කාර්යය ඉදිරිපත් කිරීම සහ මෙහි උදාව නිහඬය. මාතෘකාව පිළිබඳ ඉදිරිපත් කිරීම සහ මෙහි උදාව නිහඬය

ට්‍රාන්ස්-බයිකල් ප්‍රදේශයේ අධ්‍යාපන, විද්‍යා සහ තරුණ ප්‍රතිපත්ති අමාත්‍යාංශය

"Krasnokamensk කාර්මික හා තාක්ෂණ විද්යාලය"

පාඩම් ඉදිරිපත් කිරීම

නාට්‍ය කාර්ය සාධනයේ අංග සහිත ශිෂ්‍ය ව්‍යාපෘතිය

"යුද්ධයට කාන්තා මුහුණක් නැත"

(B.L. Vasiliev ගේ කතාවට අනුව "මෙහි උදාව නිහඬයි..."

ව්යාපෘති කළමනාකරු: කචරවා එන්.එස්.,

සාහිත්ය ගුරුවරයා සහ

රුසියානු භාෂාව

Krasnokamensk.

2016

අරමුණ: B.L. Vasiliev ගේ ජීවිතය හා වැඩ පිළිබඳ දැන හඳුනා ගැනීම දිගටම කරගෙන යාම.

කාර්යයන්:

අධ්යාපනික : B. Vasiliev ගේ වැඩ ගැන දැන ගන්න,වීරත්වය, දේශප්‍රේමය යන සංකල්ප හෙළිදරව් කිරීම, චරිතවල අභ්‍යන්තර තත්ත්වය, කතාවේ ගැටලු හෙළිදරව් කිරීමට දායක වන කලාත්මක ශිල්පීය ක්‍රම දැකීමට;

සංවර්ධනය: අධ්‍යාත්මිකව සංවර්ධිත, නිර්මාණාත්මක ක්‍රියාකාරී පෞරුෂයක් වර්ධනය කිරීම, කලා කෘතියක් විශ්ලේෂණය කිරීමේ හැකියාව, ස්වාධීනව නිගමන උකහා ගැනීම, සාමාන්‍යකරණය කිරීම;

අධ්යාපනික : සදාචාරාත්මක සාරධර්ම ගොඩනැගීමට දායක වන්න, කෙනෙකුගේ රට ගැන ආඩම්බර හැඟීමක්, එහි වීරෝදාර අතීතය, ක්‍රියාකාරී පුරවැසිභාවයක් ගොඩනැගීම දිගටම කරගෙන යාමට, ඉවසීම,දෙවන ලෝක සංග්‍රාමය පිළිබඳ සාහිත්‍ය හා කෘති කෙරෙහි උනන්දුව වර්ධනය කිරීම.

උපකරණ: බහුමාධ්‍ය ඉදිරිපත් කිරීම, B.Vasiliev ගේ “The Dawns Here Are Quiet...” කතාවේ පෙළ, වේදිකාගත කිරීම් සඳහා මුක්කු, යුද සමයේ ගීතවල ශ්‍රව්‍ය පටිගත කිරීම්, කතාව පදනම් කරගත් චිත්‍රපටයක කොටසක්, දෙවන ලෝකය පිළිබඳ පොත් ප්‍රදර්ශනයක් යුද්ධය.

ක්රම: සාහිත්ය පෙළ විශ්ලේෂණය, ගැටළු ඉදිරිපත් කිරීම, අසම්පූර්ණ වාක්ය ක්රමය, නිර්මාණාත්මක ප්රතිනිෂ්පාදනය, කුඩා කණ්ඩායම්වල වැඩ කිරීම.

ශිෂ්ය ක්රියාකාරකම් වර්ග : කථාංග විශ්ලේෂණය, තොරතුරු සමඟ ස්වාධීනව වැඩ කිරීමේ හැකියාව, අවශ්‍ය ද්‍රව්‍ය තෝරා ගැනීම, නිගමන සකස් කිරීම, සාමාන්‍යකරණය, කෘතියක කථාංග වේදිකාගත කිරීම.

අන්තර් විනය සන්නිවේදනය මූල පද: ඉතිහාසය, මනෝවිද්යාව, භූගෝල විද්යාව, රුසියානු භාෂාව.

පාඩම් වර්ගය: දැනුම වැඩි දියුණු කිරීම සහ තහවුරු කිරීම පිළිබඳ පාඩමක්.

පන්ති අතරතුර:

මම .කාලය සංවිධානය කිරීම.

SLIDE 1

II .සන්නිවේදනය සඳහා ධනාත්මක චිත්තවේගීය මනෝභාවයක් නිර්මාණය කිරීම

III . මාතෘකාව වාර්තා කිරීම සහ පාඩමේ අරමුණ හෙළිදරව් කිරීම

ගුරු : අපි “20 වන සියවසේ 50-80 ගණන්වල සාහිත්‍යය” යන විශාල මාතෘකාව දිගටම අධ්‍යයනය කරන්නෙමු.” අද අපි ලේඛක බීඑල් වාසිලීව්ගේ කෘතිය සහ දෙවන ලෝක යුද්ධය පිළිබඳ ඔහුගේ කතාව සමඟ අපගේ දැන හඳුනා ගැනීම දිගටම කරගෙන යන්නෙමු “මෙහි උදාව නිහඬයි.2 වන පාඨමාලාව අවසානයේදී, ඔබ රුසියානු භාෂාව සහ සාහිත්යය පිළිබඳ විභාගයක් පවත්වනු ඇත. විභාග මාතෘකා එකතුවේ මහා දේශප්‍රේමී යුද්ධයේදී අපේ ජනතාවගේ ජයග්‍රහණය වෙනුවෙන් කැප වූ මාතෘකා අඩංගු වේ.

විනිවිදකයේ ඇති පොත් සහ ඡායාරූප ප්‍රදර්ශනය බලන්න (SLIDE 2 ), සහ අද පාඩමේ කාර්යයන් සකස් කිරීමට උත්සාහ කරන්න, අප ඉගෙන ගත යුත්තේ කුමක්ද, අද තේරුම් ගත යුතුද?

(හැකි පිළිතුරු යුද්ධයේ කාන්තාවන් ගැන ය. කේ1941 යුද්ධයට ගිය ගැහැණු ළමයින් මොන වගේද? ඔවුන් සටන් කළේ කෙසේද, ඔවුන් ජීවත් වූයේ කුමක්ද? ඔවුන්ගේ වීරත්වයේ උල්පත කුමක්ද? පෙරමුණේ සිටින කාන්තාවන්ගේ කාර්යභාරය කුමක්ද?)

ගුරු : නිවැරදිව. අද අපි උදාහරණයක් භාවිතා කරමින් යුද්ධයේදී කාන්තාවන්ගේ භූමිකාව ගැන කතා කරමුB.Vasiliev විසින් කථා"මෙහි උදාව නිහඬයි", අපි එක්ව ඔබේ ප්‍රශ්නවලට පිළිතුරු සොයමු, මෙම කාර්යය මත පදනම්ව අපගේ ව්‍යාපෘතිය ඉදිරිපත් කරමු. (SLIDE 3 )

කාර්යයන් මත පදනම්ව, අපගේ පාඩමේ මාතෘකාව බෙලාරුසියානු කවියෙකු වන එස්. ඇලෙක්සිවිච්ගේ වචන වනු ඇත.යුද්ධයට කාන්තා මුහුණුවරක් නැත." (SLIDE 4)

පාඩමේ අරමුණ: B. Vasiliev ගේ වැඩ සමඟ දිගටම දැන හඳුනා ගැනීම.

එහි අභිලේඛනය I. Molchanov කවියාගේ වචන වනු ඇත (SLIDE 5 )

ඔබ දැවෙනවා, උදාව පටු තීරුවක්,

ගින්දර දුමාරය බිමට රිංගයි...

අපි කවදාවත් සතුරාට අත්හරින්නේ නැහැ.

පාඩමේ මාතෘකාව සහ අභිලේඛනය ඔබේ සටහන් පොත්වල ලියන්න.ඔබගේ පිළිතුරු ඇගයීමේදී, මම ශ්‍රේණිගත කිරීමේ ක්‍රමයක් භාවිතා කරමි.

B. Vasiliev ගේ චරිතාපදානය ගැන ශිෂ්යයෙක් ඉදිරිපත් කිරීමක් කරයි. (ස්ලයිඩ් 6,7)

මම වී . සිසුන්ගේ දැනුම සැබෑ කිරීම

ගුරු :

1. 20 වන සියවසේ රුසියාව සහභාගී වූ යුද්ධ මොනවාදැයි මතක තබා ගනිමු?

( 1914,1919,1941-45 )

2. සෑම යුද්ධයක්ම විනාශය, වේදනාව, මරණය, කඳුළු. ලේවැකි සහ ම්ලේච්ඡ එකක්XXසියවස වියIIමහා දේශයේ සෝවියට් සංගමය ලෙස හැඳින්වූ ලෝක යුද්ධය මහා දේශප්‍රේමී යුද්ධය ලෙස හැඳින්වේ. අවාසනාවකට මෙන්, අපගේ දුෂ්කර කාලය තුළ, සෝවියට් සංගමයේ භූමිකාවIIලෝක යුද්ධය නූතන ඉතිහාසයේ නැවත සිතා බැලීමට පටන් ගනී, මෙම බිහිසුණු යුද්ධයේ ප්රතිඵලය සඳහා සෝවියට් සංගමයේ දායකත්වය පිළිබඳ නැවත ඇගයීමක් ලබා දී ඇත. සමහර විට අපගේ පාඩම ඔබගෙන් සමහරෙකුට ඔබේ මව්බිමේ ඉරණම ගැන සිතීමට, දෙවන ලෝක යුද්ධය පිළිබඳ තවත් කෘති කියවීමට, ඔබේ රට, එහි ඉතිහාසය ගැන ආඩම්බර වීමට ඔබට උගන්වනු ඇත.

ස්ත්‍රිය සහ යුද්ධය... මේ වචන දෙකම ස්ත්‍රී, නමුත් කෙතරම් නොගැළපෙන වචනද... කාන්තාව සහ යුද්ධය...

(SLIDE 8) සිසුවා මෙසේ පවසයි.ගැහැණු ළමයින් - කටුක කාලවල සටන්කරුවන් වන අතර අපි අපගේ පාඩම කැප කරමු. අද අපි කියන්න යන්නේ යුද්ධයෙන් අමානුෂික, කුරිරු ලෙස "සමාන" වූ ගැහැණු ළමයින් ගැන, ඔවුන්ගේ චමත්කාරය, මුදු මොළොක් බව, ආදරය දරුණු ලෙස පාගා දමයි.

3. කතාව අධ්‍යයනය කිරීමට පෙර, මම ඔබට ගෙදර වැඩ ලබා දුන් අතර, එහි මාතෘකාව පිළිබඳ කුඩා රචනා ලිවීමට මම ඔබෙන් ඉල්ලා සිටියෙමි: “දෙවන ලෝක යුද්ධයේදී කාන්තාවකගේ භූමිකාව කුමක්ද?” . සමහර කෘතිවල උපුටා ගැනීම් විනිවිදකයේ ඉදිරිපත් කර ඇත. කරුණාකර ඒවා කියවන්න. (සිසුන් කියවන්න)

(SLIDE 9)

( SLIDE 10 )

4. වචන මාලාවේ වැඩ : පාඩමෙහි වැඩ කිරීමට, අපට වැනි සංකල්ප කිහිපයක් අවශ්‍ය වේදේශප්‍රේමය, වීරත්වය, භූ දර්ශනය, ඉවසීම.

ශබ්ද කෝෂයේ එක් එක් වචනයේ ශබ්දකෝෂයේ තේරුම සෙවීමට මම ඔබෙන් ඉල්ලා සිටියෙමි (SLIDE 11 බලන්න)

දේශප්‍රේමය - තම රට සහ ජනතාව කෙරෙහි ඇති භක්තිය සහ ආදරය

වීරත්වය - වීර ආත්මය, වීරයාට ආවේනික ක්‍රියා මාර්ගයකි

භූ දර්ශනය - පෘථිවි පෘෂ්ඨයේ දර්ශනය, භූමියේ සාමාන්ය දර්ශනය

ඉවසීම - වෙනත් පුද්ගලයෙකුට, ජාතියකට, මතය සඳහා ඉවසීම

5. මෙම නියමයන් ඔබේ සටහන් පොතේ ලියන්න.

වී . අධ්‍යාපනික ද්‍රව්‍ය පිළිබඳ සිසුන්ගේ අවබෝධයේ මට්ටම හඳුනා ගැනීම

Karelian භූ දර්ශන සහිත විනිවිදක අනුගමනය කරයි (SLIDE 12)

ගුරු:

5. මෙම විනිවිදක බලන්න. කතාවේ සිදුවීම් සිදු වන්නේ කොහේද?

(විනිවිදකය 13)

6. සිතියම මත මෙම ස්ථාන පෙන්වන්න.

7. මෙම ස්ථානවල පවතින භූ දර්ශනය කුමක්ද? (මෙය ඝන වනාන්තර සහිත වගුරු, වැව් පෙදෙසකි-සිසු)

8. ඔබ විනිවිදකයේ මෙම භූ දර්ශන වලට කැමතිද? ඔවුන් තුළ ඇති විශේෂත්වය කුමක්ද? (ඉතා ලස්සනයි).කතාවේ විස්තර කර ඇති සිදුවීම් සිදු වන්නේ මෙම සුන්දර කරේලියානු වනාන්තරවල ය. කරේලියානු භූ දර්ශනය ලස්සනයි: හරිත වනාන්තර, පැහැදිලි ගංගා, සන්සුන් ජලය, උස්, ගැඹුරු අහස ... නිශ්ශබ්දතාවය ... සහ නිහඬ, නිහඬ උදාව ...

