Shughuli za mradi

KimethodicalVIFAA

Sehemu kuu za maandishi ya rasimu

1. Jina la mradi,

2. uundaji wa shida,

3. madhumuni ya mradi,

4. kazi za mradi,

5. washiriki,

6. mpango wa jumla,

7. shughuli za utekelezaji wa mradi (hatua, fomu, yaliyomo, njia za shirika),

8. msaada wa rasilimali (wafanyikazi, nyenzo, nk);

9. Matokeo yanayotarajiwa,

10. mpango wa kalenda (imeambatishwa).

Jina la mradi– inapaswa kuwa ya kuvutia, fupi, ikielezea wazo kuu la yaliyomo, uainishaji wa jina unaweza kutolewa.

Umuhimu wa mradi (taarifa ya shida)– umuhimu wa mradi umedhamiriwa na umuhimu wa mradi, suluhisho ambalo linalenga kuchangia mradi wako. Wakati huo huo, tatizo la kijamii linaweza kuitwa mgongano unaopatikana katika maisha ya jamii kati ya hali iliyopo na inayotakiwa, ambayo husababisha mvutano katika jamii (jamii) na ambayo ina nia ya kushinda.

Mpango wa uundaji wa tatizo unajumuisha uundaji mafupi wa hali inayohitaji mabadiliko (sentensi kuu: "Hadi sasa hakuna chochote kilichofanyika ili ..." au "Hatua zote za ... hazifanyi kazi" au "Nini kilichofanyika. kabla hadi sasa, haijatoa matokeo ... ").

Sehemu hii inaelezea umuhimu na riwaya ya mradi huu kwa kulinganisha na analojia, ambao maslahi yao yanaathiriwa na tatizo hili, ni ukubwa gani na nini kinaweza kutokea ikiwa haitapata ufumbuzi.

inaeleza kwa nini ikawa muhimu kukamilisha mradi;

ni wazi ni mazingira gani yaliyosababisha kuandika mradi huo;

tatizo linaonekana muhimu kwa eneo lako, kwa jamii kwa ujumla;

mkandarasi ana uwezo wa kutosha kutekeleza mradi;

ukubwa wa mradi ni wa kuridhisha, haujaribu kutatua shida zote za ulimwengu mara moja;

mradi unasaidiwa na data ya takwimu na uchambuzi, viungo kwa wataalam, vyanzo muhimu vya kisayansi na mbinu;

shida imeundwa kutoka kwa mtazamo wa mahitaji ya nani mradi hutumikia, na sio kutoka kwa mtazamo wa "urahisi" wa mtendaji;

njia ya kutatua tatizo imefafanuliwa wazi.

Lengo la mradi

Ni uwakilishi makini wa matokeo ya shughuli ya mradi.

Lengo hutokea wakati tatizo linatambuliwa na kufafanua picha ya matokeo yaliyohitajika. Uundaji wa lengo unapaswa kuunganishwa na tatizo lililotambuliwa na, ikiwa inawezekana, kutatua, kuonyesha njia kutoka kwa hali halisi ya mambo hadi bora au inayotarajiwa baada ya utekelezaji wa mradi huu.

Mahitaji ya kimsingi ya kuunda lengo ni kama ifuatavyo.

kufikiwa ndani ya mfumo wa mradi huu;

bila masharti, kwa kuwa kwa shughuli za mradi, utafiti wa hali iwezekanavyo lazima ukamilike kabla ya kuanza kwa kazi;

kutoa matokeo ya mwisho ya mradi;

kufuata uwezo, utayari wa kifedha na kiuchumi, nyenzo na kiufundi, hali ya shirika kwa utekelezaji wa mradi.

Kufafanua lengo ni sehemu muhimu ya mchakato wa kubuni; huwezi kulikaribia rasmi. Unaweza kufikia matokeo katika biashara yoyote ikiwa unajua wazi ni nini unataka kufikia. Malengo ya uwongo (yaliyowekwa kwa usahihi au yasiyo sahihi) katika mchakato wa utekelezaji wa mradi hairuhusu kufikia matokeo mazuri.

Malengo ya mradi

Changamoto ni hatua inayotuleta karibu na kufikia lengo. Huu ni ujumuishaji wa lengo la pamoja, hatua ya kulifikia. Neno "kazi" pia linamaanisha "kazi, kazi", swali linalohitaji ufumbuzi kulingana na data inayojulikana na utunzaji wa masharti, na hatimaye "mafanikio, furaha, bahati".

Ni bora kuepusha vitenzi visivyo kamili (wezesha, tegemeza, imarisha), na utumie maneno: tayarisha, punguza, ongeza, panga, tengeneza (vitenzi kamilifu). Wakati wa kuunda kazi, inashauriwa kutumia kigezo cha kimataifa cha SMART (Kiingereza, maalum, kinachoweza kupimika, eneo mahsusi, uhalisia, wakati uliowekwa: ukamilifu, uhesabuji, eneo, ukweli, uhakika kwa wakati).

inaelezea matokeo yanayotarajiwa ya mradi, ambayo yanaweza kupimika;

lengo ni matokeo ya jumla ya mradi, na kazi ni matokeo ya kati, sehemu;

ni wazi kutoka kwa sehemu ni mabadiliko gani yatatokea katika hali ya kijamii;

kwa kila tatizo lililoundwa katika sehemu iliyopita, kuna angalau kazi moja wazi;

malengo yanafikiwa kwa kanuni na matokeo yanaweza kupimika;

lugha ni wazi na sahihi, hakuna maelezo na marejeleo yasiyo ya lazima, yasiyo ya lazima.

Fomu na utaratibu wa utekelezaji wa mradi

Sehemu kuu ya kubuni ni uchaguzi wa maudhui, fomu, mbinu za shughuli za mradi. Hii ni hatua ya kiteknolojia, ambayo inamaanisha uteuzi wa mfumo bora wa vitendo unaolenga kutatua kila kazi uliyopewa.

