Programu ya kazi ya muziki kulingana na mpango wa shule ya Cretan ya Urusi. Programu ya kazi ya muziki chini ya mpango wa Udhibiti wa Shughuli za Universal za Udhibiti wa Shule ya Cretan ya Urusi

Maelezo ya ufafanuzi

Mtaala juu ya somo "Muziki" kwa darasa la 1-4 la shule ya msingi ya miaka minne ya taasisi za jumla za elimu imekusanywa kulingana na vifungu kuu vya dhana ya kisanii na ufundishaji ya DB Kabalevsky na "Mitaala ya mfano ya elimu ya jumla ya msingi. " Mpango huu unaonyesha hali zilizobadilishwa za kitamaduni na kitamaduni za shughuli za taasisi za kisasa za elimu, mahitaji ya waalimu wa muziki katika kusasisha yaliyomo na teknolojia mpya za elimu ya muziki wa wingi.

Lengo la elimu ya muziki wa wingi na

jamii ya kisasa katika ukuzaji wa uwezo wa kiroho wa kizazi kipya.

1 Programu ya "Muziki" ya darasa la 1-4 la shule ya msingi ya miaka minne hutolewa na vifaa vya kielimu na vya kiufundi (waandishi: E. D. Kritskaya, G. P. Sergeeva, T. S. Shmagina)

kwa kila darasa. Vifaa vya elimu na mbinu ni pamoja na kitabu cha kiada, kitabu cha kazi, msomaji wa nyenzo za muziki na phono-chrestomy ya nyenzo za muziki kwa kila darasa, na pia miongozo ya kufanya kazi na vifaa vya kufundishia kwa shule ya msingi (Moscow: Elimu, 1998-2001).

Kazi za elimu ya muziki kwa watoto wa shule za junior zimeundwa kwa msingi wa mpangilio wa malengo:

- kukuza hamu na upendo kwa sanaa ya muziki, ladha ya kisanii, hali ya muziki kama msingi wa kusoma na kuandika muziki;

- ukuzaji wa dhana inayofanya kazi, inayojisikia sana na ya ufahamu na watoto wa shule ya mifano bora ya utamaduni wa muziki wa ulimwengu wa zamani na wa sasa na mkusanyiko wa thesaurus - sauti kwa msingi wake msamiati wa mfano, mzigo wa hisia za muziki, ujuzi wa awali wa muziki, uzoefu wa kucheza muziki, utendaji wa kwaya, ambayo ni muhimu kuongoza mtoto katika ulimwengu mgumu wa sanaa ya muziki.

Yaliyomo kwenye programuinategemea ufahamu wa kisanii, wa kimaadili na wa kupendeza wa matabaka ya kimsingi ya sanaa ya muziki ulimwenguni na watoto wa shule za junior: ngano, muziki mtakatifu, kazi za watunzi wa kitambo ("mfuko wa dhahabu"), kazi za watunzi wa kisasa. Kipaumbele katika mpango huu ni kuletwa kwa mtoto katika ulimwengu wa muziki kupitia sauti, wale sisi na picha za utamaduni wa muziki wa Urusi - "kutoka kizingiti cha asili", kwa maneno ya msanii wa kitaifa wa Urusi BM Nemensky. Wakati huo huo, kazi za sanaa ya muziki ya Urusi zinazingatiwa katika muktadha wa tamaduni ya kisanii ya ulimwengu.

Kujifunza sampuli za ngano za muziki kama sanaa ya kusawazisha ya watu tofauti ulimwenguni (ambayo inaonyesha ukweli wa historia, mtazamo wa mtu kwa ardhi yake ya asili, maumbile yake, kazi ya kibinadamu) inajumuisha kusoma kwa aina kuu za nyimbo za kitamaduni, mila ya jadi , mila na mila, aina ya muziki na ya maandishi kama vyanzo vya ubunifu wa watunzi wa kitamaduni. Kuingizwa kwa kazi za muziki wa kiroho katika programu hiyo kunategemea njia ya kitamaduni, ambayo

ambayo inawawezesha wanafunzi kujua maadili ya kiroho na maadili kama sehemu muhimu ya utamaduni wa muziki ulimwenguni.

Mpango huo unakusudiwa kuelewa mifumo ya kuibuka na ukuzaji wa sanaa ya muziki katika uhusiano wake na maisha, aina anuwai ya udhihirisho wake na uwepo katika ulimwengu unaozunguka, haswa athari za ulimwengu wa kiroho wa binadamu kwa msingi wa kupenya ndani ya asili ya muziki wa kidunia na wa muda, sifa zake za mtindo. Kupitia uzoefu wa kuwasiliana na muziki kama "sanaa ya maana isiyoeleweka" (BV Asafiev), na kipande maalum cha muziki, watoto huendeleza uzoefu wa shughuli za ubunifu na uhusiano wa thamani ya kihemko na muziki na maisha; kusimamia nyanja kuu za sanaa ya muziki, aina ya shughuli za muziki (utendaji, utunzi, kusikiliza), sauti kama mbebaji wa maana ya mfano ya kazi ya muziki; kanuni za ukuzaji wa muziki (marudio, kutofautiana, kulinganisha), sifa za aina ya nyimbo za muziki (sehemu moja, sehemu mbili, sehemu tatu, couplet, rondo, tofauti), aina za muziki (wimbo, densi, maandamano, Suite, opera, ba miaka, symphony, tamasha la ala, cantata, sonata, operetta, muziki, n.k., njia kuu ya usemi wa muziki na uhalisi wao, maelezo maalum ya kukataa kwao katika hotuba ya muziki wa mtunzi katika kazi fulani.

Vigezo vya uteuzi wa nyenzo za muziki kwa programu hii hukopwa kutoka kwa dhana ya D. B. Ka

gramu ni: shauku; utatu wa mtunzi-mtendaji-msikilizaji shughuli; "Kitambulisho na utofautishaji"; matamshi; kutegemea utamaduni wa muziki wa Urusi.

Kanuni ya shauku, kulingana na ambayo maoni ya kihemko ya muziki yapo kwenye msingi wa masomo ya muziki, inadhihirisha ukuzaji wa tabia ya kibinafsi ya mtoto kwa matukio ya sanaa ya muziki, ushiriki wake katika mchakato wa utengenezaji wa muziki wa mfano na kujieleza ubunifu.

Kanuni ya utatu wa shughuli za mtunzi - mwimbaji - msikilizaji huelekeza mwalimu kwa ukuzaji wa mawazo ya muziki ya wanafunzi katika aina zote za mawasiliano na muziki. Ni muhimu kwamba, kwa ufahamu wa wanafunzi, mtazamo wa muziki unahusishwa kila wakati na wazo la nani na jinsi ya kuutunga, ni nani aliyeutumbuiza na jinsi; sawa, utendaji wa muziki unapaswa kuhusishwa kila wakati na mtazamo wake wa ufahamu na ufahamu wa jinsi wao wenyewe walivyofanya.

Kanuni ya "kitambulisho na utofautishaji" inatekelezwa katika mchakato wa kutambua matamshi, aina, unganisho la mitindo ya kazi za muziki na kujua lugha ya muziki. Kanuni hii ni muhimu sana sio tu kwa ukuzaji wa tamaduni ya muziki ya wanafunzi, lakini pia kwa utamaduni wao wote wa mtazamo wa maisha na ufahamu wa maoni yao ya maisha.

Intonationality hufanya kama kanuni inayoongoza kudhibiti ukuzaji wa tamaduni ya muziki ya watoto wa shule na kujiunga na muziki haswa na kiroho cha jumla. Kipande cha muziki hufunguka mbele ya mtoto kama mchakato wa malezi ya maana ya kisanii kupitia aina anuwai ya picha ya kisanii (fasihi, ukaguzi wa muziki, kuona) kuunga mkono utambuzi wa unganisho muhimu la muziki.

Kujifunza vifaa vya muziki vilivyojumuishwa katika programu kutoka kwa nafasi hizi hufanya utamaduni wa muziki wa watoto wa shule za junior, kukuza ladha yao ya muziki, hitaji la kuwasiliana na sana

muziki wa asili katika hali za kisasa za usambazaji mpana wa sampuli za utamaduni wa pop kwenye media ya habari.

Shughuli za muziki katika masomo ya muziki kulingana na programu hii ni anuwai na inakusudia utekelezaji wa kanuni za kukuza ujifunzaji (D. B. Elkonin - V. V. Davydov) katika masomo ya muziki wa umati na malezi. Uelewa wa kipande hicho cha muziki inamaanisha aina tofauti za mawasiliano kati ya mtoto na muziki. Wigo wa kufanya shughuli za wanafunzi ni pamoja na: kuimba na kukusanyika pamoja; sauti ya plastiki na utungo wa muziki harakati; kucheza vyombo vya muziki; kuigiza (kuigiza) nyimbo, hadithi za hadithi za hadithi, vipande vya muziki vya aina ya mpango; kudhibiti mambo ya kusoma na kuandika kama njia ya kurekebisha hotuba ya muziki.

Kwa kuongezea, watoto huonyesha ubunifu wao katika kufikiria juu ya muziki, uboreshaji (usemi, sauti, utungo, plastiki), kwenye michoro kwenye mada za muziki wa kupenda, mavazi na michoro ya mandhari ya opera, ballets, maonyesho ya muziki, katika kuandaa collages za kisanii, shajara za mashairi, programu za tamasha, uteuzi wa "makusanyo" ya muziki kwenye maktaba ya nyumbani, katika "uundaji" wa filamu za katuni zilizopewa jina la muziki wa kawaida, nyimbo ndogo za fasihi kuhusu muziki, wanamuziki, vyombo vya muziki, n.k.

Somo la muziki katika programu hii linatafsiriwa kama somo la sanaa, msingi wa maadili na urembo ambao ni wazo la kisanii na ufundishaji. Inafunua muhimu zaidi kwa uundaji wa sifa za kibinafsi za mtoto "mandhari ya milele" ya sanaa: mema na mabaya, upendo na chuki, maisha na kifo, mama, utetezi wa Nchi ya Baba, n.k., zilizonaswa kwenye picha za kisanii. Sanaa

wazo la ufundishaji wa kijeshi huruhusu mwalimu na mtoto kuelewa muziki kupitia mgawanyiko wa maadili ya ulimwengu, kutafuta kila wakati majibu ya swali: ukweli ni nini, uzuri na uzuri katika ulimwengu unaotuzunguka?

Mbinu za elimu ya muziki na mafunzo watoto wa shule ndogo huonyesha madhumuni, malengo na yaliyomo katika programu hii:

mbinu ya kisanii, ujuzi wa maadili na uzuri wa muziki;

njia ya ufahamu-mtindo wa ufahamu wa muziki;

njia ya kihemko mwandishi wa michezo;

njia ya upangaji makini wa nyenzo za muziki;

njia ya "kukimbia mbele na kurudi zamani" (mitazamo na mtazamo wa nyuma katika ujifunzaji);

njia ya kuunda "nyimbo" (% fomu ya mazungumzo, ensembles za muziki, nk);

njia ya kucheza;

njia ya muktadha wa kisanii (kwenda zaidi ya muziki).

Muundo wa programutengeneza sehemu ambazo mistari kuu ya yaliyomo imeonyeshwa, kazi za muziki zinaonyeshwa. Vichwa vya sehemu hizo ni onyesho la wazo la kisanii na ufundishaji wa safu ya masomo, robo, mwaka. Madarasa ya darasa la 1 ni ya utabiri, asili ya utangulizi na yanahusisha kuletwa kwa watoto kwa muziki katika muktadha mpana wa maisha. Mtaala wa darasa hili unajumuisha sehemu mbili: "Muziki karibu nasi" na "Muziki na wewe". Mtaala wa darasa la 2-4 una sehemu saba: "Urusi ni Nchi yangu ya Mama", "Siku iliyojaa matukio", "Kuimba juu ya Urusi - nini cha kujitahidi kwa kondoo mume", "Burn, burn wazi, ili iweze haiendi! "ukumbi wa muziki", "Katika ukumbi wa tamasha" na "Ili kuwa mwanamuziki, unahitaji ustadi ...".

Kipengele tofauti cha programu hii na vifaa vyote vya kufundishia kwa jumla ni kufunikwa kwa utamaduni mpana

nafasi ya kielimu, ambayo inamaanisha kwenda mara kwa mara zaidi ya mfumo wa sanaa ya muziki na ujumuishaji wa habari kutoka historia, kazi za fasihi (mashairi na prosaic) na sanaa za kuona katika muktadha wa masomo ya muziki. Aina ya kuona hutumika kama msingi wa kihemko na wa kupendeza ambao huongeza uelewa wa watoto juu ya yaliyomo kwenye kazi ya muziki. Msingi wa ukuzaji wa fikira za kimuziki za watoto ni utata wa maoni yao, wingi wa tafsiri za kibinafsi, chaguzi anuwai za "kusikia", "kuona" nyimbo maalum za muziki, zilizoonyeshwa, kwa mfano, katika michoro ambazo zinafanana katika asili yao ya mfano. kwa nyimbo za muziki. Yote hii inachangia ukuaji wa mawazo ya ushirika wa watoto, "kusikia kwao kwa ndani" na "maono ya ndani".

Katika vitabu vya kiada na vitabu vya kazi, maswali yenye shida na kazi zinalenga wanafunzi katika kazi za kujitegemea darasani na nyumbani, wakicheza nyimbo na mada kuu za utunzi wa aina kuu, uendeshaji, michezo ya muziki, n.k.

Dhana za kimsingi na maneno ya muziki (ya jumla na ya faragha) huletwa kwenye kurasa za vitabu vya kiada na daftari, hatua kwa hatua wanafunzi huanza kuzibadilisha na kuzitumia katika shughuli zao za muziki.

Programu hii haimaanishi mgawanyiko madhubuti wa dawa, vifaa vya muziki katika mada na masomo ya masomo. Ubunifu wa upangaji wa vifaa vya kisanii ndani ya somo, usambazaji wake ndani ya robo, mwaka wa masomo, kulingana na tafsiri ya mwalimu wa wazo fulani la kisanii na ufundishaji, sifa na kiwango cha ukuzaji wa muziki wa wanafunzi katika kila darasa hususa. ya masomo ya muziki. Njia ya ubunifu ya mwalimu wa muziki kwa programu hii ni ufunguo wa kufanikiwa kwa shughuli zake za muziki na ufundishaji.

DARASA 1 (30 h)

Sehemu ya 1 "Muziki karibu nasi"

Muziki na jukumu lake katika maisha ya kila siku ya binadamu. Nyimbo, densi na maandamano ndio msingi wa maisha anuwai na uzoefu wa muziki wa watoto. Vyombo vya muziki.

Nutcracker, vipande kutoka kwenye ballet. P. Tchaikovsky.

Vipande kutoka "Albamu ya watoto". P. Tchaikovsky. "Oktoba" ("Wimbo wa Autumn") kutoka kwa mzunguko "Times

ya mwaka". P. Tchaikovsky.

"Lullaby of the Volkhovs", Wimbo wa Sadko ("Cheza hizo, gosilki yangu") kutoka kwa opera "Sadko". N. RimskyKorsakov.

V. Kikta.

"Nyota imevingirishwa." V. Kikta, maneno Tatarinov.

"Melody" kutoka kwa opera "Orpheus na Eurydice".

K. V. Gluck.

"Utani" kutoka Suite Nambari 2 kwa orchestra. J.S.Bach. "Autumn" kutoka kwa vielelezo vya muziki kwa hadithi

NA. "Dhoruba ya theluji" ya Pushkin.G. Sviridov.

"Wimbo wa Mchungaji" kwenye mada kutoka kwa sehemu ya V ya Symphony

№ 6 ("Mchungaji").L. Beethoven, maneno ya K. Alema-

"Matone". V. Pavlenko, maneno ya E. Bogdanova. 189

"Dudochka", wimbo wa watu wa Urusi; "Dudochka", wimbo wa watu wa Belarusi; Shepherd's, wimbo wa watu wa Ufaransa; "Kamyshinka-dud uhakika" .V. Poplyanov, maneno na V. Tatarinov; "Merry Shepherd", wimbo wa watu wa Kifini, maandishi ya Kirusi Guryana.

"Kwa nini kubeba hulala wakati wa baridi." L. Knipper, maneno ya A. Kovalenkov; "Hadithi ya msimu wa baridi". Mashairi na muziki C. Krylov. Nyimbo za Krismasi na nyimbo za Krismasi za watu wa ulimwengu.

Sehemu ya 2. "Muziki na Wewe"

Muziki katika maisha ya mtoto. Asili ya kipande cha muziki katika onyesho la hisia za mtu na ulimwengu unaomzunguka. Uzazi wa maana wa kimataifa wa picha anuwai za muziki. Vyombo vya muziki.

Vipande kutoka "Albamu ya watoto". P. Tchaikovsky. "Asubuhi" kutoka kwa "Peer Gynt" .E. Huzuni.

