Aina za kuandaa shughuli za muziki za watoto; masomo ya muziki katika maisha ya kila siku ya chekechea; elimu ya muziki katika familia. Vuli

Taasisi ya bajeti ya manispaa ya elimu ya ziada

"Shule ya Muziki ya watoto ya Nyuksen"

Mfano wa mazungumzo ya tamasha katika chekechea

« Hadithi katika muziki "

NA pili na kuongoza –

mwalimu N.V. Lokteva

S. Nyuksenitsa

2016

"Muziki humtambulisha mtoto kwenye ulimwengu wa wema"

V. Sukhomlinsky

Utangulizi. Umuhimu wa mada.

Muziki na hadithi ya hadithi huingia katika maisha ya mtoto tangu utoto na kuongozana naye wakati wa utoto, na mara nyingi hubaki naye kwa maisha yote. Hadithi husaidia kukuza hisia nzuri zaidi kwa mtu mdogo.

Kwa miaka kadhaa, shule yetu ya muziki imekuwa na "usajili wa Muziki", ambapo walimu na wanafunzi wa shule hufanya tamasha na shughuli za kielimu kwa watoto wa chekechea na wanafunzi wa shule ya msingi. Tamasha la "Fairy Tale in Music" liliandaliwa na wanafunzi wa idara ya piano na imekusudiwa watoto wa chekechea.

kusudi : Muziki na hadithi ya hadithi kama njia ya ukuzaji wa urembo wa mtoto wa shule ya mapema, akiweka ndani yake mapenzi ya muziki, kwa vitu vyote vilivyo hai, kwa maumbile kupitia ujulikanaji na kazi bora za Classics za muziki za ulimwengu.

Kazi :

Kielimu:

Unda hali ya kupata uzoefu mzuri uzoefu wa kihemko kutoka kwa kusikiliza muziki;

Kufundisha watoto kuhisi hali ya muziki, kutofautisha kati ya njia za kuelezea ambazo huunda picha ya muziki;

Kuongeza kiwango cha ustadi wa kufanya watoto wa wanafunzi wa shule ya muziki.

Kielimu:

Kuelimisha wasikilizaji kwa shughuli za ubunifu na utambuzi;

Kukuza nidhamu na uwezo wa kusikiliza muziki kwa uangalifu;

Kuendeleza:

Kuamsha na kukuza hamu ya watoto katika ulimwengu wa hadithi za hadithi kwa kusikiliza kazi kwenye mada za hadithi;

- kuendeleza mawazo ya ubunifu ya watoto;

Panua upeo wa mawazo ya muziki;

Kuamsha hamu ya muziki wa kitamaduni.

Vifaa:

Piano,

Picha za mashujaa wa hadithi za hadithi.

Yaliyomo.

Halo marafiki wapenzi, watazamaji wetu wachanga! Tunafurahi sana kukutana nawe tena! Leo tunakualika uende kwenye ardhi ya kichawi ya hadithi za hadithi na ukumbuke wahusika wako wa hadithi za hadithi. Hadithi ya hadithi ni ulimwengu wa kushangaza ambapo hadithi za uwongo na ukweli zimeunganishwa kwa karibu. Hadithi ya hadithi haiwezi kuwepo bila muujiza. Wachawi wema, wanyama, ndege, viumbe mzuri, kusaidia mashujaa kushinda uovu na kufikia lengo unalotaka. Na kwa hivyo, tunaanza safari yetu ya muziki kwenda fairyland. Ni mimi tu nina ombi moja kwako, watoto. Muziki ni somo dhaifu sana. Ukipiga kelele wakati inasikika, uchawi wake wote utatoweka. Kwa hivyo, tukubaliane mara moja, wakati muziki unapoanza kucheza, jaribu kukaa kimya ili kujisaidia kusikia kila kitu ambacho muziki utatuambia. Kimya kimya, kimya tutakaa karibu na -
Muziki unaingia nyumbani kwetu.
Katika mavazi ya kushangaza:
Rangi, rangi ...
(K. Ibryaev)

Jamani, ni hadithi gani za watu wa Kirusi mnajua? - Watoto hutaja hadithi za hadithi zinazojulikana, pamoja na "Ryaba Hen".

1) Iliev "Kuku alitaga yai" isp. kwenye piano Parygin Eva.

Kulingana na hadithi ya "Turnip", mtunzi alitunga opera ya watoto.

2) Wimbo kutoka kwa opera ya watoto na A. Zaruba "Turnip", isp. wok. kukusanya seli 2

Kidogo mahali hatari inapoonekana, Mlinzi mwaminifu, kana kwamba kutoka kwa ndoto, Koroga, amka. Anageukia upande wa pili, Na kupiga kelele: “Kiri-ku-ku. Tawala umelala ubavu! "

3) Khodosh "Dhahabu ya Dhahabu"

Wacha tukumbuke hadithi ya kupendwa ya Emelya. Swali kwa watoto - hadithi hii ya hadithi inahusu nini? - Kuhusu jinsi Emelya alivyokamata kitanzi kwenye shimo, kisha akamwonea huruma na kumruhusu aende, na piki akaanza kutimiza matakwa yake. Emelya alisema maneno gani ya kichawi? "" Kwa amri ya pike, kwa mapenzi yangu… .nuka, bake, nenda kwa mfalme. Mchezo ambao sasa utafanywa unaitwa "Upandaji wa Emelya kwenye Jiko".

4) Korovitsyn "Emelya huenda kwenye jiko", isp. A. KotovaHadithi nyingine inayojulikana kwako ni juu ya nguruwe watatu ambao walikuwa wakimkimbia mbwa mwitu mwovu kila wakati. Majina yao yalikuwa nani? - Naf-Naf, Nuf-Nuf na Nif-Nif. Waliimba wimbo gani kila wakati? - "Hatuogopi mbwa mwitu wa kijivu ..." Nyimbo ya wimbo huu itasikika kwako katika utendaji wa watatu wa piano. 5) Churchill "Nguruwe Watatu Wadogo" isp. piano watatu Ermolinskaya L., Lobanova K., Khomutinnikova S. Na sasa tutaenda kwenye msitu wa uchawi, Daima umejaa miujiza. Funga macho yako kwa dakika, na miujiza itaanza sasa!

