සරල නිශ්චල ජීවන පාඩමක් දළ සටහනක් ඇඳීම. අධ්‍යාපන ද්වාරය
විශේෂ .යෙකු විසින් සත්‍යාපනය කරන ලදි
බැලීමට ලේඛනාගාරයෙන් ලේඛනයක් තෝරන්න:
පාඩම ලුහු line ු සටහන් 1.docx
පුස්තකාලය
ද්රව්ය
විෂය: "පින්තාරු කිරීම"
අධ්‍යයන පළමු වසර. හඳුන්වාදීමේ පාඩම් අංක 1. පැය 3 යි
මාතෘකාව: පින්තාරු කිරීමේ මූලික කරුණු
ඉලක්කය:
කාර්යයන් : පින්තාරු කිරීමේ මූලික කරුණු උගන්වන්න. විවිධාකාර රූපමය ද්රව්ය හා ඒවායේ ප්‍රකාශන හා රූපමය හැකියාවන් ගැන දැන ගැනීම සඳහා ගවුචේ, ජල වර්ණ, පින්තාරු කිරීමේ ශිල්පීය ක්‍රම (තෙත්, වියළි බුරුසු ආදිය) සමඟ චිත්ර ඇඳීමේ තාක්ෂණය ඉගැන්වීමට.රූපමය චිත්‍රයක් සිදු කිරීමේදී බුරුසු කුසලතා වර්ධනය කිරීම;
උපකරණ සහ ද්රව්ය
පන්ති අතරතුර
1. ආයතනික මොහොත ... සුබපැතුම්, පාඩම සඳහා ඇති සූදානම පරීක්ෂා කිරීම.
පාඩමේ ඉලක්කය හා අරමුණු සැකසීම. අධ්‍යයන පා of මාලාවේ විෂය, අරමුණ සහ අරමුණු හැඳින්වීම. සේවා ස්ථානය සංවිධානය කිරීම.
2. ප්රධාන කොටස. පාඩමේ මාතෘකාව පිළිබඳ පැහැදිලි කිරීම. සිතුවම් විශ්ලේෂණය. නිරූපණ හා දෘශ්ය යෝජනා ක්‍රම නිරූපණය කිරීම. බුරුසු, තීන්ත, කඩදාසි, මූලික ශිල්පීය ක්‍රම පිළිබඳ දැනුමක්. තීන්ත (ජල වර්ණ, ගවුචේ, පැස්ටල්, තෙල් තීන්ත ආදිය) සහ ඒවායේ ගුණාංග (තානය, සන්තෘප්තිය) සමඟ දැන හඳුනා ගැනීම. පින්තාරු කිරීමේදී වර්ණක හා වර්ණදේහ වර්ණ.
3. ප්‍රායෝගික වැඩ. ඇපල් වර්ණදේහ පරිමාණයෙන්. වර්ණ ඇඳීම සහ සිතුවම් කිරීම. ස්වාධීන ක්‍රියාකාරකම්: වර්ණක හා වර්ණදේහ සහිත ආභරණයක් සෑදීම සඳහා වර්ණ විද්‍යාවේ අභ්‍යාස.
4. පාඩම් සාරාංශය
බැලීම සඳහා තෝරාගත් ලේඛනයපාඩම් ලුහු line ු සටහන් සැලැස්ම පින්තාරු කිරීම 10.docx
පුස්තකාලය
ද්රව්ය
විෂය: "පින්තාරු කිරීම"
පාඩමෙහි පළමු වසර №10.3 පැය.
මාතෘකාව: පතනශීලී ගසක දළ සටහනක් පින්තාරු කිරීම
ඉලක්කය: කලා අධ්‍යාපනය සඳහා කොන්දේසි නිර්මානය කිරීම, ලලිත කලා ක්ෂේත්‍රයේ දැනුම, කුසලතා සහ හැකියාවන් ඇති සිසුන් ලබා ගැනීම.
කාර්යයන් ක්‍රියාකාරකම් සැලසුම් කිරීමේ හැකියාව, ඔවුන්ගේ අධ්‍යාපන ක්‍රියාකාරකම් ස්වාධීනව පාලනය කිරීම, ඔවුන්ගේ කාර්යයන් පිළිබඳ වෛෂයික තක්සේරුවක් ලබා දීම
උපකරණ සහ ද්රව්ය : කඩදාසි, බුරුසු, තීන්ත, ජලය, ස්වාභාවික වස්තුව, වර්ණ පටිපාටි, කලාකරුවන්ගේ සිතුවම් සාම්පල සමඟ ඉදිරිපත් කිරීම, ප්‍රතිනිෂ්පාදනය.
පන්ති අතරතුර
1. ආයතනික මොහොත
2. ප්රධාන කොටස. පාඩමේ මාතෘකාව පිළිබඳ පැහැදිලි කිරීම. නිරූපණ හා දෘශ්ය යෝජනා ක්‍රම නිරූපණය කිරීම. පතනශීලී ගසක දළ සටහනක් පින්තාරු කිරීම. සරත් සෘතුවේ ගසක් පින්තාරු කිරීමේ සමානුපාතිකයන් සහ පුද්ගල ලක්ෂණ දැන ගැනීම සඳහා, සරත් සෘතුව නිරූපණය කරන විට වර්ණාලේපයක්. වර්ණ ස්ථානයේ ප්රධාන ලක්ෂණ අධ්යයනය කිරීම. "වස්තුවක ස්වාභාවික වර්ණය" යන සංකල්පය සමඟ දැන හඳුනා ගැනීම.
3. ප්‍රායෝගික වැඩ. පතනශීලී ගසක දළ සටහනක් පින්තාරු කිරීම. ස්වාධීන වැඩ: සොබාදහම සහ ගස් පිළිබඳ නිදර්ශන, ගසක සටහනක් නිරීක්ෂණය කිරීම
4. පාඩම් සාරාංශය ... වැඩ ප්‍රදර්ශනය හා සාකච්ඡා කිරීම. ප්‍රශ්න වලට පිළිතුරු: ඔබ ඉගෙනගත්තේ කුමක්ද, ඔබට මතක ඇති හා කැමති වූයේ කුමක්ද, ඔබ මුහුණ දුන් දුෂ්කරතා මොනවාද?
බැලීම සඳහා තෝරාගත් ලේඛනයපාඩම දළ සටහන පින්තාරු කිරීම 11.docx
පුස්තකාලය
ද්රව්ය
විෂය: "පින්තාරු කිරීම"
පාඩමෙහි පළමු වසර №11.3 පැය.
මාතෘකාව: සරත් සෘතුවේ භූ දර්ශනයක සිතුවම් පින්තාරු කිරීම
ඉලක්කය: කලා අධ්‍යාපනය සඳහා කොන්දේසි නිර්මානය කිරීම, ලලිත කලා ක්ෂේත්‍රයේ දැනුම, කුසලතා සහ හැකියාවන් ඇති සිසුන් ලබා ගැනීම.
කාර්යයන් : රූපමය සංයුතියක් ගොඩනැගීමේ මූලික කරුණු ඉගැන්වීම. පින්තාරු කිරීමේදී වර්ණ විද්‍යාවේ මූලික කරුණු දැන ගැනීම. වර්ණ පිළිබඳ හැඟීමක් සහ තීන්ත මිශ්ර කිරීමේ හැකියාව වර්ධනය කිරීම, ප්‍රාථමික වර්ණවල සංකීර්ණ වර්ණ ලබා ගැනීම.රූපමය චිත්‍රයක් සිදු කිරීමේදී බුරුසු කුසලතා වර්ධනය කරන්න.ක්‍රියාකාරකම් සැලසුම් කිරීමේ හැකියාව, ඔවුන්ගේ අධ්‍යාපන ක්‍රියාකාරකම් ස්වාධීනව පාලනය කිරීම, ඔවුන්ගේ කාර්යයන් පිළිබඳ වෛෂයික තක්සේරුවක් ලබා දීම
උපකරණ සහ ද්රව්ය : කඩදාසි, බුරුසු, තීන්ත, ජලය, ස්වාභාවික වස්තුව, වර්ණ පටිපාටි, කලාකරුවන්ගේ සිතුවම් සාම්පල සමඟ ඉදිරිපත් කිරීම, ප්‍රතිනිෂ්පාදනය.
පන්ති අතරතුර
1. ආයතනික මොහොත ... සුබපැතුම්, පාඩම සඳහා ඇති සූදානම පරීක්ෂා කිරීම. පාඩමේ ඉලක්කය හා අරමුණු සැකසීම. සේවා ස්ථානය සංවිධානය කිරීම.
2. ප්රධාන කොටස. පාඩමේ මාතෘකාව පිළිබඳ පැහැදිලි කිරීම. නිරූපණ හා දෘශ්ය යෝජනා ක්‍රම නිරූපණය කිරීම. සරත් සෘතුවේ භූ දර්ශනයේ සිතුවම් පින්තාරු කිරීම. ගුවන් ඉදිරිදර්ශනය පිළිබඳ හැඳින්වීමක්. අදාළ වර්ණ පරිමාණයක් ගොඩනැගීම. ගුවන් දෘෂ්ටිකෝණය ප්‍රකාශ කිරීම සඳහා වර්ණ ප්‍රවාහ භාවිතා කිරීම. බොහෝ වර්ණ සහිත ආශ්‍රිත වර්ණ පරිමාණයක් සිදු කිරීම, වර්ණක වර්ණ එකතු කිරීම. කහ-රතු පරාසයේ ගුණාංග අධ්යයනය කිරීම. තානය, වර්ණය, වර්ණ සන්තෘප්තිය අතර වෙනස.
3. ප්‍රායෝගික වැඩ. සරත් සෘතුවේ භූ දර්ශනයක සිතුවම් පින්තාරු කිරීම, ස්කෙච් එකක් ක්‍රියාත්මක කිරීම, වර්ණ සටහනක්. ස්වාධීන වැඩ: වර්ණ දිගු ලකුණු, සංයුති සෙවීම
4. පාඩම් සාරාංශය ... වැඩ ප්‍රදර්ශනය හා සාකච්ඡා කිරීම. ප්‍රශ්න වලට පිළිතුරු: ඔබ ඉගෙනගත්තේ කුමක්ද, ඔබට මතක ඇති හා කැමති වූයේ කුමක්ද, ඔබ මුහුණ දුන් දුෂ්කරතා මොනවාද?
බැලීම සඳහා තෝරාගත් ලේඛනයපාඩම් ලුහු line ු සටහන් සැලැස්ම 12.docx
පුස්තකාලය
ද්රව්ය
විෂය: "පින්තාරු කිරීම"
පාඩමේ පළමු වසර 12.3 පැය.
මාතෘකාව: උදාසීන පසුබිමක් මත කොටස් දෙකක වේදිකාවක් පින්තාරු කිරීම.
ඉලක්කය: කලා අධ්‍යාපනය සඳහා කොන්දේසි නිර්මානය කිරීම, ලලිත කලා ක්ෂේත්‍රයේ දැනුම, කුසලතා සහ හැකියාවන් ඇති සිසුන් ලබා ගැනීම.
කාර්යයන් : රූපමය සංයුතියක් ගොඩනැගීමේ මූලික කරුණු ඉගැන්වීම. පින්තාරු කිරීමේදී වර්ණ විද්‍යාවේ මූලික කරුණු දැන ගැනීම. වර්ණ පිළිබඳ හැඟීමක් සහ තීන්ත මිශ්ර කිරීමේ හැකියාව වර්ධනය කිරීම, ප්‍රාථමික වර්ණවල සංකීර්ණ වර්ණ ලබා ගැනීම.රූපමය චිත්‍රයක් සිදු කිරීමේදී බුරුසු කුසලතා වර්ධනය කරන්න.ක්‍රියාකාරකම් සැලසුම් කිරීමේ හැකියාව, ඔවුන්ගේ අධ්‍යාපන ක්‍රියාකාරකම් ස්වාධීනව පාලනය කිරීම, ඔවුන්ගේ කාර්යයන් පිළිබඳ වෛෂයික තක්සේරුවක් ලබා දීම
උපකරණ සහ ද්රව්ය : කඩදාසි, බුරුසු, තීන්ත, ජලය, ස්වාභාවික වස්තුව, වර්ණ පටිපාටි, කලාකරුවන්ගේ සිතුවම් සාම්පල සමඟ ඉදිරිපත් කිරීම, ප්‍රතිනිෂ්පාදනය.
පන්ති අතරතුර
1. ආයතනික මොහොත ... සුබපැතුම්, පාඩම සඳහා ඇති සූදානම පරීක්ෂා කිරීම. පාඩමේ ඉලක්කය හා අරමුණු සැකසීම. සේවා ස්ථානය සංවිධානය කිරීම.
2. ප්රධාන කොටස. පාඩමේ මාතෘකාව පිළිබඳ පැහැදිලි කිරීම. නිරූපණ හා දෘශ්ය යෝජනා ක්‍රම නිරූපණය කිරීම. උදාසීන පසුබිමක් මත කොටස් දෙකක වේදිකාවක් පින්තාරු කිරීම. රූපමය ලිවීමේ මූලික කරුණු ඉගැන්වීම සඳහා: තානය සහ වර්ණ සම්බන්ධතාවයේ නීති, යටත් කිරීමේ හා ප්‍රතිවිරුද්ධ නීති, සමස්ත හා විස්තර
3. ප්‍රායෝගික වැඩ. උදාසීන පසුබිමක් මත කොටස් දෙකක වේදිකාවක් පින්තාරු කිරීම. ස්වාධීන වැඩ: වර්ණ දිගු ලකුණු, සංයුති සෙවීම
4. පාඩම් සාරාංශය ... වැඩ ප්‍රදර්ශනය හා සාකච්ඡා කිරීම. ප්‍රශ්න වලට පිළිතුරු: ඔබ ඉගෙනගත්තේ කුමක්ද, ඔබට මතක ඇති හා කැමති වූයේ කුමක්ද, ඔබ මුහුණ දුන් දුෂ්කරතා මොනවාද?
බැලීම සඳහා තෝරාගත් ලේඛනයපාඩම් ලුහු line ු සටහන් සැලැස්ම පින්තාරු කිරීම 13.docx
පුස්තකාලය
ද්රව්ය
විෂය: "පින්තාරු කිරීම"
පාඩමෙහි පළමු වසර №13.3 පැය.
මාතෘකාව: විවිධ සතුන්ගේ සිතුවම් පින්තාරු කිරීම.
ඉලක්කය: කලා අධ්‍යාපනය සඳහා කොන්දේසි නිර්මානය කිරීම, ලලිත කලා ක්ෂේත්‍රයේ දැනුම, කුසලතා සහ හැකියාවන් ඇති සිසුන් ලබා ගැනීම.
කාර්යයන් : රූපමය සංයුතියක් ගොඩනැගීමේ මූලික කරුණු ඉගැන්වීම. පින්තාරු කිරීමේදී වර්ණ විද්‍යාවේ මූලික කරුණු දැන ගැනීම. වර්ණ පිළිබඳ හැඟීමක් සහ තීන්ත මිශ්ර කිරීමේ හැකියාව වර්ධනය කිරීම, ප්‍රාථමික වර්ණවල සංකීර්ණ වර්ණ ලබා ගැනීම.රූපමය චිත්‍රයක් සිදු කිරීමේදී බුරුසු කුසලතා වර්ධනය කරන්න.ක්‍රියාකාරකම් සැලසුම් කිරීමේ හැකියාව, ඔවුන්ගේ අධ්‍යාපන ක්‍රියාකාරකම් ස්වාධීනව පාලනය කිරීම, ඔවුන්ගේ කාර්යයන් පිළිබඳ වෛෂයික තක්සේරුවක් ලබා දීම
උපකරණ සහ ද්රව්ය : කඩදාසි, බුරුසු, තීන්ත, ජලය, ස්වාභාවික වස්තුව, වර්ණ පටිපාටි, කලාකරුවන්ගේ සිතුවම් සාම්පල සමඟ ඉදිරිපත් කිරීම, ප්‍රතිනිෂ්පාදනය.
පන්ති අතරතුර
1. ආයතනික මොහොත ... සුබපැතුම්, පාඩම සඳහා ඇති සූදානම පරීක්ෂා කිරීම. පාඩමේ ඉලක්කය හා අරමුණු සැකසීම. සේවා ස්ථානය සංවිධානය කිරීම.
2. ප්රධාන කොටස. පාඩමේ මාතෘකාව පිළිබඳ පැහැදිලි කිරීම. නිරූපණ හා දෘශ්ය යෝජනා ක්‍රම නිරූපණය කිරීම. විවිධ සතුන්ගේ සිතුවම් පින්තාරු කිරීම. සතුන්ගේ, කුරුල්ලන්ගේ රූපයේ සමානුපාතිකයන් හා ලක්ෂණ දැන ගැනීම. වර්ණ ස්ථානය සහ වර්ණ සිල්වට්.
3. ප්‍රායෝගික වැඩ. විවිධ සතුන්ගේ සිතුවම් සිතුවම් කිරීම: වර්ණ සටහන් සෑදීම, සංයුති සෙවීම ස්වාධීන වැඩ: සොබාදහම සහ සතුන් පිළිබඳ නිදර්ශන නිරීක්ෂණය කිරීම, සිතියම
4. පාඩම් සාරාංශය ... වැඩ ප්‍රදර්ශනය හා සාකච්ඡා කිරීම. ප්‍රශ්න වලට පිළිතුරු: ඔබ ඉගෙනගත්තේ කුමක්ද, ඔබට මතක ඇති හා කැමති වූයේ කුමක්ද, ඔබ මුහුණ දුන් දුෂ්කරතා මොනවාද?
බැලීම සඳහා තෝරාගත් ලේඛනයපාඩම් ලුහු line ු සටහන් සැලැස්ම 14.docx
පුස්තකාලය
ද්රව්ය
විෂය: "පින්තාරු කිරීම"
පළමු වසර පාඩම №14,3 පැය.
මාතෘකාව: සමාන වර්ණයන් තුනක නිෂ්පාදනයක් පින්තාරු කිරීම.
ඉලක්කය: කලා අධ්‍යාපනය සඳහා කොන්දේසි නිර්මානය කිරීම, ලලිත කලා ක්ෂේත්‍රයේ දැනුම, කුසලතා සහ හැකියාවන් ඇති සිසුන් ලබා ගැනීම.
කාර්යයන් : රූපමය සංයුතියක් ගොඩනැගීමේ මූලික කරුණු ඉගැන්වීම. පින්තාරු කිරීමේදී වර්ණ විද්‍යාවේ මූලික කරුණු දැන ගැනීම. වර්ණ පිළිබඳ හැඟීමක් සහ තීන්ත මිශ්ර කිරීමේ හැකියාව වර්ධනය කිරීම, ප්‍රාථමික වර්ණවල සංකීර්ණ වර්ණ ලබා ගැනීම.රූපමය චිත්‍රයක් සිදු කිරීමේදී බුරුසු කුසලතා වර්ධනය කරන්න.ක්‍රියාකාරකම් සැලසුම් කිරීමේ හැකියාව, ඔවුන්ගේ අධ්‍යාපන ක්‍රියාකාරකම් ස්වාධීනව පාලනය කිරීම, ඔවුන්ගේ කාර්යයන් පිළිබඳ වෛෂයික තක්සේරුවක් ලබා දීම
උපකරණ සහ ද්රව්ය : කඩදාසි, බුරුසු, තීන්ත, ජලය, ස්වාභාවික වස්තුව, වර්ණ පටිපාටි, කලාකරුවන්ගේ සිතුවම් සාම්පල සමඟ ඉදිරිපත් කිරීම, ප්‍රතිනිෂ්පාදනය.
