Kumtayarisha mtoto wako shuleni: bidii au mchezo wa kufurahisha? Somo tata kwa watoto wa shule ya mapema.
Muhtasari wa somo la kwanza la wanafunzi wa darasa la kwanza la baadaye
Malengo: kujuana; kukuza uelewa wa msimamo wa mwanafunzi.
Kozi ya somo:
Halo jamani! Hivi karibuni mtakuwa wanafunzi. Mtasoma pamoja kwa miaka 11, mtakuwa timu moja ya urafiki. Utajifunza vitu vingi vya kupendeza na vya kushangaza. Jifunze masomo mengi mapya, fanya uvumbuzi wa ajabu. Lakini kwanza tunahitaji kufahamiana. Siwajui, lakini hamnijui, ni shida kwetu kuwasiliana, kwa hivyo tutafahamiana. Nitasimulia juu yangu mwenyewe, na kila mmoja wenu atasema juu yake mwenyewe kwa zamu.
I. Mchezo "Ujuzi"
Kwanza, mwalimu anajitambulisha, anaelezea juu yake mwenyewe. Kisha watoto hurushiana mpira, wakisema jina lao.
II. Mazungumzo "Shule ni nini, somo?"
Ninyi nyote nendeni chekechea, leo mmekuja shuleni. Shule ni nini? (taasisi ya elimu ambapo watoto hupata maarifa)
Niambie, ni tofauti gani kati ya shule na chekechea? (upatikanaji wa masomo)
Ndio, tutakuwa na masomo mengi: hisabati, kusoma na kuandika, kuandika, wivu. amani, nk.
Shule ina sheria. Leo tutajaribu kukumbuka na kuyatumia.
1. " Tayari kwa somo ": kwenye simu, mwanafunzi anasimama karibu na dawati lake na anasubiri amri ya mwalimu. Wacha tufanye sheria hii.
2. "Ikiwa unataka kuzungumza, inua mkono wako" (Unataka kujibu, usifanye kelele ... inua tu mkono)
3. Sasa jaribu kudhani sheria hizi zifuatazo zinamaanisha nini?
"Unakaa kwenye dawati lako mwembamba ... na ujishughulishe na hadhi"
"Dawati sio kitanda ... na huwezi kulala juu yake"
"Usiongee darasani ... kama kasuku wa ng'ambo"
4. Ni nini kinachopaswa kufanywa:
a) wakati mwalimu (au mtu mwandamizi) anaingia darasani;
c) wakati mtu amechelewa darasani, nk.
Sasa tutakutana Jumamosi na nitaona ni nani aliyekumbuka sheria hizi muhimu na kuzifuata.
– Leo umeniambia ni masomo gani tutasoma shuleni.
– Nini nje! Unaweza kunisaidia kusoma masomo haya? Nadhani vitendawili na utajua wasaidizi hawa ni akina nani?
Haionekani kama mtu
Lakini ana moyo
Na fanya kazi mwaka mzima
Anatoa moyo.
Anaandika wakati wanaamuru
Anachora na kupaka rangi.
Na usiku wa leo
Atanipaka rangi albamu. (Penseli).
Skate ya chuma
Inatembea katika uwanja mweupe
Huacha athari za bluu nyuma. (Kalamu).
Inachosha sana, ndugu,
Panda mgongoni mwa mtu mwingine!
Nani atanipa jozi ya miguu
Ili mimi mwenyewe niweze kukimbia,
Nilifanya ngoma kama hiyo!
Ndio haiwezekani, mimi ni shule ... (satchel).
Sio kichaka, lakini na majani,
Sio shati, lakini imeshonwa,
Sio mtu, lakini hadithi. (Kitabu).
Umefanya vizuri!
Ni nani huyo? (Pinocchio)
Mchezo "Buratino huenda shule"
Buratino huenda shuleni mnamo Septemba 1, lakini hajui atachukua nini. Watoto wanapaswa kusaidia Pinocchio kukusanya kwingineko kwa shule, ambayo ni kwamba, mwambie ni nini cha kuweka hapo.
Kwa nini huitaji kuchukua vitu vya kuchezea shuleni?
Wacha tutumie dakika ya mwili:
Buratino aliweka,
Moja imeinama, mbili - imeinama chini,
Panua mikono yake kwa pande
Inavyoonekana ufunguo haukupatikana.
Ili kumpata ufunguo,
Tunahitaji kusimama kwenye vidole vyetu.
Kaa na nguvu kuliko Pinocchio,
Hapa ndio - ufunguo wa dhahabu.
Tunaendelea na somo.
Je! Kuna nini kwenye slaidi? (jua) ni nini? Tengeneza sentensi na neno jua.
Ni wangapi wenu wanapenda kupaka rangi?
Nani anajua jinsi ya kushikilia penseli kwa usahihi?
Katika daftari zako, chora jua kwenye kona ya juu kulia.
Na sasa kuna wingu upande wa juu kushoto.
Umefanya vizuri!
Kwa hivyo, tunaacha vitu vya kuchezea nyumbani.
Je! Tunaona, kuhesabu vinyago ngapi? Angalia (hesabu kwa kwaya)
Je! Doll ina thamani gani? ...? ...? ...?
Nani yuko nyuma ...? Mbele…? Kati ya…?
Angalia nambari, wape jina?
1 3 4 6 8 9 10
Nambari gani hazipo?
Funga macho yako. Nini kimetokea? (badilisha kadi)
Nambari gani haipo? (tano)
Zungushia seli 5 kwenye daftari zako.
Na sasa nitachukua barua 5, na utajaribu kutengeneza neno kutoka kwao. Je! Neno gani lilitoka? (shule)
Utakuja kusoma saa ngapi za mwaka? Itakuwa hivi karibuni.
Andika katika daftari zako sentensi: Shule hivi karibuni!
Ziara ya shule.
Lakini sasa somo letu limefika mwisho.
Kwaheri !!!
Taasisi ya elimu ya bajeti ya Manispaa
"Shule ya upili namba 18
aliyepewa jina la shujaa wa Umoja wa Kisovieti
Eduard Dmitrievich Potapov "
Masomo ya maandalizi
"Shule ya mwanafunzi wa darasa la kwanza"
Somo namba 1
Mwalimu
Zatsepina E.M.
