Jina la studio ya sanaa katika chekechea. Jinsi ya kuchagua jina zuri la studio ya picha? Jinsi sio kuita kilabu cha watoto

Mara tu utakapoamua kuwa unataka kufungua kilabu cha watoto wako mwenyewe, kwa kweli, hautaanza kununua vifaa na kusajili timu mara moja. Utasoma maalum ya biashara hii. Na pia hakika kuja na jina mtoto wake wa bongo. Na hii sio kazi rahisi! Tayari kuna maelfu ya vilabu vyenye majina mazuri na sio mazuri sana.

Kutumia mwongozo huu, unaweza kupata jina kubwa kwa kituo chako cha utunzaji wa watoto, ambayo wateja wako wataipenda.

• Jinsi ya kuchagua jina mkali kwa kilabu cha watoto?
• Jinsi ya kupata kitu ambacho sio cha maana na sio ya kushangaza sana jina?
• Jinsi ya kuteua jina la jumla la taasisi ya watoto ili iwe sahihi ilionyesha kiini chake?

Wacha tuangalie kile watu wengine wanaita chekechea.

Vyeo vingi vinaweza kugawanywa katika vikundi:

Kulingana na katuni na hadithi za hadithi: Teddy, Pinocchio, Totosha, Babayka, Robin Hood, Kapitoshka, Balu, Umka, Fairy tale, Teremok, Miujiza, FanFan, Chunga-changa, samaki wa Zloty, Nyumba ya wachawi, Giants, Akuna-Matata, paka aliyejifunza, Smeshariki, Mumimama, Limpopo, Willie Winky, Brownie

Watu wakubwa: Pythagoras, Plato, Anderson

Majina ya watoto: Dasha, Sema, Zarina, Deniska, Holly, Marie, Sasha, Marusya, Dara, Monty, Alice

Wanyama: Kangaroo, Owl-owl, Hummingbird, Octopus, Mammoth, Polar bear, Bee, Dolphin, Firefly, Hedgehogs, Seagull, Canary, Kasuku, Ladybug, Toucan, Owl

Mimea: Koni ya pine, Muujiza, Nafaka, Chipukizi, Birch

Mchanganyiko wa barua, mshangao na alfabeti: A + B, mimi, ABC kwa wazazi, Ay, ndio mimi!, Hurray! E + Familia, ABC, Az na Buki, Lo!

Sayansi: Chuo, Chuo cha utoto, Erudite, Elektroni, mtoto wa Chuo, Mwanaisimu, Nembo, Warsha ya Maarifa, Kawaida, Sambamba, Mtazamo, Maendeleo, Karne Mpya

Utoto: Mtoto mwenye busara, Jua, Kwa nini Mengi, Hatua za kwanza, Freckles, Mzungumzaji, Dola ya utoto, Siri ya utoto, Fikra ndogo, mimi mwenyewe, Fidget, Mtoto mwenye busara, Jua yote, Krosh Ru, Wakati wa watoto, Sawa

Maadili ya kifamilia: Furaha ya mama, Bahati, Muujiza wa kuzaliwa, Watoto wa miujiza, Kila la kheri kwa watoto, Msichana wangu mjanja, Mzunguko wa familia, Muujiza ndani ya nyumba, Uaminifu, Wema, Familia, 7I, Urafiki

Kutumia maneno ya kigeni: Okeshka, Babyclub, Wacheza, Mamarada (tafsiri), Atlantis, Sunnyclub, Kinder boom, Mama house, Tabasamu, Klabu ya Bonus, Siku mpya, kilabu cha Sauti, Junior, Party-Boom, Bambino, Hifadhi ya Mapenzi, Chama cha Kinder, Ardhi ya Kiongozi, Bloom , Mini Bambini, Tilly Willy, MySecret, Chipukizi, Felicita, Ardhi ya Kimberly, Mark & \u200b\u200bMaks Club, Mtoto, Split

Matunda, matunda: Bata wa Mandarin, Ndimu, Vitamini, Machungwa, Raspberry, Raspberry, komamanga, Chungwa

Likizo: Siku ya kuzaliwa, Utoto, Krismasi

Uumbaji: Plastiki, Penseli, Msanii, Shanga, Rangi

Safari: Safari, In Wondland, Quarter, Adventure Island, Fairy tale, Island, Big ben, Madagascar, Little America, World of Harmony, Travel bag, Athens, Jungle, mji wa watoto, Space, Sun city, Talentville, Flower city, Land of fairy hadithi, Malibu

Midoli: Mchemraba wa Rubik, Matryoshka, Lyalya, Piramidi, Mchemraba

Maneno yaliyoundwa upya na misimu: Begemontiki, Club-ok, Aquamarinka, Druzyaki, KudoMama, Ukhtyshka, Rhythmusiki, BambiK, MimiMotik, Totoro, Limpik, Fontanevia, Manyanya, TaRaRam, Oyka!

Matukio ya asili: Cheche, Chanzo, Matone, Orbit, Jua, Upinde wa mvua, Constellation, Vortex, Jupiter, Galaxy, Beam, Red alfajiri, Anga, Jua, Asterisk

Maneno: Siku njema!

Unawezaje kupata kitu asili ikiwa tayari kuna majina mengi mazuri?

Ninapendekeza kutumia njia bora za wasanii na wabunifu, ambazo ni njia za utaftaji wa ubunifu. Ya kuu ni tafuta vyama.

Njia 7 za utaftaji wa ubunifu:

1. Vinjari orodha hii ya majina ya vilabu vya watoto na vituo vya maendeleo. Washa faili yako ya mawazo ya ushirika na endelea kila kategoria na majina yao. Kwa mfano, kwa jamii "Wanyama" nilifikiria maneno yafuatayo: Tit, Kitten, Sparrow, Stork, Twiga, Penguin, Tausi, Nyangumi, Fox, Drakosha.
2. Yoyote ya majina haya yanaweza kuendana na kivumishi mkali... Kweli, kwa mfano: kilabu cha watoto cha Smart Tit, shule ya maendeleo mapema ya Orange Kitten, studio ya sanaa ya watoto ya Tsvetnoy Peacock, kituo cha watoto cha Magnificent Sparrow, kituo cha familia cha White Stork, kituo cha burudani cha familia ya Twiga, kituo cha maendeleo "Kind Drakosha" .
3. Unaweza pia kuongeza kwa neno la Kirusi maneno ya kigeni au chukua kabisa mchanganyiko wa maneno ya kigeni... Kwa mfano, studio ya sanaa "Art Lis" au kilabu cha watoto "Clever Fox".
4. Fikiria tofauti vyeo vya kazi... Kwa mfano, kituo cha maendeleo ya watoto "Cheza, mtoto!"
5. Piga marafiki, familia, au wenzako na upange bongo... Hii ndiyo njia sawa ya vyama, hapa sio mtu mmoja anafikiria, lakini kadhaa. Vinataja vyama. Ni muhimu kwa mtu kuandika maoni yote yaliyoitwa. Akili ya mzinga mara nyingi hufanya maajabu.
6. Ikiwa wewe ni mtu maarufu au mtaalamu katika uwanja wa ukuzaji wa watoto, wewe unaweza kutumia jina lako kwa jina la kilabu cha watoto. Kwa mfano, "Tovuti ya Lena Danilova".
7. wewe pia unaweza chukua jina kilabu iko katika mji mwingine, lakini fikiria yafuatayo:

pili, usichukue majina ya taasisi maarufu za watoto. Itakuwa ngumu kwako kufikia kwanza kiwango chao na kisha kuipita. Vile vile hutumika kwa kukuza tovuti ya kilabu cha watoto wako;

tatu, jaribu kubadilisha angalau kitu katika jina asili. Hii ni muhimu ili kuepusha hali wakati Google (au injini nyingine ya utaftaji) itarudisha vilabu 2 vilivyo na jina moja kwa swala "Klabu ya watoto" Veseliy Broom "".

Je! Sio nini kuita kilabu cha watoto?

1. Usitumie maneno ambayo yanaweza kusababisha vyama vyovyote vya upande hasi. Kwa mfano, jina la bahati mbaya kwa kilabu cha watoto ni "Whisper", kwa sababu inahusishwa na neno "upofu." Na pia katika duka unaweza kupata juisi ya watoto "Speleonok", jina ambalo mara nyingi husomwa kama "Snotty".
2. Epuka maneno na vishazi ambavyo ni ngumu kutamka (Mfano: Ribambel Kids Club). Kuwa mwangalifu na diminutives - sio sahihi kila wakati. Kwa mfano, majina kama "Chameleon" au "Brovarchenok" ni ngumu kusoma.
3. Usitumie maneno yasiyoeleweka, kwa sababu itabidi uwaeleze kwa muda mrefu. Mfano: "Hyperborea", "Athyudiki".
4. Jihadharini na maneno makali na ya mbali. Itabidi ujenge unganisho tata kati ya jina la taasisi na mtazamo wake kwa watoto. Kwa mfano, "Bartolomeo", "Garage" au "Tachanka".
5. Banal na majina ya kawaida pia sio chaguo bora. Huwavutia sana, na kuna majina mengi yanayofanana kwenye injini ya utaftaji. Kwa kuongezea, ushirika na duru za shule za utoto wetu wa Soviet haujatoweka popote. Kwa mfano, "Upinde wa mvua", "Jua", "Alfajiri", "Daisy".

Mbali na jina, taasisi ya watoto pia ina ufafanuzi... Hapa pia kuna uwanja mkubwa wa mawazo. Kwa kuongezea, ufafanuzi ni wa kina zaidi kuliko jina. Inaonyesha kiini na wazo kuu taasisi ya watoto. Kwa mfano, "kilabu cha talanta" inaonyesha kuwa talanta za watoto zinathaminiwa hapa na, pamoja na shughuli zinazoendelea, sehemu nyingi na kozi zinafanywa. Vituo vya Familia vina mipango iliyoundwa sio tu kwa watoto, bali pia kwa wazazi wao.

Ufafanuzi 38 kwa taasisi za shule za mapema:

Kwa kuzingatia ukuaji wa mtoto:

Klabu ya watoto, Kituo cha Ukuzaji wa Watoto wa Awali, Kituo cha Maendeleo, Kituo cha Elimu na Maendeleo, Taasisi ya Maendeleo ya Akili ya Watoto, Shule ya Maendeleo, Kituo cha Ukuzaji wa Watoto, Kituo cha Ukuzaji wa Watoto, Kituo cha Ukuzaji wa Akili, Klabu ya watoto, Studio ya Maendeleo ya mapema, Shule ya Baadaye ya Kwanza Grader, Vikundi vya Maendeleo ya Mapema, Klabu ya watoto ya Kiingereza, Klabu ya Maendeleo ya Maelewano, Kituo cha Mafunzo, Saikolojia ya watoto na Klabu ya Maendeleo, Kituo cha Montessori, Kituo cha Elimu ya Watoto

Kufanya kazi na familia:

Kituo cha Familia, Klabu ya Familia, Kituo cha Ukuzaji wa Familia, Kituo cha Ikolojia ya Familia, Klabu ya Mafanikio ya Familia, Klabu ya Familia, Klabu ya Saikolojia ya Familia, Klabu ya Burudani ya Familia, Kituo cha Burudani ya Familia, Kituo cha Watoto na Wazazi

Studios anuwai, kuzingatia ubunifu:

Klabu ya Vipaji, Kituo cha Maendeleo ya Ubunifu wa Watoto, Kituo cha Utamaduni wa watoto

Burudani ya watoto:

Klabu ya burudani, kilabu cha burudani cha watoto, Klabu ya kucheza watoto

Mkazo juu ya mazingira ya kuunga mkono:

Nyumba ya aina, kilabu cha Eco, kilabu cha Marafiki.