"Siku njema". Mimi ni Dubravin, maneno Suslova. Asubuhi ". A. Partskhaladze, maneno na Yu. Polukhina.

"Jua", wimbo wa watu wa Kijojiajia, mpangilio

D. Arakishvili.

"Mchungaji" kutoka Suite kwa mtindo wa zamani.

A. Schnittke.

"Tune". A. Schnittke.

"Asubuhi". E. Denisov.

"Habari za asubuhi" kutoka kwa cantata "Nyimbo za asubuhi, chemchemi na amani". D. Kabalevsky, Kislovakia Solodar.

"Minuet". L. Mozart.

"Gumzo". S. Prokofiev, maneno na A. Barto? "Baba Yaga". Michezo ya kitamaduni ya watoto ^.

"Kila mtu ana ala yake ya muziki", wimbo wa watu wa Kiestonia. Inasindika na X. Kyrvite, ne

"Askari, Watoto wa Brava", wimbo wa watu wa Urusi.

"Wimbo wa Baragumu Ndogo". S. Nikitin, maneno

S. Krylova.

"Suvorov alifundisha." A. Novikov, maneno ^ M. Levashov. "Bomba la bomba". S. Bach.

"Utelezi". M. Kazhlaev; "Utelezi".

G. Gladkov.

"Goldfish" kutoka kwa ballet "K<шек-Горбунок».

R. Shchedrin.

I. Dunaevsky.

"Vichekesho". D. Kabalevsky.

"Watoto Saba", kwaya ya mwisho kutoka kwa opera "Mbwa mwitu na watoto saba". M. Koval, maneno ya E. Manucha-

Kwaya ya mwisho ya mwisho kutoka kwa opera "Mukha-Tsokotukha".

M. Krasev, maneno ya K. Chukovsky.

"Aina Tembo". A. Zhurbin, maneno ya V. Shlensky.

"Tunapanda farasi." G. Krylov, maneno ya M. Sadovsky.

"Tembo na Vurugu". V. Kikta, maneno Tatarinov.

"Kengele", wimbo wa watu wa Amerika, maandishi ya Kirusi na Y. Khazanov.

"Unatoka wapi, muziki?" Y. Dubravin, maneno ya V. Sus lova.

"Wanamuziki wa Mji wa Bremen". Kutoka kwa fantasia ya muziki kwenye mada ya hadithi za Ndugu Grimm. G. Gladkov,

mashairi ya Yu Entin.

DARASA LA 2 (34 h)

Picha za muziki wa ardhi ya asili. Nyimbo-kama sifa tofauti ya muziki wa Urusi. Wimbo. Melody na kuambatana. Melody.

"Alfajiri kwenye Mto Moscow", kuanzishwa kwa opera "Khovanshchina". M. Mussorgsky.

Ulimwengu wa mtoto katika sauti za muziki, picha. Michezo ya watoto na P. Tchaikovsky na S. Prokofiev. Chombo cha muziki: piano.

Vipande kutoka "Albamu ya watoto". P. Tchaikovsky. Vipande kutoka "Muziki wa watoto". S. Prokofiev. "Tembea" kutoka kwenye picha "Picha kwenye Maonyesho".

M. Mussorgsky.

"Wacha tuanze ngoma." S. Sosnin, maneno Sinyavsky.

"Wimbo wa Usingizi". R. Pauls, maneno Lasmanis. "Vinyago vilivyochoka vimelala". A. Ostrovsky, maneno

3. Petrova.

"Ai-ya, zhu-zhu", wimbo wa watu wa Kilatvia. "Lullaby ya Dubu" .E. Mabawa, maneno

Yu Yakovleva.

Kulia kwa kengele ya Urusi. Ardhi Takatifu za Urusi. Likizo ya Kanisa la Orthodox: Krismasi. Maombi. Chorale.

Kupiga Kengele Kubwa kutoka kwa opera Boris Go dunov. M. Mussorgsky.

Cantata "Alexander Nevsky", vipande: "Wimbo wa Alexander Nevsky", "Amka, watu wa Urusi!" S. Prokofiev.

Nyimbo za watu juu ya Sergius wa Radonezh. Maombi ya Asubuhi, Kanisani. P. Tchaikovsky. "Wimbo wa jioni". Tom, maneno ya K. Ushinsky. Nyimbo za Slavic za watu: "Nzuri kwako

jioni "," muujiza wa Krismasi ".

"Wimbo wa Krismasi". Maneno na muziki na P. Si Nyavsky.

Nia, hum, tune. Orchestra ya vyombo vya watu wa Kirusi. Tofauti katika Muziki wa Watu wa Urusi. Muziki katika mtindo wa watu. Ibada na likizo za watu wa Urusi: kuaga msimu wa baridi, mkutano wa chemchemi. Uzoefu wa kutunga nyimbo kwenye maandishi ya nyimbo za kitamaduni, nyimbo, mashairi ya kitalu.

Tani za densi: "Mwezi unaangaza", "Kamarinskaya".

"Tune". A. Schnittke.

Nyimbo za kitamaduni za Urusi: "Wasichana wekundu walitoka", "Boyars, na tumekuja kwako."

"Mwezi hutembea juu ya milima." S. Prokofiev. "Kamarinskaya" .P. Tchaikovsky. "Vituko" .V. Komrakov, maneno ya watu.

Maslenitsa. Nyimbo za Shrovetide.

Mkutano wa msimu wa joto. Nyimbo-nyimbo, michezo, densi za raundi.

Opera na ballet. Wimbo, densi, kuandamana katika opera na ballet. Orchestra ya Symphony. Jukumu la kondakta, mkurugenzi, msanii katika kuunda onyesho la muziki. Mada ni sifa za wahusika. Ukumbi wa muziki wa watoto.

"Mbwa mwitu na watoto saba", vipande kutoka kwa opera ya hadithi ya watoto. M. Koval.

"Cinderella", vipande kutoka kwenye ballet. S. Prokofiev. "Machi" kutoka kwa opera "Upendo wa Machungwa Matatu".

S. Prokofiev.

"Machi" kutoka kwa ballet "The Nutcracker". P. Tchaikovsky. "Ruslan na Lyudmila", vipande kutoka kwa opera.

M. Glinka.

"Mgogoro wa wimbo". G. Gladkov, maneno na V. Lugovoy.

Sehemu ya 6. "Katika ukumbi wa tamasha"

Picha za muziki na picha katika muziki wa symphonic na piano. Ukuzaji wa muziki. Mwingiliano wa mada. Tofauti. Mbao za ala na vikundi vya ala za orchestra ya symphony. Kichwa cha mvuke.

Simulizi ya hadithi "Peter na Mbwa mwitu". S. Prokofiev.

Picha kwenye Maonyesho. Vipande kutoka kwa safu ya piano. M. Mussorgsky.

Symphony N ° 40, ufafanuzi wa harakati ya kwanza. W.A. Mozart.

Overture kwa opera Ndoa ya Figaro. W.A. Mozart. Overture kwa opera Ruslan na Lyudmila. M. Glinka. "Wimbo wa Picha" .G. Gladkov, maneno na Yu. Entina.

Mtunzi - mwimbaji - msikilizaji. Hotuba ya muziki na lugha ya muziki. Ufafanuzi na onyesho la muziki. Aina za muziki. Mashindano ya kimataifa.

"Bomba", "Minuet" kutoka "Daftari * la Anna Magdalena Bach", "Minuet" kutoka kwa namba 2, "Toccata" katika D ndogo kwa chombo, "Aria" kutoka kwa nambari 3, wimbo "Zaidi ya mto mto nyumba ya zamani ", maandishi ya Kirusi na D. Tonsky.

J.S.Bach.

"Chemchemi". W.A. Mozart, maneno ya Overbeck, tafsiri

T. Sikorskoy.

"Utelezi". B. Akimbia - V. A, Mozart, maandishi ya Kirusi na S. Sviridenko.

"Kupita", "Skylark". M. Glinka, mashairi

N. Kukolnika.

"Wimbo wa Lark". P. Tchaikovsky.

Concerto ya piano na orchestra Nambari 1, vipande vya harakati ya kwanza. P. Tchaikovsky.

"Troika", "Chemchemi. Autumn "kutoka kwa udanganyifu wa muziki hadi hadithi ya A. Pushkin" Dhoruba ya theluji ". G. Sviridov.

"Wapanda farasi", "Clown", "Carousel". D. Kabalevsky.

"Mwanamuziki". E. Zaritskaya, Orlova wa Kislovakia. "Mei kuwe na jua daima." A. Ostrovsky, maneno

L, Oshanina.

"Densi kubwa ya raundi". B. Saveliev, mashairi Lena Zhigalkinoi Khaita.

DARASA LA 3 (34 h)

Sehemu ya 1. "Urusi ni nchi yangu ya mama"

Melody ni roho ya muziki. Wimbo wa muziki wa watunzi wa Urusi. Picha za kijinga katika mapenzi na uchoraji na watunzi wa Kirusi na wasanii. Inverse

tishio la Mama, watetezi wa nchi ya baba katika aina anuwai ya muziki.

Symphony No. 4, wimbo kuu wa harakati ya II. P. Chai Kovsky.

"Lark". M. Glinka, mashairi na N. Kukolnik.

"Ninawabariki misitu." P. Tchaikovsky, mashairi

A. Tolstoy.

"Wimbo ni kubwa kuliko lark." N. Rimsky-Korsakov,

maneno na A. Tolstoy.

"Mapenzi" kutoka kwa vielelezo vya muziki kwa hadithi ya A. Pushkin "Dhoruba ya theluji". G. Sviridov.

Kingo za Vivatny: "Furahini, ardhi ya Rossko", "Oryol ya Urusi".

Nyimbo za kitamaduni za Urusi: "Watoto wetu walikuwa watukufu", "Wacha tukumbuke, ndugu, Urusi na utukufu!"

S. Prokofiev.

Sehemu ya 2. "Siku iliyojaa matukio"

Ufafanuzi na picha katika muziki wa aina tofauti na mitindo. Picha katika muziki.

"Utelezi". P. Tchaikovsky, maneno ya A. Maikov. "Asubuhi" kutoka kwa "Peer Gynt" .E. Huzuni.

"Machweo". E. Grieg, maneno ya A. Munch, tafsiri

S. Sviridenko.

"Maneno ya jioni". M. Mussorgsky, maneno ya A. Plescheev.

"Gumzo". S. Prokofiev, maneno na A. Barto. "Cinderella", vipande kutoka kwenye ballet. S. Prokofiev. Juliet Msichana kutoka Ballet Romeo na Juliet

kwamba ". S. Prokofiev.

"Na yaya", "Na mdoli" kutoka kwa mzunguko wa "Watoto". Maneno na muziki na M. Mussorgsky.

"Tembea", "Bustani ya Tuileries" kutoka kwa "Picha kwenye Maonyesho". M. Mussorgsky.

Vipande kutoka "Albamu ya watoto". P. Tchaikovsky.

Sehemu ya 3. "Kuimba Kuhusu Urusi - Nini cha Kujitahidi katika Hekalu"

Wimbo wa zamani zaidi wa mama. Picha ya mama katika muziki, mashairi, sanaa nzuri. Picha ya likizo katika sanaa. Jumapili ya Palm. Ardhi Takatifu za Urusi.

Furahi, Bikira Maria, Nambari 6 kutoka kwa Vespers. S. Rachmaninoff. +

Troparion kwa Icon ya Vladimir Mama wa Mungu. "Ave Maria". F. Schubert, maneno ya V. Scott, ne

iliyorekebishwa na A. Plescheev.

Utangulizi Nambari 1 (C kuu) kutoka kwa juzuu ya I ya "Clavier aliye na hasira sana". J.S.Bach.

"Mama" kutoka kwa mzunguko wa sauti-sauti "Dunia" .V. Gavrilin, maneno na V. Shulgina.

"Hosana", kwaya kutoka kwa opera ya mwamba "Jesus Christ - Superstar". Webber.

Verbochki. A. Grechaninov, aya za A. Blok. Verbochki. P. Glier, mashairi ya A. Blok. Kuinuliwa kwa Prince Vladimir na Princess Olga.

"Ballad ya Prince Vladimir". Mistari ya A. Tolstoy.

Sehemu ya 4. "Choma, choma wazi, ili isitoke!"

Aina ya Epic. Waimbaji wa Gusli. Picha za hadithi za hadithi, mila na tamaduni za watu katika muziki wa watunzi wa Urusi.

"Epic kuhusu Dobryna Nikitich". Matibabu

N. Rimsky-Korsakov.

"Sadko na Mfalme wa Bahari". Epic ya Kirusi (Pechor

nyakati za zamani za anga).

Nyimbo za Bayan kutoka kwa opera Ruslan na Lyudmila.

M. Glinka.

Nyimbo za Sadko, chorus "Kama Urefu, Urefu" kutoka kwa opera "Sadko". N. Rimsky-Korsakov.

"Wimbo wa tatu wa Lelya", "Kuona Maslenitsa", kwaya kutoka kwa utangulizi hadi opera "Msichana wa theluji". N. Rimsky-Korsakov.

Vesnyanka. Nyimbo za Kirusi, Kiukreni za watu. 197

J. Dubravin, maneno 199

Sehemu ya 5. "Katika ukumbi wa michezo"

Mandhari ya muziki - sifa za wahusika wakuu. Maendeleo ya mfano wa ishara katika opera na ballet. Tofauti. Muziki kama aina ya muziki "mwepesi": huduma za yaliyomo, lugha ya muziki, utendaji.

"Ruslan na Lyudmila", vipande kutoka kwa opera

M. Glinka.

Orpheus na Eurydice, vifungu kutoka kwa opera.

K. V. Gluck.

The Snow Maiden, dondoo kutoka kwa opera. N. RimskyKorsakov.

"Bahari ni bluu", utangulizi wa opera "Bustani ya Ko", ikiwa. Rimsky-Korsakov.

Uzuri wa Kulala, vipande kutoka kwenye ballet.

P. Tchaikovsky.

Sauti ya Muziki ", kipande kutoka kwa muzikiR. Rod Gers, maandishi ya Kirusi Zeitlina.

Mbwa mwitu na watoto saba kwa njia mpya ”, kipande kutoka kwa muziki.A. Rybnikov, sinema Entina.

Sehemu ya 6. "Katika ukumbi wa tamasha"

Aina ya tamasha la ala. Ubora wa watunzi na wasanii. Uwezo wa kuelezea wa filimbi, violin. Watengenezaji na waigizaji bora wa violin. Picha tofauti za syuta, symphony. Fomu ya muziki (sehemu tatu, tofauti). Mandhari anuwai, viwanja na picha za muziki wa Beethoven.

Concerto Namba 1 ya piano na orchestra, kipande cha harakati ya III. P. Tchaikovsky.

Utani "kutoka Suite Nambari 2 ya orchestra. J.S.Bach.

Melody "kutoka kwa opera Orpheus na Eurydice".

K. V. Gluck.

Melody ". L. Tchaikovsky.

Caprice Nambari 24 ". N. Paganini.

Rika Gynt ”, vifungu kutoka kwa vyumba.E. Grieg.

Symphony No 3 (Heroic), vipande.

L. Beethoven.

Sonata Nambari 14 (Mwanga wa Mwezi), kipande cha harakati ya kwanza. L. Beth

Udadisi ", Kwa Eliza", Veselo. Inasikitisha. "

L. Beethoven.

Marmot ". L. Beethoven, maandishi ya Kirusi na N. Raisky.

Uchawi Bow, wimbo wa watu wa Norway. "Uhalifu". R. Boyko, maneno ya mimi. Mikhailova.

Sehemu ya 7. "Ili kuwa mwanamuziki, unahitaji ustadi ..."

Jukumu la mtunzi, muigizaji, msikilizaji katika uundaji na uwepo wa nyimbo za muziki. Kufanana na tofauti ya hotuba ya muziki ya watunzi tofauti. Jazz ni muziki wa karne ya 20. Makala ya densi na wimbo. Uboreshaji. Wanamuziki maarufu wa jazz. Muziki ni chanzo cha msukumo na furaha.

"Melody". P. Tchaikovsky.

"Asubuhi" kutoka kwa "Peer Gynt" ya Suite. E. Grieg.

"Maandamano ya Jua" kutoka kwa "Ala na Lolly".

S. Prokofiev.

"Chemchemi. Autumn ”," Troika "kutoka kwa vielelezo vya muziki kwa hadithi ya A. Pushkin" Dhoruba ya theluji ". G. Sviridov.

"Theluji inaanguka" kutoka kwa "Little Cantata". G. Sviridov,

mashairi ya B. Pasternak.

"Zapevka". G. Sviridov, mashairi ya I. Severyanin.

"Utukufu kwa jua, utukufu kwa ulimwengu!" Kanuni. W.A. Mozart. Symphony No. 40, kipande cha mwisho. A. Mozart. Symphony No. 9, kipande cha mwisho. L. Beethoven.

