Repertoir muzik untuk kanak-kanak prasekolah. Keperluan untuk repertoir muzik
Tatiana Shegerdyukova
Masalah memilih lagu untuk kanak-kanak prasekolah
Keperluan utama untuk kanak-kanak repertoir, termasuk lagu, - orientasi ideologi, prestasi seni yang tinggi dan aksesibilitas untuk persepsi dan prestasi tetap ada. Lagu adalah kaedah penting dalam pendidikan dan pengajaran muzik di tadika.
"Kanak-kanak akan menyanyi - orang akan menyanyi", - tulis KD Ushinsky. Sama ada murid kita suka menyanyi atau tidak bergantung pada kita, para guru. Agar nyanyian menjadi salah satu aktiviti kegemaran kami, kami akan berkenalan dengan teknik metodologi yang mesti digunakan dalam kerja kami, menanamkan kemahiran vokal dan paduan suara pada anak-anak. Tugas guru muzik tadika adalah mengajar kanak-kanak itu suka menyanyi dan tidak malu sekiranya sesuatu tidak berjaya.
Semasa memilih lagu, seseorang mesti meneruskan bukan hanya dari ketersediaan teks sastera, tetapi juga untuk mempertimbangkan watak, struktur melodi, kepatuhannya terhadap ciri-ciri kumpulan kanak-kanak ini, kemampuan vokal mereka, dan umum tahap perkembangan muzik. Menurut hasil diagnostik, dalam kebanyakan kes ternyata tidak ada pengetahuan mengenai lagu kanak-kanak tidak mempunyai warisan dan mengenai kemungkinan suara mereka, banyak yang tidak mempunyai anak kesayangan lagu... Semasa memilih repertoir lagu adalah perlu untuk mengambil kira prinsip asas mengajar anak-anak menyanyi.
Prinsip pendidikan asuhan. Ini memupuk di dalamnya cinta akan yang indah dalam kehidupan dan seni, membangkitkan sikap negatif terhadap yang buruk, memperkaya dunia rohani anak.
Prinsip kebolehaksesan: kandungan dan jumlah pengetahuan tentang muzik, jumlah kemahiran vokal, kaedah pengajaran dan asimilasinya oleh kanak-kanak sesuai dengan usia dan tahap perkembangan muzik kanak-kanak dari setiap kumpulan umur.
Dipilih tersedia repertoir lagu harus diberikan kepada kanak-kanak dalam bahasa yang mereka fahami.
Prinsip bertahap, konsisten dan sistematik
secara beransur-ansur berlalu dari yang terpelajar, biasa dengan yang baru, yang tidak dikenali. Prinsip penglihatan. Dalam proses pengajaran nyanyian, peranan utamanya dimainkan oleh apa yang disebut visualisasi suara - ini adalah persembahan lagu oleh guru, persepsi pendengaran khusus mengenai pelbagai nisbah suara. Organ lain perasaan: penglihatan, rasa otot, atau "Tentakel"(dalam kata-kata I.M.Sechenov, mereka melengkapkan, meningkatkan persepsi pendengaran.
Keterlihatan dalam mengajar nyanyian meningkatkan minat kanak-kanak terhadap pelajaran muzik, menyumbang kepada perkembangan kesedaran, kemudahan dan kekuatan asimilasi lagu.
Prinsip kesedaran.
Pengarah muzik berusaha menanamkan pada anak-anak sikap sadar terhadap isi lagu, penyebaran gambar muzik, dan teknik menyanyi.
Prinsip kekuatan. Lagu yang dipelajari oleh kanak-kanak selepas beberapa ketika
dilupakan sekiranya mereka tidak dilakukan secara sistematik untuk mengulangi: kemahiran vokal
hilang sekiranya anak-anak tidak berlatih menyanyi untuk masa yang lama. Oleh itu, seseorang tidak harus tergesa-gesa untuk belajar yang baru lagu... Lebih baik mengulangi apa yang telah anda pelajari lebih kerap.
Untuk mengulangi lagu-lagu itu tidak melahirkan anak-anak, adalah perlu untuk mempelbagaikan proses ini dengan memperkenalkan unsur-unsur baru.
Repertoire untuk setiap peringkat umur memungut mengikut urutan tertentu. Walau bagaimanapun, urutan ini sangat relatif. Dalam lagu ini atau itu, mungkin ada beberapa "Sukar" tempat, misalnya, kursus selang yang tidak biasa, irama putus-putus, dan lain-lain. Latihan tambahan diperlukan untuk mengasimilasikan tugas-tugas sukar ini untuk kanak-kanak.
Pengarah muzik, sebelum mempelajari lagu dengan anak-anak, mesti menganalisisnya dengan teliti mengikut perkiraan skema:
1. Nilai pendidikan: idea dan watak utama perwujudan muzik.
2. Teks sastera: penilaian umum mengenai kualiti artistik, keanehan teks - kehadiran banding, dialog, yang paling signifikan dalam hubungan ekspresif kata.
3. Melodi: sifat melodi, ekspresi intonasi, selang, mod, ukuran, irama, tessitura dan rentang.
4. Iringan piano: prestasi seni, ekspresif, kebolehcapaian untuk persepsi kanak-kanak.
5. Struktur (borang) lagu: satu bahagian, dua bahagian (solo, paduan suara, ayat.
Perkenalan awal dengan muzikal repertoir menolong guru memahami kandungannya, mencapai ekspresi prestasi, memikirkan urutan pembelajaran dengan anak-anak.
Kemahiran yang perlu diajarkan kepada anak-anak juga ditentukan, latihan yang diperlukan untuk pembentukan suara, pernafasan, diksi, ekspresif, intonasi yang betul, dan nyanyian berterusan dipertimbangkan. Ciri-ciri setiap lagu memberikan latihan ini watak yang khas.
Repertoir lagu termasuk dalam program ini memenuhi objektif pendidikan dan pembangunan muzik komprehensif kanak-kanak prasekolah, tersedia untuk asimilasi dan penggunaan bebas lebih lanjut di tadika dan keluarga.
Memilih repertoir muzik, guru menyediakan kemungkinan aplikasi mereka lebih lanjut dalam permainan, tarian bulat, perarakan. Anda boleh belajar dan tambahan repertoir sebagai persediaan untuk cuti. Untuk tujuan ini, lagu dengan tema tertentu dipilih.
Sekiranya sebelumnya pengarah muzik wajib bekerja secara eksklusif sesuai dengan program, sekarang dia mendapat kesempatan untuk mandiri pilih repertoir untuk murid-murid mereka. Sejumlah kesukaran timbul di sini. Yang pertama adalah keupayaan untuk memilih dari banyaknya anak-anak repertoir lagu, berpatutan dan senang dilaksanakan. Dalam beberapa tahun kebelakangan ini, banyak lagu untuk kanak-kanak prasekolah dicipta oleh pemuzik profesional dan pengamal sendiri. Penulis tidak selalu mengambil kira kemungkinan suara anak, termasuk lompatan lebar, tessitura terlalu tinggi atau rendah, teks sukar bagi kanak-kanak untuk menghasilkan semula dan memahami dalam garis melodi. Dan guru sering dipandu oleh fakta bahawa dia secara peribadi menyukai lagu itu, dan mula mengajarnya dengan anak-anak, tidak memperhatikan kenyataan bahawa anak-anak, secara fizikal, tidak dapat melakukannya dengan berkualiti tinggi.
Yang kedua masalah- nilai estetik lagu dilakukan di tadika. Oleh kerana penurunan tahap budaya umum masyarakat kita, sebilangan pemimpin muzik, demi rasa yang tidak diingini oleh banyak ibu bapa, memaksa anak-anak menyanyikan lagu dewasa repertoir melupakan cinta pop itu lagu sering bermutu muzik yang sangat rendah dan jauh dari pengalaman hidup kanak-kanak dalam makna. Kata-kata mengenai cinta dan semangat dari bibir kanak-kanak berusia 6 tahun terdengar kasar dan tidak sesuai. Semuanya ada masanya. Kanak-kanak akan membesar, dan kemudian lagu-lagu ini akan terdengar semula jadi. Sementara itu, mereka kecil, biarkan mereka menyanyikan lagu kanak-kanak.
Hebat repertoir koleksi adalah isu "Ajar Anak Menyanyi", disusun oleh T. M. Orlova dan S. I. Bekina. Saranan metodologi untuk setiap lagu dikembangkan di dalamnya, latihan untuk pengembangan pendengaran dan suara disajikan, contoh untuk improvisasi nyanyian diberikan. Sebilangan pengarah muzik berpendapat lagu-lagunya sudah ketinggalan zaman. Pasti, sebilangan lagu tidak lagi sesuai dengan kenyataan kita. Tetapi berapa banyak dunia rohani anak-anak kita akan menjadi miskin jika mereka tidak mengetahui karya-karya yang termasuk dalam dana emas lagu-lagu kanak-kanak, seperti "Untuk raspberi", "Di jambatan", "Askar Berani" A, Filippenko, "Kereta luncur biru" M. Iordansky, "Musim sejuk sudah berakhir" N. Metlov dan banyak lagi.
V repertoir kanak-kanak prasekolah usia harus merangkumi lagu-lagu komposer klasik, pengarang kontemporari, lagu rakyat Rusia, dan juga lagu-lagu orang lain. Sejak beberapa dekad yang lalu, dunia di sekitar kita telah banyak berubah. Berkat Internet, kanak-kanak sekarang tahu bahawa anda dapat dengan mudah berhubung dengan mana-mana orang di bumi, duduk di bandar Siberia yang diliputi salji atau pondok tropika di Afrika yang jauh. Dan semua yang berlaku di tanah yang jauh dapat langsung muncul di layar TV. Anak-anak kita sudah hidup di dunia yang satu, walaupun ada sempadan dan bahasa yang berbeza. Mereka tidak hanya memerlukan kemampuan untuk menghormati negara dan bangsa lain, mereka juga memerlukan kemampuan untuk mendengar dan melihat keindahan dalam budaya asing. Oleh itu, sangat tepat untuk mengenali lagu-lagu dari negara dan bangsa lain.
Institusi pendidikan prasekolah belanjawan perbandaran "Tadika Rovensky Raduga wilayah Belgorod"
Diterima Diluluskan
dalam mesyuarat dewan pedagogi dengan perintah MBDOU "Tadika Rovensky
MBDOU "Tadika Rovensky Raduga wilayah Belgorod"
Pelangi Wilayah Belgorod "No. Pesanan dari
No. Protokol dari
Program yang berfungsi
(lampiran kepada pendidikan umum asas
program pendidikan prasekolah yang dilaksanakan di MBDOU)
bidang pendidikan "Muzik"
untuk kanak-kanak prasekolah (2-7 tahun)
pengarah muzik pemaju Shiyanova O.V.
Rovenki, 2014
Saya... Bahagian sasaran
1. Nota penjelasan
II... Bahagian organisasi
2.1. Perancangan dan organisasi proses pendidikan untuk pelaksanaan kawasan pendidikan "Muzik"
III... Bahagian kandungan
3.1. Ciri-ciri umur kanak-kanak dari 2 hingga 3 tahun
3.2. Ciri-ciri umur kanak-kanak dari 3 hingga 4 tahun
3.3. Ciri-ciri umur kanak-kanak dari 4 hingga 5 tahun
3.4. Ciri-ciri umur kanak-kanak dari 5 hingga 6 tahun
3.5. Ciri-ciri umur kanak-kanak dari 6 hingga 7 tahun
IY... Bentuk kerja pelaksanaan tugas utama mengikut jenis aktiviti muzik
Y. Sokongan metodologi proses pendidikan
YSaya... Bibliografi
Permohonan
sehingga 3 hidangan untuk kanak-kanak dari 2
Saya ... Bahagian sasaran
Nota penjelasan
"Muzik adalah cara paling ajaib, paling halus untuk menarik kebaikan, kecantikan, kemanusiaan. Perasaan keindahan melodi muzik mengungkapkan keindahannya sendiri kepada seorang kanak-kanak - orang kecil menyedari maruahnya ... "V. A. Sukhomlinsky.
Ilmu pengetahuan moden mengiktiraf kanak-kanak awal sebagai masa yang sangat penting bagi seluruh kehidupan seseorang. Dalam pedagogi prasekolah, muzik adalah cara yang tidak dapat diganti untuk mengembangkan respons emosi pada anak-anak terhadap segala yang baik dan indah yang mereka temui dalam kehidupan. Program kerja bidang pendidikan "Muzik" adalah sebahagian daripada program pendidikan umum utama pendidikan prasekolah, yang dilaksanakan dalam MBDOU "Rovensky kindergarten Rainbow", disusun berdasarkan program pendidikan umum yang hampir "Dari kelahiran hingga sekolah" yang diedit oleh NN Ye. Veraksa, T. S Komarova, M. A. Vasilyeva, sebahagian program "Ladushki"I. Kaplunova, I. Novoskoltseva, mengikut kehendak Standard Negeri Persekutuan untuk Pendidikan Prasekolah (perintah No. 1155, bertarikh 17 Oktober 2013), undang-undang "Mengenai Pendidikan di Persekutuan Rusia" (bertarikh 29 Disember 2012 No. 273-ФЗ) ... Program kerja untuk pelaksanaan bidang pendidikan "Muzik" dikembangkan dengan mempertimbangkan prinsip-prinsip dasar, syarat-syarat untuk organisasi dan kandungan berbagai jenis kegiatan muzik di institusi pendidikan prasekolah, ciri-ciri usia anak-anak. Program ini dibina berdasarkan pada sikap berperikemanusiaan dan peribadinya terhadap seorang anak dan ditujukan untuk perkembangannya yang menyeluruh, pembentukan nilai-nilai spiritual dan universal, difokuskan pada pengembangan prasekolah yang pelbagai, dengan mempertimbangkan usia dan individu mereka ciri. Menyediakan penyelesaian tugas-tugas pendidikan program dalam kegiatan bersama orang dewasa dan anak-anak dan aktiviti bebas kanak-kanak, tidak hanya dalam kerangka kegiatan pendidikan secara langsung, tetapi juga pada saat-saat rejim sesuai dengan spesifik pendidikan prasekolah. Perhatian khusus dalam program ini diberikan kepada pemeliharaan dan pengukuhan kesihatan, pendidikan dan pengembangan kualiti diri anak-anak yang memungkinkan mereka menghormati dan menerima nilai-nilai kerohanian.
Tujuan program: penciptaan keadaan yang menguntungkan untuk kehidupan penuh kanak-kanak kanak-kanak muzik prasekolah, pembentukan asas budaya muzik asas, pengembangan komprehensif kualiti muzik, mental dan fizikal sesuai dengan usia dan ciri-ciri individu, pelaksanaan aktiviti kreatif bebas.
Objektif program :
- penciptaan syarat untuk pendidikan estetik, perkembangan rohani dan moral kanak-kanak;
Memupuk minat dalam aktiviti muzik dan seni, meningkatkan kemahiran dan kebolehan;
Untuk memperkayakan dan mengembangkan pengalaman seni kanak-kanak;
Sokongan pengembangan kemampuan muzik secara menyeluruh;- meletakkan asas untuk pembangunan yang harmoni
Letakkan asas untuk pembangunan yang harmoni (pengembangan pendengaran, suara, perhatian, pergerakan,
Perkenalkan anak-anak kepada rakyat Rusia - budaya muzik tradisional dan dunia;
Mengenal kanak-kanak dengan pelbagai bentuk dan genre muzik dengan cara yang menarik dan mudah dicapai;
Ajar anak menggunakan pengalaman muzik secara kreatif dalam kehidupan seharian;
Membangunkan keperluan untuk komunikasi berterusan dengan karya seni;
Untuk mengembangkan idea tentang pelbagai bunyi, keindahan, keplastikan pergerakan, ekspresif perkataan;
Mengembangkan imaginasi, pemikiran imaginatif, rasa estetik dalam persepsi karya seni;
Mengembangkan keupayaan untuk berimprovisasi dalam pelbagai bentuk seni;
Untuk mengajar untuk mencapai pemindahan gambar secara ekspresif melalui suara, pergerakan, gerak isyarat, ekspresi wajah;
Sokong kreativiti kanak-kanak.
Jangka masa pelaksanaan program kerja untuk kanak-kanak berumur 2 hingga 7 tahun adalah 5 tahun
1 tahun - kumpulan junior pertama dari 2 hingga 3 tahun 2 tahun - kumpulan kedua yang lebih muda dari 3 hingga 4 tahun 3 tahun - kumpulan pertengahan dari 4 hingga 5 tahun 4 tahun - kumpulan senior dari 5 hingga 6 tahun 5 tahun - kumpulan persediaan untuk sekolah 6 hingga 7 tahun.
Hasil pelaksanaannya program kerja untuk pendidikan muzik dan pengembangan kanak-kanak prasekolah harus dipertimbangkan:
Pembentukan respons emosi terhadap muzik;
Keupayaan menyampaikan gambar muzik ekspresif;
Untuk melihat dan menyampaikan dalam nyanyian, gerakan, cara utama ekspresi karya muzik;
Pembentukan kemahiran dan kualiti motor (koordinasi, ketangkasan dan ketepatan pergerakan, keplastikan);
Keupayaan untuk menyampaikan gambar permainan menggunakan lagu, improvisasi tarian;
Manifestasi aktiviti, kebebasan dan kreativiti dalam pelbagai jenis aktiviti muzik.
Prasyarat untuk pelaksanaan program ini adalah:
perlindungan nyawa, pengukuhan kesihatan fizikal dan mental murid;
mewujudkan suasana kreatif dan mesra, tindak balas emosi dan moral kepada semua murid, yang akan membolehkan mereka membesar untuk bersosial, baik, ingin tahu, proaktif, berusaha untuk berdikari dan kreatif;
sikap hormat terhadap hasil kreativiti kanak-kanak;
penggunaan maksimum pelbagai jenis aktiviti kanak-kanak, penyatuan mereka untuk meningkatkan kecekapan proses pendidikan;
organisasi kreatif proses pendidikan.
II. Bahagian organisasi
2.1. Perancangan dan organisasi proses pendidikan untuk pelaksanaan kawasan pendidikan "Muzik"
Pendidikan muzik kanak-kanak prasekolah dijalankan dalam pelajaran muzik, hiburan, dalam aktiviti bermain bebas. Pelajaran muzik adalah bentuk utama untuk mengatur aktiviti pendidikan anak-anak, di mana proses pendidikan, latihan dan perkembangan kanak-kanak muzik dilaksanakan dengan berkesan dan sengaja. Pelajaran muzik dibina dalam bentuk kerjasama, anak-anak menjadi peserta aktif dalam proses muzik dan pendidikan. Repertoar muzik yang menyertai proses muzik dan pendidikan adalah komponen yang berubah-ubah dan dapat diubah, ditambah, berkaitan dengan acara kalendar dan rancangan pelaksanaan acara kolektif dan berorientasikan individu yang memastikan kepuasan keperluan pendidikan dari berbagai kategori kanak-kanak.
Pelajaran muzik diadakan 2 kali seminggu dalam setiap kumpulan umur
Jumlah beban pendidikan ditentukan dengan mengambil kira:
SanPiN Semasa 2.4.1.3049-13
Standard Pendidikan Negeri Persekutuan untuk Pendidikan Prasekolah.
Program pendidikan am anggaran "Dari kelahiran hingga sekolah" yang diedit oleh N. Ye. Veraksa, T. S. Komarova, M. A. Vasilyeva.
Spesifikasi syarat (iklim, demografi, kebudayaan nasional, dll.) Untuk pelaksanaan proses pendidikan.
Jumlah beban pendidikan, disediakan oleh kurikulum untuk pelaksanaan bidang pendidikan "Muzik":
Kumpulan umur
Ml ke-1. gr.
Ml ke-2. gr.
Kumpulan tengah
Kumpulan senior
Kumpulan persediaan
Pendidikan yang teratur
aktiviti
Bilangan pelajaran setiap minggu / tempoh
Bilangan pelajaran setiap tahun
Cuti diatur untuk murid dari 1 Jun hingga 31 Ogos, di mana mereka melakukan aktiviti pendidikan secara langsung hanya untuk kitaran peningkatan estetika dan kesihatan. Semasa percutian, keutamaan diberikan kepada sukan dan permainan luar, percutian, hiburan, lawatan, tempoh berjalan meningkat.
2.2. Matlamat dan objektif utama aktiviti pendidikan "Muzik"
Aktiviti pendidikan muzik terdiri daripada tiga bahagian
Bahagian pengenalan Latihan muzik dan irama.
Sasaran: siapkan anak untuk pelajaran dan kembangkan kemahiran pergerakan asas dan tarian, yang akan digunakan dalam tarian, tarian, tarian bulat.
Bahagian utama
Persepsi muzik
Sasaran : untuk mengajar anak untuk mendengarkan suara melodi dan iringan dengan penuh perhatian, yang menghasilkan gambar seni dan muzik, untuk bereaksi secara emosional terhadap mereka.
Menyanyi bersama dan menyanyi
Sasaran : mengembangkan kecenderungan nyanyian kanak-kanak, mengajar untuk melafalkan melodi, menyanyi tanpa ketegangan dalam suara, dan juga memulakan dan menamatkan nyanyian dengan guru. Bahagian utama kelas juga merangkumi permainan muzik dan didaktik yang bertujuan untuk berkenalan dengan alat muzik kanak-kanak, pengembangan memori dan imaginasi, kemampuan muzik dan deria
Bahagian akhir Main atau menari
Bahagian "Persepsi muzik"
berkenalan dengan karya muzik, penghafalannya, pengumpulan kesan muzik;
Perkembangan kebolehan muzik, budaya mendengar;
Perkembangan kemampuan untuk membezakan sifat lagu, kepingan instrumental, cara ekspresi mereka; pembentukan rasa muzik;
Mengembangkan keupayaan untuk melihat muzik secara emosi.
Bahagian "Nyanyian"
Pembentukan kemahiran dan kebolehan menyanyi pada kanak-kanak;
Mengajar kanak-kanak menyanyikan lagu di kelas dan di rumah, dengan bantuan guru dan secara bebas, dengan atau tanpa alat;
Perkembangan telinga untuk muzik;
Perkembangan persepsi muzik, perasaan muzik-irama dan, berkaitan dengan ini, irama pergerakan;
Mengajar anak-anak untuk menyelaraskan pergerakan dengan sifat muzik, dengan cara yang paling jelas
ekspresi muzik, pengembangan orientasi spasial dan temporal;
Mengajar kanak-kanak kemahiran dan kebolehan muzik dan irama melalui permainan, tarian dan latihan;
Perkembangan kemampuan seni dan kreatif.
Meningkatkan persepsi dan perasaan estetik anak;
Perkembangan tumpuan, ingatan, imaginasi, kreativiti, citarasa muzik;
Berkenalan dengan alat muzik kanak-kanak dan mengajar kanak-kanak memainkannya;
Perkembangan koordinasi pemikiran muzik dan fungsi motor tubuh.
Bahagian "Kreativiti": lagu, muzik dan bermain, tarian. Peningkatan alat muzik kanak-kanak
Kembangkan kemampuan imaginasi kreatif ketika melihat muzik;
Menggalakkan pengaktifan fantasi anak, keinginan untuk mencapai tugas yang ditetapkan secara bebas,
untuk mencari borang untuk perwujudan rancangan anda;
Untuk mengembangkan kemampuan untuk lagu, bermain muzik, kreativiti tarian, untuk improvisasi pada instrumen.
2.3. Berkaitan dengan bidang pendidikan lain
Pembangunan sosial dan komunikatif
pembentukan idea mengenai budaya muzik dan seni muzik; pengembangan aktiviti permainan; pembentukan kewarganegaraan, perasaan patriotik; pembentukan asas keselamatan kehidupan seseorang dalam pelbagai jenis aktiviti muzik
Perkembangan kognitif
memperluas cakrawala kanak-kanak dalam bidang seni; perkembangan deria; pembentukan gambaran holistik dunia dalam bidang seni muzik, kreativiti
Perkembangan ucapan
pengembangan komunikasi bebas dengan orang dewasa dan kanak-kanak dalam bidang muzik; pengembangan semua komponen ucapan lisan dalam aktiviti teater; penguasaan praktikal norma pertuturan murid
Perkembangan artistik dan estetika
pengembangan kreativiti kanak-kanak, membiasakan diri dengan pelbagai jenis seni, penggunaan karya seni, penyatuan hasil persepsi muzik. Pembentukan minat pada sisi estetika realiti sekitarnya; perkembangan kreativiti kanak-kanak. Penggunaan karya muzik untuk meningkatkan persepsi emosi terhadap karya seni
Perkembangan fizikal
pengembangan kualiti fizikal aktiviti muzik-berirama, penggunaan karya muzik sebagai iringan muzik untuk pelbagai jenis aktiviti kanak-kanak dan aktiviti fizikal. Pemeliharaan dan pengukuhan kesihatan fizikal dan mental kanak-kanak. Pembentukan idea mengenai gaya hidup sihat.
III. Kandungan karya psikologi dan pedagogi mengenai pengembangan bidang pendidikan "Muzik"
V ciri khas umur kanak-kanak dari 2 hingga 3 tahun
Pada tahun ketiga kehidupan, terdapat perkembangan musikalitas, responsif emosi terhadap muzik. Ingatan dan pemikiran muzik ditingkatkan. Kanak-kanak mengingati dan mengenali banyak muzik. Sangat mudah bagi kanak-kanak untuk melihat komposisi muzik yang ada pada mereka, ditenun ke kanvas cerpen.
