Kuchora herringbone ya pili ya junior. Muhtasari wa somo wazi katika kuchora katika kikundi cha pili cha vijana "Yolochka

Kuchora na njia zisizo za kitamaduni "miti ya Krismasi kwa sungura"

Maudhui ya programu:

Wafundishe watoto kuchora mti wa Krismasi kwa kutumia njia ya poke na brashi ngumu. Endelea kujifunza kuongeza vipengele kwenye mchoro kwa kutumia uchoraji wa vidole. Endelea kujifunza jinsi ya kushikilia brashi kwa usahihi, suuza baada ya kutumia rangi. Kuendeleza ujuzi mzuri wa magari ya vidole; ubunifu wa watoto, mawazo, hisia ya uzuri.

Panua maarifa ya watoto kuhusu maisha ya wanyama pori.

Kukuza upendo wa asili na hamu ya kusaidia wanyama.

Kazi ya awali: Mazungumzo "Jinsi wanyama wa pori hujiandaa kwa majira ya baridi." Miti ya Krismasi iliyochongwa. Kuchora na penseli za rangi na kalamu za kujisikia "Uzuri wa Mwaka Mpya" kwa kutumia vifaa mbalimbali "Nani anaishi msitu". Matumizi ya mwongozo "Brashi ya Uchawi" katika kazi.

Nyenzo:

Karatasi zenye rangi ya mstatili zilizo na miti ya Krismasi iliyochorwa awali. Silhouette ya bunny imewekwa kwenye kila karatasi. Gouache, brashi ngumu, napkins, mitungi ya maji, coasters.

Kozi ya somo:

Je! nyinyi watu mnataka kuwa katika msitu wa msimu wa baridi?

Watoto wamejumuishwa katika kikundi. Sungura ameketi kwenye kisiki cha mti.

Nini kilitokea, miti yote iko wapi?

Bunny: "Kulikuwa na moto msituni na kila kitu kiliteketezwa. Na sasa mimi na marafiki zangu hatuna mahali pa kujificha kutoka kwa mbwa mwitu na mbweha.

Wacha tujaribu kusaidia sungura, lakini tunafanyaje? Jamani, mnajua jinsi ya kusaidia bunnies. Hiyo ni kweli, hebu tujaribu kuchora miti ya Krismasi kwa kutumia njia ya poke.

Watoto huketi kwenye meza.

Guys, angalia jinsi nitakavyochora mti wa Krismasi kwa kutumia njia ya poke.

Ninachukua tassel karibu na sketi na kushikilia wima. Kisha mimi huchukua rangi na ncha ya brashi, na kuondoa rangi ya ziada kwenye makali ya jar. Kisha ninaanza kuchora mti wa Krismasi na ncha ya brashi, wakati brashi inaruka kwa urahisi juu ya karatasi. Baada ya uchoraji, suuza maburusi na uziweke kwenye msimamo.

Watoto huchora mti wa Krismasi.

Jamani tucheze rangi inakauka. Toka kwenye meza.

Bunny, unapenda kucheza mipira ya theluji?

Kufanya gymnastics ya vidole.

Moja, mbili, tatu, nne (bend vidole kwa zamu)

Wewe na mimi tulitengeneza mipira ya theluji (tengeneza mipira ya theluji ya kufikiria)

Mviringo, nguvu, laini sana (mikono inaonyesha duara)

Na sio tamu hata kidogo (wanatikisa kidole chao cha shahada)

Moja - tupa juu (tupa mpira wa theluji wa kufikiria)

Mbili - tutashika (kuchuchumaa na kukumbatia magoti yao kwa mikono yao)

Tatu - kushuka (konda mbele)

Na ... tutavunja (kukanyaga).

Hujachoka?

Watoto huja kwenye meza.

Tafadhali niambie ni nini mitaani wakati wa baridi?

Hiyo ni kweli, bila shaka kuna theluji nyingi. Wacha tuchore theluji zaidi ambayo iko chini, na mtu anaweza kuchora vipande vya theluji. Tutachora tu kwa vidole.

Guys, usisahau kuifuta vidole vyako kwenye napkin. Watoto huchora.

Sungura anajitolea kucheza mchezo tena: "Guys, mnataka kucheza zaidi, kisha nendeni nje kwa kusafisha."

Elimu ya Kimwili:

Sungura mdogo mweupe ameketi na kutikisa masikio yake. (watoto wanachuchumaa)

Bunny inapaswa kukaa kwa baridi na joto juu ya paws. (watoto husimama na kusugua mikono yao dhidi ya kila mmoja)

Bunny ni baridi kusimama, bunny lazima iruke. (watoto wanaruka mahali kwa miguu miwili)

Rukia - kuruka, kuruka - kuruka. Sungura anahitaji kuruka.

Jinsi unavyoruka.

Wanakuja kwenye meza na kuchunguza michoro na bunny.

Bunny: “Unayo miti mizuri ya Krismasi. Hapa kuna kifahari zaidi, na hii ni laini sana ... "

Asante kwa kutusaidia kukuza msitu mzima. Sasa tutakuwa na mahali pa kucheza na kujificha kutoka kwa mbwa mwitu na mbweha. Na kwa ukweli kwamba ulitusaidia hapa ni zawadi kwako (hutoa zawadi kwa watoto).

Ulipenda msitu wa msimu wa baridi, na ni nini ulipenda zaidi?

Na sasa tunahitaji kurudi kutoka kwa Muhtasari wa shughuli za kuona katika kikundi cha kati (njia zisizo za kitamaduni za kuchora)

Muhtasari wa somo la shughuli za kuona katika kikundi cha kati cha chekechea "Safari ya msitu wa Fairy"

Mwalimu Efremova I.Yu.

Kazi za programu:

Kuunda uwezo wa kufikisha kwa usahihi eneo la sehemu wakati wa kuchora vitu ngumu, kuunda picha yako ya kisanii katika shughuli za kuona;

Tambulisha njia isiyo ya kawaida ya kuchora - kuchora kwa mikono yako;

Kuunganisha na kuimarisha mawazo ya watoto kuhusu rangi na vivuli, kuhusu jinsi ya kupata (machungwa, kahawia);

Kuunganisha mawazo kuhusu sura ya vitu (mduara, mviringo, pembetatu, ukubwa, mpangilio wa sehemu;

Kuboresha uzoefu wa muziki;

Kuelimisha usahihi, kukuza mtazamo wa uzuri, uhuru, mawazo ya ubunifu.

Kozi ya somo.

Watoto huingia kwenye chumba cha kikundi, kilichopambwa na msitu wa baridi. Muziki wa PI Tchaikovsky kutoka kwa mzunguko wa "Msimu" unachezwa.

Jamani, tuliishia wapi. Tumefika kwenye msitu wa msimu wa baridi wa hadithi. Angalia uzuri ni nini pande zote.

Theluji yote na theluji, msitu mzima uko kwenye matone ya theluji

Misonobari ya kijivu huangaza kwa cheche

Theluji inang'aa kwenye barabara za misitu,

Kimya vichaka vyote vinalala chini ya theluji.

Sikiliza ukimya, unaweza kusikia tu miti ikipiga kelele kwenye barafu. Angalia pande zote, haionekani kuwa ngeni kwako kwamba hakuna mtu msituni? Nitakuuliza mafumbo, na ujibu nani tunaweza kukutana katika msitu wa baridi.

***

Kudanganya kwa ujanja

Kichwa nyekundu,

Fluffy mkia - uzuri

Na jina lake ni (mbweha).

***

Sio kondoo na sio paka

Huvaa kanzu ya manyoya mwaka mzima

Kanzu ya manyoya ya kijivu kwa majira ya joto,

Kwa majira ya baridi rangi tofauti. (Hare)

***

Kuna shimo kwenye mti wa pine

Ni joto kwenye shimo.

Nani yuko kwenye shimo

Anaishi katika joto? (squirrel)

***

Mwalimu wa msitu

Huamka katika chemchemi

Na katika majira ya baridi, chini ya blizzard kilio

Analala kwenye kibanda cha theluji. (dubu)

Lakini wanyama hao wangeweza kutoweka wapi? Angalia, kuna barua kwenye mti. (ondoa barua kutoka kwa mti na usome)

"Msitu wa msimu wa baridi umepambwa

Na hakutakuwa na miujiza ndani yake!

Sio mbweha atakimbia

Hakuna dubu atakayenguruma!

Sungura na squirrel wamekwenda,

Wanyama wa rangi tofauti wamekuwa.

Nilikuja na kila kitu mwenyewe,

Bibi yako Yaga!

PS. Ili kuwakatisha tamaa wanyama, itabidi ujaribu sana! "

Jamani, hapa chini ya mti kuna maumbo ya kijiometri tu. Je, ni maumbo gani ya kijiometri ambayo Baba Yaga alituachia? (Majibu ya watoto). Unafikiri tunaweza kuongeza takwimu za wanyama kutoka kwao, labda basi tutapata rangi za kuwakatisha tamaa wakazi wa misitu? (Watoto, pamoja na mwalimu, huweka wanyama kwenye sakafu ya maumbo ya kijiometri katika nyeupe. Kichwa ni mviringo, mwili ni mviringo, miguu ni ya mviringo, masikio ni ya pembetatu.)