පන්ති අතරතුර
1. ආයතනික මොහොත ... සුබපැතුම්, පාඩම සඳහා ඇති සූදානම පරීක්ෂා කිරීම. පාඩමේ ඉලක්කය හා අරමුණු සැකසීම. සේවා ස්ථානය සංවිධානය කිරීම.
2. ප්රධාන කොටස. පාඩමේ මාතෘකාව පිළිබඳ පැහැදිලි කිරීම. නිරූපණ හා දෘශ්ය යෝජනා ක්‍රම නිරූපණය කිරීම. සමාන වර්ණයන් තුනක නිෂ්පාදනයක් පින්තාරු කිරීම. උදාසීන පසුබිමක් මත වර්ණයෙන් සමාන වස්තු තුනක නිෂ්පාදනයේ රූපයේ සමානුපාතිකයන් හා ලක්ෂණ දැන ගැනීම. භාගික බුරුසුවක් භාවිතා කරමින් නිශ්චල ජීවිතයක් පින්තාරු කිරීම.
3. ප්‍රායෝගික වැඩ. වර්ණයට සමාන වස්තු තුනක නිෂ්පාදනයක් පින්තාරු කිරීම: වර්ණ සටහන් සෑදීම, සංයුති සෙවීම ස්වාධීන වැඩ: නිශ්චල ජීවිත සටහන
4. පාඩම් සාරාංශය ... වැඩ ප්‍රදර්ශනය හා සාකච්ඡා කිරීම. ප්‍රශ්න වලට පිළිතුරු: ඔබ ඉගෙනගත්තේ කුමක්ද, ඔබට මතක ඇති හා කැමති වූයේ කුමක්ද, ඔබ මුහුණ දුන් දුෂ්කරතා මොනවාද?
බැලීම සඳහා තෝරාගත් ලේඛනයපාඩම් ලුහු line ු සටහන් සැලැස්ම පින්තාරු කිරීම 15.docx
පුස්තකාලය
ද්රව්ය
විෂය: "පින්තාරු කිරීම"
පාඩමෙහි පළමු වසර №15.3 පැය.
මාතෘකාව: වර්ණයෙන් ස්වයං ඡායාරූපයක්.
ඉලක්කය: කලා අධ්‍යාපනය සඳහා කොන්දේසි නිර්මානය කිරීම, ලලිත කලා ක්ෂේත්‍රයේ දැනුම, කුසලතා සහ හැකියාවන් ඇති සිසුන් ලබා ගැනීම.
කාර්යයන් : රූපමය සංයුතියක් ගොඩනැගීමේ මූලික කරුණු ඉගැන්වීම. පින්තාරු කිරීමේදී වර්ණ විද්‍යාවේ මූලික කරුණු දැන ගැනීම. වර්ණ පිළිබඳ හැඟීමක් සහ තීන්ත මිශ්ර කිරීමේ හැකියාව වර්ධනය කිරීම, ප්‍රාථමික වර්ණවල සංකීර්ණ වර්ණ ලබා ගැනීම.රූපමය චිත්‍රයක් සිදු කිරීමේදී බුරුසු කුසලතා වර්ධනය කරන්න.ක්‍රියාකාරකම් සැලසුම් කිරීමේ හැකියාව, ඔවුන්ගේ අධ්‍යාපන ක්‍රියාකාරකම් ස්වාධීනව පාලනය කිරීම, ඔවුන්ගේ කාර්යයන් පිළිබඳ වෛෂයික තක්සේරුවක් ලබා දීම
උපකරණ සහ ද්රව්ය : කඩදාසි, බුරුසු, තීන්ත, ජලය, ස්වාභාවික වස්තුව, වර්ණ පටිපාටි, කලාකරුවන්ගේ සිතුවම් සාම්පල සමඟ ඉදිරිපත් කිරීම, ප්‍රතිනිෂ්පාදනය.
පන්ති අතරතුර
1. ආයතනික මොහොත ... සුබපැතුම්, පාඩම සඳහා ඇති සූදානම පරීක්ෂා කිරීම. පාඩමේ ඉලක්කය හා අරමුණු සැකසීම. සේවා ස්ථානය සංවිධානය කිරීම.
2. ප්රධාන කොටස. පාඩමේ මාතෘකාව පිළිබඳ පැහැදිලි කිරීම. නිරූපණ හා දෘශ්ය යෝජනා ක්‍රම නිරූපණය කිරීම. වර්ණයෙන් ස්වයං ඡායාරූපයක්. පුද්ගලයෙකුගේ මුහුණේ මූලික සමානුපාතිකයන් සමඟ දැන හඳුනා ගැනීම. මිශ්ර කිරීමේ හැකියාව තහවුරු කරන්න
3. ප්‍රායෝගික වැඩ. වර්ණයෙන් ස්වයං ඡායාරූපයක්: වර්ණ සටහන් සෑදීම, සංයුති සෙවීම ස්වාධීන වැඩ: වර්ණ මිශ්ර කිරීම, පරිමාව ප්‍රකාශ කිරීම සඳහා වර්ණ දිගු කිරීම.
4. පාඩම් සාරාංශය ... වැඩ ප්‍රදර්ශනය හා සාකච්ඡා කිරීම. ප්‍රශ්න වලට පිළිතුරු: ඔබ ඉගෙනගත්තේ කුමක්ද, ඔබට මතක ඇති හා කැමති වූයේ කුමක්ද, ඔබ මුහුණ දුන් දුෂ්කරතා මොනවාද?
බැලීම සඳහා තෝරාගත් ලේඛනයපාඩම් ලුහු line ු සටහන් සැලැස්ම පින්තාරු කිරීම 16.docx
පුස්තකාලය
ද්රව්ය
විෂය: "පින්තාරු කිරීම"
පළමු වසර පාඩම №16.3 h.
මාතෘකාව: කේතුධර ගස් ලුහු line ු සටහන්.
ඉලක්කය: කලා අධ්‍යාපනය සඳහා කොන්දේසි නිර්මානය කිරීම, ලලිත කලා ක්ෂේත්‍රයේ දැනුම, කුසලතා සහ හැකියාවන් ඇති සිසුන් ලබා ගැනීම.
කාර්යයන් : රූපමය සංයුතියක් ගොඩනැගීමේ මූලික කරුණු ඉගැන්වීම. පින්තාරු කිරීමේදී වර්ණ විද්‍යාවේ මූලික කරුණු දැන ගැනීම. වර්ණ පිළිබඳ හැඟීමක් සහ තීන්ත මිශ්ර කිරීමේ හැකියාව වර්ධනය කිරීම, ප්‍රාථමික වර්ණවල සංකීර්ණ වර්ණ ලබා ගැනීම.රූපමය චිත්‍රයක් සිදු කිරීමේදී බුරුසු කුසලතා වර්ධනය කරන්න.ක්‍රියාකාරකම් සැලසුම් කිරීමේ හැකියාව, ඔවුන්ගේ අධ්‍යාපන ක්‍රියාකාරකම් ස්වාධීනව පාලනය කිරීම, ඔවුන්ගේ කාර්යයන් පිළිබඳ වෛෂයික තක්සේරුවක් ලබා දීම
උපකරණ සහ ද්රව්ය : කඩදාසි, බුරුසු, තීන්ත, ජලය, ස්වාභාවික වස්තුව, වර්ණ පටිපාටි, කලාකරුවන්ගේ සිතුවම් සාම්පල සමඟ ඉදිරිපත් කිරීම, ප්‍රතිනිෂ්පාදනය.
පන්ති අතරතුර
1. ආයතනික මොහොත ... සුබපැතුම්, පාඩම සඳහා ඇති සූදානම පරීක්ෂා කිරීම. පාඩමේ ඉලක්කය හා අරමුණු සැකසීම. සේවා ස්ථානය සංවිධානය කිරීම.
2. ප්රධාන කොටස. පාඩමේ මාතෘකාව පිළිබඳ පැහැදිලි කිරීම. නිරූපණ හා දෘශ්ය යෝජනා ක්‍රම නිරූපණය කිරීම. කේතුධර ගස් ලුහු line ු සටහන්. වැඩ කිරීමේදී සුසංයෝගී වර්ණ හා සෙවන භාවිතා කිරීමේ හැකියාව ශක්තිමත් කරන්න.
3. ප්‍රායෝගික වැඩ. කේතුධර ගසක සිතුවම් පින්තාරු කිරීම: වර්ණ සටහන් සෑදීම, සංයුති සෙවීම. ස්වාධීන වැඩ: සොබාදහමේ සහ ගස්වල නිදර්ශනවල නිරීක්ෂණය, ස්පෘස් සටහනක්.
4. පාඩම් සාරාංශය ... වැඩ ප්‍රදර්ශනය හා සාකච්ඡා කිරීම. ප්‍රශ්න වලට පිළිතුරු: ඔබ ඉගෙනගත්තේ කුමක්ද, ඔබට මතක ඇති හා කැමති වූයේ කුමක්ද, ඔබ මුහුණ දුන් දුෂ්කරතා මොනවාද?
බැලීම සඳහා තෝරාගත් ලේඛනයපාඩම් ලුහු line ු සටහන් සැලැස්ම පින්තාරු කිරීම 17.docx
පුස්තකාලය
ද්රව්ය
විෂය: "පින්තාරු කිරීම"
පළමු වසර පාඩම අංක 17.3 පැය.
මාතෘකාව:
ඉලක්කය: කලා අධ්‍යාපනය සඳහා කොන්දේසි නිර්මානය කිරීම, ලලිත කලා ක්ෂේත්‍රයේ දැනුම, කුසලතා සහ හැකියාවන් ඇති සිසුන් ලබා ගැනීම.
කාර්යයන් : රූපමය සංයුතියක් ගොඩනැගීමේ මූලික කරුණු ඉගැන්වීම. පින්තාරු කිරීමේදී වර්ණ විද්‍යාවේ මූලික කරුණු දැන ගැනීම. වර්ණ පිළිබඳ හැඟීමක් සහ තීන්ත මිශ්ර කිරීමේ හැකියාව වර්ධනය කිරීම, ප්‍රාථමික වර්ණවල සංකීර්ණ වර්ණ ලබා ගැනීම.රූපමය චිත්‍රයක් සිදු කිරීමේදී බුරුසු කුසලතා වර්ධනය කරන්න.ක්‍රියාකාරකම් සැලසුම් කිරීමේ හැකියාව, ඔවුන්ගේ අධ්‍යාපන ක්‍රියාකාරකම් ස්වාධීනව පාලනය කිරීම, ඔවුන්ගේ කාර්යයන් පිළිබඳ වෛෂයික තක්සේරුවක් ලබා දීම
උපකරණ සහ ද්රව්ය : කඩදාසි, බුරුසු, තීන්ත, ජලය, ස්වාභාවික වස්තුව, වර්ණ පටිපාටි, කලාකරුවන්ගේ සිතුවම් සාම්පල සමඟ ඉදිරිපත් කිරීම, ප්‍රතිනිෂ්පාදනය.
පන්ති අතරතුර
1. ආයතනික මොහොත ... සුබපැතුම්, පාඩම සඳහා ඇති සූදානම පරීක්ෂා කිරීම. පාඩමේ ඉලක්කය හා අරමුණු සැකසීම. සේවා ස්ථානය සංවිධානය කිරීම.
2. ප්රධාන කොටස.
3. ප්‍රායෝගික වැඩ.
4. පාඩම් සාරාංශය ... වැඩ ප්‍රදර්ශනය හා සාකච්ඡා කිරීම. ප්‍රශ්න වලට පිළිතුරු: ඔබ ඉගෙනගත්තේ කුමක්ද, ඔබට මතක ඇති හා කැමති වූයේ කුමක්ද, ඔබ මුහුණ දුන් දුෂ්කරතා මොනවාද?
බැලීම සඳහා තෝරාගත් ලේඛනයපාඩම් ලුහු line ු සටහන් සැලැස්ම පින්තාරු කිරීම 18.docx
පුස්තකාලය
ද්රව්ය
විෂය: "පින්තාරු කිරීම"
පළමු වසර පාඩම №18.3 h.
මාතෘකාව: කොටස් දෙකක නිශ්චල ජීවිත සිතුවම් සීතල වර්ණවලින්.
ඉලක්කය: කලා අධ්‍යාපනය සඳහා කොන්දේසි නිර්මානය කිරීම, ලලිත කලා ක්ෂේත්‍රයේ දැනුම, කුසලතා සහ හැකියාවන් ඇති සිසුන් ලබා ගැනීම.
කාර්යයන් : රූපමය සංයුතියක් ගොඩනැගීමේ මූලික කරුණු ඉගැන්වීම. පින්තාරු කිරීමේදී වර්ණ විද්‍යාවේ මූලික කරුණු දැන ගැනීම. වර්ණ පිළිබඳ හැඟීමක් සහ තීන්ත මිශ්ර කිරීමේ හැකියාව වර්ධනය කිරීම, ප්‍රාථමික වර්ණවල සංකීර්ණ වර්ණ ලබා ගැනීම.රූපමය චිත්‍රයක් සිදු කිරීමේදී බුරුසු කුසලතා වර්ධනය කරන්න.ක්‍රියාකාරකම් සැලසුම් කිරීමේ හැකියාව, ඔවුන්ගේ අධ්‍යාපන ක්‍රියාකාරකම් ස්වාධීනව පාලනය කිරීම, ඔවුන්ගේ කාර්යයන් පිළිබඳ වෛෂයික තක්සේරුවක් ලබා දීම
උපකරණ සහ ද්රව්ය : කඩදාසි, බුරුසු, තීන්ත, ජලය, ස්වාභාවික වස්තුව, වර්ණ පටිපාටි, කලාකරුවන්ගේ සිතුවම් සාම්පල සමඟ ඉදිරිපත් කිරීම, ප්‍රතිනිෂ්පාදනය.
පන්ති අතරතුර
1. ආයතනික මොහොත ... සුබපැතුම්, පාඩම සඳහා ඇති සූදානම පරීක්ෂා කිරීම. පාඩමේ ඉලක්කය හා අරමුණු සැකසීම. සේවා ස්ථානය සංවිධානය කිරීම.
2. ප්රධාන කොටස. පාඩමේ මාතෘකාව පිළිබඳ පැහැදිලි කිරීම. නිරූපණ හා දෘශ්ය යෝජනා ක්‍රම නිරූපණය කිරීම. කොටස් දෙකක නිශ්චල ජීවිත සිතුවම් සීතල වර්ණවලින්. "සීතල වර්ණ" සංකල්පය දෙන්න. ටෝනල් වෙනස, වස්තූන්ගේ ලාක්ෂණික ලක්ෂණ වැඩි දියුණු කිරීම, ස්වරූපය හෙළි කිරීම. ස්වාධීන වැඩ: ගෘහ උපකරණවල තවමත් ජීවය
3. ප්‍රායෝගික වැඩ. සීතල වර්ණවලින් වස්තූන් දෙකක නිශ්චල ජීවිතයක් පින්තාරු කිරීම: වර්ණ රූප සටහන් කිරීම, සංයුති සෙවීම. ස්වාධීන වැඩ: ගෘහ උපකරණවල තවමත් ජීවය
4. පාඩම් සාරාංශය ... වැඩ ප්‍රදර්ශනය හා සාකච්ඡා කිරීම. ප්‍රශ්න වලට පිළිතුරු: ඔබ ඉගෙනගත්තේ කුමක්ද, ඔබට මතක ඇති හා කැමති වූයේ කුමක්ද, ඔබ මුහුණ දුන් දුෂ්කරතා මොනවාද?
බැලීම සඳහා තෝරාගත් ලේඛනයපාඩම් ලුහු line ු සටහන් සැලැස්ම පින්තාරු කිරීම 19.docx
පුස්තකාලය
ද්රව්ය
විෂය: "පින්තාරු කිරීම"
පාඩමෙහි පළමු වසර №19.3 පැය.
මාතෘකාව: අදාළ වර්ණවලින් යුත් මල් කළඹක ස්වභාවය අනුව පින්තාරු කිරීම.
ඉලක්කය: කලා අධ්‍යාපනය සඳහා කොන්දේසි නිර්මානය කිරීම, ලලිත කලා ක්ෂේත්‍රයේ දැනුම, කුසලතා සහ හැකියාවන් ඇති සිසුන් ලබා ගැනීම.
කාර්යයන් : රූපමය සංයුතියක් ගොඩනැගීමේ මූලික කරුණු ඉගැන්වීම. පින්තාරු කිරීමේදී වර්ණ විද්‍යාවේ මූලික කරුණු දැන ගැනීම. වර්ණ පිළිබඳ හැඟීමක් සහ තීන්ත මිශ්ර කිරීමේ හැකියාව වර්ධනය කිරීම, ප්‍රාථමික වර්ණවල සංකීර්ණ වර්ණ ලබා ගැනීම.රූපමය චිත්‍රයක් සිදු කිරීමේදී බුරුසු කුසලතා වර්ධනය කරන්න.ක්‍රියාකාරකම් සැලසුම් කිරීමේ හැකියාව, ඔවුන්ගේ අධ්‍යාපන ක්‍රියාකාරකම් ස්වාධීනව පාලනය කිරීම, ඔවුන්ගේ කාර්යයන් පිළිබඳ වෛෂයික තක්සේරුවක් ලබා දීම
උපකරණ සහ ද්රව්ය : කඩදාසි, බුරුසු, තීන්ත, ජලය, ස්වාභාවික වස්තුව, වර්ණ පටිපාටි, කලාකරුවන්ගේ සිතුවම් සාම්පල සමඟ ඉදිරිපත් කිරීම, ප්‍රතිනිෂ්පාදනය.
පන්ති අතරතුර
1. ආයතනික මොහොත ... සුබපැතුම්, පාඩම සඳහා ඇති සූදානම පරීක්ෂා කිරීම. පාඩමේ ඉලක්කය හා අරමුණු සැකසීම. සේවා ස්ථානය සංවිධානය කිරීම.
