Zbierka ideálnych esejí o sociálnych štúdiách. Raz som dostal list od mojej manželky Letmý návrat k excentrikom

V marcovom a aprílovom čísle časopisu Ural na rok 2004 ... (podľa N. Gorlanovej)

Gorlanová vo svojom príbehu nastoľuje problém postoja k učiteľovi, k jednotlivcovi v našej spoločnosti.

Tento problém je podľa mňa aktuálny aj v našej dobe, pretože úloha učiteľa v sociálnej sfére je podceňovaná, práca učiteľa v škole nie je pre mladšiu generáciu prestížna.

Autor textu tvrdí, že „čas je čestný človek“. Elena Nikolaevna milovala svojich študentov, uchovávala vo svojom srdci spomienku na každého z nich, čo sa odrážalo v jej hlbokých, živých listoch, ktoré im adresovala. A učeníci sa jej odvďačili. Keď „trpela nostalgiou, osamelosťou a chorobou“, „napísali, prišli, pomohli ...“.

Tiež si myslím, že čas je „čestný človek“ a spravodlivý sudca. Zmetie všetko, čo je prázdne, bezvýznamné, a nechá len to pravé a hodnotné. Skutočný učiteľ vždy hrá veľkú úlohu v živote mladšej generácie, zanecháva hlbokú stopu v srdciach svojich študentov.

Pripomeňme si príbeh V. Rasputina „Lekcie francúzštiny“. Mladá učiteľka Lidia Mikhailovna učila deti nielen po francúzsky. Jej lekcie sú lekciami láskavosti, ľudskosti. Hrala o peniaze so svojím študentom, najmä s ním prehrávala, aby si chlapec mohol kúpiť aspoň hrnček mlieka denne. Usilovne študoval, no v tom ťažkom povojnovom období hladoval a býval s cudzími ľuďmi. Hrdina príbehu aj my, čitatelia, sme si spomenuli na učiteľku Lidiu Mikhailovnu, pretože hlavnou vecou v nej bola ľahostajnosť k osudu niekoho iného.

„Rusko je známe svojimi učiteľmi,“ napísal vo svojej básni básnik A. Dementyev. Rád by som dodal: "Naša škola je známa svojimi učiteľmi." Dávajú všetku svoju silu, aby žiaci dostali dobré vedomosti, ktoré sa im budú v živote hodiť. Nešetria si čas na ďalšie štúdium. Ale to nie je len dôležité. K životu našej školy patria aj festivaly, prázdniny, túry, súťaže. A všade – vedľa nás je učiteľ – kamarát, pomocník, vychovávateľ.

Stále komunikujem s mojou prvou učiteľkou Irinou Petrovna. Idem na návštevu, volám, blahoželám vám k sviatkom a narodeninám. Naučila nás, batoľatá, nielen čítať a písať, ale aj vidieť svet, vážiť si starších, pomáhať si, rozvíjať svoje schopnosti a byť osobnosťami. A teraz sa obáva o našu prítomnosť a budúcnosť. Preto je pre mňa blízkou a drahou osobou.

Na záver by som chcel povedať, že učitelia ako Elena Nikolaevna, Lidia Mikhailovna, Irina Petrovna a mnohí ďalší sú učiteľmi s veľkým písmenom.

Cieľ svojej existencie môžete definovať rôznymi spôsobmi, no cieľ by mal byť rovnaký – inak to nebude život, ale vegetácia.
Aj v živote musíte mať zásady. Je dobré si ich aj uviesť do denníka, ale aby bol denník „skutočný“, nesmiete ho nikomu ukazovať – píšte len pre seba.

Písanie

Každý človek má v určitom okamihu života množstvo otázok týkajúcich sa jeho účelu, zmyslu jeho bytia a podstaty všetkého, čo robil, robí a bude robiť. Desiatky filozofických smerov, stovky teórií, nespočetné množstvo publikácií a článkov, sporov a úvah – a to všetko preto, aby si každý mohol zodpovedať len jednu otázku sám za seba. Aký je zmysel života? D.S. Lichačev.

Táto otázka znepokojuje mysle ľudí každé storočie a autor textu sa pri odpovedi odvoláva predovšetkým na základ, na ktorom je postavená osobnosť: na ľudské princípy a dôstojnosť, na altruistické myšlienky a tvrdé, ale spravodlivá sebakontrola. Spisovateľ nás upozorňuje, že v našom živote „dobré“ často sprevádza „zlé“, a preto je dôležité vedieť si uprednostniť, vážiť si a vážiť si seba a svoj život, ako aj nájsť silu vzdať sa bezvýznamného veci v rôznej miere pre niečo viac – a „niečo viac“ by nám vždy malo slúžiť ako vodiaca hviezda, jediná a nenahraditeľná. V texte D.S. Lichačev s nami doslova vedie rozhovor, stručne odpovedá na niektoré otázky a iné necháva otvorené, zároveň nás vedie k myšlienke, že každý si tú „kreatívnu tendenciu“, tú tvorivú hodnotu, ktorú príroda vložila do nášho výtvoru, vykladá po svojom. a premieta to do svojho života, udržiavajúc základ, no zároveň pridáva niečo svoje, niečo nové a exkluzívne, niečo väčšie ako všetko ostatné, niečo, čo prinesie uspokojenie a šťastie jednotlivcovi a všetkým okolo, jeho ľuďom. - a v tom autor vidí podstatu ľudskej existencie.