Wewe, Vanya, ni nani aliyefanya hivyo? Umbo la kichwa ni nini? (kiwiliwili.)

Baba Yaga alificha wapi rangi? Ndio, hapa wako chini ya mti wa Krismasi! (tunachukua rangi, nenda kwenye meza)

Angalia rangi gani Yaga iligeuza wanyama kuwa? (watoto huita rangi nyeupe, nyekundu, kijani na njano) Sasa funga macho yako na ukumbuke wanyama wa msitu ni rangi gani.

Hiyo ni kweli, mbweha na squirrel ni machungwa, dubu ni kahawia, na bunny ni nyeupe wakati wa baridi.

Je, tuna rangi hizi? Nyeupe iko, lakini rangi ya machungwa na kahawia haipo. Lakini haijalishi, wacha tuwafanye wenyewe. Ili kupata rangi ya machungwa, tutaongeza nyekundu kwenye rangi ya njano, na kwa kahawia, tunahitaji kuongeza kijani kwenye rangi nyekundu. (Tunachanganya rangi).

Sasa sote tuko tayari, lakini brashi ziko wapi? Labda, Baba Yaga hatari aliwachukua ili tusiweze kuwatenga wanyama. Tunawezaje kufufua wanyama wa msituni sasa? (kusikiliza majibu ya watoto)

Wacha tuchore kwa mikono yetu. Ili kuteka mduara mdogo kwenye karatasi, tunapunguza ngumi, tumbukize kwenye rangi na kuweka "muhuri" kwenye karatasi. Ili kupata mduara mkubwa, tunaweka mitende moja kwenye rangi (vidole vimeinuliwa juu) na kuacha alama kwenye karatasi. Ili kuteka paws kwa wanyama wetu, tunaweka kidole kwenye rangi na usafi chini na kuihamisha kwenye karatasi. Macho na pua, tunaweza kuweka hatua kwa ncha ya kidole (mimi kukuonyesha jinsi ya kuteka, basi, osha mikono yako na kuifuta kwa leso. Tuck up sleeves yako, kuvaa aprons uchawi na kusema spell.

Moja, mbili, tatu, nne, tano (piga makofi)

Tunaanza kubadilika. (inazunguka mahali)

Hakukuwa na rangi rahisi (zinaonyesha rangi kwa viganja vyao)

Wakazi wa misitu watakuwa. (nyoosha mitende kuelekea msituni)

Sauti za muziki tulivu.

Kujichora. Uchambuzi wa kazi. (Nani alimchora nani? Pamoja na watoto, tunaamua ni nini kinachoweza kuongezwa kwenye mchoro ili uonekane zaidi kama wanyama wa msituni.)

Hawa ni watu wakuu, na sasa wacha wanyama waende msituni nawe. (Tunabeba michoro kwenye "msitu")

Dubu huishi wapi wakati wa baridi? Hiyo ni kweli, dubu hulala kwenye pango, tumpeleke huko. Na bunny iko chini ya kichaka, chanterelle chini ya mti, squirrel juu ya mti katika mashimo. Wanyama wote wanakushukuru sana na squirrel amekuandalia hazelnuts kama zawadi (kikapu kilicho na chipsi ni chini ya mti).

Kuchora somo katika kikundi cha vijana.

"Hebu tumalize mkia wa Petya."

Umri wa watoto: kikundi cha pili cha vijana (kikundi cha vijana)

Maudhui ya programu:

1. Endelea kufundisha watoto kushikilia brashi kwa usahihi, suuza brashi vizuri wakati wa kubadilisha rangi, kuchora mistari katika mwelekeo mmoja kutoka kwa hatua fulani, kutumia rangi kadhaa: nyekundu, njano, kijani.

2. Kuchangia katika maendeleo ya ubunifu wa watoto kwa kujitegemea kukamilisha njama (jua, nyasi).

3. Kuamsha huruma kwa watoto kwa tabia ya mchezo, hamu ya kumsaidia.

Kazi ya awali: Kuchunguza jogoo, mkia wake, akibainisha aina yake ya rangi. Kusoma mashairi, kuimba nyimbo kuhusu jogoo.

Nyenzo: Cockerel - toy, mfano wa nyumba ndogo, karatasi za karatasi zilizopigwa na silhouettes zilizowekwa za jogoo bila mkia. Brushes, gouache (nyekundu, kijani, njano), vikombe vya maji, mpira wa povu.

MCHAKATO WA SOMO:

Uundaji wa motisha ya mchezo:

Ili kuteka mawazo ya watoto kwa mpangilio wa nyumba ndogo. Waache watoto washuke, mchunguze, angalia jinsi alivyo mzuri.

Mwalimu:

Juu ya mashamba, juu ya bahari,

Juu ya milima mirefu

Kuna teremok shambani,

Na jogoo huishi ndani yake.

Njoo nje kwetu jogoo

Onyesha sega yako.

(jogoo wa toy anaonekana kwenye dirisha la jengo).

Jogoo:

Nitakuonyesha komeo

Nitasubiri kwenda nje.

Mwalimu: Ni nini kilitokea, tujibu?

Jogoo:

Yote yeye ni, mbweha mbaya,

Nafaka zilizonyunyiziwa

Manyoya yaliyokatwa

Kuku wote hawana mkia,

Watacheka mitaani.

Mwalimu: Tulia jogoo.

Uundaji wa shida.

Mwalimu anageuka kwa watoto na kuuliza kama wanataka kusaidia jogoo. Baada ya kupokea jibu la uthibitisho, mwalimu anaahidi kuwaonyesha watoto jinsi ya kuchora manyoya ya rangi kwenye mkia wa jogoo.

Onyesho la mitindo.

Watoto huketi kwenye meza. Mwalimu husambaza karatasi na silhouettes zilizowekwa za jogoo.

Mwalimu: Wacha tuchore manyoya angani.

(Inaonyesha harakati ya brashi, watoto kurudia)

Mwalimu: Angalia, nitachora mkia wa jogoo kwa rangi tofauti, kutoka kwa hatua moja.

(Mwalimu huchota mkia wa jogoo kwenye easel ndogo).

Mwalimu anaonyesha jinsi anavyochota manyoya moja kwa jogoo na harakati zinazoendelea juu na chini vizuri (arc). Kisha hubadilisha rangi - na rangi tofauti, nk. Baada ya mwalimu kuchora manyoya ya rangi kadhaa kwa jogoo, anakariri shairi:

Jogoo, jogoo,

Onyesha ngozi yako!

Sanduku limewaka moto

Ni manyoya ngapi juu yake?

Moja mbili tatu nne tano -

Mwalimu hutoa kusikiliza mashairi tena, na watoto kurudia baada ya mwalimu.

Uongozi wa shughuli za watoto.

Mwalimu huwakumbusha watoto sheria za kufanya kazi na rangi. Watoto huchora peke yao. Tazama jinsi watoto wanavyozamisha brashi kwenye rangi, jinsi wanavyopunguza ziada kwenye makali ya jar na suuza. Kuangalia watoto wakifanya kazi. Himiza jogoo kuonyesha manyoya ya rangi kadhaa. Fafanua rangi ya manyoya kwa watoto.

Mwalimu anaweka onyesho lake (karatasi yenye jogoo na mkia wa rangi) kwenye easel kubwa na kuhutubia watoto.

Mwalimu: Guys, angalia, jogoo alifurahishwa na mkia mzuri na akaanza kuimba kwa furaha.

(Jogoo huwika ndani ya nyumba. Mwalimu anaangazia jua kwenye sikio kubwa)

Mwalimu: Jogoo aliamsha nini?

Watoto: jua!

Mwalimu: Angalia, watoto, jua limeamka, ni njano gani - njano! Je! jua liliamka kwenye majani yako?

Watoto: Hapana.

Mwalimu: Je! unataka jua liashe ndani yako?

(majibu ya watoto huru).

Watoto huchota jua kwa uhuru kwenye karatasi zao, na, ikiwa wanataka, palilia.

Mwalimu: Wacha tukusanye jogoo wote kwenye eneo la kusafisha.

Watoto hubeba michoro zao, mwalimu huwapachika kwenye easel kubwa. Jogoo hutoka nje ya nyumba, huchunguza michoro za watoto, sifa, shukrani kwa watoto.

KATIKA HITIMISHO LA SOMO, MCHEZO WA KUPENDEZA "COCKON AND KUKU".

Muhtasari wa somo la kuchora katika kikundi cha kati: "Msitu wa Majira ya baridi"

Muhtasari wa somo

kwa kuchora

katika kundi la kati la II

Mwalimu: Efremova I.Yu. Kijiji cha Mkousosh Talitsa. 2012

Kazi za programu:

Kielimu:

wafundishe watoto kuchora mazingira rahisi kwa mujibu wa yaliyomo kwenye shairi, onyesha mti wa Krismasi katika mapambo ya theluji;

endelea kukuza uwezo wa kuweka mchoro kwa usahihi kwenye karatasi, kupaka rangi na rangi;

kufundisha watoto kukariri shairi kwa moyo, kuwasilisha kupendeza kwa asili ya msimu wa baridi kwa sauti, kujifunza kuhisi na kuzaliana lugha ya mfano ya shairi;

kufafanua na kuamsha msamiati wa watoto.

