Dalam perkataan apakah akar tumbuh, tumbuh, ditulis? Pelajaran "mengeja vokal a–o dalam akar -rast-, -rasch-, -ros"

Institusi pendidikan perbandaran sekolah menengah Saraninskaya

Pelajaran bahasa Rusia di gred 5

menggunakan ICT

mengenai topik " Ejaan akar rast/ rasch/ ros".

Jenis pelajaran: mempelajari topik baharu.

1. Ajar murid menggunakan kaedah tindakan semasa memilih vokal

o - dan dalam akar tumbuh/tumbuh/tumbuh.

2. Membentuk minat kognitif pelajar melalui pelbagai bentuk aktiviti pendidikan.

saya. Peringkat organisasi.

Di papan tulis (mungkin pada perkataan interaktif) perkataan dengan vokal yang hilang ditulis untuk mengeja akar lag/lozh: iklan..beri, anjakan..hidup, sl..beri, prod..beri, wilayah..hidup, kenakan..beri. mesti..hidup. exc..live. tawaran... sl..hidup.

Tugasan: Tulis perkataan dalam dua lajur. Menyemak mengikut lajur.

- Apakah morfem yang mengandungi pola ejaan?

— Beritahu kami peraturan untuk mengeja akar lag/lozh.

III. Mempelajari topik baru.

Hari ini kita akan meneruskan perkenalan kita dengan morfem terpenting bagi sesuatu perkataan - akar.

Topik pelajaran kami ialah “ Ejaan akar rast/rasch/ros " Fikirkan apakah masalah yang kita hadapi?

Seperti biasa, Princess Spelling yang tinggal di negara Linguistik tergesa-gesa membantu kami. Puteri menjemput kami dalam perjalanan penemuan yang sukar, di mana kami akan dapat mendedahkan salah satu daripada banyak rahsia bahasa Rusia.

Nah, adakah anda bersetuju untuk menjadi perintis?

Jadi, Ejaan memberi kami surat yang disulitkan. Sekiranya kita berjaya menyelesaikannya, maka rahsia vokal berselang-seli dalam akar rast/rasch/ros akan terbongkar kepada kita. Ini suratnya. Mari kita lihat dengan teliti:

RA ST dan kamu SCH dipenjarakan ROS sama ada No 13

Pengecualian: industri, bercambah

Soalan dan tugasan untuk pelajar:

- Apakah morfem ejaan itu?

— Apakah vokal yang ditulis dalam akar?

- Pilih perkataan dengan akar ini (ditulis di papan tulis).

- Siapa yang meneka dalam hal yang mana vokal a ditulis, dalam mana - o?

— Bagaimanakah kita boleh menyemak sama ada kita mentafsir huruf dengan betul?

Buka buku teks dan baca peraturan di halaman 178.

Jadual disiarkan pada peraturan.

- Apakah kesimpulan yang boleh dibuat?

IV . Mengenal pasti tujuan pelajaran.

Kami telah menjadi biasa dengan peraturan.

-Apakah masalah yang kita hadapi sekarang?

— Apakah matlamat yang harus kita capai dalam pelajaran?

V. Latihan latihan.

1. Kerja berpasukan.

Setiap pelajar pergi ke papan tulis, menulis perkataan semasa guru menentukannya, mengenal pasti ejaan mengikut model dalam jadual dan menerangkan ejaan vokal akar: menanam, tumbuh, tumbuh, bercabang, tumbuh, tumbuh, tumbuh, tumbuh, semak belukar, pertumbuhan, keluar, tumbuh, terlalu besar, gabungan, akan bertunas.

Kesimpulan: apakah yang menentukan ejaan vokal berselang-seli o-a dalam akar perkataan?

2. Latihan 437 sendiri.

Menyemak menggunakan kad isyarat.

Kesimpulan: apakah peraturan yang anda gunakan semasa melakukan latihan?

3. Latihan dilakukan pada komputer. Tugas ini ditawarkan kepada kami oleh Princess Spelling: masukkan versi akar yang dikehendaki, serlahkan vokal berselang-seli.

Pokok cepat awak. sli.

Vz. bunga muda.

Kanak-kanak sepanjang musim panas di bawah. sama ada.

Di bawah. Terdapat rumput segar.

Mawar dari rumah hijau.

Hijau kecik...ok.

(Disemak oleh guru selepas pelajaran atau semasa ujian)

Kesimpulan: di mana akar adalah vokal a, di mana – o?

Beritahu peraturan mengikut jadual.

VI. Kerja pengesahan menggunakan matriks. Perkataan itu ditulis di papan tulis.

Tugas: tulis hanya huruf a di bawah nombor yang sepadan

Ejaan akar -lag-, -lozh-, rast-, -rasch-, -ros-

Kementerian Pendidikan dan Sains Republik Kazakhstan

Sekolah KSU - gimnasium No 103

Dalam bahasa Rusia

“Ejaan vokal berselang-seli O-A

guru bahasa dan kesusasteraan Rusia

gimnasium sekolah No. 103

Pelajaran terbuka mengenai bahasa Rusia dalam gred 5

Topik pelajaran: “Ejaan vokal berselang-seli a-o dalam akar –lag-, -lozh-, - rast- (- rasch-), -ros-”

1. Memperkenalkan pelajar dengan ejaan vokal selang-seli A//O dalam akar –lag- -lozh- rast-(- rasch-) -ros-;

2. Kembangkan kebolehan menaakul apabila memilih vokal berselang-seli pada akar

3. Dapat menulis perkataan dengan betul dengan ejaan yang ditetapkan.

Sebelum memulakan pelajaran, pelajar dibahagikan kepada dua kumpulan, dan seorang penyelaras dipilih dalam setiap kumpulan.

Pelajar diberi gred selepas menyelesaikan setiap tugasan dalam bentuk kelopak daisy: 5 - merah, 4 - kuning, 3 - hijau. Pada akhir pelajaran, keputusan dirumuskan. Mana-mana warna yang lebih besar adalah apa yang pasukan dapat.

Ucapan perasmian guru.

Kerja perbendaharaan kata dan ejaan: "Teka perkataan"

V...t...ran, v...trina, te...itoria, mi...ion, hello..., v...n...gret, profession...ia, r ...mashka, p...stuh.

2. Masukkan huruf yang hilang dan terangkan ejaannya.

Dengan prinsip apakah perkataan diedarkan dalam dua lajur?

3. Bekerja dengan meja

Kawan-kawan, apakah jenis akar dengan vokal tanpa tekanan yang anda tahu? Isi meja.

Tulis ayat dan cari ahli utama ayat tersebut

Kem pelancong itu terletak di dalam hutan yang indah.

Cari perkataan dalam ayat dengan vokal berselang-seli (terletak)

Menghuraikan perkataan yang disusun mengikut komposisinya

Tukar perkataan supaya akarnya -lozh- (terletak)

Apa yang akan kita bincangkan dalam kelas hari ini?

4. Kami perhatikan: menulis bergantung pada apa?( kerja dalam kumpulan )

Tawaran – tawaran untuk terus berkembang – berkembang

Istilah - untuk menambah tumbuhan - semak

Kata sifat – aplikasi pertumbuhan – membesar

Murid dan guru membentuk peraturan.

Selepas itu, penyelaras setiap kumpulan bergerak ke kumpulan lain dan menerangkan peraturan.

5. Permohonan. Pembentukan kemahiran dan kebolehan.

(Kerja dijalankan secara berkumpulan)

Masukkan huruf yang hilang dan terangkan ejaannya.

Tulis semula teks. Masukkan huruf yang hilang dan terangkan ejaannya.

Kita akan berumur seratus tahun tanpa menjadi tua. 2.Bayang-bayang terletak…hidup di sepanjang jalan berdebu. 3. Sebelum tidur, anda hendaklah menggosok gigi. 4. Porter menawarkan perkhidmatan mereka kepada penumpang. 5. Saya tinggi, melekit, kurus dan fleksibel. 6. Tanaman yang diusahakan ditanam di kebun dan kebun sayur. 7. Luahkan fikiran anda dengan jelas dan jelas.