Musikal - kemampuan deria kanak-kanak terbentuk, dia mula memahami cara asas ekspresi muzik. Pada tahun ketiga, aktiviti kanak-kanak dalam aktiviti muzik meningkat. Kanak-kanak itu suka menyanyi, menyanyi bersama dengan hujung frasa, menyanyikan lagu-lagu sederhana. Sebilangan besar kanak-kanak menyanyikan lagu itu secara ekspresif, merdu, tetapi menyampaikan melodinya dengan tidak tepat. Pergerakan berjaya dilakukan ke muzik, kerana kemampuan motor berkembang. Mereka suka menari dengan nyanyian orang dewasa, dan juga muzik instrumental, tanpa sifat dan dengan mereka. Tarian-tarian dilakukan secara berpasangan, berpasangan, satu demi satu. Masih sukar bagi mereka untuk bergerak dalam tarian bulat. Anak-anak dapat mengambil bahagian secara aktif dalam permainan plot muzik. Pada usia ini, kanak-kanak bersedia untuk manifestasi muzik dan kreatif seperti dalam nyanyian. Begitu juga dalam permainan - dramatisasi.
DENGAN
untuk kanak-kanak berumur 2 hingga 3 tahun
pengenalan seni muzik.
Perkembangan aktiviti muzik dan seni, pengenalan seni muzik
Pendengaran
Kembangkan minat terhadap muzik, keinginan untuk mendengar muzik rakyat dan klasik, bernyanyi bersama, melakukan gerakan tarian yang paling sederhana. Untuk mengembangkan kemampuan untuk mendengarkan lagu-lagu yang tenang dan ceria dengan penuh perhatian, karya muzik yang berbeza, untuk memahami apa (tentang siapa) lagu itu dinyanyikan untuk bereaksi secara emosional terhadap kandungannya. Kembangkan kemampuan untuk membezakan bunyi dengan nada (bunyi loceng tinggi dan rendah,
piano, metallofon).
Nyanyian
Menyebabkan kanak-kanak aktif ketika menyanyi dan menyanyi. Kembangkan kemampuan untuk menyanyikan frasa dalam lagu (bersama dengan guru). Secara beransur-ansur terbiasa dengan nyanyian solo.
Kembangkan emosi dan gambaran persepsi muzik melalui pergerakan. Terus mengembangkan kemampuan untuk melihat dan memperbanyak pergerakan yang ditunjukkan oleh orang dewasa (bertepuk tangan, mengetuk, berjongkok setengah, membuat giliran, dll.)
Untuk membentuk kemampuan untuk memulakan pergerakan dengan permulaan muzik dan berakhir dengan penghujungnya; memindahkan gambar (burung terbang, kelinci melompat, beruang kaki kelab berjalan). Meningkatkan kemampuan untuk melakukan pergerakan tarian dalam bulatan, berselerak, mengubah pergerakan dengan perubahan sifat muzik atau isi lagu.
Menjelang akhir tahun, kanak-kanak mengenali melodi yang biasa dan membezakan antara nada suara (tinggi - rendah); bersama dengan guru, mereka menyanyikan bersama frasa muzik dalam lagu; bergerak sesuai dengan sifat muzik, mulakan pergerakan dengan suara pertama muzik; tahu bagaimana melakukan pergerakan: menghentak kaki, bertepuk tangan, memusingkan tangan; alat muzik disebut: rattles, rebana, gendang.
V ciri khas umur kanak-kanak dari 3 hingga 4 tahun
Pada tahun keempat hidupnya, asas keperibadiannya terbentuk secara intensif. Anak itu mendengar dengan senang hati muzik yang berkaitan dengan isi rumahnya, dengan gambar ibu, ayah, nenek, datuk, binatang peliharaan, mainan, dan persekitaran semula jadi yang dicintainya. Pembentukan persepsi muzik berterusan. Perhatian anak menjadi semakin sewenang-wenang, sehingga dia dapat mendengarkan sebuah muzik (pendek) hingga akhir. Pada usia ini, bayi sudah mempunyai persembahan muzik dan pendengaran yang mencukupi. Sebilangan besar kanak-kanak mengingati, mengenali, dan menamakan beberapa buah muzik yang tidak asing lagi, yang menjadi bukti pengayaan memori muzik. Kanak-kanak membezakan antara muzik genre utama (lagu, tarian, perarakan), dan juga beberapa jenis lagu (lagu pengantar tidur, tarian). Persepsi muzik menjadi bukan sahaja lebih emosional, tetapi juga dibezakan: Kanak-kanak dapat dengan mudah membezakan daftar, tempo, warna dinamik yang berbeza. Mereka menguasai permainan muzik dan didaktik, latihan. Tetapi sementara tingkah laku sewenang-wenangnya masih terbentuk, aktiviti muzik mempunyai watak yang tidak stabil. Anak masih tidak dapat mendengarkan muzik untuk waktu yang lama, dan durasi suaranya harus diatur dengan jelas. Pergerakan ke muzik menjadi lebih terkoordinasi. Keupayaan untuk mengubah pergerakan dimanifestasikan berkaitan dengan perubahan sifat muzik. Dalam tarian bebas, sebagai peraturan, pergerakannya tetap sama, tetapi dilakukan dengan gembira. Orientasi di dewan agak lemah, tempoh permainan, tariannya pendek. Namun, semua ini tidak mengurangkan minat kanak-kanak dan kemampuan mereka untuk menguasai pergerakan muzik. Aktiviti muzik seperti ini adalah yang paling menarik bagi mereka. Pada usia ini, anak gembira dapat berimprovisasi pada pelbagai alat muzik dan mainan. Dia meneliti alat muzik dengan rasa ingin tahu.
Kandungan pendidikan muzik kanak-kanak pada zaman ini adalah pengenalan kanak-kanak kepada pelbagai jenis aktiviti muzik, pembentukan minat terhadap muzik, kemampuan muzik asas dan pengembangan beberapa kemahiran persembahan. Seorang kanak-kanak kecil merasakan muzik secara keseluruhan. Secara beransur-ansur dia mula mendengar dan mengasingkan intonasi ekspresif, momen bergambar, lalu dia membezakan bahagian karya. Melakukan aktiviti pada kanak-kanak pada usia ini baru memulakan pembentukannya. Alat vokal belum terbentuk, jadi repertoar harus berbeza dalam ketersediaan teks dan melodi. Kanak-kanak menunjukkan tindak balas emosi terhadap penggunaan teknik bermain dan bahan yang boleh diakses. Pengenalan kanak-kanak kepada muzik juga berlaku dalam bidang aktiviti muzik dan irama, melalui latihan yang mudah dan menarik, permainan muzik, tarian, tarian bulat, yang membantu anak untuk lebih merasakan dan menyukai muzik. Perhatian khusus dalam pelajaran muzik diberikan kepada bermain alat muzik kanak-kanak, di mana kanak-kanak menemui dunia bunyi muzik dan hubungannya, membezakan keindahan bunyi dari pelbagai alat muzik.
DENGAN mendapatkan pekerjaan dalam pendidikan muzik
untuk kanak-kanak berumur 3 hingga 4 tahun
Tujuan pendidikan muzik : memupuk daya tindak emosi terhadap muzik; untuk berkenalan dengan genre muzik: lagu, tarian, perarakan; mempromosikan pengembangan memori muzik, membentuk keupayaan untuk mengenali lagu, lakonan yang tidak asing lagi; rasakan sifat muzik (ceria, ceria, tenang), bereaksi secara emosional terhadapnya.
Pendengaran
Ajar anak-anak untuk mendengarkan lagu dari muzik hingga akhir, untuk memahami sifat muziknya, untuk mengenali dan menentukan berapa banyak bahagian yang terdapat dalam bentuk itu (bentuk satu bahagian atau dua bahagian); ceritakan tentang lagu itu. Untuk mengembangkan kemampuan membezakan suara dalam nada dalam oktaf-septima, untuk melihat perubahan kekuatan suara melodi (dengan kuat, senyap). Meningkatkan keupayaan untuk membezakan antara bunyi mainan muzik, alat muzik kanak-kanak (tukul muzik, organ tong, rattle, drum, rebana, metallofon, dll.).
Nyanyian
Menggalakkan pengembangan kemahiran menyanyi: menyanyi tanpa ketegangan dalam jarak re (mi) - la (si); pada kecepatan yang sama dengan semua orang, mengucapkan kata-kata dengan bersih dan jelas, menyampaikan watak lagu (riang, berlama-lama, penuh kasih sayang).
Kreativiti lagu
Belajar menyelesaikan nyanyian melodi lagu pengantar tidur pada suku kata "bayu-bayu" dan melodi ceria ke suku kata "la-la". Untuk membentuk kemahiran menulis melodi lucu dan sedih mengikut corak.
Pergerakan berirama muzik
Belajar bergerak mengikut bentuk muzik dua bahagian dan kekuatan suaranya (kuat, senyap); untuk bertindak balas terhadap permulaan bunyi muzik dan penghujungnya (secara bebas memulakan dan mengakhiri pergerakan). Meningkatkan kemahiran pergerakan asas (berjalan dan berlari). Belajar berbaris dengan semua orang dan secara individu, berlari dengan mudah, pada tahap muzik yang sederhana dan pantas. Untuk meningkatkan kualiti persembahan pergerakan tarian: pijak bergantian dengan dua kaki dan satu kaki. Untuk mengembangkan kemampuan berputar secara berpasangan, lakukan pelarian lurus, pindah ke muzik mengikut irama dan mengikut tempo dan sifat muzik (dengan objek, mainan, tanpa mereka). Menggalakkan pengembangan kemahiran untuk penghantaran ekspresif dan emosional gambar-gambar dongeng dan dongeng: seekor beruang sedang berjalan, seekor kucing sedang menyelinap, tikus berlari, seekor kelinci melompat, seekor ayam bela sedang berjalan, ayam sedang mematuk biji-bijian, burung terbang , kereta terbang, pesawat terbang, kambing bertanduk sedang berjalan, dll. Untuk mengembangkan kemahiran orientasi di ruang angkasa. Kembangkan kreativiti tarian dan bermain.
Merangsang persembahan bebas gerakan tarian untuk melodi tarian. Untuk memperhebatkan pelaksanaan pergerakan yang menyampaikan sifat haiwan yang digambarkan.
Untuk mengenali anak-anak dengan beberapa alat muzik kanak-kanak: paip, metallofon, loceng, rebana, bunyi gemerincing, gendang, serta suaranya; untuk mempromosikan pemerolehan kemahiran asas dalam bermain alat muzik perkusi kanak-kanak.
Di dalam kelas, pendekatan yang dibezakan secara individu dilakukan, dengan mengambil kira kemampuan dan ciri setiap anak.
Menjelang akhir tahun, kanak-kanak dapat:
mendengar muzik hingga akhir, mengenali lagu yang biasa, membezakan suara mengikut nada (dalam satu oktaf);
perhatikan perubahan suara (lembut - keras);
menyanyi, tidak ketinggalan dan tidak mendahului antara satu sama lain;
melakukan pergerakan tarian: berpusing berpasangan, menginjak-injak kaki anda, bergerak ke muzik dengan objek (bendera, daun, sapu tangan, dll.);
membezakan dan menamakan alat muzik kanak-kanak (metallofon, drum, dll.)
3. 3. V ciri khas umur kanak-kanak dari 4 hingga 5 tahun
Pengalaman pendengaran tertentu membolehkan kanak-kanak prasekolah secara aktif mengekspresikan diri dalam proses mendengar muzik, baik vokal dan instrumental. Persepsi muzik terus dibantu oleh ilustrasi. Anak dapat menghafal, mengenali dan menamakan banyak karya yang tidak asing baginya, yang membuktikan perkembangan memori muzik. Namun, harus diingat bahawa anak itu masih dalam proses mengembangkan organ pendengaran. Gegendang telinga lembut dan mudah terdedah, pengubahsuaian saluran pendengaran dan tulang temporal belum berakhir, sehingga musiknya tidak boleh keras dan berpanjangan.
Anak itu terus menunjukkan minat untuk menyanyi, suka menyanyi dengan rakan sebaya dan orang dewasa, serta berdikari. Secara sedar menggunakan kaedah ekspresi dalam nyanyian: muzikal (nada, warna dinamik) dan ekstra-muzikal (ekspresi wajah ekspresif). Menyanyikan melodi individu, frasa kecil lagu dengan betul, membezakan bunyi rendah dan tinggi, memerhatikan corak irama sederhana. Rangkaian nyanyian berada dalam re-la dari oktaf pertama. Alat vokal kanak-kanak tidak terbentuk, pernafasan lemah dan pendek, diksi pada banyak kanak-kanak tetap tidak jelas, tetapi walaupun demikian, kanak-kanak prasekolah berjaya diajar untuk menyanyi.
Perkembangan fizikal kanak-kanak itu terus berlanjutan, dia akan berubah secara lahiriah, menjadi lebih langsing, terbentuk secara proporsional, dalam bidang gerakan muzik dan irama, dia mempunyai peluang baru: pergerakan ke muzik dibuat lebih mudah dan lebih berirama, pergerakan yang agak kompleks berjaya, kualiti prestasi pergerakan meningkat. Pada masa yang sama, kemungkinan kanak-kanak pada zaman ini dalam aktiviti muzik dan berirama masih relatif kecil: kemudahan pergerakan adalah relatif, sinkronisme pergerakan dalam sepasang, dalam subkumpulan menyebabkan kesukaran, ekspresi pergerakan tidak mencukupi , jangka masa permainan dan tarian tidak lama. Namun, semua ini tidak mengurangkan minat kanak-kanak dan kemampuan mereka untuk menguasai permainan muzik, tarian, tarian bulat.
Kanak-kanak itu menunjukkan minat yang besar untuk menguasai permainan alat muzik dan permainan kanak-kanak. Pada usia ini, kanak-kanak prasekolah lebih baik daripada kanak-kanak yang memahami timbre, nada, ciri dinamik bunyi pelbagai instrumen, dapat membandingkan, membezakan dari yang lain. Pada masa ini, anak-anak telah meningkatkan koordinasi pergerakan tangan, memperkaya pengalaman pendengaran mereka, sehingga mereka sudah dapat menghasilkan semula corak irama dasar pada satu plat logam.
Interaksi peranan muncul dalam aktiviti bermain kanak-kanak usia prasekolah pertengahan. Mereka menunjukkan bahawa kanak-kanak prasekolah mula memisahkan diri dari peranan yang diterima. Peranan boleh berubah semasa permainan berlangsung. Tindakan permainan mula dilakukan bukan untuk kepentingan mereka sendiri, demi makna permainan. Terdapat pemisahan permainan dan interaksi sebenar kanak-kanak. Lingkaran motor kanak-kanak dicirikan oleh perubahan positif dalam kemahiran motor halus dan kasar. Ketangkasan dan koordinasi pergerakan dikembangkan. Kanak-kanak pada usia ini lebih baik daripada kanak-kanak prasekolah yang lebih muda, menjaga keseimbangan, mengatasi halangan kecil. Orientasi di ruang sedang diperbaiki. Jumlah memori meningkat, pemikiran imaginatif berkembang, dan kestabilan perhatian meningkat. Kanak-kanak menghafal hingga 7-8 nama objek. Penghafalan sukarela mula terbentuk: kanak-kanak dapat menerima tugas menghafal, mengingati arahan orang dewasa, dapat mempelajari puisi pendek, dll. Kanak-kanak secara bebas dapat membuat kisah dongeng kecil pada topik tertentu. Pada usia prasekolah pertengahan, sebutan bunyi dan diksi bertambah baik. Ucapan menjadi tajuk aktiviti kanak-kanak. Mereka berjaya meniru suara haiwan, dengan intonasi menonjolkan ucapan watak-watak tertentu. Minat ditimbulkan oleh struktur pertuturan berirama, sajak. Bahagian pertuturan gramatis berkembang.
Kandungan komunikasi antara kanak-kanak dan orang dewasa berubah. Ini melampaui keadaan khusus di mana kanak-kanak itu mendapati dirinya. Motif kognitif menjadi yang utama. Maklumat yang diterima oleh anak dalam proses komunikasi boleh menjadi rumit dan sukar difahami, tetapi menimbulkan minatnya. Kanak-kanak memerlukan rasa hormat dari orang dewasa; bagi mereka, pujiannya ternyata sangat penting. Pada usia prasekolah pertengahan, kerana peningkatan kebebasan dan pengalaman muzik yang terkumpul, anak menjadi peserta aktif dalam aktiviti menari, menyanyi, dan instrumental. Keupayaan untuk memahami watak dan mood muzik menjadikan kanak-kanak itu memerlukan dan keinginan untuk mencuba dirinya dalam percubaan prestasi yang bebas.
DENGANmendapatkan pekerjaan dalam pendidikan muzik
untuk kanak-kanak berumur 4 hingga 5 tahun
Kanak-kanak dari kumpulan pertengahan sudah memiliki pengalaman muzik yang mencukupi, berkat mereka mula aktif mengambil bahagian dalam pelbagai jenis aktiviti muzik: mendengar, menyanyi, pergerakan irama muzik, bermain alat muzik dan kreativiti. Kelas adalah bentuk pendidikan yang utama. Tugas yang diberikan kepada anak-anak lebih sukar. Mereka memerlukan perhatian dan kesedaran terhadap tindakan, walaupun pada tahap tertentu sifat suka bermain dan menghiburkan pembelajaran tetap ada.
Pada usia ini, anak mengembangkan perasaan estetik pertama, yang dimanifestasikan ketika melihat muzik, menyanyi bersama, berpartisipasi dalam permainan atau menari, dan dinyatakan dalam sikap emosional anak terhadap apa yang dia lakukan. Oleh itu, tugas keutamaan adalah mengembangkan kemampuan untuk mendengar muzik, menghafal dan bereaksi secara emosional terhadapnya, untuk mengaitkan pergerakan dengan muzik dalam pergerakan irama muzik. Perkembangan muzik kanak-kanak dilakukan dalam aktiviti pendidikan langsung dan dalam kehidupan seharian.
Kelas menggunakan kaedah kolektif dan individu
latihan, pendekatan yang dibezakan secara individu dijalankan, dengan mengambil kira kemampuan ciri-ciri setiap anak.
Tugas dalam bidang persepsi muzik-mendengar-tafsiran
Untuk memupuk budaya mendengar kanak-kanak, mengembangkan kemampuan memahami dan mentafsirkan alat muzik ekspresif.
Untuk mengembangkan kemampuan kanak-kanak untuk berkomunikasi dan berkomunikasi mengenai diri mereka, mood mereka dengan bantuan muzik.
Untuk mengembangkan telinga untuk muzik di kanak-kanak prasekolah - intonasi, melodi, harmonik, modal; menggalakkan perkembangan literasi muzik sekolah rendah oleh kanak-kanak.
Untuk mengembangkan koordinasi pendengaran dan suara pada kanak-kanak, untuk membantu mereka memperoleh kemahiran menyanyi.
Memudahkan perkembangan kanak-kanak dalam teknik bermain alat muzik kanak-kanak.
Menggalakkan pengembangan unsur tarian dan ritmoplastik untuk membuat gambar pergerakan muzik dalam permainan dan drama.
Merangsang keinginan anak untuk terlibat secara bebas dalam aktiviti muzik.
Menjelang akhir tahun, kanak-kanak dapat:
dengar muzik dengan teliti, rasakan wataknya; luahkan perasaan anda dengan kata-kata, gambar, pergerakan;
mengenali lagu dengan melodi;
untuk membezakan bunyi dengan ketinggian (dalam masa keenam - septim);
menyanyi panjang, menyebut perkataan dengan jelas; mulakan dan tamatkan nyanyian bersama;
melakukan pergerakan yang sesuai dengan sifat muzik, secara bebas mengubahnya sesuai dengan bentuk dua bahagian dari sekeping muzik; pergerakan tarian: musim bunga, pantulan, pergerakan berpasangan dalam satu bulatan, berpusing satu persatu dan berpasangan; pergerakan dengan objek (dengan anak patung, mainan, pita);
pentas (bersama dengan guru) lagu, tarian bulat; mainkan melodi termudah pada metallofon.
pengembangan aktiviti muzik dan seni;
pengenalan seni muzik ”.
Pendengaran
Untuk terus berkembang pada anak-anak minat terhadap muzik, keinginan untuk mendengarkannya. Menggabungkan pengetahuan mengenai genre dalam muzik (lagu, tarian, perarakan).
Untuk memperkaya kesan muzik, untuk berkontribusi pada pengembangan lebih lanjut dasar-dasar budaya muzik, sikap sadar terhadap muzik. Untuk membentuk kemahiran budaya mendengar muzik (tidak terganggu, mendengar karya hingga akhir). Kembangkan kemampuan untuk merasakan sifat muzik, mengenali karya-karya yang tidak asing lagi, menyatakan kesan anda terhadap apa yang anda dengarkan. Untuk mengembangkan kemampuan untuk memperhatikan cara ekspresif dari muzik (senyap, kuat, perlahan, cepat, dll.)
Nyanyian
Untuk membentuk kemahiran nyanyian ekspresif, kemampuan untuk menyanyi dengan cara yang lincah dan terkoordinasi. Kembangkan kemampuan untuk menarik nafas antara frasa muzik pendek. Galakkan anda menyanyikan melodi dengan bersih, melembutkan hujung frasa, menyebut perkataan dengan jelas, menyanyi secara ekspresif, menyampaikan watak muzik. Kembangkan kemahiran menyanyi dengan dan tanpa iringan instrumental (dengan bantuan guru).
Kreativiti lagu
Galakkan anak-anak untuk secara bebas menyusun melodi lagu pengantar tidur, menjawab soalan muzik ("Siapa nama anda?". "Apa yang anda mahukan, kucing?"
Pergerakan berirama muzik
Terus membentuk pada kanak-kanak kemahiran pergerakan berirama sesuai dengan sifat muzik, secara bebas mengubah pergerakan sesuai dengan bentuk muzik dua dan tiga bahagian. Tingkatkan pergerakan tarian: canter lurus, musim bunga, berpusing satu persatu dan berpasangan. Untuk membentuk kemampuan bergerak secara berpasangan dalam lingkaran dalam tarian dan tarian bulat, letakkan kaki di jari kaki dan tumit anda, tepuk tangan anda secara berirama, lakukan penyusunan semula yang paling mudah (berselerak dari bulatan dan belakang), melompat. Terus meningkatkan kemahiran pergerakan asas (berjalan "khusyuk", tenang, "misteri"; berjalan ringan dan tidak sabar).
Menyumbang kepada perkembangan persembahan emosi-kiasan latihan muzik dan permainan (daun berputar, kepingan salji turun) dan pemandangan, menggunakan ekspresi wajah dan pantomim (kelinci lucu dan sedih, rubah licik, serigala marah, dll.). Kembangkan kemampuan untuk menyanyikan lagu dan membuat persembahan muzik kecil.
Memainkan alat muzik kanak-kanak
Untuk membentuk keupayaan untuk bermain bersama dengan melodi termudah pada sudu kayu, bunyi gemerincing, gendang, metallofon.
V ciri khas umur kanak-kanak dari 5 hingga 6 tahun
Seorang kanak-kanak berusia 5-6 tahun dibezakan oleh kebebasan yang besar, keinginan untuk ekspresi diri dalam pelbagai jenis aktiviti seni dan kreatif, dia mempunyai keperluan yang jelas untuk berkomunikasi dengan rakan sebaya. Menjelang usia ini, kanak-kanak mengembangkan ketangkasan, ketepatan, koordinasi pergerakan, yang meningkatkan kemampuan prestasi mereka dalam irama. Aktiviti kanak-kanak meningkat dengan ketara, mereka sangat bertenaga, mudah alih, emosi. Pada kanak-kanak tahun keenam kehidupan, pertuturan lebih sempurna: perbendaharaan kata aktif dan pasif berkembang. Pengucapan suara, struktur pertuturan tatabahasa bertambah baik, suara menjadi jelas dan kuat. Keistimewaan ini memungkinkan pengembangan aktiviti nyanyian lebih lanjut, penggunaan repertoir muzik yang lebih beragam dan kompleks.
Kebolehan muzik dan deria terus berkembang secara intensif. Orang-orang dapat membezakan hubungan ekspresif bunyi muzik, pendengaran fret-ketinggian tinggi diaktifkan. Pemikiran muzik berkembang, anak menganalisis dan menilai karya muzik yang kompleks, dapat membandingkan, membuat generalisasi. Pada usia ini, kanak-kanak mempunyai rasa ensemble yang kuat. Pertama-tama, berirama, mereka secara fizikal dan mental bersedia untuk lebih menguasai permainan ini pada alat muzik kanak-kanak terkemuka, metallofon, dan lain-lain yang dapat dicapai oleh usia dan kemampuan mereka.
Anak-anak tahun keenam boleh sudah mengedarkan peranan sebelum bermulanya permainan dan membina tingkah laku mereka dengan mematuhi peranan tersebut. Interaksi permainan disertai dengan ucapan yang sesuai baik dalam kandungan dan peranan yang diambil secara intonasional. Ucapan yang mengiringi hubungan sebenar kanak-kanak adalah berbeza dengan pertuturan peranan. Kanak-kanak mula menguasai hubungan sosial dan memahami subordinasi kedudukan dalam pelbagai jenis aktiviti orang dewasa, beberapa peranan menjadi lebih menarik bagi mereka daripada yang lain.
