Typy vzdelávacích inštitúcií. Abstrakt „Druhy a typy vzdelávacích inštitúcií“ Ktoré inštitúcie sú klasifikované ako zariadenia starostlivosti o deti
Predškolské výchovné zariadenie (jasle) pre deti vo veku od dvoch mesiacov do troch rokov, kde sa poskytuje starostlivosť, rozvoj a výchova v súlade s požiadavkami základnej zložky predškolského vzdelávania;
- predškolské výchovné zariadenie (materská škola) pre deti vo veku od dvoch mesiacov do šiestich (sedem) rokov, kde sa im poskytuje starostlivosť, rozvoj, výchova a vzdelávanie v súlade s požiadavkami základnej zložky predškolského vzdelávania;
- predškolské vzdelávacie zariadenie (materská škola) pre deti vo veku od troch do šiestich (sedem) rokov, kde sa zabezpečuje ich rozvoj, výchova a vzdelávanie v súlade s požiadavkami základnej zložky predškolského vzdelávania;
- predškolské zariadenie (materská škola) kompenzačného typu pre deti vo veku od dvoch do siedmich (osem) rokov, ktoré potrebujú nápravu telesného a (alebo) duševného vývinu, dlhodobú liečbu a rehabilitáciu. Predškolské vzdelávacie inštitúcie (škôlky) kompenzačného typu sa delia na špeciálne a sanatórium;
- detský domov - predškolské výchovné zariadenie systému zdravotnej starostlivosti na zdravotno-sociálnu ochranu sirôt a detí odňatých rodičovskej starostlivosti, ako aj pre deti so zdravotným znevýhodnením vo fyzickom a (alebo) duševnom vývoji od narodenia do troch rokov (pre zdrav. deti) a do štyroch rokov (pre choré deti);
- predškolský výchovný ústav (detský domov) internátneho typu, kde sa zabezpečuje rozvoj, výchova, vzdelávanie a sociálna adaptácia sirôt a detí odňatých rodičovskej starostlivosti v predškolskom a školskom veku, udržiavané na náklady štátu;
- predškolské výchovné zariadenie rodinného typu (materská škola) pre deti vo veku od dvoch mesiacov do šiestich (sedem) rokov, ktoré sú v rodinných vzťahoch, kde sa zabezpečuje starostlivosť, rozvoj, výchova a vzdelávanie v súlade s požiadavkami zákona č. základná zložka predškolského vzdelávania ;
- predškolská výchovná inštitúcia (materská škola) kombinovaného typu pre deti vo veku od dvoch mesiacov do šiestich (sedem) rokov, ktorá môže zahŕňať skupiny všeobecného vývinu, kompenzačného typu, rodiny, vychádzky, kde sa poskytuje predškolská výchova s prihliadnutím na zdravotný stav detí, ich duševný a fyzický vývoj;
- predškolská vzdelávacia inštitúcia (detské rozvojové centrum), ktorá zabezpečuje telesný a duševný rozvoj, nápravu duševného a telesného vývoja a zlepšovanie zdravia pre deti navštevujúce iné vzdelávacie zariadenia alebo vychovávané doma;
- sirotinec rodinného typu - predškolská výchovná inštitúcia, v ktorej sú vychovávané siroty a deti zbavené rodičovskej starostlivosti vo veku od dvoch do osemnástich rokov.
2. Zoznam predškolských výchovných zariadení (škôl-materských škôl) kompenzačného typu určuje osobitne poverený ústredný výkonný orgán v oblasti školstva po dohode s osobitne povereným ústredným výkonným orgánom pre oblasť zdravotníctva.
3. Na uspokojovanie vzdelávacích potrieb občanov môže byť predškolská výchovná inštitúcia súčasťou vzdelávacieho komplexu „predškolská výchovná inštitúcia – všeobecnovzdelávacia inštitúcia“, „všeobecnovzdelávacia inštitúcia – predškolská vzdelávacia inštitúcia“ alebo súčasťou združenia s inými vzdelávacími inštitúciami.
Na uspokojovanie výchovno-vzdelávacích a sociálnych potrieb, na organizovanie včasnej nápravno-terapeutickej práce možno vytvárať predškolské skupiny v špeciálnych všeobecnovzdelávacích školách (internáty), všeobecnovzdelávacích sanatóriách (internáty).