Na kwa hivyo, fikiria msitu mzuri, na mbele ya eneo dogo, ambapo kuna kibanda. Wacha tuangalie dirishani na tuone ni nani anayeishi hapo? 6) Galynin "Bear" isp. Lobanova K. ( Kumbuka hadithi ya "Bears Tatu") . Tunakwenda mbali zaidi ... Msitu unazidi kuwa mzito, je! Ni aina gani ya shujaa wa hadithi ambayo muziki unaofuata utatuambia - mzuri au mbaya? Nadhani ni nani? 7) Toropov "Baba Yaga" isp.kwenye pianoErmolinskaya L. Wakazi wote wa ulimwengu wa hadithi, kama wewe na mimi, wameunganishwa kwa karibu na maumbile. Walezi wa mlango wa ulimwengu wa hadithi ni viumbe vidogo elves (onyesha picha). Elves ya kuni hulinda msitu; elves ya majini huishi kando ya kingo za mito, maziwa na inasaidia ulimwengu wa majini; elves mlima kuishi katika mapango ya juu katika milima na kulinda mambo ya upepo na mawe. Elves - walezi wa maumbile ... Ikiwa waliona kwamba umekuja kwenye maumbile na nia nzuri, elves hakika itakusaidia kujifunza kuelewa jinsi mti, nyasi, au mto, au upepo unaochacha majani upole, unahisi.

8) Austen "Elf mdogo" isp. kwenye piano na S.Unajua, watoto, unaweza kuzungumza na maumbile - na miti, maua, mto. Wakati mwingine asili hulia, na Elves mdogo pia hulia. Hii hufanyika wakati wanapoona kuwa watu wanachafua mazingira, wakirusha kila aina ya takataka chini. Wakati mwingine kwa sababu ya hii, mti unaweza kufa, na mto ukauka. Tunapenda sana, jamani, kwamba ninyi, kama elves kidogo, muelewe, mpende na mulinde asili yetu. Wawakilishi wengine wa ulimwengu wa hadithi- mbilikimo , wazee wadogo waliopotoka, wanavaa ndevu ndefu na kofia za juu ( onyesha picha). Vijiti huishi chini ya ardhi na hulinda hazina zake - mawe ya thamani na metali. Wao ni mafundi wenye ujuzi, fundi stadi, na wanaweza kughushi vitu vya uchawi. Ni watu wema na wachapakazi.

9) Rowley "Katika nchi ya mbilikimo" isp. kuwashap-lakiniKhomutinnikova S.Muda mrefu uliopita katika jiji la kale la Novgorod kulikuwa na mtu mzuri aliyeitwa Sadkoguslyar. Ni gusli wa sonorous tu, na talanta ya mwimbaji wa guslara alirithi kutoka kwa wazazi wake. Utukufu juu yake ulizunguka Veliky Novgorod. Haikuwa bure kwamba Sadko aliitwa kucheza kwenye karamu, kuwakaribisha wageni. Wafanyabiashara wote, boyars mashuhuri walivutiwa na muziki wake wa zamani. (Gusli ni ala ya zamani kabisa ya muziki - onyesha picha)

10) Kikta "Guslar Sadko", isp. kwenye piano Istomin R. Nyie labda mmetambua kuwa kila kitu kinachotokea katika hadithi ya hadithi zinaweza kupitishwa kwa urahisi kwenye muziki. Muziki mzuri huwa unatufurahisha sisi wote, tunatarajia kuukutana, tunahitaji muziki kama hewa! Mwisho wa tamasha letu, wimbo utasikika.

11) Wimbo kutoka kwa sinema "Oh, huyu Nastya" "Swala wa Msitu", iliyochezwa na N. Loktev, sehemu ya piano D. Vinnik.

Tunasema asante kwa wasanii wote, wanamuziki na waimbaji! Sanaa yao ya kichawi inakufanya uwe wa moyo!

Na tunakushukuru, wasikilizaji wetu wadogo, kwa umakini wako na tunataka kukutakia fadhili, kila wakati utunzaji asili yetu na usiache kuamini miujiza, ukiamini hadithi ya hadithi! Mpaka wakati ujao!

Alla Mashkina
Tamasha la mazungumzo la mada kwa kikundi cha zamani "Ah, sauti hii ya waltz ni nzuri"

Wenzangu wapendwa! Nakualika utembelee tamasha la mazungumzo ya mada! Aina hii ya somo hukuruhusu kufanya kazi kwa undani na kuimarisha maarifa ya watoto kwenye mada maalum.

Tamasha la mazungumzo la mada kwa wazee wa shule ya mapema"Ah, sauti hii ya waltz ni ya kupendeza»

kusudi: kuimarisha ufahamu wa watoto wa aina hiyo -waltz.

Kazi:

Kuendeleza mawazo ya muziki na ubunifu, hamu na uwezo wa kuzungumza juu ya muziki;

Jifunze kutofautisha kati ya njia za usemi wa muziki, aina ya kipande cha muziki;

Kuamsha mwitikio wa kihemko kwa muziki;

Kuza uwezo wa kufikisha tabia ya muziki katika harakati.

Maendeleo ya hafla

Nakumbuka sauti ya waltz inapendeza:

Usiku wa chemchemi saa ya mwisho

Na wimbo mzuri ulitiririka.

Ndio, hiyo ilikuwa waltz, haiba, dhaifu,

Ndio, ilikuwa nzuri sana waltz.

Wapendwa Jamani! Leo tuna mkutano mpya kwenye saluni ya muziki. Tulianza mkutano wetu na maneno mazuri ya mapenzi ya Kirusi.

Walikuwa wanahusu nini? Hiyo ni kweli, mistari hii ilizungumziwa waltz? Na leo tuna safari ya kushangaza kwenda kwenye ulimwengu mzuri wa muziki. waltz!

Kuanzia nyakati za zamani hadi leo, watu wamekuwa wakicheza - kwenye likizo au jioni tu ya bure. Karne nyingi zilizopita, densi zinaweza kuonekana katika viwanja vya vijijini na katika kumbi zenye kupendeza za ikulu. Ngoma zingine zilibaki katika zama zao, wakati zingine zilikuwa na uwezo wa kuishi hadi wakati wetu. Moja ya ngoma hizi, ambazo hazijapoteza umaarufu wao hadi leo, ni WALTZ.

Je! Unajua maana ya neno hilo waltz? (Jibu la watoto.)

Hiyo ni kweli, kutafsiriwa kutoka Kifaransa inamaanisha "Whirl"... Hii ni densi laini, kuisikiliza, unahisi ubadilishaji wa viboko vitatu na sauti laini. ya kwanza: moja, mbili, tatu, moja, mbili, tatu. Sasa nitakutimiza "Kidogo waltz» N. Ushuru, na wewe jaribu kusikia mdundo wa waltz, utatu wake.

(Mwalimu hufanya kipande waltz, na watoto husikiliza onyesho la kwanza, na wanaporudia, wanapiga dansi waltz.)