Kielimu:

kukuza upendo wa asili; heshima kwa ajili yake;

uhuru, uchunguzi, usahihi, mpango.

Kukuza:

kukuza ubunifu, umakini, fikira, hotuba, mtazamo wa uzuri na wa kufikiria.

Kuokoa afya:

kufuatilia mkao wa watoto, angalia regimen ya shughuli za kimwili

wakati wote wa somo.

Nyenzo na vifaa:

rangi ya gouache (kahawia, kijani, nyeupe); glasi kwa maji

palette, brashi, anasimama brashi, napkins, mafutacloths

karatasi za rangi (1/2 karatasi ya mazingira)

miti ya bandia; uchoraji "jioni ya msimu wa baridi"

toy laini (bunny nyeupe)

TSO: kurekodi sauti "Desemba" ("The Seasons" na P. Tchaikovsky)

Kazi ya awali:

kukariri mashairi juu ya asili ya msimu wa baridi;

safari za kwenda kwenye mbuga ya misitu;

kutazama vielelezo vya mandhari ya msimu wa baridi.

Kozi ya somo:

I. Sehemu ya utangulizi

(watoto wameketi kwenye semicircle kwenye viti)

Mwalimu. - Guys, ni wakati gani wa mwaka?

Kwa nini unafikiri hivyo?

Hebu tutembee kupitia msitu wa baridi na kukumbuka shairi la O. Vysotskaya "Herringbone" (watoto walisoma katika chorus).

Si jani, si blade ya nyasi!

Bustani yetu imekuwa kimya.

Na birches na aspens

Wanaochosha wanasimama.

Mti mmoja tu wa Krismasi

Furaha na kijani.

Inavyoonekana, haogopi baridi,

Inaonekana yeye ni jasiri!

Kwa nini tunasema "bustani yetu imekuwa kimya"?

Kwa nini "birches na aspens ni boring"?

Na kwa nini "mti wa Krismasi ni furaha ..."?

Angalia ni mti mzuri wa Krismasi uliofunikwa na theluji! Santa Claus aliitunza na kuipamba kwa theluji nyeupe na laini, na ni nani aliyejificha chini yake, utagundua ikiwa unadhani kitendawili changu:

Ilibadilika rangi ya mwoga

Na kisha akachanganya njia. (Bunny anaonekana)

Bunny huwa na kanzu ya aina gani wakati wa baridi?

Kwa nini?

Sungura. - Hello guys! Umekuja kunitembelea ili kupendeza msitu wa msimu wa baridi? - Ni wewe tu hufanyi kelele ...

Kama kwenye kilima - theluji, theluji,

Na chini ya kilima - theluji, theluji,

Na dubu hulala chini ya theluji.

Nyamaza, nyamaza ... Usifanye kelele.

Rafiki yangu Mishka hajawahi kuona msimu wa baridi, theluji ...

Jamani, kwa nini mnafikiri?

Hebu tumchore msitu wa baridi, na atakapoamka katika chemchemi, nitampa kazi yako, na ataona baridi na kuwa na furaha.

Mwalimu. - Hebu tuende kwenye meza na kuteka msitu wa baridi kwa Mishka. Na wewe, bunny, kaa chini na sisi na uone jinsi watoto wanajaribu.

II. Sehemu kuu

(watoto wamekaa kwenye meza)

Mwalimu. Mti mzuri wa Krismasi ulikuwa ukikua msituni kwenye mlima. Mara msanii aliuona mti huo na kuupaka rangi hivi. (Ninaonyesha uchoraji "Jioni ya Majira ya baridi")

Kisha mwandishi aliona mti huu na akaandika shairi kama hilo. Hebu tukumbuke. (Ilisomwa na mtoto mmoja)

Mti ulikua msituni mlimani,

Ana sindano za fedha wakati wa baridi,

Barafu kwenye koni zake inagonga,

Kanzu ya theluji iko kwenye mabega ...

Hebu tukumbuke ni sehemu gani mti wa Krismasi unajumuisha?

Tutachora rangi gani kwenye shina?

Je, tutapaka rangi ya matawi?

(Kuelezea mbinu ya kuchora spruce)

Tunaanzaje kuchora mti wa Krismasi?

Tutachukua rangi ya aina gani?

Sehemu ya vitendo

Kazi ya kujitegemea (pamoja na usindikizaji wa muziki)

Phys / dakika (amesimama karibu na meza)

Lo, bunnies ni baridi, na kila mtu ana pua baridi!

Lo, bunnies ni baridi, na kila mtu ana mkia wa baridi!

Ili kuweka bunnies joto, sote tunahitaji kuruka,

Ili kuweka bunnies joto, unahitaji kusugua paws zao.

Bunnies huweka miguu joto hivyo, hivyo!

Bunnies hucheza na miguu yao hivi, hivyo!

Sungura wote walikaa chini na kukaa kimya -

Je, hapa hakuna chanterelle ya mjanja? Wanatazama pande zote.

Lakini kila kitu ni kimya sana msituni, bunnies wanaruka tena.

Bunnies wetu wanapenda kufurahiya na kucheza!

Mguu kwa upande, mguu kwa upande.

Mguu wa juu, mguu wa juu.

Tulizunguka kwa furaha zaidi karibu na mti wetu wa Krismasi!

Je, tutapaka "kanzu" ya rangi gani?

III. Sehemu ya mwisho (matokeo ya somo)

(kuchapisha kazi kwenye ubao)

Mwalimu.

Walikula ukingoni - hadi juu ya anga -

Wanasikiliza, kimya, angalia wajukuu.

Na wajukuu ni miti ya Krismasi, sindano nyembamba -

Kuna densi ya pande zote kwenye lango la msitu.

Guys, angalia jinsi ngoma ya pande zote iligeuka! Bunny, uliipenda? (uchambuzi wa kazi)

Sungura. - Niliipenda sana, msitu wako mzuri wa msimu wa baridi unafanana na msitu ninamoishi. Hakika nitampa rafiki yangu Mishka kazi yako; atakapoamka katika chemchemi, atajua msitu wa baridi ni nini.

(sungura anaondoka na kuchukua kazi)

Mwalimu. - Watoto, wewe ni mzuri leo. Walijibu vizuri, unajua mashairi mengi. Nadhani Mishka atafurahiya.

Utambuzi wa Somo la Kuchora Kina

katika kundi la kati la II "Msitu wa Majira ya baridi"

Maudhui ya programu ya somo yanalingana na umri na kiwango cha ukuaji wa watoto. Nilipojiwekea kazi, nilijaribu kuzingatia umri wa watoto, pamoja na ukweli kwamba michakato ya kisaikolojia inaanza kuunda.

Maudhui ya programu huunda kazi za asili ya elimu, malezi, maendeleo na kuhifadhi afya. Somo lilikuwa na sehemu tatu:

Utangulizi - "kutembea katika msitu wa baridi" - mafumbo ya kubahatisha, kusoma shairi na watoto;

Sehemu kuu ni kuimarisha mbinu ya kuchora mti wa Krismasi katika mapambo ya theluji;

Sehemu ya mwisho (matokeo ya somo) ni uchanganuzi wa kazi za watoto kwa kutumia neno la kisanii.

"*******"
Muhtasari wa GCD kwa NGO "Ubunifu wa Kisanaa" (kuchora) katika kikundi cha pili cha vijana "Herringbone - sindano ya kijani"

UCHORAJI

Mada: "Mti wa Krismasi ni sindano ya kijani!"

Kazi za programu:

Kufundisha watoto kufikisha picha ya mti wa Krismasi katika kuchora;

Jifunze kuteka vitu vinavyojumuisha mistari (wima, oblique);

Kuendeleza uwezo wa kutumia rangi na brashi (shika brashi kwa usahihi, piga tu nap ya brashi kwenye rangi, ondoa rangi ya ziada kwenye makali ya jar, suuza brashi vizuri, kauka kwa kitambaa);

Kukuza uhuru katika kazi na hamu ya kusaidia Bunny.

Kazi ya awali:

Kuchunguza mti wa Krismasi wakati wa kutembea, kuchunguza vielelezo, kufanya vitendawili, kusoma mashairi, kuimba nyimbo.

Kazi ya msamiati: taji, shina, matawi, fupi, ndefu.

Vifaa:

Hare ya toy, gari, sampuli katika bahasha, silhouettes za karatasi za bunnies, karatasi kwa kila mtoto (1/2 ya karatasi ya mazingira, rangi ya kijani, brashi na msimamo, mitungi ya maji, vitambaa kulingana na idadi ya watoto.

Shirika:

Watoto husimama karibu na mwalimu.

Mlango unagongwa. Mwalimu huleta gari na hare ya toy, ana bahasha na silhouettes za bunnies kidogo.

Mtaalamu wa sanaa: Guys, angalia ni nani aliyekuja kwetu?

Watoto: Bunny.