Na zabezpečenie realizácie práv dieťaťa na rodinné väzby môžu byť na všeobecnovzdelávacích internátoch zriadené predškolské oddelenia pre siroty a deti zbavené rodičovskej starostlivosti.
Na uspokojovanie vzdelávacích a sociálnych potrieb občanov možno vytvárať predškolské vzdelávacie zariadenia so sezónnym pobytom detí.
Vzdelávacie inštitúcie každého typu možno rozdeliť do typov (v rámci vlastného typu).
Typy predškolských vzdelávacích organizácií:
-MATERSKÁ ŠKOLA(realizuje základný všeobecný vzdelávací program predškolskej výchovy v skupinách so všeobecným vývinovým zameraním);
- materská škola pre malé deti(realizuje základný rámcový vzdelávací program predškolskej výchovy v skupinách so všeobecným vývinovým zameraním pre deti vo veku od 2 mesiacov do 3 rokov, vytvára podmienky na sociálnu adaptáciu a skorú socializáciu detí);
-materská škola pre deti predškolského (staršieho predškolského) veku(realizuje základný rámcový vzdelávací program predškolskej výchovy v skupinách všeobecnej vývinovej orientácie, ako aj v prípade potreby v skupinách kompenzačnej a kombinovanej orientácie pre deti vo veku 5 až 7 rokov s prednostnou realizáciou aktivít na zabezpečenie rovnakých východiskových príležitostí na vyučovanie deti vo všeobecných vzdelávacích inštitúciách);
- kompenzačná materská škola(realizuje základný rámcový vzdelávací program predškolskej výchovy v kompenzačných skupinách s prednostným vykonávaním činností na kvalifikovanú nápravu nedostatkov v telesnom a (alebo) duševnom vývine jednej alebo viacerých kategórií detí so zdravotným znevýhodnením);
-centrum rozvoja detí - materská škola(realizuje základný rámcový vzdelávací program predškolskej výchovy v skupinách so všeobecným vývinovým zameraním s prednostným vykonávaním aktivít na rozvoj detí vo viacerých oblastiach, ako sú kognitívno-rečová, sociálno-personálna, umelecko-estetická a pohybová). a pod.
Typy vzdelávacích organizácií:
A) Základná škola- realizuje všeobecný vzdelávací program základného všeobecného vzdelávania;
b) základná stredná škola- realizuje všeobecnovzdelávacie programy základného všeobecného a základného všeobecného vzdelávania;
V) stredná škola všeobecného vzdelávania- realizuje všeobecné vzdelávacie programy základného všeobecného, základného všeobecného a stredného (úplného) všeobecného vzdelávania;
G ) stredná škola s prehlbovacím štúdiom jednotlivých predmetov-realizuje všeobecné vzdelávacie programy základného všeobecného, základného všeobecného a stredoškolského (úplného) všeobecného vzdelávania, pričom poskytuje doplnkové (hĺbkové) vzdelávanie študentov v jednom alebo viacerých predmetoch;
e) gymnázium- realizuje všeobecnovzdelávacie programy základného všeobecného a stredného (úplného) všeobecného vzdelávania, poskytuje doplnkovú (hĺbkovú) prípravu študentov v humanitných predmetoch a môže realizovať všeobecný vzdelávací program základného všeobecného vzdelávania;
e) lýceum- realizuje všeobecnovzdelávacie programy základného všeobecného a stredného (úplného) všeobecného vzdelávania, poskytuje doplnkovú (hĺbkovú) prípravu žiakov v technických alebo prírodovedných predmetoch a môže realizovať všeobecný vzdelávací program základného všeobecného vzdelávania.