9. "මෙහි උදාව නිහඬයි ..." කතාවේ අන්තර්ගතය ආවර්ජනය කරමු.

10. මෙම ප්‍රදේශයේ අතිවිශිෂ්ට සුන්දර ස්ථාන ඇති බව ඔබ දැනටමත් සටහන් කර ඇත. කතාවේ කතුවරයා විසින් එක් වරකට වඩා අවධාරණය කරන ස්වභාවික ලක්ෂණය කුමක්ද? (නිහඬ උදාව)

ගුවන් යානා නාශක තුවක්කුකරු දැරියන් පස් දෙනෙකුගේ මරණයේ ඛේදවාචකය වාදනය කරන්නේ නිහඬ උදාව සහිත මෙම අපූරු සුන්දර ස්ථානවල ය.

පණිවිඩය 1 ශිෂ්‍යයා : 1941 ජූනි අවසන් විය. මහා දේශප්‍රේමී යුද්ධය රට පුරා පෙරළුණේ ලේ වැගිරෙන රෝලයක් සේය. ලේඛනය සමඟ හුරුපුරුදු යැයි සැලකෙන සෑම කෙනෙකුම, රහස්‍යභාවයේ තරම ඊයේ ඉහළම ලෙස සලකනු ලැබීය. එය "ස්ටාලින් විසින් නම් කරන ලද සුදු මුහුදේ-බෝල්ටික් ඇලෙහි ව්යුහයන් ඉවත් කිරීම සහ ඉවත් කිරීම සඳහා වූ සැලැස්ම" විය. සැලැස්ම ඉතා කෙටියෙන් සහ පැහැදිලිව සකස් කරන ලද තනි ඉලක්කයක් හඹා ගියේය: “ඇළ ප්‍රවාහන අධිවේගී මාර්ගයක් ලෙස සතුරා භාවිතා කිරීම වැළැක්වීම සඳහා සතුරා ස්ටාලින්ගේ නමින් සුදු මුහුද-බෝල්ටික් ඇළ මාර්ගය අල්ලා ගන්නේ නම්.

සිසුන් 2 දෙනෙකුගෙන් පණිවිඩය: කතාවේ කාලය 1942 ගිම්හානයේ ආරම්භයයි. ස්ථානය නොදන්නා 171 හන්දියයි. ගුවන් යානා නාශක මැෂින් තුවක්කු බලඇණියේ සෙබළුන් නිහඬ හන්දියක සේවය කරති. මොවුන් කාන්තා සටන්කාමීන්ය. වනාන්තරයේ සතුරු කඩාකප්පල්කාරීන් පසුපස හඹා යමින්, වස්කොව්ගේ නායකත්වයෙන් යුත් ගැහැණු ළමයින් නාසීන් සමඟ අසමාන සටනකට එළඹේ: දහසයට එරෙහිව හය. ගැහැණු ළමයින් පස් දෙනෙකු පමණක් සිටියහ: මාගරිටා ඔසියානිනා, එව්ජීනියා කොමෙල්කෝවා, එලිසවෙටා බ්‍රිච්කිනා, ගලිනා චෙට්වර්ටක්, සෝනියා ගුර්විච්.

(SLIDE 14) + සංගීතය

ශිෂ්යයා කියවයි: මම මගේ ළමා කාලය අපිරිසිදු මෝටර් රථයක අත්හැරියෙමි,

පාබල සේනාංකයේ, සනීපාරක්ෂක බලඇණියේ.

දුරස්ථ විරාමයන් සවන් දුන් අතර සවන් දුන්නේ නැත

හතළිස්එක් අවුරුද්දේ හැමදේටම හුරුවෙලා.

මම ඉස්කෝලේ ඉඳන් ආවේ තෙත් බිමට,

රූමත් කාන්තාවගේ සිට "අම්මා" සහ "ආපසු" දක්වා,

නම රුසියාවට වඩා සමීප නිසා,

හොයාගන්න බැරි වුනා.

11. මෙතරම් ගැහැණු ළමයින් කිහිප දෙනෙක් මෙහෙයුමකට ගියේ ඇයි?

12. කඳවුරේ සිටියේ කුමන ජාතිකත්වයේ නියෝජිතයන්ද? මෙම ප්රශ්නය අහම්බයක් නොවේ!

13. ගැහැණු ළමයින් යුදෙව් ජාතික Sonya Gurvich තනි කරනවාද? (නැහැ) අපි දැන් මෙම සාමකාමී සහජීවනය ලෙස හඳුන්වන්නේ කුමක්ද? (ඉවසීම - සිසුන් පවසයි)

14. අපි දැන් ඉවසීමෙන් සිටීම එතරම් වැදගත් යැයි ඔබ සිතන්නේ ඇයි?

15. ඔව්, හමුදා පරම්පරාවට ජාතිකත්වය, හිසකෙස් වර්ණය, ආගමේ වෙනසක් නොතිබුණි. හැමෝම එකිනෙකා සමඟ සාමකාමීව ජීවත් වුණා.

16. කතාවේ වීරවරියන් යුද්ධයට පෙර ජීවත් වූයේ කෙසේද? ඔවුන්ම ඒ ගැන කතා කරනු ඇත.

අදියර 1 (ස්ලයිඩ් 15,16,17)

ගුරු:

17. සෝනියා තම දෙමාපියන් ගැන මෙතරම් කනස්සල්ලට පත්ව සිටින්නේ ඇයි? (පිළිතුර-යුදෙව්වන් සඳහා හිට්ලර්ගේ සැලසුම්

18. ඔවුන් ඉතා වෙනස් ය, ඔවුන්ගේ පූර්ව යුධ ඉරණම ඉතා වෙනස් ය. එසේ වුවද ඔවුන්ට පොදු බොහෝ දේ ඇත. ඔවුන් සමාන වන්නේ කෙසේද? (පිළිතුර ඔවුන් සියල්ලෝම තරුණ, අද්දැකීම් අඩු අය වෙති)

නමුත් යුද්ධයක් තිබුණා. ඔවුන්ට වෙඩි තබා මරා දැමීමට සිදු විය - ඔවුන් සොල්දාදුවන් විය.

එය කොතරම් දුෂ්කරද!

එක එකාට වෙඩි තියලා මරන්න කියලා දුන්නේ යුද්ධයෙන්.

19. එක් එක් ගැහැණු ළමයින්ගේ පළමු සටන ගැන පවසන කථා කථාංගවල පෙළෙහි සොයා ගන්න.

එහෙත් .(රීටා ඔසියානිනා ගුවන් යානයකට වෙඩි තබයි). "වෙඩි තියන්න, රීටා, වෙඩි තියන්න ..." p.14, ඡේද දෙකක්;

බී . (ෂෙන්යා ෆැසිස්ට්වාදියෙකු මරා දැමුවාය) 94 පි.

හිදී . Galya Chetvertak ඇගේ පළමු සටන මුණගැසුණේ කෙසේද? (පිටුව 103, "Galya Chetvertak ගොඩක් බය වුණා ...")

ගුරු:

යුලියා ඩ්‍රූනිනා කවියාට පහත රේඛා ඇත:

මම බොහෝ වාරයක් ඝට්ටනය දැක ඇත,

වරක් යථාර්ථයේ දී සහ දහස් ගණනක් සිහිනයකින්.

කවුද කියන්නේ යුද්ධය භයානක නැහැ කියලා.

ඔහු යුද්ධය ගැන කිසිවක් දන්නේ නැත.

20. මෙම රේඛා ආරෝපණය කළ හැක්කේ කාටද? ඔබ මෙම ප්‍රකාශය සමඟ එකඟද?

මන්ද? (පිළිතුර - රේඛා Galya Chetvertak වෙත යොමු කරයි. බිය යනු පුද්ගලයෙකුගේ ස්වාභාවික හැඟීමකි, එය යමෙකුට එය ජය ගත හැකි අතර යමෙකුට එය ජය ගත නොහැක.)

21. පළමු සටනේදී පෙන්වූ බියගුලුකමට ගැල්යාට අවමන් කළ යුතුද?

22. ගැහැණු ළමයින් සතුරෙකු මරා දැමූ විට එතරම් අපහසු වන්නේ ඇයි? ඔවුන්ගේ මානසික තත්ත්වය පැහැදිලි කරන්නේ කෙසේද?කාන්තාවක් ජීවිතය දිය යුතුයි, එය උදුරා නොගන්න. ඒ නිසා තමයි එයාලා ගොඩක් කලබල වෙන්නේ

(SLIDE 18) - "The Dawns Here Are Quiet ..." චිත්‍රපටයේ සංගීත උපුටනයක් කවියක් කියවන ශිෂ්‍යයෙකු සමඟ:

කෙත්වල දෝංකාර දුන්නා

සටන සෙමෙන් ලේ ගලා ගියේය.

ගුවන් යානා නාශක තුවක්කුකරුවන් කෑ ගසමින් වෙඩි තැබූහ.

මඩ ගැසීම ඔබේ කම්මුල් කඩා දමයි.

වැටිලා ආයෙත් නැගිට්ටා

යථාර්ථයේ දී පළමු වරට ආරක්ෂා කිරීම

මගේ ගෞරවය, වචනයේ පරිසමාප්ත අර්ථයෙන්ම,

සහ මාතෘ භූමිය, සහ මව සහ මොස්කව්.

වසන්ත වසන්ත ශාඛා,

මංගල මේසයේ ගාම්භීරත්වය,

අසා නැත: "ඔබ සදහටම මගේ ය!"

නොකියා: "මම ඔබ එනතුරු බලා සිටියා!"

සහ ඇගේ සැමියාගේ තොල් සහ ඔහුගේ අත්ල,

සහ සම්පූර්ණ නිශ්ශබ්දතාවයේ හැඟීම ...

එය ඔවුන් වෙත පැමිණියේ හතළිස් පහේ පසුවය.

ඇත්ත වශයෙන්ම, යුද්ධයෙන් පැමිණි අයට.

SLIDE 19

23. කරුණාකර මතක තබා ගන්න, කතාව ආරම්භයේදී, ගුවන් යානා නාශක තුවක්කුකරුවන් ෆෝමන්වරයාට සලකන ආකාරය, ඔහු හඳුන්වන්නේ කුමක්ද? (ඔවුන් ඔහුට සිනාසෙමින්, ඔහුව හඳුන්වන්නේ "පාසි කඩුල්ල" ලෙසිනි)

24. මෙම ප්‍රචාරක ව්‍යාපාරය තුළ ප්‍රධානියා සහ ගුවන් යානා නාශක තුවක්කුකරුවන් අතර සම්බන්ධය වෙනස් වේද?

25. නාසීන් 2 ක් නොව 16 ක් සිටින බව දුටු වාස්කොව් ගැහැණු ළමයින්ට දුන් නියෝගය කුමක්ද?

26. ප්ලූටූන් ස්ථානයට ආපසු යාමට වස්කොව්ගේ නියෝගය අනුගමනය කිරීමට ගැහැණු ළමයින් ප්රතික්ෂේප කළේ ඇයි?පාඨයෙන් උපුටා දැක්වීම් සමඟ ඔප්පු කරන්න (පිටුව 125)

ගුරු :

තරුණ ගුවන් යානා නාශක තුවක්කුකරුවන් පස් දෙනෙකු සහ එක් ෆෝමන්. ඔවුන්ට එරෙහිව - 16 පළපුරුදු, ශාරීරිකව පුහුණු වූ, දත් දක්වා සන්නද්ධ, ෆැසිස්ට් කඩාකප්පල්කාරීන්. ශාරීරිකව පුහුණු වූ ... දැන් අපි ටිකක් විවේකයක් ලබා ගැනීම සඳහා කුඩා ශාරීරික ව්‍යායාමයක් ද කරන්නෙමු, මන්ද ශාරීරිකව නිරෝගීව සිටීම දැන් මුළු ශිෂ්ට ලෝකයේම ඉතා විලාසිතාවකි (අපි ව්‍යායාම කිහිපයක් සිදු කරමු).

ගුරු .: ඉතින්, තරුණ ගුවන් යානා නාශක තුවක්කුකරුවන් පස් දෙනෙකු සහ ෆැසිස්ට්වාදීන් 16 දෙනෙකුට එරෙහිව එක් ෆෝමන්. දේශීය වැදගත්කමකින් යුත් මෙම සටන දින දෙකක් පුරා පවතිනු ඇත. දින දෙකක්. තවද සතුරන් සමත් නොවනු ඇත. ඔවුන්ගේ කෝපය ගැහැණු ධෛර්යය කරා දිව යනු ඇත. ෆැසිස්ට්වාදීන් දත්මිටි කනු ඇත, නමුත් ඔවුන්ට ඒ හරහා යාමට නොහැකි වනු ඇත, ඔවුන්ගේ ගැහැණු ළමයින් වැව් අතර වනාන්තරවල අතරමං වනු ඇත, ඔවුන් අභිබවා යති, ඇඟිලි වටේ රවුම් කරති.

