Muhtasari wa somo "uandishi na maarifa ya Wamisri wa zamani."

Mada ya somo: UANDIKAZI NA MAARIFA YA WAMISRI WA ZAMANI.
Malengo ya somo.
Binafsi:
 kutambua thamani na umuhimu wa kupata elimu juu ya mfano wa yule wa Kale
Misri;
• jifunze kuelewa kuwa kupata elimu ni kazi kubwa;
Kusaidia wanafunzi kuelewa hitaji la kusoma shule tofauti
vitu;
 kukuza heshima kwa utamaduni wa kigeni.
Mfumo wa metasubject:
Kuunda mawazo ya kimantiki na ya kihistoria ya wanafunzi;
• kuunda uwezo wa kulinganisha hali tofauti;
Kufundisha kuhamisha uzoefu uliopo (maarifa kutoka kwa sehemu zingine za masomo) kwenda
hali mpya; onyesha fursa ya kutumia ujuzi uliopatikana kwa
kutatua shida za vitendo.
Mada:
 kuelewa maana ya dhana: "hieroglyphs", "papyrus",
Kutumia mfano wa maarifa ambayo yalitolewa shuleni, sema juu ya maendeleo ya sayansi;
 kufunua sifa na ugumu wa maandishi ya Misri, historia yake
usimbuaji;
 kufahamu upendeleo wa akaunti ya Misri na mfumo wa hatua.
Vifaa vya somo. Kitini, maneno mapya, alama ya kazi katika
kikundi.
Njia ya kuendesha. Uroxituation: "Siku moja katika shule ya Misri ya Kale."
Hapana Jina kamili mwanafunzi
Kushiriki katika kazi juu ya utekelezaji wa majukumu
Jumla kubwa
Kazi namba 1
Kazi namba 2
Nambari ya kazi 3
WAKATI WA MADARASA
Utangulizi wa Mwalimu: Ili kufanya kazi kwenye somo, unahitaji kuweka kifupi
viingilio katika daftari za habari mpya, maneno, dhana zinazohitajika kukamilisha
kazi.
Misri ya Kale Ubongo
1. Fafanua neno?
1. Mto Kaskazini. Mashariki Afrika?
2. Miti mirefu?
3. Pembetatu kubwa iliyoundwa na mkono wa mto?
4 Ni nani alikuwa katika nafasi ya heshima zaidi karibu na Farao?
5. Ni nani aliyeweka hesabu ya idadi ya watu?
6. Kile kinachoitwa. kifaa cha kumwagilia mashamba?
7. Mafanikio bora ya ubinadamu?

8. Sanaa ya kubuni na kujenga majengo?
9. Barua Takatifu? - hali ya shida.
Wacha tuangalie michoro kutoka ikulu ya mtukufu, ambayo inaambatana na haya
maandishi matakatifu. Je! Unaweza kuzisoma ili ujifunze kitu kuhusu maisha katika
Misri ya Kale.
Ndio, haziwezekani kusoma, kwa sababu hatujui maandishi haya yanamaanisha nini.
Unafikiria nini kitajadiliwa katika somo la leo? (majibu ya watoto)
Ni kweli juu ya uandishi na maarifa ya Wamisri wa kale. Wacha tuandike mada ya somo kwenye daftari.
Kwa kweli hatujui maandiko haya yanamaanisha nini. Kwa hivyo nakushauri
sikiliza ujumbe kuhusu mtu ambaye aliweza kusoma maandishi ya Misri,
ambaye aliupa ulimwengu fursa ya kufunua historia ya Misri ya Kale - hii ni Kifaransa
mwanasayansi Jean Francois Champollion. (Mwanafunzi anayefanya kazi ya kuhifadhi kumbukumbu
hufanya ujumbe, akiweka ubaoni na picha ya mwanasayansi na
hieroglyphs za Misri).
Champollion Jean Francois (1790-1832)
Nakala ya kuhifadhi kumbukumbu kwa ujumbe
Kuanzia asubuhi hadi usiku alijishika katika duka la vitabu la baba yake na akiwa na umri wa miaka 5 peke yake
kujifunza kusoma. Katika umri wa miaka 11, alikuwa tayari anajua Kigiriki na Kilatini. Alikuwa na hamu na
historia ya kale.
Joseph Fourier - mtaalam maarufu wa hesabu wa Ufaransa alikutana na François na kuonyesha
kwake papyri za Misri ambazo hakuna mtu aliyeweza kusoma. Karibu miaka 2000 imepita tangu
kwani watu wa mwisho ambao walizungumza Misri ya zamani na inayomilikiwa
maandishi haya.
- Nitaisoma! Alisema François. Na alitoa maisha yake yote na, mwishowe, akatimiza
ahadi.
Mwalimu: katika maandishi ya Misri, hieroglyphs inaweza kuandikwa hata kutoka kushoto kwenda kulia, hata
kutoka kulia kwenda kushoto, na ikiwa ni lazima, basi moja chini ya nyingine ... hieroglyphs nyingi ndani
katika visa anuwai inaweza kumaanisha neno zima na sehemu yake ya silabi, na hata moja
barua ya sauti tu ... majina ya kifalme, kama ishara ya heshima maalum, yalifungwa kwenye mviringo
fremu (inaonyesha picha na inaelezea):
Katika fremu ya kwanza jina la tsar ni "POTOLOMEY", kwa pili jina la malkia ni "CLEOPATRA"
(ndivyo ilivyotokea Champollion ikilinganishwa na maandishi ya Uigiriki)
Septemba 14, 1822 ndio mwanzo wa usomaji wa hieroglyphs.
Baada ya ujumbe, mwalimu anatambulisha wanafunzi kwa hali ya kihistoria:
"Siku moja katika shule ya zamani ya Misri."
Wanafunzi hufanya kazi kwa jozi kuwakilisha wanafunzi wa Misri.
Swali la 1. Je! Unafikiri watoto wa Wamisri wote wangeweza kujifunza? Kwa nini?
Mwalimu, baada ya kusikia majibu ya wanafunzi, anaelezea: Kwa kweli, watoto wa sio Wamisri wote
alienda shule. Watoto wa wakulima rahisi na mafundi mara chache wakawa
watu wenye elimu. Walijifunza kutoka kwa baba zao kupanda nafaka, kuchunga ng'ombe, kusuka au

fanya kazi kwa jiwe. Shule hiyo ilifundisha waandishi na makuhani. Mara nyingi shule zenyewe zilikuwa ziko
kwenye mahekalu, na makuhani walikuwa waalimu ndani yao. Wazazi wa wanafunzi kawaida walikuwa wanadamu
tajiri na kusoma.
Fikiria kwamba uko katika shule ya zamani ya Misri. Muhimu kwa Wamisri
walikuwa: kuandika, hesabu na unajimu. (Yote hii ilikuwa muhimu kwa maisha yao)
Somo la 1 - somo la kuandika
Vifaa vya mwalimu wa uandishi.
Tayari katika millennia 43 KK. ujuzi sisi Wamisri tulikuwa nao zaidi ya tunaweza
kumbuka na kuwapitishia wengine kwa maneno. Kwa hivyo, kulikuwa na hitaji la
kuandika. Mwanzoni tulichora tu kile tunataka kusema.
Kisha ishara zilianza kuashiria sio tu maneno kamili, lakini pia moja au kadhaa
konsonanti. Sauti za sauti ziliondolewa wakati wa kuandika. Ishara ndogo zilizoitwa
hieroglyphs (Wanafunzi wanaandika neno mpya na ufafanuzi katika daftari).
mfumo wetu wa uandishi ni juu ya hieroglyphs 750. Vilikuwa vimechongwa, kama sheria, katika jiwe na
kuni, lakini nyenzo ya msingi ya uandishi ni papyrus. Lakini wewe kwanza
jifunze kuandika, utaandika kwenye shards ya sahani zilizovunjika. Basi leta
shards na wewe. Nyumbani labda unayo. Na waombe wazazi wako wasifanye hivyo
kutupwa mbali.
Unapofaulu uandishi vizuri, utaandika kwenye papyrus na mwanzi mkali,
kuitumbukiza kwenye rangi nyeusi. Lakini unahitaji pia kuwa na rangi nyekundu ambayo wewe
anza aya mpya au chapisha jina la fharao. Sasa, tafadhali fanya
nambari ya kazi 1, ambayo onyesha ujuzi wako wa kile umejifunza kutoka kwangu. Wakati
kimbia kwa dakika 3, kisha unikabidhi ili uthibitishe.
(Wanafunzi katika vikundi hufanya kazi namba 1)
Kazi namba 1







