පෙර පාසල් වයසේ ළමුන් සඳහා උපදේශාත්මක ක්රීඩාව "ටික්-ටැක්-ටෝ". උපදේශන අත්පොත "Tic-tac-toe
MKOU SOSH සමඟ. Preobrazhenka
සෙල්ලමක්
"ටික් ටැක් ටෝ"
සකස් කර ඇත
ප්රාථමික පාසල් ගුරුවරයා
Egorova Ekaterina Yurievna
සමග. Preobrazhenka
2013
ක්රීඩා ඉලක්ක:
සිසුන්ගේ සංජානන ක්රියාකාරිත්වය සක්රිය කරන්න.
සිසුන්ගේ කුතුහලය, අවධානය වර්ධනය කිරීම.
සිසුන්ගේ ක්ෂිතිජය, ගණිතය පිළිබඳ උනන්දුව වර්ධනය කිරීම.
උපකරණ:පරිගණකය, බහුමාධ්‍ය ප්‍රොජෙක්ටරය, ක්රීඩා ඉදිරිපත් කිරීම, ක්රීඩා පිටිය, ගණන් කිරීමේ කූරු, කාර්ය කාඩ්පත්, ටැන්ග්‍රෑම් කට්ටල, ක්‍රීඩකයින් සඳහා ලිවීමේ ද්රව්ය, ශබ්ද සංඥා සඳහා සීනු.
ක්රීඩාවේ නීති.
Tic-Tac-Toe ක්රීඩාව අංශ නවයකින් සමන්විත වේ:
"ප්‍රහේලිකා", "මැජික් යෂ්ටිය", "සැඟවීම සහ සොයන්න", "ප්‍රහේලිකාව", "රසික ප්රකාශන", "පිග් ඉන් අ පොක්", "බබාගේ මුවින්", "ටැන්ග්‍රම්", "කවි".
ක්රීඩාව ආරම්භ කිරීමට පෙර, පළමු පියවරේ අයිතිය තීරණය කිරීම සඳහා, කණ්ඩායම් නායකයින්ගේ සහභාගීත්වයෙන් දිනුම් ඇදීමක් පවත්වනු ලැබේ. දිනූ තැනැත්තා අංශ තෝරා ගැනීමට පටන් ගනී. සෑම අංශයකටම සියලුම කණ්ඩායම් සඳහා පොදු කාර්යයක් ඇත.
ජූරි සභාව මෙම තරඟය ඇගයීමට ලක් කරන අතර, ජයග්‍රාහී කණ්ඩායමේ (හරස් හෝ ශුන්‍ය) සංකේතය සමඟ ක්රීඩා අංශය වසා ඇත.
තරගය අවසානයේ ප්‍රතිඵල ප්‍රකාශයට පත් කෙරේ. ජයග්‍රාහකයින්ට අමතක නොවන ත්‍යාග ලැබෙනු ඇත. මතකය සඳහා ඡායාරූප ගනු ලැබේ.
ක්රීඩා ප්‍රගතිය
ගුරු:
ගණිතය යනු විද්‍යාවයි
ඇය මනසේ ජිම්නාස්ටික් ය.
එහි නිරවද්‍යතාවය සහ දක්ෂතාවය ඇත,
ඉලක්කම්, අකුරු සහ ... ක්රීඩාවක්.
උගන්වන කෙනාට තේරෙනවා
අපට අවශ්ය විද්‍යාව කුමක්ද
අපේ දුෂ්කර ජීවිතයේ සිට
ඔබට එය නොමැතිව කළ නොහැක:
ගණිතය සෑම තැනකම තිබේ
ගණිතය සෑම තැනකම තිබේ.
උගන්වන කෙනාට තේරෙනවා...
සහ මගේ හිසෙහි ඇණවුම් කරන්න.
සුභ සන්ධ්‍යාවක්, ආදරණීය දරුවන්, ආදරණීය අමුත්තන්! අපගේ ගණිත ක්රීඩාව "ටික් ටැක් ටෝ" වෙත ඔබව පිළිගැනීමට මම සතුටු වෙමි.
සිතන්න, මෙනෙහි කරන්න, සිතන්න, සිතන්න, ප්‍රහේලිකාවක්, මනස විසිරී මොළය චලනය කරන්න
එය සපුරා තහනම්:
කණගාටු වන්න, හදවත නැති කර ගන්න, ඔබේ නාසය එල්ලා ගන්න, කෙඳිරිගාන්න සහ විලාප දෙන්න!
හදවතින්ම විනෝද වන්න!
අමතක කරන්නත් එපා
මිතුරන් සමඟ වඩා පහසු කුමක්ද?
හා ගනුදෙනු කරන්න ඕනෑම
දුෂ්කර කාර්යයක්.
අතපසු නොකිරීමට උත්සාහ කරන්න
අපගේ පැවරුම් කිසිවක් නැත.
ඉතින් අපි පටන් ගන්නවා.
කණ්ඩායම් 2 ක් ක්රීඩාව සඳහා සහභාගී වනු ඇත: "හරස්" කණ්ඩායම සහ "Toe" කණ්ඩායම.
ක්‍රීඩාවට සහභාගිවන්නන්ට මහ හඬින් අත්පොළසන් දෙමින් ආචාර කරමු.
ක්රීඩා පිටිය ඔබ ඉදිරියෙහි ඇත.
එය අංශ 9 කින් සමන්විත වේ.
ඔබේ කාර්යය වන්නේ ඔබේ කණ්ඩායමේ ලාංඡනය සමඟ ටෝකන සමඟ හැකි තරම් අංශ ආවරණය කිරීමට උත්සාහ කිරීම, ප්‍රශ්නවලට ඉක්මනින් හා නිවැරදිව පිළිතුරු සැපයීම සහ සියලු කාර්යයන් සම්පූර්ණ කිරීමයි.
කවුද දිනන්නේ, කවුද පරදින්නේ
දැන් කවුරුත් දන්නේ නැහැ
නමුත් ඔබ සැමට ජය ප්‍රාර්ථනා කරමි
සතුට, ප්රීතිය සහ සිනහව!
සහ සටන වේගයෙන් උනු වීමට ඉඩ දෙන්න
ශක්තිමත් තරඟයක්.
සාර්ථකත්වය දෛවය නොවේ
නමුත් ඔබේ දැනුම පමණි.
1 අංශය "ප්‍රහේලිකා"
අංශය 2 "මැජික් යෂ්ටිය"
ඔබේ කාර්යය වන්නේ කූරු 10 න් වර්ග 2 ක් එකතු කිරීමයි.
3 වන අංශය "සැඟවී සොයන්න"
සැඟවී ඇති වචන මොනවාද?