1. Beritahu kami tentang ejaan vokal tidak bertekanan pada akar perkataan. Mereka dibahagikan kepada kumpulan apa?

2. Beritahu kami tentang ejaan vokal bertanda yang tidak ditekankan pada akar perkataan.

3. Beritahu kami tentang ejaan vokal tidak bertanda yang tidak ditekan pada akar perkataan.

4. Beritahu kami tentang ejaan vokal berselang-seli tanpa tekanan pada akar perkataan:

- Ejaan LAG – SALAH.

- Ejaan PERTUMBUHAN - PERTUMBUHAN - PERTUMBUHAN.

Memberi markah kepada pasukan.

7. Peringkat refleksi

Lelaki, sekarang saya akan meminta anda mencipta "mood daisy". Jika anda berada dalam mood yang hebat dan anda sangat menyukai pelajaran, kemudian lampirkan hijau kelopak, jika mood tidak berubah pada masa ini, kemudian lampirkan biru kelopak, jika mood telah menjadi lebih teruk, maka merah, dan jika anda merasa sukar kemudian putih.

Terima kasih atas pengajaran.

Perkembangan ini telah disediakan dengan mengambil kira ciri-ciri umur kanak-kanak. Tugasan dipilih sedemikian rupa sehingga guru hanya membimbing pelajarnya. Pelajar secara bebas menjalankan penyelidikan dan merangka peta konsep berdasarkan ejaan yang diberikan. Semua ini menyumbang kepada perkembangan pemikiran kritis pelajar, penilaian bersama, penilaian kendiri dan pembelajaran bersama.

• Dorofeychik Oksana Ivanovna
• 17.05.2015

Nombor bahan: 286302

Pengarang boleh memuat turun sijil penerbitan bahan ini di bahagian "Pencapaian" di tapak webnya.



Tidak menemui apa yang anda cari?

Anda mungkin berminat dengan kursus ini:

Terima kasih atas sumbangan kepada pembangunan perpustakaan dalam talian terbesar bagi perkembangan metodologi untuk guru



Terbitkan sekurang-kurangnya 3 bahan untuk SECARA PERCUMA terima dan muat turun nota terima kasih ini

Sijil penciptaan laman web



Tambahkan sekurang-kurangnya lima bahan untuk menerima sijil penciptaan laman web

Sijil penggunaan ICT dalam kerja guru



Terbitkan sekurang-kurangnya 10 bahan untuk SECARA PERCUMA

Sijil pembentangan pengalaman mengajar umum di peringkat All-Rusia



Terbitkan sekurang-kurangnya 15 bahan untuk SECARA PERCUMA terima dan muat turun sijil ini

Sijil untuk profesionalisme tinggi ditunjukkan dalam proses mencipta dan membangunkan laman web guru anda sendiri sebagai sebahagian daripada projek "Infourok"



Terbitkan sekurang-kurangnya 20 bahan untuk SECARA PERCUMA terima dan muat turun sijil ini

Sijil untuk penyertaan aktif dalam usaha meningkatkan kualiti pendidikan bersama-sama dengan projek Infourok



Terbitkan sekurang-kurangnya 25 bahan untuk SECARA PERCUMA terima dan muat turun sijil ini

Sijil penghormatan untuk aktiviti saintifik, pendidikan dan pendidikan dalam rangka kerja projek Infourok



Terbitkan sekurang-kurangnya 40 bahan untuk SECARA PERCUMA terima dan muat turun sijil penghormatan ini



Semua bahan yang disiarkan di tapak dibuat oleh pengarang tapak atau disiarkan oleh pengguna tapak dan dibentangkan di tapak untuk tujuan maklumat sahaja. Hak cipta untuk bahan adalah milik pengarang undang-undang mereka. Penyalinan sebahagian atau lengkap bahan tapak tanpa kebenaran bertulis daripada pentadbiran tapak adalah dilarang! Pendapat editorial mungkin berbeza dengan pendapat penulis.

Tanggungjawab untuk menyelesaikan sebarang isu kontroversi mengenai bahan itu sendiri dan kandungannya diambil oleh pengguna yang menyiarkan bahan di tapak. Walau bagaimanapun, editor tapak bersedia untuk memberikan semua sokongan yang mungkin dalam menyelesaikan sebarang isu yang berkaitan dengan kerja dan kandungan tapak. Jika anda perasan bahawa bahan digunakan secara haram di tapak ini, sila maklumkan pentadbiran tapak menggunakan borang maklum balas.

Huruf “O dan A” dalam akar dengan berselang-seli -rast-, -rasch-, -ros-

Matlamat dan objektif:

• menyatukan peraturan ejaan akar -rast-, -rasch-, -ros-; ulangi ejaan akar –lag-, -lozh-; ejaan akar dengan vokal tanpa tekanan yang disahkan dan tidak ditanda; mengembangkan keupayaan untuk mencari perkataan dengan ejaan yang dipelajari, kemahiran menulis perkataan dengan akar yang ditentukan;
• membangunkan ingatan dan pemikiran pelajar, kemahiran pertuturan yang koheren;
• memupuk cinta alam semula jadi dan minat dalam bahasa Rusia.

peralatan:

• Komputer riba.
• Projektor multimedia.
• Persembahan Microsoft PowerPoint ( Lampiran 1)
• Buku teks "bahasa Rusia gred 5" oleh T.A. Ladyzhenskaya dan lain-lain.
• Kad individu dengan tugasan pelbagai peringkat.

Semasa kelas

1. Detik organisasi.

"Tidak lama lagi salji akan mencair, sungai akan bebas daripada ais, dan bot akan dapat berlayar." Hari ini kita sekali lagi akan pergi ke Land of Words untuk melawat Sovunya yang terkenal dan melakukan perjalanan sungai bersamanya. Semasa perjalanan, kami akan menyemak akar dengan vokal berselang-seli dan ejaan akar dengan vokal tanpa tekanan. (slaid 1)

2. Menyemak kerja rumah.

— Sebelum kita bertolak, mari kita periksa sama ada kita telah menyelesaikan segala-galanya di rumah.

Kerja rumah disemak pada tahap yang berbeza.

• 1 kumpulan Pelajar membuat kerja bebas pada kad menggunakan perkataan daripada kerja rumah: tulis dalam lajur perkataan dengan vokal berselang-seli dalam akar dan perkataan dengan vokal tanpa tekanan dalam akar.
• kumpulan ke-2 pelajar memasukkan vokal yang hilang dalam akar yang sama pada kad.

Kemudian pemeriksaan bersama dijalankan.

Tinjauan lisan:

— Apakah ejaan yang anda kerjakan?

— Apakah yang menentukan ejaan vokal dalam akar –lag-, -lozh-? Dalam akar -tumbuh-, -tumbuh-, -tumbuh-?

— Bagaimana untuk menyemak vokal tanpa tekanan pada akar perkataan?

— Adakah mungkin untuk memeriksa akar dengan tekanan vokal berselang-seli? kenapa?

3. Penyatuan.

1) -Kami akan melakukan perjalanan di sepanjang Sungai Grammar. Perhatikan betapa jernihnya air itu. Apakah tumbuhan yang boleh dilihat di bahagian bawah? (slaid 2)

— Apakah akar yang terdapat dalam perkataan ini?

— Masukkan huruf dan terangkan ejaannya (di papan interaktif).

- Buat dan tulis ayat dengan perkataan ini.

(Dalam air jernih anda boleh melihat belukar alga.)

—Apakah yang tumbuh di sepanjang tebing sungai? (slaid 3)

- Perhatikan bagaimana perkataan itu dieja ekor kucing. Jelaskan ejaan dalam perkataan tersebut buluh

(Buluh yang tinggi tumbuh berhampiran pantai.)

- Apakah akar dengan vokal berselang-seli yang kami temui? Terangkan ejaannya.

