"මුමු" කතාව පදනම් කරගත් සාහිත්‍ය ප්‍රශ්නාවලියක සාරාංශය. අයි ගේ කෘතිය පිළිබඳ සාහිත්‍ය තරඟාවලිය

නාගරික ස්වාධීන පොදු අධ්යාපන ආයතනය "ද්විතියික පාසල අංක 1"

මැක්සිම් ගෝර්කි, අයි එස් ටර්ගිනෙව්ගේ වැඩ සඳහා කැප වූ ක්‍රමවේද සංවර්ධනය පිළිබඳ නාගරික තරඟය

ප්රවර්ගය: විෂය බාහිර සිදුවීම

5 ශ්‍රේණියේ සාහිත්‍ය පාඩමක් ක්‍රමානුකූලව වර්ධනය කිරීම

සේවා ස්ථානය: MAOU "ද්විතියික පාසල අංක 1"

තනතුර: රුසියානු ගුරුවරයා සහ

සාහිත්යය

Artemovsky, 2018

පන්තිය: 5 ශ්රේණිය

විෂය: නිර්මාණශීලීත්වය I.S. ටර්ගිනෙව්

සිදුවීම් තේමාව: I.S. Turgenev "Mumu" ගේ කතාව මත පදනම් වූ සාහිත්‍ය ක්‍රීඩාව

පාඩම් වර්ගය: දැනුම සාමාන්යකරණය කිරීම සහ ක්රමානුකූල කිරීම.

පාඩම් කාලය : 1 පාඩම (විනාඩි 40).

පැහැදිලි කිරීමේ සටහන:

සංවත්සර දිනය සම්බන්ධයෙන් අයි.එස්. ටර්ගිනෙව්, සුප්‍රසිද්ධ සම්භාව්‍යයේ කෘති කියවීම ප්‍රචලිත කිරීම සහ සැබෑ කිරීම සඳහා, දේශප්‍රේමය දැනුවත් කිරීම සහ සදාචාරාත්මක හා සදාචාරාත්මක දිශානතිය සැකසීම සඳහා, රුසියානු සාහිත්‍යයේ සම්භාව්‍ය කෘතිවල උදාහරණය භාවිතා කරමින්, මෙම විෂය බාහිර සිදුවීම "මුමු" කතාව පදනම් කරගෙන පවත්වන ලදී.

ඉලක්කය: නැවත නැවතත්, පෙර පාඩම් වලින් ලබාගත් දැනුම තහවුරු කරන්න;

සිදුවීම් අරමුණු:

1) සාහිත්‍ය වීරයකුගේ චරිත නිරූපණය කිරීමේ හැකියාව වර්ධනය කිරීම; කතාවේ චරිතවල ක්රියාවන් සංසන්දනය කිරීමේ හැකියාව; නිගමනවලට එළඹීමට, හේතුව; කෙනෙකුගේ හැඟීම් ප්රකාශ කිරීමේ හැකියාව;

2) සිසුන්ගේ කථනය වර්ධනය කිරීම දිගටම කරගෙන යාම;

3) කලා කෘතියක සමාජ ගැටලු පිළිබඳ අවබෝධය ගැඹුරු කිරීම;

4) සූදු තාක්ෂණය භාවිතයෙන් කලා කෘතියක් කල්පනාකාරීව කියවීම සඳහා ස්ථාපනයක් නිර්මාණය කිරීම;

5) ඉඩම් හිමියාගේ කැමැත්තෙන් අහිංසක ලෙස පීඩාවට පත් වූ ගොවියා කෙරෙහි අනුකම්පාව පෝෂණය කිරීම;

6) කලාත්මක ප්‍රකාශන ලෝකයට විනිවිද යාමට සිසුන්ට උපකාර කරන්න

I. S. Turgenev.

සැලසුම් කළ ප්රතිඵල:

අයිතම කුසලතා:සාහිත්‍ය කෘති ඔවුන්ගේ ලිවීමේ යුගය සමඟ ඇති සම්බන්ධය අවබෝධ කර ගැනීම, ඒවායේ අන්තර්ගත සදාචාරාත්මක වටිනාකම් සහ ඒවායේ නූතන ශබ්දය හඳුනා ගැනීම; ප්‍රධාන චරිතය ඔහුගේ පරිසරය සමඟ සංසන්දනය කිරීමට, වීරයා ඔහුගේ ක්‍රියාවන්, හැසිරීම් වලින් සංලක්ෂිත කිරීමට, අනුකූල පිළිතුරකින් පෙළෙන් උපුටා දැක්වීම් භාවිතා කිරීමට, වීරයාගේ ප්‍රධාන චරිත ලක්ෂණ නම් කිරීමට හැකි වීම; කුමන්ත්‍රණ මූලද්‍රව්‍යවල කාර්යයේ අධිෂ්ඨානය, භාෂාවේ සංකේතාත්මක සහ ප්‍රකාශන මාධ්‍යයන්, කෘතියේ දෘෂ්ටිවාදාත්මක හා කලාත්මක අන්තර්ගතය හෙළි කිරීමේදී ඔවුන්ගේ භූමිකාව අවබෝධ කර ගැනීම, කතුවරයාගේ ස්ථාවරය හඳුනා ගැනීම; සාහිත්‍ය කෘතියක් විශ්ලේෂණය කිරීමේදී මූලික සාහිත්‍ය පාරිභාෂිතය සන්තකයේ තබා ගැනීම.

Metasubject UUD:

පුද්ගලික: නව ක්‍රියාකාරකම් ප්‍රගුණ කරයි, නිර්මාණාත්මක ක්‍රියාවලියට සහභාගී වේ; පුද්ගලයෙකු ලෙස තමා අවබෝධ කර ගනී, මානවවාදී වටිනාකම් උකහා ගනී: කරුණාව, දයාව, උදාසීනත්වය, දයාව; කෙනෙකුගේ ක්රියාවන් සඳහා වගකීම පිළිබඳ හැඟීමක් ඇති කිරීම; සංජානන ගැටළු විසඳීම සඳහා විවිධ තොරතුරු මූලාශ්ර භාවිතා කිරීම (ශබ්දකෝෂ, විශ්වකෝෂ, අන්තර්ජාල සම්පත්, ආදිය).

නියාමන : ඉගෙනීමේ කාර්යය භාර ගැනීම සහ සුරැකීම; සැලසුම් (ගුරුවරයා සහ පන්තියේ මිතුරන් සමඟ සහයෝගයෙන් හෝ ස්වාධීනව) අවශ්ය ක්රියාවන්, මෙහෙයුම්, සැලැස්ම අනුව ක්රියා කරයි.

සංජානනීය : සංජානන කාර්යය සාක්ෂාත් කර ගනී; කියවීම සහ සවන්දීම, අවශ්ය තොරතුරු උපුටා ගැනීම සහ ස්වාධීනව පෙළපොතෙහි එය සොයා ගනී.

සන්නිවේදන : ප්රශ්න අසයි, අන් අයගේ ප්රශ්නවලට සවන් දෙයි, පිළිතුරු දෙයි, ඔහුගේම සිතුවිලි සකස් කරයි, ඔහුගේ දෘෂ්ටිකෝණය ප්රකාශ කරයි සහ තහවුරු කරයි; ඉගැන්වීමේ හා පර්යේෂණ ක්‍රියාකාරකම්වල සම වයසේ මිතුරන් සමඟ සන්නිවේදන නිපුණතාවය ගොඩනැගීම;

මූලික සංකල්ප:දාසකම, විරෝධය, වහල්භාවය, සාහිත්‍ය පද: සංසන්දනය, මූලාකෘතිය, ප්‍රකාශනය, කථාංගය.

පුහුණු කිරීමේ ක්රම සහ ක්රම:සාමූහික වැඩ, ප්රශ්නවලට පිළිතුරු, ප්රකාශිත කියවීම, තෝරාගත් නැවත කියවීම, පෙළ සමඟ වැඩ කිරීම, පර්යේෂණ කටයුතු, ක්රීඩා ඉගැන්වීමේ ක්රම.

පාලන ආකෘතිය:ඒකපුද්ගල කථාව, තනි වැඩ, ප්රකාශිත කියවීම, ඉදිරිපත් කිරීම , පොකුරු කිරීම, තර්කානුකූල ප්‍රකාශය, පාඨයෙන් උපුටා දැක්වීම් භාවිතය.

සාහිත්යය:

ආර්.ජී. අක්මඩුලිනා. සාහිත්යය. වැඩපොත 5 ශ්‍රේණිය: සිසුන් සඳහා මාර්ගෝපදේශයකි. 1 කොටස. - එම්.: අධ්‍යාපනය, 2015.

එන්.වී. Belyaev. 5 ශ්‍රේණියේ සාහිත්‍ය පාඩම්: පාඩම් සංවර්ධනය. - එම්.: බුද්ධත්වය, 2014.

ඊ.වී. ඉවානෝවා. සාහිත්‍යය පිළිබඳ උපදේශාත්මක ද්‍රව්‍ය: 5 ශ්‍රේණිය. - එම් .: Iz-vo "විභාගය", 2014.

සාහිත්යය. 5 ශ්‍රේණිය පෙළපොත් කියවන්නා/Aut.-comp. T.F.Kurdyumova. -එම්: බස්ටර්ඩ්, 2012

පන්ති අතරතුර

1. අභිප්රේරණය

මුළු ලෝකයම වර්ණ දෙකකට බෙදීම කොතරම් පහසුද?
කළු සහ සුදු සඳහා, ශීත සහ ගිම්හාන සඳහා,
සතුට සහ දුක සඳහා, උදේ සහ සවස,
වැටීම, පියාසර කිරීම, වෙන්වීම සහ රැස්වීම.
කෙතරම් සරලයි - කෑලි වලට! - කපා...
මට කියන්න, ආත්මය ගැන කුමක් කිව හැකිද?
ඇත්ත වශයෙන්ම, ඔවුන් දුකට වඩා බොහෝ විට ප්රීතියෙන් අඬනවා,
ජනප්‍රවාද නිර්මාණය වන්නේ වීරයන් විසින් පමණක් නොවේ.
දුක් කතා තියෙනවා, කටුක සතුටක් තියෙනවා...
ඔබට මෙය කොටස් වලට බෙදිය හැකිද?
තරුණ මහලු වයසක් සහ බුද්ධිමත් ළමා කාලයක් ඇත -
ඊට එහා පැත්තේ විහිලුවක් සිද්ධ වුණා.
සීතල ගිම්හානයක්, උණුසුම් සරත් සමයක් ඇත,
පිළිතුරක් නැති ප්‍රශ්නයක්, ප්‍රශ්නයක් නැති පිළිතුරක්...
විශ්වාස නොකරන්න - ඔබ ගැන සොයා බලන්න - උපදෙස් වලට සවන් දෙන්න,
මේ ලෝකය වර්ණ දෙකකට බෙදිය නොහැක!

යාලුවනේ, මේ කවිය කුමක් ගැනද? එය I.S. Turgenev "Mumu" ගේ කෘතියට සම්බන්ධ වන්නේ කෙසේද?

(සිසුන් පවසන්නේ කවිය මිනිස් ආත්මය ගැන කථා කරන බවත් ජෙරසිම්ගේ රූපය සමඟ සමාන්තර රේඛා අඳින බවත්ය)

අද අපට Ivan Sergeevich Turgenev ගේ ද්වි ශත සංවත්සරය වෙනුවෙන් කැප වූ විෂය බාහිර සිදුවීමක් ඇත, එය "මුමු" කතාව පදනම් කරගත් සාහිත්‍ය ක්‍රීඩාවක ස්වරූපයෙන් පැවැත්වීමට මම යෝජනා කරමි. අපගේ සිදුවීම සෑම කෙනෙකුටම සිත්ගන්නාසුළු හා තොරතුරු සපයනු ඇතැයි මම බලාපොරොත්තු වෙමි! මෙය සිදු කිරීම සඳහා, අපි කණ්ඩායම් තුනකට බෙදමු.

