දුෂ්කර අවස්ථාවන්හිදී මිනිසුන්ට උපකාර කරන්න. රාජ්යය සහාය වනු ඇත: දුෂ්කර ජීවන තත්වයක තිබිය යුතු දේ

මම දෙමව්පියෙකු වන ද්වාරය පවසන්නේ කුමන ආකාරයේ දරුවන් දුෂ්කර ජීවන තත්වයකට මුහුණ දිය හැකිද, එවැනි තත්වයන්ට පත්වීමට හේතු මොනවාද සහ එවැනි දරුවන්ගේ ගැටළු විසඳීමට රුසියාවේ පවතින ක්‍රම මොනවාද යන්නයි.

නූතන ලෝකය අතිශයින්ම අස්ථායී වන අතර වෙනස්කම් වලින් පිරී ඇත. අවිනිශ්චිත ආර්ථික තත්ත්වය, අපරාධ වැඩිවීම, හෙට කුමක් සිදුවේද යන්න ගැන කනස්සල්ලට පත්වීම වැනි දේ නිසා වැඩිහිටියන් සමහර විට ආතතියට පත්වේ. ඇත්ත වශයෙන්ම, මෙය දරුවන්ට බලපානවා විය නොහැක.

දරුවන්ගේ සංජානනය වැඩිහිටියෙකුට වඩා බෙහෙවින් වෙනස් ය. සමහර විට හුදු සුළු දෙයක් සැබෑ ඛේදවාචකයක් බවට පත් විය හැකිය, කුඩා පුද්ගලයෙකුට දැඩි ලෙස කලබල වී තුවාල කරයි. එහි ප්‍රතිඵලයක් වශයෙන්, දරුවා දුෂ්කර තත්වයකට පත්ව සිටින අතර, විවිධ ජීවන තත්වයන් හේතුවෙන් දරුවාට මුහුණ දීමට සිදුවන වේදනාවෙන් බේරීමට ඔහුට උපකාර කරන්නේ කෙසේදැයි වැඩිහිටියන් තේරුම් ගැනීම වැදගත්ය.

ළමුන් තුළ දුෂ්කර ජීවන තත්වයන් ඇතිවීමට හේතු

"දුෂ්කර ජීවන තත්වයන් යටතේ සිටින ළමුන්" කාණ්ඩයේ මතුවීමට එක් ප්‍රධාන හේතුවක් වන්නේ පවුල් කරදර, එනම්:

• පවුල තුළ මත්ද්රව්යවලට ඇබ්බැහි වීම හෝ මත්පැන් පානය කිරීම;
• අඩු ද්රව්යමය ආරක්ෂාව, දරිද්රතාවය;
• දෙමාපියන් සහ ඥාතීන් අතර ගැටුම්;
• ළමා අපචාර, ගෘහස්ථ හිංසනය.

පවුලේ කරදර ඇතිවීමට හේතු

1. දෙමාපිය පවුල තුළ අනුගමනය කරන ලද අන්තර්ක්රියා සහ හැසිරීම් රටා ප්රතිනිෂ්පාදනය කිරීම.
2. ජීවන තත්වයන්ගේ මාරාන්තික එකතුවක්, එහි ප්‍රති result ලයක් ලෙස පවුලේ පැවැත්මේ සමස්ත ව්‍යුහය සහ කොන්දේසි වෙනස් වේ. නිදසුනක් වශයෙන්, හදිසි මරණය, පවුලේ සාමාජිකයෙකුගේ ආබාධිතභාවය.
3. අවට ලෝකයේ වෙනස්කම්, සෑම පවුල් පද්ධතියකම වෙනස්කම් ඇති කරයි. උදාහරණයක් ලෙස, ආර්ථික අර්බුදය, යුද්ධ ආදිය.

1. මාපිය රැකවරණය නොමැති දරුවන්

රටේ සමාජ-ආර්ථික යහපැවැත්මේ පිරිහීමට සෘජු සමානුපාතිකව අනාථ දරුවන්ගේ සංඛ්‍යාව වැඩි වෙමින් පවතී. හේතු ගණනාවක් නිසා දෙමාපියන්ගේ රැකවරණය නොමැතිව ළදරුවන් ඉතිරි වේ. බොහෝ විට, මෙය දෙමාපියන්ගේ අයිතිවාසිකම් අහිමි කිරීමයි.

දෙමාපියන්ගේ අයිතිවාසිකම් අවසන් කිරීමට හේතු:

• දෙමාපියන්ගේ වගකීම් ඉටු කිරීමට අපොහොසත් වීම හෝ ඒවා අපයෝජනය කිරීම,
• ගෘහස්ථ හිංසනය පැවතීම,
• පවුල තුළ නිදන්ගත මත්ද්‍රව්‍යවලට ඇබ්බැහි වීම හෝ මත්පැන් පානය කිරීම,
• තම දරුවාගේ හෝ කලත්‍රයාගේ ජීවිතයට හා සෞඛ්‍යයට එරෙහි අපරාධයක දෙමව්පියෙකු විසින් කොමිෂන් සභාව.

මේ අනුව, පවුලක රැඳී සිටීම ඔවුන්ගේ ජීවිතයට අනතුරුදායක වුවහොත්, දරුවන් දෙමාපියන්ගේ රැකවරණය නොමැතිව ඉතිරි වී අනාථ නිවාසයකට යා හැකිය.

සමාජයේ මූලික කර්තව්යය වන්නේ අවදානම් කණ්ඩායමට වැටෙන පවුල් කල්තියා හඳුනා ගැනීම, එවැනි පවුල් සඳහා උපකාර කිරීම සහ ඔවුන්ගේ සහයෝගය, දරුවා සඳහා උපන් පවුල ආරක්ෂා කිරීමට ඇති ආශාවයි. සමහර විට දොරටුවේ බීමතින් පෙනී සිටින අසල්වැසියෙකු සමඟ සාමාන්ය සංවාදයක් සැබෑ ව්යසනයක් වර්ධනය වීම වළක්වා ගත හැකිය.

ඇත්ත වශයෙන්ම, තම දෙමාපියන් අහිමි වී අනාථ නිවාසයක නතර වූ ඕනෑම දරුවෙකුගේ සිහිනය වන අතර ඔහුට ඇති හොඳම ප්‍රතිඵලය වන්නේ නව පවුලක් සොයා ගැනීම, අම්මා, තාත්තා සහ තමාගේම නිවස නැවත සොයා ගැනීමයි.

ළදරුවන් දැන් බොහෝ විට දරුකමට හදාගනු ලබන අතර, වැඩිහිටි දරුවන්ට සහ නව යොවුන් වියේ දරුවන්ට භාරකාරත්වය හෝ භාරකාරත්වය ලබා ගැනීමට අවස්ථාවක් තිබේ. මෑතකදී, "පෝස්ටර් පවුලක්" වැනි භාරකාරත්වයේ එවැනි ආකාරයක් තිබේ. නීතියට අනුව, එවැනි පවුලක දරුකමට හදාගත් දෙමව්පියන්ට දරුවෙකු ඇති දැඩි කිරීම සඳහා ද්රව්යමය ත්යාගය සඳහා හිමිකම් ඇත. මීට අමතරව, සෑම මසකම එවැනි පවුලකට ළමා ආරක්ෂණ දීමනාවක් ගෙවනු ලබන අතර, මෙම ගැටළුව විසඳීම සඳහා ළමා නිවාසයක සිට දරුවෙකු රැකබලා ගැනීමට සූදානම්ව සිටින පුද්ගලයින් ආකර්ෂණය කර ගැනීම සඳහා අතිරේක සාධකයකි.

2. ආබාධ සහිත දරුවන් (වර්ධන ලක්ෂණ ඇති අය: මානසික සහ / හෝ ශාරීරික)

ළමා ආබාධ සඳහා හේතු ජානමය සාධක, දෙමාපියන්ගේ ජීවන රටාව (මත්ද්රව්යවලට ඇබ්බැහි වීම, මත්පැන් සහ වෙනත් ආකාරයේ අපගමනයන්) හේතුවෙන් ගර්භාෂ සංවර්ධන ආබාධ විය හැකිය; උපත් කම්පනය, මෙන්ම විවිධ සම්භවයක් ඇති පසුකාලීන කම්පනය.

බොහෝ විට විශේෂ අවශ්‍යතා ඇති දරුවන් නිවසේ ජීවත් වන අතර ඉගෙනුම ලබයි. වර්තමානයේදී, ඇතුළත් අධ්‍යාපනය වර්ධනය වී ඇති අතර, ආබාධ සහිත දරුවන්ට තම සම වයසේ මිතුරන් සමඟ එකම පරිසරයක ජීවත් වීමට සහ ඉගෙනීමට අවස්ථාව ලැබේ.

බොහෝ විට, පවුලක ආබාධිත දරුවෙකුගේ පෙනුම එහි බිඳවැටීමට හේතු වේ. විශේෂ දරුවෙකු ඇති දැඩි කිරීම හා සම්බන්ධ අමතර දුෂ්කරතා සහ ගැටළු වලට ඔරොත්තු දීමට නොහැකිව පිරිමින් පවුල හැර යයි. ඒ අතරම, එවැනි දරුවෙකු ඇති දැඩි කිරීම සඳහා තනිව සිටින කාන්තාවකගෙන් අධික උත්සාහයක් අවශ්‍ය බව පැහැදිලිය.

ආබාධ සහිත දරුවන් සිටින පවුල්වල ලාක්ෂණික ලක්ෂණ:

• අඩු අාදායම:අසනීප දරුවෙකු රැකබලා ගැනීම සඳහා විශාල ද්‍රව්‍යමය පිරිවැයට අමතරව, බොහෝ පුද්ගලික කාලය අවශ්‍ය වේ, එබැවින් බොහෝ දෙනෙකුට වඩා නම්‍යශීලී කාලසටහනක් සහ පහසු ස්ථානයක් සමඟ වැඩ කිරීමට පක්ෂව ඉහළ වැටුප් සහිත වැඩ අත්හැරීමට සිදුවේ;
• සමාජයෙන් හුදකලා වීම:ආබාධ සහිත දරුවන් පිළිගැනීමට සමාජයේ ඇති අකමැත්ත සහ ආබාධ සහිත පුද්ගලයින්ගේ අවශ්‍යතා සඳහා දුර්වල තාක්ෂණික සහාය හේතුවෙන් විනෝදාස්වාද ස්ථාන සහ සිදුවීම් වලට සහභාගී වීමේ දුෂ්කරතා;
• අධ්යාපනය සහ වෘත්තිය ලබා ගැනීමේ දුෂ්කරතා.අධ්යාපනික හා වෘත්තීය ක්රියාකාරකම් ක්රියාත්මක කිරීම සඳහා, විශේෂ දරුවන්ට විශේෂ කොන්දේසි අවශ්ය වේ. ඊට අමතරව, ඔවුන් බොහෝ විට තම සම වයසේ මිතුරන් අතර ප්‍රතික්ෂේප කිරීම් සහ හිරිහැර කිරීම් වලට මුහුණ දෙයි.

වර්තමානයේ, ආබාධිත දරුවන් සමාජගත කිරීම සහ අනුවර්තනය කිරීම සඳහා සමාජ ව්යාපෘති සහ වැඩසටහන් සංවර්ධනය වෙමින් පවතී, ඔවුන්ට ශ්රම කුසලතා ඉගැන්වීම, සෞඛ්ය සම්පන්න සම වයසේ මිතුරන්ගේ පරිසරයට ඔවුන් ඒකාබද්ධ කිරීම සඳහා වැඩසටහන් හඳුන්වා දෙනු ලැබේ. වැදගත් සාධකයක් වන්නේ දරුවන්ගේ වර්ධනයේ මුල් අවධියේදී විවිධ දෝෂ හඳුනාගැනීමයි. දැන් රට පුරා අවුරුදු තුනට අඩු දරුවන් සඳහා ඉක්මන් මැදිහත්වීමේ සේවාවක් ඇත, සංවර්ධන ආබාධ සහිත දරුවන් සිටින හෝ අවදානම් සහිත දෙමාපියන්ට අයදුම් කළ හැකිය. දරුවාගේ වර්ධනයේ මුල් අවධියේදී දෝෂ හඳුනාගැනීමේ ප්රතිවිපාක:

• ළමුන්ගේ වර්ධනයේ ද්විතියික ආබාධ වර්ධනය වීම වැළැක්වීම,
• දරුවාට උපකාර කිරීමේදී පවුලේ පුනරුත්ථාපන හැකියාව හෙළිදරව් කිරීම, පවුලටම උපදෙස් ලබා දීම,
• දැනටමත් මුල් අවධියේ සිටින සම වයසේ පරිසරයට දරුවා සමාජ අනුවර්තනය සහ ඇතුළත් කිරීම,
• පාසල් විෂය මාලාවට අනුව අධ්‍යයනය සඳහා පෙර සූදානම සමත්වීම, පසුකාලීන අධ්‍යාපනයේ දුෂ්කරතා අවම කිරීම.

එවැනි සමාජ වැඩසටහන් සහ ව්‍යාපෘති ක්‍රියාත්මක කිරීම සඳහා අප සැමගේ ක්‍රියාකාරී සහභාගීත්වය සහ ආබාධිතභාවය පිළිබඳ අපගේ සමාජයේ ආකල්පය වෙනස් කිරීමට අවංක ආශාවක් අවශ්‍ය වේ. නිදසුනක් වශයෙන්, දෙමව්පියන් නොමැති විට දරුවෙකු රැකබලා ගැනීමට හෝ සංවර්ධන ආබාධ සහිත දරුවන්ගේ මව්වරුන්ට රැකියා සඳහා උපකාර කිරීමට සෑම කෙනෙකුටම හැකි උපරිමයෙන් උපකාර කළ හැකිය.

අපි ආරම්භ කළ යුත්තේ සරල සත්‍යයක් තේරුම් ගැනීමට සහ පිළිගැනීමට අප සැවොම උත්සාහ කළ යුතුය: මා මෙන් නොව නරක යන්නෙන් අදහස් නොවේ.

ආබාධිතභාවය තුළ ලැජ්ජාවක් හෝ ලැජ්ජාවක් නැත, අපි මෙය අපගේ දරුවන්ට ඉගැන්විය යුතුය. සහ වඩාත්ම වැදගත් - වයස, පදිංචි ස්ථානය සහ ආදායම් මට්ටම නොසලකා සෑම පවුලකම මෙය සිදුවිය හැකිය! රෝද පුටුවක සිටින පිරිමි ළමයාගෙන් ලැජ්ජාවෙන් අහක බලා නොසිටීම වැදගත්ය, නමුත් සියලු මිනිසුන් වෙනස් බවත් යමෙකු අඩු වාසනාවන්ත බවත් ඔබේ දරුවාට පැහැදිලි කිරීමට හැකිවීම වැදගත්ය, නමුත් මෙයින් අදහස් කරන්නේ ඔහු ගෞරවයට, අවධානයට හා අඩු වටිනාකමක් ඇති බව නොවේ. සන්නිවේදන. ආබාධ සහිත දරුවන් ඇති දැඩි කරන පවුල්වලට වචනයෙන් සහ ක්‍රියාවෙන් ආධාර කළ හැකිය. සැකයකින් තොරව, ඕනෑම උපකාරයක් (මනෝවිද්‍යාත්මක සහාය සහ ද්‍රව්‍යමය සහභාගීත්වය යන දෙකම) ඔවුන්ට ඉතා අවශ්‍ය සහ අගනා වේ!

3. අන්තර් වාර්ගික (සන්නද්ධ ඇතුළුව) ගැටුම්, පාරිසරික හා මිනිසා විසින් සාදන ලද විපත්, ස්වභාවික විපත්වලට ගොදුරු වූ දරුවන්; සරණාගතයින්ගේ සහ අභ්‍යන්තරව අවතැන් වූ පුද්ගලයින්ගේ පවුල්වල දරුවන්; ආන්තික තත්වයන් තුළ දරුවන්

ඇත්ත වශයෙන්ම, මෙම දරුවන් ආන්තික තත්වයන්ට ගොදුරු වේ, i.e. සාමාන්‍ය මිනිස් අත්දැකීමෙන් ඔබ්බට යන තත්වයන්. ළමා කම්පනයේ මූලාශ්රය බොහෝ විට තවත් පුද්ගලයෙකි - මෙයට ත්රස්තවාදී ක්රියා, ප්රහාර, දේශීය යුද්ධ ඇතුළත් වේ.

අද ලෝකයේ, අවාසනාවකට මෙන්, එවැනි දරුවන්ගේ සංඛ්යාව වැඩි වෙමින් පවතී. හදිසි අවස්ථාවකදී පළමු ප්‍රමුඛතාවය වන්නේ දරුවන් ආරක්ෂිත ස්ථානයක තැබීම සහ ඔවුන්ට අවශ්‍ය සෑම දෙයක්ම, පුද්ගලික ස්වස්ථතාවේ සිට අධ්‍යාපනය ලැබීමට අවස්ථාව දක්වා ලබා දීමයි. ඇත්ත වශයෙන්ම, බොහෝ විට, වීථියේ සිටීම සහ ඔවුන්ගේ හිසට වහලක් අහිමි වීම නිසා, දරුවන්ට අපරාධයේ මාවතට ගෙන යා හැකි සෑම දෙයක්ම ස්වාධීනව ලබා දීමට බල කෙරෙයි.

එවැනි දරුවන්ගේ ප්රධාන ගැටළුව වන්නේ පදිංචිය වෙනස් කිරීම හා සම්බන්ධ ඔවුන්ගේ අත්දැකීම් සඳහා ඉතා සුළු අවධානයක් යොමු කිරීමයි. නමුත් වැඩිහිටියන්ට පවා පහසුවෙන් විසඳාගත නොහැකි ගැටලු රැසකට ඔවුන් මුහුණ දී සිටිති. පදිංචි ස්ථානය සමඟ එක්ව, දරුවන්ට ඔවුන්ගේ පාසල, සමාජ කවය, විනෝදාස්වාදය සහ විනෝදාස්වාදය සඳහා හුරුපුරුදු ස්ථාන වෙනස් කර නව පරිසරයකට අනුගත විය යුතුය. බොහෝ විට ආන්තික තත්වයක සිටින දරුවන්ට සමීප ඥාතීන් සහ දෙමාපියන් පවා අහිමි වේ. නිසැකවම, ඔවුන් සියල්ලෝම පාඩු අත්විඳිති.

අනාගතයේ දී, එවැනි දරුවන් සන්නිවේදනයේ දුෂ්කරතා අත්විඳිති, ඔවුන්ගේ සමස්ත සංවර්ධනය වඩාත් අපහසු වේ, අධ්යයන කාර්ය සාධනය සහ ජීවිතය පිළිබඳ උනන්දුව අඩු වේ. ආන්තික තත්වයන් තුළ සිටින දරුවන්ට පශ්චාත් කම්පන ආතති ආබාධ ජය ගැනීම සඳහා මනෝවිද්යාඥයින්ගෙන් සුදුසුකම් ලත් උපකාර අවශ්ය වේ.

4. පවුල ඇතුළුව ප්‍රචණ්ඩත්වයට ලක් වූ දරුවන්

අපයෝජනයට ලක් වූ දරුවා කුඩා කල සිටම දැඩි කම්පනයකින් ජීවත් වේ. දරුවා, රීතියක් ලෙස, තුවාලයේ හේතුව අන් අයගෙන් ප්රවේශමෙන් සඟවයි, තුවාලයේ වේදනාව ඔහුගේ ජීවිත කාලය පුරාම ඔහුට වධ හිංසා කළ හැකිය.

ප්‍රචණ්ඩත්වයේ වර්ග:

• ශාරීරික හිංසනයළමයෙකුට පහර දුන් විට, ශරීරයේ පහරවල්වල සලකුණු තිබිය හැකි අතර, හෝ ඔවුන්ට පෝෂණය නොකළ විට,
• ලිංගික අපයෝජනය,

මානසික අපයෝජනයදරුවෙකුට අවමන් කළ විට, හුදකලා වූ විට, හැකි සෑම ආකාරයකින්ම බොරු කීමට සහ තර්ජනයට ලක් වූ විට.

ප්‍රචණ්ඩත්වයේ ප්‍රතිවිපාක:

• ළමුන් තුළ කාංසාව සහ විවිධ බිය වර්ධනය වේ;
• දරුවන්ට වරද, ලැජ්ජාව,
• ළමයින් ඔවුන්ගේ හැඟීම් සහ හැඟීම් සැරිසැරීමට දන්නේ නැත.
• වැඩිහිටි ජීවිතයේ දී, දරුවන් බොහෝ විට තමන්ගේම පවුලක් නිර්මාණය කිරීමේදී දුෂ්කරතා ගණනාවකට මුහුණ දෙයි.

මෙම දුෂ්කර තත්ත්වය කල්තියා හඳුනා ගැනීම ප්‍රචණ්ඩත්වයට ගොදුරු වූ ළමයින්ට උපකාර කිරීමේදී ප්‍රධාන කාර්යභාරයක් ඉටු කරයි. දරුවා මානසික අවපීඩනයට, කලබලයට පත් විය හැකි බව දැන ගැනීම සඳහා අප අවට සිටින දරුවන් කෙරෙහි වැඩි අවධානයක් යොමු කිරීම අවශ්ය වේ.

පළමුවෙන්ම, මෙය දරුවාගේ දෙමාපියන්ට අදාළ වේ. දෙමව්පියන් තම දරුවන් සමඟ සමීප සම්බන්ධතා පැවැත්වීම අතිශයින්ම වැදගත්ය. යමෙක් තමා සමඟ අයුතු ලෙස හැසිරෙන්නේ නැත්නම් ගෙදරට පැවසීමට පසුබට නොවන පරිදි විශ්වාසදායක සබඳතාවක් පවත්වා ගැනීම වැදගත් වන අතරම ඔහු නිවසින් පිටත කරන දේ, ඔහු සන්නිවේදනය කරන දේ සමඟ දරුවා සමඟ සාකච්ඡා කිරීම ඉතා ප්‍රයෝජනවත් වේ. එය ඔහුගේ පවුලේ සිරිතයි. දරුවාගේ හැසිරීම් වල සුළු වෙනස්කම් පවා අවධානය යොමු කිරීම අවශ්ය වේ. හදිසි කඳුළු, ආහාර රුචිය නැතිවීම සහ වෙනත් වෙනස්කම් රහසිගත සංවාදයක් සඳහා හොඳ හේතුවකි. ළමයින්ට එරෙහි ප්‍රචණ්ඩත්වය වැලැක්වීම සඳහා, කුඩා ප්‍රහේලිකා ක්‍රීඩා කිරීමෙන් ළමයින් තුළ ස්වයං ආරක්ෂණ කුසලතා වර්ධනය කළ හැකිය. උදාහරණයක් ලෙස, ඔබට මෙසේ ඇසිය හැකිය: "ආගන්තුකයෙකු ඔබට මෝටර් රථයක ගමන් කිරීමට ඉදිරිපත් වුවහොත් ඔබ කරන්නේ කුමක්ද?". එකට කාලය ගත කිරීම සඳහා හොඳ ක්‍රියාකාරකමක් වන්නේ මූලික ආරක්ෂක නීති සමඟ ඔබේ දරුවා සමඟ පත්‍රිකා ඇඳීමයි: නාඳුනන අය සමඟ පිටව නොයන්න, නාඳුනන අයට දොර විවෘත නොකරන්න, ඔවුන් සිටින ස්ථානය පිළිබඳව දෙමාපියන් දැනුවත් කරන්න. විශේෂයෙන්ම, දරුවන්ගේ ආක්‍රමණශීලීත්වයේ ඕනෑම ප්‍රකාශනයක් තමන් සහ අනෙක් අය වෙත යොමු කිරීම කෙරෙහි විශේෂ අවධානයක් යොමු කිරීම වටී, එහි හේතු හඳුනා ගැනීමට සහ එය උග්‍රවීම වැළැක්වීමට උත්සාහ කරන්න.