2. ප්රධාන කොටස. පාඩමේ මාතෘකාව පිළිබඳ පැහැදිලි කිරීම. නිරූපණ හා දෘශ්ය යෝජනා ක්‍රම නිරූපණය කිරීම. අදාළ වර්ණවලින් යුත් මල් කළඹක ස්වභාවය අනුව පින්තාරු කිරීම. බොහෝ වර්ණ සහිත ආශ්‍රිත වර්ණ පරිමාණයක් සිදු කිරීම, වර්ණක වර්ණ එකතු කිරීම. කහ-රතු පරාසයේ ගුණාංග අධ්යයනය කිරීම. තානය, වර්ණය, වර්ණ සන්තෘප්තිය අතර වෙනස.3. ප්‍රායෝගික වැඩ. ආශ්‍රිත වර්ණ පටිපාටියක් තුළ මල් කළඹක ස්වභාවය අනුව පින්තාරු කිරීම: වර්ණ සටහන් ක්‍රියාත්මක කිරීම, සංයුති සෙවීම. ස්වාධීන වැඩ: ගෘහ උපකරණවල ආයු කාලය, වර්ණ මිශ්ර කිරීමේ ව්‍යායාම, වර්ණ ප්‍රවාහ, මල් සිතුවම්
4. පාඩම් සාරාංශය ... වැඩ ප්‍රදර්ශනය හා සාකච්ඡා කිරීම. ප්‍රශ්න වලට පිළිතුරු: ඔබ ඉගෙනගත්තේ කුමක්ද, ඔබට මතක ඇති හා කැමති වූයේ කුමක්ද, ඔබ මුහුණ දුන් දුෂ්කරතා මොනවාද?
බැලීම සඳහා තෝරාගත් ලේඛනයපාඩම දළ සටහන පින්තාරු කිරීම 2.docx
පුස්තකාලය
ද්රව්ය
විෂය: "පින්තාරු කිරීම"
පළමු වසර පාඩම №2,3 පැය.
මාතෘකාව: වර්ණ විද්‍යාවේ මූලධර්ම
ඉලක්කය: කලා අධ්‍යාපනය සඳහා කොන්දේසි නිර්මානය කිරීම, ලලිත කලා ක්ෂේත්‍රයේ දැනුම, කුසලතා සහ හැකියාවන් ඇති සිසුන් ලබා ගැනීම.
කාර්යයන් : පින්තාරු කිරීමේදී වර්ණ විද්‍යාවේ මූලික කරුණු දැන ගැනීම. වර්ණ පිළිබඳ හැඟීමක් සහ තීන්ත මිශ්ර කිරීමේ හැකියාව වර්ධනය කිරීම, ප්‍රාථමික වර්ණවල සංකීර්ණ වර්ණ ලබා ගැනීම.රූපමය චිත්‍රයක් සිදු කිරීමේදී බුරුසු කුසලතා වර්ධනය කරන්න.ක්‍රියාකාරකම් සැලසුම් කිරීමේ හැකියාව, ඔවුන්ගේ අධ්‍යාපන ක්‍රියාකාරකම් ස්වාධීනව පාලනය කිරීම, ඔවුන්ගේ කාර්යයන් පිළිබඳ වෛෂයික තක්සේරුවක් ලබා දීම
උපකරණ සහ ද්රව්ය : කඩදාසි, බුරුසු, තීන්ත, ජලය, ස්වාභාවික වස්තුව, වර්ණ පටිපාටි, කලාකරුවන්ගේ සිතුවම් සාම්පල සමඟ ඉදිරිපත් කිරීම, ප්‍රතිනිෂ්පාදනය.
පන්ති අතරතුර
1. ආයතනික මොහොත ... සුබපැතුම්, පාඩම සඳහා ඇති සූදානම පරීක්ෂා කිරීම. පාඩමේ ඉලක්කය හා අරමුණු සැකසීම. සේවා ස්ථානය සංවිධානය කිරීම.
2. ප්රධාන කොටස. පාඩමේ මාතෘකාව පිළිබඳ පැහැදිලි කිරීම. සිතුවම් විශ්ලේෂණය. නිරූපණ හා දෘශ්ය යෝජනා ක්‍රම නිරූපණය කිරීම. රටාවේ වර්ණ සංයුතිය. වර්ණ විද්‍යාවේ මූලික කරුණු සමඟ දැන හඳුනා ගැනීම, රටාවක වර්ණ සංයුතිය තැනීමේ නීති.
3. ප්‍රායෝගික වැඩ. තීරුවේ, හතරැස් සහ රවුමේ ඇති ආභරණයේ රූපය. ස්වාධීන ක්‍රියාකාරකම්: ප්‍රාථමික හා ද්විතීයික වර්ණවලින් යුත් ආභරණයක් සිදු කිරීම සඳහා වර්ණ විද්‍යාවේ අභ්‍යාස. වර්ණ ඇඳීම සහ සිතුවම් කිරීම
4. පාඩම් සාරාංශය ... වැඩ ප්‍රදර්ශනය හා සාකච්ඡා කිරීම. ප්‍රශ්න වලට පිළිතුරු: ඔබ ඉගෙනගත්තේ කුමක්ද, ඔබට මතක ඇති හා කැමති වූයේ කුමක්ද, ඔබ මුහුණ දුන් දුෂ්කරතා මොනවාද?
බැලීම සඳහා තෝරාගත් ලේඛනයපාඩම් ලුහු line ු සටහන් සැලැස්ම පින්තාරු කිරීම 20.docx
පුස්තකාලය
ද්රව්ය
විෂය: "පින්තාරු කිරීම"
පළමු වසර පාඩම 20.3 h.
මාතෘකාව: ගෘහ භාණ්ඩ දෙකක නිශ්චල ජීවිතයක් උණුසුම් වර්ණවලින් පින්තාරු කිරීම.
ඉලක්කය: කලා අධ්‍යාපනය සඳහා කොන්දේසි නිර්මානය කිරීම, ලලිත කලා ක්ෂේත්‍රයේ දැනුම, කුසලතා සහ හැකියාවන් ඇති සිසුන් ලබා ගැනීම.
කාර්යයන් : රූපමය සංයුතියක් ගොඩනැගීමේ මූලික කරුණු ඉගැන්වීම. පින්තාරු කිරීමේදී වර්ණ විද්‍යාවේ මූලික කරුණු දැන ගැනීම. වර්ණ පිළිබඳ හැඟීමක් සහ තීන්ත මිශ්ර කිරීමේ හැකියාව වර්ධනය කිරීම, ප්‍රාථමික වර්ණවල සංකීර්ණ වර්ණ ලබා ගැනීම.රූපමය චිත්‍රයක් සිදු කිරීමේදී බුරුසු කුසලතා වර්ධනය කරන්න.ක්‍රියාකාරකම් සැලසුම් කිරීමේ හැකියාව, ඔවුන්ගේ අධ්‍යාපන ක්‍රියාකාරකම් ස්වාධීනව පාලනය කිරීම, ඔවුන්ගේ කාර්යයන් පිළිබඳ වෛෂයික තක්සේරුවක් ලබා දීම
උපකරණ සහ ද්රව්ය : කඩදාසි, බුරුසු, තීන්ත, ජලය, ස්වාභාවික වස්තුව, වර්ණ පටිපාටි, කලාකරුවන්ගේ සිතුවම් සාම්පල සමඟ ඉදිරිපත් කිරීම, ප්‍රතිනිෂ්පාදනය.
පන්ති අතරතුර
1. ආයතනික මොහොත ... සුබපැතුම්, පාඩම සඳහා ඇති සූදානම පරීක්ෂා කිරීම. පාඩමේ ඉලක්කය හා අරමුණු සැකසීම. සේවා ස්ථානය සංවිධානය කිරීම.
2. ප්රධාන කොටස. පාඩමේ මාතෘකාව පිළිබඳ පැහැදිලි කිරීම. නිරූපණ හා දෘශ්ය යෝජනා ක්‍රම නිරූපණය කිරීම. ගෘහ භාණ්ඩ දෙකක නිශ්චල ජීවිතයක් උණුසුම් වර්ණවලින් පින්තාරු කිරීම. සැහැල්ලු වර්ණ මගින් වර්ණ සංක්‍රාන්ති වල සියුම් බව දැන ගැනීම. පලතේ ශබ්දය මෘදු කිරීමේ හැකියාව වර්ධනය කිරීම, එකම වර්ණයෙන් විවිධ වර්ණ සොයා ගැනීම. "උණුසුම් වර්ණ" වර්ණ සමගිය පිළිබඳ සංකල්පය දෙන්න.
3. ප්‍රායෝගික වැඩ. ගෘහස්ථ අයිතම දෙකක නිශ්චල ජීවිතයක් උණුසුම් වර්ණවලින් පින්තාරු කිරීම: වර්ණ රූප සටහන් කිරීම, සංයුති සෙවීම. ස්වාධීන වැඩ: වර්ණ දිගු කිරීමේ අභ්‍යාස, උණුසුම් වර්ණවලින් විසිතුරු භාණ්ඩ
4. පාඩම් සාරාංශය ... වැඩ ප්‍රදර්ශනය හා සාකච්ඡා කිරීම. ප්‍රශ්න වලට පිළිතුරු: ඔබ ඉගෙනගත්තේ කුමක්ද, ඔබට මතක ඇති හා කැමති වූයේ කුමක්ද, ඔබ මුහුණ දුන් දුෂ්කරතා මොනවාද?
බැලීම සඳහා තෝරාගත් ලේඛනයපාඩම් ලුහු line ු සටහන් සැලැස්ම 21.docx
පුස්තකාලය
ද්රව්ය
විෂය: "පින්තාරු කිරීම"
පාඩමේ පළමු වසර №21.3 පැය.
මාතෘකාව: අධ්‍යාපනයේ ස්වභාවය අනුව පින්තාරු කිරීම උදාසීන පසුබිමක් මත වර්ණයෙන් වෙනස් වූ වස්තූන් දෙකක ආයු කාලය.
ඉලක්කය: කලා අධ්‍යාපනය සඳහා කොන්දේසි නිර්මානය කිරීම, ලලිත කලා ක්ෂේත්‍රයේ දැනුම, කුසලතා සහ හැකියාවන් ඇති සිසුන් ලබා ගැනීම.
කාර්යයන් : රූපමය සංයුතියක් ගොඩනැගීමේ මූලික කරුණු ඉගැන්වීම. පින්තාරු කිරීමේදී වර්ණ විද්‍යාවේ මූලික කරුණු දැන ගැනීම. වර්ණ පිළිබඳ හැඟීමක් සහ තීන්ත මිශ්ර කිරීමේ හැකියාව වර්ධනය කිරීම, ප්‍රාථමික වර්ණවල සංකීර්ණ වර්ණ ලබා ගැනීම.රූපමය චිත්‍රයක් සිදු කිරීමේදී බුරුසු කුසලතා වර්ධනය කරන්න.ක්‍රියාකාරකම් සැලසුම් කිරීමේ හැකියාව, ඔවුන්ගේ අධ්‍යාපන ක්‍රියාකාරකම් ස්වාධීනව පාලනය කිරීම, ඔවුන්ගේ කාර්යයන් පිළිබඳ වෛෂයික තක්සේරුවක් ලබා දීම
උපකරණ සහ ද්රව්ය : කඩදාසි, බුරුසු, තීන්ත, ජලය, ස්වාභාවික වස්තුව, වර්ණ පටිපාටි, කලාකරුවන්ගේ සිතුවම් සාම්පල සමඟ ඉදිරිපත් කිරීම, ප්‍රතිනිෂ්පාදනය.
පන්ති අතරතුර
1. ආයතනික මොහොත ... සුබපැතුම්, පාඩම සඳහා ඇති සූදානම පරීක්ෂා කිරීම. පාඩමේ ඉලක්කය හා අරමුණු සැකසීම. සේවා ස්ථානය සංවිධානය කිරීම.
2. ප්රධාන කොටස. පාඩමේ මාතෘකාව පිළිබඳ පැහැදිලි කිරීම. නිරූපණ හා දෘශ්ය යෝජනා ක්‍රම නිරූපණය කිරීම. අධ්‍යාපනයේ ස්වභාවය අනුව පින්තාරු කිරීම උදාසීන පසුබිමක් මත වර්ණයෙන් වෙනස් වූ වස්තූන් දෙකක ආයු කාලය. "වර්ණ වෙනස" යන සංකල්පය දෙන්න. පින්තාරු කිරීමේදී එකිනෙකට වෙනස් වර්ණ භාවිතා කිරීමේ හැකියාව වර්ධනය කරන්න.
3. ප්‍රායෝගික වැඩ. අධ්‍යාපනික ස්වභාවයෙන් පින්තාරු කිරීම උදාසීන පසුබිමක් මත වර්ණවලට වඩා වෙනස් වස්තූන් දෙකක ආයු කාලය: වර්ණ සටහන් කිරීම, සංයුති සෙවීම. ස්වාධීන වැඩ: නිශ්චල ජීවිතයක වර්ණ පටිපාටිය සඳහා සංයුති සෙවීම, වස්තූන්ගේ රූප සටහන්
4. පාඩම් සාරාංශය ... වැඩ ප්‍රදර්ශනය හා සාකච්ඡා කිරීම. ප්‍රශ්න වලට පිළිතුරු: ඔබ ඉගෙනගත්තේ කුමක්ද, ඔබට මතක ඇති හා කැමති වූයේ කුමක්ද, ඔබ මුහුණ දුන් දුෂ්කරතා මොනවාද?
බැලීම සඳහා තෝරාගත් ලේඛනයපාඩම් ලුහු line ු සැලැස්ම පින්තාරු කිරීම 22.docx
පුස්තකාලය
ද්රව්ය
විෂය: "පින්තාරු කිරීම"
පළමු වසර පාඩම №22.3 h.
මාතෘකාව: නිර්මාණාත්මක ක්‍රියාකාරකම්.
ඉලක්කය: කලා අධ්‍යාපනය සඳහා කොන්දේසි නිර්මානය කිරීම, ලලිත කලා ක්ෂේත්‍රයේ දැනුම, කුසලතා සහ හැකියාවන් ඇති සිසුන් ලබා ගැනීම.
කාර්යයන් : රූපමය සංයුතියක් ගොඩනැගීමේ මූලික කරුණු ඉගැන්වීම. පින්තාරු කිරීමේදී වර්ණ විද්‍යාවේ මූලික කරුණු දැන ගැනීම. වර්ණ පිළිබඳ හැඟීමක් සහ තීන්ත මිශ්ර කිරීමේ හැකියාව වර්ධනය කිරීම, ප්‍රාථමික වර්ණවල සංකීර්ණ වර්ණ ලබා ගැනීම.රූපමය චිත්‍රයක් සිදු කිරීමේදී බුරුසු කුසලතා වර්ධනය කරන්න.ක්‍රියාකාරකම් සැලසුම් කිරීමේ හැකියාව, ඔවුන්ගේ අධ්‍යාපන ක්‍රියාකාරකම් ස්වාධීනව පාලනය කිරීම, ඔවුන්ගේ කාර්යයන් පිළිබඳ වෛෂයික තක්සේරුවක් ලබා දීම
උපකරණ සහ ද්රව්ය : කඩදාසි, බුරුසු, තීන්ත, ජලය, ස්වාභාවික වස්තුව, වර්ණ පටිපාටි, කලාකරුවන්ගේ සිතුවම් සාම්පල සමඟ ඉදිරිපත් කිරීම, ප්‍රතිනිෂ්පාදනය.
පන්ති අතරතුර
1. ආයතනික මොහොත ... සුබපැතුම්, පාඩම සඳහා ඇති සූදානම පරීක්ෂා කිරීම. පාඩමේ ඉලක්කය හා අරමුණු සැකසීම. සේවා ස්ථානය සංවිධානය කිරීම.
2. ප්රධාන කොටස. පාඩමේ මාතෘකාව පිළිබඳ පැහැදිලි කිරීම. නිරූපණ හා දෘශ්ය යෝජනා ක්‍රම නිරූපණය කිරීම. නිර්මාණාත්මක ක්‍රියාකාරකම්. ස්වාධීන වැඩ: තරඟ, ප්‍රදර්ශන සඳහා සූදානම් වීම (සිසුන්ගේ තේරීම සඳහා ද්රව්ය හා මාතෘකාව)
3. ප්‍රායෝගික වැඩ. ස්වාධීන වැඩ: නිශ්චල ජීවිතයක වර්ණ පටිපාටියක් සඳහා සංයුති සෙවීම, වස්තූන්ගේ රූප සටහන්, භූ දර්ශන.
4. පාඩම් සාරාංශය ... වැඩ ප්‍රදර්ශනය හා සාකච්ඡා කිරීම. ප්‍රශ්න වලට පිළිතුරු: ඔබ ඉගෙනගත්තේ කුමක්ද, ඔබට මතක ඇති හා කැමති වූයේ කුමක්ද, ඔබ මුහුණ දුන් දුෂ්කරතා මොනවාද?
බැලීම සඳහා තෝරාගත් ලේඛනයපාඩම ලුහු line ු සටහන් 3.docx
පුස්තකාලය
ද්රව්ය
විෂය: "පින්තාරු කිරීම"
පළමු වසර පාඩම №3,3 පැය.
මාතෘකාව: වර්ණ විද්‍යාවේ මූලධර්ම
ඉලක්කය: කලා අධ්‍යාපනය සඳහා කොන්දේසි නිර්මානය කිරීම, ලලිත කලා ක්ෂේත්‍රයේ දැනුම, කුසලතා සහ හැකියාවන් ඇති සිසුන් ලබා ගැනීම.
කාර්යයන් : වර්ණ විද්‍යාවේ මූලික කරුණු ඉගැන්වීම, රටාවේ වර්ණ සංයුතිය ගොඩනැගීමේ නීති. රිද්මය සමඟ දැන හඳුනා ගැනීම, සමමිතික හා අසමමිතික ආභරණවල රූපය. පින්තාරු කිරීමේදී වර්ණ විද්‍යාවේ මූලික කරුණු දැන ගැනීම. වර්ණ පිළිබඳ හැඟීමක් සහ තීන්ත මිශ්ර කිරීමේ හැකියාව වර්ධනය කිරීම, ප්‍රාථමික වර්ණවල සංකීර්ණ වර්ණ ලබා ගැනීම.රූපමය චිත්‍රයක් සිදු කිරීමේදී බුරුසු කුසලතා වර්ධනය කරන්න. ක්‍රියාකාරකම් සැලසුම් කිරීමේ හැකියාව, ඔවුන්ගේ අධ්‍යාපන ක්‍රියාකාරකම් ස්වාධීනව පාලනය කිරීම, ඔවුන්ගේ කාර්යයන් පිළිබඳ වෛෂයික තක්සේරුවක් ලබා දීම
උපකරණ සහ ද්රව්ය : කඩදාසි, බුරුසු, තීන්ත, ජලය, ස්වාභාවික වස්තුව, වර්ණ පටිපාටි, කලාකරුවන්ගේ සිතුවම් සාම්පල සමඟ ඉදිරිපත් කිරීම, ප්‍රතිනිෂ්පාදනය.
පන්ති අතරතුර
1. ආයතනික මොහොත ... සුබපැතුම්, පාඩම සඳහා ඇති සූදානම පරීක්ෂා කිරීම. පාඩමේ ඉලක්කය හා අරමුණු සැකසීම. සේවා ස්ථානය සංවිධානය කිරීම.
