Mstari wa UMK na M.V. Verbitskaya. Kiingereza "Mbele" (5-9)

Kiingereza

Olimpiki yote ya Urusi kwa Kiingereza kwa watoto wa shule. Changamoto za Kuandika

Kwa hatua hizi, Tume Kuu haitoi kazi, lakini inatoa tu mapendekezo juu ya maandalizi yao. Moja ya mapendekezo kuu ni kuwapa wanafunzi kazi zisizo za aina ya kuandika: "toa maoni yako", "toa maoni juu ya nukuu", "pendekeza kitabu kwa maktaba ya shule", nk. Kazi inageuka kuwa sawa na nambari ya kazi 40 ya USE, lakini haipaswi kuirudia kabisa. Idadi ya maneno inaweza kuwa 100-120 au zaidi.

Mfano

Wakati: dakika 30. Toa maoni yako juu ya shida ifuatayo: Wazee wanaoishi peke yao wanapaswa kutunzwa. Katika maoni yako tumia habari kutoka kwa nakala hapa chini:

Wazee ambao wanaishi peke yao wanaweza kufuatiliwa na teknolojia mpya ambayo inachambua sauti za nyumbani ili kuhakikisha usalama wao. Mfumo mpya wa ufuatiliaji wa sauti, uliotengenezwa na Fujitsu, kampuni ya elektroniki ya Kijapani, inachunguza kelele majumbani kupitia kipaza sauti iliyounganishwa na kituo cha data. Teknolojia imesafishwa vya kutosha kutofautisha kati ya sauti ya kitu kinachoanguka au mwanadamu anayeanguka na inaweza kuwatahadharisha mara moja wanafamilia au kampuni za usalama ikiwa kuna hali yoyote mbaya. Kutoka kupumua na kukohoa hadi kulala, kelele zote zilizotolewa na mkazi zinaweza kugunduliwa na teknolojia, pamoja na uchambuzi wa mazoea ya kila siku, viwango vya joto na unyevu.

Andika maneno 100-120. Kumbuka: fanya utangulizi, onyesha maoni yako ya kibinafsi juu ya shida na utoe sababu za maoni yako, onyesha maoni yako juu ya habari kutoka kwa nakala hiyo, fanya hitimisho. Andika kwa maneno yako mwenyewe.

Ufafanuzi: Mwanafunzi anahitajika kutoa maoni yake juu ya shida iliyopendekezwa, kutoa hoja na kuelezea mtazamo wake kwa habari iliyowasilishwa katika nakala hiyo. Kazi hiyo inajulikana kutoka kwa nambari ya kazi ya 40 ya mtihani, kwa hivyo haisababishi ugumu wowote. Ni muhimu sana kuwafundisha wanafunzi kusoma kazi kwa ukamilifu na kuitimiza kabisa kulingana na vigezo.

Makosa ya kawaida:

• Usikivu wakati wa kusoma mgawo.
• Kutofautiana na kiasi kilichoainishwa.
• Ukosefu wa utangulizi na hitimisho.
• Kimsingi makosa ya kisarufi, lexical, makosa ya uakifishaji.

Kuandika: hatua za shule na manispaa

Kazi za hatua hizi zimeundwa na Tume Kuu ya Somo-Njia. Wanafunzi tayari wanafanya kazi na uandishi wa aina. Aina zile zile hutolewa kama katika mitihani ya kimataifa: hadithi, nakala, ripoti / ripoti, hakiki, barua ya kibinafsi na ya biashara (barua). Kazi pia zimebadilishwa TUMIA kazi.

Makosa ya kawaida (bila kujali aina):

• Ukosefu wa uelewa wa muundo wa taarifa, aina.
• Aina badala.
• Ufunuo kamili wa mada.
• Ukiukaji wa mantiki (ukosefu au matumizi mabaya ya mawasiliano ya kimantiki inamaanisha, mabadiliko ya ghafla, ukosefu wa utangulizi na hitimisho).
• Lexico-kisarufi, tahajia, makosa ya uakifishaji.

Wacha tuangalie kwa karibu kazi za kawaida za ubunifu katika aina za hadithi na ripoti.

Hadithi

Hadithi fomu ndogo ya fasihi na njama (hadithi ya hadithi). Maandishi katika aina hii lazima yatimize mahitaji yafuatayo:

• Njama asili ya nguvu.
• Toni ya asili ya hadithi.
• Matumizi ya mbinu kama vile maelezo, usimulizi, hoja.
• Uwepo wa tathmini ya mwandishi binafsi ya hafla na sababu, usemi wa hisia na hisia za mwandishi na wahusika wake.
• Uwepo wa vitu vya mazungumzo ya mazungumzo.
• Utunzi wazi (mwanzo, sehemu kuu na kilele, densi).
• Uwepo wa kichwa.
• Njia anuwai za lugha.

• Kabla ya kuanza kuandika hadithi, fikiria juu ya hadithi, tabia ya wahusika, fanya mpango na andika maneno muhimu kwa alama za mpango huo.
• Kumbuka kuwa mienendo ya hafla katika hadithi ni muhimu sana, inaweza kusisitizwa kwa kutumia maneno mwanzoni, kabla, mpaka, wakati, wakati, baada, baadaye, wakati, n.k. na vile vile vitenzi hufanyika, tambua, anza , kukimbia, kuonekana, kutoweka, kutokea, kushangaa, kuugua, kunung'unika, sema, ajabu, n.k.
• Tumia vivumishi na vielezi kuelezea hisia na vitendo vya wahusika. Wakati huo huo, badala ya maneno ya kuchosha: kubwa, ndogo, nzuri, mbaya, sana, tumia visawe na sawa: kubwa, ndogo, kali, ya kutisha, ya kupindukia, nk.
• Kuwa mwangalifu na nyakati zako za sarufi. Kwa mfano, Zamani za Kuendelea zinafaa kuelezea hali ya hewa wakati wa utekelezaji, Zamani Rahisi - kwa vitendo vya msingi, Zilizopita Kamili - kwa hafla zilizotangulia hadithi.
• Tafadhali kumbuka kuwa hadithi mara nyingi huelezea wahusika, mahali, vitu, hafla.
• Kumbuka kwamba mwanzo na mwisho ni muhimu sana katika hadithi.

Mfano 1

Andika hadithi fupi. Chagua mada yoyote lakini tumia kwenye hadithi yako maneno yafuatayo angalau mara moja (piga mstari kutoka kwa orodha wakati unatumia kwa mara ya kwanza): Fluffy, Ujinga, Bodi, Cord, Trafiki.

Kichwa hadithi yako ukitumia neno kutoka kwenye orodha. Jumuisha maelezo ya hisia na hisia. Jumuisha hotuba ya moja kwa moja na isiyo ya moja kwa moja. Fanya mwisho usiotarajiwa. Andika maneno 200-250. Wakati: saa 1 dakika 15.

Ufafanuzi: Mwanafunzi anahitajika kuandika hadithi kwa kutumia maneno fulani. Ugumu kuu ni kutumia maneno haya kwa usahihi. Kwenye Olimpiki, kulikuwa na shida nyingi na Ignorant - washiriki walichanganya maana yake na neno la Kirusi "kupuuza" na kulitumia kwa ujenzi usio sahihi. Walakini, washiriki wengine, badala yake, walifanikiwa kucheza na neno hili la kushangaza.

Vigezo vya tathmini

• Hadithi imeandikwa, maneno yote 5 yaliyoonyeshwa kwenye mgawo hutumiwa kwa usahihi ndani yake. Maneno yamepigwa mstari.
• Kuna hadithi ya hadithi, ni ya asili, inaeleweka, ya nguvu na ya kuvutia.
• Kuna kichwa kinacholingana na yaliyomo kwenye hadithi, moja ya maneno yaliyopewa hutumiwa katika kichwa.
• Hadithi hiyo ni pamoja na vitu vya hotuba ya moja kwa moja na isiyo ya moja kwa moja, ambayo inalingana na kiwanja.
• Hadithi hiyo inaonyesha hisia na hisia za mwandishi na / au wahusika.
• Mwisho wa hadithi haukutarajiwa, lakini wakati huo huo inafaa kabisa katika njama hiyo na inalingana na aina na mtindo uliopewa.
• Kiasi cha kazi kinafanana na ile iliyopewa, au hutengana na ile iliyopewa kwa si zaidi ya 10% kwa mwelekeo wa kuongezeka au kupungua (maneno 180-275). Ikiwa kiwango cha kazi kinatoka kwa iliyoainishwa na zaidi ya 10% katika mwelekeo wa kuongezeka (zaidi ya maneno 275), ni maneno 250 ya kwanza tu ndio yanayoweza kudhibitishwa.

Shirika la maandishi (alama 2):

• Mantiki ya hadithi haijavunjwa.
• Njia za uunganisho wa kimantiki zipo na zinatumiwa kwa usahihi.

Msamiati (alama 3):

• Mshiriki anaonyesha msamiati mzuri unaohitajika kwa kufunua mada, chaguo sahihi la maneno na umahiri wa kutosha wa utangamano wa lexical.
• Kazi haina makosa kulingana na utangamano wa leksika.

Sarufi (alama 3):

• Mshiriki anaonyesha utumizi mzuri na mwafaka wa miundo ya kisarufi.

Tahajia na uakifishaji (alama 2):

• Mshiriki anaonyesha ustadi wa ustadi wa uandishi na uakifishaji.

Hadithi iliyo na alama zaidi:

Mkia laini

Hapo zamani, nilikuwa nimekaa ofisini kwangu na kuwatazama wenzangu wajinga. Nikatazama saa na kugundua kuwa ulikuwa wakati wa kwenda nyumbani. Kwa hivyo, nilichomoa kamba zote kutoka kwa kompyuta yangu ndogo, nikaweka noti ubaoni na kuondoka mahali pa kazi. Bob aliniambia: "Kuwa na siku njema!" Nilimwambia kuwa na siku njema pia.

Niliondoka kwenye jengo la ofisi, nikapata gari langu kwenye maegesho ya magari na kuelekea nyumbani. Njia ya kwenda nyumbani kawaida huchukua saa. Ni safari ya kuchosha, kwa sababu wakati wa kufunika umbali lazima nibaki kwenye msongamano mkubwa wa trafiki. Ili nisijisikie kuchoka niliwasha redio na kuanza kungojea gari zilizokuwa mbele yangu zisogee. Ghafla nikaona kitu cha kushangaza mbele ya gari langu. Ilionekana kama roll ya gazeti. Ndipo nikaelewa kuwa ilikuwa kitu laini na hai. Niliacha gari na kuchukua mpira uliojaa mikono yangu. Ilibadilika kuwa paka ndogo na mkia laini. Ilionekana duni na ilikuwa ikitetemeka na baridi.

Niliamua kuipeleka nyumbani ili kuilisha tu, kwa sababu mke wangu hangeiruhusu iishi nasi kamwe. Mwaka mmoja uliopita paka wetu aliondoka nyumbani na hakurudi tena. Baada ya tukio hili Monica hakuweza kuona paka nyingine yoyote. Kweli, wakati huu alikuwa akitaka kumtupa mtoto wa mbwa masikini, wakati ghafla alipata mkufu kwenye paka na anwani ya mmiliki wa paka. Anwani hiyo ilikuwa yetu! Ilikuwa paka wetu ambaye tulikuwa tumepoteza. Tulifurahi sana!

Mfano 2

Picha imetolewa inayoonyesha kambi ya watoto ya hema na dubu wakitokea msituni.

Andika toleo lako mwenyewe la hadithi kulingana na picha. Kumbuka: kujumuisha kichwa, eleza hafla kwa njia ya kuburudisha, ni pamoja na vitu vya hotuba ya moja kwa moja, maelezo ya hisia na mihemko, fanya mwisho usiotarajiwa. Andika maneno 220-250.

Ufafanuzi: Mwanafunzi anahitajika kuandika hadithi kutoka kwa picha (hadithi na njama, sio maelezo tu ya hali iliyowasilishwa).

Ripoti

Ripoti- ujumbe wa habari wa kina. Maandishi katika aina hii lazima yatimize mahitaji yafuatayo:

• Ikiwa ni lazima, uwepo wa kichwa na vichwa vidogo kabla ya aya.
• Maelezo ya lengo katika utangulizi.
• Takwimu juu ya jinsi habari zilikusanywa.
• Uchambuzi wa ukweli, tathmini ya maoni, kulinganisha, kulinganisha, ufafanuzi wa sababu katika sehemu kuu.
• Tathmini ya mwisho na mapendekezo katika hitimisho.
• Kuzingatia mtindo rasmi (tofauti na hadithi ya kihemko). Kutumia maneno "Lengo la ripoti hii ni kutathmini ...", "Wengi walisema kwamba wao ...", "wakati, wakati" (kulinganisha), "Hitimisho zifuatazo zinaweza kupatikana ...", " Kama inavyoonekana kutokana na matokeo ya ripoti hii, pekee ... ".

