut yang bersendirian dengan tiga orang anak, salah seorang gadisnya yang lebih tua atau yang paling muda, Fedka - Saya tidak tahu, saya takut walaupun memikirkannya, apalagi untuk ikut. Sungguh memalukan kerana demi ibu saya, air mata terakhir dari kakaknya, kakak dan kakaknya, tetapi masih berlalu. Tetapi saya memaksa diri saya untuk bersetuju dengan perkara itu. Tidak akan lebih mudah bagi seorang ibu sekiranya dia mendengar kebenaran.

Kelaparan di sini sama sekali tidak seperti kelaparan di negara ini. Selalu, dan terutama pada musim gugur, ada kemungkinan untuk memintas, memetik, menggali, mengangkat sesuatu, ikan berjalan di Angara, seekor burung terbang di hutan. Di sini bagi saya semua yang kosong: orang asing, taman orang asing, tanah asing. Sepotong kecil sepuluh baris disaring dengan karut. Suatu hari pada hari Ahad saya duduk dengan pancing sepanjang hari dan menangkap tiga kecil, kira-kira satu sendok teh, gudgeon - anda juga tidak boleh mendapat cukup banyak memancing seperti itu. Saya tidak pergi lagi - apa membuang masa untuk diterjemahkan! Pada waktu malam, dia berkeliaran di kedai teh, di bazar, mengingat apa yang mereka jual, tersedak air liur dan berjalan kembali tanpa apa-apa. Terdapat cerek panas di dapur Bibi Nadia; setelah membuang air mendidih dan menghangatkan perut, tidur. Kembali ke sekolah pada waktu pagi. Oleh itu, dia bertahan sehingga jam gembira itu ketika sebuah lori melaju ke pintu pagar dan Paman Vanya mengetuk pintu. Lapar dan mengetahui bahawa gubuk saya tidak akan bertahan lama, tidak kira bagaimana saya menyimpannya, saya merenung tulang, kekejangan dan perut, dan kemudian, selepas satu atau dua hari, saya meletakkan gigi saya di rak lagi.

Suatu ketika, pada bulan September, Fedka bertanya kepada saya:

Tidakkah anda takut bermain "chiku"?

Anak ayam mana? - Saya tidak faham.

Permainan seperti itu. Untuk duit. Sekiranya anda mempunyai wang, mari pergi dan bermain.

Dan saya tidak. Mari kita pergi seperti ini, sekurang-kurangnya kita akan melihat. Anda akan melihat betapa hebatnya.

Fedka membawa saya ke kebun. Kami berjalan di sepanjang pinggir bukit, sebuah bukit yang panjang, benar-benar ditumbuhi jelatang, sudah hitam, kusut, dengan banyak benih beracun yang terkulai, terjatuh, melompat di atas timbunan, melalui longgokan lama dan di dataran rendah, di tempat yang bersih dan bersih. walaupun pelekap kecil, kami melihat lelaki itu. Kami menghampiri. Lelaki itu berjaga-jaga. Semua mereka berumur sama dengan saya, kecuali seorang - seorang lelaki tinggi dan kuat dengan poni merah panjang, ketara dalam kekuatan dan kekuatannya. Saya teringat: dia masuk darjah tujuh.

Mengapa lagi dia membawa ini? - katanya dengan tidak senang kepada Fedka.

Dia miliknya sendiri, Vadik, miliknya, - Fedka mula membuat alasan. - Dia tinggal bersama kita.

Adakah anda akan bermain? - Vadik bertanya kepada saya.

Tiada wang.

Jangan melihat kepada sesiapa pun bahawa kami ada di sini.

Ini lain! - Saya tersinggung.

Mereka tidak memberi perhatian lagi kepada saya, saya melangkah pergi dan mula memerhatikan. Tidak semua bermain - sekarang enam, sekarang tujuh, selebihnya hanya menatap, terutama untuk Vadik. Dia adalah bos di sini, saya faham itu sekaligus.

Tidak ada kos untuk mengetahui permainannya. Masing-masing meletakkan sepuluh kopeck di garis, timbunan syiling diturunkan dengan kepala ke atas ke kawasan yang dibatasi oleh garis tebal dua meter dari daftar tunai, dan di sisi lain, dari batu yang tumbuh ke tanah dan berfungsi sebagai sokongan untuk kaki depan, mesin basuh batu bulat dilemparkan. Anda harus membuangnya dengan harapan bahawa ia melekat ke garis sedekat mungkin, tetapi tidak melampaui itu - maka anda berhak menjadi yang pertama memecahkan daftar tunai. Mereka memukul saya dengan kepingan yang sama, cuba membalikkannya. duit syiling di helang. Diserahkan - milik anda, tekan lebih jauh, tidak - berikan hak ini kepada yang seterusnya. Tetapi yang paling penting adalah menutup koin dengan keping ketika melempar, dan jika sekurang-kurangnya salah satu daripadanya berakhir di helang, seluruh daftar tunai tanpa sepatah kata pun masuk ke dalam saku anda, dan permainan dimulakan lagi.

Vadik memang licik. Bagaimanapun, dia berjalan ke batu, ketika gambaran penuh urutan itu berada di depan matanya dan dia melihat ke mana harus dilempar untuk maju. Wang diterima terlebih dahulu, tetapi jarang sampai yang terakhir. Mungkin semua orang faham bahawa Vadik memang licik, tetapi tidak ada yang berani memberitahunya. Benar, dia bermain dengan baik. Mendekati batu, berjongkok sedikit, menyipit, mengarahkan kepingan ke sasaran dan perlahan-lahan, meluruskan dengan lancar - kepingan itu meluncur keluar dari tangannya dan terbang ke tempat yang dia tuju. Dengan gerakan kepalanya yang cepat, dia melemparkan poni yang bergerak ke atas, dengan santai meludah ke samping, menunjukkan bahawa pekerjaan itu sudah selesai, dan dengan langkah yang perlahan dan sengaja perlahan berjalan menuju wang. Sekiranya mereka berada di timbunan, dia memukul dengan tajam, dengan deringan, sementara koin tunggal dia menyentuh dengan kepingan dengan hati-hati, dengan knurl, sehingga koin itu tidak mengalahkan dan berputar di udara, dan, tanpa naik tinggi, hanya mengayun ke seberang. Tidak ada orang lain yang boleh melakukan itu. Orang-orang itu meronta-ronta dan mengeluarkan duit syiling baru, dan sesiapa yang tidak mempunyai apa-apa, pergi ke penonton.

Nampaknya jika saya mempunyai wang, saya akan dapat bermain. Di kampung kami bermain-main dengan nenek, tetapi di sana kami memerlukan mata yang tepat. Lebih-lebih lagi, saya suka mencipta sendiri ketenangan untuk menghiburkan: Saya mengambil sebilangan batu, menemui sasaran yang lebih sukar dan melemparkannya sehingga saya mencapai keputusan sepenuhnya - sepuluh daripada sepuluh. Dia melemparkan kedua-duanya dari atas, di bahu, dan dari bawah, menggantung batu di atas sasaran. Oleh itu, saya mempunyai kebolehan. Tidak ada wang.

Ibu saya menghantar saya roti kerana kami tidak mempunyai wang, jika tidak, saya juga akan membelinya di sini. Dari mana mereka berasal dari ladang kolektif? Namun, dua kali dia memasukkan lima dalam surat saya - untuk susu. Kini ada lima puluh kopeck, anda tidak akan dapat menahannya, tetapi masih ada wang, anda boleh membeli lima balang susu setengah liter di bazar, dengan harga satu rubel. Saya disuruh minum susu kerana anemia, saya tiba-tiba merasa pening tanpa sebab.

Tetapi, setelah menerima A untuk kali ketiga, saya tidak meminta susu, tetapi menukarnya dengan pertukaran dan pergi ke tempat pembuangan. Tempat di sini dipilih dengan baik, anda tidak dapat mengatakan apa-apa: kawasan pembukaan, tertutup bukit, tidak dapat dilihat dari mana-mana. Di kampung, dengan pandangan penuh orang dewasa, mereka mengejar permainan seperti itu, mengancam pengarah dan polis. Tidak ada yang mengganggu kami di sini. Dan tidak jauh, dalam sepuluh minit anda akan berlari.

Kali pertama saya menurunkan sembilan puluh kopecks, enam puluh kedua. Sudah tentu, itu sangat kasihan dengan wang itu, tetapi saya merasakan bahawa saya sudah terbiasa dengan permainan, tangan saya secara beransur-ansur terbiasa dengan kepingan itu, belajar melepaskan seberapa banyak kekuatan untuk lemparan seperti yang diperlukan untuk puck pergi betul, mata saya juga belajar untuk mengetahui terlebih dahulu di mana ia akan jatuh dan berapa banyak lagi yang bergolek di tanah. Pada waktu malam, ketika semua orang pergi, saya kembali ke sini lagi, mengeluarkan kepingan yang disembunyikan oleh Vadik dari bawah batu, meraup perubahan saya dari poket saya dan membuangnya sehingga ia menjadi gelap. Saya memastikan bahawa daripada sepuluh lemparan tiga atau empat ditebak tepat untuk wang.

Dan akhirnya tiba hari ketika saya menang.

Musim luruh terasa hangat dan kering. Walaupun pada bulan Oktober begitu panas sehingga seseorang dapat memakai baju, hujan jarang turun dan kelihatan tidak disengajakan, secara tidak sengaja dibawa dari suatu tempat yang tidak baik oleh angin sepoi-sepoi oleh angin sepoi-sepoi yang lemah. Langit menjadi biru seperti musim panas, tetapi nampaknya lebih sempit, dan matahari terbenam lebih awal. Di atas bukit di waktu yang bersih, udara menghirup, membawa bau pahit kering dari kayu cacing kering, suara-suara yang jauh jelas terdengar, burung-burung terbang menjerit. Rumput di padang rumput kami, berwarna kuning dan ditiup, tetap hidup dan lembut, bebas dari permainan, atau lebih baik lagi, orang-orang yang hilang, sibuk di dalamnya.