Michurinsk
Somo la utangulizi: "Ujuzi"
Kozi ya somo.
- Hotuba ya utangulizi ya mwalimu.
Wapendwa Jamani! Hongera kwa kuanza kwa shule!Leo ni mara ya kwanza kuketi kwenye madawati yako shuleni. Labda bado msiwe wanafunzi. Lakini tutakuwa na masomo halisi.
Tutafahamiana, tafuta
sheria za shule, ambayo ni kwamba, tutajifunza kuwa wanafunzi.Utajifunza kukaa kwenye dawati lako, andika, soma.Nakutakia kila la kheri! Wacha tuanze somo letu la kwanza.
Wacha tucheze? Nitakuuliza maswali, ikiwa unakubali, piga makofi.
Ulikuja kutoka nyumbani?
Spring ni sasa?
Nani yuko katika hali nzuri leo?
Ngoja nijaribu kubahatisha. Mbona leo unafurahi sana.
Kwa sababu wewe ni mwerevu sana na mzuri leo?
Kwa sababu umekuja shuleni kwa mara ya kwanza leo?
Kwa sababu ulikutana na mwalimu wako leo?
Hawa ni watoto wazuri sana, lakini labda unataka kujua mimi bora, sivyo?
Mwalimu : Jina langu ni ... Ukisahau jina langu, njoo kwangu uulize. Sawa? Mimi ni mwalimu wako wa kwanza. Niliota kuwa mwalimu tangu utoto. Ninapenda watoto sana. Nina…. Ninapenda ... sipendi ... Burudani yangu kubwa ... Tutasoma pamoja, na nitafurahi kukusaidia kila wakati.
Nitakuambia juu ya kila kitu:
Kwanini kuna radi
Na karibu kaskazini na kusini.
Na juu ya kila kitu kilicho karibu
Kuhusu kubeba, juu ya mbweha
Na juu ya matunda kwenye msitu.
Nitakufundisha kuchora
Kujenga, kushona na embroider.
Jamaa, jaribu kudhani kitendawili kinasema nini:
Nyumba iko mtaani
Watoto wana haraka ya kumwona.
Wanabeba madaftari, vitabu
Wavulana na wasichana. (Shule.)
Uko wapi sasa? (Tuko shuleni.)
Na kile kinachosemwa katika kitendawili hiki:
Hapa kuna wavulana na wasichana
Wanachukua daftari, vitabu.
Wanafanya kazi kwa bidii
Sikiliza kwa makini.
Hao watoto ni familia moja.
Nakuuliza ni akina nani?
(Darasa, wanafunzi, wanafunzi.)
Katika kila somo, wahusika wa hadithi za hadithi "watajifunza" na wewe. Leo Carlson wa kuchekesha alikuja kwenye masomo yetu.(Slaidi 2) Yeye, pia, hajawahi kwenda shule, lakini angependa sana kujifunza kila kitu.
- Kufahamiana na sheria za mwenendo shuleni, darasani.
Mwalimu ... Ulikutana nami, na shujaa wetu wa hadithi pia, lakini ninawezaje kukutana nawe? Niliunda! Sasa nitahesabu hadi tatu, na nyote mtaita majina yenu kwa sauti.
Ulikubali? Moja mbili tatu! Hawakuelewa chochote, wengine: Wow!
Wacha tuzidi kupiga kelele! Moja mbili tatu!
Jamani, kuna nini, mbona sioni majina yenu? Wakati kila mtu anaongea kwa wakati mmoja, kuna kelele, ni ngumu kwangu kuelewa unachosema. Nini cha kufanya?
Watoto hutoa chaguzi tofauti. Lazima tujaribu kusema kila kitu kwanza, isipokuwa mkono ulioinuliwa. Wakati wa majadiliano, mwalimu huwaongoza watoto kwa sheria hii.
Mwalimu : Sikiza, watoto, ni nini Carlson anatupatia - inua mkono wako? Jamani, hebu jaribu kujuana kwa njia hii: ikiwa unataka kujibu, inua mkono wako. Onyesha jinsi ya kuinua mkono wako. Je! Ni vipi vingine unaweza kuinua mkono wako, watoto? Wacha tuchague njia nzuri zaidi ya kuinua mkono wako.(Ishara ya utangulizi) (Slide 3).
Shule ina kanuni:
"Ikiwa unataka kuzungumza, inua mkono wako!"
(Mwalimu anakuonyesha jinsi ya kuinua mkono wako vizuri.)
(Kwa hivyo, pamoja na watoto, tulianzisha sheria mpya na mara moja tukakubali utekelezaji wake.)
Kwa nini tunahitaji sheria hii? (Kufahamiana).
Mwalimu b: Wacha tujaribu. Nani anataka kutuambia jina lao?
(Mwalimu anauliza watoto watatu hadi wanne akitumia sheria mpya).
Ingawa tuna ndogo, lakini tayari kuna shule. Na shule pia ina sheria zingine. Unataka kujua ni ipi?
Ikiwa unataka kujibu - usipige kelele.
Inua tu mkono wako.
Ikiwa unataka kujibu, lazima uinuke,
Wakati wanaruhusiwa kukaa, kaa chini.
Dawati la shule sio kitanda
Na huwezi kusema uongo juu yake.
Unakaa kwenye dawati lako mwembamba
Na ujipatie heshima.
Sasa nataka kukujua zaidi. Najua jinsi ya kufanya hivyo. Sasa utainua mikono yako kulingana na sheria wakati utasikia mgawo. Kuwa mwangalifu! Kwa hivyo, tulianza:
Inua mikono yao ... wavulana.
Wasichana huinua mikono yao.
- Wale ambao wana mnyama huinua mikono yao.
Wale wanaopenda ice cream huinua mikono yao.
Wale ambao wana uta huinua mikono yao.
Wale wanaoishi mitaani huinua mikono yao ... (jina la barabara).
Wale ambao watasoma katika darasa la 1 wainue mikono. (Watoto wote huinua mikono yao, mwalimu huangalia usahihi wa majibu).