27. ගැහැණු ළමයින් සහ ෆෝමන් වස්කොව් ෆැසිස්ට් කඩාකප්පල්කාරීන් නතර කරන්නේ කුමන වියදමකින්ද? (සිසුන්ගේ පිළිතුරු - ඔවුන්ගේ ජීවිත වියදමින්)

28. ගැහැණු ළමයින් මිය ගිය ආකාරය පවසන කථා කථාංගවල පෙළෙහි සොයා ගන්න

- “පහරක වකුටු වීම ... (Sonya Gurvich (p. 89)

- “රීටා පන්සලේදී වෙඩි තබාගෙන සියදිවි නසා ගත්තා (රීටා ඔසියානිනාගේ මරණය ගැන) p136

- “ජර්මානුවන් ඇයට අන්ධ ලෙස තුවාල කළා” (ෂෙන්යා කොමෙල්කෝවාගේ මරණය ගැන); (පිටුව 133)

- “විශාල දුඹුරු බුබුලක් ... (ලීසා බ්‍රිච්කිනාගේ මරණය ගැන) (පිටුව 81);

29. Galya Chetvertak මිය ගිය ආකාරය අපට කියන්න?

30. Galya Chetvertak හි රූපය අපට පෙන්වන විට කතුවරයා භාවිතා කළ කලාත්මක තාක්ෂණය කුමක්ද?? (විරෝධතා පිළිගැනීම ගැහැණු ළමයින්ගේ වීරත්වය වඩාත් පැහැදිලිව පෙන්වීමට)

31. බොහෝ විවේචකයින්, කතාව සමාලෝචනය කරමින්, ගැහැණු ළමයින් 5 දෙනෙකු, අනාගත, නමුත් අසාර්ථක මව්වරුන් 5 දෙනෙකු මිය ගිය නිසා, එවැනි වින්දිතයින් ඇයව විනිවිද යන තේරුමක් නැති හැඟීමක් සටහන් කළහ.

32. නාසීන් කිහිප වතාවක්ම සිටි නිසා, මෙම වින්දිතයන් නොමැතිව, වස්කොව් සටනෙන් මිදීමට හැකි වූයේද? (පිළිතුර)

33. ගැහැණු ළමයින් සඳහා එය අනුකම්පාවකි, නමුත් මෙහිදී විශාල සදාචාරාත්මක ප්රශ්නයක් පැන නගී: මාතෘ භූමිය ආරක්ෂා කළ යුත්තේ කවුද?

34. පළපුරුදු රණශූර, ෆෝමන් වස්කොව්, ගැහැණු ළමයින් බේරා නොගත් බව තේරුම් ගන්නවාද?

35. ඔහුගෙන් මෙම සදාචාරාත්මක වධ හිංසා ඉවත් කරන්නේ කවුද? (පිළිතුර - රීටා ඔසියානිනා) අපි තවත් නාට්‍යකරණයක් බලමු.

( අදියර 2)

36. මෙම ගැහැණු ළමයින්ගේ වීරත්වයේ මූලාශ්රය කුමක්ද? රීටා මේ ප්‍රශ්නයට පිළිතුරු දුන්නා පමණි.(පිළිතුර වන්නේ ඔවුන් හැර රකින්නට කිසිවෙක් නොමැති තම මව්බිමට ඇති ආදරයයි).

VI . කුඩා කණ්ඩායම් වශයෙන් වැඩ කරන්න.

37. දැන් ඔබ ඔබේ කුඩා කණ්ඩායම්වල වැඩ කරනු ඇත.

මම සෑම කණ්ඩායමකටම විනාඩි 5 ක් එකට සිතා බලා ප්‍රශ්නවලට පිළිතුරු දීමට ආරාධනා කරමි:

1 කණ්ඩායම : ඇයි, ජීවිතය දෙන්න ස්වභාවධර්මය විසින් හඳුන්වනු ලබන කාන්තාවක්, මරා දැමීමට යුද්ධයට යන්නේ?

2 කණ්ඩායම : Gali Chetvertak ගේ රූපය වීරවරියන්-ගැහැණු ළමයින් 4 දෙනෙකුගේ පසුබිමට එරෙහිව ලබා දෙන්නේ ඇයි? වස්කොව් ඇය ගැන පැවසුවේ කුමක්ද? ගැල්යාට වඩා ලැබිය යුත්තේ කුමක්ද - අවමානය හෝ අවබෝධය, අනුකම්පාව? මන්ද? -p.105 "සහ බියගුලුකම සම්බන්ධයෙන්, එය නොතිබුණි ...)

3 කණ්ඩායම ප්‍රශ්නය:- මේ කතාව මට සිතන්නට හේතු වූයේ කුමක්ද?

38. කතාවේ සියලුම ගැහැණු ළමයින් මිය යන්නේ ඇයි?

සිසුන් පිළිතුරු දෙයි: යුද්ධය කෙතරම් කුරිරුදැයි පෙන්වීමට බොරිස් වාසිලීව් ගැහැණු ළමයින් තම කතාවේ වීරයන් කළේ අහම්බෙන් නොවේ. සියල්ලට පසු, කාන්තාවන් සියලු ජීවිතයේ ආරම්භය වේ. කාන්තාවන් ඝාතනය කිරීම අපරාධයකට වඩා වැඩි දෙයක්. නාසීන් ඔවුන්ව දහස් ගණනින් ඝාතනය කළා ...

ගුරු: දැඩි සටන්කාමියාගේ හදවත, වීර-දේශප්රේමී F. Vaskov වේදනාව, වෛරය සහ දීප්තියෙන් පිරී ඇති අතර, මෙය ඔහුගේ ශක්තිය ශක්තිමත් කරයි, ඔහුට ජීවත් වීමට අවස්ථාව ලබා දෙයි. තනි ජයග්‍රහණයක් - මාතෘ භූමිය ආරක්ෂා කිරීම - ෆෝමන් වස්කොව් සහ සිනියුකින් කඳු මුදුනේ "ඔවුන්ගේ පෙරමුණ, ඔවුන්ගේ රුසියාව අල්ලාගෙන සිටින" ගැහැණු ළමයින් පස් දෙනෙකු සම කරයි.

මේ අනුව, කතාවේ තවත් චේතනාවක් පැන නගී.: පෙරමුණේ සිටින සෑම කෙනෙකුම ජයග්‍රහණය සඳහා කළ හැකි හා කළ නොහැකි දේ කළ යුතුය, එවිට උදාව නිහඬ වේ.

වීඩියෝවක් බැලීම "ද ඩෝන්ස් හියර් නිස්කලංක..." ( SLIDE 20)

SLIDE 21

පිළිතුරසිසුන්: මෙම සටනේදී ගැහැණු ළමයින් සටන් කළේ උතුරේ ඉඩම් කැබැල්ලක් හෝ දුම්රිය මාර්ගයක් සඳහා පමණක් නොවේ. නැහැ, ඒ සටනේදී ඔවුන් මැරෙනකම්ම සටන් කළේ තම ආදරණීයයන් වෙනුවෙන්, දරුවන් වෙනුවෙන්, සිහින දැකීමට, සිනාසීමට, ආදරය කිරීමට, දරුවන් ඇති දැඩි කිරීමට, අනාගත හිරු උදාව සහ හිරු බැස යෑම සඳහා, ඔබ සහ මම වෙනුවෙන්. සියලුම ගැහැණු ළමයින් තම මව්බිම වෙනුවෙන් වීරෝදාර ලෙස සටන් කර මිය ගියහ.

ගුරු : විශාල යුද්ධයක කුඩා කථාංගයක්... දේශීය වැදගත්කමක් ඇති සටනක්... නමුත් මේ වචන පෙළ පිටුපස ඇත්තේ බිඳෙනසුලු, මුදු මොළොක්, දීප්තිමත්, සිහින දකින ගැහැණු ළමයින්ගේ තරුණ ජීවිත පහකි.

මිය ගිය යුද්ධයේ කාන්තාවන් ... ඔවුන් කළ වික්‍රමයට සුදුසු වචන සොයා ගැනීම දුෂ්කර ය. ඔවුන්ගේ ඉරණම සාමාන්‍ය මිනුමෙන් මැනිය නොහැකි අතර, ඔවුන් සදහටම ජීවත් වේ - මිනිසුන්ගේ කෘතඥපූර්වක මතකය තුළ, මල් වල, බර්ච් වල වසන්ත දීප්තිය, ඔවුන් ආරක්ෂා කළ භූමියේ දරුවන්ගේ පළමු පියවර තුළ.

39. එසේනම් යුද්ධයේ මුහුණුවර කුමක්ද? (පිරිමි සහ ගැහැණු යන දෙකම එක හා සමානව - සිසුන්)

ගුරු : ඔව්, සහ කාන්තාවන් ද! කාන්තාවක් නොමැතිව ලෝකයේ කිසිවක් සිදු නොවේ.යුධ සමයේදී, වඩා800 දහසක් කාන්තා. මනුෂ්‍ය වර්ගයාගේ ඉතිහාසයේ කවරදාකවත් යුද්ධයකට මෙතරම් කාන්තාවන් සංඛ්‍යාවක් සහභාගී වී නොමැත.

40. කතාව කියවීමෙන් පසු, ඔබ විචාර ලිවීය. මම ඒවායින් සමහරක් කෙටියෙන් සාරාංශ කරමි.

41. ඔබේ ගෙදර වැඩවලදී, ඔබ යුද්ධයේ සිටි කාන්තාවක් ප්‍රධාන වශයෙන් තුවාල ලැබූවන් බේරා ගැනීමට සහ හමුදාවට පෝෂණය කිරීමට සම්බන්ධ වූ බව ලියා ඇත. හැදී වැඩුණු දරුවන්.කතාව කියවීමට පෙර සහ පසුව යුද්ධයේදී කාන්තාවන්ගේ භූමිකාව පිළිබඳ ඔබේ අදහස බොහෝ වෙනස් වී ඇති බව ඔබ දැක තිබේද?ඔබේ විචාර එහෙම කියනවා. ඔබේ කෘති අනුව සම්පාදනය කරන ලද එකතුවට මෙම රචනා ඇතුළත් විය. එය සාහිත්‍ය විභාගයට සූදානම් වීමට ඔබට උපකාර වනු ඇත. (ඇමුණුම 1)

(විනිවිදකය 21

සිසුවෙකුගේ කවියක් කියවීම

ඉටිපන්දමක් දල්වන්න කාන්තාවක් ලෝකයට එනවා.

ගැහැණියක් මෙලොවට පැමිණෙන්නේ උදුන ආරක්ෂා කිරීමටයි

කාන්තාවක් ලෝකයට පැමිණෙන්නේ ආදරය ලැබීමටයි.

කාන්තාවක් මෙලොවට පැමිණෙන්නේ දරුවෙකු බිහි කිරීමටයි.

ගැහැණියක් මෙලොවට එන්නේ මල් පිපීමටය.

කාන්තාවක් ලෝකයට පැමිණෙන්නේ ලෝකය බේරා ගැනීමටය.

42. තවත් රසවත් කාර්යයක් සම්පූර්ණ කරන්න: අන්තර් ක්රියාකාරී වයිට්බෝඩ් මත, එක් එක් කණ්ඩායමේ නියෝජිතයන් වාක්යය සම්පූර්ණ කරන්න, මම ලියා ඇති ආරම්භය. නිවැරදිව ලියන්න, සරල පොදු වාක්‍ය භාවිතා කරන්න, අවශ්‍ය සියලුම විරාම ලකුණු යොදන්න: “යුද්ධයේ කාන්තාවක් ... (ගියා, උදව් කළා, අණ කළා” (නිම නොකළ වාක්‍ය ක්‍රමය)

VII . සොයාගැනීම්.

43. පාඩමේ වැඩ කරන අතරතුර, ඔබ පාඩමේ ආරම්භයේ ඇති ප්‍රශ්න වලට පියවරෙන් පියවර පිළිතුරු ලබා දුන්නා. අපි එකට නිගමන උකහා ගනිමු:

දක්වා41 දී යුද්ධයට ගිය ගැහැණු ළමයින් මොන වගේද? (පිළිතුර අද්දැකීම් අඩු, ආදර, සමහර විට බියගුල්ලන් ය)

ඔවුන් සටන් කළේ කෙසේද, ඔවුන් ජීවත් වූයේ කුමක්ද? (පිළිතුර වන්නේ ඔවුන් බිය, වේදනාව, භීෂණය ජය ගනිමින් පරාර්ථකාමී ලෙස සටන් කිරීමයි)

ඔවුන්ගේ වීරත්වයේ මූලාරම්භය කුමක්ද? (පිළිතුර - ඔවුන් හැදී වැඩුණේ, ඔවුන් තම භූමිය වෙනුවෙන්, තම දරුවන්ගේ අනාගතය වෙනුවෙන් සටන් කරන බව ඔවුන්ට වැටහුණි)

පෙරමුණේ සිටින කාන්තාවකගේ කාර්යභාරය කුමක්ද? (පිළිතුර - ඇය තුවාල ලැබූවන් බේරා ගන්නවා පමණක් නොව, ඇය සටන්කාමියෙකි, මාතෘ භූමියේ ආරක්ෂකයෙකි)

44. එසේනම් යුද්ධයේ මුහුණුවර කුමක්ද?

VIII . ගුරු සාරාංශය:

B. Vasiliev ලිවීය : “මට කතා කරන්න ඕන වුනේ අද දහනවයේ අත්දැකීම ගැන. මියගිය ගැහැණු ළමයින් ඔවුන්ට සමීප, තේරුම්ගත හැකි, ඔවුන්ගේ සමකාලීනයන් ලෙස පෙනෙන පරිදි, ඔවුන්ම යුද්ධයේ මාවත ඔස්සේ ගමන් කර ඇති බවක් පෙනෙන්නට තිබේ. තවද මෙම කතාව ඔවුන් වෙත ආමන්ත්‍රණය කරනු ලබන්නේ ඔවුන්ට මතක තබා ගැනීමටයි .... "

අපි නැවත අභිලේඛනය වෙත යමු:(SLIDE 22)

ඔබ දැවෙනවා, උදාව පටු තීරුවක්,

ගින්දර දුමාරය බිමට රිංගයි...

අපි ඔබ, උපන් දේශය, රුසියානු,

අපි කවදාවත් සතුරාට අත්හරින්නේ නැහැ.

I. Molchanov

45. මෙම වචන ආමන්ත්‍රණය කළ හැක්කේ කාටද, ඔබ සිතන්නේ? කතාවේ වීරයෝ විතරද? ඒක හරි, දෙවන ලෝක යුද්ධයේ පිටියේ සටන් කළ සියලුම වීරයන්ට.