(නවය, එකතු කිරීම, x, එකතු කිරීම, කොටස, දිග, අඩු කිරීම, කාර්යය, ප්‍රදේශය, ක්‍රියා පදය)
4 අංශය "ප්‍රහේලිකාව"
5 වන කොටස "පියාපත් සහිත ප්රකාශන"
නළලෙහි ස්පාන් හතක්. | |
පුද්ගලයෙකු හොඳින් දැන හඳුනා ගැනීමට ඔබ අනුභව කළ යුතු ලුණු බර කුමක්ද? | ලුණු පොකුණක් අනුභව කරන්න (කුඩු - 16 kg) |
ඔවුන් පවසන පරිදි, නියමිත වේලාවට කිසිදු පොරොන්දුවක් ඉක්මනින් ඉටු කිරීම ගැන ඔවුන් විශ්වාස නොකරන විට. | පොරොන්දු වූ වසර තුන බලා සිටියි. |
අඬන්න හරිම දුකයි. | ධාරා තුනකින් අඬන්න. |
පොරොන්දු වෙන්න, කියන්න ගොඩක් දේවල් තියෙනවා. | ස්වර්ගයට සැතපුම් හතක්. |
6 වන අංශය "පිග් ඉන් අ පොක්"
1. එක් එක් වචනය, ශාක සහ සමීකරණයට ඇත්තේ කුමක්ද? (මූල.)
2. සූර්යයා සමඟ මිතුරු වන්නේ කුමන ජ්යාමිතික හැඩතලද? (කිරණ.)
3. දරුවන්ට දඬුවම් කිරීමට අවශ්ය ජ්යාමිතික රූපය කුමක්ද? (එන්නත් කිරීම.)
4. ළමයින්ට දඬුවම් කිරීමට භාවිතා කරන ජ්යාමිතික රූපය කුමක්ද? (එන්නත් කිරීම).
5. සූර්යයා සමඟ මිතුරු වන්නේ කුමන ජ්යාමිතික රූපයක්ද? (රේ).
6. බිංදු 6ක් සහිත එකක්. (මිලියන).
7. කුඩාම පූර්ණ සංඛ්‍යාව. (0)
8. අංක 13 සඳහා ජනප්‍රිය නම. (යක්ෂයාගේ දුසිම්).
9. කොටස් මැනීම සඳහා මෙවලම. (පාලකයා).
10. අපි අංක 2 බලලා 10 කියන්නේ කවදාද? (අපි ඔරලෝසුව දෙස බලන විට,
මිනිත්තු අත)
11. එහි නමේ අකුරු තරම් සංඛ්යා ඇති අංකය කුමක්ද? (100 - සියයක්)
12. "ගණිතමය" පැල නම් කරන්න. (Yarrow, agave, centaury.)
13. ඔබට O අකුරු සම්පූර්ණ මීටරයක් සොයාගත හැක්කේ කුමන වචනයෙන්ද? ("මෙට්‍රෝ" යන වචනයෙන්.)
7 වන අංශය "ළදරු මුඛයෙන්"
අනුමාන කරන ලෙස මම ඔබෙන් ඉල්ලා සිටිමි
ළදරුවන් කතා කරන දේ.
- මම ගණිතයට අදාළ විෂය පිළිබඳ ඉඟි ලබා දෙන්නෙමි, ඔබ විෂයය කුමක්දැයි අනුමාන කළ යුතුය.
ඔහු ගැන අභිරහසක් ඇත, නමුත් මම ඔබට නොකියමි. ඔහු පන්ති කාමරය තුළ ඉතා අවශ්ය වේ.
නමුත් ඔබට එය නිවසේදී අමතක වුවහොත්, ඔබට ඔබේ ඇඟිල්ල භාවිතා කළ හැකිය / එබැවින් කිසියම් හේතුවක් නිසා ගුරුවරුන් පවසන්නේ /. නමුත් ඇඟිල්ලෙන් කිසිවෙකු සාර්ථක නොවේ.
එය තියුණු කළහොත් හොඳ පින්තූර ලැබේ. / පැන්සල/
ඔබට රාත්‍රියේ ප්‍රමාණවත් නින්දක් නොලැබුනේ නම් ඔබට එය මත නිදා ගත හැකිය.
පිළිවෙළකට සිසුන්ට සෑම විටම පාලකයෙකු සහ පෑනක් අතේ සොයාගත හැකිය.
ඔබ එය අඳින විට, ගුරුවරයා නිතරම කෝපයට පත් වේ. / මේසය/
සමහර විට මෙය දිනපොතෙහි දැකිය හැකිය.මායාකොව්ස්කි දුක
511 16
5 20 337
712 19
2247
ඔන්න ගේම ඉවරයි
ප්රතිඵලය දැන ගැනීමට කාලයයි.
කවුද හොඳම වැඩ කළේ
ඒ වගේම ඔබ ක්රීඩාවේ දස්කම් දැක්වූවාද?
ක්රීඩාව සාරාංශ කිරීම.
ඔබ වාඩි වී කල්පනා කළා
තවද ඔබට කම්මැලි නොවනු ඇතැයි මම බලාපොරොත්තු වෙමි.
ඒත් ගේම ඉවරයි
අපි වෙන්වීමට කාලයයි
ඒ වගේම අපි සමුගමු
එකට කියමු...
සියළුම. ආයුබෝවන්!
ඔක්සානා යකොව්ලෙවා
පෙර පාසල් දරුවන්ගේ තාර්කික චින්තනය වර්ධනය කිරීම ආරම්භ කළ යුත්තේ කවදාද?
මෙම ප්රශ්නයට පිළිතුරු දීමට පෙර, පෙර පාසල් දරුවෙකුට තර්කනය අවශ්ය වන්නේ මන්දැයි සිතා බැලිය යුතුය. කාරණය නම්, සෑම වයස් අවධියකදීම යම් අවධියක් නිර්මාණය වී ඇති අතර, සංවර්ධනයේ ඊළඟ අදියර කරා සංක්‍රමණය වීමට වගකිව යුතු මානසික ක්රියාකාරකම් සෑදී ඇත.
එහි ප්‍රති, ලයක් වශයෙන්, පෙර පාසල් කාලය තුළ ලබාගත් කුසලතා සහ හැකියාවන් වැඩිහිටි වයසේදී දැනුම ලබා ගැනීමට සහ හැකියාවන් වර්ධනය කිරීමට පදනම ලෙස සේවය කරනු ඇත. මෙම සියලු කුසලතා අතර ප්‍රමුඛ වන්නේ තාර්කික චින්තනයේ කුසලතාව, එනම් “මනසෙහි වැඩ කිරීමේ” හැකියාවයි. තාර්කික චින්තනයේ ශිල්පීය ක්‍රම ප්‍රගුණ නොකළ දරුවෙකුට ඉගෙනීමේ දුෂ්කරතා අත්විඳිය හැකිය - ගැටළු විසඳීම, බොහෝ කාලයක් හා වෑයමක් අවශ්ය වන අභ්යාස සිදු කිරීම. මේ නිසා දරුවාගේ සෞඛ්‍යයට අහිතකර මෙන්ම ඉගෙනීමට ඇති උනන්දුව එවැනි දරුවන් තුළ හීන විය හැක.
මෙය සිදු කිරීම සඳහා, තාර්කික චින්තනය වර්ධනය කිරීම සඳහා, ස්වාධීනව විශ්ලේෂණය කිරීම, සංශ්ලේෂණය කිරීම, සංසන්දනය කිරීම, ප්රේරක සහ අඩු කිරීමේ නිගමන ගොඩ නැගීම සඳහා දරුවාට ඉදිරිපත් කිරීම අවශ්ය වේ.