Sasa katika sebule yetu ya muziki moja zaidi waltz. Waltz hii mtunzi D. Kabalevsky aliandika. Ninapendekeza uisikilize kwa uangalifu sana na ufikirie juu ya sehemu ngapi za muziki ziko waltz na jinsi walivyotofautiana kati yao.

Tumia Waltz D... Kabalevsky.

Watoto: katika muziki kuna sehemu 2, ya 1 ilisikika kwenye rejista ya chini, na ya 2 katika rejista ya juu.

(Mwalimu hufanya waltz, na watoto wanasikiliza onyesho la kwanza, na wakati wa kurudia, waalike watoto kuonyesha rejista na harakati za mikono)

Waltz imechezwa hivi, kama muziki unavyopendekeza, inazunguka haraka, haraka au polepole zaidi, vizuri. Waltz ilitoka kwa densi ya watu wa kawaida ya Ujerumani na Austria, lakini basi walianza kuisikiliza na kucheza katika nchi zingine. Kwa wakati waltz ilianza kucheza kwenye mipira, na ikageuka kuwa densi ya mpira. (slaidi)

Waltz - moja ya densi nzuri zaidi za chumba cha mpira. Katika mji mkuu wa Austria, Vienna, mpira wa Krismasi hufanyika kila mwaka, ambapo wanandoa wa kifahari wanavuma kwa muziki wa uchawi wa J. Strauss. (Onyesho la slaidi, video ya densi, (slaidi)

Asili waltzes kuna tofauti - huzuni, huzuni, inapita, ya kuchekesha, ya kufikiria, ya sherehe, ya neema. Kwa suala la kasi - haraka, polepole, utulivu, na wakati mwingine ni ya haraka, ya haraka.

Sikiza na uniambie ni hisia gani, mhemko unaowasilisha waltz hii?

Ninafanya waltz T... Lomovoy

Watoto: mpole, tulivu, nyepesi, wimbo, msisimko, adhimu.

Wacha tusikilize waltz hii mara nyingine tena na fikiria wapi waltz hii inaweza kucheza.

KWA waltz watunzi wengi wamezungumzia kazi zao. Kati ya watunzi wa kigeni mtu anaweza kumtaja F. Chopin, F. Schubert, na kwa kweli lazima mtu amtaje mtunzi ambaye anaitwa hivyo - "Mfalme Waltz»

I. Strauss aliandika anuwai nyingi nzuri zaidi waltzes... Sasa nakualika usikilize kijisehemu kidogo Waltz mimi... Strauss. (Sauti ya sauti)

Lakini watunzi wetu wa Urusi wameandika mengi ya ajabu waltzes... Hii na waltzes P... Tchaikovsky, MI Glinka, G. Sviridov, A. Grechaninov, A. Griboyedov, S. Maikapar, D. Shostakovich, Glier na wengine wengi.

Na sasa, katika mishe yetu. sebule itasikika moja nzuri sana waltz, ambayo iliandikwa na mtunzi wa Urusi S. Maikapar. Wacha tusikilize ...

Tumia Waltz wa Maikapara.

(Har-r, ni sehemu ngapi)

Kwa hivyo mkutano mmoja zaidi na muziki umefikia mwisho. Leo tumezungumzia waltz... Kwa hivyo hii ngoma ni nini waltz? Tumesikiliza kazi za watunzi tofauti, nchi tofauti, nyakati tofauti.

KUHUSU Waltz inasemwa sana!

Kwa karne mbili mfululizo

Kwenye sherehe na karani

Mavazi yake hayajafifia!

Kuna waltzes nyingi ulimwenguni... Nina hakika watakuwa bado bado

kukutana katika maisha yako. Baada ya yote waltz - hii ni ngoma ya wahitimu, na mahafali yako yanakuja hivi karibuni. Hii ndio ngoma ya bi harusi na bwana harusi, na wewe, kwa kweli, utakapokuwa mtu mzima, utakuwa wasichana - bii harusi, na wavulana - wapambe. Na tu, waltz Ni densi nzuri ya kushangaza. Na sasa ninakualika ujifikirie mwenyewe kwa muda kwenye mpira mzuri na uzunguke kwako waltz ya urafiki.

Watoto hutumia Waltz ya urafiki.

Mkutano wetu umefikia tamati. Kwaheri.

Asante kwa umakini!

Machapisho yanayohusiana:

Mazungumzo ya mada "Mashujaa wa Vita Visivyotangazwa" kwa umri wa mapema wa shule ya mapema Mazungumzo ya mada "Mashujaa wa Vita Visivyotangazwa" kwa watoto wa shule ya mapema. Aina za shughuli za watoto: mawasiliano, utambuzi.

Kusudi: Kulea kwa watoto kuheshimu vita na maveterani wa kazi, upendo kwa nchi ya mama. Kazi: Kupanga mazingira ya sherehe ya "Siku ya Ushindi". Vifaa:.

Tamasha "Kwa Mama zetu" kwa kikundi cha wakubwa na cha maandalizi Tamasha "Kwa Mama Zetu" katika kikundi kikuu cha maandalizi. Shindano la sauti na sauti ya muziki, ambayo watangazaji huonekana kwenye hatua.

Tamasha la Siku ya mfanyakazi wa shule ya mapema kwa kikundi cha wakubwa na cha maandalizi Siku ya mfanyakazi wa shule ya mapema. Tamasha kwa vikundi vya wakubwa na vya maandalizi. Kusudi: Kuunda hali nzuri, kupanua uwasilishaji.

Burudani ya muziki kwa kikundi cha maandalizi "Ah, sauti hii nzuri ya orchestra" Mwandishi: Kuzmina Nataliya Nikolaevna Mkurugenzi wa muziki wa GBDOU d / s No. 12 burudani ya muziki kwa kikundi cha maandalizi "Ah, hii ni nzuri.