Hiyo ni nzuri, sasa nimegundua ni nani kati yenu anayependa ice cream, na ni nani ana wanyama wa kipenzi.
Je! Nyinyi mnapenda kufanya kazi na sheria mpya? Kwa hivyo unakubali kumchukua katika maisha yetu ya shule?
Muhtasari wa somo.
Ilikuwa ya kupendeza?
Je! Tuna sheria gani ya shule sasa?
Unapaswa kuinua mkono wako lini?
Ni nini kingine muhimu sana kilichotokea katika somo la leo? Kwa nini watu hukutana?
Kwa kuwa tumekuwa marafiki, wacha tushukuru.
Kusoma
Mada ya somo: "Ujuzi wa hotuba, barua."
Malengo ya Somo: kuanzisha watoto kwa barua; kuanzisha dhana za "vowels", "konsonanti"; jifunze kupata laini ya kufanya kazi kwenye daftari; panda upendo wa kusoma; fanya kazi juu ya ukuzaji wa hotuba.
1. Dakika ya utamaduni wa mwili "locomotive ya mvuke".(Slide 4).
(Mwendo wa kiwiko, ishara).
Wale locomotive walichemka na kuendesha matrekta!
Chu-chu-chu, chu-chu-chu mbali nitatikisa!
Mabehewa ya kijani hukimbia, kukimbia, kukimbia
Na magurudumu ya pande zote yote ni thump, thump, thump!
2. Taarifa ya mada na madhumuni ya somo.
Angalia wapi tumefika. Tuko katika nchi isiyojulikana iitwayo "Rech"(Slide 5).
Na ili usiogope, unahitaji kujua wenyeji wake.
Kila kitu tunachosema ni hotuba. Nadhani ni nini jina la hotuba ambayo tunatumia sasa? (Iliyotolewa, nzuri, nk.)
Hotuba kama hiyo inaitwa mdomo, kwa sababu tunatumia kinywa (kinywa), tunatamka kila kitu kwa msaada wa vifaa vya sauti, wakati kazi ya midomo inaonekana wazi. Tunatumia usemi wa mdomo tunaposema, kusikiliza, kuuliza. Tunasikia na kutamka lugha inayozungumzwa.
Yote ambayo tumesema tu ni hotuba ya mdomo.
Lakini kando na hotuba ya mdomo, kuna hotuba, ambayo inaonyeshwa kwa barua kwenye vitabu na magazeti. Tulisoma. Hii ni hotuba ya maandishi. Tunajifunza ufundi wa uandishi wakati wa kujifunza kuandika.
Sasa sikiliza shairi:
Msitu wa vuli ulivuma
Majani ya dhahabu.
Sehemu na msimu wa joto
Inasikitisha wewe na mimi.
Kengele italia
Sauti na furaha.
Yeye ndio wavulana leo
Anakualika shuleni.
Maple anagonga kwenye dirisha
Mguu mwekundu na wa manjano
Na shomoro hulia:
Bahati nzuri, jamani!
Je! Umesikia tu hotuba gani?
(Kuna picha ya kufuli kwenye ubao, ambayo tutaweka herufi zilizojifunza. Kwa upande mmoja, vokali, kwa upande mwingine, konsonanti)
Picha ya kasri (Slide 6).
Vokali zinalia kwenye wimbo
Wanaweza kulia na kupiga kelele.
Katika msitu mweusi, piga simu na auk
Na katika utoto wa kupumzika Alyonka,
Lakini hawajui jinsi ya kupiga filimbi na kunung'unika.
Na konsonanti wanakubali
Whisper, whisper, creak.
Hata kukoroma na kuzomea,
Lakini sitaki kuwaimbia.
- Ujuzi na vokali.
A, oh, y, s, na.
Mwalimu hufanya vitendawili, watoto huwazia, na herufi zimewekwa kwenye kufuli.
Hapa kuna nguzo mbili kwa usawa,
Na kati yao kuna ukanda.
Je! Unaijua barua hii? NA?
Mbele yako kuna barua A!
Mchezo "Nani Mkubwa?"(Slide 7).
Njoo na maneno ambayo huanza na A.
Mchezo "Niambie neno".
Vitendawili. (Slide 8).
- Ni kubwa kama mpira wa mpira
Ikiwa imeiva, kila mtu anafurahi.
Inapendeza sana.
Na jina lake ni (tikiti maji).
- Yeye ni mwema kwa kila mtu ulimwenguni.
Yeye huponya wanyama wagonjwa,
Na siku moja kiboko
Akachomoa kwenye ule mto.
Yeye ni maarufu, maarufu
Huyu ni daktari (Aibolit).
- Ili nikuchukue
Sihitaji shayiri.
Unilishe petroli, nipe mpira kwenye kwato zangu
Na kisha, kuinua vumbi,
(Gari) itaendesha.
(Slide 9).
Barua hii haina kona
Ndio maana ni duara.
Hadi wakati huo alikuwa mviringo
Ningekuwa nimevingirisha.
Vitendawili. (Slide 10).
(majibu yote kwa herufi o).
- Hakuna madirisha, hakuna milango
Chumba kimejaa watu. (Tango)
- Kwenye mguu dhaifu wa kijani kibichi
Mpira umekua kando ya njia.
Upepo mdogo ulivuma
Naye akatawanya mpira huu. (Dandelion)
- Sio motors, lakini kelele.
Sio marubani, lakini kuruka.
Sio nyoka, bali huuma. (Nyigu)
(Slide 11).
Kuna kibanda katika msitu wowote
Utaona barua U.
Kuchaji kifonetiki. (Slide 12).
Mbwa mwitu hulia vipi?
Mtoto hulia vipi kwenye stroller?
Je! Watoto wanapiga keleleje msituni?
Je! Cuckoo hutokaje?
(Slide 13).
Hapa kuna shoka, gogo karibu nayo.
Ilibainika kile tunachohitaji:
Ilibadilika barua y -
Mnapaswa wote kumjua.
Mchezo "Barua imepotea". (Slide 14).
Sr, m-lo, r-s, r-tank.
(Slide 15).
Nilipata nyundo.
Aligonga barua kutoka kwa bodi.
Je! Kuna mabamba ngapi?
Tatu!
Barua gani?
