Kazi za kisanii kwenye mada ya kikundi chetu. Faili ya kadi ya uwongo katika kikundi cha wakubwa kwa fgos zilizo na malengo

Faili ya kadi ya vifupisho vya GCD katika kikundi kikuu cha taasisi za elimu za mapema. Eneo la elimu "Kusoma hadithi za uwongo"

Idara ya Elimu ya Utawala wa Wilaya ya Manispaa ya Balashov ya Mkoa wa Saratov

Manispaa ya taasisi ya elimu ya shule ya mapema ya uhuru "Chekechea pamoja aina" Ivushka " mji wa Balashov, mkoa wa Saratov ".

Maendeleo ya hotuba (Kusoma hadithi za uwongo)

Kikundi cha tiba ya hotuba "Dondosha" .

Mada ya Kadi: "Maua - maua saba" Kazi za programu:

1. Fafanua na kuimarisha ujuzi wa watoto kuhusu sanaa ya watu wa mdomo, kuhusu

kazi za waandishi wa Kirusi.

2. Wafundishe watoto kuhusisha yaliyomo kwenye kazi za sanaa na rangi maalum.

3. Kuboresha msamiati wa watoto na maneno ya adabu ya maneno.

Sawa:

1. Zoezi katika uwezo wa nadhani hadithi za hadithi, vitendawili, kumbuka utaratibu

kuonekana kwa mashujaa katika hadithi za hadithi.

2. Zoezi katika uteuzi wa vivumishi vyenye maana tofauti na nomino.

3. Kuendeleza mazungumzo, mawazo, fantasy, kufikiri, uwezo wa kutenda katika tamasha.

Kielimu:

1. Kukuza hamu ya tamaduni ya Kirusi na kupenda sanaa ya watu wa mdomo.

Vifaa:

Flannelegraph na mchoro wa hadithi ya hadithi "Kolobok" , kifua, puto yenye herufi, maua yenye rangi saba (kaunta), maua ya maua yenye rangi saba, kofia ya mbweha, kikapu, vielelezo vya hadithi za hadithi, kadi zinazoonyesha wahusika wa hadithi, petali za kutathmini shughuli za watoto, zawadi kwa watoto.

Kozi ya somo:

Watoto wanaingia kwenye ukumbi. Kaa kwenye viti

Mwalimu: Halo jamani! Leo kazi yetu sio ya kawaida, lakini ya kupendeza.

Watoto walikuwa wakingojea hadithi ya hadithi,

Watoto waliita hadithi ya hadithi kutembelea!

Hadithi ya hadithi tayari ni marafiki hapa

Hadithi ya hadithi imekuja hapa tena!

Jamani, tumepata barua. (inasoma)... Nitakusomea sasa:

"Jamani jamani! Mimi ni Kuzya brownie! Ninaishi katika chekechea yako, nailinda usiku. Na wakati wa mchana napenda kukusikiliza ukiimba nyimbo nzuri, sikiliza hadithi za hadithi! Kwa hivyo niliamua kukutengenezea zawadi.

Zawadi yangu iko chini

Katika kifua changu cha uchawi

Saidia kufungua kifua, watoto,

Uchawi maua yenye rangi saba.

Mara tu unapokusanya majani, chukua zawadi yangu mara moja!

Hapa, kwa hivyo brownya Kuzya! Alituuliza kitendawili! Kifua kinasimama, kufuli ina uzito juu yake. Na ngome ni ngumu sana - ni katikati ya maua. Kwa hivyo, ikiwa tutapata maua ya maua saba, tunaweza kufungua kifua. Uko tayari kusafiri? Lakini tunaenda wapi? Hatuna gari, hakuna gari moshi, wala meli. Lakini tuna basi ya juu-juu!

Uchezaji wa hotuba "Karibu na njia ya msitu"

Kwenye njia ya msitu (kutembea mmoja baada ya mwingine)

Tutakwenda kwenye hadithi ya hadithi.

Maua yenye maua saba

Tutaiweka pamoja haraka.

Matawi ya Birch (kupeana mikono)

Rustle kwa upendo.

Msitu wa maajabu na hadithi za hadithi,

Chukua wavulana! (uta)

Uko wapi, petal (angalia mbadala kutoka chini ya mkono wa kulia na kushoto) Wacha tukutafute, rafiki yangu!

Msaada wa kukusanya maua,

Nadhani vitendawili vyote! (piga makofi).

Mwalimu: Tulikuja kwenye hadithi ya hadithi na wewe. Angalia, maua maua saba yameota hapa. Atatuambia ni rangi gani ambayo petal inahitaji kupatikana. Wacha tuanze na petal hii. Yeye ni rangi gani?

Watoto: Njano

Mwalimu: Jamani, rangi hii inafanana saa ngapi za mwaka?

Watoto: Autumn. Mwalimu: Kwa kweli! Rangi ya njano inafanana na uzuri wa vuli. Je! Watu hufanya nini katika msimu wa bustani?

Watoto: Katika msimu wa joto, watu katika mavuno ya bustani.

Mwalimu: angalia ni picha gani isiyoeleweka. Kuna nini juu yake? Labda hadithi ya hadithi?

Watoto: Hadithi ya Fairy "Kolobok" .

Mwalimu:

Mwalimu: Ni wahusika gani anayeonyeshwa kwenye mchoro?

Watoto: Babu, bibi, mkate wa tangawizi, sungura, mbwa mwitu, kubeba, mbweha

Mwalimu: Umefanya vizuri, umeshughulikia kazi hiyo, na unapata petal ya manjano.

Mwalimu: Tutatafuta rangi gani kwa petal inayofuata.

Watoto: Bluu.

Mwalimu: Bluu ni kama bahari isiyo na mwisho. Katika hadithi gani za hadithi bahari hupatikana?

Watoto: A.S. Pushkin "Hadithi ya Mvuvi na Samaki"

Mwalimu: Sasa tutageuka kuwa mawimbi ya bahari na tucheze mchezo "Bahari ina wasiwasi mara moja!"

Bahari ina wasiwasi - moja!

Bahari ina wasiwasi - mbili!

Bahari ina wasiwasi - tatu!

Takwimu ya bahari kufungia!

Mwalimu: Jamani, hapa kuna petali ya bluu. Umefanya vizuri!

Mwalimu: Niambie, kipande cha karatasi kijacho kitakuwa na rangi gani?

Watoto: Chungwa.

Mwalimu: Jinsi gani nyingine unaweza kuita rangi ya rangi ya machungwa?

Watoto: Redhead.

Mwalimu: Ni nani shujaa maarufu wa nywele nyekundu katika hadithi za watu wa Urusi?

Watoto: Mbweha.

Mwalimu: Taja hadithi ambazo tunakutana na mbweha?

Watoto: Hadithi za Fairy "Kolobok" , "Zayushkina kibanda" , "Mbweha na Mtungi" , "Teremok" , "Chanterelle na pini inayozunguka" , "Mitten"

Mwalimu: Je! Unajua vitendawili juu ya mbweha?

Mtoto 1:

Kudanganya mjanja, kichwa nyekundu

Mkia wa fluffy - uzuri

Na jina lake ni (Mbweha)

Mtoto 2:

Mkia mwembamba, manyoya ya dhahabu

Anaishi msituni, huiba kuku kijijini

Mtoto 3:

Ni yupi kati ya wanyama

Je! Mkia ni laini na mrefu?

Watoto, mbweha amekuja kwetu leo (mtoto) kucheza nasi.

(watoto hucheza na Lisa "Skafu ya kuruka" )

Mwalimu: Chanterelle, ulituleta nini kwenye kikapu?

Mbweha: petal ya machungwa.

Mwalimu: Asante, mbweha. Sasa tuna petal ya machungwa.

Je! Ni rangi gani inayofuata?

Watoto: Kijani.

Mwalimu: Nadhani, jamani, kitendawili changu kipya: "Na mshale wa Ivan Tsarevich uligonga swamp yenyewe ..." Sehemu ambayo umesikia tu hadithi ya hadithi?

Watoto: Sehemu kutoka kwa hadithi ya watu wa Kirusi "Princess Chura" .

Mwalimu: Je! Hadithi hii ya hadithi inaweza kuitwa kijani? Kwa nini?

Watoto: Mhusika mkuu ni chura, anaishi kwenye swamp ya kijani kibichi.

Mwalimu: Jamani, je! Mnataka kugeuka kuwa vyura wa kuchekesha?

Mwalimu: Basi hebu tucheze mchezo "Vyura na Heron"

(Watoto hufanya harakati kulingana na maandishi).

Mwalimu: Nitawapa vyura petal kijani,

Ili kukusanya maua yako haraka!

Je! Ni rangi gani ya petal inayofuata?

Watoto: Zambarau.

Mwalimu: Jamani, angalia, mishale ya zambarau inaongoza hapa (kwa skrini) Kwa hivyo kuna petal ya zambarau iliyofichwa hapa. Tucheze mchezo

"Chagua neno" ... Katika hadithi hii (onyesha):

1. Nyoka Gorynych ni mbaya, na Mashenka (nzuri).
2. Sungura ni mwoga, na mbweha (mjanja).
3. Ng'ombe na dubu ni waoga, na jogoo (jasiri).
4. Teremok ni ndogo, lakini Dubu (kubwa).

Umebahatisha yote

Na kulinganisha kuliitwa.

Na kwa jibu sahihi

Zambarau ni rangi yako.

Jamaa, rangi gani ni petal inayofuata?

Watoto: Nyeusi.

Rangi gani ya kushangaza - nyeusi. Unafikiri anawakilisha nini -

Nzuri au mbaya

Watoto: Uovu

Mwalimu: Wacha tucheze mchezo: Nitauliza vitendawili, ikiwa jibu la kitendawili ni tabia nzuri, basi unapiga makofi, na ikiwa hasi, utakanyaga.

Niligonga mlango wetu

Mnyama wa ajabu wa kawaida -

Yuko kwenye shati la kahawia

Siki-sosi wazi wazi. CHEBURASHKA

• Maisha yake yapo ndani ya jeneza

Na jeneza hilo liko ikulu,

Na ikulu iko katika msitu mnene,

Msitu hukua juu ya wingu jeusi. KOSCHEY ASIYOBORA

• Niliruka juu ya kijiti cha ufagio jana

Nilianguka kutoka urefu mkubwa.

Hey kibanda, miguu ya kuku,

Kukimbilia kwa Bibi kando ya njia. BABA YAGA

• Katika kofia nyekundu huenda

Anabeba mikate naye.

Mbwa mwitu huketi nyuma ya vichaka

Na anamwangalia msichana huyo. BODI NDOGO YA KUPANDA NYEKUNDU

Vema, jamani, mlikisia vitendawili vyote kwa usahihi. Unapata petal nyeusi.

Je! Petal inayofuata itakuwa na rangi gani?

Watoto: Nyekundu.

Mwalimu: Taja hadithi ya Ch. Perrault katika nguo za shujaa ambaye

kuna rangi nyekundu.

Watoto: Puss katika buti

Mwalimu: Sasa tutacheza mchezo "Chagua jozi" na kusaidia Puss katika buti na mashujaa wengine wa hadithi za hadithi kupata mechi yao. Wakati muziki unacheza, tutatembea kwenye rug, muziki utasimama - tunaunda picha.

Nyie mlicheza raha sana, pata petal nyekundu. Wewe ni mkuu! Tulifanya kazi nzuri na kukusanya maua yote ya maua - maua saba. Sasa kufuli kwenye kifua hufunguliwa, na kuna zawadi kwa watoto. (Watoto hupokea zawadi).

Mwalimu: Tulifanya nini darasani leo? (Majibu ya watoto) Angalia, nina petals zenye rangi nyingi. Haya (jina la mtoto) na chagua petal ya rangi ambayo unapenda zaidi. Sasa wavulana wataenda kutathmini somo, na kisha wasichana. Huu ulikuwa mwisho wa somo letu.

Kadi

Mada: "hadithi ya watu wa Kirusi" Khavroshechka "

Kusudi: ukuzaji wa ndoto, fikira za mfano, mawazo kupitia shughuli za maonyesho. Kuunda mazingira mazuri ya kupunguza mafadhaiko ya kihemko na ya mwili kwa watoto.

Kazi:

• Kuamsha mawazo na mawazo ya kufikiria ya watoto kupitia safari kupitia hadithi ya hadithi "Khavroshechka" .
• Zoezi la watoto katika uwezo wa kuonyesha hali ya mtu katika hali tofauti za maisha kwa msaada wa michoro, kuelewa upande wa maadili wa vitendo vya wengine.
• Wafundishe watoto kutolewa kihemko, kutolewa vifungo, "Shinda tena" iliyofichwa kirefu katika ufahamu wa hofu, wasiwasi, wasiwasi. Kwa kushiriki katika hadithi ya hadithi, usawazisha psyche ya watoto, punguza mafadhaiko ya kihemko na ya mwili. Kuunda uwezo wa kudhibiti michakato ya uchochezi na kizuizi: kukuza uwezo wa kubadili haraka kutoka kwa shughuli inayofanya kazi na kinyume chake.
• Endelea kuhuisha na kuimarisha msamiati wa watoto. Kuza uwezo wa kusikiliza kwa uangalifu hadithi ya hadithi, jibu maswali kutoka kwa mtu mzima, onyesha maoni yako wakati wa kujibu maswali.
• Endeleza uratibu wa harakati, uwezo wa kusikiliza muziki, ubadilishe harakati kwa uhuru kulingana na hali inayobadilika ya muziki na ujibu haraka mabadiliko ya tempo.
• Kuza mawazo, kumbukumbu, umakini, uwezo wa kuzingatia kadri iwezekanavyo juu ya kile kinachotokea.

Kozi ya somo

Wakati wa Org: watoto walio na mwalimu wako kwenye zulia, wakitabasamu kwa kila mmoja

Angalia jinsi hali ya hewa ilivyo nzuri leo, jua linaangaza, kila mtu yuko katika hali nzuri.

Watoto wote walikusanyika kwenye duara

Mimi ni rafiki yako na wewe ni rafiki yangu

Wacha tushike mikono kwa nguvu na tabasamu kwa kila mmoja.

Kuingia kwenye hadithi ya hadithi

- Jamaa leo tutakuwa na mkutano usio wa kawaida. Angalia, ng'ombe amekuja kututembelea (toy laini).

Je! Unajua nini juu ya ng'ombe?

Ng'ombe ni mnyama kipenzi. Anaangaliwa na mtu. Anafaidika: maziwa, nyama. Yeye hums na matako. Ng'ombe ni mmea wa mimea. Ng'ombe ana ndama.

- Je! Unataka kujua khabari ambayo ilitupata?

Na kuingia kwenye hadithi ya hadithi, unahitaji kushikana mikono na kurudia wazi maneno ya uchawi baada yangu:

"Ra-ra-ra - ni wakati wetu kwenda kwenye hadithi ya hadithi.

Gi-gi-gi - tusaidie, ladybug. "

Watoto wanakaa kwenye viti. Sauti za muziki.

Kuna watu wazuri ulimwenguni, na kuna wale ambao hawaoni haya ndugu yao. Kroshechka-Khavroshechka alifikia vile na vile. Aliachwa yatima, watu hawa walimchukua, walimlisha na kushikamana na kazi: anazunguka, anajitakasa, pia anahusika na kila kitu.

Zoezi 1. "Kusafisha sufuria"

- Jamaa, Little Havroshechka pia ilibidi kusafisha sufuria. Onyesha jinsi alivyokuwa ameshika sufuria kubwa kwa mkono mmoja, na kwa mkono mwingine, kwa nguvu, alisafisha pande na chini ya sufuria.

Wakati wa kufanya kazi ya mchezo, mwalimu huzingatia mvutano wa misuli ya mikono ya watoto wakati wa mazoezi.

Watoto hupumzika baada ya "Utakaso" , toa mikono, ukiegemea mbele kidogo na mwili mzima. Badilisha mikono na fanya zoezi tena.

Zoezi 2. "Kusafisha sakafu"

- Fikiria na onyesha kama Khavroshechka "Kulowanisha kitambaa kwenye ndoo" na kwa nguvu "Umebanwa" yake.

Watoto wanafanya zoezi hilo.

- Jamaa, ni sehemu gani ya mikono yako unahisi uchovu mkubwa, mvutano mkubwa? Wacha tupumzike.

Watoto "Tupa" rag kwenye sakafu, itikise na brashi. (Gymnastics ya kidole)

Kutoa maziwa Burenushka

Angalau tone chini

Kittens wananisubiri

Watoto wadogo

Wape kijiko cha cream

Jibini kidogo la jumba

Mafuta, maziwa yaliyopindika,

Maziwa kwa uji

Inampa kila mtu afya

Mhudumu huyo alikuwa na binti watatu. Mkubwa ana macho moja, wa kati ana macho mawili, na dogo ni Triglazkoy. Binti walijua tu kuwa kukaa kwenye lango, angalia barabarani, na Kroshechka-Khavroshechka aliwafanyia kazi: aliwashona, akawasokota na kuwarukia - na hakuwahi kusikia neno zuri. Ilikuwa ni kwamba Tiny-Khavroshechka alitoka shambani, akamkumbatia ng'ombe wake aliye na alama, akalala shingoni mwake na kusema jinsi ilivyo ngumu kwake kuishi.

Zoezi 3. "Huzuni ya Tiny-Khavroshechka"

- Jamaa, maisha yalikuwa magumu kwa Khavroshechka? Alijisikiaje? (huzuni, huzuni, kero, chuki, nk.) Jaribu kuonyesha jinsi Khavroshechka alilia? (akafunika uso wake kwa mikono yake, akafuta machozi yake, nk.)

- Na unawezaje kumwonea huruma Khavroshechka? Unaweza kusema au kumfanya nini?

Wacha tumhurumie Khavroshechka na tuseme maneno mazuri kwake.

Ng'ombe mdogo akamwambia Khavroshechka:

- Msichana mwekundu, tambaa kwenye moja ya masikio yangu, na utoke kwa mwingine - kila kitu kitafanikiwa.

Na ndivyo ilivyotimia. Khavroshechka itamtia ng'ombe ndani ya sikio moja, atamba kutoka kwa lingine: zote zilisokotwa, na kupakwa chokaa, na kuvingirishwa kwenye mabomba.

Atachukua vifuniko kwa mhudumu. Atatazama, kuguna, kujificha kifuani, na Tiny Khavroshechka atauliza kazi zaidi.

Mhudumu alikasirika, akamwita binti yake-Macho moja na kumwambia:

- Binti yangu mzuri, binti yangu akipamba, nenda uone ni nani anayemsaidia yatima: kusuka, na kuzunguka, na kuzunguka kwenye bomba.

Odnoglazka alienda na Khavroshechka msituni, akaenda naye shambani, na hata akasahau agizo la Mama na akalala.

Zoezi 4. "Ngoma ya Maua ya Meadow"

- Kulikuwa na maua mengi tofauti wakati wa kusafisha, ilinukia mimea. Wacha tucheze maua kwenye meadow. Maua yetu huhamia kwenye muziki vizuri, laini, nzuri. Sasa wacha tuketi kimya juu ya zulia na kulala.

Jicho moja hulala, na Khavroshechka anasema:

- Kulala, peephole, kulala, peephole!

Jicho moja lilikuwa na tundu la macho na likalala. Wakati Jicho-Moja lilipokuwa limelala, ng'ombe alifuma kila kitu, na akaipaka rangi nyeupe, na kuvingirisha kwenye mabomba. Kwa hivyo mhudumu huyo hakugundua chochote.

Alimtuma binti yake wa pili mwenye Macho Mawili. Alikwenda na Khavroshechka na kusahau maagizo ya mama. Nilioka jua, nikalala kwenye nyasi na nikalala. Ng'ombe huyo alikuwa amesukwa, akapakwa chokaa, akavingirishwa kwenye mabomba. Na Macho Mawili alikuwa bado amelala.

Zoezi 5. "Maneno ya Hazina"

Watoto hurudia maneno ambayo Macho mawili yalilala "Lala kitundu cha kulala, lala mwingine" (mazoezi ya macho)

Mwanamke mzee alikasirika na kumtuma binti yake wa tatu, na akamwuliza yatima kazi zaidi. Mkia mdogo uliruka, ukaruka, ukachoka jua na ukaanguka kwenye nyasi.

Khavroshechka anaimba:

- Kulala, peephole, kulala, mwingine! Na nilisahau kuhusu jicho la tatu.

Macho mawili ya Triglazka yamelala, na jicho la tatu linaangalia na kuona kila kitu: jinsi Khavroshechka alipanda ndani ya moja ya masikio ya ng'ombe, akapanda kwa lingine na akachukua turubai zilizomalizika.

Triglazka alirudi nyumbani na kumwambia mama yake kila kitu.

Mwanamke mzee alifurahi, siku iliyofuata alikuja kwa mumewe:

- Punguza ng'ombe mwenye madoadoa!

Hakuna cha kufanya. Yule mzee alianza kunoa kisu chake. Khavroshechka alitambua hii, akakimbilia shambani, akamkumbatia ng'ombe mwenye madoadoa na akasema:

- Mama ng'ombe! Wanataka kukukata. Na ng'ombe anamjibu:

"Lakini wewe, msichana mwekundu, usile nyama yangu, lakini kukusanya mifupa yangu, uifunge kwenye leso, uizike bustani, na usinisahau kamwe. Khavroshechka alifanya kila kitu ambacho ng'ombe huyo aliwasia.

Na mti wa apple umekua, lakini je! Maapuli hutegemea juu yake kwa wingi, majani yanachafua dhahabu, matawi hupiga fedha. Yeyote anayepita - anaacha, yeyote anayepita karibu - anachunguza. Ni muda gani umepita, hauwezi kujua - Jicho moja, macho mawili na macho ya Trig mara moja walitembea kuzunguka bustani.

Zoezi 6. "Ngoma Bustani"

“Fikiria dada wakifurahi katika bustani. Na waone wakicheza. Kwa hili, unaweza kuchukua leso.

Wakati huo, mtu mwenye nguvu alikuwa akiendesha gari - tajiri, aliyekunja, mchanga. Niliona maapulo ya kioevu kwenye bustani, nikaanza kuwauliza wasichana:

- Urembo wa wasichana, ni nani kati yenu ananiletea apple, atanioa.

Dada watatu na wakakimbilia mmoja kabla ya mwingine kwenye mti wa apple. Dada hao walitaka kuwaangusha chini - macho yao yalilala, walitaka kung'oa - mafundo ya almaria yalikuwa yakifunuliwa. Haijalishi jinsi walipigana au kutupwa juu, mikono yao ilichanwa, lakini hawakuweza kuipata.

Zoezi 7. "Onyesha kutoridhika"

- Je! Dada walihisi hisia gani wakati walishindwa kuchukua tofaa? (uovu, wivu, kutoridhika, huzuni, n.k.)

- Jamani, unafikiria nini, wakati mtu ana wivu, ana aina gani ya uso? (hasira, mkorofi, wasiwasi, mbaya)... Hiyo ni kweli, kwa sababu wakati mtu ana hasira, wivu, haridhiki, hana subira, basi hali hii inaonyeshwa katika harakati na usoni. Wacha tuonyeshe kukasirika kwao.

- Na sasa tunaacha mabaki ya hasira, ukali, mvutano. Tunapumua kwa utulivu, laini. Tunakuwa wazuri, wenye fadhili na tunasikiliza hadithi zaidi.

Khavroshechka alikuja juu - matawi yakainama kwake, na maapulo akazama kwake. Alimtendea yule mtu mwenye nguvu kwake, na akamwoa. Na alianza kuishi vizuri. Inaondoa kujua.

Hitimisho

Kwa hivyo safari yetu kupitia hadithi ya hadithi ilimalizika.

Ulikutana na hadithi gani ya hadithi leo?

Taja wahusika wakuu wa hadithi

Nani alisaidia Khavroshechka?

Je! Mhudumu anahisije kuhusu Khavroshechka; na kwa binti zako?

Kwa nini mhudumu aliamuru kuchinja ng'ombe?

Je! Ulipenda nani kutoka kwa mashujaa wa hadithi ya hadithi na kwanini?

Khavroshechka alikuwaje?

Mtu anaependa kufanya kazi anaitwa nani?

Je! Hadithi ya hadithi ilimalizikaje?

Hadithi hii ilikufundisha nini?

Ni wakati wa watoto kurudi chekechea. Wacha tuamke na kurudia maneno ya uchawi

"Ra-ra-ra - ni wakati wetu kurudi"

Na kwa kumbukumbu ya safari ya leo, Khavroshechka alikutumia chipsi - maapulo kutoka kwa mti wake wa uchawi.

Kadi

Mada: "Kutembelea mwandishi S. Ya. Marshak".

Malengo na malengo: Kukuza ujuzi wa watoto juu ya mwandishi, kazi zake. Endelea kufundisha watoto kukariri mashairi. Kuendeleza uelezezaji wa sauti wa sauti, uwezo wa kisanii wa watoto wa shule ya mapema.

Kukuza hamu ya fasihi, hamu ya kufahamiana na kazi ya Marshak.

Vifaa: Vitabu vya S. Ya.Marshak, vielelezo kwa kazi zake, picha ya mwandishi, sifa za mavazi ya kusoma na kuigiza mashairi, michoro za kimkakati za kukariri, ufundi wa origami, penseli za rangi.

Kazi ya awali:

Kusomea watoto na kusikiliza kazi za S.Ya. Marshak. Michezo ya neno na mazoezi ya ukuzaji wa tempo, timbre, melody ya hotuba na mafadhaiko ya kimantiki. Kujifunza kwa dondoo za moyo kutoka kwa mashairi "Usaty - milia", "Ndio jinsi waliotawanyika", "Mizigo", "Somo la adabu" na uigizaji wao. Kufanya ufundi wa "paka" wa asili na watoto

Kozi ya somo

Leo tutamtembelea mwandishi na mshairi S. Ya. Marshak. Angalia picha yake. Aliishi maisha marefu - miaka 77. Wewe, mama zako, baba zako na hata babu na babu unajua vitabu vyake.

Sasa watoto wa kikundi chetu watatumbuiza mbele yako. Na angalia, usikilize na ukumbuke majina ya kazi hizi.

1) Msichana alianza kufundisha kitten kuzungumza:

- Kitty, sema: mpira.

Na anasema: meow!

- Sema: farasi.

Na anasema: meow!

- Sema e-lek-tatu-th-th-th.

Na anasema: meow meow!

Wote "meow" na "meow"!

Kijana kipumbavu kama nini!

2) Alikaa kitandani asubuhi,

Akaanza kuvaa shati.

Niliweka mikono yangu katika mikono yangu-

Ilibadilika kuwa suruali.

Alikwenda kwenye bafa

Nunua tikiti.

Na kisha akakimbilia kwa mtunza pesa

Nunua chupa ya kvass.

3) Imetolewa kwa bibi kwenye kituo

Risiti nne za kijani

Kwamba mzigo umepokelewa:

Sofa, sanduku, mkoba,

Uchoraji, kikapu, kadibodi

Na mbwa mdogo.

4) Dubu wa karibu watano au sita

Imefundishwa jinsi ya kuishi:

- Mbali, beba

Huwezi kunguruma

Hauwezi kuwa mkorofi na mlegevu.

Unahitaji kuinama kwa marafiki wako

Kofia kwao

Usikanyage paw.

Sasa angalia vielelezo hivi. Je! Unajua ni hadithi gani za hadithi au mashairi ambayo huvutiwa?

Fizminutka: "Poodle"

Hapo zamani bibi kizee (Kutembea mahali)

Nilikwenda msituni.

Anarudi, (Anageuka kushoto-kulia na

Na poodle alikuwa amekwenda. kuinua mabega)

Mwanamke mzee alikuwa akimtafuta (Akitingisha kichwa,

Siku kumi na nne, nikifunga mikono yangu kwake)

Na poodle kuzunguka chumba (Kuruka mahali,

Nilimkimbilia. mikono imeinama mbele ya kifua)

Jamaa, unajua, inageuka kuwa Marshak alisoma huko Uingereza katika Chuo Kikuu cha London na alisafiri sana kote nchini. Wakati wa safari hizi, alijifunza mashairi anuwai ya Kiingereza, mashairi ya kitalu na kutafsiri kwa sisi kwa Kirusi.

