Kufundisha nukuu ya muziki “Vidokezo vya Heri. Kujifunza kusoma na kuandika kwa wanamuziki wanaoanza Kujifunza kusoma na kuandika kwa muziki na watoto

KUFUNDISHA FASIHI YA TAARIFA YA WATOTO

(MDOU d / s No. 107 "Iskorka", Volzhsky, Mkoa wa Volgograd)

Hivi karibuni, chekechea imelipa kipaumbele maalum kucheza vyombo vya muziki vya watoto, kwani utengenezaji wa muziki wa watoto hupanua wigo wa shughuli za muziki za mtoto wa shule ya mapema, huongeza hamu ya masomo ya muziki, inakuza ukuzaji wa kumbukumbu ya muziki, umakini, inasaidia kushinda aibu nyingi, kikwazo, hupanua elimu ya muziki ya mtoto.

Mfumo wa rangi, umeenea nje ya nchi, ni rahisi kwa watoto kujua haraka uchezaji wa vyombo. Uteuzi maalum wa rangi (funguo za rangi, bamba za metallophone) hupewa kila sauti. Mtoto ana rekodi ya wimbo katika uteuzi wa rangi: miduara ya rangi au picha ya rangi ya noti hutumiwa, na au bila jina la utungo. Ni rahisi sana kucheza kulingana na mfumo huu, lakini kwa njia hii ya kucheza (naona jina la kijani kibichi - bonyeza kitufe cha kijani), sikio halishiriki katika utaftaji wa wimbo huo, mtoto hucheza kiufundi.

Vivyo hivyo, watoto hufundishwa kucheza na nambari zilizobandikwa karibu kila sahani ya metallophone, na kurekodi wimbo huo kwa nukuu ya dijiti. Nukuu ya muda inaweza pia kuigwa (vijiti virefu na vifupi, n.k.)

Mfumo wa dijiti uliopendekezwa miaka ya 30. NA Metlov, wakati huo, labda, alikuwa na haki, lakini baadaye ilianza kutumiwa mara chache, kwani husababisha uzazi wa mitambo wa wimbo huo.

Njia zote mbili za kufundisha watoto (kutumia alama na alama za dijiti) hukuruhusu kupata kwa urahisi na haraka matokeo unayotaka, lakini hayana athari inayoendelea: sehemu ya utengenezaji wa mitambo ya wimbo katika njia hizi ni kubwa sana.

Athari kubwa ya maendeleo ya ujifunzaji hupatikana wakati wa kucheza na sikio. Lakini njia hii pia inahitaji ukuzaji wa kusikia mara kwa mara, mafunzo mazito ya kusikia. Shida za kufundisha watoto kucheza vyombo vya muziki zilichangia katika kutafuta njia mpya ya kufundisha watoto - kucheza noti.

Utafiti wa fasihi ya kiutaratibu ("Alfabeti ya Muziki" na N. Perunova na maendeleo mengine) juu ya utumiaji wa nukuu ya muziki ni muhimu kwa mwalimu kutafuta njia na mbinu za kufundisha kucheza vyombo vya muziki.

Watoto wa kikundi cha maandalizi tayari wana ustadi wa kucheza vyombo vya kelele, ngoma, metallophone.

Kufundisha nukuu ya muziki kunaweza kufanywa katika masomo ya muziki na katika kazi ya duara. Katika hatua ya awali, upangaji wa kazi ni muhimu:

Maendeleo ya mpango wa muda mrefu,

Uteuzi wa nyenzo za muziki zinazopatikana, zinazovutia na zinazowezekana kwa watoto;

Tafuta njia na mbinu zisizo za kawaida za kufundisha.

Ni muhimu kuwafanya watoto wawe na hamu na bidii katika majukumu yao. Ni kwa kucheza tu mtoto hujitolea kujifunza na kujua kusoma na kuandika kwa muziki. Ni muhimu sana kukuza mwitikio wa kihemko na kupenda muziki kwa watoto.

Mlolongo wa kufundisha watoto wa nukuu za zamani za muziki wa umri wa mapema

Hatua ya kwanza ya mafunzo ni ukuzaji wa mapigo ya densi kwa watoto

Kwanza, watoto wanapewa mazoezi ya mchezo:

Piga jina upigie makofi

Taja neno kupiga makofi

Piga sentensi makofi

amua idadi ya silabi kwa maneno (mwenyekiti - burrow - gari - TV)

Kisha watoto huchagua maneno kutoka kwenye picha na kucheza kwa hiari muundo wa densi kwenye vyombo vya muziki.

Kisha kazi inakuwa ngumu zaidi. Watoto huzoea silabi iliyosisitizwa na kuionyesha kwa lafudhi.

Kufahamiana na muda. Silabi fupi zimeandikwa na fimbo (na bendera au mkia) na huitwa ya nane na robo.

Hivi ndivyo wavulana pole pole wanajua muda. Mashairi ya kupendeza, mashairi ya kitalu, miongozo. kadi, michezo ya kufundisha husaidia watoto kufafanua wazi midundo anuwai na kuiga mfano wao katika mitindo ya densi.

Michezo.

1. Ficha neno kwa muundo wa densi (picha)

2. Tambua neno kwa muundo wa densi (Bunny - bunny - bunny)

3. "Vidokezo vya moja kwa moja"

Maelezo ya mchezo: mikononi mwa watoto kwa muda 1. Wanajipanga. Mtoto anayeongoza hupiga muundo uliowekwa wa densi.

Watoto walio na noti mikononi mwao hubadilisha mahali. Mchezo unajirudia.

4. "Stomp - clap" - mwanzoni mwa mstari 1, mitende hutolewa, na kwenye mstari wa chini - buti. Rhythm imewekwa nje

maelezo - sumaku. Mtoto huzaa muundo wa densi na kupiga makofi na bomba. Hapa, watoto huletwa kwa pause (ishara ya ukimya).

Hatua ya pili ya mafunzo - kufahamiana na maelezo

Kutumia "saa ya muziki" husaidia kujua jina la noti (wapi anaishi). Mashairi ya kupendeza juu ya wafanyikazi, kipande kinachotembea, noti zinachangia ukuzaji wa notation ya muziki. Watoto hukariri kwa urahisi na kwa uthabiti eneo la kila noti kwenye watawala.

KUCHEZA NA MAELEZO:

1. "Vidokezo vilipotea"

2. "Vidokezo vimefichwa katika maneno"

3. "Taja majirani"

4. "Hadithi za Muziki"

5. "Kumbuka dhumna"

Hatua ya tatu ya kujifunza - kucheza na noti

Njia iliyoonyeshwa ya kuandika maelezo na kuashiria hatua kwa ishara za kawaida hukuruhusu kufundisha watoto haraka na kwa ufanisi jinsi ya kucheza vyombo vya muziki vya watoto na misingi ya notation ya muziki.

Kwenye vyombo vya muziki (metallophones na xylophones), picha zimewekwa glui kuashiria noti;

Fanya - nyumba (mvua). PE - zamu, MI-kubeba (kichwa), FA - apron, Chumvi - jua. LA - chura, SI - lilac

(angalia Kiambatisho 3 "Michezo ya mafundisho").

Watoto kwanza hucheza 1, halafu sauti 2. Nyimbo zinaweza kuhamishwa kwa urahisi, kwani watoto hupita haraka na kupata sauti inayotakiwa. Mwanzoni mwa mafunzo, kurekodi maelezo kunapewa kwenye picha (bila watawala), baadaye - kwa watawala.

Watoto hujifunza wimbo na maneno, kisha kutaja maelezo na ishara za sauti, endelea kucheza ala ("Alfabeti ya Muziki").

Kwa hivyo, umoja wa nyanja za kuona, za ukaguzi na za magari, ufahamu wa maana wa maandishi ya muziki hufanya iwezekane kwa watoto kufanikiwa kukuza sikio la muziki, kumbukumbu, mawazo na uwezo wa ubunifu, kukuza uhuru wao wakati wa kufanya kazi ya kujifunza kipande cha muziki.

