Mradi na mpango wa kuunda makumbusho ya shule. Lengo, kazi, hali ya lazima ya kujenga makumbusho ya shule

Mradi wa "Makumbusho ya Shule" Utungaji wa Kikundi cha Ubunifu kwenye Mradi: 1. Majorova O.A.- Mwalimu wa Historia 2. Blokhin Svetlana-Mwanafunzi 6 Cl. 3. Knyazeva Elena - mwanafunzi 6 cl. 4. Kokkov Igor - Mwanafunzi 6 cl. 5. Paskina Elena - mwanafunzi 6 cl. 6. Puchkova Svetlana - Mwanafunzi 6 cl. 7. Rushkin Ivan - Mwanafunzi 6 cl. Kikundi cha ubunifu.

Mradi wa "Makumbusho ya Shule" ili kuandaa mkutano. Marafiki na dhana ya "mradi", "shughuli za mradi". Ufafanuzi wa mada ya mradi wa ushirikiano wa mpango wa kazi wa kikundi. Tambua tatizo, kuweka malengo na malengo ya mradi huo. Ukusanyaji wa habari juu ya mada ya msingi ya usindikaji wa taarifa ya kupokea ziara ya Historia ya Kuinuka ya Matokeo ya Mradi wa Muda wa Muda. Uamuzi wa muundo wa shirika la makumbusho ya kukusanya vifaa vinavyowakilisha thamani ya kihistoria kwa Makumbusho ya Lore ya Lore ya Shule. Maelezo ya historia ya vifaa vilivyokusanywa. Usajili wa uwasilishaji kwenye mradi huo. Kuzingatia matokeo ya maandalizi ya makadirio ya gharama kwa ajili ya kuundwa kwa Makumbusho ya Lore ya Lore ya Shule. Makumbusho ya kupanga mipango kuu

Mradi wa "Shule ya Makumbusho" lengo kuu la Makumbusho ya Shule: kuunda wanafunzi kuwa na hisia ya upendo kwa ardhi yake ya asili na zamani zake; Kazi ya Makumbusho: Jifunze historia na utamaduni wa ardhi ya asili; Ili kufahamu mila na mila ya kitaifa ya Kirusi, na hatima ya kuvutia ya miguu ya wanakijiji. Sehemu za makumbusho ni pamoja na: Utafutaji wa Lore wa Mitaa: Utafutaji, Usindikaji, Uhifadhi wa Vifaa na Taarifa juu ya historia na utamaduni wa ardhi ya asili; Utafiti: maandalizi na mwenendo wa safari za utafutaji karibu na ardhi ya asili; Excursion na Elimu: Matumizi ya data zilizokusanywa na maonyesho katika kazi ya elimu ya shule; Habari na kuchapisha: maendeleo ya mihadhara, matukio, mbinu; Methodical: kuundwa kwa wahadhiri juu ya sehemu, maonyesho na mandhari ya makumbusho; Kazi ya wahariri.

Mradi wa "Makumbusho ya Shule" Maswali Mpendwa Msaidizi! Bendi yetu ya ubunifu inafanya kazi kwenye mandhari ya "Makumbusho ya Shule". Tunavutiwa sana na maoni yako juu ya masuala yafuatayo: Jina kamili .____________________________________ 1. Je, ninahitaji makumbusho ya shule? 2. Ni mwelekeo gani wa makumbusho ya shule lazima iwe: a). Historia ya mitaa; b). Makumbusho ya Elimu; in). Makumbusho ya kihistoria; d). Nyingine ______________. 3. Je! Ungependa kuweka habari kuhusu wewe katika Makumbusho ya Shule? 4. Je! Uko tayari kusaidia kutafuta maonyesho ya makumbusho kwa Makumbusho ya Shule? Taja nini msaada wako maalum utaelezwa: a). Picha, albamu za picha; b). nyaraka; in). Vifaa juu ya historia ya elimu; d). vitu vya kaya; e). Nyingine _________________. Asante kwa ushirikiano wako! Utafiti wa kijamii

Wakati ujao wa Urusi inategemea nafasi ya kiraia ya wakazi wake, watu wazima na watoto. Haiwezekani kuwa raia halisi wa nchi, bila kujifahamu mwenyewe kama mwenyeji wa "Mamaya mamaland" - barabara zake, miji, kando. Uundaji wa kumbukumbu ya kihistoria pia huchangia kazi ya makumbusho ya shule kucheza jukumu kubwa katika uzalendo, kiraia, na vijana.

Kazi ya makumbusho ya shule imejumuishwa katika mchakato wa elimu: kupitia makusanyo yake na aina ya shughuli, inahusishwa na mafundisho ya vitu mbalimbali vya shule na elimu ya ziada. Mawasiliano kama hiyo kuna shule na makumbusho ya aina nyingine, lakini haitakuwa karibu na kuzalisha. Zaidi ya nyingine yoyote ni pamoja na katika maisha ya jumuiya ya ndani, na "ubora wa maisha" mwenyewe ni moja kwa moja kuhusishwa na mtazamo kuelekea kwake kutoka kwa utawala wa ndani, makampuni ya karibu na mashirika.

Hivyo, makumbusho katika shule ya kisasa ni mazingira ya elimu ya pamoja ambapo utekelezaji wa aina mpya za kuandaa taarifa ya shughuli za mawasiliano ya wanafunzi inawezekana.

Msingi wa kazi ya Makumbusho ya Shule.

Mradi wa kijamii "uumbaji na kazi ya makumbusho ya shule" ni mpango wa vitendo halisi, ambavyo vinategemea tatizo halisi la jamii, linalohitaji maamuzi. Mradi huo utachangia kuboresha hali ya kijamii katika eneo tofauti, jamii. Hii ni moja ya njia za kuingiza katika maisha ya umma kwa njia ya ufumbuzi wa vitendo kwa matatizo ya kijamii yaliyopo. Kwa hiyo, katika nafasi ya kwanza, tulielezea tatizo.

Tatizo: kupoteza maslahi kwa vijana na vijana kujifunza historia ya Baba, Vita Kuu ya Patriotic, mila ya vizazi. Sasa tatizo hili ni moja ya muhimu zaidi katika jamii yetu.

Umuhimu: Kujifunza historia ya Baba, kupambana na mila ya vizazi, utamaduni na wamiliki wa maadili ya watu wao wenyewe ni muhimu sana katika maisha ya kila mtu. Upendo kwa "nchi ndogo" na utafiti wake unaongoza kwa ujuzi wa nchi yao, duniani kote. Makumbusho hasa hufafanua na kuimarisha ujuzi wa ardhi ya asili na mashujaa wake wa utukufu na wafanyakazi.

Moja ya mila ya shule yetu ni kuandaa na kufanya mikutano na veterans ya Vita Kuu ya Patriotic na Veterans ya Kazi. Katika usiku wa wanafunzi chini ya uongozi wa mameneja wa darasa huhudhuria nyumba zao, kuandika kumbukumbu za wakati wa kijeshi, kukusanya nyaraka, mabaki ya zama. Hii inakusanya nyenzo zinazovutia. Na tangu shule yetu iko kwenye barabara iliyoitwa baada ya shujaa wa Soviet Union Mikhail Alekseevich Guryanova, iliamua kukusanya nyenzo kuhusu MA. Guryanov na washirika wake na wote walikusanyika kuwasilisha katika Makumbusho ya Shule.

Lengo la Mradi: Kujenga na kuandaa kazi ya Makumbusho ya Shule ya Kupambana na Kazi ya Kazi inayoitwa baada ya shujaa wa Soviet Union M.A. Guryanova, ambaye atakuza elimu ya kiraia, elimu ya watoto wa shule.

Kazi za Mradi:

• maendeleo ya wanafunzi katika mpango wa kiraia na dhima ya kiraia;
• upatikanaji wa uzoefu wa utafiti wa vitendo;
• kazi kwenye ukusanyaji wa vifaa na maonyesho ya makumbusho, uainishaji wa darasa, uumbaji wa mfiduo.

Njia ya utekelezaji wa mradi wa kijamii "Uumbaji na kazi ya Makumbusho ya Shule"

Katika kazi yake juu ya uumbaji wa makumbusho, tulitumia mbinu mbalimbali:

• mazungumzo,
• iquisition,
• ukusanyaji wa habari,
• expeditions.
• excursions,
• kazi na ushauri wa veterans ya wilaya.

Kabla ya kuanza kazi, tulifanya mazungumzo na madarasa, tunataka kujua, "Je, makumbusho?". Matokeo yalionyesha kuwa makumbusho ya shule inahitajika na kuvutia kwa watoto wa shule. Wavulana waliunga mkono pendekezo, na wengi walitaka kuchangia katika uumbaji wa mfiduo.