කුඩා පුද්ගලයෙකුට වඩාත්ම භයානක දෙය වන්නේ පවුල තුළ ඔහුට එරෙහි හිංසනය විය හැකිය, කිසිවෙකු ඔහුව කිසිදා ආරක්ෂා නොකරන බව ඔහුට පෙනෙන විට, පැමිණිලි කිරීමට කිසිවෙකු නැත. ඇත්ත වශයෙන්ම, වධකයින් ඔහුගේ සමීපතම පුද්ගලයින් වන අතර, පෞද්ගලික හේතු මත, මත්පැන්, මත්ද්රව්යවලට ඇබ්බැහි වූවන්, ආගම්වාදීන් හෝ මානසික සෞඛ්යයට අහිතකර පුද්ගලයන් බවට පත් වූ දෙමාපියන් වේ.

එවැනි තත්වයන් තුළ වැදගත් කාර්යභාරයක් ඉටු කරනු ලබන්නේ නිරාවරණයට බියෙන් තොරව දරුවන්ට ඇමතිය හැකි ස්ථානයෙනි. අප දකින ගෘහස්ථ හිංසනය පිළිබඳ තත්වයන් සෑම කෙනෙකුටම වාර්තා කළ හැකිය සහ වාර්තා කළ යුතුය: ඥාතීන්, අසල්වැසියන්, පාසල් මනෝවිද්යාඥයින් සහ ගුරුවරුන්.

5. අධ්‍යාපනික ජනපදවල සිර දඬුවම් විඳිමින් සිටින දරුවන්; විශේෂ අධ්යාපන ආයතනවල දරුවන්

රීතියක් ලෙස, එවැනි දරුවන් හැසිරීම් වල අපගමනය සඳහා ඇති ආශාව මගින් සංලක්ෂිත වේ, හෝ විකෘති හැසිරීම, i.e. සමාජයේ පිළිගත් සම්මතයන්ට අනුරූප නොවන හැසිරීම්.

හැසිරීම් වල අපගමනය මට්ටම්:

• පූර්ව අපරාධ මට්ටම- මේවා සුළු වැරදි, මත්පැන් සහ මනෝ ක්‍රියාකාරී ද්‍රව්‍ය භාවිතය, නිවසින් පිටවීම;
• අපරාධ මට්ටම- මෙය විකෘති හැසිරීම් වල ආන්තික අවස්ථාවකි - දරුවෙකු සාපරාධී වැරදි කරා ගෙන යා හැකි වැරදි හැසිරීම.

හැසිරීම් වල අපගමනය සඳහා හේතු:

• සමාජ-අධ්‍යාපනික නොසලකා හැරීම, අධ්‍යාපනයේ විශේෂතා;
• පවුල් කරදර, එහි ප්‍රති result ලයක් ලෙස දරුවා ගැඹුරු මානසික අපහසුතාවයක් අත්විඳියි;
• දරුවාගේ පෞද්ගලික ලක්ෂණ: සංවර්ධනයේ අපගමනය, වර්ධනය වන සංක්රාන්ති අවධීන්;
• ස්වයං අවබෝධය සහ ස්වයං ප්රකාශනය සඳහා ප්රමාණවත් අවස්ථාවක් නොලැබීම;
• නොසලකා හැරීම.

මෙම කාණ්ඩයේ දරුවන්ට උපකාර කිරීමේදී එය අතිශයින්ම වැදගත් වේ වැළැක්වීම සහ අනතුරු ඇඟවීමඑහි ප්‍රකාශනයේ මුල් අවධියේදී විකෘති හැසිරීම් වල ප්‍රකාශනයන්. මෙහි ප්‍රධාන කාර්යභාරය දෙමාපියන්ට සහ ගුරුවරුන්ට පැවරී ඇත, මන්ද ඔවුන්ගේ රාජකාරිය දරුවන්ට නිසි සැලකිල්ලෙන් සැලකීමයි. නූතන ලෝකයේ, වඩාත් සුලභ ආකාරයේ විකෘති හැසිරීම් විවිධ ආකාරයේ ඇබ්බැහිවීම් වලින් නියෝජනය වේ - මත්පැන්, දුම්කොළ, මත්ද්‍රව්‍ය, පරිගණකය. ඔබේ දරුවා ඇබ්බැහි වී ඇත්නම්, යම් අවස්ථාවක හැසිරෙන්නේ කෙසේදැයි දැන ගැනීම සඳහා, අපි පහත වීඩියෝ නැරඹීම නිර්දේශ කරමු:

දරුවෙකුගේ හෝ ඔහුගේ පවුල තුළ අර්බුදකාරී තත්වයක් ඇති වූ විට, හැකි ඉක්මනින් උපකාර සහ සහාය සඳහා සුදුසුකම් ලත් විශේෂඥයින් වෙත හැරීම අවශ්ය වේ. දරුවන්ට, යොවුන් වියේ පසුවන්නන්ට මෙන්ම ඔවුන්ගේ දෙමාපියන්ටද අවශ්‍ය නම් ඇමතීමට හැකි දුරකථන අංකයක් ඇත.

ප්රායෝගිකව, දුෂ්කර තත්වයක සිටින දරුවන්ට සමාජ ආධාරය සමන්විත වන්නේ ඔවුන්ගේ පවුල් සමඟ නිරන්තරව වැඩ කිරීම, එය අක්රිය වූ විටය. එවැනි ආධාරවල ප්‍රධාන වර්ගය වන්නේ දරුවාට සහ ඔහුගේ පවුලේ අයට සමාජ සහයෝගයයි. සහායක - අධ්‍යාපනික සහ මනෝවිද්‍යාත්මක සහාය ඇතුළුව සමාජ ආධාර. වෙනත් ආකාරයකින් අනුග්‍රහය ලෙස හැඳින්වේ. මෙය සමාජ සේවා විශේෂඥයින් විසින් සපයනු ලබන මනෝවිද්‍යාත්මක, අධ්‍යාපනික සහ සමාජ ආධාරවල සම්පූර්ණ සංකීර්ණ පද්ධතියකි. නමුත් අප සෑම කෙනෙකුටම දුෂ්කර ජීවන තත්වයක් තුළ දරුවාට උපකාර කළ හැකිය. ඔබට කළ යුත්තේ නැවැත්විය යුතුය, පසුකර නොයන්න සහ කරදරයේ සිටින කුඩා මිනිසාගෙන් ඉවතට නොයන්න.

දැනුම පදනමේ ඔබේ හොඳ වැඩ යවන්න සරලයි. පහත පෝරමය භාවිතා කරන්න

සිසුන්, උපාධිධාරී සිසුන්, ඔවුන්ගේ අධ්‍යයන හා වැඩ කිරීමේදී දැනුම පදනම භාවිතා කරන තරුණ විද්‍යාඥයින් ඔබට ඉතා කෘතඥ වනු ඇත.

http://www.allbest.ru/ හි සත්කාරකත්වය දරනු ලැබේ

පාඨමාලා වැඩ

දුෂ්කර ජීවන තත්වයක් තුළ පුද්ගලයෙකුට උපකාර කිරීමේ වර්ග

හැදින්වීම

පරිච්ඡේදය I. රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ ෆෙඩරල් නීතියට අනුකූලව දුෂ්කර ජීවන තත්වයක් පිළිබඳ සංකල්පය. සමාජ ආරක්ෂණය සහ සමාජ ආධාර

1.1 දුෂ්කර ජීවන තත්වයක් පිළිබඳ සංකල්පය

1.2 සමාජ පුනරුත්ථාපනයේ මූලික කරුණු

1.3 සමාජ පුනරුත්ථාපන වර්ග

1.4 සමාජ ආධාර නීතිමය නියාමනය

II වන පරිච්ඡේදය. දුෂ්කර ජීවන තත්වයක සිටින පුද්ගලයෙකුට සමාජ ආධාරයේ විශේෂතා

2.1 ළමුන්, නව යොවුන් වියේ සහ තරුණයින් සඳහා සමාජ ආධාර සැපයීම

2.2 මැදි හා පරිණත වයසේ ගැටළු (කාන්තාවන් සමඟ සමාජ වැඩ කිරීමේ උදාහරණය මත)

2.3 වැඩිහිටි හා ආබාධිත පුද්ගලයින්ගේ සමාජ ආරක්ෂණය

නිගමනය

භාවිතා කළ සාහිත්‍ය ලැයිස්තුව

හැදින්වීම

රුසියාවේ වත්මන් සමාජ-ආර්ථික, සදාචාරාත්මක, මනෝවිද්යාත්මක හා අධ්යාත්මික තත්වය අතිශයින් පරස්පර විරෝධී සහ බහුවිධ ය. XX-XI සියවස්වල අවසාන දශකවල රුසියානු සමාජයේ වෙනස්කම්. පහත සඳහන් ප්‍රතිවිපාක ඇති කළේය: සමාජයේ නව, අතිශයින් පරස්පර විරෝධී ව්‍යුහයක් මතුවීම, සමහරක් අතිශයින් ඉහළට ඔසවා ඇති අතර අනෙක් ඒවා සමාජ ඉණිමඟේ පහළම වේ. පළමුවෙන්ම, අපි කතා කරන්නේ රැකියා විරහිතයන්, සරණාගතයින්, අභ්‍යන්තරව අවතැන් වූවන් මෙන්ම වර්තමාන අවධියේදී රජයෙන් සහ සමාජයෙන් ප්‍රමාණවත් සහයෝගයක් නොලබන පුරවැසියන් වැනි සමාජීය වශයෙන් අවදානමට ලක්විය හැකි ජන වර්ග බිහිවීම ගැන ය. , සහ මේවා ආබාධිතයන්, විශ්‍රාමිකයන්, දරුවන්, යෞවනයන්. සමස්තයක් වශයෙන් රට තුළ ආරක්ෂාව අවශ්‍ය පුද්ගලයින්, කොන් කරන ලද පුද්ගලයින්, මත්පැන් පානය කරන්නන්, මත්ද්‍රව්‍යවලට ඇබ්බැහි වූවන්, නිවාස නොමැති පුද්ගලයින් යනාදිය නිරන්තරයෙන් වර්ධනය වේ.

අනෙක් අතට, සමාජ සේවාවන්හි ගැටළු උග්‍ර විය, මන්ද ආර්ථික පරිවර්තනයේ ආරම්භයත් සමඟම, ඔහුගේ ගැටළු ඇති පුද්ගලයෙකු වෙළඳපල අංගවල දයාවට ඉතිරි විය. මෙම ක්රියාවලිය ශිෂ්ට සමාජයක ප්රපංචයක් බවට පත් වී ඇති රුසියාවේ සමාජ වැඩ වෘත්තීමයකරණය සමග සමපාත විය. බොහෝ විට, සමාජ සේවා ආයතන සහ ආයතන එකම ව්‍යුහයන් වන අතර, ආයාචනය පුද්ගලයෙකුට ඔහුගේ ජීවන ගැටලු විසඳීමට සහය සහ සහාය සඳහා බලාපොරොත්තුවක් ඉතිරි කරයි.

නව ආර්ථික යථාර්ථයන් සහ තාක්ෂණයන් නිසා ආර්ථිකයේ විශාල පරිමාණයේ ව්‍යුහාත්මක වෙනස්කම්, ජීවන රටාව පුද්ගලීකරණය කිරීම සහ සාරධර්ම බහුත්වකරණය නූතන සමාජයේ ජීවිතයේ සමාජ වැඩ සමාජ සමතුලිතතාවය පවත්වා ගැනීමට සහ සුභසාධනය වැඩිදියුණු කිරීමට දායක වන ස්ථාවර සාධකයක් බවට පත් කරයි.

මෙම සියලු තත්වයන් තවමත් පැහැදිලි, ඵලදායී ආකෘතියක් නොමැති රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ ජනගහනය සමඟ සමාජ වැඩ පද්ධතිය ගොඩනැගීම හා ක්රියාත්මක කිරීම පිළිබඳ අධ්යයනය සෑම වසරකම වඩ වඩාත් අදාළ වෙමින් පවතී.

අද වන විට, පවුල් සහ දරුවන්, රැකියා විරහිතයන් සහ ආබාධිතයන් සඳහා සමාජ සේවා සපයන ආයතන ජාලයක් දැනටමත් නිර්මාණය කර ඇත, නමුත් ඔවුන්ගේ කාර්යය බොහෝ විට ප්රමාණවත් තරම් ක්රියාකාරී නොවේ. විශේෂඥයින්ගේ ක්රියාකාරකම් තවමත් ප්රධාන වශයෙන් ද්රව්යමය ස්වභාවයක් ගන්නා පාරිභෝගික ඉල්ලීම් වලට ප්රතිචාරයක් ලෙස සංවිධානය කර ඇත. සමාජ ආරක්ෂණ සේවාවන්හි පවතින "ප්‍රතික්‍රියාශීලී" තත්ත්වයත් සමඟ දුප්පත්, සමාජීය පවුල්, මත්පැන් පානය කරන්නන්ගේ සංඛ්‍යාව අඩු වනවා පමණක් නොව, වර්ධනය වේ. රාජ්‍යයෙන් ද්‍රව්‍යමය සහනාධාර නිමක් නැතිව ලබා ගැනීම, සමාජයේ එක් එක් සාමාජිකයන් කිසිසේත්ම තමන්ගේ හැකියාවන් සක්‍රිය නොකරයි.

ඒක තමයි ඉලක්කය අපගේ පර්යේෂණය වන්නේ දුෂ්කර ජීවන තත්වයක සිටින පුද්ගලයෙකු සමඟ සමාජ වැඩ ආකෘතියක් ගොඩනැගීමයි.

වස්තුවකි අපගේ පර්යේෂණයේ - දුෂ්කර ජීවන තත්වයක සිටින පුද්ගලයෙකු සමඟ සමාජ වැඩ.

විෂය - දුෂ්කර ජීවන තත්වයක සිටින පුද්ගලයෙකු සමඟ සමාජ වැඩ කිරීමේ ආකෘතියක්.

අධ්‍යයනයේ ගැටලුව, විෂය, වස්තුව සහ අරමුණ අනුව, පහත දැක්වේ කාර්යයන්:

ජනගහනය සමඟ සමාජ වැඩවල න්‍යායික හා ක්‍රමවේද පදනම් අධ්‍යයනය කිරීම;

දුෂ්කර ජීවන තත්වයක සිටින පුද්ගලයින් සමඟ සමාජ වැඩ පිළිබඳ අත්දැකීම් අධ්‍යයනය කිරීම;

දුෂ්කර ජීවන තත්වයක සිටින පුද්ගලයෙකු සමඟ සමාජ වැඩ පිළිබඳ ආකෘතියක් ගොඩනැගීම.

වැනි පර්යේෂණ ක්‍රම භාවිතා කරමින් නියමිත ඉලක්ක සහ අරමුණු සාක්ෂාත් කරගනු ලැබේ

අන්තර්ගත විශ්ලේෂණය

නීතිමය ක්රියාවන් අධ්යයනය කිරීම

පර්යේෂණ මාතෘකාව පිළිබඳ සාහිත්ය විශ්ලේෂණය

· විස්තර.

1990 දශකයේ සිට, සමාජ ප්‍රතිපත්තියේ වඩාත්ම වැදගත් ප්‍රවණතාවක් වන්නේ දුෂ්කර ජීවන තත්වයන් තුළ සිටින පුද්ගලයින් සඳහා සමාජ සේවාවල නව මාදිලියක් නිර්මාණය කිරීම මෙන්ම ජනගහනය සමඟ වැඩ කිරීමේදී නවීන තාක්ෂණයන් සහ ක්‍රම පුළුල් ලෙස භාවිතා කිරීමයි.

සමාජ වැඩ පුද්ගලයාගේ ජීවන තත්ත්වය

1 වන පරිච්ඡේදය. සමාජ ආරක්ෂණ සහ සමාජ සහාය පිළිබඳ මූලික කරුණු

1.1 දුෂ්කර ජීවන තත්වයක් පිළිබඳ සංකල්පය

1995 ෆෙඩරල් නීතියේ 3 වන වගන්තියට අනුව, දුෂ්කර ජීවන තත්වයක් වෛෂයිකව පවතින තත්වයක් ලෙස වටහාගෙන ඇත.
පුරවැසියෙකුගේ ජීවිතය කඩාකප්පල් කිරීම (ආබාධිතභාවය, මහලු විය හේතුවෙන් ස්වයං සේවා කිරීමට නොහැකි වීම, අසනීප, අනාථභාවය,
නොසලකා හැරීම, දරිද්‍රතාවය, විරැකියාව, ස්ථාවර වාසස්ථානයක් නොමැතිකම, පවුල තුළ ගැටුම් සහ අපයෝජනය, තනිකම යනාදිය), ඔහුට තනිවම ජය ගත නොහැක (1995 දෙසැම්බර් 10 දින ෆෙඩරල් නීතියේ 3 වැනි වගන්තිය රුසියානු භාෂාවෙන් සම්මේලනය").

මේ අනුව, ෆෙඩරල් නීතිය මගින් ලබා දී ඇති දුෂ්කර ජීවන තත්වයක් නිර්වචනය මත පදනම්ව, දුෂ්කර ජීවන තත්වයක් ලෙස වර්ගීකරණය කළ හැකි තත්වයන් ලැයිස්තුව විවෘත වේ. එබැවින්, කලාවේ තර්කනය මත පදනම්ව. 3 පුරවැසියෙකුගේ ජීවිතය වෛෂයිකව කඩාකප්පල් කරන, ඔහුට තනිවම ජය ගත නොහැකි ඕනෑම තත්වයක්, රාජ්‍යය විසින් සහතික කරන ලද සුදුසු සමාජ සහයෝගය ලබා ගැනීමේ අයිතිය ඔහුට ලබා දෙයි. මේ අනුව, සමාජ සහයෝගය සඳහා සුදුසු පියවර ලබා ගන්නා පුරවැසියන්ගේ කාණ්ඩ ලැයිස්තුව එහි සංයුතියේ ඉතා පුළුල් හා ජංගම වේ.

කලාවේ 24 ඡේදයට අනුව. 1999 ඔක්තෝබර් 6 දිනැති ෆෙඩරල් නීතියේ 26.3 අංක 184-FZ "රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ විෂයයන්වල රාජ්ය බලය පිළිබඳ ව්යවස්ථාදායක (නියෝජිත) සහ විධායක ආයතන සංවිධානය කිරීමේ පොදු මූලධර්ම මත", සමාජ සහයෝගය සහ සමාජ සේවා සැපයීම. දුෂ්කර ජීවන තත්වයක සිටින පුරවැසියන් ලෙස වර්ගීකරණය කර ඇත ඒකාබද්ධ අධිකරණ බලයරුසියානු සමූහාණ්ඩුව සහ රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ විෂයයන් සිදු කරන ලදී රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ සංඝටක ආයතනවල අයවැය වියදමෙන්.

1.2 සමාජ පුනරුත්ථාපනයේ මූලික කරුණු

සෑම නූතන රාජ්‍යයක්ම මානවවාදයේ මූලධර්මය ප්‍රමුඛස්ථානයක් ලෙස තබයි. රුසියානු සමූහාණ්ඩුව යනු සමාජ රාජ්‍යයක් වන අතර එහි ප්‍රතිපත්තිය පුද්ගලයෙකුගේ යහපත් ජීවිතයක් සහ නිදහස් සංවර්ධනයක් සහතික කරන කොන්දේසි නිර්මානය කිරීම අරමුණු කර ගෙන ඇත. මෙය රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ ආණ්ඩුක්රම ව්යවස්ථාවේ 7 වැනි වගන්තියේ සහතික කර ඇත. ඕනෑම සමාජයක් විෂමජාතීය වන අතර විවිධ කණ්ඩායම් සහ ප්රජාවන්ට බෙදී ඇත. රාජ්‍යයේ සමාජ ප්‍රතිපත්තිය විවිධ සමාජ කණ්ඩායම් අතර අවශ්‍යතා සහ සබඳතා එක්සත් කිරීම, ස්ථාවර කිරීම සහ එකමුතු කිරීම අරමුණු කර ගෙන ඇත. රාජ්යයේ සමාජ ප්රතිපත්තිය ප්රායෝගිකව ක්රියාත්මක කිරීම සමාජ ආරක්ෂණය සහ සමාජ සේවා වලින් සමන්විත වේ. සමාජ ආරක්ෂණය යනු පුරවැසියන්ට ගෙවනු ලබන දීමනා, සහනාධාර, ප්රතිලාභ යනාදියයි.

සමාජ සේවය- විවිධ සේවාවන්හි සමාජ සේවාවන් විසින් සපයනු ලබන අතර, ජනගහනයේ දුර්වල ලෙස ආරක්ෂිත කොටස් සඳහා සහ දුෂ්කර ජීවන තත්වයක සිටින ඕනෑම පුද්ගලයෙකුට උපකාර කිරීම (වෛෂයිකව ජීවිතයට බාධා කරන තත්වයක්: ආබාධිතභාවය, අසනීප, අනාථභාවය, අඩු ආදායම්, විරැකියාව, පුද්ගලයෙකුට තනිවම ජය ගත නොහැකි තනිකම යනාදිය).

මෙම කාර්යයන් ඉටු කිරීම සඳහා, ජනගහනය සඳහා සමාජ සේවා මධ්යස්ථාන නිර්මාණය කර ඇත:

පුළුල් සමාජ සේවා මධ්යස්ථාන

පවුල් සහ ළමුන් සඳහා සමාජ ආධාර සඳහා භෞමික මධ්යස්ථාන

සමාජ සේවා මධ්යස්ථාන

බාලවයස්කරුවන් සඳහා සමාජ පුනරුත්ථාපන මධ්යස්ථාන

දෙමාපියන්ගේ රැකවරණය නොමැතිව ඉතිරි වූ දරුවන්ට උපකාර කිරීමේ මධ්යස්ථාන

ළමුන් සහ නව යොවුන් වියේ දරුවන් සඳහා සමාජ නවාතැන්

ජනගහනය සඳහා මනෝවිද්‍යාත්මක සහ අධ්‍යාපනික ආධාර මධ්‍යස්ථාන

දුරකථන හදිසි මනෝවිද්යාත්මක උපකාරක මධ්යස්ථාන

රාත්රී රැඳී සිටින නිවාස

· තනිකඩ වැඩිහිටියන් සඳහා සමාජ නිවාස

සමාජ සේවා ස්ථාවර ආයතන

වයෝවෘද්ධ වෛද්ය මධ්යස්ථාන

ජනගහනයට සමාජ සේවා සපයන වෙනත් ආයතන

සමාජ පුනරුත්ථාපනය ක්රියාත්මක කිරීමේදී, පුද්ගලයෙකු විසින් පුනරුත්ථාපන පියවරයන් ක්රමානුකූලව ක්රියාත්මක කිරීම පාලනය කරන වෛද්ය කාර්ය මණ්ඩලයට විශාල කාර්යභාරයක් අයත් වේ. බාහිර රෝගී පදනමක් මත සමාජ පුනරුත්ථාපනය කිරීම රෝගියාට ඔහුගේ පෙර රැකියාවට ආපසු යාමට හෝ තාර්කික රැකියා සඳහා කොන්දේසි නිර්මානය කිරීමට ඉඩ සලසයි, එසේම රෝගීන්ගේ ප්රයෝජනවත් අවශ්යතා ගොඩනැගීමට, නිදහස් කාලය නිසි ලෙස භාවිතා කිරීමට දායක වේ.

1.3 සමාජ පුනරුත්ථාපන වර්ග

රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ ආණ්ඩුක්‍රම ව්‍යවස්ථාව මහලු වියේදී, අසනීප, ආබාධිත, ආහාර සැපයුම්කරුවෙකු අහිමි වීම, දරුවන් ඇති දැඩි කිරීම සහ නීතියෙන් ස්ථාපිත වෙනත් අවස්ථාවන්හිදී සමාජ ආරක්ෂාව සහතික කරයි.