Mchezo "Sema jina na herufi i". (Slide 16).
Ira, Igor, Ivan, Inga, Inna, Ilya, Irina, Ilona.
Masomo ya mwili. (Slide 17).
Umechoka?
Kweli, basi kila mtu alisimama kwa umoja.
Kukanyagwa miguu
Walipapasa mikono yao.
Kusokota, kusokota
Nao wote walikaa kwenye madawati yao.
Tunafunga macho yetu kwa nguvu, tukihesabu pamoja hadi 5.
Tunafungua. Kupepesa
Na tunaendelea kufanya kazi.
Tunasikia na kutamka sauti. Ili kufanya sauti ionekane, kuzionyesha
alikuja na barua. Na hapa kuna alfabeti. Imeonyeshwa. (Slide 18).
(Weka alfabeti yenye rangi kwenye ubao na picha za wanyama, ndege au maua
kila barua).
Je! Mtu anahitaji barua kufikisha hotuba ya mdomo au ya maandishi?
Tahajia ya kila herufi ina vitu kadhaa. (Slide 19).
Kufupisha.
Saidia kukamilisha kifungu hiki:
Kila kitu tunachosema ni ... (hotuba).
Hotuba ni ... mdomo na maandishi
Hatuwezi kuona ... (sauti).
Ili kufanya sauti ionekane, unahitaji kuichagua ... (ishara au barua).
Simu inayosubiriwa kwa muda mrefu inapewa -
Na somo likaisha. (Slide 20).
Simu inayosubiriwa kwa muda mrefu inapewa -
Somo linaanza.(Slide 20).
Barua
Mimi nitafungua daftari langu
Nami nitaulaza
Sitakuficha, marafiki,
Ninashikilia penseli kama hiyo.
Nitakaa sawa, sitainama
Nitafika kazini.
Unaona wimbo kwenye daftari. Ni nyembamba kabisa. Kazi yako ni kufuata njia bila kupita mipaka yake. Na ili vidole vyako vitii, wanahitaji kupatiwa moto.
Massage ya kidole hufanywa.
Kidole hiki ni mnene zaidi, nguvu na kubwa zaidi.
Kidole hiki ni cha kuionyesha.
Kidole hiki ni kirefu zaidi, na kinasimama katikati.
Kidole hiki hakina jina, hana utulivu.
Na kidole kidogo, ingawa ni ndogo, ni ya ustadi sana na ya kuthubutu.
- Kujifunza kupata laini ya kufanya kazi (onyesha ubaoni). (Slide 21).
Weka dots kando ya laini nzima nyembamba hadi kwenye laini nyekundu.
Weka nukta moja juu ya mstari na nyingine chini ya mstari.
Moja mbili tatu nne tano!
Watoto walitoka kutembea.
Tulijikuta katika meadow.
Nakimbia mbele haraka!
Buttercups, chamomile, uji wa pink
Tulikusanya darasa letu.
Hapa kuna bouquet tunayo!
Hesabu
Mada ya somo: "Nchi ya kuvutia" Hisabati ". Ujuzi wa nambari. Nambari 1 "
Malengo ya Somo:
- Tafuta jinsi watoto wanaweza kuhesabu;
- Kufahamiana na nambari 1;
- Jifunze kutatua shida rahisi.
Wakati wa masomo
Simu inayosubiriwa kwa muda mrefu inapewa -
Somo linaanza.
- Kuhesabu hadi 10 na kurudi
- Kuhesabu kipengee. (Slide 24).
- Ujuzi na namba 1. (Slide 24).
Tunaanza uwasilishaji
Watoto wanashangaa!
Wacha tujue, marafiki:
Kitengo ni mimi!
Natembea kamba
Ninaongoza kila mtu nyuma yangu.
- Kutatua shida kwa kutumia picha za mada. (+ 1, -1). (Slide 25).
Inageuka paka ina kittens tatu.
Paka ana kittens tatu.
Wanapiga kelele kwa sauti.
Tunaangalia ndani ya kikapu:
Wapi alienda?
Ghafla tunaona: kutoka chini ya benchi
Paka huitoa nje.
Alikuwa wa kwanza kusimama kwenye mikono yake
Na kutoka kwenye kikapu.
Kittens wangapi bado hawawezi kutembea?
5. Elimu ya viungo.(Slide 26).
Simama kwa mguu mmoja,
Kama wewe ni askari mgumu.
Mguu wa kushoto - kwa kifua.
Usianguka.
Sasa simama upande wako wa kushoto
Ikiwa wewe ni mwanajeshi jasiri.
- Barua katika daftari. (Slide 27).
Tunafungua daftari na maneno:
Mimi nitafungua daftari langu
Nami nitaulaza
Sitakuficha, marafiki,
Ninashikilia penseli kama hiyo.
Nitakaa sawa, sitainama
Nitafika kazini.
6. Chora apple katika albam na uivike kwa vijiti.
Refine nyumbani. (Slide 28).
- Rudia herufi a, o, y, s, na.
- Pata maneno ambayo herufi hizi zinatokea.
- Maliza tofaa ndani ya albam na uivike kwa vijiti.
(Slide 30).
Tulifanya kazi nzuri
Wakachora na kufurahi
Lakini ni wakati wetu kusema kwaheri!
Kwaheri watoto!
matumizi
Kuangazia sauti.(Slide 29).
Tunahitaji msaada wa haraka kwa nguruwe mmoja. Alikuwa na dharura.
Hadithi ya hadithi "Chip ya kuku"
Kifaranga cha kuku alikuwa wa kwanza kutagwa kutoka kwenye yai na sasa alikuwa amekaa kwenye ukumbi na kusubiri vifaranga wengine kuanguliwa.
Mama, umekaa vibaya! Tazama - hakuna mtu anayetaga tena!
Kuku alishangaa sana hivi kwamba aliangaza tu.
Kweli, wewe kaa chini, - anasema Chip, - na nitaenda kutembea. Tsyp alitoka kwenda shambani, akaenda kwenye ua na akasema:
Unakua vibaya! Ni muhimu kupasuka maua, basi kila aina ya vipepeo na mende hawataketi juu yako.
Haya viwavi, unatambaa vibaya!