Bunny: Halo watoto! (Watoto wanasema hello).

Mtaalamu wa Sanaa: Kwa nini, Bunny, una huzuni sana?

Bunny: Kuna miti mingi tofauti msituni, lakini misonobari michache. Na chini yao ni nzuri sana kujificha kutoka baridi na kutoka upepo. Chora kwa ajili yangu na marafiki zangu - Hare (huchukua silhouettes za bunnies kutoka kwa gari, tafadhali, haya ni miti ya Krismasi (inachukua sampuli kutoka kwa bahasha).

Mtaalamu wa sanaa: Guys, hebu tuwasaidie Hares na kuwachorea miti ya Krismasi! Kila mmoja wenu atachora mti wa Krismasi kwa bunny yako (silhouettes za karatasi za bunnies ndogo hutolewa kwa watoto). Pitia na ukae kwenye meza.

Kozi ya somo.

Mtaalamu wa Sanaa: Sasa tutapaka rangi. Wacha tuangalie mti wa Krismasi.

Yeye ni rangi gani? - Kijani.

Ana nini? (anaonyesha pipa) - Pipa.

Shina gani? - Sawa, juu.

Je, mti una nini kingine? (anaonyesha matawi) - Matawi.

Matawi yanaangalia wapi? - Angalia chini.

Matawi gani? - Mfupi juu, mrefu zaidi chini, chini.

Jina la juu ya mti wa Krismasi ni nini? - Juu ya kichwa.

Mtaalamu wa sanaa: Tazama jinsi ya kuteka mti wa Krismasi:

1.

Tunakusanya rangi kwenye brashi, toa rangi ya ziada kwenye makali ya jar, kama hii. Tunarudi nyuma kidogo kutoka juu, tumia brashi na risasi bila kurarua kutoka juu hadi chini. Hili ndilo shina.

2.

Sasa, juu, juu sana, tunatoa matawi: kwanza kwa upande mmoja, kisha kwa upande mwingine, ni mfupi, kuangalia chini.

3.

Tunarudi chini na kuchora matawi zaidi, ni marefu, yakiangalia chini. Matawi ni marafiki - huwekwa kwa jozi.

4.

Tunarudi nyuma na kuteka matawi zaidi kwa upande mmoja na mwingine wa shina, ni ndefu zaidi.

Iligeuka kuwa mti.

Mimi suuza brashi, kauka kwenye kitambaa, brashi "inaruka" juu ya kitambaa na kuiweka kwenye msimamo na rundo.

Dakika ya kimwili. (Watoto wamesimama karibu na meza).

Mtaalamu wa sanaa: Na sasa tutacheza nawe.

Mti wa Krismasi uliishi msituni,

Mti ulikuwa mdogo.

Na kisha ikakua, ikakua,

Imeinuka chini ya mbingu.

Matawi yameinamishwa chini

Ni marafiki wawili wawili.

Bunnies walikimbilia kwenye mti,

Tulipanda kwenye lawn. Watoto wamesimama karibu na viti.

Squat chini.

Hatua kwa hatua wanainuka, mikono yao imeinuliwa.

Piga mikono kutoka upande hadi upande.

Watoto huweka mikono yao chini - kwa pande.

Wanasisitiza mikono yao kwa kifua chao, wakionyesha miguu ya sungura.

Anaruka mahali.

Umefanya vizuri. Keti kwenye meza.

Mtaalamu wa Sanaa: Sasa utachora mti mwenyewe. Chukua brashi kwa mkono wako wa kulia, onyesha. Wacha tuchore mti wa Krismasi angani. (Ukumbusho wa maneno wa picha ya mti wa Krismasi). Sasa chukua rangi na chora shina kwanza, kisha matawi.

Utendaji wa kujitegemea wa kazi ya watoto.

Wakati wa kazi, mtaalamu wa ufundi na mwalimu hutoa msaada kwa kuchora spruce kwenye karatasi yao.

Kazi iliyokamilishwa imewekwa kwenye ubao na mwalimu na mtaalamu wa sanaa.

Mtaalamu wa Sanaa: Angalia ni aina gani ya misitu iliyotoka kwenye miti yako ya Krismasi. Watoto, "panda" bunny yako chini ya mti wa Krismasi ambao unapenda zaidi.

Bunny: Umefanya vizuri, umepata miti nzuri ya Krismasi, yenye shina moja kwa moja, matawi ya fluffy, sasa bunnies wote watakuwa joto chini ya miti yako ya Krismasi.

Mtaalamu wa Sanaa: Nilipenda jinsi ulivyofanya leo. Na wewe, Zay-chik, kaa nasi, cheza. (Mchezo "Bunny Kidogo Anakaa" unachezwa).

Maudhui ya programu: Ili kujua mbinu mpya ya kuchora na "padding".

Kuendeleza mawazo, ujuzi mzuri wa magari ya mikono, kukuza mtazamo wa uzuri, kuunda hali ya furaha kwa watoto. Kuongeza usahihi, hamu ya kusaidia na kukamilisha kazi iliyoanza hadi mwisho.

Nyenzo : karatasi ya albamu yenye silhouette inayotolewa ya mti wa Krismasi, gouache (kijani, nyekundu, njano). Brashi, napkins.

Kozi ya somo:

Mwalimu anafanya fumbo

Ni mgeni gani aliyekuja kwetu,

Hivyo smart na mwembamba.

Juu ya nyota inawaka

Na njia yote hadi juu

Yote katika vinyago na crackers? (Mti wa Krismasi)

Vos-l: Hiyo ni kweli, ni mti wa Krismasi! Katika likizo ya Mwaka Mpya, mti wa Krismasi "huja" kutembelea watoto, hupambwa - mipira, mbegu, shanga hupigwa. Santa Claus huweka zawadi za kupendeza chini ya mti wa Krismasi. Wacha tuchore miti ya Krismasi na mapambo yake.

Wacha kwanza tufuate muhtasari wa mti mzima wa Krismasi na kidole chetu. Umefanya vizuri! Sasa hebu tukumbuke jinsi tunavyoshikilia brashi (kulia kwa ncha ya chuma).

Hebu tuweke gouache ya kijani kwenye brashi na kuanza kuchora kando ya mstari wa kijani, na kisha ndani yake. Unahitaji kuteka kwa uangalifu, bila kujali brashi inakwenda zaidi ya contour ya kuchora.

Vizuri sana wavulana! Hapa kuna miti mizuri ya Krismasi tuliyo nayo. Na sasa, ili vidole vyetu viweze kupumzika - hebu tucheze!

Wenzake wazuri kama nini!

Vos-l: Guys, tulichora miti ya Krismasi, lakini iligeuka kuwa huzuni kwa ajili yetu! Tunahitaji kupamba yao - hebu tuchore kwa vidole - mipira ya rangi!

Sasa tuna miti ya kifahari, nzuri ya Krismasi. Umefanya vizuri!

Wacha tulale kwenye mti wetu wa Krismasi wimbo "Mti mdogo wa Krismasi".

Muhtasari wa GCD katika kikundi cha pili cha vijana "Maendeleo ya kisanii na uzuri" (kuchora).
Mada: "Mti wa Krismasi kwa likizo"
Ujumuishaji wa maeneo ya elimu:
Ubunifu wa kisanii (kuchora), utambuzi (FEMP), mawasiliano, ujamaa, utamaduni wa mwili.
Maudhui ya programu:
- Kufafanua ujuzi wa watoto kuhusu kula, kurudia dhana ya ukubwa: "juu", "chini";
- Endelea kujifunza kwa makini kutumia rangi na brashi;
- Endelea kujifunza kuchora juu ya kitu kabisa, bila kuacha matangazo nyeupe na bila kwenda zaidi ya muhtasari wa picha;
- Kuendelea kujifunza kutumia rangi kwa poking;
-Kuhimiza kusaidia wengine, kuwa msikivu;
Kazi ya awali:
1. Mazungumzo kuhusu majira ya baridi, kuhusu likizo ya Mwaka Mpya.
2. Kujifunza mashairi na nyimbo kuhusu Mwaka Mpya, kuhusu Santa Claus;
3. Uchunguzi wa picha kwenye mandhari ya Mwaka Mpya;
4. Uchunguzi wa spruce wakati wa kutembea;
Muundo wa dhana:
"Juu", "chini", "prickly", "fluffy", "harufu".
Mbinu na mbinu: (ya kuona, ya maneno, ya vitendo)