Tumeamua juu ya kazi ya mradi wa mradi:

1. Ufafanuzi wa uwanja wa mandhari na mandhari ya mada. Ufafanuzi wa utata, tafuta na uchambuzi wa tatizo, kuweka lengo.
2. Ukusanyaji na kujifunza habari. Maendeleo ya algorithm kwa suluhisho la tatizo katika kila kesi fulani. Utekelezaji wa mpango wa utekelezaji.
3. Fanya shughuli za teknolojia zilizopangwa. Udhibiti wa ubora wa ubora wa awamu ya sasa ulifanyika.
4. Maandalizi ya ulinzi wa mradi. Uwasilishaji wa mradi huo.
5. Uchambuzi wa matokeo ya mradi, tathmini ya ubora.

Hatua za Kazi Katika Mradi "Uumbaji na Kazi ya Makumbusho ya Shule"

1. Hatua ya shirika la kazi juu ya uumbaji wa Makumbusho ya Shule.

Katika hatua hii, tu maelekezo kuu ya kazi na matukio yamepangwa. Mpango huu husaidia kuimarisha, kazi ya moja kwa moja, lakini haifanyi kuwa rasmi, haina kuangaza mpango na haina kuweka vikwazo visivyofaa. Kuanza na, tulifanya:

• kujenga kundi la wanafunzi 5-6 (bora ya wazee wote) chini ya uongozi wa mtu mzima (mkuu wa makumbusho). Hii ni Baraza la Makumbusho, kila mwanachama ambaye anafikiri moja ya maelekezo ya shughuli zake (kutafuta kazi, kubuni ya maonyesho, wahadhiri na operesheni ya kuongozwa, kuundwa kwa benki ya data, kuunda ukurasa wa makumbusho kwenye shule tovuti kwenye mtandao);
• kwa kuwa ni vigumu kuanza "kutoka mwanzo" kwa watoto, unahitaji angalau ardhi ndogo, hivyo mkuu wa makumbusho ni kabla ya kuundwa minibaz. Kwa upande wetu, kuoka vile kulikuwa na vifaa vilivyokusanywa kwenye mikutano na washiriki katika vita, Baraza la Veterans la Wilaya ya Protnikov, maombi ya kumbukumbu mbalimbali za Moscow, mkoa wa Moscow, mkoa wa Kaluga kupata taarifa kuhusu kikosi cha washirika wa Uzko -Zavodsky wilaya (sasa G. Zhukov) ambaye aliongozwa na Kamishna wa kikosi cha mshiriki M.A. Greanov.

Katika hatua ya kwanza, ni busara zaidi ya kuvutia wanafunzi wa shule ya sekondari, kuwapiga katika vikundi vidogo katika maeneo ya shughuli na kufanya kazi na kila mmoja wao tofauti.

Kuamua kwa hatima ya mradi mzima katika hatua ya kwanza ya kazi ina shughuli za motisha. Mkuu wa makumbusho anapaswa kulipa kipaumbele maalum kwa suala hili. Watoto wanapaswa kuona matokeo ya jitihada zao na kuwa na ujasiri kwa umuhimu wa kazi iliyofanywa. Shule yetu ilicheza sana safari mahali pa kifo m.A. Guryanova katika mji wa mkoa wa Zhukov Kaluga. Watoto walitembelea kaburi la shujaa, makumbusho ya Kamanda maarufu G.K. Zhukov.

2. Tafuta njama

Katika kazi ya utafutaji juu ya mada hii pia inahitaji gradation. Kwa mfano, inawezekana kutofautisha sehemu hizo kama "veterans wenye kuchonga", "wafanyakazi wa tairi", "watoto na vita", nk. Kuanza, ni muhimu kuchagua mada moja ya kazi ya utafutaji, hatua kwa hatua kuongeza mpya. Tulianza na mada "wapiganaji - wakazi wa wilaya yetu wakati wa Vita Kuu ya Patriotic", kwa sababu washiriki na mashahidi wa matukio hayo na kuwa chini kila mwaka, hatari ni kupoteza nafasi ya kujifunza ukweli halisi wa nyakati hizo ngumu na shujaa . Vifaa vya biografia, kumbukumbu, vitu vya kibinafsi, picha za washiriki 40 wa Vita Kuu ya Patriotic walikusanyika; Njia yao ya kupambana imeelezwa. Nyenzo muhimu kuhusu hatima ya alikufa mbele ya watu wenzake waliopokea kwenye tovuti ya Kumbukumbu ya Wizara ya Ulinzi ya Urusi.

3. Hatua ya utaratibu wa vifaa na nyaraka za maonyesho

Vifaa vya utafutaji vilivyokusanywa lazima viwe na utaratibu na kupendekezwa kwa usahihi. Nyaraka za maonyesho hufanyika kwa aina tatu:

• kukamilika kwa fedha;
• kazi ya hisa;
• kujenga mfiduo wa makumbusho.

Kazi ya makumbusho ya shule: kuajiri fedha.

Kukamilika kwa fedha ni moja ya aina nyingi za matumizi ya makumbusho ya shule. Inaweza kugawanywa katika vitendo vikuu 4.

Hatua ya kwanza ni kupanga mpango.

Kuna uchaguzi wa mandhari na vitu kulingana na wasifu uliotengwa na uwezekano wa makumbusho. Kuna njia kadhaa za kuchukua:

• Mandhari - njia inayohusishwa na utafiti wa mchakato wowote wa kihistoria, matukio, watu, matukio ya asili na ukusanyaji wa vyanzo vya habari kuhusu wao.
• Utaratibu - njia inayotumiwa kuunda na kujaza makusanyo ya aina hiyo ya vitu vya makumbusho: sahani, samani, nguo.
• Sasa ni kupata vitu vya makumbusho ya mtu binafsi kutoka kwa wafadhili, kupata, random hupata.

Hatua ya pili ni kutafuta moja kwa moja na kukusanya nyenzo.

Njia zifuatazo zinatumiwa:

• kukusanya ushahidi wa mdomo (utafiti wa idadi ya watu, utafiti, kuhojiana);
• mawasiliano na watu;
• mikutano na watu wenye kuvutia;
• kupata zawadi kutoka kwa makusanyo ya familia;
• kazi na habari katika maktaba, kumbukumbu;
• expeditions.

Moja ya kanuni za msingi za kazi yoyote ya utafutaji na utafiti ni kanuni ya utata. Kumfuata, watoto wa shule wanatafuta kuchunguza mada kutoka pande zote, wakijaribu kuhusisha matukio yaliyojifunza na michakato ya jumla, kutambua sifa zao za tabia, kupata usahihi wa habari zilizopatikana, jukumu la washiriki binafsi katika matukio haya. Ni muhimu kufundisha wavulana kukusanya na kurekodi habari kuhusu taratibu ambazo ni mada ya utafutaji na kazi ya pamoja.

Hatua ya tatu ni kutambua na kukusanya vitu kwa ajili ya kufidhi.

Kila mshiriki aliyehusika katika shirika na kazi ya Makumbusho ya Shule lazima akumbuke jukumu la usalama wa makaburi yaliyopatikana na yaliyokusanywa ya historia na utamaduni: ni muhimu kudumisha sio tu jambo hilo, lakini pia lilikusanya habari kuhusu yeye, kuhusu asili yake. Pia, wavulana wanapaswa kuzingatia mahitaji ya kisheria yanayohusiana na ukusanyaji, kuhakikisha usalama wa makaburi ya kihistoria na ya utamaduni, yaani, huna haja ya kuchukua vitu ambavyo havi na haki ya kuweka makumbusho: vyombo, amri, silaha, hata Ikiwa wamiliki wanataka kuwahamisha kwenye makumbusho.

Hatua ya nne ni kuingiza nyenzo zilizokusanywa katika Mfuko wa Makumbusho.

Ni muhimu kuamua thamani ya kihistoria ya maonyesho, athari yake ya kihisia na ya elimu kwa mtazamaji. Kwa maelezo ya uhasibu na kisayansi ya vifaa vilivyokusanywa, na pia kupata taarifa zinazofaa kuhusu wao, maelezo ya nyaraka za shamba na uhasibu hutumiwa. Hizi ni pamoja na:

• "Sheria ya kukubalika",
• "Diary Field",
• "Mali ya shamba",
• "Daftari ya kurekodi kumbukumbu na hadithi",
• vitabu vya vitu vya makumbusho ya uhasibu ("kitabu cha hesabu").

Kitabu cha hesabu ni hati kuu ya uhasibu, maelezo ya kisayansi na uhifadhi wa maonyesho ya Makumbusho ya Shule. Inaweza kufanywa na watoto wa shule wenyewe kutoka kwenye daftari kubwa au vitabu katika kisheria imara. Kitabu cha graphiats, imara imara na nyuzi za kudumu, karatasi zinahesabiwa kwenye kona ya juu ya kulia ya uso wa kila angle. Mwishoni mwa kitabu, usajili uliowekwa juu ya idadi ya karatasi zilizohesabiwa zinafanywa. Vitabu vya kurekodi na firmware vinazingatiwa na muhuri wa shule.

4. Hatua ya shirika la kazi kwenye maonyesho ya makumbusho

Maonyesho katika kazi ya Makumbusho ya Shule.