දරුවෙකු තුළ තර්කනය වර්ධනය කරන්නේ කෙසේද? ඇත්ත වශයෙන්ම, ක්රීඩාව හරහා. සියල්ලට පසු, ක්රීඩාව දරුවන්ගේ සංවර්ධනය සඳහා ස්වභාවික පරිසරයකි. සියල්ලට පසු, ක්රීඩා ආකෘතිය හරහා පමණක්, සමහර විට සංකීර්ණ හා ඉතා උනන්දුවක් නොදක්වන අභ්යාස සහ කාර්යයන් ළමුන් සඳහා ඉතා උද්යෝගිමත් ක්රියාකාරිත්වයක් බවට පත්වේ.
ඉලක්කය:ජ්යෙෂ්ඨ පෙර පාසල් වයසේ දරුවන් තුළ තාර්කික චින්තනය වර්ධනය කිරීම.
අධ්යාපනික:
"Tic-tac-toe" ක්රීඩාවේ නීති රීති වලට ළමයින් හඳුන්වා දෙන්න;
වැඩිහිටි පෙර පාසල් දරුවන් තුළ "සිරස් අතට", "තිරස් අතට" සහ "විකර්ණව" යන සංකල්ප අතර වෙනස හඳුනා ගැනීමේ හැකියාව තහවුරු කිරීම;
ප්රධාන තාර්කික මෙහෙයුම්;
ලකුණු 10 ක් ඇතුළත නිවැරදි කරන්න.
සංවර්ධනය:
ජ්යෙෂ්ඨ පෙර පාසල් වයසේ දරුවන් තුළ අවකාශීය නියෝජනයන් සැකසීම සහ වැඩිදියුණු කිරීම;
ඉගෙනීමේ ක්රියාකාරකම් සඳහා ස්ථාවර පුරුද්දක් දරුවන් තුළ දිගටම ඇති කිරීම;
විවිධ ගණිතමය ක්රියාවන් සමඟ දැන හඳුනා ගැනීමේ ක්රියාවලිය තුළ දරුවන්ගේ මානසික හැකියාවන් වර්ධනය කිරීම උත්තේජනය කිරීම;
මානසික මෙහෙයුම් වර්ධනය කරන්න: සංජානනය, මතකය, චින්තනය, අවධානය.
අධ්යාපනික:
දරුවන්ගේ අත්වල හොඳ මෝටර් කුසලතා වර්ධනය කිරීම, අවධානය, තාර්කික චින්තනය, මතකය සහ කථනය වර්ධනය කිරීම;
ප්රීතිමත් හැඟීම් අවුස්සන්න;
ඔබේම දෑතින් "ටික්-ටැක්-ටෝ" පුවරු ක්රීඩාවක් සෑදීම.
විස්තර:
මෙම උපදේශාත්මක ක්රීඩාව බහු-වර්ණ හැඟීම්, පෑඩින් පොලියෙස්ටර්, හොලෝෆයිබර්, නූල්, කම්බි, පබළු, රිබන් වලින් සාදා ඇත.
පළමුව, අපි සියලු හිස් තැන් වල රටාවක් සාදන්නෙමු. සාමාන්ය ටික් සහ ටැක් ටෝ වෙනුවට, ළමයින් සහ මම අභ්‍යවකාශ තරු සහ චන්ද්‍ර සෑදීමට තීරණය කළෙමු. අපට තරු පහක් සහ චන්ද්‍රයන් පහක් අවශ්‍යයි. තාරකා සඳහා නිල් පැහැති ෆීල්ට් භාවිතා කරන ලද අතර චන්ද්රයින් සඳහා පොල්කා තිත් සහිත කහ භාවිතා කරන ලදී. හිස් තැන් එකට මසා හොලෝෆයිබර් වලින් පුරවා ඇත. පිටුපසින් වෙල්ක්‍රෝ මහන ලදී. ක්ෂේත්‍රය නිල්-අළු සහ කොළ පැහැති ෆීල්ට් වලින් සාදා ඇත, ෆීල්ට් මෘදු රෙද්දක් බැවින්, හරිත චතුරස්රය සහ නිල්-අළු සෘජුකෝණාස්රය අතර කෘතිම වින්ටයිසර් එකක් තබා ඇත. හරිත චතුරස්රයක මම සෛල 7x7 සෙ.මී. නවයකින් යුත් ක්ෂේත්රයක් (පටියක ආධාරයෙන්) ඇද, වෙල්ක්රෝව මැහුම් කර සියලු ස්ථර මැහුම් කළා. ක්රීඩා පිටියට ඉහළින් සහ පහළින් මම ජයග්‍රහණ ගණන් කිරීමට පබළු 10 බැගින් වූ වයරයක් පසු කළෙමි.
ක්රීඩා ප්‍රගතිය:
1. "Tic-tac-toe" ක්රීඩාව - කඩදාසි කැබලි මත ඇඳ ඇති සාමාන්ය ක්රීඩාවක් වැනි. ක්‍රීඩකයන් මාරුවෙන් මාරුවට තරු සහ චන්ද්‍ර හිස් කොටු මත අලවයි. ජයග්‍රාහකයා වන්නේ ඔහුගේ තරු 3 (සඳ) සිරස් අතට, තිරස් අතට හෝ විකර්ණ ලෙස පෙළගස්වා ඇති තැනැත්තායි.
"තාරකාව කොහෙද (සඳ, කියන්න සහ පෙන්වන්න"
අවකාශීය නිරූපණයන් පැහැදිලි කිරීම සඳහා, ඔබට තරු 1 ක් සහ සඳ 1 ක් ඇලවීමට දරුවාට ආරාධනා කළ හැකි අතර, දකුණේ සහ වම් පසින් ඇති දේ අසන්න. රූපයේ සාපේක්ෂ පිහිටීම වාචිකව දැක්වීමට දරුවාගෙන් ඉල්ලා සිටින අතරම, ඔබට එක් රූපයක් තවත් රූපයක් යට තැබිය හැකිය. මෙම කාර්යය ද සංකීර්ණ විය හැකිය: දරුවා ගුරුවරයාගේ උපදෙස් අනුගමනය කරන අතරම, රූපය චලනය කළ යුත්තේ කුමන දිශාවටද යන්න ගුරුවරයා පවසයි.
ආශ්රිත ප්රකාශන:
ගිනි ආරක්ෂණ නීතිවලට අනුව ටික්-ටැක්-ටෝ ක්රීඩාවනාගරික පෙරපාසල් අධ්‍යාපන ආයතනය බාලාංශ අංක 10 චෙලියාබින්ස්ක් කලාපයේ කොපේස්කි නගර දිස්ත්‍රික්කය (MDOUDS № 10).
අරමුණු: උපායශීලී සංජානනය වර්ධනය කරයි, දරුවා ගැන සිතීම, නව වචන සමඟ දරුවන්ගේ වචන මාලාව නැවත පිරවීම, අත්වල සියුම් මෝටර් කුසලතා, ප්රයෝජනවත් වේ.
කාර්යයන්. 1. විවිධ පළල, උස සහිත වස්තූන් 5 ක් අතර මාන සම්බන්ධතා ඇති කර ගැනීමට ඉගෙන ගන්න, ඒවා නිශ්චිත අනුපිළිවෙලකට සකස් කරන්න.