Hlavnou myšlienkou textu je, že každý človek, vedený jedným jediným cieľom, si musí počas svojho života udržiavať a zdokonaľovať tvorivé posolstvo, ktorým ho príroda stvorila, robiť radosť sebe aj iným, neplytvať sa malichernými a podlými skutkami a dôstojne, urobiť niečo výnimočné a rozsiahle, niečo, čo môže a malo by zostať novou stránkou svetových dejín, alebo aspoň jedným riadkom v nich.

Pozícia autora je mi blízka a tiež verím, že zmysel ľudského života je v neustálom tvorivom tvorení a zdokonaľovaní toho, čo už existuje. Mnohí veria, že takýto spôsob života, ktorý je založený na sebaovládaní, dôstojnosti a rešpekte, bráni človeku cítiť „všetky slasti života“, zdá sa mi však, že pokusy mnohých zničiť a rozložiť všetko ktoré boli vytesané pred nami, sú smutné a úbohé - je to ľahké a naozaj nudné. Stvorenie je to, pre čo sa oplatí žiť, je rozmanité, mnohostranné a večné, pretože len s pomocou stvorenia máme možnosť zostať dotykom, nejakým detailom svetových dejín, a to stojí za veľa. „Človek je odsúdený na slobodu“ – odsúdený, pretože nebol stvorený z vlastnej slobodnej vôle, vonkajším zásahom – ale je slobodný, pretože sám má právo urobiť svoj život a životy ľudí okolo seba jasnejšími. a významnejšie.

Problém zmyslu života často nastoľovali mnohí autori v rôznych dielach, A.S. Puškin nebol výnimkou. Autor vo svojom románe Eugen Onegin opisuje život neobyčajnej, no zmätenej osobnosti, v ktorej konaní nebolo jednoznačné zasadenie, chýbali špecifiká – hlavný hrdina konal podľa vlastných túžob, čo sa napokon zmenilo na tragédiu. niekoľko znakov naraz. Eugen Onegin nebol pre stvorenie – skôr ničil, častejšie vedome, čo, samozrejme, neprinášalo žiaden úžitok jemu ani jeho okoliu. Odmietol milovať Tatianu, zabil v súboji tvorivého a skutočne hodného človeka s cieľmi a túžbami a sám sa o nič nezaujímal a len sa vznášal v prúde života. Existencia Eugena Onegina na začiatku románu nemala zmysel, do konca ho nenašiel, ale môže za to iba samotný hrdina, ktorý počas celého románu prináša len deštrukciu a nerobí nič pre záchranu svojich vlastných. osobnosť.

Grigorij Pečorin, hrdina románu M.Yu. Lermontov "Hrdina našej doby". Gregor, podobne ako Eugen Onegin, sa od detstva začal nabaľovať do spleti nepochopenia a odmietnutia, ničil životy ľudí a do istej miery si to užíval a zároveň stratil svoju vlastnú tvár, zničil seba ako človeka a tým, na konci svojho života bol úplne zmätený, nikdy nedokázal pochopiť, prečo sa objavil a kam ide. Hlavný hrdina sám nebol šťastný, popieral si lásku a radosť a tiež úmyselne zničil šťastie Belly, Mary, Grushnitského a mnohých ďalších, čím jeho svetu prinieslo len skazu. V Pečorinovom živote bola len bolesť, nešťastie, túžba a apatia pre neho a jeho okolie, hrdina sa každý deň odcudzoval vlastnému šťastiu, vlastnému pokoju a zmyslu existencie, ktorá spočiatku nemohla viesť k niečomu dobrému.

„Aký je zmysel života? Slúžte ostatným a robte dobro, “- Aristoteles. Náš život je vo vlastných rukách, s touto myšlienkou musíme zaspať a prebudiť sa, vždy mať pred sebou hlavný referenčný bod - cieľ celého nášho života, sen, túžbu, túžbu konať a prinášať šťastie. do tohto sveta. Inak, čo človeku ostáva, ak toto všetko nedáva zmysel?

Je to tiež náhodná, zvláštna zhoda okolností: práve v deň svojich narodenín prichádza k človeku, ktorý je v neznámom meste, v nemocnici.

Ak by však neodišla, táto zvláštna zhoda okolností by sa nestala. A ak pri čítaní a opakovanom čítaní jeho básní nechcela spoznať ich autora, potom by som nešiel. A keby som vôbec nemal rád poéziu, ani by som túto zbierku neotvoril. Ale v tomto prípade by to už nebola Antonina Aleksandrovna Streltsová, ale úplne, úplne iná osoba... Ukazuje sa teda, že podivné až neuveriteľné náhody sú vysvetlené mimoriadne jednoducho - v tomto príbehu skutočnosť, že Streltsová bola Streltsová, a Terekhov bol Terekhov.

Dobrí ľudia, ktorí majú odvahu byť vždy sami sebou, majú často zaujímavé veci.

Antonina Aleksandrovna položila kvety do vody (prišla s kvetmi presne tak, ako sa má ísť do nemocnice, ale ukázalo sa, že to bol darček k narodeninám) a zablahoželala Alexandrovi Sergejevičovi. Povedal jej, že ho ako chlapca v okupovanej dedine surovo zbili a znetvorili nacisti, pred očami mu zastrelili matku, bol dlho chorý, potom sa prebral, začal chodiť, písať poéziu. ..

Nedávno sa Terekhov rozhodol navštíviť svoj rodný región Oryol, navštíviť školu, kde študoval pred vojnou - je čestným priekopníkom tejto školy. A teraz, na ceste z Uljanovska do Oriolu cez Moskvu, sa cítil horšie.