Maonyesho ya makumbusho yanawasilishwa ili kuchunguza katika mfumo fulani wa makumbusho xponsites. Utaratibu wa kuandaa kazi juu yake ulianzishwa mwaka 2004 na Makumbusho ya Shirikisho ya Elimu ya Ufundi. Matokeo ya mfiduo inapaswa kuwa mafanikio ya ufahamu wa juu pamoja na picha na hisia.

Ikiwa unalinganisha kazi ya Makumbusho ya Shule na Iceberg, maonyesho ni sehemu ndogo tu ya kuonekana. Kwa hiyo, inaweza kuwa na uhakika kwamba uumbaji wa maonyesho ni mchakato wa ubunifu na teknolojia, ambayo inahitaji mbinu ya ubunifu, jaribio, jitihada za timu nzima ya watu wenye akili.

Kuunda mfiduo na kufanya kazi kwenye hatua za mtu binafsi za uumbaji wake zinaweza kuwasilishwa kwa fomu ifuatayo:

1. Confine: Utendaji wa kimaumbile wa mfiduo, maendeleo ya muundo wa kimsingi na usanidi wa mpango wa kufungua mandhari. Tumeanzisha maudhui na michoro za kusimama kwenye muundo wa chumba. Maonyesho yanaonyesha hatua kuu na vita vya Vita Kuu ya Patriotic: "Mwanzo wa Vita". "Simama, nchi ni kubwa, kuamka kwa kupambana na kifo", "vita kwa Moscow", "Stalingrad vita", "Kursk Arc", "ukombozi wa Ulaya. Vita ya Berlin, "harakati ya Partizan", "shujaa wa Soviet Union M.A. Guryanov "," mgawanyiko wa wanamgambo wa kitaifa "," Vijana, kuweka vita "," vita sio uso wa kike, "" wapiganaji wa wilaya yetu "," kukumbuka ... "(katika kumbukumbu ya tendo la kigaidi 1999 juu ya Gursanov Street).
2. Kuchora mradi wa sanaa: mpangilio wa awali wa vifaa.
3. Utekelezaji wa mradi wa kiufundi: ufungaji wa mfiduo.

Kwa namna ya uwasilishaji wa mfiduo, kuna stationary na ya muda mfupi, na kwa mujibu wa kanuni za shirika la kimuundo la nyenzo zinazoonyeshwa - kimsingi, utaratibu, monographic na ensemble.

• Maonyesho ya kimaumbile Inajumuisha vitu vya makumbusho vinavyoonyesha mada moja.
• Utaratibu Ni mfululizo wa mfiduo uliotengenezwa kwa misingi ya vitu vilivyomo vya makumbusho, kwa mujibu wa nidhamu maalum ya kisayansi.
• Monographic. Ufafanuzi unajitolea kwa mtu yeyote au timu, jambo la asili au tukio la kihistoria.
• Ensemble inachukua kuhifadhi au burudani ya vitu vya makumbusho, vitu vya asili katika mazingira ya kawaida: "Makumbusho ya Open-Air", "Wakulima Izba".

Uchaguzi wa aina moja au nyingine ya mfiduo, kanuni za utaratibu wa vifaa vya kufungua inategemea dhana ya makumbusho, kutokana na muundo wa fedha, kutoka kwa fantasy ya ubunifu ya timu ya makumbusho.

Msingi wa mfiduo ni kitu cha makumbusho, na kitengo chake cha miundo ni tata ya bandia na ya maonyesho. Kwa hiyo, juu ya mada ya Vita Kuu ya Patriotic, msingi wa utungaji ni helmeti za askari, sleeves, blade ya mgongo iliyopatikana karibu na Moscow. Utungaji wa kimaumbile - "Vita vya Moscow".

Sio maonyesho tofauti, maudhui mbalimbali na masomo, sio safu imara ya aina hiyo ya vifaa, yaani, tata ya kuvaa, hati na makaburi mengine, pamoja na mafundisho, inakuwa ngazi kuu ya mfiduo. Kwa ufahamu kamili zaidi wa matukio yaliyoonyeshwa katika mfiduo, vifaa vya kisayansi na vya msaidizi huletwa ndani yake.

Ili kuongeza mtazamo wa makumbusho ya shule, unaweza kutumia mchoro, muziki, vipande vya habari au filamu, athari za taa na ufumbuzi wa rangi, mawasilisho na video za kujitegemea kwenye watoto wa shule. Tumekusanya vifaa vya picha tu, lakini pia misemo ya video, rekodi za sauti za mazungumzo ya veterans.

Kanuni ya uteuzi wa kimaumbile wa vifaa vya kufidhiliwa mara nyingi hutumiwa.

• Kwanza, ni kuingizwa kwa kufidhiliwa kwa vitu hivi vya makumbusho vinavyohusishwa na matukio fulani na huonyesha vyama vyao muhimu.
• Pili, matumizi ya vifaa vingine vya kisayansi na vya msaidizi kwa kutafakari kamili ya taasisi ya uzushi.
• Tatu, uwekaji wa vifaa vya kutosha vinavyohusiana.

Ili kutekeleza kanuni ya uunganisho wa mantiki wa sehemu zote za mfiduo, unahitaji njia ya kupanuliwa ya wazi, vichwa vya habari vya laconic na maandiko yanayoambatana. Onyesha uwezo wa habari wa kitu tofauti na maudhui ya mfiduo kwa ujumla hawezi tu ufafanuzi kamili wa kisayansi.

Jukumu hili katika mfiduo wa makumbusho hufanyika kwa kuelezea maandiko ya vichwa vya habari, ambayo ni mfumo wa mawazo muhimu ambao unaonyesha maudhui ya mfiduo. Kila aina ya maandiko hufanya kazi yake:

• maandiko ya kuongoza yanaonyesha lengo la kiitikadi la mfiduo, sehemu, mandhari, ukumbi, hivyo kutafakari, hivyo, masharti makuu ya dhana ya kisayansi ya maonyesho;
• mji mkuu unaonyesha muundo wa kimaumbile wa mfiduo; Uteuzi wao - kutoa thread inayoongoza kwa ukaguzi wake;
• ufafanuzi unafunua maudhui ya mfiduo, sehemu, mandhari huonyesha historia ya makusanyo ya kuweka;
• lebo hiyo imeunganishwa na maonyesho tofauti, inaonyesha: Jina la somo, mtengenezaji wa kazi, mahali na wakati wa utengenezaji, maelezo mafupi ya maonyesho, sifa za kiufundi, awali / nakala.

Chagua vifaa vya njia ya mfiduo ili kuamua muundo wa maonyesho yake ili ufunue zaidi ya mada.

Uchaguzi unafanywa katika kazi yote juu ya mfiduo, na muundo wa mwisho wa maonyesho ni fasta katika mpango wa maonyesho. Mkusanyiko wa utaratibu wa utaratibu hufanya iwezekanavyo kupata vitu vilivyogawanyika na vilivyogawanyika, lakini tata ya mfiduo inayohusiana, inayoonyesha sehemu fulani ya kichwa cha mfiduo. Uchaguzi unatanguliwa na utafiti wa vitu, kuamua uhalali wao na kuaminika, uandishi, nk.

Hali ya kazi ya Makumbusho ya Shule.

Uchaguzi wa vitu vya makumbusho ni karibu kuhusiana na kundi lao. Unaweza kuunda vitu mbalimbali kulingana na kazi. Kwa mfano, kuonyesha viungo vinavyohusiana kati ya matukio, kutafakari matukio yoyote, kulinganisha vitu. Moja ya mbinu za kulinganisha ni show tofauti. Kundi la vifaa linaweza kutokea kwa kanuni ya utaratibu.

Kundi linalowezekana na juu ya kanuni ya uunganisho wa vitu mbalimbali katika vikundi vya mantiki kama walivyokuwa katika maisha, katika mazingira ya kuwepo kwa asili. Inaweza kuwa mambo ya ndani ya chumba na vitu vyote vinavyohusika. Vikundi vile katika mazoezi ya makumbusho huitwa "maonyesho ya ensemble".

1. Hali ya kuzuia kiufundi na moto ya makumbusho.

Maandalizi ya majengo ya makumbusho - swali si rahisi. Awali ya yote, ni muhimu kwa msingi wa vipindi na chumba maalum cha hifadhi ya kuhifadhi fedha.