Leo tutakariri shairi dogo liitwalo "Mazungumzo"

Shangazi Trot na paka

Tulikaa chini dirishani

Tulikaa karibu na wewe jioni

Ongea kidogo.

Trot aliuliza: Kis-kis-kis,

Je! Unaweza kupata panya?

- Murr, - alisema paka,

Baada ya kimya kidogo.

Kutenganisha maandishi. Mfano wa maswali kwa watoto.

1. Taja wahusika wakuu wa shairi.
2. Unafikiria nini shangazi Trot ni bibi wa paka wake? Eleza tabia yake.
3. Shangazi Trot anaongeaje na paka?
4. Je! Ni sauti gani katika sauti yake?
5. Unafikiria paka ya aina gani? Tuambie juu yake.
6. Unafikiri paka alitaka kusema nini na "murr" wake?

Fikiria michoro ambazo zitakusaidia kujifunza shairi hili.

Watoto husoma shairi kwa mapenzi kulingana na mpango huo kwa msaada wa mwalimu, na kisha peke yao.

Mwisho wa somo letu, napendekeza kupaka rangi "paka" za asili ambazo tulifanya na wewe mapema. Hebu paka yako iwe na rangi yake maalum na tabia.

Kadi

Mada: "Katika uwanja wa hadithi".

Malengo na malengo: Kukumbuka na watoto maana ya neno "hadithi ya hadithi". Kukuza ujuzi wa watoto kuhusu hadithi za kawaida za hadithi. Wafundishe watoto hadithi za ubunifu; unganisha vitu vilivyochaguliwa kwenye hadithi moja, tengeneza uwezo wa kutunga maandishi mazuri. Kufundisha watoto, kwa msingi wa hadithi ya hadithi ya hadithi, kuunda hadithi mpya ya hadithi, kuiambia kwa maana na kihemko, kwa kutumia njia za kuelezea, mila ya mwanzo na mwisho wa hadithi ya hadithi. Kuendeleza ubunifu wa hotuba ya watoto wa shule ya mapema. Kukuza hamu ya fasihi, kupenda vitabu, tabia nzuri na sahihi kwa kila mmoja.

Vifaa: seti ya sanamu za ndege za wahusika wa hadithi, vifaa vya media titika (projekta, skrini).

Kozi ya somo

- Jamaa, leo tutazungumza juu ya hadithi za hadithi. Hadithi ya hadithi ni nini? Nini unadhani; unafikiria nini?

(Majibu ya watoto)

Nani anakuja na hadithi za hadithi?

Ikiwa hadithi ya hadithi inagonga mlango

Unamruhusu aingie haraka

Kwa sababu hadithi ya hadithi ni ndege

Ukitisha kidogo, hautapata.

Ninashauri ucheze na hadithi za hadithi.

Wacha tuweke pamoja bouquet ya hadithi za hadithi unazojua na kupenda. Taja hadithi za hadithi na uangalie kwa karibu skrini.

Mchezo wa maingiliano "Bouquet ya hadithi za hadithi"

- Na sasa nitaangalia jinsi unavyojua hadithi za hadithi.

Sikiza kwa uangalifu na nadhani ni aina gani ya hadithi ya hadithi:

Mchezo wa maingiliano "Nadhani hadithi ya hadithi"

Alimuacha babu yake,

Alimuacha bibi yake.

Nizunguke, upande mwekundu,

Na inaitwa ... (Mtu wa mkate wa tangawizi)

Nyuma tu ya mbuzi mlango ulifungwa

Tayari kuna mnyama mwenye njaa ..

Kila mmoja wa wavulana anajua hadithi:

Ni… (Watoto saba)

Emelya alilala juu ya jiko,

Niliteswa kwa muda mrefu na uvivu.

Na kisha bahati ikaja,

Kila kitu… (Kwa amri ya pike)

Yeye sio chini, sio juu

Na haijafungwa

Yote kutoka kwa magogo, kutoka kwa bodi

Amesimama uwanjani ... (Teremok)

Je! Hii ilitokea wapi na lini ?!

Panya alivunja yai la dhahabu.

Babu alikuwa akihuzunika. Na mwanamke huyo alikuwa na huzuni ...

Alibonyeza tu ... (Kuku Ryaba)

Wanavuta babu, bibi, mjukuu,

Inavuta mdudu kidogo

Paka na panya wanavuta ...

Je! Umebashiri? Ni… (Turnip)

Dakika nzuri ya mwili "Buratino"

Pinocchio ilinyoosha

Kuinama mara moja, kuinama mara mbili,

Alieneza mikono yake pande,

Inavyoonekana ufunguo haukupatikana.

Ili kutupatia ufunguo

Tunahitaji kusimama kwenye vidole vyetu.

Je! Nyinyi mnapenda kuandika hadithi za hadithi? Jaribu mwenyewe sasa. Nadhani unaweza kuifanya.

Ninashauri kwamba ugawanye katika vikundi vitatu kulingana na rangi ya beji zako. Kila kikundi huenda kwenye meza yao. Mashujaa kutoka kwa hadithi gani za hadithi zimekuja kukutembelea? (Kuku Ryaba, Kolobok, Bears Tatu)... Lakini zingatia, kuna wahusika wapya kati ya mashujaa wa hadithi ambao unawajua. Jaribu sasa kutunga hadithi ya hadithi kwa njia mpya, wakati huo huo, ili njama ihifadhiwe, lakini mwisho umebadilika. Je! Ingetokea nini katika hadithi yako ya hadithi ikiwa kungekuwa na wahusika wapya ndani yake?

Hadithi yako inapaswa kuwa fupi na kamili. Kumbuka, katika hadithi ya hadithi, nzuri daima hushinda uovu.

(Kikundi kidogo hufanya kazi na hadithi za hadithi)

Sasa wacha tusikilize hadithi zako za hadithi. (Kusikiliza hadithi za hadithi)

Jamani, nyinyi ni kazi nzuri sana! Una hadithi za kuvutia, zisizo za kawaida, na sio sawa. Baadaye kidogo, katika wakati wako wa bure, unaweza kuteka picha kwa hadithi zako mpya za hadithi.

Kadi

Mada: "Safari kupitia hadithi za K. I. Chukovsky."

Malengo na malengo: Kukuza ujuzi wa watoto juu ya mwandishi, kazi zake. Kuunda uwezo wa kuamua yaliyomo katika kazi za fasihi kulingana na dondoo kutoka kwa vitabu na vielelezo. Kuza mawazo, uwezo wa kufanya usemi kwa watoto. Kukuza hamu ya fasihi, kupenda vitabu na kusoma.

Vifaa: Vitabu vya K. I. Chukovsky, picha ya mwandishi, vielelezo vya kazi zake, sifa za mavazi ya kusoma - kuigiza mashairi, michoro kulingana na hadithi za hadithi za K. I. Chukovsky.

Kazi ya awali: Kusomea watoto na kusikiliza rekodi za sauti za kazi za Chukovsky. Safari ya maktaba ya jiji. Maonyesho ya michoro ya watoto na wazazi "Rafiki zangu kutoka kwa vitabu vya Chukovsky.

Kozi ya somo

Mwalimu. Leo tutaendelea na safari na wewe. Na wapi - nadhani mwenyewe. Je! Mistari hii imetoka kwa shairi gani, na mwandishi ni nani?

Kama yetu kwenye lango

Mti wa miujiza hukua

Muujiza muujiza muujiza muujiza

Ajabu.

Sio jani juu yake

Sio maua juu yake.

Na soksi na viatu,

Kama maapulo!

Masha atatembea kupitia bustani

Masha atachukua kutoka kwenye mti

Viatu, buti,

Nguo mpya.

Na kwa Murochka vile

Bluu ndogo

Viatu vya kusuka,

Na kwa pomponi

Hapa kuna mti!

Watoto: "Mti wa Muujiza" na K.I. Chukovsky.

Mwalimu: Sawa. (Simu inaita, mwalimu huchukua simu.) Simu yangu iliita. Nani anazungumza?

Watoto: Tembo.

Mwalimu. Wapi?

Watoto. Kutoka kwa ngamia.

Mwalimu. Unahitaji nini?

Watoto. Chokoleti.

Mwalimu. Unajuaje haya yote?

Watoto. Kutoka kwa kitabu cha K.I. Chukovsky "Simu"

Mwalimu. Hiyo ni kweli, mashairi haya yaliandikwa na K.I. Chukovsky.

Angalia picha yake. Korney Ivanovich Chukovsky aliishi muda mrefu uliopita, wakati babu na babu yako walikuwa kama wewe. Alikuwa na watoto wanne: binti wawili na wana wawili. Aliwapenda sana, mara nyingi alicheza kujificha na kuwatafuta, akawatambulisha, akaogelea nao, akawapanda kwenye mashua, akawasomea vitabu. Lakini siku moja bahati mbaya ilitokea. Mwanawe mdogo aliugua vibaya. Mvulana huyo alikuwa na joto la juu, hakuweza kulala, alilia. Chukovsky alikuwa na huruma sana kwa mtoto wake mdogo, alitaka kumtuliza, na akaanza kubuni na kumwambia hadithi ya hadithi wakati anatembea. Mvulana alipenda hadithi hiyo, aliacha kulia, akasikiliza kwa makini na mwishowe akasinzia, na baada ya siku chache akapona kabisa. Baada ya tukio hili, Chukovsky alianza kutunga hadithi za hadithi. Na alikuja na mengi yao.

- Je! Unapenda hadithi za hadithi?

Watoto wetu wamekuandalia mshangao. Watakuambia dondoo kutoka kwa kazi za Korney Chukovsky, na ujaribu kudhani jina hilo.

Mtoto 1:

Rukia, ndio ruka

Ndio kifaranga,

Chiki-riki-kifaranga-chirp!

Alichukua na kung'oa Jogoo,

Hakuna Kubwa.

Jitu lilipata haki,

Na masharubu hayakubaki kutoka kwake. ("Mende")

Mtoto 2:

Ah wewe, yatima wangu masikini,

Vyuma na vyungu ni vyangu!

Unakwenda nyumbani bila kunawa

Nitakuosha kwa maji,

Nitakusafisha mchanga

Nitakusukuma kwa maji yanayochemka,

Nawe utakuwa tena,

Jua linawaka. ("Huzuni ya Fedorin")

Mtoto 4:

Nilidanganya mwovu!

Nimekuweka huru!

Na sasa, msichana-roho,

Nataka kukuoa! ("Fly Tsokotukha")

Mtoto 5:

Nakwambia mwovu

Tema jua hivi karibuni!

Vinginevyo, angalia - nitakamata

Nitaivunja katikati.

Ninyi wajinga mtajua

Wiba jua letu! ("Jua Lililoibiwa")

- Je! Majina haya mazuri ni ya wahusika gani?

Aibolit - (daktari)

Barmaley - (mnyang'anyi)

Fedor - (Nyanya)

Karakula - (papa)

Moidodyr - (beseni)

Totoshka, Kokoschka - (mamba)

Tsokotukha - (nzi)

Kadi

Kusoma hadithi ya N. Nosov "Waotaji"

Maudhui ya programu:

1. Malengo ya kielimu:

• Endelea kuwajulisha watoto wa shule ya mapema na kazi ya mwandishi wa watoto N. Nosov;
• Kuunda uwezo wa kutoa majibu mafupi na ya kina kwa maswali juu ya maandishi;
• Kuboresha ujuzi wa hoja, tunga hadithi ndogo ndogo;

2. Kazi za elimu:

• Kukuza hamu ya kazi za uwongo;

3. Kazi za maendeleo:

• Kuza hali ya ucheshi, picha ya ubunifu.

Mbinu za kimetholojia: motisha ya mchezo (kuwasili kwa Dunno); di "Jifunze hadithi kwa mada" ; kusoma hadithi ya N. Nosov "Waotaji" ; maswali ya mwalimu; elimu ya viungo "Nzuri" ; uchambuzi wa somo; kazi ya nyumbani "Ndoto zangu" .

Kazi ya awali: Kusoma hadithi za N. Nosov kwa chaguo la mwalimu, akichunguza na kuchora vielelezo vya hadithi; akisoma shairi la B. Zakhoder "Mawazo yangu" , kujadili juu ya mada "Ndoto" .

Vifaa na vifaa:

1. Doll Dunno;
2. Ukusanyaji wa hadithi na N. Nosov;
3. Mifano kwa hadithi;
4. Bodi ya maandamano;
5. Kifuko cha ajabu;
6. Vitu vya hadithi za N. Nosov: kofia, tango, bastola, taipureta, pipi, simu, sufuria.

Mbinu iliyotofautishwa kibinafsi:

1. Kuwafundisha watoto walio na kiwango cha juu cha ukuaji kutoa majibu ya kina kwa maswali ya mwalimu, kuhalalisha majibu yao na hitimisho la kimantiki;
2. Kufundisha watoto walio na kiwango cha wastani cha ukuaji kutoa majibu kamili kwa maswali ya mwalimu, kurudia vifungu kadhaa vya maandishi;
3. Watoto walio na kiwango cha chini cha maendeleo wanahimizwa kujibu maswali yaliyopendekezwa, waongoze kwa hitimisho sahihi.

Kozi ya somo

Mwalimu: Jamani, mnapenda kufikiria?

Watoto: Ndio, tunafanya.

Mwalimu: Unafikiri ni kwanini watu wanawaza?

Watoto: Kumfurahisha mtu mwingine. Ili kumpendeza.

Kubisha hodi mlangoni.

Mwalimu: Jamani, sikilizeni, mtu anabisha. Shujaa wa hadithi alikuja kututembelea, ambaye anapenda kufikiria, kubuni, kutunga. Na yeye ni nani, nadhani utajibu kwa kwaya, kwa wimbo:

Mvulana mbaya, mcheshi,

Yeye ni msanii na mshairi.

Yeye ni mtu mdogo wa kuchekesha

Hamjambo nyote kutoka kwake!

Mfahamu sasa!

Shujaa amekuja kwetu ... (Sijui)

Nani aligundua Dunno na marafiki zake wote? (N.N. Nosov)

Mwalimu: Jamani, Dunno anajua hadithi nyingi za Nosov na anawapenda sana. Alikusanya vitu anuwai kutoka kwa hadithi anazopenda, lakini kwa bahati mbaya alichanganya ni kitu gani, kutoka kwa hadithi gani. Je! Tunaweza kumsaidia kujua?

Watoto: Wacha tusaidie

D / Mchezo "Jifunze hadithi ya N. Nosov juu ya mada hii" :

Simu - "Simu" , kofia - "Kofia Hai" , sufuria na ladle - "Uji wa Mishkina" , browan ya rowan - "Kubisha-Kubisha" , tango - "Matango" , mchanga - "Kwenye kilima" , koleo - "Wapanda bustani" , suruali na kiraka - "Kiraka" .

Mwalimu: Umefanya vizuri, wavulana, umesaidia Dunno kuigundua. Unaona, Dunno, watoto wetu pia wanajua hadithi nyingi za Nosov na wanawapenda, je! Umesoma hadithi hiyo "Waotaji" ?

Dunno: Ndio, mimi mwenyewe ni Motaji mzuri! Lakini sijasoma hadithi kama hiyo, ningependa kujua ni aina gani ya waotaji wapo.

Mwalimu: Sawa, basi sikiliza na wavulana hadithi nyingine ya Nikolai Nosov "Waotaji"

Kusoma hadithi ya N. Nosov "Waotaji"

Maswali juu ya maandishi:

1. Je! Ulipenda hadithi hii ya N. Nosov?
2. ... Inaitwaje?
3. Unafikiri ni kwanini hadithi inaitwa "Waotaji" ?
4. Ni yupi kati ya mashujaa anayeweza kuitwa salama waotaji, kwa nini?
5. Je! Wavulana wote walisema hadithi za uwongo?
6. Na hadithi ya Igor ilitofautianaje na hadithi za Mishutka na Stasik?
7. Je! Aliwaambia hadithi gani?
8. Kwa nini wavulana hawakutaka kuwa marafiki na Igor?
9. Unawezaje kusema uwongo kutoka kwa ndoto?

Masomo ya mwili. Tutapumzika sasa. Wacha tuwe na wakati mzuri wa mwili.

Moja mbili tatu nne tano

Tunaanza kucheza!

Wote walifumba macho (funika macho yao kwa mikono yao)

Na vichwa vilishushwa (squat)

Na tunapofungua macho yetu (simama)

Wacha tuingie kwenye hadithi, hadithi za hadithi, (mikono juu)

Hadithi ya hadithi itatupumzisha.

Wacha tupumzike - na tena barabarani!

Malvina anatushauri:

Kutakuwa na kiuno cha aspen,

Tukiinama

Kushoto - kulia mara 10, (inaelekeza kushoto - kulia)

Hapa kuna maneno ya Thumbelina:

• Ili nyuma yako iwe sawa

Simama kwenye vidole vyako

Kama unatafuta maua. (Simama juu ya vidole, inua mikono juu)

Moja mbili tatu nne tano

Rudia tena:

Moja mbili tatu nne tano, (rudia)

Kidokezo cha Little Red Riding Hood:

Ukiruka, kimbia,

Utaishi kwa miaka mingi.

Moja mbili tatu nne tano, (kuruka mahali)

Rudia tena:

Moja mbili tatu nne tano, (rudia)

Hadithi ilitupa kupumzika!

Pumzika? Barabarani tena!

Funga macho yetu haraka (funika macho yao kwa mikono yao, squat)

Tunafika kwenye chekechea tena! (Simama, weka mikono yao juu)

Mwalimu: Kweli, Dunno, umependa safari yetu?

Dunno: Nilipenda sana, na ninyi watu?

Mwalimu: Ulipenda na kukumbuka nini zaidi?

Watoto: Mchezo, elimu nzuri ya mwili.

Dunno: Na mimi, jamani, nilipenda sana hadithi za Mishutka na Stasik! Nitarudi, leo kwenye Jiji la Jua kwa marafiki zangu, na kwa pamoja tunatunga hadithi kama hizo! Inasikitisha kwamba ni wakati wa kukuaga. Kwaheri, jamani!

Watoto: Kwaheri, Dunno!

Mwalimu: Jamani, leo mimi na wewe tumejifunza ni aina gani ya waotaji ni mashujaa wa hadithi yetu. Na ninashauri kwamba usiku wa leo wewe pia, ukiota na mama na baba, njoo na hadithi kadhaa, na kesho uwaambie katika chekechea.

Kadi

Mada: "Kwato ya Fedha" ... Muhtasari wa somo juu ya kusoma hadithi za uwongo

Maudhui ya programu:

Kukuza upendo wa sanaa, kupendezwa na ngano. Kukuza unyeti.

Kujifunza kutofautisha hadithi kutoka kwa hadithi. Kufundisha kuona na kuelewa uzuri wa kazi za fasihi.

Ili kumjua mwandishi P.P.Bazhov, hadithi zake.

Kuza hali ya uelewa na msaada, ujuzi wa mawasiliano.

Vifaa:

P. P. Bazhov "Hadithi za Ural" , na. 233

Kozi ya somo

Mwalimu:

Kumbuka na uniambie, ngano ni nini?

Je! Neno hili lilitoka katika lugha gani?

Je! Ni kazi zipi zilizo za ngano?

Epics ni nini? Wahusika wakuu?

"Leo ningependa kukutambulisha kwa mwandishi ambaye alikuwa anapenda sana sanaa ya watu wa mdomo na aliita hadithi zake za kazi za fasihi.

"Hadithi" - neno linalofanana sana na neno "hadithi ya hadithi" ... Kwa kweli, skaz ni mila ya mdomo ambayo hadithi ya hadithi imeingiliana sana na maisha halisi. Katika hadithi hizi, wahusika ni watu wa kawaida wa kidunia. Na karibu nao - mzuri.

Hizi ni hadithi ambazo mwandishi Pavel Petrovich Bazhov aliandika. Mtu huyu alikua mwandishi akiwa mzima sana. Wakati kazi yake ya kwanza ilichapishwa, alikuwa na umri wa miaka 57. Pavel Petrovich Bazhov alizaliwa mnamo 1879 (Miaka 150 iliyopita, katika familia ya msimamizi ambaye alifanya kazi kwenye kiwanda cha kuchimba madini karibu na Yekaterinburg (jiji la Urals)... Mvulana huyo alikuwa na bahati na mwalimu wa lugha ya Kirusi na fasihi. Mwalimu alipenda fasihi ya Kirusi na kupitisha upendo wake kwa wanafunzi wake. Katika umri wa miaka tisa, Bazhov alijua mkusanyiko mzima wa mashairi ya washairi wa Kirusi kwa moyo. Pavel Bazhov angeweza kuwa kuhani - alihitimu kutoka Seminari ya Theolojia ya Perm. Lakini alikua mwalimu wa lugha ya Kirusi, alifundishwa kwanza huko Yekaterinburg, kisha Kamyshlov. Wakati wa vita (kiraia) alipigana katika Jeshi Nyekundu, alikuwa kifungoni, na baada ya kutoroka - katika kikosi cha washirika nyekundu. Baada ya vita alianza uandishi wa habari. Kuanzia ujana wake, Bazhov alipendezwa na jadi, alisoma hekima ya watu. Katika hadithi zake, Bazhov anazungumza juu ya kufanya kazi kwa bidii katika mimea ya madini, juu ya furaha ya ubunifu, juu ya mtazamo wa uangalifu kuelekea maumbile. Mwandishi alisema: "Watu wa Urusi hawaishi bila upinde wa mvua" ... Bazhov alikusanya hadithi zake zote na kuchapisha kitabu "Sanduku la Malachite" ... Leo tutafahamiana na hadithi kutoka kwa kitabu hiki. Na inaitwa "Kwato ya Fedha" .

Kusoma hadithi "Kwato ya Fedha"

Mwalimu:

Kichwa cha hadithi ni nini.

Ni nani mhusika mkuu wa kipande hiki?

Jina la msichana huyo lilikuwa nani?

Kwa nini aliishia kwa Kokovani?

Unafikiriaje Darenka? Kokovanyu?

Ni hadithi gani ambayo mzee alimwambia msichana?

Je! Kuna wakati mzuri katika hadithi? Ipi?

Je! Ni mashujaa gani wa kawaida na hadithi za hadithi?

Kwa nini Kwato ya Fedha ilimpa msichana mawe ya thamani?

Ulipenda hadithi hiyo? Kwa nini?

Zoezi la Kihemko

"Samahani, tufanye vizuri"

Masomo ya mwili "Miti ya miberoshi"

Mwalimu:

Ni mwandishi gani tulikutana naye darasani?

Je! Yeye mwenyewe aliita kazi zake za fasihi?

Nini "Skaz" ?

Ni wahusika gani katika hadithi hizo?

Ulikutana na hadithi gani darasani?

Kadi

Mada: "Ujuzi na hadithi ya watu wa Kirusi" The Frog Princess "

Kusudi: kutoa hamu na hitaji la kusoma vitabu (hadithi za hadithi)

Kazi: Kuunda kwa watoto dhana ya aina hiyo "hadithi ya hadithi" ,; kuimarisha uwezo wa kutumia sentensi za aina tofauti katika usemi (kwa kujitegemea na kwa msaada wa mtu mzima); kukuza maslahi ya utambuzi; kukuza hotuba, umakini, kumbukumbu, kukuza hali ya urafiki, uwezo wa kujitolea.

Ujumuishaji wa maeneo ya elimu: "Kusoma hadithi za uwongo," Mawasiliano " , "Utambuzi" , "Uumbaji wa kisanii"

Maendeleo ya shughuli

1. -Tazama ni nani alikuja kututembelea leo? Ndio, huyu ndiye msimulizi anayejulikana wa hadithi za hadithi. Kwa hivyo tunaenda wapi leo? Haki.

Leo tutaendelea na safari yetu kupitia Ardhi ya Hadithi za Ngano. Unataka?

Wacha tukumbuke ni nini hadithi ya hadithi?

Kuna aina gani ya hadithi za hadithi?

Umefanya vizuri! Leo pia tutaenda kwenye hadithi ya hadithi. Katika moja gani, utapata kwa kubahatisha kitendawili.

Mshale uliruka na kugonga kinamasi,

Na katika swamp hii, mtu aliiinua.

Ambaye, baada ya kuaga ngozi ya kijani kibichi,

Akawa katika papo nzuri, handsome?

Hiyo ni kweli, hii ni hadithi ya hadithi Frog Princess.

2. Je! Unataka kujua nini kilitokea katika hadithi hii ya hadithi? (Ndio)

Kisha chukua mkao wa msikilizaji. (kusoma hadithi ya hadithi)

3. Mazungumzo baada ya kusoma:

Je! Ulipenda hadithi ya hadithi? Vipi?

Je! Ni makala gani ya hadithi ya watu unaweza kutaja?

Taja wahusika wakuu. Je! Ni ipi uliyopenda zaidi?

Je, ni Ivan Tsarevich katika hadithi ya hadithi? Na Vasilisa Mwenye Hekima?

Kwa nini Vasilisa anaitwa Mwenye hekima?

Je! Umeona uchawi gani katika hadithi ya hadithi?

Je! Miujiza ni nini katika hadithi za hadithi?

Ni aina gani ya hadithi za hadithi?

Kwa nini hadithi inaitwa "Princess Chura" ?

Masomo ya mwili "Vyura wawili" .

Tunawaona wakiruka pembeni

(Inageuka pande.)

Vyura wawili wa kijani.

(Squats nusu kushoto na kulia.)

Kuruka-kuruka, kuruka-kuruka,

(Kuhama kutoka kidole hadi kisigino.)

Rukia kutoka kisigino hadi kidole gumba.

Kuna marafiki wawili wa kike kwenye kinamasi

Vyura wawili wa kijani

(Mikono kwenye ukanda, squat nusu kulia na kushoto.)

Asubuhi na mapema tuliosha,

Walijisugua kwa taulo.

(Fanya harakati kulingana na maandishi.)

Walikanyaga kwa miguu yao

Walipiga makofi.

Umeegemea kulia,

Waliegemea kushoto.

Hii ndio siri ya afya,

(Kutembea mahali.)

Halo marafiki wote!

4. Mchawi kutoka Ardhi ya hadithi za hadithi ametuma maswali kwako na anataka kuangalia ikiwa ulisikiliza kwa uangalifu hadithi hiyo.

Tazama uwasilishaji.

• Wavulana wamefanya vizuri. Hadithi hii inafundisha nini?

5. -Umejibu maswali yote, na mwandishi wa hadithi anakualika ujue ni hadithi gani ya hadithi tutakayotembelea wakati mwingine. Utapata ikiwa utaweka mafumbo kwa usahihi. (Watoto huweka kitendawili pamoja)

Ni hadithi gani ya hadithi inayotungojea wakati ujao? (Mbweha na crane)

Matokeo ya shughuli

Ulikutana na hadithi gani ya hadithi leo? Je! Ni aina gani ya hadithi ya hadithi? Je! Anafundisha nini?

Ulipenda nini leo?

Wakati wa jioni, unaweza kuchora vielelezo vya hadithi hii ya hadithi.

Kadi

Mada :. Kukariri shairi la E. Blaginina "Tukae kimya"

Malengo:

1. Wafundishe watoto kukariri shairi, soma kwa sauti ya kutosha, na kujieleza. Kuza kumbukumbu, panua masilahi ya utambuzi ya watoto. Kukuza hamu ya hadithi za aina tofauti
2. Shirikisha watoto katika mazungumzo wakati unatazama picha, vitu. Kurudia kwa vifungu vya kupendeza
3. Endeleza mawasiliano ya bure na mtu mzima. Sikiza na ujibu maswali yaliyoulizwa. Panua msamiati wa watoto
4. Kuweka watoto wenye afya
5. Jifunze kusikiliza muziki
6. Ili kuleta furaha kwa watoto.
7. Jumuisha kukariri mashairi
8. Ili kuunda uwezo wa kusoma kwa shairi shairi, onyesha hisia kwa sauti

Vifaa:

Bodi ambayo picha zilizochapishwa zimewekwa sawa na mistari ya shairi. kioo.

