සුරංගනා කතා ප්‍රභේදය. (මිත්‍යා ප්‍රභේදය) (පාඩම - තර්කය) ඉලක්ක:
1. පින්තාරු කිරීමේදී අතිවිශිෂ්ට වීර කාව්‍ය ප්‍රභේදය පිළිබඳ අදහස් සැකසීම
V. Vasnetsov සහ I. Bilibin, M. Vrubel ගේ කාර්යයේ උදාහරණය මත.
2. ලෝකයට සදාචාරාත්මක හා සෞන්දර්යාත්මක ආකල්පයක් දැනුවත් කිරීම, ආදරය සහ
කලාව කෙරෙහි උනන්දුව.
3 සෙවුම් කාර්යයේ සහ සාමූහික සංජානනයේ කුසලතා වර්ධනය කිරීම,
කාර්යය සඳහා නිර්මාණාත්මක ආකල්පය.
පාඩම් සැලැස්ම
1 සුරංගනා කතා වීර කාව්‍ය ප්‍රභේදයේ ලක්ෂණ පිළිබඳ සංවාදයක්.
2. කතාව - I. Bilibin, V. Vasnetsov ගේ ජීවිතය සහ වැඩ පිළිබඳ පණිවිඩයක්.
M. Vrubel.
3. පරීක්ෂණ කාර්යයක් ඉටු කිරීම.
4. කාර්යය සාරාංශ කිරීම සහ විශ්ලේෂණය.

"පෞරාණික සම්ප්රදායන් ගැඹුරු"

"මංසන්ධියේදී නයිට්"

"අලියෝනුෂ්කා"

“සුරංගනා කතාව බොරුවක්, නමුත් එහි ඉඟියක් තිබේ, හොඳ මිතුරා පාඩමක්. »

"ස්නෝ මේඩන්"

මැජික් කුරුල්ලන්

බිලිබින් අයිවන් යාකොව්ලෙවිච් (1876-1942)

සුරංගනා කතා සඳහා නිදර්ශන

"එපික්"

Vrubel Mikhail Alexandrovich (1856-1910)

"ඉඳගත් යක්ෂයා"

පරීක්ෂණය

පිළිතුරු

පාඩමේ සාරාංශය.

"තේමාව: "විශිෂ්ට වීර කාව්‍ය ප්‍රභේදය. සුරංගනා කතා වල ඉන්ද්‍රජාලික ලෝකය. පන්තිය: 7. අරමුණ: V. Vasnetsov සහ I. Bilibin ගේ කෘතියේ උදාහරණය මත, අතිවිශිෂ්ට වීර කාව්‍ය ප්‍රභේදය සලකා බලන්න ... "

මාතෘකාව: “විශිෂ්ට වීර කාව්‍ය ප්‍රභේදය. සුරංගනා කතා වල ඉන්ද්‍රජාලික ලෝකය.

පංතිය: 7. අරමුණ: V. Vasnetsov සහ I. Bilibin ගේ කාර්යයේ උදාහරණය මත, සලකා බැලීම සඳහා - සිතුවම් තුළ අතිවිශිෂ්ට වීර කාව්යයක්; රුසියානු වීරයෙකුගේ රූපය ඉටු කරන්න.

කාර්යයන්:

1. අධ්‍යාපනික - අතිවිශිෂ්ට වීර කාව්‍ය ප්‍රභේදය පිළිබඳ අදහසක් සැකසීමට.

2. අධ්යාපනික - ලෝකයට සදාචාරාත්මක හා සෞන්දර්යාත්මක ආකල්පයක්, ආදරය හා කලාව කෙරෙහි උනන්දුවක් ඇති කිරීම.

3. සංවර්ධනය කිරීම - සෙවුම් කාර්යයේ කුසලතා සහ සාමූහික සංජානනය වර්ධනය කිරීම, කාර්යය සඳහා නිර්මාණාත්මක ආකල්පයක්.

උපකරණ සහ ද්රව්ය:

1. සුරංගනා කතා මත පදනම් වූ I. Bilibin සහ V. Vasnetsov විසින් කෘති ප්රතිනිෂ්පාදනය කිරීම මෙන්ම නිදර්ශන සහිත පොත්.

2. කලා ද්රව්ය: කඩදාසි, ජල වර්ණ සහ ගවුචේ තීන්ත, බුරුසු, පාට පැන්සල් සහ පෑන්, භාජනයක්, palette.

සැලැස්ම:

සංවිධානාත්මක මොහොත - විනාඩි 1 යි.

හඳුන්වාදීමේ සංවාදය - විනාඩි 1 යි.

පාඩමේ මාතෘකාව සහ අරමුණ පිළිබඳ පණිවිඩය.

නව ද්රව්ය පැහැදිලි කිරීම - විනාඩි 13 යි.

නිර්මාණශීලීත්වය I. බිලිබින්

නිර්මාණශීලීත්වය V. Vasnetsov

මයික්රොටෝටල්.

ප්රායෝගික කොටස - විනාඩි 25 යි.

සංක්ෂිප්ත කිරීම;

C / r සිසුන්.

පාඩම සාරාංශ කිරීම - විනාඩි 4 යි.

වැඩ විශ්ලේෂණය සහ ශ්රේණිගත කිරීම.

පාඩමේ ආයතනික සම්පූර්ණ කිරීම - විනාඩි 1 යි.

සේවා ස්ථානය පිරිසිදු කිරීම.

පන්ති අතරතුර

පාඩම් ව්යුහය පාඩම් අන්තර්ගතය

1. සංවිධානාත්මක මොහොත:

පාඩම සඳහා සුභ පැතුම් සහ සූදානම.

2. හඳුන්වාදීමේ සංවාදය:

පාඩමේ මාතෘකාව සහ අරමුණ පිළිබඳ පණිවිඩය

3. නව ද්රව්ය පැහැදිලි කිරීම.

V. Vasnetsov හි නිර්මාණශීලීත්වය;

I. Bilibin හි නිර්මාණශීලිත්වය;

මයික්රොටෝටල්.

4. ප්රායෝගික කොටස:

සංක්ෂිප්ත කිරීම;

C / r සිසුන්.

5. පාඩම සාරාංශ කිරීම:

වැඩ විශ්ලේෂණය සහ ශ්රේණිගත කිරීම

6. පාඩමේ සංවිධානාත්මක සම්පූර්ණ කිරීම. ආයුබෝවන් යාලුවනේ! ඉඳ ගන්න! අපගේ අද පාඩම ආරම්භ කිරීමට පෙර, පාඩම සඳහා ඔබේ සූදානම පරීක්ෂා කරන්න, ඔබ මේස මත තිබිය යුතුය: කඩදාසි (ඇල්බමය), තීන්ත, බුරුසු, palette සහ භාජනයක්.

ඔබේ කාර්යයේ සාර්ථකත්වය රඳා පවතින්නේ ඔබ පාඩමේදී මා කෙතරම් පරිස්සමින් අවදි කරන්නේද යන්න මතය.

අද පාඩමේදී අපි විශේෂ ප්‍රභේදයක් ගැන කතා කරමු - සුරංගනා කතා සහ වීර කාව්‍ය ප්‍රභේදය. පාඩමේ තේමාව මේ වගේ ය, “සුරංගනා කතා වීර කාව්‍ය ප්‍රභේදය. සුරංගනා කතාවක මායා ලෝකය. අද පාඩමේ අරමුණ: නිර්මාණශීලීත්වයේ ආදර්ශය මත පින්තාරු කිරීමේදී අතිවිශිෂ්ට වීර කාව්‍ය ප්‍රභේදය සමඟ දැන හඳුනා ගැනීම

V. Vasnetsov සහ I. Bilibin. දැන් අපි ගමනක් යන්නෙමු, තිස්වන ප්‍රාන්තයේ දුර ඈත රාජධානියට, සහ තනිවම නොව, සුරංගනා කතා කලාකරුවන් සමඟ.