ගුරු : යුද්ධය පිළිබඳ සාහිත්‍යයේ අධ්‍යාපනික වටිනාකම අධිතක්සේරු කළ නොහැක, එය ඔබේ උපන් බිමේ සෑම බිම් අඟලක් සඳහාම ගෙවන ලද ලේවැකි මිල ගැන සිතන්නට පොළඹවන අතර, ජයග්‍රහණයේ "සතුටේ මිල කුමක් ද" යන්න තේරුම් ගැනීමට සහ ජයග්‍රහණයේ සාමය ඇති විය. සොයාගත්තා.

මෙම කෙටිකතාව වැඩිහිටියන්ට හෝ නව යොවුන් වියට නොසැලකිලිමත් විය නොහැක. සෑම කෙනෙකුටම, තම මාතෘ භූමිය වෙනුවෙන්, ෆැසිස්ට්වාදය සමඟ දරුණු සටනක ජයග්‍රහණය වෙනුවෙන් දිවි දුන් තරුණියන්ගේ ඛේදනීය ඉරණම, අපේ ජනතාව ජයග්‍රහණය කළ මිල විදහා දක්වයි.

ඔබ කියවන කතාව ඔබගෙන් සමහරෙකුට ඔබේ මව්බිමේ ඉරණම ගැන සිතීමට, දෙවන ලෝක යුද්ධය පිළිබඳ තවත් කෘති කියවීමට, ඔබේ රට, එහි ඉතිහාසය ගැන ආඩම්බර වීමට ඔබට උගන්වනු ඇතැයි මම බලාපොරොත්තු වෙමි.

46. ​​දැන්, විනාඩියක නිශ්ශබ්දතාවයකින්, අපි මෙම ගැහැණු ළමයින් පස්දෙනාගේ සහ දෙවන ලෝක යුද්ධයේ කෙත්වල දිවි පිදූ සියලුම කාන්තාවන්ගේ මතකයට ගෞරව කරන්නෙමු.

මොහොතක නිශ්ශබ්දතාවයක් (මෙට්‍රොනෝමයක ශබ්දයට) සහ තිරයේ ඇති පෙළ:

( SLIDE 23 "අපි වෙනුවෙන්, අද අපේ සාමකාමී නිල් අහස වෙනුවෙන් ඒ බිහිසුණු යුද්ධයේදී ජීවිත පරිත්‍යාග කළ ගැහැණු ළමයින්, කාන්තාවන්, මව්වරුන්, භාර්යාවන්, සහෝදරියන්, දියණියන්ට සදාකාලික මතකය."

ගුරු: දෙවන ලෝක යුද්ධයේ වීරයන් ගැන වැඩි විස්තර දැන ගැනීමට, හමුදා විෂයයන් පිළිබඳ තවත් කෘති කියවීමට ඔබට ආශාවක් තිබේද?

IX . ඔබේ ගෙදර වැඩ ලියන්න : තොරතුරු සොයා සහ A. Vampilov ගේ කාර්යය පිළිබඳ පණිවිඩයක් සකස් කරන්න. චුලිම්ස්ක් හි ඔහුගේ නාට්‍ය එක ගිම්හානය කියවන්න.

x .ශ්රේණිගත කිරීම.

XI .(ආවර්ජනය) පාඩමට ඔබේ සහභාගීත්වය තක්සේරු කිරීම සඳහා, කතාවේ වීරවරියන්ට අන්තර්ක්‍රියාකාරී වයිට්බෝඩ් මත නිරූපණය කර ඇති ස්මාරකයේ විවිධ වර්ණවලින් යුත් රෝස මල් තැබීමට මම ඔබට යෝජනා කරමි:

රතු - මම හොඳින් වැඩ කළා, මම පාඩම ගැන සෑහීමකට පත් වෙනවා

නිල් - ටිකක් වැඩ කළා, වඩා හොඳ කරන්න පුළුවන්

කහ - වැඩ කළේ නැත, නමුත් පාඩමට කැමති විය

SLIDE 24

බ්ලොක් පළල px

මෙම කේතය පිටපත් කර ඔබේ වෙබ් අඩවියේ අලවන්න

Slides සිරස්තල:

B. Vasiliev

• "ඒ වගේම මෙහි උදාව නිහඬයි..."

• 1924 මැයි 21 වන දින ස්මොලෙන්ස්ක් හි උපත. පියා රතු හමුදාවේ නිත්‍ය නිලධාරියෙකි.
• 9 වන ශ්‍රේණියෙන් උපාධිය ලැබීමෙන් පසු වයස අවුරුදු 17 දී ඔහු පෙරමුණට ස්වේච්ඡාවෙන් ඉදිරිපත් විය. 1943 දී, ෂෙල් කම්පනයකින් පසු, ඔහු සන්නද්ධ හා යාන්ත්රික භටයින්ගේ හමුදා-තාක්ෂණික ඇකඩමියට ඇතුල් විය. 1948 දී උපාධිය ලැබීමෙන් පසු ඔහු සටන් වාහන සඳහා පරීක්ෂණ ඉංජිනේරුවෙකු ලෙස සේවය කළේය.

• 1954 දී ඔහු හමුදාවෙන් ඉවත් වී වෘත්තීය සාහිත්‍ය කටයුතුවල නිරත විය. 1954 සිට මුද්‍රණය කර ඇත. කීර්තිය ඔහුට 1969 කතාව ගෙන ආවේ "මෙහි උදාව නිහඬයි." බොහෝ කෙටිකතා, නවකතා, නාට්‍ය සහ පුවත්පත් කලාවේ කතුවරයා. බොරිස් වාසිලීව්ගේ පොත් සහ තිර රචන පදනම් කරගෙන චිත්‍රපට 15 කට වඩා නිපදවා ඇත.
• 1993 දී ඔහු "42 හි ලිපිය" අත්සන් කළේය.
• 2006 දී "සියවසේ ස්වයංක්‍රීය ග්‍රන්ථය" පොත නිකුත් කිරීමට සහභාගී විය.
• මහා දේශප්‍රේමී යුද්ධයේ තේමාව බොරිස් වාසිලීව්ගේ කෘතියේ ප්‍රධාන ස්ථානයක් ගනී.

• ජර්මානුවන් මර්මන්ස්ක් පාරට පැය විසිහතරේම බෝම්බ දමමින් සිටින කිසිවකු නොදන්නා 171 හන්දියේදී ඛේදජනක සිදුවීම් සිදුවන්නේ වනාන්තරයේ ය.
• කතාවේ මාතෘකාව කතාවේ සිද්ධීන්ට හරියටම විරුද්ධයි. සංකේතයට පෙර, වීර හා ඛේදනීය යන දෙකම එකවරම, ෆෝමන් වාස්කොව් සහ ගුවන් යානා නාශක තුවක්කුකරුවන් පස් දෙනෙකුගේ දස්කම් ඉහළ යයි.

• සොල්දාදුවන්ගේ හැසිරීම (විශේෂයෙන්, විරුද්ධ ලිංගයේ අය සඳහා ඇති ආශාව) ගැන සෑහීමකට පත් නොවන ප්‍රධානියා වෙත, ස්වේච්ඡා ගැහැණු ළමයින් යවනු ලැබේ, ඔවුන්ගෙන් බොහෝ දෙනෙක් පාසල අවසන් කර ඇත. ළඟදීම ජර්මානු කඩාකප්පල්කාරී කණ්ඩායමක් අසල වගුරු බිම් හරහා ගමන් කරන බවට වාර්තාවක් පැමිණේ. අනික මේ කට්ටිය කොහොම හරි නැවැත්විය යුතුයි.

• මෙම ගැහැණු ළමයින් විශාල ආදරය, මුදු මොළොක් බව, පවුලේ උණුසුම ගැන සිහින මැව්වා - නමුත් කුරිරු යුද්ධයක් ඔවුන්ගේ කොටසට වැටුණු අතර, ඔවුන් අවසානය දක්වා ඔවුන්ගේ හමුදා රාජකාරිය ඉටු කළහ.
• බොරිස් වාසිලීව් ප්‍රශ්නය අසයි: “ස්වභාවධර්මයෙන් ජීවිතය දීමට කැඳවූ කාන්තාවක් මරා දැමීමට යුද්ධයට යන්නේ ඇයි?”

• ඒවගේම කතාවේ ගමන්මගදී අපි දැනගන්නවා ඒ සෑම කෙනෙකුටම සතුරා සඳහා තමන්ගේම විශේෂ ගිණුමක් තිබූ බව.
• ඉතින්, රීටා ඔසියානිනා තම ස්වාමිපුරුෂයා වන දේශසීමා ආරක්ෂකයෙකු වන අතර, යුද්ධයේ පළමු දිනයේදීම මිය ගිය අතර, ෆාදර්ලන්ඩ් හි ආරක්ෂකයින් අතර ...

• සෝනියා ගුර්විච් ශිෂ්‍යාව යුද්ධය ආරම්භයේදී ඇගේ මුළු පවුලම මින්ස්ක්හි සිටියාය. ඥාතීන් අවසන් වූයේ යුදෙව් ගෙටෝවේ ය. සෝනියා පෙරමුණට යන්නේ ජයග්‍රහණයට දායක වීමට සහ යුද්ධයේ අවසානය ළං කිරීමටත්, එබැවින් ඇයගේම විමුක්තියටත් ය.

• ලීසා බ්‍රිච්කිනාට සිහිනයක් තිබුණි: ඇයට සැබවින්ම ඉගෙනීමට අවශ්‍ය වූ නමුත් යුද්ධය සියලු සැලසුම් මිශ්‍ර කළ අතර ලීසා ඇගේ සිහිනය ආපසු ලබා දීමට පෙරමුණට ගියේය.

• රතු අණ දෙන නිලධාරි ෂෙන්යා කොමෙල්කෝවාගේ දියණිය ඉදිරිපිට ඔවුන්ගේ මව, බාල සහෝදරයා සහ සහෝදරිය වෙඩි තබා ඇත. ඇය අසල්වැසියෙකු විසින් සඟවා ඇත.
• ඒ වගේම ෂෙන්යා පළිගන්න ස්වේච්ඡාවෙන් ඉදිරිපත් වෙනවා.

• ගැහැණු ළමයින්ට හමුදා අත්දැකීම් නැත, නමුත් ඔවුන් සටනට යති. සතුරු සොල්දාදුවන් කිහිප දෙනෙකු අල්ලා ගැනීමට හැකි වූ එක් ෆෝර්මන් ජීවතුන් අතර සිටින අතර, ඔවුන්ගේ ජීවිතවල වියදමින්, නාසීන් නැවැත්වීමට ඔවුන් සමත් විය. ඔහු බරපතල තුවාල ලබා, බලහත්කාරයෙන් ඉවත් කර මියගිය රීටා ඔසියානිනාගේ පුත්‍රයා හදා වඩා ගනී.
• වසර විස්සකට පමණ පසු, ඔහු තම මවගේ මරණය සිදුවූ ස්ථානයට තම හදාගත් පුතා සමඟ පැමිණෙන අතර එහිදී විවේක ගනිමින් සිටින පිරිමි ළමයින් හා ගැහැණු ළමයින් හමුවෙයි.

• පෙරටුගාමී සොල්දාදුවෙකු වූ ස්ටැනිස්ලාව් රොස්ටොට්ස්කි රූගත කළේ බොරිස් වාසිලීව්ගේ “ද ඩෝන්ස් හියර් නිස්කලංකයි...” කතාව රූගත කළේ යුද්ධයෙන් රැගෙන ගිය “ආදරය නොකළ” තම පරම්පරාව ගැන දීප්තිමත් කණගාටුවෙනි. . ඉටු නොකළ, ආපසු හැරවිය නොහැකි, නැතිවූ දේ ගැන.

• "... අපි මෙම චිත්‍රපටය වැනීසියේ පෙන්වූ විට, දෙදහස් දහසක් මිනිසුන්ගෙන් යුත් අර්ධ සතුරු ටක්සෙඩෝ ශාලාව, එය දරාගත නොහැකිව, සාමාන්‍ය සෝවියට් ගැහැණු ළමයින් හමුදා කබා වලින් සැරසී බලා සිටියදී අත්පොළසන් දීමටත්, ඔවුන්ගේ ක්‍රියාවන්ට ප්‍රශංසා කිරීමටත් පටන් ගත්හ. - එස් රොස්ටොට්ස්කි.

• Martynov Andrey Leonidovich (24.10.1945)

• Viktor Avdyushko Andrey Martynov - සුලු නිලධාරි Fedot Vaskov Olga Ostroumova - Zhenya Kamelkova Irina Shevchuk - Rita Osyanina Elena Drapeko - Liza Brichkina Lyudmila Zaitseva - සැරයන් කිරියානෝවා යෙකටරිනා මාර්කෝවා - Galina Chetolvarya - Galina Chetolvarya Land - Galina Chetolvarya. Stolyarov Igor Kostolevsky - Sonya Gurvich සමඟ ආදරයෙන්
• චිත්රපට කණ්ඩායමතිර රචකයන්: Vasiliev, Boris Lvovich Rostotsky, Stanislav Iosifovich අධ්‍යක්ෂණය: Rostotsky, Stanislav Iosifovich කැමරාකරු: Shumsky, Vyacheslav Mikhailovich නිෂ්පාදන නිර්මාණකරු: Serebrennikov, Sergei Aleksandrovich

• Drapeko සහ Zaitseva චිත්රපටයේ අධ්යක්ෂක සමඟ "The Dawns Here Are Quiet ..." S. Rostotsky.