Sisi ni marafiki wa muziki. "I. Haydn, maandishi ya Kirusi

P. Sinyavsky.

Muziki wa ajabu ". D. Kabalevsky, maneno ya 3 Alec

sandrova.

Muziki huishi kila mahali ”.

V. Suslov.

Wanamuziki, wimbo wa watu wa Ujerumani. "Tuning uma", wimbo wa watu wa Norway.

"Mdundo mkali". J. Gershwin, maneno ya AGershwin,

nakala ya Kirusi na V. Strukov.

Lullaby ya Clara kutoka kwa opera Porgy na Bess.

J. Gershwin.

DARASA 4 (34 h)

Sehemu ya 1. "Urusi ni nchi yangu ya mama"

Ujumla wa sauti za muziki wa kitamaduni na muziki wa watunzi wa Urusi. Aina za wimbo wa watu, sifa zao za kifumbo. Mandhari ya kisayansi na kizalendo katika Classics za Kirusi.

Tamasha la 3 la piano na orchestra, wimbo kuu wa harakati ya 1. S. Rachmaninoff.

"Sauti". S. Rachmaninoff.

"Wewe, mto wangu, mto mdogo", wimbo wa watu wa Urusi.

"Wimbo wa Urusi". V. Loktev, maneno Vysotskaya.

Nyimbo za kitamaduni za Urusi: "Lullaby" katika usindikaji wa A. Lyadov, "Alfajiri, alfajiri", "Askari, watoto wa brava", "Densi yangu ya duru", "Na tukapanda mtama" (katika M. Balakireva, N. Rim- skogo-Korsakov).

"Alexander Nevsky", vipande kutoka kwa cantata.

S. Prokofiev.

"Ivan Susanin", vifungu kutoka kwa opera. M. Glinka.

"Maeneo ya asili". Yu Antonov, maneno ya M. Plyatskovsky.

Sehemu ya 2. "Siku iliyojaa matukio"

"Katika nchi ya msukumo mkubwa ..." Siku moja na

P.S.Pushkin. Picha za muziki na mashairi. "Katika kijiji." M. Mussorgsky.

"Wimbo wa Vuli" (Oktoba) kutoka kwa mzunguko wa "Nyakati za Mwaka". P. Tchaikovsky.

"Mchungaji" kutoka kwa vielelezo vya muziki kwa hadithi ya A. Pushkin "Dhoruba ya theluji". G. Sviridov.

"Asubuhi ya Baridi" kutoka "Albamu ya watoto". P. Tchaikovsky.

"Na mahali pa moto" (Januari) kutoka kwa mzunguko "Misimu".

P. Tchaikovsky.

Nyimbo za watu wa Kirusi: "Kupitia ukungu wa wavy", "jioni ya msimu wa baridi".

"Barabara ya msimu wa baridi". V. Shebalin, mashairi ya A. Pushkin. "Barabara ya msimu wa baridi" Ts. Cui, mashairi ya A. Pushkin.

"Jioni ya baridi". M. Yakovlev, mashairi ya A + Pushkin.

"Miujiza mitatu", kuanzishwa kwa Sheria ya II ya opera "The Tale of Tsar Saltan". N. Rimsky-Korsakov.

"Wasichana-warembo", "Tayari kama kwenye daraja-daraja", kwaya kutoka kwa opera "Eugene Onegin". Tchaikovsky.

Utangulizi na Kupigiwa Kengele Kubwa kutoka kwa opera Boris Godunov. M. Mussorgsky.

"Usiku wa Kiveneti". M. Glinka, maneno na mimi. Uvuvi wa mbuzi.

Sehemu ya 3. "Kuimba Kuhusu Urusi - Nini cha Kujitahidi katika Hekalu"

Ardhi Takatifu za Urusi. Likizo ya Haki ya Kirusi ya Kanisa Tukufu - Pasaka. Nyimbo za kanisa: stichera, troparion, sala, ukuu.

"Ardhi ya Urusi". Stanza.

"Epic kuhusu Ilya Muromets", wimbo wa hadithi ya hadithi ya Ryabinin.

Symphony No 2 ("Heroic"), kipande cha harakati ya kwanza.

A. Borodin.

"Mashujaa wa Mashujaa" kutoka kwenye "Picha kutoka kwa Vystka" Suite. M. Mussorgsky.

Utukufu wa Watakatifu Cyril na Methodius. Wimbo wa kila siku.

"Wimbo kwa Cyril na Methodius". P. Pipkov, maneno

S. Mikhailovski.

Kutukuzwa kwa Prince Vladimir na Princess Olga. "Ballad ya Prince Vladimir", mashairi ya A. Tolstoy. Troparion ya likizo ya Pasaka.

Mgombea wa Sayansi ya Ualimu, Profesa Mshirika, Mkuu wa Maabara ya Sanaa ya Muziki wa Taasisi ya Elimu ya Sanaa ya Chuo cha Elimu cha Urusi, Naibu. mhariri mkuu wa jarida la "Sanaa katika Shule", mjumbe wa Baraza la Muziki na Elimu ya Urembo wa Chuo cha Elimu cha Urusi.

Uzoefu wa kazi katika mfumo wa elimu kwa karibu miaka 50 (tangu 1961). Alifanya kazi kama mwalimu wa muziki katika shule za upili huko Moscow, tangu 1971 - mtaalam wa mbinu na mkuu (tangu 1972) wa chumba cha kuimba na muziki cha Taasisi ya Uboreshaji wa Walimu ya Moscow, tangu 1975 - mshirika mwandamizi wa maabara ya muziki elimu katika Taasisi ya Utafiti ya Shule za Wizara ya Elimu ya RSFSR, ambapo, chini ya uongozi wa D. B. Maendeleo ya Kabalevsky ya programu mpya na utekelezaji wake kupitia kozi za juu za mafunzo kwa waalimu nchini Urusi katika Taasisi kuu ya Uboreshaji wa Walimu, na pia katika IUU katika miaka. Votkinsk (Udmurtia), Samara. Krasnodar na kwenye kozi katika mchakato wa kufanya mikutano ya Kimataifa (Vladimir, Chelyabinsk, Sumy, Baku, nk.)

Tangu 1989, alihamia kufanya kazi katika Taasisi ya Elimu ya Sanaa ya Chuo cha Sayansi ya Ufundishaji (sasa Taasisi ya Elimu ya Sanaa ya Chuo cha Elimu cha Urusi) kama mtafiti mwandamizi, tangu 2000 - mkuu. maabara ya sanaa ya muziki.

Chini ya mwongozo wa E.D Kritskaya, tasnifu za kiwango cha mgombea wa sayansi ya ualimu zilitetewa na wanafunzi 4 wa kuhitimu na waombaji wa Taasisi ya Kemia ya Chuo cha Elimu cha Urusi.

Matokeo ya kazi ya utafiti ya ED Kritskaya, inayohusiana na shida za kukuza utambuzi wa muziki wa watoto kwa msingi wa kimamlaka, ufahamu wa kimamlaka na mtindo wa muziki, malezi ya uzoefu wa muziki na ukaguzi wa watoto wa shule, zinaonyeshwa katika nakala na misaada ya kisayansi, mbinu na vifaa vya kufundishia ("Nadharia na mbinu ya elimu ya muziki ya watoto", 1999, "Elimu ya muziki shuleni", 2001; "Elimu ya Muziki", M.2014). 1994-1996 alishiriki katika ukuzaji wa viwango vya elimu vya Jimbo la kizazi cha kwanza, miaka ya 2000. - katika maendeleo ya FSES ya elimu ya jumla ya kizazi cha pili.

Tangu 1998, kazi ilianza juu ya uundaji wa vifaa vya masomo na njia za muziki. Katika uandishi mwenza (Sergeeva G.P., TS Shmagina), vifaa vya kufundishia vya darasa la 1-4 viliundwa, na Sergeeva - kwa darasa la 5-7. Zinajumuisha kitabu cha maandishi, daftari la kazi / ubunifu, phono-chrestomatics (kwenye CD), msomaji wa muziki, misaada ya mbinu "Masomo ya Muziki" - darasa la 1-4, darasa la 5-6, daraja la 7). Kwa kuongezea, kitabu cha maandishi, phono-chrestomatics na mwongozo wa mbinu juu ya mada "Sanaa" zimetengenezwa na kuchapishwa. Madarasa 8-9 (iliyoandikwa na I. E. Kashekova na G. P. Sergeeva). Vitabu vya kiada vimewasilishwa katika Orodha ya Shirikisho ya Wizara ya Elimu na Sayansi. Hivi sasa, shule nyingi nchini Urusi zinahusika katika vifaa vya elimu na mbinu.

Ana machapisho zaidi ya 100 juu ya shida za elimu ya muziki wa wingi, pamoja na mipango ya mwandishi ("Muziki", "Sanaa"), vitabu vya kiada, daftari za kazi / ubunifu kwa shule za sekondari, vifaa vya kufundishia kwa walimu: maendeleo ya masomo, makusanyo ya muziki, chrestomatics ya nyenzo za muziki,

Krete E. D. ni mwakilishi wa shule ya kisayansi ya D. B. Kabalevsky, anaendeleza maoni ya dhana yake ya muziki na ufundishaji. Pamoja na ushiriki wake hai, mikutano ya kimataifa ya kisayansi na ya vitendo iliyowekwa kwa maadhimisho ya 90, 95, 100 na 110th ya kuzaliwa kwa D.B. Kabalevsky, kulingana na matokeo ambayo makusanyo ya vifaa yalichapishwa (ndiye mkusanyaji na mhariri wa kisayansi wa nakala za washiriki wake). Mwisho wao "Elimu ya Muziki katika nafasi ya kitamaduni ya kisasa" ilichapishwa mnamo 2015.

Iliyopewa diploma ya Wizara ya Elimu ya RSFSR; Jumuiya ya Kimataifa ya Elimu ya Muziki ya Watoto ISME (2004), Rais wa Chuo cha Elimu cha Urusi (2009) na wengine wengi. wengine. "Mfanyakazi bora wa elimu ya umma" (1979), "Mfanyakazi bora wa elimu ya USSR" (1982), medali "Kwa kumbukumbu ya maadhimisho ya miaka 850 ya Moscow" (1997), ina jina la "Mkongwe wa Kazi" (2000).

TAASISI YA ELIMU YA BAJETI YA MANISPAA

"BUKHOLOVSKAYA SHULE YA ELIMU YA SEKONDARI"

NAKUBALI:

Mkurugenzi wa MBOU "Shule ya Sekondari Bukholovskaya"

LB. Bolotina

"____" ______________________ 2015

Programu ya kufanya kazi

katika muziki

Daraja la 4

Imekusanywa na:

Mitrofanova Tatiana Alexandrovna,

mwalimu wa shule ya msingi,

2015 g.

Maelezo ya ufafanuzi

Programu ya kazi ya muziki inategemea:

Kiwango cha Elimu ya Jimbo la Shirikisho la Elimu ya Msingi ya Kimsingi, Dhana ya Ukuaji wa Kiroho na Maadili na Malezi ya Utu wa Raia wa Urusi;

Mpango wa mwandishi Muziki 1-4 darasa. “Programu za kazi. Mstari wa mada ya G.P. Sergeeva, E.D. Kritskaya, T.S. Shmagina: mwongozo wa waalimu wa taasisi za elimu "Moscow, nyumba ya kuchapisha" Elimu ", 2011;

Programu ya kimsingi ya elimu ya msingi ya msingi ya MBOU "shule ya sekondari Bukholovskaya";

Mtaala MBOU "Shule ya Sekondari Bukholovskaya" kwa mwaka wa masomo 2016-2017;

Kitabu cha maandishi: Kritskaya E.D., Sergeeva G.P., Shmagina T.S. "Muziki": daraja la 1 - M. Kutaalamika, 2013

Programu ya kazi imepangwa kufanya masomo kwa kutumia Netbook, kuanzishwa kwa teknolojia ya habari katika hatua tofauti za somo.

Kusudi:malezi ya msingi wa utamaduni wa muziki wa wanafunzi kama sehemu ya utamaduni wao wa jumla na wa kiroho, na pia kuletwa kwa watoto katika ulimwengu anuwai wa tamaduni ya muziki kupitia kufahamiana na kazi za muziki ambazo zinaweza kupatikana kwa mtazamo wao.

Ufungaji wa programu inafanikiwa kwa kuanzisha mtoto katika ulimwengu anuwai wa tamaduni ya muziki kupitia sauti, mada, nyimbo za muziki ambazo zinapatikana kwa mtazamo wake. Mpango huo ni pamoja na fursa zinazotolewa na kiwango cha uundaji wa ustadi wa jumla wa elimu na uwezo, njia za ulimwengu za shughuli na umahiri muhimu. Kanuni za uteuzi wa yaliyomo kuu na ya ziada yanahusishwa na mwendelezo wa malengo ya elimu katika hatua tofauti na viwango vya ufundishaji kwa mantiki ya unganisho la ndani ya masomo, na pia na sifa za umri wa ukuzaji wa wanafunzi.

Wakati wa kufikia malengo, kazi zifuatazo zinatatuliwa:

Pandikiza upendo na heshima kwa muziki kama kitu cha sanaa; panda misingi ya ladha ya kisanii, kupenda muziki na shughuli za muziki, fikra za mfano na ushirika na mawazo, kumbukumbu ya muziki na kusikia

Kufundisha kuona muziki kama sehemu muhimu ya maisha ya kila mtu; fundisha kuona uhusiano kati ya muziki na aina zingine za sanaa;

Kuchangia katika malezi ya kihemko - mtazamo kamili kwa sanaa, ladha ya kisanii, hisia za maadili na urembo: upendo kwa jirani yako, kwa watu wako, kwa Nchi ya mama; kuheshimu historia, mila, tamaduni ya muziki ya watu tofauti ulimwenguni. mwitikio, upendo kwa ulimwengu unaozunguka;

Kufundisha misingi ya kusoma na kuandika ya muziki: kuimba, kusikiliza na kuchambua kazi za muziki, kucheza vyombo vya muziki vya msingi,

Utekelezaji wa majukumu hufanywa kupitia anuwai ya shughuli za muziki, ambazo kuu ni kuimba kwaya, kusikiliza muziki na kufikiria juu yake, kucheza vyombo vya muziki vya watoto, na vile vile utungo wa muziki

harakati, sauti ya plastiki, uboreshaji na maonyesho ya muziki.

Tabia ya kipengeekutekeleza kiwango cha Shirikisho la Kielimu la Elimu ya Msingi na inategemea kukuza elimu ya muziki na ustadi wa sanaa unaotegemea shughuli. Kwa hivyo, mpango na mpango na msaada wa kimfumo wa somo (kitabu-daftari, msomaji wa muziki na rekodi za sauti) inakidhi mahitaji yaliyowekwa katika Kiwango cha elimu ya jumla ya msingi:

- malengo ya jumla ya elimu - mwelekeo kuelekea ukuzaji wa haiba ya mwanafunzi kwa msingi wa kufahamu vitendo vya kielimu vya ulimwengu, utambuzi na ujuaji wa ulimwengu, utambuzi wa jukumu la uamuzi wa yaliyomo kwenye elimu, njia za kuandaa shughuli za kielimu na mwingiliano wa washiriki katika mchakato wa elimu;

- malengo ya kielimu - ukuzaji wa uwezo wa sanaa-ya mfano, mtazamo wa thamani ya kihemko ya muziki kama aina ya sanaa, kujieleza katika shughuli za ubunifu za mtazamo wa mtu kwa ulimwengu unaozunguka, kutegemea mada, mada ya somo na matokeo ya ujifunzaji wa kibinafsi.

Maalum ya programu

Msingi wa muziki wa programu hiyo unajumuisha kazi za watunzi wa kitabia kutoka enzi ya Baroque hadi leo, muziki wa kitamaduni wa Urusi na nchi za karibu na za nje, sampuli za muziki mtakatifu, na pia repertoire iliyosasishwa sana ya watunzi na watunzi wa nyimbo.

Programu ya kazi inazingatia sehemu ya kitaifa-ya mkoa, ambayo hutoa ujulikanao wa wanafunzi wa darasa la kwanza na mila ya muziki ya utamaduni wa kitaifa wa kiroho wa Cossack na hufanya 10% ya mtaala.

Uteuzi wa kazi za muziki ulifanywa kwa kuzingatia upatikanaji wao, uelezeaji wa kisanii, mwelekeo dhahiri wa kielimu na kielimu.

Mtaala na upangaji wa masomo hufafanua kanuni, ambayo teknolojia za yaliyomo na ufundishaji ya kufundisha somo "Muziki" zimejengwa, kwa kuzingatia mwingiliano wake na masomo mengine ya kitaaluma, kama "Usomaji wa fasihi", "Ulimwengu unaozunguka", "Sanaa nzuri", "Utamaduni wa mwili" . Nafasi pana ya kitamaduni ya somo "Muziki", utumiaji wa aina anuwai na anuwai ya shughuli za wanafunzi katika masomo ya muziki inaruhusu kujumuisha yaliyomo kwenye somo na njia za ufundishaji wa muziki katika nafasi ya maeneo mengine ya kielimu, bila kukiuka mantiki yao ya masomo , maalum ya kufundisha masomo mengine ya shule, na upendeleo wa ukuaji wa umri wa watoto.

