උත්සව නත්තල් ගසක් ඇඳීම 2 කනිෂ්ඨ කණ්ඩායම. තරුණ කණ්ඩායමේ පාඩමේ සාරාංශය "Herringbone Beauty

ඒකාබද්ධ පාඩම "නත්තල් ගස සැරසීම" (සාම්ප්‍රදායික නොවන චිත්‍ර ඇඳීමේ තාක්ෂණය) 2 කනිෂ්ඨ කණ්ඩායම

එල්මිරා ඩොල්ගොව්

1. දරුවන්ට උගන්වන්න විෂයයක් අඳින්න, සිරස් සහ ආනත රේඛා වලින් සමන්විත, සරල රේඛා අඳින්න(කෙටි දිගු); කඩදාසි පත්රයක් මත රූපයක් සකස් කිරීමට ඉගෙන ගන්න.

2. නිවැරදිව ඉගැන්වීම දිගටම කරගෙන යන්න, මාංශ පේශී වෙහෙසට පත් නොවී, ඇඟිලි තදින් මිරිකීමෙන් තොරව අත අල්ලා ගන්න; බඳවා ගන්නවා බුරුසුවක් මත තීන්ත ආලේප කරන්න: මෘදු වතුර භාජනයක සියලු ගොඩවල් සමග එය ගිල්වන්න; අතිරික්ත ඉවත් කරන්න තීන්තගොඩේ සැහැල්ලු ස්පර්ශයක් සහිත භාජනයේ කෙළවරේ; සෞන්දර්යාත්මක සංජානනය වර්ධනය කරන්න.

3. දරුවන්ගේ උනන්දුව වැඩි කරන්න ඇඳීම.

වචන මාලාවේ වැඩ

A) ක්රියාකාරී ශබ්දකෝෂය: herringbone, කොළ, දිගු, කෙටි.

B) නිෂ්ක්‍රීය වචන මාලාව: රේඛාව.

පෙර වැඩ - ස්පෘස් සඳහා ඇවිදීම නිරීක්ෂණය කිරීම.

තනි වැඩ

වර්ණ වෙන්කර හඳුනා ගැනීමට එරික්ට උදව් කරන්න.

උපකරණ සහ ද්රව්ය:

A) නිරූපණය ද්රව්ය: නත්තල් ගස් පින්තූර.

B) අත් පත්රිකාව: භූ දර්ශන පත්රය, තීන්ත, බුරුසු.

පාඩමේ ව්යුහය සහ ක්රමවේදය උපක්රම:

1) පාඩමේ ආරම්භය (විනාඩි 2-3)

අ) කලාත්මක වචනය

B) සංවාදය

C) ළමුන් සඳහා ප්රශ්න

2) ප්රධාන ශරීරය (විනාඩි 10-12)

A) පැහැදිලි කිරීමක් සහිතව පෙන්වන්න

B) ඇඟවීම

C) ළමුන් සඳහා ප්රශ්න

D) විපාක

3) අවසාන කොටස (විනාඩි 2)

අ) දිරිගැන්වීම

B) දරුවන්ට කෘතඥතාව

පාඩම් ප්‍රගතිය:

යාලුවනේ, දැන් මම ඔබට ප්‍රහේලිකාවක් දෙන්නම්, ඔබ එය අනුමාන කළ යුතුයි. හොඳින් සවන් දෙන්න.

- "ශීත සහ ගිම්හානය එක් වර්ණයකින්".

යාලුවනේ ඔයාලා හිතන්නේ මේ මොකක්ද කියලා?

නත්තල් ගස. ඒක හරි, හොඳින් කළා!

මම මේ ප්‍රහේලිකාව ඔබෙන් ඇසුවේ අහම්බෙන් නොවේ, යාලුවනේ, අපි අද අපි බලමු නත්තල් ගසක් අඳින්න.

මට කියන්න, කරුණාකර, නත්තල් ගසේ වර්ණය කුමක්ද?

ඔව්, අපට හරිත ගසක් තිබේ. ශීත ඍතුව සහ ගිම්හානය යන දෙකම එක් වර්ණයකින්.

ගසෙහි කඳක් ඇත. ඔන්න එයා ඉන්නවා. සහ අතු.

බලන්න, නත්තල් ගසේ අතු මොනවාද? කෙටි හෝ දිගු?

පතුලේ, ශාඛා දිගු, දිගු සහ ඉහළ කෙටි වේ.

- මට බොහෝ වේලාවකට පසුව නැවත කරන්න, කෙටි.

හොඳින් කළා!

නත්තල් ගසේ අතු මත ඉඳිකටු ඇත.

අපි කරන්නේ කෙසේදැයි පෙන්වමින් නත්තල් ගසක් අඳින්න. අපි හැමෝම පරිස්සමෙන් බලාගෙන ඉන්නවා.

අපේ නත්තල් ගස කොළ පාටද? මම කොළ පාට ගන්නවා තීන්ත ආලේප කර රේඛාවක් අඳින්න. මෙය කඳකි.

අපට කඳක් තිබේ අතු අඳින්න. අපගේ අතු වර්ධනය වේ, හිරු වෙත ළඟා වේ. මම පටන් ගන්නවා අතු අඳින්න. පහත අතු දිගු බව මට අමතක නොවේ. මම වම් පසින් ශාඛාවක් අඳින්නෙමි, දැන් දකුණු පසින්. නැවතත් වම් පසින් සහ නැවතත් දකුණු පසින්. නත්තල් ගස මුදුනේ, මම දැනටමත් කෙටි අතු අඳින්නෙමි. මෙහි.

ඔබට නත්තල් ගසක් ලැබුණාද?

දැන් කොල්ලෝ උන්ගේ තුඩ උස්සලා. අපි එක්ව වාතයේ රේඛාවක් අඳින්නෙමු. මෙහි. කඳෙන් අතු දළුලා. අපි පහතින් පටන් ගනිමු. අතු දකුණු පසින් දිගු වේ, වම් පසින්, නැවතත් දකුණු පසින්, වම් පසින් ... ඔටුන්න වෙත සමීප වන විට, අතු කෙටි වේ.

මෙවැනි. හොඳින් කළා!

යාලුවනේ, දැන් මම දැන් පෙන්වන ආකාරයටම තහඩු දමන්න.

සියල්ල නිවැරදිව සකසා තිබේද?

අපි අපේ අතේ බුරුසුවක් ගන්නවා. බුරුසුව දකුණු අතේ ඇඟිලි තුනකින් තබා ඇත.

හොඳින් කළා!

දැන් බුරුසුව වතුර භාජනයක ගිල්වන්න, භාජනයේ කෙළවරට බුරුසුව මිරිකා ගැනීමට අමතක නොකරන්න.

අපි බුරුසුවක් හරිත සමග එකතු කරමු තීන්ත. ඒ වගේම අපි පටන් ගන්නවා අදින්න.

එරික්, අපිට කොහෙද කොළ පාට තියෙන්නේ. ඒක හරි. හොඳින් කළා!

යාලුවනේ, අපි නත්තල් ගස් ඇති කිරීමට උත්සාහ කරමු ලස්සනයි.

ඔයාලා හැමෝටම මොනවද තියෙන්නේ ලස්සන නත්තල් ගස්! ඔබ සැවොම මොනතරම් හොඳ මිතුරන්ද!

යාලුවනේ, ඔබ එයට කැමතිද? අදින්න?

අද අපි ඔබ සමඟ සිටින්නේ කුමක්ද? පින්තාරු කර ඇත?

දැන් අපි චිත්‍ර ජනෙල් කවුළුව මත තබමු, ඒවා වියළීමට ඉඩ දෙන්න.

එහෙනම් අපි ප්‍රදර්ශනයක් තියමු. එවිට දෙමාපියන්ට ද ඔබේ වැඩ අගය කළ හැකිය.

ආශ්රිත ප්රකාශන:

පාඩමෙහි අරමුණ: විවිධ සාම්ප්රදායික නොවන ශිල්පීය ක්රම සමඟ මල් වල ප්රතිරූපය නිර්මාණය කිරීම සඳහා උනන්දුවක් ඇති කිරීම. අත්හදා බැලීම් සඳහා කොන්දේසි නිර්මානය කරන්න.

බාහිර ලෝකය සමඟ හුරුපුරුදු වීම පිළිබඳ පාඩමේ සාරාංශය "මගේ කණ්ඩායම" (දෙවන කනිෂ්ඨ කණ්ඩායම)පාඩමේ සාරාංශය බාහිර ලෝකය දැන ගැනීම මාතෘකාව: "මගේ කණ්ඩායම" කාර්යයන්: පරිශ්‍රයේ පිහිටීම පිළිබඳව දරුවන්ට මතක් කරන්න (පිවිසුම් ශාලාව, ලොකර් කාමරය,.

