8 menunjukkan daripada 10 berapa anggaran. Skala sepuluh mata untuk menilai penampilan wanita

Untuk soalan Sekiranya anda menilai diri anda pada skala 10 mata, dan untuk tanda anda mengambil parameter seperti: 1) kecantikan 2) fikiran (+ cm int) yang ditetapkan oleh pengarang WERONIKA jawapan terbaik adalah Saya menilai diri saya tujuh.

Jawapan dari 2 jawapan[guru]

Hey! Berikut adalah pilihan topik dengan jawapan kepada soalan anda: Sekiranya anda menilai diri anda pada skala 10 mata, dan untuk tanda anda mengambil parameter seperti: 1) kecantikan 2) fikiran (+ cm vn)

Jawapan dari [on] ~ [my] ~ [gelombang][guru]
Helo Frau WERONIKA!
Dual "sebab dan akibat" yang luar biasa itu sangatlah bermanfaat untuk menumpukan artikel kepadanya.
Seseorang boleh menganggap dirinya sebagai penyebab sesuatu, atau akibat dari sesuatu, dan ini adalah fenomena semula jadi.
Apabila seseorang mula terlibat dalam pertumbuhan rohani, ini, sebagai peraturan, berlaku kerana dia tidak puas dengan sesuatu. Dia merasa seperti akibat sesuatu yang ingin menjadi penyebabnya.
Dengan kata lain, dia memiliki keyakinan bahawa dia adalah akibat dari ini, dan ingin merasakan dirinya alasan untuk ini, entah bagaimana mengubah keadaan.
Menjaga dirinya sendiri, seseorang dalam satu atau lain cara menyemak beberapa prinsip, kepercayaan, pandangan dunia; hidup menjadi lebih baik, dan sekarang dia merasakan lebih banyak sebab dalam hidup daripada akibatnya. Keyakinannya telah berubah - sekarang dia cenderung menganggap dirinya sebagai penyebab dalam hidupnya, dan bukan kesannya.
Banyak amalan dan sistem dibina berdasarkan prinsip ini, dan banyak orang "dipimpin" ke arah ini - bagaimanapun, adalah lebih menyenangkan untuk menganggap dirinya sebagai penyebab (dan perasaan) daripada sebagai akibatnya. Anda dijanjikan bahawa anda akan menjadi ahli perniagaan jutawan yang sangat berjaya, ahli sihir, penyihir kekuatan yang belum pernah terjadi sebelumnya, dan lain-lain, dll. Ini menarik, kerana anda benar-benar ingin mempercayai kisah dongeng dan menjadikannya kenyataan. Tetapi hanya sebilangan yang mencapai yang dijanjikan.

Jawapan dari Volodymyr Girnyak[guru]
Saya rasa tidak betul untuk menilai sendiri)) Dan kebanyakan kriteria anda hanya dapat dinilai berdasarkan tindakan anda ...

Jawapan dari Yergey Zevakin[guru]
Saya mendapat kira-kira 100 mata, tetapi masih belum ada kriteria kesopanan

Jawapan dari Olga Lol[guru]
Baiklah. ... Saya fikir lebih daripada seratus di suatu tempat

Jawapan dari Gurun Rose[guru]
ya 12 kriteria kesopanan)

Jawapan dari Pavel Garmashov[guru]
Saya fikir 5, jika menggunakan sistem sepuluh mata.

Jawapan dari Lyolya[guru]
Saya takut. bahawa penilaian kami tidak selalu bertepatan dengan penilaian orang lain!

Jawapan dari - [guru]
Orang dewasa tidak peduli bermain di kotak pasir dan mengukur sesuatu antara satu sama lain.
Orang dewasa sentiasa yakin dan yakin bahawa tidak ada yang lebih baik daripada mereka.
Dan jika ada, maka ini hanyalah kesilapan dalam pemprosesan data dan pengiraan yang salah)

Jawapan dari Lady Winter[guru]
Saya sangat menyayangi diri sendiri, dikasihi untuk 10 mata

Jawapan dari Victor Bobrov[guru]
Tertinggi

Jawapan dari Olga[guru]
1) Kecantikan - 7 mata.
2) Minda - 9 mata.
3) Charm - 9 mata.
4) Wit - 9 mata.
5) Rasa humor - 8 mata.
6) Berkebolehan berkomunikasi - 6 mata. (Saya adalah orang yang berterus terang, kasar, suka bertengkar dan kasar di tempat).
7) Kebaikan - 8 mata.
8) Kejujuran - 7 mata.
9) Keterbukaan - 6 mata (saya mengakui beberapa orang kepada saya).
10) Kemurahan hati - 8 mata.
11) Karakternya kompleks dan samar-samar, dari - 9 hingga 9 titik, bergantung pada "aspek" watak yang bersinar hari ini, dalam situasi tertentu.
Tidak ada satu pun "sepuluh" dalam senarai, kerana tidak ada batasan untuk kesempurnaan.))