අපි සලකා බලන පළමු එක වික්ටර් මිහයිලොවිච් වාස්නෙට්සොව් ය.

Viktor Mikhailovich Vasnetsov (1848-1926) උපත ලැබුවේ ගම්මානයේ ය. Lopyal, දැන් Kirov කලාපය. ඔහු I.N ගේ මගපෙන්වීම යටතේ ඉගෙනුම ලැබීය. ක්රම්ස්කෝයි.

1868-1875 දී. ශාන්ත පීටර්ස්බර්ග් කලා ඇකඩමියේ ඔහුගේ කුසලතා වැඩි දියුණු කරයි. 1878 සිට - සංචාරක කලා ප්‍රදර්ශන සංගමයේ සාමාජිකයෙකි.

19 වන ශතවර්ෂයේ දශක කිහිපය තුළ ජාතික පුරාවස්තු පිළිබඳ මහජන උනන්දුව ඉහළ යාම නිර්මාණශීලීත්වයේ තීරණාත්මක වෙනස්කම්වලට තුඩු දෙයි.

කලාකරු. ජනප්‍රවාද පුරාවෘත්තයේ තේමාවන් වෙත හැරෙමින්, ඔහු රුසියානු ඓතිහාසික ප්‍රභේදය රැඩිකල් ලෙස ප්‍රතිසංස්කරණය කරයි, පුරාවෘත්තයේ උද්යෝගිමත් වාතාවරණය සමඟ ඓතිහාසික යථාර්ථයන් ඒකාබද්ධ කරයි. මෙම යුගයේ ඔහුගේ ජනප්‍රිය සිතුවම් අතර "Alyonushka" සිතුවම් වේ.

(1881), “වීරයන්” (1881-1898) “හරස් මාවතේ නයිට්”, “අළු වුල්ෆ් මත අයිවන් ද සාරෙවිච්”, “පාතාල ලෝකයේ කුමරියන් තිදෙනා” (1881) මෙම සිතුවම් සුරංගනා කතා අතර මායිම් බොඳ කරයි. ෆැන්ටසි සහ යථාර්ථය.

ඔහුගේ රූප සටහන් වලට අනුව, මධ්‍යතන යුගයේ Pskov-Novgorod සම්ප්‍රදායේ සහ සෙල්ලක්කාර අපූරු “කුකුල් කකුල් මත පැල්පත” (1883) හි ආත්මයෙන් Abramtsevo හි පල්ලියක් ඉදිකරන ලදී. වාස්නෙට්සොව් ශ්‍රේෂ්ඨ රුසියානු කලාකරුවෙකු ලෙස සලකනු ලබන අතර, ඔහුගේ කෘති 19 වන සියවසේ යථාර්ථවාදයේ සිට ආර්ට් නූවෝ ශෛලිය දක්වා රුසියානු කලාව පරිණාමය කිරීමේදී ප්‍රමුඛ කාර්යභාරයක් ඉටු කළේය.

අපගේ ගමන දිගටම කරගෙන යාමේදී, ශ්‍රේෂ්ඨ රුසියානු කලාකරුවෙකු, නිදර්ශක, අයිවන් යාකොව්ලෙවිච් බිලිබින්ගේ වැඩ අපි සලකා බලමු.

අයිවන් යාකොව්ලෙවිච් බිලිබින් 1876 දී ශාන්ත පීටර්ස්බර්ග් හි හමුදා වෛද්‍යවරයෙකුගේ පවුලක උපත ලැබීය. කලා ඇකඩමිය වන රෙපින්ගේ වැඩමුළුවට ඇතුල් වේ. බිලිබින් 1899 ගිම්හානය ගත කරන්නේ ට්වර් පළාතේ වන අතර එහිදී රුසියානු ගම්බද ප්‍රදේශ සහ ජන කලාව සමඟ ඔහුගේ දැන හඳුනා ගැනීම ආරම්භ වේ. එම වසරේම, රාජ්‍ය පත්‍රිකා ගවේෂණය බිලිබින්ගේ චිත්‍ර සමඟ රුසියානු ජන කතා ප්‍රකාශයට පත් කිරීමට පටන් ගත්තේය. බිලිබින්ගේ නම රුසියාව පුරා ප්රසිද්ධ විය. ඔහුගේ මුහුණේ ප්‍රීතිමත් හා ජන විස්මිත ආත්මය මනාව ප්‍රකාශ කළ ස්වාමියෙක් විය. අද දක්වාම, මෙම "Bilibino" කථා ඉහළ මුද්රණ තාක්ෂණය සඳහා උදාහරණයකි. මෙම මාලාවට "Vasilisa the Beautiful", "The Tale of Ivan Tsarevich and the Gre Wolf" ඇතුළත් විය. "සුදු තාරා", "ගෙම්බා කුමරිය", ආදිය.

එහි වැඩිදුර සංවර්ධනයේදී, බිලිබින් පුෂ්කින්ගේ කෘතිය සමඟ මුණගැසෙන අතර 1905 දී “සාර් සල්තාන්ගේ කතාව” සහ “ගෝල්ඩන් කුකුළා ගැන” දර්ශනය වේ, කලාකරුවාගේ අවසාන කෘතිය “ඩියුක් ස්ටෙපනොවිච්” වීර කාව්‍යය සඳහා නිදර්ශනයකි. කලාකරුවා 1942 පෙබරවාරි 7-8 රාත්‍රියේ මිය ගියේය.

කලාකරුවාගේ සියලුම කෘතිවල, රුසියාවේ පුරාණ ලෝකය කෙරෙහි ඔහුගේ ආදරය දෘශ්‍යමාන වන අතර, ඔහු තම මුළු ජීවිතය පුරාම මේ ලෝකය අගය කළේය.

මෙන්න අපි හදපු සුරංගනා කතා ලෝකයට යන ගමනක්.

හොඳයි, දැන් අපි ඔබ වෙනුවෙන් ඉගෙන ගත් අලුත් දේ මතක තබා ගනිමු.

ප්රතිචාර වශයෙන්, ඔබ ඔබේ අත ඔසවන්න.

I. Bilibin සහ V. Vasnetsov ගේ සිතුවම් අතර වෙනස කුමක්ද?

(I. Bilibin විසින් පින්තූර ග්රැෆික්, V. Vasnetsov, දර්ශනීය).

2. V. Vasnetsov ගේ සිතුවම්වල ප්රධාන චරිත කවුද? (මිනිසුන් හෝ සුරංගනා කතා චරිත)?

3. ඔබ වඩාත්ම කැමති සිතුවම් මොනවාද සහ ඇයි?

(ශිෂ්ය පිළිතුරු).

සුරංගනා කතාව දිගේ අපි ඔබ සමඟ පුරාණ රුසියානු දේශයට පැමිණියෙමු. මෙන්න සජීවී වීරයන්, වීරයන් - වීරයන්.

පාඩම ආරම්භයේදීම, රුසියානු වීරයෙකුගේ ප්රතිරූපය ඉටු කිරීම සඳහා ප්රායෝගික වැඩ කිරීමේ ඉලක්කය මම නිවේදනය කළෙමි. ඔබට ප්‍රතිනිෂ්පාදනය මත විශ්වාසයක් නොතිබීම නිසා කාර්යය සංකීර්ණ වේ. ඔබ විසින්ම රූපය නිර්මාණය කර වර්ණයෙන් වැඩ කළ යුතුය. ඔවුන් ඔබ දකින ආකාරයට ය.