Bibliografia:

1. Bim! Bam! Bum! Siri Mia Moja za Muziki kwa Watoto. Inacheza na sauti.-SPb: Pale ya muziki, 2003

2. TE Tyutyunnikova "Ninajifunza kuunda. Uundaji wa Muziki wa Msingi: Muziki, Hotuba, Harakati "Moscow 2005

3. Utengenezaji wa muziki wa msingi - "mgeni anayejulikana" // Elimu ya shule ya mapema.-1997, No. 8, p116-125

4. E.K.Koroleva "Muziki katika hadithi za hadithi, mashairi na picha"., Moscow "Elimu" 1994

5. VA Shane "Gamma" Matukio ya michezo ya kielimu ya kufundisha watoto wenye umri wa miaka 3-5 kusoma na kuandika muziki Moscow Publishing house Gnom na D 2002.

Maelezo ya nyenzo: Moja ya mbinu muhimu ambazo zinaweza kupendeza, kukamata, kufanya hadhira yoyote, watu wazima na watoto, kupenya kwenye mada ya mazungumzo, ni hadithi, hadithi ya hadithi, mfano. Ni rahisi kuchukua umakini wa watoto, kuamsha hamu ya mada ya mazungumzo na msaada wa hadithi ya hadithi. Kisha watoto, wakiingia ndani ya "fairyland", kaa na pumzi kali na usikilize.

Yetu, pamoja na binti yetu Ksenia, hadithi ya hadithi, itasaidia watoto wa miaka 6-8 kujifunza nukuu ya muziki, na tu kufanya urafiki na muziki na sauti zake za kichawi.

Lengo: Kusasisha ujuzi wa watoto kwenye mada "Vidokezo"

Kazi: Kuamsha hamu ya watoto katika mada. Saidia kumiliki nukuu za muziki.

Saidia kuelewa kwamba wimbo unajumuisha noti za kibinafsi. Jifunze kuchagua sauti za kibinafsi kutoka kwa melody. Tambulisha dhana za "sauti za juu na za chini", jifunze kutambua sauti za juu na za chini kwa sikio.

Wafundishe watoto kugundua kihemko yaliyomo mfano wa hadithi ya hadithi.

Ili kujifunza "kuhisi" muziki, kufafanua na kuwasilisha tabia ya muziki katika upendeleo wa kihemko au kwa msaada wa picha-picha za wanyama na ndege.

Kuimarisha maarifa yaliyopatikana mapema.

Kazi ya awali: Kusikiliza vipande vya muziki, uboreshaji wa muziki na harakati, kujuana na wafanyikazi na kuandika maelezo juu ya watawala.

Kwa hivyo ……

Katika nchi moja nzuri ya muziki, kulikuwa na maandishi. Kila noti ilikuwa na jina lake. Vidokezo, kama watoto, vilikuwa ni maelezo ya wavulana ambao walipenda kupanda ngazi, kama wavulana wote ulimwenguni, na pia kulikuwa na maelezo ya wasichana. Wao, kama wasichana wote wanaocheka, walipenda sana kuvaa. Kulikuwa na mavazi mengi, na kwa hivyo baba yao, Mfalme Treble Clef, aliwajengea kasri nzuri. Chumba tofauti kilipangwa kwa kila msichana, lakini ... zaidi juu ya hiyo baadaye.

Majina ya wavulana yalikuwa: DO, MI, CALT na SI. Mara tu walipokutana kwa kutembea kwenye bustani, na kulikuwa na ngazi ya juu. DO alikuwa mdogo kuliko ndugu wote, na angeweza kupanda tu hatua ya chini kabisa ardhini (nyongeza). Alisimama pale na akafurahi: "Ndivyo mimi ni mjanja!" Na wavulana wakubwa, MI, SALT na SI, waliamua kupanga mashindano: ni nani atakayepanda juu zaidi. SI aligeuka kuwa mwepesi zaidi, akapanda hatua ya tatu. Chumvi ni kidogo chini, hadi ya pili, na MI tu kwa ya kwanza. "Hurray, nilishinda," SI alipiga kelele, "mimi ni juu ya kila mtu mwingine." DO hakukerwa na kaka yake, lakini akasema kwamba, akiwa amesimama juu ya hatua yake ya nyongeza, aliona minyoo chini. MI naye hakukasirika, kwa sababu kutoka hatua yake ya kwanza alimuona mama yake akirudi kutoka kazini. Chumvi kutoka hatua yake ya pili aliona ndege mzuri zaidi ulimwenguni.

Unaona nini hapo, SI?

Kutoka hatua ya tatu ninaweza kuona mawingu na anga!

Wakati huo huo, wasichana walikuwa wakichagua vyumba vyao.

Nitaishi chini kwenye ghorofa ya kwanza! - alisema RE, - sipendi ngazi, nikakaa chini ya mtawala wa kwanza.

Kisha nitachukua ghorofa ya pili, kati ya laini ya kwanza na ya pili, - alisema FA, - Ninapenda sana kutazama dirishani kwenye bustani yetu ya matunda ya apple, lakini siioni kutoka juu na chini.

Kweli basi, ghorofa ya tatu ni yangu, -alisema LA, -Ninapenda sana kupanda ngazi. Na kukaa kati ya mstari wa pili na wa tatu.

Hivi ndivyo noti zenye furaha ziliishi na kuishi pamoja na bado zinaishi, ikiwa unataka kuangalia, kisha nenda kwa upande mzuri wa muziki. Na maelezo ya kuchekesha ya wavulana yatakusubiri katika nyumba zao.

Fanya - kwa mtawala wa ziada.

PE - chini ya mtawala wa kwanza.

MI - kwenye mstari wa kwanza.

FA - kati ya mstari wa kwanza na wa pili.

Chumvi - kwenye mstari wa pili.

ЛЯ - kati ya mstari wa pili na wa tatu.

SI - kwenye mstari wa tatu.

Tutaonana hivi karibuni katika nchi nzuri!

Hadithi ya hadithi inaweza kuambiwa wakati wowote wa mchana, hata usiku. Lakini asubuhi unaweza kuchora maelezo na nyumba zao, au unaweza kucheza.

Mchezo wa kisayansi "Juu - chini"

Ili kucheza unahitaji karatasi na stave iliyochorwa (mistari mitano) na ovari ndogo za karatasi nyeusi.

Mtu mzima hucheza maandishi ya juu au ya chini kwenye piano, au anaimba tu maandishi yoyote, ya juu au ya chini. Mtoto anabashiri juu au chini wavulana walipanda maelezo na kuweka ovari kwa wafanyikazi, mtawaliwa juu au chini.

Na pia picha zinazoonyesha wanyama: huzaa, sungura, mbwa mwitu, ndege wanaweza "kutembea" kando ya wafanyikazi wa muziki. Kila mnyama kwa wimbo wake "mwenyewe".

Watawala watano wa safu ya muziki

Tuliita jina la stave

Na juu yake maelezo yote ni nukta

Imewekwa katika maeneo.

Na sasa nyinyi wanakumbuka mahali noti hizo zinaishi na kuziweka katika nyumba zenu.

Mpango wa mduara "Domisolka"

Kujifunza kusoma na kuandika

MBDOU "Chekechea namba 28"

G. Troitsk mkoa wa Chelyabinsk.

Kipindi cha utekelezaji: 1 mwaka

Umri: Umri wa miaka 6-7.

Idadi: watu 8

Mikono ya muziki. L.M. Revtsova

Maelezo ya ufafanuzi

Programu ya mduara wa "Domisolka" - kufundisha kusoma na kuandika muziki, imeundwa kwa watoto wa miaka 6-7. Kazi ya shughuli za ziada za elimu imepangwa kwa kuzingatia sifa za umri wa watoto.