Uchaguzi wa zana za kiteknolojia unafikiri kwamba unaagiza kwa undani wa kutosha kwa maelekezo gani, jinsi gani, lini, katika mlolongo gani, nini na jinsi gani itafanyika ili kupata matokeo yaliyohitajika.

Ikiwa tunaunda yaliyomo, basi tunahitaji kufikiria juu ya unganisho "wima" na "usawa" kati ya sehemu. Ili kuelewa, unaweza kwanza kuwasilisha maudhui yote kwa namna ya mchoro, kwa kuwa hii inafanya iwe rahisi kufikiria "nini", "wapi", "katika mlolongo gani" utafanyika wakati wa utekelezaji wa mradi huo. Kuchati ni hiari, lakini ni muhimu. Mpango (au habari ya maandishi) ya kazi ya mradi na mpango wa utekelezaji ni dhana za kimsingi katika teknolojia ya kukuza yaliyomo na utaratibu wa utekelezaji, kwani zinaonyesha wazi kile kitakachofanyika, ni nani atakayefanya vitendo, jinsi vitafanywa. nje, lini na kwa mlolongo gani, ni rasilimali gani zitavutiwa.

Tabia za udhibiti wa sehemu hii zinaweza kuwa:

uwazi kamili katika mwelekeo ambao mradi utafanya kazi;

uwazi wa kuunda mradi katika sehemu na maono ya uhusiano wao;

maelezo yanayopatikana ya shughuli kuu na sababu za kuchagua hizi haswa

aina za kazi;

kutoka kwa sehemu hiyo ni wazi jinsi, nani, lini na wapi mradi utatekelezwa;

asili ya mlolongo wa mantiki: tatizo - lengo - kazi - njia;

hakuna "maji" yasiyo ya lazima, yaani, maelezo yasiyo ya lazima, maombi, nk.

kulemea maandishi.

Kupanga

Kupanga ni sehemu muhimu zaidi ya utaratibu wa utekelezaji.

Mpango katika mradi unahitaji kuanzishwa kwa orodha na utaratibu wa utekelezaji. Shughuli zimepangwa kimantiki kwa mujibu wa kazi katika maelekezo, hatua, moduli, nk. Aina zote za kazi zimeunganishwa na rasilimali, tarehe za mwisho zimewekwa, watendaji wanaowajibika.

Ni muhimu kwamba mpango ujumuishe seti ndogo ya shughuli na vitendo ambavyo vinaendana kikamilifu na malengo. Shughuli za mpango zimeunganishwa kimantiki, sababu za kuchagua aina hizi za kazi ni wazi.

Utoaji wa rasilimali

Wakati wa kuamua utoaji wa rasilimali, tahadhari kuu inapaswa kulipwa kwa maswali yafuatayo:

Je, ni kiasi gani cha fedha kinahitajika kwa ujumla kwa ajili ya utekelezaji wa mradi na kwa madhumuni gani?

ni njia gani na nyenzo na msingi wa kiufundi zinapatikana?

Ikiwa unatafuta washirika wa kijamii kwa ufadhili, basi lazima:

kujua mahitaji ya bajeti, aina za makadirio na ripoti ya shirika ambalo ni mfadhili;

kuweka bei halisi kwa bidhaa na huduma fulani chini ya mradi;

ili fedha zilizoombwa ziwe ndani ya mipaka inayofaa.

Matokeo yanayotarajiwa

Matokeo ya mradi ndiyo yalipaswa kupatikana kwa kuleta uhai wa mradi.

Sehemu hiyo ni lakoni kwa suala la kiasi, tangu kimsingi, matokeo ya kila mradi wenye msingi mzuri ni malengo na malengo yake... Kumbuka kuwa lengo ni taswira ya matokeo yaliyokusudiwa.

Wakati wa kuelezea matokeo, mtu anapaswa kuongozwa na mahitaji ya uundaji wa block ya malengo na malengo: ukamilifu, ukweli, ufanisi. Ufanisi wa mradi unatathminiwa na utendaji wake. Moja ya amri za waandishi wa mradi wowote: "Mradi huanza na lengo. Na lengo na swali: "Ninataka kufikia nini?" Hii inamaanisha kuwa muundo huanza na kuelewa matokeo "

Jinsi ya kupanga vizuri karatasi ya utafiti
na kujiandaa kwa mkutano huo

Jinsi ya kupanga mradi
Kazi juu ya mada imekamilika, nyenzo zimekusanywa. Sasa unahitaji kuunda mradi kwa usahihi.
Jambo la kwanza la kufanya ni kusoma kwa uangalifu Sheria na Masharti ya Mkutano ambao utashiriki. Wakati mwingine waandaaji wa Kongamano hufafanua kwa uwazi ni kazi ngapi wanataka kuona, kazi hii inapaswa kuandikwa katika fonti gani, kwa muda gani, na kadhalika…. Ikiwa hakuna maagizo maalum, basi uongozwe na yafuatayo:

Kiasi - ___ kurasa A, mwelekeo 4 wa picha
Fonti - Times New Roman
Ukubwa wa uhakika (ukubwa) wa fonti - 12-14 kwa maandishi, kwa majedwali na maelezo ya chini - 10-12
Muda - 1.5
Mipaka: ukingo wa kushoto - 20 mm
Upeo wa kulia - 20 mm
Mipaka ya juu na ya chini - 20 mm
Vyanzo vingine vinapendekeza - ukingo wa kushoto -30 mm, ukingo wa kulia - 10 mm, ukingo wa juu - 20 mm, ukingo wa chini - 20 mm. Kwa hivyo, ni muhimu sana kufahamiana na mahitaji ya waandaaji wa mkutano.

