Faili ya kadi ya michezo ya maonyesho na michoro. Mkia wa fluffy, unaruka kwa ustadi, anapenda karoti

Manispaa ya taasisi ya elimu ya shule ya mapema ya uhuru

"Shule ya Chekechea Pamoja 56" imepita

Mchoro wa maonyesho.

Imekusanywa na:

E. N. Urintseva, mwalimu.

Kushiriki katika michezo ya maonyesho, watoto wanajua ulimwengu unaowazunguka katika utofauti wake wote kupitia picha, rangi, sauti. Jifunze kufikiria, kuchambua, kupata hitimisho na ujumuishaji. Katika mchakato wa kufanyia kazi ufafanuzi wa matamshi ya wahusika na taarifa zao wenyewe, msamiati wa mtoto umeamilishwa bila kutambulika, utamaduni mzuri wa hotuba yake na muundo wake wa matamshi unaboreshwa. Watoto huendeleza uwezo wa kutambua hali ya kihemko ya mtu kwa sura ya uso, ishara, sauti, uwezo wa kujiweka mahali pake katika hali anuwai, kupata njia za kutosha za msaada. Michezo ya maonyesho inamruhusu mtoto kutatua hali nyingi za shida moja kwa moja kwa niaba ya mhusika. Inasaidia kushinda aibu, kujiamini, aibu. Kwa hivyo, michezo ya maonyesho husaidia kukuza mtoto kikamilifu.

Mkusanyiko huu unatoa michezo inayolenga kukuza uelezevu wa usemi na nyanja ya kihemko ya mtoto wa miaka minne hadi mitano. Mchoro unachangia kukuza utajiri wa uwezo wa watoto kufikisha picha ya mhusika kupitia njia za kisanii. Michezo na masomo yaliyopendekezwa yatasaidia kuunda stadi za mawasiliano na uwezo wa watoto.

CHUMBA CHA KADA YA MCHEZO

Lengo:

Watoto husalimiana kwa niaba ya yoyote ya kufikiria au ya kupendeza

tabia (mbweha, sungura, mbwa mwitu), vaa (hiari) mavazi na sema

jinsi zilivyoonekana. Mwalimu huwasaidia kuonyesha wahusika waliochaguliwa kupitia

Mchezo "Tulikuwa wapi, hatutasema"

Lengo: kukuza hali ya ukweli na imani katika hadithi za uwongo; mafunzo katika hatua ya pamoja.

Watoto huchagua dereva anayetoka mlangoni, na watoto waliobaki, pamoja na mwalimu, wanakubaliana juu ya nani au nini wataonyesha. Kisha dereva amealikwa, ambaye anaingia na maneno: "Tuambie ulikuwa wapi, ulifanya nini." Watoto hujibu: "Tulikuwa wapi, hatutasema, lakini kile tulichofanya, tutaonyesha! (ikiwa ni hatua). Tutaonyesha ni nani tuliyemwona (kama mnyama), nk. Wakati wa mchezo, mwalimu husaidia kupata sifa za wanyama au vitu na kuziwasilisha wazi.

Uchezaji wa nje "Panya Shupavu"

Lengo: ukuzaji wa udhihirisho wa ishara na usoni.

Kwanza, watoto husikiliza shairi:

Panya walitoka mara moja

Angalia ni saa ngapi.

Moja mbili tatu nne -

Panya walivuta uzito.

Ghafla kulikuwa na mlio mbaya ...

Panya walikimbia.

Mwalimu anawaalika watoto kugeuza panya na kuwaonyesha waziwazi kwa kutumia ishara na sura ya uso.

Uchezaji wa nje "Mvua"

Lengo: kufundisha watoto uwezo wa kuratibu vitendo vyao na watoto wengine; maendeleo ya mawazo.

Watoto wanapewa fursa ya kufikiria na kuonyesha jinsi matone ya mvua yanabisha juu ya paa, barabara. Onyesha jinsi watoto wanavyopulizia kwenye madimbwi, wanapiga makofi na kufurahi baada ya mvua. Kwa kuongezea, mwalimu anaelezea kuwa kwenye mchezo, badala ya mvua, muziki utasikika, kukumbusha manung'uniko ya maji, mlio wa matone. Wakati muziki unacheza, watoto wote hunyunyiza kwa madimbwi (kadibodi au ya kufikiria). Mara tu muziki unapoisha, inamaanisha kuwa "ngurumo ya radi" inakaribia - kila mtu hukusanyika pamoja chini ya paa (mwavuli). Watoto wanaalikwa kuonyesha "radi" (kugonga harakati na ngumi, makofi ya mikono). Wakati ambapo watoto wanaonyesha mvua ya ngurumo, mwalimu anasema:

Ngurumo iko kila mahali, radi inanguruma

Umeme unang'aa angani!

Mvua ya radi imeisha, na sisi tena,

Hebu tufurahi kucheza!

Mchezo "Bibi anayetembelea"

Lengo: ukuzaji wa udhihirisho wa ishara, usoni, sauti.

Mwalimu, akikutana na watoto, anasema kwamba leo aliahidi kuwatembelea

mgeni wa kawaida - Granny Zabava, ambaye anapenda kucheza na kufurahi.

Inapendekeza kumwita bibi Furaha na maneno:

Hujambo Granny Fun,

Tunakusubiri hapa!

Njoo ucheze nasi

Furahiya, cheka.

Shhhh, kimya, kimya.

Labda bibi yako alikuja?

Mwalimu anawauliza watoto kimya kimya, kwa kidole, kumtafuta bibi yao, kwa ishara

Bibi Zabava anataka kukutana na watoto na kupata marafiki. Ofa

cheza. Watoto wanasimama kwenye duara. Anayemgusa Bibi Zabava, anasema jina lake. Baada ya hapo, bibi Zabava anauliza jinsi watoto wanavyotambuana wanapokutana (waambie watoto kuwa kila mmoja ana sifa zake).

Mchezo "Spika"

Lengo: maendeleo ya umakini, uchunguzi.

Mtoto mmoja anaelezea mmoja wa watoto, wengine wanadhani kwa ishara.

Mchezo unarudiwa mara kadhaa. Madereva wanabadilika.

Mchezo "Onyesha shujaa"

Lengo: maendeleo ya kuelezea kwa harakati, ishara, usoni, sauti.

Mtangazaji anapendekeza kuonyesha wahusika wa hadithi za hadithi, akikumbusha kwamba kila mmoja wao ana sifa zake, ambazo ni rahisi kuzitambua:

Mbweha, mbweha,

Kanzu ni nzuri sana!

Mkia mwekundu, macho ya ujanja,

Ninapenda kuku - ndio, ndio!

Petya, Petya jogoo!

Jiwe lenye kichwa!

Unapoona alfajiri

Utapiga kelele: "Ku-ka-re-ku!"

Bunnies walikwenda kutembea

Wakaanza kuruka na kucheza.

Mchanganyiko, mguu wa miguu

Dubu hutembea msituni.

Ukiulizwa. Anapenda nini,

Atasema: "Ningependa kula asali!"

Watoto huonyesha wahusika tofauti.

Mchezo "Mjanja mnyama mdogo"

Lengo: ukuzaji wa umakini, uchunguzi, kasi ya athari, kumbukumbu.

Mwalimu anawaalika watoto wafikirie kuwa wote ni wanyama tofauti, na wanakaa ndani

mabwawa katika bustani ya wanyama. Mmoja wa watoto huchaguliwa kuwa mgeni wa zoo. Atasimama katikati na kufanya harakati na ishara anuwai. "Wanyama"

kuiga mgeni, kurudia kwa usahihi ishara na harakati zake. "Mgeni" huchaguliwa kwa kutumia mashine ya kuhesabu:

Juu ya mionzi, juu ya maji

Mvua kubwa ilinyesha.

Na kisha mwamba alining'inia angani.

Watoto wanafurahi na upinde wa mvua wa dhahabu.

“Wageni hubadilika mara kadhaa wakati wa mchezo.

Mchezo "Sema neno zuri juu ya rafiki yako"

Lengo: malezi ya tabia nzuri kwa kila mmoja kwa watoto.

Mwalimu hukusanya watoto kwenye densi ya duara na maneno:

Katika densi ya raundi. Katika densi ya raundi

Watu wamekusanyika hapa!

Moja-mbili-tatu - unaanza!

Kufuatia haya, mwalimu huchukua moyo wa kufurahisha na kumsogelea kwa upendo mtoto aliyesimama karibu naye. Kwa mfano: - Sonechka, habari za asubuhi!

Mwalimu anafafanua ni maneno gani ya fadhili na ya kupendeza tunaweza kutamka,

kuhutubia marafiki wako (Halo, ninafurahi sana kukuona; una nywele nzuri kiasi gani, una shati la kifahari, nk.) Baada ya hapo, watoto tena huenda kwenye mduara na wimbo. Mwalimu hupita moyo

mtoto anayefuata, ambaye, kwa upande wake, anapaswa kumgeukia kwa upendo mtoto mchanga aliye karibu.

Cheza ngoma "Marafiki bora"

Lengo: kufundisha watoto uwezo wa kuratibu vitendo vyao na maandishi na na

watoto wengine.

Kuwa ngoma na upinde kwa rafiki yako.

Sisi sote tutachuchumaa: kaa chini pamoja na simama pamoja.

Mikono ya watoto inapunga - hizi ni ndege zinazoruka.

Kanyaga mguu mmoja na ukanyage mwingine.

Kalamu - kupiga makofi, kalamu - kupiga makofi, tena: kupiga makofi na kupiga makofi.

Kwa hivyo ngoma imeisha, pinda tena.

Mchezo "Ninaweza kufanya nini"

Lengo: kukuza ukuzaji wa kumbukumbu, hali ya ukweli.

Mwalimu hukutana na watoto na anajitolea kucheza mchezo "Ninaweza ..." Watoto,

kupitisha mpira kwa kila mmoja, wanazungumza juu ya kile wanaweza kufanya. Mchezo wa kwanza

mtu mzima huanza (kwa mfano: "Ninaweza kujifurahisha," nk.)

Mchezo wa sauti ya neno

Lengo: maendeleo ya umakini, uchunguzi, mawazo ya watoto.

Watoto wanaalikwa kusema maneno ya kawaida na sauti tofauti: "hello" - kwa furaha, kwa usawa, bila kujali, huzuni; "Kwaheri" - kwa majuto, huzuni au matumaini ya kukuona hivi karibuni; "Asante" - kwa ujasiri, kwa upole, bila subira, mashaka; "Samahani" - bila kusita, na majuto.

Mchezo "Fikiria ladha ya tofaa"

Lengo: maendeleo ya udhihirisho wa usoni, mawazo.

Mwalimu anawaalika watoto kuiga jinsi wanavyouma apple, inayoonyesha

mimicry, kile wanachofikiria ni kama. Kwa kuongezea, mtu mzima huanza kwanza, na watoto wanadhani (siki, tamu, chungu, kitamu, n.k.). Mwalimu anaelekeza watoto kwa ukweli kwamba kila mtu anaweza kuonja maapulo tofauti, na sura ya uso itategemea hii.

Etude "Sungura mwenye kujisifu"

Lengo: ukuzaji wa uwezo wa kufikisha tabia kupitia harakati, mionekano ya uso,

Sungura anajisifu kwa kujigamba. Kichwa kinatupwa nyuma. Sauti ni kubwa, ina ujasiri.

Utafiti unarudiwa mara kadhaa na watoto tofauti.

Etudes - mhemko

Lengo: maendeleo ya uwezo wa kufikisha hali ya kihemko na msaada

sura za uso na ishara.

Hali ya kusikitisha- nyusi zimeunganishwa pamoja, macho yameanguka chini, yanaangalia chini, pembe za mdomo

imeachwa kidogo.

Hali ya furaha- macho yenye furaha, pembe za mdomo zilizoinuliwa.

Etude "Onyesha kwa ishara"

Lengo: ukuzaji wa udhihirisho wa ishara, harakati, usoni.

Watoto, wamesimama kwenye duara, na ishara zinaonyesha maneno ambayo mwalimu huwaita:

"Mrefu", "mdogo", "hapo", "mimi", "kwaheri", "hello", "hapana", "njoo hapa", "toka hapa", "nyamaza", n.k.

Etude "Bibi kiziwi"

Mtoto huzungumza na bibi kiziwi (mwalimu hucheza jukumu la bibi),

ambayo, inageuka, inamtafuta. Tayari alikuwa ameelewa ni nini alikuwa akifanya na bibi yake

ongea kwa mikono yake, kwani hasikii chochote. Bibi anauliza: "Sasha yuko wapi?" (huita jina la mtoto yeyote), "Vitabu hivi ni vya nani?", "Vinyago vya nani?", "Mama yuko wapi?" na kadhalika. mtoto hujibu kwa ishara.

Etude "Utulivu"

Panya wawili lazima wavuke barabara ambayo kitanda hulala. Kwa watoto

inashauriwa kuvuka barabara ili usimwamshe kitten, wakionyeshana na ishara: "Kimya!".

Etude « Weasel "

Watoto wanaalikwa kuonyesha jinsi wanapenda toy yao, kitten, mbwa, nk.

Etude "Pipi ladha"

Mwalimu ameshika begi la kufikiria la pipi. Ananyoosha pamoja

foleni za watoto. Wao huchukua pipi moja kwa wakati, kutoa shukrani, kufunua kanga na kuweka pipi mdomoni mwao, wakionyesha kwa sura ya uso na ishara jinsi wanavyopenda.

Etude "Panya mdogo mbaya"

Panya anatembea msituni. Hares, squirrel wanamsalimu, naye anageuka.

Etude "Panya anataka kucheza na marafiki"

Panya hukimbilia kwa marafiki zake, na wanageuka kutoka kwake.

Etude "Panya huvumilia marafiki"

Panya hukimbilia kwa hares, squirrels, na wanyama wengine ambao watoto wanaweza kuchagua kwa mapenzi yao, na huwasema maneno ya adabu.

MICHEZO - MIMES

Mchezo - pantomime "Bata"

Kusudi: ukuzaji wa ustadi wa pantomimic, ustadi mzuri wa mikono.

Mwalimu anasoma shairi:

Bata la motley alikaa juu ya jiwe, bata aliogopa gudgeon kwenye mto:

Katika bomba nene, bata alinung'unika "Quack, quack, quack!"

Wakati wa kusoma, watoto husimama mikono yao nyuma ya migongo, wakitembea kutoka upande hadi upande.

Mstari wa bata unasemwa kwa sauti kubwa na wote kwa pamoja.

Mwalimu anasimama mbali na watoto na kuwaita, akiweka bakuli la kufikiria la chakula sakafuni:

Watoto wangu wa bata, njoo kwangu. Nitakulisha.

Mwalimu anafafanua na kuonyesha: jinsi bata hutembea, jinsi wanavyopiga mabawa yao.

Wananyoosha shingo zao, hula.

Mchezo - pantomime "Mbweha"

Lengo: maendeleo ya ustadi wa pantomimic, uwezo wa kusonga kwa uhuru.

Mwalimu anawaalika watoto kuonyesha wakati wa kusoma shairi

Hatua kwa upole, ujanja zaidi kuliko kila mtu,

Mbweha huyu ni mzuri sana!

Mchezo - pantomime "Mbwa mbaya"

Lengo: ukuzaji wa ustadi wa pantomimic na mawazo ya ubunifu.

Msanii anaruka juu, anaitikia kichwa chake, anapunga mkia wake, nk.

Mchezo - pantomime "Mbwa anatafuta"

Msanii anaangalia chini ya meza, mwenyekiti, anaangalia pembeni, anasikiliza, anageuza kichwa chake, nk.

Mchezo - pantomime "Jogoo anayejivunia"

Msanii huyo hutembea, akiinua miguu juu, hupiga mabawa yake pande, anapiga kelele "Ku-ka-re-ku!" na kadhalika.

Mchezo - pantomime "Panya mwenye haya"

Mtoto hupungua ndani ya mpira na kujieleza kwa hofu kwenye uso wake, anajaribu

kujificha, kuwa asiyeonekana.

Mchezo - pantomime "Mbwa mwenye hasira"

Msanii huyo akiwa na macho wazi wazi hulia kwa hasira, akibweka.

Mchezo - pantomime "Nyuki"

Mtoto aliye na sura ya hasira kwenye uso wake hupiga "mabawa" yake, buzzes "Ah, sawa, samahani!"

Mchezo - pantomime "Chura"

Msanii hucheza, akieneza "miguu" yake, anaruka kwa raha na croaks.

Mchezo - pantomime "Paka mchafu"

Mtu anayeonyesha hupiga mgongo wake na kupiga kelele na kukoroma kwa macho ya kuhama.

Mchezo - pantomime "Nadhani Nitamuonyesha nani"

Lengo: maendeleo ya ustadi wa pantomimic, uwezo wa kutambua na

tabia iliyopewa.

Mwalimu anawaalika watoto kugawanywa katika timu mbili: watoto wengine huwakilisha, wakati wengine wanadhani. Kwa muda mfupi, akiwasilisha sifa za tabia, wakati mwingine, kusaidia kwa sauti, watoto huonyesha mtoto wa mbwa, jogoo, panya, mbwa, nyuki, paka, chura. Kisha watoto hubadilika.

Mchezo - pantomime "Nadhani yule mtoto wa mbwa alikutana na nani?"

Lengo: kujifunza uwezo wa kusonga kwa uhuru, ukitumia kila kitu karibu

nafasi; malezi ya ujuzi wa kuboresha.

Watoto wanaalikwa kuchagua kwa hiari mhusika kutoka kwa hadithi ya hadithi ya V. Suteev "Nani Alisema" Meow "? na, kuweka uchaguzi wako kuwa siri, onyesha kwa kuiga harakati. Mchezo unarudiwa kwa ombi la watoto, kwa sababu kila mtoto anaonyesha shujaa huyo kwa njia yake mwenyewe.

Mchezo wa pantomime "Nielewe"

Lengo: maendeleo ya ujuzi wa pantomimic.

Mwalimu huwapa watoto jukumu la kuunda tabia yoyote kutoka kwa hadithi ya V. Suteev

Yabloko, lakini fanya mpango wako kuwa siri. Halafu yule aliyefanya nadhani anahitaji

onyesha shujaa wako, na watoto wanadhani, wakidhibitisha jibu. Mchezo unarudiwa kwa ombi la watoto.

Mchezo wa pantomime "Nadhani ni nani aliyeuliza kuvu"

Mtoto, akiiga harakati za hadithi ya hadithi ya V. Suteev, anauliza kuvu. Wengine wa watoto wanajaribu kudhani ni nani.

-Zoezi"Watu wadogo"

Tra-ta-ta. Tra-ta-ta

Lango lilikuwa linafunguliwa

Na kutoka kwa milango hii

Watu wadogo walitoka.

Mjomba mmoja kama huyu (amekunja uso)

Mjomba mwingine yuko hivi (inua nyusi zako kwa mshangao, fungua mdomo wako)

Mjomba wa tatu yuko hivi (tengeneza nyusi zako nyumba, punguza pembe za midomo yako)

Na ya nne iko hivi (tabasamu pana)

Shangazi mmoja kama huyu (kuonyesha glasi)

Shangazi mwingine kama huyu (kuchana nywele zake)

Shangazi wa tatu yuko hivi (angalia kwenye kioo)

Na ya nne iko kama hiyo (akimbo)

Mvulana mmoja kama huyu (toa ulimi wako)

Mvulana mwingine kama huyu (kengeza mmoja, halafu mwingine)

Mvulana wa tatu yuko hivi (fungua mdomo wako, songa ulimi wako kushoto na kulia)

Na ya nne iko hivi (vuta mashavu yako).

Onyesha jinsi Mbuzi (Baba Yaga, Little Red Riding Hood, n.k.):

inaonekana katika kioo;

kujaribu sahani anayopenda

kujaribu sahani isiyopendwa

Vitendawili - pantomimes:

kwenye bustani ya wanyama: nadhani ni nani aliye kwenye zizi;

nadhani taaluma (kwa harakati za tabia na mkao);

nadhani jinsi safari ilifanyika (kwa mashua, ndege, gari moshi, nk);

nadhani hali ya hewa ikoje nje;

amua kwa mpita njia (ballerina, askari, mtu mzee sana, mtindo wa mitindo, mtu anayetikisa viatu vyake, nk).

Onyesha (kwa mikono au vidole):

Simama tuli!

Njoo nami!

Kwaheri!

Wacha tuitengeneze.

Nakupenda!

Onyesha kwa sehemu za mwili:

mabega yako yanasemaje, "Ninajivunia";

jinsi mgongo wako unavyosema: "Mimi ni mtu mzee, mgonjwa";

jinsi kidole chako kinasema: Njoo hapa! "

jinsi macho yako yanasema "hapana";

jinsi pua yako inasema: "Sipendi hiyo ..."

.

1. Jifikirie kama mbwa kwenye banda. Mbwa mzito. Ndio, mtu anakuja, unahitaji kuonya(kunguruma).

2. Tunachukua theluji mkononi na kusema maneno mazuri kwake. Tunazungumza haraka hadi itayeyuka.

3. Mvulana humpiga kitoto, ambaye hufunika macho yake kwa raha, anasafisha, anasugua kichwa chake juu ya mikono ya kijana.

4. Mtoto ameshika begi la kufikirika (sanduku) na pipi. Anawatendea wenzie, ambao huchukua na kushukuru. Wanafunua vifuniko vya pipi, huweka pipi vinywani mwao, kutafuna. Kitamu.

5. Mtu wa theluji wa chemchemi ambaye kichwa chake kilioka na jua la chemchemi; kuogopa, dhaifu na kukosa afya.

Michoro ya ukuzaji wa mawazo ya ubunifu.

1. Sanduku la Runinga lililobadilishwa. Watoto wanakaa kwenye viti na kutazama "mpango". Ni nani anayeangalia programu gani? Wacha kila mtu azungumze juu ya kile anachokiona.

2. Pitisha kitabu kwa kila mmoja kana kwamba ni:

Kipande cha keki;

Porcelain sanamu, nk.

3. Chukua penseli kutoka mezani kana kwamba ni:

Viazi zilizooka moto;

Shanga ndogo.

4. Fanya harakati kadhaa:

peel viazi;

shanga za kamba;

kuwa na keki, nk.

5. Mchezo "Kioo". Watoto wamegawanywa katika jozi na wanakubali nani atakuwa "Mirror" na nani atakuwa "Mtu anayeangalia kwenye kioo." Baada ya mkao wa 3-4, washirika hubadilisha mahali.

Kumbuka: Zoezi hili linaweza kutumika darasani kama dakika ya elimu ya mwili.

Michoro ya mawasiliano.

Kazi (mikononi mwa watoto ni wanasesere wa "bi-ba-bo" au vitu vya kuchezea vya kawaida).

1. Dolls hukutana na:

a) salamu,

b) kuulizana kuhusu afya,

c) kusema kwaheri.

2. Doll mmoja kwa bahati mbaya alisukuma mwingine. Lazima tuombe msamaha na, ipasavyo, udhuru.

3. Doli anasherehekea siku ya kuzaliwa. Marafiki zake wanakuja kwake na:

a) kukupongeza siku yako ya kuzaliwa na kutoa zawadi.

b) shukrani ya doll kwa pongezi na anakualika kwenye meza.

c) mmoja wa wageni alichelewa: omba msamaha kwa kuchelewa.

d) mmoja wa wageni kwa bahati mbaya alimwaga compote kwenye kitambaa cha meza ili kucheza vitendo vya wamiliki na mkosaji.

3. Kazi zingine zinaweza kutolewa kwa watoto kufanya bila wanasesere:

a) eleza "mama" kwa nini nguo ni chafu baada ya kutembelea chekechea;

b) kuomba msamaha kwa watoto kwa mpira unaozunguka na kuvunja miundo ya mchanga.

Lengo: kufundisha watoto mambo ya sanaa ya pantomime, kukuza uwazi wa usoni. Kuboresha ustadi wa kufanya watoto katika kuunda picha ya kuelezea.

Tunavaa nje. Tunavua nguo.

Tunaosha vyombo. Tunaifuta.

Mama na baba wanaenda kwenye ukumbi wa michezo.

Kama theluji inavyoanguka.

Jinsi bunny ya jua inavuma.

Uvuvi: kufunga, kuongezeka, uwindaji wa minyoo, kutupa fimbo, uvuvi.

Sisi hutengeneza moto: tunakusanya matawi tofauti, chipsi za kuchoma, taa, kuweka kuni. Kuzimwa.

Mbwa mwitu ananyonyoka baada ya sungura. Sikuikamata.

Farasi: hupiga na kwato, hutikisa mane yake, gongo (trot, shoka).

Kitten katika jua: kuchuchumaa, kubweka.

Mbwa aliyekasirika.

Nguruwe kwenye dimbwi.

Jino langu linauma.

Malkia hana maana, ni mzuri.

Bibi ni mzee na vilema.

Baridi: miguu, mikono, mwili ni baridi.

Tunakamata panzi. Hakuna kilichofanikiwa.

Bata mbaya, kila mtu anamwendesha (kichwa chini, mabega nyuma).