2. ප්රධාන කොටස. පාඩමේ මාතෘකාව පිළිබඳ පැහැදිලි කිරීම. නිරූපණ හා දෘශ්ය යෝජනා ක්‍රම නිරූපණය කිරීම. සංකල්ප අර්ථ දැක්වීම: වර්ණය, වර්ණ ගුණාංග, වර්ණ රෝදය, උණුසුම් හා සීතල වර්ණ. රටාවේ වර්ණ සංයුතිය. වර්ණ විද්‍යාවේ මූලික කරුණු ඉගැන්වීම, රටාවේ වර්ණ සංයුතිය ගොඩනැගීමේ නීති. රිද්මය සමඟ දැන හඳුනා ගැනීම, සමමිතික හා අසමමිතික ආභරණවල රූපය.3. ප්‍රායෝගික වැඩ. වර්ණ ඇඳීම සහ සිතුවම් කිරීම. වර්ණ රෝදයේ එක් කාර්තුවක පිහිටා ඇති පරාසය තුළ විසිතුරු සංයුති ක්‍රියාත්මක කිරීම. ස්වාධීන වැඩ: වර්ණ මිශ්ර කිරීමේ අභ්‍යාස.
4. පාඩම් සාරාංශය ... වැඩ ප්‍රදර්ශනය හා සාකච්ඡා කිරීම. ප්‍රශ්න වලට පිළිතුරු: ඔබ ඉගෙනගත්තේ කුමක්ද, ඔබට මතක ඇති හා කැමති වූයේ කුමක්ද, ඔබ මුහුණ දුන් දුෂ්කරතා මොනවාද?
බැලීම සඳහා තෝරාගත් ලේඛනයපාඩම දළ සටහන පින්තාරු කිරීම 4.docx
පුස්තකාලය
ද්රව්ය
විෂය: "පින්තාරු කිරීම"
පළමු වසරේ පාඩම №4,3 පැය.
මාතෘකාව: කොළ පින්තාරු කිරීම
ඉලක්කය: කලා අධ්‍යාපනය සඳහා කොන්දේසි නිර්මානය කිරීම, ලලිත කලා ක්ෂේත්‍රයේ දැනුම, කුසලතා සහ හැකියාවන් ඇති සිසුන් ලබා ගැනීම.
කාර්යයන් : වර්ණ සංයුතියක් තැනීමේ මූලික කරුණු ඉගැන්වීම. රිද්මය සමඟ දැන හඳුනා ගැනීම, සමමිතික හා අසමමිතික ආභරණවල රූපය. පින්තාරු කිරීමේදී වර්ණ විද්‍යාවේ මූලික කරුණු දැන ගැනීම. වර්ණ පිළිබඳ හැඟීමක් සහ තීන්ත මිශ්ර කිරීමේ හැකියාව වර්ධනය කිරීම, ප්‍රාථමික වර්ණවල සංකීර්ණ වර්ණ ලබා ගැනීම.රූපමය චිත්‍රයක් සිදු කිරීමේදී බුරුසු කුසලතා වර්ධනය කරන්න. ක්‍රියාකාරකම් සැලසුම් කිරීමේ හැකියාව, ඔවුන්ගේ අධ්‍යාපන ක්‍රියාකාරකම් ස්වාධීනව පාලනය කිරීම, ඔවුන්ගේ කාර්යයන් පිළිබඳ වෛෂයික තක්සේරුවක් ලබා දීම
උපකරණ සහ ද්රව්ය : කඩදාසි, බුරුසු, තීන්ත, ජලය, ස්වාභාවික වස්තුව, වර්ණ පටිපාටි, කලාකරුවන්ගේ සිතුවම් සාම්පල සමඟ ඉදිරිපත් කිරීම, ප්‍රතිනිෂ්පාදනය.
පන්ති අතරතුර
1. ආයතනික මොහොත ... සුබපැතුම්, පාඩම සඳහා ඇති සූදානම පරීක්ෂා කිරීම. පාඩමේ ඉලක්කය හා අරමුණු සැකසීම. සේවා ස්ථානය සංවිධානය කිරීම.
2. ප්රධාන කොටස. පාඩමේ මාතෘකාව පිළිබඳ පැහැදිලි කිරීම. නිරූපණ හා දෘශ්ය යෝජනා ක්‍රම නිරූපණය කිරීම. වර්ණ විද්‍යාවේ මූලධර්ම. වර්ණ විද්‍යාවේ මූලික කරුණු සමඟ දැන හඳුනා ගැනීම. ගුවන් යානයක පින්තාරු කිරීමේ ක්‍රම. තීන්ත. ඕෆ්සෙට් වර්ණ.
3. ප්‍රායෝගික වැඩ. කොළ පින්තාරු කිරීම. වර්ණ ඇඳීම සහ සිතුවම් කිරීම. වර්ණක වර්ණ එකතු කිරීමත් සමඟ කහ පැහැති සෙවණැලි සමඟ තීන්ත මිශ්ර කිරීමෙන් තීන්ත මිශ්‍රණය ඇඳීම සඳහා ව්‍යායාම සිදු කිරීම. කහ වර්ණ තානයකින් සංයුතියක් සිදු කිරීම. ස්වාධීන වැඩ: සරත් සෘතුවේ කොළ වල රූප සටහන්.
4. පාඩම් සාරාංශය ... වැඩ ප්‍රදර්ශනය හා සාකච්ඡා කිරීම. ප්‍රශ්න වලට පිළිතුරු: ඔබ ඉගෙනගත්තේ කුමක්ද, ඔබට මතක ඇති හා කැමති වූයේ කුමක්ද, ඔබ මුහුණ දුන් දුෂ්කරතා මොනවාද?
කොටස්: MHC සහ IZO
ඉලක්කය:
නමුත්) අධ්‍යාපනික:
“වර්ණ වෙනස” පිළිබඳ දැනුම තහවුරු කිරීමට; වයනයෙහි ජල වර්ණක නව ක්‍රම නැවත කරන්න; දී ඇති යෝජනා ක්‍රම අනුව නිශ්චල ජීවිතයේ ආරම්භක වර්ණ පටිපාටිය ක්‍රියාත්මක කිරීමට ඉගැන්වීම.
බී) සංවර්ධනය කිරීම:සිසුන්ගේ නිර්මාණාත්මක පරිකල්පනය වර්ධනය කිරීම, සිතීමේ හැකියාවන් වර්ධනය කිරීම, ඔවුන්ගේ දෘෂ්ටිකෝණය ඔප්පු කිරීමේ හැකියාව.
තුල) අධ්‍යාපනික:"පින්තාරු කිරීම" යන විෂය පිළිබඳව අවට ලෝකය කෙරෙහි උනන්දුවක් ඇති කිරීම.
වැඩ සංස්කෘතියක් පෝෂණය කිරීම.
වෘත්තීය වර්ගය: ඒකාබද්ධ.
පාඩම් පරමාර්ථය: නිශ්චල ජීවිත වර්ණ පටිපාටියේ ආරම්භක අදියර සම්පූර්ණ කිරීම.
ද්රව්ය සහ උපකරණ:
ගුරුවරයා සඳහා:
1. කලාකරුවන්ගේ සිතුවම් ප්‍රතිනිෂ්පාදනය. "විදේශීය අමුත්තන්", av. රෝරිච්; "බඳුනක් සහිත ගැහැණු ළමයෙක්", av. ආකිපොව්.
2. ලෙනිනොගෝස්ක් අධ්‍යාපනික පාසලේ 2 වන වසරේ ශිෂ්‍ය නිර්මාණ කටයුතු;
3. කසාන් කලා පාසලේ 1 වන 2 වන පා courses මාලා වල සිසුන්ගේ නිර්මාණාත්මක නිර්මාණවල ඡායාරූප;
4. “වර්ණ වෙනස” යන මාතෘකාව පිළිබඳ වගු සහ රූප සටහන්;
5. නිශ්චල ජීවිතයේ ආරම්භක අවධිය වර්ණයෙන් පෙන්වන ගුරුවරයා වන ෂුකෝවා ජී.වී.
6. වගු I, I (අ), II, II (අ), "වර්ණයෙන් වැඩ කිරීමේ අනුපිළිවෙල"
7. "වයනයෙහි දිය සායම්" තාක්‍ෂණයෙන් සිදු කරන 2 වන වසරේ සිසුන් සඳහා අභ්‍යාස
සිසුන් සඳහා:
ජල වර්ණ තීන්ත; බුරුසු; ජලය; පලත්; ආවරණ දියර; ප්ලාස්ටික් බෑග්; සූදානම් වීමේ ඇඳීම (ආකෘතිය A3).
පාඩම් ව්‍යුහය:
1. සංවිධාන මොහොත (මිනිත්තු 1)
2. නැවත කරන්න (මිනිත්තු 12)
3. පැහැදිලි කිරීම (මිනිත්තු 8)
4. ස්වාධීන වැඩ (මිනිත්තු 20)
5. වැඩ විශ්ලේෂණය (මිනිත්තු 3)
6. පාඩමේ අවසානය (1min).
තොරතුරු මූලාශ්‍රය:
1. ග්‍රෙග් ඇල්බට් සහ රේචල් වුල්ෆ් විසින් සංස්කරණය කරන ලද “ජල වර්ණ තාක්ෂණයේ මුලිකාංග”;
2. "පින්තාරු කිරීමේ මූලධර්ම", av. එන්.එම්. සොකොල්නිකොව්;
3. “චිත්ර ඇඳීම හා පින්තාරු කිරීමේ සම්පූර්ණ පා course මාලාව”, av. හේසල් ගැරිසන්;
4. “දිය සායම්. මාස්ටර් - පංතිය ”, සංස්කරණය කරන ලද්දේ ටැටියානා මිනෙජියන් විසිනි.
5. “ඩ්‍රැපරි සමඟ නිශ්චල ජීවිතයක් ඇඳීම”, av. ඒ.එෆ්.කොනෙව්, අයි.බී. මාලනොව්.
6. "අවුරුදු 10-14 අතර පාසල් ළමුන් සඳහා පාඩම් පින්තාරු කිරීම", av. එම්.
පන්ති අතරතුර:
කාලය සංවිධානය කිරීම:
හෙලෝ යාලුවනේ! අද අපට මාතෘකාව පිළිබඳ සිතුවම් පාඩමක් තිබේ: “තවමත් එළවළු වල ජීවිතය සහ
fruit ල ”, ඩ්‍රැපර්ස් ඒවා වර්ණයෙන් හා සැහැල්ලු බවින් වෙනස් වේ. පින්තාරු කිරීම පිළිබඳ ලස්සන ප්‍රකාශයක් සමඟ අපගේ පාඩම ආරම්භ කිරීමට මම කැමතියි: “පින්තාරු කිරීම යනු ජීවිතයමයි. එහි දී සොබාදහම ආත්මය ඉදිරියේ පෙනී සිටින්නේ අතරමැදියන් නොමැතිව, ආවරණ නොමැතිව, සම්මුතීන් නොමැතිව ය. කවි අස්පෘශ්‍ය ය.
සංගීතය ස්පර්ශ්‍ය නොවේ. මූර්තිය කොන්දේසි සහිත ය. නමුත් පින්තාරු කිරීම, විශේෂයෙන් භූ දර්ශනයක, සැබෑ දෙයක්. කවියන්, සංගීත ians යන්, මූර්ති ශිල්පීන්, ඔබේ මහිමය ඉල්ලා හිඟාකෑමට මට අවශ්ය නැත. ඔබේ කොටසත් හොඳයි. නමුත් සෑම කෙනෙකුටම යුක්තිය ඉටුවීමට ඉඩ දෙන්න. ”
ලියන ලද්දේ ඉයුජින් ඩෙලක්‍රොයික්ස් විසිනි
ආවරණය කරන ලද ද්රව්ය පුනරාවර්තනය කිරීම
“පින්තාරු කිරීම” යනු කුමක්ද? කවුද කියන්න යාලුවනේ? පින්තාරු කිරීම පිළිබඳ අර්ථකථන කිහිපයක් අපි දනිමු. ” ඔවුන්ගෙන් එක් කෙනෙක් මෙසේ කියයි. පින්තාරු කිරීම- මෙය එක්තරා ආකාරයක ලලිත කලාවක් වන අතර එහි වර්ණය ප්රධාන කාර්යභාරයක් ඉටු කරයි. ” තවත් එක් අර්ථ දැක්වීමක් - “ පින්තාරු කිරීමජීවිතය ලිවීමට, විචිත්‍රවත් ලෙස ලිවීමට, එනම්. යථාර්ථය සම්පුර්ණයෙන්ම හා ඒත්තු ගැන්වීම
- යාලුවනේ, අපි දන්නා සිතුවම් ප්‍රභේද නම් කරමු:
- මෙය චිත්‍රයක්, නිශ්චල ජීවිතය, භූ දර්ශනය, සත්ව ප්‍රභේදය, මිථ්‍යා ප්‍රභේදයකි.
- හොඳ යාලුවනේ, හරි. අද පාඩමේදී අපි නිශ්චල ජීවිතයක් වර්ණවත් කරන්නෙමු. නිශ්චල ජීවිතයක් යනු කුමක්දැයි කාට කිව හැකිද? නිශ්චල ආයු කාලය ගැන ඔබ දන්නේ කුමන කලාකරුවන් ද?
ප්‍රංශ භාෂාවෙන් පරිවර්තනය කර ඇති “නිශ්චල ජීවිතය” යන්නෙහි අර්ථය “මළ ස්වභාවය”, එනම්. “නිශ්චල ජීවිතය” යනු අජීවී වස්තූන්, ගෘහ භාණ්ඩ, ගෘහ භාණ්ඩ යනාදියයි. ජර්මානු භාෂාවෙන් පරිවර්තනය කර ඇති “නිශ්චල ජීවිතය” යන්නෙහි අර්ථය “නිහ quiet ජීවිතය” යන්නයි.
දැන් අපි නැවතත් අපගේ නිශ්චල ජීවිතය වෙත හැරෙමු, එය වේදිකා ගත කර ඇත
"වර්ණ වෙනස" යන මාතෘකාව මත.
- යාලුවනේ, මෙම මාතෘකාව ගැන ඔබ දන්නේ කුමන ප්‍රසිද්ධ කලාකරුවන් ද?
කලාකරුවන්ගේ සිතුවම් ප්‍රතිනිෂ්පාදනය කිරීම අපි සලකා බලමු.
හරි යාලුවනේ. ඇති. සෑම වස්තු සමූහයක්ම නිශ්චල ජීවිතයක් ලෙස හැඳින්විය නොහැකි බව මම සටහන් කරමි. නිර්මාණාත්මක නිශ්චල ජීවිතයක් ගත කිරීම අධ්‍යාපන කර්තව්‍යයට හා දෘෂ්ටිවාදාත්මක සංකල්පයට අනුකූලව තදින් සිතා බැලිය යුතුය.
උදාහරණයක් ලෙස, අපගේ නිෂ්පාදනවල කර්තව්යය වන්නේ විවිධාකාර ආකෘති සහ ද්රව්ය, වෙනස්කම් හඳුනා ගැනීමයි
වර්ණ සහ නාද. මේ සඳහා අපි පරස්පර නීති භාවිතා කළෙමු.
විශාල (කුඩා පරිමාණයේ වෙනස), අඳුරු සමග ආලෝකය (සැහැල්ලු වෙනස), රළු මතුපිට දිලිසෙන (වයනයෙහි වෙනස) සහ අවසාන වශයෙන් වර්ණ පරස්පරතාව (රතු - කොළ, කහ - වයලට්, නිල් - තැඹිලි) සමඟ සැසඳීම.
යාලුවනේ, චිත්ර ශිල්පියා අද්විතීය ලෝකයක් නිර්මාණය කරමින් රූපමය මාධ්‍යයන්ගෙන් අපව කනස්සල්ලට, පුදුමයට හා ප්‍රීතියට පත් කරන බව ඔබටත් මටත් නැවත වරක් ඒත්තු ගොස් තිබේ. අහම්බෙන් නොවේ පින්තාරු කිරීමේ පදනම වර්ණයයි:
මුලින්ම,වර්ණය විවිධ ආකාරවලින් වටහා ගත හැකි අතර අවට ලෝකයේ සුන්දරත්වය ප්‍රකාශ කළ හැකිය;
දෙවනුව, වර්ණයට හැඟීම්, මනෝභාවය සහ චිත්තවේගීය තත්වය ප්‍රකාශ කළ හැකිය.
තෙවනුව,වස්තුවක හැඩය සිතීමට හා තැනීමට, වයනය හා පරිමාව ප්‍රකාශ කිරීමට වර්ණය භාවිතා කළ හැකිය.
පාඩම් පරමාර්ථය:
ඉතින්, අද පාඩමේදී අපි වර්ණ පටිපාටියේ ආරම්භය - වස්තූන්ගේ පිරිසැලසුම සිදු කරන්නෙමු
සැහැල්ලුබව සහ වර්ණ පරස්පරතාවයෙන්. වර්ණයෙන් ප්‍රායෝගික වැඩ ආරම්භ කිරීමට පෙර, අපි පූර්ණ පරිමාණ සැකසුම විශ්ලේෂණය කර “වර්ණ වෙනස” ගැන සැලකිලිමත් වන සියල්ල නැවත කරන්නෙමු.
- ඉතින් යාලුවනේ, සියලුම වර්ණ ප්රධාන කණ්ඩායම් දෙකකට බෙදිය හැකි බව අපි දනිමු:
1. වර්ණදේහ(වර්ණය), සූර්ය වර්ණාවලියේ සියලුම වර්ණ ඇතුළත් වේ.
- වර්ණදේහ වර්ණ ලෙස හඳුන්වන්නේ කුමක්ද?
- සූර්ය වර්ණාවලියේ සියලුම වර්ණ.
2. වර්ණ ඇතුළත් වර්ණක (වර්ණ නොවන): කළු, සුදු සහ අළු පැහැයෙන් යුත් සියලුම වර්ණ.
- වර්ණක වර්ණ ලෙස හඳුන්වන්නේ කුමක්ද?
- මේවා කළු, සුදු සහ අළු යන වර්ණ වේ.
- යාලුවනේ, අපේ ජීවිත තවමත් පෙර ජීවිතවලට වඩා වෙනස් වන්නේ කෙසේද?
- අපගේ නිශ්චල ආයු කාලය වර්ණ පරස්පරතාවයෙන් කැපී පෙනේ.
- යාලුවනේ, කරුණාකර මට “පරස්පර වර්ණ” යන්නෙහි අර්ථ දැක්වීම ලබා දී පරස්පර සංයෝජන කණ්ඩායම් නම් කරන්න.
මම වර්ණ රෝදය පෙන්වමි:
- "පරස්පර වර්ණ"- මේවා එකිනෙකට අනුපූරක වන වර්ණ රෝදයේ එකිනෙකට ප්‍රතිවිරුද්ධ වර්ණ වේ. උදාහරණයක් ලෙස: රතු-කොළ, කහ-දම්, නිල්-තැඹිලි.
- සංසිද්ධිය "වර්ණ වෙනස"අවට ඇති අනෙකුත් වර්ණවල බලපෑම යටතේ වර්ණය වෙනස් වේ. උදාහරණයක් ලෙස: කොළ පැහැති parsley පසුබිමකට එරෙහිව රතු තක්කාලි රතු පැහැයක් ගනී.