ආර්ථික ප්‍රවර්ගයක් ලෙස, සමාජ ආරක්‍ෂාව යනු බෙදාහැරීමේ සබඳතා පද්ධතියක් වන අතර, එම ක්‍රියාවලියේදී, ජාතික ආදායමෙන් කොටසක් දක්ෂ පුරවැසියන් විසින් නිර්මාණය කරන ලද අතර පසුව අයවැය ක්‍රමය සහ අයවැයෙන් බැහැර අරමුදල් හරහා නැවත බෙදා හරිනු ලැබේ. ආබාධිත සහ වයෝවෘද්ධ පුරවැසියන්ට ද්‍රව්‍යමය ආධාර සහ සේවා සැපයීම සඳහා අරමුදල් පිහිටුවා භාවිතා කරනු ලැබේ. , මෙන්ම ජනගහනයේ ඇතැම් කණ්ඩායම් (තනි මව්වරුන්, තම ආහාර සැපයුම්කරු අහිමි වූ පවුල්), විශාල පවුල් ආදිය සඳහා ද්‍රව්‍යමය ආධාර සැපයීම සඳහා භාවිතා කරනු ලැබේ. )

සමාජ ආරක්ෂණ වියදම්වල ප්රධාන වර්ග වන්නේ මුදල් විශ්රාම වැටුප් සහ ප්රතිලාභ ගෙවීමයි.

විශ්‍රාම වැටුප් යනු මහලු වයස, ආබාධිතභාවය, සේවා කාලය සහ ආහාර සැපයුම්කරුගේ මරණය සම්බන්ධයෙන් පුරවැසියන්ගේ ද්‍රව්‍යමය ප්‍රතිපාදන සඳහා යම් යම් මුදල් ප්‍රමාණයක කාලානුරූපී ගෙවීම් වේ. ප්රධාන විශ්රාම වැටුප් වර්ග:

මහලු විය විසින්

ආබාධිතභාවයෙන්

වසර ගණනාවක් සේවය සඳහා

ආහාර සපයන්නෙකු අහිමි වූ අවස්ථාවක

ප්රධාන ප්රතිලාභ වර්ග:

තාවකාලික ආබාධිතභාවය හේතුවෙන්

· ගැබ් ගැනීම සහ දරු ප්රසූතිය

දරුවෙකුගේ උපතේදී

බලහත්කාරයෙන් බඳවා ගත් ළමුන් සඳහා

· විරැකියාව

චාරිත්රය.

මේ සමඟම, වෙනත් ආකාරයේ ආරක්ෂාවක් තිබේ:

වෘත්තීය පුහුණු

රැකියා විරහිතයන් නැවත පුහුණු කිරීම

ආබාධිතයන් නැවත පුහුණු කිරීම සහ රැකියා

වැඩිහිටියන් හා ආබාධිතයන් සඳහා වැඩිහිටි නිවාසවල ආබාධිතයන් නොමිලේ නඩත්තු කිරීම

කෘතිම හා ආබාධිත පුද්ගලයින් සඳහා මෝටර් සහ බයිසිකල් ස්ට්‍රෝලර්, කාර් සැපයීම

බොහෝ වර්ගවල නිවාස රැකවරණය සංවිධානය කිරීම, ආදිය.

සමාජ ආරක්ෂණයේ වැදගත් ලක්ෂණයක් වන්නේ එහි ගොඩනැගීමේ මූලධර්මයි.

1. විශ්වීයත්වය - කිසිදු ව්යතිරේකයකින් තොරව සහ ස්ත්රී පුරුෂ භාවය, වයස, ජාතිකත්වය, ජාතිය, ස්වභාවය සහ සේවා ස්ථානය, එහි ගෙවීමේ ආකාර නොසලකා, වයස හෝ ආබාධිත තත්ත්වය හේතුවෙන් සියලුම සේවකයින්ට ආබාධිත අවස්ථාවක සමාජ ආරක්ෂණය බෙදා හැරීම. මියගිය ආහාර සැපයුම්කරුගේ පවුලේ සියලුම ආබාධිත සාමාජිකයින් සමාජ ආරක්ෂණයට යටත් වේ: කුඩා දරුවන්, සහෝදරයන්, සහෝදරියන්, මුණුබුරන්, වැඩිහිටි හෝ ආබාධිත භාර්යාවන් (සැමියන්), පියා, සීයා, ආච්චි සහ තවත් සමහරක්.

2. සාමාන්‍ය ලබා ගැනීමේ හැකියාව - විශේෂිත විශ්‍රාම වැටුපක් සඳහා ඇති අයිතිය තීරණය කරන කොන්දේසි සෑම කෙනෙකුටම ලබා ගත හැකිය.

මේ අනුව, පිරිමින් සඳහා වයස්ගත විශ්රාම වැටුපක් සඳහා ඇති අයිතිය වයස අවුරුදු 60 දී සහ කාන්තාවන් සඳහා වයස අවුරුදු 55 දී පැන නගී. බර වැඩ කරන අය සඳහා, පිරිමින් සඳහා විශ්‍රාම යන වයස අවුරුදු 50-55 දක්වාත්, කාන්තාවන් සඳහා අවුරුදු 45-50 දක්වාත් අඩු කර ඇත. මෙම විශ්‍රාම වැටුප ලබා ගැනීමට අවශ්‍ය සේවා කාලය පිරිමින් සඳහා අවුරුදු 25ක් ලෙසත්, කාන්තාවන් සඳහා අවුරුදු 20ක් ලෙසත්, වෙහෙස මහන්සි වී වැඩ කරන අය සඳහා ඊටත් වඩා අඩු සේවා කාලයක් ලෙසත් නියම කර ඇත.

3. අතීත වැඩ සඳහා ආධාරකයේ ප්රමාණය සහ ආකෘතිවල යැපීම ස්ථාපිත කිරීම: සේවා කාලය, සේවා කොන්දේසි, වැටුප් සහ අනෙකුත් සාධක. මෙම මූලධර්මය වැටුප් හරහා වක්‍රව පිළිබිඹු වේ.

4. සපයන ලද විවිධ ආකාරයේ ආධාරක සහ සේවාවන්. එනම් විශ්‍රාම වැටුප් සහ ප්‍රතිලාභ, රැකියාව, සෞඛ්‍ය වැඩිදියුණු කිරීම සඳහා විවිධ ක්‍රියාමාර්ග, රෝගාබාධ වැළැක්වීම සහ අවම කිරීම, නිවාසවල ස්ථානගත කිරීම - ආබාධිත සහ වැඩිහිටියන් සඳහා නේවාසික පාසල් යනාදියයි.

5. සංවිධානයේ සහ කළමනාකාරිත්වයේ ප්‍රජාතන්ත්‍රවාදී ස්වභාවය සමාජ ආරක්‍ෂාව පිළිබඳ සියලු ගැටලු විසඳීමේ දී ප්‍රකාශ වේ. විශේෂයෙන්ම වෘත්තීය සමිතිවල කාර්යභාරය මෙහිදී විශාලයි. ඔවුන්ගේ නියෝජිතයින් විශ්රාම වැටුප් පත් කිරීම සඳහා කොමිෂන් සභා වැඩ සඳහා සහභාගී වන අතර, ඔවුන් සෘජුවම සම්බන්ධ වී, පරිපාලනය සමඟ එක්ව, විශ්රාමික සේවකයින් සඳහා ලේඛන සකස් කිරීම.

සමාජ ආරක්ෂණය සේවකයින් නිරන්තරයෙන් අලුත් කිරීම, ශ්රම ඵලදායිතාව වර්ධනය කිරීම සඳහා දායක වේ. දිවි ගලවා ගත් අයගේ විශ්‍රාම වැටුප දරුවන්ට ඉගෙන ගැනීමට සහ අවශ්‍ය වෘත්තිය ලබා ගැනීමට අවස්ථාව ලබා දෙයි.

විශ්රාම වැටුප් නීති සම්පාදනය, වඩාත් දුෂ්කර සේවා කොන්දේසි යටතේ සේවය කරන පුරවැසියන් සඳහා ප්රතිලාභ නිර්මාණය කිරීම, ජාතික ආර්ථිකයේ ප්රමුඛ අංශවල පිරිස් රඳවා තබා ගැනීමට උපකාරී වේ.

රාජ්ය සමාජ ප්රතිපත්තිය අයවැය වෙත බලමුලු ගන්වන අරමුදල් සහ අතිරේක අයවැය අරමුදල් මගින් සිදු කළ හැකිය.

ආර්එස්එෆ්එස්ආර් හි නීතියට අනුකූලව නිර්මාණය කරන ලද රාජ්‍ය ඉලක්කගත අයවැය නොවන අරමුදල් වලින් ලැබෙන අරමුදල් "ආර්එස්එෆ්එස්ආර් හි අයවැය ව්‍යුහයේ සහ අයවැය ක්‍රියාවලියේ මූලික කරුණු මත" රුසියානු පුරවැසියන්ගේ සමාජ ආරක්ෂාව සඳහා ව්‍යවස්ථාපිත අයිතිවාසිකම් පිළිබඳ මූල්‍ය සහතිකයකි. ජනගහනයේ ඇතැම් කණ්ඩායම්වල මහලු වයස, අසනීප, අහිතකර සමාජ හා ආර්ථික තත්ත්වය.

1990 දෙසැම්බර් 22 දින ආර්එස්එෆ්එස්ආර් හි උත්තරීතර කවුන්සිලයේ නියෝගයට අනුව අංක. රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ විශ්රාම වැටුප් අරමුදල නිර්මාණය කරන ලද අතර, එහි අරමුණ පුරවැසියන් සඳහා විශ්රාම වැටුප් රාජ්ය කළමනාකරණයයි.

විශ්රාම වැටුප් අරමුදලේ සංකේන්ද්රනය කරන ලද අරමුදල් රාජ්ය ශ්රම විශ්රාම වැටුප්, ආබාධිතයන් සඳහා විශ්රාම වැටුප්, අවුරුදු 1.5-6 වයස්වල ළමුන් සඳහා දීමනා, විශ්රාමිකයින්ට වන්දි, 2001 දී විශ්රාම වැටුප් අරමුදලේ වියදම් ගෙවීමට යොදා ගනී. රුබල් මිලියන 491123 ක් විය.

දෙවන විශාලතම සමාජ-අයවැය නොවන අරමුදල වන්නේ රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ සමාජ රක්ෂණ අරමුදල වන අතර එය 1992 අගෝස්තු 7 වන දින ජනාධිපතිවරයාගේ නියෝගයට අනුව පිහිටුවන ලදී.

එහි පරමාර්ථය වන්නේ තාවකාලික ආබාධිතභාවය, ගැබ්ගැනීම් සහ දරු ප්රසූතිය සඳහා ප්රතිලාභ ගෙවීම, දරුවෙකුගේ උපතේදී, වසර එකහමාරක් දක්වා දරුවා රැකබලා ගැනීම, සනීපාරක්ෂක ප්රතිකාර හා විනෝදාස්වාදය සංවිධානය කිරීම සඳහා මුදල් යෙදවීමයි.

1991 අප්රේල් 19 වන දින RSFSR හි නීතියට අනුකූලව රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ රාජ්ය රැකියා අරමුදල පිහිටුවන ලදී. මෙම අරමුදලේ වියදමින්, ජනගහනය, රැකියා සහ අනෙකුත් අයගේ වෘත්තීය නැවත පුහුණු කිරීමේ කාර්යයන් විසඳනු ලැබේ.

සමාජ ආරක්ෂණය සඳහා සැලකිය යුතු ප්‍රතිපාදන මෙම අරමුදල් මඟ හරිමින් රාජ්‍ය අයවැයෙන් සෘජුවම යොමු කෙරේ. ඔවුන්ගේ වියදමින් රුසියානු හමුදාවේ සෙබළුන්, දුම්රිය භටයින්, අභ්‍යන්තර කටයුතු අමාත්‍යාංශයේ අභ්‍යන්තර භටයින්, අභ්‍යන්තර කටයුතු අමාත්‍යාංශයේ පුද්ගලික සහ අණ දෙන කාර්ය මණ්ඩලය, ෆෙඩරල් ආරක්ෂක සේවය, විදේශ බුද්ධි අංශ, බදු පොලිසිය සහ ඔවුන්ගේ වියදමින් විශ්‍රාම වැටුප් සහ ප්‍රතිලාභ ලබා දෙනු ලැබේ. ඔවුන්ගේ පවුල්.

සමාජ ආරක්ෂණය ක්රියාත්මක කිරීම රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ ජනගහනයේ කම්කරු හා සමාජ ආරක්ෂණ අමාත්යාංශය, රුසියානු සමූහාණ්ඩුව තුළ ජනරජ සහ ඔවුන්ගේ පළාත් පාලන ආයතන වෙත පැවරී ඇත.

මෙම අමාත්‍යාංශයේ කොටසක් ලෙස, විශ්‍රාම වැටුප් දෙපාර්තමේන්තුව ස්ථාපිත කරන ලද අතර, විශ්‍රාම වැටුප් පිළිබඳ රාජ්‍ය ෆෙඩරල් ප්‍රතිපත්තිය ගොඩනැගීම සහ සම්මේලනයේ සංඝටක ආයතනවල බලධාරීන් සමඟ සහයෝගයෙන් එය ක්‍රියාත්මක කිරීම සඳහා යෝජනා සංවර්ධනය කරයි; විශ්රාම වැටුප් පත් කිරීම, නැවත ගණනය කිරීම, ගෙවීම සහ බෙදා හැරීම පිළිබඳ කටයුතු සංවිධානය කිරීම සහ ක්රමානුකූලව සහාය වීම; ෆෙඩරල් විශ්‍රාම වැටුප් නීති සම්පාදනයේ ඒකාකාර යෙදුම සහතික කිරීම සහ එය වැඩිදියුණු කිරීම සඳහා යෝජනා සකස් කිරීම සහ අනෙකුත් කාර්යයන්.

රුසියානු හමුදාව, දේශසීමා භටයන්, දුම්රිය භටයන්, අභ්‍යන්තර කටයුතු අමාත්‍යාංශයේ අභ්‍යන්තර භටයින්, අභ්‍යන්තර කටයුතු අමාත්‍යාංශයේ ආයතනවල පුද්ගලික සහ අණ දෙන කාර්ය මණ්ඩලයේ නිලධාරීන්, හමුදා නිලධාරීන්, මධ්‍ය නිලධාරීන් සහ දිගු කාලීන සේවකයින්ට විශ්‍රාම වැටුප් සහ දීමනා පැවරීම. , ෆෙඩරල් ආරක්ෂක සේවය, විදේශ ඔත්තු සේවා, බදු පොලිසිය සහ ඔවුන්ගේ පවුල් අදාළ දෙපාර්තමේන්තු විසින් සිදු කරනු ලැබේ.

මේ අනුව, රාජ්‍යයේ සමාජ ප්‍රතිපත්තිය අරමුණු කර ඇත්තේ රාජ්‍ය අයවැයෙන් යම් යම් කාණ්ඩ පුරවැසියන්ට ද්‍රව්‍යමය වශයෙන් සැපයීම සහ සමාජීය වශයෙන් වැදගත් ලෙස සංවර්ධනය කිරීමේ මෙම අදියරේදී රජය විසින් පිළිගත් සිදුවීම් සිදු වූ විට විශේෂ අයවැය අරමුදල් සැපයීමයි. සමාජයේ අනෙකුත් සාමාජිකයින්ට සාපේක්ෂව මෙම පුරවැසියන්ගේ සමාජ තත්ත්වය සමාන කිරීම සඳහා.

1.4 දුෂ්කර ජීවන තත්වයක සිටින පුරවැසියන් සම්බන්ධයෙන් සමාජ ආධාර නීතිමය නියාමනය කිරීම

දුෂ්කර ජීවන තත්වයක සිටින පුරවැසියන් සඳහා සමාජ සේවා පියවරයන් සැපයීමේ ව්යවස්ථාදායක නියාමනයේ මූලික කරුණු 1995 දෙසැම්බර් 10 දිනැති ෆෙඩරල් නීතිය මගින් අංක 195-ФЗ "ජනගහනය සඳහා සමාජ සේවා මූලධර්ම මත" ස්ථාපිත කර ඇත. . මෙම ෆෙඩරල් නීතිය සමාජ සේවා නිර්වචනය කරන්නේ සමාජ ආධාර සඳහා සමාජ සේවා ක්‍රියාකාරකම්, සමාජ, සමාජ, වෛද්‍ය, මනෝවිද්‍යාත්මක, අධ්‍යාපනික, සමාජ හා නීති සේවා සැපයීම සහ ද්‍රව්‍යමය ආධාර සැපයීම, දුෂ්කර ජීවන තත්වයන් තුළ පුරවැසියන් සමාජ අනුවර්තනය සහ පුනරුත්ථාපනය කිරීම ය. කලාවට අනුකූලව. මෙම ෆෙඩරල් නීතියේ 7, ෆෙඩරල් නීතිය අංක 195-FZ විසින් අර්ථ දක්වා ඇති ප්‍රධාන වර්ග සඳහා රාජ්‍ය සමාජ සේවා පද්ධතිය තුළ සමාජ සේවා සඳහා පුරවැසියන්ට ඇති අයිතිය නීති සහ අනෙකුත් නියාමන නීතිමය ක්‍රියා මගින් ස්ථාපිත කර ඇති ආකාරයට සහ කොන්දේසි යටතේ රජය සහතික කරයි. රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ සංඝටක ආයතනවල.

ඉහත ෆෙඩරල් නීතියට අනුකූලව දුෂ්කර ජීවන තත්වයක සිටින පුරවැසියන් සඳහා වන ප්‍රධාන සමාජ සේවා වර්ග නම්:

ද්රව්යමය ආධාර;

නිවසේ සමාජ සේවා;

ස්ථාවර ආයතනවල සමාජ සේවා;

තාවකාලික නවාතැන් සැපයීම;

සමාජ ආයතනවල දිවා විවේකය සංවිධානය කිරීම
සේවාව;

උපදේශන සහාය;

පුනරුත්ථාපන සේවා.

සමාජ සේවා ජනගහනයට නොමිලේ සහ ගාස්තුවක් සඳහා සපයනු ලැබේ. සමාජ සේවා රාජ්ය ප්රමිතීන් විසින් තීරණය කරනු ලබන වෙළුම්වල රාජ්ය සමාජ සේවා පද්ධතියේ නොමිලේ සමාජ සේවා ජනගහනයේ පහත දැක්වෙන කණ්ඩායම් සඳහා සපයනු ලැබේ:

වැඩිහිටි වයස, රෝගාබාධ, ආබාධිත තත්ත්වයන් හේතුවෙන් ස්වයං රැකවරණය සඳහා හැකියාවක් නොමැති පුරවැසියන්, ඔවුන්ට උපකාර සහ රැකවරණය ලබා දිය හැකි ඥාතීන් නොමැති - මෙම පුරවැසියන්ගේ සාමාන්ය ආදායම සංඝටක ආයතනය සඳහා පිහිටුවා ඇති යැපුම් මට්ටමට වඩා අඩු නම් ඔවුන් ජීවත් වන රුසියානු සමූහාණ්ඩුව;

නිසා දුෂ්කර ජීවන තත්ත්වයක සිටින පුරවැසියන්
විරැකියාව, ස්වභාවික විපත්, විපත් බලපෑම
සන්නද්ධ හා අන්තර් වාර්ගික ගැටුම්වල ප්රතිඵලයක් ලෙස;

දුෂ්කර ජීවිතයක සිටින කුඩා දරුවන්
තත්වයන්.

II වන පරිච්ඡේදය. දුෂ්කර ජීවන තත්ත්වයක සිටින පුද්ගලයෙකු සඳහා සමාජ ආධාරයේ විශේෂත්වය

2.1 සමාජ ආධාර සැපයීමළමුන්, යෞවනයන් සහ යෞවනයන් සඳහා ගෝවා සුප්

ළමා ආරක්ෂණ පද්ධතිය ආරම්භ වන්නේ පවුල, මව සහ දරුවා ආරක්ෂා කිරීමෙනි. රුසියාවේ මෙම සමාජ ක්ෂේත්රයේ විධිවිධානය වඩාත්ම සංවර්ධිත එකකි. ළමා ආයතනවල අධ්යාපනය ඔප්පු කර ඇති වැඩසටහන් මත පදනම් වේ. එහි අවශ්‍ය අංගය වන්නේ දරුවන්ට සන්නිවේදනය කිරීමට ඉගැන්වීම, කණ්ඩායමක කොටසක් ලෙස ක්‍රියාකාරකම්, පාසලට ඇතුළත් වීමට සූදානම් වීමයි.

පෙර පාසල් දරුවන්ගේ සමාජ ආරක්ෂණය වෛද්‍ය විද්‍යාව, අධ්‍යාපනය සහ නිෂ්පාදනය සමඟ සහයෝගයෙන් සිදු කෙරේ. සමාජ ආරක්ෂණ ආයතන පෙර පාසල් ළමුන් පුනරුත්ථාපනය කිරීම සහ ප්‍රතිකාර කිරීම සඳහා දායක වන අතර, ඒ සඳහා ඔවුන් සපයන්නේ, උදාහරණයක් ලෙස, පෙර පාසල් ළමුන් සනීපාරක්ෂකාගාරවල රැඳී සිටීම සඳහා මනාප කොන්දේසි සපයයි. පෙර පාසල් දරුවන් ඇති දැඩි කිරීම ඔවුන්ගේ සමාජගත කිරීමේ ගැටළු විසඳයි. බාලයා හැසිරීමේ නීති ඉගෙන ගනී, කණ්ඩායම් ක්‍රියාකාරකම්වලට ඇතුළත් කර ඇත, සංස්කෘතියේ මූලික කරුණු ප්‍රගුණ කරයි.

පාසල් ළමුන්ගේ සමාජ ආරක්ෂණ පද්ධතියට ඓන්ද්‍රීයව පාසැලේ, විෂය බාහිර ආයතනවල, පවුල් සහ මහජනතාව සමඟ වැඩ කරන විවිධ ක්‍රියාකාරකම් ඇතුළත් වේ. මෙම ක්‍රියාකාරකමේ ප්‍රධාන ප්‍රතිඵලය වන්නේ ඔවුන්ගේ සාර්ථක සමාජ සහ වෘත්තීය ස්වයං නිර්ණය පිළිබඳ විශ්වාසය මෙන්ම ඵලදායී සමාජගත කිරීම ඇතුළුව ස්ථාවර මානසික තත්වයක් ලෙස පාසල් ළමුන් සඳහා සමාජ ආරක්ෂණය ගොඩනැගීමයි. සමාජ හා අධ්‍යාපනික කටයුතු නිෂ්පාදන කාර්යයට, අඛණ්ඩ අධ්‍යාපන ක්‍රමයට ඇතුළත් කිරීමට දායක වේ.

ළමා වියේ සමාජ ආරක්ෂණයට අධ්‍යාපනික තුවාල වැළැක්වීම, පරාජිතයන් නොමැතිව අධ්‍යාපනය, පුනරාවර්තන නොමැතිව අධ්‍යාපනය ඇතුළත් වේ, මන්ද ඒවා වැදගත් ක්‍රියාකාරකම් අඩාල කරන මානසික තත්වයන් මගින් සංලක්ෂිත වේ. එවැනි සැලැස්මක සමාජ වැඩ වැළැක්වීමේ සහ චිකිත්සක ස්වභාවයකි. ප්රායෝගික සමාජ-මනෝවිද්යාත්මක වැඩ බහුලව භාවිතා වේ.