Kamba nyekundu 1.25 cm
Uunganishaji otomatiki.
Maandishi yanachapishwa upande mmoja wa ukurasa.
Mpangilio wa maandishi - kwa upana, vichwa - katikati, vinaweza kuonyeshwa kwa herufi "jasiri".
Michoro lazima ifanywe angalau 60x60 mm kwa ukubwa na si zaidi ya 110x170 mm katika muundo wa jpg, bmp.
Nambari za marejeleo ni endelevu, nambari ya kumbukumbu imefungwa kwenye mabano.
Kurasa zote za kazi zimehesabiwa kuanzia karatasi ya kwanza. Kwenye ukurasa wa kwanza wa kichwa na nambari za pili (meza ya yaliyomo) hazijawekwa! Nambari zimeandikwa kuanzia Utangulizi, ambayo ni, ukurasa wa 3. Nambari ya ukurasa imewekwa chini, katikati, kwa nambari za Kiarabu.
Kila sura ya kazi huanza kwenye ukurasa mpya. Umbali kati ya kichwa cha sura na maandishi yafuatayo unapaswa kuwa sawa na nafasi tatu. Kichwa cha sura kimewekwa katikati; kituo kamili hakiwekwi mwishoni mwa mada.

Muundo wa kazi

Ukurasa wa kichwa
Jedwali la yaliyomo
Utangulizi
Sura za sehemu kuu
Hitimisho
Orodha ya vyanzo vya habari
Bidhaa ya mradi
Maombi

Jinsi ya kupanga ukurasa wa kichwa cha kazi

1. Katika sehemu ya juu ya ukurasa jina kamili la mkutano limeandikwa na jiji ambalo linafanyika limeonyeshwa (ona Kiambatisho Na.)
2. Baada ya kufanya kutoka kwa indents 10 hadi 15 chini, katikati, aina ya kazi imeonyeshwa (ya kufikirika, mradi wa utafiti ...) na kichwa cha mada kimeandikwa kwa herufi kubwa bila nukuu na kipindi mwishoni. .
3. Katika kona ya chini ya kulia, panga maandishi upande wa kushoto, onyesha:
- jina la mwandishi wa kazi,
- mwanafunzi wa darasa gani yeye,
- jina kamili la taasisi ya elimu;
- jina la sehemu
- jina, jina, patronymic ya mshauri wa kisayansi,
- nafasi ya mshauri wa kisayansi;
- jina la makazi ambapo taasisi ya elimu iko.
4. Chini ya ukurasa, katikati, mwaka wa kazi umewekwa.

MFANO

Jinsi ya kupanga jedwali la yaliyomo
Jedwali la yaliyomo linapaswa kuwa na vichwa vya sura zote za mradi, aya na nambari za ukurasa ambazo zinaanzia.
Vichwa kwenye jedwali la yaliyomo lazima virudie kabisa vichwa vya maandishi. Huwezi kufupisha au kuwapa katika uundaji tofauti, mlolongo ikilinganishwa na vichwa vya maandishi. Vichwa vyote vinaanza na herufi kubwa, usiweke kisimamo mwishoni mwa kichwa. Neno la mwisho la kila kichwa limeunganishwa na nukta na nambari ya ukurasa inayolingana.

MFANO

Utangulizi

Utangulizi ni sehemu muhimu ya kazi nzima, kwa kuwa ina kwa ufupi vifungu vyote, uthibitisho ambao umejitolea kwa kazi hiyo.
Utangulizi unapaswa kuwa na sehemu zifuatazo: uthibitisho wa mada, madhumuni ya kazi, kazi ya kazi, mbinu za utafiti, hypothesis ya utafiti, umuhimu wa mradi na umuhimu wa vitendo.
Madhumuni ya utafiti ni matokeo ya mwisho yaliyohitajika, suluhisho la tatizo la kisayansi, ambalo hatimaye linapaswa kufikiwa.
Malengo yafuatayo ni ya kawaida zaidi: uamuzi wa sifa za matukio ambazo hazijasomwa hapo awali, zilizosomwa kidogo, zilizosomwa kwa utata,
kutambua uhusiano wa matukio,
kusoma mienendo ya matukio,
maelezo ya athari mpya, jambo,
ugunduzi wa asili mpya ya matukio,
ujumla,
utambulisho wa mifumo ya jumla,
uundaji wa uainishaji, aina, uundaji wa mbinu, urekebishaji wa njia.
Malengo yasichanganywe na malengo.
Malengo ya utafiti ni njia za kufikia lengo lililowekwa. Kazi inaweza kuwa na lengo la kutambua, kuchambua, jumla, kuthibitisha, kuendeleza, vipengele vya mtu binafsi vya tatizo la kawaida. Ikumbukwe kwamba hesabu ya kazi huweka mpango na mantiki ya ndani ya maandishi ya kazi nzima.
Kwa mfano, R&D: Harakati ya washiriki wa mkoa wa Ulyanovsk (kulingana na kumbukumbu za watu wa wakati huo).
Kusudi la kazi: Kuonyesha historia ya kizuizi cha washiriki kwenye ardhi ya Ulyanovsk kulingana na kumbukumbu za watu wa wakati huo.
Malengo: 1) kutambua na kujumlisha fasihi kuhusu vitengo vya wahusika katika mkoa wa Ulyanovsk;
2) kutambua nyaraka za kumbukumbu, barua, kumbukumbu juu ya mada inayozingatiwa;
3) kupata washiriki, mashahidi wa matukio hayo;
4) kuandika kumbukumbu;
5) kuchambua, kwa misingi ya kumbukumbu zilizochapishwa na zisizochapishwa, historia ya makundi ya washiriki katika eneo la Ulyanovsk.
Mbinu za utafiti- njia kuu ambazo utafiti unafanywa.
Nadharia ya utafiti- dhana ambayo, kwa misingi ya mambo kadhaa, hitimisho hufanywa juu ya kuwepo kwa kitu, uhusiano au sababu ya jambo, na hitimisho hili haliwezi kuzingatiwa kuthibitishwa kabisa.
Umuhimu wa mradi- hii ni maelezo ya kwanini umegeukia mada hii, ni nini hitaji la kisayansi na la vitendo kwa hili.
Umuhimu wa vitendo wa kazi:
Umuhimu wa vitendo umewekwa na ushawishi wa mapendekezo yaliyopokelewa, mapendekezo juu ya ufumbuzi wa masuala ya vitendo.
Umuhimu wa kinadharia - ni eneo gani la sayansi linaweza kuathiriwa na hitimisho la kinadharia, ni matarajio gani ya kazi iliyotumika.