Mfano

Kuna grafu zilizo na habari juu ya kufaulu mitihani katika masomo anuwai mnamo 2015/2016.

Andika ripoti kwa usimamizi wa shule yako kulingana na chati hapa chini. Toa mapendekezo ni nini kifanyike ili kuongeza hamu ya wanafunzi na kufaulu katika masomo mengine. Tumia maneno yafuatayo katika ripoti yako: Kuathiri, Kubadilika, Asilimia, Asilimia, Mwenendo. Piga mstari chini ya maneno yanayotakiwa wakati unatumiwa katika ripoti yako. Wakati: saa 1 dakika 15.

Kumbuka: fanya utangulizi, muhtasari wa habari kwa kuchagua na kuripoti sifa kuu (2 au zaidi), kulinganisha pale inapofaa (2 au zaidi), toa mapendekezo (2 au zaidi), fanya hitimisho, TUMIA MANENO YAKO NA MAELEZO katika ripoti yako. Andika maneno 300-350.

Ufafanuzi: Mwanafunzi anahitajika kuandika ripoti kwa uongozi wa shule kwa kutumia maneno maalum. Ripoti ya Chati: Linganisha data na upe mapendekezo juu ya jinsi ya kuongeza hamu ya masomo duni.

Vigezo vya tathmini

• Ripoti hiyo imeandikwa kwa mtindo wa upande wowote (au rasmi) unaofaa kwa kazi hiyo.
• Ripoti hiyo ina maelezo ya picha ya mitindo miwili au zaidi.
• Ripoti hiyo ina kulinganisha kwa grafu kwa vitu viwili au zaidi.
• Ripoti hiyo ina mapendekezo kwa shule - mbili au zaidi.
• Maneno yote yaliyotajwa katika zoezi hilo yanatumika kwa usahihi katika ripoti hiyo.

Shirika la hotuba (alama 4):

• Nakala hiyo ni ya kimantiki.
• Nakala imegawanywa kwa usahihi katika aya.
• Njia anuwai za unganisho wa kimantiki zipo na hutumiwa kwa usahihi katika maandishi.
• Maandishi yana vifaa vyote muhimu vya kimuundo: utangulizi, sehemu kuu, hitimisho.

Ubunifu wa lugha (vidokezo 6):

• Kazi haina makosa ya lexical.
• Kazi haina makosa ya kisarufi.
• Kazi haina makosa katika suala la tahajia na uakifishaji.

Ripoti na vidokezo vingi:

Lengo la ripoti hii ni kupendekeza nini kifanyike ili kuwafanya wanafunzi kupendezwa na kufaulu katika masomo kadhaa ya shule. Chati hiyo ilitumika kuchambua habari hiyo. Idadi kubwa ya wavulana na wasichana imepita mitihani ya serikali katika sayansi ya kompyuta, hesabu na lugha za kigeni. Asilimia yao ni kubwa kuliko 40. Chaguo la kemia, fizikia na jiografia inaonekana kuwa chini kidogo - data yake hubadilika kutoka asilimia 30 hadi 40. Historia ni somo maarufu zaidi ambalo wanafunzi wamefaulu mtihani wa serikali.

Mtihani wa sayansi ya kompyuta ulikuwa maarufu zaidi kati ya wasichana. Ni kwa sababu ya ukweli kwamba ukuzaji wa IT uliathiri sana mahitaji ya waandaaji programu. Walakini, katika mwaka wa masomo wa 2015-2016 wavulana wengi walifaulu mtihani wa hisabati, kufuatia mwelekeo wa kupendezwa zaidi na sayansi ya hisabati kuliko maeneo ya vitendo. Kuzungumza juu ya masomo duni, inapaswa kusisitizwa kuwa ni asilimia 14 tu ya wasichana waliofaulu kufaulu mtihani wa serikali katika kemia, wakati asilimia 20 ya wavulana waliweza kufaulu mtihani wa jiografia.

Kwa kuangalia utafiti wetu, naweza kutoa mapendekezo yafuatayo. Kwa upande mmoja, kuongeza hamu ya wanafunzi katika masomo yasiyopendwa kama vile kemia, waalimu wa historia na jiografia wanapaswa kutumia teknolojia ya kisasa kama kompyuta na bodi wakati wa somo. Kwa upande mwingine, kazi ya kikundi na miradi ya shule inaweza kuwafanya wapendezwe zaidi na somo. Kwa kumalizia, tunaweza kutoa hoja kwamba masilahi na mafanikio ya wanafunzi hayategemei ni aina gani ya sayansi mada fulani inahusu. Yote ni kuhusu maendeleo ya elimu ambayo yanaweza kuboreshwa kwa matumizi ya vifaa maalum na njia nyingine ya kusoma.

Kitabu cha kazi ni sehemu ya seti ya kielimu na ya kiufundi ya "mbele" kwa daraja la 10 na inaongeza kitabu cha kiada na mfumo wa majukumu ambayo hutoa ukuzaji kamili wa ujuzi katika usikilizaji, kuongea, kusoma na kuandika. Vipimo vya kujitathmini na funguo na maandishi ya sauti vimejumuishwa kwenye daftari. EMC "Sambaza" kwa daraja la 10 imejumuishwa katika mfumo wa vifaa vya kielimu na vya mbinu "Algorithm ya Mafanikio". Inatii kiwango cha Shirikisho la Jimbo la Sekondari (Kamili) Elimu ya Jumla (2012).

Kazi zilizojumuishwa

Kazi zilizojumuishwa kwenye mashindano ya Uandishi ni nadra, lakini zina jukumu la kupendeza kwa wanafunzi ambalo hufanya kwa furaha kubwa. Jambo ni katika kuchanganya aina, kazi tofauti kutoka kwa mtihani.

Mfano

Fikiria kuwa wewe ni mwalimu wa Kiingereza shuleni na umewapa wanafunzi wako kazi ya kuandika: Toa maoni yako juu ya taarifa ifuatayo. Wakati unasoma mbali na nyumbani, chaguo bora kwako ni kuishi na marafiki wako. Nini ni maoni yako? Je! Unakubaliana na taarifa hii? Andika maneno 200-250. Tumia mpango ufuatao: fanya utangulizi (sema shida), toa maoni yako ya kibinafsi na toa sababu 2-3 juu yake, toa maoni yanayopingana na sababu 1-2 za hiyo, eleza kwanini haukubaliani na maoni yanayopingana , fanya hitimisho kurudia msimamo wako Mmoja wa wanafunzi wako amekutumia insha yake kwa barua-pepe.

Kazi A. Tafuta na urekebishe makosa. Ya kwanza imesahihishwa kama mfano. Tafuta makosa 5 zaidi (sarufi, msamiati au tahajia) na urekebishe.

Kazi B. Kucheza jukumu la mwalimu wa shule, andika barua pepe kwa mwanafunzi wako, ukitoa maoni yako juu ya kazi yake. Usitoe maoni juu ya sarufi, msamiati au makosa ya tahajia katika barua yako. Toa maoni yako juu ya muundo na wazo la jumla la insha. Angalia sheria za uandishi wa barua, isipokuwa kwa anwani. Usiandike jina lako halisi! (tumia maneno 100-140).

Insha ya Mwanafunzi Wakati unasoma mbali na nyumbani, chaguo bora kwako ni kuishi na marafiki wako.

Sikubaliani na taarifa hii. Ikiwa unafikiria kwenda kusoma, chaguo lako la malazi litakuwa muhimu sana. Unaweza kuwa na bahati ya kutosha kuwa na nafasi ya kukaa na mtu ambaye wazazi wako wanajua, kwa mfano, jamaa zako wa mbali au marafiki wa wazazi wako. Walakini, hii inaweza kuleta shida na faida. Maisha ya familia yanaweza kukukosesha masomo yako, na pia kutakuwa na swali la nini unapaswa kulipa kwa wenyeji wako. Haijalishi wanaweza kubeba vipi na bila kujali wanataka uwe nao, hawatarajii kukuweka bure. Kulipa sana au kidogo sana kunaweza kusababisha kuhisi wasiwasi lakini kuweka kiwango kizuri inaweza kuwa ngumu na aibu. Utalazimika pia kuzoea maisha yako ya wenyeji na uvumilie tabia zao. Pia watalazimika kufanya kila wawezalo kukufanya ujisikie uko nyumbani. Kwa maneno mengine, ni makosa kuamini kwamba ikiwa unaishi na mtu unajua haitagharimu chochote kwako au kwao. Kuishi katika mabweni mara nyingi inaweza kuwa mpangilio bora baada ya yote.

Ann applewood

Ufafanuzi: Mwanafunzi anahitajika kujifikiria kama mwalimu wa Kiingereza, ambaye aliwauliza wanafunzi kazi inayojulikana "kutoa maoni juu ya shida inayopendekezwa," angalia insha ya mmoja wa wanafunzi, pata makosa 5 ndani yake, toa maoni juu ya insha hii kwa barua. Hiyo ni, mwanafunzi anashughulika na aina ya insha, lakini wakati huo huo lazima aandike jibu kwa njia ya barua.

Jibu na vidokezo vingi:

Mpendwa Ann,

Kwa ujumla, insha yako imefanywa vizuri sana. Maoni yako yametajwa wazi na kuungwa mkono na hoja kadhaa. Kwa bahati mbaya, maoni yanayopingana hayatajwi katika kazi yako na hayasemwiwi. Ninaogopa hakuna utangulizi katika insha yako. Jaribu kuongeza sentensi mbili mwanzoni ambapo unatafsiri maelezo na kuonyesha kuwa kuna maoni tofauti juu ya shida. Napenda pia kutengeneza aya mbili zaidi, nikianza na maneno "Maisha ya Familia" na "Kwa maneno mengine".

Kwa matakwa mema,

Bwana. Kahawia

Kwa ujumla, majukumu ya Olimpiki yanaonyeshwa na ugumu wa kazi za kawaida, mwelekeo kuelekea ubunifu wa wanafunzi, na rufaa kwa unganisho wa kitabia. Wakati wa mafunzo kwa Olimpiki, pamoja na miongozo ya mada, inafaa pia kutumia miongozo kwa kuandaa mitihani ya kimataifa.

Warsha imeundwa kuandaa wanafunzi katika darasa la 10-11 kwa sehemu ya mdomo ya USE kwa Kiingereza na inajumuisha uchambuzi wa kina wa majukumu ya mtihani wa mdomo na vigezo vya tathmini yao, na pia mfumo wa mazoezi ya vitendo ambayo huunda mikakati ya kufanya kazi kwenye mtihani. Warsha hiyo inajumuisha chaguzi 10 za kawaida za mafunzo kwa sehemu ya mdomo ya mtihani, ambayo imeundwa kufundisha usemi wa mdomo na kudhibiti ustadi wa kuongea, na pia kuiga hali ya mtihani wa mdomo. Sampuli za majibu ya mdomo, kumbukumbu ya fonetiki na programu ya sauti inayotolewa kwenye semina inaweza kutumika wakati wa kazi huru ya kujidhibiti. Warsha inapendekezwa kutumiwa katika darasa la 10-11 la mashirika ya elimu ya jumla katika kusoma kwa Kiingereza katika viwango vya msingi na vya hali ya juu.

Chagua hati kutoka kwenye kumbukumbu ili uone:

MB 9.05 wimbo wa 1.mp3

1.15 MB wimbo wa 2.mp3

JIBU LA Karatasi 9-11 kusikiliza, kusoma .doc

Maktaba
vifaa

Karatasi ya kujibu: KUSIKILIZA, KUSOMA (9-11)

NAMBA YA kitambulisho

Hati iliyochaguliwa ya kutazamwa JIBU LA Karatasi 9-11 matumizi ya Kiingereza.doc

Maktaba
vifaa

Karatasi ya Kujibu: MATUMIZI YA KIINGEREZA (9-11)

NAMBA YA kitambulisho

Hati iliyochaguliwa ya kutazamwa JIBU LA KARATASI 9-11 kuandika.docx

Maktaba
vifaa

Karatasi ya Kujibu: KUANDIKA (9-11)

Pointi 0

Kuna makosa mengi katika maandishi(zaidi ya 7) katika sehemu tofauti za sarufi, pamoja na zile ambazo hufanya iwe ngumu kuelewa maandishi.

Pointi 0

Nakala hiyo ina herufi nyingi(zaidi ya 4) na / au makosa ya uakifishaji(zaidi ya 7) , pamoja na zile zinazofanya iwe ngumu kuelewa maandishi.

Utaratibu wa kuangalia kazi katika mashindano ya uandishi

 Kila kazi inakaguliwa bila kukosa na wataalam wawili ambao hufanya kazi kwa kujitegemea (hakuna alama kwenye kazi inaruhusiwa), kila mtaalam huingiza makadirio yake katika itifaki yake ya tathmini.