O niekoľko dní neskôr išla Streltsová opäť do nemocnice. Terekhov jej povedal o svojej žene, synovi a dcére, ktorých môže len objať, ale nevidí.

"Pred silou duše tohto muža," napísala neskôr v liste A. A. Streltsová, "ich vlastné protivenstvá sa zdajú malé, bezvýznamné."

Schopnosť stretnúť a vidieť dobrých ľudí je talent dostupný pre každého. Aby ste tento talent objavili, nemusíte ísť za cudzincom do nemocnice.

„Keď náš starý dom v Sokolniki zbúrali, ponúkli nám tri samostatné byty, ale ani dcéry, ani zaťovia nesúhlasili, aby sa oddelili od starej mamy. Presťahovali sme sa teda všetci spolu do jedného veľkého bytu, no duša rodiny, jej hlava a opatrovateľka – babička Serafima Ivanovna – zostala s nami.

A ako by sme bez nej mohli byť? Tak ľahko a veselo vyriešila všetky naše problémy a životné trápenia. Keď jej najmladšia dcéra nezvládla skúšky na vysokej škole, dedko sa nahneval a stará mama povedala, že je dokonca rada, keďže učenie jej nepridáva na mysli. „Vezmi ihlu do rúk, Máša, a ukáž svoje umenie,“ dodala. Naozaj, moja teta celý život úžasne šila a zarábala pekné peniaze a všetci okolo nej sú elegantne oblečení. A ešte predtým, ako som sa narodil, v dome, kde bývala moja stará mama, horelo, všetky veci zhoreli, rodina plakala a stará mama sa smiala: „To je v poriadku, začnime odznova, inak sú veci zarastené.“ V dome sa rozbíjal pohár, moja stará mama vždy hovorila: „Vďaka Bohu! Už som z toho dlho unavený."

Život pre ňu nebol ľahký, no z nejakého dôvodu jej to neubralo na radosti. Počas vojny odviedla na front svojho syna, dcéru a zaťa (starý otec bol invalid). Dostal som papier pre môjho syna: „Chýba“. Naša stará mama nás všetkých ostatných zobrala na evakuáciu. A medzi moje prvé detské dojmy patrí toto: lietadlá bombardujú vlak. Ležíme v diere na zemi. A zo svojho úkrytu pozorne sledujem svoju babičku, ktorá z horiaceho koča vynáša malé deti - vo vedľajšom koči sa prevážal detský domov - a jedno za druhým, alebo aj po dvoch, ale tri v náručí behá. do húštiny kríkov. Lietadlá letia nízko a guľometne dole utečencov. A ona to vraj nevidí.

Potom nás umiestnili do dediny neďaleko Kirova. A pamätám si, ako moja stará mama prišla unavená z poľa a priniesla zeleninu, ale nikdy nás nenechala všetko zjesť samých. „Najskôr sa spýtame, čím dnes kŕmili siroty,“ povedala a išli sme do susednej chatrče, kde sme usadili detský domov a babka z prešívanej bundy vymotala hrniec so zemiakmi a deti zakričal: "Doplnok prišiel!"

A tam, pri evakuácii a neskôr v Moskve, sa babička na každý Nový rok obliekla ako Santa Claus a vymyslela rôzne hry pre dospelých a deti. Vo všeobecnosti ovládala všetky sviatky a o niečích narodeninách sa diskutovalo vopred: darčeky, vtipy, vtip.

Ale keď do domu prišiel smútok, babička horko plakala a smútila otvorene a veľmi. Pamätám si, ako horúčkovito prosila o odpustenie stojac pri hrobe svojho manžela: „Odpusť mi, preboha, že som ťa nemilovala, nestarala som sa o to, že som ti v žiadnom prípade protirečila, že som nekŕmila ty si riadne, a celkom som ťa zničil, Miška... „Hoci svojho dedka milovala a starala sa o neho a vždy sa tvárila, že v rodine rozhoduje jeho slovo. Niekoľko rokov mu pridala starostlivosťou o neho, keď už nevládal vstať.

Teraz už moja stará mama nežije. Ale vždy je pred mojimi očami, ako keby bola živá. Čo by urobila? Čo by si povedal? Takto často rozmýšľam, keď sa ocitnem v zúfalej situácii. Takáto pravda vyšla z nej. Pravda citov a skutkov, mysle a srdca, pravda duše.

Keď sa jej vnuk a môj brat Sasha rozhodli rozviesť, moja stará mama povedala: „Choď sa na vzduch, niekde bývaj, premýšľaj a potom sa rozhodni. Nenechám Natashu odísť z domu, zavolal som jej dcére na vašu svadbu." Sasha si prenajal izbu asi na rok a potom sa vrátil k svojej Natálii a povedal: "Nemôžem žiť bez svojej babičky."

Raz som sa opýtal starej mamy, na ktoré roky najradšej spomína, v akom veku by sa chcela vrátiť. Sám som mal dvadsaťštyri rokov a dúfal som, že moja stará mama povie: "Do tvojho." A ona si so zahmlenými očami pomyslela a odpovedala: „Chcela by som mať opäť tridsaťšesť alebo tridsaťosem rokov...“ Zhrozila som sa: „Babka, nechceš byť mladá?“ smeje sa: „Myslíš, že ti je dvadsať rokov? Toto je prázdny vek. Ten človek stále ničomu nerozumie. Ale štyridsať je áno!“ „Vyzerá to ako letmý rozhovor, ale ako mi rozžiaril život! Svoju tridsiatku som oslávila s radosťou. Takže si myslím, že sa blížim k veku mojej milovanej babičky ...