Kazi:

Kazi ya awali: Nitawasomea watoto shairi la G. Vieru "Siku ya Mama"

Sehemu ya utangulizi: Watoto huketi kwenye duara kwenye viti. Nachukua kioo na kuweka jua kwenye mtoto mmoja, kisha kwa mwingine, na kadhalika. (Watoto wanaangalia mionzi ya jua)

Kisha ninawaonyesha watoto picha zilizo kwenye ubao. Watoto wanakumbuka kuwa asubuhi walisoma shairi la G. Vieru "Siku ya Mama" (Watoto wanaangalia picha)

Ninawaalika watoto kusikiliza shairi la E. Blaginina. Wacha tuketi kimya "

Sehemu kuu

Nilisoma shairi

(Watoto wameketi

viti kwenye duara)

Mama amelala, amechoka ...

Kweli, mimi pia sikucheza!

Sianzi juu

Nami nikakaa na kukaa.

Toys zangu hazileti kelele

Kimya, chumba ni tupu.

Na juu ya mto wa mama yangu

Radi huingia dhahabu.

Nikamwambia yule boriti:

- Nataka kuhama pia!

Ningependa mengi:

Napenda kuimba wimbo

Niliweza kucheka

Ndio, sitaki kile ninachotaka!

Lakini mama yangu amelala, nami niko kimya.

Boriti hiyo iliruka ukutani

Na kisha akajitembeza kwangu.

- Hakuna kitu, - alinong'ona kana kwamba, -

Wacha tuketi kimya.

Ninauliza maswali kwa watoto: -Je, unapenda shairi (walipenda)-Kwa nini msichana hakucheza (mama amelala, amechoka)

Nani msichana asiyewasha (juu)

Nani asiyefanya kelele ndani ya chumba (midoli)

Ni nani anayeteleza juu ya mto wa mama (Ray)

Kile msichana alisema kwa ray (Nataka kuhama pia)

Msichana angefanya nini ikiwa mama yake hakuwa amelala (Ningependa mengi, soma, tembeza mpira, uimbe, ucheke)

(Watoto kadhaa wanaangalia picha na kusoma shairi)

Nilisoma tena kisha ninawaomba watoto:

Nina kioo, ni nani anayetaka kutuma taa ya jua kana kwamba ni miale? Nenda Leila (nampa msichana kioo mikononi mwake na kusaidia kuelekeza boriti kwa watoto. Leila anaangalia kortinki na anasoma shairi, wakati wa shida mimi humsaidia na kumshawishi.

Uchezaji wa nje "Chukua sungura"

Ninawasha muziki wakati unasikika kwenye bamba, vibanzi vya bunny jua, muziki unaisha, muziki bunny hupotea, anayefuata ambaye huwasha bunny ya jua kuamsha mtoto anayefanya kazi zaidi (mchezo unaendelea mara 5-6)

Ninawaambia watoto kuwa tunaweza kucheza mchezo huu kwa matembezi

(Watoto wanaamka na kupata jua kwenye ukuta)

Sehemu ya mwisho

Ninafafanua jina la shairi (Wacha tuketi kimya, ni nani aliyeandika (E. Blaginina, kile tulicheza leo (tukamata mwangaza wa jua (kumbuka kujibu maswali)

Kazi ya ufuatiliaji

Tembea

Cheza mchezo na watoto. Kumbuka shairi na usome.

(Watoto wote wanachekesha kwenye veranda)

Kazi ya kibinafsi na Sasha, kutamka na yeye mistari michache ambayo ni ngumu kufikia kwake

Kadi

Mazungumzo juu ya hadithi ya hadithi ya Nanai Ayoga

Kusudi: kuendelea kuwajuza watoto ubunifu wa watu wadogo wa Kaskazini; kukuza mtazamo wa heshima kwa utamaduni wa watu wengine; endelea kuingiza msamiati wa tathmini ya kihemko katika hotuba; kuboresha ujuzi wa utendaji wa kisanii na usemi; kukuza uwezo wa kupata huruma, uelewa; kuunda sifa: mwitikio, fadhili, huruma.

Vifaa: michoro inayoonyesha wasichana wa Nanai, vinyago, kurekodi muziki. dondoo

Kozi ya somo

Jamani, simameni kwenye duara, mkishikana mikono na marafiki wako. Tabasamu kwa kila mmoja. Sikia jinsi moyo wako unavyopiga.

Unawezaje kusema juu ya moyo? (fadhili, asiyejali)

Kuzungumza juu ya moyo, tunazungumza juu ya mtu mwenyewe, juu ya tabia yake.

Sasa tutasoma hadithi ya Nanai na kukutana na wasichana wawili

(kuonyesha picha)

Mmoja ni mkarimu, mwenye upendo, mwingine hana tofauti, baridi.

Hadithi inaitwa Ayoga

Kusoma hadithi ya hadithi

Mazungumzo:

Ni mchoro upi unaoonyesha Ayoga, kulia au kushoto?

Je! Ulifikirije?

Ayoga alikuwaje? (kiburi, hasira)

Nani ameonyeshwa kwenye picha nyingine? (msichana jirani)

Tuambie juu yake.

Wanasema: "Mtu ni mzuri sio kwa uso, lakini kwa vitendo" .

Je! Unaelewaje hii?

Methali hii inafaa hadithi ya hadithi Ayoga ?

Je! Haukupenda vitendo gani vya Ayoga?

Ni nini kilichotokea kwa Ayoga?

Fizminutka

Jaribu kujifikiria mahali pa Ayoga.

Badilisha kuwa bukini. (akaruka)

-Kumbuka jinsi Ayoga anavyopunga mikono yake, na kunyoosha shingo yake:

"Sihitaji chochote."

(kuongea)

Ndio, Ayoga alihisi kukasirika, mama yake hakumpa keki.

Mpe msichana wa karibu.

Kwa nini alifanya hivi?

Kwa muda mrefu, mama huyo alimwomba Ayogu aende kutafuta maji. Wacha tukumbuke jinsi ilivyokuwa, Tanya, Liza, Anya watatusaidia.

Kuweka sehemu kutoka kwa hadithi ya hadithi

Ungependa kuwa kama nani?

Ulimpendaje msichana?

Je! Ni aina gani ya matendo mema unayofanya? (kufagia sakafu, kuosha vyombo)

Sasa utasikia mishe miwili. kifungu.

Amua ni wimbo gani unaonyesha tabia ya Ayogi, na ni ipi inafaa msichana wa karibu?

(kusikiliza wimbo)

Umeanzisha msichana gani?

Ni aina gani ya muziki? (mpole, mwenye mapenzi)

Chora harakati za tabia ya wasichana.

Kuboresha muziki

Jamani, leo tumekutana na hadithi ya hadithi Ayoga .

Je! Mhemko wake ukoje? (huzuni)

Ayoga anapaswa kuwa nini kuwa msichana tena? (aina)

Je! Unaamini Ayoga atabadilika?

Je! Unataka hadithi ya hadithi iishe tofauti?

Kesho tutakuja na mwendelezo wa hadithi ya hadithi na mwisho mzuri.

Kadi

Mada: "Kusimuliwa kwa hadithi ya watu wa Kirusi" Sivka-burka "

Maudhui ya programu:

Madhumuni ya kielimu

Kufundisha watoto kuelewa maana ya hadithi, maadili yaliyomo.

Kuunganisha maarifa juu ya sifa za aina ya hadithi;

Malengo ya maendeleo

Kukuza unyeti kwa muundo wa mfano wa lugha ya hadithi ya hadithi, uwezo wa kuzaa na kufahamu misemo ya mfano;

Kielimu

Kuelimisha kwa watoto unyeti wa kihemko kwa yaliyomo kwenye mfano wa hadithi ya hadithi, uwezo wa kuhurumia wahusika;

Kazi ya awali.

Kutembelea maonyesho huko "Jiji la mabwana" kuchunguza mipangilio ya hadithi mbali mbali za hadithi.

Uchunguzi wa vielelezo vinavyoonyesha mashujaa anuwai ya hadithi za watu wa Urusi.

Mazungumzo juu ya aina gani ya watoto wanajua hadithi za hadithi, ambapo wanyama tofauti husaidia wahusika wakuu.

Shirika la maonyesho ya kikundi cha vitabu vilivyoletwa na watoto "Hadithi Zangu Zilizopendwa"

Vifaa na vifaa.

Vitabu vya hadithi "Kwa uchawi" , "Ivan Tsarevich na Grey Wolf" , "Sivka-burka" , "Farasi Mdogo mwenye Nyongo" P. Ershova, vielelezo vya hadithi za hadithi.

Kozi ya somo.

1. Sehemu ya utangulizi

Kutembelea maonyesho ya kitabu yaliyopangwa katika kikundi, mazungumzo:

Jamani, ninawaalika kwenye ufunguzi wa maonyesho yetu "Hadithi Zangu Zilizopendwa" ... Wacha tuangalie vitabu ulivyoleta.

(2, watoto 3 huzungumza juu ya vitabu vyao)

Kumbuka hadithi hizi zinaitwaje. (Raia wa Urusi)... Kwanini wanaitwa hivyo? (hawana mwandishi, hadithi za hadithi zimekuwa zikitungwa na watu na kupitishwa kutoka kinywa hadi kinywa)

Jamani, taja wahusika wachache katika hadithi hizi? (Emelya, Ivan Tsarevich, nk.)

Katika hadithi hizi zote, wahusika wakuu walisaidiwa na wanyama tofauti: katika hadithi kuhusu Emelya. (pike, katika hadithi kuhusu Ivan Tsarevich. (mbwa mwitu kijivu).

Na katika kila hadithi ya hadithi, mashujaa walijua neno lenye kupendeza kumwita rafiki yao katika nyakati ngumu. Kumbuka maneno gani Emelya alisema?

("Kwa amri ya pike, kwa mapenzi yangu" )

2. Kusoma hadithi ya hadithi

-Sasa utasikia hadithi ya watu wa Kirusi "Sivka-burka" , ambayo mhusika mkuu pia anasaidiwa na mnyama, lakini ni yupi, unapaswa kutafuta mwenyewe kwa kusikiliza shairi hili:

Gallant farasi

Kweli, shoka!

Kuruka, farasi, hivi karibuni, hivi karibuni,

Kupitia mito, kupitia milima!

Bado kwenye shoti - gop-gop!

Kuoza, kuoza!

Katika trot, rafiki mpendwa!

Baada ya yote, itakuwa nguvu ya kushikilia.

Katika trot, kwa trot, farasi wangu mpendwa!

Kuoza-kuoza-kuoza!

Usikwazike, rafiki yangu!

Ndio hivyo jamani. Katika hadithi ya hadithi "Sivka-burka" , farasi atamsaidia mhusika mkuu, sikiliza kwa uangalifu na kumbuka na neno lipendalo Ivanushka atamwita farasi na jinsi farasi huyo atamsaidia.

(Mwalimu anasoma hadithi ya hadithi)

3. Mazungumzo juu ya yaliyomo kwenye hadithi

Ni nani wahusika wakuu wa hadithi hiyo "Sivka-burka" ? Ni yupi kati ya mashujaa ambaye unaweza kumwita mzuri na hasi?

Kwanini uliamua hivyo.

Tuambie jinsi urafiki kati ya Ivanushka na farasi ulianza? Je! Unaweza kutumia methali gani kuelezea kuhusu hili? (Hakutakuwa na furaha, lakini bahati mbaya ilisaidiwa.) Kwa nini mithali hii?

Jinsi Sivka-Burka ilivyoelezewa katika hadithi ya hadithi, ni tofauti na farasi wa kawaida (maelezo kutumia misemo halisi kutoka kwa hadithi ya hadithi)

Je! Ni neno gani la kupendeza ambalo Ivanushka aliita Sivka-burka? Kama hadithi inavyosema, alimuitaje farasi?

("Tutatoka kwenda uwanjani wazi, kaa chini, garkne ..." )

Katika hadithi za hadithi za Urusi, hafla zote muhimu kawaida hufanyika mara tatu, hurudiwa mara tatu. Kilichotokea mara tatu katika hadithi ya hadithi "Sivka-burka" ?

("Usiku tatu, ndugu watatu, mara tatu walikwenda mjini, mara tatu waliitwa farasi" )

4. Kusimulia hadithi ya hadithi

Jamaa, sasa tutajaribu kusema hadithi ya hadithi sisi wenyewe "Sivka-Burka" .

Tunasema waziwazi ili tuelewe jinsi mashujaa wanahisi, ili hadithi ya uzima iwe hai. Nani angependa kuanza?

(Watoto wote huambia, kwa kifungu kidogo, mwalimu anahakikisha kuwa maandishi yako karibu na asilia iwezekanavyo, vishazi sawa, maneno ya mfano hutumiwa)

5. Sehemu ya mwisho

Kuzingatia vielelezo na ufikiaji wa shughuli za uzalishaji

Jamani, mmependa jinsi mlivyosimulia hadithi?

Tafadhali angalia bodi, unaona nini? Hizi ni vielelezo vya hadithi ya hadithi "Sivka-burka" na hadithi zingine za watu wa Kirusi.

Unajisikiaje unapoangalia mifano hii? Unaweza kuhisi tabia na mhemko wa shujaa.

Wewe kila mmoja una hadithi yako ya kupenda, napendekeza utoe shujaa wako wa hadithi ya kupenda, na tutapamba kikundi chetu na michoro yako, tutafanya maonyesho "Mashujaa wa hadithi za kupenda" .

Kadi

Mada: "Kusoma kazi ya fasihi" Grey Star "kwa watoto B. Zakhoder ".

Kusudi: kuwajulisha watoto na hadithi za uwongo.

Andika: kusoma kwa watoto.

Mada: kusoma hadithi ya hadithi na Boris Zakhoder "Grey Star" .

Maudhui ya programu:

1. Kazi za elimu na utambuzi: kufikisha yaliyomo kwenye itikadi ya kazi kwa watoto: mbaya haimaanishi kuwa mbaya na haina maana. Kupanua maarifa ya watoto juu ya upendeleo wa maisha ya chura. Kuhamasishwa kuhusiana na vitendo vya mashujaa, kuwaonyesha mashujaa.
2. Kazi ya hotuba: kuendelea kufundisha watoto kuzungumza kwa usawa, kwa uwazi, mfululizo.
3. Kazi ya msamiati:

• Kutajirisha: Slug, Kiwavi.
• Tengeneza, rekebisha: miti, vichaka, maua.
• Amilisha: kinyota, kipepeo, chura, nyota, miiba.

4. Kazi ya elimu: kukuza hamu ya kazi ya Boris Zakhoder.

5. Kuendeleza kazi: kukuza kumbukumbu, umakini, mtazamo, kufikiria.

6. Kazi za kurekebisha: kuendeleza msamiati wa kazi; jifunze kubadilisha maneno kwa usahihi katika jinsia, nambari, kesi; jifunze kuunganisha maneno katika sentensi; jifunze kutumia tempo sahihi, kupumua kwa hotuba.

Kuandaa watoto: kujuana na kazi zingine za B. Zakhoder (hadithi ya hadithi "Rusachok" , shairi "Barua" mimi " ) .

Mafunzo ya ualimu: ilichukua kazi, uwazi; ilikamilisha muhtasari.

Vifaa: bodi ya sumaku, mchoro, sumaku.

Mantiki ya shughuli za kielimu moja kwa moja:

Sehemu ya Kwanza. Utangulizi.

Jamani, leo tuna somo la kupendeza sana na wewe, lakini kabla sijakuambia ni lipi, nitakuuliza vitendawili. Wao ni rahisi sana, kwa hivyo utawabadilisha haraka. Uko tayari?

1. Chini ya minara, chini ya miti

Kuna begi la sindano. (Hedgehog.)

Je! Ulifikirije?

2. Sio mnyama, sio ndege,

Kuogopa kila mtu

Itashika nzi -

Na kunyunyiza ndani ya maji! (Chura.)

Je! Ulifikirije?

3. Juu ya nguzo ni ikulu,

Kuna mwimbaji katika ikulu

Na jina lake ni ... (Kuangaza nyota.)

Je! Ulifikirije?

Sehemu ya II. Ya kuu.

1. Nyie ni marafiki wazuri! Jamaa, sasa nitakusomea kazi, juu ya chura, kuhusu Mwanasayansi nyota, juu ya hedgehogs na mengi zaidi juu ya hilo. Na inaitwa "Nyota ya kijivu" na Boris Zakhoder aliandika kazi hii.

• Jamaa, mnajua nini juu ya hedgehogs? Wao ni kina nani?
• Na chura? Unafikiriaje chura? Ninaanza kusoma kazi na wakati huo huo niliweka picha kwenye njama kwenye bodi ya sumaku.
• Na ni nini chinies, daisy, maua, kengele, Ivan - ndio - Marya, asters? Je! Rangi hizi zote zina nini?

Umefanya vizuri, unajua mengi. Kweli, sasa kaa chini, ninaanza kusoma. Sikiza kwa makini, baada ya kusoma nitauliza maswali na kuelewa jinsi unakumbuka vizuri na jinsi ulivyosikiliza kwa uangalifu. (Kusoma kazi.)

2. Mazungumzo juu ya yaliyomo kwenye yaliyosomwa. Ninawauliza watoto maswali:

• Jamani, kipande hiki kinahusu nini? (Kuhusu Grey Star (chura ambaye kila mtu alipenda na ambaye alifaidika na maua.)
• Unakumbuka nini zaidi? (Kwamba maua yalimpenda jinsi alivyo.)
• Nani aliandika kipande hiki? (Kazi iliandikwa na Boris Zakhoder.)
• Kwa nini kila mtu alipenda Grey Star? (Kwa ukweli kwamba alinda maua na vichaka kutoka kwa maadui - slugs na viwavi.)
• Kwa nini Kijana Mjinga alirusha Grey Star kwa mawe? (Kwa sababu alifikiri alikuwa na sumu.)
• Je! Kijana Mpumbavu alifanya jambo sahihi? (Hapana.)
• Na Grey Star, kwa maoni yako, alifanya kazi nzuri? (Ndio, alihifadhi mimea kutoka kwa maadui.)
• Ulipenda kipande hiki? (Ndio.)
• Na inafundisha nini? (Ukweli kwamba huwezi kutazama tu ishara za nje, unahitaji kuona kiini.)

Jamani, sisi sote tulikaa sana, wacha tuamke kwa dakika ya mwili.

(Tunatembea mahali.)

(Piga makofi mikono yetu.)

Tunajua jinsi ya kupumzika pia.

(Kuruka mahali.)

Weka mikono yetu nyuma yako

(Mikono nyuma ya mgongo wako.)

Inua kichwa chako juu

(Waliinua kichwa chao juu.)

Na tutapumua kwa urahisi, kwa urahisi.

(Pumzi ndefu ndani, pumua.)

Vuta vidole vyako -

Mara nyingi

Sawa kama vidole

(Walionyesha kuwa kulikuwa na vidole ngapi.)

Kwenye mkono wako.

(Panda juu mara 10.)

3. Usomaji unaorudiwa wa sehemu za kazi.

4. Hitimisho. Ninawauliza watoto maswali:

• Kwa hivyo mwandishi alitaka kutuambia nini? (Hiyo chura sio mbaya sana, ingawa ni mbaya. Ni muhimu.)

Sehemu ya III. Mwisho.

Sasa wacha tucheze mchezo. Inaitwa "Taja sauti ya kwanza" ... Nitasema neno na zamu kurusha mpira kwako. Itabidi utaje sauti ya kwanza kwenye neno na utupe mpira kwangu. Hauwezi kushawishi, subira, nyote mtashiriki kwenye mchezo huo.

Kusudi la mchezo: kuimarisha uwezo wa kutaja sauti ya kwanza kwa neno.

Ninatoa uchambuzi wa jumla wa somo: jamani, mmejibu maswali kikamilifu, walikuwa makini, haswa Tanya, Katya, Misha, kwa sababu wakati nilisoma, hawakusumbuliwa na walinisikiliza kwa umakini sana.

Kadi

Mada: Hadithi ya V. Bianchi "Nyumba za misitu" .

Maudhui ya programu:

Mawasiliano. Kusoma hadithi za uwongo.

1. Kuwafahamisha watoto na kazi ya Vitaly Bianchi.
2. Panua uelewa kwamba kila ndege hujijengea kiota maalum na kwanini.
3. Kuwafahamisha watoto na methali zinazoonyesha upendo wa mtu kwa nyumba yao.

Uboreshaji wa kamusi: plover, crested grebe.

Utekelezaji: kumeza, falcon, plover, njiwa, oriole, warbler.

Vifaa vya mchezo wa kuigiza: Vielelezo, kadi za posta na picha zingine za ndege: kumeza, falcon, plover, njiwa, oriole, warbler, grebe ya mwili.

1. Ujuzi na kazi ya Vitaly Bianchi.

Mwalimu: Jamani, leo nataka kuwatambulisha kwa hadithi na hadithi za mwandishi mzuri Vitaly Bianchi.

(Kuchunguza picha ya mwandishi)

Tayari tumesoma hadithi nyingi za V. Bianchi, kwa mfano: hadithi kuhusu msitu, wanyama. V. Bianchi alianza safari yake ya kwanza ya msitu wakati alikuwa na umri wa miaka mitano. Tangu wakati huo, msitu umekuwa ardhi ya kichawi kwake. Bianchi alimchukulia baba yake kama mwalimu wake mkuu wa misitu. Ni yeye aliyemfundisha mtoto wake kuandika uchunguzi wake. Kwa miaka mingi, wamebadilika kuwa hadithi za kupendeza na hadithi za hadithi. Bianchi mwenyewe aliita kazi zake "Hadithi zisizo za hadithi" ... Hawana "Wimbi la uchawi" , au kitu kisichotokea, lakini tukizisoma, tunaonekana kuishi na ndege na wanyama, kusikiliza mazungumzo yao, kushiriki katika vivutio vyao.

2. Kusoma hadithi "Nyumba za misitu"

Mwalimu: leo nakualika usikilize hadithi inayoitwa: "Nyumba za misitu"

3. Mazungumzo juu ya yaliyomo kwenye hadithi.

Mwalimu: Na sasa, napendekeza kujibu maswali.

Nani alikuwa mhusika mkuu wa hadithi hii (jibu la watoto)- kumeza - pwani.

Ilitokeaje kwamba Beregovushka alipoteza nyumba yake? (kipande cha kurudia kwa matukio na mmoja wa watoto anayetaka)

Je! Beregovushka alikutana na nani kwanza? (ndege mdogo wa manjano na tai nyeusi shingoni mwake aitwaye Zuek.)

Tuambie walikuwa na mazungumzo ya aina gani. (kipande cha kurudia)

Je! Zuyk alikuwa na nyumba ya aina gani na Beregovushka angeweza kulala ndani yake?

Je! Beregovushka alipenda nyumba ya njiwa? Alikuwaje?

Ndege gani alitembelea mbayuwayu? Tuambie kuhusu nyumba zao.

(Oriole ina nyumba ya viunga vya mabua, nywele, sufu, na sanda ya birch: inaning'inia kwenye tawi na inatetemeka. Penochka ina kibanda cha nyasi kavu iliyosokotwa chini kabisa. Chemga ina kisiwa kinachoelea cha matete makavu.

Kwa nini Penochka hakuwa na wasiwasi katika viota hivi?

Na nyumba za mbayuwayu ni nini? (kama mashimo kwenye ukingo wa mto, kama minks.)

Je! Ni mambo gani ya kupendeza ambayo tumejifunza kutoka kwa hadithi hii? (Kila ndege ana nyumba yake mwenyewe, sio kama hizo zingine.)

4. Uchunguzi wa picha zinazoonyesha viota tofauti vya ndege.

(kutazama picha)

Je! Unafikiria kwanini mbayuwayu wa pwani alipenda nyumba yake mwenyewe zaidi? (Kwa sababu mama yake alikuwepo, kulikuwa na kitanda chake chenye joto cha nyasi na manyoya.)

5. Kufahamiana na methali juu ya nyumba.

Mwalimu: Kila mtu anapenda nyumba yake, mahali alipozaliwa, anapoishi zaidi ya kitu kingine chochote.

Ninapendekeza usikilize methali kuhusu nyumba yako, kwa mfano: "Ni vizuri kwenye sherehe, lakini ni bora nyumbani" , "Pale mtu alizaliwa, ilikuja vizuri" ... Mwalimu anawaalika watoto waeleze maana ya methali.

Daraja:

Unafikiri ni kwanini ndege wana nyumba tofauti, inategemea nini? (Kila ndege hujenga kiota chake mahali anapoishi: kwenye nyasi, kwenye matawi ya miti, juu ya maji, n.k. Kwa kuongezea, inajaribu kuifanya ionekane kwa macho ya macho)

Mwalimu hutoa tathmini ya malengo ya shughuli za watoto darasani, kama chaguo, anauliza kutathmini wenzao, wao wenyewe.

Kadi

Kurudisha hadithi ya watu wa Kiukreni "Spikelet"

Mada: Kurudisha hadithi ya watu wa Kiukreni "Spikelet".

Malengo: 1. Kuwafundisha watoto kusimulia hadithi za hadithi peke yao, kuwasilisha hisia za wahusika wa mashujaa, mtazamo wao kwa wahusika; fundisha kusema kwa sura (kubadilisha sauti, sauti); jifunze kuelewa yaliyomo kwa mfano na maana ya methali.

2. kukuza uwezo wa kuja na matoleo anuwai ya vipindi vipya vya hadithi ya hadithi; kuendeleza mawazo, fantasy; hotuba madhubuti ya watoto; endelea kukuza umakini.

3. kukuza uhusiano wa urafiki, hamu ya somo.

Nyenzo: kitabu na vielelezo; sifa za kupanga.

Kozi ya somo:

Unajua vizuri methali "Yeye ambaye hafanyi kazi, hala."

Inamaanisha nini?

(majibu ya watoto)

Sasa nitakusomea hadithi ya watu wa Kiukreni "Kolosok".

Kusoma hadithi ya hadithi.

Je! Hadithi ya hadithi hufunuaje maana ya methali "Yeye ambaye hafanyi kazi, hakula"?

Jamaa, fikiria, ni aina gani ya panya? Unaweza kusema maneno gani juu yao? Ulipataje?

Cockerel gani? Ni maneno gani unaweza kusema juu yake?

Tuambie jinsi cockerel alifanya kazi. Alifanya nini na spikelet?

Je! Panya wadogo walikuwa wakifanya nini wakati huu? Jogoo alitufundishaje somo? Aliwaambia nini?

Sikiza hadithi hii tena. Baada ya hapo utaisimulia tena.

Kurudisha hadithi ya hadithi na watoto (kibinafsi, hadithi ya pamoja)

Jamaa, hadithi ya hadithi inasema: "Na panya wadogo walijua tu kwamba walikuwa wanaruka na kucheza." Fikiria jinsi panya wadogo walifurahi, na wakati unasimulia hadithi hiyo, sema juu yake.

Uchambuzi wa hadithi za watoto. Sifu kutia moyo.

Kuandaa hadithi ya hadithi kwa kutumia vifaa.

Kadi

Mada: Kurudia hadithi ya Leo Tolstoy "Mfupa"

KAZI ZA PROGRAMU: Kuendeleza hotuba ya monologue, uwezo wa kurudia maandishi ya fasihi kwa maana na kwa kuelezea, kujenga sentensi kwa kisarufi kwa usahihi. Amilisha kamusi kwenye mada ya lexical. Kuendeleza mtazamo wa ukaguzi; zoezi la kutofautisha sauti zisizo za hotuba, sauti ya sauti. Kuboresha kamusi na semi za lugha ya mfano. Kuendeleza hotuba ya fasihi; kuzoea sanaa ya maneno, pamoja na ukuzaji wa mtazamo wa kisanii na ladha ya urembo. Kuendeleza kumbukumbu, kufikiria kimantiki, umakini wa hiari. Kukuza unyeti, haki, uwezo wa kukubali makosa.