Kazi za vitendo №1.
1.1 Baada ya kuchagua moja ya dhana za utoto, kwa kujitegemea tengeneza majukumu ya elimu ya muziki na ukuzaji wa watoto wa shule ya mapema ……………………………………………………………
1.2. Vigezo vya upimaji na kujitathmini: uthabiti wa mawazo ya dhana na majukumu yaliyowekwa; uhalali wa kuweka malengo; uhalisi, ubunifu; kuridhika na matokeo yako ………………………………………………………………………………………………………………………
Kazi za vitendo №2.
2.1 Panua shida ya ukuaji muhimu wa mtoto wa shule ya mapema kwa kutumia vyama vya aina yoyote (mchoro, kuchora, fomu ya ushairi, muziki, nk) ……………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………… 5
Kazi za vitendo №3.
3.1 Taja aina inayoongoza ya shughuli za muziki za watoto na sifa zake zinazojidhihirisha katika vipindi tofauti vya umri katika maisha ya watoto wa shule ya mapema ……………………………………………………………… …………………………………………. Tano
3.2 Panua maalum ya aina ya shughuli za muziki za watoto ukilinganisha na shughuli za wanamuziki wazima .....................
Kazi za vitendo nambari 4.
4.1 Je! Ni sifa gani za uongozi wa ufundishaji katika kila fomu ya shirika? …………………………………………………………………………………………… ..….
4.2 Toa mifano ya mazungumzo ya mada - matamasha ……………… .11
Kazi za vitendo nambari 5.
5.1 Orodhesha kazi za mkuu wa taasisi ya elimu ya mapema, mwalimu mwandamizi, mkurugenzi wa muziki na mwalimu kwa kiwango cha elimu cha serikali ya serikali. Ni nini tofauti na kufanana na mahitaji ya ukeketaji ………………………………
Orodha ya vyanzo vilivyotumiwa ……………………………

Kazi za vitendo nambari 1
1.1 Moja ya dhana za utoto
Tafakari nzuri ya maoni ya D.I. Feldstein juu ya asili ya utoto hupatikana katika dhana ya mwalimu Sh.A. Amonashvili. Mwandishi anafafanua utoto kama kutokuwa na mwisho na upekee, kama dhamira maalum kwake na kwa watu. "Mtoto aliye na dhamira yake inamaanisha kuwa kila mtoto ni wa kipekee na amepewa asili na mchanganyiko maalum, pia wa kipekee, wa uwezekano na uwezo. Kuna fursa na uwezo wa kawaida kwa wote, lakini kila mmoja ana zest yake mwenyewe. Je! Hii ni nini? Ninaiona kama mbegu ambayo kiini cha utume kinahifadhiwa, na ikiwa utamsaidia kukuza, kukua, kuunda hali ya ukarimu, basi mtoto, akiwa mtu mzima, atawaleta watu karibu naye katika kitu, hata ndogo, unafuu, furaha fulani, itakuwa kwa mtu rafiki, msaidizi, tumaini. Watakuwa wengi. Lakini kutakuwa na wale ambao wataunda, wacha tuseme, "muujiza" kwa wanadamu wote, na wanadamu watawashukuru kwa muda mrefu.
Ninazungumza juu ya ukweli kwamba kuzaliwa kwa mtoto yeyote sio bahati mbaya. Watu waliokuwa karibu naye walimhitaji. Labda kizazi kizima, jamii nzima, hata vizazi vya zamani na vijavyo vilihitaji. Maisha yenyewe, yanayokauka kulingana na sheria zake mwenyewe, inahitaji kuzaliwa kwa mtu sahihi. Kwa hivyo amezaliwa na utume wake. "
Kazi kuu za elimu ya muziki zinaweza kuzingatiwa:
- Kukuza upendo na kupenda muziki. Ukuzaji tu wa usikivu wa kihemko na upokeaji hufanya iwezekane kutumia sana ushawishi wa kielimu wa muziki.
- Kuboresha maoni ya watoto, kuwatambulisha katika mfumo uliopangwa dhahiri na anuwai ya kazi za muziki na njia za usemi zilizotumiwa.
- Tambulisha watoto kwa anuwai ya shughuli za muziki,
- Kukuza muziki wa jumla wa watoto (uwezo wa hisia, kusikia kwa sauti, hisia ya densi), kuunda sauti ya kuimba na kuelezea kwa harakati.
1.2. Vigezo vya tathmini na kujitathmini.
Njia inayotegemea uwezo wa shughuli za ufundishaji wa kitaalam inatuwezesha kuzingatia mwalimu kama mtu anayeweza kutatua shida na majukumu ya kawaida ambayo hujitokeza katika hali halisi ya shughuli za kitaalam. Taaluma sawa katika kutatua shida na majukumu ya shughuli za ufundishaji imedhamiriwa haswa na msimamo wa kibinafsi wa mwalimu na uwezo wa kutumia uzoefu wake wa kielimu, kitaalam na maisha. Msimamo wa kujishughulisha wa mwalimu kama kiwango maalum cha kukuza nafasi yake ya kibinafsi:
- inaashiria thamani, ...

Eleza aina anuwai ya upangaji wa shughuli za muziki za watoto. Je! Ni sifa gani za uongozi wa ufundishaji katika kila fomu ya shirika? Eleza sifa za anuwai ya shughuli za muziki, kulingana na aina za shirika. Toa mifano ya mazungumzo ya mada ya tamasha. Masomo ya muziki kama njia kuu ya kuandaa shughuli za muziki za watoto wa shule ya mapema. Aina za masomo ya muziki: mtu binafsi, na vikundi vidogo, mbele. Njia za kupangwa na kanuni za kufanya madarasa ya muziki ya yaliyomo tofauti: wastani, kubwa, mada, muziki-mada, ngumu. Masharti ya ufanisi wa kufundisha watoto katika masomo ya muziki Kuandaa waalimu wa somo la muziki kwa kutumia misaada, sifa na mbinu za mbinu. Jukumu la mkurugenzi wa muziki na mwalimu katika somo la muziki. Maswali juu ya mada: "Aina za elimu ya muziki"

Madarasa ndio aina kuu ya shirika ambalo watoto hufundishwa, uwezo wao umekuzwa, tabia za utu zinakuzwa, na misingi ya utamaduni wa muziki na jumla huundwa. Kazi kuu inayomkabili mwalimu darasani ni kuamsha hamu ya watoto katika muziki na shughuli za muziki, kuimarisha hisia zao.

Aina zote za kazi za ubunifu zinachangia ufanisi wa mafunzo.Katika darasa, moja ya majukumu muhimu zaidi ya elimu ya muziki hutatuliwa - ukuzaji wa uwezo wa muziki. Uundaji wa ujuzi na uwezo sio lengo la elimu ya muziki, lakini tu njia ya kukuza uwezo wa muziki

Masomo ya muziki yanaweza kutofautiana kulingana na muundo, yaliyomo, ushiriki wa watoto wote, vikundi vidogo, ujumuishaji wa aina zote au aina fulani za shughuli za muziki, nk zinafanywa kila mmoja, katika vikundi na mbele. Kulingana na yaliyomo, madarasa ni ya aina tofauti: kawaida, kubwa, mada na ngumu.

Muziki katika maisha ya kila siku ya chekechea Inajumuisha utumiaji wa muziki katika maisha ya kila siku (kusikiliza rekodi za sauti, kucheza muziki kwa watoto, mazoezi, michezo, mazoezi ya asubuhi na muziki, n.k.), aina anuwai za burudani (jioni ya muziki wa mandhari, mazungumzo, matamasha, maonyesho ya maonyesho na maonyesho, michezo, densi za raundi, vivutio, nk), sherehe za likizo.