Sekarang setiap hari selepas sekolah saya berlari ke sini. Orang-orang berubah, pendatang baru muncul, dan hanya Vadik yang tidak ketinggalan dalam satu perlawanan. Tidak pernah bermula tanpa dia. Vadik, seperti bayang-bayang, diikuti oleh berkepala besar, dikepit di bawah mesin taip, lelaki gemuk, dijuluki Ptah. Di sekolah, saya tidak pernah bertemu Ptahu sebelumnya, tetapi, melihat ke depan, saya akan mengatakan bahawa pada suku ketiga dia tiba-tiba, seperti salji di kepalanya, jatuh di kelas kami. Ternyata dia tinggal di tahun kelima untuk tahun kedua dan, dengan alasan tertentu, mengatur percutian untuk dirinya hingga Januari. Ptakha juga biasanya menang, walaupun tidak sebanyak Vadik, lebih kecil, tetapi tidak kalah. Ya, kerana, mungkin, dia tidak tinggal, kerana dia bersamaan dengan Vadik dan dia perlahan membantunya.

Dari kelas kami, Tishkin kadang-kadang berlari ke tempat penjelasan, seorang anak lelaki yang cerewet dengan mata yang berkedip, yang suka mengangkat tangannya di kelas. Tahu, tidak tahu - semua tarikan sama. Mereka akan memanggil - ia senyap.

Mengapa anda mengangkat tangan? - mereka bertanya kepada Tishkin.

Dia memukul dengan mata kecilnya:

Saya masih ingat, tetapi ketika bangun, saya terlupa.

Saya tidak berkawan dengannya. Dari rasa malu, sunyi, pengasingan luar bandar yang berlebihan, dan yang paling penting, dari rindu liar yang tidak meninggalkan keinginan dalam diri saya, saya tidak akur dengan mana-mana lelaki pada masa itu. Mereka juga tidak tertarik kepada saya, saya ditinggalkan sendirian, tidak memahami dan tidak membezakan kesunyian dengan keadaan pahit saya: bersendirian - kerana di sini, dan bukan di rumah, tidak di kampung, saya mempunyai banyak rakan di sana.

Tishkin nampaknya tidak menyedari saya dalam penjelasan. Setelah hilang dengan cepat, dia menghilang dan tidak muncul lagi tidak lama lagi.

Dan saya menang. Saya mula menang sepanjang masa, setiap hari. Saya mempunyai pengiraan saya sendiri: tidak perlu memutar bola di gelanggang yang berusaha mendapatkan hak untuk tembakan pertama; apabila terdapat banyak pemain, itu tidak mudah: semakin dekat anda sampai ke garisan, semakin besar bahaya melampaui dan bertahan yang terakhir. Adalah perlu untuk menutup daftar tunai semasa membuang. Dan begitu juga saya. Sudah tentu, saya mengambil risiko, tetapi dengan kemahiran saya itu adalah risiko yang wajar. Saya mungkin kehilangan tiga, empat kali berturut-turut, tetapi pada hari kelima, mengambil box office, saya mengembalikan kerugian saya tiga kali ganda. Kalah lagi dan kembali lagi. Saya jarang terpaksa mengetuk duit syiling, tetapi ketika itu saya menggunakan tipu daya saya sendiri: jika Vadik menendang dirinya sendiri, sebaliknya, saya menyelamatkan diri - itu tidak biasa, tetapi begitulah keping memegang koin itu, tidak membiarkannya berputar dan, menjauh, membalikkannya.

Sekarang saya mempunyai wang. Saya tidak membiarkan diri saya terlalu terbawa-bawa dengan permainan dan nongkrong di tempat kosong sehingga petang, saya hanya memerlukan rubel, setiap hari satu rubel. Setelah menerimanya, saya melarikan diri, membeli sebotol susu di pasar (para makcik menggerutu, melihat duit syiling saya yang bengkok, lusuh, koyak, tetapi mereka menuangkan susu), makan dan duduk mengikuti pelajaran saya. Sama saja, saya tidak cukup makan, tetapi saya berpendapat bahawa saya minum susu menambah kekuatan kepada saya dan mengurangkan rasa lapar saya. Nampaknya kepala saya berputar lebih kurang sekarang.

Pada mulanya, Vadik tenang dengan kemenangan saya. Dia sendiri tidak sia-sia, dan dari poketnya hampir tidak ada yang jatuh padaku. Kadang-kadang dia bahkan memuji saya: di sini, mereka mengatakan, bagaimana membuang, belajar, mengecewakan. Namun, tidak lama kemudian Vadik menyedari bahawa saya meninggalkan permainan terlalu cepat, dan suatu hari dia menghentikan saya:

Apa yang anda - ambil daftar tunai dan koyak? Lihatlah betapa pintarnya dia! Main.

Saya perlu membuat kerja rumah saya, Vadik, - Saya mula meminta maaf.

Mereka yang perlu membuat kerja rumah tidak datang ke sini.

Dan Ptakha menyanyi:

Siapa yang memberitahu anda bahawa mereka berjudi seperti itu? Untuk ini, anda ingin tahu, mereka mengalahkan sedikit. Faham?

Lebih banyak Vadik tidak memberi saya kepingan di hadapannya dan membenarkan saya menghampiri batu itu hanya dengan yang terakhir. Dia melempar dengan baik, dan sering kali saya mencapai ke dalam poket saya untuk mendapatkan duit syiling baru tanpa menyentuh kepingan itu. Tetapi saya menembak dengan lebih baik, dan jika saya mendapat kesempatan untuk menembak, kepingan itu, seperti magnet, terbang seolah-olah mencari wang. Saya sendiri kagum dengan ketepatan saya, saya semestinya menebak untuk menahannya, bermain dengan lebih jelas, dan saya, tanpa berseni dan tanpa ampun terus mengebom juruwang. Bagaimana saya tahu bahawa tidak ada yang pernah dimaafkan, jika dalam perniagaannya dia maju? Maka jangan mengharapkan belas kasihan, jangan meminta syafaat, kerana orang lain dia seorang yang mulia, dan orang yang mengikutinya sangat membencinya. Saya harus memahami sains ini pada kulit saya sendiri pada musim gugur itu.

Saya baru sahaja mendapatkan wang itu dan akan mengumpulkannya ketika saya menyedari bahawa Vadik telah memijak salah satu duit syiling yang tersebar di sisi. Semua yang lain mengikuti. Dalam kes seperti itu, ketika melempar, mereka biasanya berteriak "ke gudang!", Sehingga - jika tidak ada helang - untuk mengumpulkan wang dalam satu tumpukan untuk pukulan, tetapi, seperti biasa, saya berharap untuk beruntung dan tidak berteriak .

Bukan di gudang! - mengumumkan Vadik.

Saya menghampirinya dan cuba menjauhkan kakinya dari duit syiling, tetapi dia mendorong saya pergi, dengan cepat meraihnya dari tanah dan menunjukkan ekor kepada saya. Saya berjaya menyedari bahawa duit syiling itu berada di atas helang, jika tidak, dia tidak akan menutupnya.

Anda menyerahkannya, "kataku. - Dia berada di helang, saya melihat.

Dia menumbuk penumbuk di bawah hidung saya.

Adakah anda melihat ini? Bau seperti apa baunya.

Saya terpaksa berdamai. Tidak ada gunanya kita bersikeras; jika pertarungan dimulakan, tidak ada seorangpun, satu jiwa pun yang akan memberi syafaat kepada saya, bahkan Tishkin, yang berputar di sana.

Mata Vadik yang jahat dan menyipit memandang saya kosong. Saya membongkok, memukul duit syiling terdekat dengan lembut, membalikkannya dan menolak yang kedua. "Hlyuzda akan membawa Anda ke kebenaran," saya memutuskan. "Bagaimanapun, saya akan mengambil semuanya sekarang." Sekali lagi saya menetapkan kepingan untuk menyerang, tetapi tidak sempat menurunkannya: seseorang tiba-tiba menendang saya dengan kuat dari belakang dengan lutut, dan saya dengan canggung, dengan kepala saya tertunduk, terdorong ke tanah. Mereka ketawa di sekeliling.

Ptah berdiri di belakang saya, tersenyum penuh harapan. Saya terkejut:

Bagaimana dengan awak ?!

Siapa yang memberitahu anda bahawa itu saya? - dia menafikan. - Adakah anda bermimpi, atau apa?

Datang sini! - Vadik mengulurkan tangannya untuk mendapatkan kepingan itu, tetapi saya tidak memberikannya. Kesal membanjiri saya dengan ketakutan akan apa-apa di dunia, saya tidak lagi takut. Untuk apa? Mengapa mereka melakukan ini kepada saya? Apa yang telah saya lakukan kepada mereka?

Datang sini! - Vadik menuntut.

Anda membalikkan duit syiling itu! - Saya menjerit kepadanya. - Saya melihat bahawa saya membalikkannya. Melihat.

Ayo, ulangi, ”tanyanya, maju ke arahku.

Anda membalikkannya, ”kataku dengan lebih senyap, mengetahui dengan baik apa yang akan terjadi.