Lakini ni nini kifanyike? - kiwavi alishangaa.
Ni muhimu kujikunja kwenye pete na roll, kwa hivyo itakuwa haraka! Alisema na kuendelea.
Inaonekana - heron anakamata vyura,
Haya, nguruwe, unakosea! Angalia jinsi inavyopaswa kuwa! Na jinsi atakavyoruka ndani ya kinamasi.
Kisha mwisho ungemjia Tsypu, vizuri - nguruwe alimtoa nje.
Kufundisha, anasema heron, unahitaji kujua kitu mwenyewe. Unayo, Chip? ..
(G. Yudin)
Nini kilitokea kwa nguli? Kuku alipata somo gani?
Je! Ni maneno gani na sauti c.
Barua katika daftari
Vifaa
- Herufi za sumaku, nambari.
- Kuchora ngome.
- Picha za mada kwa kuhesabu.
Fasihi:
- Markovskaya I.M. Mafunzo ya mwingiliano wa mzazi na mtoto. - SPb.: Rech, 2002.
- Programu ya kozi ya maandalizi
mwalimu wa shule ya msingi. Lapshina Tamara Gennadievna
mwalimu wa shule ya msingi, 2010
- Fopel K. Jinsi ya kufundisha watoto kushirikiana? Michezo ya kisaikolojia na mazoezi: Mwongozo wa vitendo kwa ujazo 4. - M. Mwanzo, 2001.
- Fopel K. Pumzika nishati. Michezo ya kisaikolojia na mazoezi: Mwongozo wa vitendo. - M. Mwanzo, 2001.
Mwanasaikolojia wa Shule Namba 5,2010
Utafiti wa kumbukumbu
Kumbukumbu ya ukaguzi
Taja maneno 10, seti za neno zinaweza kuwa tofauti, kwa mfano, inaweza kuwa maneno yafuatayo: meza, viburnum, chaki, tembo, bustani, miguu, mkono, lango, tank, dirisha, msitu, mkate, dirisha, kiti, kaka, maji, farasi, uyoga, sindano, asali.
Maneno hayapaswi kuhusishwa kwa kila mmoja kwa maana. Wakati wa kuandaa mtoto, mama mara nyingi hutumia maneno kulingana na kanuni hii - kile ninachokiona ndicho ninachoita. Lakini mtoto anaweza pia kuona vitu hivi halafu haitaji kukariri. Andaa orodha ya maneno mapema ambapo unaweza kuweka alama kwa maneno ambayo mtoto atataja. Maneno yanapaswa kuwa silabi moja na mbili, hakikisha kuwa unajua mtoto. Mtoto anapaswa kutaja angalau maneno 5-6 kwa mfuatano wowote. Unaweza pia kurudia mara 5, kwa marudio ya pili mwambie mtoto kwamba anapaswa taja maneno yote kana kwamba anasikia mara ya kwanza, lazima ataje maneno yote, hata yale ambayo tayari alitaja mara ya kwanza. Mara ya tatu, sema tu, "Mara moja zaidi." Lazima ufanye hivi mara moja, bila kupumzika. Basi unaweza kujenga grafu ambayo utaona jinsi mtoto wako anakumbuka. Labda aliita maneno yote 10 kutoka mara ya tatu, lakini pia hutokea kwamba mara ya tatu mtoto alirudia maneno 4, na ya nne mara moja tu. Usikasirike naye, hii inamaanisha kuwa mtoto huchoka haraka na maarifa haya yatakusaidia katika masomo yako zaidi shuleni, utaelewa kuwa kurudia zaidi ya mara tatu kwa mfano shairi hakutamsaidia mtoto kumkumbuka, lakini itazidisha hali yake tu. Ikiwa grafu ni zigzag, hii inaweza kuonyesha kutokuwa na utulivu wa umakini na kuwa moja ya ishara za kutokuwa na bidii.
Kumbukumbu ya kuona
Onyesha picha 10. Mtoto lazima akumbuke angalau 6. Chagua picha 10, vitu vilivyoonyeshwa juu yao lazima vijulikane kwa mtoto, picha hiyo inapaswa kutambulika na kueleweka. Pia, haipaswi kuwa na kitu kibaya kwenye picha, kwa sababu ikiwa kuna mpira mbele na mti nyuma, basi mtoto anaweza kuzingatia mti na kuukumbuka, na utafikiria kuwa ana kumbukumbu mbaya . Weka picha mbele ya mtoto mmoja kwa wakati na hakikisha umewauliza wapee picha hiyo kwa sauti. Baada ya yote, anaweza kusema sofa, lakini unafikiria ni kiti. Katika hali hii, usimsahihishe mtoto, usiseme chochote, kumbuka tu jinsi alivyoita picha hiyo. Katika siku zijazo, unaweza kurudi kwenye makosa ya mtoto na ujaribu kuyatengeneza, lakini sasa unachunguza kumbukumbu tu. Itakuwa rahisi kwako ikiwa utaandika maneno yote, karibu na wewe unaweza kuandika neno hilo, kama vile mtoto anavyoitwa. Wakati picha zote ziko mbele ya mtoto, mwambie: "unaweza kuzikariri kwa kadiri unavyohitaji (mpaka utakumbuka)", lakini baada ya dakika, kwa ukimya wake, muulize ikiwa alikumbuka kila kitu na uondoe picha zote . Muulize ataje alichokiona. Ikiwa una orodha ya maneno, basi unaweza kuweka alama kwa maneno yaliyotajwa.Kukuza kumbukumbu, unaweza kumfundisha mtoto kuunganisha maneno kulingana na maana, tengeneza hadithi ili iwe na maneno haya yote, ongeza idadi ya maneno.
Onyesha picha 16 za skimu (nyumba, bendera, mti, maua, nambari, barua, maumbo ya kijiometri, nk). Mtoto anapaswa kuteka iwezekanavyo.