Wakati wa kuchagua eneo la mfiduo, lazima uongozwe na sheria zifuatazo:

• chumba au ukumbi lazima ziwe kwenye upande wa kivuli wa jengo, ili rafu ya jua moja kwa moja haiingii ndani yake. Windows lazima lazima iwe siri. Taa za mchana na backlights mbalimbali kwa ajili ya showcases lazima iwe nafasi ili mwanga kuanguka kutoka kwa mtazamaji na kwa mbali mbali na maonyesho. Ikiwa chumba iko upande wa jua, madirisha kutoka nje na mimea ya kijani inapaswa kuzuiwa;
• chumba lazima iwe na joto la kawaida la kawaida;
• ili kuzuia kujitenga kwa maonyesho, ni muhimu kuiweka katika maonyesho ya hermetic, mara kwa mara kufanya chumba cha mvua kusafisha;
• vifaa lazima zizingatie mtindo wa mfiduo kwa mtindo,
• vipimo na rangi;
• maonyesho yanapaswa kuwekwa kwa umbali salama kutoka kwenye mfumo wa joto;
• ni muhimu kuhakikisha hali ya kuzuia moto (moto wa moto, mizinga ya mchanga)

2. Hali ya Aesthetic.

• kwa makumbusho ya shule, unaweza kupendekeza kesi zisizo na usawa na wima, zilizowekwa na ukuta. Mambo makubwa yana karibu na katikati, ndogo - karibu na mtazamaji. Katika makabati ya windo ya wima, maonyesho madogo yanapatikana katika ngazi ya jicho, na juu na chini ni mambo makubwa;
• showcases haipaswi kuchukua nafasi kuu na kuficha complexes nyingine maonyesho;
• maonyesho yaliyowekwa kwenye sakafu ni kisaikolojia inaonekana kama hesabu, hivyo ni muhimu kuiweka kwenye kusimama;
• tamaa ya makumbusho ya shule kuweka katika maonyesho yote vifaa vinavyopatikana husababisha oversuration yake na kudhoofisha athari ya kihisia. Vitu vingi vinakusanya kila mmoja wao.

3. hali ya shirika na habari.

Uwezo wa kuwasilisha taarifa kwa usahihi imekuwa kipengele muhimu katika kazi ya makumbusho kama uhifadhi wa maonyesho.

Tahadhari ya watoto wa shule bila shaka hutoka wakati wa kuchunguza vitu visivyofaa. Ni muhimu kuzingatia upande wa kisaikolojia wa mtazamo. Awali, detee inahitaji kuvutia. Ili kufanya hivyo, ingiza, tata ya kuanza lazima iwe ya kusisimua, kuahidi, kuamsha maslahi katika uchunguzi wa mfiduo. Wakati tahadhari ya watazamaji imeharibiwa, lazima ifikie kitu kisicho kawaida au tata ambayo ina tahadhari mpya.

Hapa unahitaji maonyesho ya kuvutia zaidi, vitu vya kipekee, mifano zilizopo, mawasilisho, video. Kubadili kama hiyo inapaswa kusababisha mara kadhaa, kulingana na umri wa watazamaji na kuzingatia kwamba uchunguzi wa mfiduo hauna zaidi ya dakika 45.

Sehemu ya mwisho ya mfiduo lazima kukamilisha mada yote ili mtazamaji awe na hamu ya kutembelea makumbusho mara kadhaa, kujiunga na utafutaji mpya.

Makumbusho ya Shule: Madhumuni ya Kazi.

Katika maneno "kazi ya makumbusho ya shule", kivuli cha makumbusho ni jambo kuu. Kama nyingine yoyote, ina kazi ya asili katika taasisi hii ya kijamii. Katika kanuni juu ya Makumbusho ya taasisi za elimu, kazi za elimu na kumbukumbu zinaamua. Kazi ya waraka ni kutafakari kwa lengo katika mkutano wa makumbusho ya vitu vya matukio hayo ya kihistoria, kijamii au ya asili, ambayo hujifunza makumbusho kwa mujibu wa wasifu wao.

Ushawishi wa elimu ya makumbusho ya shule juu ya watoto na vijana hutolewa kwa ufanisi katika utekelezaji wa maelekezo ya shughuli za makumbusho. Kushiriki kwa uwanja wa shule katika utafutaji na utafiti wa kazi, kujifunza, maelezo ya vitu vya makumbusho, uumbaji wa mfiduo, safari, jioni, mikutano huchangia kujaza burudani zao, kuwajulisha kwa mbinu mbalimbali na ujuzi wa kazi ya lore na makumbusho, husaidia Jisikie historia na matatizo ya makali ya asili "kutoka ndani", kuelewa ni kiasi gani nguvu na roho zimewekeza baba zao katika uchumi, utamaduni, ulinzi wa makali. Hii inaleta heshima kwa kumbukumbu ya vizazi vilivyopita, bila ambayo haiwezekani kuongeza uzalendo na upendo kwa baba yao.

Musevodes hutoa aina ya makumbusho ya kazi na wageni:

• hotuba;
• safari;
• kushauriana;
• masomo ya kisayansi;
• mugs;
• vilabu;
• jioni ya kihistoria na ya fasihi;
• mikutano na watu wenye kuvutia;
• likizo;
• matamasha;
• mashindano, jaribio;
• michezo ya kihistoria, nk.

Mradi wa watoto wa shule hadi miaka 70 ya ushindi mkubwa

Juu ya Tropas ya Vita "(Kazi juu ya kuundwa kwa Makumbusho ya Hospitali ya Shule)

Hakuna mtu anayejua hasa wakati shule ilionekana katika kijiji cha Charsh. Kuna habari tu kutoka kwa barua ambazo mwaka 1887 alihamia jengo jipya. Baada ya hapo, mara mbili zaidi zilihamia - mwaka wa 1952 na 1978. Kwa hiyo, katika ofisi, ambapo Makumbusho ya Shule iko, kuna mipangilio mitatu, maelezo ya kuzaa kwa makini ya majengo matatu. Baada ya yote, kila mhitimu akija kwenye makumbusho anataka kuona shule yake.

Magnets walifanya mikono yao wenyewe kwa Lyudmila Anatolyevna Burueva, kichwa na mwanzilishi wa makumbusho. "Unajua, ninafundisha uzalendo huo hapa," anasema Lyudmila Anatolyevna. "Hii ni nini?" - Nauliza. "Hii ni tajiri sana, hisia kali," Lyudmila Anatolyevna anajibu na kufanya ziara isiyo rasmi ya makumbusho.

Lyudmila Anatolyevna Burueva.

Mwalimu wa hisabati, mwanzilishi na mkuu wa makumbusho "Historia ya Shule". Selo charysh, wilaya ya Altai.

Nilifanya kazi kama mwalimu wa hisabati, aliongoza uongozi wa darasa, alikuwa umati wa kazi ya elimu kwa miaka mingi. Mwaka wa 1988, tulianza kujiandaa kwa miaka ya 50 ya shule ya sekondari (shule yetu ilikuwa wastani tu mwaka wa 1939, wakulima kumi wa kwanza walitolewa mwaka wa 1941). Walianza kukusanya vifaa kwenye historia yake, wahitimu na walimu, tulikuwa na chumba cha makumbusho. Nilikuwa na kazi ya kuandaa nyenzo kuhusu walimu wa wastaafu. Nilianza kutembea kwenye familia zao, kukusanya picha, biographies za rekodi na kufanya albamu. Wengine walianza mawasiliano na wahitimu wa miaka tofauti, kwa sababu walitembea pamoja na Soviet Union. Nyenzo kubwa iliajiriwa, mawasiliano yanafungwa, lakini katika miaka ya 1990 kila kitu hakuwa na hapana.

Kijiji cha Charyshskoe ni kilomita 310 kutoka Barnaul, kati ya milima, inachukuliwa kuwa haiwezekani. Idadi ya watu 3000. (Picha na A.M. Burueva)

Mwaka 2007, baada ya kustaafu, nilifanya ndoto yangu - iliunda makumbusho ya historia ya shule. Nilikubaliana na mkurugenzi, nilipewa ofisi tofauti. Niligundua tamaa yangu, kujua kuhusu hali isiyo na fedha, kutambua kwamba nilikuwa na washirika wachache. Lakini hali yangu ilikuwa hii: Mimi sitaki mtu yeyote kwa msaada, na asiruhusu mtu yeyote anayepanda nafsi yangu. Tembea na mkono uliopanuliwa, kusubiri wewe mtu kukusaidia - siwezi.

Fedha juu ya maendeleo ya makumbusho mimi kuchukua peke kutoka "Bushovy Family Foundation" - yaani, ukweli kwamba sisi kufanya wewe kupata wenyewe. Mimi, ingawa mstaafu, lakini ninaendelea kufanya kazi, kuongoza hisabati katika daraja la 10. Mara mbili tulipokea tuzo katika kiwango cha wilaya ya Altai - hiyo ndiyo msingi wetu wote.

Mume wangu, Bushyev Alexey Mikhailovich - mhitimu wa shule hii ya 1968, alifundisha hisabati hapa. Sasa ni sehemu ya kiufundi ya makumbusho - tovuti, digitization ya kumbukumbu, kuchapisha.

Lakini unajua jinsi gani: Usiulize mtu yeyote, hakuna mtu anayesema. Na hivyo mimi kufanya kila kitu kwa nafsi. Ninavutia, bila shaka, wanafunzi, wahitimu, na wazazi, na wakazi wa kijiji - vinginevyo, popote nilipofunga vifaa.

Kushoto: majengo ya shule kwenye meza za makumbusho.

