Somo juu ya kufahamiana na hadithi za uwongo katika kikundi cha wakubwa. Kusoma hadithi za uwongo katika chekechea - kuanzisha watoto wa shule ya mapema kwa ulimwengu wa kushangaza wa vitabu Vifupisho vya hadithi za kusoma za dhow
Faili ya kadi ya vifupisho vya GCD katika kikundi kikuu cha taasisi ya elimu ya mapema. Eneo la elimu "Kusoma hadithi za uwongo"
Idara ya Elimu ya Utawala wa Wilaya ya Manispaa ya Balashov ya Mkoa wa Saratov
Manispaa ya taasisi ya elimu ya shule ya mapema ya uhuru "Chekechea pamoja aina" Ivushka " mji wa Balashov, mkoa wa Saratov ".
Maendeleo ya hotuba (Kusoma hadithi za uwongo)
Kikundi cha tiba ya hotuba "Dondosha" .
Mada ya Kadi: "Maua - maua saba" Kazi za programu:
1. Fafanua na kuimarisha ujuzi wa watoto kuhusu sanaa ya watu wa mdomo, kuhusu
kazi za waandishi wa Kirusi.
2. Wafundishe watoto kuhusisha yaliyomo kwenye kazi za sanaa na rangi maalum.
3. Kuboresha msamiati wa watoto na maneno ya adabu ya maneno.
Sawa:
1. Zoezi katika uwezo wa nadhani hadithi za hadithi, vitendawili, kumbuka utaratibu
kuonekana kwa mashujaa katika hadithi za hadithi.
2. Zoezi katika uteuzi wa vivumishi vyenye maana tofauti na nomino.
3. Kuendeleza mazungumzo, mawazo, fantasy, kufikiri, uwezo wa kutenda katika tamasha.
Kielimu:
1. Kukuza hamu ya tamaduni ya Kirusi na kupenda sanaa ya watu wa mdomo.
Vifaa:
Flannelegraph na mchoro wa hadithi ya hadithi "Kolobok" , kifua, puto yenye herufi, maua yenye rangi saba (kaunta), maua ya maua yenye rangi saba, kofia ya mbweha, kikapu, vielelezo vya hadithi za hadithi, kadi zinazoonyesha wahusika wa hadithi, petali za kutathmini shughuli za watoto, zawadi kwa watoto.
Kozi ya somo:
Watoto wanaingia kwenye ukumbi. Kaa kwenye viti
Mwalimu: Halo jamani! Leo kazi yetu sio ya kawaida, lakini ya kupendeza.
Watoto walikuwa wakingojea hadithi ya hadithi,
Watoto waliita hadithi ya hadithi kutembelea!
Hadithi ya hadithi tayari ni marafiki hapa
Hadithi ya hadithi imekuja hapa tena!
Jamani, tumepata barua. (inasoma)... Nitakusomea sasa:
"Jamani jamani! Mimi ni Kuzya brownie! Ninaishi katika chekechea yako, nailinda usiku. Na wakati wa mchana napenda kukusikiliza ukiimba nyimbo nzuri, sikiliza hadithi za hadithi! Kwa hivyo niliamua kukutengenezea zawadi.
Zawadi yangu iko chini
Katika kifua changu cha uchawi
Saidia kufungua kifua, watoto,
Uchawi maua yenye rangi saba.
Unapokusanya majani, chukua zawadi yangu mara moja!
Hapa, kwa hivyo brownya Kuzya! Alituuliza kitendawili! Kifua kimesimama, lock ina uzani wake. Na ngome ni ngumu sana - ni katikati ya maua. Hii inamaanisha kwamba ikiwa tutapata maua ya maua yenye maua saba, tunaweza kufungua kifua. Uko tayari kusafiri? Lakini tunaenda wapi? Hatuna gari, hakuna gari moshi, wala meli. Lakini tuna basi ya juu-juu!
Uchezaji wa hotuba "Karibu na njia ya msitu"
Kwenye njia ya msitu (kutembea mmoja baada ya mwingine)
Tutakwenda kwenye hadithi ya hadithi.
Maua yenye maua saba
Tutaiweka pamoja haraka.
Matawi ya Birch (kupeana mikono)
Rustle kwa upendo.
Msitu wa maajabu na hadithi za hadithi,
Chukua wavulana! (uta)
Uko wapi, petal (angalia mbadala kutoka chini ya mkono wa kulia na kushoto) Wacha tukutafute, rafiki yangu!
Msaada wa kukusanya maua,
Nadhani vitendawili vyote! (piga makofi).
Mwalimu: Tulikuja na wewe kwenye hadithi ya hadithi. Angalia, maua maua saba yameota hapa. Atatuambia ni rangi gani ambayo petal inahitaji kupatikana. Wacha tuanze na petal hii. Yeye ni rangi gani?
Watoto: Njano
Mwalimu: Jamani, rangi hii inafanana saa ngapi za mwaka?
Watoto: Autumn. Mwalimu: Kwa kweli! Rangi ya njano inafanana na uzuri wa vuli. Je! Watu hufanya nini katika msimu wa bustani?
Watoto: Katika msimu wa joto, watu katika mavuno ya bustani.
Mwalimu: angalia ni picha gani isiyoeleweka. Kuna nini juu yake? Labda hadithi ya hadithi?
Watoto: Hadithi ya Fairy "Kolobok" .
Mwalimu:
Mwalimu: Ni yupi kati ya mashujaa anayeonyeshwa kwenye mchoro?
Watoto: Babu, bibi, mkate wa tangawizi, sungura, mbwa mwitu, kubeba, mbweha
Mwalimu: Umefanya vizuri, umeshughulikia kazi hiyo, na unapata petal ya manjano.
Mwalimu: Tutatafuta rangi gani kwa petal inayofuata.
Watoto: Bluu.
Mwalimu: Bluu ni kama bahari isiyo na mwisho. Katika hadithi gani za hadithi bahari hupatikana?
Watoto: A.S. Pushkin "Hadithi ya Mvuvi na Samaki"
Mwalimu: Sasa tutageuka kuwa mawimbi ya bahari na tucheze mchezo "Bahari ina wasiwasi mara moja!"
Bahari ina wasiwasi - moja!
Bahari ina wasiwasi - mbili!
Bahari ina wasiwasi - tatu!
Takwimu ya bahari kufungia!
Mwalimu: Jamani, hapa kuna petali ya bluu. Umefanya vizuri!
Mwalimu: Niambie, kipande cha karatasi kijacho kitakuwa na rangi gani?
Watoto: Chungwa.
Mwalimu: Jinsi gani nyingine unaweza kuita rangi ya rangi ya machungwa?
Watoto: Redhead.
Mwalimu: Ni nani shujaa maarufu wa nywele nyekundu katika hadithi za watu wa Urusi?
Watoto: Mbweha.
Mwalimu: Taja hadithi ambazo tunakutana na mbweha?
Watoto: Hadithi za Fairy "Kolobok" , "Zayushkina kibanda" , "Mbweha na Mtungi" , "Teremok" , "Chanterelle na pini inayozunguka" , "Mitten"
Mwalimu: Je! Unajua vitendawili juu ya mbweha?
Mtoto 1:
Kudanganya mjanja, kichwa nyekundu
Mkia wa fluffy - uzuri
Na jina lake ni (Mbweha)
Mtoto 2:
Mkia mwembamba, manyoya ya dhahabu
Anaishi msituni, huiba kuku kijijini
Mtoto 3:
Ni yupi kati ya wanyama
Je! Mkia ni laini na mrefu?
Watoto, mbweha amekuja kwetu leo (mtoto) kucheza nasi.
(watoto hucheza na Lisa "Skafu ya kuruka" )
Mwalimu: Chanterelle, ulituleta nini kwenye kikapu?
Mbweha: petal ya machungwa.
Mwalimu: Asante, mbweha. Sasa tuna petal ya machungwa.
Je! Ni rangi gani itakayofuata?
Watoto: Kijani.
Mwalimu: Nadhani, jamani, kitendawili changu kipya: "Na mshale wa Ivan Tsarevich uligonga swamp yenyewe ..." Sehemu ambayo umesikia tu hadithi ya hadithi?
Watoto: Sehemu kutoka kwa hadithi ya watu wa Kirusi "Princess Chura" .
Mwalimu: Je! Hadithi hii ya hadithi inaweza kuitwa kijani? Kwa nini?
Watoto: Mhusika mkuu ni chura, anaishi kwenye swamp ya kijani kibichi.
Mwalimu: Jamani, je! Mnataka kugeuka kuwa vyura wa kuchekesha?
Mwalimu: Basi hebu tucheze mchezo "Vyura na Heron"
(Watoto hufanya harakati kulingana na maandishi).
Mwalimu: Nitawapa vyura petal kijani,
Ili kukusanya maua yako haraka!
Je! Ni rangi gani ya petal inayofuata?
Watoto: Zambarau.
Mwalimu: Jamani, angalia, mishale ya zambarau inaongoza hapa (kwa skrini) Kwa hivyo kuna petal ya zambarau iliyofichwa hapa. Tucheze mchezo
"Chagua neno" ... Katika hadithi hii (onyesha):
- Nyoka Gorynych ni mbaya, na Mashenka (nzuri).
- Sungura ni mwoga, na mbweha (mjanja).
- Ng'ombe na dubu ni waoga, na jogoo (jasiri).
- Teremok ni ndogo, lakini Dubu (kubwa).
Umebahatisha yote
Na kulinganisha kuliitwa.
Na kwa jibu sahihi
Zambarau ni rangi yako.
Jamaa, rangi gani ni petal inayofuata?
Watoto: Nyeusi.
Rangi gani ya kushangaza - nyeusi. Unafikiri anawakilisha nini -
Nzuri au mbaya
Watoto: Uovu
Mwalimu: Wacha tucheze mchezo: Nitauliza vitendawili, ikiwa jibu la kitendawili ni tabia nzuri, basi unapiga makofi, na ikiwa hasi, utakanyaga.
Niligonga mlango wetu
Mnyama wa ajabu wa kawaida -
Yuko kwenye shati la kahawia
Siki-sosi wazi wazi. CHEBURASHKA
- Maisha yake yapo ndani ya jeneza
Na jeneza hilo liko ikulu,
Na ikulu iko katika msitu mnene,
Msitu hukua juu ya wingu jeusi. KOSCHEY ASIYOBORA
- Niliruka juu ya kijiti cha ufagio jana
Nilianguka kutoka urefu mkubwa.
Hey kibanda, miguu ya kuku,
Kukimbilia kwa Bibi kando ya njia. BABA YAGA
- Katika kofia nyekundu huenda
Anabeba mikate naye.
Mbwa mwitu huketi nyuma ya vichaka
Na anamwangalia msichana huyo. BODI NDOGO YA KUPANDA NYEKUNDU
Vema, jamani, mlikisia vitendawili vyote kwa usahihi. Unapata petal nyeusi.
Je! Petal inayofuata itakuwa na rangi gani?
Watoto: Nyekundu.
Mwalimu: Taja hadithi ya Ch. Perrault katika nguo za shujaa ambaye
kuna rangi nyekundu.
Watoto: Puss katika buti
Mwalimu: Sasa tutacheza mchezo "Chagua jozi" na kusaidia Puss katika buti na mashujaa wengine wa hadithi za hadithi kupata mechi yao. Wakati muziki unacheza, tutatembea kwenye rug, muziki utasimama - tunaunda picha.
Nyie mlicheza raha sana, pata petal nyekundu. Wewe ni mkuu! Tulifanya kazi nzuri na kukusanya maua yote ya maua - maua saba. Sasa kufuli kwenye kifua hufunguliwa, na kuna zawadi kwa watoto. (Watoto hupokea zawadi).
Mwalimu: Tulifanya nini darasani leo? (Majibu ya watoto) Angalia, nina petals zenye rangi nyingi. Haya (jina la mtoto) na chagua petal ya rangi ambayo unapenda zaidi. Sasa wavulana wataenda kutathmini somo, na kisha wasichana. Huu ulikuwa mwisho wa somo letu.
Kadi
Mada: "hadithi ya watu wa Kirusi" Khavroshechka "
Kusudi: ukuzaji wa ndoto, fikira za mfano, mawazo kupitia shughuli za maonyesho. Kuunda mazingira mazuri ya kupunguza mafadhaiko ya kihemko na ya mwili kwa watoto.
Kazi:
- Kuamsha mawazo na mawazo ya kufikiria ya watoto kupitia safari kupitia hadithi ya hadithi "Khavroshechka" .
- Zoezi la watoto kwa uwezo wa kuonyesha hali ya mtu katika hali tofauti za maisha kwa msaada wa michoro, kuelewa upande wa maadili wa vitendo vya wengine.
- Wafundishe watoto kutolewa kihemko, kutolewa vifungo, "Shinda tena" iliyofichwa kirefu katika ufahamu wa hofu, wasiwasi, wasiwasi. Kwa kushiriki katika hadithi ya hadithi, usawazisha psyche ya watoto, punguza mafadhaiko ya kihemko na ya mwili. Kuunda uwezo wa kudhibiti michakato ya uchochezi na kizuizi: kukuza uwezo wa kubadili haraka kutoka kwa shughuli inayofanya kazi na kinyume chake.
- Endelea kuhuisha na kuimarisha msamiati wa watoto. Kuza uwezo wa kusikiliza kwa uangalifu hadithi ya hadithi, jibu maswali kutoka kwa mtu mzima, onyesha maoni yako wakati wa kujibu maswali.
- Endeleza uratibu wa harakati, uwezo wa kusikiliza muziki, ubadilishe harakati kwa uhuru kulingana na hali inayobadilika ya muziki na ujibu haraka mabadiliko ya tempo.
- Kuza mawazo, kumbukumbu, umakini, uwezo wa kuzingatia kadri iwezekanavyo juu ya kile kinachotokea.
Kozi ya somo
Wakati wa Org: watoto walio na mwalimu husimama kwenye zulia, wakitabasamu kwa kila mmoja
Angalia jinsi hali ya hewa ilivyo nzuri leo, jua linaangaza, kila mtu yuko katika hali nzuri.
Watoto wote walikusanyika kwenye duara
Mimi ni rafiki yako na wewe ni rafiki yangu
Wacha tushike mikono kwa nguvu na tabasamu kwa kila mmoja.
Kuingia kwenye hadithi ya hadithi
- Jamaa leo tutakuwa na mkutano usio wa kawaida. Angalia, ng'ombe amekuja kututembelea (toy laini).
Je! Unajua nini juu ya ng'ombe?
Ng'ombe ni mnyama kipenzi. Anaangaliwa na mtu. Anafaidika: maziwa, nyama. Yeye hums na matako. Ng'ombe ni mmea wa mimea. Ng'ombe ana ndama.
- Je! Unataka kujua khabari ambayo ilitupata?
Na kuingia kwenye hadithi ya hadithi, lazima ushikilie mikono na kurudia wazi maneno ya uchawi baada yangu:
"Ra-ra-ra - ni wakati wa sisi kwenda kwenye hadithi ya hadithi.
Gi-gi-gi - tusaidie, ladybug. "
Watoto huketi kwenye viti. Sauti za muziki.
Kuna watu wazuri ulimwenguni, na kuna wale ambao hawaoni haya ndugu yao. Kroshechka-Khavroshechka alifikia vile na vile. Aliachwa yatima, watu hawa walimchukua, walimlisha na kushikamana na kazi: anazunguka, anajitakasa, pia anahusika na kila kitu.
Zoezi 1. "Kusafisha sufuria"
- Jamaa, Little Havroshechka pia ilibidi kusafisha sufuria. Onyesha jinsi alivyokuwa ameshika sufuria kubwa kwa mkono mmoja, na kwa mkono mwingine kwa nguvu, alisafisha pande na chini ya sufuria.
Wakati wa kufanya kazi ya mchezo, mwalimu huzingatia mvutano wa misuli ya mikono ya watoto wakati wa mazoezi.
Watoto hupumzika baada ya "Utakaso" , toa mikono, ukiegemea mbele kidogo na mwili mzima. Badilisha mikono na fanya zoezi tena.
Zoezi 2. "Kusafisha sakafu"
- Fikiria na onyesha kama Khavroshechka "Kulowanisha kitambaa kwenye ndoo" na kwa nguvu "Umebanwa" yake.
Watoto wanafanya zoezi hilo.
- Jamaa, ni sehemu gani ya mikono yako unahisi uchovu mkubwa, mvutano mkubwa? Wacha tupumzike.
Watoto "Tupa" rag kwenye sakafu, itikise na brashi. (Gymnastics ya kidole)
Kutoa maziwa Burenushka
Angalau tone chini
Kittens wananisubiri
Watoto wadogo
Wape kijiko cha cream
Jibini kidogo la jumba
Mafuta, maziwa yaliyopindika,
Maziwa kwa uji
Inampa kila mtu afya
Mhudumu huyo alikuwa na binti watatu. Mkubwa ana macho moja, wa kati ana macho mawili, na dogo ni Triglazkoy. Binti walijua tu kuwa kukaa kwenye lango, angalia barabarani, na Kroshechka-Khavroshechka aliwafanyia kazi: aliwashona, akawasokota na kuwarukia - na hakuwahi kusikia neno zuri. Ilikuwa ni kwamba Tiny-Khavroshechka atatoka shambani, atamkumbatia ng'ombe wake aliye na alama, amelala shingoni na kumweleza ni ngumu kwake kuishi.
Zoezi 3. "Huzuni ya Tiny-Khavroshechka"
- Jamaa, maisha yalikuwa magumu kwa Khavroshechka? Alijisikiaje? (huzuni, huzuni, kero, chuki, nk.) Jaribu kuonyesha jinsi Khavroshechka alilia? (akafunika uso wake kwa mikono yake, akafuta machozi yake, nk.)
- Na unawezaje kumwonea huruma Khavroshechka? Unaweza kusema au kumfanya nini?
Wacha tumhurumie Khavroshechka na tuseme maneno mazuri kwake.
Ng'ombe mdogo akamwambia Khavroshechka:
- Msichana mwekundu, tambaa kwenye moja ya masikio yangu, na utoke kwa mwingine - kila kitu kitafanikiwa.
Na ndivyo ilivyotimia. Havroshechka itamfaa ng'ombe ndani ya sikio moja, itambae kutoka kwa nyingine: zote zilisokotwa, na kupakwa chokaa, na kuvingirishwa kwenye mabomba.
Atachukua vifuniko kwa mhudumu. Atatazama, kuguna, kujificha kifuani, na Tiny-Khavroshechka atauliza kazi zaidi.
Mhudumu alikasirika, akamwita binti yake-Macho moja na kumwambia:
- Binti yangu mzuri, binti yangu akipamba, nenda uone ni nani anayemsaidia yatima: wote wanasokotwa, na wanazunguka, na hutembea kwa bomba.
Odnoglazka alienda na Khavroshechka msituni, akaenda naye shambani, na hata akasahau agizo la Mama na akalala.
Zoezi 4. "Ngoma ya Maua ya Meadow"
- Kulikuwa na maua mengi tofauti wakati wa kusafisha, ilinukia mimea. Wacha tucheze maua kwenye meadow. Maua yetu huhamia kwenye muziki vizuri, laini, nzuri. Sasa wacha tuketi kimya juu ya zulia na kulala.
Jicho moja hulala, na Khavroshechka anasema:
- Kulala, peephole, kulala, peephole!
Jicho moja lilikuwa na tundu la macho na likalala. Wakati Jicho Mmoja alikuwa amelala, ng'ombe alisuka kila kitu, na akaipaka chokaa, na kuikung'uta kwenye mabomba. Kwa hivyo mhudumu huyo hakugundua chochote.
Alimtuma binti yake wa pili kwa Macho-Mbili. Alikwenda na Khavroshechka na kusahau maagizo ya mama. Nilioka jua, nikalala kwenye nyasi na nikalala. Ng'ombe ameisuka, akaiweka nyeupe, akavingirisha kwenye mabomba. Na Macho Mawili alikuwa bado amelala.
Zoezi 5. "Maneno ya Hazina"
Watoto hurudia maneno ambayo Macho mawili yalilala "Lala kitundu cha kulala, lala mwingine" (mazoezi ya macho)
Mwanamke mzee alikasirika na kumtuma binti yake wa tatu, na akamwuliza yatima kazi zaidi. Taya kidogo iliruka, ikaruka, ikachoka jua na ikaanguka kwenye nyasi.
Khavroshechka anaimba:
- Kulala, peephole, kulala, mwingine! Na nilisahau kuhusu jicho la tatu.
Macho mawili ya Triglazka yamelala, na jicho la tatu linaangalia na kuona kila kitu: jinsi Khavroshechka alipanda ndani ya moja ya masikio ya ng'ombe, akapanda kwa lingine na akachukua turubai zilizomalizika.
Triglazka alirudi nyumbani na kumwambia mama yake kila kitu.
Mwanamke mzee alifurahi, siku iliyofuata alikuja kwa mumewe:
- Punguza ng'ombe mwenye madoadoa!
Hakuna cha kufanya. Yule mzee alianza kunoa kisu chake. Khavroshechka alitambua hii, akakimbilia shambani, akamkumbatia ng'ombe mwenye madoadoa na akasema:
- Mama ng'ombe! Wanataka kukukata. Na ng'ombe anamjibu:
"Lakini wewe, msichana mwekundu, usile nyama yangu, lakini kukusanya mifupa yangu, uifunge kwenye leso, uizike bustani, na usinisahau kamwe. Khavroshechka alifanya kila kitu ambacho ng'ombe huyo aliwasia.
Na mti wa apple umekua, lakini je! Maapuli hutegemea juu yake kwa wingi, majani yanang'ara dhahabu, matawi ni fedha iliyoinama. Yeyote anayepita - anaacha, yeyote anayepita karibu - anachunguza. Ni muda gani umepita, hauwezi kujua - Jicho moja, macho mawili na macho ya Trig mara moja walitembea kuzunguka bustani.
Zoezi 6. "Ngoma Bustani"
“Fikiria dada wakifurahi katika bustani. Na waone wakicheza. Kwa hili, unaweza kuchukua leso.
Wakati huo mtu mwenye nguvu alikuwa akiendesha gari - tajiri, aliyekunja, mchanga. Niliona maapulo ya kioevu kwenye bustani, nikaanza kuwauliza wasichana:
- Urembo wa wasichana, ni nani kati yenu ananiletea apple, atanioa.
Dada watatu na wakakimbilia mmoja kabla ya mwingine kwenye mti wa apple. Dada walitaka kuwaangusha chini - majani yalilala, walitaka kung'oa - mafundo ya almaria yalikuwa yakifunuliwa. Haijalishi jinsi walipigana au kutupwa juu, mikono yao ilichanwa, lakini hawakuweza kuipata.
Zoezi 7. "Onyesha kutoridhika"
- Je! Dada walihisi hisia gani wakati walishindwa kuchukua tofaa? (uovu, wivu, kutoridhika, huzuni, n.k.)
- Jamani, unafikiria nini, wakati mtu ana wivu, ana aina gani ya uso? (hasira, mkorofi, wasiwasi, mbaya)... Hiyo ni kweli, kwa sababu wakati mtu ana hasira, wivu, haridhiki, hana subira, basi hali hii inaonyeshwa katika harakati na usoni. Wacha tuonyeshe kukasirika kwao.
- Na sasa tunaacha mabaki ya hasira, ukali, mvutano. Tunapumua kwa utulivu, laini. Tunakuwa wazuri, wenye fadhili na tunasikiliza hadithi zaidi.
Khavroshechka alikuja juu - matawi yakainama kwake, na maapulo akazama kwake. Alimtendea yule mtu mwenye nguvu kwake, na akamwoa. Na akaanza kuishi kwa wema. Inaondoa kujua.
Hitimisho
Kwa hivyo safari yetu kupitia hadithi ya hadithi ilimalizika.
Ulikutana na hadithi gani ya hadithi leo?
Taja wahusika wakuu wa hadithi
Nani alisaidia Khavroshechka?
Je! Mhudumu anahisije kuhusu Khavroshechka; na kwa binti zako?
Kwa nini mhudumu aliamuru kuchinja ng'ombe?
Je! Ulipenda nani kutoka kwa mashujaa wa hadithi ya hadithi na kwanini?
Khavroshechka alikuwaje?
Mtu anaependa kufanya kazi anaitwa nani?
Je! Hadithi ya hadithi ilimalizikaje?
Hadithi hii ilikufundisha nini?
Ni wakati wa watoto kurudi chekechea. Wacha tuamke na kurudia maneno ya uchawi
"Ra-ra-ra - ni wakati wetu kurudi"
Kwa kumbukumbu ya safari ya leo, Khavroshechka alikutumia chipsi - maapulo kutoka kwa mti wake wa uchawi.
Kadi
Mada: "Kutembelea mwandishi S. Ya. Marshak".
Malengo na malengo: Kukuza ujuzi wa watoto juu ya mwandishi, kazi zake. Endelea kufundisha watoto kukariri mashairi. Kuendeleza uelezevu wa sauti wa usemi, uwezo wa kisanii wa watoto wa shule ya mapema.
Ili kukuza hamu ya fasihi, hamu ya kufahamiana na kazi ya Marshak.
Vifaa: Vitabu vya S. Ya.Marshak, vielelezo vya kazi zake, picha ya mwandishi, sifa za mavazi ya kusoma na kuigiza mashairi, michoro za kimkakati za kukariri, ufundi wa origami, penseli za rangi.
Kazi ya awali:
Kusomea watoto na kusikiliza kazi za S.Ya. Marshak. Michezo ya neno na mazoezi ya ukuzaji wa tempo, timbre, melody ya hotuba na mafadhaiko ya kimantiki. Kujifunza kwa dondoo za moyo kutoka kwa mashairi "Usaty - milia", "Ndio jinsi waliotawanyika", "Mizigo", "Somo la adabu" na uigizaji wao. Kufanya ufundi wa asili "paka" na watoto
Kozi ya somo
Leo tutamtembelea mwandishi na mshairi S. Ya. Marshak. Angalia picha yake. Aliishi maisha marefu - miaka 77. Wewe, mama zako, baba zako na hata babu na babu unajua vitabu vyake.
Sasa watoto wa kikundi chetu watatumbuiza mbele yako. Na angalia, usikilize na ukumbuke majina ya kazi hizi.
1) Msichana alianza kufundisha kitten kuzungumza:
- Kitty, sema: mpira.
Na anasema: meow!
- Sema: farasi.
Na anasema: meow!
- Sema e-lek-tatu-th-th-th.
Na anasema: meow meow!
Wote "meow" na "meow"!
Kijana kipumbavu kama nini!
2) Alikaa kitandani asubuhi,
Akaanza kuvaa shati.
Niliweka mikono yangu katika mikono yangu-
Ilibadilika kuwa suruali.
Alikwenda kwenye bafa
Nunua tikiti.
Na kisha akakimbilia kwa mtunza pesa
Nunua chupa ya kvass.
3) Imetolewa kwa bibi kwenye kituo
Risiti nne za kijani
Kwamba mzigo umepokelewa:
Sofa, sanduku, mkoba,
Uchoraji, kikapu, kadibodi
Na mbwa mdogo.
4) Dubu wa karibu watano au sita
Imefundishwa jinsi ya kuishi:
- Mbali, beba
Huwezi kunguruma
Hauwezi kuwa mkorofi na mlegevu.
Unahitaji kuinama kwa marafiki wako
Kofia kwao
Usikanyage paw.
Sasa angalia vielelezo hivi. Je! Unajua ni hadithi gani za hadithi au mashairi ambayo huvutiwa?
Fizminutka: "Poodle"
Hapo zamani bibi kizee (Kutembea mahali)
Nilikwenda msituni.
Anarudi, (Anageuka kushoto-kulia na
Na poodle imepotea. kuinua mabega)
Mwanamke mzee alikuwa akimtafuta (Akitingisha kichwa,
Siku kumi na nne, nikifunga mikono yangu kwake)
Na poodle kuzunguka chumba (Kuruka mahali,
Nilimkimbilia. mikono imeinama mbele ya kifua)
Jamaa, unajua, inageuka kuwa Marshak alisoma huko Uingereza katika Chuo Kikuu cha London na alisafiri sana kote nchini. Wakati wa safari hizi, alijifunza mashairi anuwai ya Kiingereza, mashairi ya kitalu na kutafsiri kwa sisi kwa Kirusi.
Leo tutakariri shairi dogo liitwalo "Mazungumzo"
Shangazi Trot na paka
Tulikaa chini dirishani
Tulikaa karibu nawe jioni
Ongea kidogo.
Trot aliuliza: Kis-kis-kis,
Je! Unaweza kupata panya?
- Murr, - alisema paka,
Baada ya kimya kidogo.
Kutenganisha maandishi. Mfano wa maswali kwa watoto.
- Taja wahusika wakuu wa shairi.
- Unafikiria nini shangazi Trot ni bibi wa paka wake? Eleza tabia yake.
- Shangazi Trot anaongeaje na paka?