Kitabu cha darasa la 1 kinatambulisha ngano za watoto za muziki (tamba, vitendawili, methali. Michezo ya watu). Hii inafanya uwezekano wa kuanzisha wanafunzi kwa hali ngumu zaidi za kisanii, kwa mfano, vipande vya hadithi za hadithi za opera (Ruslan na Lyudmila, MI Glinka).

Upangaji wa somo uliopendekezwa katika daraja la 1 unaelezea njia na mbinu muhimu zaidi za kufundisha muziki kwa somo la sanaa, ambalo huzingatia sifa za nyenzo za muziki, yaliyomo, sifa za umri na ukuzaji wa muziki wa wanafunzi wa darasa la kwanza.

Njia ya maarifa ya kisanii, maadili na uzuri wa muziki;

Njia ya maigizo ya kihemko;

Njia ya kuunda "nyimbo", njia ya kucheza, njia ya muktadha wa kisanii;

Njia ya upangaji makini wa nyenzo za muziki.

Mtaala na nyenzo za mafunzo ya vitabu vya muziki zinategemea yafuatayo kanuni:

Kufundisha muziki kama sanaa hai ya mfano;

Asili ya jumla ya maarifa;

Muundo wa mada ya yaliyomo kwenye elimu, yanayotokana na hali ya sanaa na sheria zake.

Wazo la utamaduni wa muziki wa Urusi ya kimataifa limetolewa. Hapa, haswa katika hatua ya mwanzo ya kujifunza shuleni, ni muhimu kukuza kwa watoto uwezo wa kutazama, kuona na kusikia ulimwengu unaowazunguka, kutoa maoni yao katika kuchora, kuimba, kucheza vyombo vya muziki vya msingi, na harakati za kisanii.

Teknolojia zinazoambatana na kuokoa afya hutumiwa katika kila hatua ya somo.

II ... YALIYOMO YA SOMO LA ELIMU

Sehemu ya 1. "Muziki karibu nasi" -16 masaa.

Muziki na jukumu lake katika maisha ya kila siku ya binadamu. Mtunzi - mwimbaji - msikilizaji. Nyimbo, densi na maandamano ndio msingi wa maisha anuwai na uzoefu wa muziki wa watoto. Muses huongoza ngoma ya duru. Melody ni roho ya muziki. Picha za asili ya vuli kwenye muziki. Kamusi ya mhemko. Alfabeti ya muziki. Vyombo vya muziki: filimbi, filimbi, pembe, kinubi, filimbi, kinubi. Kupiga picha. Hadithi ya hadithi ya Kirusi kuhusu guslar sadko. Muziki katika maadhimisho ya kuzaliwa kwa Kristo. Ukumbi wa muziki: ballet.

Majaribio ya kwanza ya uboreshaji wa sauti, utungo na plastiki. Utendaji wa kuelezea wa nyimbo za aina tofauti na mitindo. Kufanya kazi za ubunifu zilizowasilishwa kwenye vitabu vya kazi.

Na Muse wa milele yuko pamoja nami!

Mtunzi - mwimbaji - msikilizaji. Kuzaliwa kwa muziki kama dhihirisho la asili la hali ya mwanadamu.

Muse ni mchawi, hadithi nzuri, akifunua watoto wa shule ulimwengu mzuri wa sauti ambao hujaza kila kitu karibu. Mtunzi - mwimbaji - msikilizaji.

Ngoma ya raundi ya muses.

Hotuba ya muziki kama njia ya mawasiliano kati ya watu, athari zake za kihemko kwa wasikilizaji. Sauti ya maisha ya karibu, maumbile, mhemko, hisia na tabia ya mtu.

Muziki ambao unasikika katika hali anuwai za maisha. Makala ya tabia ya nyimbo na densi za watu tofauti ulimwenguni. Ngoma ya raundi, kwaya. Ngoma ya raundi ni aina ya sanaa ya zamani kabisa ambayo kila taifa lina. Sawa na tofauti kati ya densi ya raundi ya Urusi, sirtaki ya Uigiriki, kwaya ya Moldavia.

Muziki unasikika kila mahali.

Sauti ya maisha ya karibu, maumbile, mhemko, hisia na tabia ya mtu. Asili ya muziki.

Muziki na jukumu lake katika maisha ya kila siku ya binadamu. Onyesha kwamba kila hali katika maisha inasikika na muziki. Kufahamiana na nyimbo za kitamaduni, kuimba. Uamuzi wa mhusika, mhemko wa nyimbo, msingi wa aina. Mchezo wa kuigiza jukumu "Tunacheza mtunzi".

Nafsi ya muziki ni wimbo.

Wimbo, densi, maandamano. Njia kuu za usemi wa muziki (melody).

Nyimbo, densi na maandamano ndio msingi wa maisha anuwai na uzoefu wa muziki wa watoto. Melody ni wazo kuu la kipande chochote cha muziki. Kufunua sifa za aina ya muziki: wimbo, densi, maandamano kwa mfano wa michezo kutoka "Albamu ya watoto" na P. Tchaikovsky. Katika maandamano - sauti, sauti na midundo ya hatua, harakati. Wimbo huo ni wa kupendeza, kupumua kwa upana, laini ya mistari ya muundo wa melodic. Ngoma ni harakati na dansi, ulaini na uzani wa wimbo, mita inayotambulika ya kupiga tatu kwenye waltz, uhamaji, lafudhi wazi, "hatua" fupi kwenye polka. Katika wimbo, wanafunzi hucheza violin ya kufikiria. Katika maandamano, askari wadogo wanaandamana mezani, wakicheza ngoma ya kufikirika. Katika waltz, wanafunzi wanaonyesha upepesi wa mwili.

Muziki wa vuli.

Asili ya ishara ya sanaa ya muziki. Ufafanuzi na taswira katika muziki.

Kuunganisha maoni ya maisha ya watoto wa shule juu ya vuli na picha za kisanii za mashairi, michoro za msanii, kazi za muziki na P.I.Tchaikovsky na G.V. Sviridov, nyimbo za watoto. Sauti ya muziki katika maisha ya karibu na ndani ya mtu mwenyewe. Aina ya wimbo.

Tunga wimbo.

Nyimbo za muziki na hotuba. Kufanana na Tofauti. Intonation ni chanzo cha vitu vya hotuba ya muziki. Mila ya kimuziki na mashairi ya mkoa.

Maendeleo ya mada ya asili katika muziki. Kumiliki mambo ya algorithm ya kutunga melody. Uboreshaji wa sauti ya watoto. Mchezo wa kuigiza jukumu "Tunacheza mtunzi". Dhana za "melody" na "ledsaiment".

"ABC, ABC kila mtu anahitaji ...".

Notation kama njia ya kurekebisha hotuba ya muziki. Vipengele vya notation ya muziki. Mfumo wa ishara za picha za kurekodi muziki.

Jukumu la muziki katika kuonyesha mambo mbalimbali ya maisha, pamoja na maisha ya shule. Safari ya kuvutia kwenda nchi ya shule na kusoma kwa muziki.

Alfabeti ya muziki.

Notation kama njia ya kurekebisha hotuba ya muziki. Vipengele vya notation ya muziki. Mfumo wa ishara za picha za kurekodi muziki. Vidokezo vya kurekodi - ishara kuonyesha sauti za muziki.

Alfabeti ya muziki - uhusiano wa masomo yote ya shule na kila mmoja. Jukumu la muziki katika kuonyesha hali mbali mbali za maisha, pamoja na maisha ya shule. Safari ya kuvutia kwenda nchi ya shule na kusoma kwa muziki. Vipengele vya kusoma na kuandika kwa muziki: muziki wa karatasi, wafanyikazi, safu ya kuteleza.

Jumla ya somo.

Muziki na jukumu lake katika maisha ya kila siku ya binadamu.

Mchezo "Nadhani wimbo" wa kuamua kazi za muziki na watunzi ambao waliandika kazi hizi. Ujumla wa maonyesho ya muziki ya wanafunzi wa darasa la kwanza kwa robo ya 1.

Vyombo vya muziki.

Mila ya muziki wa watu wa nchi ya baba. Mila ya muziki wa mkoa.

Vyombo vya muziki vya watu wa Urusi - filimbi, mabomba, pembe, gusli. Uonekano, sauti mwenyewe, mafundi-wasanii na watengenezaji wa vyombo vya watu. Kufahamiana na dhana ya "timbre".

"Sadko". Kutoka hadithi ya hadithi ya Kirusi.

Uchunguzi wa sanaa ya watu.

Ujuzi na hadithi ya hadithi ya watu "Sadko". Kujuwa na aina za muziki, yaliyomo kihemko-mfano, na sauti ya ala ya watu - gusli. Kufahamiana na anuwai ya nyimbo za kitamaduni - tumbuizo, nyimbo za densi. Kwenye mfano wa muziki wa N.A. Rimsky-Korsakov, toa dhana "Muziki wa mtunzi".

Vyombo vya muziki.

Mila ya muziki wa watu wa nchi ya baba. Vyombo vya muziki. Muziki wa watu na wa kitaalam.

Kulinganisha sauti ya vyombo vya watu na sauti ya vyombo vya kitaalam: filimbi-filimbi, gusli - kinubi - piano.

Kupiga picha.

Vyombo vya muziki . Muziki wa watu na wa kitaalam.

Upanuzi wa maoni ya kisanii ya wanafunzi, ukuzaji wa mawazo yao ya ushirika-mfano juu ya mfano wa uzalishaji wa kazi maarufu za uchoraji, uchongaji wa nyakati tofauti. Mwelekezo juu ya elimu ya mtindo wa wanafunzi wa mtindo - ambayo picha "zinasikika" muziki wa kitamaduni, na ambayo - mtaalamu, iliyotungwa na watunzi.

Cheza wimbo.

Utata wa usemi wa muziki, kuelezea na maana. Uelewa wa sheria za jumla za muziki: ukuzaji wa muziki - harakati ya muziki. Maendeleo ya utendaji wa muziki.

Ukuzaji wa ustadi na uwezo wa utendaji wa kuelezea na watoto wa wimbo wa L. Knipper "Kwanini dubu hulala wakati wa baridi". Kutambua hatua katika ukuzaji wa viwanja. Fikia mgawanyiko wa ufahamu wa wimbo katika misemo, utendaji wenye maana wa kutamka. Misingi ya kuelewa ukuaji wa muziki.

Krismasi imefika, sherehe huanza. Mila ya asili ya zamani.

Mila ya muziki wa watu wa nchi ya baba. Ubunifu wa muziki wa watu wa nchi tofauti za ulimwengu. Muziki mtakatifu katika kazi za watunzi. Uchunguzi wa sanaa ya watu.

Kuanzishwa kwa watoto katika ulimwengu wa maisha ya kiroho ya watu. Kufahamiana na likizo ya dini, mila, nyimbo. Kufahamiana na hadithi ya kuzaliwa kwa Yesu Kristo na mila ya kitamaduni ya sherehe ya likizo ya kanisa - Kuzaliwa kwa Kristo. Uhamasishaji wa picha za nyimbo za Krismasi, karamu za watu.

Kuzidisha somo: Likizo nzuri katikati ya msimu wa baridi.

Wazo la jumla la nyanja kuu za mfano na za kihemko za muziki na aina ya muziki - ballet.

Somo hili limetengwa kwa likizo moja inayopendwa zaidi ya watoto - Mwaka Mpya. Kufahamiana na hadithi ya hadithi ya T. Hoffmann na muziki wa ballet ya P. Tchaikovsky "The Nutcracker", ambayo inaongoza watoto katika ulimwengu wa miujiza, uchawi, mshangao mzuri.

Sehemu ya 2. "Muziki na Wewe" -17 masaa

Muziki katika maisha ya mtoto. Picha za ardhi ya asili. Jukumu la mshairi, msanii, mtunzi katika onyesho la picha za maumbile (maneno, rangi, sauti). Picha za asili ya asubuhi na jioni kwenye muziki. Picha za muziki. Kucheza hadithi ya muziki. Picha za watetezi wa Nchi ya baba katika muziki. Likizo ya mama na kazi za muziki. Asili ya kipande cha muziki katika onyesho la hisia za mtu na ulimwengu unaomzunguka. Uzazi wa maana wa kimataifa wa picha anuwai za muziki. Vyombo vya muziki: lute, kinubi, piano, gita. Muziki katika sarakasi. Ukumbi wa muziki: opera. Muziki kwenye sinema. Bango la utendaji wa muziki, mpango wa tamasha kwa wazazi. Kamusi ya muziki.

Utendaji wa kuelezea, wa maana wa sauti wa nyimbo za aina tofauti na mitindo. Kufanya kazi za ubunifu zilizowasilishwa kwenye vitabu vya kazi.

Ardhi unayoishi.

Inafanya kazi na watunzi wa Urusi kuhusu Nchi ya Mama.

Urusi ni nchi yangu. Mtazamo kwa Mama, asili yake, watu, utamaduni, mila na desturi. Wazo la elimu ya uzalendo. Wazo la "Nchi ya mama" ni kupitia mtazamo wazi wa kihemko, mtazamo mzuri wa heshima kwa shida za milele za maisha na sanaa. Sehemu za asili, nyumba ya wazazi, kupendeza uzuri wa mama, ibada ya wafanyikazi na watetezi wa ardhi yao ya asili. Kiburi katika nchi yako. Muziki juu ya ardhi ya asili, faraja wakati wa majonzi na kukata tamaa, ikitoa nguvu katika siku za majaribu na shida, ikitia imani, matumaini, upendo ndani ya moyo wa mtu ... Sanaa, iwe muziki, fasihi, uchoraji, ina msingi wa kawaida - maisha yenyewe. Walakini, kila aina ya sanaa ina lugha yake mwenyewe, njia yake ya kuelezea ili kufikisha anuwai ya matukio ya maisha, ukiwakamata kwa picha wazi za kisanii ambazo zitakumbukwa na wasikilizaji, wasomaji, watazamaji.

Msanii, mshairi, mtunzi.

Sauti ya maisha ya karibu, maumbile, mhemko, hisia na tabia ya mtu. Kuzaliwa kwa muziki kama dhihirisho la asili la hali ya mwanadamu.

Sanaa, iwe ni muziki, fasihi, uchoraji, ina msingi wa kawaida - maisha yenyewe. Walakini, kila aina ya sanaa ina lugha yake mwenyewe, njia yake ya kuelezea ili kufikisha anuwai ya matukio ya maisha, ukiwakamata kwa picha wazi za kisanii ambazo zitakumbukwa na wasikilizaji, wasomaji, watazamaji. Rufaa kwa aina ya mazingira, michoro za asili katika aina tofauti za sanaa. Mandhari ya muziki ni tabia ya heshima ya watunzi kwa kile walichokiona, "kusikia kwa moyo", kupendeza maumbile yao. Uendelezaji wa kimantiki wa kaulimbiu ya uhusiano kati ya aina anuwai za sanaa, rufaa kwa aina ya wimbo kama umoja wa muziki na maneno.

Muziki wa asubuhi.

Kimsingi - asili ya mfano wa sanaa ya muziki. Ufafanuzi na taswira katika muziki.

Hadithi ya muziki juu ya maisha ya asili. Thamani ya kanuni ya kufanana na tofauti kama inayoongoza katika kuandaa maoni ya muziki na watoto. Tofauti ya vipande vya muziki vinavyochora picha ya asubuhi. Muziki una mali ya kushangaza - bila maneno ya kuonyesha hisia, mawazo, tabia ya kibinadamu, hali ya maumbile. Tabia ya muziki imefunuliwa wazi haswa wakati wa kulinganisha vipande. Kufunua sifa za muundo wa melodic, harakati za densi, tempo, rangi za vyombo, maelewano, kanuni za ukuzaji wa fomu. Kuelezea maoni yako kutoka kwa muziki hadi kuchora.

Muziki wa jioni.

Kiingilio kama hali ya ndani iliyopigwa, kielelezo cha mhemko na tafakari ya mawazo. Intonation ni chanzo cha vitu vya hotuba ya muziki.

Kuingiza mandhari kupitia aina - taswira. Makala ya muziki wa kimya. Upekee wa muziki wa sauti na ala ya jioni (tabia, upole, mhemko). Kuimba melodi kwa kutumia sauti ya plastiki: kuiga melodi kwenye violin ya kufikiria. Uteuzi wa mienendo, tempo, ambayo inasisitiza tabia na mhemko wa muziki.

Picha za muziki.

Ufafanuzi na taswira katika muziki. Nyimbo za muziki na hotuba. Kufanana na Tofauti.