වැඩට යන්න!

පාඩම අවසානයේ, අද පාඩමේදී අපට හමු වූ මාතෘකාව කුමක්දැයි මතක තබා ගනිමු.

ඔබ ඔබ වෙනුවෙන් ඉගෙන ගත් අලුත් දේවල් මොනවාද?

ඔබේ ප්‍රායෝගික කාර්යය කුමක්ද?

සියලුම (අසාර්ථක) පාඩමේ අරමුණ සමඟ කටයුතු කළහ.

ඔබගේ කාර්යය මත පදනම්ව, අපි පියවරුන්ගේ දිනයේ ආරක්ෂකයින් සඳහා ප්රදර්ශනයක් පවත්වනු ඇත.

පාඩම සඳහා ඔබ සැමට ස්තූතියි, ආයුබෝවන්!

ඇමතුම මත, සෑම කෙනෙකුම තම සේවා ස්ථානය පිරිසිදු කරයි.

සමාන කෘති:

“මම පරාජිතයෙක් වූ අතර මගේ පුතාට වෙනත් ඉරණමක් අවශ්‍ය විය. පාවුල්ට අවශ්‍ය වූයේ මෙයයි. පියා සඳහා පමණක් එය නීතිඥයෙකු හෝ බැංකුකරුවෙකු ලෙස වෘත්තියක් සමඟ සම්බන්ධ වූ අතර, පිරිමි ළමයාට අවශ්‍ය වූයේ හැකි ඉක්මනින් වැඩිහිටියෙකු වී x හි ගිලී යාමටයි ... "

“සාහිත්‍ය 11 ශ්‍රේණියේ පාලන කප්පාදුව (1 අනුවාදය) නිර්මාණශීලිත්වය එය සිදු වන්නේ මේ ආකාරයට ය: යම් ආකාරයක කම්මැලිකම; කන් වල ඔරලෝසුව නතර නොවේ; ඈතින් මැකී යන ගිගුරුම් හඬක්. හඳුනා නොගත් සහ ආකර්ශනීය කටහඬවල් මම මැසිවිලි සහ කෙඳිරිලි දෙකම දකිමි, සමහර රහස් කවය පටු වේ, නමුත් මෙම රහසේ සහ ශබ්දවල අගාධයේ ... "

"සාහිත්‍ය පාඩම. 10 ශ්‍රේණියේ මාතෘකාව: "රස්කොල්නිකොව්ස් ඩ්‍රීම්" කථාංගයේ විශ්ලේෂණය (එෆ් දොස්තයෙව්ස්කිගේ "අපරාධ සහ දඬුවම්" නවකතාව මත පදනම්ව), පැය 2 අරමුණ: "කලා කෘතියක කථාංගය" යන යෙදුම සිසුන්ට හඳුන්වා දීම, එහි සංඝටක සංරචක සමඟ ; සංකේතාත්මක සහ ප්‍රකාශන සවි කිරීමේ වැඩ දිගටම කරගෙන යාමට ... "

“Nutuk inkishafy Mevzu. "Frankistan Mektupleri" Eseri Uzerinde Chalyshuv. Maksat. Eserdeki insan areketlerini tarilemek ve talil etmekni ogretyuv, qaramangya bakyp oz shahsietine merak uyatmak ve baa bearmekni ogretmek, ijadiy ve mantykyi kabilietini, nutkuny inkishaf...”

“පැහැදිලි සටහන "ශබ්ද හඬ" පාඨමාලාව හඳුන්වාදීමේ අවශ්‍යතාවයට හේතුව එය සෞන්දර්යාත්මක අධ්‍යාපනයේ ඉතා ඵලදායී මාධ්‍යයක් වීමයි. "ශබ්ද හඬ" පාඨමාලාව හැදෑරීමේ ක්රියාවලියේදී, සිසුන් මූලික කරුණු ඉගෙන ගනී ... "

පාඩමේ අරමුණ:

ළමයින් විසින් හොඳින් දන්නා සහ ආදරය කරන සුරංගනා කතා සහ ප්‍රබන්ධ සඳහා චිත්තවේගීය ප්‍රතිචාරයක් ඇති කිරීම, රුසියානු ජන කතාව කෙරෙහි උනන්දුව පවත්වා ගැනීම.

ආදරණීය වීරයෙකුගේ ලාක්ෂණික ලක්ෂණ චිත්‍රයෙන් ප්‍රකාශ කිරීමට දරුවන්ට ඉගැන්වීම.

Vasnetsov ගේ වැඩ ගැන සිසුන් දැනුවත් කිරීම.

උපකරණ:

ඇල්බම, ගවුචේ, බුරුසු, වතුර භාජන, තුවා, palette. දෘශ්ය පේළිය.

දෘශ්ය පරාසය:

"අලියෝනුෂ්කා" 1881,

"හරස් මාවතේ නයිට්" 1878,

"Bogatyrs" 1898,

"අළු වුල්ෆ් මත අයිවන් සාරෙවිච්" 1889,

"නිදි කුමරිය", 1926,

"බයාන්" 1910,

"පාතාලයේ කුමාරිකාවන් තිදෙනෙක්" 1881,

"ගෙම්බා කුමරිය" 1901-1918.

"පියාඹන කාපට්" 1880

පන්ති අතරතුර

1. සංවිධානය මොහොත. පාඩම සඳහා සූදානම පරීක්ෂා කරන්න.

2. පාඩමේ මාතෘකාව. සාකච්ඡාව.

පින්තාරු කිරීමේ ප්‍රභේද අපි දිගටම සලකා බලමු. ඔබ දන්නා සියලුම ප්‍රභේද මතක තබා ගනිමු (ප්‍රතිමූර්තිය, නිශ්චල ජීවිතය, ඓතිහාසික, සටන, එදිනෙදා ජීවිතය, සත්ව, භූ දර්ශනය, අපූරු වීර කාව්‍යය).

අද පාඩම අපි අතිවිශිෂ්ට වීර කාව්‍ය ප්‍රභේදයට කැප කරන්නෙමු. පාඩමේදී, ඔබ නැවත නැවතත් කරනු ඇත, සමහරවිට වික්ටර් මිහයිලොවිච් වාස්නෙට්සොව්ගේ කෘති ගැන වැඩි විස්තර දැන ගන්න.

වීර කාව්‍යයන් මුලින්ම දර්ශනය වූ විට සහ ඇයි? (ඔවුන් පැන නැගුනේ 10 වන - 11 වන ශතවර්ෂ වලදී, රුසියාවේ වැඩවසම් ඛණ්ඩනය ඇති වූ විට සහ එහි ප්‍රති result ලයක් ලෙස වසර ගණනාවක් - ටාටාර්-මොන්ගෝලියානු වියගහ).

"ඉතිහාසය" යන වචනයම "අතීතය", "අද නොවේ" යන්න අදහස් කරයි. "අද" කියමින් අපි අදහස් කරන්නේ රටේ සහ පුද්ගලයාගේ හුරුපුරුදු ජීවිතයකි. එහෙත් එක් කාලයක අතීතය වර්තමානය ද විය. මෙයින් අදහස් කරන්නේ වර්තමාන නූතනත්වය ද ඉතිහාසය වනු ඇති බවයි.

