Mengajar kanak-kanak prasekolah untuk membaca. tahap pembelajaran - Belajar dan hafal huruf

Di antara pemilihan kaedah yang sangat besar, pengajaran membaca mengikut kaedah Nadezhda Zhukova sangat popular. Kaedahnya disesuaikan untuk kajian bebas ibu bapa dengan anak-anak di rumah. Buku teks Zhukova boleh diterima dengan kos, ia boleh dibeli di hampir semua kedai buku. Mari cuba cari tahu apa yang istimewa mengenai teknik ini dan mengapa ia begitu popular.

Dari biografi

Nadezhda Zhukova tidak asing lagi bagi banyak guru domestik, calon sains pedagogi, mempunyai pengalaman terapi pertuturan yang luas. Dia adalah pencipta rangkaian sastera pendidikan untuk kanak-kanak, yang diterbitkan dalam berjuta-juta salinan. Sebilangan besar karya ilmiahnya telah diterbitkan bukan hanya dalam bahasa Rusia, tetapi juga dalam edisi khas dari negara lain.

Nadezhda Zhukova melakukan banyak kajian dengan kanak-kanak prasekolah, dengan teliti mengkaji proses progresif perkembangan ucapan mereka. Dia telah mencipta teknik unik dengan anak-anak dapat belajar membaca dengan cepat dan beralih dari tulisan ke tulisan dengan mudah. Dalam metodologinya, N. Zhukova mengajar anak-anak untuk menambahkan suku kata dengan betul, yang digunakan olehnya sebagai satu bahagian dalam membaca dan menulis di masa depan.

Penjualan "Primer" modennya telah melampaui jumlah 3 juta salinan. Dari angka-angka ini, menurut statistik, kita dapat menyimpulkan bahawa setiap bayi keempat belajar membaca daripadanya. Pada tahun 2005 dia dianugerahkan gelaran "Buku Teks Klasik".

Pada tahun 1960-an, Nadezhda Zhukova adalah pekerja aktif kumpulan inisiatif, yang terlibat dalam pembentukan kumpulan khusus untuk kanak-kanak dengan masalah dan gangguan aktiviti pertuturan. Kini kumpulan terapi pertuturan dan seluruh tadika dengan bias ini semakin meluas bukan sahaja di negara kita, tetapi juga di negara-negara CIS.

Ciri-ciri teknik

Dalam mencipta kaedah khasnya sendiri, N. Zhukova memanfaatkan pengalaman kerja terapi pertuturan selama 30 tahun. Dia berjaya membina gabungan latihan literasi yang berjaya dengan kemampuan untuk mencegah kesilapan yang dilakukan oleh kanak-kanak ketika menulis. Buku teks berdasarkan pendekatan tradisional untuk mengajar membaca, yang dilengkapi dengan ciri-ciri unik.

Dalam aktiviti pertuturan, secara psikologi lebih mudah bagi kanak-kanak untuk membezakan suku kata daripada bunyi yang terpisah dalam perkataan yang diucapkan. Prinsip ini digunakan dalam metodologi N. Zhukova. Pembacaan suku kata sudah ditawarkan dalam pelajaran ketiga. Oleh kerana pada awal pembelajaran membaca proses ini untuk anak-anak adalah mekanisme untuk memperbanyak model harfiah kata menjadi tepat, anak pada waktu belajar membaca semestinya sudah biasa dengan hurufnya.

Tidak bernilai mengajar semua huruf abjad dengan anak sekaligus. Kenalan pertama bayi mestilah dengan huruf vokal. Jelaskan kepada bayi bahawa vokal menyanyikan huruf, ia boleh dinyanyikan. Mulakan dengan mempelajari apa yang disebut vokal keras (A, Y, O). Setelah bayi menemui mereka, sudah semestinya mula menambahkan: AU, AO, OU, UA, UO, OA, OU. Sudah tentu, ini bukan suku kata, tetapi dengan gabungan huruf vokal inilah yang paling mudah untuk menjelaskan prinsip penambahan suku kata dengan mudah. Biarkan bayi itu sendiri, menolong dirinya sendiri dengan jarinya, memimpin jalan dari surat ke surat, menyanyikannya. Dengan cara ini dia dapat membaca gabungan dua vokal. Kemudian anda boleh mula menghafal konsonan.

Kemudian, ketika anda mula mengajar bayi membaca, jelaskan kepadanya bagaimana menentukan dengan telinga berapa banyak bunyi atau huruf yang anda ucapkan, bunyi apa dalam satu kata terdengar pertama, terakhir, kedua. Di sini anda dapat dibantu dalam mempelajari "Magnetic Alphabet" N. Zhukova. Dengan pertolongannya, anda boleh meminta anak anda meletakkan suku kata yang anda sebutkan.

Anda juga dapat merasakan hurufnya, menelusuri dengan jari anda, yang akan menyumbang kepada penghafalan taktik mereka. Apabila bayi belajar menggabungkan suku kata, anda boleh memintanya membaca perkataan tiga huruf, perkataan dua suku kata. (O-SA, MA-MA).

Dalam buku "Primer" Zhukova, ibu bapa akan dapat mencari nota mini mengenai kajian setiap huruf, cadangan untuk mengajar melipat suku kata. Semuanya ditulis dalam bahasa yang boleh diakses. Untuk menggunakannya, ibu bapa tidak perlu mempunyai pendidikan pedagogi. Mana-mana orang dewasa boleh mengikuti pelajaran.

Kanak-kanak prasekolah dapat melihat maklumat hanya dengan cara yang suka bermain. Permainan untuknya adalah suasana tenang di mana tidak ada yang akan memarahi atau mengkritiknya. Jangan cuba memaksa anak anda membaca suku kata dengan cepat dan segera. Baginya, membaca bukanlah kerja yang mudah. Bersabarlah, dan tunjukkan kasih sayang dan kasih sayang kepada bayi anda semasa belajar. Ini penting baginya sekarang, lebih dari sebelumnya. Menunjukkan ketenangan dan keyakinan, belajar menambah suku kata, perkataan mudah, ayat. Anak mesti menguasai teknik membaca. Proses ini tidak pantas dan sukar baginya. Permainan ini mempelbagaikan pembelajaran, menghilangkan kewajiban membosankan untuk belajar, dan membantu menanamkan minat membaca.

Kesabaran dan ketenangan anda akan membantu anak anda menguasai bacaan dengan lebih pantas.

Zaman permulaan pendidikan

Anda tidak harus tergesa-gesa perkara. Adalah normal bahawa kanak-kanak berusia 3-4 tahun belum dapat belajar sama sekali. Dalam tempoh usia ini, mungkin memulakan kelas hanya jika anak menunjukkan minat yang tinggi dalam aktiviti membaca, menunjukkan keinginan untuk belajar membaca.

Seorang kanak-kanak berumur 5-6 tahun akan bertindak balas terhadap perkara ini dengan sangat berbeza. Di institusi prasekolah, kurikulum dirancang untuk mengajar kanak-kanak membaca suku kata. Walau bagaimanapun, tidak selalu mungkin bagi anak-anak untuk mengasimilasi maklumat yang diterima dalam kumpulan besar. Banyak kanak-kanak memerlukan pelajaran secara individu agar mereka dapat memahami prinsip melipat suku kata dan perkataan. Oleh itu, jangan lepaskan peluang untuk bekerja dengan anak anda di rumah. Datang ke sekolah dengan persiapan yang baik, akan lebih mudah bagi anak untuk menjalani tempoh penyesuaian.

Penting untuk mengambil kira kesediaan psikologi untuk belajar membaca. Kanak-kanak bersedia untuk mula membaca hanya jika mereka sudah pandai bercakap, membuat ayat dengan betul dalam pertuturannya, pendengaran fonemik dikembangkan pada tahap yang betul. Bayi tidak seharusnya mempunyai masalah pendengaran dan penglihatan, masalah terapi pertuturan.

Belajar membaca harus bermula pada usia ketika anda melihat minat bayi anda dan merasa bersedia.

Bunyi atau huruf?