Sehemu kuu ya kazi
Kwa suala la kiasi, inapaswa kufanya 70% ya kazi zote na kuendana na jedwali la yaliyomo.
Katika sehemu kuu ya kazi, utafiti yenyewe unaelezwa kwa undani, matokeo yanafupishwa, matokeo yanachambuliwa.
Maandishi yamegawanywa katika sehemu kubwa (sura) na ndogo (aya) Sura na aya zimepewa mada ili kichwa kilingane kabisa na maudhui ya maandishi, lakini haipaswi kuwa na maneno yasiyo ya lazima.
Sura na aya zimeorodheshwa kwa nambari za Kirumi na Kiarabu.
Kwa mfano,
Sura ya 1. Faida za matunda ya machungwa
1.1. ...........
1.2. ...........
1.3. Hitimisho..........
Kumbuka kwamba kila sura lazima iishe na hitimisho. Uwepo wa hitimisho ni muhimu sana katika kutathmini kazi.

Hitimisho
Sehemu ndogo zaidi katika ujazo, lakini ya umuhimu fulani, kwani hapa ndipo matokeo ya mwisho ya utafiti yanapaswa kuwasilishwa. Hapa inahitajika kuleta pamoja hitimisho zote katika kazi, kuoanisha matokeo na malengo na malengo, kuonyesha jinsi malengo na malengo yalifikiwa, kumbuka umuhimu wa kivitendo wa utafiti, kuelezea shida na majukumu ya utafiti. yajayo. Ikiwa ni lazima, washukuru wale waliotoa msaada katika kazi.

Orodha ya vyanzo vya habari na fasihi
Orodha imepangwa kama ifuatavyo:
Vyanzo vya
1) haijachapishwa
Makumbusho ya Historia ya Asili. Mfuko mkuu, inv. Hapana. 125.
2) iliyochapishwa
Uchaguzi wa machungwa. Mkusanyiko wa hati / Imekusanywa na I.P. Avanov, 1998
Fasihi
Orodha ya marejeleo inapaswa kuwekwa kwa mpangilio wa alfabeti, na jina la ukoo la mwandishi.
Jina la ukoo, herufi za kwanza za jina na patronymic, jina la kitabu bila alama za nukuu, jiji la uchapishaji (hiari), jina la nyumba ya uchapishaji, mwaka wa kuchapishwa, idadi ya kurasa zinaonyeshwa. Fasihi katika lugha asili imeonyeshwa baada ya vyanzo vya lugha ya Kirusi na iko chini ya sheria sawa za maelezo. Kwa mfano:
1. Akimov N.V. Historia ya dunia ya kale. M .: Ario, 1985, 80 p.
2. Boldyrev N.N. Semantiki za utambuzi. Kozi ya mihadhara. - Tambov, 2001.
3. J. Murray Kamusi ya Kiingereza ya Oxford. - Oxford, 1989

Bidhaa ya mradi
Matokeo ya kazi kwenye mradi inapaswa kuwa "bidhaa ya mradi", ambayo utafiti huu ulifanyika.
Inaweza kuwa nini? Mti wa limau uliokua (cactus ... juu ya mada ya kazi), tovuti, mpangilio, albamu, vipeperushi vyenye matatizo ya hesabu na ukweli wa kuvutia,…. juu ya mada ya utafiti.
Bidhaa ya mradi inawasilishwa kwa wajumbe wa jury. Maelezo ....

Maombi
Programu ina vifaa vya kazi (michoro, picha, michoro, picha) ambazo hukusanya maandishi. Maombi ya kazi lazima yafafanuliwe. Tengeneza manukuu muhimu kwa michoro, michoro, picha, n.k.
Kila programu inapaswa kuwekwa kwenye karatasi tofauti. Kwenye karatasi tunaandika neno "Kiambatisho No. 1", "Kiambatisho No. 2"
Ikiwa zaidi ya nyenzo moja itatumika katika programu, orodha ya programu inaweza kufanywa.
Katika maandishi ya kazi, marejeleo ya maombi yanaruhusiwa ikiwa ni muhimu kuonyesha hii au nyenzo hiyo. Viungo vimepangiliwa kama ifuatavyo: (tazama Kiambatisho Na. 1).
Kadiri maombi yanavyozidi kuongezeka, ndivyo mradi unavyokuwa na taarifa zaidi.
Wakati wa kuandika kazi, epuka uwasilishaji kutoka kwa mtu wako (wa kwanza) (mimi, katika kazi yangu), tumia misemo "katika utafiti huu, katika kazi hii, mwandishi alihitimisha, tunatoa hitimisho, kwa hitimisho ni. lazima / inapaswa kuzingatiwa, nk ".

Nambari za kardinali imeandikwa kwa idadi ikiwa ni ya kutatanisha na kwa maneno ikiwa hayana utata.
Ordinals zimeandikwa kwa nambari ikiwa zinatokea baada ya nomino.
Tarehe zimeandikwa kwa nambari (1941; 1941-1945; 1940s).
Karne zimeandikwa kwa nambari za Kirumi: karne ya XVIII.
Vifupisho: jiji - jiji, mwaka, miaka. - mwaka (s), c. - karne, karne. - karne.