ඒ නිසා අපේ අය ශතවර්ෂ ගණනාවක් පුරා වීර කාව්‍ය රැගෙන ගියේ ඒවා කටින් කටට යවමිනි. පළමු වීර කාව්‍ය එකතුව 1804 දී ප්‍රකාශයට පත් කරන ලදී. වීර කාව්‍ය තේමාව රුසියානු ලලිත කලාවට ඇතුළු වූයේ 19 වන සියවසේ මැද භාගයේදී රුසියානු සංස්කෘතිය තුළ ජන කලාව සහ ජනප්‍රවාද කෙරෙහි උනන්දුවක් ඇති වූ විටය. 19 වන ශතවර්ෂයේ මැද භාගයේ රුසියාවේ අභ්යන්තර ප්රතිපත්තිය ඉතා අස්ථායී ය: 1825 දෙසැම්බර් 14 (ජනතාවගේ නැගිටීම) සිදුවීම් තවමත් මතකයේ පවතී; 2 වන නැගෙනහිර ප්‍රශ්නය (ක්‍රිමියානු යුද්ධය) විසඳීමේදී දේවල් දුර්වල වෙමින් පවතී; රජුට එරෙහි විවිධ භූගත ව්‍යාපාර රට තුළ උත්සන්න වෙමින් පවතී. එමෙන්ම බටහිරවාදීන් සහ ස්ලාවෝෆයිල්ස් අතර ගැටුම උත්සන්න වෙමින් පවතී. Fedor Ivanovich Tyutchev ලියූ දේ මෙන්න:

දිගු නොකරන්නේ කෙසේද, මහත්වරුනි,

ඔබට යුරෝපයෙන් පිළිගැනීමක් නොලැබෙනු ඇත!

ඇය ඉදිරියෙහි ඔබ සැමවිටම සිටිනු ඇත

බුද්ධත්වයේ සේවකයෝ නොව දාසයෝ ය.

වික්ටර් මිහයිලොවිච් වාස්නෙට්සොව්ගේ මනරම් කැන්වස් පුරාණ රුසියාවේ ඈත පුරාවෘත්ත අතීතය ගායනා කළේය.

- ඕනෑම සුරංගනා කතාවක සහ වීර කාව්‍යයක පදනම කුමක්ද?

සටහන් පොත ඇතුළත් කිරීම. වීර කාව්‍යවල වීරයන් රුසියානු දේශය ආරක්ෂා කිරීමට නැඟී, උත්සාහ කළහ

ඉඩම් ඒකාබද්ධ කිරීම, දුර්වල හා අවාසි සහගත අයට උපකාර කිරීම, සතුරන්ට එරෙහිව සටන් කිරීම. වීර කාව්‍යයන් රුසියානු වීරයන්ගේ ශක්තිය හා වංශවත්කම, බලය සහ දක්ෂතාවය උත්කර්ෂයට නැංවීය. සුරංගනා කතා වීර කාව්‍ය ප්‍රභේදයේ කලාකරුවන් පුරාණ රුසියාවේ ඈත පුරාවෘත්ත අතීතය ගායනා කළ අතර සමකාලීනයන් සඳහා ජාතික සංස්කෘතියේ මූලාරම්භය විවෘත කළහ.

විනිවිදක දෙස බලා චරිත දැන හඳුනා ගන්න.

Slide 1. "Alyonushka" 1881. Vasnetsov.කනගාටුදායක රහසක් තබා ගන්නා අඳුරු පොකුණක්, තරුණ නත්තල් ගස් සහ බර්ච් සහිත දාරයක් - මෙම සටහන ප්‍රසිද්ධ චිත්‍රයක මූර්තිමත් විය. කෙසේ වෙතත්, එහි අඩංගු රහස දන්නේ ස්වල්ප දෙනෙක් ය.

ගිල දමන්න - දෙවියන්ගේ කුරුල්ලා, සතුට ගෙන ඒම.

ලිහිල් හිසකෙස් - පුද්ගලයෙකුගේ සිතුවිලි.

අඳුරු තටාකය - සතුට, අවාසනාව, මරණය අපේක්ෂා කිරීම.

සුදු බර්ච් නියෝජනය කරන්නේ කුමක්ද? (සුව කිරීම)

Alyonushka අනතුරට පත් වූ විට, aspen කොළ rustle ඇත, ජලය මායාකාරියගේ ප්රතිබිම්බය පෙන්වනු ඇත, කුරුල්ලන් hubbub මතු කරනු ඇත.

විනිවිදක 2. "හරස් මාර්ගයේ නයිට්" 1878. වාස්නෙට්සොව්.ඉතා වටිනා පිටපතක්, විශේෂයෙන් "Ilya Muromets and the Robbers" වීර කාව්‍යයේ රසිකයන් සඳහා.

“මම මංතීරු තුනකට, මංතීරු තුනකට, රොස්තාන් තුනකට (මාර්ග හරස් මාර්ගය, හරස් මාර්ග) ගියා.

එම රොස්ටන් මත සුදු දහනය කළ හැකි ගලක් ඇති අතර එම ගල මත ශිලා ලේඛනය අත්සන් කර ඇත.

වාස්නෙට්සොව් මෙසේ ලිවීය: "එය ගල මත ලියා ඇත: "කෙලින් යන්නේ කෙසේද - මම ජීවත් වන්නේ එසේ නොවේ - මග යන්නෙකුට හෝ පසුකරන්නෙකුට හෝ පරතරයකට මගක් නැත." පහත සඳහන් ශිලා ලේඛන: “යන්න දකුණට - විවාහ වීමට; වමට යන්න - පොහොසත් වන්න" - ඒවා ගල මත නොපෙනේ, මම ඒවා පාසි යට සඟවා එහි කොටසක් මකා දැමුවෙමි.

මෙම පින්තූරය යුධ බිම පෙන්වයි. වඩා වටින්නේ කුමක්ද: ජීවිතය හෝ මරණය? පුද්ගලයා තෝරා ගන්නේ කුමක්ද? මිතුරෙකු වෙනුවෙන් තම ජීවිතය ඉතිරි නොකළ පුද්ගලයෙකු ජීවත්ව සිටින අයගේ සදාකාලික මතකය බලාපොරොත්තුවෙන් සිටී. පුද්ගලයෙකුගෙන් පසු ඉතිරිව ඇත්තේ කුමක්ද, ඔහු ඉතිරි කළේ කුමන හෝඩුවාවක්ද? එය තීරණය කිරීම ඔහු සතුය.

ස්ලයිඩය 3. Bogatyrs. 1898. Vasnetsov.වික්ටර් වාස්නෙට්සොව්ගේ විශාලතම, වඩාත්ම වැදගත් පින්තූරය රුසියාවේ බලවත් ගීතයකි, එහි ශ්රේෂ්ඨ අතීතය - රුසියානු ජනතාවගේ ආත්මය ප්රකාශ කිරීම සඳහා නිර්මාණය කර ඇති පින්තූරයකි. වීරයන්ගේ ශක්තිය හා බලය ජනතාවගේ ශක්තිය හා බලයයි. ජනතාව එක්සත් වී ඔවුන්ගේ අවශ්‍යතා සහ වටිනාකම් ආරක්ෂා කරන තාක් කල්, කිසිවක් රාජ්‍යයට තර්ජනයක් නොවේ.

කලාකරුවා විස්තර කෙරෙහි අවධානය යොමු කළේ නැත, පින්තූරයේ ඇති සෑම විස්තරයකටම තමන්ගේම අර්ථයක් ඇත. බෝගටිර්ස් කෙත්වල සහ වනාන්තරයේ මායිමේ සිටගෙන සිටියි. වාස්නෙට්සොව් වීරයන්ගේ මනෝභාවයට අනුකූලව සොබාදහමේ තත්වය විශිෂ්ට ලෙස ප්‍රකාශ කරයි. අශ්වයන්ගේ චලනයන්, සුළඟේ ගසාගෙන යන අශ්ව මනි, කහ පිහාටු තණකොළවලින් දෝංකාර දෙයි. අධික සුදු වලාකුළු අහසේ කැරකෙනවා. නිදහස් සුළඟ ඒවා වලාකුළු වලින් එකතු කරයි, හිරු රශ්මියෙන් දැවෙන දේශය මත ඇවිදියි. වනාන්තරයේ මායිමේ සැරිසරන ගොදුරු කුරුල්ලෙකු සහ අළු අධිරාජ්‍ය රාජාලීන් අනතුරේ අමතර ශබ්දයක් එක් කරයි. නමුත් වීරයන්ගේ මුළු පෙනුමම රුසියානු දේශයේ මෙම ආරක්ෂකයින්ගේ විශ්වසනීයත්වය ගැන කතා කරයි.