Michezo ya ukuzaji wa usoni wa kuelezea.

Lengo: jifunze kutumia sura ya usoni inayoelezea kuunda picha wazi.

Chai ya chumvi.

Nakula limao.

Babu mwenye hasira.

Taa ikazima, ikawaka.

Karatasi chafu.

Joto na baridi.

Hasira na mpiganaji.

Tulikutana na rafiki mzuri.

Kuudhika.

Tulishangaa.

Kuogopa na mnyanyasaji.

Tunajua jinsi ya kukusanyika (wink).

Onyesha jinsi paka huomba sausage (mbwa).

Nimesikitishwa.

Pokea zawadi.

Maandiko ya eneo

Juu na mizizi

Muda wa utendaji:

Wahusika:

Msimulizi

Msimulizi

Karibu na kijiji kwenye kichaka kiza

Dubu mbaya sana aliishi.

Kisha atamvuta ng'ombe huyo msituni,

Itaanza kunguruma usiku.

Na watu kwa ukali wao

Ni wangapi hapa amevunja.

Dubu

Mimi ndiye Dubu - mmiliki wa msitu!

Ninageuza kile ninachotaka.

Nitapanda shida yoyote,

Nitakanyaga mikono na miguu yangu!

Msimulizi

Kila mtu alikuwa akiogopa dubu

Tulizunguka maili moja.

Hatukuenda kutafuta kuni

Ndio, hawakupambana na gome la birch.

Na kwa matunda ya rafiki wa kike

Hawakuthubutu kwenda msituni.

Lakini nilianza pembeni

Fedor kupanda turnip!

Alilima tu mtaro,

Dubu alitoka msituni.

Dubu

Wow, nitashughulika na wasio na busara

Kweli, huwezi kupata ujinga sana!

Ali wewe, mwanaume, haujui

Je! Dunia yangu iko wapi?

Mtu

Usijali mavuno

Nitashiriki nawe!

Vichwa vyako vyote viko sawa

Kweli, angalau nina mizizi.

Dubu

Ninapenda maneno yako!

Msimulizi

Kutoka ukingoni hadi mtoni

Haogopi kisasi, Fedya

Alilima ardhi yote.

Kweli, katika msimu wa kubeba

Kusema ukweli nilitoa vichwa vyote.

Bear alifurahi sana,

Lakini baada ya kuonja inchi,

Nilitawanya kila kitu kwenye uwanja wazi.

Dubu

Nipe mgongo wako!

Msimulizi

Yule mtu alinipa pa kwenda

Na Dubu, alipokula tunda,

Ilianza kuchukia kwa sauti kubwa

Kwamba kuna mkojo umeunguruma.

Dubu

Mizizi yako ni tamu!

Kudanganywa! Subiri!

Nina sheria zangu mwenyewe -

Usije msituni tena!

Msimulizi

Lakini Fedya hakuogopa.

Mtu

Usiniguse, Bear,

Sisi ni majirani baada ya yote.

Nitapanda rye wakati wa chemchemi,

Iwe hivyo, kwa hasara

Nitakupa migongo.

Dubu

Sawa, yaliyopita yamesahaulika

Gawanya kila kitu kwa nusu!

Msimulizi

Kwa hivyo waliamua

Aliishi ulimwenguni kwa mwaka mzima

Pamoja shamba lilindwa

Na kupalilia bustani.

Rye imeiva, katika uwanja wazi

Bear alikuja kwa Fedya tena.

Dubu

Nipe sehemu yangu

Tulikubaliana baada ya yote.

Mtu

Leo mavuno ni makubwa,

Koreshkov ni mkokoteni mzima.

Kweli, kwaheri! Nimetoa yako

Na alichukua nyumba yake.

Msimulizi

Ingawa dubu alipata

Wakati huu mizizi yote

Lakini ikawa kuonja

Mbaya zaidi kuliko vilele.

Alimkasirikia Fedya,

Farasi alikula nje ya njia mbaya.

Na mtu aliye na dubu

Uadui mkali umepita!

Mwisho.

Mbweha na crane

Hadithi ya watu wa Kirusi ya kusoma na utendaji

Muda wa utendaji : dakika 1; idadi ya watendaji: kutoka 1 hadi 3.

Wahusika:

Mbweha
Crane
Msimulizi

Msimulizi

Kabla, wanyama waliishi ulimwenguni,
Nao walikutana na walikuwa marafiki.
Tutasababisha hadithi yetu
Kuhusu mbweha na crane.
Hapo zamani kwenye swamp
Chanterelle alienda kuwinda,
Nilikutana na crane.

Mbweha

Ah! Nimekuwa nikiota kwa muda mrefu
Kukaribisha chakula cha jioni
Na mfanyie kama mfalme.

Crane

Kwanini usije.
Tibu na uji wa semolina,
Ninapenda sana.

Mbweha

Nitajaribu kadri ya uwezo wangu!
Nitakusubiri kesho saa tatu.

Crane

Nitakuwa kwa wakati, mbweha!

Msimulizi

Siku crane hakula, hakunywa,
Kila mtu alikwenda na kurudi -
Alitembea kwa umakini
Na hamu bora.
Kuangalia mbele kwa chakula cha mchana
Aliongea mwenyewe.

Crane

Hakuna rafiki bora duniani!
Nitaamuru picha ya mbweha
Nami nitatundika juu ya mahali pa moto
Kama mfano kwa binti na mtoto wake.

Msimulizi

Wakati huo huo mbweha
Baada ya kufikiria kwa nusu saa,
Nilitengeneza semolina
Ndio, nilitandaza juu ya kikombe.
Niliipika, na sasa
Jirani anasubiri chakula cha mchana.

Crane

Halo, mbweha mdogo, taa yangu!
Naam, leta chakula chako cha mchana hivi karibuni!
Nasikia uji wa semolina.

Mbweha

Jisaidie mwenyewe, karibu mgeni!

Msimulizi

Kwa saa moja crane ilicheka,
Kichwa cha mbweha kiliguna.
Lakini, ingawa kuna uji mwingi,
Hakuna hata chembe iliyoingia kinywani mwangu!
Na mbweha, bibi yetu,
Kulamba uji kwa mjanja -
Hajali mgeni,
Alichukua na kula kila kitu mwenyewe!

Mbweha

Lazima unisamehe,
Hakuna kitu kingine cha kutibu.

Crane

Kweli, asante kwa hiyo pia.

Mbweha

Inasikitisha kwamba hakuna tena uji.
Usinilaumu, godfather.
Na kwa njia, usisahau -
Zamu yako jirani
Piga simu rafiki yako kwa chakula cha mchana!

Msimulizi

Crane alikuwa na chuki.
Ingawa alikuwa mrembo kwa sura,
Lakini akapata mimba ya mbweha
Kutibu ndege kama ndege!
Akaandaa mtungi
Na urefu wa shingo ya arshin,
Ndio, akamwaga okroshka ndani yake.
Lakini hakuna bakuli au kijiko
Hakuwa na kuhifadhi kwa mgeni.

Mbweha

Kubisha-Kubisha!

Crane

Sasa!
Halo mpendwa jirani
Wewe sio mtu wa nyumbani kabisa.
Ingia, kaa mezani,
Jisaidie, usione haya!

Msimulizi

Mbweha alianza kuzunguka
Piga pua yako kwenye mtungi,
Itaenda hivi, halafu kama hii,
Hakuna njia ya kupata chakula.
Harufu ya mizaha ya kutibu
Paw tu haitatambaa,
Na crane hujiuma
Na roho yake inaimba -
Kidogo kidogo kutoka kwenye mtungi
Alikula okroshka yake yote!

Crane

Lazima unisamehe
Hakuna kitu kingine cha kutibu.

Mbweha

Hakuna kitu? Umekula wewe mwenyewe!
Ulitaka kunidanganya?
Nitakuonyesha!
Nitamwambia kila mtu msituni
Kuhusu ukarimu wako.
Hii sio chakula cha mchana, lakini ni chukizo!

Msimulizi

Waliapa kwa muda mrefu,
Na kuuma na kukimbilia
Kila kitu ambacho kilikuwa karibu ...
Na tangu wakati huo urafiki wao uko mbali!

Mwisho.

Kunguru na mbweha

Muda wa utendaji : Dakika 4; idadi ya watendaji: kutoka 1 hadi 3.

Wahusika:

Kunguru
Mbweha
Msimulizi

Msimulizi

Wameuambia ulimwengu mara ngapi
Ubembelezi huo ni mbaya, hudhuru; lakini kila kitu sio cha siku zijazo,
Na mtapeli atapata kona moyoni mwake kila wakati.
Kwa namna fulani Mungu alimtuma kunguru kipande cha jibini.

Msimulizi

Imehifadhiwa kwenye spruce ya kunguru,
Nilikuwa karibu kula kiamsha kinywa,
Ndio, nikawa na mawazo, na nikaweka jibini kinywani mwangu.
Hapa, kwa bahati mbaya, Fox alikimbia karibu.

Msimulizi

Ghafla roho cheesy ilimzuia Lisa:
Mbweha huona jibini, mbweha huvutiwa na jibini.
Kudanganya hukaribia mti kwa kidole;
Hugeuza mkia wake, haondoi macho yake kwenye kunguru
Na huongea vizuri sana, anapumua kwa shida.

Mbweha

Mpendwa wangu, oh, jinsi ulivyo mzuri!
Shingo gani, macho gani!
Kusema, kwa kweli, katika hadithi ya hadithi!
Pears gani! Sock iliyoje!
Na, kweli, lazima kuwe na sauti ya malaika!
Imba, nuru, usione haya! Je! Ikiwa, dada,
Kwa uzuri kama huo na wewe ni fundi wa kuimba, -
Baada ya yote, ungekuwa na mfalme-ndege!

Msimulizi

Kichwa cha Veshchunina kilikuwa kizunguzungu na sifa,
Kutoka kwa furaha katika goiter pumzi iliiba, -
Na maneno ya kirafiki ya Lisitsyn
Kunguru alilamba kwenye koo la kunguru.

Kunguru

Msimulizi

Jibini lilianguka, na kwa hiyo kulikuwa na udanganyifu kama huo.
Kunguru analalamika.

Mwisho.

Kwa ukuaji wa utu wa mtoto wa shule ya mapema, kazi muhimu zaidi kwa waalimu ni maendeleo ya hotuba ya mtoto. Ukuaji wa hotuba ya watoto katika sayansi ya ndani ya kisaikolojia na ufundishaji inachukuliwa kama mchakato wa kukuza uzoefu wa kijamii na kihistoria nao, kama kiashiria muhimu cha ukuaji wa jumla wa mtoto wa shule ya mapema.

"Dhana ya Elimu ya Awali" inabainisha kuwa utoto wa shule ya mapema ni nyeti haswa kwa upatikanaji wa usemi, na ikiwa kiwango cha umri wa kufahamu lugha ya asili hakijafikiwa, basi njia hii, kama sheria, haiwezi kupitishwa kwa mafanikio katika hatua za baadaye za umri. . Sio bahati mbaya kwamba mipango ya kisasa ya malezi na ukuzaji wa watoto wa shule ya mapema huchukulia ukuzaji wa usemi kama moja ya jukumu kuu la elimu ya mapema. Kwa taasisi yetu ya elimu ya mapema, kazi ya kukuza hotuba ya watoto ni ya umuhimu sana, kwani watoto wenye ulemavu wamelelewa ndani yake, na bakia katika ukuzaji wa usemi.

Moja ya kanuni za kimfumo za ukuzaji wa hotuba kwa watoto wa shule ya mapema ni kanuni ya njia ya mawasiliano-shughuli. Kwa kanuni hii, shirika la shughuli za maana na zinazohitajika na watoto ni za muhimu sana. Shughuli hii ni kucheza. Michezo anuwai ni michezo ya maonyesho, ambayo mara nyingi hujengwa kwa msingi wa kazi za uwongo zinazosomwa watoto, ambayo hutumika kama chanzo cha kukopa "aina bora za lugha" kwao (KD Ushinsky).

Wazo kuu la ukuzaji wa teknolojia kwa maendeleo ya hotuba kwa watoto wa miaka 3-4 katika michezo ya maonyesho ilikuwa kwamba aina hii ya shughuli ni njia na hali ya uamuzi kwa ukuaji wa mtoto. Kila aina ya shughuli za mtoto zina athari kwa nyanja tofauti za ukuzaji wa akili na utu wa mtoto. Ili kukuza kwa makusudi ujumuishaji wa fomu za usemi na watoto, ni muhimu kuwashirikisha katika shughuli zilizojaa katika hotuba na maneno ya kijamii, katika shughuli ambazo zitamweka mtoto katika nafasi ya mada ya mawasiliano ya maneno. Shughuli kama hiyo kwa watoto wa shule ya mapema ni shughuli za uchezaji.

Kupangwa kwa michezo ya maonyesho kwa watoto ni utekelezaji wa kanuni za Shirikisho la Jimbo la Shirikisho la Elimu ya Awali na njia inayofaa ya kusimamia mchakato wa ukuzaji wa hotuba ya watoto. Watoto, wote katika harakati za kujiandaa kwa michezo ya maonyesho, na katika mchakato wao, wanahusika katika mawasiliano ya kweli na ya jukumu. Katika michezo hii, kuna laini, kipimo na wakati huo huo mkusanyiko wa haraka wa uzoefu wa usemi na mawasiliano.

Tuliamini kuwa teknolojia ya kukuza hotuba ya watoto kupitia shirika la michezo ya maonyesho ingefaa ikiwa:

Kuboresha aina hii ya michezo na yaliyomo ambayo ni muhimu kwa ukuzaji na ujumuishaji wa aina tofauti za usemi;

Jumuisha mbinu za maonyesho katika yaliyomo kwenye shughuli za moja kwa moja za kielimu;

Kuunda hali ya nyenzo na ufundishaji kwa ukuzaji wa michezo ya maonyesho ya watoto, kutoa nafasi ya kucheza na wakati wa shughuli zao za maigizo za pamoja na huru na mwalimu;

Kusimamia kwa utaratibu maendeleo ya shughuli za maonyesho ya watoto kulingana na kalenda na upangaji wa mada.

Teknolojia ya watoto wa shule ya mapema wenye umri wa miaka 3-4 na ulemavu ilikusanywa kwa kuzingatia umri na sifa maalum za watoto wa jamii hii na mafanikio ya nadharia na mazoezi ya ukuzaji wa hotuba kwa watoto wa shule ya mapema. Teknolojia hiyo ina sifa ya mchanganyiko wa teknolojia anuwai, mabadiliko yao kwa upendeleo wa hawa watoto wa shule ya mapema. Teknolojia ilijumuisha moduli nne.

1. Moduli lengwa ni pamoja na lengo na malengo ya teknolojia.

Madhumuni ya teknolojia: ukuzaji wa hotuba ya watoto wa miaka 3-4 wenye ulemavu kupitia michezo ya maonyesho.

Kazi za kusuluhisha lengo hili zilidhaniwa: kukuza vifaa vyote vya hotuba ya watoto wa shule ya mapema wenye umri wa miaka 3-4; kuunda shauku ya hadithi za uwongo na maonyesho; kukuza ubunifu wa uchezaji wa watoto.

2. Moduli ya yaliyomo ya teknolojia ya michezo ya kubahatisha Iliyolenga maendeleo ya hotuba kwa watoto wa mwaka wa 4 wa maisha, iliamua kuzingatia umoja wa hotuba, aina za tabia zilizoidhinishwa na ustadi wa mchezo unaohusishwa nao. Moduli ya kujumuisha ni pamoja na vitalu 3.

Kizuizi cha kwanza ilijumuisha seti ya majukumu yanayojumuisha ujumuishaji wa vifaa vyote vya hotuba na watoto :

1) malezi ya shughuli za watoto katika mawasiliano ya hotuba;

2) malezi ya ustadi wa watoto kudumisha mazungumzo, uwezo wa kuingia kwenye mawasiliano kwa njia tofauti;

3) kukuza mahitaji ya hotuba madhubuti ya monologue;

4) kukuza utamaduni wa kuongea (kusoma na kuandika kwa grammatical na orthoepic, sheria za mawasiliano ya adabu).

5) kukuza kuelezea kwa sauti kwa hotuba.

Kizuizi cha pili zilizomo zinazohusiana na ukuzaji wa maoni ya watoto ya hadithi za uwongo na uelewa wa neno la kisanii:

1) kukuza uwezo wa kusikiliza hadithi za hadithi, hadithi, mashairi, kufuata maendeleo ya hatua, kuhurumia mashujaa wa kazi.

2) kurudia baada ya mwalimu au kumaliza maneno na misemo ambayo ni rahisi kuzaliana.

3) kukuza uwezo, kwa msaada wa mwalimu, kupiga hatua na kuigiza sehemu fupi kutoka kwa hadithi za watu.

5) kutoa shauku kwa vitabu.

Kizuizi cha tatu ni pamoja na majukumu ya kukuza ustadi wa kucheza wa watoto unaohusishwa na shughuli za uchezaji:

1) kukuza shauku katika mchezo wa maonyesho, hamu ya kuboresha hadithi rahisi za nyimbo, hadithi za hadithi;

2) kukuza uwezo wa kufuata maendeleo ya vitendo katika vibaraka na maonyesho ya uchezaji iliyoundwa na juhudi za watu wazima na watoto wakubwa;

3) kuwafahamisha watoto na mbinu za kuendesha doli za mezani;

4) kuiga harakati, sura ya uso, sauti ya wahusika iliyoonyeshwa kulingana na mfano wa mwalimu;

5) kukuza heshima kwa sifa za ukumbi wa michezo.

3. Utaratibu na moduli ya shughuli. Kwa idadi washiriki katika mchakato wa elimu ni pamoja na: watoto, waalimu, wataalamu, wazazi. Kwa njia teknolojia, kwanza kabisa, zilifanya shughuli za maonyesho ya watoto, hadithi za uwongo na mchezo wa kucheza. Kwa kuongezea, shughuli za kucheza pamoja na kuamsha mawasiliano kati ya mwalimu na watoto zilikuwa njia bora.

Aina za kazi na watoto: michezo ya maonyesho (michezo ya kuigiza, kama uboreshaji kulingana na kazi ya fasihi) na michezo ya mkurugenzi, kama aina ya michezo ya maonyesho. Kwa maonyesho ya watoto wa shule ya mapema, kazi za ngano, mashairi na hadithi fupi zilitumika, na mada karibu na watoto: "Kidole hiki ni babu", K. Ushinsky "Cockerel na familia", A. Barto "Toys", V. Suteev " Kuku na bata ", nk ...

Uundaji wa mazingira ya mchezo unaoendeleza mada kudhani muundo wa kona ya maonyesho katika vikundi, pembe za kuvaa, uwepo wa aina anuwai ya ukumbi wa meza, vinyago, vitu vya mavazi, nk.

Uingiliano unaozingatia utu kati ya mtu mzima na mtoto ilipendekeza: michezo ya maonyesho ya pamoja ya mwalimu na watoto; michoro na michezo ya kuiga; michezo ya maonyesho ya watoto.

Njia za kuanzisha watoto kwa shughuli za maonyesho : uchunguzi wa ukumbi wa meza na mazungumzo baada ya onyesho; uchunguzi wa maonyesho katika chekechea na mwaliko wa watendaji kutoka sinema za jiji; mazungumzo ya jukumu la pamoja; kucheza maandishi ya fasihi, mazoezi ya kisarufi na maandishi ya maandishi na uelezeaji wa sauti, nk.

Ili kutekeleza kanuni umoja wa walimu (waalimu, wataalamu) na wazazi kazi ilifanywa kuboresha kiwango cha ufundi wa ufundishaji na maarifa ya walimu na kupanua upeo wa ufundishaji wa wazazi katika maswala ya ukuzaji wa hotuba ya watoto kupitia michezo ya maonyesho.

Mlolongo wa utekelezaji wa teknolojia. Hatua za ukuzaji wa usemi kupitia michezo ya maigizo ziliamuliwa kulingana na mantiki ya ukuzaji wa usemi (kutoka kwa mtazamo - hadi kukopa fomu za hotuba - na kisha kwa matumizi yao ya kibinafsi). Walitoa mabadiliko ya polepole: kutoka kutazama onyesho la maonyesho hadi maonyesho ya kujitegemea; kutoka kwa mchezo wa kibinafsi na "kucheza kando" kucheza kwenye kikundi cha watoto 3-5; kutoka kwa kuiga hatua wahusika kwa usambazaji wa vidokezo vyao vya hotuba.

Katika hatua ya kwanza ilidhaniwa, kwanza kabisa, kuunda hamu katika michezo ya maonyesho, kwa kazi za fasihi za watoto kupitia shirika la usomaji wa kimfumo na utazamaji wa vibaraka wadogo na maonyesho, ambayo ilionyeshwa na waalimu wa vikundi vijana, ikichukua kama msingi wa yaliyomo mashairi ya kitalu, mashairi na hadithi za hadithi zinazojulikana kwa mtoto. Kwa kuongezea, hii ilichangia kuimarisha hisia na kuimarisha uzoefu wa uchezaji wa watoto.

Uundaji wenye kusudi wa maoni (uzoefu wa maisha na uchezaji) wa watoto haukufanywa tu kwa kuonyesha maonyesho, lakini pia kwa kutumia mazungumzo ya kucheza jukumu la vinyago (etudes). Kwa hili, wanasesere wowote au vitu vya kuchezea vya mfano vilihusika. Maalum ya michezo ya mazungumzo ilikuwa kwamba zina vyenye maudhui fulani yanayolingana na mpango wa mada.

Njia inayoongoza ya kutekeleza hatua ni onyesho la maonyesho kwa msaada wa aina anuwai ya ukumbi wa michezo wa kuigiza, maonyesho ya mchezo iliyoandaliwa na watu wazima, watoto wa shule au wazee wa shule ya mapema. Kwa onyesho, walitumia kazi ambazo tayari zinajulikana kwa watoto: "Turnip", "Kolobok", "Mbwa mwitu na Mbuzi Saba Wadogo", "Teremok", "Paka, Jogoo na Mbweha", nk.

Hatua ya pili ya teknolojia iliyotazamiwa onyesho la pamoja mwalimu wa ukumbi wa meza na mtoto, michezo ya kuigiza, kusoma mashairi na mashairi ya kitalu kwa jukumu, mazungumzo ya mchezo wa pamoja kutumia vinyago. Kwa hili, hadithi za kawaida za hadithi, mashairi, mashairi ya kitalu na michoro zilitumika. Maonyesho ya pamoja yalifanyika katika shughuli za kibinafsi na watoto, na pia katika vikundi vidogo.

Katika hatua ya tatu iliendelea kufanya michezo ya pamoja ya kuigiza ya mwalimu na watoto. Lakini baada ya kazi fupi na za lakoni, kwa kucheza na watoto, walichukua kazi ambazo zilikuwa ngumu zaidi katika muundo wa usemi.

Kazi zote zilichaguliwa kulingana na uwezo wa umri wa watoto na mahitaji ya programu: "Kuku wa Ryaba", "Turnip", "Kolobok", "Teremok", "Mbwa mwitu na Watoto Saba", "Teremok" ("Mitten", V. Suteev "Chini ya uyoga",) "Zayushkina kibanda" ("Paka, jogoo na mbweha"), "Bears tatu".

Katika uchunguzi wa pamoja wa ukumbi wa michezo juu ya meza na katika michezo ya kuigiza ambayo inahitaji nakala ngumu zaidi kutoka kwa watoto, waelimishaji waliwahimiza watoto kusema replicas kwa kutumia mapokezi ya hotuba .

4. Moduli ya teknolojia inayofaa ya utambuzi ni pamoja na ufuatiliaji ili kujua ufanisi wa teknolojia. Ufuatiliaji ulifanya kama njia ya kukusanya habari ambayo inahusiana na vigezo na viashiria vilivyotengenezwa, na ikiwa kuna tofauti kutoka kwa matokeo yaliyowekwa, marekebisho muhimu yaliletwa kwa wakati unaofaa.

Kuidhinishwa kwa teknolojia ya ubunifu kwa maendeleo ya hotuba ya watoto wa miaka 3-4 kwa njia ya michezo ya maonyesho ilionyesha kuwa watoto wa umri wa miaka 3-4 walipata viwango vya juu vya ukuzaji wa shughuli zao za usemi na uchezaji, na vile vile uboreshaji wa ubora wa mchakato wa ufundishaji unaolenga kukuza hotuba ya watoto na ukuzaji wa shughuli za kucheza: kuongeza viwango vya umahiri wa kitaalam wa walimu na uboreshaji wa mazingira ya kukuza masomo. Matokeo yaliyopatikana yamethibitisha ufanisi wa teknolojia iliyotengenezwa kwa maendeleo ya hotuba kwa watoto wa umri wa shule ya mapema.