ළමුන් සහ යෞවනයන් සමාජගත කිරීමේ වැදගත් දිශාවක් වන්නේ අහිමි වීම (අධ්‍යාපනික, මනෝවිද්‍යාත්මක, සදාචාරාත්මක, සමාජීය, ආදිය) සම්බන්ධව ඔවුන්ගේ පුනරුත්ථාපනය කිරීමයි, එනම් වැදගත් පුද්ගලික ගුණාංග නැතිවීම. ඒ අතරම, පුද්ගලික සංවර්ධනය හඳුනාගෙන, හැකියාවන් (ප්‍රත්‍යක්ෂ, බුද්ධිමය, සන්නිවේදන, ප්‍රායෝගික ක්‍රියාකාරකම්) යථා තත්ත්වයට පත් කිරීම සඳහා තනි සැලසුම් ගොඩනගා ඇත, නිවැරදි කිරීමේ කණ්ඩායම් සංවිධානය කරනු ලැබේ, සමාජීය වශයෙන් වටිනා දැනුම සහ හැකියාව ලබා ගැනීමට ඉඩ සලසන සැබෑ පන්ති තෝරා ගනු ලැබේ. සාමූහික ක්‍රියාකාරකම්වල වැඩ, සන්නිවේදනය සහ පෞද්ගලික ජීවිතයේදී ඒවා භාවිතා කිරීමට.

ඉහත සඳහන් දේ ඊනියා "දුෂ්කර", වැරදි ලෙස සකස් කරන ලද ළමුන් සහ නව යොවුන් වියේ දරුවන්ගේ ගැටලුව සමඟ සමීපව සම්බන්ධ වේ. එවැනි දරුවන් සමඟ වැඩ කිරීම සඳහා දරුවන්ට උපකාර කිරීමට සම්බන්ධ වන අය (දෙමව්පියන්, අසල්වාසීන්, මිතුරන් හෝ නිලධාරීන්) සමඟ කටයුතු කිරීමේදී සමාජ සේවකයෙකුගේ ගුණාංග සහ බාලවයස්කරුවන් සමඟ සෘජුව කටයුතු කිරීමේදී සමාජ අධ්යාපනඥයෙකුගේ ගුණාංග ඒකාබද්ධ කිරීම අවශ්ය බව සැලකිල්ලට ගත යුතුය.

"දුෂ්කර" දරුවන් සමඟ වැඩ කිරීම, එදිනෙදා ජීවිතයේ ප්රායෝගිකත්වය කෙරෙහි අවධානය යොමු කිරීම අවශ්ය වේ. මෙය නිශ්චිත ජීවන අවකාශයක දරුවා වටහා ගැනීමට උපකාරී වේ - ඔහු ජීවත් වන ස්ථානයේ, පවුල තුළ, ඔහුගේ හැසිරීම, සම්බන්ධතා, පුද්ගලික ලක්ෂණ නිරීක්ෂණය කළ හැකි අතර ජීවන තත්වයන්, මනෝවිද්‍යාත්මක, ද්‍රව්‍යමය, සමාජ සාධක අතර සම්බන්ධතාවය බොහෝ වේ. වඩා පැහැදිලිය, ගැටලුව පිළිබඳ අවබෝධය දරුවාගේ පෞරුෂය මත පමණක් වසා නොයන බැවිනි.

මනෝවිද්‍යාඥයින් පහත සඳහන් ක්ෂේත්‍ර ප්‍රධාන වශයෙන් ළමා කාලයේ පෞරුෂත්වයේ සමාජ විකෘතිතා නිවැරදි කිරීමේ ක්ෂේත්‍ර වෙන්කර හඳුනා ගනී.

සන්නිවේදන කුසලතා ගොඩනැගීම;

"පවුල" (ස්ථිර පදිංචි ස්ථානය) සහ සම වයසේ මිතුරන් සමඟ දරුවාගේ සබඳතා සමගි කිරීම;

සන්නිවේදනයට බාධා කරන සමහර පුද්ගලික ගුණාංග නිවැරදි කිරීම හෝ සන්නිවේදන ක්‍රියාවලියට අහිතකර ලෙස බලපාන්නේ නැති පරිදි මෙම ගුණාංගවල ප්‍රකාශනය වෙනස් කිරීම;

දරුවාගේ ආත්ම අභිමානය ප්‍රමාණවත් ලෙස සමීප කිරීම සඳහා නිවැරදි කිරීම.

මේ සම්බන්ධයෙන්, සමාජ සේවකයෙකුගේ කාර්යයේ ප්රධාන අන්තර්ගතය වන්නේ බාලවයස්කරුවන් සමඟ සබඳතා තුළ සැබෑ සහයෝගීතාවයේ සහ හවුල්කාරිත්වයේ වාතාවරණයක් නිර්මාණය කිරීමයි. උදව් සඳහා ඔවුන්ගේ ස්වේච්ඡා ආයාචනයේ මූලධර්මය (ලිපිනකරු විසින් උදව් සෙවීම) සහ උපකාර පිරිනැමීමේ මූලධර්මය (ලිපින්නා වෙත උපකාරය ගෙන යාම) සමානව අදාළ වේ. "දුෂ්කර" යෞවනයන් සමඟ වැඩ කිරීම, ඔබට සරල විය නොහැක. දෙවැන්න, කුඩා දරුවන් මෙන් නොව, සමාජ වැඩවල නිෂ්ක්‍රීය වස්තුවක් නොවේ; ඔවුන්ගේ අසංවිධානාත්මක ක්‍රියාකාරකම ඉතා විශාල වන අතර යමෙකුට තමා ගැනම ගණන් ගැනීමට බල කරයි. සමාජ සේවකයාගේ ඕනෑම උපකාරයක් පිරිනැමීම නව යොවුන් වියේ ඔහු කෙරෙහි දක්වන නිෂේධාත්මක හා අවිශ්වාසනීය ආකල්පය "අධික" විය යුතු අතර සමහර වියුක්ත යෝජනාක්‍රම අඩංගු නොවිය යුතුය, නමුත් නව යොවුන් වියේ උප සංස්කෘතියේ ගුණාංග (බොහෝ විට වැඩිහිටියන් විසින් ප්‍රතික්ෂේප කරනු ලැබේ) - ඔබට චලනය කළ හැක්කේ ඉන් පසුව පමණි. ගැඹුරු ගැටළු විසඳීමට. එහි ප්‍රතිඵලයක් වශයෙන්, සමාජ සේවකයාට නිල වටිනාකම් කෙරෙහි අවධානය යොමු කිරීමට අවශ්‍ය නැත, නමුත් දරුවාගේ තත්වය සැලකිල්ලට ගනිමින්, ඔහුගේ ඇබ්බැහිවීම් සහ මනාපයන් නිසා ඇති වන එම අවශ්‍යතා නිෂ්පාදනය කර සාක්ෂාත් කර ගනී.

සමාජ සේවකයින් සාර්ථකත්වය අත්කර ගන්නේ ඔවුන් මෙම තත්වයන් නොසලකා හරින්නේ නැති අතර ආරම්භයේදීම "දුෂ්කර" යෞවනයන් අතර ඔවුන්ගේ සමාන අදහස් ඇති පුද්ගලයින්ගේ කොඳු නාරටිය නිර්මාණය කළහොත් සහ අනෙක් සියල්ලන්ම පොදු ක්‍රියාකාරකම්වලට සම්බන්ධ කර ගතහොත් පමණි. මෙම වෙනස් කාර්යයන් දෙක - සමාන අදහස් ඇති පුද්ගලයින්ගේ හරයක් ගොඩනැගීම සහ අවම වශයෙන් අවදානමට ලක්විය හැකි පුද්ගලයින්ට බලපෑම් කිරීම - එකවර විසඳිය යුතුය.

නමුත් සමාජ සේවකයාගේ කාර්යයන් එතැනින් අවසන් නොවේ; ඔහු යෞවනයා සමඟ නිරන්තර විශ්වාසනීය සම්බන්ධතාවයක් පවත්වා ගැනීමට බැඳී සිටී. දෙවැන්න සමඟ සම්බන්ධ වීමේදී, සාමාන්‍යයෙන් පිළිගත් සදාචාරාත්මක මූලධර්මවලට අනුගත වන සහ ජීවිතයේ අරුත සහ මානව සබඳතාවල වටිනාකම් අවබෝධ කර ගැනීමට උපකාරී වන බුද්ධිමත් වැඩිහිටියෙකු සමඟ අවිධිමත් හා රහසිගත සන්නිවේදනයක් සඳහා උගත් පුද්ගලයාගේ උච්චාරණ හා තෘප්තිමත් නොවන අවශ්‍යතාවයක් සාක්ෂාත් වේ. මෙහිදී, සමාජ සේවකයෙකු තමා සහ ඔහුගේ හැකියාවන් නිරපේක්ෂ කිරීමට උත්සාහ නොකරන බවත්, ඔහුගේ තරුණ සන්නිවේදන සහකරුගේ අත්දැකීම් සැලකිල්ලට ගැනීමට සැමවිටම සූදානම් බවත් ප්‍රදර්ශනය කිරීම වැදගත් වේ, එනම් යෞවනයා ඔහුව සැලකිල්ලට ගනිමින්. නව යොවුන් වියේ දරුවන් සමඟ රහස්‍ය සබඳතා සම්ප්‍රදායික ක්‍රම බැහැර කරයි - ඉගැන්වීම, සදාචාරය, දැඩි නියාමනය. අන්තර්ක්‍රියා කිරීමේ ප්‍රධාන යාන්ත්‍රණය වන්නේ සම්බන්ධතා ඇති කර ගැනීමේ හැකියාව සහ යෞවනයෙකු ඔහු ලෙස පිළිගැනීමට ඇති හැකියාවයි.

අනුවර්තනය වීමට අපහසු දරුවන් සමඟ සාම්ප්‍රදායික වැඩ, බොහෝ විට ඔවුන් පවුලෙන් හුදකලා වීම සහ සංවෘත ආයතනවල ස්ථානගත කිරීම ඇතුළත් වන අතර, ස්නායු මනෝචිකිත්සක ආබාධ සහිත දරුවන් සම්බන්ධයෙන් අකාර්යක්ෂම සහ හානිකර බව පෙන්නුම් කරයි. නව තාක්ෂණය පහත සඳහන් විධිවිධාන මත පදනම් වේ.

දරුවාගේ ප්‍රධාන පවුල් ගැටලු, ඉගෙනීම, සන්නිවේදනය, උනන්දුවක් දක්වන ක්ෂේත්‍ර, අවශ්‍යතා පිළිබඳ තක්සේරුවක් සමඟ පුද්ගලිකව නැඹුරු වූ පුද්ගල ප්‍රවේශය.

· ළමුන් සහ නව යොවුන් වියේ පුද්ගල මනෝවිද්‍යාත්මක සහ වයස් ලක්ෂණ සඳහා ප්‍රමාණවත් විවිධ ආධාර සහ ආධාරක වැඩසටහන්, නිවැරදි කිරීම් සහ පුනරුත්ථාපන වැඩසටහන් සංවර්ධනය කිරීම.

· සමාජ අධ්‍යාපනය, නිවැරදි කිරීම් සහ පුනරුත්ථාපන ක්‍රියාකාරකම්වල ඔවුන් සමඟ වැඩ කිරීම සංවිධානය කිරීම.

· ළමුන් සහ නව යොවුන් වියේ දරුවන් හුදකලා කිරීම හැර, විස්තීරණ ආකාරයෙන් සහයෝගීතා පද්ධතියක් සංවර්ධනය කිරීම සහ නිර්මාණය කිරීම.

අධ්‍යාපනයට අපහසු ළමුන් සහ ස්නායු මනෝචිකිත්සක ආබාධ සහිත ළමුන්, ස්නායු රෝග ඇතුළු සමාජ වැඩවල අරමුණු සහ අරමුණු තීරණය කිරීමේදී, "විශේෂ සමාජ අවශ්‍යතා" යන සංකල්පය ප්‍රධාන වේ. එවැනි දරුවන් තුළ, ප්රාථමික සංවර්ධන ආබාධ හඳුනාගෙන හැකි ඉක්මනින් හඳුනාගත යුතුය.
රෝග විනිශ්චය කිරීමෙන් පසුව, ඉලක්කගත ධනාත්මක බලපෑම, නිවැරදි කිරීම, පුහුණුව, ආදිය ආරම්භ වේ (දරුවන්ගේ වයස කුමක් වුවත්). ඉලක්කගත මනෝවිද්‍යාත්මක සහ අධ්‍යාපනික සහාය නොමැතිකම, එහි නොසලකා හැරීම ආපසු හැරවිය නොහැකි ප්‍රතිවිපාකවලට තුඩු දිය හැකිය - දරුවාගේ පුනරුත්ථාපන හැකියාවේ යම් මට්ටමකට ළඟා වීමට නොහැකි වීම.

මෙම දරුවා සඳහා තෝරාගත් සංවර්ධන වැඩසටහන ඔහුගේ සැබෑ ජයග්‍රහණ සමඟ අනුකූල වීම නිරන්තරයෙන් නිරීක්ෂණය කරනු ලැබේ. මීට අමතරව, පුනරුත්ථාපන පරිසරයේ අවකාශීය සංවිධානය සපයනු ලැබේ. නිදසුනක් වශයෙන්, ස්නායු ආබාධ සහිත දරුවන්ට සහ ස්නායු රෝග ඇති දරුවන්ට ඔවුන්ගේ ජීවන අවකාශයේ විශේෂ ව්‍යුහයක් අවශ්‍ය වන අතර, එමඟින් සිදුවෙමින් පවතින දේවල තේරුම තේරුම් ගැනීමට පහසු වන අතර එමඟින් සිදුවීම්වල ගමන් මග පුරෝකථනය කිරීමට සහ ඔවුන්ගේ හැසිරීම සැලසුම් කිරීමට ඔවුන්ට ඉඩ සලසයි. පොදුවේ ගත් කල, විවිධ සංවර්ධන ආබාධ සහිත දරුවන් දැනුවත්ව හැසිරීම් නියාමනය කිරීම, අන් අය සමඟ අන්තර්ක්‍රියා කිරීම සහ චිත්තවේගීය තත්වයන් නිවැරදි කිරීම සඳහා යාන්ත්‍රණ සකස් කළ යුතුය. ඔවුන්ගේ සංකීර්ණ වෛද්‍ය-මනෝවිද්‍යාත්මක-සමාජ-අධ්‍යාපනික පරීක්ෂණය එකවර නිවැරදි කිරීම් සමඟ ක්‍රීඩා රෝග විනිශ්චය සහ ක්‍රීඩා චිකිත්සාව භාවිතයෙන් සිදු කළ හැකිය.
වැරදි ලෙස සකස් කරන ලද නව යොවුන් වියේ, විශේෂ සමාජ අවශ්‍යතා ඇති දරුවන් සමඟ සමාජ වැඩවල විශේෂත්වය නම්, ඔවුන් තමන් ගැන තරමක් තෘප්තිමත් වන අතර ඔවුන්ගේ තත්වය කිසිදු විවේචනාත්මක යැයි නොසලකයි. මෙම හෝ එම හැසිරීම ස්වේච්ඡාවෙන් හා දැනුවත්ව ප්රතික්ෂේප කිරීමට දරුවාට අවශ්ය වන පරිදි යමක් අවශ්ය වේ. වෙනත් වචන වලින් කිවහොත්, වැඩිහිටියන් (දෙමව්පියන්, සමාජ සේවකයා, ගුරුවරයා) දරුවාට ඔහුගේ හැසිරීමේ හානිකර බව ඒත්තු ගැන්වෙන ලෙස හා පැහැදිලිව ඔප්පු කළ යුතුය.

දරුවා තුළ දිස්වන නව ගුණාංග සහ ඔහුගේ ක්රියාකාරිත්වයේ නව දිශාව දිස්වන්නේ ඔහුගේ වර්ධනයේ දී පමණි. මේ සියල්ලෙන් ඇඟවෙන්නේ නව යොවුන් වියේ දුර්වල සංවර්ධනයේ මුල් රෝග විනිශ්චය සහ නිවැරදි කිරීමේ සම්මත නොවන ක්‍රම සඳහා ක්‍රියාකාරී සෙවීමක් වන අතර එය සමාජ අනුවර්තනයේ විවිධ ගැටළු වල ස්වරූපයෙන් පෙන්නුම් කරයි.

මෙම ගැටළු විසඳීම සඳහා වඩාත්ම ප්රමාණවත් තාක්ෂණය විශ්ලේෂණාත්මක-පරිවර්තන ක්රමය ලෙස සැලකිය හැකිය - දරුවාගේ පෞරුෂය පිළිබඳ නැවත අධ්යාපනික නිවැරදි කිරීම, පහත දැක්වෙන අනුපිළිවෙලෙහි සිදු කරනු ලැබේ.

1) යෞවනයෙකුගේ පෞරුෂ විරූපණයන් පිළිබඳ මනෝවිද්‍යාත්මක සුදුසුකම්, ඔවුන්ගේ අභ්‍යන්තර යාන්ත්‍රණයන් හඳුනා ගැනීම, මානසික වෙනස්කම්වල මට්ටම් තීරණය කිරීම (පුද්ගල-මනෝවිද්‍යාත්මක, අන්තර් පුද්ගල, පුද්ගලික), අභිප්‍රේරණ-අවශ්‍යතා සහ වටිනාකම-අර්ථාර්ථ ගෝලය.

2) විශ්ලේෂණයේ පදනම මත, ගෝලයේ නිශ්චිත කාර්යයන්, වැළැක්වීමේ, උපදේශාත්මක සහ නිවැරදි කිරීමේ බලපෑම් පෙන්නුම් කරන්නේද යන්න - එනම්, දී ඇති නව යොවුන් වියේ මානසිකත්වයේ කුමන ලක්ෂණ බාහිරින් ඵලදායී වනු ඇත්ද යන්න තීරණය කිරීම. බලපෑම.

3) රෝග විනිශ්චය සහ නිවැරදි කිරීමේ ක්රම උපායශීලී ක්රම සොයා ගැනීම, සංවර්ධනය කිරීම සහ අනුමත කිරීම, ඒවා ක්රියාත්මක කිරීම සඳහා හිතකර කොන්දේසි. මෙහිදී මූලික උපකල්පන සහ නිගමන පරීක්ෂා කරනු ලැබේ.

අවදානම් කණ්ඩායම් වලින් අධ්‍යාපනයට අපහසු සහ අනෙකුත් යෞවනයන් සමඟ වැළැක්වීමේ කාර්යයේ ආරම්භය පෞරුෂ විරූපණයට හේතු සහ ඒවායේ මූලාරම්භය අධ්‍යයනය කිරීම සඳහා සපයයි; එවිට සමාජ සේවකයා සමාජ-මනෝවිද්‍යාත්මක ව්‍යාධි වලට වැරදි ලෙස අනුවර්තනය වීමේ ප්‍රතිවිපාක රාශියක් වර්ධනය වීම වැළැක්වීම කෙරෙහි ඔහුගේ උත්සාහය යොමු කරයි.
සමාජ සේවකයෙකු සහ මනෝ විද්‍යා ologist යෙකු “දුෂ්කර” යෞවනයෙකු තුළ සාමාන්‍ය ජීවිතයක් සඳහා පූර්ණ අවශ්‍යතාවයක් ඇති කිරීමේ කාර්යයට මුහුණ දී සිටින්නේ බොහෝ විට “නිවැරදි” කිරීමට වාචිකව ප්‍රකාශිත සූදානමක් සඳහා පමණි (මෙය නව යොවුන් වියේ විශේෂත්වය). එවැනි කාර්යයන් අදියර හතරකින් ක්රියාත්මක කළ හැකිය: පළමු අභිප්රේරණය (යෝජිත මනෝ-නිවැරදි පන්තිවල ඉහළ පෞද්ගලික උනන්දුව නිර්මාණය කිරීම); දෙවැන්න ඇඟවුම් කරයි (පවතින අවශ්‍යතා තත්ත්වය “වෛෂයික” කළ හැකි බොහෝ චේතනා හඳුන්වා දී ඇත); තෙවැන්න ආකල්පමය (මෙම යෞවනයා සඳහා "වෙනස්කම්" සඳහා පුද්ගලිකව පිළිගත හැකි චේතනාවන් පිහිටුවා ඇත, නිදසුනක් වශයෙන්, දෙමව්පියන් සමඟ ගැටුම් රහිත සම්බන්ධතාවයක් සඳහා තනි ආකල්ප); හතරවන - ක්‍රියාකාරකම් (යම් ක්‍රියාකාරකමක රාමුව තුළ අනාගත හැසිරීම සංවිධානය කිරීම සඳහා සවිස්තරාත්මක සැලසුම් සහ වැඩසටහන් යෞවනයෙකු සඳහා සංවර්ධනය කිරීම - ක්‍රීඩා, නිර්මාණාත්මක, අධ්‍යාපනික, ආදිය). පුනරුත්ථාපනය කිරීම නව යොවුන් වියේ දරුවන්ගේ හැසිරීම වෙනස් කිරීම සඳහා හේතු පුළුල් කිරීම, නව ක්රියාකාරකම් වස්තු මතුවීම - වෙනත් වචන වලින් කිවහොත්, අභිප්රේරණ ක්ෂේත්රයේ වර්ධනයේ ධනාත්මක වෙනස්කම් සමඟ සම්බන්ධ වේ.

එහි ප්‍රතිඵලයක් වශයෙන්, අධ්‍යාපනය ලැබීමට අපහසු යොවුන් වියේ දරුවන්ගේ සමාජීය ක්‍රියාකාරකම් තවමත් අපරාධ කිරීමට අවිඥානික ආශාවක් අදහස් නොකරන බව අපට පැවසිය හැකිය. මෙහිදී වැදගත් වන්නේ එක් දෙයක් පමණි: අවසාන පරිහානිය වැළැක්වීම සඳහා, ඔවුන්ගේ ජීවිතයේ සමාජීය පැත්ත සම්පූර්ණයෙන්ම හා සම්පූර්ණයෙන්ම ඔවුන්ගේ සාරය, ජීවන රටාව සහ සිතුවිලි බවට පත් වන තෙක් මොහොත අතපසු නොකිරීමට, වයස සහ පුද්ගල අවශ්යතා සපුරාලීමට පටන් නොගනී.

අනාථ නිවාසවල උපාධිධාරීන් සඳහා සමාජ ආරක්ෂණය ගොඩනැගීමට එහිම ලක්ෂණ ඇත. සමාජ ස්වාධීනත්වයේ පළමු අදියරේදී දරුවන්ට සමාජ ආධාර අවශ්ය වේ. එය සාමාන්යයෙන් පවුල විසින් සපයනු ලැබේ. දෙමව්පියන් නොමැති දරුවෙකු (වර්තමානයේ ඔවුන් බොහෝ දුරට සමාජ අනාථභාවයට ගොදුරු වේ: ඔවුන්ගේ දෙමව්පියන් මානසිකව හා ශාරීරිකව තරමක් සෞඛ්‍ය සම්පන්න ය, නමුත් ඔවුන් සමාජීය වශයෙන් අහිමි වූ පුද්ගලයන් වේ), අනාථ නිවාසයක රැඳී සිටින වසර තුළ සමාජ භූමිකාවන් සහ සදාචාරාත්මක සම්මතයන් ප්‍රගුණ කරයි. මේ සම්බන්ධයෙන්, සමාජ ජීවිතය සමඟ බැඳීම් විශේෂයෙන් අදාළ වේ.

අනාථ නිවාසවල ළමුන් සමාජගත කිරීම හැදී වැඩීමේ හා අධ්‍යාපනික කටයුතුවල සමීප අන්තර්ක්‍රියාකාරිත්වයකින් සිදු කෙරේ. සමාජ ආධාර සපයනු ලබන්නේ පාසල් මනෝවිද්යාඥයෙකු සහ පාසල් සමාජ සේවකයෙකු විසිනි. එවැනි දරුවන්ගේ සමාජ ආරක්ෂණයේ හරය වන්නේ ඔවුන් තුළ මිත්රත්වය හා ආදරය පිළිබඳ හැඟීමක් ඇති කිරීම සහ අන්යොන්ය සහය සඳහා ඔවුන්ගේ සූදානම පදනම් කර ගැනීමයි. ළමා නිවාසයේ කණ්ඩායම්වල අන්‍යෝන්‍ය සහයෝගීතාවය තරඟකාරීත්වය සමඟ ඒකාබද්ධ වන බව නොසලකා හැරිය යුතු නොවේ. අධ්යාපනඥයින් සන්නිවේදනය, නායකත්වයේ හැකියාව සැලකිල්ලට ගනිමින් කණ්ඩායම් සම්පූර්ණ කළ යුතුය. මෙම ස්වභාවික තරඟයට ශිෂ්ට ස්වරූපයන් ලබා දීම සඳහා සමාජ වැඩ කැඳවනු ලැබේ.