Ufafanuzi huu ni mzuri sana na tofauti, lakini nataka kuingiza yangu mwenyewe kuruka kwenye marashi: Wakati wa kuuliza swali kwa injini ya utaftaji, wateja mara nyingi hutafuta ufafanuzi rahisi na wa kawaida. Kwa hivyo, ikiwa unapanga kutumia Mtandao, ni bora kukaa juu ya maneno mengi ya banal, kama "kilabu cha watoto" au "kituo cha ukuzaji wa watoto".

Natumahi kuwa nakala hii pana haikukuchosha, bali ilikutia moyo. Na tayari unakuja na jina bora kwa kituo chako cha utunzaji wa watoto!

P.S. Ikiwa ulipenda nakala hii, jisikie huru . Kutakuwa na nakala nyingi juu ya ufunguzi na uendeshaji wa biashara nzuri zaidi na ya kupendeza.

Mwalimu wa sanaa Maria Paliy amechoka kufanya kazi shuleni. Hakutaka kuzoea viwango ambavyo viliwekwa hapo, na miaka minne iliyopita aliunda studio yake mwenyewe "Nataka kuteka!"

Huko, watoto na watu wazima hufundishwa kuchora anuwai ya aina. Kwa miaka miwili ya kwanza, mapato yote yalitumika kwa kodi, na mwishowe walifanikiwa kupata faida. Sasa Maria atafungua studio ya pili huko St.

Maria PALIY

Mwanzilishi wa studio "Nataka kuteka!"

Jinsi yote ilianza

Nina elimu mbili za juu: mimi ni mwalimu wa sanaa na mwandishi wa habari. Alianza kufanya kazi akiwa na umri wa miaka 18 kama mwalimu wa sanaa katika chekechea. Tangu wakati huo nimekuwa nikifundisha kuchora - kwa zaidi ya miaka 10. Halafu nilifanya kazi sawa na mwandishi wa habari kwenye runinga ya mtandao, niliandika maandishi ya programu za watoto, nikifanya kazi kwa miaka miwili kama mhariri wa utengenezaji wa redio. Na baada ya hapo nilirudi shuleni tena kwa sababu niliikosa.

Sikuweza kufanya kazi huko kwa muda mrefu: sikutaka kuzoea viwango na kupoteza ubinafsi wangu wote. Wakati huo, nilitaka mimi na watu walio karibu nami tujisikie raha kufanya kile wanachopenda. Mtu huwa na furaha haswa wakati anafanya kile anachojua vizuri na kushiriki maarifa yake na watu wengine. Na nikagundua kuwa itakuwa bora ikiwa nitaanza kufundisha sanaa nzuri, lakini bila mfumo na sheria ngumu.

Mnamo Aprili 2009, nilichora nembo "Nataka kuteka!" na kuanza blogi ambayo kupitia kwangu nilipata wanafunzi wangu wa kwanza. Nilifundisha madarasa nyumbani. Kwa muda, nyumba yangu iliacha kuchukua kila mtu, na rafiki yangu alipendekeza nitumie ofisi yake bure wikendi. Kwa somo kisha nikachukua rubles 300.

Uwekezaji wa kwanza

Katika miezi michache nilipata takriban rubles 30,000 - na kwa rubles 18,000 niliweza kukodisha chumba kidogo kwa Taganka kwa mwezi mmoja, ambapo tayari ningeweza kufanya madarasa siku za wiki. Nilitumia pesa iliyobaki kwa vifaa. Chumba kilikuwa na nguo za nguo zilizojengwa - haukutumia pesa kwenye fanicha kuhifadhi kila kitu unachohitaji.

Mwaka mmoja baadaye, tulihamia Brestskaya katika eneo kubwa zaidi, lakini pia ghali zaidi - wakati huo pesa tuliyopata tayari ilikuwa ya kutosha kwa upanuzi. Tuliweka studio mpya kwa utaratibu wenyewe, tukapaka kuta, tukapata muundo. Baada ya muda, tuliajiri mwanamke kusafisha, kabla ya hapo nilikuwa nikifanya usafi mwenyewe.

Faida kuu hutoka kwa hafla katika mikahawa
na vituo vya ununuzi, sherehe, vyama vya watoto

Mipango

Miaka minne baada ya kufunguliwa, ninaendelea kufanya kila kitu mwenyewe: Ninaandika kwa blogi, kujibu simu na barua, na kufanya uhasibu. Hadi sasa, hakuna njia ya kulipa mtu mara kwa mara kwa kazi hii. Tunamwajiri tu mhasibu mtaalamu kutusaidia na mikataba yetu ya mgahawa.

"Nataka kuteka!" alikua mkanda wa wasafirishaji ambao walianza kufungua shule zao - tayari kuna kadhaa. Ni nzuri kwamba mtindo wetu wa kazi husaidia watu kupata msukumo na kuunda miradi mpya.

Kwa sasa tunafanya kazi kufungua semina nyingine "Nataka kupaka rangi!" kwenye "Kusini-Magharibi". Hasa kwa hili, sasa tunasajili alama ya biashara, hata hivyo, inachukua muda mrefu sana - mchakato umekuwa ukiendelea kwa karibu mwaka mmoja na nusu. Kwa kuongezea, tayari tumepokea ofa kadhaa za kufungua studio zingine nchini Urusi chini ya chapa yetu. Tunafikiria juu ya suala hili. Tunapanga kufungua studio huko St Petersburg.

Unapoanza kitu , nenda popote ulipoitwa, nenda kukutana na watu, hata kama utapewa bajeti ndogo kuliko ulivyopanga.

Usiogope kufanya vitu vingine kwa mikono yako mwenyewe. Hakuna chochote kibaya kwa kupiga simu, kuandika barua, kusafisha ofisi mwenyewe. Lakini haupaswi kuogopa kuamini watu na aina fulani ya kazi.

Nakala: Galina Shmeleva

• 
  Aina ya programuimebadilishwa
• 
  Eneo la elimusanaa
• 
  Kuzingatia shughulikisanii - uzuri
• 
  Njia ya kusimamia yaliyomo kwenye elimuubunifu
• 
  Kiwango cha kusimamia yaliyomo kwenye elimu kwa kina
• 
  Kiwango cha utekelezaji wa programumsingi, msingi na sekondari

• 
  Aina za utekelezaji wa programukikundi
• 
  Muda wa programuMiaka 4

MSAADA WA NJIA

Kusudi: elimu ya mtu wa siku za usoni, na hali nzuri ya uzuri, na

ubunifu wa kazi.

vifaa anuwai vya sanaa;

Tambulisha wanafunzi kwa lugha ya ulimwengu ya sanaa

kwa njia ya uonyesho wa kisanii na wa mfano;

Kuza uwezo wa kisanii na ubunifu wa wanafunzi kupitia

shughuli za uzalishaji;

Kulima ladha ya kisanii na hali ya maelewano.

Teknolojia za kimsingi za elimu:

Elimu ya kitamaduni;

Chumba cha michezo;

Mafunzo ya maendeleo;

Teknolojia ya kibinadamu na ya kibinafsi.
Njia za kufundisha: ya vitendo, ya kuelezea na ya kuonyesha,

kutafuta-shida.

Mtu binafsi;

Kikundi;

Pamoja.

Aina za madarasa:

Jadi / nadharia, vitendo /;

Isiyo ya kawaida.
Mawasiliano ya kitabia: sanaa, historia, kuchora.

TAARIFA YA MAELEZO
"Karama ya sanaa ya watoto -

sio haki ya fikra adimu, lakini badala yake

jambo la kawaida, kivitendo

inayoibuka kila wakati kwa kupendeza

mazingira ya kujifunzia na elimu ”.

Melik - Pashaev A,

Nolyavskaya Z.N.

Kujielezea katika kuchora ni moja ya mahitaji ya zamani zaidi ya wanadamu: karibu 25% ya watoto kutoka umri mdogo wanaonyesha kupenda kuchora; mpango wa elimu wa studio ya sanaa ya Makhaon iliundwa kwao

Programu ya elimu "Makhaon" iliundwa kwa utekelezaji katika Taasisi ya Elimu ya Manispaa "Nyumba ya Watoto wa Shule" huko Pervomaisky, iliyotengenezwa kwa msingi wa hati zilizopo za udhibiti wa taasisi za misaada ya ziada ya elimu na kufundisha Rostovtsev N.N. Njia za kufundisha sanaa nzuri shuleni. ”M., 1980 na Belyutina E.M. Misingi ya kusoma na kuona. M., 1958

Kufunika kazi anuwai na nyingi za kielimu na kielimu za ukuzaji wa akili, maadili, upendeleo na kazi ya mtu binafsi, sanaa nzuri huchochea udhihirisho wa uwezo wa ubunifu wa wanafunzi, huamsha udadisi wao, werevu, hufanya hamu ya kushiriki ulinzi wa makaburi ya asili, ya kihistoria na ya kitamaduni.

Umuhimu: Katika hali za kisasa za kijamii, ambapo elimu ya ziada inabeba jukumu la kuandaa mtu kwa elimu ya kibinafsi na elimu ya kibinafsi, uzoefu wa shughuli za ubunifu ni muhimu kwa ukuzaji wa mtu mbunifu.

Kusudi la kufundisha sanaa nzuri katika elimu ya ziada ni kuunda utamaduni wa kisanii wa watoto wa shule, kama sehemu muhimu ya utamaduni wa kiroho. Utangulizi wa sanaa ya kuona, inaongoza wanafunzi kwa uundaji wa mwitikio wao wa maadili na uzuri kwa uzuri na mbaya maishani na sanaa, malezi ya shughuli za kisanii na ubunifu, umilisi wa lugha ya mfano ya sanaa ya kuona.

Dhana ya mpango inasisitiza ushirikiano wa pamoja na utaftaji, sio kulazimisha aina za kitamaduni kwa mtoto, lakini kutoa, sio tu kutoa masomo, lakini kuwajenga kulingana na ombi na mahitaji ya vikundi,

Shughuli ya kisanii ndio njia inayoongoza ya masomo ya urembo ya watoto kutoka shule ya mapema hadi umri wa shule ya juu, kusudi lao ni kuoanisha uhusiano wa mtoto na ulimwengu wa nje.