- wakati wa mshangao;
- maswali;
- maagizo;
- vikumbusho;
- sifa;
- mapokezi ya hitilafu iliyopangwa;
- uchunguzi wa spruce;
- neno la kisanii;
- kuonyesha sampuli ya kumaliza;
- picha za mti wa Mwaka Mpya;
- kuonyesha maendeleo ya kazi.
Nyenzo:
Spruce ya bandia; sampuli kubwa iliyopangwa tayari; picha ya mti wa Krismasi uliopambwa kwa Krismasi; mifumo ya kula iliyopangwa tayari; rangi ya kijani na nyeupe; brashi ngumu; leso.
Muundo wa somo:
1. Sehemu ya utangulizi:
- Uundaji wa hali ya shida;
- Wakati wa mshangao;
2. Sehemu kuu:
- Maonyesho ya maendeleo ya kazi;
- Kulinganisha miti kwa urefu;
- Elimu ya kimwili "Buratino";
- Kukamilisha kazi;
- Kuweka kazi kwa somo linalofuata (kupamba miti ya Krismasi);
3. Sehemu ya mwisho:
- Kufupisha;
- Tafakari;
Kozi ya somo:
Swali: -Habari! (watoto hujibu salamu)
D: - Habari!
Swali: - Guys, asubuhi ya leo, nilipokuwa nikienda shule ya chekechea, nilikutana na Santa Claus! Unaweza kufikiria?! Lakini kwa sababu fulani alikuwa na huzuni, huzuni. Nilimuuliza: “Santa Claus, kwa nini wewe si mcheshi? Hivi karibuni likizo, Mwaka Mpya, wavulana wanakungojea! Naye akanijibu: "Siwezije kuwa na huzuni, Mwaka Mpya unakuja hivi karibuni, ninahitaji kupamba miti ya Krismasi kwa matinees, lakini sina wakati kabisa! Kuna watoto wengi na shule za chekechea, lakini siwezi kustahimili peke yangu, ninaogopa watoto wataachwa bila mti wa Krismasi ... "Nami nikamjibu, watoto:" Usijali, Babu Frost, tutakusaidia na wavulana - tutachora miti mingi ya Mwaka Mpya, na utakuwa kwa wakati! Watoto wetu wanafurahi kusaidia kila wakati!
- Santa Claus alifurahishwa na maneno yangu, kwa sababu niliahidi kumsaidia. Tutasaidia Santa Claus kwa kuchora miti nzuri ya Krismasi?
D: - ndio.
Swali: - kufanya miti ya Krismasi nzuri, mti wa Krismasi umekuja kututembelea, angalia! Tutaiangalia na kuchora miti sawa ya Krismasi! (mwalimu hufungua mti wa Krismasi ulioandaliwa tayari, umesimama kwenye meza, umefunikwa na kitambaa nyeupe):
mti wa Krismasi
Juu ya shaggy, paws prickly
Mti huleta harufu nyumbani:
Harufu ya sindano za pine zenye joto,
Harufu ya freshness na upepo
Na msitu wa theluji
Na harufu isiyoweza kusikika ya majira ya joto.
Y. Shcherbakov
Swali: - Kweli, watu, mti wa Krismasi ni mzuri sana? Je, ni rangi gani? Na nini kuhusu mti wa Krismasi badala ya majani?
D: kijani. Sindano.
Swali: - Umefanya vizuri!
-Angalia ni mti mzuri wa Krismasi niliochora. Unapenda? (kuonyesha kazi ya kumaliza kwenye karatasi kubwa). Sasa nitakuonyesha jinsi nilivyochora, na kisha utajichora mwenyewe, ungependa? Kisha uangalie kwa makini na ukumbuke!
-Ninachukua karatasi tupu, ninaiweka kwa usahihi. Kisha mimi huchukua brashi katika mkono wangu wa kulia. Jinsi ya kuichukua kwa usahihi? Kama hii? (anaonyesha vibaya, watoto hujibu) Labda hii ni sahihi? (tena huchukua brashi kimakosa, watoto hujibu) ni sawa? (inachukua sawa, watoto hujibu) Vema! Nitachora kwa jab. Ninazamisha brashi kwenye paji iliyo na rangi ya kijani kibichi, napiga tu nap, kama hii. (inaonyesha). Ni muhimu kukusanya rangi kidogo kwenye brashi, tu kwa makali yake.
- Wakati wa kutumia poke, brashi inapaswa kuwa katika nafasi ya wima, kisha rundo limepigwa na hatua kubwa ya "fluffy" inapatikana.
Jamani, nitaanza wapi kuchora juu ya mti wangu wa Krismasi? Hiyo ni kweli, chini-juu, kama hii. Je, ninaenda zaidi ya mtaro? Sivyo! Ninachora kwa uzuri, siendi zaidi ya contour, ninapiga rangi juu ya kila kitu, ninasisitiza brashi kutoka kushoto kwenda kulia kwa safu, siacha matangazo nyeupe. Na sasa ninaifuta brashi na kuchukua rangi nyeupe, nyunyiza mti wetu wa Krismasi na theluji ya fluffy.
- Kwa hivyo nilichora mti wa Krismasi, angalia, watu! Mrembo? Sasa angalia ni aina gani ya miti ya Krismasi niliyopata (huweka kiolezo kilichochorwa tu kwa mti wa Krismasi uliochorwa hapo awali, ni tofauti kwa saizi) Guys, ni sawa au tofauti? (majibu ya watoto) Kwa nini umeamua hivyo? (majibu ya watoto) Hiyo ni kweli, wavulana, wao ni tofauti. Mti mmoja ni mrefu na mwingine ni wa chini. Mti huu ni nini? (inaonyesha juu) Sawa! Na hii? (ishara chini) Wasichana wazuri!
- Guys, wacha tupumzike, halafu tufanye kazi. Hebu sote tuamke na tufanye mazoezi ya viungo ya kufurahisha:
Elimu ya kimwili juu ya shairi "Fir"
Mti wa spruce unasimama chini ya anga ya buluu, ambayo nyota hulala. (Tuko katika nafasi ya kusimama, mikono iliyonyooshwa chini - tunaeneza mikono na miguu yetu kidogo kwa pande, tunaweka mikono yetu sambamba na sakafu - tunawakilisha spruce Inua vichwa vyetu juu, nyoosha shingo zetu - tunajaribu kuona nyota "angani")
Yote yalipakwa rangi ya barafu kuanzia juu ya kichwa hadi kwenye vidole vya miguu. yetu kwa sakafu - hivi ndivyo tulivyo "paka rangi" mti mzima wa Krismasi na "mitende-brashi")
Kumeta kwa lulu safi Katika ukimya uliogawanyika, unaolia, (Tunaonyesha lulu kwa vidole vya mikono yote miwili - tunaunganisha kidole gumba na cha mbele cha kila mkono kwenye duru ndogo.
Fir-tree ni ya kifahari sana - Ni kama hadithi ya mwezi. (Tunarudi kwenye nafasi ya kuanzia, inayoonyesha mti wa Krismasi: miguu iko kidogo kwa upana wa mabega, mikono iliyonyooshwa kidogo kwa pande, viganja vilivyo wazi vinatazama sakafu. . Tunafanya squats ndogo na wakati huo huo kugeuza mwili kwa kulia na kushoto, kuinua kidogo na kupunguza mikono iliyonyooshwa - huu ni mti wetu wa Krismasi wa kifahari!)
Kugusa mawingu kwa bega letu, (Tena tunasimama na "mti wa Krismasi".
Inashika theluji nene. (Tunaruka juu iwezekanavyo na wakati huo huo tunapiga mikono yetu iliyonyooshwa juu ya vichwa vyetu - "kukamata theluji").
Hata sungura alisimama kwa makucha yake mbele ya mrembo huyu! (Tunawakilisha sungura aliyesimama kwa makucha yake: tunachuchumaa chini, kuweka mikono yetu kwenye usawa wa kifua. Tukiwa katika nafasi hii, tunatazama juu na kuinamisha kichwa chetu kwa upande mmoja. na nyingine - tunaonyesha jinsi bunny anapenda mti mzuri wa Krismasi)
(Mwandishi wa shairi - M. Plyatskovsky)
S: -Naam, umepumzika? Kaa chini! Kisha tunakaa chini kwa usahihi, nyuma ni sawa, miguu chini ya meza kukaa kimya. Sasa nitasambaza vipeperushi kwa kila mtu, na unaweza kupata kazi. Hapa Santa Claus atafurahiya! Watoto huanza kuchora mifumo ya miti ya Krismasi, wakati mwalimu anakumbusha mara kwa mara jinsi ya kushikilia brashi, jinsi ya kutumia rangi, huwahimiza na kuwasifu watoto daima, anatoa maoni ikiwa ni lazima, na husaidia.
Ninyi ni wenzangu wazuri gani, mnajaribu sana kwa Santa Claus, miti ya Krismasi ya utukufu hupatikana!
- Guys, tulifanya nini leo? Ulimsaidia nani? Uliipenda? Wewe ni mkuu! Admire miti yako ya Krismasi, jinsi ilivyogeuka kuwa nzuri! Sasa Santa Claus hakika atafanya kila kitu asante kwako. Na jinsi ulivyofanya kazi vizuri, kila mtu ana meza safi, mikono, hakuna mtu aliyechafua nguo zake. Somo letu limefikia mwisho.

Faili zilizoambatishwa

Katika umri wa shule ya mapema, msingi wa shughuli za kuona huwekwa kwa watoto. Wanafunzi wa kikundi cha pili cha vijana wanaendeleza kikamilifu michakato muhimu ya akili (kwanza kabisa, mtazamo na kufikiri) - watoto tayari wanajua maana ya kuchora. Bila shaka, bado ni mbali na kuunda picha za kweli, michoro mara nyingi ni mchanganyiko usio na sura ya mistari. Walakini, hii ni hatua ya awali katika malezi ya ustadi muhimu wa kuona.