Haki juu: Lyudmila Anatolyevna anaonyesha pembe ya upainia.

Kwa upande wa chini: msimamo maarufu zaidi katika wahitimu ni wakfu kwa wakurugenzi na wajenzi wa shule.

Ninakusanyaje habari? Ninakwenda kwa familia, ninauliza picha za zamani, ninaandika kumbukumbu - kuhusu walimu, kuhusu wahitimu. Utakuja kwa familia moja - kuna picha zote kwenye albamu zimeharibiwa, zimesajiliwa, nyaraka katika daders tofauti zinakusanywa. Utakuja kwa mwingine - picha za jinsi ilianguka, na kona iliyopasuka, hakuna mtu anayekumbuka chochote. Lakini ninatafuta njia. Kuna mjukuu wa mwalimu mmoja wa zamani, amekufa kwa muda mrefu - yeye ni "asante" anasema kwamba mimi kuonyesha picha zake mahali fulani, lakini siwezi kumwambia mtu yeyote kuhusu hilo.

Ninaandika kumbukumbu, kutoa picha - kazi yangu ni kuimarisha yote haya na kupanga. Tuna kila kitu hapa kwenye folda, kwenye uwasilishaji wa kompyuta, inasimama kwa kila sehemu.

Huu ndio msimamo ambao wahitimu wote wanafaa kwanza ni wakurugenzi wetu na Waganga. Kila mtu anataka "yake".

Sehemu nyingine ni kiburi chetu, medalists wetu. Hata katika shule za wasomi, majina tu yameandikwa juu ya kusimama vile. Sipendi. Ninahitaji kuwa uso. Je, bila uso wa kuzungumza juu ya mtu? Mimi nina kukusanya sana - hivyo kwamba kulikuwa na picha na abstract kwake. Medali ya kwanza ilikuwa mwaka wa 1965. Kabla ya hayo, nilisoma kulingana na majarida, nilimaliza shule kwa baadhi ya fives, lakini kwa sababu fulani medali hazikutolewa.

Ninajaribu kujua ni nani kati ya medali hizi akaenda na alifanya zaidi. Je, walihalalisha medali au sio haki? Ulipataje katika maisha? Na hasa ni vizuri.

Wanao watu wema, wazi - wao ni mzuri sana. Karibu wote kwenda vyuo vikuu, kupata katika mji kazi katika maalum. Wavulana kati ya medali sasa hawatoshi, lakini kama mimi daima kusema wao, hawataki kujifunza shuleni, na kisha kukaa katika Duma.

Bado tuna "kitabu cha heshima" - wahitimu huletwa ndani yake, ambayo hayakuweka kwenye medali ya dhahabu, lakini ilikuwa na 2-3 tu "ya nne", kwa mfano, na kujionyesha kikamilifu. Tulileta "kitabu" hicho kwa heshima ya mmoja wa mwanafunzi wetu, mtu mzuri - alisoma vizuri, na mwanariadha alikuwa, lakini alikufa kwa ajali ya gari kwa nusu mwaka kabla ya kutolewa.

Sehemu nyingine ya makumbusho ni "wahitimu maarufu wa shule." Hapa, wahitimu wa miaka tofauti, tunawaangalia, tunawasiliana. Hapa Khabarov Stanislav Nikolaevich ni mtaalamu maarufu wa kitaaluma, bustani. Hii ni kitabu chake - "kazi za udongo", na kitabu kingine tayari ni karibu naye. Tulikuwa na msanii mmoja wa sinema, mhitimu wa 1948, Lehmar Strequin, alifanyika katika "shairi ya mafundisho". Nina Ivanovna - Profesa Mshirika katika Cherepovets. Alikufa kila mwezi uliopita. Nikolai Alekseevich EANCINTSEV - majaribio ya anga ya anga. Mjenzi wa heshima wa Shirikisho la Urusi - Evgeny Moskvin, alijenga na kujenga jengo la sinema huko Charya. Ndiyo, tulikuwa na sinema, jengo bado linasimama.

Hapa ni vitabu vya Timur Nazimkov. Hii ni hadithi ya kusikitisha. Yeye ni mwana wa wahitimu wetu, yeye, wa nne katika "wahitimu maarufu." Aliishi kidogo, mwenye umri wa miaka 23 tu. Alikuwa na ubunifu kwa aina, aliandika mashairi na prose. Alikuwa na tabia ngumu na glotility, unajua ... Niliona kila kitu katika mwanga mweusi. Na mwisho, aliweka mikono yake. Na mama yangu amekusanya matendo yake yote na akatoa vitabu kadhaa. Ilikuwa katika miaka ya 80, tu wakati sera hii yote ilianza wakati kila kitu kilikwenda kuvunjika.

Na hii ndiyo kumbukumbu ya mhitimu wa 1943, dhiki, Clara Josephondoa Jest. Walikuwa na kuchapishwa na kitabu tofauti kwa maadhimisho ya 75 ya kanda. Mwaka wa 1988, Clara iOSifovna alitupatia maonyesho mengi - barua za wanafunzi wa darasa, kwa mfano, ambayo aliendelea.

Lyudmila Anatolyevna Burueva.

Hapa, upendo. Watu wananicheka, na nashangaa nini watu katika shule walikuwa marafiki na bado pamoja. Ninaona wanandoa hawa wa ndoa, kama maisha yao yameendelea.

Na hutokea kwamba watoto ambao sasa wanajifunza shuleni, kufungua kitu kuhusu familia zao katika makumbusho. Baada ya yote, familia nyingi hazienda daima kwenye mazungumzo, kila kitu si wakati. Na hapa inawezekana kuzungumza polepole.

Mimi mwenyewe ni kutoka kijiji cha Sregor, hii ndiyo mahali pa kuzaliwa ya Vasily Shukshin. Mwalimu wangu alikuwa dada yake wa sekondari, Nadezhda Alekseevna Yadykina, ambaye, baada ya kifo cha mwandishi, alipanga makumbusho ya kwanza katika shule ya vijijini kwa heshima yake. Na kwa namna fulani nilikuja shule yangu ya asili na kushangaa: Kwa nini kuna tu kuhusu habari za habari za Makarovic na neno kuhusu sisi, wahitimu wengine? Na walidhani kuwa katika shule ya charyss lazima iwe angalau kitu kuhusu kila mmoja.

Niliamua kuwa tulipaswa kuchapisha picha za masuala yote ya shule yetu katika ukanda ili kila mtu alikuwa hapa. Mara ya kwanza niliogopa - ni nini ikiwa watoto wataanza kuchora juu yao, nyara? Lakini kila kitu kilikuwa cha kawaida.

Kwa ufunguzi wa makumbusho, nilianza kuona kiburi kwa wavulana kwa ajili ya shule yangu kwa familia yangu. Wanajua jinsi ya kujivunia kwamba wazazi wao wamejifunza hapa. Wakati tulifunga picha katika ukanda, wanatafuta: ni wapi mama, ambapo baba. Hapa kila kitu, kuanzia miaka 41, na kwa wakati wetu. Mwaka huu watoto wataachiliwa - na pia watakuwa katika mambo yetu ya alama.

Tulipoanza makumbusho ya suala hilo, watu walikuja kwetu na kusema: "Wow! Sikufikiri kwamba tuna shule nzuri kama hiyo, tuna walimu! "

Wakati kila kitu ni cha kawaida - tunatumia hii na hatujui chochote. Na hapa, angalau katika vitengo, mimi enurate picha nyingine, wao heshima - na tayari wana picha. Na kiburi hiki kwa shule - sasa ameleta vizuri sana. Hakuna maneno hakuna ziada.

Mimi kisha kutumia mazungumzo mbalimbali na saa baridi kulingana na nyenzo za ndani. Sihitaji kwenda kwenye mtandao. Mwaka 2013, tulikuwa waanzishaji wa kampeni ya "Kampeni isiyoweza kutokufa" huko CHARYSH. Hii katika mji kila familia yenyewe inaonyesha picha za babu zao, na tumeelewa hapa, ninahitaji kuandaa kila kitu. Tuna nyenzo nyingi zilizokusanyika kwa washiriki wote wa vita kutoka kijiji - hii ni sehemu tofauti ya maonyesho. Na kwa Alexey Mikhailovich, picha wenyewe zilichapishwa wenyewe, wao wenyewe ziliangazwa (laminator ilipaswa kununua, ndivyo tunavyoonekana kwa hatua kwa hatua), waligawanya kwa wazao. Na sasa mwaka wa nne wa "kikosi cha milele" wakati kinapita - siku ya pili katika Hall ya Bunge tunakusanya watoto na kuonyesha picha kutoka kwa maandamano haya. Na wao wanajiangalia katika hatua hii yote, kwa familia yao, wanajivunia.

Inaonekana kwangu kwamba haina maana kuhusu ukuu wa mamaland kuwaambia, kuinua hatua za kihistoria. Ni muhimu kuunganisha mwenyewe: Je, familia yako iliipitiaje? Na kijiji chako kilitokea nini katika kijiji chako?