Uteuzi: Chekechea Kikundi cha watoto wadogo Michezo ya elimu Tamthiliya
Kichwa: Michezo ya maonyesho ya watoto wa miaka 3-4 kama njia ya kukuza mazungumzo yao

Nafasi: meneja
Mahali pa kazi: MADOU DS ya jiji la Nizhnevartovsk No. 66 "Zabavushka"
Mahali: mkoa wa Tyumen, Khanty-Mansi Okrug Autonomous - Yugra, Nizhnevartovsk

Halo wapenzi wasomaji, wageni, marafiki. Leo nataka kukujulisha mama mwenye talanta sana, mtaalamu katika uwanja wake, mwigizaji, mkurugenzi - Julia Belousova

Tunacheza ukumbi wa michezo - kwanini?

Na kweli - kwa nini? Baada ya yote, hatuna jukumu la kufanya msanii kutoka kwa mtoto, na watoto wengi wana kila kitu sawa na mawazo yao kwa maumbile, na wanacheza michezo ya kuigiza kwa mafanikio makubwa bila msaada wetu wa watu wazima.

Hiyo ni sawa. Lakini mafunzo ya kaimu (na tutazungumza juu yake, tu kwa fomu iliyobadilishwa kidogo) ni shughuli ya kushangaza na ya kipekee kwa kuwa haupati maarifa, ujuzi, habari, chakula cha mawazo na maoni kutoka nje, kutoka kwa mwalimu au kutoka kitabu, lakini zaidi unachora kutoka kwako. Na - sawa - kutoka kwa "wenzao", ikiwa kuna yoyote (kwa kweli, mafunzo ya kaimu ni jambo la pamoja, lakini inawezekana kuifanya pamoja na mama yako). Hiyo ni, hii ni njia nzuri ya kujitambua - tofauti, tofauti, isiyo ya kawaida, kutambua ujasiri wako wa ubunifu, kujaribu kuwa mkurugenzi wa maoni yako mwenyewe, na, kwa kweli, kuwaleta uhai hapa na sasa .

Je! Unaweza kucheza michezo hii kwa umri gani?

Yeyote. Shughuli kama hizo zinaweza kufurahisha na kusaidia kwa watoto na watu wazima. Mchezo wowote au mazoezi yanaweza, ikiwa inataka, kubadilishwa kwa makombo na kinyume chake - kuifanya iwe ngumu zaidi na anuwai, lazima tu uwashe mawazo yako. Kwa hivyo, umri wa shughuli zetu utakuwa takriban kama ifuatavyo: kutoka miaka 2-3 hadi kutokuwa na mwisho. Sitazungumza kwa makusudi juu ya nini hasa kinakuza hii au kazi hiyo - wewe na mimi tunaelewa vizuri kabisa kwamba mchezo wowote unakua kila kitu kabisa kwa mtoto, bila kujali ni nini kimeandikwa katika miongozo na kwenye masanduku yenye michezo na vitu vya kuchezea.

Tutakubaliana pwani!

Kabla hatujasafiri kutoka pwani na kusafiri pamoja na mawimbi ya maonyesho na ubunifu, nataka kukuelekeza kwa jambo moja ili kuepuka kukatishwa tamaa baadaye. Kile tulichokuwa tukifikiria kama shughuli za maonyesho ya watoto wetu - matinees katika chekechea, kwa mfano - kwa kweli hawana uhusiano wowote na ukumbi wa michezo katika maonyesho na aina zake zozote. Sitaki kumkosea mtu yeyote: wenzi wa ndoa ni, kwa njia yao wenyewe, biashara bora, ya kupendeza na muhimu, lakini ... mbali sana na ukumbi wa michezo. Kwa hivyo, katika nakala hii hautapata ushauri juu ya "jinsi ya kufundisha mtoto kuzungumza hadharani na usione haya", "nini cha kufanya ili mtoto asome mashairi kwa sauti na wazi", nk. Leo hatuwezi "kufundisha majukumu", kutengeneza na kushona mavazi. Lakini tutacheza hadithi za kila aina, tutakuja na michoro halisi na hata tujue misingi ya pantomime. Kweli, kwa kuwa tumekubaliana juu ya kila kitu - endelea!

Malkia wa Ndoto na Mfalme wa Mawazo

Hawa ni marafiki wetu na wasaidizi, bila wao hakuna mahali popote. Kwa hivyo, kikundi kizima cha mafunzo kitatolewa kwao.

Mabadiliko... Na sasa sisi wote ni wachawi. Mchezo huo ni sawa na "bahari ina wasiwasi." Ninapiga makofi na kusema nini tutageuka, na sisi wote mara moja tunakuwa ... mpira, penseli, maua, mswaki ... Na sasa ni ngumu zaidi: bud nyeupe ya waridi, chamomile iliyokauka katika chombo hicho, mvua ya vuli ya kusikitisha, mchanga moto kwenye pwani…. Na sasa ni ngumu zaidi: upinde wa mvua, shaka, Mwaka Mpya, barua "A", hali ya kufurahi, tabasamu la mama.

Sasa niambie, tafadhali, inawezekana kucheza mvua? Hapana, sio kuonyesha, ambayo ni kuicheza (au "ndani yake" - ndivyo unavyotaka)? Hakika! Lakini unaweza kucheza hadithi tu, lakini unahitaji kuijua au kuiandika. Mvua inafanya nini? Kwenda ... Kubwa! Nini kingine? Inamwagika kama ndoo, ikinyesha ... Kubwa! Na pia anaweza kucheza juu ya paa, kama kwenye ngoma, au kuchora na matone kwenye lami, au kucheza na mpita njia, akijaribu kushuka karibu na kola, au kupiga mapovu kwenye dimbwi, au ... Na sasa tayari tuna kitu cha kufanya, na swali "jinsi ya kucheza mvua" sio thamani tu! Na ni mvua ya aina gani? Tabia yake ni nini? Upimaji? Je! Uko katika hali ya leo? Labda hakupata usingizi wa kutosha au amekasirika na mtu? Na kwa nani na kwa nini? ... Au kinyume chake - anafurahi sana, kwa sababu bibi yake alikuja kwake! Kwa njia, mvua inaweza kuwa na bibi? Na ikiwa ni hivyo, inaonekanaje? ... Na sasa mvua yetu inakuwa hai. Na tukapata mchoro kidogo, karibu utendaji!

Etude ... Sasa wacha tujaribu kucheza hadithi ambayo mtu mwingine aligundua. Ninapendekeza kutaja kitabu kinachojulikana na A. Usachev "Hapo zamani kulikuwa na hedgehogs." Chaguo lilianguka kwenye kazi hii, kwanza, kwa sababu hadithi hii ya hadithi ilisomwa, labda, karibu kila mtu, na pili, hafla za hadithi hii zina maelezo kamili, unaweza kuziangalia kwa urahisi kupitia "glasi ya kukuza" na kuzigeuza kuwa hadithi kamili ya mchoro.

Wavulana wanapenda "kupaka rangi na viboko pana", kwa hivyo wako tayari kuonyesha na kusimulia katuni nzima au hadithi ya hadithi kwa ishara mbili au tatu. Na hii ni nzuri! Na jukumu letu ni kuelekeza umakini wao kwa vitu vidogo ambavyo sio vya kupendeza na "vya kitamu" kuliko kupotosha njama.

Hedgehog Veronica aliingia kwenye jar. Ni hadithi nzima! Ni muhimu tu kumsaidia mtoto kidogo kuishi kwa undani. Ili kufanya hivyo, wakati wa "utendaji" wetu, tunaweza kumshawishi mtoto kile ambacho amekimbia, tunaweza hata kuja na vitu vidogo ambavyo havikuwa kwenye kitabu, neno la uchawi "ghafla" ni muhimu sana katika "msukumo huu" ”.

Veronica alikuwa akila jam ya rasipiberi. Iliyokatazwa ni muhimu! Kwa hivyo alikula ili hakuna mtu atakayegundua. Ladha! Mwanzoni alichukua jam kwa kidole kimoja, kisha akachukuliwa na kuanza kula na paw nzima. Na ghafla ... nikatiririka kwenye mavazi. Alikasirika? Hapana? Kweli, sawa - jam ni muhimu zaidi. Nilikula, kula na kula! Tumbo limekuwa kubwa sana na paws ni nata! Je! Bado anataka au la? Na hii sio muhimu tena: jam imeisha hata hivyo, na tone la mwisho linabaki chini. Ghafla Veronica aligundua kuwa alikuwa ndani ya kopo ... Inafurahisha: unaweza kubonyeza pua yako kwa glasi, unaweza kupiga kelele juu - na upate mwangwi wa kuchekesha. Unaweza kufikiria michezo ngapi! Oh-oh-oh ... Na jinsi ya kutoka sasa? Rukia? Hapana, huwezi kufikia shingo ... Labda kupanda juu? Lakini paws huteleza ... Na ikiwa utavunja jar? Silenok haitoshi. Kwa namna fulani sio raha ... Na ninataka sana kwa mama yangu ... Je! Veronica atafanya nini baadaye? Kuita msaada? Au atakuja na njia fulani kutoka kwa hali hii?

Unahitaji kuwa dhaifu na iwezekanavyo na msukumo: ikiwa mtoto atakuja na chaguzi mwenyewe, basi haupaswi kukatiza mawazo yake, ikiwa tu kutoa hali isiyotarajiwa sana - wacha ajaribu kutoka. Na ikiwa mtoto anatafuta "kuruka" mara moja kwa matokeo, basi maelezo zaidi ya monologue ya mama, ni bora zaidi.

Na hapa kuna maoni zaidi juu ya michoro sawa kutoka kwa kitabu hicho hicho: Veronica amekwama kwenye kopo la mafuta, Vovka anacheza mpira wa miguu na kila wakati anatoboa mpira na sindano, Veronica anatumbukia ndani ya sanduku lenye medali za shaba, Veronica hunywa wino wa Baba badala ya compote, na kadhalika.

Muziki, tuwe marafiki!

Bila muziki, labda, hakuna ukumbi wa michezo. Yeye ndiye njia yenye nguvu zaidi ya kujieleza, mhusika, muundaji wa mazingira ya utendaji na onyesho la hisia na hisia za mashujaa. Wacha tumsikilize. Ni bora ikiwa muziki ni wa kitambo, wa muhimu (bila maneno). Ni nzuri ikiwa ni kipande kidogo na rahisi kuelewa au dondoo kwa dakika 1.5-2. I.S. Bach, D. Kabalevsky, S. Prokofiev, P. Tchaikovsky, R. Schumann waliandika muziki kwa watoto, katika urithi wao wa ubunifu kuna kazi nyingi ambazo tunahitaji: ndogo, angavu na ya kuelezea, ya kusisimua. Unaweza kupata kitu cha kupendeza kwa urahisi kwako tu na kwa mtoto wako. kuna orodha ndogo ya vipande vya muziki vinavyofaa kwa michezo kama hiyo.

Sasa hebu fikiria muziki huu unamhusu nani? Kuhusu jinsi paka ilinywa maziwa na kunoa makucha yake? Kubwa! Je! Unaweza kuonyesha paka hii? Lakini nashangaa ni nini kilimpata paka wetu wakati wa "boom" hii - na kitu dhahiri kilitokea, kwa sababu muziki ulipiga kelele sana?

Maswali zaidi mtoto anaulizwa, ni bora zaidi. Lipa usikivu wako na wa mtoto wako kwa lafudhi ya muziki na kila aina ya mabadiliko: ghafla muziki ukawa kimya, kimya, na sasa kuna pause - pia kwa sababu, lakini sasa tempo na tonality zimebadilika - kwa nini hii ni? na kadhalika.

Na nini tabia ya muziki huu? Je! Yeye ni mkarimu au mpiganaji, anafadhaika au anacheza? Sio lazima kusikiliza muziki ukiwa umekaa, unaweza kusonga, kuna hali moja tu: kusikiliza muziki, ambapo itasababisha na kupiga simu. Au labda tunaweza kuchora au kuangaza? Tujaribu! Au tunga hadithi ya hadithi (pamoja na mama yako, kwa kweli), kisha uicheze kwenye muziki, kama kichwa?

Bao. Na hapa kuna mchezo mwingine wa kupendeza wa timu. Ukweli, sio kwa muziki, lakini kwa sauti. Pamoja, tunakuja na mlolongo wa vitendo rahisi. Kwa mfano, mimi huchukua glasi ya chai kwenye meza, naweka uvimbe mbili za sukari hapo, koroga na kijiko na kunywa. Yote hii, kwa kweli, sio ya kweli, lakini ya kufikiria. Sasa hebu fikiria ni sauti gani tunasikia wakati wa vitendo hivi? Nyayo, kishindo cha uvimbe wa sukari, kofi la kijiko, kelele ya maji ya kunywa ... Labda kitu kingine? Sasa wacha tutafute vitu vinavyofaa karibu nasi ili tuweze kutengeneza sauti hizi - vitu visivyofaa sana mwanzoni vinaweza kuwa wasaidizi bora. Yote iko tayari? Sasa, ikiwa kuna zaidi ya wachezaji wawili, unahitaji kusambaza sauti kati yao. Mmoja wa wachezaji hufanya vitendo vyote na chai ya kufikiria, na wengine wote wanapiga mchakato huu. Mchezo unahitaji umakini wa karibu kutoka kwa kila mtu, kwa sababu kazi sio kukamata kila mmoja, lakini kinyume chake - kukipiga kipande kwa usahihi iwezekanavyo!

Neno hai

Tunamkosaje, mara tu maisha yanapotuweka katika hali ya aina ya "onyesho"! Maneno ya shairi la kukariri huanguka mahali pengine chini, na hata jitahidi kusahau njiani! Kutisha! Na ni rahisi sana kwetu kuzungumza juu ya jinsi tulivyopumzika baharini, juu ya kitoto kidogo ambaye amekuwa akiishi nyumbani mwetu tangu jana, juu ya likizo kwenye hafla ya siku yetu ya kuzaliwa. Kila kitu ni hivyo: neno linaweza kuchangamka na kuelezea, ambayo inamaanisha linaweza kuvutia kwa msikilizaji, ikiwa tu linazaliwa kama "picha" ndani. Hiyo ni, mwanzoni tunafikiria katika mawazo yetu kile tunazungumza - sio maandishi yenyewe, lakini hadithi ya kupendeza sana! - na kisha tunageuza picha yetu kuwa maneno. Hii ndio siri kuu ya michezo ya "kuzungumza": kuzaliwa kwa neno lililo hai.

Hadithi kuhusu ... Ndio, juu ya chochote! Nina tikiti ya basi mfukoni mwangu, wacha tuandike hadithi ya hadithi juu yake. Anayeshikilia tiketi ataanza kuongea. Kwa ombi langu, tikiti hupitishwa, na hadithi inaendelea na mwandishi mwingine wa hadithi. Ninashangaa kwamba njama hiyo itaelekea wapi mwisho wa hadithi? Uhamisho wa "mbio ya relay" hufanyika kwenye mpaka wa hafla: "na ghafla ...", "na siku moja ...", "na sasa ..."

Niambie kana kwamba ... Hapa kuna mchezo mwingine wa maneno. Nitapendekeza kifupi, lakini sio rahisi sana kutamka kifungu: "supu yenye chumvi sana", kwa mfano. Kwa watoto wakubwa, misemo itakuwa ngumu zaidi na halisi, lakini kwa watoto, badala yake, ni rahisi, unaweza hata kujizuia kwa neno moja au mawili. Jambo kuu ni kwamba inaweza kukariri haraka na kwa urahisi. Sasa sema kana kwamba hautaki kula supu hii mbaya, na sasa kana kwamba supu ya chumvi ndio ladha yako ya kupendeza, chumvi ni bora, ni bora. Na sasa ni kana kwamba ulipika supu hii, na sasa tunaomba msamaha kwa ukweli kwamba ilitoka chumvi sana. Na sasa hii sio juu ya supu hata kidogo - huu ni ujumbe uliosimbwa, lazima uambiwe kwa siri ili hakuna mtu mwingine anayeweza kuusikia. Sasa "supu yenye chumvi sana" ndilo jina lako. Jitambulishe! Na sasa wewe ndiye mwenyeji wa tamasha na tangaza nambari inayofuata ya programu. Unaweza kuendelea kwa muda mrefu.

"Mama" Ni neno zuri sana! Tunasema mara nyingi sana. Na kwa sababu gani? Wacha tukumbuke katika hali gani leo tumgeukia mama. Asubuhi walichora mchoro mzuri na walioalikwa mama wa kupendeza. Na kisha wakaona watoto wakitembea barabarani na kuanza kushawishi mama kwenda kutembea. Baadae aliuliza kusaidia funga kamba zako za viatu. Na kisha simu ikaita na tuliita mama. Na kwenye matembezi tulikutana na buibui kubwa na la kutisha, na kwa hofu tulipiga kelele: "Mama!". Na baada ya chakula cha mchana, mama yangu alilala kupumzika, na kwa kweli tulilazimika kumuuliza kitu, kwa utulivu, kwa kunong'ona, ili tusiamke na kwa upendo sana: "Mama!". Hapa kuna hadithi ngapi zilizotokea leo, na jinsi neno lile lile lilivyosikika! Sasa wacha tuwacheze kama mchoro, kama utendaji mdogo, ambao neno moja tu litasikika.

Mikono miwili - wachawi wawili

Mikono labda ni moja wapo ya njia za kuelezea zaidi. Ni mara ngapi, wakati wa kuambia au kuelezea kitu, sisi bila hiari tunashika mikono na mikono yetu kusaidia hadithi yetu. Ishara zao wakati mwingine zinaweza kusema hata zaidi ya maneno.

Kuruka. Inaonekana inaruka karibu nasi na kupiga kelele. Na sisi - mara moja! - na kukamatwa kwenye cam. Wacha tusikie jinsi inavyovuma hapo? Sasa wacha tuiangalie, kuwa mwangalifu - itaruka! Tunafungua kidole kimoja kwa wakati - moja, mbili, tatu, nne, tano - akaruka mbali! Sasa tutapata tena kwa macho yetu na tutaipata tena, tu sasa kwa mkono mwingine.

Gundi. Leo tuliunganisha (kwa njia, tulifanya ufundi wa aina gani? Je! Ni zawadi au ni kwa ajili yetu wenyewe? Je! Ilitokea kwa uzuri?), Na gundi kwenye kiganja. Unahitaji kuisafisha kwa kila kidole cha mkono huo huo kwa zamu. Imefanyika? Sasa kwa upande mwingine.

Uundaji. Unaweza kuchonga kutoka kwa plastiki, unaweza kutoka kwa udongo, unaweza kutoka kwa unga. Au unaweza kutoka kwa mkono wako mwenyewe. Kwanza unahitaji kukanda vipini, joto. Na sasa unaweza kuchonga. Chochote! Jedwali, uyoga, mashua, nyumba, kiti cha mikono. Sasa hebu kipofu kiumbe fulani. Inaweza kuwa ya kushangaza zaidi na ya kupendeza. Uko tayari? Inasonga vipi? Je! Unaweza kumpiga bila kumng'ata? Na inakula nini kwa kiamsha kinywa na inaishi wapi? Na ni nini - antena au paws? Ana marafiki? Na muhimu zaidi: jina lake ni nani, kwa sababu jina ni hatima kwa njia fulani?

Wakati wa kulia. Hii ni ukumbi wa michezo bila maneno, lakini katika kesi hii hazihitajiki, kila kitu ni wazi. Wacha tuone mpira wa kufikirika. Tunachonga kwa uangalifu, inapaswa kuwa sana, pande zote, laini. Hapa inakuwa zaidi na zaidi, na sasa hebu tufanye iwe mnene na ndogo, kwa hili unahitaji kufanya bidii zaidi. O, alikuwa mzito na karibu kugusa ardhi, na ni ngumu kumshika - mkono wenyewe unanyoosha chini. Na sasa ghafla alikua mwepesi. Na sasa unahitaji kumshikilia ili asiruke, hata lazima usimame kwa kidole. Wacha sasa tumwache aingie angani, aruke! Na tunaiangalia, ndio hii hapa, tayari imegeuka kabisa kuwa hatua.

Labda sasa "tunapofusha" mchemraba na kujenga nyumba nzima kutoka kwa matofali yetu ya kufikiria? Unaamua. Unaweza kuendelea na kuendelea. Kwa wale ambao wanataka kucheza michezo kama hiyo, nataka kutamani kutochukuliwa na "majukumu", lakini kutafuta na kugundua walio hai na wa sasa katika kila kitu karibu: ndani yako na kwa kila mmoja, kwako mwenyewe na kwa wengine athari za watu na mhemko, kwa maneno, vitendo, hisia, katika ulimwengu wa nje. Ingawa wanasema kuwa watendaji "hucheza jukumu," kuigiza katika kesi hii ni mchakato wa uaminifu zaidi, sawa na mchezo wa mtoto: kwa umakini, hadi mwisho, kwa kweli. Hiki ndicho kitendawili cha mafunzo ya kaimu: kutokucheza wakati unacheza. Sio kusisimua na kujifanya, lakini kuishi na kuhisi.

Jaribu kucheza na mtoto wako katika michezo yoyote inayopendekezwa, na silika yako mwenyewe itakuambia mwelekeo ambapo unataka kwenda.

Hii inahitimisha somo letu. Kwa furaha kubwa nitajibu maswali yako yoyote. Ninawatakia mafanikio yote ya ubunifu!

Julia Belousova

P.S. Nakala hii ina hakimiliki na imekusudiwa kwa matumizi ya kibinafsi, kuchapishwa na kuitumia kwenye wavuti zingine au vikao inawezekana tu kwa idhini iliyoandikwa na mwandishi. Matumizi ya kibiashara ni marufuku kabisa. Haki zote zimehifadhiwa.

Faili ya kadi ya michezo ya maonyesho huchaguliwa kwa kuzingatia sifa za umri wa watoto wa miaka 3 - 7 na kusambazwa na vikundi vya umri. Michezo ya maonyesho hufundisha watoto kusafiri angani, sawasawa kujiweka kwenye tovuti, kujenga mazungumzo na mwenzi kwenye mada fulani; kukuza uwezo wa kuchochea kwa hiari na kupumzika vikundi vya misuli ya mtu binafsi, kukariri maneno ya mashujaa wa maonyesho; kuendeleza usikivu wa kuona, usikivu, kumbukumbu, uchunguzi, mawazo ya kufikiria, fantasy, mawazo, hamu ya sanaa ya maonyesho; zoezi la matamshi wazi ya maneno, fanya diction; kuelimisha sifa za maadili na maadili.

Pakua:

Hakiki:

Faili ya kadi ya michezo ya maonyesho kwa watoto wa miaka 3 - 7

Mwalimu wa elimu ya ziada Tukbaeva G.L.

Mchezo wa maonyesho

Mchezo wa maonyesho ni jambo la kihistoria lililoanzishwa kihistoria, aina huru ya shughuli asili ya mwanadamu.

Kazi za michezo ya maonyesho:Wafundishe watoto kuzunguka angani, sawasawa kujiweka kwenye wavuti, jenga mazungumzo na mwenzi kwenye mada fulani; kukuza uwezo wa kuchochea kwa hiari na kupumzika vikundi vya misuli ya mtu binafsi, kukariri maneno ya mashujaa wa maonyesho; kuendeleza usikivu wa kuona, usikivu, kumbukumbu, uchunguzi, mawazo ya kufikiria, fantasy, mawazo, hamu ya sanaa ya maonyesho; zoezi la matamshi wazi ya maneno, fanya diction; kuelimisha sifa za maadili na maadili.

Ukumbi wa michezo katika maisha ya mtoto ni likizo, kuongezeka kwa mhemko, hadithi ya hadithi; mtoto huruma, anahurumia, kiakili "anaishi" na shujaa njia yake yote. Wakati wa mchezo, kumbukumbu, kufikiria, mawazo, fantasy, kuelezea kwa hotuba na harakati hutengenezwa na kufundishwa. Sifa hizi zote zinahitajika kucheza vizuri kwenye hatua. Wakati wa kufanya mazoezi, kwa mfano, ikitoa misuli, vitu vingine havipaswi kusahauliwa: umakini, mawazo, hatua, n.k.

Kuanzia siku za kwanza za darasa, watoto wanapaswa kujua kwamba msingi wa ubunifu wa maonyesho ni "hatua", kwamba maneno "muigizaji", "kutenda", "shughuli" hutoka kwa neno la Kilatini "asio" - "hatua", na neno "mchezo wa kuigiza" kwa Uigiriki wa zamani linamaanisha "kufanya kitendo", ambayo ni kwamba, mwigizaji lazima achukue hatua, fanya kitu.

Kwanza, unaweza kugawanya watoto katika vikundi viwili: "watendaji" na "watazamaji". Tuma kikundi cha "watendaji" kwenye hatua, ukimwalika kila mtu achukue hatua (vitendo vinaweza kufanywa peke yake, kwa jozi); kutoa uchaguzi wa bure wa mada ya kitendo (kuangalia picha, kutafuta kitu, kufanya kazi: sawing, kubeba maji, n.k.). "Watazamaji" wanaangalia kwa karibu matendo yao. Halafu "watendaji" wanakuwa "watazamaji" na "watazamaji" wanakuwa "watendaji". Kwanza mwalimu huwapa watoto nafasi ya kuelezea vitendo vilivyotekelezwa, halafu yeye huwachambua mwenyewe na kuonyesha ni nani aliyecheza hisia hizo, ni nani aliyefanya kazi kwa ufundi, na ni nani alikuwa katika huruma ya picha; inaelezea maana ya neno "stempu" (mara moja na kwa aina zote za usemi, wakati watendaji wanapokaribia utatuzi wa michakato tata ya akili kutoka nje, ambayo ni nakala ya matokeo ya nje ya uzoefu); anasema kuwa kuna mwelekeo kuu katika sanaa ya maonyesho: ufundi, sanaa ya utendaji, sanaa ya uzoefu.