Pengenalan dengan huruf tidak boleh dimulai dengan menghafal nama mereka. Sebaliknya, kanak-kanak harus mengetahui bunyi yang ditulis dalam satu huruf atau yang lain. Tiada EM, ER, TE, LE, dll. tidak sepatutnya. Daripada EM, kita belajar bunyi "m", bukannya BE, kita belajar bunyi "b". Ini dilakukan untuk memudahkan anak memahami prinsip melipat suku kata. Sekiranya anda mengetahui nama-nama huruf, maka anak itu tidak akan memahami bagaimana kata PAPA diperoleh dari PE-A-PE-A, dari ME-A-ME-A - kata MAMA. Dia tidak akan menambahkan suara yang ditunjukkan oleh huruf, tetapi bagaimana dia mengetahui nama-nama huruf dan, dengan demikian, dia akan membaca PEAAPEA, MEAMEA.

Belajar huruf vokal dan konsonan dengan betul

Jangan mula belajar huruf mengikut abjad A, B, C, D ... Ikuti urutan yang diberikan dalam Primer.

Pertama sekali, pelajari huruf vokal (A, O, U, Y, E). Seterusnya, pelajar harus diperkenalkan dengan konsonan bersuara padat M, L.

Kemudian kita berkenalan dengan suara pekak dan desis (K, P, T, W, H, dll.)

Dalam "Primer" N. Zhukova urutan kajian huruf berikut dicadangkan:, D, B, F, E, b, I, Y, Y, H, E, C, F, Sh, b.

Urutan mempelajari huruf yang disajikan dalam buku asas Zhukova akan membantu anda menyusun semula kurikulum sekolah dengan mudah

Kami menggabungkan bahan yang dikaji

Pengulangan huruf yang telah dipelajari sebelumnya dalam setiap pelajaran akan menyumbang kepada perkembangan mekanisme yang lebih pantas untuk membaca yang cekap pada kanak-kanak.

Membaca mengikut suku kata

Apabila anda dan anak anda telah belajar beberapa huruf, sudah tiba masanya untuk belajar menambahkan suku kata. Seorang budak lelaki yang ceria menolong ini di Primer. Ia bermula dari satu huruf ke huruf lain, membentuk suku kata. Huruf pertama suku kata mesti ditarik sehingga bayi dengan jarinya menelusuri jalan di mana budak lelaki itu berlari. Contohnya, suku kata MA. Huruf pertama M. Kami meletakkan jari di awal jalan berhampirannya. Kami menarik bunyi M sambil menggerakkan jari di sepanjang jalan, tanpa berhenti: M-M-M-M-M-A-A-A-A-A-A. Anak mesti mengetahui bahawa huruf pertama membentang hingga anak laki-laki itu berlari ke huruf kedua, akibatnya mereka diucapkan bersama, tanpa melepaskan diri dari satu sama lain.

Bermula dengan suku kata mudah

Anak mesti memahami algoritma untuk melipat suku kata daripada bunyi. Untuk melakukan ini, dia memerlukan latihan terlebih dahulu mengenai suku kata mudah, seperti MA, PA, MO, PO, LA, LO. Hanya setelah kanak-kanak memahami mekanisme ini, belajar membaca suku kata mudah, seseorang dapat meneruskan suku kata menjadi lebih sukar - dengan konsonan mendesis dan tidak bersuara (ЖА, ЖУ, ШУ, ХА).

Tahap belajar membaca suku kata tertutup

Apabila kanak-kanak belajar melipat suku kata terbuka, perlu memulakan pembelajaran membaca suku kata tertutup, iaitu. yang mana vokal menjadi yang pertama. AB, US, UM, OM, AN. Sukatan seperti itu jauh lebih sukar bagi kanak-kanak untuk membaca, jangan lupa latihan biasa.

Membaca perkataan yang mudah

Apabila anak memahami mekanisme melipat suku kata, mula membacanya dengan mudah, sudah tiba masanya untuk membaca perkataan mudah: MA-MA, PA-PA, SA-MA, KO-RO-VA.

Jejaki sebutan dan jeda

Dalam proses belajar membaca, perlu mengawasi sebutan anak dengan teliti. Perhatikan bacaan akhir kata yang betul, anak tidak boleh meneka apa yang ditulis, tetapi membaca perkataan hingga akhir.

Sekiranya pada peringkat awal pembelajaran anda mengajar anak anda menyanyikan suku kata, sekarang tiba masanya untuk melakukannya tanpa itu. Pastikan anak anda berhenti di antara kata-kata. Terangkan kepadanya apa maksud tanda baca: koma, noktah, tanda seru dan tanda tanya. Pada mulanya, biarkan jeda antara perkataan dan ayat yang dibuat oleh bayi cukup panjang. Lama kelamaan, dia akan memahami dan memendekkannya.

Dengan mengikuti peraturan mudah ini, anda dapat mengajar anak anda membaca dengan cepat.

Buku popular untuk kanak-kanak N. Zhukova

Agar ibu bapa dapat mengajar anak membaca dan menulis menggunakan metodologinya, Nadezhda Zhukova menawarkan keseluruhan siri buku dan manual untuk anak-anak dan orang tua.

Ini termasuk:

"Primer" dan "Resipi" untuk kanak-kanak berumur 6-7 tahun dalam 3 bahagian

Resipi adalah aplikasi praktikal untuk Primer. Prinsip sukatan grafik diambil sebagai asas. Suku kata berfungsi sebagai unit yang terpisah bukan sahaja untuk membaca, tetapi juga untuk menulis. Rakaman huruf vokal dan konsonan bertindak sebagai elemen grafik tunggal.

"Huruf magnetik"

Sesuai untuk kegunaan rumah dan penjagaan anak. Set huruf besar membolehkan anda menyusun bukan sahaja kata-kata individu, tetapi juga ayat. Cadangan kaedah untuk kerja dilampirkan pada "ABC", mereka ditambah dengan latihan untuk mengajar anak-anak.

"Saya menulis dengan betul - dari Primer hingga kemampuan menulis dengan indah dan cekap"

Buku teks sesuai untuk kanak-kanak yang sudah belajar membaca suku kata bersama. Anak-anak juga dapat menentukan bunyi pertama dan terakhir dalam satu perkataan, mereka dapat menyebutkan kata-kata untuk bunyi yang mereka namakan, menunjukkan tempat bunyi yang diberikan dalam satu kata - pada awal, tengah atau di tamat. Buku ini direka untuk manifestasi kreativiti guru, yang terlibat dengannya. Bahagian yang dicadangkan dapat dikembangkan atau diperkecil, jumlah latihan lisan dan tulisan berbeza mengikut guru. Di bahagian bawah beberapa halaman anda dapat melihat petunjuk metodologi untuk menjalankan kelas. Banyak gambar plot, yang ditawarkan sebagai ilustrasi untuk buku teks, akan membantu anak itu bukan sahaja dengan mudah mempelajari asas-asas asas tatabahasa, tetapi juga mengembangkan pertuturan lisan.

"Pelajaran dalam Pertuturan yang Betul dan Pemikiran yang Betul"

Buku ini sesuai untuk kanak-kanak yang sudah membaca dengan baik. Di sini teks genre klasik ditawarkan untuk dibaca. Bagi ibu bapa terdapat penerangan metodologi terperinci mengenai pelajaran buku itu. Untuk setiap karya, untuk analisisnya, sistem kerja teks dilampirkan. Dengan pertolongannya, kanak-kanak belajar berfikir, memahami subteks tersembunyi, menerangkan, berbincang. Anda juga dapat melihat makna perkataan yang tidak diketahui oleh kanak-kanak, yang terdapat dalam kamus untuk kanak-kanak. Juga pengarang memperkenalkan kanak-kanak kepada penyair dan penulis terkenal, mengajar mereka cara membaca karya tertentu dengan betul.

"Pelajaran kaligrafi dan literasi" (pengajaran penulisan)

Manual yang melengkapkan unsur-unsur lain dalam sistem N. Zhukova. Dengan bantuannya, anak akan dapat mempelajari cara menavigasi helaian, bekerja mengikut model, bulatan dan secara bebas menulis pelbagai elemen huruf dan hubungannya. Tugas diusulkan untuk analisis huruf-bunyi kata, menambahkan huruf yang hilang dalam satu kata, menulis huruf besar dan huruf kecil, dll.

"Pelajaran ahli terapi pertuturan"

Buku teks ini dicirikan oleh sistem kelas yang dapat difahami bukan hanya untuk guru dan ahli terapi pertuturan, tetapi juga untuk ibu bapa, dengan bantuan yang memungkinkan untuk mencapai ucapan anak-anak yang murni. Latihan yang dicadangkan memfokuskan pada hanya mengeluarkan satu suara tertentu. Berkat ini, kelas diadakan dengan sangat berkesan. Tahap perkembangan pertuturan anak yang dengannya mereka mula belajar tidak begitu penting. Bagi semua kanak-kanak, pelajaran akan memberikan hasil yang positif. Sangat sesuai untuk kanak-kanak dari semua peringkat umur.