Hakuna maneno. Bila maneno, watoto wanaona haya haya yote ni picha katika ukanda, watakuja hapa - wanaelewa kwamba inapaswa kuhesabiwa na kwamba ni muhimu kuijaza na kuchangia.

Na kuleta. Kushiriki katika mashindano mbalimbali, maisha ya michezo, masomo mazuri. Pia wanataka kufikia makumbusho.

Hapa ni maonyesho ya kuvutia: haya ni mhitimu wa 1956, Malahova Sergey Vasilyevich. Anaishi Kursk. Mwalimu wa michezo - athleti ya mwanga na ski. Mtu asiyependa sana. Yeye ni chini ya themanini, hivyo yeye ni mwaka tu, kama haiongoza masomo ya elimu ya kimwili - kabla ya kuwa alifanya kazi katika shule ya bweni kwa "vijana ngumu." Lakini kwa kila pensheni huweka gland kidogo kuja hapa wakati wa majira ya joto. Marafiki zake, matajiri zaidi, wataenda Italia, huko Venice - na yuko hapa.

Kuleta mwaka 2012 kuhusu wewe mwenyewe - malipo yote, barua. "Nini?" - Nauliza. Anasema: "Wakati mimi niishi, angalau mtu ananijua katika Kursk. Nami nitakufa - hakuna mtu atakayefanya chochote. Na hapa unatumia mara kwa mara safari, hata angalau utaangalia hapa - na unikumbuke. " Ni kweli, hivyo inageuka.

Picha: Ekaterina Tolkacheva, Kijiji Charysh, Machi 2017

"Shule ya Sekondari №61"

Mradi wa Jamii.

"Kujenga Makumbusho ya Shule."

Kazi iliyofanyika.:

wanafunzi 8 Hatari Isaev Rinat, Sedova Kristina, Toksanbaeva alisema

Mshauri wa kisayansi:

mwalimu wa historia na masomo ya kijamii ya jamii ya juu ya sifa,

Pedagogue ya heshima ya Urusi - Kibkalo N.g.

Mbou "Sosh №61", Astrakhan.

astrakhan.

Utangulizi

Ninaangalia makumbusho ya makumbusho ...
Kama na kucheza wakati wa kucheza!
Hadithi tu huishi milele.
Na ukweli wote wanakufa.

Akaki Schweik
Kila mtu ni aina ya mgunduzi, anaenda kwa zamani, kama ulimwengu wa kweli kwa njia yake mwenyewe. Lakini katika chanzo cha maisha ya muda mrefu, kila mmoja wetu ana mamaya yao ya Malaya, na kuonekana kwao, na uzuri wao. Anaonekana kwa mtu wakati wa utoto na anakaa pamoja naye kwa maisha. Kwa hiyo, ni muhimu sana kujua historia ya jiji lako, shule, familia, mizizi yao. Kila mtu anayependa nchi yao haipaswi kujua tu sasa, bali pia zamani. Jinsi baba zetu walivyoishi, kama walivyofanya kazi.

Historia ya zamani ni kumbukumbu ya watu. Ndani yake, mizizi yetu, mizizi ya matukio ya leo. Historia inaendelea yenyewe uzoefu wa vizazi, majina makubwa, feats ya watu na mengi zaidi. Hii ndiyo hadithi ya babu yetu na babu-babu. Ikiwa mtu hajui hadithi za watu wake, haipendi na haiheshimu mila yake ya kitamaduni, haiwezekani kwamba inaweza kuitwa raia anayestahili wa baba yake. Chombo kuu cha kuhifadhi historia ya zamani ni makumbusho. Yeye ndiye anayekuwezesha kukusanya, kuimarisha na kudumisha nafaka, athari za wakati uliopita. Neno "makumbusho" linatokana na Kigiriki "Muleum" na Kilatini "Makumbusho" - "Hekalu".

Makumbusho ni mahali pa kujitolea kwa sayansi na sanaa. Mara moja juu ya wakati kulikuwa na makumbusho katika namba yetu ya shule 61, lakini basi haja ya kutoweka ndani yake, maonyesho yalikwenda kwenye ghorofa, alisahau kuhusu yeye.

Mwaka 2010, wakati wa kuwasiliana na Bunge la Shirikisho, Dmitry Medvedev, Dmitry Medvedev, alifanya kwamba serikali inazingatia elimu ya raia wa Shirikisho la Urusi, patriot - carrier wa maadili ya kiraia, akijua uhusiano wake na hatima ya mama. Ili kutimiza kazi hii, shule nyingi zilianza kuunda, kufufua makumbusho yao. Wazo la uamsho wa makumbusho katika shule yetu aliishi kwa muda mrefu. Utawala wa shule, wazazi na wakazi wa kijiji, ambapo shule yetu, kitu kikubwa cha kitamaduni, na wanafunzi wenyewe, walielezea haja ya "hekalu" hiyo. Ili kutekeleza wazo hili, tumeanzisha uamsho wa rasimu ya makumbusho ya shule yetu. Makumbusho, ambayo yatashughulikiwa kwa watoto wa shule na ni ya kuvutia kwao, katika uumbaji ambao watachukua ushiriki wa moja kwa moja, na hatimaye watakuwa wageni wake kuu na washiriki katika shughuli zote.

Lengo la mradi:

1. 
   Ufufuo, kujenga makumbusho shuleni 61;
2. 
   Ufufuo na uhifadhi wa historia na maadili ya kiroho Kijiji cha bure na shule No. 61;
3. 
   Maendeleo ya uwezo wa mawasiliano, ujuzi wa utafiti, kazi ya utafutaji.

1. 
   Kuendeleza mpango na mpango wa uamsho wa Makumbusho ya Shule;
2. 
   Kuamua hatua na muda wa uamsho wa makumbusho;
3. 
   Kukusanya, kuchunguza na kuimarisha maonyesho yaliyopo;
4. 
   Kuamua maelekezo ya kazi na maonyesho ya makumbusho;
5. 
   Kuamua vyanzo na makadirio ya matumizi ya uamsho wa makumbusho;
6. 
   Fungua makumbusho shuleni No. 61;
7. 
   Endelea kazi ili kujaza mfuko huo, maonyesho ya makumbusho.

Uumbaji wa Makumbusho ya Shule, ushirikiano wa shughuli za makumbusho na mafunzo ili kuelimisha sifa za kiraia na za kizalendo za utu binafsi. Mapambo ya aesthetic ya shule.

Kupuuza wazo la jumla kujua ardhi ya asili, kuna timu ya watoto na ushirikiano wake kulingana na maendeleo ya serikali za wanafunzi (kundi la utafutaji, baraza la makumbusho, makumbusho ya mali). Makumbusho hujenga hali ya kujitegemea kujitegemea kwa kila mwanafunzi. Active, injini ya utafutaji ya kuvutia hutumikia kikwazo kwa ushiriki wa wanafunzi katika makundi ya mitaani. Pamoja na injini ya utafutaji, utafiti, safari, kazi ya propaganda imeandaliwa. Wanafunzi wanashiriki washiriki katika taratibu hizi zote. Wao ni utajiri wa kiroho, kuendeleza kwa ubunifu - hatua ya kuwa mtu. Wakurugenzi wa kisayansi (mkuu wa makumbusho na mshauri wa kisayansi), pamoja na walimu na walimu wa darasa, kufuatilia kazi ya wanafunzi, kusaidia ushauri, kuwapeleka kwa njia sahihi.

Hisia ya sasa haikuja kutoka nje, inatokea ndani ya mtu wakati ni muhimu kwa yeye karibu naye na wakati yeye ni muhimu na maana kwa ulimwengu unaozunguka. " Kwa maana hii, makumbusho inakuwa muhimu sana, kwa sababu mkutano na uliopita unafungua sasa kwa mwanafunzi. Leo, haijulikani kuwa bila kuzaliwaza uzalendo kati ya kizazi kidogo au katika uchumi, wala katika utamaduni, au katika elimu, tunaweza kuendelea mbele. Kuanzia umri mdogo, mtu anaanza kujitambulisha na chembe ya familia yake, taifa lake, nchi yake. Mtoto, kijana ambaye atajua historia ya kijiji chake, jiji, maisha ya baba zake, makaburi ya usanifu, kamwe kufanya kitendo cha uharibifu kuhusu kitu hiki, wala kwa wengine. Yeye atajua tu bei. Ujuzi wa historia, watu wa zamani, ardhi ya asili itaongeza nguvu, ushindani wa mtu. Mradi huo utatumika kuunganisha, watu wanaoishi karibu na lengo kubwa - kulinda zamani, sasa kwa wazao wa baadaye, ina jukumu kubwa katika kuundwa kwa amani na maelewano kati ya watu wa taifa tofauti, huimarisha urafiki kati ya mataifa.

Sura yaI.. Makumbusho ya shule ni nini?
Makumbusho ni kumbukumbu za kumbukumbu.