Magnitogorsk හි අංක 63 දරණ ළදරු පාසලේ දෙවන කනිෂ්ඨ කණ්ඩායමේ කුමන්ත්රණයක් සැලසුම් කිරීම. සතියේ තේමාව: "කෘමීන්". අරමුණ: දරුවන්ගේ දැනුම තහවුරු කිරීම.

සැප්තැම්බර් දෙවන කනිෂ්ඨ කණ්ඩායම ඇවිදීමසැප්තැම්බර් අංක 1. කාලගුණ තත්ත්වය නිරීක්ෂණය කිරීම. අරමුණ: ලාක්ෂණික ලක්ෂණ අනුව වසරේ කාලය තීරණය කිරීමට ඉගෙන ගැනීමට. අවධානය, නිරීක්ෂණ වර්ධනය කරන්න.

Frunzensky දිස්ත්රික්කයේ අංක 49 දරන රාජ්ය අයවැය පෙර පාසල් අධ්යාපන ආයතනය

අධ්යාපනඥ Shipova Emilia Vidimantovna ශාන්ත පීටර්ස්බර්ග් 2014 විසින් සකස් කරන ලදී

කාර්යයන්:

1. කෙටි හා දිගු සංකල්පය ශක්තිමත් කිරීම (බුරුසු පහරවල් ගැන.).
2. ප්රාථමික වර්ණ සවි කිරීම.
3. ගස්වල විවිධත්වය දරුවන්ට මතක් කරන්න.
4. දරුවන්ගේ කථනය වර්ධනය කිරීම සඳහා, වැඩිහිටියෙකුට සවන් දීමට සහ ප්රශ්නවලට පිළිතුරු දීමට ඇති හැකියාව.

අධ්‍යාපනික කාර්යයේ වෙනත් අංශ සමඟ පන්ති සම්බන්ධ කරන්න.

මූලික වැඩ: ඇවිදීමේදී අපේ නත්තල් ගස නිරීක්ෂණය කිරීම, ගීතවලට සවන් දීම, කවි කියවීම, නව වසර පිළිබඳ කථා, නිදර්ශන බැලීම, ප්රහේලිකා අනුමාන කිරීම.

වැඩසටහන් අන්තර්ගතය: සෘජු සිරස් සහ ආනත රේඛා වලින් සමන්විත වස්තුවක් ඇඳීමට දරුවන්ට ඉගැන්වීම සඳහා, කඩදාසි පත්රයක මධ්යයේ රූපය තබන්න, විශාල, සම්පූර්ණ පත්රය අඳින්න. ගසෙහි දිගු හා කෙටි අතු ඇති බව දරුවන්ගේ අවධානය යොමු කරන්න. මෙම මාතෘකාව පිළිබඳ උනන්දුව ඇති කරන්න, ඔබේ කාර්යයේ ප්රතිඵලය තුළ, මූලික තාක්ෂණික කුසලතා තහවුරු කිරීම දිගටම කරගෙන යන්න (පහර සහිත රිද්මයානුකූල ඇඳීම)

ද්රව්ය: ½ ප්රමාණයේ කඩදාසි, gouache කහ, සුදු, රතු, කොළ, දුඹුරු, නිල්, සුදු; බුරුසු, ජලය සඳහා භාජන, තුවා, හිම මිනිසා සෙල්ලම් බඩුවක්, නත්තල් ගසක රූපයක්.

ක්රම සහ ශිල්පීය ක්රම: නත්තල් ගසෙහි ව්යුහාත්මක ලක්ෂණ මතක තබා ගන්න. එකට, කඳ සහ අතු පිහිටා ඇති ආකාරය අතේ චලනය සමඟ පෙන්වන්න.

අවසානයේදී, චිත්‍ර සලකා බලන්න, ළමයින් විදුලි පහන් සහිත විවිධ නත්තල් ගස් කීයක් ඇද දැමුවාද යන්න සටහන් කරන්න - එය සමස්ත අපූරු උත්සව වනාන්තරයක් බවට පත් විය.

ක්රීඩාව (හිම මිනිසා නත්තල් ගසක් ගෙනාවා, චිත්‍ර, කලා වචනය, ගීතය සමඟ සෙල්ලම් කළේය "වනාන්තරය නත්තල් ගසක් ඇති කළේය" ගීත රචක රයිසා ඇඩමොව්නා කුඩෂේවා, සංගීතය ලියොනිඩ් කාර්ලොවිච් බෙක්මන් විසිනි.

පාඩම් ප්‍රගතිය:

දොරට තට්ටු කරනවා.

ගුරුවරයා: කවුද දොරට තට්ටු කරන්නේ? යාලුවනේ, මේ කවුද? දරුවන්: සැන්ටා ක්ලවුස්! Snow Maiden! හිම මිනිසා!

ගුරුවරයා: අපි බලමු ඒ කවුද කියලා! ඔව්, එය ඉන්ද්‍රජාලික හිම මිනිසෙක්! ඔබ පැමිණියේ කොහෙන්ද?

හිම මිනිසා: මම ඔබ වෙත පැමිණියේ වනාන්තරයෙන්! නත්තල් ගස නිවාඩුව සඳහා අලංකාර කිරීම සඳහා නත්තල් ගස භාර දෙන ලෙස සැන්ටා ක්ලවුස් ඔබට නියෝග කළේය!

හිම මිනිසා නත්තල් ගසක් පෙන්වයි

ගුරුවරයා: ඒ මොකක්ද යාලුවනේ?

දරුවන්: නත්තල් ගස!

භාරකරු (පුවරුවේ නත්තල් ගස සවි කරයි): Herringbone, herringbone හරිත ඉඳිකටුවක්. ඇයි ඔබ දුක්බර නත්තල් ගස සිටගෙන සිටින්නේ?

Herringbone: කුඩා නත්තල් ගසක් ශීත ඍතුවේ දී සීතලයි.

අපි නත්තල් ගසක් වනාන්තරයේ සිට ළදරු පාසලට ගෙන ගියා!

අධ්යාපනඥයා: යාලුවනේ, අපි අපේ නත්තල් ගස සඳහා පෙම්වතියන් ඇදගෙන ඔවුන්ව අලංකාර කරමු! නත්තල් ගස ලස්සන වීමට නම්, ඔබ එය අඳින්නේ කෙසේදැයි හොඳින් සවන් දිය යුතුය.

අධ්‍යාපනඥයා: මම බුරුසුවක් ගෙන එය දුඹුරු පැහැති තීන්තයක ගිල්වා, භාජනයේ අද්දර අමතර බිංදුවක් ඉවත් කර නත්තල් ගසේ කඳ ඉහළ සිට පහළට අඳින්නෙමි. (තැස්ම පහළට දිව ගියේය).

අධ්යාපනඥයා: අපි අතු තීන්ත ආලේප කරන්නේ කුමන තීන්තයකින්ද?

දරුවන්: කොළ!

අධ්යාපනඥයා: දැන් මම බුරුසුව හොඳින් සෝදා හරිත තීන්ත ගන්නෙමි. මම කඳේ මුදුනේ සිට එක් පැත්තකින් සහ අනෙක් පැත්තෙන් අතු අඳින්නෙමි.

නත්තල් ගසේ අතු හේත්තු වන ආකාරය ඔබේ දෑතින් පෙන්වන්න (ළමා සංදර්ශන).

අධ්‍යාපනඥයා: පළමු අතු කෙටි ය, දෙවැන්න දිගු ය, තෙවැන්න ඊටත් වඩා දිගු ය, අවසාන ඒවා දිගම වන අතර සියල්ල පහතට නැඹුරු වේ. අපි මුළු කඳ දිගේ අතු අඳින්නෙමු, නමුත් ඒවා එකිනෙකින් කැඩී නොයන ලෙස ඒවා අතර දුරක් ඇත.

අධ්යාපනඥයා: ළමයි, අපි චිත්ර ඇඳීමට පටන් ගනිමු. අපි හැමෝම බුරුසු නිවැරදිව, යකඩ කැබැල්ලට සමීප කරමු.

අධ්යාපනඥයා: අපි ඇඳීම ආරම්භ කරන්නේ කෙසේද?

දරුවන්: කඳෙන්.

අධ්යාපනඥයා: ඒක හරි, කඳේ සිට, අපි එය දුඹුරු.

අධ්යාපනඥයා: දැන් ඔවුන් බුරුසුව සෝදා, තුවායක් මත මකා දැමුවා. අපි දැන් අහුලා ගන්නේ මොන තීන්තද?

දරුවන්: කොළ.

අධ්යාපනඥයා: හොඳයි! ඒක හරි, කොළ පාටයි. අපි කඳේ එක් පැත්තක සහ අනෙක් පැත්තේ අතු නැඹුරු කරමු.

අපි කතා කර අඳින්නෙමු: කෙටි, දිගු, ඊටත් වඩා දිගු, දිගම.

අධ්යාපනඥයා: හොඳයි, දැන්, අපට ලැබුණු ලස්සන නත්තල් ගස්! ඒවා ටිකක් වියළීමට ඉඩ දෙන්න.