"Buku pertama yang dibaca selepas Primer"

Bagi kanak-kanak yang telah menyelesaikan pengajian Primer, disarankan sebagai buku pertama - "Buku pertama selepas buku asas untuk membaca." Ini akan melembutkan peralihan dari Primer ke sastera konvensional. Tujuan utama alat bantu mengajar ini adalah untuk mengembangkan rasa ingin tahu pada anak-anak, keinginan untuk belajar perkara baru, untuk mengembangkan kecerdasan dan ketekunan.

1 bahagian Adakah dongeng dan cerita. Mereka meneruskan teks yang diberikan dalam Primer, hanya versi yang lebih kompleks yang dicadangkan.

Bahagian 2- maklumat untuk naturalis muda. Ia menawarkan data dari ensiklopedia mengenai watak utama cerita atau dongeng.

Bahagian 3 mewakili serpihan puisi oleh penyair hebat. Dalam setiap petikan, terdapat hubungan dengan setiap bahagian dari buku ini. Ia boleh menjadi puisi mengenai musim salah satu cerita, mengenai haiwan salah satu dongeng, cuaca, dll.

Oleh itu, dengan bantuan metodologi pengajaran Nadezhda Zhukova, ibu bapa sendiri akan dapat menyiapkan anak mereka dengan sempurna untuk bersekolah. Dengan menggunakan kaedah dan alat bantu mengajarnya, anda bukan sahaja dapat mengajar anak membaca dengan baik dan betul, tetapi juga mengajar menulis, memperkenalkan asas-asas penulisan celik huruf, dan mengelakkan banyak masalah terapi pertuturan.

Untuk gambaran keseluruhan primer Nadezhda Zhukova, lihat video seterusnya.

1. Anak bercakap dengan lancar dalam ayat dan memahami maksud apa yang diperkatakan.
2. Anak membezakan antara bunyi (apa yang disebut oleh ahli terapi pertuturan sebagai pendengaran fonemik yang dikembangkan). Ringkasnya, kanak-kanak itu akan mudah memahami dengan telinga rumah dan bawang besar, Dan di mana - isi padu dan Lukas.
3. Anak anda menyebut semua bunyi dan tidak mempunyai masalah terapi pertuturan.
4. Anak memahami arahan: kiri-kanan, atas-bawah. Mari kita hilangkan titik bahawa orang dewasa sering mengelirukan kiri dan kanan. Untuk belajar membaca, adalah penting bahawa bayi dapat mengikuti teks dari kiri ke kanan dan dari atas ke bawah.

8 peraturan untuk mengajar anak anda membaca

Memimpin melalui teladan

Dalam keluarga di mana terdapat budaya dan tradisi membaca, anak-anak sendiri akan tertarik dengan buku. Baca bukan kerana perlu dan berguna, tetapi kerana itu untuk kesenangan anda.

Baca bersama dan bincangkan

Anda membaca dengan kuat dan kemudian melihat gambarnya bersama-sama, mendorong anak itu untuk berinteraksi dengan buku: “Siapa yang dilukis ini? Tunjukkan telinga kucing? Dan siapa yang berdiri di sebelahnya? " Kanak-kanak yang lebih tua boleh diajukan soalan yang lebih sukar: “Mengapa dia melakukan ini? Apa yang anda fikir akan berlaku seterusnya? "

Pergi dari sederhana ke kompleks

Mulakan dengan bunyi, kemudian beralih ke suku kata. Biarkan perkataan pertama menjadi perkataan yang terdiri daripada suku kata berulang: ma-ma, pa-pa, uny-un, nya-nya... Selepas mereka, beralih ke kombinasi yang lebih kompleks: ke-t, zhu-k, hingga-m.

Tunjukkan bahawa huruf ada di mana-mana

Main permainan. Biarkan anak mencari huruf yang mengelilinginya di jalan dan di rumah. Ini adalah nama-nama kedai, dan papan maklumat, dan bahkan mesej lampu isyarat: kebetulan tulisan "Go" menyala hijau, dan "Tunggu sekian lama" berwarna merah.

Main

Bermain lagi. Lipat kiub dengan huruf dan suku kata, buat kata, minta anak anda membacakan beberapa tanda atau tulisan pada bungkusan di kedai.

Gunakan setiap peluang untuk melatih

Sama ada anda sedang duduk di barisan klinik atau memandu di suatu tempat, bawa buku dengan gambar dan cerpen kepada mereka dan ajak anak anda membaca bersama.

Bangun pada kejayaan

Ulangi teks biasa, cari pahlawan yang sudah terkenal dalam cerita baru. Kelinci pelarian boleh didapati di Teremka dan Kolobok.

Jangan paksa

Ini mungkin perkara yang paling penting. Jangan mengambil anak dari masa kecilnya. Pembelajaran tidak boleh berlinangan.

6 teknik ujian masa

ABC dan primer

Tradisional, tetapi cara terpanjang. Perbezaan antara buku-buku ini adalah bahawa abjad memperbaiki setiap huruf dengan gambar mnemonik: pada halaman dengan B gendang akan dilukis, dan di sebelah NS- whirligig. Huruf membantu mengingat huruf dan - sering - sajak yang menarik, tetapi tidak akan mengajar anda cara membaca.

Primer secara berurutan mengajar anak untuk menggabungkan bunyi menjadi suku kata, dan suku kata menjadi perkataan. Proses ini tidak mudah dan memerlukan ketekunan.

Ibu bapa bersetuju bahawa salah satu kaedah yang paling mudah difahami untuk mengajar kanak-kanak prasekolah adalah buku asas Nadezhda Zhukova. Penulis hanya menjelaskan perkara yang paling sukar bagi seorang kanak-kanak: bagaimana mengubah huruf menjadi suku kata, cara membaca Ibu daripada mula menamakan huruf individu saya-a-saya-a.

Sekiranya, semasa belajar dari buku asas, anak itu secara berurutan menguasai huruf dan suku kata, maka dalam 52 kubus Zaitsev dia diberi akses ke semuanya sekaligus: satu huruf atau gabungan konsonan dan vokal, konsonan dan tanda keras atau lembut.

Anak dengan mudah belajar perbezaan antara suara tanpa suara dan suara, kerana kubus dengan konsonan tanpa suara diisi dengan kayu, dan kubus dengan konsonan bersuara dipenuhi dengan logam.

Ukuran kubus juga berbeza. Yang besar menggambarkan gudang padat, yang kecil - yang lembut. Pengarang teknik menjelaskan ini dengan fakta bahawa ketika kita mengucapkan pada(gudang keras), mulut terbuka lebar, tidak juga(lipatan lembut) - bibir dengan senyuman separuh.

Set itu merangkumi meja dengan gudang, yang dinyanyikan oleh ibu bapa (ya, tidak bercakap, tetapi menyanyi) kepada anaknya.

Anak dengan cepat menguasai pembacaan gudang dengan bantuan kiub, tetapi mungkin mula menelan hujung dan akan menghadapi kesukaran yang sudah ada di sekolah ketika menguraikan kata demi kata dengan komposisi.

"Gudang" dan "Teremki" oleh Vyacheslav Voskobovich

Dalam "Skladushki" Vyacheslav Voskobovich mengolah semula idea Zaitsev: pada 21 kad, semua gudang bahasa Rusia disajikan dengan gambar-gambar tematik. Set ini merangkumi CD dengan lagu, liriknya terdapat di bawah setiap gambar.

Lipatan sangat sesuai untuk kanak-kanak yang suka melihat gambar. Masing-masing dari mereka adalah kesempatan untuk berbincang dengan anak di mana anak kucing itu, apa yang sedang dilakukan oleh anak anjing itu, di mana kumbang terbang.

Anda boleh mengajar anak menggunakan kad-kad ini dari usia tiga tahun. Harus diingat bahawa pengarang teknik ini tidak menganggapnya perlu Vyacheslav Voskobovich: “Bagaimana menjaga anak dalam diri? Main! " meningkatkan perkembangan awal.