- Je! Ni sauti gani katika sauti yake?
- Unafikiria paka ya aina gani? Tuambie juu yake.
- Unafikiria paka alitaka kusema nini na "murr" wake?
Fikiria michoro ambazo zitakusaidia kujifunza shairi hili.
Watoto husoma shairi kwa mapenzi kulingana na mpango huo kwa msaada wa mwalimu, na kisha peke yao.
Mwisho wa somo letu, ninapendekeza kuteka "paka" za asili ambazo tulifanya na wewe mapema. Hebu paka yako iwe na rangi yake maalum na tabia.
Kadi
Mada: "Katika uwanja wa hadithi".
Malengo na malengo: Kukumbuka na watoto maana ya neno "hadithi ya hadithi". Kukuza ujuzi wa watoto juu ya hadithi za kawaida za hadithi. Wafundishe watoto hadithi za ubunifu; unganisha vitu vilivyochaguliwa kwenye hadithi moja, tengeneza uwezo wa kutunga maandishi mazuri. Kufundisha watoto, kwa msingi wa hadithi ya hadithi ya hadithi, kuunda hadithi mpya ya hadithi, kuiambia kwa maana na kihemko, kwa kutumia njia za kuelezea, mila ya mwanzo na mwisho wa hadithi. Kuendeleza ubunifu wa hotuba ya watoto wa shule ya mapema. Kukuza hamu ya fasihi, kupenda vitabu, tabia nzuri na sahihi kwa kila mmoja.
Vifaa: seti ya sanamu za ndege za wahusika wa hadithi, vifaa vya media titika (projekta, skrini).
Kozi ya somo
- Jamaa, leo tutazungumza juu ya hadithi za hadithi. Hadithi ya hadithi ni nini? Nini unadhani; unafikiria nini?
(Majibu ya watoto)
Nani anakuja na hadithi za hadithi?
Ikiwa hadithi ya hadithi inagonga mlango
Unamruhusu aingie haraka
Kwa sababu hadithi ya hadithi ni ndege
Ukitisha kidogo, hautapata.
Ninashauri ucheze na hadithi za hadithi.
Wacha tuweke pamoja bouquet ya hadithi za hadithi unazojua na kupenda. Taja hadithi za hadithi na uangalie kwa karibu skrini.
Mchezo wa maingiliano "Mkusanyiko wa hadithi za hadithi"
- Na sasa nitaangalia jinsi unavyojua hadithi za hadithi.
Sikiza kwa uangalifu na nadhani ni aina gani ya hadithi ya hadithi:
Mchezo wa maingiliano "Nadhani hadithi ya hadithi"
Alimuacha babu yake,
Alimuacha bibi yake.
Nizunguke, upande mwekundu,
Na inaitwa ... (Mtu wa mkate wa tangawizi)
Nyuma tu ya mbuzi mlango ulifungwa
Tayari kuna mnyama mwenye njaa ..
Kila mmoja wa wavulana anajua hadithi:
Ni… (Watoto saba)
Emelya alilala juu ya jiko,
Niliteswa kwa muda mrefu na uvivu.
Na kisha bahati ikaja,
Kila kitu… (Kwa amri ya pike)
Yeye sio chini, sio juu
Na haijafungwa
Yote kutoka kwa magogo, kutoka kwa bodi
Amesimama uwanjani ... (Teremok)
Je! Hii ilitokea wapi na lini ?!
Panya alivunja yai la dhahabu.
Babu alikuwa akihuzunika. Na mwanamke huyo alikuwa na huzuni ...
Alibonyeza tu ... (Kuku Ryaba)
Wanavuta babu, bibi, mjukuu,
Inavuta mdudu kidogo
Paka na panya wanavuta ...
Je! Umebashiri? Ni… (Turnip)
Dakika nzuri ya mwili "Buratino"
Pinocchio ilinyoosha
Kuinama mara moja, kuinama mara mbili,
Alieneza mikono yake pande,
Inavyoonekana ufunguo haukupatikana.
Ili kutupatia ufunguo
Tunahitaji kusimama kwenye vidole vyetu.
Je! Nyinyi mnapenda kuandika hadithi za hadithi? Jaribu mwenyewe sasa. Nadhani unaweza kuifanya.
Ninashauri kwamba ugawanye katika vikundi vitatu kulingana na rangi ya beji zako. Kila kikundi huenda kwenye meza yao. Mashujaa kutoka kwa hadithi gani za hadithi zimekuja kukutembelea? (Kuku Ryaba, Kolobok, Bears Tatu)... Lakini zingatia, kuna wahusika wapya kati ya mashujaa wa hadithi ambao unawajua. Jaribu sasa kutunga hadithi ya hadithi kwa njia mpya, wakati huo huo, ili njama ihifadhiwe, lakini mwisho umebadilika. Je! Ingetokea nini katika hadithi yako ya hadithi ikiwa kungekuwa na wahusika wapya ndani yake?
Hadithi yako inapaswa kuwa fupi na kamili. Kumbuka, katika hadithi ya hadithi, nzuri daima hushinda uovu.
(Kikundi kidogo hufanya kazi na hadithi za hadithi)
Sasa wacha tusikilize hadithi zako za hadithi. (Kusikiliza hadithi za hadithi)
Jamani, nyinyi ni kazi nzuri sana! Una hadithi za kuvutia, zisizo za kawaida, na sio sawa. Baadaye kidogo, katika wakati wako wa bure, unaweza kuteka picha kwa hadithi zako mpya za hadithi.
Kadi
Mada: "Safari kupitia hadithi za K. I. Chukovsky."
Malengo na malengo: Kukuza ujuzi wa watoto juu ya mwandishi, kazi zake. Kuunda uwezo wa kuamua yaliyomo katika kazi za fasihi kulingana na dondoo kutoka kwa vitabu na vielelezo. Kuza mawazo, ubunifu wa hotuba kwa watoto. Kukuza hamu ya fasihi, kupenda vitabu na kusoma.
Vifaa: Vitabu vya K. I. Chukovsky, picha ya mwandishi, vielelezo vya kazi zake, sifa za mavazi ya kusoma - kuigiza mashairi, michoro kulingana na hadithi za hadithi za K. I. Chukovsky.
Kazi ya awali: Kusomea watoto na kusikiliza rekodi za sauti za kazi za Chukovsky. Safari ya maktaba ya jiji. Maonyesho ya michoro ya watoto na wazazi "Rafiki zangu kutoka kwa vitabu vya Chukovsky.
Kozi ya somo
Mwalimu. Leo tutaendelea na safari na wewe. Na wapi - nadhani mwenyewe. Je! Mistari hii imetoka kwa shairi gani, na mwandishi ni nani?
Kama yetu kwenye lango
Mti wa miujiza hukua
Muujiza muujiza muujiza muujiza
Ajabu.
Sio jani juu yake
Sio maua juu yake.
Na soksi na viatu,
Kama maapulo!
Masha atatembea kupitia bustani
Masha atachukua kutoka kwenye mti
Viatu, buti,
Nguo mpya.
Na kwa Murochka vile
Bluu ndogo
Viatu vya kusuka,
Na kwa pomponi
Hapa kuna mti!
Watoto: "Mti wa Muujiza" na K.I. Chukovsky.
Mwalimu: Sawa. (Simu inaita, mwalimu huchukua simu.) Simu yangu iliita. Nani anazungumza?
Watoto: Tembo.
Mwalimu. Wapi?
Watoto. Kutoka kwa ngamia.
Mwalimu. Unahitaji nini?
Watoto. Chokoleti.
Mwalimu. Unajuaje haya yote?
Watoto. Kutoka kwa kitabu cha K.I. Chukovsky "Simu"
Mwalimu. Hiyo ni kweli, mashairi haya yaliandikwa na K.I. Chukovsky.
Angalia picha yake. Kornei Ivanovich Chukovsky aliishi muda mrefu uliopita, wakati babu na babu yako walikuwa kama wewe sasa. Alikuwa na watoto wanne: binti wawili na wana wawili. Aliwapenda sana, mara nyingi alicheza kujificha na kuwatafuta, akawatambulisha, akaogelea nao, akawapanda kwenye mashua, akawasomea vitabu. Lakini siku moja bahati mbaya ilitokea. Mwanawe mdogo aliugua vibaya. Mvulana huyo alikuwa na joto la juu, hakuweza kulala, alilia. Chukovsky alikuwa na huruma sana kwa mtoto wake mdogo, alitaka kumtuliza, na akaanza kubuni na kumwambia hadithi ya hadithi wakati anatembea. Mvulana alipenda hadithi hiyo, aliacha kulia, akasikiliza kwa makini na mwishowe akasinzia, na baada ya siku chache akapona kabisa. Baada ya tukio hili, Chukovsky alianza kutunga hadithi za hadithi. Na alikuja na mengi yao.
- Je! Unapenda hadithi za hadithi?
Watoto wetu wamekuandalia mshangao. Watakuambia dondoo kutoka kwa kazi za Korney Chukovsky, na ujaribu kudhani jina hilo.
Mtoto 1:
Rukia, ndio ruka
Ndio kifaranga,
Chiki-riki-kifaranga-chirp!
Alichukua na kung'oa Jogoo,
Hakuna Kubwa.
Jitu lilipata haki,
Na masharubu hayakubaki kutoka kwake. ("Mende")
Mtoto 2:
Ah wewe, yatima wangu masikini,
Vyuma na vyungu ni vyangu!
Unakwenda nyumbani bila kunawa
Nitakuosha kwa maji,
Nitakusafisha mchanga
Nitakusukuma kwa maji yanayochemka,
Nawe utakuwa tena,
Jua linaangaza. ("Huzuni ya Fedorino")
Mtoto 4:
Nilidanganya mwovu!
Nimekuweka huru!
Na sasa, roho ya msichana,
Nataka kukuoa! ("Kuruka Tsokotukha")
Mtoto 5:
Nakwambia mwovu
Tema jua hivi karibuni!
Vinginevyo, angalia - nitakamata
Nitaivunja katikati.
Ninyi wajinga mtajua
Wiba jua letu! ("Jua Lililoibiwa")
- Je! Majina haya mazuri ni ya wahusika gani?
Aibolit - (daktari)
Barmaley - (mnyang'anyi)
Fedor - (Nyanya)
Karakula - (papa)
Moidodyr - (beseni)
Totoshka, Kokoschka - (mamba)
Tsokotukha - (nzi)
Kadi
Kusoma hadithi na N. Nosov "Waotaji"
Maudhui ya programu:
1. Malengo ya kielimu:
- Endelea kuwajulisha watoto wa shule ya mapema na kazi ya mwandishi wa watoto N. Nosov;
- Kuunda uwezo wa kutoa majibu mafupi na ya kina kwa maswali juu ya maandishi;
- Kuboresha ujuzi wa hoja, tunga hadithi ndogo ndogo;
2. Kazi za elimu:
- Kukuza hamu ya kazi za uwongo;
3. Kazi za maendeleo:
- Kuza hali ya ucheshi, picha ya ubunifu.
Mbinu za kimetholojia: motisha ya mchezo (kuwasili kwa Dunno); di "Jifunze hadithi kwa mada" ; kusoma hadithi ya N. Nosov "Waotaji" ; maswali ya mwalimu; elimu ya viungo "Nzuri" ; uchambuzi wa somo; kazi ya nyumbani "Ndoto zangu" .
Kazi ya awali: Kusoma hadithi za N. Nosov kwa chaguo la mwalimu, akichunguza na kuchora vielelezo vya hadithi; akisoma shairi la B. Zakhoder "Mawazo yangu" , kujadili juu ya mada "Ndoto" .
Vifaa na vifaa:
- Doll Dunno;
- Ukusanyaji wa hadithi na N. Nosov;
- Mifano kwa hadithi;
- Bodi ya maandamano;
- Kifuko cha ajabu;
- Vitu vya hadithi za N. Nosov: kofia, tango, bastola, taipureta, pipi, simu, sufuria.
Mbinu iliyotofautishwa kibinafsi:
- Kuwafundisha watoto walio na kiwango cha juu cha ukuaji kutoa majibu ya kina kwa maswali ya mwalimu, kuhalalisha majibu yao na hitimisho la kimantiki;
- Kufundisha watoto walio na kiwango cha wastani cha ukuaji kutoa majibu kamili kwa maswali ya mwalimu, kurudia vifungu kadhaa vya maandishi;
- Watoto walio na kiwango cha chini cha maendeleo wanahimizwa kujibu maswali yaliyopendekezwa, waongoze kwa hitimisho sahihi.
Kozi ya somo
Mwalimu: Jamani, mnapenda kufikiria?
Watoto: Ndio, tunafanya.
Mwalimu: Unafikiri ni kwanini watu wanawaza?
Watoto: Kumfurahisha mtu mwingine. Ili kumpendeza.
Kubisha hodi mlangoni.
Mwalimu: Jamani, sikilizeni, mtu anabisha. Shujaa wa hadithi alikuja kututembelea, ambaye anapenda kufikiria, kubuni, kutunga. Na ni nani, nadhani utajibu kwa kwaya, kwa wimbo:
Mvulana mbaya, mcheshi,
Yeye ni msanii na mshairi.
Yeye ni mtu mdogo wa kuchekesha
Hamjambo nyote kutoka kwake!
Mfahamu sasa!
Shujaa amekuja kwetu ... (Sijui)
Nani aligundua Dunno na marafiki zake wote? (N.N. Nosov)
Mwalimu: Jamani, Dunno anajua hadithi nyingi za Nosov na anawapenda sana. Alikusanya vitu tofauti kutoka kwa hadithi anazopenda, lakini kwa bahati mbaya alichanganya ni kitu gani, kutoka kwa hadithi gani. Je! Tunaweza kumsaidia kujua?
Watoto: Wacha tusaidie
D / Mchezo "Jifunze hadithi ya N. Nosov juu ya mada hii" :
Simu - "Simu" , kofia - "Kofia Hai" , sufuria na ladle - "Uji wa Mishkina" , browan ya rowan - "Kubisha-Kubisha" , tango - "Matango" , mchanga - "Kwenye kilima" , koleo - "Wapanda bustani" , suruali na kiraka - "Kiraka" .
Mwalimu: Vema, jamani, tumemsaidia Dunno kuigundua. Unaona, Dunno, watoto wetu pia wanajua hadithi nyingi za Nosov na wanawapenda, je! Umesoma hadithi hiyo "Waotaji" ?
Dunno: Ndio, mimi mwenyewe ni Motaji mzuri! Lakini sijasoma hadithi kama hiyo, ningependa kujua ni aina gani ya waotaji wapo.
Mwalimu: Sawa, basi sikiliza na wavulana hadithi nyingine ya Nikolai Nosov "Waotaji"
Kusoma hadithi na N. Nosov "Waotaji"
Maswali juu ya maandishi:
- Je! Ulipenda hadithi hii ya N. Nosov?
- ... Inaitwaje?
- Unafikiri ni kwanini hadithi inaitwa "Waotaji" ?
- Ni yupi kati ya mashujaa anayeweza kuitwa salama waotaji, kwa nini?
- Je! Wavulana wote walisema hadithi za uwongo?
- Na hadithi ya Igor ilitofautianaje na hadithi za Mishutka na Stasik?
- Je! Aliwaambia hadithi gani?
- Kwa nini wavulana hawakutaka kuwa marafiki na Igor?
- Unawezaje kusema uwongo kutoka kwa ndoto?
Masomo ya mwili. Tutapumzika sasa. Wacha tuwe na wakati mzuri wa mwili.
Moja mbili tatu nne tano
Tunaanza kucheza!
Wote walifumba macho (funika macho yao kwa mikono yao)
Na vichwa vilishushwa (squat)
Na tunapofungua macho yetu (simama)
Wacha tuingie kwenye hadithi, hadithi za hadithi, (mikono juu)
Hadithi ya hadithi itatupumzisha.
Wacha tupumzike - na tena barabarani!
Malvina anatushauri:
Kutakuwa na aspen ya kiuno
Tukiinama
Kushoto - kulia mara 10, (inaelekeza kushoto - kulia)
Hapa kuna maneno ya Thumbelina:
- Ili nyuma yako iwe sawa
Simama kwenye vidole vyako
Kama unatafuta maua. (Simama juu ya vidole, inua mikono juu)
Moja mbili tatu nne tano
Rudia tena:
Moja mbili tatu nne tano, (rudia)
Kidokezo cha Little Red Riding Hood:
Ukiruka, kimbia,
Utaishi kwa miaka mingi.
Moja mbili tatu nne tano, (kuruka mahali)
Rudia tena:
Moja mbili tatu nne tano, (rudia)
Hadithi ilitupa kupumzika!
Pumzika? Barabarani tena!
Funga macho yetu haraka (funika macho yao kwa mikono yao, squat)
Tunafika kwenye chekechea tena! (Simama, weka mikono yao juu)
Mwalimu: Kweli, Dunno, umependa safari yetu?
Dunno: Nilipenda sana, na ninyi watu?
Mwalimu: Ulipenda na kukumbuka nini zaidi?
Watoto: Mchezo, elimu nzuri ya mwili.
Dunno: Na mimi, jamani, nilipenda sana hadithi za Mishutka na Stasik! Nitarudi, leo kwenye Jiji la Jua kwa marafiki zangu, na kwa pamoja tunatunga hadithi kama hizo! Inasikitisha kwamba ni wakati wa kukuaga. Kwaheri, jamani!
Watoto: Kwaheri, Dunno!
Mwalimu: Jamani, leo mimi na wewe tumejifunza ni aina gani ya waotaji ni mashujaa wa hadithi yetu. Na ninashauri kwamba usiku wa leo wewe pia, ukiota na mama na baba, njoo na hadithi kadhaa, na kesho uwaambie katika chekechea.
Kadi
Mada: "Kwato ya Fedha" ... Muhtasari wa somo juu ya kusoma hadithi za uwongo
Maudhui ya programu:
Kukuza upendo wa sanaa, kupendezwa na ngano. Kukuza unyeti.
Kujifunza kutofautisha hadithi kutoka kwa hadithi. Kufundisha kuona na kuelewa uzuri wa kazi za fasihi.
Ili kumjua mwandishi P.P.Bazhov, hadithi zake.
Kuza hali ya uelewa na msaada, ujuzi wa mawasiliano.
Vifaa:
P. P. Bazhov "Hadithi za Ural" , na. 233
Kozi ya somo
Mwalimu:
Kumbuka na uniambie ngano ni nini?
Je! Neno hili lilitoka katika lugha gani?
Ni kazi gani zinazohusiana na ngano?
Epics ni nini? Wahusika wakuu?
"Leo ningependa kukutambulisha kwa mwandishi ambaye alikuwa anapenda sana sanaa ya watu wa mdomo na aliita hadithi zake za kazi za fasihi.
"Hadithi" - neno linalofanana sana na neno "hadithi ya hadithi" ... Kwa kweli, skaz ni mila ya mdomo ambayo hadithi ya hadithi imeingiliana sana na maisha halisi. Katika hadithi hizi, wahusika ni watu wa kawaida wa kidunia. Na karibu nao - mzuri.
Hizi ni hadithi ambazo mwandishi Pavel Petrovich Bazhov aliandika. Mtu huyu alikua mwandishi akiwa mzima sana. Wakati kazi yake ya kwanza ilichapishwa, alikuwa na umri wa miaka 57. Pavel Petrovich Bazhov alizaliwa mnamo 1879 (Miaka 150 iliyopita, katika familia ya msimamizi ambaye alifanya kazi kwenye kiwanda cha kuchimba madini karibu na Yekaterinburg (jiji la Urals)... Mvulana huyo alikuwa na bahati na mwalimu wa lugha ya Kirusi na fasihi. Mwalimu alipenda fasihi ya Kirusi na kupitisha upendo wake kwa wanafunzi wake. Katika umri wa miaka tisa, Bazhov alijua mkusanyiko mzima wa mashairi ya washairi wa Kirusi kwa moyo. Pavel Bazhov angeweza kuwa kuhani - alihitimu kutoka Seminari ya Theolojia ya Perm. Lakini alikua mwalimu wa lugha ya Kirusi, alifundishwa kwanza huko Yekaterinburg, kisha Kamyshlov. Wakati wa vita (kiraia) alipigana katika Jeshi Nyekundu, alikuwa kifungoni, na baada ya kutoroka - katika kikosi cha washirika nyekundu. Baada ya vita alianza uandishi wa habari. Kuanzia ujana wake, Bazhov alipendezwa na jadi, alisoma hekima ya watu. Katika hadithi zake, Bazhov anazungumza juu ya kufanya kazi kwa bidii katika mimea ya madini, juu ya furaha ya ubunifu, juu ya mtazamo wa uangalifu kuelekea maumbile. Mwandishi alisema: "Watu wa Urusi hawaishi bila upinde wa mvua" ... Bazhov alikusanya hadithi zake zote na kuchapisha kitabu "Sanduku la Malachite" ... Leo tutafahamiana na hadithi kutoka kwa kitabu hiki. Na inaitwa "Kwato ya Fedha" .
Kusoma hadithi "Kwato ya Fedha"
Mwalimu:
Kichwa cha hadithi ni nini.
Ni nani mhusika mkuu wa kipande hiki?
Jina la msichana huyo lilikuwa nani?
Kwa nini aliishia kwa Kokovani?
Unafikiriaje Darenka? Kokovanyu?
Ni hadithi gani ambayo mzee alimwambia msichana?
Je! Kuna wakati mzuri katika hadithi? Ipi?
Je! Ni mashujaa gani wa kawaida na hadithi za hadithi?
Kwa nini Kwato ya Fedha ilimpa msichana mawe ya thamani?
Ulipenda hadithi? Kwa nini?
Zoezi la Kihemko
"Samahani, tufanye vizuri"
Masomo ya mwili "Miti ya miberoshi"
Mwalimu:
Ni mwandishi gani tulikutana naye darasani?
Je! Yeye mwenyewe aliita kazi zake za fasihi?
Nini "Skaz" ?
Ni wahusika gani katika hadithi hizo?
Ulikutana na hadithi gani darasani?
Kadi
Mada: "Ujuzi na hadithi ya watu wa Kirusi" The Frog Princess "
Kusudi: kutoa hamu na hitaji la kusoma vitabu (hadithi za hadithi)
Kazi: Kuunda dhana ya aina hiyo kwa watoto "hadithi ya hadithi" ,; kuimarisha uwezo wa kutumia sentensi za aina tofauti katika usemi (kwa kujitegemea na kwa msaada wa mtu mzima); kukuza maslahi ya utambuzi; kukuza hotuba, umakini, kumbukumbu, kukuza hali ya urafiki, uwezo wa kujitolea.
Ujumuishaji wa maeneo ya elimu: "Kusoma hadithi za uwongo," Mawasiliano " , "Utambuzi" , "Uumbaji wa kisanii"
Maendeleo ya shughuli
1. -Tazama ni nani alikuja kututembelea leo? Ndio, huyu ndiye msimulizi anayejulikana wa hadithi za hadithi. Kwa hivyo tunaenda wapi leo? Haki.
Leo tutaendelea na safari yetu kupitia Ardhi ya Hadithi za Ngano. Unataka?
Wacha tukumbuke ni nini hadithi ya hadithi?
Kuna aina gani ya hadithi za hadithi?
Umefanya vizuri! Leo pia tutaenda kwenye hadithi ya hadithi. Katika moja gani, utapata kwa kubahatisha kitendawili.
Mshale uliruka na kugonga kinamasi,
Na katika swamp hii, mtu aliiinua.
Ambaye, baada ya kuaga ngozi ya kijani kibichi,
Akawa papo hapo mzuri, mzuri?
Hiyo ni kweli, hii ni hadithi ya hadithi Frog Princess.
2. Je! Unataka kujua nini kilitokea katika hadithi hii ya hadithi? (Ndio)
Kisha chukua mkao wa msikilizaji. (kusoma hadithi ya hadithi)
3. Mazungumzo baada ya kusoma:
Je! Ulipenda hadithi ya hadithi? Vipi?
Je! Ni makala gani ya hadithi ya watu unaweza kutaja?
Taja wahusika wakuu. Je! Ni ipi uliyopenda zaidi?
Je, ni Ivan Tsarevich katika hadithi ya hadithi? Na Vasilisa Mwenye Hekima?
Kwa nini Vasilisa anaitwa Mwenye hekima?
Je! Umeona uchawi gani katika hadithi ya hadithi?
Je! Miujiza ni nini katika hadithi za hadithi?
Ni aina gani ya hadithi za hadithi?
Kwa nini hadithi inaitwa "Princess Chura" ?
Masomo ya mwili "Vyura wawili" .
Tunaona kuruka pembeni
(Inageuka pande.)
Vyura wawili wa kijani.
(Squats nusu kushoto na kulia.)
Kuruka-kuruka, kuruka-kuruka,
(Kuhama kutoka kidole hadi kisigino.)
Rukia kutoka kisigino hadi kidole gumba.
Kuna marafiki wawili wa kike kwenye kinamasi
Vyura wawili wa kijani
(Mikono kwenye ukanda, squat nusu kulia na kushoto.)
Asubuhi na mapema tuliosha,
Walijisugua kwa taulo.
(Fanya harakati kulingana na maandishi.)
Walikanyaga kwa miguu yao
Walipiga makofi.
Umeegemea kulia,
Waliegemea kushoto.
Hii ndio siri ya afya,
(Kutembea mahali.)
Halo marafiki wote!
4. Mchawi kutoka Ardhi ya hadithi za hadithi ametuma maswali kwako na anataka kuangalia ikiwa ulisikiliza kwa uangalifu hadithi hiyo.
Tazama uwasilishaji.
- Wavulana wamefanya vizuri. Hadithi hii inafundisha nini?
5. -Umejibu maswali yote, na mwandishi wa hadithi anakualika ujue ni hadithi gani ya hadithi tutakayotembelea wakati mwingine. Utapata ikiwa utaweka mafumbo kwa usahihi. (Watoto huweka kitendawili pamoja)
Ni hadithi gani ya hadithi inayotungojea wakati ujao? (Mbweha na crane)
Matokeo ya shughuli
Ulikutana na hadithi gani ya hadithi leo? Je! Ni aina gani ya hadithi ya hadithi? Je! Anafundisha nini?
Ulipenda nini leo?
Wakati wa jioni, unaweza kuchora vielelezo vya hadithi hii ya hadithi.
Kadi
Mada :. Kukariri shairi la E. Blaginina "Tukae kimya"
Malengo:
- Wafundishe watoto kukariri shairi, soma kwa sauti ya kutosha, na kujieleza. Kuendeleza kumbukumbu, panua masilahi ya utambuzi ya watoto. Kukuza hamu ya hadithi za aina tofauti
- Shirikisha watoto katika mazungumzo wakati unatazama picha, vitu. Kurudia kwa vifungu vya kupendeza
- Endeleza mawasiliano ya bure na mtu mzima. Sikiza na ujibu maswali yaliyoulizwa. Panua msamiati wa watoto
- Kuweka watoto wenye afya
- Jifunze kusikiliza muziki
- Ili kuleta furaha kwa watoto.
- Jumuisha kukariri mashairi
- Unda uwezo wa kusoma kwa shairi shairi, onyesha hisia bila sauti
Vifaa:
Bodi ambayo picha zilizochapishwa zimewekwa sawa na mistari ya shairi. kioo.
Kazi:
Kazi ya awali: Nitawasomea watoto shairi la G. Vieru "Siku ya Mama"
Sehemu ya utangulizi: Watoto huketi kwenye duara kwenye viti. Nachukua kioo na kuweka jua kwenye mtoto mmoja, kisha kwa mwingine, na kadhalika. (Watoto wanaangalia mionzi ya jua)
Kisha ninawaonyesha watoto picha zilizo kwenye ubao. Watoto wanakumbuka kuwa asubuhi walisoma shairi la G. Vieru "Siku ya Mama" (Watoto wanaangalia picha)
Ninawaalika watoto kusikiliza shairi la E. Blaginina. Wacha tuketi kimya "
Sehemu kuu
Nilisoma shairi
(Watoto wameketi
viti kwenye duara)
Mama amelala, amechoka ...
Kweli, mimi pia sikucheza!
Sianzi juu,
Nami nikakaa na kukaa.
Toys zangu hazileti kelele
Kimya, chumba ni tupu.
Na juu ya mto wa mama yangu
Radi huingia dhahabu.
Nikamwambia yule boriti:
- Nataka kuhama pia!
Ningependa mengi:
Napenda kuimba wimbo
Niliweza kucheka
Ndio, sitaki kile ninachotaka!
Lakini mama yangu amelala, nami niko kimya.
Boriti hiyo iliruka ukutani
Na kisha akajitembeza kwangu.
- Hakuna kitu, - alinong'ona kana kwamba, -
Wacha tuketi kimya.