අපද්රව්ය ද්රව්ය: ලී ලෑල්ලක්, රෙදිපිළි, දාර වටා කපන ලද සාමාන්ය විනිවිද පෙනෙන තෙල් රෙදි වලින් සාදන ලද සාක්කු. පළතුරු සහ එළවළු වල විවිධ පින්තූර.
එක් සඟරාවක, මීට වසර කිහිපයකට පෙර, මම ක්රීඩාවක් දුටුවෙමි, අපේ ළමා ක්රීඩාවේ මූලධර්මය "ටික්-ටැක්-ටෝ". මම අදහසට ගොඩක් කැමතියි, මට මතකයි.
ඩිඩැක්ටික් ක්රීඩාව "එළදෙනගෙන් තෑගි!" වයස අවුරුදු 4-5 අතර ළමුන් සඳහා පුවරු මුද්‍රිත ක්රීඩාව ක්රීඩාවේ වර්ගය සංජානන දිශානතිය.
කුඩා කල සිටම සෑම කෙනෙකුටම හුරුපුරුදු ක්රීඩාවක්. අපි එය බාලාංශයේ සහ පාසලේ විවේක කාලයේදී මිතුරන් සමඟ පාරේ සහ අපගේ දෙමාපියන් සමඟ සෙල්ලම් කළෙමු. නමුත් මෙම ක්‍රීඩාවට පොහොසත් ඉතිහාසයක් ඇතැයි කවුද සිතන්නේ. කෙසේ වෙතත්, විද්‍යාඥයන් සහ පර්යේෂකයන් කිසිවකු එය ආරම්භ වූයේ කොතැනින්ද යන්න සහ එහි නිර්මාතෘ කවුද යන ප්රශ්නයට පැහැදිලි පිළිතුරක් ලබා දුන්නේ නැත. සහ අද බොහෝ අනුවාද ඇත. ඔවුන්ගෙන් එක් අයෙකුට අනුව, "ටික්-ටැක්-ටෝ" ක්රීඩාව මීට වසර 2000 කට පෙර ඉන්දියාවේ දර්ශනය වූ අතර චෙකර් ක්රීඩාවේ පූර්වගාමියා විය.
පුදුම සහගත සරල හා සිත් ඇදගන්නාසුළු ක්රීඩාව මුළු ලෝකයම යටත් කර ගත් අතර, බටහිර සහ නැගෙනහිර, උතුරේ සහ දකුණේ මිනිසුන් එය ක්රීඩා කර තවමත් ක්රීඩා කරයි.
ඇදහිය නොහැකි ලෙස, මධ්‍යතන යුගයේ දී, ක්රීඩාව කෙතරම් ජනප්‍රියද යත්, ක්‍රිස්-ක්‍රොස් කැෆේ විවෘත කිරීමේ අවස්ථා තිබේ. ඔබ දන්නා පරිදි, ඉල්ලුම සැපයුම නිර්මාණය කරයි!
අද ක්රීඩාව අඩු ජනප්‍රිය නොවේ, කෙසේ වෙතත්, වැඩි වැඩියෙන් මිනිසුන් මෙම ක්රීඩාවේ ප්‍රතිවාදියෙකු ලෙස ඔවුන්ගේ ගැජටය තෝරා ගන්නා අතර එය ඉතා කණගාටුදායක ය. සියල්ලට පසු, තොරතුරු තාක්‍ෂණ යුගයේ පවා ජීවමාන පුද්ගලයෙකු සමඟ සන්නිවේදනය හා සෙල්ලම් කිරීමට වඩා හොඳ දෙයක් නැත.
ක්රීඩාව ලොව පුරා මිලියන සංඛ්‍යාත මිනිසුන්ගේ හදවත් දිනා ඇත, එය ක්රීඩා කිරීමට ඔබේ දරුවාට උගන්වන්න, සමහර විට එය ඔහුගේ හදවත ද දිනා ගනු ඇත.
මෙම අව්‍යාජ ක්රීඩාවේ නීති අතිශයින්ම සරලයි - ඔබට තිරස්, සිරස් හෝ විකර්ණ ලෙස පේළියක රූප තුනක් තැබිය යුතු අතර ඒ සමඟම සතුරා එය කිරීමෙන් වළක්වන්න. ක්රීඩා පිටිය 3x3 පමණක් වන අතර, එය ප්‍රවේශමෙන් ක්රීඩා කළහොත් දිනුම් ඇදීමක් සහතික කරයි. නමුත් ප්‍රතිවාදියා එක් වැරදි පියවරක් පමණක් කළ වහාම ක්රීඩාව අහිමි වනු ඇත.
මෙම ක්රීඩාවේ සාර්ථකත්වය සඳහා යතුර වන්නේ ඔබේ කාලය ගත කිරීම සහ ප්‍රතිවාදියා කරන චලනයන් හොඳින් නිරීක්ෂණය කිරීමයි.
සෙල්ලම් කිරීමට, ඔබට කඩදාසි සහ පැන්සලක් පමණක් අවශ්ය වන අතර ගිම්හානයේදී ඔබට පදික වේදිකාවේ පවා සෙල්ලම් කළ හැකිය. කෙසේ වෙතත්, ගුරුවරුන් සහ ශිල්පීන්ගේ මව්වරුන්, අද වන විට මෙම ක්රීඩාව සඳහා වැඩිදියුණු කරන ලද ද්රව්ය වලින් සියලු වර්ගවල විකල්ප සාදයි: ප්ලාස්ටික් බෝතල් තොප්පි වලින්, හැඟීම් වලින්, එකම සහ විශාල ප්‍රමාණයේ බොත්තම් වලින් සහ යනාදිය.
මෙම ක්රීඩාවේ ප්‍රයෝජනය කුමක්ද සහ එය දරුවන්ට සුදුසු වයස කුමක්ද?
මෙම ක්රීඩාව ජ්යෙෂ්ඨ පෙර පාසල් වයස අවුරුදු 6-7 ක් වයසැති දරුවන් සඳහා විශිෂ්ටයි, ක්රීඩාවේ නීති රීති අනුගමනය කිරීමේ හැකියාව ළමුන් තුළ ප්රතික්රියාවේ වේගය, තාර්කික චින්තනය, දක්ෂතාවය සහ ආකෘති වර්ධනයට දායක වේ.
සෑම ක්රීඩාවක් සමඟම, දරුවා වඩ වඩාත් හිතාමතා චලනයන් සිදු කරනු ඇති අතර, ඒ සමඟම, මාපිය-ළමා සම්බන්ධතාවය ශක්තිමත් වන අතර, පවුලේ විවේකය විනෝදාස්වාදය සඳහා තවත් විකල්පයක් දිස්වනු ඇත.
වීඩියෝ ඉඟි
Sokolova Maria Vladimirovna, ක්රීඩා සහ සෙල්ලම් බඩු සඳහා මධ්යස්ථානයේ ක්රමවේදය, මනෝවිද්යාත්මක විද්යා අපේක්ෂකයා, වාහන තෝරාගැනීමේදී දෙමාපියන් අවධානය යොමු කළ යුතු දේ ගැන කතා කරයි. දරුවෙකුට මෝටර් රථ කීයක් තිබිය යුතුද, ඒවා කුමක් විය යුතුද, අපගේ වීඩියෝ නිබන්ධනය බලන්න.