"Teremki" Voskobovich terdiri daripada 12 kubus kayu dengan konsonan dan 12 kiub kadbod dengan vokal. Pertama, anak itu mengenal abjad dan, dengan bantuan ibu bapa, berusaha mengemukakan kata-kata yang bermula dengan setiap huruf.

Maka tiba masanya untuk mempelajari suku kata. Di rumah dengan surat M melabur A- dan ternyata suku kata pertama mak... Anda boleh mengeluarkan kata-kata dari beberapa rumah. Pembelajaran adalah berdasarkan permainan. Jadi, semasa menggantikan vokal rumah akan bertukar menjadi asap.

Anda boleh mula bermain teremki dari usia dua tahun. Pada masa yang sama, ibu bapa tidak akan ditinggalkan sendirian dengan kiub: set itu merangkumi manual dengan penerangan terperinci mengenai metodologi dan pilihan untuk permainan.

Manual Evgeny Chaplygin merangkumi 10 kubus dan 10 blok bergerak. Setiap blok dinamik terdiri daripada pasangan konsonan dan vokal. Tugas kanak-kanak adalah memutar kiub dan mencari sepasang.

Pada peringkat awal, seperti kaedah pengajaran membaca yang lain di gudang, anak membuat kata-kata termudah daripada mengulang suku kata: ma-ma, pa-pa, ba-ba... Kemahiran motor yang terlibat membantu menghafal garis besar huruf dengan cepat, dan pencarian suku kata yang sudah biasa berubah menjadi permainan yang menarik. Manual dilampirkan pada kiub dengan penerangan teknik dan kata-kata yang dapat disusun.

Umur optimum untuk latihan adalah 4-5 tahun. Anda boleh memulakan lebih awal, tetapi hanya dalam format permainan.

Doktor Amerika, Glenn Doman mencadangkan agar mengajar kanak-kanak bukan huruf individu atau suku kata, tetapi keseluruhan perkataan. Ibu bapa menamakan dan menunjukkan kepada anak perkataan pada kad selama 1-2 saat. Pada masa yang sama, bayi tidak diminta untuk mengulangi apa yang didengarnya.

Kelas dimulakan dengan 15 kad dengan konsep termudah seperti ibu dan ayah... Secara beransur-ansur, jumlah kata meningkat, yang sudah dipelajari meninggalkan set, dan anak mula belajar frasa: misalnya, warna + objek, ukuran + objek.

Bagaimana untuk memahami bahawa kanak-kanak itu memahami dan mengingati gambar visual perkataan itu, jika pengarang kaedah mengesyorkan memulakan kelas sejak lahir? Perlu diberi perhatian kepada perincian penting yang diabaikan oleh ibu bapa dalam usaha menjadikan anak itu paling pintar, paling maju, paling banyak.

Glenn Doman dalam "Perkembangan Harmonis Anak" sangat menekankan bahawa tidak perlu mengatur ujian dan peperiksaan untuk anak: anak-anak tidak menyukai ini dan kehilangan minat untuk mengikuti kelas.

Lebih baik mengingat 50 kad daripada 100 daripada 10 daripada 10.

Glenn Doman

Tetapi memandangkan ibu bapa tidak dapat menolong, dia memberi nasihat, jika anak itu mahu dan bersedia bermain permainan. Sebagai contoh, anda boleh meletakkan beberapa kad dan meminta untuk membawa satu atau menunjukkannya.

Hari ini ahli psikologi, ahli neurofisiologi Steven Novella, MD, "Corak Psikomotor" dan pakar pediatrik American Academy of Pediatrics "Rawatan Doman-Delacato untuk Kanak-kanak Cacat Neurologi" bersetuju bahawa kaedah Doman bertujuan bukan untuk mengajar membaca, tetapi secara mekanis menghafal gambar visual perkataan. Kanak-kanak itu ternyata menjadi objek pembelajaran dan hampir kehilangan peluang untuk belajar sesuatu sendiri.

Perlu juga ditambahkan: untuk melanjutkan ke tahap membaca menurut Doman, ibu bapa perlu menyediakan kad dengan semua (!) Perkataan yang terdapat dalam buku tertentu.

Membaca di Montessori berlaku sebaliknya: pertama kita menulis dan barulah kita membaca. Huruf adalah gambar yang sama, jadi pertama-tama anda perlu belajar menggambarnya dan hanya kemudian berlatih sebutan dan membaca. Anak-anak bermula dengan menelusuri dan mengorek huruf, sehingga mereka menghafal gaya mereka. Apabila beberapa vokal dan konsonan telah dipelajari, mereka beralih ke kata-kata sederhana pertama.

Banyak perhatian diberikan pada komponen taktil, sehingga anak-anak secara harfiah dapat menyentuh abjad, dipotong dari kertas kasar atau baldu.

Nilai metodologi terletak pada pembelajaran melalui bermain. Oleh itu, anda boleh meletakkan huruf kasar dan piring dengan semolina di hadapan anak dan mencadangkan agar anda terlebih dahulu melingkari tanda dengan jari anda, dan kemudian mengulanginya di semolina.

Kesukaran untuk ibu bapa - membeli atau menyediakan sejumlah besar pemberian.

kesimpulan

Di Internet dan di poster iklan "pengembangan", anda akan ditawarkan kaedah ultra moden untuk mengajar anak membaca pada usia tiga, dua tahun, atau bahkan sejak lahir. Tetapi mari kita bersikap realistik: ibu yang bahagia diperlukan setahun, bukan aktiviti perkembangan.

Mitos bahawa sudah terlambat setelah tiga tertanam dengan kuat di dalam minda dan hati ibu bapa yang letih dan aktif didorong oleh pemasar.

Pengarang kaedah semuanya bersikeras bahawa proses kognisi yang paling semula jadi untuk anak adalah melalui permainan, dan bukan melalui kelas di mana ibu bapa memainkan peranan sebagai pengawal ketat. Pembantu utama anda dalam pembelajaran adalah rasa ingin tahu anak itu sendiri.

Sebilangan kanak-kanak akan belajar selama enam bulan dan mula membaca pada usia tiga, yang lain perlu menunggu beberapa tahun untuk belajar hanya dalam sebulan. Mulakan dari minat anak. Sekiranya dia suka buku dan gambar, buku asas dan "Gudang" akan menyelamatkan. Sekiranya dia gelisah, maka kiub dan sistem Montessori akan membantu.

Belajar membaca adalah sederhana dan kompleks pada masa yang sama. Sekiranya anak anda sering melihat anda dengan buku, anda telah mengembangkan tradisi membaca sebelum tidur, peluang anda akan meningkat dengan ketara.

Bagaimana untuk mengelakkan kesilapan biasa semasa mengajar anak membaca? Baca 7 kaedah asas dan sederhana kaedah pengajaran yang berkesan untuk mengajar kanak-kanak membaca, yang telah diuji dan terbukti berkesan dalam lebih daripada satu generasi kanak-kanak. Setuju, saya ingin melabur begitu banyak pada anak kecil saya dan mengajar banyak perkara tentang semua perkara yang kami jalankan segera ke kedai dan membeli sebilangan besar huruf dan program komputer yang tidak bermakna.

Tetapi dalam praktiknya ternyata anak itu sepenuhnya menolak untuk mengulangi ayat berikutnya dengan huruf "A" dan menghafal hieroglif yang tidak difahami olehnya. Apakah kesilapan yang dilakukan oleh nenek dan ibu muda yang berpengalaman ketika berusaha mengajar anak membaca seawal dan secepat mungkin? Mari kita ikuti 7 peraturan asas untuk mengajar anak membaca:

1 kaedah kaedah yang berkesan untuk mengajar anak membaca: Beli abjad untuk kanak-kanak tanpa gambar.

Sentiasa pilih abjad dengan huruf besar, lebih baik tanpa gambar. Ini akan memudahkan anak anda memusatkan perhatian pada huruf daripada gambar yang berwarna-warni. Adalah mungkin untuk mengajar kanak-kanak membaca dari usia 2-3 tahun, tetapi pada masa yang sama perlu diingat bahawa pada usia dini adalah sukar bagi anak-anak untuk berkonsentrasi - untuk menjaga perhatian mereka pada subjek yang sama untuk lama. Oleh itu, anda tidak boleh menyulitkan tugas anak: lebih baik membeli abjad termudah dengan huruf yang dilukis dengan huruf cantik tetapi mudah difahami tanpa keriting yang tidak perlu, dan lebih baik tanpa ayat-ayat mewah dan gambar yang tidak perlu.