Jawapan dari --- † Crypt Biker † ---[guru]
skala saya di luar skala.

Jawapan dari GEDO[guru]
Saya Comel.))

Jawapan dari kecuali[guru]
gambar lapan terbaring di sisinya))

Jawapan dari Puan air pegun![guru]
Tidak ternilai dan cukup gembira dengannya!

Saya suka jawapan Leonid, saya sangat setuju bahawa penilaian pada skala 10 mata terlalu banyak, terlalu banyak nilai.

Saya sendiri telah kerap menggunakan Kinopoisk sejak 2012 dan menandakan semua filem yang telah saya tonton. Rakan-rakan yang juga terdaftar di sana biasanya terlalu tinggi jika anda melihat filem tersebut secara objektif, dan terlalu memandang rendah jika filem itu adalah tinja yang lengkap. Apa-apa perkara di antara jarang berlaku, iaitu jarak 2-5 dan skor 6 hampir tidak pernah digunakan, yang menyedihkan. Orang menilai filem tanpa berfikir, tetapi penulis melihatnya seperti orang dari ciptaan.

Secara peribadi, saya secara kiasan membahagikan skala menjadi 5 bahagian: 1-slag / sampah, maka apa yang tidak boleh ada jika filem itu entah bagaimana menyinggung sebelum bahagian atau filem itu sangat buruk sehingga satu-satunya tujuannya adalah mengumpulkan wang untuk tajuk , ini sering berlaku dengan sekuel, prekuel, pembuatan semula ...

Julat 2-4: bagi saya ini adalah filem yang tidak baik, yang saya nilaikan dengan sewajarnya, walaupun itu buruk, tetapi tidak ada salahnya memandang rendah filem itu dengan tidak perlu, filem ini jarang sekali tanpa semangat yang mana anda boleh memberi maksud; 2 sudah menjadi sempadan, filem itu hampir jatuh di mata saya.

Julat 5-6: Filem biasa atau hanya filem rata-rata terdapat di sini. 5 adalah filem yang tidak menarik perhatian, dan tidak begitu menyukainya, ia adalah filem yang sangat buruk, tetapi tidak termasuk dalam kategori yang sesuai, kerana saya tidak menilai berdasarkan emosi, filem bukan milik saya. 6 adalah filem yang hampir baik, yang hampir tidak berjaya menjadi filem yang bagus, ada yang hilang dan itu sahaja.

Julat 7-9: ini adalah filem yang bagus yang harus direkomendasikan kepada orang lain, setelah itu tidak ada perasaan membuang masa. 7 hanyalah filem yang bagus, semua yang ada di dalamnya adalah standard, keseimbangannya diperhatikan dalam segalanya, tidak ada permintaan untuk sesuatu yang lebih, lebih banyak filem hiburan. 8 dan 9 hampir sama, cuma jika anda menyukai filem pada hari berikutnya setelah menonton, dengan fikiran segar, anda ingin kembali dan menyemaknya atau membincangkannya dengan rakan, mengesyorkannya, kemudian 8. Dan jika filem itu mengubah hidup anda terbalik, mengubah cara berfikir anda, memaksa anda untuk mempertimbangkan semula nilai-nilai anda, maka jelas bahawa filem ini patut mendapat pujian tertinggi.

Jangan tergesa-gesa dengan hanya emosi dari filem, anda harus memperhatikan bukan satu plot dan gambar secara keseluruhan, tetapi juga pada lakonan pelakon, tidak bodoh untuk mengagumi mereka, betapa tampan mereka. Untuk menonton alat peraga, ada filem yang sangat bergaya yang, kerana ini, dikeluarkan, kerana mereka menciptakan suasana yang dapat dipercaya yang benar-benar menyelimuti anda di sana. Anda juga perlu memperhatikan suaranya, lebih tepat lagi pada muziknya. Ini adalah perkara paling mudah bagi peminat filem biasa.