Ili kumaliza kazi hiyo, meza iliyo na hieroglyphs ya zamani ya Misri hutumiwa, ambayo inapaswa
kuwa katika kila kundi.
Kukamilisha kazi hiyo, meza iliyo na hieroglyphs ya zamani ya Misri hutumiwa,
ambayo kila wenzi wanapaswa kuwa nayo.
KUANGALIA KWA WARODA
Masomo ya mwili.
Tuliamka pamoja, tukanyosha
Walimtabasamu mungu wa jua!
Upinde wetu kwa Mungu GEBU
Itakuwa nyingi.
Mikono juu ya mungu wa kike Nut

Wacha wapumzike kidogo.
Fanya mwili wetu kuwa duara
Rudia njia ya AMONA
Tayari kutoka kwa maarifa
Weave mamia ya asali
Itatusaidia na hii
Mungu wa hekima ndiye HUYO.
Somo la 2, hisabati.
Nyenzo za ualimu wa hesabu
Wanafunzi wanakumbuka kuwa ili kujua ni ngapi huvunwa, utafanyaje
wewe, familia yako na mifugo yako hutolewa, ni kiasi gani cha nafaka kinachohitajika kwa kupanda, unahitaji kuwa na uwezo
hesabu na hesabu. Kumbuka, ishara hizi zitakusaidia katika yako
mahesabu. (Inaambatanisha meza iliyo na ishara ubaoni, inaelekeza kwa
ishara za meza na kuzielezea). Ukurasa wa 64 wa kitabu cha kiada.
Je! Unajua kuteua milioni? Haja ya kuteka mtu
aliinua mikono yake juu kwa mshangao mbele ya idadi kubwa vile.
Unapaswa pia kujua kwamba wakati wa kujenga mabwawa, wakati mto Nile unafurika, wakati wa kujenga
piramidi kwa fharao yetu na majengo kwa serikali itahitaji kuhesabiwa
idadi ya wafanyikazi kumaliza ujenzi kwa wakati, na idadi ilihitajika
vifaa vya ujenzi.
Wewe, waandishi na makuhani wa siku za usoni, unapaswa kujua kwamba kwa kuchimba mifereji, kugawanya shamba kuwa
viwanja, majengo, unahitaji kupima mistari, maeneo na ujazo.
Mwalimu wa uandishi huwasilisha matokeo ya kazi iliyokamilishwa kwa vikundi.
Mwalimu wa hisabati: “Ah, sasa kila mtu anapaswa kumaliza kazi namba 2. Wakati
utekelezaji 3 min. ".
Jukumu namba 2 (uamuzi wa kutekeleza ishara za Misri)
Watumwa na wakulima walikusanya magunia 400 ya shayiri kutoka kwenye shamba la hekalu. 20
mifuko inapaswa kushoto kwa chakula kwa makuhani, mifuko 80 kwa chakula cha ng'ombe, mifuko 40
kwa kitoweo cha watumwa, mifuko 20 ya mbegu za kupanda. Je! Nafaka zilizovunwa zitatosha
makazi? Je! Hekalu litaweza kupata mapato?
KUANGALIA KWA WARUA kwenye bodi. (Mifuko 240)
Somo la 3, unajimu.
Nyenzo za mwalimu wa unajimu
Wanafunzi wanakumbuka, sayansi ambayo nitakuambia kuhusu inaitwa
unajimu (inaambatanisha sahani ya ASTRONOMY kwenye ubao). (Neno hili ni wanafunzi
andika kwenye daftari) Ilizaliwa kutokana na kuchunguza tabia ya Mto Nile na
nafasi ya nyota angani. Kwa nini tunapaswa kutazama angani kila wakati?
(huwahutubia wanafunzi ikiwa hawawezi kujibu, anajibu mwenyewe). Lazima

kujua kwamba kabla ya kumwagika kwa mtunza chakula chetu Nile, nyota zilichukua moja
msimamo, na ili kwa wakati huu wakulima waweze kuandaa mifereji na mabwawa.
Na kujua msimamo wa nyota angani wakati wa usiku, unaweza kuzunguka eneo hilo wakati
nenda na msafara wa biashara au, kwa ujumla, ongoza jeshi lako kwenda
kampeni ya ushindi ili kujaza utajiri wa fharao yetu dhahiri ya kimungu.
Ili kufanya hivyo, unaweza kutumia ramani ya anga iliyoandaliwa na yetu
makuhani wa nyota
Nambari ya kazi 3. Kitabu cha maandishi cha 64
Tafakari




"Mimi" nimeridhika na yangu

fanya kazi katika somo saa

somo
"Biashara": umeelewa
nyenzo? Je! Nimegundua
zaidi?
"Sisi": mbali kwangu
wenzako walisaidia?
wakati
Na
Kazi ya nyumbani: Pitia nyenzo za kusoma juu ya Misri ya Kale. Sura ya 4.
Jitayarishe kwa muhtasari nyenzo za elimu

Kazi namba 1
1. Ni lini Wamisri walikuwa na hitaji la kuandika?
2. Wamisri waliita nini ishara? ____________________________________________
3. Kulikuwa na wangapi? ___________________________
4. Ni nini jina la nyenzo kuu ya barua? _________________________________________
5. Wanafunzi waliandika nini hapo awali? ____________________________________________
6. Kwa nini unahitaji rangi nyekundu wakati wa kuandika? _______________________________________
7. Andika kwa hieroglyphics "shujaa alilia kisimani."
Kazi namba 1
1. Ni lini Wamisri walikuwa na hitaji la kuandika?
2. Wamisri waliita nini ishara? ____________________________________________
3. Kulikuwa na wangapi? ___________________________
4. Ni nini jina la nyenzo kuu ya barua? _________________________________________
5. Wanafunzi waliandika nini hapo awali? ____________________________________________
6. Kwa nini unahitaji rangi nyekundu wakati wa kuandika? _______________________________________
7. Andika kwa hieroglyphics "shujaa alilia kisimani."
Kazi namba 1
1. Ni lini Wamisri walikuwa na hitaji la kuandika?
2. Wamisri waliita nini ishara? ____________________________________________
3. Kulikuwa na wangapi? ___________________________
4. Ni nini jina la nyenzo kuu ya barua? _________________________________________
5. Wanafunzi waliandika nini hapo awali? ____________________________________________
6. Kwa nini unahitaji rangi nyekundu wakati wa kuandika? _______________________________________
7. Andika kwa hieroglyphics "shujaa alilia kisimani."
Kazi namba 1
1. Ni lini Wamisri walikuwa na hitaji la kuandika?
2. Wamisri waliita nini ishara? ____________________________________________
3. Kulikuwa na wangapi? ___________________________
4. Ni nini jina la nyenzo kuu ya barua? _________________________________________
5. Wanafunzi waliandika nini hapo awali? ____________________________________________
6. Kwa nini unahitaji rangi nyekundu wakati wa kuandika? _______________________________________
7. Andika kwa hieroglyphics "shujaa alilia kisimani."
Kazi namba 1
1. Ni lini Wamisri walikuwa na hitaji la kuandika?
2. Wamisri waliita nini ishara? ____________________________________________
3. Kulikuwa na wangapi? ___________________________
4. Ni nini jina la nyenzo kuu ya barua? _________________________________________
5. Wanafunzi waliandika nini hapo awali? ____________________________________________
6. Kwa nini unahitaji rangi nyekundu wakati wa kuandika? _______________________________________
7. Andika kwa hieroglyphics "shujaa alilia kisimani."
Kazi namba 1
1. Ni lini Wamisri walikuwa na hitaji la kuandika?
2. Wamisri waliita nini ishara? ____________________________________________
3. Kulikuwa na wangapi? ___________________________
4. Ni nini jina la nyenzo kuu ya barua? _________________________________________
5. Wanafunzi waliandika nini hapo awali? ____________________________________________

6. Kwa nini unahitaji rangi nyekundu wakati wa kuandika? _______________________________________
7. Andika kwa hieroglyphics "shujaa alilia kisimani."