Muziki una nguvu ya kushangaza ya ushawishi kwa mtu, na kwa hivyo ni moja wapo ya njia nzuri na yenye nguvu sana kwa ukuaji wa ndani wa mtoto. Mkutano wa muziki ni kama mawasiliano ya karibu, ya wazi sana na mtu mwingine. Mtoto hupata muziki kwa njia ile ile ambayo angeweza kupata hafla halisi katika maisha yake, na kujua muziki ni fursa ya kupata uzoefu mzuri wa maisha. Kwa kuongezea, ni kupitia muziki kwamba mtoto hujifunza kuelezea hisia zake.

Urafiki na muziki unapaswa kuanza mapema iwezekanavyo, wakati watoto bado wako wazi kwa maarifa yoyote. Na mtu mzima aliye karibu anapaswa kufanya kila linalowezekana kwa mtoto kupenda na kile anachofanya, ili afurahi, awe na raha. Na kwa hivyo, umuhimu wa shughuli hii ya elimu inakusudia kuandaa sikio la mtoto kwa muziki na ukuzaji wake, kukuza muziki, ladha ya kisanii na uwezo wa ubunifu. Njia za shirika sahihi la usikilizaji ni: malezi kwa watoto mwelekeo wazi, sahihi katika unganisho la sauti ya wimbo, mwongozo wa sauti, kwa uwiano wa sauti za muziki wa sauti; maendeleo ya hisia kali na sahihi ya densi; kufundisha mtazamo mzuri na wa maana na sauti ya kifungu cha muziki, kipindi, fomu kwa ujumla; elimu na maendeleo ya hali ya mtindo.

Lengo la programu hiyo ni kuamsha sikio la ndani, kuhakikisha mwelekeo sahihi wa ladha ya muziki ya mtoto na kuimarisha kumbukumbu zao na usambazaji wa kutosha wa mitindo ya maisha ya kisanii.

Haiwezekani kuzingatia madhumuni pekee ya kusoma na kuandika muziki tu kujifunza kusoma muziki wa karatasi na sauti safi. Ingekuwa sawa sawa kufafanua majukumu kwa njia hii, kana kwamba, kufafanua jukumu la kujifunza kucheza piano, tuliiwekea uwezo tu wa wazi na kwa wakati unaofaa kufikisha maelezo yaliyoonyeshwa kwenye kibodi.

Kazi:

1. Kukuza uwezo wa muziki: kusikia kwa kawaida, hali ya densi.

2. Kutoa wazo la muziki, uwezekano wake wa kuelezea, juu ya utofauti wa anuwai ya hisia, mhemko.

3. Kufundisha na kudhibiti maneno kadhaa ya muziki: tempo, densi, pumzika, urejelezi, vivuli vyenye nguvu, nk.

4. Kukuza maendeleo ya shughuli za kiakili, huru na ubunifu.

5. Elimu ya utamaduni wa muziki.

Moja ya majukumu ya kipaumbele ya kusoma na kuandika muziki ni jukumu la kuamsha hamu ya mtoto katika madarasa. Kuvutiwa na madarasa ya kusoma na kuandika ya muziki ni sharti kamili la kufikia matokeo mazuri. Wakati huo huo, inahitajika kuhakikisha mwelekeo sahihi wa mchakato wa elimu kwa sikio la muziki, ili iweze kutoa uhai wa moja kwa moja, vitendo, ustadi mzuri, na haifundishi kutekeleza majukumu rasmi ambayo yanahitajika kwa mtihani, lakini haiwezi kutumika katika mazoezi ya muziki.

Sehemu za kusoma na kuandika muziki ambazo huamua upangaji wa mchakato wa kufundisha na mtazamo wake ni: elimu ya kawaida; elimu ya utungo; maendeleo ya kusikia ndani na kumbukumbu ya muziki; maendeleo ya kusikia "melodic", "harmonic" na "polyphonic".

Aina za mafunzo:

Masomo ya pamoja

Kazi ya kibinafsi.

Njia za kufundisha:

Maneno

Ya kuona

Vitendo

Matokeo yanayotarajiwa:

Kama matokeo ya shughuli za ziada za kielimu, mtoto atajifunza kuelewa maneno ya muziki, kwa usawa, kuwasilisha muundo wa wimbo, kuelewa na kuzungumza juu ya yaliyomo kwenye muziki, ambayo ni msingi wa lazima wa kujifunza, hali ya lazima ya kufikia majukumu ya kina.

Vifaa vya muziki haviambatani na vifaa vya programu, lakini hupanua na kukuza maarifa katika kazi ya kusoma kusoma na kuandika muziki.

Fomu ya muhtasari:

Jumla ya somo la wazi.

Msaada wa nyenzo:

Kituo cha muziki, rekodi, vyombo vya muziki vya kelele.

Klabu "Domisolka" - iliyofanyika mara moja kwa wiki kwa dakika 25.

Bibliografia:

"Muziki" na N.B. Ulashenko

"Solfeggio" - M. Kotlyarevskaya.

"Hadithi ya Muziki" - L. V. Svetlichnaya.

"Cheti cha muziki" - E. Davydova.

"Alfabeti ya Muziki" - N, Konchalovskaya.

"Utangulizi mpya wa muziki" - O. Ivanova.

Mpango wa masomo-mada-wiki 34 kwa mwaka

Kupanga kalenda-mada ya shughuli za ziada za kielimu

Kwa 2016-2017

Vifaa vya mafundisho na mihadhara

Kupanga masomo

09/13/2016

Mada: "Sauti za Muziki na Kelele"

Kazi za programu: Maendeleo ya usikivu wa sauti na sauti. Maendeleo ya kusikia ndani. Ujuzi wa maneno: mtunzi, mwimbaji, kelele na sauti za muziki.

Ujuzi na sauti za muziki na kelele.

Fomu ya somo: Mazungumzo.

Mbinu : Usimulizi wa hadithi, maelezo, kuona, ukaguzi.

Kiharusi

1. Uingiliano chini ya maandamano.

2. salamu za muziki.

3. Mazungumzo "Sauti za muziki na kelele": tunafundisha kutofautisha sauti, sauti gani na nini kimya.

4. Michezo ya muziki na ya kufundisha: "Nani anaishi nyumbani", "Tutatafuta sauti"

5. Elimu ya mwili kwa dakika.

6. Ujuzi wa sauti za muziki, onyesho la vyombo vya muziki.

Panua dhana: mtunzi, mtendaji.

7. Ujumla.

Kuongoza watoto kwa dhana: sauti za muziki na kelele.

Chora kwa ombi la watoto.

Kuandamana nje.

20.09.

Mandhari : Sauti za muziki na kelele.

Kazi za programu: Maendeleo ya usikivu wa sauti na sauti. Maendeleo ya kusikia ndani. Ujumuishaji wa maneno: "muziki", "kelele" sauti.

Fomu ya somo: Mazungumzo.

Mbinu : Kusimulia hadithi, mazungumzo, kuona, kusikia.

Kiharusi

1. Uingiliano chini ya maandamano.

2. Salamu za muziki.

3. Ujumuishaji wa dhana: mtunzi, muigizaji, muziki na sauti za kelele.

4. Michezo ya muziki na ya kufundisha: "Sikiza kwa uangalifu, rudia kwa bidii", "Tutakwenda kutafuta sauti."

5. Elimu ya mwili kwa dakika.

6. Kucheza vifaa vya watoto vya kelele za muziki.

D \ W kutengeneza vyombo vya kelele na wazazi.

Kiingilio kutoka kwenye ukumbi chini ya maandamano.

27.09.

Mada: Sauti Ya Juu na Ya Chini

Kazi za programu: Tambulisha watoto kwa sauti ya juu na chini. Panua dhana: sauti za juu na za chini.

Fomu darasa: Mazungumzo.

Mbinu: hadithi, mazungumzo, ya kuona, ya kusikia.