Georgy Aleksandrov.
Historia ya dhana ya "makumbusho".

Dhana ya "makumbusho" ililetwa katika matumizi ya kitamaduni ya Wagiriki wa kale wa kibinadamu. Tayari asubuhi ya historia yake, ubinadamu ulikusanywa na kutaka kuhifadhi vitu vyote: maandiko ya fasihi na kisayansi, herbariums ya kisaikolojia na mimea, canvases ya kisanii, rarity ya asili, mabaki ya wanyama wa kale. Katika Urusi, makumbusho yalionekana wakati wa Peter I. Kufungua Makumbusho ya Kirusi ya kwanza mwaka wa 1917, aliamua lengo: "Nataka watu watch na kujifunza."

Mwishoni mwa karne ya XVIII, mauzo ya umma yanapatikana nchini Urusi ili kuelimisha wageni wengi. Mwishoni mwa karne ya 19, makumbusho 150 na maonyesho ya umma yanaundwa nchini Urusi kwa ajili ya taa (makumbusho ya teknolojia, ufundi, vifaa).

Katika karne ya 20, kuhusiana na kupanda kwa harakati za historia ya mitaa nchini Urusi, ugunduzi wa makumbusho ya umma, umeundwa kwa mpango wa umma, na uendeshaji kwa misingi ya umma ilipokea kasi ya juu. Makumbusho ya umma yanaundwa chini ya viungo vya utamaduni, katika shule, katika makampuni ya biashara. Hizi ni makumbusho ya umaarufu wa kupambana, utukufu wa kazi, makumbusho ya kujitolea kwa viongozi wa Chama cha Kikomunisti, ambayo hali ya taasisi ya kisiasa na ya elimu imewekwa.

Msingi wa kisheria wa makumbusho ya shule ni barua ya Wizara ya Elimu na Sayansi ya Shirikisho la Urusi No. 28-51-181 / 16 ya Machi 12, 2003. "Katika shughuli za makumbusho ya taasisi za elimu", "Maelekezo ya uhasibu na uhifadhi wa fedha za makumbusho katika makumbusho zinazofanya kazi kwa umma", utaratibu wa Wizara ya Utamaduni wa USSR ya 12.03.1988.

Makumbusho inaeleweka kama taasisi ya kukusanya, kuhifadhi na kuonyesha vitu vya historia, utamaduni.

Kifungu cha tatu cha Mkataba wa Baraza la Kimataifa la Makumbusho linasema: "Makumbusho ni taasisi isiyo ya faida, iliyoundwa kutumikia jamii na kukuza maendeleo yake inapatikana kwa umma kwa ujumla kushiriki katika upatikanaji, kuhifadhi, matumizi, uuzaji na kuonyesha na kuonyesha vyeti vya mwanadamu na makazi yake kwa kusoma, elimu, na pia kukidhi mahitaji ya kiroho. "
Profaili na muziki wa makumbusho ya shule.

Profaili ya Makumbusho - Umaalumu wa mkutano wa makumbusho na shughuli za makumbusho. Wasifu wa Makumbusho ya Shule inategemea mwelekeo uliochaguliwa wa shughuli za utafiti. Musevodes hutoa maelezo yafuatayo:

1. 
   Historia;
2. 
   Sayansi ya asili;
3. 
   Nyumba ya sanaa ya picha;
4. 
   Makumbusho ya Kumbukumbu;
5. 
   Teknolojia;
6. 
   Mazingira.

1. 
   Makumbusho ya Makumbusho (Maonyesho). Maonyesho ya makumbusho ni ngumu zaidi au chini ya vitu, kama sheria, kupunguzwa kwa matumizi maingiliano (kufungwa madirisha na makabati, wrestling rigid). Nafasi ya kufichua ni ya ndani, hutumiwa hasa kwa ajili ya safari kwenye somo fulani, la kawaida. Vifaa vya makumbusho vinahusika katika mchakato wa elimu hasa kama mfano. Katika shule, makumbusho kama hiyo inakuwa mara nyingi kuwa sifa, nje ya shule, mzunguko, shughuli za burudani ni ndogo.
2. 
   Makumbusho-Warsha (Studio). Nafasi ya kufichua imejengwa katika makumbusho hii kwa namna ambayo ni lazima sasa maeneo ya kazi kwa shughuli za ubunifu. Wakati mwingine makumbusho kama hiyo iko katika madarasa ambapo masomo ya teknolojia yanafanyika, au katika warsha za sanaa. Vidokezo vinaweza pia kutawanywa katika makabati ya kibinafsi. Yote hii inachangia kuingizwa kwa kikaboni ya makumbusho katika mchakato wa elimu.
3. 
   Makumbusho - maabara. Aina hii ni karibu sana na makumbusho - warsha. Tofauti ni asili ya ukusanyaji, kwa misingi ambayo makumbusho inafanya kazi. Makusanyo haya ya sayansi ya asili na wasifu wa kiufundi ni kawaida sana. Baadhi yao huwekwa katika makabati ya juu. Nafasi ya mfiduo ni pamoja na maabara ya utafiti na vifaa.

Lengo, kazi za Makumbusho ya Shule.

Makumbusho katika taasisi ya elimu imeundwa "ili kukuza wanafunzi, kujifunza na kuwashirikisha wanafunzi." Makumbusho ya shule imeundwa kuunda maslahi ya kutosha katika upatikanaji wa ujuzi mpya juu ya historia ya ardhi ya asili, kuelimisha tamaa na nia ya kujitegemea kujifunza historia ya ardhi ya asili. Makumbusho tu hutoa athari ya kihisia, ya habari.

Kazi za Makumbusho ya Shule ni:

1. 
   Ili kuleta hisia ya uzalendo - "hisia za kijamii, maudhui ambayo ni upendo kwa baba, kujitolea kwake, kiburi kwa ajili ya zamani na ya sasa, hamu ya kulinda maslahi ya mama";
2. 
   Hifadhi kwa wanafunzi na maandiko ya wazao, vyanzo vya msingi, vitu vya makumbusho vinavyowakilisha kihistoria, kisanii au thamani nyingine;
3. 
   Kukuza kuanzishwa kwa vifaa vya makumbusho katika mchakato wa elimu;
4. 
   Kubadilisha makumbusho chini ya njia ya habari na mtazamo wa kihisia wa wakati uliopita;
5. 
   Kuwezesha kuingizwa kwa wanafunzi katika ubunifu wa kijamii na kitamaduni, kutafuta na shughuli za utafiti kwa ajili ya utafiti, kurejeshwa kwa historia ya nchi ndogo;
6. 
   Kukuza malezi ya maadili ya kiroho.

1. 
   Kukusanywa na kusajiliwa vitu vya makumbusho;
2. 
   Mali ya Makumbusho;
3. 
   Mahali na vifaa vya kuhifadhi na vitu vya makumbusho ya maonyesho;
4. 
   Maonyesho ya makumbusho;
5. 
   Vyanzo vya shughuli za fedha;

Katika kanuni juu ya Makumbusho ya taasisi za elimu, kazi za elimu na kumbukumbu zinaamua. Kiini cha kazi ya waraka ni kutafakari kwa lengo katika mkutano wa makumbusho kwa msaada wa vitu vya makumbusho ya matukio hayo ya kihistoria, kijamii au ya asili, ambayo hujifunza makumbusho kwa mujibu wa wasifu wao.

Kuweka kazi hufanyika kwa aina tatu:

1. 
   Kukamilika kwa fedha;
2. 
   Kazi ya hisa;
3. 
   Uumbaji wa maonyesho ya makumbusho;

Vitu vyote vya makumbusho vinagawanywa katika vikundi vitatu:

1. 
   Halisi (nguo, vitu vya nyumbani, vitu vya kibinafsi);
2. 
   Faini (uchoraji, uchongaji, graphics);
3. 
   Imeandikwa (nyaraka kwenye vyombo vya habari vyote).

Sura yaII.. Maelezo ya mradi.

Makumbusho ni makaburi ya sanaa.

Alfons Lamartin.
Kuanzia utekelezaji wa mradi huo kwa kwanza sisi, pamoja na walimu, tulielezea kile makumbusho yetu itakuwa, ni maelekezo gani tunayopenda kuonyesha, mikakati iliyoelezwa, wakati.

Mikakati kuu ya Makumbusho ya Shule:

1. Kujenga kundi la utafutaji wa mpango wa makumbusho.

2. Maendeleo ya mradi "Makumbusho ya Shule".

3. Utafiti wa vitabu vya historia ya ndani, vifaa vya historia ya ndani.

4. Fikiria juu ya vifaa vya lazima, fanya makadirio.

5. Kukusanya vifaa na marejesho ya maonyesho.

6. Kujenga vipindi, sehemu ya makumbusho.

7. Usajili wa mambo ya ndani ya makumbusho.

8. Kufunga fedha za makumbusho, uhasibu na maelezo ya makumbusho ya maelezo ya kisayansi.

tisa. Uumbaji wa Baraza na Mali ya Makumbusho.