මොස්කව් ප්‍රාන්ත අධ්යාපනික විශ්ව විද්‍යාලයේ "ක්රීඩා සහ සෙල්ලම් බඩු" මධ්යස්ථානයේ නිර්මාතෘ සහ ප්‍රධානියා වන එලේනා ඔලෙගොව්නා ස්මිර්නෝවා, මනෝවිද්‍යාව පිළිබඳ වෛද්‍ය මහාචාර්යවරයා, ජීවිතයේ තුන්වන වසර තුළ දරුවෙකුට අවශ්ය සෙල්ලම් බඩු ගැන කතා කරයි. මෙම කාල පරිච්ෙඡ්දය තුළ, සෙල්ලම් බඩු ජීවිතයේ දෙවන වසර තුළ පවා අදාළ වන නමුත්, ඒවා වඩාත් සංකීර්ණ වන අතර, දරුවන්ගේ අත්හදා බැලීම් වර්ධනය කිරීම සහ ක්රීඩාවක් මතුවීම සඳහා නව ඒවා දිස්වේ.
මොස්කව් ප්‍රාන්ත අධ්යාපනික විශ්ව විද්‍යාලයේ "ක්රීඩා සහ සෙල්ලම් බඩු" මධ්යස්ථානයේ නිර්මාතෘ සහ ප්‍රධානියා වන එලේනා ඔලෙගොව්නා ස්මිර්නෝවා, මනෝවිද්‍යාව පිළිබඳ වෛද්‍ය මහාචාර්යවරයා, ඔවුන්ගේ සංවර්ධන බලපෑම අනුව මාස 6 සිට 12 දක්වා දරුවෙකුට අවශ්ය සෙල්ලම් බඩු ගැන කතා කරයි.
මොස්කව් ප්‍රාන්ත අධ්යාපනික විශ්ව විද්‍යාලයේ "ක්රීඩා සහ සෙල්ලම් බඩු" මධ්යස්ථානයේ නිර්මාතෘ සහ ප්‍රධානී එලේනා ඔලෙගොව්නා ස්මිර්නෝවා, මනෝවිද්‍යාව පිළිබඳ වෛද්‍ය මහාචාර්යවරයා, ජීවිතයේ දෙවන වසර තුළ දරුවෙකුට අවශ්ය වෙනත් සෙල්ලම් බඩු ගැන කතා කරයි: ඇතුළු කිරීම්, පිරමිඩ, ද වෛෂයික ක්රියාකාරිත්වයේ ආරම්භය සහ අත්හදා බැලීම
දරුවාට වයස අවුරුදු එකකි, සම්පූර්ණයෙන්ම නව සෙල්ලම් බඩු ඔහුගේ ජීවිතයේ දිස්වේ. මොස්කව් ප්‍රාන්ත අධ්යාපනික විශ්ව විද්‍යාලයේ "ක්රීඩා සහ සෙල්ලම් බඩු" මධ්යස්ථානයේ නිර්මාතෘ සහ ප්‍රධානී එලේනා ඔලෙගොව්නා ස්මිර්නෝවා, මනෝවිද්‍යාව පිළිබඳ වෛද්‍ය මහාචාර්ය, ළදරුවෙකුට ඇවිදීමට සහ විවිධ වෛෂයික ක්රියාවන් ප්‍රගුණ කිරීමට පටන් ගන්නා විට වසරකට පසු අවශ්ය සෙල්ලම් බඩු ගැන කතා කරයි.
මනෝවිද්යාත්මක අධ්යාපනික ක්රීඩාව
"ටික් ටැක් ටෝ"
ඉලක්කය සහ කාර්යයන්:
තාර්කික චින්තනය, නිර්මාණාත්මක පරිකල්පනය, අවධානය, මතකය පුහුණු කිරීම;
සන්නිවේදන කුසලතා වර්ධනය කිරීම, සම වයසේ මිතුරන් සමඟ සහයෝගීතාවයේ කුසලතා ගොඩනැගීම, කණ්ඩායම් එකමුතුකම;
අවිධිමත් නායකයෙකු හඳුනා ගැනීම, අදහස් උත්පාදක, ක්රියාකාරකම් සංවිධායක;
චිත්තවේගීය ආතතිය ඉවත් කිරීම.
වයස:වයස අවුරුදු 9-12
මම ඔබට රසවත් අධ්යාපනික සහ විනෝදාත්මක ක්රීඩාවක් "Tic-Tac-Toe" ක්රීඩා කිරීමට යෝජනා කරමි.
ක්රීඩාවේ නීති:
"Tic-tac-toe" ක්රීඩාවේ සාරය කුමක්ද? එක් පේළියක (තිරස් අතට, සිරස් අතට හෝ විකර්ණ ලෙස) ඔවුන්ගේ සලකුණු තුනක් පෙළ ගැසීමට කළමනාකරණය කරන කණ්ඩායම ජය ගනී.
කණ්ඩායම් ඔවුන්ගේ ලකුණු තුනක් එක පෙළට පෙළගැස්වීමට අපොහොසත් වුවහොත්, තරඟ නවයම ක්රීඩා කරනු ලැබේ, ක්රීඩා පිටියේ “X” සහ “O” සියලුම සෛල පුරවා ඇත, ක්රීඩා පිටියේ වැඩි ලකුණු ඇති කණ්ඩායම ජය ගනී. .
අපි ආවේ ඔබේ හැකියාවන්, දැනුම, ගෞරවනීය ජූරි සභාවක් ඇගයීමට. මම ජූරි සභාවට ඉදිරිපත් කරමි:……………….. සෑම නිවැරදි පිළිතුරක් සඳහාම කණ්ඩායමට ලකුණු 1ක් ලැබේ. ජූරි සභාව සෑම තරඟයක්ම ඇගයීමට ලක් කරන අතර තරඟය අවසානයේ එහි ප්රතිඵලය ප්‍රකාශ කරයි.
අපට කණ්ඩායම් දෙකක් ඇත: "හරස්" කණ්ඩායම සහ "ටෝ" කණ්ඩායම. කණ්ඩායම් නායකයන් තෝරා ඔබේ කණ්ඩායම සඳහා ආදර්ශ පාඨයක් ඉදිරිපත් කරන්න. කණ්ඩායම් නායකයා තම කණ්ඩායම හඳුන්වා දෙයි:
"කුරුසයේ" ආදර්ශ පාඨය වන්නේ …………………….
"ශුන්‍යයේ" ආදර්ශ පාඨය වන්නේ ……………………
ක්රීඩාවේ සහභාගිවන්නන්, හැකිතාක් ඔබේ හැකියාවන්, දැනුම, දක්ෂතාවය සහ නව නිපැයුම් පෙන්වීමට උත්සාහ කරන්න, කණ්ඩායමට ජයග්රහණය ගෙන ඒම සඳහා එක්සත්, මිත්‍රශීලී වන්න. පුවරුව තරඟවල නම සහිත ක්රීඩා පිටියක් පෙන්වයි. තරඟයේ ජයග්‍රාහකයා තම ලකුණ ක්රීඩා පිටියේ තබයි, නව තරඟයේ නම විවෘත කිරීමේ අයිතිය ජයග්‍රාහී කණ්ඩායමට ලබා දේ. "Cross" කණ්ඩායමට සහ "Toe" කණ්ඩායමට සහ පුද්ගලිකව ඔබ සැමට මම සුභ පතනවා. එහෙනම් අපි ගේම් එක පටන් ගමු.