Mwalimu huwaambia watoto kuwa shughuli hiyo inadhihirishwa kwenye hatua kwa hatua; kwa vitendo, roho ya jukumu huwasilishwa, na uzoefu wa msanii na ulimwengu wa ndani wa mchezo. Kwa vitendo na matendo, tunahukumu watu walioonyeshwa kwenye jukwaa, na tunaelewa wao ni nani.

Pia, watoto wanapaswa kuelezewa kuwa shughuli ya ubunifu ya muigizaji inatokea na hufanyika kwenye hatua kwenye ndege ya mawazo (katika maisha iliyoundwa na fantasy, hadithi za sanaa). Kazi ya msanii ni kugeuza hadithi za uigizaji kuwa ukweli wa hatua ya kisanii. Mwandishi wa mchezo wowote haambii mengi (ni nini kilimpata mhusika kabla ya kuanza kwa mchezo, mhusika alifanya nini kati ya vitendo). Mwandishi anatoa maoni ya lakoni (akainuka, kushoto, kulia, n.k.). Msanii lazima akamilishe haya yote na hadithi za uwongo na mawazo.

Mawazo hufufua kile ambacho tumepata au kuona na sisi, ni kawaida kwetu. Mawazo yanaweza kuunda wazo jipya, lakini kutoka kwa hali ya kawaida, halisi ya maisha. Mawazo yana mali mbili:

• kuzaa picha zilizopatikana hapo awali katika hali halisi:
• unganisha sehemu na kila kitu chenye uzoefu kwa nyakati tofauti, ukichanganya picha kwa mpangilio mpya, ukizikusanya kuwa mpya.

Mawazo yanapaswa kuwa ya kazi, ambayo ni kwamba, inapaswa kushinikiza mwandishi kwa hatua ya ndani na ya nje, na kwa hili ni muhimu kupata, kuchora na mawazo hali kama hizo, uhusiano kama huo ambao ungemvutia msanii na kumsukuma kwa ubunifu wa kazi; Mbali na hilo, unahitaji uwazi wa kusudi, kazi ya kupendeza. Watoto wanapaswa kushiriki kwa hamu na umakini wakati wa mchezo.

Msanii anahitaji umakini akiwa jukwaani. Unahitaji kuwa mwangalifu wakati wa matamshi yako, kudumisha umakini wakati wa mapumziko; replicas za mwenzi zinahitaji umakini maalum.

Kwa kuongezea umakini kwa watoto, ni muhimu sana kukuza kumbukumbu ya kihemko, kwani kwenye hatua anaishi na hisia zinazorudiwa, aliye na uzoefu hapo awali, mzoefu kutoka kwake na uzoefu wa maisha.

Wakati wa kuwasiliana na vitu bandia, muigizaji lazima, kwa msaada wa kumbukumbu ya kihemko, aamshe hisia zinazohitajika, na baada yao hisia. Inanuka rangi au gundi kwenye hatua, na mwigizaji lazima afanye kana kwamba kila kitu ni kweli kwenye hatua.

Michezo ya maonyesho huongeza hamu ya watoto katika shughuli za maonyesho, inaboresha ustadi wao wa kuigiza. Na kwa kucheza tu watoto huelewa kile mwalimu anataka kutoka kwao kwa shughuli za maonyesho.

Michezo ya maigizo kwa watoto wa kikundi cha 2 junior.

Kucheza hali hiyo "Sitaki semolina!"

Kusudi: kufundisha matamshi ya kielektroniki ya kuelezea ya misemo.

Watoto wamegawanywa katika jozi. Mmoja wao atakuwa mama au baba, wengine watakuwa watoto. Mama au baba anapaswa kusisitiza kwamba mtoto ale semolina (shayiri, buckwheat ...), akitoa sababu anuwai. Na mtoto huchukia sahani hii. Acha watoto wajaribu chaguzi mbili za mazungumzo. Katika kesi moja, mtoto ni mbaya, ambayo huwaudhi wazazi. Katika kesi nyingine, mtoto huongea kwa adabu na kwa upole hivi kwamba wazazi humpa.

Hali hiyo hiyo inaweza kuchezwa na wahusika wengine, kwa mfano: shomoro na shomoro, lakini kwa hali ya kwamba lazima wawasiliane tu kwa kulia; paka na kitten - meowing; chura na chura - kukoroma.

Pantomime "Choo cha Asubuhi"

Kusudi: kukuza mawazo, kuelezea kwa ishara.

Mwalimu anasema watoto wanafanya

Fikiria kwamba umelala kitandani. Lakini unahitaji kuamka, kunyooshwa, kupigwa miayo, kukwaruzwa nyuma ya kichwa chako. Jinsi sitaki kuamka! Lakini - kupanda!

Wacha tuende kuoga. Piga meno yako, safisha uso wako, chana nywele zako, vaa nguo. Nenda kula kiamsha kinywa. Fu, uji tena! Lakini lazima ula. Kula

hakuna raha, lakini unapewa pipi. Hooray! Unaifunua na kuiweka kwenye shavu lako. Ndio, na kifuniko cha pipi kiko wapi? Hiyo ni kweli, itupe kwenye ndoo. Na ukimbie barabarani!

Michezo-mashairi.

Lengo:

Mwalimu anasoma shairi, watoto huiga harakati pamoja na maandishi:

Paka hucheza kitufe cha kifungo,

Pussy ndio iko kwenye ngoma

Kweli, na Bunny kwenye bomba

Una haraka ya kucheza.

Ikiwa utasaidia,

Tutacheza pamoja. (LP Savina.)

Wingu.

Wingu huelea angani

Na yeye hubeba ngurumo ya radi pamoja naye.

Bah bah bang! Dhoruba inakuja!

Bah bah bang! Beats husikika!

Bah bah bang! Ngurumo zaunguruma!

Bah bah bang! Tuliogopa!

Sote tunaenda nyumbani mapema

Na tutangojea radi.

Mionzi ya jua ilitokea

Jua lilitoka nyuma ya wingu.

Unaweza kuruka na kucheka

Usiogope mawingu meusi!

Kipepeo.

Nondo akaruka, nondo akapepea!

Nilikaa chini kupumzika kwenye ua la kusikitisha.

(Kukasirika, kufurahi, kukauka, kukasirika ...)

Mzunguko wa urafiki.

Tukikusanyika pamoja

Ikiwa tunashikana mikono

Na tutatabasamu kwa kila mmoja

Piga makofi!

Juu juu!

Rukia Rukia!

Kofi-kofi!

Wacha tutembee, twende

Kama chanterelles ... (panya, askari, wanawake wazee)

Mhemko wangu.

Hali yangu hubadilika kila siku

Kwa sababu kitu hufanyika kila siku!

Wakati mwingine mimi hukasirika, wakati mwingine huwa natabasamu

Wakati mwingine nina huzuni, wakati mwingine nashangaa

Wakati mwingine mimi huogopa!

Wakati mwingine mimi huketi

Nitaota, nitanyamaza!

Tunaosha

Fungua bomba

Osha pua yako

Usiogope maji!

Osha paji la uso wako

Osha mashavu yako

Chin,

Osha mahekalu yako

Sikio moja, sikio la pili -

Futa kavu!

Lo, tumekuwa safi kiasi gani!

Sasa ni wakati wa kutembea

Tutakwenda msituni kucheza

Na juu ya kile tutakachokwenda, lazima useme. (Ndege, tramu, basi, baiskeli.) (Na huenda.)

Matairi yalipasuka, marafiki.

Tutapiga pampu,

Pandisha hewa kwenye matairi.

Wow! Kusukuma juu.

Paka na panya

Kalamu hii ni Panya,

Kalamu hii ni Paka,

Cheza paka na panya

Je! Tunaweza kuifanya kidogo.

Panya hukwaruza paws zake,

Panya inaguna kwenye ganda.

Paka anasikia

Na sneaks hadi Panya.

Panya, kunyakua paka,

Inakimbilia ndani ya shimo.

Paka huketi na kusubiri:

"Kwanini Panya haji?"

Kucheza na kitu cha kufikirika

Kusudi: kukuza ujuzi katika kufanya kazi na vitu vya kufikiria;

Kukuza tabia ya kibinadamu kwa wanyama.

Watoto katika mduara. Mwalimu anakunja mitende yake mbele yake: Jamani, angalia, nina kitoto kidogo mikononi mwangu. Yeye ni dhaifu sana na hana msaada. Nitamruhusu kila mmoja wenu amshike, na mtampiga, kumbembeleza, kuwa mwangalifu na kusema maneno mazuri kwake.

Mwalimu hupitisha paka ya kufikiria. Maswali ya kuongoza husaidia watoto kupata maneno na harakati sahihi.

Mabawa ya ndege na mto laini

Inua mikono yako kwa pande, ukinyoosha viungo vyote kwa kikomo, kaza misuli yote kutoka kwa bega hadi mwisho wa vidole (kuonyesha mabawa ya ndege). Halafu, bila kupunguza mikono yako, toa mvutano kwa kuruhusu mabega yako yashuke kidogo na viwiko vyako, mikono na vidole ili kuinama bila kupita. Mikono, kama ilivyokuwa, imelala kwenye mto laini.

Paka hutoa makucha

Hatua kwa hatua kunyoosha na kunyoosha vidole na mikono. Pindisha mikono yako kwenye viwiko, mitende chini, punguza mikono yako kwenye ngumi na kuinama. Hatua kwa hatua na jitihada za kunyoosha vidole vyote juu na kueneza kwa kikomo kwa pande ("paka hutoa makucha yake"). Kisha, bila kusimama, piga mikono chini, huku ukipiga vidole kwenye ngumi ("paka ilificha kucha zake"), na mwishowe kurudi katika nafasi yake ya asili. Harakati hurudiwa mara kadhaa bila kusimama na vizuri, lakini kwa mvutano mkubwa. Baadaye, zoezi linapaswa kujumuisha harakati za mkono mzima - ama kuinama kwenye viwiko na kuleta mkono kwa mabega, halafu kunyoosha mkono mzima ("paka hupiga paws zake").

Pipi kitamu

Msichana ameshika sanduku la kufikirika la chokoleti. Anaishikilia kwa watoto kwa zamu. Wanachukua pipi moja kwa wakati mmoja na kumshukuru msichana huyo, kisha hufunua vipande vya karatasi na kuweka pipi hiyo vinywani mwao. Unaweza kuona kutoka kwa nyuso za kitoto kuwa kutibu ni ladha.

Maneno ya uso: harakati za kutafuna, tabasamu.

Michezo ya maonyesho kwa watoto wa kikundi cha kati.

Mchezo wa masimulizi ya harakati

Mwalimu huwahutubia watoto:

Kumbuka jinsi watoto hutembea?

Miguu kidogo ilitembea njiani. Miguu mikubwa ilitembea kando ya njia.

(Watoto kwanza hutembea kwa hatua ndogo, halafu kwa kubwa - kwa hatua kubwa.)

Je! Mzee-Lesovichok anatembeaje?

Je! Binti mfalme hutembeaje?

Je! Bun inaendeleaje?

Mbwa mwitu kijivu hutembeaje msituni?

Je! Sungura anaikimbiaje na masikio yake yametandazwa?

Kioo

Lengo: kuendeleza hotuba ya monologue.

Parsley hufanya kitendawili:

Na huangaza na kuangaza,

Haipendekezi mtu yeyote,

Na atamwambia mtu yeyote ukweli -

Atamuonyesha kila kitu jinsi ilivyo!

Hii ni nini? (Kioo.)

Kioo kikubwa huletwa ndani ya kikundi (ukumbi). Kila timu inakwenda kwenye kioo, na, ikitazama ndani, ile ya kwanza inajisifu, inajipenda, mazungumzo ya pili juu ya kile haipendi juu yake mwenyewe. Kisha washiriki wengine wa timu hufanya vivyo hivyo.

Mchezo wa pantomime "Bears"

Lengo: kukuza ustadi wa pantomimic

Lakini angalia, mlima wa miti ya zamani iliyokufa. Lo, ni pango! Na watoto wanalala ndani yake. Lakini basi jua liliwaka, ikayeyuka theluji. Matone ya maji yalipenya ndani ya shimo. Maji hupiga pua, masikio, paws za watoto.

Watoto hao walinyoosha mkono, wakakoroma, wakafumbua macho yao na kuanza kutoka kwenye lile tundu. Kueneza matawi kwa miguu yao, walikwenda kwenye eneo wazi. Mionzi ya jua huangaza macho. Watoto hufunika macho yao na miguu yao na hukua kwa hasira. Lakini hivi karibuni macho yalizoea. Watoto walitazama pande zote, wakanusa hewa safi na wakatawanyika kimya kimya kwenye eneo hilo. Ni mambo ngapi ya kupendeza hapa! Kuboresha zaidi kunawezekana.

Kuigiza jukumu la shairi "Nani anafikiria nini?"

Lengo: kukuza uelezevu wa sauti wa sauti.

Ukumbi wa picha hutumiwa. Watoto huchora picha za wahusika nyumbani na wazazi wao. Maandishi ya shairi hujifunza nyumbani. Watoto wamegawanywa katika vikundi viwili: moja ni hadhira, nyingine ni watendaji, kisha hubadilika. Utendaji huu unaweza kuonyeshwa kwa raha kwa wazazi au watoto wa vikundi vingine, au unaweza kucheza tu.

Jogoo: Nina akili kuliko kila mtu!

Mwenyeji: Jogoo aliwika.

Ferret: Hebu fikiria!

Mwenyeji: Ferret analalamika.

Ferret: Na ninaweza mpaka nne!

Mende: I - hadi sita!

Mwenyeji: Mende akasema.

Buibui: I - hadi nane!

Mwenyeji: Buibui alinong'ona. Kisha centipede akatambaa juu.

Centipede: Ninaonekana kuwa nadhifu kidogo

Mende na hata buibui -

Ninahesabu hadi arobaini.

Tayari: Oh, hofu!

Mwenyeji: Niliogopa.

Tayari: Baada ya yote, mimi sio mjinga,

Lakini kwanini

Sina mikono wala miguu

Mwanafunzi: Na nina penseli.

Unamuuliza unataka nini.

Kwa mguu mmoja atazidisha, ongeza,

Mchezo wa pantomime "Sungura alikuwa na bustani ya mboga"(V. Stepanov.)

Lengo: kukuza ujuzi wa kitoto.

Mwalimu anasoma, watoto wanaiga harakati.

Bunny ilikuwa na bustani, bunny inafurahi kwenda.

Sawa vitanda viwili. Lakini kwanza ataichimba

Huko alicheza mpira wa theluji wakati wa baridi, Na kisha husawazisha kila kitu,

Kweli, katika msimu wa joto - ficha na utafute. Mbegu zitapanda kwa busara

Na katika chemchemi katika bustani Na tutapanda karoti.

Fossa ni mbegu, fossa ni mbegu,

Na angalia, kwenye bustani tena

Mbaazi na karoti zitakua.

Na itaanguka vipi

Vuna yako mwenyewe.

Vinyago vya mbao na vitambaa

Wakati wa kuonyesha wanasesere wa mbao, misuli ya miguu, mwili, na mikono imeshushwa kando ya mwili hukazana. Zamu kali za mwili wote zimetengenezwa kulia na kushoto, kutosonga kwa shingo, mikono, mabega huhifadhiwa; miguu imara na isiyo na mwendo kwenye sakafu.

Kwa kuiga wanasesere wa vitambaa, ni muhimu kupunguza mvutano mwingi katika mabega na mwili; mikono hutegemea bila kupita.

Katika nafasi hii, unahitaji kugeuza mwili na jerks fupi kulia na kisha kushoto; wakati huo huo, mikono huruka juu na kuota kuzunguka mwili, kichwa kinageuka, miguu pia inageuka, ingawa miguu inabaki mahali pake. Harakati zinafanywa mara kadhaa mfululizo, sasa kwa namna moja au nyingine.

Mill

Mwendo wa duara wa bure wa mikono katika duru kubwa mbele na zaidi. Harakati ya kuzunguka: baada ya kushinikiza kwa haraka, kwa nguvu, mikono na mabega huachiliwa kutoka kwa mvutano wowote, baada ya kufanya mduara, huanguka kwa uhuru. Harakati hufanywa kila wakati, mara kadhaa mfululizo, kwa kasi ya haraka (mikono inaruka kama "sio yako mwenyewe"). Inahitajika kuhakikisha kuwa hakuna vifungo kwenye mabega, ambayo harakati sahihi ya mviringo inasumbuliwa mara moja na angularity inaonekana.

Magari ya gari

Majitu na Vijana

Panzi

Msichana alikuwa akitembea kwenye bustani na ghafla akaona nzige mkubwa kijani. Alianza kumzunguka. Alinyoosha tu mikono yake kumfunika kwa mitende yake, na akaruka - na sasa inatamba mahali pengine kabisa.

Harakati za kuelezea: nyoosha shingo mbele "angalia, pindua mwili mbele kidogo, pitia vidole.

Doli mpya

Msichana alipewa doli mpya. Yeye ni mwenye furaha, anaruka kwa furaha, kimbunga, anaonyesha kila mtu zawadi inayotakiwa, anamkumbatia na anavuma tena.

Michezo-mashairi.

Lengo: kufundisha watoto kucheza karibu na maandishi ya fasihi, kuunga mkono hamu ya kutafuta njia za kuelezea kuunda picha, kwa kutumia harakati, sura ya uso, mkao, ishara.

Bubble.

Jihadharini na Bubbles!

Oh, nini!

Ah!

Kuvimba!

Uangaze!

Njoo!

Uangaze!

Plum yangu!

Yangu na nati!

Yangu hayakupasuka kwa muda mrefu zaidi!

Goose ya hasira.

Hapa kuna goose kubwa yenye hasira.

Ninamwogopa sana!

Kulinda matama tano,

Anawabana vijana.

Goose anapiga kelele kwa nguvu, analia,

Anataka kubana wavulana!

Goose tayari anakuja kwetu!

Kimbia sasa!

Ndege

Wacha tucheze ndege? (Ndio.)

Ninyi nyote ni mabawa, mimi ni rubani.

Kupokea maagizo -

Tunaanza aerobatics. (Zinajengwa moja baada ya nyingine.)

Tunaruka ndani ya theluji na theluji, (Ooh-ooh-ooh!)

Tunaona mwambao wa mtu. (Ah-ah-ah!)

Ry-ry-ry - milio ya magari,

Tunaruka juu ya milima.

Hapa sisi sote tunashuka

Kwa uwanja wetu wa ndege!

Naam, safari yetu ya ndege imeisha.

Kwaheri, ndege.

kubeba

Miguu machafu

Amelala kwenye shimo wakati wa baridi,

Nadhani na jibu

Kulala huyu ni nani? (Bear.)

Hapa ni Mishenka, dubu,

Anatembea msituni.

Hupata asali kwenye mashimo

Na kuiweka kinywani mwake.

Licks paw

Mguu wa miguu ni tamu.

Na nyuki huja wakiruka

Dubu hufukuzwa.

Na nyuki wanamuuma Dubu:

"Usile asali yetu, mwizi!"

Kutangatanga kando ya barabara ya msitu

Bear kwa shimo lake,

Hujilaza, hulala

Na anakumbuka nyuki ...

Mfalme (toleo la mchezo wa watu)

Lengo. Kuza vitendo na vitu vya kufikiria, uwezo wa kutenda katika tamasha.

Kozi ya mchezo. Mtoto huchaguliwa kwa msaada wa wimbo wa kuhesabu jukumu la mfalme. Wengine wa watoto - wafanyikazi wamegawanywa katika vikundi kadhaa (3 - 4) na wanakubaliana juu ya nini watafanya, ni kazi gani watakaajiriwa. Kisha wanamkaribia mfalme kwa vikundi.

Wafanyakazi. Habari mfalme!

Mfalme. Halo!

Wafanyakazi. Je! Unahitaji wafanyakazi?

Mfalme. Unaweza kufanya nini?

Wafanyakazi. Nadhani!

Watoto, wanaofanya na vitu vya kufikiria, wanaonyesha taaluma anuwai: kupika, kufua nguo, kushona nguo, kushona, kumwagilia mimea, nk. Mfalme lazima ahisi taaluma ya wafanyikazi. Ikiwa atafanya vizuri, atawapata watoto wanaokimbia. Mtoto wa kwanza aliyekamatwa anakuwa mfalme. Kwa muda, mchezo unaweza kuwa mgumu na kuletwa kwa wahusika wapya (malkia, waziri, kifalme, n.k.), na pia kuja na wahusika wa wahusika (mfalme ni mchoyo, mchangamfu, mwovu; malkia ni mwema , ugomvi, ujinga).

Mchwa

Lengo. Kuwa na uwezo wa kuvinjari angani, kuwekwa sawasawa kwenye wavuti, bila kugongana. Hoja kwa viwango tofauti. Mafunzo ya tahadhari.

Kozi ya mchezo. Kwa makofi ya mwalimu, watoto huanza kuzunguka kwa nasibu kuzunguka ukumbi, bila kugongana na watoto wengine na kujaribu kujaza nafasi ya bure kila wakati.

Kittens mvua

Lengo. Uwezo wa kupunguza mvutano lingine kutoka kwa misuli ya mikono, miguu, shingo, mwili; songa kwa kutawanyika na hatua laini, ya chemchemi.

Kozi ya mchezo. Watoto hutawanyika juu ya chumba na hatua laini, yenye chemchemi kidogo, kama kittens wadogo. Kwa amri "mvua", watoto hucheka chini na kushuka ndani ya mpira, wakikaza misuli yote. Kwa amri "jua" simama polepole na toa "matone ya mvua" kwa zamu kutoka kwa kila "paws" nne, kutoka "kichwa" na "mkia", mtawaliwa, kuondoa vifungo kutoka kwa misuli ya mikono , miguu, shingo na mwili.

Michezo ya maonyesho kwa watoto wakubwa.

Mvutano wa misuli na michezo ya kupumzika

Magari ya gari

Harakati za mviringo na mabega. Mikono imeinama kwenye viwiko, vidole vimekusanywa kwenye ngumi. Kuendelea, harakati ya mviringo isiyoendelea ya mabega juu na nyuma - chini na mbele. Viwiko haviondolewa mbali na mwili. Amplitude katika pande zote inapaswa kuwa ya juu. Wakati mabega yamegeuzwa nyuma, mvutano huongezeka, viwiko hukaribia, kichwa hurejea nyuma. Zoezi hilo hufanywa mara kadhaa bila kusimama. Inapendekezwa kuwa harakati za mabega huanza juu na kurudi, na sio mbele, i.e. kupanua badala ya kupunguza kifua.

Majitu na Vijana

Kuweka mikono yako kwenye ukanda wako, simama na visigino vyako pamoja, ukichukua soksi zako kando. Panda polepole kwenye vidole vyako, ukiendelea kuweka visigino vyako pamoja. Baada ya mapumziko mafupi, punguza mguu mzima, bila kuhamisha uzito kwa visigino.

Vitendawili bila maneno

Kusudi: kukuza uwazi wa usoni na ishara.

Mwalimu huwaita watoto:

Nakaa bega kwa bega

Nitakaa nawe.

Nakuuliza vitendawili

Nani aliye nadhifu - nitaona.

Mwalimu, pamoja na kikundi kidogo cha watoto, hukaa kwenye moduli na kuzingatia vielelezo vya vitendawili bila maneno. Watoto huchagua picha ambazo wanaweza kufikiria bila kusema neno. Kikundi kidogo cha pili kwa wakati huu kiko katika sehemu nyingine ya ukumbi.

Watoto wa kikundi kidogo cha kwanza bila maneno, kwa msaada wa usoni na ishara, onyesha, kwa mfano: upepo, bahari, mkondo, aaaa (ikiwa ni ngumu, basi: paka, mbwa anayebweka, panya, nk. .). Watoto wa kikundi kidogo cha pili wanadhani. Halafu kikundi kidogo cha pili kinadhani, na makisio ya kwanza.

Simu

Lengo: kuendeleza mawazo, mazungumzo ya mazungumzo.

Parsley kwenye kitendawili:

Pindua mduara wa uchawi

Na rafiki yangu atanisikia.

Hii ni nini? (Simu.)

Petrushka anaalika watu wawili kutoka kila timu, haswa wale wanaopenda kuzungumza kwenye simu. Kwa kila wenzi, hali na mada ya mazungumzo inapendekezwa. Jozi inaundwa na wanachama wa timu zinazopinga.