ළමා නිවාසයේ ප්රධාන කාර්යය වන්නේ සිසුන් සමාජගත කිරීමයි. මෙම කාර්යය සඳහා, පවුල් ආකෘති නිර්මාණ කටයුතු පුළුල් කළ යුතුය: වැඩිහිටි දරුවන් බාල අය ගැන සැලකිලිමත් විය යුතුය, වැඩිහිටියන්ට ගෞරවය පෙන්විය යුතුය. සිසුන් ගෘහ පාලනය, ප්‍රථමාධාර සහ විවේක ක්‍රියාකාරකම්වල කුසලතා වර්ධනය වන පරිදි පවුල් ජීවිතය සඳහා සූදානම් වීම සුදුසුය (විශේෂයෙන්, මෙහි සිටින සිසුන් පවුලේ සාමාජිකයින්ගේ කාර්යයන් තේරුම් ගනී). දරුවන් සහ නව යොවුන් වියේ දරුවන් පවුල් ජීවිතය සඳහා සූදානම් කිරීම සංකීර්ණ සදාචාරාත්මක පසුබිමකට එරෙහිව සිදු වන බව සැලකිල්ලට නොගත නොහැකිය, මන්ද ඔවුන් දෙමව්පියන්, ඥාතීන් මෙන්ම දරුකමට හදා ගැනීම සඳහා තෝරාගත් දරුවන් සිටින දරුවන්ට ඊර්ෂ්යා කරයි.

අනාථ නිවාසයේ දරුවන්ගේ මානසික වර්ධනයේ සුවිශේෂතා, ඔවුන්ගේ අධ්‍යාපනයේ සහ ඇති දැඩි කිරීමේ දුෂ්කරතා තීරණය කරන තීරණාත්මක සාධකය පවුලේ ධනාත්මක බලපෑම නොමැතිකම බව පැහැදිලිය. සමහර විට, අනාථ නිවාසවල ගුරුවරුන් සහ රැකබලා ගන්නන්, මෙය වටහාගෙන, පවුල් වර්ගය මත දරුවන් සමඟ ඔවුන්ගේ සබඳතා ගොඩනඟා ගැනීමට උත්සාහ කරයි, දරුවන් සඳහා මව හෝ පියා කෙලින්ම ප්‍රතිස්ථාපනය කිරීමේ ඉලක්කය තබා ගනී. ඒ අතරම, සන්නිවේදනයේ චිත්තවේගීය පැත්ත අධික ලෙස සූරාකෑමට ලක් වන අතර, කෙසේ වෙතත්, එය අපේක්ෂිත ප්‍රති result ලය ගෙන එන්නේ නැත, නමුත් බොහෝ විට චිත්තවේගීයව වෙහෙසට පත් කරයි, ගුරුවරයාව සමනය කරයි ("චිත්තවේගීය පරිත්‍යාගය" යන සංකල්පය පැන නැගුනේ හේතුවක් නොමැතිව නොවේ). එබැවින්, සංවෘත ළමා ආයතනවල අධ්යාපනඥයින් සහ සිසුන් අතර සම්බන්ධතා පවුලේ අය අනුකරණය නොකළ යුතු බව විශ්වාස කරන වෛද්යවරුන් සහ මනෝවිද්යාඥයින් සමඟ එකඟ විය යුතුය.

අවසාන වශයෙන්, අනාථ නිවාසයක සමාජ සේවකයෙකුගේ කර්තව්‍යය විය යුත්තේ දරුවාගේ භාරකරුවන්, වෙනත් ඥාතීන් මෙන්ම ඔබ දන්නා පරිදි දෙමාපියන්ගේ අයිතිවාසිකම් අහිමි වූ හෝ රෝහල්ගතව සිටින දෙමාපියන් සමඟ ඇති සබඳතා ප්‍රශස්ත කිරීමට උපකාර කිරීමයි. , දරුවා සමඟ යම් යම් සබඳතා පවත්වන්න. : ලිපි හුවමාරුව, දුර්ලභ රැස්වීම් ආදිය හරහා බොහෝ විට එවැනි ලිපි සහ විශේෂයෙන් රැස්වීම් දරුවාට කම්පන සහගත බලපෑමක් ඇති කරයි, ඔහු දිගු කලක් නොසන්සුන් කරයි. කෙසේ වෙතත්, සෑම දෙයක්ම තිබියදීත්, දරුවන්ට තම දෙමාපියන් සහ අනෙකුත් ඥාතීන් සමඟ සන්නිවේදනය කිරීමේ අවශ්යතාව බොහෝ විට දැනේ.

නේවාසික පාසලේ ක්‍රියාකාරකම් වලදී, දරුවන්ගේ තනි ලක්ෂණ සැලකිල්ලට ගනිමින් ප්‍රායෝගික අධ්‍යාපනය සහ මනෝවිද්‍යාව පිළිබඳ මූලධර්ම විශේෂයෙන් අදාළ වේ. පළමුවෙන්ම, සිසුන්ට උනන්දුවක් දක්වන ක්‍රියාකාරකම් සඳහා සිසුන් සම්බන්ධ කර ගැනීම යෝග්‍ය වන අතර ඒ සමඟම ඔවුන්ගේ පෞරුෂය වර්ධනය කිරීම සහතික කිරීම, එනම්: ආරම්භක වෘත්තීය, තාක්ෂණික, කලාත්මක, සංගීත අධ්‍යාපනය. ඉන්පසුව, අධ්‍යාපනික, ශ්‍රම ක්‍රියාකාරකම් සාර්ථකත්වය ළඟා කර ගැනීම අරමුණු කර ගත යුතු අතර එමඟින් පුද්ගලයාගේ ස්වයං-සංවර්ධනය සඳහා අභිප්‍රේරණය වැඩි දියුණු කරයි. සෑම සිසුවෙකුටම ඔහුගේ සංවර්ධනයේ ශක්තීන් පිළිබඳ අදහසක් ලැබේ, මෙම ගුණාංග මත රඳා පවතී, දරුවන් ඉහළ මට්ටමේ සාමාන්ය අධ්යාපනයක් සහ මූලික පුහුණුවක් ලබා ගනී. විවිධ ක්රියාකාරකම් මගින් සිසුන්ට පුද්ගල ලක්ෂණ අනුව අධ්යාපනික හා ශ්රම ක්රියාවලියේ නිරත වීමට ඉඩ සලසයි.

සමාජ ආරක්ෂණ ගැටළු විසඳීමේ වැදගත්ම ක්රමයක් වන්නේ පාසල් සිසුන් සහ ද්විතීයික විශේෂිත සහ උසස් අධ්යාපන ආයතනවල සිසුන් සඳහා වෘත්තීය මාර්ගෝපදේශනයයි. වෘත්තීය මාර්ගෝපදේශන පද්ධතිය අඛණ්ඩ ක්‍රියාවලියක් වන අතර රෝග විනිශ්චය, ඉගැන්වීම, හැඩගැන්වීම් සහ සංවර්ධන කාර්යයන් ඉටු කරමින් සෑම වයස් මට්ටමකදීම අරමුණු සහගතව සිදු කරනු ලැබේ.

සැලකිය යුතු තරුණ පිරිසකට පෙර ඇත්ත වශයෙන්ම පැන නැගී ඇති තේරීමේ නිදහස පිළිබඳ ගැටළුව වෘත්තීය මාර්ගෝපදේශනයේ වර්තමාන කාර්යයන්හි ලක්ෂණයක් බවට පත්ව ඇත. තෝරාගැනීමේ නිදහස සම්බන්ධව, වෘත්තීය උපදේශනයේ සදාචාරාත්මක ගැටළු කිහිපයක් තිබේ. වෘත්තීය මාර්ගෝපදේශනයේ දී, සදාචාරාත්මක ගැටළු එකිනෙකට සම්බන්ධිත තල දෙකකින් සලකා බැලිය හැකිය: යම් සදාචාරාත්මක තත්වයක් තෝරා ගැනීමට සහ ක්‍රියාත්මක කිරීමට පුද්ගලයාගේ සූදානමේ දෘෂ්ටි කෝණයෙන් සහ වෘත්තීය උපදේශකයෙකුගේ සූදානමේ දෘෂ්ටි කෝණයෙන් (අපගේ නඩුවේදී, a. සමාජ සේවකයා) සේවාදායකයින් සමඟ අන්තර්ක්‍රියා කිරීමේ මූලික සදාචාරාත්මක ප්‍රමිතීන් උල්ලංඝනය නොකර, එවැනි ස්වයං නිර්ණය සඳහා පුද්ගලයෙකුට සැබෑ සහාය ලබා දීම.
සමාජ සේවාවල සිටින යෞවනයන්ගේ සැබෑ අවශ්‍යතා අධ්‍යයනය කිරීම ඔවුන්ගේ සමාජ ආරක්ෂණ ක්‍රමයක් සැකසීමේ ප්‍රධාන අංගයකි. අධ්‍යයනයන්ට අනුව, යෞවනයන්ට පළමුව, ශ්‍රම හුවමාරුවක්, නීතිමය ආරක්ෂාව සහ නීති උපදෙස්, "උපකාරක මාර්ගයක්" සහ පසුව - ලිංගික උපදේශනයක්, තරුණ පවුලකට උපකාර කිරීමේ මධ්‍යස්ථානයක්, නේවාසිකාගාරයක් - යෞවනයන් සඳහා නවාතැනක් අවශ්‍ය වේ. නිවසේ ගැටුම්කාරී තත්ත්වයකට මුහුණ දෙන අය.

යෞවනයන් සඳහා සමාජ සේවා සංවිධානය කිරීමේදී, ඔවුන්ගේ කාර්යයන් පැහැදිලිව නිර්වචනය කිරීම ඉතා වැදගත් වේ.

මේ අනුව, බාලවයස්කරුවන් සඳහා සමාජ පුනරුත්ථාපන මධ්යස්ථානය දෙපාර්තමේන්තු හතරක් ඇතුළත් වේ: රෝග විනිශ්චය දෙපාර්තමේන්තුව, සමාජ පුනරුත්ථාපනය, දිවා සුරැකුම් සහ රෝහල.

රෝග විනිශ්චය දෙපාර්තමේන්තුවේ කර්තව්යයන් ඇතුළත් වේ: වැරදි ලෙස සකස් කරන ලද නව යොවුන් වියේ දරුවන් හඳුනා ගැනීම, එවැනි සමාජ විෂමතාවයේ සාධක, ආකෘති සහ ස්ථාන හඳුනා ගැනීම සහ විශ්ලේෂණය කිරීම; යෞවනයන්ගේ සමාජ පුනරුත්ථාපනය සඳහා තනි වැඩසටහන් සංවර්ධනය කිරීම, යෞවනයන් දුෂ්කර තත්වයෙන් මිදීම සහ සාමාන්ය ජීවිතය සඳහා කොන්දේසි නිර්මානය කිරීම ඉලක්ක කරගත් පියවර මාලාවක්.

සමාජ පුනරුත්ථාපන දෙපාර්තමේන්තුවේ ප්රධාන කාර්යයන් වනුයේ: තරුණ සමාජ පුනරුත්ථාපන වැඩසටහන් අදියර වශයෙන් ක්රියාත්මක කිරීම සංවිධානය කිරීම; පවුල තුළ, පවුල තුළ නැති වූ සබඳතා යථා තත්ත්වයට පත් කිරීම; අන්තර් පුද්ගල සබඳතා වැඩිදියුණු කිරීම, කම්පන තත්ත්වයන් ඉවත් කිරීම, සදාචාරාත්මක ප්රමිතීන් මත පදනම් වූ සන්නිවේදන කුසලතා වර්ධනය කිරීම; විශේෂත්වයක් සහ කාර්යයක් ලබා ගැනීම සඳහා සහාය වීම; විස්තීර්ණ වෛද්‍ය, මනෝවිද්‍යාත්මක සහ නීතිමය ආධාර සැපයීම යනාදිය.

2.2 මැදි හා පරිණත වයසේ ගැටළු (කාන්තාවන් සමඟ සමාජ වැඩ කිරීමේ උදාහරණය මත)

මධ්‍යම හා පරිණත වයසේ සමාජ ගැටලු, එක් අතකින්, ඉතා සංකීර්ණ වේ, මන්ද ඒවාට සමාජ තත්ත්වය, ස්ත්‍රී පුරුෂ භාවය, ආගමික, වාර්ගික සහ සේවාදායකයාගේ අනෙකුත් ලක්ෂණ අනුව වෙනස් ප්‍රවේශයක් අවශ්‍ය වේ. මෙම සං signs ා මගින් ජනගහන කණ්ඩායම්වල විවිධ සමාජ ගැටලු සමූහයක් සාදයි, උදාහරණයක් ලෙස හමුදා නිලධාරීන්, කාන්තාවන්, ජාතික හා ආගමික සුළුතරයන්ගේ නියෝජිතයන් යනාදිය.

අනෙක් අතට, මෙම සියලු කණ්ඩායම් සුප‍්‍රසිද්ධ "මැද ජීවිත අර්බුදය" මගින් සංලක්ෂිත වේ. මැදිවියේ නියෝජිතයෙකු සමඟ වැඩ කරන විට සමාජ සේවකයා බොහෝ විට මුහුණ දෙන්නේ එදිනෙදා, ආර්ථික, නීතිමය ගැටළු සංකීර්ණය අප විසින් බැහැර කළහොත් ඔහු සමඟ ය. මෙහි ඇති දුෂ්කරතාවය හරියටම එකම ආකාරයේ ව්‍යුහය තුළ මෙම මානසික අර්බුදය හුදකලා කිරීමේ අවශ්‍යතාවයයි, ද්‍රව්‍යයක පුනරාවර්තන ගැටළු, එදිනෙදා, නීතිමය ස්වභාවය. කාරණය නම් බොහෝ විට මෙම සංසිද්ධිය පවුල, ගෘහස්ථ කරදර, වැඩ කරන කණ්ඩායම තුළ වරදවා වටහා ගැනීම සහ මනෝභාවයේ සාමාන්‍ය අවපාතයට හේතුවයි. මේ අනුව, අනෙකුත් සමාජ හා මානසික දුෂ්කරතා සඳහා සාර්ථක විසඳුම සඳහා යතුර විය හැක්කේ මෙම ගැටලුව ජය ගැනීමයි.
මෙම අර්බුදය ඇත්ත වශයෙන්ම, තාරුණ්‍යයේ බලාපොරොත්තු කිසිදා සැබෑ නොවන බව අවබෝධ වූ විට, එක්තරා ආකාරයක කලකිරීමක මනෝවිද්‍යාත්මක සංසිද්ධියකි; තෙහෙට්ටුව පැමිණෙන්නේ පවුල් ජීවිතයේ ඒකාකාරී බව, කම්කරු සබඳතාවල ඒකාකාරී බව ය. මෙය සාමාන්ය උදාසීනත්වය සහ බොහෝ විට ගැඹුරු මානසික අවපීඩනය ඇති කරයි. කෙසේ වෙතත්, මෙම සංසිද්ධීන් සමඟ, ව්යසනකාරී මූල්ය තත්වයක්, පවුල තුළ කෲරත්වය, සේවාදායකයා තමා සහ ඔහුගේ පවුලේ අය ජාතික හා ආගමික වශයෙන් බැහැර කරන ලද තත්ත්වය සමඟ නම්, සංකීර්ණ සමාජ-ආර්ථික, මනෝවිද්යාත්මක සහාය අවශ්ය වනු ඇත. සමස්ත ගැටළු පරාසය විසඳන්න.

සාමාන්‍යයෙන් කථා කරන විට, මධ්‍ය කාලීන අර්බුදය එකම ආකාරයේ නොවේ, එහි විවිධ ප්‍රකාශනයන් “පරිණත” කාල පරිච්ඡේදයේ නිශ්චිත වයස් කාල පරතරයන්හි ලක්ෂණයකි. එබැවින්, වයස අවුරුදු 30-35 වන විට, සේවාදායකයා සාමාන්‍යයෙන් යෞවනයන්ගේ "මිස් වූ බලාපොරොත්තු", පවුල් ජීවිතයේ බලාපොරොත්තු සුන්වීම, නිවාස හා ගෘහස්ථ දුෂ්කරතා වලට මුහුණ දෙයි. අප මහලු වියට ළං වන විට, සාක්ෂාත් කර නොගත් "නාස්ති" විභවය, තනිකම සහ වැඩකට නැති ජීවිතයේ වැඩි වැඩියෙන් වේගවත් වන ප්‍රශ්න, මහලු වියට ළඟා වන තත්වයන් තුළ ද්‍රව්‍යමය ආරක්ෂාව සැබෑ වේ. ඉහත සඳහන් කළ අය එවැනි පුද්ගලයින් සමඟ සමාජ වැඩ කිරීමේ ක්‍රමවල වෙනස තීරණය කරයි - එය උපදේශනය, මනෝවිද්‍යාත්මක පුහුණුව, කණ්ඩායම් වැඩ, සමාජ-ආර්ථික සහාය විය හැකිය.

සීමිත වැඩ ප්‍රමාණය සැලකිල්ලට ගනිමින්, කාන්තාවන්ට සමාජ ආධාර පිළිබඳ උදාහරණය භාවිතා කරමින් මැදි වයසේ ගැටළු අපි සලකා බලමු (සමාජ-ලිංගභේදය ටයිපොලොජියේ පසුබිමට එරෙහිව වයස් කාල පරිච්ඡේදවල සුවිශේෂතා සැලකිල්ලට ගනිමින්).

කාන්තාවන්ගේ සමාජ ගැටළු වල සංකීර්ණත්වය, සංකීර්ණත්වය, සමාජයේ පොදු සමාජ-මනෝවිද්‍යාත්මක ගැටළු මගින් ඔවුන්ගේ හේතු වල කොන්දේසිය ඔවුන්ගේ විසඳුම සඳහා ක්‍රමානුකූල ප්‍රවේශයක අවශ්‍යතාවය තීරණය කරයි, විශේෂිත ධනාත්මක ප්‍රති results ල ලබා ගැනීම සඳහා විවිධ තාක්ෂණයන් භාවිතා කිරීම.

පළමුවෙන්ම, ඇත්ත වශයෙන්ම, කාන්තාවකට තමාට සහ (අවශ්‍ය නම්) තම පවුලට සැපයිය හැකි රැකියාවක් සොයා ගැනීමට අවස්ථාව සහතික කිරීම අවශ්‍ය වේ, සහ ඇගේ පවුල සහ නොවන අය ඇතුළුව ඇගේ පුද්ගලික හැකියාවන් අවබෝධ කර ගැනීම. පවුලේ සංරචක. අධ්‍යයනයන්ට අනුව, කාන්තාවන්ට නිවසින් පිටත රැකියාවක් කිරීමට අවශ්‍ය වන්නේ චේතනා කාණ්ඩ තුනක් නිසාය:

පවුල තුළ දෙවන ආදායමක් සඳහා අවශ්යතාවය,

රැකියාව යනු කාන්තාවක් සහ ඇගේ පවුල සඳහා "සමාජ රක්‍ෂණයේ" වැදගත්ම මාධ්‍යය වේ.

වැඩ යනු ස්වයං-තහවුරු කිරීමේ මාධ්‍යයක්, ස්වයං සංවර්ධනයක්, පිළිගැනීමක් ලබා ගැනීමේ මාර්ගයක්, ඔබට සිත්ගන්නා සන්නිවේදනය භුක්ති විඳිය හැකි ස්ථානයකි, ඒකාකාරී ගෙදර දොරේ වැඩවලින් විවේක ගන්න (මෙය කාන්තාවන්ට සාමාන්‍ය වේ, ප්‍රධාන වශයෙන් උසස් අධ්‍යාපනික තත්වයක් ඇත).

කාන්තාවන් සඳහා, තත්වයේ ධනාත්මක වර්ධනයක් සඳහා ඇති එකම විකල්පය නම්, ඔවුන්ගේ තත්වය, ඔවුන්ගේ පවුල්වල තත්ත්වය සහ යහපැවැත්ම කෙරෙහි යමෙකුගේ ප්‍රයෝජනවත් මැදිහත්වීමේ හැකියාව පිළිබඳ මිත්‍යාවන් ඉක්මනින් ඉවත් කර මූලධර්ම භාවිතා කරමින් ඔවුන්ගේ ජීවිත ගොඩනඟා ගැනීමේ අවශ්‍යතාවයයි. පුද්ගලික ස්වාධීනත්වය සහ උපරිම තේරීමේ නිදහස.

රැකියාව සම්බන්ධයෙන් ගත් කල, මෙය ශ්‍රම වෙළඳපොලේ සශ්‍රීකත්වය වෙනස් කොට සැලකීමේ සාධකයක් නොවන තත්වයන් සාක්ෂාත් කර ගැනීම සඳහා සටන් කිරීම අදහස් කළ යුතුය. එවැනි තේරීමක් හොඳම යැයි ඇය සලකන්නේ නම්, මාතෘ සහ කම්කරු රාජකාරි (කුඩා දරුවන් සිටීම ඇතුළුව) ඒකාබද්ධ කිරීමටත්, තම පවුලට සහ දරුවන්ට සම්පූර්ණයෙන්ම කැපවීමටත් කාන්තාවකට අයිතිය ලබා දිය යුතුය. මෙම තත්ත්‍වයන් අතර මායිම්වල පාරගම්යතාව, එකකින් අනෙකකට වේදනා රහිත සංක්‍රමණයක් නීතියෙන් සහ ශ්‍රම වෙළඳපොලේ වෙනස්වන තත්වයන්ට කාන්තාවකට අනුවර්තනය වීමට පහසුකම් සපයන සංවිධානාත්මක ක්‍රියාමාර්ග පද්ධතියක් මගින් සහතික කළ යුතුය.

පවුල් සබඳතාවලදීද කාන්තාවකට ස්වාධීනත්වය සහ තේරීමේ නිදහස සහතික කළ යුතුය. ඇය තමාට සහ තම පවුලට හොඳම විකල්පය තෝරා ගත යුතුය: තම ස්වාමිපුරුෂයාගේ ආදායමෙන් ජීවත් වන ගෘහණියක් වීමට හෝ ආදායම අනුව ස්වාධීන වීමට, තම පවුලටම සැපයිය යුතුය - මෙම තේරීම රටේ කම්කරු හා රැකියා ප්‍රතිපත්තිය වෙනස් කිරීම ඇතුළත් වේ. අවංක සමාජ ප්‍රයෝජනවත් වැඩ නිසා මිනිසුන්ට තම ජීවනෝපාය සඳහා ප්‍රමාණවත් ආදායමක් උපයා ගැනීමට අවස්ථාව සැලසී ඇත.

කාන්තාවක් ස්වාධීන විය යුතු අතර ලිංගික සම්බන්ධතා ක්ෂේත්‍රයේ තේරීමේ නිදහස තිබිය යුතුය. මෙය ගෘහස්ථ හා ලිංගික හිංසනයන් අඩු කිරීමටත්, අනවශ්‍ය ගැබ්ගැනීම් වලින් කාන්තාවන් ආරක්ෂා කිරීමටත්, පවුල් සැලසුම්කරණයේ මූලික මූලධර්ම මහජන විඥානයට හඳුන්වා දීමටත්, ප්‍රතිඵලයක් වශයෙන්, සංඛ්‍යාව අනුව සියලුම රටවල් අතර රුසියාවේ කුප්‍රකට නායකත්වය තුරන් කිරීමටත් උපකාරී වනු ඇත. වාර්ෂිකව සිදු කරන ගබ්සා කිරීම්.