Pada usia prasekolah yang lebih tua, pemikiran imaginatif terus berkembang. Kanak-kanak mengelompokkan objek mengikut ciri yang boleh berubah, namun operasi penambahan dan pendaraban kelas logik mula terbentuk. Seperti yang ditunjukkan oleh kajian psikologi domestik, kanak-kanak usia prasekolah yang lebih tua dapat memberi alasan dan memberi penjelasan sebab yang mencukupi sekiranya hubungan yang dianalisis tidak melampaui pengalaman visual mereka. Perkembangan imaginasi pada usia ini membolehkan kanak-kanak menyusun cerita yang cukup asli dan konsisten. Imaginasi akan berkembang secara aktif hanya jika kerja khas dijalankan untuk mengaktifkannya. Pendengaran fonemik, ekspresi pertuturan intonasional dikembangkan ketika membaca puisi dalam plot permainan peranan dan dalam kehidupan seharian.
Walau bagaimanapun, semua ciri ini ditunjukkan secara individu, dan secara umum, kanak-kanak tahun keenam masih memerlukan sikap berhati-hati dan penuh perhatian: mereka cepat letih, bosan dengan monoton. Ciri-ciri usia ini mesti diambil kira semasa merancang dan mengatur situasi pendidikan muzik.
DENGAN mendapatkan pekerjaan dalam pendidikan muzik
untuk kanak-kanak berumur 5 hingga 6 tahun
Mendengarkan muzik masih sangat menarik bagi kanak-kanak itu. Sebilangan besar kanak-kanak pada masa ini telah menguasai budaya mendengar. Mereka ingat, mereka meminta untuk mengulangi kegemaran mereka. Sangat mudah untuk membezakan bukan sahaja genre muzik utama, tetapi juga jenis karya muzik. Mereka menyelami kandungan muzik yang bersifat emosional - kiasan, melihat bentuk karya, merasakan perubahan sifat muzik. Pada usia ini, kanak-kanak mempunyai keperluan untuk menyanyi. Seseorang dapat memperhatikan ciri positif nyanyian berikut: suaranya menjadi lebih kuat, rentang dalam oktaf pertama adalah ciri, koordinasi vokal-auditori bertambah baik, anak-anak dapat menyanyi dengan merdu dan tiba-tiba. Mereka dapat menyanyikan keseluruhan frasa lagu dalam satu nafas. Diksi nyanyian pada kebanyakan kanak-kanak betul, pada masa yang sama, suara anak tetap rapuh, kerana pembentukan pita suara berterusan. Postur terbentuk pada anak-anak, pergerakan menjadi lebih bebas, ekspresif, dan dalam permainan plot, tarian - lebih bermakna dan terkawal, harmoni dan yakin. Anak mampu dan bersedia menguasai kemahiran bermain dan pergerakan tarian yang memerlukan irama dan koordinasi persembahan.
Kanak-kanak mempunyai kemahiran bermain dan menari yang mencukupi, mereka dicirikan oleh keinginan yang tinggi untuk menyertai permainan, tarian, latihan, etiket. Sebilangan besar kanak-kanak senang terlibat dalam situasi bermain kreatif, dalam tarian percuma; suka mencipta tarian mereka berdasarkan pergerakan yang biasa. Anak-anak menunjukkan keinginan yang besar untuk bermain alat muzik; dalam improvisasi dasar pada metallofon, anak-anak mencapai kejayaan yang lebih besar dalam menggunakan alat ekspresi muzik seperti warna dinamis, ciri berirama, dan pewarnaan suara timbre.
Perkembangan muzik kanak-kanak dilakukan secara langsung dalam aktiviti pendidikan dan kehidupan seharian.
Tugas dalam bidang persembahan muzik - improvisasi - kreativiti
Kembangkan kemahiran menyanyi kanak-kanak.
Menggalakkan pengembangan kemahiran bermain muzik oleh kanak-kanak.
Merangsang aktiviti bebas kanak-kanak untuk meningkatkan tarian, permainan, orkestrasi.
Mengembangkan keupayaan untuk berkolaborasi dalam aktiviti muzik kolektif.
Di dalam kelas, kaedah pengajaran kolektif dan individu digunakan, pendekatan yang dibezakan secara individu dilakukan, dengan mengambil kira kemampuan dan ciri setiap anak.
Menjelang akhir tahun, kanak-kanak mungkin
membezakan antara genre karya muzik (perarakan, tarian, lagu), bunyi alat muzik (piano, biola);
membezakan antara bunyi tinggi dan rendah (dalam seperlima);
menyanyi tanpa ketegangan, dengan lancar, dengan suara yang ringan, mengucapkan kata-kata dengan jelas, memulakan dan mengakhiri lagu tepat pada masanya, menyanyi dengan diiringi oleh alat muzik;
bergerak berirama sesuai dengan watak dan dinamika muzik;
melakukan pergerakan tarian: secara bergantian melemparkan kaki ke hadapan secara lompat, separuh berjongkok dengan kaki di tumit, memijak seluruh kaki di tempatnya, bergerak ke hadapan dan berpusing;
secara bebas menyusun isi lagu, bertindak dalam tarian bulat tanpa meniru satu sama lain;
mainkan melodi pada metallophone satu demi satu dan dalam kumpulan kecil.
3.5 . V ciri khas umur kanak-kanak dari 6 hingga 7 tahun
Kanak-kanak bertenaga bergerak aktif dalam semua jenis aktiviti muzik dan seni. Pada masa ini, anak-anak sudah mempunyai banyak kemahiran muzik dan motor dan penggabungan mereka semakin meningkat. Anak ini berinisiatif dan aktif dalam kreativiti muzik - bermain dan menari. Anak-anak dapat tampil dengan subkumpulan tarian baru (kebanyakan dari gerakan biasa), dan juga berimprovisasi dengan tarian percuma. Dalam tempoh ini, kemampuan psikofisiologi mereka berubah secara kualitatif: suara menjadi kuat, pergerakan menjadi lebih terkoordinasi, jumlah perhatian dan ingatan meningkat, dan pertuturan bertambah baik. Pada kanak-kanak, tingkah laku sewenang-wenangnya meningkat, minat sedar terhadap muzik terbentuk, dan cakrawala muzik berkembang dengan ketara. Kualiti baru memungkinkan untuk melaksanakan tugas yang lebih kompleks dalam perkembangan muzik kanak-kanak. Anak-anak pada zaman ini memperoleh pandangan yang lebih luas, tahap pengembangan intelektual dan pendidikan musik yang cukup, dan memiliki peluang yang nyata untuk mendengarkan lagu-lagu muzik yang agak kompleks. Pada saat ini mereka memiliki sejumlah kesan muzik, mereka tahu beberapa komposer, mereka selektif mengenai muzik, dan mereka memotivasi pilihan mereka. Anak-anak dapat mendengar muzik yang agak besar, merasakan bentuknya, mendengarkan pergerakan intonasi dan ciri-ciri irama dengan penuh perhatian, dan mengetahui sifat muzik. Anak dapat menganalisis muzik, membandingkan, menonjolkan, menggeneralisasikan ciri-ciri tertentu bahasa muzik dan pertuturan. Kanak-kanak prasekolah mempunyai mekanisme psikologi yang berkembang dengan baik untuk memahami muzik: respons emosi terhadap muzik, telinga untuk muzik, memori. Pemikiran muzik sebagai kualiti umum persepsi muzik, kemampuan untuk mencipta. Oleh itu, lulusan tadika mempunyai peluang besar untuk membiasakan diri dengan muzik gaya dan era yang berbeza. Pada usia ini, anak memiliki peluang yang signifikan untuk mengekspresikan dirinya dalam nyanyian, dia memiliki alat vokal yang cukup kuat, walaupun pita suara belum terbentuk sepenuhnya. Julat bagi kebanyakan kanak-kanak prasekolah berada dalam satu oktaf dari (pertama) hingga (kedua). Sebilangan besar lelaki mempunyai banyak lagu, menyanyikan lagu kegemaran mereka, mengalami keseronokan estetik apabila lagu berjaya dipersembahkan. Kanak-kanak boleh menyanyi sendiri dalam jangka masa yang lama, tetapi ini tidak selalu diingini. Orang dewasa perlu sentiasa menjaga perlindungan suara anak. Pada usia ini, anak-anak mencapai puncak perkembangan pergerakan, termasuk muzik - pergerakan dibuat ringan, anggun, plastik. Dalam pergerakan ke arah muzik, anak-anak dengan mudah menavigasi komposisi permainan, dalam bentuk tarian yang dilakukan, dalam sifat muzik, dan juga secara plastik menyampaikan bukan hanya visual, tetapi juga ciri-ciri ekspresif muzik. Pada usia ini, kanak-kanak memahami permainan alat yang mereka mainkan untuk tahun kedua - ketiga, mereka dapat dengan senang hati menguasai kepingan-kepingan yang diperlukan untuk bermain di atas pinggan, yang terletak satu demi satu. Kanak-kanak dengan rela berpartisipasi dalam persembahan orkestra, dengan senang hati membuat persembahan dengan alat muzik biasa, mendengar melodi, tetapi hanya mereka yang berbakat secara muzik yang dapat menerimanya. Dalam permainan main peranan, kanak-kanak dari kumpulan persediaan untuk sekolah mula menguasai interaksi orang yang kompleks, mencerminkan ciri-ciri situasi kehidupan yang signifikan, seperti perkahwinan, kelahiran anak, penyakit, pekerjaan, dan lain-lain selalu terbuka untuk orang dewasa . Ruang permainan semakin rumit. Ia boleh mempunyai beberapa pusat, masing-masing menyokong jalan ceritanya sendiri.
Pada masa yang sama, kanak-kanak dapat mengesan tingkah laku pasangan di seluruh tempat permainan dan mengubah tingkah laku mereka bergantung pada tempat mereka di dalamnya. Pada akhir usia prasekolah, kanak-kanak itu mempunyai tahap perkembangan kognitif dan peribadi yang tinggi, yang membolehkannya terus berjaya di sekolah.
DENGAN mendapatkan pekerjaan dalam pendidikan muzik
untuk kanak-kanak berumur 6 hingga 7 tahun
Aktiviti pendidikan langsung adalah bentuk pendidikan utama. Tugas-tugas yang diberikan kepada anak-anak dari kumpulan persediaan memerlukan perhatian dan kesedaran terhadap tindakan, walaupun pada tahap tertentu sifat suka bermain dan menghiburkan pembelajaran tetap ada.
Perkembangan muzik kanak-kanak dilakukan di dalam kelas dan juga kehidupan seharian.
Tujuan pendidikan muzik: terus membiasakan anak-anak dengan budaya muzik, mendidik rasa seni, sikap sedar terhadap warisan muzik kebangsaan dan muzik kontemporari.
Meningkatkan pendengaran nada, berirama, timbre dan dinamik.
Terus memperkaya kesan muzik kanak-kanak, membangkitkan tindak balas emosi yang jelas ketika melihat muzik dengan sifat yang berbeza.
Menyumbang kepada pembentukan suara nyanyian lebih lanjut, pengembangan kemahiran pergerakan ke muzik.
Ajar permainan di DMI.
Memperkenalkan konsep asas, muzik.
Menjelang akhir tahun, kanak-kanak dapat:
untuk mengenali melodi Lagu Kebangsaan Persekutuan Rusia;
membezakan antara genre karya muzik (perarakan, tarian, lagu), bunyi alat muzik (piano, biola);
membezakan antara bahagian kerja;
mendengar muzik dengan teliti, memberi respons emosi dan perasaan yang dinyatakan di dalamnya;
menentukan suasana umum, sifat muzik secara keseluruhan dan bahagiannya;
untuk menonjolkan cara ekspresi individu: tempo, dinamika, timbre, dalam beberapa kes - ciri melodi intonasional dari sekeping muzik;
untuk mendengar detik-detik bergambar dalam muzik yang sesuai dengan tajuk permainan, untuk mengenali ciri-ciri gambar;
nyatakan kesan muzik anda dalam pergerakan dan gambar;
menyanyikan lagu-lagu sederhana dalam jarak yang mudah, mempersembahkannya secara ekspresif dan muzik, menyampaikan melodi dengan betul;
memperbanyak dan menyanyikan dengan jelas arah umum melodi dan segmennya dengan iringan;
mengekalkan kedudukan badan yang betul ketika menyanyi, mengartikulasikan secara bebas, mengedarkan pernafasan dengan betul;
menyanyi secara individu dan berkumpulan, dengan atau tanpa iringan;
bergerak secara ekspresif dan berirama sesuai dengan sifat muzik, gambar muzik yang pelbagai;
menyampaikan corak irama muzik yang sederhana;
mula bergerak sendiri setelah perkenalan muzik;
mengambil bahagian secara aktif dalam pelaksanaan tugasan kreatif;
melakukan pergerakan tarian: melangkah dengan kepala, langkah sisi dengan jongkok, pegas pegas, canter sisi, langkah berubah-ubah; secara ekspresif dan berirama melakukan tarian, pergerakan dengan objek;
secara bebas menyusun isi lagu, tarian bulat, bertindak tanpa meniru satu sama lain;
membuat persembahan secara solo dan ensemble alat muzik kanak-kanak perkusi dan nada, lagu dan melodi sederhana.
Tugas dalam bidang persepsi muzik-mendengar-tafsiran
- Untuk memperkayakan pengalaman pendengaran kanak-kanak dengan pengenalan kepada genre, gaya dan trend utama muzik.
- Untuk mengumpulkan idea mengenai kehidupan dan karya komposer Rusia dan asing.
- Ajar anak menganalisis, membandingkan dan membezakan ketika menganalisis bentuk muzik dan cara ekspresi muzik.
Tugas dalam bidang persembahan muzik-improvisasi-kreativiti
- Untuk mengembangkan kemahiran kesucian intonasi dalam nyanyian.
- Menggalakkan pengembangan kemahiran polifoni berirama melalui bermain muzik.
- Merangsang aktiviti bebas kanak-kanak dalam menyusun tarian, permainan, orkestra.
- Untuk mengembangkan pada kanak-kanak keupayaan untuk bekerjasama dan terlibat dalam kreativiti bersama dalam aktiviti muzik kolektif.
IY . Bentuk kerja untuk melaksanakan tugas utama
mengikut jenis aktiviti muzik
Bahagian "Persepsi muzik"
Bentuk kerja
Momen rejim
Bersama
Diri
aktiviti kanak-kanak
Bentuk organisasi kanak-kanak
Individu
Subkumpulan
Kumpulan
Individu Subkumpulan
Individu
Subkumpulan
Kumpulan
Subkumpulan
Individu
Menggunakan muzik:
Gimnastik pagi dan
pendidikan Jasmani;
Dalam pelajaran muzik;
Semasa mencuci muka
Di kelas lain
(membiasakan diri dengan
dunia sekitar,
pengembangan ucapan,
bergambar
aktiviti)
Semasa berjalan-jalan (dalam cuaca panas)
Dalam permainan main peranan
Sebelum tidur
Pada kebangkitan
Pada hari cuti dan
hiburan
Cuti,
hiburan
Kehidupan seharian:
Aktiviti lain
Teater
aktiviti
Mendengarkan muzikal
Pertimbangan
gambar, ilustrasi dalam
buku kanak-kanak,
pengeluaran semula, barang
sekitarnya
realiti;
muzikal
aktiviti kumpulan:
pemilihan muzikal
instrumen
(bersuara dan tidak
bersuara),
mainan muzik,
boneka teater,
sifat untuk berpakaian.
Percubaan
dengan bunyi menggunakan
alat muzik
dan bunyi bising
instrumen
Permainan percutian,
"konsert"
Kaunseling untuk ibu bapa
Mesyuarat ibu bapa
Perbualan individu
(menghidupkan
ibu bapa pada hari cuti dan persiapan untuk mereka)
anak-anak dan ibu bapa, bersama
Orkestra)
Propaganda
perjalanan)
Bahagian "Pelaksanaan"
Bentuk kerja
Momen rejim
Bersama
aktiviti seorang guru dengan anak-anak
Diri
aktiviti kanak-kanak
Aktiviti keluarga
Bentuk organisasi kanak-kanak
Individu
Subkumpulan
Kumpulan
Individu Subkumpulan
Individu
Subkumpulan
Kumpulan
Subkumpulan
Individu
Penggunaan
Pada muzikal
kelas;
Semasa
mencuci
Pada yang lain
pekerjaan
Semasa
berjalan (dalam keadaan suam
Di plot
permainan main peranan
Dalam drama
aktiviti
Pada hari cuti dan
hiburan
Cuti,
hiburan
Kehidupan seharian:
Teater
aktiviti
Menyanyikan lagu-lagu yang tidak asing lagi
semasa permainan, berjalan masuk
cuaca panas
Menyanyi bersama dan menyanyi
lagu yang biasa
ilustrasi di
buku kanak-kanak,
pengeluaran semula, barang
sekitarnya
realiti
Penciptaan syarat untuk
muzikal bebas
aktiviti kumpulan: pemilihan
alat muzik
(disuarakan dan tidak disuarakan),
mainan muzik, susun atur
instrumen, teater
anak patung, atribut untuk berpakaian,
elemen kostum pelbagai
watak.
Penciptaan persekitaran subjek yang kondusif untuk manifestasi
Kreativiti lagu
(komposisi sedih dan lucu
melodi),
Permainan muzikal dan didaktik
Percutian bersama, hiburan
persiapan untuk mereka)
Aktiviti teater (konsert
ibu bapa untuk anak-anak, persembahan bersama
anak-anak dan ibu bapa, bersama
persembahan teater, bunyi bising
untuk ibu bapa (berdiri, folder atau skrin-
perjalanan)
Bahagian "Pergerakan berirama muzik"
Bentuk kerja
Momen rejim
Bersama
aktiviti seorang guru dengan
kanak-kanak
Diri
aktiviti kanak-kanak
Aktiviti keluarga
Bentuk organisasi kanak-kanak
Individu
Subkumpulan
Kumpulan
Individu Subkumpulan
Individu
Subkumpulan
Kumpulan
Subkumpulan
Individu
Penggunaan
muzikal
berirama
pergerakan:
Pada waktu pagi
gimnastik dan
pendidikan Jasmani
kelas;
Pada muzikal
kelas;
Di kelas lain
Semasa berjalan
Dalam permainan peranan
Pada hari cuti dan
hiburan
Cuti,
hiburan
setiap hari
Teater
aktiviti
Permainan, tarian bulat
Perayaan
hari lahir
Penciptaan syarat untuk diri sendiri
aktiviti muzik dalam kumpulan:
pemilihan alat muzik,
mainan muzik, model instrumen, atribut untuk teaterikalisasi,
elemen kostum pelbagai watak, atribut untuk tarian bebas
kreativiti (pita, sapu tangan, saputangan
Penciptaan permainan kreatif yang menarik untuk kanak-kanak
situasi (permainan main peranan),
mempromosikan pelaksanaan
pergerakan yang menyampaikan sifat haiwan yang digambarkan.
Merangsang berdikari
melakukan pergerakan tarian di bawah
melodi tarian
Percutian bersama, hiburan
(kemasukan ibu bapa pada hari cuti dan
persiapan untuk mereka)
Aktiviti teater (konsert
ibu bapa untuk anak-anak, bersama
persembahan oleh anak-anak dan ibu bapa,
sendi didendam
persembahan, orkestra kebisingan)
Penciptaan pedagogi visual
Folder
atau skrin gelongsor)
Lawatan ke teater muzikal kanak-kanak
Bahagian "Memainkan alat muzik kanak-kanak"
Bentuk kerja
Momen rejim
Bersama
aktiviti seorang guru dengan anak-anak
Diri
aktiviti kanak-kanak
Aktiviti keluarga
Bentuk organisasi kanak-kanak
Individu
Subkumpulan
Kumpulan
Individu Subkumpulan
Individu
Subkumpulan
Kumpulan
Subkumpulan
Individu
Pada muzikal
kelas;
Di kelas lain
Semasa berjalan
Dalam permainan main peranan
Pada hari cuti dan
hiburan
Percutian, hiburan
Muzik dalam setiap hari
Teater
aktiviti
Permainan dengan unsur
iringan
Hari-hari meraikan
kelahiran
Penciptaan syarat untuk
muzikal bebas
aktiviti kumpulan: pemilihan
alat muzik,
mainan muzik, ma
Memainkan muzik bising
alat;
Permainan muzikal dan didaktik
Percutian bersama, hiburan
(kemasukan ibu bapa pada hari cuti dan
persiapan untuk mereka)
Aktiviti teater
ibu bapa, bersama
persembahan teater,
orkestra bunyi)
Penciptaan pedagogi visual
propaganda untuk ibu bapa (pendirian,
folder atau skrin gelongsor)
Bahagian "Kreativiti" (lagu, permainan muzik, tarian, improvisasi pada alat muzik kanak-kanak)
Bentuk kerja
Momen rejim
Bersama
aktiviti seorang guru dengan anak-anak
Diri
aktiviti kanak-kanak
Aktiviti keluarga
Bentuk organisasi kanak-kanak
Individu
Subkumpulan
Kumpulan
Individu Subkumpulan
Individu
Subkumpulan
Kumpulan
Subkumpulan
Individu
Pada muzikal
kelas;
Di kelas lain
Semasa berjalan
Dalam permainan main peranan
Pada hari cuti dan
hiburan
Percutian, hiburan
Muzik dalam setiap hari
Teater
aktiviti
Permainan dengan unsur
iringan
Hari-hari meraikan
kelahiran
Penciptaan syarat untuk
muzikal bebas
aktiviti kumpulan: pemilihan
alat muzik,
mainan muzik, ma
Memainkan muzik bising
alat;
bereksperimen dengan bunyi,
Permainan muzikal dan didaktik
Percutian bersama, hiburan
(kemasukan ibu bapa pada hari cuti dan
persiapan untuk mereka)
Aktiviti teater
(konsert ibu bapa untuk anak-anak,
persembahan bersama kanak-kanak dan
ibu bapa, bersama
persembahan teater,
orkestra bunyi)
Penciptaan pedagogi visual
propaganda untuk ibu bapa (pendirian,
folder atau skrin gelongsor)
Y ... Sokongan metodologi proses pendidikan
Sokongan metodologi bidang pendidikan "Muzik" merangkumi:
ketersediaan program kerja untuk bidang pendidikan "Muzik";
ketersediaan satu set literatur pendidikan dan metodologi dengan orientasi profil;
koleksi sastera muzik;
pilihan permainan muzikal dan didaktik;
mainan dan alat muzik kanak-kanak;
atribut untuk permainan muzik dan percutian;
bahan demonstrasi visual: poster, potret komposer;
berkala khas.
Senarai sastera dan alat bantu mengajar
Sejak lahir hingga ke sekolah. Program pendidikan umum asas yang hampir. / Ed. Veraksy, N.E., Komarova, T.S., Vasilieva, M.A. Moscow: Mosaika-Sintez, 2014.
Kaplunova I., Novoskoltseva I. Percutian setiap hari. Program separa "Ladushka" untuk pendidikan muzik kanak-kanak prasekolah. S. Petersburg .: Komposer, 2011
Zatsepina M.B. Pendidikan muzik di tadika. M .: Mosaika-Sintez, 2005-2010
Vetlugina N.A. Pendidikan muzik di tadika. - M., 1981.
Metodologi pendidikan muzik di tadika / Bawah. ed. N.A. Vetlugina. - M., 1989.
Arsenina E.N. Pelajaran muzik. Kumpulan pertengahan, kanan, persediaan. Volgograd: Guru, 2012.
Zatsepina M.B. Aktiviti budaya dan riadah di tadika. M .: Mosaika-Sintesis, 2005-2010.
Vetlugina N.A. Buku ABC muzikal. M., 1985.
Vikhareva G.F. Veselinka. SPb., 2000.
Vikhareva G.F. Lagu, pautan! SPb., 1999.
Devochkina O.D. Bernyanyi bersama saya. M., 2002.
Zatsepina M.B., Antonova T.V. Percutian rakyat di tadika. M .: Mosaika-Sintesis, 2005-2010.
Zatsepina M.B., Antonova T.V. Bercuti dan menyeronokkan di tadika. M .: Mosaika-Sintesis, 2005-2010.
Kostina E.P. Permainan muzik dan didaktik. -Rostov-on-Don: "Phoenix". Siri: Saya memberikan hati saya kepada anak-anak, 2010 -212s
Mikhailova M.A. Perkembangan kebolehan muzik kanak-kanak. Panduan popular untuk ibu bapa dan pendidik. Yaroslavl, 1997.
Mikhailova M.A., Gorbina E.V. Kami menyanyi, bermain, menari di rumah dan di taman. Panduan popular untuk ibu bapa dan pendidik. Yaroslavl, 1998.
Muzik di tadika. Disusun oleh N. Vetlugina, I. Dzerzhinskaya, L. Komissarova. M., 1990.
Muzik di tadika. Lagu, permainan, permainan untuk kanak-kanak berumur 4-5 tahun. V. 1. / Komp. HIDUP. Vetlugin, I.L. Dzerzhinskaya, N. Fock. M., 1978.