1. Heri ya siku ya kuzaliwa na uombe kutembelewa.

2. Mwalike kwenye maonyesho mtu ambaye hapendi kwenda kwenye ukumbi wa michezo.

3. Umenunua vitu vya kuchezea mpya, na rafiki yako anataka kucheza ndani yao.

4. Umekerwa, lakini rafiki anakufariji.

5. Rafiki yako (rafiki wa kike) alichukua toy yake anayoipenda, na sasa anaomba msamaha.

6. Una jina siku

Wakati wa kulia

Watoto wa timu moja hutumia pantomime kuonyesha kitu (treni, chuma, simu, uyoga, mti, maua, nyuki, mende, sungura, mbwa, TV, crane, kipepeo, kitabu). Watoto wa timu nyingine wanabashiri.

Mawazo yangu

Lengo: kuendeleza ujuzi wa kuboresha, fantasy, mawazo ya ubunifu.

Katika mawazo yangu, katika mawazo yangu Kuna fantasy katika nguvu zote; Kuna ndoto zote zinatimia, na huzuni zetu. Sasa zinageuka kuwa vituko vya kuchekesha; Mwalimu anatoa vinyago vya "Saratani" na "Chura" kutoka kwenye begi la uchawi. Kuigiza jukumu la eneo ndogo la "Saratani ya Loafer".

Mwenyeji: Aliishi kando ya mto chini ya mwamba wa zamani wa kahawia. Alikuwa kichwa cha kulala, mwanamke mwenye mikono nyeupe, Quitter na bum. Akamwita chura:

Saratani: Je! Wewe ndiye mtengenezaji wa mavazi yangu

Mshonaji, Dishwasher, dobi, mpishi.

Mwenyeji: Na chura mwenye matiti meupe Raku anajibu:

Chura: Sitaki kuwa mtumwa wa bummer kijinga!

Watoto hucheza eneo la mini mara kadhaa na vikundi tofauti. Na kisha inapendekezwa kuja na kutekeleza mwendelezo wa mazungumzo. Mwalimu na wazazi wamejumuishwa kwenye mchezo.

Mwalimu: Nitapunga wimbi langu la uchawi, na hautaweza tena kuongea, lakini utahama tu.

(Sauti za maandishi, watoto huiga harakati.)

Mara tu tulipofika msituni, mbu walitokea.

Ghafla tunaona: kifaranga kimeanguka kutoka kwenye kiota chake karibu na kichaka.

Tunachukua kifaranga kimya kimya na kumchukua kurudi kwenye kiota.

Tunaingia kwenye kusafisha, tunapata matunda mengi.

Jordgubbar ni harufu nzuri sana kwamba wewe sio mvivu sana kuinama.

Mbele kutoka nyuma ya kichaka, mbweha mwekundu anaangalia

Tutamzidi mbweha, tutakimbia kwa vidole vyetu.

Tukawa wafanyabiashara wa miti, tukachukua shoka mikononi mwetu.

Na kutengeneza wimbi kwa mikono yake, kwenye logi kwa nguvu - BOOM!

Katika swamp, rafiki wa kike wawili, vyura wawili wa kijani

Asubuhi na mapema walijiosha, wakajisugua kwa taulo,

Walipiga makofi yao, wakapiga makofi yao.

Miguu pamoja, miguu mbali, miguu sawa, miguu obliquely,

Paws hapa na paws huko, kelele gani na din!

(Nyimbo ya kuchekesha ya densi inageuka. Watoto hucheza bila mpangilio.)

Mwalimu anasoma shairi:

Sio ngumu kuingia kwenye mawazo yangu,

Iko kwa urahisi sana!

Na ni yule tu ambaye hana kabisa mawazo -

Ole, hajui jinsi ya kuingia eneo lake!

Kutamka mazungumzo na matamshi tofauti

Mtoto: Dubu alipata asali msituni ..

Dubu: Asali kidogo, nyuki wengi!

Mazungumzo huzungumzwa na watoto wote. Mwalimu husaidia kupata msemo sahihi.

Mchezo: "Kwenye Kioo". Jukumu la mazoezi ya viungo kwenye kioo.

Lengo: kuboresha ujuzi wa maonyesho ya mfano. Kuendeleza uhuru wa ubunifu katika uhamishaji wa picha.

1) Nyuso kama:

a) mfalme,

b) mtoto ambaye toy yake ilichukuliwa,

c) mtu anayeficha tabasamu.

2) Tabasamu kama:

a) Kijapani mwenye adabu,

b) mbwa kwa mmiliki wake,

c) mama kwa mtoto,

d) mtoto wa mama,

e) paka jua.

3) Kaa chini kama:

a) nyuki kwa kila maua,

b) kuadhibiwa na Buratino,

c) mbwa aliyekasirika,

d) nyani aliyekuonyesha,

e) mpanda farasi,

f) bi harusi katika harusi.

"Kucheza na leso". Mwalike mtoto aonyeshe kwa msaada wa kitambaa, harakati, sura ya uso: a) kipepeo,

b) mbweha,

c) mfalme,

d) mchawi,

D) bibi,

f) mchawi,

g) mgonjwa aliye na maumivu ya meno.

Michezo-mashairi.

Kusudi: kufundisha watoto kucheza karibu na maandishi ya fasihi, kuunga mkono hamu ya kutafuta njia za kuelezea kuunda picha, kwa kutumia harakati, sura ya uso, mkao, ishara.

Siku ya kupendeza

(kwa sauti "Ah wewe, seni")

Toptygin alichukua contrabass:

"Haya, kila mtu anza kucheza!

Hakuna cha kunung'unika na kukasirika,

Afadhali tufurahi! "

Hapa na Mbwa mwitu katika kusafisha

Ilicheza kwenye ngoma:

“Burudika, na iwe hivyo!

Sitapiga yowe tena! "

Miujiza, miujiza! Lisa kwenye piano,

Fox mpiga piano ni mwimbaji mwenye nywele nyekundu!

Beji ya zamani ilipuliza kipaza sauti:

"Kwa nini bomba

Sauti nzuri! "

Kuchoka kunatoroka kutoka kwa sauti kama hiyo!

Piga na piga kwenye ngoma

Hares kwenye lawn

Babu wa Hedgehog na mjukuu wa Hedgehog

Tulichukua balalaikas….

Kuchukuliwa na squirrels

Sahani za mtindo.

Ding-ding! Ujinga, ujinga!

Siku iliyo wazi kabisa!

MICHEZO YA MAENDELEO YA UONESHAJI WA PLASTIKI

Kusudi: kufundisha watoto kudhibiti miili yao, kutumia kwa uhuru na kwa kawaida harakati za mikono na miguu yao. Kuunda stadi rahisi zaidi ya mfano na ya kuelezea.

Chanterelle anasikia

Chanterelle imesimama kwenye dirisha la kibanda ambacho Kitty na Cockerel wanaishi, na husikia wanayozungumza.

Uliza: weka mguu wako mbele, pindua mwili wako mbele kidogo.

Harakati za kuelezea: pindua kichwa chako kando (sikiliza, weka sikio lako ndani), angalia upande mwingine, nusu fungua mdomo wako.

Joto La Moto. Mvua imepita tu. Watoto hupiga hatua kwa uangalifu, hutembea karibu na dimbwi la kufikiria, wakijaribu kutia miguu yao mvua. Halafu, wakiwa watukutu, wanaruka juu ya madimbwi kwa bidii hivi kwamba dawa inaruka pande zote. Wana raha nyingi.

Ngoma ya rose

Kwa wimbo mzuri (kurekodi, melody mwenyewe), densi ya maua ya kupendeza ya kushangaza - rose. Mtoto mwenyewe huja na harakati kwake.

Ghafla muziki unasimama. Upepo huu wa upepo wa kaskazini "uliganda" rose nzuri. Mtoto huganda katika pozi lolote atakalokuja nalo.

1. Waalike watoto watembee kokoto kuvuka kijito kwa niaba ya mhusika yeyote (hadithi ya hadithi, hadithi, katuni) ya chaguo lake.

2. Mpe mtoto, kwa niaba ya tabia yoyote, aingie juu ya mnyama aliyelala (sungura, kubeba, mbwa mwitu).

3. Ofa ya kukamata kipepeo au nzi kwa niaba ya wahusika anuwai.

4. Onyesha matembezi ya familia ya dubu tatu, lakini ili dubu zote tatu ziishi na kutenda tofauti.

Maua

Nyoosha juu, kaza mwili mzima kwa vidole vyako ("ua hukutana na jua"). Kisha sua mfululizo brashi ("jua limefichwa, kichwa cha maua kinanama"), piga mikono yako kwenye viwiko ("shina limevunjika"), ukitoa misuli ya mgongo, shingo na mabega kutoka kwa mvutano, ruhusu mwili, kichwa na mikono kwa kupita "kuanguka" mbele na kuinama magoti kidogo ("maua yaliyokauka").

Kamba

Konda mbele kidogo, ukiinua mikono yako kwa pande kisha uwaangushe. Kunyongwa, hutetemeka bila kusimama hadi watakaposimama. Usifanye mikono yako kikamilifu baada ya kuanguka. Unaweza kupendekeza picha ya kucheza: toa mikono yako kama kamba.

Hatutakuambia kile tulichofanya, lakini tutakuonyesha

Lengo. Kuza mawazo, mpango, umakini, uwezo wa kutenda katika tamasha, kucheza na vitu vya kufikiria.

Kozi ya mchezo. Chumba kimegawanywa kwa nusu na kamba au dashi. Kwa upande mmoja, kuna "Babu na wajukuu watatu au watano," waliochaguliwa kwa msaada wa wimbo wa kuhesabu, kwa upande mwingine, watoto wengine na mwalimu ambaye atafanya vitendawili. Baada ya kukubaliana juu ya kitendawili kitakuwa nini, watoto huenda kwa "babu" na "wajukuu".

Watoto. Habari babu mwenye mvi na ndevu ndefu ndefu!

Babu. Halo wajukuu! Halo jamani! Ulikuwa wapi? Umeona nini?

Watoto. Tulitembelea msitu na tukaona mbweha hapo. Tulifanya nini, wacha tuseme, lakini tutakuonyesha!

Watoto huonyesha kitendawili cha uwongo. Ikiwa "babu" na "wajukuu" watatoa jibu sahihi, watoto hurudi kwa nusu yao na kuja na kitendawili kipya. Ikiwa jibu limetolewa kwa usahihi, watoto husema jibu sahihi na baada ya maneno "Moja, mbili, tatu - pata!" hukimbia juu ya mstari, kuingia nyumbani kwao, na "babu" na "wajukuu" wanajaribu kupata nao hadi watakapovuka mstari wa kuokoa. Baada ya vitendawili viwili, "babu" mpya na "wajukuu" huchaguliwa.

Katika vitendawili, watoto huonyesha jinsi wao, kwa mfano, wanaosha mikono, wanaosha leso, karanga, karanga maua, uyoga au matunda, kucheza mpira, kufagia sakafu na ufagio, n.k.

Mtende

Lengo. Kaza na kupumzika sawa na misuli ya mikono mikononi, viwiko na mabega.

Kozi ya mchezo. "Mtende mkubwa, mkubwa umekua": nyosha mkono wako wa kulia juu, nyoosha mkono wako, angalia mkono wako.

"Majani yaliyokauka": toa brashi. "Matawi": toa mkono wako kutoka kwenye kiwiko. "Mtende mzima": toa mkono wako chini. Rudia zoezi hilo kwa mkono wa kushoto.

Barbell

Lengo. Kubadilisha mvutano na kupumzika kwa misuli ya mshipi wa bega na mikono.

Kozi ya mchezo. Mtoto huinua "barbell nzito". Kisha anamwacha, anapumzika.

Ndege na vipepeo

Lengo. Wafundishe watoto kujua misuli ya shingo na mikono; nenda kwenye nafasi, uwekwe sawasawa kwenye wavuti.

Kozi ya mchezo. Watoto hutawanyika, kama ilivyo kwenye zoezi la "Mchwa", kwa amri ya "ndege" hukimbia haraka, wakinyoosha mikono yao pande (misuli ya mikono, shingo na mwili ni ya wasiwasi); kwa amri "vipepeo" badili kwa mbio nyepesi, ikifanya viboko laini na mikono yao, kichwa polepole hugeuka kutoka upande hadi upande ("kipepeo inatafuta maua mazuri"), mikono, viwiko, mabega na shingo hazijafungwa.

Zoezi linaweza kufanywa kwa muziki kwa kuchagua kazi zinazofaa kutoka kwa repertoire ya masomo ya muziki.

Je! Ni nani kwenye picha?

Lengo. Kukuza uwezo wa kufikisha picha za viumbe hai kwa msaada wa harakati za kuelezea za plastiki.

Kozi ya mchezo. Watoto huondoa kadi zilizo na picha za wanyama, ndege, wadudu, n.k. Halafu, moja kwa moja, picha iliyopewa inahamishiwa kwenye plastiki, zingine zinakadiriwa. Kwenye kadi kadhaa, picha zinaweza sanjari, ambayo inafanya uwezekano wa kulinganisha matoleo kadhaa ya kazi sawa na kuashiria utendaji bora.

Radiogramu

Lengo. Kuendeleza umakini, uvumilivu, uratibu wa vitendo.

Kozi ya mchezo. Watoto huketi kwenye viti kwenye duara.

Hali ya mchezo: meli inazama baharini, mwendeshaji wa redio hupeleka ujumbe wa redio akiuliza msaada. Mtoto ameketi kwenye kiti cha kwanza ni "mwendeshaji wa redio", anasambaza muundo fulani wa densi kando ya mnyororo kwa kupiga makofi au kupigapiga begani. Watoto wote wanarudia kurudia, na kuipitisha. Ikiwa kazi imefanywa kwa usahihi na mtoto wa mwisho - "nahodha" wa meli ya uokoaji anafuata densi haswa, basi meli inaokolewa.

Pitisha pozi

Lengo. Kuendeleza kumbukumbu, umakini, uchunguzi, mawazo, uvumilivu.

Kozi ya mchezo. Watoto huketi kwenye viti kwenye duara na sakafuni kwa mtindo wa Kituruki na macho yaliyofungwa. Mtoto anayeendesha gari huja na kurekebisha pozi, akimwonyesha mtoto wa kwanza. Anakumbuka na kuonyesha inayofuata. Kama matokeo, pozi ya mtoto wa mwisho inalinganishwa na ile ya dereva. Kwa kweli watoto wanapaswa kugawanywa katika wasanii na watazamaji.

Nyani wa kuchekesha

Lengo. Kuendeleza umakini, uchunguzi, kasi ya athari.

Kozi ya mchezo. Watoto wametawanyika - hizi ni nyani. Kukabiliana nao ni mtoto - mgeni kwenye zoo, ambaye hufanya harakati na ishara anuwai. "Nyani", kuiga mtoto, kurudia kila kitu baada yake.

Michezo ya maonyesho kwa watoto wa kikundi cha maandalizi ya shule.

Safari kote ulimwenguni

Lengo. Kuza uwezo wa kuhalalisha tabia zao, kukuza imani na mawazo, panua maarifa ya watoto.

Kozi ya mchezo. Watoto wanahimizwa kusafiri kote ulimwenguni. Lazima wafikirie mahali ambapo njia yao italala - kupitia jangwa, kando ya njia ya mlima, kupitia swamp, kupitia msitu, msitu, kuvuka bahari kwenye meli - na kubadilisha tabia zao ipasavyo.

Jino la kuumiza

Hoja. Watoto wanaulizwa kufikiria kwamba wana jino lenye uchungu sana, na wanaanza kulia kwa sauti "m". Midomo imefungwa kidogo, misuli yote ni bure. Sauti ni ya kupendeza, ya kunyoosha.

Caprice

Hoja. Watoto huonyesha mtoto asiye na maana ambaye hulia, akidai kumchukua mikononi. Piga kelele juu ya sauti "n", bila kuzidisha au kudharau sauti, ukitafuta sauti ambayo sauti inasikika sawasawa na kwa uhuru.

Ukumbi wa pantomime

Wamegawanywa katika timu mbili. Mwasilishaji ana kadi kwenye sanduku na picha ya aaaa inayochemka, ice cream, saa ya kengele, simu, n.k. Mchezaji mmoja kutoka kila timu naye hukaribia na kujichotea kazi.

Mchezaji lazima aonyeshe kile kinachochorwa, na timu zinadhani. Timu ambayo ni ya kwanza kutaja kile mtoto anachoonyesha hupata ishara. Mwisho wa mchezo, timu inayoshinda imefunuliwa.

Michezo ya mabadiliko.

Lengo: kufundisha uelezeaji wa wasanii wa siku za usoni, kufufua ndoto na mawazo, kuboresha ustadi wa maonyesho. Kuendeleza uhuru wa ubunifu katika uhamishaji wa picha.

Mvutano wa misuli na michezo ya kupumzika

Cactus na Willow

Lengo. Kuendeleza uwezo wa kudhibiti mvutano wa misuli na kupumzika, nenda kwenye nafasi, uratibu harakati, simama haswa kwa ishara ya mwalimu.

Kozi ya mchezo. Kwa ishara yoyote, kwa mfano, kupiga makofi, watoto huanza kuzunguka kwa nasibu kuzunguka ukumbi, kama katika zoezi la "Mchwa". Kwa amri ya mwalimu "Cactus" watoto wasimama na kuchukua "cactus pose" - miguu upana wa bega, mikono imeinama kidogo kwenye viwiko, iliyoinuliwa juu ya kichwa, mitende na migongo yao imeelekeana, vidole vimenyooka kama miiba, misuli yote ni ngumu. Kwa makofi ya mwalimu, harakati za machafuko zinaanza tena, kisha amri ifuatavyo: "Willow". Watoto husimama na kudhani picha ya "Willow": mikono imeenea kidogo, imetulia kwenye viwiko na hutegemea kama matawi ya Willow; kichwa hutegemea, misuli ya shingo imetuliwa. Harakati zinaanza tena, timu hubadilishana.

Pinocchio na Pierrot

Lengo. Kuza uwezo wa kuchuja vizuri na kupumzika misuli.

Kozi ya mchezo. Watoto huhama kama katika zoezi la "Mchwa", kwa amri ya "Pinocchio" hukaa katika pozi: miguu imeenea kwa upana wa bega, mikono imeinama kwenye viwiko, wazi upande, mikono imenyooka, vidole vimetandazwa, zote misuli ni wakati. Harakati katika ukumbi huo zinaanza tena. Kwa amri ya "Pierrot" - huganda tena, ikionyesha Pierrot ya kusikitisha: kichwa hutegemea, shingo imetulia, mikono iko chini. Katika siku zijazo, unaweza kuwaalika watoto wasonge, wakihifadhi picha za Buratino ya mbao yenye nguvu na Pierrot laini, laini.

Pump na inflatable doll

Lengo. Uwezo wa kuchuja na kupumzika misuli, kuingiliana na mwenzi, kutoa mafunzo kwa aina tatu za kupumua, kuelezea sauti "s" na "sh"; tenda na kitu cha kufikirika.

Kozi ya mchezo. Watoto wamegawanywa katika jozi. Mtoto mmoja ni mwanasesere anayepuka, ambayo hewa hutolewa, anakaa kwenye mikono yake, misuli yote imelegea, mikono na kichwa vinashushwa; pili - "pampu" hewa ndani ya doll kwa kutumia pampu; kuegemea mbele, kila wakati unapobonyeza "lever", yeye hutoa hewa na sauti "s-s-s-s" (aina ya pili ya pumzi), wakati anavuta, hujinyoosha. Doll, "akijaza na hewa," huinuka polepole na kunyoosha, mikono imenyooshwa juu na kidogo pande. Halafu yule mdoli anapulizwa, kork hutolewa nje, hewa hutoka na sauti "sh-sh-sh-sh" (aina ya kwanza ya pumzi), mtoto huketi chini juu ya visigino vyake, tena akipumzisha misuli yote . Kisha watoto hubadilisha majukumu. Unaweza kutoa kupuliza mdoli haraka, ukiunganisha aina ya tatu ya utoleaji pumzi: “C! NA! NA! "

mtu wa theluji

Lengo. Uwezo wa kukaza na kupumzika misuli ya shingo, mikono, miguu na mwili.

Kozi ya mchezo. Watoto hubadilika kuwa watu wa theluji: miguu imegawanywa kwa upana wa bega, mikono imeinama kwenye viwiko imepanuliwa mbele, mikono imezungukwa na kuelekezwa kwa kila mmoja, misuli yote ina wasiwasi. Mwalimu anasema: "Jua liliwasha moto, chini ya miale yake ya joto ya chemchemi theluji ilianza kuyeyuka polepole." Watoto polepole hupunguza misuli yao: punguza vichwa vyao bila nguvu, toa mikono yao, kisha pinda katikati, chuchumaa chini, uanguke sakafuni, ukipumzika kabisa.

Msaidizi

Lengo. Kufundisha kupumzika kamili kwa misuli ya mwili wote.

Kozi ya mchezo. Mwalimu anageuka kuwa hypnotist na anafanya kikao cha kutuliza "; akifanya harakati za kutiririka na runes, anasema: "Lala, lala, lala ... Kichwa chako, mikono na miguu inakuwa nzito, macho yako yanafunga, unapumzika kabisa na kusikia sauti ya mawimbi ya bahari." Watoto polepole huzama kwenye zulia, wanalala chini na kupumzika kabisa.

Unaweza kutumia kaseti ya sauti na muziki kwa kutafakari na kupumzika.

Tikisa maji kwenye leso

Piga mikono yako kwenye viwiko, mikono hutegemea chini, kiganja chini. Sogeza mkono wako mara kadhaa mfululizo ili kuwatupa chini bila kupita. Kabla ya harakati hii, ni muhimu kuifunga mikono kwa ngumi ili kuhisi wazi zaidi tofauti katika hali ya wasiwasi na utulivu wa misuli.

Sijui

Inua mabega yako juu iwezekanavyo, kisha wacha waache kwa uhuru kwa msimamo wao wa kawaida (waangushe).

Pendulum

Kuhamisha uzito wa mwili kutoka visigino hadi vidole na kinyume chake. Mikono imeshushwa chini na kushinikizwa kwa mwili. Uzito wa mwili huhamishwa polepole mbele mbele ya mguu na vidole; visigino hazijatenganishwa na sakafu; mwili wote unainama mbele kidogo, wakati mwili hauinami. Kisha uzito wa mwili pia huhamishiwa kwa visigino. Soksi hazijatengwa kutoka sakafu. Uhamisho wa uzito wa mwili inawezekana kwa tofauti nyingine: kutoka mguu hadi mguu kutoka upande hadi upande. Harakati hufanywa kwa miguu mbali, mkono wa kulia na wa kushoto umeshinikizwa kwa mwili. Kutikisa kutoka mguu hadi mguu ni polepole, bila kuacha sakafu.

Maua

Mionzi ya joto ya jua ilianguka chini na kupasha mbegu. Chipukizi liliibuka kutoka kwake. Maua mazuri yalikua kutoka kwenye chipukizi. Maua hutamani jua, hufunua kila moja ya maua yake kwa joto na nuru, na kugeuza kichwa chake kufuata jua.

Harakati za kuelezea: chuchumaa chini, punguza kichwa chako na mikono; kuinua kichwa chako, nyoosha mwili, inua mikono yako pande, kisha uinuke - maua yalichanua; pindua kichwa chako nyuma kidogo, pindua pole pole baada ya jua.

Maneno ya usoni: macho yamefungwa nusu, tabasamu, misuli ya uso imelegezwa.

Pwani

Ziwa huelea kando ya pwani,

Kupunga bawa nyeupe,

Anatikisa maji kutoka mrengo.

Kijana mwenzangu anatembea pwani,

Kijana anatembea juu kando ya benki,

Juu ya pwani, kichwa kidogo hubeba,

Anagonga na buti yake

Ndio kwenye bomba za visigino.

Mchezo: "Pantomimes"

Kusudi: kufundisha watoto vitu vya sanaa ya pantomime, kukuza udhihirisho wa usoni. Kuboresha ustadi wa kufanya watoto katika kuunda picha ya kuelezea.

1. Kuvaa kwa barabara. Tunavua nguo.

2. Theluji nyingi - wacha tukanyage njia.

3. Tunaosha vyombo. Tunaifuta.

4. Mama na baba wanaenda kwenye ukumbi wa michezo.

5. Jinsi theluji inavyoanguka.

6. Jinsi ukimya unavyotembea.

7. Jinsi bunny ya jua inavuma.

8. Tunakaanga viazi: tunakusanya, safisha, safisha, kata, kaanga, kula.

9. Tunakula supu ya kabichi, tumepata mfupa wa kitamu.

10. Uvuvi: kufunga, kuongezeka, uwindaji wa minyoo, kutupa fimbo, uvuvi.

11. Tunatengeneza moto: tunakusanya matawi tofauti, chipsi za kuchoma, taa, kuweka kuni. Kuzimwa.

12. Kufanya mpira wa theluji.

13. Bloomed kama maua. Umenyauka.

14. Mbwa mwitu huingia juu ya sungura. Sikuikamata.

15. Farasi: hupiga na kwato, anatikisa mane yake, gongo (trot, shoka), imefika.

16. Kitten katika jua: kuchuchumaa, kubweka.

17. Nyuki kwenye ua.

18. Mbwa aliyekasirika.

19. Nyani anayewakilisha wewe

20. Nguruwe kwenye dimbwi.

21. Mpanda farasi.

22. Bibi harusi katika harusi. Bwana harusi.

23. Kipepeo hupepea kutoka kwa maua

kwa maua.