Ninauliza maswali kwa watoto: -Je, unapenda shairi (walipenda)-Kwa nini msichana hakucheza (mama amelala, amechoka)
Nani msichana asiyewasha (juu)
Nani asiyefanya kelele ndani ya chumba (midoli)
Ni nani anayeteleza juu ya mto wa mama (Ray)
Kile msichana alisema kwa ray (Nataka kuhama pia)
Msichana angefanya nini ikiwa mama yake hakuwa amelala (Ningependa mengi, soma, tembeza mpira, uimbe, ucheke)
(Watoto kadhaa wanaangalia picha na kusoma shairi)
Nilisoma tena kisha ninawaomba watoto:
Nina kioo, ni nani anayetaka kutuma taa ya jua kana kwamba ni miale? Nenda Leila (nampa msichana kioo mikononi mwake na kusaidia kuelekeza boriti kwa watoto. Leila anaangalia kortinki na anasoma shairi, wakati wa shida mimi humsaidia na kumshawishi.
Uchezaji wa nje "Chukua sungura"
Ninawasha muziki wakati unasikika kwenye bamba, bunny ya jua inaangaza, muziki unamalizika, muziki bunny hupotea, anayefuata ambaye humruhusu bunny wa jua aamshe mtoto anayefanya kazi zaidi (mchezo unaendelea mara 5-6)
Ninawaambia watoto kuwa tunaweza kucheza mchezo huu kwa matembezi
(Watoto wanaamka na kupata jua kwenye ukuta)
Sehemu ya mwisho
Ninafafanua jina la shairi (Wacha tuketi kimya, ni nani aliyeandika (E. Blaginina, kile tulicheza leo (tukamata mwangaza wa jua (kumbuka kujibu maswali)
Kazi ya ufuatiliaji
Tembea
Cheza mchezo na watoto. Kumbuka shairi na usome.
(Watoto wote wanachekesha kwenye veranda)
Kazi ya kibinafsi na Sasha, kutamka na yeye mistari michache ambayo ni ngumu kufikia kwake
Kadi
Mazungumzo juu ya hadithi ya hadithi ya Nanai Ayoga
Kusudi: kuendelea kuwajuza watoto ubunifu wa watu wadogo wa Kaskazini; kukuza mtazamo wa heshima kwa utamaduni wa watu wengine; endelea kuanzisha msamiati wa tathmini ya kihemko katika hotuba; kuboresha ujuzi wa utendaji wa kisanii na usemi; kukuza uwezo wa kupata huruma, uelewa; kuunda sifa: mwitikio, fadhili, huruma.
Vifaa: michoro inayoonyesha wasichana wa Nanai, vinyago, kurekodi muziki. dondoo
Kozi ya somo
Jamani, simameni kwenye duara, mkishikana mikono na marafiki wako. Tabasamu kwa kila mmoja. Sikia jinsi moyo wako unavyopiga.
Unawezaje kusema juu ya moyo? (fadhili, asiyejali)
Kuzungumza juu ya moyo, tunazungumza juu ya mtu mwenyewe, juu ya tabia yake.
Sasa tutasoma hadithi ya Nanai na kukutana na wasichana wawili
(kuonyesha picha)
Mmoja ni mkarimu, mwenye upendo, mwingine hana tofauti, baridi.
Hadithi inaitwa Ayoga
Kusoma hadithi ya hadithi
Mazungumzo:
Ni mchoro upi unaoonyesha Ayoga, kulia au kushoto?
Je! Ulifikirije?
Ayoga alikuwaje? (kiburi, hasira)
Nani ameonyeshwa kwenye picha nyingine? (msichana jirani)
Tuambie juu yake.
Wanasema: "Mtu ni mzuri sio kwa uso, lakini kwa vitendo" .
Je! Unaelewaje hii?
Methali hii inafaa hadithi ya hadithi Ayoga ?
Je! Haukupenda vitendo gani vya Ayoga?
Ni nini kilichotokea kwa Ayoga?
Fizminutka
Jaribu kujifikiria mahali pa Ayoga.
Badilisha kuwa bukini. (akaruka)
-Kumbuka jinsi Ayoga anavyopunga mikono yake, na kunyoosha shingo yake:
"Sihitaji chochote."
(kuongea)
Ndio, Ayoga alihisi kukasirika, mama yake hakumpa keki.
Mpe msichana wa karibu.
Kwa nini alifanya hivyo?
Kwa muda mrefu, mama huyo alimwomba Ayogu aende kutafuta maji. Wacha tukumbuke jinsi ilivyokuwa, Tanya, Liza, Anya watatusaidia.
Kuweka sehemu kutoka kwa hadithi ya hadithi
Ungependa kuwa kama nani?
Ulimpendaje msichana?
Je! Ni aina gani ya matendo mema unayofanya? (kufagia sakafu, kuosha vyombo)
Sasa utasikia mishe miwili. kifungu.
Amua ni wimbo gani unaonyesha tabia ya Ayogi, na ni ipi inafaa msichana wa karibu?
(kusikiliza wimbo)
Umeanzisha msichana gani?
Ni aina gani ya muziki? (mpole, mwenye mapenzi)
Chora harakati za tabia ya wasichana.
Kuboresha muziki
Jamani, leo tumekutana na hadithi ya hadithi Ayoga .
Je! Mhemko wake ukoje? (huzuni)
Ayoga anapaswa kuwa nini kuwa msichana tena? (aina)
Je! Unaamini Ayoga atabadilika?
Je! Unataka hadithi ya hadithi iishe tofauti?
Kesho tutakuja na mwendelezo wa hadithi ya hadithi na mwisho mzuri.
Kadi
Mada: "Kusimuliwa kwa hadithi ya watu wa Kirusi" Sivka-burka "
Maudhui ya programu:
Madhumuni ya kielimu
Kufundisha watoto kuelewa maana ya hadithi, maadili yaliyomo.
Kuunganisha maarifa juu ya sifa za aina ya hadithi;
Malengo ya maendeleo
Kukuza unyeti kwa muundo wa mfano wa lugha ya hadithi ya hadithi, uwezo wa kuzaa na kufahamu misemo ya mfano;
Kielimu
Kuelimisha kwa watoto unyeti wa kihemko kwa yaliyomo kwenye mfano wa hadithi ya hadithi, uwezo wa kuhurumia wahusika;
Kazi ya awali.
Kutembelea maonyesho huko "Jiji la mabwana" kuchunguza mipangilio ya hadithi mbali mbali za hadithi.
Uchunguzi wa vielelezo vinavyoonyesha mashujaa anuwai ya hadithi za watu wa Urusi.
Mazungumzo juu ya aina gani ya watoto wanajua hadithi za hadithi, ambapo wanyama tofauti husaidia wahusika wakuu.
Shirika la maonyesho ya kikundi ya vitabu vilivyoletwa na watoto "Hadithi Zangu Zilizopendwa"
Vifaa na vifaa.
Vitabu vya hadithi "Kwa uchawi" , "Ivan Tsarevich na Grey Wolf" , "Sivka-burka" , "Farasi Mdogo mwenye Nyongo" P. Ershova, vielelezo vya hadithi za hadithi.
Kozi ya somo.
1. Sehemu ya utangulizi
Kutembelea maonyesho ya kitabu yaliyopangwa katika kikundi, mazungumzo:
Jamani, ninawaalika kwenye ufunguzi wa maonyesho yetu "Hadithi Zangu Zilizopendwa" ... Wacha tuangalie vitabu ulivyoleta.
(2, watoto 3 huzungumza juu ya vitabu vyao)
Kumbuka hadithi hizi zinaitwaje. (Raia wa Urusi)... Kwanini wanaitwa hivyo? (hawana mwandishi, hadithi za hadithi zimekuwa zikitungwa na watu na kupitishwa kutoka kinywa hadi kinywa)
Jamani, taja wahusika wachache katika hadithi hizi? (Emelya, Ivan Tsarevich, nk.)
Katika hadithi hizi zote, wahusika wakuu walisaidiwa na wanyama tofauti: katika hadithi kuhusu Emelya. (pike, katika hadithi kuhusu Ivan Tsarevich. (mbwa mwitu kijivu).
Na katika kila hadithi ya hadithi, mashujaa walijua neno lililopendwa kumwita rafiki yao katika nyakati ngumu. Kumbuka maneno gani Emelya alisema?
("Kwa mapenzi ya Pike, kwa mapenzi yangu" )
2. Kusoma hadithi ya hadithi
-Sasa utasikia hadithi ya watu wa Kirusi "Sivka-burka" , ambayo mhusika mkuu pia anasaidiwa na mnyama, lakini ni yupi, unapaswa kujua mwenyewe kwa kusikiliza shairi hili:
Gallant farasi
Kweli, shtuka!
Kuruka, farasi, hivi karibuni, hivi karibuni,
Kupitia mito, kupitia milima!
Bado kwenye shoti - gop-gop!
Kuoza, kuoza!
Katika trot, rafiki mpendwa!
Baada ya yote, itakuwa nguvu ya kushikilia.
Katika trot, kwa trot, farasi wangu mpendwa!
Kuoza-kuoza-kuoza!
Usikwazike, rafiki yangu!
Ndio hivyo jamani. Katika hadithi ya hadithi "Sivka-burka" , mhusika mkuu atasaidiwa na farasi, sikiliza kwa uangalifu na kumbuka ni neno gani linalopendeza Ivanushka atamwita farasi na jinsi farasi huyo atamsaidia.
(Mwalimu anasoma hadithi ya hadithi)
3. Mazungumzo juu ya yaliyomo kwenye hadithi
Ni nani wahusika wakuu wa hadithi hiyo "Sivka-burka" ? Je! Ni yupi kati ya mashujaa ambaye unaweza kumuita mzuri na ni nani atakayekuwa hasi?
Kwanini uliamua hivyo.
Tuambie jinsi urafiki kati ya Ivanushka na farasi ulianza? Je! Unaweza kutumia methali gani kuelezea kuhusu hili? (Hakutakuwa na furaha, lakini bahati mbaya ilisaidiwa.) Kwa nini mithali hii?
Jinsi Sivka-Burka ilivyoelezewa katika hadithi ya hadithi, ni tofauti na farasi wa kawaida (maelezo kutumia misemo halisi kutoka kwa hadithi ya hadithi)
Je! Ni neno gani la kupendeza ambalo Ivanushka aliita Sivka-burka? Kama hadithi inavyosema, alimuitaje farasi?
("Tutatoka kwenda uwanjani wazi, kaa chini, garkne ..." )
Katika hadithi za hadithi za Urusi, hafla zote muhimu hufanyika mara tatu, hurudiwa mara tatu. Kilichotokea mara tatu katika hadithi ya hadithi "Sivka-burka" ?
("Usiku tatu, kaka watatu, mara tatu walikwenda mjini, mara tatu waliitwa farasi" )
4. Kusimulia hadithi ya hadithi
Jamaa, sasa tutajaribu kusema hadithi ya hadithi sisi wenyewe "Sivka-Burka" .
Tunasema waziwazi ili tuelewe jinsi mashujaa wanahisi, ili hadithi ya uzima iwe hai. Nani angependa kuanza?
(Watoto wote huambia, kwa kifungu kidogo, mwalimu anahakikisha kuwa maandishi yako karibu na asilia iwezekanavyo, vishazi sawa, maneno ya mfano hutumiwa)
5. Sehemu ya mwisho
Kuzingatia vielelezo na ufikiaji wa shughuli za uzalishaji
Jamani, mmependa jinsi mlivyosimulia hadithi?
Tafadhali angalia bodi, unaona nini? Hizi ni vielelezo vya hadithi ya hadithi "Sivka-burka" na hadithi zingine za watu wa Kirusi.
Unajisikiaje unapoangalia mifano hii? Unaweza kuhisi tabia na mhemko wa shujaa.
Wewe kila mmoja una hadithi yako ya kupenda, napendekeza utoe shujaa wako wa hadithi ya kupenda, na tutapamba kikundi chetu na michoro yako, tutafanya maonyesho "Mashujaa wapendwa wa hadithi" .
Kadi
Mada: "Kusoma kazi ya fasihi" Grey Star "kwa watoto B. Zakhoder ".
Kusudi: kuwajulisha watoto na hadithi za uwongo.
Andika: kusoma kwa watoto.
Mada: kusoma hadithi ya hadithi na Boris Zakhoder "Nyota ya kijivu" .
Maudhui ya programu:
- Kazi za elimu na utambuzi: kufikisha yaliyomo kwenye itikadi ya kazi kwa watoto: mbaya haimaanishi kuwa mbaya na haina maana. Kupanua maarifa ya watoto juu ya upendeleo wa maisha ya chura. Kuhamasishwa kuhusiana na vitendo vya mashujaa, kuwaonyesha mashujaa.
- Kazi ya hotuba: kuendelea kufundisha watoto kuzungumza kwa usawa, kwa uwazi, mfululizo.
- Kazi ya msamiati:
- Kutajirisha: Slug, Kiwavi.
- Tengeneza, rekebisha: miti, vichaka, maua.
- Amilisha: kinyota, kipepeo, chura, nyota, miiba.
4. Kazi ya elimu: kukuza hamu ya kazi ya Boris Zakhoder.
5. Kuendeleza kazi: kukuza kumbukumbu, umakini, mtazamo, kufikiria.
6. Kazi za kurekebisha: kuendeleza msamiati wa kazi; jifunze kubadilisha maneno kwa usahihi katika jinsia, nambari, kesi; jifunze kuunganisha maneno katika sentensi; jifunze kutumia tempo sahihi, kupumua kwa hotuba.
Kuwaandaa watoto: kujuana na kazi zingine za B. Zakhoder (hadithi ya hadithi "Rusachok" , shairi "Barua" mimi " ) .
Mafunzo ya ualimu: ilichukua kazi, uwazi; ilikamilisha muhtasari.
Vifaa: bodi ya sumaku, mchoro, sumaku.
Mantiki ya shughuli za kielimu moja kwa moja:
Sehemu ya Kwanza. Utangulizi.
Jamani, leo tuna somo la kupendeza sana na wewe, lakini kabla sijakuambia ni lipi, nitakuuliza vitendawili. Wao ni rahisi sana, kwa hivyo utawabadilisha haraka. Uko tayari?
1. Chini ya mvinyo, chini ya miti
Kuna mfuko wa sindano. (Hedgehog.)
Je! Ulifikirije?
2. Sio mnyama, sio ndege,
Kuogopa kila mtu
Itashika nzi -
Na kunyunyiza ndani ya maji! (Chura.)
Je! Ulifikirije?
3. Juu ya nguzo ni ikulu,
Kuna mwimbaji katika ikulu
Na jina lake ni ... (Kuangaza nyota.)
Je! Ulifikirije?
Sehemu ya II. Ya kuu.
1. Nyie ni marafiki wazuri! Jamaa, sasa nitakusomea kazi, juu ya chura, kuhusu Mwanasayansi nyota, juu ya hedgehogs na mengi zaidi juu ya hilo. Na inaitwa "Nyota ya kijivu" na Boris Zakhoder aliandika kazi hii.
- Jamaa, mnajua nini juu ya hedgehogs? Wao ni kina nani?
- Na chura? Unafikiriaje chura? Ninaanza kusoma kazi na wakati huo huo niliweka picha kwenye njama kwenye bodi ya sumaku.
- Na ni nini chinies, daisy, maua, kengele, Ivan - ndio - Marya, asters? Je! Rangi hizi zote zina nini?
Umefanya vizuri, unajua mengi. Kweli, sasa kaa chini, ninaanza kusoma. Sikiza kwa makini, baada ya kusoma nitauliza maswali na kuelewa jinsi unakumbuka vizuri na jinsi ulivyosikiliza kwa uangalifu. (Kusoma kazi.)
2. Mazungumzo juu ya yaliyomo kwenye yaliyosomwa. Ninawauliza watoto maswali:
- Jamani, kipande hiki kinahusu nini? (Kuhusu Grey Star (chura ambaye kila mtu alipenda na ambaye alifaidika na maua.)
- Unakumbuka nini zaidi? (Kwamba maua yalimpenda jinsi alivyo.)
- Nani aliandika kipande hiki? (Kazi iliandikwa na Boris Zakhoder.)
- Kwa nini kila mtu alipenda Grey Star? (Kwa ukweli kwamba alinda maua na vichaka kutoka kwa maadui - slugs na viwavi.)
- Kwa nini Kijana Mjinga alirusha Grey Star kwa mawe? (Kwa sababu alifikiri alikuwa na sumu.)
- Je! Kijana Mpumbavu alifanya jambo sahihi? (Hapana.)
- Na Grey Star, kwa maoni yako, alifanya kazi nzuri? (Ndio, alihifadhi mimea kutoka kwa maadui.)
- Ulipenda kipande hiki? (Ndio.)
- Na inafundisha nini? (Ukweli kwamba huwezi kutazama tu ishara za nje, unahitaji kuona kiini.)
Jamani, sisi sote tulikaa sana, wacha tuamke kwa dakika ya mwili.
(Tunatembea mahali.)
(Piga makofi mikono yetu.)
Tunajua jinsi ya kupumzika pia.
(Kuruka mahali.)
Weka mikono yetu nyuma yako
(Mikono nyuma ya mgongo wako.)
Inua kichwa chako juu
(Waliinua kichwa chao juu.)
Na tutapumua kwa urahisi, kwa urahisi.
(Pumzi ndefu ndani, pumua.)
Vuta vidole vyako -
Mara nyingi
Sawa kama vidole
(Walionyesha kuwa kulikuwa na vidole ngapi.)
Kwenye mkono wako.
(Panda juu mara 10.)
3. Usomaji unaorudiwa wa dondoo za kazi.
4. Hitimisho. Ninawauliza watoto maswali:
- Kwa hivyo mwandishi alitaka kutuambia nini? (Hiyo chura sio mbaya sana, ingawa ni mbaya. Ni muhimu.)
Sehemu ya III. Mwisho.
Sasa wacha tucheze mchezo. Inaitwa "Taja sauti ya kwanza" ... Nitasema neno na zamu kurusha mpira kwako. Itabidi utaje sauti ya kwanza kwenye neno na utupe mpira kwangu. Hauwezi kushawishi, subira, nyote mtashiriki kwenye mchezo huo.
Kusudi la mchezo: kuimarisha uwezo wa kutaja sauti ya kwanza kwa neno.
Ninatoa uchambuzi wa jumla wa somo: jamani, mmejibu maswali kikamilifu, walikuwa makini, haswa Tanya, Katya, Misha, kwa sababu wakati nilisoma, hawakusumbuliwa na walinisikiliza kwa umakini sana.
Kadi
Mada: Hadithi ya V. Bianchi "Nyumba za misitu" .
Maudhui ya programu:
Mawasiliano. Kusoma hadithi za uwongo.
- Kuwafahamisha watoto na kazi ya Vitaly Bianchi.
- Panua maoni kwamba kila ndege hujijengea kiota maalum na kwanini.
- Kuwafahamisha watoto na methali zinazoonyesha upendo wa mtu kwa nyumba yao.
Uboreshaji wa kamusi: plover, crested grebe.
Utekelezaji: kumeza, falcon, plover, njiwa, oriole, warbler.
Vifaa vya kuigiza: Vielelezo, kadi za posta na picha zingine za ndege: kumeza, falcon, plover, njiwa, oriole, warbler, grebe.
1. Ujuzi na kazi ya Vitaly Bianchi.
Mwalimu: Jamani, leo nataka kukujulisha hadithi na hadithi za mwandishi mzuri Vitaly Bianchi.
(Kuchunguza picha ya mwandishi)
Tayari tumesoma hadithi nyingi za V. Bianchi, kwa mfano: hadithi kuhusu msitu, wanyama. V. Bianchi alianza safari yake ya kwanza ya msitu wakati alikuwa na umri wa miaka mitano. Tangu wakati huo, msitu umekuwa ardhi ya kichawi kwake. Bianchi alimchukulia baba yake kama mwalimu wake mkuu wa misitu. Ni yeye aliyemfundisha mtoto wake kuandika uchunguzi wake. Kwa miaka iliyopita, wamebadilika kuwa hadithi za kupendeza na hadithi za hadithi. Bianchi mwenyewe aliita kazi zake "Hadithi zisizo za hadithi" ... Hawana "Wimbi la uchawi" , au nini haifanyiki, lakini kuzisoma, tunaonekana kuishi na ndege na wanyama, kusikiliza mazungumzo yao, kushiriki katika vituko vyao.
2. Kusoma hadithi "Nyumba za misitu"
Mwalimu: leo nakualika usikilize hadithi inayoitwa: "Nyumba za misitu"
3. Mazungumzo juu ya yaliyomo kwenye hadithi.
Mwalimu: Na sasa, napendekeza kujibu maswali.
Nani alikuwa mhusika mkuu wa hadithi hii (jibu la watoto)- kumeza - mwambao.
Ilitokeaje kwamba Beregovushka alipoteza nyumba yake? (kipande cha kurudia kwa matukio na mmoja wa watoto ambaye anataka)
Je! Beregovushka alikutana na nani kwanza? (ndege mdogo wa manjano na tai nyeusi shingoni mwake aitwaye Zuek.)
Tuambie walikuwa na mazungumzo ya aina gani. (kipande cha kurudia)
Je! Zuyk alikuwa na nyumba ya aina gani na Beregovushka angeweza kulala ndani yake?
Je! Beregovushka alipenda nyumba ya njiwa? Alikuwaje?
Ndege gani alitembelea mbayuwayu? Tuambie kuhusu nyumba zao.
(Oriole ina nyumba ya viunga vya mabua, nywele, sufu, na sanda ya birch: inaning'inia kwenye tawi na inatetemeka. Penochka ina kibanda cha nyasi kavu kilichopotoka chini kabisa. Chemga ina kisiwa kinachoelea cha matete makavu.
Kwa nini Penochka hakuwa na wasiwasi katika viota hivi?
Na nyumba za mbayuwayu ni nini? (kama mashimo kwenye ukingo wa mto, kama minks.)
Je! Ni mambo gani ya kupendeza ambayo tumejifunza kutoka kwa hadithi hii? (Kila ndege ana nyumba yake mwenyewe, sio kama hizo zingine.)
4. Uchunguzi wa picha zinazoonyesha viota tofauti vya ndege.
(kutazama picha)
Je! Unafikiria kwanini mbayuwayu wa pwani alipenda nyumba yake mwenyewe zaidi? (Kwa sababu mama yake alikuwepo, kulikuwa na kitanda chake chenye joto cha nyasi na manyoya.)
5. Kufahamiana na methali juu ya nyumba.
Mwalimu: Kila mtu anapenda nyumba yake, mahali alipozaliwa, anapoishi zaidi ya kitu kingine chochote.
Ninapendekeza usikilize methali kuhusu nyumba yako, kwa mfano: "Ni vizuri kwenye sherehe, lakini ni bora nyumbani" , "Pale mtu alizaliwa, ilikuja vizuri" ... Mwalimu anawaalika watoto waeleze maana ya methali.
Daraja:
Unafikiri ni kwanini ndege wana nyumba tofauti, inategemea nini? (Kila ndege hujenga kiota chake mahali anapoishi: kwenye nyasi, kwenye matawi ya miti, juu ya maji, n.k. Kwa kuongezea, inajaribu kuifanya ionekane kwa macho ya macho)
Mwalimu hutoa tathmini ya malengo ya shughuli za watoto darasani, kama chaguo, anauliza kutathmini wenzao, wao wenyewe.
Kadi
Kurudisha hadithi ya watu wa Kiukreni "Spikelet"
Mada: Kurudisha hadithi ya watu wa Kiukreni "Spikelet".
Malengo: 1. Kuwafundisha watoto kusimulia hadithi za hadithi peke yao, kuwasilisha hisia za wahusika wa mashujaa, mtazamo wao kwa wahusika; fundisha kusema kwa sura (kubadilisha sauti, sauti); jifunze kuelewa yaliyomo kwa mfano na maana ya methali.
2. kukuza uwezo wa kuja na matoleo anuwai ya vipindi vipya vya hadithi ya hadithi; kuendeleza mawazo, fantasy; hotuba madhubuti ya watoto; endelea kukuza umakini.
3. kukuza uhusiano wa urafiki, hamu ya somo.
Nyenzo: kitabu na vielelezo; sifa za kupanga.
Kozi ya somo:
Unajua vizuri methali "Yeye ambaye hafanyi kazi, hala."
Inamaanisha nini?
(majibu ya watoto)
Sasa nitakusomea hadithi ya watu wa Kiukreni "Kolosok".
Kusoma hadithi ya hadithi.
Je! Hadithi ya hadithi hufunuaje maana ya methali "Yeye ambaye hafanyi kazi, hakula"?
Jamaa, fikiria, ni aina gani ya panya? Unaweza kusema maneno gani juu yao? Ulipataje?
Cockerel gani? Ni maneno gani unaweza kusema juu yake?
Tuambie jinsi cockerel alifanya kazi. Alifanya nini na spikelet?
Je! Panya wadogo walikuwa wakifanya nini wakati huu? Jogoo alitufundishaje somo? Aliwaambia nini?
Sikiliza hadithi hii tena. Baada ya hapo utaisimulia tena.
Kurudisha hadithi ya hadithi na watoto (kibinafsi, hadithi ya pamoja)
Jamaa, hadithi hiyo inasema: "Na panya wadogo walijua tu kwamba walikuwa wanaruka na kucheza." Fikiria jinsi panya wadogo walifurahi, na wakati unasimulia hadithi hiyo, sema juu yake.
Uchambuzi wa hadithi za watoto. Sifu kutia moyo.
Kuandaa hadithi ya hadithi kwa kutumia vifaa.
Kadi
Mada: Kurudia hadithi ya Leo Tolstoy "Mfupa"
KAZI ZA PROGRAMU: Kuendeleza hotuba ya monologue, uwezo wa kurudia maandishi ya fasihi kwa maana na kwa kuelezea, kujenga sentensi kwa kisarufi kwa usahihi. Amilisha kamusi kwenye mada ya lexical. Kuendeleza mtazamo wa ukaguzi; zoezi la kutofautisha sauti zisizo za hotuba, sauti ya sauti. Kuboresha kamusi na semi za lugha ya mfano. Kuendeleza hotuba ya fasihi; kuzoea sanaa ya maneno, pamoja na ukuzaji wa mtazamo wa kisanii na ladha ya urembo. Kuendeleza kumbukumbu, kufikiria kimantiki, umakini wa hiari. Kukuza unyeti, haki, uwezo wa kukubali makosa.
DICTIONARY: chumba cha juu, kilichopigwa kama saratani, kilichohisi, kimegeuka rangi.
MBINU NA MBINU: kusoma hadithi, mazungumzo, maswali, kutia moyo.
VIFAA: bakuli la matunda; picha ya L. N. Tolstoy; picha za picha zinazoonyesha samaki wa samaki wa kuchemsha, chumba; kinasa sauti, kurekodi kelele za vuli.
I Sehemu ya utangulizi
Watoto wamejumuishwa kwenye kikundi kwenye muziki na A. Vivaldi "Autumn" .
Je! Nyinyi mlipenda muziki huu?
Je! Ilikufanya uwe na hisia gani?
Ni wakati gani wa mwaka muziki huu unafaa zaidi?
Ndio, kwa kweli, vuli ni tofauti sana na katika vuli tu kuna ghasia kama hizo za rangi. Hii yote imeonyeshwa na mtunzi maarufu wa Italia Antonio Vivaldi, katika kazi yake ya muziki "Autumn" , sehemu ambayo tumesikiliza tu.
Watunzi hutunga muziki kuhusu misimu yote, wasanii wanapaka picha, washairi hujitolea mashairi. Wacha tukumbuke kifungu kutoka kwa shairi la A.S.Pushkin "Autumn" .
Kusoma shairi la mtoto.
Mavuno makubwa huiva katika vuli. Nini?
Mboga mboga, matunda, nafaka (rye, ngano)
Angalia, na nina mavuno kwenye meza yangu?
Mavuno ya matunda.
Matunda ya aina gani? (peaches, apricots, squash)
Matunda hukua wapi?
Katika bustani kwenye miti ya matunda.
Najua kwamba nyote mnapenda sana matunda. Na kwa nini? Kuna nini ndani ya kila tunda?
Kila tunda lina mbegu ndani.
Je! Unapaswa kula matunda vizuri?
Lazima zioshwe ili kusiwe na viini. Na kutupa mfupa ndani ya takataka.
Vizuri wavulana.
UTANGULIZI WA MADA, KUSUDI.
Leo nitakuletea ukweli wa ukweli wa Leo Nikolaevich Tolstoy "Mfupa" (picha inayoonyesha)
SEHEMU kuu ya II
- Kusoma hadithi
- Mazungumzo juu ya yaliyomo
Mwalimu: Mama alinunua nini?
Watoto: Mama alinunua squash.
Mwalimu: Vanya aliishi vipi?
Watoto: Vanya alitembea karibu na squash na akazinukia zote.
Mwalimu: Kwa nini walivutiwa na Vanya?
Watoto: Alipenda sana, hakuwahi kula squash.
Mwalimu: Vanya alifanyaje wakati aliachwa peke yake kwenye chumba?