2) - Selepas kita melihat ke dalam sungai dan memeriksa tebing, sekarang mari kita lihat sekeliling.

- Apa yang tumbuh di pantai? (slaid 4)

Lihatlah betapa cantiknya pokok epal itu tumbuh. Matahari menghangatkannya, dan epal di atasnya masak. Dan bagaimana mereka bersaing, kita akan membaca tentang ini dalam puisi "Pokok Epal" (slaid 5).

Seorang murid membaca puisi.

R_sti, r_sti pokok epal
Ayuh!
Bunga, pokok epal mekar
Mekar!
matahari keemasan,
Kelabu lebih panas!
Tanam beberapa epal
Cepatlah!
R_sla, r_sla pokok epal
Pod_sla.
Bunga, pokok epal mekar
Bapa
Pokok epal itu bergoyang
Pakaian awak
Dan epal itu masak
Untuk lelaki.

— Masukkan huruf dan koma yang hilang, terangkan ejaannya.

- Tulis hanya ayat-ayat yang terdapat akar dengan vokal berselang-seli. Pilih mereka dan nyatakan ejaan.

3) — Kami mengagumi pokok epal, kini kami boleh belayar lebih jauh. Matahari bersinar terang. Apakah yang bergemerlapan di pantai dalam ombak? (slaid 6)

"Dan ada surat yang tersembunyi di dalam botol." Saya tertanya-tanya apa yang ada dalam surat ini? (slaid 7)

- Ini adalah surat daripada lelaki. Jom baca.

Kami mempunyai taman di halaman kami. Dia dibesarkan oleh anak-anak di rumah kami. Pada mulanya halaman itu buruk. Hanya rumput yang hampir tidak kelihatan tumbuh berhampiran pagar. Kemudian kami menanam pokok dan bunga dan mula menanamnya.

Pucuk pertama muncul. Kami melindungi setiap tumbuhan. Bunga tumbuh di hadapan mata kita. Pokok-pokok tumbuh dengan ketara. Halaman rumah kami telah menjadi hijau, dan taman itu tumbuh dan menjadi lebih cantik.

- Sesungguhnya, untuk menanam taman yang baik, anda perlu bekerja keras. Dan untuk mengingati cara melakukan ini, kami akan bekerja dengan teks.

-Di mana tadika? Siapa yang membesarkannya?

—Apakah rupa halaman itu pada mulanya?

— Apakah yang dilakukan oleh lelaki itu untuk menukar halaman?

— Bagaimanakah taman itu berkembang?

— Cari perkataan yang mengandungi akar dengan vokal berselang-seli. Namakan akar.

(tumbuh, tumbuh, tumbuh, bertunas, menanam, membesar, membesar, membesar)

- Mari baca teks sekali lagi dan ceritakan semula, mengingati di mana setiap perkataan itu.

- Tetapi ini bukan batu yang mudah, tetapi yang tatabahasa. Di bawah setiap batu ada perkataan.

- Edarkan perkataan ini kepada 2 lajur: akar dengan vokal berselang-seli dan akar dengan vokal tanpa tekanan.

(bank, diletakkan, arus, sungai, tumbuh, menetap, taman, tumbuh)

- Mari kita semak sama ada kita mengedarkan perkataan dengan betul.

5) Batu-batu telah dikeluarkan, anda boleh pulang ke rumah. Lihat, Sovunya sedang berjumpa dengan kita. (slaid 9). Dia ingin bertanya sesuatu.

4. Ringkasan pelajaran.

— Apakah halangan ejaan yang anda hadapi hari ini? Adakah mungkin untuk menyemak vokal berselang-seli pada akar perkataan dengan tekanan?

xn--i1abnckbmcl9fb.xn--p1ai

Topik pelajaran: Mengeja akar rast, rasch, ros

Topik pelajaran: Mengeja akar RAST, RASCH, ROS

Matlamat: 1. mengembangkan kemahiran mengeja akar -rast, -rasch, -ros

2. pembangunan kompetensi penyelidikan pelajar;

3. memupuk rasa hormat terhadap alam semula jadi;

1. Hari ini dalam pelajaran kita akan terus mengusahakan ejaan akar dengan vokal berselang-seli O - A. Mari kita cuba bersama-sama untuk menentukan topik pelajaran.

— Lihat skrin dan beritahu saya apakah maksud tanda soal pada rajah?

(Vokal tidak bertekanan pada asasnya dibahagikan kepada 3 kumpulan: 1-bertanda, 2-tidak bertanda, 3-bergantian)

— ^ Apakah yang anda perlu ingat untuk menulis vokal tanpa tekanan kumpulan 1,2,3 dengan betul?

2. Baca teks secara ekspresif:

Semua daya tarikan bumi terletak pada dunia haiwan dan tumbuhan. Rumput segar di atas rumput, poplar di bawah tingkap, sekawan burung gagak berlegar berhampiran antena TV di atas bumbung rumah - adakah ini latar belakang atau sebahagian daripada kehidupan kita? Perhatian kepada burung yang tiba, kepada padang rumput berbunga, kepada pucuk pokok yang ditanam 2 , kepada buluh yang tumbuh di sepanjang tasik - sumber 2 minat dan kasih sayang kepada mereka, jaminan kegembiraan bersama alam dan manusia.

— Tentukan topik teks. Tajuk teks. Semasa pelajaran kita akan merujuk kepada teks.

3. - Sekarang, menggunakan kad tebuk, tulis perkataan dengan vokal tanpa tekanan daripada teks, edarkannya ke dalam 3 lajur

4. - Jadi, mari kita beralih kepada perkataan dengan vokal berselang-seli O-A. Lihat dengan teliti perkataan dalam lajur ini dan beritahu saya ejaan akar yang manakah yang akan kita bincangkan hari ini di dalam kelas?

— ^Apakah nama akar ini dan mengapa?

(Akar-akar ditulis dalam perkataan yang maknanya dikaitkan dengan pertumbuhan, perkembangan, iaitu dengan kehidupan)

- Merumus topik pelajaran. Tatabahasa. ucapan.

5. — Apakah yang menentukan ejaan vokal O — A dalam akar? Satu projek penyelidikan telah disediakan untuk pelajaran yang akan menjawab soalan ini.

Projek "Mengeja akar dengan vokal berselang-seli O - A dalam akar"

1. Kami telah menyediakan projek penyelidikan "Mengeja akar dengan vokal berselang-seli O - A dalam akar."

2.Nama kreatif projek itu ialah "Roots of Life".

3. Matlamat projek kami adalah untuk mempelajari cara menulis akar -RAST-, -RASH-, -ROS- dengan betul, di mana vokal O-A berselang-seli.

4. Kami mengemukakan hipotesis. Mari kita terangkan maksud perkataan HIPOTESIS.

HIPOTESIS ialah andaian yang dikemukakan untuk menerangkan beberapa fenomena. Apakah hipotesis kita?

• Jika ejaan diperintahkan oleh konsonan ST dan Ш, maka A ditulis pada akarnya.
• Jika konsonan ST dan Ш tiada di akar, maka O ditulis.

5. Kita tahu bahawa akar dengan vokal berselang-seli O –A boleh diperintahkan oleh:

• Akhiran A (akar KOS-KAS, LAG-LOZH)
• Aksen (akar ZOR-ZAR, GOR-GAR)
• Maksud (akar ROVN-RAVN, MAK-MOK)

Dan siapa yang memerintah akar RAST - RASCH, -ROS?

Kami menjalankan kajian: kami memilih teks, menentukan julat perkataan yang akan kami gunakan, dan memantau penulisannya. Ternyata dalam kata-kata dengan akar ini sama ada akhiran A, mahupun tekanan, mahupun makna memainkan peranan. Yang tinggal hanyalah memberi perhatian kepada konsonan di akar.

6. Kita tahu tentang fenomena linguistik seperti pertukaran konsonan. Gabungan ST bergantian dengan SH Bukti kedudukan ini ditunjukkan pada skrin:

Ini bermakna bahawa dalam akar RASCH, sama seperti dalam akar RAST, A ditulis.