රූප 3 ක්, චරිත 3 ක්, රුසියාවේ ආරක්ෂකයින් 3 ක්.

ස්ලයිඩය 4. අළු වෘකයෙකු මත අයිවන් සාරෙවිච්. 1889. වාස්නෙට්සොව්.මෙය සුරංගනා කතා පින්තූරයක්, මනඃකල්පිත පින්තූරයක් - නොගැලපෙන සංයෝජනයක්, මෙන්න ඝන වනාන්තරයක් සහ මල් පිපෙන ඇපල් ගසක්. අයිවන් සාරෙවිච්, එලේනා ද බියුටිෆුල් සමඟ එක්ව, ලුහුබැඳීමෙන් බේරීමට අඳුරු වනාන්තරය හරහා අළු වුල්ෆ් මත ධාවනය වේ.

ස්ලයිඩය 5. නිදි කුමරිය. 1926. Vasnetsov.පින්තාරු කරන ලද කුළුණ, අතු මත හිඳගෙන සිටින වලසා සහ මොනරුන්, විහිළුකාරයා සහ තරුණ වීණාකරු, වනාන්තරවල මරකත කොළ - මේ සියල්ල දරුවෙකුගේ ප්‍රීතිමත් සිහිනයක් සේ පෙනේ. එසේ නම්, කුමරිය ඇගේ ඇඟිල්ලට දඟරකින් ඇනගත් මොහොත අපට හසු වූ අතර, භයානක අනාවැකියක් සැබෑ විය - ගැහැණු ළමයා නින්දට වැටුණා පමණක් නොව, මුළු විශාල රාජධානියම. මිනිසුන්, කුරුල්ලන්, සතුන්, මල් සහ ගස් සියල්ල නිදාගෙන සිටිති. මනරම් මාලිගාවට බාධා කිරීමට එක සුළඟක්වත් එඩිතර නොවන බව පෙනේ, එක ශබ්දයක්වත් මෙහි නොපැමිණේ.

V. M. Vasnetsov නිදා සිටින මිනිසුන්ගේ ලිහිල් ඉරියව් ඉතා මනරම් ලෙස ප්‍රකාශ කිරීමට සමත් විය. ඔවුන්ගේ මුහුණු කෙතරම් විවිධාකාරද, කොතරම් වෙනස්ද! සෑම මුහුණකටම තමන්ගේම චරිතයක් ඇත.

මායාකාරිය සිහිනයකින් ජය ගැනීමට පෙර කුමරිය කළ දේ මතක තබා ගන්න, පින්තූරයේ විස්තර අතර පිළිතුර සොයා ගන්න. (ඇය ස්පින්ඩල් එකකින් ඇගේ අත ගැසුවාය. ඇගේ පාමුල කැරකෙන රෝදයක් නිරූපනය වේ)

ස්ලයිඩය 6. බයාන්. 1910. වාස්නෙට්සොව්.මෙම වීර කාව්‍ය චරිතය එතරම් වැදගත් වන්නේ ඇයි, කිසිසේත්ම වීර චරිතයක් නොවේද?

(ක්රියා කිරීමට ඇමතුමක්. වඩා ශක්තිමත් කුමක්ද යන්න තවමත් නොදනී: ලෝහ හෝ වචනය. ඔහු කතා කරයි, අවදි කරයි, බාධා කරයි.)

විනිවිදක 7. පාතාල ලෝකයේ කුමාරිකාවන් තිදෙනෙක්.මෙම පින්තූරය ඩොනෙට්ස්ක් ගල් අඟුරු දුම්රිය මාර්ගයේ මධ්යම ස්ථානය සඳහා නිර්මාණය කර ඇත. මෙය ඩොනෙට්ස්ක් භූමියේ බඩවැල්වල ධනය පිළිබඳ උපමා (සංකේතය) වර්ගයකි. භූගෝලීය සලකුණු කෙරෙහි අවධානය යොමු කරන්න. අක්කා රත්තරන් බවටත්, මැද අක්කා මැණික් බවටත්, නංගී ගල් අඟුරු බවටත් පත් විය.

විනිවිදක 8. ගෙම්බා කුමරිය. 1901-1918. Vasnetsov.

ස්ලයිඩය 9. කාපට් යනු ගුවන් යානයකි. 1926. වාස්නෙට්සොව්.

3. ප්රායෝගික වැඩ

ඔබේ ප්රියතම කථා සිහිපත් කරන්න. තෝරාගත් සුරංගනා කතාව සඳහා කුමන්ත්රණයක් අඳින්න.

1. කුමන්ත්රණය ඉදිරිපත් කරන්න.

2. පැන්සලෙහි ප්රධාන වස්තූන් ඇඳීම. (පත්රයේ මැද වඩා හොඳ සහ විශාල)

3. ඇඳීමේ විස්තර (අපි පත්රයේ විශාල හා පහළ අඳින්නෙමු, සහ තව දුරටත් - කුඩා සහ ඉහළ.

සමහර අයිතම අනෙක් ඒවා අපැහැදිලි විය හැක.)

4. අපි වර්ණයෙන් වැඩ කිරීමට ඉදිරියට යමු. (පළමුව, අපි අහස වර්ණයෙන්, පසුව පෘථිවිය නිරූපනය කරමු. පසුව, බුරුසුවක් සහ තීන්ත භාවිතයෙන්, අපි වර්ණයෙන් අඳින ලද වස්තූන් පින්තාරු කරමු. ඒ සමඟම, අපි මුලින්ම සාමාන්ය වර්ණ ලප සිදු කරමු, පසුව අපි විස්තර පිරිපහදු කරමු. වර්ණ භාවිතා කිරීම , අපි චරිතවල චරිතය, සමය, දවස, ස්වභාවය, මනෝභාවය ප්රකාශ කිරීමට උත්සාහ කරමු නිදසුනක් ලෙස, කාංසාව පිළිබඳ හැඟීමක් අඳුරු වර්ණ සහ සීතල නාද වලින් ප්රකාශ කළ හැකි අතර, දීප්තිමත් වර්ණවලින් ප්රීතිය - උණුසුම් නාද.

4. ගෙදර වැඩ: I. A. Krylov විසින් ඕනෑම ප්‍රබන්ධයක් සඳහා නිදර්ශනයක් සම්පූර්ණ කරන්න

සුරංගනා කතා ප්‍රභේදය. (මිථ්යා ආරක) (තර්ක කිරීමේ පාඩම) අරමුණු: 1. V. Vasnetsov සහ I. Bilibin, M. Vrubel ගේ කෘතියේ උදාහරණය මත පින්තාරු කිරීමේදී අතිවිශිෂ්ට වීර කාව්‍ය ප්‍රභේදය පිළිබඳ අදහස් සැකසීම. 2. ලෝකයට සදාචාරාත්මක හා සෞන්දර්යාත්මක ආකල්පයක්, ආදරය හා කලාව කෙරෙහි උනන්දුවක් ඇති කිරීම. 3 සෙවුම් කාර්යයේ කුසලතා සහ සාමූහික සංජානනය, කාර්යය සඳහා නිර්මාණාත්මක ආකල්පයක් වර්ධනය කිරීම. පාඩම් සැලැස්ම 1 සුරංගනා කතා වීර කාව්‍ය ප්‍රභේදයේ විශේෂාංග පිළිබඳ සංවාදය. 2. කතාව - I. Bilibin, V. Vasnetsov, M. Vrubel ගේ ජීවිතය සහ වැඩ පිළිබඳ පණිවිඩයක්. 3. පරීක්ෂණ කාර්යයක් ඉටු කිරීම. 4. කාර්යය සාරාංශ කිරීම සහ විශ්ලේෂණය.