Kufanana na tofauti kati ya muziki na hotuba ya mazungumzo juu ya mfano wa sauti ndogo ya "Chatterbox" na S. Prokofiev kwenye aya za A. Barto. Uzazi wa maana wa kimataifa wa picha anuwai za muziki. Siri ya nia ya mtunzi iko kwenye kichwa cha kipande cha muziki. Mtazamo wa waandishi wa kazi za washairi na watunzi kwa wahusika wakuu wa picha za muziki.

Cheza hadithi ya hadithi. "Baba Yaga" ni hadithi ya watu wa Kirusi.

Uchunguzi wa sanaa ya watu. Ngano za muziki na mashairi za Urusi: michezo - maigizo.

Ujuzi na hadithi ya hadithi na mchezo wa watu "Baba Yaga". Mkutano na picha za ngano za Kirusi.

Misuli haikuwa kimya.

Uwasilishaji wa jumla wa zamani za kihistoria kwenye picha za muziki. Mandhari ya utetezi wa baba.

Mandhari ya utetezi wa baba. Ushujaa wa watu katika kazi za wasanii, washairi, watunzi. Kumbukumbu na ukumbusho ni kawaida kwa maneno yanayohusiana. Kumbukumbu ya majenerali, askari wa Kirusi, askari, wa hafla za siku ngumu za majaribio na wasiwasi, zilizohifadhiwa katika nyimbo za kitamaduni, picha zilizoundwa na watunzi. Makaburi ya muziki kwa watetezi wa Nchi ya Baba.

Likizo ya mama.

Maonyesho kama hali ya ndani iliyopigwa, kielelezo cha mhemko na utafakari wa mawazo.

Somo limetengwa kwa mtu anayependa sana - mama. Uelewa wa yaliyomo unategemea muundo wa mashairi na muziki. Msisimko katika muziki na kazi za sanaa. Melodiousness, cantilena katika tumbuizo ambazo zinaweza kuonyesha hali ya amani, upole, fadhili, mapenzi.

Jumla ya somo.

Ujumla wa maonyesho ya muziki ya wanafunzi wa darasa la kwanza kwa robo ya 3.

Vyombo vya muziki. Kila mtu ana ala yake ya muziki.

Vyombo vya muziki.

Vifaa na uigizaji wa nyimbo. Nyimbo za mchezo na mhusika wa densi. Sauti ya ala za muziki za kitamaduni.

Vyombo vya muziki.

Vyombo vya muziki.

Mkutano na vyombo vya muziki - kinubi na filimbi . Uonekano, ukubwa wa vyombo hivi, uwezekano wa kuelezea. Kujua uonekano, mbao, uwezo wa kuelezea wa vyombo vya muziki - lute, kinubi. Kulinganisha sauti ya kazi zilizofanywa kwenye kinubi na piano. Ustadi wa mwigizaji ni mwanamuziki.

"Lute ya Ajabu" (kulingana na hadithi ya Algeria). Kupiga picha.

Hotuba ya muziki kama njia ya mawasiliano kati ya watu, athari zake za kihemko kwa wasikilizaji.

Kufahamiana na vyombo vya muziki kupitia hadithi ya hadithi ya Algeria "Lute ya Ajabu". Tafakari juu ya uwezekano usio na kikomo wa muziki katika usambazaji wa hisia, mawazo ya mtu, nguvu ya athari yake. Sifa za jumla za muziki, ambayo inatoa wazo la upendeleo wa watu wa Urusi wanaokaa, wimbo wa sauti wa densi ya kuthubutu. Kukamilisha zoezi hilo na kutambua swali kuu: ni aina gani ya muziki inayoweza kusaidia mgeni wa kigeni kujua nchi nyingine vizuri? Picha ya kisanii. Ujumuishaji wa wazo la vyombo vya muziki na wasanii. Hali ya muziki na mawasiliano yake na hali ya picha.

Muziki katika sarakasi.

Wazo la jumla juu ya nyanja kuu za kielelezo na za kihemko za muziki na juu ya anuwai ya aina za muziki. Wimbo, densi, maandamano na aina zao.

Asili ya kipande cha muziki katika onyesho la hisia za mtu na ulimwengu unaomzunguka. Utendaji wa circus na muziki ambao huunda hali ya sherehe. Muziki ambao unasikika katika sarakasi na husaidia wasanii kufanya nambari ngumu, na watazamaji wanachochewa na kuonekana kwa wahusika fulani katika utendaji wa sarakasi.

Nyumba ambayo inasikika.

Wazo la jumla juu ya nyanja kuu za kielelezo na za kihemko za muziki na juu ya anuwai ya aina za muziki. Opera, ballet. Wimbo, densi, maandamano.

Kuanzisha wanafunzi wa darasa la kwanza katika ulimwengu wa ukumbi wa michezo. Kusafiri kwenda kwenye ardhi za muziki kama opera na ballet. Mashujaa wa opera wanaimba, mashujaa wa densi ya ballet. Kuimba na kucheza ni umoja na muziki. Hadithi maarufu za watu huwa viwanja vya opera na ballets. Katika opera na ballets, wimbo, densi na muziki wa maandamano "kukutana".

Hadithi ya Opera.

Opera. Wimbo, densi, maandamano. Aina anuwai ya muziki: sauti, ala; solo, kwaya, orchestral.

Ujuzi wa kina na kwaya kutoka kwa michezo ya kuigiza ya watoto. Wahusika wa Opera wana sifa zao wazi za muziki - nyimbo za mada. Wahusika wa Opera wanaweza kuimba moja kwa wakati - mwimbaji na kwa pamoja - katika kwaya ikifuatana na piano au orchestra. Katika opera, kunaweza kuwa na vipindi wakati muziki wa ala tu unachezwa.

"Hakuna kitu bora duniani."

Muziki kwa watoto: katuni.

Katuni zinazopendwa na muziki ambao unasikika kila siku katika maisha yetu. Ujuzi na watunzi-watunzi wa nyimbo ambao huunda picha za muziki.

Jumla ya somo. (Tamasha la Somo.)

Ujumla wa maonyesho ya muziki ya wanafunzi wa darasa la kwanza kwa robo ya 4 na mwaka.

Kutumbuiza nyimbo zilizojifunza mwaka mzima. Kuchora bango na programu ya tamasha.

Sehemu ya 1 "Muziki karibu nasi"

Nutcracker, vipande kutoka kwenye ballet. P. Tchaikovsky.
"Oktoba" ("Wimbo wa Autumn") kutoka kwa mzunguko "Misimu". P. Tchaikovsky.
"Lullaby of the Volkhovs", wimbo wa Sadko ("Cheza, Guselki Yangu") kutoka kwa opera "Sadko". N. Rimsky - Korsakov.
"Peter na Wolf", vipande kutoka kwa hadithi ya symphonic. S. Prokofiev.
Wimbo wa tatu na Lelya kutoka kwenye opera The Snow Maiden. N. Rimsky-Korsakov.
"Guslyar Sadko". V. Kikta.
"Frescoes ya Mtakatifu Sophia wa Kiev", kipande cha harakati ya 1 ya Tamasha Symphony kwa kinubi na Orchestra. V. Kikta.
"Nyota imevingirishwa." V. Kikta, maneno na V. Tatarinov.
"Melody" kutoka kwa opera "Orpheus na Eurydice". K. Gluck.
"Utani" kutoka Suite Nambari 2 kwa orchestra. I.-S. Bach.
"Autumn" kutoka kwa vielelezo vya Muziki kwa hadithi ya A. Pushkin "Dhoruba ya theluji". G. Sviridov.
"Wimbo wa Mchungaji" kwenye mada kutoka kwa harakati ya 5 ya Symphony No. 6 ("Mchungaji"). L. Beethoven, maneno ya K. Alemasova.
"Matone". V. Pavlenko, maneno ya E. Bogdanova; "Skvorushka anasema kwaheri." T. Popatenko, mashairi na M. Ivensen; "Autumn", wimbo wa watu wa Kirusi, nk.
"ABC". A. Ostrovsky, mashairi ya Z. Petrova; "Alfabeti". R. Pauls, maneno ya I. Reznik; Domisolka. O. Yudakhina, maneno ya V. Klyuchnikov; "Marafiki wa kike saba". V. Drotsevich, mashairi ya V. Sergeev; "Wimbo wa Shule". D. Kabalevsky, maneno na V. Viktorov, nk.
"Dudochka", wimbo wa watu wa Urusi; "Dudochka", wimbo wa watu wa Belarusi.
Wimbo wa watu wa Mchungaji, Kifaransa; "Dudariki-Dudari", wimbo wa watu wa Belarusi, maandishi ya Kirusi na S. Leshkevich; "Merry Shepherd", wimbo wa watu wa Kifini, maandishi ya Kirusi na V. Guryan.
"Kwa nini kubeba hulala wakati wa baridi." L. Knipper, maneno ya A. Kovalenkov.
"Hadithi ya msimu wa baridi". Muziki na maneno na S. Krylov.
Nyimbo za Krismasi na nyimbo za Krismasi za watu wa ulimwengu.

Sehemu ya 2. "Muziki na wewe"

Inacheza kutoka "Albamu ya watoto". P. Tchaikovsky.
"Asubuhi" kutoka kwa "Peer Gynt" ya Suite. E. Grieg.
"Siku njema". Ya. Dubravin, maneno ya V. Suslov.
"Asubuhi". A. Partskhaladze, maneno na Y. Polukhin.
"Jua", wimbo wa watu wa Kijojiajia, umechakatwa. D. Arakishvili.
"Mchungaji" kutoka kwa vielelezo vya Muziki kwa hadithi ya A. Pushkin "Dhoruba ya theluji". G. Sviridov.
"Mchungaji" kutoka Suite kwa mtindo wa zamani. A. Schnittke.
"Tune". A. Schnittke.
"Asubuhi". E. Denisov.
"Habari za asubuhi" kutoka kwa cantata "Nyimbo za asubuhi, chemchemi na amani". D. Kabalevsky, maneno ya Ts. Solodar.
"Jioni" kutoka kwa kipindi cha "Symphony" Chimes "(kama ilivyosomwa na V. Shukshin). V. Gavrilin.
"Jioni" kutoka "Muziki wa watoto". S. Prokofiev.
"Jioni". V. Salmanov.
"Hadithi ya jioni". A. Khachaturyan.
"Minuet". L. Mozart.
"Gumzo". S. Prokofiev, maneno na A. Barto.
"Baba Yaga". Mchezo wa watu wa watoto.
"Kila mtu ana ala yake ya muziki", wimbo wa watu wa Kiestonia. Inasindika. X. Kyrvite, mpito. M. Ivensen.
Melody kuu kutoka Symphony No. 2 ("Heroic"). A. Borodin.
"Askari, Watoto wa Brava", wimbo wa watu wa Urusi.
"Wimbo wa Baragumu Ndogo". S. Nikitin, maneno ya S. Krylov.
"Suvorov alifundisha." A. Novikov, maneno ya M. Levashov.
"Mabomba ya mabegi". J.S.Bach.
"Utelezi". M. Kazhlaev.
"Utelezi". G. Gladkov.
"Samaki wa dhahabu" kutoka kwenye ballet "Farasi aliye na Humpbacked Kidogo". R. Shchedrin.
Muziki wa Lute. Francesco da Milano.
"Cuckoo". K. Kuchukuliwa.
"Asante". I. Arseev, maneno na Z. Petrova.
"Sherehe ya bibi na mama". M. Slavkin, maneno na E. Karganova.
"Vichekesho". D. Kabalevsky.
"Watoto Saba", kwaya ya mwisho kutoka kwa opera "Mbwa mwitu na watoto saba". M. Koval, mashairi na E. Manucharova.
Kwaya ya mwisho kutoka kwa opera The Fly-Tsokotukha. M. Krasev, maneno ya K. Chukovsky.
"Aina Tembo". A. Zhurbin, maneno ya V. Shlensky.
"Tunapanda farasi." G. Krylov, maneno ya M. Sadovsky.
"Tembo na Vurugu". V. Kikta, maneno na V. Tatarinov.
"Kengele", wimbo wa watu wa Amerika, maandishi ya Kirusi na Y. Khazanov.
"Unatoka wapi, muziki?" Ya. Dubravin, maneno ya V. Suslov.
Wanamuziki wa Mji wa Bremen kutoka Ndoto ya Muziki juu ya mada ya hadithi za hadithi za Ndugu Grimm. G. Gladkov, maneno na Yu Entin.

Upeo na wakati wa utafiti

Saa moja kwa wiki imetengwa kwa kusoma muziki, ni masaa 33 tu:

Upeo wa programu kulingana na SanPiNami na kwa mtaala wa kimsingi katika daraja la 1, masaa 33 yametengwa kwa somo "Muziki" (kwa kiwango cha saa 1 kwa wiki) na imeundwa kwa mwaka 1 wa masomo.

Unapendelea fomu na aina ya shirika la mchakato wa elimu katika somo ni:

- mbele, kikundi, mtu binafsi, pamoja, darasa na ziada, safari, maonyesho, maonyesho pamoja na mwalimu, shughuli za elimu na utambuzi, tamasha la somo, somo la jumla.

Aina na aina za shirika la mchakato wa elimu:

Wanafunzi hujifunza kushirikiana kwenye kazi kwa jozi na katika kikundi (shughuli za mradi); kudhibiti shughuli zako mwenyewe na za watu wengine, fanya hatua kwa hatua na udhibiti wa mwisho kwa kutumia anuwai ya mbinu; kuanzisha uhusiano wa ushirika kati ya muziki uliosikiwa na hali za maisha.

Na pia hutolewa fomu zisizo za kawaida kufanya masomo: masomo-kusafiri, michezo ya masomo, safari-somo, masomo-matamasha.

Dhana za kimsingi kutoka kwa uwanja wa kusoma na kuandika muziki zinajulikana na watoto katika mchakato wa anuwai aina ya shughuli za muziki: mtazamo wa muziki na tafakari juu yake, kuimba, sauti ya plastiki na harakati za muziki-utunzi, utengenezaji wa muziki, anuwai ya mabadiliko (hotuba, sauti, utungo, plastiki, sanaa), "kuigiza" na kuigiza kazi za programu asili, kufanya kazi za ubunifu.

Upeo wa shughuli za kufanya za wanafunzi ni pamoja na:

Kwaya na kuimba pamoja;

Ishara ya plastiki na harakati za densi za muziki;

Kucheza vyombo vya muziki;

Kuigiza (kuigiza) ya nyimbo, viwanja vya hadithi za hadithi, vipande vya muziki vya asili ya programu;

Kujifunza mambo ya kusoma na kuandika kama njia ya kurekebisha mazungumzo ya muziki.

Kwa kuongezea, watoto ni wabunifu katika kufikiria muziki:

Uboreshaji (hotuba, sauti, utungo, plastiki);

Katika michoro kwenye mada ya muziki unaopenda, katika kuandaa programu ya tamasha la mwisho.

Aina na aina za udhibiti:

Aina za kudhibiti:

Ya sasa, mada, ya mwisho.

Mbele, pamoja, mdomo.

Aina (njia) za kudhibiti: kuuliza mdomo; uchunguzi, kazi ya kujitegemea, kupima

III ... KAZI ZA KAWAIDA KWENYE SOMO LA "MUZIKI" 1 DARASA.

Udhibitisho wa muda unafanywa kulingana na mahitaji ya kiwango cha utayarishaji wa wanafunzi katika daraja la 1 la shule ya msingi kwa njia ya vipimo vya mwisho mwishoni mwa kila sehemu. Mwisho wa mwaka wa shule kwa njia ya somo la mwisho la tamasha (somo 33).

IV . MAHITAJI YA KIWANGO CHA ELIMU YA JIMBO LA SHirikisho.

Uundaji wa ujuzi na uwezo wa kielimu wa jumla.

Ukuaji wa ujuzi na uwezo wa awali umepangwa:

Muziki - ala, muziki - hotuba, muziki - kucheza, muziki - motor na muziki - uboreshaji wa kuona;

Uwezo na ustadi wa utendaji wa kuelezea wa ngano za watoto, na pia nyimbo zilizojumuishwa katika mpango wa watunzi - wa zamani na waandishi wa kisasa wa watoto.

Programu hiyo ni pamoja na: kuigiza kwa kazi za muziki, harakati za plastiki kwa muziki, kufahamiana na ngano ya muziki ya watu wa Urusi, na vituo vya utamaduni wa kitaifa wa muziki.

Mahitaji ya matokeo:

Matokeo ya somo:

Uundaji wa maoni ya awali juu ya jukumu la muziki katika maisha ya mwanadamu, katika ukuaji wake wa kiroho na kimaadili.

Uundaji wa misingi ya utamaduni wa muziki, pamoja na nyenzo za tamaduni ya muziki wa ardhi ya asili, ukuzaji wa ladha ya kisanii na hamu ya sanaa ya muziki na shughuli za muziki.

Mizizi ya asili, hotuba ya asili, lugha ya asili ya muziki - hii ndio msingi ambao upendo wa tamaduni ya Kirusi na Khakass huletwa.