Saya harap sistem saya akan memberikan sesuatu kepada seseorang.

1 mata
Keadaan seram yang tidak dapat dicapai. Kejahatan sejagat. Sekiranya anda bermimpi dalam mimpi buruk, anda mesti berjumpa dengan pakar psikiatri. Mungkin lebih dari sekali.

2 mata
90-60-90
tinggi-berat-umur
Sesuatu yang tebal dan menakutkan. Diberikan kepada pendatang pertama sebotol bir murah, atau ia akan hancur sehingga nafas terakhir. Kami tidak menganggapnya sebagai "wanita".

3 mata
Seorang gadis yang kelabu, jelek, gemuk yang sangat malang hidup dengan penampilannya. Khabar angin mengatakan bahawa mereka melakukan hubungan seks.
Biasanya gadis-gadis seperti itu memberi dengan tekanan yang sangat hebat (kerana kompleksnya yang mengerikan), atau memberi kepada semua rakan seperjuangan yang memerlukannya.

4 mata
Gadis kelabu biasa yang tidak popular dengan lelaki. Dalam kes ini, dapat dengan bentuk normal, tetapi jelek di wajah, atau terlalu penuh. Dengan sejumlah besar alkohol, ia akan berlaku, tetapi sekali lagi tidak untuk semua orang. Hasutan bukanlah masalah seperti itu, tetapi pertimbangkan sama ada anda memerlukannya.

5 mata
Baik ikan atau unggas. Terdapat berjuta-juta dari mereka. 7 daripada 10 gadis yang lewat akan tergolong dalam kategori ini. Merayu seperti itu tidak malu, tetapi tidak ada yang membanggakan.
Piawai. Gadis seperti itu adalah yang paling mudah untuk dibuat "kenalan".

6 mata
Sama ada 5-ka yang sangat rapi, atau hanya gadis cantik yang boleh digoda dan itu akan menjadi kenangan yang baik. Biasanya gadis seperti itu sesuai untuk hubungan jangka panjang kerana rasa puas hati.
Merayu seperti itu bukan masalah besar, tetapi memerlukan sedikit usaha.

7 mata
Seorang gadis yang cantik secara semula jadi. Dengan sosok yang baik dan wajah yang cantik. Popular di kalangan lelaki dan oleh itu ada penghalang pelindung daripada lelaki yang secara tidak sengaja diterima atau tidak berjaya. Ini adalah kategori yang paling "kontroversial" di kalangan artis jemputan. Di sini pendapat berubah-ubah ke atas dan ke bawah. Secara amnya, hasutan dari 7 itu tetap menjadi kenangan yang sangat baik dalam ingatan saya.

8 mata
Model fesyen. Sememangnya berbakat dengan penampilan dan sosok yang keren. Sebahagian besarnya, gadis-gadis ini kaya raya dan berpeluang menjaga penampilan mereka. Peratusan gadis-gadis seperti itu sangat kecil di antara semua, tetapi dengan menggodanya, anda boleh berbangga dengannya dan mengetahui bahawa anda adalah "salah satu yang terbaik". Dalam kebanyakan kes, memerlukan lebih daripada satu tarikh untuk menggoda gadis seperti itu.

9 mata
Ini adalah cita-cita anda. Dan untuk semua itu tidak kurang dari 8 mata, tetapi meresap ke dalam jiwa anda. Inilah yang anda impikan. Juga, seorang gadis yang sangat cantik (7-8 mata) dengan siapa anda menjalin hubungan jangka panjang boleh tergolong dalam kategori ini dan dia "sama" untuk anda.
Hasutan gadis seperti itu pasti melebihi standard, jadi anda harus berusaha sedaya upaya di sini.

10 mata
Garis kecantikan dan kualiti dalaman seorang gadis yang tidak dapat dicapai. Sekiranya anda berjumpa dengannya, maka anggaplah diri anda satu juta. Tidak perlu menggoda, anda akan segera memahami segalanya dengannya.

Saya telah mengkaji dokumen rasmi dan bersedia untuk menjelaskan mengapa setiap tanda diletakkan.