Programu iliyopendekezwa imeundwa kwa njia ya kuwapa wanafunzi wazo wazi la mfumo wa mwingiliano kati ya sanaa na maisha.

Mpango huo unategemea kanuni zifuatazo:

• 
  umoja wa mafunzo na elimu;
• 
  uhusiano kati ya kihemko na busara katika ujifunzaji;
• 
  ukuzaji wa kimfumo wa uwezo wa wanafunzi kugundua picha ya kisanii katika kazi za sanaa nzuri na kuiunda katika kazi za sanaa huru kulingana na sifa maalum za ukuaji na uzoefu wa vitendo.

Lengo kuu la programu - elimu ya mtu wa siku zijazo, na hali ya uzuri, na kanuni ya ubunifu ya kazi.

Kazi:Utekelezaji wa lengo la mpango unajumuisha kazi zifuatazo:

Kielimu:

Unda hali ya majaribio ya bure na anuwai ya vifaa vya sanaa;

Kuwafahamisha wanafunzi lugha ya sanaa ya ulimwengu kwa njia ya uwazi wa kisanii na mfano;

Upanuzi wa upeo wa kisanii na uzuri;

Kujifunza mbinu za kuona kwa kutumia vifaa na zana anuwai, pamoja na majaribio na fanya kazi katika media mchanganyiko

Kuendeleza:

Kuelimisha:

Ili kuleta umakini, usahihi, kusudi. Kukuza ujuzi wa kazi ya pamoja.

Kukuza hamu ya shirika linalofaa la wakati wako wa bure;

Kulima ladha ya kisanii na hali ya maelewano.

Mpango huo unakusudia kukuza sifa kama vile:

Asili ya mawazo ya ubunifu;

Uwezo wa kujumlisha na kuunganisha habari iliyopokelewa;

Kujitahidi kupata suluhisho mpya na maoni yasiyo ya kawaida.

Mpango huu umekusudiwa wanafunzi wa umri wa shule ya msingi na sekondari (umri wa miaka 7-15) na ustadi wa msingi wa kuona na imeundwa kwa miaka 4 ya masomo. Kwa kuongezea, miaka miwili ya kwanza ni mpango wa kiwango cha kuingia, miaka miwili ijayo ni mpango wa kiwango cha juu.

Njia ya utafiti wa vikundi vya utafiti

Vifaa vya programu huchukua ushiriki mpana wa uzoefu wa maisha wa watoto, mifano kutoka kwa ukweli unaozunguka. Kazi kulingana na uchunguzi na uchunguzi wa ukweli unaozunguka ni hali muhimu ya kufanikiwa kwa ustadi wa vifaa vya programu na watoto.

Makala ya yaliyomo kwenye programu ni kwamba inajumuisha safu ya shughuli na kazi, ambapo wanafunzi huchagua njia ya kutafiti njia za kufikia lengo, ambapo ujuzi wa kila mmoja juu ya mada unatimizwa, kisha utajirishwa na uzoefu wa wengine, kurekebishwa katika kozi hiyo ya jumla na kujichunguza.

Mfumo wa madarasa ya programu hii hufanya motisha ya watoto kwa masomo zaidi, kukuza uwezo wao wa kiakili na ubunifu. Ili kudumisha hamu ya watoto katika ubunifu wa kisanii wa kimfumo, aina anuwai ya elimu hutumiwa (michezo, mazungumzo, mahojiano, maonyesho, maonyesho); misaada ya kufundishia (TCO, anuwai ya kielimu na ya kiufundi, safu ya muziki na fasihi)

Vifaa na zana anuwai zinazotumika kufundishia (majiko ya maji, gouache, krayoni za wax, karatasi ya rangi, kadibodi, foil, gundi, unga wa chumvi, vifaa vya asili vya kitambaa, kitambaa, nk) hukuruhusu kuzichanganya kwa njia tofauti na kutumia picha na mapambo mbinu (uchoraji, uchongaji, batiki, plasta ya jasi, scratchboard, engra ya kadibodi, nk).

Mbinu kuu za kimfumo katika yaliyomo ni: ujamaa, ujenzi wa kibinafsi, ujenzi wa kijamii, marekebisho, ujenzi wa maarifa wa ubunifu.

Katika mpango wa mwaka wa kwanza wa masomo, madarasa huanza na kufahamiana na ulimwengu wa rangi na uwezekano wao. Wanafunzi wanamiliki aina rahisi zaidi za kuchora kutoka kwa maua hadi kwenye miti, kutoka kwa wanyama hadi kwa wanadamu. Kwa mfano, katika mada: "Maua" - wanafunzi wanafahamiana na mbinu ya ukaushaji, "la prima", lakini hapa nilitengeneza mbinu yangu mwenyewe - hii ni mchanganyiko wa "la la prima" na chumvi, ambayo husababisha athari isiyo ya kawaida katika kazi.

Mfumo wa combinatorics umetengenezwa, ambapo wanafunzi, kupitia aina anuwai - tone, mduara na wengine, huunda kazi zao - maua, wanyama. Mimea.

Riwaya: Kwa utafiti mzuri zaidi wa mada "Mtu", nimetengeneza njia mpya ya kuchora mtu, ambayo hutumia mbinu ya templeti, ambayo ni mwanafunzi mwenyewe na huchota picha yake kwa ukuaji kamili.

Ukuzaji mwingine wa mgodi husaidia katika mbinu ya kuchora na viboko vya gouache. Nimeunda njia maalum ya kuchanganya rangi, ambapo kuna kiwango cha juu - kutoka rangi 3 hadi 5. Inafaa sana wakati wa kufanya mandhari katika mbinu ya "monotype", "graphics", ……

Katika mpango wa mwaka wa pili wa masomo, wanafunzi wanafahamiana na sheria za utunzi, ambapo wanasoma michoro, uchoraji, sanamu kwa undani zaidi. Kazi zote zinajumuisha ujuzi wa sheria na mbinu za utunzi na watoto. Kwa mfano, katika mada: "Mazingira" - kuna marafiki wa wanafunzi na sheria za mtazamo wa anga, na mbinu ya "kukwaruza". Halafu inafuata hatua ya elimu, ambayo inajumuisha misingi ya maarifa ya kisanii na ustadi wa watoto wa shule katika uwanja wa aina anuwai ya sanaa / kuona, mapambo, ya kujenga /. Sehemu ya nadharia imeunganishwa na maeneo kama haya ya maarifa kama fasihi, historia, sanaa, na sehemu inayotumika inaingiliana na usanifu, sanamu, muundo, sanaa na ufundi.

Wanafunzi wa mwaka wa pili wanapata wazo juu ya jukumu la sanaa katika maisha ya jamii, juu ya hatua kuu za historia ya sanaa ya kigeni, sanaa ya watu wa Urusi.

Mahali kubwa hutolewa kwa maarifa yaliyowekwa kwa maisha na kazi ya wasanii bora.

Udhibiti wa ufundishaji. Mwisho wa utafiti wa kila mada, masomo ya mwisho yamepangwa, ambapo inawezekana kulinganisha kazi anuwai zilizounganishwa na mada moja, kulinganisha kazi ya kikundi chote na yetu, tathmini kazi ya sanaa, changanua shughuli zao.

Matokeo yanayotarajiwa

Baada ya kumaliza kozi ya mafunzo

• 
  
• 
  
• 
  aina ya densi, ulinganifu;
• 
  
• 
  

MPANGO WA THEMATIKI

Mwaka 1 wa masomo.

(Kiwango cha kwanza)

MAARIFA NA UJUZI HADI MWISHOMimi MWAKA WA SHULE

Wanafunzi wanapaswa kujua:

• 
  mbinu ya kufanya kazi na gouache na rangi za maji;
• 
  maneno ya kisanii;
• 
  uwiano wa takwimu ya mwanadamu;
• 
  kujua sheria za mtazamo wa anga.

Wanafunzi wanapaswa kuwa na uwezo wa:

• 
  kaa vizuri mezani, na easel, shikilia karatasi na penseli, fanya kazi kwa uhuru na penseli - chora mistari kwa mwelekeo sahihi bila dhiki, bila kuzungusha karatasi
• 
  kudhibiti mbinu za kimsingi za picha ya nafasi, kutoa katika kuchora fomu rahisi zaidi, nafasi ya jumla ya anga, rangi kuu ya vitu;
• 
  pata rangi za ziada;
• 
  onyesha wanyama;
• 
  kuteka brashi, miguu;
• 
  tumia mbinu anuwai katika utendaji wa kazi;
• 
  angalia upeo wa mazingira

(Kiwango cha kwanza)
Utangulizi.
Kazi:

• 
  kuwajulisha wanafunzi na yaliyomo kwenye kozi ya 1 ya masomo;
• 
  kuamsha hamu ya masomo ya sanaa.

ZUN:

Maarifa: amri za studio ya sanaa, sheria za usalama, sheria za maadili kwa washiriki wa duara
MadaMimi: "Maua".
Kazi:

• 
  kuwajulisha wanafunzi palette ya rangi na kufundisha mbinu za msingi za kuzichanganya;
• 
  kukuza ujuzi katika kufanya kazi na rangi za maji, gouache.

Mbinu na mbinu:

Vifaa: rangi ya maji, gouache, brashi, karatasi.

Maneno muhimu: wigo, kuzaa, msingi, kujaza, mchoro.

Zana ya vifaa: wigo wa rangi, kazi za kimfumo "Gouache inaweza kufanya nini", "Rangi gani ya maji inaweza kufanya", kazi za watoto.

Nadharia:

1. 
   Ujuzi na rangi ya rangi.
2. 
   Maua na rangi za maji.
3. 
   Maua na gouache.
4. 
   Maua ya maua.

Maonyesho: maua (asili na bandia), uzazi.

Kazi ya vitendo: kuchanganya rangi, kuchora maua, kutengeneza picha, kutengeneza kadi za salamu, kutengeneza bouquets na rangi.
ZUN:

Kuwa na uwezo wa kupata rangi za ziada;

Jua maneno "wigo", "uzazi".

Matokeo yanayotarajiwa: kazi ya wanafunzi iliyofanywa kulingana na

mahitaji ya kuchanganya rangi.

• 
  kufundisha wanafunzi kuonyesha wanyama katika mbinu ya "a la prima"
• 
  kukuza ujuzi katika kuunda nyimbo za matumizi kutoka kwa vifaa anuwai

Mbinu na mbinu:kuonyesha-kuonyesha, vitendo

Vifaa: rangi ya maji, gouache, brashi, karatasi, gundi, mkasi, krayoni ya nta.

Maneno muhimu: "A la prima", mchoro, mchoro.

Zana ya vifaa:

fanya kazi.

1) Wanyama wa kipenzi;

2) Wanyama wa porini;

3) Kazi ya ubunifu.

Maonyesho: vinyago, picha, vitu vya mapambo.

Kazi ya vitendo: utekelezaji wa mpango wa kuchora wanyama, kuchora na rangi za maji katika mbinu "a la prima", picha ya wanyama (paka, mbwa, jogoo, farasi, dubu, sungura, mbweha), ikifanya applique.