• තවද මෙහි උදාව නිහඬය... (1969) කතාව
• තිබුණා සහ නොතිබුණි. (1977-1980) නවකතාව
• ලැයිස්තුවේ පෙනී සිටියේ නැත. (1974) කතාව
• බාබා ලෙරා වෙතින් ආයුබෝවන් ... (1988)
• විශිෂ්ට හය. (1980) කතාව
• ප්රවීණ. (1976) කතාව
• අනාවැකි ඔලෙග්. (1996) නැගෙනහිර. නවකතාව
• රැස්වීමේ නියැලීම. (1979)
• වයසක ඔබ කාගේද? (1982) කතාව
• පාළුකරය. (2001) නවකතාව
• දිගු දවසක්. (1960) චිත්‍රපට තිර රචනය
• සීයා හදපු ගෙදර. (1991)
• හෙට යුද්ධයයි. (1984) කතාව
• සවස් විය, උදේ විය. (1987)
• ඉවානොව් බෝට්ටුව. (1957) කතාව

• සූදුකරු සහ බ්‍රෙටර්, සූදුකරු සහ ඩුවලිස්ට්: මී මුත්තෙකුගේ සටහන්. (1998)
• යාරොස්ලාව් කුමරු සහ ඔහුගේ පුතුන්. (1997) නැගෙනහිර. නවකතාව
• මගේ අශ්වයන් පියාසර කරනවා. (1982)
• සුදු හංසයින්ට වෙඩි තියන්න එපා. (1973) නවකතාව
• දැවෙන බුෂ්. (1986) කතාව
• තවත් ගුවන් යානයක්. (1958) චිත්‍රපට තිර රචනය
• අන්තිම දවස. (1970)
• තට්ටු කරන්න, එය විවෘත වේ. (1955) සෙල්ලම් කරන්න
• ටැංකි. [නිලධාරීන්] (1954) සෙල්ලම් කරන්න
• මගේ දුක සනසන්න. (1997)
• ප්‍රදර්ශන අංක.
• Skobelev, හෝ ඇත්තේ මොහොතක් පමණි ... () නැගෙනහිර. නවකතාව - කාලානුක්‍රමය සහ වීරයන් අනුව, "එහි සිටියා සහ නොතිබූ" නවකතාවේ ශාඛාවකි.

• "තවත් ගුවන් ගමනක්" (1958)
• "දිගු දින" (1961)
• "සාගරයේ ලුහුබැඳීම" (1964)
• "රෝයල් රෙගාටා" (1966)
• "බර්ලිනයට යන මාර්ගයේ" (1969)
• "නිලධාරීන්" (1971)
• "සහ මෙහි උදාව නිහඬයි..." (1972)
• "ඉවානොව් බෝට්ටුව" (1972)
• "Aty-bats, සොල්දාදුවන් සිටියා" (1976)
• "සුදු හංසයන්ට වෙඩි තියන්න එපා" (1980)
• "විත්තිකරු" (1985)
• "හදවතේ ඇමතුමෙන්" (1986)
• "රයිඩර්ස්" (1987)
• "හෙට යුද්ධයක් තිබුණා" (1987)
• "ඔබ කවුද, වයසක මිනිසා?" (1988)
• "මම රුසියානු සොල්දාදුවෙක්" (1995).
• "ද ඩෝන්ස් හියර් නිස්කලංකයි..." - රූපවාහිනී කතා මාලාව, චීනය, 2005

• http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%92%D0%B0%D1%81%D0%B8%D0%BB%D1%8C%D0%B5%D0%B2_%D0%91._ %D0%9B.

• මෙම කාර්යය රුසියානු භාෂාව සහ සාහිත්යය පිළිබඳ ගුරුවරයෙකු විසින් සිදු කරන ලදී
• MOU ද්විතීයික පාසල අංක 1, ලොබ්නියා
• බයිච්කෝවා නටාලියා මිහයිලොව්නා.
• 2009 අප්රේල්

"රුසියානු සාහිත්යය පුෂ්කින්" - XIX සියවසේ අභ්යන්තරය. සමස්ත යුනියන් පුෂ්කින් කෞතුකාගාරය. ඇලෙක්සැන්ඩර් සර්ජිවිච් පුෂ්කින්. කන්දට ඇතුල් වීම. ඊළඟ ප්‍රශ්නය... නොවැම්බර් 11. විශිෂ්ට දක්ෂතා! පරීක්ෂණය. ලයිසියම්හිදී, පුෂ්කින් රුසියානු භාෂාවෙන් කවි ලිවීමට පටන් ගත්තේය. ආපසු. හා-හා! පුෂ්කින් බලාපොරොත්තු වෙනවා. ඡායාරූප එකතුව. V. A. Zhukovsky.

“නෙක්‍රාසොව් ප්‍රශ්නාවලිය” - 1. කුමන ගංගාව මත එන්.ඒ. නෙක්රාසොව්? A) යාරොස්ලාව්හි B) මොස්කව්හි C) Kazan හි D) Petersburg හි. A) Lena මත B) Neva C මත) Volga D) Urals හි. 2. කවියාගේ පියා .. A) කලාකරුවෙක් B) හමුදා නිලධාරියෙක් C) සේවකයෙක් D) ලේඛකයෙක්. 3. නෙක්‍රාසොව් ඉගෙන ගත්තේ කුමන ව්‍යායාම ශාලාවේද? 7 ශ්රේණියේ MBOU "Mezhdurechenskaya OOSh" සිසුන් විසින් සම්පූර්ණ කරන ලදී. ප්රශ්නාවලිය "N. A. Nekrasov චරිතාපදානය."

"ඇලෙක්සැන්ඩර් නෙව්ස්කිගේ ජීවිතය" - 13 වන සියවසේදී මෙට්‍රොපොලිටන් කිරිල් "ඇලෙක්සැන්ඩර් නෙව්ස්කිගේ ජීවිතය" සම්පාදනය කළේය. “ජීවිතයේ කථා .... ජීවිතයේ ප්‍රභේදය පිළිබඳ සංකල්පය පුනරාවර්තනය කිරීම සහ ගැඹුරු කිරීම” යන පාඨය සමඟ ඔබව හුරු කරවන්න. 13 වන සියවසේදී රුසියානු දේශය බොහෝ දුෂ්කර අත්හදා බැලීම්වලට මුහුණ දුන්නේය. කතාව ඔබ තුළ ඇති කරන්නේ කුමන හැඟීම්ද? උතුම් සහ මහා ආදිපාදවරයා වන ඇලෙක්සැන්ඩර් නෙව්ස්කිගේ ජීවිතය හා ධෛර්යය පිළිබඳ කතාව. විශේෂ නීති (කැනන) අනුව ජීවිත ලියා ඇත.

"මායාකොව්ස්කි කවියා සහ කවි" - අඩි තුනේ සහ හතරේ ඉම්බික්. කවියා තම වෘත්තිය සකස් කරන්නේ කවියේ කුමන පේළිවලද? එම්: Azbukovnik, 2002). කවිය සහ සූර්යයා මිනිසුන්ට ප්රීතිය හා ආලෝකය ගෙන එයි. 5. කවියේ සූර්යයා "අමතන්නේ" කුමක් සඳහාද? මෙන්න මගේ සටන් පාඨය - සහ හිරු! V. මායාකොව්ස්කි හි රිද්මයේ විශේෂත්වය කුමක්ද? කවියා අඳින සිදුවීම සංලක්ෂිත කරන්නේ කෙසේද? 2. කවිය නිර්මාණය කිරීමේ ඉතිහාසය. කවියා සෑම විටම විශ්වයේ ණයගැතියා, කන්ද මත පොලී සහ දඬුවම් ගෙවමින් ... මම මගේ හිරු, ඔබ ඔබේ, පදයෙන් වත් කරමි.

"යෙසෙනින්ගේ පාඩම" - එපිග්‍රාෆ්: "එස්. යෙසෙනින් ඔහුගේ ස්වදේශික ස්වභාවයේ ගායකයෙකි." "ගෝල්ඩන් ඔටම්", "නිල් අවකාශයේ", "බර්ච් ග්‍රෝව්", "තෙත් තණබිම්" යන සිතුවම්වල කලාකරුවන් සමඟ කවියා එක්සත් කරන්නේ කුමක් ද? 7 වන ශ්රේණියේ. පාඩමේ අරමුණු සහ අරමුණු:

"ටෝල්ස්ටෝයි ළමා කාලය පිළිබඳ කතාව" - ව්යාපෘති සහභාගිවන්නන්: හැඟීම්, ක්රියා සහ ආත්මික ලෝකය ch. L.N. ටෝල්ස්ටෝයිගේ "ළමා කාලය" කතාවේ වීරයා. 7 වන "ආ" පන්තියේ ශිෂ්‍යයෙක්, 18 පාසලේ මිඛීවා දෂා. අහිංසක සතුට සහ ආදරය සඳහා ඇති අසීමිත අවශ්‍යතාවය පුද්ගලයෙකු ජීවිතයට පොළඹවා ගත හැකිය. මූලික ප්‍රශ්නය: ජීවත් වීමට ඔබව පොලඹවන්නේ කුමක්ද? 7 වන "ආ" පන්තියේ සිසුන්, පාසල් 18 ක්. ගැටළු සහගත ප්රශ්නය: Nikolenka ප්රංශ ආකාරයෙන් ඇගේ දෙමාපියන් අමතන්නේ ඇයි?

2 ස්ලයිඩය

Boris Lvovich Vasiliev. 1924 දී ස්මොලෙන්ස්ක් හි හමුදා පවුලක උපත. ඔහු ස්වේච්ඡා සේවකයෙකු ලෙස පෙරමුණට ගියේය. යුද්ධයෙන් පසු ඔහු සන්නද්ධ ඇකඩමියෙන් උපාධිය ලබා පරීක්ෂකයෙකු ලෙස සේවය කළේය. සාහිත්යමය මංගල - "Officer" නාට්යය (1955), පසුව - චිත්රපට පිටපත්. සහ අවසාන වශයෙන්, ගද්ය. ඔහු කෙටිකතා සහ නවකතා 30 කට අධික ප්‍රමාණයක කතුවරයා බවට පත් වූ අතර, "Officers", "The Dawns Here Are Quiet...", "There was a War Tomorrow" වැනි සුප්‍රසිද්ධ චිත්‍රපට ඇතුළුව චිත්‍රපට දුසිම් එකහමාරක්. "සුදු හංසයන්ට වෙඩි තියන්න එපා". Vasiliev ගේ කෘතියේ තවත් බැරෑරුම් දිශාවක් වන්නේ ඓතිහාසික ආදර කතාවයි.

3 විනිවිදකය

ඔලෙක්සින්ගේ උතුම් පවුල පිළිබඳ පොත් චක්‍රය ගොඩනඟා ඇත්තේ ලේඛකයාගේම මුතුන් මිත්තන්ගේ චරිතාපදානයේ කරුණු මත ය. මෑත වසරවලදී, ඔහු පුරාණ ඉතිහාසය වෙත හැරී ඇත: "අනාවැකි ඔලෙග්" නවකතාවෙන් පටන් ගෙන, ඔහු දැනටමත් රුසියානු කුමාරවරුන් පිළිබඳ ත්‍රිත්වයක් නිර්මාණය කර ඇති අතර මෙම කාර්යය සාර්ථකව කරගෙන යයි. "ද ඩෝන්ස් හියර් නිස්කලංක ..." (1969), වේදිකාගත කිරීම, රූගත කිරීම, භාෂා දුසිම් ගණනකට පරිවර්තනය කිරීම සහ අවසානයේ රාජ්‍ය ත්‍යාගය (1975) ප්‍රදානය කිරීමත් සමඟ සැබෑ කීර්තිය ලේඛකයාට පැමිණියේය. මෙම කතාව රුසියානු සාහිත්‍යයේ ස්වර්ණමය අරමුදලට නිවැරදිව ඇතුළත් වූ අතර අද දක්වාම බොරිස් වාසිලීව්ගේ වඩාත් ප්‍රසිද්ධ කෘතිය ලෙස පවතී.

4 විනිවිදකය

බොරිස් Vasiliev යනු ප්රසිද්ධ ලේඛකයෙක්, මහා දේශප්රේමී යුද්ධයේ හිටපු සහභාගිවන්නෙක්. ඔහු යුද්ධයේ කුරිරු බව සහ බිහිසුණු බව ඔහුගේම දෑසින් දුටුවේය, ඔහු පසුව සාමකාමී කාලයකදී තම පාඨකයන්ට පැවසීමට තීරණය කළ දේ ඔහු හොඳින් දනී. ඔහුගේ හොඳම කෘතිය, මගේ මතය අනුව, "The Dawns Here Are Quiet". මෑතකදී, දක්ෂ හා සත්‍යවාදී බොහෝ දේ ලියා ඇත, නමුත් B. Vasiliev ගේ කථාන්දර මිලිටරි මාතෘකා වල විවිධත්වය තුළ නැති වී නැත. මෙය මූලික වශයෙන් කතුවරයා විසින් නිර්මාණය කරන ලද දීප්තිමත් හා වීර රූප නිසා ය. ඒ වගේම මෙහි උදාව නිහඬයි...

5 විනිවිදකය

"The Dawns Here Are Quiet" - යුද්ධයේ කාන්තාවන් පිළිබඳ කතාවකි. බොහෝ කෘති මෙම මාතෘකාව සඳහා කැප කර ඇත, නමුත් මෙය විශේෂ වේ. කතාව ලියා ඇත්තේ අධික හැඟීම්වලින් තොරව, දැඩි ලැකොනික් ආකාරයෙන් ය. ඇය 1942 සිදුවීම් ගැන කියයි. ජර්මානු කඩාකප්පල්කාරීන් ගුවන් යානා නාශක මැෂින් තුවක්කු බැටරිය ඇති ස්ථානයට විසි කරන ලද අතර එය ෆෝමන් වස්කොව් විසින් අණ කරන ලදී. මුලදී, ෆෝමන් සිතන්නේ ජර්මානුවන් දෙදෙනෙකු සිටින බවයි, එබැවින් ඔහු ගැහැණු ළමයින් පමණක් සිටින ඔහුගේ ඒකකයේ ආධාරයෙන් නාසීන් විනාශ කිරීමට තීරණය කරයි.