Môj život, ako každého iného, ​​plynie. Sú chvíle, keď sa zdá, že sa zbláznite od zúfalstva. A ako spása si pamätám svoju babičku a myslím si: nie, ešte nie je všetko stratené. Vedela si užívať život až do posledného dňa.

E. Konštantínová, zdravotná sestra. Moskovský región“.

A.A. Streltsova išla k úplne neznámemu človeku, objavila v ňom krásu duše, ktorá ju bude hriať celý život, a sama mu dala hodiny veľkej radosti. Zdravotná sestra E. Konstantinová videla túto krásu vo svojej vlastnej rodine. A rodina Pykhteevovcov z Omska, podobne ako Kuzma Avdeevich Veselov, chcela pomôcť mužovi ťažkého osudu ...

V jednom z vydaní časopisu Literaturnaya Gazeta boli uverejnené listy od väzňa Ivana Baksheeva, muža so zlomeným ťažkým osudom. A takto sa rozhodla rodina Pykhteevovcov:

„Dobrý deň, milá redakcia!

Veľmi nás zaujímal osud Ivana Baksheeva. Rozhodli sme sa, že mu s vašou pomocou pošleme list. Najprv sa potrebuje na niekoho spoľahnúť a ty píšeš, že má len starú mamu.“

„Ahoj Ivan!

Vaše listy boli prečítané v Literaturnaya Gazeta. Rozhodli sme sa vám napísať. Čoskoro vás prepustia, niekde budete musieť začať. Preto vám odporúčame: príďte do nášho mesta.

Píšete, že ste chceli pracovať vo veľkom mládežníckom tíme vo fabrike alebo na stavbe. Naše obrovské mesto s takmer miliónom obyvateľov je súvislé stavenisko. A ďalej. Milujete autá. V meste máme autoservis, je tam cestná technická škola s večerným odborom. Ak prídete k nám do Omska, stretneme sa s vami a pomôžeme vám získať prácu. Máme veľkú pracujúcu rodinu: sú tam študenti, robotníci, lekári, pilot, učiteľ z ústavu atď. Takže si hneď získate veľa priateľov. Milujete autá – v rodine máme dvoch šoférov. Nájdete v nich rovnako zmýšľajúcich ľudí. Milujete knihy – naša rodina tiež veľmi rada číta, máme už slušnú knižnicu. Tento list môže byť trochu suchý, ale dúfame, že uveríte našej úprimnosti.

Pošlite pozdrav šéfovi vašej letky Matvejevovi, ktorý vám pomáha získať vieru v seba a v život. Cítime, že je to inteligentný, silný človek. Keď premýšľate o hodnotách života, sú to ľudia ako Matveev, ktorí tvrdia, že život stojí za to žiť, takíto ľudia sú silní a úžasný život.

Keď dostanete tento list, určite nám napíšte. Dúfame, že naša rodina vám môže byť užitočná. Ahoj tvoja mama."

Ako sa správa človek v ťažkých životných okolnostiach, v situácii, ktorá je pre neho nebezpečná? Spúšťa ruky a vznáša sa prúdom, alebo hrdo dvíha hlavu, nesie bremeno, pričom nestráca seba a lásku k životu? Autor rozoberá aj túto tému a snaží sa na tieto otázky odpovedať.

Evgeny Michajlovič vo svojom texte hovorí o Serafim Ivanovne - optimistickej žene, ktorá sa nebojí žiadneho každodenného problému. Nech sa stalo čokoľvek, nestrácala optimizmus a podporovala všetkých členov svojej rodiny. "Tak ľahko a veselo vyriešila všetky problémy a trápenia života."

V živote ju však stretli veci, ktoré boli oveľa horšie a nebezpečnejšie ako drobné obyčajné problémy. Zdá sa, že život mieri práve na takýchto veselých ľudí, akoby chcel otestovať, čoho sú schopní. Serafima Ivanovna teda prejde vojnou, prežije pod nepriateľskou paľbou a zachráni ostatných. O jedlo sa delí nielen so svojimi deťmi, ale aj s tými, ktorí zostali po vojne sami. A aj po smrti bola príkladom hodným nasledovania.

Autor teda porovnáva tieto príklady a zameriava našu pozornosť na také ľudské vlastnosti, ako je veselosť, láskavosť, optimizmus. Práve oni nám pomáhajú prejsť všetkými životnými skúškami a zároveň sa nevzdávať.

Aktualizované: 2020-01-18

Pozor!
Ak si všimnete chybu alebo preklep, vyberte text a stlačte Ctrl + Enter.
Budete tak pre projekt a ostatných čitateľov neoceniteľným prínosom.

Ďakujem za tvoju pozornosť.

I. P. Vasiliev, Yu. N. Gosteva. TYPICKÉ PROBLÉMY TESTU. 14 možností pre úlohy

MOŽNOSŤ 11

Časť 1

Odpovede na úlohy 1-25 sú číslica (číslo) alebo slovo (niekoľko slov), postupnosť čísel (čísla). Odpoveď zapíšte do poľa odpovede v texte práce a potom ju preneste do ODPOVEDOVÉHO FORMULÁRA № 1 napravo od čísla úlohy, počnúc prvou bunkou, bez medzier, čiarok a iných dodatočných symbolov. Každé písmeno alebo číslo napíšte do samostatného poľa podľa vzorov uvedených vo formulári.

Prečítajte si text a dokončite úlohy 1-3.