Kumbukumbu ya semantic
Taja jozi ya maneno: kelele - maji, meza - chakula cha mchana, daraja - mto, msitu - dubu, ruble - senti, shule - mwanafunzi, theluji - msimu wa baridi. Halafu taja tu neno la kwanza la jozi, na mtoto ape jina la pili Maneno yanapaswa kuunganishwa ndani ya maana ya. Unaweza kuchagua jozi zako mwenyewe, unaweza kuanza na jozi tatu za maneno, ikiwa mtoto haelewi unachotaka kutoka kwake, eleza jinsi maneno yanahusiana.
Kwa mfano mvuke: sahani - supu, supu hutiwa kwenye bamba.
Kuku ni kuku, kuku ana mtoto wa kuku.
Mtoto lazima akariri angalau jozi 3 kati ya 5.
Rudia utaratibu: mvulana aliamka, akaosha, akavaa, kula kiamsha kinywa na kwenda shule.
Kwa msichana, tumia maneno tofauti.
Mwanzoni, unaweza kutumia vitendo 3-4 tu na ikiwa mtoto amevumilia, ongeza hadi 7 - 9.
Soma misemo:
1. jua linaangaza sana.
2. Watoto hucheza mpira.
3. Gari inaendesha barabarani.
4. Chamomiles na maua ya mahindi hukua shambani.
5. Bibi anafunga soksi.
Muulize mtoto wako kurudia misemo ambayo aliweza kukumbuka. Katika kesi hii, jambo kuu ni kufikisha maana ya kila kifungu, sio lazima kurudia neno kwa neno.
Ikiwa mtoto hakuweza kurudia misemo yote mara ya kwanza, isome tena.
Katika umri wa miaka 6 - 7 kawaida hukabiliana na kazi hii na majaribio 2 - 3.
Kufikiria kimantiki
4 ziada
Tambua ni nini kibaya kati ya picha 4-5, hakikisha umwuliza mtoto aeleze uchaguzi wake. Kuendeleza mawazo ya kimantiki, kwanza usitumie picha, lakini vitu vya kuchezea anuwai na vitu vidogo. Zingatia dhana wakati wa kuchagua vitu au picha. Kwa mfano, inaweza kuwa mboga na kati yao beri, vitu vya rangi nyekundu na kati yao manjano au bluu, magari na farasi, sahani na fanicha, n.k. Kwanza, kitu cha ziada kinapaswa kusimama sana kutoka kwa wengine, lakini basi tofauti hii inapaswa kuwa ndogo na kidogo. Ikiwa mwanzoni unaweza kuweka kipande cha nguo au gari kati ya ndege, kisha weka kuku kati ya ndege wa porini. Wazazi wengi hujaribu kutunga mara moja mfululizo wenye dhamana nyingi, ili vitu kadhaa viwe visivyo sawa katika safu moja, kwa mfano, moja hutofautiana kwa rangi, nyingine kwa sura, na ya tatu kwa kusudi. Hii ni hatari kwa watoto, hataweza kuelewa kanuni ya jumla ya kazi hii, utamchanganya sana. Mfululizo kama huo wenye thamani nyingi unafaa tu kwa wale watoto ambao tayari wanaelewa kabisa maana ya kazi na wanaweza kuchagua kitu cha ziada, na wakithibitisha jibu lao: rangi ya ziada, umbo la ziada, ziada, kwa sababu wanyama wote, na huyu ni ndege, ni ziada, kwa sababu wanakula hii na wanapika katika hii.
Pata muundo na uendelee: Mguu - toe - boot. Mkono -? lazima iendelee.
Jibu ni mitten, glove.
Chagua neno unalohitaji: hospitali - matibabu; shule - (mwalimu, dawati, kufundisha, mwanafunzi). Nyumba ni paa; kitabu - (karatasi, barua, kifuniko, maarifa), nk.
Hadithi ya picha. Weka picha mbele ya mtoto ambazo zinaweza kupangwa kwa utaratibu. Picha kama hizo zinaweza kukatwa kwenye vitabu, katika siku zijazo nitaweka picha kadhaa kama hizo. Alika mtoto wako kupanga picha kwa utaratibu. Mtoto anaweza asielewe unachotaka, kama ilivyo kwa mpangilio. Kisha muulize hadithi inaanzia wapi, picha ipi ni ya kwanza na kuiweka kushoto kwa mtoto. Pendekeza zaidi kuchagua na kuweka picha ya pili karibu na ile ya kwanza. Na kadhalika, basi muulize akuambie hadithi hiyo ni nini. Ikiwa mtoto aliunganisha picha hizo kwa kila mmoja, alipata hadithi thabiti, lakini hakuieneza kwa njia uliyokusudia, chukua hadithi yake kama sahihi, lakini unaweza kusema kuwa unaweza kutunga hadithi nyingine, hadithi ya hadithi, unaweza kuhama na kusema nini itakuwa nje wewe.
Chora maumbo ya kijiometri ndani na nje ya mduara. Kisha unahitaji kuweka alama katika maeneo tofauti: ndani ya pembetatu ndani ya duara, ndani ya mraba nje ya mduara. Alika mtoto wako kuchora maumbo ya kijiometri, unamtaja, na anachora: "chora duara, chora mraba, chora pembetatu, chora duara chini ya mraba, chora duara kwenye pembetatu, chora duara kwenye duara, nk. . " Kisha uliza kuweka dots katika sehemu tofauti.
Kusoma. (Haijaribiwa katika shule nyingi)
Kusoma vizuri hadi maneno 30 kwa dakika. Kujirudia kwa maneno yako mwenyewe. Uwezo wa kuona wanachama wakuu wa pendekezo.
Usikilizaji wa sauti
Piga neno kwa silabi.
Gawanya picha na silabi.
Unganisha maneno na mipango yao inayofanana. Katika michoro, sauti zinawakilishwa na miduara. Kawaida safu ya maneno imeandikwa (vipande 5), maneno lazima lazima yawe na idadi tofauti ya sauti na herufi, michoro imechorwa kinyume na maneno ambayo sauti zinaonyeshwa na miduara (sio herufi, lakini kwa maneno madogo ni muhimu chagua zile ambazo idadi ya herufi na sauti lazima zilingane, kwa hivyo katika neno whirligig kuna herufi tatu, na sauti nne) na mtoto amealikwa kuteka mstari kutoka kwa neno kwenda kwa mpango unaofanana.