ZUN: - kuwa na uwezo wa kuonyesha wanyama;

Jua mbinu ya kufanya kazi na rangi za maji na gouache;

Uwezo wa kufanya kazi na karatasi.

Matokeo yanayotarajiwa: kazi za ubunifu za wanafunzi katika mbinu "a la prima", matumizi, na picha ya wanyama

Mada III: "Mtu".
Kazi:

• 
  kuunda ujuzi wa kuonyesha sura ya mwanadamu,
• 
  kuwajulisha wanafunzi aina ya wachoraji-picha na wachoraji wa picha.

vitendo

Vifaa: rangi ya maji, gouache, brashi, karatasi, gundi, mkasi, krayoni ya nta,

templates.

fanya kazi.

1. 
   Uso wa mwanadamu;
2. 
   Mikono na miguu ya binadamu;
3. 
   Uwiano wa takwimu.
4. 
   Aina nzuri za sanaa: picha

Kazi ya vitendo: kutengeneza masks, kuchora picha ya mama, baba,

kuchora picha ya kibinafsi, kuunda ubunifu

kazi "Familia yangu".

ZUN: - kujua idadi ya takwimu ya mwanadamu;

Uweze kuteka brashi, miguu;

Tumia mbinu anuwai katika utendaji wa kazi

Matokeo yanayotarajiwa: kazi za ubunifu za wanafunzi: picha,

picha za kibinafsi, "Familia yangu"

MadaIV: "Mandhari".
Kazi:

• 
  endelea kufundisha ujenzi mtiririko wa muundo wa kuchora, uwezo wa kuwakilisha mfano uliokusudiwa;
• 
  kuendeleza mawazo, mawazo ya wanafunzi, mbinu ya ubunifu kwa mchakato wa kuchora.

Vifaa:

Maneno muhimu: kutafuta, toni, mpango.

Zana ya vifaa: meza za njia, vielelezo, watoto

Nadharia:

1) Mchoro wa anga;

2) Kuchora miti;

3) Misimu;

Maonyesho:

Kazi ya vitendo: kuchora anga kwa nyakati tofauti za mchana na hali ya maumbile (mvua, mawingu, theluji), michoro kutoka kwa asili ya miti, picha ya msimu wa baridi, chemchemi, majira ya joto, vuli.

ZUN: - angalia utekelezaji wa hatua kwa hatua wa mazingira;

Jua sifa za mpango wa rangi wakati wa kufanya misimu;

Tumia uchunguzi wako kwenye michoro;

Jua sheria za mtazamo wa anga.

Mada V: Mashindano na Maonyesho
Kazi:

Kuendeleza ladha ya kisanii, mawazo, ustadi;

Kuza uwezo wa kugundua na kuchambua yaliyomo katika kazi anuwai za sanaa.

Mbinu na mbinu: maonyesho ya hadithi, kazi ya ubunifu na ya vitendo

Vifaa: rangi ya maji, gouache, brashi, karatasi, krayoni ya nta, stencils.

Nadharia:

1. 
   Juu ya mada ya kazi za ushindani
2. 
   Pasaka na kila kitu kilichounganishwa nayo.

Kazi ya vitendo:

1. 
   
2. 
   Zawadi za Pasaka
3. 
   Utekelezaji wa kazi za ushindani
4. 
   Utekelezaji wa kazi ya maonyesho

MadaVI: Somo la mwisho

Kazi:

Nadharia:

Mazoezi:Ripoti za ubunifu, upimaji, kazi za mkopo

MPANGO WA THEMATIKI

Mwaka wa 2 wa masomo

(Kiwango cha kwanza)

(Kiwango cha kwanza)
Somo la utangulizi

Kazi:

• 
  kuwajulisha wanafunzi na yaliyomo kwenye kozi ya 2 ya masomo.

• 
  kuanzisha wanafunzi kwa aina za sanaa nzuri;
• 
  utafiti wa sheria za utunzi;
• 
  kuendeleza mawazo ya ubunifu ya wanafunzi.

Mbinu na mbinu: inayoelezea - \u200b\u200binayoonyesha

Vifaa:rangi ya maji, gouache, brashi, karatasi, krayoni ya nta,

penseli, kifutio.

Maneno muhimu: nuance, kulinganisha, statics, mienendo.

Zana ya vifaa: meza za njia, vielelezo, watoto

fanya kazi.

1. 
   Sanaa nzuri (uchoraji, michoro, sanamu).
2. 
   Misingi ya muundo (kulinganisha, nuance, densi, takwimu, mienendo, kituo cha utunzi).
3. 
   Kuchora (mstari, kiharusi, doa).
4. 
   Msingi wa lugha ya uchoraji (rangi)

Maonyesho: kuchora kwenye easel, uzalishaji wa uchoraji.
Kazi ya vitendo: mazoezi na penseli ya kusuluhisha maumbo, kazi za utunzi kupitia kuchora, kudhibiti mbinu ya uandishi na rangi (majiko ya maji, gouache).
ZUN: - ujue aina za sanaa nzuri;

Kuwa na uwezo wa kufanya kazi kutoka kwa maumbile, kufikia rangi na

suluhisho za toni wakati wa kuhamisha sauti.

Matokeo yanayotarajiwa: kazi ya ubunifu ya wanafunzi, iliyofanywa na

kwa kuzingatia mahitaji ya misingi ya muundo.

• 
  utafiti wa kina wa mbinu za kuchora mazingira;
• 
  
• 
  kuanzisha wanafunzi kwa maoni ya mandhari.

Vifaa:

Maneno muhimu: mtazamo, rangi, silhouette.

Zana ya vifaa: meza za njia, vielelezo, watoto

fanya kazi.

1. 
   Historia ya mandhari na aina zake;
2. 
   Mazingira ya picha;
3. 
   Rangi katika mazingira

Maonyesho: kuchora kwenye easel, uzalishaji wa uchoraji.
Kazi ya vitendo: utekelezaji wa mazingira ya kimapenzi, ya kweli, ya kupendeza, utekelezaji wa mazingira ya picha katika vifaa anuwai (wino, gouache, rangi ya maji, pastel), utekelezaji wa mtazamo wa angani.
ZUN: - ujue aina za mazingira;

Kuwa na uwezo wa kuwasilisha mtazamo wa angani katika kuchora.

Matokeo yanayotarajiwa: kazi ya ubunifu ya wanafunzi kwenye kaulimbiu "Mazingira"
MadaIII "Bado maisha".
Kazi:

• 
  kuwajulisha wanafunzi na aina za maisha bado;
• 
  kuunda uwezo wa kuteka maisha rahisi bado;
• 
  endelea kukuza uwezo wa kufikisha katika michoro mpangilio wa jumla wa anga ya vitu, unganisho lao la semantic katika njama.

vitendo

Vifaa: rangi ya maji, gouache, brashi, karatasi, kalamu, wino, pastel.

Maneno muhimu: chama, mtazamo.

Zana ya vifaa: meza za njia, vielelezo, watoto

fanya kazi.

1) Historia ya kutokea kwa maisha bado;

2) Aina za maisha bado;

3) Kanuni na mbinu za utunzi katika maisha ya utulivu.

Maonyesho: kuchora kwenye easel, uzalishaji wa uchoraji.

Kazi ya vitendo: mazoezi ya kufanya maisha bado, kufanya ushirika bado maisha, kuchora kutoka kwa maisha, kuchora mada.
ZUN: - ujue aina za maisha bado;

Tumia maarifa ya utunzi wakati wa kufanya

bado maisha;

Matokeo yanayotarajiwa: kazi ya ubunifu ya wanafunzi juu ya mada

"Bado maisha"

MadaIV "Picha".
Kazi:

• 
  kuanzisha wanafunzi kwa aina za picha;
• 
  endelea kufundisha kuwasilisha kwa michoro kutoka kwa maumbile, kutoka kwa kumbukumbu na kwa uwakilishi, muundo wa sura ya mwanadamu;
• 
  fundisha kutazama, kuchambua kazi za sanaa, ukizingatia nia ya mwandishi.

Vifaa: rangi ya maji, gouache, brashi, karatasi, kalamu, wino, pastel.

Maneno muhimu: picha, kuonyesha mapema, mfiduo, kipande.

Zana ya vifaa: meza za njia, vielelezo, watoto

fanya kazi.

1. 
   Historia ya asili na aina za picha;
2. 
   Mchoro wa mada.

Maonyesho: kuchora kwenye easel, mazao ya uchoraji,

picha.

Kazi ya vitendo: kutengeneza michoro juu ya mada ya picha ya kihistoria, kutengeneza picha (kiuno-kirefu, urefu kamili, uso-mbele, wasifu), kuchora mada kwa mashindano.
ZUN: - kuwa na uwezo wa kutunga picha kwenye muundo wa karatasi;

Kuweza kufikisha tabia na hali ya mhemko kupitia

Jua hatua za picha.

Endelea kukuza maendeleo ya ladha ya kisanii, mawazo, ustadi;

Kuza uwezo wa kugundua na kuchambua yaliyomo katika kazi anuwai za sanaa.
Mbinu na mbinu: maonyesho ya hadithi, kazi ya ubunifu na ya vitendo

Vifaa: rangi ya maji, gouache, brashi, karatasi, krayoni ya nta, stencils.

Nadharia:

1. 
   Juu ya mada ya kazi za ushindani
2. 
   Mifumo ya Pasaka

Kazi ya vitendo:

1. 
   Warsha ya Santa Claus: masks ya karani, vitu vya kuchezea
2. 
   Zawadi za Pasaka
3. 
   Utekelezaji wa kazi za ushindani
4. 
   Utekelezaji wa kazi ya maonyesho

MadaVI: Somo la mwisho

Kazi:kuangalia ustadi wa nyenzo za kielimu na wanafunzi kwa mwaka.

Nadharia: majadiliano ya aina ya kufanya kazi ya mkopo

Mazoezi:Ripoti za ubunifu, upimaji, kazi za mkopo

MAARIFA NA UJUZI HADI MWISHOII MWAKA WA SHULE

Wanafunzi wanapaswa kujua:

• 
  aina za sanaa nzuri;
• 
  aina ya mazingira;
• 
  aina za maisha bado;
• 
  hatua za picha.

• 
  fanya kazi kutoka kwa maumbile, fikia rangi na
• 
  suluhisho za toni wakati wa kuhamisha sauti;
• 
  onyesha mtazamo wa angani katika kuchora;
• 
  tumia maarifa ya utunzi wakati wa kufanya

• 
  andika picha kwenye muundo wa karatasi;
• 
  kufikisha tabia na hali ya mhemko kupitia

KUMBUKUMBU

Mapambo - mapambo ya kitu, kitambaa na muundo.

Mchoro -mchoro uliofanywa vizuri kwa undani.

Mchoro -ubora wa karatasi kwa kugusa.

Openwork -muundo.

Mask -kujificha, kufunika uso na picha ya yoyote

tabia.

Bado maisha- picha ya vitu kwenye picha.