24. Jino huumiza.

25. Binti mfalme hana kifani, ni mzuri.

26. Bibi mzee, anayumba.

27. Baridi: miguu, mikono, mwili ni baridi.

28. Tunakamata panzi. Hakuna kilichofanikiwa.

29. Icicle.

Chini ya paa yetu

Msumari mweupe umetundikwa (mikono imeinuliwa).

Jua litachomoza -

Msumari utaanguka (mikono iliyostarehe huanguka chini, kaa chini).

30. Radi ya joto ilianguka chini na kupasha nafaka joto. Chipukizi liliibuka kutoka kwake. Maua mazuri yalikua kutoka kwake. Inashuka jua, hufunua kila petal kwa joto, ikigeuza kichwa chake kuelekea jua.

31. Aibu: nyusi zimeinuliwa na kuletwa pamoja, mabega yameinuliwa.

32. Sijui.

33. Bata mbaya, kila mtu anamfukuza (kichwa chini, mabega vunjwa nyuma).

34. Mimi ni fisi anayetisha, mimi ni fisi mwenye hasira.

Povu huchemka kila wakati kutokana na hasira kwenye midomo yangu.

35. Kaanga na mayai. Kula.

36. "Tuko msituni." "Ndoto Tamu" na P.I. Tchaikovsky. Watoto wote huchagua picha yao wenyewe kwenye mada fulani, wanakuja na njama na kuiingiza katika harakati. Muziki ulisimama na watoto wakasimama, mtu mzima anauliza watoto maswali.

Wewe ni nani? - Mdudu. - Unafanya nini? - Nimelala. Na kadhalika.

Michezo - masomo:

Lengo: kuendeleza mawazo ya watoto. Wafundishe watoto kuelezea mhemko anuwai na kuzaa tabia fulani.

1. Fikiria asubuhi na mapema. Jana uliwasilishwa na toy mpya, unataka kubeba nawe kila mahali. Kwa mfano, mitaani. Lakini mama yangu hakuruhusu. Umekerwa (midomo "pout"). Lakini huyu ni mama yangu - amesamehewa, ametabasamu (meno yamefungwa).

2. Jifikirie kama mbwa kwenye kibanda. Mbwa mzito. Ndio, mtu anakuja, lazima tuonye (guguma).

3. Tunachukua theluji mkononi na kusema maneno mazuri kwake. Tunazungumza haraka hadi itayeyuka.

4. Mimi ni mfanyakazi mtamu,

Siku nzima katika bustani:

Ninakula jordgubbar, nakula jordgubbar

Kujaza msimu wote wa baridi ...

Mbele kuna matikiti maji - hapa! ..

Ninaweza kupata wapi tumbo langu la pili?

5. Ninatembea juu ya vidole juu -

Sitamwamsha mama yangu.

6. Oo, ni barafu gani inayong'aa, Na Penguin anatembea juu ya barafu.

7. Mvulana hupiga kitoto, ambacho hufunika macho yake kwa raha, husafisha, husugua kichwa chake juu ya mikono ya kijana.

8. Mtoto ameshika begi la kufikirika (sanduku) na pipi. Anawatendea wenzie, ambao huchukua na kushukuru. Wanafunua vifuniko vya pipi, huweka pipi kwenye vinywa vyao, kutafuna. Kitamu.

9. Mbwa mwenye tamaa

Nilileta kuni,

Niliweka maji,

Kneaded unga,

Nilioka mikate,

Imejificha kwenye kona

Nami nilikula mwenyewe.

Din, din, din!

10. Mama anamkaripia mwanawe kwa hasira, ambaye alilowesha miguu yake kwenye kijito

11. Mlinzi analalamika, akifagia nje ya theluji iliyoyeyuka mwaka jana.

12. Mtu wa theluji wa chemchemi, ambaye kichwa chake kilioka na jua la chemchemi; kuogopa, dhaifu na kukosa afya.

13. Ng'ombe hutafuna kwa uangalifu nyasi za kwanza za chemchemi. Kwa utulivu, na raha.

14. Sungura alikuwa na nyumba kama nyumba

Chini ya kichaka kinachoenea

Na alifurahishwa na scythe:

Kuna paa juu ya kichwa chako! -

Na vuli imekuja

Nilitupa kichaka cha majani,

Mvua ilinyesha kutoka kwenye ndoo,

Sungura aliloweka kanzu ya manyoya. -

Sungura anafungia chini ya kichaka:

Nyumba hii haina maana!

15. Kukwaruza sufu - mkono unaumiza,

Kuandika barua - mkono unaumiza,

Kubeba maji - mkono unaumiza,

Pika uji - mkono unaumiza,

Na uji uko tayari - mkono una afya.

16. Uzio ni upweke

Minyoo imevunjika moyo.

Labda ni nani anayekerwa na?

Nilikuja karibu

Na yeye ni kitu, mtu mwenye chuki,

Iliungua mkono wangu.

17. Puto lililochangiwa na marafiki wa kike wawili

Waliondoka kwa kila mmoja.

Pilipili yote ilikwaruzwa! Puto likapasuka

Na marafiki wa kike wawili walionekana -

Hakuna toy, akaketi chini na kulia ...

18. Hiyo creak ni nini? Kuvunja nini? Msitu huu ni nini?

Jinsi ya kuwa bila crunch, Ikiwa mimi ni kabichi.

(Mikono nje kwa pande, mitende juu, mabega yameinuliwa, mdomo wazi, nyusi na kope zilizoinuliwa.)

19. Wacha tuvutike kidogo,

Wakati paka hupiga upole.

Inasikika sana: juu-juu-juu

Mkia mkia chini: op-op-op.

Lakini, ukiinua mkia wako laini,

Paka inaweza kuwa haraka.

Inatupa kwa ujasiri

Na kisha hutembea muhimu tena.

Michezo ya ukuzaji wa usoni wa kuelezea.

Lengo: jifunze kutumia sura ya usoni inayoelezea kuunda picha wazi.

1. Chai ya chumvi.

2. Nakula limao.

3. Babu mwenye hasira.

4. Taa ikazima, ikawaka.

5. Karatasi chafu.

6. Joto na baridi.

7.Kasirika na mpiganaji.

8. Kukutana na rafiki mzuri.

9. Kukasirika.

10. Walishangaa.

11. Kuogopa na mnyanyasaji.

12. Tunajua jinsi ya kutenganisha (wink).

13. Onyesha jinsi paka huomba sausage (mbwa).

14. Nina huzuni.

15. Pokea zawadi.

Nyani wawili: moja grimaces - nyingine nakala ya kwanza.

17. Usiwe na hasira!

18. Ngamia aliamua kwamba alikuwa twiga,

Naye anatembea akiwa ameinua kichwa.

Inafanya kila mtu acheke

Na yeye, ngamia, hutema kila mtu.

19. Alikutana na hedgehog ya ng'ombe

Na kuilamba kwenye pipa.

Na kulamba ubavu wake,

Nilichomoa ulimi wangu.

Na hedgehog ya spiny hucheka:

Usiweke chochote kinywani mwako!

20. Kuwa mwangalifu.

21. Furaha.

22. Furahisha.

23. Ninapiga mswaki.

Mabadiliko ya kipengee

Lengo. Kuza hali ya imani na ukweli, ujasiri, akili, mawazo na fantasy.

Kozi ya mchezo. Bidhaa hiyo imewekwa kwenye kiti katikati ya duara au kupitishwa kwa duara kutoka kwa mtoto mmoja kwenda kwa mwingine. Kila mtu lazima afanye na kitu kwa njia yao mwenyewe, akihalalisha kusudi lake jipya, ili kiini cha mabadiliko kieleweke. Chaguzi za kubadilisha vitu tofauti:

a) penseli au fimbo - wrench, bisibisi, uma, kijiko, sindano, kipima joto, mswaki, brashi ya rangi, bomba, sega, n.k.

b) mpira mdogo - apple, ganda, mpira wa theluji, viazi, jiwe, hedgehog, bun, kuku, nk.

c) daftari - kioo, tochi, sabuni, baa ya chokoleti, brashi ya kiatu, mchezo.

Unaweza kugeuza kiti au mchemraba wa mbao, basi watoto lazima wahalalishe jina la kawaida la kitu hicho.

Kwa mfano, mchemraba mkubwa wa mbao unaweza kubadilishwa kuwa kiti cha enzi cha kifalme, kitanda cha maua, mnara, moto wa moto, nk.

Kubadilisha chumba

Kozi ya mchezo. Watoto wamegawanywa katika vikundi 2-3, na kila mmoja wao anakuja na toleo lake la kubadilisha chumba. Wengine wa watoto, kwa tabia ya washiriki katika mabadiliko, nadhani ni nini hasa chumba kimegeuzwa.

Chaguo zinazowezekana zilizopendekezwa na watoto: duka, ukumbi wa michezo, pwani ya bahari, kliniki, mbuga za wanyama, Jumba la Urembo la Kulala, pango la joka, n.k.

Mabadiliko ya watoto

Lengo. Kuza hali ya imani na ukweli, ujasiri, akili haraka, mawazo na fantasy

Kozi ya mchezo. Kwa amri ya mwalimu, watoto hubadilika kuwa miti, maua, uyoga, vitu vya kuchezea, vipepeo, nyoka, vyura, kittens, n.k. Mwalimu anaweza mwenyewe kugeuka kuwa mchawi mbaya na kubadilisha watoto kwa mapenzi.

Siku ya kuzaliwa

Lengo. Kuza ujuzi wa vitendo na vitu vya kufikiria, kukuza nia njema na mawasiliano katika uhusiano na wenzao.

Kozi ya mchezo. Kwa msaada wa kuhesabu, mtoto huchaguliwa ambaye anaalika watoto kwenye "siku ya kuzaliwa". Wageni hubadilishana na kuleta zawadi za kufikiria.

Kwa msaada wa harakati za kuelezea, vitendo vya kucheza, watoto lazima waonyeshe ni nini hasa waliamua kutoa.

Usifanye makosa

Lengo. Kuza hali ya densi, umakini wa hiari, uratibu.

Kozi ya mchezo. Mwalimu kwa mchanganyiko tofauti na midundo hubadilisha kupiga makofi kwa mikono, bomba la miguu na kupiga makofi. Watoto hurudia baada yake. Hatua kwa hatua, mifumo ya densi inakuwa ngumu zaidi, na kasi inakua.

Habari yako?

Kusudi, Kukuza upesi wa athari, uratibu wa harakati, uwezo wa kutumia ishara.

Kozi ya mchezo.

Watoto Waelimishaji

Habari yako? - Kama hii! Na hali ya kuonyesha

kidole gumba.

Unaogelea? - Kama hii! Mtindo wowote.

Unaendeshaje? - Kama hii! Kuinama viwiko vyako, piga miguu yako kwa njia mbadala.

Je! Unatafuta kwa mbali? - Kama hii! Mikono iliyo na "visor" au "binoculars" kwa macho.

Unasubiri chakula cha mchana? - Kama hii! Nafasi ya kusubiri, tegemeza shavu lako kwa mkono wako.

Je! Unapunga mkono? - Kama hii! Ishara inaeleweka.

Je! Unalala asubuhi? - Kama hii! Hushughulikia shavu.

Wewe ni mtukutu? - Kama hii! Pandisha mashavu yako na piga ngumi juu yako.

(Kulingana na N. Pikuleva)

Tulip

Lengo. Tengeneza plastiki ya mkono.

Kozi ya mchezo. Watoto wametawanyika kwa msimamo kuu, mikono chini, mitende chini, vidole vya kati vimeunganishwa.

1. Asubuhi tulip inafunguliwa Kujiunga na mitende, inua mikono kwenye kidevu, fungua mitende, jiunge na viwiko.

2. Hufungwa usiku .. Kuweka mitende yako pamoja, punguza mikono yako chini.

3. Mti wa Tulip Chini, unganisha migongo ya mitende na uinue mikono yako juu ya kichwa chako.

4. Anatanua Mikono yake kutoka juu ili kuenea kwa pande, matawi ya mitende juu.

5. Na wakati wa vuli majani huanguka .. Geuza mitende yako chini na uipunguze kwa upole, ukinyoshea vidole kwa vidole vyako.

Hedgehog

Lengo. Maendeleo ya uratibu wa harakati, ustadi, hisia ya densi.

Kozi ya mchezo. Watoto wamelala chali, mikono hupanuliwa pamoja na kichwa, vidole vinapanuliwa.

1. Hedgehog ilipungua, Piga magoti yako, bonyeza

imejikunja hadi tumboni, funga mikono yako juu yao,

pua kwa magoti.

2. Imefunuliwa ... Rudi kwenye kumbukumbu. NS.

3. Imenyooshwa. Pinduka kwa tumbo juu ya bega la kulia.

4. Moja, mbili, tatu, nne, tano ... Inua mikono na miguu iliyonyooka juu, fikia mikono yako.

5. Hedgehog ilipungua tena! .. Geuka nyuma juu ya bega la kushoto, funga mikono yako kuzunguka miguu yako,

Imepigwa magoti, pua kwenye magoti.

Watoto wa mbwa

Lengo. Kuza uwezo wa kudhibiti mwili wako, jisikie msukumo.

Kozi ya mchezo. Watoto wametawanyika katika rack kuu. Juu ya makofi ya mwalimu, lazima lazima kwa haraka, kwa ghafla kuchukua pozi yoyote, kwenye makofi ya pili, lazima wachukue picha mpya, n.k. Sehemu zote za mwili zinapaswa kushiriki katika mazoezi, kubadilisha nafasi katika nafasi (kulala, kukaa, kusimama).

Katika "Ulimwengu wa watoto"

Lengo. Endeleza mawazo na mawazo, fundisha jinsi ya kuunda picha ukitumia harakati za kuelezea.

Kozi ya mchezo. Watoto wamepewa wanunuzi na vitu vya kuchezea, na wanachagua mtoto kucheza jukumu la muuzaji. Wanunuzi wanapokezana kumwuliza muuzaji aonyeshe toy fulani. Muuzaji anaiwasha na ufunguo. Toy huja kuishi, huanza kusonga, na mnunuzi lazima anadhani ni aina gani ya toy. Kisha watoto hubadilisha majukumu.

Kitu kimoja kwa njia tofauti

Lengo. Kukuza uwezo wa kuhalalisha tabia zao, vitendo vyao na sababu za kufikiria (hali zilizopendekezwa), kukuza mawazo, imani, fantasy.

Kozi ya mchezo. Watoto wanaalikwa kuja na kuonyesha chaguzi kadhaa za tabia kwa kazi maalum: mtu "anatembea", "anakaa", "anaendesha", "anainua mkono", "anasikiliza", n.k.

Kila mtoto huja na aina yake ya tabia, na watoto wengine lazima wabashiri anachofanya na yuko wapi. Kitendo sawa kinaonekana tofauti chini ya hali tofauti.

Watoto wamegawanywa katika vikundi 2-3 vya ubunifu, na kila mmoja hupokea kazi maalum.

Kikundi cha I - jukumu "la kukaa". Chaguo zinazowezekana:

A) kukaa mbele ya TV;

b) kukaa kwenye circus;

c) kukaa katika ofisi ya daktari wa meno;

d) kukaa kwenye chessboard;

e) kaa na fimbo ya uvuvi kwenye ukingo wa mto, nk.

Kikundi cha II - kazi "kwenda". Chaguo zinazowezekana:

a) tembea kando ya barabara, karibu na madimbwi na matope;

b) tembea kwenye mchanga moto;

c) tembea kando ya dawati la meli;

d) tembea kando ya gogo au daraja nyembamba;

e) tembea kando ya njia nyembamba ya mlima, nk.

Kikundi cha III - kazi "kukimbia". Chaguo zinazowezekana:

a) kuchelewa kwa ukumbi wa michezo;

b) kukimbia mbwa mwenye hasira;

c) kukimbia katika mvua;

d) kukimbia, kucheza mpofu wa mtu kipofu, nk.

Kikundi cha IV - jukumu la "kupunga mikono". Chaguo zinazowezekana:

a) kufukuza mbu;

b) toa ishara kwa meli kutambuliwa;

c) mikono kavu ya mvua, nk.

Kikundi V - kazi "Chukua mnyama mdogo". Chaguo zinazowezekana:

a) paka;

b) kasuku;

c) panzi, nk.

Nadhani ninachofanya

Lengo. Thibitisha pozi iliyopewa, tengeneza kumbukumbu, mawazo.

Kozi ya mchezo. Mwalimu anawaalika watoto kuchukua msimamo fulani na kuhalalisha.

1. Simama ukiinua mkono. Jibu linalowezekana: Niliweka kitabu kwenye rafu; Nachukua pipi kutoka kwa vase kwenye baraza la mawaziri; Natundika koti langu; kupamba mti, nk.

2. Piga magoti mikono na mwili mbele. Natafuta kijiko chini ya meza; kuangalia kiwavi; kulisha paka; kusugua sakafu.

3. squat. Ninaangalia kikombe kilichovunjika; Ninachora na chaki.

4. Konda mbele. Kufunga kamba zangu za viatu; Ninainua leso, chagua maua.

Unasikia nini?

Lengo. Treni usikivu wa ukaguzi.

Kozi ya mchezo. Kaa kimya na usikilize sauti ambazo zitasikika katika chumba cha masomo kwa muda fulani. Chaguo: sikiliza sauti kwenye barabara ya ukumbi au nje ya dirisha.

Kumbuka picha

Lengo. Kuendeleza umakini wa hiari, mawazo na fantasy, uratibu wa vitendo.

Kozi ya mchezo. Watoto wamegawanywa katika vikundi kadhaa vya watu 4-5. "Mpiga picha" huchaguliwa katika kila kikundi. Anapanga kikundi chake kwa mpangilio fulani na "picha", akikumbuka eneo la kikundi. Kisha anageuka, na watoto hubadilisha msimamo na mkao. "Mpiga picha" lazima azalishe toleo la asili. Mchezo unakuwa mgumu zaidi ikiwa unakaribisha watoto kuchukua vitu kadhaa au kuja na nani na wapi watapigwa picha.

Nani amevaa nini?

Lengo. Kuendeleza uchunguzi, kumbukumbu ya kuona ya hiari.

Kozi ya mchezo. Mtoto anayeendesha anasimama katikati ya duara. Watoto hutembea kwa duara, wakishikana mikono, na kuimba kwa wimbo wa wimbo wa watu wa Urusi "Kama milango yetu."

Kwa wavulana:

Amka katikati ya duara na usifungue macho yako. Toa jibu lako haraka iwezekanavyo: Vanya wetu amevaa nini?

Kwa wasichana:

Tunasubiri jibu lako: Masha, amevaa nini?

Watoto husimama, na dereva hufunga macho yake na kuelezea maelezo, na pia rangi ya nguo za mtoto aliyepewa jina.

Njia za simu

Lengo. Jifunze kushikilia umakini, jisikie mwenzi.

Kozi ya mchezo. Watoto wametawanyika, mbele yao kuna mtoto anayeendesha - "telepath". Lazima, bila kutumia maneno na ishara, awasiliane tu na macho yake na watoto wowote na abadilishe mahali pamoja naye. Mchezo unaendelea na "telepath" mpya. Katika siku zijazo, unaweza kuwapa watoto, kubadilisha mahali, kusema hello au kusema kitu cha kupendeza kila mmoja. Kuendelea kukuza mchezo, watoto huja na hali wakati haiwezekani kusonga na kuzungumza, lakini ni muhimu kumwita mwenzi au kubadilisha mahali pamoja naye. Kwa mfano: "Katika upelelezi", "Kwenye uwindaji", "Katika ufalme wa Koshchei", nk.

Shomoro - kunguru

Lengo. Kuendeleza umakini, uvumilivu, ustadi.

Kozi ya mchezo. Watoto wamegawanywa katika timu mbili: "Shomoro" na "Kunguru"; kisha simama katika mistari miwili na migongo kwa kila mmoja. Timu iliyotajwa na mtangazaji inakamata; timu ambayo haijatajwa - hukimbilia "nyumba" (kwenye viti au hadi laini fulani). Mwasilishaji huongea polepole: "Vo-o-ro - o ...". Kwa wakati huu, timu zote ziko tayari kukimbia na kukamata. Ni wakati huu wa uhamasishaji ambao ni muhimu kwenye mchezo.

Chaguo rahisi: timu iliyoitwa na mtangazaji hupiga mikono au huanza "kuruka" kuzunguka ukumbi uliotawanyika, na timu ya pili inabaki mahali hapo.

Kivuli

Lengo. Kuendeleza umakini, uchunguzi, mawazo, fantasy.

Kozi ya mchezo. Mtoto mmoja - dereva hutembea kuzunguka ukumbi, akifanya harakati za kiholela: anaacha, anainua mkono wake, anainama, anarudi. Kikundi cha watoto (watu 3-5), kama kivuli, humfuata, wakijaribu kurudia kila kitu anachofanya. Kuendeleza mchezo huu, unaweza kualika watoto kuelezea matendo yao: kusimamishwa kwa sababu kuna shimo mbele; aliinua mkono wake kukamata kipepeo; akainama kuchukua maua; akageuka kwa sababu alisikia mtu anapiga kelele; na kadhalika.

Wapikaji

Lengo. Kuendeleza kumbukumbu, umakini, mawazo.

Kozi ya mchezo. Watoto wamegawanywa katika vikundi viwili vya watu 7-8. Kundi moja la "wapishi" linaalikwa kupika kozi ya kwanza (ambayo watoto watatoa), na ya pili, kwa mfano, kuandaa saladi. Kila mtoto huja na kile atakuwa: vitunguu, karoti, beets, kabichi, iliki, pilipili, chumvi, n.k. - kwa borscht; viazi, tango, vitunguu, mbaazi, mayai, mayonesi - kwa saladi. Kila mtu anasimama kwenye duara la kawaida - hii ni sufuria - na anaimba wimbo (uboreshaji):

Tunaweza haraka kupika borscht au supu

Na uji wa kupendeza uliotengenezwa kutoka kwa nafaka kadhaa,

Chop saladi au vinaigrette rahisi,

Kupika compote.

Hapa kuna chakula cha jioni kizuri.

Watoto huacha, na mtangazaji anataja kwa zamu kile anataka kuweka kwenye sufuria. Mtoto anayejitambua anaruka kwenye mduara. Wakati "vifaa" vyote vya sahani viko kwenye duara, mtangazaji anapendekeza kupika sahani inayofuata. Mchezo huanza upya. Katika somo linalofuata, watoto wanaweza kutolewa kupika uji kutoka kwa nafaka tofauti au compote kutoka kwa matunda tofauti.

Embroidery

Lengo. Mazoezi ya mafunzo katika nafasi, uratibu wa vitendo, mawazo.

Kozi ya mchezo. Kwa msaada wa wimbo, kiongozi huchaguliwa - "sindano", watoto wengine wanasimama wakiwa wameshikana mikono, ikifuatiwa na "uzi". "Sindano" huzunguka ukumbi kwa mwelekeo tofauti, ikitia muundo anuwai. Kasi ya harakati inaweza kubadilika, "uzi" haupaswi kuraruliwa. Kufanya mchezo kuwa mgumu zaidi, unaweza kuweka vizuizi njiani kwa kutawanya moduli laini.

MDOU "Chekechea ya aina ya maendeleo ya jumla" uk. Kajerom

Kupanga kwa muda mrefu kwa shughuli za maonyesho na watoto katika kikundi cha pili cha vijana

mwalimu

Ryzhenko E.G.

Watoto wa shule ya mapema hujifunza ulimwengu unaowazunguka zaidi kwa mioyo yao, hisia, hisia kuliko kwa akili zao. Ndio sababu shughuli kuu ya watoto ni kucheza. Wanafunzi wa shule ya mapema wanafurahi kujaribu majukumu anuwai, wakitegemea uzoefu wao mdogo wa maisha.

Watoto wanaweza kuiga wahusika wa katuni zao za kupenda, hadithi za hadithi, kurudia tabia ya watu wazima, kwa mfano, kubadilisha kuwa daktari, msaidizi wa duka, mwalimu. Ili michezo ilete faida ya kielimu na kielimu, upangaji wa kazi kama hiyo hutolewa katika chekechea. Itasaidia mwalimu kupanga vizuri shughuli za wanafunzi wa miaka minne faharisi ya kadi ya michezo ya maonyesho katika kikundi cha pili cha vijana. Jinsi ya kutunga mwongozo kama huu wa kiufundi, jinsi ya kuitumia - katika nakala yetu.