Sikia sauti za kwanza na za mwisho kwa neno. Kwa kweli, ni bora ikiwa mtoto anasikia sauti zote, lakini hii ni muhimu kwa kujifunza, sio kwa kulazwa.
Pata picha na sauti maalum. Picha zimewekwa mbele ya mtoto na inapendekezwa kupata maneno yote ambayo kuna sauti Ш au Ч. Sauti inaweza kuwa yoyote, lakini sio laini. Hakikisha kumwuliza mtoto wako aseme maneno kwa sauti, kwa sababu anaweza kutaja kitu hicho kwa njia tofauti, sio kwa njia unayotarajia.
Tofautisha kati ya upole na ugumu, ujue konsonanti zilizounganishwa.
Tengeneza sentensi kutoka kwa seti ya maneno. Maneno yanaweza kuwa kwenye kadi tofauti au kwenye karatasi moja. Maneno yanaweza kuwa katika fomu ya kwanza: kijana, skate, ski, na kuendelea.
Eleza picha.Inaweza kuwa ngumu kwa watoto kuanza kuelezea. Unaweza kusikia kitu kama hiki: mvulana, baiskeli, kuendesha ... Ikiwa utamfundisha mtoto kuanza hadithi kwa usahihi, basi itakuwa rahisi kwake kwa hali yoyote. Ikiwa mtoto wako anashughulika kwa urahisi na kazi hii, basi sio zaidi kwako. Ninamuuliza mtoto aanze hivi: Kwenye picha naona (watoto, sungura ...) Wanafanya ...
Hesabu
Hesabu hadi 100, lakini haihitajiki. Kuhesabu hadi 20 kurudi na kurudi ni lazima katika shule nyingi. Hesabu kutoka 7 hadi 14, 17 hadi 9, nk. Ongeza na toa hadi dhana 10. zaidi na chini. Mchanganyiko - una maapulo 3 na peari 3, umechukua matunda 4, inaweza kuwa nini. (inaweza kuwa apple 1 na peari 3, maapulo 2 na peari 2, maapulo 3 na peari 1. Kazi zinaweza kuwa tofauti, ni muhimu kuorodhesha chaguzi zote zinazowezekana. Ili mtoto aelewe, nachukua penseli 2 za manjano na nyekundu 2, ni muhimu kuchukua penseli 3. Tunapitia chaguzi zote. Kisha tunachukua penseli 3 na pia kupitia chaguzi zote. Linganisha jinsi chaguzi nyingi zilikuwa katika kesi ya kwanza na ngapi katika ya pili. chukua penseli 4 na urudie kila kitu. Badala ya penseli, unaweza kuchukua vifungo)
Kazi katika hatua mbili: Masha ana wanasesere 3, na Katya ana wanasesere wengine 2, wanayo wanasesere wangapi pamoja?
Shida zinazobadilika: ndege walikuwa wamekaa kwenye tawi, wakati 3 waliruka, kulikuwa na 4. Ndege wangapi walikuwa kwenye tawi kabla ya kuruka?
Kazi za kutumia dhana ya mvuke:masha alikuwa na jozi 2 za soksi, na Petya alikuwa na jozi 3. Walikuwa na soksi ngapi?
Shule zingine hutumia kazi ngumu.
Kwa mfano: ikiwa maapulo 2 yamekatwa katikati, kutakuwa na tufaha ngapi? Mishumaa 7 imechomwa, 3 imezimwa, ni kiasi gani kilichobaki?
Agizo la hisabati:
Seli 2 juu, seli 3 kulia, seli 1 chini, n.k. Hii ni chaguo rahisi. Inaweza kuwa ngumu zaidi: seli 3 juu, 2 diagonally juu kwenda kulia ... Walimu wengine wanasema - diagonally, wengine - obliquely. Ninazungumza tofauti, lakini ninavuta umakini wa mtoto kwa kile kilicho muhimu zaidi kuliko maneno kulia chini au kushoto juu.
Dhana za kimsingi
1. Familia.
2. Mahali pa kuishi.
3. Shule.
4. Wanyama: porini na ndani.
5. Ndege: mwitu na wa ndani.
6. Mimea: miti, vichaka, mimea. Jua majina ya mimea ya kawaida.
7. Mboga, matunda.
8. Misimu, miezi, siku za wiki, siku.
9. Jiografia: mabara, milima, bahari, bahari, mito, visiwa, nchi, miji.
10. Vifaa: asili - bandia.
11. Mataifa ya maji: kioevu, imara na yenye gesi.
12. Mali ya maji: uwazi, mvua, kutengenezea.
13. Usafiri: ardhi, hewa, maji.
14. Samani.
15. Nguo: nguo za nje, viatu, kofia.
16. Taaluma: daktari - uponyaji, mwalimu - hufundisha, nk.
17. Likizo.
Vipimo vya ziada
Nyoka. Weka dots ndani ya mlolongo wa miduara.
Jaribio la uthibitisho - pitisha herufi fulani au maumbo ya kijiometri. Au katika maumbo ya kijiometri unahitaji kuweka ishara tofauti - pamoja, wand ...
Pata tofauti
Labyrinths.
Je! Michoro zinajumuisha takwimu gani? Jaribio hili linatumia muundo wa maumbo ya kijiometri.
Mchezo:ndio na hapana usiseme. Hii ni kazi ya kuzingatia. Maswali yanaweza kuwa tofauti sana, jambo muhimu tu ni kwamba huwezi kusema ndio na hapana. Kwa mfano: Je! Wewe ni mvulana? Theluji ni nyeupe?
Inapotokea: mwana ni mkubwa kuliko baba. Daima, mara nyingi, wakati mwingine, mara chache, kamwe. Badala ya "Mwana ni mkubwa kuliko baba" inaweza kuwa swali lolote. Kwa mfano: theluji wakati wa kiangazi, mbwa hubweka, upinde wa mvua wakati wa baridi.
Ikiwa mtoto atachora ond kinyume cha saa, kutakuwa na mwandiko mzuri.
Utayari wa kisaikolojia kwa shule.
- Uwezo wa kuona unganisho, mifumo, hamu ya mtoto kuelewa ni kwanini na kwanini.
- Uwezo wa kusikiliza, kuelewa maana ya kile unachosoma.