Angalia maandishi ya kazi kutoka kwa mtazamo wa ujuzi wa lexical na stylistic wa uwasilishaji, ondoa marudio, sherehe, pathos, hisia.
Angalia vitabu vya kumbukumbu na ensaiklopidia kwa tarehe za kihistoria na ukweli uliotajwa katika maandishi, majina, majina na patronymics, tarehe za maisha ya watu binafsi, nk.
Wakati wa kunukuu taarifa za mtu binafsi, maoni tofauti, kumbukumbu, ni muhimu kuteka viungo kwa usahihi

Svetlana Sidorova
Sampuli ya kuandika mradi kwa waelimishaji wa shule ya mapema

I. Utangulizi ...

2. Umuhimu mradi...

3. Malengo, malengo, matokeo yanayotarajiwa na bidhaa ...

4. Muhtasari mradi...

5. Hatua za utekelezaji rasimu ya programu ...

6. Mpango kazi ...

7. Rasilimali ...

8. Hatari na njia za kushinda hatari ...

9. Hitimisho ...

10. Fasihi….

Utangulizi

MAANDIKO yako

Mradi hatimaye ililenga kutatua tatizo moja kuu -….

Mradi kitu cha utafiti kinatolewa, ambayo ni masharti ...., mada ya shughuli ni mchakato ...

2. Umuhimu wa uumbaji mradi

MAANDIKO yako

Ndio maana maendeleo yanakuwa muhimu. mradi...

Malezi mtoto wa kisasa na uwezo wake wa utambuzi ni kipaumbele, kazi muhimu zaidi ya ufundishaji wa shule ya mapema, haswa katika hali ya kisasa, kwani nchi yoyote inahitaji watu binafsi (elezea ni ipi….

3. Malengo, malengo, matokeo yanayotarajiwa na bidhaa

Lengo la kimkakati: kuunda hali nzuri kwa ...

Malengo ya mbinu

1. Unda ...

2. Fomu….

3. Panga ...

Matokeo yanayotarajiwa

4. Muhtasari

MAANDIKO yako

Hii mradi zifwatazo mawazo:

Kwa mujibu wa FGT mradi inategemea kanuni za kisayansi zake kujenga:

CHAGUA KANUNI MUHIMU ZA PROJECT

Kanuni ya maendeleo elimu, madhumuni ambayo ni maendeleo ya mtoto. Tabia ya maendeleo elimu kutambuliwa kupitia shughuli za kila mtoto katika ukanda wa ukuaji wake wa karibu;

Mchanganyiko wa kanuni ya uhalali wa kisayansi na utumiaji wa vitendo;

Umoja kielimu, malengo ya maendeleo na elimu na malengo ya mchakato elimu watoto wa umri wa shule ya mapema, katika mchakato wa utambuzi ambao maarifa, ustadi na uwezo huu huundwa ambao unahusiana moja kwa moja na ukuaji wa watoto wa shule ya mapema;

Kanuni ya ujumuishaji maeneo ya elimu(utamaduni wa kimwili, afya, usalama, ujamaa, kazi, utambuzi, mawasiliano, hadithi za kusoma, ubunifu wa kisanii, muziki) kulingana na uwezo na sifa za umri. wanafunzi, maalum na uwezo maeneo ya elimu;

Programu ya suluhisho kielimu kazi katika shughuli za pamoja za watu wazima na watoto na shughuli za kujitegemea za watoto, si tu ndani ya mfumo wa moja kwa moja shughuli za elimu, lakini pia wakati wa kutekeleza wakati wa serikali kulingana na maalum ya shule ya mapema elimu;

Jengo kielimu mchakato juu ya aina zinazolingana na umri wa kufanya kazi na watoto. Njia kuu ya kufanya kazi na watoto wa shule ya mapema na shughuli inayoongoza kwao ni mchezo.

Kanuni za ubinadamu, utofautishaji na ubinafsishaji, mwendelezo na uthabiti elimu.

Tafakari ya kanuni ya ubinadamu katika rasimu ya mpango ina maana:

Utambuzi wa upekee na upekee wa utu wa kila mtoto;

Utambuzi wa fursa zisizo na ukomo kwa maendeleo ya uwezo wa kibinafsi wa kila mtoto;

Heshima kwa utu wa mtoto kutoka kwa washiriki wote mchakato wa elimu.

Utofautishaji na ubinafsishaji elimu na kujifunza huhakikisha ukuaji wa mtoto kwa mujibu wa mielekeo, maslahi na uwezo wake. Kanuni hii inatekelezwa kupitia uundaji wa masharti ya elimu na kufundisha kila mtoto, kwa kuzingatia sifa za kibinafsi za ukuaji wake.

Utekelezaji wa kanuni ya mwendelezo elimu inahitaji muunganisho wa hatua zote za shule ya mapema elimu kutoka shule ya mapema na mapema hadi vikundi vya wakubwa na shule ya awali. Kipaumbele katika suala la mwendelezo elimu ni kuhakikisha ifikapo mwisho wa utoto wa shule ya mapema kiwango kama hicho cha ukuaji wa kila mtoto, ambacho kitamruhusu kufaulu katika shule ya msingi. Kuzingatia kanuni ya mwendelezo hakuhitaji tu na sio ujuzi wa kiasi fulani cha habari na ujuzi wa watoto, lakini malezi katika mtoto wa shule ya mapema ya sifa zinazohitajika kwa kusimamia shughuli za elimu - udadisi, mpango, uhuru, usuluhishi, nk. .

Ufumbuzi mradi:

CHAGUA UNAHITAJI

Fikiri « picha ya siku zijazo» , wasilisha mfano wa kile watakachounda;

Kuzingatia mahitaji na maoni ya washiriki wote katika siku zijazo iliyoundwa;

Tengeneza mfumo wa utekelezaji wa mawazo kulingana na ukweli

mazoea na uwezo wa taasisi maalum ya elimu ya shule ya mapema;

Tathmini hatari za utekelezaji mradi.