Tahap pertama (rendah): 1-2 mata

Mengenali, mengenali dan membezakan konsep adalah keperluan gred paling rendah.Ya, tiada pengetahuan sifar.

Tahap kedua (memuaskan): 3-4 mata

Gred 3 dan 4 diberikan kepada pelajar yang membentangkan bahan pendidikan dari ingatan, iaitu, teori bergerigi cukup untuk poin yang memuaskan.

Tahap ketiga (pertengahan): 5-6 mata

Untuk mendapat 5 atau 6 mata, bahan pendidikan tidak hanya boleh dibuat semula, tetapi difahami. Tambahan, dapat menggambarkan dan menganalisis tindakan dengan objek kajian.

Tahap keempat (mencukupi): 7-8 mata

Pelajar yang memohon markah tahap yang mencukupi dengan mudah mengaplikasikan pengetahuan dalam praktik dan memberikan contohnya, serupa dengan yang diberikan dalam buku teks. Atas dasar algoritma umum, ia juga menyelesaikan masalah pendidikan baru. Keperluan lain adalah kemampuan untuk memahami intipati objek yang sedang dikaji dan melakukan tindakan dengan peraturan yang jelas.

Tahap kelima (tinggi): 9-10 mata

Pemohon untuk "9" dan "10" mengaplikasikan pengetahuan dalam situasi yang tidak biasa dan tidak standard. Lebih-lebih lagi, untuk menyelesaikan masalah baru secara kualitatif. Mereka secara bebas menerangkan, menerangkan dan mengubah objek kajian.

Perlukah saya sama dengan markah tahunan subjek semasa penghantaran CT? Sebelum pengenalan, penunjuk ini tidak bertepatan dengan keputusan ujian yang sebenarnya. Dengan pengenalan teknik baru, perbezaan ini telah hilang. Dan sekarang anda kira-kira boleh bergantung pada hasil CT, sama dengan skor tahunan dalam mata pelajaran sekolah, didarabkan dengan 10.

Sekiranya bahan itu berguna untuk anda, jangan lupa masukkan "Saya suka" di rangkaian sosial kami

KEMENTERIAN PENDIDIKAN REPUBLIK BELARUS

INSTITUT PENDIDIKAN KEBANGSAAN

Sistem penilaian sepuluh mata
hasil pembelajaran pelajar
di institusi yang menyediakan
pendidikan menengah am

Peruntukan am

1. Sesuai dengan Undang-Undang "Tentang Pendidikan di Republik Belarus" (seperti yang diubah oleh Undang-Undang 19 Maret 2002 No. 95-3), Aturan Pengesahan, Pindahan, Penganjuran Peperiksaan Akhir dan Wisuda Pelajar dari Institusi yang Menyediakan Pendidikan Menengah Umum (seperti yang dipinda Resolusi Kementerian Pendidikan Republik Belarus 1 November 2002 No. 49) di institusi yang menyediakan pendidikan menengah umum, siswa disahkan untuk menentukan tahap penguasaan bahan pendidikan untuk tempoh pengajian tertentu.

Pengesahan semasa, pertengahan dan akhir pelajar ditetapkan. Pengesahan boleh dilakukan dalam bentuk lisan, tulisan dan praktikal.

Prosedur pengesahan, pemindahan, penganjuran peperiksaan akhir dan kelulusan pelajar dari institusi yang menyediakan pendidikan menengah umum ditentukan oleh Peraturan yang relevan yang diluluskan oleh Kementerian Pendidikan Republik Belarus.

2. Pensijilan untuk setiap mata pelajaran akademik dijalankan sesuai dengan norma untuk menilai hasil aktiviti pendidikan pelajar.

Hasil aktiviti pendidikan pelajar dinilai dalam mata pada skala 10 mata gred: 1 (satu), 2 (dua), 3 (tiga), 4 (empat), 5 (lima), 6 (enam), 7 (tujuh), 8 (lapan), 9 (sembilan), 10 (sepuluh).

Tanda "0" (sifar) ditetapkan sekiranya tidak ada hasil aktiviti pendidikan pelajar pada masa pensijilan.

3. Aktiviti penilaian terdiri dalam menentukan tahap kepuasan (penyelesaian) oleh pelajar tugas yang diberikan kepada mereka dalam proses pembelajaran, berdasarkan perbandingan hasil sebenar kegiatan pendidikan mereka dengan tujuan yang dirancang, keperluan kurikulum, pendidikan piawaian.