Michezo ya maonyesho kwa watoto katika kikundi kidogo cha taasisi za elimu za mapema

Kwa nini watoto wanahitaji michezo iliyoigizwa? Shughuli kama hizo hutatua majukumu anuwai yaliyowekwa na programu na Kiwango cha Elimu cha Jimbo la Shirikisho:

• marekebisho ya kijamii huundwa (watoto hujifunza kuwasiliana na wenzao, sikiliza wengine, wanasema maoni yao, nk);
• utambuzi wa ulimwengu unaozunguka (watoto wa shule ya mapema kufahamiana katika mchakato wa kucheza na maeneo anuwai ya maarifa);
• ukuzaji wa hotuba (watoto hujifunza kuunda sentensi, kudhibiti nguvu ya sauti na matamshi, nk);
• maendeleo ya ubunifu na ladha ya uzuri.

Inapaswa kufafanuliwa kuwa michezo ya maonyesho sio maonyesho tu. Yaliyomo ni pamoja na aina tofauti na aina za kazi na watoto. Michezo hii inaweza kuwa:

• usemi;
• kidole;
• pantomimes;
• kusoma kwa fomu ndogo za fasihi;
• maonyesho ya vibaraka;
• maonyesho ya mini.

Kupanga shughuli za maonyesho katika taasisi ya elimu ya mapema

Mchakato wa elimu kulingana na Kiwango cha Elimu cha Jimbo la Shirikisho hutoa mwendo wa michezo yote iliyoorodheshwa hapo juu katika kikundi cha watoto wa umri uliowekwa. Kwa hivyo, mwalimu atalazimika kufikiria juu ya mpango wa kuandaa shughuli kama hizo. Faharisi ya kadi ya michezo ya maonyesho katika kikundi cha pili cha juni na malengo itasaidia katika hii. Mwongozo huu unapaswa kukusanywa kwa njia iliyowekwa, kuchagua shughuli zinazovutia zaidi. Hapo chini tunatoa michezo ya maonyesho ya burudani inayofaa.

Gymnastics ya kutamka

Aina hii ya shughuli inachangia ukuaji wa ufafanuzi, huimarisha misuli ya usoni.

Faili ya kadi ya michezo ya maonyesho kwa watoto katika taasisi ya elimu ya mapema

Faili ya kadi ya michezo ya maonyesho katika kikundi cha pili cha junior inaweza kuwa na aina zifuatazo za kazi inayolenga:

Uendelezaji wa vifaa vya hotuba

"Hamster". Wakati mwalimu anasema maneno haya: "Kula haraka, hamster, ganda lililokasuliwa hivi karibuni," watoto huvuta mashavu yao, zungusha hewa kutoka upande mmoja hadi mwingine.

"Mbwa". Watoto wanahimizwa kushika ulimi wao "kama mbwa."

"Paka hunywa maziwa" - kuiga maziwa ya kulamba na ulimi wake.

Michezo ya kidole

Michezo inayolenga kukuza ustadi mzuri wa magari hutumiwa sana katika chekechea. Ukumbi wa vidole itakuwa aina ya kupendeza ya shughuli kama hiyo kwa watoto wa miaka minne. Kwa msaada wa wanasesere wadogo, unaweza kucheza na hadithi za hadithi zinazojulikana kwa watoto, kwa mfano "Kolobok", "Turnip", "Teremok", "Koza-dereza" na wengine.

Ukumbi wa Kivuli pia unakuza ukuzaji wa usemi na ubunifu. Bado itakuwa ngumu kwa watoto wa mwaka wa nne wa maisha kuonyesha hadithi nzima kama hiyo. Lakini unaweza kuwapa watoto kurudia vitu vya kibinafsi, kwa mfano, kuonyesha ndege ya ndege, mbwa, kulungu.

Wakati wa kulia

Ishara na sura ya uso zinachangia ukuaji wa uwanja wa kihemko wa mtoto, ujuzi wa mawasiliano, kuzoea katika kikundi cha wenzao. Kupangwa kwa shughuli kama hizo kunaweza kufanyika katika chumba cha kucheza, wakati wa masomo ya muziki, na wakati wa kutembea.

Tunatoa mchezo wa maonyesho ya pantomime: "Kile tulichokula (tulichokifanya, kilichochongwa, ambapo tulikuwa) - hatutasema, bora tukuonyeshe hivi karibuni!" Sheria za mchezo ni rahisi: mwalimu anawauliza watoto wachague kadi iliyo na picha bila mpangilio. Halafu, kwa upande mwingine, kila mtoto huonyesha kwa msaada wa sura ya uso na ishara kile kilichochorwa kwenye kadi yake. Washiriki wengine wanadhani.

Usomaji wa mashairi ya kitalu, utani, mashairi

Faili ya kadi ya michezo ya maonyesho katika kikundi cha pili cha vijana kulingana na Kiwango cha Elimu cha Jimbo la Shirikisho lazima ijumuishe aina za kazi kama kucheza na mashairi ya kitalu na utani. Watoto hushiriki katika michezo hiyo ya kufurahisha na raha. Kwa watoto wa miaka mitatu au minne, kazi zifuatazo zinapendekezwa: "Magpie-nyeupe-upande", "kuku wetu asubuhi ...", "Paka mdogo wa kijivu", "Ladies-frets-ladushki" na wengine.

Maonyesho ya maonyesho

Faili ya kadi ya michezo ya maonyesho katika kikundi cha pili cha vijana ni pamoja na maonyesho na maonyesho. Lakini shughuli kama hiyo inahitaji maandalizi marefu na mpangilio mzuri. Kwa kuongeza, vifaa na vifaa vya kiufundi vinahitajika.

Njia bora ya kukuza uwezo wa ubunifu wa watoto wa miaka minne, kuimarisha mawasiliano yao na ustadi wa kusema ni matumizi ya shughuli kama hiyo katika mazoezi ya ualimu kama michezo ya maonyesho katika kikundi cha pili cha vijana. Faili ya kadi husaidia mwalimu kupanga shughuli zilizopangwa na watoto, kupanga kazi kwa usahihi na kwa ufanisi.

Kupanga kwa muda mrefu kwa shughuli za maonyesho na watoto katika kikundi cha pili cha vijana

SEPTEMBA

Somo la mchezo kwa watoto wa miaka 3-5. "Paka na paka zake"

Malengo: kufahamu hadithi ya hadithi "Paka na Kittens" na ukumbi wa michezo kwenye flannelgraph; kukuza uelewa; fundisha kusikiliza hadithi ya hadithi kwa uangalifu; fundisha kujibu maswali juu ya yaliyomo.

Vifaa na vifaa: flannelgraph; picha za ukumbi wa michezo (kittens, paka, mbwa, kibanda, mti, bakuli la maziwa).

Kozi ya somo

Mwalimu huwaweka watoto kwenye duara karibu na picha hiyo na anasema hadithi ya paka juu ya paka na kittens.

Hadithi ya hadithi kwenye flannelgraph "Paka na Kittens"

Hapo zamani kulikuwa na paka, na alikuwa na kittens tano. Kittens za siku zote zilikimbia kuzunguka uwanja, zilicheza. Paka mama alikuja uani na kuwaita vitoto wake: “Meow! Meow! Ni wakati wa kwenda nyumbani, kittens! " Kittens alikimbilia kwa mama yao, akajitakasa kwa upendo - akiuliza maziwa. Mama aliwapa watoto wake maziwa, na kittens walilala.
Mara tu paka mama, kama kawaida, alituma kittens wote watano nje ya uwanja kucheza. Kittens walitoka nje na mara moja waliona kibanda kikubwa. Hakuwahi kuwa uwanjani hapo kabla. Kichwa kikubwa kilitoka kwenye kibanda - alikuwa Rex mbwa. Rex aliwaona kittens na akaguna kwa hasira: "Rrrr ..." Kittens alijua kila mtu kwenye ua, lakini Rex alionekana kwa mara ya kwanza. Waliamua kujuana. Lakini mara tu walipokaribia, mbwa aliwakimbilia. Kittens walikimbia kwa kutawanyika. Rex hakujua nani wa kumfuata - kittens waliotawanyika pande tofauti. Na mwishowe alifanikiwa kuendesha kiti zote juu ya mti mkubwa.

Kwa wakati huu, mama-paka, kama kawaida, alitoka kwenda uani kuwaita kittens kwa chakula cha mchana. Ghafla akaona yadi haina kitu. Paka aliita kittens bure - hakuna mtu aliyejibu. Paka alienda kutafuta kittens zake. Nilizunguka yadi nzima - hakuna kittens popote. Kisha akaona kibanda kikubwa na akashangaa: jana kibanda hiki hakikuwepo. Na ghafla mama wa paka alisikia sauti ya hasira: "Rrr ..." Kichwa cha mbwa mkubwa kilikuwa karibu sana naye. Na kutoka mahali fulani hapo juu kulikuwa na meow iliyoogopa. Paka aliona kondoo wake juu ya mti na akaelewa kila kitu: huyo ndiye aliyewakwaza watoto wake.
Paka aliyekasirika alikunja pua ya Rex kwa nguvu zake zote na makucha yake, mbwa alilia na kukimbilia kwenye kibanda chake. Na kittens walipanda chini kutoka kwenye mti na kumsogelea mama yao. Waligundua kuwa mama yao angeweza kuwalinda kila wakati kutoka kwa hatari. Paka mama aliwaangalia kittens wakinywa maziwa, na akafikiria:
"Nina watoto wazuri gani."

Na Rex aligundua kuwa katika uwanja wake lazima aishi kwa amani na kila mtu.

Baada ya hadithi ya hadithi, mwalimu huwauliza watoto maswali: je! Walipenda hadithi ya hadithi, ambao walikuwa mashujaa wake, ni nini kilichotokea uani, paka aliwatunza vipi kittens, aliwalindaje?

Mwisho wa somo, watoto huimba wimbo "Paka" (muziki na A. Alexandrov).

Pussy ilikuja kwa watoto
Maziwa aliuliza
Aliwaambia watoto:
Meow meow meow.

Walitibiwa na maziwa
Kitty mdogo alikula
Aliimba wimbo:
Mu-ur, mu-ur, mu-ur

Mchezo "Panya kwenye Minks"

Maelezo ya mchezo: mchezo wenye nguvu huendeleza athari, umakini, kumbukumbu, inafaa kutumiwa wakati wa matembezi katika chekechea.

Kanuni za mchezo:

1. Miduara ("minks") imewekwa chini ya idadi ya watoto wanaoshiriki kwenye mchezo.

2. Kiongozi huwakusanya watoto katika mnyororo na kuwaongoza mbali na "mashimo", akisema maneno yafuatayo:

"Panya wadogo wanakwenda kutembea,

Tulikwenda mahali wazi - kuimba na kucheza - panya Ira, panya Petya, panya Lena(watoto wote wameorodheshwa) .

Walicheza na kucheza, mikono yao tayari ilikuwa imekanyagwa!

Ghafla kukawa giza kabisa, jioni ikabisha kwenye dirisha.

Tunapaswa kukimbia nyumbani, kuchukua miji yetu! "

3. Kwa neno la mwisho la kiongozi, kila mtoto anapaswa kuchukua mduara wake mwenyewe - "shimo". Mzunguko mmoja - mtoto mmoja.

4. Yule ambaye hakuwa na wakati wa kuchukua "shimo" lake anakuwa kiongozi au ameondolewa kwenye mchezo.

Mchezo wa uboreshaji "Majani kwenye bustani

(Watoto hurudia harakati baada ya mwalimu)

Majani, majani yanazunguka kwenye bustani,

(Watoto wa Jani hucheza, wanazunguka.)

Nitaenda kwenye bustani ya vuli kwa majani.

Majani, majani, kuruka kwa ujasiri,

(Majani yanaruka.)

Na acha upepo wa vuli uvuke kwa nguvu.

Majani, majani, upepo ulisimama,

(Majani yameketi kwenye duara.)

Alikusanya majani katika duara lenye furaha,

Majani yametulia chini, yakitambaa kwa utulivu

(Wanakaa, wakipunga mabawa yao.)

Na hawana haraka kuruka angani kijivu.

Ghafla upepo ulivuma kwa kutisha, ukisikitika,

(Wanainuka na kuruka.)

Aliiambia majani kutoka kwenye njia kuchukua,

Majani, majani huruka kwa upepo,

Ondoka kutoka kwa nyimbo, nzi, kutu.

Kuweka "Katika Svetlitsa"

Mwalimu:

Tuna kibanda mkali, gorenka ni mpya,
Ingia, ingia, usijikwae juu ya kingo.
Tayari ndani ya nyumba yetu kuna mtu wa kutunza nyumba:
Shangazi wawili wamelala kwenye madawati, wasichana wawili wameketi kando ya jiko,
Ndio, mimi mwenyewe, Ulyana, na mjuzi, na blush.

Mtoto 1.

Jiko la mama yetu ni joto sawa.

Mtoto 2.

Alipasha moto nyumba nzima.

Mtoto 3.

Ilioka, kuchemshwa na kukaanga.

Mtoto 4.

Hapa kuna mikate ya jibini la kottage.

Mtoto 5.

Hapa kuna chai ya maziwa.

Kila kitu.

Wacha tuanze kucheza - kwako!

Nyimbo ya watu wa Urusi "Utushka lugovaya" inachezwa. Watoto wako kwenye densi ya duru. Watoto hufanya maonyesho yaliyotayarishwa .. Maandishi ya pazia ni mashairi ya kitalu cha watu wa Kirusi.

Matukio

1. "Nenila Nguruwe"

N e n na la.

Mwana wa nguruwe Nenila alisifu:

(Nenila anamwonyesha mtoto wake.)

Hicho ni kizuri
Hiyo ni nzuri sana -
Anatembea kando

(Sonny anatembea vibaya.)

Masikio wima
Mkia wa farasi wa Crochet,
Pua ya nguruwe!

(Anaweka kidole chake puani - "kiraka".)

2. "Kunguru wawili"

Majukumu na wasanii: msomaji ni mtoto wa kikundi cha zamani; kunguru wawili ni watoto wa kikundi kidogo.

Kumbuka. Watoto wa kikundi kidogo, wanaocheza jukumu la kunguru, hukaa kwenye benchi, kama juu ya paa, wakitazamana.

Ni nini.

Pembeni, kwenye kumwaga
Kunguru wawili huketi, wote wawili hutazama kando:
Tuligombana juu ya mende aliyekufa!

Mhudumu Ulyana anawaonyesha watoto ni zawadi gani alizonunua kwenye maonyesho hayo.

U l i n a.

Nilinunua bidhaa tofauti kwenye maonyesho, na kujua ni ipi. Nitakuuliza vitendawili. Yeyote anayekisia kitendawili anapata zawadi.

Vitendawili

Uvimbe laini, wavulana wenye fluffy
Za manjano hukimbia njiani .. (kuku).

Clink-clink, ambaye anaendesha barabara laini?
Ni machafuko ya haraka ... (farasi).

Kweli, ni nani huyu, tafuta,
Ngoma inacheza ... (Bunny).

Mhudumu Ulyana anatoa vitu vya kuchezea kwa watoto ambao wamegundua vitendawili. Ulyana anawaalika watoto mezani kwa chai. Baada ya hapo, mhudumu na wageni huaga.

"Wageni wanaongea" kwaheri "

U l i n a.

Tuliimba na kucheza, hatukuchoka kufurahi.
Wakati tu ulipita, kukawa giza kwenye chumba cha juu.
Njoo, wageni, tembelea siku inayofuata.
Wacha mikate ya keki, keki za siagi,
Njoo na kuonja keki zetu tamu.
Wakati huo huo, tunasema kwaheri, tutashiriki kwenye kizingiti.
Kuwa na afya.

(Ulyana anaingia nyumbani.)

Mwalimu anamaliza somo, akitoa muhtasari: watoto walikuwa wapi, waliona nini, walifanya nini.

Utaratibu wa hadithi ya hadithi "Spikelet" katika chekechea

Wahusika:

Msimuliaji hadithi.

Panya Baridi.

Msimuliaji hadithi: Hapo zamani za kale kulikuwa na panya wawili wadogo, Baridi na Vert, na shingo la Sauti ya jogoo. Panya walijua tu kwamba walikuwa wakiimba na kucheza, wakizunguka na kuzunguka. Na jogoo angeinuka kidogo, kwanza amka kila mtu na wimbo, kisha aanze kufanya kazi.

Wakati jogoo alikuwa akifagia ua na kuona spikelet ya ngano chini.

Cockerel: Baridi, Vert, angalia kile nimepata!

Msimuliaji hadithi: Panya wadogo walikuja mbio.

Panya: Unahitaji kuipura.

Jogoo: Nani atakanyaga?

Panya 1: Sio mimi!

Panya wa 2: Sio mimi!

Jogoo: Sawa, nitakanyaga.

Msimuliaji hadithi: Akaanza kufanya kazi. Na panya walianza kucheza wachezaji.

Jogoo alimaliza kupura.

Jogoo: Hei, Baridi, haya, Vert, angalia nafaka ngapi nina ardhi!

Msimuliaji hadithi: Panya walikuja mbio na kupiga kelele kwa sauti moja.

Panya: Sasa unahitaji kubeba nafaka kwenye kinu, saga unga!

Jogoo: Nani atabeba?

Panya 1: Sio mimi!

Panya wa pili: Sio mimi!

Jogoo: Sawa, nitaipeleka nafaka kwenye kinu.

Msimuliaji hadithi: Niliweka gunia mabegani mwangu na kwenda. Na panya wadogo, wakati huo huo, walianza leapfrog. Wanaruka juu ya kila mmoja, wanafurahi.

Jogoo akarudi kutoka kwenye kinu, tena akawaita panya.

Jogoo: Hapa, Baridi, hapa, Vert! Nilileta unga.

Msimuliaji hadithi: Panya wadogo walikuja mbio, wanaangalia, hawatasifiwa.

Panya: Ndio jogoo! Umefanya vizuri! Sasa unahitaji kukanda unga na kuoka mikate.

Jogoo: Nani atakanda?

Msimuliaji hadithi: Na panya tena ni zao.

Panya wa 1: Sio mimi!

Panya wa 2: Sio mimi!

Jogoo: Inavyoonekana nitalazimika.

Msimuliaji hadithi: Alikanda unga, akaleta kuni, akawasha tanuri. Na wakati tanuri ilipowashwa, aliweka mikate ndani. Panya pia hawapotezi wakati: wanaimba na kucheza. Pie ziliokawa, jogoo akawatoa nje, akaweka juu ya meza, na panya walikuwa pale pale. Na sikuwa na budi kuwaita.

Panya 1: Oh, na nina njaa!

Panya wa pili: O, na nina njaa!

Msimuliaji hadithi: Wakaketi mezani.

Jogoo: Subiri, subiri! Kwanza, niambie ni nani aliyepata spikelet.

Panya: Umepata!

Jogoo: Ni nani aliyeponda kiunga?

Panya(kimya kimya): Umesumbua!

Jogoo: Na ni nani aliyeleta nafaka kwenye kinu?

Panya: Wewe pia.

Jogoo: Ni nani aliyeukanda unga? Ulibeba kuni? Je! Ulichoma moto jiko? Nani aliyeoka mikate?

Panya: Nyote. Nyote.

Jogoo: Ulifanya nini?

Msimuliaji hadithi: Nini cha kusema kwa kujibu? Na hakuna cha kusema. Mwinuko na Vert walianza kutambaa kutoka kwenye meza, lakini jogoo hakuwazuia. Hakuna chochote kwa wavivu kama hao na watu wavivu kutibu na mikate.

Mchezo wa duru ya kucheza "Bustani yetu ni nzuri"

Hojaji

Wewe, karoti, toka nje, angalia watu.

(Karoti huenda kwenye mduara.)

Tutaimba wimbo mkali, tutaanza densi ya raundi.

Kila kitu. Moja au mbili, kisigino, cheza nami, rafiki.

(Watoto wanaamka, ongoza densi ya raundi.)

(Karoti zinacheza.)

Hojaji

Asubuhi na mapema naamka, nenda vitandani.

(Mwalimu anatembea karibu na bustani.)

Nitasimama na kuona ikiwa kila kitu kiko sawa.

(Watoto wameketi kwenye bustani.)

Wewe kabichi, njoo, toka nje kwa ujasiri,

(Kabichi na beets huenda kwenye duara.)

Na ulete beets nawe haraka iwezekanavyo.

Kila kitu

(Watoto huongoza ngoma ya duru.)

Tatu au nne, imba kwa sauti zaidi, cheza nami.

(Kabichi na beets zinacheza.)

Hojaji

Bustani yetu ni nzuri, hautapata vile,

(Mwalimu anatembea karibu na bustani.)

Pilipili nyingi hukua, vitunguu vijana.

(Watoto wameketi kwenye bustani.)

Wewe, kitunguu, toka nje, pilipili kwako.

(Vitunguu na pilipili huenda kwenye duara.)

Weka mikono yako chini ya pipa, kuna wawili kati yenu kwenye saladi.

Kila kitu... Moja au mbili, kisigino, cheza nami, rafiki.

(Watoto huinuka na kucheza kwenye duara.)

Tatu au nne, imba kwa sauti zaidi, cheza nami.

(Vitunguu na pilipili vinacheza.)

Mwalimu anasifu mavuno mazuri. Watoto huketi kwenye viti vya juu.

Mwalimu huchukua kikapu cha mboga na kukualika kusikiliza hadithi ya mboga.

Mchezo "Zainka katika Bustani" (Wimbo wa watu wa Urusi)

Zainka katika bustani, ndogo kwenye bustani,

(Watoto huweka mikono yao kwenye rafu, fanya chemchemi.)

Anatafuna karoti, anachukua kabichi.

Dap, dap, dap - nilikimbilia msituni.

(Wanarudi moja baada ya nyingine na wanaruka kwenye duara kama sungura.)

Pakua, pakua, zainka, pakua, pakua, ndogo,

Katika msitu wa kijani kibichi, kaa chini ya kichaka,

Dap, dap, dap, chini ya kichaka - na kimya.

(Wanakaa na kuruka na kuweka kidole kwenye midomo yao.)

Mchezo "Marubani".

Niambie, ndege zinaruka wapi? (Juu mbinguni.)

Mtakuwa marubani wa ndege.

Panua mabawa yako

anza "motor": "f - f - f", wacha turuke ...

Ndege inaruka,

Ndege inanung'unika:

"Ou - oo - oo - oo!"

Ninaenda kwa Moscow!

Kamanda - rubani

Ndege inaendesha:

"Ou - oo - oo - oo!"

Ninaenda kwa Moscow!

Mchezo "Paws za Bunny"

Hojaji

Sungura zilitoka kwenye shamba,
Sungura waliamka kwenye duara.

(Bunnies hufanya chemchemi.)

Sungura nyeupe
Kirafiki, jasiri.

(Upinde, duara.)

Sungura waliketi karibu na katani,
Kwenye katani mbichi,

(Hares squat chini.)

Sungura nyeupe
Kirafiki, jasiri.

(Wanapunga mikono yao.)

Sungura zinabisha na miguu yao,
Hawataki kufungia.

(Wanainuka na kukanyaga miguu yao.)

Sungura nyeupe
Kirafiki, jasiri.

(Upinde na duara.)

Sungura hupiga paws zao na paws zao,
Wanaimba wimbo kwa furaha

(Wanatengeneza sahani.)

Sungura nyeupe
Kirafiki, jasiri.

(Upinde na duara.)

Mchezo "Rafiki"

Nina mtoto wa mbwa, mtoto mdogo mweusi,

(Watoto wanaruka kama watoto wa mbwa.)

Nitacheza na mbwa, nitatupa mpira,

(Wanaruka mahali.)

Kugonga-kugonga, kugonga-kugonga, nitatupa mpira.

Atakimbia kwa nguvu zake zote, atakimbia kwa nguvu zake zote,

(Wanakimbia kwa kutawanyika.)

Ninampigia kelele: "Rafiki", mtoto wa mbwa anasema,

(Wanaruka juu, kubweka.)

Yap-ya, ya-ya, mbwa hujibu.

Soma "Kuku, Kuku na Jogoo"

Hojaji Mama-kuku walitoka kwa matembezi, wakazunguka ua, wakipiga mabawa yao, wasiwasi. (Mwalimu na watoto hukimbia pole pole, wakipunga mikono yao, wakiguna.) Kuku walikuja mbio kwa kuku. (Watoto wanaoonyesha kuku, wanaogusa vyema miguu, kimbia haraka, piga kelele.) Huyu kaka alikuja uani. Anatembea muhimu, anajipiga pande, kunguru. (Kadhaa jogoo mchanga hufanya harakati zinazofaa, kunguru.)

Ghafla upepo ulivuma, kuku waliogopa, walianza kumwita mama kwa sauti kubwa. (Kuku wanapiga mabawa yao bila kupumzika, wakikimbia pamoja yadi, piga kelele.) Kuku hukimbilia kuku wao, wanataka kuwaokoa kutoka upepo, funika vifaranga na mabawa yao. (Kuku watoto huchukua chini mrengo wa kuku wao.) Kwa hivyo upepo uliisha, kuku na kuku walitulia.