(1) Dodnes neprežila jedna slovanská abeceda, ale dve: hlaholika a cyrilika, z ktorých každá existovala v r.IX- X storočia však písmená v hlaholike a azbuke mali úplne odlišné podoby. (2) Písmená cyrilskej abecedy sú geometricky jednoduché a vhodné na písanie: dvadsaťštyri písmen tejto abecedy bolo vypožičaných z byzantského zákonného listu, boli k nim pridané písmená, ktoré vyjadrujú zvukové znaky slovanskej reči, a pridané písmená boli skonštruované tak, aby sa zachoval všeobecný štýl abecedy. (3) Pre ruský jazyk sa používala azbuka, opakovane transformovaná a teraz zavedená v súlade s požiadavkami našej doby.

Označte dve vety, v ktorých sú správne uvedené HLAVNÉ informácie obsiahnuté v texte. Zapíšte si čísla týchto viet.

1) Hlaholika a cyrilika sú dve slovanské abecedy, ktoré existovali v 9. – 10. storočí a prežili až do našej doby mnohokrát zmenené v súlade s požiadavkami doby.

2) Z dvoch slovanských abecied - hlaholiky a cyriliky, ktoré existovali v 9.-10. storočí, bola pre ruské písanie zvolená azbuka, ktorá bola následne mnohonásobne zmenená, ktorá je jednoduchšia v obryse písmen a je schopná sprostredkovania čŕt slovanskej reči.

3) Písmená cyrilskej abecedy sú geometricky jednoduché a vhodné na písanie: dvadsaťštyri písmen tejto abecedy bolo vypožičaných z byzantského zákonného listu, boli k nim pridané písmená, ktoré vyjadrujú zvukové znaky slovanskej reči.

4) V azbuke bolo použitých 24 písmen, ktoré boli požičané z byzantského zákonného písmena, a pridané písmená si zachovali všeobecný štýl abecedy.

5) Cyrilika - slovanská abeceda, ktorá existovala v 9. až 10. storočí súčasne s hlaholikou a následne sa mnohokrát zmenila, sa používala na ruské písanie, čo bolo vysvetlené jednoduchým obrysom písmen a schopnosťou sprostredkovať znaky slovanského jazyka. reč.

odpoveď:

2. Ktoré z nasledujúcich slov (kombinácií slov) by malo byť na mieste medzery v tretej (3) vete textu? Zapíšte si toto slovo (kombinácia slov).

Práve naopak, / Práve / Napriek tomu, / Dokonca / Napriek tomu

odpoveď: __________________________________.

3. Prečítajte si časť hesla v slovníku, ktorá uvádza význam slova ČAS. Určite význam, v akom sa toto slovo používa v tretej (3) vete textu. Zapíšte si číslo zodpovedajúce tejto hodnote do daného fragmentu položky slovníka.

ČAS, -men, pl. -muži, -muži, -muži; St

1) Jednou z foriem (spolu s priestorom) existencie nekonečne sa vyvíjajúcej hmoty je postupná zmena jej javov a stavov. Mimo čas a priestor nedochádza k pohybu hmoty.

2) Denná doba, rok. Večer v. Dovnútra prší. Ročné obdobia(zima jar leto jeseň).

3) Následná zmena hodín, dní, rokov. V. ide, v. letí, v. sa tiahne.

4) Určitý moment, v ktorom sa niečo stane. Priradiť. stretnutia. B. obed. Kedykoľvek. deň.

5) Obdobie, éra (v živote ľudstva, akéhokoľvek človeka, štátu, spoločnosti atď.). Vojenské v. Nové, staré c. Počas(čas) Peter I.

6) Obdobie alebo okamih, ničím nezaujatý, od niečoho oslobodený. Voľný v. Je v. hovoriť. Nie je čas na prechádzky.

odpoveď: __________________________________.

4. V jednom z nižšie uvedených slov sa urobila chyba vo formulácii prízvuku: písmeno označujúce prízvukovú samohlásku je NESPRÁVNE zvýraznené. Zapíšte si toto slovo.

krajšia / štvrť / osídlená / obchodovaná / zač

odpoveď: __________________________________.

5. Jedna z viet nižšie používa zvýraznené slovo ZLE. Opravte lexikálnu chybu priradením zvýrazneného slova k paronymu. Zapíšte si vybrané slovo.

PRODUKTÍVNA budova veľkej tepelnej elektrárne podľa návrhu architekta V.N. Bashkirov, je jedným z najlepších príkladov priemyselnej architektúry v Moskve.

Filológovia zdôrazňovali VYSOKÝ vlastenecký zvuk nájdených listov, použitie v nich rôznych literárnych zdrojov, medzi ktorými starodávne zaujímali významné miesto.

V ruských rozprávkach býva zajac STRAŠNÝ, akoby z latinského názvu druhu Lepus timidus – „plachý zajac“.

Na jeseň sa občas sťažujeme na DRÁŽDIVOSŤ, nedostatok energie, narušený spánok a všetko zvaľujeme na fádnu krajinu a nedostatok slnečného svetla.

Rodinné konflikty sa tu nevyskytujú, susedské spory sú mimoriadne zriedkavé, ľudia sú vždy priateľskí a reagujú jeden na druhého.

odpoveď: __________________________________.

6. V jednom zo zvýraznených slov nižšie sa stala chyba pri tvorení tvaru slova. Opravte chybu a napíšte slovo správne.

RIADITELIA ŠKÔL / napriek nim / odlúčenie GARANTOV / PURSING mačiatko

na DVOCH listoch

odpoveď: __________________________________.