ග්‍රීක භාෂාවෙන් (මගේ තෝස්) - සම්ප්‍රදාය. මිථ්‍යාවන්, ජනප්‍රවාද, සම්ප්‍රදායන් මගින් කියනු ලබන සිදුවීම් සහ වීරයන් සඳහා කැප වූ ලලිත කලා ප්‍රභේදයකි. පුරාණ පුරාවෘත්තයන් විසින් S. Botticelli, Giorgione සහ රෆායෙල්ගේ බිතු සිතුවම් සඳහා පොහොසත්ම විෂයයන් ලබා දුන් විට, පුනරුදයේ දී මිථ්‍යා ප්‍රභේදය පිහිටුවන ලදී.

Vasnetsov Viktor Mikhailovich (g.) (g.) Bogatyrs "ගැඹුරු පුරාණ සම්ප්රදායන්"

Bilibin Ivan Yakovlevich (නගරය) රුසියානු ග්‍රැෆික්ස් හි "නවීන" හි ප්‍රමුඛ නියෝජිතයෙකි, ජන ජනප්‍රිය මුද්‍රණ මෝස්තර, එම්බ්‍රොයිඩර්, ලී කැටයම් ශෛලීගත කිරීම මත පදනම්ව පොත් නිදර්ශනවල විසිතුරු හා අලංකාර ග්‍රැෆික් ප්‍රකාශිත "බිලිබින්ස්කි විලාසිතාවක්" නිර්මාණය කළේය.

Vrubel Mikhail Alexandrovich (g.) ... මුහුදෙන් ඔබ්බට කුමරියක් සිටී, ඔබට ඔබේ ඇස් ඉවතට ගත නොහැක: දිවා කාලයේ, දෙවියන්ගේ ආලෝකය යටපත් වේ, රාත්‍රියේදී, පෘථිවිය ආලෝකමත් වේ, සඳ යට බබළයි දෑකැත්ත, සහ තාරකාව නළලේ දැල්වෙයි. වශයෙන්. පුෂ්කින්

පරීක්ෂණ කාර්යය 1. විකල්පය "Bogatyrs" සිතුවම නිර්මාණය කළේ Vasnetsov සහෝදරයන්ගෙන් කවුරුන්ද: වික්ටර් හෝ ඇපොලිනාරිස්? Tretyakov ගැලරි ගොඩනැගිල්ලේ මුහුණත නිර්මාණය කළේ කුමන රුසියානු කලාකරුවා ද? ඉඳගෙන, පියාඹනවා, පරාදයි... ඒ වගේම එකම කලාකරුවාගේ එකම චරිතය, පින්තූර විතරයි වෙනස්. කලාකරුවා සහ චරිතය නම් කරන්න. විකල්ප 2 "අයිවන් කලීටා යටතේ මොස්කව් ක්‍රෙම්ලිනය" සහ "දිමිත්‍රි ඩොන්ස්කෝයි යටතේ මොස්කව් ක්‍රෙම්ලිනය" සිතුවම් පින්තාරු කළේ වාස්නෙට්සොව් සහෝදරයන්ගෙන් කවුරුන්ද: වික්ටර් හෝ ඇපොලිනාරිස්? 1896 දී පාවෙල් මිහයිලොවිච් ට්‍රෙටියාකොව්ට මොස්කව්හි ගෞරවනීය පුරවැසියා යන උසස් පදවිය පිරිනමන ලදී. මෙම ප්රඥප්තිය පින්තාරු කළේ කුමන චිත්ර ශිල්පියාද? "හංස කුමරිය" සිතුවමේ කතුවරයා වන රුසියානු කලාකරුවා නම් කරන්න.

Savina Galina Vladimirovna

චිත්ර ගුරුවරයා

"Berestyanskaya පාසල" - MKOU ශාඛාව "Demushkinskaya පාසල"

« සෞන්දර්යාත්මක චක්‍රයේ පාඩම් වලදී පාසල් දරුවන්ගේ කලාත්මක හා සෞන්දර්යාත්මක ක්‍රියාකාරකම් සංවිධානය කිරීම»

ලලිත කලා 7 ශ්‍රේණියේ සිට ඉගැන්වීම් ද්‍රව්‍ය සඳහා වැඩ වැඩසටහනB. M. Nemensky විසින් සංස්කරණය කරන ලද A. S. Piterskikh, G. E. Gurov "ලලිත කලා ශ්‍රේණිය 7-8".

ලලිත කලාවේ පාඩම "සුරංගනා කතා-එපික් ප්‍රභේදය. සුරංගනා කතාවක ඉන්ද්‍රජාලික ලෝකය." 7 වන ශ්රේණියේ

පාඩමේ අරමුණ:

අධ්යාපනික - අතිවිශිෂ්ට වීර කාව්‍ය ප්‍රභේදය පිළිබඳ අදහසක් සැකසීමටසුරංගනා කතා සඳහා නිදර්ශනවල රූපවල උදාහරණය මතවී.එම්. Vasnetsov

අධ්යාපනික - ජන කලාව කෙරෙහි ඇල්මක් ඇති කිරීමට,සදාචාරාත්මක හා සෞන්දර්යාත්මකකලාත්මක හා සෞන්දර්යාත්මකලෝකයට සම්බන්ධයළමා පොත් කලාකරුවන්ගේ වැඩ සඳහා ළමා ආදරය සහ කලාව කෙරෙහි ඇති උනන්දුව.

අධ්යාපනික - සාමාන්ය දැක්ම, මතකය, කථනය වර්ධනය කිරීම,කාර්යය සඳහා නිර්මාණාත්මක ආකල්පය.

කාර්යයන් :

1. අධ්‍යාපනික - අතිවිශිෂ්ට වීර කාව්‍ය ප්‍රභේදය පිළිබඳ අදහසක් සැකසීමට.

2. අධ්යාපනික - ලෝකයට සදාචාරාත්මක හා සෞන්දර්යාත්මක ආකල්පයක්, ආදරය හා කලාව කෙරෙහි උනන්දුවක් ඇති කිරීම.

3. සංවර්ධනය කිරීම - සෙවුම් කාර්යයේ කුසලතා සහ සාමූහික සංජානනය වර්ධනය කිරීම, කාර්යය සඳහා නිර්මාණාත්මක ආකල්පයක්.

උපකරණ සහ ද්රව්ය:

1. බහුමාධ්‍ය ප්‍රොජෙක්ටරය; පාඩම සඳහා බහුමාධ්ය ඉදිරිපත් කිරීම.

2. V.M. Vasnetsov විසින් කෘති ප්රතිනිෂ්පාදනය කිරීම, සුරංගනා කතා මත පදනම්ව, මෙන්ම නිදර්ශන සහිත පොත්.

3. කලා ද්රව්ය: ජල වර්ණ සහ ගවුචේ තීන්ත, බුරුසු, පාට පැන්සල්, ජල භාජන, palette.