තාක්‍ෂණික වශයෙන්, සමාජ වැඩවල නිපුණතාවය තුළ අර්ධ වශයෙන් පමණක් වන දරුවන් ඇති දැඩි කිරීමේ සහ අධ්‍යාපනයේ ක්‍රමයේ බරපතල වෙනස්කම් සිදු කිරීම අවශ්‍ය වේ. සමාජ සේවකයෙකුට, පළමුව, තීරණ ගැනීමේ ආයතන, මාධ්‍ය සම්බන්ධ කර ගැනීම, මෙම ගැටළු විසඳීමට උනන්දුවක් දක්වන පුද්ගලයින්ගේ සංගම් නිර්මාණය කිරීම සහ සමාජ කළමනාකරණ ආයතනවලට බලපෑම් කිරීමට අවස්ථාව ලබා දීමෙන් ප්‍රාදේශීය මට්ටමින් මෙම ප්‍රදේශය කෙරෙහි අවධානය යොමු කළ හැකිය. දෙවනුව, යම් පවුලක අහිතකර තත්ත්වය වෙනස් කිරීම සඳහා ඔහුට සමාජ-චිකිත්සක සහ නිවැරදි කිරීමේ කටයුතු සිදු කළ හැකිය.

උපත් පාලන සහ ගබ්සා සේවා උපරිම (භෞමික-සංවිධානාත්මක සහ ආර්ථික) ලබා ගැනීම සහතික කිරීම, පවුල් සැලසුම් තාක්ෂණයන් පිළිබඳ විශ්වාසදායක තොරතුරු බෙදා හැරීම කාන්තාවන්ගේ සමාජ යහපැවැත්ම කෙරෙහි ධනාත්මක බලපෑමක් ඇති කළ හැකිය. සෞඛ්‍ය සේවා සංවිධානය කිරීම සහ සෞඛ්‍ය සම්පන්න ජීවන රටාවක් සැපයීම, ෆෙඩරල්, ප්‍රාදේශීය සහ නාගරික යන මට්ටම් තුනෙහිම සිදු කරනු ලබන සමාජ ක්‍රියාකාරකම් අතර වේ. වෛද්‍ය අධ්‍යාපනය, දැනුම ප්‍රවර්ධනය කිරීම, පවුල් සැලසුම් කුසලතා සමාජ වැඩ විශේෂඥයෙකුගේ වගකීම වන අතර, ප්‍රධාන ගනුදෙනුකරුවන් වන කාන්තාවන් වන සමාජ සේවා මධ්‍යස්ථාන විසින් විවිධ පුනරුත්ථාපන ක්‍රම භාවිතා කරනු ලැබේ.

සමාජ කාර්යයේ ස්ත්‍රී පුරුෂ සමාජභාවය පිළිබඳ කතා කරන විට, කාන්තාවන්ට උපකාර කිරීමේ ක්ෂේත්‍රයේ අදියර තුනක් වෙන්කර හඳුනාගත හැකිය: ඔවුන්ගේ ජීවිත සහ සෞඛ්‍යය සුරැකීම, සමාජ ක්‍රියාකාරිත්වය සහ සමාජ සංවර්ධනය පවත්වා ගැනීම. නිශ්චිත පුද්ගල සහ සමාජ තත්වයන් තුළ, එක් හෝ තවත් කාර්යයක් ප්රමුඛතාවයක් වේ.

කාන්තාවන්ගේ සහ දරුවන්ගේ ජීවිතය සහ සෞඛ්‍යය සුරැකීමට, රෝහල් නවාතැන්, අර්බුද මධ්‍යස්ථාන, සමාජ සේවා (මනෝවිද්‍යාත්මක හා වෛද්‍ය පුනරුත්ථාපනය, නීති උපදෙස් සහ නීතිමය රැකවරණය, වෙනත් පදිංචි ස්ථානයක් සහ සුදුසු රැකියාවක් සොයා ගැනීමට සහාය වීම, සමහර විට ආධාර ලේඛන ලබා ගැනීම හෝ ප්රතිෂ්ඨාපනය කිරීම). ඇත්ත වශයෙන්ම, හදිසි සහන සමාජ ගැටලු විසඳන්නේ නැත, නමුත් එය සමහර විට කාන්තාවකගේ හෝ ඇගේ දරුවන්ගේ ජීවිතය බේරා ගත හැකිය. උග්ර ආර්ථික දුෂ්කරතා ඉලක්ක කරගත් සමාජ හෝ හදිසි ආධාර සඳහා අයදුම් කිරීමට කාන්තාවකට අයිතිය ලබා දෙයි, එය කෙටි කාලීන (එහි සංකල්පීය අරමුණ අනුව) එක්-කාලීන තාක්ෂණය ද වේ.

සමාජ ක්රියාකාරිත්වය නඩත්තු කිරීම වඩා දිගුකාලීන ස්වභාවයක් ඇති අතර, එය සඳහා අවශ්යතාවය වඩාත් සංකීර්ණ හේතු සමූහයක් මගින් තීරණය වේ. ඒ අනුව, මෙම නඩුවේ භාවිතා කරන තාක්ෂණයන් වඩාත් විවිධාකාර වේ: සියලු ප්රමාණවත් ආකාරයේ සමාජ-මානසික, සමාජ-ආර්ථික, වෛද්ය පුනරුත්ථාපනය සහ දුෂ්කර ජීවන තත්වයක් තුළ කාන්තාවන් සඳහා උපකාර කිරීම. සමාජීය සහ ශ්රම පුනරුත්ථාපනය කිරීමේ වැදගත්ම මාධ්යයන් ලෙස සැලකිය යුත්තේ වඩාත් අවශ්ය වෘත්තීන්හි කාන්තාවන් නැවත පුහුණු කිරීම හෝ නැවත පුහුණු කිරීම ය. නියාමන රාමුවේ අසම්පූර්ණකම හෝ ඔවුන්ගේ සමාජ තත්ත්‍වයේ සුවිශේෂතා හේතුවෙන් කාන්තාවන් අවදානමට ලක්විය හැකි ඕනෑම අවස්ථාවක, පවුල් ගැටුම් හෝ දේපල ආරවුල් වලදී කාන්තා අයිතිවාසිකම් ආරක්ෂා කිරීමට උපදේශන හෝ වෙනත් නීතිමය ආධාර උපකාර කළ හැක.

කාන්තාවන් දැනුවත් කිරීම, ස්වයං රැකියා සහ ස්වයංපෝෂිත භාවය, කුඩා ව්‍යාපාර ඇතුළු ප්‍රගතිශීලී පුද්ගලික කුසලතා සහ සමාජ තාක්ෂණයන් ඉගැන්වීම මගින් සමාජ සංවර්ධනය සැපයිය හැකිය. ඉතා වැදගත් වන්නේ ස්වයං උපකාරක සහ අන්‍යෝන්‍ය ආධාර කණ්ඩායම්වල සහයෝගය, කාන්තා ජනගහනයේ විවිධ ස්ථරවල සිවිල්, සමාජීය සහ වෙනත් අයිතිවාසිකම් ආරක්ෂා කිරීම සඳහා වන සංගම්වල සහයෝගයයි.

ඇත්ත වශයෙන්ම, මෙම කාර්යයන් තුනම, රීතියක් ලෙස, සමාජ සේවකයින් විසින් සමාජ සංකීර්ණයේ විවිධ ප්‍රදේශවල සේවකයින් සමඟ එක්ව සිදු කරනු ලැබේ - නීතිය ක්‍රියාත්මක කරන ආයතන, රැකියා සේවා, වෛද්‍ය සහ අධ්‍යාපන ආයතන යනාදිය.
වඩාත් පොදු වර්ග වන්නේ ජනගහනය සඳහා සමාජ සේවා මධ්යස්ථාන මෙන්ම පවුල් සහ දරුවන්ට සමාජ ආධාර සඳහා මධ්යස්ථාන වේ. එවැනි මධ්‍යස්ථානවල යතුරු ලියනය සහ නම්, ඒවායේ ක්‍රියාකාරිත්වය ප්‍රාදේශීය තත්වයන් අනුව වෙනස් විය හැකිය. මීට අමතරව, විදේශීය සංවිධාන විසින් නිර්මාණය කරන ලද සමාජ ආධාර ආයතන හෝ ඔවුන්ගේ සහාය ඇතිව, පාපෝච්චාරණ, පෞද්ගලික සහ පොදු සංවිධාන ක්රියාත්මක කළ හැකිය. ලාක්ෂණික වශයෙන්, විවිධාකාර සේවාවන් සැපයීමට නැඹුරු වූ ඕනෑම සමාජ ආයතනයක ගනුදෙනුකරුවන්ගෙන් බහුතරයක් කාන්තාවන් වේ. මෙම සංවිධානවල ක්‍රියාකාරකම් ඔවුන් උපකාර කිරීමට කැඳවනු ලබන කාන්තාවන්ගේ අයිතිවාසිකම් උල්ලංඝනය නොකිරීම, අන්තර්ගතය සහ වැඩ කිරීමේ ක්‍රම සම්බන්ධයෙන් පාලනය සඳහා විනිවිදභාවයෙන් සිටීම සහ ගනුදෙනුකරුවන්ට තොරතුරු ලබා ගත හැකි වීම වැදගත් වේ.

හදිසි සමාජ ආධාර යනු මුදල්, ආහාර හෝ දේවල් නිකුත් කිරීම හරහා දුෂ්කරතා අත්විඳින පුද්ගලයෙකුට හෝ පවුලකට එක් වරක් තනි උපකාරයකි. ඉලක්කගත සමාජ ආධාර ජනගහනයේ අඩු ආදායම්ලාභී කොටස් සඳහා සපයනු ලබන අතර මුදල්, ආහාර හෝ දේවල් නිකුත් කිරීම සඳහා ද සපයයි, නමුත් නැවත නැවතත්, නිතිපතා පවා ලබා දිය හැකිය. ජනගහනයේ විවිධ කාණ්ඩවලට, මූලික වශයෙන් සමාජීය වශයෙන් අවාසි සහගත පවුල්වල නියෝජිතයින්ට මෙම ආකාරයේ ආධාර ලබා ගත හැකිය.
ස්ථාවර නොවන ආයතනයක ගෘහස්ථ හිංසනයෙන් ආරක්ෂා වීම, නීතියක් ලෙස, නීතිය ක්‍රියාත්මක කරන නිලධාරීන්ගේ සහ සමාජ සේවා ආයතනවල ක්‍රියාකාරකම්වල එකතුවක් ඇතුළත් වේ: පළමුවැන්න ප්‍රචණ්ඩත්වය නවත්වන අතර, දෙවැන්න එහි වින්දිතයින්ට පුනරුත්ථාපන, නීතිමය සහ වෙනත් ආකාරයේ ආධාර සපයයි.

ඵලදායී තාක්‍ෂණයක් වන්නේ ගෘහස්ථ හිංසනයට ගොදුරු වූවන්ගේ චිකිත්සක කණ්ඩායම් නිර්මාණය කිරීම, ඔවුන්ගේ සාමාජිකයින්ට එකිනෙකාට හොඳින් සහයෝගය දැක්විය හැකි අතර, ඔවුන්ගේ පෞරුෂය නිවැරදි කිරීම, ඔවුන්ගේ සමාජ අවශ්‍යතා ආරක්ෂා කිරීම සඳහා සමාජ වැඩ පිළිබඳ විශේෂ ist යෙකුගේ මඟ පෙන්වීම යටතේ වඩා හොඳ ප්‍රති results ල ලබා ගත හැකිය.

ඉහළ මට්ටමේ කාර්යයක් යනු චිකිත්සක කණ්ඩායම් ස්වයං-උපකාරක කණ්ඩායම්වල තත්වයට මාරුවීමයි, එනම්, කණ්ඩායම් සාමාජිකයින්ගේ පෞරුෂය වර්ධනය කරන පුළුල් පරාසයක ගැටළු ඇති දිගු කාලයක් තිස්සේ පවතින සේවාදායකයින්ගේ සංගම්. එවැනි කණ්ඩායම් නිර්මාණය කිරීමේදී සමාජ සේවකයෙකුගේ සහාය යනු ඔහුගේ සේවාදායකයින් බලපෑම් ඇති වස්තූන් කාණ්ඩයෙන් ඔවුන්ගේම ගැටළු විසඳීමට සමානව සහභාගී වන විෂයයන් කාණ්ඩයට මාරු කිරීමයි.

2.3 සමාජ ආරක්ෂණ පුද්ගලයින්සහ වැඩිහිටියන් හා ආබාධිතයන්

වැඩිහිටි ආවරණ සඳහා සමාජ සේවා පද්ධතිය, විශේෂයෙන්ම, වෛද්ය වයෝවෘද්ධ සත්කාර, නේවාසික සහ බාහිර රෝගී; නේවාසික පාසල්වල නඩත්තුව සහ සේවය, බාහිර රැකවරණය අවශ්‍ය අයට නිවාස ආධාර; කෘතිම සත්කාර, වාහන සැපයීම; උදාසීන ශ්රම ක්රියාකාරකම් දිගටම කරගෙන යාමට කැමති අයගේ රැකියා සහ ඔවුන්ගේ වෘත්තීය නැවත පුහුණු කිරීම; විශේෂයෙන් නිර්මාණය කරන ලද ව්යවසායන්, වැඩමුළු වල ශ්රම සංවිධානය; නිවාස සහ වාර්ගික සේවා; විවේකය සංවිධානය කිරීම, ආදිය. වැඩිහිටියන්ගේ භාරකාරත්වය සාමාන්යයෙන් සමාජ වැඩ කටයුතුවල ප්රධාන අංශයකි. භාරකාරත්වය පුරවැසියන්ගේ පුද්ගලික සහ දේපල අයිතිවාසිකම් සහ අවශ්යතා ආරක්ෂා කිරීමේ නීතිමය ආකාරයක් ලෙස වටහාගෙන ඇත. එහි ආකෘති ඉතා විවිධාකාර වේ, නමුත් සෞඛ්‍ය හේතූන් මත ඔවුන්ගේ අයිතිවාසිකම් සම්පූර්ණයෙන් (හෝ කිසිසේත්) ක්‍රියාත්මක කිරීමට සහ ඔවුන්ගේ යුතුකම් ඉටු කිරීමට නොහැකි වැඩිහිටි පුද්ගලයින් කෙරෙහි සමාජ භාරකාරත්වයේ ප්‍රධාන ස්වරූපය වන්නේ බෝඩිං පාසල් පද්ධතියේ ක්‍රියාකාරිත්වයයි.
වර්තමානයේ බොහෝ දුරට චලනය වීමේ හැකියාව සම්පූර්ණයෙන්ම නැති වූ සහ නිරන්තර රැකවරණය අවශ්‍ය පුද්ගලයින් බෝඩිං පාසල් වෙත පැමිණෙන බව සැලකිල්ලට ගත යුතුය. ඇත්ත වශයෙන්ම, වැඩිහිටි පුද්ගලයින්ට ඔවුන්ගේම නිවසක, හුරුපුරුදු පරිසරයක ජීවත් වීමට අවශ්යයි. නිවාස රැකවරණය පුළුල් කිරීම (විවිධ ගෘහ මූලික සේවාවන්: සිල්ලර බඩු නිවසටම බෙදා හැරීම, ලේඛන කටයුතු සඳහා සහාය, අත්‍යවශ්‍ය ද්‍රව්‍ය මිලදී ගැනීම යනාදිය) ඔවුන්ට සාත්තු නිවාස වෙත නැවත පදිංචි වීමේ කාලය පසුපසට තල්ලු කිරීමට ඉඩ සලසයි.
එපමණක් නොව, ජනප්‍රිය විශ්වාසයට පටහැනිව, වැඩිහිටියන්ගෙන් බහුතරයක් ඔවුන්ගේ සාමාන්‍ය ක්‍රියාකාරකම්වලට සීමා නොවී ඇබ්බැහි වී නැත; ඔවුන් ජීවත් වන්නේ තමන්ගේම නිවෙස්වල හෝ ඔවුන්ගේ ඥාතීන්ගේ නිවෙස්වල ය. මහලු විය යන්නෙන් අදහස් කරන්නේ සමාජ සේවකයෙකුගේ විශේෂ සහාය අවශ්‍ය බව නොවේ. එබැවින්, වැඩිහිටියන් සඳහා ප්රධාන රැකවරණය සපයනු ලබන්නේ ප්රාථමික සෞඛ්ය ආරක්ෂණ රාමුව තුළය. වැඩිහිටියන්ගේ වෛද්‍ය හා සමාජීය පුනරුත්ථාපනයේ ප්‍රධාන ක්‍රියාකාරකම් අරමුණු කර ඇත්තේ පවුල් පරිසරයක වැඩිහිටි පුද්ගලයෙකුගේ ජීවිතය උපරිම ලෙස ආරක්ෂා කර ගැනීමයි. එහි ආකෘති ඇතුළත් වේ: නේවාසික රෝගීන්ගේ දෙපාර්තමේන්තු සහිත විශේෂිත මධ්යස්ථාන, විශේෂිත සත්කාර දෙපාර්තමේන්තු, පුනරුත්ථාපන ආයතන. වැදගත්ම මූලධර්මය වන්නේ වැළැක්වීමයි.

සමාන ලේඛන

සමාජ වැඩ සංකල්පය, එහි කාර්යයන්. භෞමික සමාජ හා පුනරුත්ථාපන මධ්යස්ථානයේ ක්රියාකාරිත්වයේ විශේෂාංග. සමාජ වැඩවල සංවිධානාත්මක හා නීතිමය නියාමනය. දුෂ්කර ජීවන තත්වයක් තුළ පවුලක් සමඟ සමාජ වැඩ කිරීමේ ආකෘතියක්.

වාර පත්‍රය, 01/11/2011 එකතු කරන ලදී


දුෂ්කර ජීවන තත්වයන් තුළ යෞවනයන් සමාජගත කිරීම. අක්රිය දරුවෙකුගේ ප්රධාන රෝග ලක්ෂණ. දෙමව්පියන්ගේ රැකවරණය නොමැතිව ඉතිරි වූ දරුවන් ස්ථානගත කිරීමේ ගැටලුව විසඳීම සඳහා නවීන ප්රවේශයක්. බාලවයස්කරුවන් සඳහා සමාජ ආධාර සඳහා උපදෙස් සහ ආකාර.

වාර පත්‍රය, 03/12/2016 එකතු කරන ලදී


සමාජ ආරක්ෂණ වස්තුවක් ලෙස දුෂ්කර ජීවන තත්වයන් තුළ ළමුන් සහ යෞවනයන්. දුෂ්කර ජීවන තත්වයන් තුළ දරුවන්ගේ සමාජ හා නීතිමය ආරක්ෂාව පිළිබඳ සාරය සහ අන්තර්ගතය. දෙමාපියන්ගේ රැකවරණය නොමැතිව ඉතිරි වූ දරුවන්ගේ සමාජ ආරක්ෂාව.

වාර පත්‍රය, 03/17/2015 එකතු කරන ලදී


දුෂ්කර තත්වයන් තුළ දරුවන්. දරුවන්ගේ සමාජ හා නීතිමය ආරක්ෂාවේ සාරය සහ අන්තර්ගතය. ළමා සමාජ ආරක්ෂණ ක්ෂේත්රයේ ජාත්යන්තර සහයෝගීතාව ගොඩනැගීම. දෙමාපියන්ගේ රැකවරණය නොමැතිව ඉතිරි වූ දරුවන්ගේ සමාජ ආරක්ෂාව.

වාර පත්‍රය, 12/08/2008 එකතු කරන ලදී


සමාජයීය ක්රියාකාරිත්වයේ බහුවිධ පද්ධතියක් ලෙස පවුල. "පවුල" සහ "පවුලේ දුෂ්කර ජීවන තත්ත්වය" යන සංකල්ප. ජනගහනය සඳහා සමාජ සේවා සඳහා විස්තීරණ මධ්යස්ථානයේ කොන්දේසි යටතේ දුෂ්කර ජීවන තත්වයන් තුළ පවුල් සඳහා සමාජ සහයෝගය.

වාර පත්‍රය, 11/05/2015 එකතු කරන ලදී


දුෂ්කර ජීවන තත්වයක සිටින වැඩිහිටි පුරවැසියන්ගේ අවශ්යතා සපුරාලීම සඳහා සමාජ සේවා සහ අර්බුද මධ්යස්ථානවල අවස්ථා. TTSSO "Novogireevo" ශාඛාවේ "Ivanovsky" හි රාජ්ය අයවැය ආයතනය තුළ ගෘහස්ථ හිංසනයට ලක් වූ පුරවැසියන් සඳහා සමාජ ආධාරක භාවිතය.

නිබන්ධනය, 05/25/2015 එකතු කරන ලදී


"පවුල" යන සංකල්පයේ සාරය. විශාල පවුලක කාණ්ඩ සහ කාර්යයන්. Vologda කලාපයේ ජනගහනයේ සමාජ ආරක්ෂණ දෙපාර්තමේන්තුවේ ප්රධාන ක්රියාකාරකම් විශ්ලේෂණය කිරීම. විශාල පවුල්වල සමාජ ආරක්ෂණය වැඩිදියුණු කිරීම සඳහා මූලික යෝජනා.

නිබන්ධනය, 09/16/2017 එකතු කරන ලදී


අක්රිය දරුවෙකුගේ ප්රධාන රෝග ලක්ෂණ. ළමුන් සහ නව යොවුන් වියේ දරුවන්ගේ සමාජ හා නීතිමය ආරක්ෂණ ක්ෂේත්‍රයේ ජාත්‍යන්තර සහයෝගීතා පද්ධතිය. දරුවන්ගේ සහ යෞවනයන්ගේ දුෂ්කර ජීවන තත්ත්වයෙන් මිදීමට ඵලදායී තීරණයක් ගැනීමේ නවීන නීතිමය ගැටළු.

නිබන්ධනය, 12/05/2013 එකතු කරන ලදී


දුෂ්කර ජීවන තත්වයන් තුළ දරුවන් සමඟ සමාජ වැඩ කිරීමේ තාක්ෂණයන්. සමාජ හා පුනරුත්ථාපන රාජ්ය අයවැය ආයතනයේ "ඩුබ්රොව්ස්කි දිස්ත්රික්කයේ බාල වයස්කරුවන් සඳහා සමාජ හා පුනරුත්ථාපන මධ්යස්ථානය" තුළ ළමුන් සමඟ සමාජ වැඩ පිළිබඳ විශේෂාංග. ළමුන් සමඟ සමාජ වැඩ වල ප්රතිඵල විශ්ලේෂණය කිරීම.

වාර පත්‍රය, 02/06/2015 එකතු කරන ලදී


සමාජ වැඩ වල වස්තූන්ගේ ලක්ෂණ, ඒවායේ සුවිශේෂී ලක්ෂණ සහ දුෂ්කර ජීවන තත්වයක් පැවතීම. ජනගහනයේ සමාජ ස්ථරයේ වර්ගීකරණය සහ ප්රධාන වර්ග. මෙම පරිචය තුළ සමාජ වැඩවල විවිධ විෂයයන් සම්බන්ධ වීමේ මට්ටම.

අප සෑම කෙනෙකුගේම ජීවිතයේ ඒවා තිබේ දුෂ්කර ජීවන තත්වයන්, සහ අපි සියලු දෙනාම අපගේම ආකාරයෙන් කරදරවලට ප්‍රතිචාර දක්වන අතර විවිධ ආකාරවලින් දුෂ්කර තත්වයෙන් මිදීමට මාර්ගයක් සොයමු. සමහරු "ප්‍රවාහය සමඟ යන්න" අනුවර්තනය කරති. තවත් සමහරු ගැටළු සහ කරදර ජය ගැනීම අරමුණු කරගත් ක්‍රියාවන්ගේ උපකාරයෙන් දුෂ්කර ජීවන තත්වයෙන් මිදීමට මාර්ගයක් සොයති. යමෙකු තමා තුළම ඉවත් වන අතර, කෙසේ හෝ දුෂ්කරතාවයෙන් මිදීමට උත්සාහ කරනවා වෙනුවට, ඔහු එය නොදැන සිටීමට කැමැත්තක් දක්වයි. බොහෝ දෙනෙක්, ඉරණමට ශාප කරමින්, දුෂ්කර ජීවිතයක් ගැන පමණක් පැමිණිලි කරන අතර, ඇත්ත වශයෙන්ම, කිසිදු ගැටළුවක් විසඳා නොගෙන, මානසික අවපීඩනයට වැටේ.