Kiharusi

1. Uingiliano chini ya maandamano.

2. Salamu za muziki.

3. Kuchunguza D \ H. Ujumuishaji wa dhana za muziki, sauti za kelele, mtunzi, mwimbaji. Mchezo wa muziki na mafunzo "Jedwali la Kelele".

4. Mazungumzo juu ya sauti za juu na za chini. "Hadithi juu ya msichana Nina, paka Murka na piano."

Toka kwenye ukumbi chini ya maandamano.

04.10.

Mandhari : "Sauti za juu na za chini"

Kazi za programu: Maendeleo ya usikivu wa sauti na sauti. Ujumuishaji wa dhana za sauti za juu na chini.

Fomu ya somo: Mazungumzo.

Mbinu : hadithi, mazungumzo, kuona, vitendo.

Kiharusi

1. Uingiliano chini ya maandamano.

2. Salamu za muziki.

3. Ujumuishaji wa dhana za sauti za juu na chini.

Hadithi "Mbwa mwitu na watoto"

4. Mchezo wa muziki na mafunzo "Sauti na sauti yako" p.64

5. Kucheza vifaa vya watoto vya kelele za muziki.

6. Kuondoka chini ya maandamano.

11.10.

Mada: "Kwa sauti-kimya"

Kazi za programu: Kuwafahamisha watoto na dhana: kubwa, utulivu.

Fomu ya somo: Mazungumzo.

Mbinu

Kiharusi

1. Uingiliano chini ya maandamano.

2. Salamu za muziki.

3. Ongea juu ya sauti kubwa na ya utulivu.

"Hadithi ya paka".

4. Mchezo wa muziki na wa kufundisha "Sauti - Utulivu".

5. Kucheza vyombo vya muziki vya kelele.

6. Kuondoka chini ya maandamano.

18.10.

Mada: "Sauti - Kimya"

Kazi za programu: Maendeleo ya usikivu wa sauti na sauti. Maendeleo ya kusikia ndani. Ujumuishaji wa dhana: kwa sauti kubwa, kwa utulivu.

Fomu ya somo: Mazungumzo.

Mbinu

Kiharusi

1. Ukumbi wa ukumbi chini ya maandamano.

2. Salamu za muziki.

3. Kufunga, mazungumzo juu ya sauti kubwa na ya utulivu.

Mchezo wa muziki na mafunzo "Loud - Utulivu".

4. Kurekebisha: sauti za juu na za chini.

Mchezo wa muziki na mafunzo "Nadhani ni nani anayekuita".

6. Toka chini ya maandamano.

25.10.

Mandhari : "Mkubwa na Mdogo"

Kazi za programu: Maendeleo ya usikivu wa sauti na sauti. Maendeleo ya kusikia ndani. Ujuzi na dhana: kubwa na ndogo.

Fomu ya somo: Mazungumzo.

Mbinu: Mazungumzo, maelezo, kuona, vitendo.

Kiharusi

1. Ukumbi wa ukumbi chini ya maandamano.

2. Salamu za muziki.

3. Mazungumzo: makubwa na madogo uk.97.

Hadithi ya "Signor kuu na saini mdogo" uk. 98.

4. Mchezo wa muziki na mafunzo "Harlequin na Pierrot" uk. 97.

5. Kuunganisha dhana: kwa sauti kubwa, kwa utulivu.

7. Kuondoka chini ya maandamano.

01.11.

Mandhari : "Mkubwa na Mdogo"

Kazi za programu: Maendeleo ya usikivu wa sauti na sauti. Maendeleo ya kusikia ndani. Ujumuishaji wa dhana za kubwa na ndogo. Ufafanuzi wa sauti kavu na ndogo.

Fomu ya somo: Mazungumzo.

Mbinu Mazungumzo, maelezo, kuona, vitendo.

Kiharusi

1. Ingia watoto chini ya maandamano.

2. Salamu za muziki.

3. Ujumuishaji wa dhana: kubwa na ndogo. Kumbuka hadithi ya hadithi "Meja Mkubwa na Mdogo".

4. Mchezo wa muziki na mafunzo "Harlequin na Pierrot".

5. Kuimarisha dhana: kwa sauti kubwa, kwa utulivu.

Mchezo wa muziki na mafunzo "Loud - Utulivu".

6. Kucheza vyombo vya muziki.

7. Kuondoka chini ya maandamano.

08.11.

Mandhari

Kazi za programu: Tambulisha watoto kwa mwendo wa juu na chini wa wimbo. Kuendeleza kumbukumbu ya muziki, kusikia kwa sauti na sauti.

Masomo ya ulemavu: Mazungumzo, kucheza.

Mbinu Mazungumzo, maelezo, kuona, vitendo.

Kiharusi

1. Kuingia kwa watoto chini ya maandamano.

2. Salamu za muziki.

3. ujumuishaji wa dhana: kubwa na ndogo.

4. Mazungumzo: harakati ya juu na ya chini ya wimbo.

Hadithi "Hatua za Muziki".

6. Kucheza vyombo vya muziki.

7. Kuondoka chini ya maandamano.

15.11.

Mandhari : "Mwendo wa juu na chini wa wimbo"

Kazi za programu: Maendeleo ya usikivu wa sauti na sauti. Ukuzaji wa kusikia ndani na kumbukumbu ya muziki.

Fomu ya somo: Mazungumzo, mchezo.

Mbinu: mazungumzo, maelezo, kuona, vitendo.

Kiharusi

1. Kuingia kwa watoto kwenye muziki.

2. Salamu za muziki.

3. Ujumuishaji wa dhana: mwendo wa juu na wa chini wa wimbo.

4. Kumbuka hadithi ya hadithi "Hatua za Muziki".

5. Mchezo wa muziki na mafunzo "Sikiza kiwango" uk.162.

6. Kucheza vyombo vya muziki.

7. Kuondoka chini ya maandamano.

22.11.

Mandhari : "Sauti ndefu na fupi."

Kazi za programu

Fomu ya somo: Mazungumzo.

Mbinu : mazungumzo, ufafanuzi, kuona, vitendo.

Kiharusi

1. Mchezo wa watoto chini ya maandamano.

2. Salamu za muziki.

3. Mazungumzo. Shairi "Kumbuka ya Babashka Inatembea Mbugani" uk.185.

4. Mchezo wa muziki na wa kufundisha "Mrefu na Mfupi" uk.182.

6. Kuondoka chini ya maandamano.

29.11.

Mandhari : "Sauti ndefu na fupi"

Kazi za programu

Fomu ya somo: Mazungumzo.

Mbinu Mazungumzo, maelezo, kuona, vitendo.

Kiharusi

1. Kuingia kwa watoto chini ya maandamano.

2. Salamu za muziki.

3. Mazungumzo. Kumbuka shairi "Bibi Nota anatembea katika Hifadhi"

4. Muziki - mchezo wa mafundisho "Saa na saa ya kengele".

5. Kucheza vyombo vya muziki.

6. Kuondoka chini ya maandamano.

06.12.

Mandhari : "Sauti ndefu na fupi."

Kazi za programu: Maendeleo ya usikivu wa sauti na sauti. Maendeleo ya kusikia ndani na hisia za dansi.

Fomu ya somo: Mazungumzo.

Mbinu Mazungumzo, maelezo, kuona, vitendo.

Kiharusi

1. Uingiliano chini ya maandamano.

2. Salamu za muziki.

3. Kumbuka shairi "Bibi Nota anatembea katika bustani."

4. Anzisha muda wa kumbuka: robo, nane.

5. Muziki - mchezo wa mafundisho "Saa na saa ya kengele".

6. Kucheza vyombo vya muziki.

7. Kuangalia nje

13.12

Mandhari : "Sauti ndefu na fupi"

Kazi za programu: Maendeleo ya usikivu wa sauti na sauti. Ukuzaji wa usikilizaji wa ndani, kumbukumbu ya muziki na hali ya densi.

Fomu ya somo: Mazungumzo.

Mbinu Mazungumzo, maelezo, kuona, vitendo.