4. නැවතුම්, බිත්ති, කැබිනට් මත - රුසියානු ජන කතා සඳහා නිදර්ශන: "Alyonushka", "Bogatyrs", "Ivan Tsarevich on the Gre Wolf"
5. පුවරුවේ “ටේල්ස්! රුසියාවේ ඔවුන්ට ආදරය නොකළේ කවුද!

නව දැනුම ප්‍රගුණ කිරීමේ පාඩමේ ව්‍යුහය:

ගුරුවරයාගේ ක්‍රියාව

ශිෂ්ය ක්රියා

කාලය සංවිධානය කිරීම

ආයුබෝවන් යාලුවනේ! රැකියා ස්ථානයේ සූදානම පරීක්ෂා කරන්න. මේස මත ඔබට තිබිය යුතුය:ජල වර්ණ සහ ගවුචේ තීන්ත, බුරුසු, පාට පැන්සල්, ජල භාජන, palette.

සුභ පැතුම් ගුරුතුමනි!

1 විනාඩියක්

උගත් දේ නැවත නැවත කිරීම.

පින්තාරු කිරීමේ ප්‍රභේද අපි දිගටම සලකා බලමු. ඔබ දන්නා සියලුම ප්‍රභේද මතක තබා ගනිමු.

ගුරුවරයා පුවරුවේ ප්‍රභේදවල නම් ලියා හෝ සූදානම් කළ මුද්‍රිත ඒවා පුවරුවට අමුණයි, ළමයින්ට අපහසු නම්, ඔහු උදව් කරයි.

සිසුප්‍රභේද ලෙස හැඳින්වේ.

- මිථ්‍යා ප්‍රභේදය

සටන් ප්‍රභේදය

ගෘහ ආරක

දර්ශනය

ඓතිහාසික ආරක

තවමත් ජීවිතය

සත්ව ප්‍රභේදය

පෝට්රේට්

- සුරංගනා කතා එපික් ප්‍රභේදය

ගැටළු තත්වයක් නිර්මාණය කිරීම.

අද පාඩමේ මාතෘකාව සොයා ගැනීම සඳහා, මම කුඩා කාර්යයක් සම්පූර්ණ කිරීමට යෝජනා කරමි. අපි පුවරුවේ ලියා ඇති ප්‍රභේද සඳහා කාඩ්පත් අර්ථ දැක්වීම් ලබා දෙයි. ඔබේ කාර්යය වන්නේ එක් එක් සඳහා නිවැරදි අර්ථ දැක්වීම තෝරා ගැනීමයි. මෙය සිදු කිරීම සඳහා, අපි එක් කාර්යයක් කරන්නෙමු,සහ පුවරුවේ අපි නිර්වචනය ඒකාබද්ධ කරමුඅදාළ ප්‍රභේදයට.

ගුරුවරයා සිසුන්ට කාඩ්පත් බෙදා දෙයි.

(1 පත්රය) -මිථ්‍යා ප්‍රභේදය

(පත්ර 2) -සටන් ප්‍රභේදය

(පත්ර 3) -ගෘහ ආරක

(පත්‍ර 4) -දර්ශනය

(පත්ර 5) -ඓතිහාසික ආරක

(පත්ර 6) -තවමත් ජීවිතය

(පත්ර 7) -සත්ව ප්‍රභේදය

(පත්ර 8) -පෝට්රේට්

ඔවුන් කාර්යය සමඟ සාර්ථකව කටයුතු කළ නමුත් එක් ප්‍රභේදයකිමගහැරුණා, එය නම් කරන්න.

අපගේ පාඩමේ මාතෘකාව කුමක්ද?

හරි. හොඳට කලා! සහ අපගේ අවසාන නිර්වචනය.

(පත්‍ර 9) -සුරංගනා කතා ප්‍රභේදය (අර්ථ දැක්වීම අමුණා ඇත)

1 – විවිධ ජාතීන්ගේ මිථ්‍යාවන් සහ ජනප්‍රවාද පිළිබඳ නිදර්ශනය.

2 – සටන්, මිලිටරි සූරාකෑම්, හමුදා මෙහෙයුම් වල රූපය

3 – පුද්ගලයෙකුගේ එදිනෙදා, පෞද්ගලික ජීවිතයේ දර්ශනවල රූපය

4 – සොබාදහමේ රූපය, පරිසරය, ගම්බද දර්ශන ආදිය.

5 – ඓතිහාසික සිදුවීම් සහ චරිත නිරූපණය

6 – අජීවී වස්තූන් නිරූපණය(උපකරණ, පළතුරු, මළ ක්රීඩාව, මල් කළඹ, ආදිය)

7 – සත්ව රූපය.

8 – පුද්ගලයෙකුගේ හෝ පුද්ගලයින් කණ්ඩායමක බාහිර හා අභ්යන්තර පෙනුමේ රූපය

ළමයින් කැඳවනු ලැබේ.

පාඩමේ මාතෘකාව සකස් කරන්න.

අපූරු - වීර කාව්‍ය ප්‍රභේදය.

9 – සුරංගනා කතා සහ වීර කාව්‍ය පිළිබඳ විස්තරය

පාඩමේ ඉලක්කය සැකසීම.

සිතන්න, ඔබ නුහුරු සමාජයක සිටින විට සහ පැමිණ සිටින අයට කෙසේ හෝ ආමන්ත්‍රණය කිරීමට නම්, ඔබ කුමක් කරයිද?

හරි. එබැවින් අපගේ පාඩමේ අරමුණ තීරණය කිරීම සඳහා අප සතුව ඇති දේ අපි ලියන්නෙමු.

ගුරුවරයා කළු ලෑල්ලේ සටහන් තබයිසුරංගනා කතා වීර කාව්‍ය ප්‍රභේදය", "V.M. Vasnetsov", "හඳුන ගැනීමට".

මෙය මත පදනම්ව අපගේ පාඩමේ අරමුණ සකස් කිරීමට උත්සාහ කරමු (අවශ්ය නම් ගුරුවරයා උපකාර කරයි).

පාඩමේ මාතෘකාව පුවරුවේ ලියයි. එක් සිසුවෙකුට කියවීමට කියන්න.

අපි දැන හඳුනා ගනිමු.

සිසුන් පාඩමේ අරමුණ සඳහන් කරයි.

V.M හි උදාහරණය මත පින්තාරු කිරීමේදී සුරංගනා කතා-එපික් ප්‍රභේදය සමඟ දැන හඳුනා ගැනීම. Vasnetsov.

දැනුම යාවත්කාලීන කිරීම

විනිවිදක 1. - කලාකරු V.M. Vasnetsov ගේ පින්තූරයක්.

ඔබේ මේස මත පොත් තිබේ. කලාකරුවන්ගේ විස්තර කියවන්නවී.එම්. Vasnetsov.

(එක් සිසුවෙක් ශබ්ද නඟා කියවයි, ඉතිරිය පොත අනුගමනය කරයි).

ස්ලයිඩය 2.

පාඩමේ මාතෘකාවට යොමුව, මෙහි සඳහන් කර ඇති ප්‍රධාන සංකල්ප දෙක කුමක්ද?

සුරංගනා කතාවක් යනු කුමක්ද, වීර කාව්‍යයක් යනු කුමක්දැයි මතක තබා ගනිමු.

ගුරුවරයා "සුරංගනා කතාව" සහ "එපික්" යන සංකල්පවල නිර්වචන ස්ලයිඩයේ පෙන්වයි. ළමයින්ට කියවන්න කියන්න.

ස්ලයිඩය 3.

විනිවිදක 4.

එක් ශිෂ්‍යයෙක් ශබ්ද නඟා කියවයි, ඉතිරි අය පෙළ අනුගමනය කරයි.