e) špeciálne (nápravné) vzdelávacie organizácie (inštitúcie) sú vytvorené pre nepočujúce, nedoslýchavé a nedoslýchavé, nevidomé, slabozraké a neskoroslepé deti, deti s ťažkými poruchami reči, s poruchami pohybového aparátu, s mentálnou retardáciou, pre mentálne retardované a iné deti s vývinovými poruchami;
a) vzdelávacie inštitúcie (organizácie) pre deti s deviantným správaním existujú otvorené typy a uzavreté typy:
Inštitúcia (organizácia) otvoreného typu plní funkcie preventívnej inštitúcie, ktorá zabezpečuje rozvoj osobnosti žiaka a je vytvorená pre deti a dospievajúcich: s pretrvávajúcim nezákonným správaním; vystavený akejkoľvek forme psychického násilia; tí, ktorí odmietajú navštevovať inštitúcie všeobecného vzdelávania a ktorí majú problémy s komunikáciou s rodičmi:
Pre maloletých, ktorí sa dopustili spoločensky nebezpečného konania, sa vytvára uzavretý ústav (organizácia). Trestný zákon Ruská federácia, tí, ktorí potrebujú špeciálne podmienky výchovy a vzdelávania a vyžadujú si špeciálny pedagogický prístup;
h) sanatórium-lesná škola - výchovné zariadenie internátneho typu určené na vzdelávanie detí školského veku (od 7 do 14 rokov), ktoré sa potrebujú dlhodobo liečiť, majú chronické ochorenia (ochorenia srdcovo-cievneho systému, uzavreté formy tuberkulózy , pacienti s reumatizmom atď.);
i) internátne školy - vzdelávacia organizácia s nepretržitým pobytom študentov, vytvorená za účelom vzdelávania detí v rozvoji zručností samostatného života a plného rozvoja tvorivých schopností. Podľa kontingentu ide o: pre siroty a deti, ktoré zostali bez rodičovskej starostlivosti; pre deti so zdravotným postihnutím (zrakové, sluchové atď.); pre deti so schopnosťami (vrátane tých, ktoré boli vybrané na olympiádach, pozri napr. vyššie); pre „ťažkých“ tínedžerov, teda tých, ktorí nedosiahli plnoletosť, nespáchali trestné činy, ale dávajú všetky dôvody domnievať sa, že ide o časovú záležitosť (s častými hláseniami na polícii za chuligánstvo, tí, ktorí sú evidovaní v detskej izbe polície, alebo tí, ktorí sú zadržaní pre tuláctvo z iných dôvodov). Podľa vzdelávacieho programu sa rozlišujú: všeobecné vzdelanie, špeciálne, s prehlbovacím štúdiom niektorých odborov, nápravné, s prípravou zameranou na obmedzené schopnosti.
Typy profesionálnych vzdelávacích organizácií:
A) Technická Univerzita- stredná špecializovaná vzdelávacia inštitúcia, ktorá realizuje základné odborné vzdelávacie programy stredného odborného vzdelávania základného výcviku;
b) vysoká škola- stredná špecializovaná vzdelávacia inštitúcia, ktorá realizuje základné odborné vzdelávacie programy stredného odborného vzdelávania základného výcviku a programy stredného odborného vzdelávania zdokonaľovacieho výcviku. a pod.
Typy vzdelávacích organizácií vysokého školstva
A) univerzite
Realizuje vzdelávacie programy vyššieho a postgraduálneho odborného vzdelávania v mnohých oblastiach prípravy (špecializácií);
Zabezpečuje školenia, rekvalifikácie a (alebo) zdokonaľovacie školenia pre vysokokvalifikovaných pracovníkov, vedeckých a vedecko-pedagogických pracovníkov;
Vykonáva základný a aplikovaný vedecký výskum v širokom spektre vied;
b) akadémie- vysoká škola, ktorá:
Realizuje vzdelávacie programy vyššieho a postgraduálneho odborného vzdelávania;
Zabezpečuje školenia, rekvalifikácie a (alebo) zdokonaľovacie školenia vysokokvalifikovaných pracovníkov pre určitú oblasť vedeckej a vedecko-pedagogickej činnosti;
Vykonáva základný a aplikovaný vedecký výskum predovšetkým v jednej oblasti vedy alebo kultúry;
Je popredným vedeckým a metodologickým centrom vo svojej oblasti pôsobnosti;
V) inštitútu- vysoká škola, ktorá:
Realizuje vzdelávacie programy vyššieho odborného vzdelávania, ako aj spravidla vzdelávacie programy postgraduálneho odborného vzdelávania;
Zabezpečuje školenia, rekvalifikácie a (alebo) ďalšie školenia zamestnancov pre konkrétnu oblasť odbornej činnosti;
Vykonáva základný a (alebo) aplikovaný vedecký výskum.