Watumwa na
wakulima
zilizokusanywa kutoka mashambani
400
shayiri. Mifuko 20
lazima iachwe kulisha makuhani, 80
mifuko
magunia ya kulisha ng'ombe, magunia 40 kwa kitoweo cha watumwa, magunia 20 ya mbegu za kupanda.
Je! Nafaka zilizovunwa zitatosha kuishi? Je! Hekalu litaweza kupata mapato?

je! Hekalu Lina Mapato?
Watumwa na wakulima walikusanya magunia 400 ya shayiri kutoka kwenye shamba la hekalu. Mifuko 20
zinahitaji kuachwa kwa chakula cha makuhani, mifuko 80 ya chakula cha ng'ombe, mifuko 40 ya kitoweo
watumwa, mifuko 20 ya mbegu za kupanda. Je! Nafaka zilizovunwa zitatosha kuishi? Wataweza
je! Hekalu Lina Mapato?
Watumwa na wakulima walikusanya magunia 400 ya shayiri kutoka kwenye shamba la hekalu. Mifuko 20
zinahitaji kuachwa kwa chakula cha makuhani, mifuko 80 ya chakula cha ng'ombe, mifuko 40 ya kitoweo
watumwa, mifuko 20 ya mbegu za kupanda. Je! Nafaka zilizovunwa zitatosha kuishi? Wataweza
je! Hekalu Lina Mapato?
Watumwa na wakulima walikusanya magunia 400 ya shayiri kutoka kwenye shamba la hekalu. Mifuko 20
zinahitaji kuachwa kwa chakula cha makuhani, mifuko 80 ya chakula cha ng'ombe, mifuko 40 ya kitoweo
watumwa, mifuko 20 ya mbegu za kupanda. Je! Nafaka zilizovunwa zitatosha kuishi? Wataweza
je! Hekalu Lina Mapato?
Watumwa na wakulima walikusanya magunia 400 ya shayiri kutoka kwenye shamba la hekalu. Mifuko 20
zinahitaji kuachwa kwa chakula cha makuhani, mifuko 80 ya chakula cha ng'ombe, mifuko 40 ya kitoweo
watumwa, mifuko 20 ya mbegu za kupanda. Je! Nafaka zilizovunwa zitatosha kuishi? Wataweza
je! Hekalu Lina Mapato?
Watumwa na wakulima walikusanya magunia 400 ya shayiri kutoka kwenye shamba la hekalu. Mifuko 20
zinahitaji kuachwa kwa chakula cha makuhani, mifuko 80 ya chakula cha ng'ombe, mifuko 40 ya kitoweo
watumwa, mifuko 20 ya mbegu za kupanda. Je! Nafaka zilizovunwa zitatosha kuishi? Wataweza
je! Hekalu Lina Mapato?
Watumwa na wakulima walikusanya magunia 400 ya shayiri kutoka kwenye shamba la hekalu. Mifuko 20
zinahitaji kuachwa kwa chakula cha makuhani, mifuko 80 ya chakula cha ng'ombe, mifuko 40 ya kitoweo
watumwa, mifuko 20 ya mbegu za kupanda. Je! Nafaka zilizovunwa zitatosha kuishi? Wataweza
je! Hekalu Lina Mapato?
Watumwa na wakulima walikusanya magunia 400 ya shayiri kutoka kwenye shamba la hekalu. Mifuko 20
zinahitaji kuachwa kwa chakula cha makuhani, mifuko 80 ya chakula cha ng'ombe, mifuko 40 ya kitoweo

watumwa, mifuko 20 ya mbegu za kupanda. Je! Nafaka zilizovunwa zitatosha kuishi? Wataweza
je! Hekalu Lina Mapato?
Watumwa na wakulima walikusanya magunia 400 ya shayiri kutoka kwenye shamba la hekalu. Mifuko 20
zinahitaji kuachwa kwa chakula cha makuhani, mifuko 80 ya chakula cha ng'ombe, mifuko 40 ya kitoweo
watumwa, mifuko 20 ya mbegu za kupanda. Je! Nafaka zilizovunwa zitatosha kuishi? Wataweza
je! Hekalu Lina Mapato?
Watumwa na wakulima walikusanya magunia 400 ya shayiri kutoka kwenye shamba la hekalu. Mifuko 20
zinahitaji kuachwa kwa chakula cha makuhani, mifuko 80 ya chakula cha ng'ombe, mifuko 40 ya kitoweo
watumwa, mifuko 20 ya mbegu za kupanda. Je! Nafaka zilizovunwa zitatosha kuishi? Wataweza
je! Hekalu Lina Mapato?







Kazi namba 3 - ukurasa wa 64 wa kitabu cha kiada
1. Siku ngapi kwa mwaka? ___________________________
2. Miezi mingapi kwa mwaka? _________________________
3. Siku ngapi kwa mwezi? __________________________
4. Je! Ni vifaa gani vilivyoundwa kwa kupima muda? ________________________________
5. Ni nini kilichukuliwa kwa kupima muda katika Misri ya Kale? ______________________________
6. Maarifa haya ni ya nini? ___________________________________________________
7. Ni sayansi gani iliyotoa maarifa haya yote? ____________________________________
Kazi namba 3 - ukurasa wa 64 wa kitabu cha kiada
1. Siku ngapi kwa mwaka? ___________________________
2. Miezi mingapi kwa mwaka? _________________________
3. Siku ngapi kwa mwezi? __________________________
4. Je! Ni vifaa gani vilivyoundwa kwa kupima muda? ________________________________
5. Ni nini kilichukuliwa kwa kupima muda katika Misri ya Kale? ______________________________
6. Maarifa haya ni ya nini? ___________________________________________________
7. Ni sayansi gani iliyotoa maarifa haya yote? ____________________________________
Kazi namba 3 - ukurasa wa 64 wa kitabu cha kiada
1. Siku ngapi kwa mwaka? ___________________________
2. Miezi mingapi kwa mwaka? _________________________
3. Siku ngapi kwa mwezi? __________________________
4. Je! Ni vifaa gani vilivyoundwa kwa kupima muda? ________________________________
5. Ni nini kilichukuliwa kwa kupima muda katika Misri ya Kale? ______________________________
6. Maarifa haya ni ya nini? ___________________________________________________
7. Ni sayansi gani iliyotoa maarifa haya yote? ____________________________________
Kazi namba 3 - ukurasa wa 64 wa kitabu cha kiada
1. Siku ngapi kwa mwaka? ___________________________
2. Miezi mingapi kwa mwaka? _________________________