Muzik dan pergerakan. Latihan, permainan dan tarian untuk kanak-kanak berumur 4-5 tahun. / Komp. I.S. Bekina, T.P. Lomova, E.N. Sokovnina. M., 1981.
Latihan muzik dan pergerakan di tadika. / Komp. E.P. Raevskaya, S.D. Rudneva, G.N. Sokolova, Z.N. Ushakova, V.G. Tsarkova. M., 1991.
PERMOHONAN
Repertoir muzik yang hampir
Kumpulan junior pertama (dari 2 hingga 3 tahun)
Pendengaran "Kuda", muzik. E. Tilicheeva, lirik N. Frenkel; "Rattle kami", muzik. I. Arseeva, hingga lirik I. Chernitskaya; "Bunny", Rusia katil dua tingkat melodi, arr. Seorang. Alexandrova, lirik T. Babacan; "Lembu", muzik. M. Rauchverger, lirik O. Vysotskaya; "Kucing", muzik. Seorang. Alexandrova, lirik N. Frenkel; Gajah, Ayam dan Ayam Ayam (dari Karnival Haiwan oleh C. Saint-Saens); "Winter", "Winter Morning", muzik. P. Tchaikovsky; "Spring", "Autumn", muzik. S. Maikapara; "Bunga", muzik. V. Karaseva, lirik N. Frenkel; "Ini adalah bagaimana kita dapat", "March and Run", merenung. E. Tilicheeva, lirik N. Frenkel; "Gopachok", Ukraine katil dua tingkat melodi, arr. M. Rauchverger; "Catch-up", muzik. N. Alexandrova, lirik T. Babacan; "Dari bawah oak", rus. katil dua tingkat melodi tarian; "Kitty" (untuk permainan "Cat and Kittens"), merenung. V. Vitlin, lirik N. Naydenova; "Mikita", Belarus. katil dua tingkat melodi, arr. S. Polonsky; "Menari dengan Sapu Tangan", muzik. E. Tilicheeva, lirik I. Grantovskaya; Polyanka, Rusia katil dua tingkat melodi, arr. G. Frida; "Burung" (pengenalan), muzik. G. Frida; "Squealer", Ukraine katil dua tingkat melodi; "Pagi", muzik. G. Grinevich, lirik S. Prokofieva; "Yurochka", Belarus. katil dua tingkat melodi tarian, arr. Seorang. Alexandrova; "Dance with Dolls", "Dance with Scarves", itu. katil dua tingkat melodi tarian, sl. A. Anufrieva; "Ay-ya", muzik. V. Verkhovinets; "Di mana kamu, kelinci?", Rusia. katil dua tingkat melodi, arr. E. Tilicheeva.
Nyanyian "Bayu" (lagu pengantar tidur), muzik. M. Rauchverger; "Angsa Putih", muzik. M. Kraseva, lirik M. Klokova; "Ini adalah bagaimana kita dapat", "Kuda", merenung. E. Tilicheeva, lirik N. Frenkel; "Di mana kamu, bunny?", Arr. E. Tilicheeva; "Hujan", rus. katil dua tingkat melodi, arr. B. Feret; "Herringbone", muzik. E. Tilicheeva, lirik M. Bulatova; "Musim sejuk", muzik. V. Karaseva, lirik N. Frenkel; "Ada kambing bertanduk", arr. A. Grechaninov; "Lullaby", muzik M. Kraseva; "Kucing", muzik. Seorang. Alexandrova, lirik N. Frenkel; "Kitty", muzik. V. Vitlin, lirik N. Naydenova; "Ladushki", Rusia katil dua tingkat melodi; "Burung", muzik. M. Rauchverger, lirik A. Barto; "Anjing", muzik. M. Rauchverger, lirik N. Komissarova; "Ayam", muzik. A. Filippenko, perkataan T. Volgina; "Bell", muzik I. Arseeva, hingga lirik I. Chernitskaya; "Siapa yang Sangat Menyayangi Kami?", Muses. dan sl. I. Arseeva; "Kuda", muzik. I. Arseeva, hingga lirik V. Tatarinova; "Quack-quack", muzik. I. Arseeva, hingga lirik N. Checherina.
Pergerakan berirama muzik "Hujan", muzik. dan sl. E. Makshantseva; "Anak-anak kecil", Ukraine katil dua tingkat melodi, sl. E. Makshantseva; "Tambourine", Rusia katil dua tingkat melodi, sl. E. Makshantseva; "Little Sparrows", "Rattle, Dance", "Bell", "Let's Walk", muzik. I. Arseeva, hingga lirik I. Chernitskaya; "Ini adalah bagaimana kita dapat", "March and Run", merenung. E. Tilicheeva, lirik N. Frenkel; "Gopachok", Ukraine katil dua tingkat melodi, arr. M. Rauchverger; "Catch-up", muzik. N. Alexandrova, lirik T. Babacan; "Dari bawah oak", rus. katil dua tingkat melodi tarian; "Kitty" (untuk permainan "Cat and Kittens"), merenung. V. Vitlin, lirik N. Naydenova; "Mikita", Belarus. katil dua tingkat melodi, arr. S. Polonsky; "Menari dengan Sapu Tangan", muzik. E. Tilicheeva, lirik I. Grantovskaya; Polyanka, Rusia katil dua tingkat melodi, arr. G. Frida; "Burung" (pengenalan), muzik. G. Frida; "Knocker", Ukraine katil dua tingkat melodi; "Pagi", muzik. G. Grinevich, lirik S. Prokofieva; "Yurochka", Belarus. katil dua tingkat melodi tarian, arr. Seorang. Alexandrova; "Menari dengan Boneka", "Menari dengan Sapu Tangan", itu. tarian dan katil papan. melodi, sl. A. Anuriva; "Ay-ya", muzik. V. Verkhovinets; "Di mana kamu, kelinci?", Rusia. katil dua tingkat melodi, arr. E. Tilicheeva.
Kumpulan junior kedua (dari 3 hingga 4 tahun)
Pendengaran "Sedih Ozhdik", "Waltz", muzik. D. Kabalevsky; "Daun jatuh", muzik. T. Popatenko; "Musim luruh", muzik. S. Maikapara; "Mac", muzik. M. Zhurbina; "Plyasovaya", rus. katil dua tingkat melodi; "Lagu Pengasih", muzik. M. Rauchverger, lirik T. Miraji; "Lullaby", muzik S. Razarenova; "Crybaby", "Marah" dan "Rezvushka", merenung. D. Kabalevsky; "Soldier's March", muzik. R. Schumann; "Herringbone", muzik. M. Kraseva; "Beruang dengan boneka menari tiang", merenung. M. Kachurbina; "Mac", muzik. Y. Chichkova; "Spring", muzik. S. Maikapara; "Snowdrops", muzik. V. Kalinnikova; "Bunny", muzik. L. Lyadova; "Beruang", muzik. E. Tilicheeva; "Rezvushka" dan "Caprice", muzik. V. Volkova; "Hujan", muzik. N. Lyubarsky; Burung pipit ", A. Rubbakh; "Permainan kuda", muzik. P. Tchaikovsky; "Mac", muzik. D. Shostakovich; "Hujan dan pelangi", muzik. S. Prokofiev; "Saya berjalan dengan pelacur", rus. katil dua tingkat lagu; "Matahari Mempunyai Kawan", merenung. E. Tilicheeva, lirik E. Karganova; "Gambar Hutan", muzik. Yu. Slonova; Orang Rusia melodi tarian mengikut budi bicara pengarah muzik; penenang.
Nyanyian "Liu-liu, bye", Rusia. katil dua tingkat pengsan; "Lullaby", muzik M. Rauchverger; "Saya pergi dengan bunga", merenung. E. Tilicheeva, lirik L. Dymova; "Kami tersenyum pada Ibu", muzik. V. Agafonnikova, lirik Z. Petrova;
menyanyikan sajak taska rakyat " Sun-bucket ", muzik. V. Karaseva, lirik rakyat; "Matahari", Ukraine katil dua tingkat melodi, pemprosesan N. Metlova, kata-kata. E. Perepletchikova; "Hujan", rus. katil dua tingkat panggilan; "Hush, hush", muzik. M. Srebkova, lirik O. Vysotskaya. Lagu. "Petushok" dan "Ladushki", rus. katil dua tingkat lagu; "Bunny", Rusia katil dua tingkat lagu, arr. N. Lobacheva; "Musim luruh", Ukraine katil dua tingkat melodi, arr. N. Metlova, kata-kata. N. Plakida;
Lagu "Lagu Musim Luruh", muzik. Seorang. Alexandrova, lirik N. Frenkel; "Musim sejuk", muzik. V. Karaseva, lirik N. Frenkel; "Pokok Krismas kami", muzik. M. Kraseva, lirik M. Klokova; "Kucing menangis", muzik. M. Parkhaladze; "Sewa kuda, kita", muzik. V. Agafonnikov dan K. Kozyreva, hingga lirik. I. Mikhailova; "Untuk Ibu pada Hari 8 Mac", muzik. E. Tilicheeva, lirik M. Ivensen; "Saya menyanyikan lagu untuk ibu saya", muzik. T. Popatenko, lirik E. Avdienko; "Angsa", Rusia katil dua tingkat lagu, diproses N. Metlova; "Musim sejuk sudah berakhir", muzik. N. Metlova, kata-kata. M. Klokova; "Mesin", muzik. T. Popatenko, lirik N. Naydenova; "Ayam", muzik. A. Filippenko, perkataan T. Volgina; "Bermain dengan Kuda", muzik. I. Kishko, lirik V. Kuklovskaya; "Kami tahu cara mencuci dengan bersih", merenung. M. Iordansky, kata-kata. O. Vysotskaya; "Gembala", muzik. N. Preobrazhensky; "Burung", muzik. M. Rauchverger, lirik A. Barto; "Pemuzik Ceria", muzik. A. Filippenko, perkataan T. Volgina. Kreativiti lagu "Bai-bai, bai-bai", "Liu-liu, bai", rus. katil dua tingkat lagu pengantar tidur; "Seorang lelaki berjalan", muzik. M. Lazarev, lirik L. Dymova; "Siapa nama awak?", "Nyanyikan lagu pengantar tidur", "Oh awak, kucing kucing", Rusia. katil dua tingkat pengsan; "Memanggil matahari", kata-kata. nar., diproses I. Lazarev dan M. Lazarev; "The Rooster and the Cuckoo", muzik. M. Lazarev, lirik L. Dymova; hadir dengan melodi lagu pengantar tidur dan melodi tarian.
Pergerakan berirama muzik
Main latihan "Ladushki", muzik. N. Rimsky-Korsakov; "Mac", muzik. E. Parlova; "Siapa yang mahu berlari?", Lit. katil dua tingkat melodi, pemprosesan L. Vishkareva; berjalan dan berlari ke muzik "March and Running" An. Alexandrova; "Kuda berlari", muzik. T. Popatenko; "Kami berjalan seperti atlet", muzik. T. Lomova; "Topotushki", muzik. M. Rauchverger; "Burung terbang", muzik. L. Bannikova; melancarkan bola ke muzik D. Shostakovich (waltz-jenaka); berlari dengan tepukan muzik R. Schumann (bermain penyokong buta); "Kereta", muzik. L. Bannikova; "Bersenam dengan bunga", muzik. A. Zhilina "Waltz". Lakaran-dramatisasi. "Jangan ragu untuk pergi dan bersembunyi", merenung. I. Berkovich ("Mac"); "Hares and Fox", merenung. E. Vikhareva; "Beruang", muzik. M. Krasseva, lirik N. Frenkel; "Burung terbang", muzik. L. Bannikova; "Burung", muzik. L. Bannikova; "Kumbang", Hungarian. katil dua tingkat melodi, pemprosesan L. Vishkareva; "Tikus", muzik. N. Sushena.
Permainan "Matahari dan Hujan", muzik. M. Rauchverger, lirik A. Barto; "Zhmurki with Bear", muzik. F. Flotova; "Di mana keributannya?" Seorang. Alexandrova; "Sembunyikan dan Cari", Bahasa Rusia katil dua tingkat melodi; "Zainka, keluar", muzik. E. Tilicheeva; "Bermain dengan Boneka", muzik. V. Karaseva; "Vanya Berjalan", Rusia katil dua tingkat lagu, arr. N. Metlova; "Bermain dengan keributan", katil dua tingkat Finland. melodi; "Zainka", muzik. A. Lyadova; "Berjalan", muzik. I. Pachelbel dan G. Sviridov; "Bermain dengan bendera berwarna", rus. katil dua tingkat melodi; "Tambourine", muzik. M. Kraseva, lirik N. Frenkel.
Tarian dan tarian bulat "Menari dengan suara gemerincing", muzik. dan sl. V. Antonova; "Jari dan pen", rus. katil dua tingkat melodi, pemprosesan M. Rauchverger; menari dengan seorang guru di bawah bahasa Rusia. katil dua tingkat melodi "Saya akan pergi, saya akan keluar", diproses. T. Popatenko; menari dengan daun di bawah bahasa Rusia. katil dua tingkat melodi tarian; "Menari dengan Daun", muzik. N. Kitaeva, lirik A. Anufrieva; "Menari berhampiran pokok Krismas", muzik. R. Ravina, lirik P. Granitsina; menari dengan saputangan di bawah bahasa Rusia. katil dua tingkat melodi; "Sepanjang trotoar jalan", Rusia katil dua tingkat melodi, arr. T. Lomova; menari dengan anak patung dalam bahasa Ukraine. katil dua tingkat melodi, proses. N. Lysenko; "Little Dance", muzik. N. Alexandrova; "Matahari semakin panas", muzik. T. Vilkoreyskaya, lirik O. Vysotskaya; "Dibuat", muzik. T. Vilkoreyskaya; "Ai kamu, dudochka-duda", merenung. M. Kraseva, lirik M. Charnoy; "Kereta", muzik. N. Metlova, kata-kata. I. Plakida; "Muzik menari. L. Birnov, lirik A. Kuznetsova; "Tarian berpasangan", rus. katil dua tingkat melodi "Arkhangelsk melodi". Tarian khas. "Tarian Kepingan Salji", muzik. Beckman; "Tanglung", muzik. R. Rustamova; "Tarian Petrushek", latv. katil dua tingkat polka; "Dance of the Bunnies", rus. katil dua tingkat melodi; "Anak patung itu keluar untuk menari", merenung. V. Vitlin; pengulangan semua tarian yang dipelajari sepanjang tahun persekolahan.
Perkembangan kreativiti tarian dan bermain "Muzik menari. R. Rustamova; "Hares", muzik. E. Tilicheeva; "Merry Legs", rus. katil dua tingkat melodi, pemprosesan V. Agafonnikov; "Sapu tangan sihir", rus. katil dua tingkat melodi, pemprosesan R. Rustamova
"Burung dan Anak Ayam", "Boneka Selamat Bersarang", "Tiga Beruang".
Perkembangan pendengaran berirama "Siapa yang akan pergi?", "Pipa lucu." Perkembangan pendengaran timbre dan dinamik. "Keras - Tenang", "Ketahui Instrumen Anda", "Lonceng".
Definisi genre dan pengembangan memori "Apa yang sedang dilakukan oleh anak patung itu?", "Cari dan nyanyikan lagu dari gambar."
Bermain bersama alat muzik perkusi kanak-kanak Melodi rakyat.
Kumpulan pertengahan (dari 4 hingga 5 tahun)
Pendengaran "Lullaby", muzik A. Grechaninov; "Mac", muzik. L. Shulgina, "Oh, awak, birch", rus. katil dua tingkat lagu; "Lagu Musim Luruh", muzik. D. Vasiliev-Buglaya, hingga lirik A. Plescheeva; "Bunny", muzik. Yu Matveeva, lirik A. Blok; "Kasih sayang ibu", muzik. A. Grechaninov; "Kotak Muzik" (dari "Album Potongan untuk Kanak-kanak" oleh G. Sviridov); "Waltz of Snow Flakes" dari balet "The Nutcracker", muzik. P. Tchaikovsky; "Polka Itali", muzik. S. Rachmaninoff; "Kucing jatuh sakit", "Kucing telah pulih", muzik. A. Grechaninov; "Seperti milik kita di pintu gerbang", rus. katil dua tingkat melodi; "Ibu", muzik. P. Tchaikovsky; "Vesnyanka", Ukraine katil dua tingkat lagu, diproses G. Lobachev, lirik O. Vysotskaya; "Rama-rama", muzik. E. Grieg; "The Brave Rider" (dari "Album untuk Remaja" oleh R. Schumann); "Lark", muzik. M. Glinka; "Mac", muzik. S. Prokofiev; "Boneka Baru", "Penyakit Anak Patung" (dari "Album Kanak-kanak" oleh P. Tchaikovsky); "Pieska" (dari "Album untuk Belia" oleh R. Schumann); serta karya kegemaran kanak-kanak, yang mereka dengarkan sepanjang tahun.
Nyanyian
Latihan untuk mengembangkan pendengaran dan suara "Two Teteri", muzik. M. Shcheglova, lirik rakyat; "Kumbang", muzik. N. Potolovsky, kata-kata. rakyat; "Lullaby Bunny", muzik. V. Karaseva, lirik N. Frenkel; "Anak ayam", muzik. E. Tilicheeva, lirik M. Dolinova; Kekeliruan, lagu jenaka; merenung. E. Tilicheeva, lirik K. Chukovsky; "Kukushechka", Rusia katil dua tingkat lagu, diproses I. Arseeva; "Labah-labah" dan "Little Kitty Murysonka",
Orang Rusia katil dua tingkat lagu; nyanyian : "Oh, waders! Musim bunga menyanyi! " dan "Larks, ay fly!"; "Di mana anda berada, Ivanushka", Rusia. katil dua tingkat lagu; "Angsa", Rusia katil dua tingkat lagu; "Gembala", muzik. N. Preobrazhenskaya, lirik rakyat.
Lagu "Musim luruh", muzik. Y. Chichkov, untuk lirik I. Maznina; "Bayu-bye", muzik. M. Krasin, lirik. M. Chernoy; "Musim luruh", muzik. I. Kishko, lirik T. Volgina; "Musim luruh", rus. katil dua tingkat melodi, pemprosesan I. Kishko, lirik I. Plakida; "Kitty", muzik. V. Vitlin, lirik N. Naydenova; "Kepingan salji", muzik. O. Berta, diproses. N. Metlova, kata-kata. V. Antonova; "Sledge", muzik. M. Kraseva, lirik O. Vysotskaya; "Musim sejuk sudah berakhir", muzik. N. Metlova, kata-kata. M. Klokova; "Hadiah untuk Ibu", muzik. A. Filippenko, perkataan T. Volgina; carols: "Hello", "Selamat Tahun Baru"; "Sparrow", muzik. V. Gerchik, lirik. A. Cheltsova; "Vesnyanka", Ukraine katil dua tingkat lagu; "Hujan", muzik. M. Kraseva, lirik N. Frenkel; "Bunny", muzik. M. Starokadomsky, kata-kata. M. Klokova; "Kuda", muzik. T. Lomova, kata-kata. M. Ivensen; "Lokomotif", muzik. Z. Kompaneitsa, lirik O. Vysotskaya. Lagu dari kartun kanak-kanak. "Senyum", muzik. V. Shainsky, lirik M. Plyatskovsky (kartun "Little Raccoon"); "Lagu tentang pandai besi", muzik. V. Shainsky, lirik N. Nosova (kartun "Pengembaraan Belalang"); "Sekiranya anda baik", merenung. B. Savelyev, lirik M. Plyatskovsky (kartun "Hari Lahir Leopold the Cat"); serta lagu kegemaran yang dipelajari sebelumnya.
Pergerakan berirama muzik
Main latihan "Springs" di bawah bahasa Rusia. katil dua tingkat melodi; berjalan ke "March", merenung. I. Berkovich; "Merry ball" (memantul dan berlari), merenung. M. Satulina; "Mengayunkan tangan dengan pita", Poland. katil dua tingkat melodi, pemprosesan L. Vishkareva; melompat di bawah Inggeris. katil dua tingkat melodi "Polly"; jalan mudah di bawah latv. "Polka", muzik. A. Zhilinsky; "Mac", muzik. E. Tilicheeva; "The Fox and the Hares" untuk muzik. A. Maikapara "Di kebun"; "Beruang berjalan" ke muzik. "Kajian" oleh K. Cerny; melompat ke muzik "Polka", merenung. M. Glinka; "Kuda", muzik. V. Vitlin; kita akan lemas, kita akan berpusing di bawah bahasa Rusia. katil dua tingkat melodi. "Rooster", muzik. T. Lomova; "Boneka", muzik M. Starokadomsky; "Latihan dengan bunga" untuk muzik. "Waltz" oleh A. Zhilin; "Kumbang", Hung. katil dua tingkat melodi, pemprosesan L. Vishkareva.
Lakaran-dramatisasi "Drummer", muzik. M. Kraseva; "Tarian Daun Musim Gugur", muzik. A. Filippenko, perkataan E. Makshantseva; "Drummers", muzik. D. Kabalevsky dan S. Levidov; "Mengira", "Sebiji epal sedang bergulir", muzik. V. Agafonnikov; "Boots berlari di sepanjang jalan", muzik. A. Filippenko, perkataan. T. Volgina; "Merry Walk", muzik. P. Tchaikovsky; "Apa yang anda mahu, kucing?", Muses. G. Penyanyi, lirik A. Shibitskaya; "Kuda Panas", muzik. T. Lomova; "Snowdrop" dari kitaran "Musim" oleh P. Tchaikovsky "April"; "Seekor kelinci melintasi rawa", muzik. V. Gerchik; "Memetik buah beri" di bawah bahasa Rusia. katil dua tingkat lagu "Oh awak, birch"; "Cuckoo menari", muzik. E. Sigmeister; "Ibu ayam dan ayam", muzik. T. Lomova.
Tarian dan tarian bulat "Menari berpasangan", Bahasa Latvia. katil dua tingkat melodi; "Sepanjang trotoar jalan", Rusia katil dua tingkat melodi, pemprosesan T. Lomova; "Top and Clap", muzik. T. Nazarova-Medtner, lirik E. Karganova; "Tunjukkan telapak tangan anda", lat. katil dua tingkat melodi "Tarian dengan sudu" di bawah bahasa Rusia. katil dua tingkat melodi; "Menari dengan saputangan", rus. katil dua tingkat melodi; "Jemputan", Ukraine katil dua tingkat melodi, pemprosesan G. Teplitsky; "Menari dengan Sultan", Ukraine katil dua tingkat melodi, pemprosesan M. Rauchverger; "Siapa yang baik dengan kami?", Muses. Seorang. Alexandrova; Tunjukkan telapak tangan anda, Latvia. katil dua tingkat melodi; tarian "Selamat tinggal", Czech. katil dua tingkat melodi; "Sapu tangan", rus. katil dua tingkat melodi dalam pemprosesan L. Revutsky; "Dudochka-duda", muzik. Yu. Slonova, hingga lirik. rakyat; "Clap-clap-clap", est. katil dua tingkat melodi, pemprosesan A. Roomere; Pusingan Tahun Baru menari atas pilihan pengarah muzik.
Tarian watak "Kepingan salji", muzik. O. Berta, diproses. N. Metlova; "Tarian Petrushek", muzik. A. Serov dari opera "Rogneda" (petikan); "Dance of the Rabbits" dari "Polka" oleh I. Strauss; "Kepingan salji", muzik. T. Lomova; "Manik" dari "Gallop" oleh I. Dunaevsky; pengulangan tarian yang dipelajari sepanjang tahun, serta untuk drama dan permainan muzik: "Anak kucing - tukang masak", renungan. E. Tilicheeva, lirik M. Ivensen; "Koza-Dereza", lirik rakyat, merenung. M. Magidenko.
Permainan muzik
Permainan "Hen and Cockerel", muzik. G. Frida; "Zhmurki", muzik. F. Flotova; "The Bear and the Hare", muzik. V. Rebikov; "Pesawat terbang", muzik. M. Magidenko; "Permainan Santa Claus dengan bola salji", muzik. P. Tchaikovsky (dari balet The Sleeping Beauty); "Zhmurki", muzik. F. Flotova; "Merry ball", muzik. M. Satulina; "Cari dirimu jodoh", merenung. T. Lomova; "Ambil rumah", muzik. M. Magidenko; "Siapa yang akan mengambil mainan itu?", Latv. katil dua tingkat melodi; "Merous carousel", rus. katil dua tingkat melodi, pemprosesan E. Tilicheeva; "Lovishki", Rusia katil dua tingkat melodi, pemprosesan A. Sidelnikova; permainan yang dipelajari selama setahun.
Permainan nyanyian "Tarian pusingan taman", muzik. B. Mozhzhevelova, lirik A. Passova; "Boneka", muzik Starokadomsky, lirik O. Vysotskaya; "Santa Claus dan Kanak-kanak", muzik. I. Kishko, lirik M. Ivensen; "Zainka", muzik. M. Kraseva, lirik L. Nekrasova; "Zainka, Keluar", "Angsa, Angsa dan Serigala", merenung. E. Tilicheeva, lirik M. Bulatova; "Kami pergi ke padang rumput", merenung. A. Filippenko, perkataan N. Kuklovskaya; "Ikan", muzik. M. Kraseva; "Sapu tangan", Ukraine katil dua tingkat lagu, arr. N. Metlova; "Gadis kecil yang ceria Tanya", muzik. A. Filippenko, perkataan N. Kuklovskaya dan R. Borisova. Penulisan lagu "Siapa nama anda?"; "Apa yang anda mahukan, kucing?"; "Mac", muzik. N. Bogoslovsky; "Beruang", "Goby", "Kuda", muzik. A. Grechaninov, hingga lirik A. Barto; "Lagu kami sederhana", muzik. Seorang. Alexandrova, lirik M. Ivensen; "Grouse Hen", muzik. G. Lobachev, lirik rakyat; "Kitten-kotok", rus. katil dua tingkat lagu.