2. blitz සමීක්ෂණයක් ආකාරයෙන් දැනුම යාවත්කාලීන කිරීම(එක් එක් කණ්ඩායම සඳහා ප්රශ්න 2)

ඉතින්, අපි blitz සමීක්ෂණයකින් පටන් ගනිමු.

මම Turgenev ගැන දන්නවා ... (සිසුන් පාලක පත්‍රවල නිවැරදි පිළිතුර සඳහා ප්ලස් තබයි)

1. ටර්ගිනෙව් උපත ලැබුවේ:

A) මොස්කව්හි c) Spassky-Lutovinovo හි

B) Orel හි d) Yasnaya Polyana හි

2. Turgenev භාෂාව කතා කළේ නැත:

A) ජර්මන් c) ප්රංශ

B) ඉංග්රීසි ඈ) ස්පාඤ්ඤ

3. ටර්ගිනෙව් විශ්ව විද්‍යාලයෙන් උපාධිය ලබා ගත්තේය:

A) මොස්කව්

B) පීටර්ස්බර්ග්

B) කසාන්

4. Turgenev මෙසේ ලිවීය.

B) දඩයක්කාරයාගේ සටහන්

C) සිරගෙදර දරුවා

5. Turgenev "Anibal දිවුරුම්" ලබා ගත්තේය:

A) පීටර්ස්බර්ග්හි

B) මොස්කව්හි

B) බර්ලිනයේ

6. ටර්ගිනෙව්ගේ ජීවිතයේ වසර:

පිරිමි ළමයින් පිළිතුරු දෙන්නේ "මම ටර්ගිනෙව් ගැන දනිමි ..." යන වචන වලින් ආරම්භ වේ.

3. දැනුම සාමාන්‍යකරණය සහ ක්‍රමවත් කිරීම

කුඩා කාලයේ පවා, සර්ෆ්ඩම් හි භීෂණය දැන සිටි තරුණ ටර්ගිනෙව් ඇනිබලොව්ගේ දිවුරුම් දුන්නේය: “මට එකම වාතය හුස්ම ගැනීමට නොහැකි විය, මා වෛර කළ දෙයට සමීපව සිටින්න ... මගේ ඇස් හමුවේ, මෙම සතුරාට යම් රූපයක් තිබුණි, ළිඳක් දරා සිටියේය. - දන්නා නම: මෙම සතුරා වූයේ - serfdom . මෙම නම යටතේ, මම අවසානය දක්වා සටන් කිරීමට තීරණය කළ සෑම දෙයක්ම එකතු කර අවධානය යොමු කළෙමි - මම කිසි විටෙකත් උත්සාහ නොකරන බවට දිවුරුම් දුන්නෙමි ... මෙය මගේ ඇනිබල් දිවුරුමයි. "දඩයක්කාරයෙකුගේ සටහන්", "මුමු" කතාව - මේ තරුණ ලේඛකයා දුන් පොරොන්දුව ඉටු කරන පළමු කෘති වේ.

කියවීමේ කාර්යයේ වීරයන් සිහිපත් කරමු.

කාර්ය අංක 1 "වීරයා, මම ඔබව දන්නවා"

තරඟය "මේවා කාගේද?" (ලකුණු 1)

කලච් එකක් වගේ බලකොටුව

නාග්-ජල වාහකය

වීර ඇඳ

කකුල් තුනක් සහිත පුටුව

දැඩි (ශක්තිමත්) පපුව

තරඟය "ඇඳුම් වලින් හමුවන්න" (ලකුණු 1)

කවුද මේ වගේ ඇඳගෙන හිටියේ?

1. අඳින ලද, ඉරිතලා ඇති රෙදි කබාය; පැච් පෑන්ටලූන්;

සිදුරු සපත්තු; වීසර් සහිත තොප්පිය.

2. ගිම්හානය සඳහා - කැෆ්ටන්, ශීත ඍතුව සඳහා --- බැටළු හම් කබායක්; ආර්මේනියානු;

රතු ගොවි කමිසය; නව කබායක් බලාපොරොත්තුවෙන්.

3. දුර්වල ලෙස ඇඳ පැළඳ (දුර්වල); රතු කඩදාසි ලේන්සුවක් තෑග්ගක් ලෙස මට ලැබුණා.

ප්රශ්නාවලියෙහි සඳහන් කර ඇති චරිතය කුමක්ද? (ලකුණු 2)

කාර්ය අංක 2 කෙටි ප්‍රශ්න-කෙටි පිළිතුර (නිවැරදි පිළිතුර සඳහා 1 ලක්ෂය)

කාන්තාවගේ මිදුලේ තිබී හමුවූ කුරුල්ලා කුමක්ද? /පාත්තයින්/

ගෙරසිම්ගේ වීර ඇඳ එල්ලා නොවැටෙන්නේ කුමන බරකින්ද? /පවුම් 100 සිට/

මෙසානින් යනු කුමක්ද? /පහළ සිවිලිම් සහිත ඉහළ මහල/

දැඩි පුද්ගලයෙක් කවුද? / සේවිකාව /

ජෙරසිම් එක රැයකින් හොරු කී දෙනෙක් අල්ලා ගත්තාද සහ ඔහු ඔවුන් සමඟ කළේ කුමක්ද?

/දෙකක්, ගැටුණු නළල/

"කවයක්" යනු කුමක්ද? /අසල්වැසි, අවට ප්රදේශය/

ජෙරසිම්ගේ අල්මාරියේ දොර අගුල මොන වගේද? /කලාච්/

ගෙරසිම් අල්මාරියේ අගුලේ යතුර තබා ගත්තේ කොහේද? / ඔහු සමඟ ඔහුගේ පටිය මත රැගෙන /

ගව්රිලාගේ කාමරය කොහෙද සහ එය අවුල් සහගත වූයේ කෙසේද? / පිටත ගොඩනැඟිල්ලේ; ව්යාජ පපුව /

ටැටියානාගේ ස්ථාවරය කුමක්ද? රෙදි සෝදන්නෙකු ලෙස/

සැඩ්ලර් යනු කවුද? / සෑදල, පාලම් නිෂ්පාදනය සඳහා මාස්ටර් ... /

රුසියාවේ වම් කම්මුලෙහි මවුලවල ගරු කරන ලකුණ කුමක්ද? /අසතුටුදායක ජීවිතයක පෙරනිමිත්තක්/

කැපිටෝගේ තනතුර කුමක්ද? / සපත්තු සාදන්නා /

බට්ලර්ගේ බිරිඳ ගව්රිලාගේ නම කුමක්ද? /Ustinia Fedorovna/

එක් සගයෙකු කාන්තාවගේ නිවසේ තබා ඇත්තේ කුමන අවස්ථාවකද? /නින්ද නොයාමකදී/

පැරණි බාර්මන්ඩර්ගේ අන්වර්ථ නාමය? / වලිගය මාමා/

ප්‍රබල සිතිවිල්ලක් (කපිටන් සමඟ විවාහ වීමට ජෙරසිම් සමඟ කුමක් කළ යුතුද) සිතීමට කැපිටන්ව සිර කර තිබුණේ කොහේද? /ජල පිරිපහදු යන්ත්‍රයක් සහිත වැසිකිලියකට/

කපිටන් සහ ටැටියානා අනියම් බිරිඳ වෙත ගියේ කුමක් සමඟද? /අත යට පාත්තයින් සමග/

Gerasim විසින් සොයා ගන්නා ලද බලු පැටියා කුමන වර්ණයද? /කළු ලප සහිත සුදු/

ශාරීරික අධ්‍යාපන ව්‍යවස්ථාව

අපි එකට නැගිට්ටා. වරක්! දෙක! තුන්!
අපි දැන් වීරයෝ!
අපි අපේ ඇස්වලට දෑත් තබමු,
අපි අපේ කකුල් ශක්තිමත් කරමු.

දකුණට හැරෙනවා
අපි තේජාන්විතව බලමු;
ඒ වගේම වමට
අත්ල යට සිට බලන්න.

"l" අක්ෂරය කකුල් විහිදුවනු ඇත.
නර්තනයක දී මෙන් - දෙපැත්තට දෑත්.
වමට, දකුණට ඇල කරන්න.
කීර්තියට හැරේ!

අපේ ලෝකයේ ආශ්චර්යයන්:
ළමයි වාමන වුණා.
ඊට පස්සේ හැමෝම එකට නැගිට්ටා,
අපි යෝධයෝ වෙලා.

කාර්යය අංක 3 පාඨයේ පර්යේෂකයන්(සෑම කණ්ඩායමකටම කාඩ්පතක් ලබා දී ඇත, වැඩ නිම කිරීමට විනාඩි 10)

කණ්ඩායම් වැඩ සඳහා කාඩ්පත්.

කාඩ්පත් අංක 1 Gerasim පෙන්වන්නේ කෙසේද? නිරාවරණය?

පෙළෙහි ඇති ප්‍රකාශයෙන් සුදුසු ලක්ෂණ තෝරන්න.

ප්රදර්ශනය

ගොළු සහ බලවත්

හතරට වැඩ කළා

බලපුළුවන්කාරයෙක් වගේ

නැමුණු වීරයා

කාඩ්පත් අංක 2

ගෙරසිම් කාන්තාවගේ නිවසේ. දුෂ්කර අත්හදා බැලීම් ජෙරසිම් බිඳ නොදැමූ බව තර්ක කළ හැකිද?

නමුත් ජෙරසිම්ගේ ජීවිතයේ කිසිවක් වෙනස් වී නැති බව අපට පැවසිය හැකිද? අපි මෙය පෙළ සමඟ තහවුරු කරමු.

කාඩ්පත් අංක 3අපි කොහොමද Gerasim දකින්නේ කථාංගයේ ද?

කථාංගයේ අනුරූප ලක්ෂණ පෙළෙන් තෝරා ඇත.

එපිලොග්

තවමත් සෞඛ්ය සම්පන්න සහ ශක්තිමත්

තාම හතරට වැඩ

වැදගත් සහ වැදගත්

වීර ශක්තිය

බෝංචි ලෙස ජීවත් වේ, බල්ලන් ඇති නොකරයි, කාන්තාවන් සමඟ ඇසුරු නොකරයි. ආත්මය හිස්බව.

සිසුන් කාර්යයේ පෙළ මත පදනම්ව සවිස්තරාත්මක පිළිතුරු ගොඩනඟයි, එය ලකුණු 7 කින් ඇගයීමට ලක් කළ හැකිය.

4. පරාවර්තනය. ඇගයීමේ අදියර.

ඔබ වැඩිපුර කැමති කුමන Gerasim ද: කතාවේ ආරම්භයේ හෝ අවසානයේ? මන්ද?

කතාවේ අවසානය වන විට, කතුවරයා තම ජයග්‍රහණය ප්‍රකාශ කරයි - ජෙරසිම්ගේ ජයග්‍රහණය අනියම් බිරිඳගේ පීඩාවට එරෙහිව පමණක් නොව, තමාට එරෙහිවද, විඳදරාගැනීමේ සහ කීකරු වීමේ පුරුද්ද, තමාගේම තීරණ නොමැතිකම සහ එඩිතර නොවීම යන පුරුද්ද ගැන ය. .

ඔහු වහල් කීකරුකමට එරෙහිව කැරලි ගැසුවේ ඔහුගේ මානව ගෞරවය නැති කර නොගන්නා ලෙසයි.

සාරාංශ කිරීම, අත්දැකීම් බෙදාගැනීම.