Matumizi ya muziki katika maisha ya kila siku ni jukumu la mwelimishaji. Mkurugenzi wa muziki anamshauri: anapendekeza repertoire ya muziki, michezo ya muziki na ya kufundisha; huchagua kazi na mazoezi ya kufundisha watoto kucheza vyombo vya muziki, nk Burudani na maonyesho ya sherehe huandaliwa na mkurugenzi wa muziki na msaada wa waalimu.

Mwalimu anaweza kuzingatia watoto juu ya mada yoyote muhimu ya muziki, kwa mfano, ongea juu ya mitindo ya zamani ya muziki, aina, ukiandamana na mazungumzo kwa kuonyesha picha za uchoraji ambazo zinatoa wazo la maisha, mila ya watu wa wakati huo ambayo kazi iliundwa, juu ya sanaa ya nyakati hizo.

Kwa miaka mingi, maoni yameibuka kuwa ni likizo ambayo ni kiashiria cha kazi ya mkurugenzi wa muziki, ripoti yake ya ubunifu kwa wafanyikazi wa taasisi ya shule ya mapema, wazazi. Likizo inapaswa kuwaletea watoto furaha ya ubunifu, kuchangia malezi ya hisia za kupendeza, misingi ya utamaduni wa kisanii.

Yaliyomo ya masomo ni pamoja na: kufundisha kuimba, kusikiliza muziki, miondoko, kucheza vyombo vya watoto. Yaliyomo kwenye masomo ni pamoja na nyenzo mpya na inayorudiwa. Mpya inaweza kuwa wimbo, mchezo au densi, kipande cha kusikiliza na uchambuzi, muundo wa mazoezi. Nyenzo zinazojirudia ni kuzijifunza, kuziboresha wakati wa mazoezi anuwai ya sauti na ya gari.

O. P. Radynova, L. N. Komissarova

NADHARIA NA MBINU ZA \u200b\u200bELIMU YA MUZIKI YA WATOTO WA PRESCHOOL

MAZAZI

(chaguo la kuchapisha katika muundo wa PDF (296 kb))

Sehemu ya tatu
SHIRIKA LA SHUGHULI ZA MUZIKI WA WATOTO

Sura ya IX.
FOMU ZA SHIRIKA LA SHUGHULI ZA MUZIKI WA WATOTO

§ 1. Sifa za jumla

1
Ukuaji wa muziki wa watoto pia inategemea aina ya upangaji wa shughuli za muziki, ambayo kila moja ina uwezo wake. Aina anuwai za shirika hutajirisha na kutofautisha yaliyomo kwenye shughuli na mbinu za usimamizi wake.
Aina za kupangwa kwa shughuli za muziki za watoto ni pamoja na madarasa, muziki katika maisha ya kila siku ya chekechea na elimu ya muziki katika familia.
Masomo - aina kuu ya shirika ambalo watoto hufundishwa, uwezo wao umekuzwa, tabia za utu zinakuzwa, misingi ya utamaduni wa muziki na jumla huundwa.
Madarasa yanahusisha shughuli za pamoja za mwalimu na watoto.
Kazi kuu inayomkabili mwalimu darasani ni kuamsha hamu ya watoto katika muziki na shughuli za muziki, kuimarisha hisia zao. Wakati unafanywa, majukumu mengine pia hutatuliwa kwa mafanikio zaidi - kukuza uwezo wa muziki, kuunda msingi wa ladha, kufundisha watoto ustadi na uwezo unaohitajika, ambao wanaweza kutumia katika shughuli za kujitegemea katika chekechea na familia.
Mazingira ya kuinua kihemko, hamu ya watoto huongeza ufanisi wa madarasa. Kwa hili, inahitajika kwamba mwalimu mwenyewe awe na shauku juu ya kazi yake, awe na ustadi wa kitaalam, asiwe asiyejali anachosema, nini na jinsi anavyowafanyia watoto.
Répertoire ya muziki ambayo inasikika darasani lazima ifanane na malengo yote ya kisanii na ya ufundishaji, ifanyike kwa weledi wa hali ya juu, kwa uwazi, mkali, kwa akili. Ili kuongeza maoni ya muziki, kuelezea watoto yaliyomo ya kihemko-mfano, mwalimu anahitaji kujua usemi wa kitamathali tajiri sana, kuwajua vizuri wanafunzi wake, njia ya kufanya kazi katika vikundi vyote vya umri.
Ili kufikia athari ya ukuaji wa ujifunzaji darasani, unapaswa kutumia njia zenye shida ambazo zinawasha watoto. Njia za ushawishi wa moja kwa moja (onyesho, ufafanuzi) ndio njia rahisi zaidi ya ujuzi wowote au ustadi wowote. Lakini kwa ukuaji wa muziki wa watoto, haitoshi kutumia njia hizi tu. Ni muhimu kuwachanganya na hali ya shida ambayo mtoto hulinganisha, kulinganisha, kuchagua.
Kiwango cha utofautishaji wa kazi zinazotolewa kwa kulinganisha zinaweza kutofautiana. Kazi zinakuwa ngumu zaidi kulingana na kiwango cha ukuaji wa watoto, umri wao. Mbinu za mchezo hutumiwa sana (chagua moja ya kadi, inayolingana na hali ya kazi; guswa na mabadiliko ya harakati kwa mabadiliko ya asili ya muziki, n.k.).
Katika somo la muziki, kukariri rasmi ya repertoire, kurudia, kupindukia, kufundisha na kuchimba visivyokubalika.
Ni muhimu kuweka majukumu kwa watoto ambayo yanahitaji shughuli, uhuru: chagua ala inayolingana na asili ya muziki kwa sauti, kulinganisha chaguzi za harakati za muziki na uchague zile zilizo karibu zaidi; pata "yako", harakati za asili, nk.
Aina zote za kazi za ubunifu zinachangia ufanisi wa ujifunzaji. Walakini, ni muhimu kuzingatia kipimo chao, kufuatilia udhihirisho wa nje wa kihemko wa watoto: ili wasifanyiwe kazi kupita kiasi, wasizidi kupindukia.
Darasani, moja ya majukumu muhimu zaidi ya elimu ya muziki hutatuliwa - ukuzaji wa uwezo wa muziki. Hii hufanyika katika shughuli kali. Ukuaji wa mwitikio wa kihemko wa watoto kwa muziki unapaswa kuwa kipaumbele cha umakini wa mwalimu wakati wote wa somo. Kila aina ya shughuli za muziki hutimiza kusudi hili, mradi mtazamo wa muziki una jukumu la kuongoza. Katika kuimba, kucheza vyombo vya muziki, watoto huendeleza kusikia kwa sauti, katika harakati za muziki, kuimba, kucheza vyombo vya muziki - hali ya densi. Michezo ya muziki na mafunzo, nyimbo na nyimbo kutoka kwa Muziki Primer pia husaidia kukuza uwezo wa muziki.
Inapaswa kusisitizwa kuwa malezi ya ujuzi na uwezo sio lengo la elimu ya muziki, lakini ni njia tu ya kukuza uwezo wa muziki.
Kiwango cha ukuzaji wa uwezo wa muziki kati ya watoto wa shule ya mapema sio sawa. Watoto wote hujidhihirisha kibinafsi: wengine wanafanya kazi zaidi, wengine chini. Kuna watoto ambao wana uwezo, lakini ni aibu.
Imani ya mtoto kwa nguvu zake mwenyewe ni hali ya lazima kwa ukuaji mzuri wa utu. Ila tu ikiwa mtoto anaamini kuwa atapata kile mwalimu anatarajia kutoka kwake, ndipo matokeo mazuri yanaweza kupatikana. Kwa hivyo, njia tofauti-tofauti kwa watoto darasani ni muhimu sana.
Ni muhimu kutumia kwa ustadi kazi za pamoja, za kikundi na za kibinafsi, kwa kuzingatia kiwango cha kila mtoto wa shule ya mapema. Kazi zinapaswa kutofautishwa kulingana na kiwango cha ugumu: mtoto aliyekua zaidi (kikundi cha watoto) anapata kazi ngumu zaidi, isiyo na maendeleo - kupatikana kwake, lakini lazima kukuza uwezo wake. Kila mtu anahitaji kuchagua kazi kulingana na nguvu zake, ili iishe na mafanikio ikiwezekana.
Kupitishwa na kuhimizwa kwa mafanikio ya mtoto ni muhimu sana kwa ufahamu wake mwenyewe "I", ambayo ni muhimu kwa kusonga mbele katika maendeleo, haswa, muziki.
Ni muhimu kuhamasisha watoto kujifunza pamoja katika darasa na katika shughuli za kujitegemea, kusaidiana katika kustadi ujuzi fulani (harakati, kucheza vyombo vya muziki). Hii inakuza ndani yao uhusiano mzuri katika mawasiliano, umakini kwa kila mmoja.
Masomo ya muziki yanaweza kutofautiana kulingana na muundo, yaliyomo, ushiriki wa watoto wote, vikundi vidogo, ujumuishaji wa aina zote au aina fulani ya shughuli za muziki, nk zinafanywa kila mmoja, katika vikundi na mbele. Kulingana na yaliyomo, darasa ni za aina tofauti: kawaida, kubwa, mada na ngumu.
Ufundishaji wa watoto darasani unapaswa kuungwa mkono na anuwai ya uzoefu wa muziki kutoka kwa shughuli zingine.
Ikumbukwe kila wakati kuwa ni ngumu kufikia matokeo yanayotarajiwa katika ukuzaji wa muziki wa watoto na juhudi za mkurugenzi wa muziki peke yake darasani bila msaada wa waalimu na wazazi.