Perkembangan kreativiti tarian dan bermain "Kuda", muzik. N. Potolovsky; "Bunnies", "Hen and Chickens", "Sparrow", merenung. T. Lomova; "Oh, hop, hop", rus. katil dua tingkat melodi, arr. M. Rauchverger; "Boneka", muzik M. Starokadomsky; "Berderap di sepanjang jalan", muzik. A. Filippenko; mencipta tarian Petrushek untuk muzik "Petrushka" oleh I. Brahms; "Beruang", muzik. M. Kraseva, lirik N. Frenkel.
Permainan muzikal dan didaktik Perkembangan pendengaran nada. "Burung dan Anak Ayam", "Ayunan". Perkembangan pendengaran berirama. "Cockerel, Hen and Chicken", "Who Going How?", "Merry Pipes", "Play as I Do". Perkembangan pendengaran timbre dan dinamik. "Loud - Quiet", "Kenali Instrumen Anda"; "Tebak apa yang saya mainkan." Definisi genre dan perkembangan memori. "Apa yang sedang dilakukan boneka itu?", "Cari dan nyanyikan lagu dari gambar", "Kedai muzik".
Memainkan alat muzik kanak-kanak. "Kami berjalan dengan bendera", "Accordion", "Langit biru", "Andrew si burung pipit", merenung. E. Tilicheyeva, hingga lirik M. Dolinova; "Empat puluh empat puluh", Rusia. katil dua tingkat jenaka, arr. T. Popatenko; "Drop-drop-drop ...", Romania. katil dua tingkat lagu, arr. T. Popatenko; "Fox", Rusia katil dua tingkat jenaka, arr. V. Popov; bermain bersama dengan rus. katil dua tingkat melodi.
Kumpulan senior (dari 5 hingga 6 tahun)
Pendengaran "Mac", muzik. D. Shostakovich; "Lullaby", "Guy with a akordeon", muzik. G. Sviridov; "Daun jatuh", muzik. T. Popatenko, lirik E. Avdienko; "March" dari opera "Cinta untuk Tiga Orang", muzik. S. Prokofiev; "Musim sejuk", muzik. P. Tchaikovsky, hingga lirik A. Plescheeva; "Lagu Musim Luruh" (dari kitaran "Musim" oleh P. Tchaikovsky); "Polka", muzik. D. Lvov-Kompaneets, hingga lirik Z. Petrova; "Percutian ibu", muzik. E. Tilicheeva, lirik L. Rumarchuk; "Rusia saya", muzik. G. Struve, lirik N. Solovieva; "Siapa yang mencipta lagu itu?", Muses. D. Lvov-Kompaneets, hingga lirik L. Dymova; "Polka kanak-kanak", muzik. M. Glinka; "Santa Claus", muzik. N. Eliseeva, lirik Z. Alexandrova; Solat Pagi, Di Gereja (dari Album Kanak-kanak P. Tchaikovsky); "Muzik", muzik. G. Struve; "Lark", muzik. M. Glinka; "Ngengat", muzik. S. Maikapara; "Tarian Burung", "Lullaby", muzik. N. Rimsky-Korsakov; final Konsert Beethoven untuk Piano dan Orkestra No. 5 (serpihan); "Anxious Minute" (dari album "Spillikins" oleh S. Maikapar); "Taubat", "Pagi", "Petang" (dari koleksi "Muzik Kanak-kanak" oleh S. Prokofiev); Kehilangan Pertama (dari Album untuk Belia) oleh R. Schumann; Sonata Kesebelas untuk Piano, pergerakan pertama (fragmen), Prelude in A Major, Op. 28, No. 7 F. Chopin.
Nyanyian
Latihan untuk mengembangkan pendengaran dan suara "Bunny", muzik. V. Karaseva, lirik N. Frenkel; "Kasut yang dijahit untuk kucing untuk percutian", lagu kanak-kanak; "The Raven", Rusia. katil dua tingkat lagu, diproses E. Tilicheeva; "Andrey the Sparrow", Rusia katil dua tingkat lagu, arr. Yu. Slonova; "Bells", "Accordion", muzik. E. Tilicheyeva; "Mengira", muzik. I. Arseeva; "Salji Mutiara", muzik. M. Parkhaladze, lirik M. Plyatskovsky; "Di mana finches musim sejuk?", Muses. E. Zaritskaya, hingga lirik L. Kuklina; "Lokomotif", "Petrushka", muzik. V. Karaseva, lirik N. Frenkel; "Drum", muzik E. Tilicheeva, lirik N. Naydenova; "Awan", panggil; "Lullaby", muzik E. Tilicheeva, lirik N. Naydenova; Orang Rusia katil dua tingkat lagu dan lagu.
Lagu "Kren", muzik. A. Livshits, lirik M. Poznanskaya; "Tetamu telah datang kepada kami", muzik. Seorang. Alexandrova, lirik M. Ivensen; "Penggemar kebun", muzik. B. Mozhzhevelova, lirik N. Passova; "Blue Sled", muzik. M. Iordansky, kata-kata. M. Klokova; "Angsa-goslings", muzik. Seorang. Alexandrova, lirik G. Boyko; "Ikan", muzik. M. Kraseva, lirik M. Klokova. "Ayam", muzik. E. Tilicheeva, lirik M. Dolinova; "Birch", muzik E. Tilicheeva, lirik P. Voronko; "Lily of the Valley", muzik M. Kraseva, lirik N. Frenkel; "Spring Song", muzik. A. Filippenko, perkataan Boyko; "Tyav-tyav", muzik. V. Gerchik, lirik. Yu.Razumovsky; "Rumah Burung", muzik. Yu. Slonova, hingga lirik. O. Vysotskaya; "Goroshina", muzik. V. Karaseva, lirik N. Frenkel; "Angsa", muzik. A. Filippenko, perkataan T. Volgina. Penulisan lagu "Lullaby", rus. katil dua tingkat lagu; "Mac", muzik. M. Kraseva; "Dili-di-li! Boom! Boom! ", Ukraine. katil dua tingkat lirik lagu E. Makshantseva; "Datang dengan lagu"; sajak, penggoda, sajak dan rus lain. katil dua tingkat menyanyi.
Pergerakan berirama muzik
Latihan "Little March", muzik. T. Lomova; "Spring", muzik. E. Gnesina ("Kajian"); "Langkah dan Jalankan", muzik. N. Nadenenko; "Tangan halus", muzik. R. Glier ("Waltz", serpihan); "Siapa yang melompat lebih baik", merenung. T. Lomova; Belajar menari dalam bahasa Rusia! ”, Muses. L. Vishkareva (variasi melodi rakyat Rusia "Dari bawah oak, dari bawah elm"); "Rosinki", muzik S. Maikapara; "Ditch", rus. katil dua tingkat melodi, arr. R. Rustamova. Latihan dengan objek. "Waltz", muzik. A. Dvorak; "Latihan dengan pita", Ukraine. katil dua tingkat melodi, arr. R. Rustamova; "Gavotte", muzik F. Gossek; "Pemindahan Sapu Tangan", muzik T. Lomova; "Latihan dengan bola", muzik. T. Lomova; "Waltz", muzik. F. Burgmüller.
Etude "Tarian Tenang" (tema dari variasi), muzik. W. Mozart; "Polka", ia. katil dua tingkat tarian; "Tidur dan menari" ("Bermain dengan anak patung"), muzik. T. Lomova; "Hey!" ("Bermain di Hutan", muzik oleh T. Lomova).
Tarian dan tarian "Pasangan yang mesra", muzik. I. Strauss ("Polka"); "Tarian pasangan", muzik. Seorang. Alexandrova ("Polka"); "Jemputan", rus. katil dua tingkat melodi "Flax", diproses. M. Rauchverger; "Tarian suka bermain", muzik. V. Zolotareva; "Cermin", "Oh, hop, hop", rus. katil dua tingkat melodi; "Tarian Pekeliling", rus. katil dua tingkat melodi, arr. S. Razorenova; "Tarian Rusia", rus. katil dua tingkat melodi ("Sama ada di kebun atau di kebun"); "Quadrille dengan sudu", rus. katil dua tingkat melodi, arr. E. Tumanyan; tarian kanak-kanak lelaki "Chebotukha", rus. katil dua tingkat melodi. Tarian khas. "Matryoshka", muzik B. Mokrousova; "Chebotukha", Rusia katil dua tingkat melodi, pemprosesan V. Zolotareva; "Tarian manik", muzik. T. Lomova; "Tarian Petrushek", Bahasa Kroasia. katil dua tingkat melodi; "Clapperboards", muzik. N. Kizelvatter; "Tarian Gadis Salju dan Kepingan Salji", muzik. R. Glier; "Dance of the Dwarfs", muzik. F. Cherchel; "Tarian kerbau", muzik. N. Rimsky-Korsakov; "Tarian kuda sarkas", muzik. M. Kraseva; "Dance of Bears", muzik. M. Kraseva; "Pertemuan di Woods", muzik. E. Tilicheeva. Tarian bulat. "Tetamu telah datang kepada kami", muzik. Seorang. Alexandrova, lirik M. Ivensen; "Tuai", muzik. A. Filippenko, perkataan O. Volgina; "Tarian pusingan Tahun Baru", muzik. S. Shaidar; "Tarian pusingan Tahun Baru", muzik. T. Popatenko; "Tahun Baru akan datang kepada kami", muzik. V. Gerchik, lirik. Z. Petrova; "Tarian bulat bunga", muzik. Yu. Slonova; "Bagaimana teman wanita kita pergi", "Saya berjalan dengan pelacur", "Dan saya berada di padang rumput", "Zemelyushka-chernozem", Rusia. katil dua tingkat lagu, arr. V. Agafonnikov; "Ay, ya birch", muzik. T. Popatenko, lirik J. Agadzhanova; "Berhampiran sungai, berhampiran jambatan"; "Mlada pergi mengambil air", rus. katil dua tingkat lagu, arr. V. Agafonnikov.
Permainan muzik
Permainan "Lovishka", muzik J. Haydn; "Kami tidak akan melepaskan", merenung. T. Lomova; "Jadilah gesit!", Muses. N. Ladukhina; "Bermain dengan rebana", muzik. M. Kraseva; "Cari mainan", "Jadilah pandai", rus. katil dua tingkat melodi, arr. V. Agafonnikov; "Let-chiki di lapangan terbang", muzik. M. Rauchverger; "Cari dirimu jodoh", latv. katil dua tingkat melodi, pemprosesan T. Popatenko; "Main dengan loceng", muzik. S. Rzhavskoy; "Kucing dan Tikus", muzik. T. Lomova; "Rattles", muzik. T. Vilkoreyskaya; "Jaga gelung", muzik. V. Vitlin; Cari mainan, latv. katil dua tingkat lagu, arr. G. Frida.
Permainan nyanyian "Cap", "Oh, zainka pada Senechki", "Raven", Rusia. katil dua tingkat lagu; "Zainka", Rusia katil dua tingkat lagu, arr. N. Rimsky-Korsakov; "Seolah-olah di atas ais nipis", rus. katil dua tingkat lagu, diproses Parut; "The Raven", Rusia. katil dua tingkat melodi, arr. E. Tilicheeva; "Two Teteri", rus. katil dua tingkat melodi, pemprosesan V. Agafonnikov; "Vaska the Cat", muzik G. Lobachev, lirik N. Frenkel; "Landak", muzik. A. Averina; "Tarian bulat di hutan", muzik. M. Iordansky; "Landak dan Tikus", muzik. M. Kraseva, lirik M. Klokova; "Bunga", muzik. N. Bakhutova, kata-kata rakyat.
Permainan muzikal dan didaktik
Perkembangan pendengaran nada "Musikal Lotto", "Steps", "Di mana anak-anak saya?", "Ibu dan anak-anak".Mengembangkan rasa irama "Kenali mengikut irama", "Jalur berirama", "Belajar menari", "Cari."
Perkembangan pendengaran timbre "Apa yang saya mainkan?", "Teka-teki muzik", "Rumah muzik".
"Keras, mabuk lembut", "Loceng berbunyi".
Perkembangan persepsi muzik dan memori muzik "Berhati-hati", "Buratino", "Kedai Muzik", "Musim", "Lagu Kami".
"Tetamu telah datang kepada kami", muzik. Seorang. Alexandrova; "Seperti milik kita di pintu gerbang", rus. katil dua tingkat melodi, arr. V. Agafonnikov; "Di mana anda berada, Ivanushka?", Rusia. katil dua tingkat melodi, arr. M. Iordansky; "Boneka Kegemaran Saya" oleh T. Koreneva; "Polyanka" (permainan dongeng muzik), muzik oleh T. Vilkoreyskaya. Perkembangan kreativiti tarian dan bermain "Kucing dan kambing", "I field, field bow", muses. E. Tilicheeva; "Waltz of the Cat", muzik. V. Zolotareva; tarian percuma ke mana-mana melodi tarian dalam rakaman audio; "Bakar, bakar dengan jelas!", Rusia. katil dua tingkat melodi, arr. R. Rustamova; "Dan saya berada di padang rumput", Rusia. katil dua tingkat melodi, arr. T. Smirnova.
Memainkan alat muzik kanak-kanak
"Langit berwarna biru", "Pilot Berani", muzik. E. Tilicheeva, lirik M. Dolinova; "Don-don", Rusia katil dua tingkat lagu, arr. R. Rustamova; "Bakar, bakar dengan jelas!", Rusia. katil dua tingkat melodi; "Gembala", Czech. katil dua tingkat melodi, arr. I. Berkovich; "Petushok", Rusia katil dua tingkat lagu, arr. M. Kraseva; "Jam", muzik. S. Wolfenzon; "Di sana tinggal seekor domba hitam dengan nenek kami", orang Rusia. katil dua tingkat lagu komik, arr. V. Agafonnikov.
Kumpulan persediaan untuk sekolah (dari 6 hingga 7 tahun)
Pendengaran "Polka kanak-kanak", muzik. M. Glinka; "Mac", muzik. S. Prokofiev; "Lullaby", muzik W. Mozart; "Penyakit Boneka", "Pengebumian Boneka", "Boneka Baru", "Kamarinskaya", merenung. P. Tchaikovsky; "Musim luruh", muzik. Seorang. Alexandrova, lirik M. Pozharova; "The Merry Peasant", muzik. R. Schumann; "Musim luruh" (dari kitaran "Musim" oleh A. Vivaldi); "Oktober" (dari kitaran "Musim" oleh P. Tchaikovsky); karya dari album "Beads" karya A. Grechaninov; "Laut", "Tupai", muzik. N. Rimsky-Korsakov (dari opera "Kisah Tsar Saltan"); "Snuffbox Waltz", muzik. A. Dargomyzhsky; "Polka Itali", muzik. S. Rachmaninoff; "Menari dengan pedang", muzik. A. Khachaturyan; "Musim sejuk telah tiba", "Troika", muzik. G. Sviridova; "Waltz-Joke", "Gavotte", "Polka", "Dance", muzik. D. Shostakovich; "Kavaleri", muzik D. Kabalevsky; "Musim sejuk" dari kitaran "Musim" oleh A. Vivaldi; "In the Cave of the Mountain King" (rangkaian dari musik hingga drama oleh G. Ibsen "Peer Gynt"), "Procession of the Dwarfs", op. 54 E. Grieg; "Song of the Lark", muzik. P. Tchaikovsky; "Tarian Burung", muzik. N. Rimsky-Korsakov (dari opera The Snow Maiden); "Subuh di Sungai Moscow", muzik. M. Mussorgsky (pengenalan opera "Khovanshchina"); "Sedih Lagu", "Tarian Lama", "Musim Bunga dan Musim Gugur", muzik. G. Sviridov; "Musim bunga" dari kitaran "Musim" oleh A. Vivaldi; Toccata organ dalam D minor I.-S. Bach; "On the Harmonica" dari album "Beads" oleh A. Grechaninov dan karya lain dari album kanak-kanak kepingan piano (atas pilihan pengarah muzik); "Minuet" dari album kanak-kanak "Spillikins" oleh S. Maik - para; "Chamomile Rus", "Forget-me-not Gzhel", "Svirel and Horn", "Palekh" dan "Our Khokhloma", merenung. Y. Chichkov (koleksi "Chamomile Rus"); "Musim panas" dari kitaran "Musim" oleh A. Vivaldi. Karya lain komposer Rusia dan Eropah Barat juga dapat dilakukan (atas pilihan pengarah muzik).
Nyanyian
Latihan untuk mengembangkan pendengaran dan suara "Rubah berjalan melalui hutan", Rusia. katil dua tingkat lagu; "Lonceng", "Rumah Kita", "Dudka", "Cuckoo", merenung. E. Tilicheva, kata-kata. M. Dolinova; "Kelinci berjalan di kebun", rus. katil dua tingkat melodi; "Tidur, anak patung", "Serigala dan anak-anak", estonian. katil dua tingkat lagu; "Bunny", "Petrushka", muzik. V. Karaseva; "Terompet", "Kon", muzik. E. Tilicheeva, lirik N. Naydenova; "Ke sekolah", muzik. E. Tilicheeva, lirik M. Dolinova; "Kitty-cat", "Lullaby", "Pea", muzik. V. Karaseva; "Swing", muzik. E. Tilicheeva, lirik M. Dolinova; "Dan saya berada di padang rumput", Rusia. katil dua tingkat melodi; "Skok-skok, skok, skok", rus. katil dua tingkat lagu; "Taman", muzik. V. Karaseva.
Lagu "Daun jatuh", muzik. T. Popatenko, lirik E. Avdienko; "Helo, Tanah Airku!" Y. Chichkov, untuk lirik K. Ibryaeva; "Rusia saya", muzik. G. Struve; "Kami hangat dalam cuaca sejuk", muzik. M. Partskhaladze; "The Cranees Flying Away", muzik. V. Kikto; "Akan ada slaid di halaman", muzik. T. Popatenko, lirik E. Avdienko; "Lagu Musim Sejuk", muzik. M. Kpaseva, lirik S. Vysheslavtseva; "Pokok Krismas", muzik E. Tilicheeva, lirik E. Shmanova; "Tahun Baru akan datang kepada kita", muzik. V. Gerchik, lirik. Z. Petrova; "Percutian ibu", muzik. Yu. Guriev, lirik S. Vigdorova; "Yang Terbaik", muzik. V. Ivannikov, lirik O. Fadeeva; "Pokok sedang tidur di tepi", merenung. M. Iordansky, kata-kata. I. Chernitskaya; "Bagus di kebun kami", merenung. V. Gerchik, lirik. A. Pendatang baru; "Senang salji sudah mulai," merenung. A. Ostrovsky; "Tarian pusingan Tahun Baru", muzik. T. Popatenko; "Ini Hari Ibu", merenung. Y. Tugarinova; "Tarian Pusingan Tahun Baru", muzik. S. Schneider; "Lagu tentang nenek", "Saudara-askar", muzik. M. Partskhaladze; "Spring telah tiba", muzik. Z. Levina, lirik L. Nekrasova; "Vesnyanka", Ukraine katil dua tingkat lagu, arr. G. Lobacheva; "Pokok sedang tidur di tepi", merenung. M. Iordansky, kata-kata. I. Chernitskaya; "Ada birch di ladang", Rusia. katil dua tingkat lagu, arr. N. Rimsky-Korsakov; "Saya mahu belajar", muzik. A. Dolukhanyan, hingga lirik Z. Petrova; "Selamat tinggal, tadika", muzik. Yu. Slonova, hingga lirik. B. Malkova; "Kami sekarang pelajar", merenung. G. Struve; "Hari Kemenangan", muzik. M. Partskhaladze; "Pelajaran", muzik. T. Popatenko; "Bunga Musim Panas", muzik. E. Tilicheeva, lirik L. Nekrasova; "How Friends Our Gone", rus. katil dua tingkat lagu; "Mengenai kambing", muzik. G. Struve; "Di Jambatan", muzik. A. Filippenko; "Lagu Moscow", muzik. G. Sviridov; "Who Menciptakan Lagu", muzik. D. Lev-Kompaneets.
Kreativiti lagu "Musim luruh", muzik. G. Penyanyi; "Merry Song", muzik. G. Struve, lirik V. Viktorov; "Lagu Sedih", muzik. G. Struve; "Muzik menari. T. Lomova; "Spring", muzik. G. Penyanyi; "Lagu yang tenang", "Lagu yang kuat", muzik. G. Struve; "Lagu Lambat", "Lagu Cepat", muzik. G. Struve.
Pergerakan berirama muzik
Latihan "Mac", muzik. I. Kishko; berjalan dengan langkah pantas dan tenang di bawah "March", merenung. M. Robert; "Berlari", "Bendera berwarna", muzik. E. Tilicheeva; "Siapa yang melompat lebih baik?", "Berlari", merenung. T. Lomova; "Girls and Boys are Walking", muzik. V. Zolotareva; "Angkat dan lintasi bendera" ("Studi", musik oleh K. Guritta), "Siapa yang melompat lebih baik?", "Berlari", musik. T. Lomova; "The Brave Rider", muzik. R. Schumann; Ayunan tangan, Poland katil dua tingkat melodi, arr. V. Ivannikov; "Bersenam dengan pita", muzik. W. Mozart; "Mari kita tenggelam dan berpusing": "Oh, jalan, jalannya luas", Rusia. katil dua tingkat melodi, arr. T. Lomova; "Untuk membilas sapu tangan": "Oh, itik padang rumput", rus. katil dua tingkat melodi, arr. T. Lomova; "Bersenam dengan bunga", muzik. T. Lomova; "Bersenam dengan bendera", itu. katil dua tingkat melodi tarian; "Bersenam dengan kiub", muzik. S. Sosnina; "Rattles", muzik. T. Vilkoreyskaya; "Bersenam dengan bola", "Tali", muzik. A. Petrova; "Latihan dengan pita" (melodi rakyat Sweden, arr. L. Vishkareva); "Latihan dengan Pita" ("Permainan", muzik oleh I. Kishko).
Etude "Mari menari" ("Lamb", melodi rakyat Rusia); "Rain" ("Rain", muzik oleh N. Lyubarsky); Kuda (Tarian, muzik oleh Darondo); "Tersinggung", muzik. M. Stepanenko; "Beruang menari", muzik. M. Kraseva; Tunjukkan arah ("March", muzik oleh D. Kabalevsky); setiap pasangan menari dengan caranya sendiri ("Oh, awak, birch", melodi rakyat Rusia); "Melompat", "degil", muzik. G. Sviridov; "Katak dan Bangau", muzik. V. Vitlin; "Tarian Rama-rama", muzik. E. Tilicheeva.
Tarian dan tarian "Tarian berpasangan", Karelian. katil dua tingkat melodi; "Menari dengan telinga", muzik. I. Dunaevsky (dari filem "Kuban Cossacks"); "Lekapan bulat", Hung. katil dua tingkat melodi; "Spring", muzik. Y. Chichkova (Polka); "Tarian berpasangan", bahasa Latvia. katil dua tingkat melodi; "Tarian suka bermain", muzik. V. Zolotareva; "Polka", muzik. V. Kosenko. "Waltz", muzik. E. Makarova; "Polka", muzik. P. Tchaikovsky; "Minuet", muzik. S. Maikapara; "Waltz", muzik. G. Bachman; "Apple", muzik. R. Glier (dari balet "Red Poppy"); "Tachanka", muzik K. Listova; "Mazurka", muzik G. Wieniawski; "Tumit", rus. katil dua tingkat melodi, arr. E. Adler; "Berputar", Rusia katil dua tingkat melodi, arr. T. Lomova; "Tarian Rusia dengan sudu", "Dan saya berada di padang rumput", "Polyanka", Rusia. katil dua tingkat melodi; "Gadis-gadis menyemai rami", rus. katil dua tingkat lagu; "Sudarushka", Rusia katil dua tingkat melodi, arr. Yu. Slonova; "Quadrille dengan sudu", rus. katil dua tingkat melodi, arr. E. Tumanyan; "Muzik menari. T. Lomova; "Saya sudah menghiburkan pasak", Rusia. katil dua tingkat lagu, arr. E. Tilicheeva; "Tachanka", muzik K. Listova; "Waltz", muzik. F. Schubert; "Mari pergi mlada", "Beritahu semua orang, Nadya," "Gadis-gadis itu menabur rami", Rusia. katil dua tingkat lagu; "Sudarushka", Rusia katil dua tingkat melodi, arr. Yu. Slonova; "Lady", Rusia katil dua tingkat lagu, arr. V. Kikto; "Saya akan pergi, saya akan keluar," orang Rusia. katil dua tingkat melodi. Tarian khas. "Tarian Petrushek", muzik. A. Dargomyzhsky ("Waltz"); "Tarian Kepingan Salji", muzik. A. Zhilina; "Keluar ke Dance of Bears", muzik. M. Kraseva; "Matryoshka", muzik Yu. Slonova, hingga lirik. L. Nekrasova; "Gajah Ceria", muzik. V. Komarov. Tarian bulat. "Saya akan pergi ke sungai", Rusia. katil dua tingkat lagu, arr. V. Ivannikov; "Di Gunung Viburnum", rus. katil dua tingkat melodi, arr. A. Novikova; "Percutian musim sejuk", muzik. M. Starokadomsky; "Pada Malam Tahun Baru", muzik. E. Zaritskaya; "Tahun Baru akan datang kepada kami", muzik. V. Gerchik, lirik. Z. Petrova; "Ada birch di ladang", Rusia. katil dua tingkat lagu, arr. N. Rimsky-Korsakov; "Sama ada di kebun atau di kebun", rus. katil dua tingkat melodi, arr. I. Arseeva. Permainan muzik Permainan. "Ambil bendera", "Cari jodoh", Hung. katil dua tingkat melodi; "Hares and Fox", "Cat and Tice", merenung. T. Lomova; "Siapa yang lebih pantas?", Muses. M. Schwartz; "Bermain dengan keributan", muzik. F. Schubert "Ecossese"; "Perangkap dan Binatang", muzik. E. Tilicheeva; "Perjalanan", "Berjalan", muzik. M. Kuss (untuk permainan "Train"); "Gembala dan anak-anak", rus. katil dua tingkat lagu, arr. V. Trutovsky.