7. Untuk mengetahui sama ada semua rakan sekelas kami boleh membezakan akar RAST daripada awalan RAS dan akar bermula dengan huruf T, kami memilih contoh, menuliskannya secara rawak, mencetak kad untuk setiap pelajar dan meminta mereka mengedarkan perkataan dalam dua lajur.

Dalam rajah anda boleh melihat bagaimana anda menyelesaikan tugas:

• Tidak menyelesaikan tugas - 15% atau 3 orang daripada 28
• Menyelesaikan tugas dengan 1 ralat - 42% atau 11 orang
• Menyelesaikan tugas tanpa ralat - 53% atau 14 orang

8. Di manakah kita boleh mencari perkataan yang mempunyai akar kehidupan? Di alam semula jadi, di dalam hutan, kata-kata ini juga berkaitan dengan kehidupan manusia. Akar kehidupan dipanggil akar RAST, RASCH, ROS, kerana ia hadir dalam kata-kata yang berkaitan dengan pertumbuhan, dengan kehidupan, dengan pembangunan.

9. Hasil penyelidikan kami adalah penciptaan kad perniagaan akar. Kami memberikannya kepada setiap orang yang hadir dalam pelajaran sebagai peringatan, petunjuk.

Di samping itu, sekolah akan menganjurkan persidangan saintifik dan praktikal, di mana kami akan membentangkan projek kami.

6. - Mari semak sejauh mana anda mendengar ucapan dengan teliti dan sama ada anda ingat apabila A ditulis dalam akar dan bila O. Sebelum anda adalah teka silang kata. Isikan huruf yang hilang dalam kata silang kata

lib2.podelise.ru

Pengajaran: Mengeja huruf a, o dalam akar – rast, – ruam, – ros.

Cepat dapatkan diskaun sehingga 50% untuk kursus Infourok

Disediakan dan dijalankan:

JKKP I - III peringkat No. 88

Subjek : Ejaan huruf a, o dalam akar ialah – rast, – rasch, – ros.

Matlamat: memperkenalkan syarat untuk memilih huruf a-o dalam akar; membangunkan keupayaan untuk mencari dan menyerlahkan ejaan dengan a-o berselang-seli; membangunkan ingatan, kemahiran penyelidikan, memupuk minat dalam bahasa Rusia

Jenis pelajaran: pengajaran dalam mempelajari bahan baharu

Saya gembira bertemu dengan awak lagi
Saya berminat dengan anda, kawan-kawan!
Jawapan anda menarik
Saya mendengar dengan senang hati.
Hari ini kita akan menonton
Buat kesimpulan dan alasan.
Dan supaya pelajaran itu memberi manfaat kepada semua orang,
Libatkan diri secara aktif dalam kerja, kawan saya!

2.Mengemaskini pengetahuan asas

— Apakah nama sistem peraturan yang mewujudkan cara yang seragam untuk menghantar ucapan secara bertulis? (Ejaan)

- Apakah ejaan? (Menulis perkataan mengikut peraturan ejaan)

- Apakah ejaan yang kita pelajari dalam pelajaran lepas? (Ejaan huruf a, o dalam akar –kas-, -kos-; -lag-, -log-)

- Bila hendak menulis surat A, dan bila O? (pada akar dengan selang –kas-, -kos-; -lag-, -log- dalam kedudukan tanpa tekanan ia ditulis A , jika selepas akar terdapat imbuhan a, dan O , jika tiada akhiran)

2.2 Menyemak kerja rumah

Dua pelajar menyerahkan buku nota mereka untuk disemak, selebihnya disemak bersama dengan kelas "dalam rantai"

A) Latihan 252 (ms 142)

- Apakah peraturan yang membantu kami melakukan latihan ini dengan betul? (ejaan ь dan ъ)

— Bila hendak meletakkan ъ, dan bila ь? (Letakkan sebelum e, e, yu, i selepas awalan yang berakhir dengan konsonan; ь ditulis selepas konsonan, sebelum vokal e, e, yu, i dalam kes lain)

Senaman : Tulis frasa, masukkan perkataan yang sesuai dengan maksudnya. Dalam perkataan yang disisipkan, serlahkan akar dan terangkan ejaan akar.

Tampal di mana perlu ъ atau ь. Terangkan penggunaan secara grafik ъ

Mengumumkan...mengumumkan yang baru...kepada majalah; mengemukakan tuntutan serius secara bertulis; sekali...jelaskan kesilapan apabila.... nombor; di bawah…pergi ke…. skuad.

Perkataan untuk rujukan: tambahan, aplikasi, susunan, persembahan

Umumkan (set ъ konsol tentang- berakhir dengan konsonan b sebelum ini e, e, yu, saya, akar -Saya berada di dalam-)tentang aplikasi baharu(root – salah) ke majalah; hadir (awalan pra- berakhir dengan konsonan d sebelum ini e, e, yu, i letak ъ) kepada pembentangan bertulis (root -salah-) serius (kami letak b, pred e, e, yu, i kerana ia berada di pangkal perkataan serius-) keperluan; terangkan (let ъ kerana konsol sekali- berakhir dengan acc. sebelum ini e, e, yu, i) ralat semasa penambahan (root -salah-); memandu (kami tetapkan ъ; konsol di bawah- berakhir dengan konsonan sebelum e, e, yu, i) ke lokasi(root -salah-) skuad

B) senaman 256

Tulis frasa, masukkan huruf yang hilang, terangkan secara grafik pilihan anda

Izl O hidup (-false-) adalah intipati isu ini, ini bukan untuk anda A menyentuh (-kebimbangan-), sl O zhi(-false-) dua nombor, k O mengimpikan topik yang menarik, tunjuk ke A sania(-kas-), melolong O tinggal (-katil-) produk dari beg, dewan O harta tinggal(-log-), jumlah dua perkataan A dipanaskan(-lag-), lantai O letakkan buku di tempatnya, bukan di atas lantai A kacau (-lag-) sekiranya, helah mudah O mimpi (-kos-), bukan masalah A terlibat dengan hal orang lain, ke A menyentuh tanah dengan kaki anda, titik sentuhan O mimpi(-cos-)

Tulis nombor, kerja sejuk, biarkan satu baris kosong untuk menulis topik pelajaran, kami akan menulisnya sedikit kemudian. Dua pelajar membuat kerja di papan tulis, selebihnya dalam buku nota mereka.

Senaman: tulis perkataan, serlahkan ejaan yang dipelajari

Andaikan, mesti...hidup, tambahan, ungkapan, kepada...mimpi, nyatakan, klausa, iklan...mimpi, tidak dapat didekati, pendekatan, cadangan, sepatutnya, bekas... hidup, prl...gat, kedudukan. ..sentuh, sentuh...sanie, adjektif.

- Bertukar buku nota, ambil tampal merah dan mari kita semak bersama. (Seorang pelajar mengulas tentang penilaian.)

3.Pembelajaran bahan baharu

3.1 Mengumumkan tajuk dan objektif pelajaran

— Hari ini kita meneruskan perjalanan ke negara Ejaan dan berkenalan dengan ejaan baharu. Lihat topik pelajaran kita (guru melampirkannya pada papan tulis, ditulis pada helaian kertas yang berasingan) tuliskannya dalam buku nota anda.

- Pada pendapat anda, apakah tujuan pelajaran kita? (kenali ejaan, gunakan dengan betul dalam penulisan)

3.2 Sumbangsaran (kerja penyelidikan) )

Perkataan itu ditulis di papan tulis: tumbuh, tanam, tumbuh, tumbuh, tumbuh, semak belukar.