දුෂ්කර අවස්ථාවන්හිදී මිනිසුන්ගේ හැසිරීම සාමාන්‍යකරණය කිරීමට සහ මෙම තත්වයන් තුළ භාවිතා කරන පරිවර්තන උපාය මාර්ග අනුව දුෂ්කරතා මඟහරවා ගැනීමේ ක්‍රම විස්තර කළ හැකිය: සම හිමිකාරිත්වය (අනුවර්තනය සහ ජය ගැනීම), ආරක්ෂාව සහ අත්දැකීම්. නමුත් අපි ඔවුන් ගැන විස්තරාත්මකව කතා කිරීමට පෙර, "දුෂ්කර ජීවන තත්ත්වය" යන සංකල්පය ගැන වචන කිහිපයක්.

එබැවින් "දුෂ්කර ජීවන තත්ත්වය" යන සංකල්පය රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ ෆෙඩරල් නීති වලින් එකක් මගින් අර්ථකථනය කරනු ලැබේ - " දුෂ්කර ජීවන තත්ත්වය - මෙය පුද්ගලයෙකුගේ ජීවිතයට සෘජුවම බාධා කරන තත්වයක් වන අතර එය ඔහුට තනිවම ජය ගත නොහැක.". මෙම නීතිය දුෂ්කර ජීවන තත්වයන් සඳහා උදාහරණ කිහිපයක් ද සපයයි - අසනීප, ආබාධිතභාවය, අනාථභාවය, විරැකියාව, අනාරක්ෂිතභාවය සහ දරිද්‍රතාවය, ස්ථිර පදිංචිය නොමැතිකම, අපයෝජනය, ගැටුම්, තනිකම යනාදිය.

දුෂ්කර ජීවන තත්වයන් පිළිබඳ අංශ අධ්‍යයනය කරන රුසියානු මනෝචිකිත්සක ෆෙඩෝර් එෆිමොවිච් වාසිලියුක් යෝජනා කරන්නේ පුද්ගලයෙකු තම ජීවිතයේ අභ්‍යන්තර අවශ්‍යතා (අභිලාෂයන්, චේතනාවන්, සාරධර්ම ආදිය) සාක්ෂාත් කර ගැනීමේ දුෂ්කරතාවයට මුහුණ දෙන නොහැකියාවන් ලෙස ඒවා තේරුම් ගැනීමට යෝජනා කරයි.

දුෂ්කර ජීවන තත්වයක් සැමවිටම සංලක්ෂිත වන්නේ අපට අවශ්‍ය දේ (සාක්ෂාත් කර ගැනීමට, කිරීමට යනාදිය) සහ අපට කළ හැකි දේ අතර විෂමතාවයකි. ආශාවන් සහ හැකියාවන් සහ හැකියාවන් අතර එවැනි විෂමතාවයක් අරමුණු සාක්ෂාත් කර ගැනීම වළක්වන අතර, මෙය දුෂ්කර තත්වයක මතුවීම සංඥා කරන නිෂේධාත්මක හැඟීම් මතු කරයි. සංවර්ධනය වෙමින් පවතින පුද්ගලයෙක්, ඔහු අවට ලෝකය ප්‍රගුණ කිරීම සහ ඉගෙනීම, නමුත් සන්තකයේ නැත ප්රමාණවත් ජීවිත අත්දැකීම්, අනිවාර්යයෙන්ම අනපේක්ෂිත, නොදන්නා සහ අලුත් දෙයක් සමඟ හමුවීම. මෙම තත්වය තුළ තමන්ගේම හැකියාවන් සහ හැකියාවන් භාවිතා කිරීම ප්රමාණවත් නොවනු ඇත, එබැවින් එය බලාපොරොත්තු සුන්වීමට හේතු විය හැක. ඕනෑම දුෂ්කර ජීවන තත්වයක් ක්‍රියාකාරකම් කඩාකප්පල් කිරීමට, පවතින සබඳතා පිරිහීමට තුඩු දෙයි අප වටා සිටින මිනිසුන්, අත්දැකීම් සහ නරක හැඟීම් ඇති කරයි, විවිධ අපහසුතාවයන් ඇති කරයි, පුද්ගලයාගේ සංවර්ධනය සඳහා ඍණාත්මක ප්රතිවිපාක ඇති කළ හැකිය. එමනිසා, පුද්ගලයෙකුට හැකි විකල්ප සහ මාර්ග පිළිබඳව හැකිතාක් දැන සිටිය යුතුය.

හැසිරීම් ශිල්පීය ක්‍රම මිනිසුන් බොහෝ විට දුෂ්කර අවස්ථාවන්හිදී භාවිතා කරයි

ආරක්ෂක ශිල්පීය ක්‍රම - අනුවර්තනය නොවන (දැඩි මානසික පීඩා ඇතිවීමට දායක වන හැසිරීම) දුෂ්කරතා සඳහා ප්‍රතික්‍රියා සමූහයකි: මානසික අවපීඩනය, නිහඬ නිහතමානිකම, මානසික අවපීඩනය මෙන්ම දුෂ්කර ජීවන තත්වයන් මඟහරවා ගැනීම සහ දුෂ්කරතාවයට හේතුව සහ මූලාශ්‍රය පිළිබඳ සිතුවිලි යටපත් කිරීම. .

ජය ගැනීම - සාර්ථකත්වය ළඟා කර ගැනීම, දුෂ්කරතා වෙනස් කිරීම සහ ජය ගැනීම අරමුණු කරගත් ක්‍රියා. ඒවා බලශක්ති වියදම් හා යම් යම් උත්සාහයන් සමඟ සම්බන්ධ වේ; ඉලක්ක කරගත් දැඩි පරාවර්තනයක් ඇතුළත් වේ දුෂ්කර තත්වයක් විසඳීම, ඉහළ මට්ටම මානසික ස්වයං-නියාමනය, අවශ්‍ය තොරතුරු සෙවීම සහ ගැටලුව විසඳීම සඳහා වෙනත් පුද්ගලයින් සම්බන්ධ කර ගැනීම.

ඕනෑම දුෂ්කර තත්වයක් ස්ථීර ලෙස පරිවර්තනය කිරීමෙන්, පුද්ගලයෙකු විශාල වශයෙන් වෙනස් වේ, නමුත් බොහෝ විට මෙම වෙනස්කම් නොදැනුවත්වම සහ නොදැනුවත්වම සිදු වේ. කෙසේ වෙතත්, සමහර විට තත්වයට එහි ලක්ෂණ වල සවිඥානක වෙනසක් අවශ්ය වේ, මෙම අවස්ථාවේ දී පමණක් යහපැවැත්ම සාක්ෂාත් කර ගත හැකිය. දුෂ්කරතා ජය ගන්න. මෙම අවස්ථාවෙහිදී, දුෂ්කර තත්වයකට පුද්ගලික දේපල හා ආකල්ප වෙනස් කිරීම ප්රධාන උපාය මාර්ගය හෝ වෙනත් උපාය මාර්ගයක වැදගත් අංගයක් බවට පත්වේ.

උපාංග පිළිගැනීම්

• තත්වයේ මූලික අවස්ථා වලට අනුවර්තනය වීම(සමාජ ආකල්ප, සමාජ සම්මතයන්, ව්යාපාරික සබඳතා නීති, ආදිය). මෙම තාක්ෂණය ප්‍රගුණ කිරීමෙන් පුද්ගලයෙකු සදාචාරය සහ නීතිය, ශ්‍රමය, සංස්කෘතිය, පවුල් සබඳතා යන ලෝකයට නිදහසේ ඇතුළු වේ. සාමාන්ය සමාජ තත්වයන් තුළ, මෙම තාක්ෂණය සාර්ථකත්වය තීරණය කරයි. නිදසුනක් වශයෙන්, එය නව සේවා කොන්දේසි වලට හුරු වීමට උපකාරී වේ (මෙම අවස්ථාවෙහිදී, පුද්ගලයෙකු පරිවාස කාලය සාර්ථකව සමත් වේ) හෝ නව පදිංචි ස්ථානයකට යාමේදී. කෙසේ වෙතත්, පුද්ගලයෙකු නම් දුෂ්කර තත්වයකට පත් විය, කැලඹීමේ තත්වයක් තුළ, යමක් නාටකාකාර ලෙස වෙනස් වී ඇති විට, නව නීති තවමත් සකස් කර නොමැති අතර, පැරණි ඒවා තවදුරටත් අදාළ නොවේ - මෙම තාක්ෂණය උදව් නොවනු ඇත.
• අන් අයගේ ලක්ෂණ සහ අවශ්යතා වලට අනුවර්තනය වීමසමාජ නැගිටීමේ තත්වයක් තුළ ඉතා වැදගත් වනු ඇත. මෙම තාක්ෂණය අධ්යයනය කිරීමෙන් පෙන්නුම් කළේ සමාජයේ සංවර්ධනයේ අර්බුදකාරී අවස්ථා වලදී එය බොහෝ විට භාවිතා කරන බවයි. එයට යාබදව අනුවර්තනය වීමේ තවත් ක්‍රමයක් ඇත - නව සමාජ සම්බන්ධතා ඇති කර ගැනීම සඳහා සැලකිලිමත් වීම.
• ඔබ වෙනුවෙන් භූමිකාවක් තෝරාගෙන එයට අනුකූලව කටයුතු කරන්න. අත්දැකීම් සහ දුෂ්කරතා වල මූලාශ්‍රය ඔවුන්ගේ පෞද්ගලික ගුණාංග සහ ඔවුන්ගේම චරිතයේ ගුණාංග වන අවස්ථාවන්හිදී මිනිසුන් මෙම තාක්ෂණය භාවිතා කරයි (උදාහරණයක් ලෙස, ස්වයං සැකයහෝ ලැජ්ජාව), නව ජීවන තත්වයන්ට නිදහසේ අනුවර්තනය වීමට ඉඩ නොදීම, උපකාර ඉල්ලා සිටීම යනාදිය. මෙම තාක්ෂණය සමන්විත වන්නේ හඳුනාගැනීමේ යාන්ත්රණය සවිඥානිකව යෙදීමෙනි. පුද්ගලයෙකු යම් හැසිරීම් ආකෘතියක් අනුකරණය කිරීමට තෝරා ගනී, එය චිත්‍රපට චරිතයක් හෝ විශ්වාසය මූර්තිමත් කරන පොත් චරිතයක් හෝ මෙම නැතිවූ ගුණාංගය ඇති මිතුරෙකු විය හැකිය. දුෂ්කර ජීවන තත්වයක් තුළ, ඔහු මෙම චරිතයේ භූමිකාව මත උත්සාහ කරයි: ඔහු වෙනස් ලෙස හැසිරීමට පටන් ගනී, ඔහුගේ ඇවිදීම, කතා කරන ආකාරය, ඔහුගේ කථාව ඒත්තු ගන්වනසුලු වෙයිඔහු පවා වෙනස් ලෙස දැනෙන්නට පටන් ගනී. ඔහු තෝරාගත් භූමිකාව සමඟ සම්පුර්ණයෙන්ම හඳුනා නොගෙන, “එය රඟපාන” නිසා, ඔහු තම සියලු අසාර්ථකත්වයන් සහ අපහසුතා ආරෝපණය කරන්නේ තෝරාගත් චරිතයට මිස තමාට නොවේ. එය අපහසුතාවයෙන් මිදීමට, වඩාත් නිදහස් වීමට උපකාරී වේ අන් අයගේ අදහස්අතපසු වූ විට ආත්ම අභිමානය අඩු නොකරන්න. භූමිකාවේ නිවැරදි තේරීම සමඟ, එය සන්නිවේදනයේ පැන නගින දුෂ්කර තත්වයකට මුහුණ දීමට උපකාරී වන අතර, හැසිරීමේ පමණක් නොව, තමාගේම ජීවන වටිනාකම් සහ ආකල්පවල ද ප්‍රත්‍යක්ෂ වෙනස්කම් ඇති කරයි.
• අනුවර්තනය වීමේ බහුලව භාවිතා වන ආකාරයකි වඩා සාර්ථක පුද්ගලයින් සමඟ හඳුනා ගැනීම හෝ බරපතල සහ බලගතු සංගම් සහ සංවිධාන සමඟ හඳුනා ගැනීම. බලාපොරොත්තු සුන්වීම් සහ අසාර්ථකත්වයන් අත්විඳ ඇති, තමන් පරාජිතයෙකු යැයි සිතන අය සමහර විට මෙම තාක්ෂණයට යොමු වෙති. සාර්ථක විෂයයක් සමඟ හඳුනා ගැනීමෙන්, ඔවුන් තමන්ටම විශේෂ හැකියාවන් එකතු කර ගනිමින්, බලගතු සහ බලයලත් සංවිධානයක සේවකයෙකු බවට පත්වීමෙන්, ඔවුන් එයට අයත් යැයි හැඟී “අපගේ සාර්ථකත්වයන්” ගැන කතා කිරීමට පමණක් නොව ඔවුන්ට අවස්ථාව ලැබේ. , නමුත් ඇත්ත වශයෙන්ම ශක්තිමත් බවක් දැනීමට සහ වඩාත් සාර්ථකව සහ ඵලදායී ලෙස විශ්වාසයෙන් යුතුව ක්රියා කිරීමට පටන් ගනී.
• තමන්ගේම හැකියාවන්ගේ සීමාවන් හඳුනාගැනීමේ තාක්ෂණය, රීතියක් ලෙස, ජීවන තත්වයන්හි හදිසි වෙනසක් සමඟ භාවිතා වේ. වඩාත්ම කැපී පෙනෙන උදාහරණය වන්නේ ආබාධිත වූ පුද්ගලයෙකි. එවන් දුෂ්කර ජීවන තත්වයක් තුළ, මිනිසුන්ට ඔවුන්ගේ ස්ථාපිත ජීවන රටාව දැඩි ලෙස වෙනස් කිරීමට බල කෙරෙයි. මුලදී, ඔවුන් ඔවුන්ගේ හැකියාවන් ගැන ඉගෙන ගනී. වගුරු බිමක් හරහා ගමන් කරන මිනිසෙක් බිම පිරික්සද්දී, ඔවුන් තම ඉතිරිව ඇති හැකියාවන්ගේ මිනුම විශ්ලේෂණය කර ඔවුන්ට අහිමි වූ දේ පිරිමැසීමට උත්සාහ කරති. නොදන්නා හෝ සංකීර්ණ තත්වයන් තුළ සිටින අය නිවසේ උපක්රමවලටද යොමු වන බව සඳහන් කිරීම වටී.
• සිදුවීම් පිළිබඳ පෙර දැක්ම සහ අපේක්ෂාව. මෙම තාක්ෂණය භාවිතා කරනු ලබන්නේ දැනටමත් අසාර්ථක වීමේ දුක්ඛිත අත්දැකීමක් ඇති හෝ ළඟා වන දුෂ්කර ජීවන තත්වයක ආසන්න ආරම්භය එනතෙක් බලා සිටින පුද්ගලයින් විසිනි (නිදසුනක් ලෙස, දොට්ට දැමීමක්, ඉදිරියට එන මෙහෙයුමක් හෝ අසනීප ඥාතියෙකුගේ මරණය). අපේක්ෂා සහගත දුක හෝ පූර්ව නිගමනවලට අනුවර්තනය වන අතර පුද්ගලයාට මානසිකව සිදුවිය හැකි දුෂ්කර පරීක්ෂාවන් සඳහා සූදානම් වීමට සහ අවාසනාවන්ත තත්ත්වයන් වළක්වා ගැනීමට සැලැස්මක් සකස් කිරීමට ඉඩ සලසයි. දුෂ්කර තත්වයකට මුහුණ දීමේ වෙනත් ඕනෑම ක්‍රමයක් මෙන්, යම් තත්වයක් මත පදනම්ව, අපේක්ෂා සහගතව මුහුණ දීම ප්‍රයෝජනවත් මෙන්ම හානිකර විය හැකිය.

(+) අපේක්ෂිත ශල්‍යකර්මය සඳහා තරුණ රෝගීන් සූදානම් කිරීමේදී සමහර විදේශීය රෝහල්වල බොහෝ විට භාවිතා කරන ලද අත්දැකීම් පූර්වාපේක්‍ෂකව මුහුණ දීමේ ඵලදායී භාවිතය පිළිබඳ උදාහරණයක් වේ. සුදුසුකම් ලත් මනෝවිද්යාඥයෙකුගේ මගපෙන්වීම යටතේ වෛද්ය කාර්ය මණ්ඩලය විශේෂ භූමිකාව රඟදැක්වීමේ ක්රීඩා සංවිධානය කරයි, එම කාලය තුළ මෙහෙයුමේ තත්ත්වය ඉටු කරනු ලැබේ. එවන් මනෝවිද්යාත්මක සූදානම මෙහෙයුමට පෙර දරුවන්ගේ බිය අඩු කර ඔවුන්ගේ ප්රකෘතිමත් වීම සැලකිය යුතු ලෙස වේගවත් කරයි.

(-) අද්විතීය ඵලදායි නොවන අපේක්‍ෂාකාරී මුහුණදීමේ පැහැදිලි උදාහරණයක් වන්නේ ඊනියා "ශාන්ත ලාසරුස් රෝග ලක්ෂණය", මනෝවිද්‍යාඥයින් HIV ආසාදිත පුද්ගලයන්ගේ සමහර ඥාතීන් සමඟ වැඩ කිරීමේදී එය හඳුනාගෙන ඇත. එය රෝගියා කෙරෙහි එවැනි ආකල්පයකින් සමන්විත වේ, ඔහු ඒ වන විටත් මිය ගොස් වැලපෙන්නේ නම් (සමහර විට පවුලේ සාමාජිකයන් රෝගී පුද්ගලයා සමඟ සියලු සන්නිවේදනයෙන් වැළකී සිටීම, අවදි වීම සඳහා විවෘතව මුදල් එකතු කිරීම සහ ඔහුගේ අවමංගල්‍ය කටයුතු සඳහා සූදානම් වීම යන කාරණයට පැමිණේ).

දුෂ්කර ජීවන තත්වයන් තුළ ආත්මාරක්ෂාව සඳහා උපකාරක ක්රම

මේවා චිත්තවේගීය අසාර්ථකත්වයන් සමඟ කටයුතු කිරීමේ ක්‍රම වන අතර, විෂයයට අනුව, ජයගත නොහැකි දුෂ්කර තත්වයන් සම්බන්ධයෙන් සිදු වේ.

• මෙය දුෂ්කර තත්වයකින් ගැලවීම. එය භෞතික වශයෙන් පමණක් නොව, තනිකරම මනෝවිද්‍යාත්මක ස්වරූපයෙන් ද සිදු වේ - තත්වය පිළිබඳ සිතුවිලි යටපත් කිරීමෙන් සහ එයින් අභ්‍යන්තර දුරස් වීම (මෙය ප්‍රතික්ෂේප කිරීමක් විය හැකිය. උසස්වීම්, වෙනත් පොළඹවන දීමනා වලින්). විවිධ අසාර්ථකත්වයන් සහ බලාපොරොත්තු සුන්වීම් විශාල සංඛ්‍යාවක් අත්විඳ ඇති පුද්ගලයින් සඳහා, මෙම සැක සහිත සම්බන්ධතා සහ තත්වයන් වළක්වා ගැනීම බොහෝ විට පෞරුෂ ලක්ෂණයක් බවට පත්වේ. ඔවුන් සඳහා, එය අවසාන ආරක්ෂක වළල්ලයි.
• ප්රතික්ෂේප කිරීම සහ ප්රතික්ෂේප කිරීම, කම්පන සහගත, විශ්මයජනක හා ඛේදජනක සිදුවීම - ස්වයං සංරක්ෂණය සඳහා තවත් පොදු ක්රමයකි. දුෂ්කර ජීවන තත්වයකට පත්වීම සහ එය ඛේදවාචකයට, ප්‍රතික්ෂේප කිරීමට සහ ප්‍රතික්ෂේප කිරීමට මුහුණ දෙන පුද්ගලයෙකු මෙම කම්පන සහගත හා විනාශකාරී සිදුවීම ඔහුගේ අභ්‍යන්තර ලෝකයට විනිවිද යාමේ මාවතේ මනෝවිද්‍යාත්මක බාධකයක් ගොඩනඟයි. ඔහු එය කුඩා මාත්‍රාවලින් ක්‍රමයෙන් දිරවයි.

තාක්ෂණික ක්රම දුෂ්කරතා ජය ගැනීමඅනුවර්තනය වීමේ සහ පරිවර්තනයේ ආධාරයෙන් පුද්ගලයෙකුට ද්විතියික සහ මූලික දෙකම විය හැකිය, තත්වයන්-විශේෂිත සහ ලක්ෂණ දෙකම. විශේෂිත තත්ත්වයන් වන්නේ: "ප්‍රතිරෝධය", "තමාගේ අපේක්ෂාවන් ගැලපීම", "බලාපොරොත්තුව", "අවස්ථාව භාවිතා කිරීම", "ස්වයං-තහවුරු කිරීම", "අනෙකුත් පුද්ගලයින්ගේ ඉරනම සහ ඉලක්ක හඳුනා ගැනීම", "අනෙකුත් පුද්ගලයන් මත විශ්වාසය තැබීම" ", "තමන්ගේ අවශ්‍යතා තෘප්තිමත් කිරීම කල් දැමීම", "ක්‍රියාවේ ස්වරූපයෙන් ආක්‍රමණශීලී බව ප්‍රකාශ කිරීම හෝ පදනම් විරහිත විවේචන"සහ යනාදිය.

අසාර්ථක අවස්ථාවන්හිදී භාවිතා කළ යුතු තාක්ෂණික ක්රම

මෙහිදී මිනිසුන් භාවිතා කරන තාක්ෂණික ක්‍රම ලබා දෙනු ඇත දුෂ්කර ජීවන තත්වයන් ජය ගැනීමඒවා විසඳීමට ක්රමයක් නැත. එනම්, අප්‍රසන්න තත්වයකට ඇද වැටුණු පුද්ගලයෙකු එය කෙසේ හෝ විසඳා ගැනීමට සෑම උත්සාහයක්ම ගත් නමුත් ගැටලුව නොවිසඳී පවතින අතර ඔහු අසාර්ථක වූ බව සරලව පිළිගැනීම හැර වෙනත් විකල්පයක් නැත. ඔහු මේ පරාජය අත්විඳින්නේ ඔහුගේ පෞරුෂයේ බිඳවැටීමක් ලෙසයි, මන්ද ඔහු තමාට දුෂ්කර කාර්යයක් කර, බොහෝ උත්සාහයක් ගත්, බලාපොරොත්තු වූ සහ ඇගේ විසඳුම අනාගත ජීවිතයේ කොටසක් ලෙස දුටු බැවිනි. පුද්ගලයෙකු මේ දක්වා විශාල අසාර්ථකත්වයන් සහ අසාර්ථකත්වයන් අත්විඳ නොමැති නම්, ඔහු ඕනෑවට වඩා අවදානමට ලක් වේ. එවැනි තත්වයක් තුළ, පුද්ගලයෙකු තමා කෙරෙහි හොඳ ආකල්පයක් පවත්වා ගැනීමට හෝ යථා තත්ත්වයට පත් කිරීමට ඕනෑම ආකාරයකින් උත්සාහ කරයි, ඔහුගේම යහපැවැත්ම සහ ගෞරවය පිළිබඳ හැඟීමක්.