ගෙදර වැඩ. ඔබ කැමති කථාංගයේ පොකුරක් හෝ රූපයක් සම්පාදනය කිරීම (විකල්ප)

පාඩම - ප්‍රශ්නාවලිය "තමන්ගේම ක්‍රීඩාව"

ඉලක්ක:

· අධ්යාපනික- I.S හි ජීවිතය සහ වැඩ පිළිබඳ අදහසක් ලබා දීම. ටර්ගිනෙව්;

· අධ්යාපනික- සිසුන්ගේ සන්නිවේදන කුසලතා ගොඩනැගීම, කථනය වර්ධනය කිරීම, සිසුන්ගේ චින්තනය, වචනයේ සුන්දරත්වය දැකීමට සහ දැනීමට ඇති හැකියාව;

· අධ්යාපනික- උසස් සිවිල් හැඟීමක් වර්ධනය කිරීම, මාතෘ භූමියට ආදරය, පීඩිතයන් කෙරෙහි අනුකම්පාව.

පන්ති අතරතුර

1. සංවිධාන මොහොත:

2. පාඩමේ මාතෘකාව මත වැඩ කරන්න

ක්රීඩාවේ නීති:

එහෙනම් අපි පටන් ගනිමු.

ප්රශ්නය

3. සාමාන්‍යකරණය:

- "මුමු" කතාව කුමක් ගැනද?

කුඩා කාලයේ පවා, සර්ෆ්ඩම් හි භීෂණය දැන සිටි තරුණ ටර්ගිනෙව් මෙසේ ලිවීය: “මට එකම වාතය හුස්ම ගැනීමට නොහැකි විය, මා වෛර කළ දෙයට සමීපව සිටියෙමි ... මගේ ඇස් හමුවේ, මෙම සතුරාට නිශ්චිත රූපයක් තිබුණි, ප්‍රසිද්ධ නමක් දරයි. : මෙම සතුරා වූයේ - serfdom. මෙම නාමය යටතේ, මම අවසානය දක්වා සටන් කිරීමට තීරණය කළ සියල්ල එකතු කර සංකේන්ද්‍රණය කළෙමි - කිසි විටෙකත් උත්සාහ නොකරන බවට මම දිවුරුම් දුන්නෙමි ... ”“මුමු” යනු ටර්ගිනෙව් සර්ෆ්ඩම් හි දුෂ්ටකම් හෙළි කරන පළමු කෘතියයි.

ටැටියානාගේ ප්රතිමූර්තිය පිළිබඳ විස්තර

Kapiton ගේ ප්‍රතිමූර්තියේ විස්තර:

පදමාලාව

prizhivalk

සහකාරිය

සේවකයන්-සේවකයන්

ලැකී- සේවකයා, sycophant

යතුරු රකින්නා

postilion

කැස්ටලේන්

බට්ලර්

4. ගෙදර වැඩෆෙට්ගේ චරිතාපදානය නැවත කියවීම, "පුදුමාකාර පින්තූරය" කාව්‍යය කියවීම සහ ප්‍රශ්න

ලේඛන අන්තර්ගතය බලන්න
"5 වන ශ්‍රේණියේ සාහිත්‍යය පිළිබඳ පාඩම-ප්‍රශ්නාවලිය I.S. Turgenev "Mumu""

පාඩම - ප්‍රශ්නාවලිය "තමන්ගේම ක්‍රීඩාව"

ටර්ගිනෙව්ගේ "මුමු" කතාව පදනම් කරගෙන.

ඉලක්ක:

අධ්යාපනික- I.S හි ජීවිතය සහ වැඩ පිළිබඳ අදහසක් ලබා දීම. ටර්ගිනෙව්;

අධ්යාපනික- සිසුන්ගේ සන්නිවේදන කුසලතා ගොඩනැගීම, කථනය වර්ධනය කිරීම, සිසුන්ගේ චින්තනය, වචනයේ සුන්දරත්වය දැකීමට සහ දැනීමට ඇති හැකියාව;

අධ්යාපනික- උසස් සිවිල් හැඟීමක් වර්ධනය කිරීම, මාතෘ භූමියට ආදරය, පීඩිතයන් කෙරෙහි අනුකම්පාව.

පන්ති අතරතුර

ගුරුවරයාගේ වචනය:

ආයුබෝවන් යාලුවනේ, අද අපි ඔබ සමඟ ප්‍රශ්නාවලිය පාඩමක් කරන්නෙමු.

අපි කණ්ඩායම් 2 කට බෙදමු. ඔබේ කණ්ඩායම නම් කරන්න.

ක්රීඩාවේ නීති:

ප්‍රශ්නයේ කාණ්ඩය සහ ලකුණු ගණන තෝරන්න. පිළිතුර සාකච්ඡා කිරීමට තත්පර 30ක් ලබා දී ඇත. කණ්ඩායමක් වැරදි ලෙස පිළිතුරු දෙන්නේ නම් හෝ පිළිතුර නොදන්නේ නම්, අනෙක් කණ්ඩායමට පිළිතුරු දීමට අවස්ථාව ලබා දේ. පිළිතුර නිවැරදි නම්, ලකුණු ලබා දෙනු ලැබේ. දිනන කණ්ඩායමට 5ක්, පරාජිත කණ්ඩායමට 4ක් ලැබෙනවා. ඊට අමතරව ඔබ "මුමු" කතාව පදනම් කරගෙන කටු සටහන් සකස් කළා. ස්කීට් වලට සහභාගිවන්නන්ට ක්‍රීඩාව සඳහා තවත් එක් ලකුණක් ලැබේ.

එහෙනම් අපි පටන් ගනිමු.

ප්රශ්නය

සාමාන්‍යකරණය:

- "මුමු" කතාව කුමක් ගැනද?

"මුමු" කතාවේ පෙනුම පැහැදිලි කරන තත්වයන්

කුඩා කාලයේ පවා, සර්ෆ්ඩම් හි භීෂණය දැන සිටි තරුණ ටර්ගිනෙව් මෙසේ ලිවීය: “මට එකම වාතය හුස්ම ගැනීමට නොහැකි විය, මා වෛර කළ දෙයට සමීපව සිටියෙමි ... මගේ ඇස් හමුවේ, මෙම සතුරාට නිශ්චිත රූපයක් තිබුණි, ප්‍රසිද්ධියක් උසුලයි. නම: මෙම සතුරා සර්ෆ්ඩම් විය. මෙම නම යටතේ, මම අවසානය දක්වා සටන් කිරීමට තීරණය කළ සියල්ල එකතු කර අවධානය යොමු කළෙමි - කිසි විටෙකත් උත්සාහ නොකරන බවට මම දිවුරුම් දුන්නෙමි ... "
"මුමු" යනු ටර්ගිනෙව් සර්ෆ්ඩම් හි දුෂ්ටකම් හෙළි කරන පළමු කෘතියයි.

1852 දී N.V. Gogol මිය යයි. ටර්ගිනෙව් ලේඛකයාගේ මරණය දැඩි ලෙස පිළිගත්තේය. හඬා වැලපෙමින් ඔහු අවමංගල්‍යයක් ලිවීය. නමුත් බලධාරීන් ගොගොල්ගේ නම පුවත්පත්වල භාවිතා කිරීම තහනම් කළේය. මොස්කොව්ස්කි වෙදමොස්ටි හි ටර්ගිනෙව් විසින් මුද්‍රණය කරන ලද ලිපිය සඳහා, සාර් පුද්ගලිකව ටර්ගිනෙව්ව අත්අඩංගුවට ගෙන මසකට පසු අධීක්ෂණය යටතේ ඔහුගේ මව්බිමට යවන ලෙස නියෝග කළේය. "අත්අඩංගුවට ගත් අය සඳහා පොලිසිය අසල කාමරයක Syezzaya මත" අත් අඩංගුවට ගත් ටර්ගිනෙව්, අයිතිකරුවන් විසින් එවන ලද සර්ෆ් සේවකයින්ට පහර දුන් මරණ දණ්ඩනයට යාබදව ජීවත් විය. පොලුවලින් පහර දීම සහ ගොවීන්ගේ කෑගැසීම් ළමා වියේ අනුරූප හැඟීම් අවුස්සන්න ඇති. එවැනි තත්වයන් යටතේ, "මුමු" කතාව ලියා ඇත. එය ලියා ඇත්තේ 1952 දී, එනම් දාසභාවය අහෝසි කිරීමට වසර 9 කට පෙරය. සර්ෆ්ඩම් ඉඩම් හිමියන්ට ජීවමාන මිනිසුන් දේවල් ලෙස අයිති කර ගැනීමට අවස්ථාව ලබා දුන්නේය.

රුසියාවේ මුළු ජනගහනයම වතු වලට බෙදා ඇත (වංශවත්, පූජකයන්, වෙළෙන්දන්, පිලිස්තිවාදය - සුළු වෙළෙන්දන් සහ ශිල්පීන් - ගොවි ජනතාව). පන්ති අතර සීමාවන් පාහේ නොබිඳිය හැකි විය.

ටැටියානාගේ ප්රතිමූර්තිය පිළිබඳ විස්තර: ඇය, දක්ෂ හා උගත් රෙදි සෝදන සේවිකාවක් ලෙස, එක් තුනී ලිනන්, කෙටි උස, සිහින් බව, ඇගේ වම් කම්මුල මත මවුලයක් (නරක ලකුණක්) භාර දී ඇත, වෙහෙස මහන්සි වී වැඩ කිරීම නිසා සුන්දරත්වය ඇයගෙන් පැන, ඇය කළු සිරුරක තබා ඇත , ඇය ගොළුයි, මක්නිසාද විරුද්ධව වචනයක් කිව නොහැක.

Kapiton ගේ ප්‍රතිමූර්තියේ විස්තර:සුදු පැහැ හිසකෙස්, අපිරිසිදු හා ඉරී ගිය ෆ්‍රොක් කබාය, පැච් කළ කලිසම්, සිදුරු සහිත බූට් සපත්තු, හිස් පියුටර් ඇස්, නූගත් ලෙස, කම්මැලි ලෙස කතා කරයි, දිව විකෘති කරයි, හිස් කතාබස් කරයි.

Gavrila ගේ ප්‍රතිමූර්තියේ විස්තර: කහ ඇස් සහ තාරා නාසය, සේවක ප්‍රධානියාට ඡන්දය ප්‍රකාශ කිරීමට අයිතියක් නැත, දාසයෙකුගේ තනතුර ඔහු මෝඩ, කැත, කපටි, ඕනෑම දෙයකට සූදානම් කළේය. ලියුබොව් ලියුබිමොව්නා සමඟ, ඔහු සීනි සහ අනෙකුත් සිල්ලර බඩු සොරකම් කළේය. ඔහු මිනිසුන්ගේ ගණයෙන්.

පදමාලාව

prizhivalkපොහොසත් නිවසක දයාවෙන් ජීවත් වන දුප්පත් කාන්තාවක්.

සහකාරිය- කාන්තාවන් සංග්‍රහ කිරීම සඳහා මැනර් නිවාසවල කුලියට ගත් කාන්තාවක්

සේවකයන්-සේවකයන්

ලැකී- සේවකයා, sycophant

යතුරු රකින්නා- ගබඩා කාමර, සෙලර්ස් යතුරු සමඟ විශ්වාස කළ සේවකයෙක්

postilion- දුම්රියක (පාත්තයා) සවි කර ඇති විට ඉදිරිපස අශ්වයා පිට වාඩි වී සිටින පුහුණුකරුවෙක්

කැස්ටලේන්- ස්වාමියාගේ ලිනන් රෙදි අයිති කාන්තාවක්.

බට්ලර්- නිවසේ කළමනාකරු සහ ඉඩම් හිමියාගේ නිවසේ සේවකයින්.