Petunjuk kuantitatif penilaian hasil aktiviti pendidikan pelajar adalah tanda.

Tanda adalah hasil dari proses penilaian, ekspresi (tanda) formal secara bersyarat.

4. Sistem 10 mata untuk menilai hasil aktiviti pendidikan pelajar dibentuk oleh jenis, bentuk, kaedah pengendalian yang saling berkaitan dan saling bergantung, dengan bantuan yang, sesuai dengan peraturan, syarat dan norma yang ditetapkan, hasil aktiviti pendidikan pelajar ditentukan dan pensijilan mereka dijalankan.

5. Fungsi utama sistem 10 mata untuk menilai hasil aktiviti pendidikan pelajar adalah:

pendidikan, mengarahkan guru kepada penggunaan pelbagai bentuk, kaedah dan cara untuk memantau hasil pembelajaran, menyumbang kepada kemajuan pelajar untuk mencapai tahap asimilasi bahan pendidikan yang lebih tinggi;

merangsang, yang terdiri dalam mewujudkan dinamika pencapaian pelajar dalam asimilasi pengetahuan, sifat aktiviti kognitif dan pengembangan kualiti individu dan sifat keperibadian di semua peringkat aktiviti pendidikan;

diagnostik, menyediakan analisis, peraturan operasi dan fungsi dan pembetulan proses pendidikan dan aktiviti pendidikan;

mengawal, dinyatakan dalam menentukan tahap asimilasi bahan pendidikan dengan pelbagai jenis kawalan dan perakuan pelajar;

sosial, dinyatakan dalam pendekatan yang berbeza untuk memantau dan menilai hasil aktiviti pendidikan pelajar, dengan mengambil kira kemampuan dan keperluan individu mereka sesuai dengan susunan sosial masyarakat dan negara.

6. Untuk menilai hasil aktiviti pendidikan pelajar, terdapat lima tahap asimilasi bahan pendidikan.

Tahap pertama(pendek)- tindakan pengecaman, pengiktirafan dan pembezaan konsep (objek kajian).

Tahap kedua(memuaskan)- tindakan untuk menghasilkan semula bahan pendidikan (objek kajian) pada tahap ingatan.

Tahap ketiga(purata)- tindakan untuk menghasilkan semula bahan pendidikan (objek kajian) pada tahap pemahaman; penerangan dan analisis tindakan dengan objek kajian.

Tahap keempat(mencukupi)- tindakan untuk menerapkan pengetahuan dalam situasi biasa mengikut model; penjelasan intipati objek kajian; melakukan tindakan dengan peraturan yang ditentukan dengan jelas; aplikasi pengetahuan berdasarkan algoritma umum untuk menyelesaikan masalah pendidikan baru.

Tahap kelima(tinggi)- tindakan untuk menerapkan pengetahuan dalam situasi yang tidak biasa dan tidak standard untuk menyelesaikan masalah baru secara kualitatif; tindakan bebas untuk menerangkan, menerangkan dan mengubah objek kajian.

7. Tahap asimilasi bahan pendidikan yang ditetapkan untuk menjalankan aktiviti kawalan dan penilaian berkorelasi dengan fungsi utama proses pendidikan - pengiktirafan, penerangan, penjelasan dan transformasi objek kajian yang sebenar dan ideal.

Hasil utama aktiviti pendidikan pelajar dalam mengenali objek kajian yang disajikan dalam bentuk siap ditunjukkan dalam pengiktirafan, pengesanan, pengenalan, pembezaan oleh ciri dan sifat penting dan dapat dinyatakan secara lisan, kiasan, dalam tindakan.

Penguasaan fungsi penerangan ditunjukkan dalam pembiakan oleh pelajar aspek tertentu dari kandungan asimilasi, hubungan antara pelbagai objeknya, dan atas dasar ini mereka dihitung, disusun, dikelompokkan, diklasifikasikan dan ditunjukkan oleh penceritaan, penceritaan, melakukan latihan , tugas dan tugas mengikut peraturan atau corak yang terkenal. Penerangan sebagai fungsi proses pendidikan juga merangkumi pelbagai aktiviti pendidikan berdasarkan operasi mental pemerhatian, perbandingan, analisis dan sintesis.