යාලුවනේ, අපේ නත්තල් ගසේ නැති වී ඇති බව ඔබ සිතන්නේ කුමක්ද?

දරුවන්: සෙල්ලම් බඩු!

අධ්යාපනඥයා: අපේ නත්තල් ගස් වියළී යන අතරතුර, අපි බුරුසු සෝදන්නෙමු, අපි ඒවා තුවායක් මත තෙත් කරන්නෙමු.

අධ්යාපනඥයා: අපි නත්තල් ගස රවුම් බහු-වර්ණ බෝල වලින් සැරසෙමු. අපි ඒවා අඳින්නේ කෙසේදැයි වාතයේ පෙන්වන්න?

හොඳින් කළා! නිවැරදිව! (පැහැදිලි කිරීම සංදර්ශකය මගින් පෙන්වා ඇත). ඔබට රතු බෝල ඇඳීමට අවශ්‍ය නම්, රතු තීන්ත ගන්න, කහ බෝල නම්, කහ තීන්ත, වර්ණය වෙනස් කරන්න, ඔබ බුරුසුව හොඳින් සෝදන්න, මේ වගේ! බෝලයක් අඳින විට, ඔබ නත්තල් ගස මත නිදහස් ස්ථානයක් සොයමින්, බෝල ඒකාබද්ධ නොකරන්න. තීන්ත වෙනස් කිරීමේදී, භාජනයේ අද්දර අමතර බිංදුවක් ඉවත් කර බුරුසුව තුවායක් මත වියළීමට අමතක නොකරන්න. සහ දැන් වැඩ කිරීමට!

ඇඳීම වචන සමඟ ඇත - ඉඟි, දරුවාට උපකාර අවශ්ය නම්, ගුරුවරයා ඔහුගේ කඩදාසි කැබැල්ලේ මූලද්රව්යයක් අඳියි.

දරුවෙනි, ඔබ සැවොම විශිෂ්ටයි! හැමෝම හොඳ වැඩක් කළා! සෑම කෙනෙකුම ඔවුන්ගේ නත්තල් ගස් අලංකාර ලෙස සරසා ඇත. අපි ඔබ සමඟ ඉන්ද්‍රජාලික, අපූරු, අලුත් අවුරුදු වනාන්තරයක් ඇත! අපි හැමෝම හොඳ වැඩක් කළා! දැන් අපි අපේ නත්තල් ගස් සහ හිම මිනිසා වෙනුවෙන් අපේ කකුල් දිගු කරමු, ගායනා කරමු.

ළමයින් ගුරුවරයා සමඟ නටමින් ගායනා කරති "වනාන්තරය නත්තල් ගසක් ඇති කළේය"

ග්රන්ථ නාමාවලිය

1. කසාකෝවා ටී.ජී. පෙර පාසල් දරුවන් තුළ නිර්මාණශීලීත්වය වර්ධනය කරන්න (ඇඳීම, ආකෘති නිර්මාණය, යෙදුම පිළිබඳ සාරාංශ): බාලාංශ ගුරුවරයෙකු සඳහා මාර්ගෝපදේශයකි. - එම්.: බුද්ධත්වය, 1985.
2. ලිකෝවා අයි.ඒ. බාලාංශයේ දෘශ්‍ය ක්‍රියාකාරකම්: තරුණ කණ්ඩායම: සැලසුම් කිරීම, පන්ති සටහන්, මාර්ගෝපදේශ තරුණ කණ්ඩායම. - එම්.: "KARAPUZ-DIDACTICS" , 2007.
3. කොමරෝවා ටී.එස්. ළදරු පාසලේ දෘශ්‍ය ක්‍රියාකාරකම් පිළිබඳ පන්ති: බාලාංශ ගුරුවරයෙකු සඳහා පොතක්. 3 වන සංස්කරණය සංශෝධනය කර විශාල කර ඇත. මොස්කව් "අධ්යාපන" , 1991.

සාම්ප්‍රදායික නොවන ක්‍රම මගින් ඇඳීම "බනී සඳහා නත්තල් ගස්"

වැඩසටහන් අන්තර්ගතය:

තද බුරුසුවකින් විදින නත්තල් ගසක් ඇඳීමට දරුවන්ට උගන්වන්න. ඇඟිලි පින්තාරු කිරීම භාවිතයෙන් මූලද්රව්ය සමඟ ඇඳීම සම්පූර්ණ කිරීමට ඉගෙනීම දිගටම කරගෙන යන්න. බුරුසුව නිවැරදිව අල්ලා ගන්නේ කෙසේදැයි ඉගැන්වීම දිගටම කරගෙන යන්න, තීන්ත භාවිතයෙන් පසු එය සේදීම. ඇඟිලිවල හොඳ මෝටර් කුසලතා වර්ධනය කිරීම; දරුවන්ගේ නිර්මාණශීලිත්වය, පරිකල්පනය, සෞන්දර්යාත්මක හැඟීම.

වන සතුන්ගේ ජීවිතය පිළිබඳ දරුවන්ගේ දැනුම පුළුල් කිරීම.

සොබාදහමට ආදරය සහ සතුන්ට උපකාර කිරීමට ආශාවක් ඇති කරන්න.

මූලික වැඩ: සංවාදය "වන සතුන් ශීත ඍතුව සඳහා සූදානම් වන ආකාරය." ස්ටෙන්සිල් මත නත්තල් ගස් සොයා ගන්න. වර්ණ පැන්සල් සහ ෆීල්-ටිප් පෑන් සමඟ ඇඳීම "අලුත් අවුරුදු අලංකාරය", විවිධ ද්රව්ය භාවිතා කරමින් "වනාන්තරයේ ජීවත් වන්නේ කවුද." "මැජික් බුරුසු" අත්පොතෙහි වැඩ සඳහා භාවිතා කරන්න.

ද්රව්ය:

වර්ණ ගැන්වූ සෘජුකෝණාස්රාකාර තහඩු, පෙර ඇඳ ඇති ස්ටෙන්සිල් නත්තල් ගස්. එක් එක් පත්රය මත බනීගේ සිල්වට් එකක් අලවා ඇත. ගවුචේ, තද බුරුසු, තුවා, වතුර භාජන, කෝස්ටර්.

පාඩම් ප්‍රගතිය:

යාලුවනේ, ඔබට ශීත වනාන්තරයේ සිටීමට අවශ්‍යද?

ළමයින් කණ්ඩායමේ සිටිති. හාවෙකු කඩුල්ලක් මත වාඩි වී සිටී.

මොකද උනේ, කොහෙද ගස් ඔක්කොම?

බනී: "වනාන්තරයේ ගින්නක් ඇති වූ අතර සියල්ල දැවී ගියේය. දැන් මටත් මගේ මිතුරන්ටත් වෘකයාගෙන් සහ නරියාගෙන් සැඟවීමට තැනක් නැත.

අපි හාවුන්ට උදව් කිරීමට උත්සාහ කරමු, නමුත් අපි එය කරන්නේ කෙසේද? යාලුවනේ, ඔබ හාවුන්ට උදව් කරන්නේ කෙසේදැයි දන්නවාද? ඒක හරි, අපි poke ක්‍රමය භාවිතා කර නත්තල් ගස් ඇඳීමට උත්සාහ කරමු.

ළමයින් මේසවල වාඩි වී සිටිති.

යාලුවනේ, මම පොක් ක්‍රමය භාවිතා කර නත්තල් ගසක් අඳින්නේ කෙසේදැයි බලන්න.

මම සාය ළඟින් ටසල් එක අරගෙන සිරස් අතට අල්ලනවා. එවිට මම බුරුසුවේ කෙළවර සමඟ තීන්ත රැගෙන, භාජනයේ කෙළවරේ ඇති අතිරික්ත තීන්ත ඉවත් කරන්න. ඉන්පසුව, බුරුසුවේ තුඩෙන්, මම නත්තල් ගසක් ඇඳීමට පටන් ගන්නා අතර, බුරුසුව පහසුවෙන් පත්රය හරහා පනිනවා. ඇඳීමෙන් පසු, බුරුසු සේදීම සහ ස්ථාවරය මත තබන්න.

ළමයින් නත්තල් ගසක් අඳිති.

යාලුවනේ, තීන්ත වියළන විට සෙල්ලම් කරමු. මේසවලින් එළියට එන්න.

බනී, ඔබ හිමබෝල සෙල්ලම් කිරීමට කැමතිද?

ඇඟිලි ජිම්නාස්ටික් සිදු කිරීම.