Watoto: Vanya hakuweza kupinga, alichukua plum moja na akala.
Mwalimu: Nani aligundua kuwa plum moja ilikuwa imekwenda?
Watoto: Mama alihesabu squash na kugundua kuwa moja haipo.
Mwalimu: Je! Vanya alikubali kitendo chake?
Watoto: Watoto walijibu kwamba hawakula squash na Vanya pia alisema kwamba hakula squash.
Mwalimu: Kwa nini baba alikuwa na wasiwasi?
Watoto: Alisema kwamba ikiwa yeyote wa watoto alikula plamu, sio vizuri; lakini shida ni kwamba kuna mifupa kwenye squash, na ikiwa mtu atameza mfupa, atakufa kwa siku moja.
Mwalimu: Vanya alijibu nini?
Watoto: Vanya alisema kwamba alitupa mfupa huo kupitia dirishani. Mwalimu: Kwanini Vanya alilia?
Watoto: Vanya alilia kwa sababu aliona aibu kwa kitendo chake.
Mwalimu: Ungefanya nini mahali pa Vanya?
Watoto: Ningesubiri mama yangu ajitoe mwenyewe. Ikiwa ningekula plum bila kuuliza, ningekubali mwenyewe.
Mwalimu: Kuna methali kama hiyo "Siri huwa wazi kila wakati" ... Unaielewaje?
Watoto: Unahitaji kukubali mara moja kuwa umefanya tendo baya, kwa sababu watajua juu yake hata hivyo.
3. Kazi ya msamiati
Hadithi ina usemi huu: "Amefunikwa kama saratani" inamaanisha nini?
Watoto: Kutoka kwa aibu, ikawa nyekundu, kama samaki wa samaki wa kuchemsha.
Mwalimu: Na chumba ni nini?
Watoto: Mkali, chumba kizuri.
Mwalimu: Unaelewaje neno "Inazingatiwa" ?
Watoto: Nilihesabu.
Mwalimu: Amegeuka rangi?
Watoto: Imekuwa nyeupe, rangi na hofu.
Nyinyi walisema matunda hukua kwenye bustani kwenye mti wa matunda. Wacha tujaribu kuzipata.
4. Hotuba na harakati "Kwenye tawi"
Hapa kuna parachichi kwenye tawi, Nyosha mikono yako juu,
Amekua sana juani! Panua mikono yako kwa pande
Unamfikia, mfikie, Simama kwa vidole vyako, nyosha mikono yako juu,
Lakini kuwa mwangalifu usijikwae! Kaa chini haraka
5. Kusoma tena hadithi na mtazamo wa kurudia hadithi
Mwalimu: Sasa nitakusomea hadithi hiyo tena, na unasikiliza kwa uangalifu na utaisimulia tena. (Kusoma tena hadithi)
6. Kurudisha hadithi na watoto
Mwalimu: Eleza hadithi juu ya kijana Vanya. (kuigiza hadithi ya watoto)
Na sasa tutasumbua kazi na kujaribu kurudia hadithi hii kwa mtu. Kisha kurudia kwa niaba ya mama na kwa niaba ya baba, kwa niaba ya mfupa.
Sh. Sehemu ya mwisho
Matokeo, tathmini:
Hadithi unayosimulia inaitwaje? Mwandishi wake ni nani katika kipande chake cha muziki? Ni hadithi ya nani uliyopenda zaidi na kwanini?
Je! Kipande cha muziki ambacho tumesikiliza kinaitwaje? Mtunzi ni nani?
Nilipenda hadithi zako zote, ulijaribu kurudia karibu na maandishi. Umefanya vizuri!
Usisahau kusema hadithi juu ya kijana Vanya kwa wazazi wako, dada na kaka zako nyumbani.
Kadi
Mada: "Kusoma hadithi ya watu wa Nenets" Cuckoo "
Kusudi: kuelewa maadili ya hadithi
Kazi: kufundisha kuelewa maadili ya hadithi ya hadithi, kupanua maoni ya watoto juu ya hadithi za watu tofauti, juu ya mila na desturi za watu wa kaskazini. Kuendeleza umakini, kufikiria, kumbukumbu, umakini. Kukuza uwezo wa huruma, mwitikio, heshima kwa mama.
Kamusi: chum, malitsa, pima, tundra.
Vifaa: vielelezo: pigo, malitsa, pimov, jeneza, ufunguo wa dhahabu, thimble, kupigwa kwa rangi (bluu, nyekundu, manjano) kila mtoto, kitabu, hadithi ya mtoto "Cuckoo", rebus.
Kozi ya somo
1. Mchezo wa wakati. "Ufunguo, ufunguo wa dhahabu!
Gundua hadithi mpya ya hadithi! "
Nani anaweza kusoma kichwa cha hadithi? Unafikiri hadithi hii inahusu nani? Cuckoo ni nani? Je! Unajua nini juu yake? Mtoto aliye tayari anajibu. (Cuckoo ni ndege anayehama. Haengi kiota, hutaga mayai yake katika viota vya watu wengine. Kamwe usimtunze uzao wake.)
Kuna aina gani ya hadithi za hadithi? (kuhusu wanyama, uchawi, kaya) Ni hadithi gani za watu unajua? (Kirusi, Kazakh, Kiukreni, nk.)
"Cuckoo" ni hadithi ya watu wa Nenets. Nenets ni akina nani? Mtoto aliye tayari anajibu. (Nenets ni wakaazi wa kaskazini. Wanajishughulisha na ufugaji wa nyumbu. Kwenye kaskazini, msimu wa baridi ni mrefu sana na baridi, kwa hivyo watu huvaa nguo za joto zilizotengenezwa na ngozi ya manyoya na ngozi ya reindeer.)
2. "Warsha ya maneno"
Kuna kitu kwenye sanduku. (vielelezo) Chum ni nini? Mtoto aliyejitayarisha: chum ni makao ya watu wa kaskazini, kufunikwa na ngozi za kulungu, sawa na sura ya kibanda. Malitsa ni nini? Mtoto aliye tayari: Malitsa ni vazi lililotengenezwa na ngozi za reindeer na kofia iliyo na manyoya ndani. Pima ni nini? Mtoto aliye tayari: pimas ni buti za manyoya kati ya watu wa kaskazini.
3. Kusimulia hadithi ya hadithi na mwalimu.
4. Dakika za mwili. (mwalimu anasoma, watoto huonyesha vitendo)
Kulikuwa na mwanamke maskini duniani. Watoto watapata nguo zao mvua, na mwanamke hukausha. Wataburuza theluji, na kumchukua mama. Naye akakamata samaki mtoni. Mama aliugua kutokana na maisha magumu. Amelala ndani ya hema, anauliza kumletea maji. Mama alisimama katikati ya pigo, anavaa malitsa. Mama huchukua bodi, anageuka mkia. Mabawa yalikua badala ya mikono. Mama aligeuka kuwa ndege, akaruka kutoka kwa tauni.
5. Kazi ya kibinafsi. (Watoto 5 wanadhani fumbo kwa herufi za kwanza za picha za kitu. Kila mmoja ana neno moja.)
6. Mazungumzo juu ya hadithi ya hadithi: Kwa nini mama aligeuka kuwa ndege na akaacha nyumba yake? Je! Unajisikiaje juu ya mama zako? Je! Unasaidiaje wapendwa wako na jamaa? Je! Unasema maneno gani kwa mama zako wakati wamechoka?
7. Mithali na misemo. Je! Unajua mithali na misemo gani juu ya mama? ("Ni jua kali, mzuri mbele ya mama", "Hakuna rafiki kama mama yangu mwenyewe", "Upendo wa mama haujui mwisho") Wanamaanisha nini?
Wavulana wamegundua fumbo. Taja maneno yako. ("Moyo wa mama hupata joto kuliko jua") Nani anaweza kurudia msemo? Jinsi ya kuelewa?
8. Muhtasari. Tafakari. Je! Jina la hadithi ni nini? Mwandishi wake ni nani? Je! Ni aina gani ya hadithi ya hadithi? Ulipenda mwisho wa hadithi? Je! Ni mwisho gani utapendekeza kwa hadithi? Chagua kupigwa kwa rangi mbili kati ya tatu: ya kwanza ni mhemko wako mwanzoni mwa hadithi ya hadithi, na ya pili ni mhemko wako mwishoni mwa hadithi ya hadithi. Ulichagua viboko vipi? Kwa nini? Nilichagua viboko vitatu: mwanzoni mwa hadithi nilikuwa katika hali ya utulivu, kwa hivyo mstari wa manjano, bluu - katikati, kwa sababu mama aliugua na watoto hawakumpa maji, mstari mwekundu mwishoni mwa hadithi kwa sababu mama aliruka na watoto waliachwa peke yao.
Kadi
Mada: "Kusimuliwa kwa hadithi ya watu wa Kirusi" Hare ni bouncer " .
Kusudi: Kukumbuka na watoto majina ya hadithi za watu wa Kirusi na kuwajulisha kwa kazi mpya: hadithi ya hadithi "Hare ni bouncer" ... Kuunda uwezo wa kuelezea hadithi za hadithi kwa kutumia mpango karibu na maandishi. Upanuzi wa msamiati kwa kutumia maneno: sakafu ya kupuria, mganda, jisifu.
Kozi ya somo.
Watoto huketi kwenye duara mbele ya mwalimu. Mwalimu ana sungura kutoka ukumbi wa michezo wa BI-BA-BO mkononi mwake.
Mwalimu: Jamani, hebu tukumbuke ni aina gani ya sungura inayotokea katika hadithi za hadithi?
Watoto: waoga, oblique, na masharubu na masikio marefu.
Mwalimu: Leo nitakuambia hadithi inayoitwa "Hare ni bouncer, sikiliza kwa uangalifu, kisha tutaielezea tena.
Mwalimu anasoma hadithi ya hadithi. Baada ya kusoma hadithi, mwalimu anauliza maswali.
Mwalimu: Kwa nini sungura aliitwa kujisifu?
Watoto: Kwa sababu sungura alikuwa akijisifu.
Mwalimu: Je! Sungura alijivuniaje?
Watoto: Sina masharubu, lakini masharubu. Sio paws, lakini paws. Sio meno, lakini meno.
Mwalimu: Sungura aliishi wapi, na aliishije? (Majibu).
Sungura alienda wapi wakati wa baridi? (Majibu. Mwalimu anaelezea maana ya maneno: sakafu ya kupuria, mganda).
Je! Hares aliwaambia nini shangazi yao - kunguru? (Majibu).
Kunguru aliadhibuje sungura? (Majibu).
Nini kilitokea kwa kunguru? (majibu).
Nani alimsaidia? (Majibu).
Kunguru alisema nini kwa sungura?
Watoto: Umefanya vizuri! Sio kujivunia, lakini mtu shujaa!
Mwalimu: Wacha tukumbuke na tuseme jinsi sungura alijisifu kwa hares zingine.
Mchezo unachezwa - uigizaji wa kifungu hiki. Mwalimu huweka mask kwa sungura. Inatathmini ufafanuzi wa kiutendaji wa utendaji.
Mwalimu: Na sasa tutasimulia hadithi hii. Ili kuirudia iwe rahisi kwako, sasa tutachora mchoro.
Mwalimu anachora mchoro wa hadithi ya hadithi kwenye karatasi, akiiambia tena, na kuwauliza watoto maswali "Je! Ni nini kilifuata baadaye? Sungura alisema nini? Je! Tutachora masharubu vipi? Na kadhalika Wakati mchoro uko tayari, mwalimu huwauliza watoto: Nani anataka kuelezea hadithi?
Mtoto anayetaka anasema hadithi za hadithi kulingana na mpango huo.
Mwalimu: Umefanya vizuri! Jamaa, vipi ikiwa mimi na wewe hatukujua jinsi ya kuteka? Ni nini kinachoweza kutusaidia katika kuelezea hadithi ya hadithi? (Majibu)... Kuna mchezo kama huo "Miduara ya uchawi" . (Mwalimu anatoa sanduku na mchezo)... Mzunguko mweupe - sungura, mweusi - kunguru, hudhurungi - mbwa. Mtu yeyote angependa kujaribu kuelezea hadithi ya hadithi kwa kutumia miduara?
Mtoto aliye tayari anaelezea hadithi ya hadithi. Mwalimu husaidia ikiwa mtoto ana shida. Kisha mwalimu anauliza watoto wengine 1 - 2.
Mwalimu: Tuliiambia hadithi ya hadithi, na sasa tucheze. Mchezo unaitwa "Sungura asiye na makazi" .
Mwalimu: Mhusika mkuu leo alikuwa sungura. Sasa tutafanya sungura kwa ukumbi wa meza, ambayo utacheza baadaye.
Kadi
Mada: (kulingana na kazi ya N.N. Nosov "Kofia Hai" )
Kusudi: Uundaji wa picha kamili ya ulimwengu kupitia kuanzishwa kwa watoto kwa kazi ya N. Nosov.
Kazi:
Kukuza uwezo wa kuelezea dondoo kutoka kwa hadithi ya N. Nosov "Kofia Hai" .
Kukuza ukuzaji wa unyeti kwa njia za kuelezea za usemi wa kisanii, uwezo wa kuzaa njia hizi katika hadithi zao.
Imarisha uwezo wa kupamba vitu vilivyomalizika kwa kutumia vifaa anuwai vya kupamba kofia, kukuza ladha ya urembo, usahihi na umakini.
Fanya wazo la muundo.
Kukuza hamu na upendo kwa hadithi za uwongo.
Aina za shughuli za watoto: mawasiliano, kazi, utambuzi na utafiti.
Ujumuishaji wa maeneo ya elimu: mawasiliano, uundaji wa kisanii, kazi, usalama, ujamaa, muziki, kusoma hadithi za uwongo.
Matokeo yaliyopangwa na ukuzaji wa sifa za ujumuishaji: mtoto anaonyesha udadisi, nia ya habari anayopokea wakati wa mawasiliano, anajua jinsi ya kudumisha mazungumzo, anaonyesha maoni yake, makubaliano au kutokubaliana na jibu la rafiki, anaweza kusababu. Mtoto ameunda ujuzi na uwezo muhimu kwa kazi. Inachukua ushiriki wa kupendeza na wa kupendeza katika mchakato wa elimu. Uwezo wa hotuba ya monologue na njia nzuri za kuingiliana na watoto na watu wazima.
Vifaa vya somo: picha ya N.N. Nosov, michoro kulingana na hadithi ya N.Nosov "Kofia Hai" , picha, zulia, kofia ya mchezo, kofia za mapambo, nafasi zilizoachwa za mapambo, gundi, stapler, mkanda wa scotch, kurekodi sauti ya mwongozo wa muziki.
Watoto katika kikundi wanacheza kwa kujitegemea. Natoa wito kwa watoto:
Je! Ninyi watu mnataka kucheza na mimi? Halafu nakualika kwenye safari ya kwenda mji wa Masters.
Watoto wanasimama kwenye duara, nilisoma shairi:
Ninaona kwenye duara pana
Marafiki zangu wote walisimama.
Tunakwenda kulia sasa,
Sasa twende kushoto
Wacha tukusanye katikati ya duara
Na sisi wote tutarudi mahali hapo.
Wacha tabasamu, wink
Wacha tuanze kusafiri.
Jamani, mnaweza kusafiri nini? (majibu ya watoto)... Na juu ya kile tutakachoenda safarini, utaelewa, baada ya kumaliza kitendawili.
“Gari hili ni la mstatili,
huruka hewani, hufanyika tu katika hadithi za hadithi " (Zulia la uchawi).
Na hapa kuna zulia - ndege. (Nilieneza, watoto husimama kwenye zulia karibu na kila mmoja.) Karibu zaidi kwa kila mmoja, kumbatiana ili kila mtu aingie juu yake. Kumbuka ujumbe kuhusu umati wa watu?
Watoto wanasema "Katika watu wengi lakini sio wazimu"
Sauti za muziki wa anga.
Wewe zulia, nzi zulia
Tuzungushe angani
Juu, juu kupanda
Hush, kimya, usitikisike.
Msiwatishe vijana wangu
Wanastahili.
Hapa tuko katika jiji la Masters. Tazama kuna kofia ngapi tofauti.
Mafundi gani walitumia vifaa vya kutengeneza kofia hizi? (kitambaa, kadibodi, nyuzi bandia)... Wao ni kina nani? Nani anavaa kofia leo? (wanaume, wanawake, watoto)
Sauti za muziki, ninawapa watoto mchezo "Kofia" ... Kofia hupitishwa kwa muziki kwenye duara, wakati muziki unasimama, mtoto ambaye ana kofia kwa wakati huu anaita aina yoyote ya vazi la kichwa.
Kile ambacho umeorodhesha tu kwenye mchezo, sema kwa neno moja. (kofia) Kuhoji watoto wengi
Niambie, kuna kofia za moja kwa moja? (Sababu za watoto) Kwa nini unafikiria hivyo? Nani aliandika hadithi juu ya kofia hai? (N. Nosov) Inaitwaje? ("Kofia Hai" ) .
Jamani, hebu tukumbuke hadithi ya kofia hai pamoja. Na maumbo ya kijiometri yatatusaidia.
- Ni nani wahusika wakuu katika hadithi? (wavulana - Vovka na Vadik na kitten Vaska)... Je! Ni takwimu gani ya kijiometri inayoweza kubadilishwa na wahusika wakuu
Vadik na Vovka? (mviringo) Paka Vaska? (duara)
Kumbuka vitu gani vilikutana katika hadithi? (kifua cha droo, kofia, meza, poker, viazi).
Je! Ni sura gani ya kijiometri inayoweza kubadilishwa na kifua cha kuteka? (meza, viazi, poker, kofia).
Nani angependa kukuambia kulingana na mpango wa kwanza?
Mstari wa maelezo kutoka kwa hadithi huonyeshwa kwa njia mbadala kulingana na mlolongo wa vitendo vya mashujaa. (1- jinsi kofia ilianguka, 2- jinsi kofia ilivyokuwa hai na wavulana waliogopa, 3- kupigania kofia na poker, 4- siri ilifunuliwa)... Ninatumia michoro kuwaambia watoto mpango wa mfuatano wa hadithi. Ninawasilisha mchoro wa kwanza na kuwaalika watoto waambie kulingana na hiyo. Na kadhalika mipango yote.
Jamani, unafikiri kila kitu kimefunikwa katika kifungu hiki, au kitu kinaweza kuongezwa. (Sifa kwa visima na visimuliwa vizuri vifungu)
N. Nosov ni mwandishi mzuri wa watoto, alielewa watoto vizuri, na alielezea hisia zao katika hali tofauti za maisha kwa usahihi na kwa rangi kwamba mimi na wewe tungeweza kuwafikiria katika mawazo yetu. Hisia hizi ambazo Vadik na Vovka walipata wakati wote wa hadithi huitwa mhemko ambao tumeonyesha kwenye picha.
Je! Vova na Vadik walihisi nini wakati kofia iliingia? (hofu)
Onyesha jinsi wanavyoogopa? (watoto hujifanya wanaogopa).
Ninapendekeza kuonyesha picha inayohitajika. Watoto huonyesha na mtoto mmoja huweka picha yao chini ya muhtasari wa kipindi kinachofanana.
Wavulana walihisi nini walipopata paka chini ya kofia yao? (mshangao).
Ni hisia gani ilichukua nafasi ya mshangao? (furaha).
Onyesha jinsi wavulana walielezea furaha yao. (fanya kazi na picha na michoro.)
Jamaa, leo tuko katika jiji la mabwana na tulicheza na kukumbuka hadithi ya N. Nosov "Kofia Hai" lakini mabwana wako wapi?
Ninawapeleka watoto kwenye semina ya kofia.
Unafikiri tunatoka wapi? (majibu ya watoto).
Hii ni semina ya kutengeneza kofia za mtindo. Nani anafanya kazi hapa? (Wanawake wa ufundi)... Wacha tugeukie mabwana, wacha wakuambie wanaweza kufanya nini?
Mfanyikazi: "Sisi, katika semina hii, tunatengeneza kofia na kofia kwa mabibi na mabwana. Ili kila mtu ni mzuri na mtindo. Je! Unataka kujifunza jinsi ya kupamba kofia? Unaweza kutusaidia? "
Watoto na ufundi hupamba kofia pamoja, kwa kutumia vifaa, mapambo yaliyoandaliwa kwenye meza. Kazi hiyo inafanywa ukiwa umesimama. Watoto huvaa kofia zao na hutembea kwa miduara hadi kwenye muziki, wakionyesha kofia zao nzuri. Watoto huaga kwa wafundi wa kike, amka juu ya zulia, sauti za muziki wa anga,
Wewe zulia, nzi zulia
Tuzungushe angani
Juu, juu kupanda
Hush, kimya, usitikisike.
Msiwatishe vijana wangu
Wanastahili.
Kwa hivyo tukarudi kwenye kikundi chetu.
Ninapendekeza kuendelea na michezo iliyoanza mapema, kofia zinabaki kutumiwa na watoto kwa mapenzi yao.
Kadi
Mada: "Hadithi ya kusoma ya N. Teleshov" Krupenichka "
Kusudi: Kuwafahamisha watoto na hadithi mpya ya hadithi, na mwandishi - ND Teleshov.
Kazi:
Elimu: Kukuza hamu ya hadithi za hadithi, katika mila ya Kirusi.
Kuendeleza: Kuendeleza msamiati wa watoto, hotuba madhubuti, umakini, kumbukumbu, kufikiria, mawazo.
Kielimu: Kuendelea kufundisha watoto kusoma na kusikiliza hadithi za hadithi, kuweza kuelezea hisia zao: mshangao, furaha, uzoefu.
Matokeo yanayotarajiwa: Inaonyesha mhemko mzuri (mshangao, pongezi) wakati wa kusikiliza hadithi ya N. Teleshova "Krupenichka" ; anajua jinsi ya kufanya mazungumzo juu ya yaliyomo kwenye kazi, anaingiliana kikamilifu na kwa fadhili na mwalimu na wenzao.
Mbinu na mbinu: kusoma, maswali, mazungumzo,
Misaada ya kufundishia: kitabu na N. Teleshov "Krupenichka" , buckwheat, picha ya mwanamke - Yaga (chaguzi kadhaa, uji, kitabu "Hadithi za Baba Yaga" .
Kazi ya awali: Kusoma hadithi za watu wa Kirusi, kuchunguza vielelezo, kuzungumza juu ya tamaduni za kiuchumi, d / i "Nafaka"
Muundo wa GCD
I. Kiungo. wakati (kutazama maonyesho kwenye mada "Hadithi za watu wa Kirusi" ) .
II. Sehemu kuu.
- Uchunguzi wa picha za Baba Yaga na mazungumzo juu yake.
- Kusoma hadithi ya hadithi, mazungumzo juu ya yaliyomo.
I. Watoto huja kwenye maonyesho na kuangalia vitabu.
II. 1) Je! Unapenda hadithi za hadithi?
2) Kwa nini unawapenda?
3) Jamaa, tunajua hadithi nyingi za hadithi.
4) Ni shujaa gani wa hadithi za hadithi anayepatikana mara nyingi katika hadithi za hadithi?
Kweli, kwa kweli - Baba Yaga?
B. Yaga ni tofauti katika hadithi tofauti. Sasa tutaona maonyesho yetu na wewe. Hapa B. Yagi (bibi-yoshki) ilifanya mashindano yote. Waangalie kwa karibu na niambie, je, wote ni sawa au ni tofauti?
Ndio, B. Yagis zote ni tofauti, kuna nzuri, kuna waovu na wazimu.
Wacha tukumbuke hadithi za hadithi ambapo B. Yaga anaishi na jinsi alivyo. (Majibu ya watoto)
- Bukini - Swans - Uovu?
- Je! Binti mfalme wa chura ni mwema?
- Dada Alyonushka na kaka Ivanushka - mbaya?
- Masha na B. Yaga - wema?
- Tsar - msichana - B. Yagi?
Kweli, leo, jamani, nitawajulisha kwa hadithi mpya ya hadithi, ND Teleshov aliiandika. Hadithi ya hadithi inaitwa "Krupenichka" , na kwa nini inaitwa hivyo, sasa utaelewa.
Mwalimu anasoma hadithi ya hadithi, baada ya kusoma anauliza maswali.
- Krupenichka ni nani?
- Nini kilimtokea?
- Ni nani aliyemsaidia Krupenichka kutoka kwa shida?
Jamaa, je! Unataka kujua ni kwanini binti mfalme ana jina kama hilo?
Alipewa kwake kwa bahati, hilo lilikuwa jina la mwanamke rahisi ambaye alikutana na baba yake. Unajua nini kilitokea kwa Krupenichka baadaye. Na ambapo aligeuka tena kutoka kwa nafaka rahisi kuwa msichana. maua madogo ya waridi hukua, nafaka zinaonekana kutoka kwao. Kwa heshima ya msichana - kifalme, nafaka hizi ziliitwa groats, Krupenichka. Uji kitamu sana umeandaliwa kutoka kwao, (onyesha nafaka).
Na kisha hutendeana kwa uji, kuimba nyimbo ili kifalme mzuri asikie na kusaidia kukuza mavuno mazuri ya buckwheat.
Na baada ya kula uji huu, watu walisema: "Uji wa Buckwheat ni muuguzi wetu!"
III. - Je! Tulikutana na hadithi gani ya hadithi leo?
Kuna hadithi gani nyingine?
Uliipendaje?
Na sasa ninakualika kwenye meza kujaribu uji halisi - "Krupenichku" .
Kadi
Mada: Kukariri dondoo kutoka kwa shairi la I. Surikov "Utoto" .
Kazi: Anzisha kamusi na maneno "Ghorofa nyingi" , "Hadithi moja" , "Furahisha" ; kuimarisha uzoefu wa mtoto katika elimu ya maana ya chumvi ya vivumishi; jifunze kuchagua ishara za nomino hizi; kukuza uwezo wa mtoto kuunda maneno-mzizi mmoja bila kutaja neno. Kukuza upendo wa hadithi za uwongo.
Kozi ya somo
Mifano ya nyumba huonyeshwa mbele ya watoto.
Mwalimu: Unaona nini katika vielelezo hivi?
Watoto nyumbani
Mwalimu: Nyumba hizi ni nini? Linganisha!
Watoto: Juu na chini.
Mwalimu: Nyumba za juu zinajengwa wapi? Wako wapi wa chini?
Watoto: Nyumba ndefu zimejengwa jijini, nyumba za chini mashambani.
Mwalimu: Kuna sakafu nyingi kwenye jengo refu. Inaitwa ghorofa nyingi. Nyumba ya chini inaitwa hadithi moja.
Mwalimu: Ni nani anayeishi katika nyumba hizo?
Watoto: Watu.
3. Mwalimu: Sasa wacha tucheze mchezo "Aina, fadhili" ... Tutagundua ni watu wa aina gani wanaishi katika nyumba. Kwa mfano: Ninasema neno aina, na unaongeza mwanzoni mwa neno - pre. - Pre inamaanisha sana.
Aina - fadhili
Uovu - prezloy
Merry - furaha
Mjanja - mjanja
Mzuri - mzuri
Mzembe - mjinga
Jasiri ni jasiri
4. Watoto bado wanaishi katika nyumba. Watoto wote wanapenda msimu mmoja, na ni yupi atakusaidia kukisia kitendawili.
Nina mengi ya kufanya -
Mimi ni blanketi jeupe
Naifunika dunia yote
Ninaipeleka kwenye barafu ya mto
Ninaweka shamba nyeupe, nyumbani.
Jina langu ni…
Watoto: Baridi.
Mwalimu: Je! Watoto wanapenda kufanya nini wakati wa baridi?
Watoto: Run, ruka, panda kwenye barafu, fanya mtu wa theluji.
Mwalimu: Unawezaje kuita haya yote kwa neno moja? (Burudani).
Je! Ni furaha gani? (Hizi ni utani, michezo ya kuchekesha, burudani, shughuli za kupendeza)
5. Karibu moja ya haya ya kufurahisha, sasa nitakusomea kifungu kutoka kwa shairi la I. Surikov "Utoto" .
Mwalimu anasoma:
Hapa kuna kijiji changu
Hapa ni nyumbani kwangu
Hapa navingirisha kwa sled
Mwinuko juu ya mlima.
Hapa sled imevingirishwa
Na mimi niko upande wangu - bang!
Ninavingirisha kichwa juu ya visigino
Kuteremka kwenye mteremko wa theluji.
Na marafiki ni wavulana
Kusimama juu yangu
Furahiya kucheka
Juu ya bahati mbaya yangu.
Uso mzima na mikono
Imenifanya theluji
Niko katika huzuni ya theluji,
Na wavulana hucheka.
Mwalimu: Sasa, sikiliza dondoo tena. Sikiza kwa makini, tutaikariri.
Kukariri shairi kwa urahisi, alama zitatusaidia.
(Mwalimu anasoma shairi, akijadili majina na watoto).