Typy organizácie doplnkového vzdelávania:
Centrá doplnkového vzdelávania detí, rozvoja tvorivosti detí a mládeže, tvorivého rozvoja a humanitnej výchovy, tvorivosti detí, mimoškolských aktivít, technickej tvorivosti detí (mládeže, prírodovedných a technických, mladých technikov), turistiky detí a mládeže a exkurzií (mladí turisti), estetická výchova detí (kultúra, umenie alebo druhy umenia), detské a mládežnícke centrum, detské (tínedžerské) centrum, detské environmentálne (zdravotno-ekologické, ekologicko-biologické) centrum, detské morské centrum, detské (mládežnícke) centrum , detské zdravotno-výchovné centrum (profilové) centrum;
Paláce tvorivosti detí (mládeže), tvorivosti detí a mládeže, študentov, priekopníkov a školákov, mladých prírodovedcov, športu pre deti a mládež, umeleckej tvorivosti (výchovy) detí, detskej kultúry (umenie);
Domy detskej tvorivosti, detstva a mládeže, študentov, pionierov a školákov, mladých prírodovedcov, detskej (mládežnícke) technickej tvorivosti (mladí technici), detskú a mládežnícku turistiku a exkurzie (mladí turisti), umeleckú tvorivosť (výchovu) detí, detskú kultúru (umenie);
Stanice pre mladých prírodovedcov, detskú (mládežnícku) technickú tvorivosť (vedecko-technická, mladí technici), detskú a mládežnícku turistiku a exkurzie (mladí turisti), detskú ekologickú (ekologickú a biologickú) stanicu;
Detská umelecká škola vrátane druhov umenia; v rôznych oblastiach vedy a techniky;
Športové školy pre deti a mládež;
Stanice (pre mladých prírodovedcov, technickú tvorivosť, detskú ekologickú, detskú a mládežnícku turistiku a exkurzie;
detský park;
Klub mladých námorníkov, riečnych, letcov, astronautov, výsadkárov, výsadkárov, pohraničníkov, radistov, hasičov, motoristov, detského životného prostredia, mladých prírodovedcov, technickej tvorivosti, turistiky a výletov, telovýchovnej prípravy detí a mládeže;
Detský zdravotno-výchovný tábor;
Paláce kultúry a športu.
Typy organizácie doplnkového odborného vzdelávania
Akadémia pokročilého vzdelávania- vedenie vedeckých a výchovno-metodických centier doplnkového odborného vzdelávania najmä v jednej oblasti poznania, príprava vysokokvalifikovaného personálu, vykonávanie základného a aplikovaného vedeckého výskumu a poskytovanie potrebnej konzultačnej, vedecko-metodickej a informačno-analytickej pomoci iným vzdelávacím inštitúciám vyspelých škôl školenia.
Inštitúty pokročilého vzdelávania- vzdelávacie inštitúcie pre zdokonaľovanie a odbornú rekvalifikáciu odborníkov v odvetví (niekoľko odvetví) alebo v regióne, ktorých činnosť je zameraná na uspokojovanie potrieb podnikov (združení), organizácií a inštitúcií v oblasti zdokonaľovania a odbornej rekvalifikácie odborníkov, vykonávanie vedeckého výskumu, poskytovanie poradenskej a metodickej pomoci.
Inštitúty ďalšieho vzdelávania zahŕňajú aj tieto vzdelávacie inštitúcie pre ďalšie vzdelávanie:
odborné rekvalifikačné strediská, pokročilý výcvik a zabezpečenie zamestnania vojenského personálu prepusteného z Ozbrojených síl Ruskej federácie, občanov prepustených z vojenskej služby, ktorých činnosť je zameraná na organizovanie odbornej rekvalifikácie na civilné odbornosti tejto kategórie občanov, ako aj ich rodinných príslušníkov;
medzirezortné regionálne strediská pre zdokonaľovanie a odbornú rekvalifikáciu odborníkov, ktorých činnosť má koordinačný charakter a je zameraná na uspokojovanie potrieb kraja na zdokonaľovanie personálnej, vedeckej, metodickej a informačnej podpory vzdelávacích inštitúcií zdokonaľovacieho vzdelávania so sídlom v kraja, bez ohľadu na ich rezortnú podriadenosť.
kurzy ďalšieho vzdelávania (školy, strediská), školiace strediská služieb zamestnanosti- vzdelávacie inštitúcie pre ďalšie vzdelávanie, v ktorých sa odborní pracovníci, nezamestnaní občania, nezamestnané obyvateľstvo a uvoľnení zamestnanci podnikov (združení), organizácií a inštitúcií vzdelávajú s cieľom získať nové vedomosti a praktické zručnosti potrebné pre odbornú činnosť.