Mandhari -picha ya maumbile kwenye picha.

Picha -picha ya mtu.

Baa -mstari hutolewa kwa penseli.

Nuance -picha iliyosawazishwa kwa rangi na umbo.

Tofauti -mchanganyiko kinyume katika rangi na sura.

Mnyama -msanii ambaye huchora wanyama.

Rangi -rangi nyingi za rangi mkali.

Aina ya Monotype -chapa ya wino kutoka karatasi hadi karatasi.

Angle -kubadilisha takwimu katika nafasi, kufupisha fomu.

Kolagi -kazi iliyofanywa na vifaa tofauti.

Maelezo ya ufafanuzi

(Kiwango cha juu)

Miongoni mwa aina nyingi za sanaa nzuri, moja ya kuvutia zaidi kwa watoto ni uchoraji na kitambaa cha kupamba. Kufanya kazi na vifaa vyema: hariri, satini, rangi, brashi ni raha. Uchoraji kwenye kitambaa hufungua uwanja mpana kwa mtoto kutekeleza maoni ya mavazi au muundo wa mambo ya ndani.

Mpango huu uliobadilishwa umeundwa kwa kufundisha uchoraji wa vitambaa vya mapambo kwa wanafunzi wa umri tofauti (miaka 12-16), wanafunzi, pamoja na wale walio katika studio zingine au vyama. Mpango huu ni moja ya sehemu ya kazi juu ya ukuzaji wa akili na sanaa ya utu wa mtoto.

Kusudi la programu- kufunua na kukuza uwezo wa kisanii wa mtoto, kusaidia kukidhi mahitaji ya watoto katika shughuli za vitendo zinazofanywa kulingana na sheria za urembo

Kazi:

1. 
   Fanya shauku endelevu katika shughuli za kisanii.
2. 
   Kuwapa watoto uelewa wa jumla wa sanaa na ufundi, aina zake, kazi, mifumo.
3. 
   Kuwajulisha watoto na moja ya aina ya sanaa ya mapambo na iliyotumiwa - uchoraji wa kisanii wa kitambaa (batik).
4. 
   Kuunda ujuzi na uwezo wa wanafunzi wa kuchora kitambaa (batik baridi), kuwafahamisha watoto na aina za kitambaa cha kufanya batiki, na rangi maalum na viboreshaji, zana za kutumia safu ya rangi (brashi, roller, zilizopo, brashi ya hewa, tampon ), bwana pamoja nao mchakato mzima wa kutengeneza batiki baridi (mchoro, kadibodi, kuhamisha mchoro kwenye kitambaa, kutumia akiba, uchoraji, kurekebisha uchoraji).
5. 
   Kufahamiana na sheria za jumla za sanaa nzuri ambazo zinasisitiza uchoraji wa kisanii kwenye kitambaa: sheria za utunzi na rangi, mbinu za ustadi, mbinu za kuunda muundo wa mapambo.
6. 
   Kuboresha uzoefu wa kuona wa watoto kupitia mfiduo wao kwa sanaa na ufundi.

Masharti ya kuuza.

Ili kufanikisha mpango huo, unahitaji vifaa, zana na hali zifuatazo:

• 
  Majengo - semina;
• 
  Dyes kwa batiki;
• 
  Hifadhi - muundo wa ujumuishaji;
• 
  Vitambaa vya uchoraji;
• 
  Zana - brashi, mirija ya glasi, rollers, tampons, brashi ya hewa, stencils, penseli, nakala nakala, karatasi ya kufuatilia.
• 
  Muafaka wa mbao;

Kanuni za kujifunza:

Mtazamo mzuri wa kihemko wa wanafunzi kwa shughuli ndio hali kuu ya ukuzaji wa ubunifu wa watoto;

Kuzingatia sifa za kibinafsi za watoto ni moja wapo ya hali kuu ya kufanikiwa kujifunza;

Mlolongo wa kusimamia nyenzo za elimu;

Kuridhika kwa hisia za vitendo za mtoto kupitia uundaji wa vitu muhimu na nzuri.

Njia za kufundisha:

Uzazi;

Kielelezo;

Tatizo;

Urithi.

MIPANGO YA MAMBO
Mwaka wa 3 wa masomo

(Kiwango cha juu)

Jumla: 216 70 146

(Kiwango cha juu)
I Utangulizi

Kazi:

• 
  kuwajulisha wanafunzi na yaliyomo kwenye kozi ya 3 ya masomo.

KITENGE I I "Ulimwengu wa Upinde wa mvua"

Kazi:

• 
  kurudia na ujumuishaji wa maarifa ya misingi ya sayansi ya rangi, mchanganyiko wa rangi, lugha ya kisanii ya sanaa nzuri.

Vifaa: rangi ya maji, gouache, brashi, karatasi, kitambaa.

Maneno muhimu:rangi ya achromatic, dansi, mapambo, muundo

Zana ya vifaa:

Nadharia:

1. 
   "Ni nini kinachoweza kupaka rangi"
2. 
   "Upinde wa mvua juu ya lawn".
3. 
   "Vuli. Kuanguka kwa majani ".
4. 
   Icy Rhapsody.
5. 
   "Taa za Kaskazini".
6. 
   "Mvua ya kusikitisha".
7. 
   "Rhythm Rhythm".

michoro, gurudumu la rangi, miradi ya kuchanganya rangi

Kazi ya vitendo: Kuchanganya rangi, kujua wigo, kufanya mazoezi ya ufundi wa kuchora laini za wino zinazoendelea. Kuchanganya rangi ya joto, kufanya mazoezi ya mapokezi ya sare hujaza. Kuchanganya rangi baridi. Kazi katika anuwai anuwai ya rangi. Mchanganyiko wa sare hujaza na kiharusi cha mwelekeo. Picha ya Mvua, palette ndogo. Picha ya pambo kwenye duru inayoangaza na rangi nyeusi

ZUN:

• 
  kujua msingi wa sayansi ya rangi;
• 
  sheria za msingi za kuchanganya rangi: kuchanganya rangi za joto, kuchanganya rangi baridi, kung'arisha na rangi nyeusi.
• 
  kuwa na uwezo wa kuchora mistari yenye rangi inayoendelea,
• 
  unganisha mbinu ya kujaza sare na mwelekeo wa kiharusi.

MADA III: "Kaleidoscope"

Kazi:

• 
  kuanzisha wanafunzi kwa aina tofauti za mapambo,
• 
  kusoma misingi ya ujenzi wa mapambo ya mapambo ,
• 
  ujue na mbinu za kupiga maridadi.

Mbinu na mbinu: inayoelezea-ya kuonyesha, ya vitendo

Vifaa: brashi, zilizopo za glasi, rollers, tampons, brashi ya hewa, gouache

Maneno muhimu: pambo (jiometri, zoomorphiki, maua), ulinganifu, asymmetry, usawa, takwimu, mienendo, nuances, mchoro

Zana ya vifaa: Teknolojia. Batiki hii nzuri, A.A. Yarygina

Nadharia:

1. 
   "Pambo la kijiometri kwenye ukanda".
2. 
   Aina za mdundo (usawa, wima)
3. 
   "Pambo la mraba wa kijiometri".
4. 
   "Shanga za Rowan". Ujuzi na mbinu ya ufundi
5. 
   Dhana ya mchoro
6. 
   Dhana ya ulinganifu. Tofauti
7. 
   Dhana ya asymmetry. Usawa, picha, mienendo, nuances.
8. 
   Kituo cha utunzi. Utungaji wa boriti kuu.

michoro

ZUN:

• 
  kujua aina za mapambo,
• 
  kujua sheria za msingi za utunzi wa mapambo,
• 
  kujua dhana ya "mchoro",
• 
  kuwa na uwezo wa kufanya nyimbo za mapambo kwenye duara, mraba, ukanda,
• 
  kutofautisha kati ya aina za vitambaa vya mapambo.

Kazi:

• 
  kuwajulisha wanafunzi aina anuwai za uchoraji wa kisanii,
• 
  kuanzisha aina tofauti za vitambaa,
• 
  kukuza ujuzi katika kufanya kazi na rangi na hifadhi,
• 
  fundisha mbinu za uchoraji katika mbinu ya batiki baridi.

Mbinu na mbinu:mchezo,

tafuta

stencil, penseli, nakala nakala, karatasi ya kufuatilia,

hifadhi, rangi, kitambaa
Maneno muhimu:batiki, hifadhi, muundo, "pareo", mbinu "a la prima",

infusion ya rangi

Zana ya vifaa: Teknolojia. Batiki hii nzuri, A.A. Yarygina

Nadharia:

1. 
   "Kufahamiana na ufalme wa vitambaa." Aina za vitambaa. Aina za uchoraji kwenye vitambaa. Matumizi ya vitambaa.
2. 
   Ubunifu wa ndani. Ubunifu wa nguo na vifaa.
3. 
   Uwezo wa kuona wa batiki.
4. 
   Uingizaji wa rangi. Mbinu "la la prima"

Maonyesho:

Kazi ya vitendo: Maandalizi ya rangi. Kuchanganya rangi. Kufanya mazoezi ya mapokezi ya kujaza kwenye kitambaa. Ujuzi na hifadhi. Kufanya mazoezi ya mbinu ya kuchora mistari inayoendelea kando ya mtaro uliopangwa tayari.

Uhamisho wa kuchora kwenye kitambaa. Fanya kazi katika hifadhi kando ya mtaro. Uchoraji wa kitambaa kulingana na mchoro. "Pareo". Uchoraji wa bure wa kitambaa.

• 
  kujua aina tofauti za uchoraji wa sanaa,
• 
  kujua aina za vitambaa,
• 
  kuwa na uwezo wa kuandaa rangi na kufanya kazi na akiba,
• 
  kuwa na uwezo wa kuchora kitambaa kulingana na mchoro.

Pundamilia, Pareo

Mada V "Ufalme wa chini ya maji"
Kazi:

• 
  kuimarisha mbinu za uchoraji katika mbinu ya batiki baridi,
• 
  soma aina za nyimbo za mapambo,
• 
  fikiria mchanganyiko wa njia za picha na picha.

tafuta kufanya uchoraji katika mbinu ya batiki baridi.

Vifaa: brashi, mirija ya glasi, rollers, tampons, brashi ya hewa,

stencil, penseli, nakala nakala, karatasi ya kufuatilia,

hifadhi, rangi, kitambaa, manyoya, rangi ya maji.
Maneno muhimu:nuance, kulinganisha, mambo ya ndani

Zana ya vifaa: Teknolojia. Batiki hii nzuri, A.A. Yarygina
Nadharia:

1. 
   Aina za mistari. Picha za kuelezea
2. 
   Mchanganyiko wa njia za picha na picha.
3. 
   Aina za mistari.
4. 
   Nuances na tofauti.

Kazi ya vitendo:

Uchoraji kwenye kitambaa: leso, kitambaa, tai, zulia.

Kuchora na kalamu. Mchoro wa pazia. Utendaji

uchoraji wa mapazia.