Matokeo ya kibinafsi:

Uwezo wa wanafunzi kwa maendeleo ya kibinafsi, malezi ya motisha ya kujifunza na utambuzi, mitazamo ya semantic ya wanafunzi, kuonyesha nafasi zao za kibinafsi na za kibinafsi, umahiri wa kijamii, sifa za kibinafsi; malezi ya misingi ya kitambulisho cha uraia.

Matokeo ya somo:

Matumizi ya ishara-ishara na hotuba inamaanisha kutatua kazi za mawasiliano na utambuzi.

Kushiriki katika shughuli za pamoja kwa msingi wa ushirikiano, kutafuta maelewano, usambazaji wa kazi na majukumu.

Mwisho wa mafunzo, wanafunzi watakuwa wameunda:

BINAFSI

wanafunzi watakuwa na:

Mtazamo mzuri na nia ya kusoma muziki;

Uzoefu katika utendaji wa muziki;

Ujuzi wa awali katika kutafuta na kuchambua habari kuhusu sanaa ya muziki;

Uwezo wa kusikiliza muziki;

Mfumo wa maadili ya kiroho na maadili.

inaweza kuundwa:

Mtazamo wa muziki kama sehemu ya utamaduni wa jumla wa mtu huyo;

Uhitaji wa shughuli huru za muziki na ubunifu;

Kujithamini kwa kutosha;

Hali ya uwajibikaji kwa kufanya sehemu yao ya kazi katika kikundi (mkusanyiko wa sauti);

Msukumo mzuri wa elimu na utambuzi wa ujifunzaji.

SOMO

Wanafunzi watajifunza:

Kumiliki misingi ya ujuzi wa muziki;

Kumiliki ujuzi na uwezo wa awali wa kuimba;

Kutumbuiza nyimbo za watu na watunzi kiuwazi;

Tofautisha kati ya densi, upepo na vyombo vya muziki vyenye nyuzi;

Kumiliki ujuzi wa awali wa kucheza vyombo vya muziki vya kelele;

Jifunze kwa sikio sehemu kuu ya utunzi wa muziki;

Eleza mtazamo wako kwa muziki kwa maneno, plastiki, ishara, sura ya uso;

Kuunganisha yaliyomo kisanii na ya mfano ya kazi za muziki na hali maalum za ulimwengu unaozunguka;

Tathmini picha za muziki za watu na wahusika wa hadithi kulingana na vigezo vya uzuri, fadhili, haki, n.k.

Kuratibu harakati na kuimba, kuonyesha hali ya muziki

Jibu kihisia muziki wa asili tofauti na msaada wa harakati rahisi zaidi; sauti ya plastiki;

Kuwa na ujuzi wa "kufanya bure";

Kuelewa mambo ya kusoma na kuandika kama njia ya kuelewa mazungumzo ya muziki;

Kihemko na kwa uangalifu unahusiana na muziki wa mwelekeo anuwai: ngano, muziki wa dini, classical na kisasa;

Kuelewa yaliyomo, maana ya kiujamaa-ya mfano ya kazi rahisi zaidi (wimbo, densi, maandamano) na kazi za aina ngumu zaidi (opera, ballet);

Onyesha maoni ya kibinafsi ya kuwasiliana na muziki wa aina tofauti, mitindo, shule za kitaifa na watunzi;

Kuboresha (hotuba, sauti, utungo, ala, plastiki, uboreshaji wa kisanii);

Chambua yaliyomo, fomu, lugha ya muziki ya aina tofauti;

Tumia njia za usemi wa muziki katika aina tofauti na aina za utengenezaji wa muziki wa watoto;

Jua wanamuziki wanaoongoza wanaofanya vizuri na vikundi vya maonyesho;

Kutambua mwandiko wa ubunifu wa watunzi wa Urusi na wageni;

Jifunze muziki wa aina anuwai (rahisi na ngumu);

Kuelewa upendeleo wa mwingiliano wa muziki na aina zingine za sanaa (fasihi, sanaa nzuri, sinema, ukumbi wa michezo);

Tathmini kibinafsi muziki uliopigwa darasani na nje ya shule;

Pata ujuzi wa kisanii, muziki na ustadi wa kujisomea.

META-SOMO

Shughuli za udhibiti za ulimwengu za udhibiti

Mwanafunzi atajifunza:

Kubali shida ya kujifunza;

Kuelewa msimamo wa msikilizaji, pamoja na wakati wa kugundua picha za mashujaa wa hadithi za muziki na michoro za muziki kutoka kwa maisha ya watoto;

Fanya udhibiti wa awali wa ushiriki wake katika aina za kupendeza za shughuli za muziki;

Tambua maoni ya mwalimu.

Kubali kazi ya utendaji wa muziki;

Ili kugundua maoni (juu ya kazi iliyosikilizwa) na mapendekezo (kuhusu utendaji wa muziki) wa wenzao, wazazi;

Chukua msimamo wa msanii wa muziki.

Shughuli za ujifunzaji za ulimwengu wote

Mwanafunzi atajifunza:

Kusonga nyenzo za habari za kitabu, kutafuta habari muhimu (Kamusi ya Muziki);

Pata sehemu tofauti katika maandishi ya muziki;

Kuelewa yaliyomo kwenye michoro na kuihusisha na hisia za muziki;

Tumia picha za kupendeza na rahisi za kurekodi muziki.

Mwanafunzi atakuwa na nafasi ya kujifunza:

Kuunganisha kazi anuwai kwa mhemko, fomu, kwa njia zingine za usemi wa muziki (tempo, mienendo);

Tumia kadi za densi;

Kuelewa nukuu ya muziki;

Jenga hoja juu ya mali zinazopatikana za kuonekana za muziki;

Unganisha yaliyomo kwenye michoro na maonyesho ya muziki.

Shughuli za Kujifunza za Ulimwenguni

Mwanafunzi atajifunza:

Tambua kipande cha muziki na maoni ya watu wengine juu ya muziki;

Kuzingatia hali ya watu wengine, hisia zao kutoka kwa mtazamo wa muziki;

Shiriki katika utengenezaji wa muziki wa kikundi, katika maonyesho ya pamoja;

Kuelewa umuhimu wa kucheza katika vikundi (wavulana wanapiga makofi, wasichana hukanyaga, mwalimu huambatana, watoto wanaimba, nk)

Dhibiti vitendo vyako katika kushirikiana

Mwanafunzi atakuwa na nafasi ya kujifunza:

Fanya kazi za muziki na wenzao, wakati unafanya kazi tofauti;

Tumia usemi rahisi maana ya kupitisha uzoefu wako wa muziki;

Fuatilia vitendo vya washiriki wengine katika mchakato wa kuimba kwaya na aina zingine za shughuli za pamoja za muziki.

V MAHITAJI YA KIWANGO CHA MWANAFUNZI:

Kujifunza maarifa ya muziki:

Bobea misingi ya maarifa ya muziki.

Kumiliki ujuzi wa awali, uimbaji.

Fanya kielelezo nyimbo za watu na mtunzi zilizojumuishwa katika programu.

Tofautisha aina za vyombo vya muziki.

Kumiliki ujuzi wa awali wa kucheza vyombo vya muziki vya kelele.

Jifunze kwa sikio sehemu kuu ya kazi za muziki, amua majina yao.

Uweze kuelezea kwa maneno uzoefu wako wa muziki.

Ili kuweza kutathmini picha za muziki za watu na wahusika wa hadithi kulingana na vigezo vya uzuri, fadhili, haki.

Pata ujuzi wa awali wa notation ya muziki.

Kuweza kujibu muziki kwa msaada wa harakati rahisi na sauti ya plastiki, kuigiza kwa vipande vya programu.

Lazima utatue kazi za masomo na vitendo:

Funua hamu ya kusikiliza muziki wa kitamaduni na wa kitamaduni;

Kupata uzoefu katika utamaduni wa muziki na uigizaji (kwaya, pamoja na kuimba peke yako), na pia ustadi wa kucheza vyombo vya muziki na kelele;

Tofautisha mhusika wa muziki, rejista yake ya nguvu, timbre, metro-rhythmic, sifa za ujamaa;

Tofautisha kati ya muziki wa aina tofauti;

Tofautisha vyombo vya muziki kwa jina na utendaji.

Kuona kazi za muziki na yaliyomo kwenye maisha, kuamua tabia na mhemko wao;

Kuunda ustadi wa kuonyesha maoni yako kwa muziki kwa maneno (msamiati wa kihemko), plastiki, na sura ya uso;

Kuendeleza ustadi wa kuimba na uwezo (uratibu kati ya kusikia na sauti, kukuza umoja, cantilena, kupumua kwa utulivu), onyesho la wazi la nyimbo.

Kulingana na matokeo ya kusimamia mpango wa daraja la 1, wanafunzi wanapaswa

kujua / kuelewa:

Makala tofauti ya muziki wa muziki na maonyesho - opera na ballet;

Misingi ya nadharia ya muziki na kusoma kwa muziki: njia kuu na ndogo, melody, majina ya noti, tempos (polepole-polepole), mienendo (kimya-kimya);

kuweza:

Tambua baadhi ya ala za muziki (piano kubwa, piano, violin, filimbi, kinubi) na picha, na vile vile vyombo vya watu (kordoni, akodoni, balalaika)

Tambua tabia na hali ya muziki, kwa kuzingatia maneno na ufafanuzi wa mfano ambao umewasilishwa katika kitabu cha darasa la 2;

Pata vyama rahisi kati ya kazi za muziki, picha na mashairi (mada ya kawaida, mhemko);

Kusambaza mhemko wa muziki na mabadiliko yake: katika kuimba (kufanya leqato, non leqato, kwa usahihi kusambaza pumzi kwa kifungu, kutengeneza kilele), harakati za muziki-plastiki, kucheza vyombo vya muziki vya watoto;

Anza na kumaliza kuimba kwa wakati, uweze kuimba kwa vishazi, sikiliza pumziko. Tamka maneno wazi na wazi wakati wa kufanya. Kuelewa ishara ya kondakta.

Fanya kazi za sauti na bila kuandamana.

Tumia ujuzi na ujuzi uliopatikana katika mazoezi na maisha ya kila siku kwa:

Kutumbuiza nyimbo zinazojulikana;

Kushiriki katika kuimba kwa kikundi;

Kucheza muziki kwenye vyombo vya muziki vya watoto;

Uhamisho wa maoni ya muziki na plastiki, njia za picha.

Kujifunza muziki kwa ubunifu, mwishoni mwa daraja la 1

wanafunzi watajifunza:

Utambuzi wa muziki wa aina anuwai;

Jibu uzuri kwa sanaa, ukielezea mtazamo wao juu yake katika aina anuwai ya shughuli za ubunifu wa muziki;

Tambua aina za muziki, linganisha picha za muziki katika sauti ya vyombo anuwai vya muziki, pamoja na zile za kisasa za elektroniki;

Wasiliana na kuingilianakatika mchakato wa kukusanyika, pamoja (kwaya na ala)mfano wa picha anuwai za kisanii.

Onyesha uelewa wa maumbo ya sanaa ya muziki, uhusiano wa kuelezea na taswira katika muziki, polysemy ya hotuba ya muziki katika hali ya kulinganisha kazi za aina tofauti za sanaa;

Tambua nyimbo zilizosomewa za muziki, taja waandishi wao;

Kufanya kazi za muziki za aina na aina fulani (kuimba, kuigiza, harakati za muziki-plastiki, utengenezaji wa muziki, vifaa vya kuboresha, n.k.).

Tathmini ya matokeo ya shughuli za kielimu za wanafunzi katika kozi ya "Muziki"

1 darasa

Tathminishughuli za muziki na vitendo za wanafunzi wa darasa la 1 katika masomo ya muziki ni ya kutia moyo tu, ya kuchochea. Inapaswa kuzingatia kiwango cha kwanza cha ukuaji wa jumla na muziki wa mwanafunzi, kiwango cha malezi ya maoni ya muziki na ukaguzi, ustadi wa vitendo na uwezo, mkusanyiko wa maarifa ya msingi juu ya muziki.

Kwa hivyo, tathmini ya kiwango cha ukuzaji wa muziki wa wanafunzi, iliyopendekezwa hapa chini, ni ya masharti:

Usikivu wa kihemko kama kiashiria cha ukuzaji wa hamu, hamu ya kusikiliza muziki;

Udhihirisho wa shughuli yoyote ya ubunifu, uhuru;

Kiwango cha ukuzaji wa fikira za muziki (taswira, ushirika);

Uwezo wa kutumia "ujuzi muhimu" kuhusu muziki;

Kiwango cha utamaduni wa kufanya (ubunifu, mhemko).

Somo la muziki linahitaji mwalimu wa uwezo mkubwa wa ubunifu, uwezo wa kuunda mazingira ya kujieleza kwa mtoto; na shughuli zao wenyewe, kuelezea kihemko kuamsha hamu, ladha, hitaji, maoni ya uzuri.

Kiashiria cha kiwango cha malezi ya utamaduni wa muziki wa watoto wa shule inaweza kuwa uzoefu wa kugundua muziki, usikivu wa ndani wa vito vya sanaa ya muziki ulimwenguni na mtazamo wa kibinafsi wa muziki kwa jumla na nyimbo za kibinafsi za zamani siku za sasa.

Kujumuishwa kwa sehemu ya kitaifa-kikanda katika yaliyomo kwenye kozi ya "Muziki"

Kwa sasa, mwalimu wa muziki hataweza kukuza kikamilifu uwezo wa muziki wa wanafunzi nje ya njia ya mifano bora ya sanaa ya kitaifa. Kubadilisha na kupanua muziki uliyopewa katika programu hiyo, ni muhimu kuwajulisha wanafunzi muziki wa asili wa vitu vya kitaalam na vya amateur. Kujifunza vifaa vya kitaifa vya muziki shuleni kutachangia kupanua upeo wa muziki wa wanafunzi, malezi ya mtazamo wa heshima kwa muziki wa watu wengine, na utambuzi wa michakato ya uhusiano na mwingiliano wa tamaduni. Katika mchakato wa masomo ya muziki, mwanafunzi anafahamiana na ukweli kwamba kuna uhusiano mwingi kati ya muziki wa watu na mtunzi, kwamba sanaa ya nchi zingine na watu huathiri malezi na maendeleo ya utamaduni wa kitaifa wa muziki. Kazi kuu katika hatua hii ni kufunulia watoto uzuri wa muziki wa mataifa anuwai, kufunua sifa za kazi za mtunzi wa watu, kufunua uhalisi na kawaida ya tamaduni za muziki.

Kupanga mada

Shughuli za wanafunzi

tarehe ya

Sehemu ya 1:

« Muziki karibu nasi "-16 masaa

Muziki na jukumu lake katika maisha ya kila siku ya binadamu. Mtunzi - mwimbaji - msikilizaji. Nyimbo, densi na maandamano ndio msingi wa maisha anuwai na uzoefu wa muziki wa watoto. Picha za asili ya vuli kwenye muziki. Nukuu ya muziki kama njia ya kurekebisha hotuba ya muziki. Vipengele vya notation ya muziki.

Kiingilio kama hali ya sauti, kielelezo cha hisia na mawazo. Muziki katika maadhimisho ya kuzaliwa kwa Kristo. Ukumbi wa muziki: ballet.

Vifaa vya karibu vya muziki

Nutcracker. Ballet (vipande). P. Tchaikovsky.

Albamu ya watoto. P. Tchaikovsky.

Oktoba (Wimbo wa Vuli). Kutoka kwa mzunguko "Misimu". P. Tchaikovsky.

Lullaby ya Volkhovs, wimbo wa Sadko "Cheza, gosilki yangu". Kutoka kwa opera "Sadko". N. Rimsky-Korsakov.

Wimbo wa tatu na Lelya kutoka kwenye opera The Snow Maiden. N. Rimsky-Korsakov.

Guslyar Sadko. V. Kikta.

Frescoes ya Mtakatifu Sophia wa Kiev. tamasha symphony kwa kinubi na orchestra (harakati ya 1 "Pambo"). V. Kikta

Nyota ilizunguka. V. Kikta. maneno na V. Tatarinov.

Melody. Kutoka kwa opera Orpheus na Eurydice. K.-V. Glitch.

Utani. Kutoka kwa namba 2 ya orchestra. I.-S. Bach.

Vuli. Kutoka kwa vielelezo vya Muziki hadi hadithi ya A. Pushkin "Dhoruba ya theluji". G. Sviridov.

Wimbo wa Mchungaji. Kwenye mada kutoka kwa harakati ya 5 ya Symphony No. 6 ("Mchungaji"). L. Beethoven, mashairi na K. Alemasova; Matone V. Pavlenko. maneno na E. Bogdanova; Skvorushka anasema kwaheri. T. Potapenko. tembo M. Ivensen; Vuli, wimbo wa watu wa Kirusi, nk.