6 විනිවිදකය

මෙම කාර්යය සඳහා ගුවන් යානා නාශක තුවක්කුකරුවන් පස් දෙනෙකු තෝරා ගන්නා ලදී. ප්‍රධානියා එම කාර්යය ඉටු කරයි, නමුත් කුමන වියදමකින්ද?! වස්කොව් ෆින්ලන්ත යුද්ධයට සහභාගී වූවෙකි, කඩාකප්පල්කාරීන් යන ප්‍රදේශය ඔහු දනී. එමනිසා, ඔහු විශ්වාසයෙන් යුතුව ඔහුගේ අසාමාන්ය සටන්කරුවන් කාර්යය සම්පූර්ණ කිරීමට යොමු කරයි. මුලදී, ගැහැණු ළමයින් ඔවුන්ගේ අණ දෙන නිලධාරියා ගැන පහත් මතයක් දැරූහ: "පාසි සහිත කඩුල්ලක්, සංචිතයේ වචන විස්සක්, සහ ප්‍රඥප්තියේ ඒවා පවා." අන්තරාය හය දෙනාම එකට ගෙන ආ අතර, ඕනෑම දුෂ්කරතාවයකට මුහුණ දීමට සූදානම්ව සිටි නමුත් ගැහැණු ළමයින් බේරා ගැනීමට පමණක් වූ ෆෝමන්වරයාගේ අසාමාන්‍ය අධ්‍යාත්මික ගුණාංග හෙළි කළේය.

7 විනිවිදකය

නිසැකවම, වස්කොව් කතාවේ හරය වේ. ඔහු බොහෝ දේ දන්නා අතර එය කෙසේ දැයි දනී, ඔහුට ඉදිරි පෙළ අත්දැකීම් ඇත, ඔහු එය තම සටන්කරුවන් වෙත ලබා දීමට උත්සාහ කරයි. ඔහු ලැකොනික් වන අතර ක්රියාවන් පමණක් අගය කරයි. එවැනි වාස්කොව්ගේ දක්ෂතාවයට ස්තූතිවන්ත වෙමින් ආරක්ෂකයෙකු, සොල්දාදුවෙකුගේ හොඳම ගුණාංග ෆෝර්මන් විසින් අවශෝෂණය කර ගත් අතර ජයග්‍රහණයක් දිනා ගන්නා ලදී. කණ්ඩායමේ සහකාර ප්‍රධානියා වූයේ සැරයන් ඔසියානිනා ය. වාස්කොව් වහාම ඇයව අන් අය අතර වෙන්කර හඳුනා ගත්තේය: “දැඩි, කිසි විටෙකත් සිනාසෙන්නේ නැත.” ප්‍රධානියා වරදවා වටහා ගත්තේ නැත - රීටා දක්ෂ ලෙස සටන් කළාය, ඇය තම මියගිය දේශසීමා ආරක්ෂක ස්වාමිපුරුෂයාගෙන්, ඇගේ විනාශ වූ ජීවිතය වෙනුවෙන්, අපවිත්‍ර වූ මාතෘ භූමිය වෙනුවෙන් පළිගත්තාය. ඇගේ නොවැළැක්විය හැකි මරණයට පෙර, රීටා තම පුතා ගැන ප්‍රධානියාට කියයි. මෙතැන් සිට ඇය පිරිමි ළමයා විශ්වාසදායක සහ සුහදශීලී පුද්ගලයෙකු වන වාස්කොව්ට භාර දෙයි.

8 විනිවිදකය

ෂෙන්යා කොමෙල්කෝවාට ජර්මානුවන් සමඟ සමථයකට පත් වීමට ඇයගේම ලකුණු තිබේ. ඇය ෆෝමන් සහ කණ්ඩායම තුන් වතාවක් බේරා ගනී: පළමුව, ඇළ අසල, ජර්මානුවන් තරණය කිරීම නතර කරයි. ඉන්පසු ඔහු වස්කොව්ට පහර දෙන ජර්මානු ජාතිකයාට පිහියෙන් ඇන ඇත. අවසාන වශයෙන්, ඇගේ ජීවිත වියදමෙන් ඇය තුවාල ලැබූ රීටා බේරා ගත් අතර, නාසීන් තවදුරටත් වනාන්තරයට ගෙන ගියාය. කතුවරයා ගැහැණු ළමයා අගය කරයි: “උස, රතු හිසකෙස්, සුදු සම. තවද දරුවන්ගේ ඇස් කොළ පාට, රවුම්, පීරිසි වැනි ය. සමාජශීලී, දඟකාර, අන් අයගේ ප්‍රියතම, කොමෙල්කෝවා පොදු අරමුණක් වෙනුවෙන් - කඩාකප්පල්කාරීන් විනාශ කිරීම වෙනුවෙන් කැප විය.

තනි විනිවිදකවල ඉදිරිපත් කිරීම පිළිබඳ විස්තරය:

1 විනිවිදකය

2 ස්ලයිඩය

ස්ලයිඩයේ විස්තරය:

1. මහා දේශප්රේමී යුද්ධය පිළිබඳ නූතන සාහිත්යය මහා දේශප්රේමී යුද්ධය දැනටමත් අපට ඉතිහාසය බවට පත්ව ඇත. අපි ඒ ගැන ඉගෙන ගන්නේ පොත්, චිත්‍රපට, පැරණි ඡායාරූප, එහි නව පැතිකඩ සහ ගැටළු සොයා ගන්නා අයගේ මතකයන් ය. Y. බොන්ඩරෙව්ගේ "උණුසුම් හිම" නවකතාවේ කුඩා කථාංගයක් පෙන්වනු ලැබේ, එය ස්ටාලින්ග්‍රෑඩ් සටනේ කොටසකි. ඔහු විස්තර කරන්නේ යුද්ධයට පෙර විවිධ ජීවිත ඇති විවිධ චරිතවලින් යුත් මිනිසුන් සමූහයකි. එමෙන්ම අන්ත, අමානුෂික තත්වයන් තුළ තබා ඇති මෙම පුද්ගලයින්ගේ ක්‍රියාවන්, ඔවුන්ම වෙනස් වන තරමටම ආන්තික අවස්ථාවකදී වෙනස් වේ.

3 විනිවිදකය

ස්ලයිඩයේ විස්තරය:

ඔහුගේ සියලු කෘති සමඟ, කතුවරයා කියා සිටින්නේ සොල්දාදුවන්ගේ ඉහළ නායකත්වයේ සියලු වැරදි ගණනය කිරීම් මෙම යුද්ධයේදී ඔවුන්ගේ වීරත්වය, ඔවුන්ගේ ශරීරය සමඟ වසා දැමූ බවයි. ලුතිනන් කුස්නෙට්සොව්ගේ මිනිසුන් අවශ්‍ය උපකරණ නොමැතිව ශීත කළ බිම හාරා, පසුව වෙහෙසට පත්ව වෙහෙසට පත්ව යුද ටැංකි ප්‍රහාරයක් වීරෝදාර ලෙස විකර්ෂණය කළ ආකාරය අපි සිහිපත් කරමු. මෙම පද කියවීමෙන් පසු, මෙම යුද්ධයේ දැවැන්තත්වය සහ වීරත්වය ගැන කිසිදා අමතක කළ හැකිද? නැවත සටන් කිරීමට අවශ්‍ය විය හැකිද?

4 විනිවිදකය

ස්ලයිඩයේ විස්තරය:

V.P. නෙක්රාසොව්ගේ සහ "ස්ටාලින්ග්රාඩ් අගල්වල" කෘතිවල ද එම මාතෘකාවම ස්පර්ශ වේ. කතුවරයා ප්‍රධාන චරිතය වන යූරි කර්සෙන්ට්සෙව් වෙනුවෙන් කතාව කියයි. බොහෝ මිනිසුන් ද්‍රෝහීන් වීමට හේතු මොනවාද යන ප්‍රශ්නය වැනි සදාචාරාත්මක කරුණු මෙම කතාව ස්පර්ශ කරයි. ප්‍රධානීන්ගේ වගකීම් විරහිත, සාපරාධී ආකල්ප නිසා අපේ සොල්දාදුවන්ට ආහාර, ආයුධ, බෙහෙත් නොමැතිව සටන් කිරීමට සිදු වූ ප්‍රශ්නය තමයි කතාවේ ප්‍රධානම දේ.

5 විනිවිදකය

ස්ලයිඩයේ විස්තරය:

ස්ටැලින්වාදී යුධ ක්‍රමවලට එරෙහිව, පුද්ගලයෙකුගේ වචන සහ හැසිරීම හොඳින් නිරීක්ෂණය කළ ස්ටැලින්වාදී කොමසාරිස්වරුන්ට එරෙහිව කතාවේ විරෝධයක් ඇති අතර මෙම පුද්ගලයා ඔහුගේ මරණයට යමින් සිටියේය. ජෙනරාල්වරු නැත, දේශපාලන කම්කරුවන් නැත, "පක්ෂයේ ප්‍රමුඛ භූමිකාව" නැත, නමුත් සොල්දාදුවන් සහ ඔවුන්ගේ අණ දෙන නිලධාරීන් පමණක්, රුසියානු ජනතාවගේ ස්ටැලින්ග්‍රෑඩ් අගල්, ධෛර්යය, වීරත්වය සහ දේශප්‍රේමය ඇත. V. Nekrasov පාඨකයන්ට දැනුම් දීමට උත්සාහ කළේ යුද්ධය දිනුවේ දේශප්‍රේමයට පමණක් බව ය.

6 විනිවිදකය

ස්ලයිඩයේ විස්තරය:

2. B. L. Vasiliev Boris Lvovich Vasiliev ගේ ජීවිතය සහ වැඩ, 1924 මැයි 21 වන දින Smolensk හි උපත ලැබීය. වෘත්තීය නිලධාරියෙකුගේ පුත්රයා; අම්මා ප්‍රසිද්ධ ජනප්‍රිය පවුලක කෙනෙක්. බොරිස්ගේ මව පුෂ්කින් සහ ටෝල්ස්ටෝයිගේ නම් සමඟ සම්බන්ධ පැරණි උතුම් පවුලක උරුමක්කාරියකි. ඔහු 9 වන ශ්‍රේණියෙන් උපාධිය ලැබීමෙන් පසු ස්වේච්ඡා සේවකයෙකු ලෙස පෙරමුණට ගිය අතර, 1943 දී ෂෙල් කම්පනයකින් පසුව, ඔහු සන්නද්ධ හා යාන්ත්‍රික භටයින්ගේ හමුදා ඇකඩමියට යවන ලදී. 1946 දී ඔහු ඉංජිනේරු පීඨයෙන් උපාධිය ලබා Urals හි රෝද සහිත සහ ලුහුබැඳ ගිය වාහන සඳහා පරීක්ෂකයෙකු ලෙස වැඩ කිරීමට පටන් ගත්තේය.

7 විනිවිදකය

ස්ලයිඩයේ විස්තරය:

Vasiliev ගේ පළමු කෘතිය, "Tankmen", 1954 දී ලියා ඇති අතර, 1955 දී මෙම නාට්යය සෝවියට් හමුදාවේ මධ්යම රඟහලේදී නිෂ්පාදනය සඳහා පිළිගනු ලැබීය. කෙසේ වෙතත්, මංගල දර්ශනයට ටික වේලාවකට පෙර, රංගනය තහනම් විය. 1954 දී බොරිස් වාසිලීව් ඉංජිනේරු කපිතාන් නිලය සමඟ හමුදාවෙන් විශ්‍රාම ගත් අතර මෙයට හේතුව සාහිත්‍ය ක්‍රියාකාරකම්වල යෙදීමට ඇති ආශාවයි. 1969 දී යුනොස්ට් සඟරාවේ "ද ඩෝන්ස් හියර් නිශ්ශබ්ද..." කතාව ප්‍රකාශයට පත් කිරීමෙන් පසු කතුවරයාට සාර්ථකත්වය පැමිණියේය. Vasiliev ගේ කෘතිය පාඨකයන් අතර අතිශයින් ජනප්රිය විය. 1971 දී, කතාව පදනම් කරගත් රංගනයක් අධ්‍යක්ෂක යූරි ලියුබිමොව් විසින් ටගන්කා රඟහලේදී වේදිකා ගත කරන ලද අතර 1972 දී සෝවියට් සිනමාවේ සම්භාව්‍ය ස්ටැනිස්ලාව් රොස්ටොට්ස්කිගේ එම නමින්ම චිත්‍රපටය දර්ශනය විය. 2004 දී Vasiliev විසින් ප්‍රකාශයට පත් කරන ලද "The Negation of the Negation" නවකතාව 2005 දී වැඩිපුරම කියවූ පොත් දහය අතරට ඇතුළත් විය.