Permainan nyanyian "The wattle", rus. katil dua tingkat melodi "Gadis disemai", arr. I. Kishko; "Kenali dengan suara", muzik. V. Rebikova ("The Play"); "Teremok", "Blizzard", "Oh, saya bangun lebih awal", Rusia. katil dua tingkat lagu; "Carilah", merenung. T. Lomova; "Seolah-olah di atas ais nipis", rus. katil dua tingkat lagu; "Gadis-gadis disemai", arr. I. Kishko; "Bayangan-bayangan", muzik. V. Kalinnikova; "Saya berjalan dengan pelacur", rus. katil dua tingkat lagu, arr. A. Grechaninov; "Zemelyushka-chernozem", rus. katil dua tingkat lagu; "Savka dan Grishka", Belarus. katil dua tingkat lagu; "Seperti di jambatan-jambatan", "Seperti milik kita di pintu gerbang", "Kamarinskaya", arr. A. Bykanova; "Kelinci", "Beruang", Rusia. katil dua tingkat lagu, arr. M. Kraseva; "Zhuravel", Ukraine katil dua tingkat lagu; "Bermain dengan bendera", muzik. Y. Chichkova.
Permainan muzikal dan didaktik
Perkembangan pendengaran nada "Three Little Babi", "Think, Guess", "Bunyinya Berbeda", "Merry Parsley". Mengembangkan rasa irama. "Berjalan ke taman", "Selesaikan tugas", "Kenali mengikut irama."
Perkembangan pendengaran timbre "Tebak apa yang saya mainkan", "Kisah Alat Musik", "Rumah Muzik".
Perkembangan pendengaran diatonik "Dengan suara keras, lembut", "Loceng berbunyi, lihat."
Perkembangan persepsi muzik "Di padang rumput", "Lagu - tarian - perarakan", "Musim", "Karya kegemaran kami" Perkembangan memori muzik. "Namakan komposer", "Tebak lagu", "Ulangi melodi", "Pelajari karya".
Pementasan dan persembahan muzik "Seperti milik kita di pintu gerbang", rus. katil dua tingkat melodi, arr. V. Agafonnikov; "Seolah-olah di atas ais nipis", rus. katil dua tingkat lagu; "Di padang rumput hijau", rus. katil dua tingkat melodi; "Zayinka, keluar", Rusia. katil dua tingkat lagu, diproses E. Tilicheeva; "Kami akan menikah dengan seekor nyamuk", "Saya berjalan dengan seorang pelacur", Rusia. katil dua tingkat lagu, arr. V. Agafonnikova; "Bola Tahun Baru", "Di bawah bayangan renungan ramah", "Cinderella", ed. T. Koreneva; "Fly-tsokotukha" (permainan opera berdasarkan kisah dongeng oleh K. Chukovsky), muzik. M. Kraseva. Perkembangan kreativiti tarian dan bermain "Polka", merenung. Y. Chichkova; "Dance of the Bear and Bear Cubs" ("The Bear", muzik oleh G. Galinin); "Saya sudah menghiburkan pasak", Rusia. katil dua tingkat lagu, arr. E. Tilicheeva; "Saya berjalan di jalan", Rusia. katil dua tingkat lagu, arr. A. B. Dubyuk; "Percutian musim sejuk", muzik. M. Starokadomsky; "Waltz", muzik. E. Makarova; "Tachanka", muzik K. Listova; "Two Roosters", muzik. S. Razorenova; "Anak patung itu keluar untuk menari", merenung. V. Vitlin; "Polka", latv. katil dua tingkat melodi, arr. A. Zhilinsky; "Tarian Rusia", rus. katil dua tingkat lagu, arr. K. Volkova; "The Lion Cub is Lost", merenung. V. Encke, hingga lirik. V. Lapin; "Black Panther", muzik. V. Enke, kata-kata. K. Raikin; "Waltz of the Cockerels", muzik. I. Striboga. Memainkan alat muzik kanak-kanak "Bells", "To school", "Accordion", merenung. E. Tilicheeva, lirik M. Dolinova; "Andrey the Sparrow", Rusia katil dua tingkat lagu, arr. E. Tilicheeva; "Orkestra Kami", muzik. E. Tilicheeva, lirik Yu Ostrovsky; "Polka Latvia", arr. M. Rauchverger; "Di padang rumput hijau", "Sama ada di kebun atau di kebun", "Magpie-magpie", rus. katil dua tingkat melodi; "Tupai" (petikan dari opera "The Tale of Tsar Saltan", muzik oleh N. Rimsky-Korsakov); "The Raven", Rusia. katil dua tingkat jenaka, arr. E. Tilicheeva; "Saya berjalan di atas bukit", "Ada birch di ladang", Rusia. katil dua tingkat lagu; "Oh, gelung itu pecah," kata pemain Ukraine. katil dua tingkat melodi, arr. I. Berkovich; "Tetamu telah datang kepada kami", muzik. Seorang. Alexandrova; "Waltz", muzik. E. Tilicheeva; "Di orkestra kami", muzik. T. Popatenko.
Sastera
Senarai program
Kira-kira program pendidikan umum asas pendidikan prasekolah"Kanak-kanak" disunting oleh T.I. Babaeva, A.G. Gogoberidze, Z.A. Mikhailova. - LLC "Penerbitan" Childhood-Press ", 2011
I.Kaplunova, I.Novoskoltseva "Percutian setiap hari" dengan aplikasi audio,
Senarai teknologi dan faedah
Pemantauan di tadika. - SPb .: KANAK-KANAK-TEKAN, 2011
Burenina A.I. Mozek berirama (program plastik berirama untuk kanak-kanak). - S-P, 2000.
Sauko T.N., Burenina A.I. Tepuk tangan, anak-anak! Program pendidikan muzik dan irama kanak-kanak berumur 2-3 tahun. - SPb., 2001,
program pendidikan muzik untuk kanak-kanak "Tutti" oleh A. I. Burenina, T. E. Tyutyunnikova, "Rhythmic Mosaic" oleh A. Burenina. Program "Tutti" termasuk dalam kumpulan asas program pendidikan umum pendidikan prasekolah "The World of Discovery", yang dikembangkan oleh pasukan pengarang A.I.Burenina, N.E. Vasyukova, T.E. Tyutyunnikova, di bawah pengarang umum L.G. Peterson, I. A. Lykova.,
Karya untuk mendengar, menyanyi, bergerak ke muzik dipilih dengan mengambil kira tugas-tugas program untuk membesarkan anak di tadika dan memenuhi keperluan seni dan pedagogi:kesatuan isi dan bentuk muzik;
pematuhan semua jenis aktiviti muzik kanak-kanak;
kebolehcapaian persepsi dan prestasi oleh kanak-kanak prasekolah dari pelbagai kumpulan tadika.
Kesatuan isi dan bentuk karya muzik
Muzik kanak-kanak, yang dibuat oleh komposer, atau muzik rakyat, harus selalu terang, imajinatif, sangat dekat dengan pengalaman dan minat kanak-kanak, untuk memperkaya dirinya secara kognitif dan emosional. Memasuki dunia muzik bermaksud belajar memahami "bahasa muzik" khas (intonasi melodi, kombinasi harmonik, pewarnaan modal), yang dalam keadaan moden memperoleh suara asli baru. Pada masa yang sama, bentuk karya (difahami dalam arti luas, sebagai kompleks semua alat muzik) tidak boleh membebankan atau rumit.
Anak melihat muzik, gambarnya bersatu dengan cara ekspresi muzik. Oleh itu, jika anda hanya mempersembahkan piano (tanpa nyanyian) lagu "Border Guards" oleh V. Vitlin, maka anak-anak dapat merasakan ekspresi pengenalan muzik, yang terdengar sedikit misteri, berhati-hati - berhenti, rendah daftar tingkatkan perasaan ini. Kemudian watak paduan suara yang sangat terkendali ("Detasemen yang bersembunyi di perbatasan pengawal perbatasan") digantikan oleh watak korus yang dinamis yang yakin ("Laut kita, tanah kita, langit kita menjaga"). Imej muzik yang tidak dapat dilupakan diciptakan dalam kesatuan bentuk dan kandungan, karya seni yang tinggi dicapai, yang merupakan syarat utama dalam pemilihan karya untuk anak-anak.
Korespondensi repertoir dengan jenis aktiviti muzik
Repertoar juga harus sesuai dengan program pendidikan musik dalam mendengarkan musik, nyanyian, dan irama.
Untuk mendengar, muzik vokal dan instrumental dipilih, paling sering diprogramkan (mempunyai program, tema, yang sering ditentukan dalam tajuk, misalnya, karya P. Tchaikovsky "Penyakit boneka", "Anak patung baru"). Karya-karya dapat dilihat yang beragam dalam subjek, genre, watak.
Lullabies, memainkan lagu, tarian bulat, lagu komik dan tarian dipilih dari lagu rakyat. Mereka sederhana, ekspresif, bervariasi - penuh kasih sayang dan merdu, ceria dan tangkas. Karya-karya seperti itu (Rusia, Ukraine, Belarus, Lithuania, Estonia, Armenia, Georgia, Azerbaijan, Tatar, dll.) Termasuk dalam koleksi dan diterbitkan untuk kanak-kanak di semua republik negara kita.
Muzik kanak-kanak merangkumi karya seni klasik Rusia dan Eropah Barat yang sangat artistik, yang mendengarkan yang memperkaya dunia rohani kanak-kanak. Mari kita panggil "Album Kanak-kanak" P. Tchaikovsky, polka M. Glinka, S. Rachmaninov, serpihan tertentu dari balet "Swan Lake" karya P. Tchaikovsky, dari opera "The Tale of Tsar Saltan" karya N. Rimsky-Korsakov , beberapa karya oleh E. Grieg, F. Schubert, R. Schumann.
Banyak karya untuk kanak-kanak telah dibuat dan dibuat oleh komposer Soviet: S. Prokofiev, D. Kabalevsky, an. Aleksandrov, A. Ostrovsky, E. Tilicheeva, M. Rauchverger, M. Iordansky, T. Popatenko, A. Filippenko, 3. Levina, V. Gerchik, N. Levi dan lain-lain.
Dalam karya mereka, komposer sering menghadapi kesukaran: ketika membuat muzik untuk kanak-kanak, mereka harus menggunakan cara yang sangat terhad dalam melodi lagu, harmoni, tekstur persembahan dan bentuk karya.
Tema semua karya yang ditujukan untuk mendengar dikhaskan untuk fenomena yang diperkenalkan oleh kanak-kanak dalam proses semua pekerjaan pendidikan, tetapi kesan hidup yang dinyatakan dalam gambar muzik diwarnai dengan cara baru dan diperdalam. Mendengarkan, misalnya, lagu "Pengawal Sempadan" oleh V. Vitlin dengan kata-kata S. Marshak, anak-anak tidak hanya belajar bahawa tentera menjaga perbatasan Tanah Air kita. Mereka merasakan ketegangan dan intonasi melodi yang gelisah dengan kata-kata "pengawal sempadan tidak tidur di perbatasan asalnya":
[Dengan santai]
Dan pada saat yang sama, mereka merasa tekad, ketegasan, yang diluahkan oleh melodi, irama putus-putus dan berhenti, ketika kata-kata "laut kita, tanah kita, langit kita dijaga" dinyanyikan:
Lagu-lagu yang dipelajari dan dinyanyikan oleh lelaki harus mempunyai keunikan tersendiri - melodi yang cerah. Untuk mempersembahkan lagu secara ekspresif, anda tidak hanya perlu merasakan wataknya, tetapi juga untuk menyanyikannya dengan betul. Sebagai contoh, dalam lagu "Drum" oleh E. Tilicheyeva kepada kata-kata N. Naydenova, melodi ini dilakukan dengan perlahan, jelas, dengan suara sederhana. Pada masa yang sama, penting untuk menampilkan segmen lagu yang lebih kompleks dengan tepat:
[Jelas]
Di sini adalah perlu untuk menyampaikan corak irama dengan betul, untuk intonasi selang menaik dengan tepat. (garam— sebelum), perhatikan keuntungan dan penekanan pada bunyi atas sebelum ini oktaf kedua.
Oleh itu, semasa memilih lagu, anda perlu memahami dengan jelas kemahiran yang perlu anda kerjakan terutamanya. Bekerja dalam kumpulan senior tadika untuk pembentukan bunyi ringan, mudah alih, anda boleh memilih dari repertoar "Blue sledges" oleh M. Iordansky, dan untuk mengembangkan suara merdu - lelucon rakyat Rusia "Bai, kachi-kachi "dalam pemprosesan M. Magidenko.
Rangkai lagu untuk pelbagai permainan muzik, latihan, tarian bulat dan tarian adalah kaedah mengajar kemahiran berirama muzik dan kemahiran pergerakan ekspresif. Setiap jenis menjalankan fungsinya. Contohnya, permainan cerita dan tarian bulat membolehkan kanak-kanak menyampaikan perwatakan pergerakan pelbagai watak; latihan memungkinkan untuk menguasai pelbagai elemen tarian, dan lain-lain. Tetapi dalam bentuk apa pun gerakan berpakaian, mereka memenuhi fungsinya - mereka mengajar pengembangan kemahiran pengaturcaraan.
Ketersediaan repertoire untuk persepsi dan prestasi
Keperluan terakhir untuk karya-karya yang termasuk dalam program ini dapat dicapai untuk persepsi dan prestasi anak-anak.
Imej artistik yang meluahkan perasaan dan fikiran dekat dengan kanak-kanak, dan topik yang dapat difahami sesuai dengan jumlah idea-idea mengenai fenomena kehidupan yang dimiliki oleh kanak-kanak pada usia tertentu. Walau bagaimanapun, bahasa muzik berbeza tahap kerumitannya. Mari kita bandingkan dua kepingan piano watak tarian. Salah satunya adalah melodi rakyat Rusia "Ah, you, seni", yang disusun oleh V. Gerchik, mudah alih, menari, dengan harmoni sederhana. Yang lain adalah "Kamarinskaya" oleh P. Tchaikovsky dari "Album Kanak-kanak". Melodi rakyat Rusia juga terang dan khayalan di sini, tetapi dipersembahkan oleh komposer dalam bentuk variasi. Setiap variasi mempunyai watak dan dinamika tersendiri (pada mulanya, suaranya tenang, secara beransur-ansur meningkat dan kemudian reda lagi).
Tidak kurang pentingnya untuk persembahan kanak-kanak adalah tahap kerumitan dalam lagu. Sekiranya kita membandingkan melodi lagu yang diambil dari kumpulan lagu untuk kumpulan tadika yang berlainan, kita dapat melihat bahawa lagu-lagu ini berbeza dalam jangkauan, keaslian pergerakan selang, panjang frasa muzik dan kesukaran untuk mengucapkan kata-kata dalam teks.
Karya untuk permainan, latihan, tarian juga dibezakan dengan pengembangan gambar muzik, pembinaan, iringan harmonik, tempo dan perubahan dinamik, serta komplikasi pergerakan secara beransur-ansur. Semua ini mesti diambil kira semasa memilih repertoir program yang membantu pengembangan kemahiran muzik dan irama kanak-kanak dari pelbagai peringkat umur.
Selain lagu, permainan, tarian, tarian bulat, latihan yang disyorkan dalam program, anda boleh menggunakan yang lain. Repertoar muzik sentiasa diisi dengan karya yang baru dibuat, kadang-kadang sangat menarik, sesuai dengan keadaan moden. Dan harus disambut bahawa "karya-karya ini dimainkan di pesta percutian kanak-kanak dan malam hiburan. Walau bagaimanapun, harus diingat bahawa bahan tambahan seperti itu dapat berlaku jika lagu dan permainan memenuhi syarat program dan digunakan dengan mempertimbangkan syarat-syarat khusus bekerja dengan anak-anak.
Tidak boleh dilupakan bahawa repertoar stabil mempunyai beberapa kelebihan. Lagu atau muzik lain, yang sering didengar dan dipersembahkan oleh kanak-kanak, menjadi milik mereka dan dapat digunakan oleh mereka dalam aktiviti bebas. ia
seterusnya membawa kepada asimilasi yang berkekalan, pelaksanaannya yang betul dan semula jadi. Kanak-kanak akan datang ke sekolah dengan persediaan muzik.
Repertoar program diedarkan sepanjang tahun oleh setiap suku, dengan mengambil kira yang berikut:
dipilih dalam kerumitan tertentu, dengan mempertimbangkan ciri-ciri setiap permainan, lagu, tarian bulat;
dipelajari sesuai dengan tugas pendidikan umum kehidupan semasa, keperluan moden kanak-kanak prasekolah. Oleh itu, tema lagu, permainan, tarian bulat harus menggambarkan peristiwa sosial, percutian, fenomena musiman dan aktiviti berkaitan kanak-kanak, dll.
Sastera muzik
Repertoar memainkan peranan penting dalam pendidikan muzik kanak-kanak prasekolah. Menjalankan tugas-tugas pengembangan estetik secara sistematik
kanak-kanak, guru tadika berjaya menggunakan sastera muzik, yang diterbitkan oleh rumah penerbitan negara kita. Mari kita beri nama beberapa buku panduan ini: "Oktober", "Lenin Kami", "Hari Mei", "Saya Suka Ibu", dan lain-lain; alat bantu mengajar "Muzik di tadika" yang diedit oleh N. A. Vetlugina, di mana bahan muzik sesuai dengan "Program pendidikan dan latihan di tadika."
Koleksi tematik mengenai musim, aktiviti kanak-kanak bervariasi: "Selalu ada kes", "Pemanasan rumah burung", dan lain-lain. Karya untuk anak kecil termasuk dalam siri "Kami suka muzik". Opera kanak-kanak, dongeng muzik, permainan muzik dan tarian, lagu-lagu pengarang asing diterbitkan.
Sebilangan besar manual dan koleksi disusun dan disusun oleh saintis, metodologi berpengalaman, pengarah muzik terkemuka di tadika: N.A. Vetlugina, I.L.Dzerzhinskaya, E.N.Sokovnina, T.P. Lomova, V.K. I. Bekina, E. N. Kvitnitskaya, E. P. Novaya dan lain-lain
Kesatuan kreatif komposer dan penulis, kementerian pendidikan, Akademi Sains Pedagogi memberi perhatian besar kepada penerbitan sastera muzik untuk kanak-kanak.
Karya-karya muzik yang dirancang untuk melaksanakan tugas-tugas pendidikan, latihan dan pengembangan anak-anak prasekolah harus memenuhi syarat kesenian, aksesibilitas dan sesuai dengan tugas pedagogi.
SOALAN DAN TUGASAN
1. Huraikan prinsip asas membina program pendidikan muzik.
2. Luaskan ciri-ciri pelbagai jenis aktiviti muzik, ciri umum dan khusus mereka.
3. Apakah hubungan antara kemahiran muzik dan praktikal dengan maklumat muzik dan pendidikan?
4. Senaraikan keperluan seni dan pedagogi utama untuk repertoir muzik.
5. Apakah ciri-ciri repertoar lagu bergantung pada usia kanak-kanak?
6. Namakan pelbagai bentuk penyusunan aktiviti muzik kanak-kanak.
7. Apakah persamaan dan perbezaan antara aktiviti muzik dan aktiviti muzik bebas kanak-kanak?
8 Apakah spesifik karya pengarah muzik dan pendidik?
9. Analisis komplikasi berturutan tugas pendidikan muzik (lihat jadual 1) dan berikan contoh khusus.
10. Lakukan analisis muzik yang lengkap mengenai lagu kanak-kanak yang tidak asing lagi.
11. Beritahu kami mengenai struktur koleksi Muzik di Tadika.
12. Ambil, misalnya, lagu atau tarian yang disenaraikan dalam program dan kembangkan apakah ia memenuhi syarat program.
13. Beritahu kami tentang bentuk-bentuk mengatur aktiviti muzik kanak-kanak yang anda perhatikan di tadika.
Metodologi pendidikan muzik di tadika: “Doshk. pendidikan "/ N.А. Vetlugin, I.L. Dzerzhinskaya, L.N. Komissarova dan lain-lain; Ed. HIDUP. Vetlugina. - Edisi ke-3, Rev. dan tambah. - M .: Pendidikan, 1989 .-- 270 p .: nota.
Muzik untuk mendengar dan keperluan untuknya.
Perkembangan ini bertujuan untuk pendidik institusi pendidikan prasekolah, pengarah muzik, ibu bapa. Juga, bahan tersebut akan menarik minat pelajar-pelajar Kolej Pedagogi dan institusi pendidikan tinggi yang berminat dalam isu-isu metodologi perkembangan muzik kanak-kanak. Bahan tersebut mengandungi cadangan pemilihan muzik untuk didengarkan oleh anak-anak usia prasekolah dan digunakan pada saat-saat rejim.
Muzik untuk mendengar.
Secara tradisinya, lebih baik bagi kanak-kanak prasekolah untuk mendengar muzik program. Ia lebih jelas dalam kandungan, iaitu lebih mudah dicapai oleh kanak-kanak.
Mari kita tekankan bahawa persepsi muzik adalah "saluran" yang membolehkan anak memperkaya pengalaman muziknya sendiri. Pembentukan selera muziknya, minat terhadap aktiviti muzik bergantung pada jenis muzik yang mengelilingi anak.
Bagaimana repertoar mendengar dipilih?
Multidimensionaliti adalah prinsip seni dalam amnya dan muzik khususnya. Sejumlah pilihan yang tidak dapat difahami untuk penafsiran gambar muzik yang sama oleh pendengar yang berbeza, jika muzik diprogramkan; banyak pengalaman dan gambar dalam muzik yang tidak diprogramkan. Hubungan perasaan yang tidak serasi dalam muzik yang sama ...
Keperluan utama dalam pemilihan karya muzik untuk didengarkan oleh kanak-kanak adalah syarat seni dan aksesibilitas.
Kesenian mengandaikan pemilihan pelbagai karya muzik - contoh klasik muzik dan kemodenan. Keharmonian imej muzik dan cara ekspresi, kecerahan, emosi tinggi muzik - ini adalah kriteria yang dapat digunakan untuk mencirikan keperluan ini.
Kebolehcapaian secara tradisional ditafsirkan sebagai berikut:
kandungan karya muzik harus disajikan dalam gambar yang jelas dan dapat difahami, yang mengandaikan penggunaan muzik yang diprogramkan;
karya muzik harus mempunyai bentuk yang berbeza;
gambar muzik harus sesuai dengan pengalaman emosi dan kehidupan anak;
pemilihan komposisi muzik harus sesuai dengan kemampuan persepsi kanak-kanak.
Sejumlah prinsip harus dipatuhi ketika memilih karya muzik.
1. Prinsip mengambil kira minat muzik kanak-kanak, subkultur kanak-kanak, dengan anggapan bahawa setiap anak, tanpa mengira usia, sudah memiliki pengalaman muzik individu, memiliki, walaupun sikap selektif yang tersirat, tetapi awal terhadap muzik. Pelaksanaan prinsip ini memberikan pendekatan yang berbeza - kanak-kanak yang berbeza ditawarkan muzik yang berbeza.
Sikap selektif kanak-kanak terhadap muzik dapat memanifestasikan dirinya dengan cara yang berbeza - dari pilihan untuk instrumen tertentu hingga muzik komposer tertentu ..
2. Prinsip mengambil kira sifat aktif kanak-kanak, yang menganggap bahawa repertoar muzik yang ditawarkan kepada anak-anak akan memungkinkan mereka untuk menyatakan hasil persepsi mereka sendiri dengan cara yang dapat diakses - dalam menggambar, perkataan, bermain. Di samping itu, muzik boleh memungkinkan kemasukan kanak-kanak itu secara interaktif - reaksi emosi dan motoriknya yang segera dalam proses mendengar. Prinsip ini mengambil kira sifat muzik berirama motor itu sendiri dan aktiviti semula jadi kanak-kanak.