එක, දෙක, තුන, හතර (ඇඟිලි නැමෙන්න)

ඔබ සහ මම හිමබෝල සෑදුවා (මනකල්පිත හිමබෝල සාදා ඇත)

වටකුරු, ශක්තිමත්, ඉතා සිනිඳු (අත් රවුමක් පෙන්වයි)

සහ කිසිසේත් මිහිරි නොවේ (දර්ශක ඇඟිල්ලෙන් තර්ජනය)

එකක් - ඉහළට විසි කරන්න (මනකල්පිත හිමබෝලයක් විසි කරන්න)

දෙක - අල්ලා ගන්න (ඔවුන්ගේ දණහිස ඔවුන්ගේ දෑතින් බදාගන්න)

තුන - අපි බිම දමමු (ඉදිරියට නැඹුරු)

සහ ... කඩන්න (පාගා දමන්න).

ඔබට මහන්සි නැද්ද?

ළමයි මේස ළඟට එනවා.

මට කියන්න, කරුණාකර, ශීත ඍතුවේ දී වීදිවල ඇත්තේ කුමක්ද?

ඒක හරි, හිම ගොඩක්. අපි බිම වැතිර ඇති තවත් හිම ඇද ගනිමු, යමෙකුට හිම පියලි අඳින්න පුළුවන්. අපි අපේ ඇඟිලිවලින් පමණක් අඳින්නෙමු.

යාලුවනේ, ඔබේ ඇඟිලි තුවායක් මත පිස දැමීමට අමතක නොකරන්න. ළමයි අඳිනවා.

බනී නැවතත් ක්‍රීඩාව ක්‍රීඩා කිරීමට ඉදිරිපත් වේ: "යාලුවනේ, ඔබට තවත් ක්‍රීඩා කිරීමට අවශ්‍ය නම්, නිෂ්කාශනයට යන්න."

ශාරීරික ක්රියාකාරකම් පැවැත්වීම:

කුඩා සුදු හාවා වාඩි වී කන් චලනය කරයි. (ළමයින් squat)

හාවෙකුට වාඩි වීමට සීතලයි, ඔබ ඔබේ පාද උණුසුම් කළ යුතුය. (ළමයින් සිටගෙන ඔවුන්ගේ අත් එකට අතුල්ලති)

හාවෙකුට නැගී සිටීම සීතලයි, හාවෙකුට පැනීමට අවශ්යයි. (ළමයින් කකුල් දෙකකින් තැනින් තැන පනියි)

පැනීම - පැනීම, පැනීම - පැනීම. බනීට පනින්න ඕන.

කොච්චර හොඳට පනිනවද.

ඔවුන් මේස ළඟට ගොස් හාවා සමඟ චිත්‍ර දෙස බලයි.

බනී: "ඔබට කොතරම් ලස්සන නත්තල් ගස් තිබේද? මෙන්න වඩාත්ම අලංකාරයි, මෙය ඉතා සුදෝයි ... "

මුළු වනාන්තරයක්ම වගා කිරීමට අපට උදව් කිරීම ගැන ඔබට ස්තූතියි. දැන් අපට සෙල්ලම් කිරීමට සහ වෘකයාගෙන් සහ නරියාගෙන් සැඟවී සිටීමට ස්ථානයක් ලැබෙනු ඇත. ඔබ අපට උදව් කළ කාරණය සඳහා, මෙන්න ඔබ වෙනුවෙන් තෑගි (දරුවන්ට තෑගි ලබා දෙයි).

ඔබ ශීත වනාන්තරයට කැමති වූ අතර, ඔබ වඩාත්ම කැමති වූයේ කුමක්ද?

දැන් අපි මැද කණ්ඩායමේ දෘශ්‍ය ක්‍රියාකාරකම්වල සාරාංශය වෙත ආපසු යා යුතුය (සාම්ප්‍රදායික නොවන ඇඳීම් ක්‍රම)

"සුරංගනා වනාන්තරයට ගමන" ළදරු පාසලේ මැද කණ්ඩායමේ දෘශ්‍ය ක්‍රියාකාරකම් පිළිබඳ පාඩමක සාරාංශය

ගුරුවරයා එෆ්රෙමෝවා I.Yu.

වැඩසටහන් කාර්යයන්:

සංකීර්ණ වස්තූන් ඇඳීමේදී කොටස්වල පිහිටීම නිවැරදිව ප්‍රකාශ කිරීමේ හැකියාව සැකසීමට, ලලිත කලාවේ ඔබේම කලාත්මක රූපයක් නිර්මාණය කිරීමට;

සාම්ප්‍රදායික නොවන චිත්‍ර ඇඳීමේ ක්‍රමයක් ගැන දැන ගැනීමට - අතින් ඇඳීම;

වර්ණ සහ සෙවන පිළිබඳ දරුවන්ගේ අදහස් ඒකාබද්ධ කිරීම සහ පොහොසත් කිරීම, ඒවා ලබා ගන්නේ කෙසේද (තැඹිලි, දුඹුරු);

වස්තූන්ගේ හැඩය (රවුම, ඕවලාකාර, ත්රිකෝණය, ප්රමාණය, කොටස් සැකසීම) පිළිබඳ අදහස් තහවුරු කිරීම;

සංගීත අත්දැකීම් පොහොසත් කරන්න;

නිරවද්යතාව වර්ධනය කිරීම, සෞන්දර්යාත්මක සංජානනය, ස්වාධීනත්වය, නිර්මාණාත්මක පරිකල්පනය වර්ධනය කිරීම.

පාඨමාලා ප්‍රගතිය.

ළමයින් ශීත වනාන්තරයකින් සරසා ඇති කණ්ඩායම් කාමරයකට ඇතුල් වේ. "The Seasons" චක්‍රයේ P.I. Tchaikovsky ගේ සංගීතය ශබ්ද කරයි.

යාලුවනේ, අපි කොහෙද? අපි ශීත සුරංගනා වනාන්තරයට පැමිණ ඇත. අවට සුන්දරත්වය දෙස බලන්න.

සියලුම හිම සහ හිම, මුළු වනාන්තරයම හිම පතනය වේ

අළු පයින් ගිනි පුපුරෙන් බබළයි

වනාන්තර මාර්ගවල හිම දිදුලයි,

නිහඬව සියලු පඳුරු හිම යට නිදාගන්න.

අහන්න, මොන නිශ්ශබ්දතාවයක්ද, තුහින තුළ ගස් පිපෙන හඬ ඔබට පමණක් ඇසේ. වටපිට බලන්න, කැලේ කවුරුත් නැති බව ඔබට අමුතුවෙන් පෙනෙන්නේ නැද්ද? මම ඔබට ප්‍රහේලිකා දෙන්නෙමි, ශීත වනාන්තරයේදී අපට හමුවිය හැක්කේ කාටදැයි ඔබ පිළිතුරු දෙයි.

***

කපටි වංචා,

රතු හිස,

සුදුමැලි වලිගය - අලංකාරය

ඇගේ නම (නරියා).

***

බැටළු පැටවෙකු සහ බළලෙකු නොවේ

අවුරුද්ද පුරා ලොම් කබායක් පැළඳ සිටී

ගිම්හානය සඳහා අළු කබාය

ශීත ඍතුව සඳහා වෙනස් වර්ණයක්. (හාවා)

***

පයින් වල හිස්

එය කුහරය තුළ උණුසුම් වේ.

කවුද හොල් එකේ ඉන්නේ

උණුසුම්ව ජීවත් වෙනවාද? (ලේනා)

***

වනාන්තරයේ අයිතිකරු

වසන්තයේ අවදි වීම

සහ ශීත ඍතුවේ දී හිම කුණාටුවක් යටතේ

හිම පැල්පතක නිදා ගැනීම. (වලහා)

නමුත් සතුන් කොහේ යන්න ඇතිද? බලන්න, ගහ උඩ ලියුමක් තියෙනවා. (අපි එම ලිපිය ගසෙන් ඉවත් කර එය කියවන්නෙමු)

"වශීකෘත ශීත වනාන්තරය

තවද එහි ආශ්චර්යයන් සිදු නොවනු ඇත!

නරියෙක් දුවන්නේ නැහැ

වලසෙකු ගොරවන්නේ නැත!

හාවා ලේනා ගියා

විවිධ සතුන්ගේ තීන්ත බවට පත් විය.

මම හැම දෙයක්ම නිර්මාණය කළේ මමමයි

ඔබේ ආච්චි යාගා!

PS මෘගයන් නොමඟ යැවීමට, ඔබට ඉතා වෙහෙස මහන්සි වී උත්සාහ කිරීමට සිදුවනු ඇත! »

යාලුවනේ, ගස යට ඇත්තේ ජ්යාමිතික හැඩතල පමණි. බාබා යාගා අපෙන් ඉවත්ව ගිය ජ්යාමිතික හැඩතල මොනවාද? (දරුවන්ගේ පිළිතුරු). ඔබ සිතන්නේ අපට ඒවායින් සත්ව රූප සෑදිය හැකි බවයි, සමහර විට අපි වනාන්තරයේ වැසියන් අමනාප කිරීමට තීන්ත සොයා ගනීවි ද? (ළමයින්, ගුරුවරයා සමඟ එක්ව, සුදු ජ්‍යාමිතික හැඩතල වලින් සතුන් බිම තබයි. හිස වටකුරු ය, ශරීරය ඕවලාකාර ය, පාද ඕවලාකාර ය, කන් ත්‍රිකෝණාකාර ය.)