ZUN:

• 
  ujue uwezekano wa kuelezea wa picha,
• 
  kuwa na uwezo wa kutengeneza michoro katika penseli na rangi,
• 
  kuwa na uwezo wa kuchora na kalamu,
• 
  kuwa na uwezo wa kuchora leso, kitambaa, tai, zulia.

Matokeo yanayotarajiwa:Maonyesho ya kazi za ubunifu

MADA VI: "Vuli na msimu wa baridi"

Kazi:

• 
  kuimarisha mbinu za uchoraji katika mbinu ya batiki baridi.
• 
  kuunda wazo la vitu vya zoomorphic katika muundo wa mapambo

tafuta kufanya uchoraji katika mbinu ya batiki baridi.

stencil, penseli, nakala nakala, karatasi ya kufuatilia,

penseli

Maneno muhimu:uwiano, muundo, paneli, picha na mienendo.
Zana ya vifaa: Teknolojia. Batiki hii nzuri, A.A. Yarygina

Nadharia:

1. 
   Takwimu na mienendo.
2. 
   Zana za picha za kuunda picha.
3. 
   Pale ndogo
4. 
   Uhamisho wa ankara. Uwiano.
5. 
   Mchoro wa majani. Aina anuwai za mmea.

Maonyesho:
Kazi ya vitendo: Uchoraji kwenye kitambaa: kitambaa. Kuchora brashi.

Kuchora majani. Mchoro pazia.

Utekelezaji wa hatua kwa hatua wa muundo wa kisanii. "

Uchoraji pazia.

ZUN:

• 
  kujua mambo ya zoomorphic katika muundo wa mapambo,
• 
  kuweza kuchanganya njia za picha na picha katika mchoro,
• 
  kuwa na uwezo wa kufikisha kwa usahihi muundo na idadi ya mimea na wanyama.

squirrel "," Mazingira ya vuli "," Kwenye ukingo wa msitu "," Hoopoe ".

MADA VII: "Chemchemi ni nyekundu"
Kazi:

• 
  endelea kuunda kazi kwenye picha ya kisanii,
• 
  kufahamisha wanafunzi upendeleo wa utekelezaji wa wazo la kisanii katika muundo wa mapambo

Mbinu na mbinu: inayoelezea-ya kuonyesha, ya vitendo

Vifaa: brashi, mirija ya glasi, rollers, tampons, brashi ya hewa,

stencil, penseli, nakala nakala, karatasi ya kufuatilia,

Maneno muhimu:tofauti za rangi, idadi, easel na kazi kubwa.

Zana ya vifaa: Teknolojia. Batiki hii nzuri, A.A. Yarygina
Nadharia:

1. 
   
2. 
   Ulinganifu wa kioo.
3. 
   Easel na kazi kubwa.

Maonyesho: michoro za kazi, picha za mimea na wanyama

Kazi ya vitendo: Uchoraji kwenye kitambaa: kitambaa, shawl, apron, rug.

Utekelezaji wa jopo la mchoro "Kelele ya Kijani". Usajili

kazi ya easel "Kelele ya kijani".

ZUN:

• 
  kujua kuzaliwa, ukuzaji na utekelezaji wa dhana ya kisanii
• 
  kuwa na uwezo wa kutengeneza paneli na kupamba kazi za easel.

Matokeo yanayotarajiwa: maonyesho ya kazi za ubunifu: "Kipepeo", "Tausi",

Irises, Jordgubbar, Kelele ya Kijani

Mada V: Mashindano na Maonyesho
Kazi:

Maendeleo ya mpango wa ubunifu

Vifaa: rangi ya maji, gouache, brashi, karatasi, krayoni ya nta, stencils.

Nadharia:

1. 
   Juu ya mada ya kazi za ushindani

Kazi ya vitendo:

1. 
   Warsha ya Santa Claus: masks ya karani, vitu vya kuchezea
2. 
   Utekelezaji wa kazi za ushindani
3. 
   Utekelezaji wa kazi ya maonyesho

MadaVI: Somo la mwisho

Kazi:kuangalia ustadi wa nyenzo za kielimu na wanafunzi kwa mwaka.
Mazoezi:Ulinzi wa mradi wa ubunifu, kukamilisha kazi za mkopo

MPANGO WA THEMATIKI

Mwaka wa 4 wa masomo

(Kiwango cha juu)

Jumla: 216 20 196

Mwaka wa 4 wa masomo

(utafiti wa kina)

I Utangulizi

Kazi:

• 
  kuwajulisha wanafunzi na yaliyomo kwenye kozi ya 4 ya masomo.

Mbinu na mbinu: inayoelezea-ya kuonyesha

kufanya uchoraji katika mbinu ya batiki baridi.

KITENGE II "Maua ya mwitu".
Kazi:

• 
  kumbuka mbinu za uchoraji katika mbinu ya batiki baridi,
• 
  kuunda wazo la wanafunzi juu ya muundo wa kisanii na picha ya kisanii,
• 
  kufundisha wanafunzi kufanya safari.

tafuta kufanya uchoraji katika mbinu ya batiki baridi.

stencil, penseli, nakala nakala, karatasi ya kufuatilia,

hifadhi, rangi, kitambaa, rangi ya maji, gouache, rangi

penseli

Maneno muhimu: triptych, muundo wa kisanii, picha ya kisanii

Zana ya vifaa: Teknolojia. Batiki hii nzuri, A.A. Yarygina

Nadharia:

1. 
   Uhamisho wa muundo wa kitu. Uwiano
2. 
   Kusudi la kisanii, picha ya kisanii
3. 
   Triptych

alizeti

Kazi ya vitendo: Kuchora na penseli rahisi na kwa rangi.

ZUN:

• 
  kujua maana ya muundo wa kisanii na picha ya kisanii,

• 
  kuwa na uwezo wa kufanya safari.

maua "," Sikio la dhahabu "

KITAMBULIO III: "Hali ya vuli"

Kazi:

• 
  kuboresha mbinu za uchoraji katika mbinu ya batiki baridi,
• 
  kuunda ujuzi wa kufanya utunzi kwenye mada fulani.

tafuta kufanya uchoraji katika mbinu ya batiki baridi.

stencil, penseli, nakala nakala, karatasi ya kufuatilia,

hifadhi, rangi, kitambaa, rangi ya maji, gouache, rangi

penseli

Zana ya vifaa: Teknolojia. Batiki hii nzuri, A.A. Yarygina

Nadharia:

1. 
   Fanya kazi kwenye picha ya kisanii
2. 
   Uhamisho wa mhemko kwa njia ya muundo wa mapambo

mandhari

Kuchora brashi. Uchoraji kwenye kitambaa. Jopo

ZUN:

• 
  kujua sifa za utekelezaji wa dhana ya kisanii katika muundo wa mapambo,
• 
  kuweza kuwasilisha hali kwa njia ya muundo wa mapambo.

nyekundu ya viburnum "," Hali ya vuli "

MADAIV "Hadithi ya msimu wa baridi"
Kazi:

• 
  endelea kutumia zoomorphic na mimea ya mimea katika nyimbo za mapambo,
• 
  fundisha wanafunzi kutumia maarifa yaliyopatikana katika muundo wa majengo.

Vifaa: brashi, mirija ya glasi, rollers, tampons, brashi ya hewa,

stencil, penseli, nakala nakala, karatasi ya kufuatilia,

hifadhi, rangi, kitambaa, rangi ya maji, gouache

Zana ya vifaa: Teknolojia. Batiki hii nzuri, A.A. Yarygina

Nadharia:

1. 
   Kuzaliwa, ukuzaji na utekelezaji wa dhana ya kisanii.
2. 
   Zawadi za likizo, vifaa.
3. 
   Mapambo ya sherehe ya majengo.

Maonyesho: michoro za kazi, picha za mandhari ya msimu wa baridi, miti ya Krismasi

mapambo

Kazi ya vitendo: Kuchora na penseli rahisi na kwa rangi.

Kuchora brashi. Uchoraji kwenye kitambaa. Jopo "Ngapi

mipira ya rangi kwenye mti wa Krismasi. "

zawadi za likizo, vifaa na mapambo

majengo
ZUN:

• 
  kujua kuzaliwa, ukuzaji na utekelezaji wa dhana ya kisanii,
• 
  kuwa na uwezo wa kutumia maarifa yaliyopatikana katika ushirika kwa utengenezaji wa zawadi za likizo, vifaa na mapambo ya majengo.

"Uzuri wa misitu"

MADA V "Chemchemi imekuja, chemchemi - barabara"

Kazi:

• 
  kuboresha njia za uchoraji katika mbinu ya batiki baridi,

• 
  kukuza ujuzi katika kuunda jopo la mada.

kufanya uchoraji katika mbinu ya batiki baridi.
Vifaa: brashi, mirija ya glasi, rollers, tampons, brashi ya hewa,

stencil, penseli, nakala nakala, karatasi ya kufuatilia,

hifadhi, rangi, kitambaa, rangi ya maji, gouache, rangi

penseli

Zana ya vifaa: Teknolojia. Batiki hii nzuri, A.A. Yarygina

Nadharia:

1. 
   Fanya kazi kwenye picha ya kisanii.
2. 
   Jopo la mada.

mbaazi

Kuchora brashi. Uchoraji kwenye kitambaa.

ZUN:

• 
  kuwa na uwezo wa kutambua wazo la kisanii katika muundo wa mapambo

"Ninaendesha gari", "Bata wa Mandarin"

MADA VI "Ninaunda batiki"
Kazi:

• 
  muhtasari wa maarifa na ujuzi juu ya mbinu za uchoraji katika mbinu ya batiki baridi

kufanya uchoraji katika mbinu ya batiki baridi.
Vifaa: brashi, mirija ya glasi, rollers, tampons, brashi ya hewa,

stencil, penseli, nakala nakala, karatasi ya kufuatilia,

hifadhi, rangi, kitambaa, rangi ya maji, gouache, rangi

penseli

Zana ya vifaa: Teknolojia. Batiki hii nzuri, A.A. Yarygina
Yaliyomo:

1. 
   mbinu za uchoraji katika mbinu ya batiki baridi
2. 
   utafutaji wa ubunifu
3. 
   maendeleo na utekelezaji wa muundo wa kisanii
4. 
   makala ya utekelezaji wa muundo wa kisanii katika muundo wa mapambo.

Maonyesho: michoro za kazi, picha

Kazi ya vitendo: Tafuta mada. Tafuta michoro. Utunzi

wazo. Mchoro wa rangi. Uchoraji kwenye kitambaa.

• 
  kuwa na uwezo wa kujitegemea kutengeneza michoro, chagua mada yako mwenyewe, fanya paneli.