Ptah memukul saya terlebih dahulu, sekali lagi dari belakang. Saya terbang ke Vadik, dia dengan cepat dan cerdik, tanpa berusaha, memukul saya dengan kepalanya di muka, dan saya jatuh, darah menyembur dari hidung saya. Sebaik sahaja saya melompat, Ptah menyerang saya lagi. Masih mungkin untuk melepaskan diri dan melarikan diri, tetapi atas sebab tertentu saya tidak memikirkannya. Saya berpusing antara Vadik dan Ptah, hampir tidak membela diri, memegang hidung saya dengan tangan saya, dari mana darah mengalir, dan dalam keputusasaan, menambah kemarahan mereka, dengan keras kepala menjerit perkara yang sama:

Terbalik! Terbalik! Terbalik!

Mereka memukul saya secara bergiliran, satu dan dua, satu dan dua. Seseorang ketiga, kecil dan ganas, menendang kaki saya, kemudian mereka hampir sepenuhnya diliputi lebam. Saya hanya berusaha untuk tidak jatuh, tidak pernah jatuh lagi, walaupun pada minit-minit itu terasa memalukan saya. Tetapi pada akhirnya mereka menjatuhkan saya ke tanah dan berhenti.

Keluar dari sini semasa anda masih hidup! - Vadik memerintahkan. - Cepat!

Saya bangun dan, terisak-isak, membuang hidung saya yang mati, berjalan ke atas bukit.

Hanya salahkan seseorang - kita akan membunuh! - Vadik berjanji selepas saya.

Saya tidak menjawab. Segala-galanya dalam diri saya agak keras dan tertutup dengan rasa benci, saya tidak mempunyai kekuatan untuk mengeluarkan kata-kata itu daripada diri saya sendiri. Dan, ketika saya mendaki gunung, saya tidak dapat menahan diri dan, seolah-olah bodoh, menjerit sebaik mungkin - jadi saya mungkin mendengar, seluruh kampung:

Balik-u-st!

Ptakha bergegas mengejar saya, tetapi segera kembali - nampaknya, Vadik menilai bahawa saya sudah cukup dan menghentikannya. Selama kira-kira lima minit saya berdiri dan, terisak-isak, melihat tempat di mana permainan itu dimulakan lagi, kemudian saya menuruni sisi bukit yang lain yang berlubang dengan jelatang hitam, jatuh di rumput kering yang keras dan, tidak menahan lebih lama, pahit, terisak.

Tidak ada pada hari itu dan tidak mungkin ada di seluruh dunia lelaki yang lebih sengsara daripada saya.

Pada waktu pagi saya melihat diri saya di cermin dengan ketakutan: hidung saya bengkak dan bengkak, terdapat lebam di bawah mata kiri saya, dan di bawahnya, di pipi saya, lelasan berdarah gemuk melengkung. Saya tidak tahu bagaimana untuk pergi ke sekolah dalam bentuk ini, tetapi entah bagaimana saya harus pergi, saya tidak berani untuk melangkau pelajaran dengan alasan apa pun. Anggaplah hidung pada orang dan secara semula jadi lebih bersih daripada saya, dan jika bukan untuk tempat yang biasa, anda tidak akan pernah meneka bahawa ini adalah hidung, tetapi tidak ada yang dapat membenarkan lelasan dan lebam: segera jelas bahawa mereka menunjukkan di sini bukan atas kehendak bebas saya.

Melelapkan mata dengan tangan, saya meluru ke kelas, duduk di meja saya dan menundukkan kepala. Pelajaran pertama, seperti nasib, ialah bahasa Perancis. Lydia Mikhailovna, di sebelah kanan guru kelas, lebih berminat kepada kami daripada guru lain, dan sukar untuk menyembunyikan apa-apa darinya. Dia masuk, memberi salam, tetapi sebelum kelas duduk, dia memiliki kebiasaan memeriksa hampir setiap kita dengan teliti, membuat apa yang kelihatannya lucu, tetapi ucapan wajib. Dan, tentu saja, dia melihat tanda di wajah saya sekaligus, walaupun saya menyembunyikannya dengan sebaik mungkin; Saya menyedari ini kerana lelaki itu mula memandang saya.

Baik, - kata Lidia Mikhailovna, membuka majalah. Ada yang terluka di antara kita hari ini.

Kelas itu ketawa, dan Lidia Mikhailovna kembali memandang saya. Mereka menyipitkan mata ke arahnya dan kelihatan seperti sudah lewat, tetapi pada saat itu kami sudah belajar mengenali di mana mereka melihat.

Apa yang berlaku? dia bertanya.

Jatuh, - Saya berseru, kerana beberapa alasan tidak tahu terlebih dahulu untuk memberikan penjelasan yang sedikit pun.

Oh, sungguh malang. Jatuh semalam atau hari ini?

Hari ini. Tidak, malam tadi ketika gelap.

Hai, jatuh! - teriak Tishkin, tersedak dengan kegembiraan. - Vadik dari kelas tujuh membawanya kepadanya. Mereka berjudi untuk mendapatkan wang, dan dia mula berdebat dan memperoleh wang, saya melihat. Dan dia berkata dia jatuh.

Saya tercengang oleh pengkhianatan seperti itu. Adakah dia tidak memahami apa-apa, atau sengaja? Untuk berjudi, kita boleh diusir dari sekolah dalam masa yang singkat. Saya selesai dengan teruk. Segala yang ada di kepalaku dikejutkan dan dikejutkan dengan ketakutan: menghilang, sekarang hilang. Baiklah, Tishkin. Inilah Tishkin, begitu juga Tishkin. Gembira. Telah menjelaskan - tidak ada yang boleh dikatakan.

Saya ingin bertanya kepada anda sesuatu yang sama sekali berbeza, Tishkin, ”Lydia Mikhailovna menghentikannya tanpa terkejut dan tanpa mengubah nada tenang, sedikit acuh tak acuh. - Pergi ke papan hitam, kerana anda bercakap, dan bersiap sedia untuk menjawab. Dia menunggu sehingga Tishkin yang bingung dan tidak senang keluar ke papan hitam, dan secara ringkas berkata kepada saya: - Anda akan tetap mengikuti pelajaran.

Yang paling penting saya takut bahawa Lydia Mikhailovna akan menyeret saya ke pengarah. Ini bermaksud, selain perbualan hari ini, esok mereka akan membawa saya keluar di hadapan barisan sekolah dan membuat saya memberitahu apa yang mendorong saya melakukan perniagaan kotor ini. Pengarah, Vasily Andreevich, terus bertanya kepada orang yang bersalah, tidak kira apa yang dia lakukan, memecahkan tingkap, bertengkar atau merokok di tandas: "Apa yang mendorong anda melakukan perniagaan kotor ini?" Dia mondar-mandir di depan penguasa, melemparkan lengan ke belakang, membawa bahunya ke depan tepat pada waktunya dengan langkah-langkah yang lebar, sehingga seolah-olah jaket gelap yang kancing ketat, menonjol bergerak sendiri sedikit di depan pengarah , dan mendesak: "Jawab, jawab. Kami sedang menunggu. lihat, seluruh sekolah menunggu anda untuk memberitahu kami. " Murid itu akan mula menggumamkan sesuatu untuk membenarkan dirinya, tetapi pengarah akan memotongnya: "Anda menjawab soalan saya, jawab soalan saya. Bagaimana soalan itu diajukan? " - "Apa yang mendorong saya?" - "Tepat: apa yang diminta? Mari kita dengar. " Kes ini biasanya berakhir dengan tangisan, hanya selepas itu pengarah tenang, dan kami bersurai ke kelas. Lebih sukar bagi pelajar sekolah menengah yang tidak mahu menangis, tetapi tidak dapat menjawab soalan Vasily Andreyevich.

Setelah pelajaran pertama kami bermula sepuluh minit lewat, dan selama ini pengarah sedang menyoal siasat seorang murid kelas sembilan, tetapi tanpa mendapat sesuatu yang difahami darinya, dia membawanya ke pejabatnya.

Dan apa, saya tertanya-tanya, akan saya katakan? Akan lebih baik jika mereka diusir segera. Saya melihat sekilas, sedikit menyentuh pemikiran ini, berfikir bahawa saya boleh pulang ke rumah, dan dengan segera, seolah-olah terbakar, saya ketakutan: tidak, dengan rasa malu anda juga tidak boleh pulang. Akan menjadi masalah lain sekiranya saya berhenti sekolah sendiri ... Tetapi walaupun anda boleh mengatakan tentang saya bahawa saya orang yang tidak boleh dipercayai, kerana saya tidak tahan dengan apa yang saya mahukan, dan kemudian semua orang akan menjauhkan saya sama sekali. Tidak, tidak seperti itu. Saya masih bersabar di sini, saya akan terbiasa, tetapi anda tidak boleh pulang seperti itu.

Selepas pelajaran, mati dengan ketakutan, saya menunggu Lydia Mikhailovna di koridor. Dia meninggalkan bilik kakitangan dan, sambil mengangguk, membawa saya ke kelas. Seperti biasa, dia duduk di meja, saya mahu duduk di meja ketiga, jauh dari dia, tetapi Lydia Mikhailovna menunjuk saya ke tempat pertama, tepat di depan saya.

Adakah benar anda berjudi? dia mula dengan segera. Dia bertanya dengan lantang, sepertinya di sekolah saya perlu membicarakannya hanya dengan bisikan, dan saya lebih takut lagi. Tetapi tidak ada gunanya mengurung diri, Tishkin berjaya menjual saya dengan permata. Saya bergumam:

Jadi bagaimana anda menang atau kalah? Saya ragu-ragu, tidak mengetahui mana yang lebih baik.

Mari beritahu bagaimana keadaannya. Adakah anda kalah, mungkin?

Awak menang.

Sekurang-kurangnya. Anda menang, kemudian. Dan apa yang anda buat dengan wang?