(Kisha watoto 2-3 wakasoma)
Masomo ya mwili "Furahisha"
Ni raha rahisi
Inageuka kushoto - kulia
Sisi sote tumejua kwa muda mrefu
Kuna ukuta, na kuna dirisha.
Tunachuchumaa haraka, kwa ustadi
Ujuzi unahitajika hapa
Kuendeleza misuli
Haja ya kuchuchumaa sana
Sasa kutembea iko mahali
Hii pia inavutia!
6. Michezo ya maneno
Mchezo "Nani ni nani"
Mwalimu: Ninataja neno, na jina unaliita ishara (ambayo).
Mwalimu: Sledge
Watoto: Haraka
Mwalimu: Wavulana, slaidi, nyumba, theluji ya theluji, uso, mikono, kicheko.
(Watoto hutaja vivumishi kwa maneno haya)
Mchezo "Nani anafanya nini"
Mwalimu: Ninataja mada, na wewe unataja hatua (anafanya nini)
Mwalimu: Sledge
Watoto: Panda
Mwalimu:
Wavulana
Jua
Mvua ya theluji
Mchezo "Nadhani kwa Vitendo"
Mwalimu: Ninaita hatua, na unamtaja yule anayeweza kutekeleza kitendo hiki.
Mwalimu: Kuruka
Watoto: Mtoto, mpira, panzi
Mwalimu:
Kutabasamu
Alipiga kelele
Osha uso wao
Ilitoka nje
Mchezo "Taaluma"
Mwalimu: Wavulana na wasichana wana baba na mama wanaofanya kazi. Nitaita taaluma, na wewe - wanafanya nini kazini.
Mwalimu - anaelimisha
Dereva - dereva
Muuzaji
Mjenzi
Mwalimu: Na sasa nitasoma kifungu tena. Je! Ulifurahiya somo la leo? Leo katika somo kulikuwa na kazi moja ya kupendeza. Ipi? Na kisha kulikuwa na kazi moja rahisi, rahisi. Ipi?
Kadi
Mada: kurudia hadithi ya Leo Tolstoy "Simba na Mbwa"
Yaliyomo kwenye programu: fundisha watoto kurudia maandishi, kuboresha usemi wa sauti wa sauti, kufikia msimamo katika uwasilishaji wa yaliyomo, kuimarisha msamiati na ufafanuzi, vielezi, vitenzi, vielelezo.
Kozi ya somo
Jamani, sikilizeni moja ya kazi za L. Tolstoy "Simba na Mbwa" (mwalimu anasoma hadithi).
Jamani, unafikiri kazi hii ni ya aina gani? Hadithi ya hadithi, shairi, hadithi?
Kwa nini? (hakuna hadithi ya hadithi, hakuna wimbo).
Ilikuwa ni ukweli, kwani ilitegemea matukio halisi ambayo yalitokea kweli.
Ni matukio gani yaliyotokea: ya kusikitisha au ya kuchekesha?
Je! Ni maneno gani mengine unaweza kuiita kazi hii, hafla hizi? (huzuni, huzuni, dreary).
Je! Matukio yanafanyika wapi? (katika menagerie).
Mhusika mkuu ni nani? (simba na mbwa).
Vipi simba? Yeye ni nani? (mkubwa, mkubwa, hodari, shaggy, mfalme wa wanyama, mzuri, mzuri).
Mbwa wa aina gani? (mdogo, mwoga, anayelalamika, mwenye fadhili, anayecheza, mchangamfu, rafiki).
Nini kilitokea mwanzo? (mbwa alitupwa ndani ya ngome ili kuliwa na simba).
Simba alifanyaje wakati mbwa alitupwa kwake? (simba alimnusa mbwa, akaigusa na makucha yake, akamtazama mbwa, akigeuza kichwa chake kutoka upande hadi upande, na hakumgusa mbwa).
Mbwa alifanyaje? Alifanya nini? (mwanzoni, alivuta mkia wake kati ya miguu yake na kushikamana na kona ya ngome, kisha akalala chali, akiinua miguu yake, na kuanza kupunga mkia wake, akasimama kwa miguu yake ya nyuma mbele ya simba).
Je! Simba na mbwa waliishije kwenye ngome moja? (Wakawa marafiki. Simba alipopewa kipande cha nyama, alirarua kipande na kumwachia mbwa. Mbwa alilala na kichwa chake kwenye makucha ya simba. Walikula pamoja, wakalala pamoja, na wakati mwingine walicheza.)
Nini kilitokea mara moja? (bwana alikuja kwa menagerie na, akigundua mbwa wake, alitaka kuirudisha nyuma.)
Je! Simba alifanyaje wakati walijaribu kumtoa mbwa kutoka kwenye ngome? (Simba alipiga kelele na kuruka).
Simba na mbwa waliishi kwa muda gani katika ngome moja? (Mwaka mzima.)
Nini kilitokea baadaye? (mbwa aliugua na akafa).
Simba alifanyaje baada ya kifo cha mbwa? (Aliacha kula, akanusa, alilamba mbwa, akaigusa na makucha yake. Alitamani, alihuzunika, aliasi, aliguna).
Wakati mbwa mwingine aliye hai alitupwa ndani ya ngome ya simba, simba alifanya nini?
(mara moja akairarua vipande vipande. Alimkumbatia mbwa wake kwa makucha yake na kulala hivyo hivyo kwa siku tano)
Nini kilitokea kwa simba? (Ali kufa.).
Je! Ni kwanini nyinyi mnadhani simba alikufa? (Alikufa kwa huzuni, hamu, maumivu, huzuni.).
Unawezaje kuita hadithi hii ya kweli? ("Hadithi ya kusikitisha" , "Kesi katika Menagerie" , "Jinsi simba alimpenda mbwa" , "Mbwa na simba" .) .
Jamani, je! Mngetaka mwisho wa hadithi hii uwe tofauti?
Je! Unadhani hadithi hii inaweza kuishiaje?
Sasa nitakusomea hadithi ya Leo Tolstoy "Simba na Mbwa" tena; sikiliza kwa makini na ukumbuke.
Nilisoma maandishi.
Jamaa, kuelezea tena, usisahau kwamba unahitaji kuzungumza wazi, wazi, wazi, kwa sauti kubwa, mfululizo na kwa kuelezea.
Kurudia hadithi.
Kadi
Mada: "Kukariri shairi la I. Belousov" Mgeni wa Masika "
Yaliyomo kwenye programu: kukuza upendo kwa asili ya asili, kukuza hamu ya ushairi. Jifunze kusikiliza kwa uangalifu, kumbuka, jibu maswali, soma shairi waziwazi. Kuendeleza kumbukumbu, mtazamo, ubunifu.
Nyenzo: vielelezo vinavyoonyesha chemchemi, ndege wanaohama, vitabu vya michoro, penseli za rangi.
1. Mazungumzo ya utangulizi:
- Ni saa ngapi za mwaka?
Ndege gani wamekuja kwetu?
Kuonyesha picha ya kumeza
Huyu ni nani?
2. Ujumbe wa mada.
Usomaji wa wazi wa shairi la I. Belousov "Mgeni wa Chemchemi" mwalimu bila mawazo ya kukariri.
3. Mtihani wa utambuzi.
Je! Ulifikiria nini akilini mwako, kana kwamba umeona wakati wa kusoma?
Je! Uko katika hali gani? Kwa nini?
4. Mazungumzo juu ya yaliyomo kwenye shairi na jinsi inapaswa kusoma.
5. Usomaji unaorudiwa wa shairi na mwalimu na mawazo ya kukariri.
6. Kusoma shairi la watoto.
7. Usomaji wa mwisho na mwalimu.
Masomo ya mwili
Jitolee kuchora picha ya shairi
Muhtasari wa somo
Kadi
Mada: "Kukariri shairi la E. Trutneva" Autumn "
Kazi za programu:
Elimu ya marekebisho:
- Kuimarisha matumizi ya vitenzi;
- Kuimarisha ustadi wa sauti, uchambuzi wa silabi ya maneno.
- Washa na upanue msamiati kwa mada "Autumn" ,
- endelea kukuza sikio la mashairi la watoto: uwezo wa kuhisi, kuelewa na kuzaa lugha ya mfano ya shairi;
- zoezi katika uteuzi wa epithets, kulinganisha, sitiari za kuelezea mandhari ya vuli;
- endelea kukuza sikio la watoto la mashairi;
- Wafundishe watoto kusoma kwa shairi shairi "Autumn" - kuwasilisha utulivu wa ndani, huzuni, asili ya vuli.
Marekebisho na maendeleo:
- Kuendeleza harakati nzuri za kidole na uratibu wa harakati.
- Kuendeleza umakini, kumbukumbu, kufikiria kimantiki na mawazo ya ubunifu.
- Kukuza na kuhamasisha kwa watoto shughuli za utambuzi, shauku ya kujifunza vitu vipya.
- Kuza kufikiria kimantiki, uwezo wa kufanya maoni.
- Kuza uwezo wa kujenga taarifa kama vile hoja.
Marekebisho na elimu:
- Kuunda ujuzi wa ushirikiano, uelewa wa pamoja, ukarimu, uhuru, mpango, uwajibikaji.
- Kuza uwezo wa kutetea maoni yako, thibitisha kesi yako.
- Kuunda maarifa juu ya uhusiano wa vitu vyote vilivyo hai katika maumbile.
Vifaa: Michoro ya watoto kwenye mada: "Birch mti katika mapambo ya vuli ya dhahabu" , majani ya poplar, birch, linden, mwaloni, maple.
Shughuli: kucheza, mawasiliano, motor, uzalishaji.
Kazi ya awali:
- Uchunguzi wa miti, majani katika vielelezo;
- Kusoma "Ensaiklopidia ya watoto ya wanyama" ,
- Kusikiliza rekodi ya sauti "Kelele za msitu" ; Jaribio la picha "Jifunze kwa kipeperushi" .
Fomu ya GCD: kikundi.
Jumla ya muda wa shughuli za kielimu: dakika 30
Kozi ya shughuli za elimu moja kwa moja
Sehemu kuu:
Shairi la E. Trutneva "Autumn"
Ghafla ikawa mwanga mara mbili
Ua ni kama jua,
Nguo hii ni ya dhahabu
Na birch kwenye mabega
Asubuhi tunaenda uani
Majani yananyesha
Rustle chini ya miguu
Na wanaruka ... wanaruka. kuruka
Cobwebs huruka karibu
Na buibui katikati.
Na juu kutoka chini
Cranes zilipita.
Kila kitu kinaruka! Lazima iwe
Majira yetu ya joto ni kuruka mbali.
Mwalimu: Jamani, shairi hili linahusu kipindi gani cha vuli? (Vuli ya dhahabu)
Mwalimu: Umeelewaje hii? Kwa nini ilikua mwanga mara mbili kwenye ua? (Miti iligeuka dhahabu.)
Mwalimu: Kumbuka jinsi inasemwa juu ya mapambo ya vuli ya mti wa birch. ("Nguo hii ni ya dhahabu kwenye mabega ya mti wa birch" ) .
Mwalimu: Na kweli, birch, kama msichana aliye na mavazi ya dhahabu, ni mwanamitindo, wakati wa majira ya joto alikuwa amevaa mavazi ya kijani kibichi, na wakati wa msimu wa joto - dhahabu. Au labda ni bora kusema "Katika kanzu ya manyoya ya dhahabu" ? Kwa nini sio bora?
Mwalimu: Upepo unachukua majani, na wanafanya nini? (Wanaruka, wanamwaga, wachafu.)
Mwalimu: Shairi linasema: majani huanguka kama mvua. " Fikiria kwanini mshairi alisema hivyo? (Kuanguka kwa majani).
Mwalimu anasoma tena shairi.
Mwalimu: Kuanzia mwisho wa msimu wa joto hadi kuanguka kwa majani, buibui husuka kamba, kana kwamba wanataka kuweka majani kwenye miti, lakini upepo hubeba buibui pamoja na majani. Kumbuka jinsi shairi linasema juu yake.
Zoezi dakika na majani.
Mwalimu: Nitasoma shairi tena. Jaribu kuikumbuka. Angalia kwa sauti gani nitasoma. Na sasa wewe mwenyewe utasoma shairi.
Watoto husoma shairi kutoka kwa kumbukumbu, ikiwa, kuna shida, mwalimu husaidia.
Baada ya kusoma shairi, mwalimu anakaribia michoro.
Mwalimu: Angalia michoro yako. Tafuta ndani yao kile shairi linasema.
Mwalimu: shairi linazungumzia mavazi ya dhahabu, lakini vuli ina rangi nyingine pia. Je! Ni miti gani iko katika msimu wa joto? Rangi, rangi nyingi. ...
Mwalimu: Je! Majani ya vuli yanaonekanaje? Pata kulinganisha na majani. Majani huruka kama ... (ndege, parachuti, kana kwamba wanacheza)... Jani la maple linaonekana kama (kinyota, juu ya farasi, jani la mshita kwenye (sarafu, jani la birch kwenye (moyo wa dhahabu)... Je! Majani hufanya nini? Wanaruka, kuruka kote, huvunja, kutu, kuruka, hubeba.
Mwalimu: Na ikiwa tunataka kusema kwamba hii tayari imetokea kwa majani, basi tunasemaje? (Ilibadilika kuwa ya manjano, ikaruka pande zote).
Mwalimu: Umefanya vizuri, kila mtu alifanya kazi nzuri na jukumu hilo
Kadi
Mada: Kusoma hadithi ya V. Kataev "Maua - maua saba" .
Wacha tabasamu kila mmoja. Ninafurahi kuona nyuso zako, tabasamu. Tucheze mchezo "Nitaanza, na utaendelea ..." .
(watoto husimama kwenye duara kwenye zulia).
Kwenye bodi ya sumaku: picha - V. Kataev; kuchora - msichana Zhenya; kuchora - "Maua - maua saba" .
Mchezo wa didactic "Nitaanza, na utaendelea ..." , ambayo huunda motisha kwa somo.
Kanuni ya mchezo: Nitaanza, na ile ninayoelekeza itaendelea ...
Unajua maneno haya:
Kuruka, kuruka, petal,
Kupitia magharibi hadi mashariki
Kupitia kaskazini, kupitia kusini
Rudi kwenye duara
Mara tu unapogusa ardhi -
Kuwa kwa maoni yangu kuongozwa!
Nani alizungumza maneno haya ya kichawi? (msichana Zhenya)
Hadithi gani? ("Maua - maua saba" )
Nani aliandika hadithi hii? (V. Kataev, akionyesha picha ya mwandishi)
(watoto huhamia eneo la pili)
Zoezi la magari "Tunatembea" .
Tunatembea njia
Tunatembea kando ya njia.
Tulitembea njiani
Na walipata ua.
(watoto wanakaa kwenye viti)
Kufanya kazi na mfano wa maua ya uchawi.
Kwenye easel "Maua-saba-maua" na petals kukosa.
- petali -
- petali -
- petali -
- petali -
- petal - machungwa,
- petali - zambarau,
- petali ni bluu.
Nini kilitokea kwa maua ya uchawi? (majibu ya watoto)
Je! Ni petali gani zinazokosekana? (njano, nyekundu, bluu, kijani)
Je! Petals zilipotea wapi? (majibu ya watoto: matakwa ya Zhenya yametimizwa)
(kuna picha kutoka kwa hadithi ya hadithi kwenye meza "Maua-saba-maua" )
Kazi: kumbuka rangi ya petal na hamu ya msichana.
Njano - Niambie niwe nyumbani na bagels!
Nyekundu - Mwambie chombo chako kipendacho cha mama yako kiwe mzima!
Bluu - Niambie niwe kwenye Ncha ya Kaskazini hivi sasa!
Kijani - Niambie nirudi kwenye yadi yetu hivi sasa!
Ugumu katika hali ya mchezo.
"Michezo ya maze ya Fairy" (TRIZ)
Jamani, je! Mnataka Maua ya Maua Saba kutimiza matakwa yenu? (majibu ya watoto)
Kweli, atakamilisha hamu yako kwa hali ya kuwa utafika kisiwa cha jangwa na kuwa peke yako huko.
Je! Utatumia hamu hiyo?
Je! Unatokaje katika kisiwa cha jangwa ukichoka kuwa peke yako? (majibu ya watoto)
Zoezi la magari "Tulikimbia" .
Kukimbia, kukimbia
Miguu tu iliangaza.
Njia inaongoza kupitia msitu -
Hapa kuna birch, hapa kuna majivu ya mlima.
Walikimbilia kwenye eneo la kusafisha
Na huko walipanda kwa furaha.
(simama kwenye ishara "Piga tari" )
(watoto huketi kwenye viti vya juu)
Ugunduzi wa ujuzi mpya au ustadi.
Jamaa, je! Unataka kujua ni nini kinachotaka maua ya uchawi kutimizwa kwa Zhenya "Maua - maua saba" ? (majibu ya watoto)
Hadithi hutualika katika ulimwengu wa kichawi, ili miujiza ya watoto
kushangaa na kufurahisha, na kufundisha kitu.
Kusoma maandishi mapya na vituo.
(mbinu kuu za kusoma maandishi haya ni matamshi ya pamoja na makubaliano)
Alikata petal ya machungwa, akaitupa mbali na kusema: (Kuruka, kuruka ...)
Zhenya yuko kwenye ngazi - (vinyago nyuma yake)
Zhenya kwenye balcony - (vinyago nyuma yake)
Zhenya kwenye dari - (vinyago nyuma yake)
Alirarua petal ya zambarau na kusema: (Kuruka, kuruka ...)
Alirarua petal ya mwisho - bluu ……… (na kuimba kwa sauti nyembamba ikitetemeka na furaha: Fly, fly ...)
Soma mazungumzo
Je! Ni matakwa gani ya msichana yalikuwa bora?
(kumponya mvulana mgonjwa)
Kwa nini kutimizwa kwa tamaa zingine hakuleta Zhenya furaha kubwa? (majibu ya watoto)
Uzazi wa mpya katika hali ya kawaida.
Kwenye easel kuna picha: msichana Zhenya amezungukwa na vitu vya kuchezea.
Tujaribu "Kufufua" mashujaa wa hadithi.
(kuna vinyago na vitu vya kuchezea juu ya meza)
Sauti za muziki.
"Kufufua" Picha.
Kurudia na kazi za maendeleo.
(watoto hukaa viti mezani)
Kwenye easel: picha - msichana katika jua la watu wa Urusi; picha - msichana katika mavazi ya watoto.
Kwa mtazamo wa kwanza, wasichana ni tofauti, lakini nitakuambia siri kwamba wao ni sawa na kila mmoja. Unataka kujua ... Msaada!
Mchezo "Mkanganyiko" .
(picha kutoka hadithi za hadithi ziko kwenye meza)
Kazi: ni yupi kati ya wasichana hufanya vitu hivi?
Ulinganisho wa hadithi za hadithi "Wanaonekana kama ..."
Wasichana hawana maana: mmoja - sitaki, mwingine - nataka!
Kusafiri: bukini - swans, mbwa.
Msaidizi: hedgehog, maua ya uchawi.
Kitendo: kuokoa kaka, kumponya kijana Viti.
Kutabiri mada ya kusoma baadaye.
Kwenye bodi ya sumaku: kuchora msichana kutoka hadithi ya hadithi Ayoga .
Wakati mwingine tutasoma hadithi ya hadithi Ayoga na ujifunze mambo mengi ya kupendeza na ya kufundisha.
Muhtasari wa somo.
Kwa nini ni muhimu kutenda mema?
Je! Ni matendo gani mazuri unaweza kufanya mwenyewe bila kutegemea uchawi? (kuwa mwema, mwaminifu, mwenye kujali wengine)
Napenda wewe uwe mwema kila wakati na mwenye huruma, makini na mwaminifu, ili Ua-Saba isihitaji kurekebisha makosa yako.
Baada ya yote, uchawi hufanyika tu katika hadithi za hadithi!
Kadi
Mada: "Kusoma hadithi ya hadithi" Moroz Ivanovich " (V. Odoevsky)»
Kazi za programu:
- Ili kuwajulisha watoto hadithi mpya ya hadithi, wafundishe kutoa maoni yao juu ya matendo ya mashujaa.
- Imarisha uwezo wa kujibu maswali kamili juu ya yaliyomo kwenye maandishi.
- Msamiati: mwanamke wa sindano, mvivu, mwenye upendo, mkorofi, mzuri.
- Kukuza hamu na upendo kwa hadithi za watu wa Kirusi.
- Ukuzaji wa ustadi wa maonyesho na sanaa.
Kazi ya awali:
Kusoma hadithi za hadithi, kuchunguza vielelezo, kuzungumza juu ya mashujaa wa hadithi za hadithi.
Vifaa na vifaa:
Andaa karatasi na alama za kuchora. Bahasha yenye barua, mavazi ya Frost Ivanovich, Leninist na Needlewoman. Phonogram ya wimbo "Baba Frost"
Kozi ya somo.
Sehemu 1. Utangulizi:
Wakati wa kuandaa:
Niliwaweka watoto kwenye viti vya juu.
Uundaji wa maslahi:
Mwalimu. Jamani, angalia bahasha ya aina fulani mezani. Mwalimu anafungua bahasha na kuchukua noti. Ni kusoma. “Watoto, je! Mnapenda kupokea zawadi kutoka kwangu? Kisha lazima utengeneze bahasha, andika anwani na uambatanishe picha ya zawadi unayotaka kufundisha kwenye bahasha.
Santa Claus wako ".
Watoto, ni aina gani Santa Claus! Anataka kufanya tendo jema kwa kila mtu. Je! Anafanya matendo mema kwa kila mtu? Sikiliza hadithi ya hadithi juu ya Santa Claus, na utajifunza kutoka kwayo.
Sehemu ya 2. Kuu:
Mwalimu anasoma hadithi ya hadithi.
Mwalimu. Je! Jina la hadithi ni nini? - hii ni hadithi ya watu wa Kirusi.
Wasichana waliitwaje katika hadithi ya hadithi? - Mama wa sindano na Sloth.
Kwa nini msichana mmoja aliitwa sindano? - Alijua jinsi ya kufanya kila kitu: kufagia, kupika, embroider.
Mwalimu. Kwa nini uvivu mwingine ulikuwa? - Alikuwa mvivu na hakutaka kufanya chochote na hakujua jinsi ya kufanya chochote.
Msichana yupi alikuwa mzuri? - Mama wa sindano, kwa sababu pia alikuwa mkarimu, mwenye upendo na mvumilivu. Chochote Santa Claus alimuuliza, alifanya kila kitu.
Na yule mwingine? - Uvivu ulikuwa mbaya: wavivu, mkorofi.
Je! Santa Claus alimzawadia nani na zawadi, tuambie. Watoto huzungumza.
Kwa nini sio Santa Claus tu katika hadithi hii, lakini Moroz Ivanovich? - Yeye ni mwema, wa haki.
Watu kama hao wanaheshimiwa na kwa heshima wanaitwa jina na jina la jina. Mwalimu anasoma vifungu kwa ombi la watoto.
Masomo ya mwili:
Mwalimu. Wacha tuimbe wimbo kumhusu. Watoto wanaamka kwenye densi ya duru, wanaimba na hufanya harakati (Baba Frost)
Na sasa tutaona eneo kwenye msitu, wakati Moroz Ivanovich anazungumza na Mama wa Sindano, na kisha kwa Sloth.
Mwalimu hutoa majukumu na watoto hucheza.
Sehemu ya mwisho:
Kweli, somo letu limeisha. Je! Umejifunza vitu gani vipya na vya kupendeza kutoka kwa hadithi ya hadithi? Ulipenda nini zaidi? Sasa wavulana wote watasaidia wazazi wao na waelimishaji, katika kikundi chetu kutakuwa na Wanafunzi wa sindano tu, sio Sloths. Na nyumbani, wewe na wazazi wako mtaunganisha bahasha na kuandika barua kwa Santa Claus, hii itakuwa kazi yako ya nyumbani.
Kadi
Mada: "Kukariri shairi la S. Yesenin" Birch "
Kazi: kuendelea kuboresha ustadi wa utendaji wa kisanii na usemi wa watoto wakati wa kusoma shairi, akiwasilisha upole wa sauti, kupendeza picha ya asili ya msimu wa baridi. Endelea kukuza hamu ya watoto katika hadithi za uwongo. Tumia njia za kuelezea (maneno na maneno ya mfano, kulinganisha)... Saidia kuhisi uzuri na ufafanuzi wa lugha ya kazi. Kuendeleza shughuli za uzalishaji kwa watoto. Kukuza upendo kwa asili ya asili kupitia sanaa nzuri. Saidia watoto kuelezea tofauti kuu kati ya aina za fasihi: hadithi ya hadithi, hadithi, shairi.
Kazi ya uwakilishi: kuangalia matembezi ya birch, kuchunguza vielelezo, safari ya maktaba, kuchora birch, kuiga mti.
Uanzishaji wa Kamusi: mpaka, brashi, fedha, pindo, hisia, msanii, mshairi, mtunzi.
Kazi ya kibinafsi: kuboresha ustadi wa utendaji wa kisanii na usemi wakati wa kusoma shairi.
Nyenzo za maonyesho: uzalishaji wa picha za kuchora juu ya maumbile ya wasanii wa Kirusi, picha ya S. Yesenin, CD - kurekodi PI PI Tchaikovsky "Msimu", mpaka, pindo.
Kitini: kadibodi ya rangi, gouache, brashi, plastiki, napkins, polisi ya kucha.
Watoto, tuko kwenye jumba la sanaa la mini, ambapo picha za uchoraji zinaonyeshwa.
Nani anachora picha hizo?
Msanii Isaac Ilyich Levitan aliandika uchoraji "Chemchemi. Maji makubwa."
Igor Grabar alionyesha birch mnamo Februari, na msanii maarufu I. Shishkin "Birch Grove".
Je! Umependa picha hizi? Ulipenda nini?
Je! Picha hizi zinaleta hisia gani kwako? Ni nini kinachowaunganisha wote?
Haikuwa kwa bahati kwamba wasanii walionyesha birch ya Urusi katika picha zao za kuchora. Birch ni ishara ya asili ya Kirusi.
Sasa nitasoma kazi ya Sergei Yesenin "Birch".
Katika kazi hii, kuna maneno mpaka, pindo, kwani mwandishi analinganisha brashi, mapambo ya birch. (Mwalimu anachunguza mpaka na pindo na watoto)... Kusoma.
Maswali kwa watoto:
Aina gani ya fasihi ni ya kazi ya S. Yesenin "Birch"?
Na ni nini tofauti kati ya shairi na hadithi? Na kutoka kwa hadithi ya hadithi?
Shairi hili linahusu nini?
Uliipenda?
Kusoma shairi tena.
Birch nyeupe
Chini ya dirisha langu
Ni nini kilichofunika birch nyeupe?
Kufunikwa na theluji
Kama fedha.
Je! Mshairi analinganisha theluji na nini?
Je! Brashi ziliongezeka kwenye matawi gani?
Kwenye matawi laini
Na mpaka wa theluji
Brashi iliongezeka
Pindo nyeupe.
Birch inasimama kimya gani?
Na kuna birch
Katika kimya cha usingizi
Na theluji za theluji zinawaka
Katika moto wa dhahabu.
Na alfajiri ni wavivu
Kutembea karibu.
Matawi ya kunyunyiza
Fedha mpya.
Je! Unaweza kulinganisha theluji za theluji na nini?
Ingiza maneno yako katika shairi. Je! Ni wimbo?
Sergei Yesenin alichukua maneno ya wimbo huo
Na theluji za theluji zinawaka
Katika moto wa dhahabu.
Kusoma shairi la watoto (nzima, jozi, mnyororo)
Asili daima imekuwa chanzo cha msukumo kwa washairi, waandishi, wasanii, watunzi. Na sasa mtakuwa wabunifu kidogo wakati wa kuunda kadi za Mwaka Mpya.
Mwalimu hutoa uchaguzi wa kadibodi ya rangi, gouache, plastiki, brashi kwa shughuli za uzalishaji.
Wakati wa kazi, muziki wa PI Tchaikovsky "The Four Seasons" unachezwa.
Birch yako ni nini?
Maneno gani kutoka kwa shairi la Sergei Yesenin yanaweza kusema juu ya birch yako?
Kadi
Mada: "Hadithi ya hadithi" Morozko "
Kazi:
Kuunda uwezo wa kutofautisha hadithi za hadithi kutoka kwa aina zingine.
Kuza uwezo wa kuzungumza juu ya maoni yako ya kitendo maalum cha mhusika wa fasihi.
Wahimize kuamua mtazamo wao kwa hali ya mzozo, kuelezea maoni yao.
Ili kuunda uwezo wa kuiga hadithi ya hadithi kwa kutumia maumbo ya kijiometri, isimulie tena kwa kutumia algorithm.
Kuza uwezo wa kuelewa hadithi ya hadithi, uwezo wa kuisimulia tena kwa kutumia mifano.