Fungsi penjelasan terdiri dalam mengungkap inti pati objek kajian, menghendaki pelajar untuk menerangkannya terlebih dahulu dan menampakkan dirinya dalam pembentukan dan pembuktian hubungan dan hubungan biasa, perumusan pernyataan, demonstrasi bukti dengan hujah dan hujah, kesimpulan logik , melaksanakan pelbagai tugas berdasarkan peraturan, arahan, skema, algoritma yang terkenal.

Penguasaan pelajar terhadap prosedur penjelasan menunjukkan bahawa mereka dapat mengaplikasikan pengetahuan yang diperoleh sebelumnya, menggunakan sumber pengetahuan yang berbeza dan menggunakan kandungannya untuk menyelesaikan tugas kognitif dan pendidikan, merumuskan hasil kerja - mereka memiliki dan beroperasi dengan bahan pendidikan terprogram di situasi yang biasa.

Pembentukan fungsi transformatif dimanifestasikan dalam pemilikan dan pengoperasian bahan pendidikan yang dipelajari oleh pelajar baik berdasarkan syarat, panduan, peraturan dan peraturan yang diketahui, dan dalam reka bentuk bebas cara baru untuk menyelesaikan masalah pendidikan, mengubah objek kajian, membina algoritma untuk menyelesaikan tugas, memperoleh hasil praktikal.berkaitan dengan situasi tertentu, tahap keakraban dengannya mungkin berbeza.

8. Petunjuk utama korespondensi hasil aktiviti pendidikan pelajar ke tahap asimilasi bahan pendidikan yang ditetapkan adalah tindakan dan operasi mental, verbal-logik, tanda dan objektif untuk mengenali, menerangkan, menjelaskan dan mengubah objek sebenar dan ideal kajian.

Pada masa yang sama, pengiktirafan, pengeluaran semula bahan pendidikan terprogram, pemilikan dan pengoperasiannya dalam situasi yang biasa dan tidak dikenali dicirikan oleh kelengkapan, kesedaran, konsistensi, kekuatan, mobiliti pengetahuan, serta tahap kebebasan kognitif dan pelajar dalam melakukan tugas pendidikan.

9. Tahap yang ditetapkan mencirikan tahap asimilasi pengetahuan, pengembangan tindakan mental dan praktikal, pendidikan umum, subjek khas dan kemahiran lain, kebebasan kognitif dan pelajar.

Pada setiap tahap, gred diberi dua mata mengikut urutan menaik dari 1 hingga 10 mata dalam bentuk skala 10 mata untuk menilai hasil aktiviti pembelajaran pelajar (Jadual 1).

Berdasarkan skala 10 mata yang dikemukakan untuk menilai hasil aktiviti pendidikan pelajar, norma penilaian yang sesuai ditetapkan dalam semua mata pelajaran.

Jadual 1

Skala sepuluh mata untuk menilai hasil aktiviti pendidikan pelajar

10. Pengesahan dijalankan mengikut hasil aktiviti pendidikan pelajar dengan memantau tahap penguasaan bahan pendidikan dalam mata pelajaran.

Pengendalian dalam proses pedagogi dianggap sebagai prosedur kegiatan penilaian, yang meliputi tindakan menggunakan berbagai ukuran pedagogi dan metode pengukuran untuk memperoleh informasi tentang kursus dan hasil pembelajaran.

Jenis kawalan utama hasil aktiviti pendidikan pelajar ditetapkan: pelajaran, tematik, pertengahan, akhir.

11. Jenis kawalan utama hasil aktiviti pendidikan pelajar dijalankan dalam bentuk lisan, tulisan, praktikal dan gabungannya. Pilihan bentuk kawalan bergantung pada kandungan dan spesifik bahan subjek akademik, jumlah jam yang diperuntukkan untuk kajiannya, tahap latihan dan hasil yang dirancang, umur dan ciri-ciri individu pelajar.

12. Bergantung pada jenis kawalan, tahap latihan dan tujuan yang ditetapkan, kaedah ditentukan dengan bantuan yang mana ini atau bentuk kawalan yang membolehkan anda memperoleh maklumat yang paling objektif mengenai kualiti proses dan hasil aktiviti pembelajaran pelajar: perbualan, tinjauan, pemerhatian, kerja bebas dan kawalan, ujian didaktik, makmal dan praktikal, imlak, karangan, abstrak, ujian, peperiksaan, dll.