3. Siku ngapi kwa mwezi? __________________________
4. Je! Ni vifaa gani vilivyoundwa kwa kupima muda? ________________________________
5. Ni nini kilichukuliwa kwa kupima muda katika Misri ya Kale? ______________________________
6. Maarifa haya ni ya nini? ___________________________________________________
7. Ni sayansi gani iliyotoa maarifa haya yote? ____________________________________
Kazi namba 3 - ukurasa wa 64 wa kitabu cha kiada
1. Siku ngapi kwa mwaka? ___________________________
2. Miezi mingapi kwa mwaka? _________________________
3. Siku ngapi kwa mwezi? __________________________
4. Je! Ni vifaa gani vilivyoundwa kwa kupima muda? ________________________________
5. Ni nini kilichukuliwa kwa kupima muda katika Misri ya Kale? ______________________________
6. Maarifa haya ni ya nini? ___________________________________________________
7. Ni sayansi gani iliyotoa maarifa haya yote? ____________________________________
1. Barua takatifu za Wamisri __________________________
2. Wamisri waliandika nini kwenye ________________________
3. Ni vifaa gani Wamisri walivumbua kupima muda?
__________________________________________________
4. Nani alikuwa mwalimu katika Misri ya Kale ____________________
5. Shule zilikuwa wapi ________________________
1. Barua takatifu za Wamisri __________________________
2. Wamisri waliandika nini kwenye ________________________
3. Ni vifaa gani Wamisri walivumbua kupima muda?
__________________________________________________
4. Nani alikuwa mwalimu katika Misri ya Kale ____________________
5. Shule zilikuwa wapi ________________________
1. Barua takatifu za Wamisri __________________________
2. Wamisri waliandika nini kwenye ________________________
3. Ni vifaa gani Wamisri walivumbua kupima muda?
__________________________________________________
4. Nani alikuwa mwalimu katika Misri ya Kale ____________________
5. Shule zilikuwa wapi ________________________
1. Barua takatifu za Wamisri __________________________
2. Wamisri waliandika nini kwenye ________________________
3. Ni vifaa gani Wamisri walivumbua kupima muda?
__________________________________________________
4. Nani alikuwa mwalimu katika Misri ya Kale ____________________
5. Shule zilikuwa wapi ________________________
1. Barua takatifu za Wamisri __________________________
2. Wamisri waliandika nini kwenye ________________________
3. Ni vifaa gani Wamisri walivumbua kupima muda?

__________________________________________________
4. Nani alikuwa mwalimu katika Misri ya Kale ____________________
5. Shule zilikuwa wapi ________________________
1. Barua takatifu za Wamisri __________________________
2. Wamisri waliandika nini kwenye ________________________
3. Ni vifaa gani Wamisri walivumbua kupima muda?
__________________________________________________
4. Nani alikuwa mwalimu katika Misri ya Kale ____________________
5. Shule zilikuwa wapi ______________________

Mada ya somo: KUANDIKA NA KUJUA KWA MISRI YA ZAMANI.

Malengo ya somo.

Binafsi:
kutambua thamani na umuhimu wa kupata elimu juu ya mfano wa Misri ya Kale;
jifunze kuelewa kuwa kupata elimu ni kazi nyingi;
kusaidia wanafunzi kuelewa hitaji la kusoma masomo anuwai ya shule;
kukuza heshima kwa utamaduni wa kigeni.

Mfumo wa metasubject:
kuunda mawazo ya kimantiki na ya kihistoria ya wanafunzi;
kuunda uwezo wa kulinganisha hali tofauti;
kufundisha kuhamisha uzoefu uliopo (maarifa kutoka kwa maeneo mengine ya somo) kwenda kwa hali mpya; onyesha uwezo wa kutumia maarifa yaliyopatikana kusuluhisha shida za kiutendaji.

Mada:
kuelewa maana ya dhana: "hieroglyphs", "papyrus",
kutumia mfano wa maarifa ambayo yalitolewa shuleni, sema juu ya maendeleo ya sayansi;
kufunua sifa na ugumu wa maandishi ya Wamisri, historia ya kufafanua;
kufahamu sifa za akaunti ya Misri na mfumo wa hatua.

Kiambatisho 1

Kazi za kikundi # 1.

Kifungu cha 12, fungu la 1

Gundua jinsi Jean François Champollion alifanikiwa kufafanua hieroglyphs za Misri.

Je, hieroglyphs ilikuwa nini, na kwa nini ni ngumu sana kufafanua?

Kwa miaka mingi hakuna mtu aliyeweza kusoma maandishi ya hieroglyphic. Wengi walitaka kufunua siri ya uandishi wa Misri, na mwanasayansi wa Ufaransa Jean-François Champollion alifaulu. Alichunguza jiwe maarufu la Rosetta - slab iliyo na maandishi ya shukrani kwa makuhani Ptolemy V Epiphanes, wa 196 BC. e. Sehemu moja ya maandishi kwenye bamba ilitengenezwa kwa hieroglyphs, na nyingine ilikuwa na maandishi yale yale katika Uigiriki wa zamani. Katika maandishi yote ya Uigiriki na hieroglyphic, majina ya watawala yalizungushwa katika fremu za mviringo, hii ikawa ufunguo wa suluhisho. Champollion aliweza kusoma hieroglyphs zilizozungukwa kwenye kikapu kwa majina "Ptolemy" na "Cleopatra."

Kwanini sawa ilikuwa ngumu sana kufafanua hati ya Misri?(Hieroglyph moja na hiyo inaweza kumaanisha sauti na neno zima, na kuwa kitambulisho cha dokezo). Hapo awali, hieroglyphs zilikuwa kama michoro na zilimaanisha dhana nzima. Barua kama hiyo haikufikisha sauti za usemi, na maneno mengi, kwa mfano, majina, hayangeweza kuonyeshwa. Ili kutatua shida hii, waandishi wa zamani wa Misri waligundua maandishi ya silabi ambayo wahusika binafsi huashiria silabi na herufi. Kama matokeo, Jean-François Champollion alithibitisha kuwa maandishi ya Misri yana aina tatu za ishara: ishara zinazoelezea dhana - maandishi ya picha; ishara zinazoashiria sauti za konsonanti, na vitambulisho ambavyo vilisaidia kusoma maneno ambayo yalikuwa na konsonanti zile zile, kwa mfano, "nyumba" na "Dima". Mnamo Septemba 14, 1822 Champallion alitoa ripoti juu ya ugunduzi wake wa kisayansi, tarehe hii ikawa mwanzo rasmi wa ukuzaji wa sayansi misri.

Kazi ya kikundi namba 2

Tafuta jinsi nambari na nambari zilionyeshwa katika maandishi ya Misri.

Jaribu kufanya mahesabu na ufikie hitimisho juu ya urahisi au usumbufu wa alama hizi

Linganisha na mfumo wa kisasa wa kuhesabu

Kutumia meza ya nambari ya nambari, andika mwaka wa kuzaliwa kwako

Decipher ni mfano gani umewasilishwa hapa na utafsiri katika mfumo wa ishara ya kisasa

Kazi ya kikundi namba 3

Vyanzo vya habari: aya ya 12, aya ya 2. Sehemu ya video kwenye kompyuta ndogo

Ni vifaa gani vilivyotumiwa kuandika Misri ya Kale?

Eleza na uonyeshe jinsi papyrus imetengenezwa (tunga algorithm ya kuunda papyrus)

Jaribu kuandika kwenye vifaa vingine

Wamisri hawakujua karatasi hiyo. Waliandika juu ya papyrus, ambayo ilitengenezwa kutoka kwa mabua ya mwanzi. Papyrus imekuwa ikitumika kama maandishi katika Misri tangu mwanzo wa milenia ya tatu KK.