Pada mulanya di sekolah, saya tidak dapat membiasakan diri dengan suara Lydia Mikhailovna sejak sekian lama, itu membingungkan saya. Di kampung kami mereka bercakap, membungkus suara mereka di dalam usus mereka, dan oleh itu ia terdengar dengan bebas, sementara di Lydia Mikhailovna entah bagaimana cetek dan ringan, jadi perlu untuk mendengarkannya, dan bukan dari kekuatan sama sekali - dia kadang-kadang boleh bercakap dengan isi hatinya, tetapi seolah-olah dari penyembunyian dan simpanan yang tidak perlu. Saya sudah bersedia untuk menyalahkan semua perkara dalam bahasa Perancis: tentu saja, semasa saya belajar, semasa saya menyesuaikan diri dengan ucapan orang lain, suara saya duduk tanpa kebebasan, lemah, seperti burung di dalam sangkar, tunggu sekarang sehingga ia tersebar dan mendapat lebih kuat lagi. Walaupun sekarang, Lydia Mikhailovna bertanya seolah-olah pada masa itu dia sibuk dengan perkara lain, yang lebih penting, tetapi masih mustahil untuk melepaskan diri dari pertanyaannya.

Jadi apa yang anda buat dengan wang yang anda menangi? Adakah anda membeli gula-gula? Atau buku? Atau adakah anda menabung untuk sesuatu? Lagipun, anda mungkin mempunyai banyak sekarang?

Tidak, tidak banyak. Saya hanya memenangi rubel.

Tidakkah anda bermain lagi?

Dan rubel? Mengapa rubel? Apa yang awak buat dengannya?

Saya beli susu.

Dia duduk di hadapanku, rapi, semuanya cerdas dan cantik, cantik dengan pakaian, dan ketika dia masih muda, yang samar-samar aku rasakan, bau minyak wangi daripadanya sampai padaku, yang aku ambil untuk menarik nafas; selain itu, dia bukan guru aritmetik, bukan sejarah, tetapi bahasa Perancis yang misterius, dari mana sesuatu yang istimewa, luar biasa, di luar kawalan sesiapa, seperti saya, misalnya, muncul. Tidak berani menatap mata saya, saya tidak berani menipunya. Dan mengapa, mengapa saya menipu?

Dia berhenti, memeriksa saya, dan dengan kulit saya, saya merasakan bagaimana, pada pandangan matanya yang menyipit, penuh perhatian, semua masalah dan kegelisahan saya membengkak dan penuh dengan kekuatan jahat mereka. Tentu saja ada sesuatu yang dapat dilihat: seorang budak lelaki kurus dan liar dengan wajah yang patah, tidak tergoda tanpa ibu dan kesepian, dengan jaket tua yang dicuci di bahu yang kendur, yang tepat di dadanya, melayang di atas meja dengan wajah yang patah, tidak berhati-hati tanpa ibu dan bersendirian; diubah dari bapanya yang ditunggang oleh bapanya dan dimasukkan ke dalam celana hijau muda berwarna biru muda dengan jejak pergaduhan semalam. Saya perhatikan lebih awal dengan rasa ingin tahu Lydia Mikhailovna melihat kasut saya. Dari keseluruhan kelas dalam teal hanya saya sahaja. Hanya pada musim luruh berikutnya, ketika saya enggan pergi ke sekolah dengan mereka, ibu saya menjual mesin jahit, satu-satunya nilai kami, dan membeli saya kasut terpal.

Tetapi anda tidak perlu berjudi untuk mendapatkan wang, "kata Lydia Mikhailovna dengan penuh pertimbangan. - Anda pasti berjaya tanpa itu. Boleh saya buat?

Tidak berani mempercayai keselamatan saya, saya dengan mudah berjanji:

Saya bercakap dengan ikhlas, tetapi apa yang boleh anda lakukan jika keikhlasan kami tidak dapat diikat dengan tali.

Secara adil, saya mesti mengatakan bahawa pada masa itu saya mempunyai masa yang sangat buruk. Ladang kolektif kami pada musim luruh kering melunaskan bekalan yang mewah lebih awal, dan Paman Vanya tidak datang lagi. Saya tahu bahawa ibu saya tidak dapat mencari tempat untuk dirinya sendiri di rumah, membimbangkan saya, tetapi itu tidak membuat saya berasa lebih baik. Karung kentang yang terakhir dibawa oleh Paman Vanya menguap begitu cepat, seolah-olah sekurang-kurangnya ternak diberi makan dengannya. Perkara yang baik ialah, menyedari diri saya, saya berfikir untuk bersembunyi sedikit di gudang yang terbengkalai di halaman, dan sekarang saya tinggal hanya dengan peti ini. Selepas sekolah, diam-diam seperti pencuri, saya akan menyelinap ke gudang, memasukkan beberapa kentang ke dalam poket saya dan berlari di seberang jalan, ke bukit, untuk membuat api di suatu tempat di dataran rendah yang mudah dan tersembunyi. Saya selalu lapar, walaupun dalam tidur saya merasakan gelombang kejang bergelombang di perut saya.

Berharap untuk menemui kumpulan pemain baru, saya mula perlahan-lahan menjelajah jalan-jalan jiran, berjalan-jalan di kawasan gurun, memerhatikan orang-orang yang dibawa ke bukit. Semuanya sia-sia, musim sudah berakhir, angin Oktober yang sejuk bertiup. Dan hanya dalam penjelasan kami, para lelaki terus berkumpul. Saya berpusing-pusing di dekatnya, melihat bagaimana kepingan itu berkilau di bawah sinar matahari, bagaimana, melambaikan tangannya, perintah Vadik dan tokoh-tokoh biasa bersandar di juruwang.

Pada akhirnya, saya hancur dan pergi menemui mereka. Saya tahu bahawa saya akan dihina, tetapi tidak kurang penghinaan sekali dan selamanya berlaku dengan kenyataan bahawa saya dipukul dan diusir. Saya gatal untuk melihat bagaimana Vadik dan Ptakha akan bertindak balas terhadap penampilan saya dan bagaimana saya dapat menahan diri. Tetapi yang paling penting, rasa lapar terus meningkat. Saya memerlukan rubel - bukan untuk susu, tetapi untuk roti. Saya tidak tahu cara lain untuk mendapatkannya.

Saya berjalan dan permainan berhenti dengan sendirinya, semua orang menatap saya. Ptakha memakai topi dengan telinga yang terselip, duduk, seperti orang lain di atasnya, riang dan berani, dengan kemeja kotak-kotak dengan lengan pendek; Vadik dipaksa memakai jaket tebal yang cantik dengan kunci. Di dekatnya, menumpuk di satu timbunan, meletakkan baju dan mantel, di atasnya, berkerumun di angin, duduk seorang anak kecil, berusia sekitar lima atau enam tahun.

Ptah adalah yang pertama bertemu dengan saya:

Untuk apa kamu datang? Adakah anda telah lama dipukul?

Saya datang untuk bermain, - Saya menjawab dengan tenang mungkin, memandang Vadik.

Siapa yang memberitahu anda apa yang salah dengan anda, - Ptakha bersumpah, - adakah mereka akan bermain di sini?

Apa, Vadik, kami akan mengalahkan anda dengan segera atau kami akan menunggu sebentar?

Mengapa anda berpegang pada seorang lelaki, Ptah? - menyipit ke arah saya, kata Vadik. - Difahamkan, lelaki itu datang untuk bermain. Mungkin dia mahu memenangi sepuluh rubel dari kamu dan aku?

Anda tidak mempunyai sepuluh rubel setiap satu, "kataku, agar tidak kelihatan seperti pengecut bagi diri saya.

Kami mempunyai lebih daripada yang anda impikan. Pakai, jangan bercakap sehingga Ptah marah. Dan kemudian dia seorang yang panas baran.

Berikan kepadanya, Vadik?

Jangan, biarkan dia bermain. - Vadik mengenyit mata lelaki itu. - Dia bermain hebat, kami tidak memegang lilin kepadanya.

Sekarang saya seorang saintis dan memahami apa itu - kebaikan Vadik. Nampaknya, dia bosan dengan permainan yang membosankan dan tidak menarik, oleh karena itu, untuk menggelitik kegilaannya dan merasakan rasa permainan yang sebenarnya, dia memutuskan untuk membiarkan aku masuk ke dalamnya. Tetapi setelah saya menyentuh harga dirinya, saya akan menghadapi masalah lagi. Dia akan mencari sesuatu untuk mengadu, di sebelahnya adalah Ptah.

Saya memutuskan untuk bermain dengan selamat dan tidak mengganggu juruwang. Seperti orang lain, agar tidak menonjol, saya memutar kepingan itu, kerana takut secara tidak sengaja jatuh ke dalam wang itu, kemudian secara senyap-senyap mengikat duit syiling dan melihat sekeliling untuk melihat apakah Ptah masuk dari belakang. Pada masa-masa awal, saya tidak membiarkan diri saya mengimpikan rubel; dua puluh atau tiga puluh kopecks untuk sekeping roti, dan itu bagus, dan kemudian berikan di sini.

Tetapi apa yang sepatutnya berlaku cepat atau lambat, sudah tentu berlaku. Pada hari keempat, ketika, setelah memenangi rubel, saya hendak pergi, saya dipukul lagi. Benar, kali ini lebih mudah, tetapi satu jejak tetap: bibir saya sangat bengkak. Di sekolah, saya terpaksa menggigitnya secara berterusan. Tetapi, tidak kira bagaimana saya menyembunyikannya, tidak kira bagaimana saya menggigitnya, Lydia Mikhailovna berjaya. Dia sengaja memanggil saya ke papan hitam dan membuat saya membaca teks bahasa Perancis. Saya tidak dapat mengucapkannya dengan betul dengan sepuluh bibir yang sihat, tetapi tidak ada yang boleh dikatakan tentangnya.