5. Hatua za utekelezaji rasimu ya programu

Utekelezaji mradi iliyoundwa kwa ajili ya __ wiki: Na «_» ___ juu «_» ___

Masharti ya Madhumuni ya Hatua za P / p

1. Maandalizi hatua ya kubuni

2. Hatua ya vitendo

3. Kwa ujumla - hatua ya uzalishaji

6. Mpango kazi

Kipengee Nambari. Jina la matukio Sheria na Masharti Kuwajibika

Hatua ya 1 - Maandalizi hatua ya kubuni

Hatua ya 2 - Hatua ya vitendo

Hatua ya 3 - Kuongeza - hatua ya uzalishaji

7. Usaidizi wa rasilimali wa programu

Rasilimali za Udhibiti

Sheria ya RF "Kuhusu elimu»

Azimio la Serikali ya Shirikisho la Urusi "Kwa idhini ya Sheria za utoaji wa kulipwa kielimu huduma katika uwanja wa shule ya mapema na jumla elimu"Tarehe 5.07.2001

DOW CHARTER

SanPiNs 2.4.1.2660-10

Dhana ya maudhui endelevu elimu(huduma ya shule ya mapema na msingi)

Sheria ya Shirikisho la Urusi "Kuhusu elimu» kama ilivyorekebishwa na Sheria ya Shirikisho ya tarehe 01.12.2007 No. 309-FZ

agizo la Wizara elimu na sayansi ya Shirikisho la Urusi kutoka 23.11.2009 Na. 655 "Katika idhini na utekelezaji wa mahitaji ya serikali ya shirikisho kwa muundo wa elimu ya jumla programu za shule ya mapema elimu».

Rasilimali Watu

Kufanya kazi ndani mradi unahusisha ....

Na kufuzu kielimu, timu ya mradi ni kama ifuatavyo:

Jumla ya walimu wa Juu elimu Elimu ya sekondari ya ufundi Elimu ya juu isiyokamilika wasio wataalam wa elimu

Kwa hiyo njia, kielimu sifa ya walimu wa shule ya mapema ni ya juu ya kutosha, yenye uwezo wa kuandaa malezi na elimu kwa kiwango cha kutosha.

Kwa sifa za umri:

Hadi miaka 30 Hadi miaka 40 Hadi miaka 50 Zaidi ya 50

Kwa uzoefu wa kufundisha shughuli:

Hadi miaka 5 Hadi watoto 10 Hadi miaka 15 Hadi miaka 25 Zaidi

Kwa hiyo njia, kiwango cha taaluma cha mwalimu (s) juu ya kutosha.

Rasilimali za habari

Elimu-mbinu rasilimali:

Msingi wa Baraza la Mawaziri wa Mbinu:

Maktaba;

Maktaba ya Mchezo;

maktaba ya sauti;

Maktaba ya muziki.

Nyenzo na kiufundi rasilimali:…

Rasilimali za kifedha

Ufadhili mradi unafanywa ....

Kitu cha ufadhili mradi

Shughuli zote za kifedha na kiuchumi zinalenga utekelezaji wa hili mradi CHAGUA MUHIMU

Hapana. Jina la shughuli Gharama iliyokadiriwa

1 Upatikanaji:

Takriban programu za msingi za shule ya mapema elimu;

Usaidizi wa mbinu wa programu;

Fasihi juu ya utekelezaji wa Kiwango cha Kielimu cha Jimbo la Shirikisho hadi rubles 1,000

2 Nunua:

Karatasi "Msichana wa theluji";

Kichapishaji;

Mafaili. 4,000 rubles

3 Ushauri wa kisayansi RUB 500

4 rasilimali za mtandao 900 rubles

5 Usajili wa media:

Gazeti "Shule ya awali elimu» , Nyumba ya Uchapishaji "Kwanza Septemba";

Jarida "Shule ya awali malezi» ;

Jarida "Hoop"... 2 500 rubles

JUMLA 8 900 rubles

Vigezo vya tathmini mradi

CHAGUA MUHIMU

1. Kuridhika kwa wazazi na matokeo ya taasisi ya elimu ya shule ya mapema (hali zilizoundwa, kiwango cha maandalizi ya mtoto shuleni, nia ya mtoto katika shule). mchakato wa elimu).

2. Kuzingatia masharti ya ufundishaji wa watoto wa shule ya mapema na kanuni za SanPiN.

3. Ufahamu wa wazazi kuhusu shirika kielimu na kielimu mchakato wa shule ya mapema.

4. Ujazaji na uboreshaji wa MTB kulingana na ulinganisho wa MTB mwanzoni na mwisho wa mwaka.

5. Kuchelewa kwa matokeo: mafanikio mwanafunzi Taasisi ya elimu ya shule ya mapema katika shule ya msingi.

8. Hatari na njia za kushinda hatari

Hatari Njia za kushinda hatari

9. Hitimisho:

Mradi inapaswa kuwa msukumo mkubwa katika ukuzaji wa mpango wa ubunifu wa timu za ufundishaji za shule ya mapema zinazoshughulikia shida za utotoni. ….

MAANDIKO yako

Kwa ujumla mradi na watoto na wazazi, kwa mtazamo wangu, ina tabia ya maendeleo na haitaruhusu tu…., lakini pia kutoa msukumo wa maendeleo….

Mtoto anarudi nyumbani kutoka shuleni na anasema kuwa katika wiki moja mwalimu anatarajia mradi tayari kwa kujifungua. Ni nini? Inaonekana kwamba mwanzoni mwa mwaka walisema kitu kuhusu miradi hii kwenye mkutano wa wazazi, lakini basi kila mtu alisahau kuhusu mambo ya sasa na spelling na mgawanyiko na wengine. Ndiyo, na katika kazi kuna kutosha kwao wenyewe - halisi - miradi, ni shule gani nyingine? Olga Uzorova, mwandishi wa vitabu vya kiada vya shirikisho, mtaalam wa mbinu wa shule ya msingi, aliiambia PROparent ni aina gani ya mnyama "mradi wa shule" usiojulikana sana na jinsi ya kukabiliana nao.

Usiogope!