වික්ටර් මිහයිලොවිච් වාස්නෙට්සොව් උපත ලැබුවේ 1848 මැයි 15 වන දින ලොපියල් යන විහිලු නාමයෙන් ගමේ ය. වාස්නෙයිට්සොව්ගේ පියා ඔහුගේ සීයා සහ සීයා මෙන් පූජකවරයෙකි. වික්ටර් වාස්නෙට්සොව්ට සහෝදරයන් 5 දෙනෙකු සිටි අතර, ඔවුන්ගෙන් එක් අයෙක් ප්‍රසිද්ධ කලාකරුවෙකු බවට පත්විය, ඔහුගේ නම ඇපොලිනාරිස්.
වාස්නෙට්සොව්ගේ දක්ෂතාවයකුඩා කල සිටම එය ප්‍රකාශ විය, නමුත් පවුලේ අතිශය අවාසනාවන්ත මූල්‍ය තත්වය වික්ටර් 1858 දී වියට්කා දේවධර්ම පාසලට යවන්නේ කෙසේද යන්න සඳහා විකල්ප ඉතිරි කළේ නැත. දැනටමත් වයස අවුරුදු 14 දී වික්ටර් වාස්නෙට්සොව් වියට්කා දේවධර්ම සම්මන්ත්‍රණයේ අධ්‍යාපනය ලැබීය. පූජකයන්ගේ දරුවන් නොමිලේ එහි ගෙන ගියා.

වික්ටර් වාස්නෙට්සොව්මිය ගියාජූලි 231926.

උපකල්පිත පිළිතුරු දෙන්න.

සුරංගනා කතාව, වීර කාව්‍යය.

ළමයි කියවනවා.

සුරංගනා කතාවක් යනු අප බොහෝ විට ගිලී යන ඉන්ද්‍රජාලික ලෝකයකි. අපි දුක, ප්රීතිය වැනි හැඟීමක් අත්විඳින්නෙමු ... සුරංගනා කතාවක් ආශ්චර්යයකි!

වීර කාව්‍ය යනු පුරාණ රුසියානු වීර කාව්‍ය ගීත-කතා වන අතර, 11 වන - 16 වන සියවස්වල ඓතිහාසික සිදුවීම් පිළිබිඹු කරන වීරයන්ගේ සූරාකෑම් ගායනා කරයි.

ශාරීරික අධ්‍යාපන ව්‍යවස්ථාව

දැන් අපි කෞතුකාගාරයට යන්නෙමු, එහිදී අපි සුරංගනා කතා සඳහා නිදර්ශන අගය කරනු ඇත. මෙය සිදු කිරීම සඳහා, අපගේ හදිසි ගැලරියේ ඇති සිතුවම් වෙත යමු.

- මේ පින්තූරය දෙස බලන්න. එය රුසියානු ජනප්‍රවාද සහ වීර කාව්‍යවල ප්‍රසිද්ධ වීරයන් තිදෙනෙකු නිරූපණය කරයි - ඩොබ්‍රින්යා නිකිටිච්, ඉල්යා මුරොමෙට්ස් සහ ඇලියෝෂා පොපොවිච්.

අපි ඊළඟ ප්‍රතිනිෂ්පාදනයට යමු. මෙන්න අපි Alyonushka බලන්න, එය සුරංගනා කතාව සඳහා නිදර්ශනයක් වන "සහෝදරිය Alyonushka සහ ඇගේ සහෝදරයා Ivanushka."

Viktor Vasnetsov විසින් රචිත මීළඟ සිතුවම, Ivan Tsarevich on the Gre Wolf, සමහරවිට රුසියානු ලලිත කලාවේ වඩාත්ම ජනප්‍රවාද කෘතිවලින් එකකි.

අපේ සංචාරය අවසන්. ඔබේ ආසන වෙත යන්න.

ළමයි නැගිටලා පින්තූර බලන්න යනවා.

සිසුන් සවන් දෙනවා.

සිසුඔවුන්ගේ ස්ථාන ගන්න.

අත්පත් කරගත් දැනුම තහවුරු කිරීම.

අද පාඩමේදී ඔබ නිදර්ශක සහ වර්ණ පොත් වනු ඇත - ළමා සුරංගනා කතා සහ වීර කාව්‍ය සඳහා ගෙදර හැදූ. අපි ඔවුන්ගේ නම මතක තබා ගනිමු.

හොඳට කලා!

දැන් මම සුරංගනා කතා සඳහා වර්ණ පිටු බෙදාහරින්නෙමි. ඔබ ඒවා අඩකින් නැවී ඔබට පොත් ලබා ගනී - ගෙදර හැදූ, (පැහැදිලිව පෙන්වයි)

ඔබට ඔබේ කුඩා සහෝදරියන්ට සහ සහෝදරයන්ට දිය හැකිය.

විකල්පයක් ලෙස, ඔබට නිදර්ශන සඳහා පෙළ අත්සන් කළ හැකිය.

ගුරුවරයා අවශ්ය පරිදි දරුවන්ට උපදෙස් දෙයි.

ස්ලයිඩය 5.

බයිලින් - "Dobrynya Nikitich", "Ilya Muromets සහ Alyosha Popovich"

සුරංගනා කථා- "සහෝදරි ඇලියෝනුෂ්කා සහ සහෝදර ඉවානුෂ්කා", "අයිවන් සාරෙවිච්සහ අළු වෘකයා

ළමයි වැඩට බහිනවා.

ගෙදර වැඩ

ගෙදර වැඩ ලියන්න. ඊළඟ පාඩමේදී ශ්‍රේණිගත කිරීමට වර්ණයෙන් වැඩ නිම කරන්න.

දැන් අද පාඩමේදී ඔබේ මනෝභාවයට ගැලපෙන චිත්තවේගීය සංකේතය ගන්න.

(සිනහව කල්තියා වරායන් මත වැතිර සිටී)

පැවරුම් දිනපොතක ලියන්න.

පරාවර්තනය (පාඩම සාරාංශ කිරීම)

පාඩම අවසානයේ, අද පාඩමේදී අපට හමු වූ මාතෘකාව කුමක්දැයි මතක තබා ගනිමු.

ඒක හරි, හොඳින් කළා!

සහ අපි අපගේ පාඩමේ අරමුණ වෙත ආපසු යමු.

ඔබ පාඩමේ අරමුණු සාක්ෂාත් කර ගත්තාද?

ඔබ ඔබ වෙනුවෙන් ඉගෙන ගත් අලුත් දේවල් මොනවාද?

ඔබේ ප්‍රායෝගික කාර්යය කුමක්ද?

පාඩම සඳහා ඔබ සැමට ස්තූතියි, ආයුබෝවන්!

විනිවිදක 6.

(සියලු දෙනාම තම සේවා ස්ථානය පිරිසිදු කරයි).

අපූරු - වීර කාව්‍ය ප්‍රභේදය.

- නිර්මාණශීලීත්වයේ ආදර්ශය මත පින්තාරු කිරීමේදී අතිවිශිෂ්ට වීර කාව්‍ය ප්‍රභේදය සමඟ දැන හඳුනා ගැනීම

වී.එම්. Vasnetsov.

සිසුපිළිතුර.

නිදර්ශන වර්ණවත් කර ළමයින් සඳහා ගෙදර හැදූ පොත් සාදන්න.

පාඩම සඳහා අමතර ද්රව්ය:

1. අභිලේඛනය.

"සුරංගනා කථා! රුසියාවේ ඔවුන්ට ආදරය නොකළේ කවුද!

2. වර්ග.

මිථ්‍යා ප්‍රභේදය

සටන් ප්‍රභේදය

ගෘහ ආරක

දර්ශනය

3. ටිකක් තේරුණා, තව වැඩ කරන්න තියෙනවා