- ඔබ දන්නේ කුමන ආකාරයේ වර්ණ පරස්පරතා ද?
- වර්ණ වෙනස වර්ග දෙකක් තිබේ - ආලෝකය සහ වර්ණදේහ
මම මේසය සැහැල්ලු වෙනසකින් පෙන්වමි:
- ආලෝකය- දෘශ්‍යමාන වස්තුවේ දීප්තිය නිරපේක්ෂ අගයක් නොව පසුබිමට සාපේක්ෂව සාපේක්ෂ වේ. උදාහරණයක් ලෙස: නිල් සහ කළු පසුබිමක අළු චතුරස්රයක් දීප්තිමත් වන අතර සුදු පැහැය අඳුරු වේ.
වර්ණදේහ වෙනස සඳහා වගුවක් පෙන්වයි
- වර්ණදේහ- යටතේ වර්ණ හෝ වර්ණ සන්තෘප්තියේ වෙනසක් ලෙස හැඳින්වේ
අසල්වැසි වර්ණදේහ වල ක්‍රියාකාරිත්වය. ටෝනල් සම්බන්ධතාවය සැහැල්ලු වන අතර වෙනස ශක්තිමත් වේ.
අ) වර්ණදේහ වර්ණය එහි අනුපූරක වර්ණයෙහි පසුබිමක තිබේ නම්, එය එහි පැහැය රඳවා තබා වැඩි සන්තෘප්තියක් ලබා ගනී. නිදසුනක් ලෙස, කහ පැහැය වෙනත් වර්ණදේහ වර්ණයට වඩා දම් පාටින් දීප්තිමත් වේ.
b) අළු පැහැති රූපයක් වර්ණදේහ පසුබිමකින් වට වී ඇත්නම්, එහි වර්ණය සෙවන ලබා ගනී
පසුබිම් වර්ණයට අනුපූරක වර්ණයක්. උදාහරණයක් ලෙස, කොළ පැහැති පසුබිමක අළු පැහැති පසුබිමක් රෝස පැහැයට හැරේ
සෙවන, සහ අනෙක් අතට - එය කොළ පැහැයට හැරේ.
නිශ්චල ජීවිතයක ඕනෑම වස්තුවකට වර්ණ ලක්ෂණයක් ඇති අතර නිශ්චිත යමක් ඇත
සැහැල්ලුබව, i.e. ස්වරය.
වර්ණයෙන් වැඩ කරන විට, අප ද ප්‍රකාශ කිරීමට උත්සාහ කළ යුතුය:
- නිශ්චල ජීව වස්තූන්ගේ පරිමාව;
- වස්තූන්ගේ වයනය (ඒවායේ ද්‍රව්‍යමයභාවය);
- නිශ්චල ජීවිතයක් සැලසුම් කිරීම (ඉදිරිපස, මධ්‍යම හා දිගු දුර සැලසුම්).
විවිධ ජල වර්ණ පින්තාරු කිරීමේ ක්‍රමවේදයන් අනුගමනය කිරීමෙන් මෙම සියලු කාර්යයන් ඉටු කර ගත හැකිය.
තීන්ත.
- යාලුවනේ, අපි ඒවා ලැයිස්තු ගත කරමු.
පළමු ක්රමය වන්නේ “අමු” (1a) යප්‍රීමා)
දෙවන ක්රමය වන්නේ “වියළි” නොහොත් මොසෙයික් ය.
තෙවන ක්රමය ඒකාබද්ධ වේ.
II පා courses මාලා LHMPU.
සිසුන්ගේ පින්තාරු කිරීමේ වැඩ අපි සලකා බලමුමම-කසාන් කලාවේ II පා courses මාලා
පාසල්
කසාන් හි 1 වන 2 වන පා courses මාලා වල ශිෂ්‍ය කෘතිවල ඡායාරූප ද මෙහි දැක්වේ
කලාත්මක
පාසල්. මෙම නිශ්චල ජීවිතවල අසාමාන්‍ය ස්වභාවය වන්නේ භාවිතයයි
තීන්ත මිශ්ර කිරීමේ දෘශ්ය ක්රමය. මෙම ක්රමය වර්ණ 2-3 කින් වෙනස් වේ,
ආ with ාත සමඟ පැත්තකින් තැබුවා. දුරින්, මෙම බහු-වර්ණ පහරවල් පොදු එකක් බවට සංයුක්ත වේ,
සංකීර්ණ වර්ණය, සංලක්ෂිත බව, සංශුද්ධතාවය, වර්ණවත් සෙවන සෙල්ලම් කිරීම.
“වයනයෙහි දිය සායම්” තාක්‍ෂණයෙන් කරන ලද ව්‍යායාම මම පෙන්වමි
වයනයෙහි දිය සායම් කිරීමේ නව, දැනටමත් හුරුපුරුදු ක්‍රම නම් කරමු:
- ආවරණ දියර යෙදීම;
- චිත්රපටය යෙදීම;
- ප්ලාස්ටික් කාඩ්පතකින් තීන්ත සීරීම සහ බුරුසු හසුරුවක අවසානය;
- තෙත් තීන්ත මත වියළි බුරුසුවක් සමඟ ඇඳීම;
- “ලුණු ඉසින”.
නව ද්රව්ය පැහැදිලි කිරීම
දැන් අපි වර්ණයෙහි වැඩ අනුපිළිවෙල දෙස බලමු.
ක්රමය අංක 1
සමහර පෙළපොත් මඟින් වස්තූන්ගේ දීප්තිමත් කොටස් සමඟ වැඩ ආරම්භ කිරීමට උපදෙස් දෙයි, එනම්. සමග
සැහැල්ලු සම්බන්ධතා, සහ සැහැල්ලු විෂයයේ සිට වැඩිපුරම කාර්යය නිරතුරුවම මෙහෙයවන්න
අඳුරු.
මෙය සිදු කිරීම සඳහා, ඔබ මුලින්ම වර්ණ තානය අනුව (අනුව) මානසිකව වස්තූන් තැබිය යුතුය
වර්ණය සහ සැහැල්ලුබව) පහත යෝජනා ක්‍රමයට අනුව
යෝජනා ක්රමය අංක 1 නිරූපණය කිරීම
යෝජනා ක්රමය අංක 1.
දැන්, මෙම යෝජනා ක්‍රමයට අනුව, අපි නිශ්චල ජීවිතයක එක් වස්තුවක වර්ණ-ටෝනල් පිරිසැලසුමක් සාදන්නෙමු. උදාහරණයක් ලෙස, කහ සෙරමික් තේ පෝච්චියක්, මැටි බඳුනක් සහ පිදුරු පලතුරු කූඩයක් සමඟ:
කඩදාසි වෙනුවට මම ලියමි:
- කහ තේ පැන් යනු සැහැල්ලු වස්තුවයි;
මධ්‍යම නාද අයිතම:
- පළතුරු; 3. විකර් කූඩය; 4. සිරස් මතුපිට; 5. තිරස් මතුපිට; 6. මැටි බඳුන; 7. නිල් පැහැති ඩ්‍රැපරි යනු ස්වරය සහ වර්ණයෙහි වඩාත්ම සංතෘප්ත වස්තුවයි.
පහත දැක්වෙන යෝජනා ක්රමය අනුව අපි වර්ණයෙන් වැඩ කරමු
යෝජනා ක්රමය අංක 1 (අ)
I යෝජනා ක්‍රම අනුව වර්ණයෙන් වැඩ කිරීමේ අනුපිළිවෙල විශ්ලේෂණය කරමි. I (අ):
ඉතින්, අපි නිශ්චල ජීවිතයේ සැහැල්ලු වස්තුව හඳුනාගෙන තිබේ නම් - මෙය කහ සෙරමික් තේ පෝච්චියක් නම්, අපි එය ආලෝකමත් පැත්තෙන් ලිවීමට පටන් ගනිමු, අඳුරු දේ සහ කුමක් තීරණය කරන අතරම පසුබිම සමඟ ස්පර්ශය පෙන්වීමට වග බලා ගන්න. සැහැල්ලුයි සහ කොපමණ ප්රමාණයක්. එවිට අපි වඩාත් සංතෘප්ත ස්වරයෙන් යුත් වස්තූන් වෙත ගමන් කරමු - මෙය පෙරබිමෙහි ඇති ටැංජරීන් සහ විකර් කූඩයක ගම්මිරිස් ය. මැද බිමෙහි, වස්තූන් මත ආලෝකය ලියන්න සහ පසුබිම සමඟ ස්පර්ශ කරන්න; ඉන්පසු අපි පසුබිමේ ඇති මැටි භාජනයේ දීප්තිමත් කොටස වෙත ගොස් සිරස් සහ තිරස් ගුවන් යානා සමඟ ස්පර්ශය පෙන්වමු. අවසාන වශයෙන්, අපි නිල් පැහැති ඩ්‍රැපරියක් මත ආලෝකය ලියන්නෙමු - නිශ්චල ජීවිතයක අඳුරුතම හා ධනවත්ම මාතෘකාව වන, එය පෙරබිමෙහි,
ඊළඟ වස්තුවේ දීප්තිමත් කොටසේ ප්‍රතිරූපය ආරම්භ කරන සෑම අවස්ථාවකම එය පෙර කොටසෙහි දීප්තිමත් කොටස සමඟ සංසන්දනය කිරීම අත්‍යවශ්‍ය බව සැලකිල්ලට ගත යුතුය, ඔබ කොතරම් ධනවත්, අඳුරු ද යන්න තීරණය කිරීම සඳහා වර්ණ.
ඉන්පසුව, එකම අනුපිළිවෙලින්, අපි වස්තූන්ගේ සෙමිටෝන ලියන්නෙමු. ඉන්පසු අපි අපේම සෙවනැලි වස්තූන් මත සංසන්දනය කර, පසුව තලයක ඇති වස්තූන්ගෙන් සෙවනැලි වැටෙන අතර, අවසාන වශයෙන්, පසුබිමට සම්බන්ධ වස්තූන් මත ප්‍රත්‍යාවර්ත වේ.
වර්ණයෙන් වැඩ කිරීමේ අංක 2 ක්රමය.
කාර්යය වර්ණවත් කිරීම සඳහා තවත් විකල්පයක් ඇත. අපි එය පාඩම් වලදී භාවිතා කරමු
ග්‍රැෆික් වැඩ කරන විට ඇඳීම, අද චිත්ර පන්තියේදී මම උපදෙස් දෙමි
මෙම අනුක්‍රමය භාවිතා කරන්න.
එය පහත සඳහන් දෑ වලින් සමන්විත වේ: පළමුව, අපි ඒ අනුව වස්තූන්ගේ පිරිසැලසුම මානසිකව සිදු කරමු
වර්ණ ස්වරය, නමුත් පළමු අනුවාදයේ මෙන් ආලෝකයේ සිට අඳුර දක්වා නොව ඊට පටහැනිව - මුල සිටම
නිශ්චල ජීවිතයක විෂයයේ වර්ණයෙන් හා සැහැල්ලුබවෙන් සංතෘප්ත - සැහැල්ලුම දේ දක්වා.
යෝජනා ක්රමය අංක II නිරූපණය කිරීම
යෝජනා ක්රමයII
නිදසුනක් වශයෙන්, පිඟන් මැටි බඳුනක රතු තේ පෝච්චියක්, බෝතලයක් සහ පළතුරු සහිත නිශ්චල ජීවිතයක් ගැන සලකා බලන්න
බඳුන; රතු තේ පෝච්චියක් යනු වර්ණයෙන් හා ස්වරයෙන් වඩාත් තීව්‍ර වස්තුවකි.
කඩදාසි වෙනුවට මම ලියමි:
- රතු තේ පෝච්චිය
මධ්‍යම නාද අයිතම:
- කොළ පැහැති ඩ්‍රැපරි; 3. මිදි; 4. බෝතලය; 5. ගම්මිරිස්; 6.වස්; 7. සිරස් තලය; 8. තිරස් තලය යනු නිශ්චල ජීවිතයක සැහැල්ලු විෂය වේ.
අපි පහත යෝජනා ක්‍රමයට අනුව වැඩ කරන්නෙමු:
යෝජනා ක්රමය අංක II (අ) නිරූපණය කිරීම
යෝජනා ක්රමයII (අ)
| 5. විෂය පිළිබඳ ආලෝකය + පසුබිම සමඟ ස්පර්ශ කරන්න |
II යෝජනා ක්‍රම අනුව වර්ණයෙන් වැඩ කිරීමේ අනුපිළිවෙල විශ්ලේෂණය කරමි. II (අ):
ඉතින්, පළමුව අපි අපේම සෙවණැල්ල රතු පිඟන් මැටි තේ පෝච්චියක් මත පින්තාරු කරමු. එවිට අපි සැහැල්ලු වස්තුවකට ගමන් කරමු - මෙය හරිත ඩ්‍රැපරි ය. රෙදිපිළිවල thickness ණකම පෙන්වමින් අපි සෙවනැලි පැත්තේ නැමීම් ලියන්නෙමු. එවිට අපි වඩාත් සැහැල්ලු වර්ණයෙන් යුත් වස්තූන් සලකා බලමු - මේවා මිදි සහ බෝතලයකි. ඒවා වර්ණයෙන් හා ස්වරයෙන් බෙහෙවින් සමාන ය, කෙසේ වෙතත්, වයනය හා වැදගත්කම වෙනස් වේ. පළමුවෙන්ම, අපි මිදි මත අපේම සෙවනැලි ලිවීමට පටන් ගනිමු, ඒවා පෙරබිමෙහි ඇති බැවින් ඒවා වර්ණ අනුපාතයෙන් වෙන්කර හඳුනා ගනී (සමහර ඒවා ආලෝක ප්‍රභවයට වඩා සමීප ය - දිදුලන සහ ප්‍රතීක දීප්තිමත් වේ, වඩා වෙනස් ය, අනෙක් ඒවා දුරින් - සැහැල්ලු ය, මෘදුයි).
ඊළඟට, අපි අපේම සෙවණැල්ල බෝතලය මත ලියන්නෙමු, එය පසුබිමේ ඇති අතර තිබේ
මැට් මතුපිට. එවිට අපි ගම්මිරිස්, පිඟන් මැටි බඳුනක් සහ සිරස් තලයක් මත සෙවනැලි සම්බන්ධතා පෙන්වමු - නිශ්චල ජීවිතයේ සැහැල්ලු විෂය.
ඔබ පසුකාලීන වස්තුවක සෙවනැලි කොටසේ වර්ණයෙන් නිරූපණය කිරීමට පටන් ගන්නා සෑම අවස්ථාවකම, ඔබ වර්ණය කෙතරම් සැහැල්ලු කර ගත යුතුද යන්න තීරණය කිරීම සඳහා ඔබ එය පෙර එකෙහි සෙවනැලි කොටස සමඟ සැසඳිය යුතුය. බුරුසුව.
එවිට, එකම අනුපිළිවෙලින්, අපි වැටෙන සෙවනැලි, පසුව වස්තූන් මත ඇති ප්‍රතීක, පසුව - වස්තූන් මත සූර්යග්‍රහණය, සහ අවසානයේ - නිශ්චල ජීව වස්තූන්ගේ ආලෝකමත් කොටස් සංසන්දනය කරමු.
අඳුරු වස්තූන් අඳුරු නොකිරීමට මෙම කාර්යයේ අනුවාදය භාවිතා කරන ලෙස මම ඔබට උපදෙස් දෙමි, එවිට පැය ගණනක ජල වර්ණ වැඩවල ප්රති your ලයක් ලෙස ඔබේ වැඩ කටයුතු වෙහෙසට පත් නොවනු ඇත.
මේ අනුව, නිශ්චල ජීවිතයේ සුමට බව සැලකිල්ලට ගනිමින් ස්වරයේ සහ වර්ණවල වෙනස හඳුනා ගැනීම සඳහා ඔබේ අවධානය යොමු කළ යුතුය: වස්තූන් අපට සමීප වන තරමට ඒවා වර්ණ හා ස්වරයෙන් වඩා වෙනස් ය; තව දුරටත්, ඒවායේ වර්ණය හා හැඩය මෘදු වන තරමට වර්ණ සන්තෘප්තිය හා වෙනස නැති වී යයි).
සංසන්දනය කිරීමේ ක්රමය, ආලෝකයේ වෝල්ටීයතාවයේ සහ වර්ණවල සෙවනෙහි වෙනස්කම් සෙවීමේ ක්රමය නිවැරදි තීරණයට තුඩු දෙනු ඇත. මේ ආකාරයේ අපෝහක සිතුවම් මඟින් සොබාදහම සංවිධානය කිරීමට ඔබට ඉඩ සලසයි.
ඉතින්, මෙම ක්‍රමයේ සමස්ත අරුත හා අර්ථය ඕනෑම ස්ථානයක වර්ණය හා ස්වරය සෙවීමේදී නොව, ඊට පටහැනිව - අවට හා සසඳන විට, සමස්තයක් ලෙස සුදුසු ස්ථානයක් සොයා ගැනීමට ඔබට ඉඩ සලසයි.
ඔබ වඩාත් පළපුරුදු බවට පත්වන තරමට ඔබ සමස්තය දෙස බලනු ඇත. පළමුව, ඔබ නාද දෙකක් සෙවීම හා සංසන්දනය කිරීම, පසුව තුනක්, පසුව හතරක්, පහක් එකවර, පසුව, වයලීනය, නළාව සහ ඩබල් බාස් යනාදිය අසන වාද්‍ය වෘන්දයේ කොන්දොස්තරවරයකු ලෙස ඔබ දියුණු වනු ඇත ඔබේ දෑස් කොතරම්ද යත්, ඔබට එකවර සියල්ල පෙනෙනු ඇත, ඔබේ අත දෙකක් නොවනු ඇත - සටහන් තුනක්, මුළු සිතුවම්ම. එවිට ඔබ චිත්ර කලාවේ ප්‍රවීණයෙකු වනු ඇත.
- යාලුවනේ, අපි වස්තූන්ගේ හැඩයට ආ ro ාත යෙදෙන බව අමතක නොකරන්න, වස්තුව බෝලයක හැඩය අපට මතක් කර දෙන්නේ නම්, රවුමක (ඉලිප්සාකාර හැඩයකින්), සිලින්ඩරාකාර හෝ කේතුකාකාර මතුපිටක් නම්, සිරස් අතට හෝ තිරස් අතට (කෝණයකින්) යනාදිය.
පාඩම් පරමාර්ථය:
- යාලුවනේ, ප්‍රායෝගික වැඩ ආරම්භ කිරීමට පෙර, ඔබ සමඟ අපගේ පාඩමේ කාර්යය පැහැදිලි කර ගනිමු - මෙය නිශ්චල ජීවිතයේ වර්ණ පටිපාටියේ ආරම්භය ක්‍රියාත්මක කිරීම, එනම් ආලෝකය සහ වර්ණය හා වර්ණ පරස්පරතාවයෙන් යුත් වස්තූන්ගේ ආරම්භක පිරිසැලසුමයි. .
ස්වාධීන වැඩ.
කාර්යය විශ්ලේෂණය කිරීම.
පාඩම් සාරාංශය.