Alfabeti L. Ostrovsky, maneno 3. Petrova: Alfabeti. R. Pauls, maneno ya I. Reznik; Domisolka. O. Yudakhina. maneno na V. Klyuchnikov; Marafiki wa kike saba.

Tazama kwa muziki katika maisha ya mtu.

Kufanya tofauti mhemko, hisia na tabia ya mtu aliyeonyeshwa kwenye muziki.

Ili kudhihirisha usikivu wa kihemko, mtazamo wa kibinafsi katika mtazamo na utendaji wa kazi za muziki. Kamusi ya mhemko.

Kutekeleza nyimbo (solo, ensemble, chorus), cheza vyombo vya msingi vya muziki vya watoto (na kukusanyika, katika orchestra).

Linganisha sauti za muziki na hotuba huamua kufanana na tofauti zao.

Tambua majaribio ya kwanza ya uboreshaji na utunzi na kuimba, kucheza, plastiki.

Hatua kwa likizo ya shule picha za muziki za nyimbo, michezo ya yaliyomo kwenye programu, hadithi za watu.

Shiriki katika shughuli za pamoja (kwa kikundi, kwa jozi) na mfano wa picha anuwai za muziki.

Kutana na vitu vya notation ya muziki. Funua kufanana na kutofautisha kati ya picha za muziki na picha.

Inua mashairi na hadithi zinazofanana na hali ya vipande na nyimbo.

Kuiga katika vipengee vya ratiba ya wimbo, densi, maandamano.

2.09.-30.12.

Sehemu ya 2:

« Muziki na wewe "-17 masaa

Muziki katika maisha ya mtoto. Picha za ardhi ya asili. Jukumu la mshairi, msanii, mtunzi katika kuonyesha picha za maumbile (maneno - rangi - sauti). Picha za watetezi wa Nchi ya Baba hukomuziki. Hongera za muziki. Vyombo vya muziki: lute, kinubi, piano, gita. Epics na hadithi juu ya nguvu ya ushawishi ya muziki.

Muziki katika sarakasi. Ukumbi wa muziki: opera.Muziki kwenye sinema. Bango la utendaji wa muziki,kuhusugramutamasha kwa wazazi

Vifaa vya karibu vya muziki.

Mtoto album. Inacheza. P. Tchaikovsky.

Asubuhi. Kutoka kwa Suite- Rika Gynt. E. Grieg.

Siku njema. M. Dubravin. tembo V. Suslov:Asubuhi. A. Partskhaladze, maneno na Yu Polukhin:Jua. Wimbo wa watu wa Kijojiajia, umechakatwa. L. Arakishvili.

Ukacmopaeh.Kutoka kwa vielelezo vya muziki hadi hadithi ya A. Pushkin "Dhoruba ya theluji" na G.Sviridov: NaiglynxA. Schnittke:Asubuhi msituni. V. Salmanov.Habari za asubuhi. Kutoka kwa cantata "Nyimbo za asubuhi, chemchemi na amani". D. Kabalevsky, maneno ya Ts. Solodar.

Jioni. YaVitenzi vya Symphony "Chimes" (kama ilisomwa na V Shukshin) V. Gavrilin: Jioni. Kutoka "Muziki wa Watoto" S. Prokofiev.Jioni. V. Salmanov.Hadithi ya jioni. A. Khachaturyan.

Minuet. B-A. Mozart.

Sanduku la gumzo S. Prokofiev, maneno na A. Barto.

Baba Yaga. Mchezo wa watu wa watoto.

Kila mtu ana ala yake ya muziki, Wimbo wa watu wa Kiestonia. Inasindika. X. Kyrvite. kwa. M. Ivensen.

Simfoni № 2 ("Mashujaa").1 -th sehemu (kipande). Na Borodin.

Askari, jasirijamani, Wimbo wa watu wa Kirusi;Wimbo kuhusu tarumbeta kidogo. S. Nikitin, maneno ya S. Krylov:Imefundishwa na Suvorov A. Novikov, maneno ya M. Levashov.

Mabomba ya mifuko. NA.-KUTOKA. Bah.

Utulizaji. M. Kazhlaev;Utulizaji.Jini. Gladkov.

Samaki wa dhahabu. Kutoka kwenye ballet Farasi mdogo mwenye Humpbacked R. Shchedrin.

Cuckoo. K. Kuchukuliwa.

Asante. I. Arseev, mashairi3. Petrova;Sherehe ya bibi na mama. M. Slavkin, maneno na E. Karganova.

Maandamano ya wikendi; Utulizaji (tembo V. Lebedev - Kumach). Kutoka kwa muziki hadi filamu "Circus". I. Dunaevsky:.

Malkia. D. Kabalevsky.

Watoto saba. Kwaya ya mwisho kutoka kwa opera "Mbwa mwitu na watoto saba". M. Koval, mashairi na E. Manucharova.

Kwaya ya mwisho.Kutoka kwenye opera The Fly-Tsokotukha. M. Krasev. maneno na K. Chukovsky

Tembo wema. NA... Zhurbin, maneno na V. Shlensky;Tunapanda farasi.G. Krylov, maneno ya M. Sadovsky;Tembo na violin.V. Kikta, tembo V. Tatarinov: Kengele. Wimbo wa watu wa Amerika, maandishi ya Kirusi na Y. Khazanov;Unatoka wapi, muziki?Ya. Dubravin, maneno ya V. Suslov.

Wanamuziki wa Mji wa Bremen.Kutoka kwa Ndoto ya Muziki kwenye mada ya hadithi na Ndugu Grimm. Jini. Gladkov, maneno na Yu Entin.

Linganisha kazi za muziki za aina tofauti.

Kutekeleza nyimbo za muziki za maumbile anuwai.

Linganisha matamshi ya usemi na muziki,ongeza mali yao ya aina anuwai ya muziki wa kitamaduni na wa kitaalam.

Boresha (sauti, ala, uboreshaji wa densi) katika asili ya aina kuu za muziki.

Jifunze na ufanye sampuli za ubunifu wa muziki na mashairi (kupinduka kwa ulimi, kucheza duru, michezo, mashairi)

Cheza ujanja nyimbo za kitamaduni, shiriki katika michezo ya kuigiza ya pamoja.

Inua picha za vyombo vya muziki vinavyojulikana kwa muziki unaofanana

Umwilisho katika michoro, picha za mashujaa wapenzi wa kazi za muziki nakuwakilisha wao kwenye maonyesho ya ubunifu wa watoto.

Hatua nyimbo, densi, maandamano kutoka kwa opera za watoto na muziki wa filamu na kuzionyesha kwenye matamasha ya wazazi, likizo ya shule, n.k.

Tengeneza bango na programu ya tamasha, maonyesho ya muziki, likizo ya shule.

Shiriki katika kuandaa na kuendesha somo la mwisho la tamasha.

13.01.-19.05.

Jumla

Masaa 33

Kalenda na mipango ya mada

katika daraja la muziki 1

tarehe iliyochapishwa ya somo

Muziki karibu nasi – Masaa 16

Na jumba la kumbukumbu la milele liko pamoja nami!

ukurasa wa 8-9

Kuelewa : kanuni za mwenendo katika somo la muziki. Sheria za kuimba. Maana ya dhana "Mtunzi - mwigizaji - msikilizaji", jumba la kumbukumbu. Tambua hali ya muziki, angalia mtazamo wa kuimba. Kuwa na ujuzi wa awali wa kuimba. Shiriki katika kuimba kwa kikundi. Jibu kihemko kwa kipande cha muziki na ueleze maoni yako kupitia kuimba, kucheza au kucheza.

2.09.

Ngoma ya raundi ya muses.

uk. 10-11

Jifunze kwa sikio sehemu kuu ya kipande cha muziki. Fikisha hali ya muziki katika kuimba. Chagua sifa za kibinafsi za kitu na uzichanganye kwa msingi wa kawaida.

9.09.

Muziki unasikika kila mahali.

uk. 12-13

Tambua mhusika, mhemko, msingi wa aina ya nyimbo-hums. Shiriki katika uboreshaji wa kimsingi na shughuli za kufanya.

16.09.

Nafsi ya muziki ni wimbo.

uk. 14-15

Tambua tabia sifa za aina: wimbo, densi, maandamano. Ili kujibu tabia ya muziki na mikono ya plastiki, kupiga makofi ya densi.Kufafanua na kulinganisha mhusika, mhemko katika kazi za muziki.

23.09.

Muziki wa vuli.

uk. 16-17

Udhibiti wa kibinafsi, udhibiti kwa njia ya kulinganisha hali ya kitendo na matokeo yake na kiwango kilichopewa

30.09.

Tunga wimbo.

uk. 18-19

Miliki vitu vya algorithm ya kutunga melody. Zoezi peke yako.

Onyesha mtazamo wa kibinafsi katika mtazamo wa kazi za muziki, usikivu wa kihemko.

7.10

ABC, ABC kila mtu anahitaji ... Muziki ABC.

uk. 20-23

Tambua kazi zilizosomwa. Shiriki katika utendaji wa pamoja wa densi, onyesho la sauti ya wimbo na harakati za mikono. Sahihisha melody ya wimbo.

21.10.

Vyombo vya muziki (bomba, pembe, kinubi, filimbi)

uk. 24-25

Linganisha sauti ya vyombo vya watu na vya kitaalam. Chagua sifa za kibinafsi za kitu na uzichanganye kwa msingi wa kawaida. Kusambaza hali ya muziki katika harakati za plastiki, kuimba. Toa ufafanuzi wa hali ya jumla ya muziki.

28.10.

Fanya nyimbo zinazojulikana.

4.11.

"Sadko" (kutoka hadithi ya hadithi ya Kirusi).

uk. 26-27

Sikiliza kwa makini vipande vya muziki na kupata sifa za muziki katika vipande vya fasihi vilivyopigwa.

Tambua sauti ya vyombo vya watu kwa sikio.

11.11.

Vyombo vya muziki (filimbi, kinubi).

uk. 28-29

Tambua vyombo vya upepo na kamba.

Kutenga na kuonyesha (kuiga mchezo) wakati wa sauti ya vyombo vya watu.

Fanya kazi za sauti bila kuambatana na muziki.

Pata kufanana na tofauti katika vyombo vya watu tofauti.

18.11.

Kupiga picha.

ukurasa wa 30-31

Vyombo vya muziki. Muziki wa watu na wa kitaalam.

Tambua vyombo vya muziki na picha.

Shiriki katika kuimba pamoja, anza na kumaliza kuimba kwa wakati, sikiliza kidogo, elewa ishara za kondakta.

2 .12.

Cheza wimbo.

uk. 32-33

Panga shughuli zako, onyesha wimbo waziwazi na andika mpango wa maonyesho wa utunzi wa sauti kulingana na hadithi ya maandishi ya ushairi.

Pata mhusika anayetaka sauti.

Kuboresha "mazungumzo ya muziki" ya aina anuwai.

9.12.

Krismasi imefika, sherehe huanza.

uk. 34-35

Chunguza wakati wa kuimba ufungaji wa kuimba, imba wazi, jisikie mwenyewe na wenzio.

Wakati wa kuanza na kumaliza kuimba.

Kuelewa ishara za kondakta.

16.12.

Mila ya asili ya zamani. Likizo nzuri katikati ya msimu wa baridi.

uk. 36-37

Tambua vipande vya muziki vyema.

Toa ufafanuzi wa hali ya jumla ya muziki.

Shiriki katika michezo, densi, nyimbo.

23.12.

Muziki karibu nasi (ujumlishaji).

ukurasa wa 38-41

Onyesha mtazamo wako kwa nyimbo anuwai za muziki, matukio.

Unda tafsiri zako mwenyewe.

Fanya nyimbo zinazojulikana.

30.12.

Muziki na wewe - masaa 17

1(17)

Ardhi unayoishi.

uk. 42-43

Eleza hisia gani zinaibuka, unapoimba nyimbo kuhusu Nchi.

Tofautisha uwezekano wa kuelezea - \u200b\u200bvinolini.

13.01.

2(18)

Mshairi, msanii, mtunzi.

uk. 44-45

Toa ufafanuzi wa hali ya jumla ya muziki.

Usahihi wa sauti na sauti wakati wa utangulizi wa wimbo.

20.01.

3(19)

Muziki wa asubuhi. Muziki wa jioni.

ukurasa wa 46-49

Kulingana na kipande kilichopigwa fafanua kipande cha muziki, kilichojaa hisia ya uelewa na maumbile.

Pata maneno sahihi ya kufikisha hali hiyo. Uweze kulinganisha, kulinganisha, aina tofauti za muziki.

27.01.

4(20)

Picha za muziki.

ukurasa 50-51

Sikiliza kitambaa cha muziki cha kipande.

Tambua tabia na mhemko wa muziki kwa sikio.

Unganisha uzoefu wa kusikia wa watoto na uzoefu wa kuona.

3.02.

5(21)

Cheza hadithi ya hadithi (Baba Yaga. Hadithi ya Kirusi).

ukurasa 52-53

Angazia tabia makala ya muziki ya sauti ya muundo wa muziki: picha na ya kuelezea.

10.02.

6(22)

Kila mtu ana ala yake ya muziki.

{!LANG-146bb4c7e0e342a702abc3f12b0857d7!}

Angazia tabia

17.02.

7(23)

Misuli haikuwa kimya.

{!LANG-7a5c9b15d39ad44c8eca5de00dfc9cff!}

{!LANG-adc195146234ad3b931e35cb0acc9705!}

{!LANG-26fd0752c576b8898f5d074a93e8a3de!}

{!LANG-04cdbffe1427a78f971643684b22d0f6!}

3.03.

8(24)

Vyombo vya muziki.

{!LANG-36d1a6458fcb85c7d076bb20cedf2708!}

{!LANG-7c90df70a3d277181925ac679ebe530b!}

{!LANG-e2de3c62bb569d50c3a5fc14222efbc5!}

{!LANG-dedb9d3683ebf33115d503e51f44e2a9!}

10.03.

9(25)

Likizo ya mama.

{!LANG-69046ba9947597dfba325971fdc4bfc7!}

{!LANG-0bc289f8091c251438a89cd5cd8deb6a!}

17.03.

10(26)

{!LANG-b807d622ba0b7f0d6ad05d08b02e1993!}

{!LANG-63d276fd7f17605d339bc3bb2932600e!}

{!LANG-3db0f5f9c416e32bb71e70420c9a6f00!}

{!LANG-b3aca36fc4ed031a0b763b13038005b3!}

{!LANG-22c9587ab47a231df4b77811de1b8b4e!}

{!LANG-3b64388030338d32058f3c3e832864d4!}

{!LANG-e13feedfa3ef99a03255fc1a7303bab9!}

24 .03.

11(27)

{!LANG-9bc4c634c6d026d515d71de21978638c!}

{!LANG-c3194beacf91f482b41b7f0ba9c6c03a!}

31.03.

12(28)

Muziki katika sarakasi.

{!LANG-390f6e7576257f3dc0d0ef6cd3a76fe5!}

{!LANG-eba3762805a159aeb44e860a9081f09f!}

{!LANG-3841c81344814b7a1e96f65329c027d6!}

14.04.

13(29)

Nyumba ambayo inasikika.

{!LANG-d4acc67c76f6a1823f404b368c2f7512!}

{!LANG-eaa2d03eab43f0e33cb2a47ddd5b480b!}

Angazia tabia {!LANG-5e24c78736c855b45ddb2b8065e353da!}

{!LANG-0352a05c324f470216f252e7b5f2c036!}

21.04.

14(30)

Hadithi ya Opera.

{!LANG-6b4966ed7d61cd95e24061d9df210f22!}

{!LANG-3caa0226cd7e758ecc599db800ae0c2b!}

{!LANG-402698f29a6be4058f9cd00bbc00779e!}

28.04.

15(31)

{!LANG-66ee97476d2204a3bb922eab66fe3227!}

{!LANG-30930808a0ce95c62ce2e7ecefeb710d!}

{!LANG-ee1500d3721f6ccc6f222a332706d058!}

5.05.

16(32)

{!LANG-98fb10e898df8dbdd0b5b61ae35fadf3!}

{!LANG-f536e3cc8bf199cd16f5d539991b56f4!}

{!LANG-9084f6a96b6769ea6c47f1c41b80f655!}

12.05.

17(33)

{!LANG-4ecc5bc9969ebc3b8eaf088653048efb!}

{!LANG-2376793e95ff4fc593b2e7358fba905c!}

{!LANG-bca4b757a8270c8bfcd1388000579063!}

{!LANG-280755ca71b11759b26263c18c1aa56c!}

19.05.