Thamani ya shughuli za kuona kwa maendeleo ya wanafunzi wa kikundi cha pili cha shule ya mapema

Madarasa ya kuchora yana athari kubwa katika maendeleo ya usawa ya watoto wa shule ya mapema kutoka umri mdogo sana. Kwa watoto wachanga, hii ni njia nzuri ya kuelezea hisia zao. Hii ni muhimu hasa kwa watoto ambao bado hawazungumzi vizuri au wana matatizo ya mawasiliano. Mchoro utasaidia mtu mzima kuelewa mtoto, kwa sababu ni muhimu hata ni rangi gani anazochagua kwa picha.

Shughuli ya kuona hukuza kufikiria, huleta sifa muhimu kama vile uvumilivu, kusudi, kuwaachisha watoto kutoka kwa uvivu. Bila shaka, yote haya yatakuwa muhimu sana wakati wa shule na, kwa ujumla, katika maisha yote. Kuchora ni njia nzuri ya kuvutia watoto wachanga walio na umri mkubwa kupita kiasi.

Watoto wa miaka mitatu huchukua maarifa kama sifongo. Shughuli zinazohusiana na ubunifu wa kisanii huendeleza ladha yao, kukuza hisia ya uzuri.

Maalum ya shughuli za kuona katika umri fulani

Kusudi muhimu zaidi la shughuli za kuona wakati wa kufanya kazi na watoto wa miaka mitatu hadi minne ni kuwafundisha kuchora mistari, sawa na iliyo na mviringo, kwani ni kutoka kwao kwamba fomu za vitu rahisi zaidi huundwa. Zaidi ya hayo, lazima wajifunze kuifanya peke yao, sio kuzingatia mfano uliopendekezwa na mwalimu. Utaratibu huu unahusiana moja kwa moja na maendeleo ya ujuzi mzuri wa magari ya harakati za mikono na vidole.

Kazi nyingine muhimu ni malezi ya mtazamo wa rangi - ujuzi wa rangi ya msingi na majina yao.

Katika kipindi cha masomo katika kiwango cha shule ya mapema, ustadi wa utunzi wa msingi pia huundwa - watoto hujifunza kuweka mchoro wao katikati ya karatasi.

Mwalimu anahusisha watoto kwa utaratibu katika mchakato wa kuonyesha vitu. Mara ya kwanza, mtoto hukamilisha utungaji ulioanza na mwalimu: huchota masharti kwenye baluni (kuchagua rangi inayofaa), vile vile huonyesha shina kwenye maua, vijiti kwenye bendera.

Shughuli inapaswa kuleta furaha kwa mtoto - ndio wakati anataka kuifanya tena na tena. Hapa, kwa kweli, utu wa mwalimu una jukumu la kuamua, mtazamo wake mzuri, usikivu, hisia, uwezo wa kuunga mkono shauku ya wanafunzi katika ubunifu wa kisanii.

Kumbuka kwamba katika umri wa miaka mitatu, watoto bado hawawezi kuweka maelezo ya mwalimu kwa kichwa chao kwa muda mrefu: wanakumbuka maelekezo kwa sehemu au wanahitaji kuelezwa tena. Mwalimu anapaswa kujaribu kumfanya kila mtoto kuelewa kazi hiyo, kupanga matendo yake. Njia ya mtu binafsi haiwezi kubadilishwa hapa. Wakati wa somo, mwalimu huwakumbusha kila wakati watoto wa shule ya mapema juu ya mada ya picha.

Hisia za somo huongeza neno la kisanii kila wakati, huunda katika akili ya mtoto wazo la mfano la kitu cha picha. Kwa hivyo, shughuli ya kuona inaweza kutanguliwa na kitendawili au shairi ndogo. Aidha, zinapaswa kuwa rahisi sana na kupatikana kwa watoto. Vinginevyo, mkazo wa kiakili utaingilia kati hali ya kihemko ya mtoto, na hatataka kuteka tena. Kumbuka kwamba wimbo huo huo unaweza kukaririwa ili kufanya muhtasari wa somo baada ya kujadili matokeo ya kazi.

Kwa kuongeza, kuchora katika kikundi cha pili cha vijana haiwezi kutenganishwa na kucheza. Hakika, kwa watoto, motisha ya ubunifu ni muhimu sana, kwa mfano, kwa msingi wa hadithi. Hii itafanya somo la picha kuwa la kuvutia na wazi zaidi.

Nyenzo katika somo na watoto zinapaswa kuwa maalum sana, kwa kuwa katika umri huu mawazo ya kufikirika bado ni mgeni kwao. Watoto wanapaswa kuona vitu vya ulimwengu unaowazunguka - huu ndio msingi wa kujifunza kuchora katika umri mdogo. Picha ambazo vipengele vya picha (mistari, duru, dots) vinahusishwa zinapaswa kuonekana kwa kuibua, na hata bora zaidi tactilely.

Katika baadhi ya matukio, wakati mwalimu hawezi kuonyesha kitu kwa watoto wa shule ya mapema (kwa mfano, kwa sababu ya ukubwa wake mkubwa), inaruhusiwa kutumia picha au kuchora kwa heshima. Wakati huo huo, tahadhari ya watoto pia hutolewa kwa sura (unahitaji kuzunguka kwa kidole chako) na rangi. Kumbuka kwamba kuchora haipaswi kuwa ndogo, kitu yenyewe kinaonyeshwa tofauti na wengine, ili tahadhari ya watoto inalenga tu juu yake.

Mwalimu, akianza na harakati za kufagia za mkono angani, ambayo ni rahisi kwa mtoto, hatua kwa hatua huenda kwa harakati ya brashi kwenye karatasi (kumbuka kuwa kudanganywa na penseli ni mdogo zaidi). Kwa mfano, wakati wa kuonyesha nyimbo, watoto, pamoja na mwalimu, wanaonyesha mwelekeo wa moja kwa moja wa mistari angani, na kisha kwenye karatasi wanaonyesha urefu wa wimbo. Hatimaye, huchora kwa gouache au penseli.

Zaidi ya hayo, ni kuhitajika kwamba watoto waambatane na matendo yao kwa maneno - hii itafanya mchakato wa kuchora zaidi rhythmic, harakati yenyewe kusisimua zaidi. Kwa sababu hii, inashauriwa pia kujumuisha usindikizaji wa muziki katika somo ili kuongeza hali ya kihemko.

Watoto katika umri huu hufanya vitendo vyote kama kuiga mwalimu. Anaonyesha harakati kwa mkono wake hewani, na kisha kurudia na watoto. Vile vile, mwalimu anaonyesha mbinu zote za kuchora: kwa mfano, jinsi ya kushikilia chombo, kuchora rangi kwenye brashi. Wanafunzi wa shule ya mapema wataweza kufanya vitendo peke yao wakati watajua mbinu hizi zote vizuri na kupata ujuzi wa awali.

Mchoro wa mwalimu haupaswi kurahisishwa kuwa mchoro - baada ya yote, picha inapaswa kuendana na somo halisi. Kwa mfano, akielezea mlolongo wa kuchora mti wa Krismasi, mwalimu anazingatia mahitaji ya programu iliyokusudiwa kwa kikundi cha pili cha vijana: inaashiria shina la wima, na kisha matawi ya kijani yanageuka kwa pande. Walakini, miti mingine mingi pia ina ishara kama hizo. Kwa hiyo, shina haipaswi kupigwa moja kwa moja, lakini kupanua kidogo chini, na matawi hutolewa kidogo oblique.

Shina hutolewa sequentially kwanza, na kisha matawi

Maonyesho ya mbinu za picha ni muhimu mpaka watoto waweze ujuzi wa kuchora fomu hii. Kisha, kwa wakati wao wa bure, watakuwa na uwezo wa kujitegemea kuonyesha mti huo huo.

Vile vile, watoto wanapojifunza kuchora mistari ya moja kwa moja na maumbo rahisi zaidi ya mstatili, unaweza kuwaalika kuonyesha scapula, ngazi, uzio, nk, bila mbinu za kuonyesha.

Kumbuka kwamba wakati wa kufanya kazi na watoto wa kikundi cha pili cha vijana, mwalimu anapaswa kuongozwa na uzoefu wa kibinafsi wa kila mwanafunzi. Hakika, katika timu hiyo hiyo daima kuna watoto wakubwa (na katika kipindi hiki, tofauti katika miezi sita huathiri maendeleo), kwa kuongeza, watoto wengine huanza kuhudhuria shule ya chekechea tu kutoka umri wa miaka mitatu (hawakwenda kwenye kitalu. kikundi kabla). Kwa hiyo, kazi ya mwalimu ni kuchambua sifa za kikundi chake na, kulingana na hili, kutofautisha kazi katika mchakato wa kuchora. Shida zinaweza kujumuisha kupanua anuwai ya vifaa vya kazi (kwa mfano, kutoa rangi zaidi), kuongeza idadi ya picha (sio mti mmoja, lakini kadhaa).