2
Muziki katika maisha ya kila siku ya chekechea- aina nyingine ya kuandaa shughuli za muziki za watoto. Inajumuisha matumizi ya muziki katika maisha ya kila siku (kusikiliza rekodi za sauti, kucheza muziki kwa watoto, mazoezi, michezo, mazoezi ya asubuhi kwa muziki, nk), aina anuwai burudani (jioni ya muziki, mada-matamasha, maonyesho na maonyesho, michezo, densi za raundi, vivutio, nk), matinees ya likizo.
Matumizi ya muziki katika maisha ya kila siku ni jukumu la mwelimishaji. Mkurugenzi wa muziki anamshauri: anapendekeza repertoire ya muziki, michezo ya muziki na ya kufundisha; huchagua kazi na mazoezi ya kufundisha watoto kucheza vyombo vya muziki, nk Burudani na maonyesho ya sherehe huandaliwa na mkurugenzi wa muziki na msaada wa waalimu.
Aina za shughuli za muziki za watoto (mtazamo, utendaji, ubunifu, elimu ya muziki, shughuli za uchezaji wa muziki) hupata yaliyomo tofauti kulingana na fomu za shirika ambazo zinaendelea.
Njia za kusimamia shughuli katika kila aina pia ni maalum. Kwa hivyo, kusikiliza muziki darasani ni mchakato unaofanya kazi, wenye kusudi, pamoja na mtazamo kuelekea utambuzi uliotolewa na mwalimu, kupitia muziki, na kuelewa yaliyomo. Mwalimu anaongoza shughuli hii, hupanga umakini wa kiholela wa watoto. Katika maisha ya kila siku ya chekechea, watoto wanaweza kusikiliza muziki na au bila mtazamo kuelekea mtazamo wake. Wakati wa michezo tulivu, kuchora muziki, umakini wa mtoto unaweza kuvutiwa na kipande cha muziki, wimbo ambao anapenda zaidi. Mtazamo huu wa hiari pia unachangia mkusanyiko wa hisia za muziki.
Katika kikundi, chini ya mwongozo wa mwalimu, watoto wanaweza kufanya mazoezi ya kucheza, kucheza hadithi ya muziki (ikiwa kuna wimbo), kubadilisha majukumu na kukariri kila tabia ya muziki. Watoto kwa hiari yao hucheza muziki peke yao - wanaimba nyimbo wanazopenda, hucheza vyombo vya muziki. Ushiriki wa mwalimu hapa sio wa moja kwa moja. Mtu mzima huwasaidia watoto na ushauri, na, ikiwa ni lazima, na hatua ya kutawala yale ambayo hawawezi kusimamia peke yao, hudumisha hamu, bila kuiruhusu ipotee kwa sababu ya kutofaulu.
Inatumika katika maisha ya kila siku ya chekechea na aina anuwai ya burudani ya muziki, ambayo hufanywa na mkurugenzi wa muziki kwa kushirikiana na waalimu. Wanaweza kuwa na utambuzi kwa maumbile: mazungumzo juu ya vyombo vya muziki, kubashiri matamasha, maswali, matamasha ya mada, matamasha ya mazungumzo. Mwalimu anaweza kuelekeza umakini wa watoto kwenye mada yoyote muhimu ya muziki, kwa mfano, ongea juu ya mitindo ya zamani ya muziki, aina, ukiandamana na mazungumzo kwa kuonyesha picha za uchoraji ambazo zinatoa wazo la maisha, mila ya watu wa wakati huo ambayo kazi iliundwa, juu ya sanaa ya nyakati hizo.
Muziki wa zama tofauti unaweza kulinganishwa na mfano wa kucheza, kucheza nao.
Tamasha la mazungumzo linaweza kujitolea kwa kazi ya mtunzi (J.S.Bach, V.A. Mozart, L. Beethoven, P.I. Tchaikovsky, nk), hadithi kuhusu maisha yake. Kwa mfano, katika mazungumzo ya tamasha juu ya muziki wa Beethoven, watoto wanaambiwa kuwa yeye ni jasiri sana, anaweza kusikia mateso, maumivu, kwa sababu mtunzi mwenyewe alikuwa na hatma ngumu sana: uziwi, kutotambua muziki wake wakati wa maisha yake, uzoefu wa kibinafsi kwa sababu ya kutowezekana kuoa mpenzi wake (Juliet Guicciardi), nafasi ya kufedhehesha ya mwanamuziki kortini siku hizo, n.k Hadithi hiyo, ikifuatana na vipande vya kazi za muziki za Beethoven, inakumbukwa kwa muda mrefu na watoto.
Mada nzuri kwa mazungumzo kama hayo - matamasha - "Tale katika Muziki" (kulingana na kazi za AK Lyadov "Baba-Yaga", "Kikimora", vipande kutoka kwa maigizo na NARimsky-Korsakov "Sadko", "The Tale of Tsar Saltan ", Nk.) Na" Muziki kuhusu maumbile "(na kusikiliza maonyesho ya PI Tchaikovsky" The Seasons ", matamasha ya violin na A. Vivaldi" The Seasons ", iliyochezwa na E. Grieg" Spring "," Stream " nyimbo na Ts. A. Cui na P. Tchaikovsky "Autumn" na kazi zingine nyingi za kigeni, za nyumbani na muziki wa kitamaduni).
Hisia mpya za muziki zisizo za kawaida hutajirisha watoto, zinachangia uundaji wa fahamu za muziki na urembo (masilahi, hisia, tathmini, ladha), mtazamo wa thamani kwa muziki.
Aina ya somo hairuhusu kila wakati kujumuisha mazungumzo ya kina juu ya muziki, usikilizaji wake wa muda mrefu kwa sababu ya ukosefu wa wakati na hitaji la kutatua majukumu anuwai ya elimu ya muziki ya watoto katika aina zingine za shughuli (maonyesho na ubunifu).
Kufanya na shughuli za ubunifu darasani pia ni tofauti na kuzitumia katika maisha ya kila siku ya chekechea na katika familia. Njia za usimamizi wake pia ni tofauti.
Darasani chini ya mwongozo wa mwalimu, mtoto huongoza kila aina ya maonyesho: anapata uimbaji, ustadi wa muziki na utungo na uwezo, anajifunza kucheza vyombo vya muziki. Kwa msaada wa aina hizi za utendaji, mwalimu anatafuta kupendeza watoto kwenye muziki, kuwafundisha njia huru za vitendo, ustadi na uwezo ambao watatumia maishani.
Katika maisha ya kila siku ya chekechea (katika familia), mtoto hutumia kwa njia yake yale aliyojifunza darasani.