DICTIONARY: chumba cha juu, kilichopigwa kama saratani, kilichohisi, kimegeuka rangi.

MBINU NA MBINU: kusoma hadithi, mazungumzo, maswali, kutia moyo.

VIFAA: bakuli la matunda; picha ya L. N. Tolstoy; picha za picha zinazoonyesha samaki wa samaki wa kuchemsha, chumba; kinasa sauti, kurekodi kelele za vuli.

I Sehemu ya utangulizi

Watoto wamejumuishwa kwenye kikundi kwenye muziki na A. Vivaldi "Autumn" .

Je! Nyinyi mlipenda muziki huu?

Je! Ilikufanya uwe na hisia gani?

Ni wakati gani wa mwaka muziki huu unafaa zaidi?

Ndio, kwa kweli, vuli ni tofauti sana na katika vuli tu kuna ghasia kama hizo za rangi. Hii yote imeonyeshwa na mtunzi maarufu wa Italia Antonio Vivaldi, katika kazi yake ya muziki "Autumn" , sehemu ambayo tumesikiliza tu.

Watunzi hutunga muziki kuhusu misimu yote, wasanii wanapaka picha, washairi hujitolea mashairi. Wacha tukumbuke kifungu kutoka kwa shairi la A.S.Pushkin "Autumn" .

Kusoma shairi la mtoto.

Mavuno makubwa huiva katika vuli. Nini?

Mboga mboga, matunda, nafaka (rye, ngano)

Angalia, na nina mavuno kwenye meza yangu?

Mavuno ya matunda.

Matunda ya aina gani? (persikor, parachichi, squash)

Matunda hukua wapi?

Katika bustani kwenye miti ya matunda.

Najua kwamba nyote mnapenda sana matunda. Na kwa nini? Kuna nini ndani ya kila tunda?

Kila tunda lina mbegu ndani.

Je! Unapaswa kula matunda vizuri?

Lazima zioshwe ili kusiwe na viini. Na kutupa mfupa ndani ya takataka.

Vizuri wavulana.

UTANGULIZI WA MADA, KUSUDI.

Leo nitakuletea ukweli wa ukweli wa Leo Nikolaevich Tolstoy "Mfupa" (picha inayoonyesha)

SEHEMU kuu ya II

1. Kusoma hadithi
2. Mazungumzo juu ya yaliyomo

Mwalimu: Mama alinunua nini?

Watoto: Mama alinunua squash.

Mwalimu: Vanya aliishi vipi?

Watoto: Vanya alitembea karibu na squash na akazinukia zote.

Mwalimu: Kwa nini walivutiwa na Vanya?

Watoto: Alipenda sana, hakuwahi kula squash.

Mwalimu: Vanya alifanyaje wakati aliachwa peke yake kwenye chumba?

Watoto: Vanya hakuweza kupinga, alichukua plum moja na akala.

Mwalimu: Nani aligundua kuwa plum moja ilikuwa imekwenda?

Watoto: Mama alihesabu squash na kugundua kuwa moja haipo.

Mwalimu: Je! Vanya alikubali kitendo chake?

Watoto: Watoto walijibu kwamba hawakula squash na Vanya pia alisema kwamba hakula squash.

Mwalimu: Kwa nini baba alikuwa na wasiwasi?

Watoto: Alisema kwamba ikiwa yeyote wa watoto alikula plamu, sio vizuri; lakini shida ni kwamba kuna mifupa kwenye squash, na ikiwa mtu atameza mfupa, atakufa kwa siku moja.

Mwalimu: Vanya alijibu nini?

Watoto: Vanya alisema kwamba alitupa mfupa huo kupitia dirishani. Mwalimu: Kwanini Vanya alilia?

Watoto: Vanya alilia kwa sababu aliona aibu kwa kitendo chake.

Mwalimu: Ungefanya nini mahali pa Vanya?

Watoto: Ningesubiri mama yangu ajitoe mwenyewe. Ikiwa ningekula plum bila kuuliza, ningekubali mwenyewe.

Mwalimu: Kuna methali kama hiyo "Siri huwa wazi kila wakati" ... Unaielewaje?

Watoto: Unahitaji kukubali mara moja kuwa umefanya tendo baya, kwa sababu watajua juu yake hata hivyo.

3. Kazi ya msamiati

Hadithi ina usemi huu: "Amefunikwa kama saratani" inamaanisha nini?

Watoto: Kutoka kwa aibu, ikawa nyekundu, kama samaki wa samaki wa kuchemsha.

Mwalimu: Na chumba ni nini?

Watoto: Mkali, chumba kizuri.

Mwalimu: Unaelewaje neno "Inazingatiwa" ?

Watoto: Nilihesabu.

Mwalimu: Amegeuka rangi?

Watoto: Imekuwa nyeupe, rangi na hofu.

Nyinyi walisema matunda hukua kwenye bustani kwenye mti wa matunda. Wacha tujaribu kuzipata.

4. Hotuba na harakati "Kwenye tawi"

Hapa kuna parachichi kwenye tawi, Nyosha mikono yako juu,

Amekua sana juani! Panua mikono yako kwa pande

Unamfikia, mfikie, Simama juu ya vidole, unyooshe mikono yako juu,

Lakini kuwa mwangalifu usijikwae! Kaa chini haraka

5. Kusoma tena hadithi na mtazamo wa kurudia hadithi

Mwalimu: Sasa nitakusomea hadithi hiyo tena, na unasikiliza kwa uangalifu na utaisimulia tena. (Kusoma tena hadithi)

6. Kurudisha hadithi na watoto

Mwalimu: Eleza hadithi juu ya kijana Vanya. (kuigiza hadithi ya watoto)

Na sasa tutasumbua kazi na kujaribu kurudia hadithi hii kwa mtu. Kisha kurudia kwa niaba ya mama na kwa niaba ya baba, kwa niaba ya mfupa.

Sh. Sehemu ya mwisho

Matokeo, tathmini:

Hadithi unayosimulia inaitwaje? Mwandishi wake ni nani katika kipande chake cha muziki? Ni hadithi ya nani uliyopenda zaidi na kwanini?

Je! Kipande cha muziki ambacho tumesikiliza kinaitwaje? Mtunzi ni nani?

Nilipenda hadithi zako zote, ulijaribu kurudia karibu na maandishi. Umefanya vizuri!

Usisahau kusema hadithi juu ya kijana Vanya kwa wazazi wako, dada na kaka zako nyumbani.

Kadi

Mada: "Kusoma hadithi ya watu wa Nenets" Cuckoo "

Kusudi: kuelewa maadili ya hadithi

Kazi: kufundisha kuelewa maadili ya hadithi ya hadithi, kupanua maoni ya watoto juu ya hadithi za watu tofauti, juu ya mila na desturi za watu wa kaskazini. Kuendeleza umakini, kufikiria, kumbukumbu, umakini. Kukuza uwezo wa huruma, mwitikio, heshima kwa mama.

Kamusi: chum, malitsa, pima, tundra.

Vifaa: vielelezo: pigo, malitsa, pimov, jeneza, ufunguo wa dhahabu, thimble, kupigwa kwa rangi (bluu, nyekundu, manjano) kila mtoto, kitabu, hadithi ya mtoto "Cuckoo", rebus.

Kozi ya somo

1. Mchezo wa wakati. "Ufunguo, ufunguo wa dhahabu!

Gundua hadithi mpya ya hadithi! "

Nani anaweza kusoma kichwa cha hadithi? Unafikiri hadithi hii inahusu nani? Cuckoo ni nani? Je! Unajua nini juu yake? Mtoto aliye tayari anajibu. (Cuckoo ni ndege anayehama. Haengi kiota, hutaga mayai yake katika viota vya watu wengine. Kamwe usimtunze uzao wake.)

Kuna aina gani ya hadithi za hadithi? (kuhusu wanyama, uchawi, kaya) Ni hadithi gani za watu unajua? (Kirusi, Kazakh, Kiukreni, nk.)

"Cuckoo" ni hadithi ya watu wa Nenets. Nenets ni akina nani? Mtoto aliye tayari anajibu. (Waneneti ni wakaazi wa kaskazini. Wanajishughulisha na ufugaji wa nyumbu. Kwenye kaskazini kuna msimu wa baridi kali na baridi, kwa hivyo watu huvaa nguo za joto zilizotengenezwa na ngozi ya manyoya na ngozi ya reindeer.)

2. "Warsha ya maneno"

Kuna kitu kwenye sanduku. (vielelezo) Chum ni nini? Mtoto aliyejitayarisha: chum ni makao ya watu wa kaskazini, kufunikwa na ngozi za kulungu, sawa na sura ya kibanda. Malitsa ni nini? Mtoto aliye tayari: Malitsa ni vazi lililotengenezwa na ngozi za reindeer na kofia iliyo na manyoya ndani. Pima ni nini? Mtoto aliye tayari: pimas ni buti za manyoya kati ya watu wa kaskazini.

3. Kusimulia hadithi ya hadithi na mwalimu.

4. Dakika za mwili. (mwalimu anasoma, watoto huonyesha vitendo)

Kulikuwa na mwanamke maskini duniani. Watoto watanyosha nguo, na wanawake wataikausha. Wataburuza theluji, na kumchukua mama. Naye akakamata samaki mtoni. Mama aliugua kutokana na maisha magumu. Amelala ndani ya hema, anauliza kumletea maji. Mama alisimama katikati ya pigo, anavaa malitsa. Mama huchukua bodi, anageuka mkia. Mabawa yalikua badala ya mikono. Mama aligeuka kuwa ndege, akaruka kutoka kwa tauni.

5. Kazi ya kibinafsi. (Watoto 5 wanadhani fumbo kwa herufi za kwanza za picha za kitu. Kila mmoja ana neno moja.)

6. Mazungumzo juu ya hadithi ya hadithi: Kwa nini mama aligeuka kuwa ndege na akaacha nyumba yake? Je! Unajisikiaje juu ya mama zako? Je! Unasaidiaje wapendwa wako na jamaa? Je! Unasema maneno gani kwa mama zako wakati wamechoka?

7. Mithali na misemo. Je! Unajua mithali na misemo gani juu ya mama? ("Ni joto kwenye jua, mzuri mbele ya mama", "Hakuna rafiki kama mama mpendwa", "Upendo wa mama haujui mwisho") Wanamaanisha nini?

Wavulana wamegundua fumbo. Taja maneno yako. ("Moyo wa mama hupata joto kuliko jua") Nani anaweza kurudia msemo? Jinsi ya kuelewa?

8. Mstari wa chini. Tafakari. Je! Jina la hadithi ni nini? Mwandishi wake ni nani? Je! Ni aina gani ya hadithi ya hadithi? Ulipenda mwisho wa hadithi? Je! Ni mwisho gani utapendekeza kwa hadithi? Chagua kupigwa kwa rangi mbili kati ya tatu: ya kwanza ni mhemko wako mwanzoni mwa hadithi ya hadithi, na ya pili ni mhemko wako mwishoni mwa hadithi ya hadithi. Umechagua viboko vipi? Kwa nini? Nilichagua viboko vitatu: mwanzoni mwa hadithi nilikuwa katika hali ya utulivu, kwa hivyo mstari wa manjano, bluu - katikati, kwa sababu mama aliugua na watoto hawakumpa maji, mstari mwekundu mwishoni mwa hadithi kwa sababu mama aliruka na watoto waliachwa peke yao.

Kadi

Mada: "Kusimuliwa kwa hadithi ya watu wa Kirusi" Hare ni bouncer " .

Kusudi: Kukumbuka na watoto majina ya hadithi za watu wa Kirusi na kuwajulisha kwa kazi mpya: hadithi ya hadithi "Hare ni bouncer" ... Kuunda uwezo wa kuelezea hadithi za hadithi kwa kutumia mpango karibu na maandishi. Upanuzi wa msamiati kwa kutumia maneno: sakafu ya kupuria, mganda, jisifu.

Kozi ya somo.

Watoto huketi kwenye duara mbele ya mwalimu. Mwalimu ana sungura kutoka ukumbi wa michezo wa BI-BA-BO mkononi mwake.

Mwalimu: Jamani, hebu tukumbuke ni aina gani ya sungura inayotokea katika hadithi za hadithi?

Watoto: waoga, oblique, na masharubu na masikio marefu.

Mwalimu: Leo nitakuambia hadithi ya hadithi inayoitwa "Hare ni bouncer, sikiliza kwa uangalifu, kisha tutaielezea tena.

Mwalimu anasoma hadithi ya hadithi. Baada ya kusoma hadithi, mwalimu anauliza maswali.

Mwalimu: Kwa nini sungura aliitwa kujisifu?

Watoto: Kwa sababu sungura alikuwa akijisifu.

Mwalimu: Je! Sungura alijivuniaje?

Watoto: Sina masharubu, lakini masharubu. Sio paws, lakini paws. Sio meno, lakini meno.

Mwalimu: Sungura aliishi wapi, na aliishije? (Majibu).

Sungura alienda wapi wakati wa baridi? (Majibu. Mwalimu anaelezea maana ya maneno: sakafu ya kupuria, mganda).

Je! Hares aliwaambia nini shangazi yao - kunguru? (Majibu).

Kunguru aliadhibuje sungura? (Majibu).

Nini kilitokea kwa kunguru? (majibu).

Nani alimsaidia? (Majibu).

Kunguru alisema nini kwa sungura?

Watoto: Umefanya vizuri! Sio kujivunia, lakini mtu shujaa!

Mwalimu: Wacha tukumbuke na tuseme jinsi sungura alijisifu kwa hares zingine.

Mchezo unachezwa - uigizaji wa kifungu hiki. Mwalimu huweka mask kwa sungura. Inatathmini ufafanuzi wa kiutendaji wa utendaji.

Mwalimu: Na sasa tutasimulia hadithi hii. Ili kuirudia iwe rahisi kwako, sasa tutachora mchoro.

Mwalimu anachora mchoro wa hadithi ya hadithi kwenye karatasi, akiiambia tena, na kuwauliza watoto maswali "Je! Ni nini kilifuata baadaye? Sungura alisema nini? Je! Tutachora masharubu vipi? Na kadhalika Wakati mchoro uko tayari, mwalimu huwauliza watoto: Nani anataka kuelezea hadithi?

Mtoto anayetaka anasema hadithi za hadithi kulingana na mpango huo.

Mwalimu: Umefanya vizuri! Jamaa, vipi ikiwa mimi na wewe hatukujua jinsi ya kuteka? Ni nini kinachoweza kutusaidia katika kuelezea hadithi ya hadithi? (Majibu)... Kuna mchezo kama huo "Miduara ya uchawi" . (Mwalimu anatoa sanduku na mchezo)... Mzunguko mweupe - sungura, mweusi - kunguru, hudhurungi - mbwa. Mtu yeyote angependa kujaribu kuelezea hadithi ya hadithi kwa kutumia miduara?

Mtoto aliye tayari anaelezea hadithi ya hadithi. Mwalimu husaidia ikiwa mtoto ana shida. Kisha mwalimu anauliza watoto wengine 1 - 2.

Mwalimu: Tuliiambia hadithi ya hadithi, na sasa tucheze. Mchezo unaitwa "Sungura asiye na makazi" .

Mwalimu: Mhusika mkuu leo ​​alikuwa sungura. Sasa tutafanya sungura kwa ukumbi wa meza, ambayo utacheza baadaye.

Kadi

Mada: (kulingana na kazi ya N.N. Nosov "Kofia Hai" )

Kusudi: Uundaji wa picha kamili ya ulimwengu kupitia kuanzishwa kwa watoto kwa kazi ya N. Nosov.

Kazi:

Kukuza uwezo wa kuelezea dondoo kutoka kwa hadithi ya N. Nosov "Kofia Hai" .

Kukuza ukuzaji wa unyeti kwa njia za kuelezea za usemi wa kisanii, uwezo wa kuzaa njia hizi katika hadithi zao.

Imarisha uwezo wa kupamba vitu vilivyomalizika kwa kutumia vifaa anuwai vya kupamba kofia, kukuza ladha ya urembo, usahihi na umakini.

Fanya wazo la muundo.

Kukuza hamu na upendo kwa hadithi za uwongo.

Aina za shughuli za watoto: mawasiliano, kazi, utambuzi na utafiti.

Ujumuishaji wa maeneo ya elimu: mawasiliano, uundaji wa kisanii, kazi, usalama, ujamaa, muziki, kusoma hadithi za uwongo.

Matokeo yaliyopangwa na ukuzaji wa sifa za ujumuishaji: mtoto anaonyesha udadisi, nia ya habari anayopokea wakati wa mawasiliano, anajua jinsi ya kudumisha mazungumzo, anaonyesha maoni yake, makubaliano au kutokubaliana na jibu la rafiki, anaweza kusababu. Mtoto ameunda ujuzi na uwezo muhimu kwa kazi. Inachukua ushiriki wa kupendeza na wa kupendeza katika mchakato wa elimu. Uwezo wa hotuba ya monologue na njia nzuri za kuingiliana na watoto na watu wazima.

Vifaa vya somo: picha ya N.N. Nosov, michoro kulingana na hadithi ya N.Nosov "Kofia Hai" , picha, zulia, kofia ya mchezo, kofia za mapambo, nafasi zilizoachwa za mapambo, gundi, stapler, mkanda wa scotch, kurekodi sauti ya mwongozo wa muziki.

Watoto katika kikundi wanacheza kwa kujitegemea. Natoa wito kwa watoto:

Je! Ninyi watu mnataka kucheza na mimi? Halafu nakualika kwenye safari ya kwenda mji wa Masters.

Watoto wanasimama kwenye duara, nilisoma shairi:

Ninaona kwenye duara pana

Marafiki zangu wote walisimama.

Tunakwenda kulia sasa,

Sasa twende kushoto

Wacha tukusanye katikati ya duara

Na sisi wote tutarudi mahali hapo.

Wacha tabasamu, wink

Wacha tuanze kusafiri.

Jamani, mnaweza kusafiri nini? (majibu ya watoto)... Na juu ya kile tutakachoenda safarini, utaelewa, baada ya kumaliza kitendawili.

“Gari hili ni la mstatili,

huruka hewani, hufanyika tu katika hadithi za hadithi " (Zulia la uchawi).

Na hapa kuna zulia - ndege. (Nilieneza, watoto husimama kwenye zulia karibu na kila mmoja.) Karibu zaidi kwa kila mmoja, kumbatiana ili kila mtu aingie juu yake. Kumbuka ujumbe kuhusu umati wa watu?

Watoto wanasema "Katika watu wengi lakini sio wazimu"

Sauti ya muziki wa anga.

Wewe zulia, nzi zulia

Tuzungushe angani

Juu, panda juu

Hush, kimya, usitikisike.

Msiwatishe vijana wangu

Wanafaa.

Hapa tuko katika jiji la Masters. Tazama kuna kofia ngapi tofauti.

Mafundi gani walitumia vifaa vya kutengeneza kofia hizi? (kitambaa, kadibodi, nyuzi bandia)... Wao ni kina nani? Nani anavaa kofia leo? (wanaume, wanawake, watoto)

Sauti za muziki, ninawapa watoto mchezo "Kofia" ... Kofia hupitishwa kwa muziki kwenye duara, wakati muziki unasimama, mtoto ambaye ana kofia kwa wakati huu anaita aina yoyote ya vazi la kichwa.

Kile ambacho umeorodhesha tu kwenye mchezo, sema kwa neno moja. (kofia) Kuhoji watoto wengi

Niambie, kuna kofia za moja kwa moja? (Sababu za watoto) Kwa nini unafikiria hivyo? Nani aliandika hadithi juu ya kofia hai? (N. Nosov) Inaitwaje? ("Kofia Hai" ) .

Jamani, hebu tukumbuke hadithi ya kofia hai pamoja. Na maumbo ya kijiometri yatatusaidia.

- Ni nani wahusika wakuu katika hadithi? (wavulana - Vovka na Vadik na kitten Vaska)... Je! Ni takwimu gani ya kijiometri inayoweza kubadilishwa na wahusika wakuu

Vadik na Vovka? (mviringo) Paka Vaska? (duara)

Kumbuka vitu gani vilikutana katika hadithi? (kifua cha droo, kofia, meza, poker, viazi).

Je! Ni sura gani ya kijiometri inayoweza kubadilishwa na kifua cha kuteka? (meza, viazi, poker, kofia).

Nani angependa kukuambia kulingana na mpango wa kwanza?

Mstari wa maelezo kutoka kwa hadithi huonyeshwa kwa njia mbadala kulingana na mlolongo wa vitendo vya mashujaa. (1- jinsi kofia ilianguka, 2- jinsi kofia ilivyokuwa hai na wavulana waliogopa, 3- kupigania kofia na poker, 4- siri ilifunuliwa)... Ninatumia michoro kuwaambia watoto mpango wa mfuatano wa hadithi. Ninawasilisha mchoro wa kwanza na kuwaalika watoto waambie kulingana na hiyo. Na kadhalika mipango yote.

Jamani, unafikiri kila kitu kimefunikwa katika kifungu hiki, au kitu kinaweza kuongezwa. (Sifa kwa visima na visimuliwa vizuri vifungu)

N. Nosov ni mwandishi mzuri wa watoto, alikuwa akielewa watoto vizuri, na alielezea hisia zao katika hali tofauti za maisha kwa usahihi na kwa rangi kwamba mimi na wewe tunaweza kuziwazia kwa urahisi katika mawazo yetu. Hisia hizi ambazo Vadik na Vovka walipata wakati wote wa hadithi huitwa mhemko ambao tumeonyesha kwenye picha.

Je! Vova na Vadik walihisi nini wakati kofia iliingia? (hofu)

Onyesha jinsi wanavyoogopa? (watoto hujifanya wanaogopa).

Ninapendekeza kuonyesha picha inayohitajika. Watoto huonyesha na mtoto mmoja huweka picha yao chini ya muhtasari wa kipindi kinachofanana.

Wavulana walihisi nini walipopata paka chini ya kofia yao? (mshangao).

Ni hisia gani ilichukua nafasi ya mshangao? (furaha).

Onyesha jinsi wavulana walielezea furaha yao. (fanya kazi na picha na michoro.)

Jamaa, leo tuko katika jiji la mabwana na tulicheza na kukumbuka hadithi ya N. Nosov "Kofia Hai" lakini mabwana wako wapi?

Ninawapeleka watoto kwenye semina ya kofia.

Unafikiri tunatoka wapi? (majibu ya watoto).

Hii ni semina ya kutengeneza kofia za mtindo. Nani anafanya kazi hapa? (Wanawake wa ufundi)... Wacha tugeukie mabwana, wacha wakuambie wanaweza kufanya nini?

Mfanyikazi: "Sisi, katika semina hii, tunatengeneza kofia na kofia kwa mabibi na mabwana. Ili kila mtu ni mzuri na mtindo. Je! Unataka kujifunza jinsi ya kupamba kofia? Unaweza kutusaidia? "

Watoto na ufundi hupamba kofia pamoja, kwa kutumia vifaa, mapambo yaliyoandaliwa kwenye meza. Kazi hiyo inafanywa ukiwa umesimama. Watoto huvaa kofia zao na hutembea kwa miduara hadi kwenye muziki, wakionyesha kofia zao nzuri. Watoto huaga kwa wafundi wa kike, amka juu ya zulia, sauti za muziki wa anga,

Wewe zulia, nzi zulia

Tuzungushe angani

Juu, panda juu

Hush, kimya, usitikisike.

Msiwatishe vijana wangu

Wanafaa.

Kwa hivyo tukarudi kwenye kikundi chetu.

Ninapendekeza kuendelea na michezo iliyoanza mapema, kofia zinabaki kutumiwa na watoto kwa mapenzi yao.

Kadi

Mada: "Hadithi ya kusoma ya N. Teleshov" Krupenichka "

Kusudi: Kuwafahamisha watoto na hadithi mpya ya hadithi, na mwandishi - ND Teleshov.

Kazi:

Elimu: Kukuza hamu ya hadithi za hadithi, katika mila ya Kirusi.

Kuendeleza: Kuendeleza msamiati wa watoto, hotuba madhubuti, umakini, kumbukumbu, kufikiria, mawazo.

Kielimu: Kuendelea kufundisha watoto kusoma na kusikiliza hadithi za hadithi, kuweza kuelezea hisia zao: mshangao, furaha, uzoefu.

Matokeo yanayotarajiwa: Inaonyesha mhemko mzuri (mshangao, pongezi) wakati wa kusikiliza hadithi ya N. Teleshova "Krupenichka" ; anajua jinsi ya kufanya mazungumzo juu ya yaliyomo kwenye kazi, anaingiliana kikamilifu na kwa fadhili na mwalimu na wenzao.

Njia na mbinu: kusoma, maswali, mazungumzo,

Misaada ya kufundishia: kitabu na N. Teleshov "Krupenichka" , buckwheat, picha ya mwanamke - Yaga (chaguzi kadhaa, uji, kitabu "Hadithi za Baba Yaga" .

Kazi ya awali: Kusoma hadithi za watu wa Kirusi, kuchunguza vielelezo, kuzungumza juu ya tamaduni za kiuchumi, d / i "Nafaka"

Muundo wa GCD

I. Kiungo. wakati (kutazama maonyesho kwenye mada "Hadithi za watu wa Kirusi" ) .

II. Sehemu kuu.

1. Uchunguzi wa picha za Baba Yaga na mazungumzo juu yake.
2. Kusoma hadithi ya hadithi, mazungumzo juu ya yaliyomo.

I. Watoto huja kwenye maonyesho na kuangalia vitabu.

II. 1) Je! Unapenda hadithi za hadithi?

2) Kwa nini unawapenda?

3) Jamaa, tunajua hadithi nyingi za hadithi.

4) Ni shujaa gani wa hadithi za hadithi anayepatikana mara nyingi katika hadithi za hadithi?

Kweli, kwa kweli - Baba Yaga?

B. Yaga ni tofauti katika hadithi tofauti. Sasa tutaona maonyesho yetu na wewe. Hapa B. Yagi (bibi-yoshki) ilifanya mashindano yote. Waangalie kwa karibu na niambie, je, wote ni sawa au ni tofauti?

Ndio, B. Yagis zote ni tofauti, kuna nzuri, kuna waovu na waovu.

Wacha tukumbuke hadithi za hadithi ambapo B. Yaga anaishi na jinsi alivyo. (Majibu ya watoto)

1. Bukini - Swans - Uovu?
2. Je! Binti mfalme wa chura ni mwema?
3. Dada Alyonushka na kaka Ivanushka - mbaya?
4. Masha na B. Yaga - wema?
5. Tsar - msichana - B. Yagi?

Kweli, leo, jamani, nitawajulisha kwa hadithi mpya ya hadithi, ND Teleshov aliiandika. Hadithi ya hadithi inaitwa "Krupenichka" , na kwa nini inaitwa hivyo, sasa utaelewa.

Mwalimu anasoma hadithi ya hadithi, baada ya kusoma anauliza maswali.

1. Krupenichka ni nani?
2. Nini kilimtokea?
3. Ni nani aliyemsaidia Krupenichka kutoka kwa shida?

Jamaa, je! Unataka kujua ni kwanini binti mfalme ana jina kama hilo?

Alipewa kwake kwa bahati, hilo lilikuwa jina la mwanamke rahisi ambaye alikutana na baba yake. Unajua nini kilitokea kwa Krupenichka baadaye. Na ambapo aligeuka tena kutoka kwa nafaka rahisi kuwa msichana. maua madogo ya waridi hukua, nafaka zinaonekana kutoka kwao. Kwa heshima ya msichana - kifalme, nafaka hizi ziliitwa groats, Krupenichka. Uji kitamu sana umeandaliwa kutoka kwao, (onyesha nafaka).

Na kisha hutendeana kwa uji, kuimba nyimbo ili kifalme mzuri asikie na kusaidia kukuza mavuno mazuri ya buckwheat.