 Ikiwa tofauti katika tathmini ya wataalam haizidi alama mbili, basi alama ya wastani hutolewa. Kwa mfano, ikiwa mtaalam wa kwanza anatoa alama 9, na nukta nane za pili, daraja la mwisho ni alama 9; ikiwa mtaalam wa kwanza atatoa alama 9, na alama ya pili 7, alama ya mwisho imewekwa kwa alama 8.

 Ikiwa tofauti katika tathmini ya wataalam ni alama tatu au nne, basi hundi nyingine imepewa, katika kesi hii tathmini mbili za karibu zinakabiliwa na wastani.

 Kazi "zenye utata" (katika hali ya tofauti kubwa - 5 au zaidi - tofauti katika nukta) huangaliwa na kujadiliwa kwa pamoja.

Hati iliyochaguliwa ya kutazamwa skript.docx

Maktaba
vifaa

Hati 1

Kabla ya pazia kuongezeka, wacha tusikilize mazungumzo yao.

J: Ni nini kilikuchukua muda mrefu? Mchezo unaanza hivi karibuni.

B: Nilitaka kununua kitu cha kula, lakini hiyo ikawa nikufukuza-nzi-mwitu. Ukumbi huu hauna chakula chochote!

J: Nilidhani umeenda nyumbani.

B: Kwa nini niondoke?

J: Ninashuku unajua zaidi ya unavyofikiria.

B: Unamaanisha nini?

B: Naam, ungetaka ungeniambia kuwa ukumbi wa michezo huu hautumii chakula kabla ya mbwa-mwitu kufukuza. Nina njaa sana! Rafiki amekuwa akikaa nami kwa mwezi uliopita na yukokunilanje ya nyumba na nyumbani! Hakuna kitu kilichobaki nyumbani mwangu kula.

B: Maneno gani, "Nina njaa!"?

B: Hiyo ndio hasa inafanyika ... kama vile Henry IV!

J: Kwa nini rafiki yako amekuwa akikaa nawe kwa muda mrefu?

B: Anasema aliingia kwenyekidogo shida na sheria na inahitajilala chinikwa muda.

J: Ni lazima uelewe kidogo kwa sababu unatumia misemo yake kila wakati. "Ni Kigiriki kwangu"ni kutoka kwa kuchezaJulius Kaisari ! Na ni njia moja ya kumwambia mtu huna kidokezo kinachoendelea.

J: Nadhani nini?

Hati 2

Chef Randall: Halo, kila mtu, na karibu kwenye onyesho la leo. Na anayejiunga nami leo ni binti yangu, Ashley, ambaye amelazimika kuvumilia majaribio yangu ya kupika kwa miaka mingi.

Je! Tuko tayari, Ashley? Hapana, wacha tungojee kwa dakika chache. Tutafika hapo. Lakini kama mnavyojua, wasikilizaji wangu waaminifu, nilianza kupika na kuoka karibu miaka 30 iliyopita wakati bibi yangu alinifundisha katika jikoni lake la hali ya chini. Kwa kweli, alinifundisha karibu kila kitu ninachojua, na "sikuwahi kuhudhuria madarasa ya upishi Subiri, subiri, subiri ... najua binti yangu tutawaambia ninyi wasikilizaji waaminifu kwamba hivi karibuni nilipokuwa nikiwasaidia watoto kujiandaa jiko letu la chakula cha kuku, nilisahau kumtoa kuku kwenye oveni, nikamchoma ndege huyo kwa utani, na tukaishia kuagiza pizza kwa chakula cha jioni.

Watoto: Tulilazimika kutumia kizima moto.

Chef Randall: Lakini hiyo ni hadithi nyingine. Kwa hivyo, hata hivyo, leo ningependa kushiriki nawe kipenzi chetu. ... ... angalau mpendwa wangu. ... ... mapishi ya kuki ya chokoleti. Sasa, kabla ya kubadili kituo cha Runinga, najua unachofikiria. "Kichocheo kingine cha kuki cha kunenepesha." Lakini subiri. Kinachofanya kichocheo hiki kuwa bora ni kwamba hutoa mafuta mazuri ya chini, kalori ya chini, dessert ya cholesterol kwa familia nzima.

Watoto: Bado tunapenda mafuta.

Chef Randall: Naam, najua tunafanya. Lakini hebu tuone. Tuna viungo vyote, kwa hivyo tunaweza kuanza kwa kuchanganya viungo vyote, sukari, unga, wazungu wa mayai, siagi yenye mafuta kidogo, vanilla, soda ya kuoka, na chumvi kidogo bakuli kubwa la kuchanganya, halafu tunaongeza chips ndogo za chokoleti

Sasa, watoto wangu wangependa niongeze kubwa lakini tunaanza na chips ndogo za chokoleti. Na usisahau kuwasha moto tanuri hadi digrii 350 (Fahrenheit).

Na mwishowe, kuki zinapomalizika, zitoe kwenye oveni, ziondoe kwenye karatasi ya kuki, na ziache zipoe kabla vidole vyake kuingia ndani. Je! Nilisahau chochote?

Watoto: Ndio, ikiwa una watoto wa umri wa vyuo vikuu, hakikisha kutengeneza vikundi kadhaa vya ziada wanaweza kurudi shuleni kwa wenzako. Na usisahau watoto bado wako nyumbani.

Chef Randall: Loo, ndio. Hatuwezi kufanya hivyo. Hatuwezi kuwasahau. Na kwa bahati mbaya, wakati watoto wako wanapopata kuki, wewe, mpishi, utabaki na kuki moja - mpango wako wa chakula mara moja - na jikoni chafu.

Kwa hivyo, hiyo ni yote ya leo. Katika kipindi cha wiki ijayo, tutakuwa tukikuonyesha jinsi ya kulisha vijana wenye njaa kwenye bajeti bila kuuza gari la familia. Hadi wakati huo.

Hati iliyochaguliwa ya kutazamwa zadaniya 9-11 klass.docx

Maktaba
vifaa

Hatua ya Manispaa ya Olimpiki yote ya Urusi kwa watoto wa shule kwa Kiingereza, 2016

9-11 madarasa

Sehemu ya 1. Usikivu wa Kusikiliza (dakika 20)

Jukumu 1. Sema ikiwa taarifa ni za kweli (A) au za uwongo (B).

Msemaji mmoja hutumia neno 'porusi chase' kwa sababu alishindwa kununua chakula kwenye ukumbi wa michezo.

‘Mbwa mwitu kufukuza 'kutumika kumaanisha mbio za farasi.

Rafiki wa mzungumzaji anahitaji kulala chini ili kuepusha kugunduliwa.

Katika nyakati za zamani rangi ya kijani ilihusishwa na afya njema.

Ikiwa huwezi kutengeneza kichwa au mkia wa kitu, unasema, 'Ni Kigiriki kwangu!'

‘Kuwa-wote na mwisho-wote ’inamaanisha sehemu isiyo na maana sana ya kitu.

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Kazi ya 2. Linganisha maneno na maigizo mahali yalipoonekana. Kuna michezo minne ya ziada ambayo hauitaji kutumia.

12) kula mtu nje ya nyumba na nyumbani

13) lala chini

14) yote ni Kigiriki kwangu

15) kuwa-wote na mwisho-wote

Hamlet

Romeo na juliet

Mfalme kujifunza

Macbeth

Othello

Julius Kaisari

Richard III

Henry IV

Mengi Ado Kuhusu chochote

12

13

14

15

Jukumu 3. Sikiliza programu na ujaze mapengo bila maneno zaidi ya mawili kwa kila pengo. Utasikia kurekodi mara mbili.

Chef Randall alianza kupika miaka ________ iliyopita wakati bibi yake alimfundisha jinsi ya kuifanya.

Hajawahi ___________ madarasa ya kupika.

Wakati Randall alikuwa akiwasaidia watoto kuandaa chakula cha kuku, alisahau kumtoa kuku kwenye __________.

Ndege aliungua na ilibidi watumie ________ _______________.

Kuki ya chip ya chokoleti ni ___________ bora kwa familia nzima.

Chef Randall anachanganya sukari, ___________, wazungu wa mayai, siagi yenye mafuta kidogo, vanilla, soda na chumvi.

Ni muhimu usisahau ___________ tanuri hadi 350 °.

Wakati kuki ziko tayari, ziondoe kwenye kuki _________.

Wakati watoto wanapopata kuki, mpishi atabaki na biskuti _________ na jikoni chafu.

Wakati mwingine Randall ataonyesha jinsi ya kulisha vijana wenye njaa kwenye _______.

Sehemu ya 2. Ufahamu wa Kusoma (dakika 15)

Soma maandishi kuhusu nyumba za Kiingereza na sema ikiwa taarifa zilizotolewa hapa chini ni za kweli (A), za uwongo (B) au ambazo hazijapewa (C).

Watu wengi nchini Uingereza wanaishi katika maghorofa.

Nyumba za kawaida nchini Uingereza hazitofautiani na zile za nchi zingine za Uropa.

Majengo ya juu ni sehemu ya kawaida ya miji na miji ya Kiingereza.

Wapangaji hufukuzwa ikiwa wanapiga kelele na wanavunja sheria.

Kuwa na bustani ni muhimu sana kwa Mwingereza.

Nyumba zilizo na mtaro zilikuwa rahisi kujenga kuliko majengo ya juu wakati wa Mapinduzi ya Viwanda.

Katika nyakati za Mapinduzi ya Viwanda moto wazi ulipasha moto vyumba vyote vya nyumba iliyotiwa mtaro.

Nyumba zilizotengwa nusu hazikuwa ghali kujenga na zilionekana kuwa rahisi kwa watu.

Nyumba nyingi za Kiingereza zinunuliwa kwa rehani.

Kuna nyumba chache za zamani huko England.

Tajiri huchukia kuishi katika nyumba.

Bungalows ni nyumba zilizojengwa kwa kiwango kimoja tu na ni makao bora kwa wazee.

Wakazi wa gorofa hulipa kodi na huduma.

Magorofa ni maarufu kati ya wanafunzi, wazee na familia masikini.

Kuishi katika gorofa kunamaanisha kubadilika zaidi - ni rahisi kufuta kukodisha na kuhamia eneo tofauti.

27

28

29

30

31

32

33

34

35

36

37

38

39

40

Kutoka miji na miji tugeukie nyumba za Uingereza. Jambo la muhimu zaidi ni kuelewa kwamba wengi wetu hatuishi katika gorofa. Kila nchi ina makazi yake ya kawaida ili kwamba ukivuka kutoka England kwenda Ufaransa au Ujerumani au Uhispania, ujue mara moja kuwa uko katika nchi nyingine. Tofauti ni sehemu ya usanifu, sehemu ya njia ya watu kuchagua kuchagua mazingira yao ya karibu. Lakini pia kuna kufanana. Ikiwa utasafiri kutoka Urusi kuvuka Uropa hadi Ufaransa magharibi utaona kuwa karibu miji yote ina kituo na majengo ya zamani ya ghorofa tatu au nne hata tano, lakini kwamba vituo hivi vimezungukwa na vizuizi vya modem vya magorofa ya juu. Maelezo yatatofautiana, lakini nchi zote zimegundua kwamba suluhisho la wazi kwa nyumba mpya za bei rahisi ili kukidhi familia zinazohama kutoka mashambani au zinahitaji hali iliyoboreshwa ni kujenga vyumba vya kujaa. Mara chache ni nzuri au pana, lakini ni rahisi na yenye ufanisi. Shida ni sawa: kelele, maeneo ya umma yaliyosongamana, usambazaji wa maji usiotabirika, viboreshaji vilivyovunjika ... lakini ni nyumba za mamilioni ya watu ambao huzipendelea kwa hali za zamani zaidi walizoacha.

Huko England, hata hivyo, miji yetu haijazungukwa na majengo haya ya juu. Tunapinga kuishi katika kujaa; tunapendelea kuishi katika safu ya nyumba ndogo za matofali. Kwa kweli watu wengine wa Kiingereza wanafurahia kuishi katika maghorofa, lakini kwa wengi wetu, wazo la msingi la nyumba ni nyumba ya matofali na vyumba juu na chini na na bustani, hata ikiwa ni bustani ndogo sana.

Nyumba ya matofali ni urithi wa Waingereza - mwanzo - Mapinduzi ya Viwanda. Waajiri mwanzoni mwa karne ya kumi na tisa walipaswa kujenga makazi kwa mamilioni ya wafanyikazi wanaomiminika mijini na wakati huo hawakuwa na vifaa au teknolojia ya ujenzi wa bei rahisi kwenda juu. Kwao suluhisho la bei rahisi lilikuwa kujenga safu za nyumba ndogo zilizounganishwa pamoja (matuta), kila moja ikiwa na vyumba viwili vidogo chini na vyumba viwili vidogo juu. Vyumba vilikuwa vidogo kwa sababu viliwashwa na moto wazi, sio kwa majiko, na familia zilikuwa zikisongamana katika chumba kimoja (jikoni). Vyumba vya kulala vilikuwa havijapashwa moto, na hadi leo watu wengi wa Kiingereza wanaona kuwa haiwezekani kulala isipokuwa kwenye chumba baridi chenye madirisha wazi.