ගෙදර වැඩෆෙට්ගේ චරිතාපදානය නැවත කියවීම, "පුදුම පින්තූරය" කියවීම සහ පතුලේ ඇති ප්‍රශ්න. "වසන්ත වර්ෂාව"

නාගරික අයවැය අධ්යාපන ආයතනය
"ලයිසියම් අංක 3"

දර්ශනය
සාහිත්‍ය ප්‍රශ්නාවලිය
5-6 ශ්‍රේණිවල සිසුන් සඳහා
V.P ගේ කතාවට අනුව Astafiev "රෝස මනරම් සහිත අශ්වයා"

තරු ඔස්කොල්
2014
සාහිත්‍ය ප්‍රශ්නාවලියෙහි අරමුණු:
කතාවේ දෘෂ්ටිවාදාත්මක සහ සදාචාරාත්මක අන්තර්ගතය තේරුම් ගැනීමට සිසුන්ට උපකාර කිරීම;
පුද්ගලයෙකු ධනවත් හා ත්‍යාගශීලී බවට පත් කරන අධ්‍යාත්මික සාරධර්ම ඉස්මතු කරන්න;
සිසුන්ගේ නිර්මාණශීලිත්වය සහ පරිකල්පනය වර්ධනය කිරීම;
සිසුන්ගේ කථන සංස්කෘතිය වර්ධනය කිරීම.
ප්‍රශ්න විචාරාත්මක කාර්යයන්:
සාහිත්යය අධ්යයනය කිරීම සඳහා සවිඥානක ආකල්පයක් ගොඩනැගීම,
සිසුන්ගේ සන්නිවේදන කුසලතා වර්ධනය කිරීම,
පොදු ඉලක්කයක් සපුරා ගැනීම සඳහා එකිනෙකා සමඟ අන්තර් ක්රියා කිරීමේ හැකියාව ගොඩනැගීම.
ප්‍රශ්න විචාරාත්මක සහභාගිවන්නන්:
සහභාගී වන කණ්ඩායම් සඳහා අවශ්‍යතා:
කණ්ඩායමට 5-6 ශ්‍රේණිවල සිසුන් ඇතුළත් විය යුතුය, පුද්ගලයින් 10 කට නොඅඩු;
ගුරුවරුන් සංවිධායකයින්ගේ කාර්යභාරය ඉටු කරයි, නමුත් එසේ නොවේ
කණ්ඩායම් සාමාජිකයින්;
සෑම කණ්ඩායමක්ම තම සහභාගිවන්නන්ගේ ඉදිරිපත් කිරීමක් සකස් කළ යුතුය (මිනිත්තු 1 - 1.5);
සිසුන් කණ්ඩායම නියෝජනය කරයි.
ක්රීඩාවේ නියමයන්: සෑම කණ්ඩායමක්ම කළ යුත්තේ:
දී ඇති විෂයයක නමක්, ගුණාංග (ලාංඡනය), ආදර්ශ පාඨය තබා ගන්න.
ව්යාපාරික කාඩ්පතක් ඉදිරිපත් කරන්න. කථාවේ ස්වරූපය අත්තනෝමතික ය. කාලය - විනාඩි 1.5 කට වඩා වැඩි නොවේ.
ගෙදර වැඩ සූදානම් කරන්න.
- blitz සමීක්ෂණයට පහසු සහ ඉක්මන් සහභාගීත්වය සඳහා අංක 1, 2, 3, 4 (A 4 ආකෘතිය) සහිත තහඩු සකස් කරන්න.
- V.P ගේ කතාව නැවත කියවන්න. Astafiev "රෝස මනරම් සහිත අශ්වයා"
උපකරණ: ලේඛකයාගේ ප්රතිමූර්තිය, ඡායාරූප, ක්රීඩාව සඳහා ඉදිරිපත් කිරීමක්, ළමා කෘති ප්රදර්ශනයක්.

ප්‍රශ්න විචාරාත්මක ප්‍රගතිය
අවුරුදු කීයක් ගත වී ඇත! සිදුවීම් කීයක් පසු වී තිබේද!
මට තවමත් මගේ ආච්චිගේ ඉඟුරු පාන් අමතක කළ නොහැක - එය
රෝස පැහැති තලයක් සහිත පුදුම අශ්වයා.
වී.පී. ඇස්ටෆීව්.
වික්ටර් ඇස්ටෆීව්ගේ බොහෝ කථා වල ප්‍රධාන තේමාව වන්නේ වැඩීම, පුද්ගලයෙකුගේ පෞරුෂය ගොඩනැගීම යන තේමාවයි. නොවැදගත් යැයි පෙනෙන එක් සිදුවීමක් පුද්ගලයෙකුගේ මුළු ජීවිතයටම බලපාන ආකාරය ලේඛකයා පෙන්වා දෙයි, එය පුද්ගලයෙකු වැඩිහිටියෙකු බවට පත් කරන අතර එය ඔහුව වෙනස් කරයි. V.P. Astafiev පෙන්නුම් කරන්නේ නපුර ඉතා සරල හා සාමාන්‍ය තත්වයන් තුළ උපදින ආකාරය, එය වර්ධනය වන ආකාරය සහ මිනිස් හදවතෙන් යහපත විස්ථාපනය කිරීමට පටන් ගන්නා ආකාරය, හෘදය සාක්ෂියේ හඬ යටපත් කරන ආකාරයයි. ඔබ නිවසේ කියවන කතාවේ විස්තර කර ඇති නඩුව මෙයින් එකක් පමණි.
"රෝස මනරම් සහිත අශ්වයා" කතාව ළමා ජීවිතයේ කාරුණික හා දීප්තිමත් ලෝකය විවෘත කරයි, ළමා ඇස්වලින් පෙනෙන අතර, සජීවී හා නිරීක්ෂණශීලී ළමා චරිතයක් පෙන්නුම් කරයි. "රෝස පැහැති මනරම් සහිත අශ්වයෙක්", එවැනි ආදර, අපූරු රූපයක්, "කැරට් අශ්වයෙකු" පමණක් බවට පත්වේ. අපගේ කාර්යය වන්නේ කතාවේ අන්තර්ගතය විශ්ලේෂණය කර එය ගෙන එන ජීවන පාඩම් මොනවාදැයි සොයා බැලීමයි.
අදියර "විධාන නිරූපණය"
අපගේ ක්‍රීඩාවේ පළමු අදියර සෑම කෙනෙකුටම එකිනෙකා හොඳින් දැන හඳුනා ගැනීමට ඉඩ සලසයි, කරුණාකර ඔබේ කණ්ඩායම් හඳුන්වා දෙන්න.
කණ්ඩායම් ඔවුන්ගේ ව්‍යාපාරික කාඩ්පත් ඉදිරිපත් කරයි (කණ්ඩායම් නම, devipz)
අදියර "බ්ලිට්ස් - ඡන්ද විමසීම"
කාර්යයේ සාරය: නිශ්චිත කාලයකදී ඔහුගේ කෘතිවල වීරයන් වන වික්ටර් ඇස්ටෆීව්ගේ ජීවිතය, වැඩ කටයුතු පිළිබඳ ප්රශ්න 14 කට පිළිතුරු සැපයීම අවශ්ය වේ.
1 ප්‍රශ්නය:
වික්ටර් පෙට්‍රොවිච් ඇස්ටෆීව් ය
ලේඛකයා
කවියා
ෆැබුලිස්ට්
වංශකතාකරු
ප්‍රශ්න 2:
වික්ටර් පෙට්‍රොවිච් ඇස්ටෆීව් ජීවත් වූයේ සහ වැඩ කළේ කුමන සියවසේදීද?
18 දී
19 දී
20 දී
21 ට
ප්‍රශ්න 3:
ලේඛකයා උපන් ගමේ නම කුමක්ද?
ඕට් මස්
අම්බෙලිෆර්
තිරිඟු
ධාන්ය
ප්‍රශ්න 4:
Astafiev ගේ "The Horse with a Pink Mane" කෘතියේ ප්‍රභේදය නිර්වචනය කරන්න.
කතාව
බයිලිනා
කතාව
නවකතාව
ප්‍රශ්න 5:
කතාවේ ප්‍රධාන චරිතය නම් කරන්න
ඇන්ටන්
වලහා
විට්කා
පෙට්කා
ප්රශ්නය 6:
වීරයාගේ ආච්චිගේ නම කුමක්ද?
මිහයිලොව්නා
නිකොලෙව්නා
පෙට්රොව්නා
Vasilevna
ප්‍රශ්න 7:
V. Astafiev ගේ කතාවේ සියලුම ගමේ දරුවන් සිහින මැව්වේ කුමක්ද?
ජින්ජර් පාන් අශ්වයා ගැන
සෙල්ලම් අශ්වයෙක් ගැන
කැන්ඩි ගැන
නියම අශ්වයෙක් ගැන
ප්‍රශ්න 8:
කතාවේ වීරයාට ඉඟුරු පාන් මිලදී ගැනීමට ආච්චි පොරොන්දු වූයේ ඇයි?
නිවස පිරිසිදු කිරීම සඳහා
උයනේ වැඩ සඳහා
අස්වැන්න නෙළන ලද බෙරි සඳහා
එඬේරුන්ට උපකාර කිරීම සඳහා
9 ප්රශ්නය:
වනාන්තරයේ Levontievsky දරුවන් අතර ආරවුලක් ඇතිවීමට හේතුව කුමක්ද?
ඔවුන් කෑ බෙරි නිසා
හුදෙක්
වනාන්තරයේ අහිමි විය
ප්‍රශ්න 10:
ආච්චිගෙන් හැප්පෙන්නේ නැති වෙන්න සංඛ කතාවේ වීරයාට මොනවද උපදෙස් දුන්නේ?
ගෙදර යන්න එපා
හතු පොකුරක් ගන්න
අවංකවම ආච්චිට කියන්න
ටබ් එකකට වතුර දමා, උඩින් බෙරි වලින් ආවරණය කරන්න
ප්‍රශ්න 11:
ඔහුගේ හොඳම මිතුරා ප්‍රධාන චරිතයට බ්ලැක්මේල් කළේ කුමක්ද?
කලච්
බන්
ෂංගු
රසකැවිලි
ප්‍රශ්න 12:
වීරයාගේ මවට සිදු වූයේ කුමක්ද?
ඇය දියේ ගිලී මිය ගියාය
ඇය මෝටර් රථයක ගැටී ඇත
රෝහලේ හිටියා
ඇය තම දරුවන් හැර ගියාය
ප්රශ්නය 13:
පිරිමි ළමයින් බෙරි තෝරාගත් වස්තුවේ නම කුමක්ද?
කූඩය
tuesok
බාල්දිය
මග්
14 ප්රශ්නය:
වීරයා තම ආච්චිගෙන් පලා ගිය පසු ඔහුට පෝෂණය කළ නැන්දාගේ නම කුමක්ද?
Vasilisa
පෙට්රොව්නා
ෆෙනියා
ග්ලැෆිරා
අදියර "උපභාෂා වචන"
මෙම අවස්ථාවෙහිදී, "රෝස මැන් සහිත අශ්වයා" කතාවෙන් උපභාෂා වචන 3 ක් සහ ඔබේ කලාපයේ වාචික උපභාෂාවේ සමාන උපභාෂා අධ්‍යයනයේ ප්‍රති results ල ඉදිරිපත් කිරීම අවශ්‍ය වේ.
සහභාගී වන කණ්ඩායම් ඔවුන්ගේ ගෙදර වැඩ ඉදිරිපත් කරයි - පරිගණක ඉදිරිපත් කිරීම් "උපභාෂා වචන"
අදියර "මත විමසුම"
මෙම සමාජ විද්‍යාත්මක සමීක්ෂණය පහත සඳහන් කරුණු සම්බන්ධයෙන් කණ්ඩායම් සාමාජිකයින්ගේ මූලික කාර්යයේ ප්‍රතිඵලයකි:
ආච්චි තම මුනුපුරා තුළ ඇති කිරීමට උත්සාහ කළේ කුමන චරිත ලක්ෂණද?
සාහිත්‍ය කෘතිවලින් අපට සදාචාරාත්මක පාඩමක් ඉගැන්විය හැකිද?
දරුවෙකුට දඬුවම් කළ යුත්තේ ඇයි?
අදියර "පැහැදිලි කිරීම්"
යෝජිත කට්ටල ප්‍රකාශනය පැහැදිලි කිරීම සහ එහි තේරුම කතාවේ ඕනෑම කථාංගයක් සමඟ සංසන්දනය කිරීම අවශ්‍ය වේ:
කොක්කෙන් අහුවුණා
රහස පැහැදිලි වෙයි
අවශ්යතාවයෙහි දී සිටින මිතුරා සැබවින්ම මිතුරෙකි
කසයෙන් නොවේ, නමුත් ඉඟුරු සමග
ආලෝකයට ගෙන එන්න
හෘදය සාක්ෂියක් නොමැතිව
අපි හොඳ - හොඳ සහ සිහින කරමු, නමුත් අපි නරක - නරක සහ සිහින කරමු