MAARIFA NA UJUZI HADI MWISHOIII MWAKA WA SHULE
Wanafunzi wanapaswa kujua:

• 
  majina ya rangi ya msingi na mchanganyiko;
• 
  kuelewa maana ya istilahi: rangi, palette, muundo, msanii wa laini, pambo, batiki, hifadhi, rangi, kujaza, densi. Tofauti, dhana, mchoro, muundo wa mapambo, paneli;
• 
  njia ya picha na ya kuelezea ya picha na uchoraji: laini, doa, nukta, kiharusi, kupaka, unene, rangi, toni;
• 
  majina ya zana na vifaa, majina ya vitambaa

wanafunzi wanapaswa kuwa na uwezo wa:

• 
  tumia zana na vifaa: penseli, rangi, brashi, rangi, akiba, visodo, wino;
• 
  tengeneza nyimbo za mapambo kwenye duara, mraba, ukanda;
• 
  tumia mbinu za kimsingi za kuunda nyimbo za mapambo (densi, ulinganifu, asymmetry, kituo cha utunzi0;
• 
  stylize vitu vya asili ndani ya mapambo kulingana na uteuzi wa kisanii;
• 
  kudhibiti mbinu anuwai za kufanya uchoraji wa kisanii wa kitambaa kwa kutumia mbinu ya batiki baridi.

MAARIFA NA UJUZI HADI MWISHOVI MWAKA WA SHULE

Wanafunzi wanapaswa kujua:

• 
  aina za sanaa na ufundi, majukumu yake, mifumo, maeneo ya matumizi;
• 
  aina za nyimbo za mapambo;
• 
  aina ya densi, ulinganifu;
• 
  eneo la kutumia kazi zilizotengenezwa kwa mbinu ya batiki;
• 
  mbinu za mapambo ya mambo ya ndani.

wanafunzi wanapaswa kuwa na uwezo wa:

• 
  tumia kwa uhuru zana na vifaa, fanya uteuzi wao kulingana na kazi za picha;
• 
  kujitegemea kufanya mzunguko kamili wa kazi katika mbinu ya batiki;
• 
  kuunda nyimbo za mapambo kwenye mada ya bure na iliyopewa;
• 
  stylize vitu vyovyote vya asili kuwa vya mapambo kulingana na uteuzi wa kisanii, tengeneza nyimbo za mapambo kutoka kwao;
• 
  kuwa hodari katika mbinu anuwai za kufanya uchoraji wa kisanii wa kitambaa katika mbinu ya batiki baridi, kuzichagua kulingana na picha ya kisanii iliyoundwa.

FASIHI KWA MWALIMU

1 Brodsky B. "Kurasa za Jiwe za Historia". M., 1960

2 Belyutin E.M. "Misingi ya Sanaa Nzuri". M., 1958

3 Gusakova M.A. "Maombi". M., 1987

4 Danilova A.I. "Jiwe, Udongo na Ndoto". M., 1991

5 Doronin A. "Pale ya uchawi ya Urusi." M., 1992

6 Evangulova O.S., Karev A.A. "Picha nchini Urusi, nusu ya pili ya karne ya 18." M., 1994

7 Klikushin G.F. "Fonti". M., 1979

8 Mikhailov A.M. "Kwa wapenzi wa kuchora". M., 1963

9 Rostovtsev N.N. "Njia za kufundisha sanaa nzuri shuleni." M., 1980

10 Rostovtsev N.N. "Historia ya njia za kufundisha kuchora". M., 1981

11 Uchoraji juu ya kuni - Magnitogorsk. 1993 mwaka

Kielelezo 12. Uchoraji. Muundo. Msomaji. M., 1987

13 Soloviev S.A. "Ubunifu wa mapambo". M., 1987

14 Serov A.M. "Kuchora". M., 1975

Magazeti 15: "Sanaa katika Shule" №5. 2001 kutoka 3-5

FASIHI KWA WATOTO

1 Alekhin A.D. "Wakati msanii anaanza". M., 1993

2 Bogateev Z.A. "Ufundi mzuri wa karatasi." M., 1992

3 Kameneva E. "Upinde wa mvua ni rangi gani". M., 1971

4 Rudi kwenye asili: sanaa ya watu na ubunifu wa watoto / Mkusanyiko ed. T.Ya. Shrikalova. - M., 1924

5 Gazarian S.S. Mzuri na mikono yako mwenyewe. - M. Fasihi ya watoto, 1979

6 Gusakova M.A. Maombi M., 1987.

7 Goryaeva N.L., Ostrovkaya O.V. Sanaa ya mapambo na inayotumika katika maisha ya mwanadamu. - M., 2001

8. Maksimov Yu.V. Katika asili ya ustadi. - M., 1983.

Magazeti 9: "Fanya mwenyewe". M., 1995

"Mchoro" publ. "Picha za kuchekesha". 2001 mwaka

"Msanii mchanga" 2001

1. 
   Utambuzi wa utu wa mtoto

Njia ya kurekodi viashiria vya uchunguzi ni kadi "Msaada wa Kisaikolojia na ufundishaji kwa utekelezaji wa programu ya elimu."

1. 
   Uundaji wa ujuzi maalum wa somo

1. 
   Kuchunguza uwezo wa kuzeeka kwa mtoto:

Utafiti wa uwezekano wa watoto unafanywa kupitia kazi za asili ya ubunifu, mahojiano.

Utambuzi wa sifa za kuanzia hukuruhusu kuamua teknolojia ya mafunzo.
Njia ya uhasibu wa somo maalum ZUN ni "Kadi ya uchunguzi wa kibinafsi wa maendeleo ya ubunifu ya mwanafunzi", ambayo inaonyesha vigezo vya kutathmini matokeo ya sasa na ya mwisho.

Upekee wa tathmini ya ZUN katika utafiti wa bidhaa za shughuli za ubunifu: kuchora, sanamu.

Matumizi ya mfumo wa ishara ya utendaji wa kurekodi ni kawaida:

• 
  Faini
• 
  Sawa
• 
  Kwa kuridhisha

Kiwango hicho kimeandikwa katika jarida mwishoni mwa mwaka wa masomo.

NGAZI ZA MAENDELEO YA YALIYOMO YA ELIMU

MIPANGO

Kiwango cha uzazi - inayojulikana na uwepo wa kiwango fulani cha maarifa, uwezo, ustadi wa wanafunzi, ambayo inawaruhusu kutenda kulingana na algorithm inayojulikana, na hamu ya wanafunzi kuhudhuria darasa mara kwa mara.
Kiwango cha heuric - inayojulikana na uwezo wa wanafunzi kupata maarifa peke yao, kutumia vitendo vilivyo na uwezo wa hapo awali kusuluhisha kazi isiyo ya kawaida (kazi), wakati wa kupokea habari mpya, na hamu ya wanafunzi kupata matokeo halisi ya ujifunzaji.
Kiwango cha ubunifu (ubunifu) - inayojulikana na uwezo wa wanafunzi kufanya kazi za ubunifu, wakati wanapokea habari mpya, na kuongezeka kwa kiwango cha msukumo wao wa ndani kwa shauku (wanafunzi wanajitahidi kujifunza peke yao).
TAARIFA YA MAELEZO

kiwango cha kuanzia miaka 4-5
Programu hii inajumuisha njia mpya ya maendeleo ya kisanii na ubunifu ya watoto wa shule ya mapema, ambayo inajumuisha uundaji na utekelezaji wa majukumu ya kimsingi ya ufundishaji wa kisanii.

Msingi wa programu hiyo ni kuzamishwa taratibu katika ulimwengu wa sanaa, haswa uhusiano wake na maisha. Kila somo ni hatua mpya katika maarifa. Na utambuzi huu hufanyika kupitia maoni ya sanaa (mtaalamu na watu), na kupitia shughuli za ubunifu za mtoto. Umoja wao katika kila somo ni wa lazima.

Madarasa yamejengwa kwa njia ya mchezo - kusafiri kwa nchi nzuri (kwenye ziara ya rangi, brashi, vijiti, nk). Lengo kuu la mabadiliko haya kuwa mchezo wa kufurahisha wa shughuli ni kufundisha mtu anayekua kufikiria, kufikiria, kufikiria kwa ujasiri na kwa uhuru, kuonyesha uwezo wao kikamilifu.

Hatua kwa hatua, watoto wamejumuishwa kwenye mzunguko wa maisha ya kisanii kupitia aina tatu za shughuli za kisanii, ambazo zinaonekana mbele yao kwa njia ya kaka watatu wa hadithi: Mwalimu wa Picha, Mwalimu wa Mapambo na Mwalimu wa Ujenzi. Aina tatu za mawazo ya kisanii (ya kuona, mapambo, ya kujenga) kwa kweli ni msingi wa ubunifu. Mpito kutoka kwa aina ya kucheza ya ufahamu wao hadi ule wa kisayansi utafanyika polepole.

Mafunzo yamegawanywa katika hatua tatu. Kupitia uchoraji wa rangi isiyo ya malengo, na kisha laini na fomu, unahitaji kwenda na watoto kujenga muundo wa mada.

Mtoto wa miaka 4 kwa hila, hugundua rangi, uhusiano wa rangi na athari zao kwa mhemko. Ni muhimu usipuuze huduma hii inayohusiana na umri. Ni bora kuanza madarasa na ukuzaji wa hali ya rangi kwa watoto.

Malengo ya hatua:

• 
  kumsaidia mtoto kupata uelewa wake wa rangi na kujifunza kuitumia kuelezea hisia na hisia zake;
• 
  kuunda shughuli za kisanii na ubunifu za mtoto;
• 
  kukuza kiroho utu, kuelimisha unyeti wa kihemko, kuelimisha ulimwengu wa hisia za mtoto.

HATUA YA II

Katika umri wa miaka 5, mtoto huendeleza shauku kwenye mstari, plastiki yake na kuelezea.

Malengo ya hatua ya II:

• 
  vuta umakini wa watoto kwenye mstari kama njia kuu ya kujieleza;
• 
  kukuza uwezo wa kuchagua njia muhimu za kuona ili kuunda picha fulani;
• 
  kukuza uwezo wa kisanii na ubunifu wa mtoto, uchunguzi wake;
• 
  fundisha kuona, kuelewa na kujibu kihisia kwa kile unachokiona.

Hatua ya III

Katika umri wa miaka 6, kuna hamu ya kuchora kitu, kwa maelezo ya kuchora.

Malengo ya Hatua ya III:

• 
  kukuza hamu ya mtoto ya kuunda picha;
• 
  kufundisha kujenga utunzi wa somo, kuelewa sheria za utunzi;
• 
  kufundisha kuona shughuli za Ndugu watatu wa Mabwana - Picha, Mapambo na Majengo, katika udhihirisho wao huru na kwa umoja;
• 
  kufundisha kuelezea mtazamo wao kwa kile mtu hujenga, kupamba na kuonyesha;
• 
  kuelimisha mtazamaji nyeti wa sanaa, mwenye uwezo.

LENGO LA MWISHO - malezi ya utamaduni wa kisanii kama sehemu muhimu ya utamaduni wa kiroho.

Mafunzo yanategemea kanuni zifuatazo:

• 
  umoja na kuzamishwa taratibu katika ulimwengu wa sanaa;
• 
  kulinganisha kulingana na maoni yaliyoonekana katika maisha na katika uchoraji;
• 
  upatikanaji na unyenyekevu wa alisoma.