ක්රීඩා පිටිය
උණුසුම් වන්නශක්තිමත් අත
ක්‍රියා පද වලින් කතාව
සතුටු සිතින් කලාකරුවෙක්
ආශ්චර්යමත් සුවය
නායක තරඟය
රහස් පෙට්ටිය
උපහාසකරුවන්
එක වචනයක්, වචන දෙකක්
තරඟය විවෘත කරන්නේ කවුරුන්ද යන්න තීරණය කිරීම සඳහා, පළමු පියවර ගන්න - ප්‍රහේලිකාව අනුමාන කිරීමට මම යෝජනා කරමි, වේගවත්ම අනුමාන කරන තැනැත්තා පළමු එක විවෘත වේ. දින 28 ක් ඇති මාසය කුමක්ද? (ඕනෑම ආකාරයකින්).
1. තරඟය "උණුසුම් කිරීම"
මෙම තරඟයේදී, ඔබ අවධානයෙන් සිටීමට, විචක්ෂණභාවය, දක්ෂතාවය සහ දක්ෂතාවය පෙන්විය යුතුය.
Crosses කණ්ඩායම සඳහා ප්රශ්න
කුරුල්ලන් සඳහා නිවස. (කූඩුව, කුරුළු නිවස.)
වෛද්‍යවරයා ඔපරේෂන් එක කරනවා. (ශල්‍ය වෛද්‍ය.)
කොට්ටයක් සඳහා "කමිසය". (කොට්ට උරය.)
බොහෝ කකුල් ඇති සතෙකි. (සෙන්ටිපීඩ්.)
වාතාශ්රය සඳහා විවෘත කළ හැකි කවුළුවක කොටසක්. (කවුළුව.)
අපි කන්නේ කුමක් සඳහාද? (මේසයේ.)
රවුම් ඇස් ඇති රාත්‍රී කුරුල්ලා. ඌ කව් ද? (බකමූණ.)
එය මත ඔබට ඔබේ පාද තෙත් නොකර ගඟ තරණය කළ හැකිය. (පාලම.)
නොලිකි කණ්ඩායම සඳහා ප්රශ්න
කැත තාරා පැටියා ඔහු බවට පත් විය. (හංසයෙකු තුළට.)
මිතුරා සඳහා විරුද්ධ වචනය. (සතුරා.)
ඔබට පහසුවෙන් බිමෙන් අහුලා ගත හැකි නමුත් දුර බැහැර නොකළ හැක්කේ කුමක්ද? (පිද, කොළ, වැලි අතලොස්සක්.)
ඉඳිකටු වලින් වැසී ගිය ගසක් මෙනි. (හෙජ්ජෝග්.)
රුසියානු සුරංගනා කතාවක බාල්දියකින් පයික් අල්ලා ගත් චරිතයේ නම කුමක්ද? (Emelya.)
තාරාවන් පිහිනන්නේ ඇයි? (ජලය මත.)
රන් බිත්තර දැමිය හැකි කුකුළෙක්. (හේන්.)
අවුරුද්දකට මාස කීයද? (12.)
2. තරඟය "ශක්තිමත් අත"
මෙම තරඟයේදී, සහභාගිවන්නන් දක්ෂතාවය සහ අත් ශක්තිය පෙන්විය යුතුය.
සෑම කණ්ඩායමකින්ම, ඔබ ශක්තිමත්ම සහ දක්ෂතම සාමාජිකයා තෝරාගත යුතුය. සෑම කණ්ඩායමේ සාමාජිකයෙකුටම පුවත්පතක් ලබා දෙනු ලැබේ. කර්තව්යය මෙයයි: කවුරුහරි ඉක්මනින් එය හස්තයකට එකතු කරන අතර, අනෙක් අතට උදව් නොකරන අතර, මෙම තරඟයේදී කණ්ඩායමට ජයග්රහණය ගෙන එනු ඇත. පුවත්පත් කැබැල්ලේ ප්රමාණය අනිවාර්යයෙන්ම සැලකිල්ලට ගනු ඇත, කුඩා ගැටිත්ත, වඩා හොඳ කාර්යය සම්පූර්ණ වේ.
3. තරඟය ක්‍රියා පද වලින් කතාව
මිනිස් කථාව වාක්‍ය වලින් සමන්විත වේ. අනෙක් අතට, වාක්‍ය ක්‍රියා පද, නාම පද, විශේෂණ, ක්‍රියා පද, සංයෝජන, පෙරනිමිති ආදියෙන් සමන්විත වේ. කථනයේ විවිධ කොටස් නොමැති නම් පුද්ගලයෙකුට යමක් ගැන කතා කිරීම කොතරම් දුෂ්කර ද? නමුත් "දුෂ්කර" යන්නෙන් අදහස් වන්නේ "නොහැකි" යන්න නොවේ. කථනයේ එක් කොටසක් පමණක් භාවිතා කරමින් කතාවක් රචනා කිරීමට උත්සාහ කරන්න - ක්‍රියා පද. එනම්, ක්‍රියා පද ආධාරයෙන් පමණක්, ඔබට සිදු වී ඇති බව පෙනෙන දේ ගැන කියන්න. කතාව විය හැකිය ...
-"මට පිටසක්වලයෙක් මුණගැසුණු හැටි",
-"මම නිධානය සොයාගත් ආකාරය"
-"මම බැලූනයක පියාසර කළ ආකාරය ගැන",
-"මම සිංහයෙකු දඩයම් කළ ආකාරය ගැන."
4. තරඟය "කපිතාන්"
මෙහිදී කපිතාන්වරුන් ඔවුන්ගේ දක්ෂතාවය, ප්‍රතික්‍රියා වේගය පෙන්විය යුතුය.
කපිතාන්වරුනි, කරුණාකර මා වෙත එන්න. කපන ලද කොටස් වලින් පින්තූරයක් එක්රැස් කිරීම සඳහා ඔබට කාර්යය ලබා දී ඇත, කාර්යයේ කාලය සහ නිරවද්යතාව සැලකිල්ලට ගනු ලැබේ.
5. තරඟය "ප්රීතිමත් කලාකරුවා"
මෙම තරඟයේදී, සහභාගිවන්නන් ඔවුන්ගේ පරිකල්පනය සහ නිර්මාණශීලීත්වය පෙන්විය යුතුය. අසාමාන්ය සතෙකු අඳින්න, එය හැඳින්වේ - SVABROKHVOSTIUS.
6. තරඟය "එක වචනයක්, වචන දෙකක්"
සහභාගිවන්නන් ඔවුන්ගේ කලාත්මක බව සහ ප්‍රකාශනය පෙන්විය යුතුය. මෙම තරඟය ඔබගේ කටහඬ සහ ස්වරය පාලනය කිරීමේ හැකියාව සැලකිල්ලට ගනී. අග්නියා බාර්ටෝගේ කවිය කියවන්න “ගොබියෙක් පැද්දෙනවා ...”, නමුත් ඔබ සාමාන්‍යයෙන් ප්‍රකාශනයෙන් කියවන ආකාරයට නොව ....