3
Moja ya maswala ambayo huamua mwelekeo wa kazi na watoto ni yaliyomo na aina ya matinees ya sherehe katika chekechea. Kwa miaka mingi, maoni yameibuka kuwa ni likizo ambayo ndio kiashiria cha kazi ya mkurugenzi wa muziki, ripoti yake ya ubunifu kwa wafanyikazi wa taasisi ya shule ya mapema, wazazi. Mtazamo huu ni sawa tu. Likizo inapaswa kuwaletea watoto furaha ya ubunifu, kuchangia malezi ya hisia za kupendeza, misingi ya utamaduni wa kisanii. Kwa kweli, utayarishaji na ushikaji wa wenzi wa likizo katika mazoezi ya taasisi za shule ya mapema huchukua muda mwingi bila sababu na ina mwelekeo kadhaa hasi. Mwalimu huandaa maandishi, ambayo mara nyingi huwa tamasha la watoto kwa wazazi, ambalo linahitaji marudio mengi, ambayo hupunguza hamu ya muziki. Wakati huo huo, mahitaji ya kiwango cha juu cha ufundi wa kazi (mashairi, nyimbo) hayafikiwi kila wakati.
Wakati mwingine watoto wamevaa kama "nyota maarufu" na "wanaimba" kwa sauti ya sauti, kuonyesha wasanii wazima. Ladha mbaya kama hiyo, paradoxically, inapendwa na wazazi wengi na wakuu wa taasisi za shule za mapema ambao hawana kiwango cha kutosha cha tamaduni ya muziki na ya jumla.
Katika likizo kama hiyo, muziki hautumii kusudi lolote la kielimu au kielimu, lakini ni burudani tu, ya zamani.
Mwalimu, akijiandaa kwa likizo, mara nyingi hukiuka mtoto kwa uwezekano wa ukuzaji wa muziki, hupunguza sehemu za somo "kusikiliza muziki", "ubunifu wa muziki", "kucheza vyombo vya muziki vya watoto", kwani hakuna wakati uliobaki kwao, na hufundisha watoto kwa hafla inayofuata - "onyesha" kwa watu wazima. Kwa kuwa kuna wafungwa wengi wa sherehe, kazi yote ya mkurugenzi wa muziki mara nyingi huja kuwaandaa. Kwa njia hii, mchumbaji wa sherehe hajumuishi ubunifu wa watoto, haiwaletee furaha, lakini matairi.
Katika matinees ya sherehe, kazi ambazo hupendwa na watoto, zinavutia kihemko na hakika zinafikia mahitaji ya ufundi, zinapaswa kusikika. Unaweza kujumuisha katika hati ya likizo sio tu mashairi, kuimba, kucheza, lakini pia ubunifu wa bure wa ubunifu, na kusikiliza muziki, unaojulikana na usiojulikana kwa watoto, ili wafurahie katika hali ya sherehe.
Mchezo wa hadithi za muziki ni fomu ya kuvutia kwa watoto. Iliyosikika na muziki wa kitambo na ikiwa ni pamoja na ubadilishaji wa ubunifu (densi, wimbo, ubunifu wa vifaa), na sio ngoma za kukariri, harakati, n.k. mchezo wa hadithi ya muziki huleta furaha kwa watoto kama wakati wa kuijifunza (watoto polepole "wanaishi" majukumu yote) , na inapoonyeshwa kwenye likizo.
Ni ubunifu ambao unachangia ukuzaji wa hamu ya watoto kwenye muziki, ikitia ndani yao misingi ya ladha. Katika mchezo wa hadithi za muziki, mtoto hujifunza kusikiliza kwa uangalifu neno la kisanii, kulijibu kwa hisia, kucheza jukumu lake, ambalo linachanganya neno, muziki, rhythmoplasty, na uboreshaji wa sauti. Mchoro wa kupendeza, vitu vya mavazi pia hufanywa kwa muziki, ambao ni maarufu sana kwa watoto, una thamani kubwa ya maendeleo - inachangia kuibuka kwa masilahi ya utambuzi, shughuli za urembo wa ubunifu. Kwa kuunda utaftaji wa pamoja katika michezo ya hadithi, watoto hujifunza kuwasiliana na kila mmoja dhidi ya msingi wa shughuli za muziki za kusisimua na za kupendeza, ambazo huwaleta karibu na kuzifanya ziwe nzuri.
Hadithi ya muziki inaweza kujumuishwa katika matinee yoyote ya sherehe, ambayo sio lazima yanahusiana na mada. Mwanzoni mwa matinee (sehemu ya utangulizi), mwalimu huwapa watoto nafasi ya kuhisi wazo la likizo (nyimbo, mashairi). Lakini ili usizidishe likizo, sehemu hii inapaswa kuwa fupi vya kutosha. Vipande vilivyochaguliwa vya uigizaji, vinavyoelezea hadithi, haipaswi kuwa ndefu ili kitendo kiwe na nguvu. Maonyesho wazi kama hayo hukumbukwa kwa muda mrefu. Watoto wanaendelea kucheza hadithi ya hadithi na baada ya kuwaonyesha wazazi wao kwenye likizo, hubadilisha majukumu, kumbuka sifa zote za muziki, majina ya watunzi wa kitamaduni. Matinees kama hawa wa sherehe wanachangia ukuzaji wa tamaduni ya muziki sio tu kwa watoto, bali pia kwa waalimu wao (wafanyikazi wote wa taasisi ya shule ya mapema!) Na wazazi.