3. Federálne štátne orgány a orgány štátnej správy subjektov Ruskej federácie, ktoré vykonávajú verejnú správu v oblasti školstva, a orgány samosprávy, vykonávajúce riadenie v oblasti vzdelávania, poradné, poradné a iné orgány nimi vytvorené
Verejná správa v oblasti školstva sa vykonáva na týchto úrovniach:
Prvá, federálna, úroveň zahŕňa vzdelávacie orgány národného významu. Patria sem federálne školské orgány (Ministerstvo školstva a vedy Ruskej federácie a ďalšie federálne orgány súvisiace so systémom vzdelávania, napr. Federálna služba pre dohľad vo vzdelávaní a vede - Rosobrnadzor).
Federálne vzdelávacie orgány sú zodpovedné za otázky strategického charakteru.
Druhým stupňom riadiacich orgánov školstva sú vládne orgány ustanovujúcich subjektov Ruskej federácie v oblasti vzdelávania (Ministerstvo školstva a mládežníckej politiky Čuvašskej republiky, Ministerstvo školstva Moskvy, Ministerstvo školstva Rostovskej oblasti, Ministerstvo školstva a mládeže Čuvašskej republiky). atď.).
Školské orgány jednotlivých subjektov federácie určujú špecifiká implementácie federálnych zákonov a nariadení vo svojich regiónoch a riešia otázky regionálneho významu.
Do tretej, miestnej úrovne patria samosprávy mestských častí a mestských častí v oblasti školstva (odbory školstva pod miestnymi správami, obvodné odbory školstva, územné odbory).
Na tejto úrovni sa riešia otázky miestneho významu v oblasti školstva.
Vzdelávanie je integrálnym procesom ľudského rozvoja, bez ktorého by existencia modernej spoločnosti nebola možná. Koniec koncov, aby ste boli užitočnou vládnou jednotkou, musíte sa určite niečo naučiť. Presne na tento účel boli vytvorené predškolské a všeobecnovzdelávacie inštitúcie, ako aj inštitúcie odborného vzdelávania. Článok sa bude zaoberať všeobecnými vzdelávacími inštitúciami - ich typmi, typmi a vlastnosťami.
Terminológia
Pri zvažovaní tejto témy musíte najprv pochopiť, čo je vzdelávacia inštitúcia. Ide o špeciálnu inštitúciu, kde sa uskutočňuje pedagogický proces, kde sa realizujú programy vzdelávania, výchovy a rozvoja detí. Na druhej strane existuje celý zoznam vzdelávacích inštitúcií, ktoré sú rozdelené podľa typu.
- Predškolák Tu sa podľa typu pohybuje vek detí od 1 do 7 rokov.
- Všeobecné vzdelávacie inštitúcie
- Inštitúcie odborného vzdelávania, ktoré poskytujú špecifické, úzko zamerané vedomosti a získavajú primeranú kvalifikáciu.
- Nápravnovýchovné ústavy, do ktorých sa prijímajú deti zaradené medzi žiakov so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami.
- Inštitúcie pre siroty alebo im ekvivalentné deti. Ide o detské domovy, kde deti nielen študujú, ale aj žijú.
- Inštitúcie doplnkového vzdelávania pre deti a zvlášť pre dospelých (postgraduálne vzdelávanie).
škôlky
Prvými vzdelávacími inštitúciami, ktoré deti navštevujú, sú predškolské zariadenia. Ďalším krokom budú inštitúcie všeobecného vzdelávania. Väčšina materských škôl prijíma deti od dvoch rokov. Okrem vzdelávania, ktoré je bezplatné, materská škola zabezpečuje dohľad a starostlivosť o deti, keďže takmer celý deň trávia medzi stenami ústavu. Túto službu platia rodičia, ale nie v plnej výške. 80 % nákladov znáša obec, zvyšných 20 % hradia rodičia.
Gradácia skupín v materských školách sa uskutočňuje podľa dvoch kritérií - veku a zamerania. Klasifikácia zohľadňuje vek dieťaťa na začiatku školského roka (1. 9.) a zahŕňa skupiny pre deti 2-3 ročné, 3-4 ročné, 4-5 ročné, 5-6 ročné a 6-ročné. 7 rokov.
Zameranie skupiny je určené študentskou populáciou, podľa ktorej sa vyberajú vzdelávacie programy. Rozlišujú teda:
- všeobecné rozvojové skupiny;
- skupiny kombinovanej orientácie;
- skupiny kompenzačnej orientácie.