Kulikuwa na mbinu maalum ya kutengeneza papyrus. Shina za papyrus zilisagwa kutoka kwa gome na kukatwa kwa urefu. Kisha kupunguzwa kwa shina la papyrus kuliwekwa kwenye meza iliyosababishwa, ilibidi iungane kwa nguvu kwa kila mmoja, kisha safu ya pili ya kupunguzwa ilitumika kwa mwelekeo wa mwelekeo wa kupunguzwa kwa safu ya kwanza (crosswise). Matokeo yake ilikuwa uashi wa tabaka mbili. Iliwekwa chini ya vyombo vya habari, na kisha ikauka kwenye jua. Katika hatua ya mwisho ya kutengeneza papyrus, shuka zililainishwa na zana za meno ya tembo na ganda na kupigwa kwa nyundo. Kisha karatasi zilizopangwa tayari za papyrus ziliunganishwa pamoja, na kuunda hati ndefu. Vitabu hivyo vilikuwa na urefu wa mita kadhaa. Karatasi ziliwekwa kwa njia ambayo ukingo wa karatasi moja ilifunikwa ukingo wa inayofuata (mahali pa kushikamana kulikuwa na cm 1-2).

Kazi ya kikundi namba 4

Vyanzo vya habari: kitabu cha maandishi aya ya 12, ukurasa wa 64

Kutathmini mchango wa kisayansi wa Wamisri katika ukuzaji wa jiografia, hisabati na unajimu

Eleza juu ya uvumbuzi wa Wamisri

Kazi: pima urefu na upana wa dawati lako (kwa viwiko na mitende); kitabu chako cha maandishi (katika mikono ya mikono yako).

Linganisha kalenda ya Misri na ya kisasa

Katika Misri ya kale ilizaliwa jiografia - sayansi ya kusoma Dunia (hata hivyo, ujuzi wa Wamisri haukuwa sahihi: waliwakilisha Dunia kama mstatili uliozungukwa na bahari).

Wamisri walipata mafanikio makubwa zaidi katika hisabati, unajimu na dawa.

Unajimu: Shukrani kwa kutazama nyota, makuhani wa Misri waliweza kujua urefu wa mwaka. Waligundua kuwa nyota Sirius huinuka kila siku 365. Wamisri pia walijua jinsi ya kutabiri kupatwa kwa jua na mwezi; katalogi sahihi za nyota, ramani za anga zilizojaa nyota zilikusanywa.

Mafanikio ya kisayansi na kiufundi yalikuwa uvumbuzi wa maji na jua.

Hesabu: hisabati ilionekana na kuendelezwa kwa uhusiano na mahitaji ya Wamisri katika mahesabu (upimaji wa viwanja vya ardhi baada ya mafuriko ya Mto Nile, uhasibu na usambazaji wa mazao yaliyovunwa, hesabu ngumu katika ujenzi wa mahekalu, makaburi na majumba). Wamisri wa zamani walijua jinsi ya kuongeza na kutoa, kuzidisha na kugawanya, na walikuwa na wazo la sehemu.

Jinsi Wamisri walichukua vipimo? Mfumo wa hatua za Misri ulitokana na idadi ya mwili wa mwanadamu. Kitengo kuu cha kipimo kilikuwa kiwiko - thamani sawa na umbali kutoka kwa kiwiko hadi kwenye ncha za vidole. Wacha tupate dhamana hii mikononi mwetu. Sehemu inayofuata ya kipimo ni kiganja, ambacho kilikuwa na vidole 4.

(Je! Kuna mitende mingapi kwenye kiwiko kimoja? Je! Kwenye kiganja kuna vidole ngapi? Je! Kuna kiwiko cha vidole vingapi? Nk.)

Kazi: Linganisha Kalenda ya Kale ya Misri na ya kisasa

Kazi kwa kikundi namba 5 Chanzo cha habari - nyaraka zilizowasilishwa hapa chini na klipu ya video

Tathmini mchango wa Wamisri katika ukuzaji wa dawa

Eleza na uonyeshe jinsi mummy zilitengenezwa (onyesha jinsi bandeji ilitumika)

Dawa: kiwango cha juu cha dawa kwa wakati huo inahusishwa na utamaduni wa kunyunyiza maiti, wakati ambao madaktari wangeweza kusoma anatomy ya mwili wa mwanadamu.

Moja ya mafanikio ya juu zaidi ya dawa ya Misri ilikuwa mafundisho ya mzunguko wa damu na jukumu la moyo katika michakato hii.

Madaktari katika Misri ya Kale walikuwa maalumu. Mtu alitibu tumbo, mtu macho, mtu meno, n.k. Katika Misri ya Kale, kiwango cha juu cha upasuaji kilibainika (hii inadhihirishwa na vyombo vya upasuaji vilivyopatikana wakati wa uchunguzi wa makaburi).

Kutoka kwa maagizo ya daktari ya kuvunjika kwa fuvu bila kuharibu tishu laini za kichwa

(kutoka kwa papyrus Smith)

Ikiwa unamchunguza mtu aliye na fuvu lililovunjika chini ya ngozi ya kichwa chake na hakuna kitu juu yake, basi ahisi jeraha lake. Utapata uvimbe uliojitokeza nje ya uvunjaji, ambao uko kichwani mwake, na jicho lake ni gumu kwa sababu ya hii upande ulio chini ya jeraha, na Hiyo inakwenda (yeye) na kuvuta pekee. Lazima uifafanue kama kiwewe kutoka nje, na kichwa cha bega lake hakijatenganishwa, na kwa hiyo kucha zake zimekunjwa katikati ya mkono wake, anatoa damu kutoka puani mwake na anaugua shingo ngumu. Ugonjwa huo unatibika.

Yu.S. KrushkolMsomaji juu ya historia ya ulimwengu wa zamani. - M., 1987 - S. 52.

Swali kwa hati:

Je! Ni hitimisho gani zinazoweza kupatikana kutoka hati hii?

"… Dawa na dawa ya mifugo zimetengenezwa sana nchini Misri. Maandishi kadhaa ya Ufalme wa Kati hutoa orodha ya mapishi ya matibabu ya magonjwa anuwai. Kutumia uchunguzi mwingi wa kimantiki, waganga wa Misri, hata hivyo, hawangeweza kukataa kabisa uchawi wa zamani. Kwa hivyo, kwa mfano, mkusanyiko wa mponyaji mmoja wa njama, uliokusanywa haswa kwa "matibabu" ya watoto wagonjwa, ulikusudiwa madaktari wa watoto, mama na wauguzi. Katika mkusanyiko huu, pamoja na maandishi mengi ya kichawi, mara kwa mara tu kuna aina ya mapishi ya kushangaza, haswa, njia za kuhifadhi na kuongeza kiwango cha maziwa ya mama. Kwa hivyo, uponyaji na dawa za kulevya kawaida ilikuwa ikijumuishwa na uchawi na mila ya kichawi. Lakini utafiti wa mwili wa mwanadamu, uliowezeshwa na kutenganishwa kwa maiti wakati wa kutuliza, ulifanya iwezekane kwa madaktari kukaribia maswali ya muundo na utendaji wa mwili wa binadamu kwa usahihi. Kwa hivyo, ujuzi wa kwanza katika uwanja wa anatomy (muundo wa mwanadamu) huonekana pole pole. Kwa wazi, kulikuwa na maadili ya matibabu ambayo yalimtaka daktari kumwambia mgonjwa wazi juu ya uwezekano wa kupona, akitumia moja wapo ya njia tatu zinazowezekana: “1) Huu ni ugonjwa ambao ninaweza kutibu. 2) Huu ni ugonjwa ambao ninaweza kuponya. 3) Huu ni ugonjwa ambao siwezi kutibu. " Madaktari wana utaalam katika aina fulani za magonjwa. Katika kaburi moja la Ufalme wa Kale, picha za operesheni anuwai (mikono, miguu, magoti) zimehifadhiwa.

Wamisri wa zamani walifanyaje utunzaji wa mwili?