Na baada ya kula uji huu, watu walisema: "Uji wa Buckwheat ni muuguzi wetu!"

III. - Je! Tulikutana na hadithi gani ya hadithi leo?

Kuna hadithi gani nyingine?

Uliipendaje?

Na sasa ninakualika kwenye meza kujaribu uji halisi - "Krupenichku" .

Kadi

Mada: Kukariri dondoo kutoka kwa shairi la I. Surikov "Utoto" .

Kazi: Anzisha kamusi na maneno "Ghorofa nyingi" , "Hadithi moja" , "Furahisha" ; kuimarisha uzoefu wa mtoto katika elimu ya maana ya chumvi ya vivumishi; jifunze kuchagua ishara za nomino hizi; kukuza uwezo wa mtoto kuunda maneno-mzizi mmoja bila kutaja neno. Kukuza upendo wa hadithi za uwongo.

Kozi ya somo

Mifano ya nyumba huonyeshwa mbele ya watoto.

Mwalimu: Unaona nini katika vielelezo hivi?

Watoto nyumbani

Mwalimu: Nyumba hizi ni nini? Linganisha!

Watoto: Juu na chini.

Mwalimu: Nyumba za juu zinajengwa wapi? Wako wapi wa chini?

Watoto: Nyumba ndefu zimejengwa jijini, nyumba za chini mashambani.

Mwalimu: Kuna sakafu nyingi kwenye jengo refu. Inaitwa ghorofa nyingi. Nyumba ya chini inaitwa hadithi moja.

Mwalimu: Ni nani anayeishi katika nyumba hizo?

Watoto: Watu.

3. Mwalimu: Sasa wacha tucheze mchezo "Aina, fadhili" ... Tutagundua ni watu wa aina gani wanaishi katika nyumba. Kwa mfano: Ninasema neno aina, na unaongeza mwanzoni mwa neno - pre. - Pre inamaanisha sana.

Aina - fadhili

Uovu - prezloy

Merry - furaha

Mjanja - mjanja

Mzuri - mzuri

Mzembe - mjinga

Jasiri ni jasiri

4. Watoto bado wanaishi katika nyumba. Watoto wote wanapenda msimu mmoja, na ni yupi atakusaidia kukisia kitendawili.

Nina mengi ya kufanya -

Mimi ni blanketi jeupe

Naifunika dunia yote

Ninaipeleka kwenye barafu ya mto

Ninaweka shamba nyeupe, nyumbani.

Jina langu ni…

Watoto: Baridi.

Mwalimu: Je! Watoto wanapenda kufanya nini wakati wa baridi?

Watoto: Run, ruka, panda kwenye barafu, fanya mtu wa theluji.

Mwalimu: Unawezaje kuita haya yote kwa neno moja? (Burudani).

Je! Ni furaha gani? (Hizi ni utani, michezo ya kuchekesha, burudani, shughuli za kupendeza)

5. Karibu moja ya haya ya kufurahisha, sasa nitakusomea kifungu kutoka kwa shairi la I. Surikov "Utoto" .

Mwalimu anasoma:

Hapa kuna kijiji changu

Hapa ni nyumbani kwangu

Hapa navingirisha kwa sled

Mwinuko juu ya mlima.

Hapa sleigh imevingirishwa

Na mimi niko upande wangu - bang!

Ninavingirisha kichwa juu ya visigino

Kuteremka kwenye mteremko wa theluji.

Na marafiki ni wavulana

Kusimama juu yangu

Furahiya kucheka

Juu ya bahati mbaya yangu.

Uso mzima na mikono

Imenifanya theluji

Niko katika huzuni ya theluji,

Na wavulana hucheka.

Mwalimu: Sasa, sikiliza dondoo tena. Sikiza kwa makini, tutaikariri.

Kukariri shairi kwa urahisi, alama zitatusaidia.

(Mwalimu anasoma shairi, akijadili majina na watoto).

(Kisha watoto 2-3 wakasoma)

Masomo ya mwili "Furahisha"

Ni raha rahisi

Inageuka kushoto - kulia

Sisi sote tumejua kwa muda mrefu

Kuna ukuta, na kuna dirisha.

Tunachuchumaa haraka, kwa ustadi

Ujuzi unahitajika hapa

Kuendeleza misuli

Haja ya kuchuchumaa sana

Sasa kutembea iko mahali

Hii pia inavutia!

6. Michezo ya maneno

Mchezo "Nani ni nani"

Mwalimu: Ninataja neno, na jina unaliita ishara (ambayo).

Mwalimu: Sledge

Watoto: Haraka

Mwalimu: Wavulana, slaidi, nyumba, theluji ya theluji, uso, mikono, kicheko.

(Watoto hutaja vivumishi kwa maneno haya)

Mchezo "Nani anafanya nini"

Mwalimu: Ninataja mada, na wewe unataja hatua (anafanya nini)

Mwalimu: Sledge

Watoto: Panda

Mwalimu:

Wavulana

Jua

Mvua ya theluji

Mchezo "Nadhani kwa Vitendo"

Mwalimu: Ninaita hatua, na unamtaja yule anayeweza kutekeleza kitendo hiki.

Mwalimu: Kuruka

Watoto: Mtoto, mpira, panzi

Mwalimu:

Kutabasamu

Alipiga kelele

Osha uso wao

Ilitoka nje

Mchezo "Taaluma"

Mwalimu: Wavulana na wasichana wana baba na mama wanaofanya kazi. Nitaita taaluma, na wewe - wanafanya nini kazini.

Mwalimu - anaelimisha

Dereva - dereva

Muuzaji

Mjenzi

Mwalimu: Na sasa nitasoma kifungu tena. Je! Ulifurahiya somo la leo? Leo katika somo kulikuwa na kazi moja ya kupendeza. Ipi? Na kisha kulikuwa na kazi moja rahisi, rahisi. Ipi?

Kadi

Mada: kurudia hadithi ya Leo Tolstoy "Simba na Mbwa"

Yaliyomo kwenye programu: fundisha watoto kurudia maandishi, kuboresha usemi wa sauti wa sauti, kufikia msimamo katika uwasilishaji wa yaliyomo, kuimarisha msamiati na ufafanuzi, vielezi, vitenzi, vielelezo.

Kozi ya somo

Jamani, sikilizeni moja ya kazi za L. Tolstoy "Simba na Mbwa" (mwalimu anasoma hadithi).

Jamani, unafikiri kazi hii ni ya aina gani? Hadithi ya hadithi, shairi, hadithi?

Kwa nini? (hakuna hadithi ya hadithi, hakuna wimbo).

Ilikuwa ni ukweli, kwani ilitegemea matukio halisi ambayo yalitokea kweli.

Ni matukio gani yaliyotokea: ya kusikitisha au ya kuchekesha?

Je! Ni maneno gani mengine unaweza kuiita kazi hii, hafla hizi? (huzuni, huzuni, dreary).

Je! Matukio yanafanyika wapi? (katika menagerie).

Mhusika mkuu ni nani? (simba na mbwa).

Vipi simba? Yeye ni nani? (mkubwa, mkubwa, hodari, shaggy, mfalme wa wanyama, mzuri, mzuri).

Mbwa wa aina gani? (mdogo, mwoga, anayelalamika, mwenye fadhili, anayecheza, mchangamfu, rafiki).

Nini kilitokea mwanzo? (mbwa alitupwa ndani ya ngome ili kuliwa na simba).

Simba alifanyaje wakati mbwa alitupwa kwake? (simba alimnusa mbwa, akaigusa na makucha yake, akamwangalia mbwa, akigeuza kichwa chake kutoka upande hadi upande, na hakumgusa mbwa).

Mbwa alifanyaje? Alifanya nini? (mwanzoni, alivuta mkia wake kati ya miguu yake na kushikamana na kona ya ngome, kisha akalala chali, akiinua miguu yake, na kuanza kupunga mkia wake, akasimama kwa miguu yake ya nyuma mbele ya simba).

Je! Simba na mbwa waliishije kwenye ngome moja? (Wakawa marafiki. Simba alipopewa kipande cha nyama, alirarua kipande na kumwachia mbwa. Mbwa alilala na kichwa chake kwenye makucha ya simba. Walikula pamoja, wakalala pamoja, na wakati mwingine walicheza.)

Nini kilitokea mara moja? (bwana alikuja kwa menagerie na, akigundua mbwa wake, alitaka kuirudisha nyuma.)

Je! Simba alifanyaje wakati walijaribu kumtoa mbwa kutoka kwenye ngome? (Simba alipiga kelele na kuruka).

Simba na mbwa waliishi kwa muda gani katika ngome moja? (Mwaka mzima.)

Nini kilitokea baadaye? (mbwa aliugua na akafa).

Simba alifanyaje baada ya kifo cha mbwa? (Aliacha kula, akanusa, alilamba mbwa, akaigusa na makucha yake. Alitamani, alihuzunika, aliasi, aliguna).

Wakati mbwa mwingine aliye hai alitupwa ndani ya ngome ya simba, simba alifanya nini?

(mara moja akairarua vipande vipande. Alimkumbatia mbwa wake kwa makucha yake na kulala hivyo hivyo kwa siku tano)

Nini kilitokea kwa simba? (Ali kufa.).

Je! Ni kwanini nyinyi mnadhani simba alikufa? (Alikufa kwa huzuni, hamu, maumivu, huzuni.).

Unawezaje kuita hadithi hii ya kweli? ("Hadithi ya kusikitisha" , "Kesi katika Menagerie" , "Jinsi simba alimpenda mbwa" , "Mbwa na simba" .) .

Jamani, je! Mngetaka mwisho wa hadithi hii uwe tofauti?

Je! Unafikiri hadithi hii inaweza kuishiaje?

Sasa nitakusomea hadithi ya Leo Tolstoy "Simba na Mbwa" tena; sikiliza kwa makini na ukumbuke.

Nilisoma maandishi.

Jamaa, kuelezea tena, usisahau kwamba unahitaji kuzungumza wazi, wazi, wazi, kwa sauti kubwa, mfululizo na kwa kuelezea.

Kurudia hadithi.

Kadi

Mada: "Kukariri shairi la I. Belousov" Mgeni wa Masika "

Yaliyomo kwenye programu: kukuza upendo kwa asili ya asili, kukuza hamu ya ushairi. Jifunze kusikiliza kwa uangalifu, kumbuka, jibu maswali, soma shairi kwa kuelezea. Kuendeleza kumbukumbu, mtazamo, ubunifu.

Nyenzo: vielelezo vinavyoonyesha chemchemi, ndege wanaohama, vitabu vya michoro, penseli za rangi.

1. Mazungumzo ya utangulizi:

- Ni saa ngapi za mwaka?

Ndege gani wamekuja kwetu?

Kuonyesha picha ya kumeza

Huyu ni nani?

2. Ujumbe wa mada.

Usomaji wa wazi wa shairi la I. Belousov "Mgeni wa Chemchemi" mwalimu bila mawazo ya kukariri.

3. Mtihani wa utambuzi.

Je! Ulifikiria nini akilini mwako, kana kwamba umeona wakati wa kusoma?

Je! Uko katika hali gani? Kwa nini?

4. Mazungumzo juu ya yaliyomo kwenye shairi na jinsi inapaswa kusoma.

5. Usomaji unaorudiwa wa shairi na mwalimu na mawazo ya kukariri.

6. Kusoma shairi la watoto.

7. Usomaji wa mwisho na mwalimu.

Masomo ya mwili

Jitolee kuchora picha ya shairi

Muhtasari wa somo

Kadi

Mada: "Kukariri shairi la E. Trutneva" Autumn "

Kazi za programu:

Elimu ya marekebisho:

1. Kuimarisha matumizi ya vitenzi;
2. Kuunganisha ustadi wa sauti, uchambuzi wa silabi ya maneno.
3. Washa na upanue msamiati kwa mada "Autumn" ,
4. endelea kukuza sikio la mashairi la watoto: uwezo wa kuhisi, kuelewa na kuzaa lugha ya mfano ya shairi;
5. zoezi katika uteuzi wa epithets, kulinganisha, sitiari za kuelezea mandhari ya vuli;
6. endelea kukuza sikio la watoto la mashairi;
7. Wafundishe watoto kusoma kwa shairi shairi "Autumn" - kuwasilisha utulivu wa ndani, huzuni, asili ya vuli.

Marekebisho na maendeleo:

1. Kuendeleza harakati nzuri za kidole na uratibu wa harakati.
2. Kuendeleza umakini, kumbukumbu, kufikiria kimantiki na mawazo ya ubunifu.
3. Kukuza na kuhamasisha shughuli za utambuzi kwa watoto, nia ya kujifunza vitu vipya.
4. Kuza kufikiria kimantiki, uwezo wa kufanya maoni.
5. Kuza uwezo wa kujenga taarifa kama vile hoja.

Marekebisho na elimu:

1. Kuunda ujuzi wa ushirikiano, uelewa wa pamoja, ukarimu, uhuru, mpango, uwajibikaji.
2. Kuza uwezo wa kutetea maoni yako, thibitisha kesi yako.
3. Kuunda maarifa juu ya uhusiano wa vitu vyote vilivyo hai katika maumbile.

Vifaa: Michoro ya watoto kwenye mada: "Birch mti katika mapambo ya vuli ya dhahabu" , majani ya poplar, birch, linden, mwaloni, maple.

Shughuli: kucheza, mawasiliano, motor, uzalishaji.

Kazi ya awali:

1. Uchunguzi wa miti, majani katika vielelezo;
2. Kusoma "Ensaiklopidia ya watoto ya wanyama" ,
3. Kusikiliza rekodi ya sauti "Kelele za msitu" ; Jaribio la picha "Jifunze kwa kipeperushi" .

Fomu ya GCD: kikundi.

Jumla ya muda wa shughuli za kielimu: dakika 30

Kozi ya shughuli za elimu moja kwa moja

Sehemu kuu:

Shairi la E. Trutneva "Autumn"

Ghafla ikawa mwanga mara mbili

Ua ni kama jua,

Nguo hii ni ya dhahabu

Na birch kwenye mabega

Asubuhi tunaenda uani

Majani yananyesha

Rustle chini ya miguu

Na wanaruka ... wanaruka. kuruka

Cobwebs huruka karibu

Na buibui katikati.

Na juu kutoka chini

Cranes zilipita.

Kila kitu kinaruka! Lazima iwe

Majira yetu ya joto ni kuruka mbali.

Mwalimu: Jamani, shairi hili linahusu kipindi gani cha vuli? (Vuli ya dhahabu)

Mwalimu: Umeelewaje hii? Kwa nini ilikua mwanga mara mbili kwenye ua? (Miti iligeuka dhahabu.)

Mwalimu: Kumbuka jinsi inasemwa juu ya mapambo ya vuli ya mti wa birch. ("Nguo hii ni ya dhahabu kwenye mabega ya mti wa birch" ) .

Mwalimu: Na kweli, birch, kama msichana aliye na mavazi ya dhahabu, ni mwanamitindo, wakati wa majira ya joto alikuwa amevaa mavazi ya kijani kibichi, na wakati wa msimu wa joto - dhahabu. Au labda ni bora kusema "Katika kanzu ya manyoya ya dhahabu" ? Kwa nini sio bora?

Mwalimu: Upepo unachukua majani, na wanafanya nini? (Wanaruka, wanamwaga, wachafu.)

Mwalimu: Shairi linasema: majani huanguka kama mvua. " Fikiria kwanini mshairi alisema hivyo? (Kuanguka kwa majani).

Mwalimu anasoma tena shairi.

Mwalimu: Kuanzia mwisho wa msimu wa joto hadi majani yanapoanguka, buibui husuka kamba, kana kwamba wanataka kushikilia majani kwenye miti, lakini upepo hubeba buibui pamoja na majani. Kumbuka jinsi shairi linasema juu yake.

Zoezi dakika na majani.

Mwalimu: Nitasoma shairi tena. Jaribu kuikumbuka. Angalia kwa sauti gani nitasoma. Na sasa wewe mwenyewe utasoma shairi.

Watoto husoma shairi kutoka kwa kumbukumbu, ikiwa, kuna shida, mwalimu husaidia.

Baada ya kusoma shairi, mwalimu anakaribia michoro.

Mwalimu: Angalia michoro yako. Tafuta ndani yao kile shairi linasema.

Mwalimu: shairi linazungumzia mavazi ya dhahabu, lakini vuli ina rangi nyingine pia. Je! Ni miti gani iko katika msimu wa joto? Rangi, rangi nyingi. ...

Mwalimu: Je! Majani ya vuli yanaonekanaje? Pata kulinganisha na majani. Majani huruka kama ... (ndege, parachuti, kana kwamba wanacheza)... Jani la maple linaonekana kama (kinyota, juu ya farasi, jani la mshita kwenye (sarafu, jani la birch kwenye (moyo wa dhahabu)... Je! Majani hufanya nini? Wanaruka, kuruka kote, huvunja, kutu, kuruka, kubeba.

Mwalimu: Na ikiwa tunataka kusema kwamba hii tayari imetokea kwa majani, basi tunasemaje? (Ilibadilika kuwa ya manjano, ikaruka pande zote).

Mwalimu: Umefanya vizuri, kila mtu alifanya kazi nzuri na jukumu hilo

Kadi

Mada: Kusoma hadithi ya V. Kataev "Maua - maua saba" .

Wacha tabasamu kila mmoja. Ninafurahi kuona nyuso zako, tabasamu. Tucheze mchezo "Nitaanza, na utaendelea ..." .

(watoto husimama kwenye duara kwenye zulia).

Kwenye bodi ya sumaku: picha - V. Kataev; kuchora - msichana Zhenya; kuchora - "Maua - maua saba" .

Mchezo wa didactic "Nitaanza, na utaendelea ..." , ambayo huunda motisha kwa somo.

Utawala wa mchezo: Nitaanza, na ile ninayoelekeza itaendelea ..

Unajua maneno haya:

Kuruka, kuruka, petal,

Kupitia magharibi hadi mashariki

Kupitia kaskazini, kupitia kusini

Rudi kwenye duara

Mara tu unapogusa ardhi -

Kuwa kwa maoni yangu kuongozwa!

Nani alizungumza maneno haya ya kichawi? (msichana Zhenya)

Hadithi gani? ("Maua - maua saba" )

Nani aliandika hadithi hii? (V. Kataev, akionyesha picha ya mwandishi)

(watoto huhamia eneo la pili)

Zoezi la magari "Tunatembea" .

Tunatembea njia

Tunatembea kando ya njia.

Tulitembea njiani

Na walipata ua.

(watoto wanakaa kwenye viti)

Kufanya kazi na mfano wa maua ya uchawi.

Kwenye easel "Maua-saba-maua" na petals kukosa.

1. petali -
2. petali -
3. petali -
4. petali -
5. petal - machungwa,
6. petali - zambarau,
7. petali ni bluu.

Nini kilitokea kwa maua ya uchawi? (majibu ya watoto)

Je! Ni petali gani zinazokosekana? (njano, nyekundu, bluu, kijani)

Je! Petals zilipotea wapi? (majibu ya watoto: matakwa ya Zhenya yametimizwa)

(kuna picha kutoka kwa hadithi ya hadithi kwenye meza "Maua-saba-maua" )

Kazi: kumbuka rangi ya petal na hamu ya msichana.

Njano - Niambie niwe nyumbani na bagels!

Nyekundu - Mwambie chombo chako kipendacho cha mama yako kiwe mzima!

Bluu - Niambie niwe kwenye Ncha ya Kaskazini hivi sasa!

Kijani - Niambie nirudi kwenye yadi yetu hivi sasa!

Ugumu katika hali ya mchezo.

"Michezo ya maze ya Fairy" (TRIZ)

Jamani, je! Mnataka Maua ya Maua Saba kutimiza matakwa yenu? (majibu ya watoto)

Kweli, atakamilisha matakwa yako kwa hali ya kuwa utafika kisiwa cha jangwa na kuwa peke yako huko.

Je! Utatumia hamu hiyo?

Je! Unatokaje katika kisiwa cha jangwa ukichoka kuwa peke yako? (majibu ya watoto)

Zoezi la magari "Tulikimbia" .

Kukimbia, kukimbia

Miguu tu iliangaza.

Njia inaongoza kupitia msitu -

Hapa kuna birch, hapa kuna majivu ya mlima.

Walikimbilia kwenye eneo la kusafisha

Na huko walipanda kwa furaha.

(simama kwenye ishara "Piga tari" )

(watoto huketi kwenye viti vya juu)

Ugunduzi wa ujuzi mpya au ustadi.

Jamaa, je! Unataka kujua ni nini kinachotaka maua ya uchawi kutimizwa kwa Zhenya "Maua - maua saba" ? (majibu ya watoto)

Hadithi hutualika katika ulimwengu wa kichawi, ili miujiza ya watoto

kushangaa na kufurahisha, na kufundisha kitu.

Kusoma maandishi mapya na vituo.

(mbinu kuu za kusoma maandishi haya ni matamshi ya pamoja na makubaliano)

Alikata petal ya machungwa, akaitupa mbali na kusema: (Kuruka, kuruka ...)

Zhenya yuko kwenye ngazi - (vinyago nyuma yake)

Zhenya kwenye balcony - (vinyago nyuma yake)

Zhenya kwenye dari - (vinyago nyuma yake)

Alirarua petal ya zambarau na kusema: (Kuruka, kuruka ...)

Alirarua petal ya mwisho - bluu ……… (na kuimba kwa sauti nyembamba ikitetemeka na furaha: Fly, fly ...)

Soma mazungumzo

Je! Ni matakwa gani ya msichana yalikuwa bora?

(kumponya mvulana mgonjwa)

Kwa nini kutimizwa kwa tamaa zingine hakuleta Zhenya furaha kubwa? (majibu ya watoto)

Uzazi wa mpya katika hali ya kawaida.

Kwenye easel kuna picha: msichana Zhenya amezungukwa na vitu vya kuchezea.

Tujaribu "Kufufua" mashujaa wa hadithi.

(kuna vinyago na vitu vya kuchezea juu ya meza)

Sauti za muziki.

"Kufufua" Picha.

Kurudia na kazi za maendeleo.

(watoto huchukua nafasi kwenye meza)

Kwenye easel: picha - msichana katika jua la watu wa Urusi; picha - msichana katika mavazi ya watoto.

Kwa mtazamo wa kwanza, wasichana ni tofauti, lakini nitakuambia siri kwamba wao ni sawa na kila mmoja. Unataka kujua ... Msaada!

Mchezo "Mkanganyiko" .

(picha kutoka hadithi za hadithi ziko kwenye meza)

Kazi: ni vitu gani vya wasichana ni vitu hivi?

Ulinganisho wa hadithi za hadithi "Wanaonekana kama ..."

Wasichana hawana maana: mmoja - sitaki, mwingine - nataka!

Kusafiri: bukini - swans, mbwa.

Msaidizi: hedgehog, maua ya uchawi.

Kitendo: kuokoa kaka, kumponya kijana Viti.

Kutabiri mada ya kusoma baadaye.

Kwenye bodi ya sumaku: kuchora msichana kutoka hadithi ya hadithi Ayoga .

Wakati mwingine tutasoma hadithi ya hadithi Ayoga na ujifunze mambo mengi ya kupendeza na ya kufundisha.

Muhtasari wa somo.

Kwa nini ni muhimu kutenda mema?

Je! Ni matendo gani mazuri unaweza kufanya mwenyewe bila kutegemea uchawi? (kuwa mwema, mwaminifu, mwenye kujali wengine)

Ninakutakia kila wakati uwe mwema na mwenye huruma, mwangalifu na mwaminifu, ili Ua-Saba isihitaji kurekebisha makosa yako.

Baada ya yote, uchawi hufanyika tu katika hadithi za hadithi!

Kadi

Mada: "Kusoma hadithi ya hadithi" Moroz Ivanovich " (V. Odoevsky)»

Kazi za programu:

1. Ili kuwajulisha watoto hadithi mpya ya hadithi, wafundishe kutoa maoni yao juu ya matendo ya mashujaa.
2. Imarisha uwezo wa kujibu maswali kamili juu ya yaliyomo kwenye maandishi.
3. Msamiati: mwanamke wa sindano, mvivu, mwenye upendo, mkorofi, mzuri.
4. Kukuza hamu na upendo kwa hadithi za watu wa Kirusi.
5. Ukuzaji wa ustadi wa maonyesho na sanaa.

Kazi ya awali:

Kusoma hadithi za hadithi, kuchunguza vielelezo, kuzungumza juu ya mashujaa wa hadithi za hadithi.

Vifaa na vifaa:

Andaa karatasi na alama za kuchora. Bahasha yenye barua, mavazi ya Frost Ivanovich, Leninist na Needlewoman. Phonogram ya wimbo "Baba Frost"

Kozi ya somo.

Sehemu 1. Utangulizi:

Wakati wa kuandaa:

Niliwaweka watoto kwenye viti vya juu.

Uundaji wa maslahi:

Mwalimu. Jamani, angalia bahasha ya aina fulani mezani. Mwalimu anafungua bahasha na kuchukua noti. Ni kusoma. “Watoto, je! Mnapenda kupokea zawadi kutoka kwangu? Kisha lazima utengeneze bahasha, andika anwani na uambatanishe picha ya zawadi unayotaka kufundisha kwenye bahasha.

Santa Claus wako ".

Watoto, ni aina gani Santa Claus! Anataka kufanya tendo jema kwa kila mtu. Je! Anafanya matendo mema kwa kila mtu? Sikiliza hadithi ya hadithi juu ya Santa Claus, na utajifunza kutoka kwayo.

Sehemu ya 2. Kuu:

Mwalimu anasoma hadithi ya hadithi.

Mwalimu. Je! Jina la hadithi ni nini? - hii ni hadithi ya watu wa Kirusi.

Wasichana waliitwaje katika hadithi ya hadithi? - Mama wa sindano na Sloth.

Kwa nini msichana mmoja aliitwa sindano? - Alijua jinsi ya kufanya kila kitu: kufagia, kupika, embroider.

Mwalimu. Kwa nini uvivu mwingine ulikuwa? - Alikuwa mvivu na hakutaka kufanya chochote na hakujua jinsi ya kufanya chochote.

Msichana yupi alikuwa mzuri? - Mama wa sindano, kwa sababu pia alikuwa mkarimu, mwenye upendo na mvumilivu. Chochote Santa Claus alimuuliza, alifanya kila kitu.

Na yule mwingine? - Uvivu ulikuwa mbaya: wavivu, mkorofi.

Je! Santa Claus alimzawadia nani na zawadi, tuambie. Watoto huzungumza.

Kwa nini sio Santa Claus tu katika hadithi hii ya hadithi, lakini Moroz Ivanovich? - Yeye ni mwema, wa haki.

Watu kama hao wanaheshimiwa na kwa heshima wanaitwa jina na jina la jina. Mwalimu anasoma vifungu kwa ombi la watoto.

Masomo ya mwili:

Mwalimu. Wacha tuimbe wimbo kumhusu. Watoto wanaamka kwenye densi ya duru, wanaimba na hufanya harakati (Baba Frost)

Na sasa tutaona eneo kwenye msitu, wakati Moroz Ivanovich anazungumza na Mama wa Sindano, na kisha kwa Sloth.

Mwalimu hutoa majukumu na watoto hucheza.

Sehemu ya mwisho:

Kweli, somo letu limeisha. Je! Umejifunza vitu gani vipya na vya kupendeza kutoka kwa hadithi ya hadithi? Ulipenda nini zaidi? Sasa wavulana wote watasaidia wazazi wao na waelimishaji, katika kikundi chetu kutakuwa na Wanafunzi wa sindano tu, sio Sloths. Na nyumbani, wewe na wazazi wako mtaunganisha bahasha na kuandika barua kwa Santa Claus, hii itakuwa kazi yako ya nyumbani.