Miradi yetu mingi ya makazi baadaye ni maboresho ya kimantiki kwa muundo huu wa wafanyikazi. Nyumba zikawa kubwa; mamilioni yetu tunaishi katika nyumba zilizo na vyumba viwili na jikoni chini, na vyumba viwili au vitatu vidogo pamoja na bafu-na-choo ghorofani. Kabla ya Vita vya Kwanza vya Ulimwengu kuna mtu aligundua "nyumba iliyotengwa nusu" ambayo bado ilikuwa rahisi kujenga lakini ambayo iliruhusu kila familia kufikia nyuma ya nyumba yao kupitia njia nyembamba ya upande. Hii iliwawezesha wanaume kubeba magunia ya makaa kwa yadi ya nyuma ambapo inaweza kuhifadhiwa na kutumika kwa boiler na moto wazi.

Warusi wana tabia ya kuelezea chochote kilichojengwa kabla ya 1955 kama 'cha zamani'. (Kadhalika watu wa Kalifonia, na bila shaka watu wengine wengi.) Huko England nyumba haistahili kuwa ya zamani isipokuwa imejengwa angalau miaka mia moja iliyopita. Bado tuna makumi ya maelfu ya nyumba za zamani kabisa, zilizojengwa kati ya karne za kumi na nne na kumi na nane zilizotawanyika kote nchini. Wanaweza kuwa wasumbufu lakini watu matajiri wanapenda kuishi ndani yao kwa hivyo huwa ghali sana, hata wakati ni ndogo sana. Maelfu ya nyumba hizi za zamani ni nzuri sana na zinalindwa na sheria. Katika mwisho mwingine wa kiwango ni 'bungalows', nyumba ndogo za matofali za ghorofa moja tu, zilizojengwa haswa kwa wazee. Watu wengi wazee huhama kutoka nyumba kwenda kwenye bungalow.

Nimeandika kwamba hatuishi katika gorofa. Ili kuwa sahihi zaidi, wengi wetu hatuishi katika nyumba tambarare isipokuwa sisi ni vijana au wazee au masikini. Wanafunzi na vijana ambao wanakodisha malazi mara nyingi watapata gorofa iliyobadilishwa iliyojengwa ndani ya moja ya nyumba nyingi zilizojengwa kwa familia moja na watumishi wao miaka mia moja au zaidi iliyopita. Nyumba hizi ni kubwa sana kwa familia ya leo (bila watumishi!) Kwa hivyo hubadilishwa kuwa magorofa matatu au manne tofauti. Mpangilio na saizi ya vyumba mara nyingi sio ya kawaida, lakini zina faida za nyumba za kawaida za familia kama vile bustani.

Sehemu ya 3. Matumizi ya Kiingereza (dakika 55)

Kazi ya 1. Kwa vitu 1-10, soma maandishi hapa chini na fikiria neno linalofaa zaidi kila pengo. Tumia neno moja tu katika kila pengo. Mfano wa kwanza (0) umefanywa kwako.

Suffolk mara nyingi hupuuzwa (0)kama marudio ya likizo.

Kaunti nzuri na isiyo na uharibifu, vijijini vyake1) _____ imejaa miji na vijiji nzuri vya kihistoria, wakati fukwe nzuri zinasonga pwani.

Mengi ya Suffolk2) ______ ilitoroka maendeleo yasiyofaa yakiharibu kaunti zingine, ingawa mazingira yake mara nyingi hupuuzwa3) ______ ya kupendeza na gorofa.

Kuna anuwai anuwai, inayotanda ukanda wa pwani ulio dhaifu wa mapenzi4) ______ mabwawa ya chumvi na vichaka vya mchanga, misitu tajiri na fen, mabonde na milima inayozunguka.

Kando ya pwani ya maili 60, kuna mji wa usingizi, wa kale wa Orford, na genteel Aldeburgh. Orford anajivunia kasri la karne ya 12 na kanisa la karne ya 14, safari za mito na baa za kupendeza. Nunua mkate uliokaangwa hivi karibuni kutoka kwa Birika la Pump Street, ambalo pia lina cafe. Kwa samaki wa kuvuta sigara na vitoweo vya kawaida, pop5) ____ Pinney's, au kula katika mkahawa wake maarufu, Butley Orford Oysterage - mapambo yake yasiyofurahisha yanapendeza chakula kitamu6) Ofa ya _____.

Mji mzuri wa bahari wa Aldeburgh unapendwa na wasanii, watunzi na wafundi wa yachts. Pia ni nyumbani7) _____ Tamasha la Aldeburgh la kila mwaka (Juni) lililoanzishwa na Benjamin Britten, ambalo ni tamasha la sanaa na msisitizo8) Muziki wa kawaida wa _____.

Aldeburgh9) _____ mara moja bandari inayostawi na tasnia iliyofanikiwa ya ujenzi wa meli, Golden Hind ilijengwa hapa, ambayo ilizunguka ulimwengu katika karne ya 1610) _____ Bwana Francis Drake.

Jukumu la 2. Soma mahojiano na mwigizaji mashuhuri wa Briteni Angela Griffin na ukamilishe maandishi na fomu sahihi ya vitenzi kutoka kwenye kisanduku (uthibitisho au hasi).

Kikombe cha Chai na Angela Griffin

Unachukuaje chai yako?
Napenda chai ya mjenzi, na maziwa kidogo.

Je! Ungependa kunywa kikombe cha chai na nani?
Ryan Gosling. Yeye ni mzuri! Tunaweza kufanya kubadilishana kidogo ya kitamaduni. Nitamtambulisha kwa utamaduni wa kunywa chai wa England.

Je! Ni kazi gani ya ajabu sana ambayo umewahi kuwa nayo?
Nilipokuwa na miaka 14, nilipata kazi ya kubandika pinde ndogo kwenye chupa za shampoo kwenye kiwanda. Mimi11) ______________ kufanya kazi wakati wote, lakini nilidanganya na kusema nilikuwa mzee kuliko mimi. Nilidumu kama masaa mawili na nusu kabla ya mtu12) _____ mimi hadi kwa mameneja.

Ni lini uigizaji ukawa sehemu ya picha?
Shangazi yangu linda13) ________ mimi kwa madarasa ya maigizo katika ukumbi wa michezo wa watoto wa Leed tangu nilikuwa na miaka 5. Nilikuwa na wakala wakati nilikuwa kijana, na nilikuwa nimefanya vipindi kadhaa vya runinga vya watoto. Kaimu ilikuwa shauku yangu, lakini sisi14) ______ familia yenye utajiri kwa hivyo ikiwa nilitaka kununua kitu ilibidi nipate pesa mimi mwenyewe.

Ulikuwa kijana wa kujitegemea kabisa?
Nadhani. Mimi15) ________ jukumu langu la kwanza katika Mtaa wa Coronation nilipokuwa na miaka 17, na kuhamia gorofa peke yangu. Kufikia siku yangu ya kuzaliwa ya 18, mimi16) _________ hati kwa nyumba yangu ya kwanza huko Leeds.

Je! Wazazi wako walifikiria nini kuhusu kazi yako ya uigizaji?
Walifurahi tu kwamba nilikuwa na shauku. Kaimu sio jambo lao hata kidogo. Baba yangu alikuwa safi na mama yangu17) _________ ujuzi wa ofisi chuoni. Lakini walifurahi nilikuwa na kitu cha kulenga. Ninahisi vivyo hivyo kuhusu binti zangu wawili.

Binti yako Tallulah, 14, sasa ni mwigizaji anayefanya kazi mwenyewe. Je! Una wasiwasi juu ya shinikizo ambalo tasnia inaweka kwa waigizaji wachanga?
Mambo ni magumu sana kwa vijana sasa. Sio tu juu ya talanta tena. Lazima uwe na sura pia. Na kuna matapeli wa kweli huko nje, lakini kwa bahati nzuri naweza kumuongoza Tallulah kwa sababu najua jinsi biashara hiyo18) __________ .

Je! Unamwambia Tallulah ni nini anaweza na hawezi kufanya?
Hadi ana miaka 18, ndio hakika! Yeye ni wangu, ninamiliki. Lakini mimi sio mmoja wa mama hawa wa Victoria. Ikiwa yeye19) ________ kwenda kwa wiki 16 kupiga filamu mfululizo basi nitamruhusu. Nina nia wazi kwa yote, lakini sitamruhusu afanye jukumu la Lolita au aende kuishi Amerika peke yake akiwa na miaka 14. Ninajua jinsi mambo haya yanapaswa kwenda.

Jukumu la 3. Kwa maswali 21-30, fikiria neno moja tu ambalo linaweza kutumiwa ipasavyo katika sentensi zote tatu.

Joto _______ hadi kiwango cha kufungia.

Watu _______ wanapenda nzi kati ya wiki kadhaa baada ya kugunduliwa.

Ningependa wewe _______ niweke laini.

Ninahisi kuwa siwezi kupata _______ na George tena.

Lazima _______ tuone tofauti kati ya tabaka za kijamii.

Jedwali zimewekwa juu ya glasi ili kutoa uso wa ________.

Ningependa ________ mawazo yako kwa shida ya ukosefu wa ajira katika mkoa wako.

Nilikuwa nikienda kwa _______ $ 100 kutoka akaunti yangu.

Sitaki _______ hitimisho lisilofaa kutoka kwenye mkutano.

Ilikuwa uamuzi wa mama yangu ku _______ mimi Stephen.

Piga James simu, mwambie a _______ bei.

Rafiki yangu wa karibu alimtengenezea _______ na makusanyo kadhaa ya hadithi fupi.

Kampuni hii ni kuchukua _________.

Imekuwa ni ________ ya kukosolewa kimataifa kwa ukiukwaji wa haki za binadamu.

Mshale uligonga katikati ya _________.

Sandra alikuwa akijikunja katika ________, akioga kwa jasho.

Mazoezi ya kubadilisha saa mara mbili kwa mwaka ni _______ halisi.

Ni _______ shingoni lazima nikutane na jamaa zangu wote kwenye uwanja wa ndege.

Kumbukumbu za jioni hiyo zilikuwa bado ________.

Simon ana mawazo _______.

Nilipozungumza, kukaja umeme wa _______ ulifuatwa kwa karibu na peal ya radi.

Wastaafu wa uzee ni __________ huru kwa jumba la kumbukumbu.

Martin _________ kwamba alikuwa amefanya makosa.

Ilijulikana kuwa ukumbi ________ watu 300.

Barafu kwenye Maziwa Mkubwa ita ________ hivi karibuni.

Ninachukia watu ambao ________ ahadi zao, sio za kuaminika.

Nani ataenda ________ habari mbaya kwake?

Riwaya hii ni ______ huko London mnamo miaka ya 1960.

Sina lawama, nimekuwa ______ juu.

Mchomaji ambaye _______ moto kwa nyumba ya familia huko Barrow ambapo watoto wawili wadogo na watu wazima kadhaa walikuwa wamelala amefungwa.

Kazi ya 4. Kamilisha maandishi na maneno kutoka kwenye sanduku. Kuna maneno 5 ya ziada, ambayo hauitaji kutumia.

Mnamo 1605, vijana kumi na tatu walipanga kulipua31) _______________. Miongoni mwao alikuwa Guy Fawkes, msaliti mashuhuri zaidi wa Uingereza.

Baada ya32) ___________________ alikufa mnamo 1603, Wakatoliki wa Kiingereza ambao waliteswa chini ya utawala wake walikuwa na matumaini kwamba mrithi wake,33) _______, wangevumilia zaidi dini yao. Alikuwa na mama Mkatoliki na hakuonekana kuwa mvumilivu. Kwa hivyo, vijana kadhaa, 13 kuwa sawa, waliamua kuwa hatua ya vurugu ndiyo jibu.

Kikundi kidogo kilichukua sura, chini ya uongozi wa34) _____________ ambaye alihisi kuwa hatua ya vurugu ilikuwa halali. Wapangaji walikuwa wakienda kumuua Mfalme, labda hata Mkuu wa Wales ambaye alikuwa akifanya maisha kuwa magumu kwa Wakatoliki.

Ili kutekeleza mpango wao, wale waliopanga njama walipata mapipa 36 ya35) __________________ - na kuzihifadhi katika a36) _____________.

Lakini wakati kikundi kilifanya kazi kwenye njama hiyo, ilidhihirika kuwa watu wasio na hatia wataumizwa au kuuawa katika shambulio hilo, pamoja na watu wengine ambao hata walipigania haki zaidi kwa Wakatoliki. Baadhi ya wale waliopanga njama walianza kuwa na mawazo mengine. Mmoja wa washiriki wa kikundi hicho hata alituma barua isiyojulikana ikimwonya rafiki yake,37) ____________, kukaa mbali na Bunge mnamo Novemba 5. Je! Barua ilikuwa ya kweli?

Barua ya onyo ilimfikia Mfalme, na vikosi vya Mfalme vilifanya mipango ya kuwazuia wale waliopanga njama.