O vzdelávacích inštitúciách
Deti najdlhšie navštevujú inštitúcie všeobecného vzdelávania – od 7 do 18 rokov. Ak si tínedžer vyberie na ďalšie vzdelávanie inštitúciu základného alebo stredného odborného vzdelávania, potom školu ukončí vo veku 16 rokov.
Typy vzdelávacích inštitúcií
ZÁKLADNÁ ŠKOLA. Ide o prvé štyri ročníky vzdelávania dieťaťa. Deti nastupujú do 1. ročníka na základe výsledkov určitých testov, ktoré zisťujú ich zrelosť na školu. Hlavnou úlohou učiteľov tu nie je len dať deťom vedomosti, ale aj naučiť ich učiť sa, vzbudzovať záujem o vedu.
Stredná škola. Dá sa povedať, že ide o medzičlánok medzi základnými a strednými školami. Zaberá obdobie od 5. do 9. ročníka, vek žiakov sa pohybuje od 9-10 do 14-15 rokov. Po uplynutí tohto obdobia môžu záujemcovia nastúpiť buď na strednú školu, alebo na inštitúcie odborného vzdelávania (základné alebo stredné).
Stredná škola. Deti študujú v ročníkoch 10-11 vo veku od 15 do 17 rokov. Tu prebieha hlbšie štúdium vied, príprava na vstup na vysoké školy. Po ukončení získavajú študenti vysvedčenie o stredoškolskom všeobecnom vzdelaní. Pri niektorých typoch aktivít to už stačí.
Špeciálne vzdelanie
Existujú aj nápravné alebo špeciálne vzdelávacie inštitúcie. Pre koho sú určené? Identifikujú sa tam deti, ktoré majú určité vývojové problémy alebo obmedzené zdravotné možnosti. Treba si však uvedomiť, že moderný vzdelávací systém ponúka alternatívnu možnosť – inkluzívne vzdelávanie pre úspešnú socializáciu takýchto detí. Aj keď v praxi nie vždy všetko funguje tak dokonale ako teoreticky. Ďalšou alternatívnou možnosťou pre takéto deti je diaľkové štúdium. Aj tu však vznikajú problémy s ďalším zavádzaním detí do spoločnosti.
Problémy s peniazmi
Po pochopení toho, čo je vzdelávacia inštitúcia (stredná škola, juniorské a detské školy), je potrebné poznamenať, že tieto inštitúcie sa môžu líšiť aj typom financovania. Existujú tieto typy:
- Štátne alebo obecné školy, ktoré sú úplne zadarmo.
- Súkromné školy, kde rodičia platia určitý poplatok za vzdelanie svojich detí.
Jedinou otázkou je platba za samotný proces učenia. Rodičovské peniaze na zlepšenie materiálno-technickej základne triedy či školy do tejto sekcie vôbec nepatria.
Gymnáziá, lýceá
Štátne vzdelávacie inštitúcie sa môžu nazývať aj lýceá alebo gymnáziá. V podstate ide o bežné školy. A po skončení školy dostane dieťa rovnaké vysvedčenie o stredoškolskom vzdelaní. Špeciálne ich však robí tým, že ponúkajú podrobnejšie štúdium určitých predmetov. Niekedy takéto vzdelávacie inštitúcie spolupracujú s univerzitami a pripravujú budúcich študentov na štúdium.
Večerné školy
Keď uvažujete o všeobecných vzdelávacích inštitúciách, musíte tiež pochopiť, čo sú večerné školy. Prax ich práce dnes nie je taká aktívna ako za Sovietskeho zväzu, ale stále existujú a fungujú perfektne. Pre koho sú určené? U nás je povinné stredné všeobecné vzdelanie. Na rozdiel od toho najvyššieho. Zamestnávateľ teda bez dokladu o ukončenom stredoškolskom vzdelaní nemôže poskytnúť zamestnancovi dobrú prácu. Ak z nejakého dôvodu nebolo možné ukončiť školu včas, v období dospievania môže byť človek neskôr poslaný na dokončenie večerného štúdia. Názov hovorí sám za seba. Ľudia sem prichádzajú po skončení pracovného dňa. Po štúdiu na večernej škole človek získa vysvedčenie o strednom všeobecnom vzdelaní.