Jambo kuu sio kufanya kazi na vifaa sawa, lakini kuzibadilisha kila wakati, kukuza uwezo wa kufanya kazi na kila mtu, ukitumia mbinu anuwai:

• 
  fanya kazi na karatasi (plastiki ya karatasi), na plastiki (bas-relief), na vijiti (scratchboard), na vifaa vya asili (monotype), na wino (blobography), na mshumaa (picha)

• 
  kuchora na kiganja, vidole, mpira wa povu, brashi.

• 
  safu ya kuona (vielelezo vya uchoraji na wasanii, sanamu za majengo ya usanifu, nk);

• 
  rekodi za sumaku, nk.

Mazungumzo;

Uchunguzi;

Ufafanuzi na demo;

Ufafanuzi wa awali .

FASIHI

1. 
   Nikologorskaya O. "Rangi za uchawi", M, vyombo vya habari vya AST, 1997
2. 
   Moshi I.G. "Kuchora" (katika sehemu 2), Ekterinburg, U-Factoria, 2004
3. 
   Sokolnikova N.M. "Sanaa Nzuri" (katika sehemu 2), M, AST, 1998
4. 
   Smith A., Tetchell D. "Encyclopedia ya Kuchora", M, ROSMEN, 2000
5. 
   Komarova TS "Kuchora watoto wa umri wa kati wa shule ya mapema", M, AST, 2000
6. 
   Maksimova N.M., Kolobova T.G. "Maombi ya watoto wazee wa shule ya mapema", M, AST 1998
7. 
   Kurevina O.A., Selezneva G.E. "Safari ya kupendeza" (kwa masaa 3), M, Balass, 1999
8. 
   Vasilieva-Gangus L. "Masomo kutoka kwa kazi ya burudani", M, Ualimu, 1987
9. 
   E. I. Koroteeva "Sanaa na wewe", M, Kutaalamika, 1997
10. 
    Nemensky B.M. "Sanaa karibu nasi", M, Kutaalamika, 2005
11. 
    Ishchenko I. "Kitabu changu cha kwanza kuhusu rangi", LINKA-PRESS, 1994
12. 
    Nersesova O.I. "Hadithi za hadithi kuhusu rangi", M, Kid, 1990
13. 
    Nikologorskaya O.A., Markus L.I. "Huponya Hasira na Kujaza Wakati" (kwenye picha), Jifanyie Jarida la # 3, 1990
14. 
    Mikhailova N. "Mchoro wa watoto wa shule ya mapema - mchakato au matokeo", jarida la "Elimu ya mapema" Nambari 4, 1994
15. 
    KI A.I., Maltsev N.V., Kozlev V.N. [Picha]. nk "Tunaingia kwenye ulimwengu wa uzuri", St Petersburg, 1995
16. 
    B.A. Stolyarov "Kupitia kumbi za Jumba la kumbukumbu la Urusi", St.Petersburg, 1993
17. 
    Uhamiaji B.G. "Rangi ya asili na sanaa nzuri", St Petersburg, 1993
18. 
    Uhamiaji B.G. "Line na Fomu katika Asili na Sanaa Nzuri", St.Petersburg, 1993
19. 
    Reva N. D. "Mchoro wa watoto. Vifaa na teknolojia ”, St Petersburg, 1994
20. 
    Zhelly T. "Nuhu, tufundishe kuchora wanyama", Tsitsero, Rudomino, 1992

Kabla ya kuanza kujadiliana juu ya jina la mtoto wako, jaribu kujibu maswali yafuatayo.

Je! Unaonaje saluni yako kuwa ya wasifu pana au maalum - inaweza kuwa harusi, ujana, watoto au utengenezaji wa sinema za mitindo. Baada ya yote, jina la studio ya watoto inapaswa kuonyesha ulimwengu wa mtoto:

• "Kadrik";
• "Shomoro";
• "Kufikiria";
• "Katika Cheburashka";
• "Hocus Pocus".

Ni vizuri ikiwa jina la saluni linasisitiza mwelekeo wake wa shughuli:

• "Retro";
• "Picha ya Hollywood";
• "Magharibi Magharibi";
• "Uga wa Catherine II";
• Bonaparte;
• Kuondoka kwa Viwanda;
• "Aelita";
• "Wewe ni Portfolio".

Je! Itakuwa bei gani ambazo zitakuwa nafuu kwa idadi kubwa ya wateja au tu kwa watu wenye kipato kikubwa.

Saluni yako itahusika tu katika upigaji picha, utengenezaji wa video, au itatoa maeneo yaliyopambwa kwa hafla. Labda utakodisha nafasi na vifaa kwa wataalam wengine.

Amua juu ya mteja anayefaa kwa biashara yako. Umri, hali ya ndoa, starehe na hata jinsia zote zinahitaji kuzingatiwa. Unaweza kuchagua jina la studio ya hali ya juu na ya ubunifu ambayo inavutia watu walio na tabia isiyoweza kukumbukwa:

• "Picha ya Mtindo";
• "Screech";
• "Risasi!";
• "Kata!";
• "Kwa bunduki";
• "Nyuso za Mwanga";
• Mshtuko!

Au unaweza kubaki kuwa mfuasi wa kihafidhina, usiogope wageni na ishara isiyoeleweka na uchague jina rahisi:

• "Photoline";
• "Mirage";
• "Picha ya Studio";
• "Lens";
• "Tofauti";
• "PORTRAIT °".

Je! Unaweza kupiga studio ya picha - sheria za kutaja

Labda, watu wengi wanakumbuka hadithi hiyo na uteuzi wa jina la gari la Soviet. Jina la gari "Rodina" lilipendekezwa, swali moja tu la Stalin, liliondoa jina hili kuwa halikubaliki. Aliuliza: "Je! Utauza Rodina ni ngapi?" Kwa hivyo, kutaja jina sio upendeleo, lakini chaguo sahihi na la busara la jina kwa kesi yako.

Upigaji picha wa Studio huvutia ubunifu wa kisanii. Kutafakari kwa jina la studio ya picha ya wazo la ubunifu, fantasy au historia ya upigaji picha hufanyika mara nyingi:

• "Hadithi yangu";
• Darasa la Picha;
• "FotoFanta";
• "Wanderers";
• "GlMurr";
• "Nyeusi na Nyeupe";
• "Bonyeza!";
• "Tofauti";
• "Yav & Nav";
• "Studio 1839".

Jina gani la studio ya picha kuja

Ni nani anayeweza kushiriki katika biashara hii inayowajibika na nini kitakubalika kwa wateja, na ni nini kinachoweza kusababisha kukataliwa.

Sauti na kusikia

Fikiria juu ya jinsi jina lako asili la studio ya picha litatamkwa na sauti katika mazungumzo ya simu. Baada ya yote, msimamizi wako atalazimika kujibu simu na kujitambulisha kwa niaba ya kampuni. Kwa mfano, jinsi matamshi ya jina yatakuwa wazi na rahisi - CYAN-MAGENTA-MANJANO-NYEUSI.

Bidhaa za ulimwengu

Gundua majina ya studio za picha ulimwenguni, Amerika au Ulaya. Kwa kampuni zinazojulikana za upigaji picha za Amerika, majina mengi hayana maana kwa usikilizaji wa mtu wa Urusi, ingawa yanajulikana katika mazingira ya kitaalam:

• DEBBIE BROOME (Debbie Broome);
• Matmon;
• Texturemedia
• Razorfish;
• Jikoni ya dijiti (Jikoni ya dijiti).

Kwa kila makazi, mawazo ya kitaifa, algorithm yake mwenyewe ya kutunga jina. Kati ya wapiga picha wa Uropa, kuna majina yafuatayo ya taasisi:

• Studio za Apiary;
• Studio ya chumba nyeupe;
• le Studio Nyekundu;
• Milanostudio;
• Studio za Soho;
• Studio za mbuga za Waziri Mkuu;
• Studio za Mchana;
• ZazØustudio.

Maana ya kuchagua jina ni wazi hapa.

Hatari ya utafsiri

Wajasiriamali wengi wanapenda kuandika dhana rahisi katika Kilatini au kugeuza neno, na tena tumia herufi za Kilatini. Kwa hivyo, wakati wa kutafsiri jina la studio ya picha, mifano ya tafsiri inaweza kuwa ya kushangaza.

Lazima tukumbuke juu ya vyama visivyo vya kufurahisha au vya bahati mbaya vya maneno yanayosababishwa katika lugha zingine.

Kwa mfano: Yagoda, mtu wa Urusi anaelewa kila kitu, hii ni "Yagoda". Lakini mkazi wa Ujerumani atashuku mmiliki wa sifa isiyo na sababu ya taaluma yake mwenyewe. Kwake itasikika: "Mimi ni Mungu." Haishangazi tasnia yetu ya magari, wakati mmoja ilisita kusafirisha magari nje ya nchi chini ya majina yake "Zhiguli" na "Zaporozhets" na kuwapa majina "Lada" na "Yalta". Katika sehemu tofauti za ulimwengu, maneno ya Kirusi yalibadilishwa kuwa - gigolo, pimp, ujinga, na hata ndani ya nguruwe ya nguruwe.

Semantiki na sauti ya neno

Usijaribu kutumia maneno ya kupendeza au matumizi madogo. Usisahau kuhusu kupungua kwa maneno wakati wa kutamka.

Swali: "Je! Ni njia gani rahisi zaidi ya kufika kwa" Lugha ya Rangi "yako? Itasikika sio sahihi. Kwa jina la studio ya picha, kwa mfano, neno lililoonyeshwa litasikika vibaya, ingawa neno hilo linavutia - linaonyesha au linaonyeshwa. Neno "mtindo" kwa Kiingereza hutamkwa kama "fashen", kujali sikio kwa maana ya karibu kwa ufashisti.

Je! Wateja wako watakumbuka haraka jina la studio ya picha, kwa mfano:

• Kulipua;
• {!LANG-e0e86672ac2a87139b34a5d449f4af8f!}
• {!LANG-388bf6cf09cddd12c244684b473b9b90!}
• {!LANG-8896acfb7567f0a4f695152a1fcb6a1a!}
• {!LANG-b6369dcb531d7eb5f131aecd4c469296!}
• {!LANG-007af2d8e0383d8eafeab8bda898d30b!}
.

{!LANG-8cbb27e02b275851d044dc97fa2b2ae0!}

{!LANG-eec63ada30a4d37e8f52ef091b9868e2!}

• {!LANG-aeb8a87b81ebb31ac1acbad9679109a3!}
• {!LANG-ba4c0866c001f9f8582fb2dc5edbb267!}
• {!LANG-6f69edfff1b3eaa49f1bb6fe9a51643f!}
• {!LANG-1acb20e166d4566df573e03553f4c790!}

{!LANG-8a2e1e3acd6e2c67cd21135048754c30!}

{!LANG-426a616338056384d485e79738c2cd15!}

{!LANG-ba77760aac04f94029d5d80218bd9ff0!}