පාඩම් මාතෘකාව: "විවිධ ද්‍රව්‍යවල වස්තූන්ගෙන් තවමත් ජීවය"
විශේෂ විෂයයන් පිළිබඳ ගුරුවරයා: ටියුරෙන්කෝවා ඔල්ගා ඇලෙක්සෙව්නා
වැඩ කරන ස්ථානය: MBOU DOD "බ්‍රයන්ස්ක් ළමා කලා පාසල"
අයිතමය: පින්තාරු කිරීම
පන්තිය: 6
මාතෘකාව සහ පාඩම් අංකය: "විවිධ ද්‍රව්‍යවල වස්තූන්ගෙන් තවමත් ජීවය." පාඩම 2
මාතෘකාව පිළිබඳ පැය ගණන: පැය 12 යි.
පාඩමේ කාලය: විනාඩි 40 යි
ඉලක්ක:
නමුත්)අධ්‍යාපනික:
"නිශ්චල ජීවිතය" සිතුවම් කිරීමේ ප්‍රභේදය පිළිබඳ දැනුම තහවුරු කිරීමට;
පින්තාරු කිරීමේදී වස්තූන්ගේ ස්වරූපය, පරිමාව, ද්‍රව්‍යමයභාවය මාරු කිරීමේ නීති රීතිවලට අනුකූලව විශාල වර්ණ නාද සම්බන්ධතා සහිත සොබාදහමේ නිශ්චල ජීවිතයක් සඳහා පියවරෙන් පියවර වැඩ කිරීමේ ක්‍රමවේදයන් ඉගැන්වීමට;
බී)සංවර්ධනය වෙමින් පවතී:
සිසුන්ගේ නිර්මාණාත්මක පරිකල්පනය වර්ධනය කිරීම;
පරිකල්පනීය චින්තනයේ වර්ධනය;
සිතීමේ හැකියාවන් වර්ධනය කිරීම;
බුරුසු වැඩ කිරීමේ කුසලතා වර්ධනය කිරීම;
හොඳ මෝටර් කුසලතා වර්ධනය කිරීම;
තුල)අධ්‍යාපනික:
"පින්තාරු කිරීම" යන විෂය සම්බන්ධයෙන් අවට ලෝකය කෙරෙහි උනන්දුවක් ඇති කිරීම;
වැඩ සංස්කෘතියක් පෝෂණය කිරීම, අවධානය, නොපසුබට උත්සාහය, ඉටු කරන ලද කාර්යයන් පිළිබඳ ස්වයං තක්සේරුවක් කිරීමට උගන්වන්න.
පාඩම් අරමුණු: නිශ්චල ජීවිතය පිළිබඳ කාර්යයන් ක්‍රමානුකූලව ක්‍රියාත්මක කිරීම අනුව නිශ්චල ජීවිතයේ වර්ණ පටිපාටියේ ආරම්භක අදියර සම්පූර්ණ කිරීම; විශාල පැල්ලම් වල වර්ණ-තානය සම්බන්ධතා, වස්තූන්ගේ සෙවනැලි “තමන්ගේම” සහ නිශ්චල ජීවිතයක වස්තූන්ගේ සෙවනැලි මිශ්ර ජල තාක්‍ෂණයක සන්නිවේදනය කිරීම.
වෘත්තීය වර්ගය: ඒකාබද්ධ:
අ) පැහැදිලි කිරීමේ සහ නිදර්ශන (සංවාදය);
ආ) ප්‍රායෝගික (ශිෂ්‍ය වැඩ).
ද්රව්ය සහ උපකරණ:
ගුරුවරයා සඳහා:
ක්‍රමෝපායික අත්පොත “දිය සායම්” (තහඩු 4) තාක්‍ෂණයෙන් නිශ්චල ජීවිතයක් ගත කිරීම.
බ්‍රයන්ස්ක් ළමා කලා පාසලේ 5-6 ශ්‍රේණිවල සිසුන්ගේ නිර්මාණාත්මක කෘති "විවිධ ද්‍රව්‍යවල වස්තූන්ගෙන් තවමත් ජීවය" යන මාතෘකාව යටතේ.
"නිශ්චල ජීවිතය" යන තේමාව යටතේ කලාකරුවන්ගේ සිතුවම් ප්‍රතිනිෂ්පාදනය කිරීම.
සිසුන් සඳහා:
ජල වර්ණ තීන්ත;
A3 ආකෘති කඩදාසි මත සූදානම් කිරීමේ ඇඳීම;
බුරුසු අංක 7, 5, 3;
කඩදාසි පලත්;
බොත්තම්;
වතුර භාජන.
පාඩම් ව්‍යුහය:
ආයතනික මොහොත - මිනිත්තු 3 යි.
අධ්‍යාපනික තොරතුරු ඉදිරිපත් කිරීම - සංවාදයක්, පාඩම පිළිබඳ මාතෘකාව පිළිබඳ සමීක්ෂණයක්, නිශ්චල ජීවිතයක් පිළිබඳ අදියර කාර්යයන් අධ්යයනය කිරීම - මිනිත්තු 12 යි.
ස්වාධීන වැඩ - විනාඩි 20 යි.
කාර්යය විශ්ලේෂණය කිරීම - පාඩමේ ප්රති results ල සාරාංශ කිරීම - මිනිත්තු 4 යි.
වැඩ නිම කිරීම - මිනිත්තු 1 යි.
පාඩම් ක්‍රියාවලිය අංක 2
කාලය සංවිධානය කිරීම
සිසුන්ගේ පැමිණීම පරීක්ෂා කිරීම. කාර්යය සඳහා වැඩබිම් සකස් කිරීම, සම්පූර්ණ පරිමාණයේ සැකැස්මක් වටා ලේස් තැබීම, සිතුවම් සවි කිරීම, මෙවලම් තැබීම, තීන්ත, පැලට්, බුරුසු, වතුර භාජන.
පාඩම් වෛෂයික ප්‍රකාශය
අධ්‍යාපනික තොරතුරු ඉදිරිපත් කිරීම - පෙර පාඩම පිළිබඳ සමීක්ෂණයක්, සංවාදය, වගුවට අනුව වර්ණයෙන් නිශ්චල ජීවිතයක් පියවරෙන් පියවර ක්‍රියාත්මක කිරීම පිළිබඳ අධ්යයනය.
අරමුණ: පෙර පාඩමෙන් ලබාගත් දැනුම තහවුරු කර ගැනීම, නිශ්චල ජීවිතයක වර්ණ පටිපාටිය ආරම්භ කරන්නේ කෙසේදැයි දරුවන්ට ඉගැන්වීම.
සිසුන්ට ප්‍රශ්න (සංවාදය අතරතුර).
පින්තාරු කිරීම යනු කුමක්ද?
"පින්තාරු කිරීම යනු වර්ණ ප්රධාන කාර්යභාරයක් ඉටු කරන ලලිත කලාවකි."
අප දන්නා සිතුවම් ප්‍රභේද මොනවාද?
"ආලේඛ්‍ය චිත්‍රය, නිශ්චල ජීවිතය, භූ දර්ශනය, සත්ව ප්‍රභේදය, මිථ්‍යා ප්‍රභේදය."
තවමත් ජීවිතය යනු කුමක්ද?
“තවමත් ජීවිතය මළ ස්වභාවයකි (ප්‍රංශ). එනම්, අජීවී වස්තූන්, ගෘහ උපකරණ, ගෘහ භාණ්ඩ වලින් වේදිකා ගත කිරීම.
කලාකරුවන්ගේ නිශ්චල ජීවිත ප්‍රතිනිෂ්පාදනය ලෙස අපි සලකමු.
මෙම ප්‍රතිනිෂ්පාදනයන්හි අප දකින්නේ කුමක්ද? ආදිය.
දැන් අපි අපගේ නිශ්චල ජීවිතය ගැන සලකා බලමු. නිශ්චල ජීව වස්තූන්ගේ වර්ණ හා ස්වර ලක්ෂණ අපි ලබා දෙමු. නිශ්චල ජීවය රචනා කරන ලද වස්තූන්ගේ වයනයෙහි ලක්ෂණයක් අපි ලබා දෙමු.
පින්තාරු කිරීමේ පදනම වර්ණය බව නැවත වරක් අපි සහතික කළෙමු:
පළමුව, වර්ණය විවිධ ආකාරවලින් වටහා ගත හැකි අතර අවට ලෝකයේ සුන්දරත්වය ප්‍රකාශ කළ හැකිය;
දෙවනුව, වර්ණයට හැඟීම්, මනෝභාවය සහ චිත්තවේගීය තත්වය ප්‍රකාශ කළ හැකිය;
තෙවනුව, වස්තුවක හැඩය සිතීමට හා සැලසුම් කිරීමට, වයනය හා පරිමාව ප්‍රකාශ කිරීමට වර්ණය භාවිතා කළ හැකිය.
අද පාඩමේදී අපි වර්ණ පටිපාටියේ ආරම්භය සිදු කරන්නෙමු. නිශ්චල ජීවිතයේ පළමු අදියර සිසුන් විසින් සම්පූර්ණ කරන ලදි - ග්‍රැෆික් ඉදිකිරීම්. මූලික රූප සටහන් සම්පුර්ණ කර ඇත - නිශ්චල ජීව වස්තූන්ගේ සංයුතිය පත්රිකා ආකෘතියෙන් සොයන්න. නිශ්චල ජීවිතයේ වර්ණ පටිපාටියේ මූලික සටහනක් සම්පූර්ණ කර ඇත.
දිය සායම් වර්ණයෙන් නිශ්චල ජීවිතයක් ගත කිරීමේ මූලධර්මය - අඳුරේ සිට ආලෝකය දක්වා. ක්‍රමෝපායික අත්පොතක් සලකා බලන්න - "නිශ්චල ජීවිතයක් වර්ණවත් කරමින්."
දෙවන අදියර. පහත සඳහන් අනුපිළිවෙලින් වැඩ කටයුතු සිදු කෙරේ.
පළමුවෙන්ම, අපි වර්ණ තානය අනුව වස්තූන්ගේ පිරිසැලසුම මානසිකව සිදු කරමු - නිශ්චල ජීවිතයක වඩාත්ම සංතෘප්ත වර්ණ හා සැහැල්ලු වස්තුවක සිට සැහැල්ලු දේ දක්වා:
අ) නිශ්චල ජීවිතයක වර්ණය හා ස්වරය අනුව වඩාත් සංතෘප්ත විෂය අපි තීරණය කරමු. එය කොළ පැහැති ඩ්‍රේප්, නිල් පැහැති ඩ්‍රේප්;
ආ) ඉන්පසු අපි වර්ණ හා සැහැල්ලු බව (මධ්‍යම ස්වරය) අඩු සංතෘප්ත වස්තු වෙත ගමන් කරමු. මෙය ලා නිල් පැහැති ඩ්‍රැපරි, තේ පෝච්චියක්, ඇපල්, ලෙමන් ය;
ඇ) නිශ්චල ජීවිතයේ සැහැල්ලු වස්තුව අපි තීරණය කරමු - සුදු සෙරමික් කෝප්පයක්.
අපි පහත යෝජනා ක්‍රමයට අනුව වැඩ කරන්නෙමු:
විෂය පිළිබඳ ස්වකීය සෙවනැල්ල.
ගුවන් යානයක ඇති වස්තුවකින් වැටෙන සෙවනැල්ලක්.
වස්තුවකට පරාවර්තනය + පසුබිම සමඟ ස්පර්ශ කරන්න.
මෙම විෂය පිළිබඳ පෙන්ම්බ්‍රා.
විෂය පිළිබඳ ආලෝකය + පසුබිම සමඟ ස්පර්ශ කරන්න.
අපි වර්ණ අනුපිළිවෙල විශ්ලේෂණය කරමු.
ඉතින්, මුලින්ම අපි සෙවනැලි පැත්තේ කොළ සහ නිල් පැහැති ඩ්‍රැපර්ස් පින්තාරු කරමු. ඉන්පසු ලා නිල් පැහැති ඩ්‍රැපියේ සෙවනැලි පැත්තේ තීන්ත ආලේප කරන්න. ඉන්පසු අපි ඇපල් හා තේ පෝච්චිය පරීක්ෂා කරමු. මෙම අයිතම වයනය හා වැදගත්කම අනුව වෙනස් වේ. අපි අපේම සෙවණැලි තේ පෝච්චියේ පින්තාරු කිරීමට පටන් ගනිමු. කේතලය ලෝහමය, දිලිසෙන මතුපිටක් ඇත. එය මත අඳුරු පැල්ලම් ඇත - මලකඩ. ඇපල් ගෙඩිය ඉදිරියෙන්. අපි අපේම සෙවනැල්ල ඇපල් මත ලියන්නෙමු. එවිට අපි ලෙමන් මත අපේම සෙවනැල්ල තීන්ත ආලේප කරමු. එවිට අපි නිශ්චල ජීවිතයක සැහැල්ලු විෂය වන සෙවණැලි සම්බන්ධතා පෙන්වමු.
පසුකාලීන වස්තුවක සෙවනැලි කොටස වර්ණයෙන් නිරූපණය කිරීමට පටන් ගන්නා සෑම අවස්ථාවකම එය පෙර සෙවනැලි කොටස සමඟ සංසන්දනය කිරීම අත්‍යවශ්‍ය බව සැලකිල්ලට ගත යුතුය.
එවිට, එකම අනුපිළිවෙලින්, අපි වැටෙන සෙවනැලි, පසුව වස්තූන් මත ඇති ප්‍රතීක, පසුව - වස්තූන් මත සූර්යග්‍රහණය, සහ අවසානයේ - නිශ්චල ජීව වස්තූන්ගේ ආලෝකමත් කොටස් සංසන්දනය කරමු.
අපගේ කාර්යයේදී, අපි නිශ්චල ජීවිතයක අඳුරුතම හා වඩාත්ම සංතෘප්ත සෙවනැලි (තමන්ගේම හා වැටෙන) වස්තූන්ගෙන්, පරිසරය සැලකිල්ලට ගනිමින්, සැහැල්ලු ඒවා වෙතට යමු, කෘතිම ආලෝකකරණය සමඟ අපගේ සහ වැටෙන සෙවනැලි සීතල පැහැයක් ඇති බව අමතක නොකරමු. .
මේ අනුව, ඔබේ අවධානය යොමු කළ යුත්තේ ස්වරයේ සහ වර්ණවල වෙනස හෙළි කිරීමට ය. සමීප වස්තූන් අපට ඇති බව සැලකිල්ලට ගනිමින් ඒවා වර්ණ හා ස්වරයේ වඩා වෙනස් ය; තව දුරටත්, ඒවායේ වර්ණය හා හැඩය මෘදු වන තරමට වර්ණ සන්තෘප්තිය හා වෙනස නැති වී යයි.
අපි වස්තූන්ගේ හැඩයට ආ ro ාත යොදන බව අමතක නොකරන්න. සියළුම ගෘහ භාණ්ඩ ජ්යාමිතික වස්තූන්ගේ සරලම සංයෝජන වේ. අපි අත්පොත වෙත හැරෙමු - සිසුන්ගේ වැඩ. අපි ඒවා සලකා බලමු. වස්තුව බෝලයක හැඩය අපට මතක් කර දෙන්නේ නම්, පහරවල් රවුමක (ඉලිප්සාකාර හැඩයකින්), සිලින්ඩරාකාර හෝ කේතුකාකාර මතුපිටක් නම්, සිරස් හෝ තිරස් අතට (කෝණයකින්) යනාදිය.
සිසුන්ගේ ස්වාධීන වැඩ - මිනිත්තු 20 ක්, සිසු සිසුවියන් මිශ්ර මාධ්‍යවල නිශ්චල ජීවිතයක වර්ණ පටිපාටියේ පළමු අදියර ජල වර්ණකයෙන් සම්පූර්ණ කරයි. පාඩම අතරතුර, සිසුන්ට තනි සහ ඉදිරිපස වැඩ ලබා දෙනු ලැබේ.
පාඩම් සාරාංශය - කෘති ප්‍රදර්ශනය. වඩාත්ම කාර්යක්ෂමව සිදු කරන ලද කෘති ඉස්මතු කර දක්වයි. කාර්යය විශ්ලේෂණය කරනු ලැබේ, තනි (සාමාන්ය) දෝෂ විශ්ලේෂණය කරනු ලැබේ.
පාඩම සඳහා ශ්‍රේණි ලබා දී ඇත.
පාඩමේ අවසානය
පාඩම අවසානයේ වැඩබිම් පිරිසිදු කරනු ලැබේ.
පින්තාරු පාඩමක් සංවර්ධනය කිරීම. මාතෘකාව: "සොබාදහමෙන් නිශ්චල ජීවිතයක් ඇඳීම"
මාතෘකාව පිළිබඳ පින්තාරු පාඩම: "සොබාදහමෙන් නිශ්චල ජීවිතයක් ඇඳීම" 4 ශ්‍රේණිය
රැකියාවෙහි වර්ගය: තලයක රූපය.
පාඩම් වර්ගය: ඒකාබද්ධ.
අරමුණ: සොබාදහමෙන් සරල හැඩයකින් යුත් වස්තූන් නිවැරදිව ඇඳීම ඉගැන්වීම.
කාර්යයන්:
පිරිසැලසුම, සමානුපාතිකයන් පිළිබඳ දැනුම ඒකාබද්ධ කිරීම.
සෞන්දර්යාත්මක ප්‍රතිචාර දැක්වීමේ අධ්‍යාපනයට දායක වන්න.
චිත්ර කුසලතා, අවධානය, නිරවද්යතාව, නිරීක්ෂණ, චින්තනය, දෘශ්ය මතකය වර්ධනය කිරීම.
දෘශ්ය ආධාරක: අධ්‍යයන වගුව "නිශ්චල ජීවිතයක් අදියරෙන් ක්‍රියාත්මක කිරීම", චිත්ර ශිල්පීන්ගේ සිතුවම් ප්‍රතිනිෂ්පාදනය (තවමත් ආයු කාලය) පී. ක්ලාස්, වී. හෙඩ්, Zh..B. චාර්ඩින්.
ගුරුවරයා සඳහා උපකරණ: එපිප්‍රොජෙක්ටර්; ඩ්‍රැපර්ස් 2, බඳුන (පිට්චර්), ඇපල්.
සිසුන් සඳහා උපකරණ: ඇල්බමය (A4 ආකෘතිය), පැන්සල්, මකනය.
යොමුව:
සේකචේවා ඒ. වී., චුයිකිනා ඒ. එම්., පිමෙනෝවා එල්. ජී. චිත්ර ඇඳීම සහ පින්තාරු කිරීම: සාමාන්‍යය සඳහා පෙළපොතක්. විශේෂ ist. අධ්යයනය. ආයතනවල. - එම්: සැහැල්ලු හා ආහාර කර්මාන්තය, 1983.
සර්ජිව් ඒ. අධ්‍යාපනික නිශ්චල ජීවිතය. - එම්: කලාව, 1955.
විදේශීය කලාවේ ඉතිහාසය. එඩ්. කුස්මිනා එම්.ටී., මෝල්ට්සෙවා එන්.එල්. - එම් .: නිරූපණය. කලාව, 1983.