7.1. Typy predškolských vzdelávacích inštitúcií:
1- materská škola (realizuje základný všeobecnovzdelávací program predškolskej výchovy v skupinách so všeobecným vývinovým zameraním);
2- materská škola pre malé deti (realizuje základný rámcový vzdelávací program predškolskej výchovy v skupinách všeobecnej vývinovej orientácie pre žiakov od 2 mesiacov do 3 rokov, vytvára podmienky na sociálnu adaptáciu a skorú socializáciu žiakov);
3-materská škola pre deti predškolského (vyššieho predškolského) veku (realizuje základný rámcový vzdelávací program predškolského vzdelávania v skupinách všeobecnej vývinovej orientácie, v prípade potreby aj v skupinách kompenzačnej a kombinovanej orientácie pre žiakov vo veku 5 až 7 rokov). s prioritnou realizáciou aktivít na zabezpečenie 24 rovnakých štartovacích príležitostí pre vyučovanie detí vo všeobecnovzdelávacích zariadeniach);
4- materská škola pre dozor a zlepšovanie zdravia (realizuje základný rámcový vzdelávací program predškolskej výchovy v skupinách na zlepšenie zdravia s prednostným vykonávaním činností na vykonávanie hygienicko-hygienických, liečebných, zdravotných a preventívnych opatrení a postupov);
5- kompenzačná materská škola (realizuje základný rámcový vzdelávací program predškolskej výchovy v kompenzačných skupinách s prednostným vykonávaním činností na kvalifikovanú nápravu nedostatkov v telesnom a (alebo) duševnom vývine jednej alebo viacerých kategórií detí so zdravotným znevýhodnením);
6- kombinovaná materská škola (realizuje základný všeobecnovzdelávací program predškolskej výchovy v skupinách všeobecných vývinových, kompenzačných, zdravotne upevňujúcich a kombinovaných zameraní v rôznych kombináciách);
7-materská škola všeobecného rozvojového typu s prednostnou realizáciou aktivít v niektorej z oblastí rozvoja žiakov (realizuje základný rámcový vzdelávací program predškolského vzdelávania v skupinách všeobecného vývinového zamerania s.
prioritná realizácia rozvoja študentov v jednej z oblastí:
kognitívno-rečový, sociálno-personálny, umelecko-estetický, fyzický);
8- centrum rozvoja dieťaťa - materská škola (realizuje hlavný rámcový vzdelávací program predškolskej výchovy v skupinách so všeobecným rozvojovým zameraním a podľa potreby aj v skupinách so zdravotným, kompenzačným a kombinovaným zameraním s prednostnou realizáciou aktivít žiakov vo viacerých oblastiach : kognitívno-rečový, sociálno-personálny, umelecko-estetický , pohybový v skupinách zlepšujúcich zdravie, kompenzačných a kombinovaných sa rozvoj žiakov uskutočňuje v tých oblastiach, ktoré najviac prispievajú k upevňovaniu ich zdravia a náprave nedostatkov vo fyzických a (príp. ) duševný vývoj).
Predškolské vzdelávacie inštitúcie riešia hlavné úlohy:
Ochrana života a podpora fyzického a duševného zdravia
žiaci;
Poskytovanie kognitívno-rečových, sociálno-osobných,
umelecký, estetický a telesný rozvoj žiakov;
Výchova s prihliadnutím na vek detí, občianstvo, rešpektovanie práv
a ľudské slobody, láska k okolitej prírode, vlasti, rodine;
Realizácia potrebnej nápravy nedostatkov vo fyzickom a (alebo) duševnom vývoji žiakov;
Interakcia s rodinami žiakov na zabezpečenie plného 25
detský rozvoj;
Poskytovanie poradenskej a metodickej pomoci rodičom (právne
zástupcovia) o otázkach výchovy, vzdelávania a rozvoja detí.
Úlohy predškolskej vzdelávacej inštitúcie:
1. Ochrana života a zdravia, telesný rozvoj detí.
2. Zabezpečenie individuálneho, sociálneho a osobnostného, umeleckého a estetického rozvoja, oboznamovanie detí so spoločenskými hodnotami.
3. Uplatňovanie nápravy vo vývine detí.
4. Interakcia, spolupráca s rodinou.
1.starostlivosť o zdravie, emocionálnu pohodu a včasný komplexný rozvoj každého dieťaťa;
2.vytvárať v skupinách atmosféru ľudského, priateľského prístupu ku všetkým žiakom;
3.maximálne využitie rôznych detských aktivít;
4.variabilita v používaní vzdelávacieho materiálu, umožňujúca rozvoj tvorivosti v súlade so záujmami a sklonmi každého dieťaťa;
5.koordinácia prístupov k výchove detí v podmienkach inštitúcie a rodiny;
6.udržiavanie kontinuity v práci materskej školy a inštitúcie základného vzdelávania.