8 විනිවිදකය

ස්ලයිඩයේ විස්තරය:

1971 දී, ඔහුගේ තිර රචනයට අනුව, සුප්‍රසිද්ධ චිත්‍රපටයක් වන "ඔෆිසර්ස්" ජෝර්ජි යුමාටොව් සහ වාසිලි ලැනොව් ප්‍රධාන චරිත නිරූපණය කරමින් රූගත කරන ලදී. වාසිලීව්ගේ පෑනෙන් "මම ලැයිස්තු වල සිටියේ නැත" (1974), "හෙට යුද්ධයක් තිබුණා" (1984) යන නවකතා ද නිකුත් විය. 1973 දී Vasiliev ගේ සුප්‍රසිද්ධ නවකතාව Don't Shoot the White Swans ප්‍රකාශයට පත් කරන ලදී. 1980 දශකයේ අගභාගයේදී, බොරිස් වාසිලීව් මහජන හා දේශපාලන ජීවිතයට ක්‍රියාකාරීව සහභාගී විය: ඔහු සෝවියට් සංගමයේ මහජන නියෝජිතයින්ගේ පළමු සම්මේලනයේ නියෝජ්‍ය අයෙකි, 1989 ටිබිලිසි හි සිදුවීම් විමර්ශනය කිරීම සඳහා කොන්ග්‍රසයේ කොමිසමේ සාමාජිකයෙකි. එම වසරේම, ඔහු 1952 සිට සාමාජිකයෙකු වූ CPSU වෙතින් ඉවත් විය. 1975 දී ඔහුට සෝවියට් සංගමයේ රාජ්ය ත්යාගය පිරිනමන ලදී. බොරිස් වාසිලීව්ට රුසියානු මිත්‍රත්වයේ නියෝගය (1994), "For Merit to the Fatherland" III උපාධිය (1999), "For Merit to the Fatherland" II උපාධිය (2004) පිරිනමන ලදී. 1997 දී ලේඛකයාට ත්‍යාගය පිරිනමන ලදී. නිරය. සකාරොව් "සිවිල් ධෛර්යය සඳහා". ඔහුට ජාත්‍යන්තර සාහිත්‍ය ත්‍යාග "මොස්කව් පෙන්", "වෙනෙට්ස්", "නිකා" සහ වෙනත් අයද පිරිනමන ලදී. 2013 මාර්තු 11 වන දින බොරිස් වාසිලීව් වයස අවුරුදු 89 දී මිය ගියේය.

9 විනිවිදකය

ස්ලයිඩයේ විස්තරය:

3. "The Dawns Here Are Quiet" කෘතියේ විශ්ලේෂණාත්මක කියවීම ලෝකයේ බොහෝ පොත් තිබේ, ඒ සියල්ල ජීවිත කාලය තුළ ගණන් කළ නොහැක. නමුත් මට කතා කිරීමට අවශ්‍ය වන්නේ මා ගැඹුරින් සැලකිලිමත් වන මාතෘකාවක් ස්පර්ශ කරන කෘතියක් ගැන ය. මෙම කතාවේදී Vasiliev ගුවන් යානා නාශක තුවක්කුකරුවන් පස් දෙනෙකුගේ ජීවිතය හා මරණය විස්තර කරයි. ඔවුන්ගේම කැමැත්තෙන් යුද්ධයට පැමිණ, වෙඩි තැබීමට නොහැකිව, ඔවුන් තමන් සහ තම මව්බිම ආරක්ෂා කර ගනිමින් ෆැසිස්ට් බුද්ධි අංශ අතින් මිය යයි. කාන්තාවන් සහ ගැහැණු ළමයින්, ඉතා තරුණ හා තරුණ, යුද්ධය වයස සහ ලිංගභේදය මායිම් නොපෙන්වයි, මෙහි සෑම කෙනෙකුම සහ සෑම කෙනෙකුම සොල්දාදුවෙකි. පසුපස ජර්මානුවන් සිටි අතර, සෑම සොල්දාදුවෙකුටම මාතෘ භූමියට තම යුතුකම දැනුනි. ඕනෑම වියදමකින් සතුරා නතර කර විනාශ කරන්න. ඔවුන් ඔහුව නවත්වනු ඇත, නමුත් ඔවුන්ගේ ජීවිතවල වියදමෙන්. හන්දියේ අණදෙන නිලධාරි වස්කොව් වෙනුවෙන් කථාව පවත්වනු ලැබේ.

10 විනිවිදකය

ස්ලයිඩයේ විස්තරය:

මුළු කතාවම මතකයන් මත පදනම් වේ. පශ්චාත් යුධ සමයේ රාමුව තුළ අමානුෂික යුද්ධයක අතීත භීෂණය පිළිබඳ කතාවක් තිබේ. කතාවේ දෘෂ්ටිවාදාත්මක හා කලාත්මක සංජානනය තුළ මෙය වැදගත් කාර්යභාරයක් ඉටු කරයි. මෙම කතාව ලියා ඇත්තේ සමස්ත යුද්ධයට මුහුණ දුන් සහ ගිය පුද්ගලයෙකු විසිනි, එබැවින් එය යුද්ධයේ සියලු භීෂණයන් සජීවීව ඉස්මතු කරමින් විශ්වාස කළ හැකි සහ උද්වේගකර ලෙස ලියා ඇත. කතුවරයා තම කතාව කැප කරන්නේ යුද තත්වයන් තුළ පුද්ගලයාගේ චරිතය සහ මනෝභාවය ගොඩනැගීම හා පරිවර්තනය කිරීමේ සදාචාරාත්මක ගැටලුව සඳහා ය. යුද්ධයේ වේදනාකාරී තේමාව, අසාධාරණ හා කුරිරු, එහි තත්වයන් තුළ විවිධ පුද්ගලයින්ගේ හැසිරීම කතාවේ වීරයන්ගේ උදාහරණය මත පෙන්වයි. ඔවුන් සෑම කෙනෙකුටම යුද්ධයට තමාගේම ආකල්පයක් ඇත, ප්‍රධාන අය හැර, නාසීන්ට එරෙහිව සටන් කිරීම සඳහා ඔහුගේම චේතනාවන් ඇත, ඔවුන් සියල්ලෝම වෙනස් පුද්ගලයන් ය. යුද්ධයේ තත්වයන් තුළ තමන් බව ඔප්පු කිරීමට සිදුවන්නේ මෙම සොල්දාදුවන්, තරුණ ගැහැණු ළමයින් ය; සමහරක් පළමු වතාවට සහ සමහරක් නොවේ. සියලුම ගැහැණු ළමයින් වීරත්වය සහ ධෛර්යය නොපෙන්වයි, පළමු සටනෙන් පසු සියල්ලන්ම ස්ථිරව හා ස්ථිරව නොසිටි නමුත් සියලුම ගැහැණු ළමයින් මිය යයි.

11 විනිවිදකය

ස්ලයිඩයේ විස්තරය:

Evgenia Komelkova ෂෙන්යා කොමෙල්කෝවා යනු සමාගමේ ආත්මයයි, ඇය සිටින තැන - සිනහව, විහිළු, ගීත. උස, සිහින්, පුදුමාකාර රතු හිසකෙස් සහ කොළ පැහැති සුරංගනා ඇස් ඇති ෂෙන්යා ඉතා ලස්සනට ක්‍රියා නොකරයි - ඇය මාණ්ඩලික අණ දෙන නිලධාරියෙකු වන විවාහක කර්නල්වරයෙකු සමඟ ප්‍රේම සම්බන්ධයක් ආරම්භ කරයි. ෂෙන්යාට ඇගේම වේදනාවක් ඇත. ඇගේ පියා, රතු අණ දෙන නිලධාරියෙකු, මව, සහෝදරිය, සහෝදරයා වෙඩි තබා ඇති අතර, ෂෙන්යා “ඊට විරුද්ධ නිවසේ එස්තෝනියානු කාන්තාවක් විසින් සඟවාගෙන සිටි” අතර, ඇගේ ඥාතීන් මරා දැමූ ආකාරය ඇය දුටුවාය. ඇයට ශක්තිමත් චරිතයක් ඇත, “සියලු ඛේදවාචක තිබියදීත්, ඇය සමාජශීලී හා දඟකාර වූවාය”, සෑම කෙනෙකුටම සහයෝගය දක්වමින්, විහිළු කළාය.

12 විනිවිදකය

ස්ලයිඩයේ විස්තරය:

Sofia Gurvich සිසුවිය Sonya Gurvich මිත්රශීලී හා ඉතා විශාල පවුලක හැදී වැඩුණි. ඇය “ඇයගේ සහෝදරියන්ගේ ඇඳුම් වලින් වෙනස් වූ ඇඳුම්” ඇඳ සිටියාය, නමුත් හදවත නැති කර ගත්තේ නැත: ඇය කියවීම් කාමරයට, මොස්කව් කලා රඟහලට දිව ගිය අතර, වරක් දුටුවේ “දේශනවලදී ඇස් කණ්නාඩි පැළඳ සිටින අසල්වැසියා ඇය සමඟ අතුරුදහන් වූයේ අහම්බෙන් නොවන බවයි. කියවීම් කාමරය තුළ." ඉන්පසු ඔවුන්ගේ එකම අමතක නොවන සන්ධ්‍යාව වූ අතර දින පහකට පසු යුද්ධය ආරම්භ වූ අතර පිරිමි ළමයා පෙරමුණට ස්වේච්ඡාවෙන් ඉදිරිපත් විය. මියගිය සෝනියා පරීක්ෂා කරමින් වාස්කොව් සුසුම්ලමින් මෙසේ පැවසීය: “ඒකයි ඔයා කෑ ගැහුවේ. ඔබ කෑ ගැසීමට සමත් වූයේ ඔහු ගොවියාට එල්ල කළ පහර එල්ල වූ බැවිනි. ඔහු පළමු වරට හදවතට ළඟා වූයේ නැත - පපුව මැදිහත් විය. සිදු වූ දෙයෙහි භයානක සාරය Vaskov වේදනාකාරී ලෙස වටහා ගනී. මියගිය සෝනියා වෙනුවෙන් සොහොනක් පිළියෙළ කිරීමෙන් පසු ඔහු මෙසේ සිතුවේය: “... සෝනියාට දරුවන් බිහි කළ හැකි අතර, ඔවුන් මුනුබුරු මිනිබිරියන් සහ මුනුබුරු මිනිබිරියන් වනු ඇත, දැන් මෙම නූල් නොතිබෙනු ඇත. මනුෂ්‍යත්වයේ නිමක් නැති නූල් වල කුඩා නූල්, පිහියකින් කපා ... "

13 විනිවිදකය

ස්ලයිඩයේ විස්තරය:

Galina Chetvertak Galya Chetvertak අනාථ නිවාසයක හැදී වැඩුණු අතර පොහොසත් පරිකල්පනයක් තිබුණි. ඔවුන්ගේ ළමා නිවාසය පිහිටි ආරාමයේ “රැවුල සහිත භික්ෂුවකගේ” අවතාරය රාත්‍රියේ සැරිසරන බවත්, භික්ෂූන් වහන්සේලා විසින් වළදමා ඇති වස්තු සඟවා ඇති බවත් ඇය සුරංගනා කතා රචනා කළාය. කෙසේ වෙතත්, Gali ගේ සියලු කථා "බොරු නොවේ, නමුත් ආශාවන් යථාර්ථය ලෙස වෙස්වළා ගනී." ඇගේ මව - "වෛද්‍ය සේවිකාවක්" පිළිබඳ ප්‍රබන්ධය උපත ලැබුවේ පවුලක් ඇති කිරීමේ Galya ගේ උද්‍යෝගිමත් සිහිනය මගිනි ... Galya Chetvertak මැෂින් තුවක්කු ප්‍රහාරයකින් විනාශ විය.

14 විනිවිදකය

ස්ලයිඩයේ විස්තරය:

මාගරිටා ඔසියානිනා ඇගේ ජීවන මාර්ගය කෙතරම් කෙටි වේදැයි අපේක්ෂා කරනවාක් මෙන්, රීටා දහහත් වන විට විවාහ වී, දහඅට වන විට පුතෙකු බිහි කරයි, සහ දහනවයේදී වැන්දඹුවක් බවට පත්වේ: ඇගේ සැමියා, "ජ්‍යෙෂ්ඨ ලුතිනන් ඔසියානින් යුද්ධයේ දෙවන දිනයේදී මිය ගියේය. උදෑසන ප්රතිප්රහාරය." ඇය කණ්ඩායමේ සහකාර ප්‍රධානියා වූවාය. වාස්කොව් වහාම ඇයව අන් අය අතර වෙන් කළේය. ප්‍රධානියා වරදවා වටහා ගත්තේ නැත - රීටා දක්ෂ ලෙස සටන් කළාය, ඇය තම මියගිය දේශසීමා ආරක්ෂක ස්වාමිපුරුෂයාගෙන්, ඇගේ විනාශ වූ ජීවිතය වෙනුවෙන්, අපවිත්‍ර වූ මාතෘ භූමිය වෙනුවෙන් පළිගත්තාය.

15 විනිවිදකය

ස්ලයිඩයේ විස්තරය:

ඇගේ නොවැළැක්විය හැකි මරණයට පෙර, රීටා තම පුතා ගැන ප්‍රධානියාට කියයි. මෙතැන් සිට ඇය පිරිමි ළමයා විශ්වාසදායක සහ සුහදශීලී පුද්ගලයෙකු වන වාස්කොව්ට භාර දෙයි. රීටාගේ අසමසම ධෛර්යය කැපී පෙනේ: වස්කොව්ට බරක් වීමට අකමැති වූ බරපතල තුවාල ලැබූ තරුණියක් දේවමාළිගාවේදී වෙඩි තබා ගත්තේය. රීටා භූමදාන කිරීමෙන් පසු, මියගිය ගැහැණු ළමයින්ගෙන් සමාව ඉල්ලා, වාස්කොව්, තමා අසලම, ඔහුගේ මනස නැති වී, "ජර්මානුවන් දෙසට" ඉබාගාතේ යයි: "අන්තිම කාට්රිජ් සහිත රිවෝල්වරය ඔහුගේ අතේ තදින් තද කර ඇත."

16 විනිවිදකය

ස්ලයිඩයේ විස්තරය:

Elizaveta Brichkina ආදරය ඇගේ මරණයට සති කිහිපයකට පෙර හන්දියේ Liza Brichkina වෙත පැමිණියේය. මෙම සරල, පරාර්ථකාමී දැරිය වහාම සාජන් වස්කොව්ට ඇගේ හදවත ලබා දුන්නාය. ඇගේ ජීවිතය පහසු නොවීය. ලීසා අවුරුදු දහනවයම ගත කළේ අධික ලෙස මත්පැන් පානය කළ ඇගේ වනාන්තර පියාගේ පැල්පතේ ය. දැරිය බරපතල ලෙස රෝගාතුර වූ ඇගේ මව රැකබලා ගත්තාය, "පෝෂණය, සෝදා, සීරීමට", ඇගේ ජීවිතය අත්හැරියේය: "සහ ඇය හෙට එනතුරු බලා සිටියාය."