Kadi

Mada: "Kukariri shairi la S. Yesenin" Birch "

Malengo: kuendelea kuboresha ustadi wa sanaa na utendaji wa usemi wa watoto wakati wa kusoma shairi, ikitoa upole kwa sauti, ikipendeza picha ya asili ya msimu wa baridi. Endelea kukuza hamu ya watoto katika hadithi za uwongo. Tumia njia za kuelezea (maneno na maneno ya mfano, kulinganisha)... Saidia kuhisi uzuri na ufafanuzi wa lugha ya kazi. Kuendeleza shughuli za uzalishaji kwa watoto. Kukuza upendo kwa asili ya asili kupitia sanaa nzuri. Saidia watoto kuelezea tofauti kuu kati ya aina za fasihi: hadithi ya hadithi, hadithi, shairi.

Kazi ya uwakilishi: kuangalia matembezi ya birch, kuchunguza vielelezo, safari ya maktaba, kuchora birch, kuiga mti.

Uanzishaji wa Kamusi: mpaka, brashi, fedha, pindo, hisia, msanii, mshairi, mtunzi.

Kazi ya kibinafsi: kuboresha ustadi wa utendaji wa kisanii na usemi wakati wa kusoma shairi.

Nyenzo za maonyesho: uzalishaji wa picha za kuchora juu ya maumbile ya wasanii wa Kirusi, picha ya S. Yesenin, CD - kurekodi PI PI Tchaikovsky "Msimu", mpaka, pindo.

Kitini: kadibodi ya rangi, gouache, brashi, plastiki, napkins, polisi ya kucha.

Watoto, tuko kwenye jumba la sanaa la mini, ambapo picha za uchoraji zinaonyeshwa.

Nani anachora picha hizo?

Msanii Isaac Ilyich Levitan aliandika uchoraji "Chemchemi. Maji makubwa."

Igor Grabar alionyeshwa birch mnamo Februari, na msanii maarufu I. Shishkin "Birch Grove".

Je! Umependa picha hizi? Ulipenda nini?

Je! Picha hizi zinaleta hisia gani kwako? Ni nini kinachowaunganisha wote?

Haikuwa kwa bahati kwamba wasanii walionyesha birch ya Urusi katika picha zao za kuchora. Birch ni ishara ya asili ya Kirusi.

Sasa nitasoma kazi ya Sergei Yesenin "Birch".

Katika kazi hii, kuna maneno mpaka, pindo, kwani mwandishi analinganisha brashi, mapambo ya birch. (Mwalimu anachunguza mpaka na pindo na watoto)... Kusoma.

Maswali kwa watoto:

Aina gani ya fasihi ni ya kazi ya S. Yesenin "Birch"?

Na ni nini tofauti kati ya shairi na hadithi? Na kutoka kwa hadithi ya hadithi?

Shairi hili linahusu nini?

Uliipenda?

Kusoma shairi tena.

Birch nyeupe

Chini ya dirisha langu

Ni nini kilichofunika birch nyeupe?

Kufunikwa na theluji

Kama fedha.

Je! Mshairi analinganisha theluji na nini?

Je! Brashi ziliongezeka kwenye matawi gani?

Kwenye matawi laini

Na mpaka wa theluji

Brashi iliongezeka

Pindo nyeupe.

Birch inasimama kimya gani?

Na kuna birch

Katika kimya cha usingizi

Na theluji za theluji zinawaka

Katika moto wa dhahabu.

Na alfajiri ni wavivu

Kutembea karibu.

Matawi ya kunyunyiza

Fedha mpya.

Je! Unaweza kulinganisha theluji za theluji na nini?

Ingiza maneno yako katika shairi. Je! Ni wimbo?

Sergei Yesenin alichukua maneno ya wimbo huo

Na theluji za theluji zinawaka

Katika moto wa dhahabu.

Kusoma shairi la watoto (nzima, jozi, mnyororo)

Asili imekuwa chanzo cha msukumo kwa washairi, waandishi, wasanii, watunzi. Na sasa mtakuwa wabunifu kidogo wakati wa kuunda kadi za Mwaka Mpya.

Mwalimu hutoa uchaguzi wa kadibodi ya watoto wenye rangi, gouache, plastiki, brashi kwa shughuli za uzalishaji.

Wakati wa kazi, muziki wa PI Tchaikovsky "The Four Seasons" unachezwa.

Birch yako ni nini?

Maneno gani kutoka kwa shairi la Sergei Yesenin yanaweza kusema juu ya birch yako?

Kadi

Mada: "Hadithi ya hadithi" Morozko "

Kazi:

Kuunda uwezo wa kutofautisha hadithi za hadithi kutoka kwa aina zingine.

Kuza uwezo wa kuzungumza juu ya maoni yako ya kitendo maalum cha mhusika wa fasihi.

Wahimize kuamua mtazamo wao kwa hali ya mzozo, kuelezea maoni yao.

Ili kuunda uwezo wa kuiga hadithi ya hadithi kwa kutumia maumbo ya kijiometri, isimulie tena kwa kutumia algorithm.

Kuza uwezo wa kuelewa hadithi ya hadithi, uwezo wa kuisimulia tena kwa kutumia mifano.

Vifaa: Vitabu vya watoto vilivyotengenezwa nyumbani, maumbo ya kijiometri yaliyotengenezwa kwa karatasi ya wambiso, vikombe vyenye rangi nyingi kwa kujitathmini, mipira ya Su-Jok kwa mazoezi ya kidole.

1. Wakati wa shirika

Unaweza kuona wapi miujiza?

Kila mahali! Ingiza msitu, angalia mbinguni.

Asili hutupa siri zake.

Angalia tu kwa uangalifu.

Na wanyama, kama watu, wanasema wapi?

Na wachawi wazuri hufanya miujiza hapo?

Utajibu bila kushawishi.

Kweli, kwa kweli ni ... (Hadithi za hadithi)

2. Kubashiri vitendawili.

Kama unavyodhani, leo tutazungumza juu ya hadithi ya hadithi, na kama inavyoitwa, zitakusaidia kuelewa vitendawili.

Anachora bila mikono

Kuumwa bila meno (kufungia)

Sio moto, bali inawaka (kufungia)

Ili vuli hiyo isipate mvua

Sio laini kutoka kwa maji,

Aligeuza madimbwi kuwa glasi,

Alifanya bustani kuwa na theluji (kufungia)

Nani hujenga madaraja bila magogo? (kufungia)

- Umebahatisha kuwa jibu la vitendawili hivi ni sawa - Frost. Na hadithi yetu inaitwa "Morozko" .

Tukaamka pamoja

Imenyooshwa.

Sisi ni birches

Tuliamka.

Matawi yetu yaliyumba

Jua likapata nguvu,

Sasa ni wakati wa sisi kukaa chini.

Kwa wewe, marafiki, kuna maswali.

3. Mazungumzo juu ya hadithi ya hadithi

Jamani, hivi majuzi tulikutana na hadithi ya Morozko.

Je! Ulipenda hadithi ya hadithi? (Ndio)

Kwa nini kazi hii ni ya aina ya hadithi ya hadithi? (Kwa sababu ina wahusika wa hadithi za hadithi Morozko, Baba Yaga, Lesovichok wa zamani, mbwa anayeongea, barabara ya uchawi).

- Wacha kulinganisha binti wa kambo na binti kutoka kwa hadithi ya hadithi. Mtazamo wao kwa watu wengine, kufanya kazi, akili zao na unyenyekevu.

- Je! Ni sifa gani asili ya binti wa kambo? (Wema, wachapa kazi, wanyenyekevu, huwaheshimu wazee).

- Na binti wa mwanamke mwenyewe? (Wavivu, mwenye hasira, asiyewaheshimu wazee).

- Je! Unataka kuwa kama nani? (Kwa Nastenka)

- Wacha tufafanue mashujaa wa hadithi ya hadithi "Morozko"

- Je! Ni mashujaa gani uliyempenda zaidi na kwanini?

- Binti ya mzee huyo alikuwaje? (Mbaya)

- Kwa nini mzee huyo alimpeleka binti yake msituni? (Mama wa kambo ameamuru)

- Kwa nini Morozko alimwonea huruma Nastenka? (Kwa sababu yeye ni mwema, mnyenyekevu na alimtendea kwa heshima).

- Kwa nini mwanamke mzee alimtuma binti yake msituni? (Kwa tamaa, alitaka Frost ampe binti yake kifua cha fedha pia).

- Hadithi ya hadithi inatufundisha nini? (Hadithi hiyo inatufundisha wema, ustadi, kuheshimu wazee, kufanya kazi kwa bidii. Huchekesha tabia mbaya. Inatufundisha kutomhukumu mtu kwa sura yake, angalia kwa ndani zaidi, tathmini watu kwa sifa zao za kiroho, matendo yao.)

Jamaa, sasa ninashauri ucheze kidogo, unakubali?

4. Mchezo wa nje.

Kwenye njia, kando ya njia

Tunapanda mguu wa kulia,

Na kwenye njia hii,

Tunapanda mguu wetu wa kushoto.

Wacha tukimbie njiani

Tutafikia lawn.

Kwenye lawn, kwenye lawn

Tutaruka kama sungura.

Acha. Wacha tupate kupumzika

Wacha tuendelee na hadithi. (Fanya harakati juu ya maandishi).

5. Hali ya shida

Huwezi kuamini hadithi ya hadithi

Unaweza kuangalia hadithi

Hadithi ya hadithi inaweza kuwa kweli

Hadithi ya hadithi haipaswi kusahaulika.

Na ili tusisahau, nilitengeneza vitabu vidogo vya picha ili tuweze kuangalia na kukumbuka njama ya hadithi hiyo. Lakini kwamba picha zote kutoka kwa hadithi yangu ya hadithi zilipotea, labda ni Baba Yaga aliyeiba picha zote. Jinsi ya kuwa sasa, nini cha kufanya? (Inaweza kuchorwa).

Unaweza, lakini itachukua muda mrefu.

Ni nini kinachoweza kuchukua nafasi ya picha? (Wanaweza kubadilishwa na mifano kutoka kwa maumbo ya kijiometri).

6. Njama ya kuiga hadithi ya hadithi.

Kwa mfano wa hadithi ya hadithi, tutatumia maumbo ya kijiometri yaliyotengenezwa kwa karatasi ya wambiso: mduara, pembetatu, mraba.

Jamaa, katika hadithi yetu kuna wahusika wazuri na hasi. Wacha tuashiria hii pia. Nani anajua jinsi hii inaweza kufanywa?

Wacha tukumbuke na kutaja wahusika wazuri. (Nastenka, Morozko, Lesovichok wa zamani).

Wahusika hasi. (Mama wa kambo, Marfusha, Baba Yaga, mzee).

Tutachagua wahusika hasi kutoka kwa hadithi ya hadithi na takwimu za kijiometri nyeusi, na wahusika wazuri wenye rangi nyekundu au bluu.

7. Hali ya kutofaulu.

8. Gymnastics ya kidole

Jamani, kabla ya kuanza kazi hiyo, ninapendekeza kunyoosha vidole na kucheza na hedgehog yetu. Unakubali?

Kulikuwa na hedgehog mwiba msituni,

Ilikuwa mpira na bila miguu.

Hedgehog ya mwiba, lakini sio mbaya!

Hedgehog, hedgehog ya kuchomoza

Ficha sindano zako.

Mara moja, na hakuna sindano!

Anza kutengeneza vitabu.

9. Uigaji wa hadithi ya hadithi (Kazi ya kujitegemea ya watoto).

10. Kurudisha hadithi ya hadithi kulingana na algorithm.

Jamani, mmefaulu, mlikusudia nini?

Je! Ilikuwa ngumu kutunga njama ya hadithi ya hadithi na msaada wa mifano?

Sasa tutaiangalia. Kwa msaada wa kitabu chako, utasimulia hadithi ya hadithi. Utaambia ukurasa mmoja kwa wakati kutoka kwa kitabu, ukipitisha kwa kila mmoja. (Kurudia hadithi ya hadithi na watoto kulingana na algorithm).

11. Tafakari

Ulijaribu, ukafanya hivyo, ilikuwa ngumu usichoke! Tulifanya kazi kwa bidii kutoka chini ya mioyo yetu, kazi zote ni nzuri!

Kwa nini tulitengeneza vitabu hivi? (Ili usisahau hadithi).

Kwa nini hatupaswi kusahau hadithi hii?

Anatufundisha nini? (Wema, busara, kuheshimu wazee, kufanya kazi kwa bidii, usimhukumu mtu kwa sura yake, angalia zaidi, tathmini watu kwa sifa zao za kiroho, matendo yao).

Kadi

Mada: hadithi ya watu wa Kirusi "Khavroshechka"

Kusudi: Uundaji wa mtazamo wa kihemko kwa kazi ya fasihi

Kazi:

Kukuza hamu ya watoto katika hadithi za uwongo.

Ili kuvuta umakini wa watoto kwa muundo wa vitabu, kwa vielelezo

Kuunda ujuzi wa kusikiliza hadithi za hadithi kwa umakini na kwa hamu.

Fanya mtazamo wa kihemko kwa kazi za fasihi.

Kuza uwezo wa kudumisha mazungumzo.

Boresha aina ya mazungumzo ya mazungumzo.

Endeleza hotuba kama njia ya mawasiliano.

Kuboresha uwezo wa kufikisha picha za wahusika katika hadithi za hadithi.

Vifaa: Kitabu na vielelezo; siri; ng'ombe wa kuchezea na kengele shingoni mwake; hadithi ya hadithi "Khavroshechka"; penseli za rangi; karatasi ya albamu A4.

Kazi ya awali. Asubuhi niliweka kitabu "Khavroshechka" kwenye kona ya kitabu, ikiwezekana - kando michoro za wasanii juu ya kazi hii. Watoto, wakiangalia vielelezo, jaribu kuamua ni kitabu gani, ni nini. Mwanzoni mwa GCD, ninawauliza watoto juu ya mawazo yao.

Kozi ya somo.

Sehemu ya utangulizi.

Ninawauliza watoto kitendawili:

Kuna kwato na pembe

Katika msimu wa joto huenda kwenye mabustani.

Kuweka kila mtu afya

Wanatoa maziwa. (ng'ombe)

Ndio hivyo jamani. Angalia, ng'ombe amekuja kututembelea. - Je! Unataka kujuana na hadithi ya hadithi ambayo ilitupata? Watoto: Ndio. -Ili kufanya hivyo, unahitaji kumgusa, piga kengele iliyo kwenye shingo yake, na kisha tutasafirishwa nawe kwenye hadithi ya hadithi. Uko tayari? Watoto: Ndio. -Funga macho yako na subiri kugusa kwangu. Yeyote niliyemgusa atajikuta mara moja katika hadithi ya hadithi inayoitwa "Khavroshechka".

Sehemu kuu. Nilisoma hadithi ya hadithi, mara kwa mara ikionyesha vielelezo. Maneno na maneno yasiyoeleweka (kuchoka, kuchoka, hello, toa whim, ngumu, kesho, angalia kote, alikaripiwa, hakuipata, aliunganisha, akaanguka, akapewa wasia, majani, curly, akaguswa, akijua sijui) Mimi hubadilisha na visawe bila kukatiza usomaji.

Jamani, mmeipenda hadithi ya hadithi? Watoto: Ndio. - Inaitwaje? Watoto: Khavroshechka. - Je! Kroshechka-Khavroshechka alipata watu wa aina gani? Walikuwa wavivu. - Na Khavroshechka alifanya nini? Oleg: Aliwafanyia kazi. - Nani alimsaidia Khavroshechka? Nastya: Alisaidiwa na ng'ombe. - Alisaidia nini yeye hufanya? Varya: Ng'ombe alisaidia kufanya kazi yote. - Alisema nini wakati huo huo Borya: Tambaa kwenye sikio moja, tambaa kwa nyingine na kila kitu kitakuwa tayari. Alina: Mhudumu aliwatuma binti zake ili kujua kila kitu. "Na ni yupi kati ya binti aliyemwambia mama yake wa kambo kila kitu? Nilimwambia mama yangu kila kitu. - Ni nini kilitokea baadaye? Rita: Mama wa kambo aliamuru kuchinja ng'ombe. - Na ni nini Dasha: Alikusanya mifupa yote na kuipanda. - Ni nini kilikua mahali ambapo Khavroshechka alipanda mifupa? Oleg: Katika mahali hapo mti wa apple ulikua na maapulo. nini kilitokea baadaye? Vika: Muungwana alimfukuza kupita bustani na akauliza atibiwe kwa tofaa. - Na kwa nini binti za mama wa kambo hawakuweza kumtibu bwana? Masha: Kwa sababu mti wa tofaa ulianza kuwapiga na kuwachapa kwa matawi. - Na ni nani aliyemtibu bwana? Maxim: Kidogo - Khavroshechka. - Je! Hadithi ya hadithi ilimalizikaje? Grisha: Barin alimuoa. - Mmefanya vizuri, watoto.

- Jamani, wacha tupumzika. Kuwa duara. Wacha tutumie elimu ya mwili:

Moja, mbili, tatu, nne, tano Tunaanza kucheza! Wote walifumba macho (funika macho yao kwa mikono yao) Na vichwa vilishushwa (squat) Na tunapofungua macho yetu (simama) Wacha tuingie kwenye hadithi, hadithi za hadithi (mikono juu) Hadithi ya hadithi itatupumzisha. Wacha tupumzike - na tena barabarani.

Sehemu ya mwisho.

Jamaa, ni nani uliyependa katika hadithi hii na kwanini? Rita: Nilipenda Khavroshechka, alikuwa mwema sana na mchapakazi. - Je! Mama wa kambo na binti zake walikuwaje? Masha: Walikuwa na hasira na wivu. - Hadithi hii inatufundisha nini? Watoto (kwa upande wake): Hadithi inatufundisha kuwa wema, wachapa kazi, kusaidiana, kupendana.

(Nachukua kengele na pete)

Hadithi hiyo ilimalizika, kengele ililia na hadithi hiyo iliturudisha kwenye kikundi chetu. - Angalia kote, unaona, kwa kumbukumbu ya somo la leo, Khavroshechka alikutumia chipsi - maapulo kutoka kwa mti wake wa tofaa. - Jamani, somo letu limeisha, wenzangu wote, tumesikiliza kwa makini na kujibu maswali kwa bidii.

Kadi

Kikemikali cha GCD iliyojumuishwa kwa OO "Maendeleo ya hotuba" (tamthiliya)

Mada: Watetezi wako. Kusoma na kurudia hadithi ya L. Kassil "Hewa"

Kusudi: Kuendelea kufahamisha watoto na watetezi wa jeshi la Urusi. Kukuza hamu ya hadithi ya uwongo kupitia hadithi ya Lev Kassil "Hewa" kutoka kwa kitabu "Watetezi wako"

Kazi:

Kielimu:

• Kuwajulisha watoto hadithi ya Lev Kassil "Hewa" kutoka kwa kitabu "Watetezi wako"
• Jifunze kuelewa yaliyomo kwenye kazi.

Kuendeleza:

• Kuza uwezo wa kujibu maswali kwa kutumia sentensi ngumu na ngumu.
• Kuza uwezo wa kusimulia hadithi kulingana na michoro (kusimuliwa tena pamoja), sikiliza wenzako, usikatishe, usijirudie.

Kuelimisha:

• Kukuza hisia za uzalendo, mtazamo mzuri wa kihemko kuelekea watetezi wa wapiganaji.
• Ili kuimarisha wazo la watoto juu ya watetezi wa jeshi la Urusi.
• "Maendeleo ya hotuba" (maendeleo ya hotuba)
• Kuendeleza hotuba madhubuti, kumbukumbu, kufikiria kwa watoto.

Kazi ya awali:

• Mazungumzo juu ya jeshi la Urusi, kuhusu Nchi ya Mama, askari;
• kukariri mashairi kuhusu jeshi;
• kujifunza nyimbo za likizo mnamo Februari 23;
• uchunguzi wa Albamu, vielelezo vinavyoonyesha aina ya wanajeshi, vifaa vya jeshi;
• kutazama picha - V. Vasnetsova "Mashujaa watatu" ;
• kusoma hadithi "Ilya Muromets na Nightingale Jambazi" ,

hadithi za L. Kassil kutoka kitabu kuhusu jeshi "Watetezi wako" ,

hadithi na S. Baruzdin "Askari alitembea kando ya barabara"

Mwalimu: Jamani, sasa nimesimama mbele yenu nikiwa nimevalia sare za jeshi, nadhani tutazungumza juu ya nani leo? (Kuhusu jeshi, juu ya watetezi wa Mama yetu)

Katika nyakati za zamani - za zamani, katika Urusi ya Kale, watu wenye nguvu sana walilinda Nchi yetu - mashujaa. Watu walitunga nyimbo, hadithi za hadithi, hadithi juu yao. Kwa wakati wetu, Jeshi la Urusi ndiye mtetezi wa nchi. Kama hapo awali, Nchi yetu ya Mama inalindwa na wanaume wenye nguvu, wenye ujasiri. Wapiganaji wetu wanajulikana na ustadi na uvumilivu.

Jamani, nchi yetu itaadhimisha likizo gani mnamo Februari 23? (Watetezi wa Siku ya Baba)

Unafikiria nini, ni nani watetezi wa Nchi ya Baba? (Hawa ndio wanaolinda, kulinda, kutetea Nchi ya Mama. Hawa ndio mashujaa ambao wanaonya juu ya hatari. Hawa ni wanajeshi, maafisa, mabaharia wa jeshi, wafanyabiashara wa tanki, paratroopers ..)

Je! Watetezi wanapaswa kuwa na sifa gani? (Lazima wawe jasiri, jasiri, hodari, hodari, mvumilivu, mbobezi, jasiri. Lazima wawe waaminifu, wenye ujasiri, wenye majira, wenye kuvumilia, wenye nidhamu. Lazima waweze kuvumilia shida, kujua mengi, kuweza kucheza michezo, kupiga risasi kimbia haraka.)

1. Nadhani vitendawili na jina taaluma ya mlinzi.

Di: "Nadhani taaluma"

1. Ngome hiyo inaharakisha wote kwa silaha.

Anakokota kanuni juu yake

(Tangi, taaluma - tanker)

4. Ndege jasiri,

Ulipiga angani?

Wimbo tu ni mweupe

Kushoto kwake.

(Ndege, taaluma - rubani)

2. Kuna nyumba kubwa sana,

Yeye hasimami.

Usiingie ndani kwa njia yoyote,

Baada ya yote, yeye hukimbia pamoja na mawimbi.

(Meli, taaluma - baharia)

5. Makombora yanarushwa hewani,

Na mizinga inawafukuza kwa nguvu,

Daima wako tayari vitani

Zindua projectile kwa adui!

(Washika bunduki)

3. Chini ya maji nyangumi wa chuma,

Mchana na usiku, nyangumi halala.

Nyangumi huyo hana wakati wa ndoto,

Mchana na usiku kazini

(Manowari - manowari)

6. Hulinda mpaka,

Anajua na anajua kila kitu.

Katika mambo yote, askari ni mwanafunzi bora

Je! Inaitwa? (Mlinzi wa mpaka)

Wavulana, ambao kulikuwa na vitendawili juu yao. (Kuhusu jeshi linalinda nchi yetu)

2. Na ni mashairi gani unayojua kuhusu jeshi. Ni wangapi kati yenu wanataka kusoma.

Watoto husoma mashairi juu ya jeshi

Walinzi wa mpaka

Ndege zililala kwenye matawi

Hakuna nyota angani.

Kikosi kilichojificha kwenye mpaka wa walinzi wa mpaka.

Walinzi wa mpaka hawalali katika mpaka wao wa asili:

Bahari yetu, ardhi yetu, anga yetu inalindwa. S. Marshak

Bendera yetu ya tricolor iko kwenye mlingoti,

Mabaharia amesimama kwenye dawati.

Na anajua kuwa bahari za nchi

Mipaka ya bahari

Mchana na usiku lazima iwe -

Chini ya ulinzi wa macho.

N. Ivanova

Ni kama gari la eneo lote kila mahali,

Kwenye nyimbo, tangi itapita

Pipa la bunduki mbele

Hatari, adui, usikaribie!

Tangi inalindwa kwa nguvu na silaha

Na ataweza kukutana na vita! N. Ivanova

Paratrooper

Paratroopers kwa dakika

Shuka kutoka mbinguni.

Kufungua vifurushi

Wanachana msitu mweusi

Bonde, milima na mabustani.

Watapata adui hatari. N. Ivanova

3. Leo ningependa kukujulisha hadithi ya Lev Kassil "Hewa" kutoka kwa kitabu chake kuhusu jeshi "Watetezi wako"

Lev Kassil "HEWA!" (kusoma hatua kwa hatua kwa kutumia michoro)

1. Ilikuwa kama hii. Usiku. Watu wamelala. Utulivu pande zote. Lakini adui ameamka.

Ndege za kifashisti zinaruka juu angani nyeusi. Wanataka kutupa mabomu kwenye nyumba zetu. Lakini karibu na jiji, msituni na shambani, watetezi wetu walilala.

Mchana na usiku wanajilinda. Ndege huruka na - na hiyo itasikika. Nyota itaanguka - na itaonekana.

Jamani, maandishi yanasema nini? (majibu ya watoto)

(Adui halali, lakini watetezi wetu wanalinda Nchi ya Mama)

2. Watetezi wa jiji walishikamana na zilizopo za ukaguzi. Wanasikia - motors zinazunguruma juu juu. Sio motors zetu. Ufashisti. Na mara moja wito ulipigwa kwa mkuu wa ulinzi wa anga wa jiji:

Adui anaruka! Kuwa tayari!

Jamani, ni ndege gani zinazoruka na wanataka kushambulia nchi yetu? (majibu)

Watetezi wetu wamefanya nini?

(Watetezi walisikia kishindo cha ndege za kifashisti na wakamwonya mkuu wa ulinzi wa angani wa jiji juu ya hatari hiyo)

3. Sasa, katika barabara zote za jiji na katika nyumba zote, redio ilianza kusema kwa sauti kubwa:

"Wananchi, tahadhari ya uvamizi wa anga!"

Wakati huo huo, amri inasambazwa:

Jamani, nini redio imewaarifu wakaazi wa jiji!

(Hiyo ni kweli, juu ya hatari, juu ya uvamizi wa anga)

4. Na marubani wa kivita wanaanzisha injini za ndege zao.

Na taa za utaftaji zinazoonekana mbali huja. Adui alitaka kuingia kwa siri bila kutambuliwa.

Haikufanya kazi. Tayari wanamsubiri. Watetezi wa ndani wa jiji.

Nipe boriti!

Na mihimili ya taa za utaftaji ilisambaa angani.

Moto kwenye ndege za kifashisti!

Na mamia ya nyota za manjano ziliruka angani. Hii iligongwa na silaha za kupambana na ndege. Bunduki za kupambana na ndege zilipiga juu.

"Kuna adui, mpige!" - sema projekta. Na miale ya moja kwa moja inakimbiza ndege za kifashisti. Hapa miale ilikutana - ndege ya kifashisti ilinaswa ndani yao, kama nzi katika wavuti ya buibui.

Je! Watetezi wa jiji walianzaje kulinda mji?

(Taa za utaftaji zililenga mihimili ya manjano kwenye ndege za adui, na wapiganaji wa kupambana na ndege walipiga risasi kwenye ndege za kifashisti)

5. Sasa kila mtu anaweza kumwona. Wapiganaji wa kupambana na ndege walichukua lengo.

Moto! Moto! Moto tena!

Wapiganaji wa kupambana na ndege wana jicho nzuri, mkono mwaminifu, bunduki sahihi. Taa za taa zina boriti kali. Mfashisti hawezi kutoroka.

Moto! Moto! Moto tena! - Na bunduki ya kupambana na ndege ilimpiga adui kwenye injini yenyewe.

Kumwaga moshi mweusi kutoka kwenye ndege. Na ndege ya kifashisti ilianguka chini.