Vifaa: Vitabu vya watoto vilivyotengenezwa nyumbani, maumbo ya kijiometri yaliyotengenezwa kwa karatasi ya wambiso, vikombe vyenye rangi nyingi kwa kujitathmini, mipira ya Su-Jok kwa mazoezi ya kidole.
1. Wakati wa shirika
Unaweza kuona wapi miujiza?
Kila mahali! Ingiza msitu, angalia mbinguni.
Asili hutupa siri zake.
Angalia tu kwa uangalifu.
Na wanyama, kama watu, wanasema wapi?
Na wachawi wazuri hufanya miujiza huko?
Utajibu bila kushawishi.
Kweli, kwa kweli ni ... (Hadithi za hadithi)
2. Kubashiri vitendawili.
Kama unavyodhani, leo tutazungumza juu ya hadithi ya hadithi, na kama inavyoitwa, zitakusaidia kuelewa vitendawili.
Anachora bila mikono
Kuumwa bila meno (kufungia)
Sio moto, bali inawaka (kufungia)
Ili vuli hiyo isipate mvua
Sio laini kutoka kwa maji,
Aligeuza madimbwi kuwa glasi,
Alifanya bustani kuwa na theluji (kufungia)
Nani hujenga madaraja bila magogo? (kufungia)
- Umebahatisha kuwa jibu la vitendawili hivi ni sawa - Frost. Na hadithi yetu inaitwa "Morozko" .
Tukaamka pamoja
Imenyooshwa.
Sisi ni birches
Tuliamka.
Matawi yetu yaliyumba
Jua likapata nguvu,
Sasa ni wakati wa sisi kukaa chini.
Kwa wewe, marafiki, kuna maswali.
3. Mazungumzo juu ya hadithi ya hadithi
Jamani, hivi majuzi tulikutana na hadithi ya Morozko.
Je! Ulipenda hadithi ya hadithi? (Ndio)
Kwa nini kazi hii ni ya aina ya hadithi ya hadithi? (Kwa sababu kuna wahusika wa hadithi za hadithi Morozko, Baba Yaga, mzee Lesovichok, mbwa anayeongea, barabara ya uchawi).
- Wacha kulinganisha binti wa kambo na binti kutoka kwa hadithi ya hadithi. Mtazamo wao kwa watu wengine, kufanya kazi, akili zao na unyenyekevu.
- Je! Ni sifa gani asili ya binti wa kambo? (Wema, wachapa kazi, wanyenyekevu, huwaheshimu wazee).
- Na binti wa mwanamke mwenyewe? (Wavivu, mwenye hasira, asiyewaheshimu wazee).
- Je! Unataka kuwa kama nani? (Kwa Nastenka)
- Wacha tufafanue mashujaa wa hadithi ya hadithi "Morozko"
- Je! Ni mashujaa gani uliyempenda zaidi na kwanini?
- Binti ya mzee huyo alikuwaje? (Mbaya)
- Kwa nini mzee huyo alimpeleka binti yake msituni? (Mama wa kambo ameamuru)
- Kwa nini Morozko alimwonea huruma Nastenka? (Kwa sababu yeye ni mwema, mnyenyekevu na alimtendea kwa heshima).
- Kwa nini mwanamke mzee alimtuma binti yake msituni? (Kwa tamaa, alitaka Frost ampe binti yake kifua cha fedha pia).
- Hadithi ya hadithi inatufundisha nini? (Hadithi hiyo inatufundisha wema, ustadi, kuheshimu wazee, kufanya kazi kwa bidii. Huchekesha tabia mbaya. Inatufundisha kutomhukumu mtu kwa sura yake, angalia zaidi, tathmini watu kwa sifa zao za kiroho, matendo yao.)
Jamaa, sasa ninashauri ucheze kidogo, unakubali?
4. Mchezo wa nje.
Kwenye njia, kando ya njia
Tunapanda mguu wa kulia,
Na kwenye njia hii,
Tunapanda mguu wetu wa kushoto.
Wacha tukimbie njiani
Tutafikia lawn.
Kwenye lawn, kwenye lawn
Tutaruka kama sungura.
Acha. Wacha tupate kupumzika
Wacha tuendelee na hadithi. (Fanya harakati juu ya maandishi).
5. Hali ya shida
Huwezi kuamini hadithi ya hadithi
Unaweza kuangalia hadithi
Hadithi ya hadithi inaweza kuwa kweli
Hadithi ya hadithi haipaswi kusahaulika.
Na ili tusisahau, nilitengeneza vitabu vidogo vya picha ili tuweze kuangalia na kukumbuka njama ya hadithi hiyo. Lakini, kwamba picha zote kutoka kwa hadithi yangu ya hadithi zilipotea, labda ni Baba Yaga aliyeiba picha zote. Jinsi ya kuwa sasa, nini cha kufanya? (Inaweza kuchorwa).
Unaweza, lakini itachukua muda mrefu.
Ni nini kinachoweza kuchukua nafasi ya picha? (Wanaweza kubadilishwa na mifano kutoka kwa maumbo ya kijiometri).
6. Njama ya kuiga hadithi ya hadithi.
Kwa mfano wa hadithi ya hadithi, tutatumia maumbo ya kijiometri yaliyotengenezwa kwa karatasi ya wambiso: mduara, pembetatu, mraba.
Jamaa, katika hadithi yetu kuna wahusika wazuri na hasi. Wacha tuonyeshe hii pia. Nani anajua jinsi hii inaweza kufanywa?
Wacha tukumbuke na kutaja wahusika wazuri. (Nastenka, Morozko, Lesovichok wa zamani).
Wahusika hasi. (Mama wa kambo, Marfusha, Baba Yaga, mzee).
Tutachagua wahusika hasi kutoka kwa hadithi ya hadithi na takwimu za kijiometri zenye rangi nyeusi, na wahusika wazuri wenye rangi nyekundu au bluu.
7. Hali ya kutofaulu.
8. Gymnastics ya kidole
Jamani, kabla ya kuanza kazi hiyo, ninapendekeza kunyoosha vidole na kucheza na hedgehog yetu. Unakubali?
Kulikuwa na hedgehog mwiba msituni,
Ilikuwa mpira na bila miguu.
Hedgehog ya mwiba, lakini sio mbaya!
Hedgehog, hedgehog ya kuchomoza
Ficha sindano zako.
Mara moja, na hakuna sindano!
Anza kutengeneza vitabu.
9. Uigaji wa hadithi ya hadithi (Kazi ya kujitegemea ya watoto).
10. Kurudisha hadithi ya hadithi kulingana na algorithm.
Jamani, mmefaulu, mlikusudia nini?
Je! Ilikuwa ngumu kutunga njama ya hadithi ya hadithi na msaada wa mifano?
Tutaiangalia sasa. Kwa msaada wa kitabu chako, utasimulia hadithi ya hadithi. Utaambia ukurasa mmoja kwa wakati kutoka kwa kitabu, ukipitisha kwa kila mmoja. (Kurudia hadithi ya hadithi na watoto kulingana na algorithm).
11. Tafakari
Ulijaribu, ukafanya hivyo, ilikuwa ngumu usichoke! Tulifanya kazi kwa bidii kutoka chini ya mioyo yetu, kazi zote ni nzuri!
Kwa nini tulitengeneza vitabu hivi? (Ili usisahau hadithi).
Kwa nini hatupaswi kusahau hadithi hii?
Anatufundisha nini? (Wema, busara, kuheshimu wazee, kufanya kazi kwa bidii, usimhukumu mtu kwa sura yake, angalia zaidi, tathmini watu kwa sifa zao za kiroho, matendo yao).
Kadi
Mada: hadithi ya watu wa Kirusi "Khavroshechka"
Kusudi: Uundaji wa mtazamo wa kihemko kwa kazi ya fasihi
Kazi:
Kukuza hamu ya watoto katika hadithi za uwongo.
Ili kuvuta umakini wa watoto kwa muundo wa vitabu, kwa vielelezo
Kuunda ujuzi wa kusikiliza hadithi za hadithi kwa umakini na kwa hamu.
Fanya mtazamo wa kihemko kwa kazi za fasihi.
Kuza uwezo wa kudumisha mazungumzo.
Boresha aina ya mazungumzo ya mazungumzo.
Endeleza hotuba kama njia ya mawasiliano.
Kuboresha uwezo wa kufikisha picha za wahusika katika hadithi za hadithi.
Vifaa: Kitabu na vielelezo; siri; ng'ombe wa kuchezea na kengele shingoni mwake; hadithi ya hadithi "Khavroshechka"; penseli za rangi; karatasi ya albamu A4.
Kazi ya awali. Asubuhi niliweka kitabu "Khavroshechka" kwenye kona ya kitabu, ikiwezekana - kando michoro za wasanii juu ya kazi hii. Watoto, wakiangalia vielelezo, jaribu kuamua ni kitabu gani, ni nini. Mwanzoni mwa GCD, ninawauliza watoto juu ya mawazo yao.
Kozi ya somo.
Sehemu ya utangulizi.
Ninawauliza watoto kitendawili:
Kuna kwato na pembe
Katika msimu wa joto huenda kwenye mabustani.
Kuweka kila mtu afya
Wanatoa maziwa. (ng'ombe)
Ndio hivyo jamani. Angalia, ng'ombe amekuja kututembelea. - Je! Unataka kujuana na hadithi ya hadithi ambayo ilitupata? Watoto: Ndio. -Ili kufanya hivyo, unahitaji kumgusa, piga kengele iliyo kwenye shingo yake, na kisha tutasafirishwa nawe kwenye hadithi ya hadithi. Uko tayari? Watoto: Ndio. -Funga macho yako na subiri kugusa kwangu. Yeyote niliyemgusa atajikuta mara moja katika hadithi ya hadithi inayoitwa "Khavroshechka".
Sehemu kuu. Nilisoma hadithi ya hadithi, mara kwa mara ikionyesha vielelezo. Maneno na maneno yasiyoeleweka (kuchoka, kuchoka, hello, toa whim, ngumu, kesho, angalia kuzunguka, alikaripiwa, haikugundulika, aliunganishwa, akaanguka, akapewa wasia, majani, curly, akaguswa, akijua sijui) Mimi hubadilisha na visawe bila kukatiza usomaji.
Jamani, mmeipenda hadithi ya hadithi? Watoto: Ndio. - Inaitwaje? Watoto: Khavroshechka. - Je! Kroshechka-Khavroshechka alipata watu gani? Walikuwa wavivu - - Je! Khavroshechka alifanya nini? Oleg: Aliwafanyia kazi. - Nani alimsaidia Khavroshechka? Nastya: Alisaidiwa na ng'ombe. - Alisaidia nini yeye hufanya? Varya: Ng'ombe alisaidia kufanya kazi yote. - Alisema nini wakati huo huo Borya: Tambaa kwenye sikio moja, tambaa kwa nyingine na kila kitu kitakuwa tayari. Alina: Mhudumu aliwatuma binti zake ili kujua kila kitu. "Na ni yupi kati ya binti aliyemwambia mama yake wa kambo kila kitu? Nilimwambia mama yangu kila kitu. - Ni nini kilitokea baadaye? Rita: Mama wa kambo aliamuru kuchinja ng'ombe. - Na ni nini Dasha: Alikusanya mifupa yote na kuipanda. - Ni nini kilikua mahali ambapo Khavroshechka alipanda mifupa? Oleg: Katika mahali hapo mti wa apple ulikua na maapulo. nini kilitokea baadaye? Vika: Muungwana alimfukuza kupita bustani na akauliza atibiwe kwa tofaa. - Na kwa nini binti za mama wa kambo hawakuweza kumtibu bwana? Masha: Kwa sababu mti wa apple ulianza kuwapiga na kuwachapa kwa matawi. - Na ni nani aliyemtibu bwana? Maxim: Kidogo - Khavroshechka. - Je! Hadithi ya hadithi ilimalizikaje? Grisha: Barin alimuoa. - Mmefanya vizuri, watoto.
- Jamani, wacha tupumzika. Kuwa duara. Wacha tutumie elimu ya mwili:
Moja, mbili, tatu, nne, tano Tunaanza kucheza! Wote walifumba macho (funika macho yao kwa mikono yao) Na vichwa vilishushwa (squat) Na tunapofungua macho yetu (simama) Wacha tuingie kwenye hadithi, hadithi za hadithi (mikono juu) Hadithi ya hadithi itatupumzisha. Wacha tupumzike - na tena barabarani.
Sehemu ya mwisho.
Jamaa, ni nani uliyependa katika hadithi hii na kwanini? Rita: Nilipenda Khavroshechka, alikuwa mwema sana na mchapakazi. - Je! Mama wa kambo na binti zake walikuwaje? Masha: Walikuwa na hasira na wivu. - Hadithi hii inatufundisha nini? Watoto (kwa upande wake): Hadithi inatufundisha kuwa wema, wachapa kazi, kusaidiana, kupendana.
(Nachukua kengele na pete)
Hadithi hiyo ilimalizika, kengele ililia na hadithi hiyo iliturudisha kwenye kikundi chetu. - Angalia kote, unaona, kwa kumbukumbu ya somo la leo, Khavroshechka alikutumia chipsi - maapulo kutoka kwa mti wake wa tofaa. - Jamaa, somo letu limeisha, wenzangu wote, tumesikiliza kwa makini na kujibu maswali kwa bidii.
Kadi
Kikemikali cha GCD iliyojumuishwa kwa OO "Maendeleo ya hotuba" (tamthiliya)
Mada: Watetezi wako. Kusoma na kurudia hadithi ya L. Kassil "Hewa"
Kusudi: Kuendelea kufahamisha watoto na watetezi wa jeshi la Urusi. Kukuza hamu ya hadithi ya uwongo kupitia hadithi ya Lev Kassil "Hewa" kutoka kwa kitabu "Watetezi wako"
Kazi:
Kielimu:
- Kuwajulisha watoto hadithi ya Lev Kassil "Hewa" kutoka kwa kitabu "Watetezi wako"
- Jifunze kuelewa yaliyomo kwenye kazi.
Kuendeleza:
- Kuza uwezo wa kujibu maswali kwa kutumia sentensi ngumu na ngumu.
- Kuza uwezo wa kusimulia hadithi kulingana na michoro (kusimuliwa tena pamoja), sikiliza wenzako, usikatishe, usijirudie.
Kuelimisha:
- Kukuza hisia za uzalendo, mtazamo mzuri wa kihemko kuelekea watetezi wa wapiganaji.
- Ili kuimarisha wazo la watoto juu ya watetezi wa jeshi la Urusi.
- "Maendeleo ya hotuba" (maendeleo ya hotuba)
- Kuendeleza hotuba madhubuti, kumbukumbu, kufikiria kwa watoto.
Kazi ya awali:
- Mazungumzo juu ya jeshi la Urusi, kuhusu Nchi ya Mama, askari;
- kukariri mashairi kuhusu jeshi;
- kujifunza nyimbo za likizo mnamo Februari 23;
- uchunguzi wa Albamu, vielelezo vinavyoonyesha aina ya wanajeshi, vifaa vya jeshi;
- kutazama picha - V. Vasnetsova "Mashujaa watatu" ;
- kusoma hadithi "Ilya Muromets na Nightingale Jambazi" ,
hadithi za L. Kassil kutoka kitabu kuhusu jeshi "Watetezi wako" ,
hadithi na S. Baruzdin "Askari alitembea kando ya barabara"
Mwalimu: Jamani, sasa nimesimama mbele yenu nikiwa nimevalia sare za jeshi, nadhani tutazungumza juu ya nani leo? (Kuhusu jeshi, juu ya watetezi wa Mama yetu)
Katika nyakati za zamani - za zamani, katika Urusi ya Kale, watu wenye nguvu sana - mashujaa - walilinda Nchi yetu. Watu walitunga nyimbo, hadithi za hadithi, hadithi juu yao. Kwa wakati wetu, Jeshi la Urusi ndiye mtetezi wa nchi. Kama hapo awali, Nchi yetu ya Mama inalindwa na wanaume wenye nguvu, wenye ujasiri. Wapiganaji wetu wanajulikana na ustadi na uvumilivu.
Jamani, nchi yetu itaadhimisha likizo gani mnamo Februari 23? (Watetezi wa Siku ya Baba)
Unafikiri nani - watetezi wa Nchi ya Baba? (Hawa ndio wanaolinda, kulinda, kutetea Nchi ya Mama. Hawa ndio mashujaa ambao wanaonya juu ya hatari. Hawa ni wanajeshi, maafisa, mabaharia wa jeshi, wafanyabiashara wa tanki, paratroopers ..)
Je! Watetezi wanapaswa kuwa na sifa gani? (Lazima wawe jasiri, jasiri, hodari, hodari, mvumilivu, mjuzi, jasiri. Lazima wawe waaminifu, wenye ujasiri, wagumu, wavumilivu, wenye nidhamu. Lazima waweze kuvumilia shida, kujua mengi, kuweza kucheza michezo, kupiga risasi kimbia haraka.)
1. Nadhani vitendawili na jina taaluma ya mlinzi.
Di: "Nadhani taaluma"
1. Ngome hiyo inaharakisha wote wenye silaha.
Anakokota kanuni juu yake
(Tangi, taaluma - tanker)
4. Ndege jasiri,
Ulipiga angani?
Wimbo tu ni mweupe
Kushoto kwake.
(Ndege, taaluma - rubani)
2. Kuna nyumba kubwa sana,
Yeye hasimami.
Usiingie ndani kwa njia yoyote,
Baada ya yote, yeye hukimbia pamoja na mawimbi.
(Meli, taaluma - baharia)
5. Makombora yanarushwa hewani,
Na mizinga inawafukuza kwa nguvu,
Daima wako tayari vitani
Zindua projectile kwa adui!
(Washika bunduki)
3. Chini ya maji nyangumi wa chuma,
Mchana na usiku, nyangumi halala.
Nyangumi huyo hana wakati wa ndoto,
Mchana na usiku kazini
(Manowari - manowari)
6. Hulinda mpaka,
Anajua na anajua kila kitu.
Katika mambo yote, askari ni mwanafunzi bora
Je! Inaitwa? (Mlinzi wa mpaka)
Wavulana, ambao kulikuwa na vitendawili juu yao. (Kuhusu jeshi linalinda nchi yetu)
2. Na ni mashairi gani unayojua kuhusu jeshi. Ni wangapi kati yenu wanataka kusoma.
Watoto husoma mashairi juu ya jeshi
Walinzi wa mpaka
Ndege zililala kwenye matawi
Hakuna nyota angani.
Kikosi kilichojilaza kwenye mpaka wa walinzi wa mpaka.
Walinzi wa mpaka hawalali katika mpaka wao wa asili:
Bahari yetu, ardhi yetu, anga yetu inalindwa. S. Marshak
Bendera yetu ya tricolor iko kwenye mlingoti,
Mabaharia amesimama kwenye dawati.
Na anajua kuwa bahari za nchi
Mipaka ya bahari
Mchana na usiku lazima iwe -
Chini ya ulinzi wa macho.
N. Ivanova
Ni kama gari la eneo lote kila mahali,
Kwenye nyimbo, tangi itapita
Pipa la bunduki mbele
Hatari, adui, usikaribie!
Tangi inalindwa kwa nguvu na silaha
Na ataweza kukutana na vita! N. Ivanova
Paratrooper
Paratroopers kwa dakika
Shuka kutoka mbinguni.
Kufungua vifurushi
Wanachana msitu mweusi
Bonde, milima na mabustani.
Watapata adui hatari. N. Ivanova
3. Leo ningependa kukujulisha hadithi ya Lev Kassil "Hewa" kutoka kwa kitabu chake kuhusu jeshi "Watetezi wako"
Lev Kassil "HEWA!" (kusoma hatua kwa hatua kwa kutumia michoro)
1. Ilikuwa kama hii. Usiku. Watu wamelala. Utulivu pande zote. Lakini adui ameamka.
Ndege za kifashisti zinaruka juu angani nyeusi. Wanataka kutupa mabomu kwenye nyumba zetu. Lakini karibu na jiji, msituni na shambani, watetezi wetu walilala.
Mchana na usiku wanajilinda. Ndege huruka na - na hiyo itasikika. Nyota itaanguka - na itaonekana.
Jamani, maandishi yanasema nini? (majibu ya watoto)
(Adui halali, lakini watetezi wetu wanalinda Nchi ya Mama)
2. Watetezi wa jiji walishikamana na zilizopo za ukaguzi. Wanasikia - motors zinazunguruma juu juu. Sio motors zetu. Ufashisti. Na mara moja wito ulipigwa kwa mkuu wa ulinzi wa anga wa jiji:
Adui anaruka! Kuwa tayari!
Jamani, ni ndege gani zinazoruka na wanataka kushambulia nchi yetu? (majibu)
Watetezi wetu wamefanya nini?
(Watetezi walisikia kishindo cha ndege za kifashisti na wakamwonya mkuu wa ulinzi wa angani wa jiji juu ya hatari hiyo)
3. Sasa, katika barabara zote za jiji na katika nyumba zote, redio ilianza kusema kwa sauti kubwa:
"Wananchi, tahadhari ya uvamizi wa anga!"
Wakati huo huo, amri inasambazwa:
Jamani, nini redio imewaarifu wakaazi wa jiji!
(Hiyo ni kweli, juu ya hatari, juu ya uvamizi wa anga)
4. Na marubani wa kivita wanaanzisha injini za ndege zao.
Na taa za utaftaji zinazoonekana mbali huja. Adui alitaka kuingia kwa siri bila kutambuliwa.
Haikufanya kazi. Tayari wanamsubiri. Watetezi wa ndani wa jiji.
Nipe boriti!
Na mihimili ya taa za utaftaji ilisambaa angani.
Moto kwenye ndege za kifashisti!
Na mamia ya nyota za manjano ziliruka angani. Hii ilipigwa na silaha za kupambana na ndege. Bunduki za kupambana na ndege zilipiga juu.
"Kuna adui, mpige!" - sema projekta. Na miale ya moja kwa moja inakimbiza ndege za kifashisti. Hapa miale ilikutana - ndege ya kifashisti ilinaswa ndani yao, kama nzi katika wavuti ya buibui.
Je! Watetezi wa jiji walianzaje kulinda mji?
(Taa za utaftaji zililenga mihimili ya manjano kwenye ndege za adui, na wapiganaji wa kupambana na ndege walipiga risasi kwenye ndege za kifashisti)
5. Sasa kila mtu anaweza kuiona. Wapiganaji wa kupambana na ndege walichukua lengo.
Moto! Moto! Moto tena!
Wapiganaji wa kupambana na ndege wana jicho nzuri, mkono mwaminifu, bunduki sahihi. Taa za taa zina boriti kali. Mfashisti hawezi kutoroka.
Moto! Moto! Moto tena! - Na bunduki ya kupambana na ndege ilimpiga adui kwenye injini yenyewe.
Kumwaga moshi mweusi kutoka kwenye ndege. Na ndege ya kifashisti ilianguka chini.
Juu ya mada: K. Ushinsky "Farasi Blind" kwa watoto wa kikundi cha maandalizi
(iliyoundwa kulingana na wiki ya mada "Wanyama wa kipenzi")
Imekusanywa na:
Mwalimu wa kikundi cha maandalizi
Kataysk, 2013
Kusudi la GCD: Kuongoza watoto kuelewa maana ya maadili ya kazi.
Aina ya shughuli: Ujumuishaji (mawasiliano na utambuzi). Mtazamo wa uwongo, uzalishaji.
Njia ya kutekeleza: Mbele.
Kazi za GCD: Kusoma hadithi za uwongo.
Ujumuishaji (maeneo ya elimu): utambuzi, mawasiliano, ujamaa, utamaduni wa mwili.
Kazi na eneo la elimu:
Kusoma hadithi za uwongo: Kuongeza hamu ya watoto kusikiliza kazi hiyo, fikiria mifano yake. Kukuza uwezo wa watoto kila wakati kufikisha maandishi ya fasihi, uwezo wa kuelezea mtazamo wao kwa hafla za hadithi.
Utambuzi: Panua upeo wa watoto, kukuza uwezo wa kusikiliza. Kuunda sifa nzuri kwa watoto: fadhili, uaminifu, usikivu.
Mawasiliano: Kuchochea ukuaji wa mpango wa mtoto na uhuru katika mawasiliano ya maneno na watu wazima na wenzao. Kuendeleza usikivu wa ukaguzi. Kuboresha na kufufua msamiati wa watoto.
Ujamaa: Kuunda maoni juu ya kanuni na sheria za tabia, kukuza ustadi wa utamaduni wa tabia. Kukuza upendo kwa "ndugu zetu wadogo", kushawishi hamu ya kuwasaidia.
Masomo ya mwili: Kukuza hamu ya kudumisha mkao sahihi katika nafasi anuwai, nia ya mazoezi ya mwili. Kuendeleza ustadi mzuri wa magari na uratibu wa mikono. Kuunda uwezo wa kuratibu harakati na hotuba.
Uumbaji wa kisanii: Kuunganisha uwezo wa kuchora na kuchora juu yao ndani ya mtaro. Kuza ujuzi wa brashi na rangi kwa watoto.
Matokeo yaliyokusudiwa ni: Jibu kamili la kila mtoto kwa swali la mwalimu. Uwezo wa watoto kutoa mfululizo maandishi ya fasihi.
Uwezo wa kusikiliza rika.
Kazi ya msamiati: Anasa, sable, broketi, mkuki, hatamu, hatua tatu, ugonjwa, ugonjwa, paa iliyozama, mkuu, mwenye kusikia, kwa umoja.
Kazi ya awali: Kusoma kazi za K. Ushinsky. Kuandaa hadithi na watoto kuhusu K. D Ushinsky. Uteuzi wa methali juu ya fadhili, urafiki, uaminifu (fanya kazi na wazazi). Maonyesho ya vitabu na K. Ushinsky (fanya kazi na wazazi). Michoro ya watoto kulingana na kazi za K. Ushinsky.
Vifaa: picha na maonyesho ya vitabu, muhtasari tupu wa farasi, kalamu za nta, kadibodi yenye rangi ya kijani na manjano, pete za Su-Jok, mioyo iliyotengenezwa kwa karatasi ya rangi na methali "Tafuta rafiki, lakini utapata, utunze".
Mbinu: Visual, matusi, vitendo.
Mbinu: Onyesha, kitendawili, mawasiliano ya maneno, kutia moyo, maswali, ujumbe wa watoto juu ya mwandishi.
Hoja ya GCD:
1. Wakati wa shirika.
Karatasi nyeupe za vitabu
Barua nyingi nyeusi juu yao.
Ni muhimu kwa watu
Wavulana wanapaswa kuwajua.
Ikiwa unajua barua
Unaweza kusoma kitabu.
Na utasikia saa ile ile
Hadithi ya kuvutia.
Utapata miaka mingapi
Jua hutupa nuru yake.
Kwa nini kuna maua katika chemchemi
Na wakati wa baridi shamba huwa tupu.
Utatambua ardhi yako ya asili,
Amani, nguvu na kubwa.
Kitabu ni rafiki mzuri kwetu,
Soma - utajionea mwenyewe!
2. Maonyesho ya vitabu na Ushinsky.
- Kwa hivyo kwenye maonyesho yetu, ambayo wewe mwenyewe umeandaa, ukileta vitabu kutoka nyumbani, kuna kazi nyingi tofauti. Na ni nini kinachounganisha vitabu na kazi hizi zote? Mwandishi wa vitabu hivi ni nani?
- Jamaa, mmegundua ni nani?
3. Hadithi kuhusu Ushinsky.
- Leo wasichana Vera na Liza Tyukalova wametuandalia hadithi kuhusu Ushinsky. Wacha tuwasikilize kwa umakini.
Miaka mingi iliyopita katika jiji la Tula, ambalo sio mbali na Moscow. Ushinsky. Baba yake alikuwa afisa, mama yake alikuwa mama wa nyumbani, alikuwa akijishughulisha na kulea watoto. Kuanzia utotoni, Kostya alikuwa kijana anayetaka sana na mwenye bidii.
Nilisoma vizuri na bora. (Imani)
Baada ya shule, aliingia Chuo Kikuu cha Moscow na kuwa mwalimu. Konstantin Dmitrievich alifanya kazi kama mwalimu huko Yaroslavl, St Petersburg, na hata nje ya nchi. Alikuwa na ndoto: kufundisha watoto wadogo kusoma na kuandika kwa njia ambayo itakuwa rahisi na ya kufurahisha kwao. Konstantin Dmitrievich alianza kutunga hadithi za kupendeza za watoto, michezo, vitendawili. (Lisa)
- Jamaa, ni kazi gani unayojua? Je! Kazi hizi zinahusu nani?
- Umefanya vizuri. Ni maonyesho gani makubwa na ya kupendeza, ni vitabu ngapi vya kupendeza na kazi za ubunifu. Na ninataka kuongeza kitabu kingine kwenye maonyesho yetu. Nani atajadiliwa ndani yake, nadhani:
4. Wakati wa kushangaza.
Mkia wake uko nani na mane yake yuko wapi,
Kama kuruka kwa upepo?