Kaedah 2 kaedah berkesan mengajar anak membaca: Pertama, pelajari huruf utama.

Mulakan belajar huruf dengan huruf vokal: A, E, E, I, O, U, Y, E, Yu, I. Vokal lebih mudah untuk kanak-kanak. Mereka dapat dipelajari dengan mudah dengan menyanyi. Supaya anak dapat mempelajari vokal dengan cepat dan mudah, mengatur pelajaran nyanyian keluarga bersama: hum bersama, peraturan 3 kaedah yang berkesan untuk mengajar anak membaca: Belajar huruf dengan cepat, dan lebih cepat lagi - beralih ke suku kata.

Kaedah 4 kaedah berkesan mengajar anak membaca: Jangan berlengah dengan suku kata! Kaedah termudah adalah dengan mengajar anak membaca mengikut suku kata, bukan dengan huruf.

Mulailah belajar suku kata dari huruf yang sudah anda ketahui secepat mungkin: mengetahui beberapa huruf vokal dan beberapa konsonan sudah sesuai untuk membuat perkataan yang paling mudah, seperti "ibu", "ayah", tetapi bagaimanapun, yang paling sukar perkara adalah untuk memulakan. Oleh itu, anda perlu memulakan dengan yang sederhana, kemudian beralih ke kompleks. Setelah belajar membaca suku kata, beralihlah untuk menyusun perkataan penuh.

Kaedah 4 kaedah yang berkesan untuk mengajar anak membaca: Apabila anda menyebutkan sepucuk surat kepada bayi anda, ucapkan sebutannya ("M"), bukan namanya ("Em").

Semasa menamakan huruf, bunyikan suaranya. Semasa mengajar huruf bayi, bunyi harus diucapkan, bukan nama huruf. Contohnya, sebut huruf "C", bukan "Es" atau "Se". Jangan menyukarkan anak anda belajar membaca, selamatkan dia dari pengetahuan yang tidak dia perlukan pada tahap ini: semua yang cerdas itu mudah! Kurang terperinci, lebih banyak intinya.

Kaedah 5 kaedah yang berkesan untuk mengajar anak membaca: Selalu belajar dengan anak anda, tetapi sedikit demi sedikit.

Bekerja dengan anak anda tidak lebih dari 15 minit pada satu masa.

Kanak-kanak di bawah usia enam tahun sukar untuk menarik perhatian mereka dalam aktiviti yang sama. Jangan terlalu membebankan kanak-kanak dengan terlibat dengannya dalam jangka masa yang lama. Lebih baik bekerja dengan anak dua kali sehari selama 15 minit, bukan sekali, tetapi setengah jam.

Belajar membaca perkataan Rusia adalah seperti belajar membaca dalam bahasa asing: terlalu banyak maklumat baru yang sukar difahami oleh otak kanak-kanak. Oleh itu, disarankan untuk memecahnya menjadi banyak kepingan kecil, setiap kali "menelan" satu demi satu, daripada berusaha memasukkan "pai" keseluruhan maklumat yang tidak dapat difahami ke dalam kepala bayi pada satu masa.

Selama 15 minit kami bersenam dengan suka bermain, lebih baik dengan motivasi untuk hadiah atau dengan cara yang lucu dan santai, dan kemudian berehat, mengalihkan anak ke aktiviti lain.

Peraturan ke-6 kaedah yang berkesan untuk mengajar anak membaca: Pelajaran membaca juga melibatkan pelajaran menggambar!

Lukis surat! Kaedah terbaik untuk mengingati surat adalah dengan menariknya, atau lebih baik lagi, tuliskannya. Oleh itu, anda akan segera mengajar bayi anda membaca, sambil menyiapkan tangan anda untuk menulis.

Secara amnya, sangat bagus jika ibu dan / atau ayah anak itu mengetahui sekurang-kurangnya sedikit tentang psikologi dan, khususnya, mengetahui psikotip yang dimiliki oleh anaknya - visual, pendengaran, atau sensitif / sentuhan.

Orang-orang melihat dan menghafal maklumat dengan sebaik-baiknya jika mata dan organ penglihatan mereka terlibat secara maksimum, iaitu untuk kanak-kanak visual, cara terbaik untuk belajar membaca adalah melihat huruf dalam abjad kanak-kanak dan merenungkan huruf yang ditulis dengan tangannya sendiri di buku nota atau di atas selembar kertas berwarna.
Anak audien belajar dengan terbaik dengan mendengar maklumat. Mereka. Kanak-kanak seperti itu akan paling baik mengingat huruf itu jika anda menyebutnya dengan lantang kepadanya, dan jika dia sendiri mengulang sebutannya beberapa kali dengan lantang dan, lebih baik lagi, dapat mengaitkan bunyi ini dengan tulisannya, gambar - dengan huruf bertulis .

Anak taktil - anak yang melihat kehidupan melalui sensasi, melalui kulit, paling mampu belajar membaca, tidak kira seberapa paradoksnya kedengarannya, dengan belajar menulis surat. Atau jika dia mempunyai huruf keriting tanpa hieroglif yang tidak perlu di sisi, maka rasakan.

Kaedah 7 kaedah berkesan mengajar anak membaca: Kami menggabungkan teori dalam praktik, dalam kehidupan seharian.

Mengapa kita memerlukan surat? Anak itu perlu difahami, sederhana dan dapat difahami, menerangkan mengapa ibu dan ayah memaksanya belajar semua huruf ini. Apakah maksud abjad ini?

Di dalam bas atau semasa berjalan di sekitar bandar, tunjukkan anak anda pelbagai tanda dan nama bangunan. Anak itu harus menyedari bahawa kajian huruf membuka peluang menarik baru untuknya. Biarkan anak mencari surat-surat biasa dalam tulisan di barang dan di perhentian, dalam nombor kereta dan memberitahu anda mengenai penemuan mereka!

Belajar membaca kemudian menjadi menarik bagi seorang kanak-kanak apabila dia menyedari makna proses ini. Beritahu anak anda bahawa setelah menguasai pengetahuan dunia huruf, dia akan dapat membaca sendiri kisah-kisah kanak-kanak yang menarik, dan tidak menunggu ibu bebas daripada memasak di dapur.

Bacalah puisi anak-anak, kisah dongeng, cerita lucu, anekdot, prasasti untuk lelucon dan dari semasa ke semasa jangan lupa mengingatkannya bahawa, "setelah mengetahui huruf" A "atau suku kata" Ma ", dia akan segera dapat membaca semuanya sendiri, tanpa pertolongan ibunya. perkara-perkara menarik dan lucu ini. Dan, mungkin, suatu hari dia akan membaca kisah dongeng kepada ibunya sendiri!

Membaca boleh menggembirakan kanak-kanak. Tetapi untuk menunjukkan minat membaca adalah, pertama sekali, tugas ibu bapa. Dan puji anak itu, walaupun untuk kemenangan kecil, kerana setiap surat yang dipelajari adalah kemenangan yang nyata untuknya! Jangan lupa perhatikan dan raikan pencapaian kecil anak anda dalam proses mengajarnya membaca, membina strategi anda sendiri, metodologi yang berkesan untuk mengajar anak anda membaca, jangan menjimatkan masa berkomunikasi dengan anak anda, dan kemudian menjadi kaya penuaian didikan tidak akan lama lagi.

Permainan pendidikan untuk belajar membaca.

Ahli psikologi percaya bahawa pada usia 4 - 5 tahun lebih mudah bagi seorang anak untuk belajar membaca daripada pada usia 7 - 8, menjelaskan hal ini dengan fakta bahawa seorang kanak-kanak berusia lima tahun sudah menguasai pertuturan dengan baik, tetapi kata-kata dan suara masih menarik bagi dia, dia dengan senang hati bereksperimen dengannya, dengan mudah menghafal keseluruhan perkataan, dan kemudian mula membezakan huruf di dalamnya, dan orang dewasa hanya dapat memberikan minatnya arahan yang diperlukan untuk menguasai kemahiran membaca. Pada usia yang lebih tua, kata-kata dan suara menjadi sesuatu yang tidak asing bagi kanak-kanak itu dan minat percubaannya hilang.

Menurut pemerhatian ahli psikologi, perkembangan intelektual kanak-kanak prasekolah paling berjaya dalam proses aktiviti bermainnya.