ඔබ කොල්ලන්ට පුරසාරම් දොඩයි
ඔයා බල්ලට බයද
7. තරඟය ආශ්චර්යමත් සුවය
ලෝකයේ සෑම රෝග සඳහාම පාහේ ඖෂධ දහස් ගණනක් ඇත. නමුත් තවමත් සාමාන්ය පෙති සහ බෙහෙත් වලින් සුව කළ නොහැකි රෝග ගණනාවක් තිබේ. මෙම රෝග පරාජය කිරීම සඳහා සම්පූර්ණයෙන්ම නව, ආශ්චර්යමත් ඖෂධයක් අවශ්ය වේ. ඔබ ඖෂධවේදියෙකු ලෙස සිතන්න සහ නියම කළ හැකි ඖෂධයක් (නම, අමුද්රව්ය සංයුතිය, අයදුම් කිරීමේ ක්රමය) ඉදිරිපත් කරන්න ...
බොරුකාරයන්;
කම්මැලි මිනිසුන්;
Crybaby;
යබෙදම්;
සටන්කාමීන්.
8. තරඟය "පැරඩිස්ට්"
මෙම තරඟයේදී ඔබ කලාත්මක, නිරවද්ය සහ ප්ලාස්ටික් විය යුතුය. කණ්ඩායම් සාමාජිකයෙකුට කාර්යයක් සහිත කාඩ්පතක් ලැබේ, කියවීමෙන් සහ මඳක් සිතීමෙන් පසු, මෙම හෝ එම සත්වයා නිරූපණය කිරීම සඳහා මුහුණේ ඉරියව්, ඇවිදීම සහ ශබ්ද භාවිතා කිරීම ගැන ඔබ සිතාගත යුතුය.
අඳුරු රාජාලියා
කලබල වූ බළලා
9. තරඟය "රහස් පෙට්ටිය"
මෙම තරඟයේදී, ඔබ පණ්ඩිතකම සහ පාණ්ඩිත්වය පෙන්විය යුතුය. සියලුම කණ්ඩායම් සාමාජිකයින්ගේ කාර්යය වන්නේ පෙට්ටියේ ඇති දේ අනුමාන කිරීමයි.
1. මාර්ගය පෙන්වූ රහස් පෙට්ටියේ යමක් තිබේද - අයිවන් සාරෙවිච් වෙත පමණක් නොව, පුරාණ ග්‍රීසියේ මිථ්‍යා වීරයෙකු වෙත යන මාර්ගයද? - නූල් බෝලයක්
2. පෙට්ටියේ ඇති දේ චීනයේ අලුත් අවුරුද්ද සඳහා කිසි විටෙකත් ඉදිරිපත් නොකෙරේ, මන්ද, පුරාවෘත්තයට අනුව, එවැනි තෑග්ගක් වාසනාව ගෙන එන්නේ නැත. නිවසේ සිටින සෑම කෙනෙකුටම මෙම ප්රයෝජනවත් දේ ඇත, සහ බොහෝ විට අනුවාද කිහිපයකින් පවා. රුසියානු හිතෝපදේශයකට අනුව, සතුටින් සිටින අය ඔවුන් දෙස බලන්නේ නැත. මෙය ඔරලෝසුවක් ලෙස හඳුන්වන්න
3. ඉතා සත්‍යවාදී දෙයක් කැඩපතකි (මගේ දර්පණ ආලෝකය, මට කියන්න ඔව් සම්පූර්ණ සත්‍යය කියන්න ... ..)
ජූරිය ලකුණු ගණන් කරනවා, කරුණාකරලා.
හිතවත් යාලුවනේ! හිතවත් වැඩිහිටියන්! සියලුම තරඟ අවසන්. අපි ක්රීඩා පිටිය දෙස බලමු. තරගය අවසානයේ කණ්ඩායමට ජය...
ජයග්‍රාහී කණ්ඩායමට ප්‍රශංසා කරමු. අපි අනෙක් කණ්ඩායමට ප්‍රශංසා කරමු. විරුද්ධවාදීන් සුදුසු විය. සියලුම පිරිමි ළමයින් ඉතා වෙහෙස මහන්සි වී, ක්‍රියාශීලී, සියල්ලෝම ජයග්රහණය අපේක්ෂා කළහ.
ඉතින් අපේ සෙල්ලම ඉවරයි. කරුණාකර මට කියන්න, ඔබ වඩාත්ම කැමති තරඟ මොනවාද? ඔබට මතක කුමක්ද? එක් එක් සහභාගිවන්නාගේ මතය අසමු.
සෑම දරුවෙකුටම තමන්ගේම මතයක් ඇත.
සාහිත්යය:
Afanasiev S.P., Komorin S.V. නිර්මාණාත්මක තරඟ තුන්සියයක්. _ Kostrom, RC NIT Evrika-M, 1999
අධ්යාපනික මනෝවිද්යාඥයින් සඳහා වූ ක්රමවේදය පුවත්පත "පාසල් මනෝවිද්යාඥයා" 10, 2009
කාර්යයන්:
1. අත්වල සියුම් මෝටර් කුසලතා වර්ධනය කිරීම, අත් චලනයන් වැඩිදියුණු කිරීම සහ මානසික ක්රියාවලීන් වර්ධනය කිරීම (ස්වේච්ඡා අවධානය, තාර්කික චින්තනය, දෘශ්ය හා ශ්රවණ සංජානනය, දරුවන්ගේ මතකය සහ කථනය).
2. විවිධ ගණිතමය සම්බන්ධතා (ප්‍රමාණාත්මක සම්බන්ධතා ආකෘතියක් ගොඩනැගීමේ ක්රියාවන් ප්‍රගුණ කිරීම, අංකය පිළිබඳ අදහස් වර්ධනය කිරීම - අධ්‍යාපනය, සංයුතිය, ගණන් කිරීමේ කුසලතා ප්‍රගුණ කිරීම, සරල විසඳීමේ හැකියාව වර්ධනය කිරීම) සමඟ දැන හඳුනා ගැනීමේ ක්‍රියාවලියේදී මානසික හැකියාවන් වර්ධනය කිරීම උත්තේජනය කරන්න. අංක ගණිත ගැටළු).
3. පෙර පාසල් දරුවන් තුළ අවකාශීය නිරූපණයන් සකස් කිරීම සහ වැඩිදියුණු කිරීම.
4. අධ්යාපනික ක්‍රියාකාරකම්වල කුසලතා සැකසීම.
විස්තර:
අත්පොත සෑදී ඇත්තේ පෙට්ටියකින් වන අතර, එහි ඇතුළත වම් පැත්තේ 3x3 ක්ෂේත්රයක් සාදා, හතරැස් අංශවලට බෙදා ඇත (සාමාන්ය ක්රීඩාවේ "ටික් ටැක් ටෝ" මෙන්). සෑම අංශයකටම ප්ලාස්ටික් බෝතල් බෙල්ලක් ඇතුළු කර ඇති අතර, තැඹිලි සහ කොළ තොප්පි ඉස්කුරුප්පු කර ඇත. දකුණු පැත්තේ අංශ දෙකක් ඇත, එහි 1 සිට 10 දක්වා අංක සහිත චිප්ස්, අකුරු සහිත චිප්ස් ඇත.