Cukup, oh, cukup! - Lydia Mikhailovna ketakutan dan melambaikan tangannya pada saya, seperti semangat jahat. - Tapi apa itu ?! Tidak, saya mesti belajar dengan anda secara berasingan. Tidak ada jalan keluar lain.

Begitulah bermulanya hari-hari yang menyakitkan dan canggung bagi saya. Dari pagi saya menunggu dengan ketakutan pada waktu ketika saya harus bersendirian dengan Lydia Mikhailovna, dan, sambil mematahkan lidah saya, mengulangi kata-katanya, tidak sesuai untuk pengucapan, diciptakan hanya untuk hukuman. Nah, mengapa lagi, jika bukan untuk ejekan, gabungkan tiga vokal menjadi satu suara tebal dan likat, "o" yang sama, misalnya, dalam kata "weaisoir" (banyak), yang mana anda boleh tersedak? Mengapa, dengan sedikit rintihan, biarkan suara melalui hidung, sejak dari dulu lagi ia melayani seseorang untuk keperluan yang sama sekali berbeza? Untuk apa? Pasti ada batasan akal. Saya diliputi oleh peluh, tersipu dan tersentak, dan Lydia Mikhailovna, tanpa jeda dan tanpa rasa kasihan, membuat saya lidah lesu. Dan mengapa saya bersendirian? Terdapat sebilangan besar lelaki di sekolah yang tidak boleh berbahasa Perancis lebih baik daripada saya, tetapi mereka berjalan bebas, melakukan apa yang mereka mahukan, dan saya, seperti orang terkutuk, merajuk satu untuk semua.

Ternyata ini masih bukan perkara terburuk. Lydia Mikhailovna tiba-tiba memutuskan bahawa tidak ada cukup waktu di sekolah sehingga shift kedua, dan dia memberitahu saya untuk datang ke apartmennya pada waktu malam. Dia tinggal di sebelah sekolah, di rumah guru. Sebaliknya, lebih separuh daripada rumah Lidia Mikhailovna, tinggal pengarahnya sendiri. Saya ke sana seperti diseksa. Dan tanpa itu, secara semula jadi, pemalu dan pemalu, hilang dari segala hal, di pangsapuri guru yang bersih dan rapi ini, pada mulanya saya benar-benar berubah menjadi batu dan takut untuk bernafas. Saya terpaksa memberitahu saya untuk menanggalkan pakaian, masuk ke bilik, duduk - saya terpaksa dipindahkan, seperti benda, dan hampir dengan paksa untuk mengeluarkan kata-kata daripada saya. Ini tidak menyumbang kepada kejayaan saya dalam bahasa Perancis. Tetapi, peliknya, kami kurang bekerja di sini daripada di sekolah, di mana peralihan kedua nampaknya mengganggu kami. Lebih-lebih lagi, Lydia Mikhailovna, yang sibuk dengan pangsapuri, bertanya atau memberitahu saya mengenai dirinya. Saya mengesyaki bahawa dia sengaja mencipta untuk saya bahawa dia pergi ke fakulti Perancis hanya kerana dia tidak diberi bahasa ini di sekolah dan dia memutuskan untuk membuktikan kepada dirinya sendiri bahawa dia dapat menguasainya tidak lebih buruk daripada yang lain.

Meringkuk di sudut, saya mendengar, tidak mahu menunggu sehingga mereka membiarkan saya pulang. Terdapat banyak buku di dalam bilik itu; terdapat sebuah radio besar yang indah di atas meja di tepi tingkap; dengan meja putar - keajaiban yang jarang berlaku pada masa itu, dan bagi saya keajaiban yang belum pernah terjadi sebelumnya. Lydia Mikhailovna mencatat, dan suara lelaki yang pandai sekali lagi mengajar bahasa Perancis. Dengan satu cara atau yang lain, tidak ada jalan keluar darinya. Lidia Mikhailovna, dengan pakaian rumah yang sederhana, dengan kasut lembut, berjalan di sekitar bilik, membuat saya gemetar dan membeku ketika dia menghampiri saya. Saya tidak percaya bahawa saya duduk di rumahnya, semua perkara di sini terlalu tidak dijangka dan luar biasa bagi saya, bahkan udara yang dipenuhi dengan cahaya dan bau kehidupan yang tidak biasa berbeza dengan yang saya tahu. Seseorang secara tidak sengaja mencipta perasaan bahawa saya mengintip kehidupan ini dari luar, dan kerana rasa malu dan malu untuk diri sendiri, saya membungkus diri dengan lebih dalam jaket kurgozny saya.

Lydia Mikhailovna ketika itu mungkin berusia dua puluh lima tahun; Saya ingat betul wajahnya dan oleh itu tidak terlalu meriah dengan mata yang menyempit untuk menyembunyikan jalinan di dalamnya; senyum ketat, jarang kelihatan dan rambut hitam pendek dan pendek. Tetapi dengan semua ini, tidak ada ketangguhan di wajahnya, yang, seperti yang saya perhatikan kemudian, menjadi tanda guru yang profesional, bahkan yang paling baik dan paling lembut sejak bertahun-tahun, tetapi ada semacam berhati-hati, licik, kebingungan berkaitan dengan dirinya sendiri dan sepertinya berkata: Saya tertanya-tanya bagaimana saya sampai di sini dan apa yang saya lakukan di sini? Sekarang saya fikir bahawa dia telah berkahwin pada masa itu; dalam suaranya, dalam gaya berjalannya - lembut, tetapi yakin, bebas, dalam semua tingkah lakunya seseorang dapat merasakan keberanian dan pengalaman dalam dirinya. Dan selain itu, saya selalu berpendapat bahawa gadis yang belajar bahasa Perancis atau Sepanyol menjadi wanita lebih awal daripada rakan sebaya mereka yang belajar, katakanlah, Rusia atau Jerman.

Sungguh memalukan apabila mengingati betapa ketakutan dan kehilangan saya ketika Lydia Mikhailovna, setelah menyelesaikan pelajaran kami, mengundang saya untuk makan malam. Sekiranya saya lapar seribu kali, setiap selera makan akan segera keluar dari saya seperti peluru. Duduk di meja yang sama dengan Lydia Mikhailovna! Tidak tidak! Sebaiknya saya belajar semua bahasa Perancis esok sehingga saya tidak akan datang lagi ke sini. Sepotong roti mungkin benar-benar tersekat di kerongkong saya. Nampaknya saya tidak mengesyaki bahawa Lidia Mikhailovna, seperti kita semua, makan makanan yang paling biasa, dan bukan semolina surgawi, jadi dia nampak saya orang yang luar biasa, tidak seperti orang lain.

Saya melompat dan, sambil bergumam bahawa saya sudah kenyang, yang saya tidak mahu, menyandarkan diri di sepanjang dinding menuju pintu keluar. Lydia Mikhailovna memandang saya dengan terkejut dan benci, tetapi mustahil untuk menghentikan saya dengan cara apa pun. Saya lari. Ini diulang beberapa kali, kemudian Lydia Mikhailovna, dalam keadaan putus asa, berhenti mengajak saya ke meja. Saya bernafas dengan lebih bebas.

Setelah saya diberitahu bahawa di tingkat bawah, di bilik persalinan, ada bungkusan untuk saya, yang telah dibawa oleh seorang lelaki ke sekolah. Paman Vanya, tentu saja, adalah sopir kita - apa lelaki! Mungkin, rumah kami ditutup, dan Paman Vanya tidak dapat menunggu saya dari sekolah - jadi dia meninggalkan saya di bilik persalinan.

Saya sukar bertahan sehingga akhir kelas dan bergegas ke tingkat bawah. Makcik Vera, seorang pembersih sekolah, menunjukkan kepada saya kotak kayu lapis putih di sudut, di mana bungkusan surat dilengkapi. Saya tertanya-tanya: mengapa di dalam kotak itu? - ibu biasanya menghantar makanan dalam beg biasa. Mungkin itu bukan untuk saya sama sekali? Tidak, kelas dan nama belakang saya dicetak pada penutup. Nampaknya, Paman Vanya sudah tertulis di sini - agar tidak membingungkan, untuk siapa. Apa yang diciptakan oleh ibu untuk memalu makanan ke dalam kotak ?! Lihatlah betapa pintarnya anda menjadi!

Saya tidak dapat membawa bungkusan itu pulang tanpa mengetahui apa yang ada di dalamnya: bukan kesabaran itu. Jelas bahawa tidak ada kentang di sana. Untuk roti, bekasnya juga, mungkin terlalu kecil, dan tidak selesa. Selain itu, roti dihantar kepada saya baru-baru ini, saya masih memilikinya. Lalu apa yang ada? Di sana, di sekolah, saya naik di bawah tangga, di mana saya teringat kapak itu terbaring, dan, ketika menemukannya, merobek penutupnya. Sudah gelap di bawah tangga, saya naik keluar dan, melihat sekeliling dengan garang, meletakkan kotak itu di ambang tingkap terdekat.

Melihat ke dalam bungkusan itu, saya terpegun: di atas, ditutup dengan selembar kertas putih yang besar dan kemas, meletakkan pasta. Blimey! Tiub kuning panjang, diletakkan satu sama lain dalam barisan yang sama rata, menerangi cahaya dengan kekayaan seperti itu, yang lebih saya sayangi daripada apa-apa. Sekarang jelas mengapa ibu saya mengumpulkan kotak itu: agar pasta tidak pecah, tidak hancur, mereka datang kepada saya dengan selamat dan sihat. Saya dengan hati-hati mengeluarkan satu tiub, melihat, meniup ke dalamnya, dan, tidak dapat menahan diri lebih lama, mula menggerutu dengan rakus. Kemudian, dengan cara yang sama, dia mengambil yang kedua, untuk yang ketiga, bertanya-tanya di mana untuk menyembunyikan laci sehingga tikus yang terlalu rakus di pantri perempuan simpanan saya tidak mendapat pasta. Bukan kerana ibu membelinya, menghabiskan wang terakhir. Tidak, saya tidak akan membiarkan pasta dengan mudah. Ini bukan sebilangan kentang untuk anda.