ඔබ, වන්යා, කවුද හැරී ගියේ? හිසෙහි හැඩය කුමක්ද? (කඳ.)

Baba Yaga වර්ණ සැඟවූයේ කොහේද? ඔව්, මෙන්න ඔවුන් නත්තල් ගස යට! (තීන්ත ගන්න, මේසය වෙත යන්න)

යාගය සතුන් බවට පත් කළ වර්ණ මොනවාදැයි බලන්න? (ළමයින් වර්ණ නම් කරන්න - සුදු, රතු, කොළ සහ කහ) දැන් ඔබේ ඇස් වසාගෙන වන සතුන්ගේ වර්ණය කුමක්දැයි මතක තබා ගන්න.

ඒක හරි, නරියා සහ ලේනුන් තැඹිලි පාටයි, වලසා දුඹුරුයි, ශීත ඍතුවේ දී හාවා සුදුයි.

අපට මෙම වර්ණ තිබේද? සුදු - ඔව්, නමුත් තැඹිලි සහ දුඹුරු - නැත. ඒත් කමක් නෑ අපිම හදමු. තැඹිලි පැහැයක් ලබා ගැනීම සඳහා, අපි කහ පැහැති තීන්ත සඳහා රතු එකතු කරන අතර, දුඹුරු සඳහා, අපි රතු පාටට කොළ එකතු කළ යුතුය. (තීන්ත මිශ්ර කිරීම).

දැන් අපි සියල්ල සූදානම්, නමුත් බුරුසු කොහෙද? බොහෝ විට, හානිකර බාබා යාගා ඔවුන්ව රැගෙන ගියේ අපට සතුන්ව අධෛර්යමත් කිරීමට නොහැකි වන පරිදි ය. දැන් අපි කොහොමද වන සතුන්ට පණ දෙන්නෙ? (දරුවන්ගේ පිළිතුරු වලට සවන් දෙන්න)

අපි අපේ අත්වලින් අඳින්නෙමු. කඩදාසි මත කුඩා කවයක් ඇඳීම සඳහා, අපි හස්තය මිරිකා, තීන්ත තුළ එය ගිල්වා පත්රය මත "මුද්රාව" තබමු. විශාල කවයක් සෑදීම සඳහා, අපි එක් අත්ලක් තීන්තයේ ගිල්වා (ඇඟිලි ඉහළට ඔසවා) කඩදාසි මත සලකුණක් තබමු. අපගේ සතුන් සඳහා පාද ඇඳීම සඳහා, අපි පෑඩ් පහළට ඇති තීන්තවල ඇඟිල්ල ගිල්වා කඩදාසිවලට මාරු කරමු. අපට ඇගිලි තුඩකින් ඇස් සහ නාසය අවසන් කළ හැකිය (අඳින ආකාරය පෙන්වමින්, පසුව අපගේ දෑත් සෝදා තුවායෙන් පිසදමන්න. අපි අත් ඉහළට හරවා, මැජික් ඒප්‍රන් දමා, මන්ත්‍රයක් කරන්නෙමු.

එක, දෙක, තුන, හතර, පහ (අත්පුඩි ගසන්න)

අපි පරිවර්තනය කිරීමට පටන් ගනිමු. (තැනක රවුම්)

සරල තීන්ත නොතිබුණි (අත්ල සහිත තීන්ත පෙන්වන්න)

වනාන්තරයේ වැසියන් බවට පත් වනු ඇත. (වනාන්තරය දෙසට යොමු කරමින්)

නිහඬ සංගීත වාදනය.

ස්වාධීන ඇඳීම. වැඩ විශ්ලේෂණය. (කවුද ඇන්දේ? ළමයින් සමඟ එක්ව, අපි එය වනාන්තරයේ සතුන් මෙන් වැඩි කිරීමට චිත්‍රයට එකතු කළ හැකි දේ තීරණය කරමු.)

මේ අය විශිෂ්ටයි, දැන් අපි ඔබ සමඟ සතුන් වනාන්තරයට මුදා හරිමු. (අපි චිත්‍ර "වනාන්තර" වෙත රැගෙන යන්නෙමු)

ශීත ඍතුවේ දී වලසා ජීවත් වන්නේ කොහේද? ඒක හරි, වලහා ගුහාවේ නිදාගෙන ඉන්නවා, අපි එය එතැනට ගෙනෙමු. හාවා පඳුර යට, නරියා ගස යට, ලේනුන් කුහරයේ ගස මත ය. සියලුම සතුන් ඔබට ඉතා කෘතඥ වන අතර ලේනුන් ඔබට තෑග්ගක් ලෙස hazelnuts සූදානම් කර ඇත (සංග්‍රහ සහිත කූඩයක් ගස යට ඇත).

තරුණ කණ්ඩායමේ චිත්ර ඇඳීමේ පාඩම.

"අපි පෙටියාගේ වලිගය අඳිමු."

දරුවන්ගේ වයස: දෙවන කනිෂ්ඨ කණ්ඩායම (II කනිෂ්ඨ කණ්ඩායම)

වැඩසටහන් අන්තර්ගතය:

1. බුරුසුව නිවැරදිව අල්ලා ගන්නේ කෙසේද යන්න දරුවන්ට ඉගැන්වීම දිගටම කරගෙන යන්න, වර්ණ වෙනස් කිරීමේදී බුරුසුව හොඳින් සේදීම, දී ඇති ලක්ෂ්‍යයකින් එක් දිශාවකට රේඛා අඳින්න, වර්ණ කිහිපයක් භාවිතා කරන්න: රතු, කහ, කොළ.

2. කුමන්ත්රණය (හිරු, තෘණ) ස්වයං ඇඳීම සමඟ ළමා නිර්මාණශීලීත්වය වර්ධනය කිරීම ප්රවර්ධනය කිරීම.

3. ක්රීඩා චරිතය සඳහා දරුවන් තුළ අනුකම්පාව, ඔහුට උපකාර කිරීමට ආශාවක් ඇති කරන්න.

මූලික වැඩ: කුකුළා පරීක්ෂා කිරීම, එහි වලිගය, එහි වර්ණ විවිධත්වය සටහන් කිරීම. කවි කියවීම, කුකුළා ගැන ගීත ගායනා කිරීම.

ද්රව්ය: කුකුළා - සෙල්ලම් බඩුවක්, නිවසක ආකෘතියක්, වලිගයක් නොමැතිව කුකුළාගේ ඇලවූ සිල්වූට් සහිත ටින්ටඩ් කඩදාසි තහඩු. බුරුසු, ගවුචේ (රතු, කොළ, කහ), වතුර කෝප්ප, ෆෝම් රබර්.

අධ්‍යයන ක්‍රියාවලිය:

ක්රීඩා අභිප්රේරණය නිර්මාණය කිරීම:

නිවසේ-teremka පිරිසැලසුම වෙත දරුවන්ගේ අවධානය යොමු කරන්න. ළමයින් ගෙනෙන්න, එය පරීක්ෂා කරන්න, එය කොතරම් ලස්සනදැයි සටහන් කරන්න.

අධ්යාපනඥයා:

කෙත්වලට උඩින්, මුහුදට ඉහළින්,

උස් කඳුවලින් ඔබ්බට

ටෙරෙමොක් පිටියේ සිටගෙන,

කුකුළා එහි වාසය කරයි.

කුකුළා අප වෙත එන්න

මට ඔබේ පනාව පෙන්වන්න.

(කුළුණේ කවුළුවෙහි සෙල්ලම් කුකුළෙකු දිස්වේ).

කුකුළා:

මම ඔබට තලපය පෙන්වන්නම්

මට එළියට යන්න හොඳයි.

අධ්යාපනඥයා: මොකද වුණේ, අපිට කියන්න?

කුකුළා:

ඇය සියල්ලම, දුෂ්ට නරියා,

ඉසින ලද ධාන්ය,

උදුරාගත් පිහාටු,

වලිගයක් නැති සියලුම කුකුළන්

පාරේ හිනා වෙන්න.

අධ්යාපනඥයා: කුකුළා සන්සුන් කරන්න.

ගැටලුව සකස් කිරීම.

ගුරුවරයා දරුවන් දෙසට හැරී කුකුළාට උදව් කිරීමට අවශ්යදැයි අසයි. ස්ථිර පිළිතුරක් ලැබීමෙන් පසු, ගුරුවරයා කුකුළාගේ වලිගය මත වර්ණ පිහාටු අඳින්නේ කෙසේදැයි දරුවන්ට පෙන්වීමට පොරොන්දු වේ.

විලාසිතා දැක්ම.

ළමයින් මේසවල වාඩි වී සිටිති. ගුරුවරයා කුකුළාගේ ඇලවූ සිල්වූට් සහිත කඩදාසි තහඩු බෙදා දෙයි.