ළමුන් සමඟ වැඩ සංවිධානය කිරීමේ ක්රමවේදය:
විකල්ප 1: ටික්-ටැක්-ටෝ ක්රීඩාව
- සටහන් පොතක ඇඳ ඇති සාමාන්ය ක්රීඩාවක් මෙන්. ක්‍රීඩකයින් විවිධ වර්ණවලින් යුත් 3x3 චිප්ස් පිටියේ නිදහස් සෛල මතට මාරුවෙන් මාරුවට ඉස්කුරුප්පු කරයි. ඒවායේ කොටස් 3ක් සිරස් අතට, තිරස් අතට හෝ විකර්ණ ලෙස පෙළගස්වන පළමු තැනැත්තා ජය ගනී. පළමු පියවර තෝරා ගන්නා ක්රීඩකයා විසින් සිදු කරනු ලැබේ.
ක්රීඩාව සඳහා දුෂ්කරතා:
ක්‍රීඩකයින් ඔවුන් සෙල්ලම් කරන්නේ කුමන චිප්ස් සමඟද යන්න පිළිබඳව එකඟ වේ:
අංක සමඟ - එකක් ඉරට්ටේ, අනෙක ඔත්තේ තෝරන්න.
අකුරු සමඟ - එකක් ස්වර, අනෙක ව්යාංජනාක්ෂර.
විකල්ප 2: ගණන් කිරීමට ඉගෙන ගැනීම
හිස් ක්ෂේත්රයක චිප්ස් 1,2,3 හෝ වැඩි ගණනක් තැබීමට දරුවාට ආරාධනා කරන්න. "සමානව", "සමාන මුදල" යන සංකල්ප සමඟ ඔහුව දැනුවත් කිරීමට. පිට්ටනියට වර්ණ චිප්ස් කිහිපයක් දමා, අකුරු සහිත චිප්ස් ගණන ගණන් කර තැබීමට අසන්න, වර්ණ චිප්ස් ක්ෂේත්‍රයෙන් ඉවත් කරන්න, නැතහොත් වර්ණ චිප්ස් ගණන් කර අංකය දැක්වෙන අංකයකින් අනුරූප චිපය ඉස්කුරුප්පු කරන්න.
අංකයේ සංයුතිය. අංකයක් සහිත චිපයක් ක්ෂේත්රයට ඉස්කුරුප්පු කර ඇත. දී ඇති අංකයක කොටසක් වන අංක සහිත වම් සහ දකුණු චිප්ස් මත ඉස්කුරුප්පු කිරීමට දරුවාට ආරාධනා කරනු ලැබේ.
ගණිතමය සංකේතවල සංකේත සහිත චිප්ස් භාවිතා කිරීම (+, -,<, >, =), ඔබට කාර්යයන් සම්පූර්ණ කිරීමට දරුවන්ට ඉදිරිපත් කළ හැකිය සංඛ්යා දෙකක් සංසන්දනය කිරීම
.
(උදාහරණයක් ලෙස, අංක 2 සහ 6 සමඟ චිප්ස් ඉස්කුරුප්පු කරන්න, සංසන්දනය කර අනුරූප ලකුණ සොයා ගන්න), උදාහරණ විසඳීම සඳහා, සරල ගණිතමය ගැටළු සම්පාදනය කිරීම.
විකල්ප 3: "කොහේද, කියන්න සහ පෙන්වන්න"
අවකාශීය නිරූපණයන් පැහැදිලි කිරීම සඳහා, චිප්ස් 2 ක් ඉස්කුරුප්පු කිරීමට දරුවාට ආරාධනා කරන්න, දකුණේ කුමන එකක්ද, වම් පසින්ද යන්න විමසන්න. චිප්ස් වල සාපේක්ෂ පිහිටීම පිළිබඳ වාචික තනතුර දරුවා සමඟ පැහැදිලි කරන අතරම, එකක් අනෙකට යටින් තබන්න.
- ක්ෂේත්රයේ එක් සෛලයක් මත චිපය තබන්න (මෙය ආරම්භක ලක්ෂ්යය වනු ඇත). තවද, ගුරුවරයා (සහ පසුව දරුවන් විසින්ම) ග්‍රැෆික් නියෝග සිදු කිරීමේදී සිදු කරන පරිදි, ඊළඟ චිපයේ පිහිටීම වාචිකව දක්වයි (නිදසුනක් ලෙස, සෛල 2 ක් පහළට - තවත් චිපයක් ඉස්කුරුප්පු කර ඇත, සෛල 1 ක් දකුණට - ඊළඟ චිපය, ආදිය)
කාර්යය වඩාත් දුෂ්කර කළ හැකිය:
චිපය ගෙන යා යුත්තේ කුමන දිශාවටද යන්න "අණ කරන්න", දරුවා එය සමඟ කිසිදු ක්‍රියාවක් නොකරන අතර, එය ලබා දී ඇති ස්ථානයක තබයි.
කාර්ය
දරුවා චිපයේ යැයි කියනු ලබන චලනය ඔහුගේ ඇස්වලින් අනුගමනය කරයි. චිපය ගෙනයාම සඳහා විකල්ප 3-5ක් නම් කරන්න, දරුවා අපේක්ෂිත අවසාන ස්ථානයට වෙනත් චිපයක් ඉස්කුරුප්පු කළ යුතුය (අවධානය වර්ධනය කිරීම, දෘශ්ය සම්බන්ධීකරණය)
එකම කාර්යයේ තවත් අනුවාදයක්:
ඔබට අංක සහිත චිප්ස් භාවිතා කළ හැකිය (චිප්ස් පිළිවෙලට සකසන්න - සාමාන්ය ලකුණු නිවැරදි කරන්න, සංඛ්යා වල හිඩැස් සහිතව - අංකයේ අසල්වැසියන් නම් කිරීමේ හැකියාව නිවැරදි කරන්න). අකුරු සහිත චිප්ස් භාවිතා කරන විට, ඔබට දරුවාට දිය හැකිය අමතර කාර්යයන්
:
- ඉස්කුරුප්පු කරන ලද තොප්පියෙහි අකුරින් දැක්වෙන ශබ්දය නම් කරන්න,
එය ස්වරයක් හෝ ව්යාංජනාක්ෂරයක් වේ
යුවලක් නම් කරන්න
දී ඇති ශබ්දය සඳහා වචනයක් සිතන්න.
ක්රීඩාවේ මෙම අනුවාදය ඉගෙන ගැනීමෙන්, දරුවන්ට ස්වාධීනව එවැනි කාර්යයන් සංවිධානය කළ හැකිය - යුගල වශයෙන් ක්රීඩා.
විකල්ප 4. රටාවක් සාදන්න
රටාවක් සෑදීමට දරුවාට ආරාධනා කරන්න, ඔබේ නියෝගයට අනුව රූප නිශ්චිත ආකාරයකින් සකස් කරන්න. උදාහරණයක් ලෙස, ඉහළ දකුණු කෙළවරේ තැඹිලි චිපයක්, මධ්යයේ අංක 1 සහිත චිපයක් ආදිය ඉස්කුරුප්පු කරන්න.