3. Prinsip mengambil kira pengalaman emosi kanak-kanak dinyatakan dalam pemilihan komposisi muzik yang sesuai dengan keadaan emosi dan pengalaman anak. Sekiranya guru dan ibu bapa mengetahui bagaimana anak itu hidup, apa yang menggembirakannya dan membuatnya bahagia, muzik dapat menjadi sumber pengayaan untuk pengalaman emosional dan kehidupannya. Kanak-kanak itu mendapat peluang untuk "hidup" dalam muzik peristiwa-peristiwa yang menyebabkan dia mengalami pengalaman emosi yang kuat.
Nampaknya cara termudah untuk menerapkan prinsip ini dalam praktiknya adalah memilih karya, yang tajuknya berdasarkan kepada kesesuaian dengan pengalaman emosi anak-anak. Contohnya: "Boneka Baru" dari "Album Kanak-kanak" oleh P. Tchaikovsky, "Petani Ceria Kembali dari Kerja" oleh R. Schumann dan lain-lain.
Walau bagaimanapun, pemahaman yang lebih mendalam mengenai prinsip ini akan membolehkan anda memilih karya yang menyampaikan nuansa pengalaman masa kecil.
4. Prinsip mengambil kira ciri individu persepsi muzik oleh kanak-kanak. Pelaksanaan prinsip ini adalah mungkin dengan syarat guru mempunyai pengetahuan yang baik mengenai ciri-ciri sikap anak terhadap proses mendengar muzik. Ada kanak-kanak yang utama dalam muzik adalah garis visual, ada kanak-kanak-ahli muzik yang juga berminat dengan biografi komposer, sejarah penciptaan karya. Ada kanak-kanak yang menganggap muzik hanya secara emosional, dan ungkapan dalam kata-kata hasil mendengar tidak dapat diterima oleh mereka. Oleh itu, kedua-dua repertoar muzik dan teknologi mengatur persepsi muzik harus dijalankan dengan mengambil kira ciri-ciri ini.
5. Prinsip pelbagai tugas diselesaikan dalam proses persepsi muzik. Prinsip ini ditentukan, di satu pihak, oleh integriti perkembangan anak di masa prasekolah, dan di sisi lain, oleh sifat muzik multidimensi. Oleh kerana proses persepsi muzik diatur untuk menyelesaikan pelbagai masalah, palet komposisi muzik yang dapat didengarkan oleh kanak-kanak prasekolah menjadi hampir tidak terbatas.
Tugas apa yang dapat diselesaikan dengan memilih repertoar muzik khas untuk mendengar?
Tugas-tugas ini berkaitan:
dengan proses sosialisasi anak, pengayaan pengalaman emosinya;
dengan perkembangan proses mental - pemikiran, imaginasi, kemampuan kreatif kanak-kanak prasekolah;
dengan perkembangan persepsi seni terhadap muzik, dengan pembentukan kemahiran anak untuk menganalisis karya muzik; pemerolehan pengetahuan mengenai muzik, pengembangan cakerawala muzik.
Sebuah repertoar muzik untuk memperkaya pengalaman emosi anak. Muzik memainkan peranan besar dalam memperkayakan pengalaman emosi anak. Bagaimanapun, seperti yang kita katakan di atas, muzik sebenarnya adalah emosi. Emosi apa yang dapat dialami oleh anak ketika mendengar muzik?
Untuk mencirikan emosi pendengar kanak-kanak, kita akan menggunakan klasifikasi jenis emosi yang dicadangkan oleh V. N. Kholopova, yang menyoroti: emosi sebagai perasaan hidup; emosi sebagai faktor pengaturan kendiri keperibadian; emosi kekaguman terhadap kemahiran seni; emosi yang digambarkan dalam muzik; emosi semula jadi muzik.
Pertama, proses mendengar muzik mempunyai beban emosi positif yang besar, dan oleh itu repertoar muzik dapat diwakili oleh karya utama muzik pop dan kanak-kanak klasik dan baik. Berikut adalah senarai anggaran karya muzik yang mungkin terdengar semasa mengatur proses pedagogi.
Waktu pagi penerimaan kanak-kanak
"Senyum" (V. Shainsky - M. Plyatskovsky);
"Sahabat sejati" (B. Savelyev - M. Plyatskovsky);
"Tidak ada yang lebih baik di dunia ini" (G. Gladkov - Yu. Entin);
"Kereta Biru" (V. Shainsky - E. Uspensky).
Bersenam pagi
"Lagu Tentang Bersenam" (G. Gladkov - G. Oster);
"Belalang sedang duduk di rumput" (V. Shainsky - N. Nosik);
"Berjalan dengan riang bersama" (V. Shainsky - M. Matusovsky);
"Plasticine Crow" (V. Shainsky - E. Uspensky).
Berpakaian berjalan-jalan
"Awan" (V. Shainsky - S. Kozlov);
"Hari yang luar biasa" (A. Flyarkovsky - E. Karganova);
"Kami akan bertahan dari masalah ini" (B. Savelyev - A. Khait);
"Cuaca buruk" (N. Lev - M. Dunaevsky).
Jam yang tenang
Lullaby (W. A. Mozart);
"Nullaby Umka" (A. Flyarkovsky - S. Sviridenko);
Little Willie-Winky (M. Karminsky - I. Tokmakova);
Lullaby Svetlana (T. Khrennikov - A. Gladkov);
"Puyuh" (I. Chernitskaya - N. Susheva).
Main aktiviti
"Lagu Cheburashka" (V. Shainsky - E. Uspensky);
"Hadiah" (V. Shainsky - M. Plyatskovsky);
"Buratino" (E. Krylatov - Yu. Entin);
"Ada banyak kisah dongeng di dunia" (V. Shainsky - Yu. Entin).
Kelas:
pendidikan jasmani "Gimnastik pagi" (V. Vysotsky);
pada seni halus "Rumbai sutera" (Y. Chichkov - M. Plyatskovsky);
mengenai pendidikan alam sekitar "Siapa burung?" (A. Zhurbin - B. Zakhoder), "Dandelions" (V. Gerchik - R. Gorskaya), "Good Summer" (V. Ivannikova - E. Avdienko), "Forest Bell" (V. Ivannikova - I. Bashmakova) ;
mengenai perkembangan ucapan "Lay" (V. Shainsky - R. Rozhdestvensky);
mengenai pendidikan buruh "Setiap orang di dunia memerlukan rumah" (I. Efremov - R. Sef), "Rumah Burung" (D. Kabalevsky - O. Vysotskaya), "At the Dacha" (V. Vitlin - A. Passova) ;
pelajaran muzik "Song of the Crocodile Gena" (V. Shainsky - A. Timofeevsky), "Beruang dengan anak patung menari tiang" (M. Kachurbina - N. Naydenova), "Novoselye" (E. Tilicheeva - V. Semernin).
Kedua, proses mendengar muzik membolehkan kanak-kanak itu "menjalani" pengalaman emosinya sendiri. Sekiranya kandungan karya muzik hampir dengan pengalaman emosi sebenar kanak-kanak, dan guru membantunya menjalin hubungan sedemikian, ini secara signifikan memperkayakan perkembangan emosi kanak-kanak prasekolah. Perhatikan bahawa dalam kes ini, kecekapan profesional guru tadika dan psikologi memainkan peranan penting. Hanya pengetahuan dan pemahaman kanak-kanak yang memungkinkan untuk menyusun senarai karya muzik individu.
Selalunya, memilih muzik dari perpustakaan, seorang kanak-kanak dapat "memberitahu" guru atau rakan sebaya mengenai keadaan emosinya. Sekiranya dia sedang bersedih, dia lebih suka muzik lembut dan halus, dan ketika dia ingin bersenang-senang, dia meminta untuk "menghidupkan" tarian atau perarakan.
Berikut adalah contoh bagaimana muzik sesuai dengan keadaan emosi kanak-kanak.
Kegembiraan
P. I. Tchaikovsky. "Lagu Itali";
S. S. Prokofiev. Simfoni No. 1 "Klasik" (1 pergerakan, petikan);
L. Beethoven. Simfoni No. 9 (pergerakan ke-4, petikan);
I. Strauss-ayah. "Api Pemuda", berlari; Champagne gallop;
E. Strauss. Wap penuh, polka pantas;
W.A. Mozart. Symphony No. 40 (1 pergerakan, petikan).
Kesedihan, kesedihan
A. Vivaldi. Largo;
L. Beethoven. Moonata Sonata (1 pergerakan, petikan);
K. Saint-Sané. "Angsa" (petikan);
I. Brahms. Symphony No. 3 (bahagian 3);
A. Dvorak. Simfoni No. 9 (bahagian 2, petikan);
Caccini. "Ave Maria";
F. Chopin "Nocturne in E Minor".
Keresahan
P. I. Tchaikovsky. "Penyakit boneka";
P. I. Tchaikovsky. Pindah ke opera The Queen of Spades (petikan);
B. A. Mozart. Requiem (Coupe);
L. V. Beethoven. Symphony No. 5 (1 pergerakan, petikan).
Takut
M.P. Mussorgsky. "Baba Yaga";
P. I. Tchaikovsky. Pemandangan dari balet The Nutcracker;
O. Respighi. "Pines of Rome" (Pine di katakomb).
Kemarahan
L. V. Beethoven. Egmont Overture (petikan);
P. I. Tchaikovsky. Pemandangan dari balet "The Nutcracker" ("Mice and the Mouse King");
A. Dvorak. Simfoni No. 9 (1 pergerakan, petikan).
Ketiga, dalam proses mendengar muzik, timbul perasaan kagum terhadap kemahiran pemain. Tidak dinafikan, kanak-kanak hanya boleh mendengar muzik dengan persembahan yang baik. Seorang kanak-kanak mengalami emosi yang kuat dari prestasi yang baik, dan lebih-lebih lagi dari penampilan yang sangat baik, yang sering menjadi alasan timbulnya minat terhadap muzik, keinginan untuk terlibat dalam aktiviti muzik.
Keempat, dalam proses mendengar muzik, kanak-kanak merasakan emosi yang dinyatakan dalam muzik. Imej artistik sebuah muzik dikurniakan keadaan emosi tertentu. Sekiranya seorang guru ingin menyampaikan gambar tertentu kepada kanak-kanak dengan bantuan muzik, maka lebih baik melakukan ini dengan menggunakan contoh potongan program. Muzik klasik dunia mempunyai keseluruhan lapisan yang disebut "muzik kanak-kanak" - karya yang dirancang untuk didengar dan dilakukan oleh kanak-kanak. Mari kita beri nama sekurang-kurangnya semua kitaran permainan kanak-kanak yang terkenal:
"Album Kanak-kanak" oleh P. Tchaikovsky;
"Peter and the Wolf" oleh S. Prokofiev;
"Muzik Kanak-kanak" oleh S. Prokofiev;
"Album untuk Belia" oleh R. Schumann.
Keadaan emosi juga tercermin dalam drama yang tidak diprogramkan. Luas penggunaan karya muzik bergantung pada budaya muzik dan citarasa guru itu sendiri. Jadi, sebagai contoh, muzik komposer romantis (Schubert, Chopin, Liszt, Mendelssohn) dicirikan oleh pemindahan nuansa keadaan emosi, muzik Dvořák atau Brahms "menarik" pengalaman manusia yang jelas.
Kelima, dalam proses mendengarkan muzik, anak melihat emosi semula jadi muzik, iaitu kaedah ekspresi seni. Sifat seni muzik adalah sumber emosi. Dan pertama sekali, ini menyangkut sfera muzik berirama motor, yang lebih nyata mempengaruhi emosi manusia. Bagi orang yang sedang berkembang, lebih baik untuk mencerminkan emosi positif dalam muzik. Semakin stabil hubungan antara anak dan muzik, semakin berjaya perkembangan emosinya.
Repertoir muzik untuk menyelesaikan masalah perkembangan mental anak. Keanehan seni muzik memungkinkan kita untuk mempertimbangkan repertoar sebagai faktor dalam perkembangan proses mental, dan pertama sekali, tentu saja, kreativiti, imaginasi kreatif dan pemikiran kanak-kanak prasekolah.
Gambar muzik dan seni yang jelas merangsang imaginasi anak, menimbulkan tafsiran dan pergaulan yang tidak biasa.
Berikut adalah senarai contoh potongan muzik, yang mendengarkannya dapat memberi kesan yang signifikan terhadap perkembangan muzik kanak-kanak.
1. S. Prokofiev. "Romeo and Juliet" - Mercutio yang tidak sabar, bapa Lorenzo yang tidak tergesa-gesa;
2. W. A. Mozart. "The Wedding of Figaro", "The Magic Flute" - wanita genit;
3. M. Glinka. "Ruslan dan Lyudmila" - Farlaf lucu, pengecut;
4. A. Borodin. "Putera Igor" - Yaroslavna menangis.
5. K. Saint-Saens. "Karnival Haiwan";
6. P. Tchaikovsky. "Shelkunchik"; S. Prokofiev. "Peter dan Serigala".
7. O. Messiaen. "Katalog Burung", "Kebangkitan Burung";
8. L. Beethoven. Simfoni "Pastoral";
9. E. Grieg. "Nocturne".
10. N. Rimsky-Korsakov. "Kisah Tsar Saltan";
11. N. Sidelnikov. "Kisah Rusia";
12. F. Couperin. "Rama-rama";
13. R. Schumann. "Rama-rama".
14. N. Rimsky-Korsakov. Sadko, Scheherazade;
15. A. Vivaldi. "Musim";
16.C. Debussy. Laut, tiga lakaran simfoni;
17.C. Debussy. "Kabus", "Daun Mati" "Heather" (awalan dari buku nota ke-2);
18.O. Respighi. "Pines of Rome" ("Pines of Appian Way").
19. P. Tchaikovsky. "Impian Musim Sejuk" (utara);
20. P. Tchaikovsky. Kenangan Florence (selatan);
21. N. Rimsky-Korsakov. "Scheherazade" (timur);
22. Dvorak. Simfoni No. 9 ("Dari Dunia Baru") (barat).
23. N. Rimsky-Korsakov. "Legenda Kota Kitezh yang Tidak Terlihat";
24.S. Prokofiev. "Romeo dan Juliet";
25. A. Khachaturyan. "Spartacus";
26. O. Respighi. "Pines of Rome" ("Pines on the Janiculum").
27. M. Mussorgsky. Gambar di Pameran - dengan berjalan kaki, dengan kadar yang stabil;
28. A. Borodin. "Tarian Polovtsian" dari opera "Putera Igor" - tarian, tarian, riang;
29. K. Debussy. "Langkah kaki di salji";
30. F. Schubert. "King King" - menunggang kuda;
31. R. Wagner. "Valkyrie" - penerbangan;
32. A. Vivaldi. "Musim". Konsert No. 4 ("Musim Sejuk") Allegro - luncur ais.
33. M. Mussorgsky. "Malam di Gunung Botak";
34. P. Tchaikovsky. "Baba Yaga";
35. A. Lyadov. "Kikimora";
36. E. Grieg. "Perarakan Orang Kerdil";
37. E. Grieg. Tarian Bunian;
38. N. Rimsky-Korsakov. Fragmen dari opera The Snow Maiden;
39. K. Debussy. Fairies - Penari Indah (awalan dari buku nota ke-2);
40. A. Lyadov. "Tasik Ajaib".
Repertoar muzik untuk pengembangan persepsi muzik, pendidikan muzik, cakrawala muzik. Pelbagai tugas ini diselesaikan, sebagai peraturan, dalam pelajaran muzik. Guru-pemuzik membantu anak memperoleh pengalaman berorientasi dalam genre dan gaya muzik, cara ekspresi muzik, bentuk muzik, intonasi spesifik muzik komposer yang berbeza. Contoh muzik seperti ini biasanya disarankan dalam program pendidikan prasekolah. Ini adalah karya:
jumlahnya kecil, masa bermain mereka tidak boleh melebihi 5 - 8 minit, yang berkaitan dengan keunikan perhatian kanak-kanak (gangguan, tumpuan rendah) dan perkembangan proses sukarela yang tidak mencukupi;
dengan alat ekspresi muzik yang jelas (tempo, irama, dinamika, melodi);
pelbagai gaya dan genre;
perisian dan bukan perisian.
Oleh itu, repertoar menentukan kandungan kerja dengan kanak-kanak mengenai persepsi karya muzik - ini adalah bahagian penting dalam karya, tetapi tidak semua karya. Sebagai tambahan kepada kandungannya, penting untuk membiasakan diri dengan teknologi mengatur proses persepsi muzik oleh kanak-kanak prasekolah.
Untuk membentuk kemampuan bermain bersama alat muzik perkusi kanak-kanak.
Pendengaran
"Sad Rain", "Waltz", muzik. D. Kabalevsky; "Daun jatuh", muzik. T. Popatenko; "Musim luruh", muzik. S. Maikapara; "Mac", muzik. M, Zhurbina; "Plyasovaya", rus. katil dua tingkat melodi; "Lagu Pengasih", muzik. M. Rauchverger, lirik T. Miraji. "Lullaby", muzik S. Razarenova; "Crybaby", "Marah" dan "Rezvushka", merenung. D. Kabalevsky; "Soldier's March", muzik. R. Schumann; "Herringbone", muzik. M. Kraseva; "Beruang dengan boneka menari tiang", merenung. M. Kachurbina; "Mac", muzik. Y. Chichkova; "Spring", muzik. S. Maikapara; "Snowdrops", muzik. V. Kalinnikova; "Bunny", muzik. L. Lyadova; "Beruang", muzik. E. Tilicheeva; "Rezvushka" dan "Caprice", muzik. V. Volkova; "Hujan", muzik. N. Lyubarsky; "Sparrow", muzik. A. Rubbakh; "Permainan kuda", muzik. P. Tchaikovsky; "Mac", muzik. D. Shostakovich; "Hujan dan pelangi", muzik. S. Prokofiev; "Saya berjalan dengan pelacur", rus. katil dua tingkat lagu; "Matahari Mempunyai Kawan", merenung. E. Tilicheeva, lirik E. Karganova; "Gambar Hutan", muzik. Yu. Slonova; Orang Rusia melodi tarian mengikut budi bicara pengarah muzik; penenang.
Nyanyian
Latihan untuk mengembangkan pendengaran dan suara... "Liu-li , beli ”, rus, nar. pengsan; "Lullaby", muzik M. Rauchverger; "Saya pergi dengan bunga", merenung. E. Tilicheeva, lirik L. Dymova; "Kami tersenyum pada Ibu", muzik. V. Agafonnikova, lirik 3. Petrova; nyanyian sajak kanak-kanak "The Sun-Bucket", merenung. V. Karaseva, lirik rakyat; "Matahari", Ukraine katil dua tingkat melodi, pemprosesan N. Metlova, kata-kata. E. Perepletchikova; "Hujan", rus. katil dua tingkat panggilan; "Hush, hush", muzik. M. Srebkova, lirik O. Vysotskaya.
Lagu."Petushok" dan "Ladushki" rus. katil dua tingkat lagu; "Bunny", Rusia katil dua tingkat lagu, arr. N. Lobacheva; "Musim luruh", Ukraine katil dua tingkat melodi, arr. N. Metlova, kata-kata. N. Plakida; "Lagu Musim Luruh", muzik. Seorang. Alexandrova, lirik N. Frenkel; "Musim sejuk", muzik. V. Karaseva, lirik N. Frenkel; "Pokok Krismas kami", muzik. M. Kraseva, lirik M. Klokova; "Kucing menangis", muzik. M. Parkhaladze; "Sewa kuda, kita", muzik. V. Agafonnikov dan K. Kozyreva, hingga lirik. I. Mikhailova; "Untuk Ibu pada Hari 8 Mac", muzik. E . Tilicheyeva, kata-kata M. Ivensen; "Saya menyanyikan lagu untuk ibu saya," chuz. T. Popatenko, lirik E. Avdienko; "Angsa", Rusia katil dua tingkat lagu, diproses N. Metlova; "Musim sejuk sudah berakhir", muzik. N. Metlova, kata-kata. M. Klokova; "Mesin", muzik. T. Popatenko, lirik N. Naydenova; "Ayam", muzik. A. Filippenko, perkataan T. Volgina; "Bermain dengan Kuda", muzik. I. Kishko, lirik V. Kuklovskaya; "Kami tahu cara mencuci dengan bersih", merenung. M. Iordansky, kata-kata. O. Vysotskaya; "Gembala", muzik. N. Preobrazhensky; "Burung", muzik. M. Rauchverger, lirik A. Barto; "Pemuzik Ceria", muzik. A. Filippenko, perkataan T. Volgina.
Kreativiti lagu.
"By-by, by-by", "Liu-by, by", Rusia. katil dua tingkat lagu pengantar tidur; "Seorang lelaki berjalan", muzik. M. Lazarev, lirik L. Dymova; "Siapa namamu?", "Nyanyikan lagu pengantar tidur", "Akhtykotenka-kotok", lagu pengantar tidur orang Rusia; "Memanggil matahari", kata-kata. ., p., pemprosesan. I. Lazarev dan M. Lazarev; "The Rooster and the Cuckoo", muzik. M. Lazareva,.:. L. Dymova; hadir dengan melodi lagu pengantar tidur dan melodi tarian.
Latihan permainan."Ladushki", muzik. N. Rimsky-Korsakov; Mac ", muzik. E. Parlova; "Siapa yang mahu berlari?", Lit. katil dua tingkat melodi, pemprosesan L. Vishkareva; berjalan dan berlari ke muzik "March and Running" An. Alexandrova; "Kuda berlari", muzik. T. Popatenko; "Kami berjalan seperti atlet", muzik. T. Lomova; "Topatushki", muzik. M. Rauchverger; "Burung terbang", muzik. L. Bannikova; melancarkan bola ke muzik D. Shostakovich (waltz-jenaka); berlari dengan tepukan muzik R. Schumann (bermain penyokong buta); "Kereta", "Uz. L. Bannikova; "Bersenam dengan bunga", muzik. A. Zhilina "Waltz".
Lakaran dramatisasi."Jangan ragu untuk pergi dan bersembunyi", merenung. I. Berkovich -March "); "Hares and Fox", merenung. E. Vikhareva; "Beruang", muzik. M. Kraseva, lirik N. Frenkel; "Burung terbang", muzik. L. Bannikova; -Birds ", muzik. L. Bannikova, "Kumbang", Hungarian. katil dua tingkat melodi, pemprosesan L. Vishkareva; "Tikus", muzik. N. Sushena.
Permainan."Matahari dan hujan", muzik. M. Rauchverger, lirik A. Barto; "Zhmurki: Mishkoy", muzik. F. Flotova; "Di mana keributannya?" Seorang. Alexandrova; "Sembunyikan dan Cari", Bahasa Rusia katil dua tingkat melodi; "Zainka, keluar", muzik. E. Tilicheeva; "Main dengan lukla", muzik. V. Karaseva; "Vanya Berjalan", Rusia katil dua tingkat lagu, arr. N. Metlova; Lgra dengan keributan ", katil papan Finland. melodi; "Zainka", muzik. A. Lyadova; Lrogulka ", muzik. I. Pachelbel dan G. Sviridov; "Bermain dengan bendera berwarna", rus. katil dua tingkat melodi; "Tambourine", muzik. M. Kraseva, lirik N. Frenkel.
Tarian dan tarian bulat."Menari dengan suara gemerincing", muzik. dan sl. V. Antonova; "Jari dan pen", rus. katil dua tingkat melodi, pemprosesan M. Rauchverger; menari dengan seorang guru di bawah bahasa Rusia. katil dua tingkat Melodi "Saya akan pergi, saya akan keluar", diproses. T. Popatenko; menari dengan daun di bawah bahasa Rusia. katil dua tingkat Melodi tarian; "Tarian: Daun", muzik. N. Kitaeva, lirik A. Anufrieva, "Menari berhampiran pokok Krismas", muzik. R. Ravina, lirik P. Granitsina; menari dengan saputangan di bawah bahasa Rusia. katil dua tingkat melodi; "Sepanjang trotoar jalan", Rusia katil dua tingkat melodi, arr. T. Lomova; menari dengan anak patung dalam bahasa Ukraine. katil dua tingkat melodi, proses. N. Lysenko; "Little Dance", muzik. N. Alexandrova; "Matahari semakin panas", muzik. T. Vilkoreyskaya, lirik O. Vysotskaya; "Dibuat", muzik. T. Vilkoreyskaya; "Oh, kamu seruling-
duda ", merenung. M. Kraseva, lirik M. Charnoy; "Kereta", muzik. N. Metlova, kata-kata. I. Plakida; "Muzik menari. L. Birnov, lirik A. Kuznetsova; "Tarian berpasangan", rus. katil dua tingkat melodi "Arkhangelsk melodi".
Tarian khas."Tarian Kepingan Salji", muzik. Beckman; "Tanglung", muzik. R. Rustamova; "Tarian Petrushek", latv. katil dua tingkat polka; "Dance of the Bunnies", rus. katil dua tingkat melodi; "Anak patung itu keluar untuk menari", merenung. V. Vitlin; pengulangan semua tarian yang dipelajari sepanjang tahun persekolahan.
"Muzik menari. R Rustamov; "Hares", muzik. E. Tilicheeva; "Merry Legs", rus. katil dua tingkat melodi, pemprosesan V. Agafonnikov; "Sapu tangan sihir", rus. katil dua tingkat melodi, pemprosesan R. Rustamova.