Prinsip mengajar kanak-kanak prasekolah dan pelajar sekolah yang lebih muda untuk membaca dengan bantuan permainan dicadangkan oleh psikologi kanak-kanak D.B. Elkonin. Prinsip-prinsip ini menjadi nadi bagi kebanyakan program pendidikan membaca. Kami memberi perhatian kepada anda program latihan yang terdiri daripada lima tahap. Pada setiap daripada mereka, kanak-kanak belajar, bermain dengan orang dewasa dalam permainan yang dikembangkan oleh psikologi Chelyabinsk L.G. Matveeva, I.V. Vyboyshchik, D.E. Myakushin.

Peringkat pertama adalah pra-huruf, tempoh latihan yang baik.

Mengutamakan kenalan anak dan bekerja dengan surat. Kanak-kanak ditunjukkan bahawa ucapan "dibina" dari bunyi. Seorang dewasa bermain permainan suara dengan kanak-kanak, yang tujuannya adalah untuk menonjolkan bunyi tertentu dalam kata-kata.

Onomatopoeia.

Seorang dewasa mengemukakan soalan kepada seorang kanak-kanak, misalnya:

Bagaimana lebah berdengung? (T-w-w!)
- Bagaimana ular itu mendesis? (Shhhhh!)
- Bagaimana kereta bersenandung? (Ooh-ooh!)

Bunyi utama

Seorang dewasa membaca puisi kepada seorang kanak-kanak, menyoroti suara utamanya. Adalah baik untuk menggunakan teks abjad puitis, misalnya, E.L. Blaginina "Sekarang saya membaca" atau S. Ya. Marshak "ABC dalam ayat dan gambar", dll.

Buzz
Terlebih honeysuckle
Bug.
Berat
Pada kumbang
Kafan
(E. Blaginina)

Pelatuk itu tinggal di sebuah lubang kosong,
Oak dipahat seperti pahat
(S.Ya. Marshak)

Kedai

Orang dewasa adalah penjual, dan kanak-kanak adalah pelanggan yang "datang" ke kedai untuk memilih sesuatu dari barang. Anda mesti membayar pembelian dengan bunyi pertama perkataan. Contohnya, jika seorang kanak-kanak ingin membeli sudu, dia harus mengatakan "L-l".

Tahap dua: penentuan komposisi bunyi perkataan.

Anak diajar untuk menentukan bunyi apa yang terdiri dari kata, untuk membezakan antara sepasang konsonan yang keras dan lembut, untuk menonjolkan bunyi vokal yang tertekan.

Bunyi terlarang

Permainan ini membantu mengembangkan kemampuan anak untuk membezakan bunyi dalam satu perkataan dan mengajarnya untuk bekerja mengikut peraturan - ini adalah salah satu syarat penting untuk berjaya di sekolah.

Orang dewasa dan kanak-kanak bersetuju bahawa salah satu bunyi dilarang, misalnya, "3" atau "K" tidak dapat diucapkan. Seorang dewasa menunjukkan gambar kanak-kanak itu dan bertanya apa yang digambarkan di atasnya, kanak-kanak itu cuba menjawab tanpa menyebut suara terlarang. Pada peringkat pertama, biarkan suara terlarang berada di awal kata, dan kemudian di akhir.

Siapa yang merangkak dan mendesis?
- perkara.
- Siapa yang menggeram dan mencuci sepanjang masa?
- dari.
- Siapa yang mundur?
- Ra.

Tim dan Tom

Permainan ini mengajar anak anda untuk membezakan antara bunyi keras dan lembut.

Tarik dua orang. Tom "keras" - dia bersudut, kurus, dan Tim "lembut" - dia bulat dan tebal. Perkenalkannya kepada anak anda:
- Lihat, ini Tom, namanya bermula sangat keras. T-t-t. Dia sendiri semua kuat, seperti suara ini, dan memilih semuanya padat. Suka Jus Tomato, selalu memakai Coat, bermain Sea Battle dan Bubbles. Dan ini Tim, namanya bermula dengan lembut. Th-th-th. Dia menyukai semua yang terdengar lembut seperti namanya: makan Toffee dan Meatballs, bermain Ball, Draw dan memakai Jaket. Anda akan menjadi Tim, dan saya akan menjadi Tom. Kami akan terus berjalan. Apa yang anda fikir Tim akan bawa bersamanya: BACKPACK atau JACKET?

Tim dan Tom juga harus membawa POT, MAKANAN CANTIK, GULA, SPOON, BOWL, ROPE, BINOCULARS, COMPASS, MAP, Lollipops, SNEAKERS, GYM SHOES, CAP, PANAMKA, dll. Anak itu, dengan bantuan orang dewasa, perlu memilih Tim mana yang akan ditanggung dan mana yang akan menjadi Tom. Kemudian anda boleh menukar peranan, biarkan anak itu menjadi Tom, yang memilih cendawan (PERUBAHAN, MINYAK), beri (STRAWBERRY, BLUE), menangkap ikan (BREAM, SAZANA), dll.

Hilang di hutan

Permainan ini akan membantu anak anda belajar menonjolkan bunyi perkusi dalam satu perkataan.

Mainan yang tersebar di sekitar bilik, mereka perlu dipanggil dengan menarik bunyi perkusi - bunyi "paling keras" dalam perkataan.

Mi-dan-ish!
- Masha dan Inca!
- Slo-o-dia!

Tahap ketiga: analisis bunyi perkataan.

Anak diajar untuk memilih semua bunyi dalam perkataan dari tiga hingga lima bunyi dan memperbaikinya menggunakan cip (kepingan kadbod, butang, mozek). Rumah Bunyi

Seorang dewasa menarik "bilik" untuk bunyi. Contohnya, untuk perkataan "kucing" anda perlu menggambar rumah dengan tiga bilik: tiga kotak.
- Suara mesti ada di setiap bilik, mari kita selesaikan.
Anak itu mengeluarkan suara yang akan "hidup" di ruangan ini, dan meletakkan cip di alun-alun.
- CAT.

Kesalahan yang biasa dilakukan ialah kanak-kanak menyebut bunyi pertama dan terakhir dengan betul dan "kehilangan" yang tengah. Orang dewasa mungkin tertanya-tanya: - Adakah "KT" tinggal di sini? "Ko-o-ot" tinggal di sini! (menarik bunyi yang terlepas).

Rumah di hutan

Tugasnya sama, hanya rumah yang harus diambil dari empat bilik.
- LEO, ELEPHANT dan GIRAFFE mahu tinggal di rumah ini. Menurut anda rumah ini dibina untuk siapa? Dan bolehkah FOX, WOLF, UZH, OWL, DOG, MOLE, RAVEN dapat hidup di dalamnya?

Sekiranya kanak-kanak itu mengalami kesulitan, buatlah rumah tiga bilik dan lima bilik tambahan, minta mereka untuk "menetap" haiwan tersebut di rumah yang sesuai untuk masing-masing.

Rumah di hutan-2

Ini adalah versi canggih dari permainan sebelumnya. Anak belajar bukan hanya dengan mempertimbangkan jumlah bunyi dalam satu perkataan, tetapi juga untuk mencari bunyi perkusi.

Seorang dewasa melukis empat rumah empat bilik yang sama.
- ELEPHANT, WOLF, FOX dan STORK tinggal di rumah-rumah ini. Bantu HERON untuk berkunjung ke STORK, dan bukan untuk makan tengah hari untuk FOX atau WOLF.

Beritahu anak anda jalan keluar - beri penekanan pada kata "gajah" dengan mengisi kotak yang sesuai di salah satu rumah.

Pembinaan

Permainan untuk menggabungkan kemahiran meletakkan tekanan.

Dari gudang bahan binaan ke tapak pembinaan, anda mesti terlebih dahulu membawa SEMEN, kemudian BRICK, kemudian SAND, kemudian CLAY, kemudian GLASS, dan di akhir - PAPAN. Anda akan menjadi sopir.

Orang dewasa membuat enam kad dengan bilangan petak yang sesuai dengan jumlah bunyi dalam setiap perkataan dan bunyi perkusi berlorek. Ini akan menjadi bahan binaan yang diperlukan. Seorang dewasa meminta kanak-kanak:
- Cari dan bawa SEMEN ke tapak pembinaan.
Dan lain-lain.

Tahap empat: tempoh latihan surat.