- Tulis perkataan ini dan serlahkan akar di dalamnya

- Apakah perkataan ini? (bersama)

—Apakah fenomena yang kita perhatikan dalam akar ini? (gantian konsonan st/sh/s)

— Cuba rumuskan peraturan untuk menulis vokal a-o dalam akar kata rast, rashch, ros

- Mari semak jawapan kita dengan buku teks (ms 144 seorang pelajar membaca dengan kuat)

3.3 Perkataan adalah pengecualian

Pemberi pinjam wang V Rostov hidup

Dia bercambah beli sendiri

Di suatu tempat di pasaran.

3.4 Kerja leksikal

A) Bekerja dengan kamus penerangan

Industri - kawasan aktiviti sains, pengeluaran yang berasingan

Pucuk – 1) batang tumbuhan pada awal perkembangannya daripada biji benih, rizom, ubi; 2) sekeping cawangan dengan tunas untuk penanaman; 3) (trans. sign) manifestasi perkembangan permulaan sesuatu

Pemberi riba ialah orang yang meminjamkan wang dengan faedah. Meminjam pada kadar faedah yang tinggi

B) Bekerja secara berpasangan

Menyusun dan menulis ayat dengan perkataan pengecualian.

4. Pengukuhan apa yang telah dipelajari.

4.1 Bekerja dengan buku teks.

A) ms.145 latihan 262. Seorang pelajar berada di papan hitam, selebihnya dalam buku nota. Tiga buku nota pertama adalah untuk penilaian.

4.2. Minit ortoepik

Guru membaca, murid mengulang. Markah diberikan untuk sebutan yang terbaik. Kerja berkumpulan.

Apabila dia membesar, dia tumbuh ekor dan memakai gaun gelap. Apabila dia membesar, dia bertukar menjadi hijau dan menukar ekornya dengan dayung.

Pucuk tumbuh, tumbuh, tetapi pucuk tidak tumbuh.

4.3. Dikte pengedaran.

Pada papan dalam bentuk bujur tertulis akar tumbuh-, tumbuh-, tumbuh-

Tugas: menghias bujur dengan kelopak untuk membuat bunga yang cerah dan cantik.

Perkataan itu ditulis pada kelopak: (satu perkataan pada setiap satu). Pelajar, seorang demi seorang (pilihan atau hantar baton kepada rakan), pilih sinar dengan perkataan (di meja guru) dan pasangkannya pada bujur.

R...stenia, grown...sli, razed...stays, r...tumbuh, under...sli, dor...sti, zar...sli, r...longkang, over. ..sli, tumbuh, R...stov.

5. Ringkasan pelajaran. Refleksi.

- Apakah ejaan yang kami ketahui?

- Bilakah anda harus menulis huruf a, dan apabila huruf o dalam akar tumbuh, tumbuh, tumbuh?

- Apakah perkataan pengecualian yang anda tahu?

- Hari ini kami paling aktif..., timbul beberapa kesulitan..., anda perlu berhati-hati....

- Di manakah kesukaran itu timbul?

6. Kerja rumah

P.37, belajar.peraturan.bersenam.263. Salin teks dengan memasukkan huruf yang hilang. (untuk gred 3) Tulis perkataan dengan vokal tanpa tekanan yang hilang dalam akar dalam dua lajur: 1- dengan tegasan yang boleh disahkan; 2 - dengan berselang-seli (pada 4 dan 5 tugas tambahan (pilihan): mengarang imlak perbendaharaan kata, yang akan kita jalankan dalam pelajaran seterusnya, pada ejaan akar -rast-, -rasch-, -ros-, - bir-, ber-, - kas-, - kos- (15 perkataan, jangan lupa tentang perkataan pengecualian)

• Cara memohon paten untuk kerja di Sochi Peringatan untuk warga asing untuk mendapatkan paten KERJA ATAS ASAS UNDANG-UNDANG UNTUK INDIVIDU UNTUK MENERIMANYA MESTILAH DISERAHKAN KE JABATAN MIGRASI FEDAL […]
• Peraturan untuk pendaftaran dan tarikh akhir untuk memfailkan tuntutan bagi barangan mengikut kuantiti, kualiti dan konfigurasi Pembekal VolgoRost TK LLC Pelanggan pembeli VolgoRost TK LLC DAN TARIKH AKHIR BAGI TUNTUTAN PENGGAMBARAN BAGI BARANGAN MENGIKUT KUANTITI, […]
• Faedah sosial untuk wanita hamil dan kanak-kanak Negara kita menyediakan beberapa jenis faedah sosial untuk keluarga yang mempunyai anak dan wanita hamil. Kesemuanya tidak berbeza dalam saiz dan keteraturan pembayaran, tetapi […]
• Ciri-ciri falsafah skolastik dan kaedahnya berhujah tentang universal Ciri utama falsafah zaman pertengahan di Eropah Barat ialah hubungan antara agama dan falsafah. Falsafah zaman pertengahan adalah Kristian […]
• Peserta dalam proses timbang tara Siapa yang boleh mengambil bahagian dalam proses timbang tara? Antara subjek hubungan prosedur timbang tara, kami pertama sekali memilih mahkamah timbang tara - badan yang mentadbir keadilan, dan […]
• Logik untuk pelajar Struktur dan kaedah pembuktian Bukti dan strukturnya Pembuktian ialah teknik logik untuk mewajarkan kebenaran sebarang penghakiman dengan bantuan penghakiman, kebenarannya […]

Berkembang--berkembang--berkembang- TUMBUHAN BERKEMBANG BERKEMBANG BERKEMBANG BERKEMBANG BERKEMBANG BERKEMBANG BERKEMBANG BERKEMBANG Pemerhatian terhadap sebutan dan ejaan perkataan dengan akar kata -rast-, -rasch-, -ros- mengikut jadual. Pemerhatian terhadap sebutan dan ejaan perkataan dengan akar -rast-, -rasch-, -ros- mengikut jadual.

1. Di baris manakah huruf A ditulis menggantikan celah dalam semua perkataan? 2) putus, membesar, berbaring, berkumpul; 3) umur...st, sl...g, peminjam wang, membesar...menjadi; 4) r...sti, R...stov, hendaklah...hidup, ul...zhenie, alam semula jadi...sli. 1) tumbuh... berkembang, jangka, cabang...sl, tumbuh; 2) putus, membesar, berbaring, berkumpul; 3) umur...st, sl...g, peminjam wang, membesar...menjadi; 4) r...sti, R...stov, hendaklah...hidup, ul...zhenie, alam semula jadi...sli.

2. Di baris manakah huruf O ditulis menggantikan celah dalam semua perkataan? 2) pertumbuhan, lampiran, pertumbuhan, konsistensi; 3) umur, permohonan, jangkaan, pertumbuhan; 4) sungai...aliran, aliran, bekalan, air...rumpai. 1) membesar...terbang, bolong, bolong, carik; 2) pertumbuhan, lampiran, pertumbuhan, konsistensi; 3) umur, permohonan, jangkaan, pertumbuhan; 4) sungai...aliran, aliran, bekalan, air...rumpai.

3. Di baris manakah huruf O ditulis menggantikan celah dalam semua perkataan 1) t...ptat, v...zit, cikgu; 2) tendang...tendang, kelaparan, meraung (meminta pertolongan); 3) haiwan peliharaan, haiwan peliharaan, haiwan peliharaan, haiwan peliharaan (anak anjing); 4) dahan...sl, marah...bleaching, update. 1) t...pt, v...t, guru; 2) tendang...tendang, kelaparan, meraung (meminta pertolongan); 3) haiwan peliharaan, haiwan peliharaan, haiwan peliharaan, haiwan peliharaan (anak anjing); 4) dahan...sl, marah...bleaching, update.

4. Di baris manakah huruf E ditulis menggantikan celah dalam semua perkataan? 2) st...t, tidur...menjahit (rumah), berpeluh; 3) tenang, tr...pet, dedikasi (dengan tanglung); 4) penindasan, bantuan, pembangunan (dalam angin). 1) tr...sembang, sembunyi...nyanyi, terkejut; 2) st...t, tidur...menjahit (rumah), berpeluh; 3) tenang, tr...pet, dedikasi (dengan tanglung); 4) penindasan, bantuan, pembangunan (dalam angin).