Mummy wa Misri ya Kale

Kama huduma nyingi katika Misri ya kale, Ubora wa utumbuaji maiti ulitegemea moja kwa moja uwezekano wa kifedha wa marehemu. Viungo vya ndani viliondolewa kutoka kwa miili ya washiriki wa familia ya mafarao na waheshimiwa kwa njia ndogo ndogo. Mashimo yalijazwa na mchanganyiko wa mafuta. Baada ya siku chache, mafuta yalitolewa mwilini.

Kwa maafisa wa kiwango cha chini katika Misri ya Kale, utaratibu kama huo wa kutuliza maiti haukupatikana.

Baada ya kuondoa viungo vya ndani kutoka kwa mwili, viliwekwa kwenye vyombo vilivyojazwa na mafuta maalum, ambapo zilihifadhiwa kwenye kaburi moja karibu na kumeza... Wamisri wa kale waliamini kwamba baada ya kifo roho ilirudi kwenye mwili wa marehemu. Na kwa maisha ijayo katika ulimwengu mwingine, alihitaji viungo vyote vya maisha. Ili kuzuia kuoza kwa tishu haraka na kumaliza kumaliza, mwili ulifanyiwa mchakato wa kukausha. Ilibaki bila kuguswa kwa siku 40. Baada ya kuondoa viungo vyote isipokuwa moyo, mchanganyiko wa misombo ya sodiamu ilimwagwa mwilini kudumisha umbo lake. Muundo wake ulichimbwa kwenye ukingo wa Mto Nile. Mwili wote wa fharao, kuhani, au mnyama aliyemegwa pia ulifunikwa na sodiamu. Kisha wasusi na wapambaji walifanya kazi kwenye mwili. Kisha washikaji wa mafuta wakatia safu ya resini inayokinza unyevu kutoka kwa vitu vya asili kama mafuta, nta, resini ya paini mwilini. Kisha mama huyo alikuwa amevikwa bandeji. kama hatua ya mwisho, kinyago kilitumiwa kwa mama na kuwekwa kwenye sarcophagus.

Mchakato mzima wa kuteketeza matiti katika Misri ya Kale ilichukua siku 70.

Kinyunyuzio katika Misri ya Kale ni makuhani tu walio na maarifa fulani na wenye hadhi inayofaa ndio waliohusika. Utekelezaji wake ulihitaji ujuzi katika aina hii ya sanaa.

Wamisri wa zamani walificha njia yao ya kuteketeza maiti, na hakuna rekodi ya hii iliyopatikana katika chanzo cha kuaminika. Walakini, wanasayansi waligundua jinsi teknolojia waliyotumia ilionekana. Walibaini kuwa mchanga hukausha mwili na hairuhusu tishu kuoza na kwa hivyo inakuza utumbuaji asili katika hali ya hewa kavu ya Misri. Katika Bonde la Wafalme huko Misri, mashimo mengi rahisi kwenye mchanga na miamba yanaweza kuonekana. Walipata mama za raia ambao wanaweza kumudu anasa ya kaburi lao wakati wa Misri ya kale.

Kiambatisho 2

Karatasi ya kujitathmini ya kazi katika kikundi ________________________________________

Kadiria maonyesho ya bendi zingine:

Muhtasari wa somo juu ya mada "Uandishi na maarifa ya Wamisri wa zamani."

Wakati wa kuandaa.

Mwalimu anawasalimia wanafunzi na kuashiria wale ambao hawapo.

Sasisho la maarifa.

Mwalimu:Jamani, niambie, tunasoma hali gani kwa masomo kadhaa? ( Wanafunzi hujibu swali kwa kutaja nchi - Misri ya Kale). (Nambari ya slaidi 1).

Mwalimu:Kumbuka ni nani aliyetawala Misri ya Kale? ( Wanafunzi hujibu "Farao").

Mwalimu:Eleza eneo la kijiografia la Misri ya Kale (Wanafunzi wanaelezea eneo la kijiografia kwa kutaja Mto Nile.)

Mwalimu:Umefanya vizuri. Tafadhali onyesha kwenye ramani Mto Nile uliopitia Misri. ( Wanafunzi wanaonyesha mto kwenye ramani)

Mwalimu:Ikiwa Misri ilikuwa na ardhi yenye rutuba, kazi yao kuu ilikuwa nini?

Mwalimu:Niambie - shughuli kuu ilikuwa ya nini?

Mwalimu:Je! Ni nini kingine wanachohitaji watu kwa maisha yenye kuridhisha? (Wanafunzi hujibu swali - maendeleo ya kiakili)

Mwalimu:Je! Inaweza kupatikana kwa njia gani? ( Wanafunzi hujibu swali - kupitia maarifa yoyote, kwa msaada wa barua)

Uundaji wa mada, kuweka malengo.

Mwalimu: Leo tutaendelea na safari yetu kupitia Misri ya Kale .

Mwalimu:Kulingana na habari iliyo hapo juu, jadili kwa jozi na andika mada ya somo. ( Wanafunzi hufanya kazi katika kikundi na kuunda mada ya somo.)

Mwalimu:Kwa hivyo, mada ya somo " Kuandika na ujuzi wa Wamisri wa kale» . Andika kichwa cha mada kwenye daftari. (Nambari ya slaidi 2)

Mwalimu:Jamaa, nadhani:

Je! Ni maswali gani tunapaswa kupata majibu wakati wa somo?

Wanafunzi wanapendekeza maswali: Wamisri wa kale waliandikaje? Waliandika nini? Walijifunza nini na walikuwa na maarifa gani?

Mwalimu:Kwa hivyo, jamani, mmeangazia hoja kuu za somo letu na kwa hivyo kuamua kusudi na malengo ya somo.

Uundaji wa hali ya shida.

Mwalimu:Jamani, unafikiri kuna ishara zilizoandikwa kwa jumla? Je! Kuna ishara gani na ni maandishi gani katika nchi yetu? Je! Ni wangapi katika alfabeti yetu? Tunafundisha wapi uandishi? Niambie, je! Kila mtu anapaswa kujifunza hii katika nchi yetu? ( Wanafunzi hujibu kila swali.)

Mwalimu:Na huko Misri ya zamani, sio kila mtu alipaswa kujifunza kuandika, wengi hawakujua, na matabaka kadhaa ya idadi ya watu hayakuruhusiwa kuingia shuleni. Nadhani kwanini hii ilitokea? Wanafunzi hujibu swali)

Ugunduzi wa maarifa mapya.

Hieroglyphs - ni nini?

Mwalimu:Ninapendekeza kufanya kazi katika ……. ? Kila …… inasoma uk. 61-63 ya kitabu na hugundua: jina la uandishi katika Misri ya Kale lilikuwa nani? Ilionyeshwaje, ilikuwa inaitwaje? Je! Kulikuwa na ugumu gani katika kujifunza hieroglyphs? ( Wanafunzi hukamilisha kazi na kujibu maswali.) (Nambari ya slaidi 3).

Mwalimu:Je! Nyinyi watu hufikiria watu wangeweza kujifunza juu ya hieroglyphs za zamani za Misri? Wanafunzi hudhani, wakionyesha maoni yao)

Mwalimu:Wacha tujifunze zaidi juu ya ugunduzi huu na wewe kwa kutazama kipande cha filamu.

Mwalimu:Tafadhali, jamani, mmejifunza nini juu ya hieroglyphs? Nani aliyezigundua? Kwa nini jiwe ambalo hieroglyphs ziliandikwa linaitwa Rosette? ( Wanafunzi hujibu swali hili)

Papyrus - nyenzo za kuandika

Mwalimu:Jamani, mnaandika nini na nini shuleni?

Mwalimu:Haki kabisa, kalamu kwenye karatasi. Ninapendekeza urejee mfano wa kitabu cha maandishi kwenye ukurasa wa 63 na ujibu swali: "Je! Iliandikwa nini huko Misri?" ( Wanafunzi hufanya kazi kwa mfano na kujibu swali). (Nambari ya slaidi 4).