බොහෝ විට එවැනි අවස්ථාවන්හිදී, චිත්තවේගීය අත්දැකීම්වල බර අඩු කර ගැනීමට සහ තමන් කෙරෙහි ඔවුන්ගේ ආකල්පය වේදනාකාරී ලෙස නැවත සලකා බැලීමට අවශ්‍ය නොවන මනෝවිද්‍යාත්මක ආරක්ෂක යාන්ත්‍රණයන් භාවිතා කිරීමෙන් මිනිසුන් අසාර්ථකත්වය අඩු කිරීමට උත්සාහ කරයි. මෙම ක්රම අතර:

• වස්තුව ක්ෂය වීම. සොයා ගැනීමට අසමත් වීම දුෂ්කර තත්වයෙන් මිදීමට මාර්ගය, මෙම නඩුවේදී, වැදගත් ඉලක්කයක් සපුරා ගැනීමට අපොහොසත් වීමෙන් (විවාහ වීම, විද්යාලයට යන්න, නිබන්ධනයක් ආරක්ෂා කිරීම, ආදිය), පුද්ගලයෙකු එහි වැදගත්කම අඩු කරයි. මේ අනුව, ඔහු ඔහුගේ අසාර්ථකත්වය අඩු කරයි (" මට එය අවශ්යද?», « එය ජීවිතයේ වැදගත්ම දෙය නොවේ”) සහ නොවැදගත් කථාංගයක් ලෙස දුෂ්කර තත්වය ඔහුගේ චරිතාපදානයට ලියයි.
• ඔබේ බලාපොරොත්තු සහ අභිලාෂයන් සකස් කිරීම. බොහෝ මිනිසුන්ට අසාර්ථක වීම පුද්ගලයෙකුට අවශ්‍ය දේ අහිමි කරන අප්‍රසන්න හා දුෂ්කර සිදුවීමක් බැවින්, ඔහුට බලාපොරොත්තු සහ අපේක්ෂාවන් නිවැරදි කිරීමට යොමු විය හැකිය. බොහෝ විට මෙය අවශ්යතාවයන් අවම කිරීමට හේතු වේ. ඇත්ත වශයෙන්ම, මෙම ක්රමය අසාර්ථකත්වයන්ගෙන් ඉතිරි කරයි, අප්රසන්න සංවේදනයන් සහ අත්දැකීම් සුමට කරයි, නමුත් එය අනාගතය දුප්පත් කරන අතර පුද්ගලයෙකු ලෙස ආත්ම ගෞරවය වැඩි නොකරයි.
• පිළිගැනීම යනු යම් තත්වයක් සැබෑ ලෙසම පිළිගැනීමයි. මනෝවිද්යාව තුළ, මෙම තාක්ෂණය සමහර විට "ඉවසීම" ලෙස හැඳින්වේ හෝ ඊටත් වඩා බොහෝ විට ඔවුන් "තත්වයට ඉඩ දෙන්න" (එනම් දුෂ්කර තත්වයක් වෙනස් කිරීමට ප්රතිඵල ගෙන නොදෙන ක්රියාවන් නතර කරන්න) යන වාක්ය ඛණ්ඩය භාවිතා කරයි. මෙය දුෂ්කර ජීවන තත්වයන්ට නිහඬ ප්‍රතිචාරයක් නොව, ජීවන තත්වය විශ්ලේෂණය කිරීමෙන් සහ තමාගේ දුක්ඛිත තත්වය අනෙක් පුද්ගලයින්ගේ ඊටත් වඩා නරක තත්වය සමඟ සසඳා දැනුවත් තීරණයකි. ආබාධිත හෝ බරපතල රෝගාබාධවලදී මෙම තාක්ෂණය යෙදිය හැකිය.
• ඔබේ තත්වය පිළිබඳ ධනාත්මක අර්ථ නිරූපණය. මෙම තාක්ෂණය පෙර එකට සමාන වේ. එය සංසන්දනාත්මක විකල්ප භාවිතා කිරීමෙන් සමන්විත වේ: මිනිසුන් ඊටත් වඩා අවිනිශ්චිත ස්ථානයක සිටින අයෙකු සමඟ සංසන්දනය කරයි ("සැසඳීම පහත වැටේ"), හෝ වෙනත් ක්ෂේත්‍රවල ඔවුන්ගේ කුසලතා සහ සාර්ථකත්වයන් සිහිපත් කරයි: "ඔව්, මම සාර්ථක වුණේ නැහැ, නමුත්..." ("සැසඳීම ඉහළ යයි"). මතක තබා ගන්න, E. Ryazanov "Office Romance" විසින් රචිත ජනප්‍රිය චිත්‍රපටයේ එක් වීරවරියකට එවැනි ආරක්ෂිත වාක්‍ය ඛණ්ඩ තිබුණි: " මම ජීවත් වන්නේ නගරයෙන් පිටත, නමුත් දුම්රිය අසල», « මගේ ස්වාමිපුරුෂයාට බඩේ තුවාලයක් තිබුණා, නමුත් විෂ්නෙව්ස්කි විසින්ම සැත්කම කළා"ආදිය.

අප සෑම කෙනෙකුගේම ජීවිතයේ ඒවා තිබේ දුෂ්කර ජීවන තත්වයන්. වඩාත්ම සන්සුන් කාලවලදී පවා අපි දුෂ්කරතාවන්ට මුහුණ දෙන්නෙමු. කෙනෙකුට, මෙය රැකියා සෙවීමක් හෝ පදිංචිය වෙනස් කිරීමකි, තවත් කෙනෙකුට එය ඔවුන්ගේම අසනීපයක් හෝ ආදරය කරන කෙනෙකුගේ අසනීපයක්, දික්කසාදය හෝ ආදරණීයයන් සහ ඥාතීන්ගේ මරණයයි. එය එසේ වූ අතර සෑම විටම එසේ වනු ඇත. දුෂ්කර ජීවන තත්වයන්දරුවන්ගේ සහ වැඩිහිටියන්ගේ, සමස්ත පවුල්වල සහ ජාතීන්ගේ ජීවිත තුළ පැන නගී.

මෙම ලිපිය තවදුරටත් වෙනස් කළ නොහැකි තත්වයන්ට අනුවර්තනය වීමට බොහෝ දුරට අදාළ ශිල්පීය ක්‍රම සහ ශිල්පීය ක්‍රම ඉදිරිපත් කරයි. එවැනි ශිල්පීය ක්‍රම මගින් පෙන්නුම් කරන්නේ උදාසීන උපාය මාර්ගයක් සහ කෙනෙකුගේ ජීවිතයට මුහුණ දීමට ඇති නොහැකියාව බවට මත තිබේ. නමුත් යථාර්ථය නම්, සෑම දෙයක්ම එතරම් සරල නැත, මන්ද සමහර විට තාවකාලික අනුවර්තනයක් දුෂ්කර ජීවන තත්වයක් අත්විඳීම සඳහා ඥානවන්ත උපාය මාර්ගයක් ලෙස ක්රියා කරයි, ඔවුන්ගේ සැබෑ ලක්ෂණ සමඟ ජීවිත අපේක්ෂාවන් සැලකිල්ලට ගනී.

සරලම උදාහරණය වේ රැකියා සඳහා පරිවාස කාලයහොඳ ස්ථානයක රැකියාවක් ලබා ගැනීමට සහ නව වැඩ සාමූහිකයක් තුළ පිළිගැනීමට ඔහු අනුගත විය යුතු ක්රීඩාවේ නීති පුද්ගලයෙකුට නියම කරයි. ඔහු දන්නවා, නිහඬව සිටීම වඩා හොඳ වන්නේ කවදාද?, එහි අනාගතයට පක්ෂව ස්වයං-තහවුරු කිරීම සහ ඇතැම් ආකාරයේ හැසිරීම් ප්රතික්ෂේප කරයි.

කෙසේ වෙතත්, දුෂ්කර ජීවන තත්වයෙන් මිදීමට උපකාර වන එම ශිල්පීය ක්‍රම සහ උපාය මාර්ග ස්වාධීනව තෝරා ගැනීමට සෑම කෙනෙකුටම අයිතියක් ඇත. සෑම විටම නොවේ, අප සියල්ලන්ටම වෙනස් විය නොහැක. අපට කළ හැකි වඩාත්ම දෙය නම් තත්වය දෙස සන්සුන්ව බැලීම, වැඩිදියුණු කළ හැකි දේ වෙනස් කිරීමට අපගේ උපරිම උත්සාහය යොමු කිරීම සහ වෙනස් කළ නොහැකි දේ සමඟ සහජීවනයෙන් සිටීමට මාර්ග සොයා ගැනීමයි.

ඔබ දෝෂයක් සොයා ගන්නේ නම්, කරුණාකර පෙළ කැබැල්ලක් උද්දීපනය කර ක්ලික් කරන්න Ctrl+Enter.

වැඩි කල් යන්නට මත්තෙන්, සෑම පුද්ගලයෙකුටම ජීවිතයේ වැදගත් සිදුවීම් ඇති අතර එය ඔහුව නොසන්සුන් කරයි, ඔහු ගැන සහ අනාගතය ගැන විශ්වාසය නැති කරයි. නැතිවීම, හිස්බව වැනි හැඟීමක් ඇතිවීමට බොහෝ හේතු තිබිය හැකිය: ආදරණීයයන් හදිසියේ අහිමි වීම, රැකියාව, වෙනත් කම්පන. දුෂ්කර ජීවන තත්වයක උපකාරය සමන්විත වන්නේ, පළමුවෙන්ම, හැඟීම් සමඟ අරමුණු සහිත වැඩ කිරීමෙනි, එය ක්‍රමයෙන් අභ්‍යන්තර සුවයට හේතු විය යුතුය.

එවැනි තත්වයන්හි ප්රධාන අන්තරාය වන්නේ ඒවා සෑම විටම අනපේක්ෂිත ලෙස සිදු වන අතර, සදාචාරාත්මක ශක්තිය අහිමි වීම, මාරාන්තික අවසානයකට මග පාදයි. පුද්ගලයෙකු අභ්‍යන්තර අර්බුදයකට තුඩු දුන් ජීවිතයේ තත්වයන් වහාම පිළිගැනීමට සූදානම් නැත. සම්පූර්ණ සුවය සඳහා නිශ්චිත කාලයක් ගතවේ. ක්ෂණිකව සිදු විය නොහැකි, සිදුවූයේ කුමක්දැයි වටහා ගැනීම අවශ්ය වේ. මේ අනුව, චිත්තවේගීය ප්‍රතික්‍රියා වල සම්පූර්ණ සංකීර්ණයක් පැන නගින අතර එය ගැඹුරු චිත්තවේගීය අත්දැකීම් වලට තුඩු දෙයි. මෙම ලිපියෙන් අපි බලවත් අන්තර් පුද්ගල අර්බුදයකට තුඩු දෙන විවිධ ජීවන තත්වයන් සලකා බලනු ඇති අතර, මෙම තත්වය තුළ තිබේද යන ප්‍රශ්නයට පිළිතුරු දීමට අපි උත්සාහ කරමු.

ආදරණීයයන් අහිමි වීම

ඥාතීන්ගේ මරණය ද මෙයට ඇතුළත් ය. සිදුවීම සම්පූර්ණයෙන්ම ආපසු හැරවිය නොහැකි බැවින් සමහර විට මෙය වඩාත්ම දුෂ්කර අවස්ථාව විය හැකිය. අවශ්ය නම් කාලයත් සමඟ මූල්ය තත්ත්වය වැඩිදියුණු කළ හැකි නම්, ඔබ කළ යුත්තේ එය පිළිගැනීමයි. ආදරය කරන කෙනෙකුට හැඟෙන්නේ කෙසේද? ව්යාකූලත්වය, මානසික අවපීඩනය, හිස්බව, උග්ර දරාගත නොහැකි වේදනාව. ශෝකයේ මොහොතේදී, අවට සිදුවන දේ පිළිබඳ උනන්දුව නැති වී යයි, පුද්ගලයා තමා සහ ඔහුගේ හැඟීම් කෙරෙහි අවධානය යොමු කරයි. පුද්ගලයෙකු අවසානයේ පාඩුව පිළිගැනීමට, මියගිය පුද්ගලයා නොමැතිව ජීවත් වීමට ඉගෙන ගැනීමට බොහෝ කාලයක් ගත වේ. දුෂ්කර ජීවන තත්වයක් තුළ උපකාරය අදියර කිහිපයකින් සමන්විත විය යුතුය.

සවන් දීම.මෙහිදී, මනෝවිද්‍යාඥයා හෝ මනෝචිකිත්සකවරයා සේවාදායකයාට සීමාවකින් තොරව සහ කිසිදු රාමුවකින් තොරව කතා කිරීමට අවස්ථාව ලබාදිය යුතුය. පෞරුෂය ඔවුන්ගේ හැඟීම් පිටතට විසි කිරීම, සම්පූර්ණයෙන්ම කතා කිරීම අවශ්ය වේ, එවිට එය ටිකක් පහසු වනු ඇත. මේ මොහොතේ, යමෙකුට ඔබව අවශ්‍ය බවත් උදාසීන නොවන බවත් දැනීම ඉතා වැදගත් වේ.

ශෝකයේ ක්රියාකාරී වැඩ- සිදු වූ දේ පිළිගැනීමට පුද්ගලයෙකු මෙහෙයවිය යුතු ඊළඟ දුෂ්කර අදියර. මේ සඳහා හැඟීම් සමඟ ගැඹුරු වැඩ කිරීම අවශ්ය වේ. දක්ෂ විශේෂ ist යෙකු පුද්ගලයෙකුට තමාට සිදුවන්නේ කුමක්ද යන්න තේරුම් ගන්නේද, මේ මොහොතේ ඔහුට හැඟෙන දේ ගැන ප්‍රශ්න අසනු ඇත.

අනාගතය සඳහා සැලසුම් සකස් කිරීම.අපේක්ෂාවන් පිළිබඳ දැක්මක් අවශ්‍ය වන්නේ, පුද්ගලයෙකුට හොඳම දේ කෙරෙහි බලාපොරොත්තුවක් සහ විශ්වාසයක් නොමැතිව ජීවත් විය නොහැකි නිසා පමණි. දුෂ්කර ජීවන තත්වයක සිටින අයට උපකාර අනිවාර්යයෙන්ම අනාගත ජීවිතයක් පිළිබඳ දැක්මක් විස්තාරණය කළ යුතුය, එය කුමන ආකාරයේ පුද්ගලයෙකුට සිතාගත හැකිද යන්න.

ආදරය කරන කෙනෙකුගේ අහිමි වීම

පෙර නඩුව සමඟ බාහිර සමානකම් තිබියදීත්, මෙම සන්දර්භය තුළ තත්වය බෙහෙවින් වෙනස් විය හැකිය. ඥාතීන් සහ ආදරණීයයන් අහිමි වීම සෑම විටම පාහේ මරණය සමඟ සම්බන්ධ වී ඇත්නම්, කලත්රයාගේ දික්කසාදය, රාජද්රෝහීත්වය හේතුවෙන් ප්රේමණීය කෙනෙකු අහිමි වීම ද සිදුවිය හැකිය. බොහෝ දෙනෙකුට එය ජීවිතයේ අවප්‍රමාණය වීම හා සමාන වේ. මෙම තත්වය තුළ, වැඩිදුර ජීවිතය සහ වැඩ සඳහා ශක්තිය සොයා ගැනීමට පුද්ගලයාට උපකාර කිරීම සඳහා විශේෂඥ මනෝවිද්යාඥයෙකුගේ උපකාරය වැදගත් හා අවශ්ය වේ.

මෙවන් දුෂ්කර ජීවිත තත්වයකදී උපකාර කිරීම දිගුකාලීන අපේක්ෂාවන් ක්රමානුකූලව ගොඩනැගීම මත ගොඩනැගිය යුතුය. ජීවිතය එතැනින් අවසන් නොවන බව පුරුෂයෙකුට හෝ ගැහැනියකට පැහැදිලි කළ යුතුය.

නව යොවුන් වියේ ගැබ් ගැනීම

තවමත් වැඩිහිටි වයසට පැමිණ නැති යෞවනයන්ට දරුවන්ගේ පෙනුම සැමවිටම ප්‍රීතියක් නොවේ. එවැනි පුවත් යෞවනයන් සහ ඔවුන්ගේ දෙමාපියන් දෙදෙනාම කම්පනයට පත් කළ හැකිය. බියට හේතුව දෙමව්පියන් වීමට අකමැති වීම, දරුවෙකු ඇති දැඩි කිරීමේ වගකීම භාර ගැනීමයි. මීට අමතරව, බොහෝ විට මෙහි මුදල් හිඟකම හා සම්බන්ධ ද්රව්යමය ගැටළු එකතු වේ. දුෂ්කර තත්වයක සිටින ගර්භනී කාන්තාවන් සහ පවුල් සඳහා උපකාර වහාම ලබා දිය යුතුය, එසේ නොමැතිනම් සංකූලතා ඇතිවීමේ අවදානමක් ඇත: ගබ්සා කිරීම්, අතහැර දැමූ දරුවන්. සහභාගීත්වය අවශ්ය පමණක් නොව, අනිවාර්ය වේ.

මව් රටේ හමුදා මෙහෙයුම්

යුද්ධය ජීවිතයට විශාල ඛේදවාචකයක් ගෙන එයි. එය කුමක් වුවත්, සෑම විටම විනාශයක් පවතින අතර, සියල්ලටත් වඩා, මනෝවිද්යාත්මක ස්වභාවයක් ඇත. සදාචාරාත්මක පීඩනය, සිදුවන්නේ කුමක්ද සහ මේ ලෝකය යන්නේ කොතැනටද යන්න තේරුම් ගැනීමට ඇති නොහැකියාව, වචනාර්ථයෙන් පුද්ගලයෙකු යටපත් කරයි, ඔහුට සත්‍යය දැකීමට ඉඩ නොදේ. විශාල කරදරයක් සිදු වූ විට, හැරවීමට කිසිවෙකු නොමැති බව පෙනේ, සියලු අදහස් උඩු යටිකුරු වේ, ඔබට රාජ්‍යයෙන් උදව් බලාපොරොත්තු විය නොහැකි බව ඔබට වැටහේ. බල රහිතභාවය පිළිබඳ හැඟීම අසරණභාවය, ස්වයං අවශෝෂණය සහ අභ්‍යන්තර තිත්තකම ඇති කරයි. සතුරුකම් නැවැත්වීමෙන් පසුව පවා බොහෝ දෙනෙකුට බරපතල කම්පනයකින් සම්පූර්ණයෙන්ම සුවය ලැබිය නොහැකි වූ අවස්ථා තිබේ.

දුෂ්කර ජීවන තත්වයකට උදව් කිරීම, නිසැකවම යුද්ධයක් වන අතර එය මනසේ සාමය යථා තත්ත්වයට පත් කිරීම අරමුණු කර ගත යුතුය. පුද්ගලයෙකු නිශ්චිත අවධියක සිරවී නොසිටින ලෙස අපි හැඟීම්, විවිධ හැඟීම් පිපිරීම් කතා කළ යුතුය. පළමුවෙන්ම, ඔබ අත්විඳින ලද ආතතියේ බලපෑම් අවම කර ගත යුතුය. උපදේශන මනෝවිද්‍යාඥයෙකු සේවාදායකයාට හැකි සෑම ආකාරයකින්ම සහාය විය යුතු අතර, ඔහුගේ ජීවිතය පිළිබඳ ඉදිරි දැක්මක් ඔහු ඉලක්ක කර ගත යුතුය.

කිසියම් සිදුවීමක ප්‍රතිඵලයක් ලෙස වෙනත් රටකට යාම

සංක්‍රමණය සැමවිටම මව් රටේ සතුරුකම් සමඟ සම්බන්ධ නොවේ. සාම කාලය තුළ පවා නව ජීවන තත්වයන්ට අනුවර්තනය වීම ඉතා අපහසු විය හැකිය. මුදල් නොමැතිකම, ලේඛන සැකසීමේ අවශ්‍යතාවය, දුෂ්කරතා - මේ සියල්ල මිනිසුන්ගේ මානසික තත්වයට හොඳම බලපෑමක් ඇති නොකරයි. දිගු කලක් දුෂ්කරතා සමඟ සාර්ථකව කටයුතු කිරීමට නොහැකි නම්, බොහෝ දෙනෙක් පසුව උදාසීනත්වය, උදාසීනත්වය, කිසිවක් කිරීමට ඇති අකමැත්ත වර්ධනය වේ. දුෂ්කර ජීවන තත්වයන්ට උපකාර කිරීම, තත්වය සම්පූර්ණයෙන්ම විසඳන තෙක් ගැටළු සාකච්ඡා කිරීම ක්රමානුකූලව සිදු විය යුතුය.

රැකියාවෙන් ඉවත් කිරීම

එය ඕනෑම කෙනෙකුට සිදු විය හැක. අපි ජීවිතයේ යම් යම් තත්වයන්ට කොතරම් පුරුදු වී ඇත්ද යත්, සමහර වෙනස්වන තත්වයන් යටතේ අපට අපහසුතාවයක් දැනෙන්නට පටන් ගනී. රැකියාව අහිමි වූ කෙනෙකුට භීතියක් ඇති වේ, මෙම තත්වය තුළ හැසිරෙන්නේ කෙසේද සහ කුමක් කළ යුතුද? සියල්ලට පසු, එය ආත්ම විශ්වාසය අඩපණ කරයි, පුද්ගලයෙකු යමක් උත්සාහ කිරීමට බිය වේ.

මනෝචිකිත්සාවේ අවධානය යොමු කළ යුත්තේ කුමක් ද? පළමුවෙන්ම, දිගුකාලීන හා කෙටි කාලීන ඉලක්ක ගොඩනඟා ගැනීම. රැකියාවක් අහිමි වීම ලෝකයේ අවසානය නොව, නව ජීවිතයක් ආරම්භ කිරීමට, ඔබේ අරමුණු සහ අභිලාෂයන් අනුව එය ගොඩනඟා ගැනීමට අවස්ථාවක් බව සේවාදායකයාට පැහැදිලි කිරීම වැදගත්ය.

වෛද්ය පුනරුත්ථාපනය

පුද්ගලයෙකු නිරෝගීව සිටියදී, ඇඳේ සිටින අයට එය කොතරම් දුෂ්කරදැයි ඔහුට දැනෙන්නේ නැත. බරපතල ලෙස රෝගාතුර වූ රෝගීන් සඳහා දුෂ්කර ජීවන තත්වයක් තුළ උපකාර කිරීම ක්රමානුකූලව සිදු කළ යුතුය. එය කරන්නේ කෙසේද? ඔවුන්ගේ ආශාවන් කෙරෙහි වැඩි අවධානයක් පෙන්වන්න, සන්නිවේදනයේ ඌනතාවය සැලකිල්ලට ගන්න. ඔබේ අසල්වැසියාට, මිතුරන්ට හෝ දෙමාපියන්ට උපකාර කළ හැකි ආකාරය ගැන සිතන්න.

ව්යසනයන්

භූමිකම්පා, ගංවතුර, ලැව්ගිනි සහ ත්‍රස්තවාදී ප්‍රහාර මෙයට ඇතුළත් ය. මේ සියලු සිදුවීම් වලදී, පුද්ගලයා තත්වයන් විසින් යටපත් කර ඇත. සමහරුන්ට කෑම බීම සහ උණුසුම් ඇඳුම් නොමැතිව නිවාස අහිමි වේ. ඔබ සහ ඔබේ හැකියාවන් කෙරෙහි විශ්වාසය නැති කර නොගන්නේ කෙසේද? දුෂ්කර ජීවන තත්වයක් ඇති විය හැක්කේ මෙයයි. දුෂ්කරතා ජය ගැනීම ආරම්භ වන්නේ ඔබ තුළ යමක් වෙනස් කිරීමට ඇති ආශාවෙනි, පසුව ඔබ අවට ලෝකය තුළ.

මේ අනුව, දුෂ්කර පැවැත්මේ තත්වයන් තුළ සිටින පුද්ගලයෙකුට හැකි ඉක්මනින් මනෝවිද්යාත්මක උපකාර ලබා දීම වැදගත් වේ: සදාචාරාත්මකව සහයෝගය දැක්වීම, මූල්යමය වශයෙන් උපකාර කිරීම, ඔහු මුහුණ දුන් සියලු ගැටලුවලට විසඳුමක් ඇති බවට සහතික වීම.