{!LANG-892d730f764b9748e013b3142c14f49b!}

{!LANG-e121c683a7798a4d2bde1ee8513e8b70!}

{!LANG-162d111e5ec82196409e9a388c368a41!}

{!LANG-3576ab9c842913e94eb05da29fb86520!}

{!LANG-70fdba45ec1abd445836591da609173c!}

{!LANG-e9d8a778127375870ca3f9827032a45f!}

{!LANG-51a5fdbf9ea49f1de54391d87597abc6!}

{!LANG-3d5c978f184a098eaaeeb1c30af44ec2!}

{!LANG-ada333c41e6bb3a7e7fb802071ea0278!}

{!LANG-e75c2bd73ceda7b3a13431641eab03ba!} {!LANG-32be47a5202d5b7757f3441cc9a278b5!}

Maelezo ya ufafanuzi

{!LANG-f3854932561c028a195c7a8797512d39!} {!LANG-bb58668baead13752b4f471a564ffac5!}

{!LANG-6f041c1c6196eece8b1557b32e229e34!}

{!LANG-0b6e30e6dd4f1acf4b13e1196851b6ae!}

{!LANG-28865a33209232349047ade1d204b7c9!}

{!LANG-d3cdcde9368a7937d5a925bf74b96506!}

{!LANG-e84c8320b68e58b587ae687a5f0b357d!}

{!LANG-ff334d6ec05167e1fe3b16f0f313539d!} {!LANG-e8d0e39260e7ec3f72de49c91a9be74f!} {!LANG-00cf805179155cd75dec2fe5c33d59c4!} {!LANG-a39649125b38b6ddbc11b084ad60a1a8!} {!LANG-3a5029a8faa1a1b51c8849e5a3d38c22!} {!LANG-81337e44047851af3426cf6e91224ebf!} {!LANG-bdef4c384f5d8fcb60ced631a2da0a7b!} {!LANG-cddb0d9335324d55c0c801be8217e262!} {!LANG-0129fa49ae682c0e5f588c5d6f96951a!} {!LANG-ed505edf5e6dce2cb66036d1b7327627!}

{!LANG-da51542c58d7f0e34091b567ffefe2eb!} :

{!LANG-cf0070be7d4320efda050aebcb697d49!} {!LANG-f79840551e5ea2eea2576d40570e6c73!} {!LANG-96d960d98a07118bae97387afb6177e8!} {!LANG-61b4b3755572f2722ee7761fa0c0f0b9!} {!LANG-6c8fa84ba21234dd3d9de88689e8670a!} {!LANG-4bd9cac7e79a73a08285916196eb108c!} {!LANG-b2167082832c00c4a716577e469c33e9!}

{!LANG-edb99ed8d2e13130433f05c1d7f5076e!}

{!LANG-b64bca65bc7cb1416add50bf5e307c6f!} {!LANG-0d178ee72f082ec966efb75bb7aebd65!} {!LANG-ad125a65f664eda1926aa3c526280408!} {!LANG-1bd153928d907ca70e173ca331cc586e!}

{!LANG-7eb4e0fef8c68876e666f14a63897a74!} {!LANG-89737219dd025bbc0c5b4aec80a7cec7!} {!LANG-dd58e41501061b48dddb0b35bb2a841f!} {!LANG-55f1fe80e2cd5d575ce3bcf8f8807e3d!}

{!LANG-7cbc8ba6dbdd7f3ab825012faaffdace!} {!LANG-1b910b59d8328cf429e627b8149d3d65!}

{!LANG-014a8fa5720166415ce61774db25dbbf!} {!LANG-c1d694bbc73dec90171a653d7b2aedf7!} {!LANG-d73b1fb355ff40ff18553611c54d1b70!} {!LANG-55d13f2208f189fcded8fb7d6f9275a8!} {!LANG-226ea626dae2b6142929f4db377aa3cf!} {!LANG-baa934b14cd8641ced5eb1a2732cb2fa!}

{!LANG-d7fc4db3f4e327bbdee85f1f154a9b4a!} {!LANG-b64bca65bc7cb1416add50bf5e307c6f!} {!LANG-56994e3ba72c99fdd8cfb3ae16344dff!}

{!LANG-7b756310a432194df4077401a96bad79!}

{!LANG-8d2ebbb237620ef053adb13c5d093945!}

{!LANG-e14b74021b33c85706dd27234abe7ed1!}

{!LANG-eaca2f60666fa0d7cfa91ef4a59834b4!}

{!LANG-75e5d972140af3466e3ddadc2ffe70fc!}

{!LANG-e6841025171ebc198f138877ba579aac!}

{!LANG-9acdb69b5613ceeb80ba26df26ef7f2c!}

{!LANG-06815fc7359c7f54d57c156be369f91e!}

{!LANG-8ec216ef9d934d871524db2a2573659e!}

{!LANG-93ccdf917710defe9904acdb049721a0!}

{!LANG-090ced46149d06da36c710feca169e15!}

{!LANG-c276c735692cc24a283806dcb6ab8383!}

{!LANG-a36229ecb48a4c5227fb53332d5de037!}

{!LANG-fd5bb7b6a80844a8c70298e2eba6d804!}

{!LANG-766e287af9b1ae7735867a2c4aa1f459!}

{!LANG-a51d3351044f86078266c6e84006516b!}

{!LANG-dba120f26d89bfd45c54bc1c5113730b!}

{!LANG-e7b6c39b6d909fc7bed878e5354d33e8!}

{!LANG-52b2999c6beaf768523fa83ef14a1198!}

{!LANG-3ca676bfa29ba7046ab5e9fecffffa68!}

{!LANG-0a1264ca9e2cc2d257cc9dbdf6140031!}

{!LANG-db58aaf94f5c098c54a3627ea46528b1!}

{!LANG-c2bc5e272ca35aee1771a9a889b0f785!}

{!LANG-6b38b5cd819af6340cd397cb0c47827b!}

{!LANG-964a73137af298b5c86ff572f1832360!}{!LANG-6f0eb062c40e27609a60f1b0daed9fc4!}

{!LANG-fec294f6494712d9d4e09cae03bd01e0!} {!LANG-89bf7feb2f0683f13689c69fcf4ca2b5!} {!LANG-f6160b5ca84eaab79988b155ea4f07a4!} {!LANG-47eb1251f4154a38e821b36c47222923!} {!LANG-dc9b05e9e69e53956f2cd3fc39907908!} {!LANG-8e04fcaa9e731836bf979d7b050aedbb!} {!LANG-5996b77e6e08593ff2cc13bf36c3987b!}

{!LANG-6c5e30125fb9dcf286ce969fba33587a!} {!LANG-0d7bad05293dab3a258ea278848dfdbb!} {!LANG-fd31575747d5a72e50da873ce63b03a9!} {!LANG-6971195277cc5613556a42773773b190!} {!LANG-23230d48371ad9bf2ad7747e36b05e1f!} {!LANG-4bc9c044fdb1f98dd182f4f442affe6e!} {!LANG-d3be4baa47f941d3cd68d59d4a732b7f!} {!LANG-edf3c84e000f1cf50375836e8d335711!} {!LANG-56a788371ef40ca20611876cb045a167!}

{!LANG-b9919743ba4e143aaeb70d4b5730a0e3!} {!LANG-cb48c08e42951477718b160bf93d6328!} {!LANG-7873aebdaa5bc6ce327fc315d166729c!} {!LANG-64eb68b6c5cf9f7cd391a01697213527!} {!LANG-4203bbf8b2317a4b9fa05e9e5fab6f63!} {!LANG-8d016703c78edda8d59d30c02cf8288e!} {!LANG-a8bcd3c327c79441cc495ef5cc9a0d0e!} {!LANG-9d8e79e904d78c76f5223c93de599c69!} {!LANG-39bf210678571f578ff2c5ec42cd4b47!} {!LANG-5a75973f77cf167597a1ab5b45b64278!}

{!LANG-732df4779afecadf5870ce3c2138137f!} {!LANG-9cf2e4fa5075afa547cdeb96eb2e9057!} {!LANG-23865a57e663ba43720fb351def8bfee!} {!LANG-677b20201b87638f6c6af0b1983099cf!} {!LANG-8f11c24335c4d373fb87ef080c899f5c!} {!LANG-7bdefa1bc9b5cade522477b7b5c6c30b!}

{!LANG-18982b35cf2913268ff90a1e06036533!} {!LANG-e8788fbbe883e8648ef728c2165cfd42!} {!LANG-f441fb58b696f827ea34f466627f0497!}

{!LANG-1195c9a8d1d8176b05577d41ac4f5ddf!} {!LANG-04872d198c498a9400580b9c062f6d86!} {!LANG-33c3faff54bbf8fc3665cde930904bcc!} {!LANG-8f2bbf631fdfe4c6a3a76a898da1f515!} {!LANG-59c219b1593ba5c1d2c4bfd600ed1a29!}

{!LANG-d6241f04dd54cf66819dc46bfd4afa64!} {!LANG-b92a1cda654d3dd644588404237973a2!}

{!LANG-4403fb2bbb9ca9c7d56dc3c6a4026546!}

№ {!LANG-5ca712f3470d3fbf2bdf9925879d6473!}

, 2014

{!LANG-617e3871fbdbaa8a6a0ee44b01f73e43!}

{!LANG-1472cde18f769bf10e4d45cc51df244d!}

{!LANG-ab85a2a6b708395c1a5c6713267c7889!}

{!LANG-98f5d1b30a442eb36d6a95abc2f08fef!}

{!LANG-a1610122c82c47a04afc91e112b36e34!}

{!LANG-f8af8cac02b7981dc360ce35fd3f93ee!}

{!LANG-e192826b1051aa6e60879e6dec6ed746!}

{!LANG-9753d0a633bc0ed77881afcd918d6ab5!}

{!LANG-2117499d8f034ec0057cfd395d891105!}
{!LANG-502784f9e5073e09f508c5d15ba201fc!}

{!LANG-bea0e48f5cb7147c84613af2e819044f!}

{!LANG-5604753c5775054a1da05924662a2788!}

{!LANG-d7183d031ccdadc87639bf9cd550894c!}

{!LANG-e186460c439b4dd05704e4434d5b596f!}

{!LANG-0fa6e74da931f34e251fadfcf8a13c6f!}

{!LANG-8d0c23651562b18a8086380102f59311!}

{!LANG-3da30b661846f4e445e4f005e8b69bbd!}

{!LANG-41ef00ad79e4460047651fcdca3f8262!}

{!LANG-1df0fa2cace7567e2ca474439ace0537!}

{!LANG-680c2b96b1454952d7132d41fecf022f!}

{!LANG-6338df0f65776b83b7372dec55be5fe7!}

{!LANG-fecb1b7c3bcb55f937258a96cdcde129!}

{!LANG-4364ba81d7f5286d1dc10620cc743f56!}

{!LANG-7714cd88d50cfe385d75f761dd8ad6c9!}

{!LANG-026228761a4fcab11d84ff9450db11b8!}

{!LANG-e77596138d958ac21a9ca2b29e313a65!}

{!LANG-fef671c5608ca196f3d7186cc0b30d75!}

{!LANG-89b0e35a21b965a3d180d2c04570d5eb!}

{!LANG-f94d8140bf2799e067fe894e46c98af9!}

{!LANG-ab779eed7cb97e7c6e6a7a71a26056b8!}

{!LANG-e0faffde63dc307c97fd6f629d3ddcf5!} 2. {!LANG-0f1b52e9c010c35b80209805f75ea588!}

{!LANG-6521c07f4995c51dbafdb807b1c8103e!}

{!LANG-1550dc3b7bbc0b306f75ab0122c0a371!}

{!LANG-52d10b4b89a3edb6af5194af3dbf4d0c!}

{!LANG-bb78bb0779df04c49822c251fbff05dc!}

{!LANG-28595a6c27b757c58d30c98a1ae7aad8!}

{!LANG-89453b3dbd623d1d992e353c583aec72!}

{!LANG-1dcce0be70be6d18a5210be9e6fccfd5!}

{!LANG-439578e2f641bd609dece9b75c7f201e!}

{!LANG-0b5872648bfb08fe0cd387b4f2ec2bb7!}

{!LANG-6b7dc6d8f0c88deb41b80ea0c7803d09!}

{!LANG-2c9779a0c661c023861c07fe5a8f525f!}

{!LANG-a3fe960e4bfa3c5b638f7bddbe6d50d8!}

{!LANG-51542f924bff24219a029cf663380090!}{!LANG-d0628753ed3d81cb974b89631e4dc027!}{!LANG-ed1075198fb1126f4eccee90068dfd8b!}

{!LANG-fb43d7481da59250ace4fa7238a4848e!}{!LANG-216fb139185f8aa803b2500bfcbfcbec!}, 2014

{!LANG-2db4d75aec95e91eeeac31318ee58416!}

{!LANG-9f4e6a7b8c00615468a98341f6a09f4b!}

{!LANG-98f5d1b30a442eb36d6a95abc2f08fef!}

{!LANG-f6ba788dc726f2546cb899620759e4b1!}

{!LANG-ef18ac31af7929a695610dca65a67f33!}

{!LANG-a6810ea795e11e6246ff888283fc89d1!}

{!LANG-b41b777922c08d989a2e0a33ebee728e!}

{!LANG-0f8665a4db2b98ad804f379194f1362a!}

{!LANG-222e7f432276f65a686a2eeaf67c8031!}

{!LANG-98be702ff3dc5cf8ef3ebddb9a51ed9a!}

{!LANG-4a86fdef7f30ffe122c00347f649c4de!}

{!LANG-35e99dec972493ea0a654f4561f588cd!}

{!LANG-9feb1a7074a8398d9996839b199fc3b8!}

{!LANG-e6189a66f5fdea2505b304502501ea01!}

{!LANG-f322e78331af85ec258930f49bdcb1cd!}

{!LANG-48196bbe8aca3c27f9bc63e49c3944fd!}

{!LANG-448583173b8744f2b11b15fd845c1d64!}

{!LANG-6ad81cd99de7f668ab27a0547ea19f6e!}

{!LANG-7658cc2387ac1e7b604f1fd151b1c7f5!}

{!LANG-73ade9fdb31968ac9185cdfda2cd5ff1!}

{!LANG-e8a94eca0d57dc76793a03cf1c084765!}

{!LANG-c22a2b3597c50a893e851b62be60c816!}

{!LANG-27a14151747f1473308da7628292abdd!}

{!LANG-43981d1faca3df39bc46418fb40a7d52!}

{!LANG-fa4f0863e0314691f81cc56567be6b21!}

{!LANG-a1148087057452ed65165e3bf643436d!}

{!LANG-98454e2b9fc58406b6892255ea2a11e5!}

{!LANG-a82eb43156c94c5eaf4253418ceb4184!}

{!LANG-138b5d96622103f1393850fdc7a1e280!}

{!LANG-5b7f963ed27088a491f20a444535f99a!}

{!LANG-8e4fd95a0dd595e7c8a89d9cd5803db9!}

{!LANG-d62ebcae09e2e143c1238a900bddca25!}

{!LANG-07ebe75666fd55f753395cb561f9d574!}

{!LANG-d0d1ad085bc10ea91a8274ba6ca86ed1!}

{!LANG-9867212820ef8c5cb6da8eb48b42c7b5!}

{!LANG-b37dc28af7da48e97508f2a3fb37313c!}

{!LANG-304418a6fe4f3b50f91e7326eed3f295!}

{!LANG-29f523dcc13ab9b6f6e7d5c5625a2d99!}

{!LANG-956d56adff05b7d54a7f6cbdad665702!}

{!LANG-514280121f1945c65d69b718d02dcf4f!}

{!LANG-20525239abe28c03d3928be83a23ed5d!}

{!LANG-1aa5d4931afcd10d117aebefc353b746!}

{!LANG-12a27802b4863d43120be167309e0d60!} {!LANG-0607547c0d12497a21ab8a0b53dd5bed!} :// {!LANG-c00f8c22ba4bca22eead6358cb355e0e!} . {!LANG-a32d27122d14e549f8d50a3d5b893934!} / {!LANG-2818e3868dec25629ede5b8a0fbbdc71!} . {!LANG-88e2a18011b0de0ba66937fed140b631!}

{!LANG-ef02a2427f6aea8c228da4e6abdc9622!} {!LANG-0607547c0d12497a21ab8a0b53dd5bed!} :// {!LANG-3218a04d1738fc4ae0e03d7c6d60f75b!} {!LANG-5aa24fd3338999a3bd8478e002c15112!} {!LANG-3c1dbaefcd81b1fb5e6a91adc32bf359!} . {!LANG-c00f8c22ba4bca22eead6358cb355e0e!}

{!LANG-de51fd69170073766de6b1d9ccaf54b7!} {!LANG-0607547c0d12497a21ab8a0b53dd5bed!} :// {!LANG-1b445b6ea935f2876c64a782038586ef!} . {!LANG-ccd2d1f24f74a13e1ca791e76de81764!} . {!LANG-c00f8c22ba4bca22eead6358cb355e0e!}

{!LANG-9d76082ddf9666aabc0720c327462f1a!}

{!LANG-aa0af8b3d6d01e3e2913fb03d490d7d3!}

{!LANG-9f05ef38a3c2796e744545678f4fe5d9!}

{!LANG-e1bcc4868220a6d2a41e83bcddb50b56!}

{!LANG-238c990769c1f2058a1b73148a6f3c3d!}