Kiharusi

1. Kuingia kwa watoto chini ya maandamano.

2. Salamu za muziki.

3. Mazungumzo juu ya muda wa vidokezo, kumbuka shairi "Grandma Kumbuka hupitia bustani."

4. Michezo ya muziki na ya kufundisha: "Nani ataipata", "ndefu na fupi."

5. Kucheza vyombo vya muziki.

6. Kuondoka chini ya maandamano.

20.12.

Mandhari : "Tempo katika Muziki".

Kazi za programu: Maendeleo ya usikivu wa sauti na sauti. Ukuzaji wa usikilizaji wa ndani, kumbukumbu ya muziki na hali ya densi.

Fomu ya somo: Mazungumzo.

Mbinu : mazungumzo, ufafanuzi, kuona, vitendo.

Kiharusi

1. Kuingia kwa watoto chini ya maandamano.

2. Salamu za muziki.

3. Mazungumzo juu ya tempo katika muziki. Mchezo wa jukwa.

4. Mchezo wa muziki na mafunzo "Vijana thrush".

5. Kucheza vyombo vya muziki.

6. Toka nusu ya maandamano.

27.12.

Mandhari : "Tempo katika Muziki".

Kazi za programu

Fomu ya somo: Mazungumzo.

Mbinu Mazungumzo, maelezo, kuona, vitendo.

Kiharusi

1. Kuingia kwa watoto kwenye ukumbi wa muziki.

2. Salamu za muziki.

3. Ongea juu ya kasi, kumbuka mchezo "Carousel".

4. Kumbuka na ucheze michezo ya muziki na mafunzo: "Harlequin na Pierrot", "Nadhani ni nani anayekuita", "Wacha tusikilize kiwango."

5. Kucheza vyombo vya muziki.

6. Kuondoka chini ya maandamano.

10.01.2017

Mandhari : "Forte na Piano"

Kazi za programu: Maendeleo ya usikivu wa sauti na sauti. Maendeleo ya kusikia ndani na hali ya densi.

Fomu ya somo: Mazungumzo.

Mbinu Mazungumzo, maelezo, kuona, vitendo.

Kiharusi

1. Kuingia kwa watoto chini ya maandamano.

2. Salamu za muziki.

3. Mazungumzo juu ya ngome na piano. Hadithi ya Ngome na Piano. Kumbuka mchezo "Carousel".

4. Muziki - mchezo wa mafundisho "Jinsi inasikika".

5. Kucheza vyombo vya muziki.

6. Kuondoka chini ya maandamano.

17.01.

Mandhari : "Forte na Piano".

Kazi za programu: Maendeleo ya usikivu wa sauti na sauti. Ukuzaji wa usikilizaji wa ndani, kumbukumbu ya muziki na hali ya densi.

Fomu ya somo: Mazungumzo.

Mbinu : mazungumzo, ufafanuzi, kuona, vitendo.

Kiharusi

1. Kuingia kwa watoto chini ya maandamano.

2. Salamu za muziki.

3. Endelea mazungumzo juu ya ngome na piano.

4. Michezo ya muziki na mafunzo "Jinsi inasikika", "Sawa, vibaya".

5. Kucheza vyombo vya muziki.

6. Kuondoka chini ya maandamano.

24.01.

Mada: "Nguvu yenye nguvu - hisa dhaifu"

Kazi za programu

Aina ya kazi: Mazungumzo.

Mbinu Mazungumzo, maelezo, kuona, vitendo.

Kiharusi

1. Kuingia kwa watoto chini ya maandamano.

2. Salamu za muziki.

3. Ongea juu ya viboko vikali na dhaifu. Hadithi ya hadithi - mchezo "Jinsi pears ziligawanywa katika hisa."

4. Michezo ya muziki na mafunzo "Jinsi inasikika", "Mara tu milio miwili iketi."

5 kucheza vyombo vya muziki

6. Kuondoka chini ya maandamano.

31.01.

Mada: "Kupigwa kwa nguvu - kupiga dhaifu".

Kazi za programu: Maendeleo ya usikivu wa sauti na sauti. Maendeleo ya kusikia ndani. Kumbukumbu ya muziki na hisia ya densi.

Fomu ya somo: Mazungumzo.

Mbinu : mazungumzo, ufafanuzi, kuona. vitendo.

Kiharusi

1. Uingiliano chini ya maandamano.

2. Salamu za muziki.

3. Endelea na mazungumzo juu ya nguvu na udhaifu.

4. Kumbuka michezo ya muziki na mafunzo "Jinsi inasikika", "Kuhesabu mchezo", "Haki, vibaya".

5. Kucheza vyombo vya muziki.

6. Toka chini ya maandamano.

07.02.

Mada: " Sehemu yenye nguvu - sehemu dhaifu "

Kazi za programu: Maendeleo ya usikivu wa sauti na sauti. Maendeleo ya kusikia ndani, hisia ya densi.

Aina ya kazi: Mazungumzo.

Mbinu Mazungumzo, maelezo, kuona, vitendo.

Kiharusi

1. Kuingia kwa watoto chini ya maandamano.

2. Salamu za muziki.

3. Kuendelea na mazungumzo juu ya nguvu na udhaifu, ili kuimarisha dhana hizi.

4. Michezo ya muziki - mafunzo: "Sawa, vibaya", "Inasikikaje", "Mchezo - kuhesabu wimbo"

5. Kucheza vyombo vya muziki.

6. Kuondoka chini ya maandamano.

14.02.

Mada: " Tref clef "," Ujuzi na nukuu ya muziki ".

Kazi za programu: Maendeleo ya usikivu wa sauti na sauti. Ukuzaji wa usikilizaji wa ndani, kumbukumbu ya muziki, hisia ya densi.

Fomu ya somo: Mazungumzo.

Mbinu: Maelezo, mazungumzo, kuona, vitendo.

Kiharusi

1. Kuingia kwa watoto chini ya maandamano.

2. Salamu za muziki.

3. Ongea juu ya kitambaa kilichotembea, mwizi. Hadithi ya bundi mwenye busara. Mashairi kuhusu noti na wafanyikazi. Tahajia ya kipande cha kuteleza.

5. Kucheza vyombo vya muziki.

6. Kuondoka chini ya maandamano.

21.02.

Mada: " Kitambaa cha kutetemeka ". "Kufahamiana na nukuu ya muziki".

Fomu ya somo: Mazungumzo.

Mbinu

Kiharusi

1. Kuingia kwa watoto chini ya maandamano.

2. Salamu za muziki.

3. Endelea kuongea na watoto juu ya kipande cha kuteleza, muziki wa karatasi na stave. Kumbuka hadithi ya bundi mwenye busara, mashairi juu ya noti na wafanyikazi. Tahajia ya kipande cha treble.

4. Mchezo wa muziki na mafunzo "Kila hatua ina jina".

5. Kucheza vyombo vya muziki

6. Toka chini ya maandamano.

28.02.

Mada: "Kitambaa cha kutetemeka" "Ujuzi wa nukuu ya muziki"

Kazi za programu: Maendeleo ya usikivu wa sauti na sauti. Ukuzaji wa usikilizaji wa ndani, kumbukumbu ya muziki, hisia ya densi.

Fomu ya somo: Mazungumzo.

Mbinu : Maelezo, mazungumzo, kuona, vitendo.

Kiharusi

1. Kuingia kwa watoto chini ya maandamano.

2. Salamu za muziki.

3. Kukumbuka hadithi juu ya bundi mwenye busara, mashairi juu ya noti, wafanyikazi.

Tahajia ya kipande cha treble. Hadithi ya Cockerel.

4. Muziki - mchezo wa mafundisho "Ngazi ya muziki".

5. Kucheza vyombo vya muziki.

6. Kuondoka chini ya maandamano.

07.03.

Mada: "Clef Treble". Ujuzi na daftari FANYA.

Fomu ya somo: Mazungumzo.