7. Vytvorte súlad medzi gramatickými chybami a vetami, v ktorých sú povolené: pre každú pozíciu prvého stĺpca vyberte zodpovedajúcu pozíciu z druhého stĺpca.

Zapíšte si vybrané čísla do tabuľky pod príslušné písmená.

8. Identifikujte slovo, ktorému chýba neprízvučná overiteľná samohláska koreňa. Napíšte toto slovo vložením chýbajúceho písmena.

ekviv..páska / vet..rinar / chrbát..šalvia / ref..požiadavka / obohac..tuk

odpoveď: __________________________________.

9. Určte riadok, v ktorom v oboch slovách chýba rovnaké písmeno. Napíšte tieto slová vložením chýbajúceho písmena.

pa..napísal, nie..osobný / pod..rock, super..gra / pr..aplikovaný, prijateľný / in..ekcia, port..éra

je..tari, a..liečivá

odpoveď: __________________________________.

10. A.

dotyk..dotyk / reč..voy / menovec..ts / sit..t / priťahovať..žiť

odpoveď: __________________________________.

11. Napíšte slovo, v ktorom je na mieste prihrávky napísané písmeno SOM.

bor..tichý (s nebezpečenstvom) / (oni) sejú..t (žito) / stéla..tichý (trstina) (muži) holí..holí

tikanie (ceruzka)

odpoveď: __________________________________.

12. Definujte vetu, v ktorej sa NIE so slovom napíše MÁLO. Rozbaľte zátvorky a napíšte toto slovo.

Otázka technológie výstavby egyptských pyramíd dáva vznik rôznym, vrátane (NE)PRAVDEPODOBNÝCH hypotéz, až po existenciu zásadne odlišnej civilizácie v staroveku.

Na Urale sa pivónii hovorí „Máriin koreň“, ja som si obzvlášť zamiloval tento kvet, ktorý je (NE)POVOLENÝ zvyčajne pred koncom mája.

Závesy, koberčeky a uteráky, ktoré zdobia chatu, sú (NE)RUČNE VYROBENÉ miestnym priemyslom.

(NE)TAKTO dávno boli chobotnice považované za „živé fosílie“ blízko vyhynutia, no ukázalo sa, že tieto predstavy sú ďaleko od reality.

Samozrejme, že som splnil príkaz veliteľa lode, (NE)SKRYTÝ zároveň s tým, že to išlo v ústrety mojej túžbe.

odpoveď: __________________________________.

13. Definujte vetu, v ktorej sú obe zvýraznené slová napísané MÁLO. Rozbaľte zátvorky a napíšte tieto dve slová.

Tento bulvár je vždy AKO (BUDTO) opustený a na dusné poludnie je o to nepravdepodobnejšie, že tu niekoho uvidíte.

Strmé (SEDÉ) HNEDÉ skaly sa hromadia, RÁD sa dvíhajú k oblakom, hlboké doliny sú pokryté večným snehom, stromy tu nerastú.

Kôň nechcel ísť do terénu, (POTOM) VIAC cez húštiny a cestovatelia sa zastavili (V) ZMATKU.

(C) DÔSLEDKY V.A. Obručev predviedol kolekciu niekoľkých tisíc geologických a paleontologických vzoriek a SO (SAME) poskytol cenné informácie o geografii a etnografii skúmaných území.

Brat vedel, rovnako ako sestra vedela, že skôr či neskôr príde deň, keď (NEVYĽANE) prehovoria a odpustia si dlhé mlčanie.

odpoveď: __________________________________.

14. Uveďte všetky čísla na mieste, kde je jedno napísané N.

Územie parku bolo opustené (1) a: neboli tam žiadne uličky ani chodníky, vrcholy brezových stromov boli posiate (2) hniezdami vraníkov a tieto vtáky vyvolávali ráno taký neslýchaný (3) buchot, že boli (4) o prehlušených ľudských hlasoch.

odpoveď: __________________________________.

15. Usporiadajte interpunkčné znamienka. Označte dve vety, do ktorých musíte dať JEDNU čiarku. Zapíšte si čísla týchto viet.

1) Za špecifické črty tulskej krajiny možno považovať jasné vybudovanie siluety mesta a zvýšenie architektonického významu budov z periférie do centra.

2) V blízkosti domu a záhrady nie je počuť ani šuchot ani šuchot.

3) Moskovský Kremeľ je dodnes mestotvorným a historickým, kultúrnym a politickým centrom mesta.

4) Stromy jabloň-hruška-čerešňa sú neopísateľne dobré v čase kvitnutia.

5) V Talashkine bolo možné oživiť všetku nádheru bývalej reality a nikdy predtým sa mestská kreativita nedostala tak tesne do kontaktu s umením ľudí, ktoré sa vyvíjalo počas mnohých storočí.

odpoveď: __________________________________.

16.

I.I. Levitan (1) hľadiaci do nebeskej modrej (2) v horúcom dni na vrcholkoch stromov (3), ako keby sa kúpanie v tejto modrej (4) inšpirovalo.

odpoveď: __________________________________.

17. Usporiadajte všetky chýbajúce interpunkčné znamienka: uveďte číslo (čísla), ktoré by sa malo vo vete nahradiť čiarkou.

Architektúra záhradných domov v Rusku bola najrozmanitejšia a (1) možno (2) voľnejšia ako v meste, keďže výstavba dachov nebola tak prísne regulovaná ako mestská výstavba; medzi stavbami (3), ako je známe (4), prevládal štýl inšpirovaný stredovekom; bolo veľa budov v novoruskom štýle.

odpoveď: __________________________________.