ක්රීඩාවේ සාරාංශය. පරාවර්තනය
ගුරුවරයාගෙන් අවසන් වචනය.
- මෙම කතාව ළමා කාලය ගැන - ලෝකය ගැන ඉගෙනීමේ අපූරු කාලයක්, ජීවිතය සමඟ පළමු හමුවීම්, ඔබ ඇදහිය නොහැකි තරම් සතුටින් සහ බලාපොරොත්තු රහිතව තනිව සිටින කාලයකි. ප්රකාශනයක් තිබේ: "අපි හැමෝම කුඩා කාලයේ සිට පැමිණෙමු." චරිතය ගොඩනැගීමේදී, ලෝකය සහ මිනිසුන් පිළිබඳ අදහස් ගොඩනැගීමේදී ළමා කාලය ඉතා වැදගත් බව එය අවධාරණය කරයි. මෙම කාලය ස්වදේශිකයන්ගේ ආදරය හා සැලකිල්ල, ඔවුන්ගේ නිමක් නැති ඉවසීම සහ කරුණාව මගින් උණුසුම් වන අතර එබැවින් ඕනෑම පුද්ගලයෙකුගේ ජීවිතයේ ප්රීතිමත් කාලයක් ලෙස සිහිපත් වේ. "රෝස මනරම් සහිත අශ්වයා" කතාවේ වීරයන් සමඟ තවත් දිනක් ජීවත් වීමට අද අපට අවස්ථාව ලැබුණි.
ජූරි සභාව ක්‍රීඩාවේ ජයග්‍රාහකයින් සාරාංශ කරයි, නිවේදනය කරයි සහ ප්‍රදානය කරයි.

ඇගයීම සඳහා නිර්ණායක
නිර්දේශ:
1 වන තරඟය - "ව්යාපාරික කාඩ්පත" (ගෙදර වැඩ). නම සහ ආදර්ශ පාඨය ඇසිය යුතුය. ක්රීඩාවේ ප්රකාශිත තේමාවට අනුකූල වීම, මුල් පිටපත ඇගයීමට ලක් කෙරේ. ඉතිරිය විනිශ්චය මණ්ඩලයට භාරයි.
2 වන තරඟය - "Blitz - Poll". සෑම නිවැරදි පිළිතුරක් සඳහාම එක් කරුණක්
3 වන තරඟය - "උපභාෂා වචන" (පරිගණක ඉදිරිපත් කිරීම). කථනයේ මාතෘකාව සහ ගුණාත්මක භාවයට අනුකූල වීම (ප්‍රකාශනය, ඉදිරිපත් කිරීමේ ද්‍රව්‍ය සැරිසැරීමට ඇති හැකියාව යනාදිය) තක්සේරු කරනු ලැබේ. කෘතියේ ඇති සෑම වචනයකටම එක ලකුණක් ලබා ගත හැකිය
4 වන තරඟය - "සමාජ සමීක්ෂණය". වඩාත්ම මුල් සම්මුඛ පරීක්ෂණය, ප්රශ්නාවලිය, සමීක්ෂණය සඳහා කරුණු පහක්
5 වන තරඟය - "පැහැදිලි කරන්නන්". සෑම සම්පූර්ණ පිළිතුරක් සඳහාම එක් කරුණක්.
අංක p / p
කණ්ඩායම් නම්
කාර්යයන්
සමස්ත

1
2
3
4
5

"ව්යාපාරික කාඩ්පත"
"බ්ලිට්ස් - මත විමසුම"
"උපභාෂා වචන"
"මත විමසුම"
"පැහැදිලි කරන්නන්"

ග්රන්ථ නාමාවලිය
Aizerman L.S. සදාචාරාත්මක තීක්ෂ්ණ බුද්ධියේ පාඩම්. එම්., 2001.
Astafiev V.P. නායකත්වය සහ කථා. එම්.: Det.lit., 2002.
Astafiev V.P. පියාඹන පාත්තයා. කතන්දර. මතකයන්. ඉර්කුට්ස්ක්, 2001.
Globachev M. සීතල තුළ මල් පිපුණු තෑග්ගක්. ලේඛක Astafiev: ලෞකික කඩිමුඩියේ අභ්යන්තරයේ, නමුත් නොවෙනස්ව තමන් විසින්ම / M. Globachev // නව කාලය -2001. - අංක 49. - P. 40-41.
Kuznetsova, M.S. "කාලය ගැන, ජීවිතය ගැන, මා ගැන".: V.P විසින් පොතේ පිටු හරහා. "පාසලේ සාහිත්යය" සඟරාවට අතිරේකය - 2004. - අංක 9. - C. 13 - 15.
Kurdyumova T.F. සාහිත්යය. සෛල 5 ක් ක්‍රමය.ගුරුවරයා සඳහා නිර්දේශ. එම්., 2007.

මෙම ද්රව්යය Ivan Sergeevich Turgenev "Mumu" ගේ කතාව මත පදනම් වූ "තමන්ගේම ක්රීඩාව" වර්ගය පිළිබඳ ප්රශ්නාවලියකි. ඉදිරිපත් කිරීම මඟින් කාර්යය අධ්‍යයනය කිරීමෙන් පසු ප්‍රශ්නාවලිය යන දෙකම සංවිධානය කිරීමට සහ ඉගෙන ගත් සිසුන්ගේ දැනුම පරීක්ෂා කිරීමට ඔබට ඉඩ සලසයි.

බාගත:

පෙරදසුන:

ඉදිරිපත් කිරීම් වල පෙරදසුන භාවිතා කිරීමට, Google ගිණුමක් (ගිණුම) සාදා පුරනය වන්න: https://accounts.google.com

Slides සිරස්තල:

"කියවූ කෘතිවල අඩිපාරේ" I. S. Turgenev "Mumu" ගේ කතාව මත පදනම් වූ ප්රශ්නාවලිය

පැහැදිලි කරන්නන් වීරයාගේ වීරයා දැන හඳුනා ගන්න නිදර්ශන වීරයන් අතරින් කවරෙක් ද? කවුද කිව්වේ විස්තර 10 20 30 40 50 60 10 20 10 20 10 20 10 20 10 20 20 10 60 50 60 50 60 50 60 50 60 50 60 50 60 50 60 40 30 40 40 40 40 40 40 3

වචනයේ තේරුම පැහැදිලි කරන්න: GIVEAWAY පිළිතුර පැහැදිලි කරන්නන් ... පොහොසත් නිවසක දයාවෙන් තොරව ජීවත් වන දුප්පත් කාන්තාවන් 10 ක්

පැහැදිලි කරන්නන් ... 20 වචනයේ තේරුම පැහැදිලි කරන්න: CASTELLANSHA ස්වාමියාගේ ලිනන් රෙදි හිමි කාන්තාවට පිළිතුරු දෙන්න

පැහැදිලි කරන්නන් ... 30 වචනයේ තේරුම පැහැදිලි කරන්න: නිවසේ බුලියර්ගේ පිළිතුරු කළමනාකරු සහ ඉඩම් හිමියාගේ නිවසේ සේවකයින්

වචනයේ තේරුම පැහැදිලි කරන්න: ප්‍රධාන කළමනාකරු පිළිතුරු පැහැදිලි කිරීම් ... 4 0 ගබඩා කාමර, සෙලර්ස් යතුරු සමඟ විශ්වාස කළ සේවකයෙක්

පිළිතුර වචනයේ තේරුම පැහැදිලි කරන්න: සහකරු පැහැදිලි කරන්නා ... 50 කාන්තාවන්ට සංග්‍රහ කිරීමට මැනර් නිවාසවල කුලියට ගත් කාන්තාවක්

වචනයේ තේරුම පැහැදිලි කරන්න: ෆොරෙයිටර් පිළිතුර පැහැදිලි කරන්නා ... 60 දුම්රියක (පාත්තයා) සවිකර ඇති විට ඉදිරිපස අශ්වයෙකු පිට වාඩි වී සිටින පුහුණුකරුවෙක්

අපි කතා කරන්නේ කුමන වීරයා ගැනද සොයා බලන්න පිළිතුර LEARN THE HERO... 1 0 "... ප්‍රීතියෙන් තොර සහ වැසි සහිත ඇගේ දවස බොහෝ කාලයක් ගෙවී ගොස් ඇත; නමුත් ඇගේ සන්ධ්‍යාව රාත්‍රියට වඩා කළු විය..." අනියම් බිරිඳ ගැන

“... සෑම දෙයකම පිළිවෙලට ආදරය කළා; කුකුළන් පවා ඔහු ඉදිරියෙහි සටන් කිරීමට එඩිතර වූයේ නැත ... ". පිළිතුර ජෙරසිම් වීරයා ඉගෙන ගන්න ... 20 අපි කතා කරන්නේ කුමන ආකාරයේ වීරයෙකු ගැනදැයි සොයා බලන්න

පිළිතුර "තරුණ කාලයේ සිටම ඇය කළු පැහැති ශරීරයක තබා ඇත. ඇය දෙදෙනෙකු වෙනුවෙන් වැඩ කළා, නමුත් ඇය කිසි විටෙකත් කරුණාවක් දුටුවේ නැත, ඔවුන් ඇයව නරක ලෙස ඇඳ පැළඳ සිටියාය ... ”ටැටියානා වීරයා ඉගෙන ගන්න ... 3 0 අපි කතා කරන්නේ කුමන ආකාරයේ වීරයෙකු ගැනදැයි සොයා බලන්න

“... තමන් අමනාප වූ සහ අගය නොකළ ජීවියෙකු ලෙස සැලකුවා, උගත් සහ අගනගර පුද්ගලයෙක් ...” පිළිතුරු දෙන්න වීරයා ඉගෙන ගන්න ... 40 Kapiton Klimov කතා කරන්නේ කුමන ආකාරයේ වීරයෙකු ගැනදැයි සොයා බලන්න

“... සවස් වන තුරුම ඇය හොඳ මනෝභාවයකින් නොසිටියාය, කිසිවෙකු සමඟ කතා කළේ නැත, කාඩ් සෙල්ලම් කළේ නැත, නරක රාත්‍රියක් ගත කළේය” පිළිතුර වීරයා ඉගෙන ගන්න ... 50 කාන්තාව කතා කරන්නේ කුමන ආකාරයේ වීරයෙක්දැයි සොයා බලන්න පිළිබඳ

පිළිතුර Mumu වීරයා ඉගෙන ගන්න... 6 0 අපි කතා කරන්නේ කුමන ආකාරයේ වීරයෙකු ගැනදැයි සොයා බලන්න "... සති තුනක් පමණක් ගත විය, ඇගේ දෑස් මෑතකදී කපා ඇත; එක් ඇසක් අනෙක් ඇසට වඩා ටිකක් විශාල බව පෙනෙන්නට තිබුණි; ඇය තවමත් කෝප්පයකින් පානය කරන්නේ කෙසේදැයි නොදැන සිටි අතර වෙව්ලමින් දෑස් පියා ගත්තාය.