Mwalimu:Jamaa, kulingana na maarifa ambayo unayo tayari, niambie - papyrus ilitengenezwaje?

Mwalimu:Na sasa ninakualika ujue - ni nini vyombo vya uandishi vya Wamisri kwa kuangalia slaidi (Nambari ya slaidi 5)

Mwalimu:Fikiria jinsi wangeweza kutumika?

Mwalimu:Wacha tutafute aya ya kwanza kwenye ukurasa wa 64 na tuisome kwa sauti ili kila mtu asikie.

Masomo ya mwili:

Mwalimu:Sasa wacha tuwe na elimu ya mwili na wewe (Nambari ya slaidi 6).

Tena tuna dakika ya elimu ya mwili,

Nenda juu, njoo, njoo!

Imenyooshwa, kunyooshwa,

Na sasa waliinama nyuma. (huinama mbele na nyuma)

Kichwa pia kimechoka.

Basi wacha tumsaidie!

Kushoto na kulia, moja na mbili.

Fikiria - fikiria kichwa. (mzunguko wa kichwa)

Ingawa malipo ni mafupi

Tulipumzika kidogo.

Waalimu walimu na maarifa mapya

Mwalimu:Wavulana, onyesha maoni yako: unafikiria nini, na ni nani aliyefundisha Wamisri haya yote? Wanafunzi wanadhani na kujibu swali "mwalimu")

Mwalimu:Kumbuka tabaka la idadi ya Wamisri na tuseme - ni nani kati yao anayeweza kufundisha Wamisri kama mwalimu?

Mwalimu:Hiyo ni kweli, makuhani. Kwa nini walikuwa na haki kama hiyo?

Mwalimu:Na ni nini kingine, badala ya kuandika, makuhani wangeweza kuwafundisha Wamisri, unafikiria? (wanafunzi hudhani - sayansi anuwai) Je! Ni masomo gani ambayo makuhani wangeweza kufundisha, kulingana na kazi za kimisri za Wamisri, mahitaji yao? ( unajimu, kalenda, saa ya maji)

Ikiwa hawajibu, basi kwenye ukurasa wa 64 ninashauri ujitambulishe na hii.

Mwalimu:Ukweli, pia walitazama nyota, walijaribu kupenya siri ya maisha ya miungu wenyewe.

Kufanya kazi na hati

Mwalimu:Makuhani katika shule za Misri walifundisha kuandika, kuhesabu, kimsingi ilikuwa muhimu kwa watu ambao walipaswa kuhesabu na kurekodi ushuru. Je! Hizi ni safu gani za idadi ya watu?

Mwalimu:Ni kweli, ambayo ni, makuhani walifundisha waandishi wa baadaye katika shule, na sio sehemu zingine za idadi ya watu.

Mwalimu:Jamani, unafikiri nini kilikuwa cha kuvutia kwa Wamisri kuwa mwandishi? (Mwalimu husikiliza matoleo tofauti ya wanafunzi)

Mwalimu:Je! Unafikiri kulikuwa na nidhamu kila wakati darasani katika shule ya Misri?

Mwalimu:Fikiria, ni vipi mwalimu wa padri alidumisha utulivu darasani?

Mwalimu:Wacha tufanye kazi kupitia maandishi ya hati "Kufundisha Waandishi kwa Wanafunzi" kwenye ukurasa wa 62 na kujibu maswali haya.

Mwalimu:Baada ya kusoma maandishi haya, jibu swali: "Je! Ni tofauti gani kati ya nidhamu ya kisasa katika masomo na sheria ambazo zilitumika kwa wanafunzi wa Misri ya Kale" ( Wanafunzi hujibu swali).

4. Tafakari (muhtasari wa somo)

Mwalimu:Na sasa, jamani, tutakamilisha kazi "ndio", "hapana". Ninauliza swali, na wewe unasema jibu.

Ujuzi wa kisayansi wa Wamisri wa zamani ulihusiana sana na maisha yao ya kila siku. ( Ndio)

Mwanasayansi wa Ufaransa Champollion alikuwa wa kwanza kufafanua hieroglyphs (Ndio)

Wamisri wote wangeweza kufundisha katika shule ya Misri (Ndio)

Waandishi shuleni hawakuwa na nidhamu (Sio)

Kuandika katika Misri ya Kale ilikuwa rahisi sana kwamba kila mtu angejifunza. (Sio)

Mwalimu:Na sasa ninakualika ufupishe somo hilo mwenyewe, lakini kwa jozi. (Kwa msaada wa + - ya kupendeza)

5.D / Z:

"3" - § 12 kurudia

"4" - §12 kurudia, jibu kwa mdomo kwa maswali kwenye sanduku la manjano kwenye ukurasa wa 64

"5" - §12 kuelezea tena, kukamilisha kwa kuandika kazi kwenye uk. 65 kutoka kwa kichwa "Fikiria."

Kuwajulisha wanafunzi sifa za maandishi ya zamani ya Wamisri, na maendeleo ya maarifa ya kisayansi katika Misri ya Kale, kuonyesha kuwa Wamisri wa kale walikuwa "walimu wa waalimu" wa ustaarabu mwingi uliofuata. Kukuza ujuzi wa kutatua shida-utambuzi na ubunifu kazi, kujenga upya picha ya ukweli wa kihistoria.Kukuza ukuzaji wa masilahi ya utambuzi ya wanafunzi, kuunda maoni na kanuni za ulimwengu, kutekeleza njia inayolenga utu na thamani ya kihemko.

Tazama yaliyomo kwenye hati
"Kuandika na ujuzi wa Wamisri wa kale"

Mada ya somo: "Kuandika na ujuzi wa Wamisri wa kale"

Malengo:1. Kuwajulisha wanafunzi sifa za maandishi ya zamani ya Misri, na maendeleo ya maarifa ya kisayansi katika Misri ya Kale, kuonyesha kuwa Wamisri wa kale walikuwa "walimu wa waalimu" wa ustaarabu mwingi uliofuata. - kazi za utambuzi na ubunifu, kujenga upya picha ya ukweli wa kihistoria.

Aina ya somo : kujifunza nyenzo mpya.

Dhana za kimsingi : hieroglyphs, papyrus, kitabu, astronomy, saa ya jua na maji.

Njia za elimu:- A.A. Vigasin, G.I. Goder, I. S. Sventsitskaya. Historia ya zamani ya ulimwengu. Kitabu cha kiada cha darasa la 5, M. 2001, aya ya 12.- ramani "Misri ya Kale",

Mifano kutoka kwa "Albamu kwenye Misri ya Kale" - Historia ya Jumla. Toleo la kielektroniki la kielimu. Historia ya zamani ya ulimwengu. Daraja la 5 - Historia ya ulimwengu wa zamani katika picha za kisanii na za kihistoria. Msomaji. Imekusanywa na Volobuev OV, M., "Elimu".

Wakati wa masomo.

Mimi... Hatua ya utangulizi-ya kuhamasisha somo.

Mwalimu anaarifu mada ya somo, madhumuni yake, anaelekeza kwa njia ya kufanya somo kwa njia ya safari ya mbali kwenda Misri ya Kale ili ujue na upendeleo wa maandishi ya zamani ya Wamisri, akifundisha kwa Wamisri wa zamani shule, na kukuza maarifa ya kisayansi.

II... Safari ya mawasiliano kupitia Misri ya Kale.

1. Mahekalu ni makao ya miungu.

Shule za Misri ya Kale kawaida zilikuwa kwenye mahekalu, na waalimu wao walikuwa makuhani.

Swali kwa wanafunzi: hekalu la zamani la Misri lilionekanaje?