Ak sa takto nazýva predškolská vzdelávacia inštitúcia, znamená to, že hovoríme o štandardnej materskej škole. Tu je prioritou rozvoj dieťaťa, ktorého inteligencia sa formuje v triedach s učiteľom, fyzické schopnosti - pri cvičení, hrách vonku a prechádzkach sa dieťa rozvíja esteticky kresbou, aplikáciou, modelovaním a hudbou a sociálne - komunikáciou. s inými deťmi. V dôsledku takejto organizácie aktivít sa z detí po niekoľkých rokoch stávajú harmonické individuality, pripravené do školy.
Pravda, treba brať do úvahy, že takáto predškolská vzdelávacia inštitúcia má zo zákona právo uprednostňovať ktorýkoľvek typ rozvoja dieťaťa – kognitívno-rečový, sociálno-personálny, umelecko-estetický alebo telesný (musí však byť realizovaný základný všeobecný vzdelávací program v plnom rozsahu v skolke v kazdom pripade). Preto je lepšie si vopred zistiť, ktoré konkrétne aspekty činnosti dieťaťa sa v takejto škôlke darí rozvíjať: rovnomerné formovanie osobnosti dieťaťa má skôr autorizáciu škola, ktorá má v sebe označenie „centrum rozvoja“. meno (bez ohľadu na to, do akého typu patrí tá či oná materská škola, jej zamestnanci sú povinní poskytnúť žiakom slobodu rozvoja v súlade s ich individuálnymi osobitosťami).
Náhradná materská škola
Tento detský ústav je zameraný predovšetkým na nápravu patológií u dieťaťa, či už ide o časté ochorenia, problémy s pohybovým aparátom, poruchy sluchu alebo oneskorený duševný vývin. Tu sú lekári zapojení do práce s deťmi, vývojové triedy sú postavené s ohľadom na vlastnosti dieťaťa a samotná budova takejto materskej školy môže byť postavená s rampami a rozšírenými dverami. V takejto škôlke je vyššia šanca nájsť napríklad stravu na špeciálnej diéte alebo detskú masážnu miestnosť a podmienky na rehabilitáciu postihnutých detí; je určený na nápravu jednej alebo viacerých patológií.
Deti sa do takýchto škôlok prijímajú so súhlasom rodičov dieťaťa alebo ich zákonných zástupcov na základe záveru psychologickej, lekárskej a pedagogickej komisie. Zároveň sa v takýchto predškolských zariadeniach realizuje hlavný všeobecný vzdelávací program predškolského vzdelávania v kombinácii so sprievodnou nápravou nedostatkov vo fyzickom alebo duševnom vývoji detí - alebo ich vlastný program vypracovaný na základe hlavného programu. .
Kombinovaná materská škola
Ide o materskú školu so zmiešanou štruktúrou. Môže kombinovať skupiny rôznych typov - tie, ktoré sú typické pre všeobecnú rozvojovú materskú školu, a tie, ktoré sa nachádzajú v kompenzačných materských školách, ako aj skupiny súvisiace so zdravím a dokonca aj kombinované. Podiel tu môže byť akýkoľvek a učitelia takejto detskej inštitúcie sú vyškolení na spoločnú výchovu zdravých detí a detí so zdravotným postihnutím. Pravda, prijímanie mladých zdravotne postihnutých ľudí a detí so zdravotným znevýhodnením do tejto materskej školy je odlišné v tom, že je organizované rovnako ako prijímanie detí do kompenzačnej materskej školy.
***
Ak je materská škola neštátna, možno približne určiť vlastnosti ktorejkoľvek z vyššie uvedených odrôd a program predškolského vzdelávania vypracuje samotná materská škola na základe štandardného programu a federálnych požiadaviek.
Okrem toho je potrebné pripomenúť, že možnosti rozvoja dieťaťa, ktoré potrebujete, by nemali byť zahrnuté len v type materskej školy ako takej, ale môžu byť obsiahnuté aj v doplnkových vzdelávacích službách poskytovaných tou či onou predškolskou inštitúciou na zmluvnom základe - samozrejme , nie ako náhrada hlavnej výchovno-vzdelávacej činnosti tejto predškolskej inštitúcie.