Maria Mochalova
Orodha ya kazi za uwongo za kusoma kwa watoto kwenye mada za lexical. Umri wa mapema wa shule ya mapema (Sehemu ya 2)

Mada: Wanyama wa msimu wa baridi

1. S. Kozlov "Walisugua nyota kama hedgehog na kubeba cub"

2. N. Sladkov "Dubu na Jua"

3. A. Milne "Winnie the Pooh na Wote-Wote-Wote"

4. V. Shulzhik "Bear Nyeupe"

5. V. Bianchi "Kuzaa Bears"

6. E. Charushin "Dubu"

7. I. Sokolov-Nikitov "Bear familia", "Bears"

8. R. N. na "Bear Linden Mguu"

9. R. N. na. "Mzee na Dubu"

10. I. Sokolov-Nikitov "Kwenye tundu"

Mada: Miti wakati wa baridi

1. N. Pavlova "Miti katika msimu wa baridi"

2. Kaplan "Miti katika Ndoto ya Baridi"

3. Pushkin "Asubuhi ya Baridi"

4. Ostrovsky "Msitu wa Baridi", "Miti katika msimu wa baridi"

5. M. Pryshin "Osinkam ni baridi"

6. S. Yesenin "Birch"

7. Ndugu Grimm "Wanaume Watatu Wenye Bahati"

8. R. N. na. Hadithi ya apple inayofufua na maji hai "

9 S. Voronin. "Spruce ya Bluu", "Pantry ya ndege"

10. P. Solovyova "Rowan".

Mada: Wanyama wa nchi moto. Wanyama wa nchi baridi.

1. B. Zakhoder "Kobe", "Twiga".

2. Hadithi ya Tajik "tiger na mbweha"

3. K. Chukovsky "Kobe"

4. D. R. Kipling hadithi kutoka kitabu "Kitabu cha Jungle"

5. B. Zhitkov "Kuhusu Tembo".

6. N. Sladkov "Katika barafu".

7. E. Charushin "Tembo", Nyani ".

8. L. Tolstoy "Simba na Mbwa".

9. L. Rozhkovsky "Katika Menagerie", "Mamba Watatu", "Shingo refu".

10. V. Stepanov "Tiger".

11. D. Rodovich "Mamba".

12. M. Moskvin "Ni nini kilichotokea kwa mamba."

13. Yu. Dmitriev "Ngamia na punda."

14. A. I. Kuprin "Tembo"

15. S. Baruzdin "Ngamia".

16. Khmelnitsky "Kiwavi na Mamba"

17. BS Zhitkov "Jinsi tembo aliokoa mmiliki wake kutoka kwa tiger."

Mada: Zana

1. "Nyundo mbaya na kucha mbaya."

2. Marshak, "Nyundo ni nini."

1. 3. C. Nyeusi "Screwdriver".

2. M. Shapiro "Sindano na uzi".

3. Hadithi "Kuhusu sindano na uzi mbaya."

4. Hadithi "Jinsi vidole viligombana juu ya nani anapaswa kuvaa thimble."

5. R. Boyko "Jeshi letu la asili"

6. Na Shamov "Kwenye Frontier ya Mbali"

7. A. Zharov "Mlinzi wa Mpakani"

8. Hadithi ya hadithi "Uji kutoka shoka".

Mada: Mwisho wa msimu wa baridi 1. I. Nikitin "Wonder Woman Winter". S. Ivanov "Je! Theluji ikoje".

2. R. Snegirev "Malazi katika msimu wa baridi".

3. V. Sukhomlinsky "chumba cha ndege", "Jinsi squirrel alilisha Mchungaji", "Woodpecker Curious", Je!

4. Sokolov-Mikitov "Capercaillie".

5. F. Tyutchev "Baridi ya Enchantress".

6. S. Kozlov "Hadithi ya Baridi"

7. KD Ushinsky "Upepo na Jua".

8. N. Nekrasov Sio upepo ambao huwaka juu ya msitu "Burudani ya msimu wa baridi".

9. S. Marshak "miezi 12" hadithi.

10. I. Surikov "Baridi"

11. V. Dahl "Mzee ana mwaka mmoja"

12. A. Pushkin "Kwa uzuri wa maumbile katika chemchemi" (nyakati

13. B. Grimm "Nyeupe na Rose"

Mada: Familia yangu. Binadamu.

1. G. Brailovskaya "Mama zetu, baba zetu."

2. V. Oseeva "Mwanamke mzee tu."

3. Mimi ni Segel "Kama nilivyokuwa mama".

4. P. Voronko "Msaada wa Kijana"

5. D. Gabe "Familia yangu".

6. Na Barto "Vovka ni roho mwema"

7. R. N. na. "Dada Alyonushka na kaka Ivanushka".

8. L. N. Tolstoy "babu wa zamani na mjukuu".

9. E. Blaginina "Alyonushka".

Mada: Nyumba na sehemu zake. Samani.

1. Yu. Tuvim "Jedwali".

2. S. Marshak "Jedwali limetoka wapi?"

4. Hadithi katika marekebisho ya A. Tolstoy "Wanaume Watatu Wenye Mafuta".

5. A. Lindgren "Carlson anayeishi juu ya paa" (sura ya kwanza)

Mada: Samaki

1. AS Pushkin "Hadithi ya Mvuvi na Samaki".

2. N. Nosov "Karasik"

3.R. n. na. "Kwa Amri ya Pike", "Dada Fox na Grey Wolf."

4.G. -X. Andersen "Mermaid mdogo".

5. E. Permyak "Samaki wa Kwanza".

6. L. N. Tolstoy "Shark".

7. V. Danko "Tadpole".

8. O. Grigoriev "samaki wa samaki"

9. B. Zakhoder "Nyangumi na Paka".

Mada: Toys. Toy ya watu wa Urusi.

1. B. Zhitkov "Nimeona nini".

2. Na Marshak "Mpira"

3. A. Barto "Kamba", "Toys".

4. V. Kataev "Maua - maua saba"

5. E. Serova "Hadithi Mbaya".

6. V. Dragunsky "Rafiki wa utoto"

Mada: Taaluma.

1. J. Rodari "Je! Rangi ya ufundi ni nini?" Je! Ufundi unanukaje? "

2. Mimi ni Akim "Lameness".

3. A. Shibarev "Sanduku la Barua".

4. V. V. Mayakovsky "Nani uwe"

5. S. Mikhalkov "Una nini?"

6. Kwa Chukovsky "Daktari Aibolit"

7. R. N. na. Semeoni Saba - wafanyikazi saba "

8. Ch. Pierrot "Cinderella"

9. G. H. Anderson "Mchungaji wa nguruwe"

10. G. Srebitsky "Wasanii wanne"

Mada: Watetezi wa Nchi ya Baba. Taaluma za kijeshi.

1. O. Vysotskaya "Ndugu yangu alienda mpaka", "Kwenye Runinga".

2. A. Tvardovsky "Hadithi ya Tankman".

3. Alexandrova "Dozor".

4. L. Kassil "Watetezi wako".

Mada: Mimea ya nyumbani.

1. V. Kataev "Maua yenye rangi saba"

2. S. T. Aksakov "Maua Nyekundu".

3.G. -X. Andersen "Thumbelina".

1. M. Rodina "mikono ya Mme".

2. E. Blaginina "Siku ya Mama", "Wacha tuketi kwa Ukimya", "Dandelion", "Spring"

3. J. Rodari "Je! Ufundi unanukaje?"

4. E. Permyak "Kazi ya mama"

5. V. Sukhomlinsky "Mama yangu ananukia mkate", "Msitu katika chemchemi"

6. L. Kvitko "Mikono ya Bibi".

7. S. Mikhalkov "Una nini?"

8. N. Nekrasov "Babu Mazai na Hares".

9. I. Tyutchev "Baridi hukasirika kwa sababu"

10. S. Marshak "Mwaka mzima"

11. G. Skrebitsky "Aprili", "Machi".

12. V. Bianchi "Chemchem tatu", "Aprili"

13. "Hadithi ya Snowman"

14. G. Ladonshchikov "Wasaidizi wa Masika

15. I. Sokolov-Mikitov Mapema Chemchemi "," Picha za Msitu "," Chemchemi Msituni "

16. M. Prishvin "Chemchemi msituni", "Je! Chemchemi ni rangi gani?", "Miti iliyo kifungoni"

17. N. Sladkov "Dubu na Jua", "Mito ya Chemchemi", "Mpenda Maua", "Ndege ya Maua"

18. W. Stewart "Snowdrop"

19. I. Lopukhina "Msaidizi"

20. G. Armand - Tkachenko "Mwanzo wa Chemchemi"

21. P. Radimov "Machi"

22. N. Plavinovshchikov "Matone, viraka vilivyotikiswa"

23. O. Vysotskaya "Mazungumzo na Chemchemi", "Mimosa"

24. "Miezi kumi na miwili" (hadithi ya Slavic)

25. hadithi ya hadithi "Wimbo wa Chemchemi"

26. E. Shim "Jiwe, mkondo, barafu na jua"

27. I. Tokmakova "Chemchemi"

28. V. Bianchi Jinsi wanyama na ndege husalimia chemchemi "

29. "Carlson, ambaye anaishi juu ya paa, ameruka tena" (sura zilizofupishwa, zilizotafsiriwa kutoka kwa Swede L. Lungina

30. Hadithi ya watu wa Kirusi "kibanda cha Zayushkina"

31. S. Aksakov "Maua Nyekundu"

32. P. Solovyova "Snowdrop"

Mada: Kuwasili kwa ndege

1. I. Sokolov-Mikitov "Juu ya Bwawa", "Heron"

2. N. Sladkov "Ndege zilileta chemchemi", "Ndege mzito", "Miaka ya Kukushkin"

3. V. Chaplin "Rooks Imewasili", "Ndege Katika Msitu Wetu"

4. V. Bianchi "Masters bila shoka", "Rooks Ilifunguliwa Chemchemi"

5. M. Prishvin "Mzizi wa Kuzungumza"

6. V. A. Sukhomlinsky "Jinsi shomoro walingojea jua"

7. K. Postelnykh "Cranes", "Sterkh", "Ivolga"

8. A. Prokofiev "Telegram ya Chemchemi", "Rooks"

9. A. Krylov "Cuckoo na Jogoo"

10. N. Batsanova "Cuckoo"

12. Mwenyeji Grimm "The Thrush King"

13. R. N. na. Sayansi Gumu "

14. Hadithi ya hadithi "Chemchemi ya nyeupe na bluu"

15. B. Asanalis "Rangi za Chemchemi"

16. W. Stewart "Chemchemi imefika"

17. V. Flint. "Ndege"

18. V. Permyak "Nyumba za ndege"

19. V. Chaplin "Ndege katika msitu wetu"

20. "Cuckoo" Nenets hadithi

21. Ya. Akim "Chemchemi"

22. A. A. Pleshcheev "Kumeza", "Chemchemi"

23. G. Glukhov "Kazi za ndege".

24. Hadithi ya Kislovakia "Kutembelea jua"

25. S. Yesenin White Birch "

26. S. Osipov "Chumba cha Kula Ndege".

27. Iliyopangwa na S. Marshak "Nimble Swallow"

28. N. Nosov "Knock-knock-knock"

29. N. Romanova "Paka na Ndege".

30. "Swans ya bukini" p. n. na

Mada: Barua.

1. S. Marshak "Barua".

2. J. Rodari "Ufundi ni rangi gani?"

3. "Je! Ufundi unanukaje?"

4. Mimi ni Akim "Haifanyi kazi".

5. A. Shibarev "Sanduku la Barua".

Mada: Ujenzi. Taaluma, mashine na mifumo.

1. S. Baruzdin "Nani aliyejenga nyumba hii?"

3. M. Pozharova "Wapaka rangi"

4. G. Lyushnin "Wajenzi"

5. E. Permyak "Kazi ya mama".

Mada: Vifaa vya mezani

1. A. Gaidar "Kombe la Bluu".

2. K. Chukovsky "huzuni ya Fedorino", "Fly-Tsokotukha", "Moidodyr"

3. Br. Grimm "sufuria ya uji".

4. R. n. na. "Mbweha na crane".

5. L. Berg "Pete na Shomoro"

6.R. n. na. "Bears tatu"

7. "Hadithi ya Kombe"

8. "Jinsi Alyonka alivunja kikombe"

9. G. Gorbovsky "Wakati wa chakula cha mchana", "Kijiko cha mbao".

10. Z. Aleksandrova "Kuhusu sufuria", "Kijiko kikubwa"

Mada: Nafasi. Siku ya cosmonautics.

1. A. Barto "Kamba".

2. S. Ya. Marshak "Hadithi ya shujaa asiyejulikana".

3. Yu A. A. Gagarin "Ninaona dunia".

Mada: Wadudu.

1. V. Bianchi "Burudani ya Mchwa".

2. IA Krylov "Joka na Mchwa".

3. K. Ushinsky "Kabichi"

4. Yu. Arakcheev "Hadithi kuhusu Nchi ya Kijani".

5. Yu. Moritz "Mdudu mwenye furaha".

6. V. Lunin "Mende"

7. V. Bryusov "Mdudu wa kijani".

8. N. Sladkov "Kipepeo cha Nyumbani"

9. I. Maznin "Buibui".

Mada: Chakula.

1. I. Tokmakova "Uji"

2. Z. Aleksandrova "Uji ladha".

3. E. Moshkovskaya "Masha na Uji"

4. M. Plyatskovsky "Nani anapenda nini."

5. V. Oseeva "Vidakuzi".

6.R. n. na. "Sufuria ya uji"

Mada: Siku ya Ushindi.

1. S. Alekseev "Kondoo wa kwanza usiku", "Nyumba"

2. M. Isakovsky "Askari wa Jeshi Nyekundu amezikwa hapa."

3. A. Tvardovsky "Hadithi ya Tankman".

4. A. Mityaev "Mfuko wa shayiri", "Siku ya Ushindi"

5. M. Isakovsky "Kumbuka milele".

6. S. Baruzdin "Utukufu".

7. K. Simonov "Mwana wa fundi wa silaha".

8. L. Serov "galosh wa Dedov"

9. B. Zakhoder Grey nyota "

10. V. Oseeva "Kondoo wa kugonga", "washiriki wa misitu", "Ni ipi rahisi", Moto wa moja kwa moja "

11. V. Stepanov "Likizo"

12. A. Smirnov "Nani alikuwa vitani"

13. V. Lebedev - Kumach "Sisi ni watu hodari"

Mada: Nchi yetu ya mama, Urusi. Moscow ni mji mkuu wa Urusi.

1. A. Prokofiev "Nchi".

2. Z. Alexandrova "Nchi".

3. M. Yu. Lermontov "Nchi"

4. S. Baruzdin "Kwa Nchi Ya Mama".

Mada: Shule. Mahitaji ya shule.

1. V. Berestov "Chitalochka".

2. L. Voronkova "Marafiki wa kike huenda shuleni."

3. S. Ya. Marshak "Siku ya kwanza ya kalenda".

4. V. Oseeva "Neno la Uchawi".

5. L. N. Tolstoy "Phillipok".

Mada: Vifaa vya Umeme

1. "Hadithi ya jinsi vifaa vya umeme kwenye duka vilivyoanguka"

2. "Hadithi ya jua na taa ya umeme"

3. Hadithi ya hadithi "Chuma na Mavazi"

4. Paka Barsik na mashine ya kuosha.

5. "Vidakuzi vilivyowaka"

6. "Chandelier - asiyefaa kitu"

7. A. Maslennikova "Safi ya utupu"

8. "Mimi ni teapot - mlalamikaji"

9. N. Nosov "Simu"

Mada: Majira ya joto, nguo za majira ya joto, viatu, kofia.

1. K. Ushinsky "Tamaa nne".

2. A. Pleshcheev "Mtu mzee"

3. E. Blaginina "Dandelion".

4. Z. Alexandrova "Sarafanchik".

5. V. A. Zhukovsky "Jioni ya Majira ya joto".

Mada: Vyombo vya Muziki

1. Ndugu Grimm "Wanamuziki wa Mji wa Bremen"

2. "Kuna mabomba mingapi?"

3. "filimbi na upepo"

4. Maua ya Edi "Dudka" "Tambourine", Matoazi "Skipka"

5. Katika Semerin "Muziki unaishi kila mahali"

6. Yu. V. Gurin "Paka wa muziki"

Wazazi mara nyingi wanapendezwa na suala la kumtambulisha mtoto kusoma hadithi za uwongo. Wanageukia wataalam wa hotuba na waelimishaji kwa ushauri. Kifungu hiki kina mapendekezo kwa wazazi, na pia orodha ya hadithi za uwongo kwa watoto wakubwa wa shule ya mapema kulingana na mada za lexical.

Kusoma hadithi za hadithi kuna jukumu muhimu katika ukuzaji wa usemi mzuri kwa watoto. Wakati wa kusoma vitabu, msamiati wa mtoto umejazwa sana, mawazo ya ubunifu na fikira za mfano hua.

Kusoma watoto wana uwezo zaidi na kina katika kuwasilisha mawazo yao, kwa mdomo na kwa maandishi.

Mara nyingi wazazi huuliza juu ya jinsi ya kupata watoto wanapenda kusoma? Ninataka kutoa ushauri kwa wazazi ambao wanataka watoto wao kuwa wasomaji wenye bidii.

Mtoto anapaswa kujua kuwa kusoma ni raha kubwa ambayo hakuna vitu vya kuchezea vinaweza kufanana. Kwa hili, kwa kweli, wazazi wenyewe wanahitaji kuwa marafiki na vitabu. Hakuna kitu bora kuliko uzazi kwa mfano. Mtoto anapaswa kuona kila siku kwamba wazazi wanasoma vitabu, magazeti, majarida.

Kabla ya kusoma, ondoa vitu vinavyovuruga kutoka kwenye meza, pumua chumba.

Soma kwa sauti kwa mtoto wako iwezekanavyo. Kwa mtoto ambaye ameanza tu kuweka silabi kwa maneno, bado ni ngumu kusoma, macho huchoka kutokana na mvutano, uchovu huchochea kuchoka, na kazi ya kuchoka inageuka. Kama matokeo, kutopenda kusoma kunaweza kuchukua maisha yote. Wakati mtoto anasikiliza usomaji wa watu wazima na wakati huo huo anaangalia kitabu, anajitolea kwa mawazo yake.

Unaposoma, eleza maana ya maneno yasiyo ya kawaida na ujibu maswali ya msomaji mchanga, na iwe rahisi kwake kuelewa maandishi.

Ongea juu ya kile unachosoma, jaribu kukifanya kitabu hicho kuwa mada ya majadiliano, mada ya kawaida ya mazungumzo. Sikiza kwa uangalifu, na kupendeza maoni ya mtoto na hisia baada ya kusoma kitabu.

Alika mtoto wako achora wahusika anaowapenda au picha ya kifungu cha kupendeza kutoka kwa kitabu. Unaweza kujifunza kifungu unachopenda na kuigiza.

Ikiwa mtoto wako anachukua tu hatua zao za kwanza katika ulimwengu wa kusoma, furahiya kila neno wanalosoma kama ushindi. Sahihisha makosa ya kusoma vizuri.

Chukua vitabu tu vinavyofaa kwa usomaji wa kwanza: na maandishi makubwa, na picha zenye kung'aa na njama ya kupendeza.

Elezea mtoto wako kwamba kitabu lazima kishughulikiwe kwa uangalifu. Chagua mahali (rafu) ya kuhifadhi vitabu vya watoto. Hebu mtoto awe na maktaba yake ndogo. Katika siku zijazo, ataweza kubadilishana vitabu na marafiki.

Orodha ya vitabu juu ya mada za msamiati

Ili kurahisisha wazazi kuzunguka ulimwengu wa kazi za fasihi kwa watoto, ninatoa orodha ya vitabu kwa watoto wakubwa wa shule ya mapema kwenye mada anuwai.

"Autumn"

• Mashairi ya F. Tyutchev, A. Tolstoy, A. Pushkin karibu vuli 6;
• V. Sukhomlinsky "Jinsi Autumn Inavyoanza", "Mavazi ya Autumn";
• V. Sladkov "Autumn kwenye Kizingiti";
• K. Tvardovsky "Msitu katika msimu wa joto".

• I. Sokolov-Mikitov "Kwenye Mashamba";
• V. Sukhomlinsky "Jinsi spike ilikua kutoka kwa nafaka", "Mkate ni leba";
• Hadithi ya watu wa Kiukreni "Kolosok",
• A. Ivich "Jinsi mavuno yanavunwa";
• S. Pogorelovsky "Utukufu kwa mkate juu ya meza!"

"Mboga. Matunda "

• N. Nosov "Matango", "Kuhusu turnip", "Wapanda bustani";
• Hadithi ya watu wa Kirusi "Mtu na Bear";
• V. Sukhomlinsky "Inanuka kama maapulo";
• B. Zhitkov "Bashtan", "Bustani";
• R. Baumvol "Machungwa na Apple".

"Miti"

• L. Tolstoy "Oak na Hazel", "Mtu wa Kale na Miti ya Apple";
• V. Sukhomlinsky "Ambaye majivu ya mlima alikuwa akingojea";
• I. Tokmakova "Mazungumzo ya Willow ya zamani na mvua";
• N. Zabila "Yablonka";
• L. Voronkova "Jihadharini na upandaji."

"Wadudu"

• V. Bianchi "Burudani ya Mchwa";
• L. Kvitko "Mdudu";
• I. Krylov "Joka na Mchwa";
• V. Sukhomlinsky "Jua na Mdudu" "Muziki wa Nyuki", "Kama Mchwa Kupanda Juu ya Mto",
• V. Strokov "Wadudu wakati wa msimu wa joto".

"Samaki"

• A. Pushkin "Hadithi ya Mvuvi na Samaki";
• N. Nosov "Karasik";
• E. Permyak "Samaki wa Kwanza";
• Hadithi ya watu wa Kirusi "Kwa amri ya pike".

"Ndege wa porini"

• D. Mamin-Sibiryak "Shingo Grey";
• B. Zakhoder "Shule ya Ndege";
• S. Aksakov "Rooks Amewasili";
• V. Bianchi "Wimbo wa Kuaga";
• V. Sukhomlinsky, "Pantry ya ndege", "Woodpecker ya Udadisi";
• I. Sokolov-Mikitov "Kiota";
• V. Bianchi "Nani anaimba nini?";
• P. Dudochkin "Kwa nini ni nzuri ulimwenguni."

"Kuku"

• V. Zhitkov "Bata wa Jasiri";
• V. Oseeva "Mhudumu Mwema";
• J. Grabowski "Goose Malgosya";
• V. Rosin "Ni nani aliye bora?";
• G. H. Andersen "Bata wa Mbaya";
• S. Marshak "Ryaba Kuku na Bata Kumi";
• K. Ushinsky "Korodani ya mtu mwingine".
• "Wanyama wa porini"
• Hadithi za watu wa Kirusi "Masha na Dubu", "Bears Tatu";
• M. Prishvin "Hedgehog";
• N. Sladkov "Dubu na Jua";
• V. Bianchi "Bears Being", "Hedgehog-Mwokozi";
• L. Tolstoy "Jinsi mbwa mwitu hufundisha watoto wao";
• K. Ushinsky "Lisa Patrikeevna";
• E. Charushin "Nyani", "Tembo".

"Wanyama kipenzi"

• L. Tolstoy "Kitten";
• G. Garin-Mikhailovsky "Mada na mdudu";
• B. Emelyanov "Paka Agapych";
• V. Kuinua "Rafiki";
• M. Solovyova "Malinka";
• A. Perfiliev "Ray";
• N. Rakovskaya "Kuhusu Fomka";
• V. Oseeva "Bosi ni nani?";
• M. Prishvin "Sip ya Maziwa";
• Yu. Korinets "Anayeishi kwenye ghalani mwetu".

"Mavazi. Viatu "

• Hadithi ya watu wa Kirusi "Frost mbili";
• G.Kh. Andersen "Mavazi mpya ya mfalme";
• Ch. Perrault "Puss katika buti";
• N. Nosov "kiraka";
• V. Orlov "Fedya anavaa";
• L. Voronkova "Masha aliyechanganyikiwa";
• Ndugu Grimm "Cinderella";
• S. Mikhalkov "Kuhusu mimosa";
• Ndugu Grimm "Alikanyaga Viatu".

"Baridi"

• Hadithi za watu wa Kirusi "Moroz Ivanovich", "Wanyama wa msimu wa baridi";
• I. Nikitin "Mkutano wa Baridi", "Mwanamke wa Ajabu";
• E. Trutneva "Theluji ya Kwanza";
• G. Skrebitsky "Baridi";
• I. Sokolov-Mikitov "Baridi msituni";
• K. Ushinsky "Pranks ya mwanamke mzee wa msimu wa baridi",
• GH Andersen "Malkia wa theluji".

"Sahani. Bidhaa "

• Hadithi za watu wa Kirusi "Uji kutoka shoka", "Fox na crane";
• K. Chukovsky "huzuni ya Fedorino", "Fly-tsokotukha";
• ndugu Grimm "Pot ya Uji";
• N. Nosov "Lollipop";
• L. Tochkova "Kombe";
• A. Barto "Kila kitu kwa kila mtu";
• V. Dragunsky "Hadithi za Deniskin: Je! Dubu anapenda nini";
• E. Permyak "Jinsi Masha Alivyokua Mkubwa".

"Familia"

• L. Kvitko "Mikono ya Bibi";
• V. Oseev "Mwanamke mzee tu",
• P. Voronko "Msaada wa kijana";
• M. Rodina "Mikono ya Mama";
• A. Sedugin "Taa upande mwingine";
• R. Gamzatov "Babu yangu";
• S. Mikhalkov "Mambo yetu";
• S. Baruzdin "Jinsi Alyosha Amechoka Kusoma";
• A. Lindgren "Adventures ya Emil kutoka Lenneberg";
• E. Blaginina "Wacha tuketi kwa Ukimya";
• S. Pogorelovsky "Jaribu kuwa mchawi."

"Taaluma"

• S. Mikhalkov "Una nini?" ;
• V. Mayakovsky "Nani awe nani?";
• E. Permyak "Je! Mikono ni ya nini?"
• D. Rodari "Nini Ufundi Unanuka";
• S. Marshak "Postman";
• V. Suslov "Ni nani Mkali zaidi?";
• S. Baruzdin "Kazi ya Mama";
• A. Shibaev "Hauwezi Kupata Biashara Bora";
• V. Zakhoder "Locksmith".

"Mtetezi wa Siku ya Baba"

• R.Boyko "Jeshi letu la asili";
• I. Shamov "Katika Frontier ya Mbali";
• A. Zharov "Mlinzi wa Mpaka";
• S. Baruzdin "Haki kwenye lengo!";
• E. Blaginina "Kanzu";
• A. Gaidar "Kuongezeka";
• V. Khomchenko "Kisima cha Askari";

"Chemchemi"

• G. Skrebitsky "Chemchemi katika Msitu", "Tale ya Chemchemi";
• G. Ladonshchikov "Dubu Aliamka";
• S. Aksakov "Rooks Amewasili";
• K. Ushinsky "Chemchemi Inakuja";
• V. Bianchi "Chemchem tatu";
• S. Pleshcheev "Kumeza";
• N. Sladkov "Sikukuu ya Willow".

"Usafiri"

• I. Kalinin "Jinsi wavulana walivuka barabara";
• M. Korshunov "Anapanda, kwa haraka kijana";
• E. Moshkovskaya "tramu isiyo na uamuzi";
• E. Uspensky "Trolleybus";
• M. Prishvin "Trekta inafanya kazi",
• S. Mikhalkov "Jinsi mji umeoshwa";
• V. Zhitkov "Mwanga wa Trafiki".

"Nchi yangu. Siku ya Wafanyikazi "

• M. Isakovsky "Nenda juu ya bahari-bahari";
• Z. Aleksandrova "Nchi";
• B. Zhitkov "Katika barabara huko Moscow";
• N. Zabila "Moyo wa Nchi yetu ya Mama";
• K. Ushinsky "Nchi Yetu ya Baba";
• I. Surikov "Hii ndio kijiji changu".