Kiharusi

1. Uingiliano chini ya maandamano.

2. Salamu za muziki.

3. Endelea kuongea na watoto juu ya kitambaa cha kuteleza na tahajia yake. Kumbuka hadithi ya bundi mwenye busara.

4. Kuwafahamisha watoto na daftari DO, eneo lake kwa wafanyikazi. Hadithi ya Cockerel.

5. Muziki - mchezo wa mafundisho "Ngazi ya muziki".

6. Kucheza vyombo vya muziki.

7. Kuondoka chini ya maandamano.

14.03.

Mada: "Clef Treble". Ujuzi na maandishi ya PE, ukitengeneza maandishi ya DO.

Fomu ya somo: Mazungumzo.

Njia: Ufafanuzi, mazungumzo, kuona, vitendo.

Kiharusi

1. Uingiliano chini ya maandamano.

2. Salamu za muziki.

3. Mazungumzo juu ya kitambaa kilichotembea, stave.

4. Kufahamiana na barua ya PE, mahali pa dokezo kwa wafanyikazi na tahajia yake.

5. Kurekebisha maandishi kwa wafanyikazi, tahajia yake. Kumbuka hadithi ya bundi mwenye busara, mashairi juu ya noti na wafanyikazi.

6. Mchezo wa muziki - mafunzo "ngazi ya muziki".

7. Kucheza vyombo vya muziki.

8. Toka chini ya maandamano.

21.03.

Mada: "Kitambaa cha kutetemeka", "Utangulizi wa nukuu ya muziki"

Kazi za programu: Ukuzaji wa usikivu wa sauti na sauti. Ukuzaji wa usikilizaji wa ndani, kumbukumbu ya muziki, hisia ya densi.

Fomu ya somo: Mazungumzo.

Njia: Mazungumzo, maelezo. kuona, vitendo.

Kiharusi

1. Uingiliaji wa watoto chini ya maandamano

2. Salamu za muziki.

3. Kufahamiana na barua ya MI, mahali pa dokezo kwa wafanyikazi na tahajia yake.

4. Kumbuka aya juu ya noti, rekebisha mahali pa noti DO na PE kwa wafanyikazi. Vidokezo vya tahajia.

5. "Michezo ya muziki na ya kufundisha" Kila hatua ina jina "," Ngazi ya muziki ".

6. Kucheza vyombo vya muziki.

7. Kuondoka chini ya maandamano.

28.03.

Mada: "Nukuu ya muziki".

Kazi za programu: Ukuzaji wa usikivu wa sauti na sauti. Ukuzaji wa usikilizaji wa ndani, kumbukumbu ya muziki na hali ya densi.

Fomu ya somo: Mazungumzo.

Njia: Ufafanuzi, mazungumzo, kuona, vitendo.

Kiharusi

1. Uingiliano chini ya maandamano.

2. salamu za muziki.

3. Ujuzi na kidokezo cha FA, mahali pa wafanyikazi, tahajia.

4. Rekebisha daftari DO, RE, MI. Kumbuka hadithi ya bundi.

5. Mchezo wa muziki na mafunzo "Ngazi ya Muziki".

6. Kucheza vyombo vya muziki.

7. Kuondoka chini ya maandamano.

04.04.

Mada: "Notation ya muziki"

Kazi za programu: Ukuzaji wa usikivu wa sauti na sauti. Ukuzaji wa usikilizaji wa ndani, kumbukumbu ya muziki. Hisia za dansi.

Fomu ya somo: Mazungumzo.

Njia: Ufafanuzi, mazungumzo, kuona, vitendo.

Kiharusi

1. Uingiliano chini ya maandamano.

2. Salamu za muziki.

3. Ujuzi na SALT ya kumbuka, eneo lake kwa wafanyikazi, tahajia.

4. Mchezo wa muziki na mafunzo "Jifunze ala ya muziki", "Kwa sauti - kimya", "Ngoma ya Rose"

5. Dakika ya utungo: Piga makofi, cheza mdundo wa wimbo wowote.

6. Kucheza vyombo vya muziki. Aina kuu za vyombo vya muziki: upepo, kamba, pigo.

7. Kuondoka chini ya maandamano.

11.04.

Kazi za programu: Ukuzaji wa usikivu wa sauti na sauti. Ukuzaji wa usikilizaji wa ndani, kumbukumbu ya muziki na hali ya densi.

Fomu ya somo: Mazungumzo.

Njia: Uchezaji, vitendo, kuona, mazungumzo, maelezo.

Kiharusi

1. Uingiliano chini ya maandamano.

2. Salamu za muziki.

3. Ujuzi na daftari ЛЯ, eneo lake kwa wafanyikazi, tahajia.

4. Ujumuishaji wa maarifa juu ya kitambaa kilichotembea, stave, juu ya maandishi yaliyopitishwa: DO, RE, MI, FA, SOL, na pia ujumuishe maarifa juu ya sauti ndefu na fupi.

5. Michezo: "Kwenye Kioo", "Nadhani sisi ni nani", "Fox Eavesdrops."

6. Kumbuka jina la vyombo vya muziki na aina kuu. Kucheza vyombo vya muziki.

7. Toka chini ya maandamano.

18 .04.

Mada: "Nukuu ya muziki", "Nafasi ya noti kwa wafanyikazi".

Kazi za programu: Ukuzaji wa usikivu wa sauti na sauti. Ukuzaji wa usikilizaji wa ndani, kumbukumbu ya muziki na hali ya densi.

Fomu ya somo: Mazungumzo.

Njia: Ufafanuzi, mazungumzo, kuona, vitendo.

Kiharusi

1. Uingiliano chini ya maandamano.

2. Salamu za muziki.

3. Ishara iliyo na noti ya SI, eneo lake kwenye stave, tahajia.

4. Hadithi ya hadithi - mchezo "Matryoshka", ujumuishaji wa maarifa juu ya noti: DO, RE, MI, FA, SOL, LA. Toa dhana juu ya jukumu la muziki.

5. Ubunifu katika kucheza vyombo vya muziki.

6. Michezo: "Shida", "Tulienda kwenye tamasha", "Mara moja au mbili lobes zinaandamana."

7. Kuondoka chini ya maandamano.

25.04.

Mada: "Kurudia na ujumuishaji wa nyenzo zilizopitishwa."

Mada 1: "Sauti za Muziki na Kelele".

2. Mada: "Sauti za juu na za chini".

Kazi za programu: Ukuzaji wa usikivu wa sauti na sauti. Ukuzaji wa usikilizaji wa ndani, kumbukumbu ya muziki, hali ya densi ..

Fomu ya somo: Mazungumzo.

Njia: Ufafanuzi, mazungumzo, mikono, macho.

Kiharusi

1. Uingiliano chini ya maandamano.

2. Salamu za muziki.

3. Ongea juu ya sauti za muziki na kelele, "Ni nini hufanya kelele, sauti gani." Kumbuka hadithi ya hadithi "Kuhusu msichana Nina, paka Murka na piano."

4. Elimu ya viungo.

5. Michezo ya muziki na mafunzo: "Nani anaishi nyumbani", "Nadhani ni nani anayekuita."

6. Kumbuka na ujumuishe dhana: mtunzi, mwigizaji, kondakta.

7. Toka chini ya maandamano.

16.05.

Mada: "Juu na Utulivu".

Mada: "Mkubwa na Mdogo"

Fomu ya somo: Mazungumzo.

Njia: Mazungumzo, ufafanuzi, mikono, kuona.

Kiharusi

1. Uingiliano chini ya maandamano.

2. Salamu za muziki.

3. Ongea juu ya sauti kubwa na ya utulivu, kumbuka hadithi ya hadithi "Meja Mkubwa na Mdogo".

4. Elimu ya mwili kwa dakika.

5. Michezo ya muziki na ya kufundisha "Kwa sauti-Kimya", "Harlequin na Pierrot",

6. Kumbuka vyombo vya muziki, aina zao kuu, soma shairi "Vyombo ni tofauti - vyote ni nzuri."

7. Kuondoka chini ya maandamano.

23.05.