17 විනිවිදකය

ස්ලයිඩයේ විස්තරය:

සතුට ඉදිරියෙන් සිටින බව ලීසා අවංකවම විශ්වාස කළාය. ඊට පස්සේ යුද්ධය පටන් ගත්තා. මෙන්න, මිලිටරි එදිනෙදා ජීවිතයේ බරපතලකම තුළ, ඇගේ හදවත බොහෝ විට ස්පන්දනය වීමට පටන් ගත්තේය, බොහෝ විට පළමු වතාවට - ලීසා ආදරයෙන් බැඳුණා. “අපේ බ්‍රිච්කිනා ආදරයෙන් බැඳුණා, ගැහැණු ළමයින්! සොඳුරිය තුළ - හමුදාව ආදරයෙන් බැඳුණා! ගැහැණු ළමයින් ඇයට සිනාසුණහ. ලීසා බ්‍රිච්කිනා මිය ගියේ මෙහෙයුමක යෙදී සිටියදීය. හන්දියට යාමට ඉක්මන් වෙමින්, වෙනස් වූ තත්වය වාර්තා කිරීමට, ලීසා මඩ වගුරේ ගිලී මිය ගියේය: “ලීසා මේ සුන්දර නිල් අහස බොහෝ වේලාවක් දුටුවාය. සුසුම්ලමින්, ඇය කුණු කෙළ ගසා, අත දිගු කර, ඔහු වෙත ළඟා විය, අත දිගු කර විශ්වාස කළාය.

18 විනිවිදකය

ස්ලයිඩයේ විස්තරය:

සාජන් මේජර් වස්කොව් විසින් අණ දෙන ලද ගුවන් යානා නාශක මැෂින් තුවක්කු බැටරිය ඇති ස්ථානයට සාජන් මේජර් ෆෙඩොට් එව්ග්‍රෆොවිච් වාස්කොව් ජර්මානු කඩාකප්පල්කාරීන් විසි කරන අතර අණ දෙන නිලධාරියාට ඔහුගේ අණ යටතේ සිටින්නේ තරුණ බිඳෙන සුළු ගැහැණු ළමයින් හය දෙනෙකු පමණි. සාජන් මේජර් වස්කොව් ජර්මානු ආක්‍රමණිකයන් විනාශ කිරීමට තීරණය කරයි. බයිකොව් පෙන්නුම් කරන්නේ සියලුම චරිතවල චරිත භයානක තත්වයකදී හෙළිදරව් වන ආකාරයයි. ඉතින්, මුලදී, ගැහැණු ළමයින් ඔවුන්ගේ අණ දෙන නිලධාරියා ගැන ඉතා පහත් මතයක් දැරූහ: "පාසි කඳක්, සංචිතයේ වචන විස්සක් ඇත, සහ ප්‍රඥප්තියේ ඒවා පවා ඇත." නමුත් අනතුර නිසා ෆෝමන්වරයාගේ මතය වෙනස් කරමින් හයදෙනාම එකට එකතු විය. වාස්කොව් රණශූරයෙකුගේ හොඳම ගුණාංග උකහා ගත්තේය, වෙඩි උණ්ඩවලට නිරාවරණය වීමට සූදානම් නමුත් ගැහැණු ළමයින් බේරා ගැනීමට සහ ඔහුගේ යුතුකම ඉටු කිරීමට: “මෙම සටනේදී වස්කොව් එක් දෙයක් දැන සිටියේය: පසුබසින්න එපා.

19 විනිවිදකය

ස්ලයිඩයේ විස්තරය:

මෙම වෙරළ තීරයේ ජර්මානුවන්ට එක කෑල්ලක්වත් දෙන්න එපා ... මුළු ලෝකයේම වෙන කිසිවෙකු සිටියේ නැත: ඔහු, සතුරා සහ රුසියාව පමණි. ගැහැනු ළමයින් පමණක් තවමත් තුන්වන කණකින් සවන් දුන්හ: ඔවුන් තවමත් රයිෆල්වලට පහර දෙනවාද නැද්ද යන්න. බීට් යනු ජීවමානයි. එයින් අදහස් කරන්නේ ඔවුන් තම පෙරමුණ, ඔවුන්ගේ රුසියාව තබා ගන්නා බවයි. ඉන්න!". වාස්කොව් ජර්මානු සිරකරුවන් හතර දෙනෙකු අල්ලා ගනී: “අපිරිසිදු, රැවුල නොදැමූ මුහුණකින් කඳුළු ගලා ගියේය, ඔහු සීතලෙන් වෙව්ලමින්, මේ කඳුළු අතරින් සිනාසෙමින්, කෑගැසුවේය: “මොකද, ඔවුන් එය ගත්තා? ... ඔවුන් එය ගත්තා, හරිද? .. කෙල්ලො පස් දෙනෙක්, කෙල්ලො පස් දෙනෙක් හිටියෙ පස් දෙනෙක් විතරයි! , බලධාරීන් අනුකම්පා කළත්! එවිට ඔවුන්ට මාව විනිශ්චය කිරීමට ඉඩ දෙන්න! ඔවුන්ට විනිශ්චය කිරීමට ඉඩ දෙන්න! ”

20 විනිවිදකය

ස්ලයිඩයේ විස්තරය:

5. එස්.අයි. රොස්ටොට්ස්කිගේ චිත්‍රපටයේ සංසන්දනාත්මක විශ්ලේෂණය සහ කතාව චිත්‍රපටය රූගත කර ඇත්තේ පොතේ පෙළට ඉතා ආසන්නව වන අතර වෙනස්කම් සුළු විස්තර වලින් සොයාගත හැකිය: *පොතේ ෆෝමන් වාස්කොව්ගේ බොහෝ ප්‍රකාශ ඔහුගේ සිතුවිලි විය. . * ලීසා බ්‍රිච්කිනා, පොතට අනුව, බ්‍රයන්ස්ක් ප්‍රදේශයෙන්, චිත්‍රපටයට අනුව, ඇය පැමිණෙන්නේ වොලොග්ඩා කලාපයෙන්, එබැවින් ඇගේ “හරි” උපභාෂාව. * Galya Chetvertak ගේ මරණය පිළිබඳ පොතේ, Vaskov රීටා සහ Zhenya ට පවසයි. චිත්‍රපටයේ, ගැහැණු ළමයින් තම ඝාතනය කරන ලද මිතුරා භූමදාන කරන අතර පසුව එය ප්‍රධානියාට වාර්තා වේ. * පොතේ, රීටා ඔසියානිනාගේ පුත්‍රයා ඇල්බට් (ඇලික්) ලෙස හැඳින්වූ අතර, ඊගෝර් යනු යුද්ධයට පෙර ගමේ මියගිය වස්කොව්ගේ පුතාගේ නමයි (“මගේ මව මාව බේරා ගත්තේ නැත”). චිත්‍රපටයේ, ඊගෝර්ගේ නම හරියටම ඔසියානිනාගේ පුත්‍රයාය. ඊට අමතරව, වාස්කොව්, ඔහුගේ හදාගත් පියා, ඔහු "තාත්තා" (පොතෙහි - "ටියා") ලෙස හැඳින්වේ.

21 විනිවිදකය

ස්ලයිඩයේ විස්තරය:

* පොතේ, වස්කොව් කඩාකප්පල්කාරීන් හතර දෙනෙකු අල්ලා ගන්නා අතර, රිවෝල්වරයේ ඇති අවසාන කාට්රිජ් සමඟ ආයුධයට වේගයෙන් යාමට උත්සාහ කළ පස්වැන්නා මරා දමයි. චිත්‍රපටයේ, ඉතිරි හතර දෙනාගෙන් එක් අයෙක් වස්කොව්ව මරා දැමීමට උත්සාහ කරයි, තවමත් ආයුධය වෙත ළඟා වේ, නමුත් ෆෝමන් ඔහුට වඩා ඉදිරියෙන් සිට මැෂින් තුවක්කුවකින් ඔහුව මරා දමයි, ඔහු වෙඩි තැබූ කඩාකප්පල්කාරයාගෙන් ඔහු ලබා ගනී, එහි ප්‍රතිඵලයක් ලෙස තුනක් පමණි. කණ්ඩායම් අණ දෙන නිලධාරියා (හවුප්ට්මන් නිලයේ) ඇතුළුව ජර්මානුවන් අල්ලා ගනු ලැබේ ( කඩාකප්පල්කාරීන්ගේ අණ දෙන නිලධාරියා වන වස්කොව් විසින් අල්ලා ගැනීම පිළිබඳ පොතේ සඳහන් නොවේ). * පොතේ, රීටා ඔසියානිනා ගුවන් යානා නාශක මැෂින් තුවක්කුවකින් සහ ඉදිරිපසින් පවා නිරීක්ෂණ බැලූනයක් තට්ටු කළාය. චිත්‍රපටයේ ඇය ජර්මානු ඔත්තු බැලීමේ ගුවන් යානයකට වෙඩි තැබුවාය - දැනටමත් හන්දියේ. ඊට අමතරව, පොතේ, ඉදිරිපසින් සිදු වූ මෙසර්ස්මිට්ස් සමඟ සටනේදී, තුවාල ලැබූ දෙදෙනෙකුට අමතරව, එක් ගුවන් යානා නාශක තුවක්කුකරුවෙකු මිය ගියේය - "වාහකයෙක්, නාසයක් ඇති, කැත මහත කාන්තාවක් සෑම විටම හොරෙන් මොනවා හරි හපලා."

22 විනිවිදකය

ස්ලයිඩයේ විස්තරය:

බොරිස් වාසිලීව්ගේ කෘතිය කියවීමෙන් පසු, යුද්ධයේ තේරුමක් නැතිකම සහ ප්‍රතිවිපාක සමඟ සෑම කෙනෙකුම එක් වරකට වඩා සිතනු ඇති බව මට පෙනේ. මෙම කාර්යය නූතන පරම්පරාවට නොමැකෙන හැඟීමක් ඉතිරි කළ යුතුය, එවිට යුද්ධය නැවත ඇති නොවන්නේ කෙසේද යන්න ගැන සෑම දෙනාම සිතති. "මෙහි උදාව නිහඬයි ..." කියවීමෙන් පසු, මම ගැහැණු ළමයින් සමඟ සටන් තත්වයන් තුළ සිටි බවත්, සතුරා සහ ගුවන් යානා නාශක තුවක්කුකරුවන්ගේ මරණය දුටු බවත් මට පෙනුනි. මෙය ලේඛකයාගේ කුසලතාව නැවත වරක් අවධාරණය කරයි. මගේ මතය අනුව, කාර්යය සිත්ගන්නාසුළු හා ඒත්තු ගැන්වෙන පරිදි ලියා ඇත, සෑම දෙයක්ම සත්යවාදී සහ ස්වභාවිකයි. හරස් මාර්ගය, වනාන්තරය, මාර්ග, චරිත සහ ඔවුන්ගේ මරණයේ දර්ශන විස්තර කිරීමේ සිට සෑම විස්තරයක්ම කතාවේ තනි, සම්පූර්ණ සංජානනය සඳහා වැදගත් වේ. බොරිස් වාසිලීව්, මට පෙනෙන පරිදි, කොතැනකවත් අතිශයෝක්තියක් නොකළේය. කාර්යය සරලව හා ප්රවේශ විය හැකි ලියා ඇත, දැඩි හැඟීමක් ඇති කරයි. නිගමනය.

23 විනිවිදකය

ස්ලයිඩයේ විස්තරය:

අපේ කාලය තුළ, එවැනි කෘති සරලව අවශ්ය වේ, ඒ නිසා මම ඔවුන්ගෙන් එකක් ගැන කතා කිරීමට අවශ්ය විය. යුද්ධයේ අමානුෂිකත්වය හෙළිදරව් කරන්නේ සහ අවධාරණය කරන්නේ Vasiliev වැනි ලේඛකයන්ගේ දක්ෂතාවයයි. ඒවගේම “මෙහි උදාවන නිහඩයි...” කතාව වැනි කෘති අපට අදාළ වන අතර එය අපට අනතුරු ඇඟවීමක් බඳු බව මට පෙනේ. යුද්ධයේ තේමාව ඕනෑම අවස්ථාවක අදාළ වන්නේ මිනිසුන් එහි මිය යන බැවිනි. කතුවරයාට ඔහුගේ දක්ෂතාවයේ සහ දක්ෂතාවයේ ආධාරයෙන් එහි අදාළත්වය නැවත වරක් ඔප්පු කිරීමට හැකි විය. කතුවරයා සියලු දුෂ්කරතා, අසාධාරණයන් සහ කෲරකම් අසමසම සරල බවකින් හා කෙටියෙන් විස්තර කරයි. නමුත් මෙය කතාවේ සංජානනයට හානියක් නොවේ. ගැහැණු ළමයින්ගේ ජීවිතයේ දර්ශන ධාරිතාව සහ කෙටි වේ, නමුත් එක් එක් වීරවරියගේ සම්පූර්ණ පින්තූරයක් ලබා දෙන්න. ඔහුගේ චරිත තුළ, කතුවරයා විවිධ වර්ගයේ පුද්ගලයින්, ඔවුන්ගේ හැසිරීම් පෙන්නුම් කරන අතර, Vasiliev, මගේ මතය අනුව, මෙය විශේෂයෙන් හොඳින් කරයි. Vasiliev යනු ලේඛකයෙකු පමණක් නොව ලේඛක මනෝවිද්යාඥයෙකි. මිනිසුන්ගේ මනෝවිද්‍යාව සහ ක්‍රියාවන් තේරුම් ගැනීමට ඔහුට ඉගැන්වූ ජීවිතය, යුද්ධයෙන් ඔහු මෙය ඉගෙන ගත්තේය.