38) _______________ alikamatwa na mamlaka karibu na mapipa, akateswa na kuuawa. Njama hiyo ilibanwa usiku kati ya tarehe 4 na 5 Novemba 1605. Tayari tarehe 5, watu wa London waliowasumbua ambao walijua zaidi ya kwamba Mfalme wao alikuwa ameokolewa, kwa furaha wakawasha moto wa moto katika shukrani. Kadiri miaka ilivyoendelea, hata hivyo, ibada hiyo iliongezeka zaidi.

Hivi karibuni, watu walianza kuweka39) _______________ kwenye moto, na fataki ziliongezwa kwenye sherehe. Maandalizi ya sherehe za Usiku wa Bonfire ni pamoja na kutengeneza dummy ya Guy Fawkes, ambayo inaitwa "the Guy". Watoto wengine hata hushika utamaduni wa zamani wa kutembea barabarani, wakibeba "yule Jamaa" ambaye wamemfanya tu, na kuwaomba wapita njia "a40) ________ kwa yule Jamaa. " Watoto hutumia pesa kununua fataki kwa sherehe za jioni.

Usiku wenyewe, Guy amewekwa juu ya moto wa moto, ambao huwashwa moto; na maonyesho ya fataki hujaza anga.

Sehemu ya 4. Kuandika (dakika 40)

Wakati: dakika 40

Andika muundo unaoelezea maoni yako juu ya shida ifuatayo:

Kichina hivi karibuni itakuwa lugha ya kimataifa.

AndikaManeno 180 -220.

Kumbuka

fanya utangulizi,

toa maoni yako ya kibinafsi juu ya shida na toa sababu 3-4 za maoni yako,

fanya hitimisho.

Hamisha muundo wako kwenye karatasi ya majibu!

Pata nyenzo kwa somo lolote,

9-11 darasa 2014

UMAKINI! Ni marufuku kuingia kwenye hadhira yoyote njia za mawasiliano ya rununu (simu za rununu, paja, n.k vifaa), wachezaji, n.k.

Matumizi ya kamusi na vitabu vya kumbukumbu ni MARUFUKU!

Washiriki wanapaswa kuketi kwa njia ambayo hawaoni kazi ya washiriki wengine.

Maagizo yote kwa washiriki kabla ya mashindano yaliyoandikwa yametolewa kwa Kirusi.

Kabla ya kuanza kwa mashindano yaliyoandikwa, mshiriki mwandamizi wa jury katika hadhira hutoa mkutano wa jumla. Katika mkutano huo, vidokezo vifuatavyo lazima vizingatiwe:

1. Kabla ya kuanza kwa mashindano yaliyoandikwa, tangaza:

• Kuhusu muda wa mashindano.

Ufahamu wa kusikiliza: dakika 8.

Usomaji na usikivu uliojumuishwa: 7 dakika.

Ufahamu wa kusoma: dakika 25.

Matumizi ya Kiingereza: dakika 60.

Kuandika: dakika 50.

• Haipendekezi kuacha watazamaji wakati wa mashindano. Upatikanaji wa choo unaruhusiwa moja tu kwa wakati. Kwa wakati huu, mshiriki hukabidhi kazi yake kwa wanachama wa jury zamu. Wakati wa kutokuwepo umeandikwa kwenye karatasi ya majibu. Ikiwa wakati wa mashindano mshiriki ana maswali yoyote, unaweza kuinua mkono wako na subiri mwanachama wa jury aje kujibu swali la mshiriki.Wajumbe wa jury hawawezi kujibu maswali yanayohusiana na maandishi ya mgawo. Wakati wa mashindano ya Usikilizaji na Usomaji ulioshirikishwa na usikilizaji, huwezi kuondoka kwa watazamaji na kuuliza maswali yoyote.

2. Baada ya utangulizi wa jumla, washiriki wa juri husambaza karatasi za majibu (katika mashindano ya Uandishi, mgawo umeandikwa kwenye karatasi ya majibu). Mwanachama mwandamizi wa majaji katika hadhira hutoa maagizo juu yaagizo la usajili wa karatasi za majibu:

• Karatasi ya majibu inaonyesha: Nambari ya mshiriki.
• Kwenye karatasi ya majibu kimsingi ni marufuku kuonyesha majina, kufanya michoro au alama yoyote.
• Rasimu ya karatasi inasambazwatu katika mashindano ya Uandishi, katika mashindano mengine, karatasi iliyo na mgawo inaweza kutumika kama rasimu.
• Kazi iliyoandikwa imeandikwa kwa wino mweusi au bluu tu. Nyekundu, kijani, n.k ni marufuku. Huwezi kuandika na penseli na utengeneze alama za penseli katika maandishi.
• Huwezi kufupisha chochote kwa maandishi. Vifupisho vyote vitazingatiwa makosa ya tahajia.
• Inapaswa kuandikwa kwa maandishi, kesi zenye utata (o / a) hazijatafsiriwa kwa mshiriki.
• Hakuna kupaka na giligili ya kusahihisha, hakuna makosa yanayopaswa kufanywa. Ikiwa ni muhimu kurekebisha, basi unaweza kuvuka kwa uangalifu jibu lisilofaa.

3. Baada ya maagizo ya kujaza karatasi ya majibu, maandishi na kazi hiyo inasambazwa na wakati wa kuanza kwa mashindano umeandikwa ubaoni.

1. Dakika 15 na 5 kabla ya mwisho wa kazi:

• Kukumbusha wakati uliobaki na kukuonya juu ya hitaji la ukaguzi kamili wa kazi.
• Kumbuka kwamba washiriki wa juri lazima wawasilishe karatasi za majibu, maandishi / rasimu.
• Kumbusha majibu yote inapaswa kuhamishiwa kwenye karatasi za majibu, kama maandishi / rasimu za kazi hazijachunguzwa.
• Fuata kabisa ili maandishi ya kazi, karatasi za majibu na rasimu hazitolewi kutoka kwa hadhira.

Wakati wa kukabidhi kazi, angalia kwa uangalifu:

• upatikanaji wa karatasi zote za majibu.
• upatikanaji wa maandishi yote ya kazi.
• kutokuwepo kwa alama za nje kwenye karatasi ya majibu.

Olimpiki ya Kiingereza inajumuisha Sehemu 5:

1. Kusikiliza ushindani wa ufahamu;
2. Ushindani wa kuelewa maandishi yaliyoandikwa na kusikiliza (Usomaji Jumuishi na Usikilizaji);
3. Ushindani wa Usomaji wa Kusoma;
4. mtihani wa kisimu na kisarufi (Matumizi ya Kiingereza);

4) Ushindani wa uandishi.

Kwa kila jibu sahihi, mshiriki anapokea nukta moja. Ushindani wa uandishi una thamani ya alama 20 (Kuandika - Pointi 20).

Idadi kubwa ya alama ni 110.

Wanafunzi huingiza majibu yao kwenye fomu za majibu ( Karatasi ya majibu ), ambayo hupewa kila mshiriki wa Olimpiki. Kazi kutoka kwa sehemu ya Uandishi hufanywa kwa njia ya mgawo yenyewe. Karatasi ya Jibu wala kazi ya Kuandika haifanyi jina la mwisho la mwanafunzi na jina lake SIYO zimeandikwa. Kila mshiriki anaingiza nambari yake ya kitambulisho, ambayo amepewa kabla ya kuandika Olimpiki.

Makosa ya tahajia katika majukumu yanazingatiwa; ikiwa kuna hitilafu ya tahajia katika karatasi ya jibu, alama ya jibu sahihi haipatikani.

Sehemu ya 1. Kushindana kwa Mashindano ya Ufahamu

Wakati wa kufanya mashindano ya kuelewa maandishi yaliyosikilizwa (kifungu Kusikiliza) unahitaji:

1. wape washiriki dakika 1 kujitambulisha na jukumu la kwanza;
2. anza kurekodi (wimbo namba 1);
3. wape washiriki dakika 1 kujitambulisha na jukumu la pili;
4. anza kurekodi (wimbo nambari 2);

Sehemu ya 2. Ushindani wa usomaji wa ushindani na usikilizaji (Usomaji Jumuishi na Usikilizaji)

Wakati wa kufanya mashindano haya, lazima:

1. wape washiriki dakika 2 kusoma maandishi na kujitambulisha na mgawo;
2. anza kurekodi (wimbo namba 3);
3. wape washiriki sekunde 50 kukagua majibu yao;
4. anza kurekodi (wimbo namba 3) mara ya pili;
5. wape washiriki dakika 2 kuhamisha majibu yao kwenye karatasi ya majibu.

Sehemu ya 3. Ushindani wa Kusoma Ufahamu

Kwa suala la ugumu, majukumu yanahusiana na kiwango B2 + (kiwango cha juu cha kizingiti cha juu) na C1 (Advanced - kiwango cha ustadi wa kitaalam). Inachukuliwa kuwa katika kiwango hiki cha ustadi wa lugha, mshiriki wa Olimpiki anapaswa kuwa na uwezo wa:

• kuelewa makala na ujumbe juu ya maswala ya kisasa;
• tenga habari muhimu kwa kuelewa maandishi kutoka kwa habari ya sekondari;
• kuelewa msimamo wa mwandishi wa maandishi;
• kuwa na uwezo wa kuanzisha uhusiano kati ya habari ya awali na yafuatayo.

Maandishi yanaweza kuwa na hadi 2-3% ya maneno yasiyo ya kawaida, ujinga ambao haupaswi kuingiliana na kuelewa maandishi na kumaliza kazi.

Sehemu ya 4. Jaribio la sarufi ya Lexico (Matumizi ya Kiingereza)

Kwa jumla, kwa kila jibu sahihi, mshiriki anapokea alama 1.

Alama ya juu ya mtihani wa sarufi ya lexico ni 50.

Sehemu ya pili (Matumizi ya Kiingereza) inajumuisha majukumu ambayo yanahusiana na kiwango kigumu cha kiwango cha juu cha ugumu B2 + na C1 kwa kiwango cha Baraza la Ulaya. Washiriki wa Olimpiki lazima waonyeshe kiwango kizuri cha ustadi katika nyenzo za lexiki na uwezo wa kuifanya. Pia hujaribu vifaa vya sarufi katika mtaala wa shule ya upili na uwezo wa kuitumia, sio tu kwa kiwango cha sentensi ya kibinafsi, lakini pia katika muktadha pana.

Sehemu ya 5. Ushindani wa uandishi

Katika mgawo wa ziara iliyoandikwa, wanafunzi wanaulizwa kuandika nakala ya jarida kulingana na tangazo la filamu na maoni yake kwa ujazo 220 - 250 maneno. Ili kumaliza kazi, unahitaji kuwa mbunifu na jaribu kuandika nakala ya asili.

Kazi imepewa Dakika 50.

Aina inayopendekezwa ya kazi za uandishi hujaribu ujuzi wa kuandika barua yenye tija, uwezo wa kuelezea kwa usahihi matukio ya kimantiki, kimantiki na mfululizo, wakati inaonyesha uhalisi katika kuunda na kujenga njama.

Wakati wa kutathmini kazi ya maandishi, vigezo vifuatavyo vinazingatiwa: yaliyomo, muundo, msamiati, sarufi na tahajia (angalia kiwango na vigezo vya kutathmini sehemu ya "Uandishi").

UMAKINI! Uthibitishaji wa kazi zilizoandikwainajumuisha hatua zifuatazo:

1) ukaguzi wa mbele wa moja (uliochaguliwa kwa nasibu na kunakiliwa nakala kwa washiriki wote wa jury) kazi;

2) majadiliano ya alama zilizopewa ili kukuza modeli ya uthibitisho wa usawa;

3) ukaguzi wa kibinafsi wa kazi: kila kazi inakaguliwa bila kukosa na washiriki wawili wa jury bila kujitegemea (kila mwanachama wa jury hupokea nakala safi ya kazi bila alama yoyote). Ikitokea tofauti kubwa kati ya madaraja (alama 5 au zaidi), hundi nyingine inapewa, kazi "zenye utata" hukaguliwa na kujadiliwa kwa pamoja.

Kwa suala la ugumu, majukumu yanahusiana na kiwango cha kiwango cha kizingiti B2 (Juu-Kati - Kizingiti kiwango cha juu) na C1 (Advanced - Kiwango cha ustadi wa kitaalam) kwa kiwango cha Baraza la Ulaya.

1. Inachukuliwa kuwa katika kiwango hiki cha ustadi wa lugha, mshiriki wa Olimpiki anapaswa kuwa na uwezo wa:

• andika maandishi madhubuti ya muundo tata kwenye mada anuwai;
• kuelezea na kuelezea matukio ya zamani au ya uwongo katika mlolongo wa kimantiki na wa mpangilio, sema wazi na wazi seti ya ukweli au matukio;
• sasa na kwa usahihi muundo wa kujenga njama;
• tengeneza maandishi yaliyounganishwa kimantiki kulingana na vigezo maalum vya aina na mtindo.