Dan tiba-tiba saya tersedak. Pasta ... Betul, dari mana ibu mendapatkan pasta? Kami tidak pernah memilikinya di kampung kami, dan anda tidak boleh membelinya di sana dengan wang. Apa yang kemudian berlaku? Dengan tergesa-gesa, dengan putus asa dan berharap, saya mengambil pasta dan mendapati di bahagian bawah kotak beberapa ketulan gula besar dan dua jubin hematogen. Hematogen mengesahkan bahawa bukan ibu yang menghantar bungkusan itu. Siapa, lalu, siapa? Saya melihat semula penutup: kelas saya, nama keluarga saya - kepada saya. Menarik, sangat menarik.

Saya merapatkan paku penutup ke tempatnya, dan meninggalkan kotak di ambang tingkap, naik ke tingkat dua dan mengetuk ruang kakitangan. Lydia Mikhailovna sudah pergi. Tidak ada, kita akan dapati, kita tahu di mana dia tinggal, kita pernah berada. Jadi, inilah caranya: jika anda tidak mahu duduk di meja, dapatkan bahan makanan di rumah. Jadi begitu. Tidak akan berjaya. Tidak ada orang lain. Ini bukan seorang ibu: dia tidak akan lupa memasukkan nota, dia akan memberitahu dari mana, dari lombong apa kekayaan itu berasal.

Ketika saya melangkah ke pintu dengan bungkusan itu, Lydia Mikhailovna menganggap bahawa dia tidak memahami apa-apa. Dia melihat kotak itu, yang saya letakkan di lantai di hadapannya, dan bertanya dengan terkejut:

Apa itu? Apa yang anda bawa? Untuk apa?

Anda melakukan itu, "kataku dengan suara gemetar dan retak.

Apa yang telah saya buat? Apa yang awak cakap?

Anda telah menghantar bungkusan ini ke sekolah. Saya kenal awak.

Saya perhatikan bahawa Lydia Mikhailovna tersipu malu dan malu. Ini adalah satu-satunya masa, nampaknya, ketika saya tidak takut memandangnya tepat di mata. Saya tidak peduli sama ada dia seorang guru atau sepupu kedua saya. Di sini saya bertanya, bukan dia, dan bertanya bukan dalam bahasa Perancis, tetapi dalam bahasa Rusia, tanpa artikel. Biarkan dia menjawab.

Mengapa anda memutuskan bahawa itu adalah saya?

Kerana kami tidak mempunyai pasta di sana. Dan tidak ada hematogen.

Bagaimana! Tidak berlaku sama sekali ?! - Dia kagum dengan tulus sehingga dia mengkhianati dirinya sendiri.

Ia sama sekali tidak berlaku. Perlu diketahui.

Lydia Mikhailovna tiba-tiba ketawa dan cuba memeluk saya, tetapi saya menarik diri. dari dia.

Betul, seseorang pasti tahu. Bagaimana saya begitu ?! Dia berfikir sejenak. - Tetapi di sini sukar ditebak - jujur! Saya lelaki bandar. Sudah tentu, anda katakan, tidak berlaku? Apa yang berlaku dengan anda?

Kacang polong berlaku. Lobak berlaku.

Kacang polong ... lobak ... Dan kami mempunyai epal di Kuban. Oh, berapa banyak epal yang ada sekarang. Hari ini saya ingin pergi ke Kuban, tetapi atas sebab tertentu saya datang ke sini. - Lydia Mikhailovna menghela nafas dan memandang ke arahku. - Jangan marah. Saya mahukan yang terbaik. Siapa tahu anda boleh terjebak dengan pasta? Tidak ada, sekarang saya akan lebih pintar. Dan ambil pasta ini ...

Saya tidak akan mengambilnya, ”saya mencelahnya.

Nah, kenapa awak buat begitu? Saya tahu bahawa anda kelaparan. Dan saya tinggal bersendirian, saya mempunyai banyak wang. Saya boleh membeli apa sahaja yang saya mahukan, tetapi satu-satunya ... Saya makan sedikit demi sedikit, saya takut gemuk.

Saya sama sekali tidak kelaparan.

Tolong jangan berdebat dengan saya, saya tahu. Saya bercakap dengan perempuan simpanan anda. Apa salahnya jika anda mengambil pasta ini sekarang dan memasak makanan tengah hari anda dengan baik. Mengapa saya tidak dapat menolong anda sekali dalam hidup saya? Saya berjanji tidak akan memotong bungkusan lagi. Tetapi sila ambil yang ini. Anda mesti makan isi anda untuk belajar. Berapa banyak roti yang diberi makan dengan baik di sekolah kita, yang sama sekali tidak memahami apa-apa dan mungkin tidak akan pernah berfikir, dan anda adalah anak yang mampu, anda tidak boleh meninggalkan sekolah.

Suaranya mula membuat saya mengantuk; Saya takut bahawa dia akan meyakinkan saya, dan, marah kepada diri sendiri kerana memahami kebenaran Lydia Mikhailovna, dan kerana saya tidak akan memahaminya sama, saya, sambil menggelengkan kepala dan menggumamkan sesuatu, bergegas keluar dari pintu.

Pelajaran kami tidak berhenti di situ, saya terus pergi ke Lydia Mikhailovna. Tetapi sekarang dia mengambil saya sebenarnya. Dia nampaknya memutuskan: baik, Perancis begitu Perancis. Benar, rasa dari ini keluar, secara beransur-ansur saya mulai mengucapkan kata-kata Perancis dengan agak bertoleransi, kata-kata itu tidak lagi putus di kaki saya dengan batu-batu besar, tetapi, berdering, cuba terbang ke suatu tempat.

Baiklah, - Lydia Mikhailovna memberi semangat kepada saya. - Pada suku ini, kelima-lima itu tidak akan berjaya, tetapi pada yang berikutnya - perlu dilakukan.

Kami tidak ingat bungkusan itu, tetapi saya berjaga-jaga. Anda tidak pernah tahu apa yang akan diambil oleh Lydia Mikhailovna untuk memikirkannya lebih lanjut? Saya tahu dari diri saya sendiri: apabila sesuatu tidak berjalan lancar, anda akan melakukan segalanya untuk membuatnya berfungsi, anda tidak hanya berputus asa. Sepertinya saya Lydia Mikhailovna terus memandang saya dengan penuh harapan, dan melihat dengan teliti, dia sedang mentertawakan kegilaan saya - saya marah, tetapi kemarahan ini, cukup aneh, membantu saya untuk lebih yakin pada diri saya. Saya bukan lagi budak yang tidak berbudi bahasa dan tidak berdaya yang takut untuk melangkah ke sini, sedikit demi sedikit saya terbiasa dengan Lydia Mikhailovna dan apartmennya. Namun, tentu saja, dia pemalu, meringkuk di sudut, menyembunyikan tealinya di bawah kerusi, tetapi kekakuan dan penindasan yang lama merosot, sekarang saya sendiri berani mengajukan pertanyaan kepada Lydia Mikhailovna dan bahkan bertengkar dengannya.

Dia membuat satu lagi usaha untuk meletakkan saya di meja - sia-sia. Di sini saya bersikeras, kedegilan dalam diri saya cukup untuk sepuluh orang.

Mungkin, sudah mustahil untuk menghentikan kajian ini di rumah, perkara paling penting yang saya pelajari, lidah saya melonggarkan dan mula bergerak, selebihnya akhirnya akan ditambahkan pada pelajaran sekolah. Ada tahun dan tahun akan datang. Apa yang akan saya lakukan sekiranya saya belajar semuanya dari awal hingga akhir? Tetapi saya tidak berani memberitahu Lydia Mikhailovna mengenai perkara ini, dan dia, nampaknya, sama sekali tidak menganggap program kami dipenuhi, dan saya terus menarik tali Perancis saya. Namun, adakah tali? Entah bagaimana, tanpa disengajakan dan tanpa disangka, tanpa mengharapkannya sendiri, saya merasakan selera untuk bahasa dan pada masa-masa lapang, tanpa dorongan, saya naik ke kamus, melihat teks yang jauh di dalam buku teks. Hukuman berubah menjadi kesenangan. Saya juga didorong oleh rasa bangga: jika ia tidak berfungsi, ia akan berjaya, dan ia akan berjaya - tidak lebih buruk daripada yang terbaik. Adakah saya dari ujian lain, atau apa? Sekiranya saya tidak perlu pergi ke Lydia Mikhailovna ... Saya sendiri, saya sendiri ...

Suatu ketika, dua minggu selepas cerita dengan bungkusan itu, Lydia Mikhailovna, tersenyum, bertanya:

Nah, tidakkah anda bermain untuk wang lagi? Atau adakah anda pergi ke suatu tempat di luar dan bermain?

Bagaimana untuk bermain sekarang ?! - Saya terkejut, menunjukkan tingkap di mana salji terbaring.

Permainan apa itu? Apa itu?

Mengapa anda memerlukan? - Saya waspada.

Menarik. Kami juga pernah bermain di zaman kanak-kanak, jadi saya ingin tahu adakah ini permainan atau tidak. Beritahu saya, beritahu saya, jangan takut.

Saya memberitahu, tentu saja berdiam diri, tentang Vadik, tentang Ptah dan tentang muslihat kecil yang saya gunakan dalam permainan.

Tidak, - Lidia Mikhailovna menggelengkan kepalanya. - Kami bermain "dinding". Adakah anda tahu apa itu?