අධ්යාපනඥයා: අපි වාතය තුළ පිහාටු අඳිමු.

(බුරුසුවේ චලනය පෙන්වයි, ළමයින් නැවත නැවතත්)

අධ්යාපනඥයා: බලන්න, මම එක් ස්ථානයක සිට විවිධ වර්ණවලින් යුත් කුකුළාගේ වලිගය අඳින්නෙමි.

(ගුරුවරයා කුඩා ලේන්සුවක් මත කුකුළාගේ වලිගය අඳියි).

අඛණ්ඩ චලනයන් සමඟ නොනවත්වා ඉහළට සහ සුමටව පහළට (චාප) එක් පිහාටු කුකුළා ඇද ගන්නා ආකාරය ගුරුවරයා පෙන්වයි. එවිට එය වර්ණය වෙනස් කරයි - වෙනස් වර්ණයක්, ආදිය. ගුරුවරයා කුකුළා සඳහා වර්ණ පිහාටු කිහිපයක් ඇඳීමෙන් පසු ඔහු කවියක් කියයි:

කුකුළා, කුකුළා,

ඔබේ සම පෙන්වන්න!

පෙට්ටිය ගිනිගෙන ඇත

එහි පිහාටු කීයක් තිබේද?

එක දෙක තුන හතර පහ -

ගුරුවරයා නැවතත් පදවලට සවන් දීමට ඉදිරිපත් වන අතර, ළමයින් ගුරුවරයාගෙන් පසුව නැවත නැවතත් කියති.

ළමා ක්රියාකාරකම් කළමනාකරණය.

තීන්ත සමඟ වැඩ කිරීමේ නීති ගුරුවරයා දරුවන්ට මතක් කර දෙයි. ළමයින් තනිවම චිත්‍ර අඳිති. ළමයින් තීන්ත තුළට බුරුසුව ගිල්වන ආකාරය, ඔවුන් භාජනයේ අද්දර අතිරික්තය මිරිකා එය සෝදා ගන්නා ආකාරය නරඹන්න. වැඩ කරන ළමයින් දෙස බලා සිටීම. කුකුළා සඳහා වර්ණ පිහාටු කිහිපයක් නිරූපණය කිරීමට දිරිමත් කරන්න. ළමුන් තුළ පිහාටු වල වර්ණය සඳහන් කරන්න.

ගුරුවරයා ඔහුගේ සංදර්ශනය (කුකුළා සහ පින්තාරු කරන ලද වලිගයක් සහිත පත්රයක්) විශාල ලේන්සුවක් මත තබා ළමයින් වෙත හැරේ.

අධ්යාපනඥයා: යාලුවනේ, බලන්න, කුකුළා ලස්සන වලිගයක පෙනුම ගැන සතුටු වූ අතර සතුටින් ගායනා කළේය.

(නිවසේ කුකුළා කෑගසයි. ගුරුවරයා හිරු එළිය විශාල ලේන්සුවක එල්ලා තබයි)

අධ්යාපනඥයා: කුකුළා අවදි වූයේ කුමක්ද?

දරුවන්: හිරු එළිය!

අධ්යාපනඥයා: බලන්න, ළමයි, සූර්යයා අවදි විය, මොනතරම් කහ - කහ! ඔබේ කොළ මත හිරු අවදි වූවාද?

දරුවන්: නැත.

අධ්යාපනඥයා: ඔබ තුළ සූර්යයා අවදි කිරීමට ඔබට අවශ්යද?

(දරුවන්ගේ ස්වාධීන පිළිතුරු).

ළමයින් ස්වාධීනව ඔවුන්ගේ තහඩු මත හිරු අඳින්න, අවශ්ය නම් තණකොළ.

අධ්යාපනඥයා: අපි නිෂ්කාශනය තුළ සියලු කුකුළා එකතු කරමු.

ළමයින් ඔවුන්ගේ චිත්‍ර රැගෙන යයි, ගුරුවරයා ඒවා විශාල ලේන්සුවක එල්ලා තබයි. කුකුළා නිවසින් පිටතට පැමිණ, දරුවන්ගේ චිත්‍ර පරීක්ෂා කරයි, ප්‍රශංසා කරයි, දරුවන්ට ස්තුති කරයි.

පාඩම අවසානයේ "කුකුළා සහ කුකුළන්" රවුම් ක්රීඩාව.

මැද කණ්ඩායමේ චිත්‍ර ඇඳීමේ පාඩමක සාරාංශය: "ශීත වනාන්තර"

පාඩම් සාරාංශය

ඇඳීම

II මැද කණ්ඩායමේ

අධ්යාපනඥයා: Efremova I.Yu. තලිට්සා හි MKOUSOSH ගම්මානය. 2012

වැඩසටහන් කාර්යයන්:

අධ්යාපනික:

කවියේ අන්තර්ගතයට අනුකූලව සරල භූ දර්ශනයක් ඇඳීමට දරුවන්ට ඉගැන්වීමට, හිම සැරසිලිවල නත්තල් ගසක් නිරූපණය කිරීමට;

පත්රයේ ඇඳීම නිවැරදිව ස්ථානගත කිරීමේ හැකියාව දිගටම වර්ධනය කිරීම, තීන්ත සමග ඇඳීම;

කවියක් හදවතින් ප්‍රකාශිතව කියවීමට දරුවන්ට ඉගැන්වීම, ශීත ස්වභාවධර්මය ස්වරයෙන් ප්‍රකාශ කිරීම, කවියක සංකේතාත්මක භාෂාව දැනීමට සහ ප්‍රතිනිෂ්පාදනය කිරීමට ඉගැන්වීම;

ළමා වචන මාලාව පැහැදිලි කිරීම සහ සක්රිය කිරීම.

අධ්යාපනික:

සොබාදහමට ආදරය වර්ධනය කරන්න; ඇය කෙරෙහි ගෞරවය;

ස්වාධීනත්වය, නිරීක්ෂණ, නිරවද්යතාව, මුලපිරීම.

සංවර්ධනය:

නිර්මාණාත්මක හැකියාවන්, අවධානය, පරිකල්පනය, කථනය, සෞන්දර්යාත්මක සහ සංකේතාත්මක සංජානනය වර්ධනය කිරීම.

සෞඛ්ය ඉතිරිකිරීම්:

දරුවන්ගේ ඉරියව්ව නිරීක්ෂණය කරන්න, ශාරීරික ක්රියාකාරකම් ආකාරය නිරීක්ෂණය කරන්න

පාඩම පුරාම.

ද්රව්ය සහ උපකරණ:

තීන්ත "Gouache" (දුඹුරු, කොළ, සුදු); වතුර වීදුරු

palette, brushes, brush stands, napkins, oilcloths

පැහැපත් කඩදාසි පත්‍ර (1/2 භූ දර්ශන පත්‍රය)

කෘතිම ගස්; පින්තාරු කිරීම "ශීත සවස"

මෘදු සෙල්ලම් බඩු (සුදු හාවා)

TSO: ශ්‍රව්‍ය පටිගත කිරීම "දෙසැම්බර්" (P.I. Tchaikovsky විසින් "The Seasons")

පෙර වැඩ:

ශීත ස්වභාවය පිළිබඳ කවි කටපාඩම් කිරීම;

වන උද්යානයට විනෝද චාරිකා;

ශීත භූ දර්ශනවල නිදර්ශන බැලීම.

පාඩම් ප්‍රගතිය:

හැඳින්වීම

(ළමයින් පුටු මත අර්ධ වෘත්තාකාරයක වාඩි වී සිටිති)

අධ්යාපනඥයා. යාලුවනේ, අවුරුද්දේ වේලාව කුමක්ද?

ඇයි ඔබ එහෙම හිතන්නේ?

අපි ඔබ සමඟ ශීත වනාන්තරය හරහා ඇවිදින්න සහ O. Vysotskaya "Herringbone" (ළමයින් ගායනා කරන ලද) කවිය මතක තබා ගනිමු.

කොළයක් නොවේ, තණකොළ තලයක් නොවේ!

අපේ ගෙවත්ත නිස්කලංක වෙලා.

සහ බර්ච් සහ ඇස්පන්

කම්මැලි ස්ථාවරය.

එක් නත්තල් ගසක් පමණි

සතුටු සිතින් හා කොළ පාටයි.

ඇය හිම වලට බිය නොවන බව පෙනේ,

පෙනෙන විදිහට ඇය නිර්භීතයි!

"අපේ වත්ත නිශ්ශබ්දයි" කියලා අපි කියන්නේ ඇයි?

"බර්ච් සහ ඇස්පන් ගස් කම්මැලි" වන්නේ ඇයි?

"නත්තල් ගස පමණක් සතුටු සිතින් ..." ඇයි?