13. Pengawalan pelajaranaktiviti pembelajaran pelajar dijalankan untuk memeriksa asimilasi bahan program oleh pelajar. Ia mempunyai nilai perangsang, pendidikan dan pembetulan.

Semasa menjalankan kawalan tanpa pelajaran, penting untuk menilai proses aktiviti pembelajaran pelajar, operasi mental mereka, kemahiran pendidikan kognitif dan umum, penggunaan cara rasional mereka untuk menyelesaikan tugas, dengan mengambil kira manifestasi minat untuk belajar, keinginan untuk mencapai matlamat yang ditetapkan, usaha sukarela dan kualiti individu dan peribadi yang lain. Guru, bersama dengan syarat-syarat yang diberikan, mengambil kira pencapaian pelajar sebelumnya.

Tanda yang ditetapkan semasa kawalan pelajaran semestinya bersifat integral sebagai petunjuk yang, secara agregat, mencerminkan dan mencirikan hasil aktiviti pembelajaran pelajar.

Dengan syarat pelajar menguasai bahan pendidikan sesuai dengan tujuan yang ditetapkan dalam pelajaran, hasil aktiviti pendidikan mereka dinilai dengan markah dari 1 hingga 10 mata termasuk.

14. Kawalan tematik dijalankan untuk memeriksa tahap asimilasi oleh pelajar bahan pendidikan topik tertentu program.

Dengan kawalan tematik, keperluan untuk menilai hasil aktiviti pendidikan pelajar meningkat, kerana dalam hal ini kita berbicara tentang menilai hasilnya berbanding tahap latihan yang telah selesai.

Bergantung pada spesifik subjek, kurikulum, jumlah ukuran, bentuk lisan, bertulis, praktikal atau gabungan dan kaedah pengesahan yang paling sesuai ditentukan.

Bilangan ujian wajib untuk pelaksanaan kawalan tematik ditentukan oleh Reified Speech Regime institusi pendidikan menengah umum, yang disetujui oleh Kementerian Pendidikan.

Hasil kawalan tematik sangat menentukan dalam menentukan gred bagi suku akademik.

15. Kawalan pertengahan dilakukan untuk memeriksa tahap penguasaan oleh pelajar bahan pendidikan dalam jangka waktu yang panjang dan, jika perlu, dapat dilakukan pada akhir seperempat (trimester atau setengah tahun) sesuai dengan kehendak Reim Ucapan Bersatu institusi pendidikan menengah am.

16. Penggredan untuk seperempat (trimester atau setengah tahun) dilakukan berdasarkan hasil kawalan tematik dan pertengahan, dengan mengambil kira kelas pelajaran yang berlaku atau tertinggi (mengikut budi bicara guru) sebagai aritmetik min tanda. Ini mengambil kira dinamika pencapaian pendidikan individu pelajar pada akhir suku (trimester atau semester).

Untuk mata pelajaran akademik, kajian yang diperuntukkan selama satu jam seminggu, tanda boleh ditetapkan untuk trimester atau setengah tahun.

17. Kelakuan yang terakhirkawalan, dilaksanakan sesuai dengan kehendak Unified Speech Regime institusi pendidikan menengah umum, Peraturan untuk Pengesahan, Terjemahan, Organisasi Peperiksaan Akhir dan Kelulusan Pelajar dari Institusi yang Menyediakan Pendidikan Menengah Umum.

18. Tanda tahunan ditetapkan sebagai aritmetik nilai gred dalam kuartal (trimester, semester), dengan mengambil kira dinamika pencapaian pendidikan individu pelajar pada akhir tahun akademik.

19. Gred akhir pelajar kelas lulus dalam mata pelajaran yang diserahkan untuk peperiksaan akhir didedahkan berdasarkan markah tahunan dan peperiksaan mengikut Peraturan untuk Pengesahan, Pindahan, Organisasi Peperiksaan Akhir dan Kelulusan Pelajar dari Institusi yang Menyediakan Pendidikan Menengah Umum.

20. Hasil aktiviti pendidikan pelajar dinilai dari skor terendah hingga tertinggi, tanpa mengira jenis kawalan dan tahap pengajian subjek akademik (asas, lanjutan atau mendalam).