4
Kushikilia matinees ya sherehe ni karibu sana na aina nyingine ya kuandaa shughuli za muziki za watoto - elimu ya muziki katika familia, kwa sababu wazazi kila wakati huja kwenye likizo ya watoto, wanataka kuona mafanikio ya watoto wao. Ikiwa mwalimu anaweza kufanya shughuli za kufurahisha haswa kwa msingi wa kazi za Classics za muziki, anafanya kwa njia ya talanta na ya kupendeza, wazazi wengi hufikiria tena, fikiria maoni yao na ladha zao. Kuona ni shauku na shauku gani watoto wao wanachanganya, wakisikiliza muziki ambao watu wazima wenyewe hawajazoea kufikiria kuwa ya kupendeza kwao, wazazi huanza kujiuliza ni nani aliyeandika hii au kazi hiyo, kama inavyoitwa. Kama matokeo, malezi ya watoto katika familia hutajirika na sauti ya kazi ambazo watoto husikiliza pamoja na wazazi wao. Baada ya likizo, ambayo ni pamoja na michezo ya hadithi (kulingana na nyimbo za muziki), wazazi wengi, wakiona nguvu ya athari ya muziki kwa watoto na wao wenyewe, waulize mkuu wa taasisi ya shule ya mapema kuwaongoza kwa fomu hii.
Baada ya likizo kama hizo, vyumba vya kuishi vya muziki vya pamoja na wazazi vinavutia sana. Kwenye mikutano kama hiyo, kazi za asili juu ya maumbile, misimu, n.k zinaweza kusikika.Nyimbo zingine, uboreshaji wa muziki na utungo zinaweza kufanywa na watoto na watu wazima, au watu wazima wenye watoto.
Mkurugenzi wa muziki hufanya mashauriano ya kibinafsi na ya kikundi, mikutano ya wazazi iliyojitolea kwa shirika la hali ya elimu ya muziki ya watoto katika familia. Anashauri ni vipindi gani vya redio na televisheni vinaweza kutazamwa na watoto, ni rekodi gani za sauti ambazo ni muhimu kununua kwa mtoto na usikilizaji wa pamoja katika familia, jinsi ya kukuza udhihirisho wa ubunifu wa watoto (rhythmoplastic, wimbo, upatanisho wa ala) vyombo ni vya kuhitajika na jinsi ya kumsaidia mtoto kuzitawala. Mwalimu pia anaelezea faida za kuchora muziki, kusikiliza kwa nyuma wakati wa michezo tulivu.
Lakini mada muhimu zaidi kwa mazungumzo ni ubora wa nyimbo za muziki zilizochezwa katika familia. Mwalimu anajaribu kwa busara kuwashawishi wazazi kwamba mtazamo wao kwa muziki hupitishwa kwa mtoto: hobby tu kwa muziki "mwepesi" huzuia ukuaji wa utofauti wa mtoto, huharibu upeo wake, kwamba mazingira ya muziki huunda ladha yake na kuathiri mfumo wa neva.
Amri kuu ya ufundishaji "Usidhuru!", Kama ilivyo katika mazoezi ya matibabu, inahitaji mtazamo wa uangalifu sana, heshima, uangalifu na uvumilivu kwa mtoto. Baada ya yote, mtu mzima, na tathmini zake, mtazamo wake kwa muziki unaosikika katika familia, ikiwa anautaka au la, huunda maoni ya watoto juu ya urembo. Inawezekana kuwateka watoto tu na kile mtu mzima mwenyewe anapenda.
Ili kumnasa mtoto na muziki, mwalimu mwenyewe lazima awe na kiwango cha juu cha kutosha cha tamaduni ya muziki au ajitahidi kwa hili. Halafu atapata aina ya kufurahisha ya kazi na wazazi, ambayo, ukijua vizuri mtoto wao, tabia yake, mwelekeo, inaweza kuwa na athari kubwa katika malezi ya misingi ya utamaduni wa muziki wa mtoto wake.
Kwa hivyo, kila aina ya upangaji wa shughuli za muziki za watoto (madarasa, muziki katika maisha ya kila siku ya chekechea na familia) huambatana (tazama mchoro 4). Ili kutofautisha hisia za muziki za watoto, kukuza hisia zao, kufikiria, mawazo, na kuchangia ukuaji wa kibinafsi kwa jumla, inahitajika kutumia uwezekano wa kila aina ya kuandaa shughuli za muziki katika shule ya mapema na katika familia.

Swali na majukumu
1. Eleza aina anuwai ya upangaji wa shughuli za muziki za watoto.
2. Je! Ni sifa gani za uongozi wa ufundishaji katika kila fomu ya shirika?
3. Eleza sifa za aina anuwai ya shughuli za muziki, kulingana na fomu za shirika.
4. Toa mifano ya mazungumzo ya mada ya tamasha.