Perkembangan pendengaran nada. "Burung dan Anak Ayam", "Boneka Selamat Bersarang", "Tiga Beruang".
Perkembangan pendengaran berirama. "Siapa yang akan pergi?", "Pipa lucu."
Perkembangan pendengaran timbre dan dinamik, "Dengan lantang-senyap", "Pelajari anda
alat "," Lonceng ".
Definisi genre dan perkembangan memori. "Apa yang sedang dilakukan oleh anak patung itu?", "Pelajari dan lapis lagu dari gambar."
Bermain bersama alat muzik perkusi kanak-kanak. Melodi rakyat.
Kumpulan tengah
Pendengaran
Untuk terus berkembang pada anak-anak minat terhadap muzik, keinginan untuk mendengarkannya. Menggabungkan pengetahuan mengenai genre dalam muzik (lagu, tarian, perarakan).
Untuk memperkaya kesan muzik, untuk berkontribusi pada pengembangan lebih lanjut dasar-dasar budaya muzik, sikap sadar terhadap muzik.
Untuk membentuk kemahiran budaya mendengar muzik (tidak terganggu, mendengar karya hingga akhir).
Kembangkan kemampuan untuk merasakan sifat muzik, mengenali karya-karya yang tidak asing lagi, menyatakan kesan anda terhadap apa yang anda dengarkan.
Untuk membentuk kemampuan untuk memperhatikan cara ekspresif dari muzik (senyap, kuat, perlahan, cepat). Kembangkan kemampuan untuk membezakan suara dalam nada (tinggi, rendah dalam waktu keenam, ketujuh).
Nyanyian.
Untuk membentuk kemahiran nyanyian ekspresif, kemampuan untuk menyanyikan tangkapan lincah, terkoordinasi (dalam semula - si oktaf pertama). Kembangkan kemampuan untuk menarik nafas antara frasa muzik pendek. Galakkan anda menyanyikan melodi dengan bersih, melembutkan hujung frasa, menyebut perkataan dengan jelas, menyanyi secara ekspresif, menyampaikan watak muzik. Kembangkan kemahiran menyanyi dengan dan tanpa iringan instrumental (dengan bantuan guru).
Kreativiti lagu.
Galakkan anak-anak untuk secara bebas menyusun melodi lagu pengantar tidur, menjawab soalan muzik ("Siapa nama anda?". "Apa yang anda mahukan, kucing?", "Di mana anda?").
Untuk membentuk keupayaan untuk memperbaiki melodi pada teks yang diberikan.
Secara muzikal- pergerakan berirama.
Terus membentuk pada kanak-kanak kemahiran pergerakan berirama sesuai dengan sifat muzik, secara bebas mengubah pergerakan sesuai dengan bentuk muzik dua dan tiga bahagian.
Tingkatkan pergerakan tarian: canter lurus, musim bunga, berpusing satu persatu dan berpasangan.
Untuk membentuk kemampuan bergerak secara berpasangan dalam lingkaran dalam tarian dan tarian bulat, letakkan kaki di jari kaki dan tumit anda, tepuk tangan anda secara berirama, lakukan penyusunan semula yang paling mudah (berselerak dari bulatan dan belakang), melompat.
Terus meningkatkan kemahiran pergerakan asas (berjalan kaki
Perkembangan kreativiti tarian dan bermain
Menyumbang kepada perkembangan persembahan emosi-kiasan latihan muzik dan permainan (daun berputar, kepingan salji turun) dan pemandangan, menggunakan ekspresi wajah dan pantomim (kelinci lucu dan sedih, rubah licik, serigala marah, dll.).
Kembangkan kemampuan untuk menyanyikan lagu dan membuat persembahan muzik kecil.
Memainkan alat muzik kanak-kanak
Untuk membentuk keupayaan untuk bermain bersama dengan melodi termudah pada sudu kayu, bunyi gemerincing, gendang, metallofon.
Repertoir muzik yang hampir
Pendengaran
"Lullaby", muzik A. Grechaninov; "Mac", muzik. L. Shulgina, "Oh, awak. birch ", orang Rusia. lagu; "Lagu Musim Luruh", muzik. D. Vasiliev-Buglaya, hingga lirik A. Plescheeva; "Bunny", muzik. Y. Matveeva, lirik A. Blok; "Ibu merenung. A. Grechaninov; "Kotak muzik" (dari "Album-drama untuk kanak-kanak" oleh G. Sviridov); "Waltz of Snow Flakes" dari balet "The Nutcracker", P. Tchaikovsky; "Polka Itali", muzik. S. Rachmaninoff; "Kitty lel", "Kitty pulih", muzik. A. Grechaninov; "Seperti di pintu gerbang kami", bunk, melodi; "Ibu", muzik. P. Tchaikovsky; "Vesnyanka", Ukraine. katil dua tingkat lagu . pemprosesan G. Lobachev, lirik O..Vysotskaya; "Rama-rama", muzik. E. Grieg; "The Brave Rider" (dari "Album untuk Belia") oleh R. Schumann; "Lark", muzik. M. Glinka;
"Mac", muzik. S. Prokofiev; "Boneka Baru", "Penyakit Anak Patung" (dari "Album Kanak-kanak" oleh P. Tchaikovsky); "Pieska" dari "Album untuk Belia" oleh R. Schumann; serta karya kegemaran kanak-kanak, yang mereka dengarkan sepanjang tahun.
Nyanyian
"Two Teteri", muzik. M. Shcheglova, kata-kata. rakyat; "Kumbang", muzik. N. Potolovsky, kata-kata. rakyat; "Lullaby Bunny", muzik. V. Karaseva, lirik N. Frenkel; "Anak ayam", muzik. E. Tilicheeva, lirik M. Dolinova; "Kekeliruan" adalah lagu jenaka; merenung. E. Tilicheeva, lirik K. Chukovsky; "Kukushechka", Rusia katil dua tingkat lagu, diproses I. Arseeva; "Spider" dan "Little Kitty Murysonka", rus. katil dua tingkat lagu; tangisan: "Oh, waders! Musim bunga menyanyi! " dan "Larks, come fly"; "Di mana Ivanushka", rus. katil dua tingkat lagu; "Angsa", Rusia, Nar. lagu; "Gembala", muzik. N. Preobrazhenskaya, lirik rakyat.
Lagu."Musim luruh", muzik. Y. Chichkov, untuk lirik I. Maznina; "Bayu-bye", muzik. M. Krasin, lirik. M. Chernoy; "Musim luruh", muzik. I. Kishko, lirik T. Volgina; "Musim luruh", rus. katil dua tingkat melodi, pemprosesan I. Kishko, lirik I. Plakida; "Kitty", muzik. V. Vitlin, lirik N. Naydenova; "Kepingan salji", muzik. O. Berta, diproses. N. Metlova, kata-kata. V. Antonova; "Sledge", muzik. M. Kraseva, lirik O. Vysogskaya; "Musim sejuk sudah berakhir", muzik. N. Metlova, kata-kata. M. Klokova; "Hadiah untuk Ibu", muzik. A. Filippenko, sl. T. Volgina; carols: "Hello", "Selamat Tahun Baru"; "Sparrow", muzik. V. Gerchik, lirik. A. Cheltsova; "Vesnyanka", Ukraine lagu rakyat; "Hujan", muzik. M. Kraseva, lirik N. Frenkel; "Bunny", muzik oleh M. Starokadomsky, lirik M. Klokova; "Kuda", muzik. T. Lomova, lirik oleh M. Ivensen; "Lokomotif", muzik. 3. Kompaneets, perkataan. O. Vysotskaya.
Lagu dari kartun kanak-kanak."Senyum", muzik. V. Shainsky, lirik M. Plyatskovsky (kartun "Little Raccoon"); "Lagu tentang belalang", muzik. V. Shainsky, lirik N. Nosova (kartun "Pengembaraan Belalang"); "Sekiranya anda baik", merenung. B. Savelyev, lirik M. Plyatskovsky (kartun "Hari Lahir Leopold the Cat"); serta lagu kegemaran yang dipelajari sebelumnya.
Pergerakan berirama muzik
Latihan permainan."Springs" di bawah bahasa Rusia. katil dua tingkat melodi; berjalan ke "March", merenung. I. Berkovich; "Merry ball" (memantul dan berlari), merenung. M. Satulina; "Mengayunkan tangan dengan pita", Poland. katil dua tingkat melodi, diproses, L. Vishkareva; melompat di bawah Inggeris. katil dua tingkat Melodi "Polly"; jalan mudah di bawah latv. "Polka", muzik. A. Zhilinsky; "Mac", muzik. E. Tilicheeva; "The Fox and the Hares" untuk muzik. A. Maikapara "Di kebun"; "Beruang berjalan" ke muzik. "Kajian" oleh K. Cerny; melompat ke muzik "Polka", merenung. M. Glinka; "Kuda", muzik. B. Vitlina; kita akan lemas, kita akan berpusing di bawah bahasa Rusia. katil dua tingkat melodi. "Rooster", muzik oleh T. Lomova; "Boneka", muzik M. Starokadomsky; Muzium separuh "" Latihan dengan bunga ". "Waltz" oleh A. Zhilin; "Kumbang", Hung. katil dua tingkat melodi, pemprosesan L. Vishkareva.
Lakaran dramatisasi."Drummer", muzik. M. Kraseva; "Tarian Daun Musim Gugur", muzik. A. Filippenko, perkataan E. Makshantseva; "Drummers", muzik. D. Kabalevsky dan S. Levidov; "Mengira", "Sebiji epal sedang bergulir", muzik. V. Agafonnikov; "Boots berlari di sepanjang jalan", muzik. A. Filippenko, perkataan T. Volgina; "Merry Walk", muzik. P. Tchaikovsky; "Apa yang anda mahu, kucing?", Muses. G. Penyanyi, lirik A. Shibitskaya; "Kuda Panas", muzik. T. Lomova; "Snowdrops" dari kitaran "Musim" oleh P. Tchaikovsky "April"; "Seekor kelinci melintasi rawa", muzik. V. Gerchik; "Memetik buah beri" di bawah bahasa Rusia. katil dua tingkat lagu "Oh awak, birch"; "Cuckoo menari", muzik. E. Sigmeister; "Ibu ayam dan ayam", muzik. T. Lomova.
Tarian dan tarian bulat."Laram dance", Latvia, katil papan. melodi; "Sepanjang trotoar jalan", Rusia katil dua tingkat melodi, pemprosesan T. Lomova; "Top and Clap", muzik. T. Nazarova-Medtner, lirik E. Karganova; "Tunjukkan telapak tangan anda", lat. katil dua tingkat melodi "Tarian dengan sudu" di bawah bahasa Rusia. katil dua tingkat melodi; "Menari dengan saputangan", rus. katil dua tingkat melodi; "Jemputan", Ukraine katil dua tingkat melodi, pemprosesan G. Teplitsky; "Menari dengan Sultan", Ukraine katil dua tingkat melodi, pemprosesan M. Rauchverger; "Siapa yang baik dengan kami?", Muses. Seorang. Alexandrova, lirik rakyat; "Tunjukkan telapak tangan anda", Latvia, susun. melodi; tarian "Selamat tinggal", Czech. katil dua tingkat melodi; "Sapu tangan", rus. katil dua tingkat melodi dalam pemprosesan L. Revutsky; "Dudochka-duda", muzik. Yu. Slonova, hingga lirik. rakyat; Tepuk tangan-tepuk tangan, z. katil dua tingkat melodi, pemprosesan A. Roomere; Pusingan Tahun Baru menari atas pilihan pengarah muzik.
Tarian khas."Kepingan salji", muzik. O. Berta, diproses. N. Metlova; "Tarian Petrushek", muzik. A. Serov dari opera Rogneda (petikan); "Dance of the Rabbits" dari "Polka" oleh I. Strauss; "Kepingan salji", muzik. T. Lomova; "Manik" dari "Gallop" oleh I. Dunaevsky; pengulangan tarian yang dipelajari sepanjang tahun, serta untuk drama dan permainan muzik: "Anak kucing - ranting", renungan. E. Tilicheeva, lirik M. Ivensen; "Koza-Dereza", lirik rakyat, merenung. M. Magidenko.
Permainan muzik
Permainan."Hen and Cockerel", muzik. G. Frida; "Zhmurki", muzik. F. Flotova; "The Bear and the Hare", muzik. V. Rebikov; "Pesawat terbang", muzik. M. Magidenko; "Permainan Santa Claus dengan bola salji", muzik. P. Tchaikovsky dari balet The Sleeping Beauty); "Zhmurki", muzik. F. Flotova. "Merry ball", muzik. M. Satulina; "Cari dirimu jodoh", merenung. T. Lomova; "Ambil rumah", merenung, M. Magidenko; "Siapa yang akan mengambil mainan itu?", Latv. katil dua tingkat melodi; "Merous carousel", rus. katil dua tingkat melodi, pemprosesan E. Tilicheeva; "Lovishki", Rusia katil dua tingkat melodi, pemprosesan A. Sidelnikova; permainan yang dipelajari selama setahun.
Permainan nyanyian."Tarian pusingan taman", muzik. B, Junzhevelova, sl. Saya, Passovoy; "Doll", merenung, Starokadomsky, lirik. O. Vysotskaya; "Santa Claus dan Kanak-kanak", muzik. I. Kishko, lirik M. Ivensen; "Zainka", muzik. M. Kraseva, lirik L . Nekrasov; "Zainka, Keluar", "Angsa, Angsa dan Serigala", merenung. E. Tilicheeva, lirik M. Bulatova; "Kami pergi ke padang rumput", merenung. A. Filippenko, perkataan N. Kuklovskaya; "Ikan", merenung, M. Krasev. "Sapu tangan", Ukraine katil dua tingkat lagu, arr. N. Metlova; "Merry Girl Tanya", muzik. A. Filippenko, perkataan N. Kuklovskaya dan R. Borisova.
Kreativiti lagu
"Siapa nama awak?"; "Apa yang anda mahukan, kucing"; "Mac", muzik. N. Bogoslovsky; "Beruang", "Goby", "Kuda", muzik. A. Grechaninov, hingga lirik A. Barto; "Lagu kami sederhana", muzik. Seorang. Alexandrova, lirik M. Ivensen; "Grouse Hen", muzik. G. Lobachev, lirik rakyat; "Kitten-cat", rus. katil dua tingkat lagu.
Perkembangan kreativiti tarian dan bermain
"Kuda", muzik. N. Potolovsky; "Kelinci", "Ayam dan Ayam". "Sparrow", muzik. T. Lomova; "Oh, hop, hop", rus. katil dua tingkat melodi, arr. M. Rauchverger; "Boneka", muzik M. Starokadomsky; "Berderap di sepanjang jalan", muzik. A. Filippenko; mencipta tarian Petrushek untuk muzik "Petrushka" oleh I. Brahms; "Beruang", muzik. M. Kraseva, lirik N. Frenkel.
Permainan muzikal dan didaktik
Perkembangan pendengaran nada."Burung dan Anak Ayam", "Ayunan".
Perkembangan pendengaran berirama."Cockerel, Hen and Chicken", "How Kts Going?", "Pipa Lucu", "Main Seperti Saya".
Perkembangan pendengaran timbre dan dinamik."Dengan lantang-senyap", "Kenali alat muzik anda", "Tebak apa yang saya mainkan."
Definisi genre dan perkembangan memori."Apa yang sedang dilakukan boneka itu?", "Cari dan nyanyikan lagu dari gambar", "Kedai muzik".
"Kami berjalan dengan bendera", "Accordion", "Langit biru", "Andrew si burung pipit", merenung. E. Tilicheeva, lirik M. Dolinova; "Empat puluh empat puluh", Rusia. katil dua tingkat jenaka, arr. T. Popatenkos "Kap-Kap-Kap ...", Romania, susun. lagu, arr. T. Popatenko; "Fox", Rusia jenaka nar, arr. V. Popov; bermain bersama dengan rus. katil dua tingkat melodi.
Kumpulan senior
Perkembangan aktiviti muzik dan seni, membiasakan diri dengan seni muzik.
Pendengaran
Terus mengembangkan minat dan cinta terhadap muzik, respons muzik terhadapnya. Untuk membentuk budaya muzik berdasarkan keakraban dengan muzik klasik, rakyat dan moden; dengan struktur sekeping muzik 2 dan 3 bahagian, dengan pembinaan lagu. Terus memperkenalkan komposer. Untuk memupuk budaya tingkah laku ketika mengunjungi dewan konsert, teater (jangan membuat bising, jangan mengganggu penonton lain untuk menikmati muzik, menonton persembahan).
Terus memperkenalkan genre muzik (perarakan, tarian, lagu). Untuk mengembangkan memori muzik melalui pengiktirafan melodi untuk setiap bahagian karya (pengenalan, kesimpulan, frasa muzik). Meningkatkan kemahiran membezakan suara dalam nada dalam seperlima, bunyi alat muzik (perkusi dan rentetan papan kekunci: piano, biola, cello, balalaika).
Nyanyian.
Untuk membentuk kemahiran menyanyi, kemampuan menyanyi dengan suara ringan dari "D" oktaf pertama hingga "C" oktaf kedua, tarik nafas sebelum permulaan lagu, antara frasa muzik, mengucapkan perkataan dengan jelas , mulakan dan tamatkan lagu tepat pada masanya, sampaikan watak melodi secara emosional, nyanyikan secara sederhana, kuat dan tenang. Menggalakkan pengembangan kemahiran nyanyian solo dengan dan tanpa iringan muzik. Untuk mempromosikan manifestasi kemerdekaan, persembahan kreatif lagu-lagu dengan sifat yang berbeza. Kembangkan rasa penulisan lagu untuk muzik.
Kreativiti lagu
Untuk mengembangkan kemahiran meningkatkan melodi ke teks tertentu, untuk menyusun melodi dengan sifat yang berbeza: lagu pengantar tidur yang penuh kasih sayang, perarakan yang penuh semangat atau semangat, waltz yang halus, tarian yang ceria.
Pergerakan muzik dan irama.
Untuk mengembangkan rasa irama, kemampuan untuk menyampaikan melalui pergerakan watak muzik, kandungan kiasan emosi; keupayaan untuk menavigasi secara bebas di ruang angkasa, melakukan penyusunan semula secara sederhana, secara bebas beralih dari kadar sederhana hingga pantas atau perlahan, mengubah pergerakan sesuai dengan frasa muzik. Menggalakkan pembentukan kemahiran dalam persembahan pergerakan tarian (melempar kaki ke depan secara bergantian; melangkah dengan jongkok, bergerak ke depan, berpusing; berjongkok dengan kaki ke hadapan).
Untuk mengenali anak-anak dengan tarian bulat Rusia, tarian, dan juga tarian orang lain. Terus mengembangkan kemahiran drama lagu; keupayaan untuk menggambarkan haiwan dan burung yang luar biasa (kuda, kambing, rubah, beruang, kelinci, kren, gagak, dll.) dalam situasi permainan yang berbeza.
Perkembangan kreativiti tarian dan bermain.
Kembangkan kreativiti tarian; untuk membentuk kemampuan untuk tampil dengan gerakan untuk tarian, tarian, menyusun komposisi tarian, menunjukkan kebebasan dalam kreativiti. Tingkatkan keupayaan untuk mencipta pergerakan secara bebas yang mencerminkan isi lagu. Galakkan pementasan kandungan lagu, tarian bulat.
Memainkan alat muzik kanak-kanak.
Untuk mengembangkan kemampuan untuk melakukan melodi termudah pada alat muzik kanak-kanak; lagu biasa secara individu dan kumpulan kecil, sambil menghormati keseluruhan dinamika dan rentak.
Kembangkan kreativiti, dorong kanak-kanak untuk mengambil tindakan bebas yang aktif.
Repertoir muzik yang hampir
Pendengaran
"Mac", muzik. D. Shostakovich; "Lullaby", "Guy with a akordeon", muzik. G. Sviridov; "Daun jatuh", muzik. T. Popatenko, lirik E. Avdienko; "March" dari opera "Cinta untuk Tiga Orang", muzik. S. Prokofiev; "Musim sejuk", muzik. NS . Tchaikovsky, lirik A. Plescheeva; "Lagu Musim Luruh" (dari kitaran "Musim" P . Tchaikovsky). "Polka", muzik. D. Lvov-Kompaneets, hingga lirik 3. Petrova; "Percutian ibu", muzik. E. Tilicheeva, lirik L. Rumarchuk; "Rusia saya", muzik. G. Struve, lirik N. Solovieva; "Siapa yang mencipta lagu itu?", Muses. D. Lvov-Kompaneets, hingga lirik L. Dymova; "Polka kanak-kanak", muzik. M. Glinka; "Santa Claus", chuz. N. Eliseeva, lirik 3. Alexandrova. Solat Pagi, Di Gereja (dari Album Kanak-kanak P. Tchaikovsky); "Muzik", muzik. G. Struve; "Lark", muzik. M. Glinka; "Ngengat", muzik. S. Maikapara; "Dance of the Birds", "Lullaby", muzik oleh N. Rimsky-Korsakov; Finale of the Concerto for Piano and Orchestra No. 5 (fragmen) oleh L. Beethoven. "Anxious Minute" (dari album "Spillikins" oleh S. Maikapar);, "Pagi", "Petang" (dari koleksi "Muzik Kanak-kanak" oleh S. Prokofiev); "Kehilangan Pertama" (dari "Album untuk Belia") oleh R. Schumann; Sonata Kesebelas untuk Piano, 1st pergerakan (serpihan), Prelude in A major, Op. 28, No. 7 oleh F. Chopin.
Nyanyian.
Latihan untuk pengembangan pendengaran dan suara."Bunny", muzik. V. Karaseva, lirik N. Frenkel; "Kasut yang dijahit untuk kucing untuk percutian", lagu kanak-kanak; "The Raven", Rusia. katil dua tingkat lagu, diproses E. Tilicheeva; "Andrey the Sparrow", Rusia katil dua tingkat lagu, arr. Yu. Slonova; "Bells", "Accordion", muzik. E. Tilicheeva; "Mengira", muzik. I. Arseeva; "Salji Mutiara", muzik. M. Parkha-ladze, hingga lirik M. Plyatskovsky; "Di mana finches musim sejuk?", Muses. E. Zaritskaya, hingga lirik L. Kuklina. "Lokomotif", "Petrushka", muzik. V. Karaseva, lirik N. Frenkel; "Drum, muzik. E. Tilicheeva, lirik N. Naydenova; "Awan", panggil; "Lullaby", muzik E. Tilicheeva, lirik N. Naydenova; Orang Rusia katil dua tingkat lagu dan lagu.
Lagu."Kren", muzik. A. Livshits, lirik M. Poznanskaya; "Tetamu telah datang kepada kami", muzik. Seorang. Alexandrova, lirik M. Ivensen; "Tarian pusingan taman", muzik. B. Mozhzhevelova, lirik N. Passova; "Blue Sled", muzik. M. Iordansky, kata-kata. M. Klokova; "Geese-goosenyaga", muzik. Seorang. Alexandrova, lirik G. Boyko; "Ikan", muzik. M. Kraseva, lirik M. Klokova. "Ayam", muzik. E. Tilicheeva, lirik M. Dolinova; "Birch", muzik E. Tilicheeva, lirik P. Voronko; "Lily of the Valley", muzik M. Kraseva, lirik N. Frenkel; "Spring Song", muzik. A. Filippenko, perkataan Boyko; "Tyav-tyav", muzik. Di Gerchik, sl. Yu. Razumovsky, "Rumah Burung", muzik. Yu. Slonova, hingga lirik. O. Vysotskaya; "Goroshina", muzik. V. Karaseva, lirik N. Frenkel; "Angsa", muzik. A. Filippenko, perkataan T. Volgina.
Program (selepas ini OOP) perbandaran belanjawan prasekolah pendidikan institusi anak taman digabungkan baik hati ... perkembangan umum ...
Antara institusi pendidikan prasekolah dan ibu bapa (wakil sah) anak yang menghadiri institusi pendidikan prasekolah belanjawan perbandaran
Dokumen... pendidikan institusi « Anak taman perkembangan umum baik hati No. 81 "Selamat Suara", Vorkuta, nama penuh institusi Bandar Vorkuta "___" ___________________ 20___ Perbandaran belanjawan prasekolah pendidikan institusi « Anak taman ...
Penyediaan anggaran mengenai institusi pendidikan prasekolah "tadika pusat perkembangan kanak-kanak dengan pelaksanaan keutamaan pembangunan fizikal dan mental, pembetulan dan peningkatan kesihatan semua murid"
Dokumen... -pendidikan proses dalam pendidikan institusi ditakrifkan oleh pendidikan umum program prasekolah pendidikan... JAS " Anak taman perkembangan umum baik hati»Berdikari dalam pilihan pendidikan umum program prasekolah pendidikan ...
"Mengenai kesediaan institusi pendidikan daerah Syktyvdinsky untuk tahun akademik 2013-2014 yang baru"
Penyelesaian... taman perkembangan umum baik hati"dengan. Pazhga, pentadbiran perbandaran pendidikan perbandaran daerah "Syktyvdinsky" MEMUTUSKAN: Untuk memasukkan dalam Piagam perbandaran belanjawan prasekolah pendidikan institusi « Anak taman perkembangan umum baik hati ...