2. Katika kifungu kizuri, kiasi kidogo cha tahajia, makosa ya kisarufi au lafudhi huruhusiwa (angalia vigezo vya upangaji).

3. Katika kazi iliyoandikwa, uhalisi wa suluhisho la kazi ya mawasiliano iliyowekwa imehimizwa.

4. Vigezo vya kutathmini hotuba ya maandishi huwa na vitalu viwili: darasa kwa yaliyomo (kiwango cha juu cha alama 10) na madaraja ya muundo wa maandishi (alama 10 za juu).

Kwa kuzidi ujazo wa insha kwa si zaidi ya 10%, alama hazipunguziwi. Katika tukio ambalo kazi iliyoandikwa ya mshiriki ina chini ya 40% ya kiasi kilichoainishwa katika mgawo, kazi haijatathminiwa, kwa sababu kazi ya mawasiliano inachukuliwa kuwa haijatimizwa (kwa maelezo zaidi, angalia vigezo vya tathmini).

Kufupisha:

Kwa kila mshiriki, alama zilizopokelewa kwa kila mashindano zinafupishwa (16 + 12 + 12 + 50 + 20 = 110).

Mshindi ndiye mshiriki aliye na alama nyingi.

Hakiki:

Hakiki:

Hatua ya Manispaa ya Olimpiki ya All-Russian kwa Kiingereza kwa watoto wa shule, 2014

9-11 darasa

Sehemu ya 1. Kusikiliza Ufahamu

Kazi 1. Utasikia mazungumzo. Kwa vitu 1-10 , amua ikiwa taarifa hizo zimeashiria 1-10 Kweli (A) au Uongo (B) kulingana na maandishi unayoyasikia. Utasikia kurekodi mara moja tu.

1. Mwanamume huyo alikuwa akiendesha gari baada ya sherehe kwa masaa machache.

1. Yule mtu akasikia kelele kali sana.

1. Sahani ya kuruka ilikuwa karibu nusu kilomita mbele ya mtu huyo.

1. Mwanzoni, mtu huyo alidhani kwamba alikuwa ameona ndege.

1. Mtu huyo aliogopa sana hivi kwamba aliendesha gari mbali na UFO kadiri alivyoweza.

1. Mtu huyo anasema ameona ulimwengu wa nje.

1. Mnyama alikuwa mkubwa na mwenye nywele.

1. Mnyama alitaka kumpeleka mtu huyo kwa bwana wake.

1. Mgeni huyo angeweza kuzungumza Kiingereza.

1. Sahani ya kuruka ilikuwa na umbo la almasi.

Kazi 2. Sikiliza mazungumzo 'Mtindo wa Maisha' na uchague jibu bora A, B au C kwa maswali 11-16 kulingana na kile unachosikia. Utasikia kurekodi mara moja tu.

11. Sentensi ipi sio ya kweli?

A) Mwanamume anapenda kula wakati anatazama Runinga.

B) Mwanamume huyo anaandaa timu ya mpira wa magongo ya kampuni.

C) Mwanamume huyo alikuwa mmoja wa wachezaji bora wa mpira wa magongo miaka 25 iliyopita.

12. Mwanamke ana wasiwasi gani?

A) Mumewe hana afya sana.

B) Mumewe atatumia muda mwingi mbali na nyumbani.

C) Mumewe atakuwa kituko cha mazoezi ya mwili.

13. Mwanamke anasema nini?

A) Mumewe amewahi kushikwa na mshtuko wa moyo.

B) Mumewe anahitaji kukaguliwa.

C) Mumewe anapaswa kuacha wazo la kucheza mpira wa kikapu.

14. Je! Ni aina gani ya lishe ambayo mwanamke anapendekeza?

A) Anapaswa kula vyakula vichache vyenye mafuta.

B) Anapaswa kula wanga zaidi.

C) Anapaswa kupunguza kula matunda na mboga nyingi.

15. Mwanamke hakushauri kufanya nini?

A) baiskeli

B) mafunzo ya uzani

C) kukimbia

Kwa nini mwanamume huyo anapaswa kuanza mazoezi?

A) Kuimarisha misuli na moyo.

B) Kupunguza uzito.

C) Kushiriki katika mashindano ya kila mwaka ya ujenzi wa mwili.

Ujumuishaji wa kusoma na kusikiliza

Kazi 1. Soma maandishi, kisha sikiliza sehemu ya hotuba kwenye mada hiyo hiyo. Utagundua kuwa maoni mengine yanapatana na mengine yanatofautiana katika hayo. Jibu maswali 1-12 kwa kuchagua A ikiwa wazo limeonyeshwa katika vifaa vyote viwili, B ikiwa inaweza kupatikana tu katika maandishi ya kusoma, C ikiwa inaweza kupatikana tu kwenye rekodi ya sauti, na D ikiwa hakuna vifaa vinavyoonyesha wazo hilo.

Sasa una dakika 2 za kusoma maandishi.

Kwa miaka mingi, wanasayansi wamejua kuwa muziki unaweza kusaidia kutuliza watoto. Halafu waligundua kuwa kusikiliza muziki, haswa Mozart, inaweza kusaidia watoto wachanga kwa njia ambazo hawakuwa wamefikiria hapo awali. Jambo hilo, linaloitwa Athari ya Mozart, lilipatikana kuwa na faida chanya juu ya ujasusi na ubunifu.

Katika utafiti mmoja, wanasaikolojia waliwapa washiriki wa masomo majaribio matatu. Wakati wa kila jaribio, washiriki wa utafiti walisikiliza ama Mozart, muziki wa kupumzika, au hakuna chochote. Matokeo ya utafiti yalionyesha kuwa washiriki wote walifunga vizuri zaidi kwenye vipimo baada ya kumsikiliza Mozart. Kwa wastani, washiriki waliongeza karibu alama tisa kwa IQ yao baada ya kusikiliza Mozart.

Athari ya Mozart pia huathiri ubunifu wa watoto. Katika kitabu chake, mwandishi wa Amerika Don Campbell alielezea jinsi kucheza Mozart kwa watoto kabla ya kuzaliwa kunaweza kuwasaidia kuwa wabunifu zaidi kama watu wazima. Kulingana na Campbell, muziki ulisaidia kuchochea ukuaji wao wa akili. Wakati watoto walizaliwa, walikuwa tayari wabunifu zaidi kuliko watoto ambao hawakumsikiliza Mozart. Hoja yake ilikuwa kali sana hivi kwamba hospitali zingine ziliamua kuwapa akina mama wapya CD za muziki wa Mozart.

Sasa sikiliza sehemu ya hotuba kwenye mada hiyo hiyo kisha fanya kazi (maswali 1-12), ukilinganisha maandishi hapo juu na hotuba. Utasikia hotuba hiyo mara mbili.

1. Muziki unaweza kutuliza watoto.

2. Athari ya Mozart ina athari nzuri kwa akili ya watoto na ubunifu.

3. Utafiti ulihusisha vipimo vitatu.

4. Kikundi kimoja cha waliochukua mtihani hawakusikiliza muziki wowote.

5. Waliochukua mtihani walikuwa wanafunzi wa vyuo vikuu.

6. Msingi wa Masi ya Athari ya Mozart umefunuliwa hivi karibuni.

7. Pointi tisa za ziada, zilizoongezwa kwa IQ za wale waliomsikiliza Mozart, zilipotea baada ya dakika 15.

8. Panya, kama wanadamu, hufanya vizuri zaidi kwenye majaribio ya ujifunzaji na kumbukumbu baada ya kusikiliza sonata ya Mozart.

9. Athari ya Mozart haijathibitishwa kisayansi.

10. Kitabu cha Don Campbell The Mozart Effect imefupisha utafiti wa ulimwengu juu ya athari zote za faida za aina fulani za muziki.

11. Hospitali zingine ziliwapatia akina mama wapya CD za muziki wa Mozart.

12. Nadharia ya Athari ya Mozart ilikuwa zana ya uuzaji.

Kusoma Ufahamu

Kazi 1. Soma makala yafuatayo ya gazeti. Sentensi tano zimeondolewa kutoka kwa kifungu hicho. Chagua kutoka kwa aya moja, ambayo inafaa kila pengo(1-5) bora zaidi. Kuna sentensi mbili za ziada, ambayo hauitaji kutumia.

Usijali Kuwa na Furaha

Mojawapo ya makosa yangu mengi imekuwa tabia yangu wakati mwingine kujaribu kuvuka daraja ngumu kabla sijafika kwake. 1) ____________ nitakuambia mfano wa aina hii ya uzoefu ambao ulinipata miaka mingi iliyopita na ambayo nilikumbushwa hivi majuzi.

Mwanzoni mwa miaka sitini, Kampuni ya Uvinjari wa Steam ya Uingereza ilianza mradi wa kutoa vinjari za kielimu kwa wanafunzi wa shule za sekondari na junior huko Uingereza, mradi ambao ulijulikana sana, na nilialikwa kuwa kasisi wa Kiprotestanti kwenye pili ya safari za mapema.

Nilifurahi kukubali kwani ilikuwa wakati wa likizo ya mwezi wangu kutoka kwa kanisa langu. 2) ______ Nilikuwa nikirudishwa nyuma na marafiki wema na hadithi za jinsi abiria wagonjwa wa baharini wangeweza kuwa ikiwa ni dhoruba - kama ilivyokuwa mara nyingi - wakati wa kusafiri kupitia Bay ya Biscay, ambayo meli yetu ingekuwa ikienda kwenye njia yake kwenda Mediterania.

Niliamua kutafuta msaada. 3) _____________ Kwa mshangao na tamaa yangu, alicheka kwa hasira.

"Ninaogopa siwezi kukupa msaada wowote. Nilikuwa naugua baharini kila wakati tulipotoka bandarini wakati wa siku zangu za huduma! "

Mahangaiko yangu hayakuwa ya lazima. 4) _______________ Ilikuwa tofauti katika safari yetu ya kurudi nyumbani, na nguvu ya nguvu kumi kupitia Biscay. Abiria wenzangu wengi walikuwa wagonjwa wa bahari, lakini kwa mshangao na raha sikuwa nimekasirika hata kidogo na hali ya dhoruba na vurugu za meli. 5) ____________ nilikuwa nimejitesa bila lazima, kwa kujaribu kuvuka madaraja kabla sijawajia.

A Ndipo nikaanza kuwa na wasiwasi kidogo, kwani nilikuwa sijawahi kwenda baharini.

B Watu wanaweza kujisababishia maumivu makubwa na mvutano wa neva kwa kujaribu kuhimili

Endelea na wasiwasi wa tishio kubwa linalokaribia, kwa mfano operesheni kubwa

Au msiba mwingine.

C Hali ya hewa kwenye safari yetu ya nje ilikuwa na jua nzuri kwa njia yote na Ghuba ya

Biscay alikuwa mtulivu kabisa.

D Kama matokeo, nimekuwa nikipata shida na shida isiyo ya lazima kabisa, bila faida yoyote

Ama kwangu mwenyewe au kwa mtu mwingine yeyote.

E Upendeleo wangu wote ulithibitika kuwa hauna msingi kabisa.

F Nilikuwa na rafiki ambaye alikuwa ameamuru friji katika vita, na nilimuuliza anishauri

Ni hatua zipi ninazoweza kuchukua ili kuzuia ugonjwa wa bahari.

G Niliwahi kuwa na rafiki ambaye alikataa kuchukua sera ya bima au kujiandaa kwa siku zijazo.

Kazi 2. Soma makala yafuatayo ya gazeti na ujibu maswali 6-11 kwa kuchagua A, B, C, au D. Toa jibu moja tu kwa kila swali.

JUU Juu na MBALI

Unaweza kukumbuka King Kong kwenye Jengo la Dola la Dola kwenye filamu hiyo, ambapo kulinganisha kunaonyeshwa kati ya jengo la juu kabisa ulimwenguni (katika mita 380) na nyani mkubwa anayetisha. Tangu Mnara wa Babeli, mwanadamu alipenda kufikiria kubwa katika suala la ujenzi. Iwe ni kwa kujenga piramidi, ziggurats au majumba ya kifalme (wakati, labda kwa kushangaza, anaishi katika vibanda na hovel), amekuwa na hamu ya kufika angani na ndio hii imesababisha karne ya ishirini / ishirini na moja skyscrapers. Kwa kweli, ikitupa angani kwa fujo kama roketi zilizo karibu kuanza, miundo hii inaonekana kuiga shauku yetu ya utafutaji wa nafasi.

Ili skyscrapers za kisasa ziwe uwezekano wa vitendo, hata hivyo, kitu kilipaswa kutokea. Huo ndio uvumbuzi wa lifti hiyo, na Elisha Graves Otis, mnamo 1854. Miaka mitatu baadaye, ilitumiwa kibiashara huko New York na majengo yaliyo juu zaidi ya ghorofa tano yakawezekana kwa mara ya kwanza.