බලන්න මොනතරම් ලස්සන හිමෙන් වැසුණු නත්තල් ගසක්ද! සැන්ටා ක්ලවුස් ඇයව රැකබලා ගෙන සුදු සහ සුදුමැලි හිම වලින් සරසා ඇති අතර, ඔබ මගේ ප්‍රහේලිකාව අනුමාන කළහොත් ඇය යට සැඟවී සිටියේ කවුරුන්දැයි ඔබ දැන ගනු ඇත:

බියගුලු පාට වෙනස් කළා

ඊට පස්සේ ඔහුට මාර්ගය නැති වුණා. (බනී පෙනී සිටියි)

ශීත ඍතුවේ දී හාවෙකු සතුව ඇති කබාය කුමක්ද?

මන්ද?

බනී. - ආයුබෝවන් යාලුවනේ! ඔබ මා බැලීමට පැමිණියේ ශීත වනාන්තරය අගය කිරීමටද? නිකන් සද්ද දාන්න එපා...

කන්දක් මත මෙන් - හිම, හිම,

සහ කන්ද යට - හිම, හිම,

වලසෙකු හිම යට නිදා ගනී.

හෂ්, හුෂ්... සද්ද කරන්න එපා.

මගේ මිතුරා මිෂ්කා කවදාවත් ශීත ඍතුව දැකලා නැහැ, හිම ...

යාලුවනේ, ඇයි ඔයා හිතන්නේ?

අපි ඔහු වෙනුවෙන් ශීත වනාන්තරයක් අඳින්නෙමු, ඔහු වසන්තයේ අවදි වූ විට, මම ඔහුට ඔබේ කාර්යය දෙන්නෙමි, ඔහු ශීත ඍතුව දැක සතුටු වනු ඇත.

අධ්යාපනඥයා. - අපි මේස වෙත ගොස් මිෂ්කා සඳහා ශීත වනාන්තරයක් අඳින්නෙමු. ඔබ, බනී, අප සමඟ වාඩි වී ළමයින් උත්සාහ කරන්නේ කෙසේදැයි බලන්න.

II. ප්රධාන කොටස

(ළමයින් මේසවල වාඩි වී සිටිති)

අධ්යාපනඥයා. කන්ද උඩ කැලේ ලස්සන ගහක් හැදුනා. වරක් කලාකරුවෙකු නත්තල් ගසක් දැක එය මෙසේ පින්තාරු කළේය. ("ශීත සන්ධ්‍යාව" පින්තූරය පෙන්වමින්)

එවිට ලේඛකයා මෙම නත්තල් ගස දැක එවැනි කවියක් රචනා කළේය. අපි ඔහුව සිහිපත් කරමු. (එක් දරුවෙකු විසින් කියවන්න)

කන්දේ වනාන්තරයේ ගසක් වැඩී,

ඇය ශීත ඍතුවේ දී රිදී ඉඳිකටු ඇත,

ඇගේ කේතු මත අයිස් තිබේ,

හිම කබායක් උරහිස් මත වැතිර සිටී ...

නත්තල් ගස සමන්විත වන්නේ කුමන කොටස් වලින්දැයි අපි මතක තබා ගනිමු?

අපි කඳ අඳින්නේ කුමන වර්ණයද?

අපි අතු අඳින්නේ කුමන වර්ණයද?

(මම ස්පෘස් ඇඳීමේ තාක්ෂණය පැහැදිලි කරමි)

නත්තල් ගසක් ඇඳීම ආරම්භ කරන්නේ කෙසේද?

අපි භාවිතා කරන්නේ කුමන තීන්තද?

ප්රායෝගික කොටස

ස්වාධීන වැඩ (සංගීත වාදනය සමඟ)

භෞතික / මිනිත්තුව (මේස අසල සිටගෙන)

ඔහ්, හාවන් කොතරම් සීතලද, සෑම කෙනෙකුටම සීතල නාසයක් තිබේ!

ඔහ්, හාවුන් ඉතා සීතලයි, සෑම කෙනෙකුටම සීතල වලිගයක් තිබේ!

බනිස් උණුසුම්ව තබා ගැනීමට, අපි සියල්ලෝම පනින්න ඕනේ,

බනිස් උණුසුම්ව තබා ගැනීමට ඔවුන්ගේ පාද අතුල්ලන්න අවශ්යයි.

බනී පාද මේ වගේ උණුසුම්, ඒ වගේ, ඒ වගේ!

බනිස් ඔවුන්ගේ දෙපා සමඟ සෙල්ලම් කරන්නේ මේ වගේ, ඒ වගේ, ඒ වගේ!

මෙන්න සියලුම හාවුන් වාඩි වී නිහඬව වාඩි වී සිටිති -

මෙතන ඉන්නේ කපටි නරියෙක්ද? ඔවුන් සෑම දිශාවකටම බලයි.

නමුත් වනාන්තරයේ සෑම දෙයක්ම ඉතා නිහඬයි, බනිස් නැවතත් පනිනවා.

අපේ හාවා විනෝද වීමට සහ සෙල්ලම් කිරීමට කැමතියි!

පැත්තට, පැත්තට පැත්තට.

පාව් ටොප්, පාව් ටොප්.

ඔවුන් ඔවුන්ගේ නත්තල් ගස අසල වඩාත් සතුටු සිතින් රවුම් කළා!

අපි "කබාය" අඳින්නේ කුමන වර්ණයද?

III. අවසාන කොටස (පාඩමේ සාරාංශය)

(මම මගේ වැඩ පුවරුවේ පළ කරමි)

අධ්යාපනඥයා.

අද්දර කෑවා - අහස මුදුනට -

ඔවුන් සවන් දෙනවා, ඔවුන් නිහඬයි, ඔවුන් ඔවුන්ගේ මුණුබුරන් දෙස බලයි.

සහ මුණුබුරන්, නත්තල් ගස්, සිහින් ඉඳිකටු -

වනාන්තර දොරටු අසල ඔවුන් නටති.

යාලුවනේ, බලන්න වටකුරු නැටුමක් සිදු වූ ආකාරය! බනී, ඔබ එයට කැමතිද? (වැඩ විශ්ලේෂණය)

බනී. - මම එයට බෙහෙවින් කැමතියි, ඔබේ අපූරු ශීත වනාන්තරය මා ජීවත් වන වනාන්තරයට සමානයි. මම අනිවාර්යයෙන්ම ඔබේ කාර්යය මගේ මිතුරා Mishka වෙත ලබා දෙන්නෙමි; ඔහු වසන්තයේ අවදි වූ විට, ඔහු ශීත වනාන්තරය කෙබඳුදැයි සොයා බලයි.

(බනී පිටත් වී වැඩ ඉවතට ගනී)

අධ්යාපනඥයා. - දරුවෙනි, ඔබ අද විශිෂ්ටයි. හොඳින් පිළිතුරු දුන්නා, ඔබ කවි ගොඩක් දන්නවා. මම හිතන්නේ මිෂ්කා සතුටු වනු ඇත.

විස්තීර්ණ චිත්‍ර පාඩමක ස්වයං විශ්ලේෂණය

II මැද කණ්ඩායමේ "ශීත වනාන්තර"

පාඩමේ වැඩසටහන් අන්තර්ගතය දරුවන්ගේ වයස සහ සංවර්ධනයේ මට්ටමට අනුරූප වේ. මම මා වෙනුවෙන් කාර්යයන් සකස් කරන විට, දරුවන්ගේ වයස මෙන්ම මනෝවිද්‍යාත්මක ක්‍රියාවලීන් හැඩගැසීමට පටන් ගෙන ඇති බව සැලකිල්ලට ගැනීමට මම උත්සාහ කළෙමි.

වැඩසටහන් අන්තර්ගතය තුළ, අධ්‍යාපනික, හැදී වැඩීම, සංවර්ධන සහ සෞඛ්‍ය සුරැකීමේ ස්වභාවයේ කාර්යයන් සකස් කර ඇත. පාඩම කොටස් තුනකින් සමන්විත විය:

හැඳින්වීම - “ශීත වනාන්තරය හරහා ඇවිදීම” - ප්‍රහේලිකාවක් අනුමාන කිරීම, දරුවන්ගේ කවියක් කියවීම;

ප්රධාන කොටස - හිම සැරසිලි තුළ නත්තල් ගසක් ඇඳීමේ තාක්ෂණය සවි කිරීම;

අවසාන කොටස (පාඩමේ ප්රතිඵලය) යනු කලාත්මක වචනය භාවිතා කරමින් දරුවන්ගේ වැඩ විශ්ලේෂණය කිරීමයි.

"*******"
"Herringbone - green needle" දෙවන කනිෂ්ඨ කණ්ඩායමේ "කලාත්මක නිර්මාණශීලිත්වය" (ඇඳීම) NGO සඳහා GCD හි සාරාංශය

පින්තාරු කිරීම

මාතෘකාව: "නත්තල් ගස - හරිත ඉඳිකටුවක්!"