5. Di baris manakah huruf A ditulis menggantikan celah dalam semua perkataan 1) panjang...panjang, panjang...dlina, r...stok; 2) def...beri, nikmati...ceriakan; 3) bolong, sebarkan, jual; 4) membesar...marah, mengugut...menindas, wilayah...ibu. 1) panjang...panjang, panjang, r...longkang; 2) def...beri, nikmati...ceriakan; 3) bolong, sebarkan, jual; 4) membesar...marah, mengugut...menindas, wilayah...ibu.

Matlamat dan objektif:

• menyatukan peraturan ejaan akar -rast-, -rasch-, -ros-; ulangi ejaan akar –lag-, -lozh-; ejaan akar dengan vokal tanpa tekanan yang disahkan dan tidak ditanda; mengembangkan keupayaan untuk mencari perkataan dengan ejaan yang dipelajari, kemahiran menulis perkataan dengan akar yang ditentukan;
• membangunkan ingatan dan pemikiran pelajar, kemahiran pertuturan yang koheren;
• memupuk cinta alam semula jadi dan minat dalam bahasa Rusia.

peralatan:

• Komputer riba.
• Projektor multimedia.
• Persembahan Microsoft PowerPoint ( Lampiran 1)
• Buku teks "bahasa Rusia gred 5" oleh T.A. Ladyzhenskaya dan lain-lain.
• Kad individu dengan tugasan pelbagai peringkat.

Semasa kelas

1. Detik organisasi.

Tidak lama lagi salji akan cair, sungai akan bebas daripada ais, dan bot akan dapat belayar. Hari ini kita sekali lagi akan pergi ke Land of Words untuk melawat Sovunya yang terkenal dan melakukan perjalanan sungai bersamanya. Semasa perjalanan, kami akan menyemak akar dengan vokal berselang-seli dan ejaan akar dengan vokal tanpa tekanan. (slaid 1)

2. Menyemak kerja rumah.

Sebelum kita bertolak, mari kita semak sama ada kita telah menyiapkan semuanya di rumah.

Kerja rumah disemak pada tahap yang berbeza.

• 1 kumpulan Pelajar membuat kerja bebas pada kad menggunakan perkataan daripada kerja rumah: tulis dalam lajur perkataan dengan vokal berselang-seli dalam akar dan perkataan dengan vokal tanpa tekanan dalam akar.
• kumpulan ke-2 pelajar memasukkan vokal yang hilang dalam akar yang sama pada kad.

Kemudian pemeriksaan bersama dijalankan.

Tinjauan lisan:

Apakah yang menentukan ejaan vokal dalam akar – lag-, -lozh-? Dalam akar -tumbuh-, -tumbuh-, -tumbuh-?

Bagaimana untuk menyemak vokal tanpa tekanan pada akar perkataan?

Adakah mungkin untuk memeriksa akar dengan tekanan vokal berselang-seli? kenapa?

3. Penyatuan.

1) -Kami akan melakukan perjalanan di sepanjang Sungai Grammar. Perhatikan betapa jernihnya air itu. Apakah tumbuhan yang boleh dilihat di bahagian bawah? (slaid 2)

(rumpai laut)

Apakah akar yang terdapat dalam perkataan ini?

Masukkan huruf dan terangkan ejaannya (pada papan putih interaktif).

(Dalam air jernih anda boleh melihat belukar alga.)

Apakah yang tumbuh di sepanjang tebing sungai? (slaid 3)

(buluh, cattail)

Perhatikan bagaimana perkataan itu dieja ekor kucing. Jelaskan ejaan dalam perkataan tersebut buluh

Buat dan tulis ayat dengan perkataan ini.

(Buluh yang tinggi tumbuh berhampiran pantai.)

Apakah akar dengan vokal berselang-seli yang kita temui? Terangkan ejaannya.

2) - Selepas kita melihat ke dalam sungai dan memeriksa tebing, sekarang mari kita lihat sekeliling.

Apa yang tumbuh di pantai? (slaid 4)

(pokok epal)

Lihatlah betapa cantiknya pokok epal itu tumbuh. Matahari menghangatkannya, dan epal di atasnya masak. Dan bagaimana mereka bersaing, kita akan membaca tentang ini dalam puisi "Pokok Epal" (slaid 5).

Seorang murid membaca puisi.

R_sti, r_sti pokok epal
Ayuh!
Bunga, pokok epal mekar
Mekar!
matahari keemasan,
Kelabu lebih panas!
Tanam beberapa epal
Cepatlah!
R_sla, r_sla pokok epal
Pod_sla.
Bunga, pokok epal mekar
Bapa
Pokok epal itu bergoyang
Pakaian awak
Dan epal itu masak
Untuk lelaki.

Sisipkan huruf dan koma yang hilang, terangkan ejaannya.

Apakah ejaan yang anda kerjakan?

Tulis hanya ayat-ayat yang terdapat akar dengan vokal berselang-seli. Pilih mereka dan nyatakan ejaan.

3) - Kami mengagumi pokok epal, kini kami boleh belayar lebih jauh. Matahari bersinar terang. Apakah yang bergemerlapan di pantai dalam ombak? (slaid 6)

(botol)

Dan ada sepucuk surat tersembunyi di dalam botol itu. Saya tertanya-tanya apa yang ada dalam surat ini? (slaid 7)

Ini adalah surat daripada lelaki. Jom baca.

Taman telah berkembang.

Kami mempunyai taman di halaman kami. Dia dibesarkan oleh anak-anak di rumah kami. Pada mulanya halaman itu buruk. Hanya rumput yang hampir tidak kelihatan tumbuh berhampiran pagar. Kemudian kami menanam pokok dan bunga dan mula menanamnya.

Pucuk pertama muncul. Kami melindungi setiap tumbuhan. Bunga tumbuh di hadapan mata kita. Pokok-pokok tumbuh dengan ketara. Halaman rumah kami telah menjadi hijau, dan taman itu tumbuh dan menjadi lebih cantik.

Sesungguhnya untuk menanam taman yang baik, anda perlu bekerja keras. Dan untuk mengingati cara melakukan ini, kami akan bekerja dengan teks.

Di mana tadika? Siapa yang membesarkannya?

Apakah rupa halaman pada mulanya?

Apa yang dilakukan oleh lelaki itu untuk menukar halaman?

Bagaimanakah taman itu berkembang?

Cari perkataan yang mengandungi akar dengan vokal berselang-seli. Namakan akar.

(tumbuh, tumbuh, tumbuh, bertunas, menanam, membesar, membesar, membesar)

Mari baca teks itu sekali lagi dan ceritakan semula, mengingati di mana setiap perkataan itu.

Tetapi ini bukan batu mudah, tetapi tatabahasa. Di bawah setiap batu ada perkataan.

Edarkan perkataan ini kepada 2 lajur: akar dengan vokal berselang-seli dan akar dengan vokal tanpa tekanan.

(bank, diletakkan, arus, sungai, tumbuh, menetap, taman, tumbuh)

Mari kita semak sama ada kita mengedarkan perkataan dengan betul.

5) Batu-batu telah dikeluarkan, anda boleh pulang ke rumah. Lihat, Sovunya sedang berjumpa dengan kita. (slaid 9). Dia ingin bertanya sesuatu.

4. Ringkasan pelajaran.

Apakah halangan ejaan yang anda hadapi hari ini? Adakah mungkin untuk menyemak vokal berselang-seli pada akar perkataan dengan tekanan?

Anda telah melakukan kerja yang baik hari ini.

5. Kerja rumah.

Buat kerja pada kad. (slaid 10)

Topik pelajaran: Ejaan akar RAST, RASCH, ROS

Sasaran: 1. mengembangkan kemahiran mengeja akar – rast, - rasch, - tumbuh;

2. pembangunan kompetensi penyelidikan pelajar;

3. memupuk rasa hormat terhadap alam semula jadi.

Semasa kelas.

- Lihat papan dan beritahu saya apakah maksud tanda tanya pada rajah?