- Uwezo wa kusimulia tena.
- Ubora wa kufikiri.
- Anahisi umbali kutoka kwa watu wazima wa watu wengine, haijulikani.
- Inaanzisha uhusiano kwa urahisi, inawasiliana.
- Anazingatia watoto wengine.
- Anajua jinsi ya kucheza na sheria.
- Anajua jinsi ya kuhalalisha uchaguzi wake.
1. Aina ya kabla ya elimu - kila kitu ni muhimu shuleni, wanataka kufanya kazi na kuwasiliana na mwalimu, wako tayari kufanya kazi kwa kujitolea kamili.
2. Aina ya elimu - wanaweza kufanya kazi peke yao, bila mtu mzima, lakini wanaweza kupuuza mahitaji rasmi.
Uundaji wa kimfumo wa somo kwa wazee wa shule ya mapema: "Na tunaweza kufanya mengi!"
Maelezo: Kuendeleza somo "Na tunaweza kufanya mengi!", Imekusudiwa watoto wa umri wa mapema wa shule ya mapema. Iliyofanywa na mwalimu-saikolojia kuandaa watoto shuleni. Ukuzaji wa somo unaweza kutumiwa na waalimu, waalimu wa elimu ya ziada.
Kusudi la somoKukuza shughuli za utambuzi wa watoto wa shule ya mapema katika hatua ya maandalizi ya shule kupitia shughuli za kucheza.
Kazi:
1. Fundisha watoto kwa njia ya kucheza kutatua majukumu aliyopewa.
2. Kukuza ukuaji wa ubunifu, mawazo, umakini, hotuba ya mtoto, ukuzaji wa hali ya mshikamano.
3. Kukuza shauku katika maisha ya shule ya baadaye, kuamsha hamu ya utu wa mtu mwenyewe, kuunda hamu nzuri ya kujifunza.
Umri wa watoto: watoto wa miaka 5-6, wanafunzi wa studio ya mafunzo ya mapema "ABVGDeyka".
Aina ya shughuli: pamoja.
Mbinu: matusi, kuona, vitendo (mazoezi, michezo).
Kazi ya awali: andaa msaada ufuatao wa kielimu na mbinu kwa somo:
Karatasi zilizokatwa na mapambo tofauti
Michoro ya baiskeli, barua, buti, kofia, vitabu, mwavuli, nyundo na msumari
Toy laini
Vifaa:
Bodi, penseli kwa watoto
Kozi ya somo:
Sehemu ya utangulizi
I.1. Halo kila mtu aliye na vifuniko vya nguruwe
Nani ana dada, ambaye alikula pipi leo, ambaye alijifanya vizuri leo, na ni nani mbaya, ambaye ana nywele za blonde. (Watoto wanasema hi badala ya ndiyo).
II. Sehemu kuu
II.1. Zoezi "Jina kwa neno moja"
kusudi: maendeleo ya utambuzi
Kufanya: angalia ikiwa uko katika hali ya kazi. Sasa nitakuita maneno, jukumu lako ni kuwataja kwa neno moja (watoto hujibu kwa zamu)
Imani, Tumaini, Elena, Upendo
Januari, Machi, Julai, Septemba
A, B, C, C, H
Jumatatu, Jumapili, Alhamisi
Jedwali, sofa, kiti cha mikono, kitanda
Slippers, buti, viatu, buti
Ng'ombe, kubeba, hedgehog, mbweha
Kuku, nguruwe, njiwa, kumeza
Dandelion, karafuu, chamomile, karafu
Nyundo, screw, saw, bisibisi
II.2. Zoezi-mchezo "Mittens"
Kusudi: ukuzaji wa uwezo wa kuingiliana na wenzao, kujadili sababu ya kawaida. Kuanzisha mawasiliano ya kihemko katika kikundi
Kufanya: kwa mchezo, unahitaji kukata mittens kutoka kwenye karatasi, idadi ya jozi ni sawa na idadi ya jozi ya washiriki kwenye mchezo. Kila jozi ya mittens ina pambo ambalo ni tofauti na mittens wengine. Mwasilishaji huwapanga katika chumba chote. Kwa amri, watoto hutawanyika kuzunguka chumba, pata jozi zao, chukua penseli (rangi tatu), na jaribu kuchora mittens zao haraka iwezekanavyo, wakiwa wamekubaliana hapo awali juu ya rangi ambazo mapambo yatapakwa ili mittens iwe sawa . Mshindi ni jozi ya watoto ambao watapaka rangi mittens yao kwa njia ile ile haraka kuliko kila mtu mwingine.
II.3. Masomo ya mwili "Panzi"
Kuongeza hanger yako watoto huinua mabega yao
Rukia, nzige! kuruka mahali
Ruka-ruka, ruka-ruka!
Acha! Tulikaa chini! simama, kaa chini
Tulikula nyasi. inama chini
Walisikiliza ukimya. onyesha ishara "tulivu"
Juu, juu, juu simama
Kuruka ni rahisi sana kwetu. kuruka.
II.4. Zoezi "Ninawezaje kutumia ...".
kusudi: ukuzaji wa mawazo, fikira za ubunifu.
Kufanya:mwezeshaji anataja kitu na anawaalika watoto waeleze jinsi inaweza kutumika. Mfano: gazeti - soma, andika, jenga mashua, uiweke chini, uitumie kama toy, uvunje paka, tengeneza kofia kichwani, uvunje tu, nk.
II.5. Zoezi "Neno hili linamaanisha nini?"
kusudi: maendeleo ya kufikiri, hotuba
Kufanya: mbele yako ulijenga vitu. Fikiria mtu ambaye hajui maana ya yoyote ya maneno haya (unaweza kupanda toy na kuiambia). Jaribu kumwelezea maana ya kila neno, kwa mfano, "buti" - viatu visivyo na maji kwa kutembea juu ya maji na kwenye matope.
III. Hatua ya mwisho
III.1. Tafakari ya somo: Ni mazoezi gani uliyopenda zaidi, ni nini haukupenda.
Matokeo ya mgawo na watoto, shughuli zao, majibu yanaonyesha kuwa lengo la somo limefanikiwa.