2. Makaburi ya Mafarao.

Hadithi ya mwanafunzi kuhusu kaburi la Farao Tutankhamun.

3. Jinsi siri ya hieroglyphs ilitatuliwa.

Juu ya kuta za mahekalu ya Misri, katika makaburi ya mafarao, waheshimiwa, ishara nyingi za kushangaza zimewekwa. Hawakuweza kuzisoma kwa muda mrefu. Walikuwa hieroglyphs - barua takatifu. Mwanasayansi wa Ufaransa Champollion aliweza kusoma maandishi ya zamani ya Misri. Kwanza aliona hieroglyphs akiwa na umri wa miaka 11. "Nitasoma hii nitakapokua," alisema Champollion mchanga, na tangu wakati huo imekuwa ndoto yake. Alionyesha tu uwezo mzuri katika lugha, alijua Kilatini, Kigiriki, Kiebrania, alisoma vifaa vyote vinavyohusiana na Misri. Usikivu wake ulivutiwa na jiwe lililopatikana huko Misri, ambalo juu yake kulikuwa na maandishi katika maandishi ya zamani ya Uigiriki na Misri. Jiwe likawa ufunguo wa kufunua maandishi ya Misri ya Kale. Baadhi ya hieroglyphs walikuwa wamezungukwa na sura ya mviringo, katika maandishi ya zamani ya Uigiriki jina la Farao Ptolemy liliangaziwa, na kwenye jiwe lingine kwenye sura hiyo jina la Malkia Cleopatra. Champollion alithibitisha kuwa hieroglyphs ni ishara za kuandika. Mnamo 1828 aliongoza safari ya akiolojia kwenda Misri, ambapo idadi kubwa ya maandishi, picha, makaburi zilikusanywa. Champollion alitambuliwa kama mwanasayansi mkubwa wa Misri.

4. Katika shule ya zamani ya Misri.

Sio Wamisri wote waliokwenda shule. Watoto wa wakulima rahisi na mafundi mara chache wakawa watu wenye elimu. Wavulana walikuwa shuleni kutwa nzima.

Wacha tufikirie jinsi madarasa yalifanyika katika shule ya zamani ya Misri. Sakafu imefunikwa na mikeka: wanafunzi hukaa juu yao na miguu yao imevuka wakati wa darasa. Kelele ndani ya chumba hufa, wavulana huinuka na kuinama kwa upinde wa chini: mwalimu, mwandishi anaingia ndani ya chumba. Nyuma yake mtumwa hubeba chombo cha kuandika na masanduku mawili ya maandishi. Mwalimu anakaa chini kwenye kiti kilichochongwa. Wavulana hupokea hati hizo na kuanza kuzifunua kwa uangalifu. Wanafunzi wazuri walipewa shards za kwanza za sahani zilizovunjika, sahani, na kisha wakapewa hati ya papyrus.

Maswali kwa wanafunzi : Vifaa vya uandishi vilitengenezwa vipi kutoka kwa mwanzi?

Kitabu cha zamani cha Misri kilionekanaje? / Majibu ya wanafunzi /

Wanafunzi waliandika na kijiti cha mwanzi kilichowekwa kwenye rangi nyeusi. Wakati walitaka kuonyesha wazo jipya, wangeliandika kwa rangi nyekundu, kawaida kutoka kwa laini mpya.

Swali kwa wanafunzi : kuna usemi gani katika lugha yetu unaohusishwa na sheria hii ya zamani ya Misri?

Haikuwa rahisi kujifunza jinsi ya kuandika katika Misri ya Kale, hieroglyphs 700 ilibidi zijifunzwe. Walikuwa sawa na picha na walisafirisha neno zima. Lakini basi hieroglyphs ilianza kumaanisha silabi za kibinafsi au hata herufi. Hivi ndivyo uandishi wa silabi ulivyoibuka. Mifano ya hieroglyphs: - kinywa, kisha sauti ya konsonanti "r", hieroglyph - mkate ulianza kutumiwa kufikisha sauti "T", kwa sababu katika "mkate" wa Misri ni "te". Hieroglyph - "jembe" linaweza kuandika mchanganyiko wa konsonanti "m" na "p" kwa neno lolote. Sauti za sauti hazikuwasilishwa na hieroglyphs. Wamisri walitumia kufuzu karibu na neno.

Lakini basi Wamisri walikuja na ishara kuashiria sauti za sauti.

Kufafanua hieroglyphs kwa maneno "Ptolemy" na "Cleopatra". Wanafunzi hutambua herufi za kawaida kwa maneno, huunganisha herufi na herufi za Misri, na ujue na hieroglyphs zingine. / Maombi /.

5. Uundaji wa idadi katika Misri ya Kale.

Hieroglyphs pia ilitumika kuandika nambari katika Misri ya Kale. Kila hieroglyph ilifanana na kitu. Mia, kwa mfano, inaonekana kama kamba ya kupimia, 1000 ni maua ya lotus, 10.000 ni kidole kilichoinama, 100.000 ni chura, 1.000.000 inaonyeshwa kama mtu aliyeinuliwa mikono, na mpira ulio na tepe chini umeashiria , kulingana na Wamisri wa zamani, ulimwengu wote na milioni 10 ndio idadi kubwa zaidi.

Swali kwa wanafunzi : nambari zingine zinawezaje kuandikwa kwa kutumia zile za msingi?

Tuliandika nambari sio kutoka kushoto kwenda kulia, kama tunavyoandika sasa, lakini kutoka kulia kwenda kushoto. Kwa mfano, nambari 15 iliandikwa hivi:

Kwanza ilikuja chache, halafu makumi, halafu mamia, na kadhalika.

Swali kwa wanafunzi: Wamisri walikuwa na idadi gani? / Jibu la mwanafunzi: "Wamisri hawakuwa na nambari 0" /

Kazi kwa wanafunzi: Andika tarehe yako ya kuzaliwa kwa nambari za Misri.

Kisha mmoja wa wanafunzi anaandika tarehe hiyo ubaoni na wanafunzi kusoma tarehe hiyo.

6 ... Maendeleo ya Sayansi katika Misri ya Kale.

Swali kwa wanafunzi : wapi katika Misri ya zamani maarifa ya kihesabu yalitumika?

Mafuriko ya Mto Nile yalikuwa na jukumu muhimu katika maisha ya Misri, kwa hivyo ilikuwa muhimu kujifunza jinsi ya kuwatabiri. Kuangalia angani, makuhani wa Misri waliandaa kalenda sahihi, kulikuwa na siku 365 kwa mwaka, hii iliruhusu makuhani kutabiri siku gani Mto Nile utafurika.

Swali kwa wanafunzi : Je! Jina la sayansi linalofuatilia miili ya mbinguni ni lipi?

Katika Misri ya zamani, dawa ilitengenezwa, papyri zilipatikana na maelezo ya magonjwa anuwai na njia za matibabu yao, kwa mfano, "Papyrus ya upasuaji", "Kitabu cha moyo", "Kitabu cha magonjwa ya macho".

III... Ujumuishaji wa nyenzo zilizojifunza juu ya maswala:

1. Kwa nini ilikuwa ngumu kujifunza kusoma na kuandika huko Misri?

2. Ni nani aliyekuwa mtunza maarifa katika Misri ya Kale?

3. Eleza kwa nini katika Misri ya Kale walisema: "wakati umepita"?

4. Ni sayansi gani zilizotengenezwa katika Misri ya Kale?

5. Kwa nini Wamisri waliitwa "walimu wa waalimu" wa ustaarabu mwingine?

IV... Kazi ya nyumbani.

1. § 12. 2. Tunga hadithi kuhusu Misri ya Kale, ukitumia maneno na misemo: papyrus, hieroglyphs, "andika kutoka kwa mstari mwekundu" 3. Tengeneza kitendawili cha mada juu ya mada: "Misri ya Kale".