Ujenzi wa kwanza wa urefu wa juu haukuwa skripta kama tunavyowatambua leo, lakini ni mrefu tu kuliko majengo ya wastani. Mnamo 1899, hata hivyo, kizuizi cha ofisi ya Park Row kilijengwa na fremu ya chuma, na hii ilisababisha mbinu mpya ambapo muundo wa jengo ni wa mifupa, na upakiaji kuu uko katikati ya msingi na "ukuta wa pazia" wa nje umejengwa ya nyenzo nyepesi, kwa mfano glasi na aluminium. Uingizwaji huu wa vifaa vyepesi kwa saruji ilifanya iwezekane kwa wasanifu kubuni majengo ya urefu wa 400 hadi 500m. Baada ya kusema hayo, inapaswa kuzingatiwa kukumbuka kuwa jengo refu zaidi ulimwenguni kwa sasa ni Petronas Towers, likiongezeka mita 452 juu ya Kuala Lumpur, Malaysia na kwamba pia ni muundo mrefu zaidi wa saruji ulimwenguni.

Kupata juu na juu na maendeleo ya teknolojia inayofaa, skyscrapers ni ishara tosha ya mwenendo wa uchumi, kwenda juu wakati wa miaka ya boom tu kusimama wakati uchumi umekata pesa. Kwa sababu hii, miaka ya 1980 ilitangaza wimbi la jengo la skyscraper wakati miaka ya 1990 iliyoahidi sana ilipunguza. Kwa kuongezea, kazi kubwa ya ujenzi imehama kutoka nyumbani kwake USA (Chicago ikiwa mahali pa kuzaliwa kwa skyscraper) kwenda Asia, ikionyesha nguvu mpya, ufahari na ujasiri wa uchumi unaokua wa tiger. Kwa hivyo, haishangazi kwamba Kuala Lumpur's Petronas Towers ilibadilisha Mnara wa Sear wa Chicago, ambao ulikuwa 443m ulikuwa jengo refu zaidi ulimwenguni kwa miaka 22, mnamo 1998.

Ulimwengu Mpya, hata hivyo, unapambana dhidi ya mashindano haya kutoka Ukanda wa Pasifiki, na mipango ya mradi wa Chicago South Dearborn (610m), kukamilika ifikapo 2003. Ulaya, kwa upande mwingine, inaonekana kuwa imekubali nje ya mbio kabisa , Mnara wa Milenia wa London uliopangwa kupunguzwa kutoka 486m hadi 386m kwa sababu vinginevyo watu wangeiona kuwa ndefu sana! Jengo la sasa la juu kabisa barani Ulaya, makao makuu ya Commerzbank huko Frankfurt, hayuko sawa na 261m, hayafanani na majitu ya Amerika na Asia, na wala sio Canary Wharf ya London (236m) ambayo ilikuwa jengo kubwa zaidi barani Ulaya hadi 1997. Mijitu ya Asia kwenye bomba ni Tokyo. Mnara wa Milenia saa 840m na ​​Mnara wa Bionic wa Hong Kong kwa 1,128m ya kushangaza.

Asia na Amerika zinaweza kuwa na hamu ya kushinikiza kwenda juu, lakini kuna sababu nzuri ambazo hazihusiani na uchumi au ukosefu wa tamaa, ya kuweka majengo marefu hadi alama ya 400 hadi 500m. Urefu unaozidi shida za sasa za vifaa, kama vile kusafirisha idadi kubwa ya watu juu na chini ya jengo, kama vile jinsi ya kupunguza upepo (ambao unaweza kuwa wa mita 3 (9 ft) kwa pande zote, haswa nyumbani ya jiji lenye upepo skyscraper, Chicago!) na jinsi ya kupata wawekezaji kukodisha nafasi katikati, kwa kudhani kuwa chini itajaza maduka na juu na hoteli na minara ya uchunguzi. Wataalam, hata hivyo, wanafanya kazi juu ya shida hizi mbili, wakijaribu aina tofauti za kuinua na kufanya majaribio ya kina ya handaki ya upepo kusaidia kuondoa upepo unaosababishwa na upepo.

Wakati wa ukali wa uchumi, hata hivyo, tunaweza kweli kumudu kujenga miundo hii inayotumia nguvu nyingi? Kweli, wako katika hali kadhaa za mazingira, wakitoa nafasi nyingi za ofisi kwenye ardhi kidogo, wakizingatia huduma kadhaa katika sehemu moja na kupunguza kumwagika kupita kiasi katika mikanda ya kijani kibichi.

Walakini, sio maana ya kuandaa skyscrapers na vyanzo vya nishati mbadala, kwani maoni kama vile kufunika facade na seli za picha-voltaic kubadilisha nishati nyepesi kuwa umeme ni ghali sana. Upepo wa kiwango cha mitaani, hata hivyo, unaweza kutumika kwa mitambo ya umeme ambayo hutoa umeme ndani ya majengo, na kuna mipango maalum ya ecotower ya jiji la London (456m), ambayo itapata nusu ya vyanzo vyake vya nishati kutoka kwa nguvu ya jua na upepo.

Kwa hivyo, siku zijazo zitashikilia nini skyscrapers? Je! Watabadilisha sura na upeo wa miji yetu ili tu kutoa hoja, kama ilivyokuwa? Nani anajua? Hata leo, hata hivyo, King Kong ingeharibiwa kwa chaguo.

6. Kwa nini mwandishi anataja King Kong?

A. Kumkumbusha msomaji wa filamu maarufu.

B. Kuonyesha ukubwa wa jengo hilo.

C. Ili kudhibitisha kuwa leo King Kong haitakuwa chaguo nzuri.

D. Kwa sababu King Kong alikuwa nyani anayetisha.

7. Mwandishi anasema kuwa watu wanapenda kujenga kubwa kwa sababu

A inalipa fidia kwa kutoweza kwao kusafiri angani.

Ndani yake ina mizizi katika historia yetu.

NA inaonekana ni hamu ya kuzaliwa.

D wanapenda kuishi katika piramidi na majumba.

8. Skyscraper ya kisasa iliwezeshwa kwanza na

A kifaa kilichobuniwa katika karne ya kumi na tisa.

V majengo zaidi ya ghorofa 5 juu.

NA mbinu ya ujenzi wa sura ya chuma.

D jengo la kibiashara huko New York.

9. Skyscrapers ni kioo cha

Uchumi wa tiger.

Nguvu ya Asia.

Pamoja na mwenendo wa ujenzi.

D mwelekeo wa uchumi.

10. Je! Ni mtazamo gani wa Uropa kwa majengo ya juu sana?

A Shauku zaidi kuliko Amerika na Asia.

Katika Ushindani na fujo.

Pamoja na ukosefu wa tamaa.

D Sio shauku haswa.

11. Kwa nini skyscrapers nyingi hazizidi urefu wa 400 - 500m?

A Kwa sababu watu wanawapenda hivyo.

V Kwa sababu wawekezaji hawataki kuwa marefu.

NA Kwa sababu majengo marefu huleta shida maalum.

D Kwa sababu sakafu ya kati haiwezi kuruhusiwa kwa urahisi.

12. Kwa maneno ya kiikolojia, Skyscrapers leo

A ni ghali sana na hutumia nguvu nyingi.

Daima ni rafiki wa mazingira.

NA haiwezi kuwa moto na nishati mbadala.

D zina faida kwa mazingira.

MATUMIZI YA KIINGEREZA

Kazi 1. Kwa maswali 1-15 soma maandishi kuhusu kalenda za shule huko Amerika. Suluhisha kitendawili kwa kubadilisha maneno yaliyopigiwa mstari au mchanganyiko wa maneno na visawe vyao.(0 chini) na (00 kote mwanzoni mwa maandishi yamefanywa kama mifano kukusaidia.

Leo tunaendelea na mazungumzo yetu ya kalenda za shule kama mwaka mpya wa shule ya Amerika(0 chini) huanza.

Watu wengine wanasema (00 hela) kawaida kalenda ya siku mia moja themanini haipatikani tena(1 chini) mahitaji ya jamii ya Amerika. Wanasema kuwa wanafunzi katika nchi nyingi za viwanda wako shuleni masaa zaidi kwa siku na siku zaidi kwa mwaka.

Wakosoaji pia wanasema likizo ndefu ya majira ya joto husababisha wanafunzi kusahau mengi ya yale waliyojifunza.

Shule ziko chini ya shinikizo kuongeza alama za mtihani. Wengine wamebadilisha kalenda zao kujaribu kuboresha matokeo ya wanafunzi. Wana(2 kote) imepanuliwa siku ya shule au siku zilizoongezwa kwa mwaka au zote mbili.

Hii inaweza kuwa (3 chini) ghali ikiwa shule zinahitaji hali ya hewa siku za moto na shule(4 kote) wafanyikazi unahitaji kulipwa kwa muda wa ziada.

Biashara za mitaa zinaweza kupinga mwaka mrefu wa shule kwa sababu wanafunzi hawawezi kufanya kazi kwa muda mrefu katika kazi za majira ya joto.

Shule zingine zina mwaka mzima(5 chini) mpango ... Mwaka wa shule umeongezwa kwa zaidi ya miezi kumi na mbili. Badala ya likizo ndefu, kuna nyingi fupi.

Chama cha Kitaifa cha Elimu ya Mwaka mzima kinasema karibu asilimia tano ya wanafunzi wa shule za umma(6 chini) nenda kwa shule za mwaka mzima. Inasema karibu majimbo yote yana shule za umma ambazo zimefunguliwa kila mwaka.

Sehemu zingine za nchi zilikuwa na mipango ya mwaka mzima katika karne ya kumi na tisa, haswa kwa sababu za kiuchumi. Walihisi ni kupoteza pesa kutumia shule(7 chini) majengo kwa sehemu tu ya mwaka. Baadhi(8 hela) waalimu fikiria elimu ya mwaka mzima inatoa(9 kote) msaada na kutia moyo kwa wanafunzi kutoka familia masikini ambao(10 chini) hawana msaada mkubwa wa kifedha nyumbani kwani wazazi wao hawawezi kudumu(11 hela) kazi.

Elimu ya mwaka mzima (12 kote) pia inaweza (13 kote) kupungua msongamano shuleni. Katika toleo moja, wanafunzi huhudhuria shule kwa wiki tisa na kisha wana wiki tatu za kupumzika. Wanafunzi wako katika vikundi ambavyo sio wote wako shuleni kwa wakati mmoja.

Kalenda nyingine ya mwaka mzima ina wanafunzi wote shuleni pamoja kwa wiki tisa na kupumzika kwa tatu. Hii ina maana ya(14 kote) ugavi mafunzo endelevu ambayo yanaweza kupotea kwa mapumziko marefu. Na kusudi kuu la shule ni kuboresha wanafunzi(15 kote) mafanikio.

Lakini kusoma kwa mwaka mzima kuna wapinzani. Wanasema inaweza kusababisha shida kwa familia wakati wanataka kufanya mipango ya majira ya joto. Na wanasema inaingiliana na shughuli nje ya shule - pamoja na ajira ya majira ya joto.

Wataalam wengine wanasema hakuna masomo mazuri ambayo yamefanywa ili kupima athari za kalenda za shule kwenye utendaji.

Kazi 2.Kwa maswali16-30 , kamilisha maandishi na maneno kutoka kwenye sanduku. Unaweza kutumia neno moja zaidi ya mara moja. Andika baruaAMkwa neno unalochagua kwenye kisanduku chini ya maandishi.

Mama yangu kila mara alituambia "hakuna matumizi ya kulia juu ya kumwagika16) ____. " Hiyo inamaanisha haupaswi kukasirika wakati jambo baya linatokea na haliwezi kubadilishwa.

Watu walisema mama yangu alikuwa "mzuri17) _____. " Daima angemsaidia mtu yeyote anayehitaji.

Hatukuhitaji kamwe “kutembea juu18) ______ ”karibu naye - hatukuhitajika kuwa waangalifu juu ya kile tulichosema au kufanya kwa sababu hakuwahi kutukasirikia.

Alituambia pia "lazima uvunjike mayai ili kutengeneza19) _____. " Hii inamaanisha unapaswa kufanya kile kinachohitajika kusonga mbele.

Mama yangu aliamini “wewe ni nini wewe20) _____ "- lishe bora ni muhimu kwa afya njema. Yeye kila wakati alikuwa akitupa chakula chenye lishe. Alipenda kutuhudumia nyama na viazi kwa chakula cha jioni. "Nyama na viazi" inaweza pia kumaanisha sehemu muhimu zaidi ya kitu. Inaelezea mtu anayependa vitu rahisi.

Hapa kuna usemi mwingine juu ya nyama: "nyama ya mtu mmoja ni ya mtu mwingine21) ____. " Kwa maneno mengine, mtu mmoja anaweza kupenda kitu sana wakati mtu mwingine anaweza kuchukia kitu hicho hicho.