Cheza chini ya kwato
Cheche huangaza ...
Alishtuka - kisha akatoweka!
Jinsi alivyoanguka chini!
Huyu ni nani? Hapa kuna kitendawili ...
Hii ni frisky ... (Farasi)
5. Kazi ya msamiati.
Anasa - inayojulikana na anasa, utajiri.
Sable - manyoya ya mnyama anayekula (sable).
Brocade ni kitambaa mnene cha hariri na dhahabu iliyoshonwa, nyuzi za fedha.
Rohatyn ni fimbo kubwa na uma mwishoni.
Hatamu ni sehemu ya mshipi - mikanda iliyo na vipande na hatamu, iliyowekwa juu ya kichwa cha mnyama anayesimamishwa.
Hatua tatu - kipimo - kitengo cha zamani cha Urusi cha uwezo wa yabisi nyingi.
Kuwa mgonjwa - kuwa mgonjwa, kuwa mgonjwa - kuwa mgonjwa.
Paa la kufugwa - hii ndio wanayosema juu ya mtu ambaye amepoteza uzani mwingi.
Mkuu ni mtawala wa jiji.
Strekha - makali ya chini, ya kunyongwa ya paa la nyumba ya mbao, kibanda, na vile vile paa yenyewe, paa, kawaida huezekwa.
Pamoja - makubaliano kamili katika maoni, vitendo.
6. Kusoma hadithi ya hadithi na K. Ushinsky "Farasi kipofu".
7. Elimu ya viungo
Farasi ananingojea barabarani
Hupiga na kwato langoni
Inacheza na mane katika upepo
Lush, nzuri nzuri.
Nitaruka haraka juu ya tandiko -
Sitakwenda, nitaruka!
Clink, clink, clink, clink.
Huko, zaidi ya mto wa mbali
Nitakupungia mkono.
8. Uchambuzi wa kile kilichosomwa.
- Hadithi hii ya hadithi inahusu nani?
- Nani alikuwa Upepo wa Kukamata kwa Usedom?
- Ni nini kilichotokea kwa mfanyabiashara mara moja?
- Ni nani aliyeokoa Usedom?
- Je! Mmiliki aliahidi nini farasi wake?
- Imetumika kushika neno lake? Kwa nini? Ilitokeaje kwamba Kukamata Upepo ulibaki kipofu?
- Je! Used aliiambia nini cha kufanya na farasi kipofu?
- Catch-Wind ilihisije? (Upweke.) / Unaelewaje neno "upweke"? /
"Upweke" ni wakati hakuna mtu aliye karibu, wakati unahisi vibaya na hakuna mtu wa kusaidia.
- Je! Hadithi ya hadithi ilimalizikaje?
- Hivi ndivyo tulipata kurudiwa kwa "Farasi kipofu". Hadithi hii ilikufundisha nini?
9. Mithali kuhusu urafiki, fadhili.
- Je! Unajua methali gani juu ya fadhili, urafiki, uaminifu?
"Urafiki ni wa thamani zaidi kuliko pesa", "Yeyote aliyedanganya jana, hawatamwamini kesho," "Jiangamize, lakini msaidie mwenzako."
10. Gymnastics ya kidole "Farasi alipiga mbio"
Farasi alikuwa akienda mbio
Katika shamba, kuvuka uwanja.
Farasi alikuwa akienda mbio
Bure, bure.
Farasi alikuwa akienda mbio
Na upepo uliruka, kwa farasi mwenye kasi
Nilitaka kuendelea!
Su-Jok kutoka kwa kidole kidogo na ukande vidole kutoka ncha hadi kiganja:
Farasi alikuwa akienda mbio
Pamoja na mto mdogo.
Walimkimbilia (jina)
Umati wa kondoo.
Kwenye daraja ikawa (wastani)
Kukimbia farasi
Kuna vyura nyuma yake (akiashiria)
Tuliamua kupanda!
Farasi, farasi, (kubwa)
Inatosha kupanda
Kila mtu anakuja pamoja
Ni wakati wa kupumzika!
11. Shughuli za kujitegemea za watoto.
- Jamaa, kila mmoja wenu ana farasi mezani, unahitaji kuamua rangi yake na kuipaka rangi, tutafanya kazi na krayoni za nta. Halafu, wakati farasi wako watakapokuwa tayari, tutawaweka kwenye sanduku kubwa maalum kwa farasi, ambapo wanaweza kunyonya nyasi za kijani kibichi. Utashangaa na kuuliza, aina gani ya magugu inaweza kuwa? Baada ya yote, kuna theluji pande zote, lakini, baada ya yote, farasi wetu ni maalum, na tuliwaandaa mapema kabla yao, kutakuwa na chakula kizuri kwa farasi wote.
Kufanya kazi na krayoni za nta. Kuchorea farasi.
Kuchora collage "shamba la farasi".
12. Tafakari.
- Je! Tumekutana na kazi gani ya mwandishi leo?
- hadithi inaitwaje?
- Hadithi hii inatufundisha nini?
- Jamaa, wakati ulikuwa ukifanya kazi, nilikumbuka pia methali nzuri sana: "Tafuta rafiki, lakini utapata, jihadhari!"
- Nataka kukupa mioyo hii ambayo methali hii imeandikwa.
TAASISI YA ELIMU YA BURE PRESCHOOL
"ORTHODOX KINDERGARTEN №1"
Zingatia: WAKATI MAENDELEO YA HOTUBA YA WATOTO WA KIKUNDI CHA MAANDALIZI (MIAKA 6-7);
Gcd : KUSOMA FASIHI ZA USANII
SIMULIZI B.A. GANAGO "FOX"
Imekamilishwa na mwalimu:
Tsyganova Svetlana Ivanovna
Smolensk
Ujumuishaji wa maeneo ya elimu:"Utambuzi", "Mawasiliano", "Usomaji wa hadithi".
Aina ya shughuli za watoto:kucheza, mawasiliano, mtazamo wa hadithi za uwongo, uchunguzi wa uchoraji.
Kusudi la somo: kufundisha kuelewa yaliyomo kwenye hadithi, kutathmini matendo ya mashujaa; kukuza ukuzaji wa hotuba madhubuti.
Kazi:
elimu:
- kuanzisha watoto kwa kazi hiyo
- kuunda kwa watoto uwezo wa kusikiliza kazi za sanaa, kuwasaidia kuelewa yaliyomo kwenye hadithi
elimu:
- mtazamo wa heshima kwa wazazi
- unda mazingira ya urafiki darasani, fanya kazi juu ya mshikamano wa timu ya watoto
zinazoendelea:
- kuhamasisha mazungumzo, kusaidia kutoa maoni yao, kufundisha kutathmini vitendo vinavyopatikana vya wahusika
Mbinu na mbinu:
- matusi (mazungumzo, ufafanuzi, neno la kisanii);
- picha (onyesha, onyesho)
Matokeo yaliyopangwa:
mada:
- anajua jinsi ya kutathmini na kuashiria vitendo na tabia ya mashujaa wa hadithi;
mada ya metasubject:
- hutumia msamiati unaofaa katika hotuba;
- kupanua upeo wa mtu;
- inachukua sehemu ya kazi katika mchezo;
binafsi:
- huruma na mashujaa wa hadithi;
- matumizi ya maadili ya kiroho na maadili
Kazi ya msamiati: mbweha ni mtoto mdogo wa mbweha; msitu wa miti ni mtu anayelinda msitu; ilikua kwa kiwango kikubwa na mipaka - haraka; mwili usio na uhai - mwili ambao haukupumua, haukusonga; katika utumwa - sio bure, katika ngome, katika bustani ya wanyama.
Vifaa na vifaa:vielelezo vinavyoonyesha wahusika, picha zinazoonyesha wanyama pori.
1. Wakati wa shirika
Zuliwa na mtu
Rahisi na busara
Salamu wakati unakutana!
Habari za asubuhi! (zote ziko kwenye kwaya)
Habari za asubuhi!
Jua na ndege!
Habari za asubuhi!
Kwa nyuso za kirafiki!
Na kila mtu anakuwa
Fadhili, kuamini!
Asubuhi njema hudumu hadi jioni!
Kozi ya somo
Theluji nyeupe, laini
Inazunguka angani
Na kimya chini
Huanguka chini, nenda kitandani.
Jamani, shairi hili linazungumzia saa ngapi za mwaka?(karibu majira ya baridi)
Wacha tukumbuke ishara za msimu wa baridi.(Wakati wa baridi ni baridi, baridi kali, theluji; ni ngumu sana kwa wanyama msituni msimu wa baridi, hakuna chakula cha kutosha, wanyama wengi hufa.)
2. Michezo
"Maliza Ofa"
Sikiza mwanzo wa sentensi na uzimalize:
Mpuuzi kama ... (kubeba)
Mwepesi, kama ...(Hare)
Mjanja kama ... (mbweha)
Njaa kama mbwa mwitu)
Mwiba kama ... (hedgehog)
"Nani anaishi wapi?"
Onyesha picha - jibu.
(WHO?) iliyoingia ndani ya shimo.(squirrel)
(WHO?) akapanda ndani ya shimo.(kubeba)
(WHO?) kujificha kwenye shimo.(Mbweha)
(WHO?) walizama kwenye shimo.(Mbwa Mwitu)
(WHO?) ilipanda chini ya majani.(hedgehog)
(WHO?) kujificha chini ya kichaka.(Hare)
3. Kazi ya msamiati: mbweha ni mtoto mdogo wa mbweha; msitu wa miti ni mtu anayelinda msitu; ilikua kwa kiwango kikubwa na mipaka - haraka; mwili usio na uhai - mwili ambao haukupumua, haukusonga; katika utumwa - sio bure, katika ngome, katika bustani ya wanyama.
4. Kusoma hadithi ya B.A. Ganago "Mbweha"
Kulikuwa na mvulana aliyeitwa Andryusha katika familia kubwa ya urafiki. Baba yake alifanya kazi kama msitu wa misitu, na mtoto kutoka utoto mara nyingi alimsaidia baba yake, akiwa amejaa wanyama, alipenda msitu.
Siku moja, baba alileta mbweha kidogo wa miujiza kutoka msituni. Nywele nyekundu, na pua nyeusi na macho ya vifungo, mbweha alikuwa mdogo sana, kidogo zaidi ya mtende. Jinsi alipotea haijulikani, na ikiwa sivyo kwa baba ya Andrei, hakika angekufa.
Kila mtu mara moja alimpenda mtoto huyo, haswa Andrei. Mbweha huyo aliitwa Fluff. Baba alielezea Andryusha jinsi ya kumtunza, na kijana huyo kwa furaha akaanza biashara. Fluff ilikua kwa kuruka na mipaka na baada ya miezi michache ikageuka kuwa mbweha mkubwa. Akawa wa ndani kabisa na mlaini.
Andryusha alifikiria zaidi na zaidi juu ya siku zijazo za mtoto wa mbweha na alimwonea huruma, kwa sababu alijua kwamba wanyama wote wanapaswa kuishi msituni, na wakiwa kifungoni wanajisikia vibaya. Alimwuliza Baba amruhusu amwachilie mbweha. Na baba alielezea kuwa Fluff alikua kati ya watu kutoka utoto, hajui jinsi ya kupata chakula mwenyewe, kujificha kutoka kwa maadui. Atakufa tu.
Andrey alisikiza haya yote na hakuweza kufikiria jinsi Fluff asingeweza kuishi msituni, kwa sababu mbweha hukaa hapo kila wakati. Na yule kijana hakuamini baba.
Ilikuwa ni majira ya baridi. Andryusha alitoka kwenda wazi na akafungua ngome. Fluff ikamtoka, akainusa na akapotea kwenye kichaka.
Nyumbani, kila mtu alikuwa amekasirika, lakini Andrey hakukaripiwa. Ni baba peke yake kwa namna fulani alimtazama mtoto wake na kwenda kupita tovuti yake. Alizunguka kila siku. Kurudi jioni, baba alisema:
Ni baridi sana, baridi inazidi kuwa kali.
Kila mtu alifikiria juu ya mbweha mdogo: yukoje hapo?
Siku mbili baadaye, baba yangu alileta mwili mdogo uliohifadhiwa wa Cannon uliohifadhiwa na kuulaza mbele ya Andrei.
Andryusha alikuwa akilia kwa uchungu. Alielewa kuwa Pushka mwenyewe alikuwa na hatia ya kifo: kwa nini, kwa nini hakuamini baba yake!
- Jina la mhusika mkuu wa hadithi hiyo lilikuwa nani?(Andrey)
- Je! Baba ya Andrey alifanya kazi kwa nani?(msitu)
- Ni muujiza gani ambao baba alileta kutoka msituni?(mbweha)
- Jina la mbweha lilikuwa nani?(Fluff)
- Fluff ilikuwa kubwa kiasi gani?(kubwa kidogo kuliko kiganja)
- Wavulana ambao hufundisha mbweha kidogo (watoto, watoto, n.k.) kupata chakula, kuwinda, kujilinda kutoka kwa maadui, kujenga makao?(Mama)
- Jamani, kuna mtu yeyote alifundisha Cannon jinsi ya kupata chakula chake mwenyewe?(Hapana)
- Na alikula nini basi?(chakula kinachotolewa na familia ya walezi)
- Wakati Fluff alikua mbweha mkubwa, Andryusha alitaka kufanya nini?(mfungue, Andryusha alitaka kutimiza matakwa yake)
Kwa nini baba hakutaka mtoto wake amwachie Cannon aende huru?(baba alijua atakufa)
11. Ni nani alaumiwe kifo cha mbweha?(Andryusha)
12. Jina la kitendo cha Andryusha ni nini?(kutotii)
13. Andrei alipataje kifo cha Pushk?(alilia na kujilaumu kwa kifo cha mbweha)
14. Hadithi inaishia kwa maneno gani?(kwa nini, kwa nini hakuamini baba yake!)
Jamani, kutotii ni nzuri au mbaya?(kutotii husababisha shida).
Watoto wanahitaji kutii wazazi wao, kwa sababu wazazi wameishi kwa muda mrefu, wanajua zaidi na kutukinga na uovu ambao hatuwezi kuona na kuelewa. Wazazi watakuambia kila wakati jinsi ya kufanya jambo sahihi.
Kuna methali:"Yeyote anayewaheshimu wazazi wake hataangamia kamwe."
Wacha tujifunze methali hii(watoto hurudia kwa kwaya mara 2-3).
Jamani, hebu tukumbuke hadithi ambazo kutotii kulisababisha shida.(Mbwa mwitu na watoto saba; Dada Alyonushka na kaka Ivanushka; Paka, jogoo na mbweha, n.k.)
5. Tafakari.
- Taja mashujaa wa kazi hii?
- Je! Mwandishi alitaka kukuambia nini?
Tawi la taasisi ya elimu ya mapema ya bajeti ya manispaa ya chekechea "Berezka" ya wilaya ya Zernogradsky - chekechea "Kolobok"
Kikemikali cha GCD
kwa kusoma hadithi za uwongo
katika kikundi cha wazee
"Kusafiri kwa hadithi ya mashairi"
Imeandaliwa na: mwalimu wa kikundi cha wakubwa "Fairy Tale" N. Cherenok
NS. Njia ya Ukweli
2017 Novemba.
Kazi:
1. Kuimarisha maarifa ya watoto juu ya kazi ya K.I. Chukovsky.
2. Kuendeleza mtazamo wa ukaguzi, umakini - kusaidia kusoma mashairi kwa uwazi, na miiko ya asili, na kushiriki katika uigizaji.
3. Kukuza hamu ya kihemko katika kazi ya K.I. Chukovsky.
4. Unda wazo la urafiki, ukuza umakini, huruma kwa wenzao, tabia nzuri kwa kila mmoja.
5. Kukuza maendeleo, mhemko mzuri wakati wa kushirikiana na watu wazima na wenzao.
6. Kwa msaada wa hali anuwai iliyoundwa, changia uundaji wa huruma kwa mashujaa wa kazi.
Kazi ya awali:
Kusoma kazi za KI Chukovsky, kutazama vielelezo, kuandaa maktaba ndogo "Vitabu vya KI Chukovsky" katika kikundi.
Vifaa:
1. Picha ya KI Chukovsky
2. Ramani "Hazina"
3. Mifano kwa hadithi za hadithi : "Jua lililoibiwa", "Kuchanganyikiwa", "Kuruka kwa Ndege"
Vitu : gauni la kuvaa ("Daktari Aibolit"), sosi, chuma ("Fedorino huzuni"), sabuni, mswaki ("Moidodyr"), jogoo wa kuchezea ("Mende"), simu "Simu".
4. Mechi
5. Mwanga wa taa
6. Kifua kilicho na matango ya dhahabu, vitabu vya KI Chukovsky.
7. Alama za rangi nyingi.
Wahusika:
1. Kiongozi-mwalimu
2. Fedora
Kozi ya somo
Mwalimu huleta sanduku mkali kwa kikundi.
Jamaa, leo tumepokea kifurushi cha kushangaza sana, lakini haijulikani ni ya nani, hakuna kilichoandikwa kwenye sanduku.
Unafikiri inaweza kuwa kutoka kwa nani?
Je! Tunajuaje yeye ni nani? (ifungue uone).
Wacha tuifungue na tuone ni nini ndani yake. (Huchukua vielelezo na vitu kutoka kwa hadithi za K.I. Chukovsky).
Vitu vingine, picha, sielewi chochote.
Jamani, kuna barua hapa. Sasa nitakusoma, na unasikiliza kwa uangalifu, ikiwa ni dokezo la aina fulani.
Watoto wadogo!
Hapana
Usiende Afrika
Tembea kwenda Afrika!
Papa katika Afrika
Barani Afrika
Barani Afrika, kubwa
Mamba wenye hasira
Watakuuma
Kupiga na kukosea, -
Usiende watoto
Tembea kwenda Afrika.
Jamani, maneno haya ni ya hadithi gani? (Barmaley).
Nani aliandika hadithi hii? (Kornei Ivanovich Chukovsky).
Na Korney Ivanovich Chukovsky ni nani? (Huyu ni mwandishi maarufu wa watoto. Aliandika hadithi nyingi za kupendeza za watoto).
Kwa hivyo ilikuwa Kornei Ivanovich Chukovsky ambaye alitutumia kifurushi hicho. Na vitu hivi na picha ni kutoka kwa hadithi zake za hadithi. Wacha tuite hadithi hizi za hadithi basi! Nitakuonyesha vitu na picha, na utaita jina la hadithi gani.
Jamani, inaonekana kuna kitu kingine kwenye kifurushi (huchota ramani ya hazina).
Je! Umewahi kufikiria juu ya kupata hazina? (Majibu ya watoto). Je! Ungependa kutafuta uwindaji hazina?
Halafu nakualika uende safari kupitia hadithi za Korney Ivanovich Chukovsky. Jamani, lakini barabara itakuwa ngumu sana, kutakuwa na vizuizi vingi. Na tu ikiwa tuna urafiki, tunasaidiana, basi hakika tutakabiliana na vizuizi vyote, na ramani ya hazina iliyotumwa na Kornei Ivanovich Chukovsky itatusaidia katika hili.
Hujisikii kama mtu analia. (Fyodor inaingia.)
Bibi, nini kilitokea, kwanini unalia?
Fedor: Shida, shida
Shida wakati wa mchana kweupe
Mto uliniacha
Shuka limeteleza, na vyombo
Alinikimbia.
Mwalimu
: Ninaonekana kumtambua bibi huyu, na wewe?
Watoto
: Huyu ndiye bibi ya Fyodor kutoka hadithi ya hadithi
"Huzuni ya Fedorin". Wavulana walituandalia onyesho la kifungu kutoka kwa hadithi ya hadithi ya KI Chukovsky "huzuni ya Fedorin". Hebu tuone.
Fedor :
"Oh, ninyi ni mayatima wangu masikini,
Vyuma na vyungu ni vyangu!
Unakwenda nyumbani bila kunawa
Nitakuosha na maji.
Nitakusafisha mchanga
Nitakusukuma kwa maji yanayochemka,
Nawe utakuwa tena,
Kuangaza kama jua.
Nami nitaongoza mende mchafu,
Nitafuta Prusaks na buibui! "
Pini inayozunguka: "Namuonea huruma Fedor."
Kikombe: "Oh, yeye ni kitu maskini!"
Mchuzi: "Tunapaswa kurudi!"
Vyuma: "Sisi sio maadui kwa Fedora!"
Fedor:
"Sitaki, sitafanya
Ninaudhi vyombo,
Nitakuwa, nitakuwa sahani
Na upendo na heshima! "
Chungu:
"Kweli, Fedora, na iwe hivyo,
Tunafurahi kukusamehe! "
Samovar:
"Ninamsamehe Fedorushka,
Ninakutendea chai tamu.
Kula, kula, Fedora Yegorovna! "
Fedor : Kwa ukweli kwamba umejifunza mara moja kutoka kwa hadithi gani ya hadithi, nitakupa dokezo.
Fedora huondoka.
Mwalimu: Tulipata kidokezo kimoja. Sasa tunajua wapi pa kwenda. Mbele kwangu, kwa hazina!
Sauti za muziki. Daktari Aibolit anaingia.
Dk. Aibolit: Halo watoto!
Je! Unajua ni kutoka kwa hadithi gani ya hadithi?
Watoto: Ndio, huyu ni Daktari Aibolit!
Dk. Aibolit: Mimi ndiye Aibolit yule yule,
Hiyo itamponya kila mtu, ponya!
Lakini sikukutana nawe ili kuweka thermometers kwa kila mtu: Tanya, Katya, Petit, Vova -
Hapa, natumaini kila mtu ana afya?
Watoto: Afya!
Dk. Aibolit: Rafiki zangu mtaenda wapi?
Watoto wanaelezea madhumuni ya safari.
Dk. Aibolit: Samahani, lakini siwezi kukuacha uende.
Mwalimu: Imekuwaje, Daktari Aibolit? Kwa nini?
Dk. Aibolit: Ninahitaji kuhakikisha kuwa watoto wote wana afya na nguvu. Unakulaje? Je! Unafanya mazoezi?
Watoto hujibu maswali ya Dk Aibolit.
Mwalimu: Na sasa tutakuonyesha na kukuambia.
Mchezo wa hotuba ya magari "Robin-Bobin-Barabek" unafanyika.
Dk. Aibolit: Umefanya vizuri! Hapa kuna ncha inayofuata, ningependa kuendelea na safari, lakini siwezi. Nilipokea telegram (inasomeka):
"Tete tetekuwanga ilianza kwenye kisiwa cha Chunga-Changa." Nahitaji kwenda huko haraka!
Kwaheri!
Daktari Aibolit anaondoka.
Mwalimu: Angalia kile nilicho nacho mfukoni mwangu (anatoa sanduku la kiberiti).
Rufaa kwa watoto:
Je! Unapenda kucheza na mechi?
Wacha tuwashe mechi sasa?
Watoto wanasema kwamba mechi hazipaswi kuwashwa kwa sababu kunaweza kuwa na moto!
Mwalimu: Kweli, sawa, walinihakikishia, nilipokuwa mdogo, walinisomea hadithi ya hadithi juu ya jinsi chanterelles zinavyowasha bahari, lakini siwezi kukumbuka jina lake.
Watoto huita hadithi ya hadithi"Mkanganyiko".
Mwalimu: Hasa, haswa!
Kwa ukweli kwamba umetaja hadithi kwa usahihi, nakupa dokezo.
Jamani, wacha tuangalie ramani ili tusipotee. Je! Ni nini kinachofuata? (Kitabu).
Na hii, Korney Ivanovich, anataka kuangalia ikiwa tunajua hadithi zake vizuri.
Sasa nitakuuliza maswali, na lazima uwajibu. Yeyote anayejibu kwanza atapokea chip (stika). Kanuni kuu sio kupiga kelele na unahitaji kusikiliza kwa makini majibu ya wenzio!
Jaribio la fasihi:
"Nini?
Nini kimetokea?
Kwa nini kila kitu kiko karibu
Kusokota, kusokota
Na kukimbilia gurudumu? "
Jibu: kutoka kwa hadithi ya hadithi "Moidodyr".
Mwalimu: Kweli, sawa, tulipumzika na tukiwa njiani, kutafuta hazina.
Umefanya vizuri! Hapa kuna ujanja mwingine kwako.
Mwalimu: Jamaa, tumesahau kitu, kwa sababu KI Chukovsky hakuandika tu hadithi za hadithi, mashairi, lakini ni nini kingine?
Watoto: Vitendawili!
Barmaley: Sasa wacha tusikilize vitendawili vilivyoandikwa na K.I. Chukovsky.
Watoto hufanya vitendawili vya K.I. Chukovsky.
Mtu mwenye busara anamwona mtu mwenye busara ndani yake
Mpumbavu ni mjinga
Kondoo dume ni kondoo dume
Anaona kondoo ndani yake,
Na nyani ni nyani.
Lakini basi wakamleta Fedya Baratov kwake
Na Fedya aliona slob ya shaggy.
(kioo)
Hapa kuna sindano na pini
Wanatambaa kutoka chini ya benchi.
Wananiangalia
Wanataka maziwa
(hedgehog)
Magari
Hakuna magurudumu!
Je! Ni locomotive nzuri sana!
Amepoteza akili -
Nilienda moja kwa moja kando ya bahari!
(stima)
Kulikuwa na nyumba nyeupe
Nyumba ya ajabu
Na kitu kiligonga ndani yake.
Na akaanguka, na kutoka hapo
Muujiza hai uliisha -
Joto sana, kwa hivyo
Fluffy na dhahabu
(yai na kuku)
Milango nyekundu
Katika pango langu,
Wanyama weupe
Kaa mlangoni
Na nyama na mkate -
Uporaji wangu wote
Ninafurahi kuwapa wanyama hawa
(kinywa na meno)
Mwalimu: Asante. Vizuri wavulana.
Taa imewashwa - taa.
Mwalimu: Na hiyo ni nuru ya aina gani, nifuate!
Watoto, pamoja na mwalimu, huja kwenye taa. Mwalimu anajitolea kutafuta hazina.
Watoto hupata kifua.
Mwalimu: Hazina, jinsi ninavyopenda hazina!
Inafungua kifua, inachukua "ducats dhahabu" (pipi katika mfumo wa sarafu), hufurahi.
Ninapenda dhahabu!
Lakini niligundua wakati mimi na wewe tulipokuwa tunasafiri kwamba sio hazina yote inayong'aa. Na kuna dhahabu bora na hazina.
Anachukua kitabu cha K.I. Chukovsky kutoka kifuani na kuwapa watoto.
Penda kitabu, kwa sababu ni rafiki bora! Na sio leo tu, lakini siku zote kitabu kitakuwa rafiki yako wa kwanza!
Vitabu vilivyotumika:
1. "Mwalimu wa taasisi ya elimu ya mapema" No. 3 2012, LLC "Kituo cha Ubunifu" Sphere "
2. Mkusanyiko wa mashairi na hadithi za KI Chukovsky "Mti wa miujiza" 1985 Kiev "Veselka"
3. N.L Vadchenko na N.V. Khotkina "ABC na Hadithi za Fairy, Vitendawili na Vidokezo, Kitabu cha
watoto wa shule ya mapema "1998" Labyrinth-K "Moscow
Watoto wadogo!
Hapana
Usiende Afrika
Tembea kwenda Afrika!
Papa katika Afrika
Barani Afrika
Barani Afrika, kubwa
Mamba wenye hasira
Watakuuma
Kupiga na kukosea, -
Usiende watoto
Tembea kwenda Afrika.
Jaribio la fasihi:
1. Je! Bibi jina lake lote lilikimbia kutoka kwa nani? (Fedora).
2.Mnyang'anyi mwovu aliyeishi Afrika aliitwa nani? (Barmaley).
3. Ni nani aliyeokoa Mukha - Tsokotukha kutoka kwa buibui mbaya? (Mbu)
4. Dada wa daktari Aibolit aliitwa nani? Jibu: Barbara.
5. Katika shairi hili, kuku wanaguna, na paka wanaguna? Jibu: "Kuchanganyikiwa".
6. Ni nani aliyeachilia jua kwenye hadithi "Jua Lililoibiwa"? Jibu: Kubeba.
7. Ni nani aliyemeza jua kwenye hadithi "Jua Lililoibiwa"? Jibu: Mamba.
8. Tanya na Vanya walikamatwa kwa nani barani Afrika? Jibu: Kwa Barmaley.
9. Ni nani aliyemshinda villain katika hadithi ya "Mende"? (Shomoro).
10. Kifungu hiki kinatoka kwa hadithi gani:
"Nini?
Nini kimetokea?
Kwa nini kila kitu kiko karibu
Kusokota, kusokota
Na kukimbilia gurudumu? "
Jibu: kutoka kwa hadithi ya hadithi "Moidodyr".
Mchezo wa hotuba ya magari "Robin-Bobin-Barabek".