18. Usporiadajte všetky interpunkčné znamienka: uveďte číslo (čísla), namiesto ktorých by vo vete (s) mala byť (s) čiarka (y).

V panstve Yasnaya Polyana bol obnovený jedinečný sad (1) starých ruských odrôd jabloní (2), z ktorých mnohé (3) (4) boli považované za stratené.

odpoveď: __________________________________.

19. Usporiadajte všetky interpunkčné znamienka: uveďte číslo (čísla), namiesto ktorých by vo vete (s) mala byť (s) čiarka (y).

Bádatelia písma mayských Indiánov si čoskoro uvedomili (1), že indické hieroglyfy nemôžu byť písmená (2), pretože ich je príliš veľa (3) a (4), hoci veľa Mayov prežilo do 20. storočia (5) nezostal nikto z nich (6), kto by poznal staroveké písmo a mohol pomôcť vedcom.

odpoveď: __________________________________.

20. Upravte vetu: opravte lexikálnu chybu vylúčením nadbytočného slova. Zapíšte si toto slovo.

Výskumníci v oblasti fyziky jadra a elementárnych častíc dosiahli úspešné víťazstvo nielen v poznaní mikrosveta, ale aj vo vývoji metód vedeckej analýzy.

odpoveď: __________________________________.

Prečítajte si text a dokončite úlohy 21-26.

(1) Raz som dostal list od Eleny Konstantinovej. (2) Toto je ono.

„(3) Keď náš starý dom v Sokolniki zbúrali, ponúkli nám tri samostatné byty, ale ani dcéry, ani zaťovia nesúhlasili, aby sa oddelili od starej mamy. (4) Presťahovali sme sa teda všetci spolu do jedného veľkého bytu, ale duša rodiny, jej hlava a opatrovateľka - babička Serafima Ivanovna - zostala s nami. (5) A ako by sme mohli bez nej? (6) Všetky naše problémy a životné trápenia vyriešila tak ľahko a veselo... (7) Keď jej najmladšia dcéra neuspela na vysokej škole, dedko sa nahneval a babička povedala, že je dokonca rada, keďže učenie nepridáva do jej mysle. "(8) Vezmi, Máša, ihlu do svojich rúk a ukáž svoje umenie," dodala. (9) Naozaj, moja teta celý život úžasne šila a zarábala pekné peniaze a všetci okolo nej sú oblečení. (10) A ešte predtým, ako som sa narodil, v dome, kde bývala moja stará mama, horelo, všetky veci zhoreli, rodina plakala a babička sa smiala: „To je v poriadku, začnime odznova, inak sú veci zarastené. “. (N) V dome sa rozbíjal pohár, moja stará mama vždy hovorila: „Vďaka Bohu! (12) Už som z toho dlho unavený."

(13) Jej život nebol ľahký, no radosť jej z nejakého dôvodu neubral. (14) Počas vojny poslala na front svojho syna, dcéru a zaťa (starý otec bol invalid). (15) Dostal som list pre môjho syna: „Chýba“. (16) Naša stará mama nás, všetkých ostatných, zobrala na evakuáciu. (17) A medzi moje prvé detské dojmy patrí toto: lietadlá bombardujú vlak. (18) Ležíme v diere na zemi. (19) A zo svojho úkrytu pozorne sledujem svoju starú mamu, ktorá z horiaceho koča vynáša malé deti - vo vedľajšom koči sa prevážal detský domov - a jedno za druhým, alebo aj dve, tri naraz v nej. paže, vbehne do húštiny kríkov. (20) Lietadlá lietajú nízko a striekajú na utečencov guľometmi. (21) Ale zdá sa, že to nevidí.

(22) Potom nás umiestnili do dediny neďaleko Kirova. (23) A pamätám si, ako moja stará mama prišla z poľa unavená a priniesla zeleninu, ale nikdy nás nenechala všetko zjesť samých. „(24) Najprv sa spýtajme, čím dnes kŕmili siroty,“ povedala a išli sme do susednej chatrče, kde sme usadili detský domov a babka z vatovanej bundy vybalila hrniec so zemiakmi. (25) A deti kričali: "Doplnok prišiel!" (26) A tam, pri evakuácii a neskôr v Moskve, sa babička na každý Nový rok prezliekla za Santa Clausa a vymyslela rôzne hry pre dospelých a deti. (27) Vo všeobecnosti ovládala všetky sviatky a o niečích narodeninách sa spolu vopred diskutovalo: darčeky, vtipy, vtipy. (28) Keď však do domu prišiel smútok, babka sa otvorene a veľmi silno rozplakala a smútila. (29) Pamätám si, ako vášnivo prosila o odpustenie stojac pri hrobe svojho manžela. (30) Hoci svojho starého otca milovala a starala sa o neho a vždy sa tvárila, že v rodine rozhoduje jeho slovo. (31) Starostlivosťou mu pridala niekoľko rokov k životu, keď už nevládal vstať.

(32) Teraz už moja stará mama nežije. (33) Ale vždy je pred mojimi očami, ako keby bola živá. (34) Čo by urobila tvoja stará mama? (35) Čo by ste povedali? (36) Toto si často myslím, keď sa ocitnem v zúfalej situácii. (37) Táto pravda pochádza od nej. (38) Pravda citov a skutkov, mysle a srdca, pravda duše.