පාඩම් සැලැස්ම:
1. ආයතනික මොහොත - මිනිත්තු 1 යි.
2. සංවාදය - මිනිත්තු 3 යි.
3. පැහැදිලි කිරීම - මිනිත්තු 8 යි.
4. සිසුන්ගේ ස්වාධීන වැඩ - මිනිත්තු 28.
5. කෘති විශ්ලේෂණය, තක්සේරු කිරීම - මිනිත්තු 4 යි.
6. සේවා ස්ථානය පිරිසිදු කිරීම - මිනිත්තු 1 යි.
හුණු පුවරුව භාවිතා කිරීම:
1. මාතෘකාවේ මාතෘකාව.
2. කලාකරුවන්ගේ සිතුවම් ප්‍රතිනිෂ්පාදනය කිරීම.
3. අධ්‍යාපනික ඇඳීම.
4. අධ්‍යයන වගුව "ස්වභාවධර්මයෙන් නිශ්චල ජීවිතයක් අදියරෙන් ක්‍රියාත්මක කිරීම."
පන්ති අතරතුර:
1. ආයතනික මොහොත:
විනය ස්ථාපිත කරන්න, පාඩම සඳහා සූදානම පරීක්ෂා කරන්න.
2. සංවාදය.
පාඩමෙහි මාතෘකාව වන්නේ "සොබාදහමෙන් නිශ්චල ජීවිතයක් ඇඳීම", පළමු අදියර - ඉදිකිරීම්.
තවමත් ජීවිතය යනු කුමක්ද?
තවමත් ජීවිතය යනු ලලිත කලාවේ ප්‍රභේදයකි. ප්‍රංශ "මළ ස්වභාවයෙන්", දේවල්, එදිනෙදා වස්තූන්, මෙවලම්, පලතුරු, මල් පිළිබඳ ලෝකයේ ප්‍රතිරූපය. 17 වන සියවසේ ලන්දේසි සිතුවම් (පීටර් ක්ලාස්, විලම් කල්ෆ්, විලෙම් හෙඩා) තුළ නිශ්චල ජීවිතයේ ප්‍රභේදය විශේෂයෙන් ව්‍යාප්ත විය.
විලම් හෙඩ් සහ 18 වන සියවසේ ප්‍රංශ චිත්ර ශිල්පී ජීන් බැප්ටිස්ට් චාර්ඩින්ගේ සිතුවම් ප්‍රතිනිෂ්පාදනය සැලකිල්ලට ගන්න. ඔවුන්ගේ නිශ්චල ආයු කාලය අතර වෙනස කුමක්ද?
ලන්දේසි කෘතිවල ප්‍රියතම මෝස්තරය වූයේ ඊනියා උදෑසන ආහාරයයි - පයි හෝ හැම්, පාන් හෝ රන් රොටියක්, ලෝහ බඳුනක්, වීදුරු ගොබ්බයක්, තහඩු සහ පිහි සහිත කෑමක් ඇති කට්ටල මේසයක රූපයකි. තැන්පත් කර ඇත. අනෙක් අතට, ජීන් බැප්ටිස්ට් චාර්ඩින් එදිනෙදා තේමාවන් පිළිබඳ සිතුවම් පිළිබඳ ප්‍රවීණයෙකු ලෙස හැඳින්වේ: පුද්ගලයෙකු වාසය කරන ගෘහස්ථ දේවල්, කූඩ, ගංගා, බඳුන් සහ පහර දුන් ක්‍රීඩාව ඔහුගේ කැන්වස් මත දිස් විය.
3. පැහැදිලි කිරීම.
නිශ්චල ජීවිතය දෙස සමීපව බලමු. එය සමන්විත වන්නේ කුමන අයිතම වලින්ද?
පිට්ටනියක්, ඇපල් ගෙඩියක්, ඩ්‍රැපරි 2 ක්.
නිශ්චල ජීවිතයක් පින්තාරු කිරීමට පෙර කළ යුත්තේ කුමක්ද?
පළමුව ඔබ පත්රය ස්ථානගත කරන්නේ කෙසේද යන්න තීරණය කළ යුතුය: තිරස් අතට හෝ සිරස් අතට.
අපගේ නඩුවේ පත්රය සකස් කරන්නේ කෙසේද?
බැලීමෙන් පළල සහ උස මනින ලද, පත්රය සිරස් අතට ස්ථානගත කළ යුතු බව අපට වැටහේ (නිශ්චල ජීවිතයේ උස පළලට වඩා වැඩිය). අපි ගුවන් යානා මංසන්ධියේ රේඛාවක් අඳින්නෙමු.
සංයුතිය යනු කුමක්ද?
සංයුතිය - කඩදාසි මතුපිට නිරූපිත වස්තුවෙහි පිහිටීම.
පත්රයේ නිශ්චල ජීවිතය ස්ථානගත කිරීම තීරණය කරන්න. වස්තූන් කුඩා නොවිය යුතුය, නමුත් ඉතා විශාල නොවිය යුතුය. ඔබට ජීවිත ප්‍රමාණයට වඩා පින්තාරු කළ නොහැක.
නිශ්චල ජීවිතයක් ගොඩනඟන විට, “නිශ්චල ජීවිතයක් ක්‍රමානුකූලව ක්‍රියාත්මක කිරීම” යන වගුව වෙත අවධානය යොමු කරන්න.
වළක් සාදන්න.
සමමිතියේ අක්ෂයක් ගොඩනඟමු.
සමානුපාතය යනු කුමක්ද?
සමානුපාතය - වස්තුවක කොටස් එකිනෙකට නිශ්චිත අනුපාතයක්, ඒවායේ සමානුපාතිකතාව. සමානුපාතික සම්බන්ධතා නිරන්තරයෙන් සංසන්දනය කිරීම, අනුමත කිරීම අවශ්ය වේ.
බඳුනේ උස එහි පළලට ඇති අනුපාතය කුමක්ද?
බඳුනේ උස එහි පළල මෙන් 1.5 ගුණයක් වේ. සෙරීෆ් සෑදීම.
බඳුන බෙල්ලකට හා ශරීරයකට බෙදා ඇත.
බෙල්ලට සමාන හැඩය සහ ශරීරය කුමක්ද?
බෙල්ල සෘජුකෝණාස්රයක හැඩයෙන් යුක්තය, ශරීරය රවුමකි.
බෙල්ල සහ ශරීරය වෙන් කරන දාරය සොයා ගැනීම සඳහා, බෙල්ලේ උස මුළු බඳුනේ උසට කොපමණ වාර ගණනක් ගැලපේදැයි ඔබ සොයා ගත යුතුද?
බෙල්ලේ උස මුළු ජෝගුවේම උස 4 වතාවක් ගැලපේ.
බඳුනේ පළලම කොටස කුමක්ද?
බඳුනේ උස මෙන් 2.5 ගුණයක් ගැලපේ.
දැන් අපි බෙල්ලේ සහ පාදයේ පළල සොයා ගනිමු. අපි ජෝගුවේ පදනම ගොඩනඟමු. පදනම රවුමකි, නමුත් ඉදිරිදර්ශනයේ නියමයන්ට අනුව මෙම ස්ථානයෙන් ඉලිප්සයක් ලබා ගනී.
මම ඉලිප්සයක් සාදා ගන්නේ කෙසේද? (පුවරුවට අවශ්ය තැනැත්තා අමතන්න).
ඉලිප්සයක් තැනීම සඳහා, අක්ෂ අඳින්න, ඒවා මත සෙරීෆ් සාදන්න. අපි සුමට රේඛාවක් සමඟ සම්බන්ධ වෙමු.
එකම මූලධර්මය අනුව, අපි බඳුනේ පුළුල්ම කොටසෙහි ගෙලෙහි ඉලිප්සාකාරයන් සාදන්නෙමු.
බඳුනේ ඕනෑම කොටසක ඉලිප්සාකාරයන් සමාන වේද, නැතහොත් ඒවා වෙනස් වේද?
ඉලිප්සාකාරය වෙනස් වේ: ඉලිප්සාකාරය වැඩි වන තරමට එය පටු වේ, පහළ එය පුළුල් වේ.
දැන් ඔබට බඳුනේ දළ සටහන අඳින්න පුළුවන්. නොපෙනෙන රේඛා සුදුමැලි හා සිහින් විය යුතු අතර දෘශ්ය රේඛා අඳුරු හා තියුණු විය යුතුය.
බඳුන සූදානම්.
ඇපල් ගෙඩියක් ඇඳීම.
ඇපල් ගෙඩියකට සමාන හැඩය කුමක්ද?
ඇපල් රවුමකට සමානයි.
බඳුනේ උසට ඇපල් කී වතාවක් ගැලපේද?
ඇපල් ගෙඩියක් 3 වතාවක් තබා ඇත.
ඇපල් බඳුනට වඩා ටිකක් සමීපයි. අපි පළමුව රවුමක් අඳින්නෙමු, පසුව එය ඇපල් ගෙඩියක් බවට පරිවර්තනය කරමු.
අපි ඩ්‍රැපර්ස් ලුහු line ු සටහන් කරමු. ඉදිකිරීම් මාර්ග මකා දැමිය හැකිය.
නිශ්චල ජීවිතය ගොඩනඟා ඇත.
4. සිසුන්ගේ ස්වාධීන වැඩ:
සිසුන් සමඟ තනි සහ සාමූහික වැඩ.
5. කෘති විශ්ලේෂණය, ඇගයීම:
කෘතිවල සාමූහික විශ්ලේෂණය.
ගෙදර වැඩ: බුරුසු, දිය සායම්, ස්කෙච් පොත රැගෙන එන්න.
නිශ්චල ජීවිත ඇඳීම, නිශ්චල ජීවිත ඇඳීමේ පාඩම්, අදියරෙන් වේදිකාව නිශ්චල ජීවිත ඇඳීම, තවමත් ජල වර්ණ සමඟ ජීවිත ඇඳීම, ගවුච්.
පියවරෙන් පියවර අඳින්නේ කෙසේද: තවමත් ජීවිත ඇඳීමේ පාඩම්.
කඩදාසි මත නිශ්චල ජීවිතයක පැන්සල් සටහනක් සෑදීම.
පැන්සල් ස්කෙච් එක මධ්‍යම වටකුරු බුරුසුවකින් කඩදාසි වෙත මාරු කිරීමෙන් පසු පසුබිමෙහි කොබෝල්ට් වයලට් සහ ක්‍රැප්ලැක් මිශ්‍රණයේ තුනී ස්ථරයක් පින්තාරු කරන්න. කඩදාසි තරමක් ඇලවීම නිසා වම් සිට දකුණට ඇද ගන්නා දිගු පහරවල් එකට මිශ්ර වේ. ඉන්පසු ලේස් රටාවේ සිදුරුවල එකම ස්වරයේ සියුම් පහරවල් යොදන්න. තීන්ත වියළී ගිය පසු, ලේස් තුවායේ සෙවනැලි තනුක කළ කොබෝල්ට් නිල් සහ පිළිස්සූ කුඩු මිශ්‍රණයකින් සලකුණු කරන්න.
ටියුලිප්ස් වල මූලික වර්ණය සඳහා, තීන්ත ක්‍රමයෙන් ශ්‍රේණිගත කිරීමකින් ආලේප කරන්න - කැඩ්මියම් කහ මාධ්‍යයෙන් ආරම්භ වී ක්‍රමයෙන් වැඩි වැඩියෙන් පැල්ලම් එකතු කරන්න, අවසානයේදී දාරවල් වටා පිරිසිදු පැල්ලම් සහිත පහරවල් අතුල්ලන්න. (මෙය සිදු කරන අතරතුර, ආ ro ාතය මිශ්ර වන පරිදි කඩදාසි කරකවන්න සහ ඇලවීම). ඉන්පසු කොළ වලට තුනී, හරිත එෆ්සී තට්ටුවක් යොදන්න. ඊට පසු, ජෝගු, කෝප්පයේ ආලෝකමත් ප්‍රදේශවලට ආවරණ දියර යොදන්න. සංයුතිය වියළී ගිය පසු, කඩදාසි ටිකක් පසුපසට ඇල කර කෝප්පයේ වම් පැත්තට ඇලවීම සහ පිරිසිදු කොබෝල්ට් තුනී ස්ථරයකින් හාරා ගන්න. ක්‍රමානුකූලව නාද රටා මාරු කරමින් ඉතා සැහැල්ලු (පාහේ විනිවිද පෙනෙන) පැල්ලම් එකතු කරමින් බඳුනේ සේදීම දිගටම කරගෙන යන්න.
තනුක කොබෝල්ට් වයලට් තුනී ග්ලැසියර කබායක් යෙදීමෙන් පසුබිමට යන්න. කෝප්පයේ අයි ෂැඩෝ සෝදන්න සහ පිලිස්සූ කොබෝල්ට් නිල් සමග පිළිස්සූ කුඩය සමඟ මිශ්ර කරන්න. තීන්ත කැඩ්මියම් කහ මාධ්‍යයෙන් වියළී ගිය පසු, කෝප්පයේ දාරයට උඩින් අතුල්ලන්න, තීන්ත තවමත් තෙත් වී ඇති අතර අඳුරු ප්‍රදේශවලට ටිකක් සියානා එක් කරන්න. ඉන්පසු නිල් එෆ්.සී., කැඩ්මියම් කහ මාධ්‍යය සහ ස්වාභාවික සියානා මිශ්‍රණයකින් ටියුලිප් කොළ මත ග්ලැසියර තට්ටුවක් යොදන්න. සෙවන ලද කඳන් සඳහා විරිඩෝන් කොළ ආලේප කරන්න, ඉන්පසු මෙම තීන්ත සමහරක් තෙත් බුරුසුවකින් ඉවත් කර කඳේ සැහැල්ලු ප්‍රදේශවලට මාරු කරන්න.
මෙම අවස්ථාවෙහිදී, අඳුරු නාද යොදන්න: පසුබිම මත සහ ජෝගු, කෝප්ප සහ පීරිසියේ සෙවනැලි ප්‍රදේශවල පිළිස්සුණු කුඩය සමඟ මිශ්ර කළ කොබෝල්ට් වයලට් ඔප දැමීම. ඉන්පසු සැහැල්ලු කොබෝල්ට් වයලට් හා පිළිස්සූ කුඩු බින්දුවක් භාවිතා කරමින් වළේ සෙවනැලි තීව්‍ර කරන්න. ඉන්පසු බඳුනේ ඇති ඉස්මතු කිරීම් වලට වඩා ඉතා තුනී කොබෝල්ට් නිල් පැහැයක් ආලේප කරන්න. ටියුලිප් පෙති සමහරක් කහ මධ්‍යම කැඩ්මියම් සමඟ අඳුරු කර අනෙක් පැත්තට ක්‍රැප්ලැක් යොදන්න.
මෙම අවස්ථාවෙහිදී, කොබෝල්ට් වයලට් සහ පිළිස්සුණු umber මිශ්‍රණයක් භාවිතා කරමින් පසුබිමට අවසාන ඔප දැමීමක් යොදන්න, එවිට සංයුතියේ කේන්ද්‍රය සැබවින්ම පෙරට එයි. සෑම දෙයක්ම වියළී ගිය විට, ඉදිරිපස සහ පසුබිමේ සෙවනැලි ඔප දැමීමෙන් වැඩි දියුණු කරන්න.
තීන්ත ආලේප කිරීමේ ඇති විශිෂ්ටතම දෙය නම් ඔබට අවශ්ය පරිදි ඒවායේ සංයුතිය සම්පූර්ණයෙන්ම වෙනස් කළ හැකිය. ඔබට සංයුතියට ඇතුළත් කිරීමට කැමති වස්තූන් තෝරා ගත හැකිය, ආලෝකය වෙනස් කළ හැකිය, වඩාත්ම වාසිදායක සංයුතිය රචනා කරන ආකාරයට එක් එක් වස්තුව සඳහා ස්ථානය තෝරා ගන්න. වස්තූන් ස්ථානගත කිරීමේදී, නිවැරදිව රචනා කරන ලද සංයුතියකින්, නරඹන්නාගේ බැල්ම එහි අර්ථකථන මධ්‍යස්ථානය වෙත යොමු කර ඇති බව මතක තබා ගන්න - රූපයේ අවධානය.
ගෘහ භාණ්ඩ නිරූපණය කිරීම දෘශ්ය කලාවන්හි බහුලව දක්නට ලැබේ. බොහෝ සිතුවම්, සිතුවම්, ගෘහ භාණ්ඩ යනු අවධාරණය කරන වැදගත් තොරතුරු වන අතර සමහර විට නිශ්චිත historical තිහාසික යුගයක්, event තිහාසික සිදුවීමක් හෙළි කරයි. නිරූපිත කුමන්ත්‍රණය තේරුම් ගැනීමට ඒවා උපකාරී වේ. එදිනෙදා ප්‍රභේදයේ සිතුවම්වල සහ නිශ්චල ජීවිතවල ගෘහ භාණ්ඩ විශේෂයෙන් වැදගත් වේ.
ගෘහ භාණ්ඩ ඇඳීම විශේෂයෙන් වටී, මන්ද එය ලාක්ෂණික හැඩය, ව්‍යුහය, අවකාශීය පිහිටීම, අවට වස්තූන්ගේ වර්ණය, ඒවායේ මතුපිට ආලෝකය සහ සෙවන බෙදා හැරීම අධ්යයනය කිරීමට ඕනෑ තරම් අවස්ථාවන් සපයන බැවිනි. සාමාන්‍යයෙන් චිත්ර ඇඳීමට ඉගෙනීම විවිධ ගෘහ භාණ්ඩවල රූපයෙන් සහ එක්තරා අනුපිළිවෙලකින් ආරම්භ වන්නේ එබැවිනි: සරලම ස්වරූපයේ සිට වඩාත් සංකීර්ණ (ඒකාබද්ධ) දක්වා.
තනි වස්තූන් නිරූපණය කරනවාට වඩා ඩ්‍රැපරි සමඟ නිශ්චල ජීවිතයක් ඇඳීම සංකීර්ණ ය. මෙහිදී කාරණය වන්නේ විෂයයන් ගණන පමණක් නොව, විසඳිය යුතු අධ්‍යාපන කාර්යයන් ද ඒකාබද්ධ කිරීම ය.
නිශ්චල ජීවිතයක් ඇඳීමේ කාර්යයන්හි සංකූලතාව ඩ්‍රැපරි හඳුන්වාදීම හා සම්බන්ධ වේ - නිෂ්පාදනයේ වැදගත් සම්බන්ධක අංගයකි. ඩ්‍රැපරි පසුබිමක් ලෙස සේවය කරනවා පමණක් නොව, එක් එක් වස්තූන් වෙන වෙනම පෙන්වීමටත්, අභ්‍යවකාශයේ ඒවායේ එකමුතුකම ගැනත් පෙන්වීමට ඉඩ සලසයි.
මේ සඳහා ආකෘතියේ රේඛීය-නිර්මාණාත්මක රූපයේ මූලධර්ම, රේඛීය හා ගුවන් ඉදිරිදර්ශන න්‍යාය සහ චිත්ර ඇඳීමේ ක්‍රමවේදය පිළිබඳ දැනුම අවශ්ය වේ.