Robin Bobin Barabek - watoto wakiandamana
Kuleni watu arobaini - kutikisa vichwa vyao, mitende kwa mashavu yao
Ng'ombe na ng'ombe - mikono yote imeenea kulia, kushoto
Na mchinjaji aliyepinduka - mito ya mwili kulia, kushoto
Wote mkokoteni na arc - mwili huinama mbele, nyuma
Wote ufagio na poker - kuiga harakati
Kuleni kanisa, kula nyumba, kutikisa kichwa,
Na ghushi na mhunzi - mitende hadi kwenye mashavu
Na kisha anasema: - panua mikono yako kwa pande
"Tumbo linauma." - onyesha mikono yako juu ya tumbo lako.
Lengo: Kufundisha watoto kusimulia kwa njia ya kuiga hadithi za hadithi.
Kazi:
1. Wafundishe watoto kusimulia na kuelewa hadithi ya hadithi kulingana na ujenzi wa mtindo wa kuona.
2. Uweze kujenga majibu kamili na ya kuelezea maswali juu ya yaliyomo kwenye hadithi hiyo.
3. Kuendelea kufundisha jinsi ya kuunda vitu halisi kutoka kwa vitu mbadala.
4. Rekebisha jina la ndege, sehemu za mwili za ndege.
5. Kukuza kwa watoto kufikiria na mawazo, mwitikio wa kihemko, kumbukumbu. 6. Kukuza uwezo wa kufuata maendeleo ya kitendo katika hadithi ya hadithi.
Vifaa:
Kitabu ni hadithi ya hadithi: V. Suteev "Ni ndege gani huyu", toy Goose, picha ya kuchora na sehemu kubwa za mwili wa ndege anuwai, picha za ndege (goose, kunguru, swan, mwari, crane, jogoo , Tausi) picha ya mbweha.
Kazi ya awali:
Kusoma hadithi ya hadithi "Je! Huyu ni ndege gani", akichunguza vielelezo vya hadithi ya hadithi.
Watoto hukaa kwenye duara
Swali. Jamani, angalieni, ni nani aliyekuja kututembelea? (inaonyesha watoto goose ya toy).
Goose: Halo jamani! Mimi ni goose! Goose mzuri, muhimu, jasiri.
Swali. Ni mtu gani wa kujisifu. Na wavulana na mimi tulisoma hadithi ya hadithi juu ya goose ambayo inaonekana kama wewe. Vijana waliitwaje?
Majibu ya watoto.
Q. Hadithi hii ni juu ya goose mjinga ambaye aliwahusudu ndege wote.
Watoto "Ndege huyu ni nini."
Swali. Hiyo ni kweli, "huyu ni ndege gani." Wacha tukumbuke hadithi hii na tuiambie.
Kwa upande mmoja wa flannelgraph hutegemea picha ya goose kubwa.
Sasa tutaambia hadithi "Je! Huyu ni ndege wa aina gani?" Kutumia takwimu - mbadala za wahusika wa hadithi hii.
Hadithi za watoto kwa msaada wa waandamizi wa masharti.
Watoto wanakumbuka njama ya hadithi ya hadithi na kwenye picha, karibu na picha ya goose huweka "Muujiza ndege".
Tunaanza kusema hadithi ya hadithi. Hapo zamani kulikuwa na goose. Alikuwa mjinga na mwenye wivu. Na Gus alimhusudu kila mtu, akamzomea kila mtu. Mara moja, mara Gus aliona ………. Nilipenda goose ………. Goose alimpa yule swan ... Nao ...
Nikaona goose ……………. Nilipenda goose …… ..Kwa crane, goose alibadilisha miguu yake. Kunguru ameuza mabawa yake makubwa meupe kwa zile nyeusi zake ndogo. Kutoka kwa tausi hadi mkia mkali ulibadilishwa. Na jogoo mwenye fadhili alimpa Goose sega lake, ndevu na "kunguru". Goose imekuwa kama hakuna mtu mwingine yeyote.
Je! Goose alikutana na nani? (Mfugo wa bukini)
Je! Kundi la bukini lilimwita wapi? (Kwa meadow)
Je! Bukini walikuwa wakifanya nini kwenye meadow? (Walibana nyasi)
Na goose yetu isiyo ya kawaida? (Haikuweza kubana magugu)
Kwa nini hakuweza kubana nyasi? (Mdomo wa mwari uliingiliwa na goose)
Je! Bukini walikuwa wakifanya nini kwenye bwawa? Na goose yetu? Kwa nini hakuweza kuogelea?
Nani alionekana pwani? (Takwimu ya mbweha inaonekana kwenye flenelegraph)
Je! Hitimisho gani yule goose alifikia? Je! Hadithi hii inatufundisha nini?
Majibu ya watoto
V. Umefanya vizuri! Goose na mimi tulipenda sana jinsi ulivyosimulia hadithi.
Gus: Asante watu! Sitajisifu tena.
Somo linageuka kuwa shughuli ya kucheza bure ya watoto kwenye picha ya picha.
Nakala kamili ya nyenzo muhtasari wa somo juu ya kusoma hadithi za uwongo kwa kutumia teknolojia ya uundaji "V. Suteev. "Ni ndege wa aina gani huyo" "angalia faili ya kupakua.
Ukurasa unaonyesha kijisehemu.
Svetlana Merenkova
Kikemikali cha kusoma hadithi za uwongo
Kikemikali cha kusoma hadithi za uwongo katika kikundi cha maandalizi ya shule mandhari: K. Ushinsky "Farasi kipofu".
Lengo: Kuongoza watoto kuelewa maana ya maadili ya kazi.
Kazi:
Kuza uwezo wa watoto kusikiliza kazi, kusambaza kila wakati maandishi ya fasihi, uwezo wa kuelezea mtazamo wao kwa hafla za hadithi. Kuchochea ukuaji wa mpango wa mtoto na uhuru katika mawasiliano ya maneno na watu wazima na wenzao; kuimarisha uwezo wa kuunda vivumishi vyenye; kuendeleza usikivu wa ukaguzi; kuimarisha na kufufua msamiati wa watoto.
Imarisha uwezo wa watoto kufanya ufundi kwa njia "Kukata" wakati wa kudumisha sura inayotakiwa ya somo; kuendeleza ujuzi mzuri wa magari na uratibu wa mikono.
Fomu chanya kwa watoto ubora: fadhili, uaminifu, usikivu; uelewa wa kanuni na kanuni za mwenendo; kusitawisha upendo kwa "Kwa ndugu zetu wadogo", kusababisha hamu ya kuwasaidia; panua upeo wa watoto.
Kazi ya Kamusi.
Rohatyn, hatamu, hatua tatu, kuwa mgonjwa, mgonjwa, mkuu, kusikia sauti, kwa umoja.
Kazi ya awali.
Kazi za kusoma za K... Ushinsky, akiandaa hadithi na watoto kuhusu
KD Ushinsky, uteuzi wa methali juu ya fadhili, urafiki, uaminifu, maonyesho ya vitabu na K. Ushinsky.
Vifaa.
Picha na maonyesho ya vitabu vya K. D. Ushinsky, muhtasari wazi wa farasi, karatasi ya rangi, gundi, nyuzi, mioyo kutoka kwa karatasi ya rangi na methali "Tafuta rafiki, lakini utapata, jihadhari", kolagi Shamba la farasi.
Visual, matusi, vitendo.
Onyesha, vitendawili, mawasiliano ya maneno, kutia moyo, swali, ujumbe kuhusu mwandishi.
Hoja ya OD.
1. Wakati wa shirika.
Jamani, angalia kile kilichoonekana kwenye kikundi chetu. Ni nini hiyo?
(Hili ni sanduku la uchawi)
Unafikiri ni nini ndani yake? (Majibu ya watoto)
Sikiza kitendawili.
Wana shuka nyeupe,
Barua nyingi nyeusi.
Ni muhimu kwa watu
Wavulana wanapaswa kuwajua.
Ikiwa unajua barua
Na usikie saa ile ile
hadithi ya kuvutia.
Utapata miaka mingapi
Jua hutupa nuru yake.
Kwa nini kuna maua katika chemchemi
Na wakati wa baridi shamba huwa tupu.
Utatambua ardhi yako ya asili.
Amani, nguvu na kubwa.
Huyu ni rafiki mzuri kwetu
Soma - utajionea mwenyewe!
Kwa hivyo ni nini? (Vitabu)
(Nachukua kitabu nje ya sanduku.)
2. Ingiza vitabu vya K. Ushinsky.
Kwa hivyo kwenye maandishi yetu, ambayo sisi wenyewe tumeandaa, wacha tuendee, kuna vitabu vingi tofauti, kazi. Je! Vitabu hivi vyote vinafanana?
Jamani, mmegundua ni nani?
(Uchunguzi wa picha ya K. D. Ushinsky)
3. Hadithi kuhusu KD Ushinsky
Leo wavulana wetu wameandaa hadithi juu ya Ushinsky. Wacha tuwasikilize kwa umakini.
Miaka mingi iliyopita katika jiji la Tula. kwamba sio mbali na Moscow, alizaliwa Konstantin Dmitrievich Ushinsky... Baba yake alikuwa afisa, mama yake alikuwa mama wa nyumbani, alikuwa akijishughulisha na kulea watoto. Kuanzia utotoni, Kostya alikuwa kijana anayetaka sana na mwenye bidii. Alisoma vizuri na bora.
Baada ya shule, aliingia Chuo Kikuu cha Moscow na kuwa mwalimu. Konstantin Dmitrievich alifanya kazi kama mwalimu huko Yaroslavl, St Petersburg, na hata nje ya nchi. Alikuwa na ndoto: kufundisha watoto wadogo kusoma na kuandika kwa njia ambayo ni rahisi na ya kufurahisha kwao. Konstantin Dmitrievich alianza kutunga hadithi za kupendeza kwa watoto, hadithi za hadithi, vitendawili.
Jamani, ni kazi gani za KD Ushinsky mnajua? Je! Kazi hizi zinahusu nani?
Umefanya vizuri. Ni maonyesho gani makubwa na ya kupendeza, ni vitabu vingapi vya kupendeza. Na ninataka kuongeza kitabu kingine kwenye maonyesho yetu. Je! Itazungumza juu ya nani, nadhani:
Mkia wake uko nani na mane yake yuko wapi,
Kama kuruka kwa upepo?
Cheza chini ya kwato
Cheche huangaza sana ...
Alishtuka na kutoweka mara moja!
Jinsi alivyoanguka chini!
Huyu ni nani! Hapa kuna kitendawili ...
Hii ni frisky (Farasi).
Watoto, na farasi ni mnyama gani? (Imetengenezwa nyumbani).
Mchezo wa didactic "Hii ni ya nani?"
(Uundaji wa vivumishi vyenye)
Na huyu ndiye kichwa (nani)- kichwa cha farasi
muzzle (nani)- muzzle wa farasi
masikio (nani)- masikio ya farasi
macho (nani)- macho ya farasi
kiwiliwili (nani)- torso ya farasi
mkia (nani)- mkia wa farasi
miguu (nani)- miguu ya farasi
4. Kusoma hadithi ya hadithi K... Ushinsky "Farasi kipofu".
Na sasa ninakualika usikilize hadithi ya K. D. Ushinsky "Farasi kipofu".
(Kusoma hadithi ya hadithi) .
5. Kazi ya msamiati.
Jamani, mmekutana na maneno yoyote ya kawaida katika kazi hii?
Kuwa mgonjwa ni kuwa mgonjwa.
Mkuu ni mtawala wa jiji.
Pamoja - makubaliano kamili katika maoni na vitendo.
Rohatyn ni fimbo kubwa na uma mwishoni.
Hatamu ni sehemu ya mshipi - mikanda iliyo na vipande na hatamu, iliyowekwa juu ya kichwa cha mnyama aliyefungwa.
Hatua tatu - kipimo - kitengo cha zamani cha Urusi cha uwezo wa yabisi nyingi.
Shina - makali ya chini, ya kunyongwa ya paa la nyumba ya mbao, kibanda, kawaida huezekwa kwa nyasi.
Sasa umeelewa maneno yote?
(Majibu ya watoto).
6. elimu ya viungo.
Farasi ananingojea barabarani.
Anapiga askari kwenye lango
Inacheza na mane katika upepo
Lush, nzuri nzuri.
Nitaruka haraka juu ya tandiko -
Sitakwenda, nitaruka!
Huko, zaidi ya mto wa mbali
Nitakupungia mkono wangu.
7. Kurudiwa kusoma hadithi ya hadithi K... Ushinsky "Farasi kipofu".
Hivi ndivyo maneno mengi mapya ambayo tumejifunza.
Na sasa ninakualika usikilize tena hadithi ya K. Ushinsky "Farasi kipofu".
Jifanye vizuri.
8. Mazungumzo juu ya yaliyomo.
Hadithi hii ni ya nani?
Nani alikuwa Upepo kwa Ussedom Catch?
Ni nini kilichotokea kwa mfanyabiashara mara moja?
Ni nani aliyeokoa Usedom?
Je! Mmiliki aliahidi farasi wake nini?
Je! Used alitimiza neno lake?
Ilitokeaje kwamba Kukamata Upepo ulibaki kipofu?
Je! Ulipata Upepo Ulihisije? (upweke)
Je! Unaelewaje neno "upweke"?
(Huu ni wakati hakuna mtu aliye karibu, wakati unahisi vibaya na hakuna mtu wa kusaidia.)
Je! Hadithi ya hadithi ilimalizikaje?
Hii ndio jinsi tulivyosimuliwa tena kwa K. D. Ushinsky "Farasi kipofu".
Hadithi hii ilikufundisha nini?
9. Mithali kuhusu urafiki, fadhili.
Jamani, ni nani atakayesoma yaliyoandikwa ubaoni? (Kwenye ubao neno ni Urafiki)
Je! Unajua methali gani juu ya fadhili, urafiki, uaminifu?
"Urafiki ni wa thamani zaidi kuliko pesa".
"Yeyote aliyedanganya jana hataaminiwa kesho".
"Ufe mwenyewe, lakini msaidie mwenzako".
"Rafiki anajulikana katika shida".
10. Shughuli za kujitegemea za watoto.
Jamani, kila mmoja wenu ana farasi mezani. Wacha tuwageuze kuwa maridadi na mane lush. Tutafanya kazi na karatasi yenye rangi na uzi. Halafu, wakati farasi wako watakapokuwa tayari, tutawaweka kwenye sanduku kubwa la farasi ambalo tumeandaa mapema ili kila wakati kutakuwa na chakula bora kwa farasi wote.
Mkusanyiko wa kolagi Shamba la farasi.
11. Tafakari.
Je! Jina la hadithi ni nini?
Hadithi hii inatufundisha nini?
Jamaa, wakati ulikuwa unafanya kazi, nilikumbuka pia nzuri sana methali: "Tafuta rafiki, lakini utapata, jihadhari!"
Nataka kutoa
Machapisho yanayohusiana:
Muhtasari wa somo la kusoma hadithi za uwongo "Puss katika buti"
Muhtasari wa GCD iliyojumuishwa ya kusoma hadithi za uwongo "Kusafiri kupitia ubunifu wa S. V. Mikhalkov" Kusudi: Kuboresha na kusanikisha maarifa ya watoto juu ya kazi ya mwandishi wa watoto S. V. Mikhalkov. Kazi za elimu ya marekebisho. Maendeleo.
Muhtasari wa GCD kwa kusoma hadithi za uwongo. Shairi la Ya. Akim "Mama" TAZAMA NOD KWENYE MAENDELEO YA HOTUBA "Kusoma tamthiliya". Shairi I akim "MAMA" Kazi: - kusababisha hisia za kufurahi.
Muhtasari wa GCD kwa kusoma hadithi za uwongo. Hadithi ya watu wa Kirusi "Khavroshechka" (kikundi cha maandalizi) Kusudi: Uundaji wa mtazamo wa kihemko kwa kazi ya fasihi. Pandikiza upendo na heshima kwa wazazi na wanafamilia wengine.
Muhtasari wa GCD ya kusoma hadithi za uwongo katika kikundi cha kati "Kusafiri kupitia hadithi za hadithi" Kusudi: Kusanikisha maarifa ya watoto juu ya hadithi za hadithi kupitia mchezo - kusafiri. Yaliyomo kwenye programu Kazi za elimu: -Endelea kujuana.
Muhtasari wa hali ya kielimu ya kusoma hadithi za uwongo "Wacha Tumsaidie Cockerel" Muhtasari wa hali ya kielimu kwa kusoma hadithi za uwongo "Wacha Tumsaidie Cockerel" Kusudi: kupitia uundaji wa OS yenye shida kutambua kwa watoto.
Muhtasari wa somo juu ya kusoma hadithi za uwongo katika kikundi kipya cha "Tale" Rukavichka "Muhtasari wa somo juu ya kusoma hadithi za uwongo katika kundi dogo la hadithi ya" Rukavichka. " Kusudi: Uundaji wa riba na hitaji la mtazamo.
Muhtasari wa somo juu ya kusoma hadithi za uwongo katika kikundi cha katikati "safari ya Fairytale". Manispaa ya taasisi ya elimu ya shule ya mapema ya uhuru "Pamoja ya Chekechea Na. 26 Korablik" Muhtasari wa somo na.
Kikemikali cha GCD ya kusoma hadithi za uwongo na ukuzaji wa usemi. Uigizaji wa hadithi ya hadithi "Rukavichka" Kikemikali cha shughuli za moja kwa moja za kielimu katika usomaji wa hadithi na ukuzaji wa hotuba (na watoto wa miaka 3 - 4) Mada:.
Muhtasari wa somo juu ya kusoma hadithi za uwongo "Ulimwengu wa Uchawi wa Mashairi" Muhtasari wa GCD kwa OO "Sanaa - maendeleo ya urembo" (Usomaji wa uwongo) juu ya mada: "Ulimwengu wa Uchawi wa Mashairi" Kusudi: Ujuzi.
Maktaba ya picha:
Muhtasari wa somo kwenye sehemu ya "Kusoma hadithi za uwongo" katika kikundi cha maandalizi juu ya mada:
"Kusoma hadithi ya N. Nosov" Ndoto ".
Kuwajulisha watoto na kazi ya mwandishi maarufu wa watoto Nikolai Nosov;
Jifunze kuchambua maandishi ya kazi;
Kuza hamu ya watoto katika kusoma hadithi za uwongo, kukuza hisia za ucheshi, mawazo ya ubunifu;
Kuingiza watoto wema, uaminifu, bidii.
Kozi ya somo
Mwalimu: - Jamani, mnajua hii ni picha ya nani?
Leo tutazungumza tena juu ya kazi za kupendeza za mwandishi mzuri wa watoto Nikolai Nikolayevich Nosov.
Je! Unataka kujua nini kazi zingine N. N. Nosov aliandika? Kwa nini tunazisoma?
Nani atakumbuka wahusika maarufu katika vitabu vyake? Natumai unawatambua (Dunno).
Tunatoka kwa kitabu - unatujua,
Ikiwa unakumbuka, utadhani.
Lakini hautakumbuka, sawa, vizuri,
Utasoma kitabu hicho tena.
Dunno ni mtu mfupi maarufu zaidi wa Mji wa Maua. Yeye ni mdadisi sana, rafiki na hana talanta.
Mwalimu: - Na sasa tutacheza vyombo vya muziki, lakini sio vya kweli, lakini vya kufikiria (watoto wanaiga kucheza vyombo vya muziki)
1. Ninacheza violin:
Ti-li-li, ti-li-li!
Sungura wanacheza kwenye Lawn
Ti-li-li, ti-li-li!
2. Alicheza balalaika:
Bullshit ya mtindo, bullshit ya mtindo!
Sungura wanacheza kwenye Lawn
Bullshit ya mtindo, bullshit ya mtindo!
3. Na sasa kwenye ngoma:
Boom Boom Boom! Tram huko!
Sungura walitawanyika kwa hofu
Kupitia misitu, kupitia vichaka!
Watoto huketi kwenye viti vya juu.
Mwalimu: - Jamani, mlicheza kwenye vyombo vya kufikiria na kufikiria, mkijifikiria kama sungura. Lakini hakuwa na ngoma, hakuna balalaika, wala bomba. Kwa hivyo ulikuja na kitu ambacho hakipo. Labda huu ni uwongo, udanganyifu? Je! Ni tofauti gani kati ya udanganyifu na fantasy?
Wacha tusome hadithi ya "Ndoto za Nikolai Nosov" na tujibu swali hili.
Kusoma hadithi.
Maswali kwa maandishi:
1. Je! Ni wahusika gani uliyempenda na nani hakupenda? Kwa nini?
2. Ni yupi kati ya mashujaa anayeweza kuitwa mwotaji wa ndoto, na ni nani mwongo?
3. Je, Igor ni kijana mwerevu ikiwa anajua kusema uwongo "na faida"?
4. Faida hii ilikuwa kwa nani?
5. Je! Ungependa kuwa mahali pa Ira?
6. Kwa nini Stasik na Mishutka hawakupenda uvumbuzi wa Igor?
7. Kuna tofauti gani kati ya uwongo na ndoto?
8. Ndoto zinawezaje kutusaidia maishani?
Hitimisho: kusema uwongo ni msaidizi mbaya. Lazima uwe mwaminifu kila wakati, usiseme uongo wala kumdanganya mtu yeyote. Lakini unahitaji kuwa marafiki na uvumbuzi mzuri, hadithi ya hadithi, fantasy.
Na ni hadithi gani zingine ambazo tumesoma, ambapo shujaa anafikiria na kugundua mengi? (Baron Munchausen)
Mwalimu: - Mmefanya vizuri, jamani, mmesikiliza kwa uangalifu sana na kwa hivyo mmeweza kujibu maswali yangu na kugundua ni nini udanganyifu na fantasy ni nini.
Muhtasari wa somo la kusoma hadithi za uwongo. Hadithi ya G. Ball "Zheltyachok"
Evstoliya Petrova muhtasari wa somo la kusoma hadithi za uwongo. Hadithi ya G. Ball "Zheltyachok"
Somo katika kikundi 1 kidogo
Mawasiliano. Kusoma hadithi za uwongo.
Aina: Complex: mawasiliano + majaribio - shughuli za utafiti.
Mada: Hadithi ya G. Mpira "Zheltyachok", yai.
Aina za shughuli za watoto: Kucheza, mawasiliano, utafiti wa majaribio, uzalishaji, mtazamo wa hadithi za uwongo.
Malengo:
1. Kazi ya elimu - Kujifunza kusikiliza kazi bila kuambatana na kuona, kujibu maswali, kuelewa kwamba majina ya wanyama yanategemea ishara za nje.
2. Kazi ya maendeleo - Kukuza uwezo wa kutenda pamoja, kulingana na sheria. Kuamsha msamiati wa watoto, kuimarisha maarifa juu ya rangi ya manjano. Kuendeleza umakini, uwezo wa hisia za watoto.
3. Kazi ya elimu - Kukuza hamu ya mila ya Kirusi, kuunda uelewa wa uzuri na udhaifu wa yai la rangi. Kukuza hamu ya shughuli za majaribio.
Mwalimu: Petrova Evstoliya Anatolyevna
MKDOU d \ s "Birch" P. Listvenichny 2015
Kozi ya somo:
Mwalimu: Jamani, wacha tusalimu.
Watoto huimba salamu na hufanya harakati.
Halo mitende! Piga makofi-makofi.
Hello miguu! Juu-juu-juu.
Halo sponji! Smack-smack-smack.
Habari meno! Chok-chok-chok.
Halo mashavu! Splash-splash-splash.
Halo pua yangu! Pim-pim-pim.
Habari wageni! Halo kila mtu!
Kwa hivyo tulikusalimu, kaa kwenye viti. Jamani, tumesahau kutoa salamu kwa wageni wetu wengine. Nani alikuja kututembelea? (kuna kuku, kuku na yai kwenye kikapu mbele ya mwalimu). Kwa usahihi, kuku wa mama na kifaranga chake walikuja kwetu. Kwa nini bado kuna yai, haujui? Kisha sikiliza hadithi ya kupendeza.
Mwalimu: Anasoma hadithi ya G. Mpira "Zheltyachok" (kiambatisho cha maandishi 1)
Mwalimu:
1. Kuku alikuja wapi? (kutoka kwa yai)
2. Jina lake lilikuwa nani? Kwa nini? (Yolk, kwa sababu ni ya manjano)
3. Je! Yollyk aligongaje kwenye ganda la mayai? Alipiga kelele vipi?
4. Kuku alikuwa akiogopa nani? (miale)
5. Ni nani mwingine aliyeamshwa na jua? (kuku-nyekundu, mbwa-Shustrika na ng'ombe)
6. Jinsi kuku alifunga? Mbwa alibwekaje? Ng'ombe alilia vipi? (kuonyesha picha na kazi).
Kuku alifurahi sana kwamba alitoka ndani ya yai na kuona ulimwengu huu mzuri ambao alikuwa akilia kwa furaha kila wakati, kama (pini ... pini ... pi, na wakati wa kupendeza, Wanaimba na kucheza kila wakati, wacha kugeuzwa kuku wadogo, nami nitakuwa kuku mama na tucheze ngoma ya kufurahisha.
Kuku alitoka kutembea, Watoto humfuata mwalimu, hupiga mabawa yao
Bana nyasi safi.
Na wavulana wako nyuma yake.
Kuku wa manjano.
-Ko-ko-ko, ko-ko-ko, Tishio kwa kidole
Usiende mbali!
Safu kwa miguu yako, kanyaga miguu yako
Tafuta nafaka, -
Kula mende mwenye mafuta
Mdudu wa mchanga.
Sisi kunywa maji Bends mbele, mikono sawa. Viwanja.
Birika kamili.
Mwalimu: Jamani, mama ya Klusha ana kuku mmoja tu, lakini Zheltyachku atachoka peke yake, anahitaji kumsaidia. Zheltyachok alitoka wapi? Ndio kutoka kwa yai, angalia mayai ya kuku ni ngapi, tu zote zinafanana, nyeupe, hebu tuzifanye nzuri, angavu. Tazama mapambo ambayo nimeandaa kwa nyumba zetu. Yai ni dhaifu sana na linaweza kuvunjika, kwa hivyo shika kwa upole kwenye kiganja cha mkono wako, kama hii (onyesha, vaa leso laini na uweke mapambo kwa uangalifu (stika za joto ili iwe katikati ya yai, kama hii (onyesha). Watoto hufanya kazi hiyo. Keti kwa umbali salama kutoka meza ya mwalimu.
Mwalimu: Na kwamba mapambo yetu yalikuwa yakishikilia sana, sasa nitakuonyesha uchawi. Kuna maji ya moto sana kwenye kikombe hiki, kwa hivyo hauendi mezani, lakini angalia upande wa kikombe. (mwalimu, na kijiko, hupunguza mayai ndani ya maji moja kwa wakati, wakati stika "hunyakua", huziweka ndani ya maji baridi, ondoa moto kwenye meza). (Sauti ya muziki wa "Pasaka") Watoto huja, pata yai yao, wanapenda uzuri wake na wapange kwenye standi maalum au uwaweke kwenye kikapu na mama-kuku wao).
Kujitambulisha
Wakati wa kupanga somo hili, nilijaribu kuzingatia umri, tabia za watoto, na mahitaji ya programu na sehemu ya mkoa inayopatikana kwa watoto wa umri huu, ambayo ni, mila ya Pasaka ya uchoraji na mapambo ya mayai, Pasaka michezo na nyimbo.
Muundo wa somo huchaguliwa kwa kuzingatia majukumu yaliyowekwa, kwa hivyo sehemu kuu ya somo ni kusoma kazi na maswali juu ya maandishi; kwa kuwa somo ni ngumu, sehemu ya pili kwa kweli ni jaribio la ubunifu. Katikati ya somo, dakika ya elimu ya mwili pia ilitumika kupumzika na kubadili watoto, pamoja na maana ya jumla ya somo lote.
Wakati wa somo nilijaribu kutumia njia anuwai: kucheza, matusi, kuona. Mbinu: kurudia, kujadili, kuonyesha, kuwasilisha kitu kipya kulingana na maarifa na uzoefu wa watoto, rangi ya vifaa vya kuona, anuwai yake, mwongozo wa muziki. Nilijaribu kufanya hotuba yangu iwe ya kihemko na ya kupendeza, maelezo kupatikana na kamili.
Nilijaribu kuzingatia mahitaji ya usafi (matumizi ya napkins, muda) na usalama wa mtoto wakati wa kufanya kazi na maji ya moto.
Ninaona kazi zilizowekwa kwenye somo zimekamilika. Masilahi ya utambuzi na ya kihemko ya watoto yalidumishwa wakati wote wa somo. Njia iliyotofautishwa kwa watoto ilifanywa wakati wa kusoma kazi (majibu ya maswali, kazi ya mtu binafsi wakati wa kupamba mayai. Tabia ya watoto ni hai na inavutiwa, ambayo inaonyesha shauku yao na mwelekeo kuelekea eneo la maendeleo ya karibu.
ASANTE KWA TAHADHARI!
Imeambatanisha faili