10. Shirika la Utafutaji, Utafiti, Excursion, Kazi ya Propaganda.

11. Shirika la kikundi cha viongozi.

12. Shirika la kazi ya klabu ya "asili".

13. Utangulizi wa operesheni ya "utafutaji", "wa zamani", "kupata bora".

14. Kufanya ushindani "spring inxhaustible"

15. Usajili wa nyaraka za vyeti na vyeti vya makumbusho.

16. Kufanya masomo, semina, mikutano, hisa, mashindano.

Masharti ya utekelezaji wa mradi na matokeo yaliyotarajiwa.

Tuna mpango wa kutambua mradi huu ndani ya miaka miwili: 2013 - 2015. Matokeo yake, makumbusho yenye maonyesho matatu yanapaswa kufunguliwa: Makumbusho ya Utukufu wa Kupambana, Makumbusho ya Historia ya Shule, Makumbusho ya Historia ya Utamaduni na Maisha ya Kijiji, yaliyoundwa na kupambwa kwenye historia ya shule na kijiji, fedha za makumbusho ni Imekamilishwa, vitu vya makumbusho vinasajiliwa katika kitabu cha hesabu, mkataba umeandaliwa, pasipoti na nyaraka zote muhimu za makumbusho.

Msaada na msaada wa kiufundi.

Tuna mpango wa kuandaa timu ya shule ili kutimiza kazi iliyopangwa juu ya ukarabati wa majengo na marejesho ya maonyesho.

Utoaji wa rasilimali

1. Bajeti ya shule;

2. msingi na kiufundi msingi wa shule;

3. hisa za upendo wa shule;

4. Wazazi wa Uhamasishaji;

5. Msaada washirika wa kijamii;

Mwongozo na udhibiti juu ya utekelezaji wa mradi huu.

Kudhibiti juu ya utekelezaji wa mradi huu hufanya:

1. 
   Utawala wa Shule;
2. 
   Bodi ya Usimamizi wa Shule;
3. 
   Baraza la wanafunzi wa shule ya sekondari;
4. 
   Kikundi cha Makumbusho ya Shule.

Matatizo yaliyotarajiwa.

1. 
   Fedha ya chini;
2. 
   Nyenzo haitoshi na msingi wa kiufundi, eneo ndogo la chumba;
3. 
   Mzigo wa kazi wa walimu na wanafunzi.

1. Makumbusho ya shule ya kujitokeza;

2. Mali isiyohamishika ya mwanafunzi wa Makumbusho ya Shule na ujuzi wa shughuli za kijamii na muhimu na misingi ya uamuzi wa kitaaluma;

3. Iliunda maonyesho ya kimaumbile;

4. Mchakato wa elimu uliopangwa kwa ushirikiano wa karibu na shughuli za Makumbusho ya Shule;

5. Ugani wa ngazi ya elimu ya kimaadili na kijeshi-patriotic

Hatua kuu za kazi:

Hatua ya kwanza - maandalizi

januari - Machi 2013.

A) Kujenga kikundi cha ubunifu - mali ya makumbusho;

B) Kuendeleza vipeperushi vya habari kuhusu uamsho wa makumbusho ya shule kwa wanafunzi, walimu, wazazi, umma;

C) kuwajulisha timu ya mafundisho kuhusu wazo la uamsho wa makumbusho ya shule ili kusaidia mradi huo;

D) Ili kutaja Baraza la Timu ya Wanafunzi, Kamati ya Wazazi ili kuvutia wanafunzi na wazazi wao kwenye mradi huo;

G) Kuandaa maswali kwa ajili ya uchunguzi wa kijamii na kufanya utafiti wa kijamii wa wanafunzi, walimu, wazazi, umma kuamua wasifu na aina ya makumbusho ya baadaye;

H) kuendeleza dhana ya makumbusho, kuhalalisha wazo la makumbusho, kuamua wasifu;

K) kuamua mahali katika jengo la shule kwa ajili ya kuwekwa kwa makumbusho;

L) marekebisho ya maonyesho ya makumbusho yaliyopo na nyaraka za kumbukumbu;

M) kufanya makadirio ya gharama ya kutengeneza majengo, maandalizi, kubuni na uwekaji wa maonyesho (Angalia Kiambatisho No. 1);

H) Ninapata fursa za kifedha kwa ajili ya kutengeneza majengo na kubuni ya maonyesho ya makumbusho.

Hatua ya pili ni moja kuu.

Shughuli za uamsho wa makumbusho.

mei - Septemba 2013.

A) Kuvutia na kusambaza rasilimali za kifedha kulingana na makadirio na mpango wa kazi;

B) Marejesho ya maonyesho ya makumbusho;

C) kukamilisha fedha;

D) Usambazaji wa vifaa vya kumbukumbu na maonyesho ya makumbusho kwenye sehemu zilizochaguliwa;

E) Uumbaji wa faili za kadi hupatikana rasilimali;

(E) maelezo ya vyanzo vya kweli na hati ya makumbusho iliyobaki, usajili wa vitendo vya vitu na kuwafanya katika kitabu cha hesabu,

G) Kazi ya injini ya Kundi la Makumbusho ya Kundi la Makumbusho kwenye ukusanyaji wa maonyesho, nyaraka na muundo unaofaa wa vifaa vipya juu ya kuingia kwenye makumbusho;

H) Karatasi: Pasipoti ya Makumbusho, Kadi ya Uhasibu, Maandiko, Kadi za Kadi za Kadi, Kadi za Ramani;

I) Maendeleo na idhini ya mada kadhaa ya safari inayoonyesha kusudi, jamii na umri wa excursors;

K) Hali ya maendeleo ya ufunguzi wa makumbusho;

M) Kujulisha shule juu ya ufunguzi wa makumbusho;

H) kufungua maonyesho moja ya makumbusho.

Hatua ya tatu - utendaji wa makumbusho na utekelezaji wa mradi wa "Makumbusho ya Shule"

Mwaka 2014.

A) ufunguzi wa vifungu vingine;

B) Endelea kufanya kazi ili kujaza na kupanua msingi wa makumbusho;

C) Udhibiti wa baada ya kusimama na kufidhiliwa kwa makumbusho, kuwezesha makumbusho ya shule na vifaa vya lazima (maonyesho, racks, makabati);

D) maendeleo ya mipango ya kazi ya makumbusho na uuzaji wa makumbusho;

E) ushiriki wa makumbusho na maonyesho yake katika maisha ya shule, matukio ya shule;

E) kufanya safari kwa wanafunzi, wazazi, umma;

G) shughuli za mradi wa wanafunzi;

H) Usajili wa hati ya hali ya makumbusho. Utekelezaji wa mradi.

Hatua ya nne - Maendeleo ya Makumbusho

Mwaka wa 2015.

A) Uchambuzi wa kazi katika miaka miwili;

B) kutambua matatizo, kufafanua njia za kutatua;

C) kurekebisha shughuli za kubadilisha mfumo wa makumbusho kwa mujibu wa matatizo yaliyotambuliwa;

D) Kuboresha shughuli za makumbusho;

E) Utekelezaji wa utafiti na kazi ya mradi wa wanafunzi, kwa kutumia msingi, maonyesho ya makumbusho.

Utafutaji wa Tafuta na Utafiti:

• 
  Ukusanyaji wa habari kuhusu historia ya shule na mila yake, walimu wa zamani, wahitimu wa shule, vifaa vya historia ya mitaa kwenye historia ya kijiji cha Rongi, historia ya makampuni ya biashara na taasisi, watu bora na matukio;
• 
  Utafiti wa mila ya mitaa, hadithi za watu, likizo, mila;
• 
  Ushiriki wa kazi katika ukusanyaji wa vifaa kwa vita vya marehemu wakati wa Vita Kuu ya Patriotic, mchango wa watu wa nchi kwa ushindi juu ya adui;
• 
  Kusanya taarifa kuhusu vijiji vilivyopotea na hatari.

Makumbusho ya Utukufu wa Kupambana.

1. Hatua za Vita Kuu ya Pili;

2. Medals ya Veterans ya Vita Kuu ya Pili;

3. Kupambana na satelaiti ya askari;

4. Silaha za kijeshi;

5. Vita vya vita;

6. Heroes Astrakhans;

7. Watoto, mashujaa wa mapainia.

Makumbusho ya Historia na Utamaduni P. Bure.

1. Dunia ya zamani, Kirusi ni chumba;

2. vitu vya maisha;

3. Uzuri wa Uzuri;

4. Historia ya kijiji cha cavern;

5. Fragment ya chumba cha katikati ya karne ya 20.

Makumbusho ya shule ya historia na utamaduni №61.

1. Kabla ya Soviet;

2. Shule ya Mambo ya Nyakati, jinsi ilivyoanza;

3. Shule leo;

4. Kabla ya picha ya zamani ...

Na hivyo kuamua nuances yote ya kazi ijayo, hatua, taratibu, mikakati, tulianza kutekeleza mradi huo.