(39) Raz som sa starej mamy opýtal, na ktoré roky si najviac spomína, v akom veku by sa chcela vrátiť. (40) Dúfal som, že moja babička povie: "Do tvojho." (41) A pomyslela si, oči sa jej zahmlili. (42) A ona odpovedala: "Chcela by som mať znova tridsaťšesť alebo tridsaťosem rokov..." (43) Zhrozila som sa: "Babka, nechceš sa stať mladou?" (44) Smeje sa: „Máš asi šestnásť rokov, čo myslíš? (45) Toto je prázdny vek. (46) Človek ešte ničomu nerozumie. (47) Ale štyridsať je áno!" (48) Vyzerá to ako letmý rozhovor, ale ako mi rozjasnil život!

(49) Môj život, ako každého iného, ​​plynie. (50) Sú chvíle, keď sa zdá, že síl je málo. (51) A ako spása si spomeniem na svoju babičku a pomyslím si: nie, ešte nie je všetko stratené. (52) Vedela si užívať život až do posledného dňa.“ ( Podľa E.M. Bohatý *)

* Jevgenij Michajlovič Bogat (1923-1985) – sovietsky novinár a spisovateľ.

21. Ktoré z tvrdení zodpovedajú obsahu textu? Zadajte čísla odpovedí.

1) Rozprávač si spomína, ako Serafima Ivanovna smútila, keď jej dcéra nevstúpila do ústavu.

2) Syn Serafimy Ivanovny - babičky rozprávačky - sa stratil na fronte.

3) Počas evakuácie v dedine neďaleko Kirova pracovala Serafima Ivanovna na poli, zarobené jedlo rozdelila medzi svoju rodinu a deti zo sirotinca.

4) Serafima Ivanovna sa starala o veci a ľutovala, keď sa nejaké domáce náčinie rozbilo alebo pohádalo.

5) Babička rozprávača verila, že v šestnástich rokoch ešte človek v živote ničomu nerozumie.

odpoveď: __________________________________.

22. Ktoré z nasledujúcich tvrdení sú pravdivé? Zadajte čísla odpovedí.

1) Tvrdenie 4 obsahuje dôsledok toho, čo je povedané v tvrdení 3.

2) Vety 30-31 obsahujú odôvodnenie.

3) Vety 32 a 33 sú obsahovo odlišné.

4) Vety 34-36 sú rozprávacie.

5) Vety 45 až 48 poskytujú opis.

odpoveď: __________________________________.

23. Vypíšte jednu frazeologickú jednotku z viet 27-31.

odpoveď: __________________________________.

24. Medzi vetami 32-38 nájdite tú (a), ktoré súvisia s predchádzajúcou pomocou lexikálneho opakovania. Napíšte číslo(a) tejto ponuky(í).

odpoveď: __________________________________.

Prečítajte si časť recenzie na základe textu, ktorý ste analyzovali v úlohách 21-24.

Tento fragment skúma jazykové črty textu. Niektoré výrazy použité v recenzii chýbajú. Na miesta medzier (A, B, C, D) vložte čísla zodpovedajúce číslam pojmov zo zoznamu. Zapíšte si príslušné číslo do tabuľky pod každé písmeno.

Zapíšte si poradie čísel do ODPOVEDANÉHO FORMULÁRA č. 1 napravo od úlohy číslo 25, začínajúc od prvej bunky, bez medzier, čiarok a iných dodatočných symbolov.

Napíšte každé číslo podľa vzorov uvedených vo formulári.

25. „Elene Konstantinovej sa podarilo vytvoriť živý a nezabudnuteľný obraz babičky - osoby, ktorá jej pomohla vytvoriť si svetonázor a svetonázor. Reč autora listu je emocionálna, obrazná, plná rôznych výrazových prostriedkov, ktoré umožňujú presnejšie a živšie vyjadrovať myšlienky a pocity. Medzi výrazovými prostriedkami, ktoré rozprávač používa, sú syntaktické prostriedky (A) ___ (návrh 5), recepcia - (B) ___ (vo vete 13, vety 20-21); trasy: (B) ___ ("Duša rodiny" vo vete 4) a (D) ___ ("Ako spasenie" vo vete 51) ".

Zoznam termínov:

1) porovnanie

4) rečnícka otázka

5) opozícia

6) úvodné slová

7) hyperbola

8) metafora

9) citovanie

Všetky odpovede nezabudnite preniesť do ODPOVEDE FORMULÁRA č.1 v súlade s pokynmi k práci.

Časť 2

Na zodpovedanie tejto úlohy použite ODPOVEĎ FORMULÁR #2.

26. Napíšte esej na základe prečítaného textu.

Formulujte jeden z problémov, ktoré nastolil autor textu.

Prosím o vyjadrenie k formulovanému problému. Vo svojom komentári uveďte dva príklady – ilustrácie z textu, ktorý čítate – o ktorých si myslíte, že sú dôležité na pochopenie problému v pôvodnom texte (vyhnite sa prehnaným citáciám).

Formulujte pozíciu autora (rozprávača). Napíšte, či súhlasíte alebo nesúhlasíte s názorom autora čítaného textu. Vysvetli prečo. Argumentujte svojim názorom, spoliehajte sa predovšetkým na skúsenosti čitateľa, ako aj na poznatky a životné postrehy (prvé dva argumenty sa berú do úvahy).

Dĺžka eseje je minimálne 150 slov.

Práca napísaná bez odkazu na prečítaný text (nie podľa tohto textu) sa nehodnotí. Ak je esej prerozprávaním alebo úplne prepísaným pôvodným textom bez komentárov, takáto práca je hodnotená nulou. Esej napíšte pozorne, čitateľným rukopisom.