Jogoo hutembea muhimu kuzunguka ua. Kuku na kuku humfuata. (Watoto hufanya harakati zinazofaa.)

Bibi. Basi safari yetu imeisha. Wakati wa gari moshi, atakupeleka nyumbani. Kwaheri!

Watoto hupanda gari moshi na kurudi nyumbani. Mwalimu kwa niaba yake mwenyewe anauliza ikiwa walipenda kumtembelea bibi yao, ambaye walimwona kwenye uwanja wa bibi.

Mchezo "Mhudumu na wageni"

Mwenyeji.

Hapa kuna wageni mlangoni:

(Mhudumu anawasalimu wageni.)

Bora kukausha miguu yako
Nafurahi kukuona, ingia
Unataka kuniambia nini?

Wageni.

Hongera, hongera

(Wageni wanapeana zawadi.)

Na tunakutakia afya!

Mwenyeji.

Asante, hiyo ni nzuri

(Wanakaa kwenye viti.)

Niliweka pia meza kwako.

Wageni.

Hongera, hongera

(Piga makofi mikono yao.)

Na tunakutakia afya!

Mwenyeji.

Sasa hebu tuende kucheza

(Wageni huenda nje kwenye mduara.)

Lazima tuwashe muziki!

Mwalimu anawaalika watoto kucheza na wanasesere.

Ngoma na wanasesere

V o s p na t e l (kuimba).

Tuko kwenye likizo kwenye yetu

(Watoto wanashikilia dolls kwa mikono miwili, wanasesere "wanacheza".)

Pamoja na wanasesere tutacheza
Wanasesere wanazunguka kwa furaha

(Watoto huzunguka na wanasesere, wakiwainua juu ya vichwa vyao.)

Wanafurahi na sisi.
Wacha tukimbie njiani

(Watoto wanashikilia wanasesere mbele yao, wakimbie kwenye duara.)

Endesha miguu yako kwa furaha zaidi
Wacha tuendeshe mduara mmoja
Na kisha mara moja zaidi.
Wanasesere wanazunguka kwa furaha

(Wanasesere wanacheza.)

Wanafurahi na sisi.

Mwisho wa somo, mwanasesere Katya anawashukuru watoto kwa kumfundisha yeye na wageni jinsi ya kuishi vizuri kwenye sherehe ya siku ya kuzaliwa.

Mchoro "Kittens"

1. "Kittens kuamka"

Sauti za muziki tulivu. Watoto huketi juu ya zulia, macho yamefungwa, miguu imekunjwa (kittens wamelala). Kisha wanyoosha polepole, piga macho yao na kunyoosha tena.

2. "Kittens frolic"

Kusonga sauti za muziki. Kittens wanaruka kwenye mduara; kuacha, kufuta "mikwaruzo", mwanzo katika hewa na miguu yao.

3. "Kittens kuwinda kwa panya"

Sauti za muziki zinazosumbua. Kittens huingia kwa uangalifu na polepole, juu ya kidole; basi hukimbia kimya kimya; kuacha; "Harufu" mawindo; sneak zaidi na dashes.
Mwalimu huweka kofia za paka kwa watoto na anawaalika kuanza mchezo wa densi ya duru "Jinsi paka zilicheza."

Mchezo wa duru ya kucheza "Jinsi paka zilicheza"

Hojaji

Ndio jinsi paka zilikuwa zikiburudika

(Paka hukimbia kwa kutawanyika, zinaeneza kucha zao.)

Walisahau juu ya hatari
Furahiya kando ya mto
Walitupa nje viatu vyao.

K o sh k i.

Meow, meow, mur-mur-mur,

Kuku wa kucheka, kuku.

Hojaji

Paka walikuwa wanaruka, wakicheka,

(Paka wanaruka.)

Mara moja tukajikuta katika mto,

(Wanaruka kwenye nafasi ya kuchuchumaa.)

Murki alipiga kelele:
Ah, ngozi imelowa!

(Wanapiga kelele maneno ya maandishi.)

K o sh k i.

Meow, meow, mur-mur-mur,

(Wanaimba kwa kusikitisha, wakitoa makucha yao.)

Kuku wa kucheka, kuku.

Hojaji

Nguo ni kavu

(Wanakimbia kwa kutawanyika.)

Paka zinafurahi tena.
Kufurahi kando ya mto
Walitupa nje viatu vyao.

K o sh k i.

Meow, meow, mur-mur-mur,

(Wanasimama, claw hewani, wanazunguka.)

Kuku wa kucheka, kuku.

Mchezo wa uboreshaji "Snowflakes"

Hojaji

Snowflakes, theluji za theluji huruka chini,

(Vipuli vya theluji vinaruka.)

Mavazi yao mazuri meupe huangaza.
Vipuli vya theluji, theluji, kuruka zaidi

(Wanakaa chini wakizungusha.)

Na kimya kimya chini chini.
Snowflakes, theluji, ni wakati wako tena

(Kupunga mabawa yao.)

Spin juu ya shamba na kuruka angani.
Snowflakes, theluji, kuruka kwa upepo

(Vipuli vya theluji vinaruka.)

Na anguka kwenye mashavu ya wavulana.

Mchezo wa duru ya kucheza "Chini ya Pine"

Fairy ya kuni.

Katika kusafisha chini ya mti wa pine,

(Wanyama hucheza kwenye duara wakitumia harakati zinazojulikana.)

Watu wa msitu walicheza:
Hares, huzaa na chanterelles,
Mbwa mwitu katika mittens kijivu.

Z e r y t a.

Hiyo ndio ngoma ya duru

(Piga makofi mikono yao.)

Kila mtu hucheza na kuimba.

Fairy ya kuni.

Kinga zilikuja mbio hapa:

(Nguruwe hutoka katikati ya duara.)

E f na.

Nguo zetu za manyoya ni nzuri

(Wanakuwa wawili wawili na wanazunguka.)

Tutajikunja kwenye mpira

Hatupewi mikononi.

Z e r y t a.

Hiyo ndio ngoma ya duru

(Wanyama wanapiga makofi.)

Kila mtu hucheza na kuimba.

Fairy ya kuni.

Beba kubwa ilitoka kwenye mduara:

(Dubu hutoka na kuimba.)

Dubu.

Ninaweza kuimba nyimbo.
Na nyuma yake, akiwa amelala

(Mtoto wa dubu anaisha.)

Mtoto wa dubu anakimbia.

Medvezhon kuhusu k.

Hiyo ndio ngoma ya duru

(Dubu anaimba.)

Kila mtu hucheza na kuimba.

Fairy ya kuni.

Nilikuwa na furaha hadi asubuhi

(Wanyama wako kwenye densi ya duru.)

Watoto wote wa msitu.
Waliruka, wakacheza,
Nyimbo ziliimbwa.

Z e r y t a.

Hiyo ndio ngoma ya duru

(Wanyama wanapiga makofi.)

Kila mtu hucheza na kuimba.

(Watoto huketi chini.)

Fairy ya kuni.

Ulinifurahisha sana, watoto, na mchezo ambao ninataka kukupa kikapu kizima cha theluji. Matone ya theluji ni maua ya kwanza kabisa ya chemchemi. Bado kuna theluji msituni, na matone ya theluji tayari yanakua. Hawana hofu ya baridi, ni nzuri sana.

Fairy ya Msitu huwapa watoto kikapu cha theluji. Mwalimu anashukuru Fairy ya Msitu na anawaalika watoto kucheza na theluji za theluji.
Watoto huchukua theluji na kucheza nao.

Mchezo "Jua lina joto"

Unganisha mikono na simama kwenye duara ili watoto wapambane. Imba wimbo wa kitalu wakati unafanya harakati, wahimize watoto kuiga. Simama tuli, chemchemi na miguu yako:

Jua lina joto zaidi

Ikawa ya kufurahisha zaidi ndani ya nyumba.

Tuko kwenye duara, tuko kwenye mduara

Wacha tuamke haraka.

Kanyaga miguu yako haraka:

Tutazama kidogo

Cheza kwa furaha zaidi, miguu,

Na kama hii, na kama hii,

Cheza miguu yako!

Usirudi kwenye sifa, furahini pamoja na watoto.

Mchezo wa mazoezi ya vidole "Vidole hutembea"

Mara baada ya vidole kutembea

(Watoto hufunga na kufumba vidole kwa densi.)

Vidole, vidole.
Vidole kando ya gully

(Panua mitende yao, ukizungusha kwa dansi kutoka upande hadi upande.)

Vidole, vidole.
Jua liko kwenye wingu, vidole,

(Watoto hushika vidole mbele yao.)

Vidole, vidole.
Itanyesha hivi karibuni, vidole
Vidole, vidole.
Mvua ilinyesha: tra-ta-ta,

(Watoto wanapeana mikono.)

Acha yadi.
Vidole vilikimbia
Vidole chini ya daraja.
Walijificha - na wanakaa.

(Waliondoa mitende yao nyuma yao.)

Hojaji

Nyie mnajua kuwa mvua ni tofauti.
Kuna mvua mbaya. Huyu hapa. (Sauti ya muziki wa haraka.) Haya mvua naughty, kukimbia nje!
(Mwalimu humtoa mtoto nje na kumpa masultani wa mvua.)

D o w e - o z o rn na k.

Ninaweza kukimbia haraka
Nitamwagilia magugu kwenye chekechea.

(Kwa muziki wa haraka, mtoto wa mvua hukimbia na kushawishi sultani.)

Hojaji

Kuna pia mvua nyingine. Kuna mvua ya uvivu. Matone yake hutiririka polepole hivi kwamba ni wavivu sana kumwagika chini. Mvua hii haitakimbia, haitakimbilia. Sikia yeye ni nini? (Muziki wa sauti za mvua polepole.) Hewa mvua ya uvivu, jionyeshe!
(Mtoto anajifanya kuwa mvivu wa mvua.)

D o w d l - l e n i v e c.

Matone-matone, nami niko kimya.
Sitaki kumwagika tena.

(Kwa muziki wa mvua ya nadra, mtoto wa mvua hutikisa masultani.)

Hojaji

Hizi ni aina tofauti za mvua. Katika kusafisha kwetu, mvua inanyesha, basi jua linaangaza. Wacha nadhani wakati jua linaangaza, wakati mvua inanyesha. Tutasikiliza muziki, itatuambia hali ya hewa ikoje nje. Tutatembea katika hali ya hewa ya jua. Katika siku ya mvua - tutasikiliza ni aina gani ya mvua barabarani: mbaya au mvivu.

Mchezo wa mvua-jua

Watoto husikiliza muziki. Ili kutuliza muziki, hutembea kwa jozi, wakishikana mikono. Wanaposikia muziki wa mvua, hukimbia kwenye viti na kuendelea kusikiliza muziki zaidi. Mwalimu anawasaidia watoto kuamua ni aina gani ya mvua inayokuja. Ikiwa ni mvua mbaya, basi watoto haraka hujigonga kwa magoti na mitende yao. Ikiwa ni mvua ya uvivu, basi hubisha polepole. Mchezo unarudiwa mara kadhaa. Juu ya mvua tofauti, watoto wa mvua huisha: wakati mwingine mvua mbaya,
basi mvua ni uvivu.

Tembea kwenye mchezo wa Mvua

Mwalimu anawaalika watoto kuchagua miavuli na kwenda kutembea katika mvua ya joto ya masika. Watoto hutembea kwa muziki wa utulivu wa mvua. Chini ya sehemu ya densi - squat kidogo.

"Saidia hedgehog kukusanya uyoga"

Angalia hedgehog

Kweli, kanzu ya manyoya ni nzuri!

Na inakaa vizuri sana.

Muonekano mzuri, huo ni muujiza kama huo!

Kwa kuonekana, huwezi kusema mara moja

Hiyo sindano ni kali sana.

Hapa tu kuna shida marafiki,

Usipiga kiharusi, tuna hedgehog!

Wacha tusaidie hedgehog, kumwambia kila kitu tunachojua juu ya uyoga.

Jamani, mnajua uyoga gani wa kula? (Chanterelles, boletus, boletus, porcini uyoga).

Sasa taja uyoga wenye sumu (kuruka agaric, toadstool nyeupe, uyoga wa uwongo).

Sasa tutacheza mchezo "Nadhani uyoga".

Nitatengeneza vitendawili kuhusu uyoga, na utabashiri, na kusema ikiwa ni chakula au ni sumu.

Slideshow "Uyoga".

1. Ninakua kwenye kofia nyekundu

Miongoni mwa mizizi ya aspen,

Utanitambua umbali wa maili moja,

Jina langu ni ... (Boletus, chakula)

1. Lakini mtu muhimu

Kwenye mguu mweupe kidogo.

Ana kofia nyekundu,

Kuna dots za polka kwenye kofia. (Amanita, sumu)

1. Sijadili - sio nyeupe,

Mimi, ndugu, ni rahisi,

Kawaida mimi hukua

Katika shamba la birch. (Chakula cha Boletus)

1. Dada gani wa manjano

Imefichwa kwenye nyasi nene?

Ninawaona wote kikamilifu

Nitaipeleka nyumbani hivi karibuni.

Uyoga safi sana, kitamu -

Wote mpishi na mchukuaji uyoga wanafurahi.

Hawa dada wa manjano

Inaitwa ... (Chanterelles, chakula)

1. Yeye anasimama rangi

Ana sura ya kula.

Kuleta nyumbani - shida

Ni sumu hiyo chakula.

Jua kuwa uyoga huu ni mwamba

Adui yetu amepofuka ... (Toadstool, sumu)

1. Nilisimama kwenye mguu wenye nguvu

Sasa iko kwenye kikapu. (Uyoga mweupe, chakula).

Umefanya vizuri, umebadilisha uyoga wote! Nadhani hedgehog ilikumbuka kila kitu, na sasa atakuwa na furaha kuchukua uyoga!

Jamaa, uyoga hukua wapi zaidi? (Kwenye mbao). Fikiria kwamba wewe ni mrefu, miti mizuri inayokua msituni.

Mchezo wa wimbo "Katika meadow"

Watoto (kutembea kwa jozi).

Na tunatembea kupitia meadow,
Tunabeba vikapu
Tunabeba vikapu
Tutakusanya jordgubbar.

(Wanandoa wanaacha.)

GALI (kuimba, kucheza).

Natembea kupitia meadow
Nina haraka juu ya kijani kibichi
Naona beri inakua
Naona mbivu imekua.

Watoto (kutembea kwa jozi tena).

Tutachukua matunda,
Wacha tuanze densi ya raundi.
Wewe ni kikapu changu kidogo
Wewe ni kamili.

G a l I.

Sasa wacha tucheze
Katika kusafisha kwetu!

(Katika wito wa Gali, watoto hucheza kwa densi ya bure. Nyimbo ya watu wa Urusi "Iwe ni bustani au bustani" inasikika.)

Hojaji

Ninawakaribisha jamani kusikiliza jinsi mito inavyovuma. (Muziki wa mitiririko ya sauti.) Mito, tukimbilie.

(Watoto waliovalia kofia zenye kung'aa hukimbia wakiwa na sultani kidogo mikononi mwao. Wimbo wa wimbo "Mito" unafanywa.) \

Wimbo-etude "Brooks"

Hojaji

Hapa kuna mbio ndogo

(Watoto husimama na wanabadilisha mikono yao kwa upole.)

Njia yake ni ndefu.
Inang'aa, inang'ara
Na kutetemeka juani.

Watoto - mikono.

Zhur-zhur-zhur, tunakimbia,

Zhur-zhur-zhur, tunakimbia
Na tunaangaza jua.

Hojaji

Unaenda wapi, mito?

Watoto - mikono.

Tutakimbilia mtoni
Tutaguna, na kisha
Tutarudi nyumbani.

Reb e n o k - ruche e k.

Zhur-zhur-zhur, tunakimbia,

(Watoto hukimbia, wakipunga mikono.)

Zhur-zhur-zhur, tunakimbia
Na tunaangaza jua.

W o p u t a l e (na farasi mkononi).

Hapa farasi alipiga kelele ...

Watoto (pamoja na mwalimu).

Hojaji

Alipiga kelele katika eneo lililo wazi ...

Watoto. Hoo-hoo!

Hojaji

Nani atanisikia sasa?

Watoto... Hoo-hoo!

Hojaji

Nani atanipanda?

Watoto. Hoo-hoo!

Hojaji

Alisikika Tanya na Vanya ...

Watoto. Hoo-hoo!

Hojaji

Nao wakakimbia juu ya farasi

Watoto. Hoo-hoo!

Onyesho "Mama-mbuzi anakuja nyumbani"

Koz a.

Watoto wadogo, watoto!
Fungua, fungua,
Mama yako alikuja - alileta maziwa,
Maziwa hutiririka juu ya mwanzi,
Kutoka kwa sock hadi ardhi ya jibini.

Golly t kwa na (fanya vitendo vya kufikiria - kufungua mlango).

Mama Mama!

Koz a.

Je! Ninyi watoto mnanitambua?

K o z l y t k i.

K o z l y t k i.

Nyembamba.

Koz a.

Onyesha jinsi ulivyoimba.

K o z l y t k na (kuiga mama yake, kwa hila).

Watoto wadogo, watoto ...

Koz a.

Je! Ulifungua mlango wa mbwa mwitu?

K o z l y t k i.

K o z l y t k i.

Koz a.

Onyesha jinsi alivyoimba.

C o w l y t k na (kuiga mbwa mwitu, takribani).

Watoto wadogo, watoto ...

Koz a.

Wewe ni watoto watiifu, ingia nyumbani, cheza, na usifungue mbwa mwitu mlango.

Mchezo wa joto "Mbuzi, ay!"

Hojaji

Mbuzi wetu msituni

Yuko wapi? Tunapiga kelele: "Haya!"

Watoto. He! He!

Hojaji

Watoto, watoto, ninawaita:

Helen, uko wapi? He!

Len a... He!

Hojaji

Mbuzi wetu msituni

Yuko wapi? Tunapiga kelele: "Haya!"

Watoto. He! He!

Hojaji

Watoto, watoto, ninawaita:

Sasha, uko wapi? He!

Sasha. He!

Kumbuka. Katika mchezo, watoto huita mbuzi: "Mila, ay!", Echo kila mmoja: "Lena, ay, uko wapi?"

Watoto hutembea msituni kwenye muziki unaosumbua. Wakati wa kutafuta mbuzi, kulia kwa mbwa mwitu husikika mara kwa mara. Mwalimu hutoa mchezo "Fukuza mbwa mwitu mbaya". Watoto huanza kupiga makofi kwa mikono yao, gonga miguu yao na kupiga kelele: "Wawindaji wanaenda, wawindaji wanaenda!"

Watoto mwishowe hupata Mila, mbuzi, ameshikwa na kichaka. Wanamsaidia Mila kutoka kwa shida. Mbuzi (mtoto wa kikundi cha zamani) anafurahi.

K o z o h k na M na l a.

Napenda kutangatanga msituni

Kupanua miguu

Ninaweza kumdanganya mbweha

Nina pembe.

Siogopi mtu yeyote

Hata na mbwa mwitu mbaya nitapigana.

Haya mbwa mwitu na mbweha

Nenda msituni.

Hojaji Mbuzi wa Mila, jinsi wewe ni jasiri na wa kutisha.

D e d M a t e y. Kwanini hukunisikiliza? Umekwenda mbali sana kwamba hatukuweza kukupata. Kengele yako imepotea. Sema "asante" kwa wavulana wetu kwa kupata kengele yako na kukusaidia kutoka kwa shida.

K o z o h k na M na l a.

Asante kwa wavulana wote

Nitakuambia kutoka moyoni mwangu.

Nimefurahi sana kukuona,

Wewe ni mzuri sana.

Nakualika kucheza

Na kuimba nyimbo pamoja!

Mwalimu anawaalika watoto kucheza mchezo "Mbuzi na Mbwa mwitu".

Mchezo "Mbuzi na Mbwa mwitu"

Utangulizi

Katika kusafisha, katika msitu

(Mbuzi hucheza, wakinyosha pembe zao.)

Chini ya pine ya kijani

Mbuzi walikuwa wakicheza polka:

Hatua moja, hatua moja, hiyo zaidi.

(Mbuzi wanaruka.)

Kucheza, kufurahi

Hatari hiyo ilisahaulika.

Kwa wakati huu, mbwa mwitu wabaya

(Mbwa mwitu wenye hasira huenda kwenye miduara.)

Mara nyingi tulitembea msituni.

Kutetemeka, meno yamekatika -

(Mbwa mwitu husogeza miguu yao hewani.)

Usichukuliwe na mama mwenye meno!

Kweli, mbuzi wote walicheza

(Mbuzi huongoza ngoma ya duru.)

Na mbwa mwitu hawakugunduliwa.

Tulizunguka mapaja mia moja

(Mbwa mwitu huenda kwenye miduara.)

Mbwa Mwitu Mbwa Njaa Mbaya.

Kwenye paja la mwisho, walikasirika

(Wanakamata mbuzi.)

Pamoja tukakamata mbuzi!

Mila mbuzi anawashukuru watoto kwa mchezo huo. Babu Matvey anawashukuru watoto na mwalimu kwa kusaidia kupata mbuzi wake mpendwa.

Michezo ya jukwaa kulingana na hadithi ya hadithi "Spikelet"

Jogoo huonekana kwenye skrini. Mwalimu huleta mtoto kwa Cockerel, ambaye humsomea mashairi.

Mtoto.

Jogoo, jogoo,
Kijani cha dhahabu,
Kwamba unaamka mapema
Imba kwa sauti kubwa
Je! Huwaruhusu watoto kulala?

Pet

Mimi ni jogoo
Kijani cha dhahabu,
Ninaamka mapema, mapema
Ninaimba kwa sauti kubwa
Ninamwita kila mtu afanye kazi.
Je! Nyie mnajua ni nani anayeishi nami?

Watoto.

Ndio! Hizi ni panya.

Pet

Majina yao ni nani?

Watoto.

Twist na kuzunguka.

Pet

Walinisaidia kufanya kazi?

Watoto.

Pet

Unaweza kusaidia?

Watoto.

Pet

Nisaidie kuzunguka nyumba, tafadhali. Wacha tufanye kila kitu pamoja: kukata kuni, kufagia na ufagio, toa vitambaa.

Mazoezi ya kidole "Mbweha alitembea njiani"

Watoto walitembea njiani

(Pindisha vidole vyako kwa wakati mmoja.)

Katika buti za ngozi za patent
Juu ya kilima - juu-juu,

(Wanapiga makofi kwa nguvu.)

Na chini ya kilima - juu-juu juu!

Kuchuchumaa kwenye mazoezi

(Shina kwa mdundo na ujifunze vidole vya mikono miwili.)

Imechuchumaa kwa utaratibu.
Ili kuchaji juu-juu,

(Wanapiga makofi kwa nguvu.)

Na kutoka kwa kuchaji - juu-juu-juu!

(Shikana mikono kidogo.)

Hojaji

Je! Ulipenda kucheza na sisi, mbweha? (Mbweha anaitikia kichwa chake: aliipenda.) Jamaa, wakati tulikuwa tukicheza, pancake ziliiva kwenye jiko langu. (Mwalimu huenda kwenye jiko la kuchezea la watoto na kuchukua sufuria ya kuchezea na sufuria ya kukaanga na kuanza kuoka keki.) Hapa ni - pancakes. (Mwalimu huwajia watoto na kuanza kuimba wimbo "Ladushki", watoto wanaamka na kucheza.)

Mchezo wa wimbo "Ladushki"

Sawa, sawa,

(Watoto "wanaoka keki" (weka mitende yao kwa makofi kutoka upande mmoja hadi mwingine))

Ulikuwa wapi?
- Na Bibi.
Bibi alituoka
Paniki tamu
Nilimwagilia mafuta,

(Watoto hutoa mitende wazi.)

Amewapa watoto:

(Mwalimu anaweka keki za kufikirika kwenye mitende yake.)

Ole - mbili, Kolya - mbili,
Tanya - mbili, Vanya - mbili.
Niliipa kila mtu!

(Mwalimu anamsogelea mbweha na kuweka pancake kwenye mikono yake pia).

Hojaji

Hivi karibuni, mbweha, mama yako atakuja. Alienda msituni, akapiga teke gome la birch, na kuanza kusuka viatu vidogo.
Mwalimu anaondoa rundo la viatu vya bast ukutani na kuwaonyesha watoto, kisha huweka mbweha kwenye miguu yake. Kisha huvaa kofia ya mbweha na kucheza na watoto, anaimba utani.

Utani wa watu wa Urusi "Mbweha alitembea msituni"

Mbweha alitembea kupitia msitu,

(Watoto wameketi. Mbweha hutembea kando ya watoto.)

Simu za wimbo zilitolewa.
Mbweha akararua kupigwa.

(Mbweha na watoto "wanararua" bast (fanya harakati za kuiga))

Mbweha alishona viatu vya bast.
Mbweha alishona paws,

(Wanabisha magoti na mitende yao.)

Hukumu:

(Mbweha anaweka viatu vya kufikirika vya kufikiria.)

Kwangu mwenyewe - mbili,
Mume - tatu,
Na watoto - kwenye viatu.