Nyenzo za darasa zinazofaa zaidi

Msingi wa kuchora katika kikundi cha pili cha vijana ni karatasi ya A4. Wakati wa kuchora na rangi za gouache, mwalimu lazima aiweke kwenye kivuli kinachohitajika (katika kiwango cha shule ya mapema hii ni muhimu sana, kwani huongeza shauku katika ubunifu wa kisanii). Katika baadhi ya matukio, ni vyema kutoa watoto karatasi ya rangi au kadibodi. Baada ya yote, kwa mfano, ni ya kuvutia zaidi kuteka jua kali la njano kwenye background ya kijivu au bluu, inayoashiria anga. Vivyo hivyo, somo la Kuanguka kwa Theluji inachukua msingi wa bluu, inaweza kuwa bluu giza au kivuli cha zambarau cha msingi.

Kumbuka kwamba msingi unapaswa kuwa mnene sana. Baada ya yote, mwanzoni mtoto hana rangi na ncha ya brashi - anafanya kazi kwa bidii na rundo lote, wakati mwingine kuifuta karatasi kwenye mashimo.

Katika kikundi cha pili cha vijana, kama sheria, hutumia gouache. Inatoa sauti mkali zaidi kuliko rangi ya maji. Lakini rangi katika umri wa shule ya mapema husababisha mmenyuko mkali wa kihisia, kwa mtoto matokeo ya shughuli ni doa mkali. Kwa kuongeza, ni rahisi kwa watoto kufanya kazi na rangi za gouache kuliko rangi za maji: huna haja ya kufanya jitihada za kuondokana na maji.

Hakuna haja ya kununua rangi za gharama kubwa na vivuli vingi kwa watoto wenye umri wa miaka mitatu - itakuwa vigumu kwa mtoto kuchagua rangi sahihi. Nambari bora ni rangi sita za msingi.

Inafaa kulipa kipaumbele kwa uteuzi wa brashi. Kwa wasanii wa novice, brashi ya squirrel yenye kushughulikia fupi ni bora.

Kwa penseli za rangi, lazima ziwe za ubora mzuri (sio kubomoka), badala ya laini.

Kuna nyenzo nyingi za ziada ambazo zinaweza kutumika katika kuchora madarasa katika kikundi cha pili cha vijana. Kwa mfano, pamba ya pamba, confetti ni muhimu kwa mandhari ya majira ya baridi, katika misimu mingine - vifaa vya asili: mbegu, majani, nk. ubunifu wa kisanii.

Mbinu za uchoraji na mbinu zinazotumiwa

Kazi muhimu ya mwalimu katika kikundi cha pili cha vijana ni kufundisha watoto kuunda harakati - kwa mara ya kwanza rahisi, na kisha ngumu zaidi. Hii ni, kwanza kabisa, kuchora mistari mbalimbali: kutoka kushoto kwenda kulia, kutoka juu hadi chini, kuingiliana, nk Njia rahisi zaidi ya kufanya hivyo ni wakati wa kuonyesha vitu kama vile njia, ribbons, uzio, ngazi.

Wakati wa kufanya kazi na penseli, mwalimu huwapa watoto rangi moja au mbili ili wasisumbue tahadhari ya mtoto. Baada ya muda, watoto hutolewa gouache. Kumbuka kuwa ni rahisi kuteka kwa brashi, kwa sababu hauhitaji jitihada wakati wa kushinikiza. Mwalimu hufundisha watoto wa shule ya mapema jinsi ya kutumia vizuri brashi kwenye karatasi.

Mwanzoni, kazi imeundwa kwa rangi moja tu (kwa mfano, rangi ya bluu hutoa matone ya mvua, na rangi ya njano majani ya vuli). Kwa kuwa nyimbo zinazidi kuwa ngumu zaidi - safu ya rangi inakuwa tofauti zaidi, basi njia ya suuza brashi inaletwa kwenye somo.

Kazi nyingine ambayo imewekwa katika kikundi cha pili cha vijana ni kufundisha mtoto wa shule ya mapema kuchanganya aina kadhaa katika mchoro, homogeneous (kwa mfano, tumbler, snowman) au tofauti (jua). Kazi kama hiyo inahitaji uwezo wa kudhibiti harakati za mikono, pamoja na kuchanganya fomu katika muundo.

Ngumu zaidi kwa mtoto wa miaka mitatu ni picha ya mstatili - anajifunza kusisitiza mwelekeo wa harakati ili kupata pembe, na pia kufunga mstari kwenye hatua ya kuanzia. Watoto hujizoeza mbinu hii kwa kuchora vitu rahisi kama vile bendera, madirisha, vitabu na vitu vingine vya mstatili.

Katika masomo ya kuchora, mwalimu daima anazingatia kuweka mkono. Mara ya kwanza, brashi huwekwa kwenye mpini wa kila mwanafunzi, kwa sababu kila mtu huishikilia kwa njia tofauti: mtu huifinya kwa ngumi, akiinamisha vidole vyake, mtu huishikilia kwa msingi, wakati watoto wengine, kinyume chake, kwenye ngumi. ncha sana. Katika kesi hiyo, mkono haraka hupata uchovu, na mtoto hupata uchovu. Msimamo sahihi wa mkono ni sehemu ya katikati ya brashi, wakati unashikiliwa na vidole vitatu (msimamo wao ni sawa na mdomo wa ndege, ambayo inapaswa kulipwa kipaumbele na mtoto). Kwa njia hiyo hiyo, unapaswa kushikilia penseli, crayoni ya wax, kalamu ya kujisikia.

Kwa kuongeza, mwalimu huwafundisha watoto kuchora kwa uangalifu rangi, kuzamisha brashi na usingizi wote kwenye jar. Katika kesi hiyo, rangi ya ziada huondolewa kwenye makali ya jar.

Kumbuka kwamba hupaswi kikomo kujifunza kuteka katika umri mdogo tu na mbinu za jadi. Njia zisizo za kawaida za picha huendeleza ujuzi mzuri wa magari na mawazo vizuri sana. Kwa njia, kuchora kwa vidole au poking na brashi ya nusu kavu ni rahisi zaidi kwa watoto kuliko kwa brashi na penseli. Wakati huo huo, mtoto anahisi vizuri na kupumzika.

Shughuli za uchoraji katika kikundi cha pili cha vijana, kama sheria, ni asili ya kikundi cha jumla. Lakini katika umri huu tayari inawezekana kabisa kufanya mazoezi ya kazi ya pamoja (au kugawanya watoto katika vikundi vidogo). Njia iliyochaguliwa ya kazi inapaswa kuamua na mada ya somo - kwa mfano, "Bouquet kwa mama" (kila mwanafunzi huchota maua kwa kiganja chake) au "Dandelions" (kwa msaada wa vidole vyao, watoto huchota maua ya maua. na anga la buluu juu yao).

Kazi ya pamoja (mitende)

Kazi ya pamoja (vidole)

Mada ya somo: mipira ya rangi nyingi, matawi na matunda, vikombe na sahani, vinyago na mengi zaidi.

Kuhusu mada ya madarasa katika shughuli za kuona katika umri wa shule ya mapema, wanasaikolojia wa watoto wanapendekeza kuwapa watoto mada nyingi tofauti iwezekanavyo, zinazofunika maeneo anuwai ya maisha karibu nao.

Kuna mada za kawaida za jumla (vitalu vya mada) ambazo hutumiwa darasani karibu na shule zote za chekechea. Wakati huo huo, mwalimu anaweza kubadilisha mada ndogo ndani ya kila block.

Fikiria sehemu kuu ambazo lazima zishughulikiwe katika madarasa ya kuchora katika kikundi cha pili cha vijana (mwalimu anaweza kuchagua mada moja au mbili ndani ya kila block ili kuzitekeleza katika mchakato wa kufanya kazi na watoto, au anaweza kuja na yake mwenyewe. toleo).

Maumbo rahisi ya pande zote

Hizi ndizo mada: "Magurudumu ya rangi", "Lipua, Bubble", "Sahani ya Maziwa", "Pete", "Mipira ya rangi", "Pete za rangi", "Bagels, donuts", "Mpira wangu wa kupigia kwa furaha", " Mipira ya theluji ".

Mchoro wa penseli

Michoro kulingana na mistari iliyonyooka

Hizi ni mandhari: "Fireworks", "Ngazi", "Sahani", "Samani", "Uzio", "Rugi iliyopigwa", "Vitabu vidogo", "Leso za rangi zinakaushwa."

Uchoraji na gouache

Uchoraji na gouache

Nyumba ndogo

Watoto huchota: "Nyumba yangu", "Nyumba yenye bomba", "Nyumba ya mbwa", "Nyumba ya ndege".

Kazi ya pamoja (kuchorea kiolezo na kuipamba kwa muundo)

Viumbe vya anthropomorphic

"Mtu wa theluji", "Tumblers", "Matryoshka", "Kolobok".

Uchoraji na gouache

Uchoraji wa mapambo (mapambo ya muundo)

"Kuchora sahani", "Kupamba kikombe cha chai", "Kupamba taulo", "Kupamba mitten", "Kupamba leso".