Hadithi ni chanzo muhimu cha hekima, chombo chenye nguvu cha ukuzaji wa usemi, na pia utajiri wa kiakili, urembo na kiroho wa utu wa mtoto. Neno la kisanii huleta mhemko wa mtoto, huchochea mawazo, hukua mtazamo wa mfano wa ulimwengu, hukuza utamaduni wa kusema. Kusoma hadithi na hadithi za hadithi huamsha hamu ya dhati katika hisia na uzoefu wa wahusika wakuu, inatufundisha kuelewa sababu za matendo yao, kugundua njama ya njama. Jitihada za pamoja za wazazi na waalimu zitasaidia kufungua watoto wa kikundi cha zamani ulimwengu wa kichawi wa vituko vya fasihi na maajabu ya hadithi.

Shirika la madarasa juu ya kusoma hadithi za uwongo katika kikundi kikuu cha chekechea

Wazee wa shule ya mapema, kwa sababu ya uzoefu wa maisha uliokusanywa, wana uwezo wa kugundua kwa busara hotuba ya mfano ya mwandishi, kuelewa kwa undani zaidi maana ya kazi hiyo, na kuchambua wahusika wa wahusika wakuu. Yote hii inaamsha hamu ya kweli katika vitabu, hamu ya kujifunza njama mpya za fasihi.

Mpe mtu ladha ya kusoma na mpe nafasi ya kusoma, na bila shaka utamfurahisha ...

John Herschel

Wazee wa shule ya mapema huendeleza shauku ya kweli katika vitabu, hamu ya kujifunza njama mpya za fasihi

Malengo na malengo ya masomo

Malengo ya madarasa ya kusoma katika kikundi cha wakubwa:

• malezi ya shauku ya kweli ya mtoto katika vitabu na hitaji la ndani la kusoma hadithi za uwongo;
• elimu ya msomaji hodari na nyeti.

Kazi za elimu:

• panua upeo, tengeneza picha kamili ya ulimwengu;
• kufundisha kusikiliza mashairi, hadithi, hadithi za hadithi, kugundua kihemko, na pia kuelewa yaliyomo kwenye kazi;
• fundisha kuchambua sababu za matendo ya wahusika wakuu, angalia muktadha uliofichwa, wahimize watu wazungumze juu ya uelewa wao wa wahusika;
• kukuza ujuzi wa kusoma kwa ushairi wa mashairi, kusaidia kushiriki katika uigizaji wa michezo ya kuigiza na maigizo;
• jiandae kwa elimu kamili ya fasihi, panga marafiki wa kwanza na kitabu kilichoonyeshwa, sanaa ya watu, anzisha habari juu ya aina za kazi, waandishi na washairi.

Kazi za maendeleo:

• ukuaji wa uzuri na maadili ya utu wa mtoto;
• malezi na ukuzaji wa usemi mzuri wa fasihi.

Kazi za elimu:

• kukuza uwezo wa kugundua kihisia kazi za fasihi;
• kuchangia katika uundaji wa ladha ya fasihi na kisanii.

Watoto hujifunza kusikiliza mashairi, hadithi, hadithi za hadithi, kugundua kihemko, na pia kuelewa yaliyomo kwenye kazi hiyo

Mbinu za ufundishaji za kufanya kazi na kazi za sanaa

Wakati wa kufundisha kwa kusoma, mbinu za kuona, matusi na uchezaji hutumiwa. Miongoni mwa zile zinazoonekana, maarufu zaidi ni:

• kujuana na mwandishi wa kazi hiyo (onyesho la picha ya mwandishi);
• uchunguzi na ufafanuzi wa kulinganisha wa vielelezo vya vitabu;
• onyesho na majadiliano ya mawasilisho ya mada, maonyesho ya slaidi, video zilizojitolea kwa kazi moja au nyingine (inashauriwa kutumia mbinu hii baada ya kusoma kitabu);
• kuchora watoto kama njia ya kuwasilisha maoni kutoka kwa hadithi ya hadithi au hadithi.

Mbinu za maneno ni anuwai na imeundwa kufanya kazi na maandishi yote, pamoja na sehemu zake, na hata maneno moja. Hii ni pamoja na:

• kusoma kwa kuelezea kutoka kwa kitabu au kwa moyo, kulenga kuimarisha uwezo wa kusikiliza, kusikia, kugundua yaliyomo kwenye kazi;
• hadithi ya hadithi na vitu vya uboreshaji wa bure (uingizwaji wa maneno, upangaji wao upya);
• mazungumzo ambayo yamejengwa karibu na maswali ambayo inafanya uwezekano wa kuamua aina, njama, wazo kuu la kazi hiyo, njia ya usemi wa kisanii;
• kusoma kwa kuchagua vipande muhimu vya maandishi ya kitabu, ambayo huongeza hisia za mtazamo na kuamsha umakini wa watoto;
• maelezo ya maana ya maneno yasiyo ya kawaida:
  • kuchukua nafasi ya kisawe katika mchakato wa kusoma, kwa mfano, "taji - taji", "ujanja - ujanja"; kujuana na maneno mapya wakati wa onyesho la picha;
  • majadiliano ya misemo na misemo isiyojulikana wakati wa mazungumzo ya utangulizi.
• kazi za ubunifu za kuja na njama, mwendelezo wa hadithi, uteuzi wa mashairi, maelezo ya kulinganisha, epithets.

Aina zote za michezo na maonyesho hutumiwa kama mbinu za kucheza (mradi watoto wawe na ujuzi bora wa maandishi ya kazi):

• utendaji wa mavazi na ushiriki wa watoto;
• maonyesho na michezo (meza ya meza, bandia);
• michezo ya fasihi na maswali.

Darasani kwa kusoma hadithi za uwongo, njia ya uigizaji wa tamthilia hutumiwa kikamilifu

Jaribio "Jifunze hadithi ya hadithi" ukitumia uwasilishaji wa media titika (picha inaonekana kwenye skrini ikiwa watoto walijibu maswali kwa usahihi na kutaja hadithi ya hadithi).

• Katika hadithi hii, babu alilea mazao, lakini hakuweza kuiondoa ardhini. Alivuta, akavuta, lakini hakuvuta. Bibi, mjukuu, mdudu, paka alikuja kumsaidia. Nimesahau kumtaja nani? Walipata nini nje? Je! Ulitambua hadithi hii?

  Slide kwa hadithi ya hadithi "Turnip"

• Katika hadithi inayofuata ya mzee, mzee aliishi na mwanamke mzee, na pia wanyama wa msitu (bunny, mbweha, mbwa mwitu) ambao hukutana na mhusika wetu mkuu. Mbweha alikula. Mbweha alikula nani? Je! Aliishia vipi msituni? Ni mnyama yupi kati yangu ambaye nilisahau kutaja jina?

  Slide kwa hadithi ya hadithi "Kolobok"

• Mashujaa wa hadithi ya hadithi walipata nyumba nzuri katika msitu na kukaa ndani, lakini kwa wengine nyumba hiyo ilikuwa ndogo sana. Aliamua kuishi juu ya paa, akiwa juu ya nyumba na kuiharibu. Ni nani huyo? Taja kila mtu aliyeishi katika nyumba hiyo. Je! Jina la hadithi ni nini?

  Slide kwa hadithi ya hadithi "Teremok"

• Mtu mwenye ujanja na hila alichukua nyumba ya bunny. Dubu, mbwa mwitu, mbwa alitaka kumfukuza yule aliyeingia, lakini hakuweza. Nani angeweza? Nani alisaidia bunny na kuachilia kibanda? Je! Jina la hadithi ni nini?

  Slide kwa hadithi ya hadithi "kibanda cha Zayushkina"

• Watoto waliachwa peke yao ndani ya nyumba. Walikaidi amri ya mama yangu kutofungua mlango kwa mtu yeyote. Kulikuwa na watoto wangapi? Nani alifanikiwa kuwadanganya na vipi?

  Telezesha hadithi ya hadithi "Mbwa mwitu na watoto saba"

• Na katika hadithi hii nzuri, mama na baba waliondoka kwa biashara, wakamuacha binti yao na mtoto nyumbani peke yao. Dada mkubwa alipewa jukumu la kumtunza kaka huyo mdogo. Msichana alicheza na marafiki zake, alisahau ombi la baba na mama, na ndege wabaya walimpeleka kaka yake kwa Baba Yaga. Je! Ni ndege wa aina gani waliiba kijana? Je! Ni majaribio gani ambayo msichana alipitia wakati wa kutafuta kaka yake? Nani alimsaidia?

  Slide kwa hadithi ya hadithi "Bata-Swans"

• Babu na Baba walitengeneza msichana wa theluji. Nini kilimtokea baadaye? Jina la mhusika mkuu ni nani?

  Telezesha hadithi ya hadithi "Maiden wa theluji"

Aina za kazi zinazotumika kufundishia kusoma

Ili kushawishi watoto wa shule ya mapema kupenda sana kusoma, aina zifuatazo za kazi zinapaswa kuletwa katika mazoezi ya kila wakati:

• kusoma kila siku kwa kazi za aina anuwai;
• kujuana huru kwa watoto na kitabu katika kona ya fasihi iliyo na vifaa maalum;
• vikao vilivyopangwa vilivyopangwa;
• mawasiliano rahisi kati ya mwalimu na watoto kulingana na hadithi za uwongo wakati wa michezo, matembezi, shughuli zingine;
• ushirikiano wenye kuzaa matunda na wazazi, umaarufu wa kusoma nyumbani:
  • kazi ya ushauri juu ya chaguo bora la fasihi kwa kusoma, kwa kuzingatia sifa za umri wa watoto;
  • ushiriki wa wazazi katika muundo wa maonyesho ya vitabu, maswali, likizo za fasihi;
  • muundo wa stendi za habari na vitabu vya kusafiri;
  • kufanya madarasa wazi kwa wazazi.

Kona ya uwongo kawaida iko katika vikundi vyote vya chekechea. Lengo kuu ni kuongeza hamu ya kitabu, kuunda mahali pazuri, mahali pa faragha ambapo watoto wanaweza kuwasiliana kwa utulivu na kwa uangalifu na kitabu hicho, tembeza kurasa zake kwa raha, chunguza kwa uangalifu vielelezo, kukumbuka vipindi vya kusisimua, na "kuishi" kwao hadithi pamoja na wahusika wanaowapenda.

Kusudi kuu la kona ya kitabu ni kuongeza kupendezwa na kitabu, kuunda mahali pazuri na mahali pa faragha ambapo watoto wanaweza kuwasiliana kwa utulivu na kwa uangalifu na kitabu hicho.

Kanuni za muundo wa kona ya kitabu:

• Iko mbali na eneo la kucheza lenye kelele na lenye nguvu, na kuunda mazingira ya burudani ya kufikiria.
• Kuna mchana sahihi (karibu na dirisha) na jioni (umeme wa hapa).
• Imepambwa na rafu au meza.
• Vitabu huchaguliwa kulingana na sifa za umri wa watoto.

Masilahi ya wazee wa shule ya mapema yanapanuka, kwa hivyo maonyesho ya vitabu yanaweza kujumuisha vitabu kumi hadi kumi na mbili, ikitoa nafasi kwa kila mtoto kuchagua kitabu cha kupendeza kwake. Ni muhimu kuwajulisha watoto na sheria:

• chukua vitabu kwa mikono safi;
• jani kupitia kwa uangalifu;
• usikatike, usikunjike;
• usitumie kwa michezo;
• baada ya kuangalia, rudisha kitabu kila wakati.

Maonyesho ya mada ya kitabu

Maonyesho ya mada ya kitabu kawaida hutolewa kwa maswala ya maslahi ya kielimu kwa watoto, na pia maadhimisho ya waandishi au likizo. Mada inapaswa kuwa muhimu, haidumu kwa zaidi ya wiki, kwani hamu na umakini wa watoto katika siku zijazo kwa vitabu vilivyoonyeshwa vitapungua.

Maonyesho ya mada ya kitabu kawaida hutolewa kwa maswala ya kupendeza kwa watoto.

Mawazo ya kuanza kuhamasisha darasa

Kuamsha hamu ya utambuzi ya watoto katika kazi za fasihi ni jukumu kuu la mwalimu. Njia inayofikiria ya kuandaa somo, maandalizi kamili ya awali yataunda mazingira yasiyo rasmi, yenye kupendeza, kuongeza ufanisi na kurudi kwa watoto kihemko.

Ili kuamsha umakini wa wanafunzi wake, mwalimu anaweza kutumia maswali, mashairi, vitendawili, uwasilishaji wa media titika katika kazi yake.

Ili kuamsha umakini wa wanafunzi wake, mwalimu anaweza kutumia mazungumzo ya kuvutia, mashairi, vitendawili, michezo ya kufundisha, vitu vya maonyesho ya mavazi, maonyesho ya vielelezo, kusikiliza kipande cha muziki, kutazama maonyesho ya media titika, video au katuni.

• Chaguo la kupendeza kwa mwanzo ni kuonekana kwa shujaa wa hadithi ambaye atashirikisha watoto kwenye mchezo au kuwaalika kwenye safari nzuri. Kwa mfano, kikundi kinajumuisha Buratino na inashiriki shida yake na watoto: "Nilialikwa kutembelea msitu wa hadithi na dubu kutoka kwa hadithi ya hadithi" Masha na Dubu ". Ninapenda chai na mikate, lakini ninaogopa kusafiri kupitia msitu wa kushangaza. Jamani, ninawaomba mnisaidie kupata njia ya kwenda nyumbani kwa dubu. "
• Na watoto wa kikundi cha zamani, unaweza kufanya mazungumzo mafupi ya utangulizi juu ya kazi za kawaida (maswali 6-8). Kwa mfano, mazungumzo yafuatayo yangefaa kwa mada "Hadithi za watu wa Kirusi":
  • Je! Ni hadithi gani za hadithi unajua?
  • Ni nani aliyebuni hadithi hizi?
  • Je! Ni wanyama gani ni mashujaa wa hadithi za hadithi?
  • Je! Kubeba hupatikana katika hadithi gani? ("Masha na Dubu", "Bears Tatu", "Teremok")
  • Mashujaa wa hadithi zipi zilikuwa bunny, mbweha, mbwa mwitu?
• Watoto pia watavutiwa na hadithi ambayo inaleta utu wa mwandishi wa kazi wanayoipenda. Kwa mfano, kuhusu P. P. Bazhov, muundaji wa hadithi ya "Hoof ya Fedha", unaweza kusema kama ifuatavyo:
  Jamaa, leo nitakutambulisha kwa mwandishi ambaye alipenda hadithi za watu sana hivi kwamba aliita hadithi zake za hadithi zilizobuniwa. Hadithi ya hadithi ni nini? Hii ni hadithi ya hadithi ya zamani, ambayo ilipitishwa kwa mdomo kutoka kwa babu-babu-kubwa kwa wajukuu-wajukuu. Katika hadithi ya hadithi, maisha halisi na uchawi zimeunganishwa kimiujiza, nguvu za kawaida hufanya karibu na mashujaa wa kidunia, ambao wanaweza kuwa wasaidizi wazuri, na wanaweza kujidhihirisha kama nguvu mbaya. Hizi ni hadithi ambazo Pavel Petrovich Bazhov aligundua.
  P. Bazhov alizaliwa katika familia ya mfugaji wa madini karibu miaka mia moja na arobaini iliyopita. Mmea huo ulikuwa katika Urals za mbali, karibu na jiji la Yekaterinburg. Mvulana huyo alisoma katika seminari ya kitheolojia, ambapo alikutana na mwalimu mzuri wa fasihi, ambaye aliwafundisha wanafunzi wake kuelewa, kuthamini na kupenda hadithi za uwongo. Bazhov alifurahi kusoma mashairi kutoka kwa kumbukumbu, tayari akiwa na umri wa miaka tisa angeweza kusoma mkusanyiko mzima wa mashairi na washairi wake anaowapenda kwa moyo.
  Kukua, Bazhov alifuata nyayo za mwalimu wake na akaanza kufundisha watoto Kirusi, wakati wa Vita vya wenyewe kwa wenyewe alipigana katika Jeshi Nyekundu, na kisha kuwa mwandishi wa habari. Kuanzia umri mdogo, Bazhov alipenda hadithi za watu, kazi zilizokusanywa kwa uangalifu za ngano. Kazi zake zote, zilizokusanywa katika kitabu "Malachite Box", "pumua" na hadithi za watu.
• Mchezo wa kufundisha kama mbinu ya kuhamasisha itafaa ikiwa sio ya kupendeza sana na itafanywa kwa kasi kubwa, vinginevyo inahitaji kuhamishiwa sehemu kuu ya somo.
  Mchezo wa kisayansi "Kumbuka hadithi" (kulingana na kazi za NN Nosov). Mwalimu anataka kuzingatia picha zilizo na vitu vilivyopakwa rangi: matango kwenye bustani, koleo, simu, sufuria ya uji, kofia, suruali na kiraka. Watoto wanahitaji kukumbuka jina la hadithi husika za mwandishi wa watoto wawapendao ("Matango", "Wapanda bustani", "Simu", "uji wa Mishkina", "kofia ya Zhivaya", "Patch").

Nyumba ya sanaa ya picha: mchezo wa mafundisho kulingana na kazi za N.N. Nosov

Kazi ya kuanzisha mlolongo sahihi wa matukio Mfuatano sahihi Maswali ya ujuzi wa maandishi Chagua mlolongo unaofaa Ni muhimu kuunganisha maneno na picha kwa usahihi

Jedwali: faharisi ya kadi ya vitendawili kwenye mada ya hadithi

Tunapanga madarasa juu ya kusoma hadithi za uwongo katika kikundi kikuu cha chekechea

Muda wa somo umeongezeka ikilinganishwa na kikundi cha wastani kwa dakika tano na sasa ni dakika 25.

Madarasa hufanyika kijadi mara moja kwa wiki, lakini haupaswi kupunguzwa na muda mfupi wa upangaji wa shughuli za kielimu za muda mrefu. Usomaji wa bure wa kila siku, cheza hali za fasihi na mazungumzo wakati wa matembezi au michezo ya hiari ya ubunifu nje ya madarasa yaliyopangwa itasaidia kuanzisha watoto kwa ulimwengu wa uwongo.

Mpango wa muda na aina ya shughuli

Muundo wa somo:

1. Sehemu ya shirika - mwanzo wa kuhamasisha wa somo, mazungumzo ya utangulizi (dakika 3-5).
2. Ya kuu ni kusoma kazi (dakika 15-20).
3. Mwisho - mazungumzo ya mwisho ya uchambuzi kati ya mwalimu na watoto. Watoto wanafundishwa kuelezea maoni yao na kuzungumza kwa uhuru juu ya maoni yao ya yaliyomo kwenye kazi, kutathmini wahusika na vitendo vya wahusika wakuu (dakika 3-5).

Aina za kazi:

• Usomaji unaolengwa wa kazi moja.
• Usomaji kamili wa kazi kadhaa zilizojulikana na mpya za aina tofauti, zimeunganishwa na mada moja (Mwaka Mpya, kuwasili kwa chemchemi, wanyama wa msituni, nk).
• Kuchanganya kazi zinazowakilisha aina tofauti za sanaa:
  • kujuana na kitabu hicho pamoja na vielelezo vya kutazama, slaidi, filamu, katuni;
  • hadithi ya uwongo na sauti ya nyuma ya kazi ya muziki;
  • kusoma kwa kutumia uboreshaji wa maonyesho (wanasesere, vitu vya kuchezea, takwimu za kadibodi).
• Kusoma kama sehemu ya muundo wa somo la ukuzaji wa hotuba.

Mbinu ya kufanya madarasa

Uteuzi wa kazi unafanywa kulingana na vigezo vifuatavyo:

• sifa zinazohusiana na umri na kisaikolojia na mtazamo;
• unyenyekevu na upatikanaji wa mitindo na suluhisho za utunzi, kiwango cha kupendeza kwa njama;
• thamani kwa suala la ubora wa kisanii na athari ya kielimu;
• kufuata mahitaji ya programu na malengo ya ufundishaji.

Usomaji unaweza kutanguliwa na mazungumzo mafupi ya utangulizi ya asili ya utangulizi, pamoja na hadithi fupi juu ya utu wa mwandishi, kutajwa kwa kazi zingine za mwandishi huyu, ambazo watoto walikutana nazo mapema. Ifuatayo, unahitaji kutamka aina ya kazi. Maslahi na ushiriki wa kihemko wa watoto katika kazi hiyo utaimarishwa na kitendawili kilichochaguliwa vizuri, shairi, kielelezo, kipande cha muziki au safari ya kwenda kwenye jumba la kumbukumbu iliyofanyika siku moja kabla.

Ni muhimu kudumisha mawasiliano ya karibu ya kihemko na watoto wakati wa kusoma. Usomaji unapaswa kuwa kamili, wa kihemko na wa kuelezea kwa mfano, usiingiliwe na maswali na maoni juu ya watoto.

Ni muhimu kutunza majibu ya mtoto mara moja, hisia za kwanza na uzoefu kutoka kwa kazi iliyosikilizwa, ambayo itawawezesha watoto kupata raha kabisa ya kuwasiliana na kitabu, kujaza ulimwengu wao wa ndani na hisia na mawazo mapya. Ni muhimu zaidi kutoa mazungumzo mazito ya uchambuzi wakati wa kuisoma tena.

Ni ngumu kwa watoto wa miaka mitano hadi sita kukabiliana na kazi ya kuchukiza, kwa hivyo inashauriwa kufanya mazoezi ya mwili, kidole au ya kupumua na firiji kidogo kwa wakati, kuunganisha michezo ya rununu ya mwelekeo wa fasihi wakati wa kazi. .

Faharisi ya kadi ya mada ya masomo ya sanaa katika kikundi cha wakubwa

Aina anuwai ya fasihi kwa kusoma katika kikundi cha wakubwa:

• Ngano za Kirusi, na kazi za hadithi za watu wa ulimwengu ("Kama mbuzi na bibi", "Swallow-swallow", "Nyumba ambayo Jack alijenga", "Vesnyanka").
• Hadithi za watu wa Urusi na wageni ("Frog Princess", "Goldilocks". "Teremok").
• Kazi za ushairi na nathari za waandishi wa ndani na wa nje (A. Pushkin, I. Turgenev, I. Bunin, S. Yesenin, V. Dragunsky, N. Nosov, R. Kipling, A. Lindgren).
• Hadithi za fasihi (V. Bianchi, P. Bazhov, A. Volkov, V. Kataev, B. Zakhoder).

Jedwali: faharisi ya kadi ya kazi za fasihi kwa kikundi kikuu, ikionyesha malengo ya utafiti

Jedwali: faharisi ya kadi ya michezo ya fasihi ya maandishi iliyotumiwa katika darasa za kusoma

Jedwali: dakika ya elimu ya mwili juu ya mada ya hadithi za hadithi

Jedwali: kipande cha muhtasari wa somo la kusoma hadithi ya L. N. Tolstoy "Mfupa" na Ubusheeva Nadezhda Sergeevna

Kuhitimisha matokeo ya kazi na watoto

Mazungumzo ya mwisho yaliyofanywa kwa ufanisi kwenye kazi sio muhimu sana kuliko ya utangulizi. Inaruhusu watoto kujumuisha na kupanga maarifa yaliyopatikana katika mchakato wa kusoma, kukuza kumbukumbu, uwezo wa kuonyesha jambo kuu kutoka kwa kile wanachosikia.

Wakati mwingine, baada ya kusoma kazi, maswali machache yanatosha, lakini yanapaswa kuwa ya maana na kuwaelekeza watoto kuonyesha wazo kuu. Kwa hivyo, maswali ya mwisho kwa hadithi ya NN Nosov "Waotaji" inaweza kuwa kama hii:

• Je! Umeipendaje hadithi hii?
• Waotaji ni akina nani?
• Kwa nini mwandishi alitoa jina hili kwa hadithi yake?
• Je! Ni mashujaa gani wa hadithi ambao ungewaita waotaji na kwanini?
• Unawezaje kusema uwongo kutoka kwa hadithi ya uwongo?
• Kwa nini, baada ya hadithi iliyosimuliwa na Igor, wavulana hawakutaka kuwa marafiki naye?
• Je! Hadithi yake ilitofautianaje na hadithi za wavulana wengine?

Unaweza pia kufanya sehemu ya mwisho kwa njia ya kurudia mazungumzo, ambayo husaidia kukumbuka na kuimarisha maoni juu ya muundo wa hadithi. Kwa mfano, mazungumzo kulingana na hadithi ya hadithi ya S. Aksakov "Maua Nyekundu" inaweza kuwa na yaliyomo.

Kipande cha kipande cha sauti ya muziki. Mwalimu anauliza maswali:

• Jamani, muziki huu huunda hali gani? (Uchawi, ajabu, ya kushangaza)
• Ulikutana na hadithi gani ya hadithi?
• Jinsi ya kuelewa kuwa hii ni hadithi ya hadithi, na sio shairi au hadithi? (Hadithi hiyo inaanza na kuishia kwa maneno fulani, kwa mfano, "Zamani kulikuwa na mzee mmoja na mwanamke mzee ...", "Na wakaanza kuishi na kuishi na kufanya mema ...")
• Je! Ni mabadiliko gani mazuri yanayotokea kwa wahusika katika hadithi za hadithi? (Chura anageuka kuwa kifalme mzuri, joka la ng'ambo kuwa mkuu mchanga)
• Ni vitu gani vya uchawi vinavyosaidia kushinda? (Boti za kutembea, kitambaa cha meza kilichokusanywa, sahani na apple, kioo cha uchawi, nk.)
• Je! Baba alikuwa na binti ngapi katika hadithi ya hadithi "Maua Nyekundu"?
• Binti mdogo alikuwa kama nini?
• Je! Binti walimwuliza baba yao arudishe nini kutoka safari ndefu?
• Je! Binti mdogo kabisa alihisije juu ya monster?
• Ni nini kilichomfanya arudi kwa baba na dada zake?
• Dada walifanya nini? Kwa nini? Je! Walitaka kumsaidia dada yao mdogo?
• Je! Unafikiria nini juu ya tabia ya monster?
• Ni nini kilimtokea wakati ahadi aliyopewa na binti yake mdogo ilivunjwa?
• Iliishaje?

Kwa kuwa madarasa ya kusoma hayafanywi tu kwa sababu ya kukuza ustadi wa kusikiliza na kukariri maandishi, lakini haswa kwa madhumuni ya kielimu, kipaumbele kikuu kinapaswa kulipwa kwa upande wa maadili na maadili ya kazi na malezi ya sifa na tabia nzuri mifumo kwa watoto. Mwelimishaji lazima aeleze tathmini yake mwenyewe ya kazi na hafla zinazofanyika ndani yake, mtazamo wake kwa wahusika na matendo yao, na hivyo kuwapa watoto miongozo ya maadili.

Video: Jaribio la fasihi

Video: jioni ya mashairi katika taasisi ya elimu ya mapema

Video: wimbo wa utangulizi wa somo

Video: somo "Safari ya kwenda nchi ya hadithi za hadithi"

Mtoto wa shule ya mapema anaweza kuitwa msomaji kwa masharti, yeye ni msikilizaji makini na mwenye bidii. Ujuzi wake na ulimwengu wa kitabu hutegemea ladha na matakwa ya fasihi ya mtu mzima, iwe mzazi au mwalimu. Ni watu wazima karibu na mtoto ambao huamua anuwai ya kazi za sanaa, kusaidia kutafsiri maandishi magumu, na kuamsha hamu ya mtazamo wa kitabu. Kwa njia nyingi, itategemea pia waelimishaji ikiwa mtoto katika siku zijazo atakuwa kusoma, kufikiria kwa kina na kujisikia mjuzi wa kitabu hicho, au kama kujuana kwake na ulimwengu wa fasihi kutabaki kuwa sehemu ya kijuujuu tu ya maisha yake . Mwalimu ambaye anapenda sana kazi yake ataweza kumpa mtoto likizo ya mawasiliano na kitabu, atamfungulia ulimwengu tajiri ambao hatahisi upweke.