Miradi ya sasa ya shule inayopendekezwa na kiwango cha shule ya msingi ya shirikisho, kwa kweli, ni kuzaliwa upya kwa "ripoti za wanafunzi" ambazo zilitayarishwa na wazazi wenyewe katika madarasa ya chini na ya kati. Kwa kuwa ilikuwa katika zama za kabla ya kompyuta, waliandika kwa kalamu kwenye karatasi. Sasa katika madarasa kuna bodi za elektroniki, projectors na vifaa vingine vinavyokuwezesha kuchukua nafasi ya kusoma kutoka kwenye kipande cha karatasi na hadithi, ikifuatana na mfululizo mzuri wa kielelezo.

Mradi wa shule ni sawa na utafiti, lakini hauhitaji uhalisi au hitimisho lolote la vitendo, anaelezea Olga Uzorova. - Inatosha kuangalia kitu kutoka pembe tofauti, ingawa ikiwa utaweza kujua kitu kipya, itakuwa bora zaidi.

Muulize mwalimu

Ingawa miradi ya wanafunzi imeanzishwa kila mahali na imekuwa ya lazima kwa kila mtu, hakuna anayejua ni nini hasa ambacho mwanafunzi anapaswa kuwasilisha. Mahitaji hutegemea walimu, utawala wa shule, vituo vya mbinu za kikanda. Kwa hivyo, ili usimweke mtoto katika nafasi mbaya, inafaa kukubaliana na mwalimu juu ya mada, yaliyomo na mahitaji ya muundo wa mradi huo.

Mahali fulani kutoka kwa mwanafunzi wa darasa la pili wanatarajia kurasa nne au tano za maandishi, na mahali fulani - angalau kumi na tano, - anasema Olga Uzorova. “Aidha, mwalimu lazima basi awasilishe miradi bora ya wanafunzi wake kwenye mashindano. Kwa sababu ya hili, anaweza kuuliza, kwa mfano, kutumia video zaidi. Au zingatia infographics - walimu kawaida hudokezwa ambayo kazi itathaminiwa sana na jury katika hatua inayofuata.

Chagua mada

Inaweza kupendekezwa na mwalimu, au unaweza kuunda mwenyewe. Ili usiharibu akili zako, unapaswa kutafuta mtandao - mara nyingi hutumwa na walimu wanaofanya kazi. Kwa mfano, au. Lakini unaweza kuonyesha mawazo yako mwenyewe. Jambo muhimu zaidi sio kuchukuliwa, mradi bado ni wa watoto na, kwa nadharia, inapaswa kukamilika na mtoto mwenyewe. Kwa hiyo, matatizo ya mechanics ya quantum labda haifai kuchukua. Lakini, kwa mfano, "Mfano bora wa mashua ya karatasi" ni sawa.

Sababu ya mawasiliano

Mradi huo ni aina mpya, watu wachache sana wanaielewa, na hata zaidi - wanaweza kuifanya, - Olga Uzorova anakubali kwa uaminifu. - Kwa hivyo, mara nyingi hufanywa kama hii: mama anakaa chini kwenye kompyuta, anaandika tena au kunakili kurasa kadhaa kutoka kwa kitabu cha shule ya upili au Wikipedia, ambatisha utangulizi na hitimisho, hupata vielelezo kadhaa na kuvinakili kwenye gari la USB flash. . Na mwanafunzi anaweza kukariri hotuba yake fupi tu. Mkakati huu kwa kawaida hutoa daraja nzuri, lakini kwa kweli inapaswa kutumika tu kama suluhu la mwisho. Kwa kufanya hivyo, wazazi wanamnyima mtoto wao fursa ya kujifunza angalau kidogo kufikiri kwa kujitegemea, kutoka kwa darasa la msingi wanawafundisha kudanganya na kuiga kujifunza.

Kwa hakika, kazi ya mradi wa shule ambayo imeanguka kwa familia nzima ni tukio la ajabu la kuwasiliana na mtoto na kufanya sababu ya kawaida pamoja. Kwa kawaida, haiwezekani kuacha mwanafunzi peke yake na kazi hii. Bila mwongozo wa mbinu na wa shirika, msaada wa kiufundi kutoka kwa wazazi wake, hawezi uwezekano wa kufanya chochote mwenyewe. Lakini wakati wa kuandaa mradi, mwanafunzi lazima akabidhiwe wigo tofauti wa kazi, kuweka wazi kazi hiyo na kumruhusu kuchukua sehemu ya kazi ya kiakili.

Msaada, lakini usikemee

Ikiwa mradi unahusisha kazi ya vitendo, inapaswa kukabidhiwa kwa mwanafunzi: ni ya kuvutia zaidi. Saidia kuandaa jaribio, uchunguzi, jaribio. Lakini hapa unapaswa kuwa tayari kwa ukweli kwamba sheria ya Murphy itathibitishwa: "Yoyote, hata dalili sahihi zaidi, itaeleweka kinyume chake."

Ni muhimu sana kwamba wazazi wasimkemee mtoto kwa kushindwa au makosa katika maandalizi ya mradi huo, anasisitiza Olga Uzorova. - Vinginevyo, anaweza kupoteza motisha kwa kazi yoyote ya ubunifu au ya uchambuzi milele. Jizuie, usijiweke kwenye matatizo kwa siku zijazo.

Usinung'unike!

Ni wazi kuwa katika hali yao ya sasa, miradi sio chaguo bora zaidi kwa mgawo wa watoto wa shule, zaidi ya hayo, wazazi waliochoka kawaida wanapaswa kuchukua rap kwa watoto wao, "Olga Uzorova anajuta. - Lakini, hata hivyo, tafadhali usiseme chochote kwa sauti ambacho kinaweza kuunda mtoto au kusaliti mtazamo wako mbaya kuelekea kazi hii. Ikiwa unataka kuonyesha kutoridhika kwako, fanya jikoni jioni. Au utumie lugha ya kigeni. Hata kama taarifa ya tatizo la mwalimu haijafanikiwa sana, kazi hii inaweza na inapaswa kuvutia. Lakini atakuwa hivyo kwa hali moja tu - ikiwa familia nzima haimwona kama mzigo, lakini kama fursa ya kuonyesha uwezo wake.