Kurudia na ujumuishaji wa nyenzo zilizopitishwa.

Mada: "Mwendo wa juu na chini wa wimbo."

Mada: "Tempo katika Muziki".

Mada: "Forte na Piano".

Kazi za programu: Kuendeleza kusikia kwa sauti na sauti. Kuendeleza sikio la ndani, kumbukumbu ya muziki, hali ya densi.

Yaliyomo ya kazi: Kuimarisha maarifa ya watoto juu ya harakati ya juu na ya chini ya muziki, juu ya tempo katika muziki. Kumbuka hadithi ya Fore na piano. Pitia aina kuu za muziki.

Fomu ya somo: Mazungumzo.

Njia: Ufafanuzi, mazungumzo, kuona, vitendo.

Kiharusi

1. Kuingia kwa watoto chini ya maandamano.

2. Salamu za muziki.

3. Ongea juu ya kiwango, kumbuka hadithi ya hatua za muziki.

4. Soma shairi "Bibi Nota anatembea kwenye bustani", wape watoto fursa ya kufunua dhana ya "tempo katika muziki", cheza mchezo "Carousel".

5. Michezo ya muziki na ya kufundisha: "Saa na saa ya kengele", "Kwa muda mrefu", "Inasikikaje", "Sahihi vibaya", "Ndogo mweusi".

6. Rudia na watoto aina kuu katika muziki, sikiliza na utambue aina ya muziki kwa sikio.

7. Kuondoka chini ya maandamano.

Wazazi wengi wanafurahi kufanya masomo ya muziki wa kielimu na watoto wao: wanaimba pamoja, hucheza vyombo, husikiliza muziki. Na lazima niseme kuwa ni baridi sana wakati mtoto anapofahamishwa kwa yule mzuri wakati bado yuko kwenye familia.

Moja ya mwelekeo wa masomo ya muziki inaweza kuwa maendeleo ya misingi ya nukuu ya muziki. Lakini kuna njia nyingi tofauti, moja wapo ya njia za kufurahisha na za kupendeza za kujifunza, zinazofaa watoto wadogo zaidi, ni kazi katika alfabeti ya muziki.

Ninaweza kupata wapi alfabeti ya muziki?

Kweli, kwanza, wacha tuseme mara moja kwamba unaweza kupakua matoleo kadhaa ya alfabeti ya muziki kutoka kwa wavuti yetu. Viungo vya faili hizi vitachapishwa hapa chini. Pili, unaweza, kwa kweli, kununua alfabeti ya muziki, unaweza kuipata kwenye mtandao, lakini inavutia zaidi kuifanya mwenyewe. Na unaweza hata kuifanya na mtoto wako na itakuwa muhimu zaidi.

MUZIKI ABC (chaguo 1) -

MUZIKI ABC (OPTION 2) -

MUHIMU! Tafadhali kumbuka kuwa faili tunazotoa ziko katika muundo wa pdf. Hii ni fomati maarufu sana, tunatumahi kuwa kila kitu kiko wazi kwako. Na ikiwa sivyo, basi hii inamaanisha kuwa unahitaji kwanza kusanikisha programu (programu) kutazama faili kama hizo kwenye kompyuta yako au simu. Programu nzuri, ndogo na bure kabisa kwa kusudi hili ni Adobe Reader. Unaweza kuipakua kutoka kwa wavuti rasmi (ikiwa kwa kompyuta) au kupitia huduma ya Google Play (ikiwa ni kwa simu). Baada ya kusanikisha programu au programu, hautakuwa na shida tena kufungua faili kama hizo.

Alfabeti ya muziki ni nini?

Alfabeti rahisi ya muziki unaweza kufanya nyumbani ni kadi zilizo na picha na maandishi. Kwa kila moja ya maelezo saba, kadi tofauti, au karatasi tofauti ya albamu, imeundwa. Kwenye kadi, unaweza kuandika vizuri jina la noti, msimamo wake juu ya stave karibu na kipande cha treble. Na kisha - ongeza tu kile kilichotokea na michoro nzuri za mada, picha, na pia mashairi, misemo, chasi, au maneno tu ambayo yana jina la noti inayojifunza.

Mfano wa kadi kama hiyo

Kwenye kadi hii, pamoja na noti iliyorekodiwa na jina lake, tunaona kwaya kuhusu noti DO, sawa na mstari wa shairi. Kwa kuongezea, silabi ya mwisho ya mstari huu ni DO, ambayo inaambatana na jina la noti. Tunaona pia picha ya shomoro karibu yake. Vipengele vyote viliunganishwa.

Mfano wa kadi nyingine ya muziki

Kadi nyingine inachukuliwa kutoka kwa alfabeti yetu nyingine ya muziki - kanuni hiyo ni sawa. Hapa tu, wimbo mzima umeambiwa juu ya noti hiyo, na zaidi ya hayo, maneno ambayo jina la noti hupatikana yameandikwa kando.

Kwa njia, unaweza kuja na njia nyingine ya kuweka habari kwenye kadi na mtindo tofauti wa kuijaza kabisa. Hii yote sio muhimu. Jambo lingine ni muhimu: kila maandishi na mtoto yanahitaji kufanyiwa kazi kwa njia tofauti: andika kwenye kitabu cha muziki au kwenye albamu, cheza vyombo anuwai (angalau kwenye piano halisi), imba dokezo hili mara kadhaa (ambayo ni , jifunze kwa sikio).

Mtoto atafanya toleo lake mwenyewe la alfabeti ya muziki

Wakati mtoto amejifunza kuchora kipande kinachotetemeka, amejua vizuri maelezo ya octave ya kwanza kidogo, basi anaweza kutunga alfabeti yake ya muziki. Unaweza kuifanya kwa kutumia mbinu ya matumizi - ambayo ni, uteuzi na gluing ya mifumo inayotakiwa kwenye kadi. Msaada wa mzazi hapa ni kuandaa vifaa vyote muhimu - karatasi, gundi, majarida, kutoka ambapo unaweza kukata kuchora na picha za muziki.

Picha za maelezo zinaweza kuchorwa tu, au unaweza pia kutumia vifaa vilivyotengenezwa tayari vya kukata - kadi za muziki. Tuko tayari pia kukupa kadi hizi za muziki zilizokatwa. Zinaweza kutumiwa sio tu kwa ubunifu, lakini pia kama kadi za mafumbo, wakati mtoto atakapojifunza maelezo ya kipande cha kuteleza au.

KADI ZA KUZINGATIA -

Kwa wakati huu, tutasitisha mazungumzo yetu na wewe. Inaonekana ni wakati wa kupata ubunifu! Tutumie picha za alfabeti yako ya muziki, tutafurahi sana! Unaweza kuacha maswali yako na matakwa yako kwenye maoni.

Na sasa ... mshangao wa muziki. Unahitaji kusikiliza muziki kila siku. Na kwa leo tumekuandalia muziki maarufu sana na mzuri - P.I. Tchaikovsky kutoka kwenye ballet The Nutcracker. Kondakta ni mwanamuziki mchanga. Kuangalia na kusikiliza kwa furaha! Mpaka wakati ujao!

Muziki ni mchanganyiko wa busara na kihemko. Kama sayansi nyingine yoyote, ina dhana za kimsingi ambazo kila mwanamuziki anapaswa kufahamiana nazo. Ikiwa unaanza kuelewa ulimwengu mzuri wa sauti na sauti, basi ukurasa huu ni wako. Baada ya kuisoma, utaweza kuelewa misingi ya nukuu ya muziki. Notation itakuwa wazi, na utaweza kucheza vipande rahisi au ngumu.

Je! Nukuu ya muziki inajumuisha nini?

Notation yetu ya muziki imetengenezwa na nini? Kutoka:

• Wafanyakazi wa muziki;
• Muziki;
• Muda;
• Ishara za mabadiliko;
• Usiku;
• Ukubwa.