කාගේ ප්‍රතිමූර්තියක්ද? "ඔහු ඔහුගේ පියුටර් ඇස් මඳක් තද කළ නමුත් ඒවා පහත් නොකළේය, මඳක් සිනහවක් පාමින්, සෑම පැත්තකින්ම රැලි වැටී ඇති ඔහුගේ සුදු පැහැති හිසකෙස් හරහා අත දිව්වේය ..." , ඔහුගේ සිදුරු සපත්තු දෙස විශේෂ අවධානයක් යොමු කළේය. එක් ඇඟිල්ලක ඔහුගේ දකුණු කකුල ඉතා තදින් හේත්තු වී ඇත ... ”පිළිතුරු දෙන්න සපත්තු සාදන්නා වීරයෙකුගේ ප්‍රතිමූර්තිය ... 10

Mumu කාගේ ප්‍රතිමූර්තියක්ද? "... මුලදී ඇය ඇගේ පෙනුමෙන් ඉතා දුර්වල, දුර්වල හා කැතයි ..."; "... මාස අටකට පසු, ඇගේ ගැලවුම්කරුවාගේ සුපරීක්ෂාකාරී සැලකිල්ලට ස්තූතිවන්ත වන්නට, ඇය ස්පාඤ්ඤ අභිජනනයේ ඉතා හොඳ බල්ලෙකු බවට පත් විය. , දිගු කන් සහිත, හොරණෑ ස්වරූපයෙන් සුදුමැලි වලිගයක් සහ විශාල ප්‍රකාශන ඇස්..." පිළිතුරු වීරයෙකුගේ පින්තූරයක්... 2 0

රෙදි සෝදන සේවිකාව ටැටියානා කාගේ පින්තූරයක්ද? "... විසි අටක් පමණ වූ, කුඩා, සිහින්, ලා දුඹුරු, වම් කම්මුලෙහි මවුල සහිත කාන්තාවක්. ඇය වරෙක රූමත් කාන්තාවක් ලෙස ප්‍රසිද්ධියට පත් වූ නමුත් ඇගේ සුන්දරත්වය ඉතා ඉක්මනින් ඇගෙන් ඉවතට පැන්නා ..." පිළිතුර වීරයෙකුගේ ප්‍රතිමූර්තියකි. ... 30

බට්ලර් ගව්රිලා වීරයෙකුගේ ප්‍රතිමූර්තියකට පිළිතුරු දෙයි... 4 0 කාගේද? "... ඔහුගේ කහ පැහැති ඇසකින් සහ තාරා නාසයෙන් විනිශ්චය කිරීම, දෛවය විසින්ම අණ දෙන පුද්ගලයෙකු වීමට තීරණය කර ඇති බවක් පෙනෙන්නට තිබුණි ..."

ස්ටෙපාන් කාගේ ප්‍රතිමූර්තියක්ද? ".. ගෝලයෙකුගේ තත්වයේ සිටි බරැති මිනිහෙක් ..." පිළිතුර වීරයෙකුගේ පින්තූරයක් ... 50

බල්ලා වොල්චොක් පිළිතුරු දෙයි වීරයෙකුගේ ප්‍රතිමූර්තිය... 6 0 කාගේද? ".. දුඹුරු පැහැ ලප සහිත මහලු කහ බල්ලෙක්, ඔවුන් කිසි විටෙකත් ඔහුට දම්වැලෙන් ඉවත් වීමට ඉඩ දුන්නේ නැත, ඔහු තම කූඩුවේ ගුලි වී වැතිර සිටි අතර ඉඳහිට ගොරෝසු, පාහේ ශබ්දයක් නැති පොත්ත කළේය ..."

"ටැටියානා යන්තම් ඇසෙන පරිදි පැමිණ එළිපත්ත අසල නතර විය." මෙම පින්තූරය නිරූපණය කරන්නේ කෘතියේ කුමන කථාංගයෙන්ද? පිළිතුරු නිදර්ශන... 10

Kapiton සහ Gavrila පිළිතුරු දෙයි මෙම පින්තූරය නිරූපණය කරන්නේ කාර්යයේ කුමන කථාංගද? නිදර්ශන... 2 0

ජෙරසිම් බැරලයක් සමඟ මෙම නිදර්ශනය පෙන්නුම් කරන්නේ කෘතියේ කුමන කථාංගයද? පිළිතුරු නිදර්ශන... 30

"මුමු ඔහුගේ පුටුව අසල සිටගෙන, සන්සුන්ව තම බුද්ධිමත් දෑසින් ඔහු දෙස බලා සිටියාය." නිදර්ශනය මත පදනම්ව කෘතියේ කථාංගයට පිළිතුරු දෙන්න. නිදර්ශන... 4 0

Gerasim සහ mongrel පිළිතුර නිදර්ශනයේ නිරූපණය කර ඇති කථාංගය නම් කරන්න. නිදර්ශන... 50

ස්වාමිදුව, එල්ලෙන්නන්, මුමු. පිළිතුර නිදර්ශනයේ පෙන්වා ඇති අක්ෂර නම් කරන්න. නිදර්ශන... 6 0

ටැටියානා පිළිතුරු දෙන්නේ කුමන වීරයාද: “ගෙරසිම් ගමෙන් ගෙන ආ විට, ඔහුගේ දැවැන්ත රූපය දැකීමෙන් ඇය භීතියෙන් බොහෝ දුරට මිය ගියාය, ඔහුව හමුවීමට නොසිටීමට උපරිම උත්සාහයක් ගත්තාය, ඇය ඔහු පසුකර දුවන විට පවා ඇස් පියා ගත්තාය ..” වීරයන්ගේ ... 10

ජෙරසිම් සහ අනියම් බිරිඳ පිළිතුරු දෙයි මෙම නිදර්ශනයේ නිරූපණය කර ඇත්තේ කුමන චරිතයද? කුමන වීරයන් ... 2 0

Gerasim සහ Mumu පිළිතුරු දෙයි කුමන චරිත නිරූපණය කර ඇත්තේ සහ නිදර්ශනවලද? කුමන වීරයන් ... 30

ගෘහ සේවිකාවගේ පිළිතුර කුමන වීරයාද: "... ඇය සේවිකාවගේ කාමරයට දිව ගිය විගසම ඇය ක්ලාන්ත වී සාමාන්‍යයෙන් කෙතරම් දක්ෂ ලෙස ක්‍රියා කළාද යත් එදිනම ඇය ජෙරසිම්ගේ රළු ක්‍රියාව කාන්තාවගේ අවධානයට ලක් කළාය" වීරයන් ... 4 0

“ඔහු හබල් විසි කර, වියළි හරස් තීරුවක තමා ඉදිරිපිට වාඩි වී සිටි මුමුට හිස හේත්තු කළේය” පිළිතුර නිදර්ශනයේ නිරූපණය කරන්නේ කුමන කථාංගයද? කුමන වීරයන් ... 50

පොස්ටිලියන් ඇන්ටිප්කා පිළිතුර පැවසුවේ “ගෙරසිම් ඇඳ මත හිඳගෙන, කම්මුලට අත තබා, නිශ්ශබ්දව, මනින හා ඉඳහිට මුමුණමින්, ගායනා කරන ආකාරය, එනම් සෙලවෙමින්, ඇස් වසාගෙන වෙව්ලන ආකාරය ඔහු ඉරිතැලීමෙන් දුටුවේය. ඔහුගේ හිස, පුහුණුකරුවන් හෝ බාර්ජ් රැගෙන යන්නන් මෙන් ඔවුන්ගේ දුක්ඛිත ගීත ගායනා කරන විට "විරුවන්ගෙන් ... 6 0

Kapiton පිළිතුර "විවාහ වීම පුද්ගලයෙකුට හොඳ දෙයක්" කවුද කිව්වේ ... 1 0

ආර්යා උත්තරය කවුද කිව්වේ ... 2 0 “නරක පුංචි බල්ලා! ඇය කෙතරම් නපුරුද!

ජෙරසිම්ගේ පිළිතුර ගැන ස්ටෙපාන් “...ඔහු පොරොන්දු වුවහොත් ඔහු එය කරනු ඇත. එයා ඉතින්... හොඳයි, ඔහු පොරොන්දු වෙනවා නම්, එය බොහෝ විට. එයා අපේ අයියා වගේ නෙවෙයි. ඇත්ත මොකක්ද ඇත්ත "කවුද කිව්වේ ... 3 0

t මහත රෙදි සෝදන කාන්තාව පිළිතුර කවුද කිව්වේ ... 4 0 “- මොනතරම් අපූරුද මේ Gerasim! - ඇය කෑගැසුවා ... - බල්ලෙක් නිසා නිදාගන්න පුළුවන්ද! .. හරි! .. "

ටැටියානා පිලිතුර ගැන Kapiton - ඔබට කැමති නැති දේ, Gavrila Andrevich! ඇය කිසිවක් නොවේ, වැඩ කරන්නියක්, නිහඬ ගැහැණු ළමයෙක් ... කවුද කිව්වේ ... 5 0

ටැටියානා ගැන බට්ලර් ගව්රිලා පිළිතුරු දෙන්නේ “ඔබ බලාපොරොත්තු නොවූ ආත්මයක්!” - හොඳයි, හරි, - ඔහු තවදුරටත්, - අපි ඔබ සමඟ කතා කරමු, දැන් යන්න, ..; ඔබ අනිවාර්යයෙන්ම නිහතමානී පුද්ගලයෙක් බව මට පෙනේ. කවුද කිව්වේ... 60

මොස්කව්හි පිළිතුර, කාන්තාව ජීවත් වූයේ කුමන නගරයේද, කතාවේ වීරවරිය වන අයි.එස්. ටර්ගිනෙව් "මුමු" විස්තර... 10

ටැටියානාට පිළිතුර ජෙරසිම් ජින්ජර් පාන් කුකුළා, පීත්ත පටිය, රතු කඩදාසි ලේන්සුවක් දුන්නේ කාටද? විස්තර... 20

පිළිතුර වරක් ජෙරසිම්ට ඔහුගේ සුරතල් මුමු අහිමි වූ අතර, "ඔහු මිනිසුන් දෙසට හැරී, ඔහු ඇය ගැන විමසූ වඩාත්ම මංමුලා සහගත ලකුණු සමඟ, බිම සිට අර්ෂින් අඩක් පෙන්වමින්, ඇයව දෑතින් ඇද ගත්තේය ...". Mumu කොච්චර උසද? විස්තර... 3 0 ආසන්න 25 සෙ.මී

ජෙරසිම්ගේ පිළිතුර අසාමාන්‍ය බලයකින් සමන්විත විය. ඔහු කී දෙනෙකුට වැඩ කළ හැකිද? විස්තර හතරක් සඳහා... 4 0

Ustinya Fedorovna පිළිතුර බට්ලර් Gavrila Andreevich ගේ බිරිඳගේ නම කුමක්ද? විස්තර... 5 0

සංසන්දනාත්මක පිළිතුර: “මම අහසේ ගණන් කළ නොහැකි තරු ඔහුගේ මාවතේ බබළන ආකාරය දුටුවෙමි, සිංහයා ශක්තිමත්ව හා ප්‍රීතියෙන් පිටව ගිය ආකාරය මම දුටුවෙමි” යන ඡේදයේ භාවිතා වන්නේ කුමක්ද? විස්තර... 6 0

කොටස්: සාහිත්යය

පන්තිය: 5

ඉලක්කය:සිසුන් කතාවේ අන්තර්ගතය ඉගෙන ගත් ආකාරය පරීක්ෂා කරන්න

කාර්යයන්:

• කලාත්මක විස්තරයක් මගින් කාර්යය පිළිබඳ ගැඹුරු විශ්ලේෂණයක් කිරීමට;
• ඉක්මන් කලාත්මක චින්තනය වර්ධනය කිරීම;
• කලාත්මක රූප හරහා රුසියානු සම්භාව්‍ය සාහිත්‍යයේ සුන්දරත්වය පිළිබඳ හැඟීමක් වර්ධනය කිරීම;

ක්රීඩාවේ නීති: ක්රීඩාව වට 5 කින් සමන්විත වේ ; පළමු වටය "සුදුසුකම්". ඉදිරි ක්‍රීඩා සඳහා ක්‍රීඩකයින් 6 දෙනෙකු තෝරා ගැනීම එහි අරමුණයි. පහසුකම් සපයන්නා (ගුරුවරයා) අන්තර්ගතය පිළිබඳ ප්‍රශ්න අසයි, ප්‍රශ්නවලට නිවැරදිව පිළිතුරු දෙන තරු ලකුණක් ලැබේ. වැඩිම තරු සංඛ්‍යාවක් ඇති ක්‍රීඩකයින් දෙවන වටයට පිවිසෙයි. 2 වන වටය "වීරයා නම් කරන්න".එහි අරමුණ විස්තරය අනුව මෙම කලා කෘතියේ වීරයා නිවැරදිව තෝරා ගැනීමයි. වැඩිපුරම අනුමාන කරන තැනැත්තා 3 වන වටයට යන අතර ක්‍රීඩාවට සහභාගී වන්නේ 4 දෙනෙකු පමණි. . 3 වන වටය "වචනයක් කරන්න". එහි අරමුණ ග්‍රැමෆෝන් බටයෙන් බිමට වැටුණු කැටවල ඉහළ මුහුණේ අවසන් වූ අකුරුවලින් වචනයක් සෑදීමයි. කෙටිම වචනය ඇති තැනැත්තා ඉවත් කරනු ලබන අතර, සහභාගිවන්නන් 3 දෙනෙක් ඊළඟ වටයට යති. 4 වන වටය "තාර්කික ගැටළුව විසඳන්න". එහි අරමුණ වන්නේ සංඥා නිවැරදිව නැවත සකස් කිරීමයි වචන සමඟ: ඔවුන් කියන පිළිවෙලට ඔවුන් ගැනපාඨයෙහි. 5 වන වටයට (අවසන්) යන්නේ ක්‍රීඩකයින් දෙදෙනෙකු පමණක් බැවින් අවම නිවැරදි පිළිතුරු ලබා දුන් තැනැත්තා ක්‍රීඩාවෙන් ඉවත් කරනු ලැබේ. 5 වන වටය "වාචික ද්වන්ධ සටන".එහි ඉලක්කය වන්නේ එක් දිගු වචනයකින් තවත් කෙටි වචන සාදන්නේ කවුද යන්නයි. සටහන: එකම තරු සංඛ්‍යාවක් ලබා නොගැනීම සඳහා, නිවැරදි අංකය සහිත ලකුණ මුලින්ම ඔසවන්නේ කවුරුන්ද යන්න ඔබ නැරඹිය යුතුය. එම ක්‍රීඩකයාට (ශිෂ්‍යයාට) පමණක් තරු ලකුණක් ලැබේ; අවසාන වශයෙන්, සෑම අමතර තරු ලකුණකටම වචනයක් ආදේශ කළ හැකිය; අවසාන ස්වරූපයෙන් නාමික නඩුවේ නාම පද පමණි; 2 වන වටයේදී ක්‍රීඩකයින් එක් ටැබ්ලටයක් ඔසවන අතර 4 වන - දෙකක්; ඔබට අවශ්ය ක්රීඩාව සඳහා: a) අංක තහඩු (සංඥා කාඩ්පත් භාවිතා කළ හැක) 0 සිට 8 දක්වා; b) චිමිනියක මෙන් කපාටයක් සහිත වට්මන් පත්රයකින් සාදන ලද දීප්තිමත් තීන්ත "පයිප්ප"; ඇ) කැට 8 ක්, හෝඩියේ සියලුම අකුරු නිරූපණය කර ඇති මුහුණු මත; ඈ) පත්රිකා සහ පෑන්;

පාඩම් ප්‍රගතිය: 1. I. S. Turgenev "Mumu" ගේ කතාව පදනම් කරගෙන V. Karavaev විසින් අධ්‍යක්ෂණය කරන ලද කාටූනය බැලීම. (Studio "Soyuzmultfilm", 1987. නිර්මාපක A. Raskatov.)

2. "ස්ටාර් හෝර්" රූපවාහිනී ක්‍රීඩාවේ සංගීතය පටිගත කිරීම

I-th වටය "සුදුසුකම්", ක්‍රීඩකයන් තෝරා ගැනීම සඳහා ප්‍රශ්න අඩංගු වේ: 1. Gerasim කොපමණ උස (අඟල් කීයක්) ද? (දොළොස්); 2. ටැටියානා අනියම් බිරිඳ වෙනුවෙන් වැඩ කළේ කුමන තනතුරේද? (රෙදි සෝදන්නන්); 3. උදේ නෝනා මුලින්ම කළේ මොකක්ද? (කාඩ්පත් මත වාසනාව පැවසීම සහ තේ පානය කිරීම); 4. ගෙරසිම් ජීවත් වූ කාමරයේ නම කුමක්ද? (අල්මාරිය); 5. මිදුලේ මිනිසුන් බල්ලා ගෙරසිම් ලෙස ආදරයෙන් හැඳින්වූයේ කෙසේද? (මුමුනේයි); 6. පැරණි කාලයට අනුව තැබෑරුමක සේවකයෙකුගේ තනතුර කුමක්ද? (ලිංගික); 7. මිදුල හරහා ගමන් කරන විට ටැටියානා ඇගේ දෑතින් අල්ලාගෙන සිටියේ කුමක්ද, හදිසියේම කවුරුහරි ඇයව වැලමිටෙන් අල්ලා ගත්තාද? (පිෂ්ඨ සහිත කාන්තා ජැකට්); 8. බට්ලර්, විසිත්ත කාමරය හරහා යමින්, එක් මේසයක සිට තවත් මේසයකට යමක් නැවත සකස් කළේය. ඇත්තටම මොකක්ද? (සීනුව); 9. මුමු සොයන විට ජෙරසිම් කොපමණ දුවන්නට සමත් වූවාද? (මොස්කව්හි අඩක්); 10. hozhaly යනු කවුද? (පොලිසියේ පණිවිඩකරු); 11. ටැටියානා පිටත්ව යන දිනයේ ජෙරසිම් ලබා දුන්නේ කුමක්ද? (රතු කඩදාසි අත් ලේන්සුවක්); 12. රූබල් යන්නෙන් අදහස් කරන්නේ කුමක්ද? (රන් හෝ රිදී රූබල්); 13. මොස්කව් නගරයෙන් පිටව යන විට ගෙරසිම්ගේ අතේ තිබුණේ කුමක්ද? (දිගු සැරයටිය); 14. ගෙරසිම් තම බල්ලාට තැබෑරුමකදී සැලකුවේ කුමක්ද? (ෂාමි); 15. Mumu Gerasim උදෑසන අවදි වූයේ කෙසේද? (ඇඳුම් බිම ඇදගෙන); ප්රතිඵලය: 6-7 සිසුන් (ක්රීඩකයන්) ඊළඟ වටයට යනවා.

II-nd වටය "වීරයා නම් කරන්න" (තිරයේ ඇති සියල්ල හෝ අන්තර්ක්‍රියාකාරී වයිට්බෝඩ්)

1. "මොස්කව්හි දුරස්ථ වීදියක, සුදු තීරු, මැදපෙරදිග සහ වංක බැල්කනියක් සහිත අළු නිවසක, වරෙක විවිධ තනතුරු දරන බොහෝ සේවකයින් විසින් වට කරන ලද කාන්තාවක්, වැන්දඹුවක් ජීවත් විය. නිදසුනක් වශයෙන්, ගෝලයෙකුගේ තනතුරේ සිටි බරැති පිරිමි ළමයෙකු ඕනෑම නියෝගයක් හිස ඔසවමින් ක්‍රියාත්මක කිරීමට ඉක්මන් විය ... ". ඉතින්, ලොක්කි! ඔහු සැඟවී සිටින්නේ කොහේද? කුමන නමින්ද? (ස්ටෙපාන්; තහඩු අංකය-4).
2. අශෝභන සපත්තු සාදන්නා ඇතුළු වී, දෑත් පිටුපසට විසි කර, දොර අසල බිත්තියේ නෙරා ඇති කොනකට කම්මුලෙන් හේත්තු වී, ඔහුගේ දකුණු පාදය ඔහුගේ වම් පසින් හරස් අතට තබා ඔහුගේ හිස සෙලවීය. මෙන්න, ඔවුන් කියනවා, මම කියලා. ඔයාට අවශ්ය කුමක් ද? ඔබ මෙම සපත්තු සාදන්නාගේ නම මතක තබා ගැනීමට අපට අවශ්‍යයි! (කපිටෝ; තහඩු අංකය-5).
3. "ඇගේ සියලුම සේවකයින් අතරින්, වඩාත්ම කැපී පෙනෙන පුද්ගලයා වූයේ අඟල් දොළහක් උස, වීරයෙකු සහ උපතේ සිට බිහිරි ගොළුවෙකු විසින් ගොඩනඟන ලද මුරකරු ය. ඉතින්, මේ වීරයා කොහෙද, ඔහුගේ නම කුමක්ද? (Gerasim; තහඩු අංක-1)
4. “මෙම පුද්ගලයා ජෙරසිම්ට නිරීක්ෂකයෙකු ලෙස පවරනු ලැබුවේ ජෙරසිම් විසින්ම මුමු විනාශ කරන බවට පොරොන්දු වූ විට, කාන්තාවගේ නිවසේ ඔහු උයන්පල්ලෙකු ලෙස ලැයිස්තුගත කර තිබුණද, සුදුමැලි වූ අතර, කහ නැන්කේ කොසැක් පැළඳ සිටියේය ...”. ඔබ සිතන්නේ උයන්පල්ලා සහ "ඔත්තුකාරයා" කවුද? (Eroshka; තහඩු අංක-8).
5. “වරක් කාන්තාව ප්‍රධාන බට්ලර් සමඟ කතා කරමින් සිටි මිනිසෙක්, ඔහුගේ කහ පැහැති ඇසකින් සහ තාරා නාසයකින් විනිශ්චය කළ විට, දෛවය අණ දෙන පුද්ගලයෙකු වීමට තීරණය කර ඇති බවක් පෙනෙන්නට තිබුණි ...”. මාර්ගය වන විට, කාන්තාව ඔහුව හැඳින්වූයේ ඔහුගේ නමෙනි. නෝනාගේ ගෙදර ප්‍රධාන බට්ලර්ගේ නම ඔබ දන්නවාද? (Gavrila; ටැබ්ලට් අංකය-2).
6. “වරක්, ආශීර්වාද ලත් මතකයේ මහා කැතරින් අධිරාජිනිය ක්‍රිමියාවට ගිය විට, ඔහු පරිවාර නිලධාරියෙකු ලෙස තෝරා ගන්නා ලදී: මුළු දින දෙකක්ම ඔහු මෙම තනතුරේ සිටි අතර සාරිනාගේ පුහුණුකරු සමඟ එළුවන් මත හිඳීමට පවා ගෞරවයට පාත්‍ර විය. ඒ කාලයේ සිටම, මෙම මිනිසා තම හිස පහත් කිරීම, ඔහුගේ දිගු උඩු රැවුලට පහර දීම, පහළට ඇඹරීම සහ ඔහුගේ ඇහිබැම යටින් උකුස්සන් බැලීම කොතරම් වැදගත්දැයි ඉගෙන ගත්තේය ... ". අධිරාජිනියටම පරිවාර සේවිකාවක් වීම ගැන ආඩම්බර වූ අපේ වීරයන් අතරින් කවරෙක්ද? (පෑන් හිස; තහඩු අංක-0).
7. “මෘදු යටිපතුල් සහිත බූට් සපත්තු පැළඳ සිටීමෙන් ඔහුගේ මුළු කලාවම සමන්විත වූ මෙම වෛද්‍යවරයා සියුම් ලෙස නාඩි ගැනීමට දන්නා අතර දිනකට පැය 14 ක් නිදාගත්තේය, ඉතිරි කාලය ඔහු සුසුම්ලමින් ලෝරල්-චෙරි බිංදු සමඟ කාන්තාවට නොනවත්වා පිළිගැන්වීය. ඕනෑම හේතුවක් නිසා ... ". අමුතු දොස්තර නේද? ඔහුගේ නම කුමක්ද? (Khariton; තහඩු අංකය-7).
8. “කාන්තාවට ඇගේ අනුගාමිකත්වයේ තනතුරක් ද තිබුණි - කරත්තයක ගමන් කරන විට ඇය සමඟ ගිය සේවකයෙකි. මේ මිනිසා ඉතා කුතුහලයෙන් හා කපටියෙක්, වචනයෙන් කියනවා නම්, අනිවාර්ය sycophant...". මේ ටෝඩි පෝස්ට්ලියන් සැඟවී සිටින්නේ කුමන නමකින්ද? (ඇන්ටිප්කා; තහඩු අංකය-3). ප්රතිඵලය:ක්රීඩකයන් 4-5 ක් ඊළඟ වටයට පිවිසෙයි.