Michuano ya watoto

Hapo awali, ilichukuliwa kuwa wanafunzi wenyewe wangehusika kimsingi katika miradi hiyo. Lakini katika hali halisi, ikawa kwamba wakati baadhi ya watoto wa shule wasio wavivu na wadadisi wanashughulika na kazi zao, wazazi wanafanya kazi zote kwa wengine. Ni wazi kwamba mtu ambaye amekuwa hodari wa kuandika insha, karatasi za muhula, diploma na ripoti za huduma kwa maisha marefu atafanya mradi mzuri na "unaoonekana" kuliko mwanafunzi mwaminifu lakini asiye na uzoefu wa darasa la pili. Matokeo yake, wale wachache wanaofanya kila kitu kwa uaminifu wanajikuta katika hali ya kupoteza.

Hili ni zoea baya - hivi ndivyo watoto hupata uzoefu wao wa kwanza wa kazi ya utapeli, - anaelezea Olga Uzorova. - Kwa hivyo, jaribu kuifanya kuwa mradi wa wanafunzi. Ni wazi kwamba kufanya hivyo mwenyewe inaweza kuwa rahisi zaidi kuliko kumsaidia mtoto, kuandaa na kuelezea maelezo yote. Lakini angalau tujitahidi kuhakikisha kwamba mashindano ya mradi ni ya watoto tu.

Hatua

Sehemu 1

Anza mapema. Unapaswa kuanza kazi mara moja baada ya kuipokea. Baada ya yote, sio bila sababu kwamba mwalimu wako alitumia wakati mwingi kwake; hicho ndicho unachohitaji ili kukamilisha mradi kwa ufanisi. Anza na mpango mara moja ili uweze kuukamilisha. Hii itajiokoa kutoka kwa usiku wa kukosa usingizi kabla ya utoaji wa mradi.

Soma kazi. Ina maelezo ya kina ya kazi iliyo mbele yako. Jichukue kutoka kwa wageni wote na usome kwa uangalifu kazi hiyo. Ikiwa mwalimu hajafanya hivi, basi ugawanye mradi katika vipengele ili uelewe hasa kile kinachohitajika kwako.

• Kwa mfano, unaweza kupata mgawo kama huu: “Toa wasilisho kuhusu Vita vya Wenyewe kwa Wenyewe vya Marekani. Unaweza kuchagua vita moja, wazo, hotuba, hatua ya kugeuka, au kuzingatia vita kwa ujumla. Usisahau tarehe na wahusika muhimu."
• Mradi kama huo unaweza kugawanywa katika sehemu kadhaa: 1) Uwakilishi wa kuona wa Vita vya wenyewe kwa wenyewe. 2) Mada kuu ya mradi. 3) Tarehe muhimu. 4) Waigizaji wakuu.

1. Kufanyia kazi mawazo. Kutafakari kunakuwezesha kuweka mawazo yako kwenye karatasi. Kama sheria, mtu huandika mawazo yanayokuja akilini na huanzisha uhusiano kati yao ili kuanza mchakato wa ubunifu. Zoezi hili hukusaidia kuzingatia wazo unalotaka, na pia kutafakari kile ambacho bado hakijaingia akilini mwako. Kuna idadi ya njia za ufanisi ambazo zinaweza kutumika wakati wa mchakato wa kutafakari.

   Chagua mada. Zuia mwelekeo wowote wa kuchukua mada kubwa (kwa mfano, shughulikia Vita vyote vya Wenyewe kwa Wenyewe) na ujaribu kupunguza suala lililopo. Kwa njia hii hautazama kwenye bahari ya ukweli na maelezo.

   Chagua jinsi mradi utawasilishwa. Nakala hii inazingatia mfano wa uwasilishaji, kwa hivyo ni muhimu kuamua jinsi maoni yako yataonyeshwa. Ikiwa umechagua matukio kadhaa muhimu, basi unaweza kutumia chati ya wakati. Ikiwa kazi yako inategemea vipengele vya kijiografia (kwa mfano, vita), basi ramani ya kina inaweza kutengenezwa. Uwasilishaji unapaswa kupangwa kulingana na wazo kuu.

   • Vipi kuhusu mtazamo wa 3D? Unaweza kujaribu kutengeneza ramani ya 3D ya vita na maonyesho ya harakati za askari.
   • Unaweza pia kujaribu sanamu za papier-mâché. Inawezekana kabisa kufanya hata Abraham Lincoln na kuelezea hadithi yako kupitia nukuu zake.

2. Amua idadi inayotakiwa ya vyanzo. Unapofanya mradi wa kina katika shule ya upili, utahitaji rasilimali zaidi kuliko ungehitaji kwa mwanafunzi wa shule ya upili. Katika kesi ya kwanza, unapaswa kutumia angalau vyanzo nane hadi kumi, wakati katika pili, unaweza kupata na kitabu kimoja au mbili.

   Tembelea maktaba. Msimamizi wa maktaba atakuwa mwongozo wako kupitia nyenzo zinazopatikana. Kwa mfano, unaweza kutumia katalogi iliyoshirikiwa kutafuta vitabu. Ili kutafuta nakala za kisayansi, unahitaji hifadhidata maalum, ambayo iko kwenye kichupo kingine.

   Sisi kukata ziada. Baada ya kukusanya idadi kubwa ya vifaa, zinapaswa kutatuliwa na zile muhimu tu zinapaswa kuachwa. Baadhi ya makala au vitabu vinaweza tu kuhusiana kwa njia isiyo ya moja kwa moja na mada yako na bila wao kazi yako haitapoteza chochote.

   Andika maelezo na uunganishe na vyanzo. Daima andika maelezo juu ya mada. Usipoteze maelezo muhimu, huku ukijaribu kueleza wazo hilo kwa maneno yako mwenyewe. Wakati wa kukusanya maelezo, ni muhimu kuonyesha maelezo ya biblia ya chanzo kilichotumiwa.