Anak itu diperkenalkan dengan sebutan huruf berdasarkan abjad menggunakan abjad gambar, kubus atau meletakkan gambar huruf dari tongkat, menggambar huruf di salji atau pasir, di kaca berkabut, mencari surat-surat yang tidak asing lagi di papan tanda kedai dan tajuk utama surat kabar. Semua ini membantu menjadikan pembelajaran tidak mengganggu dan menarik. Anda boleh belajar surat dengan anak anda berjalan-jalan, di jalan raya, di pesta.

Lotto Bunyi

Seorang dewasa mengedarkan kad kepada kanak-kanak dengan gambar pelbagai objek, tumbuh-tumbuhan atau haiwan. Kemudian dia menunjukkan sepucuk surat yang tidak asing lagi bagi anak-anak dan bertanya:
- Siapa yang mempunyai perkataan untuk surat ini?

Kemudian permainan menjadi lebih sukar: perkataan ditulis pada kad dengan huruf besar, kanak-kanak mesti mengenali huruf yang dicadangkan pada awal, tengah dan akhir perkataan.

Kereta

Anak mesti memasukkan semua kad dengan perkataan untuk huruf ini ke dalam kereta jenama "L", dan semua perkataan bermula dengan huruf "M" ke dalam kereta jenama "M".

Lukis surat itu

Seorang dewasa menarik unsur-unsur surat bercetak, dan seorang kanak-kanak mesti melengkapkan helaian yang hilang untuk mendapatkan satu atau satu lagi surat.

Anda juga dapat kembali ke permainan "House of Sounds", tetapi sekarang, alih-alih mengucapkan suara dan meletakkan kerepeknya, anak itu harus memberitahu orang dewasa surat apa yang harus ditulis untuk menetap ini atau binatang itu di dalam rumah.

Tahap lima: menggabungkan suku kata menjadi perkataan.

Pada awal pembelajaran kanak-kanak, suku kata adalah unit utama membaca. Ajar anak membaca suku kata dengan cara yang dilukis, seolah-olah "menyanyikan" mereka ("SSOO-SSNNAA", "MMAA-SHSHII-NNAA"). Ini akan membantu kanak-kanak mengelakkan suku kata cincang yang melambatkan peralihan dari membaca suku kata ke membaca perkataan.

Stok kad dadu atau huruf. Biarkan anak itu berusaha mengumpulkan kata-kata yang anda ajukan kepadanya. Mulakan dengan yang paling mudah. Tunjukkan kepadanya cara meletakkan kata-kata, dengan menggunakan contoh petikan dari puisi G. Vieru "Mama":

Ayuh, M, berikan tangan anda kepada A,
Ayuh, MA,
MA dan MA, dan bersama-sama MAMA -
Saya menulis ini sendiri.

Bekerja dengan tekanan akan mempercepat dan memudahkan peralihan membaca dengan kata-kata. Berikut adalah beberapa permainan untuk membantu anak anda mempelajari prinsip sukatan pelajaran.

Permutasi tekanan

Mintalah anak anda bereksperimen dengan tekanan kata dengan menjawab soalan anda.
- Siapa nama awak?
- Pasha. Pasha.
- Apa ini?
- TV-viewer, TV-viewer, TV-viewer, TV-set.

Penjinak

Anak itu diberi kad dengan nama binatang liar yang tertulis di atasnya dengan huruf bercetak, yang perlu dijinakkannya dengan memberi penekanan pada vokal yang sesuai (stres itu "diletakkan" dengan bantuan cip khas). Contohnya, dalam kata BIZON, kanak-kanak mesti meletakkan kaunter pada huruf O. Sekiranya anak berfikir terlalu lama atau memberi tekanan yang tidak betul, haiwan itu "lari" ke dalam hutan (hutan, padang rumput, dll.). Penjinak itu perlu memanggilnya dengan betul (lihat permainan "Lost in the Woods") agar ia dapat kembali.

Perhatian, ibu bapa! Permainan yang ditawarkan boleh berbeza-beza bergantung pada kemampuan dan imaginasi anda. Jangan takut melakukan improvisasi - ini akan menjadikan aktiviti anda bersama anak anda lebih menarik dan bermanfaat.

Kembali ke bahan yang dilindungi dalam kehidupan seharian. Sebagai contoh, minta anak anda berlatih menekankan kata-kata ketika anda berjalan di sekitar kedai layan diri dengannya dan mencari GRE-E-ECHKI, SA-A-AKHARA, RY-Y-YBY, dll. Atau, semasa membaca kepada anak anda sebelum tidur, serlahkan suara yang dilewatkan dalam teks. Semasa anda memasak makan malam, minta anak anda mencari semua barang di dapur yang bermula dengan huruf tertentu. Semua ini akan membantu si kecil anda mempelajari bahan dengan lebih baik, dan, di samping itu, anda dapat mengekalkan kesan kesinambungan pembelajaran sekiranya anda tidak dapat mengadakan kelas secara berkala.

Untuk berjaya dan tidak menghalang minat anak untuk mengembangkan aktiviti, perlu mengikuti peraturan tertentu:

Semasa bekerja dengan anak anda, ikuti urutan peringkat. Jangan mengharapkan hasil terlalu cepat. Pertimbangkan ciri-ciri anak anda: beberapa kanak-kanak perlu bermain dengan huruf yang sama, terdengar selama seminggu untuk menguasai bahan tersebut, sementara yang lain dalam satu hari dapat menghafal separuh daripada abjad atau belajar bagaimana memberi tekanan dengan betul.

Gunakan sebanyak mungkin bahan visual untuk pelajaran: gambar warna, kubus, mainan, objek sebenar, lukiskan tugasnya (haiwan, kereta, dan lain-lain), kerana sukar bagi anak kecil untuk melihat maklumat dengan telinga.

Elakkan monotoni dan monoton: jangan melakukan satu jenis tugas dengan anak anda selama lebih dari 10 minit, mengganggu latihan fizikal, menggambar, mencari bersama sesuatu yang perlu anda lakukan.

Main dengan anak anda di sekolah di mana anda akan menjadi pelajar dan dia akan menjadi guru. Apabila anak belajar, misalnya, nama huruf, berubah menjadi Dunno, yang membingungkan segalanya dan melakukan kesalahan, biarkan anak itu membetulkan kesilapan anda.

Yang paling penting: bersabar dan elakkan kritikan dan ulasan negatif! Ingat bahawa anda bermain dengan anak anda. Aktiviti ini semestinya memberinya kesenangan.

Puji anak anda untuk kejayaan yang minimum, sekurang-kurangnya kerana dia hanya berusaha menyelesaikan tugas anda.

Apabila anak itu dapat menguasai abjad dengan baik, sudah waktunya untuk mengajarnya bagaimana memasukkan huruf ke dalam suku kata dan membacanya. Banyak ibu dan ayah terseksa oleh persoalan bagaimana memberitahunya segala sesuatu tentang bunyi dan suku kata, bagaimana mengajarnya menyambung huruf, dan kemudian menerangkan cara meletakkan kata-kata.

Algoritma Pembelajaran

Mengajar anak membaca secara konsisten tidak semudah yang dilihat pada pandangan pertama. Ini adalah perkara yang agak serius yang memerlukan kesabaran, ketabahan dan sedikit persiapan ibu bapa sendiri. Terdapat tiga langkah untuk mengembangkan kemahiran membaca:

• menghafal huruf dan bunyi yang menandakannya;
• melipat huruf menjadi suku kata dan latihan praktikal membacanya;
• melipat suku kata menjadi perkataan dan berlatih membaca secara berterusan.

Langkah pertama biasanya tidak menimbulkan kesukaran kepada kanak-kanak, mereka cepat menghafal huruf semasa permainan. Langkah seterusnya, hampir yang paling penting dan bertanggungjawab, tidak begitu mudah bagi banyak kanak-kanak. Kesukaran yang timbul dapat mencegah perburuan dan memperlambat prosesnya. Jangan berputus asa dan teruskan kajian sistematik, walaupun perniagaan telah perlahan. Galakkan anak anda untuk merasa lebih yakin.

Bilakah saya boleh mula mengajar anak saya membaca?

Sebelum memulakan pengajian anda, pastikan pelajar anda yang menarik mengetahui huruf-huruf abjad dan dapat mengenalinya dengan mudah. Untuk menguji kemahiran, berikan anak huruf itu dan minta dia menyebut huruf. Ini biasanya mengambil masa 2-3 minit untuk kanak-kanak. Ini bermaksud bahawa dia memerlukan 4-6 saat untuk mengenali satu huruf. Berdasarkan pengiraan yang paling mudah, kita boleh menganggap bahawa dia memerlukan 20 hingga 25 saat untuk membaca perkataan 4 huruf ("ayah", "ibu"). Sekarang bayangkan bagaimana rasanya membaca pada kelajuan itu.