Ini lihat. - Dia dengan mudah melompat keluar dari meja tempat dia duduk, menjumpai duit syiling di dalam beg tangannya dan menolak kerusi dari dinding. Datang ke sini, lihat. Saya memukul dinding dengan duit syiling. - Lydia Mikhailovna terkena cahaya, dan koin, berdering, melambung ke lantai dengan busur. Sekarang, - Lidia Mikhailovna memasukkan duit syiling kedua ke tangan saya, anda mengalahkan saya. Tetapi perlu diingat: anda perlu mengalahkan supaya duit syiling anda sedekat mungkin dengan wang saya. Untuk mengukurnya, hubungi dengan jari sebelah tangan. Dengan cara lain, permainan ini disebut: pengukuran. Sekiranya anda mendapatnya, anda menang. Bey.

Saya memukul - duit syiling saya, memukul tepi, berguling ke sudut.

Oh, - Lidia Mikhailovna melambaikan tangannya. - Jauh. Sekarang anda mulakan. Pertimbangkan: jika duit syiling saya menyentuh milik anda, walaupun sedikit, - saya menang dua kali. Faham?

Apa yang tidak difahami di sini?

Jom main?

Saya tidak percaya telinga saya:

Bagaimana saya akan bermain dengan anda?

Apa itu?

Anda seorang guru!

Jadi apa? Guru adalah orang yang berbeza, atau apa? Kadang kala menjadi membosankan untuk menjadi seorang guru, mengajar dan mengajar tanpa henti. Sentiasa menarik dirinya ke atas: itu tidak dibenarkan, ini tidak mungkin. ”Lidia Mikhailovna mengecilkan matanya lebih daripada biasa dan memandang dengan penuh perhatian, jauh di luar tingkap. - Kadang-kadang berguna untuk melupakan bahawa anda seorang guru - jika tidak, anda akan menjadi baka dan kumbang sehingga orang yang hidup akan menjadi bosan dengan anda. Bagi seorang guru, mungkin perkara yang paling penting adalah tidak memandang serius dirinya, untuk memahami bahawa dia tidak banyak mengajar. Dia menggelengkan dirinya dan segera bersorak. - Semasa kecil, saya seorang gadis putus asa, ibu bapa saya sudah cukup dengan saya. Walaupun sekarang saya masih sering mahu melompat, berlari, bergegas ke suatu tempat, melakukan sesuatu yang tidak mengikut program, tidak mengikut jadual, tetapi sesuka hati. Saya kadang-kadang melompat dan melompat ke sini. Seseorang menjadi tua bukan ketika dia mencapai usia tua, tetapi ketika dia tidak lagi menjadi anak. Saya suka melompat setiap hari, tetapi Vasily Andreevich tinggal di belakang tembok. Dia adalah orang yang sangat serius. Dalam keadaan apa pun dia harus mengetahui bahawa kita bermain "zameryashki".

Tetapi kami tidak memainkan "ukuran". Anda hanya menunjukkan kepada saya.

Kita boleh bermain semudah yang mereka katakan, untuk bersenang-senang. Tetapi sama, jangan mengkhianati saya dengan Vasily Andreyevich.

Tuhan, apa yang berlaku di dunia ini! Sudah berapa lama saya takut mati sehingga Lydia Mikhailovna akan menyeret saya ke pengarah untuk berjudi, dan sekarang dia meminta saya untuk tidak mengkhianatinya. Akhir dunia tidak sebaliknya. Saya melihat sekeliling, ketakutan dengan alasan yang tidak diketahui, dan berkelip kebingungan.

Baiklah, adakah kita akan mencuba? Sekiranya anda tidak menyukainya, mari berhenti.

Ayuh, - Saya setuju dengan ragu-ragu.

Mulakan.

Kami mengambil duit syiling. Sudah jelas bahawa Lydia Mikhailovna pernah benar-benar bermain, dan saya hanya mencuba permainan, saya belum mengetahui sendiri bagaimana cara memukul dinding dengan duit syiling dengan tepi, atau rata, pada ketinggian berapa dan dengan kekuatan apa bilakah lebih baik untuk membuang. Pukulan saya buta; jika mereka menghitung, saya akan kehilangan banyak pada minit pertama, walaupun tidak ada yang sukar mengenai "pengukuran" ini. Sudah tentu, saya malu dan tertindas, tidak membenarkan saya membiasakan diri dengan kenyataan bahawa saya bermain dengan Lydia Mikhailovna. Tidak dalam satu mimpi pun perkara seperti itu dapat diimpikan, bukan juga satu pemikiran buruk yang dapat difikirkan. Saya tidak langsung sedar dan tidak mudah, tetapi ketika saya sedar dan mula melihat permainan, Lydia Mikhailovna mengambil dan menghentikannya.

Tidak, itu tidak menarik, ”katanya sambil meluruskan badan dan menyikat rambutnya yang tergelincir di matanya. - Bermain sangat nyata, tetapi hakikat bahawa anda dan saya seperti kanak-kanak berusia tiga tahun.

Tapi itu akan menjadi perjudian, ”saya dengan malu-malu mengingatkannya.

Sudah tentu. Dan apa yang kita pegang di tangan kita? Permainan untuk wang tidak boleh diganti dengan perkara lain. Dengan cara ini, ia baik dan buruk pada masa yang sama. Kita boleh bersetuju dengan kadar yang sangat kecil, tetapi minat masih akan muncul.

Saya diam, tidak tahu apa yang harus dilakukan dan bagaimana menjadi.

Adakah anda takut? - Lidia Mikhailovna memprovokasi saya.

Ini lain! Saya tidak takut dengan apa-apa.

Saya mempunyai satu perkara kecil dengan saya. Saya memberikan duit syiling itu kepada Lydia Mikhailovna dan mengeluarkan wang saya dari poket saya. Baiklah, mari kita bermain dengan sebenar-benarnya, Lydia Mikhailovna, jika anda suka. Ini sesuatu yang bukan saya mulakan. Vadik, pervosti pada saya juga, tidak mendapat perhatian, dan kemudian dia sadar, merangkak dengan kepalan tangannya. Saya belajar di sana, dan saya akan belajar di sini. Ini bukan bahasa Perancis, dan saya akan membersihkan bahasa Perancis terlalu cepat.

Saya terpaksa menerima satu syarat: kerana tangan Lydia Mikhailovna lebih besar dan jari-jarinya lebih panjang, dia akan mengukur dengan ibu jari dan jari tengahnya, dan saya, seperti yang diharapkan, dengan ibu jari dan jari kelingking saya. Ia adil dan saya bersetuju.

Permainan dimulakan semula. Kami bergerak dari bilik ke lorong, di mana ia lebih bebas, dan memukul dengan pagar papan rata. Mereka memukul, berlutut, merangkak di lantai, saling menyentuh, merentangkan jari, mengukur duit syiling, kemudian bangkit kembali, dan Lidia Mikhailovna mengumumkan jumlahnya. Dia bermain dengan bising: dia menjerit, bertepuk tangan, menggoda saya - dengan kata-kata, dia berkelakuan seperti gadis biasa, bukan guru, saya kadang-kadang mahu berteriak. Tetapi dia menang, dan saya kalah. Sebelum saya sedar, lapan puluh kopecks berlari ke atas saya, dengan susah payah saya berjaya menjatuhkan hutang ini kepada tiga puluh, tetapi Lidia Mikhailovna memukul saya dengan duit syiling dari kejauhan, dan akaun itu segera melonjak menjadi lima puluh. Saya mula risau. Kami bersetuju untuk membayar pada akhir permainan, tetapi jika keadaan berterusan seperti ini, wang saya tidak akan mencukupi dalam masa terdekat, saya mempunyai sedikit lebih daripada satu rubel. Ini bermaksud mustahil untuk melintasi rubel - bukan rasa malu, malu dan malu sepanjang hayat.

Dan kemudian saya tiba-tiba menyedari bahawa Lidia Mikhailovna sama sekali tidak cuba memukul saya sama sekali. Ketika mengukur, jari-jarinya membongkok, tidak melapisi seluruh panjang - di mana dia konon tidak dapat mencapai duit syiling, saya meraih tanpa usaha. Ini menyinggung perasaan saya dan saya bangun.

Tidak, saya katakan, saya tidak bermain seperti itu. Kenapa awak bermain dengan saya? Ini tidak adil.

Tetapi saya tidak dapat mendapatkannya, ”dia mula menolak. - Saya mempunyai semacam jari kayu.

Baiklah, okey, saya akan cuba.

Saya tidak tahu mengenai matematik, tetapi dalam kehidupan bukti terbaik adalah dengan bertentangan. Ketika keesokan harinya saya melihat bahawa Lydia Mikhailovna, untuk menyentuh duit syiling itu, secara diam-diam mendorongnya ke jarinya, saya terkejut. Melihat saya dan untuk beberapa sebab tidak menyedari bahawa saya melihat penipuannya yang murni, dia, seolah-olah tidak ada yang berlaku, terus menggerakkan duit syiling itu.

Awak buat apa? - Saya marah.

SAYA ADALAH? Dan apa yang saya buat?

Mengapa anda memindahkannya?

Tetapi tidak, dia berbaring di sana, - dengan cara yang paling tidak tahu malu, dengan rasa gembira, Lydia Mikhailovna menafikan dirinya tidak lebih buruk daripada Vadik atau Ptakha.

Blimey! Guru dipanggil! Saya melihat dengan mata saya sendiri pada jarak dua puluh sentimeter bahawa dia menyentuh duit syiling, dan dia meyakinkan saya bahawa dia tidak menyentuh, dan bahkan mentertawakan saya. Adakah dia membawa saya untuk orang buta? Untuk si kecil? Mengajar bahasa Perancis dipanggil. Saya langsung lupa bahawa baru semalam Lydia Mikhailovna cuba bermain dengan saya, dan hanya memastikan bahawa dia tidak menipu saya. Baiklah! Lydia Mikhailovna, dipanggil.