III වටය "වචනයක් සාදන්න". ග්රැමෆෝන් නළය පුවරුවට සවි කර ඇත. එහි කැට ඇත. ඔවුන් මේසය මත වැටේ. මුහුණේ ඉහළින් ඇති අකුරු මොනවාද, ඒවා ක්‍රීඩකයින් විසින් කඩදාසි කැබැල්ලක ලියා ඇත. මිනිත්තුවකින් ඔබට මෙම අකුරු වලින් දිගම වචනය සෑදිය යුතුය. රීති වලට අනුව, ඔබට ඕනෑම අකුරක් වෙනුවට තරු ලකුණක් භාවිතා කළ හැකිය. කෙටිම වචනය සෑදූ තැනැත්තා ඉවත් කරනු ලැබේ. ප්රතිඵලය:ක්‍රීඩකයින් 3 දෙනෙක් ඊළඟ වටයට පිවිසෙති.

IV-වන වටය "තාර්කික ගැටළුව විසඳන්න".

1. අසාමාන්‍ය ශක්තියෙන් පිරිපුන් ජෙරසිම් හතරක් සඳහා වැඩ කළේය - කාරණය ඔහුගේ අතේ වාද විවාද කරමින්, ඔහුට පවරා ඇති ඕනෑම කාර්යයකට ඔහු සාර්ථකව මුහුණ දෙන ආකාරය නැරඹීම විනෝදජනක විය ... තවද ඔබ වැඩ කටයුතු කළ යුත්තේ කුමන අනුපිළිවෙලින්ද? ශීත ගිම්හාන වෙහෙස මහන්සි වී ප්රතිඵල භාවිතා කිරීම සඳහා ගම්මානය? ඔයා සිතන්නේ කුමක් ද? (...ඔහු විට සීසාන ලදී,… වක්‍රව ක්‍රියා කළා, ... පාගා දැම්මාදාම ...; තහඩු අංක-2 සහ අංක-3). 2. නමුත් Gerasim මොස්කව් වෙත ගෙන එන ලදී, ඔවුන් ඔහුගේ අතේ කොස්සක් සහ සවලක් ලබා දී, ඔහු මුරකරුවෙකු ලෙස හඳුනාගෙන අලුත් දේවල් මිල දී ගත්තා ... මතක තබා ගන්න, ඔවුන් ඔහු වෙනුවෙන් දේවල් මිල දී ගත්තේ කුමන අනුපිළිවෙලකටද? (... ඔහුව මිලදී ගත්තා සපත්තු,මහනවා caftanගිම්හානය සඳහා, ශීත ඍතුව සඳහා බැටළු හම් කබාය…; තහඩු අංක-2 සහ අංක-3). 3. කාන්තාව ටැටියානා බීමත් කපිටන් සමඟ විවාහ කර දීමට තීරණය කළාය. කපිටන් දැඩි ලෙස බියට පත් වූ අතර ජෙරසිම් ඔහුව මරා දමන බව කීවේය. බලන්න කපිටන්ගෙ කටින් එහෙම වචන ආවාද නැද්ද? (... ඔව්, ඔබම දන්නවා, Gavrila Andreevich, ඔහු, Gerasim, - goblin, kikimora- ස්ටෙප් දෙයක්, සියල්ලට පසු, ඔහු මාව මරා දමයි, මන්ද මෙය යම් ආකාරයක මෘගයෙකි, පිළිමය…; තහඩු අංකය-0). 4. කපිටන්ගේ භීතියට හේතුව අපි දනිමු - ජෙරසිම් ටැටියානාට ආචාර කළාය, ඇය ඔහුගේ ආරක්ෂාවට යටත් විය; ජෙරසිම් ඇයට තෑගි කිහිපයක් පවා දුන්නා ... ඔබට අපට කියන්න, ඔහු ටැටියානාට මේ දේවල් ලබා දුන්නේ කුමන අනුපිළිවෙලකටද? (මුලින්ම ඔහු ඇයට දුන්නේය gingerbread cockerel, වලිගය සහ පියාපත් මත රන් කොළ සමග, පසුව ටේප්, පසුව, වෙන්වීමේදී, රතු කඩදාසි අත් ලේන්සුව; තහඩු අංක-1 සහ අංක-2). 5. මුමුව පළමු වරට ඉදිරිපස වත්තේ, මල් පාත්තියේ දුටු කාන්තාව, ඇයව සාලයට ගෙන එන ලෙස නියෝග කළාය. ස්ටෙපාන් නියෝගය ඉටු කිරීමට ඉක්මන් විය, බල්ලා අල්ලා ගැනීමට අවශ්‍ය විය, නමුත් ... ඇය කීකරු වූයේ ජෙරසිම්ට පමණි. ස්ටෙපාන් ඉදිරිපිට මුමු "නැඟිටින්නේ" කුමක්ද? (නමුත් වේගවත් බල්ලෙක් දුන්නේ නැහැවෙනත් කෙනෙකුගේ අතට පැන්නාහා මග හැරිය…; තහඩු අංක-1 සහ අංක-2). 6. නෝනා මුමු එක්ක හොඳටම තරහ වෙලා, එයාව නරක පුංචි බල්ලෙක් කියලා කිව්වා. එදිනම කුඩා බල්ලා මිදුලෙන් පිටතට ගෙන යන ලෙස ඇය ගව්රිලාට නියෝග කළාය. ඇය නින්දට බාධා කරන බවත්, බුරන විට ඇගේ හිස රිදෙන බවත්, සෑම කෙනෙකුටම ඇයව මැරීමට අවශ්‍ය බවත් ඇය පැවසුවාය ... ඇය එකවරම ක්ලාන්ත විය. නිවසේ වෛද්‍ය කරිටන් විසින් කාන්තාවට විවිධ ඖෂධ ලබා දුන්නේය. කරුණාකර සියල්ල මෙහි ලැයිස්තුගත කර ඇත්දැයි බලන්න. (Khariton නැවත වරක් ඇයට ලෝරල්-චෙරි පිරිනැමීය පහත වැටේ, දුම් පානය කළා පිළිස්සුණු පිහාටුසහ නෝනා මඩ ගැසුවාය කොලෝන්විස්කි සහ නින්දට වැටුණා ...; තහඩු අංකය-0). 7. ජෙරසිම්, ඔහුට හැකි උපරිමයෙන්, මුමුව විනාශ කිරීමට තමා විසින්ම එය භාරගත් බව සංඥා සහිතව නිවේදනය කළේය. ඔහු උත්සව කැෆ්තාන් පැළඳ මුමුව මෙහෙයවීය. අතරමගදී ඔහු තැබෑරුමකට ගොස් බල්ලාට කෑම දුන්නා. ඔහු තම ආදරණීය සිසුවාගෙන් ඉල්ලා සිටියේ කුමක්ද? අපට යමක් අමතක වී තිබේද? (ගෙරාසිම් වෙත ගෙන එන ලදී ගෝවා සුප්. ඔහු එතනම කඩා වැටුණා පාන් වලින්, සිහින් ව කැඩුණු මස්සහ පිඟාන බිම තබා. Mumu කන්න පටන් ගත්තා ...; තහඩු අංකය-0).

8. ජෙරසිම්ට මොස්කව්හි එවැනි ජීවිතයක් දරාගත නොහැකි විය: ආදරණීය කාන්තාව දෙදෙනාම වෙනත් කෙනෙකු සමඟ විවාහ වී සිටි අතර, ආදරණීය බල්ලා දියේ ගිලී මිය යාමට සිදු විය. ඔහු ආපසු නොබලා කඩිමුඩියේ ගෙදර, ගමට ගියේය. ඔහුට කිසිවක් ඇසුණේ නැත, නමුත් ඔහුගේ දෑස් කෑදර ලෙස හා කෙලින්ම දුර දෙසට දිව ගොස් ඔහු ඉදිරිපිට දුටුවේය ... ජෙරසිම් දුටුවේ කුමක්ද? (ඔහු ඉදිරියේ සුදුවීමක් දුටුවේය මාර්ග- ගෙදර යන මාර්ගය, ඊතලයක් ලෙස කෙළින්ම; අහසේ අනන්තවත් දැක්කා තරුඑය ඔහුගේ මාවත ආලෝකවත් කළ අතර, ඔහු, සිංහයෙකු මෙන්, ශක්තිමත්ව හා සතුටු සිතින් පිටතට ගියේය හිරුසහ එහි තෙත් රතු කිරණවලින් එය ආලෝකමත් කළේය ...; තහඩු අංක 2 සහ අංක 3). 9. දින දෙකකට පසු ගෙරසිම් දැනටමත් නිවසේ සිටියේය. මොස්කව්හිදී ඔවුන් ඔහුව සිහිපත් කළේ පසුදා පමණි, ඔවුන් පොලිසියට දන්වා, ඔවුන් අනියම් බිරිඳට වාර්තා කළහ. ඔහු මිනිසුන් කැඳවා, ඔවුන් ගෙරසිම්ගේ වැසිකිලියට ගියහ. ඔවුන් එහි කළේ කුමක්ද, ඔවුන් සොයන්නේ කුමක්ද? (කවදා ද මගහැරුණාඔහුගේ, ගියාඔහුගේ අල්මාරියේ කොල්ලකෑවාඇය, ඔවුන් ගව්රිලාට කීවාය. ඔහු ආවා, බැලුවා, උරහිස් හකුලුවා ...; තහඩු අංක-1 සහ අංක-2). ප්රතිඵලය:ක්රීඩකයන් 2 ක් ඊළඟ වටයට පිවිසෙයි.

V-වටය (අවසන්) "වාචික ද්වන්ධ සටන". අවසාන තරඟකරුවන් මේසයේ වාඩි වී වචනයෙන් වචන (පළමු අවස්ථාවෙහි නාම පද) සාදන්න GERASIM- කතාවේ ප්රධාන චරිතය. අර්, සාමය, මොහොත, සහල්, ඉන්ද්‍රජාලිකයා, ගැම්, සුදු මාළු (මාළු), රිගා, ලැජ්ජාව, මිනුම, ඒස්, සල්ෆර්, වේශ නිරූපණය ...

සංගීත විරාමය.

ජයග්රාහකයාට සුභ පැතුම්, ක්රීඩකයන්; විපාක දෙන.