Oleh itu, mengetahui dan mengenal pasti huruf-huruf itu tentu saja penting, tetapi definisi mereka harus cepat. Apabila kanak-kanak itu menghabiskan 20 saat untuk "membongkar" keseluruhan abjad, kemudian lanjutkan ke tahap kedua pembelajaran - bagaimana cara mengajar anak kepada suku kata.

Perkara asas:

• Mengajar anak anda berbunyi, bukan huruf, akan memudahkan proses pembelajaran seterusnya. Contohnya, bukan "de", "te", "saya", tetapi "D", "T", "M". Vokal hendaklah panjang "ooo", "aaa". Mulakan latihan anda dengan "A". Paling mudah bagi kanak-kanak, mereka cepat mengingat dan menentukannya. Setelah pelajar pandai mengenalinya, teruskan ke konsonan. Kemudian mula menyusun suku kata "MA", "YA", "GA". Sebaik sahaja anda mendapatkannya, mulailah membangun kata-kata: "ba-ba", "ma-ma". Setelah berlatih kemahiran dengan huruf "A", terus berlatih dengan huruf "O", kemudian "U", "I".
• Sekiranya anak anda biasa dengan abjad, bermain dengannya. Tunjukkan kepadanya bagaimana mengumpulkan kata-kata sederhana "da-sha", "ka-sha", "li-za", "l-sa", "mulut", "rumah", "ko-za".
• Beralih ke 3 perkataan yang sukar.
• Belajar dalam permainan adalah yang paling optimum dan menarik bagi anak.

Dalam proses pembelajaran, gunakan alat bantu visual secara aktif. Gambar berwarna yang disediakan terlebih dahulu, bahan video tematik dapat menjadi pembantu anda dalam tugas yang sukar ini.

Kaedah pengajaran

Agak sukar untuk mengajar bayi membaca sendiri tanpa bergantung pada bahan didaktik (untuk keterangan lebih lanjut, lihat artikel :). Beli buku ABC terlebih dahulu, anda akan memerlukannya. Sekarang mereka dihasilkan dalam pelbagai jenis - ada yang klasik, ada juga yang asli. Kaedah yang paling menarik dan dibenarkan adalah kaedah N. Zhukova dan E. Bakhtina.

Kaedah Zhukova dengan "huruf berjalan" kelihatan lebih mudah untuk dijelaskan, dan oleh itu lebih mudah difahami oleh seorang kanak-kanak. Tidak boleh dilupakan bahawa setiap anak adalah unik, kebolehannya adalah individu. Apa yang senang dan difahami untuk satu orang tidak berfungsi untuk orang lain. Sekiranya bayi tidak merasa yakin pada tahap suku kata, jangan tergesa-gesa untuk terus melipat perkataan, malah yang paling mudah. Pecutan yang tidak bernilai seperti itu akan meningkatkan ketidakpastiannya dan menghalang keinginan untuk belajar membaca.

Teknik Bakhtina sesuai untuk kanak-kanak yang masih kecil yang baru berusia 2 tahun. Penulis memberi jaminan bahawa kanak-kanak yang kerap belajar di rumah menggunakan kaedahnya dapat membaca dengan baik pada usia tiga tahun. Menurut buku asas Zhukova, kanak-kanak belajar di sekolah, iaitu pada usia 5-6 tahun.

Kami menambah dan membaca suku kata mengikut kaedah Elena Bakhtina

Inti kaedahnya adalah seperti berikut: sebaik sahaja anak itu belajar dengan lancar (hanya dengan lancar!) Kenali huruf, mulailah mengajarnya menyambung huruf, membina suku kata untuk menyebutnya. Setelah dia belajar mengucapkan dan mengenali kombinasi huruf dengan betul, anda perlu menentukan jenisnya.

Mari beri contoh. Dalam suku kata "MA" huruf "M" dan "A" bertemu dan menjadi kawan rapat. Sekarang mereka bersama dan ternyata "MA". Ulangi mengenai persahabatan "M" + "A" = "MA" pada siang hari, satukan kemahiran pada keesokan harinya. Pelajari kombinasi huruf lain dengan cara yang sama. Berlatih suku kata terbuka (vokal) "KA", "GA", "LA" pada mulanya. Pastikan untuk memperkuat sebutan dengan menunjukkan kad (secara visual).

Gunakan kad flash yang sama untuk mengajar anak anda membaca. Kami menawarkan kad siap pakai: konsonan - biru, vokal - merah. Gunakan kad untuk membuat suku kata dan perkataan untuk dibaca.

Aspek penting:

• Pada peringkat awal, jangan gunakan huruf vokal dengan "y" dalam komposisi "yu" = "yu", "i" = "ya". Jangan gunakan konsonan sibilant kerana ia lebih sukar diucapkan.
• Ajar anak anda secara berterusan - bukan sahaja di rumah dengan buku asas, tetapi juga semasa berjalan-jalan. Arahkan pelajar pada tanda, dorong dia untuk mencari dan mengucapkan kombinasi yang biasa, dan berlatih dengan kombinasi yang tidak dikenali. Kemudian anda boleh memasukkan dalam vokal latihan dengan "y" dalam komposisi dan konsonan mendesis.

Ada kemungkinan teknik ini tidak berfungsi untuk bayi, dan dia tidak akan belajar membaca. Dalam kes ini, cuba kaedah pengajaran lain.

Teknik klasik pengarang buku asas sekolah Nadezhda Zhukova

Gunakan buku asas Zhukova untuk mengajar anak anda bagaimana menambahkan suku kata dari huruf. Mulakan dengan huruf "M" dan "A", kerana kombinasinya dekat dan sayang pada bayi. Gabungan huruf ini sudah biasa hampir sejak lahir, ini adalah dasar dari kata "ibu".

Perhatikan kanak-kanak bahawa dalam gambar dalam buku ABC satu huruf berjalan ke huruf lain, dan kemudian mereka menyambung.

Bercakap dengannya huruf yang diregangkan "mmm" dan ubah menjadi "mmaaa". Dalam kes ini, bunyi pertama dikurangkan secara beransur-ansur dan menjadi lebih lama daripada yang kedua. Dengan cara yang sama, ucapkan kombinasi huruf terbuka lain dengan "A", "O", "U": "YA", "KO", "TU", dll. Kemudian teruskan penambahan kata-kata yang sangat mudah yang dapat difahami oleh pelatih: "PA-PA", "RU-KA", "NO-GA". Fokus pada artikulasi: luangkan satu suara dan pendekkan yang lain. Sekiranya anda dapat membuat kad anda sendiri dengan huruf "berlari", maka anda dapat mengajar anak anda membaca bukan hanya dengan buku, tetapi juga melalui permainan.

Aspek penting:

• Adalah sangat penting untuk mendorong anak anda menganalisis suku kata yang mereka pelajari. Setiap kali bertanya kepadanya surat apa yang dilihatnya di sini dan berapa jumlahnya. Biarkan dia berkata dan mengulangi berulang kali.
• Pastikan bahawa semasa pembacaan huruf tidak "putus" dan jangan "berteman", supaya suaranya tidak berubah menjadi huruf ketika dihubungkan: "ya", bukan "dea"; "Pa", bukan "kacang". Kanak-kanak mesti menyebutkan bunyi dengan tepat. Ingatkan bayi bahawa bunyi pertama perlu ditarik, dan "memotong" kedua.
• Semasa pelajaran, minta anak menentukan telinga dengan jumlah huruf (bunyi) yang diucapkan oleh ibu / ayah. Mintalah dia menamakan bunyi pertama dan yang kedua. Pada mulanya, anda boleh berlatih dengan kombinasi vokal "ao", "ya", "ua".

Mari kita ingatkan sekali lagi mengenai keperibadian anak. Seorang kanak-kanak akan menghubungkan huruf dan bunyi dengan cepat, sementara yang lain akan mengalami kesukaran. Jangan terburu-buru atau mengejar keadaan. Teruskan kelas anda. Sekiranya anak anda bergelut dengan satu teknik, cubalah yang lain. Penting untuk memilih pilihan yang sesuai dengannya.