Wacha tuangalie kwa karibu kila moja ya hoja hizi ili kuelewa vyema nukuu ya muziki.

Wafanyakazi wa muziki

Wizi ni sehemu kuu ya lugha ya muziki. Ina mistari mitano na nafasi nne katikati. Ikumbukwe kwamba kila moja ya vipindi na mistari inalingana na ufunguo maalum wa piano (au ala nyingine ya muziki).

Ikiwa tunazingatia kurekodi maelezo kwa piano, basi kawaida huwa na fimbo mbili, inaitwa wafanyikazi wengi wa muziki. Wafanyakazi wa juu hutumiwa kurekodi muziki uliochezwa kwa mkono wa kulia. Wafanyakazi wa chini wanaonyesha kurekodi muziki kwa mkono wa kushoto. Kawaida zinajumuishwa na brace maalum ya curly.

Mfano wa mfanyikazi mkubwa

Wafanyakazi wana vifaa kadhaa vya kimsingi, ambazo ni funguo, saini ya wakati, baa na huduma za baa.

Funguo

Kitambaa ni ishara ya muziki mwanzoni mwa wafanyikazi na kwa hivyo hufungua rekodi. Kuna aina kadhaa, kawaida ni violin na bass, kwa hivyo wanahitaji kuzingatiwa kwa undani zaidi.

Kifungu kinachotembea kawaida husimama mwanzoni mwa wafanyikazi wa juu. Sehemu ya kati ya ishara imepotoshwa kuzunguka mstari wa pili, kwa hivyo kawaida huitwa kitufe cha Chumvi. Ikiwa bado haujui noti hizo zina majina gani, na wapi ziko, tunashauri usome nakala "Vidokezo vya Kujifunza Pamoja. Utapata habari nyingi muhimu ndani yake.

Mfano wa kitambaa cha treble

Bass clef ni ishara ya muziki inayofungua wafanyikazi wa chini, sehemu ya kuanzia ya ishara inazunguka mtawala wa nne, ambayo noti ya "F" iko, kwa hivyo hii safu inaitwa "F".

Mfano wa bass clef

Muda na ukubwa

Sauti katika kazi za muziki lazima ziwekwe kwa muundo fulani wa densi, vinginevyo kazi haitakuwa sawa na yenyewe. Mfumo wa muda hutumiwa kuonyesha muda. Kuna nyakati za kawaida:

• Kamili;
• Nusu;
• Robo mwaka;
• Nane;
• Kumi na sita;
• Thelathini na pili.

Ujumbe mzima ni nyeupe, wazi duara. Kawaida, muda huhifadhiwa wakati wa hesabu: moja, mbili, tatu, nne.

Nusu inawakilisha kichwa kisichochorwa na utulivu. Inahesabu: moja, mbili.

Robo mwaka inawakilisha kichwa kilichochorwa na utulivu. Inahesabu kwa wakati mmoja.

Nane ni kichwa kilichotiwa kivuli na utulivu na mkia mmoja. Alama ni nusu chini ya robo.

Kumi na sita ni kichwa chenye mikia miwili. Alama ni chini ya nusu ya nane.

Thelathini na pili ni kichwa chenye kivuli na mkia mara tatu. Alama ni nusu ya kumi na sita.

Ikumbukwe kwamba noti ambayo ni ndefu kwa muda inaweza kuwa sawa na nyingine. Hiyo ni, yote ni sawa na nusu mbili, robo nne na nane nane, nk. Inageuka aina ya maendeleo ya hesabu. Wacha tuangalie mfano.

Ukubwa

Dokezo la muziki kwa Kompyuta pia linajumuisha dhana ya saizi.

Ukubwa huonyeshwa kila wakati na sehemu: hesabu ni kiwango cha muda katika kipimo (zaidi juu ya dhana hii hapa chini), dhehebu ni dalili ya muda. Kawaida, saizi imewekwa mara moja kwa kazi nzima na iko baada ya vitufe na alama muhimu (zaidi kwenye alama kuu hapa chini).

Kuna saizi kadhaa za kawaida:

Ili kuelewa vyema nyenzo hii, maelezo katika saizi maalum yanahitajika. Wacha tuchukue moja ya saizi maarufu zaidi, ambayo ni 4/4.

Katika saizi hii, kitengo huchaguliwa kama robo, ambayo imeonyeshwa kwenye sehemu ya sehemu. Kwa jumla, kipimo kinapaswa kuwa na idadi ya noti, ambayo kwa jumla itatoa robo nne.

Kumbuka: wengi mwanzoni mwa mafunzo wanafikiria kwamba ikiwa saizi ni 4/4, basi robo tu zinaweza kutumiwa na lazima kuwe na nne. Hapana, muda unaweza kuwa tofauti sana, jambo kuu ni kwamba jumla yao kwa kipimo haizidi 4/4.

Baa na mistari ya baa

Beat huingiliana moja kwa moja na saini ya wakati. Watu wengi wanavutiwa na hatua hizo ni nini, kwa sababu mtu anaweza tu kuandika vipindi kwa mpangilio unaohitajika. Lakini kila kitu ni ngumu zaidi. Ukweli ni kwamba densi katika muziki inafanikiwa kwa kubadilisha beats kali na dhaifu, ambayo huitwa mita. Ikiwa hakuna pulsation ya kila wakati, basi muundo wote wa melodic utaanguka.

Kama kwa hatua na mistari ya baa haswa, kila kitu ni rahisi sana hapa. Kipimo kimoja ni pamoja na jumla ya muda wa muda uliopangwa katika mpigo. Mistari ya baa hutenganisha baa moja kutoka kwa nyingine. Kuna aina kadhaa za sifa za baa, kawaida zaidi ni mbili:

• Ukataji wa baa hutumiwa kati ya baa.
• Baa mbili hutumiwa mwishoni mwa kipande na kuifunga.

Ishara za kubadilisha na usawa (ishara muhimu)

Ikiwa unafikiria kibodi ya piano, unaweza kuona kuwa pamoja na funguo nyeupe, pia kuna nyeusi. Funguo nyeusi zinawakilisha sauti za chromatic, ambayo ni kwamba, inapunguza au kuongeza sauti. Athari hii inaweza kupatikana kwa msaada wa ishara za mabadiliko.

Kwa wakati huu kwa wakati, ishara za kawaida za mabadiliko ni mkali, gorofa na bacar.

Tabia ya kwanza huinua maandishi kwa semitone, tabia ya pili hupunguza daftari na semitone, wa tatu hufuta mabadiliko. Ujumbe wenye alama unasomwa. Ishara hii ni halali tu kwa kipimo kimoja.

Kwa mfano:

Ufafanuzi: Sol-mkali, sol-bacar, chumvi | Gorofa ya chumvi, bacar ya chumvi ||.

Ikiwa ishara za mabadiliko zinatumika tu kwa kipimo kimoja, basi kuna ishara muhimu zinazoendelea kuongezeka au kupungua kwa kipande chote.

Ishara muhimu zimepewa kwa mtawala wa muziki mara tu baada ya mkunjo. Kulingana na wahusika muhimu, unaweza kuamua usawa wa kipande. Ikumbukwe kwamba huenda katika mlolongo fulani ambao haubadiliki, ambao hauwezi kuvunjika wakati wa kurekodi noti kwa ufunguo. Kuna funguo kali na gorofa. Fikiria nafasi kwanza kwa funguo kali na kisha kwa funguo tambarare.

V mkali kuna ongezeko la sauti zifuatazo (sauti moja, sauti moja):

1. Chumvi

V gorofa sauti zifuatazo zimeshushwa daraja (sauti moja, sauti moja):

1. Chumvi

Sasa kwa kuwa agizo la kuonyesha ishara muhimu linakumbukwa, unaweza kuendelea na utafiti wa funguo kuu. Lakini tonality ni nini?