Pada hari itu kami belajar bahasa Perancis selama lima belas atau dua puluh minit, dan kemudian kurang. Kami mempunyai minat yang berbeza. Lydia Mikhailovna memaksa saya untuk membaca petikan, membuat komen, mendengarkan komen itu lagi, dan kami tidak teragak-agak untuk meneruskan permainan. Selepas dua kekalahan kecil, saya mula menang. Saya dengan cepat terbiasa dengan "pengukuran", mengetahui semua rahsia, tahu bagaimana dan di mana untuk mengalahkan, apa yang harus dilakukan sebagai pengawal mata, agar tidak menggantikan koin saya untuk membeku.

Dan sekali lagi saya mempunyai wang. Sekali lagi saya berlari ke pasar dan membeli susu - sekarang dalam cawan ais krim. Saya dengan berhati-hati memotong kemasukan krim dari cawan, memasukkan kepingan ais yang hancur ke dalam mulut saya dan, merasakan rasa manis mereka yang kenyang di seluruh badan saya, memejamkan mata dengan senang hati. Kemudian dia membalikkan bulatan dan memalu lumpur susu manis dengan pisau. Dia membiarkan sisa makanan mencair dan meminumnya, merampasnya dengan sepotong roti coklat.

Tidak ada, mungkin untuk hidup, tetapi dalam waktu dekat, ketika kita menyembuhkan luka perang, mereka menjanjikan waktu yang bahagia untuk semua orang.

Sudah tentu, dengan menerima wang dari Lydia Mikhailovna, saya berasa canggung, tetapi setiap kali saya yakin dengan kenyataan bahawa ia adalah kemenangan yang jujur. Saya tidak pernah meminta permainan, Lydia Mikhailovna mencadangkannya sendiri. Saya tidak berani menolak. Sepertinya permainan itu memberikan kesenangan kepadanya, dia ceria, ketawa, dan mengganggu saya.

Kami berharap kami tahu bagaimana semuanya akan berakhir ...

... Berlutut satu sama lain, kami berdebat mengenai akaun. Sebelum itu, nampaknya, juga berdebat mengenai sesuatu.

Memahami anda, kepala taman, - merangkak ke atas saya dan melambaikan tangannya, berpendapat Lidia Mikhailovna, - mengapa saya harus menipu anda? Saya menyimpan skor, bukan anda, saya lebih tahu. Saya kalah tiga kali berturut-turut, dan sebelum itu ada "anak ayam".

- "Chica" tidak mudah.

Mengapa tidak dikira?

Kami berteriak, saling menyela, ketika kami mendengar suara terkejut, jika tidak terkejut, tetapi tegas:

Lydia Mikhailovna!

Kami membeku. Vasily Andreevich sedang berdiri di pintu.

Lydia Mikhailovna, ada apa dengan awak? Apa yang berlaku di sini?

Lidia Mikhailovna perlahan, sangat perlahan, bangkit dari lututnya, memerah dan berkerut, dan, melicinkan rambutnya, berkata:

Saya, Vasily Andreevich, berharap agar anda mengetuk sebelum masuk ke sini.

Saya mengetuk. Tidak ada yang menjawab saya. Apa yang berlaku di sini? boleh tolong jelaskan. Saya mempunyai hak untuk mengetahui sebagai pengarah.

Kami bermain "dinding", - Lydia Mikhailovna dengan tenang menjawab.

Adakah anda bermain dengan wang ini? .. - Vasily Andreevich menuding jari ke arah saya, dan dalam ketakutan saya merangkak di sebalik partition untuk bersembunyi di dalam bilik. - Adakah anda bermain dengan pelajar ?! Adakah saya memahami anda dengan betul?

Betul.

Nah, anda tahu ... - Sutradara terengah-engah, dia kehabisan nafas. "Saya bingung untuk menamakan perbuatan anda dengan segera. Ia adalah jenayah. Pemendapan. Hasutan. Dan lebih banyak lagi ... Saya telah bekerja di sekolah selama dua puluh tahun, saya telah melihat pelbagai perkara, tetapi ini ...

Dan dia mengangkat tangan ke atas kepalanya.

Tiga hari kemudian, Lydia Mikhailovna pergi. Sehari sebelumnya, dia bertemu dengan saya selepas sekolah dan membawa saya pulang.

Saya akan pergi ke tempat saya di Kuban, "katanya sambil mengucapkan selamat tinggal. - Dan anda belajar dengan tenang, tidak ada yang akan menyentuh anda untuk kejadian bodoh ini. Ini salah saya. Belajar. "Dia menepuk kepala dan pergi.

Dan saya tidak pernah melihatnya lagi.

Pada pertengahan musim sejuk, setelah cuti Januari, bungkusan datang ke sekolah melalui surat. Ketika saya membukanya, mengeluarkan kapak dari bawah tangga lagi, terdapat tiub pasta dalam barisan yang kemas dan padat. Dan di bawah, dalam bungkus kapas tebal, saya menjumpai tiga biji epal merah.

Sebelum ini, saya hanya melihat epal dalam gambar, tetapi saya menduga bahawa ia adalah mereka.

Catatan (sunting)

A.P. Kopylova adalah ibu kepada penulis drama A. Vampilov (Ed.).

Valentin Rasputin adalah seorang penulis terkenal. Dia menulis puluhan karya pengajaran. Salah satunya ialah karya "Pelajaran Perancis" yang penuh dengan kebaikan.

Rasputin menulis sebuah kisah mengenai seorang budak lelaki miskin dan seorang guru baik yang sedia membantu. Dalam karya tersebut, penulis menyimpulkan beberapa pelajaran kebaikan, contoh moral dan orang baik.

Anak kelas lima yang lemah dikhianati oleh kononnya rakannya sejurus selepas beberapa kemenangannya dalam permainan kanak-kanak. Dia menerima beberapa pukulan dari budak lelaki yang lebih tua di syarikat itu. Keesokan harinya, dengan lebam di wajahnya, dia takut bahawa guru Perancis itu akan mengetahui segalanya dan memarahinya. Dia benar-benar mengetahui bahawa budak lelaki itu tidak mempunyai cukup wang untuk makanan, dan dia terpaksa berjudi. Tetapi, pemuda itu hanya mendapat pengertian dan sokongan dari guru yang mengarahkannya. Ini adalah pelajaran kebaikan pertama.

Lydia Mikhailovna berusaha menolong pelajar itu dalam semua cara. Dia mengirim bungkusan dengan makanan, mengajak mereka ke rumahnya dan memperlakukan mereka untuk makan malam, tetapi anak itu tidak menerima pertolongannya. Karena agak sederhana, anak itu tidak menganggap tepat untuk menerima "handout". Pelajaran kebaikan yang seterusnya adalah dapat menerima pertolongan jika anda sangat memerlukannya. Tetapi dengan cara apa pun guru berusaha memberi makan kepada pelajar itu, dia tidak bersetuju dan mengembalikan semuanya.

Mengambil risiko, Lydia Mikhailovna menawarkan permainan kelas lima untuk mendapatkan wang. Dia mengalah kepadanya sehingga dia dapat memenangkan uang dan membeli susu. Setelah pengarah menangkap mereka di pejabat untuk permainan lain dan guru dengan tenang mengaku semuanya. Segera dia kembali ke kampung halamannya, tetapi dia tidak melupakan anak lelaki itu, seperti yang dia lakukan tentangnya. Wanita itu mengirim bocah besar itu berisi pasta dan epal kepada anak itu, yang hanya dapat dilihat oleh kanak-kanak itu dalam lukisan.

Anak lelaki itu, bagaimanapun, mengingati guru Perancis dan guru kelasnya seumur hidup. Kebaikan Lidia Mikhailovna terhadapnya menjadi sangat berharga bagi budak lelaki itu. Guru itu menjadi perwatakan orang yang berperikemanusiaan. Karya "Pelajaran Perancis" membuktikan kebaikan beberapa orang, memberi harapan bahawa manusia yang berperikemanusiaan masih ada. Idea utama cerita: anda perlu menolong orang lain ketika mereka memerlukannya dan percaya bahawa mereka akan menolong anda dan tidak akan meninggalkan anda sendirian dalam masa-masa sukar.

Beberapa komposisi menarik

• Teremok - analisis kisah dongeng

  Dari segi genre, karya tersebut adalah kisah rakyat kanak-kanak yang menceritakan tentang haiwan. Watak dongeng adalah haiwan dalam bentuk watak tradisional cerita rakyat Rusia

• Wira karya Masa kecil Gorky

  Watak utama dalam karya ini adalah wakil keluarga Kashirin, yang gambarnya sangat berbeza sehingga kadang-kadang sukar untuk menganggap bahawa mereka semua tinggal di rumah yang sama.

Tanpa kata nama, kita akan hidup di dunia yang berbeza. Kami tidak dapat berkomunikasi dan sukar memahami satu sama lain. Tidak dapat menjelaskan ke mana hendak pergi, apa yang perlu dibawa atau dilayan. Biasanya anda tidak memikirkannya.

• Analisis novel oleh Chernyshevsky Apa yang perlu dilakukan?

  Seorang pengkritik sastera, revolusioner dan wartawan, selama dipenjarakan di Benteng Peter dan Paul, menulis novel What Is to Done? Perlu tiga bulan untuk membuat karya tersebut

• Imej dan ciri-ciri Countess dalam komposisi Queen of Spades Pushkin

  Salah satu watak utama karya ini adalah Countess Anna Fedotovna Tomskaya, yang dipersembahkan oleh pengarang dalam bentuk wanita berusia lapan puluh tahun