ඉලක්කය: බහු ස්ථර ග්ලැසියර ජල වර්ණ පිළිබඳ තාක්ෂණය පිළිබඳ දැනුමක්. අයිතම 4 ක් සහ ඩ්‍රැපරි 3 කින් සමන්විත පරස්පර නිශ්චල ජීවිතයක් ලිවීම.
කාර්යයන්:
අධ්‍යාපනික:
ක්‍රියාත්මක කිරීමේ ප්රධාන ජල වර්ණ ක්‍රම තුනක් - අමු, ඇල ප්‍රීමා, ඔප දැමීම;
කලාකරුවන්ගේ වැඩ පිළිබඳ දැනුමක්;
පැන්සලෙහි නිශ්චල ජීවිතයක් පිළිබඳ මූලික සටහනක් කිරීම;
නිශ්චල ජීවිත කාලය පුරාම ජල වර්ණ සමඟ වැඩ කිරීමේ අනුක්‍රමය.
සංවර්ධනය කිරීම:
නිර්මාණශීලිත්වය, කලාත්මක රසය, වර්ණ පිළිබඳ හැඟීම සහ සමගිය වර්ධනය කිරීම;
පරිකල්පනීය චින්තනය, මතකය, අවධානය, අධ්යයනය කළ ද්රව්ය පිළිබඳ සංජානනය;
අධ්‍යාපනික:
මෙම තාක්ෂණය භාවිතා කරමින් නිර්මාණාත්මක හා වෘත්තීයමය වශයෙන් දක්ෂ ජල වර්ණ එටූඩ් නිර්මාණය කිරීම;
චිත්ර ශිල්පියාගේ වෘත්තීය ක්රියාකාරිත්වයට ගරු කිරීම;
කලා ඉතිහාසය අධ්යයනය කිරීමට උනන්දුවක් ඇති කිරීම.
භාවිතා කරන ද්රව්ය සහ මෙවලම්:
ජල වර්ණ කඩදාසි;
සරල පැන්සල් සහ මකනය;
උපමා සහ දෘශ්ය ද්රව්ය: නිදර්ශන, කලාකරුවන්ගේ සිතුවම් ප්‍රතිනිෂ්පාදනය කිරීම මෙන්ම ගුරුවරයෙකුගේ වැඩ;
අධ්‍යාපනික පසුබිම - නිශ්චල ජීවිතය
පාඩම් සැලැස්ම
1. ආයතනික කොටස -1-2-මිනි.
2. නව ද්රව්ය ඉදිරිපත් කිරීම - විනාඩි 10-12.
3. වැඩ සඳහා උපදෙස් - මිනිත්තු 2-3.
4. සිසුන්ගේ ප්‍රායෝගික වැඩ - විනාඩි 25-27.
5. පාඩම සම්පූර්ණ කිරීම, විශ්ලේෂණය - මිනිත්තු 3-4
6. නිවාස වැඩ
පාඩමේ පා se මාලාව
1. මාතෘකාවට හැඳින්වීම.
පාඩම සඳහා සූදානම් වීම, සේවා ස්ථානය සංවිධානය කිරීම. ද්රව්ය මෙවලම් සමඟ ආරක්ෂිත පූර්වාරක්ෂාවන්.
2. නිශ්චල ජීවිතයක් සඳහා වැඩ කරන අවධීන්.
ආරම්භක පැන්සල් සටහන. සිතියමක සිට ප්රධාන ආකෘතියට (A-2) චිත්‍රයක් මාරු කිරීම. ඇඳීම ආරම්භ වන්නේ පත්රයේ වස්තූන්ගේ සංයුතිය ස්ථානගත කිරීමෙනි. ඉදිරිදර්ශන සංක්ෂිප්තයන් සැලකිල්ලට ගනිමින් වස්තූන් තැනීම ආරම්භ වේ. මෙම නිශ්චල ජීවිතයේ සියලු වස්තූන්ගේ පදනම රවුමකි, නමුත් ඉදිරිදර්ශනයේ නියමයන්ට අනුව මෙම ස්ථානයෙන් ඉලිප්සයක් ලබා ගනී. ඉලිප්සයක් තැනීම සඳහා, අක්ෂ අඳින්න, ඒවා මත සෙරීෆ් සාදන්න. අපි සුමට රේඛාවක් සමඟ සම්බන්ධ වෙමු.ඉලිප්සාකාරය වෙනස් වේ: ඉලිප්සාකාරය වැඩි වන තරමට එය පටු වේ, පහළ එය පුළුල් වේ.
අදෘශ්‍යමාන රේඛා - ඉදිකිරීම් රේඛා සුදුමැලි හා සිහින් විය යුතු අතර දෘශ්ය රේඛා අඳුරු හා පැහැදිලි විය යුතුය.එකිනෙකට සාපේක්ෂව සියලු වස්තූන්ගේ අනුපාතය පැහැදිලි කරන්න. සමානුපාතය - වස්තුවක කොටස් එකිනෙකට නිශ්චිත අනුපාතයක්, ඒවායේ සමානුපාතිකතාව. සමානුපාතික සම්බන්ධතා නිරන්තරයෙන් සංසන්දනය කිරීම, අනුමත කිරීම අවශ්ය වේ.ඕඔවුන්ගේ සහ වැටෙන සෙවනැලි වල සීමාවන් සීමා කරන්න.
සමානුපාතිකයෙන් පටන් ගනිමු, අපි ඒවා කුඩාම වස්තුවෙන් මැන බලමු - වීදුරුවක්. කුසලාන ලී බඳුනක උසින් 2.5 වතාවක් ගැලපේ. ලී බඳුනක පළල කොටසෙහි පළල 2 වතාවක් කැට්ෆිෂ් බඳුනට ගැලපේ. බඳුනක මුදුනේ පළල වීදුරුවේ උසට සමාන වේ, පතුල තරමක් පළල් වේ. වාත්තු යකඩවල සමානුපාතිකයන් අපි වීදුරුවක් සමඟ සකස් කරමු. වාත්තු යකඩයේ උස වීදුරුවක් 1.5 වතාවක් ගැලපේ, පළල උසට වඩා මදක් වැඩි ය, එය හතරැස් කොටුවකට ආසන්න සෘජුකෝණාස්රයක කොටා ගත හැකිය. වාත්තු යකඩයේ පතුල බඳුනේ බෙල්ලේ පළලට සමාන වේ. වාත්තු යකඩයේ ඉහළ කොටස කෝප්පයේ උස මෙන් 1.5 ගුණයක් ගැලපේ.
ඇඳීම නිවැරදිව ඉදිකර අවසන් කළ විට තීන්ත ආලේප කෙරේ. දිය සායම් - ජල වර්ණ, ප්‍රංශ වචනයක් වන අගුවරෙල් වෙතින් වන අතර ලතින් වචනයක් වන ඇගුවා - ජලය. ජල වර්ණවල ප්රධාන දේපල වන්නේ වර්ණක ස්ථරයේ විනිවිදභාවයයි. එබැවින්, වස්තුවෙහි සමෝච්ඡයේ පැන්සල් ඇඳීම බෙහෙවින් වෙනස් නොවිය යුතුය, රේඛා මෘදු විය යුතුය, එසේ නොමැතිනම් පැන්සල තීන්ත හරහා දිස්වනු ඇත.වයිට් වොෂ් ජල වර්ණ වල භාවිතා නොවේ, ඒවා විනිවිදභාවය සහ වර්ණ සංශුද්ධතාවය නැති කරයි. සංතෘප්ත තානය ජලය සමග තනුක කිරීමෙන් සැහැල්ලු නාද ලබා ගනී. තීන්ත කඩදාසි මත වඩාත් හොඳින් ගැලපෙන පරිදි, තීන්ත ආලේප කිරීමට පෙර මුළු පත්රයම වතුරෙන් සෝදා හරිනු ලැබේ. දිය සායම් වල වර්ණය ආවරණය කරන විට ක්‍රම දෙකක් භාවිතා කරයි: ග්ලැසියර සහ ඇල-ප්‍රීමා.
ඔප දැමීම - විනිවිද පෙනෙන තීන්ත තට්ටුවක් තවත් තීන්තයක් මත පැටවීම, පළමු ස්ථරය වියළී යාම. මෙම ක්රමය සමහර විට "වියළි වැඩ" ලෙස හැඳින්වේ, එය ජල වර්ණවල විනිවිදභාවය ආරක්ෂා කරයි.
Alla-prima - සියලු වර්ණ එකවර අවශ්ය ශක්තියෙන් ගනු ලැබේ, සෑම වර්ණ විස්තරයක්ම ආරම්භ වී එක් පියවරකින් අවසන් වේ. මේ ආකාරයෙන්, හෝ "අමු වැඩ" මඟින් ඔබට දීප්තිය සහ වර්ණය ලබා ගත හැකිය.
දේශීය වර්ණ පිරවීම ආරම්භ වේ. ආලෝකයේ සිට අඳුර දක්වා වස්තූන් මත ක්‍රමයෙන් වර්ණය මිශ්ර කරන්න.
අපගේ පිරවීම ආරම්භ වන්නේ අඳුරු වස්තුව වන කළු වාත්තු යකඩ සමඟ ය. එය පිරිසිදු කළු නොවිය යුතුය. නිල්-වයලට් අළු මිශ්ර කර පිරවීම ආරම්භ කරන්න. අඳුරු ප්‍රදේශ වඩාත් er නකමින්, වඩා තනුක තීන්ත සහිත සැහැල්ලු ඒවා දිලිසෙන සහ ප්‍රත්‍යාවර්ත සඳහා ඉඩ සලසයි. අපි ඒවා ඉතා තනුක තීන්ත වලින් ආවරණය කරමු. දිලිසීම සුදු නොවිය යුතුය, ඔවුන්ට ඔවුන්ගේම ස්වරයක් ඇත. අපට හරිත ඩ්‍රැපරියක් ඇති බැවින්, වාත්තු යකඩ රතු පැහැයෙන් පිළිබිඹු වේ. රතු පාට ටිකක් එකතු කරන්න, එය සියුම් විය යුතුය. ආලෝකය රෝස පැහැති රෙදි වලින් පරාවර්තනය වන අතර වාත්තු යකඩ මතට වැටෙන අතර පහළ කොටසෙහි මෘදු ප්‍රතීකයක් සාදයි. මෙයට සමගාමීව, අපි සියලු විෂයයන් එකට ලියන්නෙමු. ඔබට එක් එක් අයිතමය වෙන වෙනම ලිවිය නොහැක, සියලු වැඩ කටයුතු එක කැබැල්ලකින් කළ යුතුය. පත්රයේ ඇති සුදු ලප ඉවත් කිරීම අවශ්ය වේ, ඔවුන් සමස්ත පින්තූරයේ සංජානනයට බාධා කරයි. අපි දේශීය වර්ණවලින් වස්තූන් පුරවන්නෙමු, අපි තීන්ත තදින් නොගන්නෙමු, එවිට ලියාපදිංචි වීමේ පළමු අදියරේදී අපි සැහැල්ලු වස්තූන් අඳුරු නොකරමු. අපගේ නිශ්චල ජීවිතයේ සැහැල්ලුම එක් වරක් පරාවර්තක ඩ්‍රැපරි ය. අඳුරුතම දෙය වාත්තු යකඩ වනු ඇත, වීදුරුව එයට තානයෙන් සමීප වනු ඇත, නමුත් තවමත් එය සැහැල්ලු ය. හරිත ඩ්‍රැපරි සහ ලී බඳුනක් ඊළඟට තානයෙහි ඇත. හරිත-කහ වර්ණයෙන් හරිත ඩ්‍රැපරි පුරවන්න. කොළ-කහ, දම්, දුඹුරු යන විවිධ වර්ණ එකතු කිරීමෙන් අළු-කොළ වර්ණයෙන් ලා කොළ පැහැති ඩ්‍රැපරි පුරවන්න. රතු-දුඹුරු වර්ණයෙන් වීදුරුව පුරවන්න. එය වාර්නිෂ් කර ඇති අතර දීප්තිය සහ ප්‍රතීකයක් ලබා දෙන බැවින් මේ සියල්ල අපගේ පින්තූරයේ දැක්විය යුතුය. අපි වම් පැත්තේ රෝස පැහැති ඩ්‍රැපරියේ ප්‍රත්‍යාවර්තයක් දක්වමු, දකුණු පැත්තේ ඉස්මතු කිරීම් දක්වන්නෙමු. දාරය සහ වීදුරුවේ ඇතුළත රන් ඕචර් පුරවන්න. ලී බඳුන ලා දුඹුරු පැහැයෙන් පිරී ඇති අතර ආලෝකයේ ඕචර් එකතු කිරීමත් සමඟ. සෙවණැලි වල, කොළ පැහැති පැහැයක් එක් කර er න වර්ණයක් ගන්න. මෙය ලී වස්තුවක් බැවින් මෙහි ප්‍රබල ඉස්මතු කිරීම් නොමැත, ඒවා වඩාත් නිශ්ශබ්ද හා විසරණය වනු ඇත. ඔබ ගසෙහි වයනය සහ බඳුන ලෑලි වලින් සාදා ඇති බව පැවසීමට උත්සාහ කළ යුතුය, ඔබ ගසේ දාර සියුම් ලෙස පෙන්විය යුතුය.
සොබාදහම මත පෙනෙන විවිධ වර්ණ සෙවීමට අපි පටන් ගනිමු. අපි මෙම චියරෝස්කෝරෝ සහ පරිමාව සිදු කරමු. අපි පසුබිම හා ප්‍රතීකයක් මත වැඩ කරමින් සිටිමු.
අපි සැහැල්ලු-ටෝනල් සම්බන්ධතා සමඟ වැඩ ආරම්භ කරමු: ආලෝකය, සෙවනැල්ල, අර්ධ සෙවන, පරාවර්තනය. වස්තූන් හා වස්තූන් මත සෙවනැලි පින්තාරු කිරීම. සෙවනැලි ඒකාබද්ධ කිරීම. පෙරබිම සහ පසුබිම ලියාපදිංචි කිරීම. ඉදිරිපස ඇති වස්තූන් පැහැදිලිව හා විස්තරාත්මකව අක්ෂර වින්‍යාසය කළ යුතුය. අපට ඉදිරිපස වීදුරුවක් ඇත, අපි ඒ මත චිත්‍රයක්, කොළ, කරකැවිල්ල, ඒවා වීදුරුව මත තබා ඇති අතර, එය විශාල ය, එබැවින් සමහර කොළ ආලෝකයට වැටෙනු ඇත, සමහරක් සෙවණෙහි ඇත. අපට සමීපව ඇති ඩ්‍රැපර්ස් මත, මේස ඉළ ඇටයේ අස්ථි බිඳීමේදී ඇති වන ගුණයන් අපි නියම කරමු. පසුබිමෙහි විෂයයන් වඩා මෘදු ලෙස ලිවිය යුතුය. සමෝච්ඡයන් එතරම් පැහැදිලි නොවිය යුතුය, ඒවා ගැඹුරට යා යුතුය, මෘදු විය යුතුය. එසේ නොවුවහොත්, ඒවා පෙරට එනු ඇත, එබැවින් අපි සැලසුම් කළ වැඩ කටයුතු දැනුම් දිය යුතුය.
අපගේ සංයුතිය ගුවන් යානා 3 කට බෙදිය හැකිය. ඉදිරිපස කොටස මේසයේ මායිමයි, ඩ්‍රැපරි රෝස පැහැය, වීදුරුව. දෙවන සැලැස්ම වාත්තු යකඩ බඳුනක් සහ බඳුනකි. තෙවන සැලැස්ම වන්නේ පසුබිමේ ඇති ඩ්‍රැපර්ස් ය.
සියලුම වස්තූන් එකිනෙකට වඩා දුරින් පිහිටා ඇති බව පෙන්වීම අවශ්ය වේ. පෙරබිම තුළ, වස්තූන්, සෙවනැලි, ප්‍රතීක දීප්තිමත් වනු ඇත, තවත් වස්තූන් අපෙන් වේ, ඒවා වඩාත් මෘදු හා සියුම් වනු ඇත. පසුපස ඩ්‍රැපර්ස් වාතය සහිත විය යුතුය, නැමීම් ගලා යයි, සෙවනැලි ඉතා දීප්තිමත් නොවේ.
විස්තර මත වැඩ කරන්න. සාරාංශගත කිරීම. විස්තර පැහැදිලි කිරීම සහ සමස්තයක් ලෙස සංයුතිය සාමාන්‍යකරණය කිරීම. දෘ lines රේඛා මෘදු කිරීම.
ගුරුවරයා විසින් කරන ලද නිශ්චල ජීවිත පිළිබඳ උදාහරණ.
නිශ්චල ජීවිතය උණුසුම් වර්ණවලින් වෙනස් කිරීම.
තවමත් සීතල වර්ණවලින් ජීවිතය.
නිශ්චල ජීවිතයට වඩා වෙනස්.
තවමත් ජීවිතය උණුසුම් වර්ණවලින් සාදා ඇත.
නිශ්චල ජීවිතය උණුසුම් වර්ණවලින් වෙනස් කිරීම.
.
1. ඇඳීම ආරම්භ වන්නේ පත්රයේ වස්තුව සංයුතියේ ස්ථානගත කිරීමෙනි. රූපය සැහැල්ලු රේඛා වලින් දක්වා ඇත. පුරෝකථනය, සමානුපාතිකයන් සහ ඉදිරිදර්ශන සැලකිල්ලට ගනිමින් ප්රධාන නිර්මාණාත්මක කරුණු සොයාගෙන තීරණය කරනු ලැබේ. Views ලදායී ලක්ෂ්‍ය ඔස්සේ ඉදිරිදර්ශන කප්පාදුව සැලකිල්ලට ගනිමින් ඒවා මුහුණේ කොටස්වල ව්‍යුහයේ සාමාන්ය හැඩය දක්වයි.
2. සමානුපාතිකයන් සහ ඉදිරිදර්ශනය ඉදිකිරීම පැහැදිලි කරන්න. තමන්ගේම සහ වැටෙන සෙවනැලි වල මායිම් නිර්වචනය කරන්න.
3. සැහැල්ලු-ටෝනල් සම්බන්ධතාවල ආධාරයෙන්, පරිමාමිතික ආකෘති අනාවරණය වේ. ඒවා අවකාශීය බව ප්‍රකාශ කරන අතර, චිත්ර ශිල්පියාට වඩා සමීප ස්වරූපයන් වඩා වෙනස් ආකාරයකින් ඉස්මතු කරයි.
4. ආකෘතිවල සම්පූර්ණ ටෝනල් විස්තාරණය. සැහැල්ලු නාද සම්බන්ධතා සමඟ වැඩ කරන්න: ආලෝකය, සෙවනැල්ල, අර්ධ සෙවන, පරාවර්තනය. සාරාංශගත කිරීම. චිත්‍රය පරීක්ෂා කිරීම සහ සාරාංශ කිරීම (සමස්තයක් ලෙස)