(Vokal tidak bertekanan pada asasnya dibahagikan kepada 3 kumpulan: 1-bertanda, 2-tidak bertanda, 3-bergantian)

- Apakah yang anda perlu ingat untuk menulis vokal tanpa tekanan kumpulan 1, 2, 3 dengan betul? ( Kanak-kanak memberitahu peraturan untuk mengeja vokal yang boleh disahkan dalam akar, vokal tidak bertanda dalam akar, vokal berselang-seli dalam akar)

2. Baca teks secara ekspresif.

Semua daya tarikan bumi terletak pada dunia haiwan dan tumbuhan. Rumput segar, poplar di bawah tingkap, sekawan burung gagak berlegar berhampiran antena TV di atas bumbung rumah - adakah ini latar belakang atau sebahagian daripada kehidupan kita? Perhatian kepada burung yang tiba, kepada padang rumput berbunga, kepada pucuk pokok yang ditanam 2 , kepada buluh yang tumbuh di sepanjang tasik - sumber 2 minat dan kasih sayang kepada mereka, jaminan kegembiraan bersama antara alam dan manusia.

- Tentukan topik teks. Tajuknya. Kami akan merujuknya sepanjang pelajaran.

3. Sekarang, menggunakan kad tebuk, tulis perkataan dengan vokal tidak ditekankan daripada teks, edarkannya ke dalam 3 lajur

(Peperiksaan)

4.Jadi, mari kita beralih kepada perkataan dengan vokal berselang-seli O-A. Lihat dengan teliti perkataan dalam lajur ini dan beritahu saya ejaan akar yang manakah yang akan kita bincangkan hari ini di dalam kelas?

-Apakah nama akar ini dan mengapa?

(Akar-akar ditulis dalam perkataan yang maknanya dikaitkan dengan pertumbuhan, perkembangan,

iaitu dengan kehidupan)

- Merumus topik pelajaran.

(Ejaan akar –RAST-RASH-ROS-)

- Merumus topik tatabahasa pelajaran.

(Belajar untuk memilih dan menulis vokal dengan betul dalam akar -RAST-RASH-ROS-)

- Merumus topik pidato pelajaran.

(Pembangunan pertuturan: meningkatkan kemahiran pengucapan awam)

5.Apakah yang menentukan ejaan vokal - O - A - dalam akar? Satu projek penyelidikan telah disediakan untuk pelajaran yang akan menjawab soalan ini.

Prestasi pelajar:

Projek "Mengeja akar dengan vokal berselang-seli O - A dalam akar"

Kami telah menyediakan projek penyelidikan "Mengeja akar dengan vokal berselang-seli O - A dalam akar."

Nama kreatif projek itu ialah "Roots of Life".

Matlamat projek kami adalah untuk mempelajari cara menulis akar -RAST-, -RASH-, -ROS- dengan betul, di mana vokal O-A berselang-seli.

Kami mengemukakan hipotesis. Mari kita terangkan maksud perkataan HIPOTESIS.

HIPOTESIS ialah andaian yang dikemukakan untuk menerangkan beberapa fenomena. Apakah hipotesis kita?

Jika ejaan diperintahkan oleh konsonan ST dan Ш, maka A ditulis pada akar Jika konsonan ST dan Ш tiada pada akar, maka O ditulis.

Kita tahu bahawa akar dengan vokal berselang-seli O -A boleh diperintahkan oleh:

Akhiran –A - (akar KOS-KAS, LAG-LOZH) Aksen (akar ZOR-ZAR, GOR-GAR) Maksud (akar ROVN-RAVN, MAK-MOK)

Dan siapa yang memerintah akar RAST - RASCH - ROS?

Kami menjalankan kajian: kami memilih teks, menentukan julat perkataan yang akan kami gunakan, dan memantau penulisannya. Ternyata dalam kata-kata dengan akar ini sama ada akhiran –A-, mahupun tekanan, mahupun makna memainkan peranan. Yang tinggal hanyalah memberi perhatian kepada konsonan di akar.

Kita tahu tentang fenomena linguistik seperti pertukaran konsonan. Gabungan –ST - berselang-seli dengan –SH-. Bukti perkara ini dibentangkan di papan tulis:

Bersinar - bersinar

wisel - wisel

bersih - dibersihkan

menaikkan - membesar

Ini bermakna akar RASCH, seperti akar RAST, ditulis -A-.

Untuk mengetahui sama ada semua rakan sekelas kami boleh membezakan akar -RAST - daripada awalan -RAS - dan akar bermula dengan huruf -T-, kami memilih contoh, menuliskannya secara rawak, bercetak kad untuk setiap pelajar dan meminta mereka untuk edarkan perkataan dalam dua lajur.

Tidak menyelesaikan tugas - 0% atau 0 orang daripada 5 Menyelesaikan tugas dengan 1 ralat - 2 orang daripada 5 Menyelesaikan tugas tanpa ralat - 1 orang daripada 5

Di mana kita boleh mencari kata-kata dengan akar kehidupan?

Di alam semula jadi, di dalam hutan, kata-kata ini juga berkaitan dengan kehidupan manusia. Akar kehidupan dipanggil akar RAST, RASCH, ROS, kerana ia hadir dalam kata-kata yang berkaitan dengan pertumbuhan, dengan kehidupan, dengan pembangunan.

Keputusan Penyelidikan kami adalah untuk mencipta kad perniagaan akar. Kami memberikannya kepada setiap orang yang hadir dalam pelajaran sebagai peringatan, petunjuk.

RA ST//RA SCH– ROS

6. Mari semak sejauh mana anda mendengar ucapan dengan teliti dan sama ada anda ingat apabila akar ditulis -A-, dan bila -O-. Berikut adalah teka silang kata. Isikan huruf yang hilang dalam kata silang kata

Tulis perkataan ini dalam buku nota anda . (Kerja pelajar. Semak)

Cadangkan nama untuk teka silang kata.

7. Jelaskan maksud perkataan USURER dengan membuat ayat mengikut rajah.

8. Menggunakan nota atau bahan didaktik anda, berikan contoh perkataan dengan akar RAST, RASCH, ROS dan terangkan ejaannya:

(Contoh dan penjelasan ejaan perkataan dengan akar RAST-RASH-ROS)

Jadi, contoh anda sekali lagi mengesahkan bahawa akar RAST, RASCH, ROS adalah AKAR KEHIDUPAN.

9. Matahari memanaskan bumi dengan lebih kuat, dan di dalam hutan, tanpa menunggu semua salji cair, pada mulanya dengan malu-malu, dan kemudian dengan lebih berani, bunga pertama muncul.

Bagaimanakah penampilan bunga pertama membuatkan anda rasa? Pilih julukan untuk perkataan mood. (Bagus, gembira)

Anda juga boleh berkata "Terang, gembira, khusyuk, meriah, menakjubkan, menawan."

Tetapi atas sebab tertentu, tidak semua orang merawat bunga pertama mereka dengan berhati-hati.

Mari tulis cadangan:

Para saintis mencipta Buku Merah dan menyenaraikan di dalamnya tumbuh-tumbuhan yang hilang dari kebiadaban manusia yang tidak berfikiran: teratai lembah, loceng, violet malam.

- Menerangkan penempatan tanda baca dalam ayat. Apakah perkataan umum? Terangkan ejaan perkataan ini.

-Semak ejaan perkataan yang tinggal dalam ayat.

(Peperiksaan)

-Mengapakah buku tumbuhan dan haiwan terancam dipanggil Merah? Apakah persamaan Buku Merah dan lampu isyarat?

(Lampu isyarat merah bermakna bahaya kepada kehidupan. Membunuh alam adalah berbahaya kepada kehidupan manusia).