Uchoraji na gouache

Mchoro wa poke

Nguo

(violezo vya kuchorea, na kuongeza maelezo yao):"Mittens", "Viatu", "Boti za Siberia zilizojisikia", "Mavazi kwa doll".

Uchoraji na gouache

Wanyama, ndege, vimulimuli na wadudu wengine

"Kuku", "Ndege", "Titmouse", "Firefly", "Nyuki", "Bata", "Ladybug", "Samaki".

Uchoraji na gouache

Uchoraji na Bubbles za sabuni

Berries, uyoga, mboga mboga, matunda

"Uyoga", "Amanita", "Mboga na matunda", "Machungwa na tangerine", "Berry kwa berry", "Berries kwenye tawi", "tawi la currant", "Apple yenye jani".

Kuchora na swabs za pamba

Uchoraji na gouache

Ulimwengu wa mboga

"Carpet ya rangi ya majani", "Kuanguka kwa majani", "Miti kwenye tovuti yetu", "mti wa Krismasi", "Maua", "Dandelion".

Gouache uchoraji gouache uchoraji gouache uchoraji

Matukio ya asili

"Mvua", "Jua", "Grad", "Upinde wa mvua".

Kuchora na swabs za pamba

Uchoraji wa vidole

Vitu vya nyumbani

"Mwavuli", "Kuchana".

Uchoraji wa vidole

Chakula

« Bidhaa za chakula "," Pies ".

Usalama

"Taa ya trafiki", "Sheria za trafiki", "usalama wa moto", "Moto".

Uchoraji na gouache

Usafiri

"Gari", "Troli", "Ndege zinaruka", "Treni nzuri".

Uchoraji wa vidole

Mtu

"Familia Yangu", "Urafiki", "Sehemu za Mwili", "Taaluma".

Mchoro wa penseli

Vinyago vyangu

"Toy yangu ninayopenda", "Toy ya Dymkovo".

Uchoraji na gouache

Uzalendo

"Bendera", "Mji wangu".

Uchoraji na gouache

Muhtasari wa madarasa juu ya picha ya mtu wa theluji, fireworks, dandelion na gari

Michezo katika madarasa ya kuchora katika kikundi cha pili cha vijana

Katika umri mdogo wa shule ya mapema, inaweza kuwa vigumu kwa watoto kueleza nyenzo fulani, zaidi sana kuwafanya wazikumbuke. Hapa, michezo ya didactic juu ya shughuli za kuona itakuja kwa msaada wa mwalimu.

Miongozo hii (inaweza kununuliwa katika duka au kufanywa na wewe mwenyewe) imewasilishwa katika maeneo yafuatayo:

• Michezo kwa ajili ya maendeleo ya mtazamo wa rangi.
• Michezo ambayo hufundisha watoto wa shule ya mapema katika kuchora mifumo (kukuza ustadi wa mapambo) au utunzi mzima
• Michezo, madhumuni ya ambayo ni kuongeza kitu na maelezo ya kukosa (baadaye mtoto pia huchota vipengele katika kuchora).

Hebu tuangalie mifano kutoka kwa kila kategoria.

Michezo ya maono ya rangi

"Kusanya bouquet" (kwa Snow Maiden na kwa Sunbeam). Mchezo huu unafundisha watoto kutofautisha kati ya tani za joto na baridi. Chaguo sawa na yeye ni kuchagua rangi zako zinazopenda za mtu wa theluji na jua.

Mchezo wa Didactic huanzisha vivuli vya joto na baridi

Mchezo wa Didactic hukuza mtazamo wa rangi

Mchezo "Kusanya kiwavi". Watoto hutolewa vivuli kadhaa vya rangi sawa, ambayo mwili wa kiwavi unahitaji kukunjwa - kutoka kwenye kivuli giza hadi nyepesi.

Mchezo wa didactic kwa maendeleo ya mtazamo wa rangi

"Taja rangi za vuli, majira ya joto, spring na baridi." Watoto hutolewa kadi na picha ya rangi ya rangi, na lazima wafanane na picha na picha ya msimu fulani kwao.

Mchezo wa kidadisi wa Iso kwa wakati mmoja huimarisha ishara za misimu

"Shanga kwa Mama". Kuna picha zilizo na mchanganyiko tofauti wa rangi ya chaguzi za shanga. Kazi ya mtoto ni kuchukua shanga za rangi sawa na kwenye picha.

"Aquarium". Aquarium ya karatasi ina sekta nne za rangi tofauti. Pia kuna samaki na shells za rangi hizi. Kazi ya mtoto ni kuzipanga katika sekta.

Michezo kwa ajili ya maendeleo ya ustadi wa mapambo (kuchora muundo)

Sanaa ya mapambo na iliyotumiwa ni sehemu muhimu ya utamaduni wa watu wa Kirusi, ambao tangu nyakati za kale wamejitahidi kufikisha uelewa wao wa uzuri katika fomu ya kisanii. Bidhaa za mafundi wenye talanta huendeleza ladha ya uzuri ya watoto, kuwafundisha kuelewa na kufahamu uzuri. Michezo ya didactic itawasaidia watoto kujua zaidi kuhusu sanaa na ufundi wa kitamaduni, na pia itawafundisha jinsi ya kutengeneza mapambo yao maridadi.

Hizi ni picha zilizokatwa zinazoonyesha vitu vya kuchezea vya Dymkovo, mifumo ya sahani ambazo zinahitaji kupambwa kwa muundo wa Gorodets, dominoes na loto kwenye mada hii.

Didactic mchezo Didactic mchezo Didactic Mchezo Didactic Kata picha Kata picha Lotto

Mchezo "Kusanya Maisha Bado" hufundisha watoto wa shule ya mapema kutunga muundo, watoto kutoka umri mdogo wanafahamiana na aina ya maisha bado.

Mchezo wa didactic hukuza ustadi wa utunzi

Na mwongozo "Kusanya Mfano kwa Sampuli" huendeleza ladha yao ya uzuri, huwafundisha kuunganisha kitu na picha yake.

Mwongozo huchangia katika malezi ya ladha ya uzuri

Michezo ya kukamilisha kipengee kwa maelezo

"Chora kipepeo." Mtoto hutolewa picha ya nusu ya kipepeo. Ni muhimu kukamilisha picha kwa kuchukua vipengele sawa na kuziweka kwenye nusu iliyopotea.

Mchezo wa didactic huimarisha ujuzi wa umbo la kitu na wakati huo huo huchangia mtazamo sahihi wa rangi.

"Treni ndogo ya furaha". Mtoto hutolewa mwili wa locomotive ya mvuke bila magurudumu, mabomba na milango. Kazi ni kupata vipengele vilivyokosa kwa picha kati ya maelezo mengi na kuwaongeza kwenye picha ya locomotive ya mvuke. Matokeo yake, watoto wanakumbuka sura ya aina hii ya usafiri, na baadaye itakuwa rahisi kwao kuchora.

Uchambuzi wa shughuli za kuona

Sehemu muhimu ya shughuli yoyote ya sanaa ni uchambuzi wa kazi za kumaliza. Hii pia ni kweli wakati wa kufanya kazi na watoto wadogo. Mwalimu huweka michoro zote kwenye msimamo na kupanga majadiliano ya pamoja na watoto: anauliza watoto kwa maoni yao, na pia kutathmini kazi mwenyewe, anaonyesha mambo yao mazuri, na anatoa mapendekezo juu ya kile kinachoweza kufanywa vizuri zaidi. Ubora na usahihi wa kazi iliyofanywa huzingatiwa.

Kumbuka kwamba haifai kuzingatia tahadhari ya watoto kwenye michoro isiyofanikiwa, kwa sababu mara nyingi utendaji duni wa kazi ni kutokana na kutokuwa na nia ya mtoto, lakini kwa upekee wa maendeleo yake (ujuzi dhaifu wa magari). Watoto kama hao wanahitaji kulipa kipaumbele zaidi wakati wa shughuli za uzalishaji, waalike kuchora wakati wao wa bure.

Kutazama kwa pamoja na majadiliano ya kazi hukuza shughuli kwa watoto, huwafanya watake kusahihisha makosa, na wakati ujao kuchora vizuri zaidi. Wale watoto ambao hawakuhusika wakati wa majadiliano wanapaswa kupewa uangalizi maalum na wao binafsi kujadili michoro pamoja nao.

Video Zinazohusiana

Kuchora katika kikundi cha pili cha vijana kwenye mada "Dandelion"

Kuchora katika kikundi cha pili cha vijana kwenye mada "Mvua inanyesha".

Ni ngumu kuzidisha jukumu la kuchora katika ukuaji wa watoto wachanga. Hii ni mojawapo ya njia muhimu zaidi za kujieleza. Hakika, baadhi ya watoto wanaona vigumu kueleza kwa maneno hisia na ujuzi wao. Shughuli hii muhimu sana wakati huo huo huchochea shughuli za akili, inakuza hisia za uzuri. Masomo mbalimbali ya madarasa katika kundi la pili la vijana huweka misingi ya taswira halisi ya vitu na matukio mbalimbali ya maisha halisi, ambayo watoto huyamiliki wanapokua.