වැඩසටහන් කාර්යයන්:

චිත්‍ර ඇඳීමේදී නත්තල් ගසක රූපය ප්‍රකාශ කිරීමට දරුවන්ට ඉගැන්වීම;

රේඛා (සිරස්, නැඹුරු) වලින් සමන්විත වස්තූන් ඇඳීමට ඉගෙන ගන්න;

තීන්ත සහ බුරුසුවක් භාවිතා කිරීමේ හැකියාව වර්ධනය කරන්න (බුරුසුව නිවැරදිව තබා ගන්න, බුරුසුවේ කෙඳි පමණක් තීන්තයට ගිල්වන්න, භාජනයේ අද්දර ඇති අතිරික්ත තීන්ත ඉවත් කරන්න, බුරුසුව හොඳින් සේදීම, කඩමාල්ලක් මත වියළන්න);

රැකියාවේ ස්වාධීනත්වය සහ බනීට උදව් කිරීමට ඇති ආශාව වර්ධනය කරන්න.

මූලික වැඩ:

ඇවිදීම සඳහා නත්තල් ගස දෙස බැලීම, රූප සටහන් බැලීම, ප්රහේලිකා අනුමාන කිරීම, කවි කියවීම, ගීත ගායනා කිරීම.

වචන මාලාවේ වැඩ: ඔටුන්න, කඳ, ශාඛා, කෙටි, දිගු.

උපකරණ:

හාවා සෙල්ලම් බඩු, කාර්, ලියුම් කවරයක සාම්පල, බනිස් කඩදාසි සිල්වූට්, සෑම දරුවෙකුටම පත්රයක් (1/2 ඇල්බම පත්රය, කොළ තීන්ත, ස්ථාවරයක් සහිත බුරුසු, වතුර භාජන, දරුවන්ගේ සංඛ්යාව අනුව රෙදි කඩ.

සංවිධානය:

ළමයින් ගුරුවරයා අසල සිටගෙන සිටිති.

දොරට තට්ටු කරනවා. ගුරුවරයා සෙල්ලම් හාවෙකු සමඟ මෝටර් රථයක් ගෙන එයි, ඔහුට ලියුම් කවරයක් සහ කුඩා හාවුන්ගේ සිල්වට් ඇත.

කලා විශේෂඥ: යාලුවනේ, බලන්න කවුද අපි ළඟට ආවේ?

දරුවන්: බනී.

බනී: හලෝ ළමයි! (ළමයින් ආයුබෝවන් කියයි).

කලා විශේෂඥ: ඇයි, බනී, ඔබ දුක් වන්නේද?

බනී: වනාන්තරයේ විවිධ ගස් ඇත, නමුත් නත්තල් ගස් කිහිපයක් තිබේ. ඔවුන් යටතේ සීතලෙන් සහ සුළඟින් සැඟවීමට ඉතා හොඳයි. මා සහ මගේ මිතුරන් සඳහා අඳින්න - Zaychat (මෝටර් රථයෙන් බනිස්ගේ සිල්වට් එළියට ගනී, කරුණාකර, එවැනි නත්තල් ගස් (ලියුම් කවරයෙන් සාම්පලයක් ලබා ගනී).

කලා විශේෂඥ: යාලුවනේ, අපි බනීවරුන්ට උදව් කර ඔවුන් සඳහා නත්තල් ගස් අඳිමු! ඔබ සෑම කෙනෙකුම ඔබේ හාවා සඳහා නත්තල් ගසක් අඳිනු ඇත (පුංචි හාවන්ගේ කඩදාසි සිල්වූට් ළමයින්ට භාර දෙනු ලැබේ). ඇවිත් මේසවල වාඩි වෙන්න.

පාඨමාලා ප්‍රගතිය.

කලා විශේෂඥ: දැන් අපි ඇඳීමට යනවා. අපි ගස දෙස බලමු.

ඇය කුමන වර්ණයක්ද? - කොළ.

ඇයට ඇත්තේ කුමක්ද? (කඳට යොමු කරයි) - කඳ.

මොන කඳද? - කෙළින්, ඉහළ.

ගසේ තවත් මොනවාද? (අතු වෙත ලකුණු) - ශාඛා.

ශාඛා යන්නේ කොහේද? - බිම බලන්න.

කුමන ශාඛාද? - ඉහළින් කෙටි, පහළින් දිගු, පහළට.

ගසේ මුදුන හඳුන්වන්නේ කුමක්ද? - ඔටුන්න.

කලා විශේෂඥ:නත්තල් ගසක් අඳින්නේ කෙසේදැයි බලන්න:

1.

අපි බුරුසුවක් මත තීන්ත එකතු කර, භාජනයේ අද්දර ඇති අතිරික්ත තීන්ත ඉවත් කරන්න, මේ වගේ. අපි ඉහළින් ටිකක් පසුබසිනවා, බුරුසුව යොදන්න සහ ඉහළ සිට පහළට ඉරීමකින් තොරව ඊයම් කරන්න. මෙය කඳකි.

2.

දැන්, ඉහළින්, ඉහළින්, අපි අතු අඳින්නෙමු: පළමුව එක් පැත්තකින්, පසුව අනෙක් පැත්තෙන්, ඒවා කෙටි, පහළට පෙනේ.

3.

අපි පසුපසට බැස තවත් අතු අඳින්නෙමු, ඒවා දිගු, පහළට බලයි. ශාඛා මිතුරන් - යුගල වශයෙන් තබා ගන්න.

4.

අපි පසුබසින අතර කඳේ එක් පැත්තක තවත් අතු අඳින්නෙමු, ඒවා දිගම වේ.

එය ගසක් බවට පත් විය.

මම බුරුසුව සෝදා, කඩමාල්ලක් මත වියළා, බුරුසුව කඩමාල්ලට උඩින් “පනිනවා” සහ ගොඩවල් සහිත ස්ථාවරයේ තබමි.

Fizminutka. (ළමයින් මේසය අසල සිටගෙන සිටියි).

කලා විශේෂඥ: දැන් අපි ඔබ සමඟ සෙල්ලම් කරන්නෙමු.

ෆර් ගස වනාන්තරයේ ජීවත් විය,

ගස කුඩා විය.

පසුව එය වර්ධනය විය, වර්ධනය විය

අහසට නැඟී සිටීම.

අතු පහතට නැඹුරු විය

ඔවුන් යුවළක් ලෙස මිතුරන් වේ.

හාවා නත්තල් ගස වෙත දිව ගියා,

ඔවුන් තණකොළ මත පැන්නා. ළමයින් පුටු අසල සිටගෙන සිටිති.

ඔවුන් බිම වාඩි වී සිටිති.

ක්රමානුකූලව නැගී සිටින්න, ඔබේ දෑත් ඔසවන්න.

පැත්තෙන් පැත්තෙන් අතට අත දෙන්න.

ළමයින් තම දෑත් පහත් කරති - දෙපැත්තට.

ඔවුන් හාවෙකුගේ පාද නිරූපණය කරමින් ඔවුන්ගේ පපුවට දෑත් තද කරති.

තැනට පනින්න.

හොඳින් කළා. මේසවල වාඩි වෙන්න.

කලා විශේෂඥ: දැන් ඔබ විසින්ම නත්තල් ගසක් අඳිනු ඇත. ඔබේ දකුණු අතේ බුරුසුව ගන්න, පෙන්වන්න. අපි නත්තල් ගසක් වාතයේ අඳිමු. (නත්තල් ගස් රූපයේ වාචික මතක් කිරීම). දැන් තීන්ත රැගෙන පළමුව කඳ, පසුව අතු අඳින්න.

දරුවන්ගේ ස්වාධීන වැඩ.

වැඩ කරන අතරතුර, කලා ක්රියාකාරකම් විශේෂඥයා සහ අධ්යාපනඥයා ඔවුන්ගේ පත්රයේ ස්පෘස් ඇඳීම මගින් සහාය ලබා දේ.

අධ්‍යාපනඥයා සහ කලා ක්‍රියාකාරකම් විශේෂඥයා නිමි වැඩ පුවරුවේ එල්ලා තබයි.

කලා විශේෂඥ: ඔබේ නත්තල් ගස් කුමන ආකාරයේ වනාන්තරයක් බවට පත් වී ඇත්දැයි බලන්න. දරුවෙනි, ඔබ වඩාත්ම කැමති නත්තල් ගස යට ඔබේ හාවා "සිටුවන්න".

බනී: හොඳයි, ඔබට ලස්සන නත්තල් ගස් ලැබුණා, කෙළින් ටන්ක, සුදුමැලි අතු, දැන් ඔබේ නත්තල් ගස් යට සියලු බනිස් උණුසුම් වනු ඇත.

කලා විශේෂඥ: ඔබ අද කරන ආකාරයට මම කැමතියි. ඔබ, බනී, අපි සමඟ ඉන්න, සෙල්ලම් කරන්න. (ක්‍රීඩාව "සුදු හාවා වාඩි වී සිටී").