Baba yangu pia alikuwa mtu mzuri na mwaminifu. Watu walisema alikuwa "the22) ____ ya dunia. " Hangeweza kamwe “kumwaga23) ____ juu ya jeraha ”- au mfanye mtu ajisikie vibaya juu ya kitu ambacho tayari kilikuwa uzoefu chungu.

Walakini, wakati mwingine alituambia hadithi ambayo ilionekana kuwa kubwa kuliko maisha. Kwa hivyo ilibidi "tuchukue na24) ____ ya chumvi ”- yaani, hatukuweza kuamini kila kitu alichotuambia.

Mume wangu ana kazi nzuri. Anapata pesa za kutosha kutunza familia yetu. Kwa hivyo tunasema "analeta nyumbani25) _____.”

Anaweza “kukata26) _____ ”- au fanya kile kinachotarajiwa kutoka kwake kazini.

Ni rahisi kumpata mume wangu katika umati wa watu. Anasimama karibu mita mbili. Yeye ni "kinywaji kirefu cha maji."

Nachukua treni kufanya kazi. Sio safari nzuri kwa sababu gari moshi linaweza kujaa watu. Imejaa watu hivi kwamba sisi "tumejaa kama27) _____ ”- kama samaki wadogo kwenye kopo.

Tunaposhindwa kuona shida kazini, msimamizi wangu anatuambia "tuamke na tuhisi harufu ya28) ____ "- tunahitaji kulipa kipaumbele zaidi na kurekebisha shida.

Niliwahi kufanya kosa kubwa ofisini na kujiona mjinga. Nilikuwa na "29) ____ usoni mwangu. "

Mwishoni mwa juma, rafiki yangu alinialika kutazama mchezo wa mpira wa miguu kwenye runinga. Lakini sipendi mpira wa miguu. “Sio kikombe changu cha30) ____.”

Tunatumahi kuwa tumekupa "chakula cha mawazo" - ambayo ni kitu cha kufikiria.

Kazi 3.Kwa kazi31-40 , badilisha neno lililotolewa katika miji mikuu upande wa kulia kwa njia ambayo linaweza kutoshea maandishi kimsamiati na kisarufi.

Kazi 4.Kwa maswali41-50 , fikirianeno mojatu ambayo inaweza kutumika ipasavyokatika sentensi zote tatu.

41.

● Nina wasiwasi juu ya mahojiano yangu kwa sababu nimetoka ………… .. ……….

● ………… .. ……… ya kutupa taka ndani ya mto inapaswa kusimamishwa.

42. ● Meno yake yalikuwa …………… .... baada ya kuwa amevaa shaba juu yao kwa miaka miwili.

● Aliweza kuongea kwa sauti thabiti, ……. ………, licha ya ukweli kwamba alikuwa amekasirika nao.

● Hakikisha uso ni …………… ..… .. kabla ya kuweka karatasi ya ukuta.

43. ● ……………… ..… naye ni kwamba hana uvumilivu wowote.

● Alienda kwa mengi ……………… ..… kuandaa chakula.

● Amerudi nyuma sana …………… ..…. hivi karibuni na italazimika kufanyiwa operesheni.

44. ● Ana pesa ………………… ..

● Hiyo ni …………………. jambo la kufanya.

● Joto ……………… .... joto la mwaka ni 25ºC.

45. ● Alianza ……………………………………………………………………………………………… cha maziwa ndani ya mchuzi.

● Alikuwa amelala usingizi mzito na hakuwa ……………………… usiku wote.

● Kitabu kilionekana kuwa ………………….

46. ​​● Unaweza kubeba kisanduku hiki; ni ……………………………. ...

● Alinunua nzuri …………………………. mavazi ya bluu.

● Kulikuwa na …………………… ..…. bisha mlango.

47. ● Nyumba yake ilikuwa karibu sana na takataka za mitaa …………………… ..…. ...

● Wacha nikupe ………………… ....: unahitaji kupata ushauri wa kisheria.

● Aliacha ………………….…. mezani kwa mhudumu.

48. ● Yeye ……………………… .. juu yako kwa msaada.

● Yeye …………………………. Angela kama mmoja wa marafiki zake wa karibu.

● Ni tabia ya mtu kuwa …………………… si muonekano wake.

49. ● Hawana ……… .. tarehe ya harusi, lakini itakuwa wakati mwingine msimu ujao.

● Mkono wake sio sawa kwa sababu daktari haku ……………….…. ni vizuri.

● Ukitengeneza saladi, nita …………………… .. meza.

50. ● Kukosoa sana ni ngumu ………………… .. …… ...

● Ah, unajua jinsi yeye ni mjinga. Ata …………… ..…. hadithi yoyote ya zamani, bila kujali ni ya kushangaza.

● Gharama ya elimu ya kibinafsi …………….…. weka akiba yako haraka.

Kuandika

Kazi 1.Mhariri wa jarida la wanafunzi, akichapisha safu ya nakala juu ya hafla tofauti za kitamaduni shuleni kwako, amekuuliza uchangie nakala hiyo. Umeamua kuandika juu ya filamuSawauliona wiki iliyopita na familia yako.

Soma tangazo la filamu na maandishi yaliyoandikwa kwa mkono yaliyoandaliwa kwa nakala hiyo. Kisha, ukitumia habari hiyo ipasavyo, andika nakala yako ya jarida.

Kumbuka:

● ni pamoja na kichwa;

● kutumia mtindo unaofaa;

● kufanya tathmini na uchambuzi muhimu wa hafla hiyo;

● kupendekeza nini kifanyike ili kufanya hafla ya aina hii kuwa bora na kukubalika zaidi kwa watoto wa shule na familia zao.

AndikaManeno 220-250.

Maandishi ya tangazo au sehemu yake yoyote haipaswi kunakiliwa katika kifungu chako, TUMIA MANENO YAKO NA MAELEZO YAKO.

Wakati: dakika 50

Matangazo ya Filamu

Ilianza baadaye sanaKaimu mahiriChaguo zuri

Hakuna ice-creamSanaFupi mnoKuvutia, lakini sio nguvu ya kutosha

Nyimbo zingine ni za kijingaHakuna muziki wa Elvis unasikika

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

UNAWEZA KUTUMIA UPANDE WA KUPITIA

Hakiki:

Kazi 1.

Afisa wa Polisi: Halo. Sehemu ya 24. Afisa Jones akizungumza.

Mtu: Msaada. Ndio, uh, ilikuwa pori, namaanisha ajabu sana.

Afisa Polisi: Tulia bwana! Sasa, unataka kuripoti nini?

Mtu: Sawa, ningependa kuripoti kuona kwa UFO.

Afisa wa Polisi: Je!

Mtu: Unamaanisha nini "nini?" Kitu kisichojulikana cha kuruka!

Afisa wa Polisi: Subiri, niambie ni nini hasa umeona.

Mwanamume: Kweli, nilikuwa nikiendesha gari kutoka nyumbani kwa karamu saa tatu zilizopita, kwa hivyo ilikuwa karibu saa 2:00 asubuhi, wakati niliona mwangaza huu mkali juu ya kichwa changu.

Afisa wa Polisi: Sawa. Na kisha nini kilitokea?

Mtu: Oh, mtu. Kweli, ilikuwa nje ya ulimwengu huu. Nilisimama kutazama taa wakati ilipotea nyuma ya kilima karibu kilomita moja mbele yangu.

Afisa wa Polisi: Sawa. Halafu?

Mtu: Kweli, nilirudi kwenye gari langu na nikaanza kuendesha kuelekea kule UFO ilipotua.

Afisa wa Polisi: Sasa, unajuaje ilikuwa UFO? Labda umeona tu taa za ndege, au taa za gari inayokuja. Vitu kama hivyo hufanyika, unajua.

Mtu: Vema ikiwa ilikuwa hivyo, unaelezeaje "MNYAMA"?

Afisa wa Polisi: Unamaanisha nini, "MNYAMA"?

Mtu: Sawa. Niliendelea kuendesha gari kwa karibu dakika tano wakati ghafla, kiumbe huyu mkubwa, mwenye nywele akaruka mbele ya gari langu.

Afisa wa Polisi: Ah, ndio. Basi nini?

Mtu: Basi, yule mnyama alinyanyua mbele ya gari langu na kusema, "Toka kwenye gari. Ninakupeleka kwa bwana wangu!" Kitu kama hicho.

Afisa Polisi: Wow? Mgeni mwenye nywele ambaye anaweza kuzungumza Kiingereza! Haya!

Mwanamume: Sijatengeneza hii, ikiwa ndivyo unavyopendekeza. Halafu, wakati sikutoka nje ya gari, yule mnyama akafungua mlango wa gari, akanibeba mabegani mwake hadi kwenye umbo hili la mviringo mchuzi wa kuruka, na vizuri, hiyo ndio wakati niliamka kando ya barabara. Mnyama lazima atakuwa amenigonga na kuniacha pale.

Afisa wa Polisi: Sawa, hiyo ni hadithi nzuri zaidi niliyosikia usiku wote, bwana. Sasa, umekuwa ukitumia dawa yoyote, dawa za kulevya, au pombe katika masaa 24 iliyopita? Umesema umeenda kwenye sherehe.

Mwanaume: Je! Kweli, nilikuwa na bia chache, lakini nasema ukweli.

Afisa wa Polisi: Sawa, sawa. Tuna mtaalamu mzuri anayehusika na aina hizi za kesi.

Mtu: "Humph" Unamaanisha nini "Humph." Nilikuwa mchezaji nyota katika shule ya upili.

Mwanamke: Ndio, miaka ishirini na tano iliyopita. Angalia, sitaki tu uwe na mshtuko wa moyo unaopanda juu na chini ya korti.

Mtu: Kwa hivyo, unapendekeza nini? Lazima mimi tuachana wazo? Mimi sio hivyonje ya umbo .

Mwanamke: Vizuri. ... ... unapaswa kuwa nakimwili kabla ya kuanza. Namaanisha, imekuwa angalau miaka mitano tangu ucheze kabisa.

Mtu: Sawa, sawa, lakini. ... ...

Mwanamke: Na unahitaji kutazama lishe yako napunguza tena vyakula vyenye mafuta, kama barafu. Na unapaswa kujaribu kula matunda na mboga zaidi.

Mtu: Ndio, labda uko sawa.

Mwanamke: Na unapaswakuchukua mafunzo ya uzani kidogo ili kuimarisha misuli yako au labda jaribu baiskeli ili kujenga yakomfumo wa moyo na mishipa ... O, na unahitaji kwenda kulala mapema badala ya kutazama Runinga nusu ya usiku.

Mtu: Haya, umeanza kusikika kama mwalimu wangu wa mazoezi ya mwili!

Mwanamke: Hapana, nakupenda tu, na ninataka uwe karibu na muda mrefu, mrefu.

Kazi ya 3. Kusoma na kusikiliza kwa pamoja

Leo wacha tuzungumze juu ya athari ya muziki kwa watoto wachanga. Kuna nadharia juu ya kile kinachoitwa Athari ya Mozart, ambayo inahusu utendaji unaodhaniwa kuongezeka wa watoto baada ya kusikiliza Mozart. Lakini madai yaliyotolewa katika kitabu yamepingwa na kukataliwa na masomo mengine kadhaa. Ngoja nikuambie juu yao.

Kwanza, wacha tuzungumze juu ya utafiti ambao mara nyingi hurejelewa ambao unasaidia Athari ya Mozart ambapo washiriki walichukua vipimo vitatu tofauti. Wakati wachukuaji wa mitihani walikuwa wakimaliza mtihani, walisikiliza ama Mozart, muziki wa kupumzika, au hakuna chochote. Kweli, kile ambacho mara nyingi huachwa ni kwamba wanaochukua mtihani katika utafiti hawakuwa watoto wakati wote - walikuwa wanafunzi wa vyuo vikuu. Ambayo inaelezea kwanini waliweza kuchukua vipimo hapo kwanza, sivyo? Kwa hivyo, hata tukiamua kupuuza ukweli kwamba tunazungumza juu ya wanafunzi wa vyuo vikuu, athari zilizotajwa katika utafiti pia hazikuwa za kudumu. Alama tisa za ziada ambazo ziliongezwa kwa IQ zao baada ya kusikiliza Mozart ziliondoka baada ya dakika 15.

Madai mengine yaliyotolewa ni kwamba kusikiliza Mozart hufanya watoto wawe wabunifu zaidi. Inasema hata kwamba ukicheza Mozart kwa watoto kabla ya kuzaliwa, watazaliwa na ubunifu zaidi kuliko watoto ambao hawakumsikiliza Mozart. Lakini hakuna uthibitisho halisi wa kisayansi wa hii yoyote. Kwa kuwa nadharia ya Athari ya Mozart ikawa maarufu, madai kama haya yamefanywa tena na tena, haswa kusaidia kuuza wazazi wa CD za muziki wa kitamaduni. Lakini, hadi uthibitisho fulani utakaporipotiwa, lazima tuzingatie madai kama haya isipokuwa zana za uuzaji.