10. Teka apakah warna yang dibincangkan dalam teka-teki berikut.

A) Dibungkus dengan cermat oleh alam semula jadi,

Dibalut dengan daun hijau

Bunga tumbuh di padang gurun yang tidak disentuh,

Sejuk, rapuh dan wangi... (Lily of the valley)

-Bagaimana anda meneka teka-teki itu adalah mengenai bunga lili lembah? (Seorang kanak-kanak boleh dibedung; bunga lili lembah yang dibalut dengan daun pada batang nipis menyerupai kanak-kanak yang dibedung.)

-Apakah cara bahasa kiasan dan ekspresif yang membantu anda menyelesaikan teka-teki? (Metafora)

Apa ini?

B) Bunga - seekor ayam jantan tumbuh di pinggir hutan,

Dagu berumbai, mahkota berumbai. (Corydalis)

Mari beralih kepada teks, baca dan tentukan idea utama teks dan perbualan kita tentang primroses.

(Dunia tumbuhan adalah sumber minat dan kecintaan kita terhadapnya, kunci kepada kegembiraan bersama alam dan manusia)

-Betul sekali. Dan begitulah kita

Dari segala keraguan dan kekeliruan,

Dari semua lebam dan kejutan

Kita boleh dirawat dengan tumbuhan -

Bunga dan pucuk mereka.

-Apakah perkataan kuatrain ini yang menggambarkan tema tatabahasa pelajaran kita?

15. Untuk menguji pengetahuan, mari kita buat ujian.

Uji “Ejaan vokal - A - dan –O - dalam akar dengan berselang-seli”

1 pilihan

Apakah surat yang harus saya selitkan? Pilih jawapan yang betul: cari lajur: a), b), c), atau d), di mana huruf berurutan sepadan dengan huruf yang hilang dalam perkataan ini:

pemberi pinjaman wang o a o a

tumbuh a a a o o

pod...sli tentang a a a about

ot…sl a o a o

Di baris manakah dalam kedua-dua perkataan huruf –O- ditulis menggantikan jurang?

1) r. genangan, air jika

2) vyr. goncang, umur st

3) r. stok, caj jika

4) lain-lain kawan, vyr. sti

Pilihan jawapan yang manakah mengandungi semua perkataan yang tiada huruf –A-?

A. lain-lain menjadi

B. lain-lain atasan

V. neg. dengan

G. bahagian menjadi

1) A, B, D 2) A, B, D 3) A, C 4) B, D

Pilihan 2

1. Huruf yang manakah harus disisipkan? Pilih jawapan yang betul: cari lajur: a), b), c), atau d), di mana huruf berurutan sepadan dengan huruf yang hilang dalam perkataan ini:

zar..sli o a a o

r..stok o a a o

R..stov o a a o

r..tanggungjawab o a o a

2. Di baris manakah dalam kedua-dua perkataan huruf A- ditulis menggantikan jurang?

1) umur st, gaji jika

2) tidak. kiri, rujuk. mengumpat

3) lain-lain menjadi, R. stislav

4) Rabu. digabungkan, vyr. atasan

3.Pilihan jawapan yang manakah mengandungi semua perkataan yang tiada huruf –O-?

A. r. gaya

B. vyr. jika

V. hidrogen. jika

G. r. tukang stok

1) A, D 2) B, C, D 3) B, C 4) A, B, C

16. Merumuskan pelajaran.

17. Kerja rumah: tulis mesej kepada pelajar darjah satu tentang menjaga alam semula jadi.

Bahan didaktik untuk pelajaran

“Ejaan akar - RAST -, - RASCH-, - ROS-."

Teka-teki

R...berdiri terbalik , 2. Titus memasuki negeri itu

Ia tidak tumbuh pada musim panas, tetapi pada musim sejuk. Saya jumpa topi biru.

Sebaik sahaja matahari membakarnya, ia tumbuh dari tanah -

Dia akan menangis dan mati. Seluruh dunia berpakaian.

3. Gadis itu merah di tanah vr..sla.

4 . Ia hijau dan tebal - seperti semak yang tumbuh di katil taman. Mereka mula mencubit - mereka mula melakukannya

menangis dan teresak-esak.

5. Ros Demid, dewasa, naik ke dunia, melalui bumi,

Saya jumpa topi merah.

6. Pada musim panas, gunung emas naik.

7 . Apa yang tumbuh terbalik?

8 . Hutan tumbuh di sekeliling tasik.

9. Mereka tidak menyemai, mereka tidak menanam, mereka tumbuh sendiri.

10 Satu menuang, satu lagi minum, yang ketiga bertukar hijau dan tumbuh.

Peribahasa

1.R..stens ditarik kepada cahaya, dan orang ramai ditarik kepada keamanan.

2. Mematahkan pokok mengambil masa sesaat, tetapi membesar memerlukan masa bertahun-tahun.

3. Dan batu yang berbaring itu ditutupi dengan lumut.

4. Di mana pokok pain itu matang, di situlah ia merah.

Imlak perbendaharaan kata

Belukar mawar liar, tumbuh-tumbuhan tundra, industri

industri, tumbuhan selatan, rumpai laut, sungai

pokok aspen, rumput telah terbuka, jalan telah tumbuh, batang telah tumbuh bersama,

gandum itu bertunas.

Anak benih telah tumbuh, tomato telah tumbuh, dunia tumbuhan

padang pasir, industri, usia tua, menarik

pertumbuhan, sungai hijau, semak hazel yang besar,

air yang berguna..sli.

Dikte kreatif

Menggunakan kata rujukan dan maknanya, bina ayat supaya subjek dan predikat dinyatakan oleh kata nama.

1. Hutan muda. 2. Bidang aktiviti, sains, pengeluaran yang berasingan. 3. Pokok renek yang kerap tumbuh di beberapa tempat. 4. Biarkan ia naik. 5. Menjadi lebih bercabang, lebih padat, lebih besar.

Perkataan untuk rujukan: spr..sl, cawangan..sl, zar..sli, spr..sti, pecah..s.

Imlak penjelasan

1. Buku Merah Tumbuhan.

Betapa keindahan dan aroma bunga liar menggembirakan kami! Tetapi selalunya tangan tamak menghulurkan tangan kepada mereka dan merobek mereka tanpa belas kasihan. Bunga-bunga indah dan tumbuhan ubatan yang berharga ini mungkin hilang selama-lamanya. Banyak daripada mereka disenaraikan dalam Buku Merah Tumbuhan.

Subuh berpisah, dan kanak-kanak keluar ke kolam kecil. Berhampiran tepi, sekumpulan tumbuhan paya berpaut pada akarnya dan terapung. Batang hijau tumbuh dari akar sungai, dan akar nipis turun ke dalam air seperti benang putih.

G. Skrebitsky

3. Tanah .

Tanah adalah lapisan atas tanah subur yang gembur di mana tumbuhan tumbuh..tumbuh. Tumbuhan membantu manusia dalam memerangi kemusnahan tanah. Tanah dilindungi daripada hakisan oleh pelbagai tumbuhan: hutan, ladang, padang rumput, padang rumput. Orang ramai menanam pokok renek untuk mengelakkan jurang daripada tumbuh.

M. Skatkin

4. Hidro..sli.

Rumpai laut sihat dan sedap. Mereka digunakan untuk membuat roti, biskut, mufin, dan gula-gula. Mereka juga dimakan segar. Alga laut mengumpul logam dan bahan yang diperlukan untuk hidup di dalam tisu mereka. Jika seseorang menggunakan rumpai laut dalam makanan, dia meningkatkan kesihatannya.

I. Akimushkin

Imlak terpilih

Ini menarik.

Gandum adalah tumbuhan bijirin pertama yang disemai oleh manusia. Rye tumbuh dengan cepat dan mengatasi banyak rumpai dengan sendirinya, tanpa bantuan manusia. Biji bit tumbuh bersama sangat rapat sehingga tidak dapat dipisahkan. Jika bebola biji bit disemai, beberapa pucuk akan tumbuh dari setiap satu. Pada bulan Julai, semak jintan kelihatan seolah-olah renda putih telah dilemparkan ke atas mereka: ini disebabkan oleh banyaknya bunga putih kecil.